sinh 6 nam 2012 2013 tuan 1 den 9

- GV cho các nhóm đối chiếu các đặc điểm - HS đại diện của 1 nhóm trình bày, của rễ với tên cây trong nhóm A, B của bài các nhóm khác nghe và nhận xét, bổ tập 1 đã phù hợp chưa, nếu chưa[r]

Tuần Tiết Ngày soạn: 18/08/2012 Ngày dạy: 20/08/2012 Bài 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG Bài 2: NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Phân biệt vật sống và vật không sống - Học sinh nắm số VD để thấy đa dạng sinh vật cùng với mặt lợi, hại chúng - Biết nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm - Hiểu nhiệm vụ sinh học và thực vật học Kĩ - Rèn kĩ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật Thái độ - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh ảnh vài nhóm sinh vật, sử dụng hình vẽ 2.1 SGK - Tranh phóng to quang cảnh tự nhiên có số động vật và thực vật khác Tranh đại diện nhóm sinh vật chính (hình 2.1 SGK) III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ 3.Bài Mở đầu SGK Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống và vật không sống Mục tiêu: HS nhận dạng vật sống và vật không sống qua biểu bên ngoài Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho học sinh kể tên số; cây, con, - HS tìm sinh vật gần với đời đồ vật xung quanh chọn cây, con, đồ sống như: cây nhãn, cây cải, cây đậu vật đại diện để quan sát gà, lợn cái bàn, ghế - Chọn đại diện: gà, cây đậu, cái bàn - Trong nhóm cử người ghi lại ý - GV yêu cầu học sinh trao đổi nhóm (4 kiến trao đổi, thống ý kiến người hay người) theo câu hỏi nhóm - Con gà, cây đậu cần điều kiện gì để sống? - Yêu cầu thấy gà và cây đậu - Cái bàn có cần điều kiện giống chăm sóc lớn lên còn cái bàn gà và cây đậu để tồn không? không thay đổi - Sau thời gian chăm sóc đối tượng nào tăng kích thước và đối tượng nào không tăng kích thước? - GV chữa bài cách gọi HS trả lời - GV cho HS tìm thêm số ví dụ vật sống và vật không sống - Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm - GV yêu cầu HS rút kết luận khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Vật sống: lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh sản - Vật không sống: không lấy thức ăn, không lớn lên, không sinh sản Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống Mục tiêu: HS thấy đặc điểm thể sống là trao đổi chất để lớn lên Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS quan sát bảng SGK trang 6, - HS quan sát bảng SGK chú ý cột và GV giải thích tiêu đề cột và cột 6, - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, GV kẻ - HS hoàn thành bảng SGK trang bảng SGK vào bảng phụ - GV chữa bài cách gọi HS trả lời, GV - HS lên bảng ghi kết mình vào nhận xét bảng GV, HS khác theo dõi, nhận - GV hỏi:- qua bảng so sánh hãy cho biết xét, bổ sung đặc điểm thể sống? - HS ghi tiếp các VD khác vào bảng Kết luận: - Đặc điểm thể sống là: + Trao đổi chất với môi trường + Lớn lên và sinh sản Hoạt động 3: Sinh vật tự nhiên Mục tiêu: HS nắm giới sinh vật đa dạng, sống nhiều nơi và có liên quan đến đời sống người a Sự đa dạng giới sinh vật Hoạt động GV - GV: yêu cầu HS làm bài tập mục  trang SGK - Qua bảng thống kê em có nhận xét giới sinh vật? (gợi ý: Nhận xét nơi sống, kích thước? Vai trò người? ) - Sự phong phú môi trường sống, kích thước, khả di chuyển sinh vật nói lên điều gì? Hoạt động HS - HS hoàn thành bảng thống kê trang SGK (ghi tiếp số cây, khác) - Nhận xét theo cột dọc, bổ sung có hoàn chỉnh phần nhận xét - Trao đổi nhóm để rút kết luận: sinh vật đa dạng b Các nhóm sinh vật Hoạt động GV Hoạt động HS - Hãy quan sát lại bảng thống kê có thể chia - HS xếp loại riêng ví dụ thuộc giới sinh vật thành nhóm? động vật hay thực vật - HS có thể khó xếp nấm vào nhóm nào, GV - HS nghiên cứu độc lập nội dung cho HS nghiên cứu thông tin SGK trang 8, thông tin kết hợp với quan sát hình 2.1 SGK trang - Thông tin đó cho em biết điều gì? - Khi phân chia sinh vật thành nhóm, - Nhận xét; sinh vật tự nhiên người ta dựa vào đặc điểm nào? chia thành nhóm lớn: vi sinh vật, nấm, ( Gợi ý: + Động vật: di chuyển thực vật và động vật + Thực vật: có màu xanh - HS khác nhắc lại kết luận này để lớp + Nấm: không có màu xanh (lá) cùng ghi nhớ + Vi sinh vật: vô cùng nhỏ bé) Kết luận: - Sinh vật tự nhiên chia thành nhóm lớn: vi sinh vật, nấm, thực vật và động vật Hoạt động 4: Nhiệm vụ sinh học Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang - HS đọc thông tin SGK từ 1-2 lần, tóm và trả lời câu hỏi: tắt nội dung chính để trả lời câu hỏi - Nhiệm vụ sinh học là gì? - HS nghe bổ sung hay nhắc lại phần - GV gọi 1-3 HS trả lời trả lời bạn - GV cho học sinh đọc to nội dung: nhiệm - HS nhắc lại nội dung vừa nghe vụ thực vật học cho lớp nghe Củng cố - GV cho HS trả lời câu hỏi và SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị: số tranh ảnh sinh vật tự nhiên - Sưu tầm tranh ảnh thực vật nhiều môi trường 6.Rút kinh nghiệm Tuần Tiết Ngày soạn: 21/08/2012 Ngày dạy: 23/08/2012 ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT Bài 3: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm chung thực vật - Tìm hiểu đa dạng phong phú thực vật Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục lòng yêu tự nhiên, bảo vệ thực vật II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: Tranh ảnh khu rừng vườn cây, sa mạc, hồ nước - HS: Sưu tầm tranh ảnh các loài thực vật sống trên Trái Đất Ôn lại kiến thức quang hợp sách “Tự nhiên xã hội” tiểu học III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Kể tên số sinh vật sống trên cạn, nước ? - Nêu nhiệm vụ sinh học? Bài Hoạt động 1: Sự phong phú đa dạng thực vật Mục tiêu: HS thấy đa dạng và phong phú thực vật Hoạt động GV - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân và: Quan sát tranh, ghi nhớ kiến thức Hoạt động HS - HS quan sát hình 3.1 tới 3.4 SGK trang 10 và các tranh ảnh mang theo Chú ý: Nơi sống thực vật, tên thực vật - Hoạt động nhóm người - Phân công nhóm: + Thảo luận câu hỏi SGK trang 11 + bạn đọc câu hỏi (theo thứ tự cho - GV quan sát các nhóm có thể nhắc nhở hay nhóm cùng nghe) gợi ý cho nhóm có học lực yếu + bạn ghi chép nội dung trả lời nhóm VD: + Thực vật sống nơi trên Trái Đất, sa mạc ít thực vật còn đồng phong phú - GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày, các + Cây sống trên mặt nước rễ ngắn, thân nhóm khác nhận xét, bổ sung xốp - Yêu cầu sau thảo luận HS rút kết - HS lắng nghe phần trình bày bạn, luận thực vật bổ sung cần - GV tìm hiểu có bao nhiêu nhóm có kết đúng, bao nhiêu nhóm cần bổ sung Kết luận: - Thực vật sống nơi trên Trái Đất chúng có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với môi trường sống Hoạt động 2: Đặc điểm chung thực vật Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung thực vật Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS làm bài tập mục  SGK - HS kẻ bảng SGK trang 11 vào vở, hoàn thành các nội dung trang 11 - HS lên bảng trình bày - GV kẻ bảng này lên bảng - Nhận xét: động vật có di chuyển còn - GV chữa nhanh vì nội dung đơn giản - GV đưa số tượng yêu cầu thực vật không di chuyển và có tính HS nhận xét hoạt động sinh hướng sáng vật: + Con gà, mèo, chạy, + Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời gian cong chỗ sáng - Từ đó rút đặc điểm chung thực - Từ bảng và các tượng trên rút đặc điểm chung thực vật vật Kết luận: - Thực vật có khả tạo chất dinh dưỡng, không có khả di chuyển Củng cố - GV củng cố nội dung bài - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK Hướng dẫn học bài nhà - Tranh cây hoa hồng, hoa cải - Mẫu cây: dương xỉ, cây cỏ 6.Rút kinh nghiệm Tuần Ngày soạn: 25/08/2012 Tiết Ngày dạy: 27/08/2012 Bài 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh biết quan sát, so sánh để phân biệt cây có hoa và cây không có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, quả) - Phân biệt cây năm và cây lâu năm Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh Thái độ - Giáo dục ý thức học tập,bảo vệ chăm sóc thực vật II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: Tranh phóng to hình 4.1; 4.2 SGK Mẫu cây cà chua, đậu có hoa quả, hạt - HS sưu tầm tranh cây dương xỉ, rau bợ III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Nêu đặc điểm chung thực vật? - Thực vật nước ta phong phú, vì chúng ta cần phải trồng thêm và bảo vệ chúng? Bài học Hoạt động 1: Thực vật có hoa và thực vật không có hoa Mục tiêu: - HS nắm các quan cây xanh có hoa - Phân biệt cây xanh có hoa và cây xanh không có hoa Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS hoạt động cá nhân để tìm - HS quan sát hình 4.1 SGK trang 13, đối hiểu các quan cây cải chiếu với bảng SGK trang 13 ghi nhớ kiến thức các quan cây cải + Có hai loại quan: quan sinh dưỡng và quan sinh sản - HS đọc phần trả lời nối tiếp luôn câu hỏi GV (HS khác có thể bổ sung) - GV đưa câu hỏi sau: + Cơ quan sinh dưỡng + Rễ, thân, lá, là + Cơ quan sinh sản + Hoa, quả, hạt là + Sinh sản để trì nòi giống + Chức quan sinh sản là + Chức quan sinh dưỡng + Nuôi dưỡng cây là - Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm để phân - HS quan sát tranh và mẫu nhóm chú biệt thực vật có hoa và thực vật không có ý quan sinh dưỡng và quan sinh sản hoa - Kết hợp hình 4.2 SGK trang 14 hoàn - GV theo dõi hoạt động các nhóm, có thành bảng SGK trang 13 thể gợi ý hay hướng dẫn nhóm nào còn chậm - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác - GV chữa bài bảng cách gọi HS nhận xét, bổ sung các nhóm trình bày - GV lưu ý HS cây dương xỉ không có hoa - Đại diện nhóm trình bày ý kiến có quan sinh sản đặc biệt mình cùng với giới thiệu mẫu đã phân - GV nêu câu hỏi: Dựa vào đặc điểm có chia trên hoa thực vật thì có thể chia thành - Các nhóm khác có thể bổ sung, đưa ý nhóm? kiến khác để trao đổi - GV cho HS đọc mục  và cho biết: - - Thế - Dựa vào thông tin  trả lời cách phân nào là thực vật có hoa và không có hoa? biệt thực vật có hoa vớ thực vật không có - GV chữa nhanh cách đọc kết hoa đúng để HS giơ tay, tìm hiểu số lượng HS - HS làm nhanh bài tập  SGK trang 14 đã nắm bài - GV dự kiến số thắc mắc HS phân biệt cây như: cây thông có hạt, hoa hồng, hoa cúc không có quả, cây su hào, bắp cải không có hoa Kết luận: - Thực vật có nhóm: thực vật có hoa và thực vật không có hoa Hoạt động 2: Cây năm và cây lâu năm Mục tiêu: HS phân biệt cây năm và cây lâu năm Hoạt động GV Hoạt động HS - GV viết lên bảng số cây như: - HS thảo luận nhóm, ghi lại nội dung Cây lúa, ngô, mướp gọi là cây năm giấy Cây hồng xiêm, mít, vải gọi là cây lâu Có thể là: lúa sống ít thời gian, thu hoạch năm cây - Tại người ta lại nói vậy? Hồng xiêm cây to, cho nhiều - GV hướng cho HS chú ý tới việc các thực vật đó hoa kết bao nhiêu lần - HS thảo luận theo hướng cây đó vòng đời bao nhiêu lần đời để phân biệt cây - GV cho HS kể thêm số cây loại năm năm và cây lâu năm và lâu năm Kết luận: - Cây năm hoa kết lần vòng đời - Cây lâu năm hoa kết nhiều lần đời Củng cố - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK trang 15 làm bài tập sách hướng dẫn Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị số rêu tường 6.Rút kinh nghiệm Tuần Tiết Ngày soạn: 28/08/2012 Ngày dạy: 30/08/2012 CHƯƠNG I- TẾ BÀO THỰC VẬT Bài 5: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nhận biết các phận kính lúp và kính hiển vi - Biết cách sử dụng kính lúp, các bước sử dụng kính hiển vi Kĩ - Rèn kĩ thực hành Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ kính lúp và kính hiển vi II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: Kính lúp cầm tay, kính hiển vi Mẫu: vài bông hoa, rễ nhỏ - HS: đám rêu, rễ hành III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Dựa vào đặc điểm nào để nhận biết thực vật có hoa và thực vật không có hoa? - Kể tên cây trồng làm lương thực? Theo em, cây lương thực trên thường là cây năm hay lâu năm? Bài Hoạt động 1: Kính lúp và cách sử dụng Mục tiêu: HS biết cách sử dụng kính lúp cầm tay Hoạt động GV Hoạt động HS + Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính lúp - GV yêu cầu HS đọc thông tin  SGK trang - Đọc thông tin, nắm bắt, ghi nhớ cấu 17, cho biết kính lúp có cấu tạo nào? tạo + Vấn đề 2: Cách sử dụng kính lúp cầm tay - HS đọc nội dung hướng dẫn SGK trang 17, - HS cầm kính lúp đối chiếu các phần đã ghi trên quan sát hình 5.2 SGK trang 17 + Vấn đề 3: Tập quan sát mẫu kính lúp - Trình bày lại cách sử dụng kính lúp - GV: Quan sát kiểm tra tư đặt kính lúp cho lớp cùng nghe - HS quan sát cây rêu cách tách HS và cuối cùng kiểm tra hình vẽ lá rêu riêng cây đặt lên giấy, vẽ lại hình lá rêu đã quan sát trên giấy Kết luận: + Kính lúp gồm phần: tay cầm kim loại, kính lồi mặt Hoạt động 2: Kính hiển vi và cách sử dụng Mục tiêu: HS nắm cấu tạo và cách sử dụng hiển vi Hoạt động GV Hoạt động HS + Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi - Đặt kính trước bàn nhóm cử người đọc SGK trang 18 phần cấu tạo - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm vì kính nhóm (1 bàn) có kính (nếu không có - Cả nhóm nghe đọc kết hợp với hình điều kiện thì dùng kính chung) 5.3 SGK trang 18 để xác đinh các phận kính - Trong nhóm nhắc lại 1-2 lần để - GV kiểm tra cách gọi đại diện 1- nhóm cùng hiểu rõ đầy đủ cấu tạo nhóm lên trước lớp trình bày kính - Bộ phận nào kính hiển vi là quan - Các nhóm còn lại chú ý nghe bổ trọng nhất? Vì sao? sung (nếu cần) - GV nhấn mạnh: đó là thấu kính vì có ống - HS có thể trả lời phận riêng kính để phóng to các vật lẻ ốc điều chỉnh hay ống kính, + Vấn đề 2: Cách sử dụng kính hiển vi gương - GV làm thao thao tác sử dụng kính để - Đọc mục  SGk trang 19 nắm các lớp cùng theo dõi bước bước sử