Đánh giá chất lượng đào tạo chuyên ngành tâm lý giáo dục, khoa giáo dục, trường đại học khxhnv tp hcm

I H C QU C GIA THÀNH PH H CHÍ MINH I H C KHOA H C XÃ H -**** - BÁO CÁO T NG K TÀI NGHIÊN C U C NG O CHUYÊN NGÀNH TÂM LÝ GIÁO D C, KHOA GIÁO D C, I H C KHXH&NV TP.HCM Ch nhi m: TS Nguy n Ánh H ng Thành viên: Th.s Nguy n Th H o Th.s Nguy n Thành Nhân Th.s Nguy n H ng Phan Th.s Ph m Th Ng c Lan Thanh Ng c TP H CHÍ MINH 2009 M TÍNH C ÊN C Phát tri àm ịn c khơng ng thơng qua giáo d t giáo d àm tr hành quan ã xác h ùng v qu IX kh àn qu “Phát tri àm l hi ngu v ãh Nâng cao ch t àm nhi àb àn c t yêu c ình v ãh t d àv t Th s t ã h Chuyên ngành Tâm lí giáo d Xã h ành l ã l c ìm câu tr t às ên ngành àc chuyên ngành sao? qua nghiên c ào? S CSV) v t ài: ngành TLGD, khoa Giáo d t ” ên ình xy d ghin c 2.M ÊN C Tìm hi CSV v t ên ngành Tâm lí giáo d gi t ên ngành t ÊN C t 3.2 Ch t ên ngành TLGD, khoa Giáo d ên ngành TLGD, khoa Giáo d TP.HCM GI 4.1 ánh giá ch t 4.2 Bên c ên ngành TLGD r ìn chung ch t ên ngành òn nhi NHI ÊN C 5.1 Nghiên c u lý lu v t d t ên ngành TLGD 5.2 Tìm hi v às t àc ên ngành t 5.4 Nêu m KHÁCH TH À PH ài nghiên c ên ngành TLGD ÊN C ên c ên khách th ên ngành T 6.2 Gi ên ngành TLGD t 6.1 Khách th t ên TLGD 93 c ên c ên (CSV) - ài kh ên nh ã có vi - sinh viên t ên ngành TLGD t 2004 àm ài nghiên c t ên ngành TLGD qua s ên ngành TLGD, thu ãs ài li nghiên c lu ài li k ên c , ài báo, cơng trình nghiên c ã d ên c ài s -B + Phi + Phi t ên ngành TLGD Khoa GD; -N + Nh c TLGD, Khoa GD t c c +M ài lòng c v t + Ki t ên ngành TLGD ên ngành TLGD ph Trong trình nghiên c ph ng v Ph ình nghiên c k sau có ã ti ành ph ên ngành TLGD Khoa GD 10 CSV v ài Ph ã ti GD t ành ph ên ngành TLGD Khoa – – 2008 (khóa 5) g v ài nghiên c Các cu ành biên b qu 7.4 L ên gia: m q trình nghiên c ng tơi Thông qua chuyên gia n nh ên c hi ình nghiên c ài Chúng tơi s ài li ình bày khái quát v ên c cáo, ho x h : s u tra b câu h ình SPSS, s + Tính t ê: à% + Tính trung bình, giá tr c ình) ki ngh so v ình ANOVA) ki - test ÀI ài góp ph c àm sáng t t ên ngành 8.2 K ên c ài tài li Ban Giám Hi Qu bi cách t t c ên ngành TLGD nh LÝ LU TÀI c v l ch s nghiên c u v V ã c nhi u nhà khoa h c quan tâm 1.1.1 Nh ng nghiên c -V c c ng nv c nhi u tác gi quan tâm Glaser l c i ti u tiên ng m t vi t t cu c cách m ng trình c i ti c t p l p nói riêng - Bài vi t c a tác gi có th k ã kh i ngu n cho hàng lo t nghiên c u v n m t s tác gi tiêu bi , 95) [28], Wiggins (2000) [27], James công s (2002) [39], Taras (2002) [25], Toohey (2002) [26], Newman c ng s [23],… -V v ch ng ch c trình bày nhi u cơng trình nghiên c u c a tác gi : Kaoru Ishikawa, Sallis (1933), Carol H Weiss, Robert L Stake, Daniel L Stufflebeam,… - Có nhi u tác gi nhi u cơng trình nghiên c u tìm hi u sâu v nh ng yêu c u c a i v i ngu n nhân l c t t nghi Các ch v nghiên c ngành ngh V i h c [xem 9, tr 11 – 14] quan tr ng c a Vi n nghiên c c: tài: i vi c làm”, tác gi ã nêu: N l c chuyên môn m t y u t c nh tranh quan tr ng c a m ho ng v vi c làm (tình tr ng th t nghi p nhi khó tìm vi nghi ih nh ng yêu c u c t qu nghiên c n kh ng c chun mơn th p ã cho th ng t t so v i c p khác dù th i kh ng ho iv c qu l c chuyên môn,… ã nêu c giao ti tài: “Nh yêu c i v yêu c c làm vi c b v il c làm vi c” cho th y: nh ng b i ti n trình “tồn c u hóa” Nhi u u c u m ng th i kì hi c chuyên môn c c giao ti p, ki n th c v c gi i quy t v ngh , chuy , kh ng c iv h ch ãt c làm vi c t p th Chính s i h c h i thêm, nâng cao chuyên môn tay i, ti p c n v i nhi u l c, nhi c Nghiên c u c a VDE (t ch c nghiên c m t s k t qu ck n k t lu n b c c n thi t Trong tác ph m “S chuy n ti p t m thách th c qu c t ” tác gi ih - n th ng: nh ng quan ã trình bày: u t ch t nghi p ng ngh nghi - S chuy n ti p t c có b ng c p c ih c, Ý, Hà Lan, Th y S Ví d ã công b ck sung nh ng ki n th - i c qu n ã h i, ngo i ng d ng ki n th c” Nhìn m t cách t ng quát, yêu c u v d ng ki n th iv t, Srilanka Nh t, tiêu chu n n ch n sinh viên m i t t nghi t tình, c n cù; kh c nh n th p; kh c xã h i, nh i h c nh n m nh: s c nhóm; s n sàng h c h i tích c c coi tr iv i ngành khoa h c, kinh doanh qu n lí Shirley Fletcher (2000) l khái ni m v g l c, tác gi cc ã kh theo tiêu chu n ngh nghi nh ng yêu c u k ng Qua vi c nêu c” ngh ph i th c hi c tr o ngh hi n ch t p trung vào t c a công vi c, nh ng k m v ph i th c hi n mà lãng nh ng khía c nh th c hi n công vi c r thành công công vi hi n t t nh ng nhi m v th c hi n m t vai trị cơng vi c ng c n ph i bi t nhi n (ví d ph i ti p xúc v ph i làm vi c theo nhóm,….) u ch không ch th c i khác, ph i gi i quy t v , Nghiên c u sâu v y u t c ng th i kì m c v ng nghiên c c i lao c nhi u nhà khoa h c th gi i quan tâm Mertens khái ni c ch y c ng d ng ki n th c vào tình hu ng m ng tùy theo sách c c c ch y u s linh c s k t h p gi c chuyên môn c ngồi chun mơn Bader nc ng bao g c xã h Quan ni c vi c (th c hi n ho c ngo i ng [67] Nh t B n: Xét v m t ho ng theo yêu c u c a nhi m v công vi c/ vi c làm Nh ng òi h i xu t phát t u ki n c u t ch c cơng ty tình hu ng s n xu t c th c th c, k t c, xét v m i, t ng th ki n i c n có làm vi c Nh c truy n ng l p trình ch ng ch vào s i m i v t ch c, k nghi nghi p Vi t, nh cc p c tùy thu c u ki n làm vi c c th cc p i t t nghi p v n kho ng cách m r ng gi a n u ngh o yêu c u ngh c chuyên môn khơng nh t thi c t ng qt, tồn di n quan tr c gi nhà máy, xí nghi c s ng gi c, d v c t ch c y, yêu c u v Do v y, khơng có s c kh ng cơng vi c) g m t ng th nh ng ki n th c, k th c hi n nh ng ho u c c ng c thích ng hịa nh p xã h i” c d a c u trúc ngh nghi p bao g m s th ng nh t cc ã t t nghi p theo trình h cv ã t t nghi p theo chuyên môn, s phân công vi c làm theo yêu c u v cc a cc a công ty K t qu nghiên c u c a tác gi s l nc giá ch