4.Phát triển năng lực: Rèn HS năng lực tự học Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở SGK,sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ ki[r]
(1)Soạn: Giảng: Tuần 12, Tiết 45 TRẢ BÀI VIẾT SỐ - VĂN KỂ CHUYỆN I Mục tiêu 1.Kiến thức: - Ôn tập và củng cố kiến thức kiểu bài kể chuyện, rút ưu nhược điểm bài viết Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ nhận biết và tạo lập bài văn tự sự, kĩ chữa bài, có phương hướng sửa chữa bài sau - Rèn KNS : Tự khẳng định, nhận thức, giao tiếp Thái độ - Giáo dục tinh thần phê và tự phê, ý thức vươn lên HS 4.Phát triển lực: Rèn HS lực tự học (ôn tập văn tự sự), lực giải vấn đề (phân tích đề bài), lực sáng tạo (có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực và rút ưu nhược điểm bài viết thân và các bạn II Chuẩn bị - GV: Chấm chữa bài HS, bảng phụ, soạn giáo án - HS: Ôn tập văn tự III Phương pháp - Phương pháp thuyết trình, thảo luận nhóm, thực hành sửa lỗi IV Tiến trình dạy và giáo dục 1- Ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra bài cũ 3- Bài * HĐ1 : Khởi động 1’ Hoạt động (5p): I Phân tích đề - đáp án và biểu điểm Phân tích đề - đáp án, biểu điểm Phần 1: Trắc nghiệm khách quan ( 2,0đ) - Mục tiêu: Hướng Câu 1: Chọn ý trả lời đúng cho câu hỏi: Dấu hiệu nhận dẫn học sinh tìm hiểu biết ngôi kể thứ ba là gì? đề, lập dàn ý A Khi gọi các nhân vật tên gọi chúng - Phương pháp:Đàm B Người kể trực tiếp kể gì mình nghe thấy, mình thoại trải qua C Khi gọi các nhân vật tên gọi chúng, người kể - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt tự giấu mình câu hỏi D Khi người kể tự xưng tôi GV trình chiếu đề Câu 2: Điền từ ngữ thích hợp cho khái niệm ngôi kể? Ngôi kể là mà người kể sử dụng để Câu 3: Lựa chọn câu trả lời: Đúng – Sai ý sau: A Truyện “Thạch Sanh” kể theo ngôi thứ Đúng hay sai? B Truyện “Sơn Tinh, Thủy Tinh” kể theo thứ tự tự nhiên (kể xuôi) Đúng hay sai? (2) Câu 4: Nối nội dung cột A cho phù hợp với nội dung cột B ( – a; ) Tình Sử dụng ngôi kể Khi viết thư cho người bạn a Ngôi thứ ba Đóng vai nhân vật Mã b Ngôi thứ Lương kể cảnh Mã Lương đối phó với nhà vua Phần 2: Tự luận Câu (2,0điểm): Lí giải thứ tự kể truyện “ Thánh Gióng” Câu (6,0 điểm): Kể lại kỉ niệm tuổi thơ mà em nhớ mãi ?) Hãy phân tích yêu cầu đề bài? - HS phát biểu – GV đánh giá - GV trình chiếu đáp án và biểu điểm Hoạt động 3(8p): Nhận xét, đánh giá - Mục tiêu: Nhận xét, đánh giá bài làm HS để giúp HS nắm ưu điểm, nhược điểm bài viết Phương pháp:Thuyết trình IV Nhận xét chung Ưu điểm - phần trắc nghiệm làm khá tốt - Phần tự luận: + Câu nhận biết thứ tự kể truyện dân gian đã học, lí giải thứ tự đó khá đầy đủ + Câu tạo lập văn tự đa số HS nắm thể loại, xây dựng bố cục, xác định ngôi kể và kể truyện có thứ tự hợp lí Một số bài xây dựng cốt truyện có tình và có giải tình khá hay.Bài làm đa số có trình bày hợp lí, đẹp Nhiều em câu tạo lập văn biết tách