Giáo án GD hướng nghiệp lớp 9

Giáo án Hớng Nghiệp - lớp 9: Năm học: 2009 - 2010 học kỳ i Tháng 09: Ngày soạn: 10/ 09/ 2009 Ngày giảng: 24/ 09/ 2009 Chủ đề 1 : ý nghĩa, tầm quan trọng của việc chọn nghề có cơ sở khoa học I. Mục tiêu bài học: - Học sinh biết ý nghĩa, tầm quan trọng của việc lựa chọn nghề có cơ sở khoa học. - Nêu đợc dự định ban đầu về lựa chọn hớng đi sau khi tốt nghiệp THCS. - Bớc đầu có ý thức chọn nghề có cơ sở khoa học. II. chuẩn bị: 1. HSCB: - Chuẩn bị một số bài hát, bài thơ hoặc những mẩu chuyện ca ngợi ngời lao động ở 1 số nghề hoặc những ngời có thành tích cao trong lao động nghề nghiệp. - Chuẩn bị nội dung trên để thi tìm hiểu nghề trong giờ học. 2. GVCB: Nghiên cứu một số tài liệu hớng nghiệp. Iii. Hoạt động tổ chức: 1. ổ n định lớp : 2. Tiến trình tổ chức: * GTB: (1P) GV giới thiệu mục tiêu của chủ đề và giới thiệu cơ sở khoa học của việc chọn nghề. HĐ1: Tìm hiểu ba nguyên tắc chọn nghề: * MT: HS biết đợc 3 nguyên tắc chọn nghề để vận dụng chọn nghề cho bản thân. HĐ Giáo viên - Cho HS đọc đoạn Ba câu hỏi đợc đặt ra khi chọn nghề. - Hớng dẫn học sinh thảo luận câu hỏi: + Mối quan hệ chặt chẽ giữa 3 câu hỏi đó thể hiện ntn? Trong chọn nghề có cần bổ sung câu hỏi nào không? - GV gợi ý để HS tìm ra ví dụ chứng minh không đợc vi phạm 3 nguyên tắc chọn nghề. - GV tìm một số ví dụ bổ sung về vai trò của hứng thú và năng lực nghề nghiệp. Đồng thời thông báo rằng: trong cuộc sống, nhiều khi tuy không hứng thú với nghề, nhng do giác ngộ đợc ý nghĩa và tầm quan trọng của nghề thì con ngời vẫn làm tốt công việc. VD: Một ngời không thích nghề chữa bệnh, cũng không thích sống ở vùng cao, nhng thấy cán bộ y tế ở vùng đồng bào thiểu số còn thiếu nên vẫn học nghề chữa bệnh và tình nguyện suốt đời ở vùng núi để chữa bệnh cho đồng bào HĐ Học sinh - Đọc SGK do giáo viên yêu cầu, học sinh khác chú ý theo dõi. - Thảo luận nhóm 3 câu hỏi và câu hỏi do giáo viên yêu cầu. - Từ gợi ý của giáo viên, tìm các ví dụ để minh họa cho Ba nguyên tắc chọn nghê. - Nghe giáo viên lấy ví dụ và tự lấy ví dụ thực tế minh họa. *Tiểu kết: Trong khi còn học trong trờng THCS, mỗi HS cần chuẩn bị cho mình sự sẵn sàng về tâm lý đi vào lao động nghề nghiệp, thể hiện ở các mặt sau đây: - Tìm hiểu về một nghề mà mình yêu thích, Nắm chắc những yêu cầu của nghề đó đặt ra trớc ngời lao động. - Học thật tốt các môn học có l. quan đến việc học nghề với thái độ vui vẻ, thoải mái, thíc thú. Trng THCS ụn Nhõn Trang 1 Giáo án Hớng Nghiệp - lớp 9: Năm học: 2009 - 2010 - Rèn luyệ một số kĩ năng, kĩ xảo lao động mà nghề đó yêu cầu, một số phẩm chất nhân cách mà ngời lao động trong nghề phải có. - Tìm hiểu nhu cầu nhân lực của nghề và điều kiện theo trờng học đào tạo nghề đó. HĐ2: Tìm hiểu ý nghĩa của việc chọn nghề có cơ sở khoa học : *MT: Nêu đợc các ý nghĩa của việc chọn nghề có cơ sở khoa học. - GV trình bày tóm tắt 4 ý nghĩa của việc học nghề. - YC các tổ học sinh rút thăm phiếu trình bày ý nghĩa chọn nghề. - YC từng tổ cử ngời trình bày và cho phép ngời trong tổ đợc bổ sung. - GV đánh giá ý trả lời của các tổ, và có xếp loại Thông qua đánh giá, GV nhấn mạnh nội dung cơ bản cần thiết. - Nghe và ghi nhớ kiến thức. - Các tổ rút thăm phiếu trình bày ý nghĩa chọn nghề. - Tổ cử đại diện báo cáo kết quả thảo luận theo dõi bổ sung hoàn thiện. - Ghi nhớ một