GIAO AN VAT LY 6 CHUAN NAM 2012

GIẢNG BÀI MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình huống học tập: Trong tiết học này chúng ta tìm hiểu cách dùng bình chia độ để đo thể tích của một vật rắn có hình dạng bất[r]

Tuần:01 Tiết: 01 Ngày soạn: 20/08/2012 Ngày dạy: 23/08/2012 CHÖÔNG I : CÔ HOÏC Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo Kỹ năng: - Rèn luyện các kỹ sau: - Ước lượng độ dài cần đo, chọn dụng cụ đo phù hợp - Cách đo độ dài vật, biết đọc, ghi và tính giá trị trung bình các kết đo Thái độ: - Chia nhóm thảo luận, rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II CHUẨN BỊ: a Cho nhóm học sinh: Thước kẽ có ĐCNN: 1mm Thước dây thước mét ĐCNN: 0,5cm Chép giấy H1.1 “Bảng kết đo độ dài” b Cho lớp: - Tranh vẽ to thước kẽ có: - GHĐ: 20cm, ĐCNN: 2mm - Tranh vẽ to H1.1 “Bảng kết đo độ dài” III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : Tình học tập Tình học sinh trả lời: GV đưa tình học tập SGK và - Gang tay hai chị em không giống đặt câu hỏi : Hai chị em phải thống với điều gì ? - Độ dài gang tay lần đo không Bài học hôm giúp chúng ta trả lời giống câu hỏi này I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI: HOẠT ĐỘNG : Ôn lại và ước lượng Ôn lại số đơn vị đo độ dài độ dài số đơn vị đo độ dài * Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước - Đơn vị đo độ dài thường dùng là? việt nam là mét (kí hiệu: m) * Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ - Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ mét là: mét gồm các đơn vị nào? - Đềximét (dm) 1m = 10dm - Centimet (cm) 1m = 100cm - Milimet (mm) 1m = 1000mm C1: Học sinh tìm số thích hợp điền vào * Đơn vị đo độ dài thường dùng lớn chỗ trống trên bảng phụ GV đã chuẩn bị mét là: Kilomet (km) 1km = 1000m sẵn C1: 1m =10dm ; 1m = 100cm 1cm = 10mm ; 1km = 1000m C2: Cho nhóm học sinh ước lượng độ Ước lượng độ dài: dài mét, đánh dấu trên mặt bàn, sau đó C2: Học sinh tiến hành ước lượng dùng thước kiểm tra lại kết mắt đánh dấu trên mặt bàn(độ dài 1m) GV: “Nhóm nào có khác độ dài ước lượng và độ dài Đo kiểm tra càng nhỏ thì nhóm đó có khả ước - Dùng thước kiểm tra lại kết lượng tốt” C3: Cho học sinh ước lượng độ dài gang tay GV: Giới thiệu thêm đơn vị đo ANH: inch = 2,54cm, 1foot = 30,48cm HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài - Cho học sinh quan sát hình 11 trang 7.SGK và trả lời câu hỏi C4 - Treo tranh vẽ thước đo ghi giới hạn đo và độ chia nhỏ + Em hãy xác định GHĐ và ĐCNNvà rút kết luận nội dung giá trị GHĐ và ĐCNN thước cho học sinh thực hành xác định GHĐ và ĐCNN thước C3: Tất học sinh tự ước lượng, tự kiểm tra và đánh giá khả ước lượng mình II ĐO ĐỘ DÀI Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài: Câu trả lời đúng học sinh C4: - Thợ mộc: Thước dây, thước cuộn - Học sinh: Thước kẽ - Người bán vải: Thước thẳng (m) - Thợ may: Thước dây - Giới hạn đo thước là độ dài lớn ghi trên thước đo - Độ chia nhỏ thước đo là độ dài hai vạch chia liên tiếp nhỏ trên thước đo C5: Cá nhân học sinh tự làm và ghi vào kết ? C6: Đo chiều rộng sách vật lý 6? (Dùng thước có GHĐ: 20cm; ĐCNN: 1mm) + Yêu cầu học sinh làm bài: C5, C6, C7 Đo chiều dài sách vật lý 6? (Thước có GHĐ: 30cm; ĐCNN: 1mm) Đo chiều dài bàn học (Dùng thước có GHĐ: 2m; ĐCNN: 1cm) C7: Thợ may dùng thước thẳng (1m) để HOẠT ĐỘNG : Đo độ dài đo chiều dài vải và dùng thước dây - Dùng bảng kết đo độ dài treo trên để đo thể khách hàng bảng để hướng dẫn học sinh đo và ghi Đo độ dài: kết vào bảng 1.1 (SGK) Sau phân nhóm, học sinh phân công - Hướng dẫn học sinh cụ thể cách tính để thực và ghi kết vào bảng giá trị trung bình: (l1+l2+l3): phân 1.1 SGK nhóm học sinh, giới thiệu, phát dụng cụ đo cho nhóm học sinh CỦNG CỐ BÀI: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: - Đơn vị đo độ dài hợp pháp nhà nước Việt Nam là mét(m) - Khi dùng thước đo, cần biết giới hạn đo và độ chia nhỏ thước HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học sinh thuộc ghi nhớ và cách đo độ dài - Xem trước mục bài để chuẩn bị cho tiết học sau - Bài tập nhà: 1.2:2 đến 1.2:6 sách bài tập Tuần:02 Tiết: 02 Ngày soạn: 28/08/2012 Ngày dạy: 30/08/2012 Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp theo) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Củng cố kiến thức đã học Bài Kỹ năng: Biết cách đo độ dài số vật Thái độ: Rèn luyện tính trung thực thông qua việc ghi kết đo II CHUẨN BỊ: Hình vẽ minh họa: H2.1, H2.2 (SGK) III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP, KIỂM TRA SĨ SỐ KIỂM TRA BÀI CŨ : a.Thế nào là giới hạn đo và Độ chia nhỏ thước đo? b Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước Việt Nam là gì? Bao gồm các Đơn vị nào? c Sửa Bài tập 1.2-2 (B); 1.2-5 (Thước thẳng, thước kẻ, thước dây, thước cuộn, thước kẹp) GIẢNG BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Thảo luận cách đo độ I CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: dài Học sinh trả lời các câu hỏi: (Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời các câu hỏi) C1: Em hãy cho biết độ dài ước lượng và C1: Học sinh ước lượng và đo thực tế ghi kết đo thực tế khác bao nhiêu? vào trung thực GV: Nếu giá trị chênh lệch khoảng vài phần trăm (%) thì xem tốt C2: Em đã chọn dụng cụ đo nào? Tại C2: Chọn thước dây để đo chiều dài bàn sao? hóc chính xác hơn, vì số lần đo ít Ước lượng gần đúng độ dài cần đo để chọn thước kẻ đo chọn dụng cụ đo thích hợp C3: Đặt thước đo dọc theo độ dài cần đo, C3: Em đặt thước đo nào? vạch số ngang với đầu vật C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với C4: Đặt mắt nhìn nào để đọc và cạnh thước đầu vật ghi kết đo? C5: Nếu đầu cuối vật không ngang C5: Dùng hình vẽ minh họa trường với vạch chia thì đọc và ghi kết đo hợp để thống cách đọc và ghi kết theo vạch chia gần với vật đo C6: Học sinh ghi vào HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh a Ước lượng độ dài cần đo rút kết luận b Chọn thước có GHĐ và có ĐCNN C6: Cho học sinh điền vào chỗ trống thích hợp c Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước d Đặt mằt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật e Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng C7: Câu c Học sinh làm các câu hỏi: C7 C8: Câu c đến C10 SGK C9: Câu a, b, c cm C10: Học sinh tự kiểm tra CỦNG CỐ BÀI : Học sinh nhắc lại ghi nhớ: Ghi nhớ: Cách đo độ dài: - Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp - Đặt thước đo và mắt nhìn đúng cách - Đọc và ghi kết đúng theo qui định HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ : Học thuộc phần ghi nhớ - Xem trước nội dung bài 3: Đo thể tích chất lỏng - Bài tập nhà: 1.2-7 đến 1.2-11 sách bài tập Tuần:03 Tiết: 03 Ngày soạn: 04/09/2012 Ngày dạy: 06/09/2012 Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết tên số dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng Kỹ năng: Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp Thái độ: Cẩn thận, trung thực, chính xác II CHUẨN BỊ: Xô đựng nước - Bình (đầy nước) - Bình (một ít nước) Bình chia độ - Một vài loại ca đong III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: KIỂM TRA BÀI CŨ a Nêu cách đo độ dài? b Chữa bài tập GIẢNG BÀI MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập, học sinh quan sát tranh vẽ và trả lời câu hỏi: Làm nào để biết chính xác cái bình cái ấm chứa bao nhiêu nước? Bài học hôm nay, giúp chúng ta trả lời câu hỏi vừa nêu trên HOẠT ĐỘNG 2: Ôn lại đơn vị đo thể tích Em hãy cho biết các đơn vị đo thể tích nước ta? Học sinh trả lời câu hỏi: C1: Điền số thích hợp vào chỗ trống trên bảng phụ GV đã chuẩn bị sẵn HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng Học sinh trả lời các câu hỏi: C2: Quan sát hình 3.1 và cho biết tên dụng cụ đo, GHĐ và ĐCNN dụng cụ hình C3: Nếu không có ca đong thì dùng Loại GHĐ ĐCNN dụng cụ bình nào để đo thể tích chất lỏng Bình a 100 ml ml C4: Điền vào chỗ trống câu sau: b bĩ sẵn 250 ml phụ)50 ml (GVBình chuẩn bảng 300 ml 50 ml C5:Bình Điềncvào chỗ trống câu sau: (GV chuẩn bĩ sẵn bảng phụ) HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng C6: H3.3: Cho biết cách đặt bình chia độ để chính xác C7: H3.4: Cách đặt mắt cho phép đọc đúng thể tích cần đo? C8: Đọc thể tích đo H3.5 Rút kết luận C9: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống (GV chuẩn bĩ sẵn bảng phụ) HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS suy nghĩ trả lời I ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH: Đơn vị đo thể tích thường dùng là mét khối (m3) và lít (l) 1lít = 1dm3; 1ml =1cm3 (1cc) C1: 1m3 = 1.000dm3 =1.000.000cm3 1m3 = 1.000l = 1.000.000ml = 1.000.000cc II ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích: C2: Ca đong to: GHĐ: và ĐCNN: 0,5l Ca đong nhỏ: GHĐ và ĐCNN: 0,5 l Can nhựa: GHĐ: 0,5 lít và ĐCNN: lít C3: Dùng chai lọ đã biết sẵn dung tích như: chai lít; xô: 10 lít C4: C5: Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng là: chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích, bình chia độ, bơm tiêm Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng: C6: Đặt bình chia độ thẳng đứng C7: Đặt mắt nhìn ngang mực chất lỏng C8: a) 70 cm3 b) 50 cm3 c) 40 cm3 C9: Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cầu: a Ước lượng thể tích cần đo b Chọn bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thích hợp c Đặt bình chia độ thẳng đứng d Đặt mắt nhìn ngang với chiều cao mực chất lỏng bình e Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chẩt lỏng HOẠT ĐỘNG 5: Thực hành cho các Thực hành: Từng nhóm học sinh nhận nhóm đo thể tích chất lỏng chứa dụng cụ thực và ghi kết cụ thể bình và ghi kết vào bảng 3.1 (SGK) vào bảng 3.1 HOẠT ĐỘNG 6: Vận dụng cho học Học sinh làm bài tập: sinh làm bài tập 3.1 và 3.4 BT 3.1: (b) BT 3.4: (c) HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ : Học thuộc câu trả lời C9 Xem trước nội dung Bài 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nước Học sinh mang theo: vài hòn sỏi, đinh ốc, dây buộc BT nhà: 3.5; 3.6 và 3.7 sách bài tập Tuần:04 Tiết: 04 Ngày soạn: 10/09/2012 Ngày dạy: 13/09/2012 BÀI 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết sử dụng các dụng cụ đo (bùnh chia độ, bình tràn) để xác định vật rắn có hình dạng không thấm nước Kỹ năng: Nắm vững các cách đo và trung thực với các kết đo Thái độ: Hình thành tinh thần hợp tác làm việc theo nhóm II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Hòn đá, đinh ốc Bình chia độ, ca, bình tràn, khay chứa nước Mỗi nhóm kẻ sẵn Bảng 4.1 “Kết đo thể tích vật rắn” Cho lớp: Một xô nước III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP : Báo cáo sĩ số học sinh KIỂM TRA BÀI CŨ a Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần phải làm gì? b Sửa bài tập nhà GIẢNG BÀI MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập: Trong tiết học này chúng ta tìm hiểu cách dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nước như: cái đinh ốc, hòn đá ổ khóa… HOẠT ĐỘNG 2:Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước Đo thể tích vật rắn trường hợp: - Bỏ vật lọt bình chia độ - Không bỏ lọt bình chia độ GV treo tranh minh họa H4.2 và H4.3 trên bảng C1: Cho học sinh tiến hành đo thể tích hòn đá bỏ lọt bình chia độ Em hãy xác định thể tích hòn đá C2: Cho học sinh tiến hành đo thể tích hòn đá phương pháp bình tràn C3: Rút kết luận Cho học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trống SGK HOẠT ĐỘNG 3: Thực hành Làm việc theo nhóm, phát dụng cụ thực hành HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Kiểm tra học sinh đem dụng cụ: hòn đá, đinh ốc, ổ khóa, dây buộc,… I CÁCH ĐO THỂ TÍCH CỦA VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC: Dùng bình chia độ: Trường hợp vật bỏ lọt bình chia độ Chia toàn học sinh thành dãy - Dãy học sinh làm việc với H4.2 SGK - Dãy học sinh làm việc với H4.3 SGK C1: - Đo thể tích nước ban đầu V1=150 cm3 - Thả chìm hòn đá vào bình chia độ, thể tích dâng lên V2 = 200cm3 - Thể tích hòn đá: V = V1 – V2 = 200cm3 –150cm3 = 50cm3 Dùng bình tràn: Trường hợp vật không bỏ lọt bình chia độ C2: Học sinh thực hiện: Đổ nước đầy bình tràn, thả chìm hòn đá vào bình tràn, hứng nước tràn vào bình chứa Đo thể tích nước tràn bình chia độ, đó là thể tích hòn đá C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống: Thả chìm vật đó vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì thả vật đó vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật Thực hành: Đo thể tích vật rắn - Ước lượng thể tích vật rắn (cm3) - Đo thể tích vật và ghi kết vào bảng 4.1 (SGK) Quan sát các nhóm học sinh thực hành, điều chỉnh, nhắc nhở học sinh Đánh giá quá trình thực hành II VẬN DỤNG: HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng C4: - Lau khô bát to trước sử dụng C4: Trả lời câu hỏi SGK - Khi nhấc ca ra, không làm đổ Hướng dẫn học sinh làm C5 và C6 sánh nước