các đoạn văn có chủ ý, kỉ niệm đẹp, ấn tượng - GV nhận xét, đánh - 2/3 số bài trình bày rõ ràng, đẹp Tuyên dương: giá 6C: Nhật linh, Hải Ánh, Thu Giang, hương giang, Ngọc Linh, Khánh linh 6B: Duyệt, Duyên, Hùng, Tường Vy, My 6E: Minh, Hùng, Nguyên Nhược điểm - số câu trắc nghiệm trả lời chưa chính xác ,còn tẩy xóa Phần tự luận: - Câu lí giải thứ tự kể còn thiếu ý - Câu số bài viết có nội dung sơ sài, còn đơn giản, chưa độc đáo, chưa có tình huống, giọng kể đều Chưa tách ba phần bài văn, viết tắt nhiều, câu dài không ngắt, diến đạt câu chưa trôi chảy Có bài còn nặng liệt kê việc, sai chính tả nhiều Viết lời thoại chưa đúng (3) Phê bình: 6B: Hạ Long, hoàng, Hiếu 6E: Trường Hoạt động 4(18’): Chữa lỗi V Chữa lỗi - Mục tiêu: Giúp HS hiểu các lỗi đã mắc và có ý thức sửa lỗi - Phương pháp: Nhóm, vấn đáp - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, Kĩ thuật giao nhiệm vụ - GV treo bảng phụ ghi sẵn lỗi-> nhóm HS chữa – nhận xét Sai - Tha nỗi, cô dáo, núng túng, na mắng, ăn lăn, ngúng ngẩy, sảy ra, sơn tinh, tôi cái bút, ôm trầm, lỗi lầm mình gây gia - Một hôm tôi học về, tôi có đứa em trai tên Hoàng học thì em đã học vì em học mẫu giáo nên sớm nên tôi đến nhà em cất tiếng chào hỏi - Vào ngày em học em vào phòng uống nước mà em trở lên lạ lẫm vì trước đây có kỉ vật - Chiếc bình hoa bây còn là đống sắt vụn - Em tự hứa từ không làm bài tập trước đến lớp Sửa - sai lỗi chính tả, không viết hoa DT riêng Tha lỗi, cô giáo, lúng túng, la mắng, ăn năn, ngúng nguẩy… Hoạt động ( 7’) - GV đọc số bài , đoạn viết hay: Uyên, Xuân, Hoa, Hương VI Đọc bài khá - Trả bài - diễn đạt lủng củng, lặp từ, câu không rõ nội dung - viết nội dung câu chưa rõ ràng - tả chưa đúng đối tượng - nội dung câu sai: Em tự hứa từ làm bài tập đầy đủ trước (hoặc không ) Em đã mắc lỗi mà đến bây và mãi - Cuộc đời em có lân mắc lỗi mà mãi sau này không thể nào quên không mờ phai - Lặp từ - Trong nhà em lúc nào có đồ vật quí giá nhà Củng cố: 2’ GV khái quát lại kiến thức văn tự sự: chủ đề, bố cục bài văn tự sự, ngôi kể và thứ tự kể văn tự Hướng dẫn nhà – 3’ - Ôn tập tiếp văn tự theo các nội dung GV củng cố (4) - Chuẩn bị: Trả lời mục I, II bài “ Luyện tập xây dựng bài kể chuyện đời thường” : nghiên cứu đề mục I, xác định yêu cầu đề bài, xác định nhân vật và việc kể kể chuyện đời thường, chủ đề, dàn bài, ngôi kể, lời kể kể chuyện đời thường Nghiên cứu đề mục II, xác định đề, nhân vật kể, lập dàn ý chi tiết cho đề bài, đọc bài văn mẫu, so sánh với dàn ý cá nhân từ đó rút nhận xét dàn ý bài văn kể chuyện đời thường - Chuẩn bị dàn ý theo nhóm 1-2 V Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Soạn: Giảng: Tuần 12, Tiết 46 LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI TỰ SỰ – KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG I Mục tiêu Kiến thức - Nhân vật và việc kể kể chuyện đời thường - Chủ đề, dàn bài, ngôi kể, lời kể