chứa vào bình chia độ ,thể -1 học sinh trả lời câu hỏi, các tích nước đó chính là thể -Nhận xét học sinh khác theo dõi và nhận tích vật rắn -Từ 2 cách đo trên, em hãy điền xét từ thích h[r]
(1)Gi¸o ¸n vËt lý Líp A TiÕt:… Ngµy d¹y:……/……/……/ SÜ sè:…… V¾ng:……… Líp B TiÕt:… Ngµy d¹y:……/……/……/ SÜ sè:…… V¾ng:……… TiÕt 1: Đo độ dài I Mục tiêu bài học: Giúp HS : -Học sinh biết cách đổi đơn vị đo độ dài, biết ước lượng độ dài và chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp để đo các độ dài cho trước II Chuẩn bị: -Giáo viên: +Cả lớp: tranh vẽ to thước có GHĐ 20cm và ĐCNN 1mm, bảng ghi kết quả1.1 +Mỗi nhóm :1 thước dây, thước kẻ, thước cuộn -Học sinh: SGK và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: (3 phút ) -Quan sát -Cho học sinh quan sát tranh vẽ -Trả lời câu hỏi + Gang tay chị em CHƯƠNG I: trả lời câu hỏi đầu bài không giống CƠ HỌC -Nhận xét và chốt lại “sở dĩ có + Độ dài gang tay sai lệch đó là vì thước đo không lần đo không giống + Đếm số gang tay không Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI giống nhau, cách đo không chính chính xác xác, cách đọc kết chưa đúng…Vậy để khỏi tranh cãi, hai -Lắng nghe chị em cần phải thống điều gì?”.Bài học hôm giúp -Ghi bài chúng ta trả lời câu hỏi này Hoạt động 1: Ôn lại đơn vị đo độ dài và ước lượng độ dài cần đo (10phút ) -CH: Ở lớp các em đã học đơn vị đo độ dài nào? -CH: Trong các đơn vị đo độ dài trên, đơn vị nào là đơn vị đo độ dài hệ thống đo lường hợp pháp nước ta? -Nhận xét -Yêu cầu học sinh điền C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Nhận xét -TL : Mét (m), đêximet(dm), I/ Đơn vị đo độ dài centimet(cm),… Ôn lại đơn vị đo độ -TL: Mét (m) dài -Đơn vị thường dùng là : mét (m) -Ghi bài -Điền C1 -Trả lời C1 C1:1m =10dm -1- Lop6.net (2) Gi¸o ¸n vËt lý -Giới thiệu thêm số đơn vị đo độ dài như: +1inch = 2,54cm +1ft = 30,48cm +1 năm ánh sáng dùng để đo khoảng cách vũ trụ +1hải lí = dùng để đo khoảng cách trên biển -Hướng dẫn học sinh ước lượng độ dài -Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 -Gọi học sinh thực C2 =100cm -Ghi bài -Lắng nghe 1cm =10 mm 1km = 1000m -Chú ý -Đọc và làm C2 Ước lượng độ dài -1 học sinh thực C2, các -Gọi học sinh khác dùng thước học sinh khác theo dõi -1 học sinh dùng thước kiểm tra kiểm tra lại và nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm C3 và nhận xét - Nhận xét -Đọc và làm C3 -CH: Độ dài ước lượng và độ dài -TL: không giống đo thước có giống không? -Nhận xét -TL: để chọn thước đo phù hợp -CH: Tại trước đo độ dài và chính xác ta cần phải ước lượng độ dài cần đo? Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài (25 phút ) -Thông báo: người ta đo độ dài -Lắng nghe II.Đo đọ dài thước 1.Tìm hiểu dụng cụ đo -Yêu cầu học sinh quan sát hình -Quan sát hình 1.1/sgk ,đọc và 1.1/sgk , đọc và thực C4 thực C4 -Gọi học sinh trả lời C4 -Trả lời C4 : +thợ mộc dùng thước dây -Nhận xét +học sinh dùng thước kẻ -Khi sử dụng dụng cụ đo nào ta +người bán vải dùng thước cần phải biết GHĐ và ĐCNN mét (thẳng ) nó -Lắng nghe -CH:GHĐ thước là gì? -Nhận xét -CH: ĐCNN thước là gì? -Nhận xét -TL: GHĐ thước là độ dài -GHĐ thước là độ lớn ghi trên thước dài lớn ghi trên -TL: ĐCNN thước là thước khoảng cách hai vạch chia -ĐCNN thước là độ dài hai vạch chia liên tiếp trên thước -2- Lop6.net (3) Gi¸o ¸n vËt lý -Yêu cầu học sinh hoạt động cá - Ghi bài liên tiếp trên thước nhân đọc và thực hịên câu hỏi C5,C6,C7 -Hoạt động cá nhân, đọc và làm -Gọi học sinh trả lời C5, C6, C7 -C5 : GHĐ :20cm C5,C6,C7 -Nhận xét ĐCNN :1mm -Yêu cầu học sinh hoạt động theo -Trả lời C5,C6,C7 Đo độ dài nhóm đọc sgk và tiến hành thực -Ghi bài hành theo các trình tự yêu cầu -Đọc sgk và hoạt động theo nhóm, tiến hành đo ghi kết sgk -CH: Em hãy cho biết ta phải vào bảng 1.1/sgk dùng thước nào để đo chiều dài -TL: dùng thước thẳng có GHĐ cái bàn ? -CH : Tại chúng ta phải dùng 1m và ĐCNN 1cm thước đo đó ? - Nhận xét -TL: vì thước đó cho kết -CH: Theo em chúng ta đo nhiều đo chính xác lần tính giá trị trung bình để -TL:Làm thì giảm làm gì? sai số -Nhận xét -Đại diện nhóm đọc kết đo -Gọi đại diện nhóm đọc kết đo Củng cố ((4 phút ) -Có loại thước đo nào? -Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta là gì? Hướng dẫn nhà (3 phút ) - Học bài, làm các bài tập 1-2.1 1-2.5 /sbt - Chuẩn bị bài tiết sau ======================================================================= Líp A TiÕt:… Ngµy d¹y:……/……/……/ SÜ sè:…… V¾ng:……… Líp B TiÕt:… Ngµy d¹y:……/……/……/ SÜ sè:…… V¾ng:……… TiÕt 2: Đo độ dài (tiếp) I Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Học sinh biết cách đo độ dài - Vận dụng cách đo để đo độ dài vật cho trước II Chuẩn bị : -Giáo viên : Cả lớp : hình vẽ 2.1 ,2.2, 2.3 /sgk -Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp : 1.Kiểm tra: ( phút ) C1:Đơn vị đo đọ dài hợp pháp -TL:Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta là :m nước ta là gì? C2: Thế nào là GHĐ và ĐCNN -TL:GHĐcủa thước là độ dài lớn ghi trên thước -3- Lop6.net (4) Gi¸o ¸n vËt lý thước? ĐCNN thước là khoảng cách hai vạch chia liên tiếp 2.Bài : Hoạt động giáo viên ĐVĐ : (2 phút ) -Ở tiết trước ta đã biết dụng cụ dùng để đo độ dài là thước Cách đo độ dài phải thực nào? Bài học ngày hôm chúng ta tìm hiểu vấn đề này Hoạt động học sinh -Lắng nghe Ghi bảng Tiết : ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp theo) -Suy nghĩ , tìm phương án trả lời -Ghi bài Hoạt động1: Tìm hiểu cách đo độ dài ( 23 phút ) -Yêu cầu học sinh dựa vào kết -Hoạt động cá nhân, thực I.Đo độ dài: bảng 1.1/sgk và thực các câu hỏi C1 ,C2 ,C3 ,C4 ,C5 các câu hỏi C1 ,C2 ,C3 ,C4 ,C5 -Gọi học sinh trả lời các -Trả lời các câu hỏi : +C1: ( khác ) kém câu C1 C5 0.5cm +C2: chọn thước kẻ để đo bề dày sgk +C3: đặt thước dọc theo chiều dài +C4: đặt mắt vuông góc cạnh thước +C5: đọc theo vạch chia gần -Cách đo độ dài: (sgk) -Rút kết luận cách đo độ -Gọi học sinh rút kết luận dài cách đo độ dài cách điền từ thích hợp vào C6 -Ghi bài -Nhận xét Hoạt động2 : Vận dụng ( 10 phút ) -Yêu cầu học sinh đọc và thực các câu hỏi C7, C8, C9 -Gọi học sinh trả lời các câu C7, C8, C9 -Đọc và thực các câu hỏi II Vận dụng C7, C8, C9 -Trả lời -C7: vị trí đặt thước đúng -Ghi bài là : +C -C8: vị trí đặt mắt đúng là : +C -C9: (a) :l = 7cm -4- Lop6.net (5) Gi¸o ¸n vËt lý (b) :l = 7cm (C) : l= 7cm Củng cố : -Nêu cách đo độ dài -Hướng dẫn học sinh cách xác định GHĐ và ĐCNN thước Hướng dẫn nhà : -Học bài , làm các bài tập 1-2.6 1-2.10 /sbt Rút kinh nghiệm: ======================================================================= Líp A TiÕt:… Ngµy d¹y:……/……/……/ SÜ sè:…… V¾ng:……… Líp B TiÕt:… Ngµy d¹y:……/……/……/ SÜ sè:…… V¾ng:……… -5- Lop6.net (6) Gi¸o ¸n vËt lý Ngµy so¹n: 5/9/2010 Ngµy gi¶ng: 6A: / Ngµy gi¶ng: 6B: / Ngµy gi¶ng: 6C: / TiÕt 3: /2010 /2010 /2010 Tæng sè:… .V¾ng……… Tæng sè:… .V¾ng……… Tæng sè:… .V¾ng……… §o thÓ tÝch chÊt láng I Mục tiêu bài học : Giúp HS : 1, KiÕn thøc: Nªu mét sè dông cô ®o thÓ tÝch chÊt láng BiÕt GH§ vµ §CNN cña tõng dông cô 2, Kĩ năng: Xác định GHĐ và ĐCNN dụng cụ đo thể tích Đo thể tích lượng chất lỏng từ đó có thể giả thích số tượng thực tế II Chuẩn bị : - Giáo viên : + Cả lớp: số bình chứa, ca đong, chai lọ có sẵn dung tích , số bình chia độ + Mỗi nhóm: bình chứa nước có dung tích khác nhau, bình chia độ có GHĐ 200 cm3 - Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: (5 phút ) -C1: Nêu cách đo độ dài Tại trước -TL: Cách đo độ dài là:ước lượng độ dài cần đo, chọn đo độ dài ta cần phải ước lượng độ thước có GHĐ và ĐCNN thích hợp, đặt thước dọc dài cần đo? theo chiều dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số 0, đặt mắt vuông góc với cạnh thước, đọc theo vạch chia gần Khi đo độ dài cần ước lượng độ dài cần đo vì để chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp - học sinh lên chữa bài tập ,các học sinh còn lại theo -Gọi học sinh chữa bài tập 1-2.7, 1-2.8, dõi và nhận xét 1-2.9/sbt Bài : Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động giáo viên ĐVĐ: ( phút ) -Để đo độ dài ta dùng thước -Lắng nghe và suy nghĩ tìm Tiết3: ĐO THỂ TÍCH Vậy để đo thể tích chất lỏng ta sử phương án trả lời CHẤT LỎNG dụng dụng cụ đo nào? Và cách đo thực nào? Tiết học hôm giúp chúng -Ghi bài ta trả lời câu hỏi này Hoạt động1: Đơn vị đo thể tích ( phút ) -6- Lop6.net (7) Gi¸o ¸n vËt lý -Thông báo: “một vật dù to hay nhỏ chiếm thể tích không gian” -Ở lớp các em đã học số đơn vị đo thể tích Vậy em nào có thể nhắc lại giúp cô: “đơn vị đo thể tích thường dùng là gì?” - Nhận xét -Lắng nghe I.