Giáo án GD hướng nghiệp 789

Ngy son tháng 10 năm 201 Ngy dy tháng 10 năm 201      !"# $%& $'    ()*+,-$.'  (/-0,1 2 !"#& ' !"# 345+,-$. $%& '"() ("#6 (78$#9$ Li8.:4,;#<=>?-@9":A8$B$& C9 D' 3$E;,D@$F=9$G4,HI 1& 1' 3$E;*H-%"D& &' *+,  1#J$E;#9$#,'  //  0&1  23-%45K HS1: Những việc làm có tính cấp thiết trong quá trình phát triển kinh tế-xã hội? Cho VD HS2: Viết tên của 10 nghề mà em biết; Những nghề nào thường gặp? Những nghề nào mới xuất hiện trong vài năm gần đâyL78$8 1 s8L M*8& "9#,4 $LN.C9#,4 $LO$GLP QGRST**' OUV$=& W#GRS& MQ!X&MP=P !643 *(7#'89*: ;#<  7#*,#WY8=9$G 4,Z##%$8<Z4,?6 7GRS9"F8[R:4,<5-$& ?  O::,A8$B$& ,\4 $#" F:]9^PL N\; H4 $L32!>L Ví dụ: Trong nước: Nghề nuôi cá sấu ở các tỉnh thuộc Đồng bằng sông Cửu Long, nhưng không có ở Cao Bằng, Lạng Sơn … Ở Ấn Độ có nghề chuyên thổi sáo để điều khiển rắn độc mà các nước khác không có nghề này. 3$A8,.& 4 $LQ2!>L Như nghề dạy học, có các môn như Toán, Văn, Sử, Đòa … L_,YAR2+ 9#C^  , =R$# 9#C. , ^ =R$L  =<7)4(> ?> O !"'O 9$.GD A%8=4. #-$-9^ 1[ ]9^*@,+' + Nghề thuộc danh mục nhà nước đào tạo: + Nghề ngoài danh mục nhà nước đào tạo: + Danh mục nghề đào tạo của 1 quốc gia không cố đònh + Có những nghề chỉ có ở đòa phương này mà không có ở đòa phương kia … + Mỗi nghề lại chia ra thành những chuyên môn, có nghề có tới vài chục chuyên môn. @A/(7> a/. Phân loi ngh theo lao đng: (O , ^=R$9#C.@' (/.^=R$9#*,4` QQGA AI@AC  +9  D:W9a^' O:=>48U4,Z* V$=& P Q3 9#b4,=9$GK'cA 2!> (74,7dV$ #"' (74,W7d.V$ #"' (74,M7dV$ #"' (74,b7d.V$ #"' (74,I**V$==9$G' e34$$D$9a^* $ (3.& #29#f0' L7#2gFd2+LQ2!>L )+a$*EG'P Qd52'  N\4d!$$L 3$AaT=9C<D9G?   L_,9A2!>h@A+& 9#+L c#d@Ah' Q39A8,2!>' (7, A6h9 6$.gP  N$$+C =![=,.= ')=,.=4D!$A8$B$L    Li^ #=,.=:,YA,.=* 8L O=9$G4,'74,IZ*ZV$==9$G' (ca^V$=929Y"4j4, (ca^=R$4WM4,  %. Phân loi ngh theo đo to:   (7dV$ #"' (7d.V$ #"' (  7d    $A   !g  1 < $A? c/. Phân loi ngh theo yêu cu ca ngh đi vi ngưi lao đng: ( O$D9a^#2 ( ORC6 ( O6 ( /k$G6 ( O9a^]1#$G6 ( 78$ 16 ( OR886 ( 34$9 D0[<. #$B,P !  ;B <C    D  %E     F > (`9 D' (7D!$9 D' (3.>9 D' (`$9 9 D' G6E3HEF>  Z'O8' Z'7i#2c`& ' Z'7d`B- , c` ' Z'7dl;A1' :Z'7d`/=,=Cc`' Z'7dH4- , 1'  Z'7dH4- , c` $ 1' GI""JEWmTQ:=>(@$F#$"' _,YA=,.=,#:,2#:,n;:4' K*L<M+%4N4<m? ( 1# ,=#98$' ( `1&b' Ngy son tháng 11 năm 201 Ngy dy tháng 11 năm 201 .32H)3#,ON&LD %4+ 1/ Kiến thức*+,-$.H=& ,D%I; H' 2/ Kỹ năng*$G.B+,-$,D>-' 3/ Thái đ:452^&D+,-$98=@-1' $%& $%&'8 ( 78$#9$1,D; H #&6 ( o$1G6%*"DB!"A ( ND#*#H' $%&*: ( `$ .:=,.=!Q 6 ( ND#*#H4' 2-/ 0&1> 23-%45K> YA8$d$D9a^V$=929Y"L WTM=,.