Đang tải... (xem toàn văn)
- Quan sát, theo dõi học sinh “chưa ngoan” hằng ngày về việc thực hiện nội quy, quy chế trường lớp, về thái độ học tập bằng nhiều hình thức khác nhau sẽ giúp cho giáo viên chủ nhiệm nắm [r]
(1)CHIA SẼ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 5 QUY TẮC GIÁO DỤC HỌC SINH “CHƯA NGOAN”
Hy vọng quy tắc giáo dục học sinh “chưa ngoan” kênh thông tin giúp giáo viên, phụ huynh, nhà quản lý GD tham khảo nhằm bước hạn chế đẩy lùi vi phạm pháp luật HS
1 Quy tắc 2H (Hiểu rõ – Hợp tác) 1.1 Hiểu rõ:
- Tìm hiểu tình hình lớp thơng qua giáo viên chủ nhiệm cũ Đây dịp để kiện toàn lại đội ngũ cán lớp, bổ sung chưa làm phát huy mặt mạnh mà lớp có Từ giáo viên chủ nhiệm triển khai dễ dàng kế hoạch giáo dục học sinh “chưa ngoan” dựa bao quát khởi đầu mà giáo viên chủ nhiệm cũ cung cấp - Tìm hiểu cách tế nhị học sinh “chưa ngoan” từ cán lớp đến em thuộc “nhóm” học sinh “chưa ngoan” để từ có kế hoạch hợp lý phối hợp với gia đình để giáo dục em
1.2 Hợp tác:
- Khi tiếp xúc với phụ huynh học sinh “chưa ngoan”, điều cần tránh không nên gay gắt, dồn dập việc báo cáo phê bình em họ, hết họ nghe nhiều lời ca thán biết rõ em Điều khơng có tác dụng mà ngược lại làm ý nghĩa hợp tác, phối hợp giáo dục Vì vậy, cần phải giao tiếp góc độ cởi mở cách tâm lý tế nhị chân tình, tạo cho phụ huynh học sinh tin tưởng, tình cảm gần gũi, thân mật, thái độ tận tâm hợp tác để giáo dục em họ trở thành người tốt
Quy tắc 2H giúp giáo viên chủ nhiệm hiểu chia sẻ với gia đình khó khăn việc dạy dỗ em, ngược lại gia đình sẵn sàng hợp tác với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục em suốt năm học Vấn đề em cần phải giáo dục để hiểu, nhận chống lại tác động tiêu cực người việc xấu quan tâm gia đình giáo viên chủ nhiệm
2 Quy tắc 2Q (Quan tâm – Quan sát) 2.1 Quan tâm:
- Giáo viên chủ nhiệm quan tâm cách trực tiếp hỏi thăm học sinh “chưa ngoan” hoàn cảnh gia đình để giúp em ý thức việc quan tâm đến gia đình kết hợp với quan tâm thăm hỏi học sinh “chưa ngoan” bạn bè thân thích thường hay chơi với Đồng thời thơng qua phối hợp chặt chẽ gia đình, giáo viên môn để hiểu thêm lực học tập thái độ tôn trọng, lễ phép học sinh “chưa ngoan” gián tiếp giúp đỡ, quan tâm, ân cần em
(2)gay gắt dẫn đến mâu thuẫn thi đua lớp q thấp Điều lại thúc đẩy việc tìm kiếm bạn bên ngồi nhà trường (nhất nhóm thiếu niên hư hỏng có khả dẫn đến hậu đáng tiếc)
2.2 Quan sát:
- Quan sát, theo dõi học sinh “chưa ngoan” ngày việc thực nội quy, quy chế trường lớp, thái độ học tập nhiều hình thức khác giúp cho giáo viên chủ nhiệm nắm vững không vội vàng kết luận vi phạm chưa tích lũy đầy đủ kiện cần quan sát nhằm tránh làm tổn thương đến tâm lý tình cảm em 3 Quy tắc 2N (Nghiêm khắc – Ngọt dịu)
3.1 Nghiêm khắc:
- Giáo viên chủ nhiệm cần xử lí vi phạm tất học sinh lớp với thái độ nghiêm khắc, công tôn trọng học sinh, cho dù cán lớp hay học sinh “chưa ngoan” Có em “chưa ngoan” cảm thấy giáo viên chủ nhiệm tôn trọng tất thành viên lớp, không thiên vị, không “ghét bỏ” (theo suy nghĩ em) Cần lưu ý: nghiêm khắc mức dẫn đến “phản sư phạm” phản tác dụng
3.2 Ngọt dịu:
- Giáo viên chủ nhiệm phải người tận tụy với cơng việc, có tình u thương, lòng độ lượng bao dung học sinh Tuy nhiên lịng u thương khơng thể pha trộn với nét ủy mị, mềm yếu thiếu đề yêu cầu nghiêm khắc em, mà ngược lại Quy tắc xóa bỏ khoảng cách, làm cho học sinh “chưa ngoan” cảm thấy khơng bị “ghét bỏ” hay bị “bỏ rơi.” Tình cảm thầy-trị dần hình thành, tạo điều kiện thuận lợi cho tâm sự, chia sẻ Khi lời động viên, định hướng giáo viên chủ nhiệm đạt hiệu cao
4 Quy tắc 2Đ (Động viên – Định hướng) 4.1 Động viên:
- Trong việc giáo dục học sinh “chưa ngoan” động viên khuyến khích có vai trị quan trọng Học sinh “chưa ngoan” đa số em có học lực yếu kém, dẫn đến bất mãn, khơng thiết tha đến học tập, hay nói cách khác, khơng có động cơ, ý thức học tập Chính giáo viên chủ nhiệm phải người trực tiếp quan tâm, động viên em tinh thần “kiến tha lâu đầy tổ”, “có cơng mài sắt, có ngày nên kim”