dụng kính - Nếu có điều kiện GV có thể phát cho - HS cố gắng thao tác đúng các bước để nhóm tiêu mẫu để tập quan sát có thể nhìn thấy mẫu Kết luận: - Kính hiển vi có phần chính: + Chân kính + Thân kính + Bàn kính Củng cố - Gọi 1-2 HS lên trình bày lại cấu tạo kính lúp và kính hiển vi - Nhận xét, đánh giá, cho điểm nhóm học tốt Hướng dẫn học bài nhà - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị nhóm mang củ hành tây, cà chua chín 6.Rút kinh nghiệm Tuần Tiết Ngày soạn: 01/09/2012 Ngày dạy: 03/09/2012 Bài 6: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh tự làm tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín) Kĩ - Rèn kĩ sử dụng kính hiển vi - Tập vẽ hình đã quan sát trên kính hiển vi Thái độ - Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ - Trung thực, vẽ hình quan sát II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC + GV: - Tranh phóng to củ hành và tế bào vẩy hành, cà chua chín và tế bào thịt cà chua - Kính hiển vi + HS: Học lại bài kính hiển vi III PHƯƠNG PHÁP - Thực hành, quan sát IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Nêu cách sử dụng kính lúp và kính hiển vi? Bài Yêu cầu bài thực hành: - GV kiểm tra phần chuẩn bị HS theo nhóm đã phân công, các bước sử dụng kính hiển vi (bằng cách gọi 1-2 HS trình bày) - GV yêu cầu HS: + Quan sát các tiêu có sẵn + Vẽ lại hình quan sát - GV phát dụng cụ: Nếu có điều kiện nhóm (4 người) gồm kính hiển vi, khay đựng dụng cụ như: kinh mũi mác, dao, lọ nước, côngtơhut, gấy thấm, lam kính - GV phân công: số nhóm làm tiêu tế bào vảy hành Hoạt động 1: Quan sát tế bào kính hiển vi Mục tiêu: HS quan sát loại tế bào biểu bì vảy hành SGK trang 21- 22 Hoạt động GV - GV yêu cầu các nhóm (đã phân công) đọc cách tiến hành lấy mẫu và quan sát mẫu trên kính - GV làm mẫu tiêu đó để học sinh cùng quan sát - GV tới các nhóm giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc HS Hoạt động HS - HS quan sát hình 6.1 SGK trang 21, đọc và nhắc lại các thao tác, chọn người chuẩn bị kính, còn lại chuẩn bị tiêu hướng dẫn GV - Tiến hành làm chú ý tế bào vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập , tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng - Sau đã quan sát cố gắng vẽ thật giống mẫu Hoạt động 2: Vẽ lại hình đã quan sát kính Hoạt động GV - GV treo tranh phóng to giới thiệu: + Củ hành và tế bào biểu bì vảy hành + Quả cà chua và tế bào thịt cà chua - GV hướng dẫn HS cách vừa quan sát vừa vẽ hình - Nếu còn thời gian GV cho HS đổi tiêu nhóm này cho nhóm khác để có thể quan sát tiêu Hoạt động HS - HS quan sát tranh đối chiếu với hình vẽ nhóm mình, phân biệt vách ngăn tế bào - HS vẽ hình vào Củng cố - HS tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết - GV đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả), - Yêu cầu HS lau kính, xếp lại vào hộp và vệ sinh lớp học Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1, SGK trang 27 - Sưu tầm tranh ảnh hình dạng các tế bào thực vật 6.Rút kinh nghiệm Tuần Tiết Ngày soạn: 04/09/2012 Ngày dạy: 06/09/2012 Bài 7: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm các quan thực vật cấu tạo tế bào - Những thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào - Khái niệm mô Kĩ - Rèn kĩ quan sát hình vẽ, thu thập kiến thức - Kĩ nhận biết kiến thức Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, lòng yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: Tranh phóng to hình 7.1; 7.2; 7.3; 7.4 ; 7.5 SGK - HS: Sưu tầm tranh ảnh tế bào thực vật III PHƯƠNG PHÁP - Trực quan, vấn đáp IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định Kiểm tra bài cũ Bài VB: Cho HS nhắc lại đặc điểm tế bào biểu bì vảy hành đã quan sát hôm trước GV có thể đặt câu hỏi: có phải tất các quan thực vật có cấu tạo giống vảy hành không? Hoạt động 1: Hình dạng kích thước tế bào Mục tiêu: HS nắm thể thực vật cấu tạo tế bào, tế bào có nhiều hình dạng Hoạt động GV + Vấn đề 1: Tìm hiểu hình dạng tế bào - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân nghiên cứu SGK mục I trả lời câu hỏi: Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá? - GV lưu ý có thể HS nói là nhiều ô nhỏ đó là tế bào - GV cho HS quan sát lại hình SGK, tranh hình dạng tế bào số cây khác nhau, nhận xét hình dạng tế bào - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 7.1 SGK trang 23 và cho biết: cùng quan tế bào có giống không? - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK - GV nhận xét ý kiến HS, yêu cầu HS rút nhận xét kích thước tế bào - GV thông báo thêm số tế bào có kích thước nhỏ (mô phân sinh ngọn) tế bào sợi gai dài - GV yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động HS - HS quan sát hình 7.1; 7.2; 7.3 SGK trang 23 và trả lời câu hỏi: - HS thấy điểm giống đó là cấu tạo nhiều tế bào - HS quan sát tranh đưa nhận xét: tế bào có nhiều hình dạng - HS đọc thông tin và xem bảng kích thước tế bào trang 24 SGK, tự rút nhận xét - HS trình bày, bổ sung cho đầy đủ - Kích thước tế bào khác Kết luận: - Cơ thể thực vật cấu tạo tế bào - Các tế bào có hình dạng và kích thước khác Hoạt động 2: Cấu tạo tế bào Mục tiêu: HS nắm thành phần chính tế bào: vách tế bào, màng tế bào, chất tế bào, nhân Hoạt động GV - GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập nội dung SGK trang 24 - GV treo tranh câm: sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật - Gọi HS lên bảng các phận tế bào trên tranh - GV cho nhận xét có thể đánh giá điểm - GV mở rộng: chú ý lục lạp chất tế bào có chứa diệp lục làm cho hầu hết cây có Hoạt động HS - HS đọc thông tin SGK trang 24, kết hợp quan sát hình 7.4 SGK trang 24 - Xác định các phận tế bào ghi nhớ kiến thức - Từ 1-3 HS lên bảng tranh và nêu chức phận, HS khác nghe và bổ sung màu xanh và góp phần vào quá trình quang hợp - GV tóm tắt, rút kết luận để HS ghi nhớ thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào Kết luận: - Tế bào gồm: + Vách tế bào + Màng sinh chất + Chất tế bào Hoạt động 3: Mô + Nhân Hoạt động GV Hoạt động HS - GV treo tranh các loại mô yêu cầu HS - HS quan sát tranh, trao đổi nhanh quan sát và đưa câu hỏi: nhóm đưa nhận xét ngắn gọn - Nhận xét cấu tạo hình dạng các tế bào cùng loại mô, các loại mô khác nhau? - Rút kết luận: mô là gì? - GV bổ sung thêm vào kết luận HS: - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm chức các tế bào mô là khác nhận xét, bổ sung mô phân sinh làm cho các quan thực vật lớn lên Củng cố - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, cuối bài - HS giải ô chữ nhanh, đúng, GV đánh giá điểm Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” 6.Rút kinh nghiệm Tuần Ngày soạn: 08/09/2012 Tiết Ngày dạy: 10/09/2012 Bài 8: SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh trả lời câu hỏi: Tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia nào? - HS hiểu ý nghĩa lớn lên và phân chia tế bào thực vật có tế bào mô phân sinh có khả phân chia Kĩ - Rèn kĩ quan sát hình vẽ, tìm tòi kiến thức Thái độ - Giáo dục thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: Tranh phóng to hình 8.1; 8.2 SGK trang 27 - HS: Ôn lại khái niệm trao đổi chất cây xanh III PHƯƠNG PHÁP Trực quan, trao đổi nhóm IV.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Kích thước tế bào thực vật? - Nêu thành phần chủ yếu tế bào thực vật? Bài Hoạt động 1: Hình dạng, kích thước tế bào Mục tiêu: HS nắm tế bào lớn lên nhờ trao đổi chất Hoạt động GV - GV yêu cầu HS: + Hoạt động theo nhóm + Nghiên cứu SGK + Trả lời câu hỏi mục thông tin SGK trang 27 - GV gợi ý: - Tế bào trưởng thành là tế bào không lớn thêm và có khả sinh sản - Trên hình 8.1 tế bào phát triển Hoạt động HS - HS đọc thông tin mục  kết hợp hợp quan sát hình 8.1 SGK trang 27 - Trao đổi nhóm, thảo luận ghi lại ý kiến sau đã thống giấy - Có thể HS thấy rõ: tăng kích thước - Từ gợi ý GV học sinh phải thấy vách tế bào lớn lên, chất tế bào nhiều lên, không bào to phận nào tăng kích thước phận nào nhiều lên? - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác - GV: từ ý kiến HS đã thảo luận nhận xét, bổ sung nhóm yêu cầu HS trả lời tóm tắt câu hỏi trên Gọi bổ sung và rút kết luận Kết luận: - Tế bào có kích thước nhỏ, lớn dần lên thành tế bào trưởng thành nhờ quá trình trao đổi chất Hoạt động 2: Sự phân chia tế bào Mục tiêu: HS nắm quá trình phân chia tế bào, tế bào mô phân sinh phân chia Hoạt động GV - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK theo nhóm - GV viết sơ đồ trình bày mối quan hệ lớn lên và phân chia tế bào - Tế bào non lớn dần thành tế bào trưởng thành phân chia thành tế bào non - GV: yêu cầu thảo luận nhóm theo câu hỏi mục  - GV gợi ý: lớn lên các quan thực vật quá trình: + Phân chia tế bào + Sự lớn lên tế bào Hoạt động HS - HS đọc thông tin mục  SGK trang 28 kết hợp quan sát hình vẽ 8.2 SGK trang 28, nắm quá trình phân chia tế bào - HS theo dõi sơ đồ trên bảng và phần trình bày GV - HS thảo luận và ghi vào giấy + Quá trình phân chia: SGK trang 28 + Tế bào mô phân sinh có khả phân chia + Các quan thực vật lớn lên nhờ tế bào phân chia + Các quan thực vật lớn lên nhờ tế bào phân chia - Đây là quá trình sinh lí phức tạp thực - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác vật GV có thể tổng kết toàn nội dung nhận xét, bổ sung theo câu hỏi thảo luận HS để lớp - HS phải nêu được: lớn lên và phân chia cùng hiểu rõ - GV đưa câu hỏi: Sự lớn lên và phân tế bào giúp thực vật lớn lên chia tế bào có ý nghĩa gì ( sinh trưởng và phát triển) thực vật? Củng cố - HS làm bài tập trắc nghiệm: Hãy khoanh tròn vào đầu câu trả lời đúng nhất: Bài tập 1: Các tế bào mô nào có khả phân chia các mô sau: a Mô che trở b Mô nâng đỡ c Mô phân sinh Đáp án c Bài tập 2: Trong các tế bào sau đây tế bào nào có khả phân chia: a Tế bào non b Tế bào trưởng thành c Tế bào già Đáp án b Bài tập 3: Điền từ cụm từ vào chỗ sống: “ Quá trình phân bào: đầu tiên hình thành sau đó chất tế bào , vách tế bào hình thành tế bào cũ thành tế bào non” Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị số cây rửa như: Cây rau cải, cây cam, cây nhãn, cây rau dền, cây hành 6.Rút kinh nghiệm Tuần Tiết Ngày soạn: 11/09/2012 Ngày dạy: 13/09/2012 CHƯƠNG II RỄ Bài 9: CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nhận biết và phân biệt loại rễ chính rễ cọc và rễ chùm - Phân biệt cấu tạo và chức các miền rễ Kĩ - Rèn kĩ quan sát so sánh, kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: Một số câu có rễ: cây rau cải, cây nhãn, cây rau dền, cây hành Tranh phóng to hình 9.1; 9.2; 9.3 SGK trang 29 Miếng bìa ghi sẵn các miền rễ, các chức rễ, phiếu học tập mẫu - HS: Chuẩn bị cây có rễ: cây cải, cây mít, cây hành, cỏ dại, đậu III PHƯƠNG PHÁP Trực quan, vấn đáp IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Sự lớn lên và phân chia tế bào có ý nghĩa gì thực vật? Bài Hoạt động 1: Các loại rễ Hoạt động GV Hoạt động HS + Vấn đề 1: Tìm hiểu các loại rễ và phân loại rễ - GV yêu cầu HS kẻ phiếu học tập vào hoạt động theo nhóm - HS đặt tất cây có rễ nhóm lên - Yêu cầu HS chia rễ cây thành nhóm, hoàn bàn thành bài tập phiếu học tập - GV lưu ý giúp đỡ HS trung bình và yếu - GV hướng dẫn chữa bài - Kiểm tra quan sát thật kĩ tìm rễ giống đặt vào nhóm - GV tiếp tục yêu cầu HS làm bài tập 2, đồng - Trao đổi nhóm, thống ý thời GV treo tranh câm hình 9.1 SGK trang kiến ghi vào phiếu học tập bài tập 29 để HS quan sát Bài tập 2: HS quan sát kĩ rễ các - GV chữa bài tập 2, sau nghe phần phát cây nhóm A chú ý kích thước các rễ, biểu và bổ sung các nhóm, GV chọn các mọc đất, kết hợp với tranh nhóm hoàn thành phiếu tốt nhắc lại cho (có rễ to, nhiều rễ nhỏ), ghi vào phiếu lớp cùng nghe tương tự với rễ cây nhóm B - GV cho các nhóm đối chiếu các đặc điểm - HS đại diện nhóm trình bày, rễ với tên cây nhóm A, B bài các nhóm khác nghe và nhận xét, bổ tập đã phù hợp chưa, chưa thì chuyển sung các cây nhóm cho đúng - GV gợi ý bài tập dựa vào đặc điểm rễ có thể gọi tên rễ - Nếu HS gọi nhóm A là rễ thẳng thì GV chỉnh lại là rễ cọc - Đặc điểm rễ cọc và rễ chùm? - HS đối chiếu với kết đúng để sửa chữa cần - HS làm bài tập nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, thống tên rễ cây nhóm là Rễ cọc và - GV yêu cầu HS làm nhanh bài tập  số Rễ chùm - HS nhìn vào phiếu đã chữa nhóm SGK trang 29 + Vấn đề 2: Nhận biết các loại rễ cọc và rễ đọc to kết cho lớp cùng nghe - HS chọn nhanh và 1- em trả lời, các chùm qua tranh, mẫu - GV cho HS lớp xem rễ cây rau dền và em khác nhận xét, bổ sung cây nhãn, hoàn thành câu hỏi - GV cho HS theo dõi phiếu chuẩn kiến thức, - HS hoạt động cá nhân quan sát rễ cây sửa chỗ sai GV kết hợp với hình 9.2 SGK - GV đánh giá điểm cho nhóm làm tốt trang 30, hoàn thành câu hỏi hình - HS tự đánh giá câu trả lời mình Quan sát phiếu chuẩn kiến thức để sửa chữa cần Kết luận: Phiếu chuẩn kiến thức BT Nhóm A B - Tên cây - Cây rau cải, cây mít, cây đậu - Cây hành, cỏ dại, ngô - Đặc điểm - Có rễ cái to khoẻ đâm thẳng, - Gồm nhiều rễ to dài gần chung rễ nhiều rễ mọc xiên, từ rễ nhau, mọc toả từ gốc mọc nhiều rễ nhỏ thân thành chùm - Đặt tên rễ - Rễ cọc - Rễ chùm Hoạt động 2: Các miền rễ Hoạt động GV Hoạt động HS - GV: cho tự HS nghiên cứu SGK trang 30 - HS làm việc độc lập: đọc nội dung + Vấn đề 1: Xác định các miền rễ khung kết hợp với quan sát tranh - GV treo tranh câm các miền rễ đặt các và chú thích, ghi nhớ kiến thức miếng bìa ghi sẵn các miền rễ trên bàn, - HS lên bảng gắn các bìa viết HS chọn và gắn vào tranh sẵn để xác định vá miền - Rễ có miền? Kể tên các miền? - HS khác theo dõi, nhận xét, sửa lỗi cần - HS trả lời câu hỏi, lớp ghi nhớ + Vấn đề 2: Tìm hiểu chức các miền miền