- GV: Nghiên cứu nội dung chur đề và các tài liệu tham khảo có liên quan Chuẩn bị phiếu học tập cho các nhóm liệt kê một số nghề không theo một nhóm nhất định nào để HS phân loại[r]
(1)Ngày soạn: 15/09/2012 Ngày giảng:
TIẾT
Bài1: Ý NGHĨA TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC
I/ Mục tiêu:
- Biết ý nghĩa, tầm quan trọng việc lựa chọ nghề có sở khoa học - Nêu dự định ban đầu lựa chọn hướng sau tốt nghiệp THCS
- Bước đầu có ý thức chọn nghề có sở khoa học
II/Chuẩn bị :
- GV: Đọc trước số tài liệu hướng nghiệp
- HS : Chuẩn bị số hát , thơ mẩu chuyện ca ngợi
III/ Tiến trình tổ chức:
1 Ổn định tổ chức : 2 Các hoạt động dạy học
Hoạt động : Tìm hiểu nguyên tắc chọn nghề
Hoạt động thầy Hoạt động trò
GV: cho hs tìm hiểu nguyên tắc
chọn hs đọc đoạn “ Ba câu hỏi đặt chọn nghề “
“ Tơi thích nghề ? Tơi làm nghề ? Tơi cần làm nghề ? ” GV Y/c hs thảo luận câu hỏi
? Mối liên hệ chặt chẽ câu hỏi thể chỗ ?
Trong chọn nghề có cần bổ xung câu hỏi khơng
Đại diện nhóm trả lời
Tìm VD để CM không vi phạm nguyên tắc chọn nghề
GV đưa số mẩu chuyện bổ sung ve vai trò hứng thú lực nghề nghiệp
GV nói thêm : c/s nhiều không hứng thú với nghề giác ngộ ý nghĩa tầm quan träng cña nghề
thì làm tốt việc
VD: người khơng thích nghề chữa bệnh khơng thích sống vùng cao Nhưng thấy cán y tế vùng đồng bào thiểu số thiếu nên học nghề chữa bệnh tình nguyện suốt đời vùng núi để chữa bệnh cho đồng bào
Nghe ghi nguyên tắc
HS đọc đoạn : Ba câu hỏi đặt chọn nghề
HS thảo luận theo nhóm câu hỏi GV đưa
Đại diện nhóm phát biểu ý kiến Nhóm khác thảo luận NX bổ xung cá nhân tợ lấy vd CM khong vi phạm nguyên tắc chọn nghề
(2)KẾT LUẬN
a, nguyên tắc chọn nghề
NT1: Không chọn nghề mà thân khơng u thích
NT2: Khơng chọn nghề mà thân không đủ đk tâm lý thể chất hay xd để đáp ứng y/c nghề
NT3: Khơng chọn nghề nằm ngồi kế hoạch phát triển kinh tế xã hội địa phương nói riêng đất nước nói chung
b, Trong học trường THCS HS phải chuẩn bị cho sẵn sàng tâm lý vào lao động nghề nghiệp thể mặt sau:
- Tìm hiểu số nghề mà u thích , nắm y/c nghề đặt trước người lao động
- Học thật tốt mơn học có liên quan đến việc học nghề với thái độ vui vẻ thoải mái , thích thú
- Rèn luyện số khái niệm , kĩ sảo lao động mà nghề y/c ,1 số phẩm chất nhân cách mà người lao động nghề phải có - tìm hiểu nhu cầu nhân lực nghề điều kiện theo trường học đào tạo nghề
Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa việc chọn nghề có sở khoa học Hoạt động thầy Hoạt động trò
GV: Trình bày ý nghĩa việc chọn nghề
- y/c rút thăm phiếu trình bày ý nghĩa chọn nghề
y/c tổ trình bày
NX đánh giá trả lời tổ , có xếp loại thơng qua đánh giá gv nhấn mạnh nội dung cần thiết
HS nghe ghi nhớ ý nghĩa việc chọn nghề
- Đại diện tổ cử người rút thăm thảo luận
- Thảo luận nhóm tổ trình bày ý kiến tổ
- Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nx bổ xung
Kết luận
a) Ý nghĩa kinh tế việc chọn nghề :
- Trong lao động nghề ngiệp với người sức để đạt suất hiệu lao động cao chắn nước ta nhanh chóng xóa đói giảm nghèo , đời sống vật chất tinh thần toàn dân ngày nâng cao, kinh tế đạt tới mức tăng trưởng nhanh vµbền vững
b) Ý nghĩa xã hội việc chọn nghề :
Việc chọn nghề phù hợp việc tự giác tìm kiếm nghề cần nhân lực giảm sức ép xã hội nhà nước việc làm, cải thiện đời sống
c) Ý nghĩa giáo dục :
- Nhờ lao động nghề mà phẩm chất tâm lý cần thiết ý thức trách nhiệm , tinh thần tập thể tăng người thăng tiến nhanh nghề nghiệp xác định chỗ đứng vị trí xã hội
d) Ý nghĩa trị
- Việc chuẩn bị nguồn nhân lực chất lượng cao cho cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước nhiệm vụ ngành giáo dục
(3)GV: Tổ chức cho hs tìm hát , thơ truyện ngắn nói nhiệt tình lao động xây dựng đất nước nghề nghề khác
- Tìm hát, thơ mẩu truyện ngắn
- Kể chuyện, đọc thơ, hát VD: người xây hồ xẻ gỗ Đường cày đảm
Mùa xuân giếng dâù Tôi người thợ mỏ
IV/ Đánh giá kết (y/c hs viết thu hoạch )
? Em nhận thức điều qua buổi hướng nghiệp ? ? Hãy nêu ý kiến
- Em u thích nghề gì?