tài m t nh c chúng tơi trình bày ph khoa h c vi c xây d o c a chuyên ngành TLGD lí 1.1.2 Nh ng nghiên c c Trong nh ã c nhi u tác gi quan tâm c trình bày qua nhi u tài li th o, nghiên c tài nghiên c u, tham lu n h i p chí chuyên ngành: - Trong tác ph m “Qu n lí ch Ngh i h c” (2000), tác gi Ph m Thành ã phân tích sâu nhi u v nh n m n vi c qu n lí ch nv ình ih o c a m t ngành, c a m ã ng h c ình cách th c, quan ni m, vai trò c c bi t o nói chung; t s lo th ng i h c [16, tr 75] - Nhi u tài nghiên c u khoa h c ik nhi u c p c tài nghiên c u khoa h nv cl pc c “Nghiên c u xây d ng b i h c Vi t Nam” (2000) GS.Nguy ình Chính làm ch nhi m N phân tích tình hình nhóm tác gi m b o ch ã nc ng giáo d i h c c a Vi t Nam, th o b i h c” PGS.TSKH Bùi M nh Nh TS Nguy n Kim Dung v t oc i h c Vi t Nam” qua m t ki n th ,k tài:”Ch ng s n ph ã phân tích o CSV m i quan h gi a giáo d xu t gi i pháp nh m nâng cao ch t tài:“S tài: i h c [17] V ng c a sinh viên chuyên ngành khoa h c xã h c a th i h c i v i yêu c u ng hi n “(2005) c a TS.Nguy n Anh H ng yêu c u s a th i v i ngu n nhân l u nh ng o t ngành khoa h c xã h ho t oc am c th , có th k im ng nm ts c tr ng ch tài sau: + Tác gi Nguy n Th H ng Th m v tài “C i ti h c t p c a sinh viên l p h c t ng ã tìm hi u 11 Nguy n Ánh H ng (ch nhi m) (2007), Báo cáo t ng h h cc u ch ìn giáo d c, khoa Giáo d c h 12 ng V tài nghiên c u khoa o chuyên ngành Qu n lí i h c KHXH&NV TP.HCM t, Lý lu n d y h i h c, ih 13 Jon Wiles, Joseph Bond: Xây d m Hà N i ình h c- ng d n th c hành, Nxb y–h i h c, NXB Giáo d c, Hà Gíao d c- 2005 14 ng Bá Lãm (2003), Ki N i 15 Nguy n Thúy Qu nh Loan (2006), “ ot sinh viên c , K y u h i th i m i giáo d ih c u m b o ch t i h c Qu c gia TP.HCM 16 Ph m Thành Ngh , 2000, Qu n lý ch ih c i h c Qu c gia Hà N i 17 Bùi M nh Nh (ch nhi m) (2006), Báo cáo t ng k n nâng cao ch 18 ng giáo d i h c” c Ng c, V n t t v h tài c p b “Các gi i pháp h c t p giáo d i i h c qu c gia Hà N i, 4/2001 19 c Ng c, V ình i h c, T p chí gíao d c s 5, 5/2005 20 Nguy n Th H ng Th m (2004), Báo cáo t ng h ng “C i ti ng h c t p c a sinh viên l p h c t i 21 Lâm Quang Thi p, Gi i thi u m t s v t p giáo d tài nghiên c u khoa h c c p ih c v i h c qu c gia Hà N i, 4/2001 22 Lâm Quang Thi p (2005), “Gi i quy t toán quan h gi a s ng c a giáo d ih c h c ng ch t c ta”, T p chí Giáo d c s 109 (3/2005) Ti ng Anh 23 Newman and Associates, 1996, Authentic achievement: restructuring schools for intellectual quality, San Francisco: Jossey – Bass 51 24 Sadler, D.R, 1998, Formative assessment: Revisting the terrritory, assessment in education: principles, policy and practive, Vol 5, Issue 25 Taras, 2000, Using assessment for learning and learning from assessment, Assessment and Evaluation in higher education, Vol 27, No.6 26 Toohey, 2000, Assessment of student ’ personal development as part of preparation for