số điểm GV nhấn mạnh. HĐ3: Tổ chức trò chơi : *MT: HS nhớ đợc các khái niệm về độ tan, dung dịch để giải 1 số bài tập. - YC các tổ thi tìm những bài hát hoặc bài thơ, mẩu chuyện nói về sự nhiệt tình lao động xây dựng đất nớc của những ngời làm những nghề khác nhau. (Yêu cầu HS hát một đoạn hoặc đọc một đoạn thơ của đáp án mà tổ mình tìm đợc) - GV làm trọng tài chấm điểm cho các tổ. - Nhận xét và thông báo kết quả các tổ thắng cuộc. - Thảo luận tìm bài hát, bài thơ, mẩu chuyện đúng chủ đề GV yêu cầu 3. Đánh giá kết quả chủ đề: Cho cả lớp viết thu hoạch ra giấy theo các nội dung câu hỏi sau: - Em nhận thức đợc điều gì qua buổi giáo dục hớng nghiệp này. - Hãy nêu ý kiến của mình về: + Em yêu thích nghề gì ? + Những nghề nào phù hợp với khả năng của em ? + Hiện nay ở địa phơng em, nghề nào đang cần nhân lực ? Trng THCS ụn Nhõn Trang 2 Giáo án Hớng Nghiệp - lớp 9: Năm học: 2009 - 2010 Tháng 10: Ngày soạn: 10/ 10/ 2008 Ngày giảng: 22/ 10/ 2008 Chủ đề 2 : Tìm hiểu năng lực bản thân và truyền thống nghề nghiệp của gia đình I. Mục tiêu bài học: - HS phải tự xác định đợc điểm mạnh và điểm yếu của năng lực lao động, học tập của bản thân và những đặc điểm truyền thống nghề nghiệp của gia đình mà mình có thể kế thừa, từ đó liên hệ với những yêu cầu của nghề mà mình yêu thích để quyết định việc lựa chọn. - HS hiểu đợc thế nào là sự phù hợp nghề nghiệp. - Bớc đầu biết cách đánh giá năng lực bản thân và phân tích đợc truyền thống nghề của gia đình. - Có đợc thái độ tự tin vào bản thân trong việc rèn luyện để đạt đợc sự phù hợp với nghề định chọn (có tính đến truyền thống nghề nghiệp gia đình). II. chuẩn bị: 1. HSCB: - Tìm hiểu và nghiên cứu về truyền thống lao động của gia đình. - Tìm hiểu nhu cầu lao động của xã hội về nghề nghiệp truyền thống của gia đình. 2. GVCB: - Nghiên cứu trớc các trắc nghiệm và su tầm thêm các trắc nghiệm khác để học sinh tự kiểm tra. Iii. tổ chức Hoạt động: 1. ổ n định lớp : 2. Tiến trình tổ chức: * GTB: Mỗi gia đình đều có một nghề nghiệp nhất định. Nghề nghiệp đó có thể đợc truyền từ đời này sang đời khác trong đại gia đình, đó chính là nghề truyền thống của gia đình. Việc phát huy và tiếp nối nghề truyền thống của gia đình giúp cho các em vững vàng hơn trong việc chọn nghề HĐ1: Tìm những ví dụ về những con ng ời có năng lực cao trong họat động lđsx : * MT: HS biết và nêu đợc một số ví dụ về những ngời có năng lực cao trong hoạt động lao động sản xuất. HĐ Giáo viên - GV hớng dẫn và yêu cầu HS tìm những ví dụ về những ngời có năng lực cao trong hoạt động lao động sản xuất. - YC đại diện HS nêu ví dụ gọi HS khác nxbs. - GV nhận xét ví dụ và lấy thêm một số ví dụ để HS rõ. - Từ ví dụ của HS, GV xây dựng khái niệm năng lực và năng lực lao động. HĐ Học sinh - Thảo luận tìm các ví dụ về những ngời có năng lực lao động sản xuất. - Đại diện nêu ví dụ theo dõi nxbs. - Theo dõi và nghi nhớ. *Tiểu kết: Năng lực là sự tơng xứng giữa 1 bên là những đặc điểm tâm lí và sinh lí của con ngời với một bên là những yêu cầu của hoạt động đối với con ngời đó. Sự tơng xứng ấy là điều kiện để con ngời hoàn thành công việc mà hoạt động phải thực hiện. HĐ2: Giải thích - thế nào là sự phù hợp nghề : *MT: Học sinh nắm đợc thế nào là sự phù hợp nghề. - GV giải thích cho HS hiẻu thề nào là sự phù hợp nghề. - Sau đó tổ chức để HS thảo