Đang tải... (xem toàn văn)
Như chúng ta đã biết một trong những nhiệm vụ trọng tâm của việc đổi mới PPDH là :GV và HS thực hiện phương pháp tích cực hóa hoạt động của người học, trong đó GV đóng vai trò là người[r]
(1)CHUYÊN ĐỀ
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN
TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI
LỚP BA
(2)A ĐẶT VẤN ĐỀ :
Năm học 2011 - 2012 năm học tiếp tục tích cực hưởng
(3)B NỘI DUNG
I Mục tiêu giáo dục tiểu học :
Giáo dục tiểu học nhằm giúp HS hình thành ban đầu thiết thực cho phát triển đạo dức, trí tuệ,
thẩm mĩ nhiều kĩ sống để HS tiếp tục học lên lớp trên
GD tiểu học đảm bảo cho HS có hiểu biết đơn giản, cần thiết Tự nhiên Xã hội, có thói quen rèn luyện thân thể, giữ vệ sinh mở rộng vốn hiểu biết từ thân đến gia đình, trường học ; từ sống xung quanh đến thiên nhiên rộng
lớn
Việc đánh giá HS vào kết theo dõi toàn trình học tập em thơng qua hình thức học tập
(4)II Mục tiêu của môn TN & XH Lớp ( SGV)
III Đổi phương pháp dạy học thực mục tiêu GD
Một vấn đề trọng tâm việc đổi
mới chương trình sách giáo khoa bậc tiểu học nói chung, mơn TN-XH nói riêng đổi
PPDH Việc sử dụng đổi PPDH môn TN-XH hướng HS vào chủ thể tri thức, rèn luyện kỹ GV cần huy động tối đa kinh nghiệm vốn tri thức có sẵn HS, tổ chức cho em tự phát để
(5)tập qua giúp HS lĩnh hội kiến thức học cách tích cực, chủ động
- Đổi PPDH môn TN & XH theo chuẩn KT & KN nhu câu cấp thiết để phát triển, kích thích hứng thú học tập HS, tạo điều kiện cho tất HS lớp tham gia tích cực vào việc xây dựng học
- Cần vận dụng cách linh hoạt PPDH thảo luận, đóng vai, động não phù hợp với khả tiếp thu HS để không lớp học sôi nổi, thân thiện tránh áp đặt cho em Đổi
PPDH mơn TN & XH giúp em hoạt động tích cực với nguồn tri thức vật thật, tranh ảnh, sơ đồ ,đồng thời vận dụng vốn hiểu biết để tự phát chiếm lĩnh kiến thức học cách dễ dàng có hiệu Bên cạnh địi hỏi người GV phải đặc biết quan tâm đến đối tượng HS lớp, tạo điều kiện cho em phát triển đối tượng HS có khiếu Đổi
(6)IV Nội dung, chương trình, SGK PPDH môn TN & XH : 1 Nội dung, chương trình mơn TN&XH ( SGV )
(được cấu trúc theo chủ đề )
*Chủ đề : Con người sức khỏe ( 18 )
*Chủ đề : Xã hội ( 21 ) *Chủ đề Tự nhiên ( 31 )
2 Về phương pháp hình thức tổ chức dạy học :
Như biết nhiệm vụ trọng tâm việc đổi PPDH :GV HS thực phương pháp tích cực hóa hoạt động người học, GV đóng vai trị người tổ chức hoạt động để HS tự chiếm lĩnh kiến thức nhằm phát huy tính tự giác, tích cực chủ động sáng tạo phù hợp với đặc trưng môn học, điều kiện lớp học đối tượng HS Từ giúp em có phương pháp tự học, khả hợp tác với bạn, biết vận dụng vào thực tiễn để đem lại niềm vui hứng thú học tập
(7)Khi xây dựng kế hoạch học GV cần phối hợp phương pháp hình thức tổ chức cách sáng tạo linh hoạt giảm can thiệp GV tăng cường tham gia HS vào cấc hoạt động học tập để phát tìm kiến thức mới
* PP quan sát : Đây phương pháp đặc trưng môn học Mục tiêu quan sát phải đơn giản, phù hợp với đặc điểm nhận thức HS.
-Đối tượng quan sát tranh ảnh, vật thật ( đoạn phim ngắn ), sơ đồ …
PP quan sát thường phối hợp sử dụng với PP hỏi – đáp PP thảo luận, thực hành đóng vai
(8)3 Biện pháp dạy học :
VD : Bài 48 : Động vật
1.Xác định mục tiêu chuẩn kiến thức kĩ học :
Mục tiêu ( yêu cầu cần đạt )
- Biết thể động vật gồm phần : đầu , quan di chuyển - Nhận đa dạng phong phú động vật hình dạng, kích thước, cấu tạo ngồi
- Nêu ích lợi tác hại số động vật người - Quan sát hình vẽ phận bên ngồi số động vật
(9)2 Soạn giáo án :
Căn vào yêu cầu cần đạt KT – KN xác định cho dạy
Dự kiến hình thức tổ chức hoạt động học tập đám bảo phù hợp với nhóm đối tượng HS
Thiết bị đồ dùng dạy học GV HS
Xác định nội dung – phương pháp giảng dạy GV yêu cầu cần đạt đối tượng HS GV vào chuẩn kiến thức kĩ để xác định nội dung cụ thể vào bài học SGK để hướng dẫn cho nhóm đối tượng.
* Đới với HS giỏi GV cần phát triển mở rộng Đối với HS yếu GV cần hướng dẫn quan sát, gợi mở để em thực hiện.
* Tổ chức hoạt động dạy học lớp :
(10)Hoạt động : Quan sát thảo luận
Bước : Quan sát tranh trả lời câu hỏi
HS quan sát tranh trả lời câu hỏi để nhận đa dạng phong phú động vật hình dạng, kích thước, cấu tạo ngồi
* Nêu điểm giống khác số vật
Với hoạt động GV tạo hội cho đối tượng HS tham gia
Bước 2 : Thảo luận nhóm
GV sử dụng PP quan sát phối hợp PP hỏi – đáp PP thảo luận, thực hành hình thức nhóm để nhận biết thể động vật gồm phần : đầu , quan di chuyển Chỉ phận bên
ngoài số động vật
Hoạt động : Tiếp tục cho HS quan sát tranh thảo luận
GV sử dụng PP hỏi – đáp PP thảo luận, thực hành hình thức nhóm, cá nhân ….để nêu ích lợi tác hại số động vật người
(11)Tất hình thức dạy học phát huy tính tích cực, chủ
động, sáng tạo HS phù hợp với đặc trưng phân mơn … GV đóng vai trò người tổ chức hoạt động , HS tự chiếm lĩnh kiến thức
3.Kiểm tra, đánh giá kết HS theoTT32/BGD&ĐT ngày30/9/ 2005
- Môn TN&XH đánh giá nhận xét (định tính ) nhằm giúp HS biết mức độ lĩnh hội kiến thức, kỹ để từ điều chỉnh hoạt động học tập
Để có đánh giá không dựa vào lần kiểm tra miệng viết mà phải dựa vào kết theo dõi tồn trình học tập HS thơng qua hình thức : quan sát, hỏi đáp, trả lời miệng, viết, thực
(12)Việc đánh giá kết học tập môn TN-XH cần quan tâm đến mặt kiến thức, kỹ năng, thái độ theo mục tiêu cụ thể môn học GV cần
chú trọng đến việc đánh giá lời nhận xét cụ thể mà khơng cho điểm Bên cạnh cần tạo
điều kiện cho HS tự đánh giá lẫn thông qua các hoạt động học tập.
(13)4 Kết luận : Mơn TN&XH đóng vai trị quan trọng HS tiểu học Vì GV cần năm chuẩn KT & KN cần đạt dạy
- Xây dựng học cần ý đến nhóm đối tượng HS Thường xuyên động viên quan tâm theo dõi đến HS hoạt động, tạo nhiều hội để em tham gia
- GV cần vận dụng linh hoạt phương pháp hình thúc tổ chức tiết học để giúp HS có hưng phấn học tập
* Dạy học theo quan điểm tích cực hóa hoạt động nhận thức HS tức là dạy HS cách học, dạy HS tự học khơng có quy trình dạy học cứng nhắc Bởi GV cần sử dụng phương pháp dạy học cách sáng tạo sở tổ chức cho HS thực tốt hoạt động học tập.