bát - Đổ vào bình chia độ, tránh làm nước đổ ngoài CỦNG CỐ : Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Để đo thể tích vật rắn không thấm nước có thể dùng bình chia độ, bình tràn HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ : Học thuộc phần ghi nhớ và câu trả lời C3 (SGK) Làm bài tập 4.1 và 4.2 sách bài tập Tuần:05 Tiết: 05 Ngày soạn: 18/09/2012 Ngày dạy: 20/09/2012 KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nhận biết ý nghĩa vật lý khối lượng vật Quả cân kg Xác định giới hạn đo và độ chia nhỏ cái cân Kỹ năng: Biết cách đo khối lượng vật cân Rô béc van và trình bày cách sử dụng Thái độ: Trung thực, cẩn thận, chính xác II CHUẨN BỊ: a Cho nhóm học sinh: Mỗi nhóm mang đến lớp cái cân loại gì và vật để cân b Cho lớp: Cân Rô béc van và hộp cân Vật để cân Tranh vẽ to các loại cân SGK III HOAT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP : Lớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ: a Ta có thể dùng dụng cụ nào để đo thể tích vật rắn không thấm nước? b Sửa bài tập 4.1 (c), V3 = 31cm3; 4.2 (c) GIẢNG BÀI MỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình Ta dùng cân để đo khối lượng học tập Đo khối lượng dụng cụ vật gì? HOẠT ĐỘNG 2: Khối lượng – Đơn vị I KHỐI LƯỢNG - ĐƠN VỊ KHỐI LƯỢNG: Khối lượng: C1: Khối lượng tịnh 397g ghi trên hộp C1: 397g lượng sữa hộp sữa sức nặng hộp sữa hay lượng C2: 500g lượng bột giặt túi sữa chứa hộp? C3: 500g C2: Số 500g ghi trên túi bột giặt gì? C4: 397g Học sinh điền vào chỗ trống các câu: C5: Khối lượng C3, C4, C5, C6 C6: Lượng Đơn vị khối lượng: Đơn vị đo khối lượng nước Việt Nam * Đơn vị đo khối lượng hợp pháp là gì? Gồm các đơn vị nào? nước Việt Nam là kílôgam (kí hiệu: kg) Các em quan sát H5.1 (SGK) cho biết - Kílôgam là khối lượng cân kích thước cầu mẫu mẫu đặt Viện đo lường Quốc Tế Em cho biết: Pháp - Các đơn vị thường dụng - Gam (g) 1g = 1000 kg - Mối quan hệ giá trị các đơn vị - Hectôgam (lạng): lạng = 100g khối lượng - Tấn (t): 1t = 1000 kg - Tạ: tạ = 100g HOẠT ĐỘNG 3: Đo khối lượng II ĐO KHỐI LƯỢNG: Người ta đo khối lượng cân Tìm hiểu cân Rô béc van: C7: Cho học sinh nhận biết các vị trí: Đòn cân, đĩa cân, kim cân, hộp cân C7: Học sinh đối chiếu với cân thật để C8: Em hãy cho biết GHĐ và ĐCNN nhận biết các phận cân C8: - GHĐ cân Rô béc van là tổng cân Rô béc van khối lượng các cân có hộp - ĐCNN cân Rô béc van là khối lượng cân nhỏ có hộp Cách sử dụng cân Rô béc van: C9: Học sinh tìm từ thích hợp điền vào C9: - Điều chỉnh vạch số chỗ trống - Vật đem cân - Quả cân - Thăng - Đúng - Quả cân - Vật đem cân C10: Cho các nhóm học sinh lớp thực cách cân vật cân Rô C10: Các nhóm học sinh tự thảo luận thực theo trình tự nội dung vừa nêu béc van 5.4 cân đòn C11: Quan sát hình 5.3; 5.4; 5.5; 5.6 C11: 5.3 cân y tế 5.5 cân tạ 5.6 cân đồng hồ cho biết các loại cân III VẬN DỤNG: C12: Các em tự xác định GHĐ và C12: Tùy học sinh xác định ĐCNN cân nhà C13: Ý nghĩa biển báo 5T trên hình 5.7 C13: Xe có khối lượng trên 5T không qua cầu 4.CỦNG CỐ BÀI: Ghi nhớ: – Mọi vật có khối lượng ▪ Khối lượng vật lượng chấy chứa hộp ▪ Đơn vị khối lượng là kg ▪ Người ta dùng cân để đo khối lượng HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: Học thuộc phần ghi nhớ Xem trước Bài Bài tập nhà: BT 5.1 và 5.3 Tuần:06 Tiết: 06 Ngày soạn: 25/09/2012 Ngày dạy: 27/09/2012 LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu các thí dụ lực đẩy, lực kéo,… và phương và chiều các lực đó Nêu thí dụ hai lực cân và xác định hai lực cân Sử dụng đúng các thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân Kỹ năng: Biết cách sử dụng các loại lực kế để đo lực Thái độ: Hợp tác, phát huy tinh thần tự làm việc hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một xe lăn lò xo lá tròn- lò xo mềm dài khoảng 10cm Một nam châm thẳng- gia trọng sắt có móc treo Một cái giá có kẹp để giữ các lò xo để treo gia trọng III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP: Lớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ: - Sữa bài tập 5.1 : Câu C - Sữa bài tập 5.3 : a:Biển C; a: Biển B; c: Biển A d: Biển B; c : Biển A; f: Biển C GIẢNG BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập trên hình vẽ, em nhỏ tác HOẠT ĐỘNG HỌC SINH dụng lực gì lên cái tủ? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành khái niệm I LỰC: lực Thí nghiệm: Học sinh làm thí nghiệm và quan sát Cho học sinh làm thí nghiệm, thảo luận tượng để rút nhận xét nhóm để thống trả lời câu hỏi! C1: Lò xo lá tròn bị ép đã tác dụng lên C1: Nhận xét tác dụng lò xo lá tròn xe lăn lực đẩy Lúc đó tay ta lên xe và xe lên lò xo lá tròn ta (thông qua xe lăn) đã tác dụng lên lò xo đẩy xe cho nó ép lò xo lại lá tròn lực ép làm cho lò xo bị giãn dài C2: Nhận xét tác dụng lò xo lên xe C2: Lò xo bị giãn đã tác dụng lên xe và xe lăn lennlò xo ta kéo xe cho lăn lực kéo, lúc đó tay ta (thông lò xo giãn qua xe lăn) đã tác dụng lên lò xo lực kéo làm cho lò xo bị dãn C3: Nhận xét tác dụng nam châm C3: Nam châm đã tác dụng lên lên nặng nặng lực hút C4: Học sinh dùng từ thích hợp điền vào C4: a) 1: lực đẩy ; 2: lực ép chỗ trống b) 3: lực kéo ; 4: lục kéo c) 5: lục hút Rút kết luận: - Khi vật này đẩy kéo vật kia, ta nói ta nói vật này tác dụng lên vật HOẠT ĐỘNG 3: Nhận xét và rút phương chiều lực II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA H.6.1: Cho biết lực lò xo lá tròn tác dụng LỰC: lên xe lăn có phương và chiều nào? H.6.2: Cho biết lực lò xo tác dụng lên - Lực lò xo lá tròn tác dụng lên xe xe lăn có phương và chiều nào? lăn có phương gần song song với mặt C5: Xác định phương và chiều lực bàn và có chiều đẩy nam châm tác dụng lên nặng - Lực lò xo tác dụng lên xe lăn có HOẠT ĐỘNG 4: Nghiên cứu hai lực cân phương dọc theo lò xo và có chiều C6 và C7: Học sinh trả lời câu hỏi hướng từ xe lăn đến trụ đứng Hình 6.4 III HAI LỰC CÂN BẰNG: C8: Học sinh dùng từ thích hợp để điền vào chỗ trống C8: a) 1: Cân ; 2:Đứng yên HOẠT ĐỘNG 5: Vận dụng b) 3: Chiều C9: Điền từ thích hợp vào chỗ trống c) 4: Phương; 5: Chiều IV VẬN DỤNG: C9: a) Gió tác dụng vào cánh buồm là lực đẩy b) Đầu tàu tác dụng lên toa tàu là lực kéo CỦNG CỐ: Ghi nhớ Tác dụng đẩy, kéo vật này lên vật khác gọi là lực Nếu có hai lực tác dụng vào cùng vật mà vật đứng yên thì hai lực đó gọi là lực cân Hai lực cân là hai lực mạnh nhau, có cùng phương và ngược chiều HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Trả lời câu C10 - BT nhà: số 6.2; 6.3 - Xem trước bài: Tìm hiểu kết tác dụng lực Tuần:07 Tiết: 07 Ngày soạn: 02/10/2012 Ngày dạy: 04/10/2012 TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật đó Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật đó Kỹ năng: Biết cách tác dụng lực làm vật chuyển động biến dạng Thái độ: Cẩn thận, tỉ mĩ thực thí nghiệm II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một xe lăn, máng nghiêng, lò xo, lò xo lá tròn, hòn bi, sợi dây III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP: KIỂM TRA BÀI CŨ: Cho học sinh trả lời câu C10 Sửa bài tập 6.2: a (lực nâng); b (lực kéo); c (lực uốn); d (lực đẩy) GIẢNG BÀI MỚI: (35 phút) HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập Mục tiêu bài học là: Muốn biết có lực tác dụng vào vật hay không thì phải nhìn vào kết tác dụng lực Làm biết hai người, giương cung, chưa giương cung? HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu I NHỮNG HIỆN TƯỢNG CẦN CHÚ tượng xảy có lực tác dụng Ý CÓ LỰC TÁC DỤNG: Giáo viên cho học sinh đọc SGK để thu Những biến đổi chuyển động: thập thông tin và trả lời câu C1; C2 - Vật chuyển động bị dừng lại - Vật đứng yên, bắt đầu chuyển C1: Học sinh tìm thí dụ để minh họa biến đổi chuyển động C2: Học sinh trả lời câu hỏi đầu bài HOẠT ĐỘNG 3: Nghiên cứu kết tác dụng lực Cho học sinh thực thí nghiệm: C3, C4, C5 và C6 C3: Nhận xét kết tác dụng lò xo tròn lên xe lúc đó C4: Nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên xe thông qua sợi dây C5: Nhận xét kết lực mà lò xo tác dụng lên hòn bi va chạm C6: Lấy tay ép hai đầu lò xo nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên lò xo động - Vật chuyển động nhanh lên - Vật chuyển động chậm lại - Vật chuyển động theo hướng này chuyển động theo hướng khác C1: Tùy học sinh Những biến dạng: C2: Người giương cung đã tác dụng lực vào dây cung nên làm cho dây cung và cánh cung biến dạng II NHỮNG KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC: Thí nghiệm: Học sinh làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK và giáo viên C3: Lực đẩy mà lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn đã làm biến đổi chuyển động C4: Khi xe chạy đứng yên làm biến đổi chuyển động xe C5: Làm biến đổi chuyển động hòn bi C6: Lực mà tay ta ép vào lò xo đã làm C7: Học sinh điền cụm từ vào chỗ trống biến dạng lò xo Rút kết luận: C7: a) Biến đổi chuyển động xe b) Biến đổi chuyển động xe C8: Học sinh điền cụm từ vào chỗ trống: c) Biến đổi chuyển động xe d) Biến dạng lò xo C8: Lực mà vật A tác dụng lên vật B có thể làm biến đổi chuyển động vật B HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng học sinh trả làm biến dạng vật lý Hai kết lời các câu hỏi: C9; C10; C11 này có thể cùng xảy III VẬN DỤNG: Hướng dẫn học sinh trả lời CỦNG CỐ BÀI: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Lực tác dụng lên vật có thể làm biến đổi chuyển động vật đó làm nó biến dạng HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học sinh làm bài tập số 7.3 sách bài tập - Xem trước bài: Trọng lực – Đơn vị lực Tuần:08 Tiết: 08 Ngày soạn: 09/10/2012 Ngày dạy: 11/10/2012 TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC I MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết ý nghĩa trọng lực hay trọng lượng vật Nêu phương và chiều trọng lực Trả lời đơn vị đo cường độ lực Kỹ năng: Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng Thái độ: Ham học hỏi, tự làm các thí nghiệm đơn giản II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một giá treo, lò xo, nặng 100g có móc treo, dây dọi, khay nước, êke III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP: Lớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ: Kiểm tra phần ghi nhớ bài tìm hiểu tác dụng lực GIẢNG BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập Thông qua thắc mắc người và giải thích người bố, đưa học sinh đến nhận thức là Trái đất hút tất vật HOẠT ĐỘNG 2: Phát tồn trọng lực Giáo viên cho học sinh làm thí nghiệm mục Quan sát tượng xảy để trả lời câu hỏi C1; C2 C1: Lò xo có tác dụng lực vào nặng không? Lực đó có phương và chiều nào? Tại nặng đứng yên? HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I TRỌNG LỰC LÀ GÌ? Thí nghiệm: Treo nặng vào lò xo ta thấy lò xo dãn C1: Lò xo tác dụng vào nặng lực, phương thẳng đứng, chiều hướng lên phía trên Vì có lực tác dụng vào nặng hướng xuống Viên phấn bắt đầu rơi xuống Cầm viên phấn lên cao, đột nhiên buông tay C2: Phương thẳng đứng chiều hướng C2: Lực đó có phương và chiều xuống nào? C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống C3: 1- Cân 2- Trái đất 3- Biến đổi 4- Lực hút 5- Trái đất Rút kết luận: a Trái đất tác dụng lực hút lên vật lực này gọi là trọng lực Gợi ý cho học sinh rút kết luận b Trong đời sống hàng ngày, người ta còn gọi trọng lực tác dụng lên vật là trọng lượng vật II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA TRỌNG LỤC: HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu phương và Phương và chiều trọng lực: chiều trọng lực Học sinh đọc thông báo dây dọi và phương thẳng đứng và làm thí nghiệm để xác định phương và chiều trọng lực C4: a) 1- Cân bằng; 2- Dây dọi; 3- Thẳng đứng C4: Điền từ vào chỗ trống b) 4- Từ trên xuống Kết luận: C5: Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều từ trên xuống C5: Điền từ thích hợp vào chỗ trống III ĐƠN VỊ LỤC: Để đo độ mạnh (cường độ) lực, hệ HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu đơn vị lực thống đơn vị đo lường hợp pháp Việt Nam dùng đơn vị Niu tơn (Ký hiệu - GV thông báo đơn vị lực N) Trọng lượng cân 100g tính tròn là 1N Trọng lượng cân 1kg là 10N HOẠT ĐỘNG 5: Vận dụng Học sinh tiến hành làm thí nghiệm Cho học sinh làm thí nghiệm C6 và rút kết luận CỦNG CỐ BÀI: Ghi nhớ: Trọng lực là lực hút Trái đất Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều hướng phía Trái đất Trọng lực tác dụng lên vật còn gọi là trọng lượng vật Đơn vị lực là Niu tơn (N) Trọng lượng cân 100g là 1N HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: Học sinh xem trước các bài đã học chuẩn bị cho tiết là bài kiểm tra tiết Tuần:09 Ngày soạn: 06/10/2010 Tiết: 09 Ngày dạy: 11/10/2010 KIỂM TRA MỘT TIẾT I Mục tiêu: - Kiểm tra việc lĩnh hội kiển thức học sinh đo độ dài, đo thể tích chất lỏng, khối lượng – đo khối lượng, lực – hai lực cân bằng, trọng lực - Vận dụng kiến thức để giải các bài tập liên quan đến đổi các đơn vị và các bài toán trọng lực - Rèn luyện tính trung thực, tự giác, nghiêm túc kiểm tra II Đề kiểm tra (kèm theo) III Đáp án và biểu điểm I: TRẮC NGHIỆM: (2điểm) Khoanh tròn chữ cái đứng đầu câu trả lời đúng sau: (mỗi câu đúng đạt 0,5 điểm) Câu Đáp án B A D C II: TỰ LUẬN: (8 điểm) Câu 1: Đổi các đơn vị sau: 3 a) 1m = ………1000000… cm (0,5 điểm) b) 1lít = ……… 1000……… ml (0,5 điểm) c) 125cm = … 1,25……… m (0,75 điểm) d) 0.25 m = … 250 ………mm (0,75 điểm) Câu 2: Cách đo độ dài: - Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp (0,5 điểm) - Đặt thước và mắt nhìn đúng cách (0,5 điểm) - Đọc, ghi kết đo đúng quy định (0,5 điểm) Câu 3: Hai lực cân là hai lực mạnh nhau, có cùng phương ngược chiều, tác dụng vào cùng vật (2 điểm) Câu 4: Trọng lực là lực hút trái đất (1 điểm) Trọng lực có phương thẳng đứng (0,5 điểm) và chiều hướng phía trái đất (0,5 điểm) IV: Kết kiểm tra Lớp Sỉ số 6A 30 6B 30 6C 30 Cộng 90 Dưới trung bình: 0.3<1 1.3<2 2.3<3 3.3<4 4.4<5 5.3<6 6.3<7 7.3<8 8.3<9 9.3>10 V: RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG Trên trung bình: 10 Tuần:10 15/10/2010 Tiết: 10 18/10/2010 Ngày soạn: Ngày dạy: LỰC ĐÀN HỒI I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nhận biết nào là biến dạng đàn hồi lò xo Nắm vững đặc điểm lực đàn hồi Kỹ năng: Qua kết thí nghiệm, rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào biến dạng lò xo Thái độ: Ham học hỏi, yêu thích môn vật lí II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một cái giá treo, lò xo, cái thước chia độ đến mm, hộp nặng giống – 50g III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP : Lớp trưởng báo cáo sĩ số học sinh KIỂM TRA BÀI CŨ : GIẢNG BÀI MỚI : HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập: Một sợi dây cao su và lò xo có tính chất nào giống nhau? Bài học hôm trả lời câu hỏi trên HOẠT DỘNG 2: Hình thành khái niệm I BIẾN DẠNG ĐÀN HỒI - ĐỘ BIẾN độ biến dạng và biến dạng đàn hồi DẠNG Cho học sinh chuẩn bị bảng kết 9.1 Biến dạng lò xo: Thí nghiệm: - Gọi học sinh lên đo độ dài tự nhiên – Đo chiều dài lò xo chưa treo lò xo nặng (l0) - Gọi học sinh lên đo độ dài treo – Đo chiều dài treo nặng (l1) nặng – Đo chiều dài treo nặng (l2) - Tiếp tục, treo nặng – Đo chiều dài treo nặng (l3) - Tiếp tục treo nặng Ghi kết đo vào các ô tương ứng bảng 9.1 – Đo lại để kiểm tra chiều dài tự nhiên lò xo (l0) – Tính độ biến thiên (l – l0) lò xo Yêu cầu học sinh tính độ biến dạng (l – trường hợp ghi kết vào các ô l0) trường hợp tương ứng C1: Cho học sinh điền từ vào chỗ trống Rút kết luận: (1) Dãn – Cho học sinh phát biểu kết luận (2) Tăng lên (3) Bằng – Lò xo có tính chất gì? Biến dạng lò xo có đặc điểm trên là biến dạng đàn hồi Lò xo là vật có tính chất đàn hồi Độ biến dạng lò xo: C2: Tính độ biến dạng lò xo, ghi Độ biến dạng lò xo là hiệu chiều bảng 9.1 dài biến dạng và chiều dài tự nhiên lò xo (l – l0) HOẠT ĐỘNG : Hình thành khái II LỰC ĐÀN HỒI VÀ ĐẶC ĐIỂM niệm lực đàn hồi và nêu đặc điểm CỦA NÓ: lực đàn hồi Lực đàn hồi: Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng thí nghiệm trên gọi là lực đàn hồi C3: Trong thí nghiệm hình 9.2 C3: Trọng lượng nặng nặng đứng yên thì lực đàn hồi mà lò xo tác dụng vào nó đã cân với lực nào? Cường độ lực hút Trái đất Như vậy, cường độ lực đàn hồi Đặc điểm lực đàn hồi: lò xo cường độ lực nào? C4: Câu C: Độ biến dạng tăng thò lực đàn C4: Học sinh chọn câu hỏi đúng? hồi tăng III VẬN DỤNG: HOẠT ĐỘNG : Vận dụng C5: C5: Học sinh điền từ thích hợp vào chỗ a) Khi độ biến dạng tăng gấp đôi thì lực trống đàn hồi tăng gấp đôi b) Khi độ biến dạng tăng gấp ba thì lực đàn hồi tăng gấp ba C6: Sợi dây cao su và lò xo có C6: Học sinh trả lời câu hỏi nêu đầu tính chất đàn hồi bài CỦNG CỐ BÀI: Ghi nhớ: Lò xo là vật đàn hồi sau nén kéo dãn cách vừa phải, buông thì chiều dài nó trở lại chiều dài tự nhiên HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: Khi lò xo bị nén kéo dãn, thì nó tác dụng lực đàn hồi lên các vật tiếp xúc với hai đầu nó Độ biến dạng lò xo càng lớn, thì lực đàn hồi càng lớn Học sinh học thuộc phần ghi nhớ Bài tập nhà: bài tập 9.1 và 9.3 Tuần:11 23/10/2010 Ngày soạn: Tiết: 11 25/10/2010 Ngày dạy: LỰC KẾ – PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nhận biết cấu tạo lực kế, GHĐ và ĐCNN lực kế Kỹ năng: Biết sử dụng công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng cùng vật để tính trọng lượng vật biết khối lượng nó Sử dụng lực kế để đo lực Thái độ: Cẩn thận, tĩ mĩ Trung thực báo cáo kết thí nghiệm II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một lực kế lò xo, sợi dây mảnh nhẹ để buộc vật III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP : Lớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ : Bài tập 9.1 (c) Bài tập 9.3 (quả bóng cao su, lưỡi cưa) GIẢNG BÀI MỚI : HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập: Làm nào để đo lực mà dây cung đã tác dụng vào mũi tên? HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu lực kế Cho học sinh đọc thông báo sách giáo khoa C1: Học sinh tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống C2: Tìm hiểu ĐCNN và GHĐ lực kế nhóm em HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu cách đo lực lực kế C3: Dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I TÌM HIỂU LỰC KẾ Lực kế là gì? Lực kế là dụng cụ dùng để đo lực – Có nhiều loại lực kế, loại lực kế thường là lực kế lò xo – Có lực kế đo lực kéo, đo lực đẩy và lực kế đo lực kéo và lực đẩy Mô tả lực kế lò xo đơn giản: C1: (1) Lò xo (2) Kim thị (3) Bảng chia độ C2: Cho học sinh quan sát và vào lực kế cụ thể trả lời II ĐO MỘT LỰC BẰNG LỰC KẾ: Cách đo lực: (1) Vạch (2) Lực cần đo (3) Phương Thực hành đo lực: C4: Giáo viên cho học sinh đo trọng lượng sách giáo khoa C5: Khi đo phải cầm lực kế tư thế nào? HOẠT ĐỘNG 4: Xây dựng công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng C6: Cho học sinh tìm số thích hợp điền vào chỗ trống Cho học sinh rút hệ thức liên hệ trọng lượng và khối lượng HOẠT ĐỘNG 5: Vận dụng C7: Tại “Cân bỏ túi” bán ngoài phố người ta không chia độ theo đơn vị Niu tơn mà lại chia độ theo đơn vị Kílôgam C4: Học sinh tự đo và so sánh kết với các bạn nhóm C5: Khi đo phải cầm lực kế cho lò xo lực kế nằm tư thẳng đứng, vì lực cần đo là trọng lực có phương thẳng đứng III CÔNG THỨC LIÊN HỆ GIỮA TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG: C6: a (1): 100g = 1N b (2): 200g = 2N c (3): 1kg = 10N Hệ thức: P = 10.m Trong đó: P là trọng lượng, đơn vị đo là Niu tơn m là khối lượng, đơn vị là kg IV VẬN DỤNG: C7: Vì trọng lượng vật luôn tỉ lệ với khối lượng nó nên bảng chia độ ghi khối lượng vật Thực chất “Cân bỏ túi” chính là lực kế lò xo C8: Học sinh nhà làm lực kế C8: Giáo viên yêu cầu học sinh thử làm lực kế và nhớ chia độ cho lực kế C9: Một xe tải có khối lượng 3,2 có trọng lượng bao nhiêu Niu tơn C9: Có trọng lượng 3.200 Niu tơn CỦNG CỐ BÀI: Cho học sinh nhắc lại phần ghi nhớ Lực kế dùng để đo gì? (đo lực) Cho biết hệ thức trọng lượng và khối lượng: P = m.10 P là trọng lượng có đơn vị là Niu tơn (N) m là khối lượng có đơn vị là Kílôgam (kg) HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: Học thuộc phần ghi nhớ Bài tập nhà: 10.1 và 10.4 Xem trước bài: Khối lượng riêng; trọng lượng riêng chuẩn bị cho tiết học sau Tuần:12 28/10/2010 Tiết: 12 01/11/2010 Ngày soạn: Ngày dạy: KHỐI LƯỢNG RIÊNG TRỌNG LƯỢNG RIÊNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nắm vững định nghĩa khối lượng riêng, trọng lượng riêng chất Vận dụng công thức m = D.V và P = d.V để tính khối lượng và trọng lượng vật Kỹ năng: Biết sử dụng bảng số liệu để tra cứu tìm khối lượng riêng, trọng lượng riêng các chẩt Đo trọng lượng riêng chất làm cân Thái độ: Yêu thích môn học II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: lực kế GHĐ 2,5N, cân 200g, bình chia độ có GHĐ 250 cm3 III.HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP: Lớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ: Lực kế dùng để đo gì? Phát biểu hệ thức liên hệ trọng lượng và khối lượng Sửa bài tập nhà: Bài tập 10.1 Đáp án câu (D) GIẢNG BÀI MỚI : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập Thời xưa, người ta làm nào để cân cột sắt có khối lượng gần 10 tấn? HOẠT ĐỘNG 2: Xây dựng khái niệm I KHỐI LƯỢNG RIÊNG TÍNH khối lượng riêng và công thức tính khối KHỐI LƯỢNG CỦA CÁC VẬT lượng vật theo khối lượng riêng THEO KHỐI LƯỢNG RIÊNG: Khối lượng riêng: C1: Cho học sinh đọc câu hỏi C1 để nắm C1: 1dm3 sắt có khối lượng 7,8kg vấn đề cần giải Mà 1m3 = 1000dm3 Vậy: khối lượng Khối lượng riêng sắt là bao nhiêu? 1m3 sắt là: 7,8kg x 1000 = 7.800kg Vậy thể tích cột sắt là: 0,9m3 thì khối Khối lượng riêng sắt là: 7800 kg/m3 lượng là bao nhiêu? Khối lượng cột sắt là: 7800 kg/m3 x 0,9m3 = 7020kg Cho học sinh đọc thông báo khái niệm Khái niệm: khối lượng riêng và đơn vị khối lượng Khối lượng riêng mét khối riêng ghi vào chất gọi là khối lượng riêng chất đó Đơn vị khối lượng riêng là Kí lô gam trên mét khối (kg/m3) Bảng khối lượng riêng Cho học sinh đọc và tìm hiểu bảng khối số chất: (Nội dung trang 37 – SGK) lượng riêng số chất Tính khối lượng số chất (vật) theo khối lượng riêng: C2: Tính khối lượng khối đá biết khối đá có thể tích là 0,5m3 C3: Tìm các chử khung để điền vào chỗ trống HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu khái niệm trọng lượng riêng Cho học sinh đọc thông báo trọng lượng riêng và đơn vị trọng lượng riêng C4: Học sinh trả lời câu hỏi C4 và xây dựng công thức tính Giáo viên chứng minh: d = 10.D C2: 2600 kg/m3 x 0,5m3 = 1300 kg C3: m = D.V II TRỌNG LƯỢNG RIÊNG: Trọng lượng mét khối chất gọi là trọng lượng riêng chất đó Đơn vị trọng lượng riêng: N/m3 C4: d= P V Trong đó: d là trọng lượng riêng N/m3 Dựa theo công thức P = 10.m ta có thể P 10 m 10 D V d= V = V = P =10 D tính trọng lượng riêng d theo khối lượng riêng D: HOẠT ĐỘNG 4: Xác định trọng lượng d = 10.D riêng chất III XÁC ĐỊNH TRỌNG LƯỢNG C5: Tìm cách xác định trọng lượng riêng RIÊNG CỦA MỘT CHẤT: chất làm cân C5: Lực kế trọng lượng cân, dùng bình chia độ xác định thể tích Áp dụng: P HOẠT ĐỘNG 5: Vận dụng d= V C6: Tính khối lượng và trọng lượng C6: Đổi 40dm3 = 0,04m3 dầm sắt có thể tích 40dm3 7800kg/m3 x 0,04m3 = 312kg Dựa vào công thức P = 10.m tính trọng lượng CỦNG CỐ BÀI: Cho học sinh chép nội dung ghi nhớ SGK HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: Học thuộc phần ghi nhớ Thực hành nhà câu C7 tiết sau thực hành Tuần:13 05/11/2010 Tiết: 13 08/11/2010 Ngày soạn: Ngày dạy: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI I MỤC TIÊU: Biết xác định khối lượng riêng vật rắn Biết cách tiến hành bài thực hành vật lý II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Cân có ĐCNN 10g 20g Bình chia độ có GHĐ: 100cm3 – ĐCNN: 1cm3 Một cốc nước 15 hòn sỏi cùng loại III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Giáo viên thời gian tiết thực hành ĐỌC TÀI LIỆU: ĐO ĐẠC: VIẾT BÁO CÁO: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1: Mỗi nhóm học sinh chuẩn bị dụng cụ thực hành và đọc nội dung tài liệu sách giáo khoa Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh thực hành, cho học sinh tiến hành đo và tính toán kết – Toàn nhóm cân khối lượng phần sỏi trước – Sau đó các nhóm bắt đầu đo thể tích các phần sỏi (Trước lần đo thể tích sỏi cần lau khô hòn sỏi và châm nước cho đúng 50cm3) HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I THỰC HANH: Dụng cụ: Một cái cân, bình chia độ có GHĐ 100 cm3, cốc nước, khoảng 15 hòn sỏi to, khăn lau Tiến hành đo: – Chia nhỏ sỏi làm phần – Cân khối lượng phần m1, m2, m3 (phần nào cân xong thì để riêng, không bị lẫn lộn) – Đổ khoảng 50 cm3 nước vào bình chia độ – Ghi thể tích mực nước có sỏi bình, suy cách tính V1, V2, V3 Giáo viên hướng dẫn thêm cách tính giá phần sỏi trị trung bình khối lượng riêng: Tính khối lượng riêng D + D 2+ D phần sỏi: D = tb m1 m D 1= , ; V V1 m D 3= V3 D= D 2= m2 ; V2 Dự kiến đánh giá tiết thực hành Kỹ thực hành: điểm – Đo khối lượngthành thạo: 2đ – Đo khối lượng lúng túng: 1đ – Đo thể tích thành thạo: 2đ – Đo thể tích lúng túng: 1đ Kết thực hành: điểm Thái độ tácphong:2 điểm Báo cáo đủ, chính xác: 2đ Nghiêm túc, cẩn thận, Chưa đủ, chưa chính xác: 1đ trung thực: Kết đúng: 2đ 2đ Còn thiếu sót: 1đ Chưa tốt: 1đ MẪU BÁO CÁO THỰC HÀNH Họ và tên học sinh: Lớp: Tên bài thực hành: Mục tiêu bài: Nắm cách xác định khối lượng riêng các vật rắng không thấm nước Học sinh trả lời câu hỏi: a Khối lượng riêng chất là gì? b Đơn vị khối lượng riêng là gì? c Để đo khối lượng riêng sỏi, em phải: – Đo khối lượng sỏi dụng cụ gì? – Đo thể tích sỏi dụng cụ là: – Tính khối lượng riêng sỏi theo công thức: Bảng kết đo khối lượng riêng sỏi: V phần Khối lượng m phần Thể tích nước bình Khối lượng riêng sỏi sỏi Lần Khi chưa đo Đơn vị tính Khi có sỏi Đơn vị tính có sỏi gam kg cm3 m3 cm3 m3 cm3 m3 g/cm3 kg/cm3 Giá trị trung bình