giao an 4 tuan 4 cktkn kns

=> Vì khoâng coù moät thöùc aên naøo coù theå cung caáp ñaày ñuû caùc chaát caàn thieát cho hoaït ñoäng soáng cuûa cô theå. Thay ñoåi moùn..  Böôùc 2: GV tieán haønh hoaït ñoäng caû [r]

(1)

Từ ngày 24 tháng 09 đến ngày 28 tháng 09 năm 2012

Thứ/ngày Tiết Môn TCC Tên dạy

Thứ hai 24 / 09

1 Tập đọc Một người trực

2 Mĩ thuật GV chuyên

3 Toán 16 So sánh xếp thứ tự số tự nhiên

4 Đạo đức Vượt khó học tập (t2)

5 PĐHSY Luyện tập

Thứ ba 25 / 09

1 LT& câu Từ ghép từ láy

2 Tập LV Cốt truyện

3 Toán 17 Luyện tập

4 Lịch sử Nước Âu Lạc

5 Kĩ thuật Khâu thường

Thứ tư 26 / 09

1 Tập đọc Tre Việt Nam

2 Thể dục GV chuyên

3 Toán 18 Yến, tạ,

4 Âm nhạc GV chuyên

5 Khoa học Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn?

Thứ năm 27 / 09

1 Chính tả Nhớ- viết: Truyện cổ nước

2 Địa lí Hoạt động sản xuất người dân Hồng Liên Sơn

3 Tốn 19 Bảng đơn vị đo khối lượng

4 Thể dục GV chuyên

5 LT& câu Luyện tập từ ghép từ láy

Thứ sáu 28 / 09

1 Tập LV Luyện tập xây dựng cốt truyện

2 Kể chuyện Một nhà thơ chân

3 Tốn 20 Giây, kỉ

4 Khoa học Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật?

5 SHTT Sinh hoạt lớp

(2)

Thứ hai ngày 24 tháng năm 2012 Tiết : Tập đọc

Một người chớnh trực A Mục đích, yêu cầu :

- Biết đọc phân biệt lời nhân vật, bước đầu đọc diễn cảm đoạn

- Hiểu ND : Ca nhợi trực, liêm, lịng dân nước Tô Hiến Thành – vị quan tiếng cương trực thời xưa ( trả lời câu hỏi SGK )

* KNS : - Xác định giá trị

- Tự nhận thức thân - Tư phê phán

B Đồ dùng dạy- học :

- Tranh minh hoạ đọc SGK , bảng phụ

C Các hoạt động dạy- học :

Hoạt động thầy Hoạt động trò

1 ổn định t choồ ửự c Kiểm tra cũ - GV nhaọn xét Dạy a Giới thiệu bài:

- GV giới thiệu chủ điểm: Măng mọc thẳng - Giới thiệu: phong cảnh câu chuyện vị quan Tô Hiến Thành- vị quan đứng đầu triều Lý Ông ngời nh nào? Chúng ta học hôm

b Luyện đọc tìm hiểu

* Luyện đọc

- GV kết hợp sửa lỗi phát âm cách đọc - Giúp h/s hiểu nghĩa từ giải - GV dọc diễn cảm toàn

* Tìm hiểu bài

- Đoạn kể chuyện gì?

- Trong việc lập vua Tô Hiến Thành thể trực nào?

- Ai thờng xuyên chăm sóc ông ốm nặng? - Ông tiến cử thay mình?

- Vì Thái Hậu tỏ ngạc nhiên?

- Vì nhân dân ca ngợi Tô HiÕn Thµnh?

* H ớng dẫn đọc diễn cảm

- GV hớng dẫn tìm giọng đọc phù hợp - Tổ chức thi đọc diễn cảm theo cách phân vai(GV treo bảng phụ chép đoạn cuối) - GV nhận xét, khen h/s đọc tốt Củng cố- dặn dò:

- Hệ thống nhận xét học - Tiếp tục luyện đọc chuẩn bị sau

- KiÓm tra sÜ sè, h¸t

- em nối tiếp đọc bài: Ngời ăn xin, trả lời câu hỏi

- HS mở sách, quan sát tranh chủ điểm đọc Nghe GV giới thiệu

- HS nối tiếp đọc đoạn truyện theo l-ợt 1em đọc giải cuối

- HS Luyện đọc theo cặp - em đọc

- Líp nghe, theo dâi s¸ch - Häc sinh tr¶ lêi

- Thái độ trực Tô Hiến Thành việc lập vua

- 1em tr¶ lêi

- Quan gián nghị Trần Trung Tá - Ơng tiến cử ngời đến thăm - Học sinh trả lời

- Ông dân, nớc

- h/s nối tiếp đọc đoạn truỵện - 2em nêu cách chọn giọng đọc

- Lớp chia nhóm em luyện đọc theo vai đoạn cuối truyện ( Một hơm TrầnTrung Tá) - Mỗi tổ cử nhóm thi đọc

Rút kinh nghiệm :

(3)

Tiết : Mĩ thuật GV chuyên

************************************************************** Tiết : Toán

So sánh xếp thứ tự số tự nhiên

I./ Muïc tieâu :

- Bước đầu hệ thống hoá số hiểu biết ban đầu so sánh hai số tự nhiên, xếp thứ tự số tự nhiên

II./ Tiến trình tiết dạy :

I/ Ổn định

II/ Kiểm tra củ :

- Kiểm tra tập nhà , viết số tự nhiên - GV nhận xét cho điểm

III/ Dạy :

1 So sánh hai số : GV giới thiệu

- Số có nhiều chữ số số lớn - Số có chữ số bé

- So sánh từ hàng cao đến hàng thấp Xếp thứ tự số tự nhiên :

- Xếp thứ tự từ bé đến lớn ngược lại Luyện tập :

Bài 1: So sánh điền daáu - 1234 999 - 8754 87 540 - 39 680 39000 + 680

Bài 2 : Viết số theo thứ tự từ bé đến lớn

a) 8316 , 8136 , 8361 c) 64831 , 64813 , 63841

Bài 3 : Viết số theo thứ tự từ lớn đến bé

a) 1942 , 1978 , 1952 , 1984 b) 1890 , 1945 , 1969 , 1954 IV/ Củng cố dăn dò :

- Gọi HS nêu lại cách so sanh hai số - Nhận xét tiết học

- Về nhà làm tập 2b

- HS hát

- HS viết bảng lớp - HS lắng nghe

- HS thực hành so sánh hai số

- HS thực hành xếp - HS thực hành so sánh - 1234 > 999

- 8754 < 87540

- 39 680 = 39000 + 680

- HS lên bảng làm lớp làm vào a) 8136 < 8316 < 8361

c) 63841 < 64813 < 64831 - Cả lớp làm vào

a) 1984 > 1978 > 1952 > 1942 b) 1969 > 1954 > 1945 > 1890 - HS neâu

(4)

**********************************************

Tiết : 4 Đạo đức

vượt khó học tập I Mơc tiªu :

- Nêu ví dụ vượt khó học tập

- Biết vượt khó học tập giúp em học tập mau tiến - Có ý thực vượt khó vương lên học tập

- Yêu mến noi gương gương HS nghèo vượt khó * KNS: - Kĩ lập kế hoạch vượt khó học tập

- Kĩ quản lí thời gian làm việc vừa sức nhà trường II Thiết bị dạy học :

- SGK : Mét sè mÈu chun vỵt khã häc tËp

III Các hoạt động chủ yếu :

Hoạt động thầy Hoạt động trị

1 Kiểm tra cũ :

- Bạn Thảo gặp khó khăn học tập - Đọc ghi nhớ

2 Bài mới:

* Hot ng1: Thảo luËn nhãm (BT2) - GV chia nhãm, giao nhiƯm vơ thảo luận - GV mời số nhóm trình bày

- GV kết luận: Khen em biết vợt khã häc tËp

* Hoaùt ủoọng 2: Thảo luận nhóm đơi BT3 - GV giải thích u cầu tập

- GV mêi mét sè HS trình bày khó khăn việc khắc phục

- GV ghi tóm tắt bảng * KÕt luËn:

Trong sống ngời có khó khăn riêng để học tập tốt cần cố gắng vợt qua khó khăn

3 Củng cố , dặn dò:

- NhËn xÐt tiÕt häc

- Dặn dò: HS nhà học

- HS tr¶ lêi

- Các nhóm thảo luận - Cả lớp trao đổi

- HS lớp trao đổi nhận xét

- Học sinh ghi vào đọc

- Học sinh đọc lại ghi nhớ ( HS )

*****************************************************

PĐHSY

(5)

Thứ ba ngày 25 tháng 09 năm 2012 Tiết : Luyện từ câu

Từ ghộp từ lỏy A Mục đích, yêu cầu :

- Nhận biết hai cách cấu tạo từ phức tiếng Việt : ghép tiếng có nghĩa lại

với ( từ ghép ) ; phối hợp tiếng có âm hay vần ( âm đầu vần ) giống ( từ láy )

- Bước đầu phân biệt từ ghép với từ láy đơn giản ( BT ); tìm từ ghép, từ láy chứa tiếng cho ( BT )

B §å dïng dạy học :

- Từ điển tiếng Việt, bảng phụ viết từ làm mẫu - H/s chuẩn bị phiếu tập

C Cỏc hot động dạy- học :

I Ơn định

II Kiểm tra cũ III Dạy

1 Giới thiệu bài: nêu MĐ- YC tiết học Phần nhËn xÐt

- Em cã nhËn xÐt g× tiếng cấu tạo nên từ phức: Truyện cổ, «ng cha?

- NhËn xÐt vÒ tõ phøc: thầm thì?

- Nêu nhận xét từ phøc : chÇm chËm, cheo leo, se sÏ?

3 Phần ghi nhớ

- GV giải thích nội dung ghi nhớ (lu ý với từ láy: luôn luôn)

4 Phần luyện tập Bài tập 1:

- GV nhắc h/s ý từ in nghiêng, từ in nghiêng in đậm

Bài tập 2:

- GV phát trang từ điển chuẩn bị - Treo bảng phụ

- Nhận xét,chốt lời giải

( giải thích cho học sinh từ khơng có nghĩa, nghĩa khơng ND bài) IV Cuỷng coỏ daởn doứ:

- Cho HS đọc lại ghi nhớ lấy VD - Hệ thống nhận xét học

- Về nhà học tiếp tục chuẩn bị sau

- KiĨm tra sÜ sè, h¸t

- 2em trả lời câu hỏi: Từ đơn từ phức khác điểm gì?

- Nghe

- 1em đọc gợi ý, lớp đọc thầm - Đều tiếng có nghĩa tạo thành ( truyện cổ = truyện + cổ…)

- Tiếng có âm đầu th lặp lại - Lặp lại vần eo(cheo leo)

- Lặp lại âm vần(chầm chậm, se sẽ) - Vài h/s nêu lại

- 2em c ghi nhớ , lớp đọc thầm - tiếng lặp lại hoàn toàn

- 2em đọc yêu cầu - HS làm cá nhân - Vài em đọc - 1em đọc yêu cầu - Trao đổi theo cặp

- Làm vào phiếu chuẩn bị - 1em chữa bảng phụ

- Đại diện nhóm trình bày kết - Lớp đọc

- Chữa vào

********************************************************

Tiết : TËp lµm văn Ct truyn

(6)

- Hiểu cốt truyện ba phần cốt truyện : mở đầu , diễn biến , kết

thúc ( ND Ghi nhớ )

- Bước đầu biết xếp việc cho trước thành cốt truyện Cây khế luyện tập kể lại truyện ( BT mc III )

B Đồ dùng dạy học :

- Bảng lớp chép yêu cầu

- Bảng phụ chép sù viƯc chÝnh trun c©y khÕ

I ổn định

II Kiểm tra cũ

III Dạy

1 Giới thiệu bài: Nêu MĐ- YC Phần nhận xÐt

Bµi 1,

- Chia líp theo c¸c nhãm h/s - GV nhËn xÐt, chốt lời giải

Bài

- Chui việc gọi cốt truyện truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu => Vậy cốt truyện ?

Bµi

- Gọi HS đọc yêu cầu

=> Sự việc cho em biết điều ?

=> Sự việc , , kể lại chuyện ? => Sự việc nói lên điều ?

- Kết luận :

3 Phần ghi nhớ Phần luyện tập Bài tËp - Treo b¶ng phơ

- GV chốt ý đúng( b,d,a,c,e,g )

Bµi tËp

- H¸t

- em nªu cÊu tróc bøc th

- em đọc th em viết cho bạn học trờng khác

- Nghe, më s¸ch

- em đọc yêu cầu

- Hoạt động nhóm, tìm ghi ý truyện : Dế Mèn bênh vực kẻ yếu

+ Sự việc : Dế Mèn gặp Nhà Trò ngồi khóc bên tảng đá

+ Sự việc : Dế Mèn gạn hỏi , Nhà Trò kể lại tình cảnh khốn khó bị bọn Nhện ức hiếp và đòi ăn hiếp

+ Sư việc : Dế Mèn phẫn nộ Nhà Trò đi đến chỗ mai phục bọn nhện

+ Sự việc : Gặp bọn nhện , Dế Mèn oai , lên án nhẫn tâm chúng , bắt chúng phá vòng vây hãm Nhà Trò

+ Sự việc : Bọn nhện sợ hãi phải nghe theo , Nhà Trò tự

- Trả lời miệng tập

=> Cốt truyện chuỗi việc làm nồng cốt cho diễn biến truyện

- HS đọc thành tiếng yêu cầu

=> Sự việc nêu nguyên nhân Dế Mèn bênh vực Nhà Trò

=> Sự việc , , kể lại Dế Mèn bênh vực Nhà Trò ?

=> Sự việc nói lên kết bọn nhện phải nghe theo Dế Mèn

- em đọc nội dung ghi nhớ SGK - Lớp đọc thầm

- em đọc yêu cầu

- HS xếp lại ý để tạo thành cốt truyện

(7)

Gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS tập kể lại truyện trongnhóm - Tổ chức cho HS thi kể

- GV nhËn xÐt

IV Củng cố ,dặn dò : Cđng cè:

- Cèt trun cã mÊy phÇn bản? - Hệ thống nhận xét học Dặn dò:

- V nhà đọc lại chuẩn bị sau

ë bµi

+ Lần :GV tổ chức cho HS thi kể cách kể lại việc xếp + Lần :GV tổ chức cho HS thi kể cách thêm bớt số câu văn , hình ảnh , lời nói để câu chuyện thêm hấp dẫn , sinh động - Nhận xét

- Líp nhËn xÐt

- Lớp làm vào

************************************************************* Tiết : Tốn

Luyện tập

A.Mục tiêu :

- Viết so sánh số tự nhiên

- Bước đầu làm quen dạng x < , < x < với x số tự nhiên

B Các hoạt động dạy học :

1/ Kiểm tra cũ :

- Kiểm tra tập nhà , kiểm tra số em

- Giáo viên nhận xét cho điểm 2/ Dạy : ( làm tập ) Bài 1 : Cho học sinh viết bảng

a/ Viết số bé nhất: Có chữ số Có hai chữ số Có ba chữ số

b/ Viết số lớn : Có chữ số Có hai chữ số Có ba chữ số

- GV nhận xét sửa chữa

GV hỏi thêm trường hợp số có 4, 5, 6, chữ số

-GV yêu cầu HS đọc số vừa tìm

Bài ( Bài tập không bắt buộc )

- GV u cầu HS đọc đề - Có số có chữ số ? - Số nhỏ có chữ số số ? - Số lớn có chữ số số ? - Từ 10 đến 19 có số ? Hỏi thêm

- HS lên bảng làm , lớp theo dõi nhận xét

- HS làm bảng a/ HS viết số - 0- 10- 100

b/ HS viết số - 9- 99- 999

-Nhỏ nhất: 1000, 10000, 100000, 1000000 -Lớn nhất: 9999, 99999, 999999, 9999999 - HS đọc đề trả lời câu hỏi

(8)

=> Mỗi đoạn có số ? =>Vậy từ 10 đến 99 có số ? =>Vậy có số TN có hai chữ số ? Bài 3 : Gọi HS lên bảng điền vào ô trống a/ 85967 < 859167

b/ 42 037 > 482 037 c/ 609 608 < 609 60 d/ 264 309 = 64 309

- GV nhận xét sửa chữa

Bài 4 : GV hướng dẫn HS làm vào a/ x < số tự nhiên bé , , , , Vậy x , , ,

b/ < x < số tự nhiên lớn nhỏ , Vậy x ,

Baøi ( Bài tập không bắt buộc )

- GV u cầu HS đọc Đề - Số x phải tìm ?

- Hãy kể số trịn chục từ 60 đến 90 - Trong số trên, số lớn 68 nhỏ 92 ?

- Vậy x số ?

- Chúng ta có đáp án thỏa mãn u cầu đề

3/ Củng cố , dặn dò :

- Xem lại làm tập - Gọi học sinh nêu số tự nhiên - Nhận xét tiết học

- Về nhà làm tập , SGK ( trang 22 )

- HS tự nhẩm đếm tia số trả lời: Có 10 đoạn

=> Có 10 số

=> Có 10 x = 10 số => Có 90 số có hai chữ số

- HS lên bảng làm ,cả lớp làm vào a/ 85967 < 859 167

b/ 42 037 > 482 037 c/ 609 608 < 609 60 d/ 246 309 = 46 309 - HS theo dõi làm vào

Các số tự nhiên lớn nhỏ 3, Vậy x 3,

-1 HS đọc trước lớp, lớp theo dõi SGK - Là số tròn chục Lớn 68 nhỏ 92 - Số 60, 70, 80, 90

- Soá 70, 80, 90

- Vậy x 70, 80, 90

************************************************

Tiết : Lịch sử

Nớc Âu Lạc A Mục tiêu :

- Nắm cách sơ lược kháng chiến chống Triệu Đà nhân dân Aâu Lạc :

Triệu Đà nhiều lần kéo quân sang xâm lược Aâu Lạc Thời kỳ đầu đoàn kết , có vũ khí lợi hại nên giành thắng lợi ; sau An Dương Vương chủ quan nên kháng chiến thất bại

B §å dïng d¹y häc :

GV: - Lợc đồ Bắc Bộ Bắc Trung Bộ HS: SGK - Hình SGK phóng to ; Phiếu hóc taọp HS

C Các hoạt động dạy học:

(9)

1/ Tæ chøc:

2/ Kiểm tra: Nêu tục lệ ngời Lạc Việt địa phơng em

- Nhận xét đánh giá 3/ Dạy mới:

Hoạt động : Làm việc lớp

- GV treo lược đồ lên bảng

- Cho HS xác định lược đồ hình nơi đóng nước Âu Lạc

=> So sánh khác nơi đóng nước Văn Lang nước Âu Lạc”

=> Người Aâu Lạc đạt thành tựu sống? (Về xây dựng, sản xuất, làm vũ khí? )

- GV nêu tác dụng nỏ thành Cổ Loa (qua sơ đồ): nỏ bắn lần nhiều mũi tên Thành Cổ Loa thành tựu đặc sắc quốc phòng người dân Âu Lạc

Hoạt động : Làm việc theo nhóm

- GV yêu cầu HS đọc SGK , đoạn : “Từ năm 207 TCN … phương Bắc” Sau , HS kể lại kháng chiến chống quân xâm lược Triệu Đà nhân dân Âu Lạc

- GV đặt câu hỏi cho lớp để HS thảo luận =>Vì xâm lược quân Triệu Đà lại bị thất bại ?

=>Vì năm 179 TCN nước Âu lạc lại rơi vào ách đô hộ PK phương Bắc ?

- GV nhận xét kết luận 4/ Củng cố,dặn dò :

a) Cđng cè: - §äc ghi nhí SGK- HƯ thèng bµi vµ nhËn xÐt giê

b) Dặn dò:Về nhà học tìm hiểu thêm

- Hát

- em tr¶ lêi - HS nhËn xÐt

HS xác định

=> Nước Văn Lang đóng Phong châulà vùng rừng núi, nước u Lạc đóng vùng đồng

=> Xây thành cổ Loa, sử dụng rộng rãi lưỡi cày đồng, biết rèn sắt, chế tạo nỏ thần

-Cả lớp thảo luận báo cáo kết so sánh

-HS đọc

- Các nhóm thảo luận đại điện báo cáo kết

=>Vì người Aâu Lạc đồn kết lịng chống giặc ngoại xâm lại có tướng huy giỏi, vũ khí tốt , thành luỹ kiên cố =>Vì Triệu Đà dùng kế hỗn binhvà cho trai Trọng Thuỷ sang …

- Nhoùm khác nhận xét ,bổ sung

********************************************************** Tiết : kĩ thuaät

khâu thường

(10)

- Biết cách cầm vải , cầm kim lên kim , xuống kim khâu

- Biết cách khâu khâu mũi khâu thường Các mũi khâu chưa cách Đường khâu bị dúm

- Tranh qui trình khâu thường - Bộ thiết bị khâu thêu

C Các hoạt động dạy - học :

TIEÁT 1

1/ Kiểm tra cũ :

- GV kiểm tra chuẩn bị dụng cụ HS 2/ Dạy :

a/ Giới thiệu : GV nêu MĐ học * Hoạt động : GV hướng dẫn HS quan sát nhận xét mẫu

- GV nêu vấn đề : Vậy đường khâu mũi thường ?

* Hoạt động : GV hướng dẫn thao tác kỹ thuật

a/ Hướng dẫn thực thao tác khâu - Cho HS quan sát hình , 2ab SGK - GV nhận xét hướng dẫn lại - GV kết luận nội dung

b/ Hướng dẫn thao tác kỹ thuật khâu thường - GV treo tranh qui trình cho HS quan sát - GV hướng dẫn HS vạch dấu đường khâu - GV hướng dẫn thao tác kỹ thuật khâu - GV hỏi : Khâu đến cuối đường vạch dấu ta cần phải làm ?

- GV cho Hs quan sát hình 6abc ( SGK ) - GV hướng dẫn thao tác khâu lại mũi nút cuối đường khâu theo SGK

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ cuối 3/ Củng cố dặn dò :

- Nhận xét chuẩn bị HS - Nhận xét tiết học

- HS tự kiểm tra đồ dùng cá nhân - HS lắng nghe

- HS quan sát mặt vải hình 3ab ( SGK ) nhận xét đường khâu mũi thường

- Là cách khâu tạo thành mũi cách - HS đọc mục ghi nhớ

- HS thực thao tác khâu lên ,xuống - HS lên bảng thực thao tác

- HS quan sát tranh qui trình hình - HS đọc nộidung phần b mục quan sát hình 5abc ( SGK )

- ta cần phải nút cuối đường khâu để giữ cho không bị vuột

- HS quan sát hình SGK - HS quan sát thao tác GV - – HS đọc ghi nhớ

***************************************************

Thứ tử ngày 26 tháng 09 năm 2012

Tit : Tp c

(11)

- Biết đọc lu loát , diễn cảm, phù hợp nội dung, cảm xúc nhịp điệu thơ

- HiĨu ND: Qua hình tượng tre, tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp

người Việt Nam: Giàu tình cảm u thương, trực (trả lời CH 1, 2; thuộc khoảng dòng thơ

- Tranh minh hoạ

- Bảng phụ viết câu, đoạn thơ cần luyện đọc

C Các hoạt động dạy- học :

I ổn định

II KiĨm tra bµi cị - GV nhËn xÐt III Dạy Giới thiệu bài:

2 Hớng dẫn luyện đọc tìm hiểu

a) Luyện đọc

- GV gióp h/s hiĨu nghi· số từ khó - Hớng dẫn phát âm chuẩn

 Nhấn giọng từ ngữ : tự , khơng đứng khuất , bão bùng , ơm , níu , chẳng ở riêng , nguyên gốc , đâu chịu , nhọn như chong lạ thường , dáng thẳng thân tròn , nhường , lạ , đâu ,

- GV đọc diễn cảm bi th

b) Tìm hiểu bài

- Yờu cầu HS đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi :

=> Những câu thơ nói lên gắn bó lâu đời tre với người Việt Nam ?

=> Đoạn muốn nói với điều ? - Yêu cầu HS đọc đoạn ,

- Yêu cầu HS đọc thầm trả lời câu hỏi => Chi tiết cho thấy tre người ?

=> Những hình ảnh tre tượng trưng cho tình thương yêu đồng loại ?

=> Những hình ảnh tre tượng trưng cho tính thẳng ?

- Cả lớp đọc thầm trả lời câu hỏi :

=> Em thích hình ảnh tre búp măng ? Vì ?

=> Đoạn , nói lên điều ? - Ghi ý đoạn ,

- Yêu cầu HS đọc thầm trả lời câu hỏi : => Đoạn thơ kết có ý nghĩa ?

- H¸t

- em đọc bài: Một ngời trực trả lời câu hỏi nội dung

- Nghe, mở sách quan sát tranh minh hoạ

- HS tiếp nối đọc theo trình tự : + Đoạn : Tre xanh bờ tre xanh + Đoạn : Yêu nhiều người + Đoạn : Chẳng may lạ đâu + Đoạn : Mai sau tre xanh - HS đọc thành tiếng

- em chó gi¶i

- Nghe, đọc thầm theo

- HS đọc thành tiếng

- Đọc thầm tiếp nối trả lời =>Câu thơ :

Tre xanh , xanh tự ?

Chuyện ngày xưa… có bờ tre xanh => Đoạn nói lên gắn bó lâu đời tre với người Việt Nam

- HS tiếp nối đọc thành tiếng - Đọc thầm , tiếp nối trả lời

=> Chi tiết : không đứng khuất bóng râm

=> Hình ảnh : Bão bùng ….lấy thân – tay ôm tay ……thêm – thương …ở riêng – lưng … sương – có manh ….cho

=> Hình ảnh : Nịi tre đâu chịu mọc cong , măng mọc lên mang dáng thẳng , thân tròn tre , tre già truyền gốc cho măng

-1 HS đọc , trả lời tiếp nối

=> Em thích hình ảnh : Bão bùng … lấy thân Tay ơm… thêm Nòi tre ………thường

=> Ca ngợi phẩm chất tốt đẹp tre

(12)

- Ghi ý đoạn

- Bài thơ kết lại cách dùng điệp từ , điệp ngữ : xanh , mai sau , thể tài tình liên tục hệ tre già , măng mọc

=> Nội dung thơ ?

* Đọc diễn cảm học thuộc lòng

- Gọi HS đọc thơ , lớp theo dõi để phát giọng đọc

- Giới thiệu đoạn thơ cần luyện đọc - Yêu cầu HS luyện đọc diễn cảm

- Tổ chức cho HS thi đọc thuộc lòng đoạn thơ

- Gọi HS thi đọc

- Nhận xét , tìm bạn đọc hay

- Nhận xét cho điểm HS đọc hay , nhanh thuộc

IV Củng cố , dặn dò : Cđng cè:

- Gọi HS đọc thuộc đoạn mà em thích - Hệ thống nhận xét học Dặn dị:

- VỊ nhµ tiÕp tơc häc thuộc thơ chuẩn bị sau

=> Sức sống lâu bền tre - Lắng nghe

- HS nhắc lại

- HS tiếp nối đọc đoạn Tìm

cách đọc

- HS đọc đoạn thơ tìm cách đọc hay - đến HS thi đọc hay

- HS thi đọc nhóm - Mỗi tổ cử HS tham gia thi

********************************************************

Tiết : Thể dục GV chuyên

**************************************************

Tiết : Tốn

Yến , tạ , tấn

A Mục tiêu :

- Bước đầu nhận biết độ lớn yến, tạ, tấn; mối quan hệ tạ, với ki- lô- gam - Biết chuyển đổi đơn vị đo tạ , ki – lô – gam

- Biết thực phép tính với số đo: tạ,

B.Các hoạt động dạy học :

1/ Kiểm tra cũ :

- Kiểm tra tập nhà học sinh - GV nhận xét cho điểm

2/ Dạy :

a/ Giới thiệu đơn vị yến

(13)

- GV cho HS nêu đơn vị học

- GV nêu “Để đo vật nặng ta dùng đơn vị yến”

- GV viết bảng yến = 10 kg ( ngược lại ) b/ Giới thiệu đơn vị tạ ,

- GV nêu “ Để đo vật nửa người ta dùng đơn vị tạ , tấn”

- GV viết bảng = 10 tạ ( ngược lại ) - GV kết luận mối quan hệ đơn vị học ( yến , tạ , )

3/ Thực hành :

Bài 1 : Cho học sinh làm vào a/ Con bò cân nặng

b/ Con gà cân nặng c/ Con voi cân nặng

Bài 2 : Gọi học học lên bảng làm a/ yến = 10 kg yeán = 50 kg 10 kg = yeán yeán = 80 kg b/ tạ = 10 yến tạ = 10 yến 10 yến = tạ taï = 200 kg c/ = 10 tạ = 30 tạ 10 tạ = = 80 tạ Bài 3 : Cho HS nêu kết tính 18 yến + 26 yến = ? 512 taán : = ?

4/ Củng cố,dặn doø :

- Gọi HS nêu tên đơn vị học - Về nhà làm tập ( ý )

- HS nêu ki – lô – gam , gam - HS đọc tên đơn vị ( yến )

- HS đọc tên đơn vị ( tạ , ) - HS đọc tên đơn vị ( yến , tạ , ) - Học sinh làm

a/ Con bò cân nặng tạ b/ Con gà cân nặng kg c/ Con voi cân nặng

- HS lên bảng làm , lớp làm vào yến kg = 17 kg

5 yeán kg = 13 kg

1 taï = 100 kg taï = 900 kg 100 kg = taï taï 60 kg = 460 kg taán = 1000 kg taán = 5000 kg 1000 kg = taán taán 85 kg = 2085 kg - HS nêu kết phép tính

- 44 yến - 64 - HS neâu Rút kinh nghiệm :

**************************************************

Tiết : Âm nhạc

GV chuyên

***************************************************************** Tit : Khoa học

Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn.

A Mục tiªu:

- Biết phân loại thức ăn theo nhóm chất dinh dưỡng

- Biết để có sức khoẻ tốt phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi

(14)

B Đồ dùng dạy học:

- Hình trang 16, 17-SGK; su tầm đồ chơi

C Các hoạt động dạy học:

Hoạt động dạy Thầy Hoạt động học Trò 1/ Kiểm tra cũ :

- Goïi HS lên bảng hỏi:

=> Em cho biết vai trò vi-ta-min kể tên số loại thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min ?

=> Em cho biết vai trị chất khống kể tên số loại thức ăn có chứa nhiều chất khống ?

=> Chất xơ có vai trị thể, thức ăn có chứa nhiều chất xơ ? - GV nhận xét cho điểm HS

2/ Dạy :

a) Giới thiệu :

=> Hằng ngày em thường ăn loại thức ăn ?

=> Nếu ngày phải ăn em cảm thấy ?

- GV giới thiệu: Ngày ăn giống khơng thể ăn khó tiêu hoá Vậy bữa ăn ngon miệng đảm bảo dinh dưỡng ? Chúng ta học hơm để biết điều

Hoạt động 1: Vì cần phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món ?

* Cách tiến hành :

 Bước 1: GV tiến hành cho HS hoạt động nhóm theo định hướng

- Chia nhóm HS HS thảo luận trả lời câu hỏi:

=> Nếu ngày ăn loại thức ăn loại rau có ảnh hưởng đến hoạt động sống ?

=>Để có sức khoẻ tốt cần ăn ?

=>Vì phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi

- HS trả lời

=> Vi – ta – cần cho hoạt động sống thể Nếu thiếu vi-ta-min bị bệnh ( vi-ta-min A , D , C , B1 )

=> Một số chất khoáng sắt , can –xi tham gia vào việc xây dựng thể,tạo men thúc đẩy hoạt động sống ( cam… => Chất sơ khơng có giá trị dinh dưỡng can thiết để đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hóa…

=> Hằng ngày em ăn cá, thịt, rau, hoa quả, …

=> Em cảm thấy chán, không muốn ăn, ăn

- Hoạt động theo nhóm

- Chia nhóm theo hướng dẫn GV => Khơng đảm bảo đủ chất, loại thức ăn cung cấp số chất, cảm thấy mệt mỏi, chán ăn => Chúng ta cần phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi

(15)

 Bước 2: GV tiến hành hoạt động lớp - Gọi đến nhóm HS lên trình bày ý kiến nhóm GV ghi ý kiến khơng trùng lên bảng kết luận ý kiến - Gọi HS đọc to mục Bạn cần biết trang 17 / SGK

Hoạt động 2: Nhóm thức ăn có một bữa ăn cân đối

* Cách tiến haønh :

 Bước 1: GV tiến hành hoạt động nhóm theo định hướng

- Chia nhóm, nhóm có từ đến HS, phát giấy cho HS

- Yêu cầu HS quan sát thức ăn hình minh hoạ trang 16 tháp dinh dưỡng cân đối trang 17 để vẽ tô màu loại thức ăn nhóm chọn cho bữa ăn

- Cử người đại diện trình bày nhóm lại chọn loại thức ăn

 Bước 2: GV tiến hành hoạt động lớp - Gọi đến nhóm lên trước lớp trình bày - Nhận xét nhóm Yêu cầu bắt buộc bữa ăn phải có đủ chất hợp lý

-Yêu cầu HS quan sát kỹ tháp dinh dưỡng trả lời câu hỏi:

=> Những nhóm thức ăn cần: Ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn ít, ăn hạn chế ?

GV kết luận: Một bữa ăn có nhiều loại thức ăn đủ nhóm: Bột đường, đạm, béo, vi-ta-min,

ăn để tạo cảm giác ngon miệng cung cấp đầy đủ nhu cầu dinh dưỡng cần thiết cho thể

- đến HS đại diện cho nhóm lên trình bày

- HS đọc to trước lớp, lớp đọc thầm

- Chia nhóm nhận đồ dùng học tập - Quan sát, thảo luận, vẽ tô màu loại thức ăn nhóm chọn cho bữa ăn

- HS đại diện thuyết minh cho bạn nhóm nghe bổ sung, sửa chữa - đến HS đại diện trình bày

-Ví dụ: HS vừa vào hình vẽ vừa trình bày Một bữa ăn hợp lý cần có thịt, đậu phụ để có đủ chất đạm, có dầu ăn để có đủ chất béo, có loại rau như: rau cải, cà rốt, cà chua, hoa để đảm bảo đủ vi-ta-min, chất khoáng chất xơ Cần phải ăn đủ chất để thể khoẻ mạnh - Quan sát kỹ tháp dinh dưỡng, HS nối tiếp trả lời, HS nêu tên nhóm thức ăn

=> Câu trả lời là:

+ Nhóm thức ăn cần ăn đủ : Lương thực, rau chín

+ Nhóm thức ăn cần ăn vừa phải: Thịt, cá thuỷ sản khác, đậu phụ

+ Nhóm thức ăn cần ăn có mức độ: Dầu, mỡ, vừng, lạc

(16)

chất khoáng chất xơ với tỷ lệ hợp lý như tháp dinh dưỡng cân đối dẫn bữa ăn cân đối.

Hoạt động : Trò chơi: “Đi chợ”

* Cách tiến hành :

- Giới thiệu trị chơi: Các em thi xem người đầu bếp giỏi biết chế biến ăn tốt cho sức khoẻ Hãy lên thực đơn cho ngày ăn hợp lý giải thích em lại chọn thức ăn

- Phát phiếu thực đơn chợ cho nhóm -Yêu cầu nhóm lên thực đơn tập thuyết trình từ đến phút

- Gọi nhóm lên trình bày, sau lần có nhóm trình bày GV gọi nhóm khác bổ sung, nhận xét GV ghi nhanh ý kiến nhận xét vào phiếu nhóm

- Nhận xét, tuyên dương nhóm

- u cầu HS chọn nhóm có thực đơn hợp lý nhất, HS trình bày lưu lốt - Tun dương

3/ Củng cố- dặn ø:

-Nhận xét tiết học, tuyên dương HS, nhóm HS tham gia sơi hoạt động, nhắc nhở HS, nhóm HS chưa ý

-Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết nên ăn uống đủ chất dinh dưỡng -Dặn HS nhà sưu tầm ăn chế biến từ cá

- HS laéng nghe

-Nhận mẫu thực đơn hoàn thành thực đơn

- Đại diện nhóm lên trình bày thức ăn, đồ uống mà nhóm lựa chọn cho bữa

- HS lắng nghe -HS nhận xét

- HS lớp

*************************************************

Thứ năm ngày 17 tháng 09 năm 2012

Tiết : ChÝnh t¶ ( nhí – viÕt)

Baứi : Truyện cổ nước mỡnh A Mục đích , yêu cầu :

- Nhờ – viết 10 dòng thơ đầu trình bày tả ; biết trình bày

các dòng thơ lục bát

- Làm tập a / b B Đồ dùng dạy- học

- Bảng phụ viết tập 2a/b - Phiếu tập cá nhân

C Cỏc hot ng dạy- học :

(17)

1/ Kieåm tra cũ :

-Phát giấy + bút cho nhóm với u cầu tìm từ :

+ tên vật bắt đầu ch / tr

+ tên đồ đạc nhà có dấu hỏi / dấu ngã

- Nhận xét , tuyên dương

2/ Dạy : a) Giới thiệu :

- Tiết tả em nghe , viết thơ Truyện cổ nước làm tập tả phân biệt r / d / g ân / âng

* Trao đổi nội dung đoạn thơ

- GV gọi HS đọc thơ

=> Vì tác giả lại yêu truyện cổ nước nhà ?

=> Qua câu chuyện cổ , cha ông ta muốn khuyên cháu điều ?

* Hướng dẫn viết từ khó

- u cầu HS tìm từ khó , dễ lẫn - Yêu cầu HS đọc viết từ vừa tìm

* Viết tả

Lưu ý HS trình bày thơ lục bát

* Thu chấm

- GV thu chấm moat số em - GV nhận xét viết

b) Hướng dẫn làm tập tả Bài :

Lưu ý : (GV lựa chọn phần a , b tập doGV lựa chọn phù hợp với lỗi tả mà HS địa phương thường mắc )

a) - Gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS tự làm , HS làm xong

trước lên làm bảng - Gọi HS nhận xét , bổ sung - GV kết luận lời giải - Gọi HS đọc lại câu văn

b) Tiến hành tương tự phần a)

3/ Củng cố, dặn ø:

- Tìm từ nhóm

+ PB : trâu , châu chấu , trăn , trăn , tró , cá trê , chim trả , trai , chiền chiện , chèo bẽo , chào mào , chẫu chuộc , …

+ PN : chổi , chảo , cửa sổ , thước kẻ , khung ảnh , bể cá , chậu cảnh , mũ , đĩa , hộp sữa , …

- đến HS đọc thuộc lòng đoạn thơ

=> Vì câu chuyện cổ sâu sắc , nhân hậu

=> Cha ông ta muốn khuyên cháu biết thương yêu , giúp đỡ lẫn , hiền gặp nhiều điều may mắn , hạnh phúc

- Các từ : truyện cổ , sâu xa , nghiêng soi , vàng nắng …

- HS nêu cách trình bày thơ lục baùt

- HS đọc thành tiếng yêu cầu - HS dùng bút chì viết vào - Nhận xét , bổ sung bạn - Chữa :

Lời giải a : gió thổi – gioù đưa – gioù nâng cánh diều

- Lời giải b : nghỉ chân – dân dâng – vầng

(18)

- Nhận xét tiết hoïc

- Dặn HS nhà viết lại BT 2a 2b chuẩn bị sau

*******************************************************

Tiết : 2 Địa lí

Hoạt động sản xuất người dân Hoàng Liên Sơn A Mơc tiªu :

- Nêu số hoạt động sản xuất chủ yếu người dân Hoàng Liên Sơn

- Sử dụng tranh ảnh để nhận biết số hoạt động sản xuất người dân : làm ruộng bậc thang, nghề thủ cơng truyền thống, khai thác khống sản

- Nhận biết khó khăn giao thông miền núi : đường nhiều dốc cao, quanh co, thường bị sụt , lở vào mùa mưa

B Đồ dùng dạy học : - Bản đồ địa lý tự nhiên Việt Nam - Tranh ảnh phục vụ học

C Các hoạt động dạy học :

I/ Oån định lớp :

II/ Kieồm tra baứi cuừ : Trình bày đặc điểm tiêu biểu dân c, sinh hoạt, lễ hội dtộc HLS III/ Daùy baứi mụựi :

1 Trồng trọt đất dốc

* H oạt động 1: Làm vic lớp

- Cho HS đọc SGK trả lời:

+Ngời dân HLS trồng gì? đâu? +Ruộng bậc thang thờng đợc làm đâu? +Tại phải làm ruộng bậc thang? +Ngời dân HLS trồng ruộng bậc ? Nghề thủ công truyền thống

* Hoạt động 2: Lµm viƯc theo nhãm

Bước 1: Dùa vào tranh ảnh thảo luận TLCH

+ K tên sản phẩm thủ công tiếng? + Nhận xét màu sắc hàng thổ cẩm? + Hàng thổ cẩm c dựng lm gỡ?

Bc 2: Đại din nhóm trả lời - GV sa chữa cho HS

3 Khai thác khoáng sản

* Hot ng 3: Làm vic cá nhân

Bc 1:Quan sỏt H3 đọc SGK để TLCH

- KÓ tên số khoáng sản HLS

- Dãy HLS có khống sản đợc khai thỏc nhiu

- Mô tả quy trình sản xuất phân lân - Tại phải bảo vệ, giữ gìn khai thác khoáng sản hợp lý

- Ngời dân miền núi khai thác gì? B

ước : Gäi HS tr¶ lêi câu hỏi - Nhận xét b sung

IV/ Củng cố dặn dò :

- Hát

- HS trả lời

- NhËn xÐt vµ bỉ sung

- HS đọc sách trả lời - Họ trồng lúa, ngô, chè, - Ruộng bậc thang làm sờn núi

- Để giúp cho việc giữ nớc chống sói mòn - Trồng: Lúa, ngô,

- Là: Dệt, may, thêu hàng thổ cẩm

- Hàng thổ cẩm có hoa văn độc đáo, màu sắc sặc sỡ, bền đẹp

- C¸c nhãm trình bày phần thảo luận - Nhận xét bổ sung

- Có: A-pa-tít, trì, kẽm, A-pa-tít đợc khai thỏc nhiu nht

- HS mô tả quy trình ( SGV-64 )

- Khai thác hợp lý khoáng sản dùng làm nguyêu liệu cho nhiều ngành công nghiệp - Khai thác gỗ, mây, nứa lâm sản quý

- HS trả lêi

(19)

************************************************

Tiết : Mơn : Tốn

Bảng đơn vị đo khối lượng A/ Mục tiêu :

- Nhận biết tên gọi, ký hiệu, độ lớn ca-gam, héc-tô-gam ; Quan hệ đề-ca-gam , héc-tô-gam gam ( BT , )

- Biết chuyển đổi đơn vị đo khối lượng

- Biết thực phép tính với số đo khối lượng

B/ Đồ dùng dạy học :

- Kẻ sẵn bảng đơn vị đo khối lượng SGK Lớn

ki-lô-gam Ki-lô-gam Nhỏ ki-lô-gam

C/ Các hoạt động dạy - học :

- GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm tập hướng dẫn luyện tập thêm tiết 18, kiểm tra VBT nhà số HS khác

- GV chữa bài, nhận xét cho điểm HS

2/ Dạy :

a).Giới thiệu :

Bảng đơn vị đo khối lượng.

* Giới thiệu :Đề-ca-gam

- Để đo khối lượng vật nặng hàng chục gam người ta dùng đơn vị đo đề-ca-gam

+1 đề-ca-gam cân nặng 10 gam +Đề-ca-gam viết tắt : dag

- GV viết lên bảng 10 g =1 dag

=> Mỗi cân nặng 1g, hỏi cân dag

* Giới thiệu : Héc-tô-gam.

- Để đo khối lượng vật nặng hàng trăm gam , người ta cịn dùng đơn vị đo hec-tơ-gam

-1 hec-tô-gam cân nặng 10 dag 100g

- HS lên bảng làm

- HS lớp theo dõi để nhận xét làm bạn

- HS nghe giới thiệu

- HS đọc: 10 gam đề-ca-gam -10

(20)

- Hec-tô-gam viết tắt : hg.

- GV viết lên bảng hg =10 dag =100g => Mỗi cân nặng dag Hỏi cân cân nặng hg ?

* Giới thiệu bảng đơn vị đo khối lượng:

-GV yêu cầu HS kể tên đơn vị đo khối lượng học

- Nêu lại đơn vị theo thứ tự từ bé đến lớn Đồng thời ghi vào bảng đơn vị đo khối lượng

=> Trong đơn vị trên, đơn vị nhỏ ki-lô-gam ?

=> Bao nhiêu gam dag ? - GV viết vào cột dag : dag = 10 g => Bao nhiêu đề-ca-gam hg ? - GV viết vào cột : 1hg = 10 dag

- GV hỏi tương tự với đơn vị khác để hoàn thành bảng đơn vị đo khối lượng SGK

=> Mỗi đơn vị đo khối lượng gấp lần đơn vị nhỏ liền với ?

=> Mỗi đơn vị đo khối lượng lần so với đơn vị lớn liền kề với ?

- Cho HS neâu VD

c) Luyện tập, thực hành : Bài 1:

- GV gọi HS đọc yêu cầu

- Cho HS lên bảng viết số lớp làm vào

a/ dag = 10 g hg = 10 dag b/ dag = 40 g kg = 30 hg hg = 80 dag kg = 7000 g - GV nhận xét cho điểm

Baøi 2 :

- Cho HS lên bảng làm 380 g + 195 g = 575 g 452 hg x = 1356 hg - GV nhận xét

Bài 3: ( Bài tốn khơng bắt buộc )

- GV nhắc HS muốn so sánh số đo đại lượng phải đổi chúng đơn vị đo so sánh

- Gọi HS lên bảng làm lớp làm vào

- Cần 10 -3 HS keå

-HS nêu đơn vị đo khối lượng theo thứ tự

- Gam , đề-ca-gam , héc-tô-gam , kg , yến , tạ ,

=> Lớn kí-lơ-gam : yến , tạ , =>10 g = dag

=>10 dag = hg

- HS nêu đơn vị lại => Gấp 10 lần

=> Kém 10 lần - HS nêu VD

- HS đọc yêu cầu

-HS trao đổi nêu kết - HS làm ,cả lớp làm vào

10 g = dag 10 dag = hg kg 300 g = 2300 g

2 kg 30 g = 2030 g

- HS nhận xét bảng lớp - Cả lớp làm vào

928 dag – 274dag = 654dag 768hg : = 128 hg

- HS lean bảng làm , lớp làm vào

(21)

- GV chữa

Bài : ( Bài tốn khơng bắt buộc )

- GV gọi HS đọc đề - Cho HS làm

- GV hướng dẫn tóm tắt

Tóm tắt

gói bánh nặng : 150 gam gói bánh nặng : ? gam gói kẹo nặng : 200 gam gói kẹo nặng : ? gam Hỏi : bán kẹo nặng ? kg - GV nhận xét cho điểm

3/.Củng cố- Dặn dò:

- GV tổng kết học

- Daën HS nhà làm tập chuẩn bị tiết sau

> < 8100 kg

= tạ 30 kg > tạ 3kg 500 kg = 3500 kg - HS đọc đề

-1 HS lên bảng làm , HS lớp làm vào VBT

Giải

Số gam bánh nặng : 150 x = 600 (g) Số gam kẹo nặng : 200 x = 400 (g)

Số kg bánh kẹo nặng : 600 + 400 = 1000 (g) = kg Đáp số : 1 kg.

-HS lớp Rút kinh nghiệm :

******************************************************

Tiết : Thể dục GV chuyên

****************************************************** Tiết : Luyện từ câu

Luện từ từ ghộp từ lỏy A Mục đích , yêu cầu :

- Qua luyện tập, bước đầu nắm hai loại từ ghép ( có nghĩa tổng hợp, có nghĩa phân loại )

BT1, BT2

- Bước đầu nắm nhóm từ láy ( giống âm đầu , vần , âm đầu vần ) BT3

- Từ điển tiếng Việt, bảng phụ viết tõ lµm mÉu - Vë bµi tËp TiÕng ViƯt

- Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi : => Thế từ ghép ? Cho ví dụ ? => Thế từ láy ? Cho ví dụ ?

- HS lên bảng thực yêu cầu

=> Ghép tiếng có nghĩa lại với Ví dụ : tàu bè , thương mến

(22)

- GV nhận xét cho điểm

- Tiết luyện từ câu hôm em luyện tập từ ghép từ láy Biết mơ hình cấu tạo từ ghép từ láy

b) Hướng dẫn làm tập : Bài

- Gọi HS đọc yêu cầu nội dung

- Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi

=> Từ ghép có nghĩa tổng hợp ? => Từ ghép có nghĩa phân loại ? - Nhận xét câu trả lời câu HS

Baøi 2

- Gọi HS đọc yêu cầu nội dung

- Phát giấy kẻ sẵn + bút cho nhóm Yêu cầu HS trao đổi làm nhóm - Gọi nhóm xong trước dán lên bảng Các nhóm khác nhận xét , bổ sung

- GV kết luận lời giải => Từ ghép phân loại : => Từ ghép tổng hợp :

=> Tại em lại xếp tàu hỏa vào từ ghép phân loại ?

=> Tại em lại xếp núi non vào từ ghép tổng hợp ?

- Nhận xét, tuyên dương em giải thích đúng, hiểu

Bài 3

-Gọi HS đọc yêu cầu nội dung

- Phát giấy + bút Yêu cầu HS làm việc nhóm

- Gọi nhóm xong trước dán lên bảng Các nhóm khác nhận xét , bổ sung

- GV kết luận lời giải => Từ láy tiếng giống âm đầu : => Từ láy tiếng giống vần :

=> Từ láy tiếng giống âm đầu,vần : => Muốn xếp từ láy cần xác định

vần giống Ví dụ : ngoan ngoãn , dẻo dai , um tùm

- Laéng nghe

- Thảo luận cặp đôi trả lời : => Từ bánh trái có nghĩa tổng hợp => Từ bánh rán có nghĩa phân loại - HS đọc thành tiếng

- Nhận đồ dùng học tập , làm việc nhóm

- Dán , nhận xét , bổ sung - Chữa

=> Đường ray , xe đạp , tàu hỏa , xe điện, máy bay

=> Ruộng doing , làng xóm , núi non , bờ bãi , hình dạng , màu sắc

=> Vì tàu hỏa phương tiện giao thơng đường sắt , có nhiều toa , chở nhiều hàng , phân biệt với tàu thủy ,

=> Vì núi non chung loại địa hình lên cao so với mặt đất

- HS đọc thành tiếng - Hoạt động nhóm - Nhận xét , bổ sung - Chữa

=> Nhút nhát

=> Lao xao , lạt xạt => Rào rào , he

(23)

những phận ? ví dụ ?

- Yêu cầu HS phân tích mơ hình cấu tạo vài từ láy

- Nhận xét , tuyên dương em hiểu

3/ Củng cố – dặn dò:

-Hỏi :

+ Từ ghép có loại ? Cho ví dụ ? + Từ láy có loại ? Cho ví dụ ? -Nhận xét tiết học

- Dặn dò HS nhà làm tập , chuẩn bị sau

âm đầu , vần , âm đầu vần - Ví dụ :

nhút nhát : lặp lại âm đầu nh

- HS trả lời - HS trả lời

****************************************************************** Thứ saùu ngày 28 tháng 09 năm 2012

Tiết : 1 Môn : Tập làm văn

Luyện tập xây dựng cốt truyện

A/ Mục tiêu :

- Dữa vào gợi ý nhân vật chủ đề ( SGK ) , xây doing cốt truyện có yếu tố tưởng tượng gần gũi với lứa tuổi thiếu nhi kể lại vắn tắt câu chuyện

B/ Đồ dùng dạy học:

- Bảng lớp viết sẵn đề câu hỏi gợi ý - Giấy khổ to + bút

C/ Các hoạt động lớp :

Hoạt động dạy Thầy Hoạt động họ Trò 1/ Kiểm tra cũ :

- Gọi HS trả lời câu hỏi :

=> Thế cốt truyện? Cốt truyện thường có phần ?

=> Gọi HS kể lại chuyện Cây khế?

- Gọi HS đọc cốt truyện tính thẳng , thật mà em đọc nghe

- Nhận xét cho điểm HS

- Tiết tập làm văn hôm em luyện tập: xây dựng cốt truyện Lớp thi xem bạn có trí tưởng tượng phong phú , ham thích làm văn kể chuyện

b) Hướng dẫn làm tập :

- HS trả lời câu hỏi

=> Cốt truyện chuỗi việc làm nồng cốt cho diễn biến truyện Mở đầu , diễn biến , kết thúc

- HS kể lại - đến HS đọc

(24)

* Tìm hiểu ví dụ

- Gọi HS đọc đề

- Phân tích đề Gạch chân từ ngữ : ba nhân vật , bà mẹ ốm , người , bà tiên

=> Muốn xây dựng cốt truyện cần ý đến điều ?

- Khi xây dựng cốt truyện em cần ghi vắn tắt việc Mỗi việc cần ghi lại câu

* Lựa chọn chủ đề xây dựng cốt chuyện

- GV yêu cầu HS chọn chủ đề - Gọi HS đọc gợi ý

- Hỏi ghi nhanh câu hỏi vào bên bảng

=> Người mẹ ốm ?

=> Người chăm sóc mẹ ?

=> Để chữa khỏi bệnh cho mẹ , người gặp khó khăn ?

=> Người tâm ?

=> Bà tiên giúp hai mẹ ?

- Gọi HS đọc gợi ý

- Hỏi ghi nhanh câu hỏi bên bảng lại câu hỏi 1,2 tương tự gợi ý

=> Để chữa khỏi bệnh cho mẹ ,người

- HS đọc đề - Lắng nghe

=> lí xảy câu chuyện , diễn biến câu chuyện , kết thúc câu chuyện

- lắng nghe

- HS tự phát biểu chủ đề lựa chọn - HS đọc thành tiếng

- Trả lời tiếp nối theo ý

=> Người mẹ ốm nặng / ốm giường / ốm khó mà qua khỏi

=> Người thương mẹ , chăm sóc tận tuỵ bên mẹ ngày đêm Người dỗ mẹ ăn thìa cháu / Người xin thuốc nấu cho mẹ uống /

=> Người phải vào tận rừng sâu tìm loại thuốc quý /người phải tìm bà tiên già sống núi cao./Người phải trèo đèo , lội suối tìm loại thuốc quý / Người phải cho thần Đêm Tối đôi mắt /

=> Người gởi mẹ cho hàng xóm lặn lội vào rừng Trong rừng người gặp nhiều thú chúng thương tình không ăn thịt / Người phải chịu gai cào , chân bị đá đâm chảy máu , bụng đói để trèo lên núi tìm bà tiên / Người đành chấp nhận cho thần Đêm Tối đôi mắt để lấy thuốc cứu mẹ …

=> Bà tiên cảm động trước lòng hiếu thảo người giúp cậu / Bà tiên hiền lành mở cửa đón cậu, cho thuốc quý phẩy tay mắt cậu đến nhà / Bà tiên cảm động cho cậu bé thuốc bắt thần Đêm Tối trả lại đôi mắt cho cậu /…

(25)

gặp khó khăn ?

=> Bà tiên làm để thử thách lòng trung thực người ?

=> Cậu bé làm ?

* Kể chuyện

-Kể nhóm : Yêu cầu HS kể nhóm theo tình chọn dựa vào câu hỏi gợi ý

- Kể trước lớp

- Gọi HS tham gia thi kể Gọi HS kể theo tình HS kể theo tình

- Gọi HS nhận xét , đánh giá lời kể bạn - Nhận xét cho điểm HS

3/ Cuûng cố – dặn ø:

-Nhận xéttiết học

- Dặn dò HS nhà kể lại câu chuyện cho người thân nghe chuẩn bị sau

=> Nhà nghèo khơng có tiền mua thuốc / Nhà cậu chẳng cịn thứ đáng giá Mà bà hàng xóm khơng thể giúp cậu ?

=> Bà tiên biến thành cụ già đường , đánh rơi túi tiền / Bà tiên biến thành người đưa cậu tìm loại thuốc quý hang đầy tiền , vàng xui cậu lấy tiền để sau có sống sung sướng /

=> Cậu thấy phía trước bà cụ già khổ sở Cậu đón tiền cụ dùng để sống chữa bệnh Nếu bị đói cụ ốm mẹ cậu Cậu chạy theo trả lại cho bà / Cậu bé không lấy tiền mà xin cụ dẫn đường cho đến chỗ có loại thuốc q

- Kể chuyện theo nhóm , HS kể , em khác lắng nghe , bổ sung , góp ý cho bạn - -10 HS thi kể

- Nhận xét

- Tìm bạn kể hay , bạn tưởng tượng cốt truyện hấp dẫn lạ

************************************************* Tiết : Môn : Kể chuyện

Moọt nhaứ thụ chaõn chớnh A Mục đích , yêu cầu :

- Nghe – kể lại đoạn câu chuyện theo câu hỏi gợi ý ( SGK ) ; kể nối tiếp toàn câu chuyện Một nhà thơ chân ( GV kể )

- Hiểu ý nghĩa câu chuyện : Ca ngợi nhà thơ chân , có khí phách cao đẹp , chết không chịu khuất phục cường quyền

(26)

- Vieỏt saỹn baỷng phú yẽu cãu cầu C Các hoạt động dạy- học :

- Gọi HS kể lại câu chuyện nghe , đọc lịng nhân hậu , tình cảm thương u , đùm bọc lẫn

- Nhận xét , cho điểm HS

=> Treo tranh minh họa hỏi : Bức tranh vẽ cảnh ?

- Giới thiệu : Câu chuyện dân gian Nga nhà thơ chân vương quốc Đa-ghet-xtan giúp em hiểu thêm người chân , thẳng , trực

b) GV kể chuyện :

- GV kể chuyện lần - GV kể lần

- GV kể lại lần cần

c) Kể lại câu chuyện * Tìm hiểu truyện

- Phát giấy + bút cho nhóm

- Yêu cầu HS nhóm , trao đổi , thảo luận để có câu trả lời

- Yêu cầu nhóm làm xong trước dán phiếu lên bảng Các nhóm khác nhận xét , bổ sung cho câu hỏi

- Gọi HS đọc lại phiếu

=> Trước bạo ngược nhà vua , dân chúng phản ứng cách ?

=> Nhà vua làm biết dân chúng truyền tụng ca lên án ?

=> Trước đe dọa nhà vua , thái độ người ?

=> Vì nhà vua phải thay đổi thái độ ?

- HS kể chuyện - HS nhận xét bổ sung

=> Bức tranh vẽ cảnh người bị thiêu giàn lửa , xung quanh người la ó , số người dội nước , dập lửa

- Lắng nghe

- HS ý lắng nghe - HS ý lắng nghe

- Nhận đồ dùng học tập

- HS đọc câu hỏi , HS khác trả lời thống ý kiến viết vào phiếu

- Dán phiếu , nhận xét , bổ sung

- Chữa vào phiếu nhóm ( Nếu sai) - HS đọc câu hỏi , HS đọc câu trả lời => Truyền hát hát lên án thói hống hách , bạo tàn nhà vua phơi bày nỗi thống khổ nhân dân

=> Vua lệnh lùng bắt kì kẻ sáng tác ca phản loạn Vì khơng thể tìm tác giả hát , nhà vua hạ lệnh tống giam tất nhà thơ nghệ nhân hát rong

=> Các nhà thơ, nghệ nhân khuất phục Họ hát lên ca tụng nhà vua Duy có nhà thơ trước sau im lặng

(27)

* Hướng dẫn kể chuyện

- Yêu cầu HS dựa vào câu hỏi tranh minh họa kể chuyện nhóm theo câu hỏi tồn câu chuyện

- Gọi HS kể chuyện

- Nhận xét , cho điểm HS - Gọi HS kể toàn câu chuyện - Gọi HS nhận xét bạn kể

- Cho điểm HS

* Tìm hiểu ý nghóa câu chuyện

=> Vì nhà vua bạo lại đột ngột thay đổi thái độ ?

=> Nhà vua khâm phục khí phách nhà thơ mà thay đổi hay muốn đưa nhà thơ lên giàn hỏa thiêu để thử thách

=> Câu chuyện có ý nghĩa ? - Gọi HS nêu ý nghĩa câu chuyện - Tổ chức cho HS thi kể

- Nhận xét tìm bạn kể hay , hiểu ý nghóa câu chuyện

3/ Củng cố – dặn dò:

- Gọi HS kể lại toàn câu chuyện nêu ý nghĩa truyện

- Nhaän xét tiết học

- Dặn HS nhà kể lại truyện cho người thân nghe , sưu tầm câu chuyện tính trung thực mang đến lớp

lịng trung thực khí phách nhà thơ bị lửa thiêu cháy , định không chịu nói sai thật

- Khi HS kể em khác lắng nghe , nhận xét , bổ sung cho bạn

- Gọi HS kể chuyện tiếp nối ( HS tương ứng với nội dung câu hỏi ) – lượt HS kể

- Nhận xét bạn theo tiêu chí nêu - Tiếp nối trả lời đến có câu trả lời

=> Vì nhà vua khâm phục khí phách nhà thơ

=> Nhà vua thật khâm phục lòng trung thực nhà thơ , dù chết khơng chịu nói sai thật

=> Ca ngợi nhà thơ chân chết giàn lửa thiêu không ca ngợi ông vua bạo tàn Khí phách khiến nhà vua khâm phục , kính trọng thay đổi thái độ - HS nhắc lại

- HS thi kể nói ý nghóa truyện

*************************************************

Tiết : Toán

Giây , kỹ

A Mục tiêu :

- Biết đơn vị giây, kỉ

- Biết mối quan hệ phút giây, kỉõ năm - Biết xác định năm cho trước thuộc kỉ

(28)

- Đồng hồ thật có kim giờ, phút, giây

C Các hoạt động dạy – học :

- GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm tập hướng dẫn luyện tập thêm tiết 19

- GV chữa bài, nhận xét cho điểm HS

2/ Dạy : a).Giới thiệu :

- Trong học toán hôm em làm quen với hai đơn vị đo thời gian nữa, giây kỉ

b) Vào : * Giớiù thiệu : giây

- GV cho HS quan sát đồng hồ thật, yêu cầu HS kim kim phút đồng hồ => Khoảng thời gian kim từ số (Ví dụ từ số 1) đến số liền sau (ví dụ số 2) ?

=>Khoảng thời gian kim phútđi từ 1vạch đến vạch liền sau phút ? =>Một phút ?

- GV kim lại mặt đồng hồ hỏi: Bạn biết kim thứ ba kim ?

- GV giới thiệu: Chiếc kim thứ ba mặt đồng hồ kim giây Khoảng thời gian kim giây từ vạch đến vạch liền sau mặt đồng hồ giây

-GV yêu cầu HS quan sát mặt đồng hồ để biết kim phút từ vạch sang vạch kim giây chạy từ đâu đến đâu ?

- Một vòng mặt đồng hồ 60 vạch, kim phút chạy phút kim giây chạy 60 giây

- GV viết lên bảng: phút = 60 giây

* Giới thiệu : kỉ

- Để tính khoảng thời gian dài hàng trăm năm, người ta dùng đơn vị đo thời gian kỉ, kỉ dài khoảng 100 năm

- GV treo hình vẽ trục thời gian SGK lên bảng tiếp tục giới thiệu:

- HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi để nhận xét làm bạn

- HS nghe GV giới thiệu

- HS quan sát theo yêu cầu => Là

=> Là phút

=> 60 phút -HS nêu

- HS nghe giaûng

-Kim giây chạy vòng

(29)

- Đây gọi trục thời gian Trên trục thời gian, 100 năm hay kỉ biểu diễn khoảng cách hai vạch dài liền

- Người ta tính mốc kỉ sau:

Từ năm đến năm 100 kỉ thứ Từ năm 101 đến năm 200 TK thứ hai Từ năm 201 đến năm 300 kỉ thứ ba

Từ năm 301 đến năm 400 kỉ thứ tư ……

Từ năm 1900 đến năm 2000 kỉ thứ hai mươi

- GV vừa giới thiệu vừa trục thời gian Sau hỏi:

=> Năm 1879 kỉ ? => Năm 1945 kỉ ?

=>Em sinh vào năm ? Năm kỉ thứ ?

=>Năm 2005 kỉ ? Chúng ta sống kỉ thứ ? Thế kỉ tính từ năm đến năm ?

- GV giới thiệu: Để ghi kỉ thứ người ta thường dùng chữ số La Mã Ví dụ kỉ thứ mười ghi X, kỉ mười lăm ghi XV

- GV yêu cầu HS ghi kỉ 19, 20, 21 Bằng chữ số La Mã

c) Luyện tập, thực hành : Bài 1

- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu bài, sau tự làm

a/ phút = 60 giây phút = 120 giây 60 giây = phút phút = 420 giây b/ kỹ = 100 năm , T kỹ = 500 năm 100 năm = T kỹ , T kỹ = 900 năm => Em làm để biết 1/3 phút = 20 giây ?

=>Làm để tính phút giây = 68 giây ?

=> Hãy nêu cách đổi ½ kỉ năm ? ½ kĩ ?

- HS theo dõi nhắc lại

=> Thế kỉ thứ mười chín => Thế kỉ thứ hai mươi => HS trả lời

=>Thế kỉ hai mươi mốt Tính từ năm 2001 đến năm 2100

- HS ghi nháp số kỉ chữ số La Mã

- HS vieát : XIX , XX , XXI

-3 HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào VBT

13 phuùt = 20 giây phút giây = 68 giây

1

2 kó = 50 năm

5 kó = 20 năm

=> Vì phút = 60 giây nên 1/3 phút = 60 giây : 1/3 phút = 20 giây

=>Vì phút = 60 giây ; Nên phút giây = 60 giaây + giaây = 68 giaây

=>1 kỉ = 100 năm,

(30)

Baøi 2

- GV gọi HS đọc đề

a)- Bác Hồ sinh 1890 kỹ ? Bác Hồ tìm đuờng cứu nước vào năm 1911 , năm thuộc kỹ ?

b) Cách mạng tháng Tám thành công năm 1945 Năm thuộc kĩ ?

c) Bà Triệu lãnh đạo khởi nghĩa chống quân Đông Ngô năm 248 Năm thuộc kĩ ?

Bài ( Bài tốn khơng bắt buộc )

- GV gọi HS đọc yêu cầu

a) +Lý Thái Tổ dời Thăng Long năm 1010, năm thuộc kỉ thứ ?

+Tính từ Lý Thái Tổ dời đô Thăng Long đến năm ?

b) Ngô Huyền đánh tan quân Nam Hán sông Bạch Đằng năm 938 Năm thuộc kĩ ? ính đến năm ?

3/ Củng cố – dặn dò :

-GV tổng kết học, dặn HS nhà làm tập chuẩn bị sau

- HS đọc đề làm

a) Bác Hồ sinh năm 1890, năm thuộc kỉ XIX Bác Hồ tìm đường cứu nước năm 1911, năm thuộc kỉ XX b) Cách mạng Tháng Tám thành công năm 1945, năm thuộc kỉ XX c) Bà Triệu lãnh đạo khởi nghĩa chống quân Đông Ngô năm 248 Năm thuộc kỉ thứ III

a) Năm thuộc kĩ XI + Tính đến 1000 năm ( 2010 - 1010 = 1000 ) b) Năm thuộc kĩ X

+ Tính đến 2010 - 938 =1072 ( 1072 năm )

-HS làm bài, sau đổi chéo để kiểm tra

-HS lớp Rút kinh nghiệm :

………… ……

*************************************************

Tiết : Môn : Khoa học

Tại cần ăn phối hợp

đạm động vật đạm thực vật ?

A./ Mục tiêu :

- Biết cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật để cung cấp đầy đủ chất cho thể

- Nêu ích lợi việc ăn cá :đạm cá dể tiêu đạm gia súc , gia cầm

B./ Đồ dùng dạy- học :

- Các hình minh hoạ trang 18, 19 / SGK (phóng to có điều kiện)

(31)

C./ Các hoạt động dạy- học :

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1/.Kiểm tra cũ:

- Gọi HS lên bảng hỏi:

=> Để ăn đủ chất ta phải làm ?

=> Những thức ăn ta cần ăn đủ ? - GV nhận xét cho điểm HS

3/ Dạy mới:

a) Giới thiệu :

=> Hầu hết loại thức ăn có nguồn gốc từ đâu ?

- GV giới thiệu: Chất đạm có nguồn gốc từ động vật thực vật Vậy phải ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật, học hơm để biết điều

Hoạt động 1: Trị chơi: “Kể tên món ăn chứa nhiều chất đạm”.

+ Cách tiến hành:

- GV tiến hành trò chơi theo bước:

- Chia lớp thành đội: Mỗi đội cử trọng tài giám sát đội bạn

- Thành viên đội nối tiếp lên bảng ghi tên ăn chứa nhiều chất đạm Lưu ý HS viết tên ăn - GV trọng tài công bố kết đội

- Tuyên dương đội thắng

- GV chuyển hoạt động: Những thức ăn chứa nhiều chất đạm có nhiều chất bổ dưỡng Vậy ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật phải ăn chúng Chúng ta tìm hiểu

Hoạt động 2: Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật ?

 Bước 1: GV treo bảng thông tin giá trị dinh dưỡng số thức ăn chứa chất đạm lên bảng yêu cầu HS đọc

 Bước 2: GV tiến hành thảo luận nhóm theo định hướng

- HS trả lời

=> Ta phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn

=> Các thức ăn chứa nhiều bột đường , vi-ta-min,chất khoáng chất xơ

=> Từ động vật thực vật

- HS thực

- HS lên bảng viết tên ăn

(32)

- Chia nhoùm HS

- Yêu cầu nhóm nghiên cứu bảng thơng tin vừa đọc, hình minh hoạ SGK trả lời câu hỏi sau:

=>Những ăn vừa chứa đạm động vật, vừa chứa đạm thực vật ?

=> Tại không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật ?

=>Vì nên ăn nhiều cá ?

- Sau đến phút GV yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày ý kiến thảo luận nhóm Nhận xét tun dương nhóm có ý kiến

 Bước 3: GV yêu cầu HS đọc phần đầu mục Bạn cần biết

- GV kết luận: Ăn kết hợp đạm động vật đạm thực vật giúp thể có thêm chất dinh dưỡng bổ sung cho giúp cho quan tiêu hoá hoạt động tốt Chúng ta nên ăn thịt mức vừa phải, nên ăn cá nhiều thịt, tối thiểu tuần nên ăn ba bữa cá Chúng ta nên ăn đậu phụ uống sữa đậu nành vừa đảm bảo thể có nguồn đạm thực vật quý vừa có khả phòng chống bệnh tim mạch ung thư

Hoạt động : Cuộc thi: Tìm hiểu những món ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật

- GV tổ chức cho HS thi kể ăn vừa cung cấp đạm động vật , thực vật Tên ăn, thực phẩm dùng để chế biến, cảm nhận ăn ăn ?

- Gọi HS trình bày

- GV nhận xét, tuyên dương HS

3/ Củng cố- dặn doø :

-Nhận xét tiết học, tuyên dương HS, nhóm HS tích cực hoạt động, nhắc nhở em cần cố gắng tiết học sau

- Chia nhóm tiến hành thảo luận trả lời câu hỏi

=> Đậu kho thịt, lẩu cá, thịt bị xào rau cải, tơm nấu bóng, canh cua, …

=> Nếu ăn đạm động vật đạm thực vật khơng đủ chất dinh dưỡng cho hoạt động sống thể Mỗi loại đạm chứa chất bổ dưỡng khác

=> Chúng ta nên ăn nhiều cá cá loại thức ăn dễ tiêu, chất béo cá có nhiều a-xít béo khơng no có vai trị phòng chống bệnh xơ vữa động mạch

- HS đọc to cho lớp nghe

+Đạm động vật có nhiều chất bổ dưỡng q khơng thay

+Đạm thực vật dễ tiêu thường thiếu số chất bổ dưỡng quý

+Trong nguồn đạm động vật, chất đạm thịt loại gia cầm gia súc cung cấp thường khó tiêu chất đạm lồi cá cung cấp Vì nên ăn cá

- Hoạt động theo hướng dẫn GV

- HS thi kể thức ăn

(33)

-Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết; Sưu tầm tranh ảnh ích lợi việc dùng muối i-ốt báo tạp chí

*******************************************************

Tiết 5: SINH HOẠT LỚP I Mục tiêu:

- Đánh giá hoạt động tuần, đề kế hoạch tuần tới - Rèn kỹ sinh hoạt tập thể, ý thức phê tự phê

- Giáo dục HS ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần làm chủ tập thể II Chuẩn bị: Nội dung sinh hoạt

- Các tổ trưởng cộng điểm thi đua tuần III Nội dung sinh hoạt:

1 Đánh giá hoạt động tuần - Lớp trưởng điều khiển sinh hoạt:

- Các tổ trưởng lên bảng ghi tổng số điểm thi đua tuần - Lớp trưởng xếp loại thi đua tổ

-Ý kiến thành viên tổ - GV lắng nghe ý kiến, giải quyết: GV đánh giá chung:

a) Nề nếp: Đi học chuyên cần, trì sinh hoạt 15 phút đầu b) Đạo đức: Đa số em ngoan, lễ phép, biết giúp đỡ bạn

c) Học tập:- Các em có ý thức học tập, chuẩn bị trước đến lớp, số em hăng hái phát biểu xây dựng bài, số em chưa tham gia phát biểu

- Một số em viết chữ xấu, chưa sạch, cần quan tâm

- Một số em cịn hay nói chuyện riêng học, đồ dùng học tập chưa đầy đủ d) Các hoạt động khác: Vệ sinh lớp đầy đủ,

- Bầu cá nhân tiêu biểu: - Bầu tổ tiêu biểu: Kế hoạch tuần tới:

- Duy trì sĩ số, học đều, chuyên cần học tập, học

- Thực nề nếp qui định nhà trường Tham gia sinh hoạt đầy đủ

- Thực tốt phong trào “đôi bạn học tập tốt” để giúp tiến Duyệt tổ trưởng

(34)

Duyệt BGH