kể chuyện đời thường Kĩ Làm bài văn kể câu chuyện đời thường GD KNS: Suy nghĩ, thảo luận để câu chuyện phù hợp với mục đích giao tiếp; giao tiếp, ứng xử: trình bày suy nghĩ, ý tưởng để kể câu chuyện 3.Thái độ: Giáo dục HS lòng ham mê sáng tác văn học 4.Phát triển lực: Rèn HS lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan SGK,sách tham khảo, internet, thực soạn bài nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ bài giảng GV theo các kiến thức đã học), lực giải vấn đề (phát và phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức bài học GD đạo đức: Qua ví dụ thực tiễn, giáo dục lòng nhân ái, khoan dung, tình yêu quê hương, yêu người thân => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC II Chuẩn bị - GV: Nghiên cứu SGK, chuẩn kiến thức, SGV, bài soạn.Bảng phụ, tài liệu tham khảo - HS: Trả lời mục I, II, phiếu học tập III Phương pháp - Phương pháp phân tích ngữ liệu, nghiên cứu tình huống, KT đặt câu hỏi, động não, chia nhóm, thực hành có hướng dẫn (5) IV Tiến trình dạy và giáo dục 1- Ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra bài cũ (5’) ? Nội dung Mở bài, Thân bài, Kết bài văn tự sự? 3- Bài * HĐ1 : Hoạt động 1: Khởi động (1’): GV giới thiệu bài mới: Có các em nhà kể cho bố mẹ nghe chuyện trên lớp học, trường học, chuyện xảy xung quanh mà mình chứng kiến không? Đó có thể là câu chuyện gì? HS bộc lộ - GV chuyển vào bài ( tích hợp GD đạo đức HS) Hoạt động - 15p: Đề văn kể chuyện đời thường I Đề văn kể chuyện đời - Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh hiểu đề văn kể thường chuyện đời thường - Phương pháp: Đàm thoại, trực quan, phát và giải vấn đề, PP làm mẫu, trò chơi - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, , Kĩ thuật giao nhiệm vụ - Kể chuyện đời thường là kể ?) Em hiểu nào là chuyện đời thường? - Là đời sống thường nhật, là chuyện xung quanh câu chuyện xảy mình, nhà, làng, trường, thực tế sống, người thật, việc thật sống thực tế ?) Loại chuyện này có tưởng tượng, hư cấu không? - Có không làm thay đổi chất liệu, diện mạo đời thường để biến thành chuyện thần kì * GV: Cái khó kể chuyện đời thường là chọn các việc, chi tiết hấp dẫn, có ý nghĩa, không nhạt nhẽo * HS đọc đề SGK ?) Hãy xây dựng phạm vi, yêu cầu đề? - HS trả lời, GV uốn nắn ?) Các đề có phải đề bài tự kể chuyện đời thường không? Vì sao? - Có vì yêu cầu, nội dung thuộc đời sống hàng ngày GV giao nhiệm vụ cho nhóm bàn – thực trò chơi đặt đề 3’ – nhóm nào đặt nhiều đề đạt điểm 10 ?) Hãy tập đặt đề văn tự kể chuyện đời thường? - HS viết phiếu học tập -> GV thu nhóm đặt nhiều đề – đọc – HS nhận xét – GV đánh giá Hoạt động - 17p: Dàn ý bài văn kể chuyện đời thường - Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh hiểu và lập dàn ý (6) bài văn kể chuyện đời thường II Dàn ý bài văn kể chuyện - Phương pháp: Đàm thoại, trực quan, phát và đời thường giải vấn đề, PP làm mẫu Khảo