Công tác giáo dục của bảo tàng (tiếp cận nghiên cứu bảo tàng lịch sử quân sự việt nam)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI KHOA BẢO TÀNG ********* TRẦN THỊ THANH NHÀN CÔNG TÁC GIÁO DỤC CỦA BẢO TÀNG (TIẾP CẬN NGHIÊN CỨU BẢO TÀNG LỊCH SỬ QUÂN SỰ VIỆT NAM) KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH BẢO TÀNG NGƯỜI HƯỚNG DẪN: HÀ NỘI – 2010 CHỮ VIẾT TẮT TRONG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP VÀ TÀI LIỆU THAM KHẢO - *** - LSQS Lịch sử quân LSQSVN Lịch sử quân Việt Nam ĐCS Đảng cộng sản QĐND Quân đội nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa TCCT Tổng cục trị BCT Bộ trị BCH Ban chấp hành LLVT Lực lượng vũ trang 10 CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa 11 Nxb Nhà xuất MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1  TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI 2.TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4.1 Cơ sở lý luận thực tiễn 4.2 Phương pháp nghiên cứu 5 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.1 Đối tượng 5.2 Phạm vi nghiên cứu 6 Ý NGHĨA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI BỐ CỤC CỦA KHÓA LUẬN CHƯƠNG BẢO TÀNG VÀ CHỨC NĂNG GIÁO DỤC 7  1.1 NHỮNG KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.1.1 Bảo tàng 1.1.2 Giáo dục 11 1.1.3 Giáo dục bảo tàng 13 1.1.4.Một số thuật ngữ liên quan đến đề tài……………………………16 1.2 MỘT SỐ HÌNH THỨC GIÁO DỤC BẢO TÀNG MỚI VÀ TIÊN TIẾN 19 CHƯƠNG CÁC HÌNH THỨC GIÁO DỤC CỦA BẢO TÀNG LỊCH SỬ QUÂN SỰ VIỆT NAM 26  2.1 TỔNG QUAN VỀ BẢO TÀNG LỊCH SỬ QUÂN SỰ VIỆT NAM 26 2.1.1 Sự đời, trình hình thành phát triển 26 2.1.2 Phòng Trưng bày – Tuyên truyền Bảo tàng Lịch sử Quân Việt Nam 37 2.2 CÁC HÌNH THỨC GIÁO DỤC HIỆN TẠI……… …….………… 39 2.2.1 Giáo dục bảo tàng 39 2.2.2 Giáo dục bảo tàng 45 CHƯƠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC CỦA BẢO TÀNG – MỘT SỐ SUY NGHĨ VÀ ĐỀ XUẤT 51 3.1 ĐỔI MỚI NHẬN THỨC VÀ QUAN ĐIỂM VỀ GIÁO DỤC BẢO TÀNG 51 3.2 PHÁT TRIỂN CÁC HÌNH THỨC GIÁO DỤC BẢO TÀNG 52 3.3 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO VÀ NĂNG LỰC THỰC HÀNH 56 3.4 LIÊN KẾT PHỐI HỢP ĐẨY MẠNH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢO TÀNG 58 3.4.1 Liên kết bảo tàng 58 3.4.2 Liên kết bảo tàng 61 3.5 QUẢNG BÁ, GIỚI THIỆU NÂNG CAO NHẬN THỨC CỦA XÃ HỘI VỀ BẢO TÀNG VÀ CHỨC NĂNG GIÁO DỤC BẢO TÀNG 65 KẾT LUẬN 68 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN MỞ ĐẦU TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Văn hóa tổng thể sống động hoạt động sáng tạo người khứ Các hoạt động sáng tạo hình thành nên hệ thống giá trị, truyền thống, thị hiếu - yếu tố xác định đặc tính riêng sắc dân tộc Bước sang kỷ XXI, khoa học kỹ thuật phát triển với tốc độ nhanh chưa thấy, kinh tế phát triển, xu hướng quốc tế hóa mở rộng, văn hóa ngày có vị trí quan trọng đời sống xã hội Văn hóa tạo động lực thúc đẩy phát triển lành mạnh, bền vững quốc gia, cầu nối để quốc gia xích lại gần nhau, mở mang hiểu