GIAO AN NGU VAN 6 TUAN 16 THUAN

Văn bản tự sự hay phương thức tự sự là một chuỗi các sự việc có đầu có đuôi, sự việc trước là nguyên nhân dẫn đến sự việc sau, mỗi chi tiết đều góp phần thể hiện kết thúc văn bản (ý nghĩ[r]

GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6

HỌC KÌ I- NĂM HỌC 2012-2013

Ngày soạn: 17/ 08/ 2012 Ngày giảng: 20/ 08/ 2012 TUẦN 1.

TIẾT 1- ĐỌC THÊM VB: CON RỒNG CHÁU TIÊN

Truyền thuyết

-I MỤC TIÊU

1.Kiến thức:- Biết truyền thuyết

-NV, SK, cốt truyện thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu

-Bóng dáng lịch sử thời kì đầu dựng nước dt ta vhdg thời dựng nước

2.Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc kể chuyện -Nhận việc truyện

-Nhận số chi tiết kì ảo tưởng tượng truyện

3.Thái độ:-Tán thành với nội dung ý nghĩa truyện giải thích nguồn gốc dân tộc,biểu ý nguyện đoàn kết

II CHUẨN BỊ.

GV: sgk, sgv, tranh Ngữ văn HS : sgk, ghi, soạn

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC.

1 Tổ chức lớp

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động, giới thiệu

Ngay từ ngày cắp sách đến trường học ghi nhớ câu ca dao: Bầu thương lấy bí cùng

Tuy khác giống chung giàn

Nhắc đến giống nịi người Việt Nam tự hào nguồn gốc cao quí của mình - nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy muôn triệu người Việt Nam từ miền ngược đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng núi lại có chung nguồn gốc Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà tìm hiểu hôm giúp em hiểu rõ điều

HOẠT ĐỘNG 2: HDHS Tìm hiểu chung

- G:? Học sinh đọc thích *

? Thế Truyền thuyết ? Kể tên số truyền thuyết mà em biết ? - H: TL

- Gv hướng dẫn học sinh cách đọc : ý lời kể, đối thoại

- Gv đọc mẫu, gọi học sinh đọc

I Tìm hiểu chung

1 Khái niệm Truyền thuyết.

-Là loại truyện dân gian kể về:

+ Những nhân vật, kiện thời qúa khứ + Thể thái độ cách đánh giá nhân dân việc kể

- Truyện thường mang yếu tố hoang đường , kì ảo

2.Đọc, tìm hiểu thích.

- H: Đọc

- Gv nhận xét ,sửa chữa cách đọc cho học sinh

- Gv Cho học sinh tìm hiểu thích: 2,3,5,7

- Gv kể tóm tắt nội dung

- Cho Hs quan sát tranh yêu cầu tóm tắt chi tiết truyện

- H: Kể tóm tắt truyện

- G: ?Em thấy văn chia làm phần? Những chi tiết phần?

- H:? Tìm bố cục

- Gv tích hợp với bố cục phần phâm mơn TLV

HOẠT ĐỘNG 3: HDHS Tìm hiểu VB

- G: ? Tìm chi tiết miêu tả nguồn gốc, hình dáng tài LLQ ?

? Âu Cơ miêu tả ? - H: TL

- Lạc Long Quân: Con thần Biển,sức khỏe vơ địch, có nhiều phép lạ, diệt yêu quái giúp dân, dạy dân trồng trọt ,chăn nuôi.

- Âu Cơ : Con Thần Nông, xinh đẹp, thạo trồng trọt chăn nuôi.

- G: ? Theo truyền thuyết cội nguồn dân tộc Việt bắt nguồn từ đâu ? - G: ? Qua mối duyên tình này, người xưa muốn nói điều gì?

- - H: Thảo luận nhỏ- đại diện trả lời - Hs đọc đoạn văn tiếp

- G: ? Tìm chi tiết mang tính hoang đường ? tìm hiểu ý nghĩa chi tiết đó.( Em hiểu đồng bào?)

- H: thảo luận nhỏ

- Đại diện nhóm trình bày, cho học sinh bổ sung Gv nhận xét

- Bọc trứng nở trăm con: Giải thích mọi người ruột thịt cha mẹ sinh từ một bọc trứng ( đồng bào: bọc)

- Chú thích : Sgk

3 Bố cục. Gồm phần :

- P1(Từ đầu… “Long Trang”): Nguồn gốc kết duyên kì lạ

- P2 (Tiếp…lên đường”): Việc sinh chia

- P3 (còn lại ): Sự trưởng thành

III Tìm hiểu văn bản.

1 Mở truyện: Giới thiệu nhân vật

- Lạc Long Quân: Là người có tài phi thường

- Âu Cơ : Xinh đẹp, thạo trồng trọt chăn ni

=> Con Thần Tiên( kì lạ nguồn gốc, hình dáng)

- LLQ ÂC kết duyên vợ chồng

=> Nguồn gốc cao quí rồng cháu tiên * Thể niềm tự hào, tơn kính nịi giống cao q ,thiêng liêng dân tộc

- G: ?Theo truyện nguời Việt Nam ta cháu ai? Em có suy nghĩ điều này?

-H: Người việt Nam cháu vua Hùng =>Gắn với triều đại vua Hùng dựng nước.

- G:? Vì họ phải chia tay ?việc chia tay có ý nghĩa gì?

-H: Chia tay để cai phương-> p/a qúa trình phân bố dân cư đất nước – Sự pt cộng đồng dân tộc mở mang đất nước 2 hướng:xuôi - ngược

- G:? Kết thúc câu chuyện ntn? Ý nghĩa chi tiết đó?

- H: TL

HOẠT ĐỘNG 4: Khái quát

- G: ? em hiểu chi tiết tưởng tượng kì ảo? Hãy nói rõ vai trò chi tiết truyện?

-H : Chi tiết tưởng tượng kì ảo chi tiết khơng có thật, nhân dân ta sáng tạo ra nhằm giải thích số tượng tự nhiên chưa giải thích đồng thời để làm cho tác phẩm phong phú hấp dẫn hơn.

- G: ? Văn cho em biết điều bồi đắp cho em tình cảm - Hs trả lời Gv nhận xét giúp em tổng kết ý nghĩa văn

- Hs đọc ghi nhớ- sgk

- Bọc trứng nở trăm con: Người Việt mẹ-> phải đoàn kết, yêu thương

- Chia con: Giải thích phát triển mở mang đất nước cộng đồng dân tộc Việt

3 Kết truyện:

- Con trưởng lên vua, lấy hiệu Hùng Vương, lập kinh đô, đặt tên nước

III Tổng kết:

* ý nghĩa:

- Giải thích, suy tôn, đề cao nguồn gốc cao quý, thiêng liêng cộng đồng người Việt - Ý nguyện đoàn kết, thương yêu, gắn bó cuả dân tộc

- Ghi nhớ : Sgk. HOẠT ĐỘNG 5: Luyện tập củng cố.

- Gv cung cấp phiếu học tập

1 Theo em, truyền thuyết có yếu tố ?

A Truyện kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử, q khứ B Truyện có yếu tố kì ảo, tưởng tượng

C Truyện thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử D Cả yếu tố

2 Học xong truyện: Con Rồng, cháu Tiên em thích chi tiết nào? sao? Kể tên số truyện tương tự giải thích nguồn gốc dân tộc VN mà em biết? - Kinh Ba Na anh em

- Quả trứng to nở người (mường) - Quả bầu mẹ (khơ me)

HOẠT ĐỘNG 6: Hướng dẫn học bài.

- Thuộc tóm tắt văn - Làm tập

- Chuẩn bị : Soạn VB: Bánh chưng, bánh giầy

Rút kinh ngiệm:………

……… ………

Ngày soạn:17 / 08/ 2012 Ngày giảng: 21 / 08/ 2012

TIẾT - HDĐT VB: BÁNH CHƯNG - BÁNH GIẦY

- Truyền

Thuyết-I MỤC TIÊU

1.Kiến thức:- Hiểu nội dung, ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn bánh chưng, bánh giầy

- NV, SK, cốt truyện thuộc thể loại truyền thuyết

-Cốt lõi lịch sử thời kì đầu dựng nước dt ta thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Vua Hùng -Cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông-1 nét đẹp vh người Việt

2.Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc kể chuyện -Nhận việc truyện

3.Thái độ: -Tán thành với nội dung ý nghĩa truyện nhằm giải thích nguồn gốc loại bánh cổ truyền dân tộc,Từ đề cao nhà nơng, đề cao thờ kính trời đất tổ tiên dân tộc Việt Nam ta II CHUẨN BỊ.

Gv : sgk, sgv, tranh truyện Bánh chưng- bánh giầy Hs : soạn , tìm hiểu phong tục dân tộc

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC.

1 Tổ chức lớp.

2 Kiểm tra cũ

? Kể tóm tắt truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên ?

? Nêu khái niệm Truyền thuyết ý nghĩa văn Con Rồng cháu Tiên ? 3 Bài mới.

HOẠT ĐỘNG 1: KĐGT - H ng n m, c t t ă ứ ế đến gia ình l i chu n bđ ẩ ị l m nh ng n ngon ữ ă để cúng t tiên Các em th k xem ó l nh ng mónổ ể đ ữ n o Trong n ng y t t không th thi u bánh ch ng, bánh gi y Hôm nayà ă ế ể ế ầ s tìm hi u ngu n g c c a chi c bánh gi y, bánh ch ng n y.ẽ ể ố ủ ế ầ

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 2: HDHS tìm hiểu chung về văn bản

-G:? Câu chuyện thuộc thể loại nào? - H: TL

- Gv hướng dẫn , đọc mẫu đoạn gọi học sinh đọc tiếp

- Gv nhận xét

I.Tìm hiểu chung 1 Thể loại:

- Truyền thuyết thời vua Hùng Đọc, kể văn bản.

- Hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích 2,4,6,9,12

- Gv treo tranh cho học sinh quan sát gọi Hs tóm tắt chi tiết

- H: Tóm tắt

- Chú thích : Sgk

- G: ? tìm bố cục VB? - H: XĐ

- Gv tích hợp với mơn TLV

HOẠT ĐỘNG 3: HDHS tìm hiểu văn bản

- G: ? Vua Hùng chọn người nối ngơi vào hồn cảnh ?

-H: TL

- G: ? Tiêu chuẩn chọn người nối ngơi Vua Hùng ?

- G: ? Hình thức thực ? - H: LLTL

- G: ? Em có nhận xét việc truyền ngơi Vua Hùng ?

- H: NX

- Học sinh đọc đoạn “Các Lang muốn…Tiên vương chứng giám”

-G?: Việc Lang đua tìm lễ vật quý chứng tỏ điều ?

-H: TL

-G?: Lang Liêu khác Lang khác điểm ? Vì Lang Liêu buồn ? - H:TL

-G:? Vì thần giúp cho Lang Liêu ?

-H: Hoạt động nhóm nhỏ: đại diện trả lời - G:? Kết thi ntn? Tại Vua chấm cho Lang Liêu ?

- H: Suy nghĩ trả lời

HOẠT ĐỘNG 4: Khái quát

- G:?Truyền thuyết bánh chưng, bánh giầy có ý nghĩa gì?

3 Bố cục: Chia làm ba phần - Từ đầu Chứng giám - Tiếp theo Hình trịn - Phần cịn lại

II Tìm hiểu văn bản.

1 Mở truyện: Vua Hùng chọn người nối ngơi

- Hồn cảnh : Vua già, thiên hạ thái bình, đơng

- Tiêu chuẩn: Nối chí vua, khơng thiết trưởng

-Hình thức : Ra câu đố dâng lễ vật -> Vua trọng tài trí trưởng thứ

2 Diễn biến truyện: Cuộc đua tài

a Các Lang: thi làm cỗ thật hậu, thật ngon

-> Suy nghĩ hạn hẹp thông thường xa rời ý vua

b Lang Liêu:

- Cùng vua chàng sớm mồ côi, nghèo, thật thà, chăm việc đồng áng-> Chàng buồn khơng có lễ vật

- Được thần gợi ý, Lang Liêu làm loại bánh từ gạo

3 Kết thúc truyện: Kết thi.

- Lễ vật Lang Liêu vừa lạ vừa quen, thực phẩm lại thông thường, đơn giản Đặc biệt vua tìm thấy ý nghĩa tượng trưng nó.Nối ý Vua(ý dân) hợp với ý trời

III Tổng kết: * ý nghĩa.

-H: KQ

- Gv nhận xét câu trả lời nhấn mạnh theo ghi nhớ

- Hs đọc ghi nhớ- sgk

- Giải thích phong tục làm bánh chưng, bánh giầy tục thờ cúng tổ tiên người Việt

- Đề cao nghề nông trồng lúa nước - Quan niệm vật thô sơ Trời, Đất - Ước mơ vua sáng, hiền, đất nước thái bình, nhân dân no ấm

* Ghi nhớ : Sgk. HOẠT ĐỘNG 5: Luyện tập củng cố

1 Tại lễ vật Lang Liêu dâng lên vua cha lễ vật “ khơng q bằng”? A Lễ vật q đắt tiền

B Lễ vật bình dị thông thường

C Lễ vật thiết yếu với tình cảm chân thành

2 Nhân vật Lang Liêu gắn với lĩnh vực hoạt động người Việt thời vua Hùng? A Chống giặc ngoại xâm

B Lao động sản xuất sáng tạo văn hóa C Giữ gìn ngơi vua

3 Đóng vai Hùng Vương kể lại truyện bánh chưng, bánh Giầy? HOẠT ĐỘNG 6: Hướng dẫn học bài - Nắm nội dung, ý nghĩa văn

- Tóm tắt văn

- Chuẩn bị : Từ cấu tạo từ Tiếng Việt

Rút kinh ngiệm:………

……… ……… ……… ……….