luận: + Làm thế nào để tạo ra sự phù hợp nghề? - Nghe GV giải thích ghi nhớ kiến thức - Thảo luận câu hỏi. - Đại diện nêu đáp án câu hỏi nhóm Trng THCS ụn Nhõn Trang 3 Giáo án Hớng Nghiệp - lớp 9: Năm học: 2009 - 2010 - YC đại diện HS nêu ý kiến GV nhận xét và kluận. khác theo dõi nxbs. HĐ3: Hoạt động đố vui: *MT: HS tích cực tham gia hoạt động đố vui để tìm hiểu năng lực của bản thân. - YCHS thảo luận tìm câu trả lời: Một thanh niên muốn trở thành một ngời lái xe tải. + Các em hãy thử suy nghĩ và cho biết: ngời thanh niên ấy cần phải có phẩm chất gì (những điều kiện gì) để phù hợp với nghề ấy? - YC đại diện một số HS nêu câu trả lời gọi HS khác nxbs - YC học sinh phải nêu đợc ít nhất là 3 phẩm chất. - Thảo luận câu hỏi của GV. - Đại diện nêu câu trả lời theo dõi nxbs. HĐ4: Trong tr ờng hợp nào nên chọn nghề truyền thống gia đình: *MT: HS tích cực tham gia thảo luận để nêu đợc khi nào nên chọn nghề truyền thống gia đình. - YCHS thảo luận tìm câu trả lời: + Trong trờng hợp nào thì nên chọn nghề truyền thống gia đình? - YC đại diện một số HS nêu câu trả lời gọi HS khác nxbs - GV nhận xét và hoàn thiện. - Thảo luận câu hỏi của GV. + Phải có tình yêu đối với nghề. + Phải hiểu biết về nghề. + Phải có những yêu cầu tối thiểu để phù hợp với nghề. + Phải gắn bó với nghề lâu dài - Đại diện nêu câu trả lời theo dõi nxbs. HĐ5: Làm bài tập trắc nghiệm: *MT: HS tích cực tham gia làm bài tập trắc nghiệm để xác đinh năng lực của bản thân. - GV cho HS nghiên cứu và làm bài tập trắc nghiệm bằng cách: + GV đọc từng câu hỏi, trong bảng câu hỏi tìm hiểu hứng thú môn học, sau mỗi câu dừng lại khoảng 30 giây để HS tự cho điểm vào cột điểm. Nếu đồng ý cho 1 điểm, nếu không đồng ý cho điểm 0. + Sau khi cho điểm xong cả 48 câu hỏi, GV cho HS kẻ bảng điểm theo mẫu dới đây: Môn Toán Lí Hóa Sinh Văn Sử Địa CN Điểm - Hớng dẫn HS cách ghi điểm. - YC đại diện một số HS nêu đáp án. - GV nhận xét và thông báo đáp án đúng. - Nghiên cứu làm bài tập trắc nghiệm. - Kẻ bảng theo mẫu và điền điểm vào bảng theo yêu cầu của GV. - Đại diện nêu đáp án. 3. Đánh giá kết quả chủ đề: - GV đánh giá về tinh thần xây dựng chủ đề của HS và nêu lên một số ý kiên scó tính chất t rên cơ sở kết quả của hoạt động 5. 4. Dặn dò: - Tìm hiểu năng lực của bản thân. - Tìm hiểu về truyền thống nghề nghiệp của gia đình. Trng THCS ụn Nhõn Trang 4 Giáo án Hớng Nghiệp - lớp 9: Năm học: 2009 - 2010 Tháng 11: Ngày soạn: 30/ 10/ 2008 Ngày giảng: 26 / 11/ 2008 Chủ đề 3 : thế giới nghề nghiệp quanh ta I. Mục tiêu bài học: - HS biết đợc một số kiến thức về nghè nghiệp rất phong phú, đa dạng và xu thế phát triển hoặc biến đổi của nhiều nghề. - Biết cách tìm hiểu thông tin nghề. - Kể đợc một số nghề đặc trng minh họa cho tính đa dạng, phong phú của thế giới nghề nghiệp. - Có ý thức chủ động tìm hiểu thông tin nghề. II. chuẩn bị: 1. HSCB: - Tìm hiểu thông tin về một số nghề nghiệp. 