Đơn vị đo thể tích -TL:Đơn vị đo thể tích thường -Đơn vị thường dùng là dùng là: m3,lít(l) + Mét khối (m3) + lít ( l ) -Ghi bài -TL: cm3, dm3, ml - C1: 1m3= 1000dm3 -CH: Ngoài ta còn có - Làm C1 vào = 1000000cm3 - Một học sinh lên bảng làm C1, 1m = 1000lít đơn vị đo thể tích nào ? các học sinh còn lại chú ý theo = 1000000ml dõi và nhận xét -Yêu cầu học sinh thực C1 = 1000000cc -Gọi học sinh lên bảng làm C1 Hoạt động 2:Tìm hiểu dụng cụ đo và cách đo thể tích chất lỏng ( 15 phút ) -Cho học sinh quan sát bình chia độ và hình vẽ 3.2/sgk -CH:Hãy xác định GHĐ và ĐCNN bình chia độ hình vẽ -Nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 -Gọi học sinh thực C2 -Quan sát II Đo thể tích chất lỏng Tìm hiểu dụng cụ -Xác định GHĐ và ĐCNN đo thể tích bình chia độ - C2: -Đọc và làm C2 vào +ca to: GHĐ : 1l ĐCNN: 0.5 l -1học sinh lên bảng làm ,các +ca nhỏ: GHĐ : 0.5 l -Nhận xét ĐCNN: 0.5 l học sinh khác chú ý theo dõi -Yêu cầu học sinh đọc và làm C3 nhận xét +can : GHĐ : l -Gọi học sinh trả lời C3 -Đọc và làm C3 vào ĐCNN : l -C3: nhà thường dùng -Nhận xét -1học sinh lên bảng làm, các chai lọ có ghi sẵn dung học sinh khác theo dõi nhận xét tích, bơm tiêm … để đo thể tích chất lỏng -Yêu cầu học sinh quan sát hình -Quan sát hình vẽ sgk, làm C4 vẽ sgk và thực câu C4 -Gọi học sinh lên bảng làm C4 -1hs lên bảng làm, các học sinh còn lại theo dõi nhận xét -Nhận xét -Yêu cầu học sinh điền C5 -Điền câu C5 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh thảo luận -Thảo luận nhóm và trả lời câu nhóm thực C6, C7,C8 hỏi C6, C7, C8, -Nhận xét 2.Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng Trả lời câu hỏi C9 -Yêu cầu nghiên cứu câu C9 và -7- Lop6.net (8) Gi¸o ¸n vËt lý trả lời -Nhắc lại -Nhận xét và gọi học sinh nhắc lại -Ghi bài -Cách đo thể tích chất lỏng : ( C9 / sgk ) Hoạt động3 : Thực hành đo thể tích chất lỏng (15 phút ) -Phân chia dụng cụ thí nghiệm cho nhóm học sinh -Yêu cầu học sinh đọc sgk và nêu phương án đo thể tích chất lỏng đựng hai bình -Yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm ghi kết vào bảng -Nhận dụng cụ thí nghiệm Thực hành Bảng3.1 -Đọc sgk ,đưa phương án thí nghiệm vật Dụng cụ V(ư) V(đ) đo cần cm3 cm3 đo ghđ đcnn -Tiến hành thí nghiệm , ghi kết vào bảng 3.1/sgk B1 250 100 96 B2 250 150 124 Củng cố : ( phút ) -Đo thể tích chất lỏng ta dùng dụng cụ đo nào? -Nêu cách đo thể tích chất lỏng Hướng dẫn nhà : ( phút ) -Học bài Làm bài 3.1 3.7/ sgk -Chuẩn bị bài tiết sau 5.Rút kinh nghiệm ====================================================================== Líp A TiÕt:… Ngµy d¹y:……/……/……/ SÜ sè:…… V¾ng:……… Líp B TiÕt:… Ngµy d¹y:……/……/……/ SÜ sè:…… V¾ng:……… TiÕt 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nước I Mục tiêu bài bài học : Giúp HS : -Biết sử dụng các dụng cụ đo để đo thể tích vật rắn không thấm nước có hình dạng bất kì -Tuân thủ các qui tắc đo II Chuẩn bị -Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ kẻ bảng 4.1/sgk + Mỗi nhóm: vật rắn không thấm nước, bình chia độ, bình tràn, bình chứa, dây buộc -Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: ( phút ) -8- Lop6.net (9) Gi¸o ¸n vËt lý -CH: Để đo thể tích chất lỏng em -TL : Để đo thể tích chất lỏng ta dùng bình chia độ, chai dùng dụng cụ gì?Nêu cách đo lọ có ghi sẵn dung tích… Cách đo thể tích chất lỏng là: ước lượng thể tích cần đo, chọn dụng cụ đo có GHĐ và ĐCNN phù hợp, đặt bình chia độ thẳng đứng, đặt mắt ngang với mực chất lỏng, đọc số -CH: Gọi học sinh chữa bài tập theo vạch chia gần -một học sinh lên bảng chữa bài tập, các học sinh còn lại chú 3.2 và 3.5 sbt ý theo dõi và nhận xét Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: ( phút ) -Dùng bình chia độ có thể đo thể tích chất lỏng.Vậy có vật -Lắng nghe, suy nghĩ tìm câu