Ngày soạn: 20/ 08/ 2012 Ngày giảng:24&25 / 08/ 2012 TIẾT 3- TV: TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT

I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức :- Hiểu khái niệm từ, từ đơn, từ phức - Nắm đơn vị cấu tạo từ tiếng việt

- Biết phân biệt kiểu cấu tạo từ

2.Kĩ năng : -Nhận diện phân biệt : Từ tiếng, từ đơn từ phức, từ ghép từ láy -Phân tích cấu tạo từ

3 Thái độ :- Tuân thủ theo cấu tạo từ tiếng việt II.CHUẨN BỊ

Gv: sgk, sgv, sbt, bảng phụ Hs: Xem trước nội dung

Tổ chức lớp.

Kiểm tra cũ ? Thế tiếng? từ tiếng Việt?

Bài mới.

HOẠT ĐỘNG 1: KĐGT Ở Tiểu học, em học tiếng từ Tiết học chúng ta sẽ tìm hiểu sâu thêm cấu tạo từ tiếng Việt để giúp em sử dụng thục từ tiếng Việt. HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu khái

niệm

- Gọi Hs đọc ví dụ- sgk - H: đọc

- Gv Treo bảng phụ

- G:? Lập danh sách từ tiếng cho ví dụ ?

- H: XĐ

-G: Em có nhận xét cấu tạo từ câu văn trên?

?Vậy tiếng dùng để làm gì?

- G:? Các đơn vị gọi tiếng từ có khác ?

- H: So sánh

-G:? Từ dùng để làm gì?

-? Khi tiếng coi từ? ( Khi tiếng tạo câu, tiếng trở thành từ).

- ?Từ nhận xét em rút khái niệm từ gì?

-H: LLTL

- GV nhấn mạnh khái niệm Hs đọc ghi nhớ

Bài tập nhanh: Hs đặt câu với từ cho trước xác định số từ, số tiếng

- H: đặt câu

HOẠT ĐỘNG 3: - H: Đọc VD

- Gv treo bảng phụ (bảng phân loại từ) Gọi Hs lên điền từ ví dụ vào bảng

-H: Lên bảng điền từ

- G:? Từ gồm có loại ? Nêu cấu tạo loại ?

I Từ ? 1 Mẫu ( SGK)

Thần/ dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/ chăn nuôi/ và/ cách/ ăn

2 Nhận xét

- Ví dụ gồm 12 tiếng, từ

- Có từ có tiếng, có từ có tiếng - Tiếng âm tiết để tạo từ

- Từ dùng để tạo câu

=> Khái niệm : Từ đơn vị nhỏ để tạo câu

II Từ đơn từ phức.

1 Mẫu.(sgk) Từ /đấy /nước/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/, chăn ni /và /có/ tục/ ngày/ tết/ làm /bánh chưng/, bánh giầy/

2 Nhận xét.

- Từ đơn: Từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, ngày, tục, làm

- Từ phức:

+Từ ghép: chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy +Từ láy : Trồng trọt

- H: QS TL

- Gv Hs phân tích điểm giống khác từ ghép từ láy qua ví dụ từ “chăn nuôi” “trồng trọt”

Hs đọc ghi nhớ –sgk

Bài tập nhanh: Xác định từ theo cấu tạo câu văn cho trước

HOẠT ĐỘNG 4: Thực hành - Học sinh làm việc theo nhóm thảo luận yêu cầu a, b, c (sgk) - Nhóm trưởng trình bày, Hs khác nhận xét, bổ xung

- Gv đánh giá, tổng kết - Hs trả lời trực tiếp

- Hs khác nhận xét, bổ sung -Gv nx

- Học sinh làm việc độc lập - Gv nx

a.Từ đơn: có tiếng

b.Từ phức: gồm hay nhiều tiếng

+ Từ ghép: tiếng có quan hệ nghĩa + Từ láy : Các tiếng có quan hệ láy âm

* Ghi nhớ : sgk

Từ đơn Từ

Từ phức Từ ghép Từ láy

III Luyện tập.

Bài tập

a Từ nguồn gốc, cháu thuộc kiểu từ ghép b Nguồn gốc : cội nguồn, gốc rễ, gốc gác… c Con cháu, cậu mợ, dì, bác…

Bài tập

? Nêu quy tắc ghép quan hệ thân thuộc ? - Theo giới tính: anh chị , ông bà, cha

mẹ…

- Theo thứ bậc : cha con, dì cháu, chị em… - Theo quan hệ : , dì dượng…

Bài tập

- “ Thút thít” miêu tả tiếng khóc người ( nức nở, ti tỉ, rưng rức…)

HOẠT ĐỘNG Củng cố. ? Phân biệt từ đơn , từ phức ?

? Đặt câu với từ đơn từ phức ? - Cho hs làm*BT nâng cao:

a, Cho nhóm từ xác định từ ghép, từ láy?

=> Ruộng nương, ruộng rẫy, nương rẫy, ruộng vườn, vườn tược, đền chùa, đền đài, miếu mạo, lăng tẩm, lăng kính, lăng lồn, lăng nhăng

b, Cho trước tiếng - làm - học

Kết hợp với từ khác để tạo từ ghép, láy

HOẠT ĐỘNG 6 Hướng dẫn học bài Học thuộc ghi nhớ

Làm tập

Chuẩn bị : Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt

Rút kinh ngiệm:………

………

-Ngày soạn:20 / 08/ 2012 -Ngày giảng:24&25 / 08/ 2012 TIẾT 4- TLV: GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT

I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức :- - Bước đầu hiểu biết giao tiếp, văn phương thức biểu đạt

- Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng t/c phương tiện ngôn từ: giao tiếp, văn phương thức biểu đạt

-Sự chi phối Mục đích giao tiếp việc lựa chọn PTBĐ để tạo lập vb

-6 kiểu văn bản, phương thức biểu đạt giao tiếp ngôn ngữ người 2.Kĩ năng : -Bước đầu nhận biết việc lựa chọn PTBĐ phù hợp mục đích gtiếp - Rèn kỹ nhận biết kiểu văn học

-Nhận t/d việc lựa chọn PTBĐ đv cụ thể 3 Thái độ

- Mục đích giao tiếp đời sống người, xã hội.Có ý thức tạo lập vb II CHUẨN BỊ.

Sgk, sgv, loại thiệp mời, giấy mời, giấy thông báo

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Tổ chức lớp.

2 Kiểm tra cũ.

3 Bài mới.

HOẠT ĐỘNG 1: KĐGT Các em tiếp xúc với số văn tiết Vậy văn bản là gì? Được sử dụng với mục đích giao tiếp nào? Tiết học giúp em giải đáp những thắc mắc đó.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành khái niệm

-Gv Thông qua ý câu hỏi a -G:? Khi đường, thấy việc gì, muốn cho mẹ biết em làm nào? -? Đôi lúc nhớ bạn thân xa mà

I Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt.

khơng thể trị chuyện em làm nào?

-G:? Cơ giáo truyền đạt giảng tới em cách ?

-H:TL

* Gv: Các em nói viết em đã dùng phương tiện ngơn từ để biểu đạt điều muốn nói Nhờ phương tiện ngôn từ mà mẹ hiểu điều em muốn nói, bạn nhận tình cảm mà em gưỉ gắm Đó giao tiếp.

- G:?Trên sở điều vừa tìm hiểu, em hiểu giao tiếp? * GV chốt: mối quan hệ hai chiều giữa người truyền đạt người tiếp nhận. -Gv cho H Quan sát ca dao SGK (c)

-G:? Bài ca dao có nội dung gì? -H: TL

* GV: Đây vấn đề chủ yếu mà cha ông chúng ta muốn gửi gắm qua ca dao này Đó chủ đề ca dao. -G:? Bài ca dao làm theo thể thơ gì? Hai câu lục bát liên kết với nào?

-H: P/h TL

* GV chốt: Bài ca dao văn bản: nó có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc và diễn đạt trọn vẹn ý.

-H: Quan sát câu hỏi d,đ,e

-G:? Cho biết lời phát biểu thầy cô hiệu trưởng buổi lễ khai giảng năm học có phải là văn khơng? Vì sao?

-H: TL

-G:? Bức thư em viết cho bạn có phải văn khơng? Vì sao?

-H: TL

- G:?Vậy em hiểu văn bản?

-H: KQ

- Có hai cách để truyền đạt tiếp nhận thơng tin: Nói (nghe) viết (đọc)

- Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngơn từ

b, Văn bản

* Vd:

- Bài ca dao: Khuyên phải có lập trường kiên định

- Bài ca dao làm theo thể thơ lục bát, Có liên kết chặt chẽ:

+ Về hình thức: Vần ên

+ Về nội dung: ý nghĩa: Câu sau giải thích rõ ý câu trước

 Bài ca dao văn bản: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt ý trọn vẹn

- Lời phát biểu thầy cô hiệu trưởng :

+ Đây văn chuỗi lời nói có chủ đề, có liên kết nội dung: báo cáo thành tích năm học trước, phương hướng năm học

 Lời phát biểu thầy cô hiệu trưởng dạng văn nói

- Bức thư: Là văn có chủ đề, có nội dung thống tạo liên kết. dạng văn viết

- Gv treo bảng phụ giới thiệu kiểu văn ( phương thức biểu đạt) phân loại theo mục đích giao tiếp

1 VD: Truyện Tấm Cám

2 + Miêu tả cảnh + Cảnh sinh hoạt

3 - Bài thơ

4 + Tục ngữ: Tay làm + Làm ý nghị luận + Đơn thuốc chữa bệnh

+Thuyết minh thí nghiệm Đơn từ, báo cáo, thông

báo, giấy mời

- Gv giảng mục đích giao tiếp kiểu văn giúp học sinh tìm ví dụ tương ứng cho kiểu văn

Bài tập : Hs làm việc theo nhóm Gv nhận xét, kết luận

- H đọc ghi nhớ

HOẠT ĐỘNG 3 : Thực hành - Học sinh làm việc theo nhóm (5 nhóm) xác định phương thức biểu đạt đoạn văn, thơ Thi trình bày kết nhanh bảng

- Gv nhận xét cho điểm

2 Kiểu văn phương thức biểu đạt của văn bản.

- Sáu kiểu văn bản( Phương thức biểu đạt) phân theo mục đích nói ( sgk-T16)

- Kiểu văn phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính- cơng vụ

- Lớp học: vbản tự sự, miêu tả

BT. Chọn tình giao tiếp, lựa chọn kiểu văn phương thức biểu đạt phù hợp - Hành cơng vụ

- Tự - Miêu tả - Thuyết minh

-Biểu cảm -Nghị luận

* Ghi nhớ: SGK - tr17 II Luyện tập.

Bài tập 1.

a- Tự d- Biểu cảm

b- Miêu tả đ- Thuyết minh

c- Nghị luận Bài tập

Truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên thuộc văn truyện kể người , có chuỗi diễn biến việc, lời nói , hành động họ theo diễn biến định

HOẠT ĐỘNG 4 Củng cố.-

- Xác định kiểu văn cho VB học

- Tập trình bày vấn đề cho trọn vẹn nghĩa

Học thuộc ghi nhớ Làm tập ( sbt) Chuẩn bị : Thánh Gióng

Rút kinh ngiệm:………

……… ……… ………

-Ngày soạn:23 / 08/ 2012 -Ngày giảng: 27/ 08/ 2012

6A: 01/09/2012

TUẦN 2:

TIẾT 5-VB: THÁNH GIÓNG Truyền thuyết

-I MỤC TIÊU

1.Kiến thức: - Nắm nội dung đặc điểm bật nghệ thuật Thánh Gióng -NV, SK, cốt truyện thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước

-Những SK di tích p/a ls đấu tranh giữ nước ông cha ta kể TT

2.Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc –hiểu VB TT theo đặc trưng thể loại -Thực thao tác phân tích vài chi tiết NT kì ảo vb

-Nắm bắt thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian

3.Thái độ:

- Tán thành với truyền thống anh hùng lịch sử chống ngoại xâm dân tộc Giáo dục tinh thầnngưỡng mộ, kính yêu anh hùng có cơng với non sơng, đất nước

II CHUẨN BỊ.

Sgk, sgv, tranh truyện Thánh Gióng

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1. Tổ chức lớp. Kiểm tra cũ

1 Kể tóm tắt tryền thuyết bánh chưng, bánh giầy? Qua truyền thuyết nhân dân ta mơ ước điều gì? Nêu cảm nhận em nhân vật Lang Liêu?

3 Bài mới.

HOẠT ĐỘNG 2: HD Tìm hiểu chung VB

-G:? Truyện viết theo thể loại nào?

? Phương thức biểu đạt VB? - H:XĐ

- Gv hướng dẫn học sinh đọc theo bố cục (3 phần)

- Gv đọc mẫu số đoạn gọi Hs đọc

- Gv nhận xét, uốn nắn

- Gv Yêu cầu H tóm tắt ý truyện

- H: Tóm tắt

- G: Cho học sinh tìm hiểu thích: 1,2,4,6,10,17,18,19

- G: ? Xác định bố cục VB? - H: XĐ

HOẠT ĐỘNG 3: HD Tìm hiểu VB - G:? Truyện có NV nào? nv chính?

- ?Phần mở đầu truyện ứng với việc nào?

- H: LL TL

G:? Sự đời Gióng miêu tả ?

? Em có nhận xét đời ? - H: NX

-G:? Thánh Gióng cất tiếng nói nào?

-H: Phát

- G:? Tiếng nói Gióng có ý

nghĩa ?

- Gv Tổ chức học sinh làm nhóm, thảo luận ý nghĩa chi tiết

I Tìm hiểu chung

1 Thể loại: Truyền thuyết thời đại Hùng Vương

- Phương thức biểu đạt: Tự

2 Đoc, kể văn bản

- Chú ý giọng đọc đoạn văn miêu tả, đổi giọng phần

*Kể tóm tắt: Những việc chính: - Sự đời Thánh Gióng

- Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc - Thánh Gióng lớn nhanh thổi

- Thánh Gióng vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt đánh giặc đánh tan giặc

- Vua phong TG Phù Đổng Thiên Vương dấu tích cịn lại Thánh Gióng

* Chú thích : Sgk

3 Bố cục: Gồm phần:

-P1 “đầu giết giặc cứu nước”

Sự đời tuổi thơ kì lạ Gióng -P2 “Tiếp từ từ bay lên trời.”