sát, phân tích ngữ liệu - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, Kĩ thuật giao nhiệm vụ - HS đọc đề bài: Kể chuyện ông hay bà em GV giao nhiệm vụ? Dựa vào KT đã học cách làm bài văn tự sự, em hãy xác định đề và trình bày dàn ý đã lập nhà cho đề bài nhóm treo sản phẩm - HS trình bày – HS nhận xét, bổ sung – GV khái quát Đề yêu cầu : - Kể chuyện đời thường, người thật, việc thật - Kể - Ông bà * GV: Đây là đề tự kể người là trọng tâm Bài làm phải khắc hoạ nhân vật không cần nêu tên thực, địa thực mà kể phiếm HS Đọc dàn bài mẫu SGK (120) ?) Phần mở bài có nhiệm vụ gì? - Giới thiệu chung đối tượng kể ?) Phần thân bài? - Kể việc làm và tình cảm ông với các cháu ?) Việc nhắc lại ý thích người kể có thích hợp không? Tác dụng? - Thích hợp -> giúp tạo nét độc đáo, nét riêng, phân biệt với người khác ?) Nhận xét kết bài? - Nêu cảm nghĩ với ông ?So sánh với dàn bài các bạn đã lập – rút nhận xét ? Hãy nhắc lại nhiệm vụ phần bài văn kể chuyện đời thường - HS trả lời – nhận xét GV khái quát Ghi nhớ - Mở bài: giới thiệu chung, khái quát đối tượng kể - Thân bài - Kể vài nét đặc điểm, hình dáng, tính cách, hành động, phẩm chất tiêu biểu đối tượng kể - Kết bài: Nêu cảm nghĩ mình đối tượng kể Củng cố: 2’ ? Đề văn kể chuyện đời thường là kể điều gì? Dàn ý bài văn? HS xung phong trình bày, nhận xét, bổ sung GV nhận xét, khái quát nội dung bài học Hướng dẫn nhà (4’) - Học bài : Nhớ nhân vật và việc kể kể chuyện đời thường.Chủ đề, dàn bài, ngôi kể, lời kể kể chuyện đời thường - Nghiên cứu đề a, g lập dàn ý nhóm (a) nhóm 4(g), HS nhóm 1-3 viết bài văn đề a, nhóm 2-4 viết đề g V Rút kinh nghiệm (7) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Soạn: Giảng Tuần 12, Tiết 47 LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI TỰ SỰ KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG I.Mục tiêu Kiến thức - Nhân vật và việc kể kể chuyện đời thường - Chủ đề, dàn bài, ngôi kể, lời kể kể chuyện đời thường Kĩ Làm bài văn kể câu chuyện đời thường *GD KNS: Suy nghĩ, thảo luận để câu chuyện phù hợp với mục đích giao tiếp; giao tiếp, ứng xử: trình bày suy nghĩ, ý tưởng để kể câu chuyện 3.Thái độ: Giáo dục HS lòng ham mê sáng tác văn học 4.Phát triển lực: Rèn HS lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan SGK,sách tham khảo, internet, thực soạn bài nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ bài giảng GV theo các kiến thức đã học), lực giải vấn đề (phát và phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức bài học *GD đạo đức: Qua ví dụ thực tiễn, giáo dục lòng nhân ái, khoan dung, tình yêu quê hương, yêu người thân => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC II Chuẩn bị - GV: Nghiên cứu SGK, chuẩn kiến thức, SGV, bài soạn.Bảng phụ, tài liệu tham khảo - HS: Nghiên cứu đề a, g lập dàn ý, phiếu học tập nhóm 3-4 III Phương pháp - Phương pháp phân tích ngữ liệu, nghiên cứu tình huống, KT đặt câu hỏi, chia nhóm, thực hành có hướng dẫn IV Tiến trình dạy và giáo dục 1- Ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra bài cũ (5’) ? Nhiệm vụ Mở bài, Thân bài, Kết bài bài văn kể chuyện đời thường? 