=I; H,#:,26 !P7Q%43!R>  pNI#3=9*#q)S,X$*r6LO#*498d#L *(7#'89*: ;#< GV hướng dẫn thảo luận về: vò trí, vai trò của sản xuất lương thực và thực phẩm ở Việt Nam. Liên hệ đến lónh vực nghề nghiệp này ở đòa phương: có những lónh vực trồng trọt nào đang phát triển (trồng lúa, trồng rau, cây ăn quả, cây làm thuốc … ) Qo*$1G4D!$ LO +#; HH:, Chd9"@A#L+ L O=9$G:4,<M4,?C K ' LO*9"GAh@A#4;2V$  1L c .+@A9#@A9H^' L_,YA;2 gR9H^IQ 7 ,L 34;2V$ 1'7 9#. #R$E$"W8' Qc8P (3@Ah4,V$ ,Gh 2G$'''L LO9a^]$.4d#L 3]$.  B,.,*''' QO$A8gRV$,.Fg^*' L7$9#,.:,n9#,+L o*$^!' Q$9#,C' =9$Gs"!98.BZ =,.= #,O-(/)S-T-+KU ( Oh$9"@Ac . f# *9"@A]V$=' VQ;2& 9#,C6 eQ g^t6 e7 *-# , 9"92 RYD' eu$ h2G$P ( O9a^]$.4d e3]$. 6 e3]$. B,6 e3]$..,* ;'*WXY8Z[; 1/ Tên ngh79#,C 2/. Đặc điểm hoạt động của nghề:  L7#dU +,-$I; H:, g4d#L Q3 9#b4, ( 74,7s R:"6 ( 74,W7$.*' ( 74,M7A' ( 74,b7, A'OC j' O=9$G:*8$2$1 G'<9#,C? Q-+,-$II#" 8 5d.L<U:V$=*R:, P L$G.Ud$hL a/ Đối tượng lao động: + là các cây trồng ăn quả, các loại hoa, cây cảnh, cây lấy gỗ, cây dược liệu … + quan hệ với đất trồng, khí hậu. b/ Nội dung lao động: + Làm đất: Cày, bừa, san phẳng, lên luống … + Chọn, nhân giống: Các phương pháp lai tạo, giâm, chiết cành, ghép cây … + Gieo trồng: Xử lí hạt và gieo trồng cây con. + Chăm sóc: làm cỏ, vun sới, tưới nước, phun thuốc trừ sâu, tỉa cây, cắt cành, tạo hình … + Thu hoạch: Nhổ, hái rau, cắt hoa, hái quả, đào củ, chặt đốn cây … c/ Công cụ lao động: Cày, cuốc, bừa, xẻng, xe cút kít, máy cày … d/ Điều kiện lao động: Hoạt động ngoài trời. 3/. Các yêu cầu của nghề đối với người lao động: + Phải có sức khoẻ tốt, mắt tinh tường, tay khéo léo, yêu nghề, + Có khả năng quan sát, phân tích tổng hợp, có óc thẩm mỹ + Có ước vọng vươn lên trong nghề. 4 Những chống chỉ đònh y học: Những người mắc các bệnh: thấp khớp, thần kinh toạ, ngoài da … 5/. Nơi đào tạo nghề: Khoa trồng trọt của các trường Đại học Nông nghiệp, Cao đẳng, trung tâm kó thuật tổng hợp – hướng nghiệp, trung tâm dạy nghề … 6/. Triển vọng phát triển của nghề: Phát triển mạnh, được nhân dân tham gia đông đảo. .32BN&LD\> ( 7s R:"6 ( 7f, A6 ( 7$.*6 ( 7AP !.32H)D,N4(7(]^U_ Z7D!$.B$  ( O8C; -,C6 ( 7d$A8#!C#"6 ( 9$A-Z],6 ( `$- , $A-6 ( Q121%Z]I1G Z7$h.- * ( O#9$.*$A-6 ( u$ **65&  ,vP ( u$ ,"w::P G*L<M*:+%4N4> ( ##A8$B$Z4,<,>W? ( `1&K'  Ngy son tháng năm 201 Ngy dy tháng năm 201 H)&-L`/(# %4+ -$*,qO;C9 DrqQ9#,r#d9a ^=R$$@9^gF^*& x' a )*+,.,D9a^B@9^' !"#45$E;@,95y##9 D' $%& $%&bQ ("**'  (78$#9$$B,.8*2$A+,D *-," 98*HV$ 9 DI; H-8,.;C9 D' $%&-c3$E;#*+,-$;C9 DI; H' @b// 0&1> 23-%45G> `--$ B5dA$#L<A8$B$=,.=? W`-+,-$II#" 85d.L MZP7Q%43!F>9Q` 2!>W7C.!@#C9 D24'  *^#* $d W#AL  (7C.!@+8$8$.#.V$ #"'  (7Cc`24+8$$29^#=V$ #"'  QO$D JB=49#,%;-" & =$. =@# +'i[9#,++J=f,.;Cc`' *(7#'89*: ;#< LQ9#,9#+L  L/V$=& 9#,9#+L LQ9#,4 gL L7dC9#,*.QGD /`V$A84U8P349# 9#,. /.@A9#.*RYD LYAGRS+"$9#,I L `@A 9#R'  LcA2!>*V$ #"L  LO+D$A8,.k]9 D Z4 $L 8/43de a/ Việc lm: (Q9#,9#.##A& C9  D6((/V$=& 9#,9#" =E *$B$& C' - Thông qua việc làm, người lao động có thu nhập (tiền, …) đáp ứng nhu cầu sinh sống hàng ngày. - Những việc làm không nhằm mục tiêu lao động kiếm sống thì không thuộc nội hàm của khái niệm việc làm (công tác từ thiện … ) (O+"$9#,9#! ei!@] '6eo@c` $' + Hệ thống ngành nghề chưa phát triển, + Rất nhiều thanh niên không đi học nghề, chạy theo các kì thi đại học, tốt nghiệp đại học nhưng chưa có việc làm… + Thành thò có quá đông người chờ việc, vùng xa cách thành phố thì thiếu người làm. + Hiện nay có rất nhiều người làm việc không đúng với chuyên môn đào tạo. b/ Ngh nghiệp: Nghề là phải nghó đến yêu cầu đào tạo. - Mỗi nghề có yêu cầu riêng về những hiểu biết (tri thức) nhất đònh về chuyên môn và những kó năng (trình độ) tương ứng. - Người ta phân kó năng lao động nghề nghiệp theo những trình độ khác nhau, và gọi mỗi trình độ đó là một bậc của tay nghề. Q2!>)*a*8aP  Q74;C a A ,$ *4-V$ V$A9$G$B$V$A9$G *;" ' L_,-$;C9 D9#+L LO.OOc`45a  ;1L  12R*H' Q32V$A9$G$B$#V$A9$G"  ,#OOc`J4dgFf: Cc`'L`49#dA8$B$#L QO;Cc`gF#A  8 49$.%' L7$A8@9#!@$L O=9$G `"!4,98***4,*G RS#%R$' Q39"' LQ+ ,\C=f,d#9#, L Q+;C9$. A%-*$ B$*-& z' L7d9a^##. B$A-@9^L  O;C9 D.9#,L4L LO;Cc`iQd9"!;>#L   L_,-$+OOc`#AL 7$B$c`;C#A9' `0! B,,' Q`; H:,4d9"OOc`#L  &-L`/(#> a/. Khái niệm (O;Cc`c`9#,0#,$  *!+2h!#" Af "'O9#Cc`=$GCs!> c`d9H#*==-, *' b/. Mt s u cu ca TTLĐ đi vi ngưi LĐ. (7Cc`=4+D1 4a ]G .,' ()2"d' ()s!>,*A2' (x' c./Mt s ngun nhân lm TTLĐ ln thay đ5i.  (i^$A-!;H$V$*+ 37(`' (i$B$8$![#A# ' (i^%.'  !#,O&-L`/(#D%E?> a./ Thị trưng lao đng nơng nghiệp: (Oh@A9H^@A.' (3]$.' (/ *#${==' (c@, %Thị trưng lao đng H c#;C !"B$c` e/ *#$A8' e37*G9$,' &-L`/(#<&) (i;>],4xfv' (Q$H=2' (OI$GP d/ Một số thông tin về thò trường lao động khác. + Thò trường lao động công nghệ thông tin. + Thò trường xuất khẩu lao động. eThò trường lao động trong ngành dầu khí G&-L`/(#&LD]!U_ ( 7. ( i;>P GO9/Qf ZQ9#,9#+L78$-,* $d 9#,#.*RYD WZ78$A8$B$& ;C9 DL67$A8@#9#,OOc` A% K*L<M*:+%4N4K> ( O ,=#9$*OOc`I; H6 ( 1#:@$F* ( `1&|6($B,H-+=R$Z$ 1PF Ngy son tháng năm 201 Ngy dy tháng năm 201 .32 /S%EA )4-QO. %4<7Q  (R*;-,,"-,A$& =@d0-,$A &  +,#,+4-U U498dA8$B$& ,#,+A8$2-V$A ;9^ 1' (-$#9#^[6 a B$**]9^=@#@2$A&  +' !"#4*D^#=@}9$A-"^[ ;1<42$A +?' $%& $%&bQ(78$Q#9$6(@#! @P ( O+,-$$AZ +<4=,1 09$?6 ( O9$dC4#2 9 D=R$8$PC~%, $%&-c(`1#9$+,-$.$A&  +!gD<$ 4?0&  +HDh!@6 ( ##D!$TA$B$&  69$H+qOB#•s r @b2-/ 0&/]U_g 23-%45G h *:LQ+ ,\CBf,d#9#,' `**N\CBf,d-=,=$D& =@# +' 7# g=9#,*-2^*-& RYD' *:H-+=R$Z$ 1PF<; HP? !P7Q%43!\> M8 bi:N\ +$4$A,\C$4d]9^8+ 1 =1[]9^& =@#$A8 +-*$A d,"& =@' *(7#'89*: ;#< (8$2!>H9 D-+IH:, <]$9 D ? LH9 D-+44*2LO2L<4 2 AB,2 A$xP?6*"DD hL<* A]%?64$A2#LP Q-8,@$$AC9 D4] 9^<9 DF#!?' L-$@,92& C9 D4L ( 7]%**' ( ##. ' LO+,d"4]9^1G" D`D,#:,L ( =9$G:4,<b4,?' ( `"!4,**%R$' OUd2!>8P]9^9#+L Q9"P (OU]9^9#P]9^L<W=9C? (Q9"]9^9#P p7]9^!@$,#4LQGAB4A$V$ 1L -C4]9^L €1G6 €G9$A<^#?6k]P €52H98 ; /S/4.i (7]9^9#%*0-,@,92 & C-##,D. #4' (7]9^9#P (•$V$ 1-C4 ]9^#49#!V$*+1G} 9$A52H98' LYA+,2!>C$AGX- ]9^& =@L <7O7$At71/5? C;9=W@Xf1G }9$A-I#s d sF' QC4]9^-V$ ."DL 32!>L<PI9P? L7]9^##]* $L<]9^ CI##]?T2!>P LO" 4qO#]9#V$=& 9 D8+ .,,F,D95I8;r (cA2!>@#! @P O#]n, 9""D49$ V$= H' LYA-,D#]I*9a^* $(u$@^`"Q7$A8*6 ( 32;)*h6O- 7$AthH6 P,bj GV đa ra mô hình giám định sự phù hợp nghề. (bảng phụ) Q=2T:!P 3=9$G4,WC ( _,-$#9#^[L ( 7$9^ 1=2[=@ + 9#,L ? Làm thế nào để tạo ra sự phù hợp nghề ? QNDC,$9#,9*R:=C4=4 dE,+-[L ( O=9$G4<M4,?' ( `"!4,+BA' Q; ( 34x6(/.;,[,#$ ( /.;$AGP ^[C.^!,#4'Q@A= @=9#,+-4^[L L$V$ 1-" ^['Q+ L(QP ? $" ^[L L^^" ^[:,9"=@d +L<[$G P? P,bKj i$A& +<!g1?'Q2!>L YA=2@$4q3 $Ar a & +d#*$A$A & +P (7]9^C## *.9#,' - Trên cơ sở năng lực con ngời có thể trở thành tài năng giúp họ thành công xuất sắc trong hoạt động. :Skl (ND[< $+ .[? (3f1G}9$A1$* *98V$ - ,= @' (34-$A-*' !@LD"Sm"& /S %EA22Ll3#kl (o=+,-$dA8$B$H=& ,+16 (u$*+1G}9$A52H98 4-" ^[' 4/ TS7(-kl ($V$ 19#^ A ' (1G}9$A9#$" ^[ 6 K;O.),S+ (7OO4*!>Z#89 (7OO +Cf49#''' (Q2!>,f,P!$P GO97]9^9#LB4A$V$ 1L-C4]9^L 9ND[L)=@=9#,+-4^[L - Làm thế nào để tạo ra sự phù hợp nghề ? - a & +d#*$AOO` 5/*L<M*:+%4N4K (O ,=#9$*I; H' (`1&' Ngy son thỏng nm 201 Ngy dy thỏng nm 201 Chủ đề : Hệ thống giáo dục trung học chuyên nghiệp và đào tạo nghề của trung ơng - địa phơng I/. Mục tiêu: 1. Kiến thức: HS biết một cách khái quát về các trờng trung học chuyên nghiệp và các trờng dạy nghề ở trung ơng và ở địa phơng. 2. Kỹ năng: Biết cách tìm hiểu hệ thống giáo dục THCN và đào tạo nghề. 3. Thái độ: Có ý thức tích cực và chủ động tìm hiểu thông tin về hệ thống trờng THCN và dạy nghề, để sẵn sằng chọn nghề, chọn trờng trong lĩnh vực hiện nay. II/. Chuẩn bị: + Tìm hiểu một số trờng dạy nghề đóng trên địa bàn tỉnh Lào Cai. + Su tầm hình ảnh một số trờng THCN và dạy nghề trong báo GD Thời đại, báo Dân trí, + Những điều cần biết về tuyển sinh cao đẳng - đại học III/. Tiến trình dạy học: 1. ổn định tổ chức : 2. Kiểm tra: ? Em hãy cho biết trên địa bàn tỉnh, Thành phố Rạch Giá, Tân Hiệp có các trờng THCN và dạy nghề gì ? GV giới thiệu sơ lợc về hệ thống giáo dục THCN và dạy nghề trong tỉnh, huyện Tân Hiệp 3. Bài mới: Hoạt động của GV - HS Nội dung HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm lao động qua đào tạo và không qua đào tạo. ĐVĐ: Em hiểu thế nào về khái niệm Lao động phổ thông ( không qua đào tạo ) và lao động qua đào tạo - Yêu cầu: HS trao đổi thông tin -> làm rõ vấn đề cùng quan tâm -> có khái niệm về các vấn đề trên. - So sánh hai hình thức trên. Giải thích vì sao cần phải đợc đào tạo nghề trớc khi thực tế LĐSX ? - VD:78$%E, eu$ #"O8$ vH''' e/.V$ #"O$.] $''' 1/ Lao động qua đào tạo và không qua đào tạo - Lao động qua đào tạo: Đợc học nghề, đợc đào tạo qua THCN và dạy nghề. + Ví dụ: Bác sĩ, dạy học, kỹ s - Lao động không qua đào tạo: Lao động vừa làm vừa học không qua đào tạo nghề + Ví dụ: làm cỏ, cắt lúa, phu hồ HĐ 2: So sánh LĐ qua đào tạo và LĐ không qua đào tạo. - Yêu cầu lớp thảo luận: + Lao động qua đào tạo có vai trò quan trọng nh thế nào đối với ngời lao động? + Lao động qua đào tạo có gì u việt, tích cực hơn so với không qua đào tạo ? Nghe: + HS phát biểu, tranh luận. + Chốt lại kiến thức cơ bản. + Cho HS ghi nhớ. (u$ #"n%;H' - GV giới thiệu hệ thống một số trờng thuộc trung ơng và địa phơng. - Kế hoạch t/sinh hàng năm của Bộ GD& ĐT. 2/ Vai trò của ngời lao động qua đào tạo: - Nâng cao năng suất, chất lợng, giảm giá thành sản phẩm. - Ngời lao động đợc dạy nghề trớc khi hành nghề. Hs có cơ sở để phát triển: từ lý thuyết -> thực hành thực tế -> lao động ngoài xã hội ) - Một số HS sau tốt nghiệp THCN sẽ đợc đào tạo liên thông -> Cao đẳng hoặc Đại học ( nếu ngời học có nhu cầu ) HĐ 3: Tìm hiểu mục tiêu đào tạo của hệ thống các trờng THCN và dạy nghề và tiêu chuẩn xét tuyển vào trờng. - GV thông báo mục tiêu đào tạo của hệ thống tr- ờng THCN và dạy nghề. - Yêu cầu HS liên hệ Lao động qua đào tạo có tầm quan trọng nh thế nào đối với các ngành nghề hiện nay ? !4(7(H*;9P7Q $mn)4(-L` Mục tiêu: - Trang bị cho lớp trẻ một số kiến thức kĩ năng cơ bản trong LĐKT và trong LĐSX. - Tuỳ thuộc vào yêu cầu của nghề các trờng có loại hình đào tạo , chi tiêu yêu cầu xét tuyển ( Tuyển