Thánh Gióng trận -P3 Cịn lại

Những dấu tích LS TG II Tìm hiểu văn bản. 1 Mở truyện:

* Sự đời

“ Bà mẹ ướm chân - thụ thai 12 tháng sinh;

- Cậu bé lên khơng nói, cười, đi”  Khác thường, kì lạ, hoang đường

2 Diễn biến truyện:

* Tiếng nói Thánh Gióng: tiếng nói địi đánh giặc

 Đây chi tiết thần kì có nhiều ý nghĩa:

+ Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nước: ban đầu nói nói lời quan trọng, lời yêu nước, ý thức đất nước đặt lên hàng đầu

b,c,d,đ câu hỏi - Đọc hiểu văn

- H: Đại diện nhóm trả lời Gv nhận xét ghi lên bảng

Gv Lịng u nước ln tình cảm lớn nhất, thường trực Gióng của nhân dân ta.Thể niềm tin sức mạnh dân tộc

- Gióng trận chiến thắng sức mạnh nhân dân, đại diện cho dân tộc với tinh thần quật cường truyền thống yêu nước.

- Gv cho H quan sát tranh nêu cảm nhận

- H: cảm nhận

- G:? Vì đánh giặc xong Gióng lại bay trời? Việc thể phẩm chất người anh hùng ?

- H: TL

Gv- Đây thật kì lạ mà thật cao q , chứng tỏ Gióng khơng màng danh lợi, đồng thời cho thấy thái độ của nhân dân ta người anh hùng đánh giặc cứu nước ND yêu mến, trân trọng

muốn giữ hình ảnh người anh hùng nên để gióng với cõi vơ biên, bất tử.

Bay lên trời Gióng non nước, đất trời, là biểu tượng người dân Văn Lang. -G:? Kết thúc truyện nào? - H: TL

HOẠT ĐỘNG 4: Khái qt

- G:? Hình tượng Gióng có ý nghĩa ? - H: khái quát

- Đọc ghi nhớ

* Gióng địi ngựa sắt… đánh giặc:-> Thành tựu nhân dân vũ khí sắc bén để đánh giặc.

* Gióng lớn nhanh thổi vươn vai thành tráng sĩ:-> Sức mạnh phi thường của dân tộc

* Bà làng xóm góp gạo ni Gióng:

Tinh thần đồn kết tạo sức mạnh dân tộc.

* Gậy sắt gẫy…giặc:-> Quê hương giúp Gióng đánh giặc

* Thánh Gióng bay trời:-> : Sự trường tồn bất hủ Gióng với non sơng đất nước.

3 Kết truyện:

- Được Vua phong Phù Đổng Thiên Vương - Lập đền thờ quê nhà

III Tổng kết.

*

Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng:

- Là biểu tượng ý thức sức mạnh bảo vệ đất nước

- Thể quan niệm ước mơ nhân dân người anh hùng cứu nước chống ngoại xâm

- Mang nhiều màu sắc thần kì * Ghi nhớ: SGK 23

HOẠT ĐỘNG 5 Luyện tập củng cố.

1 Hình ảnh Thánh Gióng hình ảnh đẹp tâm trí em ? Vì ? - Hs suy nghĩ, trả lời

2 Tại kỳ Đại hội thể dục thể thao dành cho học sinh mang tên Hội khỏe Phù Đổng ? - Ngợi ca ý thức , ý chí tuổi trẻ , noi gương người anh hùng…

+ Đây hội thi thể thao dành cho lứa tuổi thiếu niên, học sinh – lứa tuổi Gióng, thời đại

+ Mục đích hội thi khỏe để học tập tốt, góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc

(Thánh Gióng hình ảnh thiếu nhi Việt Nam Sức Phù Đổng từ lâu trở thành biểu tượng cho sức mạnh lòng yêu nước tuổi trẻ).

HOẠT ĐỘNG 6 : Hướng dẫn học bài - Kể tóm tắt truyện

- Nắm nội dung, ý nghĩa truyện - Sưu tầm thơ viết Thánh Gióng - Vẽ tranh Gióng theo tưởng tượng em - Chuẩn bị : Từ mượn

Rút kinh ngiệm:………

……… ……… ………

Ngày soạn:24 / 08/ 2012 Ngày giảng:28 / 08/ 2012

6A: 1/09/2012 TIẾT 6- TV: TỪ MƯỢN

I MỤC TIÊU.

1.Kiến thức:- Hiểu từ mượn

- Biết cách sử dụng từ mượn nói viết phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

-Nguồn gốc từ mượn TV Nguyên tắc mượn từ Vai trò từ mượn hđ giao tiếp tạo lập vb

2.Kĩ năng: - Nhận biết từ mượn vb Xác định nguồn gốc TM Viết từ mượn -Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mượn

3.Thái độ:

Bước đầu sử dụng từ mượn cách hợp lí nói viết

II CHUẨN BỊ.

Sgk, sgv, Tài liệu tham khảo( Hoàn cảnh sử dụng từ mượn)

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC.

1 Tổ chức lớp.

2 Kiểm tra cũ.

? Phân biệt từ đơn từ phức? Lấy VD?

3 Bài mới.

HOẠT ĐỘNG 1 : KĐGT Tiếng Việt vơ phong phú ngồi từ Việt,:

những từ nào? Khi mượn ta phải tuân thủ nguyên tắc gì? Bài từ mựơn hôm giúp em hiểu rõ điều

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành khái niệm

- Gv giới thiệu khái niệm “từ Việt” “từ mựơn”

- Hs đọc ví dụ 1.xác định yêu cầu - G:? Dựa vào tích sau văn Thánh Gióng, em giải thích nghĩa từ trượng, tráng sĩ?

- H: GT

- G:? Các từ có nnguồn gốc từ đâu?

-H: TL

- G:? Trong Tiếng Việt ta có từ khác thay cho nghĩa, có phù hợp khơng?

-H:Từ: Khoẻ mạnh, cao… Ko phù hợp.

- G:? Nhận xét việc sử dụng TV VD trên?

-H: Phù hợp, tạo sắc thái trang trọng. * Bài tập nhanh: Hãy tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố sĩ đứng sau? -H: Tướng sĩ, dũng sĩ…

- G:? Từ mượn tiếng Hán, từ mượn ngôn ngữ khhác? NX cách viết từ Mượn

- H: TL-NX

- G:? Vậy theo em, thường mượn tiếng nước nào?

-H: TL

- G:? Từ mượn ngôn ngữ ấn Âu có cách viết?

-H: NX

- G:? Qua phân tích VD, em hiểu từ Thuần Việt, từ Mượn?

- H: Đại diện trả lời

-G: Gọi Hs đọc đoạn trích ý kiến Chủ tịch Hồ Chí Minh

-H: đọc

I Từ Việt từ mượn. 1.Ví dụ.

2 Nhận xét.

* Mẫu 1:

+ Trượng : Đơn vị đo độ dài người Trung Quốc cổ (bằng 3,3 m)

+ Tráng sĩ : Người khỏe mạnh, cường tráng có chí khí…

-> Nguồn gốc: Tiếng Hán

- >Tạo cách nói hàm súc , sắc thái trang trọng

* Mẫu 2:

- Từ gốc Hán: Sứ giả, buồm, giang sơn, gan, điện

- Từ ngôn ngữ khác ( tiếng Anh, tiếng Pháp…): Ti vi, xà phịng, mít tinh, ra-đi-ơ, ga, bơm, xơ viết, in-tơ-nét

* Cách viết: + Chữ viết tách dấu gạch nối

+ Từ Mượn Việt hố viết TV

* Ghi nhớ: SGK T25. II Nguyên tắc mượn từ. 1 Mẫu:

-G:? Trong đoạn trích Chủ tịch HCM mặt tích cực mặt tiêu cực việc mượn từ ?

- H: TL

- Gv giúp học sinh lấy ví dụ liên hệ thực tế

- G:? Em hiểu ý kiến Hồ chủ tịch ?

-H: TL - Gv chốt

HOẠT ĐỘNG 3: Khái quát

- Hs làm việc độc lập Gv gọi học sinh lên bảng trình bày

Gv hướng dẫn học sinh làm

- HS: Hoạt động nhóm nhỏ

- HS: Trình bày (Tiếp sức)

- HS: nhóm NX chéo

- GV: NX cho điểm

- Tích cực: Làm giàu ngôn ngữ Việt

- Tiêu cực: Việc lạm dụng mượn từ làm cho Tiếng Việt sáng, có cịn dẫn đến sai

* Nguyên tắc mượn từ:

- Khi Tiếng Việt có từ khơng nên mượn tùy tiện

- Khi cần thiết ( Tiếng Việt chưa có khó dịch) phải mượn

* Ghi nhớ: SGK 25 III Luyện tập.

Bài tập

a Mượn tiếng Hán: Vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ

b Mượn tiếng Hán: Gia nhân

c Mượn tiếng Anh: Pốp, Mai-cơnGiăc-xơn, in-tơ-nét

Bài tập 2.

a Khán giả : khán = xem, giả = người ( người xem)

b Yếu điểm: Yếu = quan trọng, điểm = chỗ

Bài tập 3: Hãy kể tên số từ mượn

- Là tên đơn vị đo lường: mét, lít, km, kg - Là tên phận xe đạp: ghi-đông, pê-đan, gác đờ- bu

- Là tên số đồ vật: ra-đi-ô, vi-ô-lông

Bài tập 4: Các trừ mượn: phôn, pan, nốc ao - Dùng hoàn cảnh giao tiếp thân mật, viết tin báo

+ Ưu điểm: ngắn gọn

+ Nhược điểm: không trang trọng

HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố

? Dịch nghĩa từ Hán sang từ Việt ? - Phụ mẫu, phụ tử, huynh đệ, hải phận

? Đặt câu rút kết luận việc sử dụng từ : “phu nhân, phụ nữ”với “vợ, đàn bà”

HOẠT ĐỘNG 5 Hướng dẫn học bài.

Học thuộc ghi nhớ Làm tập

Chuẩn bị : Tìm hiểu chung văn Tự

……… ……… ………

-

Ngày soạn:24 / 08/ 2012 Ngày giảng: 31/ 08/ 2012

6A: /09/2012 TIẾT7+8 - TLV

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ

I MỤC TIÊU.

1.Kiến thức: - Có hiểu biết bước đầu văn tự

- Vận dụng kiến thức học để đọc - hiểu tạo lập văn - Đặc điểm văn tự

2.Kĩ năng: - Nhận biết văn TS

-Sử dụng số thuật ngữ: TS,KC, SV, người kể

3.Thái độ:

Nắm mục đích giao tiếp tự II CHUẨN BỊ.

Sgk, sgv, Ngữ pháp văn

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Tổ chức lớp.

2 Kiểm tra cũ ? Văn gì? Lấy VD? ? Có kiểu văn ?

3 Bài mới.

HOẠT ĐỘNG 1 : Các em nghe ông bà, cha, mẹ kể câu chuyện mà em quan tâm, u thích Mỗi truyện có ý nghĩa định qua vịêc xảy truyện Đó thể loại gọi tự Vậy tự có ý nghĩa gì? Phương thức tự nào? Bài học hôm giúp em

hiểu điều HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành

kiếm thức mới

- Học sinh đọc tình – Sgk - G:? Để trả lời tình đó, người ta phải sử dụng thể văn ? -H: TL

-G: ? Theo em tình người nghe muốn biết điều người kể phải làm gì? -H: TL

-G:? Trong trường hợp

I ý nghĩa đặc điểm chung phương thức tự sự.

1 ý nghĩa.

- Sử dụng cách kể chuyện ( phương thức tự sự)

- Đối với người nghe: muốn tìm hiêủ, muốn biết

muốn cho người biêt Lan người bạn tốt, em phải kể việc Lan? Vì sao? Nếu em kể câu chuyện không liên quan đến Lan người bạn tốt câu chuyện có ý nghĩa khơng?

- H: GT

- G:? Vậy tự có ý nghĩa nào?

- H: KL

-G:? Văn Thánh Gióng kể ai? Ở thời nào? Kể việc gì? TG-HVthứ sáu đánh giặc cứu nước ? Diễn biến , kết sao, ý nghĩa việc ntn? VSnói truyện TG ca ngợi cơng đức vị anh hùng làng Gióng?

? Hãy liệt kê việc trước sau truyện?

-H: LL TL

* GV: đưa bảng phụ viết sẵn việc

-G:? Em thấy việc xếp có liên quan đến không? -H: TL

* GV: Các việc xảy liên tiếp có đầu có cuối, việc xảy trước nguyên nhân dẫn đến việc xảy sau, ta gọi đó là chuỗi việc.

-G:? Chuỗi việc từ đầu đến cuối truyện có ý nghĩa gì? - H:Chuỗi việc từ đầu đến cuối dẫn đến kết thúc có ý nghiã định. - G:? Nếu ta đảo trật tự việc: việc lên trước, việc xuống sau có khơng? Vì sao? - H: TL nhỏ- TL- khơng được, phá vỡ trật tự, ý nghĩa khơng đảm bảo, người nghe sẽ không hiểu Tự sự phải dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa,

- G:? Mục đích người kể qua chuỗi việc gì? - Nếu truyện TG

* Phương thức tự giúp người kể giải thích việc , tìm hiểu người, nêu vấn đề bày tỏ thái độ

2 Đặc điểm chung phương thức tự sự.

- Tóm tắt truyện Thánh Gióng: Sự đời tuổi thơ kì lạ G

2 G cất tiếng nói đầu tiên: Xin đánh giặc G lớn nhanh thổi

4 Bà góp gạo ni G

5 G vươn vai thành tráng sĩ trận G nhổ tre đánh giặc

7 G đánh thắng giặc bay trời Vua lập đền thờ phong danh Những dấu tích cịn lại

 Trình bày chuỗi việc liên tiếp

kết thúc việc sao? - H: TL

* GV: Phải có việc nói lên lịng biết ơn, ngưỡng mộ nhân dân, dấu tích nói lên TG dường có thật, là truyện TG toàn vẹn.