2. GVCB: - Nghiên cứu thông tin về một số nghề nghiệp. + Chuẩn bị một số câu hỏi cho HS thảo luận về cơ sở khoa học của việc chon nghề. + Chuẩn bị phiếu học tập cho các nhóm. phiếu học tâp Chọn các nghề sau đây rồi sắp xếp chúng vào những nghề trong bảng Phân loại nghề theo yêu cầu của nghề đối với ngời lao động; chỉ cần điền số thứ tự vào các cột cho đúng với nghề trong bảng. 1. Nhân viên văn phòng; 2. Viết thơ; 3. Làm vờn; 4. Thợ phay; 5. Kế toán; 6. Kiến trúc s; 7. Thống kê; 8. Sáng tác nhạc; 9. Lu trữ; 10. Giáo viên; 11. Viết báo; 12. Nghiên cứu thiên văn; 13. Bác sĩ; 14. Lễ tân khách sạn; 15. Hớng dẫn viên du lịch; 16. Nhân viên th viện; 17. Thợ dệt; 18. Thợ tiện; 19. Chăm sóc cây cảnh; 20. Tài xế xe tải; 21. Kĩ s điện tử; 22. Viết văn; 23. Vẽ tranh; 24. Chụp ảnh; 25. Kim hoàn; 26. Khí tợng; 27. Dợc sĩ; 28. Nghiên cứu khí tợng; 29. Thăm dò địa chất; 30. Kĩ s tin học; 31. Dạy thú; 32. Trồng rừng; 33. Thám hiểm; 34. Th kí đánh máy; 35. Du hành vũ trụ; Bảng phân loại nghề theo yêu cầu của nghề đối với ngời lao động. Những nghề thuộc lĩnh vực hành chính Những nghề tiếp xúc với con ngời Những nghề thợ Nghề kĩ thuật Những nghề trong lĩnh vực văn học và nghệ thuật Những nghề thuộc lĩnh vực nghiên cứu khoa học Những nghề tiếp xúc với thiên nhiên Những nghề có điều kiện lao động đặc biệt 1, 34, Iii. Hoạt động tổ chức: 1. ổ n định lớp : 2. Tiến trình tổ chức: * GTB: (1P) Trong đời sống xã hội nhu cầu về vật chất và tinh thần vô cùng phong phú. Hoạt động lao động trên một bình diện lớn, với những công việc cụ thể rất khác nhau và đòi hỏi nhiều khâu sản xuất. Mỗi ngời có một khả năng làm việc trong những ngành nghề khác nhau. Có những ngành nghề nào cho chúng ta lựa chon? Công việc nào thì phù hợp với mình đây? Trng THCS ụn Nhõn Trang 5 Gi¸o ¸n Híng NghiƯp - líp 9: N¨m häc: 2009 - 2010 H§1: T×m hiĨu tÝnh ®a d¹ng cđa thÕ giíi nghỊ nghiƯp * MT: HS biÕt ®ỵc mét sè chØ tiªu vµ ph¬ng híng cđa sù ph¸t triĨn kinh tÕ - x· héi cđa hun §øc C¬ tõ n¨m 2006 - 2010. H§ Gi¸o viªn - GV yªu cÇu HS viÕt tªn cđa 10 nghỊ mµ c¸c em biÕt? - GV chia líp thµnh nh÷ng nhãm nhá vµ cho HS th¶o ln, bỉ sung cho nhau nh÷ng nghỊ kh«ng trïng víi nh÷ng nghỊ mµ c¸c em ®· ghi. - YC ®¹i diƯn c¸c nhãm cư ngêi ®äc bµi lµm cđa nhãm m×nh. - GV kÕt ln vỊ tÝnh ®a d¹ng cđa thÕ giíi nghỊ nghiƯp. - Cho häc sinh ®äc mơc: “TÝnh ®a d¹ng, phong phó cđa thÕ giíi nghỊ nghiƯp” H§ Häc sinh - Mçi HS viÕt tªn 10 ngµnh, nghỊ mµ m×nh biÕt. - Th¶o ln, bỉ sung cho nhau. - §¹i diƯn nhãm ®äc kÕt qu¶ th¶o ln  nhãm kh¸c theo dâi nxbs. - C¶ líp theo dâi nghi nhí kiÕn thøc. *TiĨu kÕt: - Trong ®êi sèng x· héi, nhu cÇu vỊ vËt chÊt vµ tinh thÇn v« cïng phong phó nh: ¨n, ë, mỈc, ®i l¹i, thëng thøc v¨n hãa nghƯ tht, häc hµnh, giao tiÕp, th«ng tin liªn l¹c, b¶o vƯ søc kháe §ång thêi ho¹t ®éng lao ®éng s¶n xt cđa x· héi còng rÊt ®a d¹ng. Do ®ã ®ßi hái ph¶i cã nhiỊu kh©u s¶n xt. - Danh mơc nghỊ ®µo t¹o cđa 1 qc gia kh«ng cè ®Þnh, nã thay ®ỉi tïy thc kÕ ho¹ch ph¸t triĨn kinh tÕ - x· héi vµ yªu cÇu vỊ ngn nh©n lùc cđa tõng giai ®o¹n lÞch sư. - Danh mơc nghỊ ®µo t¹o cđa qc gia nµy kh¸c víi qc gia kia do nhiỊu u tè (kinh tÕ, v¨n hãa, x· héi ) kh¸c nhau chi phèi. - Cã nh÷ng nghỊ chØ cã ë ®Þa ph¬ng nµy mµ kh«ng cã ë ®Þa ph¬ng kh¸c. H§2: Ph©n lo¹i nghỊ th êng gỈp : *MT: Häc sinh biÕt c¸ch ph©n lo¹i mét sè ngµnh nghỊ thêng gỈp . - GV ®Ỉt c©u hái: + Cã thĨ gép mét sè nghỊ cã chung mét sè ®Ỉc ®iĨm thµnh mét nhãm nghỊ ®ỵc kh«ng? nÕu ®ỵc th× c¸c em h·y lÊy vÝ dơ ®Ĩ minh häa? - YC häc sinh th¶o ln trong nhãm vµ viÕt vµo giÊy c¸ch ph©n lo¹i nghỊ cđa nhãm m×nh. - GV giíi thiƯu vµ ph©n tÝch c¸c h×nh thøc ph©n lo¹i nghỊ: ph©n lo¹i theo h×nh thøc lao ®éng; Ph©n lo¹i theo nghỊ ®µo t¹o; Ph©n lo¹i nghỊ theo yªu cÇu cđa nghỊ ®èi víi