khối lượng riêng sỏi là: D tb= D1+ D 2+ D 3 (theo đơn vị g/cm3 kg/cm3) IV HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: Học sinh xem trước bài học: Các máy đơn giản Tuần:14 13/11/2010 Tiết: 14 15/11/2010 Ngày soạn: Ngày dạy: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN I MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết kể tên số máy đơn giản thường dùng Kỹ năng: Học sinh làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng vật và lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng Thái độ: Yêu thích môn học II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: hai lực kế có GHĐ: 2N – 5N, nặng 2N túi cát có trọng lượng tương đương Cho lớp: Tranh vẽ to hình: 13.1; 13.2; 13.5 và 13.6 (SGK) III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP : Lớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ: a Khối lượng riêng chất là gì? Công thức và đơn vị? b Trọng lượng riêng chất là gì? Công thức và đơn vị? Đáp án: Ghi nhớ Bài 11 – SGK GIẢNG BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình Một ống bê tông nặng bị lăn xuống mương Có thể đưa ống lên cách nào và dụng cụ nào? HOẠT ĐỘNG 2: Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng giáo viên đặt vấn đề nêu SGK cho học sinh dự đoán câu trả lời Tổ chức cho học sinh theo nhóm làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán Học sinh tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn SGK và ghi kết đo vào bảng 13.1 HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I KÉO VẬT LÊN THEO PHƯƠNG THẲNG ĐỨNG: Đặt vấn đề: Nếu dùng dây, liệu có thể kéo vật lên theo phương thẳng đứng với lực nhỏ trọng lượng vật không? Thí nghiệm: a Chuẩn bị: Hai lực kế, khối trụ kim loại có móc, chép bảng 13.1 vào b Tiến hành đo: – Học sinh đo trọng lượng khối kim loại ghi kết vào bảng – Học sinh kéo vật lên từ từ, đo lực kéo ghi kết vào bảng c Nhận xét: Học sinh nhận xét, rút kết luận C1: Lực kéo vật lên (hoặc lớn hơn) C1: Qua thí nghiệm, học sinh hãy so sánh trọng lượng vật lực kéo vật lên với trọng lượng vật Rút kết luận: C2: Khi kéo vật lên theo phương thẳng C2: Điền từ thích hợp vào chổ trống đứng cần phải dùng lực ít (hoặc lớn hơn) trọng lượng vật C3: Trọng lượng vật lớn lực kéo Tư C3: Nêu các khó khăn kéo vật lên đứng kéo dễ bị ngã… theo phương thẳng đứng HOẠT ĐỘNG 3: Tổ chức học sinh bước II CÁC MÁY CƠ ĐƠN GIẢN: đầu tìm hiểu máy đơn giảng Trong thực tế, người ta sử dụng các Giáo viên gọi học sinh đọc nội dung dụng cụ ván đặt nghiêng, xà II SGK beng, ròng rọc… để di chuyển nâng các vật lên cao cách dễ dàng Những dụng cụ này gọi là các máy đơn giản: mặt phẳng nghiêng, đòn C4: Chọn từ thích hợp dấu ngoặc để bẩy, ròng rọc… điền vào chỗ trống C4: a Máy đơn giản là dụng cụ giúp thực công việc dễ dàng b Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc là máy đơn giản HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng và ghi nhớ C5: Cho học sinh đọc nội dung câu hỏi C5 và trả lời C6: Tìm thí dụ sử dụng máy đơn giản C5: Không Vì tổng lực kéo người 1600N nhỏ trọng lượng ống bê tông là 2000N C6: Ròng rọc cột cờ sân trường CỦNG CỐ BÀI: Cho học sinh nhắc lại ghi nhớ vào Ghi nhớ: – Khi kéo vật theo phương thẳng đứng cần dùng lực có cường độ ít trọng lượng vật – Các máy thường dùng là: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: – Học sinh xem trước bài: mặt phẳng nghiêng – Bài tập nhà: 13.1 và 13.2 Tuần: 15 19/11/2010 Tiết: 15 22/11/2010 Ngày soạn: Ngày dạy: MẶT PHẲNG NGHIÊNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: Vận dụng kiến thức mặt phẳng nghiêng vào sống và biết lợi ích chúng Kỹ năng: Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý trường hợp Thái độ: Cẩn thận, tĩ mĩ, trung thực và hợp tác làm việc theo nhóm II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: lực kế GHĐ 5N, khối trụ kim loại có trục quay (2N) xe lăn có P tương đương Mặt phẳng nghiêng có thể thay đổi độ dài chiều cao mặt phẳng Nội dung:– Đo trọng lượng vật F1 = P – Đo lực kéo lần 1: Đo F2 (Độ cao mặt phẳng nghiêng 20cm) – Đo lực kéo lần 2: Đo F2 (Độ cao mặt phẳng nghiêng 15cm) – Đo lực kéo lần 3: Đo F2 (Độ cao mặt phẳng nghiêng 10cm) Ghi kết vào bảng 14.1 III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP : Lớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ: Phát biểu ghi nhớ bài học 13 Sửa bài tập 13.1 câu D (F = 200N) Bài tập 13.2: Các máy đơn giản thuộc hình a, c, e, g GIẢNG BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG : Đặt vấn đề nghiên cứu sử dụng mặt phẳng nghiêng có lợi nào? Cho học sinh quan sát hình 13.2 SGK và nêu câu hỏi: – Nếu lực kéo người là 450N thì người này có kéo ống bê tông lên hay không? Vì sao? – Nêu khó khăn cách kéo trực tiếp vật lên theo phương thẳng đứng? – Hai người hình 14.1 làm gì? – Hai người đã khắc phục khó khăn gì? Giáo viên chốt lại nội dung, phân tích cho học sinh hiểu và ghi lên bảng Vậy dùng ván làm mặt phẳng nghiêng có thể làm giảm lực kéo vật lên hay không? Muốn làm giảm lực kéo thì phải tăng hay giảm độ nghiêng ván? Để hiểu vấn đề câu hỏi đặt các em tiến hành làm thí nghiệm HOẠT ĐỘNG : Học sinh làm thí nghiệm và thu thập số liệu – Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm và phiếu giao việc cho các nhóm học sinh – Giới thiệu với học sinh các dụng cụ thí nghiệm – Giới thiệu học sinh các bước thí nghiệm (giáo viên ghi lên bảng) C1: Giáo viên cho các nhóm tiến hành đo theo hướng dẫn ghi vào phiếu giao việc đồng thời ghi số liệu nhóm vào HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Học sinh trả lời (giáo viên ghi lên bảng) Học sinh trả lời (giáo viên ghi lên bảng) Học sinh trả lời (giáo viên ghi lên bảng) Tư đứng lúc kéo thì: – Dễ ngã – Không lợi dụng trọng lượng thể – Cần lực ít phải trọng lượng vật I ĐẶT VẤN ĐỀ: Giáo viên gọi học sinh nêu nội dung vấn đề và trả lời câu hỏi II THÍ NGHIỆM: Chuẩn bị: Nhóm trưởng nhận dụng cụ thí nghiệm + Mặt phẳng nghiêng + Lực kế có giới hạn đo 5N + Khối trụ kim loại có thể quay quanh trục Tiến hành đo: C1: Đo lực kéo vật mặt phẳng nghiêng lên độ cao h + Đo trọng lượng P khối kim loại (lực F1) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao là 20cm) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao là 15cm) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao là 10cm) C2: Tùy theo học sinh: C2: Em đã làm giảm độ nghiêng mặt + Giảm chiều cao mặt phẳng nghiêng phẳng nghiêng cách nào? + Tăng độ dài mặt phẳng nghiêng + Giảm chiều cao đồng thời tăng độ dài mặt phẳng nghiêng Rút kết luận: HOẠT ĐỘNG : Rút kết luận từ kết + Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo thí nghiệm vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng – Sau đo xong, gọi nhóm trưởng lên vật bảng ghi kết đo + Mặt phẳng càng nghiêng ít, thì lực cần – Giáo viên gọi các học sinh phân tích, so để kéo vật lên mặt phẳng đó càng nhỏ sánh lực kéo mặt phẳng nghiêng (F1; F2, F3) độ cao khác với trọng lượng vật Giáo viên ghi nội dung kết luận lên bảng, cho học sinh chép vào IV VẬN DỤNG: HOẠT ĐỘNG : Học sinh làm các bài Học sinh làm bài tập nộp phiếu cho giáo tập vận dụng viên Giáo viên phát phiếu bài tập cho học sinh C3: Nêu thí dụ sử dụng mặt phẳng C3: Tùy theo học sinh trả lời, giáo viên nghiêng sửa chữa sai sót C4: Tại lên dốc càng thoai thoải, càng C4: Dốc càng thoai thoải tức là độ dễ hơn? nghiêng càng ít thì lực nâng người C5: SGK càng nhỏ (tức người đỡ mệt hơn) C5: Trả lời câu C: F < 500N Vì dùng ván dài thì độ nghiêng ván giảm CỦNG CỐ BÀI: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo vật lên với lực kéo thể nào so với trọng lượng vật? Mặt phẳng càng nghiêng ít, thì lực kéo vật lên mặt phẳng đó sao? HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ Bài tập nhà: BT 14.2 và 14.4 sách bài tập Tuần: 16 26/11/2010 Tiết: 16 29/11/2010 Ngày soạn: Ngày dạy: ĐÒN BẨY I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học sinh xác định điểm tựa O, các điểm tác dụng lực F1 là O1, lực F2 là O2 Kỹ năng: Biết sử dụng đòn bẩy công việc thực tiễn và sồng Thái độ: Yêu thích môn học II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một lực kế có GHĐ từ 2N trở lên Một khối trụ kim loại có móc 2N Một giá đỡ có ngang Cho lớp: – Một vật nặng Một cái gậy Một vật kê Tranh minh họa: 15.1, 15.2, 15.3,15.4 Bảng kết thí nghiệm III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP: Lớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ : Sửa bài tập 14.2: A (nhỏ hơn); B (càng giảm); C (càng dốc đứng) Sửa bài tập 14.4: để đỡ tốn lực ô tô lên dốc GIẢNG BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG1:Tổ chức tình học tập Một số người định dùng cần vợt để nâng ống bê tông lên (H.15.1) liệu làm có dễ dàng hay không? HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy Cho học sinh quan sát các hình vẽ, sau đó đọc nội dung mục Cho biết các vật gọi là đòn bẩy phải có yếu tố nào? (Giáo viên tóm tắt nội dung và ghi lên bảng) C1: Học sinh điền các chữ O; O1; O2 vào vị trí thích hợp trên H 15.2; H 15.3 HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy: Các đòn bẩy có điểm xác định gọi là điểm tựa O Đòn bẩy quay quanh điểm tựa – Trọng lượng vật cần nâng (F1) tác dụng vào điểm đòn bẩy (O1) – Lực nâng vật (F2) tác dụng vào điểm khác đòn bẩy (O2) C1: (O1) – (O) – (O2) (O1) – (O) – (O2) II Đòn bẩy giúp người làm việc HOẠT ĐỘNG 3: Đòn bẩy giúp người dễ dàng nào? làm việc dễ dàng nào? Đặt vấn đề: Cho học sinh đọc nội dung đặt vấn đề SGK Hình 15.4: Muốn lực nâng vật lên (F2) sau đó giáo viên đặt câu hỏi: nhỏ trọng lượng vật (F1) thì các – Trong H 15.4 các điểm O; O1; O2 là gì? khoảng cách OO1 và OO2 phải thỏa mãn – Khoảng cách OO1 và OO2 là gì? điều kiện gì? – Muốn F2 nhỏ F1 thì OO1 và OO2 phải Thí nghiệm: thỏa mãn điều kiện gì? a Chuẩn bị: lực kế, khối trụ kim Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm: “So loại có móc, dây buộc, giá đỡ có sánh lực kéo F2 và trọng lượng F1 vật ngang thay đổi vị trí các điểm O; O1, O2 b Tiến hành đo: Cho học sinh chép bảng kết thí nghiệm C2: Học sinh lắp dụng cụ thí nghiệm C2: Đo trọng lượng vật hình 15.4 để đo lực kéo F2 và ghi Kéo lực kế để nâng vật lên từ từ Đọc và ghi vào bảng 15.1 số lực kế theo trường hợp Rút kết luận: bảng 15.1 C3: Muốn lực nâng vật nhỏ trọng C3: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống lượng vật thì phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lượng vật HOẠT ĐỘNG : Ghi nhớ và vận dụng C4: Tùy theo học sinh C4: Tìm thí dụ sử dụng đòn bẩy C5: Điểm tựa sống – Chỗ mái chèo tựa vào mạn thuyền C5:Hãy điểm tựa, các lực tác dụng – Trục bánh xe cút kít lực F1, F2 lên đòn bẩy H 15.5 – Ốc vít giữ chặt hai lưỡi kéo – Trục quay bấp bênh Điểm tác dụng lực F1: – Chỗ nước đẩy vào mái chèo – Chỗ mặt đáy thùng xe cút kít chạm vào nối tay cầm – Chỗ giấy chạm vào lưỡi kéo – Chỗ bạn ngồi Điểm tác dụng lực F2: – Chỗ tay cầm mái chèo – Chỗ tay cầm xe cút kít – Chỗ tay cầm kéo – Chỗ bạn thứ hai C6: Hãy cách cải tiến việc sử C6: Đặt điểm tựa gần ống bê tông dụng đòn bẩy hình 15.1 để làm Buộc dây kéo xa điểm tựa giảm lực kéo Buộc thêm vật nặng vào phía cuối đòn bẩy CỦNG CỐ BÀI: Đòn bẩy có cấu tạo các điểm nào? Để lực F1 < F2 thì đòn bẩy phải thỏa mãn điều kiện gì? (Chép phần ghi nhớ vào vở) DẶN DÒ: Học thuộc nội dung ghi nhớ Bài tập nhà: 15.2; 15.3 sách bài tập Tuần: 17 Ngày soạn: 03/12/2010 Tiết: 17 Ngày dạy: 06/12/2010 ÔN TẬP I MỤC TIÊU: Hệ thống hóa kiến thức đã học Vận dụng các công thức và biết sử dụng để giải các bai tập II CHUẨN BỊ: Hệ thống các câu hỏi để ôn tập III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP: Lớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CỦ: (Vận dụng vào hệ thống câu hỏi) GIẢNG BÀI MỚI: Câu hỏi ôn tập: * Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước Viêt Nam là gì? Khi dùng thước đo cần phải biết điều gì? Cho biết dụng cụ đo thể tích chất lỏng? Đơn vị đo thể tích Nêu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước hai trường hợp: ▪ Dùng bình chia độ + Bình tràn Khối lượng vật là gì? Cho biết đơn vị, dụng cụ đo khối lượng? Lực là gì? Thế nào là hai lực cân bằng? Cho biết đơn vị lực Đo lực ta dùng dụng cụ nào? Cho biết tượng nòa có thể tác dụng lên vật Lực hút Trái đất gọi là gì? Lực này có phương chiều nào? Một vật có khối lượng 100g thì có trọng lượng là 1N Một vật có trọng lượng 10N thì có khối lượng 1kg Tại nói lò xo là vật có tính đàn hồi? Khi lò xo bị nén bị dãn thì nó tác dụng lực gì lên các vật tiếp xúc với đầu nó? Viết hệ thức liên qua trọng lượng và khối lượng cùng vật 10.Khối lượng riêng chất là gì? Đơn vị khối lượng riêng 11.Trọng lượng riêng chất là gì? Đơn vị trọng lượng riêng 12.Viết công thức tương quan trọng lượng riêng và khối lượng riêng 13.Các máy đơn giản thường dùng là loại máy nào? 14.Để đưa vật lên độ cao định, em phải làm nào để giảm lực kéo vật trên mặt phẳng nghiêng đó 15.Một vật gọi là đòn bẩy phải có yếu tố nào? DẶN DÒ: - Về nhà học lại toàn nội dung ôn tập - Học lại các bài đã học để tiết sau kiểm tra tiết Tuần: 18 08/12/2010 Tiết: 18 Ngày soạn: KiÓm tra häc k× I Ngày dạy: /12/2010 I Môc tiªu - §¸nh gi¸ kÕt qu¶ häc tËp cña HS vÒ kiÕn thøc, kü n¨ng vµ vËn dông - Rèn tính t lô gíc, thái độ nghiêm túc học tập và kiểm tra - Qua kÕt qu¶ kiÓm tra, GV vµ HS tù rót kinh nghiÖm vÒ ph¬ng ph¸p d¹y vµ häc II ĐỀ KIỂM TRA: (Kèm theo) III ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: (Kèm theo) IV KẾT QUẢ KIỂM TRA: Sỉ 0.3<1 1.3<2 2.3<3 3.3<4 4.3<5 5<6 6.3<7 7.3<8 8.3<9 9.3<10 10 số 8A 24 8B 25 Cộng 49 Dưới trung bình: Trên trung bình: Lớp V RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………… NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ Tuần: 19 17/12/2010 Tiết: 19 20/12/2010 Ngày soạn: Ngày dạy: TRẢ BÀI KIỂM TRA I Môc tiªu - Giúp học sinh nhìn lại bài kiểm tra học kì I vừa qua, đồng thời sữa các lỗi sai mà học sinh đã mắc phải quá trình làm bài kiểm tra - Sữa chữa và định hướng củng hướng dẫn thêm cho học sinh, kinh nghiệm và cách làm bài kiểm tra - Định hướng cho học sinh, và giúp học sinh cố gắng học kì II II SỮA CHỮA CÁC LỖI SAI: - Các lỗi học sinh hay gặp: + Không đọc kĩ đề + Không đổi đơn vị làm bài + Đổi đơn vị không chính xác + Bố trí bài làm không hợp lí + Không tóm tắt bài toán nên làm bài bị sai III PHÁT BÀI KIỂM TRA: IV ĐIỂM TỔNG KẾT HỌC KÌ: Lí 6A Giỏi tỉ lệ 10.3 % Khá tỉ lệ 24.1 % Trung bình 14 tỉ lệ 48.3 % Yếu tỉ lệ 17.2 % tỉ lệ 0.0 % 19 tỉ lệ tỉ lệ tỉ lệ tỉ lệ tỉ lệ 3.3 26.7 63.3 6.7 0.0 % % % % % Giỏi tỉ lệ 13.3 % Khá tỉ lệ 23.3 % Trung bình 16 tỉ lệ 53.3 % Yếu tỉ lệ 10.0 % Kém tỉ lệ 0.0 % Kém Lí 6B Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Lí 6C V DẶN DÒ CHUẨN BỊ CHO HỌC KÌ II: Tuần:20 Tiết: 20 Ngày soạn: 25/12/2010 Ngày dạy: 28/12/2010 RÒNG RỌC I MỤC TIÊU : Kiến thức: - Nhận biết cách sử dụng ròng rọc đời sống và lợi ích chúng Kỹ năng: - Tuỳ theo công việc mà biết cách sử dụng ròng rọc thích hợp Thái độ: - Yêu thích môn học II CHUẨN BỊ: a/ Cho mổi nhóm học sinh:Lực kế có GHĐ từ 2N trở lên Khối trụ kim loại có móc nặng 2N Dây vứt qua ròng rọc -Một ròng rọc cố định(kèm theo gía đở ) -Một ròng rọc động(có giá đở) b/ Cho lớp: Tranh vẻ tô hình 16.1, 16.2và bảng 16.1 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP: lớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ: (sửa bài kiểm tra học kỳ I) GIẢNG BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình I Tìm hiểu ròng rọc: học tập C1: Ròng rọc là bánh xe có rãnh, quay GV: Ngoài trường hợp dùng mặt phẳng quanh trục có móc treo nghiên dùng đòn bẩy có thể dùng ròng rọc Ròng rọc cố định là bánh xe có rãnh để nâng ống bê tông lên không? để vắt dây qua, trục bánh xe HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu cấu tạo ròng mắc cố định ( có móc treo trên bánh xe) rọc Khi kéo dây, bánh xe quay quanh trục cố Cho học sinh đọc phần thu thập thông tin định (Hình 16.2a) mục 1: Ròng rọc động là bánh xe có rãnh để C1: Hãy mô tả các ròng rọc vẽ hình vắt qua dây, trục bánh xe không 16.2 Giáo viên giới thiệu chung ròng mắc cố định rọc: Khi kéo dây, bánh xe vừa chuyển động ?- Thế nào là ròng rọc cố định ? cùng với trục nó ?- Thế nào là ròng rọc động ? II Ròng rọc giúp người làm việc dễ HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu xem ròng rọc dàng nào? giúp nguời làm công việc dể dàng nào ? Thí nghiệm : Giáo viên tổ chức cho học sinh làm thí a Chuẩn bị : lực kế, khối trụ kim loại, giá nghiệm: Hoc sinh làm việc theo nhóm đở, ròng rọc và dây kéo Giới thiệu chung dụng cụ thí nghiệm C2:Tiến hành đo (Ghi kết vào cách lắp thí nghiệm và các bước thí bảng16.1) nghiệm: Nhận xét: C2 : Học sinh tiến hành đo itheo hướng - Đo lực kéo vât theo phương thẳng đứng dẫn giáo viên C3: dựa vào bảng kết thí nghiệm hãy so sánh : a/ Chiều, cường độ lực kéo vật lên trực tiếp và lực kéo vật qua ròng rọc cố định b/ Chiều, cường độ lực kéo lực lên trực tiếp và lực kéo vật qua ròng rọc động C4: Học sinh điền từ thích hợp vào chổ trống: a Cố định b Động HOẠT ĐỘNG 4: : Ghi nhớ và vận dụng C5:Tìm thí dụ sử dụng ròng rọc C6: Dùng ròng rọc cố định có lợi gì? C7: Sử dụng hệ thống ròng rọc nào hình 16.6 có lợi ? Tại ? - Đo lực kéo vật qua ròng rọc cố định - Đo lực kéo vật qua ròng rọc động a Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên) So sánh chiều lực kéo vật qua ròng rọc cố định (trên xuống) là ngược Độ lớn hai lực nầy (bằng nhau) b Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên ) so sánh với chiều lực kéo vật qua ròng rọc động (dưới lên) là không thay đổi Độ lớn lực kéo vật lên trực tiếp lớn độ lớn lực kéo vật qua ròng rọc động Rút kết luận a Ròng rọc cố định có tác dụng làm đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp b Dùng ròng rọc động thì lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật C5: Tuỳ học sinh (Có sửa chửa) C6: Dùng ròng rọc cố định giúp lam thay đổi hướng lực kéo(được lợi hướng)dùng ròng rọc động lợi lực C7: Sử dụng hệ thống gồm ròng rọc cố định và ròng rọc động thì có lợi vì vừa lợi lực, vừa lợi hướng lực kéo CỦNG CỐ BÀI: - Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ và ghi vào Ghi nhớ: + Ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hứơng lực kéo so với kéo trực tiếp + Ròng rọc động giúp làm lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật DẶN DÒ: - Làm bài tập số 16.1, 16.2, 16.3 nhà - Xem trước nôi dung tổng kết chương I trang 153 SGK Tuần:21 Tiết: 21 Ngày soạn: 01/01/2011 Ngày dạy: 04/01/2011 TỔNG KẾT CHƯƠNG I I MỤC TIÊU: Ôn lại kiến thức học đã học chương Củng cố và đánh giá nắm vững kiến thức và kỹ II CHUẨN BỊ: Giáo viên có thể chuẩn bị số nội dung trực quan nhãn ghi khối lượng tịnh kem giặt, sữa hộp… III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Ôn tập: học sinh trả lời Hãy nêu tên các dụng cụ dùng để đo: A Độ dài B.Thể tích C Lực D Khối lượng Tác dụng đẩy, kéo vật này lên vật khác là gì? Lực tác dụng lên vật có thể gây kết gì trên vật? Nếu có hai lực tác dụng vào vật đứng yên mà vật đứng yên thì hai lực đó gọi là hai lực gì? Lực hút Trái đất lên các vật gọi là gì? Dùng tay ép hai đầu lò xo bút bi lại, lực mà lò xo tác dụng lên tay gọi là gì? Trên vỏ hộp kem giặt VISO có ghi 1kg Số đó gì? Hãy tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống Điền từ thích hợp vào chỗ trống HOẠT ĐỘNG HỌC SINH C1: A Thước B Bình chia độ, bình tràn C Lực kế D Cân C2: Lực C3: Làm vật bị biến dạng làm biến đổi chuyển động vật C4: Hai lực cân C5: Trọng lực hay trọng lượng C6: Lực đàn hồi C7: Khối lượng kem giặt hộp C8: 7800 kg/m3 là khối lượng riêng sắt C9: Đơn vị đo độ dài là mét, kí hiệu là m Đơn vị đo thể tích là mét khối, kí hiệu là m3 Đơn vị đo lực là Niu tơn, kí hiệu là N Đơnvị đokhối lượng là kílôgam, kí hiệulà kg 10 Viết công thức liên hệ trọng Đơn vị đo khối lượng riêng là kí lô gam trên lượng và khối lượng cùng vật mét khối, kí hiệu là kg/m3 11 Viết công thức tính khối lượng riêng C10: P = 10.m m theo khối lượng và thể tích C11: D= V 12 Hãy nêu tên loại máy đơn giản đã C12: mặt phẳng nghiêng, ròng rọc, đòn bẩy học 13 Nêu tên máy đơn giản dùng C13: – Ròng rọc công việc sau: –Kéo thùng bê tông lên cao để đổ trần – Mặt phẳng nghiêng – Đòn bẩy nhà – Đưa thùng phuy nặng từ mặt đường lên  Con trâu tác dụng lực kéo lên cái cày sàn xe tải – Cái chắn ô tô điểm bán vé trên Người thủ môn bóng đá tác dụng lực đẩy lên bóng đá đường cao tốc Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo Hoạt động 2: VẬN DỤNG  Dùng các từ có sẵn viết thành câu lên các đinh Thanh nam châm tác dụng lực hút lên khác nhau: miếng sắt Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên bóng bàn  Chọn câu C  Một học sinh đá vào bóng Có tượng gì xảy với bóng? Hãy chọn câu trả lời đúng nhất: a Quả bóng bị biến dạng b Chuyển động bóng bị biến đổi c Quả bóng bị biến dạng đồng thời chuyển động nó bị biến đổi  Có ba hòn bi kích thước đánh số 1, 2, Hòn bi nặng nhất, hòn bi nhẹ Trong hòn bi đó có hòn bi sắt, hòn nhôm, hòn nào chì? Chọn cách trả lời đúng cách: A, B, C  Chọn cách B  a Khối lượng đồng là 8.900 kg trên mét khối b Trọng lượng chó là 10 niutơn c Khối lượng bao gạo là 50 kílôgam d Trọng lượng riêng dầu ăn là 8000 niu tơn trên mét khối e Thể tích nước bể là mét khối  a Mặt phẳng nghiêng b Ròng rọc cố định  Hãy chọn đơn vị thích hợp c Đòn bẩy khung để điền vào chỗ trống d Ròng rọc động  Để làm cho lực mà lưỡi kéo tác dụng vào kim loại lớn lực mà tay ta tác dụng vào tay cầm  Chọn từ thích hợp khung để điền  Vì cắt giấy, cắt tóc thì cần có lực vào chỗ trống nhỏ Lưỡi kéo dài tay cầm tay ta có thể cắt Bù lại tay lợi là tay ta di chuyển ít mà tạo vết cắt dài  Tại kéo cắt kim loại có tay cầm dài theo tờ giấy lưỡi kéo?  Tại kéo cắt giấy, cắt tóc có tay cầm ngắn lưỡi kéo? IV CỦNG CỐ BÀI: Trò chơi ô chữ SGK V DẶN DÒ: – Học sinh xem trước bài: Sự nở vì nhiệt chất rắn – Làm bài tập từ số đến số Tuần:22 Tiết: 22 Ngày soạn: 08/01/2011 Ngày dạy: 11/01/2011 CHƯƠNG II – NHIỆT HỌC SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN I MỤC TIÊU: Kiến thức: Giải thích các tượng đơn giản nở vì nhiệt chất rắn và các chất rắn khác nở vì nhiệt khác Kỹ năng: Đọc và biểu bảng để rút kết luận cần thiết Thái độ: Yêu thích môn học II CHUẨN BỊ: - cầu kim loại, vòng kim loại, đèn cồn, chậu nước, khăn lau khô III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚPLớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ (Không) GIẢNG BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình huống: Dựa vào phần mở bài SGk giáo viên giới thiệu thêm: Tháp Epphen là tháp cao 320m kỹ sư người Pháp Eifelt thiết kế Tháp xây dưng năm 1889 I Làm thí nghiệm: quảng trương Mars Cho học sinh quan sát cầu và vòng Hoạt động 2: Thí nghiêm nở vì kim loại nhiệt chất rắn Trước hơ nóng cầu kim loại, thử Giáo viên tiến hành thí nghiệm trên lớp, xem cầu có bỏ lọt qua vòng kim loại cho học sinh nhận xét tượng không? Học sinh nhận xét: cầu lọt qua vòng + Dùng đèn cồn hơ nóng cầu kim loại kim loại phút, thử xem cầu có còn Học sinh nhận xét: cầu không lọt qua lọt vòng kim loại không? vòng kim loại Nhúng cầu hơ nóng vào nước lạnh Học sinh nhận xét: cầu lọt qua vòng thử thả vào vòng kim loại kim loại Học sinh trả lời câu hỏi C1, C2 C1: Tại bị hơ nóng, cầu lại C1: Vì cầu nở nóng lên không lọt qua vòng kim loại? C2: Tại nhúng vòa nước C2: Vì cầu co lại lạnh lạnh, cầu lại lọt vòng kim loại? Hoạt động 3: Rút kết luận C3: Học sinh điền từ vào chỗ trống C3: a Thể tích cầu tăng cầu nóng lên b Thể tích cầu giảm cầu lạnh Hoạt động 4: So sánh nở vì nhiệt các chất rắn khác C4: Học sinh có nhận xét gì nở vì nhiệt các chất rắn khác nhau? Hoạt động 5: Vận dụng C5: Ở đầu cán (chuôi) dao, liềm gỗ thường có đai sắt, gọi là cái khâu C4: Các chất rắn khác nhau, nơ vì nhiệt khác Nhôm nở nhiều nhất, đến đồng, sắt II Vận dụng: C5: Phải nung nóng khâu vì nung nóng khâu nở dễ lấp vào cán Khi dùng để giữ chặt lưỡi dao hay lưỡi liềm nguội khâu co lại xiết chặt vào cán Tại lấp khâu, người thợ rèn phải nung nóng khâu tra vào cán? C6: Hãy cách làm cho cầu C6: Nung nóng vòng kim loại nóng H 18.1 lọt qua vòng kim loại Làm thí nghiệm kiểm chứng C7: Trả lời câu hỏi đầu bài học C7: Vào mùa hè, nhiệt độ tăng lên, thép nở ra, nên thép dài và cao lên Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung phần ghi nhớ Ghi nhớ: – Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh – Các chất rắn khác nhau, nở vì nhiệt khác Dặn dò: – Học sinh xem trước bài học 19 – Bài tập nhà: Bài tập 18.1; 18.2; 18.3 Tuần:23 Tiết: 23 Ngày soạn: 15/01/2011 Ngày dạy: 18/01/2011 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất lỏng Kỹ năng: - Biết thực thí nghiệm hình 19.1 và 19.2 SGK mô tả tượng xảy và rút kết luận Thái độ: - Cẩn thận tiến hành thí nghiệm II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: bình thủy, ống thủy tinh thẳng, chậu thủy tinh, bình thủy tinh đáy Cho lớp: bình đựng nước pha màu III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP Lớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ - Phát biểu nội dung ghi nhớ - Sửa bài tập nhà: 18.1 (câu D); 18.2 (câu B); 18.3 (câu C) GIẢNG BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (mở đầu vào bài SGK) Hoạt động 2: Làm thí nghiệm I Thí nghiệm: Giáoviên hướng dẫn thựchiện thí Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm quan sát nghiệm tượng trả lời các câu hỏi II Trả lời: C1: Mực nước ống dâng lên vì nước C1: Có tượng gì xảy với mực nóng lên, nở nước ống thủy tinh ta đặt bình vào chậu nước nóng? Giải thích C2: Mực nước hạ xuống vì nước lạnh co C2: Nếu sau đó ta đặt bình cầu vào lại nước lạnh thì có tượng gì xảy với mực nước ống thủy tinh Hoạt động 3: Chứng minh các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác C3: Các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác C3: Quan sát hình 19.3 mô tả thí nghiệm Cho biết mực chất lỏng dâng III Rút kết luận: lên ống thủy tinh nào? Rút C4: a/ Thể tích nước bình tăng nóng nhận xét lên, giảm lạnh Hoạt động 4: Rút kết luận b/Cácchấtlỏngkhácnhaunởvìnhiệtkhônggiốngnhau C4: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống Hoạt động 5: Vận dụng IV Vận dụng: Cho lớp thảoluận cáccâu hỏi sau và trả lời C5: Vì bị đun nóng, nước ấm nở C5: Tại đun nước ta không nên và tràn ngoài đổ nước thật đầy ấm? C6: Vì chất lỏng chai nở vì nhiệt bị C6: Tại người ta không đóng chai nắp chai cản trở gây lực lớn đẩy nắp chai nước thật đầy? bật C7: Nếu thí nghiệm mô tả hình C7: Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên 19.1 ta cắm hai ống có tiết diện khác nhiều Vì thể tích chất lỏng hai bình tăng vào bình đựng dung tích lên nên ống có tiết diện nhỏ hơn, và cùng chất lỏng thì chiều cao cột chất lỏng phải lớn Hỏi mực nước dâng lên hai ống chất lỏng nào? Tại sao? (Khi nhúng vào nước nóng) Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: – Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh – Các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác Dặn dò: – Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ – Bài tập nhà: 19.1 và 19.4 sách bài tập Tuần:24 Tiết: 24 Ngày soạn: 22/01/2011 Ngày dạy: 25/01/2011 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nắm vững tượng thể tích khối khí tăng nóng lên, giảm lạnh Hiểu vài giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất khí Kỹ năng: Làm thí nghiệm sách giáo khoa và vận dụng bảng 20.1 để rút kết luận nở vì nhiệt ba thể: rắn – lỏng – khí Thái độ: Yêu thích môn học II CHUẨN BỊ: Cho giáo viên: bóng bàn bị bẹp, phích nước nóng, cốc Cho nhóm học sinh: bình thủy tinh đáy bằng, ống thủy tinh thẳng, cốc nước pha màu, khăn lau III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP: Lớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ: – Gọi học sinh trả lời nội dung ghi nhớ – Sửa bài tập: 19.1 (câu C); 19.4 GIẢNG BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (mở đầu SGK) Hoạt động 2: Chất khí nóng lên thì nở Hướng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm và quan sát thí nghiệm Giúp học sinh trả lời câu hỏi SGK và điều khiển thảo luận Hoạt động 3: Học sinh thảo luận câu C1; C2; C3 C1: Có tượng gì xảy với giọt màu ống thủy tinh bàn tay áp vào bình cầu? Hiện tượng này chứng tỏ thể tích không khí bình thay đổi nào? C2: Khi ta thôi không áp tay vào bình cầu có tượng gì xảy với giọt nước màu Hiện tượng này chứng tỏ điều gì? C3: Tại không khí bình cầu lại tăng lên? C4: Tại thể tích không khó bình cầu lại giảm đi? C5: Đọc bảng 20.1 SGK, rút nhận xét C6: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống Hoạt động 4: Vận dụng C7: Tại bóng bàn bị bẹp nhúng vào nước nóng không khí bóng bị nóng lên lại có thể phòng lên * Khi cho bóng bàn bị bẹp vào nước nóng, không khí bóng bị nóng lên nở làm cho bóng phồng lên cũ C8: Tại không khí nóng lại nhẹ không khí lạnh? HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I Thí nghiệm: Học sinh tiến hành thí nghiệm lần lược sách giáo khoa II Trả lời câu hỏi: C1: Giọt nước màu lên chứng tỏ thể tích không khí bình tăng, không khí nở C2: Giọt nước màu xuống chứng tỏ thể tích không khí bình giảm không khí co lại C3: Do không khí bình bị nóng lên C4: Do không khí bình bị lạnh C5: Các chất khí khác nở vì nhiệt giống Các chất lỏng, chất rắn khác nở vò nhiệt khác Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn III Rút kết luận: C6: a Thể tích khí bình tăng khí nóng lên b.Thể tích khí bình giảm khí lạnh c Chất rắn nở vì nhiệt ít nhất, chất khí nở vì nhiệt nhiều IV Vận dụng: C8: Khi nhiệt độ tăng, khối lượng m không đổi, thể tích V tăng, đó d giảm Vậy, trọng lượng riêng không khí nóng nhỏ trọng lượng riêng không khí lạnh C9: Dụng cụ đo nóng, lạnh (H 20.1) Dựa theo mực nước ống thủy tinh người ta có thể biết thời tiết nóng hay lạnh Giải thích Trả lời: Khi thời tiết nóng, không khí bình cầu nóng lên nở đẩy nước ống thủy tinh xuống Khi thời tiết lạnh đi, không khí bình cầu lạnh co lại đó mực nước ống dâng lên Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ vào Ghi nhớ: – Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh – Các chât khí khác nở vì nhiệt giống – Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn Dặn dò: – Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ – Bài tập nhà: Bài tập 20.2 và 20.6 sách bài tập Tuần:25 Tiết: 25 Ngày soạn: 12/02/2011 Ngày dạy: 15/02/2011 MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT I MỤC TIÊU: Kiến thức: – Nhận biết co dãn vì nhiệt bị ngăn cản có thể gây lực lớn – Mô tả cấu tạo và họat động băng kép giải thích số ứng dụng đơn giản nở vì nhiệt Kỹ năng: – Làm thí nghiệm sách giáo khoa, vận dụng vào giải thích các tượng thực tế Thái độ: Yêu thích môn học II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: băng kép và giá để lắp băng kép, đèn cồn Cho lớp: dụng cụ thí nghiệm lực xuất nở vì nhiệt, lọ cồn, khăn lau, bông gòn III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP: Lớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ: – Học sinh trả lời nội dung ghi nhớ – Sửa bài tập 20.2 (câu C) GIẢNG BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Giới thiệu bài sách giáo khoa I Lực xuất co dãn vì nhiệt: Hoạt động 2: Quan sát lực xuất co dãn vì nhiệt Giáo viên bố trí hướng dẫn thí nghiệm hình 21.1a và 21.1b C1: Có tượng gì xảy thép nó nóng lên? C2: Hiện tượng xảy chốt ngang chứng tỏ điều gì? C3: Tiếp tục bố trí thí nghiệm H 21.1b, thép nóng dùng khăn tẩm nước lạnh phủlên thép thì chốt ngang bị gãy Từ đó rút kết luận gì? C4: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống Hoạt động 3: Vận dụng Giáo viên điều khiển lớp thảo luận trả lời C5: Ở hình 21.2 em có nhận xét gì chỗ tiếp nối hai đầu ray xe lửa Tại người ta phải làm C6: Hình 21.3 gối đỡ hai đầu cầu có cấu tạo giống không? Tại gối đỡ phải đặt trên các lăn? Hoạt động 4: Nghiên cứu băng kép Giáo viên giới thiệu cấu tạo băng kép Giáo viên hướng dẫn học sinh thí nghiệm hơ nóng băng kép hai trường hợp – Mặt đồng phía (H 21.4a) – Mặt đồng phía trên (H 21.4b) C7: Đồng và thép nở vì nhiệt giống hay khác nhau? C8: Khi bị hơ nóng, băng kép luôn luôn bị cong phía nào? Tại sao? C9: Băng kép thẳng, làm cho lạnh thì nó có bị cong không? Nếu có thì phía thép hay đồng? Tại sao? Hoạt động 5: Vận dụng C10: Tại bàn là điện vẽ hình 21.5 lại tự động tắt đủ nóng? Quan sát thí nghiệm: Học sinh xem giáo viên làm thí nghiệm Trả lời câu hỏi: C1: Thanh thép nở (dài ra) C2: Khi dãn vì nhiệt, bị ngăn cản thép có thể gây lực lớn C3: Khi co lại vì nhiệt, bị ngăn cản thép có thể gây lực lớn Rút kết luận: C4: a) Khi thép nở vì nhiệt nó gây lực lớn b) Khi thép co lại vì nhiệt nó gây lực lớn Vận dụng: C5: Có để khe hở, trời nóng đường ray dài Do đó, không để khe hở, nở vì nhiệt đường dây bị ngăn cản, gây lực lớn làm cong đường ray C6: Không giống nhau, đầu gối lên các lăn tạo điều kiện cho cầu dài nóng lên mà không bị ngăn cản II Băng kép: Quan sát thí nghiệm: Hai kim loại: đồng và thép tán chặt với dọc theo c hiều dài tạo băng kép Trả lời câu hỏi: C7: Khác C8: Cong phía đồng Đồng dãn nở vì nhiệt nhiều thép nên đồng ngắn hơn, đồng dài và nằm phía ngoài vòng cung C9: Có và cong phía thép Đồng co lại vì nhiệt nhiều thép nên đồng ngắn hơn, thép dài và nằm phía ngoài vòng cung Vận dụng: C10: Khi đủ nóng, băng kép cong lại phía đồng làm ngắt mạch điện Thanh đồng nằm phía trên Thanh đồng băng kép này nằm trên hay dưới? Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: – Sự co dãn vì nhiệt bị ngăn cản có thể gây lực lớn – Băng kép bị đốt nóng làm lạnh cong lại Người ta ứng dụng tính chất này băng kép vào việc đóng ngắt tự động mạch điện Dặn dò: – Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ – Bài tập nhà: Bài tập 21.1 và 21.2 Tuần:26 Tiết: 26 Ngày soạn: 19/02/2011 Ngày dạy: 22/02/2011 Bài 22: NHIỆT KẾ – NHIỆT GIAI I MỤC TIÊU: Kiến thức: – Nhận biết cấu tạo và công dụng các loại nhiệt kế khác – Phân biệt nhiệt giai Xenxiút và nhiệt giai Farenhai và biết chuyển đồi nhiệt độ Kỹ năng: – Tiến hành thí nghiệm và đọc kết chính xác Thái độ: – Yêu thích môn học, ham học hỏi II CHUẨN BỊ: a Cho nhóm học sinh: ba chậu thủy tinh, chậu đựng ít nước, ít nước đá, phích nước nóng Một nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế b Cho lớp: Tranh vẽ cac loại nhiệt kế khác nhau, ghi hai nhiệt Xenxiút và Farenhai III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP: Lớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ: Sửa bài tập 21.1 và 21.2 GIẢNG BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ tình học Học sinh: Phải dùng nhiệt kế để biết chính tập xác người có sốt không? Giáo viên dựa theo cách đặt vấn đề sách giáo khoa để mở đầu bài học I Thí nghiệm: Hoạt động 2: Thí nghiệm cảm giác Học sinh thực thí nghiệm theo nhóm nóng lạnh Giáo viên: hướng dẫn học sinh thực thí nghiệm (H 22.1 và H 22.2) và thảo luận rút kết luận từ thí nghiệm C1: Cảm giác ngón tay không cho phép C1: Học sinh thực thí nghiệm xác định chính xác mức độ nóng – lạnh C2:Xác định nhiệt độ 0oC và 100oC trên sỏ đó vẽ các vạch chia độ nhiệt kế C2: Cho biết thí nghiệm vẽ Hình Loại nhiệt kế Giới hạn đo ĐCNN 22.3 và 22.4 dùng để làm gì? Công dụng Hoạt động 3: Tìm hiểu nhiệt kế Nhiệt kế rượu Từ : – 20oC Đến: 50oC 1oC Đo nhiệt độ khí câu C1 Rút kết luận gì? Nhiệt kế thủy ngân:Từ: –30oC Đến: 130oC 1oC Đo nhiệt độ Trong phòng thí nghiệm o C3: Hãy quan sát so sánh các nhiệt Nhiệt kế y tế Từ : 34 C Đến: 42oC 1oC Đo nhiệt độ kế vẽ hình 22.5 và GHĐ, ĐCNN và thể công dụng, điền vào 22.1 C3: Bảng 22.1 C4: Cấu tạo nhiệt kế y tế có đặc điểm gì? Cấu tạo có đặc điểm C4: Ống quản gần bầu thủy ngân có chỗ thắt, có tác dụng ngăn không cho thủy gì? ngân tụt xuống đưa nhiệt kế khỏi Hoạt động 4: Tìm hiểu nhiệt giai Giáo viên giới thiệu nhiệt giai Xenxiút thể II Nhiệt giai: và nhiệt giai Farenhai Cho học sinh xem hình vẽ nhiệt Xenxiút người Thụy Điển đã đề nghị (1742) chia khoảng cách nhiệt độ nước đá kế rượu tan và nhiệt độ nước sôi thành 100 phần nhau, phần ứng với 1o, kí hiệu là 1oC Thang nhiệt độ này gọi là thang nhiệt Ví dụ: – 20 oC gọi là âm 20 oC độ Xenxiút Trong nhiệt gia này, nhiệt độ thấp 0oC gọi là nhiệt độ âm Trước đó, năm 1714 nhà vật lý người Đức là Farenhai đã đề nghị nhiệt giai mang tên Ta có: 1oC= 1,8 oF ông Theo nhiệt giai này nhiệt độ nước đá Hoạt động 5: Vận dụng o C5: Tính xem 30 oC ứng với bao nhiêu tan là 32 F, nhiệt đô nước o sôi là 212 oF F? III Vận dụng: 30 oC = oC + 30 oC = 32 oF + 30x1,8 oF = 32 oF + 54 oF = 86 oF Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ và ghi vào Ghi nhớ: – Để đo nhiệt độ người ta dùng nhiệt kế – Nhiệt kế thường dùng hoạt động dựa trên tiêu chí dãn nở vì nhiệt các chất Có nhiều loại nhiệt kế khác nhau: nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế Dặn dò: – Học sinh học thuộc lòng ghi nhớ – Làm bài tập 22.6 và 22.7 Tuần:27 Tiết: 27 Ngày soạn: 29/02/2011 Ngày dạy: 01/03/2011 Bài 23: THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết công dụng và cách sử dụng các loại nhiệt kế thông thường Kỹ năng: - Biết đo nhiệt độ có thể nhiệt kế y tế - Biết theo dõi và biểu diễn đường thay đổi nhiệt độ theo thời gian Thái độ: - Rèn luyện tính trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận và chính xác II CHUẨN BỊ: – Cho nhóm học sinh: nhiệt kế y tế, nhiệt kế thủy ngân, đồng hồ, bông y tế – Cho học sinh: Mẫu báo cáo thực hành (in sẵn) III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP: KIỂM TRA BÀI CŨ: – Gọi học sinh kiểm tra nội dung ghi nhớ – Sửa bài tập 22.6 và 22.7 GIẢNG BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động 1: I Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể: – Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm Dụng cụ: nhiệt kế y tế (thủy ngân) và phát báo cáo thực hành cho Tiến trình đo: nhóm – Cầm chặt phần thân nhiệt kế vẩy mạnh cho – Nhắc học sinh thái độ trung thực, thủy ngân tụt hết xuống bầu cẩn thận thực hành – Dùng bông y tế lau thân và bầu nhiệt kế – Lưu ý: đo nhiệt độ có thể cần – Dùng tay phải cầm thân nhiệt kế đặt bầu nhiệt cho bầu nhiệt xúc trực tiếp và kế vào nách trái, kẹp cánh tay lại để giữ nhiệt kế chặt với da, giữ phút Không cầm – Đúng phút lấy nhiệt kế để đọc nhiệt độ vào bầu nhiệt kế đo đọc – Tiếp tục đo nhiệt độ thể bạn cạnh bên ghi các kết đo vào báo cáo thí nghiệm II Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian quá trình đun nước: Dụng cụ: – Nhiệt kế dầu, đèn cồn, giá đỡ Giáo viên cho học sinh quan sát nhiệt – Cốc thủy tinh chịu nhiệt kế dầu và điền số liệu vào chỗ trống Tiến trình đo: nội dung 2b các câu C6, C7, C8, C9 a Lắp dụng cụ theo hình 23.1 phiếu báo cáo Khi tiến hành thí b Ghi nhiệt độ nước trước đun nghiệm theo dõi nhiệt độ nước đun c Đốt đèn cồn để đun nước nóng, giáo viên phân công các nhóm việc Sau phút lại ghi nhiệt độ nước vào bảng sau đây: theo dõi nhiệt độ, tới phút thứ 10 thì tắt đèn cồn – Theo dõi thời gian d Vẽ đồ thị: (vẽ phiếu báo cáo) – Theo dõi nhiệt độ – Mỗi cạnh ô vuông trên trục nằm ngang – Ghi kết vào bảng biểu thị phút – Mỗi cạnh ô vuông trên trục thẳng đứng biểu thị 2oC – Vạch góc trục nhiệt độ ghi nhiệt độ ban đầu nước – Nối các điểm xác định nhiệt độ ứng với Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ thời gian đun ta đường biểu diễn thay đường biểu diễn thay đổi nhiệt đổi nhiệt độ theo thời gian nước độ theo thời gian đun Dặn dò: – Học sinh học ôn từ bài Ròng rọc đến bài Nhiệt kế – nhiệt giai – Ôn tập các kiến thức đã học, tiết sau là tiết kiểm tra Tuần:28 Tiết: 28 Ngày soạn: 30/02/2011 Ngày dạy: 05/03/2011 KiÓm tra MỘT TIẾT I Môc tiªu - §¸nh gi¸ kÕt qu¶ häc tËp cña HS vÒ kiÕn thøc, kü n¨ng vµ vËn dông - Rèn tính t lô gíc, thái độ nghiêm túc học tập và kiểm tra - Qua kÕt qu¶ kiÓm tra, GV vµ HS tù rót kinh nghiÖm vÒ ph¬ng ph¸p d¹y vµ häc Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kỹ và vận dụng về: Mỏy đơn giản (Rũng rọc), nở vì nhiệt các chất (Rắn, lỏng, khí), ứng dụng nở vì nhiệt, nhiệt kế nhiệt giai II ĐỀ KIỂM TRA: (Kèm theo) III ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: (Kèm theo) IV KẾT QUẢ KIỂM TRA: Sỉ 0.3<1 1.3<2 2.3<3 3.3<4 4.3<5 5<6 6.3<7 7.3<8 8.3<9 9.3<10 10 số 6A 29 6B 30 6C 30 Cộng 89 Dưới trung bình: Trên trung bình: Lớp V RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………… NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ Tuần:29 Tiết: 29 Ngày soạn: 13/03/2011 Ngày dạy: 15/03/2011 Bài 24: SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC I MỤC TIÊU: Kiến thức: – Nhận biết và phát biểu đặc trưng nóng chảy Kỹ năng: – Vận dụng kiến thức trên để giải thích số tượng đơn giản Thái độ: – Bước đầu khai thác bảng ghi kết thí nghiệm để vẽ đường biểu diễn và rút kết luận cần thiết II CHUẨN BỊ: a Chuẩn bị cho học sinh: tờ giấy kẻ ô vuông thông dụng khổ tập học sinh để vẽ đường biểu diễn b Chuẩn bị cho giáo viên: giá đỡ thí nghiệm, kiềng đun và lưới đốt, hai kẹp vạn năng, cốc đun, nhiệt kế chia độ tới 100 oC, đèn cồn, băng phiến tán nhỏ, khăn lau, bảng treo có kẻ ô vuông III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP: Lớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ: Sửa bài kiểm tra tiết và phát bài GIẢNG BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Dựa vào phần mở đầu bài để tổ chức tình học tập Hoạt động 2: Giới thiệu thí nghiệm nóng chảy: – Giáo viên lắp ráp thí nghiệm nóng chảy băng phiến (H 24.1) – Giáo viên giới thiệu cách làm thí nghiệm, kết và trạng thái băng phiến Hoạt động 3: Phân tích kết thí nghiệm – Hướng dẫn học sinh vẽ các trục: trục thời gian, trục nhiệt độ – Cách biểu diễn các giá trị trên các trục: trục thời gian phút 0, còn trục nhiệt độ nhiệt độ 60oC – Cách xác định điểm biểu diễn trên đồ thị – Cách nối các điểm biểu diễn thành đường biểu diễn – Tổ chức thảo luận lớp các câu trả lời học sinh Căn vào đường biểu diễn học sinh HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I Sự nóng chảy: Dùng đèn cồn đun nước và theo dõi nhiệt độ băng phiến nhiệt độ băng phiến lên tới 60oC thì sau phút lại ghi nhiệt độ và nhận xét thể (răn hay lỏng) băng phiến vào bảng theo dõi Ghi nhiệt độ băng phiến đạt đến 86oC ta bảng 24.1 Phân tích kết thí nghiệm – Học sinh vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô theo hướng dẫn giáo viên – Trục nằm ngang là trục thời gian, cạnh ô vuông nằm trên trục này biểu thị phút – Trục thẳng đứng là trục nhiệt độ ứng với thời gian đun ta đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến nóng chảy – Nối các điểm xác định nhiệt độ ứng với thời gian đun ta đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến nóng chảy trả lời các câu hỏi sau đây: C1: Nhiệt độ băng phiến thay đổi nào? Đường biểu diễn từ phút đến là đường thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang C2: Nhiệt độ nào băng phiến bắt đầu nóng chảy?Băng phiến tồn thể nào? C3: Trong suốt thời gian nóng chảy nhiệt độ băng phiến có thay đổi không? Đường biểu diễn từ phút thứ đến 11 là nằm nghiêng hay nằm ngang? C4: Khi băng phiến đã nóng chảy hết thì to thay đổi nào? Đường biểu diễn từ phút thứ 11 đến 15 là nằm ngang hay nằm nghiêng? Hoạt động 4: Kết luận C5: Chọn từ thích hợp khung điền vào chỗ trống C1: Nhiệt độ tăng dần Đoạn thẳng nằm nghiêng C2: Nóng chảy 80oC, thể rắn và lỏng C3: Nhiệt độ không thay đổi Đoạn thẳng nằm ngang C4: Nhiệt độ tăng Đoạn thẳng nằm nghiêng Rút kết luận: a Băng phiến nóng chảy 80oC, nhiệt độ này gọi là nhiệt độ nóng chảy băng phiến b Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ băng phiến không thay đổi Củng cố bài: – Băng phiến nóng chảy bao nhiêu oC – Trong suốt thời gian nóng chảy, nhiệt độ băng phiến nào? Dặn dò: – Học sinh xem trước nội dung đông đặc sách giáo khoa – Bài tập nhà: bài tập 24 – 25.1 (Sách bài tập) - Xem trước bài 25 Tuần:30 Tiết: 30 Ngày soạn: 19/03/2011 Ngày dạy: 22/03/2011 Bài 25: SỰ NÓNG CHẢY – SỰ ĐÔNG ĐẶC (Tiếp theo) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nhận biết đông đặc là quá trình ngược nóng chảy và đặc điểm quá trình này Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức trên để giải thích số tượng đơn giản Thái độ: - Yêu thích môn học II CHUẨN BỊ: a Chuẩn bị cho học sinh: tờ giấy kẻ ô vuông thông dụng khổ tập học sinh để vẽ đường biểu diễn b Chuẩn bị cho giáo viên: giá đỡ thí nghiệm, kiềng đun và lưới đốt, hai kẹp vạn năng, cốc đun, nhiệt kế chia độ tới 100 oC, đèn cồn, băng phiến tán nhỏ, khăn lau, bảng treo có kẻ ô vuông III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP: Lớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ: Sửa bài tập 24.25.1 (câu C) GIẢNG BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Em có dự đoán gì xảy II Sự đông đặc: băng phiến không đun nóng và để Dự đoán: nguội dần Tuỳ học sinh trả lời và hướng dẫn sửa Hoạt động 2: Giới thiệu thí nghiệm chữa đông đặc – Giáo viên lắp ráp thí nghiệm nóng chảy băng phiến – Giáo viên giới thiệu cách làm theo dõi Phân tích kết thí nghiệm: nhiệt độ và trạng thái băng phiến a Đun băng phiến 90 oC tắt đèn quá trình để băng phiến nguội cồn Hoạt động 3: b Lấy ống thí nghiệm đựng băng phiến Phân tích kết thí nghiệm khỏi nước nóng và băng phiến nguội Giáo viên hướng dẫn vẽ đường biểu diễn: dần + Trục nằm ngang là trục thời gian Khi nhiệt độ giảm đến 86oC thì bắt đầu ghi cạnh ô vuông nằm trên trục này nhiệt độ và thể băng phiến thời biểu thị phút gian quan sát + Trục thẳng đứng là nhiệt độ, cạnh ô vuông nằm trên trục này biểu thị 1oC góc C1: Nhiệt độ 80oC trục nhiệt độ ghi 60oC, gốc trục thời gian là C2: phút Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ là C1:Tới nhiệt độ nào thì băng phiến bắt đoạn thẳng nằm nghiêng đầu đông đặc? Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ là C2: Trong các khoảng thời gian sau đoạn thẳng nằm ngang dạng đường biểu diễn có đặc Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ 15 là điểm gì: đoạn thẳng nằm nghiêng – Từ phút đến phút thứ 4? C3: – Từ phút đến phút thứ 7? – Giảm – Từ phút đến phút thứ 15? – Không thay đổi C3: Trong các khoảng thời gian sau – Giảm nhiệt độ băng phiến thay đổi Rút kết luận: nào? a Băng phiến đông đặc 80oC, nhiệt độ này – Từ phút đến phút thứ 4? – Từ phút đến phút thứ 7? gọi là nhiệt độ đông đặc băng phiến – Từ phút đến phút thứ 15? Nhiệt độ đông đặc băng phiến Hoạt động 4: Rút kết luận nhiệt độ nóng chảy C4: Chọn từ thích hợp khung để b Trong suốt thời gian đông đặc, nhiệt độ điền vào chỗ trống (Sách giáo khoa) băng phiến không thay đổi Hoạt động 5: Vận dụng C5: Hình 25.1 vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian nóng C5: Nước đá chảy chất nào? C6: Đồng nóng chảy, từ thể rắn sang thể lỏng C6: Trong việc đúc đồng, có quá nung lò đúc Đồng lỏng đông đặc trình chuuyển thể nào đồng? từ thể lỏng sang thể rắn nguội C7: Tại người ta dùng nhiệt độ khuôn đúc nước đá tan để làm mốc đo C7:Vì nhiệt độ này là xác định và không đổi nhiệt độ quá trình nước đá tan Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ và ghi vào Ghi nhớ: – Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi là nóng chảy – Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi là đông đặc – Phần lớn các chất nóng chảy hay đông đặc nhiệt độ xác định, nhiệt độ đó gọi là nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ nóng chảy các chất khác thì khác – Trong thời gian nóng chảy (đông đặc) nhiệt độ vật không thay đổi Nóng chảy nhiệt độ xác định Rắn – – - Lỏng Đông đặc nhiệt độ xác định Dặn dò: Học sinh học thuộc phần ghi nhớ Bài tập 24–25.6 sách bài tập Xem trước bài 26 Tuần:31 Tiết: 31 Ngày soạn: 26/03/2011 Ngày dạy: 29/03/2011 Bài 26: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ I MỤC TIÊU: Kiến thức: – Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió, và mặt thoáng Tìm thí dụ thực tế nội dung trên Kỹ năng: – Vạch kế hoạch và thực thí nghiệm kiểm chứng tác động nhiệt độ, gió và mặt thoáng lên tốc độ bay Thái độ: – Cẩn thận tĩ mĩ II CHUẨN BỊ: – Cho học sinh: giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn năng, hai đĩa nhôm nhỏ, cốc nước, đèn cồn III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP: Lớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ: – Học sinh trả lời nội dung ghi nhớ – Sửa bài tập 24.25.6 theo hình 24.25.1 Trả lời câu hỏi Đáp án: 80oC Băng phiến phút phút 13 phút GIẢNG BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Nước tồn ba thể khác nhau: thể lỏng, thể rắn, và thể Không nước mà chất có thể tồn ba thể khác Hoạt động 2: Quan sát tượng bay và rút nhận xét tốc độ bay Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát các hình 26.2, 26.3, 26.4 để nhận xét C1: Quần áo vẽ hình A2 khô nhanh vẽ hình A1 Chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc yếu tố nào? C2: Quần áo hình B1 khô nhanh B2 C3: Quần áo hình C2 khô nhanh C1 C4: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống phút HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I Sự bay hơi: Nhớ lại điều đã học lớp bay hơi: Mỗi học sinh hãy tìm và ghi lại vào tập thí dụ nước bay Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào? Học sinh quan sát tượng các tranh vẽ SGK C1: Nhiệt độ C2: Gió C3: Mặt thoáng Rút kết luận: C4: – Nhiệt độ càng cao (hoặc thấp) thì tốc độ bay càng lớn (nhỏ) – Gió càng mạnh (hoặc yếu) thì tốc độ bay càng lớn (hoặc nhỏ) – Diện tích mặt thoáng chất lỏng càng lớn (hoặc nhỏ) thì tốc độ bay càng lớn (hoặc nhỏ) Thí nghiệm kiểm chứng: C5: Diện tích mặt thoáng hai đĩa C6: Để loại trừ tác động gió Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra dự đoán Cho học sinh thí nghiệm quan sát tốc độ bay nước C5: Tại phải dùng đĩa có diện tích lòng đĩa nhau? C6: Tại phải đặt hai đĩa cùng phòng không có gió? C7: Tại phải hơ nóng đĩa? C7: Để kiểm tra tác động nhiệt độ C8: Cho biết kết thí nghiệm C8: Nước đĩa bị hơ nóng bay nhanh Hoạt động 4: Giáo viên gợi ý học sinh nước đĩa đối chứng Vận dụng: thí nghiệm kiểm tra tốc độ bay phụ C9: Để giảm bớt bay làm cây ít bị thuộc vào: gió, mặt thoáng nhà nước Hoạt động 5: Vận dụng C9: Tại trồng chuối hay trồng C10: Nắng và có gió mía người ta phải phạt bớt lá? C10: Người ta cho nước biển chảy vào ruộng muối Thời tiết nào thì thu hoạch muối nhanh Tại sao? Củng cố bài: Ghi nhớ: Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? Nhiệt độ, gió, mặt thoáng Dặn dò: – Bài tập nhà: 26.27.1 và 26.27.2 – Xem trước nội dung bài Tuần:32 Tiết: 32 Ngày soạn: 02/04/2011 Ngày dạy: 05/04/2011 Bài 27: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ (Tiếp theo) I MỤC TIÊU: Kiến thức: – Nhận biết ngưng tụ là quá trình ngược bay Tìm thí dụ thực tế tượng ngưng tụ Kỹ năng: – Tiến hành thí nghiệm để kiêm tra dự đoán ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ Thái độ: – Yêu thích môn học II CHUẨN BỊ: Cho học sinh: hai cốc thuỷ tinh giống nhau, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ, nhiệt kế, khăn lau khô III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP: Lớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ: – Tốc độ bay số chất lỏng phụ thuộc các yếu tố nào? – Sửa bài tập: 26.27.1 (câu D); 26–27.2 (câu C) GIẢNG BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Để tốc độ bay nhanh ta tăng nhiệt độ Vậy quan sát tượng ngưng tụ ta làm tăng hay giảm nhiệt độ? Hoạt động 2: Trình bày dự đoán ngưng tụ: Giáo viên gợi ý để học sinh thảo luận – Sự bay nào? – Sự ngưng tụ là nào? Em hãy dự đoán nhiệt độ giảm thì nhiệt độ giảm thì tượng gì xảy ra? Hoạt động 3: Làm thí nghiệm kiểm tra Giáo viên hướng dẫn học sinh cách bố trí và tiến hành thí nghiệm thảo luận các câu trả lời nhóm Cho học sinh theo dõi nhiệt độ nước hai cốc và quan sát tượng mặt ngoài hai cốc nước và trả lời các câu hỏi sau: C1: Có gì khác cốc thí nghiệm và cốc ngoài đối chứng C2: Có mặt ngoài cốc thí nghiệm? tượng gì xảy tượng này có xảy với cốc đối chứng không? C3: Các giọt nước đọng mặt ngoài cốc thí nghiệm có thể là nước cốc thấm ngoài không? Tại sao? II Sự ngưng tụ: Tìm cách quan sát ngưng tụ: a Dự đoán: Hiện tượng chất lỏng biến thành là bay hơi, còn tượng biến thành chất lỏng là ngưng Ngưng tụ là quá trình ngược với bay hơi: Dự đoán: giảm nhiệt độ hơi, ngưng tụ xảy b Thí nghiệm: Dụng cụ: hai cốc thủy tinh giống nhau, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ, hai nhiệt kế.Dùng khăn lau khô mặt ngoài hai cốc Để nước vào tới 2/3 cốc Một dùng làm thí nghiệm, cốc dùng làm đối chứng Đo nhiệt độ nước hai cốc Đổ nước đá vụn vào cốc làm thí nghiệm C1: Nhiệt độ cốc thí nghiệm thấp nhiệt độ cốc đối chứng C2: Có nước đọng mặt ngoài cốc thí nghiệm không có nước đọng mặt ngoài cốc đối chứng C3: Không Vì nước đọng mặt ngoài cốc thí nghiệm không có màu còn nước cốc có pha màu, nước cốc không thể thấm qua thuỷ tinh ngoài C4: Do nước không khí gặp lạnh ngưng tụ lại C5: Đúng Vận dụng: C8: Tại rượu đựng chai không đậy nút cạn dần, còn nút kín thì C6: Hơi nước các đám mây ngưng tụ tạo thành mưa… không cạn? C7: Hơi nước không khí ban đêm gặp lạnh ngưng tụ thành các giọt sương đọng trên lá cây C8: Cho học sinh trả lời C4: Các giọt nước đọng mặt ngoài cốc thí nghiệm đâu mà có C5: Dự đoán có đúng không? Hoạt động 4: Vận dụng C6: Hãy nêu hai thí dụ ngưng tụ C7: Giải thích tạo thành giọt nước đọng trên lá cây vào ban đêm? Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ và ghi Bay LỎNG HƠI Ngưng tụ _ Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi là bay – Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào: nhiệt độ, gió và diện tích mặt thoáng chất lỏng – Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi là ngưng tụ Dặn dò: – Học sinh học thuộc nội dung ghi nhớ – Bài tập nhà: bài tập 26.27.3 và 26.2.4 (sách bài tập) – Xem trước bài: Sự sôi Tuần:33 Tiết: 33 Ngày soạn: 09/04/2011 Ngày dạy: 12/04/2011 SỰ SÔI I MỤC TIÊU: Kiến thức: Mô tả tượng sôi và kể đặc điểm sôi Kỹ năng: Biết cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi thí nghiệm và khai thác số liệu thu thập từ thí nghiệm TT: đặc điểm sôi Thái độ: Yêu thích môn học II CHUẨN BỊ: Giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn năng, kiềng và lưới kim loại Một cố đốt, đèn cồn, nhiệt kế có GHĐ 1100C Một đồng hồ có kim giây Chép bảng 64 vào III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP: KIỂM TRA BÀI CŨ Thế nào là bay và nào là ngưng tụ? Giải thích tạo thành giọt nước trên lá cây vào ban đêm GIẢNG BÀI MỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH *1: Tổ chức tình học tập: Bình và An đun nước, Bình Giáo viên dựa vào mẩu reo lên: chuyện vào bài để tố - A! Nước sôi rồi, tắt lửa thôi chức tình học - Nước sôi rồi, đun thêm ít tập cho nóng già lên, - Cuộc tranh luận trên, - Nước đã sôi rồi, thì dù đun mãi, Hình 63 đúng sai? *2: Làm thí nghiệm Hướng dẫn học sinh lắp thí nghiệm hình 64, chú ý điều chỉnh cho không để bầu nhiệt kế chạm vào đáy bình, nước có nhiệt độ 400C thì sau phút ghi nhiệt độ lần vào bảng kết Sau nước sôi, tiếp tục Hình 64 đun khoảng đến phút Chú ý điều chỉnh lượng nước và lửa đèn cồn cho khoảng 20 phút thì nước sôi Chú ý cho học sinh quan sát tượng xảy quá trình thí nghiệm xuất bọt khí đáy bình, sau đó bọt khí lớn dần và lên vỡ trên mặt thoáng chất lỏng Ghi chép tượng theo thời gian tương ứng xảy tượng (Chỉ cần ghi vào bảng các chữ số la mã các chữ cái tương ứng theo phần hướng dẫn) Sau đó, từ bảng kết thu yêu cầu học sinh vẽ đồ thị Giáo viên cho nhận xét đồ thị học sinh nước không nóng đâu! - Vô lý! Mình tiếp tục đun thì nước phải tiếp tục nóng lên chứ! I THÍ NGHIỆM VỀ SỰ SÔI Tiến hành thí nghiệm: - Lắp ráp thí nghiệm: hình 64 - Đổ vào bình khoảng 100 cm3 nước, dùng đèn cồn đun nước - Lắp nhiệt kế lên giá thí nghiệm - Khi nước đạt đến 400C thì sau phút ghi nhận nhiệt độ - Quan sát các tượng xảy theo ý sau: + Trên mặt nước: * Hiện tượng 1: Có ít nước bay lên * Hiện tượng 2: Mặt nước bắt đầu xáo động, * Hiện tượng 3: Mặt nước xáo động mạnh, nước bay lên nhiều + Trong lòng nước: * Hiện tượng A: Bọt khí xuất đáy bình * Hiện tượng B: Các bọt lên * Hiện tượng C: Nước reo * Hiện tượng D: Các bọt lên càng nhiều hơn, càng lên càng to ra, lên đến mặt thoáng thì vỡ tung ra, nước sôi Vẽ đường biểu diễn: Từ kết thu sau thí nghiệm, học sinh tự vẽ vào đượng biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nước: - Trục nằm ngang trục thời gian: ghi các giá trị thời gian theo phút Gốc trục thời gian là - Trục thẳng đứng biểu diễn nhiệt độ theo độ C (0C) Gốc trục nhiệt độ là 400C IV Củng cố: - Giáo viên yêu cầu học sinh lên bảng vẽ lại đường biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ theo thời gian V Hướng dẫn nhà: - BTVN: 28-29.4, 28-29.6 SBT - Chuẩn bị Bài 29 Tuần:34 Tiết: 34 Ngày soạn: 16/04/2011 Ngày dạy: 19/04/2011 SỰ SÔI (Tiếp theo) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nhận biết tượng sôi và đặc điểm nó Kỹ năng: Vận dụng kiến thức sôi để giải thích số tượng đơn giản có liên quan đến các đặc điểm sôi TT: tượng sôi và đặc điểm nó Thái độ: Yêu thích môn học II CHUẨN BỊ: Giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn năng, kiềng và lưới kim loại Một cố đốt, đèn cồn, nhiệt kế có GHĐ 1100C Một đồng hồ có kim giây III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP: KIỂM TRA BÀI CŨ: Kết hợp tiết dạy GIẢNG BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH *1: Mô tả lại thí nghiệm sôi II NHIỆT ĐỘ SÔI Trả lời câu hỏi: Yêu cầu các nhóm học sinh mô tả lại thí Học sinh mô tả lại thí nghiệm đun nước nghiệm sôi đã học tiết 28 tiết học trước Căn vào bảng kết Dưạ vào bảng kết thí nghiệm thu thí nghiệm thu tham gia thảo trả lời các câu hỏi: luận trả lời các câu hỏi SGK - Ở nhiệt độ nào thì bắt đầu thấy bọt khí Các câu hỏi từ câu C1 đến C3 tùy thuộc đáy bình? vào kết thí nghiệm học sinh, đặc - Ở nhiệt độ nào thì thấy thấy các bọt khí biệt là nhiệt kế dùng thí nghiệm tách khỏi đáy bình và lên? Những nhiệt kế dùng Nhà trường - Ở nhiệt độ nào thì thấy các bọt khí thật không chính xác lắm: nước sôi có thể tới mặt nước vỡ tung trên mặt thoáng? 960C đến 1020C tùy theo nhiệt kế - Trong nước sôi, nhiệt độ C4 Trong nước sôi, dù đun nước có tăng không? nhiệt độ nước không tăng Giáo viên nhấn mạnh phần Chú ý và Chú ý: Các chất khác thì sôi nhiệt cung cấp cho học sinh bảng nhiệt độ sôi độ khác các chất lỏng điều kiện tiêu chuẩn Hướng dẫn cho học sinh nhận thấy: các chất lỏng khác thì sôi nhiệt độ khác Câu C5: Từ kết thí nghiệm, rút kết luận đúng sai, đây chính là đặc điểm sôi Cũng vào kết thí nghiệm, hãy điền từ thích hợp vào chỗ trống để đến kết luận sôi Giáo viên có thể nói theo cách khác đây là các đặc điểm sôi Yêu cầu học sinh ghi phần ghi nhớ vào BẢNG NHIỆT ĐỘ SÔI CỦA MỘT SỐ CHẤT Chất Nhiệt độ Chất Nhiệt độ ( C) (0C) Ete 35 Rượu 80 Nước 100 Thủy ngân 357 Đồng 2580 Sắt 3050 Rút kết luận: Theo kết thí nghiệm cho thấy, suốt quá trình sôi, nhiệt độ chất lỏng không tăng, Bình đã nói đúng a Nước sôi nhiệt độ 1000C Nhiệt độ này gọi là nhiệt độ sôi nước b Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ nước không thay đổi c Sự sôi là bay đặc biệt Trong suốt thời gian sôi, nước vừa bay vào các bọt khí vừa bay trên mặt thoáng - Mỗi chất lỏng sôi nhiệt độ định Nhiệt độ đó gọi là nhiệt độ sôi - Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ chất lỏng không thay đổi III VẬN DỤNG C7: Vì nhiệt độ này xác định và không thay đổi quá trình nưốc sôi C8 Vì thủy ngân có nhiệt độ sôi cao nhiệt độ sôi nước, còn nhiệt độ sôi rượu thấp nhiệt độ sôi nước C9 Đoạn AB ứng với quá trình nóng lên nước Đoạn BC ứng với quá trình sôi nước *2: Vận dụng Giáo viên hướng dẫn học sinh tham gia thảo luận vận dụng kiến thức đã học vào trả lời các câu hỏi Vận dụng SGK C7: Tại người ta chọn nhiệt độ sôi nước đẩ làm mốc chia nhiệt độ? C8 Tại để đo nhiệt độ nước sôi, người ta dùng nhiệt kế thủy ngân không dùng nhiệt kế rượu? C9 Các đoạn AB, BC hình 65 biểu diễn các quá trình nào nước đun nóng? 0C B 100 IV Củng cố: Sự sôi là gì? Cho biết đặc điểm sựAsôi V Hướng dẫn nhà: Yêu cầu học sinh chuẩn bị bài Tổng kết chương Hình 65 C phút Tuần:35 Tiết: 35 Ngày soạn: 23/04/2011 Ngày dạy: 26/04/2011 TỔNG KẾT CHƯƠNG NHIỆT HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nhắc lại số kiến thức có liên quan đến nở vì nhiệt và chuyển thể các chất Kỹ năng: Vận dụng cách tổng hợp các kiến thức đã học để giải thích các tượng có liên quan Thái độ: Ham học hỏi, tìm hiểu kiến thức II CHUẨN BỊ: Vẽ trên bảng treo ô chữ III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP: KIỂM TRA BÀI CŨ: Kết hợp tiết dạy GIẢNG BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN *1: Tổ chức cho học sinh ôn tập Thể tích các chất thay đổi nào nhiệt độ tăng, nhiệt độ giảm? Trong các chất rắn, lỏng, khí chất nào nở vì nhiệt nhiều nhất, chất nào nở vì nhiệt ít nhất? Tìm thí dụ chứng tỏ co dãn vì nhiệt bị ngăn trở có thể gây lực lớn? Nhiệt kế *dựa trên tượng nào? Hãy kể tên và nêu công dụng các nhiệt kế thường gặp đời sống Điền vào đường chấm chấm sơ đồ tên gọi các chuyển thể ứng với các chiều mũi tên Các chất khác có nóng chảy và đông đặc cùng nhiệt độ xác định không? Nhiệt độ này gọi là gì? Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ chất rắn có tăng không ta tiếp tục đun? Các chất lỏng có bay cùng nhiệt độ xác định không? Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I ÔN TẬP Thể tích hầu hết các chất tăng nhiệt độ tăng, giảm nhiệt độ giảm Chất khí nở vì nhiệt nhiều và chất rắn nở vì nhiệt ít Học sinh tự làm Nhiệt kế cấu tạo dựa trên tượng dãn nở vì nhiệt Nhiệt kế rượu dùng đo nhiệt độ khí Nhiệt kế thủy ngân dùng phòng thí nghiệm Nhiệt kế ytế đo nhiệt độ thể (1) Nóng chảy, (2) Bay hơi, (3) Đông đặc, (4) Ngưng tụ Mỗi chất nóng chảy và đông đặc nhiệt độ định Nhiệt độ này gọi là nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy các chất khác không giống Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ chất rắn không tăng dù tiếp tục nào? Ở nhiệt độ nào thì chất lỏng, cho dù có tiếp tục đun không tăng nhiệt độ? Sự bay chất lỏng nhiệt độ này có đặc điểm gì? *2: Vận dụng Trong *này, giáo viên cần cho học sinh thời gian chuẩn bị bài tham gia thảo luận xây dựng các câu trả lời chính xác Thứ tự xếp Nhiệt kế đo nhiệt độ nước sôi Giải thích ứng dụng: đun Không Các chất lỏng bay nhiệt độ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió và diện tích mặt thoáng chất lỏng Ở nhiệt độ sôi thì dù có tiếp tục đun, nhiệt độ chất lỏng không thay đổi Ở nhiệt độ này chất lỏng bay lòng và trên mặt thoáng chất lỏng II VẬN DỤNG Rắn - Lỏng - Khí Nhiệt kế thủy ngân Khi nóng chạy qua ống, ống có thể nở dài mà không bị ngăn cản Theo bảng 30.1 (Xem phụ lục): Theo bảng 30.1: - Chất nào có nhiệt độ nóng chảy cao - Sắt, Rượu nhất, thấp nhất? - Ở -500C, rượu thể lỏng, còn - Tại có thể dùng nhiệt kế rượu đo nhiệt độ này thì thủy ngân đã đông đặc nhiệt độ thấp tới -500C Có thể dùng nhiệt kế thủy ngân đo nhiệt độ này - Trong lớp có thể có chất rắn có không? nhiệt nóng chảy cao nhiệt độ lớp, - Ở nhiệt độ lớp học, có thể có các chất lỏng có nhiệt độ nóng chảy thấp các chất nào? nhiệt độ lớp học, có thể có nưốc, Khi nước sôi, Bình nói cần bớt lửa, thủy ngân để lửa nhỏ đủ cho nước sôi An nói Bình nói đúng để lửa cháy thật to thì nước càng nóng Ai BC: nóng chảy đúng, sai? DE: sôi Nhận xét sơ đồ AB: thể rắn CD: lỏng và *3: Trò chơi PHỤ LỤC GIẢI Ô CHỮ Giải ô chữ: NONGCHAY BAYHOI GI O T HI NGHI E M MA T T H O A N G Chất Nhôm Nước đá Rượu Sắt Nhiệt độ nóng chảy 658 -177 1535 ĐONGĐAC T OCĐO Đồng Thủy ngân Muối ăn Tuần:36 Tiết: 36 1083 -39 801 Ngày soạn: Ngày dạy: KiÓm tra häc k× II I Môc tiªu - §¸nh gi¸ kÕt qu¶ häc tËp cña HS vÒ kiÕn thøc, kü n¨ng vµ vËn dông - Rèn tính t lô gíc, thái độ nghiêm túc học tập và kiểm tra - Qua kÕt qu¶ kiÓm tra, GV vµ HS tù rót kinh nghiÖm vÒ ph¬ng ph¸p d¹y vµ häc Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kỹ và vận dụng về: Mỏy đơn giản (Rũng rọc), nở vì nhiệt các chất (Rắn, lỏng, khí), ứng dụng nở vì nhiệt, nhiệt kế nhiệt giai, nóng chảy – đông đặc, bay – ngưng tụ, sôi - Rút kinh nghiệm cho năm học sau II ĐỀ KIỂM TRA: (Kèm theo) III ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: (Kèm theo) IV KẾT QUẢ KIỂM TRA: Sỉ 0.3<1 1.3<2 2.3<3 3.3<4 4.3<5 5<6 6.3<7 7.3<8 8.3<9 9.3<10 10 số 6A 29 6B 30 6C 30 Cộng 89 Dưới trung bình: Trên trung bình: Lớp V RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………… NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