-Như vậy, vào mục đích giao tiếp mà người ta lựa chon, xếp sự việc thành chuỗi Sự việc liên quan đến sự việc  kết thúc  ý nghĩa đó chính là tự sự

- G:? Qua việc tìm hiểu, em rút đặc điểm chung phương thức tự sự?

- H: KL

-G:? Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

* GV: nhấn mạnh điểm cần lưu ý phần ghi nhớ

HOẠT ĐỘNG 3: Thực hành - Học sinh đọc câu chuyện

- G:? Câu chuyện giúp người nghe biết điều ?

? Phương thức tự thể truyện ?

? Câu chuyện có ý nghĩa ? - H: Thảo luận nhóm nhỏ - Trình bày- nhận xét - Học sinh đọc thơ

- Thi kể lại nội dung câu chuyện - H: trình bày, nhận xét

- Gv nhận xét

biết ơn giải thích

* Văn tự hay phương thức tự chuỗi việc có đầu có đi, việc trước ngun nhân dẫn đến việc sau, chi tiết góp phần thể kết thúc văn (ý nghĩa văn bản)

*.Tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen, chê,

- Khi làm văn tự cần có chi tiết phụ để hấp dẫn người nghe.

* Ghi nhớ: SGK 28

II Luyện tập. Bài tập 1.

- Truyện kể diễn biến tư tưởng ông già, thể lòng yêu nước

- Truyện kể theo trình tự thời gian, việc nối tiếp dẫn đến kết thúc bất ngờ

- ý nghĩa : Ca ngợi trí thơng minh, linh hoạt ông già

Bài tập 2.

- Bài thơ viết theo phương thức tự - Kể chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột mèo tham ăn chui vào bẫy

- Yêu cầu kể: Tôn trọng mạch kể thơ

+ Bé mây rủ mèo đánh bẫy lũ chuột nhắt cá nướng thơm lừng, treo lơ lửng cạm sắt

+ Cả bé, mèo nghĩ chuột tham ăn nên mắc bẫy

+ Đêm, Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng chúng chí cha, chí choé khóc lóc, cầu xin tha mạng

- Học sinh đọc hai văn thảo luận theo bàn : Hai văn có nội dung tự khơng ? ?

- Gv gọi đại diện trình bày - Cho hoc sinh bổ xung

- Gv nhận xét:

chẳng thấy chuột, chẳng cịn cá nướng, có lồng, mèo ta cuộn trịn ngáy khì khò mèo ta mơ

Bài tập 3.

- Văn tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lầ thứ thành phố Huế chiều 3-4- 2002

- Văn 2: Đoạn văn "Người Âu Lạc đánh quân Tần xâm lược LS lớp

->Cả hai văn văn tự : Có việc mở đầu, diễn biến kết thúc

- Tự có vai trị giới thiệu, tường thuật, kể chuyện thời hay LS

HOẠT ĐỘNG Củng cố.

? Kể lại việc làm tốt mà em làm chứng kiến ? ? ý nghĩa phương thức tự ?

- GV nhấn mạnh nội dung học

HOẠT ĐỘNG 5 Hướng dẫn học bài Học thuộc nội dung học

Làm tập

Chuẩn bị : Sơn Tinh, Thủy Tinh

Rút kinh ngiệm:………

……… ………

Ngày soạn:03 / 09/ 2012 Ngày giảng: 07/ 09/ 2012 6A: 10/09/2012

TUẦN 3- BÀI 3

TIẾT: 9: SƠN TINH , THỦY TINH

( Truyền thuyết )

I MỤC TIÊU.

1.Kiến thức: - Hiểu cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

-Cách giải thích tượng lũ lụt xảy đồng BB khát vọng người Việt cổ việc chế ngự thiên tai lũ lụt bảo vệ cs truyền thuyết

-Những nét NT truyện: sử dụng nhiều chi tiết kì ảo hoang đường

2.Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc –hiểu VB TT theo đặc trưng thể loại -Thực thao tác phân tích vài chi tiết NT kì ảo vb

- Hiểu nội dung ý nghĩa, số yếu tố nghệ thuật tiêu biểu truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Kể lại câu chuyện

3.Thái độ: - GD tinh thần đấu tranh chống lũ lụt thiên tai II CHUẨN BỊ.

-G: Sgk, sgv, Tranh ảnh cảnh lũ lụt sông Hồng - H: Soạn

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

A Tổ chức lớp. B Kiểm tra cũ.

? Nêu ý nghĩa hình tượngThánh Gióng? Trong truyện đó, em thích hình ảnh, chi tiết nhất? Vì sao?

C Bài mới.

HOẠT ĐỘNG 1: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh thần thoại cổ lịch sử hoá trở thành truyền thuyết tiêu biểu chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng Đó câu chuyện tưởng tượng hoang đường có sở thực tế Truyện giàu giá trị nội dung nghệ thuật Một số nhà thơ đã lấy cảm hứng hình tượng từ tác phẩm để sáng tác thơ ca.

“Núi cao,sơng cịn dài

Năm năm báo oán đời đời đánh ghen” ( ca dao) HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu chung

về văn bản

- G: Cho Hs tìm hiểu thể loại phương thức biểu đạt VB

- H: Tìm

- Gv hướng dẫn học sinh đọc phân vai : Sơn Tinh, Thủy Tinh, Vua Hùng, người dẫn

- Gv uốn nắn, sửa nhận xét - Gọi Hs kể tóm tắt văn

- Hướng dẫn Hs tìm hiểu thích : 3,5,7,8,11

-G: ? Theo em, ST, TT có phải từ Việt khơng? Nó thuộc lớp từ mà ta học?

-H: TL

- G:? VB ST,TT truyện truyền thuyết, em xác định bố cục phần truyện?

-H: XĐ

-G: ? Truyện có nhân vật? nhân

I.Tìm hiểu chung;

Thể loại: Truyền thuyết - Phương thức biểu đạt: Tự

2 Đọc , kể văn bản.

- Chú ý đọc giọng , phù hợp với nhân vật, truyền đạt nội dung

*: Tóm tắt:

- Vua Hùng kén rể - ST,TT cầu hôn,

-Vua Hùng điều kiện chọn rể - ST đến trước, rước Mị Nương núi - TT đến sau, tức giận, dâng nước đánh ST - Hai bên giao chiến hàng tháng trời, cuối TT thua rút

- Hằng năm TT lại dâng nước đánh ST, thua

- Chú thích : Sgk

3 Bố cục:

- Mở truyện: Vua Hùng kén rể

- DB truyện: ST,TT cầu hôn giao tranh hai

thần

vật nhân vật chính? Vì sao? -H: - Truyện có nhân vật

- Nhân vật ST, TT: hai xuất hiện việc Hai vị thần biểu tượng thiên nhiên, sông núi đến kén rể, suốt diễn biến câu chuyện.

* GV:Chúng ta tìm hiểu kĩ vai trò của các nhân vật sau: Sự việc nhân vật văn tự sự.

HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu văn bản

- G: ? Phần mở truyện giới thiệu với điều gì?

- H:TL

- G: ? Em có NX cách giới thiệu truyện?

-H: NX

- GV: có nhiều cách gt truyện như: Gthiệu NVchính trước, NVphụ sau ngược lại - G:? Vì Vua Hùng phải kén rể ? -H: Muốn chọn cho người chồng thật xứng đáng

- G:? Ý định vua Hùng dẫn đến việc gì?

- H: TL

- G:? Tìm chi tiết giới thiệu hai thần?

- H: Tìm- TL

- G: ? Qua em thấy hai thần nào?

- H: NX

- G: ? Kịch tính câu chuyện nào?

- H: Hai vị thần xh.

- G: ? Thái độ Vua Hùng sao? -H: VH băn khoăn, khó xử…

- G: ? Điều kiện vua Hùng đặt gì?

-H: TL

- G:? Lễ vật mà vua đặt gì? - H:Voi ngà…-

- G: ? Em nhận xét đồ sính lễ vua Hùng?

II Tìm hiểu văn bản.

1 Mở truyện:Vua Hùng kén rể.

- Thời gian: HV thứ

- NV: Vua, MN xinh đẹp hoa - Sự việc: Kén rể

2.Diễn biến truyện: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn giao tranh hai thần: a Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn:

Sơn Tinh Thuỷ Tinh

- Hai vị thần: khổng lồ, tài siêu phàm

ngang sức, ngang tài

- Vua Hùng điều kiện: Dâng lễ vật sớm

- Đồ sính lễ vua Hùng: kì lạ khó kiếm

-Ng/ gốc: NúiTViên - Tài năng: nhiều tài lạ…

- Miền biển

_H:Sính lễ vật sống trên cạn, xứ sở ST có lẽ thiên vị với ST chăng?

- G: ? Giải thích lí thiên vị?

-H:Phản ánh thái độ người việt cổ đối với núi rừng, lũ lụt.

* GV:Người Việt thời cổ cư trú vùng ven núi chủ yếu sống nghề trồng lúa nước Núi đất nơi họ xây dựng bản làng gieo trồng, quê hương, ích lợi, là bè bạn Sông cho ruộng đồng chất phù sa nước để lúa phát triển những nếu nhiều nước q sơng nhấn chìm hoa màu, ruộng đồng, làng xóm Điều trở thành nỗi ám ảnh tổ tiên người Việt. - G: ? Ai người đến sớm rước MN về?

? Em tưởng tượng cảnh ST rước Mị Nương núi?

-H: TL-kể

- G: ? Không lấy vợ, Thuỷ Tinh giận, em thuật lại cuộc giao tranh hai chàng?

- H: thuật lại

- G:? Giải nghĩ từ: nao núng, vững vàng.Chúng thuộc từ loai nào?

- H: gt

- G: ? Em có NX giao tranh đó?

? Trong trí rưởng tượng người xưa, ST,TT đại diện cho lực lượng nào?

- H: TL

-G:? Theo dõi giao tranh ST TT em thấy chi tiết bật nhất? Vì sao?

- H: gt

-G:? Kết giao tranh?

HOẠT ĐỘNG 4: khái quát

- G:? Một kết thúc truyện phản ánh thật LS gì?

* Sự thiên vị Vua Hùng việc kén rể chứng tỏ Vua Hùng biết sức mạnh tàn phá Thủy Tinh, tin vào sức mạnh Sơn Tinh bảo vệ sống bình yên Thể thái độ nhân dân ta với núi rừng bão lụt

b.Cu c giao tranh gi a hai ch ngộ ữ Thủy Tinh

-Đùng đùng giận

-Hơ mưa gọi gió - Dâng nước ngập ruộng đồng… - Sức kiệt

Sơn Tinh - Không nao núng

- Đắp núi rời non - Dựng thành ngăn dòng nước

- Vẫn vững vàng

=> Cuộc giao tranh : Gay go, ác liệt

- TT: đại diện cho ác, cho tượng thiên tai lũ lụt

- ST: đại diện cho nghĩa, cho sức mạnh nhân dân chống thiên tai

- Chi tiết: nước sơng dâng miêu tả đứng tính chất ác liệt đấu tranh chống thiên tai gay go, bền bỉ nhân dân ta

3 Kết giao tranh:

- Sơn Tinh thắng TT - Năm thắng

III Tổng kết

* Nội dung:

- Giải thích tượng mưa gió, bão lụt;

- Phản ánh ước mơ nhân dân ta muốn chiến thắng thiên tai, bão lụt

- H: TL

- G:?Ngồi ý nghĩa trên, Truyền thuyết ST,TT cịn có ý nghĩa khác gắn liền với thời đại dựng nước vua Hùng?

-H: suy nghĩ_ TL

- G: ? Các nhân vật ST, TT gây ấn tượng mạnh khiến người đọc phải nhớ Theo em, điều có đâu?

- H: TL

* Nghệ thuật:

- Xây dựng hình tượng hình tượng nghệ thuật kì ảo mang tính tượng trưng khái quát cao

HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố. Gọi học sinh đọc ghi nhớ – Sgk

Gv nhấn mạnh nội dung, ý nghĩa văn

2 Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ trương xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm

* Gợi ý: Đảng nhà nước ta ý thức tác hại to lớn thiên tai gây nên đạo nhân dân ta có biện pháp phòng chống hữu hiệu, biến ước mơ chế ngự thiên tai nhân dân thời xưa trở thành thực

HOẠT ĐỘNG 6: Hướng dẫn học bài Nắm nội dung, ý nghĩa văn

Thuộc tóm tắt truyện Chuẩn bị : Nghĩa từ

Rút kinh ngiệm:………

……… ……… ………

-Ngày soạn:03 / 09/ 2012 -Ngày giảng:07 / 09/ 2012 6A:11/09/2012 TIẾT: 10-TV NGHĨA CỦA TỪ

I MỤC TIÊU.

1.Kiến thức :- Hiểu nghĩa từ

- Biết cách tìm hiểu nghĩa từ giải thích nghĩa từ văn

3.Thái độ: -Có ý thức sử dụng từ nghĩa

II CHUẨN BỊ.

- G: + Sgk sgv, SBT

+ Bảng phụ viết VD tập - H: soạn

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ.

Những từ sau từ từ mượn mựơn ngơn ngữ nào: - Chế độ, thống, triều đình, tiến sĩ, xung đột, cảnh giới, ân xá (Hán) - Xà phòng, ga, phanh, len, lốp (Ấn Âu)

2.Làm tập nhà: 3 Bài mới.

HOẠT ĐỘNG 1: KĐGT: Trong ngôn ngữ TV từ đơn vị ngơn ngữ nhỏ nhấtdùng để đặt câu,và từ biểu thị nội dung ý nghĩa định Vậy để hiểu nghĩa từ gì? Dựa vào đâu để ta giải thích? Bài học hơm em hiểu rõ điều đó.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành khái niệm

- Học sinh đọc ví dụ, Gv ghi lên bảng

- G: ? Nhìn vào cách trình bày thích , em thấy thích gồm phận ? - H: TL

- G: ? Bộ phận phần giải thích nghĩa từ ?

- H: TL

* Bài tập nhanh

- Hs làm việc theo nhóm, giải thích nghĩa từ : Cây, đi, nói

- Đại diện nhóm lên bảng trình bày - Gọi học sinh nhận xét

- Gv đánh giá giới thiệu mô hình từ

- G:? Nghĩa từ ứng với phần mơ hình?

-H:Nghiã từ ứng với phần nội dung -G:? Thế nghĩa từ ?

- H:KL

- H:Đọc lại thích dẫn phần I

-G:? Trong hai câu sau đây, hai từ tập quán thói quen có thay cho khơng? Tại sao?

a Người Việt có tập quán ăn trầu.

I Nghĩa từ. 1 Mẫu.( sgk) 2 Nhận xét

- Mỗi thích gồm có hai phận : Từ nội dung giải nghĩa từ - Nội dung giải nghĩa từ phần chữ in nhỏ, đứng sau

- Ví dụ :

+ Cây : Một loại thực vật có rễ, thân , , cành

+ Đi : Hoạt động rời chỗ chân với tốc độ bình thường

+ Nói : Hoạt động miệng, phát âm

- Mơ hình từ: Hình thức Nội dung

-Khái niệm: Nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị ( vật, tính chất, hoạt động,,,)

b Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt.

- G:?Vậy từ tập quán giải thích ý nghĩa nào?

- H: S2 TL

- HS: đọc phần giải nghĩa từ "lẫm liệt"

- G:? Trong câu sau, từ lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm thay cho không? Tại sao?

a Tư lẫm liệt người anh hùng. b Tư hùng dũng người anh hùng. c Tư oai nghiêm người anh hùng. - G:? từ từ nào?

-? Vậy từ lẫm liệt giải thích nào? - H: S2- TL

- G:? Em có nhận xét cách giải thích nghĩa từ nao núng?

- ? Tìm từ trái nghiã với từ: cao thượng, sáng sủa, nhẵn nhụi?

- ? Các từ giải thích ý nghĩa nào?

- H: TL

- ? Vậy theo em có cách giải nghĩa từ? - Bài học hơm cần ghi nhớ điều gì?

HOẠT ĐỘNG 3: Thực hành - Tổ chức cho học sinh làm theo nhóm - Gv gọi Hs lên trình bày

- GV nhận xét , cho điểm

- HS: Hoạt động nhóm, hình thức tiếp sức

- GV: NX- Cho điểm

1 Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

2 Đưa từ đồng nghĩa vơí từ cần giải thích

hoặc đưa từ trái nghĩa với từ cần giải thích

* Ghi nhớ: SGK- Tr35

II Luyện tập.

Bài tập 2, (sgk).

Bài 2: a – Học hành b – Học lỏm

c – Học hỏi d – Học tập Bài 3: a – Trung bình b – Trung gian c – Trung niên

Bài tập : Giải thích từ:

- Giếng: Hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nước

- Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp

- Hèn nhát: thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ)

- Mất hiểu theo cách thông thường khơng sở hữu, khơng có, khơng thuộc

HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố.

Điền từ sau vào chỗ trống cho thích hợp : Đề bạt, đề cử, đề xuất, đề đạt ……… : Trình bày ý kiến nguyện vọng lên cấp

……… : Cử giữ chức vụ cao ……… : Giới thiệu để lựa chọn bầu cử ……… : Đưa vấn đề để xem xét, giải

HOẠT ĐỘNG 5 Hướng dẫn học bài.

Học thuộc nội dung học Làm tập

Chuẩn bị: Sự việc nhân vật văn tự

Rút kinh ngiệm:………

……… ……… ………

-Ngày soạn:03 / 09/ 2012 -Ngày giảng: 10&11 / 09/ 2012

6A: 15/09/2012

TIẾT: 11+ 12- TLV- SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ

I MỤC TIÊU.

-1.Kiến thức :- Nắm hai yếu tố then chốt tự sự: việc nhân vật - Vai trò việc nv văn TS

- Hiểu ý nghĩa mối quan hệ việc nhân vật văn tự

2.Kĩ năng: - Chỉ việc nv văn TS -Xác định việc nhân vật đề cụ thể

3.Thái độ:

Có ý thức học II CHUẨN BỊ.

- G: Sgk, sgv, bảng sơ đồ kiện TT Sơn Tinh, Thủy Tinh - H: Học cũ, soạn

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ.

Thế tự sự? Lấy VD văn tự sự? Vì em cho văn tự sự? 3 Bài mới.

HOẠT ĐỘNG 1 : KĐ-GT:Sự việc nhân vật hai yếu tố tự hai yếu tố có vai trị quan trọng nào, có mối quan hệ để câu chuyện có ý nghĩa? Bài học hôm nay giúp em hiểu rõ điều đó.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành khái niệm

- Gv cung cấp bảng ghi việc TT Sơn Tinh, Thủy Tinh - G:? Xác định việc mở đầu, phát triển, cao trào, kết thúc ?

-H: phát

-G:? Có thể bỏ việc đảo vị trí vật kiện ?

-H: TL

-G:? Các việc có mối quan hệ với

nhau ?

-H: NX

- G: ? Trong văn tự sự, việc xếp ?

- H: TL

-Tổ chức cho học sinh thảo luận câu

hỏi phần 1b

-H: thảo luận nhỏ

- Học sinh trình bày ý kiến

- Gv nhận xét hướng dẫn HS rút nội dung cụ thể việc văn tự

- G: ? Khi kể cần lựa chọn việc ?

- H: TL

- Gv cung cấp tên nhân vật TT Sơn Tinh, Thủy Tinh: ST, TT,MịNương, Vua Hùng

- G:? Xác định hệ thống nhân vật ? - H: XĐ

- G:? Có thể bỏ bớt nhân vật không ?

- H:TL

-G:? Vai trò nhân vật văn

bản tự ?

-H: NX

1 Sự việc văn tự sự.

1 Ví dụ ( TT Sơn Tinh, Thủy Tinh) Nhận xét

a.+ Sự việc mở đầu : +Sự việc phát triển : 2,3,4 +Sự việc cao trào : 5,6 + Sự việc kết thúc :

- Khơng thể bỏ bớt hay đảo vị trí việc không cốt truyện bị phá vỡ

- Các việc có mối quan hệ liên tục, chặt chẽ, trước nguyên sau, sau kết trước để dẫn đến kết thúc

-> Các việc văn tự phải xếp theo trật tự hay hệ thống có ý nghĩa, việc móc nối chặt chẽ với nhau( Khởi đầu…kết thúc)

b + Việc làm? (nhân vật) + Việc xảy đâu? (địa điểm) + Việc xảy lúc nào? (thời gian) + Vì lại xảy ra? (nguyên nhân) + Xảy nào? (diễn biến) + Kết sao? (kết quả)

-> Sự việc văn tự trình bày cách cụ thể gồm yếu tố : Thời gian, địa điểm, nhân vật, nguyên nhân, diễn biến, kết quả)

c.-> Sự việc văn tự phải lựa chọn cho phù hợp với chủ đề, tư tưởng muốn truyền đạt

2 Nhân vật văn tự sự.

a Vai trò nhân vật văn tự sự: * Ví dụ ( TT Sơn Tinh, Thủy Tinh) * Nhận xét

- Nhân vật chính: ST TT

- Nhân vật phụ : Vua Hùng, Mị Nương - Không thể bỏ bớt nhân vật phụ

-> Vai trò nhân vật: + Là người làm việc

-G:? Nhân vật văn tự thể

hiện qua mặt ?

-H: Tb

GV chốt: Đó dấu hiệu để nhận nhân vật đồng thời dấu hiệu ta phải thể muốn kể nhân vật

- G:? Hệ thống nhân vật đóng vai trị chủ yếu văn ?

- H: XĐ

HOẠT ĐỘNG 3: Thực hành - G: ? Kể việc mà nhân vật TT Sơn Tinh, Thủy Tinh làm ?

-Vai trò nhân vật?

- H: hđ nhóm- thảo luận nội dung BT

- Đại diện trình bày - H nhận xét

- G: Nhận xét- kết luận

- H: hđ độc lập, tự kể - G: nhận xét

việc thể chủ đề tưởng tác phẩm + Nhân vật Phụ giúp nhân vật hoạt động

b Các thể nhân vật: - Được gọi tên

- Được giới thiệu lai lich, tính tình, tài - Được kể việc làm

- Được miêu tả

- Nhân vật đóng vai trò chủ yếu thể tư tưởng văn nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt động

II Luyện tập. Bài tập 1.

a.- Vua Hùng : Kén rể, lời phán lễ vật - Mị Nương : Theo ST núi…

- TT: Hơ mưa, gọi gió, dâng nước đánh ST… - ST : Vẫy tay làm đất cồn bãi…

* Vai trò nhân vật:

+ Vua Hùng: nhân vật phụ: quan điểm hôn nhân LS

+ Mị Nương: đầu mối xung đột

+ TT: Nhân vật : thần thoại hố sức mạnh mưa gió

+ ST: nhân vật chính: người anh hùng chống lũ lụt nhân dân Việt cổ

b Tóm tắt truyện theo việc nhân vật chính:

Thời vua Hùng Vương thứ 18, vùng núi Tản Viên có chàng ST có nhiều tài lạ miền nước thẳm có chàng TT tài không Nghe tin vua Hùng kén chồng cho công chúa Mị Nương, hai chàng đến cầu hôn Vua Hùng kén rể cách đọ tài ST đem lễ vật đến trước lấy Mị Nương TT tức giận đuổi theo hòng cướp lại Mị Nương Hai bên đánh dội ST thắng bảo vệ hạnh phúc mình, TT thua mãi ơm mối hận thù Hàng năm TT đem quân đánh ST thua gây lũ lụt lưu vực sông Hồng

c Đặt tên gọi theo nhân vật chính:

- Gọi: Vua Hùng kén rể : Chưa nói đựơc thực chất truyện

- Gọi: Truyện Vua Hùng : dài dịng, đánh đồng nhân vật, khơng thoả đáng

- Kể việc gì?

- Nhân vật ai?

- Chuyện xảy bao giờ? đâu? - Nguyên nhân? Diễn biến? kết quả? - Rút học?

HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố.

Học sinh đọc lại ghi nhớ nội dung học Hướng dẫn học sinh làm tập

HOẠT ĐỘNG 5: Hướng dẫn học bài.

Học thuộc nội dung học Làm tập

Chuẩn bị : Sự tích Hồ Gươm

Rút kinh ngiệm:………

……… ……… ………

-Ngày soạn: 10/ 09/ 2012 -Ngày giảng: 14 / 09/ 2012

6A:17/09/2012

TUẦN 4- BÀI 4

TIẾT: 13- HDĐT VB: SỰ TÍCH HỒ GƯƠM

- Truyền

thuyết-I MỤC TIÊU.

1.Kiến thức: Hiểu nội dung ý nghĩa truyện Sự tích hồ Gươm, vẻ đẹp số hình ảnh truyện

-NV, SK, thuộc thể loại truyền thuyết

-Cốt lõi lịch sử thuộc chuỗi TT người anh hùng Lê Lợi k/n Lam Sơn

2.Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc –hiểu VB TT theo đặc trưng thể loại

- Phân tích để thấy ý nghĩa sâu sắc số chi tiết NT kì ảo vb - Kể lại câu chuyện

3.Thái độ: -GD tinh thần yêu nước, lòng tự hào DT II CHUẨN BỊ.

-G: Sgk, sgv, Tranh cảnh Hồ Gươm - H: học cũ, soạn

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

A Tổ chức lớp. B Kiểm tra cũ.

C Bài mới.

HOẠT ĐỘNG 1: KĐ- GT: Giữa thủ đô Thăng Long- Đông Đô - Hà Nội, Hồ Gươm đẹp lẵng hoa lộng lẫy duyên dáng Những tên gọi hồ là: Lục Thuỷ, Tả Vọng, hồ Thuỷ Quân Đến kỉ 15, hồ mang tên Hồ Gươm hay Hồ Hoàn Kiếm, gắn với tích nhận gươm, trả gươm thần người anh hùng đất Lam Sơn: Lê Lợi Sự tích nào? Bài học hôm giúp các em hiểu điều

HOẠT ĐỘNG 2: HDHS tìm hiểu chung văn bản

-Gv hướng dẫn Hs tìm hiểu thể loại,

phương thức biểu đạt

-H: Tự tìm hiểu

- Gv hướng dẫn cách đọc, đọc mẫu đoạn gọi HS đọc tiếp

- Gv theo dõi Hs đọc nhận xét - Cho học sinh tìm hiểu thích 1,2,3,4,6,12

- Học sinh quan sát tranh tóm tắt văn

- H: Thực

-G: ? Xác định bố cục văn bản? -H; XĐ

HOẠT ĐỘNG 3: HDHS tìm hiểu văn bản

- G:? Vì Đức Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn mượn gươm thần ?

- H: Suy nghĩ trả lời

-G:? Truyền thuyết có liên quan đến thật lịch sử ?

- H: TL

- G: ? Gươm thần tay nghĩa quân Lam Sơn ?

- H: TL

- G: ? Hai nửa gươm xuất địa điểm khác

I Tìm hiểu chung

1 Thể loại: Truyền thuyết - Phương thức biểu đạt: Tự

2 Đọc, kể văn bản.

- Chú ý giọng điệu, dấu câu, truyền đạt tư tưởng văn

-Chú thích : Sgk

* Tóm tắt : Kể tóm tắt việc chính:

- Giặc Minh hộ, nghĩa quân Lam Sơn dậy thất bại, Long Quân định cho mượn gươm thần

- Lên Thận lưỡi gươm nước

- Lê Lợi chuôi gươm rừng, trta vào vừa in

- Từ nghĩa quân nhanh chóng quét giặc ngoại xâm

- Đât nước bình, Lê Lợi lên làm vua, Long Quân cho đòi lại gươm thần

- Vua trả gươm, từ hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gươm hay hồ hoàn kiếm

3 Bố cục: phần

- Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm rthần - Long Quân đòi lại gươm thần

I Tìm hiểu văn bản.

1 Sự tích gươm thần.

* Đức Long Quân cho nghĩa quân LS mượn gươm :

- Giặc Minh tàn ác đô hộ nước ta -Nghĩa quân LS non yếu

-> Gắn liền với khởi nghĩa chống quân Minh nghĩa quân LS – TK XV

* Lê Lợi nhận Gươm thần :

chắp lại thành gươm báu có ý nghĩa ?

- H: gt

- G: ? Tại lưỡi gươm lại Lê Thận vớt mà LL ? - H: TL-Các phận gươm quân dân kết hợp thể tính chất nhân dân kháng chiến đồng lòng trên

- G:?Trước sau có gươm lực nghĩa quân nào?

- H: S2

- G: ? Sức mạnh Gươm giúp nghĩa quân điều ?

- H: TL

-G: ? Long Vương đòi lại gươm

vào lúc ? Điều có ý nghĩa ?

-H: TL

- GV treo tranh

-H: Quan sát tranh và kể lại việc rùa vàng đòi gươm Lê Lợi trả gươm? - G: ? Tại gươm đựơc trao TH, lại đòi lại Hồ Tả Vọng ?

-H: gt

* GV Bình: Chi tiết khẳng định chiến tranh đã kết thúc, đất nước trở lại bình DT ta dân tộc u hồ bình Giờ thứ mà mn dân Đại Việt cần cày, cuốc, cuộc sống lao động dựng xây đất nước Trả gươm có ý nghĩa gươm cịn đó, hàm ý cảnh giác cao độ, răn đe kẻ thù

HOẠT ĐỘNG 4: Khái quát

-G:?Vì mượn gươm Thanh Hố cịn trả gươm lại hồ Tả Vọng?Điều có ý nghĩa gì?

-H: NX

* GV: Thanh Hoá nơi mở đầu khởi nghĩa Thăng Long nơi kết thúc kháng chiến Trả kiếm hồ Tả Vọng, thủ đô, trung tâm trị, văn hố nước để mở ra thời kì mới, thời kì hồ bình, lao động, xây dựng, thể hết tư tưởng

- Khắc chữ "Thuận thiên" * Ý nghĩa :

- Chi tiết tưởng tượng kì ảo, gươm tượng trưng cho sức mạnh toàn dân tham gia đánh giặc

 Thanh gươm toả sáng thể thiêng liêng, gươm gặp minh chủ sử dụng vào việc lớn, hợp lòng dân, thuận ý trời

2.Sức mạnh gươm:

Trước có gươm Sau có gươm

- Non yếu - Trốn tránh -Ăn uống khổ sở

- Nhuệ khí tăng tiến - Xơng xáo tìm địch - Đầy đủ, chiếm kho lương địch

-> Gươm chủ tướng tung hoàng khắp trận địa,chuyển bại thành thắng mở đường cho nghĩa quân đánh tan quân giặc

3 Long Quân đòi gươm:

- Đất nước bình - Lê Lợi lên làm vua

-> Thể quan điểm u chuộng hịa bình nhắc nhở việc xây dựng đất nước

-> Giải thích nguồn gốc Hồ Gươm, đánh dấu chiến thắng dân tộc

yêu hoà bình tinh thần cảnh giác cả nước toàn dân

- Gv Tổ chức cho học sinh thảo luận , tổng kết nội dung , ý nghĩa truyện?

- Đại diện nhóm trình bày

- GV nhận xét tổng kết theo ghi nhớ

* Ý nghĩa truyện:

- Ca ngợi tính chất tồn dân, nghĩa kghởi nghĩa Lam Sơn

Đề cao, suy tôn Lê Lợi nhà Lê

- Giải thích nguồn gốc tên gọi Hồ Hoàn Kiếm

* Ghi nhớ : Sgk

HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố.

Gv phát phiếu học tập với câu hỏi trắc nghiệm, cho HS làm việc theo nhóm Đại diện nhóm trình bày

GV nhận xét đánh giá

Học sinh đọc ghi nhớ – sgk

HOẠT ĐỘNG 6: Hướng dẫn học bài Học thuộc ghi nhớ

Kể tóm tắt truỵên

Chuẩn bị : Chủ đề dàn văn tự

Rút kinh ngiệm:………

……… ……… ………

-Ngày soạn:10 / 09/ 2012 -Ngày giảng:14 / 09/ 2012

6A:18/09/2012

TIẾT: 14- TLV: CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ

I MỤC TIÊU.

1.Kiến thức: -Hiểu chủ đề dàn văn TS -Những biểu mqh chủ đề, việc văn TS -Bố cục văn TS

2.Kĩ năng: - Tìm chủ đề, làm dàn viết phần mở cho văn TS

3.Thái độ: Có ý thức xây dựng văn TS II CHUẨN BỊ.

- G: Sgk, sgv, số chủ đề văn tự - H: Chuẩn bị

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

A Tổ chức lớp. B Kiểm tra cũ.

C Bài mới.

HOẠT ĐỘNG 1: KĐ-GT: Muốn hiểu vb TS trước hết người đọc phải nắm chủ đề của sau tìm hiểu bố cục văn.Vậy chủ đề vb gì?dàn ý ntn?

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành khái niệm

- Gọi HS đọc

- G: ?Câu chuyện kể ai?

? Trong phần thân có việc chính?

-H: TL

- G:?Việc Tuệ Tĩnh ưu tiên chữa bệnh trước cho bé nhà nơng bị gãy đùi nói lên phẩm chất người thấy thuốc?

- H:TL

- G:? Theo em câu văn thể lòng Tuệ Tĩnh với người bệnh?

- H: Tìm

* GV : Những việc làm lời nói Tuệ Tĩnh cho thấy lịng y đức cao đẹp của ơng nội dung tư tưởng của truyện  gọi chủ đề.

-G: Cho nhan đề SGK, em chon nhan đề nêu lí do? ? Em đặt tên khác cho văn khơng?

- Gv tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm : chọn nhan đề cho văn cho thích hợp

- H: Nhan đề SGK thích hợp nhưng sắc thái khác Hai nhan đề sau trực tiếp chủ đề sát Nhan đề thứ khơng trực tiếp nói chủ đề mà nói lên tình buộc thấy Tuệ Tĩnh tỏ rõ y đức ông Nhan đề hay hơn, kín hơn, nhan đề bộc lộ rõ q không hay.

- G:? Vậy em hiểu chủ đề văn tự gì?

-H: NX- KL

I.Tìm hiểu chủ đề dàn văn tự sự.

1 Chủ đề văn tự sự.

a Ví dụ: Bài văn mẫu SGK - 44 b Nhận xét:

- Phần thân có việc chính:

+ Từ chối việc chữa bệnh cho nhà giàu trước + Chữa bệnh cho trai nhà nông dân

- Sự việc thứ hai thể hiện:

+ Tấm lòng ông người bệnh: bệnh nặng nguy hiểm lo chữa trị trước

+ Thái độ hết lòng cứu giúp người bệnh

- Những câu văn thể lịng ơng người bệnh:

+ Ông mở mang ngành y dân tộc mà người hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh

+ Ta phải chữa gấp cho bé này, để chậm tất có hại

+ Con người ta cứu giúp lúc hoạn nạn, ơng bà lại nói chuyện ân huệ

- Các nhan đề khác: + Một lịng người bệnh

+ Ai có bệnh nguy hiểm chữa trước cho người

- Gv giới thiệu thêm vị trí câu chủ đề văn

- G: ? Mối quan hệ chủ đề với nhan đề việc khác văn ?

- G:? Bài văn tự gồm phần nhiệm vụ phần? - H: XĐ

-G:? Theo em, văn tự gồm có phần? Nội dung phần? - H: KL

HOẠT ĐỘNG 3: Thực hành

- Hs đọc câu hỏi làm độc lập phần a,b

- Gv gọi học sinh trả lời yêu cầu

- Cho học sinh khác nhận xét - Gv đánh giá , cho điểm

- ? Em nêu chủ đề truyện Phần thưởng?

? Sự việc thể tập trung cho chủ đề? nêu câu văn thể việc đó? ? Hãy phần bố cục câu chuyện?

- G:?Truyện so với truyện tuệ Tĩnh có giống bố cục khác chủ đề?

? Câu chuyện thú vị chỗ nào? - H: thảo luận nhỏ

- Đại diện trả lời - Nhận xét, cho điểm

- Hs đọc câu hỏi làm độc lập phần a,b

- Gv gọi học sinh trả lời yêu

đặt văn

- Vị trí câu chủ đề : Phần đầu , phần phần cuối

- Nhan đề phải thể chủ đề văn - Các việc phải tập trung thể chủ đề

2 Dàn văn tự sự.

a VD: Bài văn SGK - 44 - Mở bài: giới thiệu Tuệ Tĩnh

- Thân bài: Diễn biến việc Tuệ Tĩnh ưu tiên chữa trị trước cho bé nhà nông dân bị gãy đùi chữa cho nhà quí tộc

- Kết bài: Kết cục việc b Ghi nhớ: SGK - T45

II Luyện tập.

Bài tập

a Chủ đề:

- Tố cáo tên cận thần tham lam

- Ca ngợi trí thơng minh người nông dân - Sự việc thể tập trung chủ đề: Lời cầu xin phần thưởng kết thúc bất ngờ dự kiến tên quan người đọc

b Bố cục:

- MB: câu

- TB: câu - KL: câu cuối

c So sánh với truyện Tuệ Tĩnh:

* Giống nhau:

- Kể theo trình tự thời gian - Có bố cục phần rõ rệt

- Ít hành động, nhiều đối thoại

* Khác nhau:

- Chủ đề "Tuệ Tĩnh " nằm phần mở

- Chủ đề phần thưởng không nằm câu mà phải từ truyện rút

d Câu chuyện thú vị chỗ: Lời cầu xin phần thưởng kết thúc bất ngờ nói lên thơng minh, tự tin, hóm hỉnh người nông dân

cầu

- Cho học sinh khác nhận xét - Gv đánh giá , cho điểm

- Sơn Tinh, TT:

+ MB: Nêu tình + KL: Nêu việc tiếp diễn - Sự tích Hồ Gươm:

+ MB: Nêu tình diễn giải dài + KL: Nêu việc kết thúc

 Có hai cách mở bài:

- Giới thiệu chủ đề câu chuyện - Kể tình nảy sinh câu chuyện  Có hai cách kết bài:

- Kể việc kết thúc

- Kể việc tiếp tục sang truyện khác tiếp diễn

HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố.

Học sinh đọc ghi nhớ – sgk

Tổ chức học sinh làm việc theo nhóm : Chỉ phần MB, TB, KB văn truyền thuyết học ( Ngữ văn )

HOẠT ĐỘNG 5: Hướng dẫn học bài Học thuộc ghi nhớ

Làm tập

Chuẩn bị : Tìm hiểu đề cách làm văn tự

Rút kinh ngiệm:………

……… ……… ………

-Ngày soạn: 10/ 09/ 2012 -Ngày giảng: 17&18/ 09/ 2012 6A: 22/09/2012

TIẾT: 15+16- TLV: TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ

I MỤC TIÊU.

- 1.Kiến thức: Biết tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự -Cấu trúc, y/c đề văn TS(Qua từ ngữ diễn đạt đề)

-Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý làm văn TS -Những để lập ý lập dàn ý

2.Kĩ năng: Luyện tập tìm hiểu đề cách làm dàn ý đề văn cụ thể -Bước đầu biết dựng lời văn để viết văn TS

Có ý thức tạo lập văn TS CHUẨN BỊ.

- G: Sgk, sgv, bảng phụ - H: Học chuẩn bị

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Tổ chức lớp. 2.Kiểm tra cũ.

? Thế chủ đề ? Mối quan hệ chủ đề việc văn bản? ? Nêu dàn văn tự ?

3.Bài mới.

HOẠT ĐỘNG 1: KĐ_GT: Trước bắt tay vào viết văn tự ta cần phải có thao tác gì? Làm để viết văn tự hay? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều đó HOẠT ĐỘNG 2: TÌm hiểu kiến

thức mới

- Gọi học sinh đọc đề văn – sgk - G: ? Lời văn đề nêu yêu cầu ?

- H: TL

- G:? đề 3, 4, 5,6 khơng có từ “kể” có phải văn tự không ? - H: XĐ

- G: ? Mỗi đề có yêu cầu làm bật vấn đề ?

- H: XĐ

- G: ? Nhận xét đề văn tự ? - HS trả lời

- Gv nhận xét nhấn mạnh theo sgk

-GV chép đề lên bảng - HS: đoc đề

-G:? Đề đưa yêu cầu buộc em phải thực hiện?

- H: XĐ

I

Đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự sự. 1 Đề văn tự sự.

* Ví dụ: Các VD -SGKT47

* Nhận xét :

-Lời văn đề nêu yêu cầu:

+ Thể loại: kể

+ Nội dung: câu chuyện em thích + Ngơn ngữ: Lời văn em

- Các đề 3,4,5,6 khơng có từ kể đề tự vì: đề u cầu có chuyện, có việc

- Gạch chân từ trọng tâm đề:

Chuyện người bạn tốt, kỉ niệm ngày thơ ấu,

Ngày sinh nhật em, quê em đổi mới, Em đã lớn

- Trong đề trên:

+ Đề nghiêng kể người: 2,6 + Đề nghiêng kể việc:

+ Đề nghiêng tường thuật: 1,4,5

-> Muốn xác định yêu cầu ta phải bám vào lời văn đề

* Ghi nhớ : Sgk

2 Cách làm văn tự sự

Đề: Kể câu chuyện em thích lời văn em

a.B1: Tìm hiểu đề:

- Thể loại: kể

-G: Sau bước tìm hiểu đề bước nào?

? Sau xác định yêu cầu đề em dự định chọn chuyện để kể? - H: chọn

- G:? Em thích nhân vật, việc nào?

? Em chọn truyện nhằm thể chủ đề gì?

-H: XĐ

-G:? Để thể chủ đề chuyện phải xác định kể ý nữa?

* GV: Làm việc ta đã thực công đoạn lập ý.

- G:?Vậy em hiểu lập ý? - H: KL

-G:? Với việc em vừa tìm trên, em định mở đầu câu chuyện nào?

?Phần diễn biến nên đâu? - H: tự trình bầy

- G:Phần kết thúc nên kể đến chỗ nào?

? Ta đảo vị trí việc khơng? Vì sao?

* GV: Như việc xếp việc để kể theo trình tự mở - thân - kết ta gọi là lập dàn ý Kể chuyện quan trọng là biết xác định chỗ bắt đầu kết thúc. - G:? Vậy lập dàn ý? - H: KL

-G:? Muốn làm văn hoàn chỉnh lập dàn ý ta phải làm nào? (Bước 4) gì)

- H: XĐ

* GV: Lưu ý viết lời văn mình tức diễn đạt, dùng từ đặt câu theo ý mình, khơng lệ thuộc chép lại văn bản đã có hay làm người khác.

b.B2: Lập ý:

- Lựa chọn câu chuyện Thánh Gióng + Chọn nhân vật

+ Sự việc chính: Thánh Gióng đánh giặc Ân

+ chủ đề: Ca ngợi công lao vị anh hùng dân tộc

+ Diễn biến, kết quả, ý nghĩa câu chuyện

c B3: Lập dàn ý: Truyện Thánh Gióng * Mở bài: Giới thiệu nhân vật:

* Thân bài:

- TG bảo vua làm cho ngựa sắt, roi sắt - TG ăn khoẻ, lớn nhanh

- Khi ngựa sắt roi sắt đem đến, TG vươn vai

- Roi sắt gẫy lấy tre làm vũ khí

- Thắng giặc, gióng bỏ lại áo giáp sắt bay trời * KL: Vua nhớ công ơn phong Phù Đổng thiên Vương lập đền thờ quê nhà

d B4: Viết bài: lời văn * Mở

* Thân * kết luận

e.B5: Kiểm tra viết.

- GV lưu ý thêm bước bước quan trọng để soát lội tả hồn thiện thiếu sót

- G: ? Từ ý trên, em rút cách làm văn tự sự?

- HS: Đọc ghi nhớ

HOẠT ĐỘNG 3: Thực hành -HS: Xác định yêu cầu

-HS: Hoạt động cá nhân viết phần

mở - Cách MB1

-Cách MB2,

- GV: Nhận xét, cho điểm

kiểm tra lại lỗi mắc : Chính tả, dấu câu, cách ngắt đoạn, bố cục…

* Ghi nhớ: SGK - Tr48 II Luyện tập

Bài tập: Hãy viết hoàn chỉnh câu chuyện TG lời văn em

* Mở

- Cách 1: Nói đến bé lạ

Đời Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ông lão sinh đứa trai lên mà khơng biết nói, biết cười, biết

- Cách 2: Giới thiệu người anh hùng

TG vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết lên ba mà TG nói, biết cười, biết

- Cách 3: Nói tới biến đổi Gióng

Ngày xưa giặc Ân xâm phạm bờ cõi nước ta, vua sai sứ giả cầu người tài đánh giặc Khi tới làng Gióng, đứa bé lên ba mà khơng biết nói, biết cười, biết tự nhiên nói được, bảo bố mẹ mời sứ giả vào Chú bé TG

HOẠT ĐỘNG 3 Củng cố.

Học sinh đọc nội dung học GV nhấn mạnh nội dung học Hướng dẫn viết

HOẠT ĐỘNG 4 Hướng dẫn học bài.

Nắm nội dung học Vận dụng kiến thức vào viết

Chuẩn bị : Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ

Rút kinh ngiệm:………

……… ……… ………

-Ngày soạn:18 / 09/ 2012 -Ngày giảng: 21 / 09/ 2012

6A: 24/09/2012

TUẦN 5- BÀI 5

CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ

I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức:Giúp học sinh nắm vững - Hiểu từ nhiều nghĩa

- Nhận biết nghĩa gốc nghĩa chuyển từ nhiều nghĩa

- Biết đặt câu có từ dùng với nghĩa gốc, từ dùng với nghĩa chuyển

2 Kỹ năng:

- Nhận diện từ nhiều nghĩa

-Bước đầu biết sử dụng từ nhiều nghĩa hoạt động giao tiếp

Thái độ:

- Có ý thức học tập II.CHUẨN BỊ.

Sgk, sgv, Từ điển Tiếng Việt, bảng phụ

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1.Tổ chức lớp. 2.Kiểm tra cũ.

Nghĩa từ gì? Có cách giải nghĩa từ? Đó cách nào? 3.Bài mới.

HOẠT ĐỘNG 1: KĐ-GT

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu kiến thức -G: ?Gọi học sinh đọc thơ “ Những

cái chân”

-H: Đọc

-H: Tra từ điển cho biết từ chân có nghĩa nào?

-G:? Trong thơ, “chân” gắn với vật nào?

? Dựa vào nghĩa từ chân từ điển, em thử giải nghĩa từ chân bài?

H: Tìm giải thích -G: Câu thơ:

Riêng võng Trường Sơn Không chân khắp nước ? Em hiểu tác giả muốn nói ai? -H: Thảo luận nhóm nhỏ-TL

- G:? Vậy em hiểu nghĩa từ chân nào?

- H: TL

I Từ nhiều nghĩa 1.Mẫu.

2 Nhận xét:

- Từ chân có số nghĩa sau:

+ Bộ phận thể người hay động vật, dùng để đi, đứng: dâu chân, nhắm mắt đưa chân + Bộ phận số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác: chân giường, chân đèn, chân kiềng

+ Bộ phận số đồ vật, tiếp giáp và bám chặt vào mặt nền: chân tường, chân núi, chân răng

- Trong thơ, từ chân gắn với nhiều vật:

+ Chân gậy, chân bàn, kiềng, com pa  Bộ phận số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác

+ Chân võng (hiểu chân chiến sĩ)

- G:?Qua việc tìm hiểu, em có nhận xét nghĩa từ chân?

- H: NX

- G:? Hãy lấy số VD từ nhiều nghĩa mà em biết?

- H: Lấy VD

- VD từ nhiều nghĩa: từ mắt

+ Cơ quan nhìn người hay động vật. + Chỗ lồi lõm giống hình co mắt thân cây.

+ Bộ phận giống hình mắt số vỏ quả.

-G:? Từ compa, kiềng, bút, tốn, văn có nghĩa?

- H: TL

- G:? Qua phần tìm hiểu trên, em rút kết luận từ nhiều nghĩa?

HS: Đọc ghi nhớ

-G:? Tìm mối quan hệ nghĩa từ chân?

- H: Tìm

- G:? Trong câu, từ dùng với nghĩa?

-H: TL

* GV: Việc thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa gọi tượng chuyển nghĩa của từ?

- G:? Thế tượng chuyển nghĩa từ?

? Em hiểu nghĩa gốc? Nghĩa chuyển?

- H: TL

* GV: Trong từ điển, nghĩa gốc cũng được xếp vị trí số Nghĩa chuyển được hình thành sở nghiã gốc nên được xếp sau nghĩa gốc.

-G? Em có biết lại có tượng nhiều nghĩa khơng?

- H:TL

* GV:Khi xuất từ dùng với nghĩa định XH phát triển, nhận thức người phát triển, nhiều sự vật thực khách quan đời được con người khám phá nảy sinh nhiều khái

 Từ chân từ có nhiều nghĩa

- Từ compa, kiềng, bút, tốn, văn có nghĩa

* Ghi nhớ: Từ có nghĩa hay nhiều nghĩa

II Hiện tượng chuyển nghĩa từ. 1 Ví dụ:

2 Nhận xét:

- Mối quan hệ nghĩa từ chân: + Đau chân: nghĩa gốc

+ Chân bàn, chân ghế, chân tường: nghĩa chuyển

- Thông thường câu từ có nghĩa định Tuy nhiên số trường hợp từ hiểu theo hai nghĩa

niệm Để có tên gọi cho vật mới đó người có hai cách:

+ Tạo từ để gọi vật.

+ Thêm nghĩa vào cho từ có sẵn (nghĩa chuyển).

HOẠT ĐỘNG 3: Thực hành

- Học sinh làm việc dộc lập - Gv gọi học sinh lên bảng làm - G nhận xét cho điểm

- Thảo luận theo nhóm BT2 BT3 - Đại diện nhóm trả lời

- G nhận xét cho điểm

- Dành cho Hs giỏi

III Luyện tập

Bài 1: Tìm từ phận thể người có chuyển nghĩa:

a đầu

- Bộ phận thể chứa não bộ: đau đầu, nhức đầu

- Bộ phận đầu tiên: Nó đứng đầu danh sách HS giỏi

- Bộ phận quan trọng tổ chức: Năm Can đầu bảng băng tội pham b Mũi:

- Mũi lỏ, mũi tẹt

- Mũi kim, mũi kéo, mũi thuyền - Cánh quân chia làm mũi c Tay:

- Đau tay, cánh tay

- Tay nghề, tay vịn cầu thang, - Tay anh chị, tay súng

Bài 2:

- Lá: Lá phổi, lách, gan - Quả: tim, thận

Bài 3:

- Chỉ vật  hành động: + Hộp sơn  sơn

+ Cái bào  bào gỗ + Cân muối  muối dưa

- Những từ hành động chuyển thành từ đơn vị:

+ Đang bó lúa  gánh bó lúa + Cuộn tranh  ba cuộn giấy + Gánh củi  gánh củi

Bài 4:

a Tác giả nêu hai nghĩa từ :bụng" cịn thiếu nghĩa nữa: phần phình to số vật

b Nghĩa trường hợp sử dụng từ bụng:

- Bụng chân: nghĩa

HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố.

Học sinh đọc lại ghi nhớ.

Gv học sinh nhấn mạnh nội dung học

HOẠT ĐỘNG 5 : .Hướng dẫn học bài

Học thuộc nội dung học Làm tập sbt

Chuẩn bị : Lời văn, đoạn văn Tự

Rút kinh ngiệm:………

……… ……… ………

-Ngày soạn:18 / 09/ 2012 -Ngày giảng:21 / 09/ 2012

6A: 25/09/2012 TIẾT 18: TLV LỜI VĂN , ĐOẠN VĂN TỰ SỰ.

I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức:

- Hiểu lời văn, đoạn văn văn tự

- Biết cách phân tích, sử dụng lời văn, đoạn văn để đọc - hiểu văn cách tạo lập văn 2 Kỹ năng:

- Xây dựng đoạn văn giới thiệu kể chuyện sinh hoạt hàng ngày

Nhận hình thức, kiểu câu thường dùng việc giới thiệu nhân vật, việc, kể việc; nhận mối liên hệ câu đoạn văn vận dụng để xây dựng đoạn văn giói thiệu nhân vật kể việc

Thái độ:

Có ý thức học tập II CHUẨN BỊ.

Sgk, sgv

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

2 Tổ chức lớp. 3 Kiểm tra cũ.

? Em cho biết cách làm văn tự sự? 4 Bài mới.

HOẠT ĐỘNG 1: KĐ- GT : Văn tự văn kể người, kể việc xây dựng nhân vật kể việc cho hay, cho hấp dẫn? Đó nội dung tiết học hôm nay.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

- G:? Học sinh đọc ví dụ –sgk - HS : đoc- xác định yêu cầu Vd -G:? Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật nào? Giới thiệu việc

I Lời văn , đoạn văn tự sự. 1 Lời văn giới thiệu nhân vật.

a Ví dụ.( sgk) Hai đoạn văn SGk Tr 58

b Nhận xét:

gì? - H: XĐ

-G:? Mục đích giới thiệu để làm gì?

- H: TL

-G:? Em thấy thứ tự câu văn đoạn nào? Có thể đảo lộn khơng?

- H: XĐ-TL

-G:? Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật?

-G:? Quan sát hai đoạn văn, em thấy kiểu câu giới thiệu nhân vật thường có cấu trúc nào? ? Câu văn giới thiệu thường dùng từ, Cụm từ nào?

- H: TL

-G:? Qua vd em thấy lời văn giới thiệu nhân vật ntn?

- H: KL

- HS : đọc đoạn văn

-G:? Đoạn văn kể việc gì? Em gạch chân từ hành động TT?

-H: thực

-G:? Nhận xét từ loại? -H: NX

- G:?Các hành động kể theo thứ tự nào?

? Hành động đem lại kết gì? -H: LL TL

-G:?Lời kể trùng điệp: nước ngập nước dâng gây ấn tượng cho người đọc?

- H: TL

-G:? Khi kể việc phải kể nào?

- H: XĐ

- G:?Qua hai VD rút kết luận lời văn kể việc?

- H: KL

+ Sự việc: kén rể - Đoạn 2:+ Giới thiệu ST- TT + Sự việc: kén rể

- Mục đích giới thiệu: Giúp hiểu rõ nhân vật + Để mở truyện, chuẩn bị cho diễn biến chủ yếu câu chuyện

- Giới thiệu: tên gọi, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, tình cảm - Dùng kiểu câu:

+ C có V + có V

+ Từ : là, có, người ta gọi chàng

* Ghi nhớ1 -T59 2 Lời văn kể việc

a VD: Đoạn văn - SGK - tr59

b Nhận xét:

- Đoạn văn kể việc TT đánh ST

- Hành động TT: đuổi cướp, hô, gọi, làm, dâng, đánh

 động từ gây ấn tượng mạnh

- Các hành động kể theo thứ tự trước, sau nối tiếp nhau, tăng tiến

- Kết quả: Thành Phong Châu lềnh bềnh

- Lời kể trùng điệp: gây ấn tượng mạnh, mau lẹ hậu khủng khiếp giận

- Khi kể việc: kể hành động, việc làm, kết thay đổi hanh động đem lạ

-HS Đọc lại đoạn văn 1,2,3 -G:? Hãy cho biết đoạn văn biểu đạt ý nào? Câu biểu thị ý ấy?

- H: Tìm

- G:?Tại gọi câu chủ đề? -H:TL

-G:? Để làm rõ ý chính, câu đoạn có quan hệ với sao?

- H: TL

* GV: Các ý phụ kết hợp với nhau để làm rõ ý chính.

- G:?Từ phần phân tích trên, em rút kết luận đoạn văn?

- H: KL

-G:? Làm để em nhìn vào mà biết đọan văn?

- H: XĐ

HOẠT ĐỘNG 3: Thực hành

-HS: Đọc xác định yêu cầu đề

- G: Tổ chức học sinh làm nhóm thảo luận , trả lời yêu cầu

N1 : Đoạn1 N2 : Đoạn N3 : Đoạn

- Đại diện nhóm trả lời - Học sinh nhận xét - Gv đánh giá

* Về nội dung:

- Đoạn 1: Vua Hùng kén rể (Câu 2)

- Đoạn 2: Có hai chàng trai đến cầu hôn (Câu 1) - Đoạn 3: TT dâng nước lên đánh ST (câu 1) - Câu nói ý  câu chủ đề

- Các câu khác quan hệ chặt chẽ làm rõ ý

* Ghi nhớ 2: SGK - tr59 * Lưu ý: Về hình thức:

- Mỗi đoạn nói chung gồm nhiều câu - Mở đầu viết hoa lùi vào ô - Kết đoạn chấm xuống dịng

II Luyện tập. Bài 1: a ý chính:

- ý chính: Cậu chăn bị giỏi ý giỏi thể nhiều ý phụ:

+ Chăn suốt ngày từ sáng tới tối

+ Ngày nắng, nưa, bụng no căng - Câu 1: dẫn dắt, giới thiệu hành động bước đầu - Câu 2: nhận xét chung hành động

- Câu 3,4: Cụ thể hoá hành động

b Thái độ gái Phú Ơng SD (câu 2) - Câu 1: dẫn dắt, giải thích

c Tính nết hàng nước - Câu chủ chốt: câu

- Các câu sau nói rõ tính trẻ biểu nào?

- Cách kể có thứ tự lơ gích, dẫn dắt, giải thích việc

Bài tập 2: câu b đảm bảo thứ tự lơ gích

HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố.

? ý nghĩa phương thức tự ?

HOẠT ĐỘNG 5: Hướng dẫn học bài.

Chuẩn bị: Viết tập làm văn số

Rút kinh ngiệm:………

……… ………

Ngày soạn:21 / 09/ 2012 Ngày giảng: 28&29/ 09/ 2012

TIẾT: 19 + 20- TLV VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1

I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức:Giúp học sinh nắm vững

- Nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức học vào viết cụ thể - Tích hợp với phần văn học phần văn học học

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ làm văn tự

Thái độ:

- Học sinh có ý thức làm văn kể chuyện I CHUẨN BỊ.

Giáo viên: đề

Yêu cầu nội dung đề Học sinh: Chuẩn bị giấy, bút

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: GV thông qua đề bài, yêu cầu học sinh chép đề

ĐỀ BÀI:

Hãy kể lại truyện “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” lời văn em. HOẠT ĐỘNG:

Yêu cầu

- Nội dung: Kể nội dung câu chuyện lời văn cá nhân, không chép lại

nguyên văn câu chuyện SGK

- HT: Kể chuyện dựa vào văn có sáng tạo * Lưu ý : Chọn ngơi kể

- Phải nói tình cảm nhân vật

- Bài viết phải có miêu tả chi tiết hình dáng, hành động, việc làm nhân vật - Không viết lại nguyên văn SGK

Tiến hành

- HS làm nghiêm túc

- GV nêu yêu cầu, giám sát, nhắc nhở hs trình làm

*./ Thang điểm

1- Điểm 9,10 :- Đạt tối đa yêu cầu

2- Điểm 7,8 : - Chọn ngôn ngữ, vai kể phù hợp - Bài làm hạn chế trình bầy

3- Điểm 5,6 : - Bài viết cịn mức độ trung bình câu chuyện Tự hạn chế  chưa

có sức thuyết phục kỹ viết văn cịn hạn chế Sai lỗi tả 4- Điểm 3,4 : Bài viết yếu kỹ viết văn nói chung văn kể chuyện

trình bày xấu, cẩu thả, sai nhiều lỗi tả 5- Điểm 0,1,2 : - Sai lạc đề

- HOẠT ĐỘNG 3: GV thu bài, nhận xét - HOẠT ĐỘNG 4 : Củng cố- Dặn dị:

- Ơn lại toàn lý thuyết văn tự

- GV đọc đoạn văn mẫu cho HS tham khảo - Học soạn tiết 21: Thạch Sanh

Rút kinh ngiệm:………

……… ……… ………

-Ngày soạn:21 / 09/ 2012 -Ngày giảng: 24/ 09/ 2012

6A: 01/10/2012 TUẦN 6- BÀI 6

TIẾT: 21 -VB: THẠCH SANH

( Truyện cổ tích )

I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức: Hiểu cảm nhận nét đặc sắc nghệ thuật giá trị nội dung truyện - Nhóm truyện cổ tích ca ngợi người dũng sĩ

-Niềm tin thiện chiến thắng ác, nghĩa thắng gian tà tg dân gian NT TS DG truyện cổ tích Thạch Sanh

2 Kỹ năng:

-Bước đầu biết cách đọc-hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại

- Hiểu nội dung, ý nghiã truyện Thạch Sanh số đặc điểm tiêu biểu kiểu nhân vật người dũng sĩ

Kể lại truyện (kể lại tình tiết ngơn ngữ HS)

Thái độ:

-Có ý thức học tập

Khâm phục, tự hào gương người có phẩm chất tốt đẹp, niềm tin cơng lí, u hịa bình II CHUẨN BỊ.

Sgk , sgv, Tranh 6, phiếu học tập

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

? Nêu nội dung của truyện tích Hồ Gươm ? Trong truyện, em thích chi tiết nhất? Vì sao?

3 Bài mới.

HOẠT ĐỘNG 1 : KĐ- GT: Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích VN, nhân dân ta u thích Cuộc đời chiến cơng TS với hấp dẫn truyện nhiều chi tiết thần kì làm xúc động, say mê nhiều hệ người đọc, người nghe Để hiểu sâu truyện nhân vật TS, trị tìm hiểu HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu chung

về VB

-G: Cho Hs tìm hiểu thích

Sọ Dừa trang 53 để tìm hiểu truyện cổ tích

-H; Tìm hiểu

-Gv hướng dẫn cách đọc, đọc mẫu đoạn gọi học sinh đọc

-H: Đọc

-G: Cho học sinh tìm hiểu số thích : 1,5, 6, 7, 8, 12

- Gv giới thiệu tranh số cảnh Hướng dẫn học sinh tóm tắt văn

- H: Tóm tắt

-G:? Nêu bố cục truyện ?

-H: XĐ

HOẠT ĐỘNG 2 : Tìm hiểu văn bản

-G:? Tìm chi tiết nói đời lớn lên Thạch Sanh?

-H: Tìm

- GV: Treo tranh minh hoạ

I Tìm hiểu chung

1 Thể loại: Truyện cổ tích

- Là loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật: bất hạnh, dũng sĩ, tài năng, thông minh, ngốc nghếch, vật…

- Có yếu tố hoang đường thể ước mơ nhân dân công xã hội: thiện thắng ác

- Phương thức biểu đạt: tự

2.Đọc , kể văn bản.

- Chú thích : sgk

- Chú ý phân biệt giọng kể, giọng nhân vật

* Kể tóm tắt: Các việc

- Thạch Sanh đời

- Thạch Sanh lớn lên học võ phép thần thông - Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lí Thơng - Mẹ Lí Thơng lừa TS chết thay cho - Thạch Sanh diệt chằn tinh bị Lí Thơng cướp cơng - TS diệt đại bàng cứu công chúa, lại bị cướp công - TS diệt hồ tinh, cứu thái tử bị vu oan vào tù - TS giải oan lấy công chúa

- TS chiến thắng quân 18 nước chư hầu - TS lên vua

3 Bố cục : phần

+ Mở truyện: gt nguồn gốc lai lịch nhân vật

+ Thân truyện : Các chiến công TS + Kết truyện : kết cục nhân vật

II Tìm hiểu văn bản.

1 Nhân vật Thạch Sanh. a Sự đời Thạch Sanh.

- Là thái tử Ngọc Hoàng - Mẹ mang thai nhiều năm

-G:? Trong chi tiết ấy, em thấy chi tiết bình thường, chi tiết mang tính chất khác thường?

- H:- Bình thường:

+ Là người nông dân tốt bụng. + Sống nghèo khổ nghề kiếm củi trên rừng.

- Khác thường:

+ TS thái tử Ngọc Hoàng đầu thai vào nhà họ Thạch.

+ Bà mẹ mang thai nhiều năm. + TS thiên thần dạy cho đủ món võ nghệ.

-G:? Kể đời lớn lên Thạch sanh nhằm mục đích gì?

-H: XĐ

- Tổ chức cho sinh làm việc theo nhóm :

? Liệt kê thử thách mà TS gặp phải ?

? Từ TS có chiến công ntn ?

? Qua thử thách bộc lộ nét phẩm chất ?

- H: Thảo luận nhóm

- G: Gọi đại diện nhóm trả lời

- Nhóm khác bổ xung - Gv nhận xét kết luận

- G: ? Em có nhận xét chiến cơng TS ?

-H: TL

- G:? Dựa vào đâu mà TS có chiến cơng tồn thắng ? - H: TL

- G:? Qua nhân vật TS nhân dân ta muốn gửi gắm điều ?

H: NX

-G:? Theo em, TS vượt qua thử thách lập chiến cơng hiển hách đó? Vậy, số

- Được thiên thần dạy đủ võ nghệ  Vừa bình thường, vừa khác thường

- Kể đời lớn lên TS ND ta nhằm:

+ Tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật, làm tăng sức hấp dẫn truyện

+ Thể ước mơ, niềm tin: người bình thường người có khả năng, phẩm chất kì lạ

b Những chiến cơng Thạch Sanh. Thử thách Chiến công Bị mẹ LT lừa canh

miếu,bị chằn tinh vồ

Chém chết chằn tinh,trừ họa cho dân

Bị LT lừa xuống hang sâu Diệt đại bàng cứu công chúa

Bị LT lấp kín hang Diệt hồ tinh cứu Thái tử Bị 18 nước chư hầu mang

quân đánh

Đánh bại 18 nước chư hầu.( đàn,niêucơm

* Phẩm chất:

- Sự thật chất phác - Sự dũng cảm tài

- Nhân hậu, cao thượng, u hồ bình

 Thử thách ngày tăng, mức độ ngày nguy hiểm, chiến công ngày rực rỡ vẻ vang - Thạch Sanh chiến thắng :

+ Mục đích chiến đấu nghĩa,bản tính lương thiện

+ Có sức khỏe, tài vơ địch + Có vũ khí chiến đấu kì diệu + Có trợ giúp Thần linh

những vũ khí thần kì, em thấy vũ khí đặc biệt nhất? Tại sao?

- Gv* Chi tiết tiếng đàn thần kì:

- Tiếng đàn giúp cho nhân vật giải oan, giải Nhờ tiếng đàn mà cơng chúa khỏi câm, giải cho TS, Lí Thơng bị vạch mặt tiếng đàn cơng lí. Tác giả dân gian sử dụng chi tiết thần kì để thể quan niệm ước mơ cơng lí của mình.

- Tiếng đàn làm cho quân 18 nước chư hầu phải giáp xin hàng Nó vũ khí đặc biệt để cảm hoá kẻ thù

* Chi tiêt niêu cơm thần kì:

- Niêu cơm có sức mạnh phi thường ăn hết lại đầy, làm cho quân 18 nước chư hầu phải từ chỗ coi thường, chế giễu, phải ngạc nhiên, khâm phục.

- Niêu cơm lời thách đố chứng tỏ sự tài giỏi thạch Sanh.

-G: ? Mẹ Lí Thơng

nhân vật hồn tồn đối lập với TS, em liệt kê việc làm họ để chứng minh điều ?

-H: LKê

-G: ? Miêu tả đối lập TS

mẹ Lí Thơng ?

-H: TL

-G? Qua đối lập cho thấy mẹ

con LT người ? Họ tượng trưng cho điều ?

-H: NX

- Gv kể tóm tắt kết thúc truyện ? Em có nhận xét cách kết thúc truyện ?

- H: NX

HOẠT ĐỘNG 4: Khái quát

- G: Nêu ý nghĩa truyện ? - H: Nêu

- Gọi HS đọc ghi nhớ – sgk

- Tiếng đàn Niêu cơm thần kì đại diện cho cái thiện,tấm lịng nhân đạo tinh thần u chuộng hồ bình nhân dân ta

2 Mẹ Lí Thơng.

- Lợi dung tình thân tin TS chúng lừa TS :

+ Đi canh miếu để chết thay + Cướp công diệt chằn tinh + Lừa xuống hang diệt đại bàng + Vu oan cho ăn trộm

- Mẹ LT đối lập toàn diện với TS : + Giữa thiện ác

+ Lao động bóc lột + Thật xảo trá + Vị tha vị kỉ

+ Cao thượng thấp hèn

=> Là người xảo trá, lừa lọc, độc ác, tàn nhẫn đến hết lương tâm Là tượng trưng cho ác, xấu

3

Kết thúc truyện:

- Cách kết thúc có hậu thể cơng lí XH hiền gặp lành Đây cách kết thúc phổ biến truyện cổ tích

III Tổng kết * Ý nghĩa:

- Truyện thể ước mơ cơng lí nhân dân : hiền gặp lành , ác giả ác báo mong muốn đổi đời cho người lương thiện

* Ghi nhớ: SGK HOẠT ĐỘNG 5: Luyện tập, củng cố.

1 Truyện TS thể ước mơ nhân dân lao động ? A Sức mạnh nhân dân

B Công xã hội

C Cái thiện chiến thắng ác D Cả ba ước mơ

2 Tìm hiểu ý nghĩa tượng trưng vũ khí kì diệu mà TS sử dụng : “ tiếng đàn, niêu cơm” ?

Học sinh làm việc theo nhóm Đại diện nhóm trả lời

Gv nhận xét nhấn mạnh nội dung , ý nghĩa văn

HOẠT ĐỘNG 6: Hướng dẫn học bài Nắm nội dung, ý nghĩa văn

Thuộc tóm tắt truyện

Chuẩn bị : Chữa lỗi dùng từ

Rút kinh ngiệm:………