3- Bài * HĐ1 : Hoạt động 1: Khởi động (1’): GV khái quát nội dung tiết - chuyển tiết Hđ2- 33p: Luyện tập III Luyện tập - Mục tiêu: Học sinh thực hành kiến thức đã học - Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh luyện tập – củng cố kiến thức (8) - Phương pháp: Đàm thoại, trực quan, Dạy học nhóm, - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, Kĩ thuật giao nhiệm vụ, KT 3-2-1 viết tích cực - GV treo bảng ghi hai đề a, g ( SGK trang 119) - HS nêu yêu cầu đề a,g - GV yêu câu nhóm treo sản phẩm bảng nhóm - các nhóm cử đại diện thuyết trình, HS lắng nghe nhận xét, bổ sung – GV nhận xét – khái quát Bài (89) : Đề a a) Mở bài: Nêu thời gian, địa điểm, kỉ niệm gì, hoàn cảnh b) Thân bài: - Nêu nguyên nhân – diễn biến – kết kỉ niệm - Cảm xúc, suy nghĩ mình * Các chi tiết lựa chọn phải đặc sắc, tiêu biểu, thể rõ chủ đề c) Kết bài: Nêu kết quả, tổng hợp ấn tượng sâu sắc mình kỉ niệm đã kể Đề g - Mở bài: Giới thiệu chung, khái quát người thân - GV yêu cầu các nhóm đã thực hành viết - Thân bài bài văn nhà đọc: - Kể vài nét đặc điểm, hình dáng, tính đoạn MB, KB cách, hành động, phẩm chất tiêu biểu Đọc bài người thân HS lắng nghe - Nhận xét, đánh giá – GV - Kết bài: Nêu cảm nghĩ mình đánh giá người thân HS đọc bài văn mẫu SGK ? Các truyện kể ai, điều gì? Em nhận xét gì cách kể chuyện HS phát biểu, nhận xét, bổ sung, GV khái quát Đọc bài văn mẫu: SGK(122, 123) Củng cố: 2’ ? Em hãy nêu quá trình thực đề tự sự? HS xung phong trình bày, nhận xét, bổ sung GV nhận xét, khái quát - tìm hiểu đề- xác định phương hướng làm bài - lập dàn bài Hướng dẫn nhà (3’) - Học bài theo nội dung củng cố GV.Hoàn chỉnh bài văn theo dàn ý đã lập nhóm đã sửa chữa - Chuẩn bị: Soạn bài Treo biển ( đọc, kể tóm tắt, tìm hiểu thể loại,trả lời câu hỏi phần hướng dẫn học bài, rút bài học cho thân Nhóm 1trình bày hiểu biết định nghĩa truyện cười; nhóm liệt kê chuỗi việc) (9) V Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Soạn: Giảng Tuần 12, Tiết 48 Văn bản: TREO BIỂN I Mục tiêu cần đạt Kiến thức + Khái niệm truyện cười + Đặc điểm thể loại truyện cười với nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Treo biển + Cách kể hài hước người hành động không suy xét, không có chủ kiến trước ý kiến người khác Kĩ - Kĩ bài học: + Đọc – hiểu văn truyện cười Treo biển + Phân tích, hiểu ngụ ý truyện + Kể lại câu chuyện - Kĩ sống: Nhận thức vai trò chủ kiến cách cư xử, giao tiếp: lắng nghe ý kiến người khác Thái độ: Có thái độ cư xử, nhìn nhận, đánh giá việc xảy xung quanh, biết lắng nghe, phân tích 4.Phát triển lực: Rèn HS lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn bài nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ bài giảng GV theo các kiến thức đã học), lực giải vấn đề (phát và phân tích vẻ đẹp tác phẩm ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngôn ngữ nói; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh vẻ đẹp tác phẩm văn chương GD đạo đức: Giáo dục phẩm chất tự trọng, tự lập, tự tin, có trách nhiệm với thân => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC II Chuẩn bị - GV: Nghiên cứu chuẩn kiến thức, SGK, SGV, giáo án, máy chiếu, - HS: Soạn bài III Phương pháp - Phương pháp đọc diễn cảm, đàm thoại, nêu vấn đề, thuyết trình, nhóm, động não, KT đặt câu hỏi IV Tiến trình dạy và giáo dục (10) Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra bài cũ (3’) ?Những bài học nào em nhận thức sau học xong chủ đề truyện ngụ ngôn phê phán kẻ hiểu biết cạn hẹp mà lại hênh hoang, khuyên nhủ người ta phải cố gắng mở rộng tầm hiểu biết mình, không chủ quan , kiêu ngạo khuyên người ta muốn hiểu biết vật, việc phải xem xét chúng toàn diện Bài Hoạt động 1: Khởi động 5’): GV trình chiếu bảng sau – HS thực theo nhóm ? Em đã biết điều gì truyện dân gian ? Em còn muốn biết điều gì truyện dân gian K- điều đã biết W – điều muốn biết L – điều cần biết - HS theo nhóm đã giao hoàn thành bảng nhóm – treo sản ph ẩm – HS nh ận xét – GV nhận xét, trình chiếu bảng K- điều đã biết W – điều muốn L – điều cần biết biết Thể loại: truyện cổ tích, Còn thể loại truyện dân truyền thuyết, ngụ ngôn gian náo không? Định nghĩa các thể loại Định nghĩa? ? TRUYỆN CƯỜI Nội dung các truyện đã Các truyện học Giá trị truyện Giá trị nghệ thuật các Bài học rút từ truyện đó truyên Những bài học sống rút từ truyện ? Em hãy kể tên số truyện cười đã đọc HS nêu tên truyện ? Theo em tiếng cười sống có vai trò gì HS bộc lộ - GV chuyển bài Tiếng cười là yếu tố quan trọng không thể thiếu đời người Người VN ta biết cười dù bất kì m ột tình n ào Đi ều đó thể nhiều văn học dân gian.Đặc biệt là thể loại truyện cười.Vì rừng cười dân tộc VN phong phú Rừng cười vang lên với các cung bậc khác Có tiếng cười hóm hỉnh hài hước, có tiếng cười sâu cay châm biếm Tiết học hôm nay… Hđ 2(4): tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung - Mục tiêu: Học sinh hiểu biết thể loại Thể loại - Phương pháp: Đàm thoại, trực quan, Dạy học nhóm, - Truyện cười : SGK phát và giải vấn đề, thuyết trình - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, Kĩ thuật giao nhiệm vụ HS nghiên cứu mục * SGK và giao nhiệm vụ ?) Em hãy lí giải định nghĩa truyện cười? - Nhóm cử đại diện trình bày (11) Học sinh lắng nghe, nhận xét – bổ sung GV trình chiếu chốt khái niệm nội dung – nghệ thuật - mục đích truyện cười và lưu ý: Truyện cười thường ngắn Truyện cười thiên mua vui gọi là truyện hài hước Truyện thiên ý nghĩa phê phán gọi là truyện châm biếm Hđ 3( 17’) Đọc- hiểu văn - Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh đọc và hiểu II.