van 6 1213 day duoc de hieu

- Cấu trúc, yêu cầu của đề văn tự sự (qua những từ ngữ được biểu đạt trong đề) - Tầm quan trọng của việc tìm hiểu đề, lập dàn ý khi làm bài văn tự sự.. - Những căn cứ để lập ý và lập dàn[r]

Tiết : Ngày soạn :18- 8-2012

Ngày dạy: Lớp: 6A Hớng dẫn c thờm

Văn

rồng cháu tiên (Truyền thuyết) I MỨC ĐỘ CÇN ĐẠT.

- Có hiểu biết bước đầu thể loại truyền thuyết

- Hiểu quan niệm người Việt cổ nòi giống dân tộc qua truyền thuyết

Con Rồng cháu Tiên.

- Hiểu nét nghệ thuật truyện II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG.

Kiến thức

- Khái niệm thể loại truyền thuyết

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu

- Bóng dáng lịch sử thời kỳ dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kỳ dựng nước

Kỹ năng:

- Đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc truyện

- Nhận số chi tiết tưởng tượng kỳ ảo tiêu biểu truyện Thái độ: Yêu quý truyện dân gian VN

III CHUN B

Giáo viên: + Soạn

+ Su tm tranh ảnh liên quan đến học Học sinh: + Soạn

+ Su tầm tranh đẹp, kì ảo về lạc Long Quân Âu 100 ngời chia tay lên rừng xuống biển

+ Su tầm tranh ảnh Đền Hùng vùng đất Phong Châu IV CÁC BƯỚC LấN LỚP

Ôn định tổ chức :

Kiểm tra cũ:? Kiểm tra việc chuẩn bị sách dụng cụ học tập môn Bài mới: Ngay từ ngày cắp sách đến trờng đợc học ghi nhớ câu ca dao:

Bầu thơng lấy bí

Tuy khác giống nhng chung giàn

Nhc đến giống nịi ngời Việt Nam tự hào nguồn gốc cao q - nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy muôn triệu ngời Việt Nam từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng núi lại có chung nguồn gốc nh Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà tìm hiểu hơm giúp em hiểu rõ điều

H§1:Tìm hiểu chung văn

- GV hớng dẫn cách đọc- đọc mẫu- gọi HS đọc

- Nhận xét cách đọc HS

- H·y kể tóm tắt truyện từ 5-7 câu?

? Theo em trruyện chia làm

I Tìm hiểu chung : Đọc kể:

- Đọc rõ ràng, rành mạch, nhấn giọng chi tiết kì lạ phi thờng

2 Bố cục: phÇn

phÇn? Néi dung cđa phần?

- Đọc kĩ phần thích * nêu hiểu biết em truyền thuyết?

? Em hÃy giải nghĩa từ: ng tinh, mộc tinh, hồ tinh tập quán?

H2: Tỡm hiu văn bản * Gọi HS đọc đoạn

? LLQ Âu đợc giới thiệu nh nào? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng)

? Tại tác giả dân gian không tởng tợng LLQ Âu có nguồn gốc từ lồi khác mà tởng tợng LLQ nòi rồng, Âu Cơ dòng dõi tiên? Điều có ý nghĩa gì?

* GV bình: Việc tởng tợng LLQ Âu Cơ dòng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa thật sâu sắc Bởi rồng bốn vật thuộc nhóm linh mà nhân dân ta tơn sùng thờ cúng Cịn nói đến Tiên nói đến vẻ đẹp tồn mĩ khơng sánh đợc Tởng tợng LLQ nòi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải tác giả dân gian muốn ca ngợi ngun

gốc cao quí muốn thần kì hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi dân tộc VN ta.? Vậy qua chi tiết trên, em thấy hình tợng LLQ Âu Cơ lên nh nào?

? Âu Cơ sinh nở có kì lạ? Chi tiết có ý nghĩa g×?

* GV bình: Chi tiết lạ mang tính chất hoang đờng nhng thú vị giàu ý nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đẻ trứng Tiên (chim) đẻ trứng Tất ngời VN sinh từ bọc trứng (đồng bào) mẹ Âu Cơ DTVN vốn khoẻ mạnh, cờng tráng, đẹp đẽ, phát trin nhanh

Lạc Long Quân Âu Cơ

b Tiếp lên đờng  Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ LLQ Âu Cơ chia

c Còn lại Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên

Khái niệm truyền thuyết:

- Truyện dân gian truyền miệng kể nhân vật, kiện có liên quan đến lịch sử thời q khứ

- Thêng cã u tè tëng tỵng kì ảo

- Th hin thỏi , cỏch ỏnh giá nhân dân kiện nhân vật LS

II T×m hiĨu chi tiÕt

Giới thiệu Lạc Long Quân -Âu cơ:

Lạc Long Quân -Nguồn gc: Rng

-Hình dáng: rồng dới nớc -Tài năng:có nhiều phép lạ, giúp dân diệt trừ yêu quái

Âu Cơ

- Ngun gc:Tiờn - Xinh p tuyệt trần - Dạy dõn cỏc phong tục, lễ nghi

Đẹp kì lạ, lớn lao với nguồn gốc vô cao quí.

2 Âu Cơ sinh nở kỳ lạ hai ng ời chia con

a Âu Cơ sinh nở kì lạ:

- Sinh bọc trăm trứng, nở trăm người trai, đẹp đẽ, khôi ngô, không cần bú mớm, lớn nhanh nh thổi



Chi tiết tởng tợng sáng tạo diệu kì nhấn mạnh gắn bó keo sơn, thể ý nguyện đồn kết cộng đồng ng-ời Việt

? Em hÃy quan sát tranh SGK cho biết tranh minh hoạ cảnh gì?

? Lc Long Quân Âu Cơ chia nh nào? Việc chia tay thể ý nguyện gì? ? Bằng hiểu biết em LS chống ngoại xâm công xây dựng đất nớc, em thấy lời dặn thần sau có đợc cháu thực khơng?

* GV bình: LS ngàn năm dựng nớc và giữ nớc dân tộc ta chứng minh hùng hồn điều Mỗi TQ bị lâm nguy, ND ta trẻ, già, trai, gái từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến miền rừng núi xa xơi đồng lịng kề vai sát cánh đứng dậy diết kẻ thù Khi nhân dân vùng gặp thiên tai địch hoạ, nớc đau xót, nh-ờng cơm xẻ áo, để giúp đỡ vợt qua hoạn nạn ngày nay, ngồi đã, tiếp tục thực lời dặn Long Quân xa việc làm thiết thực

? Trong tun d©n gian thờng có chi tiết ởng tợng kì ảo Em hiểu chi tiết t-ởng tợng kì ảo?

? Trong trun nµy, chi tiÕt nãi vỊ LLQ Âu Cơ; việc Âu Cơ sinh nở kì lạ chi tiết tởng tợng kì ảo Vai trò cđa nã trun nµy nh thÕ nµo?

* Gọi HS đọc đoạn cuối

? Em h·y cho biết, truyện kết thúc việc nào? Việc kÕt thóc nh vËy cã ý nghÜa g×?

? VËy theo em, cèt lâi sù thËt LS truyÖn chỗ nào?

* GV: L mi đời vua Hùng trị Khẳng định thật lăng tởng niệm vua Hùng mà hàng năm diễn lễ hội lớn - lễ hội đền Hùng Lễ hội trở thành ngày quốc giỗ dân tộc

- Dù ngợc xuôi

Nhớ ngày giỗ tổ mùng mời tháng ba ? Em cho biết đền Hùng nằm tỉnh đất nớc ta?

H§ 3: Tỉng kÕt nghƯ tht vµ néi dung bµi häc.

? Trong truyện tác giả dân gian sử dụng

b Âu Cơ Lạc Long Quân chia con: - 50 ngêi theo cha xuèng biÓn; - 50 Ngêi theo mẹ lªn nói



Cuộc chia tay phản ánh nhu cầu phát triển DT: làm ăn, mở rộng giữ vững đất đai Thể ý nguyện đoàn kết, thống DT Mọi ngời vùng đất nớc có chung nguồn gốc, ý chí sức mạnh

* ý nghĩa chi tiết t ởng t ợng kì ảo: - Chi tiết tởng tợng kì ảo chi tiết khơng có thật đợc dân gian sáng tạo nhằm mục đích định

- Tơ tính đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

- Thần kì, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi, dân tộc để thêm tự hào, tin u, tơn kính tổ tiên, dân tộc - Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm 3 Giả i thích nguồ n g ố c Rồng, cháu Tiên

- Con trởng lên vua, lấy hiệu Hùng Vơng, lập kinh đơ, đặt tên nớc - Giải thích nguồn gốc ngời VN Rồng, cháu Tiên



Cách kết thúc muốn khẳng định nguồn gốc Rồng, cháu Tiên có thật

- Phó Thä III Tỉng kÕt NghƯ tht

nghƯ tht nµo?

? Trun thĨ hiƯn néi dung g×?

- Khái qt hố sơ đồ t

H§5: Củng cố học, liên hệ thực tế

Néi dung

- Giải thích, suy tôn nguồn gốc dân tộc - Thể đoàn kết, thống * Ghi nhí: SGK- t/3

KÕt h«n

LLQ âc ( thần) (tiªn)

BäC 100 TRøNG 50 lªn non 50 xng biĨn

NGN GèC D¢N TéC IV L un tËp :

1 Học xong truyện: Con Rồng, cháu Tiên em thích chi tiết nào? Vì sao? Kể tên số truyện tơng tự giải thích nguồn gốc dân tộc VN mà em biết? - Kinh Ba Na anh em

- Quả trứng to nở ngời (mờng) - Quả bầu mẹ (khơ me)

* Cđng cè : - ý nghÜa trun Rồng cháu Tiên - Hs kể tóm tắt truyên Con Rồng cháu Tiên * Hớng dẫn hc nhµ

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Đọc kĩ phần đọc thêm

- Soạn bài: Bánh chng, bánh giầy

- Tìm t liệu kể dân tộc khác giới việc làm bánh quà dâng vua

* Rút kinh nghiệm:

Tiết 2: Ngày soạn :18-8-2012 Ngày dạy: Lớp: 6A Hớng dẫn đọc thêm

Văn Bánh chng,bánh giày (TruyÒn thuyÕt)

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

Hiểu nội dung, ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn

Bánh chưng, bánh giầy

II TRỌNG TÂM KIÕN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết

- Cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nơng – nét đẹp văn hố người Việt,

Kỹ năng:

- Đọc hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc truyện

Thái độ: Yêu quý truyện dân gian III Chuẩn bị:

Giáo viên: - Đọc sách giáo viên sách soạn Soạn

- Su tầm tranh ảnh cảnh nhân dân ta gói bánh chng, bánh giầy Học sinh: + Soạn bài, hc bi c

IV Cỏc bớc lên lớp: ổn định tổ chức

KiĨm tra bµi cị:? Em hiĨu thÕ truyền thuyết? Tại nói truyện Con Rồng, cháu Tiên truyện truyền thuyết?

? Nêu ý nghĩa truyền thuyết "Con Rồng, cháu Tiên"? Trong truyện em thích chi tiết nào? Vì em thích?

Bài mới:

HĐ1: Giới thiệu

Hàng năm tết đến, xuân về, nhân dân ta - cháu vua Hùng từ miền ngợc đến miền xuôi, vùng rừng núi nh vùng biển lại nô nức, hồ hởi chở dong xay gạo, gói bánh Quang cảnh làm sống lại truyền thuyết "Bánh chng, bánh giầy"

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu chung về tác phẩm

- GVgọi HS đọc truyện - Em kể tóm tắt truyện

- Híng dÉn HS t×m hiĨu chó thÝch: 1,2,3,4,8,9,12,13

? Theo em, truyện chia làm phần?

Hot ng 3: Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết văn bản

? Mở đầu truyện, tác giả muốn cho biết kịên ?

? Vua Hùng chọn ngời nối hoàn cảnh nào?

? ý định vua sao?(quan điểm vua việc chọn ngời nối ngôi)

? Vua chọn ngời ni ngụi bng hỡnh

I.Tìm hiểu chung: Đọc - kể:

- Hùng Vơng già muốn truyền cho làm vừa ý, nối chí nhà vua

- Các ông lang đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu đợc thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua

- Vua cha chọn bánh lang Liêu để tế trời đất Tiên Vơng nhờng cho chàng

- Từ nớc ta có tục làm bánh chng, bánh giầy vào ngày tết

Chó thÝch: Bè cơc: phÇn

a Từ đầu chứng giám -> Vua Hựng chn ngi ni ngụi

b Tiếp hình tròn -> Cuc thi tài Ông Lang

c Còn lại ->Kt qu cuc thi II Đọc- hiểu chi tiÕt

1 Vua Hïng chän ng êi nèi ng« i

- Hoàn cảnh: giặc yên, đất nớc thái bình, ND no ấm, vua già muốn truyền cho

thøc nµo?

? Điều kiện hình thức truyền ngơi có đổi tiến so với đơng thời? * GV: Trong truyện dân gian giải đố là1 loại thử thách khó khăn nhân vật, khơng hồn tồn theo lệ truyền ngơi từ đời trớc: truyền cho trởng Vua trọng tài chí trởng thứ-> Đây vị vua anh minh ? Để làm vừa ý vua, Lang làm gì? ? Tâm trạng Lang Liêu ?

? Vì cú Lang Liêu đợc thần báo mộng?

- Các nhân vật mồ côi, bất hạnh thờng đợc thần, bụt lên giúp mi b tc

? Vì thần mách bảo mà không làm giúp lễ vật cho Lang Liªu?

? Lang Liêu làm ?

? Kết thi tài «ng Lang nh thÕ nµo?

? Vì hai thứ bánh lang Liêu đợc vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vơng Lang Liêu đợc chọn để nối ngơi vua?

Hoạt động 4: Khái qt tồn bộTP ? Truyện sử dụng NT ?

? Truyền thuyết bánh chng, bánh giầy có ý nghÜa g×?

*Hs đọc ghi nhớ

2 Cuộc thi tài Lang:

- Các Lang thi làm cỗ thật hậu, thật ngon

- Lang Liêu:

+ Rất buồn Trong vua, chàng ngời thiệt thòi Tuy Lang nhng từ lớn lên chàng riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai Lang Liêu thân vua nhng phận gần gũi vi dõn thng

+ ợc thần báo mộng

-> Thần dành chỗ cho tài sáng tạo Lang Liêu

+ Lang Liêu: Làm hai loại bánh: bánh chng, bánh giày

3 Kết cuéc thi

- Lang Liêu đợc chọn làm ngời nối ngơi Vì chàng ngời có tài, có đức hiếu thảo

- Hai thứ bánh Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực tế: q hạt gạo, trọng nghề nông (là nghề gốc đất nớc làm cho ND đợc no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta

- Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài đức ngời nối chí vua Đem q trời đất ruộng đồng tay làm mà tiến cúng Tiên Vơng, dâng lên vua ngời tài năng, thơng minh, hiếu thảo

III T ỉng kÕt

1 NghƯ tht:

- Sư dơng nghƯ tht tiªu biĨu cho trun d©n gian: Thi chọn người tài, yếu tố kì ảo hoang đường

Néi dung :

- Giải thích nguồn gốc hai loại bánh cổ truyền phong tục làm bánh chng, bánh giầy , tơc thê cóng tỉ tiªn cđa ngêi ViƯt - Đề cao nghề nông trồng lúa nớc

- Quan niệm vật thô sơ Trời, Đất - Ước mơ vua sáng, hiền, đất nớc thái bình, nhân dân no ấm

Hot ng 4:

? Đóng vai Hùng Vơng kể lại truyện bánh chng, bánh Giầy?

? Câu chuyện cã ý nghÜa ntn ?

? ChØ vµ phân tích số chi tiết truyện mà em thÝch nhÊt

* Gỵi ý :

- Lang Liêu đợc thần báo mộng: chi tiết thần kì làm tăng sức hấp dẫn truyện, nêu lên giá trị hạt gạo đất nớc mà c dân sống nghề nông, thể đáng quí, đáng trân trọng sản phẩm ngời làm - Lời vua nói hai loại bánh: cách "đọc", cách "thởng thức" nhận xét văn hố Những bình thờng, giản dị song lại nhiều ý nghĩa sâu sắc ý nghiã t tởng, tình cảm nhân dân hai loại bánh phong tục làm bánh

IV L un tËp : TËp kĨ chun

ý nghÜa cđa phong tơc ngµy tÕt nhân dân ta làm bánh chng, bánh giầy

- Đề cao nghề nơng, đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta Cha ông ta xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị nhng linh thiêng, giàu ý nghiã Quang cảnh ngày tết nhân dân ta gói hai loại bánh cịn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hoá đậm đà sắc dân tộc làm sống lại truyền thuyết Bánh chng, bánh giầy

* Cđng cè : - ý nghÜa trun B¸nh Chng bánh Giầy? - Nhắc lại nội dung kiến thức * Hớng dẫn nhà : - Học bài, thuộc ghi nhớ

- Soạn bài: Từ cấu tạo từ tiếng Việt *Rỳt kinh nghim:

TiÕt 3: Ngµy so¹n: 18-8-2012 Ngày dạy: Lớp: 6A

Tõ cấu tạo từ tiếng việt

I MC CÇN ĐẠT

- Nắm định nghĩa từ, cấu tạo từ - Biết phân biệt kiểu cấu tạo từ

Lưu ý: Học sinh học cấu tạo từ Tiểu học II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

Kiến thức

- Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt

Kỹ năng:

- Nhận diện, phân biệt được: + Từ tiếng

- Phân tích cấu tạo từ III CHUÈn bị:

Giáo viên:

- Đọc sách giáo viên sách soạn.Soạn - Bảng phụ viết VD tập

Học sinh: + Soạn IV Các bíc lªn líp:

ổn định tổ chức

KTBC: KiĨm tra viƯc chn bị

Bi mi: tiu học, em đựoc học tiếng từ Tiết học tìm hiểu sâu thêm cấu tạo từ tiếng Việt để giúp em sử dụng thục từ tiếng Việt

HĐ1: Hình thành khái niệm từ * GV treo bảng ph ó vit VD

? Trớc gạch chéo từ, em hÃy cho biết câu văn có từ ? Và có tiếng( chữ tiếng)

? Vậy tiếng từ câu văn có cấu tạo ntn?

? Tiếng dùng để làm gì?

? từ VD kết hợp với có tác dụng gì?(tạo câu có ý nghĩa) ? Từ dùng để làm gì?

? Khi nµo mét tiÕng cã thĨ coi lµ mét tõ? ? Tõ nhËn xét em hÃy rút khái niệm từ g×?

? Cho VD?

? Đặt câu với từ sau: nhà, phố, phường, phong cảnh

* GV nhấn mạnh khái niệm cho hs đọc ghi nhớ

HĐ2: Hình thành khái niệm từ đơn, từ phức.

* GV treo b¶ng phơ

? Dựa vào kiến thức học tiểu học em điền từ vào bảng phân loại?

* HS lần lợt lên bảng điền vào bảng phân loại

? Qua việc lập bảng, em nhận xét, từ đơn từ phức có khác nhau?

? Cấu tạo từ láy từ nghép cã g× giống khác nhau? cho VD

i

Từ gì? VÝ dơ:

- Thần /dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/, chăn nuôi/và/ cách/ ăn ở/.( Con Rồng cháu Tiên)

Nhận xÐt:

- VD trªn cã tõ, 12 tiÕng.Cã tõ chØ cã mét tiÕng, cã tõ tiÕng

- Tiếng dùng để tạo từ

- Từ dùng để tạo câu

- Khi tiếng tạo câu, tiÕng Êy trë thµnh mét tõ

 Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu

VD: Làng ta/ phong cảnh/ hữu tình, Dân cư/ đơng đúc/ như/ hình/ con/ long/ - H/s đặt câu

* Ghi nhớ : T13/SGK II T đơn từ phức : Ví dụ:

Từ /đấy /nớc/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/, chăn ni /và /có/ tục/ ngày/ tết/ làm /bánh chng/, bỏnh giy/

* Điền vào bảng phân loại:

- Cột từ đơn: từ, đấy, nớc, ta, chăm nghề, và, cú, tục, ngày , tết, làm

- Cột từ ghép: chăn nuôi, bỏnh chng, bỏnh giy

- Cét tõ l¸y: trång trät NhËn xÐt :



Từ đơn từ gồm có tiếng



Tõ phøc gåm cã tiÕng trë lªn

? Thế từ đơn, từ phức? Từ phức có loại, loại nào?

* HS đọc ghi nhớ

* Qua học ta dựng thành sơ đồ cấu tạo từ ( sơ đồ t duy)

+ Kh¸c:

- Tõ ghÐp: ghÐp c¸c tiÕng cã quan hƯ víi vỊ mỈt nghÜa

VD: Hoa hồng, giáo dục

- Tõ l¸y: Tõ phøc cã quan hƯ l¸y âm tiếng

VD: o , trng trng * Ghi nhí: SGK - Tr13

HĐ3: III L uyện tập Bài 1:

a Tõ ngn gèc, ch¸u thc kiĨu tõ ghÐp

b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: Cội nguồn, gốc gác

c Tõ ghÐp chØ qua hÖ thân thuộc: cậu mợ, cô dì, cháu, anh em Bài 2: Các khả xếp:

- Theo gii tớnh: Ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ - Theo th bc: Bác cháu, chị em, dì cháu, cha anh Bài 3:

- Nêu c¸ch chÕ biÕn b¸nh: b¸nh r¸n, b¸nh níng, b¸nh hÊp, bánh nhúng

- Nêu tên chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh gai, bánh tụm, bỏnh khúc, bánh khoai

- TÝnh chÊt cđa b¸nh: b¸nh dẻo, bánh xốp - Hình dáng bánh: bánh gối,

Bài 4:

- Miêu tả tiếng khóc ngời

- Những từ có cựng tác dụng : nøc në, sôt sïi, rng røc B5 :Thi tìm nhanh từ láy

* GV cho i diện tổ lên tìm

Bài 5: - Tả tiếng cời: khúc khích, sằng sặc, hơ hố, hả, - Tả tiếng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, sang sảng, thộ thộ - Tả dáng điệu: Lừ đừ, lả lớt, nghênh ngang, ngông nghênh, thớt tha * Củng cố: Nhắc lại nội dung kiến thức bản

* Híng dÉn vỊ nhµ : Häc bµi, thc ghi nhí

- Soạn: Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt * Rỳt kinh nghiệm:

Tiết Ngày soạn :19-8-2012 Tõ

Từ đơn Từ phức

Giao tiếp,văn phơng thức Biểu đạt

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Bước đầu biết giao tiếp, văn phương thức biểu đạt

- Nắm mục đích giao tiếp, kiểu văn phương thức biểu đạt II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

Kiến thức

- Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ: giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn

- Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn

- Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh hành công vụ

Kỹ năng:

- Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp

- Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt - Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể

III ChuÈn bÞ

Giáo viên: + Soạn sách giáo viên sách soạn Bảng phụ Học sinh: + Soạn bµi

IV Các bớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 KTBC: Vẽ sơ đồ cấu tạo từ? Bµi míi

HĐ1 Khởi động

Các em đợc tiếp xúc với số văn tiết Vậy văn gì? Đợc sử dụng với mục đích giao tiếp nh nào? Tiết học giúp em giải đáp thắc mắc

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm giao tiếp văn phơng thức biểu đạt ? Trong đời sống cú tư tưởng, tỡnh cảm, nguyện vọng cần biểu đạt cho người biết em làm gỡ?

? Khi muốn biểu đạt cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu em lµm thÕ nµo?

* GV: Các em nói viết nh các em dùng phơng tiện ngôn từ để biểu đạt điều muốn nói Nhờ phơng tiện ngơn từ mà người hiểu đợc điều em muốn nói -> giao tip

- Quan sát ca dao SGK (c) ? Bài CD sáng tác để làm gì?

I.tìm hiểu chung văn ph-ơng thc biểu đạt:

1 Văn mục đích giao tiếp: a, Phải dựng ngụn từ để núi viết

b, Suy nghĩ kỹ, soạn thảo thành VB

c,

- Khuyên phải có lập trờng kiên định cụng việc

? Hai câu liên kết với NTN?

? Ý nghĩa CD có rõ ràng khơng? ? Bài CD coi VB khơng? Vì sao?

? Cho biÕt lêi ph¸t biểu thầy cô hiệu trởng buổi lễ khai giảng năm học có phải là văn không? Vì sao?

? Bức th em viết cho bạn có phải văn không? Vì sao?

? Trên sở điều vừa tìm hiểu, em hiểu thÕ nµo lµ giao tiÕp?

? VËy em hiĨu văn bản?

Hs c ghi nhớ - GV treo bảng phụ

- GV giới thiệu kiểu văn phơng thức biếu đạt

- Lấy VD cho kiểu văn bản?

- Rõ ràng, trọn vẹn

-> Bài ca dao văn bản: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt ý trọn vẹn

d- Lời phát biểu thầy hiệu tr-ởng-> - Đây văn chuỗi lời nói có chủ đề, có liên kết nội dung: báo cáo thành tích năm học trớc, phơng hớng năm học đ- Bức th: Là văn có chủ đề, có nội dung thống tạo liên kết -> dạng văn viết

e- Tất VB

VD: Thông báo, đề nghị * Giao tiÕp:

- Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm bằng phơng tiện ngôn từ

* Văn bản: chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực hiện mục đích giao tiếp

* Ghi nhí: T17/sgk

2 Kiểu văn ph ơng thức biểu đạt:

TT Kiểu VB , ptbđ Mục đích giao tiếp Ví dụ

1 Tự Trình bày diễn biến việc Truyện: Con .tiờn, bỏnh chưng giày Miêu tả Tái trạng thái vật, ngời Tả đường làng Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc T/c với quờ hương Nghị luận Bàn luận: Nêu ý kiến đánh giá Mụi trường, dõn số Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, tính chất, ph-ơng pháp.

thuyÕt minh thÝ nghiÖm, tà áo d ià VN

6 Hành chínhcơng vụ Trình bày ý định thểhiện, quyền hạn trách nhiệm ngời ngời

Đơn từ, báo cáo, thông báo, giấy mời ? Thế giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt?

* Ghi nhớ : ( sgk- 17)

Hoạt động 3: III Luyện tập:

1 Các đoạn văn, thơ thuộc phơng thức biểu đạt nào? a - Tự c - Nghị luận

2 Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên thuộc kiểu văn tự vì: việc truyện đợc kể nhau, việc nối tiếp việc nhằm nêu bật nội dung, ý nghĩa

* Cñng cè : - Văn ?

- Kiu văn phơng thức biểu đạt ? * Hớng dẫn học nh :à

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp *Rút kinh nghim:

Ngày soạn: 25-8-2012

Ngày dạy: Lớp:6A TiÕt

Thánh Gióng

(Truyền thuyết) I mức độ cần đạt:

Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Giúng

II Trọng tâm kiến thức, kĩ KiÕn thøc

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nớc

- Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nớc cha ông ta đợc kể tác phẩm truyền thuyết

Kỹ

- c- hiu theo đặc trng thể loại

- Thực thao tác phân tích vài chi tiết kì ảo văn

- Nm bắt TP thông qua hệ thống việc đợc kể theo trình tự thời gian Thỏi độ: Yờu quý biết ơn người cú cụng với đất nước

III ChuÈn bÞ:

Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn bài, trả lời câu hỏi SGK IV Các bớc lên lớp:

ổn định tổ chức KTBC:

? Kể tóm tắt tryền thuyết Bánh chng, bánh giầy? Qua truyền thuyết nhân dân ta mơ ớc điều gì?

Bài mới:

HĐ1: Khởi động

Chủ đề đánh giặc cứu nớc chủ đề lớn, bản, xuyên suốt LS văn học VN nói chung, văn học dân gian VN nói riêng Thánh Gióng truyện dân gian thể tiêu biểu độc đáo chủ đề Đây câu chuyện hay hấp dẫn, lôi hệ ngời VN Điều làm nên sức hấp dẫn, lôi câu chuyện nh vậy? Hi vọng học hơm trị giải ỏp c thc mc ú

HĐ2: Tìm hiểu chung văn - GV nờu yờu cu c

- Gọi HS lần lợt đọc

? Em hÃy kể tóm tắt việc ?

I Tìm hiểu chung: Đọc:

K tóm tắt: Những việc chính: - Sự đời Thánh Gióng

- Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

- Th¸nh Giãng lín nhanh nh thỉi

- Hớng dẫn HS tìm hiểu thích sgk Hoạt động 3: Tìm chi tiết VB

? Phần mở đầu truyện ứng với viƯc nµo?

? Thánh Gióng đời nh nào? ? Khi đời, Gióng ngời ntn ?

? Nhận xét đời Thánh Giúng?

? Thánh Gióng cất tiếng nói nào? ? Em có nhận xét ngơn ngữ TG

? Em hiểu câu nói TG? ? Em có nhận xét chi tiết này?

ngựa sắt đánh giặc giành chin thng

- Vua phong TG Phù Đổng Thiên Vơng dấu tích lại Thánh Giãng

Chó thÝch: sgk II T×m hiĨu chi tiÕt :

Sự đời Thỏnh Giúng:

- Bà mẹ ớm chân vo vt chân lạ -> thơ thai 12 th¸ng míi sinh

- Cậu bé lên không nói, không cời, đi;

Xuất thân bình dị nhng khác thờng, kì lạ.

2 Thỏnh Gióng lớn lên trận đánh giặc:

* Khi nghe tiếng sứ giả kêu gọi người tài giỏi đánh giặc cứu nước " mẹ mời sứ giả vào cho thưa chuyện"

- Lời nói rõ ràng, cứng cỏi

-> Tiếng nói Thánh Gióng tiếng nói địi đánh giặc, tiếng núi yờu nước => Khi cú giặc ngoại xõm thỡ tất người phải đỏp ứng lời kờu gọi tổ quốc

* Củng cố bài: ? Kể tóm tắt truyện TG?

* Hướng dẫn học nhà: Tập kể chuyện, học cũ, soạn phần lại * Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 25-8-2012

Ngày dạy: Lớp:6A TiÕt

Th¸nh Giãng ( )

(TruyÒn thuyÕt)

I mức độ cần đạt:

Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng

II Träng t©m kiÕn thức, kĩ Kiến thức

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nớc

- Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nớc cha ông ta đợc kể tác phẩm truyền thuyết

- Đọc- hiểu văn theo đặc trng thể loại

- Thực thao tác phân tích vài chi tiết kì ảo văn

- Nắm bắt TP thông qua hệ thống việc đợc kể theo trình tự thời gian Thỏi độ: Yờu quý biết ơn người cú cụng với đất nước

III ChuÈn bÞ:

Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn bài, trả lời câu hỏi SGK IV Các bớc lên lớp:

ổn định tổ chức

KTBC: ? Sự đời TG có khác thường? Bµi míi:

H§1 :Hướng dẫn h/s tìm hiểu tiếp

? Sau gặp sứ giả TG thay đổi NTN? ? Điều có ý nghĩa gì?

? Chi tiết bà vui lòng góp gạo nuôi Gióng có ý nghĩa gì?

- Gióng không xa lạ với nhân dân Gióng đâu bà mẹ mà làng, nhân dân

* GV: Ngày làng Giãng ngêi ta vÉn tỉ chøc cc thi nÊu c¬m, hái cà nuôi Gióng Đây hình thức tái khứ giàu ý nghĩa

? Tỡm nhng chi tiết miêu tả việc Gióng trận đánh giặc?

? Chi tiết TG nhổ tre đánh giặc có ý nghĩa gì?

? Câu chuyện kết thúc việc gì? ? Vì tan giặc Gióng khơng triều để nhận tớc lộc mà lại bay trời?

I

II T×m hiĨu chi tiÕt :

2

* Sau gặp sứ giả:

- Giãng ăn nhiều,cả làng góp gạo ni Gióng-> lín nhanh nh thỉi, vơn vai thành tráng sĩ:

+ Đáp ứng nhiƯm vơ cøu níc

+ Là tợng đài bất hủ trởng thành vợt bậc, hùng khí, tinh thần dân tộc trớc nạn ngoại xâm

+Thể sức sống mãnh liệt DT gặp khó khăn tinh tương thân tương lúc khó khăn

- Bà làng xóm góp gạo ni Gióng: + Gióng lớn lên thức ăn, đồ mặc nhân dân, đợc nuôi dỡng bình thờng, giản dị, Gióng nhân dân

+ ND rÊt yªu níc, còng mong Giãng trËn đánh giặc cứu nước

+ Sức mạnh Gióng sức mạnh toàn dân

*Thỏnh Giúng trn ỏnh gic: - Cần vũ khớ

- Gióng đánh giặc khơng vũ khí mà cỏ đất nớc, giết đợc giặc

- Tinh thần: Quyết chiến, thắng, xông thẳng vào giặc mà đánh

- Giặc nhanh chóng tan rã 3 Th¸nh Giãng bay vỊ trêi:

? Theo em, truyện TG liên quan đến thật LS nào?

? Hãy chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện?

? Những chi tit ny cú ý nghió NTN?

? Hình tợng TG truyện có ý nghĩa gì?

HĐ2:

? Em có nhận xét NT truyện ? ND truyện gì?

HS đọc ghi nhớ. Hoạt động

? Hình ảnh Gióng đẹp tâm trí em?

- Hình ảnh TG kết thúc với hình ảnh G ngựa sắt bay trời

- Kịch Ông Gióng(TôHoài)kết thúc với hình ảnh tráng sĩ Gióng ngựa sắt thu nhỏ dần trở thành em bé cỡi trâu trở làng mát rợi bóng tre

? Em hÃy so sánh nêu nhận xét cách kÕt thóc Êy?

? T¹i héi thi thĨ thao nhà trờng lại mang tên Hội khỏe Phù §ỉng”?

trọng muốn giữ hình ảnh ngời anh hùng nên để Gióng với cõi vơ biên, Bay lên trời Gióng non n-ớc, đất trời, biểu tợng ngời dân Văn Lang

* Cơ sở lịch sử truyện:

- Cuộc chiến tranh tự vệ ngày ác liệt đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng

- Số lợng kiểu loại vũ khí ngời Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Nguyên đến Đông Sơn

4, Chi tiết tưởng tượng kì ảo:

- Bà mẹ thụ thai

- Tuổi thơ Gióng, lời nói Gióng - Những thay đổi Gióng

- Ngựa sắt phun lửa, Gióng bay trời -> Mong muốn có người tài giỏi giết giặc cứu nước Thể tinh thần đoàn kết chống giặc ngoại xâm DT

*

ý nghĩa hình tợng Thánh Gióng: - Là hình tợng tiêu biểu, rực rỡ ngời anh hïng diƯt giỈc cøu níc

- Là ngời anh hùng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng n-ớc Đồng thời p/a ớc mơ chiến thắng giặc ngoại xõm DT

III Tæng kÕt

1. NghÖ thuËt: Cách kể hấp dẫn,

sử dụng nhiều yếu tố tưởng tượng kỳ ảo

2. Néi dung: Kể chuyện TG đánh

giặc cứu nước, qua p/a ý thức sức mạnh bảo vệ đất nước ơng cha ta

* Ghi nhí ( sgk )

VI Lun tËp: Sgk-T/23:

1 Hình ảnh Thánh Gióng bay trời phù hợp với đời thần kì nhân vật :Gióng thần đợc trời cử xuống giúp vua Hùng đuổi giặc ,xong việc Gióng lại trở trời

Phù Đổng hội thao dành cho lứa tuổi thiếu niên, mục đích thi học tập tốt, lao động tốt góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ đất nớc

* Cñng cố b i : ? ý nghĩa hình tợng Thánh Giãng * Híng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí.Hoµn thiƯn bµi tËp

- Su tầm số đoạn thơ, văn nói Thánh Gióng - Vẽ tranh Gióng theo tởng tợng em

- Chuẩn bị bài: Từ mợn

- T liƯu: C©y xu©n nói vÏ phđ m©y ngàn Muôn toả ngàn hồng rạng gian Ngựa sắt trời tên tạc mÃi

Anh hïng mét thuë víi thÕ gian

(Ngô Chi Lan - thời Lê)

ng ta vĩ đại thật Một ví dụ: Trong LS ta có ghi truyện vị anh hùng dân tộc Thánh Gióng dùng gốc tre đuổi giặc Ân Trong ngày đầu kháng chiến, Đảng ta lãnh đạo hàng nghìn, vạn anh hùng noi gơng Thánh Gióng dùng gậy tầm vông đấu tranh với thực dân Pháp

(Hồ Chí Minh - Đảng ta thật vĩ đại) * Rỳt kinh nghiệm:

Ngµy so¹n:27 -8-2012

Ngày dạy: lớp: 6A TiÕt

Tõ mỵn

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu từ mượn

- Biết cách sử dụng từ mượn nói viết phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

Kiến thức

- Khái niệm từ mượn

- Nguồn gốc từ mượn tiếng Việt - Nguyên tắc từ mượn tiếng Việt

- Vai trò từ mượn trng hoạt động giao tiếp tạo lập văn Kỹ năng:

- Nhận biết từ mượn văn - Xác định nguồn gốc từ mượn - Viết từ mượn

- Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mượn - Sử dụng từ mượn nói viết

3 Thái độ: Nghiêm túc học tập Giữ gìn sáng tiếng việt III ChuÈn bÞ

Giáo viên: + Nghiên cứu tài liệu, đọc sách giáo viên, soạn + Bảng phụ viết VD tập

Học sinh: Soạn IV Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

KTBC: Phân biệt từ đơn từ phức? Lấy VD? Bài mới:

TiÕng ViƯt cđa chóng ta vô phong phú từ Việt, ông

cha ta mợn số từ nớc ngồi để làm giàu thêm ngơn ngữ ta Vậy từ mợn từ nh nào? Khi mợn từ, ta phải tuân thủ nguyên tắc gì? Bài từ mựơn hôm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm từ Việt từ mợn

- GV treo bảng phụ viết VD

? Dùa vµo chó thích sau văn Thánh Gióng, em hÃy giải thích nghĩa từ tr-ợng; tráng sĩ?

? Theo em, từ trợng, tráng sĩ cú ngun gc t õu?

? Trong Tiếng Việt ta, có từ khác thay cho nghĩa thích hợp khơng? ? Qua phần tìm hiểu trên, em hiểu từ mợn? Từ Việt?

? Hãy tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố sĩ đứng sau?

? Trong từ đó, từ đợc mợn từ tiếng Hán? Những từ đợc mợn tiếng nớc khác?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ hình thức chữ viết từ mn?

? VËy theo em, chóng ta thêng mỵn tiÕng cđa níc nào?

? Thế từ Việt? Từ mỵn? ? Ngn gèc tõ mỵn?

HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3: HS hiểu nguyên tắc mợn từ * HS đọc phần trích ý kiến Bác Hồ ? Qua ý kiến Bác Hồ, em hiểu việc m-ợn từ có tác dụng gì?

? Nếu mợn từ tuỳ tiện có đợc khơng?

? Em h·y rót kÕt ln vỊ nguyªn tắc m-ợn từ?

I từ Việt từ m¬n: * Bài tập:

Chó bÐ vïng dậy, vơn vai bỗng biến thành tráng sĩ cao hơn tr ợng

- Trợng: đơn vị đo độ dài = 10 thớc TQ cổ tức 3,33m.( hiểu cao.)

- Tr¸ng sÜ: ngêi cã søc lùc cêng tr¸ng, chÝ khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn Hai từ từ ông cha ta sáng tạo mà từ mợn n-ớc ngoài( Tiếng Hán- Trung Quốc)

Từ Việt từ nhân dân sáng tạo

Từ mợn từ vay mợn từ tiếng nớc để biểu thị vật, t-ợng, đặc điểm… mà tiếng Việt cha có từ thích hợp để biểu thị

- VD: Tử sĩ: Ngời lính đánh trận bị chết; Trung sĩ: cấp bậc quân đội…

- Từ mợn từ tiếng Hán: sứ giả, giang sơn, gan…

- Từ có nguồn gốc ấn, Âu( đợc Việt hố mức cao): ti vi, xà phịng, mít tinh, ga, bơm…ra-đi-ơ, in-tơ-nét.( từ cha đợc Việt hố hồn toàn)

4 Cách viết:

- Đối với từ cha đợc Việt hố cao, viết cần có gạch nối để nối tiếng với nhau:ra-đi-ô, in-t-nột

- Nhng t cViệt hoá cao viết nh chữ Việt: ti vi, xà phòng, mít tinh, Mợn từ tiếng Hán, Anh, Nga

* Ghi nhí 1: ( SGK/25)

II n guyên tắc m ợn từ : * BT:

- Mặt tích cực: làm giàu ngôn ngữ dân tộc

bảo vệ s¸ng cđa tiÕng ViƯt. * Ghi nhí 2: SGK -tr /25

Hoạt động 4: III l uyện tập : Bài Ghi lại từ mợn

a Mợn từ Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ b Mợn từ Hán Việt: Gia nhân

c Mợn từ Anh: pốp, Mai-cơn giắc-xơn, in-t¬-nÐt

Bài 2: Xác định nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Việt - Khán giả: ngời xem- Khán: xem; giả: ngời

- Thính giả: ngời nghe- Thính: nghe; giả: ngời - Độc giả: ngời đọc- Độc: đọc, giả: ngời

- YÕu ®iÓm: ®iÓm quan träng- yÕu: quan träng; điÓm: chỗ

- Yếu lợc: tóm tắt điều quan trọng- Yếu: quan trọng; Lợc: tóm tắt - Yếu nh©n: ngêi quan träng

+ Ỹu: quan trọng + Nhân: ngời

Bài 3: HÃy kể tên số từ mợn

- L tờn đơn vị đo lờng: mét, lít, km, kg

- Là tên phận xe đạp: ghi- đông, pê-đan, gác đờ- bu - Là tên số đồ vật: ra-đi-ô, vi-ô- lông

Bài 4: Các từ mợn: phôn, pan, nốc ao

- Dùng hoàn cảnh giao tiếp thân mật, viết tin báo + Ưu điểm: ngắn gọn

+ Nhợc điểm: không trang trọng * Củng cố b i:

-Từ Việt từ mợn. -Nguyên tắc mợn từ * Hớng dẫn học nh :à

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoàn thiện tập

- Soạn: Tìm hiểu chung văn tự sự. * Rỳt kinh nghim:

Tiết 8: Ngày soạn: 27 -8-2012

Ngày dạy: lớp: 6A T×m hiểu chung văn tự Sự

I MC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Có hiểu biết bước đầu văn tự

- Vận dụng kiến thức học để đọc – hiểu tạo lập văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

Kiến thức: Đặc điểm văn tự Kỹ năng: - Nhận biết văn tự

- Sử dụng số thuật ngữ: tự sự, kể truyện, việc, người kể Thái độ: nghiêm túc học tập

III Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết vịêc

- Hc sinh: Son IV Các b ớc lên lớp ổn định t chc

KTBC: Văn gì? LÊy VD? Bµi míi:

HĐ1: Khởi động

Các em đợc nghe ông bà, cha, mẹ kể câu chuyện mà em quan tâm, u thích Mỗi truyện có ý nghĩa định qua vịêc xảy truyện Đó thể loại gọi tự Vậy tự có ý nghĩa gì? Phơng thức tự nh nào? Bài học hôm giúp em hiểu điều

HĐ2: Giúp hs hiểu ý nghĩa đặc điểm chung phơng thức tự s.

? Khi nghe yêu cầu câu hỏi: - Bà ơi! bà kể chuyện cổ tích cho cháu đi! - Cậu kể cho nghe, Lan ngêi nh thÕ nµo?

? Theo em ngêi nghe muốn biết điều ngời kể phải làm gì?

? Trong trờng hợp muốn cho ngời biết Lan ngời bạn tốt, em phải kể việc nh Lan? Vì sao? Nếu em kể câu chuyện không liên quan đến Lan ngời bạn tốt câu chuyện có ý ngha khụng?

? Truyện Thánh Gióng văn tự sự, văn cho biết việc gì? ? Em hÃy liệt kê việc theo thứ tự trớc sau trun

? Trun thĨ hiƯn ý nghÜa g×? ? Tù sù ?

? PT TS có tác dụng người kề?

I ý nghĩa đặc điểm chung phơng thức tự sự:

* BT: 1,

a- §èi víi ngêi nghe muốn tìm hiêủ, muốn biết s vic ( cõu chuyn )

- Đối với ngời kể thông báo, cho biết, giải thích, k .-> ỏp ng nhu cầu người nghe

b - Kể việc làm tốt Lan bạn, khen bạn, ca ngợi bạn -> người hiểu Lan

2 Văn bản: Thánh Gióng

- Cu bé làng Gióng; thời Hùng Vương thứ sáu; TG đánh giặc cứu nước

- Các việc:

+ Sự đời kì lạ Gióng + Lớn lờn khỏc thường

+ Th¸nh Giãng đánh đuổi giặc Ân giành chiến thắng

+ Giúng v tri v dấu tích lại cđa Th¸nh Giãng

- ý nghÜa: Ca ngợi lịng u nước, tinh thần đồn kết chống giặc ngoại xâm DT

 Kể chuỗi việc, việc này dẫn đến việc cuối kết thúc, thể ý nghĩa…

- Giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người , nêu vấn đề , bày tỏ thái độ khen chê

Hoạt động II Luyện tập

Bµi 1:- Truyện kể diễn biến t tởng ông già mang màu sắc hóm hỉnh; kể theo trình tự thời gian, c¸c sù viƯc nèi tiÕp nhau, kÕt thóc bÊt ngê; thĨ hiƯn t tëng yªu cc sèng, dï kiƯt søc sống chết- Ngụi k th

- Ý nghĩa: Ca ngợi trí thơng minh ơng già + Tâm niệm cầu ước thấy

Bài 2:

- Đây thơ tù sù

- Bài thơ kể chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột nhng mèo tham ăn nên mắc vào bẫy Hoặc mèo thèm chui vào bẫy ăn tranh phần chuột ngủ bẫy

- Tuy diễn đạt thơ năm tiếng nhng thơ kể lại câu chuyện có đầu, có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn mèo khiến mèo tự sa bẫy  Bài thơ tự

- Yêu cầu kể li cõu chuyn trờn: Tôn trọng mạch kể thơ

+ Bộ mây rủ mèo đánh bẫy lũ chuột nhắt cá nớng thơm lừng, treo lơ lửng cạm sắt

+ Cả bé, mèo nghĩ chuột tham ăn nên mắc bẫy

+ Đêm, Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng chúng chí cha, chí choé khóc lóc, cầu xin tha mạng

+ Sáng hôm sau, ngờ xuống bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột, chẳng cá nớng, có lồng, mèo ta cuộn tròn ngáy khì khò mèo ta mơ

Bài 3: Cả hai văn dều có mội dung tự với nghĩa kể chuyện, kể việc

- Văn tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lầ thứ thành phố Huế chiều 3-4- 2002

- Văn 2: Đoạn văn "Ngời Âu Lạc đánh quân Tần xâm lợc" LS lớp

Tự có vai trß giíi thiƯu, têng tht, kĨ chun thêi sù hay LS * HĐ3:

- Cñng cè b i: TS ?

- Hớng dẫn h/s vỊ nhµ : Häc thc ghi nhí, soạn tiếp.Lµm bµi tËp SGK * Rút kinh nghiệm:

Tiết 9,10 Ngày soạn: 24/8/2011

Ngy dy: Lp: 6A Văn : sơn tinh thđy tinh

(Trun thut) I Mơc tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu cảm nhận đợc nội dung, ý nghĩa truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Nắm đợc nét nghệ thuật truyện

II tRäNG T¢M KIÕN THøC, Kü N¡NG KiÕn thøc

- Nh©n vËt, sù kiƯn trun thut S¬n Tinh, Thủ Tinh

- Cách giải thích tợng lũ lụt xảy châu thổ Bắc Bộ thuở vua Hùng dựng nớc khát vọng ngời Việt cổ việc chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống m×nh mét trỊn thut

Kỹ

- c- hiu truyền thuyết theo đặc trng thể loại - Năm bắt kiện truyện

- Xác định ý nghĩa truyện - Kể lại đợc truyện

Thái độ: Yêu quý nhân vật lịch sử, nêu cao tinh thần đồn kết III Chn bÞ:

Giáoviên: - Soạn bài, đọc sách giáo viên sách soạn - Tranh ảnh

Học sinh: + Soạn IV Các bớc lên lớp: ổn định tổ chức

KTBC: ? Nêu ý nghĩa truyền thuyết Thánh Gióng? Trong truyện đó, em thích hình ảnh, chi tiết nhất? Vì sao?

Bài

HĐ1 Khởi ộng

Sơn Tinh, Thuỷ Tinh thần thoại cổ đợc lịch sử hoá trở thành truyền thuyết tiêu biểu chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng Đó câu chuyện tởng t-ợng hoang đờng nhng có sở thực tế Truyện giàu giá trị nội dung nghệ thuật Một số nhà thơ lấy cảm hứng hình tợng từ tác phẩm để sáng tác thơ ca

Hoạtđộng 2: Tìm hiểu chung văn

* GV hớng dẫn hs đọc- gv đọc, hs đọc tiếp-gv nhận xét

* Hớng dẫn hs tìm việc chính, k túm tt

? Em hÃy tìm việc chÝnh trun?

* Lu ý h/s c¸c chó thÝch 1, 3,

? Em h·y cho biÕt từ cầu hôn từ Hán Việt hay từ Việt? HÃy giải thích nghĩa từ này?

? H·y t×m bè cơc cđa trun?

? Em h·y cho biÕt néi dung tõng phÇn?

? Trun cã nhân vật, nhân vật chính?

? Vì ST,TT lại đợc coi nhân vật chính? - Nhân vật Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Hai vị thần biểu tợng thiên nhiên, sông

I Đ ọc - tìm hiểu chung: Đọc, kể :

C¸c sù viƯc chÝnh: - Vua Hïng kÐn rÓ

- ST,TT cầu hôn, điều kiện chọn rể vua

- Vua Hïng yêu cầu SÝnh lÔ - ST rớc Mị Nơng núi - TT giËn

- Hai bªn giao chiÕn - Nạn lũ lụt sông Hồng Chú thích:

- Cầu hôn: xin đợc lấy làm vợ (cầu: tìm, kiếm, xin; hơn: lấy vợ, lấy chồng)

Bè côc: Phần

- Phần 1: Từ đầu…mỗi thứ đôi -> Vua Hùng kén rể

- Tiếp…Thần nớc đành rút quõn -> ST,TT cầu hôn giao tranh hai thần

- Còn lại: Sự trả thù năm sau Thuỷ Tinh chiến thắng Sơn Tinh

Nh©n vËt chÝnh:

- Trun cã nh©n vËt: VH, Mỵ Nương, ST, TT

núi hai đến kén rể, xuất việc suốt diễn biến câu chuyện ? Theo em, truyện đợc gắn với thời đại lịch sử Việt Nam?

Hoạt động 3: Hớng dẫn hs đọc- hiểu chi tiết văn bản.

? Vua Hùng kén rể hoàn cảnh ? ? Mục đích ý định vua Hùng ? ? ý định vua Hùng dẫn đến việc gì?

* Tiết 10

? Sơn Tinh Thuỷ Tinh có tài gì? ? Theo em, tác giả dân gian dùng nghệ thuật để miêu tả tài hai chàng ? ? VH nhận xét tài hai vị thần NTN?

? Trớc tài hai vị thần, Vua Hùng chọn giải pháp đề kén đợc rể ?

? Có ý kiến cho rằng: Vua Hùng có ý chọn ST nhng khơng muốn lịng TT nên bày đua tài nộp sính lễ ý kiến em nh nào?

? Qua đó, em thấy vua Hùng ngầm đứng phía ai? Vua Hùng ngời nh nào?

? Cuối ngời đợc chọn làm rể vua? ? Điều dẫn đến kiện nào?

? Nguyên nhân dẫn đến giao tranh? ? Em h·y miêu tả lại cảnh hai vị thần giao tranh?

-> Truyện bắt nguồn từ thần thoại cổ đợc lịch sử hóa Gắn với thời đại vua Hùng, truyện gắn công trị thuỷ với thời đại mở nớc, dựng nớc ngời Việt cổ

II T×m hiĨu chi tiÕt: Vua Hïng kÐn rÓ:

– Con gái Mị Nơng xinh đẹp, nết na đến tuổi lấy chồng

- Muốn chọn cho Mị Nơng ngời chồng xứng đáng

- ST- TT đến cầu hơn

2 S¬n Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn và cuộc giao tranh hai thÇn:

a Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn: - Sơn Tinh: vẫy tay…nổi cồn bãi… mọc núi đồi…

- Thđy Tinh: gäi giã…h« ma…

-> NT tởng tợng kì ảo hai vị thần có tài phép thuật cao cờng

- Đều xứng đáng làm rể

- Thách cới lễ vật khó kiếm kì lạ: Voi chín ngà nhng vật có cạn

-> Sản vật cạn , khơng có thực

-> Thái độ vua Hùng thái độ nhân dân ta nhân vật Ngời Việt thời cổ c trú vùng ven núi chủ yếu sống nghề trồng lúa nớc Núi đất nơi họ xây dựng làng gieo trồng, quê hơng, ích lợi, bè bạn Sông cho ruộng đồng chất phù sa nớc để lúa phát triển nhiều nớc q sơng nhấn chìm hoa màu, ruộng đồng, làng xóm Điều trở thành nỗi ám ảnh tổ tiên ngời Việt

- ST chọn

? H·y nhËn xÐt cuéc giao tranh nµy?

? Trong trí rởng tợng ngời xa, ST,TT đại diện cho lực lợng nào?

? Theo dõi giao tranh ST TT em thấy chi tiết bật nhất? Vì sao?

? KÕt qu¶ cuéc giao tranh?

? Tại Sơn Tinh ln thắng Thuỷ Tinh? ? Điều có ý nghĩa gì?

HĐ3: Khái qt nội dung nghệ thuật VB ? Truyện kể, năm Thuỷ Tinh dâng nớc đánh Sơn tinh Theo em, ngời xa mợn truyện để giải thích tợng thiên nhiên nớc ta?

? ViÖc Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh phản ánh sức mạnh ớc mơ ngời nhân dân ta?

? Ngồi ý nghĩa trên, Truyền thuyết ST,TT cịn có ý nghĩa khác gắn liền với thời đại dựng nớc vua Hùng?

? Các nhân vật ST, TT gây ấn tợng mạnh khiến ngời đọc phải nhớ Theo em, điều có đợc đâu?

Hoạt động 4 Kể diễn cảm câu truyện?

2 Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ tr-ơng xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm rừng nớc ta?

