trong văn bản chính là buổi học cuối cùng về tiếng mẹ đẻ, tiếng Pháp thiêng liêng của chú.Vì vậy, tâm trạng của chú có sự biến đổi rõ rệt.. Còn thầy giáo Ha-men của Phrăng thì như thế nà[r]
(1)Tuần 23 Bài 22 89;90 Buổi học cuối cùng 91 Nhân hóa 92 Phương pháp tả người Tuần 23 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 89, 90 Buæi häc cuèi cïng A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Nắm cốt truyện, nhân vật và tư tưởng truyện Qua chuyện "Buổi học cuối cùng" vùng An-dát, truyện đã thể lòng yêu nước biểu cụ thể là yêu tiểng nói dân tộc Nắm tác dụng phương thức kể chuyện từ ngôi thứ và nghề thuật thể tâm lý nhân vật qua ngôn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động B Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, dự kiến tích hợp HS: Soạn bài, đọc kỹ văn bản, tóm tắt nội dung C Hoạt động dạy và học: Kiểm tra bài cũ (H) Qua văn "Vượt thác" em cảm nhận nào thiên nhiên và người miêu tả? GV kiểm tra việc chuẩn bị bài HS Bài GV giới thiệu bài: Vào học kỳ 2, chúng ta đã học các văn đại trích từ truyện dài các nhà văn Việt Nam viết người, đất nước Việt Hôm chúng ta làm quen với văn văn học nước ngoài, truyện ngắn nhà văn Pháp An-phông-xơ Đô-đê.Văn bản: Buổi học cuối cùng (GV ghi tên bài lên bảng) Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chú thích HS đọc chú thích * SGK GV khắc sâu cho HS số kiến thức cần nhớ chú thích Hoạt đông 2: đọc và tìm hiểu chung văn GV hướng dẫn HS đọc văn bản: nhịp, giọng thay đổi theo cái nhìn và tâm trạng nhân vật Phrăng, đoạn cuối dồn dập, căng thẳng và xúc động.Đọc đúng từ phiên âm tiếng Pháp GV đọc từ đầu "Ha-men" Lop6.net I Đọc và tìm hiểu chú thích: Tác giả: SGK Văn bản: SGK II Đọc và tìm hiểu chung văn bản: (2) HS đọc các đoạn còn lại (H) Câu chuyện kể diễn thời gian, địa điểm nào? (H) Em hiểu nào tên truyện "buổi học cuối cùng"? Truyện kể buổi học cuối cùng tiếng Pháp lớp học thầy Ha-men trường làng vùng An-dát (H) Truyện kể theo lời nhân vật nào? Theo ngôi thứ mấy? Phrăng, ngôi thứ (H) Truyện còn có nhân vật nào nữa? Trong số đó nhân vật nào gây ấn tượng mạnh mẽ cho em nhất? (H) Qua đó em hãy nhận xét tác giả chọn vai kể, điểm nhìn có phù hợp không? Vì sao? Câu chuyện có thật tái qua lời người chứng kiến và tham gia việc Nó còn thuận lợi để biểu tâm trạng ý nghĩ nhân vật chú bé nói buổi học tiếng Pháp cuối cùng mình (H) Trình tự việc xếp nào? (H) Hãy phân đoạn theo bố cục? Đoạn 1: Từ đầu "vắng mặt con" Bố cục: phần Đoạn 2: "Tôi bước qua ghế dài cuối cùng Đoạn 1: Trước buổi học, quang này" cảnh từ đường đến trường qua quan sát Phrăng Đoạn 3: Còn lại Đoạn 2: Diễn biến buổi học cuối cùng Đoạn 3: Cảnh kết thúc buổi học cuối cùng GV chuyển ý: Hoạt động 3: Phân tích văn (H) Vào sáng hôm diễn buổi học cuối cùng, chú bé Phrăng đã thấy có gì lạ trên đường đến trường? GV gợi ý: Quang cảnh đường, trường, lớp học? GV dùng bảng phụ 1: - Trời ấm, trẻo - Nhiều người đứng trước bảng cáo thị - Trường lặng ngắt Lop6.net III Phân tích văn bản: Nhân vật Phrăng: - Trước buổi học: (3) - Thầy