sinh) P - Nhằm đào tạo kỹ thuật viên, nhân viên có trình độ GV cung cấp thêm một số thông tin về sự tăng số lợng HS vào các trờng THCN và dạy nghề trong những năm gần đây. Yêu cầu HS liên hệ thực tế. + Những ngời có trình độ chuyên môn nghề nghiệp (thợ giỏi) có kiếm đợc việc làm không ? Thu nhập nh thế nào ? + Một số ngời tự mở xởng, cơ sỏ lao động họ hành nghề ra sao ? Thu nhập ntn? + Những ngời không qua đào tạo tìm việc làm có dễ không ? Xúc tiến công việc có khó khăn gì ? Vì sao ? /-8C!"AIO$H#; H' (O$.'/*''' L_,4.+*HO374 8L trung cấp, - Trong giai đoạn 2005 2010 số HS học nghề tăng không ngừng. + Nhà nớc đã quan tâm đến hệ dạy nghề. + Giúp HS nắm chắc tay nghề. Biết tự hoàn thiện học vấn và chuyên môn để khi học song có năng lực làm việc và xúc tiến đợc việc làm hoặc tự tạo ra việc làm. - Những ngời có trình độ chuyên môn nghề nghiệp giỏi dễ dàng kiếm đợc việc làm, có thu nhập cao, ổn định. Một số ngời tự mở xởng, cơ sỏ lao động HĐ 4: Tìm hiểu trờng THCN và trờng dạy nghề. GV phát cho HS một số tài liêu tham khảo: Những điều cần biết về tuyển sinh cao đẳng - đại học 2010 2011. - Yêu cầu HS xem , trao đổi. Trình bày nội dung theo yêu cầu (1). - GV giới thiệu một số địa chỉ, HS liên hệ t vấn. + Danh mục trờng THCN và dạy nghề. + Trung tâm t vấn, xúc tiến việc làm. + Chính quyền phụ trách ở địa phơng. + Nhân viên kĩ thuật hoặc những công nhân kĩ thuật. + Tạp chí, sách báo, P VD: Trờng dạy nghề Kiên Giang. G.32-L`*;d<7Q 1/ HS tìm hiểu và viết nội dung theo các mục: + Tên trờng truyền thống của trờng. + Đặc điểm của trờng. + Số điện thoại của trờng. + Số khoa và tên khoa trong trờng. + Đối tợng tuyển vào trờng. + Các môn thi tuyển. + Khả năng xin việc sau khi tốt nghiệp. 2/ Đối với các trờng dạy nghề: + Tên trờng, truyền thống của trờng. + Địa điểm trờng ( số điện thoại) + Các nghề đào tạo. + Đối tợng tuyển sinh. + Bậc tay nghề đợc đào tạo. + Khả năng xin việc sau khi tốt nghiệp. 4/. Đánh giá kết quả chủ đề: - GV chỉ định một vài HS phát biểu trớc lớp những nội dung đã học. - Đánh giá kết quả tiết dạy học ; - Rút kinh nghiệm chungcả lớp; - Kết thúc chủ đề. 5/ Dặn dò: - Về nhà học bài; - Chuẩn bị kiến thức cho chủ đề: 3* $O36 - Tìm hiểu thông tin về yêu cầu tuyển sinh năm học trớc của các trờng THPT, dạy nghề Ngy son thỏng nm 201 Ngy dy thỏng nm 201 CHủ Đề Các hớng đI sau khi tốt nghiệp trung học cơ sở I/. Mục tiêu: 1. Kiến thức: HS biết đợc các hớng đi sau khi tốt nghiệp THCS. 2. Kĩ năng: Biết lựa chọn hớng đi thích hợp cho bản thân sau khi tốt nghiệp THCS. 3. Thái độ: Có ý thức lựa chọn một hớng đi và phấn đấu để đạt đợc mục đích. II./ Chuẩn bị: bQ - `1a7iH=& &' - $B,,H4c`' -c - O+,-$5 ,v' - & =@' - Tài liệu tham khảo Sự lựa chọn tơng lai . - Một số trò chơi, văn nghệ ( Do HS tự chọn ). III/. Tiến trình dạy học: 1/. ổn định tổ chức: 2/. Kiểm tra: [...]... sau khi tốt nghiệp THCS 1/ Cac hng i sau khi tụt nghiờp THCS - Đặt tình huống cho HS thảo luận: + Hãy kể các hớng đi có thể có sau khi tốt nghiệp - Phát biểu ý kiến dựa vào tâm t nguyện vọng của THCS ? bản thân - GV bổ sung hoàn chỉnh nội dung Theo điều 23 của Luật Giáo dục quy định, HS sau tốt nghiệp THCS đi vào các loại hình sau: + Vào học trung học phổ thông + Vào học trung học chuyên nghiệp + Vào... nghề gì? GV cho HS tham khảo: (bảng phụ) - Sơ dồ phân luồng HS sau khi tốt nghiệp THCS - Số lợng HS tốt nghiệp THCS vào các luồng THPT, THCN, DN trong toàn quốc 2000 -> 2004 ) HS làm bài tập Điền nội dung thích hợp vào ô trống trong sơ đồ ( Chuẩn bị bảng phụ ) - GV phát phiếu học tập, yêu cầu các nhóm hoàn phân luồng HS sau khi tốt nghiệp THCS ) thành bài tập Gv khái quát - HS hình thành khái niệm HĐ 3:... THPT Tân Hiệp; 3) Trờng THPT Thạnh Tây; 3) Trờng THPT Thạnh Tây; 4) Trờng THPT Cây Dơng; 4) Trờng THPT Cây Dơng; 5) Trờng KT kĩ thuật, hớng nghiệp, dạy nghề - Em đã tìm hiểu đợc gì về trờng mà em dự định học 5) Trờng KT kĩ thuật, hớng nghiệp, dạy nghề sau khi tốt nghiệp THCS - HS thảo luận - Đại diện các cho biết thông tin về các trờng mà nhóm lựa chọn - GV cung cấp thêm thông tin, bổ sung về các trờng... vn bng ó co - Trinh ngoai ngh - Trinh tin hoc - Nng khiờu - Nhng hoat ng XH, oan thờ cụ thể của đạo đức nghề nghiệp - Toan tõm toan y chm lo ờn ụi tng L cua - HS thảo luận và ghi nhớ một đoạn nói về đạo minh đức nghề nghiệp - Luụn luụn chm lo ờn viờc hoan thiờn nhõn cach, tay nghờ 4/ Đánh giá kết quả chủ đề: - GV đặt câu hỏi: Muốn đến cơ quan t vấn ta cần chuẩn bị những t liệu gì ? - HS vận dụng... thông tin cần thiết để tiếp xúc với cơ quan t vấn có hiệu quả 2 Kĩ năng: + Biết cách chuận bị những t liệu chop t vấn hớng nghiệp 3 Thái độ: + Có ý thức cầu thị trong khi tiếp xúc với nhà t vấn II./ Chuẩn bị: 1/ GV: + Bảng xác định đối tợng lao động cần chọn ( Trang 91 + 91 Sách GDHN 9 ) + Kẻ ô để ghi điểm: Đối tợng lao động 1 2 3 4 5 Điểm 2/ HS: Hoc va nghiờn cu trc nhng ni dung GV ó giao III Tiến... những nơi để nhận lời khuyên cần cho việc chọn nghề ( Bệnh viện, trung tâm xúc tiến việc làm, trung tâm hớng nghiệp, dạy nghề ) - T vấn NN thực chất là cho những lời khuyên chọn nghề với những ai muốn tìm cho mình một nghề yêu thích để cống hiến tài năng và trí tuệ của mình, để có đợc tiến bộ nghề nghiệp - GV hớng dẫn HS cách chuẩn bị những t liệu về bản thân để đa cho cơ quan t vấn làm cơ sở cho lời... inh nghờ cõn chon theo ụi tng lao ụng: - GV cho HS tham khảo Bảng xác định đối tợng lao động - Yêu cầu HS : + Đánh dấu (+) hoặc () vào những con số ối tợng lao động phù hợp với mình: thích hợp ( Hớng dẫn) + Yêu cầu về đạo đức, + Cho biết đối tợng lao động nào thích hợp với + Lơng tâm nghề nghiệp phù hợp với đối tợng lao mình động; + Đối chiếu lại công thức nghề đã chọn cho + Nng lc nghờ nghiờp; mình,... nhu cầu nguyện vọng của từng cá nhân HS, yêu cầu của gia đình, xã hội - Trong cuc sụng nờu chi toan ki s, Bac si ma khụng co ngi lao ng thi XH s ra sao? 4/ Đánh giá kết quả chủ đề: - Sắp xếp các hớng đi trong sơ đồ phân luồng HS sau khi tốt nghiệp THCS - Kể tên 10 nghề theo thứ tự u tiên nguyện vọng của bản thân - iờu kiờn i vao tng luụng sau khi tụt nghiờp THCS 5/ Dặn dò: - Về nhà học bài; - Chuẩn... nghờ 3/ Bài mới:ờ chon 1 nghờ phự hp vi bn thõn, m bo chõt lng cuc sụng chung ta cn co nhng hiờu biờt c bn vờ nghờ o Hoạt động của GV - HS Nội dung HĐ 1: Tìm hiểu về một số vấn đề chung của t vấn hớng nghiệp 1/ Mụt sụ võn ờ chung cua t võn hng nghiờp ? Hng nghiờp c thc hiờn di nhng hinh thc nao? - nh hng nghờ nghiờp - Tuyờn chon - T võn nghờ nghiờp GV: Hinh thc t võn trng THCS la t - nh hng nghờ nghiờp... truyờn thụng gia inh - y kiờn cua Bụ, M, G - y kiờn cua bụ, m, gia inh d/ Nghờ inh chon: - Nghờ yờu thich nhõt - Nhng nghờ co thờ chõp nhn khi khụng co K la chon cho bn thõn HĐ 3: Thảo luận về đạo đức nghề nghiệp * Tiến hành: 4/ o c nghờ nghiờp - GV cho HS nêu lên nghề định chọn và xác định nghề đó đòi hỏi phẩm chất đậo đức nào ? Vì sao ? - HS phát biểu ý kiến Giải tích rõ vì sao nghề Xác định nghề đòi . … 5/. Nơi đào tạo nghề: Khoa trồng trọt của các trường Đại học Nông nghiệp, Cao đẳng, trung tâm kó thuật tổng hợp – hướng nghiệp, trung tâm dạy nghề … 6/. Triển vọng phát triển của nghề: Phát. đề : Hệ thống giáo dục trung học chuyên nghiệp và đào tạo nghề của trung ơng - địa phơng I/. Mục tiêu: 1. Kiến thức: HS biết một cách khái quát về các trờng trung học chuyên nghiệp và các. đợc đào tạo. + Khả năng xin việc sau khi tốt nghiệp. 4/. Đánh giá kết quả chủ đề: - GV chỉ định một vài HS phát biểu trớc lớp những nội dung đã học. - Đánh giá kết quả tiết dạy học ; - Rút kinh