GA 4 TUAN 3 GIAM TAI

GV nhắc HS: những bài thơ, truyện đọc được nêu làm ví dụ (Mẹ ốm,Các em nhỏ và cụ già, Dế Mèn bênh vực kẻ yếu...) là những bài trong SGK, giúp các em biết những biểu hiện của lòng nhân hậ[r]

TUẦN 3

Thứ hai ngày 10 tháng năm 2012 Đạo đức (3)

VƯỢT KHÓ TRONG HỌC TẬP I/ Mục tiêu học :

Nêu ví dụ vượt khó học tập

Biết vượt khó học tập giúp em học tập mau tiến Có ý thức vượt khó vươn lên học tập

Yêu mến, noi theo gương nghèo vượt khó

HS khá, giỏi : Biết vượt khó học tập phải vượt khó học tập

* Điều chỉnh GT : Dùng phương án : tán thành không tán thành (bỏ phương án phân vân) II/ Các kĩ sống giáo dục bài:

- Kĩ lập kế hoạch vượt khó học tập

- Kĩ tìn kiếm hỗ trợ, giúp đỡ thây cơ, bạn bè gặp khó khăn học tập IV/ Phương tiện dạy học:

GV : - SGK

- Các mẫu chuyện ,tấm gương vượt khó học tập HS : - SGK

V/ Tiến trình dạy học :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1 – Khởi động 2 - Kiểm tra cũ : Trung thực học tập

-Thế trung thực học tập ? - Vì cần trung thực học tập ?

- Kể câu chuyện trung thực học tập ? 3 Bài :

a Khám phá : b Kết nối :

Hoạt động : Kể chuyện

- Trong sống thể gặp khó khăn , rủi ro Điều quan trọng phải biết vượt qua Chúng ta xem bạn Thảo gặp khó khăn vượt qua nào?

- GV kể truyện

- Yêu cầu HS tóm tắt lại câu chuyện Hoạt động : Thảo luận nhóm - Chia lớp thành nhóm - Ghi tóm tắt ý bảng

-> Kết luận : Bạn Thảo gặp nhiều khó khăn học tập sống, song Thảo biết cách khắc phục, vượt qua, vươn lên học giỏi Chúng ta cần học tập gương bạn

Hoạt động : Làm tập theo cặp đôi ( câu hỏi )

- Ghi tóm tắt lên bảng

- Kết luận cách giải tốt c Thực hành :

Làm việc cá nhân ( Bài tập )

- Yêu cầu HS nêu cách chọn nêu lí

=> Kết luận : ( a ) , ( b ) , ( d ) cách giải tích cực

- HS nhắc lại tựa viết vào

- HS kể lại câu chuyện cho lớp nghe - Các nhóm thảo luận câu hỏi SGK

- Đại diện nhóm trỉnh bày ý kiến nhóm

- Cả lớp chất vấn, trao đổi, bổ sung

- HS ngồi cạnh trao đổi - Đại diện nhóm trình bày cách giải

- HS lớp trao đổi , đánh giá cách giải

- Làm tập - HS nêu

- Qua học hôm rút điều ? 4 Vận dụng (công việc nhà)

Hôm em học ?

Em kể lại mẫu chuyện gương vượt khó học tập mà em biết

- Giáo dục HS quan tâm , giúp đỡ bạn gặp khó khăn , với thân khơng chùn

- Ở lớp ta, trường ta có bạn HS vượt khó hay khơng - Chuẩn bị tập 3, SGK

- Thực hoạt động mục Thực hành SGK

Để hs tự phát biểu nhằm xoáy vào trọng tâm

- HS đọc lại phần ghi nhớ SGK - Cho biết suy nghĩ nghe bạn kể

Tập đọc (5)

THƯ THĂM BẠN I/ Mục tiêu học :

- Bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn thể cảm thông, chia sẻ với nỗi đau bạn

- Hiểu tình cảm người viết thư : thương bạn, muốn chia sẻ đau buồn bạn ( trả lời tác dụng phần mở đầu Phần kết thúc thư)

- Biết cảm thông nỗi đau mát thiên tai gây ra, có ý thức tích cực bảo vệ mơi trường.

II/ Các kĩ sống giáo dục bài: - Giao tiếp: ứng xử lịch giao tiếp

- Thể cảm thông (biết cách thể cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ người gặp khó khăn, hoạn nạn)

- Xác định giá trị (nhận biết ý nghĩa lòng nhân hậu sống)

- Tư sáng tạo (nhận xét, bình luận nhân vật “người viết thư”, rút học lòng nhân hậu)

III/ Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng : - Động não

- Trải nghiệm - Trao đổi cặp đôi IV/ Phương tiện dạy học:

GV : Tranh minh hoạ nội dung học

Các ảnh cảnh cứu đồng bào lũ lụt Bảng phụ viết câu , đoạn thư cần hướng dẫn HS đọc V/ Tiến trình dạy học :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1 – Khởi động :

2 - Kiểm tra cũ : Truyện cổ nước - Đọc thuộc lịng thơ

- Em hiểu ý hai dòng thơ cuối Bài :

a Khám phá :

- Hôm em đọc thư thăm bạn Lá thư cho thấy tình cảm chân thành cua 3một bạn HS tỉnh Hồ Bình với bạn bị trận lũ lụt cướp ba Trong tai hoạ , người phải yêu thương , chia sẻ giúp đỡ lẫn Lá thư giúp em hiểu lòng bạn nhỏ viết thư

b Kết nối :

b.1 Luyện đọc trơn :

- Đọc diễn cảm Giọng trầm buồn chân thành Thấp giọng đọc câu văn nói mát

- HS trả lời

- HS quan sát tranh để thấy hình ảnh bạn nhỏ viết thư , cảnh thân nhân quyên góp , ủng hộ đống bào bị lũ lụt

- HS nhắc lại tựa viết vào

- Kết hợp khen ngợi em đọc , nhắc nhở HS phát âm sai , ngắt nghỉ chưa giọng đọc chưa phù hợp

b.2 Hướng dẫn tìm hiểu : * Đoạn : Sáu dịng đầu

- Bạn Lương có biết bạn Hồng không ?

- Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để làm ? * Đoạn : Phần cịn lại

- Tìm câu cho thấy bạn Lương thông cảm với bạn Hồng ?

- Tìm câu cho thấy bạn Lương biết cách an ủi bạn Hồng ?

*Giáo dục BVMTu: Lũ lụt gây nhiều thiệt hại lớn đến sống người Để hạn chế lũ lụt, người cần tích cực trồng gây rừng, tráng phá hoại môi trường thiên nhiên

* Yêu cầu HS đọc thầm lại dòng mở đầu kết thúc thư

- Nêu tác dụng dòng mở đầu kết thúc thư?

c Thực hành :

- GV đọc diễn cảm , giọng tình cảm, nhẹ nhàng, chân thành Trầm giọng đọc câu nói mát

d Áp dụng – củng cố hoạt động tiếp nối : - Bức thư cho em biết điều tình cảm bạn Lương với bạn Hồng ?

- Em làm việc để giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn chưa ?

- Sau học , em hiểu ?

- Dựa vào lời phát biểu vài hs Gv có hướng giáo dục em có tình nhân loại Trị chơi : Tìm câu tục ngữ , ca dao nói tinh thần tương thân tương dân tộc VN - V nhận xét kết thi đua em , xem em tìm nhiều câu

- Nhận xét tiết học - Chuẩn bị : Người ăn xin

- Đọc thầm phần giải

- Không, Lương biết Hồng đọc báo Thiếu Niên Tiền Phong

- Lương viết thư để chia buồn với Hồng -“ Hôm nay, đọc báo…ra mãi

- Lương khơi gợi lòng Hồng niềm tự hào người cha dũng cảm : Chắc Hồng tự hào … nước lũ

- Lương khuyến khích Hồng noi gương cha vượt qua nỗi đau : Mình tin theo … nỗi đau - Lương làm cho Hồng yên tâm : Bên cạnh Hồng …

- Những dòng mở đầu nêu rõ địa điểm , thời gian viết thư, lời chào hỏi người nhận thư

- Những dòng cuối ghi lời chúc lời nhắn nhủ, cám ơn, hứa hẹn, kí tên ,ghi họ tên người viết thư - Luyện đọc diễn cảm

- HS nối tiếp đọc đoạn thư - Thi đọc diễn cảm 1, đoạn thư

- HS phát biểu

- Tự phát biểu

- HS thi đua tìm câu ca dao, tục ngữ

Toán (11)

TRIỆU VÀ LỚP TRIỆU ( TT) I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU:

- Đọc, viết số đến lớp triệu - HS củng cố hàng lớp - Bài tập cần làm : Bài 1, 2, II.CHUẨN BỊ:

SGK

Bảng phụ (hoặc giấy to) có kẻ sẵn hàng, lớp phần đầu học

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Triệu lớp triệu - GV yêu cầu HS sửa làm nhà

- GV nhận xét 3 Bài mới: Giới thiệu :

Hoạt động1: Hướng dẫn đọc, viết số

- GV đưa bảng phụ, yêu cầu HS lên bảng viết lại số cho bảng phần chính, HS lại viết bảng con:

342 157 413

- GV cho HS tự đọc số

- GV hướng dẫn thêm (nếu có HS lúng túng cách đọc):

+ Ta tách số thành lớp, lớp đơn vị, lớp nghìn, lớp triệu

+ Tại lớp ta dựa vào cách đọc số có ba chữ số để học đọc thêm tên lớp

- GV yêu cầu HS nêu lại cách đọc số Hoạt động 2: Thực hành

Bài tập 1:

Bài tập 2: Bài tập 3:

GV đọc đề

4 Củng cố

- Nêu qui tắc đọc số?