rắn không thấm nước hòn trả lời Tiết 4: ĐO THỂ TÍCH đá, đinh sắt thì làm nào xác định thể tích chúng? VẬT RẮN KHÔNG Để biết chúng ta sang bài THẤM NƯỚC -Ghi baì học hôm Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước (15 phút ) -Giới thiệu cho học sinh dụng cụ -Lắng nghe đo thể tích vật rắn không thấm nước là bình tràn và bình chia độ -Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ 4.2/sgk và thực câu hỏi -Quan sát hình vẽ 4.2/sgk và C1 thực câu hỏi C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Học sinh trả lời câu hỏi C1, các -Nhận xét và học sinh ghi bài học sinh khác theo dõi nhận xét -Ghi bài I Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước Dùng bình chia độ -C1: buộc hòn đá sợi dây, thả từ từ cho hòn đá chìm mực nước bình chia độ ta thấy mực nước dâng lên Đó chính là thể tích hòn đá Dùng bình tràn -Nếu hòn đá to bỏ không lọt bình chia độ thì ta có thể sử dụng bình tràn và bình chứa -Cho học sinh quan sát hình 4.3/sgk -Yêu cầu học sinh mô tả cách đo -Nhận xét -Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C2 vào -Lắng nghe -Quan sát hình 4.3/sgk -Mô tả cách đo thể tích vật rắn - C2 : hòn đá vào bình tràn bình tràn, nước bình tràn tràn sang bình -Làm câu C2 vào chứa Đổ nước bình -9- Lop6.net (10) Gi¸o ¸n vËt lý -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C2 chứa vào bình chia độ ,thể -1 học sinh trả lời câu hỏi, các tích nước đó chính là thể -Nhận xét học sinh khác theo dõi và nhận tích vật rắn -Từ cách đo trên, em hãy điền xét từ thích hợp vào chỗ trống câu C3 -Rút kết luận, điền từ thích Kết luận: -Nhận xét hợp vào chỗ trống câu C3 ( C3 / sgk – 16 ) -Gọi học sinh nhắc lại phần kết luận -Nhắc lại phần kết luận -Ghi bài Hoạt động 2: Thực hành đo thể tích vật rắn ( 13 phút ) -Yêu cầu các nhóm học sinh thảo luận nêu lên phương án đo thể tích vật rắn không thấm nhóm mình -Gọi học sinh đại diện các nhóm nêu phương án thí thực hành -Nhận xét -Yêu cầu học sinh tiến hành thực hành và đo lần lấy giá trị trung bình -Gọi đại diện học sinh các nhóm lên bảng điền kết vào bảng 4.1 -Thảo luận nhóm phương án Thực hành đo thể tích vật thực hành rắn - Bảng4.1 -Đại diện các nhóm phương án thực nêu vật dụng cụ V(ư) V(đ) cần đo cm3 cm3 đo V ghđ đcnn Hòn Đá 250 100 98 -Tiến hành thực hành - Đại diện học sinh các nhóm Bi sắt 250 điền kết vào bảng 4.1 /sgk 120 110 Hoạt động 3: Vận dụng ( phút ) -Yêu cầu học sinh đọc và trả lời -Đọc và thực câu hỏi C4 câu hỏi C4 -Trả lời câu hỏi C4 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 -Nhận xét -Ghi bài II Vận dụng C4: cần chú ý: - Lau khô bát trước dùng - Khi nhấc ca không làm đổ nước bát - Đổ bát vào bình chia độ -Yêu cầu học sinh nhà thực các câu hỏi C5,C6 vào ghi bài Củng cố: ( phút ) - Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta dùng dụng cụ nào ? Cách đo? Hướng dẫn nhà: ( phút ) Học bài, làm bài tập 4.1 4.5/SBT ====================================================================== - 10 - Lop6.net (11) Gi¸o ¸n vËt lý Líp A TiÕt:… Ngµy d¹y:……/……/……/ SÜ sè:…… V¾ng:……… Líp B TiÕt:… Ngµy d¹y:……/……/……/ SÜ sè:…… V¾ng:……… TiÕt 5: Khối lượng - Đo khối lượng I Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Biết số khối lượng trên túi đựng sản phẩm là gì? - Biết khối lượng cân kg - Biết sử dụng cân Robecvan, GHĐ và ĐCNN cân - Xác định khối lượng vật cân II Chuẩn bị - Giáo viên: + Cả lớp: tranh phóng to các loại cân + Mỗi nhóm: cân Rôbecvan, vật để cân, số cân - Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra ( phút ) -CH: Để đo thể tích vật rắn không -TL : Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta sử dụng thấm nước ta dùng phương bình chia độ bình tràn pháp nào? -CH: Nêu cách đo thể tích vật rắn -TL : Đo thể tích vật rắn bình chia độ: thả chìm vật bình chia độ? Bình tràn? vào nước chứa bình chia độ, thể tích nước dâng lên chính là thể tích vật rắn Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ ta sử dụng bình tràn Thể tích nước tràn chính là thể tích vật rắn Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: (5 phút ) -CH: Hãy cho biết em