Đang tải... (xem toàn văn)
[r]
(1)Phòng GD & ĐT Kinh Môn
Trờng Tiểu học Hiệp Hòa Cộng hoà x hội chủ nghĩa việt namĐộc lập à Tự Hạnh phúc
Số: 03/KHCM
Hiệp Hòa, ngày 13 tháng10 năm 2010
Kế hoạch phụ đạo học sinh yếu năm học 2010 - 2011
Thùc hiƯn Híng dÉn sè 436/GD-GDTH phòng GD&ĐT Kinh Môn việc hớng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2010 2011 cÊp TiĨu häc;
Tiếp tục thực Cơng văn số: 02/SGD&ĐTHD; Công văn số: 89/PGDĐT Kinh Môn V/v rà soát phụ đạo kiến thức cho học sinh yếu, hc sinh ngi sai lp
Căn thực tế nhà trờng: Căn vào kết khảo sát chất lợng đầu năm năm học 2010 2011 chất lợng giáo dục năm học 2009 2010
Trờng Tiểu học Hiệp Hòa xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu năm học 2010 - 2011 nh sau:
I/ Mơc tiªu:
Phụ đạo học sinh yếu nhằm:
- Thực vận động“ Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”; thực dạy học đánh giá học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ đảm bảo để học sinh đạt chuẩn kiến thức, kĩ chơng trình
- Nâng cao tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm việc kèm cặp cho đối tợng học sinh yếu tiến bộ, góp phần nâng cao chất lợng giáo dục tồn diện, hoàn thành tiêu thi đua nhà trờng năm học
II/ Đánh giá kết phụ đạo học sinh yếu năm học 2009 - 2010:
Căn kết khảo sát đầu năm học, toàn trờng có 40 học sinh cha đạt yêu cầu Trong đó, 15 em cha đạt u cầu mơn Tiếng Việt Tốn; 13 em có kết khảo sát dới Giữa học kì I, Số học sinh cha đạt yêu cầu qua đợt kiểm tra định kì giảm đáng kể, tồn trờng cịn 13 em Trong đó, số học sinh cha đạt yêu cầu mơn em; khơng có học sinh có điểm kiểm tra dới Cuối học kì I, tồn trờng cịn em cha đạt u cầu; khơng có học sinh có điểm kiểm tra dới 4; khơng có học sinh cha đạt yêu cầu môn Giữa học kì II , 100% học sinh đạt yêu cầu trở lên Cuối năm, 100% học sinh đạt yêu cầu trở lên đợc xét lên lớp hồn thành chơng trình Tiểu học
(2)yếu Thờng xuyên kiểm tra đánh giá trình thực hiện; nắm bắt kết học tập tiến học sinh từ có điều chỉnh kế hoạch phụ đạo với lớp, khối lớp Các tổ chuyên môn thờng xuyên tổ chức hội thảo công tác phụ đạo học sinh yếu buổi sinh hoạt tổ, sinh hoạt chuyên môn, kiểm tra đánh giá phổ biến phát huy kinh nghiệm tốt, thảo luận tháo gỡ khó khăn q trình thực Mỗi giáo viên tự lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu lớp có ch-ơng trình ơn tập, nội dung tự học cụ thể, đề xuất đóng góp ý kiến, đa ph-ơng pháp, hình thức tổ chức dạy học để trao đổi, rút kinh nghiệm, nâng cao chất l-ợng giảng dạy Trong trình dạy học, GV có danh sách phân loại đối t-ợng học sinh từ giáo viên xác định điều chỉnh, nội dung phơng pháp dạy học phù hợp với đối tợng học sinh lớp 100% giáo viên lên lớp có soạn, thực soạn giảng phân hoá đối tợng học sinh, chuẩn bị tốt thiết bị dạy học; dạy học chơng trình khơng cắt bớt chơng trình 100% giáo viên thực nghiêm túc chơng trình giảng dạy, đổi phơng pháp dạy học Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh, kịp thời trao đổi với phụ huynh học sinh kết học tập, tiến học sinh khó khăn vớng mắc liên quan; thống phối hợp biện pháp giáo dục nhằm đạt kế hoạch tiêu thi đua đăng kí
III./ kế hoạch phụ đạo học sinh yếu năm học 2010 - 2011:
1/ Chỉ tiêu phấn đấu:Kết thúc học kì I khơng cịn đối tợng học sinh yếu ( Khơng
cịn học sinh có điểm kiểm tra thờng xun điểm kiểm tra định kì đạt điểm dới 5 môn đánh giá nhận xét xếp loại cha hon thnh.)
2/ Đối tợng học sinh yếu: HS có điểm kiểm tra chất lợng đầu năm; điểm kiĨm
tra định kì ; kiểm tra thờng xun cha đạt yêu cầu ( dới điểm 5) mơn đánh giá nhận xét xếp loại cha hồn thành
3/ Các giải pháp thực phụ đạo học sinh yếu:
a Công tác đạo:
- Quán triệt nghiêm túc mục đích, ý nghĩa, yêu cầu việc phụ đạo học sinh yếu để cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh tầng lớp nhân dân, đồn thể tổ chức sở có nhận thức đắn đầy đủ
- Rà soát phân loại đối tợng học sinh, phát học sinh yếu sở kết kiểm tra đầu năm, kết ôn tập cuối tuần, kết kiểm tra thờng xuyên, kiểm tra định kì học sinh, ý kiến đánh giá giáo viên chủ nhiệm theo chuẩn kiến thức kỹ lớp mà học sinh học
- LËp b¸o c¸o thùc trạng danh sách học sinh yếu
- Hp hội đồng s phạm, họp tổ chuyên môn, họp phụ huynh học sinh yếu, học sinh ngồi sai lớp để đề xuất phơng án - kế hoạch cụ thể, giải pháp để kèm cặp, giúp đỡ học sinh;
- Giao cho giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên dạy buổi 2, tổ chun mơn, gia đình học sinh tổ chức xã hội địa phơng, đồn thể nhà trờng tìm biện pháp kèm cặp, giúp đỡ, quan tâm học sinh yếu, học sinh có hồn cảnh khó khăn thân em bị khuyết tật, hạn chế lực nhận thức cho phù hợp đối tợng đạt hiệu
(3)tháng định kì (đề kiểm tra sát với kế hoạch bồi dỡng giáo viên chuẩn KT-KN)
- Thông báo kết học tập trao đổi tình hình học tập học sinh với gia đình em thờng xuyên theo tháng học kì
b Néi dung d¹y häc
- Bổ sung, phụ đạo kịp thời kiến thức hổng phù hợp với đối tợng học sinh
- Dạy theo chơng trình, ơn tập củng cố kiến thức đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ cần đạt khối lớp
- Hớng dẫn chữa riêng cho đối tợng học sinh yếu ơn tập cuối tuần
c H×nh thøc tỉ chức, phơng pháp dạy học * Hình thức tổ chức:
- Nhà trờng không tổ chức thành lớp phụ đạo riêng; giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm rà soát lại đối tợng học sinh yếu, lập danh sách theo dõi, xây dựng kế hoạch, chơng trình giảng dạy, phối hợp với giáo viên dạy buổi để phụ đạo học sinh yếu
- Trong soạn giảng GV thể rõ nội dung, hình thức tổ chức dành cho HS yếu, tạo điều kiện quan tâm đến học sinh yếu, giúp học sinh tự giác, hoà nhập học tập, chuẩn bị hệ thống câu hỏi, tập phù hợp với trình độ học sinh HS yếu đợc giúp đỡ kèm cặp thêm từ HS giỏi
- Phụ đạo HS yếu đợc tiến hành chủ yếu vào buổi thứ hai theo nhóm, mơn hc
* Phơng pháp dạy học:
- Cn vào kết khảo sát kết giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm có danh sách phân loại, theo dõi đối tợng học sinh từ giáo viên xác định điều chỉnh nội dung, phơng pháp dạy học cho phù hợp với đối tợng học sinh
- GV ghi chép lại nội dung kiến thức, mạch kiến thức ….HS cha đạt sau tiết học, ngày học, tuần học, … để có kế hoạch ôn tập củng cố cho HS buổi thứ hai, tiết tốn*, Tiếng Việt*, tiết ơn luyện, hoạt động giáo dục lên lớp…
- GV tổ chức hoạt động giảng dạy giáo dục cách đa dạng, linh hoạt hấp dẫn phù hợp với đặc điểm tâm lí học sinh, lựa chọn nội dung tiết học phù hợp với đối tợng học sinh yếu nhằm ôn tập củng cố kiến thức, kích thích động viên học sinh tích cực học tập
- Giáo viên giúp học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống xung quanh; nội dung học vận dụng cần tạo điều kiện để tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập rèn cho học sinh kĩ tối thiểu học làm
(4)- Các tổ chuyên môn tổ chức hội thảo nội dung, hình thức tổ chức ph-ơng pháp dạy học cho đối tợng học sinh yếu theo khối lớp
d Trách nhiệm việc phụ đạo học sinh yếu:
* Nhµ trêng:
Đầu năm học nhà trờng lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu đạo giáo viên thực hiện, kiểm tra đánh giá trình thực nhằm nâng cao chất lợng phụ đạo học sinh yếu nói riêng chất lợng giáo dục tồn diện nói chung theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, nhằm đảm bảo chất lợng giáo dục Tiểu học
Theo dõi tiến học sinh qua dự giờ, thăm lớp; qua kiểm tra định kì điểm kiểm tra, đánh giá thờng xuyên
Chỉ đạo việc hội thảo phụ đạo học sinh yếu, kiểm tra theo dõi đánh giá trình dạy học giáo viên, học sinh Nắm bắt kết học tập học sinh từ có đạo điều chỉnh kế hoạch phụ đạo phù hợp với lớp, khối lớp
* Tæ chuyên môn:
T chc hi tho ph o hc sinh yếu buổi sinh hoạt tổ, sinh hoạt chuyên môn, kiểm tra đánh giá phổ biến phát huy kinh nghiệm tốt, thảo luận tháo gỡ khó khăn trình thực
Theo dõi, đạo trình giảng dạy giáo viên tổ, theo dõi tiến kết học tập tng i tng hc sinh yu
* Giáo viên chđ nhiƯm:
Lập danh sách theo dõi, phối hợp với giáo viên dạy buổi 2; xây dựng kế hoạch, chơng trình phụ đạo học sinh yếu; kịp thời thơng báo với phụ huynh học sinh, báo cáo với tổ trởng chuyên môn nhà trờng tiến kết học tập học sinh; đề xuất đóng góp ý kiến, đa phơng pháp hình thức tổ chức dạy học để trao đổi rút kinh nghiệm nâng cao chất lợng phụ đạo học sinh yếu
Trên kế hoạch phụ đạo học sinh yếu trờng Tiểu học Hiệp Hòa, yêu cầu tổ chuyên môn, giáo viên thực nghiêm túc; q trình thực có vấn đề khó khăn, vớng mắc cần phản ánh kịp thời nhà trờng để trao đổi giải
T/M Nhµ trêng Phã HiƯu trëng