- Gọi vài em lên bảng thi đua đọc viết số có chữ số

- Trị chơi : Đố bạn

- GV chia lớp thành đội , chia cho đội tờ bìa có ghi số có chữ số khác Đội a đưa lên tờ bìa yêu cầu đội b đọc số phân tích hàng , lớp Nếu đội đáp chậm chưa xác đội thua sau lượt chơi ( đội bắt thăm xem đội quyền đố trước )

- GV theo dõi chơi đội nêu kết

5 Dặn dò:

- Chuẩn bị bài: Luyện tập Làm 2, SGK

- HS nhắc lại tựa viết vào - HS thực theo yêu cầu GV

- HS thi đua đọc số

- HS viết số tương ứng vào - HS làm sửa - HS đọc số

- HS viết số tương ứng - HS kiểm tra chéo

a) Số trường trung học sở 873 b) Số hs tiểu học : 350 191

c) Số GV trung học phổ thông 98 714

1 HS nêu hàng lớp : Đơn vị , nghìn , triệu

- Thi đua: tổ chọn em lên bảng viết đọc số theo thăm mà GV đưa

Khoa học (5)

VAI TRÒ CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO MỤ C TIÊU:

- Kể tên thức ăn chứa nhiều chất đạm ( thịt, cá, trứng, tôm, cua,…), chất béo ( mỡ, dầu, bơ, …)

- Nêu vai trò chất đạm chất béo thể + Chất đạm giúp xây dựng đổi thể

+ Chất béo giàu lượng giúp thể hấp thụ vi-ta-min A,D,E,K - Nhận nguồn gốc nhóm thức ăn chức chất đạm chất béo

- Ý thức lợi ích chất đạm chất béo thể người Đ

HO

Ạ T ĐỘNG D Ạ Y – H Ọ C:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1. Khởi động 2. Bài cũ

Hãy kể tên thức ăn thuộc nhóm bột đường? Em thích thức ăn cho biết thuộc nhóm thức ăn nào?

3. Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị chất đạm chất béo. *Mục tiêu:

- Nói tên vài trò thức ăn chứa nhiều chất đạm – béo

* Cách tiến hành

Bước1: Làm việc theo cặp. Bước 2

GV yêu cầu HS trả lời:

- Nói tên thức ăn giàu chất đạm ( hình trang 12 - Kể tên thức ăn chứa chất đạm mà em ăn ngày thích ăn

- Tại ngày cần ăn thức ăn chứa nhiều chất đạm?

- Nói tên thức ăn giàu chất béo ( hình trang 13 ) - Kể tên thức ăn chứa nhiều chất béo em ăn ngày thích ăn

- Nêu vai trị nhóm thức ăn chứa nhiều chất béo? Hoạt động 2: Xác định nguồn gốc thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo

*Mục tiêu: Phân loại thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo có nguồn gốc từ đv tv

* Cách tiến hành Bước 1:

GV phát phiếu học tập, yêu cầu HS làm việc cá nhân Bước 2: Chữa tập lớp

* Giáo dục BVMT: Các thức ăn chứa nhiều chất đạm và chất béo có nguồn gốc từ động vật thực vật Vì cần biết bảo vệ thiên nhiên bảo vệ loài xanh loài động vật để chúng cung cấp nguồn thức ăn cho

4. Củng cố

GV yêu cầu HS nêu tên thức ăn chứa nhiều chất đạm – béo, có nguồn gốc thực vật động vật

- Giáo dục liên hệ thực tế - Nhận xét tiết học

5. Dặn dò: Học chuẩn bị 6.

Học sinh trả lời

- HS nhắc lại tựa viết vào

- HS nhóm đơi nêu tên thức ăn có hình trang 12, 13 SGK

- Tìm hiểu vài trị chất đạm, chất béo mục ‘bạn cần biết’

HS trả lời tự

Từ đưa đến kết luận:

Chất đạm tham gia xây dựng đổi thể

- Chất béo giàu lượng giúp thể hấp thu vitamin: A,D,E,K

- HS thực với phiếu - HS trình bày kết

- HS khác bổ sung chữa * Chất đạm có nguồn gốc :

- Thực vật : Đậu nành , đậu phụ , đậu Hà Lan

- Động vật : Thịt lợn , trứng , thịt vịt , cá , tơm , thịt bị , cua , ốc

* Chất béo có nguồn gốc :

- Thực vật : lạt , dầu ăn , vừng , dừa - Động vật : Mỡ lợn

+ Các thức ăn chứa nhiều chất đạm , chất béo có nguồn gốc từ động vật thực vật

- Học sinh tự trả lời

Thứ ba ngày 11 tháng năm 2012 Thể dục ( T5) :

Đi , đứng lại, quay sau- Trò chơi :Kéo cưa lừa xẻ

I- Mục tiêu :

- Củng cố kỹ thuật: Đi đều, đứng lại, quay sau Trò chơi “Kéo ca lừa xẻ ”

- Yêu cầu nhận biết hớng quay, động tác, lệnh Trò chơi “ Kéo ca lừa xẻ ”- Yêu cầu chơi luật , hào hứng chơi

II- Chuẩn bị : - Địa điểm: Trên sân tr ờng

- Phơng tiện: Chuẩn bị còi

III- Cỏc hat ng dạy học chủ yếu: 1- Phần mở đầu :

- Phổ biến nội dung yêu cầu học - Chấn chỉnh đội ngũ trang phục - Tổ chức khởi động

II- Phần ( 18- 22 phút ) a)Đội hình đội ngũ

- Ôn đều, đứng lại, quay sau - Quan sát sửa sai

- NhËn xÐt biĨu d¬ng tổ tập tốt

Tập hợp lớp báo cáo x x x x x x x x x

x x x x x x x x x

x x x x x x x x x x

- chơi trò chơi: Làm theo hiệu lệnh - Đứng chỗ vỗ tay hát - Cả lớp tập theo GV điều khiển

- Tập luyện theo tổ- Lần lợt tổ lên tr×nh diƠn

b) HD troứ chụi “keo cưa lừa xẻ” - Tập hợp học sinh theo đội hình chơi - Nêu tên trị chơi, giải thích hớng dẫn chơi

- HD häc sinh ch¬i thư - Tổ chức cho lớp chơi

- Quan sát nhận xét- Biểu dơng III- Phần kết thóc:

- YC lớp chạy - GV h thng bi

- Dặn dò- Nhận xÐt bµi häc - Giao bµi tËp vỊ nhµ

- Häc sinh luyÖn tËp - Häc sinh theo dâi - HS ch¬i thư

- Chơi thức (Cả lớp chơi theo nhóm đơi ) - Học sinh chạy nối tiếp thành vòng tròn lớn, khép lại thành vòng tròn nhỏ

- Thực động tác thả lỏng - Tập hợp lớp lắng nghe

-

-

Chính tả (3) : Nghe – viết

CHÁU NGHE CÂU CHUYỆN CỦA BÀ MỤC TIÊU:

Nghe – viết trình bày CT sẽ; biết trình bày dịng thơ lục bát, khổ thơ Làm BT (2) a / b, BT GV soạn

ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

Bài tập 2a viết sẵn lần bảng lớp CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY:

HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA GV HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HS

Kiểm tra cũ:

- Gọi HS lên bảng viết số từ HS lớp đọc

- Nhận xét HS viết bảng

- Nhận biết chữ viết HS qua tả lần trước Bài mới:

* Giới thiệu bài:

Giờ tả hơm em nghe, viết thơ Cháu nghe câu chuyện bà làm tập tả phân biệt tr/ch dấu hỏi/ dấu ngã

+ Hoạt động 1: Hướng dẫn viết tả a) Tìm hiểu nội dung thơ

- GV đọc thơ

- Hỏi: + Bạn nhỏ thấy bà có điều khác ngày? - Bài thơ nói lên điều gì?

- HS đọc cho HS viết

+ PB: xuất sắc, suất, sản xuất, xôn xao, sào, xào rau…

+ PN: vầng trăng, lăng xăng, măng ớt, lăn tăn, mặn mà, trăng trắng,…

- Lắng nghe

b) Hướng dẫn cách trình bày

- Em cho biết cách trình bày thơ lục bát

c) Hướng dẫn viết từ khó

- Yêu cầu HS tìm từ khó, dễ lẫn viết tả luyện viết

d) Viết tả

e) Soát lỗi chấm bài

+ Hoạt động 2: Hướng dẫn làm tập tả Bài

– Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS tự làm - Gọi HS nhận xét, bổ sung - Chốt lại lời giải

- Gọi HS đọc đoạn văn hoàn chỉnh

Hỏi: + Trúc cháy, đố thẳng em hiểu nghĩa gì?