professional work – Is it Desirable and is it feasible? Assessment and evaluation in higher education, Vol 27, No 27 Wiggins, 2000, Educative assessment: Designing assessment to inform and improve student performance, San Francisco: Jossey – Bass 28 Willi & Kissane, 1995, Outcome-based education: A review of the Literature, Report prepared for the education department of Western Australia, Octorber 1995 29 Standerds and Criteria Guidelines for PHEIs’ Courses of study, Malaysia 52 PH L C 53 Ph Dành cho c ên t B ên ngành Tâm lý giáo d i h Anh /ch ìm hi t TP.HCM, m câu h tr ên ngành Tâm lý giáo d nh ùh hi rõ h Thông tin cá nhân: Gi º Nam Sinh viên khóa: º 2000 – 2004 º 2001 – 2005 X º Xu º Gi º Khá º Trung bình Ngu º Thành ph º Th ã º Nông thôn Ph Th ìm ìm àm º T -3 tháng º T -6 tháng Th ìm º V ìm º T -3 tháng º T 3-6 tháng Tính ch º Gi º Nghiên c º Công vi Thu nh àng tháng hi º T -2 tri d ch ên ho ành c º N º 2002 – 2006 º 2003 – 2007 àm ên àm phù h ùh º T -9 tháng º T -12 tháng º Sau 12 tháng t º T -9 tháng º T -12 tháng º Sau 12 tháng àm? (có th º Cơng tác qu º Hành º Kinh doanh º T -4 tri º Trên tri 54 sau Anh (ch ài lòng v º Hài lịng º T º Khơng hài lịng Sau t ghi º Có º Khơng Anh (Ch Anh (ch ãy M công vi Các nhóm ki A B C D E t khơng? v KI M (2) Ít quan tr (1) Không quan tr (3) Quan tr (4) R quan tr Ki hoá – xã h Ki giáo d (lý lu giáo d d giáo d ình…) Ki tâm lý (TLH nhân cách, TLH xã h TLH phát tri ti Ki th Ki õc Anh (ch không? ãy M sau Kh vi t hu Kh t STT Kh lý thuy M Các y th c (1) Không quan tr 55 (2) Ít quan tr (3) Quan tr (4) R quan tr Kh m Kh công vi K K K K th K quy 10 11 12 àm vi K thông tin K K K v l b 13 14 15 16 17 18 19 x ên c K K K K 20 10 Anh (ch công vi õ) ãy M v PH v M STT 10 Các y Tôn tr khác C trách nhi Yêu ngh (1) Khơng quan tr ch có ý th Tơn tr lu Có tinh th cơng vi T Khách quan, cơng b Ch 56 (2) Ít quan tr (3) Quan tr (4) R quan tr 11 12 13 14 15 16 công vi C ù, kiên nh C Th Trung th ành Có s Có t ìn xa trông r Ph r õ) 17 11 Anh (ch ãy t c b (1) Y STT Các y Ki Ki Hi S c Kh inh t – ùh t 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 - xã h Kh Kh Kh Kh K K K K K K K K ch K K K K b d K vi sáng t th ành chuyên môn ngo àm vi x ên c 57 (2) Trung bình vào ô (3) Khá (4) T 12 Anh (ch h ch d ình làm vi nhi º H ên môn º H ành º H àm vi º H ãh º H ình º H ình º H ịng ghi rõ) ………………………………………………………………………… 13 Anh (ch ài lòng v ch t c R T Hài Các y không Khơng ch lịng hài lịng hài lịng nh R hài lòng V V V 14 Anh (ch t ãy nêu y khoa Giáo d ã trang b cho sinh viên (x Anh (ch ãy nêu y khoa Giáo d ình t 15 Theo anh (ch ên ngành Tâm lý giáo d ìc tr nh ì? V ng trình ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… V t ình i ành, th ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 58 ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Các bi ên: ……………………………………………………………………… ……………………… …… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xin chân thành c Ph B ên ngành Tâm lý giáo d ên ngành Tâm lý Giáo d àt àn thi ình c kính m vui lịng có vai trò r à! tham gia tr vi vào ch khoa Xin chân thành c là: º Công ty h ài t ành Tâm lý Giáo d v ào? º Gi º Công tác qu º Nghiên c º Hành º Kinh doanh º Cơng vi Xin Ơng/Bà vui lịng cho bi chí t ành Tâm lý Giáo d Ơng/Bà (x Xin Ông/Bà cho bi 59 - S ên t ành Tâm lý Giáo d - Trong s lí gì? - Trong th uy t t êm v nghi không? Ông/Bà M c KI sau (b ãt àn thành t Ông/Bà: M Các nhóm ki (1) Khơng (2) Ít quan (3) Quan (4) R quan tr tr tr tr Ki A hoá – xã h Ki giáo d (lý lu giáo d B d giáo d giáo d ình…) Ki tâm lý (TLH nhân cách, TLH xã h C tính, TLH phát tri ti Ki D Ki õ) E Ông/Bà (b hoàn thành t STT M N TR ãt Các y (1) Không quan tr Kh vi t hu Kh t 60 M (2) Ít quan tr (3) Quan tr (4) R quan tr 10 11 12 13 14 15 16 Kh lý thuy th Kh m Kh l K K K K th K ho ki K thông tin K K K v l gv àm vi nh, t x phán ên c …) K K K K õ)…………………………………………………… 20 ………………………………………………… ……………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ông/Bà M c t àn thành t M (2) Ít STT Các y (1) Không (3) Quan (4) R quan quan tr tr quan tr tr Tôn tr ch khác C có ý th trách nhi u ngh Tơn tr lu Có tinh th công vi 17 18 19 61 ã T quan Khách quan, công b Ch 10 công vi 11 C ù, kiên nh 12 C 13 Th 14 Trung th ành 15 Có s 16 Có t ìn xa trơng r Ph õ) 17 …………………………………………………………………………………………… M ài lòng c àv ên t ngành TLGD, khoa Giáo d CM? º R ài lòng º Hài lịng º T º Khơng hài lòng º R ài lòng 10 Xin cho bi v ch sinh viên t ngành TLGD, khoa Giáo d vào (2) (1) (3) (4) STT Các y Trung Y Khá T bình Ki Ki Hi – - xã h S ùh yêu c Kh t vi Kh Kh 10 th 11 Kh 12 Kh 13 K ành chuyên môn 14 K 15 K 16 K 17 K 62 18 19 K K àm vi K t K àx K K ên c K gây thích, b 20 21 22 23 24 25 K 11 c ì khoa Giáo d tr nh v ì? V V V V õ): Xin chân thành c 63 M M ÀI ên c 1.1.1 Nh ên c ài 1.1.2 Nh ên c 1.2 Ch ch t 1.2.1 Khái ni h 1.2.2 Ch 13 13 t 14 1.3 t 1.3.1 Khái ni 15 15 1.3.2 t 16 ch t t 17 ên ngành TLGD 17 ÀO T GIÁO D ÊN NGÀNH TÂM LÝ , KHOA GIÁO D 19 19 2.1.1 M 19 2.1.2 Yêu c 2.1.3 K 2.2 Ki às ên c 20 c 23 iá 24 quan tr 24 27 31 t 2.3.1 K ên ngành TLGD 34 th c tr àm c 64 34 CSV v 2.4 S K TÀI LI PH 38 ài lòng c À KI ên ngành TLGD 44 47 50 53 65 ... ên ngành TLGD V ìm hi khoa Giáo d ã trang b ên v nh cho h th ã trang b t Ki chuyên ngành tâm lý giáo d sinh viên có kh ìn nh gi ên môn m K Ý ki ã trang b ình lý, giáo d ên môn n àm chuyên ngành, ... ên môn k c cu c ên: 19 - Nh àt ên sâu (theo chuyên ngành) v - Nh ành v ên c c cu - M ên ngành TLGD khoa Giáo d KHXH&NV TP. HCM Chuyên ngành Tâm lý giáo d àm d chung c d c ên gia có trình có th... ên ngành TLGD, khoa Giáo d ên ngành TLGD, khoa Giáo d TP. HCM GI 4.1 ánh giá ch t 4.2 Bên c ên ngành TLGD r ìn chung ch t ên ngành òn nhi NHI ÊN C 5.1 Nghiên c u lý lu v t d t ên ngành TLGD 5.2