- Những nghề phù hợp với khả em ?
- Hiện địa phương em nghề cần nhân lực
Rút kinh nghiệm:
Tổ chuyên môn ký duyệt BGH ký duyệt
(4)TIẾT 2
Bài 2: ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN KINH TẾ XÃ HỘI CỦA ĐẤT NƯỚC VÀ ĐỊA PHƯƠNG.
I/ Mục tiêu:
- Biết số thông tin phương hướng phát triển kinh tế - xã hội đất nước địa phương
- Kể số nghề thuộc lĩnh vực kinh tế phổ biến địa phương - Quan tâm dến lĩnh vực lao động nghề nghiệp cần phát triển
II/Chuẩn bị :
- GV: Đọc trước số tài liệu hướng nghiệp
- Tìm hiểu kế hoạch phát triển kinh tế xã hội địa phương
III/ Tiến trình tổ chức:
1 Ổn định tổ chức
2 Các hoạt động dạy học
Hoạt động :
Một số đặc điểm trình phát triển kinh tế- xã hội huyện Hạ hồ Gv: Hướng dẫn hs chia nhóm
- Chia lớp thành nhóm - Thảo luận 20 phút
- nhóm trình bầy kết thảo luận ? Em cho biết tình hình kinh tế xã hội huyện Hạ hồ
* Kinh tế: Khá phát triển số ngành nghề:
-Nông nghiệp: Cây lương thực, công nghiệp, chăn nuôi
- Công nghiệp: Xây dựng nhà máy…
-Dịch vụ: Buôn bán, nhà hàng khách sạn
- Ngoài phát triển ngành nghề khác như: Đan, dệt…
* Xã hội: ổn định phát triển Đời sống nhân dân nâng lên: Vật chất, tinh thần
- Giáo dục: Hoàn thành Phổ cập THCS toàn huyện.Thành lập nhiều trường mầm non, cấp1, 2,
-Y tế: Các xã có trạm y tế TT y tế huyện có tương đối đầy đủ dụng cụ đội ngũ y, bác sĩ
- Văn hoá: Bảo tồn phát triển văn hoá dân tộc
GV: nhận xét kết thảo luận - An ninh, quốc phòng phát triển tốt
1.Một số đặc điểm trình phát triển kinh tế- xã hội huyện
(5)- Các tệ nạn xã hội giảm đáng kể -Ta chuyển sang câu hỏi 2: Nông nghiệp Mª Linh phát triển
chủ yếu nghề nào?
Nghề trồng trọt: Lúa, hoa mầu công nghiệp, rau
- Dịch vụ: buôn bán, nhà hàng khách sạn…
- Các em nắm nghề chủ đạo để tạo nên tỉ trọng tăng trưởng kinh tế
? Qua kinh tế xã hội địa phương vừa tìm hiểu Theo em yếu tố tạo nên biến đổi đó? - Nơng nghiệp: Năng suất tăng cao sử dụng kĩ thuật tiên tiến vào sản xuất
- Công nghiệp: Đưa máy móc vào khai thác với quy mơ lớn
- Đối với Việt Nam ĐHĐB toàn quốc ĐCSVN lần thứ IV đề mục tiêu: “ Năm 2010 Việt Nam trở thành nước công nghiệp” & phát triển theo hướng CNH rút ngắn, tắt đón đầu ? Theo em để thực cơng nghiệp hố đại hố cần phải có điều kiện gì?
- Đội ngũ cơng nhân – CB khoa học - ĐK hoạt động khoa học cơng nghệ - Có ĐK chuyển giao kiến thức, quản lí cơng nghệ
- Mặt dân trí: Người lao động bình thường phải tốt nghiệp THCS - Nhà nước ta nhà nước XHCN KT theo địng hướng XHCN
- Chuyển từ kinh tế bao cấp sang KT thị trường tức phải hoà nhập với yếu tố KTTT ? Theo em mặt hàng đưa thị trường phải đảm bảo yếu tố nào? - Đa dạng chủng loại mẫu mã - Chât lượng tốt
- Giá hợp lí
? Để phát triển KT- XH chung ta cần phải thực cấp thiết cơng việc gì?
tăng nhanh ngành: NN- CN- DV - Xã hội: ổn định phát triển Đời sống ND nâng lên rõ rệt
Một số đặc điểm trình phát triển kinh tế – xã hội nước ta: (20 phút)
a Đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá nước ta.
- Năm 2010 Việt Nam trở thành nước công nghiệp
- Chiến lược “ cơng nghiệp hố rút ngắn, tắt đón đầu”
b Phát triển kinh tế thị trường theo định hướng XHCN.
- Đa dạng & phong phú nhiều mặt hàng - Đề cao đạo đức, nhân cách
(6)- Tạo việc làm
- Đảy mạnh cơng xố đói giảm nghèo
- Đẩy mạnh định canh, định cư - Xây dựng sở hạ tầng - áp dụng khoa học kĩn thuật ? Muốn đẩy mạnh phát triển KT trọng nghề có khơng?
- Không- Phải PT đồng
- Nước ta trọng PT: Nông- lâm- ngư – CN
HOẠT ĐỘNG 2: Giải thích cơng nghiệp hóa. GV Giải thích CNH
nhấn mạnh ý sau:
- Q trình cơng nghiệp hóa địi hỏi phải ứng dụng công nghệ để làm cho phát triển kinh tế xã hội đạt ốc độ cao tăng trưởng nhanh bền vững
- Quá trình CNH tất yếu dẫn đến chuyển dịch cấu kinh tế phát triển kinh tế xã hội địa phương phải theo xu chuyển dịch cấu kinh tế
Nghe ghi nhớ
HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu lĩnh vực cơng nghệ trọng điểm. GV trình bày lĩnh vực cơng nghệ
trọng điểm ( ứng dụng công nghệ cao ) a) Công nghệ thông tin
b) Công nghệ sinh học c) Công nghệ vật liệu d) Công nghệ tự động hóa
⇒ Việc phát triển lĩnh vực để tạo bước nhảy vọt kinh tế, tạo điều kiện để tắt đón đầu phát triển chung khu vực kinh tế giới
HS nghe GV giải thích trình bày lĩnh vực cơng nghệ trọng điểm
Nghe ghi nhớ lĩnh vực
Ghi nhớ số nội dung
KẾT LUẬN :
(7)Việt nam cần chủ động lựa chọn phổ cập số lĩnh vực công nghệ tiên tiến giới
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ ĐCSVN chọn lĩnh vực công nghệ then chốt
Có tác dụng làm tảng cho phát triển khoa học công nghệ thúc đẩy chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng đại hóa, hịa nhịp với trào lưu chung giới :
Công nghệ thông tin Công nghệ sinh học Công nghệ vật liệu Công nghệ tự động hóa HOẠT ĐỘNG 4: Đánh giá kết
GV cho hs trả lời giấy câu hỏi sau
“ thông qua buổi sinh hoạt hôm nay, em cho biết cần nắm phương hướng phát triển kinh tế xã hội địa phương nhà nước “
Trên sở nội dung trả lời GV biết kết chủ đề buổi sinh hoạt sau bổ sung uốn nắn nhận thức học sinh
Ngày soạn: 25/10/2012
TiÐt 3
ThÕ giíi nghỊ nghiƯp quanh ta
(8)- Biết số kiến thức giới nghề nghiệp phong phú đa dạng xu thế phát triển biến đổi nhiều nghề
- Biết cách tìm hiểu thơng tin nghề
- Kể số nghề đặc trưng minh họa cho tính đa dạng, phong phú giới nghề nghiệp
- Có ý thức chủ động tìm hiểu thơng tin nghề
II/Chuẩn bị :
- GV: Nghiên cứu nội dung chur đề tài liệu tham khảo có liên quan Chuẩn bị phiếu học tập cho nhóm liệt kê số nghề khơng theo nhóm định để HS phân loại nghề theo yêu cầu nghề nghề, người lao động
Chuẩn bị số câu hỏi cho HS thảo luận sở khoa học việc chọn nghề
Chuẩn bị tổ chức hoạt động chủ đề
III/ Tiến trình tổ chức:
1 Ổn định tổ chức
2 Các hoạt động dạy học
Hoạt động : Tìm hiểu tính đa dạng giới nghề nghiệp
Hoạt động thầy Hoạt động trò
? Hãy Viết tên 10 nghề mà em biết Chia lớp thành nhóm nhỏ cho HS thảo luận
Nghề mà nhà nước đào tạo phải ính đến hàng trăm, cịn nghề ngồi danh mục phải tiến đén số hàng nghìn
Danh mục nghề đào tạo quốc gia cố định thay đổi tùy thuộc kế hoạch phát triển kinh tế xã hội yêu cầu nguồn nhân lực giai đoạn lịch sử
Danh mục nghề đào tạo quốc gia khác với quốc gia khác nhiều yếu tố ( kinh tế, văn hóa xã hội )khác chi phối
Có hiều nghề mà có địa phương mà khơng có địa phương khác
VD: Nghề ni cá sấu có ĐBSCLmà khơng có Lạng Sơn, Lào Cai
Ở Ấn độ có nghề thổi sáo để đuổi rắn ( loại rắn độc nguy hiểm ) châu âu Việt Nam Trung Quốc khơng đâu có nghề