Đọc- hiểu văn giá trị văn - Phương pháp: Đàm thoại, trực quan, Dạy học nhóm, Đọc - chú thích phát và giải vấn đề, PP làm mẫu - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, Kĩ thuật giao nhiệm vụ, Kĩ thuật Tóm tắt nội dung tài liệu theo nhóm , Kĩ thuật đọc hợp tác - ? Nêu cách đọc truyện * Chú ý đọc giọng hài hước - GV và HS đọc -> HS kể tóm tắt câu chuyện - GV và HS nhận xét phần kể - Tìm hiểu số chú thích ? HS quan sát truyện - Liệt kê các việc tiêu biểu - Đại diện HS nhóm trình bày – Hs quan sát, lắng nghe – nhận xét, đánh giá – GV nhận xét, đánh giá - trình chiếu chốt ?) Câu chuyện xoay quanh vấn đề nào - Treo biển quảng cáo bán hàng - HS quan sát biển quảng cáo nhà hàng Phân tích a Nhà hàng treo biển bán hàng - Tấm biển nhà hàng có nội dung cần thiết cho việc quảng cáo ngôn ngữ: địa ?) Nhà hàng treo biển để làm gì? - Giới thiệu và quảng cáo sản phẩm với mục đích bán điểm, hoạt động, loại mặt hàng, chất lượng nhiều hàng ?)GV giao nhiệm vụ cho nhóm bàn thảo luận hàng 2’ Nội dung biển treo có yếu tố? Vai trò yếu tố? nhóm 2: Hành động và thái độ chủ nhà hàng ntn? Em có nhận xét gì điều đó Đại diện nhóm nhanh trả lời – HS nhận xét, bổ sung – GV chốt - Bốn yếu tố + Ở đây Thông báo địa điểm cửa hàng + Có bán: Thông báo hoạt động cửa hàng + Cá: Thông báo loại mặt hàng, sản phẩm bán + Tươi: Thông báo chất lượng hàng * GV: Bốn yếu tố đó là cần thiết cho biển (12) quảng cáo ngôn ngữ, đáp ứng đầy đủ thông tin cho người mua ?) Đến đây truyện đã gây cười chưa? Vì sao? - Chưa: Vì chưa có yếu tố không bình thường - Việc treo biển là đúng không có gì đáng cười ? Vậy truyện gây cười nào? đã khiến tạo tiếng cười - Vì ý kiến đóng góp khách hàng - Vì chủ kiến chủ nhà hàng GV giao nhiệm vụ cho hai nhóm thực Nhóm 1: ? Trước hết chúng ta tìm hiểu ý kiến đóng góp các vị khách Có ý kiến đóng góp - đó là Nhóm 2: Có ý kiến cho : Tiếng cười đã bật lên các vị khách nhà hàng góp ý song nó thật vang lên sảnh khoái trước hành động và thái độ chủ nhà hàng Ý kến em? Các nhóm thảo luận – đại diện hai nhóm trình bày – nhận xét – bổ sung GV nhận xét- khái quát Nhóm 1: - ý kiến –1: người qua đường – 2-3 : khách hàng – 4: hàng xóm ? Họ đã góp ý ntn Bỏ chữ tươi Bỏ chữ đây Bỏ chữ có bán Bỏ chữ cá ?Nhận xét các lời góp ý trên - Các ý kiến này có khác nội dung đề giống cách nhìn quan tâm đến thành phần biển mà không chú ý đến các thành phần khác ? Cách nhìn nhận vật ,vấn đề kiểu này chúng ta đã học truyện nào - Thầy bói xem voi ? Thái độ họ đóng góp ý kiến - Xem, nhìn biển ,cười bảo… nhìn cái biển nói… ? Nhận xét em thái độ này - Có thể thiếu nghiêm túc, góp ý bừa - Có thể chân thành lại thiếu hiểu biết ? có ý kến cho lời góp ý là không chân thành í kiến em - Lần lượt người cử chỉ, ngôn ngữ góp ý cho chủ nhà hàng bỏ bớt dần thành phần biển Thoạt nghe ý kiến người xem chừng b ý kiến đóng góp các vị khách Bốn lời góp ý có khác nội dung đề giống cách nhìn quan tâm đến thành phần biển mà không chú ý đến các thành phần khác c.Chủ kiến chủ nhà hàng (13) có lí Song không phải Bởi người góp ý không nghĩ đến chức yếu tố mà họ cho là thừa và mối quan hệ nó Mỗi người thấy diện mình cửa hàng và trực tiếp nhìn, ngửi, quan sát mặt hàng thay cho việc thông báo gián tiếp vốn là chức đặc điểm giao tiếp ngôn ngữ Họ không thấy tầm quan trọng thành phần khác nhóm 2: Hành động và thái độ chủ nhà hàng ntn? Em có nhận xét gì điều đó Tiếng cười đã bật lên các vị khách nhà hàng góp ý song nó thật vang lên sảnh khoái - Trước phản ứng chủ nhà hàng lời góp ý trên ?) Sau lần góp ý, thái độ nhà hàng nào? - nghe nói –bỏ Bỏ chất lượng mặt hàng - đây là thành phần ó vai trò quan trong biển quảng cáo Bỏ vị trí nhà hàng – tạm có thể Bỏ hoạt động nhà hàng biển quảng cáo lúc này còn chữ cá Lúc này khách hành không hiểu biển quảng cáo này treo lên nhắm mục đích gì Bỏ luôn biển quảng cáo ? Em cười chủ nhà hàng điều gì – KT động não HS bộc lộ - Không hiểu điều viết trên biển quảng cáo có vai trò gì, mục đích gì - Hành động vội vàng – làm theo ý kiến đóng góp - Cái cười bộc lộ rõ cuối truyện cái biển còn chữ cá - có người góp ý- chủ nhà hàng cất luôn cái biển ? Vậy theo em chủ nhà hàng là người ntn Chủ nhà hàng thay đổi biển theo bất kì góp ý nào để cuối cùng cất luôn biển -> hành động không suy xét, không có chủ kiến Tổng kết a Nội dung - ý nghĩa: truyện tạo tiếng cười hài hước, vui vẻ, phê Hoạt động 4(5’): Tổng kết Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh đánh giá và hiểu giá phán người hành động thiếu chủ kiến và trị tác phẩm nêu bài học cần - Phương pháp: Đàm thoại, Dạy học nhóm, thiết phải biết tiếp thu có - Kĩ thuật: Kĩ thuật giao nhiệm vụ, trình bày 1’ chọn lọc ý kiến người - Thảo luận nhóm khác N1-2: Nghệ thuật đặc sắc truyện b Nghệ thuật: xây dựng N3-4: Nội dung – bài học tình cực đoan, vô (14) Đại diện nhóm trả lời băng KT trình bày 1’ – HS lí; sử dụng yếu tố gây nhận xét, bổ sung – GV khái quát cười, kết thúc truyện bất ngờ - HS đọc ghi nhớ c Ghi nhớ:SGK HĐ (5p) Luyện tập III Luyện tập - Mục tiêu: Hướng dẫn HS luyện tập – tích hợp GD Giáo dục kĩ sống đạo đức - Phương pháp: Trao đổi nhóm - Kĩ thuật: Trình bày 1’ ? Em làm gì trước lời góp ý các vị khách - HS suy nghĩ, phát biểu- nhận xét ,bổ sung ? Trong sống em đã giống chủ nhà hàng chưa Hậu em gặp phải là gì - HS bộc lộ – GV đánh giá, góp ý Củng cố: 2’ ?Khái quát giá trị văn bản? HS trả lời -> GV chốt kiến thức Hướng dẫn nhà (3’) - Nhớ định nghĩa truyện cười – kể diễn cảm truyện – nắm giá trị tác phẩm, viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em sau học xong truyện - Soạn “ Lợn cưới,áo mới” ( đọc, kể tóm tắt, tìm hiểu thể loại,trả lời câu hỏi phần hướng dẫn học bài, rút bài học cho thân) V Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… TỔ DUYỆT Tổ Phó Phạm Thu Hằng (15)