+ Đoạn văn muốn nói với điều gì?

C

ủng cố – dặn dò:

- Gọi HS đọc lại tập 2a , phát âm xác chữ có âm ch / tr chữ có dấu hỏi , dấu ngã

- Gv đọc chữ có dấu hỏi , dấu ngã - Nhận xét tiết học, chữ viết HS

- Yêu cầu HS nhà viết lại tập vào

- Yêu cầu HS nhà tìm từ tên vật bắt đầu tr/ ch đồ dùng nhà có mang hỏi/ ngã

+ Bài thơ nói lên tình thương hai bà cháu dành cho cụ già bị lẫn đến mức đường nhà - Dịng chữ viế lùi vào ơ, dịng chữ viết sát lề, hai khổ thơ để cách dòng

+ PB: trước, sau, làm, lưng, lối, rưng rưng,

+ PN: mỏi, gặp, dẫn, bỗng,… - HS đọc thành tiếng yêu cầu

- HS lên bảng HS lớp làm bút chì vào giấy nháp

- Nhận xét, bổ sung - Chữa

Lời giải: tre – chịu – trúc – cháy – tre – tre – chí – chiến – tre

- HS đọc thành tiếng

- Trả lời: + Câytrúc, tre thân có nhiều đốt dù bị đốt có dáng thẳng

+ Đoạn văn ca ngợi tre thẳng thắn, bất khuất bạn người

- Vài học sinh đọc

- Học sinh lắng nghe

Tốn (12)

LUYỆN TẬP I.MỤC ĐÍCH - U CẦU:

- Đọc , viết số đến lớp triệu

- Bước đầu nhận biết giá trị chữ số theo vị trí số - Bài tập cần làm : Bài 1, 2, ( a,b,c), 4( a,b)

II.CHUẨN BỊ: SGK

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Khởi động:

Bài cũ: Triệu lớp triệu (tt)

GV yêu cầu HS sửa làm nhà GV nhận xét

Bài mới: Giới thiệu :

Hoạt động1: Ôn lại kiến thức hàng lớp Nêu lại hàng lớp theo thứ tự từ nhỏ đến lớn ?

Các số đến lớp triệu có thảy chữ số? Nêu số có đến hàng triệu? (có chữ số) Nêu số có đến hàng chục triệu?…

GV chọn số bất kì, hỏi giá trị chữ số số

Hoạt động 2: Thực hành Bài tập 1:

Bài tập 2:

- Viết số lên bảng Bài tập 3:

Bài tập 4:

GV viết số 571 638 , yêu cầu HS vào chữ số số 571 638 , sau nêu : chữ số thuộc hàng trăm nghìn nên giá trị năm trăm nghìn

Củng cố Dặn dị:

- Hôm em vừa luyện tập nội dung ? - Em đọc viết số có chữ số cho biết chữ số hàng ?

- Giáo dục hs cần đọc viết thành thạo số có nhiều chữ số để thuận lợi cho việc học toán sau

- Cho HS nhắc lại hàng lớp số có đến hàng triệu

- Chuẩn bị bài: Luyện tập

- Làm 2, trang 17 SGK

- HS nêu

- , chữ số

- HS cho ví dụ số có đến hàng chục triệu , hàng trăm triệu

HS quan sát mẫu viết vào ô trống - HS đọc to, rõ làm mẫu, sau nêu cụ thể cách điền số, HS khác kiểm tra lại làm

- HS đọc số HS viết số vào

- Từng cặp HS sửa thống kết

- HS nêu lại mẫu

Luyện Từ & Câu (5)

TỪ ĐƠN VÀ TỪ PHỨC MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:

Hiểu khác tiếng từ: Phân biệt từ đơn từ phức.( ND ghi nhớ )

Nhận biết từ đơn, từ phức tromng đoạn thơ ( BT1, mục III) ; bước đầu làm quen với từ điển ( sổ tay từ ngữ) để tìm hiểu từ (BT2, BT3)

ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Bảng phụ viết nội dung cần ghi nhớ, BT - Giấy khổ to

- Từ điển, SGK, VBT

Địa lý (3)

MỘT SỐ DÂN TỘC Ở HOÀNG LIÊN SƠN I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU:

Nêu tên số dân tộc người Hồng Liên Sơn : Thái, mong, Mơng, Dao,… Biết Hồng Liên Sơn nơi dân cư thưa thớt

Sử dụng tranh ảnh để mô tả nhà sàn trang phục dân tộc Hoàng Liên Sơn :

+ Trang phục dân tộc có cách ăn mặc riêng ; trang phục dân tộc may, thêu trang trí cơng phu thường có màu sắc sặc sỡ…

+ Nhà sàn : làm vật liệu tự nhiên gỗ, tre, nứa

CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA GV CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Bài cũ: Dấu hai chấm - Nêu nội dung cần ghi - Đọc đoạn văn BT - GV nhận xét Bài mới:

Giới thiệu bài: Từ đơn từ phức Hướng dẫn:

+ Hoạt động 1: Phần nhận xét

- GV phát giấy trắng ghi sẵn câu hỏi để HS trao đổi - GV chốt lại lời giải

Ý 1:

- Từ gồm tiếng (từ đơn): nhờ, bạn, lại, có, chí, nhiều, năm, liền, Hạnh,

- Từ gồm nhiều tiếng (từ phức): giúp đỡ, học hành, học sinh,

- HS trả lời - HS nhận xét

- HS nhắc lại tựa viết vào

- HS đọc nội dung yêu cầu phần nhận xét

- Thảo luận nhóm đôi thảo luận câu hỏi

HS khá, giỏi : Giải thích người dân Hoàng Liên Sơn thường làm nhà sàn để : để tránh ẩm thấp thú

- Biết thích nghi cải tạo mơi trường người miền núi miền trung du II.CHUẨN BỊ:

Tranh ảnh nhà sàn, trang phục, lễ hội, sinh hoạt số dân tộc Hoàng Liên Sơn - Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Dãy núi Hoàng Liên Sơn

- Hãy vị trí dãy núi Hoàng Liên Sơn đồ tự nhiên Việt Nam & cho biết có đặc điểm gì?

- Khí hậu vùng núi cao Hồng Liên Sơn nào? - Chỉ đọc tên dãy núi khác đồ địa lí tự nhiên Việt Nam

- GV nhận xét 3 Bài mới:  Giới thiệu :

Hoạt động1: Hoạt động cá nhân

- Dân cư vùng núi Hoàng Liên Sơn đông đúc hay thưa thớt so với vùng đồng bằng?

- Kể tên dân tộc người vùng núi Hoàng Liên Sơn

- Xếp thứ tự dân tộc (Dao, Thái, Mông) theo địa bàn cư trú từ nơi thấp đến nơi cao

- CH : Người dân khu vực núi cao thường lại phương tiện gì? Vì sao?

- GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời Hoạt động 2: Thảo luận nhóm

- Bản làng thường nằm đâu? (ở sườn núi thung lũng)

- Bản có nhiều nhà hay nhà?

- CH : Vì số dân tộc Hoàng Liên Sơn sống nhà sàn?

- Nhà sàn làm vật liệu gì?

- Hiện nhà sàn vùng núi có thay đổi so với trước đây? (nhiều nơi có nhà sàn mái lợp ngói,…)

- GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời Hoạt động 3: Làm việc theo nhóm

- Nêu hoạt động chợ phiên?

- Kể tên số hàng hoá bán chợ? Tại chợ lại bán nhiều hàng hố này? (dựa vào hình 3)

- Kể tên số lễ hội dân tộc Hoàng Liên Sơn?

- Lễ hội dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn tổ chức vào mùa nào? Trong lễ hội có hoạt động gì?

- Nhận xét trang phục truyền thống dân tộc hình 3, 4,

- GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời

*Giáo dục BVMT: Người dân miền núi sống gần gũi thiên nhiên cải tạo thiên nhiên để sống cần phải bảo vệ mơi trường thiên nhiên nơi xanh tốt 4 Củng cố

- GV yêu cầu HS trình bày lại đặc điểm tiêu biểu

- HS trả lời - HS nhận xét

- HS nhắc lại tựa viết vào - HS dựa vào mục SGK trả lời kết trước lớp

- HS hoạt động nhóm (dựa vào mục SGK, tranh ảnh làng , nhà sàn vốn hiểu biết để trả lời câu hỏi) - Làm nhà sàn để tránh thú - Đại diện nhóm trình bày kết làm việc trước lớp

- HS hoạt động nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết làm việc trước lớp

- HS trình bày lại đặc điểm tiêu biểu dân cư, sinh hoạt, trang phục, lễ hội… số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn

về dân cư, sinh hoạt, trang phục, lễ hội… số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn

5 Dặn dò:

- Chuẩn bị bài: Hoạt động sản xuất người dân vùng núi Hoàng Liên Sơn

- HS trình bày

Thứ tư ngày 12 tháng năm 2012 Kể chuyện (3)

KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE ĐÃ ĐỌC I.MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU:

Kể câu chuyện (mẩu chuyện, đoạn truyện) nghe, đọc có nhân vật, có ý nghĩa, nói lịng nhân hậu ( theo gợi ý SGK )

Lời kể rõ ràng, rành mạch, bước đầu biểu lộ tình cảm qua giọng kể HS khá, giỏi kể chuyện SGK

II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

Một số truyện viết lòng nhân hậu (GV HS sưu tầm ): truyện cổ tích, ngụ ngôn, truyện danh nhân, truyện cười,truyện thiếu nhi, sách truyện đọc lớp

Bảng lớp viết đề

Bảng phụ viết gợi ý trongSGK (dàn ý kể chuyện), tiêu chuẩn đánh giá kể chuyện III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

:

HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA GV HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HS

Khởi động: Kiểm tra cũ:

GV nhận xét Dạy mới:

* Hoạt động 1:Giới thiệu bài:

Mỗi em theo lời dặn cô chuẩn bị câu chuyện nghe từ đọc nói lịng nhân hậu, tình cảm thương yêu, đùm bọc lẫn người với người Trong tiết học này, em kể cho nghe câu chuyện Qua tiết học, em biết chọn câu chuyện hay nhất, kể chuyện hấp dẫn

GV mời số HS giới thiệu truyện em mang đến lớp

* Hoạt động 2: Hướng dẫn HS kể chuyện: a Hướng dẫn HS hiểu yêu cầu đề

GV gạch chữ sau đề giúp HS xác định yêu cầu, tránh kể chuyện lạc đề: Kể lại chuyện em nghe (nghe qua ông bà, cha mẹ, hay kể lại) đọc (tự em tìm đọc được) lòng nhân hậu

GV nhắc HS: thơ, truyện đọc nêu làm ví dụ (Mẹ ốm,Các em nhỏ cụ già, Dế Mèn bênh vực kẻ yếu ) SGK, giúp em biết biểu lòng nhân hậu Em nên kể câu chuyện ngồi SGK tính điểm cao

GV yêu cầu HS đọc gợi ý

GV đưa bảng phụ viết sẵn dàn kể chuyện , nhắc HS: -Trước kể em cần giới thiệu với bạn câu chuyện (tên truyện, em nghe câu chuyện

- HS kể lại câu chuyện Nàng Tiên Ốc Cả lớp lắng nghe, nhận xét

- HS nhắc lại tựa viết vào

- HS đọc đề Cả lớp đọc thầm Bốn HS tiếp nối đọc gợi ý – – 3-

trong SGK

- Cả lớp theo dõi sách giáo khoa HS đọc thầm lại gợi ý

Một vài HS tiếp nối giới thiệu với bạn câu chuyện

Cả lớp đọc thầm lại gợi ý

- HS kể chuyện theo nhóm đơi – trao đổi ý nghĩa câu chuyện

từ đọc câu chuyện đâu?)

- Kể chuyện phải có đầu, có cuối, có mở đầu, diễn biến, kết thúc

- Với truyện dài mà HS khơng có khả kể gọn lại, cô cho phép em kể 1, đoạn- chọn đoạn có kiện , ý nghĩa (dành thời gian cho bạn khác kể) Nếu bạn tò mị muốn nhe tiếp câu chuyện, em hứa kể tiếp cho bạn nghe hết câu chuyện vào chơi cho bạn mượn truyện để đọc

b.HS thực hành kể chuyện, trao đổi ý nghĩa câu chuyện: GV đưa bảng phụ viết tiêu chuẩn đánh giá kể chuyện,viết lên bảng tên HS tham gia thi kể tên truyện em để HS nhớ nhận xét, bình chọn

GV nhận xét, khen ngợi HS GV nhận xét – khen ngợi 4 Củng cố, dặn dị:

- Những chuyện kể hơm theo đề tài ?

- Nhận xét tiết học Biểu dương em chăm nghe bạn kể nên nhận xét xác , biết đặc câu hỏi thú vị - Gv nhắc nhở em kể chuyện cần ý nét mặt , điệu , giọng kể cho phù hợp nội dung …

GV nhận xét tiết học

Yêu cầu HS nhà kể lại câu chuyện cho người thân,xem trước tranh minh hoạ tập tiết KC tuần

- Nói ý nghĩa câu chuyện mình, đặt câu hỏi trả lời câu hỏi bạn nhân vật, chi tiết câu chuyện, ý nghĩa câu chuyện

Cả lớp GV nhận xét, tính điểm theo tiêu chuẩn sau:

+ Nội dung câu chuyện có hay, có khơng?

+ Cách kể (giọng điệu, cử chỉ) + Khả hiểu truyện người kể - Cả lớp bình chọn bạn kể chuyện hay nhất, hấp dẫn

- Các em ý nghiêm túc tiếp thu học

Tập đọc (6)

NGƯỜI ĂN XIN I/ Mục tiêu học :

Giọng đọc nhẹ nhàng , bước đầu thể cảm xúc, tâm trạng nhân vật câu chuyện

Hiểu ND : Ca ngợi cậu bé có lịng nhân hậu biết đồng cảm, thương xót trước nỗi bật hạnh ông lão ăn xin nghèo khổ ( trả lời CH 1,2,3)

II/ Các kĩ sống giáo dục bài: - Giao tiếp: ứng xử lịch giao tiếp

- Thể cảm thông - Xác định giá trị

III/ Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng : - Động não

- Thảo luận nhóm

- Đóng vai (đọc theo vai) IV/ Phương tiện dạy học:

GV : Tranh minh hoạ nội dung học

Giấy khổ to viết câu , đoạn cần hướng dẫn HS đọc V/ Tiến trình dạy học :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

– Khởi động :

- Kiểm tra cũ : Thư thăm bạn

-Đọc Thư thăm bạn trả lời câu hỏi

-Nêu tác dụng dòng mở đầu kết thúc thư Bài :

a Khám phá :

- Câu chuyện cho em thấy lòng nhân hậu đáng quý cậu bé qua đường với ông lão ăn xin có điều lạ : ơng lão ăn xin truyện không

- Đọc trả lời câu hỏi

- Quan sát tranh minh hoạ

xin mà cảm ơn cậu bé Cậu bé cảm thấy nhận từ ơng lão Các em đọc tìm hiểu ý nghĩa sâu xa câu chuyện

b Kết nối :

b.1 Luyện đọc trơn :

- Đọc diễn cảm giọng nhẹ nhàng thương cảm , đọc phân biệt lời nhân vật

- Giải nghĩa từ : tài sản ( cải , tiền bạc ) , lẩy bẩy ( run rẩy , yếu đuối , không tự chủ ) , khản đặc ( bị mật giọng , nói gần khơng tiếng ) ,

b.2 Hướng dẫn tìm hiểu :

* Đoạn : ( từ đầu … cầu xin cứu giúp )

- Hình ảnh ơng lão ăn xin đáng thương ?

* Đoạn : Tiếp theo …cho ông cả

- Hành động lời nói ân cần cậu bé chứng tỏ tình cảm cậu ông lão ăn xin nào?

* Đoạn : Phần lại.

- Cậu bé khơng có cho ơng lão , ơng lão lại nói “ Như cháu cho lão “ Em hiểu cậu bé cho ơng lão gì?

- Sau câu nói ơng lão, Cậu bé cảm thấy nhận chút từ ơng Theo em, cậu bé nhận ơng lão ăn xin ?

=> Cậu bé khơng có cho ơng lão , cậu có lịng Ong lão khơng nhận vật , q lịng cậu Hai người , hai thân phận , hoàn cảnh khác xa cho , nhận từ Đó ý nghĩa sâu sắc truyện đọc c Thực hành :

Đọc diễn cảm :

- Giọng đọc cần phù hợp với loại câu - GV đọc mẫu văn

d Áp dụng – củng cố hoạt động tiếp nối : - Câu chuyện giúp em hiểu điều ?

- Về nhà tập kể lại câu chuyện - Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị : Một người trực

- Chia đoạn -Đọc nối tiếp đoạn , thư -Đọc thầm phần giải

- Ông lão già lọm khọm, đôi mắt đỏ đọc, giàn giụa nước mắt, đơi mơi tái nhợt,áo quần tả tới, hình dáng xấu xí, bàn tay sưng húp, bẩn thỉu, giọng rên rỉ cầu xin

+ Hành động : muốn cho ơng lão thứ nên cố gắng lục tìm hết túi túi Nắm chặt lấy bàn tay ơng lão

+ Lời nói : Xin ông lão đừng giận => Hành động lời nói cậu bé chứng tỏ cậu chân thành thương xót ơng lão, tơn trọng ơng , muốn giúp đỡ ông - HS đọc – thảo luận

- Ông lão nhận tình thương, thơng cảm tơn trọng cậu bé qua hành động cố gắng tìm tiền, quà tặng, qua lời xin lỗi chân thành, qua nắm tay chặt

+ Cậu bé nhận từ ơng lão lịng biết ơn

+ Cậu bé nhận từ ông lão đồng cảm : ơng hiểu lịng cậu

- Luyện đọc diễn cảm – luyện đọc theo cách phân vai

- HS nối tiếp đọc

- Con người phải biết yêu thương Hãy thông cảm với người nghèo Hãy giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn

- Tình cảm đáng quý Những người bật hạnh quý tình cảm Sự cảm thông người với người làm sống trở nên tốt đẹp

LUYỆN TẬP I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU:

- Đọc , viết thành thạo số đến lớp triệu

- Nhận biết giá trị chữ số theo vị trí số

- Bài tập cần làm : Bài nêu giá trị chữ số số ; (a,b) ; 3(a) ; II.CHUẨN BỊ:

SGK

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Khởi động:

2 Bài cũ: Luyện tập

- GV yêu cầu HS sửa làm nhà - GV nhận xét

3 Bài mới: Giới thiệu:

Hoạt động 1: Thực hành Bài tập 1:

Bài tập 2:

Bài tập 3:

Bài tập 4:

- Nếu đến số 900 triệu số nào? + Số 1000 triệu gọi tỉ

+ tỉ viết 000 000 000

- Nếu nói tỉ đồng , tức nói triệu đồng ? 3 Củng cố

- GV ghi số có sáu, bảy, tám, chín chữ số vào thăm

- Đại diện nhóm lên ghi số, đọc số nêu chữ số hàng nào, lớp nào?

4 Dặn dị:

- Bài học hơm em luyện tập nội dung ? - nghìn triệu cịn có cách gọi khác ?

- Chuẩn bị bài: Dãy số tự nhiên - Làm 3, trang 18 SGK

- HS sửa - HS nhận xét

- HS nhắc lại tựa viết vào - HS làm

- HS sửa

-HS tự phân tích số viết vào - HS kiểm tra chéo

- HS đọc số liệu dân số nước

-HS trả lời câu hỏi SGK - HS đếm thêm 100 triệu từ 100 triệu đến 900 triệu

- 1000 triệu

- HS phát : viết chữ số sau viết chữ số

- 1000 triệu đồng

- Học sinh vài em lên bảng , tự viết số có chữ số đọc số

Em khác phân tích hàng lớp số

Tập làm văn (5)

KỂ LẠI LỜI NÓI, Ý NGHĨ NHÂN VẬT I MỤC TIÊU:

- Biết hai cách kể lại lời nói , ý nghĩa nhân vật tác dụng : nói lên tính cách nhân vật t ý nghĩa câu chuyện.( ND Ghi nhớ)

-Bước đầu biết kể lại lời nói, ý nghĩa nhân vật văn kể chuyện theo cách: trực tiếp gián tiếp.( BT mục III)

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Bảng phụ ghi sẵn nội dung tập phần nhận xét - Bài tập phần nh:ận xét viết sẵn bảng lớp III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

:

1 Khởi động: 2 Kiểm tra cũ

- Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi:

1) Khi tả ngoại hình nhân vật, cần ý tả gì? 2) Tại cần phải tả ngoại hình nhân vật?

- Gọi HS tả đặc điểm ngoại hình ơng lão truyện Người ăn xin?

- Nhận xét, cho điểm HS 2 Dạy – học mới:

+ Giới thiệu

Hỏi: Những yếu tố tạo nên nhân vật truyện?

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu ví dụ Bài

- Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS tự làm

- Gv đưa bảng phụ để HS đối chiếu Gọi HS đọc lại

- Nhận xét, tuyên dương HS tìm câu văn Bài

- Hỏi: + Lời nói ý nghĩ cậu bé nói lên điều cậu?

+ Nhờ đâu mà em đánh giá tính nết cậu bé? Bài

- Gọi HS đọc yêu cầu ví dụ bảng

- Yêu cầu HS đọc thầm, thảo luận cặp đơi câu hỏi: Lời nói, ý nghĩ ông lão ăn xin hai cách kể cho có khác nhau?

- Nhận xét, kết luận viết câu trả lời vào cạnh lời dẫn Hỏi: + Ta cần kể lại lời nói ý nghĩ nhân vật để làm gì?

+ Có cách để kể lại lời nói ý nghĩ nhân vật?

+ Hoạt động 2: Ghi nhớ

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ trang 32 SGK

- Yêu cầu HS tìm đoạn văn có lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp

+ Hoạt động 3: Luyện tập Bài 1: Gọi HS đọc nội dung - Yêu cầu HS tự làm

- Hỏi: Dựa vào dấu hiệu em nhận lời dẫn trực tiếp hay lời dẫn gián tiếp?

- Kết luận: Khi dùng lời dẫn trực tiếp em đặt sau dấu hai chấm phối hợp với dấu gạch ngang đầu dòng dấu ngoặc kép Cịn dùng lời dẫn gián tiếp khơng dùng dấu ngoặc kép hay dấu gạch ngang đầu dòng đằng trước có thêm vào từ rằng, dấu hai chấm

Bài : Gọi HS đọc nội dung

- Phát giấy bút cho nhóm

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành phiếu

- HS lên bảng trả lời câu hỏi

- HS trả lời lời

- HS nhắc lại tựa viết vào - Những yếu tố: hình dáng, tính tình, cử chỉ, lời nói, suy nghĩ, hành động tạo nên nhân vật

- HS đọc thành tiếng yêu cầu SGK

Yêu cầu HS tự làm

+ Những câu ghi lại lời nói cậu bé: + Những câu ghi lại ý nghĩ cậu bé: - Lời nói ý nghĩa cậu bé nói lên cậu người nhân hậu, giàu tình thương yêu người thông cảm với nỗi khốn khổ ông lão

+ Nhờ lời nói suy nghĩ cậu - HS tiếp nối đọc thành tiếng - Đọc thầm thảo luận cặp đôi

- HS nối tiếp phát biểu đến có câu trả lời

- Lắng nghe, theo dõi, đọc lại + Ta cần kể lại lời nói ý nghĩ nhân vật để thấy rõ tính cách nhân vật

+ Có hai cách kể lại lời nói ý nghĩ nhân vật, lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp

HS đọc thành tiếng

- HS tìm đoạn văn có u cầu

- HS đọc thành tiếng

- Dùng bút chì gạch gạch lời dẫn trực tiếp, gạch hai gạch lời dẫn gián tiếp

- HS đọc thành tiếng nội dung

- Thảo luận, viết

- Hỏi: chuyển lời dẫn gián tiếp thành lời dẫn trực tiếp cần ý gì?

Nhóm xong trước dán phiếu lên bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

3 C ủng cố – dặn dò:

- Cho vài HS thi đua đọc thuộc lòng nội dung ghi nhớ Em nêu tác dụng việc dùng lời

nói ý nghĩ nhân vật để khắc họa tính cách nhân vật có ý nghĩa - Tìm lời dẫn trực tiếp Cho ví dụ bảng - GV nhận xét học

- Dặn HS nhà làm lại tập vào chuẩn bị sau

và đặt lời nói trực tiếp vào sau dấu hai chấm kết hợp với dấu gạch đầu dòng dấu ngoặc kép

- Dán phiếu, nhận xét, bổ sung

- Học sinh tự trả lời

Anh văn : Giáo viên môn dạy

Thứ năm ngày 13 tháng năm 2012 THỂ DỤC: ( T6) ĐI ĐỀU, VÒNG PHẢI, VÒNG TRÁI, ĐỨNG LẠI

TRÒ CHƠI “BỊT MẮT BẮT DÊ” I.Mục ti :

- Củng cố nâng cao kĩ thuật: Đi đều, vòng phải, vòng trái, đứng lại - Y/C nhận biết hướng vòng, động tác

- HS tham gia tập luyện tự giác, tích cực II.Chu ẩn bị : Sân trường

Còi

III Nội dung phương pháp dạy học I MỞ ĐẦU:

1 Nhận lớp:

2 Phổ biến Khởi động

GV cho tập hợp lớp - Phổ biến nội dung - Chấn chỉnh đội hình

Trị chơi: Làm theo lệnh Đứng chỗ vỗ tay hát II CƠ BẢN:

1 Ôn cũ: a Đội hình đội ngũ

- Ơn đều, lại, quay sau Bài mới:

- HD luyện tập đều, vòng phải, vòng trái, đứng lại

3 Trò chơi vận động (hoặc trò chơi bổ trợ thể lực)

- HD cách chơi III KẾT THÚC: Hồi tỉnh: (Thả lỏng) Tổng kết học: (Đánh giá, xếp loại)

3 Nhắc nhở tập nh

- Cả lớp tập 1-2 lần - Lần Tập theo tổ - Các tổ thi đua trình diễn

b Trị chơi vận động TC “Bịt mắt bắt dê” - HS làm mẫu, tổ chơi, lớp chơi Cả lớp chạy

- Làm động tác thả lỏng

Đánh gía kết học, giao tập nhà Toán (14)

DÃY SỐ TỰ NHIÊN I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU:

II.CHUẨN BỊ: - Vẽ sẵn tia số (như SGK) vào bảng phụ

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1 Khởi động: 2 Bài cũ: Luyện tập

- GV yêu cầu HS sửa làm nhà - GV nhận xét

3 Bài mới: Giới thiệu :

Hoạt động1: Giới thiệu số tự nhiên dãy số a.Số tự nhiên

- Yêu cầu HS nêu vài số học, GV ghi bảng (nếu số tự nhiên GV ghi riêng qua bên)

- GV vào số tự nhiên bảng giới thiệu: Đây số tự nhiên

- Các số 1/6, 1/10… không số tự nhiên b.Dãy số tự nhiên:

- Yêu cầu HS nêu số theo thứ tự từ bé đến lớn, GV ghi bảng

- GV nói: Tất số tự nhiên xếp theo thứ tự từ bé đến lớn tạo thành dãy số tự nhiên

- GV nêu dãy số cho HS nhận xét xem dãy số dãy số tự nhiên, dãy số dãy số tự nhiên

+ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, … + 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, …

+ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

- GV đưa bảng phụ có vẽ tia số

- Yêu cầu HS nêu nhận xét hình vẽ

- GV chốt

Hoạt động 2: Giới thiệu số đặc điểm dãy số tự nhiên

- GV để lại bảng dãy số tự nhiên: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, …

- Nếu thêm vào số tự nhiên gì?

- Nếu thêm vào số tự nhiên số tự nhiên liền sau số đó, dãy số tự nhiên kéo dài mãi, điều chứng tỏ khơng có số tự nhiên lớn

- Yêu cầu HS nêu thêm số ví dụ

- Bớt số số tự nhiên liền trước số Cho HS nêu ví dụ

- Có thể bớt số để số tự nhiên khác khơng? - Như có số tự nhiên liền trước số không? Số tự nhiên bé số nào?

- Số đơn vị? Số 120 & 121 đơn vị?

- HS sửa - HS nhận xét

- HS nêu

- HS nhắc lại nêu ví dụ số tự nhiên

- Nêu lại đặc điểm dãy số vừa viết - Vài HS nhắc lại

- Là dãy số tự nhiên, ba dấu chấm để số tự nhiên lớn 10

- Không phải dãy số tự nhiên thiếu số 0; phận dãy số tự nhiên

- Không phải dãy số tự nhiên thiếu dấu ba chấm biểu thị số tự nhiên lớn 10; phận dãy số tự nhiên

- Đây tia số

- Trên tia số số dãy số tự nhiên ứng với điểm tia số - Số ứng với điểm gốc tia số - Chúng ta biểu diễn dãy số tự nhiên tia số

- HS nêu

- Nếu thêm vào số tự nhiên số tự nhiên liền sau số

- HS nêu thêm ví dụ

- Không thể bớt số số tự nhiên bé

- Khơng có số tự nhiên liền trước số số tự nhiên bé số

GV giúp HS rút nhận xét chung: Trong dãy số tự nhiên, hai số liên tiếp đơn vị Hoạt động 3: Thực hành

Bài tập 1: Bài tập 2: Bài tập 3: Bài tập 4: 4 Củng cố

- Thế dãy số tự nhiên?

- Nêu vài đặc điểm dãy số tự nhiên mà em học?

5 Dặn dò – dặn dò :

- Em nêu đặc điểm dãy số tự nhiên - Muốn tìm số liền sau em phải làm ? - Làm để có số liền trước ?

- Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị bài: Viết số tự nhiên hệ thập phân - Làm 3, trang 19, 20 SGK

- Vài HS nhắc lại - HS làm

- Từng cặp HS sửa thống kết

- HS làm - HS sửa - HS làm - HS sửa - HS làm

Học sinh phát biểu

Luyện Từ & Câu (6)

MỞ RỘNG VỐN TỪ : NHÂN HẬU, ĐOÀN KẾT I.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:

Biết thêm số từ ngữ ( gồm thành ngữ, tục ngữ từ Hán Việt thông dụng) chủ điểm nhân hậu – Đoàn kết BT2, BT3, BT4), biết cách mở rộng vốn từ có tiếng hiền tiếng ác ( BT1) - Biết sống nhân hậu đoàn kết với người

II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Từ điển, giấy khổ to - SGK, VBT

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA GV CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Bài cũ:

- Tiếng dùng để làm gì? - Từ dùng để làm gì? Nêu ví dụ

- GV nêu câu hỏi số từ câu Lớp/ em/ học tập/ rất/ chăm 2 Bài mới:

1) Giới thiệu:

- Chúng ta học tiết luyện từ câu nói lịng nhân hậu, đồn kết

- Hôm tiếp tục chủ điểm 2) Luyện tập:

+ Hoạt động 1: Bài tập 1: Tìm từ có tiếng hiền

- GV hướng dẫn HS tra từ điển, tìm chữ h với vần iên: hiền dịu, hiền đức, hiền hậu, hiền từ, hiền lành, dịu hiền - Tương tự tìm chữ a vần ac tìm thêm trí nhớ: ác, ác độc, ác cảm, ác liệt

- GV giải thích từ HS vừa tìm cho vài em mở từ điển để giải thích từ

+ Hoạt động 2: Bài tập 2:

- GV chia nhóm thành nhóm phát cho nhóm tờ

- Từ tiếng - Tiếng cấu tạo từ - Từ cấu tạo câu

- HS nhắc lại tựa viết vào - Mở rộng vốn từ nhân hậu, đoàn kết

- HS đọc yêu cầu tập ví dụ - Thi đua nhóm xem nhóm tìm nhiều tiếng thắng

- HS huy động trí nhớ để tìm từ - Hoạt động nhóm thư ký ghi lại Đại diện nhóm trình bày

- Nhận xét – sửa - HS đọc yêu cầu tập - Cả lớp đọc thầm - Làm vào giấy to

giấy viết sẵn bảng từ tập Thư ký làm nhanh nhóm làm xong dán bảng lớp

- Đại diện nhóm trình bày kết

- GV chốt lại xếp bảng từ bảng phụ * Nhân hậu

- nhân ái, hiền hậu, phúc hậu, đôn hậu, trung hậu, nhân từ.

+ tàn ác, ác, độc ác, tàn bạo * Đoàn kết

- cưu mang, che chở, đùm bọc. + bất hoà, lục đục, chia

*Giáo dục BVMT : Những từ ngữ nói lên tình thương yêu đùm bọc lấn nhau, thể tình cảm người với Bản thân cần phải làm thể tốt theo nội dung từ ngữ sống tốt đẹp

+ Hoạt động 3: Bài tập 3, 4: - GV gợi ý

- Phải chọn từ ngoặc mà nghĩa phù hợp với nghĩa từ khác câu, điền vào ô trống tạo thành câu có nghĩa hợp lí

Giải:

Hiền bụt Lành đất

Dữ cọp

Thương chị em gái Bài tập 4:

- GV gợi ý:

- Muốn hiểu nghĩa thành ngữ em phải hiểu nghĩa đen nghĩa bóng Nghĩa bóng thành ngữ, tục ngữ suy từ nghĩa đen từ

3 Củng cố – Dặn dò:

- Em đặt câu với từ nhân hậu - Đặt câu có từ đồn kết

- Qua học hôm , em cảm thụ ?

- Tìm thêm từ thuộc chủ điểm - Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị bài: Từ ghép, từ láy

hiểu HS tra từ điển để hiểu nghĩa hỏi GV

- HS đọc yêu cầu - Cả lớp đọc thầm

- HS làm theo nhóm đơi vào VBT - HS điền nhanh vào bảng từ tìm

- Đại diện nhóm trình bày

- vài HS đọc lại thành ngữ hoàn chỉnh

- HS đọc yêu cầu đề - Cả lớp đọc thầm

- Giải thích câu thành ngữ HS phát biểu ý kiến thành ngữ, tục ngữ

- Mời số HS giỏi nêu tình sử dụng thành ngữ, tục ngữ - Từng em phát biểu

Khoa học (6)

VAI TRÒ CỦA VI-TA-MIN, CHẤT KHOÁNG VÀ CHẤT XƠ I MỤC TIÊU:

Kể tên thức ăn chức nhiều vi-ta-min ( cà rốt, lòng đỏ trứng, loại rau,…) , chất khống ( thịt, cá, trứng, loại rau có màu xanh thẫm, ) chất xơ ( loại rau)

Nêu vai trò vi-ta-min, chất khoáng chất xơ thể : Vi-ta-min cần cho thể, thiếu thể bị bệnh

+ Chất khoáng tham gi xây dựng thể tạo men thúc đẩy điều khiển hoạt động sống, thiếu thể bị bệnh

+ Chất sơ khơng có giá trị dinh dưỡng cần để đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hóa

III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1/ Khởi động: 2/Bài cũ:

- Nêu lại ghi nhớ trò chất đạm – béo?

- Nêu thức ăn mà em biết nêu nguồn gốc thức ăn

đó? - HS trả lời

3/ Bài mới: - HS nhắc lại tựa viết vào

Hoạt động 1: Trò chỏi thi kể tên thức ăn chứa nhiều vitamin, chất khoáng chất xơ

Mục tiêu

- Kể tên số thức ăn chứa nhiều Vitamin chất khoáng chất xơ

- Nhận nguồn gốc thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ

Cách tiến hành:

Bước 1: Tổ chức hướng dẫn

- GV chia lớp thành nhóm, nhóm có bảng phụ

Bước 2: Các nhóm thực nhiệm vụ trên Bước 3: Trình bày

GV tun dương nhóm thắng

Hoạt động 2: Thảo luận vai trị vitamin, chất khống, chất xơ nước

Mục tiêu:

- Nêu vai trò vi-ta-min, chất khoáng chất xơ nước

Cách tiến hành:

Bước 1: Thảo luận vai trò vitamin

- Các nhóm bàn luận, ghi vào bảng phụ, nhóm ghi nhiều tên thức ăn đánh dấu vào cột tương ứng thắng

- Các nhóm trình bày sản phẩm nhóm tự đánh giá sở so sánh với nhóm bạn

- HS thảo luận chốt ý

GV đặt câu hỏi:

- Kể tên số Vitamin mà em biết Nêu vai trị - Nêu vai trị nhóm thức ăn chứa vitamin đ/v thể

Bước 2: Thảo luận vai trị chất khống GV đặt câu hỏi:

- Kể tên số chất khoáng mà em biết, nêu vai trị - Nêu vai trị nhóm thức ăn chứa chất khoáng đ/v thể

Bước 3: Thảo luận vai trò chất xơ nước. GV đặt câu hỏi:

- Tại ngày chúng phải ăn thức ăn có chứa chất xơ?

- Hằng ngày uống khoảng lít nước? Tại cần uống đủ nước?

HS thảo luận nhóm đơi, rút kết luận: Vitamin khơng tham gia trực tiếp vào việc xây dựng thể hay c/c lượng cho thể hoạt động cần cho hoạt động sống thể, thiếu bị bệnh…

HS thảo luận nhóm đơi, rút kết luận: - Một số chất khoáng sắt, canxi tham gia vào việc xây dựng thể, số chất khoáng khác thể cần lượng nhỏ để tạo men thúc đẩy điều khiển hoạt động sống Nếu thiếu bị bệnh

- HS thảo luận tự nêu lên câu trả lời

- HS khác bổ sung, nhận xét

Kết luận:

của máy tiêu hoá

- Hằng ngày cần uống khoảng 2l nước… 4/ Củng cố - dặn dò :

- Em nêu vai trò vi-ta-min , chất khoáng , chất xơ thể

- Kể tên loại thức ăn có chứa chất xơ - Nếu thể thiếu nước điều xảy ?

- Giáo dục hs cần ăn uống đủ chất để thể khỏe mạnh , phát triển tốt …

- Nhận xét tiết học - HS đọc ghi nhớ

thường máy tiêu hóa qua việc tạo thành phân , giúp thể thải chất cặn bã ngồi

+ Chúng ta cần uống khoảng lít nước + Nước chiếm 2/3 trọng lượng thể Nước giúp cho việc thải chất thừa , chất độc hại khõi thể Vì ta cần uống đủ nước

Học sinh phát biểu tự rút học , ghi vào

Thứ sáu ngày 14 tháng năm 2012 Tập làm văn (6)

VIẾT THƯ II/ Mục tiêu học :

- Nắm mục đích việc viết thư, nội dung bản, kết cấu thông thường thư.( ND Ghi nhớ)

- Vận dụng kiến thức học để viết thư thăm hỏi, trao đổi thông tin với bạn ( mục III )

II/ Các kĩ sống giáo dục bài: - Giao tiếp: ứng xử lịch giao tiếp

- Tìm kiếm xử lí thơng tin - Tư sáng tạo

III/ Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng : - Làm việc nhóm- chia sẻ thơng tin

- Trình bày phút - Đóng vai

IV/ Phương tiện dạy học:

- Bảng phụ viết tóm tắt nội dung ghi nhớ học, chép văn phần luyện tập V/ Tiến trình dạy học :

HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA GV HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HS

1 – Khởi động 2 - Kiểm tra cũ :

- Tiết trước, học gì?

- Trong văn kể chuyện, việc tả ngoại hình, kể hành động nhân vật ta cịn phải kể nữa?

- Có cách kể lời nói, ý nghĩ nhân vật? - Lời nói, ý nghĩ nhân vật nói lên điều gì? - GV nhận xét- khen thưởng

3 Bài : a Khám phá :

Từ lớp 3, qua tập đọc Thư gửi bà vài tiết TLV, em bước đầu biết cách viết thư, cách ghi phong bì thư Lên lớp 4, em tiếp tục thực hành để nắm phần thư, có kĩ viết thư tốt

b.Kết nối :

b.1 Phân tích đề :

Dựa vào tập đọc thư thăm bạn, trả lời câu hỏi sau:

- Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để làm gì?

- Kể lại lời nói ý nghĩ nhân vật -HS trả lời

- Cả lớp nhận xét

- HS nhắc lại tựa viết vào

HS đọc thư thăm bạn trả lời câu hỏi bên:

- Người ta viết thư để làm gì?

- Để thực mục đích trên, thư thường có nội dung gì?

- Qua thư em đọc, em thấy thư thường mở đầu kết thúc nào?

GV chốt ý theo SGK * Ghi nhớ

Một người ta viết thư để thăm hỏi, thông báo tin tức, trao đổi ý kiến, tỏ tình cảm

Một thư gồm phần:

Có thể trình bày tách bạch thành ý riêng xen kẽ nội dung với

b.2 Phân tích đề :

Đề bài: Em viết thư bạn trường khác để hỏi thăm kể cho bạn nghe tình hình lớp, trường em

GV hướng dẫn HS phân tích đề + Đề yêu cầu em viết thư cho ai?

+ Đề xác định mục đích viết thư để làm Hướng dẫn HS làm bài:

Thư viết cho bạn tuổi, xưng hô nào? Cần thăm hỏi gì?

Cần kể cho bạn tình hình lớp, trường

Chúc bạn hứa hẹn điều gì? HS thực hành viết thư

d Áp dụng – củng cố hoạt động tiếp nối : Nội dung thư gồm có phần ? Phần ?

Nhận xét biểu dương HS phát biểu tốt

Yêu cầu HS chưa làm xong nhà tiếp tục hoàn chỉnh

- để thăm hỏi, thông báo tin tức cho nhau, trao đổi ý kiến, chia vui, chia buồn, bày tỏ tình cảm với +Nêu mục đích, lý viết thư +Thăm hỏi tình hình người nhận thư

+ Thơng báo tình hình người viết thư

+Nêu ý kiến cần trao đổi bày tỏ tình cảm với người nhận thư

+ Đầu thư:

Nêu địa điểm – thời gian viết thư Lời chào hỏi người nhận thư + Phần cuối thư:

Nói lời chúc, lời cám ơn, lời hứa hẹn Người viết thư ký tên ghi rõ học tên - HS đọc phần ghi nhớ

HS đọc đề

- bạn trường khác

- hỏi thăm bạn kể cho bạn nghe tình hình trường, lớp em - Xưng hơ tình cảm, thân mật

- Sức khỏe ,việc học hành, tình hình gia đình, học tập, vui chơi, văn nghệ - Tình hình học tập, sinh họat, vui chơi, cô giáo bạn bè,kế họach tới lớp, trường

- Khỏe – học giỏi, hẹn gặp lại HS thực vào

- HS phát biểu - HS lắng nghe

Toán (15)

VIẾT SỐ TỰ NHIÊN TRONG HỆ THẬP PHÂN I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU:

- Biết sử dụng mười chữ số để viết số hệ thập phân

Nhận biết giá trị chữ số theo vị trí số - Bài tập cần làm : Bài 1, 2, : Viết giá trị chữ số hai số II.CHUẨN BỊ:

- SGK

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Dãy số tự nhiên

- GV nhận xét 3 Bài mới: Giới thiệu :

Hoạt động1: Hướng dẫn HS nhận biết đặc điểm của hệ thập phân

- GV đưa bảng phụ có ghi tập: Viết số thích hợp vào chỗ trống:

10 đơn vị = …… Chục 10 chục = …… trăm … trăm = …… nghìn

- Nêu nhận xét mối quan hệ đơn vị, chục , trăm, nghìn hệ thập phân (GV gợi ý: Trong hệ thập phân, 10 đơn vị hàng hợp thành đơn vị hàng tiếp liền nó?)

- GV chốt

- GV nhấn mạnh: Ta gọi hệ thập phân mười đơn vị hàng lại hợp thành đơn vị hàng liên tiếp

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS nhận biết đặc điểm của viết số hệ thập phân

- Để viết số hệ thập phân có tất chữ số để ghi?

- Nêu 10 chữ số học? (yêu cầu HS viết & đọc số đó) - GV nêu: với 10 chữ số (chỉ vào 0, , 2, , 4, 5, , ,8 , 9) ta viết số tự nhiên

- Yêu cầu HS nêu ví dụ, GV viết bảng

- GV đưa số 999, vào chữ số hàng đơn vị hỏi: giá trị chữ số 9? (hỏi tương tự với số lại) - Phụ thuộc vào đâu để xác định giá trị chữ số?

- GV kết luận : Viết số tự nhiên với đặc điểm gọi viết số tự nhiên hệ thập phân Hoạt động 3: Thực hành

Bài tập 1: Đọc số – Viết số Bài tập 2:

Viết số dạng tổng

- Lưu ý: Trường hợp số có chứa chữ số viết sau:

18 304 = 10 000 + 000 + 300 +4 Bài tập 3:

- Nêu giá trị chữ số số bảng 4 Củng cố Dặn dò:

- Thế hệ thập phân?

- Để viết số tự nhiên hệ thập phân, ta sử dụng chữ số để ghi?

- Phụ thuộc vào đâu để xác định giá trị số? - Gọi vài em nêu lại nhận xét cách viết số tự nhiên hệ thập phân

- Để viết số tự nhiên người ta sữ dụng kí hiệu ?

Trò chơi : Ai nhanh

- GV phổ biến luật chơi cách viết số tự nhiên hệ thập phân …

- HS nhận xét

- HS nhắc lại tựa viết vào

- HS làm tập

- Trong hệ thập phân mười đơn vị hàng lại hợp thành đơn vị hàng tiếp liền

- Vài HS nhắc lại

- 10 chữ số

- 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

- HS nêu ví du

- Chữ số hàng đơn vị có giá trị 9; chữ số hàng chục có giá trị 90; chữ số hàng trăm có giá trị 900 Vài HS nhắc lại

- Giá trị chữ số phụ thuộc vào vị trí số cụ thể

- HS làm

- Từng cặp HS sửa thống kết

- HS nêu lại mẫu - HS làm - HS sửa

- HS làm - HS sửa

- GV nhận xét chơi sau lượt

- Chuẩn bị bài: So sánh xếp thứ tự số tự nhiên - Làm 2, SGK

Cả lớp tham gia , gv đọc số , hs viết vào bảng …

Lịch sử (3)

NƯỚC VĂN LANG I MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU:

-Nắm số kiện nhà nước Văn Lang : thời gian đời, nét đời sống vật chất tinh thần người Việt cổ :

+Khoảng năm 700 TCN nước Văn Lang, nhà nước lịch sử dân tộc đời +Người Lạc Việt biết làm ruộng, ươm tơ, dệt lụa, đúc đồng làm vũ khí cơng cụ sản xuất + Người Lạc Việt nhà sàn, họp thành làng

+ Người Lạc Việt có tục nhuộm răng, ăn trầu ; ngày lễ hội thường đua thuyền, đấu vật,… HS khá, giỏi :

+ Biết tầng lớp xã hội Văn Lang : Nơ tì, Lạc dân, Lạc tướng, Lạc hầu, …

+ Biết tục lệ người Lạc Việt tồn đến ngày : đua thuyền, đấu vật,… + Xác định lược đồ khu vực mà người Lạc Việt sinh sống

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Hình SGK phóng to - Phiếu học tập

- Phóng to lược đồ Bắc Bộ Bắc Tring Bộ - Bảng thống kê ( chưa điền )

Sản xuất Ăn Mặc & trang

điểm

Ở Lễ hội

Lúa Khoai Cây ăn Ươm tơ dệt vải Đúc đồng: giáo mác, mũi tên , rìu , lưỡi cày

Nặn đồ đất Đóng thuyền

Cơm, xơi Bánh chưng, bánh giầy

Uống rượu Mắm

Phụ nữ dùng nhiều đồ trang sức , búi tóc cạo trọc đầu

- Nhà sàn - Quây quần thành làng

Vui chơi, nhảy múa Đua thuyền

Đấu vật

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1 - Khởi động: 2- Kiểm tra cũ: 3 - Bài mới:

Giới thiệu:

Hoạt động : Làm việc lớp

- Treo lược đồ Bắc Bộ phần Bắc Trung Bộ vẽ trục thời gian lên bảng

- Giới thiệu trục thời gian : Người ta quy ước năm năm Công nguyên ( CN ) ; phía bên trái phía năm CN năm trước CN; phía bên phải phía năm CN năm sau CN

Hoạt động : Làm việc cá nhân

GV đưa khung sơ đồ (chưa điền nội dung ) Hùng Vương

Lạc hầu , Lạc tướng , Lạc dân, tì Hoạt động : Làm việc cá nhân

- HS nhắc lại tựa viết vào HS dựa vào kênh hình kênh chữ SGK để xác định địa phận nước Văn Lang & kinh đô Văn Lang bảng đồ; xác định thời điểm đời trục thời gian

- GV đưa khung bảng thống kê phản ánh đời sống vật chất tinh thần người Lạc Việt

- GV yêu cầu HS mơ tả lại ngơn ngữ đời sống người dân Lạc Việt

Hoạt động : Làm việc cá nhân

- Địa phương em lưu giữ tục lệ người Lạc Việt?

- GV kết luận

Củng cố – dặn dò :

- Nước Văn Lang đời vào thời gian khu vực đất nước ta?

- Dựa vào học , em mô tả số nét sống người Lạc Việt ( lời nói , đoạn văn ngắn , hình vẽ)

- Hiện địa phương em tồn đến ngày tục lệ người Lạc Việt ?

- Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị : “Nước Âu Lạc”

- HS đọc kênh chữ xem kênh hình để điền nội dung vào cột cho hợp lí bảng thống kê

- HS trả lời , HS khác bổ sung

- HS trả lời

- Cả lớp nhận xét

KĨ THUẬT (t3)

CẮT VẢI THEO ĐƯỜNG VẠCH DẤU I- Mục tiêu :

- Biết Cách vạch dấu vải cắt vải theo đường vạch dấu.

Vạch đường dấu vải ( vạch đường thẳng, đường cong) cắt vải theo vạch dấu Đường cắt mấp mơ

II- Đồ dùng dạy học :

 Mẫu mảnh vải vạch dấu đường thẳng , đường cong  Một mảnh vải có kích thướt 20 cm x 30 cm

 Kéo cắt vải , phấn vạch vải , thước

III- Các ho t ng d y h c :

ạ độ

ạ

ọ

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

1) Ổn định : Hát vui 2) Kiểm tra :

Tiết trước em học ? Gọi vài em thực hành xâu vào kim vê nút

Em nêu đặc điểm kim cách sử dụng kim

- Nhận xét bước kiểm tra 3) Bài :

a) Giới thiệu :

- GV giới thiệu ghi tựa lên bảng b) Hướng dẫn :

Hoạt động :

- GV giới thiệu mẫu , hướng dẫn hs quan sát , nhận xét hình dạng đường vạch dấu , đường cắt vải theo dấu vạch - Vạch dấu có tác dụng ?

- Nêu bước cắt vải theo đường vạch dấu

Hoạt động :

GV hướng dẫn thao tác kĩ thuật - Hướng dẫn hs quan sát hình 1a , 1b (SGK) nêu cách vạch dấu đường thẳng

- Cả lớp ghi tựa vào

Học sinh quan sát mẫu , nhận xét mẫu

Học sinh nêu tác dụng việc vạch dấu bảng +Vạch dấu để cắt vải xác

+ Ta thực theo bước : Vạch dấu vải cắt vải theo đường vâch dấu

, đường cong

- Gv đính vải mẫu lên bảng

- Gọi em khác lên vạch dấu theo đường cong vải

GV lưu ý trước vạch phải vuốt phẳng mặt vải , vạch đường thẳng phải dùng thướt , vạch đường cong phải vẽ lên vị trí định

Cắt vải theo đường vạch dấu : Hoạt động :

Thực hành vạch dấu cắt vải theo đường vạch dấu

- Kiểm tra chuẩn bị vật liệu , dụng cụ HS

- Gv bao quát lớp , giúp hs ( em lúng túng )

Hoạt động : - Đánh giá sản phẩm :

- GV lớp nhận xét mức độ hoàn thành chưa hồn thành - Tun dương em có sản phẩm đẹp , yêu cầu …

4) Củng cố :

- Các em vừa học ?

- Giáo dục HS giữ an toàn lao động , dùng kéo có mũi nhọn phải cẩn thận

- Cho lớp quan sát hình 2a , 2b

- Các em nêu cách cắt vải theo đường vạch dấu + Tì keo lên mật bàn để cắt , mở rộng hai lưởi kéo , lưởi nhỏ để phía , tay phải cầm kéo , tay trái cầm vải

Gọi vài em đọc phần ghi nhớ

- Mỗi HS vạch đường dấu thẳng đường dấu cong cắt theo đường dấu vạch

- Từng em trình bày sản phẩm trước lớp

Vài em lên bảng tực lại thao tác : - Cả lớp nhận xét

- HS đọc lại ghi nhớ