giao an sinh hoc 6

- Thông qua các bài tập giúp học sinh nắm vững những kiến thức đã được học về cấu tạo và chức năng của các cơ quan sinh dưỡng của cây: Rễ, thân, lá. 2. Kĩ năng:[r]

(1)

Ngày soạn: 22/8/2011 Ngày dạy 23/8/2011 Tiết 1: MỞ ĐẦU SINH HỌC

I) MỤC TIÊU : Sau học xong HS cần nắm vững: 1 Kiến thức :

- Nêu ví dụ phân biệt vật sống vật không sống - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống

- Biết cách thiết lập bảng so sánh đặc điểm đối tượng để xếp loại chúng rút nhận xét

- Nêu vài ví dụ cho thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi, mặt hại chúng

- Kể tên nhóm sinh vật

- Hiểu Sinh học nói chung Thực vật học nói riêng nghiên cứu gì, nhằm mục đích gì?

2 Kĩ năng: Rèn kĩ tìm hiểu đời sống, hoạt động sinh vật 3 Thái độ: Giáo dục lịng u thiên nhiên, u thích môn học. II) ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Tranh phóng to H2.1 SGK: Đại diện số nhóm sinh vật tự nhiên III) HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Mở 2 Bài

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống vật không sống GV cho HS kể tên số cây, con, đồ vật xung quanh, chọn 1cây, con, đồ vật đại diện để QS

HS tìm sinh vật gần với đời sống nhãn, đậu, … gà, lợn,… bàn, ghế…

- Chọn đại diện: gà, đậu, bàn GV yêu cầu HS trao đổi nhóm theo câu hỏi: ? Con gà, đậu cần điều kiện để sống?

? Cái bàn có cần điều kiện gà đậu để tồn khơng?

? Sau thời gian chăm sóc, đối tượng tăng kích thước đối tượng khơng tăng kích thước?

HS thảo luận nhóm, cử đại diện ghi lại ý kiến trao đổi thống nhóm

GV chữa cách gọi HS trả lời

HS Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm → nhóm khác bổ sung → chọn ý kiến

GV cho HS tìm thêm số ví dụ vật sống vật không sống → HS rút kết luận

I Vật sống vật kông sống:

Kết kuận:

- Vật sống: Lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh sản - Vật không sống: Không lấy thức ăn, không lớn lên, không sinh sản

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thể sống GV cho HS quan sát bảng trang SGK → GV giải thích tiêu đề hai cột => yêu cầu HS hoạt động độc lập, (treo bảng phụ ghi nội dung bảng tr.6)

(2)

HS hoàn thành bảng tr6 SGK

GV cho HS chữa → GV nhận xét

HS: học sinh lên ghi kết vào bảng phụ → HS khác theo dõi → nhận xét, bổ sung

HS ghi tiếp ví dụ khác vào bảng

GV: Qua bảng cho biết đặc điểm thể sống?

Đặc điểm thể sống là: - Trao đổi chất với môi trường

- Lớn lên sinh sản Hoạt động3: Tìm hiểu sinh vật tự nhiên

a Sự đa dạng giới sinh vật :

GV yêu cầu HS làm tập mục▼ trang SGK

HS hoàn thành bảng tr.7 (ghi tiếp số khác) GV qua bảng thống kê em có nhận xét giới sinh vật? (về nơi sống, kích thước, vai trò với người…) ? Sự phong phú mơi trường sồng, kích thước, khả năng di chuyển sinh vật nói lên điều gì?

HS nhận xét theo cột dọc, bổ sung hoàn chỉnh phần nhận xét

- Trao đổi nhóm để rút kết luận : Sinh vật đa dạng b Các nhóm sinh vật

GV: Hãy quan sát lại bảng thống kê, chia giới sinh vật thành nhóm?

HS xếp loại riêng ví dụ thuộc ĐV hay thực vật HS khó xếp nấm vào nhóm nào, GV cho HS nghiên cứu thơng tin □ tr8 SGK kết hợp với quan sát H2.1 ( Tr8 SGK)

HS nghiên cứu độc lập nội dung thông tin., GV: Thông tin cho em biết điều gì?

? Khi phân chia sinh vật thành nhóm, người ta dựa vào đặc điểm nào?

Gợi ý: - Động vật : di chuyển; - Thực vật: Có màu xanh; - Vi sinh vật: Vơ nhỏ bé; - Nấm: Khơng có màu xanh ( )

III Sinh vật tự nhiên

Sinh vật tự nhiên đa dạng chia thành nhóm

Hoạt động 4: Tìm hiểu nhiệm vụ sinh học GV yêu cầu HS đọc mục □ Tr8 SGK

? Nhiệm vụ sinh học gì?

HS đọc thơng tin 1→2 lần, tóm tắt nội dung → HS trả lời, HS khác theo dõi nhận xét, bổ sung GV cho HS đọc to nội dung: “Nhiệm vụ thực vật học” cho lớp nghe

HS nhắc lại nội dung vừa nghe → ghi nhớ

IV Nhiệm vụ sinh học

Kết luận:

- Nhiệm vụ sinh học - Nhiệm vụ thực vật học ( Tr8 SGK)

IV TỔNG KẾT ĐÁNH GIÁ:

1 Tổng kết học HS đọc kết luận cuối 2 Kiểm tra, đánh giá:

- Thế giới sinh vật đa dạng thể nào?

(3)

- Cho biết nhiệm vụ sinh học thực vật học? 3 Dặn dò-Hướng dẫn học nhà:

Học bài, trả lời câu hỏi SGK

Ngày soạn: 28/08/2011 Ngày dạy: 29/08/2011

Tiết 2: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I) MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Học sinh nắm vững đặc điểm chung thực vật, tìm hiểu đa dạng phong phú thực vật

2 Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, kỹ hoạt động cá nhân, nhóm. 3 Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên bảo vệ thực vật

II) ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh ảnh: rừng cây, sa mạc, hồ nước - Sưu tầm tranh ảnh loài thực vật III) HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Kiểm tra cũ: 2 Bài

Hoạt động: Tìm hiểu Sự phong phú đa dạng thực vật

GV yêu cầu học sinh quan sát tranh

HS quan sát H3.1 đến H3.4 tranh mang theo Chú ý: Nơi sống tên thực vật

GV chia nhóm cho HS thảo luận câu hỏi SGK trang 11

- Phân cơng nhóm

Nhóm thảo luận đưa ý kiến - Gọi đến nhóm trình bày

GV: Cho học sinh rút kết luận thực vật - Tổng kết nhóm sai, nhóm bổ sung

HS đọc thêm số lượng loài thực vật trái đất Việt Nam

1.Sự phong phú đa dạng của thực vật

Kết luận: Thực vật sống nơi trái đất, chúng có nhiều dạng khác thích nghi với mơi trường sống

Hoạt động 2Tìm hiểu Đặc điểm chung thực vật GV yêu cầu học sinh làm tập mục ▼ trang 11 SGK

HS kẻ bảng vào hoàn thành nội dung

(4)

GV đưa số tượng yêu cầu học sinh nhận xét hoạt động sinh vật

+ Con gà, mèo

+ Cây trồng đặt gần cửa sổ hướng chỗ sáng HS: Nhận xét: Động vật có di chuyển cịn thực vật khơng di chuyển có tính hướng sáng

→ Rút kết luận chung thực vật:

Kết luận: Thực vật có khả tạo chất dinh dưỡng, khơng có khả di chuyển

IV Tổng kết - Đánh giá:

1 Củng cố: HS đọc kết luận cuối bài 2 Kiểm tra - Đánh giá:

- Dùng câu hỏi - cuối - Câu hỏi GV gợi ý

3 Hướng dẫn học nhà

- Chuẩn bị: Tranh hoa hồng, hoa cải - Theo nhóm: Cây dương xỉ, cỏ

Tiết 3: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA I) MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Học sinh biết quan sát, so sánh để phân biệt có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, quả)

- Phân biệt năm lâu năm 2 Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh

3 Thái độ: Giáo dục ý thức chăm sóc, bảo vệ thực vật II) ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Tranh vẽ phóng to hình 4.1,4.2 SGK Mẫu cà chua có hoa - HS: Sưu tầm dương xỉ, đậu III) HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1:Tìm hiểu Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

GV cho HS tìm hiểu quan cải

? Cây cải có loại quan nào? Chức từng loại quan đó?

(5)

HS quan sát hình 4.1(SGK trang 13) đối chiếu với bảng SGK

- Có hai loại quan: + Cơ quan sinh dưỡng + Cơ quan sinh sản GV chia nhóm

- Cho học sinh phân biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

HS quan sát tranh mẫu nhóm Chú ý quan sinh dưỡng, quan sinh sản Kết hợp hình 4.2 hồn thành bảng

GV theo dõi hoạt động nhóm, gọi 1-3 nhóm trình bày kết quả, hồn thành bảng

HS: Đại diện nhóm trình bày, nhóm bổ sung GV: Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật thực vật chia thành nhóm?

GV cho HS đọc

? Thế thực vật có hoa khơng có hoa?

HS: Dựa vào □ phân biệt thực vật có hoa khơng có hoa

HS làm nhanh tập ▼ SGK trang 14 GV chữa nhanh

Lưu ý học sinh thắc mắc: Cây hoa hồng khơng có quả, hoa cúc , su hào, bắp cải khơng có hoa

Kết luận: Thực vật có hai nhóm thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

Hoạt động 2: Tìm hiểu Cây năm lâu năm GV viết lên bảng số như:

Cây lúa, ngô, mướp → gọi năm Cây hồng xiêm, mít, vải → gọi lâu năm ? Tại người ta lại nói vậy?

HS thảo luận theo nhóm → ghi lại nội dung giấy GV hướng cho HS ý tới việc thực vật hoa, kết lần vòng đời

HS thảo luận theo nhóm theo hướng hoa, kết lần đời→ để phân biệt năm lâu năm

GV cho HS phân biệt năm lâu năm → rút kết luận

GV cho HS kể thêm số ví dụ

2.Cây năm lâu năm

Kết luận:

- Cây năm hoa, kết lần vòng đời

- Cây lâu năm hoa, kết nhiều lần vòng đời

IV Tổng két - Đánh giá:

1 Củng cố học: HS đọc kết luận cuối bài 2 Kiểm tra - đánh giá:

- HS trả lời câu hỏi 1, 2, SGK trang 15. - Gợi ý câu 3*

(6)

- Đọc mục “Em có biết”. Chuẩn bị số rêu tường

Ngày soạn: 10/09/2011 Ngày dạy: 12; 13/09/2011

CHƯƠNG I: TẾ BÀO THỰC VẬT Tiết 4: THỰC HÀNH:

KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I) MỤC TIÊU

- HS nhận biết phận kính lúp kính hiển vi. - Biết cách sử dụng kính lúp, bước sử dụng kính hiển vi. 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ thực hành, có ý thức giữ gìn bảo vệ kính hiển vi kính lúp

GV: Kính kúp cầm tay, kíh hiển vi Mẫu vật: Một vài hoa, rễ nhỏ HS: Một đám rêu, rễ hành

III) HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Kiểm tra cũ

2 Bài

Hoạt động GV Nội dung

Hoạt động 1 Tìm hiểu Kính lúp cách sử dụng * Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính lúp

GV u cầu HS đọc thơng tin □ Tr17 SGK → cho biết kính lúp có cấu tạo nào?

HS đọc thông tin, nắm bắt, nghi nhớ cấu tạo => nêu cấu tạo kính lúp

* Vấn đề 2: Cách sử dụng kính lúp cầm tay GV yêu cầu học sinh đọc nội dung hướng dẫn Tr17 SGK + quan sát H5.2 (Tr17 SGK)

HS cầm kính lúp đối chiếu phần ghi trên, trình bày lại cách sử dụng kính lúp, lớp theo dõi, nhận xét

* Vấn đề 3: Tập quan sát mẫu kính lúp GV yêu cầu HS quan sát rêu kính lúp theo bước hướng dẫn

HS quan sát rêu cách tách riêng đặt lên giấy → vẽ lại hình rêu quan sát vào

(7)

Hoạt động 2: Tìm hiểu kính hiển vi cách sử dụng

*Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi: GV Yêu cầu HS hoạt động nhóm ;

- Nghiên cứu thơng tin SGK phần cấu tạo kính hiển vi

- So sánh phần cấu tạo sách với kính hiển vi nhóm để xác định thành phần cấu tạo kính

HS hoạt động nhóm theo yêu cầu GV

- Đại diện → nhóm nhắc lại để lớp nắm cấu tạo đầy đủ kính

- Các nhóm cịn lại ý nghe, bổ sung cần HS trả lời phận riêng lẻ như: ốc điều chỉnh, ống kính, gương…

GV hỏi: Bộ phận kính hiển vi quan trọng nhất? Vì sao?

→ GV nhấn mạnh: thấu kính có ống kính để phóng to vật

II Kính hiển vi cách sử dụng Cấu tạo kính hiển vi

Kính hiển vi gồm phần chính: - Chân kính

- Thân kính. Bàn kính

* Vấn đề 2: Cách sử dụng kính hiển vi.

GV làm thao tác cách sử dụng kính hiển vi để lớp theo dõi bước

- Nếu có điều kiện giáo viên phát cho nhóm tiêu mẫuđể tập quan sát

HS đọc mục □ SGK tr19 nắm bước sử dụng kính hiển vi

- HS cố gắng thao tác bước để nhìn thấy mẫu ( không thấy mẫu không )

Cách sử dụng kính hiển vi:

- Đặt cố định tiêu trên bàn kính

- Điều chỉnh ánh sáng bằng gương phản chiếu ánh sáng Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ mẫu vật

IV TỔNG KẾT - ĐÁNH GIÁ:

1 Củng cố: HS đọc kết luận cuối 2 Kiểm tra, đánh giá:

- Gọi – HS lên trình bày lại cấu tạo kính lúp kính hiển vi - Nhận xét cho điểm nhóm làm tốt

3 Dặn dò - Học

- Đọc mục “ Em có biết ”

(8)

Ngày soạn: 10/09/2011 Ngày dạy: 13; 14/09/2011 Tiết 5: THỰC HÀNH:

QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I) MỤC TIÊU

- HS phải làm tiêu tế bào thực vật 2 Kĩ năng:

- Có kỹ sử dụng kính hiển vi, tập vẽ hình quan sát kính hiển vi 3 Thái độ:

- Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ, trung thực: Chỉ vẽ hình quan sát II) ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Biểu bì vảy hành thịt cà chua chín

- Tranh phóng to củ hành tiêu tế bào vảy hành, cà chua, kính hiển vi III) HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Kiểm tra cũ:

GV kiểm tra phần chuẩn bị học sinh Kiểm tra thao tác sử dụng kính hiển vi 2 Bài

Hoạt động 1

QUAN SÁT TẾ BÀO DƯỚI KÍNH HIỂN VI

GV yêu cầu nhóm phân công đọc cách tiến hành lấy mẫu quan sát mẫu kính

GV làm mẫu tiêu để HS quan sát

GV tới nhóm để giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc HS

HS quan sát H6.1 SGK trang 21 - Đọc nhắc lại thao tác

- Một người chuẩn bị kính cịn lại chuẩn bị tiêu hướng dẫn GV

- Tiến hành làm ý: tế bào vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng, không bị gập, tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng

- Sau quan sát được, vẽ hình vào Hoạt động 2

VẼ HÌNH QUAN SÁT ĐƯỢC DƯỚI KÍNH

GV treo tranh phóng to giới thiệu: + Củ hành tế bào biểu bì vảy hành + Quả cà chua tế bào thịt cà chua HS quan sát tranh đối chiếu với hình vẽ nhóm mình, phân biệt vách ngăn tế bào

GV hướng dẫn học sinh cách vừa quan sát, vừa vẽ hình

(9)

có thể quan sát hai tiêu - HS vẽ hình vào

Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối bài 3 Củng cố kiến thức:

- HS tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính hiển vi, kết - GV đánh giá chung buổi thực hành ( ý thức, kết )

Cho điểm nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm chưa tích cực - HS lau kính, xếp vào hộp, làm vệ sinh phòng thực hành 4 Hướng dẫn học nhà

- Trả lời câu hỏi 1,2 Tr27 SGK

- Sưu tầm tranh ảnh hình dạng tế bào thực vật

Ngày soạn: 17/09/2011 Ngày dạy: 19, 20 /09/2011

Tiết 6: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT

I) MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- HS xác định được: Các quan thực vật cấu tạo tế bào Những thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào

- Khái niệm mô 2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát hình vẽ nhận biết kiến thức 3 Thái độ:

Giáo dục lịng u thích mơn học II) ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Tranh phóng to, hình 7.1 → 7.5 SGK - Sưu tầm tranh ảnh tế bào thực vật III) HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1:Tìm hiểu Hình dạng, kích thước tế bào

a.Tìm hiểu hình dạng tế bào

GV: cho HS nghiên cứu SGK mục Tìm điểm cấu tạo rễ, thân,

HS quan sát hình vẽ 7.1 → 7.3 để trả lời câu hỏi

HS thấy điểm giống cấu tạo nhiều tế bào

(10)

GV cho HS quan sát lại hình SGK → nhận xét hình dạng tế bào

HS: Quan sát tranh, tế bào có nhiều hình dạng GV: Trong quan tế bào có giống khơng?

b Tìm hiểu kích thước tế bào GV u cầu HS nghiên cứu SGK

HS đọc xem bảng kích thước tế bào (SGK trang 24)

- Cơ thể thực vật cấu tạo tế bào

- Các tế bào có hình dạng kích thước khác

Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo tế bào

GV yêu cầu HS nghiên cứu nội dung SGK trang 24 HS nghiên cứu □ trang 24, quan sát hình 7.4

Xác định phận tế bào ghi nhớ GV treo tranh câm: Sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật Gọi HS lên phận tế bào

1→3 học sinh lên tranh nêu chức phận

(Trong chất tế bào có diệp lục làm cho có màu xanh)

GV tóm tắt, cho HS nêu kết luận

2.Cấu tạo tế bào

Tế bào có cấu tạo: - Vách tế bào - Màng sinh chất - Chất tế bào - Nhân

Hoạt động Tìm hiểu Mô

GV treo tranh loại mô Nhận xét hình dạng, cấu tạo tế bào loại mô? Của loại mô khác nhau? Mơ gì?

HS quan sát tranh, trao đổi nhanh nhóm, đưa nhận xét ngắn gọn

1- HS trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung ( cần )

GV bổ sung thêm vào kết luận học sinh: Chức tế bào mô, mô phân sinh làm cho quan thực vật lớn lên

3.Mơ

Mơ nhóm tế bào có hình dạng cấu tạo giống nhau, thực chức

Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối bài 3 Củng cố kiến thức

- HS trả lời câu hỏi 1, 2, cuối 4 Hướng dẫn học nhà

- Đọc lại mục “ Em có biết”

- Ơn lại khái niệm trao đổi chất xanh

Ngày soạn: 17/09/2011 Ngày dạy: 20, 21/09/2011

(11)

I) MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- HS trả lời được: Tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia nào?

- HS nhớ ý nghĩa lớn lên phân chia tế bào thực vật Chỉ có tế bào mơ phân sinh có khả phân chia

2 Kĩ năng:

Rèn kĩ quan sát hình vẽ, tìm tịi kiến thức 3 Thái độ:

Giáo dục lòng yêu thiên nhiên II) ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh phóng to hình 8.1, 8.2 SGK trang 27 - Ơn lại khái niệm trao đổi chất xanh III) HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Kiểm tra cũ: Vẽ thích cấu tạo tế bào. 2 Bài

TÌM HIỂU SỰ LỚN LÊN CỦA TẾ BÀO GV yêu cầu HS:

- Hoạt động theo nhóm - Nghiên cứu □ SGK - Trả lời câu hỏi mục ▼ ? Tế bào lớn lên nào? ? Nhờ đâu tế bào lớn lên được?

HS đọc thông tin mục □, quan sát hình 8.1 SGK tr2 - Trao đổi thảo luận ghi lại ý kiến sau thống thảo luận giấy

+ Tế bào tăng kích thước

+ Vách tế bào lớn lên, chất tế bào nhiều lên, không bào to

GV: Từ ý kiến HS thảo luận nhóm, yêu cầu HS trả lời tóm tắt câu hỏi → rút kết luận

HS: Đại diện – nhóm trả lời → nhóm khác bổ sung cho hoàn chỉnh → Rút kết luận

Kết luận: Tế bào non có kích thước nhỏ phát triển thành tế bào trưởng thành nhờ trình trao đổi chất Hoạt động 2

TÌM HIỂU SỰ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK theo nhóm

HS: Đọc thơng tin mục □ Tr28 SGK kết hợp quan sát hình vẽ 8.2 Tr28 SGK → nắm trình phân chia tế bào

GV viết sơ đồ trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia tế bào

Lớn dần

* Sự phân chia tế bào: Lớn dần

Tế bào non tế bào

(12)

Tế bào non tế bào Phân chia

trưởng thành tế bào non

GV cho HS thoả luận nhóm teo câu hỏi mục ▼ HS theo dõi sơ đồ bảng phần trình bày GV - HS thảo luận:

+ Quá trình phân chia

+ Tế bào mô phân sinh có khả phân chia

+ Các quan thực vật lớn lên nhờ tế bào phân chia

1 - nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

GV tổng kết nội dung theo câu hỏi thảo luận HS để lớp hiểu rõ

? Sự lớn lên phân chia té bào có ý nghĩa đối với thực vật?

HS: Sự lớn lên phân chia tế bào giúp thực vật lớn lên

* Ý nghĩa:

Sự lớn lên phân chia tế bào giúp thực vật lớn lên

IV Tổng kết - Đánh giá:

1 Củng cố: HS đọc kết luận cuối bài 2 Kiểm tra, đánh giá:

- HS trả lời câu hỏi SGK trang 28

- Điền vào chỗ trống từ thích hợp cho sẵn: (Hai nhân, phân chia, hai, ngăn đôi)

- Quá trình phân bào: Đầu tiên hình thành Sau tế bào chất , vách tế bào hình thành tế bào cũ hình thành tế bào

3 Hướng dẫn học nhà

- HS chuẩn bị số có rễ: Rau cải, nhãn, rau dền, hành, tỏi, mạ

Chương II: Rễ

Tiết 8: CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ I) MỤC TIÊU

- HS nhận biết phân biệt hai loại rễ chính: Rễ cọc rễ chùm - Phân biệt cấu tạo chức miền rễ

2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, kỹ hoạt động nhóm 3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

(13)

Tranh phóng to hình 9.1 - 9.3SGK trang 29

* HS: Chuẩn bị có rễ: Cây rau cải, đậu, nhãn, cỏ dại … III) HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1 CÁC LOẠI RỄ

GV: Yêu cầu HS kẻ phiếu học tập vào hoạt động theo nhóm: chia rễ thành nhóm, hồn thành tập phiếu tập

HS: Đặt tất lên bàn, quan sát -> tìm rễ giống đặt vào nhóm

GV: Hướng dẫn ghi phiếu học tập (chữa tập 1) GV yêu cầu HS làm tiếp tập phiếu tập (theo nhóm)

Bài tập 2: HS quan sát kỹ rễ nhóm A, ý kích thước rễ, cách mọc đất, kết hợp với tranh ( có rễ to nhiều rễ nhỏ ) → ghi lại vào phiếu Tương tự với rễ nhóm B

GV chữa tập Chọn nhóm hồn chỉnh để nhắc lại cho lớp nghe

HS: Đại diện - nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung HS làm tập

* Gợi ý tập dựa vào đặc điểm rễ gọi tên rễ ? Rễ cọc rễ chùm có đặc điểm gì?

GV: Yêu cầu HS làm nhanh tập mục ▼ trang 29 HS làm nhanh tập ▼

GV gọi - đọc phiếu học tập

Kết luận:

( Trong phiếu tập ) Phiếu chuẩn kiến thức

BT Nhóm A B

1 Tên Rau cải, mít, đậu Hành, ngơ, dừa

Đặc điểm chung rễ

Có rễ to khoẻ đâm thẳng, nhiều rễ mọc xiên, từ rễ có nhiều rễ nhỏ

Gồm nhiều rễ to, dài gần mọc toả từ gốc thân thành chùm

3 Đặt tên rễ Rễ cọc Rễ chùm

Hoạt động 2 CÁC MIỀN CỦA RỄ GV cho HS tự nghiên cứu SGK trang 30 * Vấn đề 1: Xác định miền rễ :

(14)

ghi sẵn miền rễ yêu cầu HS chọn gắn vào tranh

HS làm việc độc lập

- Lên bảng dùng miếng bìa viết sẵn gắn lên tranh câm → xác định miền

GV: Rễ có miền? Kể tên miền?

HS trả lời câu hỏi, lớp ghi nhớ miền rễ * Vấn đề 2: Tìm hiểu chức miền rễ. GV hỏi: Chức miền rễ?

HS: tương tự HS lên gắn miếng bìa viết sẵn chức vào miền cho phù hợp → lớp theo dõi nhận xét → Rút chức miền rễ

Kết luận: Rễ có miền: - Miền trưởng thành - Miền hút

- Miền sinh trưởng - Miền chóp rễ

3 Tổng kết, đánh giá:

* Củng cố bài: HS đọc kết luận cuối bài

- Hãy kể tên 10 có rễ cọc, 10 có rễ chùm? - Đánh dấu X vào ô trống cho câu trả lời - Miền có chức dẫn truyền

a Miền trưởng thành b Miền hút c Miền sinh trưởng d Miền chóp rễ * Hướng dẫn học nhà

- Đọc mục “Em có biết” trả lời câu hỏi 1, SGK

Tiết 9: CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ

I) MỤC TIÊU

- HS hiểu cấu tạo chức phận miền hút rễ

- Bằng quan sát, nhận xét thấy đặc điểm cấu tạo phận phù hợp với chức chúng

- Biết sử dụng kiến thức học giải thích số tượng thực tế có liên quan đến rễ

2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ quan sát tranh. 3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ cây.

- Tranh phóng to hình 10.1,10.2,7.4

III) HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

(15)

TÌM HIỂU CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ

GV giới thiệu tranh hình 10.1, 10.2 SGK HS quan sát tranh -> ghi nhớ phần: Vỏ, trụ

+ Xem thích H10.1 tr32 SGK → ghi giấy phận phần vỏ trụ

GV gọi HS nhắc lại

HS: – HS nhắc lại cấu tạo phần vỏ trụ HS khác nhận xét bổ sung GV ghi sơ đồ lên bảng - yêu cầu HS điền tiếp phận

HS lên bảng điền nốt phận vào sơ đồ GV → HS khác bổ sung

GV cho HS nghiên cứu tr.32 SGK

HS đọc nội dung cột bảng “ Cấu tạo chức miền hút ” Ghi nhớ nội dung chi tiết cấu tạo biểu bì, thịt vỏ, mạch rây, mạch gỗ, ruột

GV cho HS quan sát hình 10.2

? Vì lơng hút tế bào? (lơng hút có vách tế bào, màng tế bào )

I Cấu tạo miền hút rễ

Biểu bì

Vỏ

Các Thịt vỏ

phận mạch rây miền hút Trụ Bó mạch

Ruột mạch gỗ

Kết luận: Miền hút rễ gồm phần: Vỏ trụ

TÌM HIỂU CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÚT

GV cho HS nghiên cứu bảng “ Cấu tạo chức miền hút”

? Cấu tạo miền hút phù hợp với chức thể nào?

? Lơng hút có tồn khơng?

? Tìm giống khác tế bào thực vật với tế bào lông hút?

HS đọc cột bảng kết hợp với hình 10.1

+ Thảo luận nhóm Yêu cầu:

- Miền hút có cấu tạo chức phù hợp: + Các tế bào biểu bì xếp sát bảo vệ

lông hút

+ Lông hút không tồn

+ Tế bào lơng hút khơng có diệp lục (Gợi ý: Tế bào lơng hút có khơng bào lớn kéo dài để tìm thức ăn )

GV đưa câu hỏi:

(16)

rộng, nhiều rễ con, điều có ý nghĩa gì? HS dựa vào cấu tạo miền hút, chức

lông hút để trả lời 3 Tổng kết, đấnh giá:

* Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối bài

* Kiểm tra, đánh giá: GV cho HS trả lời câu hỏi 2, SGK

* Hướng dẫn học nhà:Đọc “Em có biết” chuẩn bị sau.

Tiết 10: SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ

I) MỤC TIÊU

- HS biết quan sát, nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định vai trò nước số loại muối khống

- Xác định đường rễ hút nước muối khống hồ tan Hiểu vai trị nước muối khoáng phụ thuộc vào điều kiện nào? Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản

2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ thao tác tiến hành thí nghiệm vận dụng kiến thức học giải thích số tượng thiên nhiên

3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ cây.

- Tranh vẽ H11.1, 11.2 SGK

- HS: Kết mẫu thí nghiệm nhà

I CÂY CẦN NƯỚC VÀ CÁC LOẠI MUỐI KHOÁNG

TÌM HIỂU NHU CẦU NƯỚC CỦA CÂY

Thí nghiệm 1

GV cho HS nghiên cứu SGK

GV cho HS thảo luận theo câu hỏi mục ▼thứ HS hoạt động nhóm

Đọc thí nghiệm SGK ý tới điều kiện thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm

HS thảo luận thống ý kiến: Đó cần nước dự đoán chậu B bị héo thiếu nước

- Đại diện - nhóm trình bày

Sau HS trình bày, GV thơng báo kết Thí nghiệm 2

GV cho nhóm báo cáo kết cân rau nhà HS nhóm báo cáo → đưa nhận xét chung

Kết luận:

(17)

khối lượng rau sau bị phơi khô bị giảm GV cho HS nghiên cứu SGK

HS đọc mục Tr35 SGK→ thảo luận theo câu hỏi mục ▼thứ Tr35 SGK → đưa ý kiến thống GV lưu ý: Khi HS kể tên cần nhiều nước nước tránh nhầm lẫn nước cần nhiều nước, cạn cần nước

Yêu cầu HS rút kết luận

Kết luận: Như mục □ SGK

TÌM HIỂU NHU CẦU MUỐI KHỐNG CỦA CÂY

Thí nghiệm 3

GV treo tranh 11.1 cho HS đọc thí nghiệm trang 35 HS đọc SGK kết hợp quan sát tranh bảng số liệu tr36 SGK → trả lời câu hỏi sau thí nghiệm

GV hướng dẫn HS thiết kế thí nghiệm gồm bước: + Mục đích thí nghiệm

+ Đối tượng thí nghiệm

+ Tiến hành ( Điều kiện kết quả)

(Mục đích thí nghiệm: xem nhu cầu muối đạm cây) HS nhóm tập thiết kế thí nghiệm theo hướng dẫn giáo viên

- – nhóm trình bày thí nghiệm

GV nhận xét bổ sung hco nhóm thí nghiệm em tập thiết kế

GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi mục▼ HS đọc mục SGK trả lời câu hỏi ghi vào

GV nhận xét cho điểm HS

Kết luận:

Rễ hấp thụ muối khống hồ tan đất - Cây cần loại muối

khống : Đạm, lân, kali

*Kiểm tra, đánh giá: GV nêu câu hỏi -> HS trả lời câu hỏi SGK * Hướng dẫn học nhà

- Đọc mục “ Em có biết”

(18)

Ngày soạn: 02/10/2011 Ngày dạy: 04/10/2011 Tiết 11: SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ ( TIẾP)

I) MỤC TIÊU

- HS biết quan sát, nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định vai trò nước số loại muối khống

- Xác định đường rễ hút nước muối khống hồ tan Hiểu vai trị nước muối khoáng phụ thuộc vào điều kiện nào? Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản

2 Kĩ năng: Rèn kỹ thao tác tiến hành thí nghiệm vận dụng kiến thức học giải thích số tượng thiên nhiên

3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ cây.

- Tranh vẽ H11.1, 11.2 SGK

- HS: Kết mẫu thí nghiệm nhà

II SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ

Tìm hiểu đường rễ hút nước muối khoáng GV cho HS nghiên cứu SGK làm tập mục ▼trang 37 SGK

HS quan sát kĩ hình 11.2 SGK ý đường mũi tên màu vàng đọc phần thích

GV viết nhanh tập lên bảng + treo tranh phóng to hình 11.2 u cầu HS hồn chỉnh

HS chọn từ cần điền vào chỗ trống sau đọc lại câu xem phù hợp chưa

GV củng cố lại cách tranh GV cho HS trả lời câu hỏi:

? Bộ phận rễ làm nhiệm vụ hút nước muối khoáng?

? Tại hút nước muối khống rễ khơng tách rời nhau?

HS đọc mục SGK kết hợp với tập trước trả lời ý:

+ Lông hút phận chủ yếu rễ hút nước muối khống hồ tan

+ Vì rễ hút nước muối khống hịa tan HS rút kết luận:

Kết luận: Rễ hút nước muối khống nhờ lơng hút

Tìm hiểu điều kiện bên ngồi ảnh hưởng tới

(19)

GV thông báo điều kiện ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng cây: Đất trồng thời tiết GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK:

? Đất trồng ảnh hưởng tới hut nước muối khoáng như nào? Nêu ví dụ cụ thể?

HS đọc SGK tr38 trả lời câu hỏi giáo viên có loại đất trồng:

+ Đất đá ong + Đất phù sa + Đất đỏ bazan

GV: Em cho biết địa phương em có loại đất trồng như nào?

GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK

? Thời tiết khí hậu có ảnh hưởng đến hút nước cây? ( nhiệt độ cao, thấp).

( Khi nhiệt độ xuống 00C, nước bị đóng băng, muối khống khơng hồ tan, rễ khơng hút được.) HS đọc trao đổi: ảnh hưởng băng giá, ngập úng lâu ngày hút nước muối khoáng bị ngừng hay

- – HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung GV cho HS đọc trả lời câu hỏi mục ▼

GV dùng tranh câm hình 11.2 yêu cầu HS điền mũi tên thích hình

nhau

Có loại đất:

- Đất đá ong: Nứơc muối khống hút nước khó

- Đất phù sa: Nước muối khoáng nhiều hút nước rễ thuận lợi - Đất đỏ bazan

b.Thời tiết, khí hậu

Đất trồng, thời tiết ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng 3 Tổng kết, đánh giá:

* Củng cố: HS đọc kết luận cuối * Kiểm tra, dánh giá:

- HS trả lời câu hỏi SGK trang 39

- Vì cần bón phân đủ, loại, lúc? - Tại trời nắng cần tưới nhiều nước cho cây? - Cày, quốc, xới đất có lợi gì?

* Hướng dẫn học nhà

- Đọc mục “ Em có biết” Giải chữ trang 39

(20)

Ngày soạn: 09/10/2011 Ngày dạy: 11/10/2011 Tiết 12: THỰC HÀNH:

QUAN SÁT BIẾN DẠNG CỦA RỄ

I) MỤC TIÊU

- HS phân biệt loại rễ biến dạng: Rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút Hiểu đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng

- Nhận dạng số rễ biến dạng thường gặp Giải thích phải thu hoạch có rễ củ trước hoa

2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, phân tích mẫu tranh 3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

- Kẻ sẵn bảng: Đặc điểm loại rễ biến dạng

- Tranh mẫu: số rễ đặc biệt: bần, bụt mọc,…

- Mẫu vật mang đimỗi nhóm:củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không,

1 Kiểm tra cũ: GV kiểm tra chuẩn bị mẫu vật HS 2 Bài

Hoạt động GV Hoạt động HS

TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM HÌNH THÁI CỦA RỄ BIẾN DẠNG

GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm Đặt rễ lên bàn quan sát → phân chia rễ thành nhóm

( GV gợi ý: Có thể rễ đất )

GV củng cố thêm: môi trường sống nơi ngập mặn, hay gần ao, hồ,…

GV không chữa nội dung hay sai, nhận xét hoạt động nhóm → HS tự sửa mục sau

HS nhóm đặt tất mẫu vầ tranh lên bàn → quan sát

- Dựa hình thái, cách mọc màu sắc để phân chia vào nhám nhỏ

HS chia: rễ mặt đất Rễ mọc thân hay rễ bám vào tường, rễ mọc ngược lên mặt đất,…

- Một số nhóm HS trình bày kết phân loại nhóm

TÌM ĐẶC ĐIỂM CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA RỄ BIẾN DẠNG

GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân

GV treo bảng mẫu để HS sửa lỗi (nếu có) GV: Tiếp tục cho HS làm nhanh tập SGK trang 41

GV đưa thêm số câu hỏi củng cố bài: ? Có loại rễ biến dạng?

? Chức rễ biến dạng cây gì?

GV cho HS tự kiểm tra

HS hoàn thành bảng trang 40 (vở tập) HS so sánh với phần nội dung mục đẻ sửa chỗ chưa loại rễ, tên cây,…

(21)

cách gọi HS đứng lên

+ HS hỏi: Đặc điểm rễ củ có chức gì?