biết lẫn nhau, hình thành tinh thần hữu nghị, ý thức bảo vệ hòa bình giới, tạo điều kiện cho phát triển kinh tế, văn hóa tồn cầu Các dự báo khoa học giới kỷ XXI nhấn mạnh đến tầm quan trọng đặc biệt văn hóa phát triển kinh tế - xã hội Nhận thức vai trị quan trọng văn hóa, nhiều thị, Nghị quyết, Đảng ta khẳng định công phát triển đất nước Việt Nam phải xây dựng móng vững văn hóa Nghị Đại hội Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ VIII, rõ: “Văn hóa có vai trị quan trọng nghiệp phát triển xã hội xây dựng người Văn hóa tảng tinh thần xã hội, vừa mục tiêu, vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội” Bảo tàng thiết chế văn hóa đặc thù Bảo tàng đời phát triển với phát triển văn hóa, giáo dục, nhằm thỏa mãn nhu cầu hưởng thụ văn hóa, nghiên cứu, khám phá giới tự nhiên, xã hội, khám phá kho tàng tri thức, kinh nghiệm nhân loại Bảo tàng có tác dụng to lớn đến đời sống văn hóa tinh thần nhân loại Bảo tàng cầu nối khứ với tại, tương lai, giúp người biến giá trị văn hóa tiềm tàng thành giá trị văn hóa thực, định hướng cho hoạt động người tương lai Ở Việt Nam, từ lâu đời, đình chùa xem bảo tàng nhỏ Ở sử dụng nhiều chức kết hợp với nhau, có chức bảo vệ di sản văn hóa giáo dục truyền thống Điều cho thấy việc lưu giữ di sản văn hóa vật thể phi vật thể phát huy chúng thực tiễn có từ xa xưa, truyền thống, tập quán nhiều hệ Ngay sau nước Việt Nam dân chủ cộng hòa đời, ngày 23/11/1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh ký Sắc lệnh 65 SL/CTP nêu rõ: “Xét việc bảo tồn cổ tích việc cần cho cơng kiến thiết nước Việt Nam” Điều cho thấy tầm quan trọng đặc biệt việc bảo vệ di sản văn hóa dân tộc cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc Sắc lệnh mốc lớn lịch sử hình thành phát triển ngành bảo tồn, bảo tàng Việt Nam Năm 1954, miền Bắc giải phóng, đến năm 1959, số bảo tàng chủ chốt nước ta xây dựng, mở cửa đón khách tham quan Các bảo tàng khơng quan nghiên cứu, gìn giữ giá trị tinh thần truyền thống văn hóa dân tộc mà trường học lớn giáo dục tri thức, truyền thống, đạo đức, lối sống, trao truyền kinh nghiệm, nâng cao nhận thức lòng tự hào dân tộc cho hệ người Việt Nam, góp phần thực tạo nên nguồn lực người Việt Nam Báo cáo trị Đại hội Đảng lần thứ IV ra: “Cơng tác bảo tồn, bảo tàng có tác dụng giáo dục sâu sắc cho quần chúng, đặc biệt hệ trẻ lịng u nước, tình cảm cách mạng sáng” Ngày nay, trước phát minh kỳ diệu nhân loại lĩnh vực khoa học, công nghệ, xu hướng quốc tế hóa mở rộng, bảo tàng Việt Nam có điều kiện làm cho giá trị ưu tú, độc đáo di sản văn hóa Việt Nam tỏa sáng bên ngoài, đồng thời tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, xem nguồn dinh dưỡng chất kích thích để phát huy thêm sức mạnh văn hóa Việt Nam Bảo tàng Lịch sử Quân Việt Nam bảo tàng lớn quốc gia Bảo tàng bắt đầu xây dựng từ năm 1956, thức mở cửa đón khách tham quan vào ngày 22/12/1959 Thuộc loại hình lịch sử xã hội, với 150.000 vật, bảo tàng Lịch sử quân Việt Nam tái cách sống động lịch sử, văn hóa quân Việt Nam từ thời kỳ dựng nước Vua Hùng đến thời đại Hồ Chí Minh Trong nửa kỷ qua, tồn phát triển bảo tàng cho thấy cần thiết, vai trò quan trọng hiệu xã hội to lớn bảo tàng đời sống văn hóa quốc gia Bảo tàng Lịch sử Quân Việt Nam thực trở thành trung tâm nghiên cứu khoa học, giáo dục lịch sử văn hóa quân Khái niệm Bảo tàng nước ta định nghĩa sau: “Bảo tàng thiết chế văn hóa có chức sưu tầm, bảo quản, nghiên cứu, trưng bày, giới thiệu di sản văn hóa, chứng vật chất thiên nhiên, người môi trường sống người, nhằm phục vụ nhu cầu nghiên cứu, học tập, tham quan hưởng thụ văn hóa cơng chúng.” (Luật di sản văn hóa sửa đổi năm 2009) Đọc qua khái niệm hiểu phần vai trò, chức bảo tàng Trong chức đó, chức giáo dục bảo tàng có ý nghĩa quan trọng Thơng qua hình thức hoạt động mình, cơng tác giáo dục chuyển giao có mục đích rõ ràng thơng tin, tri thức khoa học, lịch sử, văn hóa giúp cho việc hình thành giới quan, giáo dục tư tưởng đạo đức, thẩm mỹ cho người phát triển toàn diện Bảo tàng Lịch sử Quân Việt Nam giống bảo tàng khác chứa đựng chức như: lưu giữ, bảo quản, trưng bày…và đặc biệt chức giáo dục Tuy nhiên, khái niệm giáo dục bảo tàng nhiều người hiểu chưa xác, sâu sắc chất hai từ “giáo dục” Nhiều người nghĩ công tác giáo dục bảo tàng đơn đón khách tham quan, thuyết minh giới thiệu nội dung trưng bày, thực tế khái niệm: “giáo dục” bảo tàng có nội hàm sâu hơn, phạm vi hoạt động rộng hình thức phong phú Là sinh viên thực tập Bảo tàng Lịch sử Quân Việt Nam, qua q trình nghiên cứu cơng tác giáo dục bảo tàng nhận thấy điểm mạnh, tiềm giáo dục Bên cạnh nhận thấy nhu cầu, câu hỏi đặt công tác giáo dục nhìn nhận vấn đề cách tồn diện sâu sắc Vì vậy, tơi mạnh dạn chọn vấn đề làm đề tài khóa luận tốt nghiệp Hy vọng rằng, qua nghiên cứu, thu thập hệ thống số nhận thức giáo dục góp phần đề xuất biện pháp thiết thực nhằm góp phần nâng cao hiệu cơng tác giáo dục bảo tàng nói chung cơng tác giáo dục Bảo tàng Lịch sử Quân Việt Nam nói riêng 2.TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI - Ở nước ta cơng trình nghiên cứu, dịch thuật bảo tàng học chưa có tính hệ thống Tuy nhiên để nghiên cứu vấn đề tham khảo số kỷ yếu hội thảo seminar, báo cáo công tác số bảo tàng - Tài liệu công tác giáo dục bảo tàng nước phong phú, tổ chức Hội đồng Bảo tàng quốc tế (ICOM) có Ủy ban chuyên nghiên cứu vấn đề Song, việc dịch thuật phổ biến tài liệu Việt Nam cịn - Theo chúng tơi biết, chưa có chun khảo riêng công tác giáo dục bảo tàng, đặc biệt Bảo tàng Lịch sử Quân Việt Nam Tuy cố gắng thực đề tài MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác giáo dục bảo tàng Từ khái quát, rút quan điểm nội dung có tính lý luận làm sở đề xuất biện pháp đổi công tác giáo dục bảo tàng - Kết nghiên cứu khóa luận góp phần làm sáng tỏ vấn đề lý luận thực tiễn cơng tác giáo dục bảo tàng, góp phần cung cấp luận cho việc nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục Bảo tàng Lịch sử Quân Việt Nam CƠ SỞ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4.1 Cơ sở lý luận thực tiễn Luận văn thực dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lê Nin; cơng trình khoa học ngồi nước có liên quan; tài liệu tổng kết thực tiễn với kết khảo sát công tác giáo dục Bảo tàng Lịch sử Quân Việt Nam 4.2 Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phương pháp lịch sử lơ gích, phân tích tổng hợp, so sánh đối chiếu, điều tra xã hội học phương pháp khác để đạt mục tiêu nhiệm vụ khóa luận đặt ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.1 Đối tượng - Nghiên cứu chương trình giáo dục bảo tàng, tiếp cận nghiên cứu Bảo tàng Lịch sử Quân Việt Nam - Khảo sát thực tiễn, điều tra xã hội học, vấn khách tham quan nước quốc tế đến Bảo tàng Lịch sử Quân Việt Nam 5.2 Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận Bảo tàng học, giáo dục bảo tàng - Bảo tàng Lịch sử Quân Việt Nam, Bảo Tàng Dân tộc học Việt Nam số bảo tàng địa bàn Hà Nội Ý NGHĨA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI - Góp phần làm phong phú thêm lý luận thực tiễn vai trò giáo dục bảo tàng, hiệu xu phát triển giáo dục bảo tàng - Đưa số biện pháp nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục bảo tàng bảo tàng Việt Nam nói chung Bảo tàng Lịch sử Quân Việt Nam nói riêng BỐ CỤC CỦA KHĨA LUẬN Ngồi phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phần phụ lục, bố cục khoá luận gồm chương: - Chương 1: Bảo tàng chức giáo dục - Chương 2: Các hình thức giáo dục Bảo tàng LSQS Việt Nam - Chương 3: Công tác giáo dục bảo tàng - Một số suy nghĩ đề xuất Tuy nhiên thời gian nghiên cứu ngắn, trình độ thân cịn nhiều hạn chế viết tránh khỏi thiếu sót hạn chế Em mong thầy, bạn bảo để khóa luận hoàn thiện Hà Nội, tháng 6/2010 Sinh viên Trần Thị Thanh Nhàn 69 Thế giới ngày chứng kiến biến đổi nhanh chóng lớn lao Cơn lốc mạnh mẽ khoa học công nghệ, xu hướng quốc tế hóa mở rộng, vấn đề trị, xã hội, lối sống, mơi trường đặt nhân loại trước thử thách việc hoạch định chiến lược phát triển Vấn đề truyền thống việc xử lý mối quan hệ kế thừa di sản văn hóa khứ với trình phát triển vấn đề nhân loại quan tâm Công tác giáo dục bảo tàng bảo tàng Việt Nam có vai trị, vị trí quan trọng, góp phần xây dựng người nhân cách, đạo đức, lối sống, góp phần đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, góp phần trau dồi cho người tri thức, kinh nghiệm giá trị truyền thống, sắc văn hóa Việt Nam Chính vậy, để nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục bảo tàng trước yêu cầu đổi để phát triển, bảo tàng Việt Nam có Bảo tàng Lịch sử Quân Việt Nam cần phải đổi nhận thức phát triển hình thức giáo dục tiên tiến áp dụng bảo tàng Các hình thức vừa đáp ứng với xu phát triển thời đại, vừa phù hợp với thực tiễn Việt Nam Sau số đề xuất đổi nhận thức hoạt động giáo dục mà Bảo tàng Việt Nam nói chung bảo tàng LSQSVN nói riêng nên áp dụng: - Đưa mục tiêu giáo dục vào Tuyên ngôn nhiệm vụ bảo tàng phải cụ thể hóa kế hoạch cụ thể Hoạt động giáo dục bảo tàng muốn có hiệu bảo tàng phải nhận rằng, nhiệm vụ bảo tàng giáo dục Từ xây dựng đề cương kế hoạch cụ thể để thực tốt nhiệm vụ “mới” bảo tàng 70 - Đào tạo đội ngũ cán chuyên môn cho công tác giáo dục bảo tàng Công tác giáo dục bảo tàng nước ta chưa thực chun mơn hóa Chúng ta có hướng dẫn viên (guide), cán thuyết minh (intepreter) mà chưa có cán xây dựng chương trình hoạt động dành cho công chúng (public programmer) chuyên gia giáo dục bảo tàng (museum educator) phải có chương trình đào tạo cán có chun mơn kỹ lĩnh vực Phương pháp: nghiên cứu thực tiễn, lý luận, thử nghiệm có đánh giá kết phổ biến kết điển hình Mặt khác, phải tuyển cán đào tạo chun mơn giáo dục có cộng tác với chuyên gia (nếu bảo tàng nhỏ) để xây dựng chương trình giáo dục - Tăng cường việc giới thiệu hệ thống bảo tàng nước quốc tế Mở rộng đối tượng khách tham quan bảo tàng nhiều biện pháp: marketing, thiết lập quan hệ tìm đối tác, cải tiến nội dung chương trình, dịch vụ để từ cơng chúng đến với bảo tàng đơng hơn, kích thích hoạt động bảo tàng thêm phong phú đa dạng hiệu Với kết nghiên cứu, hy vọng góp phần nhỏ việc làm sáng tỏ lý luận, thực tiễn công tác giáo dục bảo tàng, xu hướng phát triển, vấn đề cần đổi công tác giáo dục Bảo tàng Lịch sử Quân Việt Nam Hy vọng, tương lai Bảo tàng LSQSVN đảm nhiệm tốt vai trò trung tâm nghiên cứu khoa học, giáo dục, tuyên truyền truyền thống lịch sử thành tích lực lượng QĐND Bảo tàng trở thành địa văn hóa, trường học tiêu biểu thủ đô, thu hút đông đảo chiến sĩ ngành, trường THCS, THPT, Đại học, Trung cấp, Cao đẳng tầng lớp nhân dân tới tham quan, học tập vui chơi giải trí 71 TÀI LIỆU THAM KHẢO Kaulen M.E (2006), Sự nghiệp Bảo tàng nước Nga, Đỗ Minh Cao dịch, Nxb Thế giới Timothy Ambrose Crispin Paine (2000), Cơ sở Bảo tàng, Lê Thị Thúy Hoàn dịch, Bảo tàng Cách mạng Việt Nam, Hà Nội Vương Hoằng Quân (2008), Cơ sở bảo tàng học Trung Quốc, Nguyễn Duy Chiếm - Nguyễn Thị Hường dịch, Nxb Thế giới Bảo tàng Cách mạng Việt Nam (1997), Sự nghiệp bảo tàng vấn đề cấp thiết, Nxb Lao động, Hà Nội Bảo tàng Cách mạng Việt Nam (1998), Bảo tàng với nghiệp CNH – HĐH, Nxb Hà Nội, Hà Nội Bảo tàng Cách mạng (2001), Cẩm nang bảo tàng, Nxb Hà Nội, Hà Nội Bảo tàng LSQS Việt Nam (1999), Sổ tay công tác tuyên truyền Bảo tàng LSQS Việt Nam (2000), Đề cương giảng công tác giáo dục tuyên truyền hướng dẫn khách tham quan Bảo tàng LSQS Việt Nam (2005), Đề cương giảng – lớp tập huấn nghiệp vụ cán bảo tàng QĐND Lào 10.Bảo tàng LSQS Việt Nam (1999), Đổi hoạt động hệ thống bảo tàng quân đội đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cách mạng giai đoạn mới, Nxb Quân đội Nhân dân 11.Trịnh Xuân Dũng (1999), Hướng dẫn viên du lịch, Nxb giáo dục, Hà Nội 12.Phạm Minh Hạc (1997), Tâm lý học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội 13.Nguyễn Thu Hằng (2002), Bảo tàng Phịng khơng – Khơng qn với hoạt động tun truyền – giáo dục truyền thống yêu nước cách mạng, Luận văn Thạc sỹ Văn hóa học, Trường Đại học Văn hóa Hà Nội, Hà Nội 72 14.Nguyễn Thị Huệ (2008), Cơ sở bảo tàng học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 15.Sổ ghi cảm tưởng Bảo tàng LSQS Việt Nam 16.Tài liệu thuyết minh Bảo tàng LSQS Việt Nam 17.Nguyễn Tồn Thịnh (2001), Cơng tác tuyên truyền – giáo dục Bảo tàng Biên Phòng (từ 1990 đến nay), Luận văn tốt nghiệp, Hà Nội 18.Lâm Bình Tường – Mai Khắc Ứng – Phạm Xanh – Đặng Văn Bài (1980), sổ tay công tác Bảo tàng, Nxb Văn hó, Hà Nội 19.Trường Đại học Văn hóa Hà Nội (1990), Cơ sở Bảo tàng học (3 tập), Hà Nội 20.Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 73 TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI KHOA BẢO TÀNG  *********  TRẦN THỊ THANH NHÀN CÔNG TÁC GIÁO DỤC CỦA BẢO TÀNG (Tiếp cận nghiên cứu Bảo tàng Lịch sử Quân Việt Nam) PHỤ LỤC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH BẢO TÀNG HÀ NỘI – 2010 74 Toàn cảnh Bảo tàng LSQS Việt Nam Các em học sinh nghe thuyết minh cụm xác máy bay Bảo tàng LSQS Việt Nam (2/2009) 75 Đoàn sinh viên thủ khoa trường Đại học Quân đội đến thăm Bảo tàng LSQS Việt Nam (20/8/2006) Đoàn cựu chiến binh trung đồn thủ đến thăm nói chuyện truyền thống Bảo tàng LSQSVN (29/07/2009) 76 Nguyên tổng bí thư Lê Khả Phiêu đến dự khai mạc triển lãm kỷ vật với thời gian (1/11/2009) Lễ cắt băng khai mạc triển lãm “Những kỷ vật kháng chiến – sống với thời gian” (4/12/2009) 77 Giám đốc Bảo tàng LSQS Việt Nam nói chuyện truyền thống với F325 (24/4/2009) Đón đồn cơng chúa Thái Lan đến thăm Bảo tàng LSQS Việt Nam (26/11/2009) 78 Tư lệnh quân đội Chi lê đến thăm bảo tàng viết sổ lưu niệm(28/12/2009) Đồn tư lệnh lục qn Inđơnêxia đến thăm Bảo tàng LSQSVN (27/03/2010) 79 Hội nghị tiếp xúc quan đơn vị, công ty du lịch (28/01/2010) Trung tướng Nguyễn Tấn Dũng- Phó chủ nhiệm TCCT đọc diễn văn giới thiệu kỷ vật kháng chiến, truyền hình trực tiếp nhà hát lớn Hà Nội (14/12/2009) 80 Học sinh trường Chu Văn An- đơn vị kết nghĩa đến thăm quan lao động làm di tích lịch sử cột cờ Hà Nội (29/7/2009) Hội thi kể chuyện “Bác Hồ với niên, niên với Bác Hồ” Bảo tàng LSQS Việt Nam (5/6/2008) 81 MỘT SỐ HÌNH THỨC GIÁO DỤC BẢO TÀNG Ở CHÂU ÂU Kể chuyện cổ tích Bảo tàng Thuyết trình Bảo tàng 82 Người tàn tật thăm Bảo tàng Gia đình thăm Bảo tàng 83 Hướng dẫn tham quan Bảo tàng Xếp hàng vào Bảo tàng ... tế đến Bảo tàng Lịch sử Quân Việt Nam 5.2 Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận Bảo tàng học, giáo dục bảo tàng - Bảo tàng Lịch sử Quân Việt Nam, Bảo Tàng Dân tộc học Việt Nam số bảo tàng địa... chun khảo riêng công tác giáo dục bảo tàng, đặc biệt Bảo tàng Lịch sử Quân Việt Nam Tuy cố gắng thực đề tài MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác giáo dục bảo tàng Từ khái... HÌNH THỨC GIÁO DỤC BẢO TÀNG MỚI VÀ TIÊN TIẾN 19 CHƯƠNG CÁC HÌNH THỨC GIÁO DỤC CỦA BẢO TÀNG LỊCH SỬ QUÂN SỰ VIỆT NAM 26  2.1 TỔNG QUAN VỀ BẢO TÀNG LỊCH SỬ QUÂN SỰ VIỆT NAM