cân nặng -TL: HS trả lời theo thực tế bao nhiêu? -CH: Làm nào để em biết -TL: Để biết chính xác chính xác điều đó? khối lượng em cân Tiết5 KHỐI LƯỢNG ĐO KHỐI LƯỢNG -Tiết học hôm ta tìm hiểu -Lắng nghe -Ghi bài khối lượng và đo khối lượng Hoạt động1: Khối lượng và đơn vị đo khối lượng (15 phút ) -Cho học sinh quan sát số -Quan sát và đọc số ghi trên bao I Khối lượng Đơn vị đo khối lượng trên số túi đựng bì khối lượng -Gọi học sinh đọc số ghi trên Khối lượng đó -Yêu cầu học sinh đặt lên cân để cân và so sánh xem thử kết -Tiến hành đo thử và so sánh - 11 - Lop6.net (12) Gi¸o ¸n vËt lý đó có với số ghi trên vỏ bao bì không -CH: Vì lại có chênh lệch đó? -Nhận xét -CH : Vậy số ghi trên bao bì nói lên điều gì? -Nhận xét -Yêu cầu học sinh thực câu hỏi C1, C2 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1,C2 -Nhận xét -Yêu cầu thực câu C3, C4, C5, C6 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3, C4, C5, C6 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh rút kết luận -Nhận xét kết -TL: vì cân ta đã tính luôn khối lượng bao bì -TL: đó là khối lượng chất chứa bao bì -Thực các câu hỏi C1,C2 -Trả lời câu hỏi C1,C2 -Thực câu hỏi C3 , C4,C5, C6 -Trả lời câu hỏi C3 , C4, C5, C6 -Thảo luận rút kết luận và trả lời -Yêu cầu học sinh nhớ lại và cho -Ghi bài biết đơn vị đo khối lượng là đơn vị nào? -Kể tên số đơn vị đo khối -CH: Trong đó đơn vị đo khối lượng : kg, tạ, yến, g lượng thường dùng là đơn vị nào? -TL : Đơn vị thường dùng là :kg -Nhận xét -Giới thiệu thêm số đơn vị đo khối lượng khác -Lắng nghe -Ghi bài -Kết luận: Mọi vật có khối lượng Khối lượng vật là lượng chất chứa vật đó 2.Đơn vị đo khối lượng - Đơn vị đo khối lượng thường dùng là: + kilôgam ( kg ) -Ngoài còn có các đơn vị đo khác : +1gam(g)=1/1000 kg +1hectôgam(hg) = 1lạng = 100 g +1tấn = 1000kg +1miligam(mg) = 1/1000g +1 tạ = 100 kg Hoạt động 2: Đo khối lượng ( 15 phút ) -Người ta thường đo khối lượng cân Trong phòng thí nghiệm ta dùng cân Robecvan để đo khối lượng -Cho học sinh quan sát cân Robecvan, hình vẽ 5.2/sgk và yêu cầu học sinh cho biết cấu tạo cân Robec -van -Nhận xét và giới thiệu lại cho học sinh -Thông báo cho học sinh cách II Cách đo khối lượng 1.Tìm hiểu cân Rôbecvan (sgk ) -Quan sát cân và hình vẽ, tìm hiểu cấu tạo cân Robecvan -Chú ý -Lắng nghe - 12 - Lop6.net (13) Gi¸o ¸n vËt lý xác định GHĐ và ĐCNNcủa cân Robecvan -Yêu cầu học sinh các nhóm xác định GHĐ và ĐCNN cân nhóm mình -Gọi học sinh đại diện các nhóm trả lời GHĐ và ĐCNN cân Robecvan nhóm mình -Giới thiệu cho học sinh cách dùng cân Robecvan -Yêu cầu học sinh hoàn thành câu C9 -Gọi học sinh điền câu C9 -Xác định GHĐ và ĐCNN cân Robec van nhóm mình -Trả lời GHĐ và ĐCNN cân -Lắng nghe 2.Cách dùng cân Robecvan để cân vật -Hoàn thành câu C9 (C9/ sgk -19 ) -Một học sinh điền câu C9, các học sinh còn lại chú ý theo dõi nhận xét -Nhận xét và gọi học sinh nhắc -Nhắc lại lại -Ghi bài -Yêu cầu học sinh cân vật -Thực xác định khối lượng cân Robecvan vật cân Robecvan -Đọc kết đo -Gọi học sinh đại diện các nhóm Các loại cân khác -Quan sát tranh vẽ -Có các loại cân như: đọc kết đo -Cho học sinh quan sát tranh vẽ +cân tạ số loại cân khác -Kể tên các loại cân có +cân đồng hồ -Yêu cầu học sinh dựa vào vốn tranh vẽ : cân tạ, cân đòn, +cân y tế hiểu biết mình kể tên các loại cân tiểu li, cân y tế, cân đồng +cân tiểu li hồ… cân có trên tranh vẽ +cân đòn -Nhận xét -Ghi bài Hoạt động 3: Vận dụng (2 phút ) -Yêu cầu học sinh đọc và thực -Đọc và thực câu hỏi C13 câu hỏi C13 -Trả lời câu hỏi C13 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C13 -Nhận xét -Ghi bài III Vận dụng - C13 : 5T có nghĩa là xe có khối lượng trên 5tấn không dược qua cầu Củng cố: ( phút ) -Khi cân có cần ước lượng khối lượng vật đem cân không?Tại sao? -Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Hướng dẫn nhà: -Học bài, làm bài tập 5.1 5.4/sbt - Chuẩn bị bài học tiết sau Líp A TiÕt:… Ngµy d¹y:……/……/……/ SÜ sè:…… V¾ng:……… Líp B TiÕt:… Ngµy d¹y:……/……/……/ SÜ sè:…… V¾ng:……… TiÕt 6: - 13 - Lop6.net (14) Gi¸o ¸n vËt lý Lùc - Hai lùc c©n b»ng I.Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Chỉ lực đẩy, lực hút, lực kéo,… vật tác dụng lên vật - Chỉ phương chiều lực đó - Nêu ví dụ hai lực cân Chỉ ví dụ đó đâu là hai lực cân - Nêu nhận xét quan sát thí nghiệm II Chuẩn bị : - Giáo viên : + Cả lớp: 1chiếc xe lăn, 1lò xo lá tròn, 1lò xo mềm, 1nam châm thẳng, 1quả gia trọng sắt có móc treo, giá đỡ -Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp : Kiểm tra:( phút ) -CH: Thế nào là khối lượng -TL : Khối lượng vật là lượng chất chứa vật vật?Trên vỏ hộp mứt có ghi đó 250g, số đó cho ta biết điều Trên vỏ hộp mứt có ghi 250 g số đó cho ta biết gì? lượng mứt chứa hộp -CH: Đo khối lượng vật -TL : Đo khối lượng ta dùng cân ta dùng dụng cụ đo nào? Nêu Cách dùng cân Robecvan: “điều chỉnh cho chưa cách dùng cân Robecvan để cân cân đòn cân thăng bằng, kim cân đúng vạch Đó là vật việc điều chỉnh số Đặt vật đem cân lên đĩa cân bên trái, đặt lên đĩa cân bên số cân có khối lượng phù hợp cho cân thăng bằng, kim cân nằm đúng vạch chia độ Tổng khối lượng các cân là khối lượng vật đem cân.” 2.Bài : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ĐVĐ : ( phút ) -Gọi học sinh đọc phần tình -Đọc phần tình đầu bài đầu bài -Suy nghĩ tìm câu trả lời -CH: Tại gọi là lực đẩy, hay lực kéo? Làm nào để biết nó? -Bài học hôm giúp chúng -Ghi bài ta giải vấn đề này Ghi bảng Tiết 6:LỰC- HAI LỰC CÂN BẰNG Hoạt động1: Hình thành khái niệm lực ( 15 phút ) -Bố trí thí nghiệm hình -Quan sát thí nghiệm, đọc câu I Lực 6.1/sgk, yêu cầu học sinh quan hỏi C1 và trả lời câu hỏi C1 sát và trả lời câu hỏi C1 1.Thí nghiệm -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Trả lời câu hỏi C1 a Thí nghiệm1 - Nhận xét -C1: lò xo lá tròn tác dụng -Ghi bài lên xe lăn lực đẩy - 14 - Lop6.net (15) Gi¸o ¸n vËt lý -Bố trí thí nghiệm hình 6.2/sgk, yêu cầu học sinh quan sát và trả lời C2 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C2 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc câu hỏi C3 và quan sát thí nghiệm trình bày nhận xét -Gọi học sinh nhận xét -Yêu cầu học sinh hoàn thành câu C4 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi câu C4 - Nhận xét Xe lăn tác dụng lên lò -Quan sát thí nghiệm, đọc và trả xo lá tròn lực ép lời câu hỏi C2 b.Thí nghiệm -Trả lời câu hỏi C2 -C2: Lò xo tác dụng lên xe -Ghi bài lăn lực kéo -Quan sát thí nghiệm, đọc và trả Xe lăn tác dụng lên lò lời câu hỏi C3 xo lực kéo -Đưa nhận xét c.Thí nghiệm3 -Ghi bài -Hoàn thành câu hỏi C4 -C3: Nam châm tác dụng lên nặng lực hút - Trả lời câu hỏi C4 : (1) lực đẩy (2) lực ép (3) lực kéo (4) lực kéo (5) lực hút -Rút kết luận -Yêu cầu học sinh qua các thí -1 học sinh đọc nhận xét, các nghiệm và nhận xét rút kết học sinh khác theo dõi và nhận luận xét -Gọi học sinh đọc nhận xét -Ghi bài Đưa ví dụ lực: +con trâu tác dụng lực kéo lên cái cày -Nhận xét +đầu tàu tác dụng lên các toa -Yêu cầu học sinh lấy ví dụ tàu lực kéo lực Kết luận: - Khi vật này đẩy kéo vật khác ta nói vật tác dụng lực lên vật Hoạt động 2:Nhận xét phương chiều lực ( 10 phút ) -Yêu cầu học thực lại các thí nghiệm hình 6.1, hình 6.2, và buông tay Sau đó, nhận xét trạng thái xe lăn -Gọi học sinh đưa nhận xét trạng thái xe lăn -Làm lại các thí nghiệm hình II.Phương và chiều lực 6.1, hình 6.2, và buông tay ,quan sát , đưa nhận xét trạng thái xe lăn -Học sinh đại diện các nhóm đưa nhận xét: “xe lăn chuyển động theo phương nằm ngang, -Nhận xét và chuyển động theo chiều từ -Yêu cầu học sinh thảo luận phải sang trái” nhóm và đưa nhận xét -Thảo luận nhóm và đưa nhận xét phương, chiều phương chiều lực -Gọi học sinh trả lời lực -1 học sinh trả lời “lực có -Mỗi lực có phương và - 15 - Lop6.net (16) Gi¸o ¸n vËt lý -Nhận xét phương chiều xác định” chiều xác định -Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi -Ghi bài C5 -Trả lời câu hỏi C5 “lực nam châm tác dụng lên nặng có phương dọc theo trục nam - Nhận xét châm,có chiều từ trái sang phải.” Hoạt động 3: Tìm hiểu hai lực cân ( phút ) -Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ 6.4/sgk và trả lời câu hỏi C6 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C6 -Nhận xét và nhấn mạnh lại cho học sinh “nếu hai đội mạnh ngang thì dây đứng yên” -Yêu cầu học sinh đọc và trả lời câu hỏi C7 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C7 -Quan sát hình 6.4/sgk và trả III Hai lực cân lời câu hỏi C6 - Nhận xét -Yêu cầu học sinh chiều lực -Nhận xét -Thông báo” sợi dây chịu tác dụng hai lực kéo hai đội mà sợi dây đứng yên thì ta nói sợi dây đã chịu tác dụng hai lực cân bằng” -Yêu cầu học sinh điền vào chỗ trống câu C8 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C8 -Trả lời câu hỏi C7 “phương dọc theo sợi dây, chiều hai lực ngược nhau” -Trả lời câu hỏi C6 -Lắng nghe -Đọc và trả lời câu hỏi C7 -Chỉ chiều lực -Lắng nghe Điền câu C8 -1 học sinh trả lời, các học sinh còn lại chú ý lắng nghe -Nhận xét và nhận xét -Yêu cầu học sinh cho ví dụ -Ghi bài thực tế hai lực cân - Nhận xét -Cho ví dụ hai lực cân thực tế: -Hai lực cân là hai lực mạnh có cùng phương ngược chiều ( đặt vào cùng vật) Hoạt động 4: Vận dụng ( phút ) -Yêu cầu học sinh thảo luận -Thảo luận nhóm các câu hỏi IV Vận dụng nhóm làm các câu hỏi C9, C10 C9, C10 -C9: a) lực đẩy -Gọi học sinh trả lời các -Học sinh trả lời câu b) lực kéo - 16 - Lop6.net (17) Gi¸o ¸n vËt lý câu C9, C10 - Nhận xét hỏi C9, C10 -C10: Một em bé dùng tay giữ chặt đầu dây làm cho diều không bay xa được, đó diều chịu tác dụng hai lực cân Đó là lực đẩy gió và lực giữ dây em bé -Ghi bài Củng cố: ( phút ) - Nêu nhận xét phương , chiều lực - Thế nào là hai lực cân bằng? Cho ví dụ Hướng dẫn nhà: ( phút ) - Học bài Làm các bài tập 6.1 6.2/ sbt - Chuẩn bị tiết sau ======================================================================= Líp A TiÕt:… Ngµy d¹y:……/……/……/ SÜ sè:…… V¾ng:……… Líp B TiÕt:… Ngµy d¹y:……/……/……/ SÜ sè:…… V¾ng:……… TiÕt 7: T×m hiÓu kÕt qu¶ t¸c dông lùc I Mục tiêu bài học : Giúp HS : -Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật đó -Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật đó II Chuẩn bị : - Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ có ghi câu C8 + Mỗi nhóm : xe lăn, máng nghiêng, lò xo lá tròn, hòn bi và 1sợi dây - Học sinh: sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: ( phút ) -CH: Thế nào là hai lực cân - TL : Hai lực cân là hai lực mạnh , cùng ? Cho ví dụ thực tế lực cân phương ngược chiều và đặt vào cùng vật Ví dụ: kéo co hai đội đã tác dụng vào dây kéo hai lực cân -Chữa bài tập 6.2,6.3/sbt - học sinh lên bảng chữa bài tập 6.2 và 6.3/ sbt Bài : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ĐVĐ: ( phút ) -Yêu cầu các nhóm học sinh -Quan sát và tìm phương án quan sát hình vẽ đầu bài và trả lời câu hỏi: “Làm nào để biết người đó giương cung” -Nêu phương án mình -Nhận xét và thông báo cho học - 17 - Lop6.net Ghi bảng (18) Gi¸o ¸n vËt lý sinh biết :muốn xác định ý kiến đó cần phải nghiên cứu và phân -Lắng nghe tích tượng xảy có lực tác dụng vào.Bài học hôm -Ghi bài chúng ta tìm hiểu kết tác dụng lực Tiết 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC Hoạt động 1: Tìm hiểu các tượng xảy có lực tác dụng ( 10 phút ) -Yêu cầu học sinh đọc phần -Đọc sgk, thu thập thông tin SGK để thu thập thông tin -CH: “Thế nào là biến đổi -TL:“chuyển động vật thay chuyển động?” đổi so với lúc ban đầu gọi là biến đổi chuyển động” -TL: chuyển động chậm lại -Nhận xét và yêu cầu học sinh chuyển động nhanh lên phân tích hai câu: “vật chuyển nghĩa là vận tốc (tốc độ) vật động chậm lại và vật chuyển ngày càng nhỏ lại càng lớn động nhanh lên” lên -Nhận xét I Những tượng cần chú ý quan sát có lực tác dụng Những biến đổi chuyển động -Yêu cầu học sinh làm câu C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Nhận xét câu trả lời và đến thống các ví dụ -Thông báo “sự biến dạng là thay đổi hình dạng vật” -Yêu cầu học sinh lấy số ví dụ biến dạng vật -Nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 -Gọi học sinh trả lời C2 -Nhận xét -C1: +Tăng ga cho xe máy chạy nhanh lên +Hãm phanh cho xe máy chạy chậm lại -Làm câu C1 -Trả lời câu hỏi C1 -Ghi bài Những biến dạng -Lắng nghe -Ví dụ: -Đọc và làm C2 -Trả lời câu hỏi C2 -Ghi