Đang tải... (xem toàn văn)
Xuất phát từ những lí do khách quan và chủ quan như đã nêu trên, đồng thời qua những kiến thức được học tập ở Lớp Trung cấp Lý luận Chính trị - Hành chính và căn cứ vào tình hình thự[r]
(1)LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu tiểu luận có xuất xứ rõ ràng Những kết luận khoa học tiểu luận chưa cơng bố cơng trình
Người cam đoan
(2)MỤC LỤC
Nội dung Trang
Lời mở đầu
I Cơ sở lí luận về số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trường Tiểu học
Số Hòa Mỹ Tây
1 Cơ sở lý luận
2 Cơ sở pháp lý
3 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo
viên nhân viên trường Tiểu học Số Hòa Mỹ Tây II Thực trạng lực đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân
viên trường Tiểu học Số Hòa Mỹ Tây 10 Khái quát đặc điểm tình hình chung trường Tiểu học
Số Hòa Mỹ Tây 10
2 Thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân
viên trường Tiểu học Số Hòa Mỹ Tây 11
3 Nguyên nhân thực trạng 17
III Phương hướng và giải pháp nâng cao lực đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trường Tiểu học Số
Hòa Mỹ Tây 18
1 Phương hướng 18
2 Giải pháp 18
Kết luận và kiến nghi 21
(3)LỜI CẢM ƠN
Để hồn thành tốt chương trình khóa học hồn thành Tiểu luận tốt nghiệp tơi xin ghi nhận cảm ơn sự giúp đỡ quý báu thầy giáo chủ nhiệm quý thầy, cô giáo trường Chính trị Tỉnh Phú Yên; sự tạo điều kiện Đảng ủy, UBND xã Hòa Mỹ Tây, lãnh đạo trường Tiểu học Số Hòa Mỹ Tây, huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên; Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo Lê Nhị, phòng Khoa học trường Chính trị tỉnh Phú Yên tận tình hướng dẫn tơi hồn thành Tiểu luận
Xong lực trình đợ có hạn, lại vừa học vừa làm chắn còn nhiều thiếu sót, kính mong sự thơng cảm góp ý thầy cô giáo
Xin chân thành cảm ơn!
Hòa Mỹ Tây, ngày 08 tháng năm 2012 Học viên thực hiện:
(4)PHẦN A: LỜI MỞ ĐẦU
Giáo dục động lực quan trọng thúc đẩy sự phát triển xã hội Trong năm qua, sự nghiệp giáo dục có phát triển mới, đạt nhiều kết quả đáng khích lệ việc mở rợng quy mơ, tăng hội tiếp cận giáo dục cho người chuẩn bị nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Tuy vậy, sự phát triển giáo dục nước ta còn nhiều hạn chế, chưa tương xứng với vị trí giáo dục quốc sách hàng đầu Chất lượng giáo dục đào tạo nhìn chung còn thấp, công tác quản lý giáo dục còn hiệu quả
Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên nhằm đáp ứng yêu cầu trình đổi chương trình giáo dục phổ thông, thực quan điểm “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” Nghị Trung ương khóa VIII: “Khâu then chớt đó là thực hiện chiến lược phát triển giáo dục là phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng và tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cũng cán quản lí giáo dục về chính tri, tư tưỏng đạo đức và nâng cao lực chuyên môn”; Nghị hội nghị lần Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII: “Giáo viên là nhân tố quyết đinh chất lượng giáo dục và được xã hội tơn vinh, giáo viên phải có đủ đức, đủ tài.”
Trong lịch sử nước ta, "tôn sư trọng đạo" truyền thống quý báu dân tộc, nhà giáo bao giờ cũng nhân dân yêu mến, kính trọng Những năm qua, xây dựng đội ngũ nhà giáo cán bộ quản lý giáo dục ngày đơng đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt, trình đợ chun mơn, nghiệp vụ ngày nâng cao Đội ngũ đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi sự nghiệp cách mạng đất nước
Tuy nhiên, trước yêu cầu sự phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, đợi ngũ cán bợ, giáo viên nhân viên có hạn chế, bất cập Số lượng giáo viên còn thiếu nhiều, đặc biệt ở môn chuyên, độ tuổi trung bình đợi ngũ cán bợ quản lý, giáo viên nhân viên tương đối cao Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ một số giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy sự sáng tạo học sinh Chế độ, sách cũng còn chưa hợp lý, chưa tạo động lực đủ mạnh để phát huy tiềm đội ngũ Chất lượng ngày giờ công chưa đảm bảo
(5)dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao sự nghiệp công nghiệp hóa, đại hố đất nước
Đối với trường Tiểu học, đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên lực lượng định đến chất lượng hiệu quả giáo dục nhà trường, đảm bảo sự thành công chủ trương đổi giáo dục phổ thông, đồng thời lực lượng trực tiếp thực mục tiêu, kế hoạch giảng dạy, giáo dục nhà trường thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước
Xuất phát từ lí khách quan chủ quan nêu trên, đồng thời qua kiến thức học tập ở Lớp Trung cấp Lý luận Chính trị - Hành vào tình hình thực tế đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên trường Tiểu học Số Hòa Mỹ Tây định chọn đề tài: “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trường Tiểu học Số Hòa Mỹ Tây” để làm tiểu luận tốt nghiệp cuối khóa với mong muốn góp mợt phần nhỏ cơng sức vào việc xây dựng phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường Tiểu học Số Hòa Mỹ Tây Đặc biệt xây dựng đội ngũ giáo viên theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng, đảm bảo đủ số lượng, đồng bộ cấu; nâng cao bản lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chuyên môn người giáo viên, nhân viên cán bộ quản lý đáp ứng đòi hỏi ngày cao sự nghiệp giáo dục công cuộc xây dựng đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước; xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên “Vừa hồng, vừa chuyên” đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội ở địa phương, thực tốt Chỉ thị 40 CT-TW, ngày 15/06/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng;
(6)PHẦN B: NỘI DUNG
I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN VÀ NHÂN VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ HÒA MỸ TÂY:
1 Cơ sở lý luận:
1.1 Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trường Tiểu học Số Hòa Mỹ Tây là nhiệm vụ quan trọng để đáp ứng được nhu cầu phát triển giáo dục Tiểu học nói riêng và ngành giáo dục nói chung.
Đợi ngũ tập hợp số đông người chức năng, nghề nghiệp hợp thành một lực lượng hoạt động tổ chức Đội ngũ một tổ chức nguồn nhân lực tổ chức
Đợi ngũ cán bợ, giáo viên nhân viên trường tiểu học nguồn nhân lực nhà trường bao gồm: Cán bợ quản lí (Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng ), tổ trưởng tổ chun mơn, giáo viên tổng phụ trách đội, tổ trưởng tổ văn phòng, giáo viên, nhân viên nhà trường
Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên một nhiệm vụ thường xuyên người cán bợ quản lí nhằm xây dựng đợi ngũ:
+ Đủ số lượng, đồng bộ cấu; + Nâng cao chất lượng đội ngũ;
+ Đoàn kết, thống để thực mục tiêu chung nhà trường
Đây một biện pháp cấp bách thời kỳ nhà trường cán bợ quản lí nhằm đáp ứng nhu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng, xây dựng đợi ngũ nhà giáo có trình độ đạt chuẩn chuẩn, không ngừng học tập, bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình đợ chun mơn nghiệp vụ
1.2 Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển nhà trường.
Với phương châm: “ Muốn nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục trước hết phải nâng cao chất lượng người thầy”.
Mỗi trường tiểu học muốn phát triển trước hết phải có đợi ngũ cán bợ quản lý giỏi, động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, có tác phong làm việc khoa học đem lại hiệu quả cơng việc cao; có đợi ngũ giáo viên giỏi, có đạo đức lối sống sáng, học sinh người thương u tín nhiệm; đợi ngũ nhân viên nhiệt tình, nổ, tích cực tham gia đóng góp, cống hiến phục vụ hoạt đợng dạy học
(7)Tồn xã hội, ngành giáo dục, bậc cha mẹ đặt niềm tin, niềm hy vọng vào nhà trường việc giáo dục em mình, góp phần hồn thiện nhân cách để trở thành chủ nhân tương lai đất nước
Học sinh muốn học tập thầy có tình thương u, quan tâm đến học sinh, nhiệt tình có lực chun mơn nghiệp vụ cao
Trong trường tiểu học, người thầy có sự tác đợng mạnh đến q trình hình thành phát triển nhân cách người học sinh Khác với loại hình lao đợng khác, lao đợng sư phạm người giáo viên loại hình lao đợng mang tính đặc thù Đối tượng lao động sư phạm ở học sinh với lứa tuổi có sự phát triển tâm lí, sinh lý Phương tiện lao đợng nhân cách người thầy thiết bị dạy học, nhân cách người thầy có vai trò quan trọng Thời gian lao động người giáo viên khơng thời gian quy định chương trình mà cần mang tính đợng, sáng tạo cợng với niềm say mê nghề nghiệp tinh thần trách nhiệm trước hệ trẻ tồn xã hợi Hiệu quả sản phẩm lao động sư phạm nhân cách phát triển toàn diện đạt mục tiêu phát triển nhà trường
Để đáp ứng nhu cầu đòi hỏi đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường phải thường xuyên học tập, bồi dưỡng, rèn luyện, từ có đủ khả thực nhiệm vụ
Với người cán bộ quản lý trường học cần phải hiểu tầm quan trọng công tác xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên vấn đề sống còn định chất lượng dạy học nhà trường
2 Cơ sở pháp lý:
Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo “Phát triển giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực ng-ười Đây trách nhiệm toàn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nồng cốt, có vai trò quan trọng”;
- Chỉ thị số 33/CT-TTG ngày 8/9/2006 Thủ tướng Chính phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục;
- Quyết định số 3859/QĐ- BGD&ĐT ngày 28/7/2006 Bộ GD&ĐT việc ban hành kế hoạch tổ chức c̣c vận đợng "Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục ";
- Chỉ thị số 06 - CT/TU Bợ Chính trị tổ chức Cuộc vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh";
(8)+ Nghị Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khoá VIII nêu:“ Giáo viên là nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Nghị Hợi nghị TW khoá VI cũng đặc biệt quan tâm đến xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục đợi ngũ nhà giáo cần có đủ sức đủ tài để chấn hưng giáo dục nước nhà trọng việc nâng cao bản lĩnh trị, phẩm chất lối sống nhà giáo
Luật viên chức được Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XII, kỳ họp thứ thơng qua ngày 15 tháng 11 năm 2010
Điều 17 Nghĩa vụ viên chức hoạt động nghề nghiệp
1 Thực công việc hoặc nhiệm vụ giao bảo đảm yêu cầu thời gian chất lượng
2 Phối hợp tốt với đồng nghiệp thực công việc hoặc nhiệm vụ Chấp hành sự phân cơng cơng tác người có thẩm quyền
4 Thường xun học tập nâng cao trình đợ, kỹ chuyên môn, nghiệp vụ Khi phục vụ nhân dân, viên chức phải tuân thủ quy định sau:
a) Có thái đợ lịch sự, tơn trọng nhân dân; b) Có tinh thần hợp tác, tác phong khiêm tốn;
c) Không hách dịch, cửa quyền, gây khó khăn, phiền hà nhân dân; d) Chấp hành quy định đạo đức nghề nghiệp
6 Chịu trách nhiệm việc thực hoạt động nghề nghiệp Thực nghĩa vụ khác theo quy định pháp luật - Luật Giáo dục năm 2005
Điều 15 Vai trò và trách nhiệm nhà giáo
Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo; có sách sử dụng, đãi ngộ, bảo đảm điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực vai trò trách nhiệm mình; giữ gìn phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học
Điều 16 Vai trò và trách nhiệm cán quản lý giáo dục
Cán bộ quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục
(9)Nhà nước có kế hoạch xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục nhằm phát huy vai trò trách nhiệm cán bộ quản lý giáo dục, bảo đảm phát triển sự nghiệp giáo dục
- Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo;
- Thông tư số 28 /2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Chế độ làm việc giáo viên phổ thông;
- Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT-BGD ĐT-BNV ngày 23 tháng năm 2006 Hướng dẫn định mức biên chế viên chức ở sở giáo dục phổ thông công lập;
- Thông tư số 14/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học;
- Quyết định số 14/2007/QĐ- BGDĐT ngày 4/5/2007 Bộ trưởng, Bộ Giáo dục Đào tạo đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học;
- Kế hoạch số 32/KH-UBND ngày 27/8/2008 UBND huyện Tây Hòa V/v “Tăng cường thực kỷ luật, kỷ cương, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ lề lối làm việc cán bộ, công chức, viên chức tại quan hành chính, đơn vị sự nghiệp”;
- Công văn số 5438/BGDĐT-GDTH ngày 17 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2011- 2012 giáo dục tiểu học “Đổi mạnh mẽ cơng tác quản lí đạo, bồi dưỡng giáo viên cán bợ quản lí giáo dục; đề cao trách nhiệm, khuyến khích sự sáng tạo giáo viên cán bợ quản lí giáo dục Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lí.”; “Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lí giáo dục Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán bợ quản lí giáo dục đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng Chú trọng bồi dưỡng lực cho đội ngũ cán bợ quản lí giáo viên về: Nợi dung, quan điểm đổi cơng tác quản lí, đạo cấp học nói chung, cơng tác đạo quản lí việc dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ nói riêng Đặc biệt quan tâm tự bồi dưỡng nâng cao lực theo Chuẩn hiệu trưởng, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học; bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thơng tin đổi quản lí đạo đổi phương pháp dạy học Triển khai công tác bồi dưỡng giáo viên theo Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học (ban hành theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011).”;
- Công văn số 223/HD-GDĐT ngày 13 tháng năm 2011 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tây Hòa hướng dẫn thực nhiệm vụ cấp tiểu học năm học 2011-2012
3 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trường Tiểu học Số Hòa Mỹ Tây:
(10)vụ giáo dục quan trọng vẻ vang Bởi khơng có thầy giáo khơng có giáo dục Bác Hồ còn nói: Người thầy giáo tốt, thầy giáo xứng đáng thầy giáo - người vẻ vang
- Giáo dục tiểu học tảng giáo dục phổ thông, lại môi trường hình thành nhân cách người Do vậy, ở lứa tuổi này, sự giáo dục cha mẹ, trẻ còn tiếp xúc với bạn bè thầy cô giáo bảo, học tập nhiều từ thầy giáo Vì vậy, nâng cao chất lượng đợi ngũ cán bợ, giáo viên giúp em bước bước đầu tiên vững
- Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên khâu đột phá mạnh, thúc đẩy phát triển chất lượng giáo dục Đáp ứng tốt trình đổi giáo dục thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế
II THỰC TRẠNG NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN VÀ NHÂN VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ HÒA MỸ TÂY :
1 Khái quát đặc điểm tình hình chung trường Tiểu học Sớ Hòa Mỹ Tây: Trường Tiểu học Số Hòa Mỹ Tây thành lập theo Quyết định 1365/GD-TCCB ngày 07 tháng năm 1996 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Phú Yên, thời gian vào hoạt đợng thức từ ngày 05 tháng năm 1996 Từ năm học 1996-1997 đến 14 năm, nhà trường nhiều năm đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến, UBND tỉnh phú yên tặng khen, Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Phú Yên tặng giấy khen, Ủy ban nhân dân huyện Tuy Hòa tặng giấy khen thành tích hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học hoạt động phong trào
Trong 14 năm qua, nhà trường huy động 100% trẻ em địa bàn thuộc diện phổ cập giáo dục Tiểu học lớp, có cả học sinh khuyết tật ln trì 100 % sĩ số học sinh Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp Tiểu học Hồn thành chương trình tiểu học năm bình quân 99% Chất lượng giáo dục hiệu quả đào tạo ngày tiến bộ
Trường Tiểu học Số Hòa Mỹ Tây nằm địa bàn xã miền núi Hòa Mỹ Tây Bốn điểm trường cách km, tất cả nằm trục giao thông liên xã Hòa Mỹ Đơng - Hòa Mỹ Tây – Sơn thành Tây Nhìn chung, mặt giao thông không thuận tiện lại, dân cư thưa thớt khó cho giáo viên giảng dạy Tuy nhiên địa điểm học tập thuận lợi cho việc lại để học tập học sinh
Tập thể Hội đồng sư phạm nhà trường ln có sự đồn kết, trí cao hoạt đợng học sinh sự phát triển nhà trường Đến thời điểm này, toàn trường có 42/42 cán bợ, giáo viên có trình đợ chun mơn nghiệp vụ đạt chuẩn, có 38/42 giáo viên đạt chuẩn, có giáo viên theo học Đại học sư phạm tiểu học thi tốt nghiệp năm 2012 Có 5/8 nhân viên có trình đợ từ trung cấp trở lên
(11)1.1 Thuận lợi :
- Tình hình kinh tế xã hội ở địa bàn bước phát triển, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo dục phát triển Phụ huynh ngày quan tâm đến
- Đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm cao Biết khắc phục khó khăn, phát huy nợi lực sức hồn thành nhiệm vụ Có tinh thần học tập nâng cao trình đợ chuẩn để đáp ứng nhiệm vụ Kỉ luật kỉ cương tốt
- Học sinh có truyền thống ham học, động học tập tốt, chăm ngoan
- Cơng tác xã hợi hố giáo dục phát triển Hợi đồng giáo dục, đồn thể, cấp Uỷ chi bộ ở địa phương phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc vận động học sinh lớp tạo tốt môi trường giáo dục Phụ huynh mua sắm đủ dụng cụ học tập cho em
1.2 Khó khăn:
- Cũng còn bộ phận nhỏ nhân dân chưa thật sự quan tâm đến việc học tập em, còn phó thác cho nhà trường
- Còn Giáo viên chậm đổi phương pháp dạy học, chưa phát huy tính sáng tạo, tính tự tin cho học sinh
- Trường có nhiều điểm lẻ, địa bàn rợng, sở vật chất điểm lẻ chưa đáp ứng yêu cầu hoạt đông dạy học thiếu nhà vệ sinh, nơi nghỉ giáo viên, tường rào…
2 Thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trường Tiểu học Số Hòa Mỹ Tây.
- Tổng số cán bộ, giáo viên nhân viên: 50 người Trong đó: + Cán bợ quản lý: 03 người;
+ Giáo viên Tổng phụ trách đội: 01 người; + Tổng số giáo viên: 39 người;
+ Tổng số nhân viên: người
- Trình đợ chun mơn, nghiệp vụ giáo viên (Theo bảng 1)
Bảng 1: trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên
Nhân sự Tổng số
Chia theo trình độ đào tạo Chia theo chế độ laođộng
Trên
ĐH Đạihọc Caođẳng THSP12+ + 3THSP DướiTHSP Biênchế Hợpđồng Thỉnhgiảng
Tổng số CB, GV, NV: 50 15 25 5 5 42 8
Cán bộ quản lý
H.Trưởng 1 1 1
PH.Trưởng 2 2 2
C.Trách đội 1 1 1
Giáo viên Tổng số 38 12 23 36
(12)Dân tộc Tổng số Nữ Giáo viên theo chuyên môn
Tổng số 38 12 23 3 36 2
Tiểu học 32 11 19 2 32
Thể dục 1 1 1
Âm nhạc
Mĩ thuật 1 1 1
Tin học 1
Tiếng DT
Tiếng Anh 2 2 2
Ngoại ngữ #
Nhân viên
Tổng số 8 1 1 1 5 2 6
Văn phòng
Kế toán 1 1 1
Y tế 1 1 1
Thư viện 1 1 1
Thiết bị 1
Bảo vệ 3 3 3
NV khác 1 1
(Theo báo cáo công tác nhân sự trường Tiểu học Số Hòa Mỹ Tây cuối năm học 2011-2012)
- Theo bảng thấy:
+ Trường có 100% cán bợ, giáo viên đạt trình đợ chuẩn, số chuẩn 38/42 người, đạt tỷ lệ 80,0%
+ Tổng số cán bộ, giáo viên nhân viên Biên chế nhà nước: 42 người; Hợp đồng người
Bảng 2: trình đợ tin học, ngoại ngữ
Nhân sự Tởng sớ
Trình độ vi tính Trình độ Ngoại ngữ (Anh văn)
A B đẳngCao Đạihọc A B đẳngCao Đạihọc
Toàn trường 50 46 25 45 26 1
Cán bộ quản lí 3
Giáo
viên GV Chuntrách đồn đợi 1
Giáo viên 38 44 20 41 21 1
Nhân viên
(Báo cáo trình độ tin học, ngoại ngữ của trường Tiểu học Số Hịa Mỹ Tây năm học 2011-2012)
Nhìn vào bảng ta thấy:
(13)+ Số đạt trình đợ A Anh văn 45 ỷ lệ 90 % trình đợ B 26 người đạt tỷ lệ 52%
Bảng Giáo viên dạy giỏi kết quả xếp loại giáo viên năm gần đây:
Giáo viên dạy giỏi
Năm học
2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
Tổng số GV 29 30 30 34 39
Cấp trường 28 28 29 32 36
Cấp huyện 4 6 6 8 8
Cấp tỉnh 1 0 0 0 1
(Báo cáo thành tích năm của trường Tiểu học Số Hòa Mỹ Tây)
Bảng Kết quả đánh giá cán bộ, giáo viên, nhân viên theo Quyết định 06/2006/QĐ-BNV:
Năm học Tổng
số Xếp loại pc, ct, đđ, lsKết quả đánh giá, xếp loại sở giáo dụcXếp loại CMNV Kết quả phân loại
Tốt Khá TB Kém Tốt Khá TB Kém XS Khá TB Kém
2007-2008 35 34 33 33
2008-2009 38 38 37 37
2009-2010 38 38 37 37
2010-2011 43 43 42 42
2011-2012 50 49 49 49
(Kết quả xếp loại năm năm)
Bảng Kết quả xếp loại giáo viên theo Quyết định 14/2007/QĐ- BGDĐT
Năm học Kết quả xếp loại giáo viên
Loại xuất sắc Loại khá Loại trung bình Loại kém Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ
(%) Số lượng
Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%)
2007-2008 28 2 0 0
2008-2009 29 1 0 0
2009-2010 29 1 0 0
2010-2011 34 0 0 0
2011-2012 38 1 0 0
(Kết quả xếp loại năm năm)
(14)a Ưu điểm:
a.1 Cán quản lí:
- Đủ số lượng theo Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT-BGD ĐT-BNV ngày 23 tháng năm 2006;
- Có phẩm chất trị tốt Làm việc hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam; Gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; quy định ngành, địa phương nhà trường; Tích cực tham gia tốt hoạt đợng trị - xã hợi, thực đầy đủ nghĩa vụ công dân; Tổ chức thực biện pháp phòng, chống tham nhũng, quan liêu, lãng phí; thực hành tiết kiệm
- Đội ngũ cán bộ quản lý có đạo đức nghề nghiệp tốt Ln giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trường; Ln hồn thành nhiệm vụ giao tạo điều kiện cho giáo viên, nhân viên thực hồn thành nhiệm vụ; Khơng lợi dụng chức quyền mục đích vụ lợi; Được tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh cợng đồng tín nhiệm; gương tập thể sư phạm nhà trường
- Có lối sống, tác phong mẫu mực, sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với bản sắc văn hố dân tợc mơi trường giáo dục; Luôn trung thực, giản dị, nhân ái, đợ lượng, bao dung; Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm
- Luôn thân thiện, thương yêu, tôn trọng đối xử công với học sinh; Gần gũi, tơn trọng, đối xử cơng bằng, bình đẳng giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên;
- Có ý thưc học tập, bồi dưỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; lực lãnh đạo quản lý nhà trường; Tạo điều kiện giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập, bồi dưỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm
- Đạt trình đợ chuẩn đào tạo nhà giáo theo quy định Luật Giáo dục đối với giáo viên tiểu học; Có hiểu biết chương trình kế hoạch giáo dục ở tiểu học; Có lực đạo, tổ chức hoạt động dạy học giáo dục có hiệu quả phù hợp đối tượng điều kiện thực tế nhà trường, địa phương;
- Có khả vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo học sinh; Có khả hướng dẫn tư vấn, giúp đỡ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm giáo dục tiểu học;
- Có khả xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường; Xây dựng tổ chức thực đầy đủ kế hoạch năm học
- Sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, đánh giá xếp loại, khen thưởng kỷ luật, thực chế đợ sách cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định;
(15)- Thực tốt công tác quản lý học sinh, quản lý hoạt động dạy học giáo dục
- Thực dân chủ hoạt động nhà trường; Tổ chức phối hợp với gia đình học sinh; Phối hợp nhà trường địa phương
a.2 Đội ngũ giáo viên:
- Đội ngũ giáo viên yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh; Chấp hành đầy đủ quy định pháp luật, chủ trương sách Đảng Nhà nước; Tham gia đóng góp xây dựng nghiêm túc thực quy chế hoạt đợng nhà trường;
- Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; sự tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cợng đồng Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân học sinh
- Trường có nhiều cán bợ, giáo viên tổ nghiệp vụ Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tây Hòa, tra viên kiêm nhiệm Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Phú Yên
- Trung thực báo cáo kết quả giảng dạy, đánh giá học sinh trình thực nhiệm vụ phân cơng; Đồn kết với người; có tinh thần chia sẻ công việc với đồng nghiệp hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ; Hết lòng giảng dạy giáo dục học sinh tình thương yêu, sự công trách nhiệm một nhà giáo
- Nắm vững mục tiêu, nội dung bản chương trình, sách giáo khoa mơn học phân công giảng dạy;
- Đa số giáo viên có hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh tiểu học, kể cả học sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh khó khăn; vận dụng hiểu biết vào hoạt đợng giáo dục giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh;
- Có kiến thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện học sinh - Biết sử dụng một số phương tiện nghe nhìn thơng dụng để hỗ trợ giảng dạy như: tivi, cát sét, đèn chiếu, video; Có hiểu biết tin học, hoặc ngoại ngữ
- Một số giáo viên nắm kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hố, xã hợi tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác; Xây dựng kế hoạch giảng dạy cả năm học thể hoạt đợng dạy học nhằm cụ thể hố chương trình Bộ phù hợp với đặc điểm nhà trường lớp phân cơng dạy;
- Tích cực tham gia dự giờ đồng nghiệp theo quy định hoặc tham gia thao giảng ở trường, huyện, tỉnh; sinh hoạt tổ chun mơn đầy đủ góp ý xây dựng để tổ, khối chun mơn đồn kết vững mạnh;
(16)- Đa số nhân viên nhà trường có nhận thức tư tưởng, trị đắn; Chấp hành tốt nội quy, quy chế ngành, đơn vị
- Cơ bản có tinh thần phối hợp cơng việc Tích cực cơng tác phục vụ cho hoạt động giáo dục nhà trường
- Có tính trung thực, ứng xử, giao tiếp bản mực có hiệu quả
- Nhiều nhân viên hồn thành tốt cơng việc với khối lượng, chất lượng hiệu quả cao
- Có tinh thần học tập nâng cao trình đợ chun mơn Hiện tại có nhân viên học đại học
b Những hạn chế:
Bên cạnh ưu điểm trên, chất lượng cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường cũng còn một số hạn chế:
- Cán bợ quản lí chưa hồn thành chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục theo quy định (1/3 người);
- Công tác đánh giá cán bộ, giáo viên nhân viên thực theo tinh thần hướng dẫn cấp nhìn chung tính sàng lọc cán bợ, giáo viên nhân viên chưa cao, còn mang tính hình thức Cán bợ, giáo viên nhân viên chưa ý thức đầy đủ công tác đánh giá cán bộ, giáo viên nên cũng có tượng đánh giá chung chung, tính phê tự phê chưa cao, nên chưa thúc đẩy gương điển hình tiên tiến đơn vị phát triển, người yếu cũng không nhận thấy sai lầm, khuyết điểm để phấn đấu vươn lên
- Một số giáo viên nhân viên lớn tuổi chưa có tinh thần tự học, tự nghiên cứu tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình đợ, chun mơn nghiệp vụ Trong cơng việc còn thụ đợng, thiếu tính sáng tạo
- Việc ứng dụng công nghệ dạy học đổi phương pháp dạy học mợt số giáo viên chưa thường xun
- Cơ cấu giáo viên còn thiếu, chưa ổn định Mỗi năm trường khác phải tăng cường thêm trường từ đến giáo viên
- Một số nhân viên chưa đạt trình đợ chun mơn, trình đợ học vấn
- Mợt số nhà giáo chạy theo vật chất đơn thuần, thiếu tu dưỡng, rèn luyện, chưa gương mẫu nếp sống, làm ảnh hưởng đến lòng tin nhân dân học sinh nhà trường
- Công tác tuyển dụng, sử dụng quản lý đội ngũ nhà giáo còn nhiều khó khăn, phụ tḥc vào cấp
(17)Từ mặt đạt chưa đạt đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường Tiểu học Số Hòa Mỹ Tây, rút nguyên nhân ưu điểm sau:
- Một là, sự lãnh đạo chi bộ đảng, Đảng ủy xã Hòa Mỹ Tây; sự đạo trực tiếp Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tây Hòa;
- Hai là, tinh thần đoàn kết đợi ngũ cán bợ lãnh đạo, sự đồn kết, thống một lòng đội ngũ giáo viên nhân viên
- Ba là, hoạt động kiểm tra, tra hoạt động chuyên môn nhà trường cũng cấp tương đối sát, kịp thời rút kinh nghiệm; biết phát huy nhân tố tích cực, hạn chế yếu tố tiêu cực để xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên ngày vững mạnh đủ lực thực hoàn thành nhiệm vụ năm học
- Bốn là, nghiêm túc thực nội dung kế hoạch số 32/KH-UBND ngày 27/8/2008 UBND huyện Tây Hòa việc “Tăng cường thực kỷ luật, kỷ cương, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ lề lối làm việc cán bộ, công chức, viên chức tại quan hành chính, đơn vị sự nghiệp”
- Năm là, tinh thần tự học nâng cao trình đợ chun mơn, nghiệp vụ, tin học của cán bộ, giáo viên nhân viên
- Sáu là, hoạt động chuyên môn nhà trường bước khẳng định từ tạo điều kiện để nhiều giáo viên có ddieeuf kiện phát triển chuyên môn
b Nguyên nhân hạn chế:
- Một là, kế hoạch quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bợ quản lí đơi chưa sâu sát
- Hai là, nhận thức cán bộ, giáo viên nhân viên chưa đầy đủ công tác đánh giá cán bộ, giáo viên nhân viên
- Ba là, chưa có sách khuyến khích, động viên cán bộ, giáo viên nhân viên tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình đợ, chun mơn nghiệp vụ - Bốn là, chưa đầu tư chuyên sâu công tác ứng dụng công nghệ thông tin dạy học
- Năm là, công tác tuyển dụng chưa đáp ứng nhu cầu công việc tại đơn vị
- Sáu là, tinh thần tự học để nâng cao trình đợ chun mơn, nghiệp vụ một số cán bộ, giáo viên nhân viên chưa cao
III PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC XÃ SƠN THÀNH TÂY :
1 Phương hướng:
(18)trọng tâm năm học ngành giáo dục huyện Tây Hòa, phương hướng để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường Tiểu học Số Hòa Mỹ Tây là:
- Mợt là, cần tổ chức quán triệt nghiêm túc, đầy đủ chủ trương, nghị Đảng cho tồn thể cán bợ, giáo viên nhân viên Làm cho cán bộ, giáo viên nhân viên phải nhận thức đầy đủ sâu sắc ý nghĩa tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ thời kỳ
- Hai là, tăng cường công tác kiểm tra việc chấp hành đường lối, sách nghị quyết, chủ trương Đảng, giữ gìn phẩm chất đạo đức cách mạng cán bộ, đảng viên
- Ba là, nâng cao chất lượng tồn diện cho đợi ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên
- Bốn là, thực tốt công tác quy hoạch cán bộ, quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng đáp ứng nhiệm vụ trước mắt lâu dài
- Năm là, thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá 2 Giải pháp:
2.1 Nâng cao lực quản lý, phẩm chất trị, đạo đức cho đợi ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên:
- Đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho đợi ngũ cán bộ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục.Đi đơi với việc bồi dưỡng trị, cơng tác đào tạo, nâng cao trình đợ chun mơn cho đội ngũ nhà giáo
- Người cán bộ quản lý phải ln biết vượt qua tình khó khăn, thử thách để đưa đơn vị trường học lên Phải tìm biện pháp có tính sáng tạo khả thi để đưa đơn vị từ trung bình vươn lên khá, làm cho tốt, tốt phải tiếp tục phấn đấu để tốt Xứng đáng: “Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo”
- Giáo viên yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục, phải coi trọng cơng tác tuyển dụng để đưa vào ngành người đủ tiêu chuẩn, đồng thời sa thải người yếu chuyên môn đạo đức
- Phải đặt CBGV vào bị thay đổi, bị sa thải, không nỗ lực phấn đấu để không ngừng nâng cao kiến thức, kỹ sư phạm trau dồi đạo đức, nhân cách người Thầy Phải coi việc làm tất yếu, thường xuyên để nâng cao chất lượng đợi ngũ, yếu tố có ý nghĩa định hàng đầu để nâng cao chất lượng giáo dục
(19)- Thực chế độ đãi ngộ tương ứng với kết quả cống hiến người để phát huy động lực phấn đấu vững bền cán bộ quản lý, giáo viên nhân viên
- Bồi dưỡng giáo viên nâng cao lực nghề nghiệp theo chương trình bồi dưỡng hè, bồi dưỡng thường xuyên; tăng cường NCKH; quan tâm xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý
2.2 Nâng cao hiệu quả công tác đánh giá cán quản lí, giáo viên và
nhân viên.
- Nâng cao ý thức kiến thức người tham gia đánh giá cán bộ, giáo viên nhân viên
- Đánh giá cán bộ quản lý, giáo viên nhân viên phải lấy hiệu quả công tác thực tế sự tín nhiệm người làm thước đo chủ yếu
- Đánh giá phải công khai, minh bạch, khách quan, tồn diện cơng tâm
- Đánh giá phải theo nguyên tắc tập trung dân chủ, tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách, đồng thời nâng cao trách nhiệm pháp lý cấp có thẩm quyền đánh giá cán bộ
-Thực quy trình, phương pháp đánh giá cán bợ, giáo viên nhân viên theo hướng dẫn công văn hướng dẫn cấp
2.3 Giáo viên cần tích cực đổi mới Phương pháp dạy học
- Cần nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV nhà trường vấn đề đổi phương pháp dạy học Trang bị tri thức cần thiết, làm cho GV, bộ phận trường nâng cao nhận thức, thống tư tưởng Tạo sự kích thích đợi ngũ lao đợng sáng tạo thực vận dụng phương pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh
.- Tổ chức, đạo thường xuyên hoạt động thực hành đổi phương pháp dạy học năm học
- Thường xuyên kiểm tra việc kiểm tra, đánh giá giáo viên học sinh - Tăng cường đầu tư, bổ sung sở vật chất phục vụ tốt hoạt động giảng dạy giáo viên
- Nâng cao vai trò gương mẫu lực đạo chuyên môn Hiệu trưởng đội ngũ cán bộ quản lý nhà trường
“Cán bộ phong trào ấy”, đội ngũ cán bộ quản lý nhà trường trọng đến hoạt động chuyên mơn giáo viên đồng tâm trí dồn trí lực để thực thường xun, có hiệu quả hoạt động theo kế hoạch đạo bàn bạc, hoạch định, đánh giá hoạt đợng tổ nhóm, bợ phận, giáo viên, lớp học dựa tiêu chí chất lượng hiệu quả
(20)- Để đợi ngũ hoạt đợng có hiệu quả u cầu cơng tác qui hoạch, sử dụng bố trí cán bộ, giáo viên nhân viên vô quan trọng
- Công tác quy hoạch cán bộ quản lý trường học phải làm thường xuyên hàng năm để có kế hoạch đưa vào qui hoạch giáo viên tiêu biểu, xuất sắc đồng thời đưa giáo viên chưa có sự phấn đấu rèn luyện khỏi danh sách qui hoạch
- Việc phân công giáo viên, nhân viên phải phù hợp với sở trường, lực công tác để phát huy tốt lực vốn có người
2.5 Đổi hệ thống trường, khoa sư phạm công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên; trọng công tác đào tạo lại để nâng cao trình đợ cán bợ, giáo viên nhân viên nhà trường lên chuẩn
2.6 Hồn thiện chế đợ sách cho cán bợ, giáo viên nhân viên Có sách kịp thời đợng viên, khen thưởng, khuyến khích cá nhân điển hình tiên tiến
2.7 Cần tăng cường sự lãnh đạo chi bộ, cấp ủy xã, cấp quyền sự tham gia tồn xã hợi cơng tác xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên
(21)PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHI 1 Kết luận
Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên có vai trò quan trọng sự nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo nói chung trường tiểu học nói riêng Họ nhân tố định việc hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ giảng dạy giáo dục nhà trường Vì việc nâng cao chất lượng đợi ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên một tất yếu khách quan một nhiệm vụ vô quan trọng nhà trường nhằm đáp ứng đòi hỏi ngày cao sự nghiệp giáo dục công cuộc xây dựng đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước
Xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục nhiệm vụ cấp ủy đảng quyền, một bộ phận công tác cán bộ Đảng Nhà nước, ngành giáo dục giữ vai trò việc tham mưu tổ chức thực
Đã đến lúc cần kiểm định lại chất lượng cán bộ, giáo viên nhân viên trường tiểu học, trọng dụng, động viên, khích lệ cá nhân tiên tiến xuất sắc, đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo cá nhân chưa đủ lực chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng tốt nhiệm vụ giáo dục thời kỳ
Phát huy mạnh, ưu điểm đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường Tiểu học Số hòa Mỹ Tây, đồng thời thực tốt giải pháp trên, huy vọng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường đủ mạnh để thực thắng lợi nhiệm vụ giáo dục trọng tâm mà ngành đề Đưa tập thể nhà trường đạt nhiều thành tích cao cơng tác giáo dục
2. Ý kiến đề xuất
2.1 Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tây Hòa
- Cần trọng tăng cường tuyển dụng giáo viên đủ, ổn định nhà trường sử dụng, bố trí nhân sự một cách phù hợp
- Phối hợp với trường Đại học Phú Yên, thường xuyên mở lớp đào tạo liên thơng lên trình đợ Đại học
- Tăng cường công tác kiểm tra, tư vấn, thúc đẩy chuyên môn nghiệp vụ; thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý trường học trị, chun mơn, nghiệp vụ
2.2 Đới với Đảng ủy xã Hòa Mỹ Tây:
- Cần tăng cường công tác Qui hoạch đào tạo, bồi dưỡng trị cho giáo viên nằm qui hoạch cán bộ quản lý trường học
2.3 Đối với Trung ương:
(22)(23)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo;
2. Thủ tướng phủ (2006), Chỉ thị số 33/CT-TTg ngày 8/9/2006 chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục;
3. Bợ Giáo dục Đào tạo (2006), Quyết định số 3859/QĐ- BGD&ĐT ngày 28/7/2006 Bộ GD&ĐT việc ban hành kế hoạch tổ chức c̣c vận đợng "Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục "; 4. Bợ trị, Chỉ thị số 06 - CT/TU Bợ Chính trị tổ chức C̣c vận
động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh";
5. Đảng Cợng sản Việt Nam, Nghị Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khoá VIII
6. Luật viên chức Quốc hợi nước Cợng hồ xã hợi chủ nghĩa Việt Nam khóa XII, kỳ họp thứ thơng qua ngày 15 tháng 11 năm 2010
7. Chính phủ (2005), Luật Giáo dục
8. Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Điều lệ trường tiểu học
9. Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 28 /2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 Chế độ làm việc giáo viên phổ thông;
10 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ (2006), Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT-BGD ĐT-BNV ngày 23 tháng năm 2006 Hướng dẫn định mức biên chế viên chức ở sở giáo dục phổ thông công lập;
11 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 14/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 Chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học; 12.Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số
14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 4/5/2007 đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học;
13 Ủy ban nhân dân huyện Tây Hòa (2008), Kế hoạch số 32/KH-UBND ngày 27/8/2008 “Tăng cường thực kỷ luật, kỷ cương, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ lề lối làm việc cán bợ, cơng chức, viên chức tại quan hành chính, đơn vị sự nghiệp”;
14 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Công văn số 5438/BGDĐT-GDTH ngày 17 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2011- 2012
(24)CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc
TRƯỜNG CHÍNH TRI TỈNH PHÚ YÊN
TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP
LỚP TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRI - HÀNH CHÍNH KHĨA 53
TÊN ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN VÀ NHÂN VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ 1
HÒA MỸ TÂY
Họ và tên: Nguyễn Anh Thư
Cơ quan: Trường Tiểu học Số Hòa Mỹ Tây
Phú Yên, tháng năm 2012
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc
TRƯỜNG CHÍNH TRI TỈNH PHÚ YÊN
TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP
LỚP TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRI - HÀNH CHÍNH KHĨA 53
TÊN ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN VÀ NHÂN VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ 1
HÒA MỸ TÂY
(25)