mặc trang phục lễ - Thái độ thầy dịu dàng, có nhân dân dự học (H) Những khác lạ đó báo hiệu điều gì? (H) Diễn biến buổi học cuối cùng và hình ảnh thầy Ha-men đã tác động sâu sắc đến nhận thức và tình cảm Phrăng, em hãy tìm chi tiết nói lên điều đó GV dùng bảng phụ 2: - Thầy nói cho biết đây là buổi học tiếng pháp cuối cùng Phrăng thấy choáng váng, sững sờ và cậu hiểu nguyên nhân khác lạ - Cậu thấy tiếc nuối và ân hận lười nhác học tập - Ân hận lớn cậu đọc bài không thuộc - Chú ý nghe giảng, dễ hiểu bài, "Tôi kinh ngạc đến thế" - Chứng kiến các cụ già tham dự buổi học, lời thầy nhắc nhở tha thiết, tâm trạng Phrăng có biến đổi sâu sắc (H) Ý nghĩ tâm trạng Phrăng biến đổi nào buổi học cuối cùng? GV bình * Củng cố tiết 1: HS nhắc lại nội dung tiết ChuyÓn tiÕt Tiết Kiểm tra : (H).Em hãy cho biết ý nghĩ, tâm trạng nhân vật Phrăng diễn biến nào buổi học cuối cùng? ( Choáng váng và sững sờ nghe thầy thông báo Sau đó là tiếc nuối và ân hận, ân hận phát triển đỉnh điểm, là nghe giảng, hiểu bài hiểu hết lời nhắc nhở tha thiết thầy Hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp) GV cho HS nhận xét, GV nhận xét, cho điểm Bài tiếp theo: GV giới thiệu phần bài Cuộc chiến tranh Pháp – Phổ (1870-1871) nước Pháp thu trận, hai vùng An-dát và Lo-ren rơi vào tay Đức Buổi học cuối cùng chú bé Phrăng Lop6.net cảm thấy có khác thường Báo hiệu cái gì đó nghiêm trọng và khác thường - Trong buổi học: +/ Choáng váng, sững sờ +/Tiếc nuối, ân hận và ân hận phát triển đỉnh điểm +/ Nghe giảng, hiểu bài Hiểu lời nhắc nhở tha thiết thầy Ha-men = > Hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp (Tiếng mẹ đẻ) (4) văn chính là buổi học cuối cùng tiếng mẹ đẻ, tiếng Pháp thiêng liêng chú.Vì vậy, tâm trạng chú có biến đổi rõ rệt Còn thầy giáo Ha-men Phrăng thì nào? Hôm chúng ta tiếp tục phân tích văn Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS phân tích các nhân vật còn lại GV: Buổi học hôm Phrăng học trễ, em lo sợ đến phát khiếp nghĩ đến các hình phạt thầy Thế Phrăng vô cùng ngạc nhiên thầy hôm HS đọc: "Tôi định nhân lúc ồn ào chú ý" (H) Tìm câu văn miêu tả cách ăn mặc thầy ? GV treo bảng phụ (H) Em có nhận xét gì trang phục thầy? GV: Qua lời kể nhân vật Phrăng, ngoài hình ảnh thầy còn có cái gì đó lớp học khác thường và trang trọng HS giở SGK /52 (H) Ngoài việc mặc trang phục đẹp và trang trọng thầy còn chuẩn bị gì cho lớp học? Tờ mẫu tinh: viết "chữ rông" đẹp: Pháp, An-dát, Pháp, An-dát, (H) Tác giả đã miêu tả tờ mẫu này nào? So sánh => không đơn giản là chữ mẫu mà nó còn là tinh thần, ,là nguồn cổ vũ người, là niềm tự hào người xứ sở này (H) Tại hôm thầy lại ăn mặc và chuẩn bị chu đáo vậy? (H) Còn thái độ và lời nói thầy nào? (H) Thế từ điều này sang điều khác thầy nói với lớp tiếng Pháp Thầy nói thầy nào? (H) Theo em thầy nói vậy? (H) Với lòng tự hào vậy, lúc này thầy có tâm niệm gì? (H) Vì sao? Thầy Ha-men: +/ Trang phục: Đẹp, trang trọng +/ Chuẩn bị đồ dùng chu đáo = > Tôn vinh buổi học cuối cùng +/ Thái độ, lời nói: - Dịu dàng, trang trọng - Nhắc nhở, tự