bài -C2:Người giương cung đã tác dụng lực vào dây cung làm dây cung và cánh cung bị biến dạng Hoạt động 2: Nghiên cứu kết tác dụng lực ( 20 phút ) -Yêu cầu nhóm học sinh làm thí nghiệm hình 6.1 Sgk và đưa nhận xét kết tác dụng lực lò xo lá tròn lên xe lăn -Nhận xét -Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm hình 7.1 Sgk và đưa nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên xe thông qua -Làm thí nghiệm hình 6.1 Sgk -Đưa nhận xét : “lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn lực đẩy làm biến đổi chuyển động xe” -Ghi bài -Làm thí nghiệm hình 7.1 Sgk - 18 - Lop6.net II Những kết tác dụng lực Thí nghiệm Nhận xét - C3: lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn lực đẩy làm biến đổi chuyển động xe (19) Gi¸o ¸n vËt lý sợi dây -Nhận xét -Đưa nhận xét “lực mà tay ta thông qua sợi dây tác dụng lên xe lăn làm xe biến đổi chuyển -Yêu cầu học sinh làm thí động” - C4: lực tay ta (thông qua nghiệm hình 7.2 Sgk và đưa -Ghi bài sợi dây)tác dụng lên xe nhận xét kết lực mà làm xe biến đổi chuyển lò xo tác dụng lên hòn bi va -Làm thí nghiệm hình 7.2 động chạm Sgk - Nhận xét -Đưa nhận xét “lực mà lò xo - C5: lực mà lò xo tác dụng tác dụng lên hòn bi va chạm vào hòn bi đã làm biến đổi -Yêu cầu học sinh lấy tay ép làm hòn bi biến đổi chuyển chuyển động hòn bi đầu lò xo và nhận xét kết tác động” - Ghi bài - C6: lực mà tay ta tác dụng lực tay lên lo xo -Thực yêu cầu và đưa dụng vào lò xo đã làm lò -Nhận xét nhận xét : “lực mà tay ta tác xo biến dạng -Từ nhận xét trên, em hãy dụng lên lò xo đã làm lo xo biến 2.Kết luận: chọn từ thích hợp điền vào chỗ dạng” ( C8 / Sgk ) -Ghi bài trống câu C7, C8 -Nhận xét và thống kết luận cho học sinh ghi bài -Điền từ thích hợp vào chỗ trống hoàn thành các câu C7, C8 -Trả lời câu hỏi C7, C8 -Ghi bài Hoạt động 3: Vận dụng ( phút ) -Yêu cầu học sinh đọc và thực các câu C9, C10, C11 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi các câu C9, C10, C11 -Nhận xét -Đọc và thực các câu C9, C10, C11 -Trả lời câu hỏi các câu C9, C10, C11 -Ghi bài III Vận dụng -C9: Viên bi A đứng yên, viên bi B chuyển động đến va chạm vào viên bi A làm cho viên A bắt đầu chuyển động -C10: + Dùng tay nén1 lò xo + Dùng tay bóp bóng cao su + Dùng tay kéo dãn sợi dây cao su -C11: cầu thủ đá bóng thì cầu thủ đã tác dụng lên bóng lực làm nó biến dạng đồng thời biến đổi chuyển động 3.Củng cố: ( phút ) - Tìm số ví dụ chứng tỏ không có lực tác dụng vật chuyển động tiếp tục chuyển động? - 19 - Lop6.net (20) Gi¸o ¸n vËt lý ( VD: xe đạp ngừng đạp xe chạy) - Tìm số ví dụ chứng tỏ vật bị biến đổi chuyển động có lực tác dụng?( VD: bóng nằm yên trên sàn nằm yên mãi mãi không tác dụng lực nào vào nó) Hướng dẫn nhà: ( phút ) - Học bài Làm các bài tập 7.1 7.5/Sbt - Chuẩn bị bài tiết sau TiÕt 8: Líp A TiÕt:… Ngµy d¹y:……/……/……/ SÜ sè:…… V¾ng:……… Líp B TiÕt:… Ngµy d¹y:……/……/……/ SÜ sè:…… V¾ng:……… Trọng lực , đơn vị lực I Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Hiểu trọng lượng hay trọng lực là gì? - Nêu phương và chiều trọng lực - Nắm đơn vị đo cường độ lực là Niutơn - Biết sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng II Chuẩn bị : - Giáo viên : + Mỗi nhóm: giá treo, 1quả nặng 100 g có móc treo, lò xo, dây dọi, khay nước, thước eke - Học sinh: Sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: ( phút ) -CH: Hãy nêu kết tác dụng -TL: lực tác dụng lên vật có thể làm biến đổi chuyển động lực Cho ví dụ vật làm vật biến dạng Ví dụ: +dùng tay bóp bóng cao su thì bóng bị méo +khi xe chạy hãm phanh thì xe chuyển động chậm lại -Chữa bài tập 7.2 và 7.3/ Sbt -1 học sinh lên chữa bài tập, các học sinh còn lại theo dõi và nhận xét Bài mới: Hoạt động giáo viên ĐVĐ: (5 phút ) -CH: Em hãy cho biết Trái đất hình gì? -CH: Hãy đoán xem vị trí người trên Trái đất nào? -Yêu cầu học sinh đọc mẫu đối thoại đầu bài và tìm phương án để giải -Thông báo:“Để hiểu lời Hoạt động học sinh -TL : Trái đất hình cầu -TL : Con người trên Trái đất -Đọc mẩu đối thoại và suy nghĩ tìm phương án giải - Đưa phương án - Lắng nghe - 20 - Lop6.net Ghi bảng (21)