- Cần huy động vận hành guồng máy: Gia đình - Giáo viên - Đoàn thể - Các tổ chức xã hội - Bạn bè học sinh – cá nhân học sinh “chưa ngoan” để động viên, hỗ trợ, giúp đỡ em có tinh thần, động cơ, ý thức rèn luyện đạo đức học tập 4.2 Định hướng:
- Học sinh “chưa ngoan” thường em khơng định hướng cần phải rèn luyện để giúp ích cho thân để hồn thành nhiệm vụ học tốt rèn luyện tốt Chính giáo viên chủ nhiệm người giúp em biết quan tâm đến thân, gia đình suy nghĩ đến việc chọn nghề để em có hồi bão, ước mơ trở thành người hữu ích
(3)Chính tâm huyết trách nhiệm giúp cho giáo viên chủ nhiệm có lực “cảm hóa” học sinh nói chung, học sinh “chưa ngoan” nói riêng Đó lực gây ảnh hưởng trực tiếp đến với học sinh mặt tình cảm ý chí Tâm huyết trách nhiệm nằm nhân cách người thầy giáo Giáo viên chủ nhiệm phải dùng nhân cách để tác động vào học sinh, giáo dục em nên người Đây dùng nhân cách để giáo dục nhân cách
Có thể nói có người giáo viên ý thức cống hiến đời cho nghiệp đào tạo giáo dục hệ trẻ, lấy việc hy sinh phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ đào tạo người làm hạnh phúc cao đời thực chức “người kỹ sư tâm hồn” cách xứng đáng
Với quy tắc nêu hy vọng công tác giáo dục học sinh “chưa ngoan” có bước chuyển biến Tuy nhiên việc giáo dục nhân cách cho học sinh thành công sớm chiều, giáo dục trình và khơng thể thực giáo viên chủ nhiệm, BGH tổ chức đoàn thể trong trường Chính có gắn kết bậc phụ huynh, tổ chức xã hội cùng quan tâm ủng hộ nhà trường tham gia công tác giáo dục học sinh “chưa ngoan” mới có thể tin tưởng đạt kết tích cực bền vững.
10 qui tắc giữ trật tự lớp học Đặt nội quy từ đầu
Nhiều giáo viên thường mắc lỗi bắt đầu năm học với kế hoạch cho quy tắc lỏng lẻo HS nhanh chóng nắm bắt tình học nhận chúng cho phép, lỗi bỏ qua Một GV “lờ” quậy phá nguyên tắc lớp học không đủ mạnh để chấn chỉnh, dập tắt trò nghịch ngợm khó để bắt đầu hay tiếp tục điều khiển lớp tốt Vì từ đầu, GV phải đề nội quy rõ ràng tuân thủ
Cơng chìa khố
HS hồn tồn phân biệt điều cơng điều khơng Vì thế, GV phải đối xử bình đẳng tất HS mong HS tôn trọng
Giải rắc rối với gián đoạn tốt
Nếu có vài HS nói chuyện riêng bạn đưa câu hỏi phần giới thiệu mới, gọi HS đứng dậy trả lời câu hỏi bạn để thu hút HS quay trở lại học Nếu bạn phải dừng mạch học để giải rắc rối bạn "đánh cắp" thời gian quý báu học lớp HS hiếu học
Tránh vụ gây lộn lớp học
Bất có đánh nhau, cãi vã giận lớp học có người thắng người thua Dĩ nhiên với vai trò GV, bạn cần phải giữ trật tự quy tắc lớp học Tuy nhiên, nên giải vấn đề vi phạm kỉ luật mang tính cá nhân riêng tư (bên ngồi lớp học) tốt làm HS "mất mặt" trước bạn bè
Ngừng phá rối với chút hài hước
(4)phạm
Giữ niềm tin tưởng lớn lớp
Hãy tin tưởng HS trẻ ngoan ngoãn, khơng phải quậy phá Tăng cường điều thơng qua cách bạn nói với học trị Khi bạn bắt đầu ngày học mới, bạn nói mong muốn bạn với học trò
Kế hoạch dự trù
Giáo viên nên tránh thời gian "chết" học Nếu thời gian rảnh rỗi đó, bạn cho phép học sinh nói nói ngày, tự bạn tạo cho em thói quen xấu - nói chuyện Để tránh điều này, lên kế hoạch dự trù, đưa thêm hoạt động vào phần cuối giáo án
Luôn quán
Một điều tệ mà người giáo viên mắc phải không quán việc thực thi nội quy lớp học Nếu ngày bạn "lơ" trò quậy phá lớp, thái độ học tập thiếu nghiêm túc, ngày hơm sau bạn chì chiết HS lỗi nhỏ, HS bạn nhanh chóng kính trọng bạn
Hãy đặt nội quy hiểu được
Bạn cần chọn nguyên tắc bạn Bạn cần làm cho nguyên tắc thật rõ ràng HS cần hiểu không chấp nhận Hơn nữa, bạn nên lường trước hậu bạn phá bỏ nguyên tắc
10 Bắt đầu ngày học sảng khoái
Bạn nên bắt đầu buổi dạy ngày với tin tưởng HS ngoan Khơng nên có định kiến HS quậy phá học hàng ngày tuần, hơm em lại nghịch ngợm Do đó, bạn khơng đối xử với HS cách khác biệt làm em gây trật tự thêm