trách - Kiên nhẫn giảng giải - "Tiếng pháp hay nhất, sáng nhất, vững vàng nhất" => tự hào +/ Tâm niệm: - Phải giữ lấy nó - "Khi dân tộc rơi vào vòng nô lệ, chừng nào họ giữ vững tiếng nói mình thì chẳng khác gì nắm HS thảo luận: Em hiểu nào câu nói đựơc chìa khoá chốn lao tù" = > Vũ khí, phương tiện đấu tranh trên? So sánh: Chìa khoá chốn lao tù => Vũ khí, Lop6.net (5) phương tiện đấu tranh giải phóng dân tộc GV bình: Tiếng nói dân tộc hình thành và vun đắp sáng tạo hệ hàng ngàn năm Đó là thứ tài sản tinh thần vô cùng quý báu và thiêng liêng dân tộc Như nhà thơ Gam-da-tốp người Nga viết: "Mơ hồ buông xuôi" Và Huy Cận, nhà thơ Việt nam đã viết: Nằm tiếng Việt yêu thương Nằm tiếng Việt vấn vương đời Quả thực tiếng nói là tài sản tinh thần vô cùng quý báu dân tộc Nếu tiếng nói dân tộc bị mai một, ngôn ngữ dân tộc bị đồng hoá thì dân tộc khó có thể dành lại độc lập tự do, chí nguy diệt vong Lịch sử Việt Nam và giới minh chứng cho điều đó (H) Qua đó em có suy nghĩ gì ? Phải giữ gìn, nâng niu, trân trọng tiếng nói dân tộc mình GV: Mở rộng thêm thời kỳ điều đó lại càng cần thiết HS đọc: "Bỗng đi thôi !" (H) Trong đoạn cuối truyện miêu tả buổi học kết thúc, tác giả chú ý âm gì? Tại sao? - Tiếng đồng hồ điểm mười hai giờ: Thời điểm chuyển giao - Tiếng chuông cầu nguyện: mong yên bình - Tiếng kèn: báo hiệu sống không bình, nô lệ = > Ranh giới hoà bình và chiến tranh, tự và nô lệ (H) Chính vào lúc thầy Ha-men nào? GV dùng bảng phụ: - Người tái nhợt - Nghẹn ngào không nói hết câu - Cầm phấn dằn mạnh hết sức, viết to: NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM - Dựa vào tường chẳng nói giơ tay hiệu (H) Tâm trạng lúc này thầy là gì? (H) Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật tác giả? (H) Tóm lại, qua phần phân tích trên em có nhận xét nào nhân vật thầy Ha-men? (H) Ngoài Phrăng và thầy Ha-men, văn còn có nhân vật nào? Lop6.net = > Ý thức tiếng nói dân tộc thiêng liêng = > Xúc động, đau đớn lên cực điểm = Miêu tả tâm lý nhân vật đặc sắc = > Tình yêu nước sâu đậm, tự hào tiếng nói dân tộc mình Các nhân vật khác: (6) - Cụ già Hô-de - Bác phát thư trước đây - Các em nhỏ = > Tình cảm thiêng liêng, trân GV đọc các đoạn văn trọng tiếng nói dân tộc (H) Từ các hình ảnh này em có nhận xét gì họ? Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết III Tổng kết: (H) Nêu nét nghệ thuật tiêu biểu - NT: Kể ngôi thứ nhất, xây dựng truyện? thành công nhân vật qua ý nghĩ, tâm (H) Trình bày ý nghĩa tư tưởng truyện? trạng, hành động, Phải biết yêu quý, giữ gìn, học tập để nắm vững Giọng kể chân thành, biểu cảm, - ND: Tình yêu tiếng nói dân tộc tiếng nói dân tộc mình, là đất nước rơi vào vòng nô lệ, tiếng nói không là tài chính là yêu nước sản quý báu dân tộc mà còn là phương tiện quan trọng để đấu tranh dành lại độc lập, tự IV LuyÖn tËp (H) Theo em câu văn nào truyện thể chủ đề văn bản? HS tóm tắt văn - Củng cố Hướng dẫn nhà: Học bài Làm bài luyện tập Soạn bài "nhân hoá" Đọc truyện nhiều lần tóm tắt nội dung truyên Lop6.net (7) Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 