rễ rễ - Tương tự HS lên gắn các miếng bìa - Chức chính các miền rễ? viết sẵn chức vào các miền cho phù hợp - HS theo dõi, nhận xét - Trả lời câu hỏi GV chức các miền rễ Kết luận: - Rễ có miền chính + Miền chóp rễ + Miền sinh trưởng + Miền hút + Miền trưởng thành Củng cố - Yêu cầu HS kể tên 10 cây rễ cọc, 10 cây rễ chùm Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1, SGK - Đọc mục “Em có biết” 6.Rút kinh nghiệm Tuần Ngày soạn: 15/09/2012 Tiết Ngày dạy: 17/09/2012 Bài 10: CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm cấu tạo và chức các phận miền hút rễ - Bằng quan sát nhận xét thấy đặc điểm cấu tạo các phận phù hợp với chức chúng - Biết sử dụng kiến thức đã học giải thích số tượng thực tế có liên quan đến rễ cây Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh, mẫu Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: Tranh phóng to hình 10.1; 10.2; 7.4 SGK, bảng cấu tạo chức miền hút rễ và các mảnh bìa ghi sẵn - HS: Ôn lại kiến thức cấu tạo, chức các miền rễ, lông hút, biểu bì, thịt vỏ, III PHƯƠNG PHÁP Trực quan, vấn đáp VI TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Nêu chức các miền hút rễ? Bài VB: GV cho HS nhắc lại cấu tạo và chức các miền rễ? Tại miền hút lại quan trọng nhất? Hoạt động 1: Cấu tạo miền hút rễ Hoạt động GV - GV treo tranh phóng to hình 10.2 và 10.2 SGK + Lát cắt ngang qua miền hút và tế bào lông hút + Miền hút gồm phần vỏ và trụ (chỉ giới hạn các phần trên tranh) - GV kiểm tra cách gọi HS nhắc lại - GV ghi sơ đồ lên bảng, cho HS điền tiếp các phận Hoạt động HS - HS theo dõi tranh trên bảng ghi nhớ phần vỏ và trụ - HS xem chú thích hình 10.1 SGK trang 32, ghi giấy các phận phần vỏ và trụ giữa, HS khác nhận xét, bổ sung - HS lên bảng điền nốt vào sơ đồ GV, HS khác bổ sung - GV cho HS nghiên cứu SGK trang 32 - GV yêu cầu HS quan sát lại hình 10.2 trên bảng trao đổi trả lời câu hỏi: - Vì lông hút là tế bào? - GV nhận xét và cho điểm HS trả lời đúng - HS đọc nội dung cột bảng “Cấu tạo chức miền hút”, ghi nhớ nội dung chi tiết cấu tạo biểu bì, thịt vỏ, mạch rây, mạch gỗ, ruột - HS đọc lại nội dung trên để lớp cùng nghe - HS chú ý cấu tạo lông hút có vách tế bào, màng tế bào để trả lời lông hút là tế bào Kết luận: - Miền hút rễ gồm phần: vỏ và trụ + Vỏ cấu tạo gồm biểu bì và thịt vỏ + Trụ gồm bó mạch (có loại bó mạch là mạch rây và mạch gỗ) và ruột Hoạt động 2: Chức miền hút Hoạt động GV Hoạt động HS - GV ch HS nghiên cứu SGk trang 32 bảng - HS đọc cột bảng kết hợp với “Cấu tạo và chức miền hút”, quan hình vẽ 10.1 và cột để ghi nhớ nội sát hình 7.4 dung - Cho HS thảo luận theo vấn đề: - Thảo luận đưa ý kiến - Cấu tạo miền hút phù hợp với chức thể + Phù hợp cấu tạo chức biểu bì: nào? các tế bào xếp sát nhau, bảo vệ Lông hút là tế bào biểu bì kéo dài - Lông hút có tồn mãi không? + Lông hút không tồn mãi, già rụng - Tìm giống và khác tế bào + Tế bào lông hút không có diệp lục thực vật với tế bào động vật? - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm - GV gợi ý: Tế bào lông hút có không bào khác nhận xét, bổ sung lớn, kéo dài để tìm nguồn thức ăn - GV nghe, nhận xét phần trả lời HS, đánh giá điểm để động viên nhóm hoạt động tốt - HS dựa vào cấu tạo miền hút, chức - Trên thực tế rễ thường ăn sâu, lan rộng, lông hút trả lời nhiều rễ con, hãy giải thích? - GV củng cố bài cách sách hướng dẫn Kết luận: - Như cột bảng “Cấu tạo chức miền hút” Củng cố - GV củng cố nội dung bài - HS trả lời câu hỏi 2, GSK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” 6.Rút kinh nghiệm Tuần Tiết 10 Ngày soạn: 18/09/2012 Ngày dạy: 20/09/2012 Bài 11: SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh biết quan sát, nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định vai trò nước và số loại muối khoáng chính cây - Xác định đường rễ cây hút nước và muối khoáng hoà tan - Hiểu nhu cầu nước và muối khoáng cây phụ thuộc vào điều kiện nào? - Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu SGK đề Kĩ - Rèn kĩ thao tác, bước tiến hành thí nghiệm - Biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu giải thích số tượng thiên nhiên Thái độ - Giáo dục lòng yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: tranh hình 11.1; 11.2 SGK - HS: Kết các mẫu thí nghiệm nhà III PHƯƠNG PHÁP Trực quan, trao đổi nhóm IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra kết bài tập HS đã làm nhà Bài Mở bài SGK Hoạt động 1: Nhu cầu nước cây Hoạt động GV + Thí nghiệm 1: Hoạt động HS - HS hoạt động nhóm - Từng cá nhân nhóm đọc thí nghiệm SGK chú ý tới: điều kiện thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm - GV cho HS nghiên cứu SGK, thảo luận - Thảo luận nhóm, thống ý kiến, ghi theo câu hỏi mục  thứ lại nội dung cần đạt được: đó là cây cần - GV bao quát lớp, nhắc nhở các nhóm, nước nào và dự đoán cây chậu B héo dần vì thiếu nước hướng dẫn động viên nhóm HS yếu - Sau HS đã trình bày kết quả, GV - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung thông báo kết nhóm cần + Thí nghiệm - GV cho các nhóm báo cáo kết thí - Các nhóm báo cáo đưa nhận xét chung khối lượng rau sau nghiệm cân rau nhà phơi khô là bị giảm - GV cho HS nghiên cứu SGK - HS đọc mục  SGK trang 35, thảo luận theo câu hỏi mục  thứ SGK trang 35, đưa ý kiến thống - GV lưu ý HS kể tên cây cần nhiều - HS đưa ý kiến: nước cần cho cây, nước và ít nước tránh nhầm cây nước loại cây, giai đoạn cây cần cần nhiều nước, cây cạn cần ít nước lượng nước khác - Yêu cầu HS rút kết luận - HS trình bày ý kiến, các HS khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Như mục  SGK trang 35 Hoạt động 2: Nhu cầu muối khoáng cây Hoạt động GV Hoạt động HS + Thí nghiệm 3: - HS đọc SGK kết hợp quan sát tranh - GV treo tranh hình 11.1, cho HS đọc thí và bảng số liệu SGK trang 36, trả lời nghiệm SGK trang 35 - GV hướng dẫn HS thiết kế thí nghiệm theo nhóm: thí nghiệm gồm các bước + Mục đích thí nghiệm + Đối tượng thí nghiệm + Tiến hành: điều kiện và kết - GV nhận xét, bổ sung cho các nhóm vì đây là thí nghiệm đầu tiên các em tập thiết kế - GV cho HS đọc SGK trả lời câu hỏi mục  - GV nhận xét, đánh giá điểm cho HS câu hỏi sau thí nghiệm + Mục đích thí nghiệm: xem nhu cầu muối đạm cây - HS nhóm thiết kế thí nghiệm mình theo hướng dẫn GV - HS trình bày thí nghiệm - HS đọc mục  trả lời câu hỏi, ghi vào - vài HS đọc lại câu trả lời Kết luận: - Rễ cây hấp thụ muối khoáng hoà tan đất, cây cần loại muối khoáng chính là: đạm, lân, kali Củng cố - GV củng cố nội dung bài - HS trả lời câu hỏi GSK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Xem lại bài “Cấu tạo miền hút rễ” 6.Rút kinh nghiệm Tuần Tiết 13 Ngày soạn: 29/09/2012 Ngày dạy: 01/10/2012 CHƯƠNG III- THÂN Bài 13: CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm các phận cấu tạo ngoài thân gồm: thân chính, cành, chồi và chồi nách - Phân biệt loại chồi nách: chồi lá và chồi hoa - Nhận biết, phân biệt các loại thân: thân đứng, thân leo, thân bò Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu, tranh Thái độ - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: Tranh phóng to hình 13.1; 13.2; 13.3 SGK trang 43, 44 Ngọn bí đỏ, ngồng cải Bảng phân loại thân cây - HS: Cành cây: râm bụt, hoa hồng, rau đay, bí đỏ, rau má, cây cỏ, kính lúp cầm tay, tranh số loại cây III PHƯƠNG PHÁP - Trực quan, vấn đáp IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Kể tên các loại rễ biến dạng và chức chúng? Bài Hoạt động 1: Cấu tạo ngoài thân Hoạt động GV Hoạt động HS a Xác định các phận ngoài thân, vị trí chồi ngọn, chồi nách - GV yêu cầu: + HS đặt mẫu trên bàn - Đặt cây, cành lên bàn quan sát đối chiếu + Hoạt động cá nhân với hình 13.1 SGK trang 43 trả lời câu hỏi + Quan sát thân cành từ trên xuống trả lời câu hỏi SGK - GV kiểm tra cách gọi HS trình bày trước lớp - GV gợi ý HS đặt cành gần cây nhỏ để tìm đặc điểm giống - Câu hỏi thứ có thể HS trả lời không đúng, GV gợi ý: vị trí chồi đâu thì nó phát triển thành phận đó - GV dùng tranh 13.1 nhắc lại các phận thân, hay trên mẫu để HS ghi nhớ b Quan sát cấu tạo chồi hoa và chồi lá - GV nhấn mạnh: chồi nách gồm loại: chồi lá, chồi hoa Chồi hoa, chồi lá nằm kẽ lá - GV yêu cầu: HS hoạt động nhóm - GV cho HS quan sát chồi lá (bí ngô) chồi hoa (hoa hồng), GV có thể tách vảy nhỏ cho HS quan sát - GV hỏi: Những vảy nhỏ tách là phận nào chồi hoa và chồi lá? - GV treo tranh hình 13.2 SGK trang 43 - GV cho HS nhắc lại các phận thân SGK - HS mang cành mình đã quan sát lên trước lớp các phận thân, HS khác bổ sung - HS tiếp tục trả lời câu hỏi, yêu cầu nêu được: + Thân, cành có phận giống nhau: đó là có chồi, lá + Chồi ngọn: đầu thân, chồi nách, nách lá - HS nghiên cứu mục thông tin  SGK trang 43 ghi nhớ kiến thức loại chồi lá và chồi hoa - HS quan sát thao tác và mẫu GV kết hợp hình 13.2 SGK trang 43, ghi nhớ kiến thức cấu tạo chồi lá, chồi hoa - HS xác định các vảy nhỏ mà GV đã tách là mầm lá - HS trao đổi nhóm trả lời câu hỏi SGK - Yêu cầu nêu được: + Giống nhau: có mầm lá bao bọc + Khác nhau: Mô phân sinh là mầm hoa - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Ngọn thân và cành có chồi ngọn, dọc thân và cành có chồi nách Chồi nách gồm loại; chồi hoa và chồi lá Hoạt động 2: Phân biệt các loại thân Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS hoạt động cá nhân - GV treo tranh hình 13.3 SGK trang 44, yêu - HS quan sát tranh, mẫu đối chiếu với tranh cầu HS đặt mẫu tranh lên bàn, quan sát và GV để chia nhóm cây kết hợp với chia nhóm gợi ý GV đọc thông tin  SGK trang - GV gợi ý số vấn đề phân chia: 44 để hoàn thành bảng trang 45 SGK + Vị trí thân trên mặt đất + Độ cứng mền thân + Sự phân cành + Thân tự đứng hay phải leo, bám - GV gọi HS lên điền tiếp vào bảng phụ đã - HS lên điền vào bảng phụ Các HS còn lại chuẩn bị sẵn nhận xét, bổ sung - GV chữa bảng phụ để HS theo dõi và sửa lỗi bảng mình - HS trả lời - Có loại thân? cho VD? Kết luận: - Có loại thân: thân đứng, thân leo, thân bò Củng cố - Yêu cầu HS làm bài tập và 2, GV photo sẵn dạng phiếu học tập Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước và làm thí nghiệm ghi lại kết bài 14 Rút kinh nghiệm Tuần Tiết 14 Ngày soạn: 02/10/2012 Ngày dạy: 04/10/2012 Bài 14: THÂN DÀI RA DO ĐÂU? I MỤC TIÊU Kiến thức - Qua thí nghiệm HS tự phát hiện: thân dài phần - Biết vận dụng sở khoa học bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tượng thực tế sản xuất Kĩ - Rèn kĩ tiến hành thí nghịêm, quan sát, so sánh Thái độ - Giáo dục lòng yêu thích thực vật, bảo vệ thực vật, hạn chế việc làm vô ý thức như: bẻ cành, đu, trèo, làm gãy bóc vỏ cây làm hạn chế to cây II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: Tranh phóng to hình 14.1; 13.1 - HS: Báo cáo kết thí nghiệm III PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, trao đổi nhóm IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Các nhóm báo cáo kết đã làm từ tuần trước Bài học Mở bài: Trong thực tế; trồng rau ngót, người ta cắt ngang thân, làm có tác dụng gì? Hoạt động 1: Sự dài thân Hoạt động GV - GV cho HS báo cáo kết thí nghệm - GV ghi nhanh kết lên bảng - GV cho HS thảo luận nhóm - Gọi HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung - Đối với câu hỏi * GV gợi ý: cây có mô phân sinh ngọn, treo tranh 13.1 GV giải thích thêm + Khi bấm ngọn, cây không cao thêm được, chất dinh dưỡng tập trung cho chồi lá và chồi hoa phát triển + Chỉ tỉa cành bị sâu, cành xấu với cây lấy Hoạt động HS - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Nhóm thảo luận theo câu hỏi SGK trang 46 đưa nhận xét: Cây bị bấm thấp cây không bấm ngọn, thân dài phần - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS đọc thông tin  SGK trang 47 chú ý nghe GV giải thích ý nghĩa bấm ngọn, tỉa cành gỗ, sợi mà không bấm vì cần thân, sợi dài - Cho HS rút kết luận Kết luận: - Thân dài phần (mô phân sinh ngọn) Hoạt động 2: Giải thích tượng thực tế Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm - Nhóm thảo luận câu hỏi GSK trang - GV nghe phần trả lời, bổ sung cá nhóm, 47 dựa trên phần giải thích GV hỏi: mục - Những loại cây nào người ta thường bấm - Yêu cầu đưa nhận xét: cây ngọn, cây nào thì tỉa cành? đậu, bông, cà phê là cây lấy quả, cần - Sau học sinh trả lời xong GV hỏi: nhiều cành nên người ta cắt -Vậy tượng cắt thân cây rau ngót đầu - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm nêu nhằm mục đích gì? khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét giời học, giải đáp thắc mắc HS Kết luận: - Bấm loại cây lấy quả, hạt, thân để ăn còn tỉa cành với cây lấy gỗ, lấy sợi Củng cố Bài tập 1: Hãy khoanh tròn vào cây sử dụng biện pháp bấm ngọn: a Rau muống b Rau cải c Đu đủ d Ổi e Hoa hồng f Mướp Đáp án: a, e, g Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Ôn lại bài : “Cấu tạo miền hút rễ” chú ý cấu tạo 6.Rút kinh nghiệm Tuần Ngày soạn: 06/10/2012 Tiết 15 Ngày dạy: 08/10/2012 Bài 15: CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo thân non, so sánh với cấu tạo rễ (miền hút) - Nêu đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức chúng Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh Thái độ - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: Tranh phóng to hình 15.1; 10.1 SGK Bảng phụ: “Cấu tạo thân non” - HS: Ôn lại bài cấu tạo miền hút rễ, kẻ bảng cấu tạo và chức thân non vào III PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, trực quan IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Cây dài phận nào? Bài Mở bài: GV giới thiệu thân non tất các loại cây là phần thân và cành Thân non thường có màu xanh lục Hoạt động 1: Cấu tạo thân non Hoạt động GV Hoạt động HS + Vấn đề 1: Xác định các phận thân - HS quan sát hình 15.1 đọc phần chú non thích xác định cấu tạo chi tiết phần - GV cho HS quan sát hình 15.1 SGK, hoạt thân non động cá nhân (GV treo tranh phóng to hình - Cả lớp theo dõi phần trình bày bạn, 15.1) nhận xét và bổ sung - GV gọi HS lên bảng tranh và trình bày - yêu cầu nêu thân chia thành cấu tạo thân non phần: Vỏ (biểu bì và thịt vỏ) và trụ - GV nhận xét và chuyển sang vấn đề (mạch và ruột) + Vấn đề 2: Tìm hiểu cấu tạo phù hợp với - Các nhóm trao đổi thống ý kiến để chức các phận thân non hoàn thành bảng SGK trang 49 Chú ý cấu - GV treo tranh, bảng phụ, yêu cầu HS hoạt tạo phù hợp với chức động theo nhóm, hoàn thành bảng phận - GV đưa đáp án đúng: - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác + Biểu bì có tác dụng bảo vệ phận bên nhận xét, bổ sung 1-2 nhóm lên viết vào bảng phụ trình bày kết + Thịt vỏ, dự trữ và tham gia quang hợp - Nhóm khác theo dõi bổ sung + Bó mạch: Mạch rây: vận chuyển chất hữu - HS sửa lại bài làm mình cần Mạch gỗ: vận chuyển muối khoáng và - HS đọc to toàn cấu tạo và chức nước các phận thân non + Ruột: chứa chất dự trữ Kết luận: - Nội dung bảng đã hoàn thành Hoạt động 2: So sánh cấu tạo thân non và miền hút rễ Hoạt động GV Hoạt động HS - GV treo tranh hình 15.1 và 10.1 phóng to gọi HS lên các phận cấu tạo thân non và rễ - Yêu cầu HS làm bài tập  SGK trang 50 - Nhóm thảo luận nội dung: - GV gợi ý: thân và rễ cấu tạo gì? + Tìm đặc điểm giống có các Có phận nào? Vị trí bó mạch? phận - GV lưu ý: dù đúng hay sai thì ý kiến + Tìm đặc điểm khác nhau: vị trí bó nhóm trình bày hết, sau đó bổ mạch sung, tìm phần trả lời đúng không - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung cắt ngang ý kiến nhóm) - GV cho HS xem bảng so sánh kẻ sẵn (SGV) để đối chiếu phần vừa trình bày GV có thể đánh giá điểm cho nhóm làm tốt Kết luận: - Kết luận SGK Củng cố - GV củng cố nội dung bài - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Học thuộc mục “Điều em nên biết” - Mỗi nhóm chuẩn bị thớt gỗ 6.Rút kinh nghiệm Tuần Ngày soạn: 09/10/2012 Tiết 16 Ngày dạy: 11/10/2012 Bài 16: THÂN TO RA DO ĐÂU I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh trả lời câu hỏi: thân cây to đâu? - Phân biệt dác và dòng : tập xác định tuổi cây qua việc đếm vòng gỗ hàng năm Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, nhận biết kiến thức Thái độ - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thực vật, hạn chế việc làm vô ý thức như: bẻ cành, đu, trèo, làm gãy bóc vỏ cây làm hạn chế to cây II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: Đoạn thân gỗ già cưa ngang (thớt gỗ tròn) Tranh phóng to hình 15.1; 16.1; 16.2 - HS: Chuẩn bị thớt, cành cây lăng dao nhỏ, giấy lau III PHƯƠNG PHÁP - Trực quan, trao đổi nhóm IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Nêu đặc điểm cấu tạo và chức thân non? Bài Mở bài: HS đã biết cây dài phần cây không dài mà còn to ra, cây to đâu? Hoạt động 1: Xác định tầng phát sinh Hoạt động GV Hoạt động HS - GV treo tranh hình 15.1 và 16.1 trả lời câu - HS quan sát tranh trên bảng, trao đổi hỏi: Cấu tạo thân non nào? nhóm và ghi nhận xét vào giấy - GV lưu ý: vì hình 16.1 không có phần biểu - Yêu cầu: Phát tầng sinh vỏ bì, HS cho đó là đặc điểm khác thì GV và sinh trụ) phải giải thích - HS lên bảng trả lời trên tranh - GV hướng dẫn HS xác định vị trí tầng phát điểm khác thân non sinh SGV và thân trưởng thành - HS các nhóm tập làm theo GV, tìm - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo tầng sinh vỏ và sinh trụ luận theo nhóm câu hỏi - HS đọc mục thông tin SGK trang 51, trao đổi nhóm thống ý kiến, ghi giấy - Yêu cầu: + Tầng sinh vỏ  sinh vỏ + Tầng sinh trụ  sinh lớp mạch rây - GV gọi đại diện nhóm lên chữa bài và mạch gỗ - GV nhận xét phần trao đổi HS các - HS nhóm mang mẫu nhóm nhóm, yêu cầu HS rút kết luận cuối cùng lên vị trí tầng phát sinh và nội hoạt động dung trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Vỏ cây to nhờ tầng sinh vỏ - Trụ to nhờ tầng sinh trụ - Thân cây to nhờ tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ lớn lên và phân chia tế bào Hoạt động 2: Nhận biết vòng gỗ hàng năm, tập xác định tuổi cây Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS đọc SGK, quan sát hình, tập đếm - HS đọc thông tin mục  SGK trang vòng gỗ, thảo luận theo câu hỏi: 51 mục “Em có biết” (trang 53), quan - Vòng gỗ hàng năm là gì? Tại có vòng gỗ sát hình 16.3 trao đổi nhóm sẫm và vòng gỗ sáng màu? - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm - Làm nào để đếm tuổi cây? khác nhận xét, bổ sung - GV gọi đại diện 1-2 nhóm mang miếng gỗ lên trước lớp đếm số vòng gỗ và xác định - Các nhóm đếm số vòng gỗ trên miếng tuổi cây gỗ mình trình bày trước lớp, - GV nhận xét và đánh giá điểm cho nhóm có nhóm khác bổ sung kết đúng Kết luận: - Hàng năm cây sinh các vòng gỗ, đếm số vòng gỗ có thể xác định tuổi cây Hoạt động 3: Dác và ròng Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập và trả lời - HS đọc thông tin  quan sát hình 16.2 câu hỏi: SGK trang 52 và trả lời câu hỏi - Thế nào là dác? Thế nào là ròng? - HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ - Tìm khác dác và ròng? sung - GV nhận xét phần trả lời HS, có thể mở - HS dựa vào vị trí dác và ròng để rộng: Người ta chặt cây gỗ xoan ngâm trả lời câu hỏi (phần bong là dác, xuống ao, sau thời gian vớt lên, có phần cứng là ròng) tượng phần bên ngoài thân bong nhiều lớp mỏng, còn phần cứng chắc, Em hãy giải thích? - Khi làm cột nhà, làm trụ cầu, tà vẹt - Dựa vào tính chất dác và ròng để (đường ray tàu hoả) người ta sử dụng phần trả lời (người ta dùng phần ròng để nào gỗ? làm) - GV chú ý giáo dục ý thức bảo vệ cây rừng - HS tiếp thu Kết luận: - Dác: là lớp gỗ màu sáng phía ngoài - Ròng: là lớp gỗ màu thẫm, rắn dác, nằm phía - Thân cây gỗ lâu năm có dác và ròng 4.Củng cố: - Hs lên bảng trên tranh vị trí tầng phát sinh, trả lời câu hỏi: thân cây to đâu? Hướng dẫn học bài nhà - Ôn lại phần cấu tạo và chức bó mạch - Chú ý nhắc HS đọc trước bài 17, làm thí nghiệm (đặt cành hoa vào nước dùng dao cắt bỏ đoạn nước để bọt khí không làm tắc mạch dẫn) 6.Rút kinh nghiệm Tuần Tiết 17 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 17: VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh biết tự tiến hành thí nghiệm để chứng minh: nước và muối khoáng từ rễ lên thân, nhờ mạch gỗ, các chất hữu cây vận chuyển nhờ mạch rây Kĩ - Rèn kĩ thao tác thực hành - Kĩ thảo luận nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, - Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ tính toàn vẹn cây, hạn chế việc làm vô ý thức: bẻ cành, đu, trèo, làm gãy bóc vỏ cây làm hạn chế to cây II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: Làm thí nghiệm trên nhiều loại hoa: hồng, cúc, huệ, loa kèn trắng, cành lá dâu, dâm bụt Kính hiển vi, dao sắc, nước, giấy thấm, cành chiết ổi, hồng xiêm (nếu có điều kiện) - HS: Làm thí nghiệm theo nhóm ghi lại kết quả, quan sát chỗ thân cây bị buộc dây thép (nếu có) III PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp thí nghiệm thực hành IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Thân to đâu? - Tìm khác dác và ròng? Bài Ôn lại kiến thức câu hỏi: - Mạch gỗ có cấu tạo và chức gì? - Mạch rây có cấu tạo và chức gì? Hoạt động 1: Sự vận chuyển nước và muối khoáng hoà tan Mục tiêu: HS biết nước và muối khoáng vận chuyển qua mạch gỗ Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu nhóm trình bày thí nghiệm - Đại diện nhóm trình bày các bước nhà tiến hành thí nghiệm, cho lớp quan - GV quan sát kết các nhóm, so sánh sát kết nhóm mình, nhóm khác SGK, GV thông báo nhóm nào có kết nhận xét, bổ sung tốt - GV cho lớp xem thí nghiệm mình trên cành mang hoa (cành hoa huệ) cành mang lá (cành dâu) để nhằm mục đích chứng minh vận chuyển các chất thân lên hoa và lá - GV hướng dẫn HS cắt lát mỏng qua cành - Quan sát ghi lại kết nhóm, quan sát kính hiển vi - GV phát số cành đã chuẩn bị hướng dẫn HS bóc vỏ cành - HS nhẹ tay bóc vỏ nhìn mắt - GV cho vài HS quan sát mẫu trên kính thường chỗ có bắt màu, quan sát màu hiển vi, xác định chỗ nhuộm màu, có thể trình gân lá bày hay vẽ lên bảng cho lớp theo dõi - GV nhận xét, đánh giá cho điểm nhóm làm - Các nhóm thảo luận: chỗ bị nhuộm tốt màu đó là phận nào thân? Nước và muối khoáng vận chuyển qua phần nào thân? - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Nước và muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ Hoạt động 2: Sự vận chuyển chất hữu Mục tiêu: HS biết chất hữu vận chuyển qua mạch rây Hoạt động GV - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân sau đó thảo luận nhóm - GV lưu ý: Khi bóc vỏ, bóc luôn mạch nào? - GV có thể mở rộng: chất hữu lá chế tạo mang nuôi thân, cành, rễ - GV nhận xét và giải thích nhân dân lợi dụng tượng này để chiết cành - GV hỏi: Khi bị cắt vỏ, làm đứt mạch rây thân thì cây có sống không? sao? - Giáo dục ý thức bảo vệ cây, tránh tước vỏ cây để chơi đùa, chằng buộc dây thép vào thân cây Hoạt động HS - HS đọc thí nghiệm và quan sát hình 17.2 SGK trang 55 - Thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK trang 55 - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung nhóm trình bày kết thảo luận, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây Củng cố - Cho HS trả lời câu hỏi 1, SGK, làm bài tập cuối bài lớp Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị: củ khoai tây có mầm, củ su hào, gừng, củ dong ta, đoạn xương rồng, que nhọn, giấy thấm 6.Rút kinh nghiệm - Tuần Tiết 18 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 18: THỰC HÀNH: BIẾN DẠNG CỦA THÂN I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát mẫu và tranh ảnh - Nhận dạng số thân biến dạng thiên nhiên Kĩ - Rèn kĩ quan sát mẫu vật, nhận biết kiến thức qua quan sát, so sánh Thái độ - Giáo dục lòng yêu thích môn học, yêu thiên nhiên và bảo vệ thiên nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: Tranh phóng to hình 18.1 và 18.2 SGK Một số mẫu vật - HS: Chuẩn bị số củ đã dặn bài trước, que nhọn, giấy thấm, kẻ bảng SGK trang 59 vào III PHƯƠNG PHÁP - Trực quan, trao đổi nhóm IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - Mô tả thí nghiệm chứng minh mạch gỗ thân vận chuyển nước và muối khoáng? - Chức mạch rây? Bài Hoạt động 1: Quan sát số thân biến dạng Mục tiêu: HS quan sát hình dạng và bước đầu phân nhóm các loại thân biến dạng, thấy chức cây Hoạt động GV a Quan sát các loại củ, tìm đặc điểm chứng tỏ chúng là thân - GV yêu cầu HS quan sát các loại củ xem chúng có đặc điểm chứng tỏ chúng là thân - GV lưu ý tìm củ su hào có chồi nách và gừng đã có chồi để học sinh quan sát thêm - GV cho HS phân chia các loại củ thành nhóm dựa trên vị trí nó so với mặt đất và hình dạng củ, chức - GV yêu cầu HS tìm đặc điểm giống và khác các loại củ này - GV lưu ý HS bóc vỏ củ dong, tìm dọc củ có mắt nhỏ đó là chồi nách, còn các vỏ (hình vẩy) là lá - GV cho HS trình bày và tự bổ sung cho - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi trang 58 - GV nhận xét và tổng kết: số loại thân biến dạng làm chức khác là dự trữ chất hoa kết b Quan sát thân cây xương rồng - GV cho HS quan sát thân cây xương rồng, thảo luận theo câu hỏi: - Thân xương rồng chứa nhiều nước có tác dụng gì? - Sống điều kiện nào lá biến thành gai? - Cây xương rồng thường sống đâu? - Kể tên số cây mọng nước? - GV cho HS nghiên cứu SGK rút kết luận chung cho hoạt động Kết luận: Hoạt động HS - HS đặt mẫu lên bàn quan sát tìm xem có chồi, lá không? - HS quan sát tranh ảnh và gợi ý GV để chia củ thành nhiều nhóm - Yêu cầu HS nêu được: + Đặc điểm giống nhau: có chồi, lá  là thân + Đều phình to  chứa chất dự trữ + Đặc điểm khác nhau: củ gừng, dong (có hình rễ), mặt đất gọi là thân rễ Củ su hào, khoai tây (dạng tròn to) thân củ - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung, - HS đọc mục  SGK trang 58, trao đổi nhóm theo câu hỏi SGK - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS quan sát thân, gai, chồi cây xương rồng Dùng que nhọn chọc vào thân, quan sát tượng, trả lời các câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS đọc mục  SGK trang 58 để sửa chữa kết a Thân dự trữ chất hữu cơ: - Có số loại thân dự trữ chất dinh dưỡng như: + Thân củ: thân phình to thành củ: củ su hào, củ khoai tây + Thân rễ: thân nằm mặt đất giống rễ, cây: củ dong, riềng b Thân mọng nước - Một số thân biến dạng có chức dự trữ nước cho cây: xương rồng, càh giao Hoạt động 2: Đặc điểm số loại thân biến dạng Mục tiêu: HS ghi lại đặc điểm và chức thân biến dạng  gọi tên các loại thân biến dạng Hoạt động GV - GV cho HS hoạt động độc lập theo yêu cầu SGK trang 59 - GV treo bảng đã hoàn thành kiến thức để HS theo dõi và sửa bài cho - GV tìm hiểu số bài đúng và chưa đúng cách gọi cho HS giơ tay, GV biết tỉ lệ HS nắm bài Hoạt động HS - HS hoàn thành bảng bài tập - HS đổi bài tập cho bạn cùng bàn, theo dõi bảng giáo viên, chữa chéo cho - HS đọc to toàn nội dung bảng GV cho lớp nghe để ghi nhớ kiến thức Bảng sgk/59 TT Tên vật mẫu Củ su hào Củ khoai tây Củ gừng Củ dong ta Xương rồng Đặc điểm thân biến dạng Thân củ nằm trên mặt đất Thân củ nằm mặt đất Thân rễ nằm mặt đất Thân rễ nằm mặt đất Mọng nuớc Chức cây Chứa chất dự trữ Chứa chất dự trữ Chứa chất dự trữ Chứa chất dự trữ Dự trữ nước Tên thân biến dạng Thân củ Thân củ Thân rễ Thân rễ Thân mọng nước Củng cố - GV cho HS làm bài tập lớp, GV thu 15 bài chấm ngày lớp - Hay kiểm tra câu hỏi SGV Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị bài sau: Chuẩn bị các kiến thức cho tiết sau ôn tập 6.Rút kinh nghiệm -