Viết tên 10 nghề
Thảo luận → bổ xung cho nghề không trùng với nghề mà em ghi
KẾT LUẬN
Thế giới nghề nghiệp phong phú đa dạng , giới vận động thay đổi không ngừng giới khác
(9)Hoạt động 2: Phân loại nghề thường gặp ? Có thể gộp số nghề có đặc điểm chung
thành nhóm nghề không? Nếu lấy VD minh họa
Phân tích số cách phân loại nghề Lấy VD minh họa
Tổ chức trò chơi phân loại nghề
Thi hát nghành nghề mà nhóm lựa chọn
Thảo luận nhóm → Viết giấy cách phân loại nghề
VD: Nghề lao động : xây dựng, lái xe, dệt may
Nghe ghi nhớ cách phân loại nghề
→ ghi Lấy VD minh họa
Chia làm nhóm nghề HS lựa chọn → hát hát ca ngợi nghề nhóm
KẾT LUẬN Phân loại nghề
a) Phân loại nghề theo hình thức lao động ( lĩnh vực lao động ) * Lĩnh vực quản lí, lãnh đạo có 10 nhóm nghề
- Lãnh đạo quan đảng, nhà nước, đoàn thể phận quan - Lãnh đạo doanh nhiệp
- Cán kinh tế, kế hoạch tài - Cán kĩ thuật nông, lâm nghiệp - Cán khoa học giáo dục
- Cán văn hóa nghệ thuật - Cán y tế
- Cán luật pháp, kiểm sát
- Thư lí quan số nghề lao động trí óc * Lĩnh vực sản xuất có 23 nhóm nghề
- Làm việc thiết bị động lực
- Khai thác dầu mỏ, than, đốt, chế biến than - Luyện kim
- Chế tạo máy, gia công kim loại, kĩ thuật điện, điện tử - Cơng nghiệp hóa chất
- Sản xuất giấy s¶n phẩm giấy
- Sản xuất vật liệu xây dựng, bê tông, sành sứ, gốm thủy tinh - Khai thác chế biến lâm sản
- In - Dẹt - May mặc
- Công nghệ da, da lông,
- Công nghiệp lương thực thực phẩm - Xây dựng
- Nông nghiệp - Lâm nghiệp
- Nuôi đánh bắt thủy sản - VËn tải
- Bưu viễn thơng
(10)- Phương tiện cung ứng vật tư, phục vụ ăn uống - Phục vụ công cộng, sinh hoạt
b) Phân loại nghè theo đào tạo Có loại : Nghề đào tạo
Nghề không đào tạo
c) Phân loại nghề theo yêu cầu nghề người lao động * Những nghề thuộc lĩnh vực hành
* Những nghề tiếp xúc với người : Thầy giáo, thầy thuốc * Những nghề thợ
* Nghề kĩ thuật
* Nghề lĩnh vực văn hóa nghệ thuật
* Những nghề thuộc lĩnh vực nghiên cứu khoa học * Những nghề tiếp xúc với thiên nhiên
* Những nghề có điều kiện lao động đặc biệt
Hoạt động 3: Những dấu hiệu nghề bán mô tả nghề GV giới thiệu dấu hiệu
nghề
nội dung mô tả nghề
HS nghe ghi nhớ Kết luận
a) Những dấu hiệu nghề - Đối tượng lao động
- Nội dung lao động - Dụng cụ lao động - Điều kiện lao động b) mô tả nghề
- Tên nghề chuyên môn thường gặp nghề - Nội dung tính chất lao động nghề
Những điều kiện cần thiết để tham gia lao động nghề Những chống định y học
- Những điều kiện đảm bảo cho người lao động làm việc nghề - Những nơi theo học nghề
- Những nơi làm việc sau học nghề tên số quan xí nghiệp, doanh nghiệp
IV/ Đánh giá kết
GV tổng kết cách phân loại nghề, nhận thức chưa xác vấn đề số học sinh
Ngày soạn: Ngày giảng:
TIẾT 4;
(11)I/ Mục tiêu
- Biết số thông tin số nghề gần gũi với em sống hàng ngày
- Biết cách thu thập thơng tin nghề tìm hiểu số nghề cụ thể
- Có ý thức tích cực chủ động tìm hiểu thơng tin nghề để chuẩn bị cho lựa chọn nghề tương lai
II/ Chuẩn bị
GV: Đọc kĩ mô tả nghề chọn số nghề gần gũi với địa phương để đưa vào chủ đề tìm ví dụ cụ thể để minh họa cho chủ đề
III/ Tiến trình tổ chức
Hoạt động 1: Tìm hiểu số nghề lĩnh vực trồng trọt
GV: CHo HS đọc nghề làm vườn Y/c HS thảo luận vị trí vai trị sản xuất lương thực, thực phẩm việt nam ? Liên hệ đến lĩnh vực nghề địa phương có nhiều lĩnh vực trồng trọt phát triển
GV: Y/C HS viế ( trang) theo chủ đề Nếu làm nơng nghiệp em chọn cơng việc cụ thể nào?
Gọi HS lên trình bày trước tập thể ý tưởng thân
GV: nhận xét
2 HS đọc nghề làm vườn HS thảo luận nhóm
Thống câu trả lời Y/C HS nêu : vị trí vai trị :
có vị trí quan trọng lâu dài
- địa phương có nhơ]ngx lĩnh vực trồng trọt phát triển : trồng lúa, trồng rau, ăn , làm thuốc
HS độc lập viết đoạn teo chr đề chọn
HS lên trình bà ý tưởng trước lớp
HS khác bổ sung
KẾT LUẬN
- Sản xuất lương thực thực phẩm có vị trí vai trị quan trọng phát triển kinh tế xã hội việt nam
- Trồng trọt gồm số nghề : trồng lúa, trồng rau, trồng ăn quả, làm thuốc
Hoạt động 2: Tìm hiểu nghề địa phương
? Kể tên nghề thuộc lĩnh vực dịch vụ địa phương ?
?Mô tả số nghề mà em hiểu theo mục sau:
- Tên nghề
- Đặc điểm hoạt động nghề
- Các yêu cầu nghề người lao động
- Triển vọng phát triển nghề HS giới thiệu nghề có địa phương
HS kể số nghề cắt tóc may mặc, ăn uống
HS giới thiệu nghề có địa phương
KẾT LUẬN
NGHỀ LÀM VƯỜN
(12)- Làm vườn nhằm tận dụng hợp lí đất đai điều kiện thiên nhiên để sản xuất nơng sản có giá trị cung cấp cho người tiêu dùng
- Kỹ thuật áp dụng đòi hỏi phải thâm canh cao bao gồm ác công việc sau : Làm đất chọn nhân giống , gieo trồng, chăm sóc, thu hoạch
- Công cụ lao động : cày, cuốc, bừa - Điều kiện lao động :
+ Hoạt động chủ yếu trời + Tư làm việc thay đổi
- Các yêu cầu nghề
Phải có sức khỏe tơt dẻo dai
Ngày soạn: Ngày giảng:
Tiết 5
THÔNG TIN VỀ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG
I/ Mục tiêu
(13)- Biết cách tìm thơng tin số lĩnh vực nghề cần nhân lực - Chuẩn bị tâm lí sẵn sàng vào lao động nghề nghiệp
II/ Chuẩn bị
GV: Đọc tài liệu có liên quan đến thị trường lao động
III/ Tiến trình tổ chức
Hoạt động 1: Xây dựng khái niệm việc làm nghề GV: Hướng dẫn học sinh thảo luận câu
hỏi:
? Có thực nước ta thiếu việc làm khơng ? số địa phương có việc làm mà khơng có nhân lực?
? địa phương em có việc làm mà khơng có nhân lực
? Em hiểu chủ trương “ niên phải nâng cao lực tự học , tự hoàn thiện học vấn, tự tạo việc làm”
HS thảo luận theo nhóm
lần lượt trả lời câu hỏi GV đưa
Hoạt động 2: Tìm hiểu thị trường lao động
? Thế thị trường lao động
? Tại việc chọn nghề người phải vào nhu cầu thị trường lao động ?
? Vì người cần nắm vững nghề biết làm số nghề?
Thị trường nơi đố thể quy luật cung - cầu, quy luật giá trị, quy luật cacnhj tranh Thị trường lao động không nằm ngồi quy luật Trong thị trường lao động , lao động thể hàng hóa , mua hình thức tuyển chọn, kí hợp đồng ngắn hạn dài hạn , bán - tức người có sức lao động thỏa thuận với bên có yêu cầu nhân lực phươg diện: tiền lương, khoản phụ cấp, chế độ phúc lợi, chế độ bảo hiểm
- Do chuyển dịch cấu kinh tế trình cơng nghiệp hóa đất nước kéo theo chuyển dịch cấu lao động Lĩnh vực dịch vụ công nghiệp năm tới tăng thêm lao động , cịn lĩnh vực nơng nghiệp giảm bớt số lao động
- Do nhu cầu tiêu dùng ngày đa dạng, đời sống nhân dân cải thiện nên hàng hóa ln thay đổi mẫu mã - Việc thay đổi nhanh chóng cơng nghệ làm cho thị trường lao động khắt khe
(14)hoặc công việc lao động đơn giản : khuân vác quét dọn ay có nhiều người đào tạo nghề lại phải kiếm việc làm không gần với chuyên môn đào tạo người cần nắm vững môt nghề biết làm số nghề
Hoạt động 3:Tìm hiểu nhu cầu lao đọng số lĩnh vực hoạt động sản xuất, kinh doanh địa phương
Cho HS thảo luận nhóm Tìm hiểu nhu cầu lao đọng số lĩnh vực hoạt động sản xuất, kinh doanh địa phương
Về thị trường lao động nông nghiệp - trồng lương thực thực phẩm : Hiện có 100 loại lúa , giống ngô lai suất cao , khoai tây, đậu tương, vừng lạc tạo cấu trồng tham gia nông nghiệp cần ý loại - Trong lĩnh vực chăn ni, kể đến việc tạo giống lợn lai máu ngoại có tỉ lệ lạc 50% việc cải tạo đàn bò vàng việt nam
- Việc nuôi gia cầm theo quy mô công nghiệp với giống gà hướng trứng hướng thịt, giống vịt siêu trứng siêu thịt, giống ngan nhập từ pháp loại gà thả vườn tạo thu nhập
- Khai thác, chế biến thủy hải sản khu vực cần nhiều lao động
Công nghệ sinh sản nhân tọa hải sản cua cá vược , cá bớp, cá song, cá hồng bào ngư, ốc hương, ngao, sị huyết
®ang mở rộng việc làm
- Trong lĩnh vực lâm nghiệp trồng rừng bảo vệ rừng khai thác chế biến gỗ địa cần nhân lực rừng nước ta có nhiều để làm tuốc biết ni trồng đem lại lợi ích cao
Về thị trường lao động công nghiệp thị trường đa dạng
- Lĩnh vực khai thác quặng than đá, dầu mỏ, khí đốt, đá quý vàng bạc nước ta cịn có khả mở rộng, tức có
HS thảo luận nhóm
(15)nhiều nhu cầu nhân lực
- Để giải việc làm cho niên nhà nước ý đến lĩnh vực sản xuất giày, dép, quần áo may sẵn, dệt may dệt kim để xuất
Thị trường lao động dịch vụ
- Cắt tóc , sửa móng tay, chữa ống nước, chữa đồng hồ
- Dịch vụ chăm sóc bảo vệ sức khỏe, dịch vụ kế hoạch hóa gia đình, dịch vụ ăn uống giải khát
- Dịch vụ vui chơi giải trí , thưởng thức nghệ thuật
KẾT LUẬN
Thị trường lao động : Thị trường lao động nông nghiệp Thị trường lao động công nghiệp Thị trường lao động dịch vụ
Thị trường lao động công nghệ thông tin Thị trường xuất lao động
Thị trường lao động ngành dầu khí
Ngày soạn: Ngày giảng:
TIẾT 6
TÌM HIỂU NĂNG LỰC BẢN THÂN
VÀ TRUYỀN THỐNG NGHỀ NGHIỆP CỦA GIA ĐÌNH
I/ Mục tiêu
(16)- Bước đầu biết đánh giá lực thân phân tích truyền thống nghề gia đình
- Có thái độ tự tin vào thân công việc rèn luyện để đạt phù hợp với nghề định chọn
II/ Chuẩn bị
GV: nghiên cứu trước trắc nghiệm sưu tầm trắc nghiệm khác để HS tự kiểm tra
III/Tiến trình tổ chức
Hoạt động 1: Tìm ví dụ người có lực cao hoạt động lao động sản xuất
u cầu HS Tìm ví dụ người có lực cao hoạt động lao động sản xuất
GV: dựa ví dụ HS để xây dựng khái niệm lực lực nghề nghiệp
Năng lực tương xứng mọt bên đặc điểm tâm lí sinh lí người với bên yêu cầu hoạt động người Sự tương xứng điều kiện để người hồn thành cơng việc mà hoạt động phải thực
- Mỗi người có nhiều lực khác Do người ta chọn nghề đồng thời tham gia nghề khác chọn nghề
- Năng lực sẵn cho người, mà hình thành nhờ có học hỏi tập luyện yếu tố quan trọng để người có lực ý thức tự vươn lên - Trên sở có lực người trở thành người tài
HS thảo luận nhóm
Đại diện nhóm trình bày ví dụ
VD: người câm điếc trở thành thợ mộc, thợ xây
Hoạt động 2: Thế phù hợp nghề Hãy cho biết phù hợp nghề ?
Muốn biết người có phù hợp với nghề khơng người ta xét tương quan đặc điểm nhân cách (tổ hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí ) với yêu cầu nghề (với tư cách hoạt động Nếu tương quan thể rõ nét ( có nhiều tương ứng ) coi có phù hợp cao, cịn thể khơng nhiều phù hợp bình
thường Trong trường hợp khơng thấy
(17)phù hợp
? Làm để tạo phù hợp nghề ?
- Nếu thấy không thiết phải phấn đấu theo nghề khơng phù hợp người có nhu cầu chọn nghề có thê chuyển nghề khác
Tóm lại nhiều trường hợp, phấn đấu rèn luyện người tạo phù hợp nghề
Hoạt động 3: Đố vui
Một niên muốn trở thành người lái xe tải
Vậy người phải có phẩm chất để phù hợp với nghề?
Kể số phẩm chất nghề
Hoạt động 4: Thảo luận
? Trong trường hợp nên chọn nghề truyền thống gia đình ?
HS thảo luận nhóm
trình bày ý kiến thân Hoạt động 5: Làm quen với trắc nghiệm
GV: phát phiếu học tập có ghi sẵn câu hỏi trắc nghiệm
HS thảo luận nhóm làm trắc nghiệm
KẾT LUẬN:
Muốn chọn nghề ta phải tìm hiểu xem yêu cầu nghề phát triển tâm lí sinh lí thể chất người nào, sau tìm đến phương pháp xác định đặc điểm tâm lí hay sinh lí thân
Ngày soạn: Ngày giảng:
TIẾT 7
HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CHUYÊN NGHIỆP VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRUNG ƯƠNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG
I/ Mục tiêu
- Biết cách khái quát trường THCN trường dạy nghề trung ương địa phương khu vực
- Biết cách tìm hiểu hệ thống giáo dục THCN đào tạo nghề
(18)II/ Chuẩn bị
- Tìm hiểu số trường nghề đóng huyện tỉnh để có tư liệu minh họa chủ đề
- Sưu tầm hình ảnh số trường
III/Tiến trình tổ chức
Hoạt động 1: Lao động qua đào tạo không qua đào tạo ? Thế lao động không qua đào tạo ?
là nười lao động không đào tạo nghề thông qua trường dạy nghề hay trường THCN
Lao động qua đào tạo người lao động đào tạo qua trung tâm dạy nghề hay trường chun nghiệp đào tạo có trình tự
Số HS THCN giai đoạn 1998 - 2004 Năm
học
1998-1999
1999-2000
2000-2001
2001-2002
2002-2003
2003-2004 số
HS
216912 227992 255323 271175 309807 360392
HS suy nghĩ trả lời
Hoạt động 2: Thảo luận
? Lao động qua đào tạo có vai trị quan trọng sản xuất ? Lao động qua đào tạo có vai trị quan trọng việc phát triển đất nước theo đường cơng nghiệp hóa đại hóa dất nước lĩnh vực nông lâm ngư nghiệp, công nghiệp
? Lao động qua đào tạo có điểm ưu việt so với lao động không qua đào tạo ? Thông qua cá kiến thức lĩnh hội trình học tập người lao động biết áp dụng cơng nghệ tiên tiến vào q trình sản xuất nhằm dáp ứng ngày cao sản phẩm cung cấp cho thị trường tốt chất lượng đẹp hình thức tiết kiệm thời gian tận dụng nhân công đáp ứng nhu cầu người tiêu dùng
HS thảo luận nhóm
Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm
Hoạt động 3: Mục tiêu đào tạo hệ thống trung học chuyên nghiệp - dạy nghề tiêu chuẩn xét vào trường
Mục tiêu giáo dục trung học chuyên nghiệp nhằm đào tạo kĩ thuật viên, nhân viên nghiệp vụ có kiến thức kĩ nghề nghiệp trình độ trung cấp hệ thống trường chia làm hai khối
(19)và trường THCN trực thuộc địa phương
Chỉ tiêu tuyển sịnh năm 2003-2004 vào trường dạy nghề dài hạn 198 000 hệ ngăn hạn 947100
Trong giai đoạn 1998 -2004 số HS học nghề tăng lên không ngừng
nhìn vào số lượng HS trường dạy nghề đến HS phẩ thông ý đến hệ dạy nghề
Hoạt động 4: Tìm hiểu trường THCN trường dạy nghề Ban yếu phủ : trường (kĩ thuật mật mã)
2 Bộ công nghiệp : 21 trường ( công nghiệp , khí luyện kim, hóa chất, kinh tế- kĩ thuật, công nghiệp thực phẩm, kĩ thuật mỏ, kinh tế công nghiệp, công nghiệp điện, kinh tế )
3 Bộ giáo dục đào tạo : 22 trường ( công nghệ thông tin, kĩ nghệ sư phạm, kĩ thuật, kĩ thuạt công nghiệp, luật nông lâm, thủy sản )
4 Bộ giao thông vận tải : Trường ( giao thông vận tải đường sắt đường sông ) Bộ kế hoạch đầu tư: trường kinh tế kế hoạch
6 Bộ lao động thương binh xã hội : trường Bộ nông nghiệp phát triển nông thôn: 15 trường Bộ nộ vụ : trường
9 Bộ ngoại giao : trường ( quan hệ quốc tế ) 10 Bộ quốc phịng : trường
11 Bộ tài : trường
12 Bộ tài nguyên môi trường ; trường 13 Bộ thủy sản : trường
14 Bộ thương mại : trường
15 Bộ văn hóa thơng tin : 12 trường 16 Bộ xây dựng : trường
17 Bộ y tế : 11 trường 18 cục hàng hải: trường
19 Cục hàng không dân dụng việt nam : trường 20 Đài tiếng nói việt nam : trường
21 Đài truyền hình việt nam : trường 22 Liên minh hợp tác xã việt nam : trường 23 Ngân hàng nhà nước : trường
(20)Ngày soạn : Ngày giảng:
Tiết 8
CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGIỆP TRUNG HỌC CƠ SỞ
I/ Mục tiêu:
- Giúp HS bước đầu đánh giá lực học tập thân, điều kiện gia đình việc lựa chọn hướng di sau THCS
- Huy động hiểu biết HS giới nghề nghiệp, phân luồng HS sau tốt nghiệp THCS để xác định hướng sau tốt nghiệp THCS cho phù hợp
(21)- Nghiên cứu nội dung chủ đề, đọc tài liệu tham khảo, sưu tầm số mẩu chuyện gương vượt khó thành đạt trog sống
- Chuẩn bị tổ chức chủ đề lên kế hoạch cho buổi sinh hoạt
- Mời đại diện cha mẹ HS số gương vượt khó đến dự cho lời khuyên
III/ Tiến trình tổ chức :
Hoạt động 1: Giới thiệu chủ đề GV : Giới thiệu khách mời Nêu mục tiêu chủ đề
Chia lớp thành nhóm nhỏ nhóm khoảng - HS
GV Nêu nhiệm vụ nhóm trưởng thư kí
HS: Chú ý nghe
Tập hợp thành nhóm
Các nhóm bầu nhóm trưởng thư kí
Hoạt động 2: Tìm hiểu hướng sau tốt nghiệp THCS GV: Đặt tình cho HS thảo luận :
hãy kể hướng sau tốt nghiệp THCS
GV: phát phiếu học tập, nội dung gồm câu hỏi gợi ý thảo luận sơ đồ hướng sau tốt nghiệp THCS để HS điền vào ô trống
Động viên HS phát biểu hướng có thê xảy sau tốt nghiệp THCS
GV: Kết luận kiểm tra làm nhóm
HS thảo luận
Nêu ý kiến thân
Các nhóm điền vào trống hướng sau tốt nghiệp THCS
Hoạt động 3: Tùm hiểu yêu cầu uyển sinh trường THPT địa phương GV cung cấp thông tin yêu cầu tuyển
sinh năm trước trường THPT địa phương Yêu cầu thảo luận : Em tìm hiểu trường mà em có dự định học sau tốt nghiệp THCS
HS nghe
HS thảo luận theo nhóm
Hoạt động 4: Thảo luận điều kiện cụ thể để HS vào luồng sau tốt nghiệp THCS
Hướng dẫn nhóm thảo luận tập trung vào ý : có hay khơng việc xảy mmau thuẫn điều kiện
- Mâu thuẫn lực nguyện vọng cá nhân
- Mâu thuẫn nguyện vọng hồn cảnh gia đình
- Thảo luận hướng giải mâu thuẫn
Đại diện nhóm trình bày quan điểm nhóm luồng điều kiện luồng
(22)- Học tập rèn luyện thân, phấn đấu đạt ước mơ
- Tham gia vào lao động sản xuất, vừa học vừa làm
GV: Kết luận ngắn gọn
Liên hệ với hững gương điển hình GV HS sưu tầm
Tổng kết thảo luận kết luận
-Cha, mẹ, HS thấy cần thiết lợi ích việc đánh giá lực thân, hoàn cảnh kinh tế , để lựa chọn đường học tập cho phù hợp
- Các em thấy việc vào hướng khác sau tốt nghiệp THCS bình thường hợp lí
Ngày soạn : Ngày giảng:
Tiết 9
TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP
I/ Mục tiêu:
- Tìm hiĨu số vấn đề chung tư vấn hướng nghiệp
- Xác định đối tượng lao động mà thích
II/ Chuẩn bị :
(23)III/ Tiến trình tổ chức :
Hoạt động 1: Chuẩn bị nội dung trước đến gặp quan tư vấn hướng nghiệp GV: Giải thích cho HS khái niệm tư vấn
hướng nghiệp , ý nghĩa cần thiết lời khuyên chọn nghề quan cán tư vấn chọn nghề
GV trao đổi với HS nơi cần đến để nhận lời khuyên chọn nghề bệnh viện, trung tâm xúc tiến việc làm , trung tâm hướng nghiệp dạy nghề
GV hướng dẫn cho HS cách chuẩn bị thông tin ( tư liệu ) thân để đưa cho quan tư vấn
HS lắng nghe
Trao đổivới GV
HS nghe
Hoạt động 2: Nghiên cứu trước bảng xác định dối tượng lao động GV giới thiệu bảng xác định đối tượng
lao động yêu cầu HS làm việc sau: - Đánh dấu (+) (-) vào số phù hợp
- Cho biết đối tượng lao động thích hợp với
- Đối chiếu lại cơng thức nghề mà em chọn cho với đối tượng lao động lần có khớp khơng
GV cho số HS dọc ghi để lớp trao đổi thảo luận
GV tổng kết nêu lên sai lầm chọn nghề mà HS thường mắc phải
HS Đánh dấu (+) (-) vào số phù hợp
Mỗi HS ghi vào từ giấy đối tượng lao động phù hợp với Sau nêu rõ yêu cầu đạo đức lương tâm nghề nghiệp phù hợp với đối tượng lao động
Hoạt động 3: Thảo luận đạo đức nghề nghiệp Gv cho em nêu lên nghề định chọn
và xác định nghề địi hỏi pẩm chất đạo đức người làm nghề
- Hướng dẫn em thảo luận xoay quanh câu hỏi : “ biểu cụ thể đạo đức nghề nghiệp? ”
GV Cho lớp chép đoạn nói đạo đức lương tâm nghề nghiệp sau Những số quan trọng nói lên đạo đức lương tâm nghề nghiệp là;
- Hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, lao động có suất cao
- Toàn tâm toàn ý chăm lo đến đối tượng lao động
- Ln ln chăm lo đến việc hoàn thiện nhân cách tay nghề
HS nêu lên nghề định chọn xác định nghề địi hỏi pẩm chất đạo đức người làm nghề
(24)4.Cñng cè :
Học sinh nhắc lại kiến thức học
5 HDVN :