giao an vat ly 6 nam 2012 2013

2. Tìm hiểu về sự chuyển thể của các chất - HS: Hoạt động nhóm thảo luận tiếp câu 5 đến câu 9. Nhiệt độ này gọi là nhiệt độ nóng chảy. Các chất lỏng bay hơi ở bất kì nhiệt độ nào. Tốc độ[r]

Tuần: 01 Ngày soạn: Tiết: 01 CHƯƠNG I : CƠ HỌC

Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức :

- Nêu số dụng cụ đo độ dài, đo thể tích với GHĐ ĐCNN chúng - Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo

Kỹ năng:

- Biết ước lượng gần số độ dài cần đo

- Xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo độ dài, đo thể tích - Xác định độ dài số tình thơng thường - Biết tính giá trị trung bình kết đo

3.Thái độ:

- Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II CHUẨN BỊ:

+ thước dây có ĐCNN 1mm + thước cuộn thước mét III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1.Ổn định tổ chức: Sĩ số - làm quen lớp

2.Kiểm tra cũ, tổ chức tình học tập : (2phút) - GV: Đặt vấn đề SGK:

3.Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I Đơn vị đo độ dài

1 - Yêu cầu HS tự ôn tập, trả lời câu C1 2 Ước lượng đo độ dài:

Trong bàn cho HS ước lượng, 1HS khác kiểm tra theo câu C2

Yêu cầu HS thực trả lời C3 II Đo độ dài

1 Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 trả lời câu C4. Yêu cầu HS đọc khái niệm GHĐ ĐCNN C5 Yêu cầu HS thực

Yêu cầu HS thực hành câu C6, C7

Kiểm tra HS trình bày lại chọn thước đó?

Thơng báo: Việc chọn thước đo có ĐCNN GHĐ phù hợp với độ dài vật đo giúp ta đo xác

Nêu ví dụ cho HS rõ 2 Đo dộ dài

Yêu cầu HS đọc SGK thực thực hành theo SGK

III Cách đo dộ dài

Yêu cầu HS đọc kỹ câu hỏi C1; C2; C3; C4; C5, sau thảo luận nhóm trả lời câu C6

Rút kết luận

Yêu cầu HS thực theo nhóm phân thực C6

I Đơn vị đo độ dài

1 Ôn lại số đơn vị đo độ dài 1m = 10 dm; 1m = 100cm

1m = 1000mm; 1km = 1000m 2 Ước lượng đo độ dài: II Đo độ dài :

1 Tìm hiểu dụng cụ đo dộ dài : Hoạt động theo nhóm trả lời C4 Đọc tài liệu trả lời:

- GHĐ thước ĐCNN thước

Hoạt động cá nhân trả lời câu C6, C7 Hoạt động nhân

2 Đo dộ dài

Các nhóm tiến hành đo ghi kết vào bảng 1.1

III Cách đo dộ dài - Thực theo nhóm Kết Luận.

4 Vận dụng

Yêu cầu HS cá nhân thực nhanh cần độ xác C7; C8; C9

Vậy để đo độ dài ta cần thực thao tác gì?

Yêu cầu HS lại kiến thức cách đo độ dài

Làm việc cá nhân câu C7, C8, C9 Thảo luận lớp

Chú ý: cách đo độ dài:

+ Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp

+ Đặt thước mắt nhìn cách + Đọc, ghi kết đo quy định 5.Hướng dẫn nhà:

a Bài vừa học: Học thuộc phần ghi nhớ, tự luyện tập cách đổi đơn vị độ dài Đọc phần "Có thể em chưa biết"

b Bài học: Soạn 3, kẻ sẵn bảng 3.1 SGK trang14

Tuần:2 Ngày soạn:

Tiết:

Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nêu số dụng cụ đo thể tích với GHĐ ĐCNN chúng - Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ thích hợp 2 Kỹ năng:

- Đo thể tích lượng chất lỏng Xác định thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ, bình tràn

- Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng 3 Thái độ:

- Rèn tính trung thực tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích chất lỏng II CHUẨN BỊ:

- Một số vật dụng đựng chất lỏng, số ca có để sẵn chất lỏng. - Mỗi nhóm có từ đến loại bình chia độ

- Mỗi nhóm đá nhỏ dây buộc III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức: (1 phút) Sĩ số: 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

1 GHĐ ĐCNN thước ? Tại trước đo độ dài em thường ước lượng chọn thước?

2 Trình bày cách đo độ dài ? * GV: Đặt vấn đề SGK: 3.Bài

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV: Yêu cầu HS đọc phần I

GV: Một vật dù lớn hay nhỏ chiếm một khoảng không gian gọi thể tích.

- Đơn vị đo thể tích thường dùng? - GV: Yêu cầu HS trả lời câu C1

I ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH:

HS: - Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khối (m3) lít (l).

1 lít =1dm3; 1ml = 1cm3= 1cc.

C1: + m3 = 1000dm3 = 1000000cm3. + m3 = 1000l = 1000000ml =1000000cc - Giới thiệu cho HS quan sát bình chia

độ hình 3.1 SGK cho biết GHĐ ĐCNN bình (trả lời C2)

II ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG.

- Ở nhà em thường thấy dùng dụng cụ để đo thể tích chất lỏng (C3)

-Giới thiệu loại bình đo thể tích thí nghiệm Cho em quan sát loại bình chia độ(Đổi nhóm lần)C4

- Vậy dùng dụng cụ để đo thể tích chất lỏng? (C5)

+ Ca nhỏ có GHĐ ĐCNN 0,5lít.

+ Can nhựa có GHĐ 5lít; ĐCNN 1lít C3: Dùng chai lít, chai xị

C4 HĐ nhóm: Quan sát & xác định GHĐ&ĐCNN bình chia độ

C4: + Bình a: GHĐ 100ml; ĐCNN 2ml. + Bình b: GHĐ 250ml; ĐCNN 50ml. + Bình c: GHĐ 300ml; ĐCNN 50ml.

- Dụng cụ đo thể tích chất lỏng bao gồm: bình chia độ, chai, lọ, ca đong……

- GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời câu C6, C7,C8

- GV: Gọi vài HS phát biểu trước lớp, thảo luận thống câu trả lời

- GV: Yêu cầu HS đọc câu C9

- GV: Gọi HS đọc kết sau điền từ Sau GV điều chỉnh câu trả lời ghi vào

2 Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng. C6: b) Đặt bình chia độ thẳng đứng

C7: b) Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng.

C8: a) 70 cm3, b) 50 cm3, c) 40 cm3, C9: a) Thể tích b) GHĐ – ĐCNN c) Thẳng đứng d) ngang với e) gần

- GV: Chọn bình có lượng nước lớn GHĐ bình chia độ bình có lượng nước nhỏ GHĐ

- GV: Cho HS thảo luận phương án tiến hành thí nghiệm

- GV: Yêu cầu HS thực thực hành SGK, ghi kết vào bảng 3.1 - GV: Yêu cầu ba HS nhóm đọc bảng kết đo Nếu khác yêu cầu nhóm cho biết lí

3 Thực hành

- HS: Đưa phương án tiến hành thí nghiệm Sau chọn dụng cụ đo

- HS: Đọc phần tiến hành đo phần tiến hành đo bình chia độ ghi vào bảng kết

- Mỗi HS nhóm thực lần đo, lập bảng kết riêng

4 Củng Cố:

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi đầu

- Để đo thể tích chất lỏng người ta thường dùng dụng cụ ? - Yêu cầu HS làm tập 3.1

5.Hướng dẫn nhà: Bài vừa học:

- Trả lời lại C1 đến C9 vào - Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập 3.1 đến 3.7 SBT Bài học:

+Xem trước “Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước”

+ Mỗi nhóm chuẩn bị vài vật rắn không thấm nước viên đá, viên bi ốc săt , dây cột

Tuần: Ngày soạn:

Tiết:

Bài 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Biết đo thể tích vật rắn khơng thấm nước 2 Kỹ năng:

- Rèn kỷ đo thể tích vật rắn không thấm nước 3 Thái độ:

- Rèn tính trung thực tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích vật rắn khơng thấm nước II CHUẨN BỊ:

+ Mỗi nhóm:

- Một số vật rắn không thấm nước (đá, sỏi, đinh ốc…) - Bình chia độ dây buộc

- Bình tràn (hoặc bát, đĩa) Bình chứa - Kẻ sẵn bảng

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Ổn định tổ chức : (1 phút) Sĩ số: 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ ? Nêu phương pháp đo thể tích chất lỏng - Yêu cầu HS chữa 3.2 ; 3.5 SBT

* GV: Đặt vấn đề SGK: 3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

- GV: Ta có bình chia độ có đựng nước, muốn đo thể tích viên sỏi ta làm sao? - Dự đốn: Có tượng xảy với nước bình nhúng hịn đá chìm dần vào nước đến chìm hẳn nước? - Thể tích hịn đá thể tích phần nước?

- GV: Yêu cầu HS ghi kết vào phiếu học tập

- GV: Viên sỏi to miệng bình chia độ, đo thể tích nó?

- H-4.3 có loại bình nào?

- Vậy vật lớn miệng bình chia độ cách đo thể tích hình 4.3 Mơ tả theo hình a)?, b)?, c)?

I Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước.

1 Dùng bình chia độ.

- HS: Tiến hành đo ghi kết

C1: Đo thể tích ban đầu V1, Thả hịn đá vào bình chia độ đo thể tích nước dâng lên bình V2 Thể tích hịn đá :V = V2 –V1

2 Dùng bình tràn

- HS mơ tả: Đổ nước đầy bình tràn Đặt bình chứa vịi bình tràn

+ Nhúng vật chìm nước bình tràn, Hứng lượng nước tràn ra, Đổ lượng nước tràn vào bình chia độ để đo thể tích

- GV: Yêu cầu HS trả lời C3, tìm từ

thích hợp để hoàn thành câu kết luận 3 Kết luận ;HS: hoàn thành câu kết luận

C3: (1) Thả chìm (2) dâng lên (3) Thả (4) Tràn ra

- GV: Yêu cầu HS nhắc lại bước đo thể tích vật ? ( trường hợp)

- GV: Quan sát HS đo hướng dẫn cách đo cho HS

- Yêu cầu HS đo ba lần vật

4 Thực hành

- HS: nhắc lại bước đo thể tích vật + Tiến hành đo điền vào bảng 4.1 + Tính giá trị trung bình

Vtb=V1+V2+V3

- GV: Hướng dẫn HS thảo luận điều cần ý để thực phép đo xác (Như: động tác có

II Vận dụng

thể làm cho lượng nước đổ vào bình chia độ khơng thể tích vật?)

- GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm câu C5, C6 để HS nhà làm

+ Nước tràn bát trước thả vật vào bình tràn, phải thấm khơ bát thả vật vào + Nhấc ca đầy nước khỏi bát dễ làm nước bị sánh tràn thêm bát

+ Nước cịn dính vào bát, khơng đổ hết sang bình chia độ

4 Củng cố: (3 phút)

- Yêu cầu đọc phần ghi nhớ

- Trình bày cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước ? - Yêu cầu HS làm tập 4.1, 4.2 SBT

Dặn dò (5 phút) Bài vừa học:

- Trả lời lại C1 đến C3 vào - Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập 4.2 đến 4.5 SBT Bài học:

+ Xem trước

+ Ôn lại đơn vị đo khối lượng + Tìm hiểu xem có loại cân

Tuần: Ngày soạn:

Tiết:

Bài 5: KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nêu khối lượng vật cho biết lượng chất tạo nên vật - Biết khối lượng cân 1kg

- Biết sử dụng cân rôbecvan, đo khối lượng vật cân, GHĐ ĐCNN cân

2 Kỹ năng: Rèn kỹ đo khối lượng cân, đọc GHĐ ĐCNN cân. 3 Thái độ:

- Rèn tính cẩn thận trung thực đọc kết TN II CHUẨN BỊ:

+ Mỗi nhóm: cân bất kì, cân rôbecvan, vật để cân + Cả lớp: Tranh vẽ phóng to loại cân

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Ổn định tổ chức: (1 phút) Sĩ số: 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Muốn đo thể tích vật rắn khơng thấm nước phương pháp nào? Cho biết GHĐ ĐCNN bình chia độ?

3 Bài mới: Muốn biết nặng em làm nào?

Hoạt động thầy Hoạt động trò

trên số túi đựng hàng Con số cho biết điều gì?

- GV: Yêu cầu học sinh đọc trả lời câu hỏi C1, C2

- Vậy khối lượng vật gì?

- Khối lượng voi nào? Hạt cát có KL khơng?

- GV: Đưa thông báo: Mọi vật dù to hay nhỏ có khối lượng

- GV: Hướng dẫn HS hoạt động cá nhân trả lời C3, C4, C5, C6

- GV: Điều khiển HS hoạt động theo nhóm nhắc lại đơn vị đo khối lượng

- GV: Yêu cầu HS điền vào chỗ trống:

1kg = 1000g ; 1tạ = 100kg ; = 1000kg; g = 1000

1 kg

1 Khối lượn g. - HS: trả lời C1, C2

- Khối lượng vật biết lượng chất chứa vật.

- Mọi vật dù to hay nhỏ có khối lượng. - HS: trả lời câu C3,C4,C5.C6

C3: (1) 500g C5: (3) khối lượng C4 : (2) 397g C6 : (4) lượng.

2 Đơn vị đo khối lượng.

- HS: Đưa đơn vị đo khối lượng + Đơn vị đo khơi lượng kilơgam, ngồi cịn có gam(g), tạ , tấn…

1kg = 1000g ; 1tạ = 100kg ; = 1000kg - HS: Thảo luận cách đổi đơn vị đo khối lượng thường gặp

- GV: u cầu HS phân tích hình 5.2 so sánh cân hình 5.2 với cân thật thường dùng đời sống

-GV: Cho HS quan sát cân rôbecvan yêu cầu GHĐ ĐCNN cân

- GV: Giới thiệu cho HS núm điều khiển để chỉnh cân số không

- GV: Giới thiệu vạch chia đòn - GV: Thực động tác mẫu sử dụng cân rơbecvan để cân số vật - GV: Yêu cầu HS nhắc lại động tác phải làm

Gọi 2; HS lên bàn GV cân khối lượng vật

Lưu ý: Nếu có kết khác hỏi HS cần sử lý ? (Lấy giá trị trung bình)

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C9

- GV: Giới thiệu để HS nhận biết hình vẽ, sơ giới thiệu cách cân Sau em liên hệ xem đời sống thấy loại cân đâu cịn thấy loại cân khác tương tự

II ĐO KHỐI LƯỢNG 1 Tìm hiểu cân rơbecvan.

- HS: Quan sát phận cân tương ứng

C7: đòn cân (1); đĩa cân (2) ; kim cân (3); hộp cân (4).

- HS: Quan sát cân rơbecvan để tìm GHĐ ĐCNN

C8: + GHĐ tổng khối lượng cân trong hộp cân.

+ ĐCNN khối lượng cân nhỏ có trong hộp

2 Cách dùng cân rôbecvan.

- HS: Quan sát GV làm ghi vào trình tự động tác phải làm

- HS: cân số vật cân rôbecvan - HS: điền vào chỗ trống câu C9: (1) điều chỉnh số 0; (2) vật đem cân, (3) cân; (4) thăng ; (5) giữa: (6) cân ; (7) vật đem cân

3 Các loại cân.

- HS: để tìm hiểu thêm số loại cân thường gặp đời sống

- GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm để trả lời C12, C13

III VẬN DỤNG.

- HS: tìm hiểu GHĐ ĐCNN cân có

- HS: trả lời C13

C13: Số 5T dẫn xe có khối lượng trên không qua cầu.

4 Củng cố: (2p)

- Muốn đo khối lượng vật ta thường dùng loại cân nào? 5 Hướng dẫn nhà:(5p)

1 Bài vừa học:

- Học theo ghi kết hợp Sgk - Đọc phần “Có thể em chưa biết” - Bài tập nhà: 5.1 ->5.4 SBT

2 Bài học:

+ Làm để bóng lăn đi? Làm để mũi tên bay đi? + Tìm thêm trường hợp giống vậy?

Tuần: Ngày soạn:

Tiết:

Bài 6: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nêu ví dụ tác dụng đẩy, kéo lực

- Nêu ví dụ tác dụng lực làm vật bị biến dạng biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng)

- Nêu ví dụ số lực

- Nêu ví dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân phương, chiều, độ mạnh yếu hai lực

- Chỉ lực đẩy, lực hút, lực kéo… Khi vật tác dụng vào vật khác, phương chiều lực

2 Kỹ năng:

- Đo lực lực kế

- Học sinh biết cách lắp thí nghiệm sau quan sát hình vẽ - Nhận xét trạng thái vật chịu tác dụng lực 3 Thái độ:

- Nghiêm túc nghiên cứu tượng, rút quy luật II CHUẨN BỊ:

- Mỗi nhóm: xe lăn, lò xo tròn, nam châm, gia trọng, giá sắt - Cả lớp: Tranh vẽ phóng to hình 6.1,6.2, 6.3

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Ổn định tổ chức: Sĩ số:

2 Kiểm tra cũ:

- Trong Khối lượng – Đo khối lượng em trình bày phần ghi nhớ? - Chữa tập 5.1 5.3

3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- GV: Khi ta làm việc đó, ta thường gọi dùng sức, Vật lý ta gọi lực Em nêu vài ví dụ nói đến lực

- Vậy lực ? Lực có tác dụng ? Chúng ta nghiên cứu hôm

- HS: + Dùng lực đẩy xe

+ Dùng lực tay bóp bẹp cam + Người lực sĩ dùng lực nâng tạ lên + Dùng lực ném đá

- GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hướng dẫn HS tiến hành lắp thí nghiệm - GV: Kiểm tra nhận xét vài nhóm

I LỰC:

1 Thí nghiệm:

sau yêu cầu HS rút nhận xét chung - GV: Yêu cầu HS tiến hành TN hình 6.2 hình 6.3 SGK

- GV: Kiểm tra TN nhóm nhận xét nhóm, (GV gợi ý cho HS để đưa nhận xét đúng)

- GV: Yêu cầu HS làm câu C4 sau rút kết luận

- GV: Yêu cầu HS đọc kết luận SGK

hướng dẫn GV Sau rút nhận xét chung

C1: Tác dụng xe lên lò xo tròn làm cho lò xo tròn méo đi.

- HS: Tiến hành TN hình 6.2 hình 6.3 SGK theo nhóm Sau rút nhận xét chung:

C2: Tác dụng xe lên lò xo làm cho lò xo bị giãn dài ra.

C3: Nam châm tác dụng lên nặng một lực hút.

2 Kết luận:

- HS: Làm việc cá nhân để hoàn thành

C4: a) (1) lực đẩy ; (2) lực ép. b) (3) lực kéo (4) lực kéo. c) (5) lực hút.

Kết luận: Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói vật tác dụng lực lên vật kia - GV: Yêu cầu HS làm lại thí nghiệm hình

6.2 SGK quan sát kĩ xem lò xo bị dãn theo phương chiều nào?

+ Tại ko dãn theo phương khác ? + Lò xo dãn theo phương chiều nào, phụ thuộc vào ?

- GV: Vậy lực phải có phương chiều ?

- GV: Yêu cầu HS phương chiều lực tác dụng nam châm lên nặng TN hình 6.3 SGK

II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC: - HS: Tiến hành lại thí nghiệm hình 6.2 quan sát:

+ Phụ thuộc vào phương chiều kéo tay

+ Mỗi lực có phương chiều xác định - HS: để tìm phương chiều lực TN hình 6.3 SGK

- GV: Cho HS quan sát hình 6.4 SGK để trả lời câu C6, C7, C8

- GV: Nhấn mạnh trường hợp đội mạnh ngang dây đứng yên

GV: Yêu cầu HS chiều đội - GV: Thông báo: Nếu chịu tác dụng đội kéo mà sợi dây đứng n ta nói sợi dây chịu tác dụng hai lực cân - GV: Hướng dẫn HS điền câu hỏi C8

- GV: Gọi HS đọc to để HS khác bổ sung

III HAI LỰC CÂN BẰNG:

- HS: Quan sát hình 6.4 SGK trả lời câu C6

C6: Sợi dây chuyển động phía bên trái, bên phải, đứng yên đội bên trái mạnh hơn, đội bên phải mạnh hơn, hai đội mạnh ngang nhau

HS: Hoạt động cá nhân trả lời C7, C8

C7: + phương dọc theo sợi dây + chiều hai đội ngược nhau. C8: a) (1) cân bằng; (2) đứng yên.

b) (3) chiều.

c) (4) phương; (5) chiều

- GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi C9, C10

- GV: Sửa chữa câu trả lời HS (nếu có sai sót)

IV VẬN DỤNG - HS: trả lời:

C9: a) lực đẩy; b) lực kéo.

- HS: Nêu số VD hai lực cân 4 Củng Cố: (2 phút)

5 Dặn dò: (5p) Bài vừa học:

- Học theo ghi kết hợp Sgk, sưu tầm số TN hai lực cân - Bài tập nhà: BT SBT

2 Bài học + Xem trước

+ Khi có lực tác dụng làm vật có thay đổi gì?

Tuần: Ngày soạn:

Tiết:

Bài 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Nêu dấu hiệu để nhận biết lực: Khi tác dụng lên vật gây biến dạng biến đổi chuyển động

- Nêu kiểu biến đổi chuyển động số ví dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật

- Nêu số ví dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật Kỹ năng:

- Biết lắp ráp thí nghiệm, phân tích thí nghiệm tượng để rút kết luận vật chịu tác dụng lực

Thái độ: - Nghiêm túc nghiên cứu tượng, rút quy luật. II CHUẨN BỊ:

- Mỗi nhóm: xe lăn, máng nghiêng, lò xo xoắn, lò xo tròn, bi, sợi dây III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định (1 phút) Sĩ số: 2 Kiểm tra cũ : (5 phút)

- Em phát biểu khái niệm lực Thế hai lực cân bằng, cho ví dụ hai lực cân 3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- GV: Thường dựa vào co duỗi tay hay chân mà ta biết kéo hay đẩy vật, nghĩa tác dụng lên vật lực Nhưng giả sử không trông thấy tay đẩy xe hình 6.1 SGK vào đâu mà biết xe tác dụng vào lò xo lực? - GV: Ta xét xem lực gây kết ? Chúng ta nghiên cứu học hôm

- HS: đưa ý kiến + Lò xo bị bẹp lại

+ Xe chuyển động phía lị xo, đẩy bên lò xo

- GV: Hướng dẫn HS đọc phần thông tin SGK

- GV: Thế biến đổi chuyển động vật?

- GV: Yêu câu HS nêu số ví dụ minh hoạ biến đổi chuyển động

- GV: Tiến hành kéo dãn lò xo

I Những hiện tượng cần chú ý quan sát khi có lực tác dụng

1 Những biến đổi chuyển động.

- HS: - Tốc độ chuyển động vật bị biến đổi bị chuyển hướng gọi biến đổi chuyển động

- HS: Trình bày số ví dụ, lớp bổ sung

đưa câu hỏi

- Sự biến dạng vật nào? - GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi đầu

- HS: Quan sát GV làm TN đưa câu trả lời:

- Biến dạng thay đổi hình dạng của một vật.

- HS: trả lời câu hỏi;

C2: Người giương cung tác dụng lực vào dây cung làm cho dây cung cánh cung bị méo.

- GV: Sau thả tay, xe có tượng gì? - Do đâu xe biến đổi chuyển động?

- GV: Làm TN theo hình 7.1- Xe lăn có tượng gì? Do đâu?

- GV: Làm TN theo hình 7.2- Viên bi có tượng gì? Do đâu?

- GV: Trong ba trường hợp trên, kết tác dụng lực làm thay đổi vật?

- GV: Yêu cầu HS quan sát TN hình 6.2 SGK cho biết, xe lăn tác dụng vào lò xo lực léo hình dạng lị xo nào?

- GV: Yêu cầu HS tiến hành TN câu C6 theo bước SGK Sau đưa nhân xét - GV: Qua TN em cho biết có lực tác dụng vào vật gây cho vật kết gì? u cầu HS hồn thành câu C7, C8

-Vậy lực gây biến đổi vật?

II NHỮNG KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC 1 Thí nghiệm.

- HS: Quan sát TN hình 6.1 GSK trả lời câu hỏi

C3: Xe lăn biến đổi chuyển động lực tác dụng lò xo tròn

- HS: C4: Lực mà tay ta tác dụng lên xe lăn làm xe biến đổi chuyển động (xe đang chuyển động bị dừng lại).

- HS: C5: Lực mà lò xo tác dụng lên bi khi va chạm làm thay đổi chuyển động bi (làm bi chuyển động ngược lại).

- HS: đưa câu trả lời:

- Làm thay đổi chuyển động vật HS: Quan sát TN đưa câu trả lời; + Bị dãn kéo căng

+ Hình dạng bị thay đổi

HS: Tiến hành TN đưa nhận xét

C6: Lực mà tay ta tác dụng lên lò xo làm lò xo bị biến dạng (lò xo bị co lại).

2 Kết luận:

Lực làm biến đổi chuyển động của vật làm vật biến dạng

- GV: Yêu cầu HS kiểu biến đổi chuyển động, kiểu cho ví dụ minh hoạ

- GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân hoàn thành câu C9, C10, C11

III VẬN DỤNG

- HS: đưa câu trả lời tìm ví dụ để minh hoạ

- HS: đưa câu trả lời cho câu hỏi C9, C10, C11

4 Củng Cố: (2 phút)

- GV nhắc lại khái niệm lực, hai lực cân bằng; - Yêu cầu HS đọc phần em chưa biết 5 Hướng dẫn nhà:(5p)

1 Bài vưa hoc:

- Học theo ghi kết hợp Sgk, sưu tầm số TN hai lực cân - Bài tập nhà: BT SBT

2 Bài săp hoc:

Tuần: Ngày soạn: Tiết:

Bài 8: TRỌNG LỰC - ĐƠN VỊ LỰC I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- So sánh độ mạnh, yếu lực dựa vào tác dụng làm biến dạng nhiều hay - Nêu đơn vị đo lực

- Nêu trọng lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật độ lớn gọi trọng lượng

- Hiểu trọng lực hay trọng lượng vật gì? Nêu phương chiều trọng lực Nêu tên đơn vị đo cường độ lực ý nghĩa

Kỹ năng:

- Biết vận dụng kiến thức thu nhận vào thực tế, sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống

- Thái độ: Nghiêm túc nghiên cứu tượng, rút quy luật II CHUẨN BỊ

+ Mỗi nhóm: giá treo, lò xo, nặng 100g, dây dọi, khay nước, êke. + Cả lớp: hình vẽ phóng to 8.1, 8.2 SGK.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Ổn định: (1 phút) Kiểm tra sĩ số:

2 Kiểm tra cũ: Khi ta nói có lực? Lực có tác dụng vật?

3 Bài mới:

Quan sát mơ hình địa cầu ta thấy vật địa cầu nằm xung quanh vật khơng rơi ngồi?

Hoạt động thầy Hoạt động trò

GV: Yêu cầu HS nêu phương án TN - Trạng thái lò xo nào?

-Lò xo bị biến dạng nghĩa lị xo có t/d lên nặng?

- Lực có phương chiều nào? - Lực lò xo kéo nặng lên nặng đứng yên Vậy em có nhận xét gì? - Gợi ý: Quả nặng đứng yên nghĩa có lực cân tác dụng vào vật, ngồi lức t/d lị xo cịn phải có lực nào?

- GV: Viên phấn từ đứng n sang chuyển động có t/d vào nó? Lực có phương , chiều nào?

- Em cho biết lực làm cân với lực kéo lò xo, hay lực làm cho viên phấn b/đ c/đ vật sinh ra?

- Vậy ta thấy trái đất ln ln có đất dụng hút vật, lực gọi lực hút trái đất Lực có phương, chiều nào?

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C3

I TRỌNG LỰC LÀ GÌ? 1 Thí nghiệm:

HS: tiến hành lắp TN Sau nhận xét : lò xo bị giãn ( biến dạng)

HS C1: -Lị xo có tác dụng lực vào nặng. -Lực có phương thẳng đứng chiều hướng lên trên,

- Có lực tác dụng vào nặng hướng xuống phía để cân với lực lị xo. C2: Có lực tác dụng lên viên phấn Lực này có phương thẳng đứng, chiều từ trên xuống dưới.

C3: (1) cân (2) Trái Đ ất (3) biến đổi (4) lực hút (5) Trái Đất

2 Kết luận:

- HS: Đọc phần kết luận để trả lời câu hỏi GV

- GV: Trái đất tác dụng lên vật lực nào?

Người ta thường gọi trọng lực gì?

* Độ lớn trọng lực tác dụng lên vật gọi là trọng lượng vật.

- Dây dọi có cấu tạo nào? - Người thợ xây dùng dây dọi để làm gì? - GV: Yêu cầu HS trả lời câu C4?

- GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân hoàn thành câu C4, sau thống ý kiến? - GV: Trọng lực có phương chiều nào?

II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA TRỌNG LỰC: 1 Khái niệm:

C4: a) (1) cân (2) dây dọi (3) thẳng đứng

b) (4) Từ xuống dưới.

2 Kết luận;

- Trọng lực có phương thẳng đứng chiều từ xuống phía dưới.

- GV: Yêu cầu HS đọc phần thông tin SGK

- Đơn vị lực đơn vị nào?

III ĐƠN VỊ LỰC.

- HS: Đọc thông tin trả lời ;

+ Đơn vị lực niutơn (kí hiệu N) - GV: Yêu cầu HS làm TN đặt chậu

nước trả lời câu C6

- Em cân 30kg trọng lượng em bao nhiêu?

IV VẬN DỤNG

- HS: Tiến hành TN trả lời câu C6

C6: phương thẳng đứng mặt nằm ngang là vng góc với nhau.

D Hướng dẫn nhà:(5p) Bài vưa hoc:

- Học theo ghi kết hợp Sgk, xem lại câu hỏi Sgk - Bài tập nhà: Các tập

2 Bài săp hoc:

+ Ôn tập học + Xem lại tập + tiết sau kiểm tra tiết

Tuần: Ngày soạn:

Tiết:

KIỂM TRA TIẾT

I MỤC TIÊU: Kỹ năng:

- Học sinh vận dụng kiến thức học vào làm kiểm tra - Giúp em học sinh làm quen với dạng tập trắc nghiệm - Rèn luyện kỹ cẩn thận, so sánh, suy luận

- Biết cách trình bày kiểm tra

Thái độ: Rèn ý thức tự giác học tập, chủ động tự giác làm bài. 1 Phạm vi kiến thức: Từ tiết thứ đến tiết thứ theo PPCT

2 Phương án hình thức đề kiểm tra

Kết hợp TNKQ Tự luận (30% TNKQ, 70% TL). 3 Thiết lập ma trận đề kiểm tra.

Chủ đề Tổng số tiết

Lí thuyết

Tỉ lệ thực dạy Trọng số LT

(Cấp độ 1, 2)

VD (Cấp độ 3, 4)

LT (Cấp độ 1, 2)

VD (Cấp độ 3, 4)

1.Đo độ dài Đo thể tích

3 21,0 9,0 30,0 12,9

2. Khối lượng

và lực 4 28,0 12,0 40,0 17,1

Tổng 7 49,0 21,0 70,0 30,0

b Tính số câu hỏi điểm số chủ đề kiểm tra cấp độ

Cấp độ Nội dung (chủ đề)

Trọng số

Số lượng câu (chuẩn cần kiểm tra)

Điểm số

T.số TN TL

Cấp độ 1, (Lý thuyết)

1.Đo độ dài

Đo thể tích 30,0 1,5

2 Khối lượng

và lực 40,0 4 3,5

Cấp độ 3, (Vận dụng)

1.Đo độ dài

Đo thể tích 12,9 1

2 Khối lượng

và lực 17,1 1

Tổng 100 8(4) 3(6) 10

1.1 NỘI DUNG ĐỀ

A TRẮC NGHIỆM Chọn phương án trả lời đúng cho câu sau Câu Giới hạn đo bình chia độ

A giá trị lớn ghi bình.

B giá trị hai vạch chia bình. C thể tích chất lỏng mà bình đo được.

D giá trị hai vạch chia liên tiếp bình.

Câu Trong lực sau đây, lực trọng lực? A Lực tác dụng lên vật rơi.

B Lực tác dụng lên máy bay bay.

C Lực tác dụng lên vật nặng treo vào lò xo. D Lực lò xo tác dụng lên vật nặng treo vào nó.

Câu Trong số liệu đây, số liệu khối lượng hàng hoá? A Trên nhãn chai nước khống có ghi: 330ml

B Trên vỏ hộp Vitamin B1 có ghi: 1000 viên nén. C số hàng vàng bạc có ghi: vàng 99,99.

Câu Trong thí nghiệm xác định khối lượng riêng sỏi, người ta dùng cân rô béc van để đo khối lượng sỏi, cân thằng người ta thấy đĩa cân cân 200g đĩa cân lại sỏi cân 15g Vậy khối lượng sỏi là

A 200g B 215g C 185g D 15g

D kéo vật lên với lực kéo lớn trọng lượng vật. Câu 5: Lực có đơn vị đo là:

A kg B m2 C N D Lực kế.

Câu Một vật có khối lượng 450kg trọng lượng là: A 0,45N B 4,5N C 45N D 4500N

Câu Cuốn SGK vật lý có chiều rộng khoảng 16cm Khi đo, nên chọn thước thẳng nào sau đây?

A Có GHĐ 0,2 m, ĐCNN 1mm B Có GHĐ 0,5m, ĐCNN 1cm. C Có GHĐ 1m, ĐCNN 1dm D Cả ba thước nhau

Câu Tác dụng lực làm……….của vật làm vật………

B TỰ LUẬN Viết câu trả lời lời giải cho câu sau

Câu Một nặng có khối lượng 10kg Tính trọng lượng nặng.

Câu Cho bình chia độ, hịn đá cuội (khơng bỏ lọt bình chia độ) tích nhỏ giới hạn đo bình chia độ

a Ngồi bình chia độ cho ta cần phải cần dụng cụ để có thể xác định thể tích hịn đá?

b Hãy trình bày cách xác định thể tích hịn đá với dụng cụ nêu?

Câu Một người muốn lấy 0,7kg gạo từ túi gạo có khối lượng 1kg, người dùng cân Rơbécvan(Đĩa cân lớn) , cân có số cân loại 0,2kg. Chỉ với lần cân, em tìm cách cân để lấy 0,7kg gạo

1.2 ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM

A TRẮC NGHIỆM: điểm Chọn đáp án câu cho 0,5 điểm

Câu hỏi 1 2 3 4 5 6 7

Đáp án A D D C C D A

Câu 8: Biến đổi chuyển động; biến dạng B TỰ LUẬN: 6 điểm

Câu Trọng lượng nặng là: P = 10m 0,5đ = 10.10 = 100N 1 điểm +Thực vậy, khối lượng hai đĩa cân nhau:

1000 2.200

700 0,7

m   g kg

Câu điểm

a Dụng cụ: Ngồi bình chia độ cho để đo thể tích hịn đá cần thêm bình tràn nước.

1 điểm b Cách xác định thể tích hịn đá

tích hịn đá, ví dụ:

+ Cách 1: Đặt bình chia độ bình tràn cho nước tràn từ bình tràn vào bình chia độ Thả hịn đá vào bình tràn để nước tràn từ bình tràn sang bình chia độ Thể tích nước tràn từ bình tràn sang bình chia độ thể tích của hịn đá

2điểm

+ Cách 2: Đổ nước vào đầy bình tràn, đổ nước từ bình tràn sang bình chia độ. Thả hịn đá vào bình tràn, đổ nước từ bình chia độ vào đầy bình tràn Thể tích nước cịn lại bình thể tích hịn đá

2 điểm

+ Cách 3: Bỏ hịn đá vào bình tràn, đổ nước vào đầy bình tràn Lấy hịn đá ra. Đổ nước từ bình chia độ chứa thể tích nước biết vào bình tràn cho đến bình tràn đầy nước Thể tích nước giảm bình chia độ bằng thể tích hịn đá.

* Ghi chú: Học sinh dùng bát, cốc, đĩa, thay bình tràn mà đưa

ra phương án đo thể tích đá cho điểm tối đa

2 điểm

Câu 9:

+Đặt cân loại 0,2kg lên đĩa cân, 0,5 đ + Rồi lấy gạo túi đổ lên đĩa cân, cho cân thăng Khi phần

gạo đĩa khơng có cân có khối lượng 0,7kg

1đ

ĐỀ 2

A Phần trắc nghiệm (4điểm) Chọn đáp án ghi vào làm Câu (0,5 điểm): Hai lực cân hai lực:

A Mạnh nhau, phương, ngược chiều đặt vào vật B Mạnh

C Mạnh nhau,cùng phương, ngược chiều D Cả a,b,c

Câu (0,5 điểm): Cuốn SGK vật lý có chiều rộng khoảng 16cm Khi đo, nên chọn thước thẳng sau đây?

A Có GHĐ 0,2 m, ĐCNN 1mm B Có GHĐ 0,5m, ĐCNN 1cm C Có GHĐ 1m, ĐCNN 1dm D Cả ba thước trênđều

Câu (0,5 điểm): Nguyên nhân sau gây sai số đo thể tích chất lỏng? A Mắt nhìn nghiêng B Bình chia độ nằm nghiêng C Mặt thoáng chất lỏng lõm xuống D Cả ba nguyên A,B,C

Câu (0,5 điểm): Muốn xây tường thật thẳng đứng người thợ xây phải dùng gì? A Thước êke B Dây dọi

C Thước thẳng D Thước dây Câu (0,5 điểm): Đơn vị lực gì?

A kilơgam (kg) B niutơn mét khối (N/m3) C niutơn (N) D kilôgam mét khối (Kg/m3)

Câu (0,5 điểm): Khi bóng đập vào tường lực mà tường tác dụng lên bóng gây kết gì?

A Biến dạng biến đổi chuyển động bóng B Biến dạng bóng

Câu (0,5 điểm): Khi sử dụng bình tràn bình chứa để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước thể tích vật bằng:

A Thể tích bình chứa

B Thể tích bình tràn

C Thể tích phần nước từ bình tràn bình chứa D Thể tích nước cịn lại bình

Câu (0,5 điểm): Khi cân lạng đường sử dụng cân cho kết xác nhất? A Loại 1kg B Loại 10 kg

C Loại 60kg D Loại 100kg B Phần tự luận (6 điểm).

Câu (3 điểm): Trọng lực gì? Trọng lực có phương chiều nào? Trọng lực tác dụng lên vật gọi gì?

Câu 2: (2 điểm) Treo cân vào sợi dây, cân giữ yên Hỏi có lực tác dụng vào cân?

Câu (1 điểm): Chọn từ cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống: - Khối lượng vật (1)…… chất chứa vật 4 Đáp án – Biểu điểm:

A Phần trắc nghiệm: (Mỗi câu 0,5 điểm)

Câu

Đáp án A A D B C A C A

B Phần tự luận:

Câu 1: - Trọng lực lực hút Trái Đất

- Trọng lực có phương thẳng đứng, chiều hướng phía Trái Đất - Trọng lực tác dụng lên vật gọi trọng lượng vật

Câu 2: Những lực tác dụng vào cân là: Lực hút Trái đất lực căng dây Câu 3: (1) lượng

KẾT QUẢ BÀI KIỂM TRA

Ưu điểm: Tồn tại:

Lớp Giỏi Khá Tb Yếu % Tb

Tuần: Ngày soạn: 16/10/2011 Tiết:

Bài 9: LỰC ĐÀN HỒI I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Nhận biết lực đàn hồi lực vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm biến dạng - So sánh độ mạnh, yếu lực đàn hồi dựa vào lực tác dụng làm biến dạng nhiều hay Kỹ năng:

- Rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng - Nghiên cứu tượng để rút quy luật biến dạng lực đàn hồi Thái độ:

- Có ý thức tìm tịi quy luật vật lí qua tượng tự nhiên II CHUẨN BỊ:

- Mỗi nhóm: giá treo; lị xo; thước có độ chia tới mm; nặng giống 50g; phiếu học tập

- Cá nhân: Kẻ sẵn bảng 9.1 (SGK) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1- Ổn định: Sĩ số:

2- Kiểm tra cũ: (5p)

- Trọng lực ? Trọng lực có phương chiều nào? Nêu đơn vị trọng lực? 3- Bài mới: - Nhắc lại : Tác dụng lực gây vật?

Hoạt động thầy Hoạt động trị

- GV: Ví dụ: kéo sợi lị xo dãn bng tay ấn vào nắm đất sét ướt buông tay Sự biến dạng hai vật khác nào?

- Như có loại biến dạng?

- HS: Có hai loại biến dạng: Đàn hồi khơng đàn hồi

- Yêu cầu nhóm kẻ bảng 9.1 - GV: Hướng dẫn HS tiến hành TN

- GV: Yêu cầu HS sau hoàn thành TN trả lời hoàn chỉnh câu kết luận C1

- GV: Đặt thêm câu hỏi:

* Thế vật biến dạng đàn hồi?

* Thế vật có tính chất đàn hồi? Lấy ví dụ vật có tính chất đàn hồi

- GV: Yêu cầu HS đọc thông tin mục I.2 SGK

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C2

- Nêu độ biến dạng với tổng trọng lượng tương ứng?

I BIẾN DẠNG ĐÀN HỒI ĐỘ BIẾN DẠNG 1 Biến dạng lò xo.

a) Thí nghiệm: b) Kết luận:

- HS: C1: (1) dãn (2) tăng lên (3) - Vật bị biến dạng có lực tác dụng trở lại hình dạng ban đầu lực ngừng tác dụng lực, gọi vật biến dạng đàn hồi

- Sợi dây thun, thép ; vòng lò xo tròn; cánh cung…

2 Độ biến dạng lò xo.

- HS: Đọc thông tin mục I.2 SGK

- Độ biến dạng lò xo hiệu chiều dài biến dạng chiều dài tự nhiên lò xo ( l – l0 )

HS: Trả lời câu C2 ghi vào cột bảng 9.1 - Có lực tác dụng vào nặng?

- Lực tác dụng vào lò xo?

- Sau treo ta thấy nặng đứng yên, phải có lực cân với trọng lực

II LỰC ĐÀN HỒI VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA NÓ. 1 Lực đàn hồi.

-Trọng lực

đó lực nào?

- Khi lị xo chưa biến dạng khơng có lực tác dụng vào nặng lò xo tác dụng lực lên nặng?

-GV dùng tay kéo Khi lò xo tác dụng lực lên tay?

- Lực đàn hồi lực sinh nào?

- Độ lớn lực đàn hồi độ lớn lực TN hinh 9.2?

- Xem bảng 9.1:Độ biến dạng độ lớn cảu lực đàn hồi quan hệ nào?

- HS: đọc thông báo mục II.1 SGK trả lời câu hỏi GV đưa

- Lực đàn hồi lực sinh vật bị biến dạng 2 Đặc điểm lực đàn hồi.

- Cường độ lực đàn hồi trọng lượng vật

HS: Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi, lớp bổ sung

Độ biến dạngcàng lớn lực đàn hồi lớn

- GV: Yêu cầu HS dựa vào kết TN để trả lời câu C5

- GV: Ở ta biết dây cao su vật đàn hồi Vậy lực đàn hồi dây cao su có giống lực đàn hồi lị xo khơng? - GV: u cầu HS dự đốn tiến hành làm TN kiểm tra Để trả lời câu C6

- GV: Treo bảng phụ tập 93 lên bảng yêu cầu HS làm việc cá nhân sau HS lên bảng làm, HS khác nhận xét

III VẬN DỤNG. - HS: trả lời C5

C5: (1) tăng gấp đôi (2) tăng gấp ba

- HS: Thảo luận nhóm dự đốn TN kiểm tra, thay lị xo hình 9.2 SGK dây cao su

C6: Sợi dây cao su lị xo có tính chất đàn hồi.

- HS: làm tập D Hướng dẫn nhà: (5p)

1 Bài vừa học:

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ

- Thế vật đàn hồi? Khi lị xo xuất lực đàn hồi? - Bài tập nhà: SBT/14; 15

2 Bài học: - Xem trước bài10

- Hệ thực liên hệ KL TL

Tuần:

Ngày soạn: 26/10/2011 Tiết:

0

Bài 10 LỰC KẾ – PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nhận biết cấu tạo, GHĐ ĐCNN lực kế - Sử dụng lực kế để đo lực

- Sử dụng công thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật để tính trọng lượng vật biết khối lượng

2 Kỹ năng: - Biết tìm tịi cấu tạo dụng cụ, biết sử dụng lực kế trường hợp đo. 3 Thái độ: - Rèn tính sáng tạo cẩn thân tiến hành thực hành.

- Mỗi nhóm: + lực kế lò xo, sợi dây mảnh nhẹ để buộc vào SGK. - Cả lớp: + xe lăn vài nặng.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định: Sĩ số:

2 Kiểm tra: (5p)

- Thế vật có tính chất đàn hồi ? Lực đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố nào? 3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- GV: Trong trước ta biết đo trọng lực đơn vị (N)

+ Làm biết cặp em nặng (N) ?

+ Tay người kéo dây cung lực (N) ?

+ Hai đội kéo co kéo lực (N) ?

Vậy ta phải dùng dụng cụ đặc biệt để đo lực, gọi lực kế Lực kế có đđiểm cách đo lực kế cta ngcứu hôm nay:

- HS: trả lời:

+ Với cặp cân khối lượng tính trọng lượng

+ Với dây cung kéo co khơng thể làm

- GV: Giới thiệu cho HS lực kế dùng để đo lực, có nhiều loại lực kế

- Loại lực kế thường dùng loại ? GV: Phát lực kế lị xo cho nhóm

- GV: u cầu nhóm cầm lực kế lên GV cũng cầm lực kế vừa vào bô phận lực kế

* Cái lò xo; * Bảng chia độ * Kim thị

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C1

- GV: Yêu cầu HS quan sát bảng chia độ lực kế nhóm cho biết GHĐ ĐCNN lực kế

I TÌM HIỂU VỀ LỰC KẾ. 1 Lực kế ?

- HS: Nghe phần giới thiệu GV * Lực kế dụng cụ dùng để đo lực

* Loại lực kế thường dùng loại lực kế lị xo 2 Mơ tả lực kế lò xo đơn giản.

- HS: Quan sát mô tả lực kế GV đối chiếu với lực kế

HS: Thảo luận nhóm trả lời câu C1

C1: (1) lị xo (2) kim thị (3) bảng chia độ

- HS: Quan sát lực kế nhóm đại diện nhóm trả lời câu C2

- GV: Hướng dẫn cách đo cho HS theo bước:

+ việc ta phải điều chỉnh kim thị nào?

+ Cầm lực kế nào?

- GV: Lưu ý HS điều chỉnh lị xo khơng chạm vào giá lực kế kim dừng lại đọc số

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C3

- GV: Yêu cầu HS đo trọng lượng sách vật lý Sau GV kiểm tra bước đo HS

- Khi cầm lực kế phải tư thế nào?

II ĐO MỘT LỰC BẰNG LỰC KẾ 1 Cách đo lực.

- HS: q sát GV giới thiệu cách đo lực sau tiến hành đo GV t bày

+ Điều chỉnh cho lúc đầu kim số

+ Cầm giá lực kế cho phương lò xo phương lực

- HS: Hoạt động cá nhân trả lời C3;

C3: (1) vạch số 0 (2) lực cần đo

3) phương 2 Thực hành đo lực.

- HS: Tiến hành đo sau so sánh kết đo nhóm

- HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C5

Tại phải cầm vậy? là trọng lực có phương thẳng đứng.

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C6 - GV: Thông báo:

+ m = 100g  P = N.

+ m = kg  P = 10N.

III CÔNG THỨC LIÊN HỆ GIỮA TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG.

- HS: Thảo luận nhỏm tả lời câu C6

C6: (1)1 (2) 200 (3) 10N

- HS: Thảo luận đưa công thức liên hệ trọng lượng khối lượng

P = 10 m Trong đó: m: có đơn vị kg P : có đơn vị N - GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm trả lời

câu C7 đến C9

- GV: Dặn dò HS nhà làm lực kế câu C8 SGK

IV VẬN DỤNG - HS: trả lời C7 C9

C7: Vì trọng lượng vật ln tỉ lệ với khối lượng nó, nên bảng chia độ ta có thể ghi khối lượng vật Cân bỏ túi là lực kế lị xo.

C9: Xe tải có khối lượng m = 3,2 tấn (3200kg) trọng lượng là:

P = 10.m =10.3200 = 32000(N).

D Hướng dẫn nhà:(5p) Bài vưa hoc:

- Học kết hợp ghi Sgk, xem lại ví dụ TN làm - BTVN: 10 SBT

2 Bài học:

- Tìm hiểu xem cịn búa sắt nhỏ mà nặng thùng xốp lớn lại nhẹ - Xem trước 11

Tuần: 11 Ngày soạn:

Tiết: 11

Bài 11: KHỐI LƯỢNG RIÊNG – BÀI tập

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Phát biểu định nghĩa khối lượng riêng (D), viết cơng thức tính đại lượng Nêu đơn vị đo khối lượng riêng

- Nêu cách xác định khối lượng riêng chất - Hiểu khối lượng riêng, gì?

- Xây dựng cơng thức tính m = D.V;

- Sử dụng bảng số liệu để tra cứu khối lượng riêng, chất

- Sử dụng phương pháp cân khối lượng, phương pháp đo thể tích để tính khối lượng riêng vật

2 Kỹ năng:

- Tra bảng khối lượng riêng chất

- Vận dụng công thức D = Vm để giải tập đơn giản - Rèn kỹ đo khối lượng riêng

- Cần phải có thái độ nghiêm túc, cẩn thận II CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: - Một cân khối lượng 200g có móc treo dây treo nhỏ; bình chia độ có GHĐ 250 cm3.

Cả lớp: Bảng khối lượng riêng số chất. III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định: Sĩ số: 2 Kiểm tra cũ: (5p)

- Viết hệ thức trọng lượng khối lượng vật? - Làm tập 10.4?

3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- Không thể nhổ cột lên mà cân Vậy làm mà biết khối lượng cột?

-Đọc phần in nghiên đầu

- GV: Yêu cầu HS đọc câu hỏi C1

- GV: Gợi ý phương án A thực không?, Phương án B.?

- Giả sử đo cột sắt có TT 2m3 biết KL 1m3 sắt là7800Kg Vậy cột có KL bao nhiêu?

- GV: Gợi ý: Xem bảng KLR số chất, cho biết KLR sắt, nước,…

- GV: Vậy khối lượng riêng chất ? - Vậy muốn tìm khối lượng vật mà khơng cần cân ta phải biết yếu tố nào? - GV: Yêu cầu HS đọc bảng KLR số chất SGK

- Nói KLR gạo 1200kg/m3 em hiểu nào?

- Trả lời câu C2

- GV: Yêu cầu HS dựa vào câu C2 để trả lời câu C3

- GV: Từ Công thức trên, suy D=?(Đơn vị KL? Đơn vị TT? Vậy đơn vị KLR? )

I KHỐI LƯỢNG RIÊNG, TÍNH KHỐI LƯỢNG CỦA CÁC VẬT THEO KLR. 1 Khối lượng riêng.

- HS: Đọc trả lời câu C1

HS: Có thể chọn theo phương án đúng: - HS: Trả lời kiến thức thu thập so sánh với định nghĩa SGK

* Kết luận: Khối lượng mét khối một chất gọi KLR chất (kí hiệu D)

- Đơn vị KLR Kg/m3.

2 Bảng KLR số chất (SGK). 3 Tính khối lượng vật theo KLR. Cần biết : KLR & Thể tích

Cơng thức tính khối lượng vật theo KLR:

m = V D suy : D = Vm Trong đó: m : khối lượng (kg); V : là: thể tích (m3). D : KLR (kg/m3) - HS: Nghiên cứu trả lời câu C2

C2: mđá = 0,5m3 2600kg/m3

 mđá = 1300kg. C3: m = V D

- GV: Hướng dẫn HS làm câu C6

IV VẬN DỤNG

HS: m(dầm sắt) = D(sắt) x V(dầm) = 7800x0,04 = 312(kg) Bài 11.1 -GV: Cho HS đọc đề

Bài 11.2 – GV: 1kg=? g; 1m3 =? cm3 Vậy đổi đơn g&cm3 kg & m3

HS: câu D

1kg= 1000g ; 1m3=1000000cm3

- Học kết hợp ghi Sgk

- Bài tập nhà tập 11.3 (a); 11.4 SBT trang 17 Hướng dẫn 11.3 Bài săp hoc Xem phần tiếp theo; Hệ thức liên hệ KL&TL

Tuần: 12 Ngày soạn:

Tiết: 12

Bài 11: TRỌNG LƯỢNG RIÊNG – BÀI TẬP

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Phát biểu định nghĩa khối lượng riêng (D), viết cơng thức tính đại lượng Nêu đơn vị đo khối lượng riêng

- Nêu cách xác định khối lượng riêng chất - Hiểu khối lượng riêng, gì?

- Xây dựng cơng thức tính m = D.V;

- Sử dụng bảng số liệu để tra cứu khối lượng riêng, chất

- Sử dụng phương pháp cân khối lượng, phương pháp đo thể tích để tính khối lượng riêng vật

2 Kỹ năng:

- Tra bảng khối lượng riêng chất

- Vận dụng công thức D = Vm để giải tập đơn giản - Rèn kỹ đo khối lượng riêng

3 Thái độ:

- Cần phải có thái độ nghiêm túc, cẩn thận II CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: - Một cân khối lượng 200g có móc treo dây treo nhỏ; bình chia độ có GHĐ 250 cm3.

Cả lớp: Bảng khối lượng riêng số chất. III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định: Sĩ số: 2 Kiểm tra cũ: (5p)

- KLR chất gì? viết cơng thức tính KLR? Muốn đo KLR ta cần dụng cụ nào? - Làm tập 11.4?

3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV: Thông báo tương tự định nghĩa KLR, nêu định nghĩa TLR?

- Đơn vị TL gì? Vậy đơn vị TLR gì?

- GV: Yêu cầu HS làm câu C4

Căn vào công thức m = D.V; P = d.V tìm cơng thức liên hệ D d

II.TRỌNG LƯỢNG RIÊNG (TLR).

- Trọng lượng 1m3 một chất gọi TLR chất

- Đơn vị: N/m3.

Cơng thức tính trọng lượng riêng: V

P

d 

- HS: Hoạt động cá nhân trả lời C4:

Ta có: m D

P d d D V d

V D p m

   

=> 10

10  



m P m P

Nên  d 10.D

P: trọng lượng (N) V: thể tích (m3)

- Công thức liên hệ TLR KLR: d = 10.D

- GV: Yêu cầu HS đo trọng lượng cân (bằng lực kế) đo thể tích (bằng bình chia độ), tính TLR

- GV: Kiểm tra kết nhóm

III XÁC ĐỊNH TLR CỦA MỘT CHẤT. - HS: Tiến hành TN theo nhóm

+ Tính TLR

+ Cơng bố kết nhóm - GV: gọi HS lên bảng làm câu C6

IV VẬN DỤNG HS: trả lời câu: C6: Ta có: m = 312kg.

Vậy P = 10.m = 10 312 = 3120 N.

– GV hướng dẫn

-Tính KLR dùng công thức nào?;TLR dùng công thức nào?

-Trong cho đại lượng nào? - Thể tích ta cần tính KLR<TLR thể tích phần đất sét hay tt viên gạch?

Bài 11.3,b HS khác nhận xét Bài 11.5 Cho biêt:

mđs= 1,6kg,

Vvg= 1200cm3; Vlổ= 192cm3 Tính :Dđs?; dđs?

Giải :

Thể tịch phần đất sét làm gạch: Vđs= Vvg- 2Vlổ= 1816 (cm3)

Khối lượng riêng gạch: D= Vm= 1,6

1,816=¿

Trọng lượng riêng gạch: d=10D

4 Hướng dẫn nhà: (3p) Bài vưa hoc

- Học kết hợp ghi Sgk Bài săp hoc

- Mỗi nhóm chuẩn bị viên sỏi khoảng cơc nhỏ, có dây buột mảnh

Tuần: 13 Ngày soạn: 12/11/2011

Tiết: 13

Bài 12: THỰC HÀNH

XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Biết cách xác định khối lượng riêng vật rắn - Biết cách tiến hành thực hành vật lý 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ đo khối lượng cân rôbecvan đo thể tích vật rắn bình chia độ 3 Thái độ: Giáo dục thái độ tác phong thực hành vật lý.

II CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: - Một cân rơbécvan, bình chia độ có GHĐ 100cm3.

Cả lớp: - Bảng báo cáo thực hành SGK. III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổ n định: Sĩ số: 2 Kiểm tra cũ: (5p)

- Khối lượng riêng vật ? Cơng thức tính khối lượng riêng? Đơn vị chúng công thức

- Trọng lượng riêng vật ? Hệ thức liên hệ KLR&TLR?- Nói trọng lượng riêng sắt 7800 kg/m3 có ý nghĩa gì?

1 Bài mới: - Nhắc lại: Khối lượng riêng chất gì? Cơng thức tính?

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- GV: Giới thiệu dụng cụ (có thể

dùng viên sỏi) I THỰC HÀNH.1 Dụng cụ.

- HS: Một HS đọc to phần dụng cụ - GV: Yêu cầu nhóm chia số sỏi nhóm

làm phần,chia nhóm thành nhóm nhỏ -GV: Hướng dẫn HS đo khối lượng sỏi trước đo thể tích sỏi sau

- GV: Kiểm tra cẩn thận cách sử dụng cân bình chia độ

- GV: Lưu ý HS lần đo lấy sỏi khỏi nước cần lấy khăn lau khô sỏi đo lần sau

2 Tiến hành đo;

- HS: Phân cơng nhóm để sử dụng cân bình chia độ

- HS: Mỗi HS lập bảng kết đo riêng - HS: Mỗi HS tính khối lượng riêng phần sỏi minh đo Sau lấy giá trị bạn đo để tính giá trị khối lượng riêng trung bình - HS: Hồn thành mẫu báo có thực hành để nộp cho GV kiểm tra

- GV: Thu báo cáo thực hành

- GV: Nhận xét tình hình làm thực hành theo mặt sau nhóm

+ Về việc chuẩn bị lý thuyết HS + Về phân công nhóm

+ Về việc thực phép đo + Về độ xác phép đo

II TỔNG KẾT

- HS lắng nghe nhận xét GV đẻ rút kinh nghiệm cho thực hành

- Hệ thống hoá toàn thực hành “Xác

định khối lượng riêng sỏi” - Đại diện HS đứng chỗ nêu lại bước“Xác định khối lượng riêng sỏi” 4 Hướng dẫn nhà (3 phút)

a Bài vừa hoc:

- Về nhà hoàn thành lại báo cáo thực hành đo khối lượng riêng sỏi b Bài hoc:

- Soạn 13 SGK

Tuần: 14 Ngày soạn:

Tiết: 14

Bài 13: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nêu tác dụng máy đơn giản giảm lực kéo đẩy vật đổi hướng lực Nêu tác dụng ví dụ thực tế

2 Kỹ

- Sử dụng máy đơn giản phù hợp trường hợp thực tế cụ thể rõ lợi ích

- Biết làm thí nghiệm so sánh trọng lượng vật lực dùng để kéo vật trực phương thẳng đứng

3 Thái độ:

- Trung thực đọc kết đo viết báo cáo thí nghiệm II CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: lực kế có giới hạn đo từ 2N đến 5N; Một nặng 2N. Cả lớp: Tranh phóng to hình 13.1 đến 13.6 (nếu có) bảng kết 13.1 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định : Sĩ số: 2 Kiểm tra:

- Khối lượng riêng trọng lượng riêng vật gì? Viết cơng thức tính khối lượng riêng trọng lượng riêng?

3 Bài mới: Hằng ngày ta thường thấy cần phải đưa vật nặng lên cao, làm để thực việc nà dễ dàng? Ta nghiên cứu hôm

Hoạt động thầy Hoạt động trị

- Ví dụ vật có trọng lượng 500N, dùng lực 400N để nâng vật lên không? - Muốn kiểm tra dự đoán hay sai ta tiến hành TN để chứng minh

- GV: Phát dụng cụ TN cho HS

- GV: Yêu cầu HS tiến hành TN theo nhóm Các bước tiến hành phần b mục

- GV: Theo dõi bước tiến hành TN HS Và lưu ý cách điều chỉnh cầm lực kế

- GV: Gọi đại diện nhóm trình bày kết TN - GV: u cầu HS trả lời câu C1

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C2 hoàn thành kết luận

- GV: Lưu ý HS từ “ít bằng”bao hàm trường hợp lớn

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C3

- GV: Để khắc phục khó khăn người ta thường làm nào?

- GV: Dựa vào câu trả lời HS, để GV chuyển ý

I.KÉO VẬT LÊN THEO PHƯƠNG THẲNG ĐỨNG 1 Đặt vấn đề

- HS: Quan sát tranh đưa dự đoán cho câu trả lời:

2 Thí nghiệm:

- HS: Nhận dụng cụ thí nghiệm tiến hành thí nghiệm

- HS: Ghi kết vào báo cáo TN

- HS: Dựa vào kết nhóm để trả lời

C1: Lực kéo vật lên (hoặc lớn hơn) trọng lượng vật.

3 Kết luận:

+ Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực trọng lượng vật. - HS trả lời câu C3

C3: Trọng lượng vật lớn mà lực kéo tay người có hạn nên cần phải có nhiều người, tư thế đứng không thuận lợi.

- HS: Nghiên cứu đưa phương án giải khác

- GV: Trong thực tế thường thấy người ta dùng dụng cụ để kéo vật lên cao dễ dàng?

- GV: Gợi ý cho HS:

+ Người thợ xây dùng để đưa xơ vữa lên cao?

+ Ở nông thôn dùng dụng để kéo gầu nước giếng lên dễ dàng?

+ Ở nhà tầng, làm để đưa xe đạp lên

II CÁC MÁY CƠ ĐƠN GIẢN:

- HS: Mô tả sơ dụng cụ sử dụng mà chưa nêu tên

tầng nhẹ nhàng?

- GV: Giới thiệu tên dụng cụ ứng với ba trường hợp: ròng rọc, đòn bẩy (cầu vượt), mặt phẳng nghiêng

- GV: Yêu cầu HS nêu số ví dụ sử dụng máy đơn giản

- HS: Nêu số ví dụ minh hoạ máy đơn giản:

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C4, C5 Mỗi câu HS trả lời HS khác nhận xét

- GV: Nhận xet câu trả lời HS

- GV: Yêu cầu HS cho số ví dụ minh hoạ việc sử dụng máy đơn giản sống

- HS trả lời câu C4, C5

C4: a) dễ dàng b) máy đơn giản

C5: Không: Vì tổng lực kéo người là 400N.4 = 1600N nhỏ trọng lượng ống bê tông (2000N).

- HS: Nêu ví dụ minh hoạ 4 Củng cố: (3 phút)

- Lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng nào? - Kể tên cho ví dụ số máy đơn giản

5 Hướng dẫn nhà a Bài vưa hoc

- hoc thuộc phần ghi nhớ khung -Tìm thêm ví dụ máy đơn giản b Bài học

-Xem trước 14 – Tại lên dốc cao xe thường chạy vòng qua lại?

Tuần: 15 Ngày soạn:

Tiết: 15

Bài 14: MẶT PHẲNG NGHIÊNG

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- Nêu tác dụng mặt phẳng nghiêng giảm lực kéo đẩy vật đổi hướng lực Nêu tác dụng ví dụ thực tế

- Biết cách bố trí thí nghiệm để đo lực kéo vật lên cao mặt phẳng nghiêng 2 Kỹ năng:

.- Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý vào số trường hợp cụ thể đời sống sản xuất, rõ lợi ích

3.Thái độ:

- Rèn tính cẩn thận, trung thực tiến hành thí nghiệm II CHUẨN BỊ

Mỗi nhóm:

- Một lực kế có GHĐ 5N; khối trụ kim loại có móc;

- ván có độ dài ngắn khác số vật kê; phiếu học tập ghi kết thí nghiệm bảng 14.1

Cả lớp: Bảng phụ ghi kết thí nghiệm. III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Ổn định: Sĩ số:

2 Kiểm tra:

3 Bài mới: Để đưa vật nặng lên cao ngời ta dùng dụng cụ hổ trợ gọi máy cơ đơn giản ta biết Hơm tìm hiểu mặt phẳng nghiêng

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- GV: Yêu cầu HS đọc mục cho biết vấn đề cần nghiên cứu học hôm GV: Yêu cầu em HS đưa dự đoán cho phần đặt vấn đề

- GV: Muốn kiểm tra dự đoán ta cần xác định lực nào?

- Làm để đo hai lực đó?

- GV: Giới thiệu dụng cụ cách lắp thí nghiệm

GV: Yêu cầu HS thực thao tác đo; uốn nắn động tác, ý nhắc nhở cách cầm lực kế

- Nêu cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng?

GV: Yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C2

1 Đặt vấn đề.

- HS: Đọc mục nêu vấn đề cần nghiên cứu, Đưa dự đốn

+ Dùng ván làm mặt phẳng nghiêng làm giảm lực kéo vật

+ Muốn làm giảm lực kéo vật phải giảm độ nghiêng ván

2 Thí nghiệm:

- HS: Phải đo lực hai trường hợp: kéo vật theo phương thẳng đứng; kéo vật lên theo mặt phẳng nghiêng so sánh hai lực - HS: Đọc phần tiến hành thí nghiệm

- HS: Tiến hành thí nghiệm theo nhóm hướng dẫn GV Sau ghi kết đo vào bảng 14.1

- HS: Thảo luận cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng

C2: Tăng độ dài mặt phẳng nghiêng.

- GV: Yêu cầu HS quan sát bảng kết thí nghiệm trả lời câu hỏi nêu phần đặt vấn đề

- Độ nghiêng mặt phẳng nghiêng lực cần để kéo vật nào?

3 Kết luận:

+ Dùng mặt phẳng nghiêng có thểkéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật

+ Độ nghiêng mặt phẳng nghiêng thì lực cần để kéo vật mặt phẳng nhỏ.

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3 C4

GV: Yêu cầu HS đọc thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi C5

4 Vận dụng:

HS: Tiến hành cá nhân tìm ví dụ minh hoạ việc sử dụng mặt phẳng nghiêng

C4: Dốc thoai thoải tức độ nghiêng càng lực dùng để nâng người đó càng nhỏ cho lên đỡ mệt hơn.

C5: F < 500 N Vì dùng ván dài thì độ nghiêng ván giảm lên lực dùng để nâng vật giảm.

4 Củng cố: (2 phút)

- Khi sử dụng mặt phẳng nghiêng có thuận lợi ? Cho ví dụ minh hoạ việc sử dụng mặt phẳng nghiêng sống

- Có cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng ? cách nào? 5 Hướng dẫn nhà (5phút)

Bài vừa học: Khi dùng MPN, để giảm lực đưa vật lên ta cần phải làm sao?

- Về nhà trả lời lại câu hỏi từ C1 đến C5 làm tập 14.1 đến 14.5 SBT

Hướng dẫn 14.3: chạy đoạn đường cần chạy dài hay ngắn đọan dốc? Theo TN vưa làm, độ dài tăng độ nghiêng nào?

- Học theo ghi SGK Bài học:

Tuần 16

tiết 16 Ngày soạn: Bài 15 đòn bẩy

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- HS biệt sử dụng dòn bẩy sống xác định điểm O, O1, O2 lực F1, F2

- biết lợi ich ứng dụng đòn bẩy Kỹ năng:

- Sử dụng thành thạo dụng cụ thí nghiệm - Tính trung thực

II CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm:

- Một lực kế có GHĐ 5N; khối trụ kim loại có móc; - Địn bẩy Giá thí nghiệm

Cả lớp: Bảng phụ ghi kết thí nghiệm. III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Ổn định: Sĩ số:

2 Kiểm tra:

- Dùng MPN ta có lợi gì? Cho ví dụ minh hoạ? BT 14.4(5p) 3 Bài mới: - Ngồi MPN cịn có máy đơn giản nào?

- Vậy dùng địn bẩy ta có lợi gì? Nội dung hơm tìm hiểu

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- GV: quan sát hình 15.1,2,3 địn bẩy có điểm giống nhau?

- GV: Hướng dẫn HS gọi tên xác điểm: O, O1, O2

Cho HS vẽ hình sau: O2 O

O1

OO1, OO2 khoảng cách từ điểm đến điểm nào?

GV: yêu cầu HS trả lời câu C1

1 Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy

- HS: Dùng đòn bẩy phải cần có điểm tựa O : Điểm tựa

O1: Điểm đặt lực

O2: Điểm tác dụng lực

OO1:là khoảng cách từ điểm tựa đến vật

:là khoảng cách từ điểm tựa đến điểm đặt của lực tác dụng

F1: Lực cần thực hiện

F2: Lực thực hiện

HS trả lời câu C1, HS khác nhận xét

-GV: Muốn trả lời vấn đề làm thí nghiệm

- GV: Giới thiệu dụng cụ cách lắp thí nghiệm

GV: Yêu cầu HS nhắc lại bước thực hiện, hướng dẫn thao tác đo; uốn nắn động tác, ý nhắc nhở cách cầm lực kế

II Địn bẩy giúp thực hiện cơng việc dê dàng nào?

1 Đặt vấn đề:

HS: Đọc phần đặt vấn đề 2 Thí nghiệm:

- HS: tiến hành bước thí nghiệm B1: Đo trọng lượng vật

B2: Xác định F2 O O1=O O2 F1

-GV: Yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm

- GV: Yêu cầu HS quan sát bảng kết thí nghiệm trả lời câu hỏi nêu phần đặt vấn đề

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C3

B3: Xác định F2 O O1<O O2 B4: Xác định F2 O O1>O O2 3.Kết luận:

F2<F1 OO1<OO2

GV: Yêu cầu HS trrar lời câu C4 đến C6

4 Vận dụng

C5 –Dây cột chèo, Trục bánh xe, Chốt kéo, Trục cầu bập bênh

C6 : - Dùng dài

-Đưa điểm tựa đến gần ống bê tông 4 Củng cố: (5 phút)

- Khi sử dụng mặt có thuận lợi nào? Cho ví dụ dụng cụ ứng dụng đòn bẩy sống

- Kéo cắt sắt OO1 OO2 đoạn lớn hơn? Tại phải làm vậy? - Kéo vải sắt OO1 OO2 đoạn lớn hơn? Tại phải làm vậy? 5 Hướng dẫn nhà (5phút)

a Bài vừa học

- Về nhà trả lời lại câu hỏi từ C3 , C4 làm tập 15.1 đến 15.5 SBT

Hướng dẫn 15.5: tất khớp xương điểm tựa có địn bẩy thể người? Vẽ hình biểu diển điểm O,O1,O2 cánh tay

b Bài học: Trả lời câu hỏi 17 - Soạn câu hỏi ôn tập HKI

Tuần: 17 Ngày soạn: 11 / 12/2011

Tiết: 17

ƠN TẬP HỌC KÌ I I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Hệ thống hoá hiểu số kiến thức học - Biết vận dụng công thức vào làm tập

2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ khái quát hoá kiến thức,vận dụng công thức vào làm tập 3.Thái độ:

- Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II CHUẨN BỊ: + Hệ thống câu hỏi tập

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Ổn định: (1 phút) Sĩ số:

Hoạt động thầy Hoạt động trị - GV: Hệ thống hố kiến thức

bằng số câu hỏi đưa bảng phụ treo lên bảng để HS trả lời

Câu 1: Tác dụng đẩy kéo vật lên vật khác gọi gì?

Câu 2: Lực tác dụng lên vật gây kết vật?

Câu 3: Trọng lực gì? Trọng lực có phương có chiêù ?

Câu 4: Trình bày tên loại máy đơn giản? Và dùng có tác dụng gì?

Câu 5: Em trình bày kếy luận mặt phẳng nghiêng cho biết có cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng?

Câu 6: Trình bày yếu tố cấu tạo lên địn bẩy?

I PHẦN LÝ THUYẾT - HS: trả lời câu hỏi:

Câu 1: Tác dụng đẩy kéo vật lên vật khác gọi lực

Câu 2:

Lực tác dụng lên vật:

+ Có thể làm biến đổi chuyển động vật + Có thể làm vật biến dạng

+ Vừa làm vật bị biến đổi chuyển động, vừa làm vật bị biến dạng

Câu 3:

+ Trọng lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật

+ Trọng lực có phương thẳng đứng, có chiều từ xuống

Câu 4:

+ Các loại máy đơn giản thường dùng mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc

+ Dùng máy đơn giản có tác dụng giúp người làm việc dễ dàng

Câu 5:

+ Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật

+ Mặt phẳng nghiêng nghiêng lực cần để kéo vật mặt phẳng nhỏ

+ Có cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng

* Giảm chiều cao vật kê

* Tăng chiều dài vật làm mặt phẳng nghiêng * Vừa tăng chiều dài m.p nghiêng vừa giảm chiều cao vật kê

Câu 6: Các yếu tố cấu tạo lên đòn bẩy gồm: * Điểm tựa O

* Điểm tác dụng lực F1 O1 * Điểm tác dụng lực F2 O2 - GV: Treo tập ghi sẵn lên

bảng phụ yêu cầu HS đọc đề tóm tắt sau tiến hành giải

Bài 1: Biết lít cát có m = 7,5 kg. a) Tính KLR cát

b) Tính thể tích tạ cát - GV: Đặt câu hỏi;

* Bài tốn cho biết gì? (m = 7,5kg; V = lít), cần tìm gì? (D =? ; V`= ? biết m` = tạ).

* Muốn tìm khối lượng riêng ta sử

II PHẦN BÀI TẬP

- HS: Đọc đề sau tiến hành giải theo hướng dẫn GV

Bài 1: Tóm tắt

V = lít = dm3 = 0,005 m3 m = 7,5kg

a) D = ?

b) V` = ? biết m` = tạ = 500kg. Giải:

a) Khối lượng riêng cát là:

D=m

V=

7,5

0,005=1500(kg/m

)

dụng công thức nào? ( D=m

V )

* Muốn tìm thể tích ta sử dụng cơng thức nào? ( V=m

D )

Bài 2: Khi ta muốn mua mật ong phải biết 1200g mật ong tích lít

a) Tính trọng lượng mật ong? b) Tính KLR mật ong?

- Bài tốn cho biết ? (m = 1200g; V = lít), cần tìm gì? (P = ? ; D =?)

- Muốn tìm trọng lượng ta sử dụng cơng thức nào? (P = 10 m)

- Muốn tìm khối lượng riêng ta sử dụng công thức nào? ( D=m

V )

V=m

D=

500

1500=0,333(m

)

Bài 2: Tóm tắt m = 1200g = 1,2 kg

V = 1lít = 0,001m3 a) P = ? b) D = ? Giải

a) Trọng lượng mật ong là: P= 10 m = 10 1,2 = 12 (N) b) Khối lượng riêng mật ong là:

D=m

V =

1,2

0 001=1200(kg/m3)

D Hướng dẫn nhà:

- Ôn tập kỹ kiến thức ôn tập theo ghi Sgk - Giờ sau kiểm tra học kỳ I

Tuần:

Ngày soạn: Tiết:

8

KIỂM TRA HỌC KÌ I (Theo lịch kiểm tra nhà trường) I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Học sinh vận dụng kiến thức học chương học vào làm kiểm tra 2 Kỹ năng:

- Suy luận so sánh làm kiểm tra - Biết cách trình bày kiểm tra

3 Thái độ:

- Rèn luyện tính cẩn thận II CHUẨN BỊ:

- HS: Đề, giấy, bút, thước…

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Ổn định tổ chức: Sĩ số:

2 Kiểm tra cũ: 3 Đề bài:

I PHẦN TRẮC NGHIỆM: (4 điểm)

Câu 1: Để đo chiều dài vật (khoảng 30 cm), nên chọn thước thước cho sau phù hợp nhất?

A Thước có GHĐ 20 cm ĐCNN mm; B Thước có GHĐ 20 cm ĐCNN cm; C Thước có GHĐ 50 cm ĐCNN mm; D Thước có GHĐ m ĐCNN cm

Câu 2: Hai lực sau gọi lực cân bằng?

A Hai lực phương, chiều, mạnh tác dụng lên hai vật khác nhau; B Hai lực phương, chiều, mạnh tác dụng vật;

C Hai lực phương, ngược chiều, mạnh tác dụng lên hai vật khác nhau;

D Hai lực có phương đường thẳng, ngược chiều, mạnh tác dụng lên vật

Câu 3: Phát biểu sau lực đàn hồi lò xo đúng?

A Trong hai trường hợp lò xo có chiều dài khác nhau: Trường hợp lị xo dài lực đàn hồi mạnh hơn;

B Độ biến dạng lị xo nhỏ lực dàn hồi nhỏ;

C Độ biến dạng lị xo bị kéo dãn lớn lực đàn hồi nhỏ; D Chiều dài lò xo bị nén nhỏ lực đàn hồi nhỏ

Câu 4: Khi kéo vật có khối lượng kg lên theo phương thẳng đứng phải cần lực nào? A Lực 1000 N; C Lực 10 N;

B Lực 100 N; D Lực N Câu 5: Đơn vị trọng lượng riêng gì?

A N/m2 B N/m3 C N.m3 D kg/m3 Câu 6: Một lít (l) giá trị đây?

A m3 B dm3 C cm3 D mm3

Câu 7: Hệ thức biểu thị mối liên hệ trọng lượng riêng khối lượng riêng chất?

A d = V.D B d = P.V C d = 10.D D P = 10.m Câu 8: Quả cân 800g có trọng lượng ?

A 0.8 N B N C 80 N D 800 N

II PHẦN TỰ LUẬN: (6 điểm)

Câu 9: (3 điểm) Một vật có khối lượng 600g treo vào sợi dây cố định a) Giải thích vật đứng n?

b) Cắt sợi dây, vật rơi xuống Giải thích sao? Câu 10: (3 điểm) Biết 10 lít cát có khối lượng15 kg a) Tính khối lượng riêng cát

b) Tính thể tích 10 tạ cát 4 Đáp án – Biểu điểm:

I PHẦN TRẮC NGHIỆM: (4 điểm)

Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu

C D B C B B C B

II PHẦN TỰ LUẬN: (6 điểm) Câu 9: (3 điểm)

T = P = N

b) Khi cắt dây, khơng cịn lực kéo dây nữa, trọng lực làm vật rơi xuống Câu 10: (3 điểm)

a) Khối lượng riêng cát là: Công thức: D = m/V

Đổi đơn vị 10 lít = 10 dm3 = 0,01 m3 Tính: D = 15 / 0,01 = 1500kg/m3

b) Thể tích cát là: Đổi: = 1000kg Công thức: V = m/D

Tính: V = 1000/1500 = 0,666 (m3)

5 Củng cố: Nhận xét, đánh giá kiểm tra. 6 Dặn dò: Về nhà xem lại đọc trước 15

KẾT QUẢ BÀI KIỂM TRA:

Giỏi Khá Tb Yếu % Tb

Nhận xét:

Ưu điểm: Tồn tại:

Tuần 20 Ngày soạn Tiết: 19 Bài 16 RÒNG RỌC

I.Mục tiêu:

- Kiến thức: Nêu vài thí dụ sử dụng rịng rọc sống biết lợi íchcủa chúng

Biết sử dụng ròng rọc trường hợp thích hợp -Kỹ : Biết cách đo lực kéo ròng rọc

-Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, trung thực, thích khám phá II Chuẩn bị:

Theo nhóm: -1 lực kế GHĐ 5 - Quả nặng

- ròng rọc cố định - Giá thí ngiệm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định: (1 phút) Sĩ số:

2 Kiểm tra: Kết hợp học

3 Bài : Em cho biết để đưa cờ lên cột, (đưa hồ xây lên tầng cao) ta dùng dụng cụ gì? Như tình trước, để đưa ống bêtơng lên Ngồi dùng địn bẩy & MPN, người ta cịn dùng RR, Vậy dùng RR có lợi gì?

- GV: quan sát hình 16.2 a) b) rịng rọc có điểm khác nhau?

1 Tìm hiểu ròng rọc :

- Ròng rọc cố định: Là RR gắn yên chỗ - RR động : Là RR c/đ với vật - Để biết ròng rọc giúp thực hiên công việc dễ dàng

thế làm thí nghiệm để xác định - GV: Giới thiệu dụng cụ cách tiến hành TN, Lưu ý: Yêu cầu đưa vật có TL , từ lên, khi dùng loại RR c/đ lực & hướng kéo có khác với yêu cầu?

B1: dùng lực kế đo trọng lượng vật B2:Dùng ròng rọc cố định, xem cđ lực kéo B3: Dùng ròng rọc động, xem cđ lực kéo GV: Yêu cầu HS nhắc lại bước thực hiện, hướng dẫn thao tác đo; uốn nắn động tác, ý nhắc nhở cách cầm lực kế

-GV: Yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C3 GV: Yêu cầu HS trả lời câu C4

Như dùng rịng rọc cố định ta thay đổi yếu tố lực kéo? - Dùng ròng rọc động lực kéo với trọng lượng vật?

II Rịng rọc giúp thực hiện cơng việc dê dàng nào?

1 Thí nghiệm:

- HS: tiến hành bước thí nghiệm Cách kéo

vật lên

Chiều lực kéo

Cường độ lực kéo Khơng dùng

rịng rọc Từ lên ………N Dùng ròng

rọc cố định ………… ………N Dùng ròng

rọc động

…………

… …… N

HS: -Dùng rịng rọc cố định chiều khác nhau, cường độ

- Dùng rịng rọc động chiều giống nhau, lực kéo nhỏ

2.Kết luận: SGK

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C5 đến C7 4 Vận dụngC5 :-Kéo cờ, đưa hồ xây lên cao

C6 : - Dùng rịng rọc cố định thay đổi hướng kéo, rịng rọc động có lợi lực kéo

4. Hướng dẫn nhà:6p

a Bài vừa học: Học thuộc phần kết luận, làm hết tập phần ròng rọc sách BT -Đọc phần em chưa biết

b Bài học: hướng dẫn HS câu 3-8 Ôn tập - Soạn ôn tập chương I

Tuần:

1 Ngày soạn:

Tiết:

Bài 17: TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức thực tế, giải thích tượng có liên quan đời sống sản xuất

- Củng cố đánh giá viếc nắm vững kiến thức học 3 Thái độ: - Tạo u thích mơn.

II CHUẨN BỊ:

Cả lớp: Một số bảng phụ ghi sẵn số câu hỏi tập học. III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định: (1 phút) Sĩ số:

2 Kiểm tra: Kết hợp ôn tập. 3. Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- GV: Kiểm tra phần chuẩn bị HS thơng qua lớp phó học tập tổ trưởng

- HS: Đưa phần chuẩn bị cho lớp phó học tập kiểm tra

- GV: Hướng dẫn HS hệ thống câu hỏi phần I theo phần

Câu 1: Muốn đo độ dài, đo thể tích, đo khối lượng, đo lực ta dùng dụng cụ để đo? Câu 2: Hãy kể tên đơn vị đo độ dài, đo thể tích, đo khối lượng, đo lực thường dùng?

Câu 3: Tác dụng đẩy kéo vật này lên vật khác gọi gì? Lực tác dụng lên vật gây kết nào?

Câu 4: Thế gọi hai lực cân bằng?

Câu 5: Lực hút trái đất lên vật gọi gì?

Câu 6: Viết cơng thức tính khối lượng riêng trọng lượng riêng? Đơn vị trọng lượng riêng khối lượng riêng gì?

Câu 7: Viết công thức liên hệ khối lượng và trọng lượng, khối lượng riêng trọng lượng riêng?

GV: Hướng dẫn HS thảo luận tiếp câu đến câu 11 để hệ thống phần máy đơn giản

Câu 8: Em kể tên loại máy cơ đơn giản?

Câu 9: Dùng mặt phẳng nghiêng có lợi gì? Có cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng?

Câu 10: Đòn bẩy cấu tạo từ mấy yếu tố? Đó yếu tố nào?

Câu 11: Dùng rịng rọc có lợi gì?

I ƠN TẬP

1 Tìm hiểu số đ.lượng vật lý:

Câu : Muốn đo độ dài ta dùng thước, đo thể tích ta dùng bình chia độ, đo khối lượng ta dùng cân Rôbecvan, đo lực ta dùng lực kế

Câu 2: Các đơn vị đo độ dài là: m; km đo thể tích là: m3 đo khối lượng là: kg; đo lực là: N.

Câu 3: + Gọi lực.

+ Lực tác dụng vào vật gây kết quả: - Làm biến đổi chuyển động

- Làm biến dạng

- Vừa biến đổi c.động vừa biến dạng

Câu 4: Hai lực cân hai lực có cường độ có phương ngược chiều

Câu 5: Lực hút trái đất tác dụng lên vật gọi là trọng lực hay trọng lượng vật

Câu 6: + V

m

D

; V

p

d 

;trong đó:……… Câu :

CT liên hệ: P = 10.m; d = 10.D 2 Tìm hiểu máy đơn giản

- HS: thảo luận tiếp câu đến câu 11 sau đại diện nhóm trả lời câu

Câu 8: Các loại máy đơn giản là: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc

Câu 9: Dùng mặt phẳng nghiêng làm biến đổi độ lớn hướng lực.Khi chiêud cao, MPN dài lực kéo giảm

Câu 10: Cấu tạo đòn bẩy gồm: + điểm tựa O

Câu 11: + Dùng ròng rọc cố định làm thay đổi hướng lực kéo

+ Dùng ròng rọc động giảm lực kéo lực - GV: Gọi HS lên bảng chữa tập

Một HS chữa tập

- GV: H.dẫn HS thảo luận chữa tập em làm bảng

- GV: Lưu ý HS cách ghi tóm tắt đề bài, sử dụng kí hiệu, cách trình bày phần giải

Bài 1: Biết lít cát có khối lượng 7,5kg

a) Tính khối lượng riêng cát b) Tính thể tích tạ cát

Bài 2: Tính khối lượng trọng lượng đầm sắt tích 60 dm3.

II BÀI TẬP:

- HS: Lên bảng chữa tập theo bước hướng dẫn Các HS khác tham gia nhận xét làm bạn bảng

Bài 1: Tóm tắt

V = lít = dm3 = 0,005 m3; m = 7,5 kg

a) D = ?

b) V`= ? biết m` = tạ = 500kg. Giải: a) Khối lượng riệng cát là:

1500 005

,

5 ,

 



V m D

(kg/m3). b) Thể tích tạ cát là:

33 , 1500

500

 



D m V

(m3).

Tương tự HS tham gia thảo luận tập - GV: Tổ chức cho HS chơi trị chơi

chữ theo thể lệ trò chơi:

+ Bốc thăm ngẫu nhiên câu hỏi tương tự với thứ tự hàng dọc chữ

+ Trong vịng 20 giây (có thể cho HS đếm từ đến 20) kể từ lúc đặt câu hỏi điền vào chỗ trống Nếu q thời gian khơng tính điểm

III TRỊ CHƠI Ơ CHỮ

- HS: Chia thành nhóm, tham gia trị chơi

- HS: Ở trọng tài cổ vũ cho bạn tham gia

5 Hướng dẫn nhà: a Bài vừa học

- Ôn tập lại câu hỏi trả lời ôn tập - Bài tập nhà:

Tương tự chữa lớp, GV hướng dẫn HS tập để nhà hoàn thành lời giải b Bài học: xem trước thật kỹ 18

Tuần :

2

Ngày soạn: Tiết:

1

Chương II – Nhiệt học

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Mơ tả tượng nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí - Nhận biết chất khác nở nhiệt khác

- Nêu ví dụ vật nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn

2 Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức nở nhiệt để giải thích số tượng ứng dụng thực tế

- Tìm tượng thực tế chứng tỏ vật nở nóng lên, co lại lạnh đi, chất rắn khác nở nhiết khác

- Giải thích số ứng dụng nở nhiệt chất rắn

- Biết sử dụng bảng độ tăng chiều dài kim loại chất khác để rút nhận xét nở nhiệt chất rắn khác

3 Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, trung thực hoạt động nhóm. II CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm:

Một cầu kim loại, vòng kim loại, đèn cồn, chậu nước, khăn Cả lớp: Tranh vẽ phóng to hình tháp Épphen, 18.1, 18.2.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Ổn định: (1 phút) Sĩ số:

2 Kiểm tra cũ: (5phút)

- Viết cơng thức tính trọng lượng riêng, KLR, hệ thức liên hệ TL&KL Nêu rõ tên đơn vị đo đại lượng 3 Bài mới:

Nêu tình vào (SGK), mối cầu có khoảng hở để làm gì?

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- GV: Giới thiệu đồ dùng thí nghiệm

- GV: Tiến hành TN theo trình tự ba bước trình bày SGK

- GV: Qua kết TN GV hướng dẫn HS trả lời câu C1, C2

Từ thí nghiệm vừa xem rút kết luận ?

- GV: Yêu cầu HS chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống

- GV: Treo bảng ghi độ tăng thể tích kim loại lên bảng

- GV: Yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu C4

1 THÍ NGHIỆM

- HS: Quan sát GV làm TN 2 TRẢ LỜI CÂU HỎI

- HS: Thảo luận câu theo hướng dẫn GV

C1: Vì cầu nở nóng lên. C2: Vì cầu co lại lạnh đi

3 KẾT LUẬN

- HS: hoàn thành câu C3

C3: a) Thể tích cầu (1) tăng nóng lên. b) Thể tích cầu giảm (2) lạnh đi. - HS: Đọc bảng trả lời câu C4

C4: Các chất rấn khác nở nhiệt khác nhau.

- GV: Yêu cầu HS đọc trả lời câu C5, C6, C7

- GV: Yêu cầu HS tiến hành lại TN kiểm tra câu C6

4 VẬN DỤNG:

C5: Phải nung nóng khâu dao, liềm khi được nung nóng khâu nở dễ tra vào cán nguội đi, khâu co lại xiết chặt vào cán dao, liềm.

C6: Nung nóng vịng kim loại.

C7: Vào mùa hè nhiệt độ tăng lên, thép nở ra, nên thép dài (tháp cao lên).

4 Củng Cố: (3 phút)

+ GV: Yêu cầu HS đọc lại phần ghi nhớ SGK

a Bài vừa học

+ Về nhà học theo ghi + GSK + Trả lời lại C1 đến C7 vào + Làm tập SBT

b Bài học: - Xem trước 19

- Tại nấu nước ta không nên đổ đầy ấm

Tuần: 23 Ngày soạn:

Tiết: 22

Bài 19: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nắm thể tích chất lỏng tăng nóng lên, giảm lạnh đi, chất lỏng khác dãn nở nhiệt khác Tìm số ví dụ giải thích nở nhiệt chất lỏng

2 Kỹ năng:

- Mơ tả tượng nở nhiệt chất lỏng

- Nhận biết chất lỏng khác nở nhiệt khác

- Vận dụng kiến thức nở nhiệt chất lỏng để giải thích số tượng ứng dụng thực tế

- Giải thích số ứng dụng nở nhiệt chất lỏng - Tiến hành thí nghiệm chứng minh nở nhiệt chất lỏng 3 Thái độ:

- Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thông tin II CHUẨN BỊ:

+ Mỗi nhóm: Một bình thuỷ tinh đáy bằng, ống thuỷ tinh thẳng có thành dày, một nút cao su có đục lỗ, chậu thuỷ tinh, nước có pha màu, phích nước nóng, nước lạnh

+ Cả lớp: Tranh vẽ phóng to hình 19.3 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định: (1 phút) Sĩ số: 2 Kiểm tra: (5 phút)

- Trình bày đặc điểm nở nhiệt chất rắn ? 3. Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- GV: Dựa vào mẩu hội thoại mở đầu học

vào - HS suy nghĩ dự đốn tình đầu

- GV: Giới thiệu dụng cụ cần thiết để làm TN, nhắc nhở HS cần ý tiến hành TN dùng bình thuỷ tinh, chậu thuỷ tinh, phích nước nóng để tránh đổ vỡ bỏng

- GV: Hướng dẫn HS thực TN theo bước SGK

- GV: Theo dõi việc làm TN nhóm, kịp thời biểu dương nhóm làm uốn nắn

1 THÍ NGHIỆM: a) Chuẩn bị:

- HS: Nhận dụng cụ TN b) Tiến hành thí nghiệm:

- HS: Tiến hành TN theo nhóm hướng dẫn GV

các nhóm làm sai quy trình Sau nhóm làm song TN

- GV: Ghi tên mục lên bảng yêu cầu HS trả lời câu C1:

- GV: Yêu cầu HS tiến hành TN trả lời câu C2

- GV: Treo hình 19.3 phóng to lên bảng - GV: Yêu cầu HS mô tả TN hình vẽ - GV: Yêu cầu HS dựa vào kết TN hình để rút kết luận nở nhiệt chất lỏng khác

2 TRẢ LỜI CÂU HỎI:

- HS: Nghiên cứu trả lời câu C1

C1: Mực nước ống thuỷ tinh dâng lên, vì nước nóng lên, nở ra.

- HS: Tiến hành TN để kiểm chứng:

C2: Mực nước ống thuỷ tinh tụt xuống, vì nước lạnh đi, co lại.

- HS: Quan sát hình 19.3 mơ tả TN hình

C3:

Nhận xét: Các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác

- GV: Yêu cầu HS hoàn thành câu trả lời câu C4

- GV: Yêu cầu HS rút kết luận chung cho học hôm nay:

GV: Gọi HS đọc kết luận nhóm nhận xét

3 KẾT LUẬN - HS: trả lời C4:

C4: (1) tăng (2) giảm (3) không giống

- Chất lỏng nở nóng lên, co lại khi lạnh đi.

- Các chất lỏng khác nở nhiệt khác nhau.

- GV: Hướng dẫn HS trả lời câu C5, C6, C7 thảo luận câu trả lời cần thiết

4 VẬN DỤNG:

- HS: trả lời C5, C6, C7:

C5: Vì đun nóng nước ấm nóng lên, nở tràn ngồi.

C6: Để tránh tình trạng nắp bật chất lỏng đựng chai nở nhiệt.

C7: Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên nhiều hơn.

4 Củng cố: (2 phút)

- GV: Yêu cầu HS trình bày nội dung phần ghi nhớ 5 Hướng dẫn nhà (5phút)

a Bài vừa học

- Về nhà học theo ghi + SGK

- Làm tập sách tập, trả lời lại C1 đến C7 vào b Bài học

- Chuẩn bị trước 20: “Sự nở nhiệt chất khí” - Tại trời nắng không nên bơm xe căng

Tuần: 24 Ngày soạn: 06/02/2012

Tiết: 23

Bài 20: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ

I MỤC TIÊU:

- Mô tả tượng nở nhiệt chất khí

- Hiểu được: Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh đi, chất khí khác nở nhiệt giống chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

2 Kỹ năng:

- Nhận biết chất khí khác nở nhiệt giống

Vận dụng kiến thức nở nhiệt chất khí để giải thích số tượng ứng dụng thực tế

- Tìm ví dụ giải thích số tượng nở nhiệt chất khí - Làm thí nghiệm biết cách đọc biểu bảng để rút kết luận 3 Thái độ:

- Rèn tính cẩn thận tiến hành thí nghiệm, u thích mơn II CHUẨN BỊ:

- Mỗi nhóm: một bình thuỷ tinh đáy, ống thuỷ tinh thẳng, lỗ cao su có lỗ, cốc nước màu,

- Cả lớp: Tranh phóng to hình 20.3 bảng 20.1. III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định: (1 phút) Sĩ số: 2 Kiểm tra : (5 phút)

- Nêu kết luận nở nhiệt chất lỏng? - Chữa tập 19.2 (SBT)

3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- GV: Yêu cầu HS đọc phần đối thoại giưã An Bình phần mở đầu SGK

- GV: Tiến hành TN minh hoạ

- GV: Thơng báo: Như tượng bóng bàn nhúng vào nước nóng phồng lên đúng, nguyên nhân Vậy nghiên cứu học hôm

- HS: Đọc phần thông tin đầu sau thảo luận trả lời câu hỏi

HS: Dự đốn ngun nhân:

+ Vì nước nóng làm cầu dãn nở

+ Vì khí bên làm cho cầu phồng lên

- GV: Giới thiệu thí nghiệm hình 20.2 SGK phân cơng đồ dùng thí nghiệm cho nhóm

- GV: Yêu cầu HS đọc bước tiến hành thí nghiệm

- GV: Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm (Lưu ý thấy giọt nước màu lên gần miệng ống bỏ tay áp vào bình cầu để trấnh giọt nước màu ngồi)

- GV: Điều khiển HS trả lời câu C1, C2, C3, C4

- GV: Nhận xét câu trả lời học sinh trả lời

1 THÍ NGHIỆM: a) Chuẩn bị:

b) Tiến hành thí nghiệm:

- HS: Đọc bước tiến hành thí nghiệm tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn HS

HS: Quan sát tượng xảy với giọt nước màu

2 Trả lời câu hỏi:

HS: trả lời C1, C2, C3, C4

C1: Giọt nước màu lên chứng tỏ thể tích khơng khí bình tăng.

C2: Giọt nước màu xuống chứng tỏ thể tích khơng khí bình giảm.

C3: Do khơng khí bình nóng lên. C4: Do khơng khí bình lạnh đi.

- GV: Treo bảng 20.1 cho HS quan sát - Các chất khí khác nở nhiệt nào?

- GV: Hãy so sánh nở nhiệt chất

- HS: Quan sát bảng 20.1 để rút nhận xét

rắn, lỏng khí

- GV: Hướng dẫn HS rút kết luận Thông qua chọn điền vào ô trống

* Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn 3 KẾT LUẬN:

- HS: Tiến hành cá nhân để hoàn thành câu C6:

C6: (1) tăng (2) lạnh (3) (4) nhiều

* Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh

* Các chất khí khác nở nhiệt giống

* Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn - GV: Tổ chức cho HS thảo luận trả lời

các câu C7, C8

- GV: Treo hình 20.3 lên bảng yêu cầu HS quan sát giải thích tượng hình vẽ

4 VẬN DỤNG: HS: trả lời C7, C8

C7: Vì khơng khí bóng nóng lên, nở làm cho bóng phồng lên cũ. C8: Trọng lượng riêng khơng khí được

xác định CT: V

m d 10

. 4 Củng cố: (3 phút)

- GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK - So sánh nở nhiệt chất

5 Hướng dẫn nhà (3 phút) a Bài vừa học

- Về nhà học theo ghi + SGK

- Trả lời lại câu hỏi từ C1 đến C9 vào ghi Làm tập SBT b Bài học:

-Xem trước 21 - Trả lời câu hỏi vào

Tuần: 25 Ngày soạn: 12/02/2012

Tiết: 24

Bài 21 MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Nhận biết co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn - Mô tả cấu tạo hoạt động băng kép

2 Kỹ năng:

- Nêu ví dụ vật nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn

- Vận dụng kiến thức nở nhiệt để giải thích số tượng ứng dụng thực tế

- Giải thích số ứng dụng đơn giản

- Phân tích tượng để rút nguyên tắc hoạt động băng kép - Rèn kĩ quan sát, so sánh

- Tạo thái độ cẩn thận, nghiêm túc tiến hành thí nghiệm II CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: Một băng kép, giá thí nghiệm để lắp băng kép, đền cồn. Cả lớp: dụng cụ thí nghiệm hình 21.1 SGK Cồn,bơng, chậu nước, khăn. III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định: Sĩ số: 2 Kiểm tra: (5 phút)

- Nêu kết luận nở nhiệt chất khí So sánh điểm giống khác nở nhiệt ba chất rắn, lỏng, khí

3 Bài mới: tất chất nở nóng lên & co lại lạnh hện tượng gây thiệt hại cũng làm việc lợi ích người ta ứng dụng tượng thực tế nào?

Hoạt động thầy Hoạt động trị

- GV: Treo hình 26.1 lên bảng giới thiệu nội dung ảnh đăt câu hỏi:

+ Tại đường ray bị uốn cong

ảnh - HS: Thảo luận trả lời câu hỏi nêu vấn đềcủa GV: * Đường ray bị dãn dài

* Bị cong

* Có thể vật rắn dãn nở nhiệt bị chặn lại tạo lực lớn

- GV: Tiến hành TN theo hướng dẫn SGK - GV: Hướng dẫn HS mô tả tượng rút kết luận cách trả lời câu hỏi C1, C2

- Muốn chắn biến (gãy) phải có tác dụng?

- GV: Cho HS quan sát hình 21.1 b cho biết phải thay đổi vị trí chốt ngang ốc nào?

- GV: Yêu cầu HS dự đốn sau quan sát hình vẽ

Sau dự đoán, GV làm TN kiểm chứng hướng dẫn HS rút nhận xét trường hợp

- GV: Hướng dẫn HS rút kết luận chung cách trả lời C4

* Tích hợp:

- Tại đường ray xe lửa, nhà, cửa, cầu người ta lại cần tạo khoảng cách nhất định?

- Trong thời tiết qua lạnh hay qua nóng ta cần có biện pháp để giữ nhiệt cho cơ thể?

I LỰC XUẤT HIỆN TRONG SỰ CO DÃN VÌ NHIỆT

1 Thí nghiệm:

- HS: Quan sát thí nghiệm GV tiến hành để rút kết luận theo hướng dẫn GV

2 Trả lời câu hỏi.

- HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C1., C2

C1: Thanh thép nở (dãn dài ra).

C2: Khi dãn nở nhiệt bị ngăn cản thanh thép gây lực lớn. C3: Khi co lại nhiệt bị ngăn cản thanh thép gây lực lớn.

3 Kết luận:

- HS: Thảo luận nhóm hồn thành câu C4 sau rút kết luận chung

C4: a> (1) nở ra (2) lực

b> (3) vì nhiệt (4) lực.

- Sự co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn

* HS: - Trong xây dựng(đường ray xe lửa, nhà, cửa, cầu ) cần tạo khoảng cách nhất định để phần giãn nở.

- GV: Treo hình vẽ 21.2 21.3 lên bảng Yêu cầu HS nhận xét trả lời câu C5, C6

4 Vận dụng:

- HS: Quan sát tranh thảo luận trả lời câu C5, C6

C5: Có để khe hở trời nóng khơng để hở nở nhiệt đường ray bị ngăn cản gây lực lớn làm đường ray bị cong lại.

- GV: Yêu cầu HS quan sát mơ tả băng kép phát cho nhóm

- GV: Yêu cầu HS lắp TN hình 21.4 a,b dự đoán tượng xảy

- GV: Hướng dẫn HS làm TN rút kết luận câu C7, C8

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C9

II BĂNG KÉP.

- HS: Quan sát mô tả cấu tạo băng kép Và sau đưa nhận xét

1 Thí nghiệm:

- Băng kép cấu tạo từ hai chất rắn khác nhau.

- HS: tiến hành TN quan sát để trả lời câu C7, C8, C9

2 Trả lời câu hỏi:

C7: Đồng thép nở nhiệt khác nhau. C8: Cong đồng,

C9: Cong phía thép

- GV: Treo hình 21.5 lên bảng mô tả cấu tạo bàn

- GV: Hướng dẫn HS Thảo luận trả lời câu C10

3 Vận dụng:

- HS: Quan sát thảo luận để trả lời câu C10

C10 Khi đủ nóng băng kép cong lại phía thanh đồng làm ngắt mạch điện (Thanh đồng nằm trên)

4 Củng Cố: (3 phút)

- GV: Yêu cầu HS trình bày nội dung phần ghi nhớ - Nêu cấu tạo băng kép

5 Hướng dẫn nhà (4phút) a Bài vừa học

- Về nhà học trả lời lại tất câu hỏi từ C1 đến C10 - Bài tập nhà: 21.1 đến 21.5 (SBT)

b Bài học: -Xem trước 22

- Chuẩn bị theo nhóm nhiệt kế y tế

Tuần 26 Ngày soạn : 18/2/2012

Tiết 25 Bài22 NHIỆT KẾ - NHIỆT GIAI I.MỤC TIÊU:

- Nhận biết cấu tạo công dụng loại nhiệt kế

- Phân biệt nhiệt giai Cenxiut Farenhai, cách chuyển đổi nhiệt giai - Kỹ sử dụng nhiệt kế mục đích

- Thái độ nghiêm túc học tập II Chuẩn bị:

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Ổn định tổ chức: (1 phút) Sĩ số: 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

-Tính chất hoạt động băng kếp nào? Băng kép dùng để làm gì? - Tại mối cầu phải có khoảng hở?

3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

- GV: Thơng báo:Trong trước học dãn nở nhiệt chất Hơm tìm hiểu số ứng dụng tượng - GV: Treo hình 26.1 lên bảng giới thiệu nội dung ảnh đăt câu hỏi:

+ Tại đường ray bị uốn cong ảnh

- HS: Thảo luận trả lời câu hỏi nêu vấn đề GV:

* Đường ray bị dãn dài * Bị cong

* Có thể vật rắn dãn nở nhiệt bị chặn lại tạo lực lớn

- GV: Tiến hành TN theo hướng dẫn SGK

- GV: Hướng dẫn HS mô tả tượng rút kết luận cách trả lời câu hỏi C1, C2

- GV: Cho HS quan sát hình 21.1 b cho biết phải thay đổi vị trí chốt ngang ốc nào?

- GV: Yêu cầu HS dự đoán sau quan sát hình vẽ

Sau dự đoán, GV làm TN kiểm chứng hướng dẫn HS rút nhận xét trường hợp

- GV: Hướng dẫn HS rút kết luận chung cách trả lời C4

* Tích hợp:

- Tại đường ray xe lửa, nhà, cửa, cầu người ta lại cần tạo khoảng cách nhất định?

- Trong thời tiết qua lạnh hay qua nóng ta cần có biện pháp để giữ nhiệt cho cơ thể?

I LỰC XUẤT HIỆN TRONG SỰ CO DÃN VÌ NHIỆT

1 Thí nghiệm:

- HS: Quan sát thí nghiệm GV tiến hành để rút kết luận theo hướng dẫn GV

2 Trả lời câu hỏi.

- HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C1., C2

C1: Thanh thép nở (dãn dài ra).

C2: Khi dãn nở nhiệt bị ngăn cản thanh thép gây lực lớn. C3: Khi co lại nhiệt bị ngăn cản thanh thép gây lực lớn.

3 Kết luận:

- HS: Thảo luận nhóm hồn thành câu C4 sau rút kết luận chung

C4: a> (1) nở (2) lực b> (3) nhiệt (4) lực.

- Sự co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn

* HS:

- Trong xây dựng(đường ray xe lửa, nhà, cửa, cầu ) cần tạo khoảng cách nhất định để phân fđó giãn nở.

- Cần có biện pháp bảo vệ thể, giữ ấm vào mùa đông, làm mát vào mùa hè để tránh bị sốc nhiệt, tránh ăn uống thức ăn qua nóng hoặc lạnh.

- GV: Treo hình vẽ 21.2 21.3 lên bảng

4 Vận dụng:

Yêu cầu HS nhận xét trả lời câu C5, C6 C5, C6

C5: Có để khe hở trời nóng khơng để hở nở nhiệt đường ray bị ngăn cản gây lực lớn làm đường ray bị cong lại.

- GV: Yêu cầu HS quan sát mô tả băng kép phát cho nhóm

- GV: Yêu cầu HS lắp TN hình 21.4 a,b dự đoán tượng xảy

- GV: Hướng dẫn HS làm TN rút kết luận câu C7, C8

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C9

II BĂNG KÉP

- HS: Quan sát mô tả cấu tạo băng kép Và sau đưa nhận xét

1 Thí nghiệm:

- Băng kép cấu tạo từ hai chất rắn khác

- HS: tiến hành TN quan sát để trả lời câu C7, C8, C9

2 Trả lời câu hỏi:

C7: Đồng thép nở nhiệt khác nhau. C8: Cong đồng,

C9: Cong phía thép

- GV: Treo hình 21.5 lên bảng mô tả cấu tạo bàn

- GV: Hướng dẫn HS Thảo luận trả lời câu C10

3 Vận dụng:

- HS: Quan sát thảo luận để trả lời câu C10

C10 Khi đủ nóng băng kép cong lại phía thanh đồng làm ngắt mạch điện (Thanh đồng nằm trên)

Tuần 27 Ngày soạn:25/2/2012

Tiết 26 KIỂM TRA I TIẾT

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Củng cố kiến thức nở nhiệt chất 2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức học nhiệt học vào làm kiểm tra

- Giúp em học sinh làm quen với dạng tập trắc nghiệm, vẽ đồ thị - Rèn luyện kỹ cẩn thận, so sánh, suy luận

- Biết cách trình bày kiểm tra

3 Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, trung thực, yêu thích môn học. II CHUẨN BỊ:

- GV: Đề kiểm tra phô tô

- HS: Dụng cụ học tập , giấy làm kiểm tra III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định: Sĩ số: 2 Kiểm tra: Không. 3 ĐỀ BÀI:

Câu 1: Khoanh tròn câu câu sau (1đ)

Khi vật rắn làm lạnh thì:

A Khối lượng vật giảm đi; C Trọng lượng vật giảm đi; B Thể tích vật giảm đi; D Trọng lượng vật tăng lên Câu 2 Dùng từ hay cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống (4đ)

a Chất rắn, chất lỏng, chất khí đều………khi nóng lên, co lại khi………

b Dụng cụ dùng để đo nhiệt độ là:……….

c Nước đá tan, nhiệt giai……… 00C tương ứng với nhiệt độ nhiệt giai Farenhai

d Khi co, nở nhiệt, chất rắn gây ……… Câu 3: Tính xem 300C, 420C ứng với 0F ? (3đ)

Câu 4: Khi làm thí nghiệm đo thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian ta kết quả sau (2đ)

Thời gian (phút) 10

Nhiệt độ (0C) 25 28 31 34 37 40 43 46 49 52 55 Dựa vào bảng em vẽ đồ thị biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian? 4 ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM.

Câu 1: B Thể tích vật giảm đi. (1 điểm)

Câu 2: Mỗi câu a; c: điểm, câu b; d: 0,5 điểm

Câu a: nở - lạnh đi. Câu c: Xenxiut - 320F.

Câu b: nhiệt kế Câu d: Lực lớn

Câu 3: (3 điểm) 300C = 00C + 300C

b = 320F + (30 1,8)0F

c = 320F + 540F = 860F (1,5 điểm) d 420C = 00C + 420C

e = 320F + (42 1,8)0F

f = 320F + 75,60F = 107,60F (1,5 điểm) Câu 3: (3 điểm)

Học sinh vẽ xác đồ thị biểu diễn nhiệt độ theo thời gian 4 Củng cố :

- Thu nhận xét ý thức làm HS kiểm tra 5 Dăn dò: Dặn học sinh nhà chuẩn bị tiếp theo.

KẾT QUẢ BÀI KIỂM TRA

Lớp Giỏi Khá Tb Yếu % trênTB

6A 6B 6C 6D 6E

NHẬN XÉT:

Tuần: 28 Ngày soạn: 6/2/2012

Tiết: 27

Bài 23: KIỂM TRA THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ

I MỤC TIÊU: Kỹ năng:

- Biết đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế

- Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian vẽ đường biểu diễn theo thay đổi

- Biết cách tổ chức làm việc theo nhóm để đạt hiệu cao Thái độ:

- Có thái độ cẩn thận, trung thực xác việc tiến hành thí nghiệm viết báo cáo II CHUẨN BỊ:

- Mỗi nhóm: Một nhiệt kế y tế; nhiệt kế thủy ngân, bình thủy tinh, giá treo, đèn cồn

- Cả lớp: Chép sẵn mẫu báo cáo thực hành vào giấy. III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định tổ chức: (1 phút) Sĩ số: 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Nhiệt kế, nhiệt giai gì? Có loại nhiệt giai? Nêu đơn vị loại nhiệt giai 3. Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- GV: Kiểm tra việc chuẩn bị HS nhà - GV: Kiểm tra dụng cụ thí nghiệm cần thiết để làm thí nghiệm nhóm

- GV: Nhắc nhở HS thái độ cẩn thận

trong làm thí nghiệm nhóm, - HS: Lắng nghe dặn GV thái độ tiến hành thí nghiệm

- GV: Hướng dẫn HS theo bước tiến hành

+ Tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế y tế ghi vào mẫu báo cáo

+ Đo theo tiến trình SGK

- GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm I SGK

- GV: Hướng dẫn HS ghi kết vào báo cáo Cho số HS đọc kết Hướng dẫn HS thảo luận kết đo để rút nhận xét

- GV: Chốt lại: Nhiệt độ người bình thường từ khoảng 36,50C đến 37,50C.

- GV: Yêu cầu HS nhận xét tìm nguyên nhân dẫn đến kết đo nằm giá trị

I ĐO NHIỆT ĐỘ CƠ THỂ:

- HS: Làm thí nghiệm theo hướng dẫn GV

- HS: Quan sát nhiệt kế y tế để trả lời câu hỏi từ C1 đến C5

- HS: làm thí nghiệm theo nhóm, theo bước sau

+ Phân cơng nhóm + Tiến hành đo

+ Ghi kết đo

+ Thảo luận kết đo

- HS: Thảo luận kết thí nghiệm để rút nhận xét

- GV: Hướng dẫn HS làm TN II

- GV: Y/cầu HS phân công người phụ trách cơng việc

+ Nhóm trưởng chịu trách nhiệm điều hành chung vấn đề an toàn làm trhí nghiệm

+ Một người theo dõi đồng hồ để đếm phút + Một người theo dõi nhiệt kế để đọc nhiệt độ t.ứng với phút

+ Một người ghi kết vào bảng

+ Những người lại chịu trách nhiệm theo dõi hoạt động để phát sai lầm có

- GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm II SGK.cách ghi kết vào bảng theo dõi nhiệt độ báo cáo cách vẽ đồ thị

II ĐO NHIỆT ĐỘ CỦA NƯỚC KHI ĐUN:

- HS: Tổ chức nhóm phân cơng người phụ trách công việc cụ thể

- HS: Tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV Từng người tiến hành nhiệm vụ

- HS: Sau có kết đo nhóm, HS ghi kết vào báo cáo sử lí cá nhân kết này, không trao đổi nhóm

- GV: Hướng dẫn HS xếp lại gọn gàng dụng cụ thí nghiệm

Chú ý:

+ Tháo nhiệt kế khỏi giá để vào hộp + Đậy nắp đèn cồn

+ Lau khơ b.ghế có nước đổ

- HS: Thu dọn dụng cụ hướng dẫn GV

4 Củng Cố: (2 phút)

- GV: Nhân xét hoạt động nhóm, đặc biệt ý đánh giá thái độ kết làm việc nhóm

- GV: Cho điểm nhóm khâu tổ chức hoạt động thực hành lớp 5 Hướng dẫn nhà (4phút)

a Bài vừa học

Lớp Giỏi Khá Tb Yếu 6A

6B 6C 6D 6E b Bài học: -Xem trước 24

-Muốn làm nước thành đá, em phải làm sao?

(Tiết thực hành dạy chuyên đề có ƯD CNTT)

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Mô tả trình chuyển từ thể rắn sang thể lỏng chất - Nêu đặc điểm nhiệt độ q trình nóng chảy chất rắn - Nhận biết phát biểu đặc điểm nóng chảy 2 Kỹ năng:

- Dựa vào bảng số liệu cho, vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ q trình nóng chảy chất rắn

- Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản 3.Thái độ:

- Rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ vẽ đường biểu diễn II CHUẨN BỊ:

Đối với học sinh: Mỗi học sinh thước kẻ, bút chì, tờ giấy kẻ vng.

Cả lớp: Một giá đỡ thí nghiệm; hai kẹp vạn năng; nhiệt kế chia độ tới 1000C; đèn cồn; kiềng lưới đốt; cốc đốt; ống nghiệm que khuấy; băng phiến tán nhỏ, nước; bảng phụ có kẻ sẵn bảng kết thí nghiệm 24.1 SGK

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Ổn định: Sĩ số:

2 Kiểm tra cũ: (2p) GV chiếu lên hình nội dung câu hỏi kiểm tra. Hãy chọn cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau:

a) Dụng cụ dùng để đo nhiệt độ là:

b) Nhiệt kế hoạt động dựa tượng chất c) Để đo nhiệt độ nước sôi phải dùng

“Đáp án: Nhiệt kế, dãn nở nhiệt, nhiệt kế thủy ngân”.

3. Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- GV: Yêu cầu HS đọc phần thông tin đầu SGK tượng đồng đền Quán thánh

- GV: Nêu vấn đề: Theo em để đúc tượng đồng tượng Huyền Thiên Trấn Vũ người ta phải làm việc gì? - GV: Hướng dẫn HS thảo luận để dẫn đến

- HS: Đọc phần thông tin đầu SGK

- HS: Dự đoán thảo luận quy trình đúc đồng, nêu ba giai đoạn chính:

+ Nấu đồng nóng chảy.

Tuần: 29 Ngày soạn: 12/3/2012

Tiết: 28

quy trình đúc tượng đồng: làm khn, đun cho đồng nóng chảy đổ vào khn, chờ cho đồng nguội đơng đặc lại tháo khn, hồn chỉnh tượng

+ Đổ đồng nóng chảy vào khn. + Để nguội cho đồng đông đặc lại.

- GV: Trước hết tìm hiểu đặc điểm nóng chảy

- GV: Để tìm hiểu đặc điểm nóng chảy phải làm thí nghiệm - GV: Lắp ráp thí nghiệm bàn giáo viên giới thiệu chức dụng cụ thí nghiệm giới thiệu cách tiến hành thí nghiệm (Theo dõi chuyển thể băng phiến theo nhiệt độ)

- GV: Treo bảng 24.1 lên bảng nêu cách theo dõi để ghi lại kết thí nghiệm trạng thái băng phiến

I SỰ NĨNG CHẢY. 1 Thí nghiệm:

- HS: Quan sát dụng cụ cách bố trí dụng cụ để làm thí nghiệm nóng chảy

- Để tồn khối băng phiến nóng lên chậm, thuận lợi cho việc theo dõi nhiệt độ băng phiến

* GV: Lưu ý cho HS: Qua TN kết quả làm TN nóng chảy băng phiến khơng xác sai số nhiệt kế, cách đọc số nhiệt kế, băng phiến lẫn tạp chất nhiều Vì qua TN biểu diễn HS nắm chuyển thể băng phiến theo nhiệt độ.

Sau GV đưa TN ảo HS quan sát => giới thiệu kiểu TN gọi TN “bút chì và giấy”.

- GV: Yêu cầu HS quan sát vào bảng 24.1 nêu thông tin thu thập từ ba số liệu đăc trưng - GV: H.dẫn HS vẽ đường b.diễn thay đổi n.độ băng phiến theo t.gian dựa vào bảng 24.1

- GV: Yêu cầu HS dựa vào đường biểu diễn để trả lời câu C1 đến C4

2 Phân tích kết thí nghiệm

- HS: Quan sát bảng 24.1 phát biểu thảo luận thông tin thu thập từ số liệu hàng bảng

- HS: Vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô vuông theo hướng dẫn GV

- HS: trả lời câu C1 đến C4: - GV: Hướng dẫn HS chọn từ thích hợp

khung điền vào chỗ trống câu C5 - GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ nóng chảy thực tế đời sống

- GV: Thơng báo: Băng phiến nóng chảy 800C chất khác có nóng chảy 800C hay khơng?

- GV: Treo bảng nhiệt độ nóng chảy số chất lên bảng đặt câu hỏi

- GV: Yêu cầu HS rút kết luận chung nóng chảy

* Tích hợp: Theo em nóng lên Trái đất gây tác hại gì?

3 Kết luận:

- HS: hồn thành câu câu C5: C5: a) (1) 80 0 C.

b) (2) không thay đổi.

- HS: tìm ví dụ minh họa nóng chảy thực tế đời sống

- HS: Rút kết luận chung nóng chảy - Sự nóng chảy chuyển từ thể rắn sang thể lỏng.

- Phần lớn chất nóng chảy nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy

- Để giảm tác hại mực nước biển dâng cao cần có kế hoạch gì?

* HS:

- Do nóng lên Trái Đất mà băng hai địa cực tan làm mực nước biển dâng cao =>có nguy nhấn chìm nhiều khu vực đồng sông Hồng đồng sông Cửu Long.

- Để giảm thiểu tác hại mực nước biển dâng cao, nước giới (đặc biệt các nước phát triển) cần có kế hoạch giảm lượng khí thải gây hiệu ứng nhà kính.

4 Củng Cố: (1 phút)

- GV: Yêu cầu HS nêu lại kết luận chung nóng chảy - Nêu số ví dụ minh họa nóng chảy số chất 5 Hướng dẫn nhà (4phút)

a Bài vừa học

- Trả lời lại câu hỏi từ C1 đến C5 vào học Làm tập SBT - Về nhà học theo ghi SGK

b Bài học:

-Xem trước phần

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Mô tả trình chuyển từ thể lỏng sang thể rắn chất

- Nhận biết đông đặc q trình ngược lại với q trình nóng chảy đặc điểm trình

2 Kỹ năng:

- Nêu đặc điểm nhiệt độ q trình đơng đặc

- Dựa vào bảng số liệu cho, vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ q trình đơng đặc

- Vận dụng kiến thức trình chuyển thể nóng chảy đơng đặc để giải thích số tượng thực tế

3 Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ tiến hành vẽ đường biểu diễn. II CHUẨN BỊ:

- Cá nhân: Mỗi em thước kẻ, bút chì, tờ giấy kẻ ô vuông - Cả lớp: Một bảng phụ có ghi sẵn bảng kết 25.1.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ôn định: (1 phút) Sĩ số:

2 Kiểm tra: (5 phút)

- Nêu đặc điểm nóng chảy Nêu ví dụ minh họa nóng chảy đời sống?

Tuần: 30 Ngày soạn: 18/3/2012

Tiết: 29

3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- GV: Yêu cầu HS ghi phần dự đoán HS vào học

- GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, cách bố trí thí nghiệm cách tiến hành thí nghiệm SGK

- GV: Treo bảng 25.1 lên bảng nêu cách theo dõi để ghi lại kết nhiệt độ trạng thái băng phiến

II SỰ ĐƠNG ĐẶC. 1 Dự đốn:

- HS: Ghi dự đốn vào

- Khi băng phiến thơi khơng đun nóng để nguội dần băng phiến đơng đặc lại 2 Thí nghiệm:

- HS: Q.sát bảng kết 25.1 Và t.bày thông tin thu qua số liệu ghi hàng GV y/c

- GV: Yêu cầu HS trình bày cách vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian q trình đơng đặc dựa vào bảng kết thí nghiệm 25.1 SGK

- GV: Hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời gian dựa vào số liệu bảng 25.1

- GV: Yêu cầu HS vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô li theo dõi giúp đỡ HS vẽ

- GV: Thu số vẽ HS nêu nhận xét đường biểu diễn em

- GV: Treo bảng phụ hình vẽ đường biểu diễn vẽ sẵn Dựa vào đường biểu diễn hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu C1, C2, C3

3 Phân tích kết thí nghiệm.

- HS: Trình bày cách vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian GV yêu cầu

- HS: Vẽ đường biểu diễn giấy kẻ ô li theo hướng dẫn GV

HS: Dựa vào đường biểu diễn tham gia t.luận trả lời câu C1, C2, C3

C1: Tới 800C nhiệt độ băng phiến bắt

đầu đông đặc.

C2: - Đg b.diễn từ phút thứ đến phút thứ 4 là đ.thẳng nằm nghiêng.

- Đường b.diễn từ phút thứ đến phút thứ 7 là đ.thẳng nằm ngang.

- Đường bdiễn từ phút thứ đến phút thứ 15 là đ.thẳng nằm nghiêng.

C3: - Từ phút thứ đến phút thứ nhiệt độ của băng phiến giảm.

- Từ phút thứ đến phút thứ nhiệt độ của băng phiến không thay đổi.

- Từ phút thứ đến phút thứ 17 nhiệt độ của băng phiến giảm.

GV: Hướng dẫn HS chọn từ thích hợp khung điền vào chỗ trống hồn thành câu C4 GV: Yêu cầu HS rút kết luận chung cho đông đặc

GV: Gọi HS so sánh đặc điểm nóng chảy đơng đặc

4 Kết luận:

- HS: hồn thành C4

C4: a) (1) 80 0 C (2) bằng.

b) (3) không thay đổi

- Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc

- Phần lớn chất đông đặc nhiệt độ xác định

- Trong thời gian đông đặc nhiệt độ vật không thay đổi.

- GV: Hướng dẫn HS trả lời câu C5, C6, C7

- GV: Cho HS đọc phần “Có thể em chưa biết”

* Tích hợp:

III VẬN DỤNG:

- HS: Thảo luận t.lời C5, C6, C7

C5: - Từ phút thứ đến phút thứ nhiệt độ của nước đá tăng dần từ –40C đến 00C.

- Vào mùa đông xứ lạnh lớp nước trên mặt đóng băng mà sống được? - Cần cung cấp nhiệt để chuyển trạng thái của chất từ thể rắn sang thể lỏng.

- Từ phút thứ đến phút thứ nhiệt độ của nước đá tăng dần.

C6: - Đồng nóng chảy: từ thể rắn ->thể lỏng, nung lò đúc.

- Đồng lỏng đ đặc: từ thể lỏng sang rắn, khi nguội khn đúc.

C7 Vì nhiệt độ XĐ khơng đổi trong q.trình nước đá tan.

4 Củng Cố: (3 phút)

- So sánh đặc điểm đông đặc nóng chảy - GV: Yêu cầu HS đọc phân ghi nhớ

5 Hướng dẫn nhà (4phút) a Bài vừa học

- Về nhà học theo ghi + SGK Làm tập SBT. b Bài học:

- Xem trước 26

- Nước quần áo đâu ta phơi? Muốn quần áo mau khơ cần điều kiện gì?

Tuần: 31 Ngày soạn: 25/3/2012

Tiết: 30

Bài 26: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thoáng chất lỏng

2 Kỹ năng:

- Mơ tả q trình chuyển thể bay chất lỏng - Nêu dự đoán yếu tố ảnh hưởng đến bay

- Nêu phương pháp tìm hiểu phụ thuộc tượng đồng thời vào ba yếu tố Xây dựng phương án thí nghiệm đơn giản để kiểm chứng tác dụng yếu tố

- Vận dụng kiến thức bay để giải thích số tượng bay thực tế

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, tổng hợp 3 Thái độ:

- Có thái độ trung thực, cẩn thận, có ý thức vận dụng kiến thức vào sống II CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: giá đỡ, kẹp vạn năng, hai đĩa nhôm giống nhau, bình chia độ, đèn cồn. Cả lớp: Hình vẽ phóng to (hình 26.1 26.2)

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Ổn định: (1 phút) Sĩ số: 2 Kiểm tra: (5 phút)

- Nêu đặc điểm nóng chảy đông đặc So sánh giống khác nóng chảy đơng đặc

Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV: Dùng khăn ướt lau lên bảng, phút

sau bảng khô

- GV: Đặt vấn đề: Vậy nước bảng biến đâu mất?

- GV: Treo hình 26.1 lên bảng hỏi HS: Vậy nguyên nhân có trường hợp không?

- GV: Thông báo: Các em biết chất tồn thể: rắn, lỏng, khí Cũng chuyển từ thể sang thể khác Bài học hơm tìm hiểu chuyển từ thể lỏng sang thể

- HS: Quan sát đưa nguyên nhân: nước biến thành bay

- Nguyên nhân cũng trường hợp

- GV: Yêu cầu HS tìm ví dụ nước bay Và số ví dụ bay số chất lỏng khác nước

- GV: Theo em bay diễn nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào? GV: Treo hình phóng to 26.2 a lên bảng u cầu HS quan sát mô tả cách phơi quần áo - GV: Yêu cầu HS so sánh giống khác hai hình A1 A2

- GV: Yêu cầu HS rút nhận xét hình 26.2a

- GV: u cầu HS hồn thành câu C4,

- GV: Các tượng quan sát chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào? * Tích hợp:

- Theo em độ ẩm khơng khí phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Độ ẩm khơng khí mà qua thấp hoạc qua cao có ảnh hưởng đến đời sống, sức khỏe con người hay không?

- Cơ thể giải phóng nhiệt bằng cách nào?

- Có biện pháp làm giảm bay nhanh?

I SỰ BAY HƠI.

1 Nhớ lại điều học bay hơi.

- HS: tìm ví dụ m.họa bay

+ Sự bay chuyển từ thể lỏng sang thể

+ Mọi chất lỏng bay

2 Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào?

a) Quan sát hiện tượng.

- HS: Quan sát tranh vẽ so sánh giống khác hình A1 A2 để rút nhận xét

C1: Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ

C2: Tốc độ bay p.thuộc vào gió.

C3: Tốc độ bay phụ thuộc vào diện tích mặt thống chất lỏng.

b) Rút nhận xét.

+ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống chất lỏng

* HS: - Trong khơng khí ln có hơi nước Độ ẩm khơng khí phụ thuộc vào khối lượng nước có 1m3 khơng khí.

- Nếu độ ẩm qua cao làm ảnh hưởng đến sản xuất, làm kim loại chóng bị ăn mòn, đồng thời làm cho dịch bệnh dễ phát triển, tốc độ bay chậm.

Nếu độ ẩm khơng khí q thấp (dưới 60%) cúng ảnh hưởng tới sức khỏe của con người gia súc, làm nước bay hơi nhanh gây khô hạn, ảnh hưởng đến sản xuất nông nghiệp

chuyển thành lượng bắp và giải phóng nhiệt: tốt mồ hơi.

- Ở ruộng lúa thả bèo hoa dâu nhằm hạn chế bay nước ruộng.

- Muốn khu nhà mát vào mùa hè oi bức thì cần trồng nhiều xanh xung quanh nhà, giữ cho sông hồ

GV: Hướng dẫn HS cách kiểm tra thí nghiệm có nhiều yếu tố lúc

GV: Giới thiệu cách tiến hành thí nghiệm SGK

GV: Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi từ C5 đến C8 GV: Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm kiểm tra hai yếu tố cịn lại

c) Thí nghiệm kiểm chứng.

- HS: Chú ý lắng nghe hướng dẫn GV

HS: Tiến hành TN theo hướng dẫn GV trả lời câu hỏi

C5: Để có điều kiện diện tích mặt thoáng chất lỏng.

C6: Để loại trừ tác động gió. C7: Để k.tra tác động nhiệt độ.

C8: Nước đĩa hơ nóng bay nhanh hơn chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ.

GV: Hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu C9, C10

3 Vận dụng:

- HS: trả lời câu C9, C10

C9: Để giảm bớt bay hơi, làm mất ít nước.

C10: Thời tiết nắng nóng, có gió.

4 Củng Cố:(3 phút)

- Nêu đặc điểm bay hơi, cho ví dụ minh họa bay - Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào?

5 Hướng dẫn nhà (4phút a Bài vừa học

- Tìm hiểu tác động gió diện tích mặt thống chất lỏng ảnh hưởng đến bay - Trả lời lại câu hỏi từ C1 đến C10 vào

- Làm tập 26 27.1, SBT b Bài học: Xem trước bài27

Tuần: 32 Ngày soạn: 02/4/2012

Tiết: 31

Bài 27: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ (tiếp)

(Ứng dụng CNTT)

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Mơ tả q trình chuyển thể ngưng tụ chất lỏng - Nêu ảnh hưởng nhiệt độ trình ngưng tụ

2 Kỹ năng:

- Biết ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ Tìm ví dụ minh họa tượng ngưng tụ

- Biết tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đốn ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ

3 Thái độ: - Rèn tính sáng tạo, cẩn thận nghiêm túc n/cứu tượng vật lý. II CHUẨN BỊ:

- Mỗi nhóm: cốc thủy tinh giống nhau, nước có pha màu, đá đập nhỏ, nhiệt kế, khăn lau khô - Cả lớp: cốc thủy tinh, đĩa, phích nước nóng.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 Ổn định: (1 phút) Sĩ số:

2 Kiểm tra: (5 phút) GV gọi HS đứng chỗ trả lời theo câu hỏi. 1) Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu

tố nào?

2) Câu ghép đôi:

1 Sự bay Sự nóng chảy

3 Sự đơng đặc

3) Ở nhiệt độ chất lỏng bắt đầu có bay hơi?

Câu 1:

Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố: Nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống Câu 2:

a Là chuyển từ thể rắn sang thể lỏng b Là chuyển từ thể lỏng sang thể c Là chuyển từ thể lỏng sang thể rắn Câu 3:

Ở nhiệt độ chất lỏng bay

3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

- GV: Làm TN đổ nước nóng vào cốc, sau cho HS q.sát thấy nước bốc lên, dùng đĩa khô đậy vào cốc nước lát sau nhắc đĩa lên cho HS q.sát mặt đĩa NX

- GV: Sự ngưng tụ trình với trình bay hơi? Vậy nghiên cứu học hôm

- HS: Quan sát thí nghiệm để rút nhân xét - Trên mặt đĩa có giọt nước ngưng tụ lại - Sự ngưng tụ trình ngược lại với bay

- GV: Trong tiết trước ta cho bay diễn nhanh cách tăng nhiệt độ chất lỏng Còn muốn quán sát tượng ngưng tụ diễn nhanh ta phải làm tăng hay giảm nhiệt độ?

- GV: Vậy để k.tra dự đốn khơng ta làm TN kiểm chứng

- GV: Trong khơng khí có nước cách làm giảm nhiệt độ khơng khí ta làm cho nước ngưng tụ diễn nhanh hơn?

- GV: Gợi ý cho HS p/án TN đưa cách TN SGK

-GV:Y/cầu HS đọc phần tiến hành TN h.dẫn HS tiến hành TN làm theo bước SGK

II SỰ NGƯNG TỤ.

1 Tìm cách quan sát ngưng tụ. a) Dự đoán.

- HS: Tham gia thảo luận đưa dự đốn

+ Bằng cách giảm nhiệt độ b) Thí nghiệm kiểm tra.

- HS: Đọc phần thí nghiệm kiểm tra tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV

- GV: Điều khiển HS trả lời câu hỏi từ C1

- GV: Hướng dẫn HS tham gia thảo luận để đến kết luận chung

- GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK

* Tích hợp:

Hơi nước khơng khí ngưng tụ tạo thành sương mù, làm giảm tầm nhìn, xanh giảm khả quang hợp Cần có biện pháp đảm bảo an tồn giao thơng trời có sương mù.

C5 theo h.dẫn GV

C1: Nhiệt độ cốc thí nghiệm thấp nhiệt độ cốc đối chứng

C2: Có nước đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm Khơng có nước đọng mặt cốc đối chứng

C3: Khơng Vì nước đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm khơng có màu cịn nước cốc có màu

C4: Do nước khơng khí gặp lạnh, ngưng tụ lại

C5: Đúng

Kết luận chung:

- Khi giảm nhiệt độ ngưng tụ xảy nhanh hơn.

- GV: Hướng dẫn HS tham gia thảo luận câu C6 đến C8

* GV: Gợi ý thêm số VD:

- Hơi nước đám mây ngưng tụ tạo thành mưa

- Khi hà vào mặt gương, nước có thở gặp gương lạnh, ngưng tụ thành hạt nước nhỏ làm mờ gương

2 Vận dụng.

C6: HS tự tìm ví dụ minh họa cho hiện tượng ngưng tụ

C7: Hơi nước khơng khí ban đêm gặp lạnh, ngưng tụ lại tạo thành giọt sương đọng

C8: Trong chai đựng rượu đồng thời xảy ra hai trình bay ngưng tụ Vì chai đậy kín nên có rượu bay có nhiêu rượu ngưng tụ, mà lượng rượu không giảm Với chai để hở miệng (không đậy nút) trình bay mạnh ngưng tụ, nên rượu cạn dần

4 Củng cố: (3 phút)

- Nêu khái niệm bay ngưng tụ Cho ví dụ minh họa bay ngưng tụ - Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào?

5 Hướng dẫn nhà (4phút a Bài vừa học

- Về nhà học theo ghi + SGK

- Trả lời lại câu hỏi từ C1 đến C8 vào

Tuần: 33 Ngày soạn: 8/4/2012 Tiết: 32

Bài 28: SỰ SÔI

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Mô tả tượng sôi, nêu đặc điểm sôi 2 Kỹ năng:

- Biết cách bố trí thí nghiệm dựa theo hình vẽ SGK Biết cách theo dõi thí nghiệm ghi kết theo dõi vào bảng

3 Thái độ: Có thái độ thận trọng việc tiến hành thí nghiệm để tránh đổ vỡ, gây nguy hiểm tiến hành thí nghiệm

II CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: Một giá đỡ, bình cầu đáy bằng, kẹp vạn năng, đèn cồn, nhiệt kế thủy ngân đồng hồ

Cả lớp: chép sẵn bảng 28.1 SGK vào học, tờ giấy HS bút chì, thước. III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định: (1 phút) Sĩ số: 2 Kiểm tra: (5 phút)

- Nêu khái niệm bay ngưng tụ - Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào? 3 Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- GV: Yêu cầu HS đọc mẩu đối thoại phần thông tin đầu SGK yêu cầu HS nêu dự đốn

- GV: Gọi hoặc sinh nêu dự dự đốn

- GV: Đặt vấn đề: Để kiểm tra dự đốn: Để k.định xem đúng, sai ta phải tiến hành thí nghiệm kiểm tra học hôm

- HS: Đọc mẩu đối thoại cá nhân đưa dự đốn

- GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm cho HS quan sát bố trí hình 28.1

- GV: Hướng dẫn HS lắp ráp thí nghiệm hình 28.1 SGK

- GV: Yêu cầu nhóm phân cơng nhóm trưởng, người theo dõi đèn cồn, người theo dõi thời gian, ngưòi theo dõi nhiệt độ, người theo dõi tượng xảy đối vơí nước cốc, người ghi kết theo dõi vào bảng 28.1 - GV: H.dẫn HS cần quan sát bảy tượng cần phát trình theo dõi việc đun nước

- GV: H.dẫn HS cách tiến hành thí nghiệm, cách quan sát, cách ghi kết quan sát vào

I THÍ NGHIỆM VỀ SƯ SƠI. 1 Tiến hành thí nghiệm. a) Thí nghiệm

- HS: Quan sát cách bố trí thí nghiệm hình 28.1 SGK Sau lắp ráp thí nghiệm theo hướng dẫn GV

- HS: Phân công nhóm theo yêu cầu GV

bảng 28.1

- GV: Hướng dẫn nhóm thực thí nghiệm

- GV: H.dẫn HS tắt đèn cồn, tháo nhiệt kế sau tiến hành xong thí nghiệm

- HS: Ghi kết vào thí nghiệm vào

- Sau tiến hành thí nghiệm song cần tắt đèn cồn, tháo nhiết kế theo hướng dẫn GV

- GV: Hướng dẫn HS theo dõi HS vẽ đường biểu diễn giấy kẻ ô vuông

- GV: Yêu cầu HS ghi nhận xét đường biểu diễn

- GV: Trong khoảng thời gian nước tăng nhiệt độ, đường biểu diễn có đặc điểm gì? - Nước sơi nhiệt độ nào? Trong thời gian sôi nhiệt độ nước nào? Đường biểu diễn có đặc điểm gì?

- GV: Yêu cầu HS nêu nhận xét chung cho thí nghiệm

2 Vẽ đường biểu diên.

- HS: Tiến hành vẽ đường biểu diễn theo hướng dẫn GV giấy kẻ ô ly

- HS: trả lời câu hỏi GV đưa

- HS: Đưa nhân xét chung, HS khác bổ xung cho hoàn chỉnh

Nhận xét chung:

- Trong suốt thời gian sôi nhiệt độ của nước không thay đổi.

- Đường biểu diễn đoạn thẳng nằm ngang.

4 Củng cố: (2 phút)

- GV: Nhận xét hoạt động nhóm việc tiến hành thí nghiệm - GV: Yêu cầu HS nêu đặc điểm sôi

5 Hướng dẫn nhà (4phút) a Bài vừa học

b Bài học:

- Về nhà vẽ lại đường biểu diễn vào rút nhận xét chung - Làm tập 28 – 29.1; 2; SBT

Tuần: 34 Ngàysoạn: 816/4/2012

Tiết: 33

Bài 29: SỰ SÔI (tiếp)

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Nhận biết tượng sôi nhớ lại đặc điểm sôi 2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức sơi để giải thích số tượng có liên quan đến nhiệt độ sơi

- Nêu đặc điểm giống khác sôi bay 3 Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, trung thực tiến hành tìm hiểu sơi. II CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: Đường biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ nước vào thời gian. Bảng 28.1 SGK kẻ sẵn

Cả lớp: Bộ dụng cụ thí nghiệm hình 28.1 SGK. III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

- GV: Kiểm tra HS để kiểm tra HS vẽ đường biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ nước theo thời gian nhà

3 Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- GV: Trong tiết học trước, làm thí nghiệm, ghi lại tượng quan sát được, chưa rút nhận xét cần thiết Do cũng chưa có sở để kết luận An hay Bình tranh luận nêu đầu trước

- GV: Trong tiết này, dựa vào kết thí nghiệm để rút nhận xét vể đặc điểm sơi Từ khẳng định An hay Bình

- HS: Lắng nghe giới thiệu GV

- GV: Đặt dụng cụ thí nghiệm tiết trước lên bàn giáo viên

- GV: Yêu cầu HS mô tả lại thí nghiệm sơi tiến hành nhóm từ cách bố trí thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi ghi kết

GV: Nhận xét đường biểu diễn theo hướng dẫn GV nhóm tiết trước

- GV: Yêu cầu nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS: Đại diện nhóm mơ tả lại thí nghiệm - HS: Các em cịn lại theo dõi việc mơ tả lại thí nghiệm tham gia đóng góp ý kiến cách tổ chức thí nghiệm nhóm

- GV: Điều khiển học sinh thảo luận kết thí nghiệm theo câu hỏi từ C1-C4 SGK

- GV: Lưu ý HS tiến hành TN nhiệt độ sơi nước thường khơng 1000C do khơng có nước ngun chất, áp suất khí khơng phải áp suất điều kiện chuẩn, nhiệt kế dùng chưa phải nhiệt kế cho phép xác nhiệt độ

- GV: Giới thiệu bảng 29.1 nhiệt độ sôi số chất

- Các chất khác sôi nhiệt độ nào?

- GV: Hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu hỏi C5, C6

II NHIỆT ĐỘ SÔI. 1 Trả lời câu hỏi.

- HS: trả lời câu từ C1-C3 theo kết thí nghiệm nhóm

C4: Trong nước sôi nhiệt độ nước không tăng

- Các chất khác sôi nhiệt độ khác Nhiệt độ định 2 Rút kết luận:

HS: Trả lời câu C5, C6

C5: Bạn Bình đúng. C6:

a) (1) 1000C (2) nhiệt độ sôi

b) (3) không thay đổi.

c) (4) bọt khí (5) mặt thoáng. - GV: Hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu

C7, C8, C9

GV: Yêu cầu HS thảo luân nêu điểm giống khác sôi bay

- Giống nhau: Đều trình chuyển từ thể lỏng sang thể

- Khác nhau: Sự bay xảy nhiệt

III VẬN DỤNG:

- HS: thảo luận trả lời câu C7, C8, C9

C7: Vì nhiệt độ xác định khơng đổi trong q trình nước sơi.

C8: Vì nhiệt độ sơi thủy ngân cao hơn nhiệt độ sơi nước, cịn nhiệt độ sơi của rượu thấp nhiệt độ sôi nước.

độ, xảy mặt thống chắt lỏng Cịn sơi xảy nhiệt độ định, xảy mặt thống chất lỏng lẫn lịng chất lỏng

nước.

Đoạn BC ứng với q trình sơi nước.

4 Củng cố: (2 phút)

- So sánh giống khác bay sơi - Trình bày phần ghi nhớ SGK

5 Hướng dẫn nhà (5phút) a Bài vừa học

- Về nhà học theo ghi + SGK Trả lời lại câu từ C1 dến C8 vào Làm tập SBT Chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra học kì II

b Bài học: Soạn câu hỏi bài30

Tuần: 35 Ngày soạn:22/4/2012

Tiết: 34

Bài 30: TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Ôn lại kiến thức nhiệt học học 2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức thực tế, giải thích tượng có liên quan đời sống sản xuất

- Củng cố đánh giá viếc nắm vững kiến thức nhiệt học 3 Thái độ:

- Tạo u thích mơn II CHUẨN BỊ:

Cả lớp: Một số bảng phụ ghi sẵn số câu hỏi tập nhiệt học. III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định: (1 phút) Sĩ số:

2 Kiểm tra: Kết hợp ôn tập. 3. Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- GV: Kiểm tra phần c.bị HS thơng qua lớp phó học tập tổ trưởng

- GV: Trực tiếp kiểm tra phần chuẩn bị nhà số HS nêu nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS

- HS: Đưa phần chuẩn bị cho lớp phó học tập kiểm tra

- GV: H.dẫn HS hệ thống câu hỏi phần I theo phần

- GV: Hướng dẫn HS thảo luận từ câu đến câu để hệ thống phần số đại lượng vật lý

Câu 1: Thể tích chất thay đổi nhiệt độ tăng, nhiệt độ giảm? Câu 2: Trong chất rắn, lỏng, khí chất nở nhiệt nhiều nhất; chất nở nhiệt nhất.?

I ƠN TẬP

1 Tìm hiểu nở nhiệt số chất:

- HS: Đại diện HS đọc câu hỏi phần trả lời câu từ câu đến câu

- HS: Chú ý theo dõi nhận xét sửa chữa có sai sót

Câu 3: Tìm thí dụ chứng tỏ co dãn nhiệt bị ngăn trở gây lực lớn? Câu 4: Nhiệt kế hoạt động dựa tượng nào? Hãy kể tên nêu công dụng nhiệt kế thường gặp đời sống?

- GV: Hướng dẫn HS thảo luận tiếp câu đến câu để hệ thống phần chuyển thể chất

Câu 5: Điền vào đường chấm chấm sơ đồ tên gọi chuyển thể ứng với chiều mũi tên

Câu 6: Các chất khác có nóng chảy đông đặc nhiệt độ xác định khơng? Nhiệt độ gọi gì?

Câu 7: Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ chất rắn có tăng khơng ta tiếp tục đun Câu 8: Các chất lỏng có bay nhiệt độ xác định không? Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? Câu 9: Ở nhiệt độ chất lỏng cho dù có tiếp tục đun khơng tăng nhiệt độ? Sự bay chất lỏng nhiệt độ có đặc điểm gì?

Câu 2: Chất khí nở nhiệt nhiều nhất, chất rắn nở nhiệt nhất.

Câu 3: HS tự tìm ví dụ minh họa

Câu 4: Nhiệt kế cấu tạo dựa trên hiện tượng dãn nở nhiệt.

+ Nhiệt kế rượu dùng để đo nhiệt độ của khí quyển.

+ Nhiệt kế thủy ngân dùng đo thí nghiệm.

+ Nhiệt kế y tế dùng để đo nhiệt độ thể.

2 Tìm hiểu chuyển thể chất - HS: Hoạt động nhóm thảo luận tiếp câu đến câu sau đại diện nhóm trả lời câu

Câu 5:

(1) Nóng chảy (2) Bay hơi (3) Đông đặc (4) Ngưng tụ

Câu 6: Mỗi chất nóng chảy hay đơng đặc ở nhiệt độ định Nhiệt độ gọi là nhiệt độ nóng chảy

Câu 7: Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ chất rắn khơng thay đổi dù ta vẫn tiếp tục đun.

Câu 8: Khơng Các chất lỏng bay ở bất kì nhiệt độ Tốc độ bay một chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thoáng chất lỏng.

Câu 9: Ở nhiệt độ sơi dù tiếp tục đun, nhiệt độ chất lỏng không thay đổi. Ơ nhiệt độ chất lỏng bay ở trong lòng lẫn mặt thoáng cúa chất lỏng.

- GV: Phát phiếu học tập mục I phần B v.dụng cho nhóm Sau phút GV thu HS

- GV: H.dẫn HS t.luận câu

- GV: Chốt lại kết kết đúng, yêu cầu HS chữa vào sai

- GV: Kiểm tra HS phần trả lời câu hỏi cho điểm HS theo câu hỏi tương ứng - GV: Gọi HS khác lớp nhận xét phần trả lời bạn Sau đánh giá cho điểm

I Khoanh trịn chữ đứng trước phương án trả lời mà em cho đúng: - HS: Làm tập v.dụng mục I phiếu học tập Sau tham gia nhận xét làm nhóm

Câu 1. C Câu C II Trả lời câu hỏi.

- HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi phần II theo định GV

- HS: Các HS khác lại nhận xét bổ sung câu trả lời bạn

Câu 3: Để có nóng chạy qua ống, ống nở dài mà khơng bị ngăn cản

Câu 4: a) sắt b) rượu

- Khơng, nhiệt độ thủy ngân đơng đặc.

Câu 5: Bình đúng: cần để lửa dù nhỏ đủ cho nồi khoai tiếp tục sơi duy trì nhiệt độ nồi khoai nhiệt độ sôi nước.

Câu 6: a)

- Đoạn BC ứng vớiq.trình nóng chảy. - Đoạn DE ứng với q trình sơi.

b) - Trong đoạn AB ứng với nước tồn tại ở thể rắn.

- Trong đoạn CD ứng với nước tồn ở thể lỏng thể

- GV: Tổ chức cho HS chơi trị chơi chữ theo thể lệ trị chơi:

+ Chia đội, đội người

+ Bốc thăm ngẫu nhiên câu hỏi t.tự với thứ tự hàng dọc chữ

+ Trong vịng 20 giây (có thể cho HS đếm từ đến 20) kể từ lúc đặt câu hỏi điền vào chỗ trống Nếu q thời gian khơng tính điểm

+ Mỗi câu t.lời điểm

- Phần nội dung ô chữ hàng ngang - GV gọi HS đọc sau điền đầy đủ từ hàng dọc

III TRỊ CHƠI Ơ CHỮ

- HS: Chia thành nhóm, tham gia trò chơi - HS: Ở trọng tài cổ vũ cho bạn tham gia

4 Củng cố: (4 phút)

- GV: Hệ thống hố tồn kiến thức học 5 Dặn dò. (1phút)

- Về nhà ơn tập tồn kiến thức chương II - Về nhà làm tập SBT

PHÒNG GD & ĐT THỊ XÃ SÔNG CẦU

Trường THCS Triệu Thị Trinh ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II Môn Vật Lý 6

Họ tên:……… Năm học 2011 - 2012 Lớp:……… Thời gian làm 45 phút;

Điểm Lời phê thầy giáo

I Trắc nghiệm: (3 điểm)

Câu 1:Vì trồng chuối hay mía người ta thường phạt bớt lá? A Chỉ nhằm mục đích cho tiện việc lại chăm sóc

B Chỉ nhằm mục đích hạn chế lượng dinh dưỡng cung cấp cho C Để giảm bớt bay làm đỡ bị nước

D Cả lí A B

Câu 2:Khi làm muối người ta dựa vào tượng nào?

A Bay B Ngưng tụ C Đông đặc D Cả tượng

Câu 3: Nhiệt kế dụng cụ dùng để :

A Đo nhiệt độ B Đo khối lượng C Đo thể tích D Đo lực Câu 4: Hiện tượng sau xảy đun nóng lượng chất lỏng?

A Khối lượng chất lỏng tăng B Khối lượng chất lỏng giảm C Khối lượng riêng chất lỏng tăng D.Khối lượng riêng chất lỏng giảm Câu 5: Băng kép cấu tạo dựa tượng đây?

A Các chất rắn nở nóng lên B Các chất rắn co lại lạnh C Các chất rắn khác co dãn nhiệt khác D Các chất rắn nở nhiệt

Câu 6: Quả bóng bàn bị bẹp chút nhúng vào nước nóng phồng lên cũ : A Khơng khí bóng nóng lên, nở B Vỏ bóng bàn nở bị ướt C Nước nóng tràn vào bóng D Khơng khí tràn vào bóng Câu 7: 200C ứng với bao nhiêu…… ? 0F

A 660F B 670F C 680F D 690F

Câu 8: Trong Nhiệt giai Farenhai nhiệt độ nước đá tan là:

A 00F B 320F C 1000F D 2120F

Câu 9: Hãy nối ý 1,2,3,4,ở cột A với ý a,b,c,d cột B để khẳng định

Cột A Cột B

1) Sự nóng chảy 2) Sự bay 3) Sự ngưng tụ 4) Sự đông đặc

a) Là biến đổi chất từ thể lỏng sang thể rắn b) Là chuyển từ thể sang thể lỏng

c) Là biến đổi chất từ thể rắn sang thể lỏng d) Là biến đổi chất từ thể lỏng sang thể II Tự luận (7 điểm)

Bài Nhiệt kế hoạt động dựa tượng nào? Hãy kể tên nêu công dụng nhiệt kế thường gặp đời sống? (1,5đ)

Bài Thế bay hơi, ngưng tụ? Tốc độ bay chất phụ thuộc vào những yếu tố nào? (1,5đ)

Bài 3: (4đ)

Bỏ nước đá đập vụn vào cốc thủy tinh dùng nhiệt kế theo dõi thay đổi nhiệt độ, người ta lập sau:

Thời gian (phút)

Nhiệt độ (0C) -4 0 0 0 0 2 4 6

a Vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian

b Hiện tượng xảy từ phút đến phút thứ 1, từ phút thứ đến hết phút thứ 4, từ phút thứ đến hết phút thứ 7?

c Nước tồn thể khoảng thời gian từ phút đến phút thứ 1, từ phút thứ đến hết phút thứ 4, từ phút thứ đến hết phút thứ 7?