ngêi lao ®éng; - Gi¸o viªn ph¸t phiÕu häc tËp “Ph©n lo¹i nghỊ theo yªu cÇu cđa nghỊ ®èi víi ngêi lao ®éng”; - YCHS th¶o ln nhãm x¾p xÕp c¸c nghỊ ®óng mơc ph©n lo¹i. - §äc tªn c¸c nghỊ trong phiÕu häc tËp. - YCHS nãi nhanh ®ã lµ nghỊ thc nhãm nghỊ nµo. - - GV tiÕn hµnh cho thi gi÷a c¸c nhãm. - GV c«ng bè kÕt qu¶ c©u tr¶ lêi gi÷a c¸c nhãm. - Tuyªn d¬ng nhãm cã nhiỊu c©u tr¶ lêi ®óng. + Nghe vµ th¶o ln nhãm c©u hái. - §¹i diƯn nhãm tr¶ lêi  theo dâi nxbs. - Nghe GV giíi thiƯu ghi nhí kiÕn thøc. - Th¶o ln lµm phiÕu häc tËp. - Theo dâi vµ nªu ®¸p ¸n nhanh. H§3: Nh÷ng dÊu hiƯu c¬ b¶n cđa nghỊ, b¶n m« t¶ nghỊ : *MT: HS nhËn biÕt ®ỵc mét sè dÊu hiƯu c¬ b¶n cđa nghỊ vµ biÕt m« t¶ nghỊ. - GV giíi thiƯu: Nh÷ng dÊu hiƯu c¬ b¶n cđa nghỊ vµ Néi dung cđa b¶n m« t¶ nghỊ. + Đối tượng lao động là gì ? + Cho ví dụ minh hoạ. - Nghe gi¸o viªn giíi thiƯu  ghi nhí kiÕn thøc + Nªu kh¸i niƯm vỊ ®èi tỵng lao ®éng. + LÊy vÝ dơ minh häa. Trường THCS Đơn Nhân Trang 6 Gi¸o ¸n Híng NghiƯp - líp 9: N¨m häc: 2009 - 2010 + Em hiểu thế nào là nội dung lao động? + Công cụ lao động bao gồm những gì ? + Em hiểu gì về điều kiện lao động? - Th¶o ln tr¶ lêi c©u hái. *TiĨu kÕt: - Nh÷ng dÊu hiƯu c¬ b¶n cđa nghỊ gåm cã 4 dÊu hiƯu sau: + §èi tỵng lao ®éng. + C«ng cơ lao ®éng. + Mơc ®Ých lao ®éng. + §iỊu kiƯn lao ®éng. - B¶n m« t¶ nghỊ thêng cã c¸c mơc: + Tªn nghỊ vµ nh÷ng chuyªn m«n thêng gỈp trong nghỊ. + Néi dung vµ tÝnh chÊt lao ®éng cđa nghỊ. + Nh÷ng ®iỊu kiƯn cÇn thiÕt ®Ĩ tham gia lao ®éng trong nghỊ. + Nh÷ng chèng chØ ®Þnh y häc. + Nh÷ng ®iỊu kiƯn b¶o ®¶m cho ngêi lao ®éng lµm viƯc trong nghỊ. + Nh÷ng n¬i cã thĨ theo häc nghỊ. + Nh÷ng n¬i cã thĨ lµm viƯc sau khi häc nghỊ. 3. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ chđ ®Ị: - GV tỉng kÕt c¸c c¸ch ph©n lo¹i nghỊ, chØ ra nh÷ng nhËn thøc cha chÝnh x¸c vỊ vÊn ®Ị nµy cđa mét sè häc sinh trong líp. - Em nhËn thøc ®ỵc ®iỊu g× qua bi gi¸o dơc híng nghiƯp nµy. Th¸ng 12: Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: Chđ ®Ị 4 : t×m hiĨu th«ng tin vỊ mét sè nghỊ ë ®Þa ph¬ng I. Mơc tiªu bµi häc: Trường THCS Đơn Nhân Trang 7 Giáo án Hớng Nghiệp - lớp 9: Năm học: 2009 - 2010 - HS biết đợc một số thông tin cơ bản của một số nghề gần gũi với các em trong cuộc sống hàng ngày. - Biết cách thu thập thông tin nghề khi tìm hiểu một số nghề cụ thể. - Có ý thức tích cực chủ động tìm hiểu thông tin nghề để chuẩn bị cho lựa chọn nghề tơng lai. II. chuẩn bị: 1. HSCB: - Tìm hiểu thông tin về một số nghề cơ bản ở địa phơng. 2. GVCB: - Đọc kĩ các bản mô tả nghề, chọn một số nghề gần gũi với địa phơng để đa vào chủ đề, tìm hiểu những ví dụ cụ thể để minh họa cho chủ đề. Iii. tổ chức Hoạt động: 1. ổ n định lớp : 2. Tiến trình tổ chức: * GTB: (1P) Trong cuộc sống, để tìm đợc 1 công việc phù hợp với bản thân đòi hỏi ngời lao động phải hiểu biết một số thông tin về nghề mà mình chọn. Địa phơng có những nghề nghiệp nào? Và nghề nào hợp với bản thân? Đó là câu hỏi mà không phải ai cũng có thể trả lời đợc. Bài học hôm nay sẽ giúp cung cấp cho các em một số thông tin để có thể lựa chọn nghề phù hợp cho bản thân HĐ1: Tìm hiểu một số nghề trong lĩnh vực trồng trọt: * MT: HS biết đợc một số thông tin về nghề trồng trọt từ đó xác định đợc nghề nghiệp cho bản thân. HĐ Giáo viên - GV yêu cầu HS đọc bài Nghề làm vờn. - GV hớng dẫn HS thảo luận về: vị trí, vai trò của sản xuất lơng thực và thực phẩm ở Việt Nam. Liên hệ đến lĩnh vực nghề nghiệp này ở địa phơng: có những lĩnh vực trồng trọt nào đang phát triển (trồng lúa, trồng rau, cây ăn quả, cây làm thuốc, cây công nghiệp ). - Yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm rồi viết vào giấy nháp sau đó đọc lên để cả lớp tham khảo và nhận xét góp ý. - GV nhận xét và nêu một số nhận định về vị trí, vai trò của sản xuất lơng thực và thực phẩm đối với đời sống con ngời. - Cho HS viết một bài ngắn theo chủ đề: + Nếu làm nông nghiệp thì em chọn công việc cụ thể nào? + Vì sao lại chọn nghề đó? + Nghề đó hiện nay đang phát triển nh thế nào?. - Thu bài viết của HS. HĐ H ọc sinh - Đại diện 1 HS đọc nghề làm vờn. HS khác theo dõi. - Thảo luận tìm hiểu vị trí, vai trò của sản xuất lơng thực và thực phẩm ở Việt Nam. Đồng thời liên ở với địa phơng. - Đại diện đọc kết quả thảo luận cả lớp theo dõi đóng góp ý kiến. - Theo dõi và nghi nhớ. - Viết bài về nghề nông nghiệp mà mình chọn. HĐ2 : Tìm hiểu những nghề ở địa ph ơng : *MT: Học sinh biết cách phân loại một số ngành nghề thờng gặp . - YCHS kể tên những nghề thuộc lĩnh vực dịch vụ ở địa phơng nh: + May mặc; + Cắt tóc; - Kể tên những nghề thuộc lĩnh vực ở địa phơng. Trng THCS ụn Nhõn Trang 8 Giáo án Hớng Nghiệp - lớp 9: Năm học: 2009 - 2010 + Ăn uống; + Sửa chữa xe đạp, xe máy; + Chuyên chở hàng hóa; + Bán hành thực phẩm, lơng thực và các loại hàng để tiêu dùng; + Hớng dẫn tham quan - Tiếp tục yêu cầu HS mô tả một nghề mà các em hiểu biết theo nội dung sau: + Tên nghề: + Đặc điểm hoạt động của nghề: . Đối tợng lao động. . Nội dung lao động. . Công cụ lao động. . Điều kiện lao động. + Các yêu cầu của nghề đối với ngời lao động: + Những chống chỉ định y học. + Nơi đào tạo nghề. + Triển vọng phát triển của nghề: - Cho cả lớp thảo luận về các nghề mà HS nêu. - YCHS giới thiệu một số nghề có ở địa phơng. - GV theo dõi và lấy ví dụ một số nghề phổ biến. - Mô tả nghề mà bản thân biết theo các nội dung mà giáo viên yêu cầu. - Cả lớp theo dõi hoàn thiện. - Giới thiệu một số nghề ở địa phơng. 3. Đánh giá kết quả chủ đề: - YCHS thảo luận câu hỏi sau: + Để hiểu về một nghề chúng ta nên chú ý đến những thông tin nào? - GV tổng kết lại các mục trong bản mô tả nghề. Tháng 01 Ngày soạn: Ngày giảng: Chủ đề 5 : Hệ thống giáo dục trung học chuyên nghiệp và đào tạo nghề của trung ơng và địa phơng (Tuyển sinh trình độ trung học cơ sở) Trng THCS ụn Nhõn Trang 9 Giáo án Hớng Nghiệp - lớp 9: Năm học: 2009 - 2010 I. Mục tiêu bài học: - HS phải tự xác định đợc điểm mạnh và điểm yếu của năng lực lao động, học tập của bản thân và những đặc điểm truyền thống nghề nghiệp của gia đình mà mình có thể kế thừa, từ đó liên hệ với những yêu cầu của nghề mà mình yêu thích để quyết định việc lựa chọn. - HS hiểu đợc thế nào là sự phù hợp nghề nghiệp. - Bớc đầu biết cách đánh giá năng lực bản thân và phân tích đợc truyền thống nghề của gia đình. - Có đợc thái độ tự tin vào bản thân trong việc rèn luyện để đạt đợc sự phù hợp với nghề định chọn (có tính đến truyền thống nghề nghiệp gia đình). II. chuẩn bị: 1. HSCB: - Tìm hiểu và nghiên cứu về truyền thống lao động của gia đình. - Tìm hiểu nhu cầu lao động của xã hội về nghề nghiệp truyền thống của gia đình. 2. GVCB: - Nghiên cứu trớc các trắc nghiệm và su tầm thêm các trắc nghiệm khác để học sinh tự kiểm tra. Iii. tổ chức Hoạt động: 1. ổ n định lớp : 2. Tiến trình tổ chức: * GTB: Mỗi gia đình đều có một nghề nghiệp nhất định. Nghề nghiệp đó có thể đợc truyền từ đời này sang đời khác trong đại gia đình, đó chính là nghề truyền thống của gia đình. Việc phát huy và tiếp nối nghề truyền thống của gia đình giúp cho các em vững vàng hơn trong việc chọn nghề HĐ1: Tìm những ví dụ về những con ng ời có năng lực cao trong họat động lao động sản xuất: * MT: HS biết và nêu đợc một số ví dụ về những ngời có năng lực cao trong hoạt động lao động sản xuất. HĐ Giáo viên - GV hớng dẫn và yêu cầu HS tìm những ví dụ về những ngời có năng lực cao trong hoạt động lao động sản xuất. - YC đại diện HS nêu ví dụ gọi HS khác nxbs. - GV nhận xét ví dụ và lấy thêm một số ví dụ để HS rõ. - Từ ví dụ của HS, GV xây dựng khái niệm năng lực và năng lực lao động. HĐ Học sinh - Thảo luận tìm các ví dụ về những ngời có năng lực lao động sản xuất. - Đại diện nêu ví dụ theo dõi nxbs. - Theo dõi và nghi nhớ. *Tiểu kết: Năng lực là sự tơng xứng giữa 1 bên là những đặc điểm tâm lí và sinh lí của con ngời với một bên là những yêu cầu của hoạt động đối với con ngời đó. Sự tơng xứng ấy là điều kiện để con ngời hoàn thành công việc mà hoạt động phải thực hiện. HĐ2 : Giải thích-thế nào là sự phù hợp nghề : *MT: Học sinh nắm đợc thế nào là sự phù hợp nghề. - GV giải thích cho HS hiẻu thề nào là sự phù hợp nghề. - Sau đó tổ chức để HS thảo luận: + Làm thế nào để tạo ra sự phù hợp nghề? - YC đại diện HS nêu ý kiến GV nhận xét và kluận. - Nghe GV giải thích ghi nhớ kiến thức - Thảo luận câu hỏi. - Đại diện nêu đáp án câu hỏi nhóm khác theo dõi nxbs. HĐ3 : Hoạt động đố vui: *MT: HS tích cực tham gia hoạt động đố vui để tìm hiểu năng lực của bản thân. - YCHS thảo luận tìm câu trả lời: - Thảo luận câu hỏi của GV. Trng THCS ụn Nhõn Trang 10 [...]... BÀI HỌC: - Giúp HS biết được các hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS - Biết lựa chọn hướng đi thích hợp cho bản thân sau khi tốt nghiệp THCS Trường THCS Đơn Nhân Trang 11 Gi¸o ¸n Híng NghiƯp - líp 9: N¨m häc: 20 09 - 2010 - Có ý thức lựa chọn một hướng đi và phấn đấu để đạt được mục đích II CHUẨN BỊ: 1 HSCB: - Xem lại bảng kế hoạch thực hiện dự đònh chọn hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS có tính khả thi không... Rông? Hùng nghiệp THCS Vương? Pleiku 1? Pleiku 2? Bán công Lê Lợi? bán công Phan Bội Châu ? + Em đã tìm hiểu gì về trường mà em có dự đònh học sau khi tốt nghiệp THCS? HĐ 3:Các điều kiện cụ thể để chọn hướng đi sau khi tốt nghiệp trung học cơ sở - YCHS thảo luận trả lời: + Để chọn hướng đi căn cứ những điều kiện nào ? - GV lưu ý HS về các điều kiện trong khi lựa chọn hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS... chủ đề: ca ngợi những người lao động trực tiếp 3 Củng cố: - Gv nhận xét, đánh giá kết quả đạt được sau khi thảo luận: số người tham gia đóng góp ý kiến, ý thức tranh luận và trao đổi khi thảo luận nhóm 4 Dặn dò: - Nắm được các hướng sau khi tốt nghiệp THCS, tìm chọn cho mình hướng đi thích hợp, hướng phấn đấu bản thân để đạt được hướng đi đã chọn - Tìm hiểu một số công ty, nơi tư vấn cho người tìm việc... THCS có tính khả thi không ? Có phù hợp với năng lực bản thân không ? - Cán bộ lớp xây dựng chương