91 Nh©n ho¸ A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Nắm khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hoá Nắm tác dụng chính nhân hoá Biết sử dụng các kiểu nhân hoá bài văn mình B Chuẩn bị: GV: Dự kiến tích hợp HS: Soạn bài theo yêu cầu HS C Hoạt động dạy học: Kiểm tra bài cũ (H) So sánh có kểu nào? Dùng so sánh đúng chỗ có tác dụng gì? Hãy đặt câu văn có dùng phép so sánh Bài (GV giới thiệu bài, ghi tên bài lên bảng) Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Tìm hiểu nhân hoá là gì? I Nhân hoá là gì? HS đọc khổ thơ Tìm phép nhân hoá: (H) Khổ thơ trên đề cập đến việc HS đọc ví dụ: SGK nào? (H) Em thấy việc trên có đặc điểm Nhận xét: (ông) trời, mặc áo, trận giống người không? (H) Từ ngữ nào có tác dụng làm cho (cây mía) múa gươm vật giống cn người? (kiến) hành quân (H) Cách miêu tả vậu có tác dụng = > Vật giống người Tạo sinh động gì? biểu cảm GV kết luận: Cách dùng từ ngữ người ta gọi là phép nhân hoá (H) So sánh với cách diễn đạt (2) cách So sánh: Nhân hoá có tính hình ảnh, làm miêu tả vật hiên tựơng trên hay cho vật, việc miêu tả gần gũi chỗ nào? với người Hoạt động 2: Tìm hiểu các kiểu nhân hoá (H) Dựa vào các từ in đậm cho biết vật trên đựơc nhân hoá cách nào? II Các kiểu nhân hoá: Tìm vật nhân hoá: a Miệng, tai, mắt, chân, tay b Gậy tre, chông tre c Trâu Cách nhân hoá: a Dùng từ vốn gọi người để gọi vật Lop6.net (8) GV: Vậy có kiểu nhân hoá? b Dùng từ vốn hoạt động người để GV: Trong kiểu thì kiểu thứ cho vật c, Trò chuyện, xưng hô với vật người thường gặp nhiều (H) Các em hãy tìm thêm số ví dụ kiểu Hoạt động 3: HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập HS làm bài tập1 GV cho HS trình bày lên bảng HS khác nhận xét, GV kiểm tra, sửa chữa và kết luận */Ghi nhớ: SGK / 57, 58 III Luyện tập: Bài tập 1: Nhân hoá: Đông vui, mẹ, con, anh, em, tíu tít, bận rộn = > Quang cảnh bến cảng miêu tả sống động giúp người đọc hình dung cảnh, nhộn nhịp, bận rộn các phương tiện trên bến cảng Bài tập 2: Đoạn sử dụng nhiều phép nhân hoá nhờ mà sinh động, gợi cảm HS làm bài tập2,3 GV cho HS trình bày Bài tập 3: cách 1: Có tính biểu cảm, chổi lên bảng HS khác nhận xét, GV kiểm tra, sửa chữa và kết luận rơm trở nên gần gũi với người = > Đoạn văn sống động - - Củng cố HS nhắc lại nội dung bài học GV nhấn mạnh: Nhân hoá so sánh, là cách nói làm cho câu văn (thơ) bóng bẩy, gợi hình, biểu cảm Nên dùng nhân hoá đúng chõ văn miêu tả Hướng dẫn nhà Học bài, nắm vững ghi nhớ và các ví dụ tìm thêm các ví dụ các văn học Học bài, làm bài tập 4,5 Lưu ý bài 5, đoạn văn phải có chủ đề, có nội dung, có câu dùng phép nhân hoá Lop6.net (9) Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 92 Phương pháp tả người A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Nắm cách tả người, hình thành bố cục đoạn, bài văn tả người Luyện tập kĩ quan sát và lựa chọn, kĩ trình bày điều quan sát lựa chọn theo trình tự hợp lí B Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, dự kiến tích hợp HS: Soạn bài, đọc kỹ các