3 Vì văn ST,TT đợc coi truyền thuyết? Và có phải văn tự không?

- Cu c giao tranh

Thuỷ Tinh Sơn Tinh

Hô ma, gọi gió, làm thành giông bÃodâng nớc cuồn cuộn ngập nhµ cưa, rng v-ên…

Bốc đồi, dời dãy núi dựng luỹ ngăn chặn nớc lũ

-> Hai thần giao tranh liệt - TT đại diện cho ác, cho t-ợng thiên tai lũ lụt

- ST: đại diện cho nghĩa, cho sức mạnh nhân dân chống thiên - Chi tiết: nớc sơng dâng miêu tả tính chất ác liệt đấu tranh chống thiên tai gay go, bền bỉ nhân dân ta

3 KÕt qu¶ giao tranh: - Sơn Tinh thắng TT

- Năm thắng

-> Vỡ Sn Tinh cú nhiều sức mạnh hơn; sức mạnh tinh thần: vua Hùng Có sức mạnh vật chất: trận địa đồi núi cao, vững Có tinh thần bề bỉ, đồn kết, tõm

III Tæng kÕt Néi dung:

- Giải thích tợng ma gió, bÃo lụt;

- Phản ánh ớc mơ nhân dân ta muốn chiến thắng thiên tai, bÃo lụt - Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng nớc cha «ng ta

NghƯ tht:

- X©y dựng hình tợng hình tợng nghệ thuật kì ảo mang tính tợng trng khái quát cao

* Ghi nhí: SGK t-34 V L un tËp:

* Gợi ý: Đảng nhà nớc ta ý thức đợc tác hại to lớn thiên tai gây nên đạo nhân dân ta có biện pháp phòng chống hữu hiệu, biến ớc mơ chế ngự thiên tai nhân dân thời xa trở thành thực

- Thể đầy đủ đặc điểm truyền thuyết: có chi tiết kỳ ảo hoang đờng

* Cñng cè b i: - ý nghÜa truyÖn STTT

- Em yêu thích nhân vật ? vỡ sao?

- Soạn: Tìm hiểu nghÜa cđa tõ + NghÜa cđa tõ lµ ?

+ Cách giải thích nghĩa cña tõ ? * Rút kinh nghiệm:

Tiết 10: Ngày soạn: 26/ / 2011.

nghĩa cña tõ

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu nghĩa từ

- Biết cách tìm hiểu nghĩa từ giải thích nghĩa từ văn - Biết dùng từ nghĩa nói, viết sửa lỗi dùng từ

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Khái niệm nghĩa từ - Cách giải thích nghĩa từ Kỹ năng:

- Giải thích nghĩa từ

- Dùng từ nghĩa nói viết - Tra từ điển để hiểu nghĩa từ III ChuÈn bÞ:

Giáo viên: - Soạn bài, đọc sách giáo viên sách soạn - Bảng phụ viết VD tập

- Phơng pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, hoạt động nhóm - Kỹ thuật: Động não, sơ đồ t

Học sinh: - Xem trớc bài, tìm hiểu cách giải thích nghĩa từ thông qua việc tra tõ ®iĨn

IV Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

? Nh÷ng tõ sau từ từ mợn mựơn ngôn ngữ nào:

- Ch , chớnh thống, triều đình, tiến sĩ, xung đột, cảnh giới, ân xá (Hán) - Xà phòng, ga, phanh, len, lốp (ấn Âu)

Bµi míi

HĐ1 Khởi động

Nghĩa từ gì? Dựa vào đâu để ta giải thích? Bài học hơm em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy-trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm nghĩa từ

- GV đa bảng phụ viết sẵn VD ? Các thích văn nào? - Văn bản:Thánh Gióng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

i N ghÜa từ gì? Ví dụ: SGK - Tr35

? Mỗi thích gồm mÊy bé phËn? ? Bé phËn sau dÊu hai chÊm cho ta hiĨu g× vỊ tõ?

? Em hiĨu từ đi, chạy nghĩa nào? - Từ ông, bà, bố, mẹ cho ta biết điều gì?

? Nghĩa từ ứng với phần mô hình?

? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ? - GV treo b¶ng phơ

- Chia nhóm lên bảng làm + Nhóm 1: Bài

+ Nhãm 2: Bµi

Hoạt động 3:- HS biết cách giải thích nghĩa từ,

- Phơng pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình - Kỹ thuật: Sơ đồ t duy

* Đọc lại thích dẫn ởphần I ? Trong hai câu sau đây, hai từ tập quán thói quen có thay đợc cho khơng? Tại sao?

a Ngời Việt có tập quán ăn trầu b Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt ? Vậy từ tập quán giải thích ý nghĩa nh nào? -> Đa khái niệm mà từ biểu thị

* HS đọc phần giải nghĩa từ "lẫm liệt" ? Trong câu sau, từ lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm thay cho đợc không? Tại sao?

a T lẫm liệt ngời anh hùng b.T hùng dũng ngời anh hùng c.T oai nghiêm ngời anh hùng ? từ từ nh nào?-> Từ đồng ngha

- nao núng: lung lay, không vững lòng tin

Nhận xét:

- Mỗi thích gồm hai phận: phận từ phận sau dấu hai chấm để nói rõ nghĩa từ

- Bộ phận sau dấu hai chấm cho ta biết đợc tính chất mà từ biểu thị

- Cho ta biết hoạt động, quan hệ mà từ biểu thị

- NghÜa cđa tõ øng víi phÇn néi dung * Ghi nhí:



Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ) mà từ biểu thị

3 Bµi tËp:

1 Em điền từ đề bạt, đề đạt, đề cử, đề xuất vào chỗ trống:

- trình bày ý kiến nguyện vọng lên cấp (đề đạt)

- cử giữ chức vụ cao mình.(đề bạt)

- giới thiêụ để lựa chọn bầu cử (đề cử)

- đa vấn đề để xem xét, giải (đề xuất)

2 Chọn số từ: chết, hi sinh, thiệt mạng từ thích hợp để điền vào chỗ trống

- Trong trận chiến dấu ác liệt vừa qua, nhiều đồng chí

- Chúng ta định không chịu nớc, không chu lm nụ l.

II C ách giải thích nghÜa cña tõ

? Em cã nhận xét cách giải thích nghĩa từ nao núng

? Tìm từ trái nghĩa với từ: cao th-ợng, sáng sủa, nhẵn nhụi?><thấp hèn, tối tăm, sÇn sïi

? Các từ đợc giải thích ý nghĩa nh nào? ?-> Đa từ trái nghĩa ? Theo em có cách giải nghĩa từ?

* Ghi nhí: SGK- Tr35 S

đồ t

Hoạt động 4: Hoạt động nhóm III.l uyện tập * GV treo bảng phụ

Bài tập 1: Đọc vài thích sau văn học cho biết thích đợc giải nghĩa theo cách nào?

Bài 2: Điền từ vào chỗ trống cho phù hỵp - Häc tËp

- Häc lám - Häc hỏi - Học hành

Bài 3: Điền từ theo trËt tù sau: - Trung b×nh

- Trung gian - Trung niên

Bài 4: Giải thích tõ:

- Giếng: Hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nớc - Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp - Hèn nhát: thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ)

Bài 5: Mất theo cách giải nghĩa nhân vật Nụ không "không biết đâu" - Mất hiểu theo cách thơng thờng khơng đợc sở hữu, khơng có, khơng thuộc Củng cố:

- ThÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ?

- Có cách giải thích nghĩa cđa tõ? Híng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Xem trớc bài: Sự việc nhân vật văn tự + Đặc điểm văn tự

+ Nhân vật văn tự

Tiết 11: Ngày soạn: / / 2011.

Sự việc nhân vật văn tù sù

(TiÕt 1) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nắm việc, nhân vật văn tự Giải thích nghĩa từ

Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

Đ a từ đồng nghĩa, trái nghĩa

- Hiểu ý nghĩa việc nhân vật văn tự II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

Kiến thức

- Vai trò việc văn tự

- Ý nghĩa mối quan hệ việc nhân vật văn tự Kỹ năng:

- Chỉ việc, nhân vật văn tự sự, - Xác định việc, nhân vật đề cụ thể III Chuẩn bị:

Giáoviên: - Soạn bài, ọc sách giáo viên sách soạn - B¶ng phơ viÕt VD

- Phương pháp: ThuyÕt tr×nh, nêu vấn đề - Kỹ thuật: động não….

Học sinh + Soạn IV Các b ớc lên lớp ổn định tổ chức KTBC:

? Thế tự sự? lấy VD văn tự sự? Vì em cho văn tự sự? Bài mới:

H Đ1 Khởi động

Sự việc nhân vật hai yếu tố tự hai yếu tố có vai trị quan trọng nh nào, có mối quan hệ để câu chuyện có ý nghĩa? Bài học hơm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động Gv-Hs Nội dung cần đạt

Hoạt động 2:

- HS hiểu đặc điểm việc nhân vật văn tự sự

- Phơng pháp:Nêu ván đề, vấn đáp - Kỹ thuật: Động não

* GV treo bảng phụ viết sẵn việc truyn ST, TT

? Trong việc trên, đâu việc khởi đầu, việc phát triển, sù viƯc cao trµo vµ sù viƯc kÕt thóc?

? Trong việc bớt việc đợc khơng? Vì sao?

- Trong việc trên, không bớt đợc việc bớt thiếu tính liên tục, việc sau khơng đợc giải thích rõ

? Các việc đợc kết hợp theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự trớc sau việc đợc không?

- Các việc đợc kết hợp theo quan hệ nhân quả, thay đổi

? Trong chuỗi việc ấy, ST thắng TT lần? Nếu để TT thắng ST

I đặc điểm việc nhân vật trong văn tự sự:

Sù viÖc văn tự sự: a

Tìm hiểu sù viƯc trun ST, TT * VÝ dơ a: SGK - Tr37

- DiƠn biÕn sù viƯc:

+ Sự việc mở đầu: Vua Hùng kén rể(1) + Sự việc phát triển: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn, vua Hùng điều kiện(2,3,4) + Sự việc cao trào: Sơn Tinh đợc vợ, Thuỷ Tinh tức giận đánh Sơn Tinh(5,6) + Sự việc kết thúc: Thuỷ Tinh thua th-ờng xuyên trả thù(7)

- Khơng bớt đợc việc nào, bị thiếu tính liên tục

- Quan hƯ: nh©n

thì

- ST thắng TT hai lần mãi Điều ca ngợi chiến thắng lũ lụt ST

- Nếu TT thắng đất bị ngập chìm nớc, ngời khơng thể sống nh ý nghĩa truyện bị thay đổi Thể mong mốn( t tởng) nhân dân( Ngời biểu đạt)

? Sự việc văn đợc kể cụ thể nh nào?( yếu tố làm nên câu chuyện)

? Do lµm?

? Sự việc xảy đâu? ? Xảy vào thời gian ? Nguyên nhân xảy sù viƯc?

? Sù viƯc diƠn biÕn ntn? KÕt qu¶ sao?

? Theo em xố bỏ yếu tố (thời gian địa điểm )đợc khơng? - Khơng thể đợc cốt truyện thiếu sức thuyết phục, khơng cịn mang ý nghĩa truyền thuyết

? Nếu bỏ điều kiện vua Hùng điều kiện kén rể có đợc khơng? Vì sao? - Khơng Vì vua Hùng ngời điều kiện (khơng có lí để hai thần thi tài) -> Nguyên nhân, kết quả: Sự việc trớc nguyên nhân việc sau, việc sau kết việc trớc

? Nh vËy u tè trun ST, TT cã ý nghÜa g×? - Tạo nên tính cụ thể truyện

? Vai trò việc văn tự sự? ? Sự việc văn tự đợc trình bày nh nào?

Hoạt động 2: HS hiểu nhân vật vai trò nhân vật văn tự sự

- Phơng pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình - Kỹ thuật: Động não

? Em h·y kĨ tªn nhân vật văn ST, TT?

? Ai ngời làm việc? ? Ai đợc nói đến nhiều nhất? ? Ai nhân vật chính? Vì ?

- ST, TT nhân vật thể t t-ởng chủ đề tác phẩm ( ST: mơ ớc ND chiến thắng thiên tai)

? Ai nhân vật phụ?

xp theo trật tự, diễn biến cho thể đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt

b Các yếu tố tạo nên tính cụ thể cđa sù viƯc:

* Ví dụ b: - yếu tố là:

+ Ngêi lµm: Hïng Vơng, ST, TT + Địa điểm: Thành Phong Châu + Thêi gian: §êi vua Hïng thø 18

+ Nguyên nhân: Thuỷ Tinh căm tức không lấy đợc Mị Nơng

+ Diễn biến: Hai chàng trai tài giỏi muốn lấy Mị Nơng, Thuỷ Tinh thua cuộc, hai ngời đánh lit

+ Kết quả:Thuỷ Tinh thất bại

-> Lµ u tè quan träng, cèt lâi cđa tù sự, việc tự



Kết luận: Sự việc tự đợc trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian, không gian địa điểm cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết

2

Nhân vật văn tự sự:

a Vai trò nhân vật văn tự sự : * VÝ dô:

- Ngời làm việc: Vua Hùng, ST, TT - Ngời nói đến nhiều nhất: ST, TT

- Nh©n vËt chÝnh: ST, TT

? Nhân vật phụ có cần thiết khơng? Có bỏ đợc khơng?

- Nhân vật phụ bỏ đợc ? Nhân vật văn tự có vai trị gì? * GV chốt: Đó dấu hiệu để nhận nhân vật đồng thời dấu hiệu ta phải thể muốn kể nhân vật

? Các nhân vật đợc thể ntn tác phẩm?

? Em hÃy gọi tên, giới thiệu tên, lai lịch, tài năng, việc làm nhân vật truyện ST, TT?

* GV nhấn mạnh: Không phải nhân vật đủ yếu tố nhng tên NV phải có việc làm nhân vật



Vai trò nhân vật văn tự sù - Lµ ngêi lµm sù viƯc

- Là ngời đợc thể văn - Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể chủ đề tởng tác phẩm

- Nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt ng

b Các thể nhân vật:

- Đợc gọi tên: ST,TT vua Hùng, Mị Nơng - Đợc giới thiệu lai lich, tính tình, tài năng.( Vua Hùng Vơng thứ 18, Mị Nơng xinh đẹp…ST, TT cú ti)

- Đợc kể việc làm - Đợc miêu tả

* GV s dng bng ph HS

điền nhận xét NV Lai lịch Chândung Tài Việc làm Vua

Hùng Thứ 18 Kh«ng kÐn rĨ, diỊukiƯn ST ë vïng

núi Tản Viên

Không - Có tài lạ, đem sính lễ trớc

Cầu hôn, giao chiếnTT

TT vùng nớc thẳm

Không - Có tài

l Cu hụn, ỏnhST M

N-ơng Con gáivua Hïng

Ngêi

đẹp Theo ST núi

Lạc hầu bàn bạc

HS c ghi nhớ * G hi nhớ : SGK - T/ 38 Củng cố :

- Nhắc lại nội dung kiến thức Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc thc ghi nhí - Lµm bµi tËp sgk

TiÕt 12 Ngày soạn: / 9/ 2011

Sự việc nhân vật vă tự

(tiếp) I MC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Nắm việc, nhân vật văn tự - Hiểu ý nghĩa việc nhân vật văn tự II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

Kiến thức

- Ý nghĩa mối quan hệ việc nhân vật văn tự Kỹ năng:

- Chỉ việc, nhân vật văn tự sự, - Xác định việc, nhân vật đề cụ thể III ChuÈn bÞ:

Giáoviên: - Soạn bài, ọc sách giáo viên sách soạn - Bảng phụ viết VD

- Phương pháp: ThuyÕt tr×nh, nêu vấn đề, hoạt động nhóm - Kỹ thuật: động não….

Häc sinh: Học cũ, xem làm tập nhà IV C¸c bíc lªn líp

ổn định tổ chức KTBC:

? Thế tự sự? lấy VD văn tự sự? Vì em cho văn tự sự? Bài mới:

H

Đ1 Khởi động

Giờ trước em học phần lý thuyết việc nhân vật văn bn t s III Chuẩn bị:

Giáo viªn:

- Chuẩn bị tập, nội dung ỏp ỏn Đọc sách giáo viên sách soạn - Bảng phụ viết VD

Häc sinh:

- Soạn học IV Các bớc lên lớp ổn định tổ chức. KTBC :

? Nêu đặc điểm việc nhân vật văn tự ? ? Nêu vai trò nhân vật văn tự ?

Bµi míi

Hoạt động III Luyện tập:

Bài 1: Chỉ việc mà nhân vật truyện ST, TT làm? - Vua Hùng: kén rể, mời lạc hầu vào bàn bạc gả Mị Nơng cho ST - Mị Nơng: theo chồng núi

- ST: Cầu hơn, đem sính lễ, rớc Mị Nơng núi, giao chiến với TT - TT: đến cầu

a Vai trß cđa nhân vật:

- Vua Hựng( nhõn vật phụ): quan điểm hôn nhân LS - Mị Nơng: đầu mối xung đột

- TT( Nhân vật chính) : thần thoại hoá sức mạnh ma gió

- ST( nhân vËt chÝnh): ngêi anh hïng chèng lị lơt cđa nh©n dân Việt cổ b Tóm tắt truyện theo việc nhân vật chính:

Thi vua Hùng Vơng thứ 18, vùng núi Tản Viên có chàng ST có nhiều tài lạ miền nớc thẳm có chàng TT tài khơng Nghe tin vua Hùng kén chồng cho công chúa Mị Nơng, hai chàng đến cầu hôn Vua Hùng kén rể cách đọ tài ST đem lễ vật đến trớc lấy đợc Mị Nơng TT tức giận đuổi theo hòng cớp lại Mị Nơng Hai bên đánh dội ST thắng bảo vệ đợc hạnh phúc mình, TT thua mãi ôm mối hận thù Hàng năm TT đem quân đánh ST nhng thua gây lũ lụt lu vc sụng Hng

c Đặt tên gọi theo nh©n vËt chÝnh:

- Gọi: Vua Hùng kén rể : Cha nói đựơc thực chất truyện

- Gọi: Truyện Vua Hùng : dài dòng, đánh đồng nhân vật, không thoả đáng Bài tập 2: Tởng tợng để kể

- KÓ việc gì?

- Nhân vật ai?

- Chuyện xảy bao giờ? đâu? - Nguyên nhân? Diễn biến? kết quả? - Rót bµi häc?

Cđng cè:

- Đặc điểm nhân vật văn tự - Vai trò nhân vật văn tự Hớng dẫn häc tËp:

- Häc bµi, thuéc ghi nhớ - Hoàn thiện tập - Soạn: Sù tÝch Hå G¬m

Tiết 13 Ngày soạn: 4/ /2011. Hớng dn c thờm

Văn bản:

SỰ TÍCH HỒ GƯƠM

(Truyền thuyết) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyền thuyết Sự tích Hồ Gươm.

- Hiểu vẻ đẹp số hình ảnh, chi tiết kì ảo giàu ý nghĩa truyện II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

Kiến thức

- Nhân vật, kiện truyền thuyết Sự tích Hồ Gươm.

- Truyền thuyết địa danh

- Cốt lõi lịch sử tác phẩm thuộc chuỗi truyền thuyết người anh hùng Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn

Kỹ năng:

- Đọc – hiểu văn truyền thuyết

- Phân tích để thấy ý nghĩa sâu sắc số chi tiết tưởng tượng truyện

- Kể lại c truyn III.chuẩn bị:

Gíáo viên: - Soạn bài, tìm hiểu tài liệu, tranh ảnh vê Hồ G¬m

- Phơng pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề, đọc diễn cảm, bình - Kỹ thuật: động não

Học sinh: - Soạn IV b ớc lên lớp : ổn định tổ chức ;

Kiểm tra cũ: Trình bày ý nghĩa truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Bài mới: HĐ1 Khởi ng

Hà Nội có Hồ Gơm Nớc xanh nh pha mực Bên hồ tháp bút Viết thơ lên trời cao

Hoạt động Gv-Hs HĐ2: HS tìm hiểu chung văn bản * GV hớng dẫn đọc- Gọi hs đọc bài. ? Giải thích từ: bạo ngợc ,thiên hạ, tùy tịng, phó thác, Tả Vng, Hon Kim.

? Tóm tắt việc

- Lê Lợi linh hồn kháng chiến chống quân Minh TK15

- õu l loại truyền thuyết giải thích nguồn gốc lịch sử địa danh : Hồ Gơm

- Sù tÝch Hồ Gơm Tttiêu biểu hồ Hoàn Kiếm Lê Lợi

? Vn bn đợc chia làm phần

HĐ2: HS hiểu chi tiết tác phẩm - Phơng pháp: Nêu vấn đề, bình, vấn đáp.

- Kü tht: §éng n·o

? Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn mợn gơm thần hoàn cảnh nào?

? Long Quân cho nghĩa quân mợn g-ơm cách

? Việc Lê Thận đợc gơm dới nớc, LL đợc gơm rừng, hai nửa đợc chắp lại ( vừa nh in) thành gơm báu, điều có ý nghĩa gì?

- Thanh g¬m thĨ ý nguyện đoàn kết chống giặc ngoại xâm nhân dân khả cứu nớc có khắp n¬i

? Khi LL đến nhà LT, ơng thấy xuất điều kì lạ gì?

? Chi tiÕt gơm phát sáng có ý nghĩa gì? Phân tích ý nghÜa tõ “thn thiªn”

* Bình: - Thanh gơm phát sáng góc nhà tối( nhà LT)-> khởi nghĩa chống quân Minh bắt nguồn từ triều đình mà bắt nguồn từ ND( K/N Lam Sơn le lói từ dân) Thanh gơm toả sáng nh thúc giục lên đờng, nh có sức mạnh tập hợp ngời xung quanh

Nội dung cần đạt I Đọc tìm hiểu chung.

1.§äc :

Chó thÝch : 3.Tãm t¾t :

- Giặc Minh hộ, nghĩa quân Lam Sơn khởi nghĩa, nhng thất bại Long Vơng định cho nghĩa quân mợn gơm thần - Lê Thận đợc lỡi gơm dới biển, Lê lợi đợc chuôi gơm rừng

- Từ ngày có gơm thần nghĩa quân đánh đâu thắng đấy, quét quân thù

- Long Vơng đòi gơm, Lê Lợi trả gơm hồ Tả Vọng Từ hồ có tên Hồ Gơm hay Hồ Hồn Kiếm

4 Bè cơc :2 phÇn :

- P1: từ đầu đất nớc: Long Quân cho nghĩa quân mợn gơm thần

- P2: lại: Long Quân đòi lại gơm thần II.Đọc tìm hiểu chi tiết :

Long Quân cho nghĩa quân m ợn g ơm thần:

* Hoàn cảnh:

- Giặc Minh đô hộ

- Nghĩa quân Lam Sơn nhiều lần dậy khởi nghĩa nhng u tht bi

* Cách Long Quân cho nghĩa quân m ợn g ơm thần:

- Lê Thận nhận đợc lỡi gơm dới biển - Lê Lợi nhân đợc chuôi gơm rừng - Gơm tra vào vừa nh in ->kì lạ

* Thanh g ơm thần kì: - Sáng rực, lạ k×

LL ánh sáng nghĩa - Thuận thiên: Thuận theo ý trời, gơm đợc trao cho LL-> đề cao anh hùng LL đề cao t/c nghĩa k/c chống qn Minh

? Tríc vµ sau cã gơm lực nghĩa quân

? Theo em,đó sức mạnh ngời hay sức mạnh gơm thần ?

Tríc cã g¬m - Non yÕu - Trèn tr¸nh

- ¡n ng khỉ së thiÕu thèn

Sau cã g¬m - Sức mạnh tăng tiến

- Xụng xỏo tỡm địch - Chiếm đợc kho l-ơng địch, đầy đủ vật chất



Sức mạnh toàn dân đồn kết dới lịng tham gia đánh giặc cứu nớc

Cñng cè: - Tãm tắt truyện Sự tích Hồ Gơm

- Long Quân cho nghĩa quân mợn gơm thần HDHT: - Đọc diễn cảm truyện Sự tích Hồ Gơm - Chuẩn bị phần bµi:

Long Qn địi gơm thần

-Tiết 14 Ngày soạn: 4/ 9/ 2011 Văn bản:

Sự tích Hồ Gơm (tiÕp).

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyền thuyết Sự tích Hồ Gươm.

- Hiểu vẻ đẹp số hình ảnh, chi tiết kì ảo giàu ý nghĩa truyện II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

Kiến thức

- Nhân vật, kiện truyền thuyết Sự tích Hồ Gươm.

- Truyền thuyết địa danh

- Cốt lõi lịch sử tác phẩm thuộc chuỗi truyền thuyết người anh hùng Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn

Kỹ năng:

- Đọc – hiểu văn truyền thuyết

- Phân tích để thấy ý nghĩa sâu sắc số chi tiết tưởng tượng truyện

- Kể lại truyện III ChuÈn bÞ:

- Phần tiếp theo: Long Quân đòi gơm - Đọc diễn cảm, tóm tắt truyện

IV Các bớc lên lớp : ổn định lớp:

KiÓm tra cũ: - Tóm tắt truyện Sự tích Hồ Gơm

- Long Quân cho nghĩa quân mợm gơm thần Bài mới: HĐ1 Khởi động

Hoạt động Gv - Hs HĐ2: Tìm hiểu tiếp phần 2

? Long Qn địi gơm thần hoàn

Nội dung cần đạt II Đọc- hiểu chi tiết

cảnh

? Thn ũi gm v vua tr gơm cảnh đất nớc hạnh phúc, yên bình Điều có ý nghĩa gì?

? Bøc tranh sgk minh họa cảnh gì? - LL trả gơm cho Rïa vµng

? Vậy truyền thuyết STHG có ý nghĩa ? ? Trong truyện xuất hình ảnh Rùa Vàng đòi gơm Em biết truyền thuyết xuất hình ảnh rùa vàng?

- TT An Dơng Vơng: Thần Kim Quy giúp vua xây thành, chế nỏ thần HĐ3: Tổng kết toàn văn bản

? Nét đặc sắc NT kể truyền thuyết ny l gỡ?

? Các yếu tố kì ảo nµy cã ý nghÜa ntn? - Rïa vµng lµ vật linh thiêng đ-ợc xây dựng thành nhân vËt trun cỉ

? ý nghÜa trun thuyÕt Sù tÝch Hå G¬m

- HS đọc ghi nh sgk

HĐ4: HS thảo luận

? Truyền thuyết STHG đậm yếu tố lịch sử, theo em yếu tố nào?

- Tªn ngêi thËt: LL, LT

- Tên địa danh thật: Lam Sơn, Hồ Tả Vọng, Hồ Gơm

- Thêi kì lịch sử có thật: K/N chống quân Minh đầu TKXV

- Giặc tan, đất nớc bình.Vua cỡi thuyền rồng dạo hồ Tả Vọng

- Gơm dùng để đánh giặc

- Phản ánh t tởng quan điểm u hịa bình dân tộc ta Đánh dấu khẳng định chiến thắng nghĩa quân Lam Sơn

- Gi¶i thÝch nguồn gốc Hồ Gơm hay Hồ Hoàn kiếm

III Tỉng kÕt NghƯ tht

- Các yếu tố kì ảo xen lẫn yếu tố thùc

Néi dung

- Giải thích tên Hồ Hoàn Kiếm hay Hồ Gơm

- Thể khát vọng hoà bình dân tộc

- Đề cao tính chất toàn dân, tính chất nghĩa khëi nghÜa Lam S¬n

*Ghi nhí :(sgk ) III

Lun tËp:

- §äc diƠn cảm, tóm tắt truyện

Củng cố:

- Long Quân đòi gơm thần

- Em thích chi tiết nào?Vì HDHT

- Häc bµi vµ bµi tËp

- Luyện tập đọc diễn cảm kể lại truyện lời văn - Tóm tắt truyện

- Phân tích ý nghĩa vài chi tiết tởng tợng truyện - Soạn bài: Sọ Dừa

Tiết 15 Ngày soạn: / / 2011.

Chủ đề dàn văn tự sự

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu chủ đề dàn văn tự - Hiểu mối quan hệ việc chủ đề

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Những biểu mối quan hệ chủ đề, việc văn tự Kỹ năng:

Tìm chủ đề, dàn viết phần mở cho văn tự III ChuÈn bÞ:

Giáo viên: - Soạn bài, đọc sách giáo viên sách soạn - Phơng pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp

- Kỹ thuật: động não Học sinh: + Soạn

C Các bớc lên lớp ổn định tổ chức

KTBC: KiĨm tra 15 phót:

* Đề: Hãy điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống để có khái niệm xác khái niệm việc nhân vật văn tự

(1)… đợc trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian, địa điểm cụ thể do(2)… thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết quả(3)… đợc xăp sếp theo một trật tự, diễn biến cho thể đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt.

(4) …là kẻ thực việc kẻ đợc thể văn bản(5)…đóng vai trị chủ yếu việc thể (6)… văn bản(7)….chỉ giúp nhân vật chính hoạt động Nhân vật đợc thể hin qua cỏc mt(8)

* Đáp án: (1)Sự việc văn tự sự; (2)do nhân vật cụ thể; (3)sự việc văn tự sự; (4) nhân vật văn tự sự; (5)nhân vật chín; (6)t tởng; (7)nhân vật phụ; (8)tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, viƯc lµm

Bài mới: HĐ1 Khởi động

Hoạt động Gv - Hs Nội dung cần đạt

H§2:

- Gọi HS đọc

? C©u chun kĨ vỊ ai?

? Trong phần thân có việc chính?

? Việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa bệnh trớc cho bé nhà nơng bị gãy đùi nói lên phẩm chất ngời thấy thuốc? ? Em tìm câu văn thể lịng Tuệ Tình với ngời bệnh? ? Những việc làm lời nói Tuệ Tĩnh cho thấy Tuệ Tĩnh ngời ntn?

- Là ngời có lịng y đức cao đẹp Đó nội dung t tởng truyện

 đợc gọi chủ đề

? Vậy em hiểu chủ đề văn tự gì?

? Cho nhan đề SGK, em chọn nhan đề nêu lí do?

i T ìm hiểu chủ đề dàn văn tự sự:

Chủ đề văn tự sự: a Ví dụ: Bài văn mẫu SGK - 44 b Nhận xét:

- Phần thân có việc chính:

+ Từ chối việc chữa bệnh cho nhà giàu trớc + Chữa bệnh cho trai nhà nông d©n - Sù viƯc thø hai thĨ hiƯn:

+ Tấm lịng ơng ngời bệnh: bệnh nặng, nguy hiểm lo chữa trị tr-ớc

+ Thái độ hết lòng cứu giúp ngời bệnh - Những câu văn thể lòng ụng i vi ngi bnh:

+ Ông mở mang ngành y dợc dân tộc mà ngời hết lòng thơng yêu cứu giúp ngời bệnh.

+ Ta phải chữa gấp cho bé này, để chậm tất có hại.

+ Con ngêi ta cứu giúp lúc hoạn nạn, sao ông bà lại nói chuyện ân huệ.

Ch l vấn đề chủ yếu mà ngời viết

muốn đặt văn bản

? Em đặt tên khác cho văn đợc khơng?

? Bài văn tự gồm phần, phần có nhiệm vụ gì?

? Theo em, văn tự gồm có phần? Nội dung phần?

? Từ đây, em hÃy rút dàn chung văn tự

* HS đọcghi nhớ * Bản đồ t

ơng Nhan đề hay hơn, kín hơn, nhan đề bộc lộ rõ q khơng hay

- Các nhan đề khác: + Một lịng ngời bệnh

+ Ai có bệnh nguy hiểm chữa trớc cho ngời

Dµn văn tự sự: a VD: Bài văn SGK - 44 b NhËn xÐt:

- Bµi văn gồm phần - Nhiệm vụ:

+ Më bµi: Giíi thiƯu T TÜnh( Giíi thiƯu chung nhân vật việc)

+ Thân bài: Diễn biến việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa trị trớc cho bé nhà nông dân bị gãy đùi chữa cho nhà quí tộc.(kể diễn biến việc)

+ KÕt bµi: KÕt cơc cđa sù viƯc * Ghi nhí : SGK - 45

HĐ3: II l uyện tập Bài tập1: HS đọc y/c tập

a Chủ đề truyện: Tố cáo tên cận thần tham lam cách chơi khăm vố Chủ đề thể tập trung việc ngời nông dân xin đợc phần thởng 50 roi đề nghị chia phần thởng

b MB: Câu 1; TB: Từ ông ta hai mơi nhăm roi; KB: Câu cuối c So sánh với truyÖn TuÖ TÜnh:

Truyện Tuệ Tĩnh MB: Nói rõ chủ đề

KB: Có sức gợi hết mà thầy thuốc lại bắt dầu chữa bệnh * Chủ đề: Tấm lòng y đức cao đẹp Tuệ Tĩnh

Truyện Phần thởng MB: Chỉ giới thiệu tình KB: Viên quan bị đuổi ra, cịn ngời nơng dân đợc thởng

* Chủ đề: Tố cáo tên cận thần tham lam băng cách chơi khăm vố Củng cố :

- Chủ đề ?

- Dàn văn tự gồm phần ? Mở bài: Giới thiệu chung nhân vật việc

Kết bài: Kết thúc việc Thân bài:

kĨ diƠn biÕn cđa sù viƯc

Híng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tìm chủ đề truyện: Thánh Gióng, Bánh nói rõ cách thể chủ đề truyện?

- Lập dàn ý cho hai truyện trên? Xác định rõ phần, phần mở kết có giống khác nhau? Theo em, truyện hay nhất, hấp dẫn chỗ nào?

- Chuẩn bị làm viết số 1: * Tham khảo đề sau đây:

- §Ị 1: Kể lại truyện truyền thuyết lời văn em

- Đề 2: Kể lại kỉ niệm mà em nhớ hồi học Tiểu học

Tiết 16 Ngày soạn: / / 2011.

Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự.

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

Biết tìm hiểu đề cách làm văn tự II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Cấu trúc, yêu cầu đề văn tự (qua từ ngữ biểu đạt đề) - Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề, lập dàn ý làm văn tự

- Những để lập ý lập dàn ý Kỹ năng:

- Tìm hiểu đề: đọc kĩ đề, nhận yêu cầu đề cách làm văn tự

- Bước đầu biết dùng lời văn để viết văn tự III ChuÈn bÞ:

-Gv: + Soạn

+ c sỏch giỏo viờn sách soạn + Bảng phụ viết đề

- Hs: + Soạn

IV Cỏc bớc lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

Chủ đề gì? Dàn văn tự gồm phần? Làm tập Bài

HĐ1 Khởi động

Trớc bắt tay vào viết văn tự ta cần phải có thao tác gì? Làm để viết đợc văn tự hay? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động Gv-Hs Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: - GV treo bảng phụ

? Lời văn đề nêu yêu cầu thể loại? Nội dung?

I đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự sự:

1 Đề văn tự sự ( tìm hiểu đề)

a VÝ dơ: C¸c VD SGk - Tr 47 §Ị: 1, 2, 3, 4, 5,

b NhËn xÐt:

? Các đề 3, 4, 5, khơng có từ kể có phải đề tự khơng? Vì sao?

? Đó việc gì? Chuyện gì? Hãy gạch chân từ trọng tâm đề?

? Trong đề trên, em thấy đề nghiêng k ngi?

? Đề nghiêng kể việc? ? Đề nghiêng tờng thuật?

? Ta xác định đợc tất yêu cầu nhờ đâu?

- Tất thao tác ta vừa làm: đọc gạch chân từ trọng tâm, xác định yêu cầu nội dung ta thực bớc tìm hiểu đề

? Vậy em rút kết luận: tìm hiểu đề ta cần phải làm gì?

- Đề văn tự diễn đạt thành nhiều dạng: tờng thuật, kể chuyện, tờng trình; có phạm vi giới hạn không giới hạn Cách diễn đạt đề khác nhau: lộ ẩn

* Đọc ghi nhớ * Gọi HS đọc đề

? Đề đa yêu cầu buộc em phải thực hiện? Đề thuộc thể loại gì? Nội dung đề yêu cầu em làm gì?

? Sau xác định yêu cầu đề em dự định chọn chuyện để kể?

? Em chọn truyện nhằm thể chủ đề gì?

- VD nÕu em chän trun Th¸nh Giãng em sÏ thĨ hiƯn néi dung số nội dung sau đây:

- Ca ngợi tinh thần đánh giặc chiến, thắng Gióng

- Cho thÊy ngn gèc thÇn linh nhân vật chứng tỏ truyện có thật

? Nếu định thể nội dung em chọn kể việc nào? Bỏ việc nào? ? Nh em thấy kể lại truyện có phải chép y nguyên truyện sách không? Ta phải làm trớc kể:

* Chú ý: Khi chọn nội dung để kể, phải tập trung chủ yếu vào việc định kể, việc khác kể lớt qua phải kể lời văn mỡnh

- Tất thao tác em vừa làm thao tác lập ý

+ Nội dung: câu chuyện em thích + Ngôn ngữ: lời văn cđa em

- Các đề 23,4,5,6 khơng có từ kể nhng đề đề yêu cầu có chuyện, có việc

- Gạch chân từ trọng tâm đề: Chuyện ng ời bạn tốt , chuyện kỉ niệm thơ ấu, chuyện sinh nhật em, chuyện quê em đổi mới, chuyện em lớn

- Trong đề trên:

+ Đề nghiêng kể ngời: 2,6 + Đề nghiêng kể việc: 3,4,5 + Đề nghiêng tờng thuật: 3,4,5

- Muốn xác định đợc yêu cầu ta phải bám vào lời văn đề

 Khi tìm hiểu đề văn tự cần: tìm hiểu kĩ lời văn đề để nắm vững yêu cầu của đề bài

* Ghi nhí 1: SGK - Tr48 2 Cách làm văn tự sự:

- Cho đề văn: Kể câu chuyện em thích lời văn em

a Tìm hiểu đề: - Thể loại: kể

- Néi dung: c©u chun em thÝch b LËp ý: Cã thĨ:

- Lùa chän c©u chun ST, TT + Chän nh©n vËt

+ Sù viƯc chÝnh: ST chiÕn th¾ng TT - Nếu chuyện TG: Là tinh thần chiến Giãng.

? VËy em hiÓu thÕ nµo lµ lËp ý?

? Với việc em vừa tìm đợc trên, em định mở đầu câu chuyện nh nào? ? Phần diễn biến nên bắt đàu từ đâu? ? Phần kết thúc nên kể đến chỗ nào? ? Ta đảo vị trí việc đợc khơng? Vì sao?

- Nh việc xếp việc để kể theo trình tự mở - thân - kết ta gọi lập dàn ý Kể chuyện quan trọng biết xác định chỗ bắt đầu kết thúc

? VËy thÕ nµo lµ lËp dµn ý?

? Muốn làm văn hoàn chỉnh lập dàn ý ta phải làm nào?

- Lu ý viết lời văn tức diễn đạt, dùng từ đặt câu theo ý mình, khơng lệ thuộc chép lại văn có hay làm ngời khỏc

? Từ ý trên, em hÃy rút cách làm văn tự sự?

H§3

 Lập ý xác định nội dung viết theo yêu cầu đề, xác định: nhân vật, sự việc, diễn biến, kết ý nghĩa của câu truyện

c LËp dµn ý: Trun Thánh Gióng * Mở bài: Giới thiệu nhân vật: * Thân bài:

- TG bảo vua làm cho ngựa sắt, roi sắt - TG ăn khoẻ, lín nhanh

- Khi ngựa sắt roi sắt đợc đem đến, TG vơn vai

- Roi sắt gẫy lấy tre làm vũ khí

- Thắng giặc, Gióng bỏ lại ¸o gi¸p s¾t bay vỊ trêi

* KL: Vua nhớ công ơn phong Phù Đổng thiên Vơng lập đền thờ quê nhà

 Lập dàn ý: xếp việc kể trớc, việc kể sau để ngời đọc theo dõi đợc câu chuyện hiểu ý định ngời viết d Viết bài: lời văn - Mở bi

- Thân - Kết luận

* Ghi nhí: SGK - Tr48 II

l un tËp

Hs lun tËp viÕt bµi 4 Củng cố: Em hÃy cho biết cách làm văn tự ?

5 Hớng dẫn học tập: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tập lập dàn ý số đề kể chuyện tự chọn

- Ôn tâp phơng thức biểu đạt kiểu vb tự Giờ sau viết s1

-Tiết17 + 18 Ngày soạn: 10-9-2011

Viết tập làm văn số 1

I MứC Độ CầN ĐạT: HS viết đợc văn kể chuyện có nội dung: nhân vật, việc, thời gian, đặc điểm, nguyên nhân, kết Có ba phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài, dung lợng không đợc 400 chữ

II Chuẩn bị: - Giáo viên: Ra đề + đáp án

- Học sinh: Ôn tập + giấy bút kiển tra III Các bớc lên lớp

n nh t chức Kiểm tra cũ Bài mi

I Đề bài: HÃy kể lại truyện Thánh Gióng lời văn em. II Yêu cầu :

Ni dung:- Kể nội dung câu chuyện theo lời văn cá nhân, không đợc chép lại nguyên văn câu chuyện SGK

- Phải nói đợc tình cảm nhân vật

Hình thức: - Kể chuyện dựa vào văn bản, có sáng tạo - Chọn ỳng ngụi k

IV Đáp án- thang điểm

Đáp án : A MB (2đ): Giới thiệu n/v Thánh Gióng B TB (7đ): - Sự đời TG

- TG bảo vua làm cho ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt - TG ăn khoẻ, lớn nhanh

- Khi ngựa sắt, roi sắt đợc mang đến, TG vơn vai - Roi săt gẫy, nhổ tre làm vũ khí

- Thắng giặc, Gióng bỏ lại áo giáp sắt bay trời C KL : Vua nhớ công ơn Gióng phong Phù Đổng thiên Vơng Thang điểm

* Điểm 9,10 : Đạt đợc tối đa yêu cầu

- BiÕt x©y dùng bè cơc, vb thĨ hiƯn sù m¹ch l¹c - Chọn ngôn ngữ, vai kể phù hợp

- Trình bày sạch, đẹp

* Điểm 7,8: - Bài làm đáp ứng đợc yêu cầu - Bài làm hạn chế trình bầy

* Điểm 5,6 : - Bài viết mức độ trung bình, cha có sức thuyết phục, kỹ viết văn cịn hạn chế Sai lỗi tả

* Điểm 3,4 : Bài viết yếu kỹ viết văn, trình bày xấu, cẩu thả, sai nhiều lỗi tả

* im 0,1,2 : - Sai lạc đề Củng cố:

- Ôn lại toàn lý thuyết văn tù sù

- GV đọc đoạn văn mẫu cho HS tham khảo HDHT :

- Về nhà tự viết đoạn văn tự - Xem trớc bài: Từ nhiỊu nghÜa ” - Tra tõ ®iĨn tõ chân

Tiết 19: Ngày soạn: 15-9-2011

Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa

cña tõ

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu từ nhiều nghĩa

- Nhận biết nghĩa gốc nghĩa chuyển từ nhiều nghĩa

- Biết đặt câu có từ dùng với nghĩa gốc, từ dùng với nghĩa chuyển

Lưu ý: Học sinh học từ nhiều nghĩa Tiểu học II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

Kiến thức

- Từ nhiều nghĩa

- Hiện tượng chuyển nghĩa từ Kỹ năng:

- Nhận diện từ nhiều nghĩa

- Bước đầu biết sử dụng từ nhiều nghĩa hoạt động giao tiếp III ChuÈn bÞ:

Giáo viên: - Soạn

Học sinh + Soạn IV Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức KTBC:

- Nghĩa từ gì? Có cách giải nghĩa từ? Đó cách nào? 3 Bài míi

HĐ1 Khởi động. HĐ2:

* GV treo bảng phụ- HS đọc thơ ? Tra từ điển cho biết từ chân có nghĩa nào?

? Trong thơ, từ chân đợc gắn với vật nào?

? Dùa vµo nghĩa từ chân từ điển, em thử giải nghĩa từ chân bài?

Câu thơ:

Riêng võng Trờng Sơn Không chân khắp nớc ? Em hiểu tác gi¶ mn nãi vỊ ai? ? VËy em hiĨu nghÜa từ chân nh nào?

? Qua viƯc t×m hiĨu, em cã nhËn xÐt g× vỊ nghÜa cđa tõ ch©n?

? H·y lÊy mét sè VD vỊ tõ nhiỊu nghÜa mµ em biÕt?

- Mắt: Cơ quan nhìn ngời hay động vật

- Chỗ lồi lõm giống hình mắt thân

- Bộ phận giống hình mắt số vỏ

? Từ compa, kiềng, bút, toán, văn có nghĩa?

? Qua phần tìm hiểu trên, em rút kết luận từ nhiều nghĩa?

HĐ3:

? Tìm mối quan hệ nghĩa từ ch©n?

? Theo em, từ chân (a) đợc hiểu theo nghĩa ?

? Những từ chân(b) đợc hiểu theo nghĩa ?

-> Việc thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa gọi tợng chuyển nghĩa từ

I Tõ nhiÒu nghĩa:

Ví dụ: Bài thơ Những ch©n - Tõ ch©n cã mét sè nghÜa sau:

+ Bộ phận dới thể ngời hay động vật, dùng để đi, đứng: đau chân, nhắm mắt đa chân

+ Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác: chân giờng, chân đèn, chân kiềng

+ Bộ phận dới số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tờng, chân núi, chân

- Trong thơ, từ chân đợc gắn với nhiều vật:

+ Chân gậy, chân bàn, kiềng, com pa  Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác

+ Chân võng (hiểu chân chiến sĩ) -> Bộ phận dới th ngi hay ng vt

Từ chân tõ cã nhiÒu nghÜa * VD vÒ tõ nhiÒu nghÜa: từ Mắt

- Từ compa, kiềng, bút, toán, văn cã mét nghÜa



Tõ cã thÓ cã mét nghÜa hay nhiỊu nghÜa II HiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ: VÝ dơ:

a Đau chân: nghĩa gốc

b Chân bàn, ch©n ghÕ, ch©n têng: nghÜa chun

? Em hiểu tợng chuyển nghĩa cđa tõ?

* Cho VD c, d ( M¾t : chỗ lồi lõm hình tròn hình thoi)

? Trong VD trên, vd nghĩa gốc, vd nµo lµ nghÜa chun ?

? Em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa gèc vµ nghÜa chun ?

- Trong từ điển, nghĩa gốc đợc xếp vị trí số Nghĩa chuyển đợc hình thành sở nghĩa gốc nên đợc xếp sau nghĩa gốc ? Trong thơ phần(I), từ chân đợc dùng với nghĩa ?

? Trong câu, từ đợc dùng với nghĩa?

? Em có biết lại có tợng nhiều nghĩa không?

- Khi mi xut hin mt t đợc dùng với nghĩa định nhng XH phát triển, nhận thức ngời phát triển, nhiều vật thực khách quan đời đợc ng-ời khám phá nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật ngời có hai cách: + Tạo từ để gọi vật + Thêm nghĩa vào cho từ có sẵn (nghĩa chuyển)



Hiện tợng chuyển nghĩa từ thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiu ngha.

c Đau mắt: Nghĩa gốc

d Mắt na, mắt cá chân: Nghĩa chun

 NghÜa gèc lµ nghÜa xt hiƯn tõ đầu làm

c s hỡnh thnh ngha chuyn



Nghĩa chuyển nghĩa đợc hình thành trên cơ sở nghĩa gốc

- Bài thơ có từ chân đợc dùng với nghĩa chuyển

 Thông thờng câu, từ có một

ngha định Tuy nhiên số tr-ờng hợp từ hiểu theo hai nghĩa. *Ghi nhớ: SGK - T/56

H§3: III l uyÖn tËp :

- Nhận biết từ nhiều nghĩa nghĩa chúng. - Chỉ rõ tợng chuyển nghĩa số từ TV * Hoạt động nhóm: Chia nhóm lên bảng tìm t

- Đọc yêu cầu tập Bài 1: Tìm từ phËn c¬ thĨ ngêi cã sù chun nghÜa: a Từ: Đầu

- Bộ phận thể chứa nÃo bộ: đau đầu, nhức đầu

- Bộ phận đầu tiên: Nó đứng đầu danh sách HS giỏi

- Bộ phận quan trọng tổ chức: Năm Can đầu đảng băng tội phạm

b Tõ: Mòi

- Mòi lâ, mòi tĐt

- Mịi kim, mịi kÐo, mịi thuyền - Cánh quân chia làm mũi c Từ: Tay

- Đau tay, cánh tay

Bài 2: Hiện tợng chuyển nghĩa từ phận cối thành phận thể ng ời - Lá: L¸ phỉi, l¸ l¸ch, l¸ gan

- Quả: tim, thận Bài 3:

- Chỉ vật  hành động: + Hộp sơn  sơn cửa + Cái bào  bào gỗ + Cân muối  muối da

- Những từ hành động chuyển thành từ đơn vị: + Đang bó lúa  gánh bó lúa

+ Cuén bøc tranh  ba cuén giÊy + Gánh củi gánh củi Bài 4:

a Tác giả nêu hai nghĩa từ: bụng thiếu nghĩa nữa: phần phình to ë gi÷a cđa mét sè sù vËt

b Nghĩa trờng hợp sử dụng từ bụng: - Êm bông: nghÜa 1

- Tèt bơng: nghÜa - Bơng ch©n: nghÜa

4 Cđng cè:

? ThÕ nµo lµ từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ 5 Híng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Xem trớc bài: Lời văn, đoạn văn tự

Tiết 20 Ngày soạn: 17 / / 2011

Lời văn, đoạn văn tự sự.

I MC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu lời văn, đoạn văn tự

- Biết cách phân tích, sử dụng lời văn, đoạn văn để đọc – hiểu văn tạo lập văn

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Lời văn tự sự: dùng để kể người kể việc

- Đoạn văn tự sự: gồm số câu, xác định hai dấu chấm xuống dòng Kỹ năng:

- Bước đầu biết cách dùng lời văn, triển khai ý, vận dụng vào đọc – hiểu văn tự

- Biết viết đoạn văn, văn tự III ChuÈn bÞ:

Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn - B¶ng phơ viÕt VD

Em hÃy cho biết cách làm văn tự sự? Bài

H1 Khi ng:

Văn tự văn kể ngời, kể việc nhng xây dựng nhân vật kể việc nh cho hay, cho hấp dẫn? Đó nội dung tiết học hôm

HĐ2:

* GV treo bảng phụ * Yêu cầu HS đoc

? Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật nào? Giới thiệu việc gì?

? Mc ớch giới thiệu để làm gì?

? Hai đoạn văn, nhân vật đợc giới thiệu ntn?

? Em thấy thứ tự câu văn đoạn nh nào? Có thể đảo lộn đợc khơng? ? Quan sát hai đoạn văn, em thấy kiểu câu đợc dùng?

*GV treo bảng phụ; Gọi HS đọc đoạn ? Đoạn văn kể việc gì?

? Em tìm từ hành động TT? Nhận xét từ loại ấy? ? Các hành động đợc kể theo thứ tự ? Hành động đem lại kết gì? ? Lời kể trùng điệp: nớc ngập nớc dâng gây ấn tợng cho ngời đọc? ? Khi kể việc phải kể nh nào?

? Qua hai VD h·y rót kÕt luận lời văn giới thiệu nhân vật lời văn kể việc?

* Đọc lại đoạn văn 1,2,3

? Hóy cho bit mi on văn biểu đạt ý nào? Câu biểu thị ý ấy? ? Tại gọi câu ch ?

? Để làm rõ ý chính, câu đoạn có quan hệ với sao?

- Các ý phụ đợc kết hợp với để làm rõ ý

? Tõ phÇn phân tích trên, em rút kết luận đoạn văn?

- Mi on u cú ý Muốn diễn đạt ý ngời viết phải biết nói tr-ớc, nói sau, phải biết dn dt thỡ

I Lời văn, đoạn văn t sự: Lời văn giới thiệu nhân vật : * VD: Hai đoạn văn SGk - Tr 58

- Đoạn 1: Giới thiệu nhân vật vua Hùng, Mị Nơng; Sự việc: kén rể

- §o¹n 2: Giíi thiƯu ST- TT ; Sù viƯc: kÐn rĨ

- Mục đích giới thiệu:

+ Giúp ngời đọc hiểu rõ nhân vật việc

- Giíi thiƯu tªn gäi, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, tình cảm

- Dïng kiĨu c©u:

+ Vua Hùng có ngời gái đẹp + Một hơm có hai chàng trai + Ngời ta gọi

2 Lời văn kể việc:

* VD: on văn - SGK - tr59 - Đoạn văn kể việc TT đánh ST

- Hành động TT: đuổi cớp, hô, gọi, làm, dâng, đánh  động từ gây ấn tợng mạnh

- Các hành động đợc kể theo thứ tự trớc, sau nối tiếp nhau, tng tin

- Kết quả: Thành Phong Châu lÒnh bÒnh

- Lời kể trùng điệp gây ấn tợng mạnh, mau lẹ hậu khủng khiếp giận - Khi kể việc: kể hành động, việc làm, kết thay đổi hành động đem lạ



Khi kĨ ngời, giới thiệu tên, họ, lai

lịch, quan hệ, tính tình, tài năng.

* Ghi nhớ 1: SGK - Tr59 3 Đoạn văn:

a VÒ néi dung:

- Đoạn 1: Vua Hùng kén rể (Câu 2) - Đoạn 2: Có hai chàng trai đến cầu hôn (Câu 1)

- Đoạn 3: TT dâng nớc lên đánh ST ( C1)

mới thành đoạn văn đợc

? Làm để em nhìn vào mà biết ú l on vn?

*HÃy q/s đoạn văn trên, cho biết, đoạn gồm câu?

? Mở đầu kết thúc đợcviết ntn?

b VỊ h×nh thøc:

- Mỗi đoạn nói chung gồm nhiều câu - Mở đầu viết hoa lùi vào ô - Kết đoạn chấm xuống dòng Hoạt động II L uyện tập

- GV gọi em ý trả lời Bµi 1: a ý chÝnh:

- ý chính: “Cậu chăn bị giỏi” ý giỏi đợc thể nhiều ý phụ: + Chăn suốt ngày từ sáng tới tối

+ Ngày nắng, na, bụng no căng - Câu 1: dẫn dắt, giới thiệu hành động bớc đầu - Câu 2: nhận xét chung hành động

- Câu 3,4: Cụ thể hoá hành động

b Thái độ cô gái Phú Ông SD (câu 2) - Câu 1: dẫn dắt, giải thích

c Tính nết cô hàng nớc - Câu chủ chốt: c©u

- Các câu sau nói rõ tính trẻ đợc biểu nh nào? - Cách kể có thứ tự lơ gích, dẫn dắt, giải thích việc Bài tập 2: câu b đảm bảo thứ tự lơ gích

4 Củng cố :

- Lời văn đoạn văn tự ? 5 Hớng dẫn học tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiện tập - Soạn: Thạch Sanh

Tiết 21 Ngày soạn: 18/9/2011 Văn bản:

Thạch sanh

(Truyện cổ tích) I MC ĐỘ CẦN ĐẠT

Hiểu cảm nhận nét đặc sắc nghệ thuật giá trị nội dung truyện

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Nhóm truyện cổ tích ca ngợi người dũng sĩ

- Niềm tin thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà tác giả dân gian nghệ thuật tự dân gian truyện cổ tích Thạch Sanh.

Kỹ năng:

- Bước đầu biết cách đọc – hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại - Bước đầu biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết đặc sắc truyện

- Kể lại câu chuyện cổ tích B Chn bÞ

- Đọc sách giáo viên sách soạn - Tranh Thạch Sanh

Học sinh+ Soạn C Các bớc lên lớp ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Bài

HĐ1 Khởi động

Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích VN, đợc nhân dân ta yêu thích Cuộc đời chiến công TS với hấp dẫn truyện với nhiều chi tiết thần kì làm xúc động, say mê nhiều hệ ngời đọc, ngời nghe…

Hoạt động Gv - Hs Nội dung cần đạt

Hoạt động 2:

* GV hớng dẫn đọc: Chậm, rõ ràng, gợi khơng khí cổ tích, ý phân biệt giọng kể giọng nhân vật * Đọc mẫu đoạn, gọi HS đọc tiếp ? Hãy tóm tắt lại truyện TS chuỗi việc chính?

? Các từ : Thái tử, thiên thần, xét nguồn gốc thuộc lớp từ mà học?

Hoạt động 3:

? Tìm chi tiết nói đời lớn lên Thạch Sanh?

? Sự đời Thạch Sanh có bình thờng, có khác thờng ?

? Sự đời lớn lên Thạch Sanh kì lạ nh có ý ngha gỡ

I Đọc tìm hiểu chung

1 Kể tóm tắt: Các việc - Thạch Sanh i

- Thạch Sanh lớn lên học võ phép thần thông

- Thạch Sanh kết nghÜa anh em víi LÝ Th«ng - MĐ LÝ Thông lừa TS chết thay cho

- Thạch Sanh diệt chằn tinh bị Lí Thông cớp công

- TS diệt đại bàng cứu công chúa, lại bị cớp công

- TS diệt hồ tinh, cứu thái tử bị vu oan vào tù - TS đợc giải oan lấy cơng chúa

- TS chiÕn th¾ng quân 18 nớc ch hầu TS lên vua

2.Chú thích: Giải nghĩa thích: 3,6,7,13 II Đọc- Tìm hiểu chi tiết:

Nhân vật Thạch sanh :

a Sự đời lớn lên Thạch Sanh: - Là thái tử Ngọc Hồng

- MĐ mang thai nhiều năm

- Lớn lên må c«i cha mĐ, sèng nghÌo khỉ b»ng nghỊ kiÕm cñi

- Đợc thiên thần dạy đủ võ nghệ * Bình thờng:

- Lµ ngời nông dân tốt bụng

- Sống nghÌo khỉ b»ng nghỊ kiÕm cđi trªn rõng

* Khác thờng:

- TS thái tử Ngọc Hoàng đầu thai vào nhà họ Thạch

- Bà mẹ mang thai nhiều năm

- TS đợc thiên thần dạy cho đủ võ nghệ

-> ý nghÜa:

- Tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật, làm tăng sức hấp dẫn truyện

- Thể ớc mơ, niềm tin: ngời bình th-ờng ngời có lực, phẩm chất kì lạ

Củng cố :

- Kể tóm tắt truyện Thạch Sanh ?

- Sự đời Thạch Sanh có đăc biệt ? - Nhận xét em đời Thạch Sanh ? Hớng dẫn học tập.

- ChuÈn bÞ phần lại

+ Tìm hiểu chi tiết tởng tợng kì ảo ?

+ Những thử thách chiến công Thạch Sanh? + Nhân vật Lí Thông ?

+ Em thích chi tiết ? (Tiếng đàn thần, niêu cơm thần ) + Kể tóm tắt truyn ?

+ Đọc diễn cảm truyện

Tiết 22 Ngày soạn:18/9/ 2011. Văn

Thạch sanh(tiếp)

(Truyện cổ tÝch)

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

Hiểu cảm nhận nét đặc sắc nghệ thuật giá trị nội dung truyện

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Nhóm truyện cổ tích ca ngợi người dũng sĩ

- Niềm tin thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà tác giả dân gian nghệ thuật tự dân gian truyện cổ tích Thạch Sanh.

Kỹ năng:

- Bước đầu biết cách đọc – hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại - Bước đầu biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết đặc sắc truyện

- Kể lại câu chuyện cổ tích B ChuÈn bị:

Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách so¹n -Tranh vỊ Th¹ch Sanh

Học sinh: - Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức. Kiểm tra cũ:

? H·y kÓ tãm tắt truyện TS ? Bài :

H1 Khi ng

b Những thử thách chiến công Thạch Sanh:

? Trc ly cụng chúa, TS phải trải qua thử thách có chiến cơng nào?

- BÞ mẹ Lí Thông lừa canh miếu thờ, m¹ng

- Xuống hang diệt đại

bàng, cứu công chúa, bị Lí thông lấp cña hang

- Bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù, TS bị bắt vào ngục

- 18 nớc ch hầu kéo qn sang đánh

c«ng chóa, cøu vua Thủ TỊ

- TS đợc minh oan, lấy cơng chúa

- ChiÕn th¾ng 18 n-íc ch hầu

Thảo luận

? Mc v tính chất thử thách chiến cơng TS có đợc có đáng ý?

? Trải qua thử thách, em thấy TS bộc lộ phẩm chất gì?

- Nhng phm cht TS phẩm chất tiêu biểu nhân dân ta Vì truyện đợc nhân dân ta u thích

? Theo em, TS vợt qua đ-ợc thử thách lập đđ-ợc chiến cơng đó?

? Vậy, số vũ khí thần kì, em thấy vũ khí đặc biệt nhất? Tại sao?

? Nếu thay từ niêu cơm nồi cơm ý nghĩa hình ảnh có thay đổi khơng? Vì sao?

->Nghĩa hình ảnh giảm đi: nồi đất nhỏ gợi chất dân gian Nồi nồi vừa, nồi to nhng niêu định nồi nhỏ Do đó, tính chất thần kì vơ tận sức chứa niêu cơm TS ngày đợc tăng lên

? Lí Thơng ln đối lập với TS tính cách, hành động Em rõ

? Em hÃy nhận xét nhân vật Lí Thông?

- Trong truyện cổ tích, nhân vật phản diện đối lập hành động tính cách Đây đặc điểm XD nhân vật thể loại

? Trun kÕt thóc ntn? Qua cách kết thúc này, ND ta muốn thể điều gì?

- Cách kết thúc phổ biến nhiÒu

-> Thử thách ngày tăng, mức độ ngày nguy hiểm, chiến công ngày rực rỡ, vẻ vang

* PhÈm chÊt:

- Sù thËt chất phác - Sự dũng cảm tài

- Nhân hậu, cao thợng, u hồ bình * Chi tiết tiếng đàn thần kì:

- Tiếng đàn giúp cho nhân vật đợc giải oan, giải thoát Nhờ tiếng đàn mà cơng chúa khỏi câm, giải cho TS, Lí Thơng bị vạch mặt tiếng đàn cơng lí Tác giả dân gian sử dụng chi tiết thần kì để thể quan niệm ớc mơ cơng lí

- Tiếng đàn làm cho quân 18 nớc ch hầu phải giáp xin hàng Nó vũ khí đặc biệt để cảm hoá kẻ thù Tiếng đàn đại diện cho thiện tinh thần u chuộng hồ bình nhõn dõn ta

* Chi tiêt niêu cơm thần kì:

- Niêu cơm có sức mạnh phi thờng ăn hết lại đầy, làm cho quân 18 nớc ch hầu từ chỗ coi thờng, chế giễu, phải ngạc nhiên, khâm phục

- Niờu cm v li thỏch đố chứng tỏ tài giỏi thạch Sanh

- Niêu cơm thần kì tợng chng cho lịng nhân đạo, t tởng u hồ bình nhân dân Nhân vật Lí Thơng:

- Kết nghĩa anh em với Thạch Sanh để mu lợi

- Lừa TS nôp mạng thay - Cớp công TS

Lí Thông kẻ lừa lọc, phản phúc, nham hiểm, xảo quyệt, bất nhân, bÊt nghÜa

3 KÕt thóc trun :

truyện cổ tích: Sọ Dừa, Tấm Cám… Hoạt động 3:

Hoạt động 4

* HS kể theo khả

* Ghi nhí: SGK - Tr67 IV Lun tËp:

- Em hÃy kể diễn cảm truyện Thạch Sanh Cñng cè :

- Em thích hình ảnh ? Vì ?

- Những thử thách chiến công mà Thạch Sanh trải qua ? Híng dÉn häc tËp:

- Đọc kĩ truyện, nnh chiến công Thạch Sanh; kể lại đợc chiến cơng theo trình tự

- KĨ diƠn cảm truyện

- Soạn bài: Em bé thông minh chuẩn bị bài: Chữa lỗi dùng từ Tiết 23 Ngày soạn: 20/9/ 2011.

Chữa lỗi dùng từ

I MC CN T

- Nhận lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm

- Biết cách chữa lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

Kiến thức

- Các lỗi dùng từ: lặp từ, lẫn lộn từ gần âm - Cách chữa lỗi lặp từ, lẫn lộn từ gần âm Kỹ năng:

- Bước đầu có kĩ phát lỗi, phân tích nguyên nhân mắc lỗi dùng từ - Dùng từ xác nói, vit

III Chuẩn bị

Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phô

Học sinh: Xem trớc IV Các bớc lên lớp: ổn định tổ chức

KiĨm tra bµi cị:

? Thế từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghÜa cđa tõ? Lµm bµi tËp Bµi míi

HĐ1 Khởi động: Hoạt động 2:

* GV treo bảng phụ viết sẵn VD ? Hãy gạch dới từ giống đoạn trích?

? Việc lặp lại từ nhằm mục đích gì?

? Trong VD b, tõ ng÷ lặp lại có tác dụng không? Vì sao?

I LỈp tõ:

VÝ dơ: SGK - Tr/68 Nhận xét:

* Đoạn a: - từ tre lần, giữ (4 lần), anh hùng (2 lần).

- Mục đích: Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hồ cho đoạn văn xi

? Theo em, nguyên nhân mắc lỗi đâu?

? Vậy nên sửa câu nh nµo?

Hoạt động 2: * GV treo bảng phụ

? Trong VD a, em thấy từ ngữ ngời viết dã dùng khơng đúng? Vì sao?

- Thăm quan từ điển TV có thăm hỏi, thăm viếng, thăm dò. ? Em biết từ phát âm gần giống với từ thăm quan thay cho từ thăm quan?

? Nguyên nhân dùng từ sai đâu? ? Đọc VD b phát từ sai?

? Nguyờn nhân dùng từ sai đâu? ? Từ có cách đọc gần giống với từ nhấp nháy?

? Em sÏ sưa nh thÕ nµo?

? Qua VD trên, em hÃy rút kết luận thao tác sửa lỗi?

- Nguyờn nhõn mc lỗi ngời viết diễn đạt

- Sửa lại:

+ Bỏ cụm từ "truyện dân gian" Thứ + Đảo cấu trúc:

Em thích đọc truyện dân gian có nhiều chi tiết tởng tợng, kì ảo

II LÉn c¸c tõ gần âm: Ví dụ: SGK - 68:

NhËn xÐt:

* VD a: Từ thăm quan dùng không + Thay từ thăm quan từ tham quan - Nguyên nhân: cách viết gần giống * VD b: Từ dùng sai từ nhấp nhỏy

- Nguyên nhân: Không nhớ xác hình thức ngữ âm từ

+ Thay tõ nhÊp nh¸y b»ng tõ mÊp m¸y * Ghi nhớ: Thao tác chữa lỗi:

- Phỏt hin li sai - Tìm nguyên nhân sai - Nêu cách chữa chữa lại Hoạt động 3: HS làm việc theo nhóm II Luyện tập - Yêu cầu HS c bi

- Câu a, từ ngữ bị lặp? Nguyên nhân? Cách chữa? - Câu b, c, tơng tự Bài 1: Lợc bỏ từ ngữ lặp

a Bỏ từ: bạn ai, rất, lấy, làm bạn, Lan Chữa lại:

- Lan lớp trởng gơng mẫu nên lớp quí mến b Bỏ "câu chuyện ấy"

Thay:

- Câu chuyện = câu chuyện - Những nhân vật = họ

- Những nhân vật = ngời - Sửa lại"

Sau nghe cô giáo kể, thích nhân vật câu chuyện ấy họ ngời có phẩm chất tốt đẹp.

c Bỏ từ lớn lên lặp nghĩa víi tõ trëng thµnh

Câu cịn lại: Q trình vợt núi cao trình ngời trởng thành Bài 2: Xác định nguyên nhân sai thay thể từ dùng sai câu a Thay t linh ng bng t sinh ng

Nguyên nhân: Lẫn lộn từ gần âm, nhớ không xác hình thức ngữ âm từ * Phân biệt nghÜa:

- Sinh động: Gợi hình ảnh, cảm xúc, liên tởng

- Linh động: không rập khn máy móc ngun tắc b Thay từ bàng quang từ bàng quan

- Nguyên nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm * Phân biệt nghĩa:

- Bàng quang: bäng chøa níc tiĨu

c Thay tõ thđ tơc b»ng tõ hđ tơc

Nguyên nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm * Ph©n biƯt nghÜa:

- Thủ tục: việc phải làm theo qui định - Hủ tục: phong tục lỗi thời

4 Cñng cè :

- Thế lặp tõ ?

- ThÕ nµo lµ lẫn lộn từ gần âm ? Hớng dÉn häc tËp:

- Nhớ lại loại lỗi( lặp từ lẫn lộn từ gần âm) để có ý thức tránh mắc lỗi - Tìm lập bảng phân biệt nghĩa từ gần âm để dùng từ cho xác - Tìm cặp từ có cách đọc gần âm, đặt câu với từ

- Soạn bài: Em bé thông minh

Tiết 24 Ngày soạn: 24-9-2011

Trả tập làm văn số 1

I Mục tiêu học: Giúp học sinh

- Nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn II ChuÈn bÞ:

- Giáo viên Bài chấm - Học sinh: Vở ghi chép III Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức. Kiểm tra cũ Bài

HĐ1 Khởi động

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức *HS nhắc lại đề bi?

* GV nêu u điểm phân tích cụ thĨ mét bµi

* GV nêu nhợc điểm học sinh mắc lỗi yêu cầu HS xem lại bài, phát lỗi sai sửa

I- §Ị bµi

Hãy kể lại truyện “Thánh Gióng” lời văn em II- Phân tích đề, dàn ý( T17-18)

III – NhËn xÐt u, khut ®iĨm Ưu điểm :

- Nhiều em biết cách làm : + Chọn ngơi kể

+ Nói đợc tình cảm với nhân vật + Trình bày đẹp

+ BiÕt x©y dùng bè cơc, văn thể mạch lạc - Hs : Hờng, Châm, Huế, Đỗ Ngọc, Long

Nh ợc điểm :

- Một số em cha biết cách làm :

+ Sai, lạc đề, chữ viết cẩu thả, sai nhiều lỗi tả: Đức, Khải, Dơng, 3-Kết quả

- Điểm Tb : 28 - §iĨm díi Tb : bµi

4- H ớng dẫn chữa bài

- Lỗi tả : l - n, ch - tr,

.Hoạt động 3: - Trả bài:

- Đọc mẫu: Châm - Lấy điểm vào sổ

Học sinh tự sửa lỗi viết rút kinh nghiệm Củng cố :

GV nhắc lại lý thuyết văn kể truyện, bố cục văn bản, mạch lạc văn

5.HDHT : - Xem li lý thuyết văn mẫu để học tập

- Tập viết đoạn văn sửa đoạn sai

TiÕt 25 Ngày soạn: 26/ /2011.

Văn bản:

Em bÐ th«ng minh

(Trun cỉ tÝch)

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu, cảm nhận nét nội dung nghệ thuật truyện cổ tích

Em bé thơng minh.

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Em bé thông minh

- Cấu tạo xâu chuỗi nhiều mẩu chuyện thử thách mà nhân vật vượt qua truyện cổ tích sinh hoạt

- Tiếng cười vui vẻ, hồn nhiên không phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng cơng nhân dân lao động

Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại

- Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thơng minh - Kể lại câu truyện cổ tích

ii Chuẩn bị:

Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn bµi

iii Các bớc lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra c:

Kể lại phần diễn biến truyện thạch Sanh cách tóm tắt thành chuỗi việc chính?

Chi tit tiếng đàn niêu cơm thần kì có ý nghĩa gì? Bài

HĐ1 Khởi động:

Kho tµng trun cỉ tÝch VN giới có thể loại truyện lí thú: truyện nhân vật tài giỏi, thông minhEm bé thông minh truyện nh

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 2:

- GV hớng dẫn cách đọc- HS đọc - Chú ý số thích

3,4,6,13,16?

? Tóm tắt viƯc chÝnh cđa trun?

? Em tìm bố cục văn ? ? Qua việc đọc tìm hiểu , em thấy văn Em bé thông minhthuộc phơng thức biểu đạt nào? - Tự

Hoạt động 3:

? Viên quan tìm ngời tài gặp em bé hoàn cảnh nào?

? Viên quan hỏi em bé câu gì? ? Em bé trả lời ntn?

? Câu hỏi viên quan câu trả lời em bé có phải câu đố khơng? Vì sao?

- Câu nói em bé vặn lại viên quan câu trả lời bình thờng nhng thực câu đố bất ngờ khó trả lời

? Nh trí thơng minh em bé đợc bộc lộ ntn ?

- Giải đố cách đố lại cứu đợc cha, khiến viên quan sửng sốt

H§4

Chó thÝch:

C¸c sù viƯc chÝnh:

- Vua sai cận thần tìm ngời tài giỏi giúp nớc Cận thần gặp hai cha cày ruộng, câu hỏi khó Cậu bé trả lời câu đố lại - Quan tâu vua, vua tiếp tục câu đố dới hình thức lệnh vua ban Em bé tìm cách đối diện vua giải đợc câu đố Vua định thử tài em bé lần cách đa chim sẻ bắt dọn thành cỗ thức ăn Em bé giải đố cách đố lại

- Nớc láng giềng muốn xâm chiếm bờ cõi, rị la tìm ngời tài câu đố Vua quan không giải đợc phải nhờ đến em bé giải đợc Em bé đợc phong trạng nguyên

3 Bè côc: phÇn

a Mở đầu: Từ đầu đến Lỗi lạc b Tiếp: Tiếp đến Láng giềng c Còn lại

II §äc- hiĨu chi tiÕt

Em bé giải câu đố viên quan

* Hoàn cảnh: Hai cha em làm ruộng - Hỏi: Trâu…đi đợc đờng?

- Đáp: Ngựa đợc mấya bớc…trâu đợc mấy đờng

-> Là câu đố bất ngờ khó trả lời.

- Em giải đố cách đố lại

II Lun tËp

KĨ l¹i trun Em bÐ th«ng minh

4.Cđng cè:

KĨ tãm t¾t trun “ Em bÐ thông minh Hớng dẫn nhà :

Chuẩn bị phần lại

Tiết 26 Ngày soạn: 26/ 9/2011. Văn bản: Em bé thông minh (tiếp)

(Trun cỉ tÝch) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu, cảm nhận nét nội dung nghệ thuật truyện cổ tích

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Em bé thông minh

- Cấu tạo xâu chuỗi nhiều mẩu chuyện thử thách mà nhân vật vượt qua truyện cổ tích sinh hoạt

- Tiếng cười vui vẻ, hồn nhiên không phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng công nhân dân lao động

Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại

- Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thông minh - Kể lại câu truyện cổ tích

II Chn bÞ:

Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: Soạn

C Cỏc bc lờn lp ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

? KĨ tãm t¾t trun : Em bé thông minh Bài mới:

HĐ1 Khởi động:

Giờ trớc, tìm hiểu chung truyện Em bé thông minh

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

H§2

? Vì vua có ý định thử tài em bé? - Để biết xác tài em

? Vua thư tµi em cách nào?

- Vua cõu đố dới hình thức lệnh vua ban ? Lệnh vua thực chất có phải câu đố khơng? Vì sao?

? Tính chất câu đố sao? ? Em bé giải đố nh nào?

? Câu trả lời em bé có phải câu đố khơng? Vì sao?

- Là câu đố lời giải đố, vạch vơ lí khơng thể xảy đợc lệnh vua

? đây, trí thông minh em bé đợc bộc lộ ntn?

? Lần thứ ba, vua lại thử thách em cách nào?

? Em ó gii c lnh vua cách nào? ? Yêu cầu em lời giải đố câu đố?

? Mục đích việc câu đố lần vua?

- Mục đích: để khẳng định chắn thơng minh em bé

II §äc - hiÓu chi tiÕt

2 Em bé giải câu đố lần thứ của vua

- Ra lệnh: Ban gạo trâu đực… bắt đẻ thành trâu con-> câu đố

-> Câu đố phi lí, trái với qui luật tự nhiên

- Khóc, địi bố đẻ em bé

- Dùng câu đố để giải đố

3 Em bé giải câu đố lần thứ hai của vua

- Vua: lệnh cho em cỗ thức ăn ba chim sẻ kim - Em bé: Yêu cầu vua rèn cho dao từ kim để xẻ thịt chim

? Thái độ vua trớc thông minh em bé?

- Vua phơc tµi, ban thëng rÊt hËu

? Vởy hai lần em bé giải đợc câu đố vua Điều chứng tỏ em bé có phẩm ch đáng q ?

? Viên sứ thần thách đố triều đình ta nhằm mục đích ?

- Mn x©m chiÕm níc ta

? Viên sứ thần nớc ngồi thách đố triều đình ta điều ?

? Em có nhận xét tính chất, mức độ câu đố lần này?

- Tính chất nghiêm trọng, liên quan đến vận mệnh quốc gia Triều đình phải giải đố

? Mọi ngời giải đố cách ? - Dùng miệng hút

- B«i s¸p

- Các đại thần vị đầu suy nghĩ, ơng trạng, nhà thơng thái lắc đầu, bó tay-> lúng túng, lo lắng, bất lực

? Không giả đố đợc, triều đình phải nhờ đến em bé Em bé giải đố cách nào? ? Em thấy mức độ thử thách qua bốn lần em bé sao? Qua khẳng định, em bé ngời ntn?

- Tính chất ối oăm câu đố ngày tăng tiến Đối tợng câu đố ngày cao hơn, điều làm bật thơng minh ngời tài trí em bé

Th¶o luËn

? Những cách giải đố em bé lí thú chỗ nào?

- Đẩy bị động ngời câu đố - Làm cho ngời câu đố thấy phi lí - Dựa vào kiến thức đời sống

- Ngời đọc bất ngờ trớc cách giải giản dị, hồn nhiên ngời giải

? Truyện kết thúc nh nào?

- Đây c¸ch kÕt thóc cã hËu thêng thÊy trun cỉ tÝch

Hoạt động 3:

? Em thấy truyện hấp dẫn ngời đọc chỗ nào?

? Em h·y nªu ý nghÜa cđa trun?

Hoạt động 4

 Trí thơng minh ngời, lịng can đảm tính hồn nhiên.

4 Em bé giải câu đố viên sứ thần n

íc ngoµi

- Sứ thần đố: xâu qua vỏ ốc vặn - Triều đình nớc Nam phải giải đố

- Em bé dùng kinh nghiệm từ đời sống dân gian để giải đố

- Cách giải đố dễ nh trò chơi trẻ

 Sù thông minh, tài trí ngời

5 Phn th ởng xứng đáng cho em bé

- Em bé đợc phong làm trạng nguyên đợc gần vua

III Tỉng kÕt NghƯ tht:

- Dùng câu đố thử tài- tạo tình thử thách để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất

- Cách dẫn dắt việc với mức độ tăng dần câu đố tạo tiếng cời hài hớc

2 Néi dung

- Đề cao trí thơng minh em bé ngời dân lao động

IV LuyÖn tËp:

1 KĨ diƠn c¶m trun

2 Em thích chi tiết truyện? Vì em thích?

3 Đọc truyện Lơng Thế Vinh 4 Cñng cè :

- ý nghÜa trun em bÐ th«ng minh ? 5 Híng dÉn häc tËp:

- Kể lại bốn thử thách mà em bé vợt qua

- Liên hệ với vài câu chuyện Trạng Qnh, L¬ng ThÕ Vinh… - KĨ trun theo lời văn em

- Soạn: Cây bút thần

- Xem trớc bài: Chữa lỗi dùng từ (tiếp)

Tiết 27 Ngày soạn: 1- 10 -2011

Chữa lỗi dïng tõ

(tiÕp) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nhận biết lỗi dùng từ không nghĩa - Biết cách chữa lỗi dùng từ không nghĩa II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

Kiến thức

- Lỗi dùng từ không nghĩa

- Cách chữa lỗi dùng tư không nghĩa Kỹ năng:

- Nhận biết từ dùng không nghĩa

- Dùng từ xác, tránh lỗi nghĩa từ III Chuẩn Bị

Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn - Bảng phụ viết VD

Học sinh: - Xem trớc IV Các bớc lên lớp ổn định tổ chức. Kiểm 15 phút: Đề:

Tìm lỗi dùng từ câu dới rõ ng ời viết mắc lỗi ? Hãy chữa lại cho

a Khu nhµ nµy thËt lµ hoang mang b Cã số bạn bàng quang với lớp

c Bố em thơng binh, ông có dị vật lạ phần mềm.

d Mựa xuân về, tất cảnh vật nh bừng tỉnh sau kì ngủ đơng dài dằng dẵng. e Bạn Hùng học sinh cao

g Minh lµ mét häc sinh ngang tµng.

Hãy chỗ sai câu sau nêu nguyên nhân Chữa lại cho đúng. a Con mèo nhà em đẹp nên em thích mèo nhà em

b Bạn Hoa cán Đội tích cực nên lớp quí mến bạn Hoa. c Bài tốn khó q nên em khơng thể giải đợc toán này.

HĐ1 Khởi động: Giờ trớc biết số lỗi cách dùng từ… HĐ2.

* GV treo bảng phụ viết VD

? H·y chØ c¸c tõ dïng sai c¸c VD?

? Vì dùng từ sai?

? Theo em, ngêi viÕt dïng tõ sai lµ ®©u?

? Em hiểu nghĩa từ ntn? + Yếu điểm: điểm quan trọng

+ Đề bạt: cử giữ chức vụ cao cấp có thẩm quyền định khơng phải bầu cử

+ Chứng thực: Xác nhận thật

- Trong nói, viết phải hiểu nghĩa từ dùng Muốn hiểu nghĩa từ phải đọc sách báo, tra từ điển có thói quen giải nghĩa từ (theo hai cách học)

? Theo em nguyên nhân sai đâu?

? Em chữa câu cho - Bầu: tập thể chọn ngời giao chức vụ cách bỏ phiếu tín nhiệm hay biểu

? Em h·y nhắc lại bớc cần thực chữa lỗi?

- Gọi HS đọc

I Dùng từ không nghĩa Ví dụ: SGK - Tr 75

* Tõ sai a yÕu điểm b Đề bạt c Chứng thùc NhËn xÐt:

- Các từ dùng sai nghĩa từ không hợp văn cảnh Ngời viết không hiểu nghĩa từ

- Nguyên nhân:

+ Không biết nghĩa

+ Hiu sai ngha, hiểu cha đầy đủ nghĩa từ

- Ch÷a l¹i :

a Thay thÕ tõ "yÕu ®iĨm" b»ng tõ "nhỵc ®iĨm"

b Thay từ "đề bạt" = từ "bầu"

a Thay thÕ tõ "chøng thùc" = tõ "chøng kiÕn"

* Ghi nhớ

- Phát lỗi sai - Tìm nguyên nhân

- Cỏch khc phục chữa lỗi Hoạt động 3: III Luyn tp:

Bài 1: Chữa lỗi dùng tõ sai:

Dùng sai Dùng - Bảng ( tuyên ngôn) - tuyên ngôn - Sáng lạng (tơng lai) - ( tơng lai) xán lạn - Buôn ba (hải ngoại) - bôn ba (hải ngoại) - (bức tranh) thuỷ mặc - ( tranh) thuỷ mạc - ( nói năng) tự tiện - (nói năng) tuỳ tiện Bài 2: Điền từ

a Khinh khØnh b KhÈn tr¬ng c Băn khoăn

Bài 3: Chữa lỗi dùng từ:

a B phn (tay, chân) ngời thờng có tơng ứng với hoạt động sau: - Tống tay tơng ứng với cú đấm

- Tung chân tơng ứng với cú đá * Câu có hai cách chữa:

- Thay tinh tó b»ng tinh hoa c¸i tinh tó b»ng tinh t Cđng cè :

- Nguyên nhân dùng từ sai lỗi Hớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Chuẩn bị kiểm tra văn + Ôn tập văn học + Khái niệm truyền thuyết, cổ tích

Tiết 28 Ngày soạn: 2-10-2011

Kiểm tra văn

I Mục tiêu cần đạt :

- Kiểm tra đánh giá việc tiếp thu kiến thức học tập học sinh - Rèn luyện kĩ viết trả lời câu hỏi

II ChuÈn bÞ.

1 Giáo viên: Ra đề- Đáp án 2 Học sinh: Chuẩn bị giấy, bút III Các bớc lên lớp :

ổn định tổ chức :

KiĨm tra giÊy bót cđa hs : Bài :

A Đề :

I Trắc nghiệm: (2đ, câu trả lời 0,25 đ))

Đọc kĩ trả lời câu hỏi cách khoanh tròn chữ trớc câu trả lời Câu 1: Trong văn sau, văn truyền thuyết ?

A Bánh chng, bánh giầy C Sơn Tinh, Thủy Tinh B Em bÐ th«ng minh D Th¸nh Giãng

Câu 2: Tại ngời Việt Nam ta, nhắc đến nguồn gốc thờng xng Con Rồng cháu Tiên

A. Nhắc nhở đến tình cốt nhục, nghĩa đồng bào B. Tự hào nguồn gốc, giống nịi cao q C. Nhắc nhở tình u thơng, đồn kết dân tộc D Cả A, B, C

Câu 3: Nhân vật Lang Liêu liên quan đến hoạt động ngời Việt cổ ? A Đấu tranh chống thiên tai C Lao động sản xuất

B Đấu tranh chống ngoại xâm D Lao động sáng tạo xây dựng văn hóa Câu 4: Chi tiết dới khơng liên quan đến thực lịch sử?

A §êi Hïng Vơng thứ sáu, làng Gióng

B By gi có giậc Ân đến xâm phạm bờ cõi nớc ta C Từ sau hôm gặp sứ giả, bé lớn nhanh nh thổi

D Hiện đề thờ làng Phù Đổng, tục gọi làng Gióng Câu 5: Nội dung bật truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh gì?

A Hiện thực đấu tranh chinh phục thiên nhiên tổ tiên ta B Các chiến tranh chấp nguồn nớc, đất đai tộc C Sự tranh chấp quyền lực thủ lĩnh

D Sự ngỡng mộ Sơn Tinh, căm ghét Thuỷ Tinh Câu : Sự tích Hồ Gơm đợc gắn với kiện lịch sử nào?

B Lê Lợi bắt đợc chuôi gơm C Lê Lợ có báu vật gơm thần

D Cuộc kháng chiến chống quân Minh gian khổ nhng thắng lợi vẻ vang nghĩa quân Lam Sơn

Câu 7: Vì Thạch Sanh đợc coi nhân vật dũng sĩ? A. Vì chàng sống rừng xanh B. Vì chàng có đàn kì diệu

C. Vì chàng có niêu cơm đầy

D. Vì chàng ngời dũng cảm theo quan niệm nhân dân Câu 8: Em bé thông minh thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích?

A Nhân vật mồ côi, bất hạnh B Nhân vật khoẻ mạnh

C Nhân vật thônh minh, tài giỏi D Nhân vật có ngoại hình xấu xí II Tự luận : (8đ)

Câu : (3đ)

HÃy tóm tắt truyện Thạch Sanh đoạn văn.( từ 8-10 câu) Câu : (5đ)

Trong truyện Em bé thông minh, em bé trải qua lần thử thách? Đó thử thách nào? Em có nhận xét cách xây dựng thử thách ấy?

B Ma trận. Mức độ

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn th

dơng

Êp VËn cadơngo Tỉng Sè Néi

dung TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL

ThĨ lo¹i C1

Con Rång

Cháu Tiên C2

Bánh chng

bánh dày C3

Thánh

Gióng C4

S¬n Tinh

Thủ Tinh C5

Sù tÝch

Hồ Gơm C6

Thạch Sanh C7 C1 1

Em bÐ

th«ng minh C8 C2 1

Sè c©u 4

Sè ®iĨm

1,0 1,0

C Đáp án

I Trắc nghiệm : (2đ)

B D D C A D D C II Tù luËn: (8®)

Tóm tắt truyện Thạch Sanh

+ Thạch Sanh lớn lên học võ phép thần thông + Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lí Thơng + Mẹ Lí Thơng lừa TS chết thay cho + Thạch Sanh diệt chằn tinh bị Lí Thơng cớp công + TS diệt đại bàng cứu công chúa, lại bị cớp công + TS diệt hồ tinh, cứu thái tử bị vu oan vào tù + TS đợc giải oan lấy công chúa

+ TS chiến thắng quân 18 nớc ch hầu + TS lên vua

* Những thử thách em bé thông minh trải qua: lần(2,5đ)

- Lần 1: Trả lời viên quan có nhiệm vụ tìm ngời tài Trong ngời cha ngẩn đứa nhanh miệng trả lời cách hỏi vặn lại viên quan

- Lần 2: Vua thử cậu bé cách đố lại làng Trong làng lo lắng cậu bé mách nớc: giết trâu, thổi xôi ăn cho sớng miệng Thực cậu có cách trả lời - Lần 3: Vua trực tiếp câu hỏi cho cậu bé Cậu bé trả lời vua cách dễ dàng - Lần 4: Cậu bé vừa nghịch vừa gỡ bí cho triều đình trớc câu đố sứ thần… * Nhận xét cách xây dựng thử thách(2,5đ)

- Mức độ câu đố ngày khó theo thứ tự ngời hỏi: Lần thứ viên quan; Lần thứ hai lần ba nhà vua; Lần sứ thần nớc ngồi

Cđng cè :

- LÝ thut vỊ trun thut vµ cæ tÝch HDHT :

- Làm lại kiểm tra vào

- Chuẩn bị : Làm dàn ý đề sgk chuẩn bị cho tiết: Luyện nói kể chuyện

-TiÕt 29 Ngày soạn:3 -10 -2011

Luyện nói kể chuyện

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Lập dàn nói hình thức đơn giản, ngắn gọn - Biết kể miệng trước tập thể câu chuyện

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

Cách trình bày miệng kể chuyện dựa theo dàn chuẩn bị Kỹ năng:

- Lập dàn kể chuyện

- Lựa chọn, trình bày miệng việc kể chuyện theo thứ tự hợp lí, lời kể rõ ràng, mạch lạc, bước đầu biết thể cảm xúc

- Phân biệt lời người kể chuyện lời nhân vật trực tiếp III ChuÈn bÞ:

Giáo viên - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn Häc sinh:

- Soạn Chuẩn bị số dàn đề cho sgk - Luyện nói nhà

IV Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra cũ :

- KiÓm tra việc chuẩn bị HS Bài míi :

Luyện nói nhà trờng để nói mơi trờng giao tiếp hồn tồn khác mơi trờng XH, tập thể, cơng chúng Nói cho có sức truyền cảm để thuyết phục ngời nghe, nghệ thuật Những tập nói nh tiết học hơm để giúp em đạt điều

Hoạt động 2 ? Thế tự sự?

? Sự việc văn tự đợc trình bày ntn?

? Nhân vật văn tự đợc thể ntn?

? Thế chủ đề cảu văn tự sự? ? Dàn văn tự sự?

? Lời văn, đoạn văn? HĐ3

* GV chia lớp làm nhóm, nhóm chuẩn bị đề, thành viên trình bày phần chuẩn bị mỡnh trc nhúm

* Yêu cầu trình bày:

- Tác phong: đành hoàng, tự tin - Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, cần phần biệt văn nói v c

? Nhắc lại nhiệm vụ bố cục phần văn tự sự?

? Với đề tự giới thiệu thân mình, em nói phần MB? - Phần thân bài, em dự kiến nói gì?

- Đọc yêu cầu đề b

? Gia đình em gồm ai? ? Giới thiệu vài nét ngời ? Nêu suy nghĩ gia đình mình?

Hoạt động 4:

- GV nhËn xÐt, cho ®iÓm

- Em đọc đoạn văn tham khảo SGk

- NhËn xÐt cđa em vỊ đoạn văn?

I Lý thuyết văn tự

Văn tự sự: Là phơng thức trình bày chuỗi việc

Sự việc nhân vật văn tự sự: Đợc trình bày cách cụ thể

Nhân vật văn tự sự:

- Nhân vật chính, nhân vật phụtên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc làm

Ch văn tự sự:

- Là vấn đề chủ yếu đợc đặt văn bản… - Dần bài: MB, TB KB

Lêi văn, đoạn văn: - Kể ngời kể việc

- Mỗi đoạn văn có ý chính-> câu chủ đề II Luỵện tập

Chuẩn bị: Lập dàn đề sau: a Em tự giới thiệu thân b Kể ngời bạn mà em yêu thích c Kể gia đình

Dàn tham khảo:

Đề a Tự giới thiệu thân mình. * Mở bài: Lêi chµo vµ lÝ tù giãi thiƯu * TB:

- Giới thiệu tên, tuổi - Học lớp, trờng - Vài nét hình dáng - Có sở thÝch g×?

- Có mong ớc đợc học lớp - Có nguyện vọng đề đạt bạn

* Kết bài: cảm ơn ngời ý lắng nghe Đề b Kể gia đình mình.

* Mở bài: Lí kể, giới thiệu chung gia đình * TB:

- Kể thành viên gia đình: ơng,bà, bố, mẹ anh, chị, em

- Víi tõng ngêi lu ý tả kể số y: chân dung, ngoại hình, tính cách, tình cảm, công việc

* Kết bài: tình cảm gia đình II Luyện nói

* NhËn xÐt: 4 Cđng cè :

- NhËn xÐt vÒ tiÕt häc - ViƯc chn bÞ cđa HS

- Dàn văn tù sù Híng dÉn häc tËp:

- LËp dµn bµi tËp nãi: KĨ việc làm có ích em - Soạn: Cây bút thần

- Xem trớc bài: Ngôi kể văn tự sự

Tiết 30 Ngày soạn: -10- 2011 Hớng dn c thờm

Văn Cây bót thÇn.(tiÕt 1) (Trun cỉ tÝchTrung Qc) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu cảm nhận nét nội dung nghệ thuật truyện

Cây bút thần.

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật ước mơ khả kì diệu người

- Cốt truyện Cây bút thần hấp dẫn với nhiều yếu tố thần kì kiểu nhân vật thơng minh, tài giỏi

- Sự lặp lại tăng tiến tình tiết, đối lập nhân vật Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện cổ tích thần kì kiểu nhân vật thông minh tài giỏi. - Nhận phân tích chi tiết nghệ thuật kì ảo truyện

- Kể lại câu chuyn III Chuẩn bị

Giáo viên: - Soạn

-.Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn bµi

IV Các bớc lên lớp ổn định tổ chức. Kiểm tra cũ Bài mới

HĐ1 Khởi động:

Là truyện cổ tích thần kì, thuộc loại truyện kể ngời thông minh, tài giỏi, Cây bút thần trở thành truyện quen thuộc với em nhỏ Câu chuyện li kì, xoay quanh số phận Mã Lơng, từ em bé nghèo khổ trở thành hoạ sĩ lừng danh với bút kì diệu giúp dân diệt ác Truyện diễn biến sao, học hôm nay, tìm hiểu

Hoạt động2:

* G/v hớng dẫn cách đọc - Gọi HS đọc * GV nhận xét

? Em hÃy tóm tắt lại việc ?

? Em hiểu là: dốc lòng, huyên náo, thỏi, mÃng xà ?

? Cây bút thần thuộc kiểu văn nào?

I Đọc tìm hiểu chung: Nh÷ng sù viƯc chÝnh: - M· L¬ng thÝch häc vÏ,

- Mã Lơng đợc thần cho bút - ML vẽ cho ngời nghèo

- ML vẽ cho tên nhà giàu - ML với tên vua độc ác

- Vua chÕt, ML vỊ víi nh©n d©n Chó thÝch:

- Truyện cổ tích n/v có tài kì lạ ? Hãy xác định bố cục văn bản?

Hot ng 3:

? Đọc đoạn đầu cho biÕt nh©n vËt chÝnh cđa trun?

? ML đợc giới thiệu nh nào? (Về hoàn cảnh, gia đình, thân)

? Cách giói thiệu ML có giống khác cách giới thiệu truyện cổ tích học?

- Giống: cách giới thiệu nhân vật quen thuộc truyện cổ tích (hồn cảnh, lai lịch) gây cho ngời đọc ấn tợng tốt đẹp v n/v

- Khác: yếu tố thần kì cha xt hiƯn ? Lµ ngêi ham häc vÏ, ML mong ớc điều gì? - Có bút vẽ

? Điều bất ngờ đến với em? ? Cây bút có đặc biệt?

? Em có nhận xét chi tiết này? ? Vì ML lại đợc thần tặng bút? ? Hình ảnh thần truyện gợi cho em nghĩ đến nhân vật truyện cổ tích?

? ý nghÜa cđa nhân vật bụt, tiên?

- õy l hỡnh nh đẹp câu chuyện cổ tích Họ thờng xuất kịp thời, lúc để trợ giúp cho nhân vật diện- ngời hiền lành, tốt bụng, chống lại ác Họ biểu tợng cho c m ca ngi xa

? Tác giả dân gian miêu tả chi tiết nhằm gửi gắm điều

Bố cục: phần

a Từ đầu hình vẽ: giới thiệu nhân vật b Tiếp dữ: ML với bút thần c Còn lại: Kết thúc truyện

II Đọc- Tìm hiĨu chi tiÕt : Nh©n vËt M· L ¬ng

- Hồn cảnh: mồ cơi, chặt củi, ct c kim sng

- Bản thân:

+ thông minh, thích học vẽ + Kiên trì, say mê

2 MÃ L ơng với bút thần

a ML đ ợc thần cho bút vàng - Cây bút vẽ mäi vËt gièng nh thËt: + VÏ chim - tung cánh

+ Vẽ cá - bơi

-> chi tiết hoang đờng, li kì thờng có cổ tích



Say mê kiên trì khổ luyện thành tài có phơng tiện đạt tới đỉnh cao tài

Củng cố :

? Kể lại truyện Cây bút thần lời văn em? Hớng dẫn nhà :

- Chuẩn bị tiếp phÇn sau

Tiết 31 Ngày: 4-10-2011 Hng dn c thờm

Văn bản:

Cây bút thần. (tiếp)

(Trun cỉ tÝchTrung qc) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu cảm nhận nét nội dung nghệ thuật truyện

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật ước mơ khả kì diệu người

- Cốt truyện Cây bút thần hấp dẫn với nhiều yếu tố thần kì kiểu nhân vật thơng minh, tài giỏi

- Sự lặp lại tăng tiến tình tiết, đối lập nhân vật Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện cổ tích thần kì kiểu nhân vật thông minh tài giỏi. - Nhận phân tích chi tiết nghệ thuật kì ảo truyện

- Kể lại câu chuyện II Chuẩn bị:

Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn bµi

IV Các bớc lên lớp ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

? Kể tóm tắt truyện Cây bút thần Bµi míi :

HĐ1 Khởi động:

Giờ trớc tìm hiểu n/ v ML với bút có tay ML làm với bút đó…

? ML sử dụng bút thần để làm gì? ? ML vẽ cho ngời nghèo?

? Em nhận xét đồ vật mà ML v cho ngi nghốo?

? Tại ML không dùng bút thần vẽ cho thân mà lại vẽ cho ngêi nghÌo?

- ML nghèo nên thơng cảm với ngời nghèo, từ thực tế thân em thấu hiểu hoàn cảnh ớc muốn ngời nghèo khổ Họ thiếu cơng cụ LĐ họ có sức lao động Cũng nh trớc em có tài nhng thiu bỳt v

? Tại ML không vẽ cho họ cải mà lại vẽ cày cuốc?

- ML không giúp họ cải mà giúp họ phơng tiện LĐ Rõ ràng em đem đến cho họ thứ cần thiết cho sống lao động lâu dài Sự giúp đỡ khơng biến họ trở thành ng-ời ăn bám mà giúp họ việc LĐ chân để học tự ni sống mình, tự tạo hạnh phúc chân cho

? Nếu có bút, em vẽ cho thân? ? Qua việc ML học vẽ thành tài, ND ta mốn ta nghĩ mục đích tài năng?

? Tài vẽ gây tai hoạ cho ML? ? Tại tên địa chủ bắt ML?

? Em hình dung tên địa chủ bắt ML vẽ cho hắn?

II Đọc - tìm hiểu chi tiết

b MÃ L ¬ng vÏ cho ng êi nghÌo :

- Vẽ: cày, cuốc, đèn, thùng… > Dụng cụ lao ng

Tài phục vơ nh©n d©n phơc vơ ngêi nghÌo,

c ML chèng l¹i bän gian tham :

* ML vẽ để trừng trị tên địa chủ:

? Nhng thực tế, ML vẽ gì?

? Em nghĩ tài ngời qua việc ML vẽ để trừng trị tên địa chủ?

? Chi tiÕt NT đa mạch truyện tiếp tục phát triển?

? Vua bắt ML vẽ gì? ML vẽ ? ? ML thực lệnh vua nh th no?

? Tại ML dám vẽ ngỵc ý vua?

- Ghét tên vua gian ác, khơng sợ quyền uy ? Hành động nói lên phẩm chất ML? ? Cớp đợc bút thần, nhà vua tự vẽ lấy, chuốc lấy tai hoạ nh nào?

? Phải bút thần hết phép mầu nhiệm? - Bút thần kì diệu hơn, biết phân biệt ngời tốt, kẻ xấu để phục vụ

- Cho HS quan s¸t tranh yêu cầu HS kể lại đoạn cuối

? Khi vua yêu cầu vẽ thuyền, biển, ML đồng ý vẽ theo yêu cầu vua?

? Khi vua lệnh ngừng vẽ, ML vẽ chí vẽ độc Em nghĩ thái độ ML? ? So sánh cách trừng trị tên vua với tên địa chủ? - Lấy lịng tham tên vua để trừng trị vua - Theo em, điều khiến ML chiến thắng? ? Câu chuyện kết thúc nh nào?

- Kết thúc truyện kể việc tiếp tục nh đang tiếp diễn, mở hớng cho nhân vật, gây thích thú cho ngời đọc

? Qua t×m hiĨu, em thấy nhân vật ML thuộc kiểu nhân vật nào? HÃy kể tên số nhân vật tơng tự? - Nhân vật tài giỏi, Em bé thông minh

Thảo luËn

? Hãy cho biết tác dụng tiếng đàn truyện Thạch Sanh hình mà ML vẽ? - Tiếng đàn vẽ…chúng nghệ thuật… Khẳng định sức mạnh NT chân Hoạt động 4:

? Trong trun cã sử dụng nhữmg chi tiết kì ảo nào?

- ML đợc cụ già cho bút vẽ vật ging nh tht

? Những chi tiết NT tăng tiến ntn? - Vẽ biển gợn sóngbiển nèi sãng… ? N«i dung ý nghÜa cđa trun?

-> Dùng bút thần để cứu thân v trng tr tờn a ch

Tài không phục vụ ác mà chống lại ác

* ML trõng trÞ bän vua quan: - VÏ: rồng, phợng ><cóc ghẻ, gà trụi lông

-> Vẽ ngợc lại ý vua

Dng cm, can m - Vua:

+ Vẽ núi vàng -> tảng đá + Vẽ thỏi vàng -> mãng xà

- Có ý định trừng trị tên vua cậy quyền tham

- VÏ biĨn, thun, biĨn nỉi sãng…

- Thái độ đấu tranh không khoan nhợng bọn vua quan, tâm diệt trừ các.

3 KÕt thóc trun: - ML vỊ quª cị

- ML khắp đây, dùng bút tiếp tục giúp đỡ ngời nghèo

IV Tỉng kÕt: NghƯ tht:

- Những chi tiết kì ảo

- Sáng tạo chi tiết NT tăng tiến

- KÕt thóc cã hËu Néi dung:

- ThĨ hiƯn quan niƯm cđa nh©n d©n ta vỊ c«ng lÝ XH

- Khẳng định tài phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa, chống lại ác

- Khẳng định nghệ thuật chân thuộc nhân dân

Hot ng 5

? Em hÃy tởng tợng kĨ tiÕp trun?

? Em thÝch nhÊt chi tiết, hình ảnh truyện

nhân dân khả kì diệu ngời

IV Lun t©p

Cđng cè ;

- Mã Lơng dùng bút thần vào mục đích ? - ý nghĩa truyện

5 Híng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí.

- Đọc kĩ truyện, kể diễn cảm câu chuyện theo trình tự việc. - Soạn: Ông lão đánh cá cá vàng

- Xem tríc bµi: Danh tõ

TiÕt 32: Ngày soạn: 6- 10-2011

Danh từ

I MC CẦN ĐẠT

- Nắm đặc điểm danh từ

- Nắm tiểu loại danh từ : danh từ đơn vị danh từ vật

Lưu ý : Học sinh học danh từ Tiểu học II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

Kiến thức

- Khái niệm danh từ:

+ Nghĩa khái quát danh từ

+ Đăc điểm ngữ pháp danh từ (khả kết hợp, chức vụ ngữ pháp) Kỹ năng:

- Nhận biết danh từ văn bản.

- Phân biệt danh từ đơn vị danh từ vật - Sử dụng danh từ để t cõu

III Chuẩn bị: 1- Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn - Bảng phụ viết VD:

Học sinh: + Soạn IV Các bớc lên lớp: ổn định tổ chức. Kiểm tra cũ Bài

Hoạt động 1:

*GV treo bảng phụ *Gọi HS đọc

? Hãy tìm danh từ có câu văn ? ? ý nghĩa khái quát từ gì? (Chỉ gì): Chỉ ngời, vật, tợng, khái niệm……đợc gọi DT

? Nh vËy DT lµ gì?

? HÃy ý cụm từ in đậm, tìm DT trung tâm cụm từ ấy?

? Đứng trớc sau DT từ nào? ? Vậy DT có khả kết hợp với loại từ trớc sau để thành cụm DT? ? Em đặt câu với DT tìm đợc? Phân tích ngữ pháp câu đó?

- Cơ Thảo ng ời phụ nữ đẹp CN- DT VN-DT

? Vậy DT giữ chức vụ câu ? ? Hãy nhận xét Khi DT làm VN có từ đứng trớc ?

? ThÕ nµo DT? Khả kết hợp DT ntn? Chức vụ điển hình câu DT gì?

* Đọc ghi nhớ Hoạt động 3:

? Phân biệt nghĩa danh từ: con, viên, thúng, tạ với danh từ đứng sau nó? từ DT gì? ? Những từ trâu, quan, gạo, thóc DT gì?

? Quan sát lại DT đơn vị, em thấy từ dùng để tính đếm ngời vật? - con, viên, thúng, tạ

? Những từ dùng để vật?- trâu, quan, gạo, thóc

- Các loại DT đơn vị dùng để tính đếm ngời, loại động vật gọi danh từ đơn vị tự nhiên Cịn từ dùng để tính đếm đo lờng vật khác gọi danh từ đơn vị qui ớc

? DT đơn vị gồm nhóm?

? V× cã thĨ nãi: "Nhà có ba thúng gạo đầy" Nhng nói: "Nhà có sáu tạ thóc nặng"?

- Có thể nói "ba thúng gạo đầy" DT thúng số lợng ớc phỏng, không chính xác (to, nhỏ đầy, vơi) nên thêm từ bổ sung vỊ lỵng

Khơng thể nói"sáu tạ thóc nặng từ sáu, tạ số lợng xác, cụ thể rồi, thêm từ nặng hay nhẹ thừa"? Vậy DT đơn vị quy ớc gồm loại?

* Ta sơ đồ hố học nh sau:

I Đặc điểm danh từ: Ví dụ: SGK - Tr 86 * Xác nh DT

- con, trâu, vua, làng, thúng, gạo, nếp: ngời, vật, (hiện tợng, khái niệm)

DT từ ngời, vật, khái niệm, hiện tợng

- ba trâu Lợng từ DT ChØ Tõ

-> Đứng trớc DT: từ số lợng Cụm -> Đứng sau DT : này, ấy, DT - Bạn Hoa học sinh giỏi

CN-DT VN- DT



DT chủ ngữ câu

-> Khi VN, DT cần có từ đứng trớc

* Ghi nhí1: T/ 86

I Danh từ đơn vị danh từ sự vật:

VÝ dô:

- Ba trâu - Một viên quan - Ba thúng gạo - Sáu tạ thóc Nhận xét:

- Con, viên, thúng, tạ -> Chỉ đơn vị (tớnh m s vt)

- Trâu, quan, gạo, thóc -> ChØ sù vËt * Ghi nhíII: T/87

DT

DT chØ

đơn vị DT vật

DT đơn vị Tự nhiên

t

DT đơn vị qui ớc

DT đơn vị xác

Hoạt động 3: III Luyện tập: Bài tập 1:

Cho nhóm loại từ: ơng, anh, gã , thằng, tay, viên DT th kí để tạo thành tổ hợp từ? Nhận xét cách dùng loại t ú cú tỏc dng gỡ?

- Ông th kÝ, tay th kÝ, g· th kÝ, anh th kÝ

- Tác dụng: thể thái độ, tình cảm ngời nói, ngời viết với đối tợng Bài 2: Liệt kê loại từ:

- Chuyên đứng trớc DT ngời: ông, bà, cô, bác, chú, dì, cháu, ngài, vị, viên - Chuyên đứng trớc DT đồ vật: Cái, bức, tấm, chiếc, quyển, pho, b,

Bài 3: Liệt kê c¸c DT:

- Chỉ đơn vị qui ớc xác: mét, gam, lít, héc ta, hải lí, dặm, kilơgam - Chỉ đơn vị qui ớc: ớc phỏng: nắm, mớ, đàn, thúng

4 Cñng cè : - Danh từ ? - Các loại danh tõ ? 5 Híng dÉn häc tËp:

- Häc ghi nhí Hoµn thiƯn bµi tËp

- Đặt câu xác định chức NP DT câu

- Luyện viết tả đoạn truyện học thống kê DT ĐV DT vật

- Xem tríc bµi: Ngôi kể lời kể văn tự

Tiết 33 Ngày soạn: 8-10-2011

Ngôi kể văn tự sự

I MC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu đặc điểm, ý nghĩa tác dụng kể văn tự (ngôi thứ thứ ba)

- Biết cách lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự

II TRỌNG T©M KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

Kiến thức

- Khái niệm kể văn tự

- Sự khác kể thứ ba kể thứ - Đặc điểm riêng kể

Kỹ năng:

- Lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự - Vận dụng kể vào đọc - hiểu văn tự

iii ChuÈn bÞ: Giáo viên:

- Soạn nghiên cứu - Bảng phụ viết tập Học sinh: + Soạn

IV Các bớc lên líp

ổn định tổ chức

KTBC: Trình bày đoạn văn tự giới thiệu mình? Bài

H1 Khi ng

Hoạt động 2:

? Khi em kể cho bạn nghe câu chuyện đó, nghĩa em thực hành động gì?

- Khi kể chuyện ta thực hành động giao tiếp ngôn ngữ

? Trong trình giao tiếp với ngời khác, em thờng xng hô nh nào?

- T xng hụ: t, mình, tơi, cháu, em… ? Khi kể cho bạn nghe câu chuyện Thạch Sanh em có xng tơi khơng? - Nh vậy, q trình kể chuyện, để đạt đợc mục đích mình, em lựa chọn vị trí cho phù hợp Việc lựa chọn vị trí để kể ngời ta gọi lựa chọn ngơi kể

? Vậy em hiểu ngơi kể gì? * GV treo bảng phụ- HS đọc

? Ngêi kể ai? Ngời kể có xuất đoạn trun kh«ng?

? Ngời kể gọi nhân vật truyện nh nào?

- C¸ch kĨ nh kể theo thứ ba ? Vậy em hiểu kể theo thứ ba?

- Kể theo thứ ba ngời kể đóng vai trị chứng kiến, quan sát việc xáy ? Vậy kể nh có u điểm gỡ?

? HÃy thay kể thứ vào đoạn văn nhận xét?

- Rt khú vỡ khó tìm đợc ngời có mặt khắp nơi nh

*HS đọc đoạn văn

? Đoạn kể theo nào? em nhận điều đó?

? Khi kể theo thứ nh vậy, ngời kể kể đợc gì?

? Ng«i kĨ thø nhÊt cã vai trß ntn?

? Hãy thử thay ngơi kể thứ ba vào nhận xét; đoạn văn có thay đổi không?

- Không thayđổi nhiều, làm ngi k giu mỡnh

? Nhân vật đoạn văn ai, Dế Mèn hay nhà văn Tô Hoµi?

? Vậy em thấy chọn ngơi kể thứ để kể có trờng hợp xảy ra? trờng hợp nào?

- Đọc phần ghi nhớ SGK? Hoạt động 3:

* §äc yêu cầu tập

I Ngôi kể vai trò kể trong văn tự sự:

Ng«i kĨ:



Ngơi kể vị trí giao tiếp mà ngời kể sử dụng để kể chuyện

2

Vai trò kể: a VD: SGK

b Nhận xét * Đoạn văn 1:

- Ngời kể chuyện tác giả dân gian, không xuất câu chuyện - Ngời kể gọi tên nhân vật tên tên gọi đó( vua, cậu bé, viên quan )

- KĨ theo thứ ba ngời kể giấu mình, gọi nhân vật tên gọi chúng

- Cách kể mang tính khách quan kể linh hoạt, tự việc xảy * Đoạn văn 2:

- Đoạn văn kể theo ng«i thø nhÊt xng "t«i".

- Khi chọn ngơi kể nh vậy, ngời kể trực tiếp kể điều nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói đợc ý nghĩ, tình cảm

- Ngôi thứ nhất:

+ Tôi tác giả

+ Tôi có nhân vËt trun * Ghi nhí : SGK - tr89

II Lun tËp: Bµi tËp 1:

Thay kể nhận xét

? ở tập này, em thay đổi kể nh nào?

? Thay đổi nh vậy, em thấy đoạn có khác với đoạn cũ?

* Đọc thực yêu cầu tập ? Xác định kể truyn Cõy bỳt thn?

? Vì trun cỉ tÝch, trun thut ngêi ta hay kĨ chun theo thứ ba?

- Ta thấy đoạn văn nhiều tính khách quan nh xảy

Bài tập 2: Thay tất từ "Thanh, chàng" "tôi" ta thấy đoạn văn mang tính chủ quan, thân thiết Bài tập 3:

Truyện bút thần kể theo thứ ba nhân vật xng truyện

Bài tập 4: Kể theo thứ ba vì: - Giữ không khí truyền thuyết, cổ tích - Giữ khách quan rõ rệt ngời kể nhân vật truyện

4 Cđng cè :

- Ng«i kể ? Vai trò kể ? 5 Hớng dÉn häc tËp:

- Häc thc ghi nhí, hoµn thiện tập

- Kể lại truyện Thạch sanh kể thứ Thạch Sanh - Xem trớc bài: Thứ tự kể văn tự

- Soạn: ông lão đánh cá cá vàng

-

Tiết 34 Ngày soạn: 10 - 10-2011 Hớng dẫn đọc thêm

Văn Ông lão đánh cá cá vàng.(t1) (Truyện cổ tớch A Pu-skin)

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện ¤L§C

- Thấy nét nghệ thuật truyện

II TRỌNG T©M KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

Kiến thức:

- Nhân vật, kiện, cốt truyện TP truyện cổ tích thần kì - Sự lặp lại tăng tiến tình tiết, đối lập nhân vật, xuất yếu tố tưởng tượng, hoang đường

Kỹ năng: - Đọc - hiểu văn truyện cổ tích thần kì.

- Phân tích kiện truyện - Kể lại câu chuyện

III ChuÈn bÞ : Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn

IV Cỏc bc lờn lớp: ổn định tổ chức

Kiểm tra cũ:

? Trình bày nội dung ý nghĩa truyện Cây bút thần Bµi míi

HĐ1 Khởi động

Ông lão đánh cá cá vàng truyện cổ tích dân gian Nga, Đức đợc A Pu-skin viết lại 205 câu thơ Vũ Đình Liên, Lê Trí Viễn dịch …đây truyện cổ tích thú vị, quen thuộc với ngời đọc Việt Nam…

* HS đọc phần thích- ghi nhớ vài nét đậi thi hào Nga Pu- skin? ? Văn ƠLĐC…là truyện cổ tích đ -ợc xây dựng hệ thống việc kể theo trình tự thời gian Dựa vào đó, em kể lại việc truyện ?

? Tìm hiểu thích? ? Bài chia làm phần ?

? Trun cã mÊy nh©n vËt, nh©n vËt chính? nhân vật phụ? HĐ3

? Trong truyện, em thấy ông lão đợc miêu tả nh nào?( ơng làm nghề gì, tính tình ?)

? Khi bắt đợc cá trớc lời cầu khẩn cá, ông xử ntn? chi tit

? Qua đây, ta thấy ông lÃo ngời ntn ?

Thảo luận

? Nhng ông lão mực làm theo lệnh vợ bắt cá đền ơn ơng có phải ngời tốt khơng ? Vì ?

- Có: ngời tốt thờng thật thà, không mu mô, thủ đoạn

- Không: nhận thói xấu vợ ông làm theo Mặc dù ông ngời tốt

? Mấy lần ông lÃo biển gặp cá vàng?

? Việc kể lại lần ông lÃo biển gặp cá vàng việc lặp lại có chủ ý Em hÃy nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật này?

- Sự lặp lại khơng phải ngun xi mà có thay đổi, tăng tiến Vì vậy, lần lặp lại lần có chi tiết xuất Đây lặp lại tăng tiến - Qua lần lặp lại, tính cách, nhân vật chủ đề câu chuyện đợc tơ đậm

§äc:

C¸c sù viƯc chÝnh:

- Hồn cảnh sống hai vợ chồng ông lão đánh cá

- Ông lão bắt đợc cá vàng - thả cá vàng nhận đợc lời hứa cá vàng

- Mụ vợ biết đợc, bắt ơng lão địi cá vàng đền ơn: địi máng lợn mới, địi ngơi nhà địi làm phẩm phu nhân, địi làm nữ hồng, đòi làm Long vơng bắt cá vàng hầu hạ, gia đình mụ trở sống nh cũ Chỳ thớch: 2,5,7,9

Bố cục nhân vật: - Bố cục: chia đoạn:

+ Từ đầukéo sợi: Hoàn cảnh sống vợ chồng «ng l·o

+ Tiếp…ý muốn mụ: Những địi hỏi vơ lý mụ vợ…

+ Còn lại: Vợ chồng ông lÃo trở cảnh sống cũ

- Nhân vật: ông lÃo, mụ vợ, cá vàng, biển - Nhân vật chính: Mụ vợ

II Đọc-Tìm hiểu chi tiết : Nhân vật ông lÃo:

- Ông lÃo ng dân nghèo khổ

ngạc nhiên thả cá xuống biĨn kh«ng

… … …

địi hỏi gì….chẳng cn gỡ

Chăm làm ăn, lơng thiện, nhân hậu, rộng lợng, tốt bụng

- lần ông lÃo biển gặp cá vàng: biện pháp lặp lại có chủ ý:

->Tạo nên tình huèng g©y sù håi hép cho ngêi nghe

- Tìm hiểu nhân vật mơ vỵ

Tiết 35 Ngày soạn:10-10-2011 Hớng dẫn đọc thêm

Văn

ễng lóo ỏnh cỏ cá vàng.(tiếp)

(Truyện cổ tớch A Pu-skin)

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Ông lão đánh cá cá vàng.

- Thấy nét nghệ thuật số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu truyện

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện cổ tích thần kì

- Sự lặp lại tăng tiến tình tiết, đối lập nhân vật, xuất yếu tố tưởng tượng, hoang đường

Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện cổ tích thần kì. - Phân tích kiện truyện

- Kể lại câu chuyện III ChuÈn bÞ:

Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn

IV Cỏc bc lên lớp: ổn định tổ chức

KiĨm tra bµi cị:

? HÃy tóm tắt truyện ÔLĐC Bài

HĐ1 Khởi động: Giờ trớc, tìm hiểu phần văn bản… ? Đối lập với ông lão n/v nào?

? Mấy lần, mụ vợ địi cá vàng đền ơn? lần nào?

? Lần mụ đòi thứ thuộc vật chất hay tinh thần?

? Lần 2,3,4,5 địi hỏi thuộc điều ? Qua đây, em thấy mụ vợ ơng lão ng-ời ntn?

? Em cã nhËn xÐt g× lòng tham mụ vợ?

- Lũng tham tăng lên nhanh từ thấp đến cao Đi từ vật chất đến địa vị: từ địa vị có thực tế đến địa vị tởng tợng Đó lịng tham vô độ, không giới hạn, nh câu thành ngữ: Đợc voi, đòi tiên.

? Khi nghe chồng kể chuyện bất đợc cá

2 Nhân vật mụ vợ a Đòi đền ơn

- Lần1: đòi máng lợn ăn - Vật - Lần 2: địi tồ nhà đẹp chất - Lần3: làm phẩm phu nhân - Lần 4: đòi làm Nữ hoàng - Địa vị - Lần 5: đòi làm Long vơng



vàng, mụ nói với chồng?

? Lần 2, 3, 4,5 mụ có thái độ sao? ? Em có nhận xét thái độ mụ vợ chồng

? Qua đây, ta thấy tính cách mụ vợ chồng ntn?

? Sự bội bạc mụ với chồng tăng lên nh nào?

Thảo luận

? Theo em, mụ vợ lại có thay đổi nh vy?

- Chỉ lòng tham mà tình nghĩa vợ chồng không còn, tình ngời nốt Ông lÃo ân nhân mà mụ "cạn tàu máng" "trở mặt nh trở bàn tay" Lúc đầu quan hệ ông lÃo với mụ quan hệ vợ chồng sau quan hệ chủ tí

? Khơng bội bạc với chồng, mụ cịn bội bạc với ai? Hãy tìm chi tiết? - Cá vàng ân nhân mụ nhng lịng tham vơ độ, mù qng dẫn mụ đến chỗ đòi hỏi quắt trơ trẽn Lòng tham biến mụ thành kẻ vơ ơn bạc bẽo Đây bội bạc ngờ v khụng th chp nhn c

? Đến đây, em hình dung mụ vợ thuộc loại ngời nào?

? Mụ vợ ngời LĐ nghèo khổ nhng mụ lại mang chất giai cấp nµo?

- Mụ vợ gia cấp cần lao nhng mụ lại mang chất giai cấp bóc lột, thống trị, tham ác, tìm cách đạt đợc danh vọng mà không muốn công lao động

- Qua nhân vật mụ vợ Pu-skin muốn chứng minh xấu, ác, bội bạc đợc lên ngơi có thêm bạn đồng minh, đợc tiếp tay nhu nhợc, dễ mềm lòng, thoả mãn, cam chịu( ông lão) ? Mỗi lần ông lão biển, cảnh biển thay đổi nh nào?

? Hãy phân tích thay đổi biển ơng lão xin cá vàng?

? BiĨn có tham gia vào câu chuyện không?

? Ti L1 biển gợn sóng êm ả? ? L2 biển sóng ? L3 biển sóng dội? L4 biển sóng mù mịt L5 biển ni súng m m?

? Hình ảnh biển mang ý nghÜa g×?

b Víi chång:

- Lần 1: mắng chồng: đồ ngốc - Lần 2: quát to ngc

- Lần 3: mắng nh tát nớc vào mặt

- Ln 4: ni trn lụi đình, tát vào mặt ơng lão, gọi chồng mày, đuổi ông lão - Lần 5: thịnh nộ

->Từ coi thờng đến hành hạ tàn nhẫn



Sự bất nghĩa, bội bạc c xử mụ với chồng ngày tăng nhu cầu vật chất địa vị ngày c ỏp ng

c Với cá vàng:

- Đòi làm Long vơng bắt cá vàng phải hầu hạ, làm theo ý muốn mụ

Vừa tham lam, vừa bội bạc

3 Nhân vật cá vàng biển cả: a Biển cả:

- Lần 1: biển gợn sóng êm ả - Lần 2: biển xanh sóng - Lần 3: biển xanh sóng dội - Lần 4: biển sóng mù mịt

- Biển mang ý nghĩa ẩn dụ sâu sắc: biển thay đổi ứng với tham vọng ngày tăng tiến, biển tỏ thái độ bất bình, mạnh mẽ mụ vợ ông lão

- Biển tham gia vào câu chuyện: biển hiền từ, bao dung, bình nhng biển biết giận trớc thói ác, thói xấu ngời đời ? Cùng với biển, cá vàng trừng trị mụ nh nào?

? C¸ vàng trừng trị mụ tội gì, bội bạc hay tham lam?

? Cá vàng tợng trng cho điều gì?

? Truyện kết thúc nh nào?

? Đó có phải phần kết thúc có hậu kh«ng?

- Cách kết thúc nói lên ớc mơ công nhân dân ta Câu chuyện kết thúc thật hiền lành Ông lão thế, chẳng đợc chẳng gì, sống trở bình yên Mụ vợ trở với địa vị vốn có, xảy nh tỉnh ngộ sau giấc mơ viển vông Sau bão, mặt biển lại hiền hoà để khép lại câu chuyện nh lời thức tỉnh: Hãy sống lơng thiện khả sức lực mình, trân trọng tình cảm bình dị mà thiêng liêng

H§4

? Theo em NT bật truyện gì? Hoạt động 3:

? Trun cã ý nghÜa néi dung g×?

Hoạt động 5



Biển mang ý nghĩa ẩn dụ: hiền từ bao dung, nhng tỏ thái độ bất bình, giận trớc thói xấu ngời Đó thái độ nhân dân trớc lòng tham giàu sang quyền lực

b Cá vàng:

- Cỏ vng trng tr m cách: thu mà cá vàng cho, đa mụ trở với cảnh nghèo đói nh xa

- Cá vàng trừng trị mụ hai tội: tham lam độc ác



Sự trừng trị cá vàng trừng trị cơng lí đạo lí mà nhân dân ta ngời thực

KÕt thóc trun

- Gia đình ơng lão lại trở cảnh sống nh xa

III Tæng kÕt Nghệ thuật:

- Sự lặp lại tăng tiến tình cốt truyện

- Sự đối lập nhân vật

- Sự xuất yếu tố tởng tợng, hoang đờng

Néi dung:

- Lªn ¸n thãi tham lam, béi b¹c

- Ca ngợi lòng tốt, lòng biết ơn nhân vật nhân hậu

IV LuyÖn tËp

1 Tìm câu ca dao, tục ngữ ứng với phần kÕt thóc trun?

2 Có ngời cho truyện nên đặt tên "Mụ vợ ông lão đánh cá cá vàng" ý kiến em nào?

d©n 4 Cđng cè :

? Mơ vỵ câu truyện ngời ntn? 5 Hớng dẫn học tập:

- Häc ghi nhí.

- Đọc kĩ truyện tập kể câu truyện b»ng ng«i thø

- Viết đoạn văn trình bày cảm nhận chi tiết đặc sắc truyện - Soạn bài: ếch ngồi đáy giếng

- Xem tríc bµi:Thø tù kĨ văn tự

- Tiết 36 Ngày soạn:14-10-2011

Thứ tự kể văn tự sự

I MC CN T

- Hiểu thứ tự kể văn tự - Kể “xuôi”, kể “ngược” theo nhu cầu thể

II TRỌNG T¢M KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

Kiến thức

- Hai cách kể - hai thứ tự kể: kể “xuôi”, kể “ ngược” - Điều kiện cần có kể “ngược”

Kỹ năng:

- Chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại nhu cầu biểu nội dung. - Vận dụng hai cách kể vào viết

III Chuẩn bị:

Giáo viên: - Soạn bµi

Häc sinh: - Häc bµi cị soạn

IV Các bớc lên lớp:

ổn định tổ chức KTBC:

?1: Thế kể? Có ngơi kể, ngơi nào? ?2: Khi kể 1, ngời kể kể ntn?

TL1: Ngơi kể vị trí giao tiếp mà ngời kể sử dụng để kể truyện Có hai ngơi kể: Ngơi ngơi

TL2: Khi kĨ ë N1, ngời kể trực tiếp kể mà nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói cảm tởng ý nghĩ

Bài mới:

H1 Khi ng

Để làm tốt văn kể chuyện, ngời viết chọn kể, sử dụng tốt lời kể mà phải lựa chän thø tù kĨ cho phï hỵp VËy thø tự kể gì? Bài học hôm sÏ cïng t×m hiĨu

Hoạt động 2:

? Em tóm tắt việc truyện Ơng lão đánh cá cá vàng?

* HS tóm tắt xong- GV treo bảng phụ cho HS so sánh nhận xét

I Tìm hiểu thứ tự kể văn tự sự: Bài tập1:

a Tóm tắt: truyện Ơng lão đánh cá con cá vàng.

- Hoàn cảnh sống hai vợ chồng ơng lão đánh cá

- Ơng lão bắt đợc cá vàng - thả cá vàng nhận đợc lời hứa cá vàng

? Truyện đợc kể theo thứ mấy?-3 ? Sự việc xảy trớc, việc xảy sau? (GV cho HS nhận biết thứ tự việc nh vừa tóm tắt)

? VËy theo em, việc truyện đ-ợc kể theo trình tự nào?

? Cách kể nh ngời ta gọi kể theo thứ tự gì?

? Kể theo thứ tự tạo nên hiệu NT gì?( Trong trun nµy?)

- Thứ tự gia tăng để thấy đợc lòng tham ngày cao mụ vợ ông lão, có ý nghĩa tố cáo phê phán lòng tham bội bạc bà ta

? Nếu ta đảo thứ tự việc nội dung ý nghĩa truyện ntn?

- Khơng đảo đợc nh nội dung truyện khơng bật Khơng thấy đợc lịng tham bội bạc mụ vợ…

? Em kể tên số truyện dân gian học đợc kể theo cách này?

- Th¸nh Giãng; Em bé thông minh ? Em hÃy tóm tắt ngắn gọn truyện EBTM? - Vua sai ngời tìm ngêi tµi

- Viên quan gặp cha em bé cày ruộng câu đố khó

- Em bé giải đố cách hỏi vặn lại - Nhà vua thử tài em bé

- Em bé giải cấu đố L1 nhà vua - Nhà vua thử tài em bé L2

- Em bé giải đố cách đố lại vua - Sứ giả nớc ngồi dị la nhân tài nớc Nam cách câu đố

- Em bé giải đố trò chơi dân gian ? Theo em, cách kể có u điểm nhợc điểm gì?

- Cách kể thờng đợc sử dụng truyện cổ dân gian mà thứ tự kể kể theo trình tự tự nhiên việc (Cịn gọi kể xuôi.)

* GV treo bảng phụ- HS đọc

? Câu truyện đợc kể theo nào? N3 ? Trong truyện có việc xảy ? ? Trong việc, việc xảy tại? Từ ngữ cho em biết điều đó? - Sự việc tại: 1, 2, 3, 5.( Số tra nay, sự việc hôm nay)

? Sự việc xảy khứ? Từ ngữ cho em biết điều đó?

vàng đền ơn

- L1: Mụ bắt ơng địi máng lợn - L2: Lần sau…địi ngơi nhà

- L3: Lần sau nữa…đòi làm phẩm phu nhân

- L4:…địi làm nữ hồng

- L5: Đợc tuần… địi làm Long vơng bắt cá vàng hầu hạ

- Cuối cùng, gia đình mụ trở sống nh xa

b NhËn xÐt:

- Các việc đợc kể theo trình tự thời gian, việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau, hết

Kể theo thứ tự tự nhiên( kể xuôi)

- Hiệu NT:

+ Tạo sức hấp dẫn, tăng kịch tính cho câu chuyện

+ Có ý nghĩa tố cáo phê phán

* Ưu điểm: - Dễ kể, dễ nhớ, dễ thuộc - Phù hợp với truyện cổ dân gian

* Nhợc điểm: Đơn điệu, nhàm chán Bài tập 2:

a Bài văn

* Các việc chính:(5 việc) Ngỗ bị chó dại cắn rách chân ->

Ngỗ kêu không cứu-> Hoàn cảnh Ngỗ-> tại

- Sự việc khứ: 4( Mét h«m)

? Trong việc trên, việc thời đợc kể trớc?

- Sù viƯc hiƯn t¹i:1,2,3,( kĨ tríc)

? Sự việc khứ (4) (5) đợc kể ntn?

- Sự việc 4( khứ) kể sau việc Sự việc (5) đợc kể sau ? Những việc có đợc kể theo thứ tự thời gian không? Và đợc kể theo thứ tự nào?

- Kh«ng kĨ theo thứ tự thời gian, mà hậu xấu kể ngợc lên nguyên nhân.( Hiện - khứ - tại)

Kể ngợc( là kĨ chun cßn nhí kÝ øc)

? ViƯc kể theo thứ tự mang lại hiệu NT nµo ?

- Nh để gây bất ngờ, ý dể thể tình cảm nhân vật, ngời ta dùng cách kể ngợc để kể

? Theo em dùng cách kể này? - Kể kỉ niệm, hồi tởng kí ức-Khi trởng thành, gặp kể kỉ niệm thêi ®i häc )

(Văn bản: Những đứa trẻ L9 kể lại thời niên thiếu M Go-rơ-ki)

? Cách kể có u, nhợc điểm gì?

- Cách kể thờng đợc sử dụng văn học đại, bao gồm kể chuyện đời th-ờng, kể chuyện tởng tợng sáng tạo, kể theo dòng hồi tởng( Chiếc lợc ngà)

? Qua tập, em thấy có thứ tự kể văn tự sự? Đó thứ tự nào? * * Gọi HS đọc ghi nhớ theo sơ đồ t * L u ý: Chọn thứ tự kể phụ thuộc vào đặc điểm thể loại nhu cầu biểu nội dung Khơng phải có tự dân gian kể theo thứ tự tự nhiên Mà tự đại có

VD Đề : Em tờng thuật buổi lễ khai giảng trận bóng đá  Kể theo thứ tự tự nhiên quan trọng Ta cần vận dụng linh hoạt cách kể cho hiệu

Mäi ngời lo lắng cho Ngỗ Ngỗ bị chó cắn-> hiƯn t¹i

b NhËn xÐt:

- Bài văn đợc kể theo thứ ba

- Hiện tại(1,2,3)-> Quá khứ(4)->hiện tại(5)

Không kể theo thứ tự tự nhiên mà

theo dòng cảm xúc; kể tại- quá khứ- (kể ngợc).

- Hiệu NT:

+ Làm bËt ý nghÜa cđa c©u chun + G©y bÊt ngê, gây ý, thể tình cảm

* Ưu ®iĨm: Sù viƯc phong phó

* Nhợc điểm: Ngời đọc khó theo dõi, dễ trùng lặp

*Ghi nhí:SGK/T98 TT kể văn tự

TT kÓ tù

nhiên(xuôi)

Không theo TT

tự nhiên(ng ợc)

Kể liên tiếp các

SV theo TT tr íc

Sau-> đến hết

KĨ SV tại

-> khứ-> -> hiƯn t¹i

NT: T¹o sù

hÊp dÉn

NT: G©y bÊt ngê,chó ý,thÓ

Hoạt động II Luyện tập

Gọi HS đọc câu chuyện trả lời : Bài 1: Kể theo lối kể ngợc, ngời kể hồi tởng từ khứ - Truyện kể theo thứ nhất, nhân vật xng

- Yếu tố hồi tởng đóng vai trị chủ yếu truyện, giải thích mối quan hệ thân thiết tơi Liờn

Bài 2: Phải làm bớc

* B1: Tìm hiểu đề Yêu cầu; + Thể loại: Kể truyện

+ Ng«i kĨ: Cã thĨ dùng thứ thú ba + Nội dung: Lần đầu em chơi xa

* B2: LËp dµn ý:

- MB: + Giới thiệu lí đợc chơi xa

+ Khái quát không gian, thời gian lên đờng

- TB: + Lần đầu em đợc chơi xa trờng hợp nào? Ai đa em đi( Nghỉ hè, học tốt đợc cha mẹ thởng…)

+ Nơi đâu? Về quê, thành phố( BÃi biển, Lăng Bác)

+ Em trơng thấy chuyến ấy?(Cảnh đẹp, ngời, khơng khí…) + Điều làm em thích thú nhớ mãi…

+ Em ớc ao điều sau chuyến - KB: Cảm nghĩ em sau chuyến

4 Cñng cè :

? Cã mÊy thø tự kể văn tự ? Đó thø tù nµo? - Cã hai thø tù kĨ: + Kể theo thứ tự tự nhiên( kể xuôi)

+ Kể theo thứ tự không tự nhiên( kĨ ngỵc)… 5 Híng dÉn häc tËp:

- Häc bµi vµ hoµn thiƯn bµi tËp

- TËp kĨ xuôi, kể ngợc truyện dân gian

- Chun bị cho viết số cách lập dàn ý đề văn theo kể

Tiết 37 + 38 Ngày soạn:15-10-2011

Viết tập làm văn số 2

I Mục tiêu học

* Thông qua viết học sinh

- BiÕt kĨ c©u trun cã ý nghÜa

- Thể rõ bố cục văn làm

- Đánh giá khả tiếp thu, ghi nhớ lí thuyết tập làm văn học sinh

II ChuÈn bÞ

- Giáo viên: Ra đề, Đáp án, biểu chấm - Học sinh: Ôn tập + giy bỳt kin tra

III Các bớc lên líp

ổn định tổ chức. Kiểm tra cũ: Bài mới

I Đề : Kể lại lần em đợc chơi xa II Yêucầu :

H×nh thøc :

- Bài viết trình bày rõ ràng, sẽ, viết tả

- Biết xác định yêu cầu đề bài: Kể lại lần em đợc chơi xa - Biết chọn kể thứ tự kể.

a) Mở bài: - Nêu lí đợc chơi xa

- Không gian, thời gian lên đờng b) Thân : - Cảnh dọc đờng

- Khơng khí đờng - Những nơi đợc tới thăm + Lần lợt kể địa điểm

+ Cảm nghĩ em điểm đợc tới thăm - Thời điểm trở

c) Kết : Suy nghĩ em lần đợc chơi xa III Biểu điểm :

- Điểm -10 : Có giọng kể lu lốt, cảm xúc thực sự, viết trình bày rõ ràng, đẹp, sai lỗi tả : 2->3 lỗi

- Điểm - : Bài viết đảm bảo thể loại, có cảm xúc, trình bày rõ ràng, diễ đạt lu lốt, sai từ 4-5 lỗi tả

- Điểm - 6: Bài viết cha thật hoàn chỉnh nội dung, bố cục cha rõ ràng, diễn đạt đơi chỗ cịn lúng túng, sai ->7 lỗi tả diễn đạt

- Điểm - : Bài viết lan man, trình bày cha khoa học, câu văn rờm rà, rời rạc Nội dung viết cịn đơn giản, sai -9 lỗi tả diễn đạt

- Điểm -2 : Bài viết không yêu cầu đề, nội dung sơ sài Củng cố: Thu bài, nhận xét kiểm tra

Híng dÉn vỊ nhµ :

- Chuẩn bị sau luyện nói văn kể chuyện - Soạn: ếch ngồi đáy giếng

Tiết 39 Ngày soạn: 15/10-2011 Văn

ếch ngồi đáy giếng

(Truyện ngụ ngôn)

I Mức độ cần đạt

- Có hiểu biết bước đầu truyện ngụ ngôn

- Hiểu cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyện Ếch ngồi đáy giếng.

- Nắm nét nghệ thuật truyện

II TRäNG T¢M KIÕN THøC

Kiến thức

- Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn - Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn

- Nghệ thuật đặc sắc truyện: mượn chuyện lồi vật để nói chuyện người, ẩn học triết lí; tình bất ngờ, hài hước, độc đáo

Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện ngụ ngôn

III CHUẩN Bị

Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn

IV CáC BứƠC LÊN LớP

ổn định :

Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa truyện Ông lão đánh cá cá vàng? Hoạt động

* GV đọc mẫu - Gọi HS đọc

? Em hiểu truyện ngụ ngôn?

? Giải nghĩa từ: chúa tể, nhâng nháo? ? Truyện kể dới hình thøc nµo?

? Đặc điểm chung nhân vật đợc kể truyện?

? Có việc liên quan đến nhân vật ? Mỗi việc tơng ứng với đoạn truyện nào?

? Mỗi đoạn truyện có câu trần thuật nịng cốt, em rõ câu nào?

Hoạt động 2

? Câu văn vừa giới thiệu nhân vËt, võa giíi thiƯu kh«ng gian Õch sèng? Cã mét Õch giÕng nä

? GiÕng lµ mét không gian nh nào? ? Xung quanh ếch có vật sống cùng?

? Em hÃy nhËn xÐt m«i trêng sèng cđa Õch ?

? Trong mơi trờng ấy, ếch ta tự thấy nh nào? Hãy tìm chi tiết? ? Điều cho em thấy đặc điểm tính cách ếch?

? Kể ếch với nét tính cách nh vậy, tác giả sử dụng NT gì? Nhân hố

? Em thÊy c¸ch kĨ vỊ cc sèng ếch giếng gợi cho ta liên ttởng tới môi trờng sống nh nào?

? Vi mơi trờng hạn, hẹp dễ khiến ngời ta có thái độ nh nào?

? Nªu sù viƯc tiÕp theo cđa c©u chun? ? Õch ta khái giÕng cách nào? ? Cái cách thuộc vỊ ý mn chđ quan hay kh¸ch quan cđa Õch? - Khách quan, ý muốn ếch

I Đọc - tìm hiểu chung

Khái niệm trun ngơ ng«n:

- Là truyện kể văn vần văn xi - Mợn chuyện lồi vật, đồ vật ngời để nói bóng gió, kín đáo truyện ngời

- Khun nhủ, răn dạy ngời ta học sng

Giải nghĩa từ: SGK Tìm hiểu chung:

- Truyện kể dới hình thức văn xuôi - Nhân vật loài vật

- Sự viƯc: Õch sèng giÕng vµ Õch khái giÕng

- Câu trần thuật:

+ ếch tởng chúa tể

+ Nó nhâng nháo giẫm bĐp II § äc- hiĨu chi tiÕt :

Cuộc sống ếch giếng: - Không gian: nhỏ bé, chật hẹp, không thay đổi

- Xung quanh: vài con, nhái, cua, ốc bÐ nhá…

-> Mơi trờng sống chật hẹp, trì tr, n gin

Hằng ngày khiếp sợ

-> Õch ta oai nh mét vÞ chóa tĨ, coi bầu trời vung

Sự hiểu biết nông cạn lại huênh hoang

- Môi trờng hạn hẹp dễ khiến ngời ta kiêu ngạo, không biÕt thùc chÊt m×nh

2 Õ ch khái giếng:

? Không gian giếng có khác với không gian giếng?

? ếch có thích nghi đợc với thay đổi không?

? Những cử ếch chúng tỏ điều đó?

? Kết cục, chuyện xảy với ếch? ? Theo em, ếch lại bị giẫm bẹp? - Cứ tởng oai nh giếng, coi thờng thứ xung quanh; sống lâu mơi trờng chật hẹp, khơng có kiến thức giới rộng lớn

? Mỵn sù viƯc này, dân gian muốn lkhuyên ngời điều gì?

H§4

? Theo em, truyện ếch ngồi đáy giếng ngụ ý phê phán điều gì?, khun răn điều gì?

H§5

- Không gian mở rộng với bầu trời khiến ếch ta lại khắp nơi

- ch nhâng nháo nhìn bầu trời, chả thèm để ý xung quanh

- Kết cục: Bị trâu di qua giÉm bĐp



ND ta mn khuyªn: không nhận thức rõ giới hạn bị thất bại thảm hại. III

ý nghĩa :

- Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp nh-ng huênh hoanh-ng

- Khuyờn nh ngời ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết, không đợc chủ quan, kiêu ngạo

IV

Lun tËp :

1 Hãy tìm thành ngữ tơng ứng với câu chuyện ếch ngồi đáy giếng đặt câu với thành ngữ đó?

Cñng cè :

- ý nghĩa truyện ếch ngồi đáy giếng Hớng dẫn học tập:

- Đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm theo trình tự vic

- Tìm hai câu văn VB mµ em cho lµ quan träng thĨ hiƯn néi dung, ý nghÜa cđa trun

- Soạn bài: Thầy bói xem voi

Tiết 40 Ngày soạn: 18-10-2011 Văn Thầy bãi xem voi

(Trun ngơ ng«n) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Thầy bói xem voi.

- Hiểu số nét nghệ thuật truyện ngụ ngơn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

Kiến thức

- Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn - Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn

- Cách kể chuyện ý vị, tự nhiên, độc đáo Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện ngụ ngôn

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế - Kể diễn cảm truyện Thầy bói xem voi.

III CHUẩN Bị

Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn

ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

? Nêu ý nghĩa truyện ếch ngồi đáy giếng? Bài

Hoạt động Khởi động. HĐ2.

* GV đọc, gọi HS đọc, tóm tắt.

? Giải nghĩa từ: thầy bói, sun sun, quạt thóc, địn càn?

? Các nhân vật truyện có khác với nhân vật truyện ếch ngồi đáy giếng?

- Nhân vật ngời

? Có việc xoay quanh nhân vật này?

? Mỗi việc tơng ứng với phần văn bản?

Hot ng 3

? ụng thầy bói có đặc điểm chung? ? Năm ơng thầy bói xem voi hồn cảnh nào?

? Việc xem voi hoàn cảnh ấy, có có dấu hiệu không bình thờng?

- Mự li muốn xem voi hàng ế, ngồi tán gẫu, thấy voi qua nảy ý định xem -> ý định không nghiêm túc ? Cách xem voi thầy có đặc biệt ?

? Tõ xem sờ có nghĩa gì?

- Xem: nhìn, quan sát việc mắt

- S: dùng tay để cảm nhận tính chất vật…

? Tại gọi xem mà lại kể sờ voi? - Vì thầy bị mù nên phải sờ để thảo mãn tò mò…

? Mợn chuyện xem voi oăm này, nhân dân muốn tỏ thái độ thầy bói? ? Sau sờ voi, thầy bói lần lợt nhận xét voi nh nào?

? Biện pháp NT đợc dùng đây? Tác dụng BPNT này?

? Theo em, thầy xem tả voi nh có khơng? - Đúng phần ? Đúng chỗ nào?

? Em cã nhận xét nhận thức thầy bói vÒ voi?

-> Nhận thức phn

I Đọc - tìm hiểu chung: Đọc vµ kĨ:

Chó thÝch

3 Bè cục:

- P1: từ đầu sờ đuôi: Các thầy bãi xem voi

- P2: tiÕp chỉi xĨ cïn: Các thầy phán voi

- P3: lại: Hậu việc xem phán voi

II đ ọc-Tìm hiểu chi tiết Các thầy bói xem voi: - Các thầy bói: bị mù

- Hoàn cảnh: ế hàng, cha biết h×nh thï voi

- Cách xem: Dùng tay để xem voi, thầy sờ phận



GiÔu cợt, phê phán cách xem voi thầy bói.

2 Các thầy bói nhận xét voi: sun sun nh đỉa chần chẫn nh đòn càn Con voi bè bè nh quạt thóc Sừng sững nh cột đình tua tủa nh chổi xể cùn - NT: so sánh, ví von, từ láy -> đặc tả hình thù voi nhằm tơ đậm nhận xét sai lầm thầy bói

? Thái độ thầy?

? Sai lầm thầy bói chỗ nào? ? Nguyên nhân sai lầm ấy? - Do thầy chủ quan việc xem xét voi, sờ phận mà phán toàn vật

? HËu qu¶ cđa viƯc xem xÐt voi ? ? Vì thầy bói xô xát nhau?

- Tất nói sai voi nhng tất cho

? Qua việc ND ta muốn tỏ thái độ với ngời làm nghề bói tốn? - Phê phán, chế giu ngh thy búi

? Mợn việc này, ND ta muuốn khuyên răn điều gì?

HĐ3

? NT chủ yếu truyện g× ?

? Néi dung trun ?

? Hãy so sánh giống khác chuyện ếch ngồi đáy giếng Thầy bói xem voi ?

- Giống nhau: Cả hai chuyện nêu học nhận thức( tìm hiểu đánh giávề vật, tợng) nhắc ngời ta không đợc chủ quan việc nhìn nhận vật tợng xung quanh

- Khác nhau: + ếch ngồi đáy giếng :nhắc

nhở ngời phải biết mở rộng tầm hiểu biết, không đợc kiêu ngạo, coi thờng + Thầy bói xem voi: học phơng pháp tìm hiểu vật, tợng



Những đặc điểm tiêng hai truyện bổ trợ cho học nhận thức HĐ4

- Thái độ:

+ Tin nhìn thấy + Phản bác ý kiến ngơì khác + Khẳng định ý kiến

3 Hậu quả:

- Đánh toác đầu chảy máu(hại thể xác)

- Cha biết hình thù voi( hại tinh thần)

3 Bµi häc.

Khơng nên chủ quan nhận thức vật Muốn nhận thức vật phải xem xét tồn diện.

III Tỉng kÕt NghƯ tht

- Mợn chuyện khơng bình thờng ngời để khuyên răn ngời học sâu sắc đó( học cách thức nhận thức vật)

Néi dung:

- Phê phán nghề thầy bói

- Khuyờn ngi ta muốn hiểu vật phải nghiên cứu toàn diện vật

IV Lun tËp :

KĨ diƠn c¶m trun?

Em có suy nghĩ rút học cho thân sau học xong truyện? Cñng cè :

- ý nghÜa trun ThÇy bãi xem voi Híng dÉn häc tËp:

Tiết 41 : Ngày soạn : 20-10-2011

Danh tõ

(TiÕp theo)

I MôC TI£U CầN ĐạT

- Nm c nh ngha ca danh từ

Lưu ý : Học sinh học danh từ riêng quy tắc viết hoa danh từ riêng tiểu học

I TRäNG T¢M KIÕN THøC KÜ N¡NG

1 Kiến thức

- Các tiểu loại danh từ vật : danh từ chung danh từ riêng - Quy tắc viết hoa danh từ riêng

2 Kỹ năng:

- Nhận biết danh từ chung danh từ riêng - Viết hoa danh từ riêng quy tắc

B Chuẩn bị:

Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn - Bảng phụ viết VD tập

Học sinh: Soạn

C Các bớc lên lớp:

n nh tổ chức. KTBC :

? DT đợc chia làm loại lớn? Đó loại nào? Cho VD? Bài mới

Hoạt động 1: Khởi động HĐ2

* Cho hs đọc VD bảng phụ ? Hãy xác định DT câu điền vào bảng

? ThÕ nµo lµ DT chung DT riêng? ? Nhận xét cách viết DT - DT chung: không viết hoa, DT riêng viÕt hoa

? Em h·y nhËn xÐt c¸ch viÕt hoa cđa danh tõ riªng?

? Nhắc lại qui tắc viết hoa học?

? Tên ngời, tên địa lí nớc ngồi đợc viết nh ?

I danh từ chung danh từ riêng: VÝ dô: SGK -tr108

DT

chung - vua, công ơn, tráng sĩ, đền thờlàng, xã, huyn DT

riêng - Phù Đổng Thiên Vơng, Gióng,Phù Đổng, Gia lâm, Hà Nội * Nhận xét:

- DT chung: tên gọi loài sù vËt

- DT riêng: tên riêng ngời, vật, địa phơng…

Cách viết hoa danh từ riêng

- Viết hoa chữ tiếng tạo tạo thành tên riêng

* VD: Lê Thị Hoa, Việt Nam Qui t¾c viÕt hoa

a.Viết hoa tên ngời, tên địa lí Việt Nam: - Viết hoa tất chữ họ đệm, lót, tên

* VD: - Tên ngời: Lê Thị Thanh Lan - Tên địa lí: Hà Nội, Việt Nam b Tên ngời, tên địa lí nớc ngồi:

- Tên ngời: (TQ) viết hoa tất chữ nh tên VN (phiên âm trực tiếp)

? Tên quan, tổ chức, danh hiệu, giải thởng, huân chơng đợc viết ntn ?

? Em h·y nhËn xÐt vỊ c¸ch viÕt hoa DT riêng VD? Các qui tắc viÕt hoa ?

* Học sinh đọc ghi nhớ;sgk

- Tên ngời tên địa lí nớc khác viết hoa chữ

* VD:

- Tên ngời: A-lếch-xây, Giôn- xi, Bơ- men - Tên địa lí: Mát-xcơ- va, Phi- líp-pin…

* Lu ý: Nếu phận gồm nhiều tiếng tiếng có gạch nối

c Đối với tên quan, tổ chức, danh hiệu, giải thởng, huân chơng

- Ch cỏi u ca phận tạo thành cụm từ dều đợc viết hoa

* VD :Trêng Trung häc c¬ së Yên Hoà, Đảng cộng sản Việt Nam, Liên hợp quốc

* Ghi nhí: SGK - tr109

Hoạt động I L uyện tập : Bài 1:

Tìm DT chung DT riêng

- DT chung: Ngày xa, miền, đất, bây gìơ, nớc, vị, thần, nòi, rồng, tri, tên - DT riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

Bài :

Các từ in đậm bài:

- Chim, Mõy, Ho Mi, Nớc, Hoa: tên riêng nhân vật vốn lồi vật đợc nhân cách hố

- Nàng út: Tên riêng ngời. - Làng Cháy: Tên địa lí

Bµi tËp 3:

ViÕt hoa lại DT riêng đoạn thơ:

Tiền Giang, hậu Giang, Đồng Tháp, Pháp, Khánh Hoà, Phan Giang, Phan Thiết, Tây Nguyên, Công Tum, Đắc Lắc, miền Trung, Sông Hơng, Bến Hải, Cửa Tùng, Việt Nam Dân chđ Céng hoµ

Cđng cè :

- Sơ đồ phân loại Danh từ

? ThÕ nµo lµ Danh từ chung danh từ riêng ? Cho ví dơ Híng dÉn häc tËp:

- Häc ghi nhí Hoµn thiƯn bµi tËp.

- Đặt câu có sử dụng DT chung DT riêng - Xem trớc bài: Chỉ Từ

Tiết 42 Ngày soạn: 24-10-2011. Trả kiểm tra Văn

I Mục tiêu bµi häc:

- Qua trả bài, giúp học snh nhận thấy kỹ làm nh việc huy động kiến thức tổng hợp vào làm Nhận biết đợc u, khuyết điểm làm,tự đánh giá lực học

- Giáo viên nhận biết đợc khả học sinh để đề kiểm tra sau

II Chuẩn bị:

- Giáo viên: Trả kiểm tra, nhËn xÐt - Häc sinh: Xem bµi, rót kinh nghiƯm

C Các bớc lên lớp:

1 n nh tổ chức. 2 Kiểm trabài cũ: 3 Bài mới

Giáo viên đọc lại nội dung đề kiểm tra lợt để học sinh nhớ lại I Yêu cầu làm :

1 H×nh thøc : Néi dung:

II NhËn xÐt bµi làm học sinh: u điểm :

Nhìn chung hs làm tốt Nh ợc điểm :

DT ch n v DT ch s vt

Đơn vị tự

nhiên

Đơn vị quy ớc

DT chung DT riêng

Chín h xác

- Vẫn số em cha đọc kĩ đề: Tóm tắt truyện Thạch Sanh thành truyện Thánh Gióng: Thu, M, Ton

Trả :

- Hớng dẫn trả lời phần : I & II

- Học sinh đối chiếu, tự nhận thấy lỗi làm : Trình bày lỗi tả, sai phần trắc nghiệm

GV: Lấy điểm vào sổ cá nhân, thu lại theo số thức tự sổ gọi tên ghi ®iĨm Cđng cè :

Thu bài, nhận xét trả HDVN :

- Xem l¹i kiÕn thức phần - Soạn : Luyện nói kể chuyện

Tiết 43 Ngày soạn: 26-10-2011

Lun nãi kĨ chun

I MơC TI£U CầN ĐạT.

- Nm chc kin thc ó hc văn tự sự: chủ đề, dàn bài, đoạn văn, lời kể kể văn tự

- Biết trình bày, diễn đạt để kể câu chuyện thân

II TRäNG T¢M KIÕN THøC KÜ N¡NG

Kiến thức

- Chủ đề, dàn bài, đoạn văn, lời kể kể văn tự - Yêu cầu việc kể câu chuyện thân,

Kỹ năng:

- Lập dàn ý trình bày rõ ràng, mạch lạc câu chuyện thân trc lp

III Chuẩn bị:

- Giáo viên+ Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

VI Các bớc lên lớp:

n nh t chức

KTBC : Sù chn bÞ cđa HS Bµi míi

HĐ1 Khởỉ động

HĐ2:Nêu yêu cầu tiết luyện nói - Cách nói: Rõ ràng, mạch lạc, tự tin, phân biệt giọng nói đọc - Nội dung: đảm bảo yêu cầu đề - Đọc đề kể chuyện SGK

I C huẩn bị :

1 Yêu cầu tiết luyện nói: Đề bài:

a KĨ vỊ mét chun vỊ quª

b Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn

? Em dự định nói phần mở bài?

? DiƠn biÕn cđa thăm hỏi? ? phần thân em dựng thành doạn?

? Nhắc lại kể văn tự sự?

? Thứ tự kể văn tự sự?

? ụớ vi này, em kể theo kể nào? Thứ tự kể sao?

- Trong thø tù kÓ ngợc, thờng có từ ngữ nào?

- 3,4 HS tự XD dàn Hoạt động 2:

- GV đánh giá, cho điểm

a Đề 1: HS tìm hiểu kĩ SGK thêm bớt

b Đề 2: * Mở bài:

- Đi thăm vào dịp nào?

- Ai tổ chức? Đoàn gồm ai?

- D nh dn thăm gia đình nào? đâu? * Thân bài:

- Chuẩn bị cho thăm

- Tâm trạng em trớc thăm?

- Trờn đờng đi, đến nhà liệt sĩ? Quang cảnh gia đình?

- Cuộc gặp gỡ thăm viếng diễn nh nào? Lời nói, việc làm , quà tặng?

- Thái độ, lời nói thành viên gia đình liệt sĩ?

* KÕt bµi: vỊ ấn tợng thăm II L uyện nói

Yêu cầu: SGK Củng cố:

- HS trình bày phần chuẩn bị Hớng dẫn nhà :

- Hoµn thiƯn bµi lun nãi

- Dựa vào tham khảo để điều chỉnh nói - Chuẩn bị: Cụm danh từ

Tiết 44 Ngày soạn: 26-10-2011

Cụm danh từ

I MứC Độ CầN ĐạT.

- Nm đặc điểm cụm danh từ

II TRäNG T¢M KIÕN THøC, KÜ N¡NG

Kiến thức

- Nghĩa cụm danh từ

- Chức ngữ pháp cụm danh từ - Cấu tạo đầy đủ cụm danh từ

- Ý nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm danh từ Kỹ năng:

- Đặt câu có sử dụng cụm danh từ

III Chn bÞ:

Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD, mô hình, tập Học sinh: + Soạn

IV Các bíc lªn líp:

ổn định tổ chức

Kiểm tra cũ: Vẽ sơ đồ thể loại DT học? Bài mới:

Hoạt động2:

* HS đọc VD bảng phụ

Ngày xa, có hai vợ chồng ơng lão đánh cá với túp lều nát bên b bin.

? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ngữ nào?

? Các từ ngày, vợ chồng, túp lều thuộc từ loại gì?

? Các từ xa, hai, ông lão đánh cá, nát trên bờ biển, loại từ gì?

? Tổ hợp từ: ngày xa, có hai, vợ chồng ông lão… bao gồm từ loại nào? - DT từ ngữ bổ sung ý nghĩa cho DT đợc gọi cụm DT

? ThÕ nµo lµ cơm DT? ? So s¸nh c¸c c¸ch nãi sau:

? Nếu nói: túp lều với túp lều, cách nói đầy đủ hơn?

* GV cho HS tiếp tục so sánh cụm từ lại

? Em rút nhận xét nghĩa cụm DT so với nghĩa DT? - Nghĩa cụm DT đầy đủ nghĩa DT Cụm DT phức tạp (số lợng phụ ngữ nhiều) nghĩa cụm DT dầy đủ

? Cho danh từ: thớc kẻ, em tạo thành cụm danh từ Sau đặt câu với cụm t ú

? Nhận xét vai trò ngữ ph¸p cđa cơm danh tõ ?

? Thế cụm DT, đặc điểm vai trò cụm danh từ câu?

HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3:

- HS đọc VD bng ph

? Em hÃy tìm cụm DT câu điền vào bảng mô hình ?

i cụm danh từ gì? Cụm danh tõ

Từ đợc bổ

sung ý nghÜa Từ bổ sung ý nghĩa Ngày

vợ chồng vỵ chång DT tóp lỊu

tóp lỊu

xa phụ hai từ, ông lão đánh cá phụ nát bờ biển ngữ một

-> Tổ hợp từ gồm DT từ bổ sung ý nghĩa cho DT đợc gọi cụm DT

Đặc điểm:

- túp lỊu / mét tóp lỊu DT cơm DT

- mét tóp lỊu / mét tóp lều nát cụm DT cụm DT phức tạp

- túp lều nát / túp lều nát bờ biển cụm DT phức tạp hơn -> Cụm DT có ý nghĩa đầy đủ, cấu tạo phc hn DT

* Đặt câu - DT: thớc kẻ

- Cụm DT: Cái thớc kẻ

- Câu: Cái th ớc kẻ làm nhùa DT

-> Cụm DT hoạt động câu giống nh danh từ

* Ghi nhí 1: sgk- T/117

II CÊu t¹o cđa cơm Danh Từ: Mô hình cụm danh từ

Phần trớc Phần tâm

trung Phần sau

t2 t1 TT1 TT2 s1 s2

ba ba ba chÝn

lµng thóng con

gạo trâu trâu

np c

? Chỉ rõ phụ ngữ đứng trớc sau DT?

* GV: Phần trung tâm cụm DT là từ ghép tạo thành TT1 TT2 TT1 đơn vị tính tốn, chủng loại khái quát, TT2 đối tợng cụ thể * VD : thúng gạo

(TT1- đơnvịtính tốn)(TT2-đối tợng cụ thể) ? Hãy phân loại phụ ngữ đứng trớc ?

? Phân loại phụ ngữ đứng sau cho biết chúng mang ý nghĩa gì?

? Cụm danh từ ( đầy đủ) có cấu tạo nh ?

* Học sinh đọc ghi nhớ * GV lấy VD phân tích

năm làng

sau

- Phụ ngữ đứng trớc có hai loại: + cả: số lợng ớc chừng + ba: số lợng xác - Phụ ngữ đứng sau có hai loại: + ấy: vị trí để phân biệt + đực, nếp: đặc điểm * Nhận xét:

- Cụm DT gồm ba phần: + Phần TT: DT đảm nhiệm

+ Phần phụ trớc: phụ ngữ bổ nghĩa cho DT vỊ sè lỵng

+ Phụ sau: nêu đặc điểm DT xác định vị trí DT không gian thời gian

* Ghi nhớ: SGK - Tr upload.123doc.net - Mô hình cụm danh từ ( đầy đủ)

PhÇn tríc (PN tríc)

Phần trung tâm Phần sau (PNsau) t2 t1 T1 T2 s1 s2 * L u ý : Đơi CDT khơng có cấu tạo đầy đủ nh trên

Phần trớc Phần trung tâm - VD: Cả hai gia đình, tất c mi ngi

Phần trung tâm Phần sau

-VD: tỉnh này, em học sinh chăm ngoan Hoạt động III l uyện tập :

Bài 1: - Đọc tìm cụm DT a Một ngời chồng thật xứng đáng b lỡi búa cha dể lại

c Mét yêu tinh núi, có nhiều phép lạ Bài 2: - Điền vào mô hình

Bi 3: Tìm phụ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống Lần lợt thêm: rỉ ấy, đó; hoặc: ấy, lúc nãy,

Cđng cè: - Cơm danh tõ

- CÊu t¹o cơm danh tõ ? 5 Híng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bµi, thc ghi nhí Hoµn thiƯn bµi tập

- Ôn tập nội dung: Nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, chữa lỗi, DT cơm DT giê sau kiĨm tra 45

Tiết 45 Ngày soạn: 28-10-2011 Hng dn c thờm:

Văn

Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng ( Truyện ngụ ngôn)

I MứC Độ CầN ĐạT.

- Đặc điểm thể loại ngụ ngôn văn Chân, tay, tai, mắt, miệng. - Hiểu số nét nghệ thuật truyện

II TRäNG T¢M KIÕN THøC, KÜ N¡NG

Kiến thức

- Đặc điểm thể loại ngụ ngôn văn Chân, tay, tai, mắt, miệng.

- Nét đặc sắc truyện: cách kể ý vị với ngụ ý sâu sắc đúc kết học đoàn kết

Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện ngụ ngôn theo đặc trưng thể loại - Phân tích, hiểu ngụ ý truyện

- Kể lại truyện

III ChuÈn bÞ:

Giáo viên:- Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn

IV Các bớc lªn líp:

ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: ?

? Kể lại truyện ếch ngồi đáy giếng? Nêu học truyện? ? Bài học rút từ truyện Thầy bói xem voi?

3 Bài mới: HĐ1 Khởi động. Hoạt động 2:

* GV hớng dẫn đọc: giọng linh hoạt, có thay đổi thích hợp với nhân vật

* Gọi 3HS lần lợt đọc

? HÃy tóm tắt truyện từ - câu?

? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần ?

? Truyện có nhân vËt?

? Có độc đáo hệ thống cỏc nhõn vt?

I đ ọc tìm hiểu chung : Đọc

Tóm tắt:

Chân, Tay, Tai, Mắt tị với lão Miệng lão chẳng làm mà đợc ăn ngon Cả bọn định khơng chịu làm lão miệng khơng có ăn Qua đơi ba ngày, Chân, Tay, Tai, Mắt thấy mệt mỏi khơng buồn làm Sau chúng vỡ lẽ Miệng khơng đợc ăn chúng khơng có sức Thế rồi, chúng cho lão Miệng ăn chúng lại có sức khoẻ, tất lại hoà thuận nh xa Bố cục: phần

- Từ đầu…kéo về: chân tay, tai, mắt, miệng, định không làm lụng, không chung sống với lão miệng

- Tiếp…họp lại để bàn: hậu định

- Còn lại: Cách sửa chữa hậu * Nhân vật:

- nhân vật, nhân vËt nµo lµ chÝnh

? Theo em, cách ngụ ngôn truyện gì?

Hoạt động

? Tríc việc xảy ra, nhân vật sống với ntn ?

- Sống thân thiết, hoà thuận với thể

? Đang sống hoà thuận với nhau, có chuyện xảy ra?

? Ai ngời phát vấn đề? Cô Mắt nói với cậu Chân, cậu Tay?

? Thái độ Mắt ?

? Khi nghe cô Mắt nói vậy, cậu Chân, cậu Tay nãi g×?

? Câu nói thể thái độ gì? ? Sự việc tiếp diễn nh nào?

- Đi qua rủ bác Tai, tất kéo đến nhà lão Miệng

? Vì Chân, Tay, Tai Mắt lại đồng lòng chống đối lão Miệng?

- Cho r»ng l l·o MiƯng sung síng, chØ ngồi ăn bọn phải làm

? Tất tỏ thái độ với lão Miệng? ? Từ thái độ đó, họ có định gì? ? Khi đến nhà lão Miệng, họ xử ntn? ? Em nhận xét cách xử ấy?

? Khi bọn kéo đến nhà, lão Miệng t thỏi gỡ?

- Ngạc nhiên, khuyên ngời bình tĩnh bàn bạc

? Nhng c bn tỏ thái độ sao? Đợc thể qua chi tiết nào?

? Tất cử chỉ, lời nói, hành động, việc làm chứng tỏ thái độ bọn lão Miệng?

Th¶o luËn

? Tại phát cô Mắt lại đợc cậu Chân, cậu Tay, bác Tai đồng tình ủng hộ? ? Tuy khác cử chỉ, lời nói nhng họ giống điểm nào?

- Lòng ghen ghét, đố kị

? Quyết định không chung sống với lão Miệng đợc bọn thể hình thức nào?

- Cả bọn không làm

? Nhng chuyện xảy chúng có định y?

? Em hÃy tìm chi tiết miêu t¶ sù mƯt mái cđa c¶ bän?

? Em có nhận xét NT miêu tả này? - Miêu tả xác biểu phận thể ngời đói

- Mợn truyện phận thể ngời để nói chuỵên ngi

II đ ọc-Tìm hiểu chi tiết :

Chân, Tay, Tai, Mắt định không làm lụng, không chung sống cũng lão Miệng:

- Cô Mắt: than thở…hai anh làm việc mệt nhọc, lão Miệng ngồi ăn không…chúng ta đừng làm…có sống đ -ợc khơng -> Thái độ: khơi chuyện, tìm cách kích động

- Cậu Chân, cậu Tay: phải ->Thái độ: đồng tình ủng hộ.

…hăm hở kéo đến nhà lão Miệng …không chào hỏi…nói thẳng vào mặt -> Thiếu lễ độ, khơng tụn trng

lắc đầukhông phải bàn bạc gì nữa

 Sự dứt khốt, đồng tình việc tỏ

thái độ đố kị, đoạn tuyệt lão Miệng.

2 Hậu định không

cïng chung sèng :

Cậu Chân, cậu Tay khơng muốn cất mình lên…Cơ Mắt lờ đờ Bác Tai…ù ù nh say lúa…

-> TÊt c¶ mƯt mái, uể oải, chán chờng gần nh chết

? Theo em, bọn phải chu hu qu ú?

- Sự suy bì, tị nạnh, chia rẽ, không đoàn kết làm việc

? Em nhận ý nghĩa ngụ ngôn từ viƯc nµy?

? Ai ngời nhận ngun nhân tình trạng bọn bị tê liệt sức sống đó?

? Bác Tai nói gì? Em phân tích câu nói bác Tai?

- Bác Tai chuyên lắng nghe bác nhận sai lầm Lời nói bác Tai thể ăn năn hối lỗi Câu nói thống phận thể ngời suy rộng cộng dồng, XH

? Sau nghe câu nói bác Tai, bọn có suy nghĩ gì? Và họ sửa sai cách nào?

? Trun kÕt thóc nh thÕ nào? HĐ4

? Em hÃy cho biết nghệ thuật tiêu biểu truyện gì?

? Bài học rút từ câu chuyện gì?

* GV: Hợp tác, tôn trọng lẫn đờng sống, phát triển XH ta So bì, tị nạnh, kèn cựa nhỏ nhen tính xấu cần tránh, cần phê phán

HS đọc ghi nhớ HĐ5

- Kể tên truyện ngụ ngơn học

giác đói thành dáng vẻ phận thể

 NÕu đoàn kết hợp tác tập thể bị suy yếu

3 Cách sửa chữa hËu qu¶:

Chúng ta lầm rồi…chúng ta khơng làm cho lão Miệng ăn bị tê liệt…Lão Miệng có ăn chúng ta mới khoẻ đợc…

Cố gợng dậy…đến nhà lão Miệng…vc Miệng dậy, tìm thức ănm cho Miệng -> Họ nhận sai lầm mình, chăm sóc chu đáo cho lão miệng, làm việc ấy, khơng suy bì tị nạnh

III Tæng kÕt

Nghệ thuật - Nhân hoá, tởng tợng Nội dung- bµi häc

Truyện nêu học: Trong tập thể, cộng đồng XH, thành viên khơng thể sống đơn độc, tách biệt mà cần đồn kết, gắn bó nơng tựa vào gắn bó với dể tồn phát triển

* Ghi nhí: sgk/T116: IV.

L un tËp :

Cñng cè :

- Khái niệm truyện ngụ ngôn ?

- ý nghĩa truyện: Chân,Tay, Tai, Mắt, Miệng Híng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Đọc kĩ tập kể diễn cảm câu chuyện theo trình tự - Soạn bài: Treo biển Lợn cới, áo

- ChuÈn bÞ tiÕt 46 kiĨm tra TiÕng ViƯt

Tiết 46 Ngày soạn:30-10-2011

Kiểm tra Tiếng Việt

I MứC Độ CầN ĐạT.

- Tỏi hin lại kiến thức tiếng Việt học

- Có ý thức tự giác, nghiêm túc làm kiểm tra - Đánh giá lực, kỹ làm học sinh

III Chuẩn bị:

IV Các bớc lên lớp: ổn định tổ chức. KTBC :

Bµi míi A M a trËn

Mức độ

NhËn biÕt Th«ng hiĨu n VË th

dơng

Êp VËn cadơngo Tỉng Sè

Néi dung TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL

Tõ cấu

tạo từ C1

Từ mợn C2

Từ cấu

tạo từ C3

Chữa lỗi

dùng từ C4

Chữa lỗi dùng từ

C5

Danh từ C6 C2 1

Côm danh

tõ C7 C1 1

Côm

danh tõ C8 C3 1

Sè c©u 4 1

Sè ®iĨm

1,0 1,0

B Đề

I.Trc nghim: (2 im- mi câu 0,25đ) Khoanh tròn vào chữ đứng trớc đáp án đúng?

Câu Dòng thể khái niệm từ tiếng Việt. A Là từ có âm tiết

B Là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu C Là cỏc t n v t ghộp

D Là từ ghép từ láy

Câu Bộ phËn tõ mỵn quan träng nhÊt tiÕng ViƯt cã nguồn gốc từ đâu? A Tiếng Anh B Tiếng Ph¸p C TiÕng H¸n D TiÕng Nga

Câu Các từ: sông núi, đát nớc, bánh chng, bánh giày, nem công, chả phợng, nhà cửa, học tập thuộc loại từ ?

A.Từ láy B Từ ghép C Từ đơn D Từ nhiều nghĩa Câu 4: Câu dới mắc lỗi dùng lẫn lộn từ gần âm?

A Giờ chơi, sân trờng rộn rã tiếng cời đùa học sinh B Khơng khí sân trờng hơm đơng vui nhộn nhịp C Ông họa sĩ già nhấp nháy ria mép quen thuộc. D Ngày mai chúng em tham quan viện bảo tàng. Câu 5: Vì ngời viết lại mắc lỗi ú

A Vì ngời viết dùng từ

B Vì ngời viết không nhớ xác hình thức ngữ âm từ C Vì ngời viết không hiĨu g× vỊ nghÜa cđa tõ

D V× ngêi viÕt nghÌo vèn tõ

Từ hơm lão Miệng khơng ăn gì, phận thể nh bác Tai, cậu Chân, cậu Tay, cô Mắt cảm thấy mệt mỏi, rã rời Tất bọn chúng l đừ, mệt mỏi đế mức không chịu Điều cho thấy thành viên tập thể sống tách rời nhau.

A Bèn B Hai C Ba C Năm Câu7: Chuỗi từ gạch chân là:

A Cụm danh từ B Câu C Từ D Tiếng Câu 8: Cụm danh từ đầy đủ gồm phần?

A Mét B Hai C Ba D Bèn II Tù ln ( ®iĨm )

Câu1: Hãy tìm từ đơn, từ phức câu sau xếp chúng vào hai nhóm: Hơm nay trời rét đậm , nhà trờng cho phép chúng em đợc nghỉ học

Nhóm1: Từ đơn: ……… Nhóm 2: Từ phức:……… Câu 2(2đ) : Đặt câu có danh từ học sinh làm vị ngữ chủ ngữ câu

Câu (5 điểm ): Viết đoạn văn đến câu kể mẹ em, có dùng nhất danh từ chung danh từ riêng ( Hãy gạch chân danh từ ú)

C Đáp án - Biểu điểm I.Trắc nghiƯm( ®iĨm)

C1: B C2: C C3: B C4: C C5: B C6: C C7: A C8: C II.Tù luËn:( ®iÓm)

Câu 1(1đ): Từ đơn: trời, đợc

Từ phức: Hôm nay, rét đậm, nhà trờng, cho phép, chúng em, nghỉ học Câu 2(2đ): Đặt câu có danh tõ häc sinh lµm CN vµ VN

Học sinh lớp 6A lao động CN

Chóng em lµ häc sinh líp 6A VN

Câu 3( 5đ):Viết chủ đề nội dung rõ ràng Có danh từ chung 1 danh từ riêng ( điểm) Gạch chân danh từ đó(1đ)

Cđng cè :

Thu bµi, nhËn xÐt giê kiĨm tra HDHT :

- Ôn lại học - Xem trớc bài: Chỉ từ

TiÕt 47 Ngày soạn: 2-11-2011.

Trả tập làm văn số 2

I MứC Độ CầN ĐạT: Giúp học sinh:

- HS nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn

III Chuẩn bị:

1- Giáo viên: Bài chấm nhận xét 2- Học sinh: Vở ghi chép

IV Các bớc lên lớp:

ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài mới.

Hoạt động 1: I- Phân tích đề

HĐ2- II Nhận xét u, khuyết điểm Ưu điểm :

- Nắm đợc phơng pháp làm văn tự - Có bố cục rõ ràng

- Lùa chän ng«i kể phù hợp - Bài viết tốt: Hờng, Phúc Nhợc điểm:

- Chữ viết cẩu thả, trình bày cha khoa học: Dơng, Lâm

- Nhiều văn lủng củng, mắc lỗi lẫn lộn từ gần âm: bồ đội, quan cảnh: Đỗ Huyền, Toản, Thu

- Bài viết sơ sài: Tú, Việt Anh

- Mắc lỗi tả: n.l: Toản, Duyên, Đỗ Huyền… - Không ý viết hoa danh từ riêng: Thuỷ, Hà - Câu cụt: Lần tụi em đỡ căng thẳng Hà HĐ3 - Hng dn cha bi

- Lỗi tả: Phân biệt n.l

- Li dùng từ: Bồ đội = đội ; quan cảnh = quang cảnh - Chú ý viết hoa danh từ riêng : Bác Hồ, Thủ Lệ

- Viết câu : Lần để chúng em đỡ căng thẳng, nhà trờng tổ chức tham quan.

Hoạt động 4:

- Trả bài- lấy điểm - Đọc mẫu

- Học sinh tự sửa lỗi viết rút kinh nghiệm Cñng cè :

GV nhắc lại lý thuyết văn kể truyện, bố cục văn bản, mạch lạc văn 5.HDHT - Xem lại lý thuyết văn mẫu để học tập

- Tập viết đoạn văn sửa đoạn sai

Tiết 48 Ngày soạn : 4-11-2011

Luyện tập xây dựng tự sự k chuyn i thng

I MứC Độ CầN ĐạT:

- Hiểu yêu cầu văn tự kể chuyện đời thường - Nhận diện đề văn kể chuyện đời thường

- Biết tìm ý, lập dàn ý cho đề văn kể chuyện đời thường

II TRäNG T¢M KIÕN THøC, KÜ N¡NG

Kiến thức

- Nhân vật việc kể chuyện đời thường

- Chủ đề, dàn , kể, lời kể kể chuyện đời thường Kỹ năng:

- Làm văn kể chuyện đời thường

III CHUÈN BÞ

1 Giáo viên: Soạn

2. Học sinh: Soạn

IV CỏC Bc lờn lp. ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Việc chuẩn bị HS 3 Bài mới

* Gọi HS đọc đề SGK

? Qua đề vừa đọc, em hiểu kể chuyện đời thờng?

? Theo em, kể chuyện đời thờng, nhân vật, kiện phải ntn ?

Hoạt động 2:

? Xác định yêu cầu đề bài?

* Gọi HS đọc "phơng hớng làm bài" SGK rút kết luận?

Hoạt động 3:

? Bài làm có sát với dàn đặt không?

Hoạt động 4

- Lập dàn cho đề sau: Em kể ngời bà em.

- Kể chuyện đời thờng kể câu chuyện hàng ngày trải qua, gặp với ngời quen hay lạ nhng để lại ấn tợng, cảm xúc định

- Nhân vật việc cần phải chân thật, không nên bịa đặt, thêm thắt tuỳ ý II Q trình thc đề tự sự:

§Ị bµi:

Kể chuyện ơng hay bà em Tìm hiểu đề bài:

- ThĨ loại: văn kể chuyện - Nội dung: ông hay bà cña em

- Phạm vi: kể chuyện đời thờng, ngời thực, việc thực

2 Ph ¬ng h íng lµm bµi:

- Lựa chọn việc, chi tiết để tập trung cho chủ đề

iii T×m hiểu dàn mẫu: - Bài làm sát với dµn ý

- Tất ý đợc phát triển thành văn, thành câu cụ thể

- Các việc kể xoay quanh chủ đề ngời ông hiền từ, yêu hoa, yêu cháu IV L

uyÖn tËp:

a Mở bài: Giới thiêụ ngời bà

- Giới thiệu đặc điểm, phẩm chất tiêu biểu b Thân bi:

- Kể vài nét hình dáng

- Kể việc làm bà gia đình, thái độ ngời

- Thái độ, tình cảm em bà c Kết bài: cảm nghĩ

4 Cñng cè:

- HS trình bày luyện tập

- Nhc li cỏch làm văn kể chuyện đời thờng 5 Hớng dẫn học tập:

- Hoàn thiện tập: Viết thành văn đề - Xem trớc bài: Kể chuyện tởng tợng

-Tiết 49- 50 Ngày soạn: /11/2011 Viết Tập làm văn số 3

I Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

- Học sinh biết kể truyện đời thờng có ý nghĩa - Biết viết theo bố cục, văn luận - ý thức tự giác, nghiệm túc viết II Chuẩn bị:

- Giáo viên: Nghiên cứu đề, biểu chấm - Học sinh: Kiến thức, giấy bút

III Các bớc lên lớp: ổn định tổ chức.

Bµi mới.

A Đề : Em hÃy kể ngời mẹ em. B Yêu cầu :

H×nh thøc:

- Bài viết sẽ, rõ ràng, diễn đạt lu loát, có bố cục phần rõ ràng - Viết yêu cầu đề :

- KĨ vỊ ngêi thùc, viƯc thùc Néi dung

a) Mê bµi : Giíi thiƯu chung vỊ ngêi mĐ cđa m×nh b) Thân :

- Ngi m tn tảo, đảm

+ Cùng cha quán xuyến cơng việc gia đình

+ Khi mẹ vắng nhà thiếu tất mẹ giành cho gia đình, bố vụng công việc

- Mẹ

+ Quan t©m tới bữa ăn giấc ngủ

+ Việc học đợc mẹ quan tâm chu đáo Dạy dỗ, giáo dục trở thành ngời tốt

- Mẹ ngời:

+ thơng yêu, giúp đỡ ngời gặp khó khăn + Cởi mở, hồ nhã với xóm làng

C BiĨu ®iĨm

- §iĨm -10 : Cã giọng kể, cảm xúc thực sự, trình bày rõ ràng, không sai lỗi tả

- Điểm -8 : Bài viết thể loại, đủ u cầu trên, sai khơng q -6 lỗi tả - Điểm 5-6 : Bài viết cha thật hồn chỉnh nội dung, cảm xúc , đơi chỗ câu văn lúng túng, mắc vài lỗi tả, diễn đạt

- Điểm - 4: Bài viết lan man, trình bày khơng khoa học, cịn mắc nhiều lỗi tả - Điểm - : Bài viết sơ sài, loại

Cñng cè :

NhËn xÐt giê kiĨm tra, thu bµi Híng dÉn vỊ nhµ :

Lập dàn ý đề: Kể đổi thay quê em

TiÕt 51: Ngµy soạn: 10/11/2011. Văn bản: Treo biển

Hớng dẫn đọc thêm: Lợn cới áo (Truyn ci)

I MứC Độ CầN ĐạT:

- Có hiểu biết bước đầu chuyện cười

- Hiểu, cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyện Treo biển Lợn cưới, áo mới

- Hiểu số nét nghệ thuật gây cười truyện

Kiến thức

- Khái niệm truyện cười

- Đặc điểm thể loại truyện cười với nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Treo biển.

- Cách kể hài hước người hành động không suy xét, không cso chủ kiến trước ý kiến người khác

- Đặc điểm thể loại truyện cười với nhân vật, kiện, cốt truyện Lợn cưới áo mới.

- Ý nghĩa chế giễu, phê phán người có tính chất khoe khoang, hợm hĩnh làm trò cười cho thiên hạ

- Những chi tiết miêu tả điệu bộ, hành động, ngôn ngữ nhân vật lố bịch, trái tự nhiên

Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện cười Treo biển.

- Phân tích, hiểu ngụ ý truyện

- Nhận chi tiết gây cười truyện Lợn cưới, áo mới

- Kể lại cõu chuyn

III CHUẩN Bị

Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn

IV Các bớc lên lớp:

ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

- ThÕ nµo lµ trun ngụ ngôn? Gọi tên truyện ngụ ngôn mà em thích? - Nêu học rút từ câu chuyện ngụ ngôn mà em thích?

Bµi míi

HĐ1 Khởi động:

Các em học số thể loại văn học dân gian nh: truyền thuyết, cổ tích Hơm nay, tìm hiểu thể loại truyện cời

Hoạt động 1:

*§äc chó thÝch SGK /124 ? Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ trun cêi?

- Hiện tợng đáng cời tợng có tính chất ngợc đời, lố bịch, trái tự nhiên thể hành vi, cử chỉ, lời nói ngời

- Những truyện cời có ý nghĩa mua vui gọi truyện hài hớc, truyện cời có ý nghĩa phê phán gọi truyện châm biếm * HS đọc văn

- §äc giọng hóm hỉnh, vui vẻ, hài hớc HĐ3

? Câu chuyện đợc bắt đầu việc nào? - Treo biển

? TÊm biĨn cã bao nhiªu tiÕng? - tiÕng ? Néi dung tÊm biÓn cã yếu tố(mấy thông tin)

? Mỗi yếu tố nhằm thông báo thông tin nào? Vai trò tõng yÕu tè?

- BiÓn cã yÕu tè, thông báo thông tin

a văn bản: treo biển I Đọc tìm hiểu chung: §Þnh nghÜa vỊ trun c êi:

- Kể tợng đáng cời sống

- T¹o tiếng cời mua vui hay phê phán thói h tật xấu XH Đọc kể

II Tìm hiểu văn bản: Treo biển quảng cáo: "ở có bán cá tơi"

- đây: địa điểm bán hàng

- có bán: hoạt động cửa hàng - cá: mặt hàng đợc bán

? Theo em, cã thể thêm hay bớt thông tin biển không? Vì sao?

? Nu s vic ch cú vậy, thành truyện c-ời cha? Vì sao?

- Cha đáng cời cha xuất yếu tố khơng bình thờng gây cời

? Từ biển đợc treo lên đến đợc cất có góp ý? Góp ý nh nào?

? Em kể lại lời góp ý đó?

? Theo em, lời góp ý nhằm mục đích gì?

- Gãp ý cho biển ngắn gọn, hợp lí ? Trớc ý kiến trên, nhà hàng tiếp thu nh nµo?

? Theo em nhà hàng có nên bỏ chữ tơi khơng, sao?

- Kh«ng Vì thông tin cần cho ngời bán lẫn kẻ mua: chất lợng cá

? Cũn cỏc chữ khác, khơng bỏ đợc? ? Nếu em, em giải thích ntn cho khách họ góp ý nh vậy?

- Khơng thể bỏ chữ ngời mua khơng rõ địa điểm bán hàng khơng thể bỏ chữ có bán biển quảng cáo bán hàng Nếu nhà hàng bỏ tất chữ lại chữ cá thơng tin mơ hồ, ngời mua không hiểu ý biển ? Thái độ nhà hàng sau nghe góp ý ú?

? Đọc truyện chi tiết làm em cời?

- Nhà hàng nghe lời góp ý không cần suy nghĩ mà làm cách máy móc ? Khi cời bộc lộ rõ nhất? Vì sao? - Khi nhà hàng cất nốt biển chữ cá

? Đây việc đáng cời Nhng việc cất nốt biển đáng cời nhất?

- Đây việc làm ngớ ngẩn, biến việc treo biển thành vơ nghĩa biến có thành khơng Tự làm hội kinh doanh  Cái ngợc đời phi lí, trái tự nhiên làm tiếng cời bật

? Theo em, ngời bán hàng thiếu phẩm chất Đó phẩm chất gì? - Thiếu lĩnh, thiếu kiến, không suy xét kĩ làm theo ý kiến ngời khác dẫn đến hỏng việc

? ý nghÜa c¸i cêi trun?

- TiÕng cêi chÕ giễu, phê phán nhẹ nhàng HĐ4

? Nghệ thuật chủ yếu văn bản?

-> Tm biển đáp ứng đầy đủ thông tin cần thiết cho ngời mua

Những góp ý biển: - Ngời qua đờng- đề thừa chữ tơi - Khách - thừa chữ

- Khách- thừa chữ có bán

- Láng giềng- không cần đề chữ cá 3 Sự tiếp thu nhà hàng: - L1 - bỏ chữ tơi

- L2- bỏ chữ - L3 bỏ chữ có bán

- L4 ch cũn li ch cá- biển đợc cất

-> Lµm theo không cần suy nghĩ

III Tổng kết NghƯ tht:

- Hình thức ngắn gọn: Khai thác biểu trái tự nhiên đời sống xã hội, có khả gây cời

? Tõ trun nµy em cã thĨ rót bµi học gì? - Nếu nhà hàng bán cá truyện nhờ em làm lại biển, em làm nh nào? ? Qua câu truyện, em rút học cách dùng từ?

- Dựng ỳng phải đầy đủ ý nghĩa… HĐ1

* Gọi HS đọc văn * HS kể lại truyện

? Trun cã mÊy nh©n vËt? Những nhân vật có điểm giống khác nhau?

- Gièng nhau: khoe cña

- Khác nhau: mức độ khoe vật khoe ? Em hiểu nh khoe của?

- Khoe khoang tỏ có ngời, thói xấu, hay đợc biểu cách ăn mặc, trang sức, xây cất, trí nhà cửa, cách nói năng, giao tiếp…

? Anh thứ có để khoe?

? Theo em, áo may có đáng để khoe thiên hạ khơng? Vì sao?

? Anh thứ hai có để khoe?

? Có đáng khoe thiên hạ lợn làm cỗ cới không?

? Hai anh đem bình th-ờng để khoe có Điều có đáng cời khơng? Vì sao?

? Qua việc này, nhân dân muốn cời diễu tính xấu ngời đời?

? Anh cã lỵn khoe tình trạng nào? ? Em hiểu nh "tÊt tëi"?

? Đó có phải h/c để khoe lợn khơng? Vì sao?

? C¸i c¸ch khoe lợn nh nào? ? Lẽ anh ph¶i hái ngêi ta sao?

? Nh thế, câu hỏi anh có lợn bị thừa chữ nào?

? Vì anh có lợn lại cố tình hỏi thừa nh thế?

? Anh áo thích khoe đến mức độ nào?

? Cái cách đợi để khoe áo đáng cời chỗ nào?

? C©u nãi cđa thừa chỗ nào?- thừa hẳn vế

? LÏ ph¶i tr¶ lêi ntn ?

? Nhận xét điệu câu trả lêi cđa anh ta?

H§2

? Tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật gây cời chỗ nào?

- Bài học ngời khơng có chủ kiến, khơng suy xét kĩ làm theo ý kiến ngời khác dẫn đến hng vic B Hng dn c thờm.

Văn bản: Lợn cới áo I Đọc tìm hiểu chung:

- Truyện có hai nhân vật: anh lợn cới anh áo

II Tìm hiểu văn bản:

Những đ ợc đem khoe :

- Một áo may - Một ln ci

-> bình thờng

Đáng cời, lố bịch,

ChÕ giƠu tÝnh khoe khoang, nhÊt lµ khoe cđa

2 Cách khoe của: * Anh lợn c ới:

- Đang tất tởi chạy tìm lợn sổng

- Hỏi to: Bác có thấy lợn cới tôi chạy qua không?

- Mc ớch: Khoe lợn, khoe * Anh áo mới:

- Kiên trì đứng hóng từ sáng đến chiều để i ngi ta khen

- Giơ vạt áo, bảo: "Từ lúc "

-> Điệu lố bịch, tøc cêi; III Tỉng kÕt

- Sư dơng NT g©y cêi

- Đó gặp gỡ "kì phùng địch thủ" cách khoe  tiếng cời bật ? Tác giả dân gian sáng tác truyện nhằm mục đích gì? Câu chuyện tạo tiếng cời giễu cợt hay phê phán?

H§3

mét thãi h, tËt xÊu IV Lun tËp:

1 §ãng vai mét hai nhân vật kể lại truyện

2 Qua câu chuyện, em rút học cách nói năng?

4 Củng cố:

- Nhắc lại khái niệm truyện cời? So sánh với truyện ngụ ngôn 5 Híng dÉn häc tËp:

- Nhớ định nghĩa v truyn ci

- Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ sau học xong câu chuyện - Soạn bài: Ôn tập truyện dân gian

- Xem trớc bài: Số từ lợng từ

TiÕt 52 Ngµy soạn: 12/11/2011.

Số từ lợng từ

I MứC Độ CầN ĐạT:

- Nhn bit, nm c ý nghĩa, công dụng số từ lượng từ - Biết cách dùng số từ, lượng từ nói viết

II TRäNG T¢M KIÕN THøC, KÜ N¡NG

1 Kiến thức

- Khái niệm số từ và lượng từ :

- Nghĩa khái quát số từ lượng từ - Đặc điểm ngữ pháp số từ lượng từ : + Khả kết hợp số từ lượng từ + Chức vụ ngữ pháp số từ lượng từ 2 Kỹ năng:

- Nhận diện số từ lượng từ - Phân biệt số từ với danh từ đơn vị - Vận dụng số từ lượng từ nói, viết

III CHUÈN Bị

Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn - Bảng phụ viết VD tập

Học sinh: -Soạn

IV CáC Bíc lªn líp.

ổn định tổ chức

Kiểm tra cũ: - Nêu cấu tạo đầy đủ cụm DT, cho VD phân tích? Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động HĐ2

* GV treo b¶ng phụ

? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

? Nhng t ú thuộc từ loại nào? DT

? Nhận xét vị trí đứng so với từ mà bổ nghĩa?

I sè tõ

VÝ dô: SGK - 128

* VDa: hai <-> chàng (DT) - trăm <-> ván, nệp (DT) - chín: <-> ngà, cựa, hồng mao - Một: <-> đôi

* VDb:- sáu <-> Hùng Vơng Nhận xét:

? Chúng bổ sung ý nghĩa cho DT? - Những từ đứng trớc DT bổ sung ý nghĩa số lợng đứng sau DT bổ sung ý nghĩa thứ tự gọi số từ

HS đọc ghi nhớ

? Từ đơi đơi (VDb) có phải số từ khơng? Vì sao?

- Từ đơi đơi DT đơn vị, số từ

- Em tìm từ có ý nghĩa khái quát công dụng nh từ đôi?

- VD: cặp, tá chục… Hoạt động 2: * GV treo bng ph

? Các từ các, mÊy cã ý nghÜa g×? ? Nã cã g× gièng khác so với số từ? ? Về vị trí vµ ý nghÜa?

? Em hiĨu thÕ nµo lµ lợng từ?

- GV sử dụng bảng phụ vẽ mô hình cụm DT?

? Xếp từ in đậm vào mô hình cụm DT?

b Đứng sau DT bỉ sung ý nghÜa vỊ thø tù

Số từ là từ số lợng thø tù

cña sù vËt…

* Ghi nhí: SGK - 128

I l ỵng tõ : VD: SGk - tr 129

- Từ: các, những, Nhận xét:

- Các, cả, những, luợng hay nhiều cña sù vËt

* So sánh: - Giống: đứng trớc DT - Khác: + Số từ từ lợng thứ tự + Lợng từ lợng ớt hay nhiu

Lợng từ từ chØ lỵng Ýt hay nhiỊu cđa sù vËt

Phần

trớc Phần trung tâm PhÇn sau

t1 t2 t1 t2 s1 s2

các hoàng

tử

những mấy vạn

kẻ

tớng sĩ

thua trận

? Dựa vào vị trí lợng từ cụm DT, chia lợng từ làm loại? ? Cho VD?

HS đọc ghi nhớ

3 Phân loại:

- Lợng từ ý nghĩa toàn thể: cả, tất cả, tất thảy

- Lợng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: những, mọi,

* Ghi nhớ: T129

Hoạt động III Luyện tập Bài tập 1: Các số từ thơ "Không ngủ đợc" a Một, hai, ba, năm: Chỉ số lợng đứng trớc DT b Bốn, năm: số thứ tự đứng sau DT

Bài tập 2: từ: Trăm, ngàn, muôn: đợc dùng để số lợng nhiều, nhiều vật

Bµi tËp3: Điểm giống khác cac số từ: từng, - Giống nhau: tách cá thể, sù vËt

- kh¸c nhau:

+ Tõng mang ý nghĩa lần lợt theo trình tự

4 Cđng cè : ? ThÕ nµo lµ sè từ lợng từ Lợng từ có loại? 5 Híng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí Hoµn thiƯn bµi tËp

- Xác định số từ lợng từ tác phẩm truyện học -Xem trớc : Chỉ từ Kể chuyện tởng tợng

Tiết 53: Ngày soạn:15/11/2011 Kể chuyện tởng tợng

I MứC Độ CầN ĐạT:

- Hiểu kể chuyện tưởng tượng

- Cảm nhận vai trò tưởng tượng tác phẩm tự

II TRäNG T¢M KIÕN THøC, KÜ N¡NG

Kiến thức

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm tự - Vai trò tưởng tượng tự

Kỹ năng:

- Kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản

III CHUÈN BÞ

Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: Soạn

IV CáC Bíc lªn líp.

ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài mới

Hoạt động1 : Khởi động HĐ2

? HÃy kể tóm tắt truyện nụ ngôn? Chân, Tay, Tai, M¾t, MiƯng?

? Trong trun ngêi ta tởng tợng gì?

? Chi tit no đợc dựa vào thật ? ? Tởng tợng có ý nghĩa nh truyện này?

- Câu chuyện kể nh giả thuyết, để cuối phải thừa nhậ chân lí, thể thể thống : Miệng có ăn phận khoẻ mạnh ? Theo em tởng tợng tự có phải tuỳ tiện khơng? Vậy nhằm mục đích

I.T×m hiĨu chung vỊ kĨ chuyện t ởng t ợng 1.Tóm tắt truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng:

* Tởng tợng:

- Các phận thể ngời đợc tởng tợng thành nhân vật riêng có tên gọi, có nhà, biết suy nghĩ, hành động nh ng-ời

- Chi tiết dựa vào thật: Đặc điểm nhân vật thực tế.( phận thể ngời)

- ý ngha: Trong XH ngời phải biết n-ơng tựa vào nhau, tách rời rhì khơng thể tồn đợc

- Mục đích: Nhằm thể t tởng, chủ đề

* HS đọc truyện Lục súc tranh cơng? ? Truyện có thật thực tế không? ? Chỉ tởng tợng tác giả dõn gian truyn ny

? Những tởng tợng dựa thật nào?

? Tng tng nh nhằm mục đích gì? ? Qua hai tập vừa tìm hiểu, em hiểu kể chuyện tởng tợng?

- Tëng tỵng:

+ Sáu gia súc nói đợc tiếng ngời + Sáu kể công kể khổ

- Sự thật: sống công việc giống vËt

- Chủ đề: Các giống vật khác nhng có ích cho ngời khơng nên so bì * Ghi nhớ: SGK - tr/133

- Truyện TT chuyện ngời kể nghĩ trí TT mình, khơng có trong sách hay thực tế, nhng có một ý nghĩa đó.

- Truyện TT đợc kể phần dựa vào những điều có thật, có ý nghĩa, TT làm cho ý nghĩa thêm bật

Hoạt động 3: II Luyện tập: * Đọc truyện Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu Bài 1: Bài văn: Giấc mơ trị chuyện với Lang Liêu ? Vì truyện thuộc truyện kể chuyện tởng tợng?

- Truyện thuộc thể loại tởng tợng vì: Chỉ có nhân vật ngời kể xng em việc nấu bánh chng có thật cịn chuyện khác tởng tợng

? Câu chuyện tởng tợng gì? Lang Liêu tâm gì? - Tởng tợng giấc mơ đợc gặp Lang Liêu

- Tởng tợng LL thăm dân nấu bánh chng - Tởng tợng em trò chuyện với LL

? Câu chuyện tởng tợng nh nhằm mục đích gì?

- Mục đích: giúp hiểu thêm nhân vật Lang Liêu, phong tục làm bánh ch ng, bánh giầy dân tộc ta

2 Dàn bài: Đề số 1sgkt/134 a Mở bài:

- Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửu Long - Thủy Tinh, Sơn Tinh lại đại chiến với chiến trờng b Thân bài:

- C¶nh Thuỷ Tinh khiêu chiến, công với vũ khí cũ nhng mạnh gấp bội, tàn ác gấp béi

- Cảnh Sơn Tinh ngày chống lũ lụt: huy động sức mạnh tổng lực: đất, đá, xe ben xe ka ma, tàu hoả, trực thăng, xe lội nớc

- Các phơng tiện thông tin đại: vô tuyến, điện thoại di động - Cảnh đội, công an giúp dân chng lt

- Cảnh nớc quyên góp: Lá lành - Cảnh chiến sĩ hi sinh dân

c Kết bài: Thuỷ Tinh lại lần lại thua chàng Sơn Tinh cđa thÕ kØ 21 Cđng cè : Nh¾c lại nội dung kiến thức bản

Híng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí

- Làm dàn cho đề 2,5 phần luyện tập - Soạn: Ôn tập truyện dân gian

Tiết 54: Ngày soạn:17/11/2011

I MứC Độ CầN ĐạT:

- Hiểu đặc điểm thể loại chuyện dân gian học

II TRäNG T¢M KIÕN THøC, KÜ N¡NG

1 Kiến thức

- Đặc điểm thể loại truyện dân gian học: truyền thuyết, cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngơn

- Nội dung, ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật truyện dan gian học 2 Kỹ năng:

- So sánh giống khác truyện dân gian

- Trình bày cảm nhận truyện dân gian theo đặc trưng thể loại - Kể lại vài truyện dân gian học

III CHUẩN Bị

- Giáo viên + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

IV CáC Bớc lên líp.

1. ổn định tổ chức

2 KiĨm tra 15 A §Ị.

I Trắc nghiệm (3đ):

Khoanh trũn vào chữ đứng trớc câu trả lời đúng

Câu 1: Dòng thể đầy đủ mục đích truyện cời? A Phản ánh mng hin thc cuc sng

B Nêu học giáo lí, nhằm giáo dục ngời C Tạo tiếng cời mua vui, phê phán thói h, tật xấu D Đả kích vài thói h, tËt xÊu x· héi

Câu Dòng thể hấp dẫn truyện Treo biển, Lợn cới, áo mới.

A Nhân vật có hành động trái tự nhiên C Kết thúc truyện bất ngờ B Truyện kể ngắn gọn D Tình truyện đơn giản

Câu Dòng thể học truyện Lợn cới, áo mới? A Phê phỏn k thớch khen

B Đả kích kẻ làm chủ thân C Phê phán anh nhà giàu hợm D Phê phán kẻ thích khoe cđa

II Tù ln.(7®).

Trình bày nội dung học văn Treo biển B Đáp án

I Trắc nghiệm.

C1: C C2: A C3: D

II Tự luận: Trình bày nh ghi nhớ văn Treo biển (sgk/t125) Bài

Hoạt động Khởi động HĐ2

Hớng dẫn lập điền sơ đồ

? Điền vào sơ đồ thể loại truyện dõn gian ó hc?

* Yêu cầu HS nhắc lại ĐN thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngơ ng«n, trun cêi?

? Em kể tên truyện học

tõng thể loại?

- Truyền thuyết : Con Rồng, cháu Tiên, Bánh chng, bánh giầy, Thánh Gióng, Sự tích Hồ G¬m, STTT.

- Cổ tích: Thạch Sanh, Em…, Ơng lão đánh cá…, Cây bút thần.

- Ngụ ngôn : ếch ngồi đáy giếng, Thày bói xem voi, Đeo…, Chân, Tay, … - Truyện cời : Treo biển, Lợn cới áo mới.

Hoạt động 2:

Nhắc lại đặc điểm tiêu biểu thể loại

- GV hớng dẫn HS lập bảng, liệt kê đặc điểm tiêu biểu thể loại: nhõn vt, ni dung, ý ngha?

II Đặc điểm tiêu biểu thể loại:

Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngôn Truyện cời

- Là truyện kể nhân vật kiện LS khứ

- Có nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo

- Có sở lịch sử, cốt lõi sù thËt lÞch sư

-Ngêi kĨ, ngêi nghe tin câu chuyện nh có thật

- Th hin thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử đợc kể

- Là truyện kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc

- Cã nhiÒu chi tiết tởng tợng kì ảo

- Ngời kể, ngời nghe không tin câu chuyện nh có thật

- Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, c¸i thiƯn

- Là truyện kể mợn chuyện lồi vật, đồ vật ng-ời để nói bóng gió chuyện ngời - Có ý nghĩa ẩn dụ, ngụ ý

- Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy ngời ta sống

- Là truyện kể tợng đáng cời sống (hiện tợng có tính chất ngợc đời, lố bịch, trái tự nhiên)

- Cã yÕu tè g©y cêi

- Nhằm gây cời, mua vui phê phán thói h, tật xấu XH từ hớng ngời ta tới đẹp

4 Cñng cè : Nhắc lại nội dung kiến thức bản 5 Hớng dÉn häc tËp:

- Häc bµi

- Soạn: Ôn tập tiếp

Tiết 55 Ngày soạn: 17/11/2011

Ôn tập truyện dân gian. (t2)

I MứC Độ CầN ĐạT:

- So sỏnh c s ging khác thể loại

II TRäNG T¢M KIÕN THøC, KÜ N¡NG

- Đặc điểm thể loại truyện dân gian học: truyền thuyết, cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngôn

- Nội dung, ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật truyện dan gian học 2 Kỹ năng:

- So sánh giống khác truyện dân gian

- Trình bày cảm nhận truyện dân gian theo đặc trưng thể loại - Kể lại vài truyện dân gian ó hc

III CHUẩN Bị

1- Giáo viên + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn 2.- Học sinh+ Soạn

IV CáC Bớc lên lớp.

ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài mới

HĐ1 Khởi động Hoạt động2:

Híng dÉn tr¶ lêi số câu hỏi bài tập chuẩn bị

- GV nhËn xÐt:

III So s¸nh sù gièng khác giữa các thể loại:

Trun thut vµ cỉ tÝch: a Gièng nhau:

- Đều có yếu tố tởng tợng kì ảo

- Có nhiều chi tiết giống nhau: Sự đời thần kì, nhân vật có tài phi thờng

b Kh¸c nhau:

Trun thut Cæ tÝch

Nhân vật Kể nhân vật, kiện có liên quan đến LS thời khứ

Kể đời số kiểu nhân vật định

Néi dung, ý nghÜa

Thể cách đánh giá nhân dân nhân vật kiện LS đ-ợc kể

Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân ta chiến thắng cuối thiện ác

Tính xác thực Ngời kể, ngời nghe tincâu chuyện có thật Ngời kể, ngời nghe không tin câu chuyệnlà cã thËt * GV: Trun ngơ ng«n thêng chÕ giƠu,

phê phán hành động, cách ứng xử trái với điều truyện muốn răn dạy ngời ta Vì truyện ngụ ngơn thầy bói th-ờng gây cời

2 Truyện ngụ ngôn truyện c ời:

a Giống nhau: Đều có yếu tố gây cời b Kh¸c nhau:

- Truyện cời: gây cời để mua vui phê phán, châm biếm việc, t-ợng, tính cách đáng cời

- Truyện ngụ ngôn: khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học cụ thể sống

4 Cđng cè :

- Sù gièng vµ khác truyền thuyết cổ tích ?

- Sự giống khác truyện cời truyện ngụ ngôn ? 5 Hớng dẫn học tập:

- Nắm chăc nội dung ôn

- Tiết 56: Ngày soạn: 19/11/2011

Trả kiểm tra Tiếng Việt

I MứC Độ CầN ĐạT: Giúp häc sinh

- NhËn thÊy u ®iĨm, khut ®iĨm cđa bµi lµm

- Kỹ tổng hợp kiến thức tiếng việt, rút kinh nghiệm cho kiểm tra lần sau - Giáo viên đánh giá đợc khả tiếp thu kiến thức, ý thức học bài,làm học sinh

III CHUÈN BÞ

1- Giáo viên: Trả bài, nhận xét làm học sinh, chữa 2- Học sinh: xem lại kiểm tra, rút kinh nghiệm

IV CáC Bớc lªn líp

ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài mới

HĐ1 I Nhận xét làm học sinh

Ưu điểm : Nhìn chung làm đạt yêu cầu Phần trắc nghiệm đạt 80%

- Phần tự luận: Đã biết viết đoạn văn sử dụng đợc danh từ chung danh từ riêng Nhợc điểm :

- Trình bày cẩu thả Chữ viết xấu Một số em không đọc rõ yêu cầu đề nên viết đoạn văn không chủ đề Long, Trởng

Cñng cè :

- Nhắc lại yêu cầu làm bµi kiĨm tra Híng dÉn vỊ nhµ :

- Ôn lại học - Xem trớc bài: Chỉ từ

TiÕt 57 Ngày soạn : 21/11/2011

Chỉ từ

I MứC Độ CầN ĐạT

- Nhn bit, nm c ý ngha công dụng từ - Biết cách dùng từ nói viết

II TRäNG T¢M KIÕN THøC KÜ N¡NG

1 Kiến thức - Khái niệm chỉ từ:

- Nghĩa khái quát từ - Đặc điểm ngữ pháp từ: + Khả kết hợp từ + Chức vụ ngữ pháp từ 2 Kỹ năng:

- Nhận diện từ

- Sử dụng từ nói viết

III CHUẩN Bị

Giáo viên:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + B¶ng phơ

IV L£N LíP

ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

? Thế số từ? Lợng từ? Cho VD phân tích? Bài

HĐ1 Khởi động Hoạt động 2:

* GV treo bảng phụ viết VD ? Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

? Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại ó hc?

? HÃy so sánh từ cụm từ sau?

? Cách nói rõ ràng, cụ thể hơn?

? Em thấy từ: nọ, kia, có ý nghĩa gì?

? So sánh cặp từ sau ?

? So sánh tõ Êy, nä, ë VD víi c¸c tõ Êy, VD vừa phân tích, chúng có điểm giống khác nhau?

- Nhng t: n ấy, từ ? Em hiểu từ? Hoạt động 3

? T×m CDT VD 1- PI?

?XÐt VD1, cho biÕt vai trò ngữ pháp từ VD1?

? Xét VD3 tìm từ, xác định chức vụ từ câu?

I.

Chỉ từ gì?

VD: SGK - tr137

- Nä bỉ sung ý nghÜa cho «ng vua - Êy bỉ sung ý nghÜa cho viªn quan

- Kia bỉ sung ý nghÜa cho lµng - Nä bỉ sung ý nghÜa cho nhµ

-> Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại DT So sánh từ cụm từ:

- «ng vua / ông vua - viên quan / viên quan - làng / lµng - Nhµ / nhµ nä

Thiếu tính xác định Cụ thể, đợc xác định rõ ràng không gian

-> Các từ nọ, kia, dùng để vào vật, xác định vị trí vật, tách biệt vật với vật khác

3 So sánh cặp từ

Viờn quan y / hồi Nhà / đêm

Xác định vị trí Xác định vị trí vật không gian vật thời gian - Giống: xác định vị trí vật

- Khác: + Xác định vị trí sv khơng gian + Xác định vị trí vật thời gian

 Chỉ từ từ dùng để trỏ, xác định vị

trÝ cđa sù vËt kh«ng gian vµ thêi gian. * Ghi nhí:sgkT/137

II Hoạt động từ câu: * VD 1-PI:

Viên quan Cánh đồng làng kia

Chỉ từ làm phụ ngữ cụm DT, ho¹t

động câu nh DT. * VD3- PI

- Hồi ấy, đêm TN

? Tìm từ , cho biết vai trò NP từ câu?

? Qua c¸c VD, h·y cho biÕt chØ tõ cã vai trò trông câu?

2 VD 2:

a Đó điều chắn: CN

b Từ đấy, nớc ta chăm nghề trồng trọt… CN



ChØ tõ thêng lµm phụ ngữ làm CN hoặc TN c©u.

Hoạt động III Luyện tập:

Bài : Tìm từ xác định ý nghĩa, chức vụ ngữ pháp từ: a hai thứ bánh ấy: + dùng để định vị vật không gian + làm phụ ngữ sau CDT

b đấy, đây: + Định vị vật không gian + Làm CN

c Nay ta đa… Định vị vật thời gian làm TN d Từ đó: định vị vật thời gian, làm TN Bài : Thay từ in đậm từ thích hợp a đến chân núi Sóc = đến  định vị không gian b Làng bị lửa thiêu cháy = làng  định vị không gian



Cần viết nh để không bị lặp từ

Bài 3: Không thay đợc  Chỉ từ có vai trị quan trọng Chúng vật, thời điểm khó gọi thành tên, giúp ngời nghe, ngời đọc định vị đợc vật, thời điểm chuỗi vật hay dịng thời gian vơ tận

4 Cđng cè :

- ThÕ nµo lµ chØ tõ Vai trò từ câu? 5 Hớng dẫn häc tËp:

- Häc ghi nhí vµ hoµn thiƯn tập - Đặt câu có sử dụng từ

- Xem tríc bµi: Lun tËp kĨ chun tëng tợng

Tiết 58 Ngày soạn: 23/11/2011

Lun tËp kĨ chun tëng tỵng

I MøC Độ CầN ĐạT

- Hiu rừ vai trũ ca tưởng tưởng kể chuyện - Biết xây dựng dàn kể chuyện tưởng tượng

II TRäNG T¢M KIÕN THøC KÜ N¡NG

Kiến thức

- Tưởng tượng vai trò tưởng tượng tự Kỹ năng:

- Tự xây dựng kể chuyên tưởng tượng - Kể chuyện tưởng tượng

III CHUÈN BÞ

1- Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn 2- Học sinh:+ Soạn

C Các bớc lên líp:

ổn định tổ chức. Kiểm tra cũ:

Bµi míi

HĐ1 Khởi động Hoạt động 2:

? Em xác định yêu cầu đề thể loại, nội dung, phạm vi?

? Dàn văn kể chuyện gồm phần? phần mở ta cần viết gì?

- Mời năm em tuổi? Lúc em học đại học hay làm?

- Em thăm trờng vào dịp nào? ? Tâm trạng em trớc tăm trờng?

? Mái trờng sau mời năm có thay đổi?

? Các thầy cô giáo mời năm nh nào? Thầy giáo cũ có nhận em khơng? Em thầy gặp gỡ trị chuyện vi sao?

? Gặp lại bạn lớp em có tâm trạng suy nghĩ gì?

? Phót chia tay diƠn nh thÕ nµo? ? Em có suy nghĩ sau lần thăm trêng?

Hoạt động 3:

- Gọi hS đọc đề bổ sung - Tìm ý lập dàn ý cho đề

I Bµi tËp luyÖn tËp

Đề bài: Kể chuyện mời năm sau em thăm lại mái trờng mà học Hãy tởng tợng thay đổi xảy

1 Tìm hiểu đề:

- Thể loại: kể chuyện tởng tợng (kể việc)

- Nội dung: Chuyến thăm trờng cũ sau m-ời năm

- Phạm vi: tởng tợng tơng lai trờng sau mời năm

2 Lập dàn bài: a Mở bài:

- Giới thiệu thân: tên, tuổi, nghề nghiệp - Thăm trờng vào ngày hội trờng 20 - 11

b Thân bài:

- Tâm trạng trớc thăm trờng: hồi hộp, bồi håi,

- Cảnh trờnglớp sau mời năm có thay đổi: + Phòng học, phònggiáo viên đợc tu sửa khang trang, đẹp đẽ với trang thiết bị đại

+ Các hàng lên xanh tốt toả bóng mát rợp sân trờng

+ Xung quanh sõn trờng bồn hoa, cảnh đợc cắt tỉa công phu

- Thầy cô giáo mái đầu điểm bạc, có thêm nhiều thầy giáo

- Gặp lại thầy cô em vui mừng khôn xiết, thầy xúc động gặp lại trị cũ Thầy trò hỏi thăm thân mật.s

- Các bạn lớn, ngời học, ngời làm Chúng em quấn quýt ôn lại truyện cũ Hỏi thăm sống lời hứa hẹn

c KÕt bµi:

- Phót chia tay lu luyÕn bÞn rÞn

- ấn tợng sâu đậm lần thăm trờng (cảm động, yêu thơng, tự hào)

II Các đề bổ sung

Đề bài: Thay đổi ngơi kể, bộc lộ tâm tình nhân vật cổ tích mà em thích

- Nhân vật truyện cổ tích khơng đợc miêu tả đời sống nội tâm HS tởng tợng sáng tạo, nhng ý nghĩ, tình cảm nhân vật phải hợp lí

Cđng cè : Nh¾c lại nội dung bản. Hớng dẫn học tËp:

- So¹n : Con hæ cã nghÜa

Tiết 59 Ngày soạn: 14/11/2010 Hớng dẫn đọc thêm :

Văn

Con hổ có nghÜa

(Truyện trung đại Việt nam - Vũ Trinh)

I MứC Độ CầN ĐạT

- Cú hiu biết bước đầu thể loại truyện trung đại

- Hiểu, cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyện Con hổ có nghĩa.

- Hiểu, cảm nhận số nét nghệ thuật viết truyện trung đại

II TRäNG T¢M KIÕN THøC, KÜ N¡NG

Kiến thức

- Đặc điểm thể loại truyện trung đại

- Ý nghĩa đề cao đạo lí, nghĩa tình truyện Con hổ có nghĩa.

- Nét đặc sắc truyện: kết cấu truyện đơn giản sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa

Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện trung đại

- Phân tích để hiểu ý nghĩa hình tượng “Con hổ có nghĩa” - Kể lại truyện

III CHUÈN BÞ

1- Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn 2- Học sinh: + Soạn

C Các bớc lên lớp

n nh tổ chức Kiểm tra cũ :

? Em hiểu truyện ngụ ngôn? Kể tên truyện ngụ ngôn học? Truyện ngụ ngôn em thấy thú vị nhất? Vì sao?

Bài : HĐ1 Khởi động

Các em chặng đờng dài VH dân gian VN qua thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn truyện cời Hôm bớc sang chặng thứ hai, đến với VH trung đại VN qua tác phẩm: Con hổ có nghĩa

Hoạt ng 2:

? Em biết tác giả Vũ Trinh: * Giới thiệu thệm tác giả:

- Quê: Xuân Lan huyện Lang Tài, trấn Kinh Bắc Ông đỗ cử nhân năm 17 tuổi, làm quan dới thời nhà Lê nhà Nguyễn Ông tiếng ngời thông minh, học giỏi, cơng trực

* Yêu cầu đọc:

- Chậm rãi, nhấn giọng từ ngừ miêu tả hành động hai hổ ? Kể tóm tắ lại tồn văn

I Đọc tìm hiểu chung: Tác gi¶:

Vị Trinh 1759 - 1828

Đọc kể tóm tắt:

- B Trn đợc hổ chồng mời đỡ đẻ cho hổ vợ Xong việc, hổ chồng lại cõng bà khỏi rừng đền ơn 10 lạng bạc

? Nêu hiểu biết em truyện trung đại (thời gian, nghệ thuật, nội dung) ? Truyện thuộc thể loại nào?

? NhËn xÐt vỊ cèt trun?

? Nghệ thuật viết truyện viết truyện thời trung đại?

? Néi dung cđa trun? ? Gi¶i thÝch tõ nghĩa?(sgk)

? Văn có phần? phần kể chuyện gì?

? Nhân vật trung tâm truyện nhân vật nào? Vì sao?

- Nhõn vật trung tâm hổ truyện tập trung vào việc trả ơn ngời giúp hổ

H§ :

? Hai hổ truyện đợc giới thiệu tình nào?

? Em có nhận xét hai tình này?( Tính chất tình ntn ?) - Khi viết văn tự sự, cần phải xây dựng đợc tình truyện để thúc đẩy câu chuyện phát triển

? Thấy hổ tình trạng nh vậy, bà đỡ Trần bác tiều phu có tâm trạng ntn có hành động gì?

? Em có nhận xét hành động đó? Hầnh động thể điều hai nhân vật ?

? Cảm kích trớc lịng họ, hổ c xử nh nào?

? Điều cho em thấy tình cảm hổ bà đỡ trần bác tiều nh nào?

? Em có nhận xét mức độ đền ơn hai hổ?

- Đó NT tăng cấp nói đến nghĩa hổ

? Trong thùc tÕ hỉ cã nh vËy kh«ng?

? Em nhận xét thái độ hổ

Tiều, hổ lại đem dê lợn đến tế Chú thích:

* Truyện trung đại:

- Thời gian: từ kỉ X đến cuối kỉ XIX - Thể loại: truyện văn xuôi chữ Hán, cách viết gần với kí, sử

- Cốt truyện: đơn giản, kể theo trật tự thời gian, nhân vật đợc thể qua ngơn ngữ hành động, tâm lí, tâm trạng, đơn giản, sơ sài

- Nghệ thuật: H cấu nhằm mục đích giáo huấn

- Nội dung: mang tính chất giáo huấn đạo đức

4 Tìm hiểu bố cục: Gồm phần

- Từ đầu đến hổ sống qua đợc: Hổ trả nghĩa bà đờ Trần

- Tiếp đến hết: Hổ trả nghĩa bác Tiều II

§äc- Tìm hiểu chi tiết : Con hổ trả nghÜa

Con hổ với bà đỡ Trần Con hổ với bác tiều * Tình truyện

- Hổ sinh con, - Hổ bị hóc xơng hổ đực tìm bà đỡ



Gay go, nguy hiÓm

* Tâm trạng hành động - Run sợ không dám - Uống rợu, trèo lên nhúc nhích cây, nói to

- Xoa bãp bơng hỉ - Thò tay lấy khúc xơng

Hành động dũng cảm, cao đẹp thể lịng nhân ái, tình cảm u thơng lồi vật - Biếu bà cục bạc - Đem nai đến cho bác uống rợu

- Khi bác mất: đến dụi đầu vào quan tài nhảy nhót trớc mộ - Đem dê lợn đến dịp giỗ bác



khi hổ sinh hổ đời? (ở câu truyện 1)

? Tác giả sử dụng biện pháp NT gì? - Nhờ NT nhân hố, khơng thấy hổ có lịng biết ơn ngời cứu giúp mà hành động hổ đực câu chuyện giúp ngời thấy đợc hổ biết thơng vợ, quí mang tính ngời đáng quí

? Mợn truyện Con hổ có nghĩa, tác giả muốn gửi đến điều gì?

? Tại tác giả khơng lấy hình tợng vật khác mà lấy hình tợng hổ? - Con hổ - chúa sơn lâm tiếng dữ, tàn bạo mà hổ cịn có tình nghĩa Mợn truyện hổ để nói chuyện ngời, câu chuyện tự tốt lên ý nghĩa ngụ ngơn sâu sắc

? Em hiĨu "nghÜa" trun Con hỉ cã nghÜa lµ nh thÕ nµo?

? Tại tác giả không lấy truyện hổ với hai việc mà lại lấy hai hỉ víi hai sù viƯc kh¸c ë hai nơi khác nhau?

- Truyện có tính chân thực h¬n

? Chúng ta biết giúp đỡ cha? biết dền ơn đáp nghĩa đới với ngời giúp đờ cha? Cho VD cụ thể? - Đó truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc ta "Uống nớc nhớ nguồn", "ăn nhớ kẻ trồng cây". HĐ3

? NghÖ thuËt chđ u cđa trun? ? Néi dung trun?

2 Tìm hiểu : ý nghĩa văn bản :

- Lịng nhân ái( u thơng lồi vật, u th-ơng ngời thân); tình cảm thuỷ chung, (có tr-ớc, có sau), tình cảm ân nghĩa(biết ăn tốt với ngời giúp đỡ mình)

III Tỉng kÕt NghƯ tht:

- Trun mang tÝnh h cÊu, sư dơng NT nhân hoá, xây dựng hình tợng mang ý nghĩa gi¸o huÊn

Nội dung: Đề cao ân nghĩa trọng đạo lí làm ngời: vật cịn có nghĩa chi ngời

Hoạt động 4: III Luyện tập Bài tập trắc nghiệm:

1 Lời nhận xét sau khơng truyện trung đại? A.Đó truyện đợc viết thời kì trung đại B Đó truyện truyền miệng dân gian C Đó truyện mang đậm tính giáo huấn

D Đó truyện có cách viết đơn giản nhng mang ý nghĩa sâu sắc Đóng vai hai hổ kể lại truyện?

4 Cñng cè:

- Bøc tranh miêu tả cho chi tiết truyện? Vì em thích chi tiết này? Kết hợp với văn kĨ l¹i?:

- Häc ghi nhí.

- Tập kể diễn cảm truỵện theo trình tự việc

- Soạn bài: Mẹ hiền dạy xem trớc Tiết 60 bài: Động từ

Tiết 60 Ngàysoạn :16/11/2011

Động từ.

I MứC Độ CầN §¹T

- Nắm đặc điểm động từ - Nắm loại động từ

II TRäNG T¢M KIÕN THøC KÜ N¡NG

Kiến thức

- Khái niệm động từ:

+ Ý nghĩa khái quát động từ

+ Đặc điểm ngữ pháp động từ (khả kết hợp động từ,chức vụ ngữ pháp động từ)

- Các loại động từ Kỹ năng:

- Nhận biết động từ câu

- Phân biệt động từ tình thái động từ hành động, trạng thái - Sử dụng động từ để đặt câu

B Chuẩn bị:

Giáo viên: + Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn - Bảng phụ viết VD

Học sinh: + Soạn

C Các bớc lên lớp:

n nh tổ chức Kiểm tra cũ:

? Chỉ từ gì? Đoạn thơ sau có từ? Cô đằng với ai

Trồng da, da héo, trồng khoai khoai hà Cô đằng với ta

Trång khoai khoai tèt, trång cµ cµ sai. Bµi míi

HĐI Khởi động Hoạt động 2:

* GV treo bảng phụ viết VD ? Thế động từ?

- ĐT tự hoạt động, trạng thái ngời vật ? Em tìm động từ có cõu trờn?

? Những ĐT vừa tìm đ-ợc có ý nghĩa khái quát gì?

* Xét VD:

- Những sách ST DT

- Lần lợt ng ời . LT DT

? Những từ đứng trớc ĐT từ đứng trớc DT từ

I Đặc điểm động từ :

Các ĐT có câu văn: a đi, đến, ra, hỏi

b lÊy, lµm, lƠ

c treo, có, xem, cời, bảo, bán, phải, đề

2 ý nghĩa khái quát động từ : Các động từ chủ yếu hành động, trạng thái ngời vật

So sánh DT với ĐT:

* VD:ó nhiều…; hãy lấy gạo… ĐT ĐT

…đừng làm cả…; tơi đang đi… ĐT ĐT

nµo?

? Hãy nhận xét khả kết hợp động từ?

? Tìm ĐT, đặt câu với ĐT đó?

? Phân tích thành phần câu VD ? ĐT giữ chức vụ ngữ pháp câu?

- Khi làm VN, ĐT khơng địi hỏi điều kiện gì.Trong DT muốn làm VN phải kèm từ "là" ? Hãy PT VD?

? Khi ĐT làm CN, kết hợp với từ đã, đang, sẽ… không?

Hoạt động 2:

* GV sử dụng bảng phụ vẽ mô hình bảng phân loại ĐT

? Hóy tỡm nhng ĐT hoạt động, trạng thái ?

? Nh÷ng ĐT tình thái?

và lợng từ

ĐT có khả kết hợp với từ: hãy, đừmg,

chớ, đã, đang, sẽ, cũng, vẫn, cứ, còn…để to

thành CĐT

* VD: - Hôm nay, học muộn CN VN- ĐT - Em lµ häc sinh

CN DT-VN

ĐT thờng làm VN câu

* VD: - Lao động vinh quang CN- ĐT VN

- Häc tËp nghĩa vụ học sinh CN- ĐT VN



Khi ĐT làm CN khả kết hợp với đã,

* Ghi nhí1: SGK - tr 146 II

Các loại động từ :

Xếp động từ vào bảng phân loại

- ĐT hoạt động: đi, chạy, cời,đọc, đứng, hỏi, ngồi

- §T chØ trạng thái: buồn, vui, yêu, ghét, nhức, nứt, gÃy, đau

- ĐT tình thái: dám, toan, định

? Lấy VD - phân tích rút KL

- Bạn dám làm việc à? ĐTTT ĐTHĐ.

- Tôi định làm việc từ lâu rồi

ĐTTT ĐTHĐ - Tôi đau chân §TH§

Thờng đòi hỏi ĐT khác kốm phớa sau

(ĐT tình

thái)

Khơng địi hỏi ĐT khác kèm phía sau( ĐT trạng thái- hoạt động) Trả lời câu

hỏi: Làm gì? đi, chạy, cời, đọc,đứng, hỏi, ngồi ( ĐTchỉ hành động) -Trả lời câu

hái Lµm Thế nào?

dỏm, toan, nh

( ĐT trạng thái)

buồn, vui, yêu, ghét nhức, nứt, gÃy, đau ( ĐT trạng thái)

T tình thái thờng địi hỏi có ĐT khác đi

kÌm.

 ĐT trạng thái-hoạt động khơng địi hi cỏc T

khác kèm.

Hoạt động III Luyện tập:

Bài tập 1: * Đọc yêu cầu tập 1? Tìm ĐT phân loại

a Các ĐT: có, khoe, may, đem,ra, mặc, đứng, hóng, đợi, thấy, hỏi, tức, tức tối, chạy, giơ, bảo.

b Phân loại:

- ĐT tình thái: cã(thÊy)

- ĐT hành động, trạng thái: ĐT lại

Bài 2: * Đọc truyện vui Thói quen dùng từ: Giải thích ngun nhân gây cời - Xét đối lập nghĩa hai ĐT: cầm đa

- Truyện buồn cời chỗ thói quen dùng từ anh chàng keo kiệt Anh ta keo kiệt đến mức kiêng dùng từ nh đa, cho, thích dùng chững từ nh cầm, lấy

4 Cñng cè:

- Nêu khái niệm động từ ? - Các loại động từ ? 5 Hớng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập - Soạn bài: Cụm ĐT

Tiết 61 Ngày soạn : 17/11/2011

Cụm động t.

I MứC Độ CầN ĐạT:

- Nm đặc điểm cụm động từ

Lưu ý: Học sinh học động từ Tiểu học

II TRäNG T¢M KIÕN THøC KÜ N¡NG

Kiến thức

- Nghĩa cụm động từ

- Chức ngữ pháp cụm động từ - Cấu tạo đầy đủ cụm động từ

- Ý nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm động từ Kỹ năng:

Động Từ ĐT tình

thỏi T hành động trạng thái ĐT

hành động

ĐT trạng thái Th ờng đòi

hỏi ĐT khác kèm

phía sau

- Sử dụng cụm động từ

B Chuẩn bị:

Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn - Bảng phụ

Học sinh: Soạn

C Các bớc lên líp

ổn định tổ chức

Kiểm tra cũ: Vẽ mô hình phân loại ĐT Bài

Hot ng 1: Khởi động

H§2

* GV sử dụng bảng phụ viết tập ? Tìm ĐT câu?

? C¸c tõ in đậm VD bổ sung ý nghĩa cho §T nµo?

- Tổ hợp từ bao gồm ĐT số từ ngữ phụ thuộc kèm đợc gọi cụm ĐT ? Thế CĐT?

? Thử lợc bỏ từ ngữ in đậm rút nhËn xÐt vỊ vai trß cđa chóng?

- Nếu lợc bỏ từ ngữ in đậm cịn lại ĐT Đây câu khơng có nghĩa, khơng thể hiểu đợc

- CĐT có ý nghĩa đầy đủ, cụ thể, rõ ràng so với ĐT đứng mình,

* VD: Thần dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi cách ăn, ở( so với Thần dạy) * Cho CĐT: học sớm, em đặt câu với CĐT phân tích

? Qua VD trên, em rút kết luận gì?

? Thế cụm ĐT, cụm ĐT có đặc điểm gì?

Hoạt động3: :

? Qua VD vừa tìm hiểu, em thấy cụm ĐT gồm phận, phận nào?

? Dựa vào vị trí phận, em hÃy vẽ mô hình cụm ĐT?

? Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trớc, phần sau ĐT, cho biết

I.

Cụm động từ ? VD: SGK - tr 147

a Các ĐT câu: đi, ra, hái

b Tõ in ®Ëm bỉ sung ý nghĩa cho ĐT: - ĐÃ, nhiều nơi, bổ sung ý nghĩa cho ĐT đi

- Cng, nhng cõu oăm bổ sung ý nghĩa cho ĐT

CĐT loại tổ hợp từ ĐT với số từ ngữ phụ thuộc kèm tạo thành. c L ợc bỏ từ ngữ in ®Ëm :

Viên quan đi, đến đâu quan cng ra.

Nhiều ĐT phải có từ ngữ phụ

thuộc kèm, tạo thành CĐT trän nghÜa

d Xét đặc điểm ngữ pháp CĐT * VD :

Ngµy mai, em sÏ học sớm CN ĐT - VN Ngày mai, em học sớm. CN ĐT- VN



Cụm ĐT hoạt động câu nh động từ.( làm VN, làm CN mất khả kèm theo phụ ngữ trớc) * Ghi nhớ: SGK - tr 148

II

Cấu tạo cụm động từ :

Vẽ mơ hình cấu tạo CĐT câu dẫn mục I

Phơ tríc PhÇn

TT Phụ sau đã

còng

đã, sẽ, đang, đi

ra nhiều nơinhững câu đố oái oăm…

nh÷ng phơ ng÷ Êy bỉ sung cho ĐT trung tâm ý nghĩa gì?

- Phụ ngữ đứng trớc bổ sung cho ĐT ý nghĩa : quan hệ thời gian, tiếp diễn khẳng định, phủ định

- Phụ sau bổ sung ý nghĩa cho ĐT chi tiết đối tợng, hớng, địa điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân

cha, chẳng, vẫn, hãy, chớ, đừng



CĐT(đầy đủ) có phần: Phụ trớc, TT và phụ sau

* Ghi nhí : SGk - Tr 148

Hoạt động III Luyện tập Bài tập : Tìm cụm ĐT có câu sau:

a Em bé đùa nghịch sau nhà PT TT PS

b… yªu th ơng Mị N ơng hết mực, muốn kén cho mét ng êi chång thËt xøng TT PS PT TT PS

c… đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn để có gìơ hỏi ý kiến em bé thơng minh nọ

để có hỏi ý kiến em bé thông minh nọ hỏi ý kiến em bé thơng minh nọ

Bµi tập 2: - Vẽ mô hình CĐT tập 1 - Gäi HS lµm bµi tËp

Phần phụ trớc Trung tâm phần phụ sau

1

còn đang2 đùa1 nghịch2 ở sau nhà

muốn kén cho ngời chồng thật xứng đáng

nh

tỡmcú

đi hỏi

cách giữ sứ thần nơi công quán thì hái ý kiÕn em bÐ th«ng minh nä.

ý kiến em bé thông minh nọ Bài Nêu ý nghÜa cđa phơ ng÷:

- Cha, không: biểu thị ý nghĩa phủ định

- Cha: biểu thị ý nghĩa phủ định tính kịp thời, linh hoạt, nhanh nhạy - Không: biểu thị ý phủ định khả

 Việc dùng phụ ngữ khẳng định thông minh, nhanh nhạy bé Củng cố :

- Thế CĐT Cấu tạo CĐT Hớng dẫn học tập:

- Häc thuéc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tìm CĐT đoạn truyuện học

- Đặt câu có sử dụng CĐT, xác định cấu tạo CĐT - Soạn T62 bài: Mẹ hiền dạy

Tiết 62 Ngày soạn: 27/ 11/ 2011 Văn bản:

Mẹ hiền dạy con

(Trích Liệt nữ truyÖn )

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Mẹ hiền dạy con.

- Hiểu cách viết truyện gần với viết kí, viết sử thời trung đại

II TRäNG T¢M KIÕN THøC - KÜ N¡NG

Kiến thức

- Những hiểu biết bước đầu Mạnh Tử - Những việc truyện - Ý nghĩa truyện

- Cách viết truyện gần với viết kí (ghi chép việc), viết sử (ghi chép nghệ thuật) thời trung đại

Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện trung đại Mẹ hiền dạy con.

- Nắm bắt phân tích kiện truyện - Kể lại truyện

III Chuẩn Bị

1- Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn 2- Học sinh: - Soạn

iv Các bớc lên lớp:

ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

? Nªu ý nghÜa cđa trun Con hỉ cã nghÜa? Bµi míi

HĐ1 Khởi động Hoạt động 1:

* GV hớng dẫn cách đọc : Đọc to, rõ ràng, ý nhấn giọng bà mẹ nói với mình, nói với

* Gọi HS đọc

I Đọc- Tìm hiểu chung Đọc:

KĨ: ? Em h·y kĨ tãm t¾t sù việc diễn

giữa mẹ thầy Mạnh Tử điền vào bảng

? Nhìn vào hệ thống nhân vật việc, kể ngắn gọn câu chuyện?

Sù viƯc Con MĐ

1 bắt chớc đào

chơn, lăn, khóc chuyển nhà đếngần chợ bắt chớc nô

nghịch, buôn bán điên đảo

chuyển nhà đến gần trờng học bắt chớc học tập

lƠ phÐp vui lßng

4 tị mị hỏi mẹ: hàng xóm giết lợn để làm gì?

nói lỡ lời; sửa chữa hành động mua thịt cho ăn

5 Bỏ học nhà cắt đứt vải dệt

? TruyÖn cã xuÊt xứ từ đâu? ? Liệt nữ có nghĩa gì?

- Là ngời đàn bà có tiết nghĩa có khí phách anh hùng

- Truyện đợc in sách Cổ học tinh hoa( tinh hoa học cổ) đ-ơc tái nhiều lần Nay vẫ đợc nhiều ngời đón đọc

? Em biÕt thầy Mạnh Tử?

- Truyện viết ngêi thùc viƯc thùc,

3 Chó thÝch:

- Truyện Mẹ hiền dạy đợc tuyển dịch từ sách Liệt nữ truyện(Truyện bậc liệt nữ) Trung Quốc

gần với kí , với sử - loại truyện trung đại

Hoạt động 2:

? Câu chuyện kể ai? Về điều gì? * Chú ý việc đầu?

? Cậu bé Mạnh Tử thuở nhỏ có nét tính cách tuổi thơ?

? Thy Mnh T bt chớc hành động nào? Bắt chớc từ đâu? ? Chứng kiến hành động con, ng-ời mẹ nghĩ làm gì?

? So s¸nh hai sù việc đầu việc thứ ba?

? Ti hai lần, bà nói: chỗ này khơng phải chỗ ta đ-ợc?

? Lần thứ ba, bà mẹ chuyển nhà đến đâu? Và bà thấy gì?

? Vì đến cạnh trờng học bà lại vui lòng?

? Tại bà mẹ thầy Mạnh Tử không dùng cách khuyên hay ngăn cấm không cho trai theo xấu mà lại quan tâm, chuyển nhà vừa phức tạp l¹i võa tèn kÐm?

? Qua ba sù viƯc đầu, em có nhận xét cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử?

? ý ngha dạy bà mẹ Mạnh Tử định chuyển nhà gì?

- Mn cho thµnh ngời tốt trớc hết cần tạo cho môi trờng sống

-Nhng môi trờng có cách dạy thành ngời tốt

? Kể l¹i sù viƯc thø 4?

? Khi MT hỏi nhà hàng xóm giết lợn… mẹ nói với MT?

? Tâm trạng bà nghĩ lại lêi nãi cđa m×nh?

? Bà sửa sai cách nào?

? Có ngời nói việc thứ t bà mẹ thầy Mạnh Tử cầu kì, nng chiều q đáng ý kiến em nh nào?

? Làm nh bà dạy đức tính gì?

? Quan sát tranh SGK-tr151, tranh minh hoạ cho việc truyện? Nói rõ việc đó? ? Khi thấy bỏ học, bà làm gì? ? Bà dùng cách để dạy điều gì?

Mạnh Tử đợc coi hai vị thánh tiêu biểu đạo Nho

II đọc - hiểu chi tiết

Dạy cách chuyển nhà ë

M¹nh Tư MĐ M¹nh Tư

Bắt chớc: đào, chơn,

lăn, khóc Chuyển nhà đến gầnchợ Bắt chớc: nô nghịch,

buôn bán điên đảo Chuyển nhà đến gầntrờng học -> Cuộc sống hai nơi ảnh hởng xấu đến tính nết

B¾t chíc häc tËp lƠ

phÐp Vui lßng

-> Đây mơi trờng sống có ảnh hởng tốt đến đứa

 Tạo cho mơi trờng sống tốt đẹp lành

m¹nh, phï hợp từ nhỏ.

2 Dạy cấch c xư hµng ngµy trong

gia đình

- Bà nói: ăn

- Hèi hận: Ta nói lỡ mồmhoá dạy con nói dối hay sao

- Đi mua thịt cho ¨n



Dạy chữ tín, đức tính thành thật, trung thực, lời nói đơi với việc làm.

- MT bỏ học: bà cầm dao cắt đứt vải đang dệt



? Em hiểu câu nói bà mẹ thầy Mạnh Tử?

? Hnh ng, lời nói bà thể đợc động cơ, thái độ, tính cách bà dạy con?

? Nhờ phơng pháp dạy nh thế, bà mẹ thầy Mạnh Tử đạt đợc kết nh nào?

- Sau häc xong truyÖn, em hÃy tóm tắt học dạy quí báu bà mẹ thầy mạnh Tử?

? Kt thỳc truyện, t/g có viết: Thế chẳng nhờ có cơng giáo dục…của bà mẹ hay sao…Đây có phải lời kể chuyện khơng? Câu nói có ý nghĩa gì?

Hoạt động 4:

? NT chñ yÕu cña truyện gì?

? Ni dung truyn mun gi tới ngời đọc?

H§5

* Häc sinh tìm câu tục ngữ

* Gọi học sinh lên bảng làm

ni, n chn, cú hc hành.

- Kết quả: Con trở thành bậc đại hin lu danh s sỏch

3 Những học dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử ý nghĩa văn bản:

- To cho mụi trng sống tốt đẹp; - Dạy có đạo đức, có hc hnh;

- Thơng nhng không nuông chiều, rất kiên quyết.

cao lòng ngời mẹ cách dạy nên ngời: khẳng định thành đạt có cơng dạy dỗ mẹ

III Tỉng kÕt NghÖ thuËt:

- Cốt truyện, nhân vật đơn giản

- Dùng chuyện ngời thật, việc thật để giáo dục ngời

Néi dung:

Ca ngợi gơng sáng tình thơng cách dạy ngời mẹ

* G hi nhí : SGK - tr 153 IV Luyện tập:

1 HÃy tìm câu tục ngữ tơng ứng với câu chuyện này?

- Gần mực đen - bầu tròn

2 Bi trc nghim: Nhn xột với ý nghĩa truyện?

a Truyện đề cao thầy Mạnh Tử

b Truyện đề cao phơng pháp dạy của bà mẹ thầy Mạnh Tử.

c Truyện đề cao ảnh hởng môi trờng sống hình thành nhân cách ngời d Truyện khuyên bà mẹ thơng nhng không nuông chiều mà phải nghiêm khắc Củng cố : GV nhắc lại kiến thức vừa học

Híng dÉn häc tËp: - Häc ghi nhí

- KĨ l¹i chun

- Soạn bài: Thầy thuốc giỏi xem tríc tiÕt 63: TÝnh tõ vµ cơm tÝnh tõ

Tiết 63 Ngày soạn: 3/12/2011

Tính từ cụm tính từ.

I MứC Độ CầN §¹T:

- Nắm đặc điểm tính từ cụm tính từ - Nắm loại tính từ

II TRäNG T¢M KIÕN THøC- KÜ N¡NG

Kiến thức

- Khái niệm tính từ :

+ Ý nghĩa khái quát tính từ

+ Đặc điểm ngữ pháp tính từ (khả kết hợp tính từ, chức vụ ngữ pháp tính từ)

- Các loại tính từ - Cụm tính từ :

+ Nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm tính từ + Nghĩa cụm tính từ

+ Chức ngữ pháp cụm tính từ + Cấu tạo đầy đủ cụm tính từ Kỹ năng:

- Nhận biết tính từ văn

- Phân biệt tính từ đặc điểm tương đối tính từ đặc điểm tuyệt đối - Sử dụng tính từ, cụm tính từ nói v vit

B Chuẩn bị: 1- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

2- Học sinh: + Soạn

C Các bớc lên lớp:

n nh tổ chức Kiểm tra cũ

VÏ mô hình cấu tạo cụm ĐT? Cho VD phân tích? Bài mới

H1 Khi động

Hoạt động 2:

- GV sử dụng bảng phụ viết VD trang 153

? Bằng hiểu biết em tính từ đợc học bậc Tiểu học, xác định tính từ VD trờn?

? Em hÃy tìm thêm số tính từ khác (chỉ màu sắc, mùi vị, hình dáng)

? Những tính từ vừa tìm có ý nghÜa g×?

? Vậy em hiểu tính từ? ? Nhắc lại khả kết hợp ĐT? - ĐT có khả kết hợp với: ng, ch

? Tính từ có khả kết hợp với từ không? Lấy VD tính từ?

? Em có nhận xét khả kết hợp tính từ?

I Đặc điểm tính từ: Tìm tính từ câu a Bé, oai

b Nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi.

Ví dơ c¸c tÝnh tõ:

- Tình từ màu sắc: xanh, đỏ, tím, vàng - Chỉ mùi vị: chua, cay, mn

- Hình dáng: gầy gò, phèp ph¸p

 Chỉ đặc điểm, tính chất vật, hành

động, trạng thái. So sánh với ĐT:

* VD:- Tôi lao động… - Bạn làm việc đó…

- Anh trẻ - Chị đẹp

 Tính từ kết hợp với từ: , sẽ,

đang, cũng, vẫn, rất, cực kì, lắm, để tạo thành CTT.

? Tìm ĐT, TT, đặt câu với tính từ ĐT với chức làm CN?

- XÐt VD sau:

? Theo em, tổ hợp từ câu?

? Để tổ hợp câu thêm vào từ nào? Thêm từ

- Qua VD vừa phân tích, em hÃy nêu nhận xét khả làm CN, VN TT so với §T?

Hoạt động 3:

? Trong tính từ vừa tìm đợc mục I, tính từ có khả kết hợp đợc với từ mức độ: rất, hơi, khá, lắm, ?

? Từ khơng có khả kết hợp đợc với từ mức độ: rất, hơi, khá, lắm, ?

? Có loại tính từ? Đó loại nµo?

- Gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3:



Khả kết hợp với phó từ mệnh lệnh nh: hãy, đừng hạn chế nhiều so với ĐT.

* VD:

- Em bÐ ng· (1) -> c©u - Em bÐ th«ng minh.

- Em bÐ Êy rÊt th«ng minh CN VN-TT

Tính từ làm VN câu hạn chế

Khả làm CN, tính từ ĐT nh * Ghi nhớ: SGK: tr 154

II Các loại tính từ: VD:

- Các tính từ: oai, bé, nhạt, héo có khả kết hợp đợc với từ mức độ: rất, hơi, khá, lắm, quá…

* VD: oai, bé, nhạt, héo

-> Bé, oai, nhạt héo tính từ đặc điểm tơng đối



TT đặc điểm tơng đối (có thể kết hợp với từ mức độ)

- Từ kết hợp đợc: vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi.

- Vàng tính từ đặc điểm tuyệt đối

 TT đặc điểm tuyệt đối(không thể kết

hợp với từ mức độ) * Ghi nhớ : SGk - Tr 154

III Cụm tính từ: * Ví dụ : SGk -tr155 - GV treo bảng phụ vẽ mơ hình

cụm tính từ

- Gọi HS lên bảng điền

phần trớc Phần trungtâm phần sau

T1 T2 T1 T2 S1 S2

vèn

đã rất yên tnhnh

sáng lại

vằng

vc khơng ? Tìm thên phụ ngữ đứng trớc

và sau cụm TT? Cho biết phụ ngữ - Phụ ngữ đứng trớc mức độ, thời gian, sựtiếp diễn

TÝnh tõ

TT đặc điểm t-ơng đối (kết hợp với từ mức độ)

Êy bæ sung ý nghÜa cho TT mặt nào?

? Nêu cấu tạo côm TT?

- Phụ ngữ đứng sau: vị trí, so sánh, mức độ

* Ghi nhớ: SGK - tr 155 Hoạt động 4: Iv Luyện tập:

- T×m cơm TT

- NhËn xÐt cấu tạo cụm TT này? Bài 1: T×m cơm TT

- Sun sun nh đỉa

- Chần chẫn nh c địn càn - Bè bè nh quạt thóc - Sừng sững nh cột đình - Tun tủn nh chổi sể cùn

Các cụm TT có cấu tạo phần: phần trung tâm phần sau Bài 2: Tác dụng việc dùng TT phụ ngữ

- Các TT từ láy có tác dụng gợi hình ảnh

- Hình ảnh mà từ láy tạo vật tầm thờng, thiếu lớn lao, khống đạt, khơng giúp cho việc nhận thức vật to lớn, mẻ nh voi

- Đặc điểm chung ông thầy bói: nhận thức hạn hẹp, chủ quan Bài tập 3: So sánh cách dùng ĐT, TT

- ĐT "gợn": Gợi cảnh bình yên ả - ĐT "nổi": cho thấy sóng biển rÊt m¹nh

- Những tính từ từ láy kèm với ĐT làm tăng mạnh mẽ, đáng sợ tới mức kinh hồng Đây tính từ tăng tiến diễn tả mức độ mạnh mẽ, thể thay đổi thái độ biển (bất bình giận dữ) trớc tham lam, bội bạc mụ vợ báo tr-ớc mụ bị trả giỏ

Củng cố : Nhắc lại nội dung bản Hớng dẫn học tập;

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn bài: Thầy thuốc giỏi cốt lòng

Tiết 64 Ngày soạn: 5/12/2011 Trả tập làm văn số 3

A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

- Qua giúp học sinh thấy đợc tồn viết số Học sinhbiết khắc phục tồn

- Củng cố phơng pháp kể chuyện( kể ngời, kể ciệc) tạo sở để học sinh chuẩn bị viết tởng tợng

B ChuÈn BÞ

1- Giáo viên: Trả bài, nhận xét viết học sinh 2- Học sinh: Xem lại bài, rút kinh nghiệm

C Các bớc lên lớp:

ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

? Cơ sở để làm văn tởng tợng Tởng tợng khác với bịa đặt chỗ nào? Bài

§Ị bµi : Em h·y kĨ vỊ ngêi mĐ cđa em

Học sinh đọc lại đề bài: ? Đề yêu cầu : Kể ngời, việc I Nhận xét chung

¦u ®iÓm:

- Bài viết sẽ, rõ ràng, diễn đạt lu loát: Hờng, Duyên, Đỗ Ngọc - Viết yêu cầu đề : Kể ngời

- Mét số em viết sai lỗi tả n,l: Toản, Long, Dân - Bài viết sơ sài, chiều sâu: Lê Ngọc, Châm, Huệ - Một số bố cục không rõ ràng: Thuỷ, Mơ

- Lỗi dùng từ: Lặp từ: mẹ em: Hà, Phúc

II Giỏo viên công bố đáp án cho học sinh để học sinh đối chiếu a) Mở : Giới thiệu nét chung ngời mẹ b) Thân :

- Ngời mẹ tần tảo, đảm

+ Cùng cha quán xuyến công việc gia đình

+ Khi mẹ vắng nhà, thiếu tất mẹ dành cho gia đình, bố vụng công việc

- Mẹ

+ Quan tâm tới bữa ăn giấc ngủ

+ Việc học đợc mẹ quan tâm chu đáo Dạy dỗ, giáo dục trở thành ngời tốt

- Mẹ ngời:

+ thơng yêu, giúp đỡ ngời gặp khó khăn + Cởi mở, hồ nhã với xóm làng

III Trả cho học sinh tự đánh giá viết theo điểm sau : Chuyện kể ai? giới thiệu nhân vật đủ rõ cha?

2 Sự việc lựa chọn nh nào? điều chứng tỏ emđã có quan sát suy nghĩ cha?

3 Chuyện có gợi lên không khí sinh hoạt tÝnh nÕt cđa ngêi kh«ng

4 Bố cục viết : đảm bảo đầy đủ phần cha? Phần mở có gây đợc ý cho ngời đọc khơng? Phần kết có giúp cho bàiviết thêm bật hay không IV Chữa

Lỗi tả

Gi số viết học sinh sai nhiều lỗi tả lên sửa lại cho : Lỗi dùng từ: - Lặp từ :

Củng cố : - Nhắc nhở lần tồn viết. - Đọc bµi viÕt tèt

HDVN : - Xem lại phần kể chuyện tởng tợng. - ¤n tËp

TiÕt 65 Ngµy soạn : 5/12/2010

Văn

Thầy thuốc giỏi cèt nhÊt ë tÊm lßng.

(Truyện trung đại Việt Nam - H Nguyờn Trng)

A Mục tiêu häc:

- Hiểu nét đặc sắc tình gay cấn truyện - Hiểu thêm cách viết truyện trung đại

II TRäNG T¢M KIÕN THøC- KÜ N¡NG

Kiến thức

- Phẩm chất vô cao đẹp vị Thái y lệnh

- Đặc điểm nghệ thuật tác phẩm truyện trung đại: gần với kí ghi chép việc - Truyện nêu cao gương sáng bậc lương y chân

Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện trung đại

- Phân tích việc thể y đức vị Thái y lệnh truyện - Kể lại truyện

B Chuẩn Bị:

Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn

C Các bớc lên lớp:

n định tổ chức Kiểm tra cũ

Tõ trun MĐ hiỊn d¹y con, em rút điều cách dạy bà mẹ thầy MT? Bài mới

H1 Khởi động Hoạt động 1: - GV đọc lần

? Nêu hiểu biết em tác gi¶?

- Gi¶i thÝch chó thÝch 9,10,16,17

? Truyện đợc kể theo thứ mấy? Kể theo thứ tự nào?

? Bè cơc cđa trun?

Hoạt động 2 :

? Nh©n vËt chÝnh truyện nhân vật nào?

? Qua phn giới thiệu, em biết ơng? ? Việc lơng y họ phạm đợc vua Trần Anh Vơng phong chức quan thái y lệnh chứng tỏ ông ngời thầy thuốc nh nào? ? Vì lơng y họ phạm lại đợc ngời đ-ơng thời trọng vọng

? Theo em, tình đặc biệt xảy với vị lơng y họ Phạm gì?

? Em có nhận xét tình đó? ? Đứng trớc tình lơng y họ Phạm có cách giải sao?

? Điều đợc thể hin qua li i ỏp ca

I Đọc tìm hiểu chung Đọc, kể:

2 Chú thích:

- Tác giả: Hồ Nguyên Trừng (1374-1446) - Tác phẩm: Nam ông mông lục tập truyện kí viết chữ hán thời gian Hồ Nguyên Trừng sống lu vong Trung Quốc sau bị bắt

3 Giải thích từ khó Bố cục: phần

- Mở truyện: từ đầu đến trọng vọng - Thân truyện: tiếp đến mong mỏi - Kết truyện: đoạn lại

II đọc- hiểu chi tiết Mở truyn:

- Cụ tổ bên ngoại Trừng - Họ: phạm

- Tên: Bân

- Chức vụ: Thái y lệnh

Tài giỏi, có lòng yêu thơng ngời bệnh.

2 Thân truyện:

- Tình huống: Giữa việc cứu ngời dân lâm bệnh với phận làm

-> õy l tình thử thách gay go y đức

«ng víi qua Trung sø?

- Câu trả lời chứng tỏ nhân cách bản lĩnh đáng khâm phục ông: quyền uy không thắng y đức; tính mệnh ng-ời bệnh quan trọng thân; sức mạnh trí tuệ cách ứng xử

? Thái độ vua Trần Anh Vơng trớc cách xử thái y?

? Qua đó, em thấy nhà vua ngời nh nào?

? KÕt thóc trun, ngêi viÕt mn nãi với điều gì?

Hot ng 4

-> Coi trọng tính mạng ngời bệnh tính mạng

- Không chịu khất phục quyền uy

- Vua Trần Anh Vơng: + Lúc đầu tức giận + Sau ca ngợi

-> Mét vÞ vua anh minh KÕt trun:

Hạnh phúc lâu dài chân gia - đình vị lơng y

* g hi nhí : SGK - tr 164 IV LuyÖn tËp

Đọc lời thề Hi pô rát, so sánh nội dung đợc ghi lời thề với nội dung y đức đợc thể nhân vật Thái y lệnh

2 Bµi tËp 2: SGK

3 Bài tập 3: Kể lại truyện theo kể thứ nhÊt cđa Th¸i Y lƯnh

Cđng cố : Nhắc lại nội dung bản Híng dÉn häc tËp:

- Häc bài, thuộc ghi nhớ - Soạn: Ôn tập TV

Tiết 66 Ngày soạn: 7/12/2011

Ôn tập Tiếng Việt

I Mục tiêu häc:

- Củng cố kiến thức học học kì I tiếng việt - Vận dụng kiến thức học vào hoạt động giao tiếp

II TRäNG T¢M KIÕN THøC- KÜ N¡NG

Kiến thức

- Củng cố kiến thức cấu tạo tiếng Việt, từ mượn, nghĩa từ, lỗi dùng từ, từ loại cụm từ

Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn: chữa lỗi dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn

III ChuÈn bÞ

1- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn 2- Học sinh: + Soạn

C Các bíc lªn líp:

ổn định tổ chức

Kiểm tra cũ: Vẽ mô hình TT? lÊy VD Bµi míi

- Từ đơn - Từ phức: + Từ ghép + Từ láy Nghĩa từ: - Nghĩa gốc - Nghĩa chuyển Phân loại từ: - T thun Vit - T mn

4 Các lỗi dïng tõ: - LỈp tõ

- LÉn tõ gần âm

- Dùng từ không dúng nghĩa Từ loại cụm từ:

- Từ loại: DT, §T, TT, ST, LT, chØ tõ - Côm tõ: Côm DT, cơm §t, cơm TT

Hoạt động II Luyện tập - GV cho HS bốc thăm nội dung học trả lời Cho cỏc t:

Nhân dân, lấp lánh, vài

Phân loại từ theo sơ đồ phân loại 1,2,5 VD: Thuỷ Tinh: từ phức, từ mợn, DT riờng

3 Có bạn phân loại cụm DT, cụm ĐT, cụm TT nh sau bạn sai chỗ nào?

Cụm Danh Từ Cụm Động Từ Cụm Tính Từ

Những bàn chân Cời nh nắc nẻ

Đồng không mông quạnh

Đổi tiền nhanh Xanh biÕc mµu xanh Tay lµm hµm nhai

buồn nẫu ruột Trận ma rào Xanh vỏ đỏ lòng

4 Phát triển từ sau thành cụm từ đặt câu: bàn, bảng, phấn, hoa, đẹp, sẽ, đọc, viết, suy nghĩ

Cđng cè : Nh¾c lại nội dung ôn tập bản

Hớng dẫn học tập: Hoàn thiện tập Ôn tập chuẩn bị thi học kì I

Tiết 67 - 68 Ngày soạn: 10/12/2011 Kiểm tra tổng hợp cuối học kì I

I Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Qua kiểm tra, hệ thống hoá đợc kiến thức học Tiếng Việt tập làm văn, văn học

- Đánh giá đợc khả nhận thức, ghi nhớ, học học sinh - Rèn ý thức tự giá, nghiêm túc làm nh kỹ làm tổng hợp

II ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Ra đề, biểu chấm - Học sinh: Ơn tập, kiểm tra

III C¸c bíc lªn líp:

ổn định tổ chức Kiểm tra cũ

Bµi míi A Đề bài

I

Trc nghiệm : (3đ) Khoanh tròn vào chữ đứng đầu đáp án các

c©u sau:

A Trun kĨ cã tÝnh chÊt g©y cêi

B Truyện kể nguồn gốc dân tộc kiện lịch sử khứ C Truyện kể tích loài vật, đồ vật

D Truyện kể đồ vật, loìa vật ngời nhằm mục đích đa học nhằm khuyên răn ngời

Dịng khơng có định nghĩa truyện ngụ ngôn? A Truyện kể văn xi văn vần

B Nói bóng gió, kín đáo truyện ngời C Để lên ỏn t cỏo

Truyện ngụ ngôn thiên chức nào? A Phản ánh thực cuéc sèng

B Phản ánh mâu thuẫn giai cấp C Giáo dục khuyên răn ngời D Truyền đạt kinh nghiệm

Thành ngữ “ếch ngồi đáy giếng” không nhằm nêu lên học gì? A Phải biết quan sát xung quanh

B Phải mở rộng tầm hiểu biết C Phê phán thói học địi

D Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp lại hay huyênh hoang Bài học truyện “ Thầy bói xem voi” gì? A Cần xem xét vật, tợng đa nhận xét B Nhận xét hồ đồ thói xấu ỏng ci

C Không nên phủ nhận ý kiến ngời khác D Không nên tự tin vào thân

Trong cỏc câu văn sau, câu không chứa lợng từ? A Phú ông gọi ba gái ra, lần lợt hỏi ngời B Hai bên đánh ròng rã tháng trời C Nhiều ngày trôi qua cha thấy chàng trở D Voi chín ngà, gà chín cựa, ngựa chín hồng mao Từ điền vào chỗ trống câu thơ sau? “ Rồi Bác dém chăn

……ngêi……ngêi mét”

A Mỗi B Nhiều C Từng D Mấy Lời nhận xét truyện “ Mẹ hiền dạy con”

A Truyện thể tình thơng ngời mẹ đặc biệt cách dạy B Truyện thể lịng u kính mẹ

Dòng sau cụm tính từ?

A Buôn bán điên đảo C Liền cầm dao cất đứt vải B Đang dệt cửi D Còn thơ ấu

10 Trong câu: Nếu ngời không đợc cứu, chết khoảnh khắc, chẳng biết trơng vào đâu có cụm động từ?

A Một B Hai C Ba D Bốn 11 Dòng sau cụm danh từ có cấu đầy đủ phần?

A Con chóa cđa ngµi B Tất cháu ngài C Con ch¸u

12 Trong câu: “ Ơng lão đánh cá chứng thực cảnh mụ vợ làm nữ hoàng” mắc lỗi dùng từ dạng nào?

A Lặp từ B Lẫn lộn cấc từ gần âm C Dùng từ không nghĩa II Phần tự luận : (7đ)

Kể lại trò chuyện đồ vật vật mà em tình cờ nghe đợc B Đáp án- biểu điểm

I Phần trắc nghiệm: ( 3đ) Mỗi câu trả lời đợc 0,25 đ.

1 10 11 12

D D C C A D C A D C B C

II PhÇn tù ln:( 7®)

- Bài viết phải có tình giải quyế đợc tình cách hợp lí - Phải có mở đầu, diễn biến, kết thúc

- Câu chuyện kể phải mang lại ý nghĩa - Câu ngắn gọn, rõ ý, có hình ảnh, có cảm xúc - Đoạn văn phải lùi vào đầu dịng

- Trình bày đẹp Cho học sinh làm bài.

Cñng cè: NhËn xÐt giê kiĨm tra, thu bµi.

Hớng dẫn nhà: - Chuẩn bị cho HĐ Ngữ văn.

Tit 69 Ngy soạn:12/12/2011 Hoạt động Ngữ văn:

Thi kÓ chuyện

I Mục tiêu học: Giúp học sinh:

bắm đợc số truyện kể dân gian sinh hoạt văn hóa dân gian địa phơng nơi sinh sống

Biết liên hệ so sánh với phần văn học dân gian học sách Ngữ văn tập I để thấy giống khác hai phận văn học dân gian

- Giáo viên: Yờu cầu học sinh chuẩn bị cách thuộc lòng truyện mà u thích kể lại(câu chuyện thuộc thể loại học H/s kể chuyện Truyện h/s sáng tác hay sưu tầm (miễn h/s thích thú, tâm đắc)

Chú ý: + Các truyện tỏ có cơng phu sưu tầm đánh giá cao truyện có sẵn SGK

- Häc sinh: Sưu tầm truyện để k

III Các bớc lên lớp:

ổn định tổ chức

Kiểm tra cũ: Kể lại truyện Thầy thuốc giỏi cất lịng? Qua câu chuyện đó, ngời viết muốn gửi tới điều gì?

3.Bµi míi

HĐ1 Khởi động HĐ2 Nội dung I Thi kể chuyện

- HS ý

+ Kể học thuộc lịng.Lời kể rõ ràng,mạch lạc,biết ngừng chỗ,kể diễn cảm,có ngữ điệu phát âm

+Tư tự tin,mắt nhìn thẳng vào người,tiếng nói đủ nghe,khơng q nhỏ ,không gào thét

+ Biết mở đầu trước kể cám ơn người nghe sau kể xong + Trong trình kể lưu ý: - Nội dung truyện

- Giọng kể, thứ tự kể - Lời mở, lời kể - Minh hoạ có II Kể chuyện sưu tầm, sáng tác

-Truyện học sinh sưu tầm: Trên báo, truyện dân gian, tác phẩm văn học, câu chuyện kịch

- Truyện h/s sáng tác  tưởng tượng; đời thường III Nhận xét.

- Sau học sinh kể xong giáo viên cho học sinh nhận xét ưu điểm nhược điểm bạn

- Giáo viên nhận xét cho điểm

Củng cố

Khi kể chuyện cần lưu ý:

Phải nhớ nội dung câu chuyện

Khi kể phải nhập vào vai kể theo giọng kể vai Giọng kể vừa phải,không đọc

Hướng dẫn học nhà

- Ơn lại tồn chương trình ngữ văn học kì I

+ Văn:Chú ý đặc điểm thể loại truyện dân gian + Tiếng Việt(xem lại nội dung tiết ôn tập –tiết 66)

+ TLV: - Biết kể lại sáng tạo văn tự - Biết kể chuyện đời thường

- Kể chuyện sáng tạo

+Tìm hiểu phần ngữ văn địa phơng

Tiết 70 : Ngày soạn: 14/12/2011

Chơng trình Ngữ văn địa phơng

PhÇn TiÕng Việt

I Mục tiêu học: Giúp học sinh

Kiểm tra lại kiến thức phát âm, tả, kể chuyện

II Chuẩn bị:

1- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn 2- Học sinh: + Soạn

III Cỏc b ớc lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài mới

Hoạt động 1: - Chia nhóm

- Chia nhóm, cử đại diện nhóm hai em, đọc, viết, thời gian phút - Gọi em lên điền từ tập

- HS lên bảng

- Gọi HS yếu lên bảng điền - HS nhận xét

- HS đứng chỗ - GV nhận xét - HS lên bảng làm

1 Thi viết tả đúng: - tr / ch

- s / x - R / d / gi - l / n §iỊn tõ: a Bµi tËp 1:

- Trái cây, chờ đợi, chuyển chỗ, trải qua - Sấp ngửa, sản xuất, sơ sài, bổ sung - Rũ rợi rắc rối giảm giá, giáo dục - Lạc hậu, nói liều, gian nan, nết na b Bài tập 2:

3 Chän tõ: bµi tËp Bµi tËp 4,5,6

Điền tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n vào ô trống:

qua, trơi chảy, trơ trụi, nói chuyện, chương trình, chẻ tre

- Sấp ngửa, sản xuất, sơ sài, bổ sung, xung kích, xua đuổi, xẻng, xuất hiện, chim sáo, sâu bọ

- Rũ ruợi, rắc rối, giảm giá, giáo dục, rung rinh, rùng rợn, giang sơn, rau diếp, dao kéo, giao kèo, giáo mác

- Lạc hậu, nói liều, gian nan, nết na, lương thiện, ruộng nương, lỗ chỗ, lút, bếp núc, lỡ làng

2 Lựa chọn điền từ vào ô trống: a) vây, dây, giây

- vây cá, sợi dây, dây đàn, vây cánh, dây dưa, giây phút, bao vây

b) viết, diết, giết

- giết giặc, da diết, viết văn, chữ viết, giết chết

c) vẻ, dẻ, giẻ

- hạt dẻ, da dẻ, vẻ vang, văn vẻ, giẻ lau, mảnh dẻ, vẻ đẹp, giẻ rách

4 Cñng cè :

- Nhận xét kết hoạt động

5 H íng dÉn häc tËp:

- Tìm hiểu phần ngữ văn địa phơng(tiếp theo )

-Tiết 71: Ngày soạn : 16/12/2011

Chơng trình Ngữ văn địa phơng A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

KiĨm tra l¹i kiến thức phát âm, tả, kể chuyện B Chuẩn bị

- Giáo viên+ Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lớp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra bµi cị: Bµi míi

Hoạt động 1: - Chia nhóm

- Chia nhóm, cử đại diện nhóm hai em, đọc, viết, thời gian phỳt

- Gọi em lên điền tõ bµi tËp

Tiết 69: Phần Tiếng Việt Thi viết tả đúng: - tr / ch

- HS lên bảng

- Gọi HS yếu lên bảng điền

- HS nhận xét - HS đứng chỗ - GV nhận xét - HS lên bảng làm

2 §iỊn tõ: a Bµi tËp 1:

- Trái cây, chờ đợi, chuyển chỗ, trải qua - Sấp ngửa, sản xuất, sơ sài, bổ sung - Rũ rợi rắc rối giảm giá, giáo dục - Lạc hậu, nói liều, gian nan, nết na b Bài tập 2:

3 Chän tõ: bµi tËp Bµi tËp 4,5,6

3 Chọn s x điền vào chỗ trống: Bầu trời xám xịt……sát…sấm…sáng… xé…sung…sổ…xơ xác…sầm sậ

4 Điền từ thích hợp có vần _c hoặc _t vào chỗ trống

- …buộc bụng, buột…, ruộc, …tuộc,… đuột, … chuột, …chuột,….muốt,… chuộc

5 Viết hỏi ( ? ) hay ngã ( ~ ) vào những chữ in nghiêng:

- Vẽ tranh, biểu quyết, dẻ bỉu, bủn rủn, dai dẳng, hưởng thụ, tưởng tượng, ngày giỗ, lỗ mãng, cổ lỗ, ngẫm nghĩ

6 Chữa lỗi tả câu sau

- Tía nhiều lần dặn không kiêu căng

- Một tre chắn ngang đường chẳng cho vô rừng chặt cây, đốn gỗ

- Có đau cắn mà chịu 7 Viết tả.

GV đọc  h/s chép (sau chữa lỗi) Đọc đoạn văn (Trích Dế Mèn phiêu lưu kí nhà văn Tơ Hoài) Sgk ngữ văn tập Trang 88

4.Cđng cè :

5 Híng dÉn häc tËp:

- Ôn lại kiến thức ngữ văn học từ đầu năm

-TiÕt 72 Ngày soạn:25/12/2011 Trả thi học kì I

A

Mục tiêu học : Gióp häc sinh - NhËn thÊy u, khut ®iĨm cđa bµi lµm

- Giáo viên đánh giá đợc khả nhận thức tng học sinh

- Giúp em khắc phục đợc tồn làm, rút kinh nghiệm cho kiểm tra lần sau

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Trả bài, nhận xét

- Học sinh Xem lại bài, rút kinh nghiệm C Các b íc lªn líp

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Bài

- Giáo viên đọc lại đề kiểm tra lợt I/ Nhận xột chung

II/ Trả bài:

- Học sinh nhận thấy tồn làm, kiến thức,diễn đạt tả - Phần II : Còn phụ thuộc nhiều vào văn

III/ Chữa :

- Phn trc nghim : cõu - Phần tự luận :

+ Yªu cầu :

- Nội dung : Dựa vào sù viƯc chÝnh cđa chun kĨ ph¶i thĨ = lời văn, sáng tạo cá nhân không nên phụ thuộc hoàn toàn vào câu từ văn có sẵn

- Bi vit th hin đợc bố cục rõ ràng, lời văn mạch lạc + Dn ý :

- Mở - Thân - KÕt bµi :

4/ Cđng cè : Thu bµi, nhËn xÐt ý thøc cđa häc sinh giê trả bài. 5/ Hớng dẫn nhà : - Soạn : + Phó từ

+ Tìm hiểu chung văn miêu tả

Học kì II Ngày soạn : 02/01/2010

Tit 73 Vn bn: Bi hc ng

(Tô Hoài) A Mục tiêu

học: Giúp học sinh:

-Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa Bài học đời đầu tiên, thấy đợc nét đặc sắc ngòi bút Tơ Hồi hai phơng thức miêu tả kể chuyện

-Rèn kĩ đọc truyện đồng thoại, đọc lời đối thoại phù hợp với tính cách nhân vật, tả vật

-TÝch hỵp víi TiÕng ViƯt khái niệm: nhân hóa so sánh cấu tạo tác dụng câu luận, câu tả, câu kể; với tập làm văn kĩ chọn kể thứ

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Chân dung Tô Hoài

- Học sinh: + Soạn + Bảng phụ C Các b íc lªn

líp:

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra sù chn bị HS tóm tắt tác phẩm

3 Bài Trên giới nớc ta có nhà văn tiếng gắn bó đời viết cho đề tài trẻ em,một đề tài khó khăn thú vị bậc Tơ hồi tác giả nh

Dế Mèn ai? Chân dung tính nết nhân vật nh nào, học đời mà nếm trải sao? nội dung học học kì hai này?

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tỡm

hiểu chung văn

i Đọc tìm hiểu chung: - HS đọc, mi em

một đoạn - HS trả lời

- HS quan sát

- HS trả lời, nhận xÐt, bỉ sung

- HS chia bè cơc theo hiĨu biÕt cđa m×nh

- HS trao đổi cặp

1.Đọc giải nghĩa từ khó:

- on: Dế Mèn tự tả chân dung đọc với giọng hào hứng, kiêu hãnh, to, vang, nhấn giọng tính từ, động từ miêu tả - Đoạn trêu chị Cốc: + Giọng Dế Mèn trịch thợng khó chịu

+ Giọng Dế choắt yếu ớt, rên rẩm + Giọng chị Cốc đáo để, tức giận - Đoạn Dế Mèn hối hận đọc giọng chậm, buồn, sâu lắng cú phn b thng

2 Tác giả, tác phẩm:

* Tác giả:

- Tên khai sinh Nguyễn Sen sinh 1920, huyện Hoài Đức, Hà Đông Tự học mà thành tài - Ông có khối lợng tác phẩm phong phú: Dế Mèn phiêu lu kí, Đàn chim gáy, Vợ chồng A Phủ * Tác phẩm:

- HS trả lời cá nhân

tác lúc ông 21 tuổi - Thể loại tác phẩm kí nhng thực chất truyện "Tiểu thuyết đồng thoại" sáng tác chủ yếu tởng tợng nhân hoá

- Đây tác phẩm văn học đại lại nhiều lần đợc chuyển thể thành phim hoạt hình, múa rối đợc khán giả, độc giả nớc hâm mộ

3 Tìm hiểu bố cục : - Đoạn 1: Từ đầu đến "Đứng đầu thiên hạ rồi" 

Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn

- Đoạn 2: Còn lại

K v bi học đờng đời Dế mèn

- sù viƯc chÝnh: + DÕ MÌn coi thêng DÕ Cho¾t

+ Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt + Sự ân hận Dế Mèn

- Sự việc: Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt việc nghiêm trọng - Truyện đợc kể lời nhân vật Dế Mèn, kể theo thứ

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung

văn

ii Tìm hiểu văn :

- GV: Gọi HS đọc đoạn

- HS đọc

- Khi xuất đầu câu chuyện, Dế Mèn "một chàng Dế niên cờng tráng"

1 Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn: a Ngoại hình: - Càng: mẫm bóng - Vuốt: cứng, nhọn hoắt, đạp phành phạch

Chàng Dế lên qua nét cụ thể về:Hình dáng?

- HS theo dâi SGK trả lời

- Cỏch miờu t õy gợi cho em hình ảnh Dế Mèn nh nào? - HS trao đổi cặp - Dế Mèn lấy làm "hãnh diện với bà vẻ đẹp mình" Theo em Dế Mèn có quyền hãnh diện nh khơng? - HS trả lời: có tình cảm đáng; khơng tạo thành thói kiêu ngạo hại cho Dế Mèn sau

- Tìm từ miêu tả hành động ý nghĩ Dế Mèn đoạn văn?

- HS suy nghĩ trả lời

- Thay: Cng = khoẻ mạnh, to lớn Cà khịa= gây - Qua hành động Dế Mèn, em thấy Dế Mèn chàng Dế nh nào?

- Thay số từ đồng nghĩa trái nghĩa rút nhận xét cách dùng từ tác giả?

- Nhận xét trình tự miêu tả tác gi¶

- Em nhận xét nét đẹp cha đẹp hình dáng tính tình Dế Mèn?

* GV bình: đoạn văn đặc sắc, độc đáo nghệ thuật miêu tả vt Bng cỏch nhõn hoỏ

đuôi

- Đầu: to, tảng

- Răng: đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp - Râu: dài, uốn cong

Chng Dế niên cờng tráng, khoẻ, tự tin, yêu đời đẹp trai

b Hành động:

- Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung đùi

- Quát chị cào cào, đá ghẹo anh gng vú

- Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoạm, trịnh Trọng vút râu

- Tởng đứng đầu thiên hạ

 Quá kiêu căng, hợm hĩnh, không tự biết

Từ ngữ xác, sắc cạnh

- Trỡnh tự miêu tả: phận thể, gắn liền miêu tả hình dáng với hành động khiến hình ảnh Dế Mèn lên mỗ lúc rõ nét

* Tãm l¹i:

cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ từ láy, so sánh chọn lọc xác, Tơ Hồi Dế Mèn tự tạo chân dung vô sống động Dế Mèn mà chàng Dế cụ thể

4 Củng cố :Nhắc lại nội dung bản

5 H íng dÉn häc tËp:

3. Häc bµi, thc ghi nhớ. 4. Soạn: Phần lại.

-

-Ngày soạn : 02/01/2010

Tiết 74: Văn bản:

Bi hc ng i u tiờn (Tụ Hồi) A Mục tiêu

häc: Gióp häc sinh:

-Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa Bài học đời đầu tiên, thấy đợc nét đặc sắc ngòi bút Tơ Hồi hai phơng thức miêu tả kể chuyện

-Rèn kĩ đọc truyện đồng thoại, đọc lời đối thoại phù hợp với tính cách nhân vật, tả vật

nh©n hóa so sánh cấu tạo tác dụng câu luận, câu tả, câu kể; với tập làm văn kĩ chọn kể thứ

B Chuẩn bị: Nh tiết 73

C Các b ớc lªn líp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

- Em nhận xét nét đẹp cha đẹp hình dáng tính tình Dế Mèn?

- Em thuật lại tóm tắt câu chuyện theo việc tìm hiểu tiết trớc? 3- Bài :

Tiết 2: - Mang tính kiêu căng vào

đời, DM gây chuyện phải ân hận suốt đời? - Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh Dế choắt? - Em cho biết thái độ Dế mèn Dế choắt (Biểu qua lời nói, cách xng hơ, giọng điệu)?

- En hÃy nhận xét cách Dế Mèn gây với chị Cốc câu hát: "Vặt lông tao ăn"?

- Việc Dế Mèn dám chêu chị Cốc lớn khoẻ có phải hành động dũng cảm khơng? Vì sao?

- Nêu diễn biến tâm trạng Dế Mèn việc trêu chị Cốc dẫn đến cỏi cht ca D chot?

- Tâm trạng cho em hiểu Dế Mèn?

- Bài học mà Dế

3 Bi hc ờng đời Dế Mèn:

- DÕ Mèn khinh thờng Dế Choắt, gây với Cốc gây chết Dế Choắt

* H/ảnh Dế Cho¾t:

- Nh g· nghiƯn thc phiƯn;

- Cánh ngắn củn, râu mẩu, mặt mủi ngẩn ngơ; - H«i nh có mÌo;

- Có lớn mà khơng có khơn; * Dế Mèn Dế Choắt:

- Gọi Dế Choắt "chú mày" chạc tuổi với Choắt;

- Di mt ca Dế Mèn Dế Choắt yếu ớt, xấu xí, lời nhỏc, ỏng khinh

- Rất kiêu căng

- Muốn oai với Dế Choắt, muốn chứng tỏ đứng đầu thiên hạ

* DÕ MÌn trêu chị Cốc

- Qua cõu hỏt ta thy DM xấc xợc, ác ý, nói cho s-ớng miệng, khụng ngh n hu qu

- Việc trêu chị Cốc dũng cảm mà ngông cuồng gây hậu nghiêm trọng cho DC - Diễn biến tâm trạng DM:

+ Sợ hÃi nghe Cèc mỉ DC: "KhiÕp n»m im thiªm thÝt"

+ Bàng hoàng, ngớ ngẩn hậu không lờng hết đ-ợc

+ Hốt hoảng lo sợ, bất ngờ chết lời khuyên DC

+ ân hận xám hối chân thành nghĩ học đờng đời phải trả giá. DM cịn có tình cảm đồng loại, biết ăn năn hối lỗi

- Bài học đờng đời đầu tiên:

Mèn phải chịu hậu gì? Liệu có phải học cuối cùng?

- ý nghÜa cđa bµi häc nµy?

- Câu cuối đoạn trích có đặc sắc?

- Theo em lúc đứng lặng hồi lâu nghĩ học đờng đời dầu tiên Dế Mèn nghĩ gì?

thµnh

- ý nghĩa: Bài học ngu xuẩn tính kiêu ngạo dẫn đến tội ỏc

- Câu văn vừa thuật lại việc, vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc

Hot ng 3: iii Tng kt:"SGK"

- Em tóm tắt nội dung đặc sắc nghệ thuật kể tả tác giả?

- Em học tập đợc từ nghệ thật miêu tả kể chuyện Tơ Hồi bn ny?

*Tóm lại : Đây văn mẫu nực kiểu văn miêu tả mà học owrv tập làm văn sau nµy

Cách quan sát, miêu tả lồi vật sống động; trí tởng t-ợng độc đáo khiến giới loài vật lên dễ hiểu nh giới ngời; dùng kể thứ

Hoạt động

4 LuyÖn tËp

iv: Luyện tập: Theo em có đặc điểm

nào ngời đợc gán cho vật truyện này? Em biết tác phẩm có cách viết t-ơng tự nh thế?

1 DM: Kiêu căng nhng biết hối lỗi

DC: yếu đuối nhng biết tha thứ Cốc: tự ái, nóng nảy - Các truyện: Đeo nhạc cho mèo, Hơu Rùa

4 Củng cố :Nhắc lại nội dung bản

5 H ớng dẫn học tập:

5. Học bài, thuộc ghi nhớ. 6. Soạn: Phó từ

Ngày soạn :03/01/2010

Tiết 75 Phó từ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: -Nắm đợc phó từ gì? Các loại phó từ?

-Hiểu nhớ đợc loại ý nghĩa phó từ biết đặt câu có chứa phó từ để rhể ý nghĩa khác

nhận xét văn miêu tả B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viÕt VD

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Phó từ gì?

* GV: Treo bảng phụ viết VD * GV cho HS đọc VD

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Những từ đợc bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại nào?

- Nếu quy ớc từ in đậm X từ bổ sung Y em hÃy vẽ mô hình cụ thể trờng hợp? - Nếu gọi mô hình X + Y cụm từ, nhận xét vị trí vai trò X?

* GV: Những từ chuyên kèm theo động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ gọi phó từ - Phó từ gỡ?

* Bài tập nhanh: (Bảng phụ)

xỏc định mơ hình X + Y Y +X ngữ cảnh sau:

a Ai chua

Non xanh nớc bạc ta đừng quyên

(Ca dao) b Thế Dế Choắt tắt thở Tôi th-ơng Vừa thth-ơng vừa ăn năn tội Giá tơi khơng trêu chị Cốc đâu Choắt việc

(T« Hoµi)

1 VÝ dơ:

- Các từ: đã, cũng, vẫn, cha, thật, đợc, rất, bổ sung ý nghĩa cho từ: đi, ra, thấy, lỗi lạc, soi gơng, a nhìn, to, bớng

- Tõ lo¹i:

+ Động từ: đi, ra, thấy, soi + Tính từ: lỗi lạc, a, to, bớng - Mô hình:

X + Y  đi, ra, thật lỗi lạc Y + X  soi gơng đợc, to

X đứng trớc sau Y mơ hình X + Y

2 Ghi nhí: SGK - tr12

a X + Y: từng, đừng quyên b X + Y: không trêu

Y + X: thơng

Hot ng 2: ii Các loại phó từ:

* GV treo bảng phụ * GV cho HS đọc ví dụ

- Những phó từ kèm với từ: Chóng, trêu, trông thấy, loay hoay?

- Mô hình hoá tõng trêng hỵp thĨ

1 VÝ dơ: (SGK -Tr13)

* Các phó từ: đừng khơng, đã, đang, * Mơ hình:

- X + Y: đừng trêu, không trông thấy, loai hoay, trông thấy

- Y + X : chãng lín l¾m - Điền phó từ mục I II vào

bảng? (GV dùng bảng phụ chuẩn bị trớc)

PT đứng trớc PT đứng Chỉ quan hệ

Chỉ mức độ thật, Chỉ tiếp

diƠn t¬ng tù cịng ChØ sù phđ

định khơng

ChØ sù cÇu

khiến đừng

Chỉ kết

hng c,

Chỉ khả cha * Em hÃy nêu lại loại phó từ?

- Em hóy t cõu có phó từ cho biết ý nghĩa phó từ ấy?

2 Ghi nhí: SGK- tr14

Hoạt động 3: iii luyện tập:

* GV: cho HS đọc tập

- Em h·y t×m phã từ nêu tác dụng phó từ?

* GV: Hớng dẫn HS viết đoạn văn: - Nội dung: Thuật lại việc DM trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt

- Độ dài: đến cõu

- Kĩ : có ý thức dïng PT

* GV nêu đề tài để HS t

Bài tập1: Tìm nêu tác dụng phó từ đoạn văn:

a - ó: phó từ quan hệ thời gian - Khơng: ph nh

- Còn: tiếp diền tơng tự - §·: thêi gian

- §Ịu: sù tiÕp diƠn - Đơng, sắp: thời gian - Lại: tiếp diễn

- Ra: kết hớng - Cũng tiếp diễn - Sắp : thời gian b ĐÃ: thời gian - Đợc: kết Bài 2:

Mt hơm tơi nhìn thấy chị Cốcđang rỉa cánh gần hang Tơi nói với Choắt trêu chọc chị cho vui Choắt sợ chối đẩy Tôi hát cạnh khoé khiến chị Cốc điên tiết tìm Dế Choắt Chị Cốc mổ cho Choắt cú trời giáng khiến cậu ta ngắc vô phơng cứu sống

- PT:

+Đang: thời gian +Rất : mức độ

+Ra: kÕt qu¶

Bài 3: HS thi đặt câu nhanh có dùng phó từ 4 Củng cố :Nhắc lại nội dung bản

5 H íng dÉn häc tËp:

7. Häc bµi, thc ghi nhớ. 8. Hoàn thiện tập.

9. Soạn bài: Tìm hiêủ chung văn miêu tả.

TiÕt 76 T×m hiĨu chung văn miêu tả A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

-Năm sđợc hiểu biết chung văn miêu tả trớc sâu vào số thao tác nhằm tạo lập văn

-Nhận diện trớc đoạn văn, văn miêu tả

-Hiểu đợc tình ngời ta thờng dùng văn miêu tả

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết tình

- Học sinh: + Soạn

+ Bảng phụ để hoạt động nhóm

C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS

3 Bài - Tiểu học em đợc học văn miêu tả Các em viết văn miêu tả: tả ngời, vật, phong cảnh thiên nhiên Vậy em nhớ trình bày văn miêu tả?

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: i Thế văn

miªu t¶:

* GV treo bảng phụ - Yêu cầu HS đọc tình

- Trong t×nh này, tình cần sử dụng văn miêu tả? Vì sao?

- Em hÃy đoạn văn tả Dế Mèn Dế Choắt?

- Qua đoạn văn em thấy DM có đặc điểm bật? Những chi tiết hình ảnh cho thấy điều đó?

- Dế Choắt có đặc điểm khác DM, tìm chi tiết hình ảnh đó?

- Em hÃy rút điều ghi nhớ văn miêu tả?

GV: Nhấn mạnh nh

1 T×m hiĨu VD:

* Cả tình dều sử dụng văn miêu tả vào hồn cảnh mục đích giao tiếp:

- Tình 1: tả đ-ờng nhà để ngời khác nhận ra, khơng bị lạc

- Tình 2: tả áo cụ thể để ngời bán hàng không bị lấy lẫn, thời gian

- Tình 3: tả chân dung ngời lực sĩ để ngời ta hình dung ngời lực sĩ nh

 Rõ ràng, việc sử dụng văn miêu tả cần thiết

* Hai on tả DM DC sinh động:

- Đoạn tả DM: "Bởi ăn uống điều độ đa hai chân lên vuốt râu " - Đoạn tả DC: "Cái anh chàng DC nhiều ngách nh hang "

* Hai đoạn văn giúp ta hình dung đặc điểm hai chàng Dế dễ dàng

* Những chi tiết hình ảnh:

4 Củng cố :Nhắc lại nội dung bản

5 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn bài: Sông nớc Cà Mau

Tiết 77 Văn bản: Sông nớc Cà Mau (Đoàn Giỏi) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

ảm nhận đớcự phông phú độc đáo cảnh thiên nhiên sông nớc vùng Cà Mau Nắm đợc NT miêu tả cảnh sông nớc văn tác giả

- TÝch hỵp víi tiÕng ViƯt - phÐp so sánh, với TLV - quan sát, tởng tợng so sánh nhận xét văn miêun tả

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bn VN

+ ảnh nhà văn, tác phẩm - Học sinh: + Soạn

+ Bng ph hoạt động nhóm

C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Bài học đờng đời Dế Mèn gì? Em suy nghĩ câu nói cuối DC?

3 Bài - GV: Chỉ đồ vị trí địa lí Cà mau

Đây vùng đất tận TQ Hơm đến với vùng dất qua văn Sông nớc Cà Mau

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: i c v tỡm hiu

chung:

- Nêu hiểu biết em tác giả? tác phẩm?

* GV: giới thiệu chân dung nhà văn Đoàn Giỏi tác phẩm đất rừng ph-ơng Nam

- GV giới thiệu cách đọc sau đọc mẫu đoạn - GV cho HS tìm hiểu

chó thÝch

3,5,10,11,12,15

- Em h·y nhËn xÐt vỊ ng«i kĨ so sánh với kể trớc? - Tác dụng kể?

1.Tác giả - tác phẩm: - Tác giả ( 1925 - 1989) quê tỉnh Tiền Giang, viết văn từ thời kháng chiến chống Pháp Ông thờng viết thiên nhiên sống ngời Nam Bộ

- Tác phẩm Đất rừng ph-ơng Nam (1957) truyện dài tiếng Đoàn Giỏi

- Bài văn Sông nớc Cà Mau trích chơng 18 truyện

2 Đọc gi¶i nghÜa tõ khã:

4 Cđng cố :Nhắc lại nội dung bản

H íng dÉn häc tËp:

10. Häc bµi, Soạn bài: So sánh 11. Hoàn thiện tập.

-Ngày soạn :06/01/2010

Tiết78 So sánh

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Nắm đợc khái niệm cấu tạo so sánh

- Biết cách quan sát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đén tạo so sánh hay

B ChuÈn bị:

- Giáo viên: +.Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

+ Tìm câu văn có chứa so sánh C Các b ớc lên lớp :

1 n nh tổ chức Kiểm tra

bài cũ: Phó từ gì? Đặt câu có dùng phó từ: đã, đang, thật? Bài

Hoạt động

của thầy Nội dungcần đạt Hoạt động

1:

i So sánh

gì? GV treo

bảng phụ chuẩn bị - Những tập hợp từ no cha hỡnh

ảnh so

sánh?

- Những vật, việc đợc so sánh với nhau? Dựa vào sở để so sánh nh vậy?

1 T×m hiĨu VD: (SGK - tr24) - Tập hợp

từ chứa

hình ảnh so sánh:

Búp cành, hai dÃy trờng thành vô tận

- Các vật, việc

đợc so

- So s¸nh

nh thÕ

nh»m mơc

đíc gì?

(Hãy so sánh với câu không dùng phép so sánh) - Em hiểu so sánh? - Câu hỏi SGK: Con mèo đợc so sánh với gì? - Con mèo đợc so sánh với hổ - Hai vật có giống khác nhau? - So sánh khác so sánh chỗ nào?

tơng đồng, giống

vỊ h×nh

thức, tính chất, vị trí, vật, viƯc kh¸c

+ Trẻ em mầm non đất nớc tơng đồng với búp cành, mầm non cối Đây t-ơng đồng

c¶ h×nh

thức tính chất, tơi non, đầy sức sống, chan

chøa hi

väng

- Mục đích: Tạo hình ảnh mẻ cho vật, việc gợi cảm giác cụ thể, khả diễn đạt phong phú, sing động tiếng Việt Ghi nhớ (SGK- tr24) - Hai vật này: + Giống hình thức lơng vằn

+ Kh¸c

dụng cụ thể vật mèo Hoạt động

2: tạo củaii Cấu phép so

sánh: GV: treo

bảng phụ viết VD - Gọi HS đọc VD

* GV kẻ bảng (đã chuẩn bị tr-ớc)

1 Tìm hiểu VD:

Cho câu sau: a Thân em nh ớt

Càng tơi vỏ, cay lòng b Trờng Sơn: chí lớn ông cha Cửu Long: lòng mẹ bao la sóng trµo

c Đờng vơ xứ Nghệ quanh quanh non xanh n-ớc biếc nh tranh hoạ đồ

d Lßng ta vui nh héi, Nh cê bay, giã reo!

- Điền

những tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh vào mô hình phép so sánh?

VÕ A (Sù vËt

đợc so sánh) Phơng diệnso sánh Từ so sánh Vế B (Sự vậtdùng để so sánh)

Th©n em Èn (sè phËn

trí trêu) nh ớt

Chí lớn cha ông; Lßng mĐ bao

la

Thay b»ng

dấu hai chấm Trờng Sơn ;Cửu Long (đảo vế B) Đờng vơ xứ

NghƯ, non xanh, níc

biÕc

nh Tranh hoạ đồ

giã reo - Em có

nhận xét mô hình cấu tạo phép so sánh?

- Gi HS đọc ghi nhớ - HS đọc

* NhËn xÐt: - Ph¬ng

diƯn so

sánh lộ rõ nhng ẩn - Có thể có từ so sánh không (dấu hai chấm) - Vế B đợc đảo lên trớc vế A

- VÕ A vµ B cã thĨ cã nhiỊu vÕ Ghi nhí:

(SGK

-TR25) Hoạt động

3:

iii Lun

tËp: - GV nªu

yêu cầu tập - Các tổ thi trò ch¬i tiÕp søc

trong

phót

- GV gọi em làm câu

Bi 1: a So sánh đồng loại: Ngời

Cha,

Bác, Anh Quả tim lớn lọc trăm ngàn máu nhỏ

(Tố Hữu) Bao bà tõ t©m nh mĐ

u q nh đẻ (Tố Hữu) Đêm nằm vút bụng th di

Thở ngắn trạch,

thở dài

khác loại: - So sánh vật với ng-ời: Đoạn năn viết Dế Choắt - So sánh cụ thể với trừu tợng:

Chí ta nh núi Thiên Thai

Đỏ rực

chiu hụm, dy cỏnh ng

(Tố Hữu) Đây ta nh rừng

Ai lay

chẳng chuyển, rung

chẳngr rời (Ca dao) Bài 2: -Khoẻ nh voi

- Đen nh

cột nhà

cháy

- Trắng nh ngó cần - Cao nh sào

4 Củng cố :Nhắc lại nội dung bản

5 H ớng dẫn học tập:

12. Häc bµi, thc ghi nhí. 13. Hoµn thiƯn bµi tËp. 14. Lµm bµi tËp 3, 4

15. Soạn bài: Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả.

-Ngày soạn :08/01/2010

Tiết:79 Quan sát, tởng

t-ợng, so sánh nhận xét

-Vai trò quan sát tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

-Hình thành kĩ năngtrên nhận diện đoạn, văn miêu tả viết kiểu

-Tớch hp với bài học đờng đời đầu tiên, Sông nớc C Mau B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

+ Bảng phụ C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức

2 Kiểmtra cũ: - Để viết đợc văn miêu tả hay, ngời viết cần phải có số lực gì?

Trả lời: Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Em có hiểu khái niệm không? Bài Từ câu hỏi kiểm tra cũ, GV dẫn vào

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Vai trò và tác dụng quan sát, t-ởng tợng, so sánh nhận xét văn miờu t

i Quan sát t ởmg t ợng so sánh nhận xét văn miêu tả:

- Gọi HS đọc đoạn văn - Ba đoạn văn ngời viết tả gì?

- Điểm bật đối t-ợng miêu tả đợc thể qua từ ngữ hình ảnh nào?

- Để tả đợc nh ngời viết cần có đợc nhng nng lc gỡ?

- Tìm câu văn có liên tởng so sánh đoạn?

- Sự liên tởng so sánh

1 Tìm hiểu ví dụ: (SGK - 27 -28) * Đoạn 1:

-Tả chàng Dế Choắt gầy ốm, đáng thơng

- Thể qua từ ngữ:, hình ảnh: Gầy gò, nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ

* Đoạn 2:

- T cảnh đẹp thơ mộng hùng vĩ sông nớc C Mau - Nm Cn

- Các từ ngữ, hình ảnh thể hiện: giăng chi chít nh mạng nhện, trời xanh, nớc xanh, rừng xanh,rì rào bất tận, mênh mông, ầm ầm nh thác

* Đoạn 3:

- Tả cảnh mùa xuân đẹp, vui, náo nức nh ngày hội - Các từ ngữ, hình ảnh thể hiện:

Chim ríu rít, gạo, táp đèn khổng lồ, ngàn hoa lửangàn búp nõn, nến xanh

- Các lực cần thiết: quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét cần sâu sắc, dồi dào, tinh tế

- Các câu văn có liên tởng, tởng tợng so sánh nhận xét:

+ Nh g· nghiƯn thc phiƯn

+ Nh m¹ng nhện, nh thác, nh ngời ếch, nh dÃy trờng thành v« tËn

- Nh tháp đèn, nh lửa, nh nến xanh

ấy có đặc sắc?

* GV cho HS đọc - Em so sánh với đoạn nguyên văn để đoạn bỏ chữ gì? Những chữ bị bỏ làm ảnh hởng đến đoạn văn miêu tả nh no?

- Quan sát, tởng tợng , so sánh nhận xét có vai trò tác dụng văn miêu tả?

2 Ghi nhớ : (SGK - tr280

4 Củng cố :Nhắc lại nội dung b¶n

5 H íng dÉn häc tËp:

16. Häc bµi, thc ghi nhí. 17. Lµm bµi tËp 1,2

*********************************** Ngày soạn :08/01/2010

Tiết:80 Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét

trong văn miêu tả A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Vai trò quan sát tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

-Hình thành kĩ năngtrên nhận diện đoạn, văn miêu tả viết kiểu

-Tớch hợp với bài học đờng đời đầu tiên, Sông nc C Mau B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

+ Bảng phụ C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểmtra cũ: - Để viết đợc văn miêu tả hay, ngời viết cần phải có số lực gì?

Trả lời: Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Em có hiểu khái niệm không? Bài Từ câu hái kiĨm tra bµi cị, GV dÉn vµo bµi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

* TiÕt 2:

Hoạt động 2: ii Luyện tập:

bài tập a Những chữ cần điền: + Gơng bầu dục

+ Uốn, cong cong + Cổ kính

+ xám xịt + Xanh um

b Tác giả lựa chọn hình ảnh đặc sắc: Cầu son bắc từ bờ đền, tháp hồ

Bài 2: Những hình ảnh tiêunbiểu c sc: - Rung rinh, búng m

- Đầu to, tảng

- Răng đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp,

- Trịnh trọng, khoan thai vút râu lấy làm hÃnh diện

- Râu dài, hùng dũng

Bài 4: Tả quang cảnh buổi sáng quê hơng em, em liên tởng so sánh:

- Mặt trời ( mâm lửa, mâm vàng, quạ đen, khách lạ ) -Bầu trời (Lồng bàn khổng lồ, nửa cầu xanh ) - hàng (hàng quân, tờng thành)

- Nỳi i (bỏt ỳp, cua knh)

-Những nhà (Viên gạch, bao diêm, trạm gác ) Tả dòng sông hay hồ nớc quê hơng em đoạn văn ngắn

4 Củng cố :Nhắc lại nội dung bản

5 H íng dÉn häc tËp:

18. Häc bµi, thc ghi nhí.

19. Hoµn thiƯn bµi tËp SGK

- Soạn bài: Bức tranh em gái

******************************* Ngày soạn :10/01/2010

Tiết :81 Văn bản: Bức tranh em

gái

(Tạ Duy Anh) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-HS cần nắm vữmg nội dung ý nghĩa truyện, nghệ thuật kể chuyện miêutả tâm lí nhân vật tác giả

-Tích hợp với tiếng Việt phép so sánh, tập làm văn văn miêu tả B Chuẩn bị:

-Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2- Qua văn này, em học tập đợc tác giả điều viết văn miêu tả?

3.Bài Cuộc đời có lỗi lầm khiến ta ân hận Song ân hận hhối lỗi lại làm tâm hồn ta trẻo hơn, lắng dịu truyện Bức tranh em gái tôi, viết anh em Kiều Phơng thành công việc thể chủ đề tế nhị

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn

HS đọc tìm hiểu chung i Đọc - tìm hiểuchung: - Nờu hiu bit ca em v

tác giả, tác phÈm?

* GV: Bổ sung: Tạ Duy Anh hội viên hội nhà văn VN; công tác nhà xuất Hội Nhà văn Ông nhận giải thởng tuyện ngắn nông thôn báo Văn nghệ, báo Nơng nghiệp Đài tiếng nói VN tổ chức; giải thởng truyện ngắn tạp chí Văn nghệ quân đội

- GV nêu yêu cầu đọc, đọc mẫu đoạn

- Gọi HS đọc thích SGK

* GV: Yêu cầu HS kể tóm tắt theo bố cục : - Chuyện hai anh em Mèo - Kiều Phơng anh trai bực em nghịch - Mèo bí mật học vẽ, tài hội hoạ bất ngờ đợc phát

- Tâm trạng thái độ ngời anh trớc vic y

- Em gái thành công, nhà mõng vui

- Ngêi anh hèi hËn v« cïng

- Theo em truyện đợc kể theo thứ mấy?

- Nhân vật truyện ai? em cho nhân vật chính? - Việc tác giả chọn ngơi kể nh có thích hợp không?

1 Tác giả, tác phẩm: - Tạ Duy Anh sinh 9/9/1959 quê Hà Tây bút trẻ lên thời kì đổi văn học năm 1980

- Truyện ngắn Bức tranh em gái tơi đạt giải nhì thi thiếu nhi nm 1998

2 Đọc giải nghĩa từ khã:

- Yêu cầu đọc: Phân biệt rõ lời kể, đối thoại diễn biến tâm lí nhân vật ngời anh

- Gi¶i nghÜa tõ khã: C¸c chó thÝch: chó thÝch SGK

3 Kể tóm tắt:

- Ngôi kể: thứ nhất, ngêi anh xng t«i

- Nhân vật truyện ngời anh Kiều Phơng chủ đề sâu sắc truyện lòng nhân hậu thói đố kị, nhân vật trung tâm ngời anh, mang chủ đề truyện: thất bại lịng đố kị - Ngơi kể thích hợp với chủ đề, hối lỗi đợc bày tỏ cách chân thành hơn, đáng tin cậy

- Có thể đặt lại nhan đề

cđa trun nh thÕ nµo? + Chuyện anh em KiềuPhơng + Ân hận, ăn năn

+ Tơi muốn khóc q! Hoạt động 2: Tìm hiu

nội dung văn

ii Tìm hiểu văn bản:

- Nhõn vt ngi anh c miêu tả chủ yếu đời sống tâm trạng em thấy tâm trạng ngời anh diễn biến thời điểm nào?

- HS: DiƠn biÕn qua c¸c thêi ®iĨm:

+ Thái độ thờng ngày em

+ Khi ngời thấy em có tài vẽ đợc giải + nhận hình ảnh tranh em gái

- Trong sống thờng ngày, ngời anh đối xử với em gái nh nào?

1 Nh©n vËt ng êi anh: a Trong cc sèng thêng ngµy víi cô em gái:

- Coi thng bc bi: Gi em gái Kiều Phơng Mèo, bí mật theo dõi việc làm bí mật em, trê bai em gái bẩn thỉu, nghịch ngợm, trẻ - Tò mò, kẻ đứa trai đợc làm anh tuổi

4 Củng cố :Nhắc lại nội dung

5 H íng dÉn häc

tËp:

- Soạn bài: Bức tranh em gái ********************

***************** Ngày soạn :10/01/2010

Tiết: 82

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-HS cần nắm vữmg nội dung ý nghĩa truyện, nghệ thuật kể chuyện miêutả tâm lí nhân vật tác giả

-Tích hợp với tiếng Việt phép so sánh, tập làm văn văn miêu tả B Chuẩn bị:

-Giáo viên: - Học sinh:

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

3.Bµi míi

Hoạt động thầy Tiết 2:

- Thái độ ngời nhà tài Mèo đợc phát hiện?

- Riêng thái độ ngời anh sao?

- Vì ngời anh lại buồn rầu nh vậy?

- Phân tích diễn biến tâm trạng ngời anh lút xem tranh cđa em? - T¹i ngêi anh l¹i "lÐn trót mét tiÕng thë dµi" sau xem tranh cđa em gái?

- Nếu cần nói lời khuyên em nói với ngời anh lúc này?

- HS: Ghen tị thói xấu làm ngời ta nhỏ bé Ghen tị chia rẽ tình cảm tốt đẹp ngời ghen tị với em, ti cách làm anh

- Bức chân dung đợc miêu tả nh nào?

- Tại tác giả viết: "Mặt bé nh toả thứ ánh sáng lạ." Theo em thứ ánh sáng gì?

b Khi bÝ mËt vỊ tài vẽ Mèo đ ợc Tiến Lê phát hiÖn:

- Mọi ng ời: xúc động, mừng rỡ, ngạc nhiên (Bố, mẹ, Tiến Lê)

- Ngời anh: Buồn rầu, muốn khóc, thất vọng bất tài bị vả nhà lãng quên, bỏ rơi Chú cảm thấy khó chịu hay gắt gỏng khơng thể thân với em gái tái giỏi Ngời anh tự đố kị với em ruột mình. bớc chuyển biến diễn biến tâm trạng ngời anh

+ Khơng nén nỗi tị mị thành cơng em gái - trút tiếng thở dài nhận thật đáng buồn với (em có tài thật cịn cỏi) ngời anh trỏ nên hay gắt gỏng bực bội, xét nét vô cớ với em

+ Miễn cỡng trớc thành công bất ngờ em, miễn cỡng gia đình xem triễn lãm tranh đ-ợc giải Mèo

- Tìm từ ngữ tả thái độ tâm trạng ca ngi anh lỳc ú?

- Phân tích lô gích diễn biến tâm trạng ấy?

- Theo em nhân vật ngời anh đáng yêu hay đáng ghét sao?

- Cuối truyện ngời anh muốn nói với mẹ: " Không phải tâm hồn lịng nhân hậu em đấy." Câu nói gợi cho em suy nghĩ nhân vật ngời anh?

- Tại tranh nhân vật khác lại có sức mạnh cảm hố ngời anh đến thế? - Em có thích ngời anh nh không?

- Trong truyện này, nhân vật ngời em gái lên với nét đáng u, đáng q ính tình tài năng?

- Theo em tài hay lòng em gái cảm hố đợc ngời anh? - nhân vật này, điều khiến em cảm mến nhất? - Tại tác giả lại để

ng-nữa.Rõ ràng ngời em gái không vẽ chân dung ngời anh dáng vẻ mà tình yêu, lòng nhân hậu, bao dung, tin tởng vào chất tốt đẹp anh trai - Tâm trạng đợc miêu tả cụ thể ấn tợng: + Giật sững: Bám lấy tay mẹ từ ghép: Giật sững sờ

+ Thơi miên: từ trạng thái ngời bị chế ngự mê man, vơ thức khơng điều khiển đợc lí trí, bị thu hút tâm trí vào tranh

+ Ngạc nhiên: hồn tồn khơng ngờ em gái Mèo vẽ tranh đẹp quá, sức tởng tợng ngời anh

+ Hãnh diện: tự hào đúngvà tự nhiên hố mìnhđẹp đẽ nh-ờng Đây niềm tự hào trẻ thơ đáng ngời anh

- Xấu hổ: xa lánh ghen tị với em gái, tầm thờng em gái

- Ngời anh đáng trách nh-ng cũnh-ng đánh-ng cảm thơng tính xấu chắn chí thời Sự hối hận day dứt nhận tài quan trọng hơn, nhận tâm hồn sáng em gái chứng tỏ cậu ta biết sửa mình, muốn vơn lên, biết tính ghen ghét đố kị xấu

- Cuối truyện ngời anh nhận thói xấu mình; nhận tình cảm sáng, nhân hậu em gái; biết xấu hổ, ngời anh trở thành ngời tốt nh tranh cô em gái

ời em vẽ tranh ngời anh "hoàn thiện " đến thế?

cái Đẹp, làm cho ng-ời, nâng ngời lên bậc thang cao Đẹp, chân thiện -mĩ

2 Nhân vật ng ời em - cô em gái KiỊu Ph ¬ng :

- Tính tình: hồn nhiên, sáng, độ lợng, nhân hậu

- Tài năng: vẽ vật có hồn, vẽ u q nhất, vẽ đẹp yêu mến nh mèo, ngời anh

- Cả tài lòng nhng nhiều lòng sáng đẹp đẽ dành cho ngời rhân nghệ thuật

- Tấm lòng sáng dành cho ngời thân vµ nghƯ tht

- Bức tranh tình cảm tốt đẹp em dành cho anh Em muốn anh thật tốt đẹp

GV bình: Cái gốc nghệ thuật lòng tốt đẹp ngời dành cho ngời Sứ mẹnh nghệ thuật hoàn thiện vẻ đẹp ng-ời ý tởng nghệ thuật sâu sắc mà tác giả gửi gắm vào tác phẩm

Hoạt động 3 iii Tổng kết:

- Häc xong truyÖn, em tự rút cho thân học g×?

- Về nghệ thuật XD nhân vật, em học đợc điều gì?

Ghi nhí - SGK tr35

Hoạt động 4: iv Luyện tập:

1 Tả nhân vật ngời anh theo tởng tợng em? Viết đoạn văn thật lại tâm trạng ngời anhtrong truyện đứng trớc tranh đợc giải em gỏi?

4 Củng cố :Nhắc lại nội dung bản

20. Học bài, thuộc ghi nhớ. 21. Hoàn thiện phần luyện tập

22. Soạn: luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu

tả

-Ngày soạn :10/01/2010

Tiết:83 Luyện nói quan sát, tởng tởng, so sánh

nhận xét văn miêu tả A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

-Rèn kĩ nói trớc tập thể (lớp) qua nắm vững kĩ quan sá, tởng t-ợng, so sánh nhận xét văn miêu t

-Luyện kĩ nhận xét cách nói bạn B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Tập nói nhà

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi

TiÕt 1:

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Nêu yêu cầu ca tit luyn núi

i yêu cầu tiÕt lun nãi:

-Tác phong: đàng hồng, chững chạc, t tin

- Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, kh«ng Êp óng

- Nội dung: đảm bảo theo yêu cầu đề

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS làm tập ii Bài tập

- LËp dàn ý câu hỏi

a Theo em Kiều Phơng ngời nh nào? từ chi tiết nhân vật hÃy miêu tả Kiều Phơng theo tởng tợng em?

b Hình ảnh ngời anh nh nào? hình ảnh ngời anh tranh với hình ảnh ngời anh thực Kiều Phơng có khác kh«ng?

- HS trao đổi dàn ý phút - Tự sửa dàn ý

Bµi 1:

a Nhân vật Kiều Ph ơng:

- Hình dáng: gầy, mảnh, mặt lọ lem, mắt sáng, miệng rộng, khểnh - Tính cách: hồn nhiên, sáng, nhân hậu, độ lợng tài

b Nh©n vËt ng êi anh:

- Hình dáng: khơng tả rõ nhng suy từ em gái, chẳng hạn: gầy, cao, đẹp trai, sáng sủa

- Tính cách: ghen tị, nhỏ nhen, mặc cảm, ân hận, ăn năn, hối lỗi

- Hình ảnh ngời anh thực ngời anh tranh, xem kĩ không khác Hình ảnh ngời anh trai tranh thể chất tính cách ngời anh qua nhiàn sáng, nhân hậu ngời em

Hoạt động 3: Bài tập

- GV nhËn xÐt

t-líp, líp nhận xét

4 Củng cố:Nhắc lại nội dung cơ b¶n

5 H íng dÉn häc tËp:

23. Học bài, thuộc ghi nhớ. 24. Hoàn thiện phần luyện tập 25. Soạn: luyện nói quan

sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

ởng tợng nhận xét làm bật điểm trung thực, không tô vẽ

Ngày soạn :10/01/2010

TiÕt:84 Lun nãi vỊ quan s¸t, tëng tởng, so sánh

nhận xét văn miêu tả A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Rèn kĩ nói trớc tập thể (lớp) qua nắm vững kĩ quan sá, tởng t-ợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

-LuyÖn kĩ nhận xét cách nói bạn B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + TËp nãi ë nhµ

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi míi

TiÕt 2:

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Tiết 2:

Bài tập - Gv gợi ý cho HS theo câu hỏi

- Gọi HS trình bày trớc lớp - HS tự sửa

- Trình bày trớc nhóm 10 phút, sau trình bày trớc lớp

Lập dàn ý cho văn: tả đêm trăng nơi em

- Đó đêm trăng nh nào? đâu? (đẹp, đáng nhớ )

- Đêm trăng có đặc sắc:

+ Bầu trời đêm, vầng trăng, cối, nhà cửa, đờng làng, ngõ phố, ánh trăng, gió (quan sỏt)

+ Những hình ảnh so sánh, liên tởng, t-ởng tợng

+ VD: Mt ờm trăng kì diệu: Một đêm trăng mà tất đất trời, ngời, vạn vật nh tắm gội ánh trăng

Bài tập - GV gợi ý để HS tự sửa

- HS tù sưa

- Trình bày trớc tổ 10 phút sau

- LËp dµn ý vµ nói trớc lớp: Tả quang cảnh buổi sáng biển

trình bày trớc lớp - HS l¾ng nghe

- Gợi ý để HS nhà viết tập

s¸ng, chó ý mét số hình ảnh liên tởng tởng tợng:

+ Bình minh: Cầu lửa

+ Bầu trời: Trong veo, rực lửa

+ Mặt biển: Phẳng lì nh lụa mênh mông

+ Bải cát: Min màng, mát rợi

+ Những thuyền: Mật mỏi, uể oải, nằm nghếch đầu lên bÃi cát

Bài tập

- Trong giới câu chuyện cổ tích, ngời dũng sỹ xuất nhiều Họ nhân vật đẹp, nhân hậu đặc biệt khoẻ mạnh, dũng cảm

- Các em đợc học đọc nhiều truyện cổ, yêu cầu miêu tả nhân vật theo chí tởng tợng Nội dung tuỳ thuộc bvào khả tởng tợng liên tởng học sinh

4 Củng cố :Nhắc lại nội dung bản

5 H íng dÉn häc tËp:

26. Häc bµi, thc ghi nhí 27. ViÕt hoµn chØnh bµi tËp 4, 5

-Ngàysoạn : 11/01/2010

Tiết 85 Văn bản: Vợt thác

(Trích Quê Nội - Võ Quảng) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Giúp HS cảm nhận đợc vẽ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiểntên sông Thu Bồn vẻ đẹp ngời LĐ đợc miêu tả

-Nắm đợc nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động ngời

-TÝch hỵp với Tiếng Việt biện pháp so sánh phân phối tả cảnh thiên nhiên hoạt cảnh ngời

B Chuẩn bị: - Giáo

viên: + Soạn bài+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Häc

sinh: + Soạn bài+ Bảng phụ trao đổi nhóm C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra

cũ: Phân tích diễn biến tâm trạng ngời anh truyệnBức tranh em gái tôi? Nhân vật theo em có đáng trách, dáng cảm thơng, đáng quí?

2 Nhân vật Kiều Phơng để lại em cảm nhận gì?

bài học gì?

3 Bi mi Nu nh truyện Sơng nớc Cà Mau, Đồn Giỏi đa ngời đoc tham quan cảnh sắc phong phú, tơi đẹp vùng dất cực Nam Tổ Quốc ta, Vợt thác trích truyện Quê Nội , Võ Quảng lại dẫn ngợc dịng sơng Thu Bồn, thuộc miền Trung Trung đến tận thợng nguồn lấy gỗ Bức tranh phong cảnh sông nớc đôi bờ miền Trung khơng phần lí thú

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung

i đọc tìm hiểu chung: - Hãy nêu hiểu biết em

vÒ tác giả, tác phẩm?

- GV gii thiu cỏch đọc - GV đọc mẫu đoạn

- Dùa vµo néi dung em h·y chia bè cơc cđa bµi

- GV cho HS đọc phần thích - Chỳ ý mt s cỏc thnh ng

- Đoạn trích viết theo thể loại nào?

- Xỏc nh vị trí để quan sát tác giả? Vị trí quan sát có thích hợp khơng? sao?

1 Tác giả - tác phẩm:

Võ Quảng: sinh 1920 quê tỉnh Quảng Nam, nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi - Tác phẩm: Quê Nội sáng tác vào năm 1974, đoạn trích Vợt thác chơng XI cđa t¸c phÈm

2 Đọc tìm hiểu bố cục: - Cách đọc:

+ Đoạn 1: đọc giọng chậm, êm

+ Đoan 2:đọc nhanh hơn, giọng hồi hộp, chờ đợi

+ Đoạn 3: dọc với giọng nhanh, mạnhnhấn động, tính từ hoạt động

+ Đoạn 4: đọc giọng chậm lại, thản - B cc: phn

+ Từ đầu dến "Vợt nhiều thác nớc

Cảnh dòng sông hai bên bờ trớc thuyền vợt thác

+ Đoạn 2: tiếp đến" Thác cổ cò"Cuộc vợt thác Dng Hng Th

+ Đoạn 3: Còn lại cảnh dòng sông hai bên bờ sau thuyền vợt thác

3 Giải nghĩa từ khó:

- Thnh ngữ: Chảy đứt đuôi rắn: nhanh, mạnh, từ cao xuống, dòng nớc nh bị ngắt

- Nhanh nh cắt: Rất nhanh dứt khoát - Hiệp sĩ: ngời có sức mạnh lịng hào hiệp, hay bênh vực giúp ngời bị nạn - Thể loại: đoạn trích phối hợp tả cảnh thiên nhiên hoạt động ngồi - Vị trí quan sát: thuyền di động vợt thác Vị trí thích hợp phạm vi cảnh rộng, thay đổi, cần điểm nhìn trực tiếp di động

Hoạt động 2: Tìm hiể nội dung văn

ii Tìm hiểu văn : - GV: Gọi HS đọc đoạn đầu

- Có phạm vi cảnh thiên nhiên đợc miêu tả văn mbản này?

- Cảnh dịng sơng đợc miêu tả chi tit no?

1 Cảnh thiên nhiên:

* Hai phạm vi: Cảnh dòng sông cảnh hai bên bê

- Tại tác giả miêu tả sông hoạt động thuyền? - Cảnh bờ bãi ven sông đợc miêu tả chi tiết nào?

- NhËn xÐt cña em nghệ thuật miêu tả hai phơng diện: Dùng từ biện pháp tu từ?

- S miờu tả tác giả làm lên thiên nhiên mnh nào?

- Theo em có đợc cảnh tợng thiên nhiên nh cảnh vốn nh hay ngời tả nh thế?

- HS: Phần cảnh, phần ngời tả có khả quan sát, tởng t-ợng, có am hiểu có tình cảm yêu mến cảnh vật quê hơng

Bình: Võ quảng nhà văn quê hơng Quảng Nam Những kỉ nệm sâu sắc dịng sơng Thu Bồnđã khiến văn tả cảnh ông sinh động, đầy sức sống Từ thấy: muốn tả cảnh sinh động, ngồi tài quan sát tởng tợng phải có tình với cảnh

- Ngời lao động đợc miêu tả văn DHT Lao động DHT diễn hoàn cảnh nào?

- Em nghĩ hoàn cảnh LĐ DHT?

- Hình ảnh DHT lái thuyền vợt thác đợc tập trung miêu tả đoạn văn nào?

- Theo em nét nghệ thuật bật đợc miêu tả đoạn văn gì? - Các so sánh gợi tả ngời nh nào? ( Chú ý hỡnh nh so sỏnh)

căng phồng, rẽ sóng lớt bon bon chở đầy sản vật

Con thuyền sống sông; miêu tả thuyền miêu tả sông

- Hai bên bờ:

+ BÃi dâu trải bạt ngàn

+ Nhng chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xung nớc

+ Nh÷ng d·y nói cao sõng s÷ng;

+ Những to mọc bụi lúp xúp nom xa nh cụ già vung tay hơ đám cháu tiến phía trớc

 Dùng nhiều từ láy gợi hình (trầm ngâm, sừng sững, lóp xóp)

Phép nhân hố (những chịm cổ thụ ); Phép so sánh (những to mọc bụi ) Điều khiến cảnh trở nên rõ nét, sinh động

 Cảnh thiên nhiên đa dạng phong phú, giàu sức sống Thiên nhiên vèa tơi đẹp, vừa ngun sơ, cổ kính

GV: Cảnh núi cịn báo hiệu đoạn sơng lắm thác nhiều ghềnh đợi đón

2 Cuộc v ợt thác D ợng H ¬ng Th :

- Hoàn cảnh: lái thuyền vợt thác mùa nớc to Nớc từ cao phónh hai vách đá dựng đứng Thuyền vùng vằng chc tt xung

Đầy khó khăn nguy hiểm, cần tới dũng cảm ngời

- Hình ảnh DHT: Nh tợmg đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn ghì ngọ sào giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ

 NT so sánh, gợi tả ngời rắn chắc, bền bỉ, cảm, có khả thể chất tinh thần vợt lên gian khó Việc so sánh DHT nh hiệp sĩ cịn gợi hình ảnh huyền thoại anh hùng xa với tầm vóc sức mạnh phi thờng Đam San, Xinh Nhã x-ơng thịt hiển trớc mắt ngời đọc

- Các hình ảnh so sánh có ý nghĩa việc phản ánh ngời LĐ biểu tình cảm tác giả?

thống ngời thể phẩm chất đáng q cảu ngời LĐ lhiêm tốn, nhu mì đến nhút nhát sống đời thờng nhng lại dũng mãnh nhanh nhẹn liệt cơng việc khó khăn thử thách

 NT so sánh cịn có ý nghĩa đề cao sức mạnh mgời LĐ trêm sông nớc Biểu tình cảm q trọng ngời LĐ quê hơng

Hoạt động 3: Tổng kết iii Tổng kết: GHi nhớ-sgk-tr40

- NT đặc sắc đoạn trích gì? - Bài văn tả cảnh gì? Ca ngợi gì? Ca ngợi ai?

- Miêu tả cảnh vợt thác, tác giả muốn thể tình cảm quê hơng?

+ Tình yêu thiên nhiên?

+ Tình yêu ngời LĐ gian khỉ mµ hµo hïng?

+ Hay tình u đất nớc dân tộc? - HS : Có tất tình cảm nhng rõ nhât tình yêu cảnh vật ngời

* GV: Bài văn tả cảnh, tả ngời tốt lên tình cảm u q tác giả cảnh vật quê hơng, tình cảm trân trọng dành cho ngời LĐ Bài văn ca LĐ cảu ngời Từ kín đáo biểu tình u đát nớc, tình u dân tộc tánhà văn

Hoạt động Củng cố luyện tập iv: Luyện tập:

Bµi tËp1: SGK

Bài 2: Em học tập đợc nghệ thuật miêu tả tác giả?

- Chän ®iĨm nhìn thuận lợi cho quan sát - Có trí tởng tỵng

- Có cảm xúc đối tuiợng miêu tả 4 Củng cố :Nhắc lại nội dung bản

5 H íng dÉn häc tËp:

28. Häc bµi, thc ghi nhí. 29. Hoµn thiƯn bµi tËp. 30. Soạn bài: So sánh

-Tiết 86

Ngày soạn :12/01/2010 So sánh (Tiếp theo)

-So sánh gì?

-Cấu tạo cđa phÐp so s¸nh BiÕt vËn dơng phÐp so s¸nh viết văn B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Thế so sánh? Phân tích cáu tạo phép so sánh VD sau:

Đây ta nh rừng

Ai lay ch¼ng nhun, rung ch¼ng rêi Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu về

c¸c kiĨu so s¸nh

i Các kiểu so sánh: * GV treo bảng phụ

viÕt VD

- Nhắc lại từ so sánh học tiết trớc?

- Trong khỉ th¬ cã sư dơng lại từ so sánh không?

- Vậy từ so sánh khổ thơ gì?

- Từ ngữ ý so sánh hai phép so sánh có khác nhau? - Tìm VD có từ so sánh t-ơng tự:

- Em h·y cho biÕt cã mÊy kiĨu so s¸nh?

1 Tìm hiểu VD: ( SGK) * Các từ so sánh học: nh, nh là, bằng, tựa, hơn, tởng

* Trong khổ thơ từ so sánh

- Trong VD có hai phép so s¸nh:

+ PhÐp 1:

Vế A: Những ngơi Vế B: Mẹ thức

Tõ so s¸nh: Ch¼ng b»ng + PhÐp 2:

A: MĐ B: Ngän gió T: Là

- Từ so sánh "chẳng bằng" ë vÕ A kh«ng ngang b»ng vÕ B

- Từ so sánh "là" vế A ngang vế B

* VD:

- Giã thỉi lµ chỉi trêi - Nớc ma ca trời (Tục ngữ)

- Thà ăn bát cơm rau

Còn thịt cá nói nặng lời

(Ca dao)

2 Ghi nhí: (SGK - Tr 42)

Hoạt động 2: II tác dụng so

s¸nh:

- Tìm phép so sánh đoạn văn?

- S vt no c em so sánh so sánh hoàn cảnh nào?

- Phát biểu cảm nghĩ em đoạn văn? - HS trao đổi cặp phút

- Nhờ đâu mà em có đợc cảm nghĩ ấy?

- Phép so sánh có tác dụng nói viết?

- Các câu văn có dùng phép so sánh:

+ Có tựa mũi tên nhọn

+ Cã chiÕc l¸ nh chim

+ Có nh thần bảo

+ Có nh sợ hãi - Sự vật đợc so sánh hoàn cảnh:

+ Sự vật đợc đem so sánh + Chiếc đợc so sánh hoàn cảnh rụng + Chiếc hoàn cảnh điển hình

- Cảm nghĩ: Đoạn văn hay, giàu hình ảnh gợi cảm xúc xúc động Ngời đọc trân trọng ngòi bút tài hoa, tinh tế tác giả

- Ta có cảm xúc nhờ: Tác giả sử dụng phép so sánh cách linh hoạt, tài tình: Chỉ thơi mà có đủ cung bậc tình cảmvui, buồn ngời đợc gửi gắm đó: Khi nh mũi tên, húc lại nh chim lảo đảo, có thầm, lại có lúc sợ hãi

2 Ghi nhí: (SGK - Tr42)

Hoạt động 3: iii Luyện tập:

- GV gäi HS làm tập

1 Bài 1:a Tâm hồn buổi tra hè

T: (Là) So sánh ngang

b - Cha muôn nỗi tái tê lòng bầm

- Cha bng khú nhọc đời bầm sáu mơi

T: (Cha b»ng)  So sánh không ngang

c Anh i viờn mơ màng Nh nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng ấm lửa hồng - T: (Nh)  so sánh ngang

- GV: gäi HS tr¶ lêi

* GV: híng dÉn HS viết đoạn

* Phân tích tác dụng gợi hình phép so sánh: Tâm hồn bi tra hÌ

- Tâm hồn: Sự vật trừu t-ợng phi vật thể, không tri giác đợc, không định l-ợng đợc, khó định tính - Một buổi tra hè: Khái niệm tơng đối cụ thể, hình dung kinh nghiệm sống có cảm xúc, gắn với kỉ niệm Đó thời gian cụ thể, khơng gian đày nắng, đầy gió, đầy tiếng ve rực rỡ hoa phợng đỏ Tất cho ta hiểu tâm hồn tâm hồn nhạy cảm, phong phú, đa dạng, rung động trớc vẻ đẹp thiên nhiên không khỏi bồi hồi với hồi niệm thời trai tre hồn nhiên, vơ t đến thánh thiện

Bµi 2:

a Những câu văn có sử dụng phép so sánh đoạn trích Vợt thác: - Thuyền rẽ sóng nh ®ng nhí nói rõng

- Núi cao nh đọt ngột

- Những động tác nhanh nh cắt

- Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh - to nh cụ già

b Em thích hình ảnh: d-ợng Hơng Th nh tợng đồng đúc giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh

Vì: Qua hình ảnh ta thấy đợc trí tởng tợng phong phú tác giả

Bµi 3:

- Nội dung: tả cảnh DHT đa thuyền vợt qua thác

- Độ dài: - câu

- Kĩ năng: sử dụng hai kiểu so sánh ngang không ngang 4 Củng cố :Nhắc lại nội dung bản

5 H ớng dẫn häc tËp:

31. Häc bµi, thc ghi nhí. 32. Hoµn thiƯn bµi tËp.

33. Soạn bài: Chơng trình a phng

-Ngày soạn :14/01/2010

Tit 87 Chơng trình địa

ph¬ng TiÕng ViƯt A Mơc tiêu học: Giúp học sinh:

-Sa mt s lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phng

-Có ý thức khắc phục lỗi tả ảnh hởng cách phát âm B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

- Học sinh: + Soạn

+ Các câu văn, thơ có cha phụ âm để chuẩn bị chơ trò chơi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2.KiĨmtrabµicị: Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Phân biệt

phụ âm đầu tr/ ch

1 Phân biệt phụ âm đầu tr/ ch

- Gv c cho HS viết - HS viết

- Đổi để HS sa

VD: Trò chơi:

- Trò chơi trời cho Chớ nên chơi trò thích chê bai

- Chòng chành thuyền trôi

Chung chiên biết ông trời trớ trêu

- Trao cho tróng tròn

Chơi cho trống giòn trơn tru

- Trăng chê trời thấp, trăng treo

- Cá trê khinh trạch rúc bùn

Trạch chê cá lùn chØ trèn víi lui!

Hoạt động 2: Phõn bit õm

đầu S/X: - GV treo bảng phụ viết

đoạn văn có sai lỗi tả cho HS tự sửa

Sụng xanh nh dải lụa mờ xa x ơng sớm ánh sáng mặt trời xua tan x ơng khiến cho dòng sông sôn màu xanh xuyến Ai xa trở sứ sở sững sờ trớc dịng sơng ăm ắp bao kỉ niệm Ngày xa, dịng sơng tuổi thơ mênh mơng nh biển Những sóng nhỏ sô bờ mà thân thuộc? Khi mặt trời xuống núi khúc sông sủi nớc ùn ùn Lớn lên tạm biệt dịng sơng xa, ngời ngả trở về, chúng tơi đứng lặng trớc dịng sơng xa lịng bồi hồi, sốn sang nỗi niềm sâu xa, trác ẩn Ai đắm dịng sơng tuổi thơ sớm muộn tìm sứ sở quê mình.

Hoạt động 3: Phân biệt ph õm

l/n: - Gọi HS lên bảng viÕt

- HS lên bảng viết, lớp viết vào vở, HS nhận xét xem bạn viết khơng

- Lóa nÕp lµ lóa nÕp lµng Lóa lên lớp lớp lòng nàng lâng lâng

- Leo lờn nh nỳi Lnh Nam

Lấy nắm sấu nấu làm nớc xông

- Nỗi niềm long đong

Lửng lờ lời nói khiến lòng nao nao

- Lầm lùi nàng leo lên non

Nắng lên lấp loá, nàng lắc l

- Lụa lóng lánh nõn nà Nói lịch lÃm nết na nên làm

Hot ng 4: Phõn biệt phụ âm đầu r/d/gi

4 Phân biệt phụ âm đầu r/d/gi - GV đọc

vên

- Xem ỏnh giỏ ngi

Giỏi giang dịu dàng mêi, míi nªn

- Rèn sắt cịn đổ mồ

Hng chi rÌn ngêi l¹i bá dë dang

Hoạt động 5: Trò chơi Tròi chơi:

- GV làm trọng tài - Tổ đọc câu văn, thơ có chứa phụ âm trên, tổ 3, 2, viết (Cử đại diện lên bảng viết) - Các tổ lần lợt thay 4 Củng cố :Nhắc lại nội dung bản

5 H ớng dẫn học tập:

- Soạn bài: Phơng pháp tả cảnh

-Tiết 88

Ngày soạn :18/01/2010 Phơng pháp tả

cảnh

Viết Tập làm văn tả cảnh ( làm

ở nhà ) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nắm đợccách miêu tả bố cục hình thức văn, đoạn văn tả cảnh -Luyện tập kĩ quan sát luqạ chọn, kĩ trình bày điều quan

träng, lùa chon theo mét thø tự hợp lí

-Tích hợp văn Vợt thác biện pháp so sánh nhân hóa B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn bµi

+ Bảng phụ hoạt động nhóm C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra viƯc làm tập soạn

3 Bi mi Chúng ta sống thiên nhiên, sống thiên nhiên nhng làm để cảnh thiên nhiên kì thú ấyhiện hình, sống động trang giấy qua đoạn văn miêu tả?

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu về

phơng pháp viết văn tả cảnh

i Ph ơng pháp viết văn tả cảnh:

đã viết VD - Gọi HS đọc

- GV chia nhóm chuẩn bị cho văn

Nhãm 1: Tæ 1

- Văn tả hình ảnh trong chặng đờng vợt thác?

- Tại nói qua hình ảnh nhân vật, ta hình dung đợc nét tiêu biểu cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác dữ?

Nhãm 2: Tổ 2

- Văn thứ hai tả quang cảnh gì?

- Ngi vit ó t quang cnh theo thứ tự nào?

Nhãm 3: Tæ + 4

- Văn thứ ba văn miêu tả có ba phần tơng đối chọn vẹn Em tóm tắt ý phần

- Từ dàn ý nhận xét thứ tự miêu tả tác giả đoạn văn?

- VËy muèn t¶ c¶nh cần ghi nhớ điều gì?

- Nhắc lại bố cục văn tả cảnh?

* GV nhấn mạnh bớc tả bố cục văn tả cảnh

* Đoạn a: Tả ngời chống thuyền vợt thác

- Qua hỡnh nh DHT, ng-ời đọc hình dung đợc phần cảnh sắcở khúc sơng nhiều thác Đó ngời vợt thác phải đem hết gân sức, tinh thần để chiến đấu thác dữ: Hai hàm cắn chặt, cặp mắt nảy lửa, quuai hàm bạnh ra, bắp thịt cuồn cuộn, nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh (Nhờ tả ngoại hình động tác) * Đoạn b: tả cảnh sắc vùng sông nớc Cà Mau - Năm Căn

- Theo trình tự: + Từ dới mặt sơng nhìn lên bờ + Từ gần đến xa

- Trình tự tả nh hợp líbởi ngời tả ngồi thuyền xuôi từ kênh sông Tất nhiên, đạp vào mắt ngời ngồi trớc hết phải cảnh dồng sông, nớc chảy, tới cảnh vật hai bên bờ sông Nếu tả khác đi, ngợc lại chẳng hạn ngời tả phải ngồi chỗ khác

* Đoạn c: dàn ý gồm phần:

- Mở đoạn gồm câu đầu: Tả khái quát tác dụng, cấu tạo, mầu sắc luỹ tre làng

- Thân đoạn: Tả kĩ vòng luỹ tre

- Kết đoạn: Tả măng tre dới gèc

- Nhận xét trình tự miêu tả: Từ khái quát đến cụ thể, từ vào (trình tự khơng gian) Cách tả nh hợp lí nhìn ngời tả hớng từ bên ngồi

2 Ghi nhí: (SGK - tr 47)

Hoạt động 2: Luyện tập ii Luyện tập:

- Cho HS tr¶ lêi tõng ý mét

- GV cho HS viÕt phÇn më bµi vµ kÕt bµi

- HS viết - HS đọc Gọi HS đọc

- Gọi HS đọc đề - HS làm việc theo nhóm phỳt

- nhóm trình bày

Bài 1: NÕu ph¶i t¶ quang c¶nh líp häc giê viÕt TLV em miêu tả nh

a Từ ngồi vào (Trình tự khơng gian) b Từ lúc trống vào lớp đến ht gi

c Kết hợp hai trình tự

- Những hình ảnh cụ thể tiêu biểu

- cảnh HS nhận đề, vài gơng mặt tiêu biểu - Cảnh HS chăm làm bài, GV quan sỏt HS lm bi

- Cảnh bên lớp học: Sân trờng, gó,

Bài 2: Tả cảnh sân trờng lúc chơi:

a Cảnh tả theo trình tự thời gian

- Trng hết tiết 2, báo chơi đến

- HS từ lớp ùa sân trờng

- cnh HS chi ựa

- Các trò chơi quen thc - Trèng vµo líp, HS vỊ líp

- cảm xúc ngời viết b Cách tả theo trình tự không gian:

- Các trò chơi sân tr-ờng, góc sân

- Mt trũ chơi đặc sắc, lạ, sôi động

Bài 3: dàn ý chi tiết Biển đẹp

a Mở bài: Biển thật đẹp b Thân bài:

- Cảnh biển đẹp thời điểm khác - Buổi sớm nắng sáng - Buổi chiều gió mùa đơng bắc

- Ngày ma rào - Buổi sớm nắng mờ - Buổi chiều lạnh

- Buổi chiều nắng tàn, mát dịu

- Bin, tri màu

c Kết bài: nhận xét bin p

Tóm lại: Ngời viết không tả theo trình tự thời gian, không tả theo không gian mà theo mạch cảm xúc hớng theo mắt 4 Củng cố :Nhắc lại nội dung b¶n

5 H íng dÉn häc tËp:

34. Häc bµi, thc ghi nhí. 35. Hoµn thiƯn bµi tËp.

36. Soạn bài: Buổi học cuối cùng 37. Bài viÕt sè ë nhµ

38. Đề bài: Hãy tả hình ảnh đào ( mai vàng ) vào dịp tết đến,

xu©n vỊ

-Ngày soạn :24/01/2010

Tiết 89 Văn b¶n: Bi häc ci cïng

(Chuyện ngời An - dát) (An - phông - xơ Đô - đê) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nắm vững cốt truyện, nhân vật chủ đề t tởng truyện Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối cùngtrong vùng An - Dát, truyện đề cao tình u tiếng mẹ đẻ, tiếng nói dân tộc Một biểu lòng yêu nớc

-Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vậtphù hợp với lứa tuổi qua ngoại hình nhân vật, ngơn ngữ, cử chỉ, hành động nhân vật đặc biệt tác dụng nghệ thuật so sánh Rèn luyện kĩ quan sát, nhận xét văn bản, đọc tóm tắt truyện

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2.Kiểmtra bàicũ: Qua văn Vợt thác, em học tập đợc tác giả diều viết văn miêu tả?

2 Tại tác giả ví DHT nh hiệp Trờng Sơn oai linh hùng vĩ

3.Bµimí

i --Chân dung tác giả An-phơng-xơ Đơ-đê

Bản đồ hành nớc Pháp, rõ vùng An-dát - Lo-ren chiên stranh Pháp Phổ

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu

chung

i Đọc tìm hiểu chung: - Nêu hiểu biết em tác giả,

tác phẩm?

- GV cho HS gi¶i nghÜa chó thÝch 2.4,6,8

- HS dựa vào sách giải nghĩa từ khó - GV hớng dẫn cách đọc

- GV đọc mẫu on

- Gọi HS tóm tắt yêu cầu tóm tắt phải theo bố cục

- Trong truyện có nhân vật nào? Ai gây cho em ấn tợng nhất? - Truyện đợc kể theo nào? - Câu chuyện thầy trò Phrăng diễn hồn cảnh nào?

- Từ em hiểu nh tên truyện Buổi học cuối cùng?

- Em hiểu tranh minh hoạ?

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

- Tác giả: An-phông-xơ Đô-dê, nhà văn chuyên viết truyện ngắn níc Ph¸p thÕ kØ XIX (1840 -1897)

- T¸c phẩm: Truyện ngắn viết sau chiến tranh Pháp- Phổ (1870)

Pháp thua trận phải cắt vùng An-dát Lo-ren cho Phổ (Đức)

2 Giải nghĩa từ khó:

3 Đọc tóm tắt tác phẩm:

- Ging đọc chậm, xót xa cảm động day dứt Lời nói thầy Ha men cần đọc thật dịu dàng buồn

* Tóm tắt theo bố cục sau: - Phrăng đờng tới trờng

- DiÔn biÕn cđa bi häc ci cïng + C¶nh líp häc thầy Ha-men + Tâm trạng Phrăng

+ Phrăng lại không thuộc + Thái độ c xử ca thy Ha-men

+ Thầy Ha-men tiếp tục giảng bµi, híng dÉn viÕt tËp

- Giờ học kết thúc với hành động đột ngột thầy Ha-men

- Truyện có nhiều nhân vật phụ nhng hai nhân vật Phrăng Ha-men đóng vai trị trội thầy giảo già Ha-Men gây xúc động

- Chú bé học trị Phrăng vừa đóng vai trị ngời kể chuyện, vừa nhân vật - Hoàn cảnh: Vùng An-dát Pháp rơi vào tay nớc Phổ từ khơng cịn đợc học tiếng Pháp

- Tên truyện: buổi học tiếng Pháp cuối ngời pháp đất Pháp - Một buổi học tiếng dân tộc cuối - Thầy Ha-men giảng bài, trò chăm nghe Trên bảng có dịng chữ tiếng Pháp Ngồi cửa có tên lính Phổ ơm súng

Bức tranh tóm tắt đợc nội dung truyện

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn

ii TìM HIểU VĂN BảN: - Trớc diễn buæi häc cuèi

cùng, cậu bé Phrăng thấy điều xảy ra:

- Trên đờng tới trờng? - Khơng khí lớp học?

- Hãy tìm chi tiết văn miêu tả điều đó?

1.Nhân vật bé Phrăng: a Quang cảnh chung:

- Sau xởng ca, lính Phổ tập Nhiều ngời đọc cáo thị nớc Đức

- Những điều báo hiệu việc xảy ra?

bn rÇu ThÇy Ha-men nãi: " Hôm học tiếng Pháp cuối c¸c con"

 Những điều báo hiệu:

- Vùng Adát Pháp rơi vào tay n-ớc Đức

- Việc học tập khơng cịn đợc nh trớc - Tiếng Pháp khơng cịn đợc dạy

4 Củng cố :Nhắc lại nội dung bản

5 H íng dÉn häc tËp:

39. Häc bài

40. Soạn bài: Buổi học cuối cùng( phần lại)

********************************* Ngày soạn :24/01/2010

Tiết 89 Văn bản: Buổi học cuối

(Chuyn ca ngời An - dát) (An - phông - xơ Đô - đê) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nắm vững cốt truyện, nhân vật chủ đề t tởng truyện Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối cùngtrong vùng An - Dát, truyện đề cao tình u tiếng mẹ đẻ, tiếng nói dân tộc Một biểu lòng yêu nớc

-Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vậtphù hợp với lứa tuổi qua ngoại hình nhân vật, ngơn ngữ, cử chỉ, hành động nhân vật đặc biệt tác dụng nghệ thuật so sánh Rèn luyện kĩ quan sát, nhận xét văn bản, đọc tóm tắt truyn

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2.Kiểmtrabàicũ: Qua văn Vợt thác, em học tập đợc tác giả diều viết văn miêu t?

2 Tại tác giả ví DHT nh hiệp Trờng Sơn oai linh hùng vĩ

3.Bµimíi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Tiết 2: * GV dẫn: Nhân vật trò Phrăng đợc

miêu tả chủ yếu qua thái độ việc học tiếng Pháp với thầy ha-men thái độ diền theo hai trình: Từ lơ đến thiết tha lo lắng việc học; Từ sợ hãi đến thân thiết, quí trọng thầy Ha-men

b Tâm trạng nhân vật Phrăng:

- Cỏc chi tiết miêu tả trình diễn biến thái độ Phrăng Phrăng việc học tiếng Pháp:

- HÃy tìm chi tiết văn miêu tả hai trình này?

- Trong chi tiết miêu tả Phrăng, chi tiết gợi cho em nhiều cảm nghĩ nhất?

- Cỏc chi tiết miêu tả nhân vật Phrăng làm lên hình ảnh cậu bé nh tởng t-ợng em?

- Thái độ tiếng pháp với thầy ha-men buổi học cuối cùngđã bộc lộ phẩm chất tâm hồn trò Phrăng?

khơng thuộc bài"lịng rầu rĩ" khơng dảm ngẩng đầu lên Trong buổi học cuối kinh ngạc thấy "hiểu đến cha thấy chăm chgú nghe đến thế."

+ Các chi tiết miêu tả thái độ thầy Ha-men:

Từ sợ hãi: vào chỗ ngồi, đỏ mặt tía tai nhìn thớc sắt khủng khiếp thầy Ha-men, đến thân thiện: quí trọng thầy, thấy thầy mặc đẹp, qua lời thầy nhận thấy quân Phổ "Quân khốn nạn", nghĩ đến việc thầy đi, thấy tội nghệp cho thầy, cha bao giò thấy thầy lớn lao đến

- Trong số chi tiết miêu tả Phrăng, chi tiết "Lịng rầu rĩ, khơng dám ngẩng đầu lên" không đọc đợc buổi học cuối cùng(miêu tả hói hận, xóy xa Phrăng)

Hoặc chi tiết: thầy Ha-men thông báo lệnh quân Đức buộc ngời Pháp phải học tiếng Đức, Phrăng choáng váng nghĩ: "A, quân khốn nạn" (Biểu niềm căm giận kẻ thù, lòng yêu nớc Phrăng)

Hồn nhiên, chân thật, biết lẽ phải - Tình yêu tiếng Pháp; quí trọng biết ơn ngời thầy

* GV: tình u tiếng nói dân tộc, biểu cụ thể lòng yêu nớc * GV sơ kết: Qua nhân vật Phrăng vừa nhân vật chính, vừa đóng vai ngời kể chuyện, qua biến đổi tâm trạng, tình cảm, thái độ Tác giả thể thành cơng lịng u nớc thiết tha Nd Pháp, từ trẻ đến già qua tình yêu tiếng Pháp -tiếng mẹ đẻ bị quân thù cấm ngặt Nhân vật thầy giáo Ha-men: - Nhân vật thầy giao Ha-men

buổi học cuối đợc miêu tả phơng diện nào?

- HS: Trang phục, thái độ HS, lời nói việc học tiếng Pháp, Hành động, cử lúc buổi học kết thúc

- Em h·y t×m chi tiết miêu tả nhân vật theo phơng diện trên?

- Chi tiết gợi cho em nhiều cảm xúc chi tiết nào?

- Trang phục: áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục, diềm sen, mũ lụa đen thêu - Thái độ HS: không giận gdữ, thật dịu dàng

- Những lời nói việc học tiếng Pháp: Tai hoạ lớn hoãn lại việc học đến ngày mai ; Tiếng Pháp ngôn ngữ hay giới phải giữ lấy đừng quên lãng Khi dân tộc chốn lao tù

- Hành động, cử chỉ: thầy quay phía bảng, cầm hịn phấndằn mạnh hết sức, cố viết thật to: "Nớc pháp muôn năm"

- Em hiểu lời nói thầy Ha-men buổi học cuối cùng: "khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ, chừng họ giữ đợc tiếng nói chẳng khác nắm đợc chìa khố chốn lao tù."?

- C¸c chi tiết miêu tả thầy ha-men gợi cho em ngời thầy nh nào?

- Trong nhng li thầy truyền lại buổi học cuối cùng, điều quí báu em gì?

yêu tiếng mẹ đẻ, tiếng nói DT Hay chi tiết cử chữ viết thầy "Nớc Pháp muôn năm" truyền tới ngời nghe lòng yêu nớc sau sắc

- Lời nói thầy đề cao tiếng nói dân tộc, khẳng định sức mạnh tiếng nói DT

- Ta hình dung thầy: yêu nghề dạy học, tin tiếng nói DT Pháp, có lòng yêu nớc sâu sắc

- iu quớ bỏu nht i với ta thầy truyền dạy cho em ý nghĩa sức mạnh tiếng nói DT Cho ta hiểu thêm cần thiết phải học tập giữ gìn tiếng nói DT

Hoạt động 3: Tổng kết luyện tập iii Tổng kết:(SGK - Tr 55)

- Em cảm nhận đợc từ truyện BHCC?

- Em học tập đợc từ NT kể chuyn cu tỏc gi?

GV bình: Tiếng nói giá trị văn hoá Dt, yêu tiếng nói yêu văn hoá dân tộc, biểu sâu sắc lòng yêu nớc

Sức mạnh tiếng nói DT sức mạnh văn hoá, không lực thủ tiêu Tự DT gắn liền với việc giữ gìn phát triển tiếng nói DT Đó ý nghĩa gợi lên từ truyện BHCC

Hot ng 4: Luyn tập IV Luyện tập:

- HS viết đoạn sau đọc trớc lớp Hãy đọc đoạn thơ, văn viết sức sống giàu đẹp tiếng Việt Viết đoạn nêu cảm nhận em nhân vật thầy ha-men?

4 Cñng cè :Nhắc lại nội dung bản

5 H ớng dÉn häc tËp:

41. Häc bµi, thc ghi nhí. 42. Hoàn thiện tập. 43. Soạn bài: Nhân hoá

-Ngày soạn :26/01/2010

Tiết 91 Nhân hoá

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nắm đợc khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hố

-Nắm đợc tác dụng nhân hố, giá trị biểu cảm nhân hoá -Biết dùng kiểu nhân hố viết

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ B¶ng phơ viÕt VD

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Viết hai câu văn có sử dụng phép so sánh cho biết thuộc kiểu so sánh nào?

3 Bài

Hot ng thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiu

khái niệm nhân hoá

i Thế phép nhân hoá:

* GV sử dơng b¶ng phơ d· viÕt VD

- Kể tên vật đợc nói tới?

- Các hành động đợc gán cho hành động gì? Của ai?

- Cách gọi tên vật có khác nhau?

* GV treo bng ph, gi HS đọc

- Em so sánh hai cách diễn đạt

* GV: Những vật, vật đợc gán cho thuộc tính,hành động, cảm nghĩ ngời để biểu thị suy nghĩ, tình cảm, tâm rrạng ngời gọi phép nhân hoá

- Thế nhân hoá? tác dụng nhân hoá? * Bài tập nhanh: xác định vật đợc nhân hoá?

- Núi cao có đất bồi

Núi chê đất thấp, núi ngồi đâu

(Ca dao)

- §êng nở ngực hàng dơng liễu nhỏ

ĐÃ lên xanh nh tóc tuổi mời lăm

1 Tìm hiÓu VD: (SGK -tr 56-57)

- Các vật đợc nói đến khổ thơ: Trời, mía, kiến

- Các vật đợc gán cho hành động ngời: chuẩn bị chiến đấu: Mặc áo giáp, trận, múa gơm, hành quân

- C¸ch gọi tên vật khác nhau:

+ Gi ông trời ông Dùng loại từ gọi ngời để gi s vt

+ Cây mía, kiến: Gọi tên b×nh thêng

- So sánh hai cách diễn đạt:

+ Cách diễn đạt mục I.2 có tính chất miêu tả, tờng thuật

+ Cách diễn đạt mục I.1 bày tỏ thái độ tình cảm ngời - ngời viết

(Tè h÷u)

Hoạt động 2: ii Các kiểu nhân

hoá: * GV treo bảng phụ

viÕt VD

- Tìm vật dã đợc nhân hoá câu thơ, câu văn cho? - Mỗi vật đợc nhân hoá cách nào?

- Có kiểu nhân hố? - Cho HS đọc ghi nhớ

1 T×m hiĨu VD: (SGK-tr57)

- Các vật đợc nhân hoá:

a Miệng, tai, mắt ,chân, tay

b Tre, c Tr©u

- Mỗi vật đợc nhân hoá cách: a dùng từ ngữ vốn gọi ngời để gọi số vật b Dùng từ ngữ vốn hành động, tính chất ngời để hành động, tính chất vật

c Trß chun, xngh« víi vËt nh víi ngêi

2 Ghi nhớ: SGK- Tr58 * GV chốt: nhân hoá đợc thực nhiều cách Mỗi cách đợc gọi kiểu nhân hố Có ba kiểu nhân hố

Hoạt động 3: iii Luyện tập:

* GV híng dÉn HS lµm bµi tËp

Các nhóm thảo luận cử đại diện lên bảng trình bày

Bài 1: xác định nêu tác dụng phép nhân hoá đoạn văn gồm câu Phong Thu: + Bến cảng đông vui + Tàu mẹ, tàu + Xe anh, xe em + Tất u bn rn

Gợi không khí LĐ khẩn chơng phấn khởi ngời nơi bến cảng

Bài 2: so sánh hai cách diễn đạt:

- Có dùng nhân hoá 1: cảm nghĩ tự hào, sung sớng ngời - Không dùng nhân hoá 2: Quan sát, ghi chép, tờng thuật khách quan ngời Bài 3: So s¸nh hai c¸ch viÕt

* kh¸c nhau:

- Cách 1: Có dùng nhân hoá cách gọi chổi rơm cô bé, cô văn biểu cảm

- Cách 2: không dùng phép nhân hoá văn thuyết minh Bài 4: rõ cách nhân hoá nêu tác dụng nó:

a Trò chuyện, xng hô với núi nh với ngòi

tác dụng: giÃi bày tâm trạng mong thÊy ngêi th-¬ng cđa ngêi nãi

b Dùng từ ngữchỉ tính chất, hoạt động ngời để tính chất, hoạt động vật

Tác dụng: Làm cho đoạn văn trở nên sinh động, hóm hỉnh

c Dùng từ hoạt động, tính chất ngời để hoạt động, ti nhs chất cối vật

- Tác dụng: Hình ảnh lạ, gợi suy nghĩ cho ngêi

d Tơng tự nh mục c - Tác dụng: gợi cảm phục, lịng thơng xót căm thù nơi ngời đọc

Hoạt động Bi 5:

Viết đoạn có sử dụng phép nhân hoá

Bài tập bổ trợ:

Xỏc nh phân tích tác dụng phép nhân hố a Yêu đờng ca hát

Giữa đôi bờ dạt lúa ngô non,

b xuân xuân, vui tới mông mênh,

Biển vui dâng sóng trắng đầu ghềnh

(a,b Tè H÷u)

5 H íng dÉn häc tËp:

44. Häc bµi, thc ghi nhí. 45. Hoàn thiện tập.

46. Soạn bài: Phơng pháp tả ngời

-Tiết 92 Ngày soạn :27/01/2010

Phơng pháp tả ng-ời

A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

-Nắm cách tả ngời, hình thức, bố cục độan văn, văn tả ngời -Kĩ quan sát, lựa chon, trình bày viết văn tả ngời

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lớp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS

3 Bài Bên cạnh tả cảnh thiên nhiên, lồi vật, cịn gặp sách báo, thực tế, khơng đoạn, văn tả ngời nhng làm để tả ngời cho đúng, cho hay? Cần luyện tập kĩ gì?

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Ph ơng páp viết

một đoạn văn, văn tả ng ời:

* GV: gọi HS đọc VD - GV chia nhóm trình bày chuẩn bị nhóm theo câu hỏi

- Mỗi đoạn văn tả ai? - Ngời có đặc điểm bật?

- Đặc điểm đợc thể từ ngữ, hình ảnh nào?

- HS trao đổi nhóm trong3 phút

1 Tìm hiểu VD: (SGK-Tr59,60,61)

a Tả Dợng Hơng Th -Ngời chèo thuyền, vợt thác

b Tả Cai Tứ - Ngời đàn ông gian hùng

c Tả hai đô vật tài, mạnh: Quắm đen Ông Cản Ngũ keo vật Đền Đô

* Những từ ngữ hình ảnh thể hiện:

- Đoạn 1: Nh t-ợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn

- Đoạn 2: Mặt vuông, má hóp, lơng mày lổm nhổm, đơi mắt gian hùng, mồm toe toét, tối om, vàng hợm

-Trong đoạn văn trên, đoạn tập trung khắc hoạ chân dung nhân vật, đoạn tả ngời gắn với công việc?

- Cách dùng từ mồi đoạn nh nào?

- Em có nhận xét bố cục đoạn văn - Đoạn thứ ba gần nh văn miêu tả hồn chỉnh có phần Em nêu nội dung phần? - Nếu phải đặt tên cho văn em đặt tên gì? - Q trình tả ngời gồm có bớc nào?

* GV nhÊn m¹nh ghi nhí - HS rót kÊt luËn

- HS đọc ghi nh

khôn lờng dứng nh trồng xới, thò tay nhấc bổng nh giơ ếch có buộc sợi dây ngang bụng, thần lực ghê gớm * Trong đoạn văn trên:

- on 2: Ch tả chân dung nhân vật Cai Tứ nên dùng động từ mà nhiều tính từ

- Đoạn 1,3: Tập trung miêu tả chân dung nhân vật kết hợp với hành động nên dùng nhiều động từ, tính t

* Đoạn văn thứ gần nh văn miêu tả hoàn chỉnh có ba phần:

- Mở đoạn: Cảnh keo vật chuẩn bị bắt đầu

- Thân đoạn: Diễn biến keo vật Đoạn chia làm đoạn nhỏ: + Những nhịp trống Quắm Đen riết công Ơng Cản Ngũ lúng túng đón đỡ, bị đà bớc hụt

+ TiÕng trèng dån lên, gấp rút giục già Quắm Đencố mÃi không bê nỗi chân ông CÃn NGũ + Quắm §en thÊt b¹i nhơc nh·

- Kết doạn: Mọi ngời kinh sợ trớc thần lực ghê gớm ông Cãn Ngũ Đặt nhan đề cho văn: - Keo vật thách đấu - Quắm Đen thản hại - Hội vật đền Đô năm Ghi nhớ SGK- Tr 61

Hoạt động 2: ii Luyện tập:

- GV híng dÉn HS lµm bµi tËp

- HS chia nhóm nhóm làm câu

b Em bé: Mắt đen lóng lánh, mơi đỏ chon chót, hay cời toe tt, mũi tẹt, thị lị, sịt sịt, nói ngọng

c Cô giáo say mê giảng lớp: Tiếng nói trẻo, dịu dàng, say sa nh sống với nhân vật, đơi mắt lóng lánh niềm vui, bàn tay nhịp nhịp viên phấn, chân bớc chậm rãi từ bậc xuống lối lớp nh trị truỵen với nhà văn, với chúng em, với ngời sách

Bài 2: Lập dàn ý cho văn miêu tả ba i tng trờn

Bài 3: Những từ thêm vào chỗ chấm - Đỏ nh: Tôm luộc, mặt trời, ngời say rợu

- Trong không khac gì: thiên tớng, võ tòng, gấu lớn, hộ pháp chùa

-Đó hình ảnh Ông cản Ngũ vào xới vật

4 Củng cố :Nhắc lại nội dung bản

5 H ớng dẫn häc tËp:

47. Häc bµi, thc ghi nhí.

48. Hoàn thiện tập cả3 dàn bài

-Ngày soạn :28/01/2010

Tiết 93 Văn bản: Đêm Bác

không ngủ

(Minh Huệ)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợngBác Hồ thơ với lòng yêu th-ơng mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồng bào Thấy đ-ợc tình cảm u q, kính trọng ngời chiến sĩ Bác Hồ

-Nắm đợc đặc sắc NT thơ: Kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu tình cảm, cảm xúc, tâm trạng, chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm; thể thơ năm chữ phù hợp với thơ có yếu tố kể chuyn

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Bng ph trao đổi nhóm C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Em cảm nhận đợc từ văn Buổi học cuối cùng? Trong lời thầy Ha-men truyền lạivào buổi học cuối cùng, điều quí báu em gì?

3 Bài Tuổi già ngủ, khơng ngủ đợc chuyện bình thờng Nhng với Bác Hồ, ngủ Ngời cịn lí cao đẹp cảm động: "Cả đời nh Bác ngủ có ngon đâu" (Hải Nh)

Có điểm khơng ngiủ nh Bác Hồ nơi núi rừng Việt Bắc hồi kháng chiến chống Pháp trở thành nguồn cảm hứng Bác

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn

HS đọc tìm hiu chung

i Đọc tìm hiểu chung:

- Nêu vắn tắt điều lu ý tác giả?

- GV nhấn mạnh số điểm

- GV nêu yêu cầu đọc thơ

- GV đọc mẫu đoạn

- Em cho biết thể thơ phơng thức biểu đạt? - Bài thơ kết hợp kể chuyện với miêu tả, biểu cảm Em cho biết thơ kể chuyện gì? Trong truyện xuất nhân vật nào? - Trong hai nhân vật trên,theo em nhân vật qua miêu tả ngời kể chuyện? Nhân vật trực tiếp bộc lộ suy nghĩ mình?

1 Tác giả, tác phẩm: - Minh Huệ: Tên khai sinh Nguyễn Thái, sinh 1927, quê Nghệ An, làm thơ từ thời kháng chiến chống thực dân Pháp - Tác phẩm: Chính Minh Huệ kể lại hồi kí Mùa đơng năm 1951 bên bờ sơng Lam -Nghệ An nghe anh bạn chiến sĩ quốc quân kể truyện đ-ợc chúng kiến đêm không ngủ Bác Hồ đờng chiến dịch biên giới Thu -Đông năm 1950 Minh Huệ vô xúc động viết thơ

2 H ớng dẫn đọcvà giả nghĩa từ khó:

- Cách đọc: Giọng tâm tình, chậm rãi, thủ thỉ, ngắt nhịp thay đổi lần lợt 3/2, 2/3

- Phân biệt giọng:

+ Giọng kể chuyện, miêu tả tác giả

+ Li núi ca anh đội viên: Giọng lo lắng, nũng nịu

+ Lêi Bác Hồ: giọng trầm ấm, chậm rÃi

- Tìm hiĨu chó thÝch T×m hiĨu chung:

*GV: có hai phơng thức: dùng miêu tả để khắc hoạ hình tợng Bác Hồ dùng biểu cảm để biểu cảm nghĩ anh đội viên Bác Văn biểu cảm phơng thức trực tiếp bộc lộ cảm xúc suy nghĩ ngời, ta đợc học kĩ lớp - Nêu bố cục bài?

tự sự, kết hợp kể chuyện miêu tảvà biểu cảm - Bài thơ kể chuyện đêm không ngủ đờng chiến dịch Bác - Hai nhân vật: Bác Hồ, anh đội viên chiến sĩ - Nhân vật BH qua miêu tả ngời kể chuyện

Nhân vật anh đội viên chiến sĩ trực tiếp bộc lộ suy nghĩ cảm xúc

- Bè cơc: ®o¹n

+ Khổ 1: (Mở truyện): Thắc mắc anh đội viên bác Hồ khơng ngủ đợc

+ Khổ - 15 (Thân truyện): Câu chuyện anh đội viên với Bác Hồ đêm rừng Việt Bắc + Khổ 16 (Kết luận): Lí khơng ngủ Bác Hồ

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn

ii T×m hiĨu văn bản:

- Trong thơ, hình ảnh BH lên qua chi tiết về:

+ Thời gian, không gian? + Hình dáng?

+ Cử chØ? + Lêi nãi? + T©m t?

- Chi tiết gợi cho em nhiều cảm xúc chi

1 Hình ảnh BH:

- Thời gian, không gian: Trời khuya, bên bếp lửa, ma lâm thâm, mái lều xơ xác

- Hình dáng: Vẻ mặt trầm ngâm, mái tóc bạc, ngồi đinh ninh, chòm râu im phăng phắc

- C ch: t la, i dộm chăn cho ngời, nhón chân nhẹ nhàng

- Lêi nãi:

Ch¸u cø viƯc ngđ ngon

Ngày mai đánh giặc

Bác thức mặc bác

Bác ngủ không an lòng

tiết nào?

- Nhận xétcủa em cách tác giả mêu tả Bác văn này?

+ Thứ tự miêu tả? + Cấu tạo lời văn? + Sử dụng ngôn từ?

+ Tác dụng cách miêu tả này?

- Tởng tợng em BH qua chi tiết miêu tả tác giả?

- Em cảm nhận đức tính cao đẹp BH đợc thể thơ? * GV: Đó tình th-ơng yêu giản dị, sâu sắc, đến độ qn mình, phẩm chất tinh thần cao q để gọi Bác Cha, Bác, Ông

dân quân đêm ngủ rừng

rải làm chiếu Manh áo mỏng làm chăn Càng thơng nóng ruột

Mong tri sỏng mau mau - Chi tiết: Ngời cha mái tóc bạc: Gợi cảm xúc th-ơng cảm, biết ơn Bác Chi tiết: Bác nhón chân để dém chăn cho ngời gợi cảm xúc thân thơng, cảm phục Bác

Miêu tả Bác theo trình tự: Không gian, thời gian, cử chỉ, lời nói, tâm trạng + Dùng thể thơ năm tiếng có vần, điệu

+ Dựng nhiều từ láy gợi hình (trầm ngâm, đinh ninh, phăng phắc) làm cho hình ảnh bác lên cụ thể, sinh động, chân thực

+ Cách miêu tả dễ c, d nh, nh lõu

Bác nh ngời cha, ng-ời ông thân thiết lo lắng, ân cần chăm sóc dàn cháu

- Tình thơng bao la Bác dành cho quân dân

4 Củng cố :Nhắc lại nội dung

5 H íng dÉn häc

tËp:

49. Häc bµi,

thc ghi nhí

50. Hoµn thiƯn

bµi tËp

******************** *************

Tiết 94 Văn bản: Đêm Bác không ngủ

(Minh Huệ)

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

-Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợngBác Hồ thơ với lịng u th-ơng mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồng bào Thấy đợc tình cảm yêu quí, kính trọng ngời chiến sĩ Bác Hồ

-Nắm đợc đặc sắc NT thơ: Kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu tình cảm, cảm xúc, tâm trạng, chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm; thể thơ năm chữ phù hợp với thơ có yếu tố kể chuyện

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

+ Bng ph trao i nhúm C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định t chc

2 Kiểm tra cũ: Nêu cảm nhận em hình ảnh Bác qua văn §ªm ?

3.Bàimới Tuổi già ngủ, khơng ngủ đợc chuyện bình thờng Nhng với Bác Hồ, ngủ Ngời cịn lí cao đẹp cảm động: "Cả đời nh Bác ngủ có ngon đâu" (Hải Nh)

Có điểm không ngiủ nh Bác Hồ nơi núi rừng Việt Bắc hồi kháng chiến chống Pháp trở thành nguồn cảm hứng Bác

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Tiết

- Tâm t ngờ chiến sĩ đợc thể hai lần anh thức dậy

- Trong lÇn thøc dậy lần thứ nhất, tâm t anh đ-ợc thể qua câu thơ nào?

- Bin phỏp NT đ-ợc sử dụng câu thơ: Bóng bác cao lồng lộng

Êm h¬n ngän lưa hång?

- T¸c dơng cđa biƯn ph¸p

2 Tâm t ng ời đội viên chiến sĩ:

* LÇn thøc dËy lÇn thø nhÊt:

- Tâm t anh đợc thể qua câu thơ: + Anh đội viên nhìn Bác Càng nhìn lại th-ơng

Ngời cha mái tốc bạc Đốt lửa cho anh nằm + Anh đội viên mơ màng Nh nằm giấc mộng

Bóng Bác cao lồng lộng ấm lửa hồng + Anh nằm lo Bác ốm Lòng anh bề bộn Vì Bác thức hoài - NT so sánh cã hai t¸c dơng:

NT đó?

- Các chi tiết miêu tả tâm t anh đội viên thức dậy lần đầuđã toát lên tình cảm ngời chiến sĩ Bác? - Tâm t anh đội viên lần thức dậy thứ ba đợc diễn tả chi tiết thơ nào?

- NhËn xÐt cđa em vỊ c¸ch cấu tạo lời thơ sau: Mời Bác ngủ Bác ơi! Bác ơi! Mời Bác ngủ!

iu có tác dụng việc thể tâm trạng ngời chiến sĩ? - Em cảm nhận đợc gỡ t

lời thơ:

Lòng vui sớng mênh mông

Anh thức Bác?

* GV: Bình: Đó sức mạnh cảm hố lòmg HCM Sự cao ngời nâng ngời khác thành cao

- Trong câu thơ miêu tả tâm t anh đội viên lần thức dậy thứ ba, có nhiều từ láy đ-ợc sử dụng Từ láy em cho đặc sắc cả? Vì sao?

- Các chi tiết thơ tập trung thể tình cảm anh đội viên Bác Hồ tình cảm nào?

thiết, ngỡng mộ anh đội viên Bác



Th ơng yêu, cảm phục tr

c tm lòng yêu th ơng đội BH

* Lần thức dậy thứ ba: - Tâm t anh đội viên đợc thể qua câu thơ:

+ Anh hốt hoảng giật

+ Anh vi vàng Mời bác ngủ Bác ơi! Trời sáng Bác ơi! Mời Bác ngủ! + Anh đội viên nhìn Bác Bác nhìn lửa hồng Lịng vui sớng mênh mơng

Anh thøc Bác

- Đảo trật tự ngôn từ, lặp lại cụm từ (Mời Bác ngủ Bác ơi!)

 Diễn tả tăng dần mức độ bồn chồn, lo cho sức khoẻ Bác, diễn tả tình cảm lo lắng chân thành ng ời đội viên Bác

- Diễn tả niềm vui anh đội đ ợc thức bác đêm Bác không ngủ bên Bác, ngời chiến sĩ nh đợc tiếp thêm niềm vui, sức sống

- Từ "nằng nặc" có nghĩa mực xin cho kì đ-ợc, diễn tả tình cảm mộc mạc, chân thành ngời chiến sĩ Bác; Là từ thờng dùng đời sống, gặp thơ, nhng đợc tác giả sử dụng lúc, chỗ nên có sức gợi cảm



Th ơng yêu, cảm phục, ng

Hoạt động Tổng kết iii tổng kết: SGK-Tr67

- Em cảm nhận nội dung ý nghĩa từ văn Đêm

- Em nhn thc đợc nghệ thuật thơ?

Hoạt động 5: iV Luyện tập:

1.Tại nhà thơ không tả, kể lần thức giấc thứ hai anh đội viên? Có thể câu chuyện bị trùng lặp nhng lần thứ hai thức dậy anh khơng nói nghĩa chẳng có đáng kể, tả

2 Câu - Phần luyện tập SGK

4 Củng cố :Nhắc lại nội dung bản

5 H íng dÉn häc tËp:

51. Häc bµi, thuộc ghi nhớ. 52. Hoàn thiện tập. 53. Soạn bài: ẩn dụ

-Ngày soạn :2/2/2010

TiÕt 95 Èn dô

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: -Nắm đợc khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ

-Hiểu nhớ đợc tác dụng ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa nh tác dụng ẩn dụ thực tế sử dng Ting Vit

-Bớc đầu có kĩ tự tạo lập số ẩn dụ B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định t chc

2 Kiểm tra cũ: Nêu kiểu nhân hoá? Cho VD có sử dụng kiểu nhân hoá?

3 Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i ẩn dụ gì?

- Gọi HS đọc

- Cụm từ ngời cha dùng để ai? em biết điều đó?

1 T×m hiĨu VD: (SGK-Tr68)

* VD1- SGK-tr68

- Cơm tõ "Ngêi cha" chØ B¸c Hå

- Em hÃy tìm vài VD t¬ng tù?

- Cơm tõ ngêi cha khỉ thơ Minh Huệ khổ thơ Tố Hữu có giống nhauvà khác nhau?

- Thế ẩn dụ? - GV chốt

ngữ cảnh khổ thơ thơ

* VD 2: Tố Hữu có nhiều VD tơng tự:

+Bác Hồ, cha chúng

Hồn muôn hồn + Ngời Cha, Bác, Anh,

Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ

(Sáng tháng năm- Tố Hữu)

*So sánh:

- Giống nhau: Đều so sánh Bác Hồ với ngời cha

- Khác nhau: Minh Huệ lợc bỏ vế A vế B + Tố Hữu không lợc bỏmà câu tho nguyên vẹn hai vế A B

 Khi phép so sánh đợc lợc bỏ vế A ngời ta gọi phép so sánh ngầm hay cịn gọi ẩn dụ

2 Ghi nhí SGK-Tr68

Hoạt động 2: ii Các kiểu ẩn dụ:

* Gv treo bảng phụ - Gọi HS đọc

- Trong câu ca dao, từ thuyền bến đợc dùng với nghĩa gốc hay nghĩa chuyển?

- Giải thích nghĩa gốc hay nghĩa chuyn ca hai t ú?

- Các hình ảnh thuyền bến gợi cho em liên tởng tới ai?

- Vì em liên t-ởng nh thÕ?

1 T×m hiĨu VD:

a Thun vỊ có nhớ bến

Bn thỡ mt d khng khăng đợi thuyền!

(Ca dao)

b Chao ôi, trông sông, vui nh thấy nắng giòn tan sau kì ma dầm, vui nh nối lại chiêm bao đứt qng

(Ngu n Tu©n)

c Về thăm nhà Bác làng sen

Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng

( Nguyễ n §øc MËu)

d Anh đội viên nhìn Bác Nằm

(Minh HuÖ)

* NhËn xÐt:

- Theo em, từ thấy nắng giịn tan có đặc biệt? - Em có nhận xét cách so sánh đó?

- Trong câu thơ Nguyễn Đức Mậu, từ thắp, lửa hồng dùng để vật tợng nào? Vì so sánh nh

- Tại nói Bác ngời Cha?

- Cã mÊy kiĨu Èn dơ? GV: Chèt

- HS rót KL - §äc ghi nhí

- Nghĩa gốc: "thuyền" vật, phơng tiện giao thôngvận tải đờng thuỷ "Bến" : Sự vật đầu mối giao thơng

- Nghĩa chuyển: "Thuyền' có tính chất động ngời xa, "Bến" có tính chất cố định ngời chờ đợi

- Thun vµ bến làm ta liên tởng tới ngời trai ngời gái yêu nhau, xa nhau, nhớ yhơng Dựa vào cách thức

b Nng giũn tan: cỏch ví von kì lạ "Giịn tan" âm thamh, đối tợng thính giác(tai) lại đợc dùng cho đối tợng rhị giác (mắt)  có chuyển đổi cảm giác từ thính giác sang thị giác c Các từ thắp, lửa hồngdùng để hàng rào hoa râm bụt trớc nhà bác làng Sen

 dựa mối tơng đồmg màu đỏ hoa râm bụt hình ảnh lửa Hình ảnh hoa râm bụtkhe khẽ đung đa gió nh lửa cháy Cách ví dựa vo hỡnh thc

d Có thể ví Bác ngời cha bác ngời cha có gièng vỊ phÈm chÊt

2 Ghi nhí: SGK-tr69

Hoạt động 3: iii Luyện tập:

- HS tr¶ lêi miƯng

- HS làm vào giấy nhóm sau ú trỡnh by

- Mỗi em trả lời c©u

Bài 1: So sánh đặc biệt tác dụng cách diễn đạt:

- C¸ch 1: Miêu tả trực tiếp, có tác dụng nhận thức lÝ trÝ

- Cách 2: Dùng phép so sánh, tác dụng định danh lại

- C¸ch 3: Dïng phép ẩn dụ, có tác dụng hình tợng hoá

và A

a Ăn nhớ kẻ trồng

- Ăn quả: thừa hởng thành tiền nhân, cách mạng

- Kẻ trồng cây: Tiền nhân, ngời trớc, cha ông, chiến sĩ cách mạng

- Qu: (ngha en có t-ơng đồng) với thành (nghã bóng)

b Gần mực đen, gần đèn rạng

- Mực: đen, khó tẩy rửa - Rạng: sáng sủa, nhìn rộng

- Mc (en) : có tơng đồng với ni hồn cảnh xấu, ngời xấu

- Đèn (rạng): có tơng đồng với hon cnh tt, ngi tt

c ĐÃ phân tích

d Mặt trời qua lăng: mặt trời đợc nhân hố

- MỈt trêi lăng: Hình ảnh ẩn dụ, ngầm BH

- Cơ sở liên tởng là:

+ BH đem lại cho đất nớc dân tộc thành cách mạng vô to lớn, ấm áp, tơi sáng nh mặt trời

+ Thể lịng thành kính, biết ơn ngỡng vọng nhân dân VN đơí với BH

- Cả mặt trời BH cội nguồn ánh sáng, nguồn gốc sống, hạnh phúc cho đồng bào VN

Bài 3: Tìm ẩn dụ chuyển đổi cảm giác cho biết tác dụng:

a Thấy mùi hồi chín chảy qua mặt

- Thấy mùi: từ khứu giác (mũi) chuyển sang thị giác (mắt)

qua mặt: từ xúc giác (Cảm gi¸c ta tiÕp xóc víi vËt kh¸c) chun qua khứu giác

- Tác dụng: tạo liên tởng lạ

b ánh nắng chảy đầy vai - Xúc giác thị giác - Tác dụng: tạo liên tởng míi l¹

-d Tiếng rơi mỏng - Xúc giác  thính giác - Tác dụng: lạ, độc đáo, thú vị

d tiÕng cêi cđa bè - Xúc giác, thị giác

thính giác

- Tác dụng: lạ, sinh động

4 Cñng cố :Nhắc lại nội dung bản

5 H íng dÉn häc tËp:

54. Häc bµi, thuéc ghi nhớ. 55. Hoàn thiện tập. 56. Chuẩn bị luyện nói

-Ngày soạn : 4/2/2010

Tiết 96 Luyện nói văn

miêu tả A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Cng c lớ thuyết văn miêu tả cách tập nói theo dàn chuẩn bị Biến kết quan sát thành bi núi

-Tập nói rõ ràng, mạch lạc, bớc đầu thể cảm xúc B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Nêu u

cÇu cđa tiÕt lun nói

I Yêu cầu tiết luyện nói:

-Tác phong: đàng hoàng, chững chạc, tự tin

- Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, không ấp úng

- Nội dung: đảm bảo theo yêu cầu đề

Hoạt động 2: ii Luyện nói:

- GV yêu cầu HS nói trớc tổ 15 phút

- GV cho HS nãi tríc líp

Bµi 1: Chó ý:

25

- HS chia nhóm trình bày trớc tổ

- Cử đại diện trình bày tr-ớc lớp

- Các nhóm nhận xét - GV nhận xét cho điểm

làm gì?

- Không khí trờng, lớp lóc Êy

- Âm thanh, tiếng động đáng chỳ ý?

Bài 2: Tả miệng chân dung thầy Ha-men:

- Dáng ngời? nét mặt? Quần áo thầy mặc lên lớp buổi học cuối cùng?

- Giọng nói? Lời nói? Hành động?

- Cách ửng xử đặc biệt thầy Phrăng đến muộn?

- Tóm lại: thầy ngời nh nào?

- Cảm xúc thân? Bài 3: Khi tả cần ý: ai? Tâm trạng? cảnh nhà thầy sau năm năm gặp lại? Thầy đón trị nh nào? Khi nhận HS cũ thầy có biểu khác thờng? Câu nói thầy hơm làm em nhớ nhất? Phút chia tay nh no?

4 Củng cố :Nhắc lại nội dung b¶n

5 H íng dÉn häc tËp:

57. Häc bµi, thc ghi nhí. 58. Hoµn thiƯn bµi tËp.

59. Chuẩn bị kiểm tra Văn tiết 97

-Tiết 97 Kiểm tra Văn

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Kim tra nhận thức HS văn tự sự, văn xuôi thơ đậi học -Kết hợp kiểm tra trắc nghiệm ngắn gọn tự luận viết đoạn văn ngắn -Hình thức kiểm tra viết tiết

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Ra đề - Học sinh: + ôn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra chuẩn bị HS:

3 Bài mới: A Đề I.Trắc nghiệm: (3 điểm)

" Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh nh cắt Thuyền cố lấn lên Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì sào giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ Dợng Hơng Th vợt thác khác hẳn dợng Hơng Th nhà, nói nhỏ nhẻ, tính nết nhu mì, gọi vâng dạ."

Hãy khoanh tròn vào câu trả lời mà em cho Đoạn trích trích tác phẩm nào??

A Vợt

thác; B Dế Mèn phiêu lukí C Sông nớc Cà Mau D Buổi học cuốicùng Tác giả đoạn trích ai?

A Đoàn Giỏi B Tô Hoài C Võ Quảng; D Tạ Duy Anh

3 Đoạn văn tác giả sử dụng mÊy phÐp so s¸nh?

A B C.4 D.5

4 Tác dụng phép so sánh đó?

5 Hai so sánh "nh tợng đồng đúc", "nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ" dợng Hơng Th cho thấy ông ngời nh th no?

A khoẻ mạnh, vững chắc, dũng mÃnh,

hào hùng; C Mạnh mẽ, không sợ khó khăngian khổ; B Dày dạn kinh nghiệm chèo thun vỵt

thác; D Chậm chạp nhng khoẻ mạnh khóai địch đợc

II Tù ln:( ®iĨm)

1 Em hÃy nêu cảm nhận suy nghĩ em nhân vật Kiều Phơng truyện "Bức tranh em gái tôi" tác giả Tạ Duy Anh (4 điểm)

2 Trong văn Buổi học cuối em thích hình ảnh , chi tiết nhất? Vì em thích? (3 điểm)

B Đáp án- Thang điểm I.Trắc nghiệm: (3 điểm)

Cõu 1:A Câu2:A Câu 3: B Câu : A ( câu đợc 0,5 đ) Câu 4: Nêu đợc tác dụng phép so sánh đoạn văn đợc điểm) II Tự luận:( điểm)

1 Nêu đợc cảm nhận thân nhân vật Kiều Phơng đợc (4 điểm) Chỉ chi tiết , hình ảnh thích ( điểm)

Nãi râ v× em thÝch ( điểm)

4 Củng cố :Thu nhËn xÐt giê lµm bµi

5 H íng dÉn học tập:

60. Soạn văn bản: Lợm

-Ngày soạn : 4/2/2010

Tiết 98 : Trả Tập làm văn tả cảnh viết nhà

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- HS nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Bài chấm - Học sinh: Vở ghi chép C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức