giao an ngu van 11 2013

- Gióp HS hiÓu gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña bµi v¨n chÝnh luËn. C¸ch thøc tiÕn hµnh.[r]

Ngày dạy: 30/08/2011 Tiết 1:

Vào phủ chúa Trịnh

(Trớch Thng kinh kớ s) -Lê Hữu A-Mục tiêu cN T:

Kiến thức:

Hiểu rõ giá trị thực sâu sắc tác phẩm nh thái độ trớc thực ngịi bút kí chân thực ,sắc sảo Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả sống cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh

Kĩ năng:

Biết cách cảm thụ phân tích tác phẩmm thuộc thể loại kí 3 Thái độ:

Thái độ phê phán nghiêm túc lối sống xa hoa nơi phủ chúa Trân trọng lương y, có tâm có đức

B-Chuẩn bị phơng tiện:

GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 Tài liệu tham khảo Lê Hữu Trác, Thiết kế giảng HS: SGK, tài liệu tham khảo

C- CÁCH THỨC TIẾN HÀNH:

Gv kết hợp phơng pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận D- TIẾN TRèNH DẠY HỌC:

1 Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: không

Bài mới:

Hoạt động Gv& HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1

( Híng dÉn hs t×m hiĨu tiĨu dÉn ) (?) Những hiểu biết anh (chị) tác giả Lê Hữu Trác tác phẩm Thợng kinh kí sự?

-HS dựa vào SGK trình bày ý -GV tổng hỵp:

Hoạt động 2:

Hướng dẫn HS đọc

u cầu HS tóm tắt đoạn trích theo sơ đồ

Hoạt động 3

( Hớng dẫn hs tìm hiểu văn ) -GV yêu cầu HS đọc đoạn trích theo lựa chọn GV

(?) Theo chân tác giả vào phủ, hÃy tái lại quang cảnh phủ chúa?

-Hs tìm chi tiÕt vỊ quang

I) TiĨu dÉn

1) Tác giả Lê Hữu Trác

-Hiu Hi Thng Lón Ơng , xuất thân gia đình có truyền thống học hành,đỗ đạt làm quan

-Ch÷a bƯnh giái ,soạn sách ,mở trờng truyền bá y học

-Tác phẩm tiếng Hải Thợng y tông tâm lĩnh 2) Tác phẩmTh ợng kinh kí

-Quyển cuối Hải Thợng y tông tâm lĩnh

-Tập kí chữ Hán ,hoàn thành năm 1783 ,ghi chép nhữnh điều mắt thấy tai nghe II) Đọc - hiểu văn bản

1 c, túm tt bản

* Tóm tắt theo sơ đồ:

Thánh chỉ-> Vào cung -> Nhiều lần cửa -> Vờn ,hành lang -> Hậu mã quân túc trực-> Cửa lớn ,đại đờng ,quyền bổng ->gác tía ,phịng trà ->Hậu mã quân túc trực -> Qua lần trớng gấm -> Hậu cung ->Bắt mạch kê dơn -> Về nơi trọ

2 Hiểu văn bản:

1

) Quang cảnh cung cách sinh hoạt cuả phủ chúa

* Chi tiÕt quang c¶nh:

cảnh phủ chúa

-Gv nhận xét ,tổng hợp

(?) Qua chi tiết trên,anh (chị ) có nhận xét quang cảnh phủ chúa?

-Hs nhận xét ,đấnh giá - Gv tổng hợp

-GV nêu vấn đề:

(?) Lần đầu đặt chân vào phủ Chúa ,tác giả nhận xét : “cuộc sống thực khác ngời thờng” anh (chị) có nhận tháy điều qua cung cách simh hoạt nơi phủ chúa?

- Gv tổ chức hs phát chi tiết miêu tả cung cách sinh hoạt nhận xét chi tiết (?) Nhà nghiên cứu Nguyễn Đăng Na cho : “kí thực xuất ngời cầm bút trực diện trình bày đối tợng đợc phản ánh cảm quan mình”.Xét phơng diện TKKS thực đợc coi tác phẩm kí cha ? Hãy phân tích thái độ tác giả ?

-HS thảo luận ,trao đổi ,đại diện trình bày

- GV gỵi më :

(?) Thái độ tác giả trớc quang cảnh phủ chúa ?

(?) Thái độ bắt mạch kê đơn ? (?) Những băn khoăn viêc đoạn cuối nói lên điều gì? - Hs thảo luận ,trao đổi ,cử đại diện trình bày

-Gv nhËn xÐt ,tỉng hỵp

+ Trong phủ đại đồng ,quyền bổng gác tía ,kiệu son ,mâm vàng chén bạc)

+ Néi cung thÕ tö cã sËp vµng ,ghÕ rång ,nƯm gÊm ,mµn lµ…

- Nhận xét ,đánh giá quang cảnh:

-> Lµ chèn thâm nghiêm ,kín cổng ,cao tờng -> Chốn xa hoa ,tráng lệ ,lộng lẫy không đau sánh

-> Cuộc sống hởng lạc(cung tần mĩ nữ ,của ngon vật l¹)

-> Khơng khí ngột ngạt ,tù đọng( có ng-ời ,phấn sáp ,hơng hoa)

* Cung cách sinh hoạt:

+ vào phủ phải có thánh ,có lính chạy thét đ-ờng

+ ph có guồng máy phục vụ đơng đảo; ngơì truyền báo rộn ràng ,ngời có việc quan lại nh mắc cửi

+ lời lẽ nhắc đến chúa tử phải cung kính lễ phép ngang hàng với vua

+ chúa ln có phi tần hầu trực …tác giả không đợc trực tiếp gặp chúa … “phải khúm núm đứng chờ từ xa”

+ThÕ tö cã tíi 7-8 thÇy thc tóc trùc, cã ngêi hÇu cËn hai bêntác giả phải lạy lạy

- Đánh giá cung cách sinh hoạt:

=> ú l nghi lễ khuôn phép…cho thấy cao sang quyền q đén

=> lµ cc sèng xa hoa hởng lạc ,sự lộng hành phủ chúa

=> uy nghiêng trời lán lớt cung vua

2) Thái độ tâm trạng tác giả

- Tâm trạng đối diện với cnh sng ni ph chỳa

+ Cách miêu tả ghi chép cụ thể -> tự phơi bày xa hoa ,quyÒn thÕ

+ Cách quan sát , lời nhận xét ,những lời bình luận : “ Cảnh giàu sang vua chúa khác hẳn với ngời bình thờng”… “ lần biết c phong vị nhà đại gia”

+ Tỏ thờ dửng dng với cảnh giàu sang nơi phủ chúa Khơng đồng tình với sống q no đủ ,tiện nghi mà thiếu sinh khí Lời văn pha chút châm biếm mỉa mai

- Tâm trạng kê đơn bắt mạch cho tử

+ Lập luận lý giải bệnh tử chốn the trớng gấm,ăn no ,mặc ấm, tạng phủ yếu Đó bệnh có nguồn gốc từ xa hoa ,no đủ hởng lạc, cách chữa công phạt giống nh vị l-ơng y khác

+Hiểu rõ bệnh tử ,có khả chữa khỏi nhng lại sợ bị danh lợi ràng buộc,phải chữa bệnh cầm chừng ,cho thuốc vô thởng vô phạt Sợ làm trái y đức ,phụ lịng cha ơng nên đành gạt sở thích cá nhân để làm trịn trách nhiệm lơng tâm ngời thầy thuốc

Dám nói thẳng ,chữa thật Kiên bảo vệ kiến đến

(?) Qua phân tích , đánh giá chung tác giả ?

-Hs suy nghÜ ,tr¶ lêi -Gv nhËn xÐt ,tỉng hỵp:

(?) Qua đoạn trích ,Anh (chị) có nhận xét nghệ thuật viết kí tác giả ?Hãy phân tích nét đặc sắc đó?

- HS trao đổi ,thảo luận ,đại diện trình bày

- GV tỉng hỵp :

Hoạt động 4 (Củng cố luyện tập)

(?) Qua đoạn trích em có suy nghĩ tranh thực xã hội phong kiến đơng thời ? Từ nhận xét thái độ tác giả trớc thực ?

-HS suy nghĩ ,phát biểu cảm xúc cá nh©n

=> Một nhân cách cao đẹp ,khinh thờng lợi danh,quyền quí, quan điểm sống đạm ,trong

3) Bút pháp kí đặc sắc tác phẩm

+ Khả quan sát tỉ mỉ ,ghi chép trung thực ,tả cảnh sinh động

+ Lèi kể khéo léo ,lôi việc chi

tiết đặc sắc

+ Cã sù ®an xen với tác phẩm thi ca làm tăng chất trữ tình tác phẩm

III) Tổng kết chung

- Phản ánh sống xa hoa ,hởng lạc ,sự lấn lớt cung vua phủ chúa –mầm mống dẫn đến bệnh thối nát trầm kha XH phong kiến Việt Nam cuối kỉ XVIII

- Bộc lộ cá nhân Lê Hữu Trác : nhà nho,một nhà thơ ,một danh y có lĩnh khí phách ,coi thờng danh lợi

4 Củng cố:

- Hệ thống kiến thức học

5 Dặn dò:

- Học sinh chuẩn bị “Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cỏ nhõn

Ngày giảng: 03/ 09/ 2011

Tiết 2:

Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân.

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Nắm đợc biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân mối tơng quan chúng

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện nâng cao lực sáng tạo cá nhân việc sử dụng ngôn ngữ TV

3 Thái độ:

- ý thøc t«n träng qui tắc ngôn ngữ chung xà hội, góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ nớc nhà

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: - GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết trình kết hợp trao đổi thảo luận - Tích hợp phân mơn: Làm Ting vit c

D Tiến trình dạy häc

1 Ổn định tổ chức lớp: 11B2 2 Kiểm tra cũ:

Quang c¶nh –cung cách sinh hoạt cuả phủ chúa?

3 Bi mi:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 1.

HS đọc phần I SGK trả lời câi hỏi - Ngơn ngữ có vai trò nh sống xã hội?

- Đặc điểm cấu tạo ngôn ngữ ?

Hoạt động 2. HS đọc phần II trả lời câu hỏi

I Ngôn ngữ - tài sản chung xã hội. - Ngôn ngữ tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội dùng để giao tiếp: biểu hiện, lĩnh hội

- Mỗi cá nhân phải tích lũy biết sử dụng ngơn ngữ chung cộng đồng xã hội

1.TÝnh chung ngôn ngữ - Bao gồm:

+ Các âm ( Nguyên âm, phụ âm )

+ Các ( Huyền, sắc, nặng, hỏi, ngÃ, ngang)

+ Các tiÕng (©m tiÕt )

+ Các ngữ cố định (thành ngữ, quán ngữ) Qui tắc chung, phơng thức chung - Qui tắc cấu tạo kiểu câu: Câu đơn, câu ghép, câu phức

- Ph¬ng thøc chun nghÜa tõ: Tõ nghÜa gèc sang nghÜa bãng

Tất đợc hình thành dần lịch sử phát triển ngôn ngữ cần đợc cá nhân tiếp nhận tuân theo

- Lời nói - ngôn ngữ có mang dấu ấn cá nhân không? Tại sao?

Hot ng nhúm

GV tổ chức trò chơi giúp HS nhận diện tên bạn qua giọng nói

- Chia lm đội chơi Mỗi đội cử bạn nói câu Các đội lại nhắm mắt nghe đốn ngời nói ai? Các nhóm trình chiếu giấy phân tích:

- Tìm ví dụ ( câu thơ, câu văn ) mà theo đội em cho mang phong cách cá nhân tác giả, có tính sáng tạo độc đáo việc sử dụng từ ngữ?

- HS đọc phần ghi nhớ SGK

Hoạt động 3. GV định hớng HS làm tập

Trao đổi cặp Gọi trình bày Chấm im

- Giọng nói cá nhân: Mỗi ngời vẻ riêng không giống

- Vn t ngữ cá nhân: Mỗi cá nhân a chuộng quen dùng từ ngữ định - phụ thuộc vào lứa tuổi, vốn sống, cá tính, nghề nghiệp, trình độ, môi trờng địa phơng …

- Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ quen thuộc: Mỗi cá nhân có chuyển đổi, sáng tạo nghĩa từ, kết hợp từ ngữ…

- Việc tạo từ

- Việc vận dụng linh hoạt sáng tạo qui tắc chung, phơng thức chung

Phong cách ngôn ngữ cá nhân

III Ghi nhí. - SGK

III Lun tËp Bµi tËp

- Từ " Thơi " dùng với nghĩa mới: Chấm dứt, kết thúc đời - - chết - Cách nói giảm - nói tránh - lời nói cá nhân Nguyễn Khuyến

Bµi tËp

- Đảo trật tự từ: Vị ngữ đứng trớc chủ ngữ, danh từ trung tâm trớc danh từ loại

- T¹o âm hởng mạnh tô đậm hình tợng thơ - cá tính nhà thơ Hồ Xuân Hơng 4 Hớng dẫn nhà.

- Nắm nội dung học

Ngµy viết: 10/ 9/ 2011

TiÕt 3+4

Bµi viÕt sè 1.

( NghÞ luËn x· héi )

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Củng cố kiến thức văn nghị luận học THCS học kì II lớp 10

2 Kĩ năng:

- Vận dụng đợc kiến thức kĩ học văn nghị luận xã hội để viết đ ợc văn nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống học tập học sinh phổ t hông

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu - HS: Giấy viết

C Cách thức tiến hành - Học sinh làm lớp 90 phút - GV đọc chép đề lờn bng

- Yêu cầu em nghiêm túc thực nội qui tiết học D Tiến trình dạy häc

1 ổn định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ: Không. 3 Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

GV đọc chép đề lên bảng Đề bài.

Cho đề bài:

Quan niƯm cđa anh (chÞ) vỊ

ĐÁP ÁN : 1 Phân tích đề :

a) Yêu cầu kiến thức :

- Yêu cầu nội dung:

+ Sng giản dị sống đẹp, hồn nhiên, vô tư, sáng Không vụ lợi

lèi sèng giản dị

ng-ời

Anh (chị) hãy:

1 Phân tích đề? (3 điểm) Viết (7 điểm)

Từ sống: gương Ch tch H Chớ Minh

- Yêu cầu thao tỏc ngh lun: Sử dụng thao tác lập luận phân tÝch, giải thích, CM, bình luận

c) Cách cho điểm:

- Yêu cầu nội dung: (1,5đ) - Yêu cầu dẫn chứng: ( 0,5)

- Yêu cầu thao tác nghị luận: (1,0đ)

2 Viết bài:

a Yêu cầu k năng.

- c k đề , xác định nội dung yêu cầu - Lập dàn ý đại cơng

- Biết vận dụng kiến thức học kỹ viết văn nghị luận để làm cho tốt

- Văn rõ ràng, ngắn gọn, sáng Diễn đạt lu loát, ý lụgớc

b Yêu cầu kiến thức. MB:

+Học sinh trình bày vấn đề nhiu cỏch din t khỏc

+Nêu khái quát suy nghĩ quan niệm thân lối sống giản dị ngời TB:

+Nêu quan niệm lối sống giản dị: -Thế giản dị?

-Lối sống biểu phơng diện nào?

-V p ca li sống giản dị?

+Tại cần đề cao lối sng gin d?

+Biết phê phán biểu trái với lối sống giản dị

+Dn chng (ly thực tế đời sống, văn học)

KB:

+Liªn hƯ thùc tÕ

+Xác định quan niệm sống giản dị thân

c) Cách cho điểm:

- Điểm 6- 7: Đáp ứng tất yêu cầu Bài viết mắc số lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 4- 5: Đáp ứng đợc 2/3 yêu cầu Bài viết mắc số lỗi khụng đỏng kể : tả, diễn đạt

- Điểm 2- 3: Đáp ứng 1/2 yêu cầu trên, viết mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả

- Điểm 1: Trình bày thiếu ý sơ sài ý, mắc nhiều lỗi diễn đạt, ngữ pháp, tả - Điểm 0: Hồn ton lc

4 Dặn dò.

- Làm nghiêm túc Đọc kĩ viết trớc nộp - Soạn theo phân phối chơng trình

TiÕt 5:

Tù t×nh

( Bài II )

Hồ Xuân H¬ng

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Cảm nhận đợc tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trớc tình cảnh éo le khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hơng

- Thấy đợc tài thơ Nôm Hỗ Xuân Hơng

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ đọc diễn cảm phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình

3 Thái độ:

Trân trong, cảm thông với thân phận khát vọng người phụ nữ xã hội xưa

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: - GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu - HS: SGK, tài liu, v ghi

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, nêu vấn đề hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ: Không. 3 Bài mới.

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1.

GV gọi HS đọc tiểu dẫn trả lời câu hỏi

- Phần tiểu dẫn trình bày nội dung nµo?

Hoạt động 2.

GV hớng dẫn HS cách đọc văn Gọi HS đọc nhận xét GV đọc lại

Hoạt động 3.

Bài thơ đợc làm theo thể thơ nào? Tìm từ không gian, thời gian tâm trạng nhân vật trữ tình câu thơ đầu? Nhận xét cách dùng từ ngắt nhịp câu thơ ?

C¸i hång nhan ≠ kiÕp hång nhan ≠ phËn hång nhan

Trơ/cái hồng nhan/với nớc non

I Đọc hiểu tiểu dẫn. - Cuộc đời

- Sù nghiệp sáng tác

II Đọc hiểu văn bản. 1 §äc.

2 ThĨ lo¹i.

3 Tìm hiểu nội dung nghệ thuật. 3.1 Hai câu đề.

Đêm khuya văng vẳng trống canh dồn, Trơ c¸i hång nhan víi níc non



Hình ảnh ngời đơn ngồi đêm khuya, cộng vào tiếng trống canh báo hiệu trôi chảy thời gian



Cách dùng từ: Cụ thể hóa, đồ vật hóa, rẻ rúng hóa đời



Câu thơ ngắt làm nh chì chiết, bẽ bàng, buồn bực Cái hồng nhan không đợc quân tử yêu thơng mà lại vô dun, vơ nghĩa, trơ lì với nớc non



Nhóm Tâm trạng nhân vật trữ tình hai câu 3+4? Tìm từ ngữ biểu cảm giá trị nghệ thuật cú cõu th ú?

- Vầng trăng - xÕ - khut - cha trßn: Ỹu tè vi lợng chẳng viên mÃn

Chạnh nhí KiỊu:

Khi tØnh rỵu lóc tàn canh, Giật mình, lại thơng xót

xa.

Hình tợng thiên nhiên hai câu thơ 5+6 góp phần diễn tả tâm trạng thái độ nhân vật trữ tình trớc số phận nh th no?

Hai câu kết nói lên tâm tác giả? Nghệ thuật tăng tiến câu thơ cuối có ý nghĩa nh nào? Giải thích nghĩa hai "xuân" hai từ "lại" câu thơ ?

+ Xuõn i: Tui xuõn ( tác giả ) + Xuân lại:Mùa xuân ( đất trời ) + Lại(1): Thêm lần

+ L¹i(2): Trë lại

Bản chất tình yêu không thể san sẻ ( ăng ghen)

- Liờn h: K đắp chăn kẻ lạnh lùng/ chém cha kiếp lấy chồng chung/ năm mời họa nên chăng chớ/ tháng đơi lần có cũng khơng/ …

Hoạt động 4. HS đọc ghi nhớ SGK

Rót nội dung nghệ thuật thơ

Hoạt động 5. HD HS luện tập

víi chÝnh 3.2 Hai câu thực.

Chén rợu hơng đa say lại tỉnh,

Vng trng bóng xế khuyết cha trịn - Uống rợu mong giải su nhng khụng c,

Say lại tỉnh. tỉnh bn h¬n

- Hình ảnh ngời phụ nữ uống rợu đêm trăng, đem hồng nhan làm thức nhấm, để sững sờ phát đời khơng có viên mãn cả, dang dở, muộn màng - Hai câu đối nghịch ý: Ngời say lại tỉnh >< trăng khuyết khuyết  tức, ngời muốn thay đổi mà hoàn cảnh ỳ  vô cô đơn, buồn tuyệt vọng

3.3 Hai c©u luËn.

Xiên ngang mặt đất rêu đám Đâm toạc chân mây đá - Động từ mạnh: Xiên ngang, đâm toạc-> Tả cảnh thiên nhiên kì lạ phi thờng, đầy sức sống: Muốn phá phách, tung hoành - cá tính Hồ Xn Hơng: Mạnh mẽ, liệt, tìm cách vợt lên số phận

- Phép đảo ngữ nghệ thuật đối: Sự phẫn uất thân phận rêu đá, phẫn uất, phản kháng tâm trạng nhân vật trữ tình 3.4 Hai câu kết.

Ngán nỗi xuân đi, xuân lại lại, Mảnh tình san sẻ tí con - Hai câu kết khép lại lời tự tình

Nỗi đau thân phận lẽ mọn, ngán ngẩm tuổi xuân qua không trở lại, nhng mùa xuân đất trời tuần hoàn



Nỗi đau ngời lâm vào cảnh phải chia sẻ chia sẻ:

Mảnh tình - san sẻ - tí - con



Câu thơ nát vụn ra, vật vã đến nhức nhối duyên tình hẩm hiu, lận đận nhà thơ Càng gắng gợng vơn lên rơi vào bi kịch

III Ghi nhí. - SGK

IV Luyện tập:

+ Tác giả tự nói lên nỗi lịng với hai tâm trngj vừa buồn tủi, xót xa vừa phẫn uất trước duyên phận

+ Tài sử dụng TV, đặc biệt từ làm định ngữ bổ ngữ: mõ thảm, chuông sầu, tiếng rền rĩ, duyên mõm mịm, già tom (Tự tình-bài I), xiên ngang, đâm toạc (Tự tình-bài II)

+ Nghệ thuật tu từ, đẩo ngữ

- Sự khác nhau: Ở Tự tình- I, yếu tố phản kháng, thách đố duyên phận mạnh mẽ Tự tình- I viết trước Tự tình-bài II

4 Củng cố:

- Nội dung:

+ Qua lời tự tình, thơ nói lên bi kịch khát vọng hạnh phúc HXH + Ý nghĩa nhân văn thơ: Trong buồn tỉu, người ohụ nữ gắng gượng vượt lên trân số phận cuối rơi vào bi kịch

- Nghệ thuật:

+ Sử dụng từ ngữ giản dị mà đặc sắc + H/a giàu sức gợi

+ Diễn tả tinh tế tâm trạng

5 Dặn dị:

Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc thuộc lòng diễn xuôi thơ - Tập bình thơ

- Soạn theo phân phối chơng trình

Tự tình

( Bài I )

Tiếng gà văng vẳng gáy bom,

Oán hận trông khắp chịm.

Mõ thảm khơng khua mà cốc,

Chuông sầu chẳng đánh cớ om?

Trớc nghe tiếng thêm rầu rĩ,

Sau giận duyên để mõm mịm.

Tài tử nhân văn tá?

Thân đâu chịu già tom!

Tù t×nh

(Bµi III)

Chiếc bách buồn phận nênh,

Giữa dòng ngao ngán nỗi lênh đênh.

Lng khoang tình nghĩa dờng lai láng,

Nửa mạn phong ba luống bệp bềnh.

Cầm lái mặc lăm đỗ bến,

Ngày giảng: 06/09/2011

Tiết 6: Câu cá mùa thu

(Thu điếu)

NguyÔn KhuyÕn

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam vùng đồng Bắc Bộ

- Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân:Tấm lòng yêu thiên nhiên, quê hơng đất nớc tâm trạng thời

- Thấy đợcc tài thơ Nôm Nguyễn Khuyến: Nghệ thuật tả cảnh, tả tình, gieo vần, sử dụng từ ngữ…

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ đọc diễn cảm phân tích tâm trạng nhân vật thơ trữ tình

3 Thái độ:

- Tình yêu thiên nhiên đất nước - Trân trọng vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ B Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn: - GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, nêu vấn đề hình thức trao i, tho lun nhúm

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn

D TIN TRèNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ:

Tại Nguyễn Khuyến đợc gọi Tam Ngun n Đổ? Trình bày tóm tắt ng hiệp thơ ca Nguyễn Khuyến?

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1. HD HS tỡm hiểu tiểu dẫn

- Em giới thiệu đôi nét chùm ba thơ thu Nguyễn Khuyến?

I Tiểu dẫn:

- Tác giả Nguyễn Khuyến ( 1835-1909)- Tam nguyên Yên Đổ

- Sáng tác: chữ Hán chữ Nôm

Hoạt động 2.

- Hớng dẫn HS đọc văn tìm hiểu nội dung, nghệ thuật thơ

Hoạt động 3:

- Điểm nhìm cảnh thu tác giả có đặc sắc? Từ điểm nhìn nhà thơ bao quát cảnh thu nh nào?

- HS suy nghĩ trả lời

- Những từ ngữ hình ảnh gợi lên đợc nét riêng cảnh sắc mùa thu? Hãy cho biết cảnh thu miền quê nào?

- Hãy nhận xét không gian thu thơ qua chuyển động, màu sắc, hình ảnh, âm thanh?

- HS suy nghĩ độc lập

- Nhan đề thơ có liên quan đến nội dung thơ khơng? Khơng gian thơ góp phần diễn tả tâm trạng nh nào?

- HS trao đổi thảo luận nhóm sau trả lời

- Em cho biết cách gieo vần thơ có đặc biệt? cách gieo vần cho ta cảm nhận cảnh thu nh nào?

II Đọc- hiểu văn bản 1 Đọc văn bản

2 Hiểu văn bản

a) C¶nh thu.

- Điểm nhìn từ thuyền câu -> nhìn mặt ao nhìn lên bầu trời -> nhìn tới ngâ v¾ng -> trë vỊ víi ao thu

-> Cảnh thu đợc đón nhận từ gần -> cao xa -> gần Cảnh sắc thu theo nhiều hớng thật sinh ng

- Mang nét riêng cảnh sắc mùa thu làng quê Bắc bộ: Không khí dịu nhẹ, sơ cảnh vật:

+ Màu sắc: Trong veo, sãng biÕc, xanh ng¾t

+ Đờng nét, chuyển động: Hơi gợn tí, khẽ đa vèo, mây lơ lng.

-> Hình ảnh thơ bình dị, thân thuộc, hồn cảnh thu mà thể hồn sống nông thôn xa

"Cái thú vị Thu điếu điệu xanh, xanh ao, xanh bờ, xanh sóng, xanh tróc, xanh trêi, xanh bÌo" ( Xu©n DiƯu )

- Không gian thu tĩnh lặng, phảng phất buồn: + V¾ng teo

+ Trong Các hình ảnh đợc miêu tả + Khẽ đa trạng thái ngng

+ Hơi gợn tí chuyển động, chuyển + Mây lơ lửng động nhẹ, khẽ

- Đặc biệt câu thơ cuối tạo đợc tiếng động nhất: Cá đâu đớp động dới chân bèo -> không phá vỡ tĩnh lặng, mà ngợc lại làm tăng yên ắng, tĩnh mịch cảnh vật -> Thủ pháp lấy động nói tĩnh

b) T×nh thu.

- Nói chuyện câu cá nhng thực để đón nhận cảnh thu, trời thu vào cõi lòng

+ Một tâm nhàn: Tựa gối ôm cần + Một chờ đợi: Lâu chẳng đợc

+ Một tỉnh mơ hồ: Cá đâu đớp động - Không gian thu tĩnh lặng nh tĩnh lặng tâm hồn nhà thơ, khiến ta cảm nhận nỗi cô đơn, man mác buồn, uẩn khúc cõi lòng thi nhân

-> Nguyễn khuyến có tâm hồn hồn gắn bó với thiên nhiên đất nớc, lòng yêu nớc thm kớn m sõu sc

c) Đặc sắc nghÖ thuËt.

- Cách gieo vần đặc biệt: Vần " eo "(tử vận) khó làm, đợc tác giả sử dụng cách thần tình, độc đáo, góp phần diễn tả không gian vắng lặng, thu nhỏ dần, khép kín, phù hợp với tâm trạng đầy uẩn khúc nhà thơ

Hoạt động 4 HS đọc phần ghi nhớ SGK

Hoạt động 5

HS tổng kết bài: + Nội dung + Nghệ thuật

Hoạt động 6

HS suy nghĩ làm bi SGK

Đông

III Ghi nhớ. - SGK

IV Tổng kết:

- Về nội dung: Vẻ đẹp mùa thu làng cảnh Việt Nam Cảnh thu đẹp nhng buồn tĩnh lặng Qua bộc lộ tình yêu thiên nhiên, yêu quê h-ơng đất nớc tâm thời tác giả

- Về nghệ thuật: Thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật, cách gieo vần khơng hình thức chơi chữ mà dùng để diễn đạt nội dung Từ ngữ hình ảnh thơ mang đậm chất dân tộc

V Luyện tập

Cái hay nghệ thuật sử dụng từ ngữ thơ: dùng từ ngữ để gợi cảnh diễn tả tâm trạng

- Cảnh sơ dịu nhẹ gợi lên qua tính từ: trong veo, biếc, xanh ngắt; cụm động từ: gợn tí, khẽ đưa, lơ lửng.

- Từ câu thơ Lá vàng …nói lên tâm thời cảu nhà thơ

- Vần eo- tử vận- tác giả sử dụng thần tình với cảnh thu tình thu

4 Củng cố:

Hệ thống kiến thức

5 Dn dũ:

- Đọc lại văn Đọc diễn cảm Học thuộc lòng thơ - Nắm nội dung học

- Tập bình thơ

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày giảng: 08/09/2011

TiÕt 7:

phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận.

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Nắm vững cách phân tích xác định yêu cầu đề bài, cách lập dàn ý cho viết văn

2 Kĩ năng:

- Có ý thức thói quen phân tích đề, lập dàn ý trớc làm

3 Thái độ:

- Học tập nghiêm túc, yêu quý mơn B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: - GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, v ghi

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp qui nạp: HS khảo sát tập hình thức trao đổi, thảo luận nhóm sau GV tổng kết, nhấn mạnh trọng tâm nội dung hc

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng viÖt

1 ổn định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ: Khụng 3 Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1. Thảo luận nhóm:

- Chia nhãm

- GV tổng kết nhấn mạnh tầm quan trọng hai công việc: Phân tích đề lập dàn ý

Nhãm

- Đọc đề SGK phần I cho biết: Đề có định hớng cụ thể, đề đòi hỏi ngời viết phải tự xác định hớng triển khai? Vấn đề cần nghị luận đề gì?

Nhãm 2.

- Phân tích đề lập dàn ý cho đề 2: Tâm Hồ Xuân Hơng Tự Tình ( II)

Nhãm 3.

- Phân tích đề lập dàn ý cho đề 1: Từ ý kiến dới anh chị có suy nghĩ v vic "chun b

I Khảo sát liƯu bµi häc.

- Đề 1: Thuộc đề có định hớng cụ thể ( đề ) - Đề + đề 3: Thuộc đề mở ( đề chìm) - địi hỏi ngời viết phải tự tìm nội dung nghị luận, tự định hớng để triển khai cho viết

-> Lu ý: Theo xu hớng đổi cách kiểm tra, đánh giá nay, nhiều đề văn đợc cấu tạo dới dạng đề mở - HS chủ động, sáng tạo cách học cách viết

- Đề1: Việc chuẩn bị hành trang vào kỷ - Đề2: Tâm Hồ Xuân Hơng thơ

Tự tình

- 3: Vẻ đẹp thơ Câu cá mùa thu

( Thu điếu ) Nguyễn Khuyến 1.Phân tích đề.

- Yêu cầu nội dung: Cảm nghĩ thân tâm diễn biến tâm trạng Hồ Xuân H-ơng: Cô đơn, bẽ bàng, chán chờng, khát vọng sống hạnh phúc

- Yêu cầu dẫn chứng: Từ thơ đời tác giả

- Yêu cầu phơng pháp: Sử dụng thao tác lập luận phân tích, kết hợp với nêu cảm nghĩ

2 LËp dµn ý. * Më bµi

- Giíi thiƯu tác giả, tác phẩm

- Gii thiu nghị luận: Tâm Hồ Xuân Hơng th T tỡnh.

* Thân

- Cảm nhận chung tâm Hồ Xuân Hơng thơ: Nỗi xót xa, phẫn uất trớc duyên phận hÈm hiu

- Triển khai cụ thể làm rõ luận đề + Nỗi đơn, bẽ bàng

+ Nỗi đau buồn, chán chờng tuổi xuân trôi qua hạnh phúc cha trọn vẹn

+ bày tỏ nỗi uất ức, muốn phản kháng

+ Trở lại nỗi xót xa cho duyên phận hẩm hiu *Kết

- Tổng hợp ý, đánh giá ý nghĩa vấn đề 1 Phân tích đề.

hành trang vào kỷ mới"? " Cái mạnh ngời Việt Nam thông minh nhạy bén với mới…Nhng bên cạnh mạnh tồn khơng yếu lỗ hổng kiến thức thiên hớng chạy theo môn học "thời thợng", khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề…"

Hoạt động2.

GV tổng kết nhấm mạnh trọng tâm học

Hoạt động 3.

GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK tr 24

Hoạt động 4

HS làm tập SGK - Gv tỉ chøc líp thµnh nhãm

+ Con ngêi ViƯt Nam cịng có không yếu: Thiếu hụt kiến thức bản, khả thực hành sáng tạo hạn chÕ

+ Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu thiết thực chuẩn bị hành trang vào kỷ XXI - Yêu cầu dẫn chứng: Từ thực tiễn đời sống, xã hội chủ yếu

- Yªu cầu phơng pháp: Sử dụng thao tác lập luận, giải thÝch, chøng minh

2 LËp dµn ý. * Më bµi

- Giới thiệu vấn đề( Nhìn nhận đợc mạnh yếu ngời VN để bớc vào kỷ XXI ) - Trích đề

* Thân bài:Triển khai vấn đề

- Cái mạnh: Thông minh nhạy bén với ( Dẫn chứng minh họa làm sáng rõ vấn đề ) - Cái yếu: + Lỗ hổng kiến thức

+ Khả thực hành, sáng tạo bị h¹n chÕ

-> ảnh hởng đến cơng việc, học tập lực làm việc

- Mỗi cần phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu, tự trang bị kiến thức tốt để chuẩn bị hành trang bớc vào kỉ XXI * Kết luận

- Đánh giá ý nghĩa vấn đề - Rút học cho thân

II Các thao tác cần hình thành từ học. 1 Phân tích đề.

- Đọc kĩ đề nhằm xác định:

+ Nội dung nghị luận: Tìm luận

+ Giới hạn dẫn chứng: Trong văn học hay sống xà hội

+ Thao tác nghị luận: Các thao tác cụ thể( phân tích, chứng minh, giải thích, bình luận )

2 Lập dàn ý.

- Từ kết tìm hiểu đề, xếp ý thành hệ thống theo trình tự lơgíc gồm phần:

+ Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận

+ Thân bài: Triển khai luận đề luận điểm

+ Kết luận: Tóm tắt ý, mở rộng, đánh giá ý nghĩa vấn đề, rút học

III Ghi nhí. - SGK

IV Luyện tập

* §Ị sè

- Vấn đề cần nghị luận : giá trị thực sâu sắc đoạn trích “ vào phủ chỳa Trnh

- Yêu cầu nội dung :

- Hs suy nghĩ trao đôỉ thảo luận làm tập 1&2 phần luyện tập - Hs c i din trỡnh by

- Giáo viên tổng hợp

nhng thiếu sinh khí phủ chúa Trịnh

+ Thái độ phê phán nhẹ nhàng nhng thấm thía nh dự cảm suy vong ca triu Lờ- Trnh

- Yêu cầu phơng pháp ; Sử dụng thao tác phân tích , kết hợp với nêu cảm nghĩ Dùng dẫn chứng văn Vào phủ chúa Trinh chủ yếu

* §Ị sè

- Vấn đề cần nghị luận : Tài sử dụng ngôn ngữ dân tc ca H Xuõn Hng

- Yêu cầu nội dung + dùng văn tự Nôm

+ S dụng từ việt đắc dụng

+ Sử dụng biện pháp tu từ ( đảo ngữ ) - Yêu cầu phơng pháp : sử dụng thao tác phân tích kết hợp với bình luận Dẫn chứng thơ Hồ Xuân Hơng chu yếu

4 Híng dÉn vỊ nhµ.

- Nắm vững kĩ phân tích đề lập dàn ý - Soạn theo phõn phi chng trỡnh

Ngày giảng: 15/09/2011

Tiết 8:

Thao tác lập luận phân tích

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Nắm đợc mục đích yêu cầu thao tác lập luận phân tích

2 Kĩ năng:

- Biết cách phân tích vấn đề trị, xã hội, văn học

3 Thái độ:

- Học tập nghiêm túc, u q mơn B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi

C C¸ch thøc tiÕn hµnh

- Tổ chức cho HS tìm hiểu câu hỏi SGK, hình thức trao đổi, thảo luận nhóm, kết hợp diễn giảng, phân tích GV

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2

2 Kiểm tra cũ: Tầm quan trọng việc phân tích đề, lập dàn ý? 3 Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 1.

- Chia nhãm nhá th¶o ln c©u hái mơc I (tr25, 26) SGK

- Nhóm 1.Xác định luận điểm (nội dung ý kiến đánh giá) tác giả nhân vật Sở Khanh? - Nhóm Để thuyết phục ngời đọc tác giả phân tích nh nào?

- Nhãm Chỉ kết hợp chặt chẽ phân tích với tổng hợp?

- Nhóm 4: Phân tích văn nghị luận gì? Những yêu cầu thao tác này?

Hot ng 2.

(?) Mc đích thao tác lập luận phân tích ngữ liệu 1/ I gì?Để đạt đợc mục đích tác giả làm nh ?

(?) Mục đích thao tác lập luận phân tích ngữ liệu 1/II

I Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận phân tích.

Gợi ý trả lời câu hỏi

* Ngữ liệu 1: Đoạn văn sgk/ 25

-Lun im : Sở Khanh kẻ bẩn thỉu, bần tiện, đại diện cho cho đồi bại xã hội "Truyện Kiều"

- C¸c luËn cø :

Để thuyết phục tác giả đa luận làm sáng tỏ cho luận điểm ( yếu tố đợc phân tích)

+ Sở Khanh sống nghề đồi bại, bất + Sở Khanh kẻ đồi bại kẻ làm nghề đồi bại bất đó: Giả làm ngời tử tế để đánh lừa ngời gái ngây thơ, hiếu thảo; trở mặt cách trâng tráo; thờng xuyên lừa bịp, tráo trở

- Thao tác phân tích kết hợp chặt chẽ với tổng hợp: Sau phân tích chi tiết mặt lừa bịp, tráo trở Sở Khanh, tác giả tổng hợp khái quát chất hắn: …" Nó mức cao tình hình đồi bại xã hội này"

Lập luận phân tích chia nhỏ đối tợng thành yếu tố phận để xem xét nội dung, hình thức mối quan hệ bên nh bên chúng, khái quát, phát chất đối tợng

- Phân tích gắn liền với thao tác tổng hợp để đảm bảo nhận thức đối tợng chỉnh thể Phân tích không tách rời thao tác khác nh giải thích, chứng minh, bác bỏ

=>

Phân tích q trình chia tách vật,

hiện tợng thành nhiều yếu tố nhỏ để sâu

vào xem xét cách kĩ lỡng nội dung và

mối quan hệ bên hiên tợng sự

vật

- Yêu cầu lập luận phân tích: + Xác định vấn đề phân tích

+ Chia vấn đề thành khía cạnh nhỏ + Khái quỏt tng hp

II Cách phân tích. Gợi ý trả lời câu hỏi

* Mục - Ngữ liÖu 1/I Sgk; 25

- Phân chia dựa sở quan hệ nội thân đối tợng - biểu nhân cách bẩn thỉu, bần tiện Sở Khanh

- Phân tích kết hợp chặt chẽ với tổng hợp: từ việc phân tích làm bật biểu bẩn thỉu, bần tiện mà khái quát lên giá trị thực nhân vật - tranh nhà chứa, tính đồi bại xã hội đơng thời

* Môc II (1) - Ng÷ liƯu 1/II SGK: 26

? Để đạt đợc mục đích, tác giả phân chia đối tợng nh để xem xét ?

(?) Mục đích thao tác lập luận phân tích ngữ liệu 2/II, để đạt đợc mục đích đó, tác giả phân chia đối tợng thành yếu tố nào, theo tiêu chí, quan hệ ?

- Gv cho hs th¶o ln vỊ cách thức phân tích lu ý phân tÝch

- Hs thảo luận, trao đổi rút cách thức tiến hành phân tích vần đề trị- xã hộ- văn học – cử đại diện trình bày - Gv nhận xét tổng hợp

* Trớc phân tích cần xác định rõ mục đích việc phân tích làm sáng tỏ ý kiến, quan điểm ( kết luận lập luận ),sau cần chia nhỏ đối t-ợng phân tích ( ý kiến quan niệm ) yếu tố nhỏ để tìm hiểu sâu

Hoạt động 3.

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK Hoạt động 4.

- Hs làm tập lớp

- hs chia nhóm, thảo luận nhóm chịu trách nhiệm phần tập

Bài tËp 2: HS vỊ nhµ lµm

tiền vừa có tác dụng tốt, vừa có tác dụng xấu - Phân tích theo quan hệ kết - nguyên nhân: + ND chủ yếu nhìn mặt tác hại đồng tiền (kết quả)

+ Vì loạt hành động gian ác, bất đồng tiền chi phối (nguyên nhân)

- Phân tích theo quan hệ nguyên nhân - kết quả: Phân tích sức mạnh tác quái đồng tiềnthái đọ phê phán khinh bỉ ND nói đến đồng tiền

* Mơc II (2) - Ng÷ liƯu 2/ II trang26

- Phân tích theo quan hệ nguyên nhân - kết quả: Bùng nổ dân số (nguyên nhân) ảnh hởng nhiều đến đời sống ngời (kết quả)

- Phân tích theo qaan hệ nội đối tợng-các a/h xấu việc bùng nổ dân số đến ngời: + Thiếu lơng thực thực phẩm

+ Suy dinh dìng, suy thoái nòi giống + Thiếu việc làm, thất nghiệp

- Phân tích kết hợp chặt chẽ với khái quát tổng hợp: Bùng nổ dân sốảnh hởng nhiều đến đời sống ngờids tăng nhanh, chất lợng c/s giảm sút

 Việc phân tách đối tợng thành yếu tố nhỏ dựa tiêu chí, quan hệ định :

+ Quan hệ yếu tố tạo nên đối tợng + Qua hệ đối tợng với đối tợng liên quan

+ Quan hệ ngời phân tích với đối tợng phân tích ( thái độ, đánh giá ngời phân tích đối tợng đợc phân tích

- Phân tích cần sâu vào mặt, phận nhng cần lu ý đến quan hệ chúng với nhau, cần khái quát để rút chất chung đối tợng

III Ghi nhí. - SGK

IV Lun tËp 1 Bµi tËp 1:

- Trong đoạn trích ngời viết phân tích đối t-ợng từ mối quan hệ ?

a- Quan hệ nội đối tợng( diễn biến, cung bậc cảm xúc Kiều ): đau xót quẩn quanh, hoàn toàn bế tắc

b- Quan hệ đối tợng với đối tợng khác có liên quan( Lời ngời kĩ nữ - Xuân Diệu; tì bà hành – Bạch C Dị)

2 Bµi tËp :

- NT sử dụng từ ngữ giàu h/a cảm xúc: văng vẳng, trơ, hồng nhan, xiên ngang, đâm toạc, tí, con.

- NT sử dụng từ trái nghĩa: say-tỉnh, khuyết-tròn, đi-lại

- NTSD phép lặp từ: (xuân), phép tăng tiến ( san sỴ-tÝ-con con)

- Phép đảo trật tự cú pháp câu: 4 Dặn dò: Học bi v son bi theo PPCT

Ngày giảng: 17/09/2011

Thơng vợ

( Trần Tế X¬ng )

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Cảm nhận đợc hình ảnh bà Tú tình cảm thơng yêu, quí trọng ngời vợ tâm nhà thơ

- Nắm đợc thành công nghệ thuật thơ: sử dụng tiếng Việt giản dị, tự nhiên, giàu sức biểu cảm; vận dụng sáng tạo hình ảnh, cách nói văn học dân gian

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ đọc diễn cảm, phân tích thơ trữ tình

3 Thái độ:

- Giáo dục lịng thơng u, q trọng gia đình B Phơng tiện thực hiện:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu - HS: SGK, ti liu, v ghi

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- TÝch hỵp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ: Không 3 Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1.

HS đọc tìm hiểu tiểu dẫn SGK - Về tác giả?

- VỊ t¸c phÈm ?

Hoạt động 2.

( Hớng dẫn đọc hiểu văn bản) ( Bài thơ đợc làm vào khoảng 1896-1897, lúc nhà thơ 26-27 tuổi Vậy mà có tới -> Sự đảm bà Tú)

- Hs đọc văn

- Gv nhận xét lu ý Hs cách đọc - Gv diễn giảng: Bài thơ mang kết cấu thất ngơn bát cú đờng luật, xây

I TiĨu dẫn.

1- Về tác giả Tú Xơng

- Trần Tế Xơng( 1870-1907) thờng gọi Tú Xơng hay Cao Xơng

- Quê làng Vị Xuyên, huyện Mĩ Lộc, TP Nam Định

- Con ngi cú cá tính sắc sảo , phóng túng khơng chịu gị bó vào khn sáo trờng quy( lần thi đỗ tú tài)

- Để lại nghiệp thơ văn phong phú khoảng 150 thơ( thơ Nôm chính) gồm nhiều thể thơvà số văn tế, phú, câu đối Gồm mảng trào phúng trữ tình

- Có cơng lớn việc đổi tiếng Việt văn học, việt hóa thơ Đờng luật, chuẩn bị cho bớc đại hóa thơ ca dõn tc

2- Về thơ Th ơng vợ ”

- Thơ xa viết ngời vợ,Tú Xơng lại khác, ông dành hẳn mảng đề tài viét vợ - Tất thơng cảm xót xa, lịng tri âm sâu sắc đợc ơng Tú đúc lại thơ “ Thơng vợ”

dựng hình ảnh trữ tình độc

đáo( hình ảnh bà Tú ơng Tú ) Có thể tìm hiểu theo cách; theo bố cục theo nhân vật

Hoạt động 3.

_Gv nêu vấn đề: Qua lời giới thiệu ông Tú, hình ảnh bà Tú lên nh câu thơ đầu ? - Hs trao đổi thảo luận nhóm, đại diện trình bày

- Gv gợi m, nh hng

? Nỗi vất vả gian truân bà Tú lên qua chhi tiết nào?

( Hồn cảnh lam lũ- trách nhiệm nặng nề- cơng việc hiểm nguy) (?) Tác gỉa mợn hình ảnh để nói lên vất vả Bà Tú? Nhận xét cách dùng từ ngữ tác giả câu thực?

(?) Câu thơ thứ t giúp anh/ chị hiểu thêm cơng việc bà Tú? - Hs tiếp tục trao đổi suy nghĩ, phân tích sáng tạo Tú xơng

- Gv nêu vấn đề: Không thấu hiểu vất vả gian trn vợ , ơng tú cịn hiểu rõ đức tính cao đẹp bà ? Những chi tiết nói rõ đức tính cao đẹp bà Tú? _ Hs trao đổi thảo luận

_ Gv nhËn xÐt, tỉng hỵp

(?) Hai câu luận, Tú Xơng nhập thân vào bà Tú để nói lên tâm gì? Hãy phân tích cách sử dụng ngơn ngữ cảu tác giả câu thơ? - Hs suy nghĩ , trả lời cá nhân

- Gv khái quát : Bà tú ngời hiếmcó xã hội văn học Giữa xã hội đẩo diên, đạo lí XH bị coi th-ờng ( nhà lỗi phép khinh bố ) Bà tú ngời vợ giàu đức hi sin, nhẫn nại, giữ đợc gia đạo (?) Qua thơ “thơng vợ” Anh/ chị cảm nhận đợc điều Tú xơng? -Gv tổ chức hs thảo luận theo tổ nhóm

2 HiĨu văn bản. 2.1- Hình ảnh bà Tú

* Tỡnh thơng vợ sâu nặng Tú Xơng đợc thể qua thấu hiểu nỗi gian truân vất vả đức tính cao đẹp bà Tú

a- Nỗi vất vả gian truân

- Câu thơ mở đầu : hình ảnh bà Tú lên qua lời giíi thiƯu : vÊt v¶, lam lị

+ Thêi gian: triền miên

+ Không gian: chon von, nguy hiểm

- Hai câu thực gợi tả cụ thể hình ảnh bà Tú

+ Mn hỡnh ảnh cị ca dao cụ thể hóa c vất vả cực nhọc bà Tú, đồng thời nhấn mạnh tần tảo Tú Xơng vận dụng ca dao để tạo nên câu thơ mang dấu ấn cỏ nhõn

+ Đảo ngữ ( Cụm từ lặn lội) nhấn mạnh vất vả âm thầm lẻ loi

+ Thân cò gợi tủi nhục, cực ( thân, phận )

+ QuÃng vắng= nơi hiu quạnh, vắng vẻ, ấn t-ợng mọt bà Tú lẻ loi, công việc không vất vả mà nguy hiẻm

- Câu thơ thứ t nói rõ vật lộn với sống bà : gợi tả cảnh chen chúc, bơn bả sông nớc ngời buôn bán

b- c tớnh cao p

- Con ngời đảm tháo vát chu đáo với chồng con- gánh vác đợc trách nhiệm nặng nề “ nuôi đủ năm với chồng” - Con ngời giàu đức hi sinh, không lời phàn nàn, lặng lẽ chấp nhận vất vả chồng

+ Duyên từ nhà phật quan hƯ vỵ chång + “Nỵ” phơ thc phiỊn lơy

-> Duyên kết hợp đẹp đẽ, nợ trách nhiệm phải trả, phận bắt buộc phải chịu -> Con ngời lấy yếu tố “ duyên-nợ – tình” Nếu tốt đẹp, lấy dun, trái lại nợ

Tó X¬ng lÊy bà Tú duyên mà nợ nhiều

+ Thành ngữ “ năm nắng mời ma” sử dụng lối nói tăng cấp diễn tả vất vả cực nhọc mà bà Tú phải gánh chịu, đòng thời thể đức tính chịu thơng chịu khó hết lịng chồng bà

- đại diện nhóm lần lợt trình bày - Gv gợi mở, định hớng

? Đằng sau câu thơ diễn tả nỗi cực nhọc bà tú thái độ tác giả ?

? Hai câu thơ kết lời ai? Thái độ tác giả ?

Hoạt động 4. HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 5. - Giá trị nội dung?

- Giá trị nghệ thuật thơ?

- Thành công thơ chỗ nào?

Hot ng 6. HD HS luyn

a-Yêu thơng, qúy trọng tri ân vợ

- Đằng sau khôi hài trào phúng thái độ xót xa, ăn năn hối hận, thơng cảm Tú Xơng khơng cảm mà cịn nói lên nỗi vất vả vợ

Cách khơi hài “ Ni đủ ”- Tú Xơng tự hạ mình, coi thân đứa đặc biệt, kẻ ăn theo, an bám, ăn tranh đứa - Tú Xơng cảm phục vợ sâu sắc nhập thân vào bà Tú để nói thay vợ tâm

b- Con ngời có nhân cách

- ễng Tỳ không dựa vào duyên số để trút bỏ trách nhiệm, bà tú lấy ông duyên số nh-ng duyên mà nợ hai Tú Xơnh-ng tự coi nợ đời mà bà Tú phải gánh chịu Sự hờ hững ơng thói đời biểu thói đời bạc bẽo Tú xơng rủa mát , tự phán xét, tự lên án bảnn thân - Tú Xơng dám lên án, dám chửi thẳng xã hội, chửi thói đời bạc bẽo biến ông từ nhà nho thành kẻ ăn bám vô tớch s

Tự trách thân cảm thấy bất lực, dằn vặt , Tú Xơng thơng vợ mà hóa giận Đó bi kịch líp nhµ nho sinh “ bÊt phïng thêi

III Ghi nhí - SGK

IV Tỉng kÕt

- Nội dung: Hình ảnh bà Tú lên sinh động, rõ nét, tiêu biểu cho ngời phụ nữ VN đảm đang, tần tảo gia đình đơng Đức hi sinh, cam chịu bà Tú làm cho ông Tú thơng vợ biết ơn vợ - Về nghệ thuật: Bài thơ hay từ nhan đề đến nội dung Dùng ca dao, thành ngữ, phép đối Thể thất ngôn bát cú Đờng luật chuẩn mực Mộc mạc chân thành mà sâu sắc, mạnh mẽ



Thành công thơ là: Xây dựng hình tợng nghệ thuật độc đáo: Đa ngời phụ nữ vào thơ ca, mà hình tợng đạt đến trình độ mẫu mực thấm đợm chất nhân văn

V Lun tËp - VËn dơng h/a:

+ H/a cß ca dao nhiỊu nãi vỊ thân phận ngời phụ nữ vất vả, chịu thơng, chịu khó

+ H/a cò Thơng vợ nói bà tú có phần xót xa tội nghiệp h/a cò ca dao

- Vận dụng từ ngữ: thành ngữ năm nắng mời mavất vả cđa bµ Tó

4 Cđng cè:

- HƯ thống kiến thức 5 Dặn dò:

- Thuộc lòng thơ Diễn xuôi - Nắm nội dung học

TiÕt 10:

Khãc Dơng khuê.

Nguyễn Khuyến

A MC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thc:

- Hiểu nội dung giá trị nghệ thuật thơ

2 K nng:

- Rèn kỹ đọc hiểu, đọc diễn cảm khả sáng tạo

3 Thái độ:

- Giáo dục tình bạn sáng, cao đẹp B Phơng tiện thực hiện:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi

C Cách thức tiến hành

- Phng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao đổi, thảo lun nhúm

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn

D TIN TRèNH BI DY:

1 ổn định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra bi c:

- Đọc thuộc lòng Diễn xuôi

- Cảm nhận sau học xong thơ? 3 Bài

Hot ng ca GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động1. HS đọc tiểu dẫn SGK GV giới thiệu thêm

Hoạt động 2.

HS đọc văn GV nhận xét, đọc lại

Hoạt động 3.

(?) Nhận xét sơ tình bạn sau tiếp cận thơ? Giá trị nghệ thuật qua cách dùng từ câu thơ đầu?

(?) Tỡnh bn thắm thiết, thủy chung hai ngời đợc thể nh

I T×m hiĨu chung.

- Ngun Khuyến: 1835, quê Hà Nam Dơng Khuê: 1839, quê Hà Sơn Bình

- Hai ngời kết bạn từ thuở thi đậu, Nguyễn Khuyến bỏ quan quê, Dơng Khuê làm quan Nhng hai giữ tình bạn gắn bó - Nghe tin bạn mất, Nguyễn Khuyến làm thơ khóc bạn

- Bi th vit chữ Hán có nhan đề :

Vãn đồng niên Vân Đình tiến sĩ Dơng Thợng th. Có dịch Khóc bạn Lâu quen gọi Khúc Dng Khuờ.

- Sau tự tác giả dịch chữ Nôm II Đọc hiểu văn bản.

1 Đọc.

2 Hiểu văn bản. a) Nỗi đau ban đầu

- H t : Thụi Ting than nhẹ nhàng, gợi cảm, đau đột ngột vừa nghe tin bn mt

- Cách xng hô : Bác: Sự trân trọng tình bạn ngời cao tuổi

- Hình ảnh : Man mác, ngậm ngùi: Đau cha kịp định hình, cha ngấm



Nghệ thuật nói giảm, cách dùng h từ hình ảnh mang tính tợng trng, làm nhẹ nỗi đau đớn nghe tin bạn

b) Nhí l¹i kØ niệm gắn bó.

nào?

(?) Hãy phân tích biện pháp nghệ thuật tu từ thể nỗi trống vắng nhà thơ bạn qua đời? Em hiểu câu thơ nh nào?

Rợu ngon bạn hiền

Không mua, không tiền không mua?

(?) Đọc lại thơ Phân tích diễn biến tâm trạng tác giả thơ? Rút học ý nghÜa?

Hoạt động 4 HD HS tổng kết

tuổi già

Tình bạn keo sơn, thắm thiết Bộc lộ nỗi niềm tâm trạng thầm kín với nỗi đau thời

c) Trở lại nỗi đau bạn.

- Mun gp bạn nhng tuổi già không cho phép Nay bạn mất, đau đớn vô

- Mất bạn trở nên cô đơn : Rợu không muốn uống, thơ không muốn làm, đàn không gảy, giờng treo lên

- Ngôn ngữ thơ đạt đến mức sáng tuyệt vời: Lặp từ không tổng số 14 từ để diễn tả không trống rỗng đến ghê gớm mt bn

Tình bạn già mà keo sơn, gắn bó III Tổng kết.

- Nỗi đau đớn nghe tin bạn mất-> Sống lại kỷ niệm tình bạn-> Nỗi trống vắng bạn qua đời

- Bài thơ tiếng khóc, nhng qua tình bạn thắm thiết cao đẹp đời đầy đau khổ Bài thơ bộc lộ tài nghệ thuật thơ ca dịng văn học trung đại

4 Cđng cố: Hệ thống kiến thức 5 Dặn dò: Hớng dẫn nhà.

- Tiếp tục học thuộc lòng Nắm nội dung học

- Tập bình câu thơ yêu thích Hoặc viết đoạn văn bộc lộ suy nghĩ tình bạn

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày giảng: 20/09/2011 Ti Lp: 11B2

TiÕt 11:

Vinh khoa thi hơng

( Trần Tế Xơng )

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- HiĨu néi dung vµ giá trị nghệ thuật thơ

2 K năng:

- Rèn kỹ đọc hiểu, đọc diễn cảm khả sáng tạo

3 Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu nớc, trân trọng sắc dân tộc B Phơng tiện thực hiện:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi

C C¸ch thøc tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ:

TiÕng khãc b¹n xãt xa, ngËm ngïi cđa Ngun Khun thơ

Khóc Dơng Khuê

3 Bµi míi

Hoạt động 1. Hs đọc Sgk

Nªu néi dung chÝnh cđa phÇn tiĨu dÉn?

Hoạt động 2.

GV gọi HS đọc văn với giọng pha chút mỉa mai

Nêu bố cụ thơ? Nêu chủ đề thơ?

Hoạt động 3.

Em có nhận xét hai câu đầu? Kì thi có khác thờng?

Nhận xét hình ảnh sĩ tử chốn quan trờng? Cảm nhËn nh thÕ nµo vỊ viƯc thi cư lóc bÊy giê?

Quang cảnh trờng thi đợc miêu tả nh nào?

- Phân tích hình ảnh quan sứ, bà đầm sức mạnh châm biếm, đả kích biện pháp nghệ thuật đối

I TiÓu dÉn

+ Vịnh khoa thi Hơng: thơ thuộc đề tài thi cử thơ Tú Xơng Tổng cộng có 13 kể thơ phú

(«ng dù khoa thi)

+ Đây thơ viết lễ xớng danh khoa thi Đinh Dậu 1897 (thi Hơng Hà Nội bị cấm tổ chức, hai trờng thi Nam Định Hà Nội phải thi chung)

II Đọc- hiểu văn 1 Đọc văn bản

*) Bố cục: Thơ thất ngôn bát cú Đờng luật: Đề, thực luËn kÕt

*) Chủ đề:

Tác giả miêu tả cảnh khoa thi Đinh Dậu 1987 Nam Định để làm bật lên tiếng cời châm biếm chua chát, đồng thời thể thái độ xót xa tủi nhục ngời tri thức Nho học

2 Hiểu văn bản 2.1 Hai câu đề.

- ThĨ hiƯn mét néi dung mang tÝnh thêi sù, kĨ l¹i cc thi năm Đinh Dậu - 1897

- B ngoi thỡ bình thờng: Một kì thi theo thời gian thơng lệ: Ba năm lần - Thực chất khơng bình thờng: Trờng Nam thi lẫn trờng Hà



C¸ch thøc tỉ chøc bÊt thêng



Cách dùng từ: lẫn -> Mỉa mai, khẳng định thay đổi chế độ thực dân cũ, dự báo ô hợp, nhốn nháo việc thi cử



Thực dân Pháp lập chế độ thi cử khác

2.2 Hai câu thực.

- Lôi thôi, vai đeo lọ: Hình ảnh có tính khôi hài, luộm thuộm, bệ rạc



Nghệ thuật đảo ngữ: Lôi sĩ tử - vừa gây ấn tợng hình thức vừa gây ấn tợng khái quát hình ảnh thi cử sĩ tử khoa thi Đinh Dậu

- Hình ảnh quan trờng : oai, nạt nộ, nhng gi¶ dèi



Nghệ thuật đảo: ậm ẹo quan trờng - Cảnh quan trờng nhốn nháo, thiếu vẻ trang nghiêm, kì thi khơng nghiêm túc, khơng hiệu 2.3 Hai câu luận.

hai câu thơ luận? Hay:

- Sự có mặt quan chánh sứ mụ đầm gợi cho em suy nghÜ g×?

Phân tích tâm trạng, thái độ tác giả trớc thực trờng thi? Nêu ý nghĩa nhắn nhủ hai câu cuối?



Tất báo hiệu sa sút chất lợng thi cử - chất xã hội thực dân phong kiến - Hình ảnh: Lọng >< váy; trời >< đất; quan sứ >< mụ đầm: Đả kích, hạ nhục bọn quan lại, bọn thực dân Pháp

2.4 Hai c©u kÕt.

- C©u hỏi tu từ; bộc lộ tâm trạng nhà thơ: Buồn chán trớc cảnh thi cử thực nớc nhà

- Lời kêu gọi, nhắn nhủ: Nhân tài…ngoảnh cổ… để tháy rõ thực đất nớc bị làm hoen ố - Sự thức tỉnh lơng tâm



Lòng yêu nớc thầm kí, sâu sắc TÕ X¬ng

4 Cđng cè:

- HƯ thèng lại kiến thức - Diễn xuôi

- So sỏnh cảnh thi cử thời đại với cảnh thi cử chốn quan tr ờng xa kia?

5 Dặn dò:

- Nắm nội dung học - Diễn xuôi thơ

- Soạn theo phân phối chơng trình

* * * * * * * * * *  - & - œ * * * * * * * * * *

Ngày giảng: 22/ 09/ 2011 Tiết 12

Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân

( TiÕp theo )

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Nắm đợc biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân mối tơng quan chúng

2 Kĩ nng:

- Rèn luyện nâng cao lực sáng tạo cá nhân việc sd ngôn ngữ TV

- ý thức tôn trọng qui tắc ngôn ngữ chung xà hội, góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ nớc nhà

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi

C Cách thức tiến hành

- Phng pháp đọc sáng tạo, phân tích, thuyết trình kết hợp trao đổi thảo luận - Tích hợp phân mơn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ:

Phân tích tâm trạng thái độ Trần Tế Xơng trớc cảnh tợng trờng thi? 3 Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1.

HS đọc phần III tóm tắt nội dung

- GVchuÈn x¸c kiÕn thøc

Hoạt động 2. Đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 3.

Hớng dẫn HS làm tập để luyện tập củng cố Đại diện trình bày

Nhãm 1: Bµi tËp

Nhãm 2: Bµi tËp

Nhãm 3: Bµi tËp

III Quan hệ ngôn ngữ chung lời nói cá nhân.

- Giữa ngôn ngữ chung lời nói cá nhân có mối quan hệ hai chiều

+ Ngôn gữ chung sở để cá nhân sản sinh lời nói cụ thể mình, đồng thời lĩnh hội đợc lời nói cá nhân khác + Ngợc lại lời nói cá nhân vừa có phần biểu ngơn ngữ chung vừa có nét riêng Hơn cá nhân sáng tạo góp phần làm biến đổi phát triển ngơn ngữ chung

IV Ghi nhí. - SGK tr 35 V Luyện tập. * Bài 1.

Nách tờng liễu bay sang láng giềng ( Nguyễn Du ) - Nách -> góc, phần giao hai bøc t-êng Phương thức chuyển nghĩa (ẩn dụ)

* Bµi 2.

Ngán nỗi xuân xuân lại lại - Xuân ( ): Tuổi xuân, vẻ đẹp ngời - Xuân ( lại ): Nghĩa gốc- Mùa xuân

Cành xuân bẻ cho ngời chuyên tay - Vẻ đẹp ngời gái

Mùa xuân tết trồng

Làm cho đất nớc ngày xuân.

- Muà xuân: Nghĩa gốc, mùa năm

- Xuõn: Sc sng, ti p * Bài 3.

Mặt trời xuống biển nh hịn lửa Sóng cài then đêm sập cửa - Mặt trời: Nghĩa gốc, đợc nhân hóa Từ bừng nắng hạ

Mặt trời chân lý chói qua tim - Mặt trời: Lý tởng cách mạng

Nhóm 4: Bài tập

Mặt trời mẹ nằm lng - Mặt trời( bắp ): NghÜa gèc

- Mặt trời ( mẹ): ẩn dụ - đứa * Bài 4.

Từ đợc tạo thời gian gần đây: - Mọm mằn: Nhỏ, nhỏ  Qui tắc tạo từ lấy, lặp phụ âm đầu

- Giái gi¾n: RÊt giỏi Láy phụ âm đầu - Nội soi: Từ ghÐp chÝnh phô Soi: ChÝnh

 Néi: Phơ

4 Híng dÉn vỊ nhµ.

- Lµm tập lại SBT

- Soạn bài: Bài ca ngất ngởng - Nguyễn Công Trứ

* * * * * * * * *  - & - œ * * * * * * * * * *

Ngày giảng: 24/ 09/ 2011 TiÕt 13, 14:

Bµi ca ngÊt ngëng

( Ngun C«ng Trø )

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Giúp học sinh nắm đợc phong cách thơ Nguyễn Công Trứ - Hiểu thể loại hát nói

- Thấy đợc thái độ, ý thức danh sĩ có tài nhng khơng gặp thời

- Hiểu thực chất ý nghĩa phong cách sống có lĩnh Nguyễn Cơng Trứ khuôn khổ xã hội phong kiến chuyên chế

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ đọc hiểu, đọc diễn cảm khả sáng tạo

3 Thái độ:

- Giáo dục phong cách sống, ý thức sống cao đẹp B Phơng tiện thực hiện:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu, phiÕu häc tËp, ¶nh NCT - HS: SGK, tài liệu, ghi

C Cách thức tiến hành

- Phng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Bình giảng, phân tích, so sánh gợi mở, kết hợp nêu vấn đề qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2 2 Kim tra bi c:

Ngôn ngữ chung ngôn ngữ riêng có mối quan hệ nh thÕ nµo? 3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1.

- HS đọc tiểu dẫn rình bày tóm tắt nội dung tiểu sử, đời ngời tác giả?

- Sư dơng ¶nh Nguyễn Công Trứ

I Đọc hiểu tiểu dẫn. 1 Tác giả.

- Nguyễn Công Trứ: 1778 1858, tự Tồn Chất, hiệu Ngô Trai, biệt hiệu Hy Văn - Quê : Uy Viễn, Nghi Xuân, Hµ TÜnh

- Sinh gia đình Nho học Học giỏi, tài hoa, văn võ song toàn

Hoạt động 2. Hớng dẫn HS tìm hiểu văn

- Gọi HS đọc văn GV nhận xét đọc lại

- Nhận diện điểm khác biệt thơ thơ em đợc học?

H¸t nãi : Gồm phần

+ Mỡu : Mấy câu lục bát đầu cuối

+ Hát nói:Thờng xen hay câu thơ chữ Hán Chia khỉ (Trỉ )

- HS đọc thích SGK

TiÕt 2.

Hoạt động - Trao đổi thảo luận nhóm: (Sử dụng phiếu học tập) - Lớp chia làm nhóm:

- Nội dung: Từ ngất ngởng đợc sử dụng lần thơ? Xác định nghĩa từ qua văn cảnh đó?

- Các nhóm suy nghĩ phút sau trả lời

GV: NhËn xÐt nghƯ tht cã câu đầu? Vì tác giả biết làm quan gò bó, tự nhng lµm quan?

- HS suy nghĩ trả lời, GV gợi mở - GV chốt lại vấn đề

GV: Vì Nguyễn Cơng Trứ cho ngất ngởng? Ông đánh giá ngất ngởng nh khổ thơ giữa?

nhiều lĩnh vực hoạt đơng: Văn hóa, xã hội, kinh tế, qn

- Có nhiều thăng trầm đờng cơng danh Giàu lòng thơng dân, lấn biển khai hoang, di dân lập nên huyện Tiền Hải Kim Sơn 80 tuổi cầm quân trận đánh Phỏp

2 Sự nghiệp thơ văn.

- Sáng tác hầu hết chữ Nôm Thể loại yêu thích Hát nói

- li hn 50 bi thơ, 60 hát nói số phỳ v cõu i Nụm

II Đọc hiểu văn bản. 1 Đọc.

a) Xuất xứ.

- Viết sau năm 1848, ẩn Hà Tĩnh quê nhà

b) Thể loại: Hát nói.

- Khổ đầu (4 câu): Có tài nên ngất ngởng

- Khổ (4 câu tiếp): Có danh, ẩn nên ngất ngởng

- Hai khổ dôi (8 câu tiếp theo): Cuộc sống tài tử phóng túng nên ngất ngởng

- Khổ xếp (3 câu cuối): Là danh thần nên ngất ngởng

c) Giải thích từ khó điển cố.

- Cõu 1: Mi vic trời đất chẳng có việc khơng phải phận ta

- Câu 7: Đô môn: Kinh đô, Giải tổ chi niên: Năm cởi áo mũ Năm cáo quan hu

- §iĨn tÝch: Ngêi Tái thợng Chú thích 12 2 Hiểu văn

a) Cảm hứng chủ đạo.

- TËp trung vào từ: Ngất ngởng- xuất lần thơ

ú l s tha nhận khẳng định công luận

- Tác giả đồng nghĩa với Tay ngất ngởng: Một ngời cao lớn, vợt khỏi xung quanh



Diễn tả t thế, thái độ, tinh thần, ngời vơn lên tục, khác ngời bất chấp ngời

 Ngất ngởng: Là phong cách sống quán Nguyễn Công Trứ: Kể làm quan, vào nơi triều đình, nghỉ hu Tác giả có ý thức rõ tài lĩnh

b) Khổ đầu.

- Ngh thut i : Phận >< cảnh ngộ - Ông Hi Văn: Tự xng, kiêu hãnh tự hào - Tài năng: Thi Hơng đỗ giải Nguyên ( thủ khoa), làm quan võ (Tham tán), làm quan văn (Tổng đốc ) có tài thao lợc



Trë nªn ngÊt ngëng, khác thiên hạ

- Lm quan l phng tin để ơng thể tài hồi bão mình, đồng thời để trọn nghĩa vua tơi

c) Khỉ gi÷a

- HS suy nghĩ trả lời, GV gợi mở - GV chốt lại vấn đề

- GV: Điều đáng trân trọng ngời Nguyễn Cơng Trứ gì? Theo em muốn thể phong cách sống lĩnh độc đáo cần có phẩm chất, lực gì? ( Phẩm chất trí tuệ lực định để khẳng định Muốn phải rèn luyện phấn đấu kiên trì để có đợc lực phẩm chất nhằm đạt mục tiêu, lý tởng sống )

- Em hiểu câu thơ cuối nh nào? - HS suy nghĩ trả lời, GV gợi mở - GV chốt lại vấn đề

Hoạt động 4. -GV:

+ Giá trị nội dung thơ gì? + Giá trị nghệ thuật thơ gì? - HS suy nghĩ trả lời, GV gợi mở - GV chốt lại vấn đề

Hoạt động 5. HS đọc ghi nhớ SGK

HD HS lµm bµi tËp SGK tr 39

+ Tài thao lợc

+ Lỳc lon giỳp nc, lúc bình giúp vua - Nay ẩn, có quan niệm sống khác ngời: + Không cỡi ngựa mà cỡi bò, đeo đạc ngựa + Lấy mo cau buộc vào bị để che miệng thế gian.



Cách sống tôn trọng cá tính, không uốn theo d luận

d) Hai khổ dôi.

- Cách sống ngất ngởng: khác đời khác ngời + Xa danh tớng, từ bi, hiền lành

+ VÃn cảnh chùa đem cô đầu theo Bụt phải nực cời, hay thiên hạ cời, hay Hi Văn tù cêi m×nh?

+ Khơng quan tâm đến chuyện đợc + Bỏ tai chuyện khen chê

+ Sống thảnh thơi, vui thú, sống sạch, cao vµ ngÊt ngëng

- Cách ngắt nhịp: 2/ 2/ ; 2/ 2/ nghệ thuật hoà trắc, giàu tính nhạc thể phong thái dung dung, yêu đời tác giả e) Khổ xếp.

- Phờng Hàn Phú … Vẹn đạo Sơ chung: Tự hào khẳng định danh thần thủy chung đạo vua tơi Đĩnh đạc tự xếp vào vị lịch sử

- Kết thúc tiếng ông vang lên đĩnh đạc hào hùng



Phải ngời thực tài, thực danh trở thành tay ngất ngởng, ơng ngất ngởng đợc Cách sống ngất ngởng thể chất tài hoa, tài tử Ngất ngởng sang trọng

III Tæng kÕt:

- Nội dung: Bài ca ngất ngởng thể rõ phong cách sống ngời tài năng, suốt đời dân, nớc Song ng-ời tự tin vào thân mình, có lĩnh phẩm cách ngời, có cá tínhđộc đáo

- NghÖ thuËt:

- Nhan đề: Độc đáo, cách bộc lộ ngã Hi Văn cng c ỏo

- Cách ngắt nhịp: Tạo tính nhạc, thể phong thái nhà thơ

- Sử dụng nhiều từ Hán Nôm, bộc lộ chất tài hoa trí tuệ tác giả

+ Sử dụng câu thơ chữ Hán + Cách dùng điệp từ (khi)

- Bài hát nói có biến thể ( dôi khổ ), mang đậm chất thơ bộc lộ phong phú tính cách, lĩnh danh sĩ i Nguyn

- Giọng điệu: tự kể thân; tự tin, tự hào, hài hớc, hóm hỉnh, trẻ trung

IV Ghi nhí. - SGK tr 39 V Lun tËp.

- Bài ca ngất ngởng có nhiều từ ngữ địa danh, quan chức, từ ngữ sinh hoạt giải trí (ca, tửu, cắc, tùng…)

4 Củng cố.

- Đọc lại văn bản: Diễn cảm Diễn xuôi - Hệ thống kiến thức

5 Dặn dò:

- Nắm nội dung học - Đọc lại văn bản, thuộc lòng

- Soạn theo phân phối chơng trình

* * * * * * * * *  - & - œ * * * * * * * * * *

Ngày giảng: 27/ 09/ 2011 Tiết 15:

Bài ca ngắn bÃi cát

( Sa hành đoản ca)

Cao B¸ Qu¸t

-A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Giúp học sinh hiểu đợc tâm trạng chán ghét Cao Bá Quát đờng mu cầu danh lợi tầm thờng niềm khao khát sống hồn cảnh xã hội nhà Nguyễn bảo thủ, trì trệ

- Hiểu đợc mối quan hệ nội dung nghệ thuật thơ cổ thể

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện củng cố cách đọc hiểu, phân tích văn văn học trung đại

3 Thái độ:

- Gi¸o dơc tình u q hương, đất nước B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu, phiÕu häc tËp, ¶nh CBQ - HS: SGK, tài liệu, v ghi

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng Kết hợp nêu vấn đề hình thức trao i, tho lun nhúm

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn

D TIN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2 2 Kim tra bi c:

Đọc thuộc lòng thơ Bài ca ngất ngởng Phân tích phong cách sống nhà thơ?

3 Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 1.

HS đọc tiểu dẫn tóm tắt ý

I TiƠu dÉn. 1 T¸c giả.

GVchuẩn xác kiến thức

- Sinh thời Cao Bá Quát có hai câu thơ tỏ chí khí mình, đợc xem đầy khí phách:

Thập tải luân giao cầu cổ kiếm Nhất sinh đê thủ bái hoa mai.

(Mời năm giao thiệp tìm gơm báu Một đời biết cúi đầu ly hoa mai)

VHTĐ có: Côn sơn ca( Nguyễn TrÃi ) Long thành cầm giả ca ( Nguyễn Du ) cã cïng thĨ lo¹i

Hoạt động 2.

Hớng dẫn HS tìm văn thơng qua trao đổi, thảo luận nhóm - Gọi 03 HS đọc văn bản, GV nhận xét hớng dẫn đọc lại - Sử dụng phiếu h ọc t ập Nhóm

Tìm yếu tố tả thực bãi cát đờng thơ phân tích ý nghĩa biểu tợng đó?

Nhãm

Tìm yếu tố miêu tả hình ảnh ngời đờng phâ tích ý nghĩa hình ảnh đó?

Nhãm

Tâm trạng lữ khách bÃi cát gì? Tầm t tởng

là Cúc Đờng, Mẫn Hiên, ngời làng Phú Thị, Gia Lâm, tỉnh Bắc Ninh ( thuộc quận Long Biên, Hà Néi )

- Cao Bá Quát vừa nhà thơ, vừa nhân vật lịch sử kỷ 19 Có lĩnh, khí phách hiên ngang (Từng cầm đầu khởi nghĩa Mĩ Lơng chống lại triều đình Tự Đức hi sinh oanh liệt ) - Con ngời đầy tài năng, tiếng hay chữ, viết chức đẹp, đợc ngời đời suy tôn Thần Siêu,

Th¸nh Qu¸t.

- Thơ văn ơng thể thái độ phê phán mạnh mẽ chế độ nhà Nguyễn bảo thủ, phản ánh nhu cầu đổi xó hi

2 Bài thơ.

- Hon cnh sáng tác: Cao Bá Quát thi Hội Trên đờng vào kinh đô Huế, qua tỉnh miền Trung đầy cát trắng( Quảng Bình, Quảng Trị ), hình ảnh bãi cát dài, sóng biển, núi hình ảnh có thực gợi cảm hứngcho nhà thơ sáng tác thơ

- Thể thơ: Loại cổ thể, thể ca hành( thơ cổ Trung Quốc đợc tiếp thu vào Việt Nam )

II Đọc- hiểu văn bản. 1 Đọc.

2 Hiểu văn bản

2.1 Hỡnh nh "bói cát dài" "con đờng cùng". - Bãi cát:  dài Con đờng dài bất tận,

 mờ mịt mù mịt, vô định  - lùi



Con đờng công danh nhiều lận đận, trắc trở - Con đờng cùng:  Bắc: núi muôn trùng  Nam: Sóng dạt



Con đờng đời khơng lối thốt, bế tắc lối đi, hớng

2.2 Hình ảnh "ngời đờng" tâm tác giả.

- Ngời đờng:

+ Đi bớc, lùi bớc: Trầy trật, khó khăn + Mặt trời lặn đi: Tất tả, không kể thời gian + Nớc mắt tuôn rơi, ngao ngán lòng: Mệt mỏi, chán ngán

+ Mỡnh anh trơ trụi bãi cát: Cô đơn, cô độc, nhỏ bé…



cao B¸ Qu¸t nh thé nào?

Nhóm

Nhận xét giá trị nghệ thuật thơ?

Hot ng 3. HD HS tổng kết

HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 4.

Cđng cè lun tËp GV nhận xét cho điểm

- Sự phân thân:

+Khách: Sự quan sát từ phía ngoài: t thế, hình ảnh

+ Anh: S phõn thõn để đối thoại với + Ta: Bộc lộ tâm trạng



Mỗi đại từ giúp tác giả biểu khía cạnh tâm mình: Sự quan sát chất vấn thấy chung đờng với "ph-ờng danh lợi", với "ngời say" mà không biết, thay đổi

- Ngời đờng - cao Bá Qt

+ Tầm nhìn xa trơng rộng: Thấy đợc bảo thủ, lạc hậu chế độ xã hội

+ Nhân cách cao đẹp: Sự cảnh tỉnh trớc mộng cơng danh

2.3 NghƯ tht.

- Sử dụng hình ảnh biểu tợng giàu ý nghĩa

- Thể thơ nhịp điệu có tác dụng bộc lộ cảm xúc tâm trạng nhà thơ

III Tæng kÕt:

- ND: Bài thơ ghi lại tâm trạng CBQ đờng vào Huế thi hội Qua ngời đọc hiểu đợc chán ghét cuả ông đờng mu cầu danh lợi tâm trạng bi phẫn kẻ sĩ cha tìm lối thoát đờng đời

- NT:

+ Cách xng hô: “lữ khách, ta, anh”nhằm bộc lộ tâm trạng khác ( tâm trạng mình, đối thoại với mình, mâu thuẫn tồn tõm trớ)

+ Xây dựng hình ảnh mang tính sáng tạo (bÃi cát) + Âm điệu bi tráng nhng có phản kháng âm thầm

IV Ghi nhớ – SGK tr42 - Hớng dẫn HS đọc lại bn 4 Cng c.

- Khái quát chân dung nhà thơ qua tranh tâm trạng ngời cát 5 Dặn dò.

- Đọc diễn cảm lại thơ

- Soạn theo phân phối chơng trình Ngày giảng: 29/ 09/ 2011

Tiết 16:

Lun tËp

Thao t¸c lËp luËn ph©n tÝch.

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Cđng cố nâng cao tri thức thao tác lập luËn ph©n tÝch

2 Kĩ năng:

- BiÕt vận dụng thao tác lập luận phân tích văn nghị luận

3 Thỏi :

- Học tập nghiêm túc, u q mơn B Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn: - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi

- Tổ chức cho HS tìm hiểu tập SGK, hình thức trao đổi, thảo luận nhóm, kết hợp phân tích GV

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn

D TIN TRèNH BI DY:

1 n định tổ chức: 11B2: 2 Kiểm tra cũ:

Nhắc lại mục đích yêu cầu thao tác lập luận phân tích? 3 Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 1.

Líp chia lµm nhãm thảo luận Đại diện nhóm trình bày

GV chuẩn xác kiến thức cho điểm

Nhóm 1,3: Bài tập 1. - Yêu cầu:

+Làm dàn ý theo lôgic thống nhất, hợp lí

+Xỏc nh đợc luận điểm, luận cần trình bày

- Tự cao: tự cho ngời, tỏ coi thờng ngời khác

Nhóm 2,4: Bài tập 2. Yêu cầu:

+ Lm dn ý: xỏc định đợc nội dung cần trình bày viết + Tìm ý xếp theo hệ thống lôgic phù hợp với yêu cầu đề

Các nhóm cử đại diện trình bày GV chữa tập, nhận xét cho điểm

1 Bµi tËp 1.

a Những biểu tác hại thái độ tự ti. Giải thích khái niệm tự ti, phân biệt tự ti với khiêm tốn.

- Tự ti gì? Là tự đánh giá thấp nên thiếu tự tin

- Nh÷ng biĨu hiƯn:

+ Không dám tin vào lực, hiểu biết m×nh

+ Khơng dám đảm nhận nhiệm vụ đợc giao

+ Nhút nhát, sợ sệt tránh chỗ đông ngời - Tác hại tự ti:

Khơng làm chủ thân nên kết công việc hạn chế không đạt đợc yêu cầu - Khiêm tốn: Có ý thức thái độ mức việc đánh giá thân, không tự mãn tự kiêu, khơng tự cho ngời

b) Những biểu tác hại thái t ph.

- Giải thích khái niệm tự phơ, ph©n biƯt tù phơ víi tù tin.

- Tự phụ: thái độ tự cao, tự đại, coi thờng ngời khác, đề cao thân (khác với tự hào)

- Những biểu hiện: + Luôn cho

+ Khi làm đợc việc lớn lao tỏ coi thờng ngời khác

- Tác hại: khơng đánh giá thân mình, không khiêm tốn, không học hỏi, công việc dễ thất bại

- Tự tin: Tin vào thân c Thái độ sống hợp lí:

Biết đánh giá thân để phát huy mặt mạnh, khắc phục điểm yếu ln có ý thức tự hồn thiện mỡnh

2 Bài tập 2:

- Phân tích nghệ thuật sử dụng từ lôi thôi, ậm oẹ

 Các từ láy tợng hình “lơi thơi”và tợng “ậm oẹ” giúp ngời đọc hình dung cụ thể hình dáng, cử chỉ, lời nói họ

- Phân tích biện pháp đảo trật tự từ: Nhằm nhấn mạnh tăng sức khái quát hình ảnh nho sinh quan trờng Từ thấy rõ nhếch nhác nho sinh oai vệ quan trờng

Hoạt động 2 HS Đọc phần đọc thêm

miÖng thÐt loa cña quan trêng

+ Vai đeo lọ: nho sinh đeo vật dụng đựng nớc uống vào trờng thi lôi thôi, nhếch nhác thiếu nghiêm túc vất vả nho sinh + Miệng thét loa: quan trờng xuất với vẻ oai phong để nạt nộ ngời khác Qua thấy rõ huyên náo, lộn xộn trờng thi Quan phải thét để oai chẳng nghe

- Cảm nhận cảnh thi: trờng thi thiếu tơn nghiêm nhốn nháo, hợp có phần lố bịch



Nên chọn viết đoạn văn theo cấu trúc: Tổng -phân - hợp:

+ Gii thiu hai cõu thơ định hớng phân tích + Phân tích cụ thể nghệ thuật sử dụng từ ngữ, hình ảnh, phép đảo cú pháp

+ Nêu cảm nhận chế độ thi cử ngày xa dới chế độ thực dân phong kiến

3 Học sinh đọc ví dụ phần đọc thêm.

4 Cđng cè:

- N¾m nội dung học từ tiết 8, kết hợp làm bµi tËp ë tiÕt 16

- Đọc thêm t liệu SGK để hiểu rõ thao tác lập luận phân tích 5 Dặn dị:

- TËp viÕt đoạn văn lập luận phân tích

- Nắm vững lí thuyết, biết vận dụng làm - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày giảng: 01/ 10/ 2011 Tiết 17,18:

Lẽ ghét thơng

( Trích Truyện lục Vân Tiên )

- Nguyễn Đình Chiểu

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Cảm nhận đợc tình cảm yêu ghét phân minh, mãnh liệt lòng thơng dân sâu sắc Nguyễn Đình Chiểu

- Hiểu đợc đặc trng bút pháp trữ tình Nguyễn Đình Chiểu

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện củng cố cách đọc hiểu, phân tích văn văn học trung đại

3 Thái độ:

- Rút học đạo đức tình cảm yêu ghét đáng B Phơng tiện thực hiện:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu, ảnh NĐC, ảnh LVT - HS: SGK, tài liệu, ghi

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng Kết hợp nêu vấn đề hình thức trao i, tho lun nhúm

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn

D TIN TRèNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2: 2 Kiểm tra cũ:

Phân tích nghệ thuật biểu tợng thơ Bài ca ngắn bãi cát để thấy đợc tầm t tởng Cao Bá Qt?

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 1.

HS đọc tiểu dẫn tóm tắt ý - Phần tiểu dẫn trình bày nội dung chính? Đó nội dung nào?

- HS dựa vào SGK để trả lời

- Sử dụng tư liệu

- Theo em, lí khiến tác phẩm có sức sống lâu bền lịng ngời đọc

I TiĨu dÉn.

1 Giíi thiệu Truyện Lục Vân Tiên:

- Thuộc loại truyện Nôm bác học, nhng mang nhiều tính chất dân gian

- Tác phẩm ban đầu đợc học trò Nguyễn Đình Chiểu ghi chép truyền đọc, sau lan rộng xã hội, biến thành truyện kể, lu truyền chủ yếu phơng thức truyền miệng, qua hình thức sinh hoạt dân gian phổ biến Nam Kì nh: kể thơ, nói thơ, hát thơ Vân Tiên - Truyện thơ Lục Vân Tiên lu truyền rộng rãi nhân dân Nam Kì Lục tỉnh, khơng ngời chài lới hay lái đị không ngâm nga vài ba câu đa đẩy mái chèo - Truyện thể quan niệm đạo đức truyền thống khát vọng nhân dân lẽ công khuôn khổ xã hội PK Nhân vật chủ yếu đợc khắc họa qua hành động, ngơn ngữ, cử

- Ngơn ngữ thơ bình dị, nơm na, mang tính dân dã đời thờng Đậm đà sắc thái Nam Bộ Lần văn học dân tộc, ngời dân Niềm Nam thấy tác phẩm văn chơng, từ sống, lời ăn tiếng nói, đền tính tình, sở nguyện …



- Trình bày nội dung đoạn trÝch?

Hoạt động 2. Hớng dẫn HS tìm hiểu văn - GV hớng dẫn HS đọc diễn cảm văn GV nhận xét đọc lại

- Tìm bố cục đoạn trích?

- Tìm hiểu thích ?

Em hiểu ông Quán qua câu thơ đầu?

- Gv: Ông Quán ghét ai, ghét gì? sao?

- HS thảo luận theo nhóm nhỏ, sau trả lời

TiÕt 2.

( dÉn chøng tõ LS Trung Quèc Đây thói quen nhà nho)

- Gv: Điệp từ “ghét đời”có ý nghĩa gì?

(nói triều đại TQ nhng liên tởng đến vua VN thời Nguyễn cuối TK 19)

- Gv: Nhận xét quan niệm ghét ông Quán?

2 Xuất xứ đoạn trích.

- on trớch L ghét thơng đoạn thơ trích từ câu 473 đến câu 504 tổng số 2082 câu thơ - Nội dung: Lục Vân Tiên Vơng Tử Trực ( anh em kết nghĩa ) vào kinh ứng thí Họ gặp hai sĩ tử khác Trịnh Hâm Bùi Kiệm quán trọ Bốn ngời uống rợu làm thơ trổ tài Thấy Lục Vân Tiên Vơng Tử Trực làm thơ hay nhanh, Trịnh Hâm Bùi Kiệm có ý nghi ngờ bạn viết trùng cổ thi( nói theo thơ cổ ) Ơng chủ Qn khơng giấu tức giận tỏ thái độ tức giận cời vào mặt kẻ bất tài đồ thơ (không có tài cán thơ )

- Đoạn thơ kể lại đối thoại ông Quán với bốn chàng nho sinh quán rợu ông trớc vo trng thi

II Đọc- hiểu văn bản. 1 Đọc.

Bố cục: chia làm phần:

- câu đầu:đối đáp ông Quán VT - C716 :lẽ ghét

- C17 30:lÏ th¬ng - C3132 :2 câu kết 2 Hiểu văn bản:

a) Ông Quán bàn lẽ ghét ông Quán: * PhÈm chÊt:

- Dáng dấp nhà nho, làu thơng kinh sử - Hay động lịng thơng xót cảnh đời éo le - Tính tình bộc trực, yêu ghét phân minh

* Quan niÖm ghÐt ông Quán

- Ghột nhng vic tm pho, vu vơ Tuy vu vơ- nhng mức độ ghét: “ghét cay, ghét đắng, ghét vào tận tâm”ghét đến mức khắc cốt ghi tâm Đây cớ để ông trình bày cụ thể lẽ ghét thơng

- Ghét triều đại phong kiến: “Ghét đời Kiệt Trụ ” vua chúa ăn chơi hởng lạc, đắm say tửu sắc, tàn bạo bất nhân, suy tàn không nghĩ đến dân, đến nớc

( ý điệp từ “ghét đời” đợc kể liên tiếpghét triều đại, ghét chế độ xã hội ghét tên vua chúa- bạo chúa cụ thể)

- Đời sống ngời dân dới triều đại pk bạo tàn vô khốn khổ: sa hầm sẩy hang, nhọc nhằn, bị lừa dối



Quan niệm ghét ông Quán cụ thể, rõ ràng Ông ghét tất kẻ xâm hại đến nhân dân

ị Đoạn thơ sử dụng nhiều điển cố sử sách Trung Quốc, nhng dễ hiểu, thể rõ chất triều đại Đó sơ lẽ ghét sâu sắc, ghét mãnh liệt đến độ tận cảm xúc

b) Quan niệm thơng ông Quán: * Đối tợng:

- Gv: Ông Quán thơng ai? Vì sao?

- Gv: Ông Quán kết luận lẽ ghét thơng ntn? sao?

- Gv: Đằng sau ông Quán hình bóng ai? sao?

- HS suy nghĩ, trả lời

Em hiểu câu thơ: Vì chng hay ghét cũng hay thơng nh nào?

Hot ng 3. - HS đọc ghi nhớ SGK - HD HS tổng kết: + Nội dung

tiÕng * V× sao?

- Tất ngời có tài, có đức có chí hành đạo giúp đời, giúp dân- nhng không đạt sở nguyện

+ Điệp từ “thơng” lần: nhấn mạnh thái độ đồng cảm sâu sắc ông Quán ngời có tài, có đức nhng lận đận khơng đợc xã hội công nhận

àLẽ thơng ông Quán cụ thể, rõ ràng, không chung chung Ơng nói nhà nho đáng kính, đáng thơng nói ngời đáng kính, đáng thơng

c) Ông Quán kết luận lẽ ghét thơng: - KÕt luËn:( )

+ Với thái độ dứt khốt, rõ ràng, khơng mập mờ, lẫn lộn

+ Yêu, ghét chân thành, sâu sắc - Vì : thơng mà ghét

ghét nên thơng

* L ghột, thơng ơng Qn quan điểm, thái độ, nhân cách hành động sống NĐC

d) Giá trị nghệ thuật đoạn thơ.

- Điệp từ: TÇn sè sư dơng lín: ghÐt 12 lÇn = th-ơng 12 lần

- Bip phỏp i: Ghột ghột >< thơng thơng; Hay ghét >< hay thơng; Thơng ghét >< ghét thơng; lại ghét >< lại thơng.



Biểu sáng, phân minh, sâu sắc tâm hồn tác giả: Tình cảm ghét thơng xuất phát từ trái tim đa cảm Thơng cội nguồn cảm xúc, ghét từ thơng mà

Thơng ghét đan cài tách rời Thơng thơng, ghét ghét, không mập mờ lẫn lộn, không nhạt nhòa chung chung



Yêu thơng căm ghét đạt đến độ Ngời ta biết ghét ngời ta bit thng

Căn nguyên nỗi ghét lòng thơng, thơng dân nên ghét kẻ hại d©n

III Ghi nhí. -SGK tr 48 IV Tỉng kết: - ND:

+ Đoạn trích thể rõ quan điểm sống phân minh, sáng sâu sắc ông Quán Ông có dáng dấp nhà nho ẩn, song tính cách lại bộc trực , nóng nảy, ghét kẻ tiểu nhân ích kỉ, nhỏ nhen Nhng lại giàu lòng yêu thơng ngời bất hạnh Đó quan điểm sống NĐC

+ NghÖ thuËt

- NT:

+ Sử dụng hiệu biện pháp tu từ: “ghét”, “th-ơng” nhằm thể rõ cảm xúc tác giả.( điệp đối)

+ Lời lẽ mộc mạc, thô sơ nhng để lại ấn

tợng sâu sắc tâm hồn ngời đọc, tình cảm xuất phát từ tâm sáng

4 Cñng cè:

- Quan điểm yêu ghét ông Quán - Hình bóng tác giả đoạn trích Dặn dò:

- Học thuộc lòng đoạn trích, ghi

- Viết đoạn văn trình bày cảm nhận câu thơ câu thơ 7, - Soạn theo phân phối chơng trình

* * * * * * * * *  - & - œ * * * * * * * * * *

Ngày giảng: 04/ 10/ 2011 Tiết 19: Đọc thêm

Chạy giặc

Nguyễn Đình Chiểu

Bài ca phong cảnh Hơng Sơn.

( Hơng Sơn phong cảnh ca) Chu Mạnh Trinh

1 Kin thc:

Bài Chạy giỈc:

-Tình cảnh đau thơng đất nớc buổi đầu chống thực dân Pháp Tâm trạng đau xót tác giả trớc cảnh nớc nhà tan

Bài Bài ca phong cảnh Hơng Sơn:

- Giá trị phát thơ cảnh đẹp Hơng Sơn, niềm say mê tác giả tr-ớc vẻ đẹp thắng cảnh thiên nhiên đất ntr-ớc

- Bỉ sung kiÕn thøc vỊ thĨ h¸t nãi- ca trï

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện củng cố cách đọc hiểu, phân tích văn văn học trung đại

3 Thái độ:

- Rút học tình yêu thiên nhiên, quê hơng đất nớc B Phơng tiện thực hiện:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu, phiÕu häc tËp - HS: SGK, tài liệu, ghi

C Cách thức tiến hành

- Phng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Định hớng hiểu nội dung giá trị nghệ thuật văn qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- TÝch hỵp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2: 2 Kiểm tra cũ:

§äc thuéc lòng thơ Bài ca ngất ngởng Phân tích phong cách sống nhà thơ?

3 Bài mới:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 1:

HS đọc tiểu dẫn Nắm nội dung

Hoạt động 2.

GV hớng dẫn HS đọc văn Chú ý giọng đọc: chậm rãi, thể niềm đau xót, buồn chán

Hoạt động 3.

- HS thảo luận nhóm, tìm hiểu nội dung văn qua hƯ thèng c©u hái SGK

- Sư dơng phiÕu häc tËp Nhãm 1.

Cảnh đất nớc nhân dân giặc Pháp đến xâm lợc đợc miêu t nh th no?

Nhóm 2.

Tâm trạng tình cảm tác giả

Bài 1 Chạy giặc (Nguyễn Đình Chiểu ). 1 Tiểu dẫn.

- SGK

2 Đọc - hiểu văn bản. 2.1 Đọc văn bản

2.2 Hiểu văn bản

1 Bút pháp tả thực cảnh đất nớc ND giặc Pháp đến xâm lợc:

- Miêu tả cách chân thực sinh động - C th:

+ Cảnh tan nát: tan chợ

+Đất nớc rơi vào hiểm nguy không cứu vÃn bàn cờ

+ Cảnh ngời dân, trẻ em:chạy loạn tan tác, thê thảm

Bỏ nhà

MÊt ỉ ( hiĨu theo nghÜa ®en nghĩa biểu tợng)

+ Cnh nh ca, xóm làng bị kẻ thù đốt phá,cớp bóc trở nên tiêu điều, tan hoang

BÕn NghÐ §ång Nai “ ”



Hình ảnh chân thực dựng, lên khung cảnh hoảng loạn nhân dân, chết chóc, tang thơng đất nớc buổi đầu có thực dân Pháp xâm lợc

trong hồn cảnh đất nớc có giặc ngoại xâm?

Nhãm 3.

Phân tích thái độ nhà th hai cõu th kt?

- Đại diện nhóm trình bày

Hot ng 1:

- HS đọc tiểu dẫn GV hớng dẫn - HS tìm hiểu chung tác giả, di tích Chùa Hơng tác phẩm

Hoạt động

- GV hớng dẫn HS đọc văn Chú ý giọng đọc khoan khoái, cảm giác lâng lâng, tự hào

Hot ng 3.

- Định hớng nội dung nghệ thuật cần tìm hiểu qua tổ chức thảo luận nhãm theo c©u hái SGK - Sư dơng phiÕu häc tËp

Nhãm 1. C©u hái SGK tr 51? Nhãm 2. C©u hái SKG tr 51?

- Đại diện nhóm trình bày

Nhóm 3.

Cho biết nghệ thuật tả cảnh thơ?

- Đại diện nhóm trình bày

- Buồn th¬ng - Mong mái

- Thất vọng, đổ vỡ niềm tin vào triều đình phong kiến, trớc cảnh nớc nhà tan

- Thái độ tác giả: Căm thù giặc xâm lợc Mong mỏi có ngời hiền tài đứng lên đánh đuổi thực dân, cứu đất nớc thoỏt nn ny

Lòng yêu nớc, lòng căm thù giặc Nguyễn Đình Chiểu

3 Tỉng kÕt:

- ND: Nỗi lịng đau xót tác giả trớc cảnh nớc mất, nhà tan Qua ta hiểu rõ lịng u nớc, thơng dân sâu nặng NĐC

- NT: + T¶ thùc

+ Sư dơng c©u hái tu từ (mỉa mai, trách cứ) Bài 2: Bài ca phong cảnh Hơng Sơn.

( Chu Mạnh Trinh ) I Tìm hiểu chung:

1 Tác giả:

- Chu M¹nh Trinh (1862 – 1905) - Tù Cán Thần

- Hiệu Trúc Vân - Quê: Hng Yên

- Có tài làm thơ Nôm tài kiến trúc 2 Về Hơng Sơn thơ HSPCC:

- Quần thể danh lam thắng cảnh tiếng Mĩ Đức Hà Tây

- Thể loại: hát nói

- Thời điểm sáng tác: trùng tu chùa Thiên Trù II Đọc hiểu:

1 Câu thơ Bầu trời cảnh bụt

- Đặc sắc riêng Hơng Sơn:vẻ đẹp thần tiên, tịnh, u nhã,trong trẻo đậm vị thiền

- Câu thơ gợi cảm hứng: ngợi ca cảnh đẹp Hơng Sơn, cảnh đẹp gợi sắc thái linh thiêng, tạo khơng khí tâm linh cho ngời đọc

* Khơng khí tâm linh đợc gợi từ câu thơ:

Thỏ thẻ cúng trái Lững lê nghe kinh Tho¶ng giÊc méng” 2 C¶m nhận hai câu thơ

Thoảng bên tai giÊc méng

“ ”

Hai câu thơ gợi không gian tĩnh lặng, không gian nh tan lỗng tiếng chng chùa ngân vang khơng dứt Một khơng khí h huyền, tâm linh, tịnh, thoát trần du khách Du khách nh trút bỏ u t, phiền muộn, bụi bặm đời th-ờng mà trở nên cao khiết hơn, thánh thiện 3 Nghệ thuật tả cảnh:

Phối hợp khéo léo âm thanh, màu sắc, không gian: từ bao quát đến chi tiết khiến du khách vừa vừa nhìn, vừa cảm vừa tởng tợng nguyện cầu 4 Tổng kết:

- ND: Bài thơ ca ngợi vẻ đẹp Hơng Sơn: “Thiên Nam đệ động” Đó khía cạnh tình cảm yêu nớc CMT

4 Cñng cè.

- HS đọc lại thơ: Đọc diễn cảm 5.Hớng dẫn nhà.

- Häc thuéc lßng

- Nắm nội dung học - Tập bình câu thơ hay

- Soạn theo phân phối chơng trình

* * * * * * * * *  - & - œ * * * * * * * * * *

Ngµy tr: 06/10/ 2011

Tiết 20

.

Trả

Bài LµM V¡N sè 1

VIÕT BµI LµM V¡N Sè 2: nghị luận văn học

(Bài làm nhà) A Mục tiêu học.

- Cha ni dung: Giúp HS hiểu đề cách trình bày văn nghị luận - Chữa lỗi câu diễn đạt: Giúp HS khắc phục đợc số lỗi bản, từ biết sửa chữa viết văn tốt

- Híng dÉn bµi viÕt sè HS lµm nhà B Phơng tiện thực hiện. - SGK, SGV 11

- Giáo án - Đề

C.Cách thøc tiÕn hµnh.

- Phơng pháp thuyết giảng, phân tích kết hợp trao đổi, thảo luận - Định hớng cách làm viết số nhà

D Tiến trình học. 1 ổn định tổ chức: Lớp 11B2 2 Kiểm tra cũ: Không. 3 Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 1.

- Yêu cầu HS nhắc lại đề phân tích đề

- HS nêu dàn ý viết - GV đối chếu với đáp án kết luận

Hot ng 2.

GV nhận xét u điểm, nhợc điểm viết Đánh giá kết

1 Phõn tớch :

- Yêu cầu nội dung:

+ Sống giản dị sống đẹp, hồn nhiên, vô tư, sáng Không vụ lợi

+ Phê phán lối sống xa hoa, trác táng, ích kỉ - Yêu cầu dẫn chứng:

T cuc sng: tm gng Ch tch H Chớ Minh

- Yêu cầu thao tỏc ngh lun: Sử dụng thao tác lập luận phân tÝch, giải thích, CM, bình luận 2 NhËn xÐt chung.

a) Ưu điểm:

- Nhỡn chung cỏc em hiểu đề, biết cách triển khai ý Nắm đợc nội dung ý nghĩa câu nói - Lấy đợc số dẫn chứng để minh họa cho luận đề

- Giải thích đợc nghĩa từ, câu quan trọng tiêu biểu đề để làm tiền đề cho phân tích nêu cảm nhận cá nhân b) Nhợc điểm.

- Bài viết cha mở rộng, cha bày tỏ đợc ý kiến cách cụ thể rõ ràng

- Diễn đạt đơi chỗ cịn chung chung, mờ nhạt - Cha biết triển khai ý, nên viết hầu nh dừng lại cách cắt nghĩa câu nói

Hoạt động 3. Hớng dẫn viết số nhà Định hớng nội dung

§Ị bài.

Hình ảnh ngời phụ nữ Việt Nam thời xa qua Tự tình( Bài II) Hồ Xuân Hơng

Thơng vợ Trần TÕ X¬ng

- Đọc lại văn hai thơ.Tìm nét chung riêng cá tính hai ngời phụ nữ hai thơ đó?

c) Kết quả: - Điểm 8- 9: em - §iÓm - 8: em - §iÓm - 6: em - §iĨm - 4: em

3 Ra đề viết số 2.( Nghị luận văn học ). a) Yêu cầu kĩ :

- Nắm vững kiểu văn nghị luận văn học - Trình bày ngăn gọn, đủ ý, diễn đạt lu lốt - Bố cục rõ ràng Văn có cảm xúc

- Khơng sai lỗi tả, lỗi diễn đạt b) Yêu cầu kiến thức.

- Nắm vững nội dung hai thơ, từ thấy đợc giống khác tính cách hai ngời phụ nữ:

- Có thể trình bày theo nhiều cách khác nhua nhng đảm bảo đợc ý sau đây:

+ Khác:Một ngời muốn bứt phá, thoát khỏi sống ngột ngạt; Một ngời lại cam chịu, nhẫn nại làm tròn bổn phận ngời mẹ, ngời vợ Một ngời đợc đồng cảm, sẻ chia, động viên, khuyến khích Một ngời đơn mình, đau tức trớc duyên phận hẩm hiu

+ Giống: Cùng cảm nhận đợc thân phận, số phận cách rõ ràng Cùng ý thức đ-ợc thân sống

Họ ngời phụ nữ tần tảo, nhẫn nại, cam chịu dun phận, biết mà khơng thể làm đợc để thoát khỏi sống tù túng ngột ngạt, đến bế tắt Mất tự do, không đợc sống cho



Nét cá tính đáng đợc trân trọng, đáng quí ngời phụ nữ Việt Nam: Mạnh mẽ, biết hi sinh, ý thức đợc thân, nhận thức đợc sống c) Thang điểm.

- Điểm9-10: Đáp ứng tất yêu cầu Bài viết mắc số lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 7-8: Đáp ứng đợc 2/3 yêu cầu Bài viết mắc số lỗi tả, diễn đạt - Điểm 5-6: Đáp ứng 1/2 yêu cầu trên, viết mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả

- Điểm 3-4: Đáp ứng đợc 1-2 nội dung yêu cầu Bài mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt - Điểm 1-2: Trình bày thiếu ý sơ sài ý, mắc nhiều lỗi diễn đạt, ngữ pháp, tả - Điểm 0: Hồn tồn lạc đề

4 Híng dÉn vỊ nhµ

- Ôn lại kiến thức lí thuyết làm văn: Thao tác lập luận phân tích, lập dàn ý văn nghị luậnLuyện tập thao tác lập luận phân tích

- Đọc lại hai thơ Tự tình ( Bài II ) - Hồ Xuân Hơng Thơng vợ - Trần Tế X-ơng Nắm nội dung

- Nép bµi : Thø ( 12/10 )

Ngày giảng: 08/ 10/ 2011 Tiết 21,22,23:

Văn tế nghĩa sĩ Cần giuộc

( Nguyễn Đình Chiểu )

A MC TIấU BI HC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Nắm đợc nét đời, nghị lực, nhân cách giá trị thơ văn Nguyễn Đình Chiểu

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp bi tráng tợng đài nơng dân nghĩa sĩ có không hai lịch sử văn học Trung đại Cảm nhận đợc tiếng khóc bi tráng Nguyễn Đình Chiểu thời kì lịch sử đau thơng nhng vĩ đại dân tộc

- Nhận thức đợc giá trị thể văn tế nghệ thuật xây dựng hình tợng nhân vật tạo nên giá trị sử thi văn

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện củng cố cách đọc hiểu, phân tích văn văn học trung đại

3 Thái độ:

- Rút học trân trọng ngời, tình yêu quê hơng, đất nớc B Phơng tiện thực hiện:

- GV: SGK, SGV, bi son, ti liu, phiếu học tập, ảnh NĐC - HS: SGK, tài liệu, ghi

C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm

- Phơng pháp phân tích, bình giảng, so sánh gợi mở, kết hợp nêu vấn đề qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2: 2 Kiểm tra cũ: Không 3 Bài mới:

Hoạt động 1.

HS đọc phần I SGK, trả lời câu hỏi GV chuẩn xác kiến thức

- Sư dơng ¶nh NĐC

- Trong phần I SGK trình bày điểm ?

+ Năm sinh, năm + Quê quán

+ Nhng nột chớnh v cuc i

- Theo em ngời Nguyễn Đình Chiểu có kết hợp tố chất nào? ( Nhà giáo/ Nhà văn/ thầy thuốc)

Hot động 2. HS trao đổi thảo luận nhóm

Nhóm 1.

Em hiểu nh sáng tác Nguyễn Đình Chiểu qua hai câu thơ:

Chở đạo thuyền không khẳm Đâm mây thằng gian bút chẳng tà.

Nhãm 2.

Lí tởng đạo đức nhân nghĩa Nguyễn Đình Chiểu chủ yếu đợc xây dựng sở tình cảm nào?

Nhãm 3.

Hãy lấy dẫn chứng mà em đợc học ( THCS ) minh họa cho nội dung lý t-ởng đạo đức, nhân nghĩa thơ văn Nguyễn Đình Chiểu?

Nhãm 4.

Hãy lấy dẫn chứng mà em đợc học ( THCS ) minh họa cho nội dung yêu n-ớc thơng dân thơ văn Nguyễn

Phần một: Tác giả. I Cuc i.

- Nguyễn Đình Chiểu - Đồ Chiểu( 1822 - 1888) Tự Mạnh Trạch, hiệuTrọng Phủ, Hối Trai ( phòng tối )

- Sinh quê mẹ: Làng Tân Thới, huyện Bình D-ơng, tỉnh Gia §Þnh

- Xuất thân gia đình nhà nho Cha Nguyễn Đình Huy, ngời Thừa Thiên vào Gia Định làm th lại, lấy bàTrơng Thị Thiệt ngời Sài Gịn làm vợ thứ, sinh Nguyễn Đình Chiểu - 1833 ơng Huy đa Nguyễn Đình Chiểu vào Huế ăn học, 1840 Nguyễn Đình Chiểu Nam, 1843 thi đỗ tú tài, 1846 Huế thi tiếp nhng đến 1949 lúc thi mẹ mất, bỏ thi Nam đội tang mẹ Trên đờng bị đau mắt nặng khóc mẹ q nhiều nên bị mù hai mt

- Bị mù từ năm 27 tuổi, Nguyễn Đình Chiểu mở lớp dạy học, làm thuốc chữa bệnh cho ngời nghèo sáng tác thơ văn chèng Ph¸p

- 1859 Pháp đánh Gia Định, Nguyễn Đình Chiểu lãnh tụ nghĩa quân bàn mu đánh giặc sáng tác nhiều thơ văn chiến đấu

-Thực dân Pháp biết ơng ngời có tài tìm cách dụ dỗ, mua chuộc, nhng ơng tỏ thái độ bất hợp tác

- 1888 ông qua đời Cuộc đời ông g-ơng sáng nghị lực đạo đức, suốt đời chiến đấu mệt mỏi cho lẽ phải, cho quyền lợi nhân dân

II Sự nghiệp thơ văn. Tác phẩm

- Sáng tác chủ yếu chữ Nôm

+ Truyện Lục Vân Tiên Dơng Từ - Hà Mậu + Chạy giặc

+ Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc + Văn tế Trơng Định

+ Thơ điếu Trơng Định + Thơ điếu Phan Tòng

+ Văn tế nghĩa sĩ trận vong Lục tỉnh

+ Ng Tiều y thuật vấn đáp ( Truyện thơ dài) Nội dung thơ văn

- Lý tởng đạo c nhõn ngha

+ Nhân: Tình yêu thơng ngời, sẵn sàng cu mang ngời hoạn n¹n

+ Nghĩa: Là quan hệ tốt đẹp ngời với ngời xã hội



Tất sáng tác ông đặc biệt đề cao chữ nghĩa, học đạo làm ngời Đạo lí làm ngời Nguyễn Đình Chiểu manh tinh thần Nho gia, nhng lại đậm đà tính nhân dân truyền thống dân tộc Những nhân vật tác phẩm ông nhng mẫu ngời lý tởng, sống nhân hậu, thủy chung, thẳng, dám xả than nghĩa lớn

- Lòng yêu nớc thơng dân

Đình Chiểu?

Hot ng 3. Trao i cp

- Nghệ thuật đặc sắc thơ văn Nguyễn Đình Chiểu đợc biểu điểm nào?

Hoạt động 4. HS đọc ghi nhớ SGK

thơng đất nớc, khích lệ lịng căm thù giặc ý chí cứu nớc nhân dân Đồng thời biểu dơng anh hùng nghĩa sĩ chiến đấu, hi sinh cho Tổ Quốc

+ Ơng cịn tố cáo tội ác xâm lăng gây bao thảm họa cho nhân dân Ơng khóc than cho đất nớc gặp buổi đau thơng Ông uất chửi thẳng vào mặt kẻ thù Ông dựng lên tợng đài ngời nông dân nghĩa sĩ



Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu đáp ứng xuất sắc yêu cầu sống chiến đấu đ-ơng thời, có tác dụng động viên, kích lệ khơng nhỏ tình thần ý chí cứu nớc nhân dân Nghệ thuật thơ văn

- Có nhiều đóng góp, văn chơng trữ tình đạo đức Bút pháp trữ tình xuất phát từ cõi tâm sáng, nhiệt thành, đầy tình yêu thơng - Thơ văn Nguyên Đình Chiểu mang đậm chất Nam Bộ: Từ lời ăn tiếng nói mộc mạc, bình dị, đến tâm hồn nồng nhit, cht phỏc

- Các sáng tác thiên chất chuyện kể, mang màu sắc diễn xớng phổ biến văn học dân gian Nam Bộ

Hơn kỷ trôi qua, tiếng thơ Đồ Chiểu ngân vang đời Tên tuổi nhà thơ mù yêu nớc xứ Đồng Nai rực sáng bàu trời văn nghệ dân tộc nhân cách cao đẹp cống hiến lớn lao ông cho văn học n-ớc nhà

III Ghi nhí -SGK

4 Cđng cè:

- Em h·y cho biết gần gũi t tởng nhân nghĩa hai nhà thơ: Nguyễn TrÃi Nguyễn Đình Chiểu?

+ Lí tởng nhân nghĩa: Lấy dân làm gốc + Yêu nớc thơng dân

+ Lòng căm thù giặc sâu sắc 5 Hớng dẫn nhà.

- Nắm nội dung học - Thuộc ghi nhớ

- Soạn tiếp nội dung học phần II Ngày giảng: 08/ 10/ 2011

Tiết 2:

Văn tế nghÜa sÜ CÇn gic

( Nguyễn Đình Chiểu ) 1 ổn định tổ chức: 11B2

2 KiÓm tra bµi cị: Bµi tËp vỊ nhµ. 3 Bµi míi.

Hoạt động GV HS. Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 1.

SH đọc tiểu dẫn SGK v túm tt ni dung chớnh

Phần hai: Tác phÈm. I TiÓu dÉn.

1 XuÊt xø.

- Em hiểu thể văn tế ? Tìm bố cục văn tế?

- Chủ đề văn tế gì?

Hoạt động 2. HD HS đọc văn tế

- Trang trọng, trầm lắng, hào hứng sảng khoái, thành kính, trang nghiªm

Hoạt động 3

- Đọc phần phát giá trị nghệ thuật có đoạn văn đó?

- HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- Nguồn gốc xuất thân ngời nghĩa sĩ? Tấm lịng u nớc ngời nơng dân nghĩa sĩ đợc miêu tả nh đoạn văn?

- HS trao đổi theo nhóm nhỏ, trả lời - GV chốt lại vấn đề

đêm 14/ 12/ 1861, 20 nghĩa quân hi sinh anh dũng Tuần phủ Gia Định Đỗ Quang yêu cầu cụ Đồ Chiểu viết văn tế Ngay sau vua Tự Đức lệnh phổ biến văn tế địa phơng khác

- Nh Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc không đơn sản phẩm nghệ thuật cá nhân mà sản phẩm mang tính chất nhà nớc, thời đại

2 ThĨ loại bố cục.

- Văn tế: Văn khóc, điếu văn - Bố cục: phần

+ Lung khởi: khái quát bối cảnh thời đại khẳng định ý nghĩa chết ngời nông dân- nghĩa sĩ

+ Thích thực: Hồi tởng lại hình ảnh cơng đức ngời nơng dân - nghĩa sĩ

+ Ai vãn: Bày tỏ lòng thơng tiếc, cảm phục tác giả ngời nghĩa sĩ

+ Khèc tËn ( KÕt ): Ca ngỵi linh hån bÊt tư cđa c¸c nghÜa sÜ

3 Chủ đề.

- Văn tế nghĩa Cần Giuộc Nguyễn Đình Chiểu ca lớn, ca ngợi ngời nghèo khó theo Trơng Cơng Định đáng giặc họ hi sinh anh dũng cuc khỏng chin Cn Giuc

II Đọc- hiểu văn bản. 1 Đọc.

- Tìm hiểu từ khó điển cố - Chú thích SGK

2 Hiểu văn bản:

a) Phần lung khởi (câu 1-2):

- Mở đầu tiếng than: Hỡi ơi! đó tiếng khóc Đồ Chiểu Lời than mở đầu nóng bỏng dội chiến tranh, đặt ngời nghĩa sĩ vào thử thách lớn lịch sử

- Vận nớc thớc đo lòng ngời: Súng giặclòng d©n trêi tá.

- Cách dùng từ lối so sánh mộc mạc, giản dị câu văn biền ngẫu đối xứng, bộc lộ ý nghĩa cao quí hi sinh chiến đấu chống Pháp ngời dân lao động Nam Bộ

b) PhÇn thÝch thùc (c©u 3-15): * Nguån gèc

- Xuất thân từ tầng lớp nông dân lao động nghèo khổ, cần cù, chất phác, hiền lành Khơng phải lính chun nghiệp, quen cơng việc đồng áng, cuốc cày

* T©m hồn

- Khi giặc Pháp xâm lợc, ngời nông dân lam lũ chốc trở thành ngời lính can trờng, có lòng yêu nớc lòng căm thù giặc sâu sắc Đất nớc có giặc họ tự nguyện tham gia giÕt giỈc



- Ngời nông dân nghĩa sĩ trận đợc trang bị nh nào? Tìm dẫn chứng minh họa?