văn bảntrả lời các câu hỏi C Hoạt động dạy và học: Kiểm tra bài cũ GV kiểm tra việc chuẩn bị bài HS Bài GV giới thiệu bài (GV ghi tên bài lên bảng) Hoạt động trò Hoạt động thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu bài tập GV treo bảng phụ Gọi học sinh đọc đoạn văn- lớp theo dõi GV chia nhóm : nhóm thực yêu cầu SGK Nhóm 1: đoạn – Nhóm 2: đoạn nhóm 3: đoạn (H) Đoạn và tả ai? làm gì hay tả chân dung? I Phương pháp làm đoạn văn, bài văn tả người Tìm hiểu đoạn văn: + tả người chèo thuyền vượt thác + tả chân dung người đàn ông + tả keo vật đó tả diễn biến đô vật tranh tài (H) Đoạn là văn miêu tả người hoàn chỉnh, hãy chia bố cục và nêu nội dung chính Phần mở bài: … ầm ầm: giới thiệu chung → bài văn có phần: Phần thân bài: … nguy vậy” miêu tả chi Mở bài Thân bài tiết keo vật Kết bài: phần còn lại – cảm nghĩ và Kết bài → Dùng Danh từ, động từ tính từ nhận xét (H) Nhận xét cách dùng từ loại tả người phù hợp với đoạn miêu tả (H) Từ ví dụ đoạn văn trên, em hãy cho biết bài văn tả người có phần nào? Lop6.net (10) Học sinh trả lời→ ghi nhớ Học sinh đọc ghi nhớ - giáo viên lưu ý số điểm quan trọng Ghi nhớ : (SGK) II Luyện tập BT1: Nêu vài chi tiết tiêu biểu miêu tả các đối tượng + Em bé 4-5 tuổi: Mắt đen long lanh, môi đỏ, miệng hay cười, dáng chập chững, tinh nghịch + Cụ già cao tuổi: đạo đức nhăn nheo, mắt tinh anh, tóc bạc, tiếng nói (H) Tả cụ già em thấy chi tiết nào có thể làm rõ đặc trầm, dáng chậm chạp, lưng còng điểm “cao tuổi”? + Cô giáo giảng bài: tiếng nói Các nhóm thảo luận và bổ sung Lưu ý GV gợi ý cho học sinh tìm chi tiết trẻo, dịu dàng Đôi mắt lấp lánh niềm vui, bước chân nhanh nhẹn, giọng “đắt” (H) Tả cô giáo giảng bài khác với tả chân dung cô nói truyền cảm, ấm áp… giáo nào? chi tiết nào có thể làm nên BT2: Lập dàn ý miêu tả em bé Mở bài: giới thiệu em khác biệt đó? bé ( tên gì?, cháu ai?) Lưu ý : tìm chi tiết để tả chính xác hoạt động Thân bài: miêu tả em bé cô giáo ( tiếng nói, bước đi, đôi mắt…) chơi đùa ( hình Từ bài tập này GV chuyển ý sang bài tập 2, lập dàn dáng, khuôn mặt, bàn tay, ý đôi chân, trang phục…) – Học sinh tập trung phát biểu xây dựng bài tả hoạt động em bé (H) Trong phần mở bài cần nêu nội dung gì? chơi đùa ( bước (H) Miêu tả em bé qua ý, hình ảnh nào là chạy, lời nói…) chính? Sắp xếp các ý nào cho hợp lý? Kết bài: Cảm nghĩ, nhận Học sinh trình bày – trao đổi rút ý kiến hợp lý xét em bé Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập GV phân nhóm, nhóm chọn đề tài, đối tượng Học sinh thảo luận nhóm, viết vào bảng phụ và trình bày (H) miêu tả em bé 4-5 tuổi thì em chọn đặc điểm, chi tiết nào tiêu biểu nhất? (H) phần kết bài cần trình bày cảm nhận, nhận xét gì em bé Củng cố GV củng cố kiến thức đã học GV đọc bài văn mẫu miêu tả người cho học sinh nghe Hướng dẫn nhà: Học thuộc lòng ghi nhớ Nắm vững phương pháp, bố cục bài văn tả người Lập dàn ý bài tả người ( tả cụ già, cô giáo giảng bài) Đọc lại văn “buổi học cuối cùng” để chuẩn bị bài luyện nói: Hãy tả thầy giáo Ha-men văn “buổi học cuối cùng” Lop6.net (11)