+ HS trả lời nhanh: Chứa chất dự trữ… Thay nhiều cặp trả lời, phần trả lời nhiều GV cho điểm

Kết luận: Như nội dung bảng tr40 SGK

* Kiểm tra, đánh giá: GV cho HS trẩ lời câu hỏi

- Có loại rễ biến dạng? Chức rễ biến dạng gì? * Hướng dẫn học nhà

- Sưu tầm số cành: Râm bụt, hoa hồng, rau đay - Làm tập cuối

Chương III: Thân Tiết 13: CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN

I) MỤC TIÊU

- HS nắm phận cấu tạo ngồi thân gồm: Thân chính, cành, chồi chồi nách

- Phân biệt loại chồi: Chồi nách chồi hoa

- Nhận biết loại thân: Thân đứng, thân leo, thân bò 2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ sát mẫu, so sánh

3 Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên II) ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh vẽ hình 13.1 → 13.3 Ngọn bí đỏ, ngồng cải - Bảng phân loại thân cây: Cây rau má, hoa hồng

CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN

GV cho HS đặt mẫu vật lên bàn quan sát yêu cầu trả lời câu hỏi theo SGK

HS đặt cây, cành lên bàn, quan sát đối chiếu với H13.1 tr.43 SGK trả lời câu hỏi SGK:

(22)

GV nhấn mạnh: Chồi nách gồm loại: Chồi lá, chồi hoa

HS nghiên cứu thông tin tr 43 SGK ghi nhớ hai loại chồi chồi hoa

GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm

GV cho HS quan sát chồi ( bí ngơ), chồi hoa ( hoa hồng)

? Những vảy nhỏ tách phận chồi hoa chồi lá?

HS xác định vảy nhỏ mà giáo viên tách mầm

GV treo tranh H13.2 tr.43 SGK

? Tìm giống khác cấu tạo giữa chồi hoa chôi lá?

? Chồi hoa chồi phát triển thành phận nào cây?

HS trao đổi nhóm trả lời Yêu cầu nêu được: + Giống: Có mầm bao bọc

+ Khác: Mơ phân sinh mầm hoa GV cho HS nhắc lại phận thân

Kết luận:

- Thân gồm: Thân chính, cành, chồi ngọn, chồi nách - Chồi nách có hai loại: chồi hoa chồi

PHÂN BIỆT CÁC LOẠI THÂN

GV yêu cầu hoạt động cá nhân

GV treo tranh hình 13.3 → yêu cầu HS đặt mẫu, tranh lên bàn → quan sát, chia nhóm

GV gợi ý số vấn đề phân chia + Vị trí thân mặt đất + Độ cứng, mềm thân

+ Sự phân cành

+ Thân tự đứng hay leo bám

GV gọi số HS điền tiếp vào bảng phụ chuẩn bị sẵn

- 1HS lên điền vào bảng phụ giáo viên → HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

? Có loại thân? Cho ví dụ?

Kết luận: Có loại thân + Thân đứng

+ Thân leo Thân bò

*Kiểm tra, đánh giá: GV photo sẵn tập 1, SGV => HS làm * Hướng dẫn học nhà

- Làm tập cuối

- Đọc trước làm thí nghiệm 14

Tiết 14: THÂN DÀI RA DO ĐÂU?

(23)

- Qua thí nghiệm HS tự phát hiện: Thân dài phần

- Biết vận dụng sở khoa học việc bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tượng thực tế sản xuất

2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ tiến hành thí nghiệm, quan sát, so sánh 3 Thái độ: Giáo dục lòng yêu thực vật, bảo vệ thực vật

- Tranh phóng to H14.1, 13.1 - HS báo cáo kết thí nghiệm

TÌM HIỂU SỰ DÀI RA CỦA THÂN

GV cho HS báo cáo kết thí nghiệm

HS Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm nhóm

GV ghi nhanh kết thí nghiệm lên bảng GV cho HS thảo luận nhóm:

HS Nhóm thảo luận theo câu hỏi SGK trang 46 rút nhận xét:

+ Cây bị ngắt thấp không bị ngắt GV: Vậy thân dài đâu?

- Gọi – nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung HS: Vậy thân dài

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

GV: Đối với câu hỏi * GV gợi ý: Ở có mơ phân sinh

GV treo tranh 13.1 giải thích thêm

+ Khi bấm không cao được, chất dinh dưỡng tập trung cho chồi chồi hoa phát triển

? Vì lấy gỗ, sợi lại không nên tỉa ngọn?

HS đọc  SGK để biết: Ý nghĩa việc bấm ngọn, tỉa cành

- Yêu cầu HS rút kết luận

* Kết luận: Thân dài phần ( Mô phân sinh ngọn)

GIẢI THÍCH NHỮNG HIỆN TƯỢNG THỰC TẾ

GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm

HS thảo luận theo câu hỏi SGK dựa phần giải thích mục

- Yêu cầu đưa nhận xét: đậu, bông, cà phê lấy → cần nhiều cành nên người ta ngắt

HS đại diện – nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ

(24)

sung

GV nghe phần trả lời, bổ sung nhóm

? Những loại người ta bấm ngọn? Những loại người ta tỉa cành?

3 Tổng kết, đánh gái:

* Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối bài * Kiểm tra, đánh gía:

1, Hãy đánh dấu vào sử dụng biện pháp bấm ngọn: a – Rau muống b – Hoa hồng c – Ổi

d - Đu đủ e – Rau cải g – Mướp (a, b, g)

2, Hãy đánh dấu vào không sử dụng biện pháp bấm ngọn: a – Mây b – Xà cừ c – Mồng tơi (a, b, d, g)

d – Bằng lăng e – Bí ngơ g - Mía * Hướng dẫn học nhà

- Làm tập trang 47 Giải ô chữ, đọc mục “ Em có biết” - Ơn lại bài: “ Cấu tạo miền hút rễ”

Tiết 15: CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON

I) MỤC TIÊU

- HS nắm đặc điểm cấu tạo thân non, so sánh với cấu tạo rễ (miền hút)

- Nêu đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức chúng

2 Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh

3 Thái độ: Giáo dục lòng yêu quý thiên nhiên, bảo vệ thực vật

- Tranh phóng to H 15.1, 10.1

- Ơn lại cấu tạo miền hút rễ, kẻ bảng cấu tạo chức thân non

TÌM HIỂU CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON

GV cho HS quan sát H15.1 ( hoạt động cá nhân) HS quan sát H15.1, đọc phần thích xác định cấu tạo chi tiết phần thân non

GV gọi HS lên bảng tranh trình bày cấu tạo thân non

HS hs lên bảng trình bày → khác nhận xét bổ sung

1 Xác định phận của thân non.

Kết luận: Thân gồm phần - Vỏ: Biểu bì thịt vỏ - Trụ giữa: Mạch ruột non

(25)

GV nhận xét chuyển sang vấn đề

GV treo tranh, bảng phụ, yêu cầu HS hoạt động theo nhóm hồn thành bảng

HS: Các nhóm trao đổi, thống ý kiến để hoàn thành bảng SGK trang 49

- Đại diện – nhóm trình bày két vào bảng phụ, nhóm khác bổ sung

GV đưa đáp án:

+ Biểu bì → bảo vệ phận bên + Thịt vỏ → dự trữ tham gia quang hợp + Bó mạch:

Mạch rây: Vận chuyển chất hữu

Mạch gỗ: Vận chuyển muối khoáng nước Ruột: chứa chất dự trữ

phận thân non

Kết luận: Nội dung bảng hoàn thành

SO SÁNH CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON VÀ MIỀN HÚT CỦA RỄ

GV treo tranh H15.1 10.1

- Gọi HS lên bảng phận cấu tạo thân rễ

GV Yêu cầu HS làm tập ▼ SGK trang 50

Gợi ý: Thân rễ có cấu tạo nào? Vị trí bó mạch?

HS: Nhóm thảo luận nội dung:

+ Tìm đặc điểm giống có phận + Tìm điểm khác nhau: Vị trí bó mạch

HS: Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV cho HS xem bảng so sánh kẻ sẵn để đối chiếu với phần vừa trình bày

- Cho điểm nhóm 3 Tổng kết, đánh giá:

* Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối bài * Củng cố kiến thức

- GV sử dụng câu hỏi SGV * Hướng dẫn học nhà

- Học thuộc “Điều em nên biết” - Mỗi nhóm chuẩn bị thớt gỗ

Tiết 16 : THÂN TO RA DO ĐÂU?

I) MỤC TIÊU

(26)

- HS trả lời câu hỏi: Thân to đâu?

- Phân biệt dác ròng: Tập xác định tuổi qua việc đếm vòng gỗ hàng năm

2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh nhận biết 3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật.

- Đoạn thân gỗ già cưa ngang ( thớt gỗ ) - Tranh phóng to 15.1, 16.1, 16.2

XÁC ĐỊNH TẦNG PHÁT SINH

GV treo tranh H15.1 H16.1

? Cấu tạo thân trưởng thành thân non khác như nào?

HS quan sát hình vẽ → trao đổi nhóm → ghi vào giấy nhận xét

( GV lưu ý: Ở H16.1, khơng có biểu bì, học sinh cho đặc điểm khác giáo viên phải giải thích ) ( u cầu phát tầng sinh trụ, tầng sinh vỏ)

HS lên bảng điểm khác thân non thân trưởng thành

GV hướng dẫn HS xác định vị trí tầng phát sinh HS tìm tầng sinh trụ, tầng sinh vỏ

GV cho HS đọc thông tin □ SGK thảo luận theo câu hỏi

? Vỏ to nhờ phận nào? ? Trụ to nhờ phận nào? ? Thân to đâu?

HS đọc thông tin  SGK trang 51 thảo luận + Tầng sinh vỏ → sinh vỏ

+ Tầng sinh trụ → sinh mạch rây, mạch gỗ HS trả lời, HS khác bổ sung rút kết luận GV nhận xét chốt lại ý phần

? Cây to nhờ đâu?

Kết luận: Cây to nhờ tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

NHẬN BIẾT VÒNG GỖ HÀNG NĂM, TẬP XÁC ĐỊNH TUỔI CÂY

GV cho HS đọc SGK, quan sát hình → tập đếm vòng gỗ

Thảo luận theo câu hỏi SGK

? Vịng gỗ hàng năm gì? Tại có vịng sẫm, vịng sáng?

(27)

? Làm để đếm đựoc tuổi cây?

HS đọc thông tin trang 51 SGK mục “ Em có biết”, quan sát H16.3 → trao đổi nhóm

- Đại diện nhóm phát biểu ý kiến, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV gọi đại diện nhóm mang miếng gỗ lên trước lớp đếm số vòng gỗ xác định tuổi

HS nhóm đếm số vịng gỗ miếng gỗ nhóm trình bày trước lớp, nhóm khác bổ sung

GV nhận xét cho điểm nhóm Hoạt động 3

TÌM HIỂU KHÁI NIỆM DÁC VÀ RÒNG

GV cho HS hoạt động độc lập trả lời câu hỏi: ? Thế gọi dác gọi rịng? ? Tìm khác dác rịng?

HS đọc thơng tin SGK, quan sát H16.2 trả lời câu hỏi

- - HS trả lời, HS khác bổ sung GV nhận xét câu trả lời

Mở rộng: Khi ngâm xoan có tượng lớp ngồi bong nhiều lớp mỏng, cịn cứng Hãy giải thích?

HS dựa vào vị trí giác rịng để trả lời câu hỏi ( Phần bong giác, phần cứng rắn lại ròng)

GV hỏi thêm: Khi làm cột nhà, trụ cầu … người ta sử dụng phần gỗ?

Thân gỗ già có dác rịng

3 Tổng kết, đanh giá:

* Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối bài * Củng cố kiến thức

- Gọi HS lên tranh vị trí tầng phát sinh? Thân to đâu? - Xác định tuổi gỗ cách nào?

- Ôn phần cấu tạo chức bó mạch - Đọc trước 17, làm thí nghiệm

Tiết 17: VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN

I) MỤC TIÊU

- HS biết tự tiến hành thí nghiệm để chứng minh: Nước muối khoáng từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ, chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây 2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ thao tác thực hành, 3 Thái độ:

(28)

- Làm thí nghiệm nhiều loại hoa: Hồng, cúc, loa kèn trắng - HS làm thí nghiệm theo nhóm

Hoạt động 1: Tìm hiểu vận chuyển nước muối khống hồ tan

GV u cầu nhóm trình bày thí nghiệm nhà HS: Đại diện nhóm trình bày:

- Các bước tiến hành TN, cho lớp quan sát kết mhóm

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV quan sát kết nhóm, so sánh SGK, đánh giá kết nhóm

GV xem thí nghiệm cành hoa huệ, cành dâu, mục đích chứng minh vận chuyển chất thân lên hoa

HS quan sát ghi lại kết

GV hướng dẫn HS cắt lát mỏng cành → quan sát kính hiển vi

HS bóc vỏ cành cây, nhìn mắt thường chỗ có bắt màu, quan sát màu gân

? Chỗ bị nhuộm màu, phận thân? ? Nước muối khoáng vận chuyển qua phần nào thân?

Kết luận: Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ Hoạt động 2

Tìm hiểu vận chuyển chất hữu cơGV cho HS quan sát H17.2 Thảo luận theo nhóm câu hỏi

GV lưu ý: Khi bóc vỏ, bóc ln mạch nào?

HS đọc thí nghiệm quan sát hình, thảo luận,trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung GV mở rộng: Chất hữu chế tạo mang nuôi thân, cành, rễ

( Nhân dân ta lợi dụng tượng để chiết cành) ? Khi cắt vỏ làm đứt mạch rây thân có sống được khơng?

? Có nên tước vỏ chằng buộc dây thép vào cây không?

Chất hữu vận chuyển thân nhờ mạch rây

(29)

* Củng cố kiến thức

- GV cho HS trả lời câu hỏi 1, SGK - Làm tập cuối

(30)

Tiết 18: BIẾN DẠNG CỦA THÂN

Ngày soạn:

I) MỤC TIÊU

- Nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát mẫu tranh ảnh

- Nhận dạng số thân biến dạng thiên nhiên

2 Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát mẫu vật, nhận biết kiến thức qua so sánh

3 Thái độ: Giáo dục lịng say mê mơn học, u thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên

- Tranh phóng to H18.1, 18.2 - Mẫu vật thật

QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN BIẾN DẠNG a Quan sát loại củ, tìm đặc điểm chứng tỏ chúng là thân

GV yêu cầu HS quan sát loại củ xem chúng có đặc điểm chứng tỏ thân

HS đặt mẫu lên bàn, quan sát, tìm xem có chồi, hay khơng?

GV tìm củ xu hào có chồi nách củ gừng mọc chồi để HS quan sát

GV cho HS chia loại củ theo nhóm dựa vào vị trí so với mặt đất, hình dạng chức năng, tìm điểm giống khác loại củ

Quan sát phân chia nhóm củ Yêu cầu HS:

- Giống: Có chồi → thân phình to → chứa chất dự trữ

- Khác: Dạng rễ: Củ dong, gừng ( có hình rễ) mặt đất → thân rễ

Củ xu hào, khoai tây ( dạng to trịn) → thân củ HS: Đại diện nhóm lên trình bày

GV lưu ý HS bóc vỏ củ dong  tìm dọc củ dong có

những mắt nhỏ chồi nách, cịn vỏ ( hình vảy)

GV cho HS nghiên cứu tự trả lời câu hỏi trang 58 ( Một số loại thân biến dạng làm chức dự trữ chất hoa, kết quả)

(31)

b Quan sát thân xương rồng:

? Thân xương rồng chứa nhiều nước có tác dụng gì? ? Sống điều kiện biến thành gai?

? Xương rồng thường sống đâu?

HS quan sát thân, gai chồi xương rồng, dùng que nhọn chọc vào thân

Quan sát tượng, thảo luận nhóm HS đọc  trang 58 để chữa kết

ĐẶC ĐIỂM, CHỨC NĂNG CỦA MỘT SỐ LOẠI THÂN BIẾN DẠNG

GV cho HS độc lập hoàn thành bảng SGK trang 59 Hoàn thành bảng tập

GV treo bảng hoàn thành để HS theo dõi chữa cho

Cho HS đọc to nội dung bảng hoàn thành cho lớp nghe

Kết luận: Nội dung kiến thức bảng vừa hoàn thành

- Cho HS trả lời câu hỏi SGK * Hướng dẫn học nhà

- Ôn lại kiến thức chương 1, 2,

IV ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG

(32)

Tiết 19: ÔN TẬP

Ngày soạn: 06/11/200

I) MỤC TIÊU

Kiến thức:

- Nhận nhữngđặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát mẫu tranh ảnh

- Nhận dạng số thân biến dạng thiên nhiên

2 Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát mẫu vật, nhận biết kiến thức qua quan sát, so sánh Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên

- Bảng phụ

Giáo viên hướng dẫn học sinh ôn tập theo câu hỏi

1 Tế bào thực vật cấu tạo gồm thành phần nào? Chức phần? Nêu chất phân chia lớn lên tế bào?

3 Có loại rễ? Rễ bao gồm miền nào? Rễ có chức gì? Chức miền rễ?

5 Rễ có loại biến dạng nào? Rễ biến dạng có ý nghĩa gì? Nêu cấu tạo thân? Thân dài đâu?

7 Cấu tạo thân non bao gồm phận gì? Bộ phận làm cho thân to ra?

8 Sự vận chuyển chất thân diễn nào? Có loại thân biến dạng nào?

10.Rễ thân phận thuộc quan xanh?

IV DẶN DÒ

HS làm theo nội dung câu hỏi Tiết sau kiểm tra

IV ĐIỀU CHỈNH - BỔ SUNG

(33)

Tiết 20: KIỂM TRA TIẾT

Ngày soạn: 08/11/2009

I) MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Kiểm tra kiến thức HS nắm chương I, II, III. 2 Kĩ năng: Rèn kỹ vận dụng, kỹ phân tích, so sánh

3 Thái độ: Giáo dục thái độ nghiêm túc kiểm tra

1 Chuẩn bị giáo viên - Ra đề bài, biểu chấm 2 Chuẩn bị học sinh

- Ôn tập lại kiến thức chương I, II, III học

III) THIẾT LẬP MA TRẬN HAI CHIỀU

Các chủ đề

Mức độ nhận thức

Tổng Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Đại cương giới thực vật

C9

2,0đ C2 0,5đ 2C2,5đ

Tế bào thực vật C1 0,5đ C7 1,0đ 2C1,5đ

Rễ C3,41,0đ C8 4,0đ 3C5,0đ

Thân C5 0,5đ C6 0,5đ 1,0đ2C

Tổng 4C2,0đ 1C1,0đ 1C2.0đ 2C1,0đ 1C4,0đ 9C10,0đ

IV) THIẾT LẬP CÂU HỎI THEO MA TRẬN

Câu 1: Các phận chủ yếu cấu tạo nên tế bào thực vật gồm:

A vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào, nhân, không bào, lục lạp B màng tế bào, lục lạp, dịch tế bào, không bào

C vách tế bào, lục lạp, chất nhân, không bào D màng tế bào, chất nhân, chất tế bào, không bào

Câu 2: Chúng ta cần phải trồng thêm rừng bảo vệ rừng vì:

A Thực vật tạo nên chất hữu cung cấp cho đời sống người động vật B Dân số tăng nhu cầu lương thực sản phẩm chế tạo từ thực

vật ngày tăng

C Tình trạng khai thác rừng bừa bãi, lũ lụt, hạn hán, thiên tai làm giảm diện tích rừng

D Cả A, B C

(34)

A Giác mút B Rễ C Rễ chùm D Rễ móc Câu 4: Miền rễ có mơ phân sinh rễ giúp rễ dài ?

A. Miền chóp rễ B. Miền trưởng thành C. Miền hút

D. Miền sinh trưởng Câu 5: Thân gồm:

A thân chính, cành, chồi chồi nách B thân chính, cành mang lá, cành mang hoa C thân chính, chồi chồi nách

D thân chính, chồi nách, cành

Câu : Cây bị gãy ngọn, khơng lớn lên vì: A tế bào không phân chia lớn lên

B mô phân sinh C mô mềm

D mơ dẫn

Câu7: Thành phần có tế bào thực vật là: A nhân

B màng sinh chất C lục lạp

D chất tế bào

Câu 8: Rễ gồm miền, chức miền? Vì nói miền hút miền quan trọng rễ?

Câu 9: Phân biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa?

V) ĐÁP ÁN VÀ BIỂU CHẤM

Câu 1 2 3 4 5 6 7

Đáp án A D D D A B C

Các câu 1,2,3,4,5,6 câu 0,5 điểm, câu 7: điểm Câu 8: ( điểm)

Rễ gồm miền: (Mỗi ý 0,75 điểm)

Miền trưởng thành: chứa mạch dẫn có chức dẫn truyền chất

Miền hút chứa lơng hút có chức hấp thụ nước muối khống hồ tan đất

Miền sinh trưởng giúp rễ dài

Miền chóp rễ bảo vệ che chở cho đầu rễ

(35)

Câu 9:

Thực vật có hoa thực vật có quan sinh sản hoa, , hạt (1,0 điểm)

Thực vật hoa thực vật có quan sinh sản hoa, mà phận khác (1,0 điểm)

IV ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

……… ……… ………

-Chương IV: Lá

Tiết 21: ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ

Ngày soạn:11/11/2009

I) MỤC TIÊU

- Nêu đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu

- Phân biệt kiểu gân lá, đơn kép

2 Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát, nhận biết, hoạt động nhóm 3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

- Sưu tầm cành có đủ chồi nách, kiểu mọc - Mẫu vật: Lá lúa, bèo tây, mít, dâu

Hoạt động 1: ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ

GV cho HS quan sát phiến

- Cho HS thảo luận vấn đề SGK trang 61 – 62

HS đặt mẫu vật lên bàn, thảo luận theo câu hỏi SGK HS trả lời, nhóm khác bổ sung

GV đưa đáp án

GV cho HS quan sát + nghiên cứu SGK GV kiểm tra nhóm theo mục ▼ phần b c Phân biệt đơn kép

Yêu cầu HS quan sát mẫu, nghiên cứu SGK phân biệt đơn, kép

? Vì mồng tơi khơng phải kép? ? Chọn trình bày đơn, kép? Yêu cầu rút kết luận

(36)

CÁC KIỂU XẾP LÁ TRÊN THÂN VÀ CÀNH

GV cho HS quan sát cách mọc → xác định cách xếp

HS quan sát mẫu vật đối chiếu H 19.5 Có cách xếp

Mọc cách, mọc đối, mọc vòng

Cho HS kẻ bảng SGK trang 63 vào HS hồn thành bảng

 Tìm hiểu ý nghĩa sinh học cách xếp

Yêu cầu HS nghiên cứu SGK thảo luận nhóm theo câu hỏi trang 64

HS thảo luận đưa ý kiến GV nhận xét đưa kết luận

Có kiểu xếp giúp nhận nhiều ánh sáng

- Sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra → cho điểm HS trả lời * Hướng dẫn học nhà

- Trả lời câu hỏi SGK, làm tập Đọc mục “ Em có biết”

IV ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG

(37)

Tiết 22: CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ

Ngày soạn: / 11/2009

I) MỤC TIÊU

- Nắm đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến - Giải thích đặc điểm màu sắc hai mặt phiến

2 Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát nhận biết

3 Thái độ: Giáo dục lịng say mê, u thích mơn học

- Tranh phóng to hình 20.4 SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu biểu bì

GV cho HS nhóm nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi trang 65

HS đọc mục □ , quan sát H20.2 H20.3 Trả lời câu hỏi SGK

Biểu bì → bảo vệ Tế bào xếp sát Lỗ khí đóng, mở → thoát nước GV chốt lại ý

GV giải thích chế đóng, mở lỗ khí trời nắng râm

Tại lỗ khí thường tập trung nhiều mặt lá?

I Biểu bì:

Lớp biểu bì có vách ngồi dày dùng để bảo vệ, có nhiều lỗ khí để trao đổi khí nước

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo thịt lá GV giới thiệu cho HS quan sát H 20.4 SGK ? So sánh hình dạng tế bào, hình dạng lục lạp?

HS nghe quan sát mơ hình, trả lời câu hỏi mục □ - Trao đổi nhóm thống ý kiến

- Đại diện – nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung GV ghi lại kết nhóm lên bảng để nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

GV chốt lại ý SGV → rút kết luận: ? Tại nhiều mặt sẫm hơn?

Các tế bào thịt chế tạo chất hữu

Hoạt động 3: Tìm hiểu gân lá

GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 66 Trả lời câu hỏi

HS đọc mục  SGK trang 66, quan sát hình 20.4

Trả lời câu hỏi SGK GV kiểm tra → HS cho rút kết luận

? Qua học em biết điều gì?

(38)

GV treo tranh 20.4 giới thiệu lại toàn phiến

3 TỔNG KẾT, ĐÁNH GIÁ:

* Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối bài * Củng cố kiến thức

- GV phát phiếu học tập : “ Nội dung SGV” * Hướng dẫn học nhà

- Trả lời câu hỏi SGK trang 67 - Đọc mục: “ Em có biết”

Ơn lại: Chức lá, chất khí trì cháy

(39)

Tiết 23: QUANG HỢP

Ngày soạn: / 11/200

I) MỤC TIÊU

- HS tìm hiểu phân tích thí nghiệm để tự rút kết luận: “ có ánh sáng chế tạo tinh bột nhả khí xi”

- Giải thích vài tượng thực tế như: Vì nên trồng nơi có nhiều ánh sáng? Vì nên thả rong vào bể nuôi cá?

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ phân tích thí nghiệm, quan sát tượng rút nhận xét 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, chăm sóc

Dung dịch I2, khoai lang, ống nhỏ, tranh phóng to H 21.1, 21.2

Xác định chất mà tạo có ánh sáng GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, nghiên cứu SGK trang 68 – 69

HS đọc mục  kết hợp với hình 21.1 trang 68 – 69

GV cho HS thảo luận nhóm trao đổi câu hỏi HS Trả lời câu hỏi mục 

- Thống ý kiến theo nhóm GV thống ý nhóm

HS quan sát kết thí nghiệm GV Khẳng định kết thí nghiệm

GV treo tranh yêu cầu HS nhắc lại thí nghiệm kết luận thí nghiệm

- Mở rộng thêm: Từ tinh bột muối khống hồ tan khác tạo chất dinh dưỡng để nuôi

Kết luận: Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng

Xác định chất khí thải trình chế tạo tinh bột

GV cho HS nghiên cứu SGK trang 69

HS đọc mục , quan sát hình 21.2 Trao đổi nhóm trả

lời câu hỏi  Thống ý kiến

GV gợi ý: Dựa vào kết thí nghiệm Chú ý quan sát đáy ống nghiệm

HS Dựa vào kết thí nghiệm thì: Chất khí cốc B khí O2

(40)

Các nhóm thảo luận → tìm ý GV cho HS rút kết luận

? Tại vào mùa hè đứng gốc to lại mát dễ thở?

GV cho HS nhắc lại kết luận 3 Tổng kết, đánh gái:

- GV cho HS trả lời câu hỏi SGK trang 70 - Gọi HS nhắc lại thí nghiệm rút kết luận * Hướng dẫn học nhà

- Trả lời câu hỏi SGK, ôn lại chức rễ

(41)

Tiết 24: QUANG HỢP ( tiếp theo)

Ngày soạn: / 11/2009

I) MỤC TIÊU

- Vận dụng kiến thức học kỹ phân tích thí nghiệm để biết chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột

- Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp - Viết sơ đồ tóm tắt tượng quang hợp

2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích thí nghiệm, kĩ khái quát 3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ cây, yêu thích mơn học

- Thực thí nghiệm trước, dung dịch I2, ôn lại cấu tạo

GV cho học sinh nhắc lại kết luận chung trước GV hỏi: Vậy cần chất để chế tạo tinh bột ?

Hoạt động 1: Tìm hiểu cần chất để chế tạo tinh bột

GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập SGK trang 70, 71 HS đọc  thao tác thí nghiệm mục 

GV Yêu cầu HS nhắc lại thí nghiệm

HS tóm tắt thí nghiệm cho lớp nghe

GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm câu hỏi SGK trang72

HS thảo luận nhóm tìm câu trả lời ghi vào giấy - Xác định chng có tinh bột

- Cây chuông A sống điều kiện khơng khí khơng có khí CO2

- Cây chng B sống điều kiện khơng khí có khí CO2

GV cho HS thảo luận rút kết luận

? Tại xung quanh nhà nơi công cộng cần trồng nhiều xanh?

Kết luận: Khơng có khí cacbonic ( CO2), không chế tạo tinh bột

Khái niệm quang hợp GV cho HS nghiên cứu SGK

HS đọc mục  trả lời yêu cầu mục  trang 72

Gọi HS viết sơ đồ quang hợp lên bảng

HS viết sơ đồ quang hợp, trao đổi nhóm khái niệm

(42)

quang hợp

GV cho học sinh nhận xét sơ đồ bảng → bổ sung thảo luận khái niệm quang hợp

- Trình bày kết nhóm bổ sung sơ đồ quang hợp ? Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột? Nguyên liệu lấy từ đâu?

? Lá chế tạo tinh bột điều kiện nào? GV cho HS đọc thơng tin mục  đặt câu hỏi:

? Ngồi tinh bột, tạo sản phẩm gì? 3 Tổng kết, đánh giá:

Nhắc lại khái niệm quang hợp, trả lời câu trang 72 * Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “ Em có biết”

(43)

Tiết 25: ẢNH HƯỞNG CỦA NHỮNG ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANG HỢP, Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP

Ngày soạn: / 11/2009

I) MỤC TIÊU

- Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp

- Vận dụng kiến thức giải thích ý nghĩa vài biện pháp, kỹ thuật trồng trọt

- Tìm ví dụ thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp 2 Kĩ năng: Rèn kĩ khai thác nắm bắt thông tin

3 Thái độ: Giáo dục ý thức tham gia bảo vệ, phát triển xanh địa phương.

- Sưu tầm tranh ảnh ưa sáng ưa tối

1 Kiểm tra cũ:

- Cây cần nguyên liệu để chế tạo tinh bột? Nguyên liệu lấy từ đâu?

- Nêu khái niệm quang hợp viết sơ đồ quang hợp 2 Bài

Hoạt động 1: Tìm hiểu điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quang hợp

GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK hoạt động nhóm GV quan sát, hướng dẫn nhóm cịn lúng túng GV gợi ý câu hỏi, thảo luận điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp

HS đọc mục  trang 75

- Trả lời câu hỏi mục 

- Thảo luận nhóm  thống câu trả lời

+ Các điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp: Khí CO2, nước, ánh sáng, nhiệt độ

+ Trồng dày thiếu ánh sáng

GV nhận xét ý kiến nhóm thống đáp án GV cho HS quan sát tranh: Bụi lốt gốc hống xiêm, khóm chuối gần lị gạch  thấy ảnh hưởng

của CO2

GV cho HS rút kết luận

Kết luận: Các điều kiện ánh sáng nhiệt độ, nước, hàm lượng khí cacbonic ảnh hưởng đến quang hợp Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa quang hợp cây

xanh

GV cho HS nghiên cứu SGK Thảo luận nhóm theo câu hỏi mục  SGK trang 75

? Khí ơxi quang hợp nhả cần cho hô hấp những sinb vật nào?

? Hô hấp sinh vật nhiều hoạt động sống

(44)

con người thải khí cacbơnic vào khơng khí, nhưng tỷ lệ chất khí khơng khí nhìn chung khơng tăng?

? Chất hữu khí CO2 quang hợp tạo có tầm quan trọng gì?

? Hãy kể sản phẩm mà chất hữu xanh quang hợp cung cấp cho đời sống người? HS trao đổi nhóm thống ý kiến

- Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét bổ

sung  rút kết luận

- Nêu điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp - Vì cần trồng theo thời vụ?

Học bài, trả lời câu hỏi SGK, đọc mục: “ Em có biết”

(45)

Tiết 26: CÂY CĨ HƠ HẤP KHÔNG

Ngày soạn: 26/11/2009

I) MỤC TIÊU

- Phân tích thí nghiệm tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản HS phát có tượng hô hấp

- Nhớ khái niệm đơn giản tượng hô hấp hiểu ý nghĩa hô hấp đời sống

- Giải thích vài ứng dụng trồng trọt liên quan đến tượng hô hấp 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát thí nghiệm  tìm kiến thức

- Tập thiết kế thí nghiệm

3 Thái độ: Giáo dục lịng say mê mơn học

- GV: Có điều kiện làm thí nghiệm trước Các dụng cụ làm thí nghiệm SGK

- HS: Ôn lại quang hợp, kiến thức tiểu học vai trị khí ô xi

Hoạt động 1: Các thí nghiệm chứng minh tượng hơ hấp cây

a Thí nghiệm 1: Nhóm

GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 77  nắm cách

tiến hành, kết thí nghiệm

HS đọc thí nghiệm quan sát hình 23.1 ghi lại tóm tắt thí nghiệm gồm: Chuẩn bị, tiến hành, kết

GV cho HS trình bày lại thí nghiệm trước lớp

HS đọc thơng tin  SGK tr.77  thảo luận nhóm theo

câu hỏi SGK tr.77

- Đại diện nhóm trình bày kết  nhóm khác nhận

xét bổ sungtìm câu trả lời

GV lưu ý HS giải thích lớp váng trắng đục cốc A dày có nhiều khí cacbonic

? Ở chng A đâu mà lượng khí cacbonic nhiều lên?

Yêu cầu HS nêu lượng khí CO2 chng A tăng lên thải

GV giúp HS hoàn thiện đáp án rút kết luận b Thí nghiệm 2: Của nhóm GV yêu cầu HS thiết kế thí nghiệm dựa

(46)

những dụng cụ có sẵn kết thí nghiệm HS đọc thơng tin  SGK, quan sát H23.2 tr.78 SGK 

trả lời câu hỏi

GV cho HS nghiên cứu SGK  trả lời câu hỏi:

? Các bạn làm thí nghiệm nhằm mục đích gì?

GV u cầu nhóm thiết kế thí nghiệm, GV tới nhóm quan sát  hướng dẫn, gợi ý cách bố trí thí

nghiệm

GV lưu ý phải hướng dẫn tỉ mỉ bước

HS nhóm thảo luận tiến hành bước thí nghiệm

GV nhận xét giúp HS hồn thiện thí nghiệm giải thích rõ: Khi đặt vào cốc thuỷ tinh đậy miếng kính lên lúc đầu trong cốc có O2 khơng khí, đến khẽ dịch kính để đưa que đóm cháy vào  đóm tắt chứng tỏ cốc khơng cịn

khí O2 nhả khí CO2

HS: Đại diện - nhóm trình bày kết  nhóm

khác bổ sung tiếp tục thảo luận

GV thử kết thí nghiệm chuẩn bị cho lớp quan sát chốt lại kiến thức cho thí nghiệm  HS nhắc

lại

HS nghe bổ sung vào chỗ chưa

Kết luận: Cây nhả khí cacbonic hút khí xi Hoạt động 2: Tìm hiểu hoạt động hô hấp cây

GV yêu cầu HS hoạt động độc lập với SGK trả lời câu hỏi:

? Hơ hấp gì? Hơ hấp có ý nghĩa đời sống cây?

? Những quan tham gia hơ hấp trao đổi khí trực tiếp với mơi trường ngồi?

? Cây hơ hấp vào thời gian nào?

? Người ta dùng biện pháp để giúp rễ hạt gieo hô hấp?

HS đọc thông tin  SGK tr.78 – 79 suy nghĩ trả lời

câu hỏi Yêu cầu:

+ Viết sơ đồ hô hấp

+ Mô tả quan hô hấp + Biện pháp làm tơi xốp đất

GV gọi HS trả lời câu hỏi  HS khác bổ sung

HS lớp theo dõi nhận xét bổ sung cho phần trả lời bạn  đến ý kiến

GV chốt lại kiến thức đề phòng HS trả lời: Ban đêm hơ hấp GV giải thích

(47)

GV yêu cầu HS trả lời mục  SGK tr.79

HS đọc yêu cầu  trao đổi nhanh nhóm đưa

biện pháp như: Cuốc, tháo nước ngập GV lưu ý biện pháp mà HS đưa

GV giải thích biện pháp kỹ thuật cho lớp nghe cho HS rút kết luận

? Tại ngủ đêm rừng ta thấy khó thở, cịn ban ngày mát mẻ, dễ thở?

HS: Trao đổi nhóm, thống câu trả lời Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối bài

3 Củng cố kiến thức

- HS trả lờ câu hỏi 1, 2, SGK  cho điểm HS

- GV cho HS trả lời câu hỏi 4 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK

- Ôn bài: “ Cấu tạo phiến lá”

(48)

Tiết 27: PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU?

Ngày soạn: 30/11/2009

I) MỤC TIÊU

- HS lựa chọn cách thiết kế thí nghiệm chứng minh cho kết luận: phần lớn nước rễ hút vào thải thoát nước

- Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước qua

- Nắm điều kiện bên ảnh hưởng tới nước qua - Giải thích ý nghĩa số biện pháp kỹ thuật trồng trọt

2 Kĩ năng: Rèn kỹ QS, nhận biết so sánh kết thí nghiệm tìm kiến thức 3 Thái độ: Giáo dục lòng say mê môn học, ham hiểu biết

- Tranhvẽ phóng to H 24.3 SGK

- HS xem lại bài: “ Cấu tạo phiến lá”

Hoạt động : Thí nghiệm xác định phần lớn nước vào đâu

GV cho HS nghiên cứu độc lập SGK trả lời câu hỏi ? Một số HS dự đốn điều gì?

? Để chứng minh cho dự đốn đó, họ làm gì? HS đọc mục thơng tin  SGK trả lời câu hỏi GV

GV yêu cầu HS hoạt động nhóm để lựa chọn thí nghiệm

GV tìm hiểu số nhóm lựa chọn thí nghiệm thí nghiệm ( ghi vào góc bảng)

HS nhóm tự nghiên cứu thí nghiệm, quan sát H24.3 trả lời câu hỏi mục  SGK tr.81  Sau

thảo luận nhóm để thống câu trả lời

HS đại diện nhóm trình bày kết  nhóm khác

nhận xét, bổ sung

GV lưu ý tạo điều kiện cho nhóm trình bày ý kiến có nhiều ý kiến thống cho tranh luận theo gợi ý GV ( cho HS nhắc lại dự đoán ban đầu sau xem lại thí nghiệm nhóm làm thí nghiệm chứng minh điều dự đốn? Điều chưa chứng minh được? )

(49)

mình theo gợi ý GV

GV: Sau thảo luận xong, GV xem lựa chọn

GV chốt lại đáp án sách GV cho HS rút kết luận

GV cho HS nghiên cứu SGK H 24.3 SGK tr 81 HS quan sát H24.3 SGK tr.81 ý chiều mũi tên màu đỏ để biết đường nước thoát qua

Kết luận: Phần lớn nước rễ hút vào thải ngồi nước qua

Hoạt động 2: Sự thoát nước qua lá GV cho HS đọc SGK trả lời câu hỏi:

? Vì nước qua có ý nghĩa quan trọng đời sống cây?

HS hoạt dộng độc lập đọc thông tin mục  SGK để trả

lời câu hỏi GV Yêu cầu nêu đựơc:

HS trình bày ý kiến HS khác bổ sung GV tổng kết lại ý kiến HS

- Cho HS tự rút kết luận

II Sự thoát nước qua lá: * Ý nghĩa:

+ Tạo sức hút  vận chuyển

nước muối khoáng từ rễ 

lá

+ Làm dịu mát cho lá, giữ cho khỏi bị khô

Hoạt động 3: Những điềukiện bên ngồi ảnh hưởng đến nước qua lá? GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK  trả lời câu hỏi

SGK tr.82

GV gợi ý HS sử dụng kết luận hoạt động câu hỏi nhỏ sau để trả lời

? Khi thoát nước nhiều?

? Nếu thiếu nước sảy tượmg gì? HS đọc mục  trả lời câu hỏi mục  SGK tr.82

Một số HS trả lời câu hỏi  HS khác nhận xét bổ

sung cần

GV cho HS nhận xét bổ sung ý kiến cho  rút

ra kết luận

GV hỏi HS: Qua học em hiểu gì?

Các điều kiện bên ngồi như: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, khơng khí ảnh hưởng đến thoát nước

- GV cho HS trả lời câu hỏi 1, SGK tr.82 - GV gợi ý trả lời câu hỏi 3: Như SGV * Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “ Em có biết”

- Chuẩn bị: Đoạn xương rồng có gai, củ dong, củ hành, cành mây, tranh ảnh biến dạng khác

(50)

(51)

Tiết 28: THỰC HÀNH: QUAN SÁT BIẾN DẠNG CỦA LÁ Ngày soạn: 02/12/2009

I) MỤC TIÊU

- Nêu đặc điểm hình thái chức số biến dạng, từ hiểu đước ý nghĩa biến dạng

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát, nhận biết kiến thức từ mẫu, tranh 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

- Mẫu: Cây mây, đậu hà lan, hành xanh, củ dong ta, cành xương rồng - Tranh: Cây nắp ấm, bèo đất

- Chuẩn bị trò chơi SGV

- HS sưu tầm mẫu theo nhóm phân cơng - HS kẻ bảng SGK tr.85 vào tập

TÌM HIỂU MỘT SỐ LOẠI LÁ BIẾN DẠNG

GV yêu cầu HS hoạt động nhóm, quan sát hình trả lời câu hỏi SGK tr.83

HS: Hoạt động nhóm

+ HS nhóm quan sát mẫu kết hợp với hình 25.1 25.7 SGK tr.84

+ HS đọc mục  trả lời câu hỏi mục  SGK

tr.83

+ Trong nhóm thống ý kiến  cá nhân hoàn thành

bảng SGK tr.85 vào tập

GV quan sát nhóm, giúp đỡ, động viên nhóm học yếu

GV cho nhóm trao đổi kết

HS: Đại diện - nhóm trình bày  nhóm khác nhận

xét

GV chữa cách cho HS chơi trò chơi “ thi điền bảng liệt kê”

GV treo bảng liệt kê lên bảng, gọi nhóm tham gia, bốc thăm xác định tên mẫu vật nhóm cần điền

- Yêu cầu nhóm nhặt mảnh bìa có ghi sẵn đặc điểm, hình thái, chức gài vào ô cho phù hợp GV thông báo luật chơi: Thành viên nhóm chọn

(52)

gài vào phần nhóm

HS sau bốc thăm tên mẫu cử người lên chọn mảnh bìa để gắn vào vị trí

Chú ý: Trước lên bảng HS nên quan sát lại mẫu, tranh để gắn bìa cho phù hợp

HS: Các nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung GV nhận xét kết cho điểm nhóm làm tốt GV thông báo đáp án để HS điều chỉnh

GV yêu cầu HS đọc mục “ Em có biết” để biết thêm loại biến dạng ( hạt bí)

HS nhắc lại loại biến dạng, đặc điểm, hình thái chức chủ yếu

Kết luận: Nội dung bảng vừa hoàn thành

TÌM HIỂU Ý NGHĨA BIẾN DẠNG CỦA LÁ

GV yêu cầu HS xem lại bảng hoạt động  nêu ý

nghĩa biến dạng GV gợi ý:

? Có nhận xét đặc điểm hình thái biến dạng so với thường?

? Những đặc điểm biến dạng có tác dụng cây?

HS xem lại đặc điểm hình thái chức chủ yếu biến dạng hoạt động kết hợp với gợi ý GV để thấy ý nghĩa biến dạng

HS: Một vài HS trả lời HS khác bổ sung

Kết luận: Lá số loại biến đổi hình thái thích hợp với chức số điều kiện sống khác

Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối bài 3 Củng cố kiến thức:

- HS trả lời câu hỏi 1, cuối

- Tìm hiểu địa phương ( có) hay qua tài liệu biến dạng 4 Hướng dẫn học nhà:

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Chuânt bị theo nhóm mẫu: Đoạn rau má, củ khoai lang có mầm, củ gừng, nghệ có mầm, thuốc bỏng

IV ĐÁNH GIÁ - RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……… Tiết 26: BÀI TẬP

(53)

I) MỤC TIÊU

- Thông qua tập giúp học sinh nắm vững kiến thức học cấu tạo chức quan sinh dưỡng cây: Rễ, thân,

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, nhận biết, so sánh, khái quát kiến thức 3 Thái độ:

- Giáo dục lòng u thích mơn, ham mê tìm hiểu thơng tin khoa học

Giáo viên: Bảng phụ

Học sinh: Vở tập nhà xuất Giáo dục

CHỮA BÀI TẬP TRONG VBT SINH HỌC 6

Hoạt động GV Hoạt động HS

Yêu cầu HS làm tập tr 15 SGK vào tập

? Hãy ghi tên có hoa khơng có hoa mà em quan sát vào bảng sau đây:

STT Cây có hoa Cây khơng có hoa

1

Yêu cầu HS hoàn thành tập tr 42 SGK vào tập

Hoàn thành tập vào tập

Quan sát thiên nhiên , tìm số loại rễ biến dạng, ghi vào tập theo mẫu sau:

STT Tên cây Loại rễ biến dạng Chức đối vớicây Công dụng đối vớingười

2

GIẢI ĐÁP MỘT SỐ THẮC MẮC CỦA HỌC SINH VỀ KIỀN THỨC SINH HỌC 6

(54)

GV đánh giá ý thức học tập học sinh, cho điểm số cá nhân nhóm hoạt động tích cực

Học sinh làm tập lại VBT sinh học

……… ……… ………

Chương V: Sinh sản sinh dưỡng

Tiết 30: SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN

Ngày soạn:08/12/2008

I) MỤC TIÊU

- HS nắm khái niệm đơn giản sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Tìm số ví dụ sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

- Nắm dược biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại trồng giải thích sở khoa học biện pháp

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích mẫu 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

- Tranh vẽ H 26.4 SGK, bảng kẻ sẵn SGK tr.88

- Mẫu rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, bỏng, hoa đá có mầm

- HS chuẩn bị mẫu H 26.4 SGK theo nhóm, ơn lại kiến thức biến dạng thân rễ, kẻ bảng SGK tr.88 vào tập

TÌM HIỂU KHẢ NĂNG TẠO THÀNH CÂY MỚI Ở RỄ, THÂN, LÁ Ở MỘT SỐ CÂY CÓ HOA

GV yêu cầu hoạt động nhóm: Thực yêu cầu mục SGK tr.87

HS: Hoạt động nhóm

(55)

tr.87  trả lời câu hỏi mục

+ Trao đổi nhóm  thống ý kiến trả lời

GV cho HS cácnhóm trao đổi kết

HS: Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét

bổ sung

GV yêu cầu HS hoàn thành bảng tập

HS: Cá nhân nhớ lại kiến thức loại rễ thân biến dạng kết hợp với câu trả lời nhóm  hoàn thành

bảng tập

GV chữa cách gọi HS lên tự điền vào mục bảng GV chuẩn bị

HS: Một số HS lên bảng điền vào mục  HS khác

quan sát, bổ sung cần

GV theo dõi công bố kết

Kết luận: Một số điều kiện đất ẩm có khả tạo từ quan sinh dưỡng

SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN CỦA CÂY

GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, thực yêu cầu mục  SGK tr.88

HS xem lại bảng tập hoàn thành yêu cầu mục

 SGK tr.88: Điền từ vào chỗ trống câu SGK

GV cho vài HS đọc để nhận xét

HS: Một vài HS đọc kết  HS khác theo dõi, nhận

xét, bổ sung (nếu cần)

GV cho HS hình thành khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

? Tìm thực tế có khả sinh sản sinh dưỡng tự nhiên?

? Tại thực tế tiêu diệt cỏ dại khó? Vậy cần có biện pháp gì? Dựa sở khoa học để diệt hết cỏ dại?

GV giải thích rõ

Kết luận: Khả tạo thành từ quan sinh dưỡng  sinh sản

sinh dưỡng tự nhiên

- HS trả lời câu hỏi 1, 2, SGK

- GV giải thích câu hỏi cho lớp biết 4 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Nhóm chuẩn bị cắm cành rau muống vào cốc, bát đất ẩm Ôn lại “ Vận chuyển chất thân”

(56)

Tiết 31: SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI

Ngày soạn:12/12/2008

I) MỤC TIÊU

- Hiểu giâm cành, chiết cành ghép cây, nhân giống vơ tính ống nghiệm

- Biết ưu việt hình thức nhân giống vơ tính ống nghiệm 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, nhận biết, so sánh 3 Thái độ:

- Giáo dục lịng u thích mơn, ham mê tìm hiểu thông tin khoa học

- Cành dâu, mía, rau muốn giâm rễ - Tư liệu nhân giốn ống nghiệm

- Cành rau muống cắm bát đất, mía, sắn

TÌM HIỂU GIÂM CÀNH

GV yêu cầu HS hoạt động độc lập  trả lời câu hỏi 

SGK

HS quan sát H 27.1 Kết hợp với mẫu suy nghĩ trả lời câu hỏi mục  SGK tr.89 yêu cầu nêu

được:

+ Cành sắn hút ẩm mọc rễ

+ Cắm cành xuống đất ẩm  rễ  non

GV giới thiệu mắt cành sắn dọc cành, cành giâm phải cành bánh tẻ

GV cho HS lớp trao đổi kết với

HS: Một số HS phát biểu  HS khác nhận xét bổ sung

GV lưu ý câu hỏi 3: GV giải thích: Cành có khả rễ phụ nhanh  HS rút kết luận

? Những loại thường áp dụng biện pháp này?

Kết luận: Giâm cành cắt đoạn thân, hay cành mẹ cắm xuống đất ẩm cho rễ  phát triển thành

cây Hoạt động 2

TÌM HIỂU CHIẾT CÀNH

(57)

GV cho HS hoạt động cá nhân, quan sát hình SGK trả lời câu hỏi

HS quan sát H 27.2, ý bước tiến hành để chiết cây, kết HS trả lời câu hỏi mục  SGK tr.90

HS vận dụng kiến thức vận chuyển chất thân để trả lời câu hỏi

HS lớp trao đổi lẫn đáp án để tìm câu trả lời

GV nghe nhận xét phần trao đổi lớp giải thích thêm kỹ thuật chiết cành cắt đoạn vỏ gồm mạch rây để trả lời câu hỏi

GV giải thích: Cây chậm rễ nên phải chiết cành, giâm cành chết

? Người ta chiết cành với loại nào?

Kết luận: Chiết cành làm cho cành rễ đem trồng thành

TÌM HIỂU VỀ GHÉP CÂY

GV cho HS nghiên cứu SGK thực yêu cầu mục

 SGK tr.90 trả lời câu hỏi

? Em hiểu ghép cây? Có cách ghép cây?

HS đọc mục  kết hợp quan sát hình 27.3 trả lời câu hỏi

SGK tr.90

HS trả lời  HS khác bổ sung

GV giúp HS hoàn thiện đáp án

Kết luận: Ghép dùng mắt, chồi gắn vào khác cho tiếp tục phát triển

NHÂN GIỐNG VƠ TÍNH TRONG ỐNG NGHIỆM

GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi ? Nhân giống vơ tính gì?

? Em cho biết thành tựu nhân giống vơ tính em biết qua phương tiện thơng tin?

HS đọc mục  SGK tr.90 kết hợp quan sát H 27.4 SGK

trả lời câu hỏi

HS: Một số HS trình bày  HS khác nhận xét, bổ sung

GV lưu ý thông báo cho HS thành tựu nhân giống SGV hay ví dụ cụ thể:

+ Từ củ khoai tây tháng phương pháp nhân giống vô tính thu 2000 triệu mầm giống đủ trồng 40

+ Nhân giống phong lan  cho hàng trăm

(58)

- HS trả lời câu hỏi 1, cuối

- HS giỏi trả lời câu hỏi  GV cho điểm HS

4 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “ Em có biết”?

- Làm tập SGK tr.92 nhà  báo cáo kết sau 2 tuần

- Chuẩn bị hoa bưởi, hoa râm bụt, hoa loa kèn

……… ……… ………

Chương VI Hoa sinh sản hữu tính

Tiết 32: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA

Ngày soạn:

I) MỤC TIÊU

- Phân biệt phận hoa, đặc điểm cấu tạo chức phận

- Giải thích nhị nhuỵ phận sinh sản chủ yếu hoa 2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tách phận thực vật 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, hoa

- Chuẩn bị số hoa râm bụt , hoa bưởi, loa kèn to, hoa cúc, hoa hồng - Tranh ghép phận hoa

- Kính lúp, dao lam

CÁC BỘ PHẬN CỦA HOA

(59)

Xác định phận hoa

HS nhóm quan sát hoa bưởi nở, kết hợp hiểu biết hoa  xác định phận hoa

GV yêu cầu HS chiếu H 28.1 SGK tr.94  ghi nhớ

bộ phận hoa

HS: Một vài HS cầm hoa nhóm trình bày

nhóm khác bổ sung ( cần)

GV cho HS tách hoa để quan sát đặc điểm số lượng, màu sắc nhị, nhuỵ,

HS nhóm + tách hoa đặt lên giấy: Đếm số cánh hoa, xác định màu sắc

+ Quan sát nhị: Đếm số nhị, tách riệng nhị dùng dao lam cắt ngang bao phấn, dầm nhẹ bao phấn  dùng

lúp quan sát hạt phấn

+ Quan sát nhụy: Tách riêng nhụy dùng dao cắt ngang bầu kết hợp H 28.3 SGK tr.94 xem: nhuỵ gồm phần nào? Noãn nằm đâu?

HS: Đại diện nhóm trình bày kết  nhóm khác bổ

sung cho đầy đủ

GV nhóm quan sát thao tác HS giúp đỡ nhóm cịn lúng túng chưa làm đúng, nhắc nhở nhóm xếp phận tách giấy cho sẽ, gọn gàng

GV cho HS tìm đĩa mật ( có)

GV trao đổi kết nhóm chủ yếu phận nhị nhuỵ

GV treo tranh giới thiệu hoa, cấu tạo nhị, nhuỵ để chốt lại kiến thức

GV gọi HS lên bàn tách hoa loa kèn hoa râm bụt cịn nhóm tách loại hoa

HS trình bày phận hoa loa kèn hoa râm bụt, HS khác theo dõi, nhận xét

Kết luận: Hoa gồm phận: đài, tràng, nhị, nhuỵ - Nhị gồm: nhị bao phấn ( chứa hạt phấn) - Nhuỵ gồm: Đầu, vịi, bầu nhuỵ, nỗn bầu nhuỵ Hoạt động 2

CHỨC NĂNG CÁC BỘ PHẬN CỦA HOA

GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân Nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi SGK

? Tìm xem tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục nằm đâu? Chúng thuộc phận hoa? Có cịn phận hoa chứa tế bào sinh dục không?

HS đọc mục  SGK tr.95 quan sát hoa, trả lời

(60)

+ Tế bào sinh dục đực hạt phấn nhị + Tế bào sinh dục noãn xủa nhuỵ + Đài, tràng  bảo vệ nhị nhuỵ

HS: Một số HS trả lời  HS khác bổ sung

GV cho HS lớp trao đổi kết với GV chốt lại kiến thức SGV trang 113

GV giới thiệu thêm hoa hồng hoa cúc cho lớp quan sát

Kết luận: Đài tràng  bảo

vệ phận bên

Nhị, nhuỵ  sinh sản trì

nịi giống Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối bài

- Cho HS ghép hoa ghép nhị nhuỵ a Ghép hoa

- GV gọi HS lên chọn phận hoa gắn vào bìa ghép thành bơng hoa hồn chỉnh gồm cuống đài, đế, cánh, nhị , nhuỵ

- Cho HS khác nhận xét, đánh giá  GV cho điểm HS

b Ghép nhị, nhuỵ

- GV treo tranh câm nhị, nhuỵ H 28.2 28.3

- GV yêu cầu HS chọn mẫu giấy có chữ đầu nhuỵ, vịi nhuỵ, bầu nhuỵ, nhị bao phấn để gắn vào bên cạnh cho phù hợp

- HS nhận xét  GV cho điểm HS

4 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tậo SGK tr.95

- HS chuẩn bị: Hoa mướp, bí, hoa râm bụt, hoa loa kèn, hoa huệ, tranh ảnh loại hoa khác

Tiết 33: CÁC LOẠI HOA

Ngày soạn:

I) MỤC TIÊU

- Phân biệt loại hoa: hoa đơn tính hoa lưỡng tính

- Phân biệt cách xếp hoa biết ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát so sánh, hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức yêu thích thực vật, bảo vệ hoa thực vật

- Mẫu số hoa đơn tính lưỡng tính, hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm, tranh ảnh hoa

- HS mang loại hoa phân công chuẩn bị trước - Kẻ bảng SGK tr.97 vào tập

(61)

PHÂN CHIA CÁC NHÓM HOA

CĂN CỨ VÀO BỘ PHẬN SINH SẢN CHỦ YẾU CỦA HOA

GV yêu cầu nhóm đặt hoa lên bàn để quan sát, hồn thành cột 1, 2, vào tập

HS: Từng HS quan sát hoa nhóm hoàn thành cột 1, 2, bảng tập

GV yêu cầu HS chia hoa thành nhóm

HS tự phân chia hoa thành nhóm  viết giấy

GV cho HS lớp thảo luận kết

Một số HS đọc  HS khác ý bổ sung,

nếu không trùng hợp đưa ý kiến riêng  tiếp tục thảo

luận

HS nêu được:

Nhóm 1: Có đủ nhị, nhuỵ Nhóm 2: Có nhị có nhuỵ

GV thống cách phân chia phận sinh sản chủ yếu hoa

GV yêu cầu HS làm tập bảng SGK

HS chọn từ thích hợp hồn thành tập SGK tr 97

GV cho HS hoàn thiện nốt bảng liệt kê HS tự điền nốt vào cột bảng tập GV đưa câu hỏi củng cố:

? Dựa vào phận sinh sản chia thành loại hoa? Thế hoa đơn tính hoa lưỡng tính?

HS: vài HS đọc kết cột  HS khác góp ý

GV giúp HS điều chỉnh chỗ cịn sai sót

GV gọi HS lên bảng nhặt bàn để riêng hoa đơn tính hoa lưỡng tính

HS: HS lên bảng hoàn thành yêu cầu giáo viên

Kết luận: Có loại hoa: - Hoa đơn tính có nhị nhuỵ

- Hoa lưỡng tính: Có nhị nhuỵ

PHÂN CHIA CÁC NHÓM HOA DỰA VÀO CÁCH SẮP XẾP HOA TRÊN CÂY

HS đọc mục  quan sát H29.2 tranh ảnh hoa sưu tầm

để phân biệt cách xếp hoa nhận biết qua tranh mẫu

(62)

thật hay tranh ( hoa cúc GV nên tách hoa nhỏ để HS biết)

GV hỏi: Qua học em biết điều gì? HS trình bày trước lớp  HS khác bổ sung

Kết luận: Có cách mọc hoa

- Mọc đơn độc - Mọc thành cụm Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối bài

- Gv sử dụng câu hỏi 1,2, cuối 4 Hướng dẫn học nhà

- Học

Sưu tầm hoa tranh ảnh hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Tiết 34: THỤ PHẤN

Ngày soạn:

I) MỤC TIÊU

- Phát biểu khái niệm thụ phấn

- Nêu đặc điểm hoa thụ phấn Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

- Nhận biết đặc điểm hoa thích hợp với lối thụ phần nhờ sâu bọ 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện củng cố kỹ năng: + Làm việc độc lập làm việc theo nhóm + Kỹ quan sát mẫu vật, tranh vẽ + Kỹ sử dụng thao tác tư 3 Thái độ:

- Yêu bảo vệ thiên nhiên

- Mẫu vật: Hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Tranh vẽ phóng to cấu tạo hoa bí đỏ

- Tranh ảnh số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- HS: Mỗi nhóm loại hoa tự thụ phấn, loại hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

TÌM HIỂU HOA TỰ THỤ PHẤN VÀ HOA GIAO PHẤN

a Hoa tự thụ phấn

GV Hướng dẫn HS quan sát H 30.1 để trả lời câu hỏi: ? Thế tượng thụ phấn?

? Hoa tự thụ phấn cần điều kiện nào?

(63)

Suy nghĩ để trả lời câu hỏi

HS làm  SGK ( lựa chọn đặc điểm ghi vào nháp)

- Trao đổi câu trả lời tìm giải thích - Các nhóm nhận xét, bổ sung ( cần) GV chốt lại đặc điểm hoa tự thụ phấn b Hoa giao phấn

GV: Cho HS đọc thông tin trả lời câu hỏi mục 1b - Tổ chức thảo luận nhóm trao đổi đáp án câu hỏi

HS đọc thông tin tr.99  Thảo luận câu trả lời

nhóm ( gợi ý giao phấn tượng hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác)

- Tự bổ sung hoàn thiện đáp án Yêu cầu kiến thức:

+ Nêu đặc điểm hoa đơn tính, hoa lưỡng tính có nhị nhuỵ khơng chín lúc

+ Hoa giao phấn thực nhờ nhiều yếu tố: Sâu bọ, gió, người

GV kết luận

Thụ phấn giao phấn nhờ nhiều yếu tố

Kết luận 1:

Đặc điểm hoa tự thụ phấn: - Hoa lưỡng tính

- Nhị nhuỵ chín đồng thời

TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CỦA HOA THỤ PHẤN NHỜ SÂU BỌ

GV: Hướng dẫn HS quan sát mẫu vật tranh vẽ để trả lời câu hỏi mục  (tr.100)

HS quan sát vật mẫu + tranh ( ý đặc điểm nhị, nhuỵ, màu hoa)  suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK

GV: Cho HS xem thêm số tranh ảnh hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

? Hoa có đặc điểm để thu hút sâu bọ? GV: Tổ chức thảo luận, trao đổi đáp án câu hỏi ( khuyến khích HS bổ sung cho nhau)

HS: Các nhóm trình bày kết

HS tự bổ sung tóm tắt đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

GV cho điểm cá nhân nhóm làm tốt

GV nhấn mạnh điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

Kết luận:

+ Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm có màu sặc sỡ, mùi thơm

+ Đĩa mật nằm đáy hoa + Hạt phấn đầu nhuỵ có chất dính

Sử dụng câu hỏi SGK 4 Hướng dẫn học nhà

(64)

- Tìm số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

Chuẩn bị ngơ có hoa, hoa bí ngơ, bơng ,que Tiết 35: ƠN TẬP

Ngày soạn:

I) MỤC TIÊU

1 Kiến thức: 2 Kĩ năng: 3 Thái độ:

II) ĐỒ DÙNG DẠY HỌC III) HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Tiết 36: KIỂM TRA HỌC KÌ II

Định dạng
Số trang	64
Dung lượng	124,15 KB