- GV gợi mở, HS trả lời

- Tinh thn chiến đấu ngời nghĩa sĩ đợc tái lại nh nào? Nhận xét cách dùng từ miêu tả?

với túp lều cỏ ngôn ngữ bình dân, phơ bày hết lịng căm thù giặc nông dân cách mãnh liệt Hệ thống ngôn từ Nam Bộ mạnh mẽ dứt khoát lột tả chất ngời nông dân không đội trời chung với giặc Nếu khơng có lịng u nớc Nguyễn Đình Chiểu khơng thể hiểu thấu lịng ngời dân đến nh đợc

* Trang bÞ

- Thơ sơ, thiếu thốn Không biết võ nghệ, không học binh th, lính chun nghiệp, đối lập hồn tồn với kẻ thù

* Chiến đấu dũng cảm anh dũng hi sinh

- Tiến công nh vũ bão: Đâm, chém, đạp, lớt, xô, liều, đẩy…

- Coi chết nhẹ nh lông hồng, hiên ngang chiến địa, chiến đấu hết mình, qn

- Ngơn ngữ góc cạnh, xác, hình ảnh so sánh, động từ mạnh, thể xả thân nghĩa lớn nghĩa qn

- Nguyễn Đình Chiểu khơng tơ vẽ, mà để nguyên đám đông lam lũ, rách rới, tay dao tay gậy xơng vào đồn giặc. Lần Nguyễn Đình Chiểu đa vào văn học tợng đài nghệ thuật ngời nông dân lao động hồnh tráng, hết mình, qn chiến đấu 4 Hớng dẫn nhà.

- Häc thuộc lòng phần đầu - Nắm nội dung học - Soạn tiếp tiết

- Su tầm tài liệu có liên quan đến học

Ngày giảng: 11/ 10/ 2011

Tiết 3:

Văn tế nghĩa sĩ Cần giuộc

( Nguyễn §×nh ChiĨu )

1 ổn định tổ chức: 11B2

2 Kiểm tra cũ: Thuộc lòng Phân tích hình ảnh ngời nông dân nghĩa sĩ? 3 Bài mới.

Hoạt động GV HS. Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 1.

Trao đổi cặp GV định hớng, chuẩn xác kiến thức

- Tiếng khóc tác giả xuất phát từ nhiều nguồn cảm xúc? Theo em nguồn cảm xúc gì?

- Nhận xét nhịp văn, giọng điệu phần vÃn?

- HS suy nghĩ trả lời

c) Phần vÃn (câu 16-28) :

- Hình tợng ngời nông dân nghĩa sĩ lên từ dòng nớc mắt Đồ Chiểu, bao trùm toàn văn tế hình tợng tác giả

- Ting khúc Chiểu hợp thành yếu tố : Nớc, Dân, Trời Đồ Chiểu nhân danh vận nớc, nhân danh lich sử mà khóc cho ngời anh hùng xả thân cho Tổ Quốc Tiếng khóc có tầm vóc sử thi, tầm vóc thời đại

- Giọng điệu đa giàu cung bậc tạo nên câu văn thật vật vã, đớn đau

- Tác giả đề cao quan niệm sống cao đẹp gì?

- GV gợi mở vấn đề

Hoạt động 2.

HS trao đổi: Suy nghĩ sau học xong văn tế?

GV chuÈn x¸c kiến thức cho điểm

Hot ng 3. HS đọc ghi nhớ SGK

- Tác giả sử dụng hình ảnh đẹp biểu bề sâu chết cao q nghĩa sĩ

d) PhÇn khèc tËn ( kÕt ) (2 c©u cuèi) :

- Tác giả đề cao quan niệm : Chết vinh hơn sống nhục Nêu cao tinh thần chiến đấu, xả thân nghĩa lớn nghĩa qn Họ trận khơng cần cơng danh bổng lộc mà điều giản đơn yêu nớc

- Đây tang chung ngời, thời đại, khúc bi tráng ngời anh hùng thất 3 Kết luận.

- Bài văn tế hình ảnh chân thực ngời nông dân Việt Nam chống Pháp với lòng yêu nớc lòng căm thù giặc sâu sắc, tinh thần chiến đấu hi sinh anh dũng tuyệt vời ngời nông dân Nam Bộ phong trào chống Pháp cuối XIX

- Với văn tế lần lịch sử VH dân tộc có tợng đài nghệ thuật sừng sững ngời nơng dân tơng xứng với phẩm chất vốn có ngồi đời họ

III Ghi nhí. - SGK

4.Củng cố:

- Em hiểu câu văn sau nh thÕ nµo?

Sống làm chi theo quân tà đạo, quăng vùa hơng, xô bàn độc, thấy lại thêm buồn; Sống làm chi lính mã tà chia rợu lạt, gặm bánh mì, nghe thêm hổ.

- HS thảo luận theo nhóm Đại diện trình bày giấy GV nhận xét cho điểm 5. Hớng dẫn nhà.

- Học thuộc lòng văn tế

- Nắm nội dung học theo phần - Soạn theo phân phối chơng trình

* * * * * * * * *  - & - œ * * * * * * * * * *

Ngày giảng: 13/10/2011 Tiết 24:

Thực hành thành ngữ điển cố

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Nâng cao hiểu biết thành ngữ, điển cố, tác dụng biểu đạt chúng, nhất văn văn chơng nghệ thuật

- Củng cố nâng cao kiến thức thành ngữ điển cố - Bớc đầu lĩnh hội sử dụng thành ngữ điển cố

2 Kĩ năng:

- Biết cách sử dụng thành ngữ điển cố trờng hợp cần thiết

3 Thỏi :

- Giáo dục lòng yêu quí biết giữ gìn sáng tiếng Việt B Phơng tiÖn thùc hiÖn:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu, phiÕu häc tËp…

- HS: SGK, ti liu, v ghi C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp phân tích, thuyết trình so sánh, kết hợp nêu vấn đề qua hình thức trao i, tho lun nhúm

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D TIN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2: 2 Kiểm tra cũ: Không 3 Bài mới:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1: HS tìm hiểu khỏi nim:

Thế thành ngữ? Cho ví dụ?

Thế điển cố? Cho VD?

Hot ng 2: HS luyn

Tìm thành ngữ:

- Lớp chia nhóm thảo luận: Nhóm 1: Bài Nhóm 2: Bài

Phân tích giá trị thành ngữ (SGK, 66)

Nhóm 3: Bài Điển cố gì?

- HS phát biÓu:

Điển cố việc trớc đây, hay câu chữ sách đời trớc đợc dẫn - cần nhắc đến chứa đựng điều định nói

Nhãm 4: Bµi

I Nhắc lại khái niệm 1 Thành ngữ:

- Là cụm từ dùng lâu thành quen

- Cú tính cân đối, có nhịp, có vần

- Tơng đơng với từ, cụm từ, có tính khái qt, tính hình tợng tính biểu cảm cao

2 §iĨn cè :

- Là câu chuyện, việc xảy

- Khơng có tính cố định nh thành ngữ mà từ, cụm từ tên gọi

- Mang tính khái quát hàm súc cao II Luyện tập:

1 Bài 1. - Thành ngữ

+ Một duyên hai nợ: Một phải gánh vác cơng việc gia đình để ni chồng, ni + Năm nắng mời ma: Vất vả, cực nhọc hồn cảnh khắc nghiệt

2 Bµi - Thành ngữ :

+ u trõu mt nga: Sự bạo, vơ nhân tính bọn quan qn đến nhà Thuý Kiều gia đình bị vu oan

+ Cá chậu chim lồng: Cảnh sống chật hẹp, tï tóng mÊt tù

* Đội trời đạp đát : Lối sống hành động tự do, ngang tàng, khơng chịu bó buộc, khuất phục trớc uy quyền Đây khí phách ngời anh hựng

3 Bài 3.

Chú thích ®iÓn cè:

- Giờng kia: Câu chuyện Trần Phồn thời hậu Hán giành giờng cho bạn Từ Trĩ giờng bạn đến chơi, bạn lại treo lên

- Đàn kia: Câu chuyện Chung Tử Kì nghe đàn Bá Nha mà hiểu đợc ý bạn Khi bạn Bá Nha đập bỏ đàn từ khơng gảy cho khơng hiểu tiếng đàn ngời bạn khuất

ị Hai điển tích ngắn gọn nhng thể đợc tình bạn gắn bó keo sơn, thân thiết

4 Bµi 4.

Phân tích tính hàm súc, thâm thuý ®iÓn cè

“NhÊt nhËt bÊt kiÕn nh tam thu (một ngày không thấy mặt l©u nh ba mïa thu )

“Cưu tù cï lao Kinh Thi kể chữ công lao cha mĐ víi con: Sinh, Cóc, Phđ, Sóc Trëng, Dơc, Cè, Phơc, Phóc

(đẻ, nâng đỡ, vuốt ve, ni bú mớm, nuôi cho lớn, dạy dỗ, trông nom, khuyên răn, che chở)

Nhãm 5: Bµi

Thay thành ngữ câu(SGK, 67)

- Cả lớp suy nghĩ làm tập - HS đặt câu với thành ngữ

- Cả lớp suy nghĩ làm tập - HS đặt câu với điển cố

trong Truyện Kiều ý nói: Kim Trọng tơng t Thuý Kiều ngày khơng thấy mặt có cảm giác nh năm khơng gặp

- Chín chữ: Điển cố này, Thuý Kiều nghĩ đến công lao cha mẹ thân mình, mà lại sống biền biệt nơi đất khách quê ngời, cha báo đáp đợc cha mẹ

- Liễu Chơng Đài: Gợi câu chuyện xa ngời làm quan xa viết th thăm vợ “Cây liễu Chơng Đài xa xanh xanh, có cịn khơng tay khác vin bẻ rồi” Thuý Kiều m-ờng tợng cảnh Kim Trọng trở lại nàng thuộc ngời khác

- Mắt xanh: Nguyễn Tịch đời Tấn q tiếp mắt đen(lịng đen mắt) khơng a tiếp mắt trắng( lịng trắng mắt)  Từ Hải muốn nói với Thuý Kiều chàng biết Kiều chốn lầu xanh, ngày phải tiếp khách, nhng cha lòng với Thể quý trọng đề cao phẩm giá Kiều

5 Bµi 5. a Thay thÕ:

- Ma cũ bắt nạt ma mới: ngời cũ cậy quen biÕt nhiỊu do¹ dÉm ngêi míi

- Chân ớt chân ráo: ngời đến lạ lẫm b Cỡi ngựa xem hoa: làm việc qua loa, đại khái cho xong tựa nh ngời cỡi ngựa nhanh ngắm kĩ hoa đợc

ị Nhận xét: Biểu đợc phần nghĩa Nhng dài dịng, tính hình t-ợng sắc thỏi biu cm

6 Bài 6.

Đặt câu với thành ngữ:

- Ch y ó vợt cạn, mẹ trịn vng - Đừng có kiểu trứng khôn vịt - Sĩ tử nấu sử sôi kinh

- Đó kẻ lòng lang thú

- Đúng loại ngời phú quý sinh lễ nghĩa - Tơi guốc bụng

- Nói với nh nớc đổ đầu vịt - Thái độ dĩ hồ vi q

- Nhà nghèo nhng hay đua đòi, nh lớnh tớnh h quan

- Nó loại ngời thấy ngời sang bắt quàng làm họ

7 Bài 7.

Đặt câu với điển cố:

- Đó gót chân Asin bọn - Sao dạo anh nợ nh chúa chổm

- Nếu khơng có lĩnh cơng việc rơi vào tình trạng đẽo cày đờng

- Em phải cảnh giác với gà Sở Khanh - Thanh niên ngày công vào lÜnh vùc míi víi søc trai Phï §ỉng

4 Cñng cè:

HS nắm vững kiến thức học 5 Dặn dị:

Híng dÉn vỊ nhµ

- Học cách sử dụng cho thành thạo - Soạn theo phân phối chơng trình

* * * * * * * * *  - & - œ * * * * * * * * * *

Ngày giảng: 15/10/2011 Tiết 25,26:

ChiÕu cÇu hiỊn.

( CÇu hiỊn chiếu )

- Ngô Thì Nhậm

A MC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Hiểu đợc chủ trơng chiến lợc vua Quang Trung việc tập hợp ngời hiền tài

- Nắm vững nghệ thuật lập luận Chiếu cảm xúc ngời viết Từ hiểu thêm thể Chiếu - thể văn nghị luận Trung đại

- Nhận thức đắn vai trò trách nhiệm ngời tri thức công xây dựng đất nớc

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện củng cố cách đọc hiểu, phân tích văn văn học trung đại

3 Thái độ:

Trân trọng người hiền tài ; GD tình u q hương đất nước B Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu, phiÕu häc tËp…

- HS: SGK, ti liu, v ghi C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, so sánh, kết hợp nêu vấn đề qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2: 2 Kiểm tra cũ:

Phân tích vẻ đẹp hào hùng ngời nghĩa sỹ nông dân chiến trận (Bài văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc- NĐC)

3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1.

HS đọc tiểu dẫn SGK v tr li cõu hi

Dựa vào phần tiểu dẫn SGK, em hÃy nêu nét tác giả Ngô Thì Nhậm ?

- GV: Em cho biết hoàn cảnh đời chiếu?

- HS dựa vào SGK để trả lời

I Đọc hiểu tiểu dẫn. 1 Tác giả:

- Ngô Thì Nhậm (1764 1803), hiệu Hi DoÃn - Ngời làng Tả Thanh Oai, trấn Sơn Nam (nay: Thanh Trì - Hà Nội)

- 1775 tin s, làm quan dới thời Lê Cảnh Hng

- Khi Nguyễn Huệ Bắc lần 2, ông theo giúp Tây Sơn 1788, Nguyễn Huệ lên ngôi, Ngô Thì Nhậm đợc cử làm Thị lang lại Là ngời đợc nhà vua tin dùng giao cho soạn thảo giy t quan trng

- Chủ yếu viết văn luận làm thơ 2 Văn bản:

* Hoàn cảnh đời :

- GV : Chiếu ? - HS suy nghĩ tr¶ lêi

Hoạt động 2. Hớng dẫn HS đọc văn Giới thiệu chung tác phẩm

- Đọc thích SGK giải nghĩa từ khó

- Em h·y cho biÕt bµi chiÕu chia lµm mÊy phần nội dung phần?

Hot động 3.

- Cách đặt vấn đề tác giả ntn để thấy rõ mối quan hệ ngời hiền với thiên tử?

- HS suy nghÜ, th¶o ln, tr¶ lêi - Sư dơng phiÕu häc tËp

- NhËn xÐt vỊ c¸ch lËp ln?

TiÕt 2.

- ổn định tổ chức:

- Bài mới.

- Nêu thái độ nho sỹ Bắc Hà? - HS trao đổi, trả lời

- Nhận xét cách đa việc nói thái độ nho sỹ Bắc Hà?

- Vua QT tự nói nào? - HS suy nghÜ, tr¶ lêi

đất nớc mong ớc nhà vua, “Chiếu cầu hiền” đời

* ThĨ lo¹i :

- Chiếu: thể văn hành vua, chúa ban để triều đình, tồn dân tộc đọc thực - Chiếu vua viết đại thần văn tài võ l-ợc thay vua, theo lnh vua vit

- Văn thể chiếu trang trọng, lời lẽ rõ ràng, tao nhà 3 Tác phẩm chÝnh:

+ Kim mã hành d (Làm lúc công việc nhàn rỗi) + Hán anh hoa (Tình hoa nơi gác văn) + Yên đài thu vịnh (Trăm vần thơ vịnh hoa cúc) + Xuân thu quản kiến (Cái nhìn chật hẹp kiện thời Xuân Thu)

II Đọc hiểu văn bản. 1 Đọc văn bản:

* Bố cục : đoạn

+ on 1: Từ đầu đến “Sinh ngời hiền vậy” Mối quan hệ ngời hiền nhà vua(Thiên Tử)

+ Đoạn 2: Tiếp đến trẫm hay

Thái độ nho sỹ Bắc Hà trc hin ti ca t n-c

Tấm lòng khiêm nhờng nhng cơng nhà vua việc cầu hiền

+ Đoạn 3: lại

Con ng cầu hiền nhà vua 2 Hiểu văn bản:

a) Mối quan hệ ngời hiền với thiên tử: - Phép so sánh: Ngời hiền với nhữngngôi sáng bầu trời hớng Bắc đẩu (lấy vốn có vũ trụ để nói ngời) Vậy ngời hiền phải quy thuận với nhà vua

- Ngời hiền mà giấu mình, ẩn tiếng khơng giúp đời trái với ý trời lịng dân

 Lập luận ngắn gọn có hình ảnh sinh động có sức thuyết phục làm rõ mối quan hệ ngời hiền với thiên tử sứ mệnh, trách nhiệm ngời hiền đất nớc

2 Thái độ nho sỹ Bắc Hà trớc đất n-ớc lòng vua Quang Trung:

* Thái độ nho sỹ Bắc Hà

- Cố chấp chữ trung với triều đại cũ mà bỏ ẩn

- Ngời lại triều lặng im không dám lên tiếng, chấp nhận chức vụ thÊp hÌn

Đây ngời có nhầm lẫn quan điểm đạo đức bảo thủ, khơng nhận thấy nghĩa sứ mệnh lịch sử PT Tây Sơn

- NhËn xÐt:

+ Không nêu tên ngời cụ thể mà đa loại ngời Đây ẩn dụ để nho sỹ tự soi vào

+ Lấy điển tích kinh dịch có tác động khơng nhỏ tới nho sỹ, họ nghĩ đến dân, đến nớc

* TÊm lßng cđa vua Quang Trung: - Nhà vua tự nói

- Những khó khăn đất nớc buổi đầu mi to lp?

Nêu chủ trơng, sách lớn vua QT?

Đối tợng?

Biện pháp?

Nhận xét chủ trơng, sách cầu hiền?

Nhận xét cách kết thúc chiếu?

Nhận xét đờng cầu ngời hiền vua QT?

Hoạt động 4:

HS dựa vào nội dung học phần ghi nhớ SGK tr 70 để tổng kết:

- Néi dung - NghÖ thuËt:

hiền (mong mỏi, lắng nghe) - Nhà vua nói đất nớc

+ Những khó khăn đất nớc đợc tạo lập Kỉ cơng nhiu thiu sút

Lo toan chuyện biên ải

Dân cha lại sức, lòng ngời cha kịp thấm nhuần Mu lợc ngời không dựng đợc việc lớn (ví nh cột khơng đỡ nhà)

+ NiỊm tin cđa nhµ vua

Cứ 10 nhà vua có nhà tín nghĩa(ngời hiền tài) đất nớc ngàn năm văn hiến định có nhiều bậc hiền tài (câu hỏi tu từ lời khẳng định)

Nhận xét: cách lập luận có sức thuyết phục , lý lẽ kết hợp với thực tế, lời lẽ mềm mỏng nhng kiên Từ ta hiểu rõ trí tuệ lịng đại trí, vua Quang Trung

3 Con đờng cầu hiền vua Quang Trung: * Những chủ trng, chớnh sỏch ln:

- Đối tợng nhà vua hớng tới: + Các bậc quan viên lớn, nhỏ + Thứ dân trăm họ

+ Những ngời nghề hay, nghiÖp giái

 Các lớp ngời xã hội khơng phân biệt trí thức hay thợ lành nghề Ai có tài đợc trng dụng

- BiƯn ph¸p tËp hỵp ngêi hiỊn

+ Ngời có tài mu lợc đợc dâng sớ tâu bày + Quan văn, quan võ đợc phép tiến cử ngời hiền + Ngời hiền tự dâng sớ tiến cử

 Chủ trơng, sách cầu hiền vua QT mở rộng tự do, dân chủ tiến Nó tác động đến đối tợng xã hội đờng rộng mở để bậc hiền tài có điều kiện thi thố tài lo đời, giúp nớc

* Lêi kªu gäi:

- Hiện thực đất nớc:Trời sáng, đất bình hồ bình đến, vận hội để ngời hiền giúp vua, giúp đời

- Khích lệ ngời hiền, kêu gọi họ hành động

 Rất cụ thể, rõ ràng, thấu tình, đạt lý có tác dụng động viên khuyến khích ngời hiền giúp nớc III Tổng kết:

- ND: Chiếu Cầu Hiền văn kiện quan trọng thể chủ trơng đắn vua QT nhằm động viên trí thức Bắc Hà tham gia xây dựng đất n-ớc

- NT: Cách lập luận chặt chẽ cảm xúc tác giả có sức thuyết phục ngời đọc

4 Cñng cè:

- Chủ trơng, chiến lợc vua QT việc tập hợp ngời hiền để giúp dân, giúp nớc

- Nghệ thuật lập luận tình cảm ngời viết 5 Dặn dò:

- Đọc lại văn

* * * * * * * * *  - & - œ * * * * * * * * * *

Ngµy giảng: 20/10/2011 Tiết 27:

Đọc thêm:

Xin lËp khoa luËt

( Trích: Tế cấp bát điều )

NguyÔn Trêng Té

-A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Giúp HS hiểu tầm nhìn xa trơng rộng tiến vai trò pháp luật việc đảm bảo phát triển nhà nớc pháp quyền, tuân thủ luật pháp

- Đặc điểm văn điều trần Nghệ thuật lập luận chặt chẽ, thuyết phục, có lí có tình lịng trung thực tác giả dân với nớc

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện củng cố cách đọc hiểu, phân tích văn văn học trung đại

3 Thái độ:

- Lßng yêu nớc thơng dân Nguyễn Trờng Tộ B Phơng tiÖn thùc hiÖn:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu, phiÕu häc tËp…

- HS: SGK, tài liệu, ghi C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm

- Định hớng tìm hiểu nội dung văn qua hệ thống câu hỏi hình thức trao đổi, thảo lun nhúm

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D TIN TRèNH BI DY:

1 ổn định tổ chức: 11B2: 2 Kiểm tra bi c:

Vì nói chủ trơng cầu hiền, biện pháp cầu hiền vua QuangTrung cụ thĨ vµ dƠ dµng thùc hiƯn?

3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

GV: Cho biÕt nh÷ng nÐt chÝnh vÒ NTT?

- Dựa vào SGK để trả lời

(Có t tởng đổi đất nớc)

- GV: Hiểu thể loại văn điều trần?

- HS suy nghĩ trả lời Nêu bố cục viết?

I Tìm hiểu chung: 1 Tác giả:

- Nguyễn Trờng Tộ (1830- 1871) quê Nghệ An - Thông thạo Hán học Tây học

- Trí thức rộng rãi, có tầm nhìn xa trơng rộng - Ơng viết nhiều điều trần gửi lên triều đình với mục đích:

+ Đổi mới, phát triển đất nớc

+ §èi phã víi hoạ ngoại xâm phơng tây

ễng l ngi cú học, có vốn tri thức uyên thâm có lũng nhit thnh vi t nc

2 Văn bản:

- Thể loại: điều trần: NL trị – xã hội Trình bày vấn đề theo chơng, mục - Xin lập khoa luật trích Tế cấp bát điều (8 điều cần thiết) gửi lên vua Tự Đức

- Bè côc: ý:

+ Vai trò, tác dụng luật pháp xã hội + Mối quan hệ luật pháp với đạo Nho, với văn chơng nghệ thuật

Hoạt động 2: HS đọc văn

- GV: Theo NTT luật bao gồm lĩnh vực nào?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

( Cách đặt vấn đề:trực tiếp, thẳng thắn)

ViƯc thùc hµnh lt ë nớc ph-ơng Tây?

(Nhà nớc pháp quyền)

- GV: Thái độ vua, quan, dân trớc PL? Vì sao?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- GV: Nh÷ng biĨu hiƯn cđa Nho häc trun thèng víi viƯc t«n träng hay kh«ng t«n träng PL?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- GV: Nêu mqh đạo đức PL? - HS suy nghĩ trả lời

II §äc- hiĨu :

1 Lt bao gồm lĩnh vực: - Kỉ cơng: phép tắc làm nªn x· héi - Uy qun: qun lùc

- Chính lệnh: sách pháp luật

t nc muốn tồn phải có kỷ cơng Nhà nớc muốn cai trị dân phải có quyền lực sách, pháp luật quan hay dân phải học luật nhà nớc

Việc thực hành pháp luật nớc phơng Tây công nghiêm minh Bất kể ai, kể vua không đợc đứng ngoài, đứng pháp lệnh Thởng, phạt dựa vào pháp luật

2 Thái độ Vua, quan dân trớc pháp luật: - Vua, quan dùng luật cai trị

- Dân theo luật để giữ gìn

 có vai trị quan trọng đời sống ngời XH dù cơng vị phải thực nghiêm túc, không đợc làm trái luật

- Vì phải thực luật nghiêm túc để đảm bảo công XH

3 Nho häc trun thèng tríc ph¸p lt:

- Nho giáo truyền thống không tôn trọng PL Vì họ nói suông giấy, làm tốt không khen, không làm chẳng phạt Khổng Tử tự công nhËn

4 Mối quan hệ đạo đức PL:

- Đạo đức PL phải liền với Đó là: + Sự cơng

+ ChÝ c«ng v« t

- Trái luật tức trái đạo đức

5 Việc nhắc đến Khổng Tử khái niệm đạo đức, văn chơng có tác dụng NT biện luận:

- Phê phán mặt hạn chế Nho giáo, tác động đến tâm lý số nhà Nho suốt đời đọc sách nhng ứng xử tệ ngời quê mùa chất phác

- Nhận thức rõ vấn đề quan trọng LP Nó tảng đời sống ngời XH

4 Cñng cè:

- NTT – ngời ln có t tởng canh tân đất nớc

- Vai trò quan trọng LP đời sống ngời XH - Mối quan hệ PL đạo đức

Dặn dò:

- Đọc lại văn

- Chú ý cách lập luận tg

- Chuẩn bị bài: Thực hành nghĩa từ sử dụng

Ngày giảng: 22/10/2011 TiÕt 28:

Thùc hµnh vỊ nghÜa cđa tõ sư dơng.

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Củng cố nâng cao hiểu biết phơng thức chuyển nghĩa từ tợng từ nhiều nghĩa, tợng đồng nghĩa

2 Kĩ năng:

- Luyện tập để sử dụng từ theo nghĩa khác lĩnh hội từ với nghĩa nhau, chọn từ thích hợp với ngữ cảnh

3 Thái độ:

- Bồi dỡng, nâng cao tình cảm yêu quý tiếng Việt B Phơng tiện thực hiện:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi, bảng phụ C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết trình so sánh, kết hợp nêu vấn đề qua hình thức trao i, tho lun nhúm

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D TIN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2: 11B6: 2 Kiểm tra cũ: Trong quỏ trỡnh học 3 Bài mới:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1. Trao đổi thảo luận nhóm

- GV tỉng kÕt, thèng lời giải chung, nhấn mạnh kiến thức k chủ yếu

- Yờu cu i din nhúm trình bày lời giải giấy trong, chiếu qua máy chiếu hắt

I Lun tËp 1 Bµi tËp 1:

a “L¸” dïng theo nghÜa gèc, chØ mét bé phận cành

Trong câu thơ có màu vàng, hình dáng mỏng bay trớc giã mïa thu

Nhãm Bµi tËp 1.

Nhãm Bµi tËp 2.

Nhãm Bµi tËp 3.

Nhãm Bµi tËp 4.

Nhãm : Bµi tËp 5

Hoạt động 2.

GV tỉng kÕt, rót kÕt ln th«ng qua

- Chỉ vật giấy thể tình cảm, đề nghị, sở thích ngời

- ChØ hiƯn vËt b»ng v¶i dïng lƠ nghi, phơng tiện lại

- Ch vt bng tre, nứa, cỏ dùng đời sống - Chỉ vật kim loại dùng đời sống * Cơ sở chuyển nghĩa: có nét chung mỏng (thuộc tính cây)

* Ph¬ng thøc chun nghĩa: hoán dụ 2 Bài tập :

Các từ có nghĩa phận thể ngời: - Đầu : Đầu xanh có tội tình chi?

- Má : Má hồng đền nửa cha thơi - Chân : Chúng chẳng cịn mong đợc Chặn bàn chân dân tộc anh hùng - Tay : Một tay gây dựng

Bấy lâu bể Sở, sông Ngô tung hoµnh - MiƯng : MiƯng nhµ quan cã gang có thép - Mặt : Còn tiên tính việt ë tay

Rõ ràng mặt ấy, mặt - Tim : Bác ơi, tim Bác mênh mơng q Ơm non sơng kiếp ngời - óc : Cái óc anh có vấn đề 3 Bài tập :

Từ chuyển nghĩa vị giácđặc điểm âm thanh, tình cảm,cảm xúc

- Ngät : R»ng anh cã vợ hay cha Mà anh ăn nói gió đa ngào - Cay : Khi không ăn ớt mà cay - Cời : Giọng cời nhạt

- Chua : Giäng nãi chua loÐt 4 Bµi tËp :

Từ đồng nghĩa với “cậy, chịu” giải thích lý do: “ Cậy” : Nhờ

“ ChÞu” : NhËn

* Cậy nhờ: đồng nghĩa, tác động đến ngời khác mong muốn họ giúp việc Nhng cậy cịn có ý trơng mong chờ đợi đặt niềm tin vào ngời giúp

* Chịu nhận: từ đồng nghĩa Nhng nhận đồng ý bình thờng, cịn chịu đồng ý giúp cách miễn cỡng, bắt buộc

5 Bµi tËp : Đánh dấu

- Câu 1: Canh cánh: Tâm trạng day dứt triền miên HCM

- Câu 2: “Dính dấp”, “Liên can”, “Liên luỵ” : Một thái độ dứt khốt Cịn từ khác khơng phù hợp nghĩa kết hợp ngữ pháp - Câu 3: “Bạn” : mức phù hợp với quan h gia cỏc nc

Bầu bạn: thân mật, khái quát tập thể Bạn hữu: thân thiết, không phù hợp mối quan hệ quốc gia

Bạn bè: thân mật nhng suồng sÃ

II KÕt luËn.

hệ thống tập nhau, nhng nghĩa giống nhau, khác biệt phạm vi sử dụng khác biệt sắc thái biểu cảm tu từ Khi sử dụng cần có lựa chọn từ thích hợp nghĩa, thái độ tình cảm phù hợp với ngữ cảnh

Cñng cè:

- Nắm đợc ngha ca t

- Phép chuyển nghĩa cách lý giải Dặn dò:

- Häc bµi

- Tự đặt tập tơng tự để củng cố học - Chuẩn bị bài: Ôn tập văn học trung đại

* * * * * * * * *  - & - œ * * * * * * * * * *

Ngày giảng: 22/10/2011 TiÕt 29,30:

Ôn tập văn học trung đại Việt Nam.

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Hệ thống hóa kiến thức văn học trung đại Việt Nam học ch-ơng trình Ngữ văn 11

- Tự đánh giá đợc kiến thức VHTĐ phơng pháp ơn tập từ rút kinh nghiệm để học tốt phần văn học

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ tổng hợp kiến thức, phân tích theo cấp độ, từ có kinh nghiệm học tập mơn tốt

3 Thái độ:

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi, bảng phụ C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, phân tích, so sánh, kết hợp nêu vấn đề

- GV định hớng HS ôn tập theo hệ thống câu hỏi SGK qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- TÝch hỵp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2: 11B6: 2 Kiểm tra cũ:

Kiểm tra soạn văn, việc chuẩn bị ôn tËp ë nhµ cđa HS. 3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1:

- Nhắc lại biểu nội dung yêu nớc VH trung đại: (ý thức độc lập tự chủ, tự hào dân tộc Lòng căm thù giặc, tinh thần cảm thắng kẻ thù, biết ơn ng-ời hi sinh đất nớc, tinhg yêu thiên nhiên đất nớc )

- Cho biết nội dung yêu nớc VH từ TK 18 19? chứng minh qua số tác phẩm hc?

- So với giai đoạn trớc, thời kỳ nội dung yêu nớc có mới?

GV: Kh¸i qu¸t:

( ND nhân đạo: lịng thơng ngời lên án lực tàn bạo chà đạp quyền sống ngời Đề cao phẩm chất,khát vọng, tài năng, quyền sống quan hệ đạo đức tốt đẹp ngời với ngời.)

Vì văn học thời kỳ xuất trào lu nhân đạo?

- Những biểu phong phú đa dạng ND nhân đạo?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- Nêu vấn đề ND nhân đạo thời kì này?

- HS th¶o ln, trả lời

I Nội dung: 1 Câu 1:

* Những biểu nội dung yêu nớc trong VH từ kỷ 18 đến hết kỷ 19:

- Lòng căm thù bọn thực dân Pháp xâm lợc bè lũ tay sai bán nớc (VTNSCG, Chạy giỈc)

- Ca ngợi, biết ơn ngời hi sinh đất nớc (VTNSCG)

- Đề cao vai trị ngời trí thức phát triển đất nớc (Chiếu cầu hiền)

- T tởng canh tân đất nớc: đề cao vai trò luật pháp nhà nớc pháp quyền

- Ca ngợi thiên nhiên, đất nớc (Câu cá mùa thu; Bi ca phong cnh Hng Sn)

* Những điểm ND yêu nớc so với giai đoạn trớc:

- Đề cao vai trò ngời trí thức

- Đề cao vai trò pháp luật nhà nớc pháp quyền

2 Câu 2:

* Xut trào lu nhân đạo vì:

Những mang nội dung nhân đạo xuất nhiều, liên tiếp với nhiều có giá trị: Truyện Kiều; Chinh phụ ngâm; Thơ HXH

* Nh÷ng biĨu hiƯn:

- Thơng cảm trớc bi kịch đồng cảm với khát vọng ngời (Truyện Kiều; thơ HXH ) - Khẳng định, đề cao tài năng, nhân phẩm ng-ời (Đọc Tiểu Thanh ký; Thơng vợ )

- Lên án, tố cáo lực tàn bạo chà đạp quyền sống ngời (Truyện Kiều; Thơ HXH ) - Đề cao truyền thống, đạo lý nhân nghĩa dân tộc (Khóc Dơng Khuê; Thơ HXH )

* Vấn đề ND nhân đạo trong VH thời kỳ này:

- Híng vµo qun sèng ngời, ngời trần (Truyện Kiều; Thơ HXH; CPN)

- ý thức cấ nhân đậm nét (Bài ca ngất ng-ởng; Đọc Tiểu Thanh ký )

3 Giá trị phản ánh phê phán thực của đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh :

* Giá trị phản ánh:

Bức tranh chân thực sống nơi phủ chúa đ-ợc khắc hoạ phơng diện

- Cuộc sống thâm nghiêm, già sang, xa hoa - Cuộc sống thiếu sinh khí

- Nêu giá trị phản ánh đoạn trích? - HS suy nghĩ trả lời

- Phân tích giá trị phê phán?

- Cho biết giá trị ND thơ văn NĐC? - Nêu giá trị nghệ thuật thơ văn NĐC?

Với VTNSCG sao?

- Phủ chúa: nơi thâm nghiêm, đầy uy quyền với tiếng quát tháo, ngời truyền lệnh, tiếng ran, ngời vai vế ngời khúm núm, sợ sệt

- Phủ chúa giới riêng Ngời vào qua nhiều cửa có lính canh Mọi việc có quan truyền lệnh, đẫn Thầy thuốc vào phải chờ lệnh, phải khúm núm, lạy tạ

- Phủ chúa nơi giàu sang, xa hoa Giàu sang từ nơi đến tiện nghi sinh hoạt, đồ ăn, thức uống

- Cuéc sống nơi phủ chúa âm u, thiếu sinh khí Sự thâm nghiêm làm tăng ám khí ám khí bao trùm không gian, ngấm vào thể tạng ng-ời Trịnh C¸n sãng nhung lơa, sù xa hoa nhng lại thiếu khí trời, thiếu sống sức sống

4 Giá trị nội dung NT thơ văn Nguyễn Đình Chiểu:

* Giá trị nội dung:

- Đề cao đạo lý nhân nghĩa (Lục Vân Tiên)

- Tinh thần yêu nớc chống xâm lăng (Các văn tế, thơ Nôm Đờng luật, NTYTVĐáp )

* Giá trị nghệ thuật:

- Tớnh cht o c tr tỡnh

- Màu sắc Nam Bộ qua ngôn ngữ, tính cách nhân vật

* Vi VTNSCG, lần LS DT có tợng đài bi tráng ngời nông dân ngha s

- Trớc NĐC, thơ văn VN cha có hình tợng NT hoàn chỉnh ngời anh hùng nông dân nghĩa sỹ

- Yếu tố “bi”:đau buồn, thơng tiếc: đợc gợi qua đời sống lam lũ, vất vả, nỗi dau thơng mát nghĩa sỹ tiếng khóc ngời sống - Yếu tố “tráng”: hào hùng, tráng lệ: đợc gợi lên qua lòng yêu nớc, căm thù giặc, hành độnh cảm nghĩa sỹ Tiếng khóc đau thơng, cao

4 Híng dÉn vỊ nhµ

- Nắm hệ thống nội dung ôn tập

- Soạn tiếp câu hỏi ôn tập, sau ôn tập tiết - Đọc nắm nội dung văn qua tiết học

Ngày gi¶ng: 25/10/2011

Ơn tập văn học trung đại Việt Nam ( Tiết ).

1 ổn định tổ chức : 11B2 : 11B6 : Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn Bài

Hoạt động GV HS. Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 2: HD HS phơng pháp

- Cho biÕt t nghƯ tht mang tÝnh c«ng thức bài: Câu cá mùa thu- NK?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

HS tìm điển tích, điển cố số đoạn trích học phân tích? Tìm bút pháp ớc lệ, tợng trng bài: Bài ca ngắn

- Nªu mét số thể loại có tác phẩm minh hoạ?

- HS suy nghĩ trả lời

II Phơng pháp:

1 Lập bảng thống kê: (HS tự làm) STT Tên

tác giả Tên tácphẩm Nội dung nghệ thuật

1 Lê

Hữu Trác

Vào phủ chúa TrÞnh

- Phản ánh thực, nhân cách cao LHT - Kể,tả trung thực, thái độ, tâm trạng mực,giọng thoáng mỉa mai

2

2 Những đặc điểm riêng VHTĐ: * T nghệ thuật:

- Theo kiĨu mÉu, c«ng thøc (quy ph¹m): tïng, cóc, tróc, mai

VD: mùa thu câu cá: + Thu thiên + Thu thủ + Thu diƯp + Ng «ng - Sáng tạo tính quy phạm: VD: Mùa thu câu cá:

+ Cảnh thu mang nét riêng mùa thu Bắc nh : ao làng ; nớc ; ngõ trúc

+ Vàn eo gợi cảm giác không gian, ngoại cảnh tâm cảnh nh tĩnh lặng, thu hẹp dần

* Quan niệm thẩm mỹ:

Hớng đẹp khứ, thiên cao cả, tao nhã, a sử dụng điển tích, điển cố, thi liệu Hán học

- Bót ph¸p nghệ thuật: thiên ớc lệ, tợng trng VD: Bài ca ngắn bÃi cát:

+ Hỡnh nh bãi cát dài môi trờng, XH, đờng chông gai, nhọc nhằn mà ngời buộc phải dấn thân để mu cầu hạnh phúc

+ Ngời đờng kẻ sỹ đờng tìm l tng

- Thể loại: Văn tế, hát nói, thơ Đờng, ký + Đặc điểm, hình thức NT thơ Đờng Luật: Luật bằng, trắc

Niªm

Phép đối: cặp: – (thực) – 6(luận) phải đối thanh, từ loại, ý nghĩa



Tác dụng phép đối: tạo âm hởng cân đối, nhịp nhng, hi ho

+ Đặc điểm thể loại văn tế: Bố cục phần

Mở đầu phần Thích thực cụm Nhớ linh xa Giọng điệu: lâm li, thống thiết

+ Đặc điểm thể hát nói:

Th thơ tổng hợp sử dụng kiểu câu dài, ngắn khác nhau: ngũ ngôn, thất ngôn, lục bát, câu đối ngẫu, câu chữ Hán

KÕt cÊu:

Phần mỡu: Mấy câu lục bát đạt đầu cuối Có mỡu đơn (2 câu), mỡu kộp (nhiu cõu)

Phần hát nói: có 11 câu chia trổ Trổ đầu: câu

Trổ giữa: câu

Trổ cuối: câu, câu cuối tiếng gợi cảm giác bâng khuâng, lơ lửng

c im hỏt nói Bài ca ngất ngởng NCT biến cách

4 Cñng cè:

- Nắm cách hệ thống giá trị nội dung, NT VH từ TK 18 19 Giá trị Êy biĨu hiƯn ë tõng t¸c phÈm

- Biết lập đợc th mục Dặn dò:

- Học bài, đọc lại học - Chuẩn bị: Thao tác lập luận so sỏnh

Hớng dẫn nhà

- Nắm hệ thống nội dung học - Soạn theo phân phối chơng trình

* * * * * * * * *  - & - œ * * * * * * * * * *

Ngày giảng: 27/10/2008 Ti Lp: 11B2

Ngày giảng: 29/10/2008 Ti Lp: 11B6

Tiết 31:

Trả

Bài viết số 2.

A Mục tiêu học.

- Cha nội dung: Giúp HS hiểu đề cách trình bày văn nghị luận - Chữa lỗi câu diễn đạt: Giúp HS khắc phục đợc số lỗi bản, từ biết sửa chữa viết văn tt hn

B Phơng tiện thực hiện. - Giáo ¸n

- Bµi lµm cđa HS

C.C¸ch thøc tiÕn hµnh.

- Phơng pháp thuyết giảng, phân tích kt hp trao i, tho lun

- Trả cho HS xem kết Khắc phục lỗi viết GV thu lu văn phòng D Tiến trình học.

1 ổn định tổ chức.

2 KiÓm tra cũ: Không. 3 Bài

Hot ng GV HS Yêu cầu cần đạt.

Hoạt ng 1.

GV nhận xét u điểm, nhợc điểm viết Đánh giá kết

1 Nhận xét chung. * Ưu điểm:

- Nhỡn chung cỏc em hiểu đề, biết cách triển khai ý Nắm đợc nội dung yêu cầu đề

- Phân tích đợc dẫn chứng để minh họa cho luận điểm

Hoạt động

GV đọc chép đề lên bảng HS xỏc nh ni dung cn lm

Đề bài.

Hình ảnh ngời phụ nữ Việt Nam thời xa qua Tự tình( Bài II)

của Hồ Xuân Hơng Thơng vợ

của Trần Tế Xơng

Hãy xác định: - Nội dung yêu cầu? - Định hớng làm: + ý cần triển khai + Phạm vi kin thc

- Điểm giống khác hai ngời phụ nữ thơ gì?

Bit so sỏnh v rỳt im giống khác thân phận hai ngời phụ nữ đợc biểu thơ

* Nhợc điểm:

- Bi vit cha m rng, cha bày tỏ đợc ý kiến cách cụ thể rõ ràng

- Diễn đạt đôi chỗ chung chung, mờ nhạt - Cha biết triển khai ý, nên viết hầu nh dừng lại phân tích cụ thể nội dung thơ

- Cha làm bật tâm yêu cầu đề * Kết quả.

- Điểm 8-9: em - Điểm - 7.5: em - Điểm - 6.5: em - Điểm - 4: 05 em 2 Cha .

* Yêu cầu kĩ năng:

- Bit dng kin thc ó hc kỹ viết văn nghị luận để làm

- Văn rõ ràng, ngắn gọn, sáng Diễn đạt lu lốt, ý lơgíc

- Đánh giá phân tích đợc cách rõ ràng hình ảnh ngời phụ nữ Việt Nam thời xa qua th

- Văn viết sáng tạo, có cảm xúc * Yêu cầu kiến thức :

- Nm vững nội dung hai thơ, từ thấy đợc giống khác tính cách hai ngời phụ nữ:

+ Khác: Một ngời muốn bứt phá, thoát khỏi sống ngột ngạt; Một ngời lại cam chịu, nhẫn nại làm tròn bổn phận ngời mẹ, ngời vợ Một ngời đợc đồng cảm, sẻ chia, động viên, khuyến khích Một ngời đơn mình, đau tức trớc duyên phận hẩm hiu

+ Giống: Cùng cảm nhận đợc thân phận, số phận cách rõ ràng Cùng ý thức đ-ợc thân sống

Họ ngời phụ nữ tần tảo, nhẫn nại, cam chịu dun phận, biết mà khơng thể làm đợc để thoát khỏi sống tù túng ngột ngạt, đến bế tắt Mất tự do, không đợc sống cho

- Có thể phân tích thơ để thấy đợc hình ảnh ngời phụ nữ VN - nhng phải biết chọn ý phân tích

- Có thể phân tích song song hai thơ để so sánh giống khác cách biểu bộc lộ tâm trạng hai ngời phụ nữ Từ đánh giá nét cá tính đáng đợc trân trọng, đáng quí ngời phụ nữ Việt Nam: Mạnh mẽ, biết hi sinh, ý thức đợc thân, nhận thức đợc sống

4 Híng dÉn vỊ nhµ.

* * * * * * * * *  - & - œ * * * * * * * * * *

Ngày giảng: 29/10/2008 Ti Lp: 11B2

Ngày giảng: 29/10/2008 Ti Lp: 11B6

TiÕt 32:

Thao t¸c lËp luËn so s¸nh

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Nắm đợc vai trị, mục đích u cầu lập luận so sánh văn nghị luận nói riêng giao tiếp hàng ngày nói chung

2 Kĩ năng:

- Bớc đầu vận dụng kiến thức học thao tác lập luận so sánh để viết đoạn văn văn nghị luận

3 Thái độ:

- Häc tËp nghiªm túc, yêu quý môn B Phơng tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, ti liu, v ghi, bảng phụ C Cách thøc tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Định hớng tìm hiểu nội dung học qua hệ thống câu hỏi tập - Tích hợp phân mơn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2: 11B6: 2 Kiểm tra cũ: Khơng

3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: HS thảo luận theo nhóm nhỏ

- Tìm thành ngữ câu ca dao có dùng phép so sánh - Cho biết đối tợng đợc so sánh đối tợng so sánh?

- Nêu điểm giống đối tợng đợc so sánh với đối tợng so sánh?

- Nêu điểm khác nhau? - Nêu mục đích so sánh?

I Mục điích, yêu cầu thao tác lập ln so s¸nh.

1 VÝ dơ: SGK



Đối tợng đợc so sánh đối tợng so sánh: - Đối tợng đợc so sánh: Văn chiêu hn

- Đối tợng so sánh: Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm khúc, Truyện Kiều

* Nhng im giống khác đối tợng đợc so sánh đối tợng so sánh: - Giống nhau:

Đều bàn đến ngời(một hạng ngời, xã hội, lồi ngời)

- Kh¸c nhau:

+ Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm khúc, Truyện Kiều: bàn ngời cõi sống + Văn chiêu hồn: bàn ngời cõi âm

Mục đích so sánh:

- Làm sáng tỏ luận điểm: Yêu ngời truyền thống cũ Với Văn chiêu hồn đợc lồi ngời bàn đến

- Luận điểm cha thật có sức thuyết phục, nên tác giả bớc đa dẫn chứng, so sánh đơí chiếu nhằm thuyết phục ngời đọc

+ Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm nói lớp ngời(ngời phụ nữ có chồng chinh chiến, ngời cung nữ bị vua bỏ rơi)

+ Truyn Kiu nói đến xã hội lồi ngời + Văn chiêu hồn: loài ngời lúc sống lúc chết

- Cho biết mục đích, yêu cầu lập luận so sánh?

Hoạt động 2:

- Quan niệm “soi đờng” NTTố đợc so sánh với quan niệm nào?

- HS suy nghĩ độc lập, trả lời

- Căn để so sánh quan niệm gi?

- HS suy nghĩ, trả lời

- Nhận xét cách so s¸nh?

Hoạt động 3:

- HS đọc phần Ghi nhớ SGK (80) - HD HS luyện tập

- HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- Tõ so sánh rút kết luận gì?

- Sức thuyết phục đoạn trích?

vựng xa động tới: cõi chết 2 Nhận xét:

Mục đích, yêu cầu lập luận so sánh văn nghị luận nhằm làm sáng tỏ, làm vững lập luận ngời viết

II C¸ch so sánh.

Làm tập:

1 Nguyễn Tuân so sánh quan niệm soi đ-ờng Ngô Tất Tố với quan niệm: - Những ngời “cải lơng hơng ẩm”: cần trừ hủ tục đời sống nông dân nâng cao - Những ngời “ng ng, tiều tiều, canh canh, mục mục” Quan niệm hoài cổ: trở với đời sống phác, nh ngày xa đời sống đợc cải thiện

2 Căn để so sánh quan niệm “soi đờng”: Dựa vào phát triển tính cách ngân vật chị Dậu với số nhân vật tác phẩm viết ngời nơng dân thời kì nhng lại theo chủ trơng: cải lơng hơng ẩm ng ng, tiều tiều, canh canh, mục mục 3 Mục đích so sánh:

Chỉ ảo tởng quan niệm để làm bật N.T.Tố ngời nông dân phải đứng lên chống lại kẻ áp

4.Tõ dÉn chøng trªn rót ra:

- Đối tợng đa so sánh: đờng ngời nông dân trớc cách mạng tháng

- Tiêu chí: Nhân vật

+ Tt ốn N.T.Tố: loạn

+ Những ngời theo chủ nghĩa cải lơng lòng, chấp nhận đời sống phác

- Kết luận rút ra: giá trị soi sáng Tắt đèn cao tác phẩm ngời theo chủ nghĩa cải lơng, hoài cổ



NhËn xÐt:

Khi so sánh phải đặt đối tợng vào bình diện; phải có tiêu chí; phải nêu rõ quan điểm ngời viết

III Lun tËp

Bµi tËp SGK trang 81

1 Tác giả so sánh Bắc với Nam về những phơng diện:

- Giống nhau: Có đầy đủ đặc điểm quốc gia: Tên, văn hiến, lãnh thổ, phong tục, thể chế trị, hào kiệt

- Khác nhau: Cũng phơng diện đó: + Tên nớc: Đại Việt

+ Nền văn hiến riêng

2 Kt lun: Đại Việt nớc độc lập, tự chủ Do mu toan thơn tính Đại Việt trái với đạo lí, khơng thể chấp nhận đợc

3 Đoạn văn có lập luận chặt chẽ, rõ ràng, có søc thut phơc lín.

Cñng cè:

- C¸ch so s¸nh

- Biết vận dụng để viết Dặn dò:

- Học

- Tìm số VD minh ho¹

- Chuẩn bị Khái quát VHVN từ đầu kỉ XX đến CMT8 năm 1945 * * * * * * * * *  - & - œ * * * * * * * * * *

Ngày giảng: 29/10/2008 Ti Lp: 11B2

Ngày giảng: 30/10/2008 Ti Lp: 11B6

TiÕt 33:

Khái quát văn học việt nam từ đầu kỉ XX đến

cách mạng tháng tám 1945.

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Hiểu đợc số nét bật tình hình xã hội văn hoá Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến cách mạng tháng 8-1945 Đó sở, điều kiện hình thành văn học VN đại

- Nắm vững đặc điểm thành tựu chủ yếu văn học thời kì

- Nắm đợc kiến thức cần thiết, tối thiểu số xu hớng, trào lu văn học

2 Kĩ năng:

- BiÕt vận dụng kiến thức vào việc học tác giả tác phẩm cụ thể

3 Thỏi :

- Häc tËp nghiªm tóc, yªu q bé môn B Phơng tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, v ghi

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Định hớng tìm hiểu nội dung học qua hệ thống câu hỏi tập - Tích hợp phân mơn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2: 11B6: 2 Kiểm tra cũ: Khơng

3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

- GV: phát vấn, gợi mở, thuyết giảng

- Những nhân tố thúc đẩy VHVN đổi theo hớng HĐH?

I Đặc điểm VHVN từ đầu kỷ XX đến CM tháng – 1945:

1 Văn học đổi theo hớng đại hoá: * Nguyên nhân:

- Hiểu HĐH VH từ TK XX đến 1945?

- Quá trình HĐHVH đợc chia lm my giai on?

- Nêu nét lớn trình HĐHVH giai đoạn ?

- Những nét lớn trình HĐHVH giai đoạn ?

- Cho biết nét lớn trình HĐHVH giai đoạn ?

- Em có nhận xét trình HĐHVH?

(Căn vào quan điểm NT, khuynh hớng thÈm mü)

Trình bày đặc trng

thứ văn chơng

- Vn hoỏ:Thoỏt dn ảnh hởng văn hoá PK Trung Hoa tiếp xúc với văn hoá phơng Tây( chủ yếu Pháp) ảnh hởng lớn đến ý thức, tình cảm ngời cầm bút ngời đọc

- Chữ Quốc ngữ thay dần chữ Hán, Nôm nhiều lĩnh vực Tạo điều kiện cho công chúng tiếp xúc với với sách báo Các nhà in phát triển Viết văn trở thành nghề để kiếm sống

- Đảng cộng sản VN, 1943 với đề cơng văn hoá VN Đây nhân tố quan trọng tạo đk cho văn hoá phát triển theo chiều hớng tiến cách mạng * Hiện đại hố văn hố gì?

Là q trình làm cho VH khỏi hệ thống thi pháp TĐ, đổi theo hình thức VH phơng Tây, hội nhập với VH đại giới

* Q trình đại hố: giai đoạn a Giai đoạn 1: Từ đầu TK XX đến 1920. - Chữ Quốc ngữ phát triển rộng rãi

- Dịch thuật phát triển - Một số tiêu biểu:

+ Hoàng Tố Anh hàm oan Trần Chánh Chiếu + Thơ văn Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh Ngơ Đức Kế, có thay đổi nội dung nhng ngôn ngữ văn tự, thi pháp thuộc phạm trù VHTĐ b Giai đoạn 2: Từ 1920 đến 1930

 Đạt nhiều thành tựu đáng kể

- TiĨu thut: + Hå BiĨu Ch¸nh (64 cuốn) + Hoàng NGọc Phách - Truyện ngắn: Phạm Duy Tốn - Thơ: Tản Đà

- Kịch: Vũ Đình Long

- Truyện, kịch: Nguyễn Quốc viết b»ng tiÕng Ph¸p

c Giai đoạn 3: Từ 1930 đến 1945

 Giai đoạn hoàn tất trình đại hố - Văn xi phát triển mạnh mẽ cha thấy + Tiểu thuyết nhóm tự lực văn đoàn + Tiểu thuyết thực: Nam Cao

+ Truyện ngắn: Nguyễn Công Hoan, Thạch Lam + Phãng sù: Vị Träng Phơng, Ng« TÊt Tè

Bút ký, tuỳ bút: Nguyễn Tuân, Xuân Diệu - Thơ ca đổi phát triển mnh m

+ Thơ lÃng mạn: Thế Lữ, Xuân Diệu, Chế Lan Viên

+ Thơ ca cách mạng: Tố Hữu, Hồ CHí Minh + Kịch: Vũ Đình Long, Nguyễn Huy Tởng

+ Nghiên cứu phê bình; Hoài Thanh, Đặng Thai Mai

NHận xét trình HĐHVH:

L mt quỏ trình mà giai đoạn đầu (đặc biệt giai đoạn 1), VH cịn bị nhiều ràng buộc, níu kéo cũ, tạo nên tính giao thời VH Đến giai đoạn 3, công HĐH thực tồn diện, sâu sắc hồn tất q trình HĐHVH

2 Văn học hình thành hai phận phân hoá thành nhiều xu hớng, vừa đấu tranh với nhau, vừa bổ sung cho để phát trin:

a Bộ phận văn học công khai: * Dòng VH lÃng mạn:

của dòng VHLM ?

- Nêu nét dòng VHHT ?

- Cho biết nét phận VH không công khai?

- Tại nói VH thời kỳ phát triển với tc ht sc nhanh chúng ?

- Đặc trng:

+ Tiếng nói cá nhân tràn đầy cảm xúc;phát huy cao độ trí tởng tợng diễn tả khát vọng, ớc mơ Con ngời trung tâm vvũ trụ, đề cao tơi cá nhân + Bất hồ với thực tại, thoát ly vào đời sống nội tâm, vào thiên nhiên, tình u, tơn giáo

+ Chú trọng diễn tả cảm xúc, tình cảm mạnh mẽ, tơng phản gay gắt, biến thái tinh vi tâm hồn ngời

- Giá trị VHLM:

+ Thức tỉnh ý thức cá nhân, chống lại ràng buộc lễ giáo PK, giải phóng cá nhân, giành quyền hạnh phúc TY, hôn nh©n

+ Làm cho tâm hồn ngời đọc tinh tế, phong phú; khơi dậy TY quê hơng, đất nớc, tự hào truyền thống văn hoá VN

+ Hạn chế: gắn với đời sống trị đất n-ớc, đề cao chủ nghĩa cá nhân cực đoan * Dòng VH thực:

- Đặc trng:

+ Phơi bày thực trạng bất công, thối nát XH đ-ơng thời; phản ánh sống khốn khổ tầng lớp nhân dân với cảm thông sâu sắc

+ Phn ỏnh mõu thun giàu nghèo XH,đấu tranh chống áp bức, bất công

+ Thái độ nhà văn phản ánh thực cách khách quan, cụ thể xây dựng đợc tính cách điển hình hồn cảnh điển hình

+ Hạn chế: Nhìn ngời nạn nhân bất lực hoàn cảnh, cha tiền đồ cho họ

 Hai xu hớng khơng có ranh giới rạch rịi, khơng đối lập giá trị; tồn phát triển song song

b Bộ phận VH không công khai:(ngoài vòng pháp luật)

- Đội ngũ sáng tác:Những chí sỹ, chiến sỹ cách mạng nớc; có số sáng tác tù

- Đặc trng:

+ Là tiếng nói chiến sỹ, quần chúng nhân dân tham gia PTCM Họ coi thơ văn thứ vũ khí sắc bén chống lại kẻ thù phơng tiện truyền bá t t-ởng yêu nớc, cách mạng

+ VHCM ó ỏnh thng vo bn thống trị, thực dân, bè lũ tay sai nói lên khát vọng độc lập dân tộc, niềm tin vào tơng lai đất nớc

( Thơ văn PBC, PCT sáng ngời hình ảnh ngời chiến sỹ hiên ngang, bất khuất Thơ HCM, Tố Hữu khắc hoạ rõ hình ảnh ngời thời đại sẵn sàng hy sinh lý tởng)

 Các phận VH, xu hớng VH có khác biệt khuynh hớng t tởng, quan điểm nghệ thuật Song chúng có tác động lẫn để phát triển Vì tạo nên phong phú, đa dạng phức tạp VH thời kỳ

3 Văn học phát triển với tốc độ nhanh chóng:

* Nguyên nhân:

- S thúc bách thời đại, XH (VH phải đáp ứng)

- Sức sống mãnh liệt VH nớc nhà (lòng yêu nớc, tinh thần dân tộc) đợc tiếp sức PTCM lãnh đạo ca CS

- Sự thức tỉnh cá nhân

- Vn chng ó tr thnh mt thứ hàng hoá,viết văn trở thành nghề để kiếm sống

4 Cñng cè:

- Chú ý đặc điểm thành tựu chủ yếu VH thời kỳ Dặn dũ:

- Học bài, su tầm dẫn chứng minh hoạ - Chuẩn bị : tiết sau học tiếp

Ngày giảng: 01/11/2008 Ti Lp: 11B2

Ngày giảng: 01/11/2008 Tại Lớp: 11B6

TiÕt 34:

Khái quát văn học việt nam từ đầu kỉ XX đến

cách mạng tháng tám 1945.

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Hiểu đợc số nét bật tình hình xã hội văn hố Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến cách mạng tháng 8-1945 Đó sở, điều kiện hình thành văn học VN đại

- Nắm vững đặc điểm thành tựu chủ yếu văn học thời kì

- Nắm đợc kiến thức cần thiết, tối thiểu số xu hớng, trào lu văn học

2 Kĩ năng:

- BiÕt vËn dơng kiÕn thøc vµo viƯc học tác giả tác phẩm cụ thể

3 Thái độ:

- Häc tËp nghiªm túc, yêu quý môn B Phơng tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C C¸ch thøc tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Định hớng tìm hiểu nội dung học qua hệ thống câu hỏi tập - Tích hợp phân mơn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2: 11B6: 2 Kiểm tra cũ: Khơng

3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động : II Thành tựu chủ yếu VHVN từ đầu TK XX đến CMT8 - 1945:

- Cho biết thành tựu nội dung? (Thời TĐ: yêu nớc trung quân)

- Cho biết thành tựu thể loại ngôn ngữ?

( Nhấn mạnh thể loại: tiểu thuyết thơ)

- Tiu thuyt thi TĐ: thờng vay mợn đề tài, cốt truyện; cốt truyện ly kỳ; kết cấu kiểu chơng hồi, theo công thức (gặp – ly biệt - đoàn tụ); truyện kể theo thời gian; nhân vật phân tuyến rạch ròi

- Thơ ca trung đại: Quy phạm chặt chẽ Tính ớc lệ

- KÕ thõa vµ phát huy truyền thống quý báu VH dân tộc: CNYN NCNĐ + Nét CNYN:

Gắn liền với dân (PBC )

Gắn liền với lý tởng XHCN tinh thần quốc tế vô sản ( HCM, Tố Hữu )

+ Tinh thn dân chủ mang đến cho truyền thống nhân đạo nét mới:

Quan tâm đến ngời LĐ nghèo khổ

Thể hện khát vọng giải phóng cá nhân, đề cao tài năng, phẩm giá ngời

2 Về thể loại ngôn ngữ: * Văn xuôi:

- TiÓu thuyÕt:

+ Trớc 1930 cha nhiều Hồ Biểu Chánh bút tiêu biểu Nhng ơng cịn mơ cốt truyện tiểu thuyết phơng Tây, kết cấu chơng hồi, kết thúc có hậu, nhân vật minh hoạ cho quan điểm đạo đức Ngơn ngữ: bình dân nhng cha đạt tới chuẩn mực ngôn ngữ văn chơng

+ Đầu năm 30: Tự lực văn đoàn ( Nhất Linh, Khái Hng ) cách tân tiểu thuyết Cách dựng truyện tự nhiên, kết cấu linh hoạt, tính cách nhân vật trung tâm tp, đời sống nội tâm nhân vt c chỳ trng

Ngôn ngữ:giản dị, sángdiễn tả xá, tinh tế ý nghĩ, tình cảm, cảm xúc

+ t nhng nm 1936: Các nhà tiểu thuyết thực đa cách tân lên tầm cao với quan điểm “Tiểu thuyết thực đời”

Khai thác đề tài từ sống, dựng len tranh thực có tầm khái quát, phản ánh mâu thuẫn XH, khắc hoạ thành cơng tính cách điển hình hồn cảnh điển hình Ngơn ngữ: phong phú, giản dị, sáng, khoẻ khoắn, linh hoạt

- Trun ng¾n: phát triển mạnh mẽ, giai đoạn 1930 1945

+ Truyện ngắn trào phúng + Truyện ngắn trữ tình + Truyện ngắn phong tục

+ Truyện ngắn ngời nông dân, ngời trí thức nghèo

- Phóng sự, kịch nói, bút ký, tuỳ bút: thể loại nhng đạt đợc hiều thành tựu, gắn liền với tên tuổi nh VTP, Nguyễn Huy Tởng, Nguyễn Tuân * Thơ ca:

+ Trớc 1930: Tản Đà ngời hai kỷ

á Nam Trần Tuấn Khải

+ Tõ 1930 – 1945:

PT Thơ Mới đông đảo đội ngũ, đa dạng phong cách

Hoạt động 3: HD HS tự kết luận vấn đề

 Th¬ tiếng nói thoát khỏi quy phạm chặt chẽ hệ thống ớc lệ thơ cũ

* Lý luận phê bình:

Xut hin nhà phê bình tiếng nh Hồi Thanh, Đặng Thai Mai, Vũ Ngọc Phan với ngơn ngữ luận giàu sức thuyết phục góp phần thúc đẩy VH phát triển,

III KÕt luËn:

- Tuy có hạn chế nhng VH thời kỳ đạt đợc thành tựu to lớn Gắn liền với cách tân thể loại ngôn ngữ

- VH thời kỳ kế thừa tinh hoa VHTĐ mở thời kỳ VHHĐ có khả hội nhập với VHTG

4 Luyện tập Trao đổi cặp

- V× VHVN ba mơi năm đầu kỉ XX( 1900-1930) văn học giai đoạn giao thời?

+ Cú nhng đổi định: Chữ viết( Quốc ngữ) thể loại mới( Tiểu thuyết, truyện ngắn) thơ ca phát triển( cá nhân)- Tán Đà, ngời gạch nối hai kỷ



Tuy nhiên nhiều hạn chế: ảnh hởng rơi rớt cũ, thể loại cha đạt chuẩn mực nghệ thuật cao Nội dung t tởng đổi nhng hình thức thơ cịn quen thuộc (thất ngôn tứ tuyệt, thất ngôn bát cú đờng luật…Bình rợu cũ)

5 Híng dÉn vỊ nhµ.

- Nắm nội dung học.Chú ý khái niÖm - LÊy dÉn chøng minh häa cho néi dung học - Soạn theo phân phối chơng trình

* * * * * * * * *  - & - œ * * * * * * * * * *

Ngµy viÕt : 05/11/ 2008 Tại Lớp: 11B2 Ngµy viÕt : 05/11/ 2008 Tại Lp: 11B6 Tiết 35+36:

Viết Bài làm văn số 3.

( Nghị luận văn học) A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

- Bit vận dụng thao tác lập luận luận, phân tích so sánh để viết

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện lực thẩm định, đánh giá tác phẩm văn học Củng cố kiến thức kĩ làm văn nghị luận

- Viết đợc văn nghị luận vấn đề văn học

3 Thái độ:

- Thái độ làm nghiêm túc B Phơng tiện thực hiện.

- GV: - SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, Thiết kế giáo án, Các tài liệu tham khảo - HS: Giấy viết

C.Cách thức tiến hành. - Học sinh làm t¹i líp tiÕt

- Thu sau 90 phút

D Tiến trình học.

1 ổn định tổ chức: Lớp 11B2: 11B6: 2 Kiểm tra cũ: Khơng.

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 1. GV: chép đề lên bảng:

Đề bài:

Vẻ đẹp hình tượng người nông dân nghÜa sÜ Văn tế nghĩa sĩ Cn Giuc ca Nguyn ỡnh Chiu

1 Yêu cầu kĩ :

- Bit dng cỏc thao tác lập luận phân tích so sánh văn nghị luận

- Nắm vững kiểu văn nghị luận văn học - Trình bày ngăn gọn, đủ ý, diễn đạt lu loát - Bố cục rõ ràng Văn có cảm xúc

- Khơng sai lỗi tả, lỗi diễn đạt 2 Yêu cầu kiến thức.

Bài viết trình bày theo nhiều cách khác cần đáp ứng nội dung sau:

Bài văn tế khóc thương người nơng đân Cần Giuộc nghĩa mà đứng lên đánh giặc Pháp hi sinh Đó đỉnh cao sáng tác Nguyễn Đình Chiểu, bình dị mà dựng lên tượng đài nghệ thuật đẹp, mang tính bị tráng 1) Người nơng dân Nam Bộ nghèo khó, “cơi cút làm ăn” sống đời thầm lặng, cực thôn ấp Họ biết ruộng trâu, biết đến võ nghê, võ khí, chiến trận Nhưng lòng họ đẹp: yêu nước cao độ, không đội trời chung với bọn xâm lăng cầm gậy, cầm dao tự nguyện đứng lên đánh giặc thời đại “ vĩ đại khổ nhục” dân tộc

Hoạt động 2. Thang điểm

cho tượng đài anh hùng, cao cả, đầy nghĩa khí nhà thơ mù xây dựng họ thành hình tượng nghệ thuật, thành quần thể tượng đài hào hùng cao đẹp văn tế bất hủ c) Kết chiến đấu: Đốt đồn giặc, chém rớt

đầu tên quan huy

d) Tuợng đài vừa tráng vùa bi:

- Đây người anh hùng thất thế: Những người nông dân lấy gan đồng chọi với đạn sắt, lất yếu chống mạnh, lấy vũ khí thô sơ chống phương tiện đại - Tuy chiến ngoan cường, đánh trận oanh liệt tưng bừng họ ngã xuống hi

sinh chiến bại

- Giọt nước mắt sông nước cỏ cây, nhân dân đặc biệt nỗi đau mẹ già, vợ yếu 3) Ý thức yêu nước mãnh liệt, lịng khâm phục xót đau với người nghĩa sĩ trận Cần Giuộc tạo kiệt tác cho nhà thơ mù Đồ Chiểu

Vẻ đẹp quần tượng vừa lạ xưa có chủ sối đề cao vừa đẹp, hào hùng, bi tráng, đáng tự hào Đây nước mắt nhà thi sĩ anh hùng lao chẳng ráo, khóc th¬ng anh hùng

ngã xuống

3 Thang ®iĨm:

9-10: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu Cảm nhận tinh tế, sâu sắc Văn viết cảm xúc, có sáng tạo

7-8: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu Văn viết mạch lạc Có thể có sai sót nhỏ

5-6: Đáp ứng phân nửa yêu cầu nêu Văn viết cảm xúc

3-4: Ý nghèo nàn, hời hợt Mắc nhiều lỗi diễn đạt

1-2: Bài viết sơ sài Diễn đạt vụng

4 Híng dẫn nhà Soạn theo PPCT

Bài viÕt tham kh¶o

Năm 1859, giặc Pháp cơng thành Gia Định, Nguyến Đình Chiểu viết thơ “Chạy giặc”, hai câu kết nói lên mong ước thiết tha:

“Hỏi trang dẹp loạn đâu vắng / Nỡ để dân đen mắc nạn này?”

buổi đầu chống Pháp xâm lược Nhà thơ mù đất Đồng Nai dựng lên “tượng đài nghệ thuật” mang tính chất bi tráng người nơng dân u nước chống ngoại xâm Sau chiếm đóng tỉnh miền Đông, giặc Pháp đánh chiếm tỉnh miền tây Nam Bộ Năm 1861, vào đêm 14/12, nghĩa quân công đồn giặc Cần Giuộc, thuộc tỉnh Long An ngày nay.Trận đánh diễn vô ác liệt “làm cho mã tà, ma ní hồn kinh”, Gần 30 chiến sĩ nghĩa quân anh dũng hi sinh Nguyễn Đình Chiểu viết văn tế - ca người anh hùng thất hiên ngang

“Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” “tượng đài nghệ thuật” có “Bi tráng” tầm vóc tính chất tượng đài nghệ thuật ấy: vừa hoành tráng, hùng tráng vừa thống thiết, bi Hùng tráng nội dung chiến đấu nghĩa lớn Hùng tráng phẩm chất anh hùng, đức hi sinh tử Hùng tráng chỗ dựng lên thời đại sóng gió dội, liệt đất nước dân tộc Hoành tráng quy mơ, khơng khắc hoạ nghĩa quân, anh hùng mà đông đảo người “dân ấp dân lân mến nghĩa quân làm quân chiêu mộ” cờ “bình tây” Trương Cơng Định Tính chất, quy mơ hùng tráng, hồnh tráng lại gắn liền với bi đau thương thống thiết “Cái tượng đài nghệ thuật” người nông dân đánh Pháp kỉ XIX dựng lên nước mắt, tiếng khóc nhà thơ, nhân dân đất nước Trong toàn văn tế đặc biệt phân thích thực vãn , ta cảm nhận sâu sắc tính chất bi tráng

Mở đầu văn tế lời than qua câu tứ tự song hành Hai tiếng “Hỡi ơi!” vang lên thống thiết, tiếng khóc nhà thơ nghĩa sĩ, tiếng nấc đau thương cho nước hiểm nghèo:

“Súng giặc, đất rền; lòng dân trời tỏ”

Tổ quốc lâm nguy Súng giặc nổ vang rền trời đất quê hương sứ sở

“Tan chợ vưà nghe tiếng súng Tây…” (“Chạy giặc”) Trong cảnh nước nhà tan, có nhân dân đứng lên gánh vác sứ mệnh lịch sử, đánh giặc cứu nước cứu nhà Tấm lòng yêu nước, căm thù giặc nhân dân, người áo vải tỏ trời đất ság ngời nghĩa Có thể nói cặp câu tứ tự tư tưởng chủ đạo văn tế, khắc đá hoa cương đặt phía trước, diện “tượng đài nghệ thuật”

Hình ảnh trung tâm “tượng đài nghệ thuật” “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” chiến sĩ nghĩa quân Nguồn gốc họ nông dân nghèo sống đời “côi cút” sau luỹ tre làng Chất phác hiền lành, cần cù chịu khó làm ăn, quanh quẩn xóm làng, làm bạn với trâu, đường cày, sá bừa, xa lạ với “cung ngựa trường nhung”: “Nhớ linh xưa:

Cơi cút làm ăn; toan lo nghèo khó

Chưa quen cung ngựa đâu tới trường nhung; biết ruộng trâu, làng bộ” Họ lớp người đông đảo, sống gần fũi quanh ta Quanh năm chân lấm tay bùn với nghề nông, “chưa ngó tới” việc binh vũ khí đánh giặc:

“Việc cuốc, việc cày, việc bừa, việc cấy, tay vốn quen làm; tập khiên, tập súng, tập mác, tập cờ mắt chưa ngó”

Thế đất nước quê hương bị giặc Pháp xâm lược, “dân ấp, dân lân” đứng lên “mến nghĩa làm quân chiêu mộ” Đánh giặc cứu nước cứu nhà, bảo vệ “bát cơm manh áo đời” nghĩa lớn mà họ “mến” đeo đuổi Nguyễn Đình Chiểu viết nên câu cách cú hay (giản dị mà nịch) ca ngợi long yêu nước, căm thù giặc người nghĩa sĩ:

“Bữa thấy bong bong che trắng lốp, muốn tới an gan; ngày xem ống khói chạy đen sì, muốn cắn cổ”

Đối với giặc Pháp lũ tay sai bán nước, họ có thái độ: “ăn gan” “cắn cổ”, có chí hướng: “phen xin sức đoạn kình…, chuyến dốc tay hổ”

phản đối lập: đoàn dũng sĩ quê hương giặc Pháp xâm lược Giặc cướp trang bị tối tân, có “tàu thiếc, tàu đồng”, “bắn đạn nhỏ, đạn to”, có bọn lính đánh thuê “mã tà, ma ní” thiện chiến Trái lại, trang bị nghĩa quân lại thô sơ Quân trang “1 manh áo vải” Vũ khí có “một tầm vơng”, “một lưỡi dao phay”, súng hoả mai khai hoả “bằng rơm cúi” Thế mà họ lập chiến công: “đốt xong nhà dạy đạo kia” “chém rớt đầu quan hai nọ”

“Tượng đài nghệ thuật” tái lại phút giao tranh ác liệt chiến sĩ nghĩa quân với giặc Pháp:

“Chi nhọc quan quản gióng trống kì, trống giục, đạp rào lướt tới, coi giặc không; sợ thằng Tây bắn đạn nhỏ đạn to, xô cửa xơng vào, liều chẳng có Kẻ đâm ngang, người chém ngược, làm cho ma ní, mã tà hồn kinh; bọn hè trước, lũ ó sau, trối kệ tàu thiếc, tàu đồng súng nổ”

Đây câu gối hạc tuyệt bút Khơng khí chiến trận có tiếng trống thúc quân giục giã, “có bọn hè trước, lũ ó sau” vang dậy đất trời tiếng súng nổ Các nghĩa sĩ ta coi chết không, cơng vũ bão, tung hồnh đồn giặc: “đạp rào lướt tới”, “xô cửa xông vào”, “đâm ngang chém ngược”, “hè trước, ó sau”… Giọng văn hùng tráng, phép đối tài tình, động từ mạnh chọn lọc đặt chỗ… tô đậm tinh thần cảm, vô song nghĩa sĩ Cần Giuộc Nguyễn Đình Chiểu dành cho chiến sĩ nghĩa quân tình cảm đẹp nhất: ngợi ca, khâm phục, tự hào Qua đó, ta thấy, trước Nguyễn Đình Chiểu chưa có nhà thơ văn viết người nông dân đánh giặc hay sâu sắc

Trong “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” có giọt lệ, lời than khóc, âm điệu thông thiết, bi thể phần vãn Nhiều nghĩa sĩ ngã xuống chiến trường tư người anh hùng: “Những lăm lòng nghĩa lâu dùng; đâu biết xác phàm vội bỏ” Đất nước, quê hương vô thương tiếc Một không gian rông lớn bùi ngùi, đau đớn:

“Đối sơng Cần Giuộc, cỏ dặm sầu giăng; nhìn chợ Trường Bình, già trẻ hàng kuỵ nhỏ”

Tiếng khóc người mẹ già, nỗi đau đớn người vợ trẻ nói đến vơ xúc động “Hàng trăm năm sau, đọc Nguyễn Đình Chiểu có lúc thấy ngòi bút nhà thơ trang giấy” (Hoài Thanh):

“Đau đớn mẹ già ngồi khóc trẻ, đèn khuya leo lét lều; não nùng thay vợ yếu chạy tìm chồng, bòn xế dật dờ trước ngõ”

Các nghĩa sĩ sống anh dũng, chết vẻ vang Tấm gương chiến đấu hi sinh họ “tấm lòng son gửi lại bóng trăng rằm”, đời đời bất diệt, sáng rực mãi, trường tồn sông núi Rất đáng tự hào:

“Ơi! Một trận khói tan; nghìn năm tiết rỡ”

Bài học lớn người nghĩa sĩ để lại cho đất nước nhân dân học sống chết Sống hiên ngang Chết bất khuất Tâm tô đậm chất bi tráng cho “tượng đài nghệ thuật” người nông dân đánh giặc:

“Sống đánh giặc, thác đánh giăc, linh hồn theo giúp binh, muôn kiếp nguyện trả thù kia;…”

sống sống quần chúng, quần chúng phấn đấu gian nan Chính quần chúng cần cù, dũng cảm tiếp sức cho Nguyễn Đình Chiểu, cho trí tuệ , cho tình cảm, cho lịng tin cho nghệ thuật Nguyên Đình Chiểu”

* * * * * * * * *  - & - œ * * * * * * * * * *

Ngày dạy : 03/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy : 06/11/ 2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 37:

Hai đứa trẻ

( Thạch Lam ) A Mục tiêu học.

1 Kiến thức:

- Cảm nhận đợc tình cảm xót thơng Thạch Lam ngời sống nghèo khổ, quẩn quanh Sự trân trọng, cảm thông nhà văn trớc mong ớc họ sống tơi sáng

- Thấy đợc vài nét độc đáo bút pháp nghệ thuật Thạch Lam qua truyện ngắn trữ tình

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ cảm thụ, phân tích hình tượng văn học

3 Thái độ:

- Gi¸o dục lòng nhân hậu ý thức: Biết ớc mơ có niềm tin sống B Phơng tiện thùc hiÖn.

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liu, ảnh Thạch Lam, phiếu học tập - HS: SGK, ti liu, v ghi, bảng phụ

C.Cách thức tiến hµnh.

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, kết hợp trao đổi thảo luận nhóm - Phơng pháp phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, liên tởng

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn D Tiến trình học.

1 n định tổ chức: Lớp 11B2: 11B6:

2 Kiểm tra cũ: Thành tựu chủ yếu VHVN từ đầu TK XX đến CMT8 - 1945:

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động1:

- GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK sau tóm tắt nội dung chính:

+ Tác giả + Tác phẩm - GV bỉ sung:

+ “ Đối với tơi văn chơng cách đem đến cho ngời đọc thoát li hay quên, trái lại văn chơng thứ khí giới cao đắc lực mà có, để vừa tố cáo thay đổ giới giả dối tàn ác, vừa làm cho lòng ngời đợc thêm phong phú hơn”

+ (Truyện ngắn TL thờng khơng có cốt truyện, khơng có cốt truyện đặc biệt Có đan xen yếu tố thực yếu tố

I TiĨu dÉn

1.T¸c gi¶ ( 1910- 1942)

- Tên khai sinh: Nguyễn Tờng Vinh ( sau đổi thành Nguyễn Tờng Lân)

- Sinh Hà Nội nhng thuở nhỏ TL sống quê ngoại: phố huyện Cẩm Giàng, tỉnh Hải Dơng (một phố huyện nghèo in đậm tâm trí Thạch Lam) - Là ngời thơng minh, tính tình điềm đạm, trầm tĩnh tinh tế

- Có quan niệm văn chơng lành mạnh, tiến có biệt tài truyện ngắn

2 Sáng tác

- T¸c phÈm chÝnh: Sgk

l·ng m¹n)

+ (Hai đứa trẻ viết sống hắt hiu, tàn tạ, buồn chán ng-ời dân phố huyện nghèo Trong TL nhấn mạnh đến tâm trạng cô bé Liên)

Hoạt động2

- HS đọc diễn cảm đoạn đầu cảnh đợi tàu

- Tìm hiểu bố cục thể loại - GV phát vấn HS trả lời

Hot ng3:

- Hớng dẫn HS tìm hiểu văn (?) Cảnh vật truyện đợc miêu tả thời gian không gian nh nào?

- SD phiÕu häc tËp - HS sư dơng b¶ng phơ - HS chia nhãm

+Nhóm 1,2: tìm hiểu cảnh ngày tàn đợc TG miêu tả NTN? nêu nhận xét

+Nhóm 3,4: tìm hiểu cảnh chợ tàn đợc TG miêu tả NTN? nêu nhận xét

+Nhóm 5,6: tìm hiểu cảnh đêm tối, nêu nhận xét

- HS trao đổi thảo luận trả lời bảng phụ sau cử ngời trình bày trớc lớp

- GV chèt l¹i

3.Truyện ngắn “ Hai đứa trẻ”

- XuÊt xø: trÝch tËp “ N¾ng vên”

- Sù hoµ qun hai u tè: hiƯn thực lÃng mạn trữ tình

II Đọc- hiểu văn bản 1 Đọc văn bản: - Giải thích từ khã - Bè côc:

1.Bức tranh đời sống nơi phố huyện nghèo 2.Cảnh đợi tàu

- Thể loại: Truyện ngắn trữ tình: cốt truyện đơn giản, gần nh khơng có cốt truyện, đậm chất trữ tình, chất thơ thể miêu tả cảm xúc, tâm trạng nhân vật, cảnh vật thiờn nhiờn

2 Hiểu văn bản

2.1.Bc tranh đời sống nơi phố huyện nghèo

a) Cảnh vật lúc chiều tối đêm xuống

* C¶nh ngµy tµn

- Âm thanh: tiếng trống thu khơng, tiếng ếch nhái kêu ran đồng, tiếng muỗi vo ve cửa hàng tối

- Hình ảnh: Phơng tây đỏ rực nh lửa cháy đám mây ánh hồng nh than tàn Dãy tre làng trớc mặt đen lại

- Một chiều êm ả nh ru thoảng qua gió mát -> cảnh vật đẹp buồn, quen thuộc mi quờ Vit Nam

* Cảnh chợ tµn

- Chợ vãn từ lâu, khơng tiếng ồn ào, ngời hết, vài ngời bán hàng muộn thu xếp hàng hố

- Trên đất cịn rác rởi, vỏ bởi, vỏ thị nhãn - Mấy đứa trẻ nhà nghèo nhặt nhạnh nứa, tre hay thứ ngời bán hàng để lại

- Một mùi âm ẩm bốc lên -> mùi riêng đất -> Cảnh chợ tàn phố huyện Cẩm Giàng nhiều phố huyện nghèo ngày xa

* Cảnh đêm tối

Bãng tèi ¸nh s¸ng - Trêi nh¸ nhem tèi “c¸t

lấp lánh chỗ, đờng mấp mơ thờm

- Đờng phố ngõ chứa đầy bóng tối

- Ti ht c ng

thăm thẳm

sông sẫm đen

=>Bóng tối đầy dần

- Đèn hoa kì leo lét, đèn dây sáng xanh - Một khe ánh sáng

- Vệt sáng của om úm

- Quầng sáng thân mật chung quanh

- Một chấm lửa nhỏ và vàng lơ lửng đêm tối

- Tha thít tõng hột sáng lọt qua phên nứa => yếu ớt, le lãi

=> Bóng tối át ánh sáng, vài ánh sáng nhỏ nhoi khiến bóng tối thêm dày đặc

GV: Phân tích hình ảnh ngời dân phố huyện đợc nhà văn gợi tác phẩm nêu nhận xét

- HS trao đổi thảo luận trả lời - GV nhận xột v cht li

4.Củng cố, dặn dò tiết1

- HT kiến thức: Bức tranh đời sống nơi phố huyện nghèo

+ Cảnh vật lúc chiều tối đêm xuống

+ Cuéc sèng ngêi

- HS häc bµi

- Giờ sau học tiếp “ Hai đứa trẻ”

man m¸c lòng ngời

b.Cuộc sống ngời

*Hình ảnh ngời dân phố huyện

+ M ch Tí với chõng tre, vài chén nớc chè, đèn dầu leo lét Ngày mò cua bắt tép, tối dọn hàng, hàng đơn sơ lại vắng khách nên “ chả kiếm đợc bao nhiêu” ( Hình ảnh đèn đợc nhắc nhắc lại nhiều lần)

+ Gia đình bác xẩm: nằm ngồi chiếu rách trải mặt đất, thằng nhỏ bò đất, thau sắt trắng chờ tiền thởng trống trơ trớc mặt, có “ tiếng đàn bầu kêu lên bần bật ” + Hình ảnh bà cụ Thi điên, đứa trẻ nhà nghèo ven chợ

=> kiếp sống vất vởng, lầm than buồn chán, mỏi mòn

Ngày dạy : 05/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 08/11/ 2008 Ti Lớp: 11B6 TiÕt 38:

Hai đứa trẻ

( Thạch Lam ) A Mục tiêu häc.

1 Kiến thức:

- Cảm nhận đợc tình cảm xót thơng Thạch Lam ngời sống nghèo khổ, quẩn quanh Sự trân trọng, cảm thông nhà văn trớc mong ớc họ sống tơi sáng

- Thấy đợc vài nét độc đáo bút pháp nghệ thuật Thạch Lam qua truyện ngắn trữ tình

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ cảm thụ, phân tích hình tượng văn học

3 Thái độ:

- Giáo dục lòng nhân hậu ý thức: Biết ớc mơ có niềm tin sống B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn.

- GV: SGK, SGV, bi son, ti liu, ảnh Thạch Lam, phiếu học tập - HS: SGK, tài liệu, ghi, b¶ng phơ

C.Cách thức tiến hành.

- Phng phỏp c hiu, đọc diễn cảm, kết hợp trao đổi thảo luận nhóm - Phơng pháp phân tích, bình giảng, kết hợp so sỏnh, liờn tng

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn D Tiến trình học.

1 ổn định tổ chức: Lớp 11B2: 11B6:

2 Kiểm tra cũ: : Cảnh vật truyện đợc miêu tả thời gian và không gian nh nào? Em có nhận xét cách miêu tả cảnh vật ấy?

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

(?) Phân tích tâm trạng Liên An trớc khung cảnh thiên nhiên tranh đời sống nơi phố huyện

- GV phát vấn HS trả lời

Hot động2:

- Gọi HS đọc đoạn văn tả cảnh đợi tàu

- HS chia nhóm nhỏ trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi:

(?) Cảnh đợi tàu đợc miêu tả nh nào? Vì chị em Liên ngời cố thức đợi tàu dù chẳng đợi ai, chẳng mua bán gì? (?) Nêu ý nghĩa hình ảnh đồn tàu ngời dân phố huyện?

- Hs làm việc theo nhóm, trao đổi thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày - Gv định hớng câu hỏi gợi mở

- Gv nhËn xÐt tỉng hỵp

Hoạt động 3:

(?) Qua truyện ngắn “ Hai đứa trẻ”, TL muốn phát biểu điều gì?

(?) Hãy nhận xét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm? - HS suy nghĩ, trả lời

Hoạt ng 4:

- Cảnh nhà sa sút, bố liên việc, nhà bỏ HN quê, mẹ làm hàng sáo

- Ch em Liờn c m giao cho trơng nom cửa hàng tạp hố nhỏ xíu Hàng bán chẳng ăn thua gì, Liên thơng đứa trẻ nhà nghèo ven chợ nh-ng chị cũnh-ng chẳnh-ng có tiền chúnh-ng

- Liên ngồi yên lặng bên thuốc sơn đen, cô thấy “ Lịng buồn man mác”, đơi mắt “ Bóng tối ngập đầy dần” buồn buổi chiều quê thấm thía vào tâm hồn ngây thơ

- Càng khuya Tâm hồn Liên yên tĩnh hẳn, có cảm giác mơ hồ không hiểu

Tóm l¹i:

Chừng ngời bóng tối ngày qua ngày khác sống quẩn quanh, tù túng “ ao đời phẳng” (Xuân Diệu).Mỗi ngời cảnh nhng họ có chung buồn chán, mỏi mịn-> Tất đợc qua nhìn xót thơng Thạch Lam => Giá trị nhân đạo

2.Cảnh đợi tàu

- Đêm chị em Liên An ngời dân phố huyện cố thức đợi chuyến tàu ngang qua

- Đoàn tàu từ Hà Nội “ với toa đèn sáng tr-ng, toa hạng sang trọng lố nhố ngời, đồng kền lấp lánh” đối lập với ssống mòn mỏi, nghèo nàn, tối tăm quẩn quanh ngời dân phố huyện

- Đối với chị em Liên, chuyến tàu đêm gợi nhớ kỉ niệm ngày xa sung sớng, Hà Nội xa xăm,Hà Nội rực sáng huyên náo

-> Chuyến tàu đêm “ nh đem giới khác qua” đoàn tàu đến nh lịch trình nhng hình ảnh đồn tàu sáng trng tạo thoáng vui, niềm an ủi, nỗi khao khát mơ hồ, mơ ớc không tắt, chút tơi sáng cho sống nghèo khổ, đơn điệu, tẻ nhạt hàng ngày họ

- Sau tàu qua: phố huyện lại chìm vào yên tĩnh, tịch mịch

=> Hin thc cảnh đời buồn tẻ phố huyện nhỏ có ý nghĩa khái qt: tái tính trì trệ từ lâu XHVN thời Pháp thuộc

III KÕt luËn

- Thạch Lam miêu tả tranh phố huyện nghèo cảnh, ngời, chi tiết chân thật cảm động Ông giành cho ngời quê hơng, ngời nghèo khổ bóng tối cảm thơng xót thơng nồng hậu Cảnh phố huyện nghèo vừa thực vừa chứa chan tinh thần nhân đạo

- Cốt truyện đơn giản, nhân vật chủ yếu đợc khai thác tâm trạng, cảm xúc, giọng văn nhẹ nhàng trầm tĩnh, cảm xúc tinh tế, hình ảnh chọn lọc vừa mang ý nghĩa thực vừa mang ý nghĩa biểu tr-ng( bóng tối, ngọn, đèn, đồn tàu)

- GV híng dÉn HS lµm bµi tËp luyện tập

- Gv dặn dò hs chuẩn bị tiết sau - Gv rút kinh nghiệm dạy

- Nét đặc sắc phong cách nghệ thuật Thạch Lam

+ Vừa đậm đà yếu tố thực vừa phảng phất chất lãng mạn, chất thơ

+ Tiêu biểu cho loại truyện tâm tình Thạch Lam ( Cái tình ngời chân chất nhẹ nhàng thấm sâu khắp thiên truyện; giới nội tâm nhân vật; lối kể chuyện thủ thỉ nh tâm với ngời đọc ) Củng cố:

- Cảnh phố huyện diễn biến theo thời gian(thiên nhiên- ngời) - Cảnh đợi tàu

- TÊm lòng Thạch Lam Dặn dò:

- Học bài, đọc lại tác phẩm - Chuẩn bị Ng cnh

Ngày dạy : 05/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: /11/ 2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 39:

Ngữ cảnh

A Mục tiêu học.

1 Kiến thức:

- Nắm đợc khái niệm Ngữ cảnh, yếu tố ngữ cảnh vai trò ngữ cảnh hoạt động giao tiếp ngôn ngữ

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ nói viết phù hợp với ngữ cảnh, đồng thời có khả lĩnh hội xác nội dung, mục đích lời nói mối quan hệ với ngữ cảnh

3 Thái độ:

- Có thái độ học tập rèn luyện vốn từ vựng tiếng Việt B Phơng tiện thực hiện.

- HS: SGK, tài liệu, ghi, b¶ng phơ, giy búng

C.Cách thức tiến hành.

- Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm

- Định hớng tìm hiểu nội dung học qua hệ thống câu hỏi tập - Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D Tiến tr×nh giê häc.

1 ổn định tổ chức: Lớp 11B2: 11B6: 2 Kiểm tra cũ: :

Chuyến tàu đêm qua phố huyện có ý nghĩa nh hai chị em Liên An

3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Cho biết câu nói trên: + Ai nói?

+ Nói đâu?

+ Cha l hoạt động ntn? Ai nói? (chị Tí)

Nãi đâu? (phố huyện ) Họ ai? (phu gạo, xe )

Ngữ cảnh gì?

( L bối cảnh ngơn ngữ, ngời nói sản sinh lời nói thích ứng ngời nghe lĩnh hội đợc lời nói)

Hoạt động 2: - GV:

+ LÊy VD

+ Nh©n vËt giao tiÕp? - HS dựa vào SGK, trả lời

- VD: Câu nói chị Tí: Bối cảnh XHVN trớc CMT8

- Câu nói chị Tí: phố huyện, nơi bán hàng, lúc trời tối

- VD ë SGK hc GV tù lÊy VD

- GV:

+ Đưa VD phân tích + Văn cảnh gì? - HS trả lời

I Kh¸i niƯm: 1 VÝ dơ 1:

“Giê mn thÕ nµy mµ họ cha nhỉ?

Nhận xét: Đây câu hỏi vu vơ Vì bối cảnh xuất hiƯn cđa nã

2 VÝ dơ 2:

“Đem tối Liên quen chị Tí phe phẩy cành chuối khơ đuổi ruồi bị thức hàng, chậm rãi nói:

- Giê muén thÕ nµy mµ hä cha nhØ?”

 Nhận xét: Câu nói đoạn văn câu nói xác định đợc: ngời nói- thời gian nói- đối tợng đợc nói n

3 Ngữ cảnh gì?

L bối cảnh ngôn ngữ làm sở cho việc sử dụng từ ngữ tạo lập lời nói, đồng thời làm để lĩnh hội thấu đáo lời nói

II Các nhân tố ngữ cảnh: 1 Nhân vật giao tiếp.

- Gồm tất nhân vËt tham gia giao tiÕp: ngêi nãi, ngêi nghe

- Quan hệ nhân vật giao tiếp: có “vai” định Các vai chi phối nội dung hình thức lời nói

2 Bèi cảnh ngôn ngữ.

Bối cảnh giao tiÕp réng:

- Những nhân tố xã hội, địa lí, trị, kinh tế, văn hố, phong tục tập quán

- Với tác phẩm văn học: Hoàn cảnh đời tác phẩm



Bối cảnh giao tiếp hẹp:

- Nơi chốn, thời gian, tợng, việc xảy câu nãi



Hiện thực đợc nói tới:

- Hiện thực bên nhân vật giao tiếp (những yếu tố thiên nhiên, xà hội)

- Hiện thực bên trong: Tâm trạng nhân vật giao tiÕp (vui, buån, cêi, khãc )

- Các thực không làm nên thông tin miêu tả mà cịn làm nên thơng tin bộc lộ (thái , tỡnh cm)

3 Văn cảnh.

Hoạt động 3: HS luyện tập

- HS thảo luận theo nhóm - Nhóm 1, 2: tập - Nhãm 3, 4: bµi tËp

Sau nhóm lần lợt trình bày giấy búng

Văn cảnh vừa sở cho việc sử dụng, vừa sở cho việc lĩnh hội đơn vị ngơn ngữ

III Lun tËp: 1 Bµi 1

Căn vào ngữ cảnh, phân tích chi tiết đợc miêu tả câu:

- Bối cảnh rộng: Thực dân Pháp xâm lợc nớc ta, vua quan nhà Nguyễn đầu hàng

- Bối cảnh hẹp: trận chiến tiêu diệt đồn Cân Giuộc

- Néi dung c¸c chi tiÕt:

Tin kẻ thù đến mời tháng, ngời dân phấp chờ đợi lệnh quan để đánh giặc Nỗi chờ đợi nh trời hạn trông ma Chứng kiến hành động tàn bạo kẻ thù nhìn thấy lều trại chúng ngời nơng dân thấy chớng tai, gai mắt

2 Bµi 2:

Xác định thực câu thơ sau:

- Hiện thực bên ngoài: đêm khuya, trống canh dồn

- Hiện thực bên trong: Tâm trạng ngậm ngùi, chua xót ngời phụ nữ lận đận, trắc trở tình duyên

4 Củng cố:

- Nắm khái niệm ngữ cảnh, nhân tố ngữ cảnh trình tạo lập văn

Dặn dò:

Ngày dạy : 08/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: /11/ 2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 40:

Ngữ cảnh

A Mục tiêu học.

1 Kiến thức:

- Nắm đợc khái niệm Ngữ cảnh, yếu tố ngữ cảnh vai trò ngữ cảnh hoạt động giao tiếp ngôn ngữ

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ nói viết phù hợp với ngữ cảnh, đồng thời có khả lĩnh hội xác nội dung, mục đích lời nói mối quan hệ với ngữ cảnh

3 Thái độ:

- Có thái độ học tập rèn luyện vốn từ vựng tiếng Việt B Phơng tiện thực hiện.

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi, bảng phụ

C.Cách thức tiến hành.

- Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm

- Định hớng tìm hiểu nội dung học qua hệ thống câu hỏi tập - Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D Tiến tr×nh giê häc.

1 ổn định tổ chức: Lớp 11B2: 11B6: 2 Kiểm tra cũ: :

- Ngữ cảnh Các nhân tố ngữ cảnh? 3 Bµi míi

Hoạt động GV HS. Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động :

- Ngữ cảnh có vai trị ntn ngời nói tạo văn bản?

- Ngữ cảnh có vai trị ntn ngời lĩnh hội văn bản?

- HS suy nghĩ, trả lời Hoạt động 2:

- HS đọc phần ghi nhớ SGK tr105 – HD HS luyÖn tËp

- HS thảo luận theo nhóm: - Nhóm 1, 2: tập

III Vai trò ngữ cảnh:

1 Đối với ngời nói tạo văn bản:

Ngữ cảnh môi trờng sản sinh phát ngôn giao tiếp, chi phối nội dung hình thức phát ngôn

2 Đối với ngời nghe lĩnh hội văn bản:

Nh ng cnh m lĩnh hội đợc thông tin, giải mã phát ngôn, hiểu đợc thơng tin

IV Lun tËp: 3 Bài 3:

Vận dụng hiểu biết ngữ cảnh, lí giải chi tiết hình ảnh bà Tú Thơng vợ Tú Xơng:

- Nhân vật giao tiếp: bà Tú- Ngời vợ tần tảo, chịu thơng chịu khó nuôi chồng, nuôi xà héi PK

- Bèi c¶nh:

+ Bối cảnh giao tiếp rộng: XHPK thời Nho học tàn

+ Bối cảnh tác phẩm: Tú Xơng bày tỏ tình cảm với ngời vợ bà sèng

+ Bèi c¶nh giao tiÕp hĐp:

 Thời gian làm việc: quanh năm

Địa điểm làm việc: Mom sông

- Nhóm 2, 4: Bµi tËp

- HiƯn thùc:

+ Bên ngồi: Ni con, ni chồng Lặn lội nơi qng vắng, buổi đị đơng

+ Bên trong: đành phận

kh«ng dám quản công 4 Bài 4:

Nhng yếu tố ngữ cảnh chi phối nội dung câu thơ:

- Câu 1: Hoàn cảnh sáng tác ngữ cảnh xuất câu thơ Đó kiện năm Đinh Dậu 1897 quyền Pháp lập nên tổ chức cho sĩ tử Hà Nội xuống thi chung trờng thi Nam Định - Câu 2: Sự kiện vợ chồng toàn quyền Đông D-ơng la Đu- me đến dự lễ xớng danh

5 Bµi 5:

- Câu hỏi cần đợc hiểu: hỏi thời gian(bối cảnh giao tiếp hẹp)

- Nhằm mục đích: thơng tin thời gian để bố trí cơng việc

Cđng cố:

- Nắm khái niệm ngữ cảnh, nhân tố ngữ cảnh vai trò ngữ cảnh trình tạo lập văn

- Vận dụng làm tập Dặn dß:

- Học bài, tìm ví dụ để luyện tập - Chuẩn bị Chữ ngời tử tù

Ngày dạy : 10/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 13 /11/ 2008.Tại Lớp: 11B6 TiÕt 41:

Ch÷ ngêi tư tï

( Ngun Tu©n ) A Mơc tiêu học.

1 Kin thc:

- Giới thiệu tác giả có phong cách nghệ thuật độc đáo: Tài hoa, uyên bác, trí tuệ

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng Huấn Cao

- Hiểu phân tích đợc nghệ thuật thiên truyện : cách xây dựng nhân vật, tình truyện độc đáo, khơng khí cổ xa, thủ pháp đối lập, ngơn ngữ giàu giá tri tạo hình

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ cảm thụ, phân tích hình tượng văn học

3 Thái độ:

- Trân trọng đẹp, tài hoa

B Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

C Tiến trình học. 1 Kiểm tra cị: :

Phân tích tâm trạng đợi tàu chị em Liên? Bài

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

GV: Những nét đời Nguyễn Tuân?

HS: dùa vào SGK trả lời

GV: Kể số T/P Nguyễn Tuân? Nêu nhận xét?

Nhn xét chung đời nghiệp sáng tác Nguyễn Tuân?

(Cho H/S đọc từ Vang bóng thời Phản ứng trật tự xã hội đơng thời)

(Nguyên mẫu Cao Bá Quát)

- Em hiểu NT th pháp?

Hot ng 2: HD HS đọc văn

GV:Trun chia lµm mÊy đoạn? ý đoạn nói gì?

I Tỡm hiu chung: 1 Cuộc đời:

- Nguyễn Tuân (1910- 1987) gia đình nhà Nho “cuối mùa” Quê H Ni

- Học hết bậc thành- chung, ông tham gia viết văn, làm báo

- CMT8 thành công, Nguyễn Tuân tham gia CM tổng th ký hội nhà văn Việt Nam từ 1948- 1958

- 1996 ông đợc tặng giải thởng HCM văn học nghệ thuật

2 S¸ng t¸c:

Sè lợng tác phẩm nhiều với thể loại khác nhau, nhng thành công truyện ngắn ký

 Nguyễn Tuân nhà văn lớn, nghệ sỹ suốt đời tìm đẹp Ơng có đóng góp khơng nhỏ cho VHVN đại (thể ký đạt tới trình độ cao, làm phong phú ngôn ngữ dân tộc, đem đến cho văn xuôi đại phong cách tài hoa độc đáo) 3 Tác phẩm Chữ ngời tử tù:

- Lóc đầu có tên: Dòng chữ cuối

- Sau đổi thành: Chữ ngời tử tù- tập Vang bóng thời (viết thời xa cũn vang búng)

- Nhân vật Huấn Cao: nhà nho tài hoa, tâm sáng, anh hùng nghĩa sỹ, đầu rơi mà t thÕ vÉn hiªn ngang

4 NghƯ tht th ph¸p:

- NT viết chữ Hán bút lơng với mực đen (mực tàu) giấy bản, giấy hồng, giấy dó, lụa, vải, gỗ đồ thờ, trang trí, chiêm ngỡng, thởng ngoạn

- NT cỉ trun ë phơng Đông Nét chữ thể tài hoa, tính cách, tâm hồn ngời viết

- Chữ Hán( Chữ nho): Chữ tợng hình, viết bút lông, mực tàu Viết theo khối vuông, tròn, nét thanh, nét đậm, nét cøng, nÐt mỊm kh¸c

- Cã kiĨu viết: + Chân: Chân phơng + Thảo: Viết thoáng + Triện: theo hình vuông + Lệ: Uốn lợn, hoa mĩ

- Nghệ thuật chơi chữ nho, viết chữ nho thú chơi nhà nho mà ngời xa gọi Th pháp.

Thỳ chi đài các, tao, lịch ngời có văn hoá khiếu thẩm mĩ, thờng diễn th phịng sang trọng

II §äc- hiĨu: 1 §äc văn bản: a) Bố cục: đoạn

- on 1: từ đầu đến “xem liệu”: tài hoa, nhân cách Huấn Cao mắt Quản ngục Th lại - Đoạn 2: tiếp đến “một lòng thiên hạ”: tính cách hai nhân vật Huấn Cao v Qun ngc

- Đoạn 3: lại: cảnh Huấn Cao cho chữ viên Quản ngục

GV: Trong CNTT, tác giả XD tình truyện NTN?

Hoạt động 3: HD HS hiểu văn GV:

+ Vẻ đẹp Huấn Cao thể bình diện nào? (nêu khái quát)?

+ Những chi tiết chứng tỏ Huấn Cao l ngi vit ch p?

GV: Tìm chi tiết minh hoạ cho khí phách hiên ngang HuÊn Cao?

HS: Suy nghÜ, tr¶ lêi

GV: Tìm chi tiết minh chứng cho nhân cách cao c¶ cđa Hn Cao?

HS: Suy nghÜ, tr¶ lêi

Cđng cè:

Hn Cao lµ ngêi cã tµi, khí phách, cóa thiên lơng

Mi quan h c biệt éo le, trớ trêu tâm hồn tri õm, tri k

2 Hiểu văn bản:

2.1 Nh©n vËt HuÊn Cao:

1.1 Huấn Cao ngời có tài viết chữ đẹp:

- Lời ngợi khen ngời đời tài viết chữ ông: viết chữ nhanh đẹp

- Quản ngục kẻ thù ơng khát khao, ớc muốn có đợc chữ ơng để treo nhà Bởi chữ ông đẹp lắm, vuông có đợc chữ ông mà treo báu vật đời

 Huấn Cao đợc ngời đời, kể kẻ thù ngợi ca, ng-ỡng mộ kính trọng biệt tài viết chữ đẹp Qua Nguyễn Tuân thể quan niệm t tởng, NT ngỡng mộ kính trọng bậc tài hoa trân trọng NT th pháp cổ truyền dân tộc

1.2 Hn Cao lµ mét trang anh hïng, dịng liƯt:

- Bị hành hạ tàn khốc: ngời mang gông nặng 7,8 tạ cổ, rệp cắn đỏ cổ, bị lính trêu đùa, nhng Huấn Cao lạnh lùng chúc mũi gông thúc mạnh đầu thang gông xuống thềm tảng đá

- Khi Quản ngục bớc chân vào buồng giam thăm hỏi, thờng Huấn Cao khơng quỵ luỵ, van xin mà cịn tỏ thái độ ngạo mạn: ta muốn nhà ngơi đừng đến quấy rầy takẻthù trở lên bé nhỏ, đáng coi khinh

 Tuy tử tù, nhng từ lời nói đến hành động Huấn Cao tốt lên t ung dung, ngạo nghễ làm chủ thân uy vũ kẻ thù khơng khut phc

1.3 Huấn Cao ngời có nhân cách cao (thiên l-ơng sáng):

- Hn Cao nhËn thøc vỊ viƯc cho ch÷: + Ch÷ quý giá, thiêng liêng

+ Không tiền tài, danh lợi, uy quyền mà bán rẻ l-ơng tâm

- Huấn Cao thận trọng cho chữ: đời ông cho ngời bạn tri kỷ

- Tại ông lại cho chữ viên Quản ngục (kẻ làm việc xấu nơi nhơ bẩn, đối lập với tù nhân):

+ Không phải vấn đề “xôi thịt” mà Quản ngục cho ngời khoản đãi ụng

+ Bởi ông cảm phục lòng biệt nhỡn liên tài Quản ngục (quý trọng ngời có tµi)

+ Bëi mn gi·i bµy mét chót hiĨu lầm ban đầu Quản ngục vào thăm ông

 Huấn Cao ngời mang thiên lơng sáng, cao đẹp, biết sử dụng tài chỗ

* Huấn Cao tài hoa th pháp, anh hùng nghĩa liệt đầu rơi nhng t hiên ngang nhà nho có thiên lơng sáng Qua ta hiểu rõ quan điểm Nguyễn Tuân: tài phải đôi với tâm, đẹp phi i ụi vi cỏi thin

Ngày dạy : 15/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 15/11/ 2008 Tại Lớp: 11B6

Ch÷ ngêi tử tù

( Nguyễn Tuân ) A Mục tiêu bµi häc.

1 Kiến thức:

- Giới thiệu tác giả có phong cách nghệ thuật độc đáo: Tài hoa, uyên bác, trí tuệ

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng Huấn Cao

- Hiểu phân tích đợc nghệ thuật thiên truyện : cách xây dựng nhân vật, tình truyện độc đáo, khơng khí cổ xa, thủ pháp đối lập, ngơn ngữ giàu giá tri tạo hình

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ cảm thụ, phân tích hình tượng văn học

3 Thái độ:

- Trân trọng đẹp, tài hoa

B Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

- HS: SGK, ti liu, v ghi, bảng phụ C Tiến trình giê häc.

1 KiĨm tra bµi cị: :

Cảm nhận em nhân vật Huấn Cao? 2 Bµi míi.

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

- GV: NhËn xÐt vµi nÐt vỊ Thầy thơ lại (chØ nªu mét sè nhËn xÐt)?

- HS suy nghĩ, trả lời

- GV: NhËn xÐt vµi nÐt Quản ngục (chỉ nêu số nhận xét)?

- HS suy nghĩ, trả lời

- GV: Tại nói cảnh t-ợng xa cha tõng cã?

- HS: thảo luận theo nhóm nhỏ

II Đọc- hiểu: 2.2 Thầy thơ lại.

- KỴ gióp viƯc giÊy tê cho ngơc quan

- Là ngời biết yêu mến khí phách, biết trọng ngời tài, nhiệt tình tận tâm với chủ

- T thái độ, cử chỉ, đến hành động y trở thành kẻ tâm phúc ngục quan

- Nhân vật phụ nhng thần tình, góp phần làm rõ chủ đề tỏc phm

2.3 Nhân vật Quản ngục:

- Say mê, kính trọng tài hoa th pháp Huấn Cao (có chữ Huấn Cao treo báu vËt )

- Vợt lên pháp luật để:

+ Biệt đãi tử tù: sai ngời mang rợu + Xin chữ tử tù

- Thøc tØnh viƯc chän nghỊ tríc lêi khuyªn cđa Hn Cao (khãc, v¸i, xin b¸i lÜnh)

 Quản ngục ngời đáng đợc ghi nhận, đáng trách nhng đáng thơng Đó “một lịng thiên hạ” “cái khiết đống cặn bã”, “một âm trẻo đàn mà nhạc luật xơ bồ, hỗn loạn”

2.4 C¶nh Hn Cao cho chữ viên Quản ngục: * Đây cảnh xa cha có:

- Cảnh cho chữ diễn ë tï:

- GV: Suy nghĩ lời khuyên Huấn Cao với Qu¶n ngơc? - GV: Cho biÕt ý nghÜa cđa viƯc Huấn Cao cho chữ Quản ngục? - HS suy ngh, tr li

- Nêu thành công NT cña T/P?

- HS suy nghĩ, trả lời

Hoạt động 2:

- Nhận xét nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ ( đặc biệt sử dụng từ Hán Việt ) Nguyễn Tuân truyện ngắn?

đẹp lại làm việc xấu, việc ác

* ý nghĩa việc Huấn Cao cho chữ Quản ngục: - chốn ngục tù bao trùm kẻ đại diện cho quyền lực thống trị làm chủ mà tử tù ng-ời làm chủ

- Khẳng định chiến thắng đẹp với xấu xa, bẩn thỉu; ánh sáng với bóng tối; thiện với ác

 Nguyễn Tuân muốn tôn vinh đẹp, thiện nhân cách cao đẹp ngời

2.5 Vµi nÐt vỊ NT:

- Bút pháp xây dựng nhân vật: khắc hoạ rõ nét tính cách nhân vật, đối lập để soi sáng lẫn (Huấn Cao qua mắt đánh giá,suy nghĩ Quản ngục Quản ngục qua cách nhìn nhận Huấn Cao) - Tạo tình huống: đối lập bên Quản ngục/ Tử tù Nhng lại có đồng điệu tâm hồn: Tâm hồn nghệ sỹ, yêu đẹp, trân trọng đẹp - Ngôn ngữ truyện:

+ Nhịp văn chậm rãi thấm vào nhân vật ngời đọc

+ Tạo không khí cổ kính: “phiến trát”, “đề lao”, “ngục tốt”, “thầy bát”

III Tæng kÕt: - Néi dung

+ Khắc họa thành cơng hình tợng Huấn cao, ng-ời tài hoa, tâm sáng, khí phách hiên ngang + Bộc lộ quan niệm đẹp, lịng u nớc thầm kín

- NghƯ tht

+ Kể chuyện, kết cấu tình tiết, lời thoại độc thoại, khắc hoạ nhân vật điển hình độc đáo

+ Sử dụng hàng loạt từ Hán Việt đắt, tạo màu sắc lịch sử cổ kính, bi tráng Khẳng định Nguyễn Tuân bậc thầy ngôn ngữ, uyên bác lịch sử, xã hội

3 Củng cố, luyn tp:

- Tính cách hai nhân vật

- ý nghÜa cđa viƯc Hn Cao cho ch÷ Qu¶n ngơc

4 Hướng dẫn học sinh tự học nh:

- Đọc lại tác phẩm- học

- Chuẩn bị Luyện tập thao tác lập luận, so sánh

Ngày dạy : 17/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 19/11/ 2008 Tại Lớp: 11B6

TiÕt 43:

luyÖn tËp

Thao t¸c lËp luËn so s¸nh

A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

- Ôn tập, củng cố kiến thức lập luận so sánh - Tích hợp với kiến thức văn tiếng Việt học

2 Kĩ năng:

- Biết vận dụng thao tác lập luận so sánh để viết đoạn văn có sức thuyết phục hấp dẫn

3 Thái độ:

- Học tập nghiêm túc

B Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, bi son, tài liệu…

- HS: SGK, tài liệu, ghi, bảng phụ C Tiến trình học.

1 Kiểm tra cũ: :

Trong trình häc 2 Bµi míi.

Hoạt động GV HS. Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động :

GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ trả lời câu hỏi:

- Th no lập luận so sánh tơng đồng? - Thế lập luận so sánh tơng phản?

Hoạt động :

Híng dÉn HS vËn dơng lµm bµi tËp SGK

Trao đổi thảo luận nhóm

Nhóm 1: Bài tập

I Nhắc lại kiến thức thao tác lập luận so s¸nh:

- So sánh tơng đồng: So sánh để thấy đợc giống đối tợng

- So sánh tơng phản: So sánh để thấy đợc khác đối tợng

II LuyÖn tập: 1 Bài 1:

Tâm trạng hai nhân vật trữ tình thăm quê:

* Gièng nhau:

- Hai tác giả rời quê hơng lúc trẻ trở lúc tuổi cao

- Khi trở về, hai ngời khách q hơng

* KÕt luËn:

Nhãm 2: Bµi tËp

Nhãm 3: Bµi tËp

Nhãm 4: Bµi tËp

2 Bµi 2:

So sánh việc học với trồng cây:

* Hc trồng có ích nh nhau:

- Học mang lại tri thức nhân loại để thân áp dụng vào đời sống

- Trồng làm cho môi trờng * Học trồng có thời gian:

- Học cần có thời gian để tiếp thu từ khó đến dễ Ngời hc tin b dn

- Trồng phải có thời gian, cho thu hoạch

* KÕt luËn:

Cách so sánh học với trồng để thấy rõ làm việc cần thời gian, khơng nơn nóng Đặc biệt việc học phải rèn tính kiên trì, say mê, chịu khó đạt đợc kết cao

3 Bài 3:

So sánh ngôn ngữ hai thơ Hồ Xuân H-ơng Bà HuyÖn Thanh Quan:

* Gièng nhau:

Đều thơ Đờng luật- phải tuân thủ luật trắc, gieo vần, phép đối

* Kh¸c vỊ thi liệu:

- Thơ HXH dùng ngôn ngữ hàng ngày (tiếng gà, mõ thảm, chuông sầu ) có câu dùng từ Hán việt (tài tử văn nhân )

- Thơ BHTQ dùng nhiều từ Hán việt: Hoàng h«n, ng «ng nhiỊu tõ thi liƯu cỉ: ngàn mai, dặm liễu

* Khỏc v phong cách: - HXH: gần gũi, bình dân - BHTQ: trang nhã, đài * Kết luận

- So sánh để thấy đợc khác biệt thơ trờn lnh vc ngụn ng

- Ngôn ngữ yếu tố thứ văn học nói chung thơ ca nói riêng

- Mi s sỏng to nhà thơ bắt nguồn từ ngôn ngữ

4 Bài 4:

- Tham khảo đoạn văn so sánh tơng phản:

Cỏc c a nhng mu choét, ta lại a màu xanh nhạt cụ bâng khuâng tiếng trùng đêm khuya, ta nao nao tiếng gà lúc ngọ Nhìn gái ngây thơ, xinh xắn, cụ coi nh làm việc tội lỗi; ta cho mát mẻ nh đứng trớc cánh đỗng xanh Cái tình cụ nhân, nhng ta trăm hình mn trạng: tình say đắm, tình thoảng qua, tình gần gũi, tình xa xơi ,cái tình giây phút, tình ngàn thu ( Lu Trọng L ).

5 Đọc thêm: Một phơng diện thiên tài Nguyễn Du: Từ Hải thấy so sánh Hoài Thanh nhân vật Từ Hải Nguyễn Du Thanh Tâm Tài Nhân

- Nắm vững thao t¸c lËp ln so s¸nh - BiÕt vËn dơng vµo bµi tËp

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Häc bµi

- Lµm tiếp số

- Chuẩn bị: Luyện tập phân tích so sánh

* * * * * * * * * *  - & - œ * * * * * * * * * *

Ngày dạy : 19/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 19/11/ 2008 Ti Lp: 11B6

TiÕt 44:

lun tËp

vËn dơng Thao t¸c lập luận

phân tích so sánh

A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

- Củng cố vững kiến thức kĩ thao tác lập luận phân tích so sánh

2 Kĩ năng:

- Bớc đầu nắm đợc cách vận dụng kết hợp thao tác văn nghị luận

- Biết vận dụng kiến thức học để viết văn nghị luận , có sử dụng kết hợp thao tác phân tích so sánh

3 Thái độ:

- Häc tËp nghiªm túc

B Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

- HS: SGK, tài liệu, ghi, b¶ng phơ C Tiến trình học.

1 Kiểm tra cị: :

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1:

LËp luËn ph©n tÝch gì?

Lập luận so sánh gì?

Hoạt động 2:

HS suy nghĩ đọc lập

GV: Đoạn văn sử dụng thao tác lập luËn nµo?

- HS: Trao đổi, trả lời

GV: Phân tích mục đích, tác dụng cách kết hợp thao tác? - HS: Trao đổi, trả lời

- HS: NhËn xÐt rót KL vỊ việc vận dụng nhiều thao tác đoạn văn

- GV: Khái quát lại vần đề

Hoạt động 3:

HS th¶o luËn nhãm

- H/S làm tập, tổ trao đổi, cử ngời trình bày

- GV: chốt lại vấn đề

I Nh¾c lại khái niệm: 1 Lập luận phân tích:

Là chia nhỏ đối tợng thành nhiều yếu tố, khía cạnh theo tiêu chí, mối quan hệ định để tìm hiểu cặn kẽ sâu sắc

2 LËp luËn so s¸nh:

So sánh tìm điểm giống khác đối tợng để làm rõ luận điểm

II Bài tập: 1 Bài 1:

* Đoạn trích sử dơng thao t¸c:

- Thao tác phân tích: phân tích tự kiêu, tự đại khờ dại, thối Bởi đời cịn nhiều ngời giỏi

- Thao tác so sánh: Vì hay, cịn nhiều ngời hay hơn Mình giỏi, cịn nhiều ngời giỏi hơn mình sơng to bể rộng ngời mà tự kiêu tự mãn thì cũng nh chén đĩa cạn.

 ngời tự kiêu với đĩa, chén cạn Cái chén, đĩa so sánh với sơng bể rộng

Thao tác phân tích chủ đạo

* Mục đích, tác dụng cách kết hợp thao tác: - Mục đích:

Để ngời tự kiêu, tự đại hiểu rõ: tự kiêu, tự đại dại khờ vì:

+ Trên đời có nhiều ngời tài giỏi

+ Nếu không cố gắng học hỏi, rèn luyện trở thành kẻ dốt nát

+ Vy khụng nờn t kiêu, tự đại - Tác dụng:

Giúp ngời tự kiêu, tự đại nhận rõ tác hại vấn đề Từ có ý thức khiêm tốn, phấn đấu lờn

- Cách kết hợp hai thao t¸c:

Tạo sức thuyết phục lớn: thao tác phân tích rõ ràng, cụ thể Cịn thao tác so sánh để thấy rõ tác hại việc tự kiêu, tự đại dẫn đến hậu xấu * Rút kết luận việc vận dụng nhiều thao tác đoạn văn:

- VËn dơng kÕt hỵp thao tác việc làm tất yếu, văn nghị luận sử dụng thao t¸c lËp ln nhÊt

- Sư dơng kết hợp thao tác cách linh hoạt có hiƯu qu¶

- Phải xác định đợc thao tác chủ đạo, thao tác khác bổ trợ

2 Vận dụng hai thao tác để viết đoạn văn bàn vẻ đẹp thơ:

Con gặp lại nhân dân nh“ nai mối cũ, Cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa. Nh đứa trẻ thơ đói lịng gặp sữa

Chiếc nôi ngừng bồng gặp cánh tay đa ” (Tiếng hát tàu- Chế Lan Viên) - Mc ớch:

Niềm vui nhà thơ trở với Tây Bắc - Lập luận so sánh:

Niềm vui nhà thơ với niềm vui thực thể đợc sống môi trờng chúng

+ NiỊm vui cđa nai vỊ mèi cị

+ cỏ đón mùa xn, chim én gặp mùa xuân + đứa trẻ thơ gặp bầu sa m

+ nôi ngừng với cánh tay ®a - Rót kÕt ln:

Về tình cảm nhà thơ đất nớc, ngời 3 Bài tập 3:

VỊ nhµ lµm

3 Củng cố, luyện tập:

- N¾m ch¾c lý thut cđa hai thao t¸c lËp ln - VËn dụng sáng tạo viết văn

4 Hng dn học sinh tự học nhà:

- Häc bµi

- Lµm tiÕp bµi tËp - Bµi tËp bæ sung:

a/ HS dựa vào phân thân xây dựng lựa chọn viết luận điểm sử dụng thao tác lập luận phân tích so sánh

b/ Su tầm đoạn văn hay tác giả thành cơng việc vận dụng kết hợp phân tích so sánh

- Chuẩn bị T 45: Hạnh phúc tang gia

Ngày dạy : 19/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày d¹y: 22/11/ 2008 Tại Lớp: 11B6

TiÕt 45:

H¹nh cđa mét tang gia

- Vị Träng

Phơng-A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

- Giới thiệu bút trào phúng xuất sắc giai ®o¹n 30 - 45

- Thái độ phê phán mạnh mẽ bút pháp châm biếm đầy tài Vũ Trọng Phụng: vừa xoay quanh mâu thuẫn trào phúng bản, vừa sáng tạo tình khác nhau, tạo nên hài kịch phong phú biến hoá chơng XV tiểu thuyết Số đỏ

- Qua đoạn trích cho HS thấy rõ giả dối, lố lăng đám cháu đại bất hiếu gia đình cụ Cố Hồng

2 Kĩ nng:

- Cảm thụ, phân tích hình tợng văn häc

3 Thái độ:

- Giáo dục phong cách sống, thái độ sống lành mạnh, văn minh, có đạo lí B Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn trình học. 1 Kiểm tra cũ: :

Phân tích cảnh Huấn Cao cho chữ viên quản ngục Chữ ngời tử tù Nguyễn Tuân

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

GV: Nêu nét đời nghip sỏng tỏc ca VTP?

(Truyện ngắn, kịch, phê bình văn học, dịch thuật )

HS nêu số tác phẩm tiểu biểu? Kịch: Một tiếng vang

Truyện ngắn: Cái ghen đàn ông - HS: Nhận xét chung VTP? - GV: Chốt lại vấn đề

- GV: Năm đầu Mặt trận Dân chủ Đông Dơng, phong trào đấu tranh sôi Chế độ kiểm duyệt sách báo tạm bãi bỏ

- HS đọc tóm tắt SGK

- GV: Cho biÕt vÞ trÝ đoạn trích?

I Tìm hiểu chung.

1 Tác giả:

Cuc i:

- Sinh nm 1942 Hà Nội, gia đình “nghèo gia truyền” (Lu Trọng L )

- Chỉ đợc học hết tiểu học phải kiếm sống Sau chuyển sang nghề viết báo, viết văn - Mất năm 1939 bệnh lao

 Sù nghiƯp s¸ng t¸c:

- Khối lợng sáng tác đồ sộ Tiêu biểu hai thể loại phóng tiểu thuyết

- Nội dung: lên án, tố cáo xã hội nhố nhăng, đồi bại Đó “cái xã hội chó đểu, xã hội khốn nạn”

ị Vũ Trọng Phụng với đời ngắn ngủi (27 tuổi với gần 10 năm sáng tác), nhng nhà văn có ý thức lao động sáng tạo khơng ngừng có đóng góp đáng kể vào phát triển văn xi Việt Nam đại

2 Tiểu thuyết Số đỏ:

- Viết năm 1936

- Thông qua tác phẩm, VTP đả kích xã hội t sản thành thị chạy theo lối sống nhố nhăng, đồi bại

+ Sự thối nát phong trào: Âu hoá, Thể thao; Vui khoẻ trẻ trung; chấn hng Phật giáo đ-ợc bọn thống trị khuyến khích lợi dụng Với nhân vật tiểu biểu: Vợ chồng Văn Minh, bà phó Đoan, ơng TYPN, Xn tóc đỏ

+ Đặc biệt qua chuỗi vận đỏ Xuân tóc đỏ( từ kẻ trèo me, trèo sấu trở thành anh hùng cứu quốc); Bà phó Đoan dâm đãng đợc tặng Tiết hanhT khả phong ta hiểu rõ chất nhố nhăng, đồi bại xã hội đơng thời

- GV: Đoạn trích đợc chia làm phần?

- HS tr¶ lêi

Hoạt động 2:

- GV: giọng đọc phê phán, đả kích găy gắt

Hoạt động 3:

- GV: Cho biết ý nghĩa nhan đề ch-ơng truyện?

- HS trao đổi, trả lời

gia :

”

- Chơng XV tác phẩm Số đỏ

- Với tiêu đề đầy đủ tác giả đặt: Hạnh phúc tang gia- Văn Minh nói vào-Một đám ma gơng mẫu Trớc Xn tóc đỏ vơ tình gây chết cụ cố tổ

- Bố cục: đoạn

+ on 1: T u đến “đã gây cho Tuyết vậy” Niềm vui hạnh phúc thành viên gia đình cụ cố tổ qua đời

+ Đoạn 2: Tiếp đến “đám đi”  Cảnh đám ma gng mu

+ đoạn 3: phần lại Cảnh hạ huyệt

II Đọc

hiểu:

1 Đọc văn bản:

2 Hiểu văn bản:

2.1 V nhan đề chơng truyện:

- Hạnh phúc: Niềm vui, sung sớng ngời, gia đình sống

- Tang gia: Nhà có tang  khơng khí buồn th-ơng bao trùm gia đình

- Hạnh phúc tang gia: Niềm vui thành viên gia đình trớc chết cụ cố tổ( chết không làm ngời đau xót, khổ tâm mà mang lại niềm vui, sung sớng cho gia đình)



Nhan đề mang ý nghĩa mỉa mai, châm biếm suy đồi đạo đức luân thờng đạo lí xã hội đơng thời

3 Củng cố, luyện tập:

- Sự đóng góp VTP cho văn xi VN đại - Nội dung tác phẩm Số đỏ

- Niềm hạnh phúc thành viên trớc c¸i chÕt cđa cè Tỉ

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Học bài, nắm nội dung - Tìm đọc Số đỏ

- So¹n tiÕt : H¹nh cđa mét tang gia

Ngày dạy : 22/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 22/11/ 2008 Ti Lớp: 11B6

TiÕt 46:

H¹nh cđa mét tang gia

(Trích Số đỏ)

- Vũ Trọng

Phụng-A Mục tiêu häc.

1 Kiến thức:

- Giíi thiƯu mét bút trào phúng xuất sắc giai đoạn 30 - 45

- Thái độ phê phán mạnh mẽ bút pháp châm biếm đầy tài Vũ Trọng Phụng: vừa xoay quanh mâu thuẫn trào phúng bản, vừa sáng tạo tình khác nhau, tạo nên hài kịch phong phú biến hoá chơng XV tiểu thuyết Số đỏ

- Qua đoạn trích cho HS thấy rõ giả dối, lố lăng đám cháu đại bất hiếu gia đình cụ Cố Hồng

2 Kĩ năng:

- Cảm thụ, phân tích hình tợng văn học

3 Thái độ:

- Giáo dục phong cách sống, thái độ sống lành mạnh, văn minh, có đạo lí B Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc. 1 KiĨm tra bµi cị: :

ý nghĩ nhan đề chơng truyện Hạnh phúc tang gia? 2 Bài mới:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1:

- GV: Cái chết cụ cố tổ có ý nghĩa gia đình này?

- HS trao đổi, trả lời

- GV: Cô cè Hång lo lắng ntn cho chết bố?

- HS suy nghÜ, tr¶ lêi

2.2 NiỊm vui cđa thành viên

tr-ớc chết cụ cố tỉ.

 Các thành viên gia đình:

- Niềm vui chung: Tất thành viên gia đình sung sớng Vì sau bao mong đợi, di chúc chia gia tài đợc thực thi, khơng cịn lí thuyết viển vơng

- NiỊm vui riªng: + Cơ cè Hång:



50 tuổi nhng ớc mơ đợc gọi cụ cố thành thật

 Cụ mơ màng đợc mặc đồ xô gai, lụ khụ chống gậy, vừa ho khạc vừa mếu máo diễn trò già nua trớc thiên hạ



- GV:Vợ chồng Văn Minh có tâm trạng ntn trớc chết ông nội?

- HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- GV:NiỊm vui ông Phán mọc sừng? - HS suy nghĩ, trả lêi

- GV:NiỊm vui cđa c« Tut? - HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- GV: NiỊm vui cđa cậu Tú Tân? - HS suy nghĩ, trả lời

- HS: Nhận xét thái độ thành viên gia đìng cụ cố Hồng

- GV: Thái độ thành viên tang quyến?

+ Cảnh binh? + Xã hội trởng giả? + Xuân tóc đỏ? + Sự Tăng Phú?

+ Hµng phè?

- HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- GV: VTP miêu tả cảnh đa đám ntn? - HS suy nghĩ, trả lời

Hoạt động 2:

(Lời bình tác giả: Một đám ma to tát làm cho ngời chết nằm quan tài phải mỉm cời sung sớng, không gật gù đầu.)

- GV: Cảnh hạ huyệt diễn ntn?

 Đây báo đáp đứa đại bất hiếu, loại ngời ngu dốt háo danh + Ông Văn Minh: cháu trởng- nhà cải cách y phục Âu hố: sung sớng chúc th ông nội vào thời hành, không cịn lí thuyết viển vơng Nghĩa Văn Minh nghĩ đến gia tài đ-ợc chia

+ Bà Văn Minh: Sốt ruột cha đợc mặc đồ tang tân thời- Sản phẩm tiệm may Âu hoá tung gia quảng cáo để đợc hởng hạnh phúc đời Thực chất dịp quảng cáo mốt để kiếm tiền

+ Ông Phán mọc sừng: đợc cụ cố Hồng hứa chia thêm cho vài nghìn đồng Ơng Phán thấy sừng đầu có giá trị

+ Cơ Tuyết: đợc dịp phơ trơng y phục “Ngây thơ” với mũ mấn xinh xinh vẻ mặt “buồn lãng mạn” Đây hội để Tuyết(một cô gái h hỏng) cho thiên hạ biết cha đánh chữ trinh

+ Cậu Tú Tân: Sung sớng đến phát điên có dịp đợc sử dụng máy ảnh mà lâu cậu không đợc dùng

ị Mọi thành viên gia đình tỏ vui mừng, sung sớng trớc chết cụ cố tổ mà không chút xót thơng Đó đại bất hiếu cha thấy xa nhng đợc che đậy dới mặt giả dối Đúng xã hội “khốn nạn” có quan hệ gia đình

 Các thành viên ngồi gia đình:

- Những cảnh binh (Min đơ, Min toa): họ thất nghiệp đợc thuê giữ trật tự cho đám tang Đây dịp để họ thu nhập - Với xã hi trng gi:

+ Phô trơng danh giá, khoe thứ huân huy chơng, râu, ria, chun trß, chim cht

+ Đặc biệt xuất Xn tóc đỏ, ngời có cơng giết cụ cố tổ: danh giá, uy tín lên cao

+ S Tăng Phú: sung sớng vênh váo đánh đổ đợc hội Phật giáo

- Với hàng phố: Đợc xem đám ma to, gơng mẫu cha thấy

ị Cái chết cụ cố tổ thật mang đến niềm vui cho thành viên tang quyến Đặc biệt diễn tả niềm vui xã hội trởng giả, VTP muốn hoàn chỉnh giả dối, nhẫn tâm loại ngời xấu xa, đê tiện

2.3 Cảnh đám tang gơng mẫu.

 Cảnh đa đám:

- Đám tang đợc tổ chức to tát linh đình:

- HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- GV: Cảnh hạ huyệt diễn ntn? - HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- GV: Nhận xét thái độ hành động ông Phán mọc sừng?

- HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- GV: Nêu thành công nghệ thuật đoạn trÝch?

- HS trao đổi, trả lời

chỵ

+ Có đến 300 câu đối nhiều vịng hoa

 Sù khoe khoang lè bÞch, kƯch cìm.

- Ngời đa tang quan khách tỏ danh giá, oai vệ nhng lại thi chuyện trị, chim chuột (những ơng tai to mặt lớn trơng thấy da trắng thập thị áo voan cánh tay ngực Tuyết, cảm động nghe điệu nhạc cử hành đám tang)

 Sự giả dối ngời giàu cú i a ỏm

- Đám ma làm cho thành phố trở nên huyên náo

ỏm tang đa cụ cố nơi an nghỉ cuối thực chất đám rớc linh đình nhằm phơ trơng Đám tang phơi bày tất xấu xa, kệch cỡm xã hội thực dân chạy theo mốt văn minh rởm

 Cảnh hạ huyệt:

- Cậu Tú Tân tiếp tục biểu diễn tài chụp ảnh nghệ

- Bạn bè cậu Tú Tân thi chụp ¶nh

- Xuân tóc đỏ đứng cầm mũ nghiêm trang cách giả tạo

- Cô cè Hång ho khạc mếu máo ngất

- Ông Phán mọc sừng khóc to thảm thiết

õy hành động giả tạo nhằm che mắt gian của loại ngời đại bất hiếu

- Ơnh Phán khóc thảm thiết dúi vào tay Xuân tóc đỏ đồng bạc 5đ gấp t Đó hành động tốn sịng phẳng để giữ chữ tín kẻ bn bán xã hội khốn nạn theo lối sống Âu hoá

ị Đám tang diễn nh đại hài kịch Một đám ma gơng mẫu cho giả dối, háo danh gia đình giàu sang mà bất hiếu

2.4 Vµi nÐt vỊ nghƯ tht:

Bao trïm: nghƯ tht trµo phóng

- Từ tình huống: gia đình có tang, tác giả triển khai theo nhiều tình khác, tạo hài kịch phong phỳ v bin hoỏ

- Tài miêu tả: Høt! Høt! Høt!



tiếng khóc lạ đời, cố tình rặn nhằm che mắt ngời -> đóng kịch giả dối - Điệp khúc Đám đi: Khẳng định ngời đến để đa tang, để chia buồn với gia chủ, khơng thơng xót, khơng cảm thơng mà chủ yếu để khoe mã, phơ trơng,có dịp để gặp gỡ Tất thờ ơ, vô tâm

Hoạt động 3:

HS dựa vào phần ghi nhớ SGK để tổng kết - Nội dung

- NghÖ thuËt

cách miêu tả : Đám tang to tát làm cho ngời chết nằm quan tài phải mỉm cời sung sớng, không gật gù đầu cách khắc hoạ chân dung, thái độ nhân vật

- Sự phóng đại: Cụ cố Hồng hút chặp 60 điếu thuốc phiện , gắt 1872 câu: biết rồi, khổ lắm, nói mãi.

- Nghệ thuật đặc tả râu bạn cụ cố Hồng: Sinh động, hài hớc, thể tính cách rởm đời, khoe mẽ vỏ bọc - Sự vận dụng tài tình ngơn ngữ, giọng điệu, lột tả đợc mặt thật xã hội tr-ởng giả, âu hoá văn minh rởm

III Tỉng kÕt:

- Nội dung: đoạn trích lên án sói mịn quan hệ đạo đức tầng lớp ngời bị ảnh hởng lối sống Âu hoá - NT: Tài kể chuyện, dựng chuyện, giọng văn tác giả

3 Củng cố, luyện tập:

- Niềm hạnh phúc thành viên trớc chết cụ cố Tổ - Hình ảnh đám tang

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Học bài, nắm nội dung - Tìm đọc Số đỏ

- Chn bÞ Phong cách ngôn ngữ báo chí

Ngày dạy : 24/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày d¹y: 26/11/ 2008 Tại Lớp: 11B6

TiÕt 47:

Phong cách ngôn ngữ báo chí.

A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

- Nắm đợc khái niệm, đặc trng ngôn ngữ Báo chí

- Phân biệt ngơn ngữ báo chí với ngơn ngữ văn khác đợc đăng tải báo

2 Kĩ năng:

- Có kĩ viết mẩu tin, phân tích phóng báo chí

3 Thỏi :

- Có ý thức học tập rèn luyện vốn từ, lối diễn đạt sáng, rõ ràng, linh hoạt

B Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

- HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn trình học. 1 Kiểm tra cũ: :

Niềm vui thành viên trớc chết cđa cè tỉ H¹nh cđa mét tang gia?

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động : H/S đọc tin SGK

- GV: Bản tin cho ta thông tin gì? (tin từ đâu? thời gian? kiện? ) - Một tin cần có thông tin gì?

- H/S c phúng s SGK

Phóng cho ta thông tin gì?

Nhận xét cách cung cấp tin?

- H/S đọc tiểu phẩm SGK

Tiểu phẩm viết vấn đề gì? đâu? giọng điệu?

- GV: Cho biết thể loại báo chí? - HS: Dựa vào SGK trả lời

I Ng«n ngữ báo chí:

1 Một số thể loại văn báo chí:

a Bản tin:

- Tin từ đâu: Trung ơng đoàn TNCS HCM - Thời gian: 29/331/3

- đâu: Hà Nội

- Sự kiện: tôn vinh 122 thủ khoa năm 2006

Bn tin cần có thơng tin xác định thời gian, địa điểm, kiện nhằm cung cấp tin tức đúng, đủ, đáng tin cậy cho ngời đọc

b Phãng sù:

- Sự kiện: xoá nhà tạm cho đồng bào dân tộc - đâu: cửa Cà- Roòng- Noọng Ma - Cách cung cấp tin: chi tiết, cụ thể, miêu tả hình ảnh

Phóng tin nhng mở rộng phần tờng thuật chi tiết, kiện miêu tả hình ảnh, giúp ngời đọc có nhìn đầy đủ, sinh đợng hấp dẫn

c TiÓu phÈm:

- Sự kiện: nắn đờng - đâu: thành phố

- Giọng điệu: mỉa mai, châm biếm

Tiu phẩm hình thức báo chí nhng tơng đối tự Giọng văn thờng mỉa mai, châm biếm 2 Nhận xét chung văn báo chí ngơn ng bỏo chớ:

a Các thể loại:

- Có nhiều thể loại: th bạn đọc, vấn, rao vặt, quảng cáo, bình luận, thời sự, dọn v-ờn

- GV: Cho biết đặc điểm ngơn ngữ báo chí?

- HS: Dựa vào SGK trả lời

Hoạt động 2. HS Tự tổng kt

Dạng viết: báo viết

Dng nói: thuyết minh, vấn, đọc Ngồi có báo hình:có lời dẫn giải(báo ảnh, truyền hình )

b Ngôn ngữ báo chí:

- Chức chung: thông tin thời sự, phản ánh d luận XH, thể quan điểm ngời viết

- Mỗi thể loại có yêu cầu riêng:

Bản tin: giản dị, phổ thông, tờng minh Phóng sự: chuẩn xác, có giá trị gợi hình Tiểu phẩm: đa nghĩa, dí dỏm

Quảng cáo: hấp dẫn, có hình ¶nh, ngoa dơ Pháng vÊn: linh ho¹t, hÊp dÉn

II Tổng kết:

Ghi nhớ SGK tr 131

3 Củng cố, luyện tập:

- N¾m khái niệm văn báo chí - Nắm ngôn ngữ b¸o chÝ

- Luyện tập:

Viết tin ngắn phản ánh tình hình học tập lớp- đại diện tổ phát biểu

Nguồn tin – thời gian - địa điểm – kiện – diễn biến – kết - ý kiến.

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Xem lại lớ thuyết

- Chuẩn bị T 48: trả số

Ngày dạy : 26/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 26/11/ 2008 Ti Lp: 11B6

Tiết 48:

Trả làm văn số 3

A Mục tiêu học.

- Giúp HS nhận rõ u, khuyết điểm viết

- Rót nh÷ng kinh nghiƯm vỊ viƯc vËn dụng kết hợp thao tác lập luận văn nghị luận

- Tăng thêm lòng yêu thích học tập môn

B Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, bi son, bµi viÕt cđa HS

- HS: SGK, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc. 1 KiĨm tra bµi cị: :

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 1:

HD HS phân tích đề 1 Phõn tớch đề :- Yêu cầu nội dung:

Vẻ đẹp ngời nông dân nghĩa sĩ - Yêu cầu dẫn chứng:

Hoạt động 2:

GV nhận xét u điểm, nhợc điểm viết Đánh giá kết

- Yêu cầu thao tỏc ngh lun: Sử dụng thao tác lập luận phân tÝch, CM, bình luận

2 NhËn xÐt chung. * ¦u ®iĨm.

- Nhìn chung em hiểu đề, biết cách triển khai ý Nắm đợc nội dung yêu cầu đề

- Diễn đạt mạch lạc (11B2) * Nhợc điểm.

- Bài viết cha mở rộng, cha bày tỏ đợc ý kiến cách cụ thể rõ ràng

- Diễn đạt đôi chỗ chung chung, mờ nhạt - Cha biết triển khai ý, viết hầu nh dừng lại dạng liệt kê chi tiết

- H¹n chÕ lớn lớp 11B6 * Kết :

Lớp 11B2 Líp 11B6

- §iĨm 7-8: - §iĨm 7-8: - §iĨm 6,5 - 6,75: - §iĨm 6,5 - 6,75: - §iĨm 5- 6,25: - §iĨm 5- 6,25: - §iĨm díi : - §iĨm díi : 3 Híng dẫn nhà.

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày dạy : 26/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 27/11/ 2008 Ti Lp: 11B6

Tiết 49:

Lý luận văn học

Một số thể loại văn học: Thơ, Truyện

A Mục tiêu häc.

1 Kiến thức:

- NhËn biÕt thể loại văn học

- Hiu khỏi quát đặc điểm số thể loại văn học: Thơ, truyện

2 Kĩ năng:

- Vận dụng hiểu biết để đọc văn

3 Thái độ:

- Yêu quý môn, học tập nghiêm túc

B Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

- HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc.

1 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra soạn. 2 Bài mới:

Hot ng ca GV HS Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 1.

- GV: Thế loại? Tác phẩm văn học có loại?

- HS dựa vào SGK trả lời

I Tìm hiểu chung thể loại văn

- C s chung phõn chia loại thể văn học dựa vào phơng thức ( cách thức phản ánh thực, tình cảm tác phẩm )

1 Lo¹i.

- Là phơng thức tồn chung, loại hình, chủng loại Tác phẩm hc c chia lm loi:

Trữ tình Tự Kịch

Bộc lộ tình

cảm, cảm

xúc, tâm

trạng

ng-Kể lại ( miêu tả) trình tự việc, có nhân vật

- GV: ThÕ nµo lµ thĨ?

Hot ng 2:

- GV: Thơ gì? Th¬ xt hiƯn tõ bao giê?

- HS dùa vào SGK trả lời Kinh thi Trung Quốc Đặc trng thơ?

- GV: Cho biết cách phân loại thơ?

- GV: Nờu nhng yờu cu v c th?

(Đây thôn Vĩ Dạ)

êi: - Ca dao - Th¬

- Trun - TiĨu thut - Bót ký - Phãng sù - KÝ sù - Tïy bót

thể mâu thuẫn, xung đột:

- KÞch D Gian - KÞch C Điển - Kịch H Đại - Bi kịch - Hài kịch 2 Thể.

- Là thực hóa loại, nhỏ loại

- Cn c phõn chia đa dạng: Có dựa vào độ ngắn dài; đề tài; cấu trúc; tính chất mâu thuẫn; cảm hứng chủ đạo…

- Có thể loại tồn độc lập: Văn nghị luận ( trị xã hội, húa.)

II Thơ:

1 Khái lợc th¬.

- Thơ gơng tâm hồn, tiếng nói tình cảm ngời, rung động trái tim trớc đời

- Thơ: đời sớm Những hát lao động ngời nguyên thuỷ hình thức th

- Đặc trng thơ:

+ Chất trữ tình: Tâm hồn nhà thơ gửi ë phÝa sau nh÷ng ch÷

+ Ngơn ngữ đọng, hàm súc, giàu hình ảnh nhạc điệu

- Phân loại:

+ Phõn loi theo ni dung biểu hiện:  Thơ trữ tình: sâu vào tâm t, tình cảm  Thơ tự sự: Cảm nghĩ theo mạch kể chuyện.  Thơ trào phúng: Lối viết đùa cợt, mỉa mai. + Phân loại theo cách tổ chc bi th:

Thơ cách luật: theo luật Thơ tự do: không theo luật

Thơ văn xuôi: Câu thơ gần câu văn xuôi nhng có nhịp điệu

2 Yờu cu v c th:

- Tìm hiểu xuất xứ: .đặc biệt lu ý đến hoàn cảnh sáng tác nhằm giúp ngời đọc hiểu rõ tình ý thơ

- Đọc kĩ để cảm nhận ý thơ, để khám phá nội dung hình thức thơ.( qua hình ảnh, tâm trạng từ ngữ, nhịp điệu)

- Lí giải, đánh giá giá trị nội dung nghệ thuật thơ Bài thơ nói lên gì, có ý nghĩa với sống Hình thức thơ có sáng tạo, mẻ, độc đáo.II Thể loại thơ

- Nắm nội dung học áp dụng kiến thức vào việc đọc tác phẩm văn học cho

- Bµi tËp 1:

+ NT tả cảnh: chọn điểm nhìn (từ ao thu tới tầng mây trở lại ao thu-trung tâm miêu tả ao thu); đặc tả cận cảnh quan sát đợc mặt ao mà gợi đ-ợc thần thái mùa thu nơi làng quê; mở rộng không gian với chiều cao vô tận trời thu; dùng động (cá đớp dới chân bèo) gợi tĩnh mịch, êm đềm làng quê

+ NT tả tình: bút pháp tả cảnh ngụ tình

+ Ngơn ngữ giàu hình ảnh, màu sắc; cách gieo vần eo gợi đợc cảm giác êm nhẹ nhàng

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày dạy : 29/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 29/11/ 2008 Tại Lớp: 11B6

TiÕt 50:

Lý luận văn học

Một số thể loại văn học: Thơ, Truyện

A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

- Nhận biết thể loại văn học

- Hiu khỏi quỏt c im ca số thể loại văn học: Thơ, truyện

2 Kĩ năng:

- Vận dụng hiểu biết để đọc văn

3 Thái độ:

- Yªu quý bé môn, học tập nghiêm túc

- HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn trình học.

1 Kiểm tra cũ: Đặc trng thơ? 2 Bài mới:

Hot động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: - GV: Truyện gì? - HS dựa vào SGK trả lời ( Thơ mang dấu ấn chủ quan Truyện mang dấu ấn khách quan)

( Phong phú, đa dạng, dựa vào tiêu chí khác nhau, có cách phân loại khác )

( Quy mô văn bản, dung lợng thực)

- GV: Những yêu cầu đọc truyện?

III Truyện:

1 Khái lợc truyện:

- Truyện loại văn tự , trình bày việc ngời kể chuyện

- Đặc trng trun:

+ Thờng có cốt truyện: việc, chi tiết, nhân vật đợc xếp?

+ Nhân vật để nối kết chi tiết loại nhân vật

+ Diễn biến cốt truyện hoạt động nhân vật không bị hạn chế không gian thời gian + Ngụn ng:

Ngôn ngữ ngời kể chuyện Ngôn ngữ nhân vật

Ngụn ng i thoi, c thoi - Phõn loi truyn:

+ Văn học dân gian: Truyện thần thoại, truyền thuyết, cổ tích, trun cêi, ngơ ng«n

+ Văn học trung đại: truyện viết chữ Hán, truyện thơ Nôm

+ Văn học đại: truyện ngắn, truyện vừa, truyện dài

2 Yêu cầu đọc truyện:

- Tìm hiểu bối cảnh xã hội hoàn cảnh sáng tác để cảm nhận tầng lớp nội dung ý nghĩa truyện

- Phân tích cốt truyện với bớc diễn biến: mở đầu, vận động, kết thúc với

tình tiết, kiện, biến cố cụ thể Từ nhận ý nghĩa vấn đề

+ Ngêi kĨ chun: ng«i thø nhÊt hay thứ + Điểm nhìn trần thuật( nhìn từ nội tâm hay bên ngoài)

+ Cách xếp tình tiết

+ thủ pháp kể chuyện, miêu tả (dẫn dắt trực tiếp hay gián tiếp: gợi hay tả)

+ Giọng điệu lời văn( khách quan, trữ tình, ch©m biÕm )

- Phân tích nhân vật theo diễn biến cốt truyện: + Về ngoại hình, hành động, nội tâm (Sở Khanh) + Mối quan hệ với nhân vật khác, với hoàn cảnh + nghệ thuật xây dựng nhân vật: chi tiết tiểu biểu, tình huống, miêu tả ngoại hình nhằm biểu nội tâm( cụ cố Hồng)

- Xác định giá trị t tởng truyện: + Giỏ tr nhn thc

+ Giá trị giáo dục + Giá trị thẩm mĩ

3 Cng c, luyện tập:

- HS đọc phần ghi nhớ SGK. - Bài tập 2:

+ Cốt truyện: đơn giản, kiện ND đợc kết cấu theo diễn biến tâm hồn hai đứa trẻ, Liên Hai đứa trẻ truyện tâm tình khơng có cốt truyện

+ Lời kể: lúc bên ngồi, lúc lại nhập vào nhân vật; lối kể thủ thỉ tâm với ngời đọcPhong cách nghệ thuật Thạch Lam

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Học bài, nắm nội dung

- Trên sở lí thuyết, vặn dụng để phân tích thơ, truyện - Chuẩn bi bi Chớ Phốo

Ngày dạy : 29/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 03/12/ 2008 Ti Lớp: 11B6

TiÕt 51:

ChÝ PhÌo

( Nam Cao ) A Mơc tiªu bµi häc.

1 Kiến thức:

- Hiểu đợc nét ngời, quan điểm nghệ thuật, đề tài chính, nghiệp sáng tác, phong cách nghệ thuật Nam Cao

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ hệ thống hóa kiến thức, phân tích, tổng hợp vấn đề văn học sử

3 Thái độ:

- Trân trọng Nam Cao, Nghiên cứu cách nghiêm túc sáng tác Nam Cao B Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc.

1 Kiểm tra cũ: Nêu đặc trng truyện yêu cầu đọc truyện

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung chớnh

Hoạt động 1:

Tãm t¾t ng¾n gän tiĨu sư Nam Cao? (Bót danh ghÐp đầu tên huyện tổng: làng Đại Hoàng, tổng Cao Đà, huyện Nam Song, phủ Lý Nhân)

- GV: NhËn xÐt vÒ ngêi Nam Cao?

- HS trao i, tr li

Phần một: Tác giả.

I Vài nét tiểu sử ngời: 1 Tiểu sử:

- Tên khai sinh: Trần Hữu Tri (1917 - 1951) - Quê: Hà Nam

- Học hết thành chung phải kiếm sống bắt đầu viết văn Sau dạy học, làm gia s, viết văn - 1943 tham gia Hội văn hố cứu quốc

- 1945 tham gia cíp chÝnh qun ë quª - 1946 Nam tiÕn

- 1947 lên chiến khu Việt Bắc

- 11/ 1951 hy sinh đờng công tác 2 Con ngời:

Họat động 2: ( Tìm hiểu nghip hc)

- VH lÃng mạn: thi vị hoá sống đen tối, bất công

- Yêu Cầu: NT phải gắn với thực (Giăng sáng)

(§êi thõa)

- GV: Nam Cao đề cập đến vấn đề mảng đề tài này?

- HS suy nghĩ, trả lời ý nghĩa vấn đề?

- GV: Vấn đề phản ánh đề tài ngời nơng dân nghèo gì?

ý nghĩa vấn đề? - HS suy nghĩ, trả lời

- GV: Những điểm phong cách NT Nam Cao?

- HS dựa vào SGK trả lời

những mà ông cho tầm thờng, thÊp kÐm

- Là ngời có lịng đơn hậu, chan chứa u thơng, gắn bó sâu nặng với quê hơng ngời nông dân nghèo khổ, bị áp bức, bị khinh miệt

 Cuộc đời Nam Cao đời ngời chân chính, nhà văn nhân đạo, trí thức tài nng, cao p

II Sự nghiệp văn học: 1 Quan ®iĨm nghƯ tht:

- Đoạn tuyệt với thứ văn chơng lãng mạn xa rời sống tìm đến đờng NT thực chủ nghĩa “NT vị nhân sinh”

- NT phải phản ánh thực cách sâu sắc thấm nhuần nội dung nhân đạo cao c

- Ngời cầm bút phải có lơng tâm, phải có sáng tạo

- Sau CM: khẳng định sứ mệnh chiến đấu nhà văn

 Từ chỗ thấy rõ trách nhiệm phản ánh chân thực sống nhân dân lao động đến việc khẳng định sứ mệnh chiến đấu nhà văn bớc tiến vợt bậc quan điểm NT Nam Cao

2 Các đề tài chính:

a §Ị tµi ngêi trÝ thøc nghÌo:

- Vấn đề phản ánh: Tấn bi kịch tinh thần ngời trí thức nghèo XH Những ngời có hồi bão lớn lao, khát vọng cháy bỏng nhng họ lại bị XH bất cơng, bị sống đói nghèo vùi dập (Sống mòn, Đời thừa)

- ý nghĩa: Phê phán XH tàn phá tâm hồn ng-ời Khát khao lẽ sống lớn, sống tốt lnh thc s cú ý ngha

b Đề tài ngời nông dân nghèo:

- Vn phn ánh: Bức tranh chân thực sống tối tăm, cực nhục ngời nơng dân trớc CMT8 (Chí Phèo, Lão Hạc )

- ý nghÜa:

Kết án đanh thép XH tàn bạo xô đẩy, huỷ diệt nhân tính ngời chất vốn hiền lành, lơng thiện

Khẳng định nhân phẩm chất lơng thiện của họ họ bị XH vùi dập

c Sau c¸ch mạng Tháng 8:

ễng cha vit c nhiu song “Đôi mắt” “Nhật ký rừng” T/P có giá trị văn xi VN đại Đặc biệt “Đôi mắt” đợc xem tuyên ngôn NT hệ nhà văn

3 Phong c¸ch nghÖ thuËt:

- Nam Cao đặc biệt quan tâm đến đời sống tinh thần ngời (đời sống bờn trong)

- Có biệt tài diễn tả, phân tÝch t©m lý nh©n vËt (ChÝ PhÌo)

- Thành công việc sử dụng ngôn ngữ: đối thoại, độc thoại nội tâm

- KÕt cÊu trun theo m¹ch tâm lý linh hoạt

- ti quen thuc thờng xảy hàng ngày nhng thơng qua vấn đề XH có ý nghĩa sâu sắc

3 Củng cố, luyện tập:

- Nắm chất ngời Nam Cao.

- Quan điểm NT, phong cách NT

- Cỏc tài

Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Học bài, tìm nhân vật minh hoạ cho lời nhận xét, đánh giá nghiệp sáng tác Nam Cao

- Chuẩn bị : T52: Phong cách báo chí (tiếp)

Ngày dạy : 01/12/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 03/12/ 2008 Tại Lớp: 11B6

TiÕt 52:

Phong cách ngôn ngữ báo chí.

(Tiếp theo) A Mục tiêu học.

1 Kiến thức:

- Giúp HS nắm đợc phơng tiện diễn đạt đặc trng ngôn ngữ báo chí

2 Kĩ năng:

- Bớc đầu hình thành kĩ viết số thể loại báo chí đơn giản, gần gũi với hoạt động nhà trờng

3 Thái độ:

- Có ý thức học tập rèn luyện vốn từ, lối diễn đạt sáng, rõ ràng, linh hoạt

B Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

- HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn trình học.

1 Kiểm tra cũ: Trình bày quan điểm nghệ thuật Nam Cao? 2 Bài míi:

Hoạt động GV HS Nội dung chớnh

- HS đọc cho biết từ vựng ngơn ngữ báo chí?

- HS dựa vào SGK trả lời

- HS c cho biết câu văn ngơn ngữ báo chí?

- HS đọc cho biết biện pháp tu từ ngơn ngữ báo chí? - HS dựa vào SGK trả lời

- Tính thơng tin thời gì? u cầu thơng tin đó?

- HS dựa vào SGK trả lời

- Nhng yếu tố tạo nên ngơn ngữ báo chí?

- HS dựa vào SGK trả lời

Hot động 2:

HS đọc Ghi nhớ SGK tr145

1 Các phơng tiện diễn đạt: a Về từ vng

- Rất phong phú

- Mỗi thể loại báo chí có mảng từ vựng chuyên dùng

b Về ngữ pháp: - Đa dạng

- Nhng thờng ngắn gọn, sáng sủa, mạch lạc c Về biện pháp tu từ:

- Không hạn chÕ sư dơng( so s¸nh, Èn dơ ) - Sư dụng linh hoạt có hiệu

Chú ý:

- Báo nói: phát âm rõ ràng, khúc chiết

- Báo viết: Khổ chữ, kiểu chữ, phối hợp màu sắc, hình ảnh

2 Đặc trng ngôn ngữ báo chí: a Tính thông tin thời sự:

- Bảo đảm tính cập nhật thơng tin ( thông tin mà ngời đọc cha biết)

- Thơng tin phải đảm bảo tính đắn tin cậy

b TÝnh ng¾n gän:

- Ngắn gọn nhng phải bảo đảm đủ thơng tin tính hàm súc

c Tính sinh động hấp dẫn:

- Nhằm kích thích tị mị hiểu biết ngời đọc

- Thể hiện: Nội dung thông tin mới, tiêu đề, cách dùng từ, đặt câu

ị Ba đặc trng ngôn ngữ báo chí ( tính thơng tin thời sự; tính ngắn gọn; tính sinh động hấp dẫn) thể phơng tiện diễn đạt( từ vựng; ngữ pháp; biện pháp tu từ) bảo đảm chức thông tin báo chí tạo nên phong cách báo chí

III Ghi nhí

3 Củng cố, luyện tập:

- Nắm đợc phơng tiện diễn đạt, đặc trng ngơn ngữ báo chí

- Từ nắm đợc phong cách ngơn ngữ báo chí Luyện tập :

1 Bµi tËp 1:

a Tính thông tin thời sự: - Thời gian: ngày 3-2

- Địa điểm: xà Lơng Phi, huyện Tri T«n, tØnh An Giang

- Về vấn đề: Đón nhận định Bộ Văn hố thơng tin cơng nhận di tích lịch sử cách mạng cấp quốc gia

b TÝnh ng¾n gän:

- Bản tin ngắn nhng lợng thông tin nhiều, giúp ngời đọc nắm đợc: thời gian, địa điểm, cấp định, di tích thứ 15, thơng tin Ơ Tà Sóc

2 Bµi tËp 2:

ViÕt bµi phãng sù vỊ môi trờng sống trờng Hữu Nghị 80

Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

-

Ngày dạy : 03/12/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 04/12/ 2008 Ti Lớp: 11B6 TiÕt 53:

ChÝ PhÌo

( Nam Cao ) A Mục tiêu häc.

1 Kiến thức:

- Hiểu phân tích đợc nhân vật chính, đặc biệt nhân vật Chí Phèo, qua thấy đợc giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc, mẻ tác phẩm

- Thấy đợc số nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm nh điển hình hố nhân vật, miêu tả tâm lí, nghệ thuật trần thuật ngôn ngữ nghệ thuật

2 K nng:

- Rèn kĩ phân tích nhân vật tác phẩm tự

3 Thỏi :

- Cảm thông với bi kịch ngời nông dân xà hội cũ B Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc.

1 KiĨm tra cũ: Phong cách nghệ thuật Nam Cao? 2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS u cầu chính

Hoạt động : HS đọc tiểu dẫn SGK. GV hớng dẫn tóm tắt nội dung - Em hiểu tên nhan đề tác phẩm nh nào?

+ Cái lò gạch cũ: Chi tiết mở đầu kết thúc, mang ấn tợng sống bế tắc, mang tính dự báo Nhan đề thể hạn chế cách nhìn ngời sống

+ Đôi lứa xứng đơi: Đặt mối tình Chí Phèo-Thị Nở làm trung tâm tác phẩm Biến tác phẩm thực thành tác phẩm trào phúng, từ hiểu lệch tác phẩm dụng ý nhà văn

+ Chí Phèo: Đúng ý đồ nhà văn Phản ánh ngời nông dân biến chất trở thành lu manh hoá, đồng thời tố cáo xã hội tớc đoạt quyền làm ngời l-ơng thiện

- GV :

+ Cho biết giá trị tác phẩm?

+ Gọi HS tóm tắt truyện HS kh¸c bỉ sung GV nhËn xÐt chn x¸c

- GV: Nhận xét đề tài ngời nông dân Chớ Phốo?

Phần hai: Tác phẩm Chí Phèo

I TiĨu dÉn:

1 Hồn cảnh sáng tác nhan đề truyện : - Viết ngời thật, việc thật làng Đại Hoàng quê hơng tác giả

- Bá Kiến thật ngồi đời khơng chết giống nh tác phẩm, mà sống đến đầu cách mạng Sau tác phẩm đời căm tức nhng khơng làm đợc

- Đầu tiên tác phẩm đợc đặt tên Cái lò gạch cũ. Lúc in nhà xuất tự ý đổi tên Đôi lứa xứng đôi. Sau cách mạng tác phẩm đợc tái đợc đổi tên lần Chí Phốo.

2 Giá trị tác phẩm:

- Kiệt tác văn xi VN đại - Có giá trị thực nhân đạo sâu sắc 3 Tóm tắt tác phẩm.

(HS tù tãm t¾t)

4 Về đề tài ngời nơng dân

- Quen thuộc nhiều nhà văn đề cập - Mới mẻ: nguy ngời bị huỷ diệt giá trị, bị tớc đoạt dần quyền làm ngời bị đẩy xuống hàng vật Lúc ngời lơng thiện lại trở thành hiểm hoạ cho xã hội II Đọc- hiểu:

Hoạt ng 2:

- GV: Nhận xét làng Vũ Đại? - HS suy nghĩ, trả lời

- GV: Mâu thuẫn Chí Phèo mâu thuẫn gì?

- HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- GV: HS suy nghĩ, trao đổi nhân vật Bá Kiến:

+ Đọc tìm chi tiết miêu tả chân dung bá Kiến: Về ngoại hình, tính cách chất?(Chú ý cời, giọng nói) + Nét điển hình tính cách Bá gì? Bá Kiến ngêi nh thÕ nµo?

- Giai cấp địa chủ cờng hào: Bá Kiến, Lý C-ờng, bát Tùng, Đội tảo  đám quần ng tranh thực

- Giai cấp nơng dân: Chí Phèo, Năm Thọ, Binh Chức  Nghèo khổ, bị bóc lột đến tận xơng tuỷ, bị xơ vào đờng khơng lối

- Tác phẩm phân tích mối quan hệ xã hội: Đó mâu thuẫn nội cờng hào địa chủ, chúng vừa đu lại đàn áp nhân dân, vừa ngấm ngầm hại phe cánh ( Đội Tảo, Bá Kiến, T Đạm, Bát Tùng.)

- Nơi đầy rẫy bọn đâm thuê chém mớn: Năm Thọ đi, Binh Chức Binh Chức chết, lại nở Chí Phèo Chí Phèo chết Chí Phèo sp i

- XÃ hội đầy rẫy ngời tàn tạ : Một thị Nở dòng giống mả hủi, T LÃng vừa hoạn lợn vừa làm thầy cúng - vợ chết, chửa hoang Một bà cô Thị Nở dở hơi Một Chí Phèo con quỉ làng Vũ Đại

Lng V i tập trung mâu thuẫn gay gắt, liệt giai cấp nông dân địa chủ Đây hình ảnh thu nhỏ nơng thơn VN trớc cách mạng tháng Tám



Nam Cao tố cáo thực xấu xa, tàn ác xã hội thực dân phong kiến: mâu thuẫn giai cấp gay gắt, âm thầm, liệt, khơng khí tối tăm, ngột ngạt Những cảnh đời dội, ngời đáng sợ, nguồn gốc tội ác đau thơng xô đẩy bao ngời l-ơng thiện vào đờng đau khổ, tội lỗi, bế tắc

2 Nh©n vËt B¸ KiÕn.

- Giọng nói, cời mang tính điển hình cao - Thao túng ngời cách đối nhân xử thủ đoạn mềm nắn rắn bng.

- Khơn róc đời, biết dìm ngời ta xuống sông, nhng lại biết dắt ngời ta lên để phải đền ơn Biết đập bàn đòi lại đồng nhng biết trả lại hào thơng anh túng quá.

- Bá dựng lên quanh lực vững trãi để cai trị bóc lột, giẫm lên vai ngời khác cách thật tinh vi

- Bá có đủ thói xấu xa: Háo sắc, ghen tuông, sợ vợ, hám quyền lực Lão làm tha hoá làm tan nát đời ngời lơng thiện



Bá Kiến đại diện cho giai cấp thống trị Là chân dung sắc nét mặt cờng hào ác bá, tàn phá đời bao ngời dân lơng thiện, đẩy họ vào đờng lu manh, tội lỗi không li thoỏt

Bá Kiến thủ phạm tớc quyền làm ngời Chí Phèo Đẩy Chí tù Lấy nhân hình nhân tính Chí Biến Chí thành quỉ làng Vũ Đại

- Nắm nội dung học - Nhân vật B¸ KiÕn

4 Hướng dẫn học sinh tự học nh:

- Chuẩn bị Chí Phèo (tiếp)

Ngày dạy : 03/12/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày d¹y: 06/12/ 2008 Tại Lớp: 11B6 TiÕt 54:

ChÝ PhÌo

( Nam Cao ) A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

- Hiểu phân tích đợc nhân vật chính, đặc biệt nhân vật Chí Phèo, qua thấy đợc giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc, mẻ tác phẩm

- Thấy đợc số nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm nh điển hình hố nhân vật, miêu tả tâm lí, nghệ thuật trần thuật ngôn ngữ nghệ thuật

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích nhân vật tác phẩm tự

3 Thỏi :

- Cảm thông với bi kịch ngời nông dân xà hội cũ B Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh học.

1 Kiểm tra cũ: Nhân vật Bá Kiến? 2 Bài mới:

Hot ng ca GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: (Nhân vật Chí Phèo)

Hình tợng có tính chất qui luật, sản phẩm tình trạng áp bóc lột nông thôn VN trớc cách mạng tháng Tám Hình ảnh ngời nơng dân bị đè nén đến cực chống trả lại đờng lu manh ti li

- Mở đầu tác phẩm hình ảnh: Chí

II Đọc- hiểu:

3 Nhân vËt ChÝ PhÌo. TiÕng chưi:



Tiếng chửi: Là phản ứng Chí đời, bộc lộ tâm trạng bất mãn cao độ bị làng xóm, xã hội gạt bỏ



Phèo vừa vừa chửi - tiếng chửi song hành đời Chí- tiếng chửi báo hiệu Chí Phèo lu manh, độc



Say phần; say, tỉnh song song tồn ngời Chí



Tiếng chửi: Là phản ứng Chí đời, bộc lộ tâm trạng bất mãn cao độ bị làng xóm, xã hội gạt bỏ



Bộ lộ bất lực, bế tắc, đơn độ Chí làng vũ Đại

- Vừa kể, vừa tả, vừa biểu tâm lí đặc sắc; Ngơn ngữ nhân vật hịa nhập ngơn ngữ tác giả

- GV: Sau ë tï vỊ, CP lµ ngêi ntn? - HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- GV:Cho biÕt ý nghÜa xà hội t-ợng này?

- HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- GV: Tâm trạng CP sau đêm gặp TN?

- Thị nở: xấu đến ma chê quỉ hờn, dở lại dòng giống mả hi

- Khi làng không lấy nớc qua nhà Chí Thị gặp Chí ( tội dở khác ngời Thị)

- Th cú tt hay buồn ngủ, dù đâu hay làm buồn ngủ Thị ngủ (cũng lại tội Chí gặp Thị ngủ Thị lấy nớc qua nhà hắn)

- Đằng sau hình hài xấu xí tâm hồn biết yêu thơng đùm bọc ngời khác: Thị chăm sóc Chí cảm, nấu cháo hành cho Chí ăn giải cảm

- HS suy nghÜ, tr¶ lời

- GV : Tâm trạng CP sau ăn bát cháo hành?

- HS thảo luận, trả lời

a) Chí Phèo vốn cố nông lơng thiện. - Xuất thân:

+ Lò gạch hoang, kh«ng râ cha mĐ

+ Chun tay tõ ngời sang ngời khác + Làm canh điền cho nhµ Lý KiÕn

 Cảnh đời bơ vơ, trôi dạt - Nhân phẩm:

+ ThÊy nhôc bà ba gọi lên bóp chân có lòng tự trọng, biết giữ nhân phẩm

- Ước mơ:

chồng cuốc mớn cày thuê, vợ dệt vải

bình dị đẹp đẽ mái ấm gia đình

ị Vốn cố nơng lơng thiện, đáng thơng mang phẩm chất tốt đẹp ngời lao động

b) ChÝ PhÌo trë thµnh kẻ lu manh. - Hình dáng:

Cỏi đầu mặt  thay hình đổi dạng( báo trớc tha hố phẩm chất) - Hành động:

+ Uống rợu với thịt chó suốt từ tra đến chiều + Say, đến gây gổ với gia đình Bá Kiến(đập chai vào cột cổng, chửi, kêu, lấy mảnh chai cào vào mặt)

+ Say rợu chửi trời, chửi đời, chửi làng Vũ Đại, chửi tất không chửi với  Hành động kẻ lu manh, côn đồ

ị Từ ngời cố nông lơng thiện, hiền lành, chịu thơng chịu khó Chí bị cớp hình hài ngời biến thành kẻ lu manh, quỷ Chí bị đánh tụt từ hàng ngời xuống hàng vật

 ý nghĩa xã hội: Nam Cao đề cập đến vấn đề tợng ngời bị lu manh hoá chất tàn bạo, vô nhân đạo xã hội thực dân nửa PK Từ nhà văn lên tiếng kết án xã hội đẩy ngời nông dân vào đờng cớp thể xác lẫn tâm hồn họ c) Cuộc gặp gỡ Chí Phèo Thị Nở. - Tâm trạng Chí Phèo sau đêm gặp Thị Nở: + Sợ rợu, buồn, nghe thấy tiếng chim hót, tiếng cời nói ngời chợ, tiếng gõ mái chèo

+ Sống lại ớc mơ mái ấm gia đình đơn sơ nhỏ bé ( )

+ Sợ sống lẻ loi đơn độc( )

 Chí khỏi say tỉnh Y nhận âm thanh, d vị sống đời thờng Y nhận đời khứ, v tng lai

- Tâm trạng Chia Phèo sau ăn bát cháo hành:

+ Trở lại với anh canh điền ngày xa nhút nhát, sợ sệt nhng có nhân cách

+ Thèm lơng thiện

+ Khát khao hạnh phúc gia đình

th GV :

+ Nguyên nhân dẫn đến bi kịch tình yêu CP- TN?

+ Diễn biến tâm trạng Chí Phèo sau bị Thị Nở từ chối? Vì Chí Phèo lại có hành động nh vậy?

- GV: Thái độ hành động CP?

- Tao muèn làm ngời lơng thiện! - Ai cho tao lơng thiện?

- Tao ngời lơng thiện nữa.

- Tại Chí Phèo lại tự giết mình? - ý nghÜa c¸i chÕt cđa CP?

- HS suy nghĩ, trả lời

- GV: Phát giá trị nghệ thuật tác phẩm?

- HS suy nghĩ, trả lời

ơng hạng phúc

Cuộc gặp gỡ kì thú, khơng nhằm chiều theo thị hiếu tầm thờng mà sinh từ khát vọng cao đẹp Khát vọng đợc trở với sống đích thực ngời Bản chất Ngời Chí khơng bị mà ngủ me lốt quỷ

d) Tấn bi kịch đời Chí: - Nguyên nhân:

Sự ngăn cản bà cô Thị Nở Quan niệm định kiến nặng nề XHPK không chấp nhận hạnh phúc ngời bất hạnh, khơng cho Chí hồ nhập với ngời, chấm dứt đoạn đời thú vật

- Thái độ hành động:

+ L¹i uèng rợu Nhng uống tỉnh + Chí khóc

 Cảm nhận rõ nỗi đau thân phận, nỗi đau ngời sinh làm ngời nhng lại không đợc ngời( Bi kịch tinh thần)

- Hành động vác dao đến nhà Bá Kiến, đòi làm ngời lơng thiện, địi lại mặt lành lặn  Chí tỉnh táo để địi quyền làm ngời - Hành động đâm chết Bá Kiến: Chí tìm nguồn gốc bi kịch đời mình; để trả mối thù âm ỉ cháy ngời Chí

- Hành động tự kết liễu đời mình:

Chí giết kẻ thù tự giết - ý thức nhân phẩm trở - không với sống thú vật Chí giết Bá Kiến hành động lu manh giết ngời, mà hành động lấy máu rửa thù ngời nông dân lao động khổ vùng lên manh động tự phát

 Chí thức tỉnh lơng tâm, không tiếp tục làm việc bất nhân

Nếu sống, Chí khổ xã hội độc ác thối nát đâu có Bá Kiến Chí chết để khỏi kiếp sống quỷ

 ý nghĩa: Tố cáo mãnh liệt XH thực dân nửa PK đẩy ngời nông dân lơng thiện vào đờng bần hố, lu manh hố mà cịn đẩy họ vào chỗ chết

4 Vµi nÐt vỊ nghƯ tht.

- Nghệ thuật xây dựng nhân vật: xây dựng tính cách điển hình( diện mạo, hành động, ngơn ngữ ) vừa có cá tính, vừa có ý nghĩa tiêu biu

- Cốt truyện hấp dẫn, tình tiết đầy kịch tính. - Kết cấu mẻ không theo trình tù thêi gian.

- Ngôn ngữ sống động, điêu luyện Sử dụng ngôn ngữ tác giả, nhân vật cách linh hoạt gây hấp dẫn cho ngời đọc

- Hạn chế: Cha dự báo đợc khả đổi đời nhân vật Cuộc đời ngời nông dân luẩn quẩn vòng bế tắc

- Thông qua số phận ngời, tố cáo xã hội bạo tàn xô đẩy ngời vào đờng lu manh tội lỗi khơng lối

Hoạt động 2: HS tự tổng kết + Nội dung

+ NghƯ tht

sâu thẳm mà ngịi bút Nam Cao dừng lại đỉnh cao tâm hồn ngời: Lòng nhân đạo

5 Ghi nhí. - SGK tr156 III Tỉng KÕt.

- Nội dung: Tác phẩm lên án, tố cáo XH thực dân nửa PK cớp ngời nông dân lơng thiện nhân hình lẫn nhân tính Đồng thời tác phẩm khẳng định chất tốt đẹp ngời tởng chừng họ bị biến thành quỷ Tác phẩm có giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc - Nghệ thuật: Tài viết truyện ngắn của NC Đặc biệt nghệ thuật xây dựng nhân vật kết cấu, cốt truyện

3 Củng cố, luyện tập:

- Hình tợng nhân vật Chí Phèo Bá Kiến giá trị thực nhân đạo - Giá trị nghệ thuật

- Bài tập: Sau tù Chí Phèo đến nhà Bá Kiến lần? Trong lần cần nói rõ hồn cảnh động thúc đẩy Chí Phèo đến nhà Bá Kiến?

4 Hướng dẫn học sinh t hc nh:

- Đọc lại tác phẩm, học

- Chuẩn bị Thực hành lựa chọn phận câu Ngày dạy : 06/12/ 2008 Ti Lp: 11B2

Ngày dạy: 06/12/ 2008 Tại Lớp: 11B6 TiÕt 55:

Thùc hµnh vỊ lựa chọn trật tự

các phận câu

A Mục tiêu học.

1 Kiến thức:

- Giúp HS nắm đợc vai trò trật tự phận câu việc thể ý nghĩa liên kết ý văn

- Tích hợp với văn tập làm văn học

2 Kĩ nng:

- Rèn kỹ viết câu, sửa lỗi c©u

3 Thái độ:

- Cã ý thøc cân nhắc, lựa chọn trật tự câu, xếp từ ngữ nói viết B Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV: SGK, SGV, bi soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc.

1 KiĨm tra cũ: Nhân vật Chí Phèo truyện ngắn tên? 2 Bài mới:

Hot ng ca GV v HS. Nội dung chính

Hoạt động 1: HS đọc mục I

Trao đổi thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn xác kiến thức

- Nhãm 1: Bµi tËp

I Trật tự câu đơn. I Trật tự câu đơn. 1 Bài tập 1(SGK)

a NÕu s¾p xÕp theo trËt tù rÊt s¾c, nh“ ng nhá :”

- Câu khơng sai ngữ pháp ý nghĩa “sắc” “nhỏ” đồng chức ( Đều thành phần phụ cho danh từ "con dao")

- Nhãm 2: Bµi tËp

- Nhãm 3: Bµi tËp

Hoạt động 2: HS đọc mục II

Trao đổi cặp nhỏ: Chẵn - lẻ Chữa bi Cho im

Cặp lẻ: Bài tập

Cặp chẵn: Bài tập

hp vi mc đích uy hiếp, đe doạ c So sánh với trật tự câu C SGK.

Trờng hợp C lại phù hợp ngữ cảnh khác Vì mục đích chế nhạo, phủ định tác dụng dao Tuy sắc nhng nhỏ nên không chặt đợc cành

2.Bµi tËp 2:

Cách viết (A) phù hợp Trọng tâm thông báo “thông minh” Câu đầu có luận cứ: “nhỏ”, “thơng minh” Câu cuối kết luận Vì luận trọng tâm nên đặt sát câu kết luận

3 Bµi tËp 3:

a Câu kể kiện (Mị bị bắt) Cho nên trớc tiên nêu hoàn cảnh thời gian, sau nêu việc phù hợp

- Câu “Sáng hôm sau” đặt đầu câu để nối tiếp thời gian, tạo liên kết với câu trớc b Một buổi sáng tinh s“ ơng” đặt câu là phù hợp Bởi “Một anh thả ống lơn” liên kết với câu trớc để tìm ngời đẻ Chí Phèo Nên nối tiếp đề tài chủ thể hành động thời gian

c năm đặt cuối câu“ ” Vì thơng báo tin Tuy “Mị làm dâu nhà Pá Tra” thành phần câu, nhng thơng tin biết

ị Trong câu đơn có nhiều cách xếp trật tự từ Nhng phải ý đến văn cảnh, hay văn để có cách xếp tối u, phù hợp với mục đích nhiệm vụ thơng báo câu

II TrËt tù c©u ghÐp: 1 Bµi tËp 1.

a Vế in đậm: ngun nhân, cần đặt sau vế chính.Vế có liên kết với câu tr-ớc Vế phụ đặt sau có liên kết với câu sau( xa xơi)

b Vế in đậm nhợng vế phụ nhng đ-ợc đặt sau để bổ sung thơng tin

2 Bµi TËp 2:

Phải tìm đợc mối quan hệ với câu lại đoạn Cụ thể:

- Những câu sau nói thời kì khác nhau, nhiều ngời tiếng phát triển phơng pháp đọc nhanh nắm vững

- Vậy câu phải tìm câu nói năm gần đây(để đối lập với: thời kì khác nhau) - Câu C vế “Nó khơng phải điều lạ” sau- vế chứa thông tin quan trọng liên kết với câu sau

Þ Vậy câu văn thích hợp câu C.

Trong câu ghép điều cần ý trật tự thành phần câu vế câu mà trật tự xếp vế câu

3 Củng cố, luyện tập:

- Nắm vững cách xếp trật tự từ câu đơn - Nắm vững cách xếp trật tự vế câu

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Nắm nội dung học Tập viết câu - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày dạy: 10/12/ 2008 Ti Lp: 11B6 TiÕt 56:

b¶n tin

A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

- Nắm đợc yêu cầu nội dung, hình thức tin cách viết tin

2 K nng:

- Có kĩ viết tin ngắn phản ánh kiện nhà trờng môi trờng xà hội gần gũi

3 Thỏi :

- Có thái độ trung thực, thận trọng a tin

B Chuẩn bị giáo viên häc sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

- HS: SGK, tài liệu, ghi…

C Tiến trình học. 1 Kiểm tra cũ: Không 2 Bài mới:

Hot ng ca GV v HS Nội dung chớnh

Hoạt động1:

- GV hớng dẫn HS tìm hiểu mục đích, u cầu tin

- HS đọc VD SGK

- HS chia nhóm nhỏ ( Theo bàn) trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi, cử ngời trình bày trớc lp

- GV chốt lại

-GV: Bản tin có loại? Đó loại nào?

- HS tr¶ lêi

- GV: Nêu mục đích, yêu cầu tin

- HS tr¶ lêi

Hoạt động 2:

- GV : - CÇn khai thác lựa chọn tin nh nào?

I.Mục đích, yêu cầu tin * VD ( SGK)

1 Bản tin thông báo kết kì thi Ơ- lim- pích Tốn quốc tế đoàn HS Việt Nam.Kết xếp thứ t khẳng định trình độ HS Việt Nam, thành tựu giáo dục nớc ta việc bồi dỡng nhân tài

2 Bản tin có tính thời sau ngày đợc đa tin

3 Các thơng tin khơng cần thiết khơng phù hợp vi phạm nguyên tắc ngắn gọn, súc tích tin

4 Có tác dụng đảm bảo tính xác báo chí nói chung, tin nói riêng, làm cho ngời đọc tin vào tin tức đợc thông báo

5 Bản tin phải đảm bảo tính thời ( đa tin kịp thời, nhanh chóng), tin phải có ý nghĩa XH, nội dung thơng tin phải chân thực, xác

* Ph©n lo¹i:

- Tin vắn: Khơng có nhan đề, dung lợng ngắn - Tin thờng: Thông báo ngắn gọn nhng đầy đủ kiện-> chiến tỉ lệ cao

- Tin tờng thuật: Phản ánh từ đầu đến cuối kiện cách chi tiết, cụ thể

- Tin tổng hợp: Thông tin tổng hợp nhiều kiện xung quanh tợng

* Mục đích, yêu cầu tin: - Mục đích:

+ Nhằm thông tin cách chân thực, kịp thời kiện thời có ý nghĩa i sng - Yờu cu:

+ Đảm bảo tính thêi sù + Tin ph¶i cã ý nghÜa x· héi

+ Nội dung tin phải chân thực, xác II.Cách viết tin

1 Khai thác lựa chän tin

- HS tr¶ lêi

- Tiêu đề tin có quan hệ nh với nội dung?

- Em cã nhËn xét phần mở đầu tin SGK?

- PhÇn triĨn khai chi tiÕt cã quan hệ với phần mở đầu nh nào?

- HS trả lời

thể nguồn tin b¶n tin

2 ViÕt b¶n tin

a Tên tin khái quát nội dung tin: kiện kết kiện

Bản tin thờng đặt nhan đề ngắn gọn gồm cụm từ, câu trần thuật, câu nghi ngn gn

b Phần mở đầu thờng thông báo khái quát kiện kết

c Phần triển khai nêu cụ thể, chi tiết kiện cắt nghĩa cụ thể nguyên nhân kết kiện đợc đa tin

* Ghi nhí: sgk

3 Củng cố, luyện tập:

- N¾m néi dung học - Tập viết tin ngắn

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Gv hớng dẫn hs chuẩn bị tiết đọc thêm “ Cha nghĩa nặng, vi hành, tinh thần th dc

Ngày dạy : 10/12/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 10/12/ 2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 57: Đọc thêm:

Vi hành

- ( Nguyễn ái Quốc ) ( Trích Những th gửi cô em họ ) A Mục tiêu học.

1 Kiến thức:

- Bằng bút pháp trào phúng, tác giả phê phán cánh đích đáng lố lăng, kệch cỡm Khải Định chuyến Y sang Pháp tham dự đấu xảo thuộc địa Mác-Xây

- NhÊn m¹nh nghƯ tht châm biếm sâu cay tác phẩm

2 K năng:

- Có kĩ đọc hiểu văn văn học thuộc thể loại trào phúng

3 Thái độ:

- Hình thành thái độ đắn ngời có cơng với nớc phê phán kẻ bán nớc hại dân

B ChuÈn bÞ giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

- HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc.

1 Kiểm tra cũ: Mục đích, yêu cầu tin? Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động1: - HS đọc phần tiểu dẫn SGK (?) Em cho biết hồn cảnh

I TiĨu dÉn

sáng tác truyện ngắn Vi hành?

(?) Viết truyện ngắn

Nguyn ỏi Quc nhm mục đích gì?

- GV phát vấn HS trả lời Hoạt động2: - HS đọc

- Nªu bè cục

- Gv phát vấn HS trả lời

(?) Nêu mâu thuẫn trào phúng truyện ngắn Vi hành?

- HS chia nhúm nh ( Theo bàn) trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi, cử ngời trình bày trớc lớp

- GV chèt l¹i

(?) Nêu tình độc đáo ca thiờn truyn?

- HS làm việc cá nhân, trình bày trớc lớp

(?) Phân tích hình tợng nhân vật Khải Định

- HS chia nhúm nhỏ ( Theo bàn) trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi, cử ngời trình bày trớc lớp

- GV chèt l¹i

(?) Nêu nét nghệ thuật đặc sắc tác phẩm?

- GV ph¸t vÊn HS tr¶ lêi

Hoạt động 3: HD HS tổng kết

cuộc đấu xảo thuộc địa tổ chức Mác Xây đăng báo “Nhân đạo” ngày 19.2.1923

- Mục đích: Viết truyện ngắn Nguyễn Quốc nhằm vạch mặt tên vua bù nhìn Khải Định thủ đoạn xảo trá thực dân Pháp trớc Nhân dân Pháp II Đọc- hiểu văn bản

1 §äc

- Gi¶i thÝch tõ khã - Bè cơc: đoạn

(1) Cuc i thoi ca ụi trai gái chuyến tàu điện ngầm

(2) Cảm tởng, hồi tởng bình luận ngời viết bị hiểu lầm Khải Định vi hành

2 Tìm hiểu văn bản

2.1.Mâu thuẫn trào phúng truyện ngắn Vi hành

“ ”

- Mâu thuẫn chất bên hình thức bên ngồi; chất bù nhìn sa đoạ, hèn hạ, thói ăn chơi đàng điếm sứ mệnh ông vua nớc; mục đích việc làm quyền thực dân Pháp ND Pháp việc sử dụng KĐ sang thăm Pháp

2.2.Tình truyện độc đáo:

- Tình nhầm lẫn -> Nhầm tác giả với tên vua bù nhìn Khải Định

=> lm tăng tính khách quan, hấp dẫn, tăng tính trào phúng đả kích, tăng tính chân thật tố cáo việc thể chủ đề khắc hoạ chân dung vua K

2.3.Hình tợng nhân vật Khải Định - Hình dáng bên

+ Vẻ ngoài: Da mặt vàng bủng nh vỏ chanh, mũi tẹt, mắt xếch

+ Trang phục: có phơ hết, trang sức, lụa đầu đội chụp đèn

-> Cái nhìn kỳ thị ngời Pháp Ơng vua An Nam

+ Thái độ: nhút nhát, lúng túng kẻ lút vụng trộm

- Lè lăng, cổ hủ, vua nh hề, chí không tên Ăn chơi sa đoạ, làm thể diện quốc gia, cam tâm làm bù nhìn, tay sai cho TDP

2.4.Nghệ thuật châm biếm đặc sắc - Nhan

- Tạo tình nhầm lẫn

- Dùng hình thức viết th ( cho cô em hä)

- Sự sáng tạo việc sử dụng linh hoạt, rộng rãi cách chơi chữ so sánh ví von trào phúng Giọng văn mát mẻ, mỉa mai, chất trào phúng thấm đợm truyện ngắn “Vi hành” từ cốt chuyện -> chi tiết, câu văn III Kết luận:

+ “Vi Hành” tác phẩm có giá trị nội dung: Thể lịng căm thù mãnh liệt Nguyễn Quốc bọn thực dân phong kiến, tay sai với thái độ đả kích vừa liệt vừa sâu cay

+ Tác phẩm thể tài sáng tạo độc đáo ngòi bút chuyện ngắn đại tài chân biếm sắc sảo phê phán sâu cay

- Nắm nội dung nghệ thuật đặc sắc tác phẩm

- Nếu đợc phép đặt lại nhan đề cho tác phẩm em đặt gì? Tại sao?

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày dạy : 10/12/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 11/12/ 2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 58: Đọc thêm:

Cha nghÜa nỈng ( TrÝch)

- Hå BiĨu

Tinh thÇn thĨ dơc

- Ngun C«ng Hoan-A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

- Tình nghĩa cha truyện ngắn Cha nghĩa nặng qua đoạn trích

- Tính chất bịp bợm phong trào thể dục thể thao đơng thời mà TDP cổ vũ rầm rộ qua truyện ngắn “Tinh thần thể dục”

2 Kĩ năng:

- Có kĩ đọc hiểu văn văn hc

3 Thỏi :

- Trân trọng tình nghĩa cha Lên án bịp bợm TDP B Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc.

1 Kiểm tra cũ: Giá trị nghệ thuạt đặc sắc truyện ngắn Vi hành(Nguyễn Quốc)?

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động1: - HS đọc phần tiểu dẫn SGK - Tóm tắt ý

- GV phát vấn HS trả lời Hoạt động2: - HS đọc

- Nªu bè cơc

- Gv phát vấn HS trả lời Hoạt động3:

- GV hớng dẫn HS tìm hiểu văn

- HS chia nhãm

+Nhãm1,2: tr¶ lêi câu2 +Nhóm3,4 trả lời câu +Nhóm5,6: trả lời câu

- HS trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi sau cử ngời trình bày trớc lớp

- GV chốt lại

A.Tác phẩm Cha nghĩa nặng ( Trích) I.Tiểu dẫn(SGK)

II.Đọc hiểu văn

1.Đọc

- Giải thÝch tõ khã - Bè cơc:

(1) T©m trạng tuyệt vọng Trần Văn Sửu cầu Mê Tức

(2) Cuộc gặp gỡ trò chuyện hai cha (3) Hai cha trë lªn Phó Tiên

2.Tìm hiểu văn bản a.Tình nghĩa cha con

- Tình cha với con: Trần Văn Sửu ngời cha bất hạnh nặng tình với con.Suốt năm lủi trốn xa Sửu không nguôi nỗi nhớ nhà, nhớ con, lo cho con.Không quản hiểm nguy thăm nhng sợ làm khó ảnh h-ởng đến nên lại bấm bụng đi, định nhảy xuống sông tự tử

- Tình cha:Ngầm theo dõi câu chuyện ông ngoại với cha, hiểu thơng cha.Khi thấy cha bỏ chạy sức đuổi theo mong gặp cha Ơm chầm lấy cha trị chuyện ân cần, bỏ nhà theo cha để làm lụng nuôi cha.Trần Văn Tí đứa hiếu nghĩa, đáng thơng, đáng trng

b.Tình truyện giàu kịch tính

Hoạt động4: - HS đọc phần tiểu dẫn SGK - Tóm tắt ý

- GV phát vấn HS trả lời Hoạt động 5: - HS đọc

- Nªu bè cơc

- Gv phát vấn HS trả lời Hoạt động6:

- GV híng dÉn HS tìm hiểu văn

- HS chia nhóm

+Nhóm1,2: trả lời câu +Nhóm3,4 trả lời câu +Nhóm5,6: trả lời câu

- HS trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi sau cử ngời trình bày trớc lớp

- GV chèt l¹i

con.Cuộc gặp gỡ cảm động cầu Mê Tức

c.NghÖ thuËt

- Nghệ thuật kể chuyện:Theo trình tự thời gian - Miêu tả nhân vật: Chú ý nhiều đến lời nói hành động

- Ngôn ngữ giàu màu sắc Nam Bộ B.Tác phẩm Tinh thần thể dục I.Tiểu dẫn(SGK)

II.Đọc hiểu văn

1.Đọc

- Giải thích tõ khã

- Bè côc: Gåm cảnh nhỏ

2 Tìm hiểu văn bản

a.Ngh thuật dựng truyện độc đáo:

- cảnh liên kết chặt chẽ với để thể chủ đề, trào phúng tinh thần thể dục thi tr-c cỏch mng

+Cảnh1:Tờ trát làng với giọng cứng nhắc, hách dịch nguyên nhân cho tất cảnh sau

+ cnh sau cảnh đối phó khác dân làng trớc lệnh sắt đá quan huyện

+Cảnh cuối cảnh tróc nã dội, đa ngời xem bóng đá mà nh dẫn giải tù binh sợ uy quan huyện qua t trỏt m

b Mâu thuẫn trào phúng truyện

Ni dung mnh lnh yêu cầu gắt gao bắt buộc dân làng phải xem đá bóng huyện sợ hãi, lẩn trốn, tìm cách khơng tn lệnh dân làng

c.ý nghĩa phê phán truyện: Sự giả dối bịp bợm phong trào TDTT thời Pháp thuộc đời sống ND cịn vơ khổ cực

3 Củng cố, luyện tập:

- Gv kh¸i quát lại nội dung học

Hướng dẫn học sinh tự hc nh:

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày dạy : 13/12/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 13/12/ 2008 Ti Lp: 11B6 TiÕt 59:

Lun tËp viÕt b¶n tin

A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

- Ôn tập, củng cố kiến thức tin cách viết tin

2 K nng:

- Có kĩ viết tin ngắn phản ánh kiện nhà trờng môi trêng x· héi gÇn gịi

3 Thái độ:

- Có thái độ trung thực, thận trọng đa tin

B Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

- HS: SGK, tài liệu, ghi…

C Tiến trình học. 1 Kiểm tra cũ:

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- HS đọc tập1 SGK

- HS chia nhóm nhỏ ( Theo bàn) trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi, cử ngời trình bày trớc lớp

- GV chèt l¹i

Hoạt động 2: - HS đọc tp2

- GV phát vấn HS trả lời

Hoạt động3:

- HS đọc tập3 làm việc cá nhân, trình bày trớc lớp

- GV phát vấn HS trả lời Hoạt động 4:

- GV híng dÉn HS viÕt b¶n tin

- Về cấu trúc: tin có nhan đề, triển khai từ thơng tin khái quát đến cụ thể chi tiết.Phần sau cụ thể hố giải thích cho phần trớc

- Về dung lợng: Độ dài trung bình, thơng tin kết (đứng đầu khu vực bình đẳng giới) kiện ( bình đẳng giới giáo dục, y tế, kinh tế, hạn chế bình ng gii)

- Loại tin bình thờng 2.Bài tËp 2

- Nội dung chủ yếu tin: Dự án phát triển đa dợc liệu Việt Nam thị trờng giới đợc lựa chọn vào danh sách 10 ứng cử viên đoạt giải th-ởng “Môi trờng phát triển 2007”

- Cách thức nắm bắt thông tin nhanh: + Căn vào nhan đề tin

+ Căn vào câu mang nội dung thơng tin quan trọng có liên quan đến kiện đợc nhắc đến nhan đề

3.Bµi tËp 3

- Việc đa thơng tin số lợng trờng đại học đăng kí dự thi vào vị trí khơng hợp lí trớc sau nói thể thức thi

- Cách chữa: đa câu xuống cuối tin 4.Bài tập 4

- HS chän t×nh huèng

- Thu thập lựa chọn t liu vit bn tin

- Đặt tên cho tin, viết phần mở đầu, phần triển khai cđa b¶n tin

3 Củng cố, luyện tập:

- Gv khái quát lại nội dung học

Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

Ngày dạy : 15/12/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 17/12/ 2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 60:

Phỏng vấn trả lời vấn

A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

- Thấy đợc mục đích, tầm quan trọng trả lời vấn đời sống

- Nắm đợc yêu cầu cách thức thực vấn nh trả lời vấn

- Có hiểu biết vấn trả lời vấn, loại hoạt động thiếu xã hội văn minh

2 Kĩ năng:

- Nắm đợc số kĩ vấn trả lời vấn, kĩ đặt câu hỏi trả lời câu hỏi

3 Thái độ:

- Có thái độ tự tin bình tĩnh tình giao tiếp

- Thấy đợc cần thiết phải có thái độ khiêm tốn, nhã nhặn, biết chia sẻ lắng nghe giao tiếp với ngời

B Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

- HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc. 1 KiĨm tra bµi cị:

2 Bµi míi:.

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động1 - HS đọc câu hỏi 1,2 SGK

- HS chia nhóm nhỏ ( Theo bàn) trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi, cử ngời trình bày trớc lớp

- GV chèt l¹i

Hoạt động 2: - HS đọc câu hỏi a,b

- HS tr¶ lêi b»ng b¶ng phơ

I Mục đích, tầm quan trọng vấn trả lời vấn

- Không phải trò chuyện, hỏi đáp đợc coi vấn Chỉ vấn trò chuyện đợc thực nhằm mục đích rõ ràng để thu thập thông tin chủ đề quan trọng, có ý nghĩa

- Tơn trọng vấn trả lời vấn tôn trọng thật, tôn trọng quyền đợc bày tỏ ý kiến cơng chúng biểu tinh thần dân chủ xã hội văn minh

II Những yêu cầu hoạt động phỏng vấn

1.Chuẩn bị vấn - Xác định:

+ Chủ đề vấn + Mục đích vấn + Đối tợng vấn + Ngời thực vấn + Phơng tiện vấn

GV: trình tiến hành vấn? HS: suy nghÜ tr¶ lêi

GV: sau pháng vÊn cần phảI làm gì?

HS: trả lời

Hoạt động3:

Nêu yêu cầu ngời trả lời vấn?

ràng; phù hợp với mục đích đối tợng vấn; làm rõ đợc chủ đề, liên kết với đợc xếp theo trình tự hợp lí

2 TiÕn hµnh pháng vÊn

- Ngoài câu hỏi chuẩn bị sẵn cần có thêm số câu hỏi gợi mở, đa đẩy để câu chuyện không rời rạc, không lạc đề

- Thái độ thân tình, đồng cảm, lắng nghe chia xẻ thông tin với ngời trả li

-Kết thúc vấn cần cảm ơn ngời trả lời vấn

3.Biên tập sau pháng vÊn

- Không đợc thay đổi nội dung vấn nhng thay đổi, sửa chừa số từ ngữ, xếp lại câu cho rõ ràng mch lc

- Có thể ghi lại nét mặt, ®iƯu bé, cư chØ

III Những u cầu ngời trả lời vấn - Trung thực, thẳng thn, chõn thnh

- Câu trả lời rõ ràng vµ hÊp dÉn * Ghi nhí: SGK tr 182

3 Củng cố, luyện tập:

- N¾m nội dung học

- Tập trả lời vấn theo câu hỏi tập SGK

Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Gv hớng dẫn hs: Soạn “ Vĩnh bit Cu trựng i

Ngày dạy : 17/12/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 17-18/12/ 2008 Ti Lp: 11B6 TiÕt 61,62:

Vĩnh biệt cửu trùng đài.

( Trích kịch: Vũ Nh Tô - Nguyễn Huy Tởng ) A Mục tiêu học.

1 Kiến thức:

- Nắm đợc đặc điểm thể loại bi kịch Hiểu phân tích đợc xung đột kịch, tính cách, diễn biến tâm trạng, bi kịch Vũ Nh Tô Đan Thiềm hồi V kịch

- Nhận thức đợc quan điểm nhân dân NHT đồng thời thấy đợc thái độ ngỡng mộ, trân trọng tài tác giả nghệ sĩ có tâm huyết tài lớn nhng lại lâm vào tình trạng mâu thuẫn giải đợc khát vọng nghệ thuậy lớn lao thực tế xã hội không tạo điều kiện để họ thực khát vọng

- Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật kịch qua đoạn trích

2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

- Kh¬i gợi tình cảm nhân văn ngời

B Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

- HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc. 1 KiĨm tra bµi cị:

2 Bµi míi:.

Hoạt động GV HS. Yêu cầu chính

Hoạt động1:

- GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK sau tóm tắt nội dung - GV chốt lại

Hoạt động 2:

- GV phân vai cho HS đọc hồi V Hoạt động 3:

(?) Phân tích mâu thuẫn xung đột kịch nh đoạn trích

- HS chia nhóm nhỏ ( Theo bàn) trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi, cử ngời trình bày trớc lớp

- GV chèt l¹i

TiÕt 2

- GV: Nêu tính cách diễn biến tâm trạng Vũ Nh Tô?

- HS chia nhúm nhỏ, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi cử ngời trình bày trớc lớp

- GV chuÈn kiÕn thức

I.Tiểu dẫn

1.Tác giả ( 1912- 1960)

- Quê quán: làng Dục Tú, huyện Từ Sơn, Bắc Ninh, thuộc xã Dục Tú huyện Đông Anh, Hà Nội - Hoàn cảnh xuất thân:trong gia đình nhà nho - Cuộc đời (SGK)

-Năm 1996 đợc nhà nớc tặng giải thởng HCM văn học nghệ thuật

2.S¸ng t¸c:

- T¸c phÈm chÝnh: sgk

- Có thiên hớng khai thác đề tài lịch sử có đóng góp bật thể loại tiểu thuyết kịch

- Văn phong giản dị, sáng, đôn hậu, thâm trầm, sâu sắc

- Vở kịch Vũ Nh Tô: sgk II Đọc- hiểu đoạn trích 1 Đọc văn bản:

- Giải thích từ khó 2 Hiểu văn bản:

2.1.Nhng mõu thuẫn xung đột bản

- Mâu thuẫn nhân dân lao động khốn khổ lầm than với bọn hôn quân bạo chúa phe cánh chúng sống xa hoa truỵ lạc Mâu thuẫn vốn có từ trớc, đến Lê Tơng Dực bắt Vũ Nh Tô xây Cửu trùng đài biến thành xung đột căng thẳng, gay gắt

- Mâu thuẫn thứ hai: Quan niệm nghệ thuật túy, cao siêu muôn đời >< Lợi ích thiết thực, trực tiếp nhân dân

+ Vũ Nh Tô - Kiến trúc s - nghệ sĩ: Tâm huyết, hoài bão, muốn đem lại đẹp cho muôn đời + Mợn uy quyền, tiền bạc vua để thực hoài bão lớn lao:  mục đích chân >< đ-ờng thực mục đích sai lầm



Đẩy Vũ Nh Tơ vào tình trạng đối nghịch với nhân dân - kẻ thù nhân dân- ngời thợ

+ Muốn thực lý tởng nghệ thuật rơi vào tình trạng ngợc lại quyền lợi trực tiếp nhân dân; Nếu xuất phát từ lợi ích nhân dân khơng thực đợc lí tởng



Bi kịch không lối thoát nghệ sĩ thiên tài Vũ Nh Tô

2.2.Tính cách diễn biến tâm trạng Vũ nh Tô

-GV: §an ThiỊm lµ ngêi nh thÕ nµo?

- HS: suy nghÜ, tr¶ lêi

- Là nghệ sĩ có nhân cách lớn, có hồi bão lớn, có lí tởng nghệ thuật cao Mặc dù bị Lê Tơng Dực doạ giết Vũ nh Tô kiên từ chối xây Cửu trùng đài Ơng khơng phải ngời hám lợi (Khi đợc vua ban thởng lụa là, vàng bạc ơng đem chia hết cho thợ) Lí tởng, ớc mơ xây đài cao cả, nguy nga, tráng lệ thật đẹp đẽ chân nhng lại cao siêu, t hồn tồn li khỏi hoàn cảnh lịch sử xã hội đất nớc, xa rời đời sống nhân dân

- Tâm trạng bi kịch đầy căng thẳng ông: xây Cửu trùng đài hay sai? có cơng hay có tội?

=> Vũ Nh Tô nhân vật bi kịch mang khơng say mê khát vọng lớn lao mà làm lạc suy nghĩ hành động.Khi ông Đan Thiềm bị bắt, Cửu trùng đài bị đập phá, thiêu huỷ ơng bừng tỉnh đau đớn, kinh hong

2.3.Nhân vật Đan Thiềm

- L ngời đam mê tài, tài sáng tạo đẹp - “Bệnh Đan Thiềm” mê đắm tài hoa siêu việt ngời sáng tạo nghệ thuật, sáng tạo đẹp - Vì đam mê tài mà nàng ln khích lệ VHT xây CTĐ, sẵn sàng qn để bảo vệ tài - Là ngời tỉnh táo trờng hợp.Biết đài lớn khơng thành, tâm trí nàng cịn tập trung bảo vệ tính mạng cho Vũ nàng khẩn khoản khuyên Vũ trốn nhng không đợc

=> kẻ tri âm, liên tài chết, sẵn sàng chết đài cao, tài lớn, ngời tri âm

* Ghi nhí: sgk

3 Củng cố, luyện tập:

- Mâu thuẫn thứ đợc tác giả giải dứt khốt khơng? cách giải nh nào?

- Mâu thuẫn thứ hai có đợc giải dứt khốt khơng? cách giải nh th no?

Câu hỏi dành cho HS giỏi:

- Trong lời đề tựa kịch Vũ Nh Tô, tỏc gi vit:

"Than ôi! Nh Tô phải hay kẻ giết Nh Tô phải? Ta chẳng biết.

Cầm bút chẳng qua bệnh với Đan Thiềm".

HÃy phát biểu ý kiến vỊ lêi tùa trªn?

- Đợc giải dứt khoát cách quân loạn phá đài, đốt đài, giết vua, giết Vũ Nh Tô, Đan Thiềm cung n

- Cha giải dứt khoát v×:

+ Vũ Nh Tơ lúc chết khơng thấy đợc sai lầm mình, cho vơ tội

+ Vũ Nh Tơ ghét vua Lê nhng lại mợn tay vua để thực hồi bão mình, vơ tình gây nỗi khổ cho dân



Câu hỏi cha có câu trả lời dứt khốt Chân lí thuộc Vũ nửa, nửa thuộc quần chúng nhân dân Việc Cửu Trùng Đài vừa mừng vừa tiếc Nhà văn khẳng định: Đồng bệnh với Đan Thiềm cảm phục thiên tài, nhạy cảm với bi kịch tài siêu việt

Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

Ngày dạy : 20/12/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 20/12/ 2008 Ti Lp: 11B6 TiÕt 63:

Thùc hµnh vỊ sư dơng mét số kiểu câu

trong văn bản

A Mục tiêu bµi häc.

1 Kiến thức:

- Cđng cố nâng cao thêm nhữg hiểu biết cấu tạo cách sử dụng số kiểu câu thờng dùng văn tiếng Việt

2 K nng:

- BiÕt ph©n tÝch, lÜnh héi mét sè kiĨu c©u thêng dïng, biÕt sư dơng mét sè kiĨu c©u thÝch hỵp giao tiÕp

3 Thái độ:

- Có thái độ học tập nghiêm túc ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt B Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc. 1 KiĨm tra bµi cị:

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS. Yêu cầu chính.

Hoạt động : - GV hớng dẫn HS làm tập - HS trao đổi thảo luận tập - GV chốt lại

- HS đọc tập 2, trả lời câu hỏi - GV phát vấn HS trả lời

- Nhắc lại khái niệm câu chủ động câu bị động ? ( Ngữ văn 7)

Hoạt động 2: - HS đọc tập

- HS chia nhóm nhỏ, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi cử ngời trình bày trớc lớp -GV chuẩn xác kiến thức

- Nhãm Bµi tËp

- Nhãm Bµi tËp

- Nhãm Bµi tËp

I Dùng kiểu câu bị động. 1.Bài tập 1

a.Hắn cha đợc ngời đàn bà yêu ( Chú ý từ bị động: bị đợc, phải)

b.Cha ngời đàn bà yêu

c Câu không sai nhng không nối tiếp ý hớng triển khai ý câu trớc; không tiếp tục đề tài về"hắn" mà "một ngời đàn bà nào"

2.Bµi tËp2

- Câu bị động: Đời cha đợc săn sóc bàn tay “ đàn bà”

* KÕt luËn:

- Câu chủ động câu có chủ ngữ ngời, vật, thực hoạt động hớng vào ngời, vật khác( chủ thể hoạt động)

- Câu bị động câu có chủ ngữ ngời, vật đợc hoạt động ngời, vật khác hớng vào

( đối tợng hoạt động ) II Dùng kiểu câu có khởi ngữ. 1.Bài tập1

a.- Câu có khởi ngữ: Hành nhà thị may lại còn

- Khởi ngữ: Hành

b.So sánh với: Nhà thị may lại hành

-> Hai cõu tng ng v nghĩa bản: biểu việc Nhng câu có khởi ngữ liên kết chặt chẽ ý với câu trớc nhờ đối lập với từ gạo hành

2.Bµi tËp 2

Cần chọn phơng án C việc dẫn nguyên văn lời anh lái xe tạo nên ấn tợng kiêu hÃnh cô gái sắc thái ý nhị ngời kể chuyện

3.Bài tập 3

a Câu thứ hai có khởi ngữ: Tự tôi

- Vị trí: đầu câu, trớc chủ ngữ - Dấu phẩy

- Nhóm Nhắc lại khái niệm khởi ngữ? ( Ngữ văn 9)

vi iu ó nói câu trớc

b Câu thứ hai có khởi ngữ: Cảm giác, tình tự, đời sống, cảm xỳc

- Vị trí: Đầu câu, trớc chủ ngữ - DÊu phÈy

- Tác dụng: Nêu đề tài có quan hệ với điều nói câu trc

c Khái niệm khởi ngữ

- Khi ngữ thành phần câu nêu lên đề tài câu

- Ln đứng đầu câu

- T¸ch biệt với phân lại câu từ: thì, là, hoặc dấu phẩy

- Trc ng có h từ cịn, về,

3 Hớng dẫn nhà. - Nắm nội dung học

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày dạy : 22/12/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 24/12/ 2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 64:

Thùc hµnh vỊ sư dơng mét sè kiĨu câu

trong văn bản

C Tiến trình học. 1 KiĨm tra bµi cị:

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động1: - HS đọc tập, trả lời câu hỏi - GV phát vấn HS trả lời

HS làm việc cá nhân trình bày trớc lớp

Hoạt động 2: - HS đọc tập

- HS chia d·y + D·y1 tr¶ lêi ý a + D·y tr¶ lêi ý b

- Cư ngời trình bày trớc lớp - GV chuẩn kiến thức

III.Dùng kiểu câu có trạng ngữ tình huèng

1.Bài tập1 a.Vị trí đầu câu b.Cụm động t

c Chuyển: Bà già thấy thị hái, bËt cêi

-> Sau chuyển câu có hai vị ngữ có cấu tạo cụm động từ, biểu hoạt động chủ thể nhng viết theo kiểu câu trớc nối tiếp ý rõ ràng

2.Bµi tËp 2

Chọn phơng án C vừa ý vừa liên kết ý chặt chẽ vừa mềm mại uyển chuyển

3.Bµi tËp 3

a Trạng ngữ tình huống: Nhận đợc phiếu trát Sơn Hng Tuyên đốc b ng

- Nhắc lại khái niệm trạng ngữ? ( Ngữ văn )

Hot động :

HS đọc mục IV SGK trả lời câu hỏi

GV định hớng nội dung tng kt

thầy thơ lại giúp việc)

* KÕt luËn:

- Trạng ngữ đợc thêm vào câu để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phơng tiện, cách thức diễn việc nêu câu - Trạng ngữ đứng đầu câu, cuối câu, hay câu

IV Tæng kết việc sử dụng ba kiểu câu trong văn b¶n.

- Thành phần chủ ngữ câu bị động, thành phần khởi ngữ thành phần trạng ngữ tình chiếm vị trí đầu câu

- Tất thành phần thờng thể thông tin biết từ câu trớc văn bản, hay thể nội dung dễ dàng liên t-ởng từ câu trớc, thông tin khơng quan trọng

- ViƯc sư dơng nh÷ng kiểu câu có tác dụng liên kết ý, tạo mạch lạc văn

3 Cng c, luyn tp:

- Nắm nội dung học

Hướng dẫn học sinh tự hc nh:

Ngày dạy : 20/12/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 20/12/ 2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 64:

Tình yêu thù hận

( Trích: Rô - mê - ô vµ Giu - li - Ðt ) U SÕch xpia A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

- Củng cố nâng cao thêm nhữg hiểu biết cấu tạo cách sử dụng số kiểu câu thờng dùng văn tiếng Việt

2 Kĩ năng:

- BiÕt ph©n tÝch, lÜnh héi mét sè kiĨu c©u thêng dïng, biÕt sư dơng số kiểu câu thích hợp giao tiếp

3 Thái độ:

- Có thái độ học tập nghiêm túc ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt B Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C Tiến trình học. 1 Kiểm tra cũ:

2 Bµi míi:

Ngày soạn: 30 / 12 / 2007 Ngày giảng: 12 / / 2008 A Mục tiêu cần đạt - Giúp HS:

+ Cảm nhận đợc tình yêu cao đẹp bất chấp thù hận hai dịng họ + Phân tích đợc diễn biến tâm trạng nhân vật thông qua ngôn ngữ đối thoại

+ Giáo dục tình u chân nhân cách cao đẹp, ý chí vợt qua thử thách, khó khăn đời

B Ph¬ng tiện thực - SGK - SGV Ngữ văn 11 - Gi¸o ¸n

- M¸y chiÕu

C C¸ch thøc tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu Đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, trao đổi thảo luận nhóm - Tích hợp phân mơn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cị: Vë soạn văn Bài tập nhà Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK Tóm tắt nội dung

GV giới thiệu đôi nét thời Phục Hng

I Đọc hiểu tiểu dẫn

1 Thời đại Phục hưng:

-PhÇn tiĨu dÉn SGK cã mÊy néi dung chÝnh nào? hÃy tóm tắt?

* Hot ng HS đọc phân vai

GV hớng dẫn đọc tìm hiểu bố cục đoạn trích

- Đoạn trích có bao nhieâu lời thoại?

* Hoạt động

GV hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung nghệ thuật văn

Trao i cp

- Thự hận xuất phát từ đâu? Nó thể lời hai nhân vật nào? Họ nhắc đến thù hận tỏ tình để làm gì?

văn minh Tây Âu

- Những gương mặt tiêu biểu văn hố Phục hưng: Lê-ơ-na Vanh-xi, Mi-ken-lan-giơ, Đan-tê, Ra-bơ-le, Xéc-van-tet, Sếch-xpia…

2 Seách – xpia

- Sinh 23 / / 1564 23 / /1616 thị trấn Xtơ- rét- phớt- ôn-Ê-vơn, miền Tây Nam nước Anh

- Sớm vào đời tự lập kiếm sống hồn cảnh gia đình sa sút

- 1585 lên Luân Đôn làm chân giữ ngựa,

nhắc tuồng, diễn viên trước trở thành nhà viết kịch thiên tài nước Anh

- Các sáng tác Sếch-xpia: +37 kịch

+Moät số truyện thơ dài + 154 xon- nê

3 Vở kịch Rô-mê-ô & Giu-li-ét: - Xuất xứ:

+ Được viết khoảng năm 1594 – 1595 + Là kịch thơ xen lẫn văn xi, có hồi + Lấy bối cảnh thành Vê-rô-na ( Ý) + Thể loại: Kịch

+ Tóm tắt: SGK – Tr 198 Đoạn trích

- Lớp 2, hồi II, cảnh Rô-mê-ô gặp Giu-li-ét vườn nhà Ca-piu-lét sau đêm vũ hội hoá trang

II Đọc - hiểu văn bản: 1.Đọc phân vai

2 Bố cục

- Từ lời thoại 1-6 : Lời độc thoại thổ lộ tình u thầm kín Rơ-mê-ơ Giu-li-ét

-Từ lời thoại 7-16: Lời đối thoại Rô-mê-ô & Giu-li-ét

3 Giá trị nội dung nghệ thuật văn

Tiết 2.

ổn định tổ chức

KiĨm tra bµi cị Bµi míi:

* Hoạt động Trao đổi thảo luận nhóm

- Nhãm Rơ-mê-ơ dùng hình ảnh để nói lên vẻ đẹp Giu-li-ét? Nªu ý nghĩa việc dùng hình ảnh ấy?

- Nhóm Tõm trạng Rụ-mờ-ụ núi với Giu-li-et? Từ đánh giá chàng ngời nh nào?

- Nhãm Tâm trạng Giu – li – et nãi mét m×nh ?

- Nhóm Tâm trạng Giu-li-ét nói vi Rô-mê-ô?

- S thự hn xut phỏt t hai dòng họ ám ảnh hai người suốt gặp gỡ

- Cả hai ý thức thù hận, song nỗi lo chung hai họ không yêu - Sự thù hận hai dịng họ Tình u hai người không xung đột với hận thù

à khẳng định tâm xây đắp tình yêu

3.2 Tâm trạng Rô-mê-ô * Khi nói

-Giu-li-ét như: Vầng dương tươi đẹp. - Hơn Hằng Nga.

- Đôi mắt như:

Hai đẹp nhất. - Làn ánh sáng tưng bừng.

- Đơi gị má:

Đẹp rực rỡ

ánh sáng ban ngày - Dùng nhiều thán từ “ôi!”

-Ước ta bao tay… mơn trớn gị má ấy!

=> Với Rô-mê-ô, Giu-li-ét thân đẹp thiên nhiên

=>Tình yªu đam cuồng nhiệt làm nảy sinh

khao khát chinh phục, gần gũi Rơ-mê-ơ * Khi nói với Giu-li-ét:

- Sẵn sàng từ bỏ tên họ

-Vượt qua tường cao nguy hiểm nhờ đơi cánh tình u

- Em nhìn âu yếm chẳng ngại lòng hận thù…

è Mãnh lực tình u vượt lên nỗi sợ

hãi “cái tình yêu làm tình yêu dám làm”

Tóm laïi:

* Hoạt động

GV hớng dẫn HS tổng kết

- Giá trị nghệ thuật nội dung đoạn trích?

* Hot động

HS đọc ghi nhớ SGK

3.3 Tâm trạng Giu-li-ét * Khi nói mình:

- Gọi tên Rô-mê-ô tha thiết - Mong Rô-mê-ô từ bỏ tên họ - Muốn Rơ-mê-ơ thề u

=> Những rung cảm Giu-li-ét trước tình yêu mãnh liệt Lời bộc bạch chân thành không cần che giấu, khơng chút ngượng ngùng

* Khi nói với Rô-mê-ô:

- Vừa ngạc nhiên vừa lo lắng xuất táo bạo Rơ-mê-ơ

- Thật lo sợ cho tính mạng Rơ-mê-ơ - Kín đáo chấp nhận tình u Rơ-mê-ơ => Giu-li-ét thiếu nữ chân thành, sáng, đón nhận tình yêu bất chấp hận thù hai dịng họ Đó khát vọng sống với tình u

III KẾT LUẬN

1 Về nghệ thuật:

- Đoạn trích tập trung nghệ thuật xây dựng kịch Sếch-xpia

-Lời thoại giàu nhạc điệu, hình ảnh, cảm xúc, bộc lộ tâm trạng nhân vật -Tính cách nhân vật khắc họa qua ngôn ngữ hành động kịch

2 Nội dung

-Đoạn trích tơn vinh vẻ đẹp tình yêu sáng, dũng cảm, vượt lên hận thù

-Rô-mê-ô Giu-li-ét hình tượng đẹp văn học Phục hưng Tây Âu phản ánh khát vọng sống người thời

IV Ghi nhớ

4 Híng dÉn vỊ nhµ - Đọc lại văn

- Nắm nội dung học

- Soạn theo phân phối chương trình

TÌNH U VÀ THÙ HẬN

(Trích Rơmêơ Giuliét) Sechxpia

I Mục tiêu học:

Hiểu tình yêu cao đẹp bất chấp thù hận dòng họ R G

- Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật qua ngôn ngữ đối thoại R G Từ nhận biết xung đột khát vọng tình cảm cá nhân hận thù dai dẳng dòng họ tâm người hướng tới xây dựng sống hạnh phúc

- Nhận thức sức mạnh tình u chân chính, tình u cao đẹp, động lực giúp người vượt qua định kiến hận thù

II Tiến trình dạy học:

Bài cũ: B i m i:à

HOẠT ĐỘNG THẦY - TRÒ NỘI DUNG CƠ BẢN

HĐ1: Tìm hiểu chung văn hóa Phục hưng, tác giả S, tác phẩm R G

- GV giới thiệu văn hóa Phục hưng

- Giới thiệu điểm quan trọng đời S? (chiếu chân dung S)

- Chiếu hình bìa R G

- Giới thiệu thể loại, thời điểm đời xuất xứ R G?

- HS đọc tóm tắt sgk

GV cho HS nghe hát để khắc sâu nội dung câu chuyện

I Giới thiệu chung: 1 Thời đại Phục hưng:

Phong trào Phục hưng, mà cốt lõi chủ nghĩa nhân văn: giải phóng tinh thần, tình cảm người khỏi kìm hãm trói buộc giáo hội phong kiến, đề cao giá trị tốt đẹp, cao q người -> văn hóa phục hưng bước tiến kì diệu lịch sử văn minh Tây Âu

Những gương mặt tiêu biểu văn hóa Phục hưng: Lnađơvanhxi, Đantê, Rabơle, Xecvantet, Sêchxpia…

2 Sêchxpia: (1564 - 1614)

- Sinh thị trấn thuộc miền Tây nam nước Anh

- Sớm vào đời kiếm sống hồn cảnh gia đình sa sút

- 1585 lên Luân Đôn làm chân giữ ngựa, nhắc tuồng, diễn viên trước trở thành nhà viết kịch thiên tài nước Anh * Tác phẩm: 37 kịch

Một số truyện thơ dài 154 Xon – nê

3 Rômêô Giuliet:

- Viết 1594 – 1595, kịch thơ xen lẫn văn xi Có hồi – Lấy bối cảnh thành Vêrôna (Ý)

- Xác định nội dung vị trí đoạn trích?

Chiếu cảnh vũ hội – R vườn Capiulet

HĐ2: Hướng dẫn HS đọc hiểu văn - Tìm hiểu hình thức lời thoại? (6 lời đầu 10 lời sau)

- Chiếu hình ảnh R vườn nhà C

Bối cảnh -> chiều sâu bộc lộ tình cảm nhân vật

- Trong lời thoại đầu, R so sánh, liên tưởng vẻ đẹp G nào?

Phân tích: “Nếu mắt nàng…nào nhỉ”

Các vẻ đẹp lên, làm nảy sinh khát vọng mãnh liệt

- Khi nói với G, R bày tỏ tâm gì?

- Vậy R người nào?

- GV: Trong đêm hội hóa trang

R: Nàng họ C sao? Ôi oan trái yêu quí, đời sống ta nằm tay người thù

G: Một mối thù sinh mối tình, Vội chi sớm gặp biết đành muộn Tình đâu trắc trở gian lao,

Hận thù mà lại khát khao ân tình

4 Đoạn trích “Tình u thù hận”: Thuộc lớp hồi

Nội dung: Cảnh R gặp G vườn nhà Capiulet sau đêm vũ hội hóa trang

II Đọc – hiểu văn bản

1 Hình thức lời thoại:

- lời thoại đầu: độc thoại nội tâm R G -> Tình cảm nhân vật, ngơn ngữ…

- 10 lời thoại sau: đối thoại R G

2 Tâm trạng Rômêô

- Khi nói mình: + So sánh:

Giuliet: -> vừng dương lúc bình minh -> đẹp Hằng Nga Đôi mắt: -> ánh sáng tưng bừng -> đẹp bầu trời

Gò má: -> rực rỡ ánh sáng ban ngày

-> làm cho tinh tú phải hổ

-> Với R G thân đẹp thiên nhiên

+ Thán từ “Ôi” -> choáng ngợp, say đắm trước vẻ đẹp tuyệt vời G

+ “Ước …má ấy” -> khát vọng yêu đương mãnh liệt

- Khi nói với G:

+ Sẵn sang từ bỏ họ tên + Vượt qua tường cao nguy hiểm nhờ đơi cánh tình u

+ “Em nhìn tơi âu yếm tơi chẳng ngại lịng hận thù”

-> Mãnh lực tình u vượt lên nỗi sợ hãi “cái tình yêu làm tình u dám làm”

=> R chàng trai mạnh mẽ đến với tình yêu chân thành say đắm dám vượt lên tất trở ngại để sống thật với rung cảm tim

- Tâm trạng G thể lời độc thoại?

- Khi nói với R, tâm trạng G thay đổi nào?

- Nhận xét tâm trạng G? Chiếu hình ảnh G

HĐ3: Hướng dẫn HS tổng kết

- Khái quát nội dung, nghệ thuật đoạn trích?

- Tính chất bi kịch đoạn kịch thể điểm nào? (chỗ đứng nhân vật – nguy hiểm tính mạng)

HĐ4: Củng cố hát R G – Chiếu hình ảnh hầm mộ G

Chuẩn bị: Ơn tập phần văn học

- Khi nói mình:

+ Ôi chao: - cảm xúc dồn nén - thở dài lo âu – hận thù - tình yêu R + Thổ lộ tình yêu với chinh Gọi tên R tha thiết

Muốn R thề yêu Lí giải mong R từ bỏ họ tên -> Những rung cảm trước tình yêu mãnh liệt Lời bộc bạch không cần che giấu, không chút ngượng ngùng

- Khi nói với R:

+ Bất ngờ, lo lắng xuất táo bạo R

+ Ám ảnh mối hận thù dòng họ, thật lo sợ cho tính mạng R + Kín đáo chấp nhận tình yêu R -> Phức tạp phù hợp tâm lí người yêu

=> Là thiếu nữ chân thành, sáng đón nhận tình u bất chấp hận thù Đó khát vọng sống thật với người

III Tổng kết

1 Nghệ thuật:

- Tập trung nghệ thuật xây dựng kịch S

- Lời thoại giàu nhạc điệu, hình ảnh, cảm xúc, bộc lộ tâm trạng nhân vật - Tính cách nhân vật khắc họa qua ngơn ngữ hành động kịch

2 Nội dung:

Đoạn trích tơn vinh vẻ đẹp tình u sáng, dũng cảm, vượt lên hận thù

R G hình tượng đẹp văn học Phục hưng Tây Âu phản ánh khát vọng sống người thời

Ngµy soạn: 06/ / 2008 Ngày giảng: 15 / / 2008

- Hệ thống hóa kiến thức văn học Việt Nam đại học chơng trình Ngữ văn 11

- Củng cố hệ thống hoá kiến thức hai phơng diện lich sử thể loại

- Rèn luyện, nâng cao t phân tích t khái quát, kĩ trình bày vấn đề cách có hệ thống

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn - SGK - SGV Ngữ văn 11 - Giáo án

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp đọc hiểu, phân tích, so sánh, kết hợp nêu vấn đề

- GV định hớng HS ôn tập theo hệ thống câu hỏi SGK qua hình thức trao i, tho lun nhúm

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn D Tiến trình häc

1 ổn định tổ chức:

2 KiÓm tra cũ: Kiểm tra soạn văn, việc chuẩn bị ôn tập nhà HS Bài míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

*Hoạt động

GV híng dÉn HS ôn tập theo hệ thống câu hỏi SGK: từ c©u 1-4

* Hoạt động

HS dùa vào soạn trình bày nội dung GV chuẩn xác kiến thức

- Tại nói văn học giai đoạn phát triển mau lẹ, phi thờng?

- Phân biệt tiểu thuyết trung đại đại?

C©u

Tính phức tạp VHVN từ đầu XX đến CM tháng Tám 1945, thể phân chia nhiều phận, xu hớng khác nhau:

- Hai phận văn học: Hợp pháp không hợp pháp

* Vn hc giai on ny phỏt triển mau lẹ vì: Do thúc đẩy thời đại Do xã hội đòi hỏi văn học phải đặt giải nhiều vấn đề Do sức sông mãnh kiệt mãnh liệt dân tộc, chịu ảnh hởng phong trào yêu nớc cách mạng, Đảng Cộng sản Do thức tỉnh tơi cá nhân

C©u

Tiểu thuyết trung đại Tiểu thuyết đại Chữ Hán, chữ Nôm

Chú ý đến kiện, chi tiết

Cốt tuyện đơn tuyến Cách kể theo trình tự thời gian

Tâm lí, tâm trạng nhân vật sơ lợc

Ngôi kĨ thø

Ch÷ Qc ng÷

Chú ý đến giới bên nhân vật

Cèt truyÖn phức tạp đa tuyến

Cách kể theo trình tự thời gian, theo phát triển tâm lí, tâm trạng nhân vật

Tâm lí, tâm trạng nhân vật phong phú, phức tạp

- Tình truyện gì?

- Tìm phân tích tình số truyện ngắn sau?

Tit 2.

ổn định tổ chức

KiĨm tra bµi cị: Kiểm tra soạn HS

bài

* Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm GV chuẩn xác kiến thức - Nhóm 1: Câu

Phân tích đặc sắc nghệ thuật truyện: Hai đứa trẻ, Chữ ngời tử tù, Chí Phèo?

- Nhóm Câu

Nghệ thuật trào phúng ®o¹n trÝch: H¹nh cđa mét tang gia

- Nhóm 3: câu

Quan điểm nghệ thuật Nguyễn

Kết cấu chơng hồi Kết cấu chơng, đoạn C©u

- Tình truyện quan hệ hoàn cảnh nhà văn sáng tạo để tạo nên hấp dẫn, sức sống đứng truyện

- Trong trun cã thĨ cã t×nh hng chđ u, nhng cịng cã thĨ cã nhiều tình khác nhau, có vai trò khác

+ Trong Vi hành: Tình nhầm lẫn ngồi cịn có tình trào phúng, đả kích châm biếm, chế giễu

+ Tinh thần thể dục: Tình trào phúng, đả kích châm biếm, chế giễu Mâu thuẫn hình thức nội dung, mục đích thức chất, tốt đèp tai hoạ

+ Chữ ngời tử tù: Ngời viết chữ - ngời xin chữ Coi ngục - tử tù, cảnh cho chữ xa cha có + Chí Phèo: Khát vọng sống lơng thiện - không đợc làm ngời lơng thiện

C©u

- Hai đứa trẻ: Truyện khơng có truyện- truyện trữ tình Cốt truyện đơn giản Tình độc đáo: cảnh đợi tàu, ngơn ngữ giàu chất thơ, nhẹ nhàng tinh tế, hình ảnh biểu tợng

- Chữ ngời tử tù: Hình tợng Huấn Cao: Anh hùng - nghệ sĩ - thiên lơng - nhân hậu - sáng; Hình tợng quản ngục: biệt nhỡn liên tài; cảnh cho chữ, xin chữ; ngôn ngữ vừa cổ kính vừa đại tạo hình đặc sắc

- ChÝ PhÌo: Cèt trun hÊp dÉn, c¸ch kể linh hoạt, xây dựng hình tợng điển hình, cá tính hoá nhân vật, nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật sâu sắc, ngôn ngữ tự nhiên dân dÃ

C©u

- Thể qua nhan

- Việc khắc hoạ nhân vật - Tả toàn cảnh, cận cảnh

- Cnh a ỏm, hạ huyện - Ngôn ngữ khôi hài - Thủ pháp phóng đại

- Mục đích: Phê phán giả dối, bịm bợm, vô luân, đạo đức giả xã hội t sản thành thị đơng thời

C©u

Huy Tëng viƯc triĨn khai giải mâu thuẫn bi kịch

Vũ Nh Tô?

- Nhóm Câu

Hiểu quan điểm nghệ thuật Nam Cao qua đoạn văn: Văn chơng không cần đến ngời thợ khéo tay sáng tạo cha có.

* Hot ng

Hớng dẫn luyện tập ôn tập nhà - Viết thành văn tập

- Xem phần câu hỏi kiểm tra tổng hợp cuối học kì I SGK tr208

bạo chúa; Khát vọng sáng tạo nghệ thuật >< điều kiện lÞch sư x· héi

- Tác giả giải mâu thuẫn thứ theo quan điểm nhân dân: Nổi dậy giết vua, phá đài, nhng không cho Vũ Nh Tơ Đan Thiềm có tội Tác giả giải mâu thuẫn thứ hai cha dứt khoát mâu thuẫn mang tính qui luật Lời giải dành cho độc giả suy ngẫm

C©u

- NghƯ thuật sáng tạo Nam Cao trớc hết khác hẳn công việc ngời thợ khéo tay Công việc ngời thợ làm theo mẫu có sẵn Công việc nhà nghệ sĩ sáng tác văn chơng - sản phẩm tinh thần Đặc trng sáng tạo, tìm mới, khơi nguồn cha khơi Mỗi tác phẩm văn chơng không giống

- Muốn nhà văn phải có lực t dy, óc sáng tạo, tránh xa cũ, sáo mòn

- Quan điểm nghệ thuật không nhng đợc phát biểu chân thành, diễn đạt theo cách riêng lại đợc tác phẩm nhà văn kiểm chứng Đó tác phẩm mẻ, khơng bắt chớc ai, đề quen thuộc nhng mang phong cách mới, h-ớng khai thác mới, hình tợng nghệ thuật bất h

4 Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung bµi häc

Tiết 69+70 Kiểm tra tổng hợp cuối học kì I ( Sở giáo dục đề thi chung toàn tỉnh.) Ngày thi: 07/01/2008

Thêi gian lµm bµi: 90

Ngày soạn: / / 2008 Ngày giảng: 15 / / 2008

Tiết 71

Luyện tập:

Phỏng vấn trả lời vấn.

A Mục tiêu cần đạt

- Bớc đầu biết tiến hành thao tác chuẩn bị cho vấn trả lời vấn - Có thái độ tự tin bình tĩnh tình giao tiếp

- B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn - SGK - SGV Ngữ văn 11 - Giáo án

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp c hiểu Tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm

- Chia lớp thành cặp đóng vai ngời vấn trả lời vấn - Tích hợp phân mơn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 KiÓm tra cũ: Không Bài

Hot ng GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động - Xác định chủ đề - Xác định mục đích - Xác định đối tợng

- Xác định hệ thống câu hỏi * Hoạt động

Trao đổi thảo luận cặp

2 HS cặp: đóng vai ngời vấn ngời trả lời vấn

GV hớng dẫn HS thực * Hoạt động

HS nhËn xÐt, cïng rót kinh nghiƯm, bỉ sung vµ hoµn thiƯn mét cc pháng vấn

GV nhận xét điểm mạmh, điểm yếu tõng cỈp

HS tự đánh giá cặp thành cơng Cho điểm

1 ChuÈn bÞ cuéc pháng vÊn

- Phỏng vấn trả lời vấn vấn đề dạy học môn Ngữ văn trờng THPT

2 Thùc hiƯn cc pháng vÊn - VỊ néi dung

- Về phơng pháp - Về thái độ

3 Rót kinh nghiƯm

4 Híng dÉn vỊ nhµ

- Tập vấn trả lời vấn với bạn bè nhiều đề tài khác - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 8/ / 2008 Ngày giảng: 19/ / 2008

Tiết 72 Trả Bài kiểm tra tổng hợp

( Kiểm tra học kì I )

A Mục tiêu học

- Giúp HS nhận rõ u, khuyết điểm viÕt

- Rót nh÷ng kinh nghiƯm vỊ viƯc vận dụng kết hợp thao tác lập luận văn nghị luận

- Tăng thêm lòng yêu thích học tập môn B Phơng tiện thực

- Giáo án

- Bài làm HS C.Cách thức tiến hành

- Phng phỏp thuyt ging, phõn tớch kt hp trao i

- Trả cho HS xem kết Khắc phục lỗi viết GV thu lu văn phòng D Tiến trình học

1 ổn định tổ chức

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt Hot ng

GV nhận xét u điểm, nhợc điểm viết Đánh giá kết

* Hoạt động

GV chữa đề theo đáp án thang im

Câu

Câu *Yêu cầu kỹ

- HS xỏc nh c kiu nghị luận văn học

- Lập luận chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt lu lốt, có cm xỳc

- Không mắc lỗi tả, ngữ pháp - Biết vận dụng kết hợp thao tác lập luận làm

* Yêu cầu kiÕn thøc

- HS trình bày theo nhiêu cách khác nhau, xong cần đảm bảo ý :

1 Nhận xét chung * Ưu điểm

- Hiểu yêu cầu đề

- Biết cách làm văn nghị luận - Nắm tơng đối nội dung ba thơ * Nhợc điểm

- Bài viết cha mở rộng, cha bày tỏ đợc ý kiến cách cụ thể rõ ràng

- Diễn đạt đơi chỗ cịn chung chung, mờ nhạt - Cha biết phân tích cụ thể, súc tích để tăng tính thuyết phục

- Cha làm bật tâm yêu cầu đề

- Bè trÝ thời gian làm cha hợp lí, nên viết dang dë

* KÕt qu¶

- Điểm 7- 8: em - Điểm 5- 6,5: 26 em - Điểm 3- 4,5: em Chữa đề

Câu ( điểm)

- Ngụn ng l tài sản chung, phơng tiện giao tiếp chung cộng đồng

- Lời nói cá nhân sản phẩm đợc cá nhân tạo sở vận dụng yếu tố ngôn ngữ chung tuân thủ qui tắc chung.( 1,0)

- Giữa ngôn ngữ chung cộng đồng xã hội lời nói cá nhân có mối quan hệ hai chiều: Ngơn ngữ chung xã hội sở để sản sinh lĩnh hội lời nói cá nhân Ngợc lại lời nói cá nhân vừa có phần biểu ngơn ngữ chung vừa có nét riêng Hơn cá nhân sáng tạo góp phần làm biến đổi phát triển ngôn ngữ chung ( 2,0)

Câu

- Giới thiệu chung hình ảnh ngời phụ nữ Việt Nam qua thơ

- Thân phận ngời phụ nữ Việt Nam thời xa: + Bị ràng buộc không tự định số phn ca mỡnh

+ Cam chịu hoàn cảnh

- Phẩm chất ngời phụ nữ Việt Nam thời xa: + Tần tảo, chịu thơng, chịu khó, yêu chồng th-ơng

+ Luôn giữ gìn phẩn chất dù hoàn cảnh

+ Niềm khao khát tình cảm, tình yêu chân thành tha thiết

- Lấy thêm dẫn chứng ca dao

nêu đánh giá nhận xét

4 Híng dÉn vỊ nhà

- Khắc phục lỗi qua viết

- Soạn theo phân phối chơng trình

- Học chơng trình học kì II, SGK Ngữ văn 11, tập II

Ngày soạn: 8/ 1/ 2008 Ngày giảng: 21/ / 2008

TiÕt 73 lu biÖt Xuất dơng ( Phan Bội Châu )

A Mục tiêu học Giúp HS:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp lãng mạn, hào hùng nhà chí sĩ cách mạng đầu kỉ XX - Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật giọng thơ tâm huyết Phan Bội Châu - Giáo dục lòng yêu nớc, ý thức tự cờng dân tộc

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn - SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích bình giảng, kết hợp nêu vấn đề gợi mở, so sánh qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- TÝch hợp phân môn Làm văn, TiếngViệt, Đọc văn D Tiến tr×nh giê häc

1 ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Không Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK Tóm tắt ý GV chuẩn xác kiến thức

- Phần tiểu dẫn SGK trình bày nội dung chÝnh nµo?

*Hoạt động

GV hớng dẫn HS đọc văn theo phần Sau nhận xét h-ớng dẫn HS đối chiếu phần dịch thơ với phần dịch nghĩa phiên âm để bớc đầu hiểu nội dung văn bản.( câu 6-8)

I Đọc hiểu tiểu dẫn Tác giả

- Tên, năm sinh, năm - Quê quán

- Cuc đời nghiệp - Các tác phẩm tiêu biểu Giới thiệu thơ

- Năm 1905 sau vận động thành lập hội Duy Tân, Phan Bội Châu nớc ngồi mở đầu phong trào Đơng Du với mục đích đào tạo cốt cán cho cách mạng

- Trớc lúc lên đờng sang Nhật Bản, ông làm thơ để chia tay bạn bè, đồng

II Đọc hiểu văn Đọc

2 Giải thích từ khó Thể loại

* Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm GV chuẩn xác kiến thức - Nhóm

Đọc hai câu đề cho biết quan niệm chí làm trai tác giả đ-ợc bộc lộ nh th no?

- Công danh nam tử vơng nợ Luống thẹn tai nghe chuyện Vũ Hầu

( Phạm Ngũ Lão ) - Chí làm trai Nam Bắc Đông Tây Cho phỉ sức vẫy vùng bốn bể - Làm trai đứng trời dất Phải có danh với núi sơng

( Ngun C«ng trứ )

- Nhóm

Đọc hai câu thực cho biết ý thức trách nhiệm cá nhân tác giả đ-ợc bộc lộ nh nào?

- Nhãm

Đọc hai câu luận cho biết thái độ tác giả trớc tình cảnh nớc nhà tan?

- Nhãm

Đọc hai câu kết phân tích khát vọng, t lên đờng nhà chí sĩ cách mạng?

* Hoạt động

GV híng dÉn HS tỉng kÕt §äc ghi nhí SGK

4 Giá trị nội dung nghệ thuật văn 4.1 Hai câu đề

- Khẳng định chí làm trai, lẽ sống cao đẹp

- Phải lạ: Phải biết sống cho phi thờng, biết mu đồ việc lớn, xoay chuyển càn khôn, lu lại tiếng thơm cho muôn đời

- Đã làm trai phải tích cực, chủ động sống, khơng chịu khuất phục trớc số phận, trớc hoàn cảnh

=> LÝ tëng Êy t¹o cho ngêi t thÕ mới, khoẻ khoắn, ngang tàng, ngạo nghễ, không tầm th-ờng, buông xuôi theo số phận

4.2 Hai câu thùc

- Tác giả tự ý thức tơi – tự hào vai trị đời lịch sử

- Chí làm trai gắn với tơi trách nhiệm đáng kính Giữa sống tối tăm mà có đợc tơi cứng cỏi đẹp đẽ vô

- Câu hỏi tu từ có tính chất khẳng định, dục dã => Quan niệm chí làm trai Phan Bơi Châu mẻ tiến đáng kính

4.3 Hai c©u luËn

- Nêu bật quan niệm sống đẹp đẽ kẻ sĩ trớc thời lịch sử dân tộc: Đau nỗi nhục nớc, phủ nhận cách học cũ kỹ, lạc hậu

( đọc sách thánh hiền - đạo Nho ) không hợp thời, vô nghĩa buổi nớc nhà tan

=> T tởng sâu sắc, tiến nhất, thể khí phách ngang tàng, táo bạo, nhà cách mạng tiên phong, có tinh thần trách nhiệm cao độ thời đại

4.4 Hai c©u kÕt

- T hăm hở tìm đờng cứu nớc Thể khát vọng lớn, hoà nhập với vũ trụ bao la

- Con ngêi trung tâm lồng lộng trời biển mênh mông, nh bay lên muôn ngàn sóng

- Hình ảnh lÃng mạn, hào hùng, giàu chất sử thi III Ghi nhí

-SGK Híng dÉn vỊ nhà

- Học thuộc lòng thơ Diễn xuôi Nắm nội dung học - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 17/ 1/ 2008 Ngày gi¶ng: 22/ / 2008

TiÕt 74 NghÜa câu A Mục tiêu học

Gióp HS:

- Nắm đợc nội dung hai thành phần nghĩa câu - Nhận dạng phân tích đựơc hai thành phần nghĩa câu

- Rèn kĩ đặt câu diễn đạt đợc nội dung cần thiết câu phù hợp với ngữ cảnh B Phơng tiện thực

- Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- c hiu, phân tích, kết hợp nêu vấn đề gợi mở, so sánh qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn Làm văn, TiếngViệt, Đọc văn D TiÕn tr×nh giê häc

1 ổn định tổ chc:

2 Kiểm tra cũ: Không Bài míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc mục SGK trả lời câu hỏi GV định hớng chuẩn xác kiến thức

- So sánh cặp câu ?

- T s só sánh em rút nhận định gì?

* Hoạt động

HS đọc mục II SGK phân tích biểu nghĩa việc GV chuẩn xác kiến thức

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động

Luyện tập Thảo luận nhóm

Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét cho điểm

I Hai thành phần nghĩa câu Khảo sát tËp

+ cặp câu a1/ a2 nói đến việc Câu a1

cã tõ h×nh nh: Cha chắn Câu a2 từ

hỡnh nh: thể độ tin cậy cao

+ cặp câu b1/ b2 đề cập đến việc Câu

b1 bộc lộ tin cậy Câu b2 đề cập đến việc

2 KÕt luËn

- Mỗi câu thờng có hai thành phần nghĩa: Thành phần nghĩa việc thành phần nghĩa tình thái - Các thành phần nghĩa câu thờng có quan hệ gắn bó mật thiết Trừ trờng hợp câu có cấu tạo từ ngữ cảm thán

II NghÜa sù viÖc

- Nghĩa việc câu thành phần nghĩa ứng với việc mà câu đề cập đến

- Một số biểu nghĩa việc: + Biểu hành động

+ Biểu trạng thái, tính chất, đặc điểm + Biểu q trình

+ BiĨu hiƯn t thÕ +BiĨu hiƯn sù tån t¹i + BiĨu hiƯn quan hƯ

- Nghĩa việc câu thờng đợc biểu nhờ thành phần nh chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, khởi ngữ số thành phần phụ khác

* Ghi nhí - SGK

* Lun tập - Bài tập SGK + Bài tập1 - câu 1: Sù viÖc

- Nhãm 1: Bài tập - câu đầu - Nhóm 2: Bài tập 1- câu cuối

- Nhóm 3: Bµi tËp

- Nhãm 4: Bµi tËp

- câu 5: Trạng thái - đặc điểm - câu 6: Đặc điểm - tình thái - câu 7: T

- câu 8: Sự việc - hành động + Bài tập

- Nghĩa tình thái: a/ kể, thực, đáng b/ có lẽ

c/ dƠ, + Bài tập

- Phơng án

4 Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 17/1/2008 Ngày giảng: 22/1/2008

Tiết 75 Viết Bài làm văn số ( Nghị luận văn học) A Mục tiêu học

- Bit dng cỏc thao tác lập luận luận, phân tích so sánh để viết

- Rèn luyện lực thẩm định, đánh giá tác phẩm văn học Củng cố kiến thức kĩ làm văn nghị luận

- Thái độ làm nghiêm túc B Phơng tiện thực

- SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn - Thiết kế giáo án

- Các tài liệu tham khảo C Cách thức tiến hành

- Học sinh làm lớp tiết

- GV phỏt , yêu cầu HS thực nghiêm túc qui định lớp học - Thu sau 45 phút

D Tiến trình học ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Không

Thiết lËp ma trËn.

Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Tæng

Chủ đề TNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTL

TiÕng ViÖt

0,5 0,5 1,0

Văn học Việt

Nam 0,5 0,5 1,5

Văn học nớc

Làm văn

7,0 7,0

Tæng

1,5 1,5 7,0 10,0

Ni dung .

Họ tên: Lớp: 11A

Bài viết số

( Chơng trình líp 11 chn Thêi gian 45 ) I Tr¾c nghiƯm ( ®iĨm )

Câu Nối cột A với cột B cho phù hợp với nội dung truyện Hai đứa trẻ - Thạch Lam:

A B

1 Những đám mây a sáng rực vui v, huyờn nỏo

2 Đèn hoa kì b ánh sáng nh than tàn

3 Vòm trời hàng ngàn c leo lét

4 Hà Néi d ganh lÊp l¸nh

Câu Khoanh tròn vào chữ đứng đầu câu phơng án trả lời nhất:

Vấn đề tình yêu thù hận Rô mê ô Giu li ét thể nh nào? A Họ yêu nhng hận

B Họ yêu thù hận đối đầu hai dòng họ

C Chøng tá hai dßng hä cã mèi thï sâu sắc, vợt qua D Tình yêu họ vợt lên thù hận

Cõu Nhóm hình ảnh sau thể đợc khơng khí cổ kính, trang nghiêm cảnh cho chữ truyện ngắn Chữ ngời tử tù - Nguyễn Tuân?

A Tấm lụa bạch, thoi mực, lạc khoản, châm B Buồng tối, tờng, đất, khói

C Chăm chú, khúm núm, run run, đĩnh đạc D Bó đuốc, xiềng xích, gơng cùm

Câu Hãy điền ( Đ ), sai ( S ) vào trớc ý nêu lên đặc trng phong cách ngôn ngữ báo chí

A TÝnh khu«n mÉu

B Tính thơng tin ngắn gọn C Tính sinh động, hấp dẫn D Tính thuyết phục

Câu Chọn phơng án trả lời

BiĨu hiƯn Chí Phèo muốn trở thành ngời lơng thiện? A Càng uống rợu tỉnh

B Ôm mỈt khãc rng røc

C Nhận âm đời thờng sống D Đến nhà Bá Kiến đòi lơng thiện

Câu Hãy điền ( Đ ), sai ( S ) vào trớc ý biểu nghĩa việc: A Câu biểu hành động, trình

B Câu biểu trạng thái, tính chất, đặc điểm, tồn C Câu biểu t thế, quan hệ

II Tù luận ( điểm )

Cảm nhận anh, chị hình tợng nhân vật Chí Phèo truyện ngắn tên Nam Cao

Đáp án biểu điểm I Trắc nghiệm

Câu C©u C©u C©u C©u C©u

1-b, 2-c

3-d, 4-a D A A+D: sB+C: ® C A+B+C: ®D: s

II Tù luËn

*Yêu cầu kỹ

- Trình bày ngắn gọn, đủ ý, diễn đạt lu lốt - Bố cục rõ ràng Văn có cảm xúc

- Khơng sai lỗi tả, lỗi diễn đạt

* Yêu cầu kiến thức Học sinh có cách trình bày khác nhng viết cần đảm bảo ý sau:

- Nói rõ đời Chí Phèo qua giai đoạn:

+ Từ anh Chí hiền lành, khoẻ mạnh, bị Bá Kiến đẩy tù oan - năm trời + Chế độ nhà tù biến Chí trở thành con quỉ dữ làng Vũ Đại

+ Sau tï, ChÝ PhÌo bÞ tha hoá nhân hình lẫn nhân tính

- Mặc dầu bị tớc đoạt quyền làm ngời lơng thiện nhng ChÝ PhÌo vÉn cha mÊt hÕt nh©n tÝnh:

+ Nhờ tình yêu mộc mạc chân thành Thị Nở + Nhờ chăm sóc bàn tay ngời đàn bà

+ Nhờ hơng vị bát cháo hành Thị Nở nấu cho Chí Phèo ăn lúc ốm - Chí Phèo thức tỉnh, nhận âm sống, khao khát hoàn lơng - Nguyên nhân dẫn đến tha hố Chí Phèo

- Chí Phèo nạn nhân bọn địa chủ, cờng hào nông thôn Việt Nam trớc cách mạng tháng Tám

- Khẳng định giá trị nhân đạo tác phẩm thông qua vẻ đẹp khát vọng hoàn lơng nhân vật Chí Phèo

* Thang ®iĨm

- Điểm 7: Đáp ứng tất yêu cầu Bài viết mắc số lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 5-6: Đáp ứng đợc 2/3 yêu cầu Bài viết cịn mắc số lỗi tả, diễn đạt

- Điểm 3-4: Đáp ứng đợc 1-2 nội dung yêu cầu Bài mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt

- Điểm 1-2: Trình bày thiếu ý sơ sài ý, mắc nhiều lỗi diễn đạt, ngữ pháp, tả

- Điểm 0: Hon ton lc

Ngày soạn: 15/ / 2008 Ngày giảng: 18/ / 2008

Tiết 78 Nghĩa câu ( tiếp ) A Mục tiêu bµi häc

Gióp HS:

- Nắm đợc nội dung hai thành phần nghĩa câu - Nhận dạng phân tích đựơc hai thành phần nghĩa câu

- Rèn kĩ đặt câu diễn đạt đợc nội dung cần thiết câu phù hợp với ngữ cảnh B Phơng tin thc hin

- SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thøc tiÕn hµnh

- Đọc hiểu, phân tích, kết hợp nêu vấn đề gợi mở, so sánh qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- TÝch hỵp phân môn Làm văn, TiếngViệt, Đọc văn D Tiến trình giê häc

1 ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Không Bài

* Hoạt động

HS đọc mục III SGk trả lời câu hỏi

- NghÜa tình thái ?

- Các trờng hợp biểu nghĩa tình thái?

Đọc vÝ dơ SGK.

§äc vÝ dơ SGK.

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK

* Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm

Nhãm Bµi tËp

Nhãm Bµi tËp

Nhãm Bµi tËp

III Nghĩa tình thái Nghĩa tình thái g×?

- Nghĩa tình thái biểu thái độ, đánh giá ngời nói việc ngời nghe

2 Các trờng hợp biểu nghĩa tình thái a/ Sự nhìn nhận đánh giá thái độ ngời nói việc đợc đề cập đến câu

- Khẳng định tính chân thực việc

- Phỏng đoán việc với độ tin cậy cao thấp

- Đánh giá mức độ hay số lợng phơng diện việc

- Đánh giá việc có thực hay khơng có thực xảy hay cha xảy

- Khẳng định tính tất yếu, cần thiết hay khả việc

b/ Tình cảm, thái độ ngời nói ngời nghe

- Tình cảm thân mật, gần gũi

- Thỏi độ bực tức, hách dịch

- Thái độ kính cẩn Ghi nhớ

- SGK

IV LuyÖn tËp

Bµi tËp

Nghĩa việc Nghĩa tình thái a Nắng Chắc: Phỏng đốn độ

tin cậy cao b ảnh mợ Du và

thng Dũng Rõ ràng làđịnh việc : Khẳng c cái gông Thật là: Thái độ mỉa

mai d GiËt cớp, mạnh vì

liu Ch:nh nhn mnh; : Min cỡng đã Bài tập

- Nói đáng tội: Rào đón đa đẩy

- Cã thĨ: Phãng đoán khả

- Nhng: ỏnh giỏ mc ( t ý chờ t)

- Kia mà: Trách móc( trách yêu, nũng nịu ) Bài tập

- câu a: Hình nh

- câu b: Dễ

4 Hớng dẫn nhà - Nắm néi dung bµi häc - Thc ghi nhí

- Làm tập SGK

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 15/ 2/ 2008 Ngày giảng: 19/ 2/ 2008

Tiết 79+80: vội vàng Xuân Diệu.

A Mục tiêu bµi häc

- Giúp học sinh cảm nhận nét đẹp tâm hồn nhà thơ quan niệm sống yêu đời, khao khát giao cảm, cống hiến Xuân Diệu

- Hoàn thiện chân dung nhà thơ với phong cách nghệ thuật độc đáo

- Giáo dục thái độ sống, nhân cách sống sáng, yêu đời, biết cống hiến tuổi trẻ cho lý tởng xã hội

B Ph¬ng tiƯn thùc - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học

- Máy chiếu

C Cách thức tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, kết hợp nêu vấn đề so sánh qua hình thức trao đổi, thảo luận nhúm

-Tích hợp phân môn Làm văn, Tiếng Việt, Đọc văn D Tiến trình học

1.n nh tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng diễn cảm đoạn thơ ( tối thiểu câu ) gây ấn tợng mạnh em thơ Hầu trời ( Tản Đà), nói rõ ấn tợng đó?

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK tóm tắt nội dung

PhÇn tiĨu dẫn trình bày nội dung ?

I Đọc hiểu tiểu dẫn Tác gia Xuân Diệu

- Tên thật, năm sinh, năm - Quê qu¸n

- Cuộc đời nghiệp - Một số tác phẩm tiêu biểu

 Cha đàng ngoài, mẹ đàng trong, lại vợ lẽ, đẹp trai, đa tình, đa tài Trớc cách mạng thành viên nhóm Tự lực văn đồn Sau cách mạng nhà thơ hàng đầu thơ ca Việt Nam đại Lao động sáng tạo nghệ cầncù, nghiệp văn học phong phú đa dạng

Ông nhà thơ, nhà văn, nhà nghiên cứu phê bình, nhà dịch thuật, nhà văn hoá lín cđa ViƯt Nam thÕ kû XX

2 Bµi thơ : Vội vàng.

* Hot động

GV hớng dẫn 1-2 HS đọc diễn cảm Sau GV nhận xét đọc lại

*Hoạt động Trao đổi cặp

Gv chuÈn x¸c kiến thức

- Có thể chia thơ theo đoạn ? Nội dung đoạn?

* Hot động

GV hớng dẫn HS tìm hiểu văn qua trao đổi cặp

GV chuÈn x¸c kiÕn thøc

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ niỊm ớc muốn tác giả qua câu thơ đầu?

- Mục đích thực chất cách nói bộc lộ niềm ớc muốn gì?

- Tại tác giả lại mở đầu câu thơ ngũ ngôn?

- Nhận biết giá trị nghệ thuật có câu thơ đầu?

* Hoạt động

HS đọc đoạn 2.Trao đổi thảo luận nhóm.GV hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung

- Nhóm 1: Cảm nhận chung em đọc đoạn thơ? Nhận xét hình thức, kết cấu so với đoạn 1?

Nhóm 2: Những hình ảnh, màu sắc, âm đoạn thơ có đặc điểm gỡ?

Xuân Diệu trớc cách mạng tháng Tám II Đọc hiểu văn

1 Đọc

2 Giải thích từ khó - SGK

3 Thể loại bố cục - Thể thơ trữ tình, tự - Chia đoạn:

+ Đoạn 1: câu đầu: Ước muốn kì lạ

+ on 2: cõu tiếp theo: Cảm nhận thiên đ-ờng mặt đất

+ Đoạn 3: 17 câu tiếp theo: Lý lẽ tình yêu, tuổi trẻ, mùa xuân, hạnh phúc

+ Đoạn 4: lại: Sự đắm say đến cuồng nhiệt tận hởng hạnh phúc tuổi trẻ, tình yêu nơi trần

4 Néi dung vµ nghƯ tht văn 4.1 Đoạn Bốn câu thơ đầu

- Niềm ớc muốn kì lạ, vô lí: + t¾t n¾ng

+ buéc giã



Mục đích : Giữ lại sắc màu, mùi hơng

Thực chất: Sợ thời gian trôi chảy, muốn níu kéo thời gian, muốn tận hởng mÃi hơng vị cđa cc sèng

- Thể thơ ngũ ngơn ngắn gọn, rõ ràng nh lời khẳng định, cố nén cảm xúc ý tởng

- Điệp ngữ: Tôi muốn / muốn một cá nhân khao khát giao cảm yêu đời đến tha thiết

4.2 Đoạn Chín câu thơ

- Cỏc câu thơ kéo dài thành chữ để dễ dàng vẽ tranh sống thiên đờng mặt đất, tầm tay

- Hình ảnh đẹp đẽ, tơi non, trẻ trung: + ng ni xanh rỡ

+ cành tơ phơ phÊt +ong bím

+ hoa l¸ +n anh.

+ hàng mi chớp sáng + thần Vui gõ cửa.



- Nhóm 3: Tìm giá trị nghệ thuật có đoạn thơ? Câu thơ theo em mẻ đại nhất? Vì sao?

- Nhóm 4: Quan niệm sống Xn Diệu qua đoạn thơ đó? Hiểu câu cuối đoạn nh nào?

* Dặn dò

- Học thuộc lòng thơ - Soạn tiếp tiết

Tit 2.

- n định tổ chức - Kiểm tra cũ: - Bài

* Hoạt động

Th¶o luËn nhãm GV chuẩn xác kiến thức

- Nhóm Tìm hệ thống tơng phản thể tâm trạng tiếc nuối tác giả thời gian, tuổi trẻ, tình yêu?

- Nhóm Hình ảnh thiên nhiên đợc miêu tả nh nào? có khác với cảm nhận khổ thơ trên?

- Nhãm Gi¶i thích ý nghĩa điệp từ quan hệ từ có

- Nhịp thơ nhanh, gấp Điệp từ: Ngạc nhiên, vui sớng, nh trình bày, mời gọi chóng ta h·y thëng thøc

- So sánh sống thiên nhiên nh ngời yêu, nh tình yêu đôi lứa đắm say, tràn trề hạnh phúc

- Tháng giêng ngon nh cặp môi gần: So sánh mẻ, độc đáo táo bạo  Gợi cảm giác liên tởng, tởng tợng mạnh tình yêu đôi lứa, hạnh phúc tuổi trẻ

- Thiên đờng đẹp mùa xuân tuổi trẻ.Yêu sống đến cuồng nhiệt cảm nhận đợc sống trần đẹp, mê say, đầy sức sống  lí muốn níu kéo trơi chy ca thi gian

- Tâm trạng đầy mâu thn nhng thèng nhÊt:

Sung síng >< véi vµng: Muèn sèng gÊp, sèng nhanh, sèng véi tranh thñ thêi gian

4.3 Đoạn Mời bảy câu thơ

- Xuân Diệu đa tiêu chuẩn: Con ngời hồng hào mơn mởn vẻ đẹp chuẩn mực gian Nhng đời ngời có hạn, thời gian không trở lại, giới luôn vận động:

+ Xuân tới - xuân qua + Xuân non - xuân già + Xuân hết - mất. + lòng rộng - đời chật.



Một hệ thống tơng phản để khẳng định chân lý: tuổi xuân không trở lại, phải biết qúi trọng tuổi xuân

- Ngêi buån  c¶nh buån : + Năm tháng .chia phôi + Sông núitiễn bịêt. + Giã…hên

+ Chim…sỵ



Nói thiên nhiên nhng nói lịng ngời: tâm trạng lo lắng, buồn bã, tiếc nuối xuân qua + Mau thôi! Mùa cha ngả chiều hôm : trẻ trung, đủ sức sống cống hiến tuổi xuõn cho cuc i

trong đoạn th¬?

* Hoạt động

HS đọc đoạn cuối Trao đổi cặp GV chuẩn xác kiến thức

- Tâm trạng Xuân Diệu đợc bộc lộ qua hình ảnh, ngôn từ, giọng điệu đoạn thơ?

- Phân tích tác dụng điệp từ ? điệp ng÷?

- Phân tích ý nghĩa động từ ? từ mức độ tình cảm ?

Anh xin làm sóng biếc Hơn cát vàng em Hôn thật khẽ thật êm Hôn êm đềm mãi Đã hôn hôn lại Đến tan đất trời Anh thơi dạt Cũng có ạt Nh nghiến nát bờ em

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK

thiªn nhiªn

- Kết cấu: Nói làm chi…nếu cịn…nhng chẳng cịn…nên…; điệp ngữ: phải chăng…: Sự lí lẽ, biện minh chân lí mà nhà thơ phát



Muốn níu kéo thời gian nhng khơng đợc Vậy cách sống cao độ giõy phỳt ca tui xuõn

4.4 Đoạn Chín câu thơ cuối

- Li gic gió hóy sng vội vàng, sức tận hởng tuổi trẻ, mùa xuân, tình yêu đắm say, cuồng nhiệt,

- Bộc lộ ham hố, yêu đời, khao khát hịa nhập tác giả với thiên nhiên tình yờu tui tr

- Điệp từ: và cho : cảm xúc ạt, dâng trào

- ip ng: Ta muốn: bộc lộ ham hố, yêu đời, khao khát hòa nhập tác giả với thiên nhiên tình u tuổi trẻ

- Tơi  Ta : Sự hòa nhập đồng điệu tâm hồn nhà thơ, mang tính phổ qt

- Nghệ thuật vắt dịng với từ và: Sự mê say vồ vập trớc cnh p, tỡnh p

- Động từ: ômriếtsaythâuhôn cắn



Mức độ tăng dần – mạnh mê đắm, cuồng nhiệt

- Từ mức độ: Chếnh chống…đã đầy…no nê…: Sự hịa nhập sức sống nồng nàn, mê say



Sống vội vàng, cuống qt khơng có nghĩa ích kỷ, tầm thờng, thụ động, mà cách sống biết cống hiến, biết hởng thụ Quan niệm nhân sinh thi sĩ

5 KÕt luËn

- Một quan niệm sống nhân văn cao đẹp Một trái tim sôi nổi, trẻ trung, khát vọng hởng thụ cống hiến cho đời Xuân Diệu khẳng định đợc tơi quan bệ gắn bó với đời III Ghi nhớ

- SGK

4 Cñng cè

- Đọc lại thơ: Đọc diễn cảm Diễn xuôi Hớng dẫn nhà

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 20/ / 2008 Ngày giảng: 25/ / 2008

TiÕt 81 Thao t¸c lËp luËn b¸c bỏ A Mục tiêu học

Giúp HS:

- Hiểu đợc mục đích, yêu cầu thao tác lập luận bác bỏ

- BiÕt vËn dụng phối hợp thao tác lập luận văn nghị luận B Phơng tiện thực

- SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Đọc hiểu, phân tích, kết hợp nêu vấn đề gợi mở, so sánh qua hình thức trao đổi, thảo luận nhúm

- Tích hợp phân môn Làm văn, TiếngViệt, Đọc văn D Tiến trình học

1 n nh t chc:

2 Kiểm tra cũ: Không Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc mục I SGK trả lời câu hỏi - Thế bác bỏ? Bác bỏ nhằm mục ớch gỡ?

- Để bác bỏ thành công cần thao tác nào?

* Hot ng

HS đọc mục II SGK trao đổi thảo luận nhóm

GV chn x¸c kiÕn thøc - Nhóm 1: Câu a tập

I Mc đích, yêu cầu thao tác lập luận bác bỏ

1.Mục đích

- Dùng lí lẽ dẫn chứng để phủ nhận ý kiến, nhận định sai trái, nhằm bảo vệ ý kiến, nhận định dúng n

2 Yêu cầu

- Cn phi ch đợc sai hiển nhiên chủ thể phát ngôn( ý kiến, quan điểm, nhận định )

- Dùng lí lẽ dẫn chứng khách quan, trung thực để bác bỏ ý kiến, nhận định sai trái - Có thái độ thẳng thắn, có văn hố tranh luận có tơn trọng ngời đối thoại, tơn trọng bạn đọc

II C¸ch b¸c bá Khảo sát tập - Bài tập

- Nhóm 2: Câu b tập

- Nhóm 3: Câu c tập

* Hoạt động HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động

GV tổ chức cho HS trao đổi, thảo luận nhóm làm tập SGK

- Nhãm 1.Bµi tËp 1(a)

- Nhãm Bµi tËp 1(b)

- Nhãm 3+4: Bµi tËp

mét bệnh thần kinh

- Bác bỏ cách so sánh trí tởng tợng Nguyễn Du với trí tởng tợng thi sĩ n-ớc

b/ Ông Nguyễn An Ninh bác bỏ ý kiến sai trái cho rằng: Tiếng Việt nghèo nàn

- Bỏc bỏ cách khẳng định ý kiến sai trái khơng có sở, so sánh hai văn học Việt – Trung để nêu câu hỏi tu từ…

c/ Ông Nguyễn Khắc Việt bác bỏ quan niệm sai trái: Tôi hút, bị bệnh, mặc tôi

- Bác bỏ cách phân tích tác hại đầu độc môi trờng ngời hút thuốc gây cho ngời xung quanh

2 C¸ch thøc b¸c bá

- Dùng lí lẽ dẫn chứng gạt bỏ quan điểm, nhận định sai trái…nêu ý kiến đắn nhằm thuyết phục ngời đọc - Bác bỏ nhiều cách khác nhau: bác bỏ luận điểm, luận cứ, sau rõ tác hại, nguyên nhân phân tích khái cạnh sai lầm thái độ khách quan, mực

III Ghi nhí - SGK

IV Lun tËp Bµi tËp

a/ Bác bỏ: Đổi cứng thành mềm kẻ sĩ hội cầu an

- Bng lớ lẽ dẫn chứng b/ Bác bỏ: “ thơ lời đẹp” - Bằng dẫn chứng cụ thể Bài tập

Gỵi ý

- Khẳng định qua nniệm sai việc kết bạn

- Phân tích học yếu thói xấu, mà nhợc điểm chủ quan khách quan chi phèi

- Khẳng định quan niệm đắn kết bạn với ngời học yếu trách nhiệm tình cảm bạn bè nhằm giúp đỡ tiến

4 Híng dÉn vỊ nhµ - Nắm nội dung học

- Soạn phân phối chơng trình Ngày soạn: 22/ /2008

Ngày giảng: 26 / / 2008

Tit 82 Tràng Giang ( Huy Cận ) A Mục đích yêu cầu

- Giúp HS cảm nhận đợc nỗi buồn cô đơn trớc vũ trụ rộng lớn, nỗi sầu nhân thế, niềm khao khát hoà nhập đời tình cảm quê hơng đất nớc tác giả

B Phơng tiện thực - SGK Ngữ Văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thøc tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu - đọc diễn cảm Phân tích, giảng bình kết hợp so sánh, nêu vấn đề qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Thuộc lịng phân tích lịng u đời khao khát hồ nhập Xuân Diệu Vội Vàng.

3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS * Hoạt động

HS đọc tiểu dãn SGK tóm tt ni dung chớnh

- Phần tiểu dẫn trình bày nội dung ?

* Hot ng

GV hớng dẫn HS tìm hiểu văn b¶n

- Gọi HS đọc thơ: Giọng trầm lắng, ung dung, th thái, ý ngắt nhịp 4-3, 2-2-3 GV nhận xét, đọc lại

- NhËn xÐt thể thơ bố cục thơ?

* Hot động

Trao đổi thảo luận nhóm GV chuẩn xác kiến thức

- Em có suy nghĩ nhan đề thơ?

- Cảm nhận em câu thơ đề từ?

Th¶o luËn nhãm

Yêu cầu cần đạt I Đọc hiểu tiểu dẫn

1 Tác giả

- Tờn y , nm sinh, năm - Quê quán

- Cuộc đời nghiệp - Các tác phẩm tiêu biểu Bài thơ

- Bài thơ viết mùa thu 1939, c in

lửa thiêng- tập thơ tiêu biểu tiếng ông trớc cách mạng tháng tám 1945

II Đọc hiểu văn Đọc

2 Gi¶i thÝch tõ khã - SGK

3 Thể thơ bố cục - Thể thơ thất ngôn

- khỉ = bøc tranh tø b×nh: cã cảnh có tình Giá trị nội dung nghệ thuật văn

4.1 Nhan v lời đề từ

- Nhan đề. Chiều sông Trng giang

+ Chiều sông: Cụ thể, bình thờng không gây ấn tợng

+Trng giang: Khỏi quỏt, trang trọng, vừa cổ điển vừa đại, gợi âm hởng lan toả, ngân vang

- Lời đề từ: Cảm hứng chủ đạo đợc tác giả nói rõ:

+ Một thiên nhiên bao la, rợn ngợp + Một dịng sơng dài, rộng mênh mơng + Một nỗi niềm bâng khuâng, tha thiết nhớ đứng trớc trời rộng sơng dài

- Tồn cảm xúc chi phối cảm hứng sáng tác tác giả  chìa khố để hiểu thơ 4.2 Khổ thơ

- Nhóm Đọc khổ thơ 1, tìm xác định ý nghĩa giá trị nghệ thuật có khổ thơ đó?

- Nhóm Đọc khổ thơ 2, tìm xác định ý nghĩa giá trị nghệ thuật có khổ thơ đó?

- Nhóm Đọc khổ thơ nhận xét cảnh vật thổ thơ có đáng ý? Hình ảnh Bèo dạt gợi cho em suy nghĩ gì? ý nghĩa dùng từ phủ định hai lần?

- Nhóm Đọc khổ thơ cho biết cảnh vật cảm xúc nhà thơ khổ thơ có đặc biệt?

Bản thảo Huy Cận viết: Dờn dợn Do vơ tình ngời chữ in mà thành dợn dợn Tác giả cảm ơn vơ tình anh thợ chữ máy in

Câu thơ đợc gợi từ hai câu thơ Hồng Hạc lâu Thơi Hiệu: Q hơng khuất bóng hồng hơn/ Trên sơng khói súng cho bun lũng ai.

+ Tràng giang: sông rộng, dài, lớn + Điệp điệp: Liên tục, nhiều lần

+ Thun vỊ níc l¹i: Bn, chia ly, xa cách + Củi lạc dòng: Trôi sông, cảnh chia lìa trống vắng, gợi chết chóc

Cảnh cô đơn, buồn vắng vô tận, nỗi buồn nh ngấm vào tận da thịt

4.3 Khæ th¬

- lơ thơ - cồn nhỏ - đìu hiu - làng xa

- v·n chỵ chiều - cô liêu

Không gian buồn vắng Nghệ thuật dùng từ láy gợi tả hắt hiu, thê thảm

- Khụng mt õm thanh, khơng tiếng động, có vẳng tiếng ngời phiên chợ chiều vãn nhng mơ hồ - gợi tàn tạ, vắng vẻ, cô n

- Không gian hai chiều:

+ nắng xuống/ trời lên/ sâu chót vót + sông dài/ trời rộng/ bến cô liêu

Ngh thut đối, đối lập ngời với vũ trụ: ngời nhỏ bé trớc không gian rộng lớn Hình ảnh thơ mang màu sắc cổ điển

4.4 Khỉ th¬

- Cảnh đơn, buồn, trống vắng đợc nhấn mạnh hai lần phủ định:

+ khơng cầu. + khơng đị



Kh«ng bãng ngêi, kh«ng sù giao lu + Bèo dạt: hình ảnh chia lìa, tan tác

gợi hình ảnh ngời quyền lợi, tự do, chủ quyền, kiếp sống lu lạc dịng đời, thân phận bèo bọt, vơ nghĩa, đơn trớc đất trời

4.5 Khỉ th¬

+ lớp lớp + đùn + nghiêng + sa



Cảnh hồng u ám, nặng nề, tởng chừng nh đặc qnh lại

+Dỵn dợn: Gợi cảm giác bên trong, buồn vô hạn, nhớ quê hơng

Trao i cp

- Em hiểu vẻ đẹp cổ điển đại thơ?

* Hoạt động

HS đọc phần ghi nhớ SGK

ngộ đất nớc chủ quyền

4.6 Vẻ đẹp cổ điển đại thơ

Yếu tố cổ điển Yếu tố đại - Thể thơ tht ngụn

tả cảnh ngụ tình - Sử dụng nhiỊu tõ H¸n ViƯt, thi liƯu trun thèng

- Mang dáng dấp Đ-ờng thi hàm súc, cô đọng, tao nhã, sâu sắc, khái quát

- H×nh ¶nh íc lƯ, t-ỵng trng

- Nỗi buồn đơn nhng mang cảm xúc bâng khuâng man mác nỗi bun thi i

- Cảnh vật quen thuộc gần gịi

- Trực tiếp bộc lộ tơi đơn trớc vũ trụ, lòng yêu quê hơng đất nớc thm kớn

- Hình ảnh gần gũi thân thuộc

III Ghi nhí - SGK Cđng cè

- Đọc diễn cảm thơ

- Phỏt biu cảm nhận em vẻ đẹp cổ điển thơ? Hớng dẫn nhà

- Thuéc lòng thơ - Nắm nội dung học

Ngày soạn: 23/ / 2008 Ngày gi¶ng: 26/ / 2008

TiÕt 83 Lun tập Thao tác lập luận bác bỏ A Mục tiêu học

- Củng cố nâng cao hiểu biÕt vỊ thao t¸c lËp ln b¸c bá - BiÕt vận dụng thao tác lập luận bác bỏ văn nghị luận B Phơng tiện thực

- SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học C Cách thức tiến hành

- c hiu, phõn tớch, kết hợp nêu vấn đề gợi mở, so sánh qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- TÝch hợp phân môn Làm văn, Tiếng Việt, Đọc văn D TiÕn tr×nh giê häc

1 ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Không Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

GV hớng dẫn HS giải tập Trao đổi nhóm Đại diện nhóm trình bày

GV chn x¸c kiÕn thøc, cho ®iĨm

- Nhãm Bµi tËp 1(a)

- Nhãm Bµi tËp 1(b)

- Nhãm Bµi tập

I Hớng dẫn giải tập SGK

Bài tập Vấn đề bác bỏ Cách bác b

Đoạn văn a/

Đoạn văn b/

Quan niệm sống quẩn quanh, nghèo nàn ngời trở thành nô lệ tiện nghi

Thỏi dè dặt, né tránh ng-ời hiền tài trớc vng triu mi

Dùng lí lẽ hình ảnh so sánh

Dùng lí lẽ phân tích dể nhắc nhở, kêu gọi ng-ời hiền tài giúp nớc

Bài tập Vấn đề bác bỏ Cách bác b on

a/ Đoạn văn

b/

- Quan niÖm phiÕn diÖn - Quan niÖm phiÕn diÖn:

- Dïng lÝ lÏ vµ dÉn chøng thùc tÕ

- Nhóm Đa quan niệm đắn cách học môn ngữ văn?

* Hoạt động

HS lµm bµi tËp lớp

GV gọi chữa nhận xét cho ®iĨm

thùc tÕ

Quan niệm đắn

Muốn học tốt môn ngữ văn cần phải:

- Sống sâu sắc có ý thức tích luỹ vèn sèng thùc tÕ

- Có động thái độ học tập đắn

- Có phơng pháp học tập phù hợp để nắm kiến thức hệ thống

- Thờng xuyên trau dồi kiến thức qua sách, báo, tạp chí thu thập thông tin ph-ơng tiện thông tin đại chúng II Luyện tập

- Bµi tËp SGK tr32

4 Hớng dẫn nhà

- Ôn lun lÝ thut phơc vơ cho bµi viÕt sè - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 29/ / 2008 Ngày giảng: 03 / 3/ 2008

Tiết 84 Trả Bài viết số Ra đề số nhà

A Mục tiêu học

- Giúp HS nhận rõ u, khuyết điểm viết

- Rót nh÷ng kinh nghiƯm vỊ viƯc vËn dơng kết hợp thao tác lập luận văn nghị luận

- Tăng thêm lòng yêu thích học tập môn B Phơng tiện thực

- Giáo án

- Bài làm HS C.Cách thức tiÕn hµnh

- Phơng pháp thuyết giảng, phân tích kt hp trao i

- Trả cho HS xem kết Khắc phục lỗi viết GV thu lu văn phòng D Tiến trình học

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Không Bài

Hot ng ca GV v HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động

GV nhận xét u điểm, nhợc

* Hoạt động

GV chữa đề theo đáp án thang điểm

I Tr¾c nghiƯm

II Tù luËn

* Yêu cầu kiến thức Học sinh có cách trình bày khác nhng viết cần đảm bảo ý sau:

- Nhìn chung em hiểu đề, biết cách triển khai ý Nắm đợc nội dung yêu cầu đề

- Phần trắc nghiệm hầu hết làm đợc câu hỏi ( Có 03 bạn làm 100%)

- Phần tự luận viết tơng đối u cầu đề Khơng lạc đề

* Nhỵc ®iÓm

- Bài viết cha mở rộng, cha bày tỏ đợc cảm nhận cách cụ thể rõ ràng Đơi cịn sa đà phân tích nhân vật

- Diễn đạt đơi chỗ cịn chung chung, mờ nhạt - Cha biết triển khai ý, có viết hầu nh dừng lại dạng tóm tắt nội dung văn * Kết

- §iĨm 7: 03 em - §iĨm 8: 02 em

- Điểm 6,5 - 6,75: 06 em - Điểm 5- 6,25: 30 em - Điểm dới : 02 em Cha

A Trắc nghiệm Câu

1 C©u2 C©u3 C©u C©u5 C©u 1-b,

2-c 3-d, 4-a

D A A+D:

s B+C:

®

C A+B+C:

® D: s B Tù luËn

- Học sinh có cách trình bày khác nhng viết cần đảm bảo ý sau:

- Nói rõ đời Chí Phèo qua giai đoạn: + Từ anh Chí hiền lành, khoẻ mạnh, bị Bá Kiến đẩy tù oan - năm trời

+ Chế độ nhà tù biến Chí trở thành con quỉ dữ làng Vũ Đại

+ Sau tù, Chí Phèo bị tha hoá nhân hình lẫn nhân tính

- Mặc dầu bị tớc đoạt quyền làm ngời lơng thiện nhng Chí Phèo cha hết nhân tính:

+ Nhờ tình yêu mộc mạc chân thành Thị Nở

+ Nhờ chăm sóc bàn tay ngời đàn bà + Nhờ hơng vị bát cháo hành Thị Nở nấu cho Chí Phèo ăn lúc ốm

- ChÝ PhÌo thøc tØnh, nhËn ©m cc sèng, khao khát hoàn lơng

- Nguyờn nhõn dn n s tha hố Chí Phèo - Chí Phèo nạn nhân bọn địa chủ, cờng hào nông thôn Việt Nam trớc cách mạng tháng Tám

- Khẳng định giá trị nhân đạo tác phẩm thông qua vẻ đẹp khát vọng hồn lơng nhân vật Chí Phèo

3 Ra đề viết số nhà

* Hoạt động

Ra đề nhà Hẹn lịch thu GV định hng cỏch lm bi cho HS

Yêu cầu viết

- Kiểu nghị luận xà hội

- Bố cục phần rõ ràng

- Các thao tác lập luận cần sử dụng: Phân tích, so s¸nh, b¸c bá

- T liƯu :Vèn sèng thùc tÕ

“bệnh thành tích” – “căn bệnh” gây tác hại không nhỏ phát triển xó hi hin

a/ Yêu cầu kiến thức - Thành tích ?

+ Kt qu, thành tích xuất sắc đạt đợc cơng vịêc cụ thể sau thời gian định

- Bệnh thành tích gì?

+ Vic bỏo cáo không thật kết làm việc, làm đợc khơng làm đợc nhng báo cáo bịa đặt nhiều “ làm láo báo cáo thỡ hay

- Căn bệnh không lừa dối cấp mà lừa dối xà hội, lừa dối thân mình, gây thói xấu chủ quan, tự mÃn cách vô lối

Cách khắc phục tôn trọng thật, nghiêm khắc với thân mình, có lơng tâm trách nhiệm làm việc

b/ Thang điểm

- Điểm 10: Đảm bảo đày đủ ý viết rõ ràng bố cục, diễn đạt lu lốt, hành văn sáng, có vốn sống phong phú Khơng sai lỗi câu, tả

- Điểm 8: Diễn đạt tốt, đảm bảo tơng đối đầy đủ ý trên, ý cha thực

l«gÝc, mắc vài lỗi nhỏ

- im 6: Đảm bảo đợc nửa ý Diễn đạt tơng đối lu lốt, cịn mắc số lỗi

- Điểm : viết có ý nhng diễn đạt lộn xộn Cha rõ bố cục, sai lỗi tả nhiều

- Điểm : Cha biết cách trình bày văn, ý lộn xộn, thiếu lơgíc, sai nhiều lỗi tả - Điểm : Khơng trình bày đợc ý nào, viết linh tinh, bỏ giấy trắng

Híng dÉn vỊ nhµ

- Tập trung làm thời gian định không phân tán t tởng - Xác định rõ yêu cầu nội dung, làm hớng

- Nộp thời gian qui định: Thứ 5(6/3)

Ngày soạn: 29/ / 2008 Ngày giảng: 03 / 3/ 2008

A Mục ớch yờu cu

- Giới thiệu tác giả- giọng thơ lạ phong trào thơ

- Cảm nhận giá trị độc đáo thơ qua phân tích nội dung, nghệ thuật - Rèn kỹ đọc diễn cảm phân tích thơ trữ tình

B Phơng tiện thực - Sách giáo khoa văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp c hiểu-đọc diễn cảm, Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, tái hiện, đàm thoại nêu vấn đề hệ thống câu hỏi thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 KiÓm tra cũ: - Thuộc lòng thơ Tràng giang (Huy Cận) - Phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình Bài mới:

Hot ng ca GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK Tóm tắt nội dung GV chuẩn xác kiến thức

- Lµm thơ từ năm 16 tuổi với nhiều bút danh: Phong Trần, Lệ Thanh, Minh Duệ Thị

- 1936 lấy bút danh Hàn Mặc Tử

- Nhà thơ tài phong cách nghệ thuật kỳ lạ

- Nh nghèo, cha sớm, làm việc sở Đạc điền mắc bệnh hủi( Bệnh phong) nên bị đuổi việc Điều trị nhà thơng Qui Nhơn mt ti ú

- Bên cạnh vần thơ điên loạn xuất vần thơ trẻo:

Mùa xuân chín, Đây thôn Vĩ Giạ

Hàn Mặc Tử : Con ngời văn chơng kẻ đam mê văn chơng

* Hot ng

Thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn xác kiến thức

I Đọc hiểu tiểu dẫn Tác giả

- Tên thật, năm sinh, năm - Quê quán

- Cuc i v s nghiệp - Một số tác phẩm tiêu biểu Giới thiệu thơ

- S¸ng t¸c 1938, in tập Thơ Điên.

- Bi th c gi cm hứng nhà thơ nhận đợc bu thiếp phong cảnh Hồng Cúc gửi từ Huế ơng ang trờn ging bnh

II Đọc hiểu văn Đọc

2 Giải thích từ khó - SGK

3 Thể thơ bố cục

- Thể thơ: Thất ngôn trờng thiên(3 khổ/bài, khổ câu)

- Bè cơc: khỉ

+ Khỉ 1: Vờn tợc thôn Vĩ + Khổ 2: Sông nớc thôn VÜ + Khỉ 3: Ngêi xa th«n VÜ

4 Giá trị nội dung nghệ thuật văn

4.1 Khổ thơ - Câu thơ 1:

+ Hình thức: câu hỏi

+ Nội dung: lời mời, lời trách móc

tự phân thân, tự giÃi bày tâm trạng: nuối tiếc, nhớ mong

Nhóm Tìm giá trị nghệ thuật nét đẹp phong cảnh khổ thơ 1?

Nhóm Nhận xét nghệ thuật miêu tả hình ảnh gió, mây, sông, trăng khổ thơ nét độc đáo có khổ thơ đó?

Nhãm khổ thơ thứ nhà thơ

sng ng Hình ảnh: Nắng hàng cau-Nắng mới

àánh nắng ban mai tinh khiết lành chiếu lên hàng cau cịn ớt đẫm sơng đêm



N¾ng có linh hồn riêng Nắng mang hồn xứ Huế

- Sự lặp lại lần từ nắng khiến câu thơ tràn ngập ánh sáng

Thiờn nhiên sống động rạng ngời , gợi cảm giác khoẻ khon, m ỏp

- Đại từ phiếm gợi ám ảnh th-ơng nhớ

-Xanh nh ngọc: Biện pháp so sánh gợi lên màu sắc tơi sáng vờn

- Mặt chữ điền: khuôn mặt hiỊn lµnh hËu



Vẻ đẹp: cảnh ngời xứ Huế

Bức tranh thiên nhiên trinh nguyên, đầy ắp ánh sáng, có màu sắc, có đờng nét.Hình ảnh ngời: dịu dàng e ấp



Tiếng nói bâng khuâng rạo rực tâm hồn yêu đời, khát sống, hớng trẻo, thánh thiện

4.2 Khỉ th¬

- Gió, mây, sơng nớc, hoa đợc nhân cách hố để nói tâm trạng

- Cái ngợc đờng gió, mây gợi chia ly đôi ngả -> nỗi đau thân phận xa cách, chia lìa



Kh«ng gian trống vắng, thời gian nh ngừng lại, cảnh vật h÷ng víi ngêi

- Hình ảnh thơ không xác định: “Thuyền ai , sông trăng” “ ” Cảm giác huyền ảo

àCảnh đẹp nh cõi mộng

- Câu hỏi tu từ ẩn chứa nỗi mong chờ tha thiết, đồng thời chứa đầy nỗi phấp hồi nghi

àKhơng gian mênh mơng có đủ gió, mây, sơng, nớc, trăng, hoa cảnh đẹp nhng buồn vơ hạn

4.3 Khỉ th¬

- Chủ thể: Đầy khát vọng tiếng gọi - Khách thể: h ảo, nhạt nhoà, xa xôi

Câu thơ đầy đam mê, hồi hộp, ngỡng väng, nhng hơt hÉng, xãt xa

- §iƯp tõ, điệp ngữ,

bộc lộ tâm trạng nh nào?

Nhóm Nhận xét bút pháp miêu tả khổ thơ có khác ( Thời gian, không gian, khung cảnh)?

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK

- Câu hỏi lửng lơ nửa nghẹn ngào, nửa tr¸ch mãc,

à Chân dung nội tâm tác gi: Khao khỏt yờu thng, ng cm

- Đại tõ phiÕm chØ : ai / t×nh ai?



Câu thơ cuối dờng nh câu trả lời cho câu thơ thứ

III Tổng kÕt

Khỉ

Khỉ

ThÕ giíi thực -Thời gian: bình minh Không gian: Miệt vờn

khung cảnh tơi sáng, ấm áp, hài hoà ngời thiên nhiên

Th gii mng - Thời gian: đêm trăng

- Kh«ng gian: trêi, mây, sông, nớc khung cảnh u buồn, hoang vắng, chia l×a…

Thế giới ảo Thời gian: khơng xác định

- Khơng gian: đờng xa, sơng khói -khung cảnh h ảo…

Khæ



Khát vọng yêu thơng, đồng cảm! IV Ghi nhớ

- SGK Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc lòng thơ

Ngày soạn: 29/ / 2008 Ngày giảng: 04/ 3/ 2008

Tiết 87 ChiỊu tèi

(Trích “Nhật kí tù” Hồ Chí Minh ) A Mục đích yêu cầu

- Giúp HS thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh: dù hồn cảnh khắc nghịêt đến đâu hớng ánh sáng sống

- Cảm nhận đợc bút pháp tả cảnh ngụ tình vừa cổ điển vừa đại - Rèn kỹ phân tích tâm trạng thơ trữ tỡnh

B Phơng tiện thực - Sách giáo khoa văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phng pháp đọc hiểu-đọc diễn cảm, Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, tái hiện, đàm thoại nêu vấn đề hệ thống câu hỏi thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: - Thuộc lòng thơ Đây thôn Vĩ Dạ(Hàn Mặc Tử) - Phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình

3 Bài mới:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động

HS đọc kĩ phần tiểu dẫn SGK Trả lời câu hỏi

GV chuẩn xác kiến thức

- Đọc xong phần tiểu dẫn, em thấy có điểm cần lu ý?

- Cho HS quan sát tranh bìa tập thơ

Hoạt động

HS đọc diễn cảm toàn văn phần phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ

- Đọc nhịp thơ, giọng chậm rãi, bình tĩnh, thống chút vui, ấm câu cuối Từ " hồng" đọc to kéo dài

- So sánh phần phiên âm, dịch nghĩa với phần dịch thơ Nam Trân, em thấy chỗ cha dịch đạt?

*Hoạt ng3

Thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV chn x¸c kiÕn thøc

I TiĨu dÉn

1 Hồn cảnh đời tập thơ " Nhật kí tù"

- Là tập nhật kí viết thơ, đợc Bác sáng tác thời gian bị quyền T-ởng Giới Thạch bắt giam từ mùa thu 1942 - 1943 tỉnh Quảng Tây

- TËp th¬ gồm 134 chữ Hán Xuất xứ " ChiÒu tèi"

- Là thơ thứ 31, đợc sáng tác mùa thu 1942 đờng Bác đày từ Tĩnh Tây đến Thiên Bảo

II §äc - hiểu văn Đọc

2 Giải thích tõ khã: (SGK)

- Câu 2: Cha dịch đợc ch "cụ", "mn mn"

- Câu 3: dịch thừa từ " tối", làm ý vị" ý ngôn ngoại", hàm súc thơ cổ Thể thơ

- Thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật Giá trị nội dung nghệ thuật 4.1 Hai câu thơ đầu

Nhóm 1:

- Phân tích tranh thiên nhiên câu thơ đầu?

Nhãm

- So sánh tơng đồng khác biệt thiên nhiên ngời?

Nhãm 3:

- Bức tranh đợc miêu tả câu 3,4 gì?

Nhãm 4:

- Quy tụ điểm sáng câu thơ cuối chi tiết nào? ý nghĩa chi tiết đó?

trong khắc ngày tàn rừng tìm nơi tổ ấm Đây cánh chim "

mỏi"( cảm nhận sâu trạng thái bên vật)

+ mây cô đơn, lẻ loi trôi chầm chậm bầu trời cao rộng Đây chịm mây mang tâm trạng, có hồn ngời, đơn, l loi v lng l

- So sánh thiên nhiên ngời:

+ Tng ng v hình thức: đơn, mệt mỏi, mong muốn tìm đợc tổ ấm + Khác biệt chất: thiên nhiên tự ngời tự do, bị áp giải



Hai câu thơ mang vẻ đẹp cổ điển, tả mà gợi nhiều, hai nét phác họa mà gợi lên hồn cảnh vật Qua đó, thể lĩnh kiên cờng ngời chiến sĩ Bởi khơng có ý chí nghị lực, khơng có phong thái ung dung tự chủ tự hoàn toàn tinh thần khơng thể có câu thơ cảm nhận thiên nhiên thật sâu sắc tinh tế nh hoàn cảnh khắc nghiệt tù đày

4.2 Hai câu thơ sau

- T bc tranh thiờn nhiờn trở thành tranh đời sống, từ mây, trời, chim muông trở thành tranh ngời lao động - Hình ảnh ngời lao động trẻ trung ( thiếu nữ), nhịp điệu sống lao động( xay ngô), đa lại cho ngời đờng lúc chiều hôm chút ấm sống, chút niềm vui hạnh phúc lao động ngời, ngời vất vả mà tự

- Bµi thơ quy tụ điểm sáng rực rỡ" rực hång" - " nh·n tù"

- ý nghÜa:

+ Gợi sống sum vầy, ấm áp, làm vợi nhiều nỗi đau khổ ngời đày, mang lại niềm vui, sức mạnh, sởi ấm lòng ngời tù

+ Sự luân chuyển thời gian: buổi chiều kết thúc, thời gian chuyển sang đêm tối nhng đêm tối ấm áp, bừng sáng

+ Sự vận động từ nỗi buồn đến niềm vui, từ bóng tối đến ánh sáng

+ NiỊm tin, niỊm l¹c quan



Thơng qua tranh sống lao động, thể vẻ đẹp tâm hồn ngời tù: lạc quan, tin tởng vào tơng lai tơi sáng

5 T tëng bµi thơ

- Giá trị t tởng thơ ?

Hot ng - HS c ghi nhớ

cùng cảm quan nghệ thuật Trung tâm thơ ngời lao động lửa sống Vì thế, thơ viết cảnh chiều tối nhng lại thắp sáng lên lòng ngời đọc lửa hồng ấm áp niềm tin yêu đời

III Ghi nhí -SGK

4 Hớng dẫn nhà - Học thuộc lòng thơ - Nắm nội dung học

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 12/ / 2008 Ngày giảng: 17 / 3/ 2008

Tiết 88 Từ ( Tố Hữu) A Mục đích yêu cầu

- Giúp HS thấy đợc niềm vui sớng, say mê mãnh liêt6j Tố Hữu buổi đàu gặp gỡ lí tởng cộng sản tác dụng kì diệu lí tởng đời nhà thơ

- Hiểu đợc vận động yếu tố thơ trữ tình - Rèn kỹ phân tích tâm trạng thơ trữ tình B Phơng tiện thực

- S¸ch giáo khoa văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu-đọc diễn cảm, Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, tái hiện, đàm thoại nêu vấn đề hệ thống câu hỏi thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: - Thuộc lòng thơ Chiều tối( Phiên âm, dịch thơ)

- Phân tích thơ Bài mới:

Hot động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK, tóm tắt nội dung

I §äc hiĨu tiĨu dẫn Tác gia Tố Hữu

- Tên khai sinh, năm sinh, năm - Quê quán

- Tiểu dẫn SGK trình bày nội dung chÝnh nµo ?

* Hoạt động

GV hớng dẫn HS đọc :

- Giọng điệu phấn khởi, vui tơi, hồ hởi Chú ý nhịp thơ thay đổi

* Hoạt động

Trao đổi tho lun nhúm

Đại diện nhóm trình bày, GV chn x¸c kiÕn thøc

- Nhóm Tố Hữu dùng hình ảnh để lí tởng biểu niềm vui sớng, say mê gặp lí tởng?

- Nhóm Khi đợc ánh sáng lí t-ởng soi rọi, nhà thơ có nhận thức lẽ sống nh nào?

2 Bài thơ : Từ ấy.

- Ngy u đợc đứng hàng ngũ Đảng, làm thơ để ghi lại kỉ niệm đáng nhớ

- Bài thơ nằm phần Máu lửa tập th¬ Tõ Êy

- TËp Tõ Êy gåm 71 chia làm phần: Máu lửa, Xiềng xích, Giải phóng.

II Đọc hiểu văn Đọc

2 Giảithích từ khó - SGK

3 Thể thơ bố cục

- Thất ngôn: chữ/câu; câu/khổ; khổ/bài

- Khổ 1: Niềm vui sớng, say mê gặp lí tởng Đảng, cách mạng - Khỉ 2: NhËn thøc míi vỊ lÏ sèng - Khổ 3: Sự chuyển biến tình cảm

4 Giá trị nội dung nghệ thuật văn

4.1 Khỉ

Tõ Êy t«i bõng nắng hạ Mặt trời chân lí chói qua tim Hồn vờn hoa lá

Rất đậm hơng rộn tiếng chim

- Hình ảnh ẩn dụ : nắng hạ, mặt trời chân lí, chói qua tim.



Khẳng định lí tởng cộng sản nh nguồn sáng làm bừng sáng tâm hồn nh th

- Hình ảnh ẩn dụ so sánh : Hồn tôi-vờn hoa - đậm hơng – tiÕng chim.



DiƠn t¶ niềm vui sớng, say mê nồng nhiệt nhà thơ bắt gặp lí tởng

4.2 Khổ

Tôi buộc lòng với ngời Để tình trang trải với muôn nơi Để hồn với bao hån khæ

Gần gũi thêm mạnh khối đời.

- Sự gắn bó hài hồ cái tơi cá nhân với cái ta chung xã hội - đặc biệt với ngời lao động nghèo khổ

+ Buộc: ý thức tự nguyện, tâm cao độ

- Nhóm Sự chuyển biến sâu sắc tình cảm nhà thơ đợc thể khổ thơ 3?

* Hoạt động

GV híng dÉn HS tỉng kÕt bµi

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK

cuộc đời, tạo đồng cảm sâu sắc + Trăm nơi: Hoán dụ – ngời sống khắp nơi

+ Khối đời: ẩn dụ – Khối ngời đông đảo chung cảnh ngộ, đồn kết chặt chẽ, phấn đấu mục tiêu chung



Nhà thơ đặt dịng đời mơi trờng rộng lớn quần chúng lao khổ Tố Hữu tìm thấy niềm vui sức mạnh không nhận thức mà cịn tình cảm mến u trái tim nhân

4.3 Khỉ

Tơi vạn nhà Là em vạn kiếp phôi pha Là anh vạn đầu em nhỏ Không áo cơm, cù bất cù bơ…

- §iƯp tõ: là, của, vạn

- Đại từ nhân xng: Con, em, anh - Sè tõ íc lƯ: v¹n



Nhấn mạnh khẳng định tình cảm gia đình đầm ấm, thân thiết, gắn bó ruột thịt



Sự cảm nhận sâu sắc thành viên đại gia đình quần chúng lao khổ



Sự biểu xúc động, chân thành nói tới kiếp ngời bất hạnh, dãi dầu sơng gió

III Tỉng kÕt

- Bµi thơ tuyên ngôn lí tởng nghệ thuật Tố hữu

- Giọng điệu chân thành, cảm xúc hồ hởi, náo nức thơ nêu bật quan niệm mẻ nhận thức sâu sắc mối quan hệ cá nhân quần chúng lao khổ, với nhân loại cần lao IV Ghi nhớ

- SGK Híng dÉn vỊ nhµ

- Thc lòng thơ

- Bỡnh nhng cõu th tõm c nht

- Soạn phân phối chơng trình Ngày soạn: 12/ / 2008

Ngày gi¶ng: 18 / 3/ 2008

- Tơng t - Chiều xuân A Mục đích u cầu

- Giúp HS tự học có phơng pháp, có kết qua gợi ý kiến thức kĩ đểthấy rõ giá trị nội nghệ thuật tác phẩm trữ tình

- Trang bị kiến thức tác giả, rèn kỹ đọc cảm thụ tác phẩm thơ B Phơng tin thc hin

- Sách giáo khoa văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp c hiu-c diễn cảm, Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, tái hiện, đàm thoại nêu vấn đề hệ thống câu hỏi thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 KiÓm tra cũ: - Thuộc lòng thơ Từ ấy.

- Phân tích (theo khổ) Bài mới:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

GV định hớng cách học thơ tiết

* Hoạt động

GV định hớng cách học thơ đọc thêm học

- Trao đổi nhóm

- Nhóm 1: Đọc xác định chủ đề thơ Lai tân?

- Nhóm 2: Đọc phân tích ý nghĩa biện pháp tu từ có thơ Nhớ đồng?

I Bài thơ: Lai tân (Hồ Chí Minh) Đọc

2 Hoàn cảnh sáng tác - SGK

3 nh hớng nội dung nghệ thuật - Chỉ câu thơ lên trớc mắt ngời đọc máy huyện Lai tân: + Ban trởng: Chuyên đánh bc

+ Cảnh sát trởng: ăn hối lộ + Hun trëng: Hót thc phiƯn



Sù thối nát quyền Lai Tân Những ngời thực thi pháp luật lại vi phạm pháp luật Sự thái bình giả tạo mỉa mai châm biếm tác giả

Những cảm nhận suy nghÜ cđa ngêi tï vỊ thùc tr¹ng x· héi Trung Quốc huyện Lai Tân Quảng Tây: Sự thối nát quyền, sa đoạ quan chức nhµ níc

II Bài thơ: Nhớ đồng(Tố Hữu)

1 Đọc

2 Hoàn cảnh sáng tác - SGK

3 Định hớng nội dung nghệ thuật - Trong hoàn cảnh bị giam cầm, tách biệt giới bên ngồi, tiếng hị ám ảnh nhà thơ, gợi nhớ quê hơng, gợi kỉ niệm đồng bào đồng chí

- Điệp khúc: Khắc sâu tô đậm âm vang tiếng hò, khêu gợi nỗi nhớ th-ơng tác giả cảnh quê, ngời quê - Tình yêu htơng nỗi nhớ da diết thể qua nhiều hình ảnh quen thuộc:

- Nhúm 3: Bài thơ Tơng t nói nội dung gì? Căn vào chi tiết mà em xác định nh vậy?

- Nhóm : Tìm nét đẹp cách miêu tả phong cảnh chiều xuân ?

tranh, cồn bÃi

- Điệp từ điệp ngữ: Gắn kết, mong mỏi, hồi hộp, hi vọng



Nỗi niềm thơng nhớ đồng quê, cảnh vật, ngời, đồng chí ngời tù cộng sản trẻ tuổi ngày đầu bị giam cầm nhà lao Thừa Thiên III Bài thơ: Tơng t(Nguyễn Bính)

1 Đọc

2 Hoàn cảnh sáng tác - SGK

3 Định hớng nội dung nghệ thuật - Giãi bày nỗi lịng mong nhớ đơi trai gái u nhau, mắc

bƯnh t¬ng t.

IV Chiều xuân(Anh Thơ)

1 Đọc

2 Hoàn cảnh sáng tác - SGK

3 nh hớng nội dung nghệ thuật - Cảnh chiều xuân nông thôn miền Bắc đẹp, tĩnh lặng, êm đềm, thơ mộng, nhng buồn:

+ Con đị/dịng sơng/qn tranh/hoa xoan/cỏ non/đàn sáo/bớm bay/trâu bị/cánh đồng/đàn cị cơ gái nơng dõn

- Những từ ngữ, hình ảnh thơ gợi tả âm thanh, hình dáng, cảm xúc

tranh thu nhỏ tả cảnh chiều xuân cánh đồng ven đê xứ Bắc

4 Híng dÉn nhà

Ngày soạn: 05 / / 2008 Ngày giảng: 10 / 3/ 2008

TiÕt 90 TiĨu sư tãm t¾t

A Mục đích yêu cầu Giỳp học sinh:

1 Nắm mục đích, yêu cầu văn tiểu sử tóm tắt Biết cách viết văn tiểu sử tóm tắt

3 Có ý thức sưu tầm tài liệu, tra cứu tư liệu thận trọng viết văn tiểu sử tóm tắt

B Ph¬ng tiện thực - Sách giáo khoa văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thøc tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu, phân tích, kết hợp so sánh, tái hiện, đàm thoại nêu vấn đề hệ thống câu hỏi thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chc:

2 Kiểm tra cũ: Vở soạn Bµi míi:

Hoạt động GV HS u cầu cần đạt

Hoạt động 1:

HS đọc kĩ mục I - SGK, trả lời câu hỏi GV chuẩn xác kiến thức

- Tiểu sử tóm tắt gì?

- Tiểu sử tóm tắt viết nhằm mục đích gì?

I Mục đích, u cầu tiểu sử tóm tắt

1 Khái niệm:

- Tiểu sử tóm tắt văn thơng tin cách khách quan, trung thực nét đời nghiệp cá nhân

- Ví dụ: Tiểu sử nhà hoạt động trị, nhà khoa học, nhà văn, nhà thơ; tiểu sử cán bộ, giáo viên

2 Mục đích:

- Giới thiệu cho người đọc, người nghe đời, nghiệp cống hiến người nói tới

- Bản tiểu sử tóm tắt cần đáp ứng yêu cầu nào?

Hoạt động

Thảo luận nhóm Đại diện trình bày GV chuẩn xỏc kin thc

- Nhóm 1: Văn gồm phần? Đó phần ?

- Nhãm 2: C¸c t i lià ệu lựa chọn tiểu sử tãm tắt Lương Thế Vinh l nhà ững t i lià ệu n o?à

- Nhóm 3: Tác giả đánh giá Lương Thế Vinh nào?

- Qua khảo sát ví dụ, em cho biết tiểu sử tóm tắt thường gồm có phần?

- Giúp việc lựa chọn bạn bè, giới thiệu cán lãnh đạo

- Nắm tiêủ sử nhà văn, nhà thơ, thêm sở để hiểu đúng, hiểu sâu sáng tác họ

3 Yêu cầu:

- Thơng tin cách khách quan, xác người nói tới: phải ghi cụ thể, xác số liệu, mốc thời gian, thành tích, đóng góp bật

- Nội dung độ dài văn cần phù hợp với mục đích viết tiểu sủ tóm tắt - Văn phong cần đọng, sáng, giản dị, không sử dụng biện pháp tu từ, phương thức chủ yêú thuyết minh

II Cách viết tiểu sử tóm tắt Khảo sát ví dụ:

Văn tiểu sử tóm tắt nhà bác học " Lương Thế Vinh" ( SGK-T 54)

- Bản tiểu sử tóm tắt gồm phần:

+ Nhân thân: họ tên, tự, hiệu,quê quán + Các hoạt động chính: mốc thời gian: từ nhỏ, chưa đầy 20 tuổi, năm 21 tuổi + Những đóng góp chủ yếu: lĩnh vực toán học, văn chương, nghệ thuật, + Đánh giá chung: có tài kinh bang tế thế, tài hoa, danh vọng vượt bậc ( Lê Quý Đôn)

- Các tài liệu lựa chọn: cụ thể, xác, chân thực, tiêu biểu thân đời Lương Thế Vinh:

+ Ghi rõ họ tên, quê quán, mốc thời gian

+ Dẫn chứng cụ thể: Cuốn " Đại thành tốn pháp", "Hí phường phả lục"

- Đánh giá xác, tồn diện, khách quan: + So sánh với sĩ phu đương thời

+ Dựa vào lời đánh giá Lê Quý Đôn

2 Kết luận

+ Để viết tiểu sử tóm tắt cần làm gì?

* Hoạt động HS đọc ghi nhớ

*Hoạt động Luyện tập Thảo luận nhóm Nhóm 1: Làm BT

Nhóm 2: So sánh Tiểu sử tóm tắt Điếu văn?

Nhóm 3: So sánh Tiểu sử tóm tắt Sơ yếu lí lịch?

Nhóm 4: So sánh Tiểu sử tóm tắt văn thuyết minh?

quê quán,

+ Giới thiệu ngắn gọn lĩnh vực hoạt động xã hội: làm gì, đâu,

+ Những đóng góp, thành tựu tiêu biểu

+ Đánh giá vai trò, tác dụng

2.2 Các bước viết tiểu sử tóm tắt:

+ Sưu tầm tài liệu đối tượng thông qua việc đọc sách, tra cứu hồ sơ lưu trữ, hỏi nhân chứng

+ Sắp xếp, chọn lọc tài liệu tiêu biểu

+ Sử dụng ngơn ngữ thích hợp viết thành văn

+ Kiểm tra, sửa chữa lại văn viết

III Ghi nhớ - SGK

IV Luyện tập

Bài tập 1:

- Trường hợp viết tiểu sử tóm tắt: c,d - Các trường hợp lại:

a- viết văn thuyết minh b- viết sơ yếu lí lịch

e- viết điếu văn Bài tập 2:

Văn Gièng Kh¸c TiĨu sư tãm

t¾t

Đều viết nhân vật

Đối tợng ngời đó, ngời khác viết Điếu văn

Sù tiÕc th-¬ng, lêi chia bn víi gia qun

Sơ yếu lí lịch

Do bn thõn vit, theo mu c nh VB thuyt

minh

Đối tợng

rộng hơn, có cảm xúc

- Nắm vững kiến thức,vận dụng làm tập - Son bi tip theo phõn phi chng trỡnh Ngày soạn: 12/ / 2008

Ngày giảng: 18 / 3/ 2008

Tiết 91+92 đặc điểm loại hình tiếng việt A Mục đích yêu cầu

- Giúp HS nắm đợc đặc điểm loại hình Tiếng Việt mối quan hệ gần gũi Tiếng Việt với ngơn ngữ có loại hình

- Biết vận dụng đặc điểm loại hình Tiếng Việt vào việc dùng từ, đặt câu qui tắc ngữ pháp

- Cđng cè, «n tËp kiÕn thøc vỊ nguån gèc TiÕng ViÖt

- Giáo dục thái độ trân trọng ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt B Phơng tiện thực

- SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, phân tích, kết hợp so sánh, tái hiện, đàm thoại, nêu vấn đề hệ thống câu hỏi gợi mở thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn Bµi míi:

Hoạt động GV HS u cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc mục I trả lời câu hỏi

- Loại hình ngôn ngữ ? Theo em Tiếng Việt thuộc loại hình nào?

* Hot ng

HS đọc mục GV phân tích ví dụ, so sánh với ngôn ngữ tiếng Anh, Nga chuẩn xỏc kin thc

- Nhận xét Tôi1 tôi2; anh Êy1 vµ

anh ấy2 ngữ âm, chữ viết có thay đổi khơng? lấy ví dụ để so sánh vi ting Anh?

I Loại hình ngôn ngữ

- Loại hình ngơn ngữ kiểu cấu tạo ngơn ngữ, bao gồm hệ thống đặc điểm có liên quan với nhau, chi phối lẫn

- Tiếng Việt thuộc loại hình ngơn ngữ đơn lập

II Đặc điểm loại hình ngơn ngữ Tiếng đơn vị sở ngữ pháp - Về mặt ngữ âm, tiếng âm tiết

- Về mặt sử dụng, tiếng từ yếu tố cấu tạo từ

Ví dụ: Sao anh không chơi thôn Vĩ?

tiếng / tõ / ©m tiÕt



Đọc viết tách rời



Đều có khả cấu tạo nên từ: Trở / ăn chơi / thôn xóm

2 Từ khơng biến đổi hình thái

VÝ dơ: T«i1 tặng anh ấy1 sách,

anh ấy2 tặng t«i2 mét qun vë.



Từ Tiếng Việt khơng biến đổi hình thái biểu thị ý nghĩa ngữ pháp

- Quan sát ví dụ rút nhận xét?

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK Tiết Tho lun nhúm

Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét cho điểm

Nhóm 1+2: Bài tËp

Nhãm 3+4: Bµi tËp

ngữ pháp đặt từ theo thứ tự trớc sau sử dụng h từ

VÝ dô:

- Tôi ăn cơm / ăn cơm với / ăn phần cơm

- Tôi ¨n c¬m

- Tơi ăn cơm

- Tôi ăn cơm

- Tôi vừa ăn c¬m xong



Trật tự đặt từ ngữ h từ thay đổi ý nghĩa câu thay đổi

III Ghi nhí

- SGK IV Lun tËp Bµi tËp

- Nụ tầm xuân(1): Bổ ngữ

- Nụ tầm xuân (2): Chđ ng÷

- BÕn(1):Bỉ ng÷

- BÕn (2):Chủ ngữ

- Trẻ(1):Bổ ngữ /Trẻ (2): Chủ ngữ

- Già(1):Bổ ngữ/Già(2):Chủ ngữ

- Bống (1): Định ng÷

- Bèng (2)(3)(4):Bỉ ng÷

- Bèng(5)+(6):Chđ ng÷ Bài tập

- Lập bảng so sánh:

T ViƯt T Nga T Anh

Qun vë C« giáo

Đọc

Y

Book Teacher

Read - I’m read book

- Я чйтаю кнйгу

- Tôi đọc sách Hớng dẫn nhà

- Lµm tập lại

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 20/ 3/ 2008 Ngày gi¶ng: 25/ 3/ 2008

Tiết 94 Tơi u em ( Puskin ) A Mục tiêu cần đạt

- Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp giản dị, sáng, tinh tế nội dung hình thức thơ Qua thầy đợc cao thợng, chân thành, vị tha… nhân vật trữ tình - Biết làm văn phân tích tâm trạng th tr tỡnh

- Giáo dục văn hóa tình yêu, niềm tin nghị lực sống B Phơng tiện thực

- SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp c hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng kết hợp so sánh nêu vấn đề hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cũ: Kiểm tra soạn Bài

Hot động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK Tóm tắt nội dung GV chuẩn xác kiến thức

I Đọc hiểu tiểu dẫn Tác giả

- Tên đầy đủ, năm sinh, năm - Quê qn

- TiĨu dÉn SGK tr×nh bày nội dung ?

* Hot động

GV hớng dẫn HS cách đọc văn Nhận xét đọc lại

- Em hiểu nhan đề thơ nh nào?

- Nhận xét kết cấu thơ? * Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn xác kiến thức

Nhãm Cách thổ lộ tình yêu nhân vật trữ tình nh nào?

Nhóm Sự mâu thuẫn tình cảm lý trí ngời nhân vật trữ tình gì?

- Các tác phẩm tiêu biểu Bài thơ

- Bi th cú liờn quan đến nữ nhân vật Ơlênhia – gái ơng viện trởng viện Hàn lâm nghệ thuật Nga, nơi Puskin thờng xuyên lui tới Nhà thơ ngỏ lời yêu, nhng tình khơng thành Hình ảnh gái ln nguồn cảm hứng thơ Puskin

- Bài thơ viết năm 1829, đợc in tập Những bông hoa phơng Bắc, xuất 1930, lúc nhà thơ 30 tuổi

II Đọc hiểu văn Đọc

2 Gi¶i thÝch tõ khã - SGK

3 Nhan đề thơ

- Bài thơ vốn khơng có nhan đề - Puskin không đặt nhan đề cho thơ

- Tôi yêu em nhan đề ngời dịch tự đặt vào mạch tình cảm thơ

- Cách xng hô: Tôi – Em: Nói tình cảm quan hệ nhân vật trữ tình em – vừa gần vừa xa, vừa đằm thắm vừa dang dở Có thể coi th tỡnh

4 Kết cấu

- Căn vào dấu câu , thơ có ý lớn ( câu đầu/ câu sau )

- Căn vào lôgíc ý, thơ chia làm đoạn, bắt đầu cụm từ Tôi yêu em

- Bài thơ đợc viết theo thể thơ phức tạp Giá trị nội dung nghệ thuật văn 5.1 Bốn câu đầu

- Tôi yêu em…đến nay…ngọn lửa tình cha tàn phai



bày tỏ quan điểm chân thành, giọng điệu trầm lắng, dè dặt, ngập ngừng, cách nói khơng hoa mĩ, giản dị cách diễn đạt để nhằm khẳng định : tình u cha hồn tồn tắt lụi tơi - Tình yêu trớc điên dại, mê say, đến âm thầm cháy tim

- Nhng khơng để em bận lịng…hay hồn em phải u hoài



mạch thơ đột ngột thay đổi, khẳng định tình u khơng mang lại hạnh phúc cho em phải chấm dứt, trả lại thản cho tâm hồn em

- Lý trÝ muốn chối bỏ, tình yêu lại tuôn trào :

Nhóm Diễn biến phức tạp nhân vật trữ tình đợc thể nh ?

Nhóm Tại nói hai câu kết bất ngờ, hàm chứa nhiều ý vị ?

- Em học đợc điều qua thơ?

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK

- Nhân vật trữ tình tuyên bố kiểu yêu cao th-ợng: Tình yêu tự nguyện, hiến dâng, hi sinh Nhận thua thiệt, mong cho ngời yêu hạnh phúc

Đó văn hóa tình yêu! 5.2 Bốn c©u sau

- Thẳng thắn bộc lộ tình u mình, đời thờng, giống nh bao tình yêu khác : Âm thầm/ không hi vong/ rụt rè/ hậm hực / ghen.

- Đau khổ yêu mà khơng đợc đền đáp, u mà khơng hi vọng Tình yêu hiến dâng, hi sinh thầm lặng

- Nhân cách nhân vật trữ tình đợc bộc lộ hai câu thơ cuối : Yêu chân thành đằm thắm/ cầu em đợc ngời tình nh yêu em.

 Câu thơ hay nhất, sáng tơi sau bao sóng gió, tình u vẹn nguyên dù bao đau khổ - Câu thơ cuối bất ngờ xuất nhân vật thứ thơ : Cầu em…ngời tình : Cách nói đẩy ra, kéo vào, từ chối mà khẳng định Không yêu đợc chúc phúc cho ngời yêu Coi hạnh phúc ngời yêu hạnh phúc



Một tình yêu cao thợng, bao dung, vợt qua thói ích kỷ tầm thờng hàng ngày, tình yêu

chỉ cho mà không nhận

Văn hóa tình yêu Kết luận

- Bi thơ tình đặc sắc, bộc lộ tình yêu riêng t, sôi nổi, chân thành, cao thợng nhân vật trữ tình, tình yêu âm thầm trái tim thủy chung

- Đề cao phong cách tình yêu : Chân thành đằm thắm mà không thô thiển mù quáng, thiết tha say sa mà tỉnh táo v cao thng

- Bài thơ thể rõ tài điêu luyện

mt tri th Nga Puskin xứng đáng với tên gọi thân yêu cơng chúng Nga: Nhà thơ tuổi trẻ tình yêu

III Ghi nhí - SGK Híng dẫn nhà

- Học thuộc lòng thơ Nắm nội dung học - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 28/ 3/ 2008 Ngàygiảng: 01 / 4/ 2008

A Mục đích u cầu

- Tìm hiểu đời, nghiệp sáng tác nhà thơ ấn Độ - Hiểu đặc trng t ngời ấn - Triết lý tr tỡnh

- Rèn luyện giáo dục tình yêu tuổi trẻ B Phơng tiện thực

- SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm

- Phơng pháp phân tích, bình giảng kết hợp so sánh nêu vấn đề qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lịng thơ Tơi u em Nêu suy nghĩ sau học xong thơ

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn tóm tắt nội dung GV chuẩn xác kiến thức

* Hoạt động

Hớng dẫn HS đọc văn

* Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm

- Nhóm Hình tợng đôi mắt đợc miêu tả nh ? Thể niềm khao khát tình yêu?

- Nhóm Chàng trai làm để đáp ứng nguyện vọng ngời u?

I §äc hiĨu tiĨu dÉn Tác giả

- Ngi Chõu ỏ u tiờn đợc nhận giải th-ởng Nôben văn học năm 1913

2 Giới thiệu tập thơ: Ngời làm vờn

II Đọc hiểu văn Đọc

2 Định hớng néi dung vµ nghƯ tht Sù gi·i bµy tình cảm nhân vật trữ tình

- Hỡnh ảnh đôi mắt: Băn khoăn, buồn cha thực tin tởng, muốn nhìn thẳng vào tâm tởng- khao khát hồ nhập tâm hồn

- Đáp ứng nguyện vọng đó, chàng trai phơi bày trần trụi tất cả: Chân thực, giản dị, không câu nệ

- Nhng thật nghịch lý ngời u khơng biết anh tiếp tục đòi hỏi cao

2.2 Sự hi sinh nhng đầy mâu thuẫn tình cảm nhân vật trữ tình

- ngời yêu thấu hiểu, chàng trai hi sinh đời mình, hiến dâng tất đời cho tình yêu:

+ Đời viên ngọc: Đập nát + Đời hoa: Xé nhỏ

+ Đời trái tim: Em nữ hoàng V-¬ng quèc



- Nhãm Tại giÃi bày, hi sinh ngời yêu lại không hiểu?

- Nhóm4 Nội dung hai câu thơ cuối gì?

- Suy nghĩ em sau học xong thơ?

Sự tăng tiến tình cảm địi hỏi giãi bày: Từ giãi bày - đến hi sinh - cuối hồ hợp

- CỈp quan hệ từ: Nhng - - thì: Nhấn mạnh hi sinh, lòng hiến dâng cao cho tình yêu

Nhõn vt tr tỡnh vừa ngời tình nhân vừa ngời triết nhân Đó đặc trng thể loại thơ triết lý - trữ tình Tago

- Trái tim tình u khơng đơn giản vật chất Tiềm ẩn đối lập: Vui sớng khổ đau; thiếu thốn giàu sang -đó tất yếu tình u

2.3 Khát vọng hồ đồng, tình u rộng mở

- Hai c©u ci mang tính chất triết lý sâu sắc

- Tỡnh u vơ khơng ranh giới - Tình u ln địi hỏi thống trọn vẹn, ln khao khát biết trọn Đó chân lý Tago

3 KÕt luËn

- Con ngời giàu lòng nhân hậu, khao khát cống hiến cho đời

- Bài thơ trữ tình giàu chất triết lý, hình ảnh sinh động, quan niệm tình yêu sáng lành mạnh: Đó tình u hồ hợp, gần gũi, thấu hiểu hai tâm hồn hớng đến vĩnh hằng, tuyệt đối tình yêu

4 Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học - Thuộc lòng thơ

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 28/ 3/ 2008 Ngàygiảng: 01 / 4/ 2008

TiÕt 96 Lun tËp viÕt tiĨu sư tãm t¾t

A Mục đích u cầu

- Củng cố kiến thức kĩ viết tiểu sử tóm tắt - Tập viết tiểu sử tóm tắt theo định hớng SGK

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn - SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- HS thực theo tình SGK hớng dẫn hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng thơ số 28 ( Tago) Nêu suy nghĩ sau học xong thơ

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc mục I SGK trả lời câu hỏi Tình có đặc điểm cần lu ý: - Giới thiệu đoàn viên u tú

+ Ngời trẻ tuổi(Học sinh, sinh viên…) + Có lực tổ chức hoạt động tập thể

- Tham gia øng cư vµo ban chấp hành HLH niên tỉnh thành phố(một tổ chức đoàn thể mang tính xà hội hoá cao)

2 Qui trình gồm bớc:

- Xác định mục đích yêu cầu viết tiểu sử tóm tắt

- Xác định nội dung trình bày tóm tắt

* Hoạt ng

GV hớng dẫn HS trình bày tiĨu sư tãm t¾t tríc líp

NhËn xÐt cách trình bày bạn GV bổ sung kết luËn

*Hoạt động

Hoạt động nhóm(4 nhóm)

GV híng dÉn HS lun tËp viÕt tiĨu sư tóm tắt

Đại diện nhóm trình bày Các nhóm nhËn xÐt, bỉ sung

- ViÕt b¶n tiĨu sư tóm tắt

3 Trình bày tiểu sử tóm tắt trớc lớp

Tha bạn !

Trong đại hội Liên hiệp niên thành phố tới, xin giới thiệu bạn……vào danh sách đề cử ban chấp hành nhiệm kì

Bạn sinh ngàythángnăm, tạihiện học sinh

Suốt ba năm học bạn …đều là… bạn không học giỏi mà cịn ngời có lực tổ chức điều hành hoạt động tập thể cách có hiệu quả… Với uy tín kinh nghiệm công tác bạn …tôi tin là…sẽ có đóng góp tích cực cho phong trào niên thành phố Vì tơi xin trân trọng giới thiệu bạn …vào danh sách đề cử Rất mong bạn đồng tình, ủng hộ ý kiến tập trung phiếu bầu cho bạn …

Xin chân thành cảm ơn Luyện tËp, cđng cè

- ViÕt tiĨu sư tãm t¾t nhân vật: +Nguyễn Du

+Nguyễn TrÃi +Xuân Diệu

+ Một nhân vật mà em kính phục Hớng dẫn nhà

- TËp viÕt tiểu sử tóm tắt

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 30/ 3/ 2008 Ngày gi¶ng: 1/ 4/ 2008

TiÕt 97+98 Ngêi bao

A Mục đích yêu cầu

- Hiểu đợc phê phán sâu sắc nhà văn lối sống thu vào bao

cña mét bé phËn tri thøc Nga cuèi thÕ kû XIX

- Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm; xây dựng biểu tợng nhân vật điển hình, cách kể chuyện đặc sc

B Phơng tiện thực - SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp đọc hiểu, đọc diễn cảm

- Phơng pháp phân tích, bình giảng kết hợp so sánh nêu vấn đề qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn Bµi míi

Hoạt động GV HS u cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tóm tắt tiểu dẫn SGK

- TiĨu dẫn SGK trình bày nội dung ?

*Hoạt động

I §äc hiĨu tiĨu dÉn Tác giả

- An tôn Páp lô vích Sê-khốp (1860-1904), nhà văn Nga kiệt xuất

- Sinh lớn lên gia đình bn bán nhỏ thị trấn Ta-gan-rốc bên bờ biển Adốp

- Tốt nghiệp y khoa, vừa làm bác sĩ, vừa viết báo, viết văn

- Nm 1900 c bu lm Viện sĩ danh dự Viện hàn lâm khoa học Nga

- Để lại 500 truyện ngắn, truyện vừa + Anh béo anh gầy

+ Con kỡ nhơng + Phịng số 6 + Hải âu + Ba chị em +Vờn anh đào.

 Các tác phẩm lên án chế độ xã hội bất cơng, thói cờng bạo tầng lớp cầm quyền Nga đơng thời; phê phán bất lực giới tri thức sa đoạ tinh thần phận s h

Nhà cách tân thiên tài thể loại truyện ngắn kịch nói Đại biểu lớn ci cïng cđa CN hiƯn thùc Nga ci XIX

2 Trun ng¾n: Ngêi bao

GV hớng dẫn HS kể lại nội dung theo chuẩn bị soạn đọc nhà

*Hoạt động Trao đổi cặp nhỏ

- Chân dung nhân vật Bêlicốp đợc cụ thể hoá nét vẽ nh nào?

- NÐt næi bËt tính cách Bêlicốp gì? sao?

- Khái quát ngời tính cách Bêlicốp từ ngữ, hình ảnh nào?

- Li sống ngời Bêlicốp ảnh hởng nh đến ngời xung quanh nơi y sống làm việc?

Tiết 2.

- ổn định tổ chức - Bài

* Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm

II §äc hiĨu văn Đọc, kể tóm tắt

2 Giá trị nội dung nghệ thuật văn

2.1 Chân dung tính cách nhân vật ngời bao Bêli cốp

* Chân dung

- Cặp kính đen, gơng mặt nhợt nhạt, nhỏ bé, choắt lại nh mặt chồn

- n mc : màu đen

- Phục sức : để bao( giầy, ủng, kính, ơ…)

- ý nghÜ : giấu vào bao

- Tên Bêlicốp gäi ngêi bao



Chân dung kì quái, lập dị, thu vỏ, tạo cho bao ngăn cách, bảo vệ khỏi ảnh hởng, tác động sống bên

* Tính cách

- Câu nói cửa miệng : Nhỡ lại xảy ra chuyện sao

- Nhút nhát, sống cô độc, lo lắng, sợ hãi tất cả, thích sống rập khn nh máy vơ hn

- Luôn thoả mÃn, hài lòng với lối sống cổ lỗ, bảo thủ cho sống nh sống, ngời công dân tốt, nhà giáo có trách nhiệm

- Khụng hiểu ngời chung quanh, không hiểu xã hội, nhởn nhơ, tự nhiên, đắm chìm tơn sùng khứ



Bức chân dung ngời kì quái, lạc lõng, khủng khiếp: hèn nhát độc -máy móc - giáo điều- thu bao, vỏ ốc, cảm thấy mãn nguyện



Lối sống ngời Bêlicốp ảnh hởng đến sống tinh thần anh chị em giáo viên trờng nơi y làm việc, dân c thành phố nơi y sống Tất ng-ời sợ y, ghét y, tránh xa y

Nhóm Vì Bêlicốp chết?

- Nhóm Nêu ý nghĩa chÕt cđa Bªlicèp?

Nhãm Nªu ý nghÜa cđa nghệ thuật biểu tợng bao?

Nhúm Theo em truyện ngắn có đặc sắc nghệ thuật nào?

- Nguyên nhân:

+ Vỡ ngó au, dn đến mắc bệnh, lại không chịu chữa chạy

+ Vì bị sốc trớc thái độ chị em Varenca

+ Sâu xa chết Bêlicốp tất yếu: với tạng ngời, cách sống y, dẫn đến chết nh tất yếu



Cuối Bêlicốp tìm cho bao tốt - mong muốn y

- Sau h¾n chÕt, ngời cảm thấy nh thoát khỏi gánh nặng, thấy nhẹ nhàng Nh-ng chẳNh-ng sốNh-ng lại diễn nh cò



Do ảnh hởng, tác động nặng nề dai dẳng lối sống, kiểu ngời Bêlicốp đầu độc khơng khí sạch, lành mạnh đạo đức, văn hoá nớc Nga đơng thời



HiƯn tỵng, lèi sèng, kiĨu ngêi Bêlicốp mang tính qui luật lịch sử phát triển cđa x· héi loµi ngêi

2.3 NghƯ tht biĨu tợng bao

- Ngha gc: Vt hỡnh tỳi(hp) dùng để bao, gói, đựng đồ vật, hàng hố

- Nghĩa chuyển: Lối sống tính cách Bªlicèp



Kiểu ngời, lối sống thu bao – sống trói buộc, tù hãm, nhân dân Nga, tri thức Nga cuối kỷ 19 2.4 Đặc sắc nghệ thuật

- Chän kể:

+ Ngời kể chuyện: Bu rơ kin nhân vật

Tôi

+ Ngời thuật lại câu chuyện Bu rơ kin kể tác giả

Tính khách quan, gây cảm giác chân thật, gần gũi, tạo cấu trúc kể: truyện lồng truyện

- Giọng kể: Mỉa mai, châm biếm, trầm tĩnh vẻ bình thản

- Ngh thut xõy dựng nhân vật điển hình: Từ chân dung, lời nói, hành động…đều khái quát thành tính cách, lối sống

- Nghệ thật tơng phản: Lối sống, tính cách Bêlicốp >< chị em Valenca, giáo viên, nhân dân

- Theo em giá trị t tởng truyện ngắn gì?

* Hot ng HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động

GV híng dÉn HS lun tËp theo bµi tập SGK Gọi chữa BT lấy điểm

- Kt thúc truyện: Ngời nghe – ngời đọc giả định trực tiếp phát biểu chủ đề t tởng – tạo ấn tợng cho ngời đọc

2.5 Chủ đề t tởng

- Lên án mạnh mẽ kiểu ngời bao Lối sống bao tác hại tơng lai nớc Nga

- Lời cảnh báo kêu gọi ngời cần phải thay đổi cách sống, sống tầm thờng, hèn nhát, ích kỉ

III Ghi nhí - SGK

IV Lun tËp - Lµm bµi tËp SGK Híng dẫn nhà

- Nắm nội dung học - Tóm tắt nội dung truyện

- Su tầm câu thành ngữ, tục ngữ gần gũi với lối sống, kiểu sống bao ? - Soạn theo phân phối chơng trình

Tit 99 Thao tác lập luận bình luận A Mục đích u cầu

Gióp HS :

- Hiểu đợc mục đích, yêu cầu tầm quan trọng thao tác lập luận bình luận - Nắm đợc nguyên tắc cách thức thao tác lập luận bình luận - Biết vận dụng thao tác lập luận bình luận vào viết văn ứng xử sống B Phơng tiện thực

- SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết giảng kết hợp so sánh, nêu vấn đề qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cũ: Kiểm tra soạn Bài

Hot động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc mục I SGK trả lời câu hỏi GV chuẩn xác chốt kiến thức

- Bình luận có vai trị tầm quan trọng nh sống ngời? * Hoạt động

HS đọc mục II SGK trả lời câu hỏi GV chốt kiến thức

I Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận bình luận

1 Mục đích bình luận

- Là đánh giá ( xác định phải trái, đúng sai, hay dở) bàn bạc (trao đổi ý kiến) Yêu cầu bình luận

- Trình bày rõ ràng, trung thực vấn đề đợc bình luận

- Lập luận để khẳng đợc nhận xét, đánh giá đắn

- Bàn bạc, mở rộng vấn đề cách sâu sắc có sc thuyt phc

3 So sánh: Bình luận, gi¶i thÝch, chøng minh

- Bình luận: Đề xuất thuyết phục ngời đọc tin, tán đồng với ý kiến(đề xuất) vấn đề

- Giải thích: Dùng lí lẽ dẫn chứng giúp ngời đọc hiểu vấn đề

- Chứng minh: Dùng dẫn chứng lí lẽ khiến ngời đọc tin vấn đề

Bình luận có vai trò tầm quan träng cuéc sèng ngêi Muèn c¸c cuéc tranh luận có hiệu bổ ích cần thành thạo kĩ bình luận

II Cách b×nh ln

Một bình luận thờng có bớc sau: - Bớc 1: Nêu vấn đề cần bình luận

+ Nêu rõ đợc thái độ đánh giá ngời bình luận trớc vấn đề đa

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động

GV hớng dẫn HS làm tập SGK Chữa tập cho điểm

- Bc 2: ỏnh giỏ vấn đề cần bình luận + Đứng hẳn phía cho để bác bỏ sai

+Kết hợp phần phía loại bỏ phần sai để tìm tiếng nói chung đánh giá

+ Đa cách đánh giá riêng - Bớc 3: Bàn vấn đề cần bình luận + Bàn thái độ, hành động, cách giải trớc vấn đề đợc xem xét

+ Bàn điều rút liên hệ với thời đại, hoàn cảnh, lứa tuổi …

+ Bàn vấn đề sâu xa mà vấn đề đợc bình luận gợi

III Ghi nhí - SGK

IV Lun tËp Bµi tËp

- Bình luận giải thích, chứng minh hay kết hợp giải thích với chứng minh Vì:

+ Mục đích kiểu khác + Bản chất bình luận tranh luận vần đề mà tất ngời tham gia bình luận biết có ý kiến riêng vấn đề

4 Híng dÉn vỊ nhµ

- Nắm nội dung học Làm tập lại - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 3/ 4/ 2008 Ngày giảng: 8/ 4/ 2008

Tiết 100+101 ngời cầm quyền khôI phục uy qun V Huy- g«

A Mục đích u cầu Giúp HS:

- Nắm đợc nét đặc trng bút pháp lãng mạn qua h cấu, diễn biến nghệ thuật văn

- Cảm nhận đợc sức mạnh tình thơng u mà Huygơ muốn gi gm

- Hiểu biết cách phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật tác phẩm tự - Giáo dục lòng kính trọng thơng yêu ngêi

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn - SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm

- Phơng pháp phân tích, bình giảng kết hợp so sánh nêu vấn đề qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm

-Truyện ngắn Ngời bao hình tợng Bêlicốp để lại em ấn tợng cm xỳc gỡ?

-Vì nói truyện ngắn Ngời bao cã ý nghÜa thêi sù rÊt réng r·i sâu sắc? Bài

Hot ng ca GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dãn SGK tóm tắt nội dung GV chuẩn xác kiến thức

- Tiểu dẫn SGK trình bày nội dung ? Tóm tắt ?

- Đọc phần tóm tắt néi dung t¸c phÈm

- Nội dung từ đầu đến đoạn trích :

Giăng van giăng- thợ xén cây- bị két án tù khổ sai lấp trộm bành mì cho đứa cháu đói khát lần vợt ngục không thành Sau 19 năm tù đầy Giăng van giăng đợc tha nhng bị ngời xua đuổi Đợc giám mục Mirien cảm hố, ơng tâm làm lại đời Nhờ nghị lực, thông minh may mắn, Giăng văn giăng trở thành thị trởng Mađơ len chủ nhà máy sản xuất thuỷ tinh giàu có.Ơng sức làm việc thiện Để cứu ngời nghèo bị bắt kết án oan, Giăng van giăng định tự tố cáo với nhà chức trách chờ cảnh sát đến bắt

* Hoạt động

GV hớng dẫn HS đọc văn bn

I Đọc hiẻu tiểu dẫn Tác giả

- VÝch-to Huy-g« : 1802-1885

- Cuộc đời gắn kiền với nớc Pháp kỷ 19 Từ nhà thơ thần đồng, quí tộc thành nhà văn lãng mạn có t tởng dân chủ, đứng phía nhân dân chống lại quyền phong kiến phản động

- Nhà văn Pháp đợc chôn cất hầm mộ điện Păng tê ông – nơi dành riêng cho vua chúa danh tớng - V Huygô - danh nhân nhân văn hoá giới

- Tác phẩm đồ sộ :

+ TiÓu thuyÕt : Nhà thờ Đức bà Pari, Chín mơi ba, Những ngời khốn khổ

+ Thơ ca : Lá thu, Tia sáng bóng tối, Trừng phạt

+ Kịch: Héc na ni

2 Tác phẩm Những ngời khốn khổ.

- Cấu trúc: Gồm phần, 2000 trang, hàng trăm nhân vật

- Ni dung: Tỏi hin khung cảnh Pari n-ớc Pháp ba thập kỷ đầu kỷ 19, xoay quanh nhan vạt Giăng Van giăng từ đ-ợc tù đến lúc qua đời, với thơng điệp : Trên đời, có điều thơi, đó là thơng u nhau.

- Tãm tắt tác phẩm: SGK Đoạn trích

- Xuất xứ; Trích chơng IV, 8, phần I, tập

- Tóm tắt nội dung đoạn trích

Ngi cầm quyền khơi phục uy quyền kể lại tình tra cảnh sát Gia ve – thần ác sát giới tội phạm dẫn lính đến bắn Giăng Van giăng ông chứng kiến cảnh cô thợ khâu Phăng tin hấp hối

* Hoạt động

Trao đổi cặp GV gọi trình bày, nhận xét cho điểm

- Nhân vật Gia ve ? Đại diện cho lực xà hội?

- Tìm hình ảnh, chi tiết miêu tả chân dung nhân vËt Gia ve ?

- Thái độ tính cách Gia ve đối diện với Giăng van giăng?

TiÕt 2.

- ổn định tổ chức

- Kiểm tra cũ * Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, chuẩn xác kiến thức

Nhóm 1+2 Tìm hình ảnh, chi tiết miêu tả ngôn ngữ, cử chỉ, thái độ hành động Giăng Van giăng?

- Nhãm 3+4 NghƯ tht kĨ chuyện góp phần làm bật hình tợng nhân vật Giăng Van giăng nh nào?

2 Giá trị nội dung nghệ thuật văn

2.1 Hình tợng nhân vật Gia ve

- Chánh tra cảnh sát, ngời cầm quyền khôi phục uy quyền, ác thú giữ nhà cho quyền t sản

- Giọng nói nh ác thú gầm, cặp mắt phóng vào tội phạm nh móc sắt, cời ghê tởm phô hai hàm

- Ch bng hai tiếng: Mau lên: cộc lốc, ngắn ngủi, mà đã có man rợ, điên cuồng

- Hắn vừa xấu hổ, nhục nhà vừa căm tức trớc mạnh mẽ lòng nhân hậu Giăng van giăng

- Hn h hờ, khoỏi trỏ đắc thắng thú săn đợc mồi

- Khơng động lịng thơng trớc lời nói, hành động Phăng tin hấp hối

- H¾n nể sợ trớc sức mạnh phi phàm lĩnh Giăng van Giăng

Ngh thuật ẩn dụ so sánh: Chân dung độc đáo, đầy ấn tợng Chân dung ngời – thú

2.2 Hình tợng Giăng Van giăng

- T mt ông thị trởng Ma len giàu có sang trọng trở thành tên tù khổ sai Giăng Van giăng khốn kh

- Cử điềm tĩnh, ngôn ngữ nhẹ nhàng, nhà nhặn, không khiếp sợ trớc Gia ve - Hạ giọng, nhún cầu xin cho Phăng tin

- Khi Phăng tin chết: Thái độ hành động ông trở nên mạnh mẽ, liệt Sự bình tĩnh ơng cho Gia ve khiếp sợ, không dám tay

- Sẵn sàng chịu bắt sau hoàn tất thủ tục cần thiết để tiễn đa Phăng tin vào cõi vĩnh



Miêu tả trực tiếp: Ngôn ngữ, cử chỉ, hành động >< với Gia ve



Hình tợng ngời anh hùng lãng mạn đối lập với c-ờng quyền – nhân vật trung tâm

đợc Huygô dồn hết tâm huyết bút lực đẻ miêu tả qua gửi gắn thơng điệp tình thơng yêu ngời

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK



Miêu tả ngoại đề tác giả thông qua hàng loạt câu hỏi lời bình luận: Hình ảnh ngời phi thờng, lãng mạn * Tóm lại Những thủ pháp nghệ thuật cách kết cấu phát triển tình tiết kể chuyện hớng tới việc tô đậm, ca ngợi ngời khác thờng, qui tụ giới lí tởng

III Ghi nhí - SGK

4 Híng dÉn vỊ nhà

- Nắm nội dung học Đọc lại văn - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 6/ 4/ 2008 Ngàygiảng: / 4/ 2008

TiÕt 102 Lun tËp thao t¸c lËp ln b×nh ln

A Mục đích u cầu

- Củng cố kiến thức kĩ thao tác lËp luËn b×nh luËn

- Vận dụng thao tác lập luận bình luận vào việc nhận xét, đánh giá, bàn bạc số vấn đề cụ thể

- Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- HS thc theo tập SGK hớng dẫn hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Kiểm tra soạn Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc yêu cầu tập thực theo hớng dẫn

Các nhóm làm việc độc lập

* Hoạt ng

GV gọi HS trình bày trớc lớp Nhận xét cho điểm

* Hot ng

HS đọc viết tham khảo SGK

1 Qui trình viết văn lập luận bình luận

Đề tài : Lời ăn tiếng nói học sinh văn minh, lịch.

- Xỏc nh kiểu : Bình luận xã hội - Diễn đạt luận điểm phần thân

2 Tr×nh bày luận điểm trớc lớp

3 Tham khảo sè bµi viÕt SGK Híng dÉn vỊ nhµ

- Tập viết đoạn văn bình luận

- Soạn theo phân phối chơng trình Ngày soạn: 10/ 4/ 2008

Ngàygiảng: 16 / 4/ 2008

Tiết 103+104 VỊ lu©n lÝ x héi ë n· íc ta

( Trích Đạo đức luân lí Đơng - Tây )

Phan Châu Trinh A Mục đích yêu cầu

- Giúp HS cảm nhận đợc tinh thần yêu nớc, t tởng tiến Phan Châu Trinh kêu gọi gây dựng luân lí xã hội nớc ta

- Hiểu đợc nghệ thuật văn luận

- Rèn kĩ đọc - hiểu, phân tích đặc điểm văn luận B Phơng tiện thực

- SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học

- Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm; kết hợp bình giảng, phân tích, so sánh qua hình thức trao i tho lun nhúm

- Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Làm văn D Tiến trình học

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Phân tích đối lập tính cách Giăng Văn giăng – Gia ve? Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

HS đọc tiểu dẫn SGK Tóm tắt nội dung GV chuẩn xác kiến thức

* Hoạt động

Hớng dẫn HS đọc văn bản, tìm hiểu thể loại, bố cục

* Hoạt động Trao đổi cặp

GV chuÈn x¸c kiÕn thøc

Theo em hiểu luân lí xà hội ?

- Nhận xét cách nêu vấn đề phân tích luận điểm tác giả ?

Quan niƯm Nho gia xa :



B×nh thiên hạ góp phần cho xà hội giàu có, h¹nh

 Bình thiên hạ cai trị xã hội, đè nén nhân dân, trục lợi cỏ nhõn h th no ?

1 Tác giả

- Phan Châu Trinh (1872-1926), tự Tử Cán, hiệu Hi mÃ

- Quê quán

- Cuc i s nghip

- Một số tác phẩm tiêu biểu

2 Đoạn trích Về luân lí xà hội níc ta

- Thuộc phần cuả Đạo đức ln lí Đơng Tây, đợc ơng diễn thuyết vào đêm 19/11/1925, nhà Hội Thanh niên Sài Gòn( thuộc TP Hồ Chí Minh)

- Nhan đề nhà biên soạn sách đặt II Đọc hiểu văn bn

1 Đọc

- Rõ ràng, mạch lạc, hïng hån, ®au xãt, tha thiÕt Chó ý câu hỏi cảm thán, câu hỏi tu từ

2 Giải thích từ khó - SGK

3 Thể loại, bè cơc

- Thể loại: Văn luận (nghị luận vấn đề trị-xã hội: Vấn đề luân lí xã hội 1925 nớc ta)

- Bè cơc: phÇn

+ PhÇn 1: ë VN cha có luân lí xà hội + Phần 2: So sánh luân lí xà hội Châu Âu (Pháp) với nớc ta

+ Phần 3: Giải pháp Phan Châu Trinh để Việt Nam có ln lí xã hội

4 Tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật văn

4.1 Luận điểm 1: ở Việt nam cha cã lu©n lÝ x· héi.

- Ln lí xã hội: Khái niệm dùng quan niệm, nguyên tắc, qui định hợp lí lẽ thờng chi phối quan hệ, hoạt động phát triển xã hội

- Cách đặt vấn đề trực tiếp, trực diện, nhấn mạnh phủ định: “xã hội luân lí n-ớc ta đến”

- Phân tích luận điểm:

+ Sa li quan niệm phiến diện, hẹp hịi: quan hệ bạn bè khơng thay cho luân lí xã hội đợc chỉ phận nhỏ luân lí xã hội

+ Quan niệm Nho gia xa bị hiểu cách sai lƯch



thêi Híng dẫn nhà

- Nắm nội dung học - Đọc lại văn

- Sạon tiếp tiÕt

TiÕt VỊ lu©n lÝ x héi ë n· íc ta

( TríchĐạo đức ln lí Đơng - Tây )

Phan Ch©u Trinh

- ổn định tổ chức

- Kiểm tra cũ : Trình bày luận ®iĨm

- Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt ng

Trao i, tho lun nhúm

Đại diện nhóm trình bày, GV nhận xét chuẩn xác kiến thức

- Nhóm Tác giả so sánh phân tích hai luân lí xà hội Đông (nớc ta) Tây(Châu Âu Pháp) nh nào?

- Nhóm Tác giả lí giả dân ta cha có ý thức đoàn thể, ý thức d©n chđ kÐm?

- Nhóm Thái độ tác giả trớc tình trạng nh nào?

4.2 Luận điểm : So sánh luân lí xà hội bên Châu Âu (Pháp) nớc ta.

Luân lí XH nớc ta Luân lí XH Châu Âu - Không hiểu, cha

hiếu, điềm nhiên nh ngủ, chẳng biết (thờ ơ, tê liệt)

- Dn chứng :Phải hay, chết mặc ai, cháy nhà hàng xóm bình chân nh vại, đèn nhà nhà rạng, nghĩ đến yên ốn riêng mình, bất cơng cho qua

- Nguyªn nhân : Cha có đoàn thể, ý thức dân chủ

- Rất thịnh hành phát triển

- Dẫn chứng : Khi ngời có quyền phủ, cậy quyền thế, sức mạnh đè nén, áp quyền lợi riêng cá nhân hay đoàn thể ngời ta tìm cách để giành lại cơng xã hội

- Ngun nhân : Có đồn thể, có ý thức sẵn sàng làm viẹc chung(cơng đức), có ăn học (văn hố)có tinh thần dân chủ, biết nhỡn xa trụng rng

- Tác giả lí giải nguyên nhân tình trạng dân đoàn thể, kh«ng träng c«ng Ých

+Trớc ơng cha ta có ý thức đồn thể, biết đến cơng ích : góp gió làm bão, gom cây làm rừng.

+Về sau : Bọn Vua chúa quan lại, bọn tri thức Tây học háo danh, háo quyền, tham lam trà đạp lên dân tình



Học trị có suy thối đạo đức, ln lí

- Thái độ tác giả

+ Đối với bọn lại, tri thức Tây học : căm ghét cao độ, đả kớch mnh m

+ Đối với nhân dân: Vừa đau xót, vừa mỉa mai, vừa cảm thông

- Nhóm Tác giả đa giải pháp để phát triển ln lí xã hội nớc ta?

- NhËn xÐt nghÖ thuËt văn luận ?

* Hot ng

HS đọc ghi nhớ SGK

cho thấy tinh thần phản phong tác giả mạnh mẽ, triệt

4.3 Luận điểm 3: Giải pháp Phan Chu Trinh

- Mục đích: Nớc Việt Nam tự độc lập - Giải pháp trớc mắt lâu dài: Nhân dân phải xây dựng đoàn thể, đẩy mạnh truyền bá t tởng xã hội nhân dân

4.4 Nghệ thuật

- Kết hợp chặt chẽ yếu tố biểu cảm yếu tố nghị luận

+ yếu tố nghị luận: Lập luận chặt chẽ lôgíc, biểu t sắc sảo, giọng văn mạnh mẽ, hïng hån

+ Yếu tố biểu cảm: Dùng nhiều câu cảm thán, lời văn nhẹ nhàng từ tốn Phát biểu kiến khơng lí trí mà cịn trái tim thấm thía nỗi đau tình trạng tăm tối xã hội Việt Nam đơng thời

III Ghi nhí - SGK

4 Cđng cè

- Đọc lại văn - Trả lời câu hỏi SGK Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 10/ 4/ 2008 Ngàygiảng: 18 / 4/ 2008

Tiết105

Đọc thêm

:

Ting mẹ đẻ – nguồn giải phóng dân tộc bị áp bức

Nguyễn An Ninh

A Mục đích yờu cu

- Giúp HS hiểu giá trị nội dung nghệ thuật văn luận + Vai trß cđa TiÕng ViƯt

+ Tính chiến đấu cách lập luận văn

- Rèn kĩ đọc - hiểu Củng cố kỹ phân tích đặc điểm văn luận - Giáo dục thái độ tơn trọng giữ gìn sáng Tiếng Việt

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học

- M¸y chiÕu

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm kết hợp trao đổi thảo luận nhóm tìm hiểu nội dung văn qua hệ thng cõu hi SGK

- Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Làm văn D Tiến trình học

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cũ: Luân lí xà hội nớc ta khác với luân lí xà hội phơng Tây nh nào? nguyên nhân? Giải pháp?

3 Bài

Hot ng ca GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dãn SGk tóm tắt nội dung

* Hoạt động

GV hớng dẫn HS đọc tìm hiểu văn qua hệ thống câu hỏi SGK

- Nhãm C©u

- Nhãm C©u

- Nhóm Câu

I Đọc hiểu tiểu dẫn Tác giả

- 1899 1943, sinh ë quª mĐ, lín lªn ë quª cha

- Cha nhà yêu nớc lớn

- Là nhà báo, nhà văn trớc hết nhà yêu nớc tiến tiếng đầu kỷ XX Tác phÈm

- S¸ng t¸c 1925 díi bót danh Ngun Tịnh, đăng báo Tiếng chuông rè.

II Đọc hiểu văn Đọc

2 Định hớng tìm hiểu văn Câu

Thúi hc ũi Tõy hoá phận tri thức, quan lại Việt Nam thể : + Thích nói tiếng Pháp tiếng Việt + Cóp nhặt tầm thờng văn hố Châu Âu để l đồng bào

+ Kiến trúc, trang trí nhà cửa lai căng lại cho văn minh Pháp

+ T b tiếng mẹ đẻ, cho Tiếng Việt nghèo nàn

C©u

Tiếng nói có tầm quan trọng đặc biệt vận mệnh dân tộc

+ Là ngời bảo vệ quí báu độc lập dân tộc

+ Lµ u tè quan träng nhÊt gióp giải phóng dân tộc

Câu

Nhn nh Tiếng việt không nghèo dựa sở :

+ Ngôn từ thông dụng, da dạng, phong phú

+ Ngôn ngữ giàu có Nguyễn Du

+ Ngời Việt dịch tác phẩm Trung Quốc sang tiếng Việt, sáng tác tác phẩm văn học hay b»ng TiÕng ViƯt

C©u

- Nhãm C©u

+ Ngời trí thức chân phải biết thứ tiếng châu Âu, để hiểu văn hoá châu Âu

+ Tuyên truyền cho đồng bào hiểu hiểu biết mình, khơng đợc giữ làm riêng

+ Học tiếng nớc ngồi để làm giàu cho ngơn ngữ nớc khơng phải từ bỏ tiếng mẹ

4.Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học - Đọc lại văn

- Soạn theo phân phân phối chơng trình

Ngày soạn: 16/ 4/ 2008 Ngàygiảng: 17 / 4/ 2008

Tit 106+107 Ba cống hiến vĩ đại mác

ăng - ghen

A Mc ớch yêu cầu

- Nhận thức đợc đóng góp quan trọng Các Mác lịch sử nhân loại - Rèn kỹ đọc hiểu, nắm đợc nghệ thuật lập luận Ăng ghen

- Thái độ biết ơn trân trọng thành CM mà bậc tiền bối đặt B Phơng tiện thc hin

- SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học

- Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp c hiu, đọc diễn cảm; kết hợp bình giảng, phân tích, so sánh qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Làm văn D TiÕn tr×nh giê häc

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK, tóm tắt nội dung

Quan niệm hạnh phúc Mác : - Hạnh phúc đấu tranh

- Ngời đem lại hạnh phúc cho nhiều ngời ngời kẻ hạnh phúc

- Ngời đờng khơng biết mẹt mỏi

I §äc hiĨu tiĨu dÉn ¡ng ghen (1820-1895)

- Nhà hoạt động cách mạng tiếng phong trào giới Quốc tế cộng sản - Ngời viết tiếp hoàn chỉnh tác phẩm tiéng Mác : Bộ T bản, Mác soạn Tuyên ngôn Đảng cộng sản.

2 C¸c M¸c (1818-1885)

- Nhà triết học lí luận trị vĩ đại ngời Đức

- Có đóng góp lớn cho đấu tranh chống ách thống trị t sản

- Là ngời thầy, lãnh tụ vĩ đại giai cấp công nhân nhân dân lao động toàn thế giới (Lê Duẩn)