trình thảo luận, cử người hướng dẫn chương trình và thư kí ghi chép các ý kiến thảo luận 2 GVCB: - Gợi ý cho hs một số nội dung thảo luận sau để các em suy nghó, chuẩn bò kiến thức tranh luận: - Nêu dự đònh lựa chọn hướng đi sau khi tốt nghiệp và lí giải vì sao lại có dự đònh đó (đặc biệt về năng lực bản... Ổn đònh lớp: 2 Kiểm tra bài cũ: HS1: Em hãy nêu mục tiêu đào tạo của hệ thống trung học chuyên nghiệp – dạy nghề và tiêu chuẩn xét tuyển vào trường 3 Bài mới: HĐ1: Tìm hiểu về các hướng đi sau khi tốt nghiệp trung học cơ sở: - Giới thiệu chủ đề: giới thiệu mục tiêu chủ đề: Chia nhóm (4 tổ 4 nhóm, tổ trưởng là nhóm trưởng, tổ phó là thư kí) - Đặt tình huống cho học sinh thảo luận: + Hãy kể các hướng. .. tập : * Nếu khá, giỏi: tiếp tục học THPT (nếu không học chuyên nghiệp, học trường dạy nghề dài hạn) * Hoàn cảnh gia đình : - Nếu gia đình khó khăn có thể học các nghề ngắn hạn như sửa xe, thợ may, thợ uốn tóc, lái xe, …hoặc làm lao động trực tiếp như: phụ hồ, bán vé số, phụ bán hàng, … và học bổ túc văn hoá + Giữa các điều kiện để chọn hướng đi đã nêu trên có gì mâu thuẫn với nhau ? Nêu ví dụ minh... xây, trồng rừng,… - Thảo luận trả lời các câu hỏi - Theo dõi nhận xét bổ sung - Nghe và ghi nhớ kiến thức - Đại diện nêu cacù hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS - Nhận phiếu học tập và điền hoàn thiện phiếu THCS Trường THCS Đơn Nhân Trang 12 Gi¸o ¸n Híng NghiƯp - líp 9: N¨m häc: 20 09 - 2010 - GV kết luận và kiểm tra bài làm của các nhóm - Theo dõi và hoàn thiện HĐ 2:Tìm hiểu về yêu cầu tuyển sinh của các... lựa chọn nghề - Đại diện nhóm trình bày quan điểm Trang 13 Gi¸o ¸n Híng NghiƯp - líp 9: N¨m häc: 20 09 - 2010 của nhóm mình của nhóm mình về các luồng và điều kiện của từng luồng đi Gv nêu kết luận : Mỗi một luống đều có những điều kiện nhất đònh về: năng lực học tập, điều kiện sức khoe, kinh tế Vì vậy trước khi chọn hướng đi cần cân nhắc kó lưỡng - Gv và hs nêu những gương điển hình đã sưu tầm * Cho... tổ 4 nhóm, tổ trưởng là nhóm trưởng, tổ phó là thư kí) - Đặt tình huống cho học sinh thảo luận: + Hãy kể các hướng đi của em đã dự bò sau khi tốt nghiệp THCS? - Phát phiếu học tập (nội dung gồm những câu hỏi gợi ý thảo luận và sơ đồ các hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS để học sinh điền vào ô trống) + Trong xã hội hiện nay những nghề nào được thế hệ trẻ ngưỡng mộ, coi là tiền đồ? + Những nghề nào các... Th¸ng 05: TiÕt: 25,26,27 Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: Trường THCS Đơn Nhân Trang 18 Gi¸o ¸n Híng NghiƯp - líp 9: N¨m häc: 20 09 - 2010 Chđ ®Ị 9: th«ng tin vỊ thÞ trêng lao ®éng I Mơc tiªu bµi häc: - HS ph¶i hiĨu ®ỵc kh¸i niƯm “ThÞ trêng lao ®éng”, “ViƯc lµm” vµ biÕt ®ỵc nh÷ng lÜnh vùc s¶n xt thiÕu nh©n lùc, ®ßi hái sù ®¸p øng . Giáo án Hớng Nghiệp - lớp 9: Năm học: 20 09 - 2010 học kỳ i Tháng 09: Ngày soạn: 10/ 09/ 20 09 Ngày giảng: 24/ 09/ 20 09 Chủ đề 1 : ý nghĩa, tầm quan trọng. Nhõn Trang 2 Giáo án Hớng Nghiệp - lớp 9: Năm học: 20 09 - 2010 Tháng 10: Ngày soạn: 10/ 10/ 2008 Ngày giảng: 22/ 10/ 2008 Chủ đề 2 : Tìm hiểu năng lực bản thân và truyền thống nghề nghiệp của. bản thân. - Tìm hiểu về truyền thống nghề nghiệp của gia đình. Trng THCS ụn Nhõn Trang 4 Giáo án Hớng Nghiệp - lớp 9: Năm học: 20 09 - 2010 Tháng 11: Ngày soạn: 30/ 10/ 2008 Ngày giảng: