Ngày nay, trong học sinh, sinh viên, có biết bao người đã vượt lên trên hòan cảnh khó khăn của bản thân và gia đình để học tập tốt và lập nghiệp: Chị Trần Bình Gấm ở Nhiêu Lộc, “cô bé bá[r]
(1)ÔN TẬP VỀ CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ Tiết – 8( tuần)
NS: 1/11/2010
A Mục tiêu học: I Chuẩn :
- Giúp hs củng cố lại kiến thức biện pháp tu từ học lớp - Biết cách nhận diện phân biệt biện pháp tu từ
- Biết vận dụng biện pháp tu từ việc đặt câu viết đoạn văn - Hình thành ý thức tự giác học tập
II Nâng cao :
- Rèn kỉ viết đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ học - Hình thành lực cảm thụ yêu thich môn văn
B Phương pháp : Thảo luận nhóm, vấn đáp C Chuẩn bị:
1 GV: soạn giáo án, chuẩn bị dạng tập 2 HS: xem lại kiến thức học lớp dưới D Tiến trình lên lớp :
1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ: Không kiểm tra 3 Bài mới:
Hoạt động 1: GV ơn lại tồn lí thuyết học biện pháp tu từ học 1 So sánh :
So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng thêm sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt
Ví dụ : Mặt trời xuống biển lửa A B
So sánh mặt trời = hịn lửa có tương đồng hình dáng, màu sắc để làm bật vẻ đẹp thiên nhiên vừa hùng vĩ vừa gần gũi
2 Ẩn dụ :
Ẩn dụ gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác có nét tương đồng với nhằm làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt
Ví dụ : Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ
Mặt trời thứ hai hình ảnh ẩn dụ : lấy tên mặt trời gọi Bác Mặt trời Bác có tương đồng cơng lao, giá trị
* Các kiểu ẩn dụ:
a Ẩn dụ hình tượng: cách gọi vật A vật B
Người cha mái tóc bạc ( lấy hình tượng người cha để gọi bác Hồ) b Cách thức: Gọi tượng A tượng B
Về thăm quê Bác làng Sen
(2)( Nhìn hàng râm bụt với bơng hoa đỏ rực tác giả tưởng đèn thắp lên lửa hồng)
c Phẩm chất: lấy phẩm chất vật A để phẩm chất vật B Ở bầu trịn, ống dài
Gần mực đen, gần đèn sáng
d Chuyển đổi cảm giác: Mới nghe giọng hờn dịu
Huế giải phóng nhanh mà anh lại muộn 3 Nhân hóa :
Nhân hóa gọi tả vật, cối, đồ vật…bằng từ ngữ vốn dùng để gọi tả người, làm cho giới loài vật, cối, đồ vật…trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ, tình cảm người
Ví dụ : Hoa cười ngọc đoan trang
Mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da
Nhân hóa hoa, mây, ngọc, tuyết để miêu tả vẻ đẹp Thúy Vân sánh ngang với vẻ đẹp thiên nhiên, khiến cho thiên nhiên phải mỉm cười, nhường nhịn dự báo số phận êm ấm nàng Vân
* Các kiểu nhân hoá:
a Gọi vật vốn từ ngữ gọi người: Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta hả? b Dùng từ hoạt động tính chất người để hoạt động tính chất vật Mn nghìn mía múa gươm
Kiến hành quân đầy đường
c Dùng từ hoạt động tính chất người để hoạt động tính chất thiên nhiên ơng trời mặc áo giáp đen trận
d Trò chuyện tâm với vật với người: Khăn thương nhớ
Khăn rơi xuống đất Khăn thương nhớ Khăn vắt lên vai ?
4 Hoán dụ :
- Hoán dụ gọi tên vật, tượng, khái niệm tên vật, tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt
Ví dụ : Xe chạy Miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim
Trái tim người chiến sĩ yêu nước, kiên cường, gan dạ, dũng cảm Giữa trái tim người chiến sĩ có quan hệ gần gũi với nhau, lấy phận để toàn thể
* Các kiểu hoán dụ:
a lấy phận để tồn thể: đầu xanh có tội tính
má hồng đến q chưa thơi b lấy vật chứa đựng để vật chứa đựng
(3)Đám dài Càng dài đông
c lấy vật dùng để người dùng : Áo chàm đưa buổi phân li
Cầm tay biết nói hơm d lấy số cụ thể để số nhiều, số tổng qt
Đảng ta trăm tay nghìn mắt Đảng ta xương sắt da đồng
5 Nói :
- Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất cớngự vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu đạt
Ví dụ : Mồ thánh thót mưa ruộng cày Nói mức độ mồ hôi để nhấn mạnh nỗi vất vả người nơng dân
6 Nói giảm, nói tránh :
- Nói giảm, nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch
Ví dụ : Bác nằm giấc ngủ bình n Nói Bác nằm ngủ làm giảm nỗi đau Bác
7 Điệp ngữ :
- Khi nói viết, người ta dùng biện pháp lặp đi, lặp lại từngữ (hoặc câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh Cách lặp đi, lặp lại gọi phép điệp ngữ; từ ngữ lặp lại gọi la điệp ngữ
Ví dụ: Ta làm chim hót …… xao xuyến
Điệp ngữ “Ta làm” để nói lên khát vọng hoà nhập, dâng hiến cháy bỏng nhà thơ 8 Chơi chữ :
- Chơi chữ lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước… làm cho câu văn hấp dẫn thú vị
Ví dụ : Nhớ nước đau lịng quốc quốc Thương nhà mỏi miệng gia gia
Quốc quốc, gia gia chơi chữ nước, nhà - nỗi nhớ nước thương nhà nhà thơ
Đổi trật tự cú pháp: Là biện pháp thay đổi trật tự thông thường thành phần câu, thành tố cụm từ nhằm nhấn mạnh ý làm cho câu thêm có tính gợi cảm, gợi hình
Ví dụ: phạm vi câu: đau đớn thay phận đàn bà Trong cụm từ: Thuyền nước lại sầu trăm ngã Củi cành khơ lạc dịng
10 Đối ngữ: biện pháp đặt theo hình thức sóng đơi hai từ, hai cụm từ, hai câu có mặt ngữ âm, có cấu tạo ngữ pháp có ý nghĩa xứng với nhằm làm cho câu văn nhịp nhàng cân đối, bật nội dung cần diễn đạt
* Phân loại: Đối ngữ tương phản: có ý nghĩa trái ngược
(4)Người đẹp lụa, lúa tốt phân
11 Liệt kê: Sắp đặt nhiều từ hay cụm từ theo quan hệ đẳng lập( giữ chức vụ cú pháp) để diễn tả đầy đủ khía cạnh khác ý tưởng, tình cảm Tác dụng làm cho miêu tra biểu cảm xúc suy nghĩ thêm đậm nét, sâu sắc, gây ấn tượng mạnh người đọc, người nghe
Ví dụ : Tình u Tố Hữu dịu dàng, đầm ấm, chan chứa mến thương và đượm xót thương, có đơi nén bùi ngùi
12 Câu hỏi tu từ: loại câu hỏi mà nội dung bao hàm ý trả lời biểu thị một cách tế nhị cảm xúc người phát ngơn, nhằm khơi gợi trí tưởng tượng, gây ý cảm xúc người nghe, tạo nên xúc động mạnh
Ví dụ: Em ? cô gái hay nàng tiên Em có tuổi hay khơng có tuổi
Hoạt động 2: Cho hs làm tập để củng cố kiến thức phần so sánh BT1: Trong câu ca dao sau:
Nhớ bổi hổi bồi hồi
Như đứng đông lửa ngồi đống than a Từ bổi hổi bồi hồi từ gì? Giải nghĩa từ đó?
b Phân tích hay câu thơ phép so sánh đem lại ? ĐA:
a Bổi hổi bồi hồi: từ láy mức độ cao, trạng thái có cảm xúc, ý nghĩ cứa trở trở lại thể người
b Trạng thái mơ hồ, trừu tượng bộc lộ cách đưa hình ảnh cụ thể: đứng đống lửa ngồi đống than để người khác hiểu điều muốn nói cách dễ dàng Hình ảnh so sánh có tính chất phóng đại nên gợi cảm
BT2: Trình bày tác dụng phép so sánh đoạn thơ Tố Hữu: Ta tới, đường ta bước tiếp
Rắn thép, vững đồng Đội ngũ ta trùng trùng điệp điệp Cao núi dài sơng
Chí ta lớn biển Đông trước mặt
ĐA: Các phép so sánh đưa liên tiếp làm cho sựu việc vừa cụ thể vừa sinh động So sánh trừu tượng với vật cụ thể, hình ảnh làm chuẩn so sánh vừa cứng rắn vừa hùng vĩ lơi tạo niềm tin cho người
BT3: Phân tích hai câu đây, câu hay hơn, sao? a Lũ đế quốc bầy dơi hốt hoảng
b Lũ đế quốc bầy dơi hốt hoảng ĐA:
(5)BT4: Phép so sánh sau có đặc biệt?
Mẹ già chuối ba hương
Như xơi nếp đường mía lau ( ca dao)
ĐA: Trong phép so sánh từ ngữ phương diện so sánh bị lược bỏ
Cách so sánh nhằm mục đích ca ngợi người mẹ nhiều mặt, mặt có nhiều ưu điểm đáng quý, đáng trân trọng
BT5: Viết đoạn văn ngắn có sử dụng biện pháp so sánh ( 5-10 câu) Gợi ý: Chủ đề hs tự chọn, lưu ý có sử dụng biện pháp so sánh phù hợp
Hoạt động 3: Làm tập phần Ẩn dụ: BT 1: Xác định kiểu ẩn dụ câu sau:
a Người Cha mái tóc bạc
Đốt lửa cho anh nằm ( Minh Huệ) ( hình tượng) b Bây mận hỏi đào
Vườn hồng có vào hay chưa ? (ca dao) ( hình tượng) c Đèn khoe đèn tỏ trăng
Đèn trước gió cịn đèn (ca dao) ( phẩm chất) d Chỉ có thuyền biết
Biển mênh mông nhường (Xuân Quỳnh) (hình tượng) e Này lắng nghe em khúc nhạc thơm (chuyển đổi cảm giác) f Em thấy mưa rào
Ngập tiếng cười bố ( cách thức)
BT2: Những câu sau có câu có sử dụng ẩn dụ khơng ? Nếu có, em những ẩn dụ cụ thể
a. Chúng ta không nên nướng tiền bạc cha mẹ
b. Chúng tắm khởi nghĩa ta bể máu ĐA: Các từ ẩn dụ : nướng: tiêu xài phung phí
tắm : đàn áp dã man
BT3: Trong sinh hoạt ngày, thường hay sử dụng ẩn dụ để trao đổi thơng tin và bộc lộ tình cảm Em kể số ẩn dụ sinh hoạt ngày
ĐA: Thấy lạnh, nghe mệt, giọng nói khê nồng
BT4: Trong đoạn thơ sau: Từ tơi bừng nắng hạ Mặt trời chân lí chói qua tim Hồn tơi vườn hoa
Rất đậm hương rộn tiếng chim Hãy tìm phép so sánh ẩn dụ có đoạn thơ trên?
(6)BT5: Viết đoạn văn có sử dụng biện pháp ẩn dụ
Hoạt động 4: Làm tập nhân hoá BT1: Gạch chân từ nhân hoá nêu ngắn gọn tác dụng ?
a “ Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe tăng, đại bác, tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng luá chín! Tre hi sinh để bảo vệ người Tre, anh hùng lao động ! Tre, anh hùng chiến đấu !”
b Cây dừa cao toả nhiều tàu
dang tay đón gió gật đầu gọi trăng Thân dừa bạc phếch tháng năm Quả dừa đàn lợn nằm cao Hoa dưa nở lẫn
Tàu dừa lược chải vào mây xanh Ai đem nước nước lành
Ai đeo bao hũ rượu quanh cổ dừa Đứng canh trời đất bao la
Mà dừa đủng đỉnh đứng chơi
BT2 : Trong thơ Kình gửi cụ Nguyễn Du, Tố Hữu viết Song bao nỗi chua cay
Gớm quân Ưng khiển, ghê bầy Sở Khanh Cũng loài hổ báo ruồi xanh
Cũng phường gian ác hại người Đây có phải phép nhân hố khơng ? Vì sao?
ĐA: Đây phép so sánh ngược với nhân hoá Tác giả sử dụng từ ngữ gọi tên hoạt động tính chất lồi vật để người Đây vật hố
BT3: Trong câu ca dao sau:
Trâu ta bảo trâu Trâu ăn no cỏ trâu cày với ta
Cách trò chuyện người với trâu ca dao cho em cảm nhận gì? ĐA: Thân mật, cho thấy tầm quan trọng trâu nhà nơng
BT4: Viết đoạn văn có sử dụng biện pháp nhân hoá
Hoạt động 5: Làm tập Hoán dụ
BT1: Xác định từ hoán dụ câu sau Cách sử dụng hốn dụ có tác dụng ?
a Cịi máy gọi bến tàu hầm mỏ Hòn Gai kêu Đất Đỏ đấu tranh Áo nâu liền với áo xanh
(7)tay gươm, tay bút dựng xây nước c Đứng lên thân cỏ, thân rơm
Búa liềm không sợ súng gươm bạo tàn
Nhằm tránh tượng lặp lại đồng thời thay đổi nhiều tên gọi khác làm cho câu thơ, đoạn văn thêm sinh động hấp dẫn
BT2: Tìm hốn dụ có thơ văn ? ĐA: a Một làm chẳng lên non
Ba chụm lại nên núi cao b Những hồn Trần Phú vô danh
Sóng xanh biển , xanh núi ngàn d Giếng nước gốc đa nhớ người lính
BT3: Trong giao tiếp hàng ngày người ta có sử dụng hốn dụ khơng ? Nếu có tìm 5-7 ví dụ ?
ĐA: Trong giao tiếp hàng ngày hoán dụ xuất khắp nơi, lúc
Thường gọi tên kèm theo nghề nghiệp, chức vụ, vật dụng, đặc điểm ngoại hình Tuy nhiên hốn dụ xuất hồn cảnh giao tiếp cụ thể có giá trị lâm thời Ví dụ: Chào đại uý, chào bác sĩ, chào thầy giáo, bé Ú, híp
BT 4: Viết đoạn văn có sử dụng biện pháp hoán dụ BT5: Xác đinh tượng đối ngữ câu sau:
a mẹ gìa túp lều tranh
Sớm thăm tối viếng đành b Sớm trông mặt đất thương xanh núi Chiều vọng chân mây nhớ tím trời ĐA: Tương phản: Sớm - tối , Sớm - chiều
Tương hỗ: Thăm - viếng , trông – vọng , thương - nhớ , mặt đất – chân mây Củng cố: Hs nhắc lại số biện pháp nghệ thuật học
Dặn dò: Về nhà học thuộc khái niệm biện pháp nghệ thuật Tìm thêm sơ ví dụ tập tương tự
E Tổng kết rút kinh
(8)Tiết -20: (3tuần)
NS: 15/11/2010 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT LỚP 9
A. Mục tiêu cấn đạt
I. Chuẩn: Giúp hs hệ thồng lại toàn kiến thức học phần Tiếng Việt lớp Qua hình thành kỉ tự tin giao tiếp kỉ vận dụng kiến thức tiếng việt học vào làm văn
II. Nâng cao : Biết đặt câu, đặt tình có sử dụng PCHT, cách sử dụng từ ngữ xưng hô giao tiếp, biết xác định nghĩa chuyển biết cách vay muợn tiếng nước phù hợp
B. Phương pháp: vấn đáp, gợi mở C. Chuẩn bị:
1. GV: Soạn giáo án, dạng tập 2. HS: Xem lại toàn kiến thức học D. Tiến trình lên lớp
1. Ổn định tổ chức
2. Kiểm tra cũ: không kiểm tra
3. Bài mới: Hoạt động 1
Tên bài Lí thuyết Ví dụ
I PCHT: Phương châm lượng
2 Phương châm chất
3 Phương châm quan hệ
4 Phương châm cách thức
5 Phương châm lịch
- Giao tiếp cần nói có nội dung, nói u cầu : Khơng thiếu, khơng thừa - Đừng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực - Nói vào đề tài, tránh lạc đề
- Nói ngắn gọn, rành mạch, tránh nói mơ hồ
- Cần tế nhị, tơn trọng người khác
Ví dụ 1: Bác có thấy lợn cưới tôi chạy qua không?
Ví dụ 2: Thi nói khốc
Ví dụ 3: Xem gặp cuối tuần. Ví dụ : Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn ông - Trâu cày không giết Ví dụ 5:
Nước VN có 4000 năm lịch sử Còn nước Mĩ đời cách 200 năm
(9)trong hội thoại:
xưng hộ phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm - Căn vào tình giao tiếp mà xưng hơ cho phù hợp
- Lần : Cháu van ông, nhà cháu vừa tỉnh lúc, xin ông tha cho - Lần : Chồng đau ốm ông không phép hành hạ
- Lần : Mày trói chồng bà bà cho mày xem
III : Sự phát triển từ vựng:
1 Phát triển từ sở nghĩa gốc chúng
- phương thức : ẩn dụ, hoán dụ
2 Tạo từ ngữ mới;
3 Mượn từ ngữ nước ngoài: ( Mượn tiếng Hán nhiều nhất)
Ví dụ : Từ “ Ăn” ( có 13 nghĩa) Từ “Chân”, “ Đầu” (có nhiều nghĩa)
Ví dụ : O Sin, internet, điện thoại di động …
Ví dụ : Ti vi, Gacđbu, quốc kỳ, quốc ca, giáo viên, học sinh
V Thuật ngữ: - Thuật ngữ từ biểu thị khái niệm khoa học công nghệ, dùng văn khoa học công nghệ
- Có đặc điểm:
- Mỗi thuật ngữ biểu thị khái niệm ngược lại - Không có tính biểu cảm
Ví dụ : Trường từ vựng, ẩn dụ, hoán dụ, đơn chất, mẫu hệ thị tộc, dư …
VI Tổng kết từ vựng:
1 Từ đơn phức Thành ngữ Nghĩa từ
4 Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa 5.Từ đồng âm
6 Từ đồng nghĩa Từ trái nghĩa
8 Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ
9 Trường từ vựng
10 Từ tượng thanh, tượng hình
Ví dụ : Ăn, giam giữ, tốt tươi … Ví dụ : “ Nước mắt cá sấu” Ví dụ :Trắng tay- tay trắng… Ví dụ : bàn chân, chân bàn
Ví dụ : Đường ăn, đường Ví dụ : Quả- trái; máy bay- phi Ví dụ : Xấu- đẹp, cao- thấp
Ví dụ : Từ : từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy …
Ví dụ : “ Mặt lão co rúm lại … hu hu khóc”
(10)Thấp thoáng, man mác, … 11 Một số phép tu từ vựng :
a So sánh: ( A B) b Ẩn dụ : ( ẩn A) c Nhân hoá:
d Hốn dụ:
e Nói q(khoa trương, phóng đại)
g Nói giảm, nói tránh
h Điệp ngữ
i Chơi chữ
12 Từ địa phương
Ví dụ 11:
a “Mặt trời xuống biển lửa” b.“Thấy mặt trời lăng đỏ c “Sóng cài then đêm sập cửa” d “Mắt cá huy hồng mn dặm khơi e “Thuyền ta lái gió … biển bằng”
g.“Con Miền Nam thăm lăngBác”
h “Buồn trông … ghế ngồi”
i “Chữ tài liền với chữ tai vần”
VÝ dơ 12 : Ng·- Bỉ- TÐ VII Khởi ngữ: - Là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu đề tài
được nói đến câu - Có thể thêm quan hệ từ từ đằng trước: Về,
Ví dụ : Giàu, tơi giàu Sang, sang
VIII Các
thành phần biệt lập:
1 Tình thái:
- Cách nhìn người nói việc nói đến câu
- Gắn với ý kiến người nói:
- Thái độ người nói người nghe
2 Cảm thán: Biểu lộ tâm lí người nói
3 Gọi đáp: Tạo lập trì quan hệ giao tiếp
4 Phụ :là thành phần được dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu
Ví dụ : Tin cậy cao : Chắc chắn, hẳn
+ Tin cậy thấp : Hình như, dường như, Ví dụ: Theo ý tơi, ý anh, ý ơng ấy,
Ví dụ : Than ơi! thời oanh liệt cịn đâu?
Ví dụ : Này; xin lỗi, làm ơn, thưa ông! …
Ví dụ 4:
Cô bé nhà bên ( có ngờ) Cũng vào du kích
(11)- Nằm dấu phẩy
- Nằm dấu gạch ngang - Nằm dấu ngoặc đơn - Nằm sau chấm ( gặp)
Mắt đen tròn ( thương thương thôi)
IX Nghĩa tường minh hàm ý:
1 Nghĩa tường minh : Là phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu
Hàm ý : Là phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu suy từ từ ngữ
Vd : Ơ! Cơ quên khăn mùi soa
Vd :+ Cơm chín (mời vào ăn cơm) + Chè ngấm (mời uống chè)
Hoạt động 2: Vận dụng làm tập
BT1: Trong câu sau, câu không tuân thủ PCHT ? Đó PCHT nào? a. Cơ giáo nhìn em đơi mắt (lượng)
b. Tơi nhìn thấy lợn to trâu ( chất) c. bạn đá bóng chân ( lượng)
d. Bị dị tật tay từ nhỏ, bạn phải tập viết chân
BT2: Giải thích thành ngữ sau cho biết chúng liên quan đến PCHT nào? a ăn đơm nói đặt: đặt điều vu khống bịa chuyện cho người khác
b ăn ốc nói mị: Nói khơng có
c Cãi chày cãi cối: Cố tranh cãi khơng có lí lẽ d Khua mơi múa mép: ba hoa, khốc lác, phơ trương
e Nói dơi nói chuột: nói linh tinh, lăng nhăng khơng xác thực f Hứa hươu hứa vượn: Hứa cho qua chuyện không thực lời hứa
không tuân thủ phương châm chất
BT3: Tìm câu ca dao tục ngữ có ý khuyên răn người nên dùng lời lẽ lịch sự, nhã nhặn a vàng thử lửa thử than
Chuông kêu thử tiếng, người ngoan thử lời b Chim khôn kêu tiếng rảnh rang
Người khơn nói tiếng dịu dàng dễ nghe c Chẳng miếng thịt miếng xôi
Cũng lời nói cho ngi lịng d Một lời nói quan tiền thúng thóc Một lời nói dùi đục cẳng tay e Một câu nhịn chín câu lành
(12)Ví dụ: Chê bạn lười học : Bạn chưa siêng học ! Bác Bác !
Hay Bác Dương thôi
Nước mây man mác ngậm ngùi lòng ta
BT5: Trong sống hàng ngày hay sử dụng cụm từ như:
- Nhân tiện xin hỏi: Được sử dụng người nói chuẩn bị hỏi hay nói vấn đề mà khơng đứng đề tài giao tiếp Diến đạt tuân thủ PC quan hệ, không để người káhc chê trách nói chen giao tiếp
- Cực chẳng tơi phải nói , tơi nói điều có già khơng phải anh bỏ qua cho, biết anh khơng vui , xin lỗi anh khơng hài lịng tơi phải thành thực mà nói là: Được sử dụng người nói lí đụng chạm đến thể diện , tức tuân thủ PC lịch
- đừng nói leo, đừng ngắt lời thế, đừng nói giọng với tơi : Khơng tn thủ PC lịch
BT6: Câu “ Lời nói gói vàng” “lời nói chẳng tiền mua, lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau” có phải mâu thuẩn với khơng? Hãy lí giải điều ?
b Câu “ Nói gần nói xa chẳng qua nói thật” nhằm điều gì? Nó thuộc PCHT nào? c Câu “ Rượu lạt uống say Người khơn nói hay nhàm” Khun điều ?
ĐA:
a hai câu khơng mâu thuẫn Lời nói gói vàng: muốn so sánh giá trị lời nói ( gói vàng) Đó ta phát huy hiệu giao tiếp, làm thoả mãn nguời nghe Cịn “lời nói cho vừa lịng nhau” Ở nghĩa lời nói khơng có giá trị mà lời nói tài sản chung cộng đồng Khi giao tiếp phải sử dụng lựa chọn cho phù hợp để lời nói phát huy hiệu giao tiếp Như hai câu thống việc khuyên răn biết phát huy vai trị giá trị lời nói giao tiếp
b khuyên nên nói rỏ ràng cụ thể giao tiếp, khơng nên nói nửa úp nửa mở khơng cần thiết, gây trở ngại cho trình giao tiếp – PC cách thức
c Khuyên giao tiếp nói vừa đủ nghe, đừng gây nhàm chán người khác BT7: Câu tục ngữ “ Biết thưa nghe” khuyên ta thực PC hội thoại? ĐA: PC chất Có nghĩa giao tiếp nên nói điều mà tin có chứng xác thực, khơng nói cách bừa bãi vô
BT8: Đọc đoạn thơ sau:
Mình với Bác đường xuôi Thưa giùm VB không nguôi nhớ Người
(13)ĐA: a Xem Hồ Chủ Tịch vơi tư cách cơng dân qua thể thành kính Hồ Chủ Tịch
b - Bác: Thành kính thân thiết, ruột thịt - Người: Thành kính thiêng liêng cao quý - Ơng Cụ: Thành kính bình dân mộc mạc BT9: Phân biệt yếu tố đồng âm sau:
a thủ môn, thủ cấp, tranh thủ, thủ túc (tay, đầu, giữ, giành lấy)
b Kỉ nguyên, nguyên thủy, tầm nguyên (đầu tiên, nguồn gốc, vốn là) c Vũ lực, vũ phong biểu, vũ đạo ( võ, mưa, múa)
d Phong ba, phong tư, niêm phong, tiên phong (gió, dáng vẻ xinh đẹp, mũi nhọn, đóng kín )
e Quang hợp, hào quang, vinh quang, quang học( trình tạo chất hữu cho thực vật tác dụng ánh sáng, mơn vật lí nghiên cứu ánh sáng, có giá trị tinh thần cao đem lại niềm tự hào đáng, ánh sáng rực rỡ chiếu toả xung quanh) f đồng chí, chí tình, tạp chí (cùng chí hướng, hết mức, ghi chép)
g tập hợp, luyện tập, tập ấm( họp lại, rèn kỉ năng, nối dõi)
BT 10: Trong câu Kiều xử án Hoạn Thư “ Tiểu thư có đến đây” Kiều vi phạm PCHT ? Tại ?
ĐA: Dụng ý Kiều nói” mát” để dằn mặt Hoạn Thư -> PC lịch
BT11: Vận dụng PCHT đề phân tích nghệ thuật xây dựng nhân vật Nguỹên Du đoạn thơ sau: Hỏi tên, : MGS
Hỏi quê, rằng: Huyện Lâm Thanh gần
ĐA: Tình giao tiếp lễ vấn danh Cách ăn nói MGS trịch thượng, cộc lốc nên vi phạm pc lịch
BT 12: Tìm từ hán Việt có đoạn trích “MGS mua Kiều” ?
ĐA: viễn khách, vấn danh, MGS, niên, tứ tuần, nhà băng, lầu trang, lệ, cầm nguyệt, sính nghi,
BT13: Hiện số từ tiếng Việt có xu hướng thay từ vay mựơn như: gác-đờ -bu chắn bùn, xi lanh=quả nén, mì chính= bột ngọt, xà phịng=bột giặt mà xác, dễ hiểu Hãy cho biết sao?
ĐA: So sánh nghĩa yếu tố cấu tạo từ bị thay từ thay rõ
BT14: Nghĩa từ “chuột” ( chuột máy tính) “ răng” ( lược, cưa) phát triển theo phương thức ẩn hay hoán dụ ?
ĐA: hai cách giải thích dựa vào điểm giống ( tương đồng) -> ẩn dụ
BT15: Cho từ: chạy, tự do, cam tâm, đỏ Hãy giải thich nghĩa từ cách mà em giải thích nghĩa từ?
(14)- Chạy : hoạt động dời chổ chân với tốc độ cao ( hình thành khái niệm) - Tự do: không phụ thuộc ( phủ định)
- Cam tâm cam lòng (đồng nghĩa)
- Đỏ có màu màu son, máu ( khái niệm)
BT16: Phát triển từ vựng hình thức phát triển nghĩa từ có tác dụng gì? Vì ? ĐA: Tác dụng tiết kiệm ngơn ngữ mặt hình thức ngữ âm biểu thị khái niệm Ví dụ từ “ăn” có tới 13 nghĩa - hoạt động nhai nuốt( ăn cơm), thích hợp( ăn ảnh), hao tốn( ăn xăng),hơn hẳn( ăn đứt)
BT 17: xác định trường từ vựng có đoạn thơ sau Cứ nghĩ hồn thơm tái sinh
Ngơi lặn, hố bình minh Cơn mưa vừa tạnh Ba Đình nắng
Bác đứng cao vẫy gọi mình ĐA: - tượng thiên nhiên: Mưa, ngơi sao, bình minh, nắng
- Hoạt động thiên nhiên: lặn, tạnh - Hoạt động người: nghĩ, vẫy gọi, đứng
BT18: Xác định nghĩa từ “ đầu” trường hợp sau: a đầu súng trăng treo ( ẩn dụ)
b Ngòi đầu cầu nước lọc ( ẩn dụ) c Trên đầu rác rơm ( gốc) d đầu xanh có tội tình ( hốn dụ)
BT19: Vận dụng kiến thức từ đồng âm từ nhiều nghĩa, phân tích nghĩa từ “bạc” câu thơ sau:
Có phải dun thắm lại Đừng xanh bạc vôi
ĐA: Hiện tượng chơi chữ thơ Hồ Xuân Hương Lợi dụng đặc sắc mặt ngữ âm( bạc – màu vôi) kết hợp với tượng phát triển nghĩa chuyển ( phụ ân nghĩa người giúp đỡ - bạc tình, bội bạc )
BT20: Xác định thành phần biệt lập Nêu sắc thái ý nghĩa thành phần biệt lập đó? Các bạn ơi, cịn ba tháng thi tốt nghiệp
ĐA: - bạn ơi: gọi đáp -> thân mật, gây ý người - : tình thái -> thái độ người nói
BT21: Trong giao tiếp, người ta thường có câu: Tiền bạc tiền bạc, cậu đàn ông mà, chó sói chó sói
a Vì câu có hàm ý ?
b Hãy giải đốn hàm ý câu đó?
(15)b Tiền bạc tiền bạc: Khơng phải có vật chất quan trọng mà nhiều thứ khác quan trọng đáng để quan tâm nhiều
+ Cậu đàn ơng mà: ý muốn nói phải mạnh mã lên, đừng yếu đuối + Chó sói chó sói: thuộc chất khó mà thay đổi
BT22: Giải đoán hàm ý câu sau:
Vợ chàng quỷ quái tinh ma Phen kẻ cắp bà già gặp
Kiến bò miệng chén chưa lâu, Mưu sâu trả nghĩa sâu cho vừa ĐA: Hoạn Thư gặp đối thủ ngang tầm
Báo hiệu hình phạt thich đáng với Hoạn Thư
4 Củng cố: cho hs nhắc lại số nội dung kiến thức ôn tập
5 Dặn dị: Về nhà đặt thêm câu có chứa hàm ý, thành phần biệt lập E.Tổng kết rút kinh nghiệm:
(16)Tiết 21 -32( 3tuần)
NS: 1/12/2010 ÔN TẬP TỪ NGỮ VÀ NGỮ PHÁP
A Mục tiêu học:
I.Chuẩn: Giúp hs nắm vững kiến thức từ ngữ: từ lay, từ ghép - Biết cách nhận diện phân biệt loại từ ngữ học
- Biết cách đặt câu vận dụng loại từ ngữ vào viết để nâng cao lực diễn đạt giao tiếp ứng xử hàng ngày
II Nâng cao:
- Rèn kỉ tự tin, mạnh dạn giao tiếp - Ý thức tự giác học tập u thích mơn văn
B Phương pháp : vấn đáp, thảo luận theo bàn C Chuẩn bị
1 GV: Soạn giáo án
2. HS: chuẩn bị ví dụ tương ứng D Tiến trình lên lớp
1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp 2 Bài cũ: không kiểm tra
3 Bài mới:
Hoạt động 1: Hệ thống lại toàn kiến thức từ ngữ Đơn vị bài
học
Khái niệm Cách sử dụng
Từ đơn Là từ gồm tiếng VD: Cuốc,
Thường dùng để tạo từ ghép, từ láy làm cho vốn từ thêm phong phú Từ phức Là từ gồm hai hay nhiều tiếng
VD: Sách vở, áo quần
Dùng định danh vật, tượng… phong phú đời sống
Từ ghép Là từ phức tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa
+ Từ ghép phụ: Một tiếng có nghĩa chính, tiếng có nghĩa phụ VD: Xe đạp, Đường
+ Từ ghép đẳng lập: Các tiếng có nghĩa ngang
VD: Sách vở, áo quần
Dùng định danh vật, tượng… phong phú đời sống, sử dụng loại từ ghép giao tiếp, làm
Từ láy Là từ phức có quan hệ láy âm tiếng( tiếng có nghĩa)
(17)- Láy hồn tồn: Đo đỏ, xinh xinh - Láy phận:
+ Láy âm: Rì rào, rung rinh + Láy vần: Lao xao, lom khom
sử dụng từ láy giao tiếp, làm
Thành ngữ Là loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh (tương đương từ)
VD: Ếch ngồi đáy giếng, Được voi đòi tiên
Làm cho câu văn thêm hình ảnh, sinh động, tăng tính hình tượng tính biểu cảm
Nghĩa từ
Là nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ…) mà từ biểu thị - Có cách giải nghĩa:
+ Nêu khái niệm
+ Dùng từ đồng nghĩa trái nghĩa
VD: Chết
+ Cách 1: Là trạng thái tim ngừng đập, phổi ngừng thở
+ Cách 2: Là qua đời,
Dùng từ chỗ, lúc, hợp lý
Từ nhiều nghĩa
Là từ mang sắc thái ý nghĩa khác tượng chuyển nghĩa
VD: Chân bàn, bàn chân, chân núi
Dùng nhiều văn chương, đặc biệt thơ ca
Hiện tượng chuyển nghĩa từ
Là tượng đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa (nghĩa gốc nghĩa chuyển)
VD: bàn chân: NG, chân núi: NC
Hiểu tượng chuyển nghĩa văn cảnh định
Từ đồng âm
Là từ giống âm nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan với
VD: Đường ăn, đường
Khi dùng từ đồng âm phải ý đến ngữ cảnh để tránh gây hiểu nhầm Thường dùng thơ trào phúng Từ đồng
nghĩa
Là từ có nghĩa giống gần giống
VD: Hi sinh, chết, bỏ mạng - Đồng nghĩa hoàn toàn: Giống
nhau sắc thái biểu cảm: VD: Mất, qua đời
(18)- Đồng nghĩa khơng hồn tồn: Khác sắc thái biểu cảm VD: Hi sinh, bỏ mạng
Từ trái nghĩa
Là từ có nghĩa trái ngược
- Trái nghĩa hoàn toàn: Phủ định lẫn nhau:
VD: Sống - chết, chẵn - lẻ
- Trái nghĩa khơng hồn tồn: không phủ định lẫn nhau:
VD: Giàu – nghèo, Nông – sâu
Dùng thể đối, tạo hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói sinh động
Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ
Là nghĩa từ ngữ rộng (khái quát hơn) hẹp (ít khái quát hơn) nghĩa từ ngữ khác (nghĩa rộng, nghĩa hẹp )
Sử dụng nghĩa từ ngữ theo cấp độ khái quát, tránh vi phạm cấp độ khái quát từ ngữ
Trường từ vựng
Là tập hợp từ có nét chung nghĩa
VD: Sách, vở, bút, thước Có chung nét nghĩa đồ dùng học tập
Chú ý cách chuyển trường từ vựng để tăng thêm tính nghệ thuật ngơn ngữ từ khả diễn đạt (phép nhân hoá, ẩn dụ, so sánh…)
Từ mượn Là từ vay mượn từ tiếng nước để biểu thị vật, tượng, đặc điểm…mà tiếng Việt chưa có từ thật thích hợp để diễn đạt
VD: Săm, lốp, ra-đi-ô
Mượn từ lúc, chỗ để tăng hiệu giao tiếp, biểu đạt
Từ Hán Việt
Là từ gốc Hán phát âm theo cách người Việt
VD: Thi sĩ, giáo viên
Biết sử dụng từ Hán Việt ngữ cảnh cụ thể (trang trọng, tôn nghiêm…)
Thuật ngữ Là từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ thường dùng văn khoa học công nghệ
VD: ẩn dụ, đường trung trực
Dùng thuật ngữ xác nghĩa
Biệt ngữ xã hội
Là từ ngữ dùng tầng lớp xã hội định (từ địa phương địa phương)
VD: Hs : phao, ngỗng
Không nên lạm dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội giao tiếp, làm văn
Từ tượng hình
Là từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ trạng thái vật
(19)VD: Lom khom, khép nép Từ tượng
thanh
Là từ mô âm tự nhiên người
VD: Rì rào, ầm ầm
Dùng nhiều văn tả tự
Hoạt động 2: Ôn tập hệ thống ngữ pháp I TỪ LOẠI:
Từ loại Khái niệm Ví dụ
Danh từ Là từ người, vật, tượng, khái niệm
Bàn, ghế, cỏ Động từ Là từ hoạt động, trạng thái
vật tượng
Đi, đứng, ngồi Tính từ Là từ tính chất vật
tượng
Cao, thấp, xấu Số từ Là từ số lượng số thứ tự Một, hai, thứ nhất, thứ
nhì Lượng từ Là từ lượng hay nhiều
vật
Vài, những, các, tất
Đại từ Là từ vật để thay cho danh từ
Bao nhiêu, bây giờ, hắn,
Chỉ từ Là từ dùng để xác định vị trí vật tượng khơng gian
Đó, kia, Phó từ Là từ chuyên kèm với động từ
tính từ để bổ sung ý nghĩa mặt thời gian mức độ
Đã, đang, sẽ, vừa, hơi,
Trợ từ Là từ chuyên kèm với danh từ để nhấn mạnh
Ngay, đích, Quan hệ từ Là từ quan hệ sở hữu, so sánh, nối
tiếp, đối lập
Của, như, Tình thái từ Là từ chuyên dùng để tạo câu nghi
vấn
À, ư, hử, Thán từ Là từ dùng để bộc lộ cảm xúc Ơi, than II THÀNH PHẦN CÂU:
1 Thành phần chính:
- Chủ ngữ: Trả lời cho câu hỏi: Ai, Con gì, Cái - Vị ngữ: Trả lời cho câu hỏi: Như nào,
(20)2 Thành phần phụ:
- Trạng ngữ: Chỉ thời gian, địa điểm, nơi chốn, cách thức VD: Dưới mái nhà kia,/ hai bố họ / sống hạnh phúc TN CN VN
- Khởi ngữ:
VD: Học / / học giỏi lớp KN CN VN
3 Thành phần biệt lập: - Thành phần tình thái - Thành phần phụ - Thành phần cảm thán - Thành phần gọi- đáp III CÁC KIỂU CÂU:
1 Chia theo cấu tạo : Có loại: - Câu đơn: Có cụm CV
VD: Lớp tơi / có bạn học sinh giỏi CN VN
- Câu ghép: Có cụm CV trở lên:
+ Quan hệ nhân quả: Vì trời / mưa nên lớp em / nghỉ lao động QHT C1 V1 QHT C2 V2
+ Quan hệ đồng thời: Bạn A / học bài,// bạn B / đá bóng C1 V1 C2 V2
+ Quan hệ điều kiện - kết quả: Nếu trời / mưa lớp em / nghỉ lao động QHT C1 V1 QHT C2 V2
+ Quan hệ bổ sung: Bạn A / học giỏi // mà bạn / hát hay C1 V1 C2 V2
+ Quan hệ nối tiếp: Gió / thổi,// sấm / chớp,// trời / đổ mưa ào C1 V1 C2 V2 C3 V3
+ Quan hệ tương phản: Bạn / nhỏ bạn / đá bóng hay C1 V1 QHT C2 V2
+ Quan hệ nhượng bộ: Tuy trời / mưa đường / QHT C1 V1 QHT C2 V2 2 Chia theo mục đích phát ngơn: Có kiểu câu:
- Câu trần thuật: Bạn C lớp trưởng động - Câu nghi vấn: Chiều bạn có thư viện khơng ? - Câu cầu khiến: Bạn giải giúp tốn với! - Câu cảm thán: Chao ôi, trông bạn thật tuyệt!
* Lưu ý: Có câu hình thức câu mục đích câu khác. Vd: Sao mày cứng đầu con?
(21)3 Biến đổi câu:
- Câu đặc biệt: + Là câu có cấu tạo khơng đầy đủ thành phần + Khơng thể khôi phục
VD: Hoa công viên
- Câu rút gọn: + Là câu có cấu tạo khơng đầy đủ thành phần + Có thể khơi phục
VD: A: Em học chưa?
B: Chưa (Là câu rút gọn Khôi phục đầy đủ: Em chưa học bài) 4 Củng cố : cho hs lấy số ví dụ liên quan đến thành phần câu, kiểu câu 5 Dặn dò : nhà xem lại toàn kiến thức học
E.Tổng kết rút kinh nghiệm:
Tiết 21-37 ( tuần) PHẦN VĂN: CÁCH VIẾT MỘT ĐOẠN VĂN NS: 10/2/2011
(22)I Chuẩn:
- Giúp hs biết cách viết đoạn văn hồn chỉnh chủ đề có liên quan đến nội dung, chủ đề, chi tiết nghệ thuật tác phẩm mà em học
- Có ý thức rèn luyện gọt dũa ngơn ngữ trình diễn đạt cách luyện chữ, củng cố kiến thức học tác phẩm
- Hình thành tính kiên trì đầu óc sáng tạo, khả vận dụng kiến thức, vốn từ giao tiếp
II Nâng cao:
Giúp em biêt cách trình bày đoạn văn theo yêu cầu làm B/ Phương pháp: vấn đáp, câu hỏi gợi mở, thảo luận
C/ Chuẩn bị:
Hs: xem lại nội dung văn học GV: Các đoạn văn tham khảo chủ đề D/ Tiến trình lên lớp:
Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số
Bài cũ: kiểm tra kiến thức phần tiếng Việt Bài mới:
1 Đoạn văn tóm tăt tắc phẩm
Ví dụ 1:
Viết đoạn văn ngắn, tóm tắt “ Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ
Vũ Thị Thiết quê Nam Xương người gái thuỳ mị nết na, xinh đẹp Trương Sinh cưới làm vợ Trương Sinh nhà giả, học lại có tính đa nghi Cuộc sống gia đình êm ấm chàng Trương phải lính Ở nhà, lâu sau, Vũ Nương sinh trai đặt tên
là Đản Bà mẹ Trương Sinh nhớ mà sinh bệnh, Vũ Nương hết lịng chăm sóc, thuốc thang bà khơng qua khỏi Năm sau, Trương Sinh trở về, bé Đản không chịu nhận chàng cha mà mực nói cha Đản buổi tối đến Trương Sinh nghi ngờ vợ, mắng nhiếc, đuổi Vũ Nương Vũ Nương oan ức nên gieo xuống sơng Hồng Giang tự Một đêm dười đèn dầu, bé Đản bóng Trương Sinh bảo cha Trương Sinh tỉnh ngộ, thấn nỗi oan vợ chuyện muộn Vũ Nương trẫm nàng tiên thuỷ cung cứu sống, nàng cung điện Linh Phi Một lần Linh Phi mở tiệc khoản đãi Phan Lang ( người làng với Vũ Nương, ân nhân Linh Phi bị chết đuối Linh Phi cứu sống), bữa tiệc, tình cờ Phan Lang nhận Vũ Nương Vũ Nương bày tỏ nỗi oan khuất nàng nhờ họ Phan gửi cho chồng thoa vàng làm tin, mong chồng lập đàn giải oan cho Trương Sinh tin lời, lập đàn giải oan cho vợ, Vũ Nương lên giưã dịng sơng khung cảnh lộng lẫy, rực rỡ cờ hoa Nhưng nàng lên chốc lát, nói với chồng lời từ biệt “ Xin đa tạ tình chàng, thiếp chẳng thể trở nhân gian được nữa” biến mất.
Ví dụ 2:
(23)Ông Sáu, cán cách mạng, sau tám năm xa thăm nhà, thăm gái tám tuổi từ ngày sinh chưa lần gặp ba Ông vô hồi hộp, xúc động gặp con, nhưng bé Thu - ông - lại sợ hãi bỏ chạy Trong ba ngày nghỉ phép nhà Ông dành tất cả tình u thương, gần gũi, chăm sóc bế, bé xa lánh, lạnh nhạt, khước từ cử u thương ơng định không gọi ông cha Một lần bữa ăn ơng gắp cho miếng trứng cá ngon, bất ngờ hất tung mâm Giận quá, ông Sáu phát vào mông con, bé bỏ sang bà ngoại Được bà ngoại giải thích vết thẹo, bé hiểu ơng Sáu cha Nó trở về, ngày cuối ông Sáu phải lên đường lúc chia tay, ông Sáu khẽ chào con, sợ bỏ chạy Khơng ngờ lúc ấy, tình cha trỗi dậy,bé thét lên gọi ba, ôm hôn ba, bộc lộ tất tình yêu mãnh liệt với ba Khi chia tay con, ông Sáu hứa mua lược cho Ơng Sáu khơng Bắc tập kết mà lại rừng hoạt động cách mạng Ơng ln nhớ con, hối hận đánh Một lần ông bắt khúc ngà, ông tỉ mỉ, kì công làm lược ngà cho Ông mong gặp con, ơng chưa thực điều hi sinh trận càn Người bạn ông – ông Ba – hứa với ông trước lúc ông đi, đưa lược đến tận tay bé Thu thay ơng.
Ví dụ 3:
Tóm tắt truỵên ngắn “ Làng” Nguyễn Thành Long đoạn văn tổng phân hợp, có sử dụng câu ghép
Nhân vật ông Hai tiêu biểu cho người nơng dân thời kì đầu kháng chiến chống Pháp có sự chuyển biến nhận thức tình cảm: tình u làng q gắn bó với tình yêu đất nước tinh thần chiến đấu chống xâm lăng Ông Hai người làng Chợ Dầu Bắc Ninh. Ông tự hào, kiêu hãnh làng Chợ Dầu q ơng – hẳn làng khác Ông mắc tật “ khoe làng” với người Theo lệnh uỷ ban kháng chiến, ông Hai phải đưa vợ tản cư, tránh càn quét bất ngờ giặc Pháp Ở nơi tản cư, ông nhớ tới làng, mong muốn trở du kích lập làng kháng chiến Nghe tin làng Chợ Dầu làm “ Việt gian” theo giặc, ông Hai đau đớn, phẫn nộ tủi nhục, không dám gặp ai, nhìn Ơng rơi vào tâm trạng đầy mâu thuẫn: vừa yêu thương, vừa căm giận, vừa tin tưởng, vừa ngờ vực Được chủ tịch xã thông báo dân làng Chợ Dầu bền gan chiến đấu chống Pháp, ông Hai vui mừng khôn xiết, lại hớn hở khắp nơi cải tin đồn thất thiệt hết lời ca ngợi dân làng Chợ Dầu yêu nước Ông Hai buồn vui, sướng khổ, kiêu hãnh tự hào làng Chợ Dầu q hương ơng Đó vẻ đẹp tâm hồn người nơng dân thời kì kháng chiến chống pháp nhà văn kim Lân khám phá thể thành cơng
Ví dụ 4: Tóm tắt ngắn gọn ( không nửa trang giấy thi) tác phẩm “ Bến quê” nhà văn Nguyễn Minh Châu đoạn văn diễn dịch, có câu hỏi tu từ
(24)Anh đành nhờ trai thực giúp ước muốn trai anh lại q vơ tình, khơng hiểu ý định bố Nhĩ sợ lỡ chuyến đò ngang ngày Từ cửa sổ nhìn ra, Nhĩ nhìn thấy cảnh vật thiên nhiên thật đẹp Anh say mê thưởng thức nhìn thấy lần đầu Khi giã biệt đời, Nhĩ thấy thấm thía phẩm chất tốt đẹp, dung dị người vợ hiền thục, tần tảo, giàu đức hi sinh Anh nhận gia đình có vai trị lớn người nơi nương tựa đáng tin cậy Anh nhận người xung quanh ta dù em bé hay người già hưu đáng yêu, đáng quý họ ln có lịng nhân “ thương người thể thương thân” Và, phải chăng với chiêm nghiệm mình, anh nhận người ta thường dễ bỏ qua những giá trị bền vững sâu sắc sống, lúc thức tỉnh q muộn?
Ví dụ 5: Tác phẩm “lặng lẽ sapa” Nguyễn Thành Long
Câu chuyện xảy Sa Pa, tỉnh Lào Cai vào năm 1970 Trên chuyến xe khách chạy từ thị xã Lào Cai Lai Châu, qua nơi nghỉ mát tiếng Sa Pa, có hoạ sĩ già cô kĩ sư nông nghiệp trẻ vừa trường, lên Lai Châu nhận công tác Xe chạy qua thị trấn Sa Pa, đến đỉnh Yên Sơn dừng lại nghỉ 30 phút Trong thời gian nghỉ này, ông hoạ sĩ gìa, kĩ sư trẻ, bác lái xe anh niên làm việc trạm khí tượng đỉnh Yên Sơn, Sa Pa gặp gỡ Và anh niên để lại nhiều ấn tượng sâu sắc lịng người hoạ sĩ già kĩ sư trẻ Hoàn cảnh sống làm việc anh; cách sống, suy nghĩ tình cảm anh người làm cho người hoạ sĩ già cảm nhận rằng: Trong lặng im Sa Pa có người làm việc lo nghĩ cho đất nước
Ví dụ 6: Tác phẩm “Những xa xôi” Lê Minh Khuê
Truyện kể ba nhân vật nữ TNXP- làm thành tổ trinh sát mặt đường trọng điểm tuyến đường Trường Sơn Họ gồm có Nho, Thao Phương Định-người kể chuyện Nhiệm vụ họ quan sát địch ném bom, đo khối lượng đất đá phải san lấp, đánh dấu trái bom chưa nổ phá bom Công việc nguy hiểm ba gái có niềm vui hồn nhiên tuổi trẻ, những giây phút thản, mơ mộng Và đặc biệt họ sống gắn bó, yêu thương tình đồng chí đồng đội Trong lần phá bom, Nho bị thương chăm sóc, lo lắng chu đáo hai người đồng đội
2.Đoạn văn nói ý nghĩa nhan đề tác phẩm
Ví dụ 1: Tác phẩm “ Đoạn trường tân thanh” Nguyễn Du nhân dân gọi
“Truyện Kiều” Viết đoạn văn ngắn giải thích mối quan hệ nhan đề tác phẩm với nội dung, tư tưởng chủ đề tác phẩm qua hai cách đặt tên trên, có câu cảm thán
Nguyễn Du, đại thi hào dân tộc sáng tác “ Truyện Kiều”, truyện thơ chữ Nôm, kiệt tác văn học trung đại Việt Nam Tác phẩm nhà thơ lấy tên
(25)phận bất hạnh nàng Kiều, người gái tài hoa bị vùi dập kiếp đoạn trường đau khổ Viết Kiều, đời trầm luân bể khổ nàng, tác giả muốn nói lên tiếng kêu than xé lòng đứt ruột, thương cho kiếp đời tài sắc bất hạnh người phụ nữ xã hội xưa Nhan đề tác phẩm thể rõ nội dung, tư tưởng tác phẩm; nhân dân ta đặt tên lại, gọi ngắn gọn “ Truyện Kiều” Cái tên nôm na, dễ nhớ, dễ hiểu, lấy tên nhân vật ( nàng Thuý Kiều) đặt tên cho tác phẩm Đây cách đặt tên thường thấy văn học dân gian Tác phẩm tự xoay quanh kể đời nhân vật nàng Kiều, người gái tài sắc vẹn toàn bị lực hắc ám vùi dập, đoạ đày thật thương tâm Thương thay cho số phận bất hạnh nàng Kiều, người phụ nữ xã hội phong kiến xưa! Như tác phẩm tên gọi thể dụng ý đó! Ví dụ 2: Viết đoạn văn ngắn giải thích nhan đề truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa” của Nguyễn Thành Long ( có sử dụng câu hỏi tu từ kết thúc đoạn)
“Chúng ta biết: nhan đề tác phẩm thường thể đề tài, nội dung tư tưởng chủ đề tác phẩm; với nhan đề “ Lặng lẽ Sa Pa”, truyện ngắn Nguyễn Thành Long thể rõ tư tưởng chủ đề tác phẩm Bề ngồi Sa Pa lặng lẽ, êm đềm, thơ mộng Đó xứ sở
của sương mù, dinh thự cũ xưa mà người ta đến để nghỉ ngơi Ở có cảnh đẹp nên thơ mê hồn; có bị đeo chng cổ, có rừng thơng đẹp lung linh kì ảo ánh nắng mặt trời Đằng sau vẻ đẹp lặng lẽ nên thơ Sa Pa, có người thầm lặng cống hiến cho đất nước Đó anh cán làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu đỉnh Yên Sơn độ cao 2600 mét, thầm lặng làm việc để góp phần dự báo thời tiết Đó ơng kĩ sư vườn rau, anh cán chuyên nghiên cứu đồ sét,…tất âm thầm lặng lẽ làm việc cống hiến Như nhan đề tác phẩm vừa thể vẻ đẹp kì ảo thiên nhiên Sa Pa vừa thể cống hiến, âm thầm lặng lẽ lớn lao , cao đẹp người nơi Với việc đặt nhan đề vậy, phải tác giả muốn lấy địa danh làm để làm bật vẻ đẹp người?”
Ví dụ 3:Viết đoạn văn ( khoảng câu) theo cách tổng phân hợp thể cảm nhận em ý nghĩa nhan đề tác phẩm “ Bến quê” Nguyên Minh Châu
Có tác phẩm khép lại dư âm, trăn trở mãi trong lòng người đọc Nhan đề “ Bến quê” phải ẩn chứa ý nghĩa sâu xa? Bến quê nơi ghi dấu bao kỉ niệm từ thời thơ ấu lúc trưởng thành Ở người nuôi dưỡng lớn lên thể chất lẫn tâm hồn Bến quê điểm tựa bình yên cho đời người Được sống tình yêu thương người, bao bọc vẻ đẹp bình dị quê hương thật hạnh phúc Đó “ Bến quê” tâm hồn Những điều tác giả gửi gắm đến người đọc trở nên tự nhiên nhờ miêu tả tâm lí tinh tế, nhiều hình ảnh giàu tính biểu tượng Cách xây dựng tình truyện, đặc biệt trần thuật theo dòng tâm trạng nhân vật Thật chân thực, gần gũi điều Nguyễn Minh Châu thể lại bộc lộ qua suy nghĩ, lời nói nhân vật Nhĩ Lấy “ Bến quê” làm nhan đề truyện ngắn, Nguyễn Minh Châu gửi gắm suy nghĩ, trải nghiệm sâu sắc nhà văn người đời, thức tỉnh người trân trọng vẻ đẹp giá trị bình dị, gần gũi gia đình, quê hương.
(26)Ví dụ 4: Viết đoạn văn ngắn giải thích nhan đề tác phẩm “ Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải ( có sử dụng phép câu hỏi tu từ kết thúc đoạn)
“Bài thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” nhà thơ Thanh Hải ca ngợi cảnh sắc thiên nhiên tươi đẹp đất nước, mùa xuân tươi vui, tràn đầy sức sống Tác giả thơ người sống thuỷ chung cho đất nước, đem đời phục vụ cho Tổ quốc Khi đất nước bị mĩ -Diệm bè lũ tay sai âm mưu chia cắt làm hai miền, ông hoạt động bí mật vùng giặc, gây dựng phong trào cách mạng, coi thường cảnh máu chảy đầu rơi Cảm động thơ đời hoàn cảnh đặc biệt, nhà thơ nằm giường bệnh, tháng trước lúc ông qua đời Bởi nên “ Mùa xuân nho nhỏ” lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước tác giả mà cịn thể tình u trước đời người nghệ sĩ Nhan đề thơ chứa đựng ý nghĩa sâu sắc: người trở thành “ mùa xuân nho nhỏ” để làm nên mùa xuân bất tuyệt đất nước Ai phải có ích cho đời. “ Mùa xn nho nhỏ” ẩn dụ đầy sáng tạo khắc sâu ý tưởng: “ Mỗi đời hố núi sơng ta” (Nguyễn Khoa Điềm) Nhà thơ Thanh Hải góp cho thơ ca dân tộc thơ xuân
đẹp, đậm đà tình nghĩa Tuy tâm hồn, tài thơ khép lại, thuộc chất ngọc trái tim, lòng nhà thơ để đời cho hậu trân trọng nâng niu Làm sao không quý, không yêu vần thơ hồn thơ đáng kính nhường này?”
Đoạn văn phân tich chi tiết, hình ảnh quan trọng
Ví dụ : Trong truyện “ Người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ có nhiều chi tiết,
nhưng theo em chi tiết đặc sắc tác phẩm? Hãy viết đoạn văn ngắn phân tích ý nghĩa chi tiết
Trong tác phẩm văn học có nhiều chi tiết có chi tiết đặc sắc Chi tiết đặc sắc chi tiết quan trọng mà nhờ cốt truyện phát triển được, đồng thời góp phần thể nội dung chủ đề tác phẩm Chi tiết đặc sắc truyện “ Chuyện người gái Nam Xương” chi tiết “ bóng” “ Cái bóng” thắt nút mâu thuẫn, đẩy kịch tính câu chuyện lên đến cao trào đỉnh điểm mâu thuẫn Song cuối “cái bóng” cởi nút mâu thuẫn, giải oan cho Vũ Nương Không có bóng khơng có hiểu lầm, khơng có oan tình, khơng có chết oan khuất Vũ Nương Mặt khác, “ cái bóng” ẩn chứa những tình cảm đẹp Vũ Nương với chồng Nàng nhớ chồng thương nên nghĩ trò đùa Nhưng “ bóng” gây nên nỗi oan tình khiến nàng phải trẫm xuống dịng sơng Hồng Giang mà chết oan khuất “ Cái bóng” lời nói bé Đản nguyên nhân trực tiếp dẫn đến chết Vũ Nương Qua chết Vũ Nương, người đọc hiểu số phận bi thảm người phụ nữ xã hội xưa, hiểu chế độ nam quyền độc đốn, bất cơng, vơ nhân đạo Như “ bóng” chi tiết quan trọng góp phần thể nội dung chủ đề tác phẩm
Ví dụ Em chọn chi tiết đặc sắc thể tình yêu tha thiết làng q ơng Hai tác phẩm “ Làng” Kim Lân, viết đoạn văn ngắn phân tích chi tiết ( sử dụng câu hỏi tu từ cuối đoạn)
(27)tiếp, có ụ giao thơng, buổi tập qn cụ phụ lão cứu quốc…Điều thể tình cảm sâu kín thấm vào da thịt ơng giản dị mà cao q Tình cảm nhân lên gấp bội ông nghe tin làng chợ Dầu Việt gian: “ Cổ ông nghẹn đắng lại, da mặt ông tê rân”…Chỉ chi tiết nhỏ đặc sắc, Kim Lân diễn tả thành cơng sự đau khổ giày vị, giằng xé tâm can ơng Hai Nhà văn tài tình xây dựng, dâng tình tiết truyện lên đến kịch tính, đưa câu chuyện lên đến đỉnh cao mâu thuẫn để bộc lộ đáy sâu tâm hồn ông Hai Biết tin sét đánh này, ơng nghẹn ngào, chống váng, nói khơng lời nuốt khơng Suy cho cùng, nỗi đau đớn xuất phát từ tình u làng ơng mà Bởi u làng quá, tin làng nên ông xấu hổ, tủi hổ nghe tin Tình yêu làng ông thật cao đẹp, to lớn biết nhường nào?”
Ví dụ 3:Em chọn chi tiết đặc sắc thể chiêm nghiệm Nhĩ tác phẩm “ Bến quê” Nguyễn Minh Châu, viết đoạn văn ngắn, có câu hỏi tu từ, phân tích chi tiết
“ Bến q” truyện ngắn thấm đẫm ý vị triết lí người đời Bài học lẽ sống đặt tác phẩm thật cảm động Nhĩ nhân vật trung tâm tác phẩm Anh người thành đạt, bước chân anh in dấu nhiều nơi trái đất, lại bị cột chặt vào giường bệnh Chính vào thời điểm này, thời điểm đối mặt với chết, đối mặt với Nhĩ nhận ra, thấu hiểu giá trị đích thực sống Vậy điều chiêm nghiệm lớn lao Nhĩ gì? Nằm bên cửa sổ, trông bến quê Nhĩ lúc mới phát vẻ đẹp thầm kín, bình dị bãi bồi bên sông Hồng “ chân trời gần gũi mà lại xa lắc” Trong anh bừng lên niềm khao khát vươn tới: sang bên sông. Thoạt nghe tưởng chừng thực điều mong muốn đáng Nhĩ bệnh trọng nên anh trao niềm mong muốn cho trai anh - thằng Tuấn, hi vọng trai thay thay khám phá vẻ đẹp mảnh đất thân thuộc Đến Nhĩ gặp phải nghịch lí: đứa khơng hiểu ước muốn cha Tuấn trẻ - độ tuổi chưa đủ chín chắn, Tuấn làm cách miễn cưỡng hờ hững để lại bị hút vào trò chơi phá cờ đường phố Nhưng Nhĩ mà anh buồn Tuấn dẫm theo vết xe đổ thân Nguyễn Minh Châu sử dụng nhiều hình ảnh mang lớp nghĩa biểu tượng để thể điều chiêm nghiệm tác giả qua suy nghĩ nhân vật Nhĩ Trò chơi phá cờ hè phố tượng trưng cho cám dỗ, điều hấp dẫn khiến người sai hướng Mà hội khó xuất hịên hai lần chuyến đị ngang chở khách qua sông lần ngày Đó quy luật phổ biến đời người: “ Con người đường đời thật khó tránh điều vịng chùng chình” Đây điều mà đến lúc giã biệt đời Nhĩ kịp nhận muộn, điều chiêm nghiệm lớn lao Nhĩ Con đường tâm thức Nhĩ vòng vèo, chùng chình nhiều người bị lạc đường, lạc hướng, thiếu trí tuệ Hình ảnh đị cập bến phải chăng biểu tượng cho đò đưa Nhĩ đến bến bờ hư khơng kiếp người? Chính giây phút đó, Nhĩ từ giã cõi đời mà anh chưa thực mong muốn cuối Cái mảnh đất đầy phù sa bên sông xa lắc Hình ảnh kết thúc truyện ám ảnh lịng người đọc với hình ảnh Nhĩ cố giơ tay hiệu cho người trai đò cập bến Nhưng cố gắng anh dường vơ vọng…Hình ảnh xốy váo tâm trí người đọc cảm xúc khó tả đến nao lịng
Ví dụ 4: Trong đoạn thơ sau:
(28)Đêm thở: lùa nước Hạ Long”
Em thích hình ảnh nhất? Hãy viết đoạn văn quy nạp, phân tích hình ảnh
“Đoàn thuyến đánh cá” thơ hay nhà thơ Huy Cận, miêu tả nhiều cảnh chuyến khơi đánh cá đoàn thuyền từ lúc “ mặt trời xuống biển” chiều hôm trước, đến tận lúc “ mặt trời đội biển nhô màu mới” sáng hơm sau trở về.Đồn thuyến khơi tìm luồng cá lòng biển Lưới thả luồng cá Những cá thật đẹp “ cá nhụ cá chim cá đé” Có nhiều loại cá ta nhận thấy lồi cá q Trong tầm nhìn, đàn cá chen đông đúc Dưới ánh trăng, thân hình cá lấp lánh lung linh, đàn cá đó, bật lên hình ảnh:
“ Cá nhụ cá chim cá đé… Hạ Long”
Đoạn thơ cho ta thấy đầy đủ sắc màu rực rỡ cá song Đặc biệt hình ảnh cá miêu tả thật độc đáo, sống động: “ Cái đuôi em quẫy trăng vàng choé” Giữa muôn ngàn cá, đẹp, cá song bật lên không màu sắc rực rỡ đuốc cá làm cho trăng đẹp hơn, sáng mà đuôi “ quẫy” khiến trăng “ vàng choé” Chính cử động làm tâm hồn nhà thơ rung động bật lên tiếng “ em” trìu mến Câu thơ góp phần làm cho tranh cá đầy màu sắc, ánh sáng, có hồn, có giá trị thẩm mĩ đặc sắc: gợi tả ca ngợi biển quê hương giàu đẹp
Ví dụ 5: Trong phần thứ thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải viết: “ Mọc dịng sơng xan i hứng”
Đoạn thơ đẹp tranh Em thích hình ảnh tranh đó? Hãy viết đoạn văn, có sử dụng câu ghép, phân tích hình ảnh
“ Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải thơ ca ngợi cảnh sắc thiên nhiên tươi đẹp đất nước, mùa xuân vui tươi, tràn đầy sức sống Sáu câu thơ đầu đẹp tranh, tranh thơ vẽ nét bút tài hoa người nghệ sĩ, niềm yêu mến thiết tha cảnh sắc thiên nhiên đất nước Khung cảnh mùa xuân khơi nguồn cho bao thi sĩ Mùa xn thơ Trần Nhân Tơng với hình ảnh:
“Song song đôi bướm trắng Phất phới sấn hoa bay”.
( Xuân hiểu)
Hay thơ Nguyễn Trãi lại hình ảnh: “ Trong tiếng cuốc kêu xuân muộn
Đầy sân mưa bụi nở hoa xoan” ( Cuối xuân tức sự)
Trong thơ Nguyễn Du ta bắt gặp hình ảnh: “ Cỏ non xanh tận chân trời
Cành lê trắng điểm vài hoa” ( Truyện Kiều)
Ta chiêm ngưỡng nhiều tranh mùa xuân song tranh mùa xuân trong thơ Thanh Hải lại mang nét đẹp hoàn toàn mẻ, tạo cho người xem nguồn cảm hứng hoàn toàn lạ dạt tha thiết Trong tranh mùa xuân này, hình ảnh thơ ấn tượng là:
(29)Một bơng hoa tím biếc”
Ở tác giả sử dụng biện pháp đảo ngữ với dụng ý làm bật lên hình ảnh bơng hoa tím biếc dịng sơng xanh Lẽ phải viết là: “ Một bơng hoa tím biếc - Mọc giữ dịng sơng xanh” tác giả lại viết: “ Mọc dịng sơng xanh - Một bơng hoa tím biếc” để diễn tả trầm trồ ngạc nhiên trước tín hiệu đầu xn Dịng sơng xanh nói đến sơng Hương – thơ trữ tình cố đô Huế Đúng tranh đẹp với nét vẽ tài hoa người nghệ sĩ, tranh có đủ đường nét màu sắc Ở gam màu phối hợp cách hài hoà: xanh dịng sơng lên sắc tím biếc bơng hoa Phải nói Thanh Hải có nhìn tinh tế hoạ sĩ thực thụ hoà phối gam màu để tạo nên cho tranh xuân vẻ đẹp dịu dàng thật đằm thắm, tạo cảm giác êm lòng người đọc xuân
- Đoạn văn minh hoạ 2:
Bài thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải viết vào năm 1980, khung cảnh hồ bình, xây dựng đất nước Một hồn thơ trẻo Một điệu thơ ngân vang Sáu câu thơ đầu tiếng hát reo vui đón chào mùa xuân đẹp Tín hiệu đầu xn bơng hoa tím biếc mọc dịng sơng xanh quê hương Màu xanh nước hoà với màu “ tím biếc” hoa tạo nên tranh xuân chấm phá mà đằm thắm Bức tranh thơ sống động hơn, có giá trị thẩm mĩ đặc sắc hình ảnh thơ gợi tả gợi cảm: tiếng chim Đứng trước dịng sơng xanh, bơng hoa tím, ngẩng nhìn bầu trời, nhà thơ vui sướng lắng tai nghe chim chiền chiện hót Chim chiền chiện cịn gọi chim sơn ca, bạn nhà nông Từ “ơi” cảm thán biểu lộ niềm vui ngây ngất nghe chim hót:
“Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời”
Hai tiếng “ hót chi” giọng điệu thân thương người dân Huế tác giả đưa vào diễn tả cảm xúc thiết tha người với tạo vật Chim chiền chiện hót gọi xuân về, tiếng chim ngân vang, rung động đất trời đem đến bao niềm vui Ngắm dịng sơng, nhìn bơng hoa đẹp, nghe chim hót, nhà thơ bồi hồi sung sướng:
“ Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay tơi hứng”
“Đưa tay…hứng” cử bình dị trân trọng, thể xúc động sâu xa “ Giọt long lanh” liên tưởng đầy chất thơ Là giọt sương mai, hay giọt âm tiếng chim chiền chiện? Sự chuyển đổi cảm giác ( thính giác - thị giác) tạo nên hình khối thẩm mĩ âm Chỉ với ba nét vẽ: dòng sơng xanh, bơng hoa tím biếc đặc biệt tiêng chim chiền chiện hót …,Thanh Hải vẽ nên tranh xuân đẹp tươi dáng yêu vô Đó vẻ đẹp đầy sức sống mặn mà đất nước vào xuân
Ví dụ 6: Phân tích cách dùng từ “ nghĩa là” Phạm Tiến Duật khổ thơ sau đoạn văn quy nạp :
“ Bếp Hoàng Cầm ta dựng trờ xanh thêm”
(30)tình cảm người lính Tiểu đội xe khơng kính trở thành tiểu gia đình chan chứa tình thương “ Thơ nữ hồng nghệ thuật” ngơn từ áo nữ hoàng Hai chữ “ nghiã là” dùng để đưa đẩy ngòi bút nhà thơ tài hoa trở nên óng ánh, dun dáng, đậm đà Với Xuân Diệu, mùa xuân, tuổi trẻ, thật đáng yêu, không trở lại:
“ Xuân tới nghĩ xuân đương qua Xuân non nghĩa xuân già Mà xuân hết nghĩa cững mất…”
( “ Vội vàng” – 1938)
Với Tố Hữu, người niên cộng sản chiến đấu hi sinh lí tưởng cách mạng cao đẹp hận, nhục, tranh đấu lẽ sống thiêng liêng:
“ Tôi chưa chất nghĩa chưa hết hận Nghĩa chưa hết nhục muôn đời Nghĩa cịn tranh đấu khơng thơi Cịn trừ diệt loài thú độc!”
( “Tâm tư tù” 1939)
Và Phạm Tiến Dụât, 1969, tình đồng đội tình anh em ruột thịt, vô thân thiết: “ Chung bát đũa nghĩa gia đình đấy”
Thi sĩ có thực tài thổi hồn vào ngơn từ Chỉ qua hai chữ “ nghĩa là”, ta đủ thấy nhà thơ trẻ xứng đáng với thi sĩ đàn anh Sau bữa cơm thân mật, vài câu chuyện thân tình lúc nằm võng, người lính trẻ lại lên đường, tiền phương vẫy gọi:
“ Lại đi, lại trời xanh thêm”
Điệp ngữ “ lại đi” diễn tả nhịp bước hành quân, cung đường, chặng đường tiến quân lên phía trước tiểu đội xe khơng kính Hình ảnh “ trời xanh thêm” nét vẽ tài hoa mang ý nghĩa tượng trưng sâu sắc: lạc quan, yêu đời, chứa chan hi vọng Là hi vọng, chiến công chờ Đây đoạn thơ thể sinh động sinh hoạt vật chất tinh thần người lính thời đánh Mĩ, hay, độc đáo mà ta gặp thời ấy”.
4 Đoạn văn phân tích nhân vật
Ví dụ Viết đoạn văn diễn dịch, phân tích lịng u nghề, say mê cơng việc anh niên tác phẩm “ Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long (kết thúc đoạn câu cảm thán)
Anh niên truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long người u nghề, say mê cơng việc, có tinh thần trách nhiệm cao Công việc anh làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu với nhiệm vụ cụ thể đo gió, đo mưa, tính nắng, tính mây, đo chấn động vỏ trá đất Anh làm việc đỉnh Yên Sơn cao 2600 mét , nơi có cỏ sương mù bao phủ quanh năm Công việc anh làm gian khổ, thầm lặng có ý nghĩa giúp dự báo thời tiết để nhân dân ta sản xuất chiến đấu Phải người yêu nghề, say mê với công việc, anh trụ vững đỉnh Yên Sơn, chiến thắng cô đơn Đam mê với cơng việc nên anh tìm thấy niềm vui công việc “ Khi ta làm việc, ta với cơng việc đơi, có trể gọi được” Thật cảm động anh tâm bày tỏ với ông hoạ sĩ “ Cơng việc gian khổ đấy, cất đi, cháu buồn chết được” Suy nghĩ anh suy nghĩ hệ trẻ thập ni
(31)Ví dụ 1: Viết đoạn văn phân tích giá trị gợi hình biểu cảm hai hình ảnh thơ song đơi khổ thơ sau:
“ Mùa xuân người cầm ………… nương mạ”. ( “ Mùa xuân nho nhỏ”- Thanh Hải)
“ Mùa xuân nho nhỏ” thơ ngũ ngôn trường thiên Thanh Hải đời vào ngày tháng cuối năm 1980 Nó phổ nhạc thành ca khúc mùa xuân làm xao xuyến say đắm lịng người Bài thơ có hình ảnh xn thiên nhiên, đất nước, người thật đẹp, có bốn câu thơ nói mùa xuân sản xuất chiến đấu nhân dân ta Cấu trúc thơ song hành đối xứng để rõ hai nhiệm vụ chiến lược ấy:
“ Mùa xuân người cầm súng……… mạ”.
“ Lộc” chồi non, cành biếc mơn mởn Khi mùa xuân cối đâm chồi nảy lộc “ Lộc” văn cảnh tượng trưng cho vẻ đẹp mùa xuân sức sống mãnh liệt đất nước Người lính khốc lưng vành nguỵ trang xanh biếc, mang theo sức sống mùa xuân, sức mạnh dân tộc để bảo vệ Tổ quốc Người nông dân, đem mồ hôi sức lao động cần cù làm nên màu xanh cho ruộng đồng, “ trải dài nương mạ” bát ngát quê hương Ý thơ vô sâu sắc: máu mồ hôi nhân dân góp phần tơ điểm mùa xn để giữ lấy mùa xuân mãi.
Ví dụ 2: Viết đoạn văn diễn dịch có câu ghép (gạch chân câu ghép đó): phân tích khổ thơ đầu thơ “ Sang thu” hữu Thỉnh:
“ Bỗng nhận hương ổi
“ Từ chiến hào tới thành phố” tập thơ – hoa đầu mùa Hữu Thỉnh, xuất vào tháng 5.1985 Cái duyên nhà thơ- người lính lái xe thiết giáp thể đậm đà số thơ ngũ ngơn, có “ Sang thu” Mở đầu thơ nét chớm thu nơi đồng quê êm đềm, dịu dàng thơ mộng cảm nhận diễn tả cách tinh tế, tài hoa:
“ Bỗng nhận về”.
Mùa thu mùa đẹp nhất, đáng yêu nắng vàng tươi, trời xanh bao la Có trăng sáng, có gió mát Nhiều thi sĩ xưa nói thật hay, thật đẹp thu:
“ Long lanh đáy nước in trời
Thành xây khói biếc non phơi bóng vàng” ( Nguyễn Du)
‘ Trời thu xanh ngắt tầng cao Cần trúc lơ phơ gió hắt hiu”
( Nguyễn Khuyến)
Hữu Thỉnh góp cho thơ thu dân tộc nét thu: đất trời, quê hương ngày đầu thu, buổi chớm thu Hình nhiều ngày đêm chờ mong thu về, sớm nhà thơ khẽ reo lên:
“ Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió thu”
(32)câu thơ “ Bỗng nhận hương ổi” diễn tả ngạc nhiên, niềm vui bất ngờ đến, cảm nhận được, phát Khơng hương ổi, gió se, tín hiệu sang thu cịn có sương thu:
“ Sương chùng chình qua ngõ Hình thu về”
Hai chữ “ chùng chình” nhân hố sương thu Sương thu ngập ngừng vấn vương, chờ đợi… chút bang khuâng Nhìn thấy sương trắng nhạt phủ mờ ngõ nhỏ, nhà thơ cảm thấy thu Hai chữ “ hình như” đốn, nửa tin nửa ngờ Nhà thơ cảm nhận bước mùa thu khoảnh khắc chớm thu không khứu giác (nhận hương ổi), không chỉ bằng xúc giác (gió se), thị giác ( sương chùng chình qua ngõ) mà tất sự rung động tâm hồn, linh hồn Bâng khuâng, rạo rực, rung động xôn xao Không gian nghệ thuật, thời gian nghệ thuật tâm trạng nghệ thuật đồng tinh tế, đầy chất thơ. Ví dụ 3: Viết đoạn văn phát biểu cảm nhận em tình mẹ qua đoạn thơ sau bài thơ “ Con cị” Chế Lan Viên ( đó, kết thúc đoạn câu hỏi tu từ):
“Ngủ yên! Ngủ yên! Ngủ yên! chẳng phân vân.”
Tình mẫu tử thiêng liêng tự cổ chí kim đề tài muôn thuở văn nhân, thi sĩ Mỗi tác giả khai thác đề tài khia cạnh khác Chế Lan Viên với thơ “ Con cị” nói nâng đỡ dịu dàng bền bỉ người mẹ Bài thơ mở đầu lời ru mẹ bên nôi, đưa vào giấc nhủ êm đềm, chập chờn cánh cò, cánh vạc ca dao xưa…rồi hình ảnh cị mẹ lặn lội kiếm ăn ban đêm để nuôi đàn bé bỏng, chẳng may “ đậu phải cành mềm, lộn cổ xuống ao”…lời ru mẹ chứa đựng nỗi ngậm ngùi xót thương cho thân phận vất vả, nhọc nhằn sống thời xưa Ngắm nhìn ngủ say, mẹ thấy mẹ may mắn sống đầy đủ, no ấm vòng tay mẹ:
“Ngủ yên! Ngủ yên! phân vân.”
Mẹ dành cho thơ tất cả: cánh tay dịu hiền mẹ, lời ru câu hát êm đềm mẹ, dòng sữa ngào mẹ hốn dụ nghệ thuật hình tượng hố tình mẫu tử bao la Nhịp thơ nhịp võng, nhịp cánh nôi nhẹ đưa, vỗ Điệp ngữ “ngủ yên”, “ chưa biết” “con cò” láy láy lại nhiều lần làm cho giọng thơ trở nên đầm ấm, ngào, tha thiết dìu dịu chan chứa hạnh phúc yêu thương Lời ru đậm đà tình nghĩa, ẩn chứa lời dạy đạo lí làm người, qua âm hưởng, nhịp điệu trầm bổng theo tháng ngày mà thấm vào máu thịt, vào tâm hồn đứa yêu Đọc câu thơ thế, mà khơng xúc động trước tình mẹ mênh mơng biển rộng, bất tận suối nguồn?
Ví dụ 4::Viết đoạn văn quy nạp nêu cảm nhận em đoạn văn miêu tả tâm lí nhân vật ông Hai ( “ Làng” Kim Lân) nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc
(33)…- “À, thầy hỏi Thế ủng hộ ai?” - Ủng hộ Cụ Hồ Chí Minh mn năm!”
Nghe ngây thơ nói mà nước mắt ơng chảy rịng rịng hai má…lịng trung thành cha ông, hàng triệu nông dân Việt Nam lãnh tụ vô sâu sắc, kiên định Vẻ đẹp tâm hồn họ đáng tự hào, ca ngợi Kim Lân sâu sắc tinh tế miêu tả biến thái vui, buồn, lo, sợ, …của người nông dân làng quê Họ yêu làng tình yêu nước, đặt tình yêu nước lên tình yêu làng Đó học vơ q giá sâu sắc ông Hai đem đến cho Đọc xong đoạn văn, bồi hồi xúc động tình u làng ơng Hai, nghệ thuật kể chuyện tạo tình hấp dẫn, hồi hộp nhà văn Kim Lân
Ví dụ 5: Viết đoạn văn tổng phân hợp, phát biểu cảm nhận em đọc đoạn văn sau tác phẩm “ Bến quê” Nguyễn Minh Châu:
“ Bên lăng, tiết trời đầu thu đem đế cho sông Hồng màu đỏ nhạt, mặt sơng rộng thêm Vịm trời cao Những tia nắng sớm từ từ chuyển từ mặt nước lên khoảng bờ bãi bên sông, vùng phù sa lâu đời của bãi bồi bên sông Hồng lúc phô trước khuôn cửa sổ gian gác nhà Nhĩ thứ màu vàng thau xen với màu xanh non - sắc màu thân thuộc da thịt da thịt, thở đất màu mỡ…”.
Vẻ đẹp thiên nhiên buổi sáng đầu thu miêu tả qua nhìn cảm xúc tinh tế nhân vật Nhĩ Cảnh vật miêu tả theo tầm nhìn Nhĩ từ gần đến xa, tạo thành khơng gian có nhiều sâu, chiều rộng Đầu tiên, anh nhìn thấy bơng lăng tím phía ngồi cửa sổ, đến sơng Hồng với màu nước đỏ nhạt sau bãi bồi bên lia sông Cảnh vật thiên nhiên với vẻ đẹp vô quyến rũ Không gian cảnh vốn quen thuộc, gần gũi, mẻ Nhĩ Tưởng chừng lần đầu đời, anh cảm nhận vẻ đẹp phong phú Từ hồn cảnh cụ thể mình, Nhĩ quan sát, suy nhẫm để rút quy luật giống nghịch lí đời người Vào buổi sáng hơm ấy, nhận vẻ đẹp bình dị, gần gũi cảnh vật qua ô sổ, đồng thời hiểu giã biệt cõi đời, tâm thức Nhĩ bừng lên nhát khao vô vọng đặt chân lần lên bãi bồi bên sơng Điều ước muốn thức tỉnh giá trị bền vững điều bình thường sâu sắc sống thường bị người ta bỏ qua lãng quên Sự thức tỉnh Nhĩ xen lẫn niềm ân hận, xót xa: Hoạ chỉ có anh trải, in gót chân khắp phương trời xa lạ nhìn thấy hết sự giàu có lẫn vẻ đẹp bãi bồi sông Hồng bờ bên
6 Tham khảo số đoạn văn nghị luận vấn đề xã hội
Ví dụ 1: Viết đoạn văn tổng phân hợp, có sử dụng hai phép liên kết ( khoảng 10 câu), trình bày quan điểm em cách cải tạo môi trường sống ngày tốt đẹp
(34)tạo môi trường nhiệm vụ quan trọng, cấp bách Trước hết, cần khai thác hợp lí tài nguyên rừng để bảo vệ rừng nguyên sinh, hạn chế lũ lụt tàn phá, hạn chế hoang mạc hoá Mặt khác, cần xử lí chất thải hoạt động sản xuất, công nghiệp đời sống người để khơng làm nhiễm bầu khơng khí, đất nước, gây tác hại đến sức khoẻ người, để lại hậu cho sinh vật trái đất Cần làm công tác tuyên truyền thật tốt để tất người luôn nêu cao ý thức bảo vệ, giữ gìn đặc biệt cải tạo môi trường sống Mỗi cá nhân môi trường học tập, lao động cần có hành động cụ thể, thiết thực góp phần cải tạo mơi trường sống Mỗi tập thể dù quy mô lớn nhỏ khác nhau, điều kiện hoạt động môi trường sống khác phải có chương trình cải tạo mơi trường sống cách thiết thực Mỗi quốc gia định phải có sách, chương trình cải tạo mơi trường cho cho tương lai Cải tạo cho môi trường “ xanh, sạch, đẹp” nhiệm vụ tôi, bạn chúng ta; bảo vệ mơi trường bảo vệ sống của chính mn đời sau.
Ví dụ 2: Để chuẩn bị hành trang vào kỉ mới, Phó Thủ tướng Vũ Khoan Viết: “ Sự chuẩn bị thân người quan trọng nhất”, em viết đoạn văn theo phép lập luận quy nạp ( khoảng 10 câu) giải thích ý kiến
Đoạn văn tham khảo:
Bước vào kỉ mới, kỉ XXI, bước vào chuyển giao hai kỉ giưa hai thiên niên kỉ, cần chuẩn bị cần thiết hành trang Riêng nước ta, thời điểm có ý nghĩa đăch biệt quan trọng cơng đổi thập kỉ 80 kỉ trước đạt thành vững Bước sang kỉ XXI, Đảng Nhà nước đặt mục tiêu phấn đấu cao đến năm 2020 , đất nước ta xoa bỏ nghèo nàn lạc hậu để trở thành quốc gia công nghiệp đại Bước vào kỉ với có nghĩa bước vào hành trình với nhiều triển vọng phía trước, đầy khó khăn, thách thức, đòi hỏi hệ, đặc biệt hệ trẻ phải vươn lên mạnh mẽ, thực dổi để đáp ứng đòi hỏi ngày cao thời đại Sự phát triển thời đại quy luật lịch sử, quy luật kinh tế tri thức, kinh tế thị trường mà người lại định phát triển lịch sử Đặc biệt kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ vai trị người lại trội
Ví dụ 3: Tháng 12, trường em tổ chức giáo dục lên lớp theo chủ đề “ Uống nước nhớ nguồn” Em viết đoạn văn tổng phân hợp 10 – 12 câu, có dùng phép liên kết câu, phát biểu suy nghĩ buổi hoạt động ngồi lên lớp gây nhiều ấn tượng âý em ( Chú ý: gạch chân từ ngữ sử dụng làm phương tiện liên kết câu) Đoạn văn tham khảo:
(35)hữu danh vô danh, nhờ nhà khoa học, nhà hoạt động xã hội Chúng em hiểu làm người cần phải biết nguồn gốc mình, cần biết ơn quê hương, dân tộc, biết ơn cha mẹ , ông bà, biết ơn thầy cô giáo, biết ơn thành lao động, đóng góp nhiều người thuộc hệ khác Chúng em hiểu cần làm tháng 12 cách thiết thực: quan tâm thăm hỏi ông bà, giúp đỡ bố mẹ, thăm hỏi giúp đỡ gia đình có cơng với cách mạng, viết thư chiến sĩ nơi biên giới, đảo xa, giao lưu kết nghĩa với đơn vị đội đóng quân địa phương,…“ Uống nước nhớ nguồn” đạo lí sống dân tộc ta, mang sắc văn hoá dân tộc Chúng em biết phải sống với chất, đặc tính dân tộc đâu vào lúc Chúng em tự hào trình xây dựng đấu tranh tổ tiên, giữ gìn sắc văn hố dân tộc Đồng thời chúng em nỗ lực học tập tu dưỡng để góp phần nhỏ bé xây dựng quê hương, đất nước ngày tươi đẹp, văn minh Buổi hoạt động lên lớp khép lại mà mỗi chúng em vẫn nghe dưng dưng lòng Với ấn tượng sâu sắc ấy, tất giá trị sống mà buổi hoạt động lên lớp đem lại theo chúng em đến mai sau
Ví dụ 4: Đất nước ta có nhiều gương học sinh nghèo vượt khó, học giỏi Em viết về số gương đoạn văn tổng phân hợp ( khơng q nửa trang giấy thi), có sử dụng phép
Cuộc sống quanh ta, có nhiều gương sáng ý chí, nghị lực vượt khó học giỏi, chiến thắng hồn cảnh, chiến thắng số phận bất hạnh, có gương chị Trần Bình Gấm Nhắc đến tên Trần Bình Gấm, “cô bé bán khoai đậu ba trường đại học” chắn nhiều người cịn nhớ cách năm báo chí viết nhiều chị Chị gái lớn gia đình lao động nghèo Ba chị làm nghề đạp xích lơ, mẹ chị bán khoai, bắp luộc…mỗi ngày vài chục ngàn mà tới năm sáu miệng ăn Khơng có nhà ở, ba mẹ chị phải nhờ nhà bà ngoại ven kênh Nhiêu Lộc Thương ba mẹ, chị Gấm sớm biết lo toan, nửa ngày học, nửa ngày bán vé số Nhìn gái gầy guộc, xanh xao, mắt lại cận thị nặng, không ngờ người có ý chí nghị lực phi thường Rồi ba chị lao lực Gánh nặng mưu sinh dồn lên vai mẹ Chị Gấm thương mẹ nên tìm cách để san sẻ với mẹ gánh nặng ấy, tan học chị phụ giúp mẹ bán khoai rong Có điều lạ nghèo khổ mà chị Gấm học giỏi, môn tự nhiên Cái tin chị thi đậu liền ba trường đại học không làm chấn động xóm nghèo mà cịn chấn động thành phố nước Rất nhiều người xúc động, khâm phục trước gươngvượt khó chị Gấm lấy chị làm gương để dạy dỗ, động viên Chị Gấm chọn vào trường Y Dược để thoả mãn ước mơ trở thành bác sĩ chữa bệnh cho người nghèo Hiện chị tốt nghiệp bác sĩ chuyên ngành Lão khoa Nhìn vào tấm gương sáng chị Gấm, số bạn nạn nhân chất độc màu da cam mà vẫn kiên trì phấn đấu để vượt lên hồn cảnh, vượt lên số phận, nghĩ gì? Riêng em học được từ gương sáng nhiều điều bổ ích điều thấm thía là: kiên trì, nhẫn nại dẫn đến thành công đường đời.
Ví dụ 5: Nói tình cảm gia đình, ca dao ta có câu: “ Cơng cha núi Thái Sơn…… đạo con”
(36)Vì cơng cha lại núi Thái Sơn; nghĩa mẹ lại nước nguồn? Bởi cha mẹ sinh thành ta, nuôi dưỡng chúng ta, chẳng quản vất vả Mẹ bay đến đời ta với tình yêu dịu dàng, mát qua nghững lời runuôi lớn giấc ngủ, qua gió mát đêm hè từ bàn tay người, từ ấm mẫu tử sưởi ấm ta đêm đông giá lạnh Còn cha bay đến với đời ta tình thương mãnh liệt, ấp ủ đơi tay vững người Cha dạy ta điều hay, lẽ phải, uốn nắn khuyết điểm cho ta, hướng cho ta đứng dậy lần vấp ngã Cả đời cha mẹ lăn lộn với sương gió, vất vả, cay đắng để nuôi ta ăn học, để gây dựng tương lai cảu sau Có nghĩ đến chăng, từ bát cơm dẻo hay manh áo ta hưởng, vật tưởng chừng bình thường sống ngày, cha mẹ ta đã phải lao động “đổ mồ hôi, sôi nước mắt” làm được? Song cha mẹ ta khơng bao giờ tính tốn, kể lể nỗi khổ cực trải qua Những gặp trở ngại khó khăn, người lại tìm với cha mẹ cha mẹ chỗ dựa vững nhất, tin cậy ta, họ dang tay mở rộng tình thương với Cả cha mẹ sống bên trọn đời con, tạo lập niềm tin tưởng móng vững cho bước vào ngưỡng cửa đời Cha mẹ hi sinh cho tất cả, đứa nào, kể trưởng thành, trở nên nhỏ bé trước cha mẹ Ơi, tình mẫu tử, phụ tử bao la, thiết tha làm sao!
Ví dụ 6: Trị chơi điện tử, game online bạo lực thú tiêu khiển hấp dẫn Nhiều bạn mải chơi mà xao nhãng học tập phạm sai lầm khác Em viết đoạn văn quy nạp ( khoảng 10 câu), có sử dụng biện pháp tu từ để nêu ý kiến tượng
(37)Ví dụ 7: Hãy nêu suy nghĩ em kiện thành lập quỹ “ Giúp đỡ nạn nhân bị chất độc màu da cam” đoạn văn diễn dịch ( khơng q nửa trang giấy thi), có sử dụng phép nối
Cả nước phát động phong trào “ Góp tay xoa dịu nỗi đau da cam” thành lập quỹ “ Giúp đỡ nạn nhân bị chất độc màu da cam” Bởi chiến Việt Nam, đế quốc Mĩ cho rải chất độc màu da cam để phá hoại thiên nhiên tiêu diệt lực lượng cách mạng miền Nam Chất độc màu da cam để lại di hại cho hàng chục vạn gia đình hàng vạn trẻ em đời sau chiến tranh Càng thương xót nạn nhân, phẫn
những kẻ gieo rắc tai hoạ đất nước Tội ác chúng tội ác huỷ diệt, ngược lại q trình tiến hố tự nhiên, chà đạp thơ bạo lên quyền sống người Tội ác khủng khiếp bị nhân loại tiến giới đồng lên án Từ năm 2004 đến nay, phong trào “ Góp tay xoa dịu nỗi đau da cam” phát triển rrộng rãi khắp đất nước ta Hàng triệu lòng, hang triệu cánh tay, hàng triệu chữ kí sẵn sàng giúp đỡ đấu tranh cho quyền lợi nạn nhân Các quan, đồn thể, trường học… nhiệt tình hưởng ứng phong trào để góp phần làm vơi bớt nỗi bất hạnh họ Tình thương yêu đồng loại, tình cảm dân tộc thể rõ ràng, cụ thể qua quỹ “ Giúp đỡ nạn nhân bị chất độc màu da cam” với nhà tình thương, đồng vốn cấp cho gia đình nạn nhân để xố đói giảm nghèo, để chữa bệnh,…Gần đây, Uỷ ban vấn đề nạn nhân chất độc màu da cam khởi kiện cơng ti hố chất sản xuất cung cấp cho quân đội Mĩ chiến tranh xâm lược Việt Nam Thiệt hại vật chất lẫn tinh thần gia đình nạn nhân to lớn, khơng bù đắp Những việc mà làm cho họ dù nhỏ, góp phần xoa dịu nỗi đau chấm dứt nỗi đau khủng khiếp mà họ phải chịu đựng!
Ví dụ 8:Viết đoạn văn, có sử dụng hai phép liên kết ( khoảng 10 – 12 câu), bàn tượng nói tục chửi thề giới trẻ
(38)khốt,… từ ngữ bậy bạ khác khơng có từ điển Nghe từ ngữ, câu nói chối tai họ, nhiều người nhăn mặt, khó chịu cho biểu lối sống thiếu văn hố, văn minh, làm ô nhiễm môi trường xã hội Chúng ta nhớ lời khuyên ông cha mà rèn luyện ngơn ngữ giao tiếp: “ Lời nói chẳng tiền mua, Lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau”.
Ví dụ 9: Tục ngữ có câu: “ Có chí nên” Em viết đoạn văn tổng phân hợp ( khoảng 10-12 câu), có sử dụng phép để nói lên suy nghĩ lời khuyên nhân dân ta
Tục ngữ đúc kết trí tuệ, kinh nghiệm nhân dân lĩnh vực sống Mỗi câu tục ngữ học lớn “ Có chí nên” học rèn luyện phấn đấu “ Chí” ý chí, kiên trì, nhẫn nại tâm “ Nên” thành công, kết cuối trình làm việc Câu tục ngữ khuyên ta làm việc cần có ý chí, nghiã cần kiên trì, nhẫn nại có tâm lớn việc thành cơng cho dù việc có khó khăn, vất vả gian nan, tưởng chừng khơng thể hồn thành Trong sống từ xưa tới nay, có gương tiêu biểu cho tinh thần “có chí nên” Để trở thành nhà bác học, thông thiên văn tường địa lí, văn hay chữ tốt, Lê Q Đơn từ thuở nhỏ chăm miệt mài đọc sách, tập viết Ơng treo ngược búi tóc củ hành lên xà nhà để khỏi ngủ gật học hành Tuổi cao đọc rộng, đọc đến “ thiên kim vạn quyển” Danh nhân Lê Quý Đôn gương lớn tính hiếu học sức sáng tạo lĩnh vực học thuật nước ta Để trở thành “ Tam nguyên Yên Đổ”, tài thơ, Nguyễn Khuyến trải qua sống nghèo khổ, túng thiếu: vừa đánh giậm bắt cá vừa học, đọc sách ánh sáng ánh trăng đèn đom đóm Bác Hồ, cịn niên trẻ tuổi, với hai bàn tay trắng bôn ba năm châu bốn biển tìm đường cứu nước Ở nơi đất khách quê người Bác
làm việc để kiếm sống: làm phụ bếp tàu, cào tuyết mùa đông châu Âu, tập viết báo, học ngoại ngữ, kiên trì tìm hiểu đường giải phóng dân tộc dân tộc giới,…Cuối cùng, Người tìm thấy đường cho đân tộc khỏi cảnh nơ lệ lầm than Ngày nay, học sinh, sinh viên, có người vượt lên hịan cảnh khó khăn thân gia đình để học tập tốt lập nghiệp: Chị Trần Bình Gấm Nhiêu Lộc, “cơ bé bán khoai” trở thành bác sĩ Lão khoa, anh Phạm Văn Mách ( quê An Giang) vận động viên thể hình Việt Nam đem cho thể thao Việt Nam mười huy chương đủ loại lập nghiệp từ hai bàn tay trắng từ phòng trọ 10 m2 Gị Vấp,…Lời khun, học ơng cha ta đúc kết từ ngàn đời truyền lại cho cháu hôm mai sau đúng đắn, thiết thực, có ỹ nghĩa ta thực tốt lời dạy
Ví dụ 10: Em viết đoạn văn quy nạp ( khoảng 10-12 câu), có sử dụng phép lặp từ ngữ bàn vấn đề tự học
(39)quả tốt học tập Tự học nghe giảng thực “tai nghe, mắt nhìn, óc suy nghĩ,tay ghi bài” Tự học sách giáo khoa đọc trước bài, chuẩn bị câu hỏi vấn đề không hiểu để hỏi thầy cô, trả lời câu hỏi tập phần hướng dẫn học sách giáo khoa Tự học làm tập tự suy nghĩ để tìm cách giải, không chép bạn mẫu Tự học qua sách tham khảo tìm hiểu thêm kiến thức dẫn, phương pháp tiếp cận học cụ thể môn học Tự học thuộc lòng kiến thức cần ghi nhớ học kiến thức bổ sung cần thiết Tự học thực hành liên hệ thực tế để rút học cho thân phương pháp hay kiến thức Tự học chính biến trình đào tạo nhà trường thành trình tự đào tạo thân, là quá trình rèn luyện nghị lực, ý chí phấn đấu vươn lên, đem lại cho thân khả hiểu biết, phân tích, cảm thụ sáng tạo
Ví dụ 11: Em viết đoạn văn quy nạp ( khoảng 10 câu), có sử dụng câu hỏi tu từ bàn tác hại tệ nạn xã hội mà cần phải kiên nhanh chóng trừ
Ngày xã hội ngày tốt đẹp, sống người ngàu phát triển Nhưng thật đáng buồn, điều lại đồng nghĩa với việc tệ nạn xã hội ngày gia tăng, mà điển hình tệ nưn ma tuý hoành hành ghê gớm, đục khoét bao gia đình xã hội Ma tuý độc dược, ảnh hưởng xấu tới hệ thần kinh người Hậu mà ma tuý đem lại cho người sử dụng ma tuý Những nghiện dù khoẻ mạnh sau vài năm nghiện thể tiều tụy, chí đơi phải trả giá mạng sống bị “sốc thuốc”! Nhưng kinh khủng hơn, tiêm chích ma tuý đường ngắn dẫn tới AIDS- người nghiện sớm muộn chết Đại dịch AIDS thảm hoạ giới Không dừng lại đó, tiêm chích ma t cịn huỷ hoại cơng danh nghiệp người nghiện: bạn bè, đồng nghiệp xa lánh, bị đuổi việc, đường tương lai tươi sáng phía trước tắt, tối tăm Vậy gia đình xã hội có phải chịu hậu đáng buồn người nghiện ma tuý hay không? Những người mẹ, người vợ đứa người khác gia đình người nghiện ln sống đau khổ, hạnh phúc tan vỡ, cải đội nón Xã hội an ninh khơng đảm bảo vụ trấn lột, giết người cướp nghiện gây Đại dịch AIDS đe doạ tồn tương lai phát triển xã hội nhân loại Ma tuý kinh khủng phịng trừ nói “khơng” với ma tuý; biết tự kiềm chế mình, tránh xa ma tuý, tự biết bảo vệ Hơn nữa, nói với người, với gia đình, bạn bè cần biết rõ tác hại ma tuý Hãy ngăn chặn Và quan trọng nữa, giúp đỡ người nghiện để họ đừng lún sâu vào ma tuý Kiên trừ tệ nạn ma tuý nhiệm vụ người, tập thể, xã hội nhằm xây dựng môi trường sống lành mạnh cho người.
Ví dụ 12: Nhân dân ta thường khuyên nhau: “ Nhiễu điều phủ lấy giá gương
Người nước thương cùng”
Em viết đoạn văn tổng phân hợp ( khoảng 10-12 câu), có sử dụng hai phương tiện liên kết câu để bàn lời khuyên
(40)“ Nhiễu điều phủ lấy giá gương
Người nước phải thương cùng”
là vơ cao thiêng liêng Tình nghĩa nồng thắm in sâu vào trái tim khối óc người Việt Nam, tạo nên sắc dân tộc Mỗi hình ảnh, từ ngữ câu ca dao chứa đựng tâm ý sâu sắc “ Giá gương” vật dụng đặt bàn thờ gia tiên, biểu tượng thiêng liêng người khuất Trên giá gương ảnh, tờ giấy ghi vài nét tiểu sử, công đức người đsng thờ cúng Giá gương thường son thiếp vàng đẹp, vẻ đẹp cổ kính trang nghiêm “ Nhiễu điều” thứ hang dệt cao cấp( vóc, nhiễu, the, lụa…) màu đỏ thắm (điều) Đem nhiễu điều phủ lấy giá gương, làm cho giá gương đẹp lại them đẹp, them trang trọng Chữ “phủ” câu ca dao có nghĩa che chở, bao bọc, biểu thị thái độ, long tơn kính, biết ơn… cháu ơng bà, tổ tiên Hình ảnh gắn bó vừa thiêng liêng vừa thương cảm Đi từ cụ thể tới trừu tượng, từ so sánh tới khái quát, nhân dân ta lấy hình ảnh “ nhiễu điều phủ lấy giá gương” để qua đó, nêu lên học đạo lí có giá trị giáo dục sâu sắc: khun nhủ người Việt Nam gìn giữ nêu cao tình u thương đồn kết dân tộc “ Người nước phải thương cùng” chung cội nguồn, nòi giống Rồng cháu Tiên Năm mươi tư dân tộc anh em, dù Nam hay Bắc, miền ngược hay miền xuôi anh em đại gia đình Việt Nam, chung lãnh thổ, chung lịch sử, chung văn hố lâu đời Tình thương yêu đoàn kết dân tộc truyền thống tốt đẹp dân tộc, đạo lí sống nhân dân ta, sở tình yêu nước Tình yêu thương đoàn kết dân tộc tạo cho ta sức mạnh vượt qua khó khăn, chiến thắng thiên tai lũ lụt, thù giặc ngoài, tương thân tương ái, xây dựng “ xã hội văn minh, dân giàu, nước mạnh”.
Ví dụ 14: Viết đoạn văn tổng phân hợp, sử dụng hai phép liên kết ( khoảng 10 câu), nêu lên vai trò tác dụng sách đời sống người
(41)Ví dụ 15: Viết đoạn văn quy nạp, bàn luận câu tục ngữ: “ Lá lành đùm rách”. Đoạn văn tham khảo: