giao an ngu van 9

* Giíi thiÖu bµi: Nh vËy, trong mçi t×nh huèng giao tiÕp chóng ta vÉn thêng sö dông nh÷ng tõ ng÷ xng h«.. Ta vÒ ta nhí hµm r¨ng m×nh cêi..[r]

(1)

TuÇn 1

Tiết phong cách hồ chí minh

Ngày soạn :15/8 2012 ( Lê Anh Trà)

Ngày dạy :

A/ Mục tiêu học.

Qua tiÕt häc, gióp HS:

- Kiến thức: Thấy đợc vẻ đẹp phong cách văn hố Hồ Chí Minh kết hợp hài hồ truyền thống đại, dân tộc nhân loại.

- Kĩ năng: Rèn kỹ đọc, tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng

- Thái độ: Từ lịng kính u, tự hào Bác, HS có ý thức tu d ỡng, học tập, rèn luyện theo gơng Bác.

B/ChuÈn bị.

Thầy - Tranh ảnh nơi Bác khuôn viên Phủ Chủ tịch

- Chân dung Bác Hồ -Truyện "Chuyện kể Bác Hồ"

Trò: - Soạn bài, sỏch v

C/ Tổ chức hoạt động dạy- học.

HĐ1 ổn định lớp: ổn định trật tự, kiểm tra sĩ s lp

HĐ2 Kiểm tra chuẩn bị hs:

- GV giíi thiƯu kh¸i qu¸t chơng trình Ngữ văn 9, - Kiểm tra sách, HS.

HĐ3 Tổ chức dạy vµ häc bµi míi.

Giới thiệu bài: HCM nhà yêu nớc, nhà cách mạng vĩ đại mà cịn danh nhân văn hóa giới Vẻ đẹp văn hóa nét bật phong cách Hồ Chí Minh Vậy vẻ đẹp văn hố phong cách Hồ Chí Minh gì? Đoạn trích mà tìm hiểu phần lời câu hỏi

Hoạt động GVvà HS.

? Tác giả t/p Em biết tác giả

- G/v đọc hớng dẫn h/s đọc.

G/v đọc đoạn đầu

H/s đọc đoạn tiếp đến hết

- G/v gọi học sinh giải nghĩa từ:

Phong cách ? Siêu phàm? Hiền triết ?

? Qua phần chuẩn bị nhà, em h·y cho biÕt xt xø cđa t¸c phÈm

? Tác phẩm thuộc kiểu văn ? Phơng thức biu t chớnh ca bn

? Văn chia làm phần

Ni dung cần đạt I Tìm hiểu chung:

1 T¸c giả: Lê Anh Trà- nhà báo

2 Đọc tìm hiểu thích:

a/ Đọc: Giọng chậm rÃi, bình tĩnh, khúc triết

b/ Chú thích: 3 Tác phẩm: + Xuất xứ: sgk

+Văn nhật dụng

+ ThuyÕt minh + b×nh luËn

+ Bè cục: phần

(2)

? Nêu ý phần

- H/s c v khỏi quát nội dung p1.

? Vẻ đẹp phong cách văn hoá HCM đợc khái quát qua câu văn

? Những điều kiện đức tính giúp Bác hiểu nhiều sâu sắc gii nh vy

? Trong yếu tố trên, yếu tố việc hình thành nên phong cách Bác Tại sao?

- Hs th¶o luËn: 5p.

? Để c/m cho p/c văn hoá Bác, tác giả sử dụng kết hợp BPNT PTBĐ

? §äc lêi bình t/g p/c văn hoá Bác

? Lời bình giúp hiểu Bác p/c văn hoá Ngời

-("Một phong cách Việt Nam, lối sống bình dị , Việt nam, phơng Đông ,nhng đồng thời , hiện đại ")

trong phong c¸ch văn hoá Bác

- P2: on cũn li: Vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác

II Ph©n tÝch:

1 Vẻ đẹp p/c văn húa HCM.

+ Hiểu nhiều sâu sắc dân tộc nhân dân giới ,văn hoá giới

- Đi nhiều tiếp súc với nhiều văn hoá - Nói viết thành thạo nhiều thứ tiếng - Làm nhiều nghề

- Đến đâu học hỏi, tìm hiểu đến mức uyên thâm, tiếp thu chọn lọc đẹp, hay, phê phỏn cỏi xu

+ NT: so sánh, liệt kê, dẫn chứng toàn diện, bình luận

+ ND:

- Bác ngời có nhu cầu cao văn hố; có khả chọn lọc, tiếp thu văn hố; ham học hỏi, nghiêm túc tiếp cận văn hoá; có quan điểm rõ ràng văn hố, khả kế thừa phát huy giá trị văn hoá - Vẻ đẹp p/c văn hoá Bác là: kết hợp hài hồ văn hố dân tộc nhân loại, truyền thống đại, ph-ơng Đông phph-ơng Tây

-> Nhân cách văn hố: vừa bình dị, vừa hiện đại.

H§4 Cđng cè:

? Văn bồi đắp thêm tình cảm Bác Hồ ? Để học tập, rèn luyện theo phong cách văn hoá Bác mổi em cần làm

HĐ5 Hớng dẫn nhà :

- Học soạn tiếp p2

- Viết đv 10 dòng nêu cảm nghĩ Bác p/c văn hoá Ngời _

Ngày soạn: 15/8/ 2012

Ngày dạy: TiÕt phong c¸ch hå chÝ minh ( tiÕp )

(Lê Anh Trà)

A/ Mục tiêu bµi häc

Qua tiÕt häc, gióp HS:

- Kiến thức: Thấy đợc vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác kết hợp hài hoà cao giản dị.

- Kĩ năng: Rèn kỹ đọc, tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng

(3)

B/Chuẩn bị.

Thầy - Tranh ảnh nơi Bác khuôn viên Phủ Chủ tịch - Chân dung Bác , truyện "Chuyện kể Bác Hồ"

Trò: - Soạn

C/ Tổ chức hoạt động dạy – học. HĐ1 n nh lp:

HĐ2 Kiểm tra chuẩn bị hs.

? Nêu cảm nghĩ em Bác phong cách văn hoá Ngời

- TiÕp tơc kiĨm tra s¸ch, vë soạn HS

HĐ3 Tổ chức dạy häc bµi míi.

Hoạt động GVvà HS. Nội dung cần đạt.

- Học sinh đọc đoạn 2. - T/c cho hs hđ nhúm:

? Tác giả thuyết minh phong cách sinh hoạt Bác Hồ khía cạnh

? Mỗi khía cạnh đợc giới thiệu qua chi tiết

? Trong chi tiết trên, t/g sử dụng NT

? c to v cuối cho biết, nh p1 đv t/g sử dụng PTBĐ ? Em hiểu ntnào lời bình t/g ( h/s thảo luận)

? Từ đó, khái quát vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác

? Cã ý kiến cho là: Bác cố tạo cách sống khác với vua chúa xa ý kiến em ntnào

? Em có thuộc thơ, câu chuyện để thuyết minh cho cách sống bình dị, sáng Ngời

( Bác Hồ áo nâu giản dị Màu quê hơng bền bỉ, đậm đà"

- Nhớ ông cụ mắt sáng ngời áo nâu túi vải đẹp tơi lạ thờng - Cịn đơi dép cũ mịn quai gót Bác thờng gian)

II Ph©n tÝch ( tiÕp).

2, Vẻ đẹp p/c sinh hoạt Bác.

- Nơi nơi làm việc: nhà sàn nhỏ, vẻn vẹn có vài phịng để tiếp khách, họp Bộ Chính trị, làm việc ngủ; đồ đạc mộc mạc, đơn s

- Trang phục: quần áo bà ba nâu, ¸o trÊn thñ, dÐp lèp

- T

trang : Ýt ái, chiÕc va li víi bé quần áo, vài vật kỷ niệm

-

ă n uống : đạm bạc cá kho, rau luộc, da ghém, cà muối, cháo hoa

- Sèng : mét m×nh

=> NT : Ngôn ngữ giản dị, với từ số lợng ỏi,

so sánh, liệt kê + bình luận

=> Phong cách sinh hoạt :

- Thanh cao bình dị, sáng vơ cao đẹp, dân tộc, Việt Nam

- Đó vẻ đẹp vốn có, tự nhiên, gần gũi nh ngời dân thờng

- Đạm bạc nhng không khắc khổ mà quan niệm sống đẹp đem lại hạnh phúc cho tâm hồn th xỏc

(4)

? Nêu cảm nghĩ em Bác p/c sinh hoạt Ngời

-> Từ đó, em nhận thức ntn ý nghĩa đẹp ph/ cách HCM?

? Để làm rõ bật vẻ đẹp phẩm chất cao quý phong cách HCM, ngời viết dùng biện pháp nghệ thuật nào?

? Tóm lại, ta tóm tắt vẻ đẹp phong cách HCM ntn ?

III.Tæng kÕt: Nghệ thuật:

- Kết hợp kể chuyện phân tích, bình luận - Chọn lọc chi tiÕt tiªu biĨu

- So sánh, đối lập

- Dẫn chứng thơ cổ, dùng từ Hán Việt

2 Néi dung: (Ghi nhí – SGK-8)

H§4 Cñng cè.

? Nếu coi VB Phong cách HCM VB nhật dụng mục đích VB ? Từ Phong cách HCM, em học tập đợc điều để viết VB thuyt minh

HĐ5 Hớng dẫn nhà.

- N¾m ch¾c néi dung, ý nghÜa cđa VB

- Thùc hiƯn phÇn LT- SGK vµ bµi tËp 1,2- SBT

- Đọc kĩ soạn VB Đấu tranh cho giới hoà bình Tiết các phơng châm hội thoại

Ngày soạn: 17/8 /2012 Ngày dạy:

A/ Mc tiờu cn t.

Qua tiÕt häc, gióp HS :

- Đợc củng cố kiến thức học hội thoại lớp

- Nắm đợc nội dung phơng châm lợng phơng châm chất - Biết vận dụng phơng châm giao tiếp

B/ ChuÈn bÞ.

Thầy: Bảng phụ ghi hai đoạn đối thoại mục (1),(2) phn I

Trò: Nghiên cứu

C/ T chức hoạt động dạy học. HĐ1 ổn định lớp.

HĐ2 Kiểm tra chuẩn bị h/s.

? Thế vai hội thoại Yêu cầu đặt hội thoại gì?

HĐ3 Tổ chức dạy học mới.

* Giới thiệu bài: Trong giao tiếp có quy định khơng đợc nói thành lời nhng ngời tham gia vào giao tiếp cần tn thủ, khơng dù câu nói khơng mắc lỗi ngữ âm, từ vựng ngữ pháp, giao tiếp không thành công Những quy định đợc thể qua phơng châm hội thoại

Hoạt động GV HS. - H/sinh đọc VD sgk- 8.

? Khi An hỏi “học bơi đâu” mà Ba trả lời “ở dới nớc”, câu trả lời có đáp ứng điều mà

Nội dung cần đạt. I Phơng châm lợng.

1 T×m hiĨu vÝ dơ:

(5)

An muốn biết không Tại sao?

? Vậy, muốn giúp cho An hiểu ngời nói cần nói ntnào

? Từ hội thoại này, em rút học giao tiếp

- H/sinh đọc truyện “Lợn cới, áo ”.

? V× câu chuyện lại gây cời

? L anh có “ lợn cới” anh có “ áo mới” cần hỏi trả lời để ngời nghe đủ biết đợc điều cần hỏi cần tr li

? Vậy, ta cần tuân thủ yêu cầu giao tiếp Tại ?

- Hs đọc ghi nhớ sgk-

Bµi tËp nhanh.

? Các câu sau có đáp ứng phơng châm lợng khơng Vì ? Hãy chữa lại câu

a- Nó đá bóng chân b- Nó nhìn tơi đơi mắt

- H/s đọc truyện cời Quả bí khổng lồ “ ” ? Truyện cời phê phán điều

? Nh vậy, giao tiếp cần tránh nói ntnào

-> H/sinh đọc ghi nhớ

- Gv gäi h/sinh lên bảng làm tập

- Gọi h/sinh giải thích thành ngữ : h/s thành ngữ

- Không Vì thiếu thông tin An muèn biÕt

-> Khi giao tiếp cần nói đủ nội dung đáp ứng đợc yêu cầu giao tiếp

b/ VÝ dô

- Nãi thõa thông tin

-> Khi giao tiếp không nên nói thõa th«ng tin

2 Ghi nhí: SGK-

Trả lời: câu cha đáp ứng phơng châm lợng nói mà giao tiếp địi hỏi

Chữa lại: - Nó đá bóng chân trái - Nó nhìn tơi đơi mắt chứa chan yờu th-ng

II Phơng châm chất 1 Ví dụ:

- Phê phán tính nói kho¸c- nãi sai

2 Ghi nhớ: trong giao tiếp, khơng nên nói những điều mà khơng tin đúng, khơng có chứng xác thực.

III Lun tập:

Bài tập sgk-10.

- Lỗi: nói thõa

a- Thừa cụm từ “nuôi nhà” từ “gia súc” hàm chứa nghĩa thú ni nhà.

b- Tất lồi chim có cánh, “có hai cánh” cụm từ thừa

Bµi tËp –sgk-11.

- Ăn đơm nói đặt : vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho ngời khác

- Ăn ốc nói mị : nói khơng có - Ăn khơng nói có: vu khống, bịa đặt

- C·i chày cÃi cối: cố tranh cÃi nhng lý lẽ

- Khua môi múa mép: nói ba hoa, khoác lác, khoa trơng

(6)

? Các thành ngữ có đặc điểm chung l gỡ

tinh, không xác thực

- Ha hơu hứa vợn: hứa để đợc lịng khơng thực lời hứa

->Tất thành ngữ chỉ những cách nói khơng tn thủ phơng châm về chất- điều tối kỵ giao tiếp HĐ Củng cố.

? Giao tiÕp nh tuân thủ PC lợng PC vỊ chÊt

H§ Híng dÉn vỊ nhµ.

- Häc thuéc ( ghi nhớ SGK )

- Làm tập lại (SGK ) tập (SBT) - Đọc tìm hiểu trớc bai : Các phơng châm hội thoại ( TT) _

Ngày soạn : 18/8/2012

Ngày dạy: Tiết sử dụng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht

văn thuyết minh. A/ Mục tiêu cần đạt.

Gióp h/sinh:

- Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn

- BiÕt c¸ch sư dơng mét số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh

B/ Chn bÞ

Thầy: - Bảng phụ tóm tắt khái niệm, mục đích, phơng pháp t/m

Trò: - Ng/cứu nội dung

C/ T chức hoạt động dạy học. HĐ1 ổn định lớp.

? Thế văn t/m

? Nêu đặc điểm kiểu bn ny

HĐ3 Tổ chức dạy học bµi míi.

* Giới thiệu bài: Trong chơng trình Ngữ văn lớp 8, em đợc học văn thuyết minh Lên lớp em lại tiếp tục với yêu cầu cao - Nội dung ? Bài học hơm giúp em tìm hiểu kĩ

Hot ng ca GVv HS.

? Văn thuyết minh

? Nờu mc ớch ca văn t/m

Nội dung cần đạt

I Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh.

1 Ôn tập văn thuyết minh:

a/ Khỏi nim: Vn TM kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (kiến thức) khách quan đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, … tợng vật tự nhiên, xã hội phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích…

(7)

? Hãy kể phơng pháp thuyết minh thờng dùng học

? VB t/m có tính chất

- HS đọc vb Hạ Long- Đá n“ -ớc ”

? Văn thuyết minh đặc điểm đối tợng

? Văn có cung cấp tri thức khách quan đối tợng khơng Đó tri thức nào?

? Văn vận dụng phơng pháp thuyết minh chủ yếu

? VB sử dụng biện pháp nghệ thuật ? ý nghĩa bpnt

? Qua tìm hiểu ví dụ cho biết muốn cho văn thuyết minh sinh động cần ý điều ? - Học sinh đọc ghi nhớ

- H/s đọc truyện, trả lời cõu hi.

? Bài văn có tính chất t/m không Tính chất thể ntnào?

? Khi t/m t/g sử dụng PPTM

? Nét đặc biệt văn

c/ Các ph ơng pháp TM : định nghĩa, giải thích, nêu ví dụ, liệt kê, dùng số liệu, phân tích, phân loại, so sánh, …

d/ TÝnh chÊt: khách quan, xác thực, hữu dụng, hữu ích

2 Viết văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật

a Ví dụ: Văn bản:

Hạ Long - Đá nớc"

+ Đối tợng t/m: Đá nớc Hạ Long

- Nớc: tạo nên di chuyển theo cách - Đá: chen chúc hoá thân không ngừng

+ PP thuyết minh: nêu định nghĩa, giải thích, liệt kê…

+ Biện pháp NT: kể chuyện , nhân hoá… giúp đối t -ợng t/m thêm sinh động, hấp dẫn

b/ Ghi nhí : sgk-13

II Lun tËp:

Bµi tËp sgk-14.

a) - Có tính chất TM cung cấp cho ngời đọc tri thức khách quan loài ruồi

+ “Con Ruồi xanh, thuộc họ côn trùng hai cánh, mắt lới Họ hàng đông, gm rui trõu,

+ Bên ruồi mang triÖu vi khuÈn … 19 triÖu tû ruåi …”

+ “… mắt chứa … không trợt chân …” - Những phơng pháp t/m đợc sử dụng: + Định nghĩa : thuộc họ côn trùng + Phân loại : loại ruồi

+ Liệt kê: mắt ,chân

+ Sè liÖu : triÖu vi khuÈn, 28 triÖu vi khuÈn, 19 tØ ruåi

b) Nét đặc biệt vb:

- VỊ h×nh thøc: giống nh văn tờng thuật phiên tòa

- Về cấu trúc: giống nh biên tranh luận mặt pháp lý

- Về nội dung: giống nh câu chuyện kể loài ruồi

(8)

? Những bpnt đợc sử dụng vb.Tác dụng ?

( H/sinh đọc văn - thảo luận nhóm - đại diện trình bày.)

? NhËn xÐt vỊ bpnt t/g sư dơng văn

+ Tỏc dng: lm cho trở nên sinh động, hấp dẫn, thú vị, nội dung t/m bật, gây hứng thú cho ngời đọc, ngời nghe

Bµi tËp sgk-15

- Biện pháp nghệ thuật: lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối cho câu chuyện Bằng NT kể truyện nh để t/m tập tính chim cú

H§4 Cđng cè.

? Tại cần phải sử dụng số biện pháp nghệ thuật VBTM ? Hãy kể tên số biện pháp nghệ thuật thờng đợc sử dụng

HĐ5.Hớng dẫn nhà.

- Hoàn thành bµi tËp vµo vë

- Lµm bµi tËp (SBT); BT 23-27 (S¸ch BTTN)

- Chuẩn bị nhà: tổ thuyết minh đồ dùng “Luyện tập” _

Ngày soạn :19/8/2012 Tiết

Ngày dạy : lun tËp sư dơng mét sè biƯn ph¸p

nghệ thuật văn thuyết minh. A/ Mục tiêu cần đạt.

Gióp h/sinh:

- Đợc ôn tập, củng cố, hệ thống hoá kiến thức văn TM; nâng cao thông qua việc kết hợp biện pháp nghƯ tht

- BiÕt vËn dơng mét số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh - Rèn luyện kĩ tổng hợp văn TM

B/ Chuẩn bị.

- GV: số VB, đoạn văn mẫu VBTM có sử dụng số BP nghệ thuật - HS : nh phần hớng dẫn nhà tiết học trớc

C/ Tổ chức hoạt động dạy học. HĐ1 ổn định lớp:

H§2 KiĨm tra sù chn bÞ cđa hs.

- Muốn viết văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn cần ý điều ? - Kiểm tra phần chun b bi nh

HĐ3 Tổ chức dạy vµ häc bµi míi.

Hoạt động GV HS. Yờu cu cn t.

+ Các nhóm lên trình bày dàn ý t/m vật.

- Nhãm 1: t/m chiÕc nãn - Nhãm 2: t/m quạt - Nhóm 3: t/m bút - Nhóm 4: t/m c¸i kÐo

? Với đối tợng t/m trờn

I Chuẩn bị nhà + Dµn ý t/m vỊ mét sù vËt:

- ý1: cấu tạo

- ý2: công dụng

ý3: cách sử dụng bảo quản

(9)

cÇn sư dơng bpnt g×

+ Gv t/c cho nhóm hđ: - Mỗi nhóm viết đề

- h/s nhãm viÕt cïng ý

- Sau 5- phút b¸o c¸o nhãm

- Nhãm trëng báo cáo văn nhóm trớc lớp

- Các nhóm khác góp ý bổ sung, gv củng cố lại đề

- GV đọc cho hs nghe vài vd tham khảo gọi hs viết đ-ợc đv hay đọc

1/ Xác định BPNT cần sử dụng + T/m nón: kể chuyên

+ T/m quạt: trò chuyện- hỏi đáp + T/m bút: Tự thuật

+ T/m c¸i kÐo: Tù thuËt L

u ý : có thể sử dụng kết hợp vài bpnt t/m đối t-ợng.

2/ ViÕt ®v t/m cã sư dơng bpnt.

a Viết đoạn mở bài:

VD1: Chic nón trắng VN khơng phải dùng để che ma che nắng mà dờng nh cịn phần khơng thể thiếu để góp phần làm nên vẻ đẹp duyên dáng cho ngời phụ nữ Chiếc nón trắng vào câu ca dao “Qua đình ngả nón trơng đình - Đình ngói thơng bấy nhiêu” Vì nón trắng lại đợc ngời VN nói chung, phụ nữ VN nói riêng yêu quý trân trọng nh ? Xin mời bạn tơi tìm hiểu lịch sử, cấu tạo cơng dụng nón trắng

VD2: Chiếc nón có từ bao giờ? Mỗi lần thấy bà, thấy mẹ đội nón , tơi bâng khng câu hi y

b Viết đoạn thân bài:

ý1- LÞch sư chiÕc nãn:

- Nón Việt Nam có lịch sử lâu đời

- Hình ảnh nón đợc chạm khắc trống đồng Ngọc Lũ, thạp đồng Đào Thịnh vào khoảng 2500 3000 năm trớc

- Từ xa xa, nón diện đời sống thờng ngày ngời VN, chiến tranh giữ nớc

ý - Cấu tạo quy trình làm nón:

- Nón gồm có khung nón, vành nón, chóp nón, nón quai nón

- Lá nón làm từ dừa cọ

- Lỏ c mua phải đợc chọn lọc, phân loại đem phơi dăm ba ngày màu xanh chuyển dần sang màu trắng sau nón đợc miết cho thật phẳng mà giữ đợc độ dẻo mềm

- Tre đem chuốt thành nan vành trịn trặn, bóng bảy Những nan vành đợc uốn thành vịng trịn gọi vành nón, với hai đầu tre đợc kết liền với mối buộc khéo léo

- Sau đến bớc dựng khn, xếp vành, lợp chằm nón Lá xếp phải tay, thật khít để giơ nón lên soi nắng khơng có chỗ tha, chỗ dày

- Cơng đoạn khó để tạo dợc nón cơng đoạn khâu nón (chằm nón) Ngời ta khâu nón sợi cớc suốt, cho ngời thợ phải thật kiên trì, khéo léo tỉ mỉ cần sơ sẩy chút nón bị nhăn rách

(10)

- Cuối cùng, quệt lớp dầu mỏng lên nón giúp cho nón vừa sáng bóng vừa bền đẹp

ý3- Giá trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật nón: - Trên đất nớc ta có nhiều làng truyền thống với nghề làm nón: làng Chng (Thanh Oai- Hà Nội), làng nón Phú Cam ( Huế ), nón Tây Hồ ( Hà Nội), làng nón Thổ Ngoạ (Quảng Bình) Từ làng nghề này, nón trắng toả khắp nơi đất nớc, đặc biệt nón có mặt thị trờng nớc: Nhật Bản, Trung Quốc, Hàn Quốc nhiều nớc Châu Âu đem lại nguồn thu nhập ổn định cho ngời thợ làm nón

- Hơn tất cả, nón VN phần sống ngời VN Đó ngời bạn thuỷ chung ngời lao động nắng hai sơng Trong nghệ thuật, tiết mục múa nón cô gái với áo dài duyên dáng thể tính dịu dàng, mềm mại kín đáo phụ nữ VN Chiếc nón biểu tợng VN đồ vật truyền thống phổ biến miền đất nớc

c Kết bài: "Quê hơng cầu tre nhỏ Mẹ nón nghiêng che Quê hơng đêm trăng tỏ

Hoa cau rụng trắng thềm"

Trên đờng phát triển, CNH- HĐH đất nớc, đời sống vật chất tinh thần ND ta ngày phát triển hơn, sang trọng nhng câu hát, ca hình ảnh q hơng với nón bình dị sợi nhớ, sợi thơng giăng mắc hồn ngời man mác bâng khuâng có vơi

H§4 Cđng cè.

- GV cho HS đọc TM: " Họ nhà Kim" phần đọc thêm

Yêu cầu HS PPTM biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng viết

H§5 Híng dÉn nhà.

- Hoàn thiện phần văn (Chú ý sử dụng BP nghệ thuật thuyết minh).

- Đọc tiếp ; làm tập - SBT

- Chuẩn bị Sử dụng yếu tố miêu tả văn b¶n thuyÕt minh”

Ngày soạn:23/8/2012 Tuần 2 Ngày dạy:

TiÕt §Êu tranh cho mét giới hoà bình. ( Gác - xi - a Mác- két) A/ Mục tiêu cần đat.

Gióp h/sinh thấy được:

1 KiÕn thøc:

- Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hồ bình

- Bớc đầu thấy đợc đặc sắc nghệ thuật VB nghị luận trị xã hội với lí lẽ rõ ràng, toàn diên, cụ thể, đầy sức thuyết phục

Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, tìm hiểu phân tích luận điểm, luận VB NL

Thái độ: căm ghét chiến tranh thiết tha với hồ bình

B/ Chn bị.

(11)

Trò: - Soạn

C/ T chc cỏc hot ng dy học.

HĐ1 ổn định lớp: ổn định trật tự, kiểm tra sĩ số lớp

H§2 KiĨm tra sù chn bÞ cđa h/s

? Vẻ đẹp p/c HCM Những điều kiện giúp Bác có đợc p/c

? Học tập rèn luyện theo phong cách Bác Hồ, cần làm

A Hiểu sâu sắc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh B Làm tốt điều Bác Hồ dạy C Sống thật sạch, giản dị có ích D Làm nhiều việc tốt, giỳp mi ngi

HĐ3 Tổ chức dạy häc bµi míi.

* Giới thiệu bài: Những ngày đầu tháng 8/1945 bom nguyên tử ném xuống thành phố Hi-rô-xi-ma Na-ga-xa-ki, đế quốc Mỹ làm triệu ngời Nhật Bản thiệt mạng di họa đến Thế kỷ XX, giới phát minh nguyên tử hạt nhân, đồng thời phát minh vũ khí hủy diệt, giết ngời hàng loạt khủng khiếp Từ đến tơng lai nguy chiến tranh hạt nhân tiêu diệt giới luôn tiềm ẩn đe dọa nhân loại Đấu tranh giới hịa bình ln nhiệm vụ vẻ vang nhng khó khăn nhân dân nớc Hôm nghe tiếng nói nhà văn tiếng Nam Mĩ (Cô-lôm-bi-a) giải thởng Nô ben văn học, tác giả tiểu thuyết thực huyền ảo lừng danh: Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két

Hoạt động GV HS.

? Dựa vào phần thích sgk- 19, hÃy giới thiệu vài nét tác giả

- G/v đọc đoạn đầu, hớng dẫn gọi HS đọc tiếp

- G/v cho HS giải nghĩa từ : Dịch hạch, FAO, kỉ địa chất, gơm Đa-mô-clét

? Tác phẩm đợc viết hon cnh no

? Cho biết văn chia làm phần, ví trí phần ntnào

? PTB chớnh c s dng vb l gỡ

? Luận điểm mà tác giả nêu tìm cách giải VB

GVđ a bảng phụ :

Nội dung cần đạt. I Tìm hiểu chung:

1 Tác giả: - Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két - Sinh 1928, nhà văn Cô-lôm-bi-a

- Đợc nhận giải thởng Nô ben văn học năm 1982

2 Đọc tìm hiểu thích:

a/ Đọc: dứt khoát, đanh thép

b/ Chó thÝch: sgk- 20. 3 T¸c phẩm:

a/ Hoàn cảnh sáng tác: sgk-19 b/ Bè cơc: 4 phÇn

+ p1: từ đầu đến “ vận mệnh giới” + p2: tiếp đến“cho toàn giới.” + P3: tiếp đến “ xuất phát nú + p4: cũn li

c/ PTBĐ: nghị luận

d/ HƯ thèng ln ®iĨm:

1 Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất

(12)

A Nguy khủng khiếp chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn TG B Đấu tranh chống lại xoá bỏ nguy TG hoà bình nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại

C Kết hợp Avà B

? làm rõ luận điểm- vấn đề lớn t/p đặt ra, tác giả xây dựng hệ thống luận nh

HS đọc đọan 1.

? Kh¸i quát luận điểm p1

? c/m cho L1 t/g đa lí lẽ d/c

? Nhận xét chứng cớ lí lẽ t/g đa Cách đa lí lẽ chứng cớ đoạn văn có đặc biệt

? Cïng với lí lẽ chứng cớ, t/g sử dụng NT hình thức NL

? Em hiểu nh "Thanh gơm Đa-mô-clét ".

? Qua phơng tiện thông tin đại chúng (đài, báo), em có thêm chứng cớ nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa sống trái đất

? Qua cách lập luận t/g muốn gửi tới ngời đọc thơng điệp

- HS đọc p2.

? Sự tốn vũ khí hạt nhân đợc t/g khái quát qua câu văn

? Để c/m cho nhận xét đó, ơng đa dc phơng diện

? Nhận xét d/c cách đa d/c cđa t/g

? Đa dc đó, t/g muốn gửi đến ngời đọc thơng điệp

? Cảm nhận cá nhân em chiến

h¬n "dịch hạch" hạt nhân

3.Việc chạy đua vũ trang ngợc lại lí trí loài ngời, phản lại tiến hoá tự nhiên

4 Hóy u tranh cho giới hồ bình

II Ph©n tích. 1

Nguy chiến tranh hạt nhân.

- Hơn 50.000 đầu đạn hạt nhân đợc b trớ khp hnh tinh

- Trung bình ngời ngồi thuốc nổ

- Số thuốc nổ nổ tung lên làm biến 12 lần dấu vết sống trái đất, tiêu diệt hành tinh xoay quanh hệ mặt trời + hành tinh

=> NT: lÝ lÏ vµ d/c khoa häc

so sánh bình luận

=> ND: chiến tranh hạt nhân vô cùng khủng khiếp - tiêu diệt sống vũ trụ.

2 Chạy đua vũ khí hạt nhân cực k× tèn kÐm.

+ Việc bảo tồn sống trái đất tốn dịch hạch hạt nhân

- Giải vấn đề cấp bách cho 500 triệu trẻ em nghèo giới…

- LÜnh vùc y tÕ…

- LÜnh vùc tiÕp tÕ thùc phÈm cho 575 triÖu ngêi thiÕu dinh dìng…

- LÜnh vùc gi¸o dơc…

=> NT: d/c cụ thể, toàn diện, kết hợp với so sánh

(13)

tranh hạt nhân

H§4 Cñng cè.

? Em cã suy nghÜ hoc xong p1 p2 văn

- Viết đv bộc lộ suy nghĩ em vấn đề chiến tranh hạt nhân

- Chuẩn bị tiết Đấu tranh cho giới hoà bình ( tiếp) _

Ngày soạn:24/8/2012 Tiết

Ngày dạy : Đấu tranh cho giới hoà bình ( tiếp ).

( Mác két). A/ Mục tiêu cần đat.

Giúp h/sinh:

- Kiến thức: Thấy đợc nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất nh/ vụ cấp bách nhân loại ngăn chặn nguy giới hồ bình

- Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích, tìm hiểu luận điểm, luận VBNL - Thái độ: Có thái độ căm ghét chiến tranh tình cảm thiết tha với hồ bình

Thầy: - Phiếu học tập, tập trắc nghiệm, giáo án , sgk, sgv, bảng phụ

Trò: - Nghiên cứu

C/ T chc hoạt động dạy học.

HĐ1 ổn định lớp: ổn định trật tự, kiểm tra sĩ số HĐ2 Kiểm tra chuẩn bị h/s.

? Trình bày hiểu biết em tác giả xuất xứ VB "ĐTCMTGHB" ? Nêu suy nghĩ em chiến tranh hạt nhân

HĐ3 Tổ chức dạy- học mới.

Hoạt động GV HS. Nội dung cần đạt.

- HS đọc khái quát nd p3

? Phần có đoạn văn, đoạn nói đến chữ trái đất Em đọc đợc cảm nghĩ tác giả liên tục nhắc lại danh từ trái đất phần

? Quá trình sống trái đất đợc tác giả hình dung nh Những số thời gian cho em hiểu sống trái đất

? Để c/m cho phi lí chiến tranh hạt nhân, t/g đa d/c v lớ l no

-> Nhận xét cách đa d/c cđa t/g ?

II.Ph©n tÝch ( tiÕp).

3, Sự phi lí chạy đua vũ trang hạt nhân.

- Đi ngợc lại lí trí ngời lí trí tự nhiên - Đa trình phát triển hàng triệu năm trở lại điểm xuất phát ban đầu

- D/c: bớm, hoa, ngêi…

=> NT: d/c cụ thể, khoa học, lí lẽ xác đáng thuyết phục,

(14)

? Em hiểu lời bình luận tác giả:

"Trong thời đại … xuất phát nó."

? Từ ta có nhận thức nh tính chất phản tiến hóa, phản tự nhiên chiến tranh hạt nhân

- HS đọc đoạn cuối.

? Em hiểu “bản đồng ca của những ngời địi hỏi giới khơng có vũ khí sống hịa bình, cơng bằng”

? Có ý kiến cho : Sau cách rõ ràng hiểm hoạ hạt nhân đe doạ loài ngời sống trái đất, t/g không dẫn dắt ngời đọc đến lo âu mang tính bi quan mà hớng tới thái độ tích cực

? ý kiÕn cña em ntn

? ý tởng tác giả việc “mở một nhà băng lu trữ trí nhớ tồn đợc sau thảm họa hạt nhân” bao gồm thơng điệp

? Em hiểu tác giả từ ý tởng t/g

? Nªn hiĨu ý tëng nhà văn muốn nhấn mạnh điều

? Qua thông điệp t/g gửi tới từ văn Đấu tranh cho thế giới hòa b×nh”, cho ta thấy ơng người

ntn

? Em học tập đợc cách viết văn ngh lun t bn

? Kh/ quát néi dung lín cđa t/p

sinh động + mỉa mai, châm biếm

=> ND: chiến tranh hạt nhân ngợc lại qui luật phát triển tự nhiên, huỷ diệt mọi sống trái đất, phản lại tiến hoá giới

4, Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, xây dựng giới hồ bình. ( Thơng điệp tác gi)

- Là tiếng nói toàn nhân loại chống chiến tranh

- Là tiếng nói yêu chuộng hòa bình nhân dân giới

=> Kờu gọi ngời đoàn kết, xiết chặt đội ngũ đấu tranh TG hồ bình, phản đối, ngăn chặn chạy đua vũ trang, tàng tích vũ khí hạt nhân

- Thông điệp sống tồn trái đất

- Thông điệp kẻ xóa bỏ sống trái đất vũ khí hạt nhân

=>Thøc tØnh l¬ng tri ngời, cảnh tỉnh, lên án kẻ hiếu chiến

- Nhân loại cần giữ gìn kí ức mình, lịch sử lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm họa hạt nhân

Tác giả ngời quan tâm sâu sắc đến vấn đề vũ khí hạt nhân với niềm lo lắng công phẫn cao độ Vơ u chuộng cuộc sống trái đất hịa bình.

III.Tỉng kÕt.

1/ NghƯ tht: LËp ln chỈt chÏ

- Luận điểm đắn, hệ thống luận chứng rành mạch

- DÉn chøng phong phú, xác thực, cụ thể khoa học, lí lẽ thuyết phục

- Lời văn đầy nhiệt tình

2/ Néi dung: ghi nhí sgk- 21

HĐ4 Củng cố

? Phát biểu cảm nghĩ em sau học bài: "Đấu tranh" Mác- két

- Học thuộc phần ghi nhớ

(15)

- ChuÈn bÞ VB:" Tuyên bố trẻ em"

Ngày soạn :26/8/2012 .Tiết 8

Ngày dạy : các phơng châm hội thoại (Tiếp). A/ Mục tiêu cần đạt.

Gióp h/sinh:

- Nắm đợc nội dung phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức p/c lịch - Biết vận dụng phơng châm giao tiếp

B/ ChuÈn bÞ.

- GV: Bảng phụ ghi sẵn câu hỏi tập - HS: Đọc t×m hiĨu tríc néi dung tiÕt häc

C/ Tổ chức hoạt động dạy học.

HĐ1 ổn định lớp: ổn định trật tự, kiểm ta sĩ số lp

? Thế phơng châm lợng, phơng châm chất ? Những câu sau vi phạm phơng châm hội thoại

a Báo loài thú bốn chân.

b Bố mẹ giáo viên dạy học.

c Chú chụp ảnh cho máy ảnh d Con gà tớ ni nặng 70 kg.

HĐ3 Tổ chức dạy học mới. Hoạt động GV HS.

? Thành ngữ "Ơng nói gà, bà nói vịt " dùng để tình hội thoại nh

? Thử tởng tợng điều xảy tình hội thoại nh ? Từ tình giao tiếp đó, rút học giao tiếp

- Học sinh đọc ghi nhớ

* HS đọc thành ngữ sgk-21.

? Hai thành ngữ dùng để cách nói nh nào?

? Những cách nói ảnh hởng nh đến giao tiếp Từ em rút học giao tiếp

- HS đọc VD2 sgk.

? Có thể hiểu câu "Tôi đồng ý ông ấy" theo cách (2 cách)

Nội dung cần đạt. I Ph ơng châm quan hệ :

1 VÝ dô: Thành ngữ: Ông nói gà, bà nói vịt.

- Ông nói nội dung này, bà nói nội dung khác

-> giao tiếp kết

2 Ghi nhí: sgk- 21

=> Khi giao tiếp phải nói đề tài hội thoại

II Ph ơng châm cách thức 1 Tìm hiểu ví dụ:

a/ VD1: Thành ngữ:

+ Dây cà dây muống: nói dài dòng, rờm rà + Lúng búng nh ngậm hột thị: nói ấp úng, không thoát lời

=> Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, rành mạch.

(16)

C1: Nếu "ơng ấy" bổ nghĩa cho "nhận định" hiểu là?

C2: NÕu "«ng Êy" bỉ nghÜa cho "truyện ngắn" hiểu là?

? Để ngời nghe không hiểu lầm, cần phải nói nh

? Khi giao tiếp cần ý điều để đáp ứng phơng châm cách thức

- HS đọc ghi nhớ - SGK

* HS đọc truyện"Ngời ăn xin"

? Vì ngời ăn xin cậu bé truyện cảm thấy nhận đợc từ ngời

? Có thể rút học từ truyện

- Học sinh đọc ghi nhớ - HS đọc bi

? Những câu tục ngữ, ca dao tập khuyên điều

? Tìm thêm số câu có ni dung t-ơng tù

- HS đứng chỗ trả lời

- Cho h/s lên chữa

- Tụi ng ý vi nhận định ông truyện ngắn

- Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn mà ông sáng tác

=> Không nên nói câu mơ hồ để ngời nghe hiểu theo nhiều cách.

2 Ghi nhí: SGK- 22

III Phơng châm lịch sự. Ví dụ: Ngời ăn xin

- Vỡ c u cảm nhận đợc chân thành tôn trọng

2 Ghi nhớ: Khi giao tiếp cần tế nhị tôn trọng ngời đối thoại, không phân biệt sang -hèn, giàu - nghèo.

IV LUY£N TÂP.

+ Khuyên dạy chúng ta:

- Suy ngh, la chn ngơn ngữ giao tiếp - Có thái độ tơn trọng, lịch với ngời đối thoại + Một số câu ca dao, tục ngữ có ND tơng tự: - Chim khơn kêu tiếng rảnh rang

Ngêi kh«n nói tiếng dịu dàng dễ nghe - Vàng th× thư lưa, thư than

Chng kêu thử tiếng, ngời ngoan thử lời - Chẳng đợc miếng thịt, miếng xơi Cũng đợc lời nói cho ngi lịng

Bµi tËp sgk- 23.

- PhÐp tu từ từ vựng có liên quan trực tiếp với ph-ơng châm lịch là: phép nói giảm, nói tránh

Bµi tËp sgk- 23

a- Nói mát b- Nói hớt c- Nói móc d- Nói leo e- Nói đầu đũa

Bµi tËp sgk-24.

- Nói băm nói bổ: nói bốp chát, xỉa xói, thô bạo ( phơng châm lịch sự)

- Nói nh đấm vào tai: nói mạnh, trái ý ngời khác, khó tiếp thu (phơng châm lịch sự)

(17)

- Nưa óp nưa më: nãi mập mờ, ỡm ờ, không nói (phơng châm cách thức)

- Mm loa mộp di: lm lời, đanh đá, nói át ngời khác (phơng châm lịch sự).

- Đánh trống lảng: lảng ra, né tránh khơng muốn tham dự việc đó, khơng muốn đề cập đến vấn đề mà ngời đối thoại trao đổi (phơng châm quan hệ).

- Nói nh dùi đục chấm mắm cáy: nói khơng khéo, thô tục, thiếu tế nhị ( P Châm lịch s)

HĐ4 Củng cố.

? Nêu néi dung cđa p/c héi tho¹i võa häc phơng hớng vận dụng chúng vào giao tiếp

HĐ5 Hớng dẫn nhà

- Hoàn thành tập vào

- Làm tập 6, sách tập tập sách tập trắc nghiệm - Chuẩn bị : Các phơng châm hội thoại (tiếp theo)

Ngày soạn:26/8/2012 Tiết 9 Ngày dạy:

Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh

A/ Mục tiêu cần t. Giỳp h/sinh:

- Đợc củng cố kiến thức VBTM VB miêu tả

- Hiểu đợc VBTM có phải kết hợp với yếu tố miêu tả hay - Sử dụng có hiệu yếu tố miêu tả VBTM

B/ ChuÈn bÞ.

- GV: Bảng phụ ghi tập phần LT

- HS : Đọc tìm hiểu trớc nội dung tiết học .C/ Tổ chức hoạt động day học.

HĐ1 ổn định lớp:

? Nêu vai trò cách sử dụng BP nghệ thuật văn thuyết minh - Thu văn t/m làm nhà

HĐ3 Tổ chức dạy học mới: Hoạt động GV HS. HS đọc văn bản.

? Nhan đề văn có ý nghĩa

Nội dung cần đạt. I Tìm hiểu yếu tố miêu tả vb t/m.

1.T×m hiĨu VD :

"Cây chuối đời sống VN." a/ Nhan đề văn bản nhấn mạnh:

- Vai trò chuối đời sống vật chất tinh thần ngời VN từ xa tới

(18)

? Tìm câu thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chuối

? Chỉ câu văn có yếu tố miêu tả chuối

? Cho bit tỏc dụng yếu tố miêu tả

? Theo yêu cầu văn thuyết minh, có thĨ bỉ sung nh÷ng ý

nào

? Em hÃy cho biết thêm công dụng thân chuối, chuối, nõn chuối, bắp chuối

? bi TM sinh động việc sử dụng yếu tố NT hợp yếu tố ? Tác dụng ?

-> Học sinh đọc ghi nhớ - SGK

? Bổ sung yếu tố miêu tả vào chi tiÕt t/m sau

- HS lµm viƯc nhãm phút sau

- Thân mềm, toả vòm xanh, mát rợi - Ưa nớc, phát triĨn nhanh

- Là thức ăn thơng dụng từ thân đến lá, từ hoa đến quả…

c/ Yếu tố miêu tả- tác dụng. - vơn lên nh… núi rừng - mọc thành… vô tận - chuối mẹ đẻ… cháu lũ - vị ngào… hấp dẫn - tròn… trứng quốc - buồng chuối… gốc

=>Tác dụng : Làm bật đợc đặc điểm cây chuối gây ấn tợng cho ngời đọc

d/ Bỉ sung :

+ C«ng dụng:

- Thân chuối thái ghém làm rau sống, dùng làm phao tập bơi

- Hoa chuối làm ăn - Quả chuối

- Lá chuối làm gói bánh

+ Phân loại chuối: tây, hột, tiêu, ngự, rừng + Cấu tạo:

- Thân chuối : gồm nhiều lớp bẹ - Tàu chuối gồm cuống - Nân chuèi : xanh non

- Hoa chuèi: mµu hång tÝa, cã nhiỊu líp bĐ , - Gèc cã cđ vµ rƠ

2 Ghi nhí: SGK ( T 25 )

II LuyÖn tËp.

Bài tập sgk-26

- Thân chuối có hình dáng thẳng, tròn nh cột trụ, gồm nhiều lớp bẹ, mọng nớc gợi cảm giác mát mẻ, dễ chịu

- Lỏ chui ti xanh rn cong cong dới ánh trăng, lại vẫy lên phần phật nh mời gọi đêm khuya vắng

(19)

nhóm đọc kết miêu tả

- H/s đọc đv tập 2

? Chỉ yếu tố miêu tả đoạn vă

- Quả chuối chín vàng vừa bắt mắt, vừa dậy lên mùi thơm ngào quyến rũ

- Bắp chuối màu phơn phớt hồng đung đa giã chiỊu nom gièng nh mét c¸i bóp lưa thiên nhiên kì diệu

- Nừn chui mu xanh non tròn nh th phong kín đợi gió mở

Bµi tập sgk-26.

- Tách loại chén ng níc cđa T©y, nã cã tai

- ChÐn cđa ta kh«ng cã tai - Khi mời mà uống nóng

HĐ4.Củng cố.

? Miêu tả văn TM có vai trò

? Ngi ta thờng sử dụng yếu tố miêu tả T/M đối tợng

H§5 Híng dÉn vỊ nhµ.

- Lµm bµi tËp 3( SGK) vµ bµi tËp bỉ sung( SBT)

- Soạn bài: " Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh"

Ngày soạn:26/8/2012 Ngày dạy:

TiÕt 10 Lun tËp sư dơng

yếu tố miêu tả văn thuyết minh. A/ Mục tiêu học

Gióp h/sinh:

- Luyện kỹ sử dụng yếu tố miêu tả văn Thuyết minh

- Tiếp tục ôn tập , củng cố VBTM, nâng cao thông qua việc kết hợp với miêu tả - Rèn luyện kĩ tổng hợp VBTM

B/ ChuÈn bÞ.

- GV: Đề để HS luyện tập, bảng phụ có đoạn văn TM làm mẫu - HS : Đọc kĩ mục 1, phần I

C/ Tổ chức hoạt động dạy học. HĐ1 ổn định lớp:

H§2 KiĨm tra bµi cị.

- Sư dơng u tố miêu tả văn thuyết minh có tác dụng ? cho vd - Làm BT - S¸ch BT

HĐ3 Tổ chức dạy học mới. Hoạt động GV HS.

- Kiểm tra chuẩn bị h/s nhà

? Giải thích cho biết đề yêu cầu trình bày vấn đề

? Với vấn đề trên, cần trình bày ý

Nội dung cần đạt. I Chuẩn bị nhà.

Đề : Con trâu làng quê Việt Nam. Tìm hiểu đề

- Giới thiệu (thuyết minh) trâu làng quê VN - Vai trị vị trí trâu đời sống ngời nông dân Việt Nam

T×m ý

(20)

? Từ sở ý đó, lập dàn ý cho văn

? Đọc phần mở em chuẩn b

? Phần thân cần phát triển ý nào?

? Cần kết nh với văn

- Cả lớp viết (4p)

? Nội dung cần thuyết minh mở

? Yếu tố miêu tả cần sử dơng nh thÕ nµo

- H/s viÕt theo nhãm: nhóm viết ý

Chú ý: phải sử dụng yếu tố miêu tả.

- HS viết, GV gọi trình bày, sửa chữa, bổ sung

- Con trâu tài sản lớn

- Con trâu lễ hội, đình đám truyền thống - Con trâu tuổi thơ

- Con trâu việc cung cấp thực phẩm chế biến đồ mỹ nghệ

3 LËp dµn ý. a, Më bµi:

Giới thiệu chung trâu trờn ng rung VN

b, Thân bài:

- Con trâu nghề làm ruộng: Là sức kéo để cày, bừa, kéo xe, trục lúa,

- Con trâu lễ hội, đình đám: lễ hội đâm trâu Tây Nguyên, lễ hội chọi trâu Đồ Sơn

- Con trâu: nguồn cung cấp thịt, da để thuộc, sừng trâu dùng làm đồ mỹ nghệ

- Con trâu tài sản lớn ngời nông dân VN - Con trâu bạn gắn bó với tuổi thơ

c, Kết bài:

- Con trâu tình cảm ngời nông dân VN

II Luyện tập lớp. Viết đoạn mở bài:

- VD: "Con trâu đầu nghiệp "

Bao đời nay, trâu lầm lũi kéo cày đồng ruộng hình ảnh quen thuộc, gần gũi ngời nơng dân VN Vì thế, trâu trở thành ngời bạn tâm tình ngời nơng dân:

Trâu ta bảo trâu này Trâu ruộng trâu cày với ta Cấy cày vốn nghiệp nông gia Ta đây, trâu mà quản công 2 Viết đoạn thân bài.

Y1 Con trâu làng quê VN.

VD : Chiều chiều, ngày lao động tạm ngừng, trâu đợc tháo cày đủng đỉnh bớc đ-ờng làng, miệng "nhai trầu" bỏm bẻm Khi ấy, dáng khoan thai chậm rãi trâu khiến cho ngời ta có cảm giác khơng khí làng q VN mà bình thân quen q đỗi!

Y2 Con tr©u nghỊ làm ruộng lễ hội.

VD: Con trâu không kéo cày, kéo xe, trục lúa mà vật tế thần lễ hội đâm trâu Tây Nguyên; "nhân vật" lễ hội chọi trâu Đồ Sơn

Y3 Con trâu với tuổi thơ.

(21)

? Kết thúc cần nêu ý gì?

m li khụng có tuổi thơ gắn bó với trâu Thuở nhỏ đa cơm cho cha cày, mải mê ngắm nhìn trâu đợc thả lỏng say sa gặm cỏ cách ngon lành Lớn lên chút, nghễu nghện cời lng trâu buổi chiều chăn trâu trở Cỡi trâu đồng, cỡi trâu lội xuống sông, cỡi trâu thả diều Thú vị ! Con trâu hiền lành, ngoan ngoãn để lại kí ức tuổi thơ ngời bao nhiờu k nim ngt ngo!

3 Viết đoạn kết bài: ( nhà)

- GV sử dụng bảng phụ có ghi sẵn đoạn văn ( đoạn mở bài, đoạn phần thân đoạn kết bài) tập phần LT cho HS quan sát, học tập

? Chỉ yếu tố miêu tả biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng đv ? Khi sử dụng BPNT yếu tố miêu tả văn t/m cần ý iu gỡ

- Ôn lại vai trò, cách sử dụng yếu tố miêu tả BPNT VBTM

- Xem trớc số đề tham khảo tiết: Viết TLV số để tuần sau viết - Viết thành văn hoàn chỉnh cho đề vừa luyện tập

Kí duyệt:

Ngày soạn: 28/8/2012 Tuần 3 Ngày dạy:

Tiết 11 tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em A/ Mục tiêu cần đạt

Gióp h/sinh:

1 Kiến thức: - Thấy đợc quyền sống phát triển thực trạng sống trẻ em giới

- Nghệ thuật lập luận: mạch lạc, rõ ràng, liên kết chặt chẽ, luận chứng đầy đủ toàn diện

2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, tìm hiểu phân tích VB nhật dụng- NL trị- xã hội 3 Thái độ: Hiểu đợc quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

B/ ChuÈn bị

- GV: Bảng phụ

- HS : Tìm hiểu sách Đảng nhà nớc ta dành cho trẻ em

C/ Tổ chức hoạt động dạy học. HĐ1 n nh lp:

? Trình bày khái quát hệ thống luận điểm, luận "Đấu tranh cho TG hoà bình"

=> Thông điệp mà tác giả Mac ket gửi gắm VB gì?

(22)

* Gii thiu bài: Trẻ em VN nh trẻ em giới đứng trớc thuận lợi to lớn chăm sóc, ni dỡng, giáo dục nhng đồng thời gặp thách thức, cản trở không nhỏ ảnh hởng xấu đến tơng lai phát triển em Một phần " Tuyên bố giới … trẻ em" đợc trình bày họp Liên hợp quốc ( Mĩ ) cách 16 năm (1990) nói lên tầm quan trọng vấn đề

- GV đọc mẫu đoạn hớng dẫn gọi HS đọc hết VB

- Chú thích: G/v gọi HS giải nghĩa số từ, cụm từ : Chế độ A-pác-thai, cơng ớc…

- Bỉ sung thêm từ:

? Dựa vào phần "chú thích" hÃy trình bày nét khái quát xuất xø cđa VB

? Cho biÕt kiĨu VB nµo, cấu trúc luận điểm phần

Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung

1/ Đọc tìm hiểu thích. a/ §äc:

b/ Chó thÝch:

+ Tăng trởng: phát triển theo hớng tốt đẹp, tiến

+ Vô gia c: khơng gia đình, khơng nhà

2/ T¸c phÈm.

a XuÊt xø : trÝch "Tuyên bố hội nghị cấp cao giới trẻ em" họp trụ sở Liên hợp quốc ( MÜ ) ngµy 30/9/1990; in " ViƯt Nam vµ văn kiện quốc tế quyền trẻ em"

b Cấu trúc: - Mục 1+2: mở đầu - Còn lại phần

- HS c mục 1và 2.

? Phần mở đầu cho biết Hội nghị cấp cao t/g họp nhằm mục đích

? Xuất phát từ nhận thức ntn trẻ em mà HN đa mục đích

? Do hiểu trẻ nh nên HN khẳng định quyền trẻ em

? Em hiểu nh về: câu tơng lai trẻ em phải đợc hình thành trong sự hịa hợp tơng trợ.

? Em nghĩ cách nhìn nh cộng đồng TG trẻ em

? Từ cách nhìn ấy, em có suy nghĩ lời tuyên bố

(ú l cỏch nhỡn y tin yêu trách nhiệm tơng lai giới, đối với trẻ em.)

? Em có nhận xét cách nêu vấn đề đoạn văn

II Ph©n tÝch

1- Phần mở đầu: Lí tuyên bố.

a/ Mục đích: kêu gọi nhân loại đảm bảo cho tất trẻ em tơng lai tốt đẹp

b/ Lí do:

- Trẻ em trắng, dễ bị tổn thơng phụ thuộc

- Hiểu biết, ham hoạt động đầy ớc vọng

c/ Qun cđa trỴ em:

+ Đợc sống vui tơi bình, đợc chơi, đợc học phát triển

+ Tơng lai đợc hình thành hịa hợp t-ơng trợ

=> Muốn có tơng lai, trẻ em giới phải đợc bình đẳng, không phân biệt chúng phải đợc giúp đỡ mặt.

(23)

- HS đọc p2.

? Những bất hạnh mà trẻ em giới gặp phải

? Nhận xét nghệ thuật lập luận tác giả

? Bng cách lập luận t/g muốn khẳng định điều

2- Sự thách thức: thực trạng bất hạnh trẻ em giới.

- B mc phú cho hiểm hoạ: chiến tranh, bạo lực, phân biệt chủng tộc, tị nạn, tàn tật, lãng quên, ruồng bỏ, đối xử tàn nhẫn bóc lột…

- Chịu cảnh đói nghèo, dịch bệnh, mù chữ, nhiễm mơi trờng, nợ nớc ngồi…

- BÞ chÕt suy dinh dìng, bƯnh tËt, thiÕu níc s¹ch, ma t…

-> NT: Luận chứng đầy đủ, toàn diện, lập luận mạch lạc, rõ ràng

-> ND: Sù bÊt h¹nh cđa trẻ em giới

? Nêu việc làm mà em biết thể quan tâm Đảng quyền địa phơng nơi em trẻ em

( Học sinh thảo luận nhóm - đại diện trình bày.)

? C¶m nghÜ cđa em trớc cảnh bạn phải chịu sống bất hạnh

- Làm tập sách tập tập sách tập trắc nghiệm - Chuẩn bị tiết tiÕp theo: “ Tuyªn bè thÕ giíi…………." Giê sau häc _

Ngày soạn :29/8/2012

Ngày dạy: Tiết 12 tuyên bố giới sống còn,

quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em ( tiếp ) A/ Mục tiêu cần đạt.

Gióp h/sinh:

- Kiến thức: Thấy đợc quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em qua cách lập luận mạch lạc, rõ ràng, liên kết chặt chẽ, luận chứng đầy đủ, toàn din

- Kĩ năng: Rèn kĩ tìm hiểu, phân tích VB nhật dụng- nghị luận

- Thỏi độ: Hiểu đợc quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

B/ Chn bÞ

- GV: B¶ng phơ

- HS : Tìm hiểu chủ trơng sách Đảng nhà nớc ta dành cho thiếu niên, nhi đồng

C/ Tổ chức hoạt động dạy học. HĐ1 ổn định lớp.

? Em trình bày nhận định tình trạng trẻ em giới qua " Tuyờn b"

HĐ3 Dạy học mới.

(24)

- HS đọc mục và9.

? Hãy tóm tắt lại điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em ? Những hội xuất VN nh để nớc ta tham gia tích cực vào việc thực tuyên bố quyền trẻ em

? Em suy nghÜ g× tríc sù quan tâm quốc tế Đảng, nhà nớc ta

- H§ nhãm.

? Em đọc thầm cho biết nhiệm vụ bảo vệ chăm sóc trẻ em

? Nhận xét nhiêm vụ mà cộng đồng quốc tế đa

? Cách lập luận cho thấy quan tâm ntnào cộng đồng quốc tế với trẻ em

? Khái quát nghệ thuật làm lên giá trị tác phẩm

? Nêu nôi dung cđa VB

III Ph©n tÝch ( tiÕp).

3 Cơ hội: Những thuận lợi việc chăm sóc trẻ em

- Có đủ phơng tiện kiến thức - Có cơng ớc quyền trẻ em

- Quan hệ quốc tế cải thiện, tạo hợp tác đoàn kết đem lại hiệu nhiều lÜnh vùc

- Chính trị ổn định, kinh tế tăng trởng đều, hợp tác quốc tế ngày mở rộng…

4 NhiƯm vơ

- Tăng cờng sức khoẻ chế độ dinh dỡng để giảm tỉ lệ trẻ em tử vong

- Quan tâm chăm sóc, hỗ trợ nhiều cho trẻ em tàn tật, hồn cảnh khó khăn - Cho em học hết bậc giáo dục sở - Bảo đảm an toàn cho bà mẹ mang thai sinh đẻ, giúp họ KHHGĐ bảo vệ họ quan hệ gia đình

- Phát triển kinh tế, giải nợ nớc ngoài, tạo điều kiện cho em điều kiện vật chất đầy đủ để học hành phát triển -> Nhiệm vụ cụ thể, toàn diện, ý lời dứt khoát, mạch lạc, rõ ràng

-> QuyÕt tâm bảo vệ chăm sóc trẻ em

v mặt

III Tỉng kÕt 1/ NghƯ thuËt:

- Bố cục chặt chẽ, lập luận mạch lạc, luận chứng đầy đủ, toàn diện cụ thể

2/ Néi dung: ghi nhí SGK- 35

H§4 Cñng cè:

? Những thuận lợi việc chăm sóc trẻ em Từ , quốc tế đặt nh/ vụ cụ thể

? Em nhận đực quan tâm Đảng nhà nớc-> trách nhiệm cỏc em l gỡ?

HĐ5 Hớng dẫn nhà: - Học

- Soạn : Chuyện ngêi g¸i NX

(25)

Ngày dạy : phơng châm hội thoại ( Tiếp) A/ Mục tiêu cần đạt.

Gióp h/sinh:

- Hiểu đợc mối quan hệ chặt chẽ phơng châm hội thoại tình giao tiếp - Hiểu đợc phơng châm hội thoại quy định bắt buộc tình giao tiếp, nhiều lí khác phơng châm hội thoại có khơng đợc tn thủ

- Rèn kĩ vận dụng có hiệu phơng châm hội thoại vào thực tế giao tiÕp x· héi

B/ ChuÈn bÞ.

- GV : Bảng phụ ghi tập, tình huống; tích hợp văn, TLV tuần - HS : Xem tríc néi dung tiÕt häc

C/ Tổ chức hoạt động dạy học. HĐ1 n nh lp.

HĐ2 Kiểm tra chuẩn bị cña hs.

? Trong giao tiÕp, thÕ tuân thủ phơng châm quan hệ, cách thức, lÞch sù ? Cho vÝ dơ ?

? Phân biệt phơng châm hội thoại học

HĐ3 Dạy học mới. Hoạt động GV HS.

- Học sinh đọc truyện.

`? Nhân vật chàng rể có tuân thủ phơng châm lịch không Tại ? ? Từ tình truyện trên, em rút học giao tiếp

- HS đọc ghi nhớ – SGK-36.

? Em hÃy lấy thêm VD tình giao tiếp mà lời hỏi thăm có dạng nh trªn

? Em cho biết phơng châm hi thoi ó hc

(Phơng châm lợng, phơng châm về chất, )

? Trong cỏc bi học ấy, điểm lại VD đợc phân tích, cho biết tình phơng châm hội thoại không đợc tuân thủ

? Nguyên nhân họ không tuân thủ PCHT

- HS đọc ví dụ 2.

? Câu trả lời Ba có đáp ứng đợc nhu cầu thơng tin mà An mong muốn

I Quan hệ phơng châm hội thoại tình huống giao tiÕp.

1 VÝ dơ: Trun "Chµo hái".

- Khơng Vì lời chào anh gây phiền hà bực tức cho ngời đợc chào

( chào khơng lúc)

2.Ghi nhí:

Vận dụng phơng châm hội thoại cần phù hợp với đặc điểm tình giao tiếp. II Những trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại.

1 T×m hiĨu vÝ dơ: a/ VD1:

- ChØ cã tình bi phơng châm lịch tuân thủ phơng châm hội thoại, tình lại không tuân thủ

-> Nguyờn nhõn: ngi núi vơ ý, vụng về, thiêú văn hố giao tiếp nên không tuân thủ P/C HT giao tiếp.

b/ VD2:

(26)

hay kh«ng

? Trong tình này, phơng châm hội thoại khơng c tuõn th

? Vì Ba không tuân thủ phơng châm hội thoại

? Khi ngời nói không thiết phải tuân thủ PCHT

HS th¶o ln mơc 3+4 (SGK):

? Giả sử, có ngời mắc bệnh ung th đến giai đoạn cuối (có thể chết) sau khám bệnh, bác sĩ có nên nói thật cho ngời biết hay khơng Tại ?

? ViƯc nãi tránh ấy, bác sỹ không tuân thủ phơng châm hội thoại ? Vậy ta không nên tuân thủ P/C HT

? Em hÃy nêu số tình mà ngời nói không nên tuân thủ phơng châm cách máy móc

(- Khi nhận xét hình thức tuổi tác ngời đối thoại.

- Khi đánh giá học lực năng khiếu bạn bè.)

? Khi nói "Tiền bạc tiền bạc"

thì có phải ngời nói không tuân thủ phơng châm lợng không

? Theo em, nên hiểu ý nghĩa câu nói nh

? Vậy, việc không tuân thủ P/C HT mục đích

? Tõ VD trªn, có trờng hợp khiến ngời nói không tuân thủ P/C HT

- Phơng châm lợng không đợc tn thủ

- Vì Ba khơng biết máy bay đợc chế tạo vào năm Để tn thủ phơng châm chất (khơng nói điều mà khơng có chứng xác thực) nên Ba phải trả lời chung chung nh

-> Khi phải u tiên cho PCHT khác, ngời nói không tuân thủ PCHT

c/ VD3:

- Không nên nói thật khiến cho bệnh nhân hoảng sợ, tuyệt vọng

- Không tuân thủ phơng châm chất

-> Khi phải u tiên cho yêu cầu khác quan trọng hơn, ngời nói không cần tuân thủ P/c HT.

d/ VD4: Tiền bạc tiền bạc.

- Xét nghĩa tờng minh không tuân thủ P/C lợng ( nội dung).

- Xét nghĩa hàm ẩn câu nói có nội dung -> Tuân thủ P/C lợng

=> Nên hiểu câu nói theo nghĩa hàm ẩn

(Tiền bạc phơng tiện để sống khơng phải mục đích cuối ngời.

Câu muốn nhắc nhở ngời ngồi tiền bạc để trì sống, ngời cịn có những mối quan hệ thiêng liêng khác đời sống tinh thần nh quan hệ cha , anh em, bạn bè, đồng nghiệp, )

=> Khi ngời nói muốn gây ý để ng-ời nghe hiểu câu nói theo hàm ý cũng khơng tn thủ P/c HT.

(27)

-> (Học sinh đọc ghi nhớ.)

- HS đọc đứng chỗ trả lời BT1 ? Câu trả lời ơng bố có tn thủ P/C HT khụng Vỡ sao?

- HS thảo luận trả lêi:

? Chân, Tay… vi phạm P/C HT

? Việc khơng tn thủ có lí đáng khơng Vì sao?

III Lun tËp.

Bµi tËp 1 sgk- 38

- Đối với cậu bé tuổi cha đến tuổi học đọc đợc "Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao" để tìm bóng Vì câu trả lời ông bố không tuân thủ phơng châm cách thức

- Tuy nhiên, ngời học câu trả lời

Bµi tËp 2 sgk- 38

- Thái độ lời nói Chân, Tay, Tai, Mắt không tuân thủ PC lịch

- Việc khơng tn thủ vơ lý khách đến nhà phải chào hỏi chủ nhà nói chuyện; đây, thái độ lời nói vị khách thật hồ đồ, chẳng có

H§4 Cđng cè.

? Em hÃy nhắc lại trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại giao tiếp

- Häc thuéc néi dung hai ( ghi nhí )

- Làm hoàn thiện tËp SGK vµ bµi tËp bỉ sung SBT vµo - Soạn bài: " Xng hô hội thoại

Tiết14+15: Viết tập làm văn số 1- Văn thuyết minh

( Soạn giáo án kiểm tra)

TuÇn 4

Ngày soạn:15/9/2011 Ngày dạy :

Tit 16 Chuyện ngời gái Nam Xơng. ( Trích "Truyền kì mạn lục" - Nguyễn Dữ.) A/ Mục tiêu cần đạt.

Gióp h/sinh:

a/ Kiến thức: + Cảm nhận đợc vẻ đẹp truyền thống tâm hồn ngời phụ nữ Việt nam qua nhân vật Vũ Nơng

+ Thấy đợc số thành công nghệ thuật tác phẩm: sử dụng hình ảnh ớc lệ, câu văn biền ngẫu, giọng văn ân tình đằm thắm, nghệ thuật xây dựng nhân vật b/ Kĩ năng: Rèn kĩ tóm tắt tác phẩm tự phân tích nhân vật tác phẩm tự

c/ Thái độ: Trân trọng vẻ đẹp truyền thống ngời phụ nữ xã hội phong kiến

B/ ChuÈn bÞ.

(28)

- HS : Đọc tóm tắt tác phẩm, đọc tham khảo truyện: "Vợ chàng Trơng”

C/ Tổ chức hoạt động dạy học. HĐ1 ổn định tổ chức:

H§2 KiĨm tra sù chn bÞ cđa hs:

? Em nêu nỗi bất hạnh mà nhiều trẻ em giới phải chịu ? Theo em, cần làm để giúp đỡ bạn ang chu cnh bt hnh y

HĐ3 Dạy häc bµi míi:

Hoạt động GV HS

? HS đọc thích sgk cho biết nét tác giả

* G/v bỉ sung thªm:

- Thân sinh ơng đỗ tiến s

- Bản thân ông học trò xuất sắc của Nguyễn Bỉnh Khiêm

- Tỏc phẩm ông quan tâm đến xã hội ngời, phản ánh số phận con ngời, chủ yếu ngời phụ nữ - Ông đợc coi cha đẻ loại hình truyền kì VN.

- GV hớng dẫn đọc tổ chức cho HS đọc số đoạn

? H·y tãm t¾t ng¾n gän t¸c phÈm

( cho HS sử dụng soạn tóm tắt nhà)

? Em hiểu "Truyền kì mạn lục"

- HS tr¶ lêi, GV triÕt tù tõng tõ bỉ sung thêm

? Trình bày hiểu biết em tác phẩm "Truyền kì mạn lục" Nguyễn D÷

(- "Truyền kì mạn lục" đợc đánh giá "thiên cổ kì bút"- áng văn hay nghìn đời, gồm 20 truyện nội dung phong phú, đậm tinh thần nhân văn -nhân đạo Hầu hết -nhân vật là ngời Việt việc diễn nớc ta.)

Nội dung cần t I Tỡm hiu chung

1/ Tác giả: Nguyễn Dữ

- Quê (hiện nay) thuộc Thanh Miện- Hải Dơng

- Sống kỉ 16, lúc nhà Lê bắt đầu khủng hoảng

- Học rộng, tài cao nhng làm quan có năm, sau ẩn dật nuôi mẹ già viết sách

2/ Đọc tìm hiểu thích.

a Đọc

+ Kể tóm tắt truyện: việc chính:

- Cuộc hôn nhân Trơng Sinh Vũ Nơng, xa cách chiến tranh phẩm hạnh nàng - Nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ N-ơng

- Cuc gp g gia Phan Lang Vũ Nơng động Linh Phi Vũ Nơng đợc giải oan

b Chó thÝch:

(29)

- GV kiĨm tra mét sè chó thích khác

? Trình bày nét xt xø t¸c phÈm Chun ngêi g¸i Nam X-ơng

? Truyện "Ngời gái Nam Xơng" có vị trí nh tác phẩm Truyền kì mạn lục.

? Tác phẩm "Ngời gái Nam Xơng" chia làm phần

? Khái quát việc phần

- HS đọc phần 1

? PhÇn tËp chung kĨ vỊ

? Cho biết Vũ Nơng đợc kể quan hệ

? Ngay từ đầu tác phẩm, cha nhà Trơng Sinh, Vũ Nơng đợc giới thiệu ngời gái ntnào

? T dung đợc hiểu ntnào

? Từ cách hiểu đó, cho thấy Vũ Nơng có vẻ đẹp

? Khi sống ngời chồng hay ghen, nàng có ý thức cách c xử ntnào ? Cách c xử bộc lộ phẩm cht gỡ

? Khi tiễn chồng lính, nàng có lời nói ntnào

? Cú gỡ c biệt nghệ thuật lời nói

? Những lời văn đó, cho thấy tình cảm nng vi chng ntno

- Đeo ấn phong hầu, mặc áo gấm: - Mùa da chín kì:

- Nớc hết chuông rền:

3/ Tác phÈm: a Xt xø:

- Lµ trun thø 16/20 truyện tập Truyền kì mạn lục.

- Tác phẩm có nguồn gốc từ truyện Cổ tích "Vợ chàng Trơng" Đợc Nguyễn Dữ phóng tác thành truyện truyền kì

- Vốn viết chữ Hán Văn sgk Trúc Khê Ngô Văn Triện dịch

b Bè côc:

- Từ đầu " cha mẹ đẻ mình"

=> Cc h«n nhân Trơng Sinh Vũ Nơng

- §o¹n 2: TiÕp " qua råi"

=> Nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ Nơng

- Đoạn 3: Còn lại

=> Vũ Nơng đợc giải oan

II Ph©n tÝch.

1, Vẻ đẹp Vũ N ơng. a/ Trong quan hệ với chồng.

* Lúc nhà: Tính thùy mị, nết na lại thêm t dung tt p

=>Đẹp toàn diện tâm tính, dáng vẻ và nhan sắc.

* Khi nhà chồng: - Giữ gìn khuôn phép

=> ý thc vun vén, xây dựng hạnh phúc gia đình.

* Lóc tiƠn chång:

+ Lêi dỈn chång cđa Vị N¬ng: sgk-44

+ NT: câu văn biền ngẫu, hình ảnh ớc lệ, sử dụng điển tích, giọng ân tình đằm thắm

(30)

? Khi chång ë biên ải, Vũ Nơng có tâm trạng, nỗi lòng ntnµo

? Trong chi tiết này, t/g sử dụng nghệ thuật

? Phân tích ý nghĩa h/ả

? Qua hình ảnh ớc lệ trên, tình cảm Vũ Nơng với chồng đợc bộc lộ

? Những điều đó, cho thấy quan hệ với chồng Vũ Nơng ngời ntnào

? Lúc chồng nghi cho không chung thuỷ đánh đập, xua đuổi, Vũ Nơng có lời nói hành động

- HS đọc lời nói VN

? Trong lời trên, t/g sử dụng kiểu câu văn biện pháp nghệ thuật

? Nh÷ng chi tiết trên, cho thấy tâm trạng, tình cảm ntnào nµng víi chång

? Đợc Linh Phi cứu, có sống sung sớng, nhng gặp Phan Lang -ngời làng, Vũ Nơng làm việc

? Điều chứng tỏ Vũ Nơng có tình cảm lòng ntnào

? Khái quát lại phẩm hạnh Vũ Nơng phân tích

* GV bình phẩm hạnh VN, mở rộng liên hệ với ngời phụ nữ trong xÃ héi hiƯn t¹i.

? Trong ngày mẹ chồng ốm, VN chăm sóc cho bà ntnào

? Phẩm chất, tình cảm nàng đ-ợc bộc lộ qua chăm sóc

? Khi mẹ qua đời, nàng lo liệu cho

* Khi chồng biên ải: thấy bớm lợn đầy vnngn c

+ NT: Hình ảnh ớc lệ

- mây che kín núi: cảnh vật mùa ụng m m

- bớm lợn đầy sân: mùa xuân tơi vui -> Mợn cảnh vật diễn tả trôi chẩy thời gian

=> Luôn buồn, lo, nhớ, thơng chồng.

KL: Vũ N¬ng thủ chung víi chång. * Khi chång nghi oan

- Thiếp vốn kẻ khó… chàng đừng mực nghi oan cho thiếp

- ThiÕp së dÜ nơng tựa vào chàng Vọng Phu

- Kẻ bạc mệnh ngời phỉ nhổ

=> NT: câu văn biền ngẫu, điển tích, hình ảnh -ớc lệ, giọng văn ân tình đằm thắm

=> ND: VN vô đau đớn, tuyệt vọng, không đợc giãi bày nên tự để chứng minh cho lòng trinh bạch mình.

* Khi gỈp Phan Lang thuỷ cung: - Gửi hoa tai vàng cho Trơng Sinh

- Nhắn Trơng Sinh lập đàn giải oan để trở => Giầu lịng vị tha, ln khao khát đoàn tụ hạnh phúc chồng.

KL: Vũ Nơng đẹp ngời, đẹp nết, giàu lòng vị tha, thuỷ chung với chồng sống khi đã sang giới khác.

b/ Trong quan hƯ víi mĐ chång.

- Khi mÑ èm: hÕt søc thuèc thang, lễ bái thần phật, ngào khuyên lơn

=> Thơng tìm cách chăm lo, chữa bệnh cho mẹ.

(31)

mẹ ntnào

? Những việc làm trên, c/m VN ngời dâu có phẩm chất

? Trc qua i mẹ chồng nói với nàng

? Lời trăng trối bà giúp ta hiểu thêm điều ngời dâu bà

( GV nói: Lời trăng trối bà mẹ chồng ghi nhận nhân cách đánh giá cao công lao nàng gia đình nhà chồng Đó cách đánh giá thật xác đáng khách quan.)

? Nh vậy, VN thay chồng đảm nhiệm chọn vẹn việc gia đình Vậy với cơng việc nàng ngời ntnào?

*GV nãi: quan hƯ víi

-> GV: bình p/chất Vũ N-¬ng.

? Qua phần tìm hiểu trên, em thấy Vũ Nơng ngời phụ nữ có vẻ đẹp nh

=> Yêu thơng chu đáo mẹ chồng.

- Lời trăng trối mẹ chồng: sau này… cũng nh chng ph m.

KL: Vũ Nơng hiếu thảo.

c/ Víi c«ng viƯc.

- Là ngời phụ n m ang

d/ Với bé Đản.

- Là ngời mẹ hiền bé Đản

=> V Nơng hội tụ đầy đủ vẻ truyền thống ngời phụ nữ phong kiến VN: thuỷ chung, hiếu thảo, đảm đang, hiền thục.

H§4 Cđng cè.

? Khái quát lại vẻ đẹp nhân vật Vũ Nơng

? Nªu hiĨu biÕt em t/g Nguyễn Dữ tác phẩm ông

HĐ5 Hớng dẫn nhà. - Học

- Đọc kĩ tìm hiểu tiếp hai phần lại tác phẩm

Ngày soạn:15/9/2011

Ngày dạy :

Tiết 17 Chuyện ngời gái Nam Xơng ( tiếp )

(Trích "Truyền kì mạn lục")

Ngun D÷

A/ Mục tiêu cần đạt.

Gióp h/sinh:

- Kiến thức: Thấy rõ số phận oan trái ngời phụ nữ dới chế độ phong kiến

Thấy đợc thành công NT tác phẩm: NT dựng truyện, dựng nhân vật, sáng tạo việc kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết có thực tạo nên vẻ đẹp riêng loi truyn truyn kỡ

- Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích tác phẩm truyện

- Thái độ: Thơng cảm trớc số phận oan trái ngời phụ nữ tố cáo chế độ xã hội phong kiến bất cơng, độc đốn, trọng nam khinh nữ

B/ ChuÈn bÞ.

- GV : Thiết kế giảng, bảng phụ

- HS : Tìm hiểu tác phẩm, đọc kĩ truyện: " Vợ chàng Trơng”

(32)

HĐ1 ổn định lớp: ổn định trật t, kiểm tra sĩ số lớp

? Nêu nét tác giả Nguyễn Dữ tập “ Truyền kì mạn lục” ? Em phân tích vẻ đẹp ngời phụ nữ phong kiến qua nhân vật Vũ Nơng

HĐ3 Dạy học mới:

Hot ng ca GV HS Nội dung cần đạt

- GV: Ngời phụ nữ với vẻ đẹp nh Vũ Nơng ấy, phải đợc sống một cuộc sống hạnh phúc Nhng xã hội phong kiến bất công, nàng ó phi chu mt ni oan khut.

? Nỗi oan khuất Vũ Nơng phải chịu nguyên nhân

- HS thảo luận nhóm theo câu hỏi gợi ý sau:

? Cuộc hôn nhân Trơng Sinh Vũ Nơng có khác thờng

? Theo lễ giáo PK hôn nhân có mơn đăng hộ đối khơng

? Trong x· héi hiƯn cã kÕt h«n nh vËy kh«ng

=> Sự khác thờng hôn nhân gì?

? Ngoi cuc hụn nhõn khụng bình đẳng, Vũ Nơng chết oan cịn ngun nhân

? Với tính cách đa nghi, lính nghe bé Đản Nói: "Thế ơng là cha tơi . ", TS có thái độ hành động ntnào với Vũ Nơng

? Nhận xét cách c xử Trơng Sinh với vợ

? Trong hai nguyên nhân trên, nguyên nhân

? Ngoài nguyên nhân có nguyên nhân khác

? Hãy đánh giá nguyên nhân

II Phân tích ( tiếp ) 2, Nỗi oan Vũ Nơng.

a/ Hôn nhân:

- TS: đem 100 lạng vàng cới Vũ Nơng - VN: kẻ khó, muốn nơng tựa vào cửa nhà giầu

-> Khơng bình đẳng, khơng xuất phát từ tình u.

b/ Tr ơng Sinh đa nghi

+ inh linh tin vợ h… khơng có gỡ đợc + La um lên, bỏ tai lời phân trần vợ hàng xóm

+ Mắng nhiếc đánh đuổi vợ,

-> Hồ đồ, độc đốn, gia trởng, cục súc, thơ lỗ, mù qng, uy quyn, ớt hc.

KL: Những nguyên nhân khiến Vũ Nơng chịu oan:

- Hôn nhân -> nguyên nhân ban đầu - Tính cách TS -> ng/ nhân bản.

- Chiến tranh liên miên

(33)

? Qua đời Vũ Nơng nguyên nhân trên, cho thấy điều xã hội PK

? Phản ánh thực xã hội PK, làm cho tác phâm có giá trị

? Trớc thực bất cơng xã hội, t/g có thái độ ntnào

? Thái độ tạo nên giá trị cho t/p

* GV: thơng xót cho thân phận ngời phụ nữ mà t/g tìm cách gỡ oan cho họ Để biết ông gỡ oan cho Vũ Nơng bằng cách nào, chuyển sang p3.

? H·y tóm tắt việc p3 t/p

? Để gỡ oan cho Vũ Nơng, t/g sáng tạo thêm chi tiết nào.( so với truyện Cổ tích Vợ chàng Tr“ ơng).

-> Tóm tắt ngắn gọn chi tiết kì ảo đó?

? Từ thuỷ cung, Vũ Nơng có sống lại hẳn với Trơg Sinh đợc không

Vậy mục đích t/g việc sáng tạo thêm chi tiết kì ảo gì?

-> ý nghiã chi tiết đó?

? So sánh tác phẩm với Truyện Cổ tích “Vợ chàng Trơng” để thấy rõ sáng tạo Nguyễn Dữ

? Vậy theo em, để ngời phụ nữ không thoát khỏi cảnh bất hạnh nh Vũ Nơng cần phải làm

( - HS th¶o ln nhãm)

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ cách xây dựng truyện

-> nguyên nhân trùc tiÕp => X· héi PK: bÊt c«ng:

- Nam: độc quyền, độc đoán, gia trởng, vũ phu…

- Nữ : đẹp ngời, đẹp nết nhng không đợc tôn trọng, bảo vệ,… mà bị vùi dập, đánh đập, xua đuổi… chết oan uổng

=> Gi¸ trÞ hiƯn thùc:

- Khẳng định, đề cao, tơn trọng vẻ đẹp truyền thống ngời phụ nữ cảm thơng với nỗi bất hạnh họ

- Tố cáo xÃ hội PK bất công coi thờng, vïi dËp ngêi phơ n÷

=> Giá trị nhân đạo.

3/ Vũ Nơng đợc giải oan.

- Yếu tố kì ảo: Phan Lang đợc Linh Phi cứu sống gặp Vũ Nơng thuỷ cung. Nghe lời Phan Lang, Vũ Nơg gửi hoa tai, nhắn Trơng Sinh lập đàn giải oan nàng đã hiện về.

-> Hồn chỉnh đức tính thuỷ chung Vũ Nơng

-> T¹o kÕt thóc có hậu cho Truyện -> Tăng kịch tính cho tác phÈm

=> Làm cho câu chuyện trở lên li kì, hấp dẫn hơn, giá trị thực nhân đạo cho truyện thêm sâu sắc

III.Tỉng kÕt. 1/ NghƯ tht:

(34)

? Ngoài nghệ thuật dựng truyện, tác phẩm thành công nhờ biện pháp nghệ thuật

? Kh¸i qu¸t néi dung chÝnh cđa t¸c phÈm

-> HS đọc ghi nhớ sgk- 51

®iĨm

- Thêm vào truyện yếu tố kì ảo

- Khắc hoạ tâm lí, tính cách nhân vật qua đối thoại, tự bạch, cử chỉ, việc làm lời kể - Kết hợp tự với miêu tả nhân vật biểu cảm

- Sử dụng chi tiết bóng để thắt mở nút truyện

- Dïng nhiều hính ảnh ớc lệ, điển tích kiểu câu văn biền ngẫu

2/ Nội dung:

- Giá trị thực:… - Giá trị nhân đạo:… * Ghi nhớ: SGK- 51

H§4 Cđng cố.

? Nêu cảm nhận em vỊ chi tiÕt c¸i bãng t¸c phÈm

? Số phận bất hạnh Vũ Nơng gợi em liên tởng đến nhân vật chèo cổ Việt Nam mà em đợc học

- Viết đoạn văn phân tích vai trò hình ảnh bãng t¸c phÈm

- ViÕt mét đoạn sau Vũ Nơng biến mất, chàng Trơng, bé Đản theo tởng tợng em

- Đọc thêm thơ: Lại viếng Vũ Thị sgk-52

- Chuẩn bị tiếp theo, soạn "Chuyện cũ phủ chúa Trịnh"

Ngày soạn:21/9/2011

Ngày dạy: Tiết 18

Xng hô hội thoại. A Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS:

- Hiểu đợc phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm hệ thống từ ngữ xng hơ TV

- HiĨu râ mối quan hệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xng hô với tình giao tiếp

- Nắm vững sử dụng thích hợp từ ngữ xng hô

B.Chuẩn bị.

- GV : Bảng phụ, giấy trong, bút - HS : Xem tríc néi dung tiÕt häc

C.Tổ chức hoạt động dạy học.

HĐ1 ổn định tổ chức: ổn định trật tự, kiểm tra sĩ số lớp

? HÃy nêu quan hệ p/c hội thoại với tình huèng giao tiÕp Cho VD ? Trong c¸c tình giao tiếp, thờng gặp vai XH Đáp án: + Vai quan hệ thân tộc: ông - bà, cô - dì, - bác

+ Vai quan hệ bạn bè: mµy - tao, cËu - tí… + Vai quan hƯ ti t¸c: b¸c - ch¸u…

+ Vai quan hệ theo chức vụ XH: ngài - + Vai quan hệ giới tính: ông - bà, anh - chÞ

(35)

* Giới thiệu bài: Nh vậy, tình giao tiÕp chóng ta vÉn thêng sư dơng nh÷ng tõ ng÷ xng hô Sử dụng chúng nh cho hợp lí nội dung học hôm

? Trong TV, thờng gặp từ ngữ xng hô

Nờu cỏch s dng cỏc từ ngữ xng hơ giao tiếp?

+ HS thảo luận 10 phút. + GV gợi ý: từ xng h« chia:

- Theo ng«i:…

- Theo hoàn cảnh giao tiếp

- Theo quan h gia đình:…

- Theo nghỊ nghiƯp:

- Theo quan hệ xÃ hội:

- Xng hô tên riêng:

? Từ kết thảo luận trên, em có nhận xét từ xng hô TV cách dùng chúng

? So với ngôn ngữ khác, từ x-ng hô TV có nhữx-ng điểm kh¸c

- GV më réng.

- HS đọc đoạn trích a, sgk-38 ? DC DM đv xng, hô với ntnào

Nôi dung cn t

I Từ ngữ xng hô việc sử dụng từ ngữ xng hô.

1/ Tìm hiểu vÝ dô: a- VÝ dô 1:

+ Tõ xng h« theo ng«i:

- Ng«i thø nhÊt: t«i, tao - Ngôi thứ 2: mày, mi, chúng mày - Ngôi thứ 3: nó, hắn, họ, chúng

+ Xng hô theo hoàn cảnh giao tiếp:

- Suång s·: Mµy – tao…

- Thân mật: anh, chị - em, cậu- tớ - Trang trọng: quý ông, quý bà,quý vị

+ Xng hụ từ quan hệ gia đình: ơng bà, bác, cậu mợ, dì, cơ, thím,… bố mẹ, anh, chị, em, con, cháu,…

+ Xng h« b»ng tõ quan hệ xÃ hội: bạn, cậu, quý ông, quý bà,

+ Xng hô từ ngữ nghỊ nghiƯp, chøc vơ:

bác sĩ, kĩ s, thày giáo thủ trởng, giám đốc,…

+ Xng h« b»ng tên riêng: Nam, Hoa,

=> BH: Đặc điểm tõ xng h« TV:

- RÊt phong phú, tinh tế giầu sắc thái biểu cảm.

-> Cần vào đối tợng giao tiếp cụ thể để sử dụng từ xng hô cho đúng.

- Cã tợng kiêm ngôi.

VD: vừa dùng xng cho

Chiu cu n nhà học nhé! -> ngơi Ta ta nhớ hàm cời -> ngơi - Có tợng gộp ngơi:

VD: Đại từ gộp ngêi nãi vµ ngêi nghe

- Có tợng thay ngôi: dùng từ xng hô theo cơng vị ngời thứ ba nh bố, mẹ… xng với ngời khác theo cơng vị mỡnh

VD: Tha cô, bè cđa ch¸u Nam b- VÝ dơ 2:

+ Đoạn trích a:

- DC: xng “ em” gäi DM lµ “ anh”

-> Tự hạ thấp đề cao ngời đối thoại lên ( xng khiêm, hô tôn)

- DM: xng “ ta” gäi DC lµ “ chó mµy”

(36)

? Nhận xét cách xng hơ

? Đọc đv b cho biết cách xng hơ DM DC có thay đổi ntnào Nhận xét cách xng hơ đó? ? Tại nhân vật lại thay đổi cách xng hụ vi

? Từ hai đoạn văn trên, em rút học việc sử dụng tõ xng h« TV

- H/s đọc ghi nhớ bảng phụ

- HS đọc tập 1.

? Trong lời mời trên, ngời nói dùng nhm t xng hụ no

Nguyên nhân nhầm?

? Các từ xng hơ đoạn trích đợc dùng, dùng với

? Phân tích vị xã hội, thái độ, tính cách nhân vật cách dùng từ xng hô

? Nhận xét thay đổi cách xng hô chị Dậu Lí thay đổi?

tho¹i

=> Xng hơ khơng bình đẳng

+ Đoạn trích b: DM Dc xng “ tôi” gọi “ anh” -> Xng hô bình đẳng Nguyên nhân:

- DM: nhận tội ác hối hận với DC

- DC: hết mặc cảm sợ hãi DM

=> BH: Khi đặc điểm tình giao tiếp thay đổi, cách xng hô cần thay đổi theo.

2/ G hi nhí: sgk-39

II Lun tËp.

Nhầm : chóng ta- chóng t«i- chóng em

- Chúng ta: gồm ngời nói ngời nghe ( ng«i gép)

- Chóng t«i, chóng em: kh«ng bao gåm ngêi nghe

=>Do ngôn ngữ châu Âu phân biệt gộp, ng ôi trừ nh TV, mà với ngôn ngữ họ từ

We thay cho từ Bài tập sgk- 41.

+ Cai lƯ: - xng “ «ng”

- Gäi anh DËu lµ : “ th»ng kia”

- Gọi chị Dậu : chị -> mày -> nhà mày

=> Hách dịch kẻ cã qun thÕ.

+ ChÞ DËu:

- Lúc đầu xng nhà cháu gọi cai lệ ông - Sau chuyển: tôi- «ng”, “ bµ- mµy”

=> Lúc đầu nhún nhờng, sau phản kháng liệt ( bị áp dồn đến đờng cùng).

H§4 Cđng cè.

- BT trắc nghiệm câu 25 (trang 34 BTTNNV9)

? Đặc điểm từ xng hô TV Cách sử dụng chúng hội thoại?

HĐ5 Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc phần ghi nhớ- SGK

- Làm hoàn thiện tập 2,3,4,5 SGK tập bổ sung SBT vào Đọc tìm hiểu bài: " Cách dẫn trực tiếp gián tiếp

_

Ngày soạn: 24/9/2011 Ngày dạy:

Tiết 19 Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp A/ Mục tiêu cần đạt.

(37)

- Nắm đợc cách dẫn lời nói ý nghĩ: cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp - Rèn luyện kĩ trích dẫn viết VB

B/ ChuÈn bÞ.

- GV: Bảng phụ ghi câu hỏi KT cũ; phiÕu häc tËp ghi néi dung bµi tËp - HS: Xem tríc néi dung tiÕt häc

C/ Tổ chức hoạt động dạy – học

HĐ1 ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số lp

+ Chữa BT 2, 3,4.5, trang 40, 41

? Nhận định nói việc ta cần phải làm muốn lựa chọn từ ngữ xng hô hội thoại:

a Xem xÐt tÝnh chÊt cđa t×nh hng giao tiÕp

b Xem xét mối quan hệ ngời nói với ngời nghe c Cả a, b

d C a, b u sai

HĐ3 Dạy học bµi míi.

- HS quan sát bảng phụ viết đoạn trích a, b trang 53.

? Cho biết đv a, b phần in đậm lời nói đợc phát thnh li

? Phần in đậm ý nghĩ đầu nhân vật?

? Cỏc phn in đậm đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu

? Cả đoạn trích, đảo vị trí phần in đậm lên trớc đợc không

? Khi đảo phận đựơc ngăn cách dấu

? Nh vËy, dÉn lêi nãi hay ý nghÜ cđa ng-êi hc nhân vật cần làm nh

? Em hiĨu thÕ nµo lµ dÉn trùc tiÕp

- H/s đọc đv a,b bảng phụ.

? Phần in đậm đv lời nãi hay ý nghÜ

? Nó đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu hiệu khơng

? Cã thÓ thay tõ “ r»ng” b»ng tõ

? Kiểu trích dẫn nh VD kiểu dẫn

? Qua tìm hiểu VD a, b em hiểu lời dẫn gián tiÕp

? Trong “ Chun ngêi g¸i NX” có đoạn văn thể lời dẫn gián tiếp

Nội dung cần đạt I Cách dẫn trực tiếp.

1.Tìm hiểu ví dụ:

a/ Là lời nói

Dấu ngăn cách dấu : vµ “ …” b/ Lµ ý nghÜ

Dấu ngăn cách dấu : “…” - Có thể thay đổi vị trí hai phận

Khi hai phận phải ngăn cách dấu “ …” dấu -

2 Ghi nhí1: sgk – 54. II C¸ch dÉn gián tiếp. 1 Tìm hiểu ví dụ:

a/ Là lêi nãi- khuyªn

Khơng có dấu ngăn cách với phận đứng trớc nó.

b/ Lµ ý nghÜ – hiÓu Cã tõ “ r»ng” - Thay tõ từ

=> Dẫn gián tiÕp.

(38)

? Khi trích lời dẫn trực tiếp gián tiếp phải đảm bảo yêu cầu

? Xác định đv a,b lời nói hay ý nghĩ, đợc dẫn trực tiếp hay giỏn tip

- hs lên bảng ch÷a.

? Trích lời sau theo cách dẫn học

- Hs th¶o luËn nhóm, sau lên bảng trình bày.

III Luyện tập.

Bài tập 1 (trang 54) Cả cách dẫn trực tiếp: - Đoạn a - lời dn

- Đoạn b - ý dẫn

Bµi tËp 2 sgk- 54 a/ DÉn trùc tiÕp:

- Trong Báo cáocủa Đảng, CT HCM nêu râ: “ Chóng ta…anh hïng.”

- Dẫn gián tiếp: Trong “ Báo cáo…của Đảng” CT HCM khẳng định chỳng taanh hựng

b/ Tơng tự nh câu a

H§4 Cđng cè.

? Để dẫn lại lời nói hay ý nghĩ ngời hay nhân vật, ngời ta có cách nào? Phân biệt cách dẫn

- Tìm lời dẫn gián tiếp Chuyện ngời gái NX Nguyễn Dữ - Tìm hiểu bài: Sự phát triển từ vựng

Ngày soạn: 12/9/2011

Ngày dạy: Tiết 20 Tự học có hớng dẫn

Luyện tập tóm tắt Văn b¶n tù sù.

A/ Mục tiêu cần đạt. Giúp h/s:

- Ôn lại mục đích cách thức tóm tắt VB tự - Rèn luyện kĩ tóm tắt VB tự

B/ ChuÈn bÞ.

- GV: B¶ng phơ

- HS: Ơn lại kiến thức tóm tắt VB tự học lớp

C/Tổ chức hoạt động dạy học.

* lớp em học "Tóm tắt VBTS"=> Hãy nói lại :tóm tắt VBTS gì? - Tóm tắt VB tự cần đảm bảo yêu cầu gì?

- Nêu bớc tóm tắt văn tự sự? B1 -> Đọc hiểu chủ đề VB

B2 -> Xác định nội dung, việc B3 -> Sắp xếp việc theo thứ tự hợp lí B4 -> Viết văn tóm tắt

- H/s đọc tình a,b,c mục sgk- 58 bảng phụ

? Tõ tình trên, hÃy cho biết :

Ni dung cần đạt.

I Sù cÇn thiÕt cđa viƯc tóm tắt VB tự sự

1 Tìm hiểu ví dụ:

Các tình sgk- 58

2 Ghi nhí:

(39)

- ThÕ nµo tóm tắt VB tự ?

- Việc tóm tắt VB tự có cần không Tại ?

? Nêu tình khác sống mà em thấy cần phải vận dụng kĩ tóm tắt VB tự sự?

- H/s c việc mục trên bảng phụ.

? Để tóm tắt “ Chuyện NCGNX” bạn nêu việc truyện nh đầy đủ cha

? Nếu có việc nào? Sự việc có quan trọng khơng Tại sao? ? Các việc hợp lí cha Có cần xếp hay sửa lại lại không?

? Trên sở bổ sung đầy đủ xếp hợp lí việc, viết lại VB tóm tắt truyện khoảng 20 dòng

- Hs làm việc cá nhân: phút sau đọc để lớp góp ý hồn chỉnh.

? Nếu phải tóm tắt TP cách ngắn gọn hơn, em tóm tắt ntn để với số dịng mà ngời đọc hiểu đợc nội dung củaVB ? Qua BT trên, theo em tóm tắt VB tự phải đáp ứng yêu cầu - HS đọc tập sgk -59 lựa chọn tác phẩm để tóm tắt

- GV nêu rõ yêu cầu tóm tắt VB tự

- Hs chuÈn bÞ ë nhà đầu tiết học sau kiểm tra miệng

- Tóm tắt VB tự nhu cầu tất yếu sống đặt

Vì, phải tóm tắt VB tự giúp ngời đọc, ngời nghe nắm bắt đợc nội dung câu chuyện, làm cho việc, nh/ vật đợc bật

VÝ dô:

- Con kể tóm tắt thành tích đó… - Tóm tắt lại vụ tai nạn giao thơng

- Tóm tắt nội dung phiên toà, họp - Tóm tắt tình hình lớp tuần

II Thực hành tóm tắt VB tự sự.

1/ Xác định việc:

- Thiếu việc: Sau Vũ Nơng tự vẫn, đêm, TS ngồi bên đèn dầu, bé Đản bóng TS vách nói ngời hay đến với mẹ đêm TS hiểu nỗi oan vợ nhng việc

- Sù viƯc thø cha hỵp lÝ.

-> sửa: bỏ cụm từ biết vợ bị oan - Sắp xếp lại việc:

+ Thứ tự việc: 1,2,3,4 giữ nguyên + Các việc: 5,6,7 lùi lại

+ Bổ sung việc thiếu vào việc thứ 2/ Viết văn tóm tắt

3/ Tãm t¾t ng¾n gän:

- Gv đọc cho HS nghe văn tóm tắt ngắn gọn sgv- 60

* Ghi nhớ: VB tóm tắt phải nêu đợc cách ngắn gọn nhng đầy đủ nhân vật việc chính, phù hợp với văn đợc tóm tắt.

III Lun tËp.

Yêu cầu: Viết ngắn gọn nhng đầy đủ việc nhân vật để khẳng định:

+ Lão Hạc ngời nghèo, bất hạnh nhng có phẩm chất đáng trân trọng

+ Tóm tắt VB " Chiếc cuối cùng" để thấy đợc lòng yêu mến ngời, trân trọng giá trị đích thực NT

H§4 Cđng cè.

(40)

- Làm tập sgk-59 - Häc thc phÇn ghi nhí

- Tãm t¾t VB "chun cị phđ chóa TrÞnh"

KÝ dut :

Tuần 5

Ngày soạn:12/9/2011

Ngày dạy:

Tiết 21 Sự phát triển từ vựng. A/ Mục tiêu cần đạt.

Giúp h/s nắm đợc :

- Từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển

- Sự phát triển từ vựng đợc diễn trớc hết theo cách phát triển nghĩa từ thành nhiều nghĩa sở nghĩa gốc

- Hai phơng thức chủ yếu phát triển nghĩa là: ẩn dụ hoán dụ

- GV: B¶ng phơ, phiÕu häc tËp

- HS : Xem tríc néi dung tiết học, ôn lại kiến thức ẩn dụ, ho¸n dơ

C/ Tổ chức hoạt động dạy học

HĐ2.Kiểm tra chuẩn bị hs.

? Sự khác cách dẫn trực tiếp gián tiếp Cho ví dụ ? HS chữa tập 1,3 sgk-54,55

H3 Dạy học mới. Hoạt động thày trò.

- H/s đọc VD1 (SGK trang 55)

? Từ "kinh tế" thơ " Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác" có ý nghĩa

? Từ “ kinh tế ” có cịn dùng với ý nghĩa khơng

Vậy đợc dùng theo nghĩa ntn?

? Qua em có nhận xét nghĩa từ

- §äc VD2 (a, b)

? Trong VD 2a c¸c từ "xuân" có ý nghĩa Nghĩa nghĩa gèc?

Nội dung cần đạt.

I Sự biến đổi phát triển nghĩa từ.

1 T×m hiĨu vÝ dơ: a/ VÝ dơ 1:

Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế

- "Kinh tế" : kinh bang tế - lo việc nớc việc đời

-> Cả câu thơ ý nói tác giả ơm ấp hồi bão cứu nớc, giúp đời

- Kinh tế ( nay) là: Toàn hoạt động ngời lao động sản xuất, trao đổi, phân phối sử dụng cải vật chất làm

=> KL: Nghĩa từ khơng phải bất biến Nó có thể thay đổi theo thời gian Có những nghĩa cũ có nghĩa đợc hình thành.

b/ Ví dụ 2.

* Đoạn trích a:

- " chơi xuân" : xuân -> mùa mở đầu năm ( nghĩa gốc)

(41)

? Xuân chuyển nghĩa theo phơng thøc nµo

- Hs đọc ví dụ 2b

? Từ "tay" câu thơ có nghĩa

- Từ "tay' dùng với nghĩa gốc, nghÜa chun

Ph¬ng thøc chun nghÜa là?

? Từ VD em có nhận xét thát triển nghĩa từ ngữ

- Gọi h/s đọc ghi nhớSGK -56

? Xác định nghĩa gốc nghĩa chuyển từ "chân" câu sau

? Từ chân đợc dùng với nghĩa chuyển Nêu phơng thức chuyển nghĩa?

? Nhận xét nghĩa từ trà trà atisô, trà sâm

-> Phơng thức chuyển nghĩa gì?

- GV tổ chức cho HS thảo luận chung yêu cầu tập

- GV gäi HS tr¶ lêi

- GV nhận xét chung đa đáp án

(nghÜa chun) - theo ph¬ng thøc Èn dơ.

* Đoạn trích b:

-Tay1:( trao tay) -> Bộ phận thể ngời, từ vai đến ngón dùng để cầm, nắm …(nghĩa gốc)

-Tay2: (tay buôn ngời) -> Ngời chuyên hoạt động hay giỏi mơn, nghề (kẻ bn ngời)

-> nghÜa chun

-> Ph¬ng thøc ho¸n dơ.

2 Ghi nhí:

- Nghĩa từ không ngừng phát triển trên cơ sở nghĩa gốc.

- Có hai phơng thức phát triển nghĩa từ là: ẩn dụ hoán dụ.

II Lun tËp.

Bµi tËp 1(sgk trang 56).

a Từ “ chân ” đợc dùng với nghĩa gốc.

b Từ “ chân” đợc dùng vi ngha chuyn theo

phơng thức hoán dụ.

c.Từ “ chân” đợc dùng với nghĩa chuyển theo

ph¬ng thøc Èn dơ.

d Từ “ chân” đợc dùng với nghĩa chuyển theo

ph¬ng thøc Èn dơ.

Bµi tËp ( sgk trang 57)

- Trà atisô, trà sâm… từ "trà" đợc dùng với nghĩa chuyển Đó sản phẩm từ thực vật đựơc chế biến thành dạng khô, dùng để pha nớc uống

-> Tõ "trà" chuyển nghĩa theo phơng thức ẩn dụ.

Từ " mặt trời" thứ đợc sử dụng theo phép ẩn dụ tu từ

Đây tợng nghĩa gốc từ phát triển thành nhiều nghĩa Vì chuyển nghĩa có tính chất lâm thời Nó khơng làm cho từ có thêm nghĩa khơng thể đa vào giải thích từ điển (ẩn dụ tu từ chứ không phải ẩn dụ từ vựng).

H§4 Cđng cè

? Sự phát triển từ vựng đợc hình thành sở ? Có phơng thức chủ yếu phát triển nghĩa từ HĐ5 Hớng dẫn nhà.

- Học thuộc phần ghi nhớ để nắm nội dung tiết học

- Lµm hoµn thiƯn tõ bµi 1 bµi 5( SGK) vµo vë vµ bµi tËp bỉ sung (SBT) - Xem trớc Thuật ngữ tuần sau häc

Ngày soạn :14/9/2011

Ngày dạy : Tiết 22 §äc thªm:

Chun cị phđ chóa TrÞnh (TrÝch Vị trung t bót )

(42)

A/ Mục tiêu cần đạt. Giúp h/s thấy đợc :

- Cuộc sống xa hoa vua chúa, nhũng nhiễu quan lại thời Lê - Trịnh thái độ phê phán tác giả

- Bớc đầu nhận biết đặc trng thể loại tuỳ bút trung đại đánh giá đợc giá trị nghệ thuật dịng ghi chép đầy tính thực

- Kĩ : Luyện kĩ đọc phân tích thể loại văn tuỳ bút

- Thái độ: Phê phán thực suy tàn chế độ phong kiến VN cuối kỉ XVIII

B/ ChuÈn bÞ.

- GV: Đọc tác phẩm " Vũ trung t bót ", gi¸o ¸n

- HS: Đọc kĩ VB, tìm hiểu thông tin tác giả thể loại tác phẩm

HĐ1 ổn định tổ chức: ổn định trật tự, kiểm tra s s lp

HĐ2 Kiểm tra chuẩn bị cđa hs.

? KĨ tãm t¾t chun "Ngời gái NX" theo kể Vũ Nơng Trơng Sinh ( ngôi thứ nhất).

? Phân tích nỗi bất hạnh Vũ Nơng ý nghĩa yếu tố kì ảo tác phẩm

HĐ3 Dạy học mới. Hoạt động GV HS - Đọc thích * sgk- 61.

? Nêu hiểu biết em t/g Phạm §×nh Hỉ

- G/v hớng dẫn cách đọc t/c cho HS đọc hết văn

? G/v cïng h/s t×m hiĨu chó thÝch

? Tác phẩm thuộc thể loại Đặc điểm thể loại ú?

? Qua tìm hiểu nhà, em thấy t¸c phÈm “Vị Trung t bót” viÕt thêi gian ( Đầu Tk 19)

* GV giới thiƯu kh¸i qu¸t vỊ tËp

“ Vị trung tuú bót :”

( Tác phẩm gồm 88 mẩu chuyện nhỏ, viết theo thể tuỳ bút - ghi chép tuỳ hứng tản mạn, không theo hệ thống, không cầu kì. Viết vấn đề xã hội, ngời mà tác giả chứng kiến suy ngẫm Tác phẩm ghi lại cách sinh động, hấp dẫn hiện thực đen tối lịch sử nớc ta thời đó.)

? Chuyện cũ ghi chép điều đâu?

? Xỏc nh b cc bn

Hoạt động HS I Tìm hiểu chung.

1/ Tác giả

- Phạm Đình Hổ (1768 - 1839) gọi Chiêu Hổ

- Quê xÃ Nhân Quyền, huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dơng

- Sống vào lúc đất nớc loạn lạc nên làm quan ông lại từ quan n c

2/ Đọc tìm hiểu thích

a Đọc: đọc giọng bình thản, chậm rãi, buồn, hàm ý phê phán kín đáo

b Chó thÝch: sgk- 62 3/ T¸c phÈm

- Vị trung t bót: t bót viÕt nh÷ng ngµy ma

- Hồn cảnh sáng tác: đầu kỉ 19- đời vua Nguyễn

- “Chun cị phđ chúa Trịnh ghi chép sống sinh hoạt phủ chúa thời Thịnh Vơng Trịnh Sâm (1742 - 1782)

- Bè cơc: 2phÇn

(43)

- H/s đọc phần 1.

? Phần VB kể ai, với việc Hãy khái quát nhan đề cho phần này?

? Cuộc sống chúa Trịnh đợc miêu tả qua thú chơi

? Để thoả mãn thú chơi đèn đuốc, ơng th-ờng có hành động

? ơng sai qn lính làm việc để phục vụ cho thú chơi cảnh

? Nhận xét việc cách tác giả miêu tả việc

? Ngoi việc liệt kê, miêu tả việc, tác giả cịn tỏ thái độ ntnào

? Qua nh÷ng BPNT trên, em hiểu cách sống vua chúa thời p/k suy tµn

? Cuộc sống cho ta biết chúa Trịnh

? Chứng kiến cảnh ăn chơi chúa Trịnh, tác giả có lời bình luận ntnào

? Em hiểu ntnào lời bình luận

? Bằng kiến thức lịch sử, em cho biết dự báo tác giả có khơng

(Quả thực điều xảy không lâu sau khi Thịnh Vợng mất.)

- H/s theo dõi tiếp đoạn lại.

? Da vo chúa, bọn hoạn quan thái giám làm việc

? Những hành động gây hậu cho nhân dân

? NhËn xét em cách miêu tả tác giả

? Cách miêu tả cho thấy quan lại phủ chúa lên ntnào

? Kt thỳc đoạn văn tác giả dã kể lại việc xảy gia đình mình, đọc lại đoạn văn

- Sự việc có thực khơng?

- T/g kể điều nhằm mục đích gì? ? Đọc chuyện, em hiểu thêm thật đời sống Vua chúa, quan lại p/k thời vua Lê chúa Trịnh

II Ph©n tÝch.

1.Thú ăn chơi chúa Trịnh + Thích chơi đèn đuốc

- Thờng ngự li cung - Xõy dng ỡnh i liờn miờn

- Mỗi tháng 3, lần cung Thuỵ Liên bày trò giải trí

+ Thích chơi cảnh

- Vơ vét quí dân gian

( loài trân cầm dị thú, cổ mộc quái thạch, chậu hoa, cảnh, đa to)

- Bày vẽ cảnh núi non -> NT:

- Sự việc cụ thể, chân thực, sinh động

- Liệt kê sv + miêu tả+ bình luận

=> ND: Cuộc sống ăn chơi nhố nhăng, xa xỉ, thiếu văn hoá quyền lực sự cỡng đoạt không tiếc sức lực, tốn kém của cải nhân dân

Chúa Trịnh lo ăn chơi , không lo việc nớc, không thơng d©n.

=> Triệu bất tờng: điềm gở, điềm chẳng lành báo trớc suy vong tất yếu triều đại Lê- Trịnh

2 Hành động bọn quan lại phủ chúa

- Ra doạ dẫm

- Dũ xột nh no có chậu hoa, cảnh, chim q biên chữ phụng thủ (lấy để dâng chúa)

- Đêm đến, ra, sai lính lấy đem về, có phá nhà, đập tờng để khiêng

- Rồi buộc tội chủ nhà cất giấu vật cung phụng để tng tin

-> NT: miêu tả chi tiết, cụ thể, khách quan -> ND: quan lại dựa chúa vừa ăn cớp vừa la làng.

=>T/giả: - Kín đáo phê phán hành động cớp bóc bọn quan lại

- Bµy tá niềm cảm thơng trớc nỗi khổ ngời dân cña

(44)

? Khái quát BPNT đợc tác giả sử dụng VB tuỳ bút trờn

? Nêu ngắn gọn nội dung VB

III Tỉng kÕt. 1/ NghƯ tht

- Thể loại tuỳ bút cổ: miêu tả cụ thể, chân thực, khách quan, sinh động

- KÕt hợp kể, tả bình luận 2/Nội dung: ghi nhí SGK- 63

H§4 Cđng cè.

? So với tuỳ bút học, chẳng hạn nh " Mùa xuân tôi"( Ngữ Văn 7- tập 1), em nhận thấy tuỳ bút cổ có khác với tuỳ bút đại

đ áp án: - Tuỳ bút đại chủ yếu đợc viết theo dòng cảm xúc tác giả

- Tuỳ bút cổ chủ yếu đợc viết theo việc có thật xảy đời sống hiện thực khách quan.

? Nêu cảm nghĩ em sau học xong tác phẩm

- Đọc kĩ đoạn đọc thêm sgk trang 63 - Soạn bài: “ Hồng Lê thống chí ”

Ngµy soạn :15/9/2011

Ngày dạy : Tiết 23

Hoàng Lê thống chí ( Håi thø 14 )

(Ngô Gia Văn Phái). A/ Mục tiêu cần đạt.

Giúp h/s nắm đợc:

- Nh÷ng nÐt chÝnh vỊ tác giả, tác phẩm ( thể loại, cấu trúc, sù viÖc chÝnh )

- Vẻ đẹp hào hùng ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ việc lên chuẩn bị tiến quân Bắc

B/ Chn bÞ

- GV: Đọc tác phẩm Hồng Lê thống chí, giáo án đồ chiến dịch Tây Sơn đại phá quân Thanh@44 444444 ẽẽ 8@ð 444444i

HĐ1 ổn định tổ chức : ổn định trật tự, kiểm tra sĩ số lớp

? Sự việc bà cung nhân già chặt bỏ q đẹp trớc nhà nói lên điều chúa Trịnh quyền ơng ta

? Nêu cảm nghĩ em sau học xong t¸c phÈm

HĐ3 Dạy học mới. Hoạt động GV HS

- HS đọc thích *SGK-70 ? Nêu nét tác giả

- GV hớng dẫn tổ chức cho HS đọc

- GV kiểm tra việc tự đọc thích H/s

? §äc chó thÝch sgk- 70 nêu

Ni dung cn t I Tỡm hiu chung

1 Tác giả: Ngô gia văn phái- nhóm t/g họ Ngô Thì, lµng Thanh Oai, thc hun Thanh Oai- TP Hµ Nội

2 Đọc tìm hiểu thích.

a/ Đọc : đọc với ngữ điệu phù hợp với nhân vật Lời kể, tả trận đánh cần đọc với giọng khẩn trơng, phấn chấn

b/ Chó thÝch:

- Đốc suất đại binh: huy, cổ vũ đoàn quân lớn

3. Tác phẩm :

a Hoàng Lê nhÊt thèng chÝ “ ”

(45)

nÐt tác phẩm

- Đặc điểm thể loại

- Qui mô nội dung

- Cấu trúc đoạn trích Hồi 14

? Đoạn trích- Hồi 14 kể việc ? Nội dung phần kể chia làm phn

? Nêu ý phần

- Theo dõi phần đầu VB cho biết: ? Bắc Bình Vơng phản ứng nh đợc tin quân Thanh đến Thăng Long vua Lê thụ phong

? Phản ứng bộc lộ tính cách, phẩm chất ntnào Nguyễn Huệ

? Nghe tớng sĩ khuyên, Nguyễn Huệ tiến hành làm việc

? Những việc làm cho thấy đặc điểm ngời Bắc Bình Vơng ? Nếu lấy sv làm tiêu đề cho mục a, em chọn sv

- HS tr¶ lêi, Gv ghi tªn mơc a/

? Trên đờng tiến qn Bắc đánh giặc, Bắc Bình Vơng làm việc - Gv: đọc lời phủ dụ yên ủi quân lính tổ chức cho HS thảo luận xác định nội dung lời phủ dụ

+ Khẳng định chủ quyền : " đất no sao y"

+ Nêu bật giÃ tâm giặc

+ Nhắc lại truyền thống chống giặc

sù viƯc Cã thĨ coi lµ cn tiĨu thut lịch sử viết chữ Hán theo lối chơng hồi

- Gåm 17 håi, ghi chÐp vÒ thống vơng triều Lê vào thời điểm Tây Sơn diệt Trịnh trả lại Bắc Hà cho vua Lª

- Các hồi đợc mở đầu câu thơ tóm tắt việc chinh kể kết thúc câu thơ câu:

“ Mn biÕt, viƯc sau thÕ nµo, xin xem håi sau sÏ râ ”

b Håi 14.

+ Kể việc: vua Lê Chiêu Thống lo ngai vàng, cầu viện giặc Thanh giúp Quang Trung đại phá quân Thanh, lập lên triều đình mới- Tây Sơn

+ Bè cơc:

- Phần 1: Từ đầu 25 tháng chạp năm Mậu Thân

Nguyễn Huệ lên ngôi, cầm quân Bắc dẹp giặc.

- Phần 2: TiÕp… råi kÐo vµo thµnh

Cuéc hành quân thần tốc chiến thắng lẫy lừng vua QT.

- Phần 3: Còn lại

Hình ảnh thất bại bọn xâm lăng và lũ vua quan bán nớc.

II Phân tích.

1 Hình ảnh nguyễn Huệ. a/ Lên ngơi hoàng đế.

- Giận lắm, liền họp t ớng sĩ , định thân chinh cầm quân đánh gic

-> Ngay thẳng, cơng trực, mạnh mẽ, căm ghét bọn xâm lợc kẻ bán nớc

- Đắp đàn, tế cáo trời đất thần sông thần núi, chế áo cổn mũ miện, lên ngụi hong

- Đổi năm thứ 11 niên hiệu Thái Đức làm năm đầu niên hiệu Quang Trung

- Hạ lệnh xuất quân Bắc

-> Biết nghe lẽ phải tâm diệt giặc.

b/ Tiến quân Bắc.

- Hỏi ý Ngun ThiÕp - KÐn lÝnh, dut binh

(46)

+ Kêu gọi quân lính hiệp lực, hiệp tâm. + Đề kỉ luật nghiêm

? Các việc làm lời phủ dụ cho thấy phẩm chất vị vua

- HS c v từ Các ng“ ơi… lạy để tạ ơn sgk- 66,67.”

? Trên đờng Bắc, ơng cịn xứ lí t-ớng Sở Lân ntnào ông ca ngợi

? Cách c xử bộc lộ phẩm chất Nguyễn Huệ

- HS đọc đv từ : Lần ta ta nói khoỏc !

? Những kế hoạch mà Ng Huệ vạch

? Phm cht đợc bộc lộ qua kế hoạch

-> Trí tuệ sáng suốt, nhạy bén, cẩn trọng, có tài khích lệ quân sĩ.

- Tha tội cho tớng Sở Lân - Ngợi khen Ngô Thì Nhậm

-> Sáng suốt, khen chê ngời, việc. - Định kế hoạch hành quân đánh giặc

- Mở tiệc khao quân - Chia quân thành đạo

- Dẫn quân hẹn ngày ăn mừng chiÕn th¾ng

-> Nhìn xa, trơng rộng, lạc quan quyết tâm đánh giặc.

H§4 Cđng cè.

? Nªu hiĨu biÕt cđa em vỊ nhóm tác giả Ngô Gia Văn Phái tác phẩm Hoàng Lê thống chí

? Trớc đại phá quân Thanh, Nguyễn Huệ làm => Khái quát phẩm chất vị tớng này?

H§5 Hớng dẫn nhà.

- Nắm thông tin tác giả, tác phẩm

Đọc tự tóm tắt diễn biến hành quân thần tốc vua QT đoạn VB để tiết sau học tiếp

Ngày soạn:15/9/2011 Ngày dạy :

TiÕt 23

Hoµng Lª nhÊt thèng chÝ ( Håi thø 14 )

( Tiếp theo) A/ Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hào hùng ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh

- Thấy đợc thảm bại bọn xâm lợc số phận lũ vua quan bán nớc, hại dân

- Hiểu sơ giá trị nghệ thuật lối văn trần thuật kết hợp miêu tả chân thực, sinh động

- Rèn kĩ phân tích TPVH cổ trung i

- GD lòng tự hào truyền thống chống ngoại xâm kiên cờng cha ông

B/ ChuÈn bÞ

- GV : Tác phẩm Hồng Lê thống chí, giáo án đồ chiến dịch Tây Sơn đại phá quân Thanh

- HS : soạn

C/ T chc cỏc hot động dạy học.

HĐ1 ổn định tổ chức ổn định trật tự, kiểm tra sĩ số lớp

(47)

? Nªu hiĨu biÕt cđa em nhóm tác giả Ngô Gia Văn Phái tác phẩm Hoàng Lê thống chí

? Trớc đại phá quân Thanh, Nguyễn Huệ làm => Khái quát phẩm chất vị tớng này?

- HS đọc từ “ Cả năm đạo quân ” ( trang 67 ) đến hết trang 68

? Khái quát nội dung phần vừa đọc

? Quang Trung đánh quân Thanh trận địa

? Trận Phú Xuyên đợc đánh ntnào

? Nhận xét cách đánh tớng quân trận Phú Xun

- T/c cho H/s lµm viƯc theo nhãm các trận lại.

? Túm tt cỏch ỏnh trận lại nêu nhận xét cách đánh Nguyễn Huệ

? Hình ảnh vua Quang Trung chiến trận đợc miêu tả ntn

? Hãy liệt kê mu kế đánh giặc Nguyễn Huệ

? Thông qua trận đánh trên, em thấy Quang Trung vị vua ntn

- H/s đọc đoạn "Lại nói Tơn Sĩ Nghị… đ -ợc nữa" (trang 69)

? Trong quân Tây Sơn tiến đánh nh vũ bão, tớng lĩnh nhà Thanh Thăng Long có phản ứng ntn

 NhËn xét thất bại giặc? ? Em thấy chi tiết bi thảm

? Nguyờn nhõn dẫn đến thất bại mau

II Ph©n tÝch ( tiÕp ).

1 Hình ảnh Nguyễn Huệ.( tiếp theo) c/ Quang Trung đại phá quân Thanh.

* TrËn Phó Xuyªn

- Thấy bóng qn Tây Sơn giặc tan vỡ, chạy chốn

- Quang Trung thúc quân đuổi bắt sống hết -> Đánh uy thắng nhanh gọn.

* Trận H¹ Håi

- Đêm đến bí mật vây làng H Hi

- Bắc loa gọi quân -> Giặc rụng rời sợ hÃI, xin hàng, giao nộp lơng thực, khÝ giíi

-> Đánh bí mật địn gió dành thắng lợi chọn vẹn.

* TrËn Ngäc Håi

- Ghép ván lại thành bia đỡ đạn, bên ngồi lấy rơm ớt phủ kín

- Kén lính khoẻ, mời ngời khiêng bức, 20 ngời khác theo sau, dàn thành trận chữ “ ”, QT cỡi voi đI đốc thúc, tiến đánh giáp cà

- Bao vây đờng giặc rút quân, cho voi giầy đạp chết

-> Đánh công phu, táo bạo, liệt giành thắng lợi gißn gi·

* Trận Thăng Long: đánh úp để quân giặc không đờng chạy trốn

KL: Quang Trung tính cách cảm mạnh mẽ; trí tuệ sáng suốt, nhạy bén; tài dụng binh nh thần.

-> Là ngời tổ chức, tinh thần mọi chiến công.

2 Hình ảnh bọn cớp nớc bán nớc.

- T ng : s mt mật, ngựa khơng kịp đóng n, ngời khơng kịp mặc áo giáp… chuồn tr-ớc qua cầu phao

- Qu©n: hoảng hồn tan tác bỏ chạy, xô đẩy rơi xuống chết làm sông Nhị Hà tắc nghẽn

(48)

chóng thảm hại quân Thanh (Do:+ Chủ quan khinh địch, kiêu căng + Chiến đấu khơng mục đích chính nghĩa

+ Quân Tây Sơn hùng mạnh.)

? Vua tơi Lê Chiêu Thống có hành động nghe tin quân Tây Sơn tiến đến nơi

? Nhận xét em hành động ông vua

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ cách kể chuyện xây dựng nhân vật, giọng văn cña håi 14

? Hồi 14 tác phẩm mang lại cho em hiểu biết ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ vua Lê Chiêu Thống

- Lê Chiêu Thống: vội vã rời bỏ cung điện đem mẹ chạy theo giặc, cớp thuyền dân để qua sông

Bán nớc hại dân, rơi vào đờng

III Tæng kÕt 1/ NghÖ thuËt:

- Kể + tả chân thật, sinh động

- Xây dựng nhân vật qua hành động, lời nói, việc làm

- ThĨ chÝ viÕt theo kiĨu ch¬ng håi - Giọng văn hùng hồn, đanh thép 2/ Nội dung: ghi nhí (SGK trang 72)

H§4 Cđng cè.

? Theo em, cã thÓ gäi " Hoàng Lê thống chí" tiểu thuyết lịch sử lí do nào lí sau ®©y

A Vì truyện liên quan đến thật lịch sử

B Vì thật lịch sử đợc ghi chép dới hình thức tiểu thuyết

C Vì nhân vật lịch sử lên tác phẩm nh hình tợng văn học sinh động

D Cả lí

? Khái quát vẻ đẹp ngời anh hùng Nguyễn Huệ. HĐ5 Hớng dẫn nhà.

- Học thuộc phần ghi nhớ nắm nội dung - Làm tập phần LT - SGK vµ bµi tËp bỉ sung – SBT

- Đọc kĩ soạn VB: " Truyện KiỊu " cđa Ngun Du, tn sau häc -

-Ngày soạn:16/9/2011

Ngày dạy: Tiết 25

Sự ph¸t triĨn cđa tõ vùng

(tiÕp theo)

Gióp HS:

- Nắm đợc ngồi việc phát triển nghĩa từ vựng, ngơn ngữ phát triển cách tăng thêm số lợng từ ngữ nh:

+ Cấu tạo thêm từ ngữ

+ Mợn từ ngữ tiếng nớc

- Rèn kĩ mở rộng vốn từ giải thích ý nghĩa từ ngữ - Tuân thủ phát triển từ vựng Tiếng Việt nhiều phơng thức

- GV: Từ điển Tiếng Việt từ điển Hán Nôm - HS : Đọc trớc, tìm VD từ ng÷ míi

HĐ1.ổn định tổ chức: ổn định trật tự, kiểm tra sĩ số lớp

? Cã mÊy c¸ch ph¸t triĨn nghÜa cđa tõ ng÷ Cho vÝ dơ?

(49)

? Hãy cho biết thời gian gần có từ ngữ đợc cấu tạo sở từ sau: Điện thoại, kinh tế, di động, trí thức.

? Giải thích nghĩa từ ng mi cu to ú

? Tìm từ ngữ xuất đ-ợc cấu tạo theo mô hình x+tỈc

? Hãy giải thích nghĩa từ ngữ

? hai ví dụ trên, từ vựng đợc phát triển cách

- HS đọc ghi nhớ sgk- 73

? H·y t×m từ Hán Việt đoạn trích a, b ( sgk- trang 73)

? H/s đọc VD2 (a, b) trang 73 cho biết từ dùng để khái niệm nêu mục a, b

- Những từ có nguồn gốc từ đâu?

? Vậy, muốn phát triển từ vựng, cách tạo từ ngữ mới, ta có cách

* GV tổ chức cho HS lên bảng chữa bài tâp.( hs bài)

? Tìm mô hình có khả tạo từ ngữ nh kiểu x+tặc (mục 1, 2)

? Tìm từ ngữ đợc dùng phổ biến gần giải thích nghĩa từ ngữ ú

I Tạo từ ngữ mới

T×m hiĨu VD. a/ VÝ dơ

- Điện thoại di động: ĐT vô tuyến, nhỏ mang theo ngời, dùng vùng phủ sóng sở cho thuê bao

- Kinh tÕ trÝ thøc: NỊn kinh tÕ dùa chđ u vµo viƯc sản xuất, lu thông, phân phối sản phẩm có hàm lợng tri thức cao

- c khu kinh tế : khu vực dành riêng để thu hút vốn cơng nghệ nớc ngồi với sách u đãi

- Sở hữu trí tuệ : quyền sở hữu sản phẩm hoạt động trí tuệ mang lại, đợc pháp luật bảo hộ

b/Ví dụ 2.

- Lâm tặc: kẻ cớp tài nguyên rừng - Hải tặc: kẻ cớp tàu biển - Nghịch tặc: Kẻ phản bội làm giỈc

- Tin tặc: kẻ dùng kĩ thuật thâm nhập trái phép vào liệu máy tính ngời khác để khai thác phá hoại

 Làm cho vốn từ ngữ tăng lên

Ghi nhớ: phát triển từ cách tạo từ mới nhờ việc ghép từ có sẵn.

II Mợn từ ngữ tiếng nớc ngoài Tìm hiĨuVD

* VD 1: C¸c tõ Hán việt là:

a Thanh minh, l, tit, to mộ, hội đạp thanh, yến anh, hành, xuân, tài t, giai nhõn

b Bạc mệnh, duyên, phận, thần, linh, chứng giám, thiếp, đoan trang, tiết, trinh bạch, ngọc. ( không kể tên riêng)

* VD2: Từ khái niệm: a AIDS, đọc "ết"

b Ma - kÐt - tinh

- Nguån gốc: mợn tiếng nớc ( Anh)

2 Ghi nhớ: Mợn từ tiếng nớc là cách để phát triển từ vựng.

III Lun tËp.

Bµi tËp (SGK trang74).

a x+tËp: häc tËp, kiÕn tËp, su tËp, luyÖn tËp… b x+ trêng: c«ng trêng, chiÕn trêng, n«ng trêng, ng trờng, thơng trờng, phi trờng

c X + Hoá: ôxi hoá, lÃo hoá, khí hoá, điện khí hoá, công nghiệp hoá, thơng mại hoá

Bài tập (SGK trang 74)

(50)

? Xác định nguồn gốc từ mợn tập

- Cơm bụi: cơm giá rẻ, thờng bán hàng quán nhỏ, tạm bợ

- Cụng viờn nc: Cụng viên chủ yếu trị chơi dới nớc nh: trợt nớc, bơi thuyền, tắm biển nhân tạo…

- Đờng cao tốc: đờng xây dựng theo tiêu chuẩn chất lợng cao dành cho loại xe giới chạy với tốc độ cao (khoảng 100km/h trở lên)

………

Bµi tËp ( SGK trang 74) a Từ mợn tiếng Hán.

- Măng xà, biên phòng, tham ô, tô thuế phê bình, phê phán, ca sĩ, nô lệ

b Từ mợn ngôn ngữ châu Âu:

- Xà phòng, ô tô, ô, ôxi, cà phê, ca nô

HĐ4 Củng cố:

? Nêu cách phát triển từ vựng ngôn ngữ

- Ph¸t triĨn vỊ nghÜa: PT Èn dơ, ho¸n dơ - Ph¸t triĨn sè lợng từ: tạo từ mới, mợn từ

-> Từ vựng ngôn ngữ không ngừng ph¸t triĨn cïng víi sù ph¸t triĨn cđa thÕ giíi loài ngời

HĐ5 Hớng dẫn nhà:

- Nắm ghi nhớ cách phát triển từ vựng - Làm tập SGK tập bổ sung SBT Đọc tìm hiểu trớc tiết TV: Thuật ngữ

Kí duyệt:

Tuần 6

Ngày soạn:18/9/2011 Ngày dạy: TiÕt 26

Truyện Kiều Nguyễn Du. A/ Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS:

- Nắm đợc nét chủ yếu đời, ngời, nghiệp văn học Nguyễn Du

- Nắm đợc cốt truyện, giá trị nội dung nghệ thuật TP

“ Truyện Kiều" Từ thấy đợc " Truyện Kiều" kiệt tác văn học trung đại VN nói riêng, VHVN nói chung

- Rèn kĩ tóm tắt truyện, khái quát hoá trình bày miệng

- GD lũng tự hào văn hoá dân tộc, tự hào danh nhân- đại thi hào Nguyễn Du, di sản văn hố q giá ơng, đặc biệt "Truyện Kiều"

B/ ChuÈn bÞ.

- GV: Tác phẩm “TK”, tranh ảnh, chân dung liên quan đến NgDu “TK”, t liệu “TK”

- HS: Tìm đọc TP “TK” thơng tin tác giả Ng/Du Đọc kĩ học, tóm tắt VB

(51)

HĐ1 ổn định tổ chức: ổn định trật tự, kiểm tra sĩ s lp

? Học xong hồi 14 tác phẩm "Hoàng Lê… " em cảm nhận đợc ngời anh hùng Nguyễn Huệ

HĐ3 Dạy học mới. Hoạt động GV HS + H/s đọc trang 77.

? Nªu hiểu biết em tác giả Nguyễn Du

+ HS t×m hiĨu theo nhãm: theo dàn ý:

- Tên, quê?

- Gia ỡnh, thi i?

- Bản thân?

- Sự nghiƯp s¸ng t¸c?

+ Sau c¸c nhãm báo cáo, gv treo bảng phụ tổng hợp lại

? Hồn cảnh gia đình, thời đại … ảnh hởng ntnào đến sáng tác ông

+ GV giảng dẫn dắt sang phần II

? Đọc phần giới thiệu Nguyễn Du em thấy đời ngời nhà thơ có cần lu ý?

? Cho biết nguồn gốc qui mô

Trun KiỊu.

Nội dung cần đạt I Nguyễn Du: (1765 - 1820)

+ Tên chữ: Tố Nh, hiệu Thanh Hiên

+ Quê : làng Tiên Điền, huyện Nghi Xuân, Hà TÜnh

+ Gia đình:

- Đại q tộc, nhiều đời làm quan, có truyền thống văn học

+ Bản thân:

- tui ụng ó mồ côi cha, 12 tuổi mồ côi mẹ - Từng sống lu lạc nhiều năm, tiếp xúc với nhiều cảnh đời, chứng kiến biến động dội lịch sử,

- Từng làm quan bất đắc dĩ với triều Nguyễn, sứ sang Trung Quốc Năm 1820 đợc lệnh sứ lần nhng cha kịp bị bệnh Huế

- Lµ ngêi cã kiÕn thøc s©u réng, cã vèn sèng phong phú, am hiểu văn hoá dân tộc, có trái tim giàu yêu thơng

- L mt thiờn ti học, danh nhân văn hoá giới để lại nhiều tác phẩm có giá trị lớn + Thời đại: có nhiều biến động dội (giai đoạn cuối TK 18 đầu TK 19 : chế độ phong kiến VN khủng hoảng trầm trọng, phong trào ND lên khắp nơi)

-> Tất điều có ảnh hởng lớn đến sáng tác của nhà thơ, hớng ngòi bút ông vào hiện thực thể lịng nhân đạo cao cả.

+ Sù nghiƯp s¸ng tác:

- Về chữ Hán : có tập gồm 243 (Thanh hiên thi tập, Nam trung tạp ngâm, Bắc hành tạp lục)

- Về chữ Nôm: có Truyện Kiều Văn chiêu hồn

Xuất sắc Đoạn trờng tân thanh thêng gäi Trun KiỊu.

II Trun KiỊu

1 Nguồn gốc qui mô

- Da theo ct truyện Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài nhân (một nhà văn TQ đời nhà Thanh)

- Tªn truyện Đoạn trờng tân thanh, nhng nhân dân quen gäi lµ Trun KiỊu.

(52)

? Dùa vào chuẩn bị nhà nội dung tóm tắt Truyện Kiều SGK, h/s lần lợt kể lại truyện theo phần

? Những thành công Trun KiỊu - T¹i nãi trun KiỊu cã giá trị thực cao?

- Em hiểu ntnào giá trị nhân đạo truyện ?

? Những thành công nghệ thuật TK

- Giáo viên minh hoạ vài dẫn chứng ngắn gọn chọn lọc

2 Tãm t¾t trun

- Phần : Gặp gỡ đính ớc - Phần 2: Gia biến lu lạc - Phần 3: Đoàn tụ

3 Giá trị truyện Kiều

a Về nội dung: - Giá trị thực:

+ Bc tranh thực XHPK bất công, tàn bạo chà đạp lên nhân phẩm ngời

+ Số phận bất hạnh ngời phụ nữ đức hạnh, tài hoa XHPK

- Giá trị nhân đạo:

+ Là tiếng nói thơng cảm trớc số phận bi kÞch cđa ngêi

+ Lên án, tố cáo lực tàn bạo xấu xa + Khẳng định, tơn trọng, đề cao vẻ đẹp hình thức, tài năng, nhân phẩm khát vọng chân ngời

b VỊ nghƯ tht:

- Ngôn ngữ đạt tới đỉnh cao chức biểu đạt, biểu cảm thẩm mĩ

- ThĨ th¬ lục bát điêu luyện

- Nghệ thuật tự phát triển vợt bậc :

+ K chuyn : trực tiếp, nử trực tiếp, gián tiếp + Khắc hoạ nhân vật qua hành động, dáng vẻ bên đời sống nội tâm bên

- Miêu tả thiên nhiên đa dạng : + Tả chân thực

+ Tả cảnh ngụ tình

HĐ4 Cđng cè:

? Nêu nét thời đại, gia đình, đời Nguyễn Du ? Kể tóm tắt Truyện Kiều theo phần ca tỏc phm

HĐ 5 Hớng dẫn nhà:

- Nắm thông tin tác giả Nguyễn Du tác phẩm " Truyện Kiều " - Soạn VB: Chị em Thuý Kiều.

Ngày soạn : 19/9/2011 Tiết 27 Ngày dạy :

Chị em Thuý KiỊu

( Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du). A/Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS:

- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du: khắc hoạ nét riêng nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận Thuý Vân, Thuý Kiều bút pháp nghệ thuật cổ điển

- Thấy đợc cảm hứng nhân đạo " Truyện Kiều": trân trọng ca ngợi vẻ đẹp ngời

- Biết vận dụng học để miêu tả nhân vật

- GV: Tác phẩm Truyện Kiều , bảng phụ

- HS: Đọc kĩ đoạn trích, tìm hiểu vị trí đoạn trích

C/ T chc cỏc hoạt động dạy học.

(53)

- GV đọc mẫu lợt hớng dẫn HS đọc: giọng vui ti, trõn trng, sỏng

? Đoạn trích nằm vị trí truyện

? Nội dung ®o¹n trÝch

(Gồm 24 câu thơ từ câu 15 đến câu 42 của Truyện Kiều).

? Cã thÓ chia VB thành đoạn Nêu nội dung khái quát đoạn?

? Nhn xột v kt cấu đoạn trích Cho biết kết cấu có liên quan nh đến trình tự miêu tả đoạn trích

- H/s đọc câu đầu.

? Vẻ đẹp chị em đợc khái quát qua hình ảnh thơ

? “ Hai ả tố nga” đợc hiểu ntnào

? Tại miêu tả vẻ đẹp chị em, tác giả lại nhắc đến “ mai”, “ tuyết” -> Em hiểu điều ntnào?

( Mợn hình ảnh thiên nhiên- đã đợc qui ớc văn học cổ- để gợi tả, tuyệt đối hoá vẻ đẹp ngi)

? Cách miêu tả sử dụng nghệ thuật

? Ngoài câu thơ trên, tác giả sử dụng nghệ thuật khác ? Nhờ sử dụng BPNT trên, hình ảnh chị em TK lên ntnào

- §äc c©u tiÕp.

? Trớc miêu tả chi tiết, T/g tả khái quát vẻ đẹp TV câu thơ

? Khi miêu tả chi tiết vẻ đẹp TV, tác giả sử dụng hình ảnh thiên nhiên

? ý nghĩa biểu hình ảnh thiên nhiên

? Việc mợn hình ảnh thiên nhiên để gợi tả vẻ đẹp TV biểu sử dụng BPNT

Nội dung cần đạt I Đọc tìm hiểu chung văn bản. 1- Đọc tìm hiểu thích. a/ Đọc: giọng vui tơi, sáng b/ Chú thích:sgk

2 Đoạn trích.

- Vị trí: phần mở đầu tác phẩm

- Nội dung: giới thiệu gia cảnh Kiều tài sắc hai chÞ em KiỊu

- Kết cấu: phần + P1: Bốn câu đầu

-> Giới thiệu khái quát chị em + P1: Bốn câu tiếp

-> Gợi tả vẻ đẹp Thuý Vân + P3: Mời hai câu tiếp

-> Gợi tả vẻ đẹp Thuý Kiều + P4: Bốn câu cuối

-> NhËn xÐt vỊ cc sèng chÞ em

II Phân tích. Bốn câu đầu.

- Hai ả tố nga: hai cô gái đẹp

- Mai cốt cách, tuyết tinh thần, Mỗi ngời vẻ m ời phân vẹn m ời + Mai : dáng mảnh dẻ, duyên dáng + Tuyết : tinh thần trắng -> NT : + ớc lệ,

+ Thành ngữ

-> Thuý Kiều Thuý Vân đẹp toàn diện đến độ hồn mĩ, nhng ngời có nét đẹp riờng.

Bốn câu thơ tiếp.

Vân xem trang trọng khác vời,

+ Khuôn trăng: khuôn mặt tròn đầy, trắng, sáng

+ Nét ngài: lông mày nở nang, sắc nét + Hoa cời: miƯng cêi t¬i nh hoa

+ Ngäc thèt: tiÕng nói trong, hàm trắng nh ngọc

+ Mây thua n ớc tóc : tóc óng mợt mây trời,

+ Tuyết nh ờng màu da : da trắng, mịn tuyết

NT: - ớc lƯ - LiƯt kª

(54)

? Ngoài nghệ thuật ớc lệ, t/g sử dụng BPNT

? Vi cỏch miờu t ú, nhan sắc tính cách TV lên nh

? Miêu tả vẻ đẹp ngời, NgDu dự báo đời họ Vậy với cách miêu tả này, tác giả muốn cho ta biết TVân có đời ntnào

- H/s đọc 12 câu tiếp

? Vẻ đẹp TK đợc khái quát câu thơ

? Các từ “ sắc sảo, mặn mà” thuộc loại từ T/g sử dụng từ để gợi tả vẻ đẹp TV

? C¸c tõ “ càng, so, dấu hiệu BPNT

? Đặt BPNT so sánh bên câu thơ tả TV tạo BPNT

? Những BPNT cho thấy TK đẹp TV điểm

? Miêu tả sắc đẹp TK, t/g sử dụng hình ảnh thiên nhiên ? Em hình dung vẻ đẹp ntnào từ hình ảnh thiên nhiên

? Khi miêu tả TK, t/g không liệt kê nét đẹp nh tả TV mà tập trung tả mắt Kiều, cho biết dụng ý t/g

- GV giảng- bình( mắt cửa sổ tâm hồn)

? Vẻ đẹp TK đợc khẳng định qua câu thành ngữ

? Cách miêu tả cho thấy TK đẹp ntnào

? Các từ “ ghen, hờn” cho thấy vẻ đẹp TK có khác với vẻ đẹp TV ? Theo quan niệm t/g, vẻ đẹp TK dấu hiệu đời ntnào ? Cùng việc khắc hoạ vẻ đẹp, t/g khẳng định tài TK, tài

? Khẳng định tài TK, Ng Du sử dụng BPNT

? Các BPNT khẳng định tài TK

? Bản nhạc “ Bạc mệnh” TK sáng tác có nội dung ntnào Qua giúp em hiểu tâm hồn nàng

đặn, nở nang, thua, nhờng

-> Thuý Vân: có vẻđẹp đoan trang, phúc hậu, cao sang, q phái, ngời sánh đợc Vẻ đẹp tràn đầy sức sống hoà hợp với thiên nhiên.

=> Dấu hiệu đời bình lặng, sn sẻ

3 Mêi hai c©u tiÕp.

KiỊu càng sắc sảo mặn mà So bề tài sắc lại phần hơn:

-> NT: Từ láy: + sắc sảo trí tuệ

+ mặn mà tâm hồn, tình cảm - So sánh

- Đòn bẩy

Th Kiều đẹp tồn vẹn sắc, tài, tình

- Sắc:

Làn thu thuỷ nét xuân sơn

Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh

+ Mắt: trong, sáng, long lanh nh nớc mùa thu

+ Mày: xanh tơi, thoát nh nét núi mùa xuân

+ Ng i : đằm thắm, đầy sức sống khiến hoa ghen, liễu hờn

Một hai nghiêng n ớc nghiêng thành Sắc đành đòi tài đành hoạ hai.

-> Kiều đẹp tơi sáng, đằm thắm tràn đầy sức sống, có gian

-> Vẻ đẹp đố kị với thiên nhiên, tạo hoá

 Dấu hiệu báo đời truân chuyên

- Tài: thông minh, thi, hoạ, ca hát, đàn, soạn nhạc…

-> NT: - LiÖt kª

- Từ giá trị tuyệt đối: vốn sẵn, đủ mùi, làu bậc, ăn đứt…

-> Kiều có khiếu bẩm sinh nhiều lĩnh vực nghệ thuật, tài đàn đạt tới đỉnh cao khó có so sánh đợc.

(55)

? Nh vậy, TK TV nhng vẻ đẹp

- GV: Nhng theo quan niƯm cđa Ng Du chữ tài chữ mệnh khéo ghét nhau

“ ”

thì vẻ đẹp tồn diện TK lại là dấu hiệu đời bất hạnh.

? Theo em quan niệm có khơng Tại sao?

? Trong xã hội ngời đẹp nh TK có sống Vậy cần có thái độ ntn phải làm gì?

- HS thảo luận.

- GV: Đọc câu thơ cuối.

? Bốn câu cuối nêu néi dung g×

? Các BPNT đợc sử dụng văn

? Nhờ BPNT ấy, em cảm nhận đợc nội dung từ đoạn trích

? Nội dung làm nên giá trị cho tác phẩm

4- Bèn c©u ci.

- Ca ngợi đức hạnh chị em: sống kín đáo, nết na, đứng đắn…

III Tỉng kÕt.

1 NT: - ớc lệ, tuyệt đối hố, lí tởng hoá vẻ đẹp chị em

- Đòn bẩy, liệt kê

2 ND:

- Khng định, trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp, tài ngời

- Dù c¶m vỊ sè phËn cđa kiếp ngời tài hoa bạc mệnh

-> Giá trị nhân đạo

H§4 Cđng cè:

? Em đọc đợc vẻ đẹp ngời từ VB "Chị em Thuý Kiều" ? Nội dung nhân đạo đợc thể đoạn trích

- Hc thuộc đoạn trích, đọc phần Đọc thêm để thấy đợc tài NgDu sáng tạo “ Truyện Kiều ” nói chung đoạn trích “ Chị em TK núi riờng

- Soạn: Cảnh ngày xuân sau học

Ngày soạn:22/9 /2011.

Ngày dạy: Tiết 28 Cảnh ngày xuân

( TrÝch trun KiỊu - Ngun Du)

Gióp HS:

- Thấy đợc NT miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du: kết hợp bút pháp gợi tả, cách sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình để miêu tả cảnh ngày xuân với đặc điểm riêng- Tả cảnh mà nói lên đợc tâm trạng nhân vật

- Vận dụng nghệ thuật miêu tả kết hợp với biểu cảm để viết văn

- GV: Tác phẩm Truyện Kiều, bảng phô , phiÕu häc tËp - HS : Đọc kĩ đoạn trích, tìm hiểu vị trí đoạn trích, soạn

C/ T chc cỏc hot động dạy học.

HĐ1 ổn định tổ chức: ổnđịnh trật tự, kiểm tra sĩ số lớp

H§2 Kiểm tra chuẩn bị hs.

? Đọc thuộc đoạn trích "Chị em Thuý Kiều"

? Vỡ tả Kiều, Nguyễn Du lại ý đến đơi mắt, cịn Th Vân ơng tả khn mặt

? Giá trị nhân đạo đoạn trích thể nh

(56)

Hoạt động GV HS

- GVđọc mẫu hớng dẫn h/s đọc: giọng chậm rãi, khoan thai, tình cảm trong sáng.

- Gv đọc lần sau gọi h/s c v gii thớch t khú

? Đoạn trích học nằm vị trí t/p TK Khái quát nội dung đoạn trích?

(gm 18 cõu th từ câu 39 đến câu 56 trong Truyện Kiều )“

? Có thể chia đoạn trích chia làm phần Nêu nội dung khái quát phần?

? Em có nhận xét trình tự miêu tả tác giả VB

- H/s c cõu u.

? Khung cảnh mùa xuân gợi lên qua chi tiết, hình ảnh thơ

? Trong chi tiết, hình ảnh thơ đó, t/g sử dụng BPNT

? C¸c BP nghệ thuật giúp em hình dung tranh mùa xuân ntnào

* GV: liên hệ, mở réng, b×nh.

? Trớc mùa xn đẹp đó, t/g cú cm xỳc gỡ

- HS: Đọc tám câu thơ tiếp.

? Trong ngày minh có lƠ vµ héi nµo

? Khung cảnh lễ hội đợc gợi lên qua hình ảnh thơ

? Miêu tả khung cảnh lễ hội t/g sử dụng tính từ, danh từ, động từ BPNT

? Những BPNT gợi lên khơng khí hoạt động lễ hội ntnào

? Qua buổi du xuân chị em Kiều tác

Nội dung cần đạt I Đọc tìm hiểu chung. Đọc tìm hiểu thích. a/ Đọc

b/ Chó thÝch: sgk

Đoạn trích.

a/ Vị trí: Sau đoạn tả chân dung hai chị em Kiều

-> ND: tả cảnh ngày xuân tiết minh cảnh du xuân chị em Kiều

b/ Bố cục: phần:

- câu đầu: Khung cảnh ngày xuân - câu tiÕp: C¶nh lƠ héi

- câu cuối: Cảnh chị em Kiều du xuân trở

Miêu tả: theo thời gian- hành trình chuyến du xu©n

II Ph©n tÝch.

1 Khung cảnh ngày xuân - Con én đa thoi: bay đi, bay l¹i

-> NT: ẩn dụ- nhân hố => gợi không gian xao động

- Thiều quang: ánh sáng đẹp

- Cá non xanh tận chân trời

Cành lê trắng điểm vài hoa.

NT: điểm xuyết, chấm phá, tính từ màu sắc

Bc tranh xuân: khoáng đạt, trẻo, ấm áp, mẻ, khiết, tinh khôi, xao động nhiệt, giàu sức sống

=> T/g: nuối tiếc mùa xuân đẹp trôi thật nhanh.

2 Khung c¶nh lƠ héi

+ Lễ tảo mộ :sửa sang mộ ngời thân

+ Hội đạp thanh: chơi xuân nơi đồng quê nô nức yến anh

DËp dìu tài tử giai nhân Ngựa xe nh nớc áo quần nh nêm

-> NT: tớnh t, t lỏy, danh từ, động từ, so sánh, ẩn dụ ( nô nức yến anh)

-> ND: Lễ hội rộn ràng, đông vui, náo nhiệt, hội tụ đầy đủ trai tài, gái sắc.

(57)

giả khắc hoạ truyền thống văn hố lễ hội xa xa Đó l truyn thng gỡ

Nêu cảm nhận em vỊ lƠ héi trun thèng Êy?

- §äc c©u cuèi.

? Thời gian, ngời cảnh vật mùa xuân câu cuối đợc miêu tả qua hình ảnh thơ

? Trong hình ảnh thơ trên, t/g sử dụng BPNT no

? Các từ tà tà, thanh, nao nao việc miêu tả cảnh vật có tác dụng

? Cỏc BPNT ú giỳp cnh , ngời, khơng khí mùa xn lên ntnào

? Cảnh vật không khí mùa xuân câu thơ cuối có khác với bốn câu thơ đầu

- GV cho HS so sánh

? Qua nêu cảm nhận em khung cảnh thiên nhiên tâm trạng ngời đoạn thơ cui ny

? Tâm trạng cho ta biết chị em Kiều tác giả

- Cho h/s xem tranh " ChÞ em KiỊu du xuân"

? Phân tích thành công NT miêu tả thiên nhiên đoạn trích

? Hc VB em cảm nhận đợc nội dung văn

vui hội đạp thanh, rắc vàng mã, đốt tiền hãng mã để tởng nhớ ngời khuất

=> Lễ hội đầy tính nhân văn.

3 Cảnh chị em Kiều du xuân trở về. - Thời gian: chiều tối

-> Không khí: nắng nhạt dần ->lạnh lẽo dần, không ấm áp

-> Chuyển động: đều, nhẹ nhàng. - Con ngời: thơ thẩn, bớc dần, lần xem

-> Con ngêi: o¶i, chËm d·i. - C¶nh vËt: tiểu khê, phong cảnh thanh, dòng nớc uốn quanh, cầu nho nhỏ bắc ngang cuối ghềnh

->Mang thanh, dịu mùa xuân nhng nhá bÐ, mê nh¹t, thiÕu søc sèng.

-> NT: động từ, từ láy, tính từ

- Tà tà, thanh, nao nao: Từ láy sắc thái cảnh bộc lộ tâm trạng chị em Kiều => Cảnh nhuốm đầy tâm trạng buồn, tiếc nuối ngày vui tàn ngời

KL:

- Hai chị em Thuý Kiều nhạy cảm, tha thiết tình yªu cuéc sèng

- Tác giả: thấu hiểu đồng cảm với buồn vui nhân vật trữ tình

1 NghƯ tht

- Kết cấu hợp lí- theo trình tự chuyến du xuân

- Sử dụng từ ngữ giầu chất tạo hình

- Kết hợp bút pháp tả cụ thể, chi tiết và bút pháp gợi có tính chất ®iĨm xut, chÊm ph¸

2 Néi dung: ghi nhí SGK trang 83

H§4 Cđng cè.

? Từ tranh "Cảnh ngày xuân" thơ Nguyễn Du, em cảm nhận đợc vẻ đẹp sống diễn

(58)

- Học thuộc đoạn thơ

- Tỡm c " Cnh ch em Kiều viếng mộ Đạm Tiên",

c¶nh Kiều gặp gỡ Kim Trọng - Soạn bài: Kiều lÇu Ngng BÝch” giê sau häc

Ngày soạn :23/9 /2011 Tiết 29 Ngày dạy :

Thut ngữ + Kiểm tra 15 phút A/ Mục tiêu cần đạt.

Gióp h/s :

- Kiến thức: Hiểu khái niệm thuật ngữ số đặc điểm Phân biệt đợc thuật ngữ với từ ngữ thông dung khác

- Kĩ năng: Giải thích nghĩa thuật ngữ vận dụng thuật ngữ nói, viết - Thái độ: Biết sử dụng xác thuật ng

B/Chuẩn bị.

- GV: Bảng phụ

- HS: Đọc tìm hiểu tríc néi dung tiÕt häc

C/ Tổ chức hoạt động dạy học. HĐ1 ổn định t chỳc:

KiĨm tra 15 phót

Đề bài: Câu ( 5,5 điểm): Nêu nội dung phơng châm hội thoại học cho biết trờng hợp không cần tuân thủ phơng châm hội thoại

Câu ( 4,5 điểm): Viết đoạn văn nghị luận liên quan đến nội dung câu nói sau trích dẫn câu nói theo hai cách: dẫn trực tiếp dẫn gián tiếp

“ Häc, häc n÷a, häc m·i” ( Lê nin) Đáp án: Câu1: Nội dung PC héi tho¹i:

- PC lợng: nói đủ lợng thơng tin - PC chất: nói đúng, xác - PC quan hệ: nói đề tài giao tiếp

- PC cách thức: nói ngắn gon, rành mạch, trách nói mơ hồ - PC lịch sự: nói tế nhị, tôn trọng ngời đối thoại

Những trờng hợp không cần tuân thủ PC hội thoại:

- Khi ngêi nãi muèn u tiªn cho mét PCHT kh¸c

- Khi ngêi nói muốn u tiên cho yêu cầu khác quan träng h¬n

- Khi ngời nói muốn cho ngời nghe hiểu câu nói theo hàm ý Câu 2:

- Dẫn trực tiếp: Học tập ngời việc đời Vì thế, Lê nin- lãnh tụ nớc Nga có lời dặn chúng ta: “ Học , học nữa, học mãi”

- Dẫn gián tiếp: Là vị lãnh tụ lớn, hết, Lê nin hiểu rõ vai trò việc học tập ngời Thế nên ông muốn dặn ngời cần phải tự học tập, học, học nữa, học mãi, học suốt đời, thành ngời có ích thực cho xã hội

Hot ng GV HS

- H/s theo dõi tìm hiểu cách giải thích a, b nghĩa từ "nớc" từ "muối" sgk- 87 ? So sánh hai cách giải thích nghĩa - Cách giải thích thơng dụng hiu c?

- Cách giải thích yêu cầu phải có kiến

Ni dung cn t I Thuật ngữ gì?

1 T×m hiĨu VD a/ VÝ dô1:

- Cách thứ nhất: miêu tả đặc tính bên ngồi vật ( mang tính chất kinh nghiệm, cảm tính)

(59)

thức chứng minh hoá học hiểu đợc? ? Cách giải thích thuật ngữ

=> Thuật ngữ gì?

- HS c nhng nh nghĩa sgk-88.

? Em học định nghĩa môn

? Những từ ngữ in đậm chủ yếu đợc dùng loại VB nào, chúng có phải Thuật ngữ khơng

-> Phạm vi sử dụng Thuật ngữ

- HS đọc ghi nhớ sgk- 88.

- HS th¶o luËn:

? Các thuật ngữ: thạch nhũ, ba dơ, ẩn dụ, phân số thập phân có nghĩa khác không

? Vy v ý ngha, thut ngữ có đặc điểm

- H/s đọc VD2 sgk trang 88

? Trong VD a, b cho biết VD từ "muối" có sắc thái biểu c¶m

? Từ “ muối ” VD thuật ngữ -> Thuật ngữ cịn có đặc điểm ?

- HS đọc ghi nhớ 2

? Điểm tựa có đợc dùng nh thuật ngữ vật lí khơng

? ë bµi tËp cã ý nghÜa g×

- Cách thứ 2: thể đặc tính bên vật ( qua nghiên cứu bằng phơng pháp khoa hc)

-> Là cách giải nghĩa thuật ngữ

=> Thuật ngữ từ biểu thị khái niêm khoa học, công nghệ.

b/ VÝ dô2:

- Thạch nhũ -> mơn Địa lí - Ba dơ -> mơn Hố học - ẩn dụ -> môn Ngữ văn - Phân số thập phân -> mơn Tốn học => Thuật ngữ thờng đợc dùng các văn khoa học, công nghệ.

2 Ghi nhớ1: (SGK trang 88)

II Đặc điểm thuật ngữ.

1.Tìm hiểu ví dụ: a/ Ví dụ1:

-> Mỗi thuật ngữ biểu thị khái niệm, khái niêm đợc biểu thị bằng 1 thuật ngữ.

b/ VÝ dô2:

- a) Không có sắc thái biểu cảm

-> Là thuật ngữ - b) Có sắc thái biểu cảm

-> Là từ ngữ thông thờng => Thuật ngữ sắc thái biểu cảm.

2 Ghi nhớ2: sgk-89

III Lun tËp.

Bµi tËp sgk trang 89

- Điểm tựa không đợc dùng nh thuật ngữ mà đợc dùng với nghĩa: chỗ dựa chính.

Bµi tËp sgk trang 90

- Đồng âm khơng vi phạm…Vì hai thuật ngữ đợc dùng lĩnh vực riêng

H§4 Cđng cè:

? Thuật ngữ Có khác với từ nhữ thơng thờng? Cho ví dụ ? Các đặc điểm thuật ng

- Häc thc phÇn ghi nhí

- Làm tập 1,3,4 trang 90 SGK

_

Ngµy soạn:27/9 /2011

Ngày dạy: Tiêt 30

Trả tập làm văn số 1. A/Mục tiêu học

Giúp HS:

- Kiến thức: Nắm phơng pháp làm văn thuyết minh có sử dụng BPNT yếu tố miêu tả

(60)

- Thái độ: có thái độ tự phê phê bình cách khách quan, đắn

B/ ChuÈn bÞ.

- GV: Bài TLV h/s chấm điểm, nhận xét - HS: Xem trớc yêu cầu tiết trả SGK -76

C/Tổ chức hoạt động dạy- học. HĐ1 ổn định tổ chức:

? Nêu phơng pháp t/m BPNT cÇn sư dơng VB t/m ? Việc sử dụng BPNT yếu tố miêu tả VB t/m có ý nghĩa

HĐ3 Tiến trình trả bài.

Hot ng ca GV v HS Nội dung cần đạt.

- HS đọc lại đề bài, GV ghi lại lên bảng

? Nêu yờu cu ca bi

? Từ yêu cầu trên, hÃy xây dựng dàn ý cho văn

- HS lên bảng trình bày dàn ý, sau lớp góp ý để hồn chỉnh dàn ý cho văn

- GV treo bảng phụ ghi dàn ý hs tham kho

- GV trả cho h/s

- HS nhận xét chéo làm nhóm, nhóm cử đại diện trình bày trc lp

? GV tóm tắt nhanh u điểm chung biểu dơng h/s có làm tốt

? GV treo bảng phụ ghi tóm tắt lỗi mà nhiều làm mắc phải

- GV đọc h/s, lỗi gv phê sửa trớc lớp hớng dẫn h/s

I.Tìm hiu li yờu cu ca .

Đề bài: Thuyết minh loài vật nuôi quê h-ơng em

Yêu cầu đề

- Hình thức: T/m + miêu tả sử dụng BPNT - Nội dung: loài vật đợc ni q em ( mèo, chó, gà…)

Dµn bµi

a Më bµi:

- Giới thiệu chung lồi vật tình cảm ngời với lồi vật ( 1 điểm)

b Th©n bài:

y1- Hình dáng loài vật ( ®iĨm)

y2- Đặc điểm sinh, sống vật…( điểm) y3- Lợi ích vật… ( điểm) y4- Cách chăm, ni vật đó… ( điểm) c Kết bài: nêu cảm nghĩ em ngời lồi vật đó.( điểm)

II Trả bài: III Nhận xét:

1 Hc sinh đọc tự nhận xét: GV nhận xét chung

a/ Ưu điểm:

- Nắm đợc yêu cầu đề

- Viết phơng pháp thuyết minh, đối t-ợng t/m

- Bố cục rõ ràng, luận điểm rành mạch

- Mt s bi trỡnh bày sạch, chữ viết đẹp, biết sử dụng BPNT yếu tố miêu tả t/m ( Hồng, Hiếu, Hng)

2/ H¹n chÕ:

- Nhiều cha biết kết hợp thuyết minh với miêu tả BPNT nghệ thuật

- Có thuyết minh sơ sài, thiếu ý ( Tân, Hoàng, )

- Cũn a chi tiết cha xác - Mắc lỗi diễn đạt, sai tả nhiều

(61)

c¸ch tù sưa

- GV chọn số đoạn văn văn hay h/s lớp để đọc, bình

V §äc bình số đoạn văn, văn hay.

- Bµi cđa hs: Hång

H§4 Cđng cè :

? Vì TM cần kết hợp với yếu tố miêu tả BPNT Cần kết hợp ntnào?

HĐ5 Hớng dẫn nhà :

- Tự ôn tập lại kiến thức văn TM - Tự sửa chữa lỗi lại

Đọc tìm hiểu trớc tiết TLV: Miêu tả VB tự

_

Ngày soạn:28/9 /2011 Tuần 7

Ngày dạy: /10/2011 TiÕt 31 KiỊu ë lÇu Ngng BÝch.

( TrÝch Trun KiỊu - Ngun Du)

A Mục tiêu cần đạt Giúp HS:

- Kiến thức : + Đọc tìm hiểu thích, vị trí, cấu trúc đoạn trích

+ Thấy đợc tranh thiên nhiên trớc lầu Ngng Bích tâm trạng đơn, bẽ bàng Th Kiu

- Kĩ : Rèn kĩ phân tích cảnh thiên nhiên tâm trạng nhân vật trữ tình

- Thỏi : Thu hiu ni đơn nàng Kiều tình cảm cao quý tác giả dành cho Kiều

B ChuÈn bị:

- GV: Tác phẩm Truyện Kiều, b¶ng phơ, phiÕu häc tËp - HS : Đọc kĩ đoạn trích, tìm hiểu vị trí đoạn trích, soạn

C T chc cỏc hot động dạy học: HĐ1 ổn định tổ chức:

- Đọc thuộc lòng đoạn trích Cảnh ngày xuân nêu cảm nhận em tranh thiên nhiên câu thơ đầu

? Phân tích nghệ thuật miêu tả thiên nhiên câu cuối đoạn trích

- GV đọc mẫu lần hớng dẫn HS cách đọc

? Gi¶i thÝch mét sè tõ theo sgk

? Đoạn trích nằm vị trí tác phẩm Truyện Kiều

? VB chia thành phần

HS đọc câu đầu cho biết :

? câu thơ đầu miêu tả cảnh đâu

? Không gian trớc LNB đợc lên qua hình ảnh thơ

? Nh×n qua mắt

I.Tìm hiểu chung.

Đọc tìm hiểu thích.

a/ c: chậm rãi, buồn- thể tâm trạng buồn chán, cô đơn tuyệt vọng Kiều

b/ Chó thÝch: sgk- 94, 95

Đoạn trích.

a/ Vị trí đoạn trích: gồm 22 câu thuộc phần II -Gia biến lu lạc

b/ Bố cục : phần + P1: câu đầu + P2: câu

+ P3:8 c©u cuèi

II Ph©n tÝch.

1 Sáu câu thơ đầu: Cảnh lầu Ngng Bích- nơi giam giữ Kiều

a/ Không gian:

(62)

? Khi miêu tả cảnh trớc lầu NB, t/g sử dụng BPNT

? Cách miêu tả cho ta thấy cảnh lầu NB nơi ntnào

? Từ “ khoá xuân” đợc hiểu ntnào - GV mở rộng bình.

? Hình ảnh “Mây sớm đèn khuya” gợi tính chất thời gian

? Tóm lại, câu đầu cho ta thấy hoàn cảnh Kiều lầu Ngng Bích nh thÕ nµo

? Qua khơng gian, thời gian TK cảm nhận cho ta thấy tâm trạng nàng

? Miêu tả cảnh nhng thể đợc tâm trạng ngời, nghệ thuật văn học cổ

? Tâm trạng Thuý Kiều cịn đợc miêu tả trực tiếp hình ảnh thơ no

? Nửa tình

? Cụm từ chia lòng cho ta biết tâm trạng Kiều lúc

? Cách miêu tả tâm trạng câu thơ có khác với câu thơ ? Cảm nhận em cảnh LNB tâm trạng Kiều câu thơ đầu

Bốn bề bát ngát xa trông

Cát vàng cồn bụi hồng dặm kia.

-> NT: tính từ, từ láy, liệt kê

-> Cảnh: mênh mông, hoang vắng, rợn ngợp, chơi vơi, mênh mang trời nớc lạnh lẽo không bóng ngời

=> Nơi giam kín tuổi xuân ngời b/ Thời gian: “Mây sớm đèn khuya”

-> Tuần hồn khép kín -> Kiều bị giam hãm, đơn ( ngày đêm thui thủi mình, sớm biết làm bạn với mây trời, tối làm bạn với đèn)

=> Kiều bị rơi vào tình cảnh đơn tuyệt đối- cách biệt hồn tồn với giới ng-ời

c/ Tâm trạng: cô đơn, buồn tủi đến độ

-> NT: t¶ c¶nh ngụ tình

Nửa tình nửa cảnh nh chia lßng

-> Đau đớn nh bị cắt cứa lòng NT: Miêu tả trực tiếp tâm trạng

KL: - Cảnh: hoang vắng - Ngời: buồn ti, cụ n

2 Tám câu thơ tiếp. H§4 Cđng cè :

? §äc lại đoạn trích nêu cảm nhận em câu thơ đầu

HĐ5 Hớng dẫn nhà:

- Làm phần LT- SGK tr 96 vµ bµi tËp bỉ sung SBT - Học thuộc lòng đoạn thơ

- Soạn VB Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

Ngày soạn: 28/9/2011

Ngày d¹y: TiÕt 32

KiỊu ë lÇu Ngng BÝch ( tiÕp)

( TrÝch Trun KiỊu - Ngun Du)

A Mục tiêu cần đạt Giúp HS:

- Kiến thức: + Qua tâm trạng cô đơn, buồn tủi nỗi niềm thơng nhớ Kiều, cảm nhận đợc lòng thuỷ chung, hiếu thảo nàng

+ Thấy đợc nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật Nguyễn Du (diễn biến tâm trạng đợc thể qua ngôn ngữ độc thoại tả cảnh ngụ tình)

- Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình qua ngôn ngữ độc thoại nội tâm tả cảnh ngụ tình

- Thái độ: Thấu hiểu nỗi đau nàng Kiều tình cảm cảm cao quý tác giả dành cho Kiều

(63)

- GV: Tác phẩm Truyện Kiều, bảng phụ, phiÕu häc tËp - HS : Đọc kĩ đoạn trích, tìm hiểu vị trí đoạn trích, soạn

C T chc cỏc hot ng dy học: HĐ1 ổn định tổ chức:

H§2 KiĨm tra sù chn bị hs:

- Đọc thuộc lòng câu thơ miêu tả diện mạo Thuý Kiều đoạn trích " MÃ Giám Sinh mua Kiều"

? Phân tích nghệ thuật miêu tả nội tâm tác giả

- §äc câu tiếp.

? Trong lúc buồn đau nhất, KiỊu nhí tíi nh÷ng

? Nhớ Kim Trọng, Kiều nhớ đến kỉ niệm

? Tởng cảnh KT nhớ mong tin mình, Kiều nghĩ thân phận lúc

? Em hiểu câu thơ Tấm son phai nh

? ở đó t/g sử dụng nghệ thuật gì? Phân cách sử dụng NT đó?

? Nghệ thuật cho thấy nội tâm TK

? Trong cảnh ngộ tội nghiệp đáng thơng, mà K khơng qn nhớ chàng Kim Nỗi lịng đó, cho thấy nàng có phẩm chất

? Sau nhớ tới chàng Kim, K nhớ cha mẹ Trình tự nhớ nh có hợp lí khụng? Lớ do?

? Cách thể nỗi nhớ cha mẹ có khác với cách thể nỗi nhí ngêi yªu? (Tëng - xãt)

? Thể nỗi nhớ K cha mẹ, t/g sử dụng BPNT

? Em hiểu nh BPNT ? Qua thành ngữ, điển cho thấy nỗi lịng Kiều ntn

? Qua câu thơ miêu tả nỗi nhớ cđa KiỊu vỊ cha mĐ, em hiĨu KiỊu lµ ngêi có lòng ntn

Đọc câu thơ cuối.

? Trong hoàn cảnh buồn thơng cha mẹ, nhớ ngời yêu, cảnh chiều hôm đợc lên nh qua quan sát K

2 T¸m câu thơ tiếp: Tâm trạng thơng nhớ Kiều

a KiỊu nhí Kim Träng:

T ởng ng ời d ới nguyệt chén đồng Tin sơng luống trơng mai chờ

- Nhớ buổi đính ớc chàng Kim uống chén rợu thề nguyền

- Tởng tợng cảnh KT nhớ ngày đêm đau đáu chờ tin vô vọng

Bên trời góc bể bơ vơ Tấm son gột rưa bao giê cho phai

-> NT: Èn dơ h×nh thøc

-> Nhớ ngời u, Kiều xót xa cho thân phận trơi dạt nơi đất khách ân hận khơng giữ vẹn lịng son với KT

=> Lßng chung thủ cđa KiỊu

b Nhí cha mĐ:

Xãt ngêi tùa cưa h«m mai,

Quạt nồng ấp lạnh giờ? Sân Lai cách nắng ma,

Có gốc tử vừa ngời ơm.

-> NT: thành ngữ, điển tích, điển cố- hoán dụ, từ ngữ gợi cảm

-> ND: Kiu xút xa trc cảnh cha mẹ già ngày đêm tựa cửa trơng ngóng tin con, lo lắng khơng có ngời chăm sóc, phụng dỡng, mua vui cho cha mẹ bớt buồn

=> Lòng vị tha, hiếu thảo Kiều.

KL: Kiều ngời yêu thuỷ chung, ngời hiếu thảo, giầu lòng vị tha

3 Tám câu cuối: Tâm trạng bn lo, tut väng cđa KiỊu.

… cưa bĨ chiỊu h«m

(64)

- HS lên gặch chân hình ảnh thơ miêu tả cảnh chiều hôm bảng phụ

? Trong hình ảnh trên, t/g sử dụng chủ yếu loại từ

? Cỏch miờu t ú cho ta thấy cảnh chiều hơm

? Mỗi cảnh vật có nét riêng nhng lại có nét chung để diễn tả tâm trạng Kiều Em phân tích chứng minh điều đó? ? Cảnh đợc qua mắt Cảnh có thực khơng? Qua cho thấy tâm trạng K lúc nh no

? Miêu tả cảnh mà lại làm bật tâm trạng Đó nghệ thuật VH cổ Phân tích tình ẩn sau hình ¶nh th¬?

HS th¶o luËn.

? Tâm trạng K đợc bật nhờ NT

? Nhận xét cách dùng điệp ngữ, từ láy, câu hỏi tu từ đoạn cuối

? Cỏch dựng nghệ thuật có tác dụng nh việc diễn tả tâm trạng nhân vật

- GV giảng: (Những chặng đờng đầy cạm bẫy, nhiều máu nớc mắt có ma đ“ a lối, quỷ dẫn đờng với Kiều phía tr” ớc. Đoạn thơ Kiều lầu Ngng Bích nh chứa đầy lệ: lệ ngời gái lu lạc, đau khổ vì đơn lẻ loi, buồn thơng chua xót mối tình đầu tan vỡ, xót xa nhớ thơng cha mẹ, lo sợ cho thân phận số phận mình: lệ của nhà thơ, trái tim nhân đạo bao la đồng cảm, xót thơng cho ngời thiếu nữ tài sắc hiếu thảo mà bc mnh)

? Em cảm nhận nh nghệ thuật đoạn trích

? Khỏi quỏt li nội dung phân tích

Hoa tr«i man mác biết về đâu? nội cá rÇu rÇu

Chân mây mặt đất màu xanh xanh … gió mặt duềnh

ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi -> NT: từ láy, động từ

-> ND: - C¶nh lạnh lẽo, mờ nhạt, tan tác, héo úa, dội ghê sợ.

- Tâm trạng Kiều: buồn, lo, sợ hÃi

-> NT: Tả cảnh ngụ tình

- Mỗi cặp câu -> nỗi nhớ, nỗi buồn + “Thun thÊp tho¸ng xa xa”

-> Buồn thân phận bơ vơ nơi đất khách, quê ngời

+ “Cánh hoa trôi biết đâu” ->Số phận chìm long đong vơ định + “Chân mây mặt đất” xanh xanh, rầu rầu, tê tỏi, hộo ỳa, mt m

-> Nỗi đau tê tái

+ Tiếng gió, tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi

-> Âm dội -> biểu tợng tai hoạ khủng khiếp giáng xuống

=> Kiều lo âu sợ hÃi.

-> NT: điệp ngữ, câu hỏi tu từ

-> Nỗi buồn, lo, sợ chồng chất, tầng tầng, lớp lớp lßng KiỊu

III Tỉng kÕt

1- Nghệ thuật: Miêu tả nội tâm nhân vật ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

2- Néi dung:

(65)

trong tõng phÇn

? Thái độ, tình cảm NgDu với nhân vật nh Tấm lịng làm cho đoạn trích có nội dg

- §äc ghi nhí

- Niềm cảm thơng t/g => Giá trị nhân đạo

* Ghi nhí : sgg- 96. H§4 Cđng cè :

? Trong đoạn trích học: Chị em Thuý Kiều, Kiều ỏ lầu Ngng Bích, Nguyễn Du xây dựng nhân vật bút pháp nghệ thuật khác nh

H§5 Híng dÉn nhà:

- Làm phần LT- SGK tr 96 vµ bµi tËp bỉ sung SBT - Học thuộc lòng đoạn thơ

- Soạn VB Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

_

Ngµy soạn:30/9/2011

Ngày dạy: Tiết 33

Miêu tả văn tự sự. A Mục tiêu cần đạt.

Giúp h/s thấy đợc:

- Vai trò yếu tố miêu tả hành động, việc, cảnh vật ngời VB tự

- Rèn luyện kĩ vận dụng phơng thức biểu đạt VB

- Cã tinh thÇn vËn dơng u tè miêu tả viết số

B Chuẩn bị.

- GV: Bảng phụ

- HS : Đọc tìm hiểu trớc nội dung tiết học

Ôn lại kiểu VB tự có kết hợp với miêu tả biểu c¶m ë líp

C Tổ chức hoạt động dạy- học.

HĐ1 ổn định tổ chức.

H§2 KiĨm tra sù chuẩn bị h/s ? Thế văn tự

? Trong VB tự việc kể ngời, kể việc, ngời viết thờng miêu tả ? Những yếu tố miêu tả đan xen văn tự

- GV gọi h/s đọc đoạn trích sgk- 91 ? Đoạn trích kể trận đánh Trong trận đó, vua Quang Trung làm gì, xuất ntnào?

? ChØ c¸c u tố miêu tả đoạn trích

? Các chi tiết nhằm làm bật đối t-ợng

- GV : treo bảng phụ ghi đoạn văn để HS xác định gạch chân từ ngữ miêu tả.

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn bản tự sự.

1 Tìm hiểu VD: Đoạn trích Hoàng Lê nhÊt thèng chÝ.

a/ TrËn Ngäc Håi :

- Vua Quang Trung : huy trận đánh- linh hồn trận đánh

b/ Ỹu tè miªu t¶ :

- Miêu tả hành động tớng quân Tây Sơn -> Làm bật táo bạo, liệt t-ớng quân Tây Sơn.

(66)

? Nếu kể nội dung đoạn trích trên, có bạn nêu việc nh sgk nêu, nhân vật Quang Trung có bật không Tại ?

? Vai trò yếu tố miêu tả vb tự

- HS c ghi nh sgk-92.

? Tìm yếu tố miêu tả ngời, tả cảnh đoạn trích Truyện Kiều vừa học

? Phân tích giá trị yếu tố miêu tả việc thể nôi dung

Sơn bật hơn) ( không)

2 Ghi nhí : (SGK- 92)

II Lun tËp.

a Tả ngời:

Vân xem trang trọng khác vời .kém xanh -> Làm bật vẻ đẹp chị em TK

b Tả cảnh: đoạn đoạn trích Cảnh ngày xuân.

-> Nổi bật khung cảnh thiên nhiên mùa xuân vào buổi sáng( đv1) buổi chiều tà( đv3).

Bài tËp sgk- 92.

GV gợi ý để HS viết

H§4 Cđng cè :

? Trong VB tự sự, muốn làm cho chi tiết, hành động, cảnh vật, ngời việc trở nên sinh động cần sử dụng kết hợp với yếu tố

? Cách sử dụng yếu tố miêu tả VB tự HĐ5 Hớng dẫn nhà:

- Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµ SGK vµ bµi tËp bỉ sung SBT

- Ôn lại kiểu VB tự có kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả để viết TLV số

Ngµy soạn: 01 /10/2011 Tiết 34+35 Ngày dạy:

Viết Tập làm văn số 2 ( Soạn giáo án kiểm tra)

(67)

Tuần 8

Ngày soạn:03/10/2011 Tiết 36 Ngày dạy:

Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

( Trích " Lục Vân Tiên" - Nguyễn Đình Chiểu). A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS:

- Kiến thức: Nắm đợc cốt truyện điều tác giả, tác phẩm “ Lục Vân Tiên” đoạn trích “ Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”

- Kĩ năng: tìm hiểu tác giả, tóm tắt tác phẩm truyện - Thái độ: có ý thức học tập cao, tri ân

B ChuÈn bÞ.

- GV: T/phẩm "Truyện Lục Vân Tiên"; ảnh chân dung Nguyễn Đình Chiểu, bảng phụ - HS: Đọc kĩ đoạn trích thích (), thÝch 1- SGK

C.Tổ chức hoạt động dạy học. HĐ1 ổn định tổ chức.

HĐ2 Kiểm tra chuẩn bị HS.

? Đọc thuộc lòng đoạn trÝch " KiỊu ë lÇu Ngng BÝch" ? Phân tích tâm trạng Thuý Kiều câu th¬ cuèi

- HS đọc thớch * sgk-112

? HÃy nêu nét tác giả Nguyễn Đình Chiểu

- T/c cho HS lµm viƯc nhãm

? Cuộc đời tác giả để lại cho học

? GV hớng dẫn đọc: Đọc rõ ràng, ý chi tiết kể hành động LVT đọc liệt, thái độ Vân Tiên với Kiều Nguyệt Nga đọc giọng ân cần

- HS c chỳ thớch (1) sgk-112.

? Trình bày nét tác phẩm Lục Vân Tiên

+ Hồn cảnh đời + Qui mơ

Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung.

Tác giả:

- Nguyễn Đình Chiểu (1822 - 1888), gọi Đồ Chiểu

- Quê mẹ: Tân Thới - Gia Định (TPHCM), quê cha Phong Điền- Thừa Thiên Huế

- Cuc đời ông gơng nghị lực sống và cống hiến cho đời: 21 tuổi đỗ tú tài 26 tuổi bị mù, đờng cơng danh bị nghẽn lối, tình duyên trắc trở, xã hội loạn li nhng ông ngẩng cao đầu sống có ích đến thở cuối (làm thầy giáo, thầy thuốc, làm thơ)

- Ơng cịn gơng sáng ngời lòng yêu n-ớc tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm: mù loà, bệnh tật, nhà nghèo nhng ơng từ chối dứt khốt trớc cám dỗ giặc để đến làm quân s cho lãnh tụ nghĩa quân, viết văn khích lệ tinh thần chiến u ca ngha s

Bị rơi vào tay giặc, nêu cao tinh thần bất khuất, giữ chọn lòng trung thành với tổ quốc, với nhân dân

2 Đọc tìm hiểu thich.

a/ Đọc:

b/ Chú thích:

3 Tác phẩm:

a/ Truyện Lục Vân Tiên

- Hoàn cảnh sáng tác: đầu năm 50 thÕ kØ 19

- Qui m«: viÕt b»ng chữ Nôm, gồm 2082 câu thơ lục bát

(68)

+ KÕt cÊu + Néi dung

+ NghÖ thuËt

? Em đọc phần chữ in nhỏ tóm tắt thật ngắn gọn truyện Lục Vân Tiên

? Dùa vµo sgk- 113, nêu vị trí, nội dung nhân vật đoạn trích

? VB chia làm đoạn Nêu nội dung đoạn ?

cuc đời nhân vật chính- LVT

- Nội dung: viết nhằm mục đích truyền dạy đạo lí làm ngời Cụ thể là:

+ Xem träng t×nh nghÜa gi÷a ngêi víi ngêi

+ Đề cao tinh thần nghĩa hiệp, sẵn sàng cứu khốn phò nguy

+ Thể khát vọng: thiện thắng ác - Giá trị nghệ thuật:

+ Sử dụng ngôn ngữ mộc mạc giản dị, gần với lời ăn tiếng nói nhân dân, đặc biệt nhân dân Nam

+ KÕt cấu gần với cổ tích, tạo nên kết thúc có hËu

KL: Truyện Lục Vân Tiên đợc coi Truyện Kiều nhân dân Nam Bộ

b/ Đoạn trích: LV Tiên cứu Kiều Nguệt Nga. - Vị trí: trích phần đầu truyện

- Nội dung: kể lại việc Lục Vân Tiên cứu Kiều Ngut Nga khái tay bän cíp

- Nh©n vËt chính: Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga

- Bố cục:2 đoạn

+ on 1: T u đến…." thân vong"  LVT đánh cớp

+ Đoạn 2: Còn lại

Cuộc trò chuyện LVT Kiều Nguyệt Nga

II Ph©n tÝch.

1 Lục Vân Tiên đánh cớp. HĐ4 Củng cố.

? Khái quát nét đời ngời cụ Đồ Chiểu Từ ngời đời NĐC, em rút học cho thân?

? Tãm t¾t ng¾n gän “ Trun Lơc Vân Tiên

- Nắm thông tin tác giả, tác phẩm

- Tập tóm tắt lại tồn tác phẩm đọc kĩ đoạn trích: “ Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga"

Ngày soạn :03/10/2011 Tiết 37 Ngày dạy:

Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga ( TiÕp )

( Trích " Lục Vân Tiên"- Nguyễn Đình Chiểu). A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS:

- Kiến thức: Qua đoạn trích hiểu khát vọng cứu ngời, giúp đời tác giả phẩm chất hai nhân vật: LVT KNNga

Tìm hiểu đặc trng phơng thức khắc hoạ tính cách nhân vật

- Kĩ năng: Rèn kĩ đọc truyện thơ Nơm, phân tích cách kể chuyện xây dựng nhân vật

- Thái độ:Trân trọng phẩm hạnh Kiều Nguyệt Nga

B ChuÈn bÞ.

- GV: T/phẩm "Truyện Lục Vân Tiên"

- HS: Đọc kĩ đoạn trích thích (), thÝch 1- SGK

(69)

HĐ1 ổn định tổ chức ổn định trật tự, kiểm tra sĩ số

H§2 KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS.

? Nêu nét đời ngời Đồ Chiểu

? Tóm tắt “ TruyệnLục Vân tiên” nêu mục đích tác giả viết truyện l gỡ

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

- HS đọc phần VB cho biết phần kể việc

? Khi đánh cớp LVT có hành động lời nói ntnào

? Trớc thách thách thức vây bủa lũ cớp , LVT có hành động

? Khi miêu tả hành động đánh cớp LVT, t/g sử dụng BPNT

? Phân tích tơng phản LVT lũ c-ớp

? Những NT cho thấy LVT lµ ngêi ntnµo

- HS đọc phần 2.

? Sau đánh tan lũ cớp, LVT quan tâm n KNNga ntno

? Những lời nói cho thÊy phÈm chÊt cđa LVT ntnµo

? Khi KNNga nói đến việc trả nghĩa, LVT có thái độ lời nói ntnào

 PhÈm chÊt cđa chµng?

? LVT mang phẩm chất kiểu nhân vật truyện cổ

? Qua nhân vật Vân Tiên, em thấy tác giả muốn gửi gắm điều

- HS đọc phần 2.

? Víi t c¸ch ngời chịu ơn, KNNga xng hô ntnào với LVT

? Cách xng hơ đó, chứng tỏ nàng ngời gái ntnào

? Khi LVT hỏi nàng trả lời ntnào

? Em cã nhận xÐt v li l ca n ng.

II Phân tÝch.

1 Lục Vân Tiên đánh cớp a/ Hành động LVT:

Bẻ làm gậy nhằm làng xông vô Kêu rằng: “ Bớ đảng đồ” Vân Tiên tả đột hữu xông

Khác Triệu Tử phá vòng Đơng Dang - > NT: động từ mạnh, so sánh, tơng phản

-> ND: LVT anh hùng, tài năng, nghĩa quên

b/ LVT c xư víi KNNga:

- Hỏi: “ Ai than khóc xe nầy? ” - Vân Tiên nghe nói động lịng

Khoan khoan ngồi Nàng phận gái ta phận trai

-> Quan tâm, an ủi, động viên ngời bị hại -> Giàu lòng thơng ngời

- Vân Tiên nghe nói liền cời:

Lµm ngêi thÕ Êy cịng phi anh hïng

-> Quan niêm làm việc nghĩa bổn phận, là lẽ tự nhiên.

=> C xử đầy nghĩa hiệp bậc anh hùng hảo hán

KL: H/ả Lục Vân Tiên hình ảnh lí tởng mà NĐC gửi gắm niềm tin ớc mong mình: thấy việc nghĩa làm, diệt trừ ác cứu ngời đem lại bình yên cho cc sèng.

2 Nh©n vËt KiỊu Ngut Nga.

- Xng: tiện thiếp - Hô: quân tử

-> Là cô gái khuê các, thuỳ mị, nÕt na, cã häc thøc, rÊt khiªm nhêng

" Thưa rằng… ………

LÊy chi cho phỉ lòng ngơi.

(70)

? Tính cách, phẩm chất Nguyệt Nga bộc lộ qua cách nói nội dung câu nói

? Nhận xÐt g× NT x©y dựng nh©n vật T/g

? Ngơn ngữ nhân vật có đặc điểm

? Nªu nội dung ca đoạn trích

? Khỏi quỏt v đẹp hai nhân vật LVT LNNga

=> KNNga chân thật, hiếu thảo, trong trắng, ân nghĩa

1- NghƯ tht:

- KĨ chun tù nhiªn

- Khắc hoạ tính cách, phẩm chất nhân vật qua cử chỉ, hành động, lời nói

( mang nhiỊu tÝnh DG)

- Ng«n ngữ mộc mạc, b×nh dị, giầu m uà sắc Nam Bộ

- Ng«n ngữ thơ đa dạng phèi hợp với diễn biến t×nh tiết

+ on u: li văn LVT y phn n, tng cp kiêu cng

+ Đon sau: cuc i thoại LVT Nguyệt Nga th× lời lẽ mềm mỏng, xóc động, ch©n th nh.à

2- Nộ i dung :

- Khát vọng hành đạo - Vẻ đẹp hai nhân vật:

+ LVT: dũng cảm, tài ba, trọng nghĩa khinh tài

+ KNNga: hiỊn hËu, nÕt na, tr¾ng, có học thức, trọng ân nghĩa

HĐ4 Cñng cè:

- HS đọc phõn vai VB

? Qua sắc thái riêng lời thoại nhân vật, hÃy nêu cảm nhận em nhân vật

- Đọc thêm đoạn" KNN cống giặc Ô Qua" lµm bµi tËp 1, 2, 3- SBT  Soạn VB : " LVT gặp nạn "

_

Ngày soạn : 05/10/2011

Ngày d¹y: TiÕt 38

Trau dồi vốn từ . A Mục tiêu cần đạt.

Gióp h/s :

- Kiến thức: Hiểu đợc tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ Muốn trau dồi vốn từ trớc hết phải rèn luyện để biết đợc đầy đủ, xác nghĩa cách dùng từ Ngoài muốn trau dồi vốn từ cần phải biết cách làm tăng vốn từ

- Kĩ : Rèn luyện kĩ mở rộng vốn từ xác hoá vốn từ giao tiÕp vµ viÕt VB

- Thái độ: Có ý thức việc trau dồi vốn từ, sử dụng vốn từ tiếng Việt

B ChuÈn bÞ.

- GV: Bảng phụ, từ điển tiếng Việt, từ điển Hán Việt

- HS: Đọc tìm hiểu trớc nội dung tiết học, ý kiến mục I, II

C Tổ chức hoạt động dạy học. HĐ1 ổn định tổ chức:

? Thuật ngữ gì? Đặc điểm thuật ngữ? Cho VD - Chữa tập 3,4,5 sgk- 90

(71)

- GV cho h/s đọc kĩ VD1 sgk-99.

? Qua VD1, t/g muốn nói điều - GV gợi ý:

+ Theo t/g, TV có khả đáp ứng nhu cầu giao tiếp không Tại sao?

+ Muốn phát huy tốt khả TV phải làm gì? Tại sao?

(Vận dụng tốt TV nói, viết cách giữ gìn sáng TV, thể hiện lòng tự hào dân tộc, ý thức giữ sắc văn hoá dân tộc)

? c v xỏc nh li diễn đạt câu văn sau sửa lại cho

? Vì ngời viết mắc lỗi ? Từ nguyên nhân trên, em cho biết để dùng TV cần làm

- GV yêu cầu h/s đọc thảo luận đoạn văn nhà văn Tơ Hồi sgk-100 ? ý kiến nhà văn nói vấn đề Em hiểu ý kiến nh nào?

? Qua em rút học - HS đọc ghi nhớ sgk-101.

? C¸ch trau dåi vèn tõ nh có khác với cách trau dồi vốn tõ ë p1

=> Cã mÊy c¸ch trau dồi vốn từ

- Gọi hs lên bảng chữa

- GV cho hs lên chữa: + C©u a: hs

+ C©u b: hs

I Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ và cách dùng từ.

1 T×m hiĨu VD a/ VÝ dơ1:

- TV có khả đáp ứng nhu cầu diễn đạt ngời Vit

-> Muốn sử dụng tốt TV phải không ngừng trau dồi vốn từ

b/ VÝ dô2:

a Việt Nam có nhiều thắng cảnh đẹp

-> Thừa từ “ đẹp”

b Các nhà khoa học dự đốn bình có cách khoảng 2500 năm

-> Thay dự đoán = ớc đoán, đoán c Trong năm gần đây, nhà trờng đẩy mạnh qui mô đào tạo để đáp ứng nhu cầu học tập XH

-> Thay đẩy mạnh = mở rộng)

+ Nguyên nhân mắc lỗi: xác nghĩa cách dùng tõ

=> Để biết dùng TV cần: nắm đầy đủ, xác nghĩa từ cách dùng từ. 2.Ghi nhớ: (SGK- 100)

II Rèn luyện để làm tăng vốn từ.

T×m hiÓu VD:

- Học lời ăn tiếng nói ND để biết thêm từ mà cha biết sử dụng chúng cách để trau dồi vốn từ

Ghi nhí (SGK-101)

III Lun tËp.

Bµi tËp 1sgk-101.

- HËu qu¶ : kÕt qu¶ xÊu

- Đoạt: chiếm đợc phần thắng - Tinh tú: trời

Bµi tËp 2sgk-101.

a/ Xác định nghĩa yếu tố Hán Việt - Tuyệt chủng: Bị hẳn nòi giống - Tuyệt giao: Cắt đứt quan hệ - Tuyệt tự: Khơng có nối dõi - Tuyệt thực: Nhịn ăn hoàn toàn

(72)

- Hs chữa xong GV em lớp chữa lại treo bảng phụ để củng cố

- Cho hs lên bảng chữa

- Tuyt mt: Giữ bí mật tuyệt đối

- Tuyệt tác: Tác phẩm nghệ thuật hay - Tuyệt trần: Nhất đời khơng có sánh

b/ - §ång âm: có âm giống

- Đồng bào: ngời nòi giống, dân tộc, tổ quốc- hàm ý quan hệ thân thiết nh ruột thịt

- Đồng bộ: phận hữu quan phối hợp với nhịp nhàng

- Đồng chÝ: ngêi cïng chÝ híng, cïng chung lÝ tëng chÝnh trị

- Đồng dạng: có dạng nh

- Đồng khởi: Cùng vùng dậy dùng bạo lc phỏ ỏch kỡm kp

- Đồng môn: học thầy, môn phái - Đồng niên: tuổi

- Đồng sự: ngời làm việc quan ngang hàng với chức vụ

- Đồng ấu: rẻ em nhỏ khoảng 6,7 tuổi - Đồng dao: lời hát dân gian trẻ em - Đồng thoại: truyện viết cho trẻ em

Bài tập sgk- 102

Sửa lỗi dùng từ câu

a Thay: im lặng = yên tĩnh, vắng lặng b Thay: thµnh lËp = thiÕt lËp

c Thay: cảm xúc = cảm động, xúc động d Thay dự đoán = đốn, ớc đốn

H§4 Cđng cố.

? Tại phải trau dồi vèn tõ Cã mÊy c¸ch trau dåi vèn tõ

- Học thuộc hai (ghi nhớ ) để nắm kiến thức tiết học - Làm tập 4,5,6,7,8,9 SGK- 103, 104 tập bổ sung SBT  Chuẩn bị: Tổng kết từ vựng (các mục I, II, III, IV )

_

Ngày soạn:07/10/2011

Miêu tả nội tâm văn tự sự. A Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS

- Kiến thức: Hiểu đợc vai trò miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình k chuyn

- Kĩ năng: Rèn luyện kĩ kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật viết văn tự sù

- Thái độ:Vận dụng thành thạo yếu tố miêu tả nội tâm viết văn tự

B ChuÈn bÞ.

- GV: B¶ng phơ

- HS : Đọc tìm hiểu trớc nội dung tiết học

C Tổ chức hoạt động dạy học. HĐ1 ổn định tổ chức.

? Giới thiệu vẻ đẹp hai chị em Thuý Kiều lời văn em -> Vai trò yếu tố tự miờu t

HĐ3 Dạy học bµi míi.

(73)

- GV cho HS đọc lại VB " Kiều ở lầu Ngng Bích".

? Em hÃy tìm câu thơ tả cảnh câu thơ tả tâm trạng Thuý Kiều

? Dấu hiệu cho em biết điều

? Những câu thơ tả cảnh miêu tả tâm trạng có quan hệ với ntnào

? Miờu tả nội tâm có tác dụng ntn việc khắc hoạ nhân vật

- HS đọc đoạn văn VD2

? Nhận xét cách miêu tả nội tâm nhân vật tác giả

? Vậy miêu tả nội tâm VB tự

? Ngời ta miêu tả nội tâm cách

- HS đọc ghi nhớ sgk- 117.

? Đọc thuật lại đoạn trích MGS mua Kiều ( T 97) văn xuôi

(Chú ý miêu tả nội tâm nàng Kiều.)

- HS viết theo nhãm phót, sau b¸o c¸o

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm VB tù sù.

1 T×m hiĨu vÝ dơ * VD1:

a/ + T¶ c¶nh:

- Trớc lầu bụi hồng dặm - Buồn trông ghế ngồi + Miêu tả nội tâm:

- Bên trời góc bể ngêi «m => DÊu hiƯu:

+ Miêu tả đối tợng bên quan sát đợc (cảnh tự nhiên, ngời)

+ Miêu tả nội tâm- suy nghĩ Kiều ( thân phận cô đơn, bơ vơ nơi đất khách nghĩ cha mẹ chốn quê nhà chăm sóc phụng dỡng lúc tuổi già…)

b/ - Tả cảnh thấy đợc nội tâm

- Tả nội tâm nhng thấy đợc dáng vẻ hình thức bên ngồi nhân vật

c/ Vai trò : khắc hoạ chân dung tinh thần, đặc điểm, tính cách nhân vật

* VD2:

- Miêu tả nội tâm cách miêu tả nét mặt, cử chỉ:

+ Ngoại hình: mặt co rúm, vết nhăn xô, nớc mắt chảy, đẩu ngẹo, miệng mếu

=> Nội tâm: đau khổ cực

2 Ghi nhớ:

- Miêu tả nội tâm -> ý nghÜa :

- Hai cách miêu tả nội tâm là: trực tiếp gián tiÕp

II Lun tËp.

Sau Kiều định bán chuộc cha, có mụ mối đánh thấy hời liền sốt sắng dẫn gã đàn ông đến nhà Vơng ông

Gã đàn ông khoảng 40 tuổi, ăn mặc chải chuốt tới mức đỏm dáng Cứ nhìn cách ăn mặc cầu kì gã, ngời ta đốn đợc gã đàn ông vô công nghề thuộc loại ăn chơi đàng điếm Khi vào nhà Vơng ơng, gia chủ cha kịp mời gã ngồi tót lên ghế thật ngạo mạn, xấc xợc Đến chủ nhà hỏi han trò chuyện gã bộc lộ rõ chân tớng kẻ vô học câu trả lời cộc lốc, trống khơng Gã đắc chí ngồi gật gù ngắm nhìn mụ mối giở trị vén tóc, nắn tay để kiểm tra nàng Kiều nh hàng ngồi chợ Rồi ng ý gã bắt đầu mặc nịi bn

(74)

? Từ em rút kết luận cách miêu tả nội tâm văn tự sự?

với mua bán nàng Kiều đáng thơng chết lặng nỗi đau đớn, tủi nhục ê chề Nàng đâu ngờ đời lại đến nơng nỗi này? Cuối mặc đến hồi kết thúc Chao ôi, ngời gái tài sắc, đoan trang, hiếu thảo nh nàng Kiều mà cuối hàng đợc đa giá ngồi bốn trăm thơi ?

HĐ4 Củng cố:

? Thế miêu tả nội tâm văn tự Vai trò cách miêu tả

HĐ5 Hớng dÉn vỊ nhµ.

- Phân biệt đợc miêu tả ngoại hình miêu tả nội tâm nhân vật - Làm tập ( SGK) tập 2, 3, (SBT )

- Chuẩn bị Nghị luận văn tự sự

Ngày soạn:06/10/2011 Tiết 40 Ngày dạy:

Chng trỡnh a phng (phần văn)

Khái quát văn học Hng Yên giai đoạn từ 1975 đến nay. A Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS:

- Biết đợc số tác giả, tác phẩm văn học Hng Yên từ 1975 đến

- Hiểu thêm vài điểm sơ lợc đổi sang tác văn thơ tác giả ngời Hng Yên sáng tác viết Hng Yên

- Bớc đầu có tháI độ quý trọng tự hào, tiến tới say mê su tầm, tìm hiểu văn học đơng đại HY

B Chuẩn bị.

- GV: Tuyển tập thơ văn Hng Yên, tác phẩm truyện nhà văn HY, viết vÒ HY

- HS: Su tầm, chọn chép lại tác phẩm ( thơ, văn) hay vào tập; viết đoạn văn giới thiệu tác giả, tác phẩm

- ổn định trâth tự, kiểm tra sĩ số lớp

- KiĨm tra viƯc su tÇm cđa HS nhà

- Dựa vào sgk, cho biết : ? Văn xi HY có thể loại, thể loại

? Mỗi thể loại văn học HY có đổi nh đề tài, nôi dung,

I Văn xuôi Hng Yên trớc yâu cầu đổi mới. 1 Tiểu thuyết.

- Lê Lựu – nhà văn quân đội với tác phẩm Thời xa vắng- đặt vấn đề nhận chân giá trị đúng- sai, thiện ác

- Chu Lai : với tác phẩm ăn mày dĩ vÃng- nhìn lại bi kịch số phận ngời đau khổ chiến tranh

- Phùng Văn Khai : t/p H thùc- víi thi ph¸p phi lÝ hin thùc, hun ¶o

- Đỗ Tấn : t/p Cuộc chiến vùng ao- phản ánh mâu thuẫn đất đai thời kì giải phóng sức lao động

- Lý Kim Lân với đề tài giao thông vận tải ( Mặt đờng phía tây- 1977, Hoa lc bỡnh- 1989)

- Các nhà giáo viết văn nh Đàm Huy Đông, Nguyễn Mạnh Hoàn : khám phá nét tinh nghịch, hồn nhiên học trò

(75)

t tởng thi pháp

- HS thảo luận theo

nhóm : nhóm thể loại sau 10 phút báo cáo

- Gv dùng máy chiếu tổng kết

? Thơ HY chia lµm mÊy nhãm chÝnh

? Hãy đặt tên cho tng nhúm

? Chỉ riêng tác phẩm tác giả

? Các tác giả đổi thơ nh

? Nêu vẻ đẹp riêng thơ mi tỏc gi

? Đọc số thơ tác giả HY viết cho thiếu nhi nhận xét

? Bên cạnh thành tựu trên, thơ tác giat HY có hạn chế

- Nhìn chung nằm hệ thống thi pháp truyện ngắn truyền thống

- Nhiều tác phẩm cố gắng phản ánh nhân vật cho điển hình theo tiêu chí CN thực vµ CN hiƯn thùc XHCN

3 Håi kÝ :

- Hữu Uớc : bao quát đời sống rng

- Nguyễn Phúc Lai : phản ánh ngời việc Hải Hng cũ phóng khoáng, nhẹ nhàng

- Học Phi, Xuân Thiêm : phản ánh không khí xông lên phá trời ND HY Tỉng k/n th¸ng T¸m- 1945

4 Bút kí: theo sát vấn đề đ/s HY với tính chiến đấu cao

II- Thơ Hng Yên nhng bc chuyn ng.

+ Hình thành nhóm th¬

- Nhóm thơ thuyết giáo, ngợi ca : giọng điệu sang sảng - Nhóm thơ sâu vào : bộc lộ thái độ, cảm xúc tr-ớc c/s thời CN hố

- Nhóm thơ muốn li cũ : đờng thể nghiệm

+ Mỗi tác giả có duyên thơ riêng :

- Ngơ Hồng Anh : hình ảnh thân thuộc, dân dã, giọng đằm thắm, ngào

- Hoàng Thế Dân : say đắm nhng tỉnh táo - Nguyễn Thành : với đề tài cảnh làng lên phố

- Lơng Sơn : khẳng định nét làng văn hố Việt

- Ngäc Mµi : ghi lại biên niên sử làng với hồn thơ cờng tráng

+ Thể thơ lục bát đ ợc nhiều tác giả sử dụng nhng tác giả lại tạo nên nÐt riªng

+ Mỗi tác giả đổi theo cách riêng :

- Ngun ThÞ Hång Ngát : trẻo, tơi mát, pha chút bạo liệt

- Đàm Thị Lam Luyến : giọng nhẹ nhàng, tình cảm yêu thơng

- Hồng Thanh Quang : triết luận

- Nguyễn Thành Tuấn : gân guốc, sử dụng dới dạng ẩn dụ lập tứ

- Khơng Thị Mến : đem cho thơ sức trẻ, hồn nhiên, tơi mới, thoát hẳn xáo mòn, công thức ngôn từ hình tợng

+ Thơ viết cho thiếu nhi :

- Lê Hồng Thiện : giàu liên tởng

- Nguy Khc Ho :Đêm bé nằm mơ ( 2002) viết theo lối trò chuyện tâm tình, giait thích tợng tự nhiên để khơi gợi ớc mơ cho em bé

(76)

nÐt

H§4 Cđng cè

? Nêu cảm nghĩ em tác phẩm văn, thơ HY mà em thích

- Học bài, tiếp tục tìm hiểu, giới thiệu bạn tác phẩm văn thơ HY - Chuẩn bị kiểm tra 45 phút phần văn học Trung đại

Tuần 9

Ngày soạn:08/10/2011:

Ngày dạy: TiÕt 41 §ång chÝ.

(Chính Hữu) A Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS:

- Kiến thức : + Thấy đợc sở nẩy sinh nên tình đồng chí đồng đội ngời lính năm KCCPháp

+ Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật phần I thơ: giọng điệu, câu đặc biệt - Kĩ : Rèn luyện lực cảm thụ phân tích chi tiết nghệ thuật, hình ảnh tác phẩm thơ giàu cảm hứng thực mà không thiếu sức bay bổng

- Thái độ : Trân trọng vẻ đẹp thiêng liêng, cao tình đồng chí, tình bạn

B Chuẩn bị.

- GV: ảnh chân dung tác giả Chính Hữu , bảng phụ

- HS: Đọc kĩ văn soạn theo hệ thống c©u hái ë SGK

C Tổ chức hoạt động dạy học. HĐ1 ổn định tổ chức

- Giới thiệu khái quát chơng trình thơ đại - Kiểm tra chuẩn bị ca HS

Hot động GV HS Nội dung cần đạt

- H/s đọc thích *SGK- 129:

? Nªu hiểu biết em tác giả Chính Hữu

- GV đọc hớng dẫn HS đọc: đọc chậm rãi, tình cảm

- GV HS tìm hiểu thích sgk ? Nêu hồn cảnh đời xuất xứ thơ "Đồng chí"

? Bài thơ đợc viết theo thể thơ Nên chia làm đoạn?

- HS chó ý câu thơ đầu, cho biết: ? Nội dung đoạn thơ

I Tìm hiểu chung. Tác giả.

- Chính Hữu (Trần Đình Đắc), sinh 1926, quê huyện Can Lộc - Hà Tĩnh

- Là nhà thơ chiến sĩ, viết ngêi lÝnh vµ chiÕn tranh

- ơng đợc trao tặng giải thởng HCM VHNT (năm 2000)

2 Đọc tìm hiểu thích. - §äc:

- Chó thÝch: sgk

3 T¸c phẩm.

a/ Hoàn cảnh sáng tác: đầu năm 1948, sau tác giả tham gia chiến dịch Việt Bắc ( Thu Đông- 1947)

b/ Xuất xứ: tập Đầu súng trăng treo

c/ Bố cục: đoạn + Đoạn 1: câu đầu + Đoạn 2: 11 câu tiếp + Đoạn 3: câu cuối

II Phân tích.

(77)

? Trong cảm nhận nhà thơ, tình đ/c nẩy sinh từ sở

? Trong hai câu thơ t/g sử dụng NT

? Những hình ảnh " nớc mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá" nói lên điều nguồn gốc xuất thân anh tơi

? Bởi chung hồn cảnh, nên họ quen ntnào

? Nhận xét quen

? Hồn cảnh tạo cho quen ban đầu phát triển thành tình đ/c

? NT đợc sử dụng

-> Quan hệ anh ntnào?

? Từ câu thơ trên, cho biết tình đ/c anh hình thành phát triển ntnào ? Khái quát lại sở hình thành lên tình đ/c

? Tại câu thơ thứ bẩy lại có hai tiếng "Đồng chí" dấu chấm cảm (!)? Câu thơ có đặc biệt

-> Cách viết đem lại hiệu gì?

( GV: câu thơ đợc coi nh lề gắn“

kết hai phần thơ, khép lại sở của tình đ/c, mở biểu của tình đ/c.)

- "Quờ hng anh n ớc mặn đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá".

-> NT : đối, thành ngữ

-> Cïng xt th©n tõ miỊn quª nghÌo khã

- Anh với tơi đơi ngời xa l

Tự phơng trời chẳng hẹn quen nhau,

-> Quen tình cờ, tự nhiên " Súng bên súng /đầu sát bên đầu Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ"

-> NT: tiểu đối, điệp từ

-> ND: Sát cánh bên chiến đấu, chia sẻ cho thiếu thốn sống

KL: + Tình đ/c phát triển từ chỗ xa lạ-> quen -> thân -> đồng chí

+ Các sở hình thành tình đ/c:

- Cùng chung cảnh ngộ xuất thân nghÌo khã

- Chung nhiện vụ, chiến hào, lí tởng chiến đấu,

- Chung đơn vị, chịu đựng thiếu thốn, gian lao

- “Đồng chí” : nh nề nối hai đoạn thơ, khép mở hai ý thơ bản: sở tình đồng chí- biểu tình đ/c

-> Thể chủ đề thơ: tình đ/c, đồng đội ngời lính KCCP

H§4 Cđng cè.

? Theo em, t/g đặt tên thơ “ Đồng chí”

? Qua thơ , em cảm nhận hình ảnh anh đội thời kỡ KCCP

HĐ5. Hớng dẫn nhà.

- Học bài, đọc thuộc thơ

- Soạn bài: “ Bài thơ tiểu đội xe không kớnh

Ngày soạn: 08/10/2011

Ngy dy: Tit 42 Đồng chí( tiếp theo) A Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS:

- Kiến thức : + Cảm nhận đợc vẻ đẹp chân thực, giản dị tình đồng chí, đồng đội hình ảnh ngời lính cách mạng đợc thể thơ

+ Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật thơ: chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm đúc, giàu ý ngha biu tng

- Kĩ : Rèn luyện lực cảm thụ phân tích chi tiết nghệ thuật, hình ảnh tác phẩm thơ giàu cảm hứng thực mà không thiếu søc bay bæng

- Thái độ : Trân trọng vẻ đẹp thiêng liêng, cao tình đồng chí, tình bạn

(78)

- GV: ảnh chân dung tác giả Chính Hữu , bảng phụ

- HS: Đọc kĩ văn soạn theo hƯ thèng c©u hái ë SGK

C Tổ chức hoạt động dạy học. HĐ1 ổn định t chc

HĐ2 Kiểm tra chuẩn bị cña HS.

- Giới thiệu khái quát chơng trình thơ đại - Kiểm tra s chun b ca HS

HĐ3 Dạy học míi.

- HS đọc 10 câu thơ tiếp, cho biết: ? Tình đ/c anh biểu ntnào ? Cần hiểu từ “mặc kệ” câu thơ

( bỏ mặc tất riêng mình để việc nớc)

? Thể biểu tình đ/c, t/g sư dơng BPNT g×

? Là nhà thơ chiến sĩ viết lên dịng thơ đó, chứng tỏ Chính Hữu có tình cảm ntnào với đồng đội mỡnh

? Vậy biểu tình đ/c ngơì lính

? Tỡnh cm ng đợc biểu câu thơ

? Nhận xét chi tiết biện pháp NT đợc đa đoạn thơ

? Từ chi tiết em cảm nhận đợc KCCP vẻ đẹp tình đồng chí

- GV b×nh.

? Bài thơ kết thúc hình ảnh ? Phân tích vẻ đẹp độc đáo tranh trên:

- Næi bật tranh hình ảnh nào?

- Phân tích ý nghĩa biểu hình nh th ú?

? Qua câu thơ trên, em hiểu thêm điều chiến ngời lính

- Gv giảng, bình

2 Nhng biu sức mạnh tình đồng chí.

- "Ruộng nơng anh gửi bạn thân cày Gian nhà không mặc kệ gió lung lay Giếng n ớc gốc đa nhí ngêi lÝnh".

-> NT: Èn dơ nh©n ho¸

 Thấu hiểu, cảm thơng nỗi lịng đồng đội

 Là thấu hiểu, cảm thông nỗi lịng đồng đội

- "Anh với tơi ụi ngi xa l

Tự phơng trời chẳng hẹn quen nhau .

Thơng tay nắm lấy bàn tay.

NT: - Đối xứng: áo anh - quần rách vai - vài mảnh vá - Hình ảnh chân thực

-> Cuộc KCCP v« cïng gian khỉ, thiÕu thèn

 Ngời lính chịu đựng, chia sẻ, đồn kết bên để vợt qua khắc nghiệt thiên nhiên, thiếu thốn vật chất, gian khổ chiến

=> Tình đ/c sức mạnh để ngời lính chiến thắng thiên nhiên, hồn cảnh v quõn thự

3 Ba câu thơ cuối. - " Đêm nay

Đầu súng trăng treo".

 Hình ảnh thơ đẹp, gợi cảm đúc, vừa thực vừa lãng mạn, mang ý nghĩa biểu tợng

-> Cuộc chiến đấu vô gian khổ

-> Ngời lính: ln đồn kết, sẵn sàng chiến đấu, lạc quan, lãng mạn- hớng ngày mai hồ bình

(79)

? So víi nhiỊu thơ khác, em nhận thấy thơ có giá trị dấu hiệu nghệ thuật riêng biệt

? Khái quát nôi dung thơ

- GV ch nh HS đọc ghi nhớ

1.NghÖ thuËt:

- Chi tiÕt chân thc, ngôn ngữ giản dị

- Hỡnh nh gợi cảm, cô đúc, giàu ý nghĩa biểu tợng

1 Néi dung:

- Khẳng định, ca ngợi vẻ đẹp chân thực, giản dị tình đ/c

- Khắc hoạ chân thực chân dung ngời lính cụ Hồ

* Ghi nhí: SGK - T 131. H§4 Cđng cè.

? Theo em, t/g đặt tên thơ “ Đồng chí”

? Qua thơ , em cảm nhận hình ảnh anh đội thời kì KCCP

HĐ5. Hớng dẫn nhà.

- Hc bi, c thuộc thơ

- Soạn bài: “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”

Ngµy soạn: 10/10/2011

Tỉng kÕt vỊ tõ vùng

( Từ đơn Từ nhiều nghĩa ) A Mục tiêu cần đạt.

Gióp häc sinh :

- Kiến thức: nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp -> lớp ( từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, tợng chuyển nghĩa từ)

- Kĩ năng: Rèn kĩ hệ thèng ho¸ kiÕn thøc

- Thái độ: Biết trân trọng từ ngữ T.Việt, sử dụng thành thạo giao tiếp viết văn

B ChuÈn bÞ.

- GV: M¸y chiÕu, phiÕu häc tËp

- HS: Ôn lại kiến thức từ vựng theo yêu cầu mục I, II, III, IV

HĐ2 Kiểm tra chuẩn bị HS ( kết hợp ôn tập) HĐ3 Dạy häc bµi míi.

? Tõ T ViÖt chia làm loại (bảng phụ)

? Thế từ đơn, cho ví dụ ? Thế từ phức, cho ví dụ

? Tõ phức chia làm loại? Thế ghép? Ví dụ?

? Thế từ láy? Cho ví dô

? Xác định từ ghép, láy BT

sgk-I Từ đơn từ phức. 1 Phân loại từ TV.

+ Từ đơn:

+ Tõ phøc: - Tõ ghÐp - Tõ l¸y

a/ Từ đơn: từ gồm tiếng có nghĩa Ví dụ: Nhà, cây, đi, ăn

b/ Từ phức: từ gồm hai nhiều tiếng Ví dụ: quần áo, câu lạc bộ, đẹp đẽ + Từ ghép: từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa

Ví dụ: xe đạp, hoa lan, sách

+ Từ láy: từ phức có quan hệ âm tiếng

Vớ d: p , lành lạnh, xanh xanh

2 Xác định từ láy, từ ghép

(80)

122

? Xác định từ láy tăng nghĩa từ láy hợp nghĩa BT3 sgk-125

? Thành ngữ gì, cho vÝ dô?

? Xác định thành ngữ, tục ngữ giải thích ý nghĩa

- Chia líp nhóm, tổ chức trò chơi " Tìm thành ngữ chØ §V, TV"

? Giải thích ý nghĩa đặt câu với thành ngữ

? T×m dÉn chøng sử dụng thành ngữ văn học?

? Nêu khái niệm - Đọc mục III 1,2

? Chn cách hiểu

tơi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đa đón, nhờng nhịn, rơi rụng, mong muốn

b Từ láy: nho nhỏ, gật gù, xa xôi, lÊp l¸nh

3 Xác định từ láy tăng nghĩa giảm nghĩa.

a Giảm nghĩa: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp

b Tăng nghĩa: nhấp nhô, sành sanh, sát sàn sạt

II Thành ngữ.

1- Thành ngữ: loại cụm từ có cấu tạo cố định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

VD: Mẹ trịn vng, ăn cháo đá bát a/ Tục ngữ:

- Gần mực đen, gần đèn sáng : hồn cảnh, mơi trờng XH có ảnh hởng quan trọng đến tính cách đạo đức ngời

b Thành ngữ: làm việc không đến nơi đến chốn bỏ dở, thiếu trách nhiệm

c Tục ngữ: chó treo, mèo đậy : muốn giữ gìn thức ăn, với chó phải treo, với mèo phải đậy

d Thành ngữ: tham lam, đợc lại muốn khác

e Thành ngữ: thông cảm, thơng xót giả dối nhằm đánh lừa ngời khác

2- Thành ngữ động vật: nh chó với mèo, đầu voi đuôi chuột, nh hổ rừng, miệng hùm gan sứa, vuốt râu hùm, kiến bò chảo nóng, mỡ để miệng mèo, nh mèo thấy

mì…

- Thành ngữ thực vật: bÃi bể nơng dâu, bèo dạt mây trôi, cắn rơm cắn cỏ, cao bóng cả, nhà vờn, bẻ hành bẻ tỏi, dây cà dây muống

+ Chó cắn áo rách: hồn cảnh khốn khổ, lại gặp thêm tai hoạ dồn dập ập đến

+ Bãi bể nơng dâu: thời gian, đời thay đổi ghê gớm khiến ngời giật suy ngh

3- Thành ngữ văn chơng:

- Thân em: bẩy ba chìm với nớc non - Một hai nghiêng nớc nghiêng thành. III Nghĩa cña tõ.

1- Khái niệm: Là nội dung (sự vật, tính chất, quan hệ, hoạt động) mà từ biểu thị 2- Bài tập: - Mẹ: Chn a

- Độ lợng: Chọn b

Vì : cách giải thích dùng từ đồng nghiĩa định nghĩa cho từ “ độ lợng”, phần cịn lại cụ thể hố cho từ “ rộng lợng”

(81)

? ThÕ nµo lµ tõ nhiỊu nghÜa VD?

? ThÕ nµo lµ hiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ VD ?

VD: Mùa xuân xuân

? T "hoa" c dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển

? Có thể coi tợng nhiều nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩađợc khơng ? Vì

1- Kh¸i niƯm:

+ Tõ nhiỊu nghÜa: từ mang sắc thái ý nghĩa khác tợng chuyển nghĩa tạo lên

VD: Cụng viên “ phổi thành phố” có nghĩa hay nhiều nghĩa + Hiện t ợng chuyển nghĩa từ : Là tợng đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa

Trong có:

- Nghĩa gốc: nghĩa xuất từ đầu làm sở hình thành nghĩa khác

- Ngha chuyển: nghĩa đợc hình thành sở nghĩa gốc

VD: ch©n ngêi -> ch©n trêi … 2- Bµi tËp:

- Tõ “ hoa” dïng theo nghĩa chuyển Nhng tợng chuyển nghĩa lµm xt hiƯn tõ nhiỊu nghÜa

Vì từ “ hoa” tợng chuyển nghĩa lâm thời, cha làm thay đổi nghĩa từ để ghi vào từ điển

H§4 Cđng cè

- GV hƯ thống hoá lại kiến thức vừa tổng kết

- Làm tập lại vào

(82)

Ngày soạn:11/10/2011

Tỉng kÕt vỊ tõ vùng (TiÕp)

( Từ đồng âm trờng từ vựng). A Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS:

- Kiến thức : Nắm vững hơn, biết vận dụng kiến thức học (Từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trờng từ vựng)

- Kĩ : Rèn kĩ hệ thống hoá kiÕn thøc

- Thái độ : Biết trân trọng từ ngữ tiếng Việt, sử dụng thành thạo giao tiếp viết

B ChuÈn bÞ.

- GV: Máy chiếu (hoặc bảng phụ ), phiếu học tập

- HS: ôn lại kiến thức từ vựng theo yêu cầu

C T chc cỏc hot ng dy học. HĐ1 ổn định tổ chức.

HĐ2 Kiểm tra chuẩn bị HS: (kết hợp «n tËp)

? Nêu khái niệm từ đồng âm

? Phân biệt tợng từ nhiều nghĩa từ đồng âm

- §äc mơc V 2.

? Trờng hợp từ nhiều nghĩa, từ đồng âm?

? Nêu khái niệm từ đồng nghĩa Cho VD?

? Chọn cách hiểu cách hiểu BT

? Dựa sở từ "xuân" thay từ "ti"

? Việc thay từ có tác dụng din t ntn

? Nêu khái niệm từ trái nghÜa Cho VD?

Nội dung cần đạt V Từ đồng âm

1- Khái niệm: Là từ giống hình thức âm (phát âm) nhng nghĩa khác nhau, khơng liên quan đến

- HiƯn tỵng tõ nhiỊu nghÜa: mét tõ cã chøa nhiỊu nÐt nghÜa kh¸c C¸c nghÜa cã mét nÐt chung víi nghÜa gèc

- Hiện tợng đồng âm: hai nhiều từ có nghĩa khác xa

2- Bµi tËp:

a/ Tõ nhiỊu nghÜa: Lá "lá phổi" nghĩa chuyển

b Từ đồng âm: Hai từ có ngữ âm giống nhng nghĩa khác xa

VI Từ đồng ngha.

1- Khái niệm: Là từ có nghĩa giống gần giống nhau( nhng khác vỊ ©m thanh)

VD: hỉ- cäp- hïm, chÕt- hi sinh… 2- Bµi tËp:

+ Cách hiểu đúng: Chọn d

+ Cơ sở: - Xuân: mùa năm, khoảng thời gian tơng ứng với tuổi

chuyển nghĩa theo phơng thức hoán dụ ( lÊy bé phËn chØ toµn thĨ)

+ Tác dụng : dùng từ "xuân" : - Thể t tởng lạc quan tác giả - Dùng để tránh tợng lặp từ

VII Tõ tr¸i nghÜa.

1- Khái niệm : Là từ có nghĩa trái ng-ợc

VD : lành- rách, ngợc- xuôi

(83)

? Tìm cặp từ có quan hệ trái nghĩa với

? Sắp xếp cặp từ trái nghĩa theo hai nhóm: sống - chết, già- trẻ

? Th no cấp độ khái quát nghĩa từ

Cho VD?

? Vận dụng kiến thức kiểu cấu tạo từ tiếng Việt học lớp lớp để điền từ ngữ thích hợp vào ô trống sơ đồ sgk- 126 ? Giải thính nghĩa từ ngữ theo cách dùng từ ngữ nghĩa rộng để giải thích nghĩa từ ngữ nghĩa hẹp

( HS tù «n tập nhà)

? Nêu khái niệm trờng từ vùng

-> Cho vÝ dô

? VËn dơng kiÕn thøc vỊ trêng tõ vùng, phân tích cách dùng từ tập

- Từ trái nghĩa đợc dùng đối, tạo tợng tơng phản gây ấn tợng mạnh làm lời nói thêm sinh động

2- Bµi tËp :

+ Cặp từ trái nghĩa : Xấu đẹp, xa gần, rộng -hẹp, sống - chết, đực - cái, chn - l

+ Sắp xếp cặp tõ tr¸i nghÜa:

- Nhóm sống- chết : chiến tranh- hồ bình, đực- cái, chẵn- lẻ

( Đây cặp từ trái nghĩa tuyệt đối có tính chất phủ định nhau, khơng thể vừa A vừa B, kết hợp phụ từ mức độ: rất, hơi, quá, lắm.)

- Nhãm giµ - trẻ: yêu ghét, cao thấp, nông -sâu, giàu nghèo

( Đây trờng hợp cặp từ trái nghĩa tơng đối, khơng phủ định lẫn kết hợp từ ghép theo mơ hình " vừa A vừa B").

VIII Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ. 1- Khái niệm: Nghĩa từ rộng (khái quát hơn) hẹp (ít khái quát hơn) nghĩa từ ngữ khác

+ Một từ ngữ coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác

+ Một từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác

+ Một từ ngữ có nghĩa rộng với từ này, đồng thời có nghĩa hẹp từ ngữ khác

2- Bµi tËp:

- Điền từ ngữ vào sơ đồ - Giải thích nghĩa

IX Trêng tõ vựng.

1- Khái niệm: Là tập hợp nh÷ng tõ cã Ýt nhÊt mét nÐt chung vỊ nghÜa

VD: cầm, nắm, nắn, xoa, … -> Trờng tì vựng hoạt động tay

2- Bài tập:

- Hai từ tắm, bể n»m trêng tõ vùng lµ “ níc nãi chung”

+ Nơi chứa nớc: bể, ao, sông, hồ

+ Công dụng nớc: tắm, tới, rửa, ng… + H×nh thøc cđa níc: xanh, trong, xanh biÕc, v¾t…

+ TÝnh chÊt cđa níc: mỊm mại, mát mẻ

=> Tác dụng: làm cho câu văn hình ảnh hơn, tăng giá trị biểu cảm, có sức tố cáo mạnh

HĐ4 Cñng cè.

? Phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa Cho VD?

? Phân biệt trờng từ vựng cấp độ khái quát nghiã từ

(84)

- Tự ôn tập lại kiến thức từ vựng đợc tổng kết - Làm bi cũn li vo v

Ôn lại mục I, II, III, IV,V :" Tổngkết vÒ tõ vùng " (tiÕp theo) _

Tiết 45 Trả tập làm văn số 2. KiĨm tra 15 phót

A.Mục tiêu cần đạt.

Gióp h/s:

- Kiến thức: nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả, nhận đợc điểm mạnh, yếu viết loại

- Kĩ năng: Rèn kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý, diễn đạt

- Thái độ: Nghiêm túc thực bớc làm văn tự có ý thức cố gắng học tập

B ChuÈn bÞ.

- GV: Bài TLV chấm điểm, nhận xét làm HS - HS: Xem trớc yêu cầu tiết trả SGK

C Tổ chức hoạt động dạy- học. HĐ1 ổn định tổ chức.

Kiểm tra 15 phút. I Đề bài:

Câu1: ( điểm) Thế văn tự Tại văn tự lại cần kết hợp với miêu tả cảnh vật, ngời ( hình dáng, hành động, nội tâm)?

Câu2: ( 6 điểm) Phân tích vai trị yếu tố miêu tả đoạn văn sau: “Ngẫm thì tơi nói lấy sớng miệng tơi Cịn Dế Choắt than thở nào, tơi khơng để tai Hồi ấy, tơi có tính tự đắc, miệng nói tai nghe khơng biết nghe ai, chí cũng chẳng để ý cú nghe mỡnh khụng.

II Đáp ¸n, biĨu ®iĨm:

Câu 1: - Tự trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc thể ý nghĩa ( điểm)

- Việc kết hợp miêu tả văn tự giúp cho câu truyện, nhân vật trở lên hấp dẫn, gợi cảm sinh động ( điểm)

C©u 2: Miêu tả tâm trạng ăn năn, hối lỗi Dế Mèn sau gây chết cho Dế Choắt ( ®iĨm)

-> Giúp nhân vật Dế Mèn trở lên sinh động hơn, hấp dẫn, gợi cảm ngời đọc, ngời nghe ( điểm)

Hot ng GV HS Nội dung cần đạt

- HS đọc lại đề văn

? Xác định lại yêu cầu đề

? Tõ yªu cầu hÃy lập lại dàn ý cho văn

- Mở cần có ý

I Tìm hiểu lại yêu cầu đề.

Đề bài: Tởng tợng 20 năm sau, vào ngày hè em thăm lại trờng cũ Hãy viết th cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trờng đầy xúc động

1 Yªu cầu: a/ Hình thức:

- Văn tự + kết hợp với yếu tố miêu tả: t¶ c¶nh, t¶ ngêi

- ThĨ hiƯn díi d¹ng mét bøc th - Cã yÕu tè tëng tợng: 20 năm sau

b/ Ni dung: bui thăm trờng (sau 20 năm) đầy xúc động

2 Dàn bài:

a/ Mở bài: ( điểm)

(85)

nào?

- Thân cần có ý nào?

? Kết em viết

- GVtrả cho HS

- HS đọc tự nhận xét làm nhóm

- GV nhËn xÐt kh¸i qu¸t c¸c bµi lµm cđa HS líp

( cã thĨ nhËn xÐt b»ng b¶ng phơ)

? Cho biết phơng hớng chữa lỗi mắc

- GV híng dẫn HS chữa số lỗi

- GV chn đọc, bình khen ngợi HS

- LÝ viÕt th: + Nhí b¹n…

+ Muốn kể cho bạn buổi thăm trờng cũ đầy xúc ng

b/ Thân bài:

- Giới thiệu hoàn cảnh thăm trờng ( 1đ)

- Cm xỳc trớc thay đổi trờng sau 20 năm xa cách ( 1đ)

- Kể tả thay đổi trờng (cảnh, thầy,…) ( 3)

- Hồi ức lại năm tháng học dới mái trờng ( 2đ)

- Tình cảm lu luyến lại phải dời xa trờng ( 1điểm)

c/ Kết bài: ( điểm)

- Cảm xúc em sau ngày thăm trờng - Kết thúc th: chúc, thăm, chào

II Trả bµi. III NhËn xÐt.

1 Học sinh đọc tự nhận xét: 2 GV nhận xét chung:

1.¦u ®iÓm.

a/ Néi dung:

+ Đa số học sinh nắm đợc yêu cầu đề

+ BiÕt vận dụng phơng pháp kể chuyện theo thời gian, không gian

+ Sử dụng yếu tố miêu tả hợp lí (tả cảnh, tả ngời) văn tự

+ Có cảm xúc chân thực viết ( Hồng, Hạnh) b/ Hình thức:

+ Trình bày

+ B cc rừ rng ba phần: MB, TB, KB + Các đoạn văn rành mạch, diễn đạt lu lốt + Lỗi tả mắc hn

2 Nhợc điểm.

- Mt s bi nội dung viết sơ sài: Vũ Huy, Khoa, - Nhiều yếu tố miêu tả mờ nhạt, khơng có - Cha tạo đợc tình phù hợp ( Lộc, My, Khoa) - Một số chi tiết cha xác ( Hiệp, Mến, Minh) - Mắc lỗi diễn đạt, cha rõ ý

- Một số trình bày bẩn, cịn gạch xố - Câu dài, chấm câu cha v trớ

IV Chữa lỗi điển hình:

- GV đọc hs, lỗi g/v phê sửa trớc lớp, h/s tự sửa

V Đọc, bình số đoạn, văn hay.

- Bµi cđa em: Hång

H§4 Cđng cè:

? Để làm tốt văn tự kết hợp với yếu tố miêu tả cần lu ý điều

HĐ5.Hớng dẫn nhà:

- Tự ôn tập lại kiến thức kiểu văn tự kết hợp với miêu tả - Tự sửa chữa lỗi lại bµi

(86)

Ngày soạn:23/10/2011 tuần 10

Ngày d¹y : TiÕt 46

Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

( Phạm Tiến Duật) A Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS:

- Kiến thức: + Cảm nhận đợc nét độc đáo hình tợng xe khơng kính hình ảnh ngời lái xe Trờng Sơn hiên ngang, dũng cảm, sôi thơ + Thấy đợc nét riêng giọng điệu, ngôn ngữ thơ

- Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích hình ảnh, ngôn ngữ thơ

- Thái độ: Trân trọng ý chí tâm giải phóng miền Nam, thống đất nớc hệ trẻ kháng chiến chống Mĩ

B ChuÈn bị.

- GV: ảnh chân dung tác giả Phạm Tiến Duật, bảng phụ - HS: Đọc kĩ văn soạn theo hệ thống câu hỏi SGK

C Tổ chức hoạt động dạy học. HĐ1 ổn nh t chc.

? Đọc diễn cảm thơ " Đồng chí" - Chính Hữu

? Phân tích hình ảnh " đầu súng trăng treo" thơ

- HS đọc thích * sgk-132.

? Nªu hiĨu biÕt cđa em tác giả

- Gv hng dn cỏch đọc: giọng vui tơi, khoẻ khoắn

- Gv đọc  Hs đọc  Gv nhận xét - Chú thích HS tự đọc

? Em có nhận xét nhan đề thơ ý nghĩa nhan đề đó?

? Việc tác giả đa thêm từ “Bài thơ” vào nhân đề dụng ý

? Hình ảnh bật thơ

? Những xe khơng kính đợc miêu tả qua câu thơ

? T/g giải thích ngun nhân khiến xe khơng kính

? Nhận xét cách giải thích ?

? HÃy nhận xét từ ngữ, giọng điệu,

I- Tìm hiểu chung. Tác giả.

- Phạm Tiến Duật sinh năm 1941 quê huyện Thanh Ba, tØnh Phó Thä

- Là nhà thơ chiến sĩ, hoạt động đ-ờng Trđ-ờng Sơn trở thành gơng mặt tiêu biểu hệ nh th tr thi kỡ KCCM

a/ Đọc: giọng tự nhiên, vui tơi, khoẻ khoắn, pha chút ngang tàng

b/Chó thÝch: sgk

3 T¸c phÈm:

a/ Nhan đề: lạ, dài, độc đáo

-> Thu hút ngời đọc làm bật hình ảnh tồn bi th

-> Khai thác chất thơ thực khốc liệt chiến tranh

b/ Hình ảnh:

+ Những xe không kính

+Những ngời lính lái xe không kính

II.Phân tích.

1 Hình ảnh xe không kính. - Không có kính xe

Bom giật bom rung kính vỡ rồi. - Khơng có kính, xe khơng có đèn… … Xe chạy miền Nam phía trớc.

(87)

BPNT đợc tác giả sử dụng câu thơ

? Các BPNT làm lên độc đáo xe ntnào

? Mục đích việc miêu tả xe khơng kính

- Gv bình: khác với xe từng xuất thơ văn, xe thơ PTD khơng đợc mĩ lệ hố, lãng mạn hố“ “ ”

mà đợc tả thực đến trần trụi, nhng có vẻ đẹp riêng thể ngang tàn, tinh nghịch, sức trẻ ngời lính lái xe: cái ác liệt, thiếu thốn chiến tranh khơng cản lịng u nớc, sức chiến đấu, tinh thần căm thù giặc chiến của ngời lính, tất giải phóng miền Nam thân u.

- GV: để thấy rõ vẻ đẹp ng-ời lính lái xe, phân tích tiếp câu thơ lai

- Hs đọc khổ 1.

? Việc ngời lính giải thích nguyên nhân xe khơng có kính cho thấy thái độ ntnào anh trớc khó khăn thiếu thốn

? Hình ảnh ngời lính lái xe lên qua câu thơ khổ

? Trong câu thơ t/g sử dụng NT Tác dụng?

? Trên xe khơng kính ấy, ngời chiến sĩ lái xe nhìn thấy

? Nhận xét BPNT đợc sử dụng đoạn thơ

? Cách nhìn cho thấy tâm hồn anh ntnào

- HS đọc khổ thơ 4.

? Lái xe khơng kính anh gặp phải tác động nh từ thiên nhiên

? NT đợc t/g để diễn tả khắc nghiệt

? Qua cho ta thấy tâm hồn anh ntnào?

? Thái độ coi thờng, đợc diễn tả ntnào

- Câu thơ thực nh lời nói, giọng thản nhiên

- Lit kờ, ip t, đối lập

-> Độc đáo: mang đầy thơng tích, phận bên xe ngày bị nhng xe băng băng chạy tiền tuyến

=> Làm bật hình ảnh ngời lính lái xe

2 Hình ảnh chiến sĩ lái xe. a/ Khỉ th¬ 1.

- Thái độ: bình thản, coi nhẹ khó khăn, thiếu thốn

- Ung dung….ta ngåi

Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng. -> NT: từ láy, điệp từ

-> T thế: hiên ngang, lạc quan, u đời

b/ Khỉ th¬ 2. Nh×n thÊy giã…

Nhìn thấy đ ờng chạy thẳng vào tim Thấy trời đột ngột cánh chim Nh sa nh ùa vào buồng lái.

-> NT: điệp ngữ, liệt kê, so sánh

-> Tõm hồn sảng khoái, tự chiêm ngỡng vẻ đẹp thiên nhiên, vũ trụ

c/ Khỉ 3+4.

Kh«ng có kính, có bụi Bụi phun tóc trắng nh ngời già Không có kính, ớt áo Ma ngõng giã lïa kh« mau th«i

 NT: so sánh,điệp ngữ

-> ND: tu tỏo, vui ựa trớc khắc nghiệt thời tiết

(88)

? Nhận xét cách nói anh ? Cách nói cho biết anh

? Sau ngày chiến đấu gian khổ, tiểu đội xe khơng kính tập hợp lại ntnào

? Em hiểu mqhệ ngời tiểu đội ntnào

? Hình ảnh anh cịn đợc lên qua câu thơ

? NhËn xÐt NT t/g sử dụng câu thơ

? Qua cho thấy tâm hồn anh ntnào

- HS đọc khổ thơ cuối.

? khổ thơ cuối có đối lập khơng có, em nói rõ đối lập

? Ngồi NT đối lập, t/g cịn sử dụng BPNT

? Tác dụng BPNT

? Vẻ đẹp anh c bc l

? Khái quát NT thơ

? Nờu nụi dung bi thơ - HS đọc ghi nhớ.

->C¸ch nãi tù nhiên, bình thản, khoẻ khắn -> Sức trẻ, khoẻ, vui, dịng c¶m, coi khinh gian khã

c/ Khổ 5+6: Tình đồng đội.

- Họp thành tiểu đội

- Chung bát đũa…gia đình…

-> Cùng chung nhiệm vụ chiến đấu, chịu gian nguy, đoàn kết bên chiến đấu nh đời sng thng ngy

Gặp bạn bè

Bắt tay qua cưa kÝnh råi

Võng mắc chơng chênh đờng xe chạy Lại đi, lại đi, trời xanh thêm

-> NT: từ láy, điệp từ

-> Vui vẻ, lạc quan, yêu đời, sẵn sàng vợt qua gian khó chiến tranh

d/ Khỉ th¬ ci:

- NT: + §èi lËp + Liệt kê + Hoán dụ

- ND: Khó khăn gian khổ, thiếu thốn tăng, khơng ngăn cản đợc ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam anh -> Lịng trung thành với tổ quốc, tâm chiến đấu giải phóng dân tộc

III- Tỉng kÕt.

1 NghƯ tht: - ChÊt hiƯn thùc - ThĨ th¬ tù

- Ngôn ngữ, giọng điệu giàu tính ngữ, tự nhiên, khoẻ khắn

- Nhiu hỡnh nh th p

2 Néi dung: Ghi nhí SGK- 133

? Nêu cảm nghĩ em hệ trẻ thời kháng chiến chống Mĩ

? Hình ảnh ngời lính thơ có điểm giống khác so với ngời lính thơ Đồng chí Chính Hữu?

HĐ5 Hớng dẫn nhµ.

- Học bài, đọc thuộc thơ,

- Soạn “ Đồn thuyền đánh cá”

Ngµy soạn:24/10/2011 Ngày dạy:

Tiết 47

Kiểm tra truyện trung đại.

( Soạn giáo án kiểm tra)

_

Ngày soạn:25/10/2011 Ngày dạy: TiÕt 48

(89)

A Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS:

- Kiến thức : Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp ( phát triển từ vựng, từ mợn, từ Hán - Việt, thuật ngữ biệt ngữ xã hội, hình thức trau dồi vốn từ)

- Kĩ : Rèn kĩ sử dụng dụng từ chữa lỗi dùng từ - Thái độ : Trân trọng, yêu quí tiếng mẹ đẻ

B Chuẩn bị.

- GV: Máy chiếu ( bảng phụ ) phiếu học tập - HS: Ôn lại kiến thức vÒ tõ vùng

? Thế từ đồng âm, đồng nghĩa? Ví dụ?

? Thế từ ngữ có nghĩa rộng, nghÜa hĐp? VÝ dơ?

- Điền nội dung thích hợp vào sơ đồ?

? Tìm ví dụ cho cách phát triển từ vựng ó nờu

- HS thảo luận trả lời BT3

? Nhắc lại khái niệm từ mợn Cho VD?

? Chọn nhận định nhận định sau

? HS đứng tai chỗ trả lời tập sgk

Nội dung cần đạt I Sự phát triển từ vựng.

1 Sơ đồ

2 VÝ dô

- Ph¸t triĨn nghÜa cđa tõ: (da) cht

-> (con) chuột (một phận máy tính) - Tạo từ ngữ mới: rừng phòng hộ, sách đỏ… - Mợn tiếng nớc ngoài: in-tơ-nét, SART (bệnh dịch)

3 Mọi ngôn ngữ nhân loại phát triển từ vựng theo tất cách thức nêu sơ đồ

Vì khơng có phát triển nghĩa khơng đáp ứng đợc nhu cầu giao tiếp ngày tăng ngời ngữ

II Tõ mỵn.

1 Khái niệm: Từ mợn từ có nguồn gốc từ tiếng nớc ngồi đợc mợn để biểu thị vật, tợng… mà T.Việt cha có từ thích hợp để biểu thị

2 Chọn nhận định C 3 So sánh:

- Nhóm từ săm, lốp… vay mợn nhng đợc Việt hố hồn tồn, âm, nghĩa đ-ợc dùng giống nh từ Việt nh trâu, bò…

- Nhóm từ axít, ra-đi-ơ… từ vay mợn cha đợc Việt hố, phát âm khó từ thun Vit

-> Giống nhau: từ mợn

III Tõ H¸n ViƯt. C¸c c¸ch ph¸t triĨn tõ

vùng

Pt nghÜa tõ

ng÷ Pt sè lợngtừ

Tạo từ

mới mợnVay Thêm

nghĩa míi

(90)

? ThÕ nµo lµ tõ H¸n ViƯt ? Cho vÝ dơ

? Chọn nhận định nhận định sau?

? Nh¾c lại khái niệm thuật ngữ

? Nêu vai trò thuật ngữ

? Thế biệt ngữ x· héi Cho Vdơ?

? KĨ tªn mét sè từ ngữ biệt ngữ xÃ hội

? Nhắc lại hình thức trau dồi vốn từ

? Giải thích ý nghĩa từ sau

? Sửa lỗi từ sau

1 Khỏi nim: từ mợn tiếng Hán đợc phát âm dùng theo cách dùng ngời Việt

2 Chọn nhn nh: b

IV Thuật ngữ biệt ngữ xÃ hội. 1 Khái niệm thuật ngữ:

- Thuật ngữ từ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ đợc dùng văn khoa học, cơng nghệ

- Vai trß rÊt quan träng

Vì khoa học, cơng nghệ phát triển không ngừng Nhu cầu giao tiếp nhận thức ngời vấn đề khoa học, công nghệ tăng lên

3 Biệt ngữ xã hội: từ đợc tầng lớp xã hội sử dụng

VD: - Mét vÐ (mét trăm USD), - Vào cầu,

- Sập tiệm, - Nhìn đểu,

- Đầu gấu, bảo kê, cớm - Phao, trúng tủ, gậy, ngỗng

V Trau dồi vốn tõ. 1 C¸ch trau dåi vèn tõ:

- HiĨu nghĩa từ cách dùng từ

- Rốn luyện để biết thêm từ cha biết làm tăng vốn từ

2 Gi¶i nghÜa:

- Dự thảo: đa để thơng qua

- Bách khoa tồn th: Từ điển ghi đầy đủ tri thức ngành

- Bảo hộ mậu dịch: bảo vệ nớc chống lại cạnh tranh hàng hoá nớc thị trờng nớc

- i s quỏn: Cơ quan đại diện thức tồn diện nhà nớc nớc ngoài, vị đại sứ đặc mệnh toàn quyền đứng đầu

- Hậu duệ: cháu ngời chết

- KhÈu khÝ: khÝ ph¸ch ngêi to¸t tõ lêi nãi

- M«i sinh: m«i trêng cđa sinh vËt

3 Sửa lỗi:

a Thay béo bổ = béo bở ( dẽ mang lại nhiều lợi nhuận)

b Thay “đạm bạc” = tệ bạc (khơng nhớ ơn nghĩa)

c Thay “tấp nập” = tới tấp (liên tiếp, dồn dập cha qua, đến)

H§4 Cđng cè.

? Phân biệt Từ mợn từ Hán Việt Cho VD ? Phân biệt thuật ngữ biệt ngữ xÃ hội

( - Thuật ngữ từ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ đợc dùng văn khoa học, công nghệ

(91)

đầu gấu, bảo kê, cớm, phao, trúng tủ, gậy, ngỗng)

- Hoàn thành tập lại vào

(92)

Ngày soạn:26/10/2011 Tiết 49

Ngày dạy:

Ngh luận văn tự sự. A Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS:

- Kiến thức: Hiểu nghị luận văn tự sự, vai trò ý nghĩa yếu tố nghị luận văn tự

- Kĩ năng: Luyện tập nhận diện yếu tố nghị luận văn tự viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghÞ ln

- Thái độ: Có ý thức đa yếu tố nghị luận vào văn tự để viết xúc tích, sâu sắc

B Chuẩn bị.

- GV: Máy chiếu, phiếu häc tËp ( giÊy trong)

- HS: Đọc tìm hiểu trớc yêu cầu cđa (mơc I) bµi

? Thế miêu tả nội tâm văn tự ? Nêu cách miêu tả nội tâm Cho VD?

HĐ3 Dạy häc bµi míi.

- Gv tæ chøc cho HS HĐ nhóm: nhóm tìm hiểu đv

? Xác định luận điểm (vấn đề) hai ví dụ

? Vấn đề đợc phát triển thành luận điểm

? Để làm rõ luận điểm đó, ngời nói đa luận

? Chỉ cách lập luận đv

? Các câu văn thuộc loại câu ? Chỉ từ lập luận đoạn trích

? Yếu tố nghị luận làm cho đoạn văn sâu sắc ntn?

? Yếu tố nghị luận đoạn thơ thể ntnào

I Tìm hiểu yếu tố văn tự sự. 1 Tìm hiểu ví dô: SGK - T 137

a/ VÝ dô a:

Néi dung

+ Nêu vấn đề: Nếu ta khơng cố tìm hiểu ngời xung quang ta ln có cớ để độc ác nhẫn tâm với họ

+ Phát triển vấn đề: Vợ ng-ời ác, nhng thị ngng-ời ích kỉ, tàn nhẫn thị q khổ

+ LuËn cø vµ lËp luËn:

- Khi ngời ta đau chân nghĩ đến đau chân (qui luật tự nhiên)

- Khi ngời ta khổ q ngời ta khơng cịn nghĩ đến c na (qui lut t nhiờn)

- Vì tính tốt ngời ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp

+ Kết thúc vấn đề: Tôi biết nên buồn khơng biết giận

* H×nh thøc:

+ Các câu hô ứng thể phán đoán: Nếu thì, cho nên, sở dĩlà vì, A… th× B

+ Câu khẳng định ngắn gọn, khúc chiết nh diễn đạt chân lí

+ Tõ lËp luËn:

 Nội dung, hình thức, cách lập luận phù hợp tính cách nhân vật ơng giáo: một ng-ời có học thức, hiểu biết ln trăn trở, suy nghĩ cách sống, cách nhìn đời, nhìn ngời.

b/ VÝ dơ b

- Hình thức: đối thoại Thuý Kiều Hoạn Th, nh phiên

(93)

? Kiều Hoạn Th đối thoại nội dung

? Nêu cụ thể nội dung lời thoại

? Với cách lập luận Hoạn Th đặt Kiều vào tình ntn

? Tõ hai ví dụ em hÃy cho biết NL văn tự

? Tỡm cỏc du hiệu đặc điểm yếu tố nghị luận văn tự

- VÒ néi dung

- VỊ h×nh thøc thĨ hiƯn

? Tác dụng yếu tố nghị luận văn b¶n tù sù

- Hs đọc ghi nhớ ?

- Sau câu chào mỉa mai lời đay nghiến: xa đàn bà có ngời ghê gớm, cay nghiệt nh mụ

- Xa cµng cay nghiệt oan trái nhiều

+ Hoạn Th : nêu lên luận điểm (8 dòng thơ)

- Tôi đàn bà nên ghen tuông chuyện đ-ơng nhiên

- Ngồi ra, trớc tơi đối xử tốt với cô (cho cô gác viết kinh, khơng đuổi theo trốn…)

- T«i víi cô cảnh chồng chung, nhờng cho

- Nhng dù trót gây đau khổ cho cô nên trông nhờ vào khoan dung rộng lớn cô

Hoạn Th đẩy Kiều vào tình khó xử: " Tha ra… ngêi nhá nhen"

2 Ghi nhí:

a/ Nội dung: NL văn tự đối thoại( với ngời với mình), nêu nhận xét, phán đốn, lí lẽ để thuyết phục quan điểm, t tởng, vấn đề

b/ H×nh thøc:

+ Sử dụng câu khẳng định, phủ định câu có cặp quan hệ từ câu hơ ứng: nếu… thì, thế… cho nên, khơng …mà cịn, càng… càng, mặt… mặt khác, vừa… vừa

+ Sư dơng nhiều từ ngữ: sao, thật vậy, thế, trớc hết, sau cùng, nói tóm lại, nói chung, nhiên,

c/ Vai trò:

+ Tăng phần triÕt lÝ

+ Thuyết phục ngời đọc, ngời nghe (có thuyết phục mình) vấn đề, quan điểm, t tởng

+ Bài văn sinh động

* Ghi nhí: SGK- T 138. II Lun tËp.

Bµi tËp 1

- Lời- suy nghĩ nội tâm nhân vật ơng giáo, ơng đối thoại với mình, thuyết phục : vợ khơng ác nên " buồn không nỡ giận"

Bµi tËp 2

Lí lẽ Hoạn Th để chứng minh lời khen nàng Kiều ( ghi phần VD b)

H§4 Cđng cè.

? Dấu hiệu, đặc điểm yếu tố nghị luận văn tự ? Tác dụng yếu tố nghị luận văn tự

(94)

_

Tit 50 Đoàn thuyền đánh cá

(Huy Cận). A Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS:

- Kiến thức : thấy hiểu đợc thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cảm hứng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ giàu màu sắc lãng mạn thơ "Đoàn thuyền đánh cá"

- Kĩ : Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích yếu tố nghệ thuật (h/ả, ngôn ngữ, âm điệu) vừa cổ điển vừa đại thơ

- Thái độ: Trân trọng vẻ đẹp tráng lệ thiên nhiên hài hoà với vẻ đẹp sống lao động khoẻ khoắn hăng say biển

B ChuÈn bÞ.

- GV: ảnh chân dung tác giả Huy Cận, bảng phụ

- HS: Đọc kĩ văn soạn theo hệ thống câu hỏi SGK

H§2 KiĨm tra sù chn bÞ cđa hs

? Đọc thuộc lòng, diễn cảm thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật

? Hãy nêu vẻ đẹp ngời lính lái xe thơ

- HS đọc thích * sgk-141

? Tr×nh bày hiểu biết em tác giả Huy CËn

- GV hớng dẫn đọc: Đọc thơ với giọng phấn chấn, hào hứng , ý nhịp 4/3, 2/ 2/3, vần trắc nối tiếp xen với vần tạo nên âm h-ởng vừa khoẻ vừa vang xa

- GV cïng hs t×m hiĨu c¸c chó thÝch sgk

? Bài thơ đời hoàn cảnh

? Nêu khái quát chủ đề thơ

? Bài thơ đợc miêu tả theo trình tự

Nội dung cần t I- Tỡm hiu chung.

1- Tác giả

- Tên thật Cù Huy Cận ( 1919- 2005), quê Hà Tĩnh

- L nh th tiêu biểu thơ đại Việt Nam, nhận giảỉ thởng HCM VHNT năm 1996

2 - Đọc tìm hiểu thích.

a/ Đọc: phÊn chÊn, hµo høng

b/ Chó thÝch: sgk

- Chú thích (1) cần bổ sung thêm : nhìn từ hịn đảo Vịnh Hạ Long, chí hiểu câu thơ tởng tợng mang tính khaí quát nghệ thuật, không hẳn từ vùng biển Hạ Long c th

- Kéo xoăn tay: kéo nhanh mạnh, liỊn tay

………

3- T¸c phÈm.

a/ Hoàn cảnh sáng tác: năm 1958- Miền Bắc hăng say xây dựng sống đa đất nớc lên CNXH Huy Cận thực tế Quảng Ninh, đ-ợc sống khơng khí -> viết thơ

b/ Chủ đề: Niềm tin yêu nhà thơ Huy Cận tr-ớc đất ntr-ớc ngời xây dựng sống

(95)

nµo

? Theo em văn chia làm mÊy phÇn

? Đặt tiêu đề cho nội dung

- HS đọc khổ thơ đầu, cho biết: ? Đoàn thuyền khơi vào thời điểm

? Thiên nhiên lúc khơi đợc diễn tả hình ảnh thơ

? Các BP nghệ thuật sử dụng làgì ? Cách miêu tả làm cho cảnh biển lúc hồng lên ntnào

(+ Mặt trời: nh lửa-> Cảnh biển hồng rực rỡ, ấm áp, huy hồng + Sóng cài then, đêm sập cửa -> Vũ trụ nh nhà lớn, đêm là tấm cửa khổng lồ, sóng biển then cài -> Biển kì vĩ, rộng lớn mà gần gũi với ngời.)

? Trớc thiên nhiên đó, ngời có hoạt động

? Miêu tả hoạt động ngời, t/g sử dụng BPNT

? Phân tích tác dụng BPNT

( -" Lại " : công việc tiếp diễn hàng ngày vào thời điểm đoàn thuyền lại khơi ( nét đặc trng của nghề đánh cá biển khơi) -> Công việc lao động vào nếp. - Câu hát căng buồm : tiếng hát có“ ”

søc m¹nh cïng giã biĨn thổi căng cánh buồm đẩy thuyền tiến khơi.)

? Thời gian hoạt động ngời có đối lập với thiên nhiên

? Qua đó, em nhận xét em tinh thần, t ngời lao động

? Trong niềm vui ngời làm chủ, khơi, ngời đánh cá hát điều

? Diễn tả lời hát ng dân, t/g sử dụng BPNT

? Những lời hát đó, cho biết ớc mơ ng dân

? C©u cảm Đến dệt đoàn cá ! ớc mơ nói lên tâm hồn, tình cảm ng dân ntnào

- khổ đầu : Cảnh đoàn thuyền khơi

- kh tip : Cảnh đoàn thuyền đánh cá đêm trăng biển

- Khổ cuối : Đoàn thuyền đánh cá trở v

II- Phân tích.

1 Hai khổ thơ đầu: Cảnh đoàn thuyền khơi

a/ Khổ 1.

* Thiên nhiên: vào đêm

Mặt trời xuống biển nh hịn lửa. Sóng cài then, đêm sp ca.

-> NT: liên tởng, so sánh, nhân hoá

-> Cảnh hoàng hôn biển tráng lệ, kì vĩ nh thần thoại

=> Thiên nhiên thật ấm áp, huy hoàng, lớn lao, kì vĩ gần gịi víi ngêi

* Con ng êi :

Đoàn thuyền lại khơi

Câu hát căng buồm gió khơi

-> NT: - phó từ ( lại), động từ ( hát), tính từ (căng)

- Đối lập: vũ trụ vạn vật vào trạng thái nghỉ ngơi, ngời dân chài lại bắt đầu cơng việc đánh cá

=> Con ngời hào hứng, hăm hở, vui say lao động làm chủ thiên nhiên, biển trời

b/ Khổ 2.

Hát rằng: cá bạc biển Đông lặng, Cá thu nh đoàn thoi

Đêm ngày dệt biển muôn luồng sáng Đến dệt lới ta, đoàn cá ơi!

-> NT: - Tính từ ( bạc, lặng, luồng sáng) - So sánh, câu cảm

-> ND: Tiếng hát mơ ớc biển lặng, gió yên, gặp hiều đoàn cá để đánh bắt đợc nhiêu

(96)

H§4 Cđng cè.

? Đọc lại hai khổ thơ đầu cho biết cảm hứng bao trùm

? Cảm hứng sáng tạo lên hình ảnh thiên thiên nhiên ngời lúc khơi đánh cỏ ntno

- Học thuộc lòng thơ, nắm đặc sắc hai khổ thơ - Soạn tiếp khổ thơ lại để tiết sau học tiếp

Kí duyệt:

Ngày soạn:27/10/2011 tuần 11 Ngày d¹y:

Tiết 51 Đồn thuyền đánh cá ( tiếp ) (Huy Cận)

Gióp HS:

- Kiến thức : Tiếp tục thấy đợc hài hoà vẻ đẹp tráng lệ thiên nhiên vẻ đẹp sống lao động khoẻ khoắn, hăng say biển tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn “ Đoàn thuyn ỏnh cỏ

- Kĩ : Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích yếu tố nghệ thuật ( hình ảnh, ngôn ngữ, âm điệu) vừa cổ kính vừa mẻ lÃng mạn

- Thái độ : Trân trọng vẻ đẹp tráng lệ thiên nhiên hài hoà với vẻ đẹp sống lao động khoẻ khoắn hăng say biển

B Chuẩn bị.

- GV: Bảng phụ

HĐ2 Kiểm tra chuẩn bị HS

? Trình bày ngắn gọn nét t/g Huy Cận hoàn cảnh sáng tác thơ

? Đọc thuộc lòng, diễn cảm hai khổ thơ đầu ĐTĐC Huy Cận ? Phân tích hình ảnh thiên nhiên tâm trạng ngời hai khổ thơ

HĐ3 Dạy học mới. Hoạt động GV HS - HS đọc tiếp khổ thơ tiếp, cho biết: ? Hình ảnh thuyền đờng khơi đ-ợc miêu tả qua câu thơ

? Miêu tả thuyền đó, t/g sử dụng BPNT

? Phân tích hay, đẹp câu thơ miêu tả hình ảnh thuyền

? C¶m nhËn cđa em hình ảnh thuyền

Ni dung cần đạt II- Phân tích ( tiếp ).

2) Bốn khổ tiếp: Đoàn thuyền đánh cá trên biển.

* Khỉ 3.

- Thun ta l¸i giã víi buồm trăng L ớt mây cao với biển bằng, Ra đậu dặm xa dò bụng biển, Dàn đan trận lới vây giăng.

-> NT: ng t, nhân hố

-> Thun tung hoµnh lµm chđ biĨn trời, khám phá, chinh phục thiên nhiên

(97)

? Với kì vĩ đó, đồn thuyền khám phá tiềm thiên nhiên

? Nghệ thuật đợc tác giả sử dụng Tác dụng ?

? Trớc giàu, đẹp biển cả, ng dân có tâm trạng ntnào

? Em hiểu câu thơ Gõ thuyền có nhịp trăng cao nh

? Em hiĨu ntnµo vỊ hình ảnh so sánh biển nh lòng mẹ

? Các động từ phép so sánh cho biết tâm trạng ng dân

? Với tâm trạng họ lao động ntnào.

? Các BP tu từ đợc sử dụng khổ thơ ? Qua câu thơ , em hiểu đất nớc ngời Việt Nam lao động

- HS đọc khái quát ni dung cõu th cui

? Câu hát khổ cuối có khác với câu hát khæ

? Đây lần thứ t/g nhắc đến từ hát, tiếng hát lần có khác với lời hát lần trớc

? Trong khỉ th¬ ci , t/g sư dơng sư dơng BPNT g×

? Tác dụng cách miêu tả

? Nhận xét hình ảnh thơ Các hình ảnh đợc tạo lên nhờ cảm hứng sáng tác nh ?

? âm hởng thơ có đặc biệt

? Ngoµi t/g sử dụng BP tu từ

hoà nhập thiên nhiên vũ trụ

* Khỉ 4

Ç nhơ ç chim cïng ç ®Ð Ç song lÊp l¸nh ®uèc ®en hång, Çi đuôi em quẫy trăng vàng choé. Đêm thở lùa níc H¹ Long.

-> NT : liệt kê, tính từ, nhân hố -> Biển giàu, đẹp kì vĩ

* Khổ 5.

- Ta hát ca gọi cá vào

Gừ thuyn ó cú nhp trng cao. Biển cho ta cá nh lịng mẹ, Ni lớn đơi ta tự thuở nào.

-> NT :động từ, so sánh

-> Vui sớng, say mê lao động biết ơn biển

* Khæ 6.

Sao mờ kéo lới kịp trời sáng, Ta kéo xoăn tay chùm cá nặng. Vẩy bạc đuôi vàng loé rạng đơng, Lới xếp / buồm lên/ đón nắng hồng.

-> NT : tÝnh tõ, so s¸nh, Èn dơ

-> Ngời lao động khoẻ khắn, vui tơi, lao động khẩn trơng, thành thạo công việc đánh cá bin c giu p

3) Khổ cuối: Cảnh đoàn thuyÒn trë vÒ.

- Câu hát căng buồm với gió khơi, Đồn thuyền chạy đua mặt trời Mặt trời đội biển nhơ màu mới, Mắt cá huy hồng mn dặm phơi

-> NT: nhân hố, động từ

-> ND: - Thiên nhiên đẹp, kì vĩ, lớn lao - Con ngời vui say lao động đua với thiên nhiên, vũ trụ

III- Tæng kÕt:

NghƯ tht:

- Hình ảnh thơ vừa cổ kính, vừa đại, đọc đáo, lớn lao, kỡ v- lóng mn

- Âm hởng khoẻ khắn, hào hùng, lạc quan - Sử dụng phép tu từ: so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, liệt kê

Néi dung:

(98)

h-? Những đặc sắc nghệ thuật làm bật hình ảnh thiên nhiên ngời lao động nh Qua đó, nhà thơ muốn thể điều gì?

- HS đọc to ghi nhớ sgk- 142

ơng hình ảnh ngời lao động làm chủ thiên nhiên, làm chủ đời

- Niềm vui sớng tự hào nhà thơ trớc đất nớc sống

* ( Ghi nhí: SGK - 142)

H§4 Cđng cè

? Vì gọi thơ “ Đồn thuyền đánh cá” khúc tráng ca ng-ời lao động biển VN kỉ XX

( Âm điệu vang khoẻ, bay bổng, tràn đầy cảm hứng lãng mạn, nhà thơ ngợi ca lao động ngời lao động làm chủ đất nớc, làm chủ đời).

? Em thÝch nhÊt hình ảnh thơ Tạo sao?

HĐ Hớng dẫn nhà - Học thuộc lòng thơ

- So¹n " BÕp lưa " cđa B»ng ViƯt tn sau häc

Ngày soạn :28/10/2011 Ngày dạy:

Tiết 52 Tổng kết từ vựng ( Tiết ) ( Từ tợng Một số phép tu từ ) A Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS:

- Kiến thức : Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp ( từ tợng thanh, tợng hình số phép tu từ từ vựng : so sánh, ẩn dụ, nhân hố, hốn dụ, nói q, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ )

- Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phát hiện, cảm thụ văn học

- Thỏi :Cú ý thc s dng biện pháp tu từ từ vựng tiếng Việt

B Chuẩn bị.

- GV: Bảng phụ, phiếu học tập

- HS: Ôn lại kiến thức từ vựng theo yêu cầu sgk

C.Tổ chức hoạt động dạy học. HĐ1 ổn định tổ chức.

H§2 KiĨm tra sù chuẩn bị HS Kết hợp học

Hot ng ca GVv HS Nội dung cần đạt

? ThÕ nµo lµ từ tợng VD?

? Thế từ tợng hình VD?

? Tìm tên loài vật từ tợng thanh.( HS nêu)

? c on trích xác định từ tợng hình? Tác dụng?

- T/c cho HS hoạt động theo nhóm 10 phút: nhóm ơn lại kháI niệm phép tu t

I Từ tợng từ tợng hình.

1 Khái niệm:

- Từ tợng thanh: từ mô âm tự nhiên, ngời

VD: meo meo, ào, lanh lảnh, oang oang

- Từ tợng hình: từ gợi tả h/ả, dáng vẻ, trạng thái vật

VD: lừ lừ, lảo đảo, rũ rợi, ngất ngởng… Bi tp:

- Tên loài vật từ tợng thanh: bò, tắc kè, cuốc, tu hú, chèo bẻo

- Từ tợng hình: Lốm đốm, lê thê, lống thống, lồ lộ…

-> Giá trị: Mơ tả hình ảnh đám mây cách cụ thể, sinh động

II Mét sè phÐp tu tõ tõ vùng. 1 C¸c kh¸i niƯm :

(99)

- Sau HS báo cáo, GV treo bảng phụ tổng kết

? Chỉ biện pháp tu từ đợc sử dụng câu thơ

? Ph©n tÝch t¸c dơng cđa chóng

? Phân tích nét độc đáo đoạn thơ

c¶m

- ẩn dụ:(So sánh ngầm) gọi tên vật, hiên tợng tên vật khác có nét tơng đồng làm tăng sức gợi hình, gợi cảm

- Nhân hoá: gọi tả vật, đồ vật, cối từ ngữ vốn dùng để gọi tả ngời làm cho giới loài vật trở lên gần gũi

- Hoán dụ: dùng tên vật, tợng gọi thay cho tên vật, tợng khác có quan hệ gần gũi để tăng sức gợi hình, gợi cảm cho lời văn

- Nói q: phóng đại qui mơ tính cách vật tợng để gây ấn tợng tăng sức biểu cảm…

- Nãi gi¶m - nãi tránh: cách nói tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục thiếu lịch

- Điệp ngữ: lặp lại từ ngữ (hoặc câu) làm bật ý, gây cảm xúc mạnh

- Chi ch: l lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hớc… làm cho câu văn hấp dẫn thú vị

2 Bµi tËp:

Bµi tËp 2- sgk-147.

a/ “Hoa… cánh”: Thuý Kiều đời nàng “ lá… cây”: gia đình TK sống họ -> ý nói Kiều bán để cứu gia đình

=> Èn dơ

b/ So sánh: tiếng đàn với tiếng hạc, suối, gió thoảng, trời đổ ma…

-> Khẳng định tiếng đàn TK nh tiếng t nhiên, trời sinh

-> Tài đánh đàn

c/ Nói quá: khắc hoạ sắc đẹp có khơng hai K d/ Nói quá: cực tả cách xa thân phận, cảnh ng Thuý Kiu v Thỳc Sinh

e/ Chơi chữ: Tài - tai

-> Cái tài K đI liền với cáI tai, cáI tội

Bài tập sgk- 147.

a/ Điệp từ: "còn"

- Dïng tõ ®a nghÜa "say sa"

-> Bộc lộ tình cảm mạnh mẽ, kín đáo chàng trai b/ Nói quá: diễn tả lớn mạnh nghĩa quân Lam Sơn

c/ So sánh: miêu tả sắc nét sinh động âm tiếng suối cánh rừng di ờm trng

-> Đó không gian bình thơ mộng => Tâm hồn lạc quan tác gi¶

d/ Nhân hố: tự nhiên sống động, có hồn, gần gũi , gắn bó với ngời

e/ ẩn dụ: thể gắn bó đứa với ngời mẹ: Con nguồn sống, nguồn nuôi dỡng niềm tin mẹ vào ngày mai

(100)

? Phân biệt khác giữa: so sánh ẩn dụ, ẩn dụ hoán dụ, điệp ngữ liệt kê, nói qua nói giảm, nói tránh

? Nêu giá trị từ tợng hình, tợng BP tu tõ tõ vùng

- Học thuộc, nắm kiến thức lí thuyết từ vựng đợc tổng kết tiết học - Làm hoàn thiện tập SGK chữa vào tập bổ sung SBT - Xem tiết: “Tổng kết từ vựng ” ( Luyện tập tổng hợp- SGK tr158 160)

_

Ngày soạn:29/10/2011 Ngày dạy:

Tiết 53 BÕp löa

( Bằng Việt) A- Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS :

- Kiến thức : + Cảm nhận đợc tình cảm, cảm xúc chân thành nhân vật trữ tình-ngời cháu - hình ảnh tình-ngời bà giàu tình thơng, giàu đức hi sinh thơ

+ Thấy đợc nghệ thuật diễn tả cảm xúc thông qua hồi tởng kết hợp miêu tả, tự sự, bình luận tác giả thơ

- Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, lực cảm thụ , phân tích thơ - Thái độ: Trân trọng tình thơng yêu gia đình, ngời thân, quê hơng

B- ChuÈn bị.

- GV: ảnh chân dung tác gi¶ B»ng ViƯt

- HS: Đọc kĩ văn soạn theo hệ thống c©u hái ë SGK

C- Tổ chức hoạt động dạy học. HĐ1 ổn định tổ chức.

? Vì gọi thơ “ Đồn thuyền đánh cá” khúc tráng ca ngời lao động biển Việt Nam kỉ XX

? Đọc thuộc lòng khổ đầu cuối thơ, nêu cảmt nhận em thiên nhiên, ngời thơ

HĐ3 Dạy học

Hot động GV HS

- HS đọc thích sgk, cho biết: ? Trình bày hiểu biết em tác giả Bằng Việt

- GV hớng dẫn HS cách đọc tổ chức cho em đọc

? Gi¶i thÝch nghi· cđa tõ : §inh ninh, chiÕn khu

- HS tự tìm hiểu thích SGK ? Nêu hồn cảnh đời thơ

? Bài thơ lời nhân vật ? Dựa vào mạch tâm trạng nhân vật ngời cháu đợc văn làm phần

1.Tác giả

- Tên thật Nguyễn Việt Bằng - Quê: Thạch Thất Hà Tây

- Thuộc hệ nhà thơ trởng thành kháng chiến chống Mĩ

2 Đọc tìm hiểu thÝch. a/ §äc

- Chậm rãi, tình cảm, lắng đọng

b/ Chó thÝch.

- §inh ninh:…… - ChiÕn khu:……

3 T¸c phÈm.

- Hồn cảnh sáng tác: năm 1963, tác giả học nớc ngồi ( Ki ép - Nga )

- Bè côc: phÇn P 1: Khỉ

-> BÕp lưa gợi nỗi nhớ thơng bà P 2: khổ tiếp

(101)

? Đặt tiêu đề cho phn ú

- HS ý ba dòng thơ đầu, cho biết:

? Trong kí ức ngời cháu có hình ảnh

? Những lời thơ làm lên hình ảnh

? Miêu tả hình ảnh bếp lửa t/g sử dụng BPNT

? Tõ l¸y “ chên vên, ấp iu BP điệp ngữ lời thơ có giá trị gợi hình gợi cảm nh thÕ nµo

? Nhí vỊ bÕp lưa, nhí vỊ bà, ngời cháu có cảm xúc nh

? Nh hình ảnh bếp lửa có ý nghĩa ntnào dòng hồi tởng ngời cháu

- HS đọc khổ

? ë khỉ th¬ 2, ngời cháu nhớ lại kỉ niệm

? Nhớ lại năm đó, ngời cháu có cảm xúc ntnào

? Từ “ cay” cần đợc hiểu ntnào ( cay đắng, xót xa)

? Với cách hiểu đó, cho thấy ngời cháu có tình cảm ntnào

? Nhớ kỉ niệm hồi tám năm bên bà, ngời cháu nhớ lại ? Từ nắng ma lời thơ có nghĩa

? Qua niềm nhớ ngời cháu, bà lên ngời ntnào

? Nhớ ngời bà tần tảo, tiếng chim tu hú, ngời cháu có cảm xóc g×

? Thể cảm xúc, t/g thể kiểu câu

? Qua câu thơ đó, t/g bộc lộ tình

P : Khổ “ Lận đận…thiêng liêng bếp lửa” -> Suy ngẫm cháu bà cuụoc đời bà P :Khổ cuối -> Nỗi nhớ bà không nguôi

II Phân tích.

1 Bếp lửa gợi nỗi nhớ thơng bà.

- Hình ảnh bếp lửa:

Một bếp lửa chờn vờn sơng sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đợm

-> NT: điệp ngữ, từ láy

-> Hình ảnh bếp lửa liên tiếp trí nhớ Cháu th ơng bà nắng ma.

-> Hỡnh nh bếp lửa khơi gợi nỗi nhớ, đánh thức tình thơng cháu với bà

2 KØ niƯm ti thơ bên bà.

a/ Khổ 2: kỉ niệm năm ti - Cïng bµ nhãm lưa

- Cc sèng thiÕu thèn, nhäc nh»n, vÊt v¶

Nghĩ lại đến sống mũi cay.

-> Thơng bà, bố phải chịu bao vất vả, thiếu thốn b/ Khổ 3: kỉ niệm tám năm dòng

- Cùng bà nhóm lửa

- Bà kể chuyện, chăm sóc, dạy bảo - Tiếng chim tu hú

-> Bà tần tảo, chịu thơng, chịu khó, hết long chăm sóc dạy bảo cháu

Ting tu hỳ m tha thiết thế! Nhóm bếp lửa nghĩ thơng bà khó nhọc Tu hú ơi! chẳng đến bà

Kêu chi hoài cánh đồng xa?

-> NT: câu cảm, câu hỏi tu từ

-> ND: Thơng bà sống mình, xa cháu c/ Khổ 4: Năm giặc đốt làng

- Hµng xãm gióp bµ cháu dựng lại nhà

- B dn chỏu nu viết th co bố mẹ biết nhà bị giặc t

-> Tình làng xóm thắm thiết

-> Bà: - Bình tĩnh, vững lịng trớc gian khó - Giàu đức hi sinh

- Giµu lòng yêu nớc

(102)

cảm

- HS c kh th

? Đoạn thơ nãi vỊ kØ niƯm vµo thêi gian nµo

? Nhớ lại năm tháng giặc đốt làng, ngời cháu nhớ lại việc ? Hai việc nói lên điều ? Tại bà khơng muốn cho bố mẹ ngời cháu biết nhà bị giặc đốt Điều chứng tỏ bà ngời ntnào?

? Nhớ lại kỉ niệm giặc đốt làng, chứng tỏ ngời cháu có tình cảm ntnào

- Đọc đoạn thơ tiếp theo, cho biết: ? Từ niềm kính phục đó, t/g có cảm nghĩ ntnào bà

? Tại t/g không dùng từ “ bếp lửa” mà dùng “ lửa.” Ngọn lửa có ý nghĩa ntnào?

? Với cách hiểu đó, em thấy bà ngời ntnào

- HS đọc khổ thơ

? Qua câu thơ cho thấy đời bà ntnào

? Tuy sống vất vả, thiếu thốn nhng bà dành cho cháu ? Thể chăm chút bà cho cháu tác giả sử dụng BPNT Tác dụng BPNT đó?

? Tõ suy ngÉm vỊ bà, t/g có cảm xúc

? Hỡnh nh “ bếp lửa” đợc nhắc đến bao lần thơ.( 10)

? Tại nhắc đến “ bếp lửa” Ngời cháu nhớ đến bà ngợc lại

? Hình ảnh bếp lửa câu thơ mang ý nghĩa ntnào

? Tại t/g có nhận xét bà kì lạ thiêng liêng

Nhận xét cho thấy cháu có

-> Cháu: - Căm thù giặc

- Nhớ quê hơng, bà - Kính phục bà

d/ Khỉ

Råi sím råi chiỊu l¹i bếp lửa bà nhen Một lửa lòng bà đ s½n

Mét ngän lưa chøa niỊm tin dai dẳng

-> Hình ảnh biểu tợng: lửa - §ã lµ ngän lưa cđa sù sèng

lửa tình yêu thơng lửa cđa niỊm tin

-> Bµ võa lµ ngêi nhãm lưa, gi÷ lưa, trun ngän lưa cđa sù sèng niỊm tin cho ch¸u

3 Suy ngẫm bà đời bà.

a/ Cuộc đời: Vất vả, thiếu thốn

b/ Bà: vừ chăm chút cho cháu vật chất, vừa đánh thức, nuôi dỡng cho cháu lớn lên tâm hồn, tình cảm

-> NT: ®iƯp ng÷

-> Bà tần tảo, chịu thơng, chịu khú, giu c hi sinh

ÔI kì lạ thiêng liêng bếp lửa!

-> Bếp lửa! Cũng bà => Tôn kính, tôn thờ bà

3 Nỗi nhớ bà không nguôi.

- Giờ cháu đI xa có khói trăm tàu Có lửa trăm nhà có niềm vui trăm ngả

-> NT: liệt kê, điệp từ, ẩn dụ -> Cuộc sng sung tỳc, y

Nhng chẳng lục quên nhắc nhở - Sớm mai bà nhóm bếp lên cha?

-> Câu hỏi tu từ

-> Luôn nhớ bà, bếp lửa, quê hơng, đất n-ớc

=> KL: Cháu: hiếu thảo, yêu gia đình, quê hơng, đất nớc

(103)

tình cảm ntnào bà? - HS đọc khổ cui

? nơI xa, ngời cháu có sèng ntnµo

? Miêu tả sống đó, tác giả sử dụng BPNT

? Có sống nh vậy, nhng lịng lại ln hớng q hơng Thể tình cảm đó, tác giả sử dụng BPNT

? Cách hỏi đó, cho thấy cháu có tình cảm ntnào với bà, với quê hơng ? Qua tình cảm cho thấy cháu có phẩm chất gỡ

? Khái quát nghệ thuật toàn

? Nêu ngắn nôI dung thơ

- H/s đọc ghi nhớ sgk

1/ NghÖ thuật:

- Kết hợp nhuần nhuyễn biểu cảm, miêu tả, tự nghị luận

- Sáng tạo hình ảnh vừa mang ý nghĩa thực vừa mang ý nghÜa biĨu tỵng

- Giäng kĨ lĨ + giọng cảm thơng nhớ nhung da diết

2/ Nội dung:

- Những kỉ niệm bà tình bà cháu

- Lũng kớnh yờu, trõn trng v biết ơn ngời cháu bà, với gia đình, với q hơng

* Ghi nhí sgk- 146

? Cảm nghĩ em bà tình bà cháu thơ

(104)

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 55 Tập làm thơ tám chữ. A Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS:

- Kiến thức: nắm đợc đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ tám chữ Qua hoạt động làm thơ chữ phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú học tập, rèn thêm lực cm th th ca

- Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng từ ngữ tập làm thơ tám chữ

- Thỏi : cú hng thỳ sỏng tạo sáng tác văn học ( nối chung) thể loại tám chữ ( nói riêng)

B.Chn bÞ.

- GV: Một số đoạn thơ, thơ tám chữ (su tầm), bảng phụ - HS: Thực trớc yêu cầu mục I, II, III vë nh¸p

C.Tổ chức hoạt động dạy học. HĐ1 ổn định tổ chức

HĐ2 Kiểm tra chuẩn bị HS Kết hỵp giê häc

- HS đọc đoạn thơ sgk- 148

? Trong c¸c đoạn thơ trên, số chữ dòng

? Chỉ cách gieo vần VD

? Cách ngắt nhịp câu, đoạn

? Nhận xét số câu thơ bµi

? Từ phân tích trên, kháI quát đặc điểm thể thơ chữ

- HS đọc ghi nhớ sgk

- Tổ chức cho HS thảo luận nhóm ? Điền từ cho vào chỗ trống cho phù hợp

? LÝ giải lại điền nh

Ni dung cần đạt I Nhận diện thể thơ chữ. Tìm hiểu ví dụ:

a/ Sè ch÷ : dòng chữ b/ Gieo vần:

- Đoạn a: tan - ngµn, míi - géi, bõng – rõng, g¾t- mËt

-> Vần chân, liên tiếp, chuyển đổi theo cặp - Đoạn b: - nghe, học – nhọc, bà- xa

-> Vần chân, liên tiếp, chuyển đổi theo cặp…

- Đoạn c: ngát - hát, non – son, đứng- dựng, tiên- nhiên

-> Vần chân, gián cách c/ Cách ngắt nhịp : ®a d¹ng

Mỗi đoạn, câu có nhịp khác tuỳ thuộc vào nội dung miêu tả, diễn đạt… 2/3/3; 3/2/3; 3/3/2…

d/ Số câu: không hạn định, chia thành khổ thơ, thờng khổ thơ có dịng

2 Ghi nhí: SGK 150.

II Lun tËp nhËn diƯn thĨ th¬ chữ.

Bài tập 1- sgk-150.

- Điền vào đoạn thơ từ nh sau :

(105)

? Điền từ cho vào chỗ trống cho phù hợp vần

- HS đọc yêu cầu tập cho biết: ? Theo em câu thứ ba bị sai nh

? Nêu rõ lí sửa lại cho

Bµi tËp 2- sgk- 150.

- Điền từ theo thứ tự sau : cũng mất, tuần hồn, đất trời…

Bµi tËp 3- sgk- 150.

C©u 3: - Sai tõ rén r· -> trắc, không hợp vần với từ gơng dòng thơ

Ta thay nh sau :

Giờ nao nức thời trẻ dại Hỡi ngói nâu, tờng trắng cửa gơng Những chàng trai mời năm tuổi đến tr ờng. - Sửa : thay rộn rã = vào trờng.

III Thùc hành làm thơ tám chữ.

( Học tiếp ë tiÕt 88 + 89)

H§4 Cđng cè.

? Nhắc lại đặc điểm thơ chữ

? Khi làm thơ chữ cần lu ý điều Tại sao?

HĐ5 Hớng dẫn nhµ.

- Ghi nhớ kiến thức thể thơ tám chữ đợc tìm hiểu tiết học

- Su tÇm chép vào thơ tám chữ mà em thích

(106)

Ngày soạn : 27/10/2010 Ngày dạy:

Tit 56 Kim tra 15 phút Trả Kiểm tra văn 45 phút. ( Văn trung đại)

- Kiến thức: Qua tiết trả h/s tự nhận xét, đánh giá đợc u, nhợc điểm làm nội dung kiến thức, kĩ làm bài…Từ xác định đợc phơng hớng học tập phần văn ôn tập lại phn bn trung i

- Kĩ năng: Rèn kĩ sửa chữa viết thân, nhận xét làm bạn

- Thỏi : t phê phê bình, có ý thức học tập đắn

B- ChuÈn bÞ.

- GV: Bài kiểm tra chấm sửa lỗi HS , bảng phụ - HS: Ôn lại kiến thức truyện Trung đại

HĐ2 Kiểm tra chuẩn bị hs

KiĨm tra 15 phót

Đề bài: Chép lại theo trí nhớ câu đầu thơ “Đồn thuyền đánh cá” Huy Cận và nêu ngắn gọn cảm nhận em khổ thơ

Đỏp ỏn: Mặt trời xuống biển hịn lửa. Sóng cài then, đêm sập cửa. Đoàn thuyền đánh cá lại khơi, Câu hát căng buồm gió khơi. + Hai cõu đầu:

-> NT: - So sánh: mặt trời = lửa -> Thiên nhiên rực rỡ, huy hoàng ấm áp

- Nhân hoá + liên tởng -> Thiên nhiên kì vĩ, lớn lao, gần gũi nh nhµ lín cđa ngưêi

+ Hai câu sau:

-> NT: - Đoàn: từ số nhiều.-> Khí lao động tấp lập, khẩn trương

- “ lại “ -> Phó từ tiếp diễn => Cuộc sống lao động người dân vào ổn định nếp

- “ Câu hát căng buồm” -> hình ảnh lãng mạn- biểu tượng cho tinh thần vui say lao động

- Đối lập: vũ trụ vào trạng thái nghỉ ngơi, người dân chài lại bắt đầu công việc đánh cá

KL: Con người khẩn trương, lạc quan, hồ hởi vui say ỏnh cỏ

HĐ3 Dạy họcbài mới.

- HS đọc lại đề nêu yêu cu tng phn

? Từ yêu cầu trên, hÃy :

- Xác định đáp án cho câu phần trắc nghiệm

I- Tìm hiểu lại yêu cầu đề bài. 1 Yêu cầu:

- PhÇn trắc nghiệm: - Phần tự luận:

C7: Tóm tắt “ Chun ngêi g¸i NX” C8: C¸c u tè kì ảo có ý nghĩa

2 Dµn ý:

I/Trắ c nghi m:ệ điểm ( Mỗi c©u đóng 0,5điểm) – C – C – A

– B – A – D

(107)

- Dµn ý cho câu phần tự luận

- HS tho luận tìm đáp án nhất( 10 phút)

- Gv treo bảng phụ ghi đáp án câu

- Hs thảo luận tìm đáp án

- GV trả cho HS

- Hs nhận xét lµm nhãm

- GV mnhận xét chung bảng phụ chuẩn bị

- Gv híng dÉn HS chữa lỗi phần

Câu 7( 4 ®iĨm).

+ Xưa cã anh ch ng Trà ương Sinh, võa cưới vợ xong phải lÝnh

+ Vợở nh sinh mà ột đứa trai đạt tên Đản

+ Sau lính về, hơm đứa nói với Trương Sinh l có mà ột người hay đến với mẹ

+ Trương Sinh nghi l ợ hư, mắng chửi v àđuæi + Bị oan, Vũ Nương nhảy xuống s«ng Ho ng Giang tà ự

+ Sau vợ chết, đªm đứa lªn bãng Trương Sinh trªn tường v nãi l ngà ười đªm đªm hay đến với mẹ

+ Trương Sinh biết vợ bị oan, lập đàn giải oan bên sông Ho ng Giang.

+ V Nng dịng sơng khơng thể trở lại trn gian c na

Câu 8( điểm) Yêu cầu:

- Cõu truyn tr lờn li kì, hấp dẫn hơn, kịch tính - Làm hồn chỉnh thêm vẻ đẹp tâm hồn Vũ

Nơng, dù giới bên nhng nặng tình với đời, quan tâm đến chồng con, phần mộ tổ tiên, khao khát đợc đoàn tụ hạnh phúc gia đình-> Vũ Nơng vị tha, chung thuỷ.

- Tạo kết thúc có hậu cho tác phẩm, thể ớc mơ ngàn đời nhân dân công bằng, ngời tốt dù trải qua bao oan khuất cuối đợc đền trả xứng đáng

II- Trả bài.

- Gv trả cho HS cho lớp trởng trả cho bạn

III Nhận xÐt.

1- HS nhận xét nhóm 2- GV nhn xột

a/ Ưu điểm:

+ Phn TN: làm tơng đối tốt, nắm đợc tên tác giả, tác phẩm, nội dung nghệ thuật đặc sắc thể loại tác phẩm học

+ PhÇn tù luËn :

- Đa số nắm đợc yêu cầu đề

- Biết vận dụng tốt kĩ tóm tắt tác phẩm tự sự, làm bật đợc phẩm chất tốt đẹp nhân vật, ý nghĩa yếu tố kì ảo tác phẩm

- Bài viết tốt: nh, Hoa, Lng Oanh

b/ Nhợc ®iÓm:

- số làm sai câu phần trắc nghiệm - Đọc đề, hiểu đề cha xác

- Cha bám sát vào từ ngữ, chi tiết đoạn trích để tóm tắt, phân tích

- Nhiều viết cịn lan man, cha tập trung vào nội dung đề yêu cầu

- Còn bạn nhầm tên Trương Sinh với Kim Trọng

(108)

- GV chọn 1-2 làm xuất sắc HS đọc, bình trớc lớp

xo¸ lung tung, sai chớnh t nhiu

IV- Chữa lỗi điển h×nh.

- Phần trắc nghiệm : Câu 4, đáp án C - Phần tự luận:

+ Câu 7: cần tóm tắt đủ, xác chi tiết chính, trình bày theo thứ tự truyện kể

+ Câu 8: Cần xác định rõ yếu tố kì ảo tác phẩm, so sánh với tác phẩm “ Vợ chàng Trơng” Từ tìm ý nghĩa yếu tố kì ảo

V- §äc , bình số hay.

- Đọc cđa HS Ánh- câu

H§4 Cđng cè.

- Gv nhËn xÐt giê tr¶ lấy điểm vào sổ

HĐ5 Hớng dẫn vỊ nhµ

- TiÕp tơc tù sửa chữa lại làm sở giáo viên nhận xét - Soạn văn "Bếp lưa” cđa B»ng ViƯt

KÝ dut:

mĐ

Tiết 57 Khúc hát ru em bÐ lín trªn lng mĐ ( Híng dÉn tù hoc)

(Nguyễn Khoa Điềm). A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS:

- Kiến thức: cảm nhận đợc tình yêu thơng ớc vọng ngời mẹ dân tộc Tà-ôi kháng chiến chống Mĩ cứu nớc, từ phần hiểu đợc lịng u q hơng đất nớc khát vọng tự nhân dân ta thời kì lịch sử

Thấy đợc giọng điệu thơ thiết tha, ngào Nguyễn Khoa Điềm qua khúc ru bố cục đặc sắc thơ

- Kĩ năng: Rèn kỹ đọc, phân tích bố cục hình ảnh thơ

- Thái độ: Trân trọng tình thơng thắm thiết ớc vọng ngời mẹ dân tộc Tà ụi

B Chuẩn bị.

- GV: giáo án, tài liệu tham khảo, chân dung Nguyễn Khoa Điềm - HS: soạn bài, nghiên cứu câu hỏi SGK

1 Đọc thuộc lòng thơ Bếp lưa ,,- B»ng ViƯt ?

2 Bài thơ " Bếp lửa" đem đến cho em cảm nhận tình bà cháu? HĐ3 Dạy học

(109)

? Đọc phần thích SGK ? Trình bày nét tác giả Ngun Khoa §iỊm

? G/v hớng dẫn: đọc giọng nhẹ nhàng tình cảm tha thiết…

- Đọc mẫu - Gọi h/s đọc -> nhận xét ? GV hớng dẫn hs tìm hiểu thích sgk

? Bài thơ đời hoàn cảnh (Gv tái lại hoàn cảnh lịch sử năm 68 - 75…)

? Em xác định bố cục thơ Bố cục có đặc biệt?

? Nhận xét cách ngắt nhịp thơ lời ru ngời mẹ ý nghĩa cách m nhắt nhp ú?

(- Tạo âm điệu dìu dặt vấn vơng. - Thể tình cảm tha thiết, trìu mÕn cđa ngêi mĐ).

? §äc lêi ru

? Miêu tả công việc giÃ gạo ngời mẹ, tác giả sử dụng BPNT

? Tỏc dụng việc sử dụng BPNT

- HS c li ru

? Miêu tả việc mẹ tỉa bắp tác giả sử dụng BPNT

? Với cách miêu tả đó, hình ảnh ngời mẹ hin lờn ntno

I Tìm hiểu chung. 1 Tác giả.

- Sinh 1943 Thừa Thiên Huế

- Thuộc hệ nhà thơ trởng thành kháng chiến chống Mĩ

2 Đọc tìm hiểu chó thÝch.

a/ §äc.

b/ Chó thÝch - Theo sgk

3 Tác phẩm.

a/ Hoàn cảnh sáng tác: năm 1971- tác giả công tác chiến khu miền tây Thừa Thiên b/ Bố cục: phần, phần gồm hai lời ru: - Lời ru tác giả

- lêi ru cđa ngêi mĐ

II Ph©n tÝch.

1 Hình ảnh ngời mẹ.( lời ru nhà thơ).

a/ Lời ru 1: Mẹ giã gạo nuôI đội -> NT: điệp từ, từ láy, nhân hoá

-> Mẹ: gầy yếu nhng hăng say lao động thơng

b/ Lêi ru 2: MĐ tØa b¾p

Lng núi to mà lng mẹ nhỏ

………

Mặt trời mẹ em nằm lng -> NT: tiểu đối, ẩn dụ

-> MÑ nhỏ bé, vất vả nhng thơng vô bờ: coi nh nguồn sống

? lời ru mẹ làm công việc

? Miêu tả cơng việc ngời mẹ, tác giả sử dụng BPNT

Tác dụng BPNT đó?

? Hoạt động mẹ có thay đổi ntnào qua

c/ Lời ru 3: mẹ chuyển lán, đạp rừng -> NT: liệt kê, động từ

-> Quyết tâm chiến đấu quân giặc KL: mẹ

(110)

3 lêi ru

? Qua lời ru tác giả em cảm nhận đợc chân dung bà mẹ Tà ôi ntnào - HS đọc lời ru ngời mẹ

? Nhận xét nghệ thuật lời ru ? Sử dụng nghệ thuật đó, tác giả nhằm diễn tả tình cảm ớc mong

? NhËn xÐt tình cảm ớc mong mẹ

? Cơng việc mẹ đoạn có khác với đoạn Điều khẳng định điều

? KháI quát BPNT làm lên giá trị thơ

? Tóm tắt nội dung th¬

tiÕp tham gia

- Từ chỗ tham gia đến nhà tham gia

-> Mẹ anh hùng hết lòng thơng yêu

2 Tình cảm ớc mong ngời mẹ.

-> NT: điệp khúc -> Tình cảm:

- Thơng con, thơng đội, thơng làng đói - Mơ: + Gạo trắng, bắp lên đều, thấy Bác Hồ + Con lớn: vung chày lún sân, phát mời Ka-lI, làm ngời tự

=> Tình u thơng hồ với tình yêu đội, dân làng, yêu cách mạng, đất nớc

Tình cảm, ớc mong ngời mẹ ngày càng gắn chặt với công việc lao động cụ thể lớn, rộng; hoà vào kháng chiến.

Đó trởng thành đồng bào tình cảm, nhận thức, suy nghĩ, hành động tổ quốc.

1/ NghƯ tht:

- KÕ thõa phát triển khúc ru truyền thống thành khúc ru ân tình cách mạng

- Giọng điệu ngào, trìu mến

- Sáng tạo hình ảnh thơ lạ, gợi liên tởng - Kết hợp biểu cảm, miêu tả tự

2/ Nội dung: ghi nhớ sgk- 155

? Nêu cảm nghĩ em ngời mẹ dân tộc Tà-ôI thời kì kháng chiến chống Mĩ

HD5 Hớng dẫn nhà

- Học thuộc lòng thơ, ghi nhớ - Soạn bài: ánh trăng

Ngày soạn: 31/10/2010

Ngày d¹y :

TiÕt 58 ánh trăng

(Nguyn Duy) A Mc tiêu cần đạt.

(111)

- Kiến thức: hiểu đợc ý nghĩa h/ả vầng trăng từ thấm thía cảm xúc ân tình với q khứ gian lao, tình nghĩa tác giả biết rút học cách sống cho

Cảm nhận đợc kết hợp hài hoà yếu tố trữ tình yếu tố tự bố cục, tính cụ thể tính kết hình ảnh thơ

- Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, phát triển lực cảm thụ thơ

- Thái độ: Trân trọng tình cảm ân nghĩa thuỷ chung khứ, thái độ sống “uống nớc nhớ nguồn ”

B Chuẩn bị.

- GV: ảnh chân dung tác giả Nguyễn Duy - HS: Đọc kĩ văn bản, phần thích soạn

C T chức hoạt động dạy học. HĐ1 ổn định t chc

? Đọc thuộc lòng khóc ru mµ em thÝch nhÊt ? Cho biÕt lÝ v× em thÝch

? Đọc phần thích SGK

? Em biết tác giả Nguyễn Duy

- Gv đọc mẫu

- Học sinh đọc, GV nhận xét… ? Chú ý số từ khó sgk

? Bài “ánh trăng" sáng tác năm Hồn cảnh xã hội lúc

? Xác định bố cục thơ Tóm tắt nội dung phần

? Bài thơ đợc viết theo thể loi no

- Đọc khổ đầu thơ, cho biÕt:

? Những năm tháng tuổi thơ chiến đấu rừng, ngời thiên nhiên có quan hệ ntnào

? Thể mối quan hệ , tác giả sử dụng BPNT

1 T¸c giả

- Sinh năm1948

- Tªn thËt: Ngun Duy Nh - Quê Thanh Hoá

- Là gơng mặt tiêu biểu lớp nhà thơ trẻ thời chống Mĩ cứu nớc tiếp tục bền bỉ sáng tác

a/ c ging kể đều, khổ sau giọng suy t, cảm động, ăn năn…

b/ Chó thÝch. Sgk

3 T¸c phÈm.

- Sáng tác năm 1978- hồ bình lập lại đợc năm

- Bè cơc: phần

P1: khổ đầu: Vầng trăng hoài niệm

P2: khổ tiếp: Vầng trăng

P3: Khổ cuối: Suy ngẫm tác giả

II Phân tích.

1 Hình ảnh vầng trăng hoài niệm

a/ Khổ :

Hồi nhỏ sống với đồng với sông với bể hồi chiến tranh rừng vầng trăng thành tri kỉ

(112)

? Tác dụng BPNT

? Trong lúc thân thiết đó, ngời cảm nhận ntnào tình thân với thiên nhiên

? Diễn tả tình thân tác giả sử dụng BPNT

? Từ “ ngỡ ” cần đợc hiểu ntnào ? Với cách hiểu đó, em thấy tình bạn ngi v trng ntno

? Vậy vầng trăng hai khổ thơ đầu có ý nghĩa

- HS đọc khổ 3+4

? HÕt chiÕn tranh, vÒ thµnh phè, ng-êi cã cuéc sèng ntnµo

? “ ánh điện, cửa gơng” ngồi ý nghĩa thực cịn có ý nghĩa hàm ẩn cho điều Đó BPNT gì? ý nghĩa BPNT đó? ? Khi có sống no đủ, ngời coi ngời bạn trăng năm xa nh ? Em hiểu ngời dng, ngời dng qua đờng

? Cách hiểu cho biết tháI độ ngời trăng lúc

? Tai có thay đổi Qua đây, tác giả muốn thể điều

? Tình xảy

? Con ngời có hành động trớc tình

? Nhận xét thái độ tác giả qua hành động

? Thái độ ngời có đối lập với hình ảnh vầng trăng trịn

? Sự đối lập nói lên điều

-> Ngời thiên nhiên nh đơi bạn gắn bó thân thiết với

b/ Khỉ 2:

TrÇn trơi víi thiên nhiên hồn nhiên nh cỏ ngỡ không quên cái vầng trăng tình nghĩa.

-> NT : từ láy, so sánh, nhân hoá

-> Đôi bạn sống thật vô t, nghĩa tình với

=> Vầng trăng qua khứ biểu tợng cho kỉ niệm nghĩa tình

2 Hình ảnh vầng trăng hiƯn t¹i.

a/ Khỉ

Tõ håi thành phố quen ánh điện, cửa g ơng.

-> NT: hình ảnh biểu tợng -> Cuộc sống đầy , hin i

vầng trăng đI qua ngõ nh

ng êi d ng qua ® êng.

-> NT: nhân hoá, so sánh

- Ngi dng qua đờng: hồn tồn xa lạ khơng quen biết vi mỡnh

-> Ngời coi trăng nh vật xa l¹ cha tõng quen biÕt

=> Con ngời thay đổi hoàn cảnh dễ lãng quên khứ, khứ nhọc nhằn gian khổ

b/ Khæ 4:

(113)

- HS đọc khổ 5, cho biết :

? Sự nghĩa tình khơng đổi vầng trăng khứ khiến ngời có hành động

? Em hiĨu hai tõ mỈt câu thơ nh

? Cỏch viết có tác dụng

? Nhí l¹i ngời bạn khứ, ngời có cảm xúc ntnào

? Diễn tả cảm xúc tác giả sử dụng BPNT

Tác dụng BPNT ?

? Thái độ ngời với thiên nhiên lúc có thay đổi ntnào ( so với khổ thơ trên)

- HS đọc khổ cuối

? Biết ngời thay đổi nhng trăng có thái độ nh

? H/ả "vầng trăng tròn vành vạnh" có ý nghĩa ntn

? H/ả " vầng trăng im phăng phắc" có ý nghÜa g×

? Tác giả " giật mình" lí Nhận xét em giật đó?

? Chỉ đối lập ngời trăng khổ thơ cuối

? Sự đối lập cho biết điều

? Nhận xét em kết cấu, thể thơ hình ảnh thơ

phòng tối om véi bËt tung cưa sỉ

đột ngột vầng trăng tròn.

- Vội bật tung: tháI độ cuống quýt, vội vã đI tìm ánh sáng tự nhiên

-> Ngời coi trăng nh vật chiếu sáng thay cho ánh điện

-> NT: i lp ( ngi qn trăng hồn tồn, trăng trịn đầy nh cũ)

=> Ngời thay đổi- vơ tình, nhng trăng trịn đầy- nghĩa tình

c/ Khỉ

Ngưa mặt lên nhìn mặt.

- mặt : mặt ngời, mặt : mặt trăng

-> Hình ¶nh míi l¹.-> Sù håi tëng cđa ng-êi vỊ ngng-ời bạn thuở xa

có rng r ng nh

đồng bể nh

sông rừng

-> NT : từ láy, điệp từ

-> Xỳc ng v nhớ lại kỉ niệm khứ ( quê rừng) sống chan hồ, nghĩa tình với thiên nhiên

=> Con ngời bắt đầu nhận bn c

3.Suy t tác giả.( khổ cuối). Trăng tròn vành vạnh

kể chi ngời vô t×nh

ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật mình

- trăng trịn vành vạnh: trăng đẹp tợng trng cho vẻ đẹp nghĩa tình khứ đầy đặn thuỷ chung, nhân hậu, bao dung…

- im phăng phắc : im lặng thể thái độ không vui, nh thái độ nghiêm khắc nhắc nhở, trách móc ngời

(114)

- GV híng dÉn HS lµm bµi tËp sgk

-> NT: i lp

-> Trăng nghiêm khắc nhắc nhở Ngời nhận lỗi

1/ NghƯ tht :

- Kết cấu nh câu chuyện nhỏ, qua chuyện để biểu cảm( tự dự + biểu cảm)

- ThÓ thơ chữ, giọng tâm tình tự nhiên - Hình ảnh thơ giàu tính biểu tợng, biểu cảm 2/ Nội dung: ghi nhí sgk- 157

IV- Lun tËp.

- Bài tập sgk- 157: Tởng tợng nhân vật trữ tình ánh trăng , em hÃy diễn tả dòng cảm nghĩ thơ thành tâm ngắn?

? Hình ảnhvầng trăng bai thơ có ý nghĩa Qua hình ảnh trăng tác giả muốn thể t tởng triết lí nh nào?

HĐ5. Híng dÉn vỊ nhµ.

- Häc thc lòng thơ + ghi nhớ - Soạn văn Làng Kim Lân

Ngày soạn: 02/11/2010 Ngày d¹y:

TiÕt 59 Tỉng kÕt vỊ tõ vùng (TiÕt 5) ( Lun tËp tỉng hỵp)

Gióp h/s :

- Kiến thức: biết vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích tợng ngơn ngữ thực tiễn giao tiếp, văn chơng

- Kĩ năng: Rèn luyện kĩ so sánh, phân tích, tổng hợp làm tập - Thái độ: Biết vận dụng loại từ vựng để giải

B Chuẩn bị.

- GV: soạn bài, b¶ng phơ, phiÕu häc tËp

- HS: Xem trớc yêu cầu tập , ôn lại kiến thức

C T chc cỏc hoạt động dạy học. HĐ1 ổn định tổ chức.

HĐ2 Kiểm tra chuẩn bị hs. Kết hỵp giê tỉng kÕt

- §äc nêu yêu cầu tập

? So sánh sắc thái nghĩa từ "gật đầu"

Nội dung cần đạt Bài tập sgk- 158.

(115)

"gËt gï"

? VËy c¸ch nãi phù hợp với việc biểu nội dung ca dao h¬n

? Ngời vợ hiểu khơng nghĩa từ câu nói ngời chồng ? Câu nói đợc nói theo cách Cần hiểu cho đúng?

? Từ đợc dùng theo nghĩa gốc

? Từ đợc dùng theo nghĩa chuyển Chuyển theo cách nào?

- Đọc đoạn thơ

? Tìm đoạn thơ có nh÷ng tõ cïng trêng tõ vùng

? Hai trêng nµy cã mèi quan hƯ víi ntn

? Phân tích hay cách dùng từ đoạn thơ

- Đọc đoạn trích

? Xác định cách gọi tên vật t-ợng đợc sử dụng đoạn trích

? Tìm svht đợc gọi tên theo cách dựa vào “ đặc điểm riêng biệt” chúng

- §äc trun cêi

? Tại chi tiết lại khiến ta buồn cời -> Truyện phê phán điều gì?

hái

- Gật gù: gật nhiều lần, biểu thị thái độ đồng tình tán thởng

-> Cách 2- gật gù

- Một chân sút: cách nói hốn dụ: có nghĩa đội bóng ngời có khả ghi bàn thơi

- Trờng TV màu sắc: đỏ, hồng, xanh, ánh… - Trờng TV lửa vật liên quan đến lửa: lửa, cháy, tro…

- Các từ thuộc hai trờng từ vựng có liên quan chặt chẽ với nhau : màu áo đỏ cô gái thắp lên mắt chàng trai

( bao ngời) lửa tình yêu Ngọn lửa lan toả ngời làm anh say đắm, ngất ngây( đến mức cháy thành tro) lan toả không gian, làm không gian biến sắc ( xanh ánh theo hồng) -> Những h/ả diễn tả độc đáo tình yêu mãnh liệt cháy bỏng chàng trai với gái

- Các vật: Mái Giầm - Bọ Mắt - Ba Khía…đợc gọi tên theo cách dùng từ ngữ có sẵn với nội dung dựa vào đặc điểm svht đợc gọi tên

VD: cµ tÝm, cá kìm, cá kiếm, chim lợn, chè móc câu, ong ruồi, ớt thiên xơng rồng, cá mực

- Trong đau quằn quại ơng ta cố nói theo để thay t bỏc s bng t c t

->Phê phán thói sính dùng chữ nớc số ngời

H§4 Cđng cè

(116)

? Theo em cần vận dụng nội dung TV ntnào học tập giáo tiếp

- ễn li kiến thức từ vựng học có liên quan đến phần hoc - Hoàn thiện tập vào

- Soạn b i: Chà ơng trình địa phơng phần T V

Tiết 60 Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận. A Mục tiêu cần đạt.

Gióp h/s :

- Kiến thức : biết cách đa yếu tố nghị luận vào văn tự cách hợp lí Hệ thống hoá kiến thức văn tự

- K nng: Rốn k viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận - Thái độ: Có ý thức đa nghị luận vào văn tự

B ChuÈn bÞ.

- GV: Néi dung tiÕt dạy ; bảng phụ - HS: soạn

C T chc cỏc hot ng dy học. HĐ1 ổn định tổ chức.

H§2 KiĨm tra sù chnbÞ cđa HS.

? ThÕ nghị luận văn tự

? Yếu tố nghị luận văn tự sù thĨ hiƯn nh thÕ nµo

- Đọc đoạn văn sgk, cho biết:

? Hóy ch yếu tố nghị luận đợc sử dụng câu văn

? Phân tích tính chất nghị luận câu văn

? Vai trò yếu tố NL việc thể nội dung câu chuyện ? Với vai trò câu chuyện nêu học

? Cần đa yếu tố vào văn tự nh nµo

I Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự.

1 Tìm hiểu ví dụ: Lỗi lầm biết ơn a/ Yếu tố NL:

- Những điều viết lên cát lòng ngời

-> Triết lí “ giới hạn trờng tồn” đời sống tinh thần ngời

- Vậy chúng ta… lên đá

-> Khuyên ứng xử có văn hoá

b/ Vai trò: giúp nội dung truyện thêm sâu sắc, giàu tính triết lí, có ý nghĩa giáo dục cao

=> Bài học: cần bao dung, có lòng nhân áI, biết tha thứ ghi nhớ ân nghĩa, ân t×nh

(117)

- HS đọc BT1

? Bài tập nêu yêu cầu

? Với yêu cầu cần viết nh no

- HS thảo luận thống dàn ý sau viết cá nhân trình bày trớc lớp

- Hs đọc BT2 văn tham khảo “ Bà nội”

? Với yêu cầu theo em nên viết theo hớng

- GV gỵi ý cho HS dàn ý em viết báo cáo trớc lớp

II Thực hành viết đoạn văn tự có yếu tố nghị luận

a/ Yêu cầu: Kể buổi sinh hoạt lớp em phát biểu ý kiến chứng minh Nam một ngời bạn tốt

b/ Dµn ý:

- Thời gian, địa điểm… - Thành phần…

- Néi dung… - C¸c ý kiÕn…

- ý kiÕn cđa em: Nam ngời bạn tốt ( lí lẽ dẫn chứng)

- Kết thúc buổi sinh hoạt

Bài tập 2- sgk- 161.

a/ Yêu cÇu:

Viết đoạn văn kể việc làm lời dạy bảo giản dị mà sâu sắc ngời bà kính yêu làm cho em cảm động

b/ Dµn ý:

- Giíi thiệu chung bà

- Khi em mắc lỗi bà thờng nhắc nhở, dạy bảo câu, lời lÏ nh thÕ nµo:

VD: - Có chí nên, có cơng mài sắt… - Nêu cảm nhận em lời dạy

H§4 Cđng cè

? Em cho biết làm để đa đợc yếu tố nghị luận vào VB tự ? Tác dụng yếu tố nghị luận văn tự

- Hoàn chỉnh tËp , (mơc II ) vµo vë bµi tËp - Lµm bµi tËp bỉ sung ( SBT )

- Soạn bài: Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự

(118)

Tuần 13 Ngày soạn:03/11/2010

Ngày dạy:

Tiết 61 Lµng

-Kim Lân-A Mục tiêu cần đạt.

Gióp h/s :

- Kiến thức: cảm nhận đợc tình yêu làng quê thắm thiết thống với lòng yêu nớc tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai trớc ông nghe tin làng theo giặc Qua thấy đợc biểu cụ thể sinh động tinh thần yêu nớc nhân dân ta kháng chiến chống Pháp

Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật truyện: xây dựng tình tâm lí nhân vật, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng ngôn ngữ nhân vật quần chúng

- Kĩ : Rèn luyện lực phân tích nhân vật tác phẩm tự đặc biệt phân tích tâm lí nhân vật

- Thái độ : Bồi dỡng tình yêu quê hơng, đất nớc cho HS

B ChuÈn bÞ.

- GV: Nội dung tiết dạy, bảng phụ

C. Tổ chức hoạt động dạy học. HĐ1 ổn định tổ chức.

? Đọc thuộc lòng thơ "ánh trăng" Nêu chủ đề thơ?

HĐ3 Dạy học mới. Hoạt động ca GV v HS

? Dựa vào phần thích SGK trình bày nét tác giả Kim Lân

- GV hng dn HS c văn bản, ý từ ngữ địa phơng, lời đối thoại nhân vật truyện (Có thể tóm tắt truyện " Làng ")

- GV híng dÉn hs t×m hiĨu chó thÝch : - Văn " Làng " SGK Ngữ Văn đoạn trích truyện ngắn tên

? Cho biÕt HCST cđa t¸c phÈm

? Tác phẩm dựng lên tình tâm lí, tình

? NÕu chia cèt trun thµnh sù viƯc chÝnh sau:

- Cc sèng cđa ông Hai nơi sơ tán. - Tâm trạng «ng Hai nghe tin xÊu vỊ lµng.

- Tâm trạng ông Hai nghe tin cải làng.

-> Thì em tách văn Làng thành phần? Vị trí phần?

Ni dung cn t. I Tỡm hiu chung.

1.Tác giả

- Sinh năm 1920 Từ Sơn, Bắc Ninh - Tên khai sinh Nguyễn Văn Tài

- Nhà văn sở trờng truyện ngắn, viết sinh hoạt làng quê cảnh ngộ ngời nông dân

a/ Đọc.

b/Chú thích

3 Tác phẩm

a/ HCST: Viết năm 1948 - thời kì đầu KCCPháp

b/ Bè cơc: phÇn :

- P1 : Từ đầu - > ruột gan ông lÃo múa lên, vui qúa!

(119)

? Tình làm bộc lộ tâm trạng nhân vật ông Hai tình

- Theo dõi phần truyện, cho biết: ? nơi tản c, ông Hai có tình cảm ntnào với làng

? Tìm chi tiết miêu tả tâm lí, tình cảm ơng Hai

? Miêu tả tâm lí ơng, tác giả sử dụng BPNT

? Qua cách miêu tả đó, nhận xét tình cảm ơng làng q ? nơI tản c, việc làm hàng ngày ơng

- HS đọc: “ Hôm may quá… vui quá ”

? Thông tin hay với ông nghe báo tin g×

? Tâm trạng ơng nghe tin

? Lời văn đoạn có đặc biệt

? Tâm trạng cho thấy ơng có thái độ, tình cảm với khỏng chin

- P3: Phần lại

c/ Tình truyện: ơng Hai nghe tin làng theo giặc tin đợc cải

1) Ông Hai trớc nghe tin làng theo giặc. a/ Nhớ làng:

- Nghĩ làng, nghĩ lại ngày làm việc anh em -> Thấy vui, trẻ ra, lòng ông háo hức hẳn lên

- Li mun v lng cựng anh em đào đờng đắp ụ…

- Nhớ làng, nhớ làng -> NT: động từ, tính từ

-> Ông Hai yêu làng, muốn sống làng, làm để bảo vệ làng

b/ Nghe đọc báo:

- Tin hay: quân ta giết giặc

- Ruột gan ông lÃo múa lên, vui quá! -> NT:

- Ngôn ngữ quần chúng: giữ chịt lấy, chừng, khiếp, dăm

- Độc thoại: Đấy, kêu chúng không bớc sớm

-> Ông Hai quan tâm cách nồng nhiệt đến kháng chiến

H§4 Cđng cè

? Cho biết tâm trạng, tình cảm ơng làng, với kháng chiến nơi tản c

- Tóm tắt chi tiết P 2+3 văn

- Nắm thơng tin nhân vật phẩm chất nhân vật đợc tìm hiu tit hc

TiÕt 62 Lµng ( tiÕp )

-Kim Lân-A Mục tiêu cần đạt.

(120)

- Kiến thức: Cảm nhận đợc tình yêu làng quê thắm thiết thống với lòng yêu nớc tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai từ sau ông nghe tin làng theo giặc Qua thấy đợc biểu cụ thể, sinh động tinh thần yêu nớc nhân dân ta thời kháng chiến chống Pháp

Tiếp tục thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật truyện: xây dựng tình tâm lí, m/tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ nhân vật quần chúng

- Kĩ năng : Rèn luyện lực phân tích nhân vật tác phẩm tự đặc biệt phân tích tâm lí nhân vật

- Thái độ: Bồi dỡng tình yêu quê hơng, đất nớc cho HS

B ChuÈn bÞ.

- GV: giáo án, bảng phụ

C. Tổ chức hoạt động dạy học. HĐ1 ổn định tổ chức.

H§2 KiĨm tra sù chn bị hs.

? Tóm tắt lại phần truyện kể nhân vật ông Hai từ nghe tin xấu truyện Làng Kim Lân

Hot ng ca GV HS. Nội dung cần đạt

- HS theo dâi phÇn sgk- 165, cho biÕt: ? Khi nghe tin làng theo giặc, ông Hai có phản ứng nh

? Nhận xét cách miêu tả tâm trạng nhân vật chi tiết

? Cách miêu tả cho thấy ơng có tâm trạng nh

- HS đọc trang 166.

? Khi nghe họ chửi làng theo giặc, ơng có hàn động

? Trong chi tiết đó, tác giả miêu tả tâm lí nhân vật theo cách

? Tâm trạng nh ông lên qua cách miêu tả

? Cái tin làm cho khơng khí gia đình ơng thay đổi ntnào

Tìm chi tiết miêu tả khơng khí gia đình ông ngoại hình ông Hai?

? NhËn xÐt NT miêu tả chi tiết

? Qua cho biết tâm lí ơng lúc ? Tin làng theo giặc, cịn làm thay đổi thói quen tình cảm ơng với làng

Chi tiết chứng minh cho điều đó? ? Nhận xét cách miêu tả tâm lí nhân vật chi tiết

2) Tâm trạng ông Hai nghe tin làng theo giặc.

+ C ụng nghẹn ắng, da mặt tê rân rân không thở đợc

-> Miêu tả nội tâm gián tiếp -> Hốt hoảng, đau đớn

+ cúi gằm mặt xuống mà + đến nhà nằm vật ging

+ nhìn lũ con, tủi thân, nớc mắt giàn + nắm chặt hai tay rít lên chưi gièng viƯt gian

-> Miêu tả tâm lí qua hành động, dáng vẻ -> Tâm trạng: nhục nhã, tủi hổ, đau đớn, căm tức lũ việt gian bán nớc

+ Gian nhà lặng đi, hiu hắt + Ông không ngủ đợc

+ Chợt ông lão lặng đi, chân tay nhủn không cất lên c

-> NT: Miêu tả tâm lí nhân vật qua ngoại cảnh ngoại hình nhân vật

-> Tâm trạng vô đau đớn + không dám õu, luụn cht d

+ Thoáng nghe tiếng " Việt gian - Tây " ông lại lủi góc nhà nín thít

+ nơm nớp sợ ngời ta biết ngời làng theo giặc, sợ bị hắt hủi

(121)

? Những biểu tâm trạng cho em hiểu tình cảm ơng Hai

? Trong lúc bế tắc, ơng Hai có hành động

- HS đọc đoạn ơng trị chuyện với thằng con út.

? đoạn tâm lí nhân vật đợc miêu tả cách

? Nêu nội dung trị chuyện Nội dung cho thấy nội tâm ông Hai

- HS c P3

? Tìm chi tiết miêu tả dáng vẻ ông Hai

? Tại ông Hai lại khoe với ngời : Tây ?

? Nhận xét cách miêu tả tâm lí nhân vật ? Tâm trạng ông Hai ntnào

? Qua ba phần trên, nhận xét mối quan hệ tâm lí nhân vật ơng Hai với làng quê, đất nớc

? KháI quát BPNT đợc sử dụng tác phẩm

? Kh¸i qu¸t lại nội dung đoạn trích

- GV hng dẫn để HS luyện tập nhà

-> NT: độc thoại nội tâm, tạo xung đột, mâu thuẫn nội tâm nhân vật

-> Tâm trạng: đau đớn, bế tắc, tuyệt vọng-> yêu làng, yêu nớc

- Trò chuyện với thằng út ( tình yêu làng lòng trung thành với kháng chiến).

-> Miêu tả tâm lí qua ngơn ngữ đối thoại -> Lòng yêu làng sâu lặng lòng thuỷ chung vi khỏng chin, vi c H

3) Tâm trạng ông Hai nghe tin cải chính làng.

+ Cái mặt buồn thỉu tơi vui rạng rỡ hẳn lên

+ Gọi chia quà cho c¸c

+ Lật đật sang bác Thứ khoe tin nh mỡnh b Tõy t

+ Ông múa tay lên mà khoe

-> Miờu t tõm lí qua hành động, lời nói, nét mặt

-> Tâm trạng sung sớng, hê, tự hào đến cực điểm

-> KL: buồn vui ông Hai gắn chặt với làng quê, với kháng chiến, với đất nớc.

III Tỉng kÕt. 1) NghƯ tht.

- Xây dựng cốt truyện tâm lí : sáng tạo tình thử thách, mâu thuẫn, xung đột để nh/vật tự bộc lộ tình cảm, t tởng

- Miêu tả tâm lí nhân vật sâu sắc qua hành động, ngơn ngữ đối thoại, ngoại hình nhân vật

- Ngơn ngữ :+ Đậm tính ngữ lời ăn tiếng nói ngời nơng dân, lại mang đậm cá tính nh/vật ơng Hai nên sinh động + Kể thứ 3, linh hoạt, tự nhiên, có nhiều chi tiết sinh hoạt, đời sống hàng ngày xen vào với mạch tâm trạng, có thống sắc thái, giọng điệu lời kể lời nhân vật

2) Néi dung.

- Tình yêu làng, yêu nớc, tinh thần kháng chiến ngời nông dân

- Nim tin vo s gn bó nhân dân với làng quê, cách mạng, đất nớc

IV- Lun tËp.

Bµi tËp vµ sgk- 174 ( sgv- 189)

H§4 Cđng cè

(122)

HĐ5 Hớng dẫn nhà. - Làm hoàn chỉnh luyện tập

- Soạn văn Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long _

Tit 63 Chng trình địa phơng- phần tiếng Việt. A.Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS:

- Kiến thức: Hiểu đợc từ ngữ địa phơng vật, hoạt động, tính chất,… Hng Yên nhiều vùng quê khác đất nớc ta, từ thấy đợc phong phú phơng ngữ

- Kĩ năng: Biết sử dụng từ địa phơng vào hoạt động nói, viết Biết đánh giá giá trị việc dùng từ địa phơng tác phẩm văn học

B ChuÈn bÞ.

- GV: giáo án, bảng phụ, chơng trình địa phơng HY

- HS: su tầm từ ngữ địa phơng HY theo yêu cầu tập sgk-41

H§2 KiĨm tra sù chn bi cđa HS ( Lång vµo bµi míi)

- GV kiĨm tra viƯc chn bÞ ë nhµ cđa HS

stt Nhãm tõ

1 Từ di tích, danh lam thắng cảnh, đặc sản địa phơng

Nội dung cần đạt. I- Chuẩn bị.

Từ toàn dân ( phơng ngữ khác)Từ ngữ HY

- long nhÃn

a/ Di tÝch, danh lam:

đền Mây, Văn miếu Xích Đằng, hồ Bán Nguyệt,

đền ủng, đầm Dạ Trạch, đền Đa Hoà, cánh đồng Tam Thiên Mẫu

b/ Đặc sản: - long,

(123)

2 Từ dụng cụ sinh hoạt dụng cụ lao động

3 Từ hoạt động

4 Tõ chØ tÝnh chÊt

5 Các từ ngữ khác( từ để tha gửi, hỏi, đáp)

? T×m phơng ngữ HY: a/ Những từ svht tên gọi phơng ngữ khác ngôn ngữ toàn dân

b/ T ng ngha nhng khỏc âm phơng ngữ khác ngơn ngữ tồn dân

c/ Từ đồng âm nhng khác nghĩa với từ ngữ phơng ngữ khác từ toàn dân

? Vì từ đp BT 1a khơng có từ ngữ tơng đơng phơng ngữ khác từ tồn dân ? Hiện tợng phản ỏnh iu gỡ

- Quan sát lại BT1 cho biết: ? Những từ ngữ ( bảng 1b) cách hiểu ( bảng 1c) đ-ợc coi thuộc ngôn ngữ toàn dân

- Đọc ®o¹n trÝch

? Tìm từ ngữ địa phơng đoạn thơ

? Những từ ngữ thuộc phơng ngữ

- đũa - bát to - bát - mi - thìa - chảo - chổi tre - chổi rơm

- đũa - bát ô tô - bát ngô - mui, môi - cùi dìa, xìa - sanh, chớp - chổi rễ, chổi xể - chổi lúa

Bảng thống kê từ địa phơng sgk đp- 49, 50

II- LuyÖn tËp.

Bài tập sgk đp -44.

a/ Cỏc t danh lam đặc sản đp.( nhóm bảng trên)

b/ Từ đồng nghĩa nhng khác âm: ( nhóm bảng trên) c/ Từ đồng âm nhng khỏc ngha:

( bảng thống kê sgk đp- 45). Bài tập sgk đp -46.

- Các svht đợc gọi tên có HY

- Điều cho thấy: điều kiện tự nhiên, đặc điểm tâm lí, phong tục tập quán…giữa vùng có khác biệt định

Bµi tËp sgk - 175.

Phơng ngữ Bắc ngơn ngữ tồn dân đợc lấy làm chuẩn TV

- Phơng ngữ miền Trung: chi, rứa, nờ, tui, cớ, răng, ng,

(124)

? T¸c dơng cđa viƯc sư dơng c¸c

phơng ngữ - Những từ ngữ địa phơng góp phần thể chânthực hình ảnh vùng q, tình cảm suy nghĩ, tính cách ngời mẹ vùng quê làm tăng sống động, gợi cảm cho tác phẩm

? Đặc điểm phơng ngữ nói riêng phơng ngữ nớc ta nói chung Tác dụng việc tìm hiểu phơng ngữ

? Cú nờn dựng t ngữ địa phơng hay k0 Dùng trờng hợp no?

- Su tầm , chép vào sổ tay văn học số đoạn thơ có sử dụng từ ngữ địa phơng mà em cho đặc sắc ( Tìm thơ Tố Hu )

- Làm tập sgk ngữ văn đp- 57

- Thực yêu cầu cđa mơc c¸c mơc I, II , III cđa tiết : Ôn tập phần tiếng Việt tuàn sau học

_

Tiết 64 Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự sự. A Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS:

- Kiến thức: hiểu đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự thấy đợc tác dụng chúng văn tự

- Kĩ năng: Rèn kĩ nhận diện kết hợp yếu tố đọc, viết văn tự

- Thái độ: Vận dụng thành thạo yếu tố đối thoại độc thoại nội tâm viết văn tự

B ChuÈn bÞ.

- GV: giáo án, bảng phụ

- HS: Đọc , tìm hiểu trớc yêu cầu cđa mơc

? Cách sử dụng yếu tố nghị luận văn tự Tác dụng ?

H3 Dy hc mới. Hoạt động GV HS

- HS đọc câu văn đầu

Ni dung cần đạt.

I Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự sự.

1- T×m hiĨu vÝ dơ: SGK a/ câu đầu:

(125)

? Tham gia câu chuyện có ngời

? Dấu hiệu cho ta biết điều

? Dựa vào dấu hiệu đó, cho biết câu đối thoại hay độc thoại

? Câu "Hà! Nắng gớm nào" ông Hai nói víi

? Đây có phải đối thoại khụng Vỡ ?

( không, nội dung không hớng tới ngời tiếp nhận cả).

? Trong đoạn câu kiểu không

? Hai câu văn độc thoại hay độc thoại nội tâm

? Vậy độc thoại

? Câu " Chúng là" câu cđa hái

? Tại khơng có gạch đầu dòng đánh dấu lợt lời

? Những câu văn phải độc thoại nội tâm khơng Tại sao?

? Vậy so sánh khác đối thoại, độc thoại độc thoại nôi tâm

( HS so s¸nh…)

? Những độc thoại, độc thoại nội tâm có tác dụng ntn

? Nêu khái niệm hình thức đối thoại, độc thoại… Vai trò ntn VBTS

- Hs đọc ghi nhớ sgk

- Cã Ýt nhÊt ngêi

+ DÊu hiÖu: cã hai lợt thoại: - Lợt 1: ngời phụ nữ A -> hỏi - Lợt 2: ngời phụ nữ B -> trả lời => Đối thoại

b/ Hà, nắng gớm, nào - Ông Hai nói với

- Chúng bay ăn nhục nhÃ này.

=> Độc thoại: lời nói ( thành tiếng) với mình, nhng không hớng tới ngời tiÕp nhËn thĨ nµo

- Tríc lêi nãi cã dÊu (-)

c/ Chúng trẻ làng việt gian ? Khốn nn, tui u

-> Ông Hai tự hỏi mình, không phát thành tiếng( thầm suy nghĩ)

=> Độc thoại nội tâm

d/ T¸c dơng :

+ Đối thoại: giúp câu chuyện sống động nh thật, thể thái độ căm tức ngời tản c dân làng Chợ Dầu, tạo tình sâu vào nội tâm nhân vật

(126)

- Hs đọc đoạn trích

? Đv đối thoại có lợt trao, lợt đáp

? Cách đối thoại có tác dụng việc thể tâm lí nh vật

- HS đọc xác định yêu cầu, viết cá nhân

2- Ghi nhí: SGK 178

II Lun tËp.

- Có ba lợt lời trao ( hỏi) bà Hai - Có lợt lời đáp ( trả lời ) ông Hai

( Lời thoại đầu bà, ông Hai không đáp lại nằm rũ trờn gi

ờng không nói câu hỏi

thứ hai bà ơng khẽ nhúc nhích đáp câu Lần thứ ba ơng gắt lên biết ).

“ ” “ ”

- Tác dụng: làm bật tâm trạng chán chờng, buồn bã, đau khổ thất vọng ông Hai đêm nghe tin làng theo giặc

a/ Yêu cầu:

- Viết đoạn văn, có sử dụng đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm

- Chủ đề tự chọn

H§4 Cđng cè.

? Cơ sở để phân biệt dối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm ( nội dung hình thức thể hiện)

? Cách sử dụng yếu tố: đối thoại , độc thoại độc thoại nội tâm VB tự

H§5 Hớng dẫn nhà.

- Nắm thật ghi nhớ

- Hoàn chỉnh tập phần luyện tập ( SGK ) bµi tËp bỉ sung (SBT )

Tiết 65 Luyện nói: tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm. A.Mục tiêu cần đạt

- Kiến thức: Biết cách trình bày vấn đề trớc tập thể lớp với nội dung kể lại việc theo thứ ngơi thứ Trong kể có kết hợp với miêu tả nội tâm, nghị luận, có đối thoại độc thoại

- Kĩ năng : Rèn kĩ trình bày vấn đề trớc tập thể lớp với nội dung kể lại việc có kết hợp miêu tả nội tâm, nghị luận đối thoại, độc thoại

- Thái độ : có ý thức tự giác rèn luyện kĩ nói ( nói chung), nói văn tự kết hợp nghị luận miêu tả nội tâm( nói riêng)

B Chn bÞ.

- GV: giáo án , bảng phụ - HS: soạn

(127)

HĐ1 ổn định tổ chức.

HĐ2 Kiểm tra chuẩn bị h/s

? Học sinh đọc đoạn văn làm theo yêu cầu tập sgk- 178 phần luyện tập tiết TLV “ Đối thoại, độc thoại ’’

- GV kiểm tra lại chuẩn bị cđa c¸c nhãm

- NÕu c¸c nhãm cha cã dàn ý chuẩn, cho nhóm thống lại dàn ý bµi nãi

- GV đa bảng phụ ghi dàn ý bai nói đề để HS tham khảo

Nội dung cần đạt. I Tái kiến thức trọng tâm 1- Chuẩn bị nhà.

a/ Đề sgk- 179

+ Mở đầu: nêu không gian, thời gian xảy chuyện có lỗi với bạn

+ TB: kể diễn biến: - Nguyên nhân mắc lỗi - Hậu để lại cho bạn - Ngời chng kin

-> Tâm trạng em:

- Suy nghĩ, dằn vặt ( tự vấn lơng tâm hay nhắc nhở)-> Độc thoại nội tâm

- Em nói với bạn đó, bạn nói gì? -> Đối thoại

- Em tù høa g× víi m×nh? -> Độc thoại + KB: - Bài học cho thân? - Tù høa?

b/ §Ị sgk- 179

+ Mở đầu: - Thời gian, không gian sinh hoạt lớp

- Thành phần, nội dung? + TB: diễn biến:

- Nguyên nhân lỗi Nam mắc phải? - ý kiến số bạn líp

- ý kiÕn cđa em: Nam lµ ngêi t«t: lÝ lÏ, dÉn chøng?

+ KB: - Cảm nghĩ em hiểu lầm đáng tiếc lớp Nam?

(128)

- Gv: nêu yêu cầu nói

- GV hớng dẫn nhãm nãi nhãm tríc

- Gv gäi h/s nhóm lên nói (u tiên tinh thần xung phong)

- Các bạn lớp nhận xét tác phong, ngữ điệu, nội dung, kết hợp yếu tố miêu tả nội tâm, độc thoại - Gv tổng hợp ý kiến nhận xét điều chỉnh cho HS nói nhiều em đợc nói tốt

- Sau GV đánh giá cho điểm h/s nhận xét HS nói tốt

c/ §Ị sgk- 179 - Ngôi kể: thứ nhất- Trơng Sinh - Cách kể: theo trình tự truyện

- Mc đích: bày tỏ niềm ân hận nghĩ oan cho vợ

II Lun nãi trªn líp.

1- Yêu cầu:

- Núi rnh mch, rừ rng, kốm t thế, động tác, có ngữ điệu phù hợp

- Kết hợp bộc lộ nội tâm, nghị luận, đối thoại, độc thoại

2- LuyÖn nãi:

a/ Nãi nhãm: ( 15 phót)

b/ Nãi tríc líp: ( 20 phót)

- Nhận xét, đánh giá, bổ sung cho điểm

H§4 Cđng cè

? Tại phải rèn luyện lĩ nói trớc tập thể đơng ngời

? Qua tiết học em rút đợc kinh nghiệm việc nói trớc tập thể - GV nhận xét luyện nói

H§5 Híng dÉnvỊ nhµ.

- Tập nói lại trớc nhóm bạn nội dung tiết “ Luyện nói ” thực lớp

- Ôn lại lí thuyết kĩ làm văn tự có kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm

- Chun b vit TLV số  Tham khảo đề SGK ( trang 191 )

(129)

Ngµy soạn: 09/11/2010 Tuần 14 Ngày dạy:

TiÕt 66 LỈng lÏ Sa Pa.

- Ngun Thµnh

Long-A. Mục tiêu cần đạt.

- Kiến thức: Cảm nhận đợc vẻ đẹp nhân vật - anh niờn

công việc thầm lặng, cách sống suy nghĩ, tình cảm quan hƯ víi mäi ngêi

- Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, tóm tắt, cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm truyện : miêu tả nhân vật, tranh thiên nhiên

- Thái độ: Trân trọng sống bình dị mà tốt đẹp ngời niên làm cơng tác khí tợng đỉnh cao nguyên

B ChuÈn bÞ

- GV: ảnh chân dung Nguyễn Thành Long, bảng phụ - HS: Đọc kĩ văn soạn tóm tắt văn

C.T chc cỏc hot ng dạy học. HĐ1 ổn định tổ chức.

? Tâm trạng ơng Hai có thay đổi nh trớc sau nghe tin làng ông theo giặc

HĐ3 Dạy học Hoạt động GV HS.

- HS đọc thích * sgk- 188 ? Nêu hiểu biết em tác giả

? Gv hớng dẫn: giọng đọc chậm, cảm xỳc, lng sõu

- Nên cho HS tóm tắt trun.

? Giải thích số từ : Sa pa, Vật lí địa cầu, tam thất

? Dựa vào thích sgk cho biết hoàn cảnh s¸ng t¸c cđa

? Văn đợc chia làm phần

? Xác định nội dung phần

Nội dung cần đạt. I Tìm hiểu chung.

1 Tác giả

- Nguyễn Thành Long( 1925-1991), quê Duy Xuyên- Quảng Nam

- Viết văn từ thời kì KCCP, chuyên viết truyện ngắn kí

2 Đọc hiểu thích. a/ Đọc

b/ Chó thÝch

3 T¸c phÈm.

a/ Hoàn cảnh sáng tác : kết tác giả chuyến lên Lào Cai mïa hÌ 1970

b/ Bè cơc : phần

- Đoạn 1: từ đầu thích vẽ hắn.

 Giíi thiƯu cc gỈp víi anh niên - Đoạn 2: tiếp -> không có việc nh thÕ.

(130)

? Tõ bè côc trên, hÃy nhận xét cốt truyện tác phẩm

? Trung tâm cốt truyện tình nµo

? Theo lời tác giả, tác phẩm chân dung Theo em chân dung ai?

- GV nãi: VËy tríc hÕt thầy em tìm hiểu chân dung nhân vật chÝnh anh TN

- HS đọc đv cuối trang 181.

? Qua lời kể bác láI xe, anh TN đợc giới thiệu ntnào

? Hãy nhận xét hồn cảnh sống làm việc anh

? Hồn cảnh đợc bác lái xe nhận xét từ ngữ Tác dụng lời nhận xét đó?

? Anh quen bác lái xe nh ? Việc anh dùng gỗ để cản đờng xe anh đợc bác lái xe nhận xét nh

? Vây, theo em hành động anh có đáng trách khơng Ti sao?

- Gv bình:

? Qua cáI nhìn ông hoạ sĩ, ngoại hình nhân vật anh TN lên nh

? Chi tiết cho biết anh ngời ntnào

- Đoạn : lại

Cuc chia tay cảm động anh niên với cô gái ông hoạ sĩ

c/ Cốt truyện: đơn giản, tập trung quanh gặp gỡ ngời khách với anh TN làm khí tợng Sa Pa

d/ Tình truyện: gặp gỡ bất ngê…

- Hai mơi bảy tuổi

- Sống làm việc đỉnh Yên Sơn cao 2600m

-> Cô đơn, vắng vẻ quanh năm. - ngời cô độc gian.

 Gây ấn tợng mạnh đầu tiên, khơi gợi trí tị mị dõi theo tìm hiểu ngời đọc

- Anh đẩy khúc đờng ngáng ô tô bác qua

-> ThÌm ngêi.

- TÇm vãc bÐ nhá - Nét mặt rạng rỡ

-> Nhanh nhẹn, thông minh.

- Đào củ tam thất gửi bác lái xe ( chỉ nghe tin vợ bác ốm).

- Pha trà ngon mời khách

(131)

? Anh không mong gặp gỡ ngời mà quan tâm thực đến ngời Hành động chứng minh cho điều đó?

- HS đọc đv từ: Anh TN đỏ mặt -> cô gái nói sẽ.

? Khi khách đến nhà, anh có hành động lời nói nh

? Những chi tiết cho thấy anh ngời nh

? Lên nơI anh sống, ngời khách có cảm xúc nh

? Tại ông hoạ sĩ cô kĩ s lại cã c¶m xóc vËy

? Qua cho chứng minh anh sống nh núi cao

- HS đọc từ: ThôI, chấm dứt tiết mục háI hoa -> Báo cáo hết.

? Nhiệm vụ anh TN Nhận xét em cơng việc đó?

? Qua cách giới thiệu anh công việc cho ta thấy anh ngời lao động ntnào

? Anh TN quan niệm nh công việc Em hiểu nh quan niệm anh

? Qua em hiểu anh TN nh nào? ? Thế nhng, ơng hoạ sĩ muốn vẽ, anh có phản ứng

? Thái độ độ đó, cho thấy đức tính anh

? Khi tiễn khách, anh có hành động

? Hành động cho biết anh có lịng nh no

? Khái quát phẩm chất

 Cởi mở, chân thành, chu đáo mến khách.

- Ông hoạ sĩ ngạc nhiên - Cô kĩ s: ô lên tiếng!

-> Sống gọn gàng, ngăn nắp nh giữa sống bao ngêi.

- Nhiệm vụ đo gió, đo ma, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự báo vào việc dự báo thời tiết…

-> Hiểu, thành thạo, tự giác, chủ động, khơng quản ngại khó khăn để hồn thành cơng việc.

- Khi ta làm việc ta với công việc đôi.

-> Coi công việc bạn, niềm vui.

- Bỏc đừng cơng cháu

- Giíi thiƯu cho «ng ho¹ sÜ «ng kÜ s vên rau

-> Khiêm tốn: coi sự đóng góp việc mình nhỏ bé, tơn vinh lao động đóng gúp ca ngi khỏc.

- Tặng trứng cho khách

- Trả lại cho cô gái khăn tay

-> Mến khách, chu đáo thật thà.

KL: anh TN đẹp tinh thần, tình

(132)

cña anh TN

? Theo em cần học tập anh điều

- Nắm đặc điểm nhân vật anh niên

 t×m hiĨu vỊ nhân vật lại văn Lặng lẽ Sa Pa

TiÕt 67 LỈng lÏ Sa Pa.

- Ngun Thµnh

Long-A. Mục tiêu cần đạt. Giúp HS:

- Kiến thức: Cảm nhận đợc vẻ đẹp nhân vật khác truyện thể công việc thầm lặng

Phát chủ đề truyện, từ hiểu đợc niềm hạnh phúc ngời lao ng

- Kĩ năng: Rèn kĩ cảm thụ, phân tích yếu tố tác phẩm truyện

- Thái độ: Trân trọng làm theo ngời lao động bình dị mà cao tỏc phm

B Chuẩn bị

- GV: bảng phơ

- HS: §äc kÜ văn soạn ( tiếp)

C.T chc hoạt động dạy học. HĐ1 ổn định tổ chức.

? Hãy nêu đức tính, phẩm chất đáng quý nhân vật anh niờn

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt.

- HS đọc đoạn văn đầu tác phẩm.

? Qua cáI nhìn ông hoạ sĩ già, cảnh vật Sa Pa lên ntnào

? Trong đv tác giả sử dụng BPNT

Tỏc dụng cách miêu tả đó?

? Qua vẻ đẹp cảnh, cho thấy

Các nhân vật khác. a/ Ông hoạ sĩ già

- Nắng rừng -> NT: nhân hoá

(133)

ông hoạ sĩ nh

? Khi nghe giới thiệu anh TN, ông có tâm trạng

? Gặp nghe anh TN kể chuyện, ông có cảm xúc Tại sao?

iu cho biết phẩm chất ơng? - HS c v cui trang 186

? Ông quan niệm vỊ nghƯ tht nh thÕ nµo

? Nhân vật ông hoạ sĩ có vẻ đẹp Vẻ đẹp ơng có giống với vẻ đẹp anh TN

? Thấy anh TN hái hoa đợc anh tặng hoa, có biểu

? Các biểu cho thấy có tình cảm với anh TN

? Khi anh kể chuện, cô nghe với thái độ

Nhận xét em thái độ đó?

? Cuéc gặp gỡ với anh TN, giúp cô hiểu điều

? Khi chia tay với anh TN cô có ấn t-ợng nh

? Vy anh TN ảnh hởng đến cô

? Khi chia tay với anh TN, gái có hành động

? Hành động cho thấy tâm trng cụ gỏi nh th no

? Ông lái xe ngời nh truyện

Tình cảm ông với anh TN?

? Ngoài nhân vật tryện có nhân vật

=> Hoạ sĩ:- Có lực quan sát, có trÝ tëng t-ỵng bay bỉng.

- Tha thiết với vẻ đẹp Sa Pa.

- Xúc động mạnh

- Bèi rèi – muèn vÏ anh TN

-> Phát vẻ đẹp, tha thiết với vẻ đẹp của cuộc đời.

- Quan niệm nghệ thuật: NT phải bám vào sống, vào sống, phát phản ánh vẻ đẹp sống

KL: ( h/s tù KL theo phân tích trên)

c/ Cô kĩ s trẻ

- Ô lên tiếng

- Cảm động bị hút trớc anh - Bạo dạn nhìn thẳng vào mặt anh -> Ngạc nhiên, trân trọng cảm mến.

- L¾ng tai nghe

-> Cuốn hút trớc vẻ đẹp lao động của anh.

- Hiểu thêm sống ngời nh anh đờng cô tới

- Giúp đánh giá mối tình nhạt nhẽo yên tâm định

- Hàm ơn khó tả

=> Anh TN đánh thức khao khát sống, cống hiến tình yờu ni cụ gỏi.

- Để lại khăn

- Chìa tay cho anh nắm - Nhìn thẳng vào mặt anh

=> Mn phc, coi anh nh mẫu ngời mà mình cần phấn đấu theo.

c/ B¸c l¸I xe

- Là ngời kể chuyện hết lời ca ngợi anh TN - Cảm mến trớc hành động anh TN đặt thành lệ dừng xe qua nơi anh TN sống làm việc

- Lao động quên tuổi tác

-> Trân trọng ngời lao động lao động cống hiến cho đất nớc.

d/ Các nhân vật xuất gián tiếp - Ông kÜ s ë vên sau Sa Pa

(134)

? Các nhân vật xuất gián tiếp với anh TN có điểm chung

? Vy em hiểu nhan đề “ Lặng lẽ Sa Pa” tác phẩm

? Từ cách hiểu trên, theo em chủ đề truyện

? KháI quát BPNT đợc sử dụng tác phẩm

? Qua BPNT trên, tác giả muốn gửi đến bạn đọc nội dung

- Anh bạn đỉnh Phan-xi-păng

-> Đều khơng có tên gọi cụ thể, ngày đêm lao động miệt mài, cống hiến cách thầm lặng, hi sinh tuổi trẻ, hạnh phúc để xây dựng đất nớc.

=> Nhan đề: “ Lặng lẽ Sa Pa”

 Ca ngợi ngời miệt mài lao động khoa học, họ lăng lẽ mà khẩn trơng lợi ích đất nớc, sống ngời "Trong im lặng Sa Pa… có ngời làm việc lo nghĩ nh cho đất nớc" => Chủ đề: ca ngợi lao động vẻ đẹp ngời lao động bình thờng Đồng thời khẳng định ý nghĩa công việc lao động thầm lặng

1/ NghƯ tht

- Ct truyn n gin

- Sáng tạo tình hng gỈp bÊt ngê

- Xây dựng nhân vật khơng tên gọi cụ thể, nhân vật đợc khắc hoạ qua nhân vật phụ - Kể chuyện tự nhiên, kết hợp với yếu tố trữ tình v bỡnh lun

- Miêu tả nhân vật thiên nhiên giầu chất thơ, chất hoạ

2/ Nội dung

- Khắc hoạ thành công vẻ đẹp ngời lao đơng bình thờng ý nghĩa công việc thầm lặng

H§4 Cđng cè

? Phát biểu cảm nghĩ em hai nhân vật: ông hoạ sĩ già

? Kể nhân vật truyện Các nhân vật có chung phẩm chất Từ nêu lại chủ đề tác phẩm?

- Nắm giá trị nội dung, nghệ thuật chủ đề truyện - Làm phần luyện tập ( SGK ) tập bổ sung ( SBT )

Đọc kĩ, tóm tắt soạn văn : Chiếc lợc ngà

Ngày soạn: 16/11/2010

Ngày dạy: Tiết 68 + 69: Viết Tập làm văn số 3.

( Soạn gi¸o ¸n kiĨm tra )

Ngày soạn: 20/11/2010 Ngày d¹y:

(135)

- Kiến thức : Giúp học sinh hiểu nhận diện đợc ngời kể chuyện, vai trò mối quan hệ ngời kể chuyện với kể văn tự

- Kĩ năng : Rèn luyện kĩ nhận diện tập kết hợp yếu tố đọc văn nh viết văn

- Thái độ : có ý thức vận dụng kể vào viết văn tự

B Chuẩn bị

- GV: giáo án, bảng phụ - HS: soạn

C T chc cỏc hoạt động dạy học. HĐ1 ổn định tổ chức.

? Trong văn tự ta thờng vận dụng kể ? Các ngơi kể có tác dụng

HĐ3 Dạy học mới. Hoạt động GVvà HS.

? HS đọc đoạn văn trích trang 192 ? Đoạn trích kể về việc ? Ai ngời kể nhân vật việc

? Dấu hiệu cho biết điều

? Vậy, đoạn chuyện đợc kể theo thứ

? Nếu ngời kể nhân vật trên, ngơi kể lời văn phảI thay đổi ntn

( Ng«I kĨ thø nhÊt, lời văn xng )

? Những câu "giọng cời nhng đầy tiếc rẻ", "Những ngời phải xa ta' nhận xét ngời nào, vÒ

? Căn vào chủ thể đứng kể

Nội dung cần đạt.

I Vai trò ngời kể chuyện văn bản tự sự.

1- T×m hiĨu vÝ dơ:

a/ KĨ vỊ phút chia tay ngời hoạ sĩ già, cô gái anh niên

b/ Ngi k giu mt, khơng phải nhân vật nói tới

- Vì nhân vật đoạn văn đối t-ợng miêu tả cách khách quan:

+ Anh niên vừa vào, kêu lên + Cơ kĩ s đỏ mặt

+ Ngêi ho¹ sĩ già quay lại - Kể thứ

c/ Lµ nhËn xÐt cđa ngêi kĨ chun vỊ anh niên suy nghĩ anh

(136)

chuyện đợc miêu tả, ngơi kể, điểm nhìn lời văn, em rút nhận xét ? Vậy văn tự sự, ngồi

h×nh thøc kể chuyện theo kể thứ có kể

? Kể chuyện theo thứ có vai trò

- HS c ghi nh sgk- 193

- H/s đọc tập sgk- 193

? So sánh với đoạn trích Nguyễn Thành Long vừa phân tích để rút nhận xét giống v khỏc

- Ngời kể chuyện ai?

- Ngôi kể có u điểm có hạn chế so với kể đoạn trên?

- H/s c yờu cu bi tập

( Hs viÕt theo nhãm).

-> Ngời kể chuyện dờng nh thấy hết biết tất việc, ngời hành động, tâm t tình cảm nhân vật

2 Ghi nhí: sgk- 193

II Lun tËp.

Bµi tËp 1- sgk 193.

- Là nhân vật "tơi" (ngơi thứ nhất) Đó bé kể lại gặp gỡ cảm động với ngời mẹ sau ngày xa cách

- Ưu điểm: giúp ngời kể sâu vào tâm t tình cảm, miêu tả đợc diễn biến tâm lí tinh vi, phức tạp diễn tâm hồn nhân vật "tôi"

- Hạn chế: không miêu tả đợc diễn biến nội tâm nhân vật "ngời mẹ", tính khách quan không cao, lời văn trần thuật dễ nhàm chán, đơn điệu

Hãy chọn ba nhân vật (ngời hoạ sĩ, anh niên, cô kĩ s nông nghiệp) sau chuyển đoạn văn trích mục thành đoạn khác cho nhân vật, kiện, lời văn cách kể phù hợp với thứ

H§4 Cđng cè.

? Sắp xếp ý sau thành đoạn văn cho hợp lí Sau xếp lại chấm câu viết hoa cho

(a) Trong VBTS (b) dờng nh có mặt khắp nơi truyện; (c) ngời kể chuyện thờng không lộ diện; (d) ngời biết hết việc; (e) thờng đa nhận xét đánh giá về nhân vật việc; (g) hiểu biết hành động, tâm t, tình cảm nhân vật.

( vµ cã thĨ xÕp theo thø tù: a, c, b, d, g, e)

- Học thuộc phần “ ghi nhớ ” để nắm đợc kiến thức tiết học, làm tập phần LT (SGK) tập bổ sung SBT

 ChuÈn bÞ tiết : ôn tập tập làm văn SGK soạn

(137)

Ngày soạn:19/11/2010 Tuần 15. Ngày dạy:

TiÕt 71 «n tËp tiÕng viƯt

( Các phơng châm Cách dẫn gián tiếp ). A Mục tiêu cần đạt.

- Kiến thức : Nắm vững nội dung phần Tiếng Việt học học kỳ I lớp 9: Các phơng châm hội thoại, xng hô hội thoại cách dẫn trực tiếp, gián tiếp… biết vận dụng kiến thức vào giao tiếp nói viết

- Kĩ năng: rèn luyện kĩ sử dụng tiÕng ViÖt nãi, viÕt

- Thái độ: Tuân thủ phơng châm hội thoại, cách dẫn trực tiếp, gián tiếp … tiếng Việt

B ChuÈn bÞ.

GV : Nội dung tiết dạy, đồ dùng: bảng phụ, phiếu học tập

HS: Thùc hiƯn tríc yêu cầu tiết học mục I, II, III giÊy nh¸p

HĐ2 Kiểm tra chuẩn bị hs ( Kết hợp ôn tập)

HĐ3 Dạy häc bµi míi

Hoạt động thầy trò. Nội dung cần đạt.

? Nêu nội dung phơng châm hội thoại học

Cho VD?

- HS lµm viƯc theo nhãm phót, sau b¸o c¸o

A LÝ thut.

I Các phơng châm hội thoại. a P/c lợng:

- Khi giao tiÕp cÇn nãi cho cã néi dung

- ND lời nói phải yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa

VD1: Hỏi: Anh ăn cơm cha?

Trả lời: - Tôi ăn cơm (đúng p/c v lng)

VD2: - Từ lúc chợ về, cha ăn cơm (Sai p/c lợng)

b P/c chất: Khi giao tiếp đừng nói điều mà khơng tin khơng có chứng xác thực

VD: - Con bò to trâu (đúng p/c chất)

- Con bß to b»ng voi (sai p/c vỊ lỵng)

c P/c quan hệ: Khi giao tiếp cần nói vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề

VD: Hỏi - Anh đâu đấy?

Trả lời - Tôi chơi (bơi) (đúng p/c quan hệ) - Con mèo đen chết (sai p/c quan hệ)

d P/c cách thức.

- Khi giao tiếp cần ý nói ngắn gọn, rành mạch, tránh nói mơ hồ

VD: Con có ăn táo mẹ để bàn khụng?

(138)

? Đặc điểm từ xng hô Tiếng Việt Cách sử dụng?

? Sự khác hai cách dẫn Cho ví dơ

? Chun tõ lêi dÉn trùc tiÕp sang lêi dÉn gi¸n tiÕp

- Con có ăn vụng táo mà mẹ để bàn khụng?

Cần trọn cách hiểu

e P/c lịch sự.

- Khi giao tiếp cần tế nhị tôn trọng ngời khác VD: Hỏi - Anh làm ơn cho hỏi đờng ga Hải D-ơng lối ?

Trả lời - Bác đến ngã sáu sau rẽ tay phải tới (đúng p/c lịch sự)

Tới ngã sáu rẽ phải ( cha p/c lịch sự)

II Xng h« héi tho¹i.

- Sử dụng: ngời nói cần vào đặc điểm tình giao tiếp để xng hơ cho thích hợp

- VÝ dơ:

- Đối với ngời trên: bác - cháu, anh - em, chị - em - Đối với bạn bè: bạn - tớ, cậu - tớ, nam - (tôi) Trong hội nghị, lớp: bạn tôi, bạn -chúng

III Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gi¸n tiÕp. 1 C¸ch dÉn trùc tiÕp:

Là nhắc lại nguyên vẹn lời nói hay ý nghĩ ngời nhân vật lời dẫn đợc đặt

dÊu " "

VD: Nhà thơ ấn Độ Tago nói : “ Giáo dục một ngời đàn ơng đợc ngời đàn ông, giáo dục một ngời đàn bà đợc gia đình, giáo dục ngời thầy đợc xã hội ”

2 C¸ch dÉn gián tiếp:

- Là thuật lại lời nói hay ý nghĩ ngời có điều chỉnh cho thích hỵp

- Lời dẫn gián tiếp khơng đặt dấu " "

VD: Khi bàn giáo dục, nhà thơ Tago, ngời ấn Độ cho giáo dục ngời đàn ông đợc ngời đàn ông, giáo dục ngời đàn bà đợc gia đình cịn giáo dục ngời thầy đợc xã hội VD 2: Trong truyên ngắn Làng Kim Lân : Nhân vật ơng Hai nói rằng: " Làng yêu thật nhng làng theo Tây phải thù "

IV LuyÖn tËp.

a Chuyển lời đối thoại thành lời dẫn gián tiếp.

(139)

- Đọc nêu yêu cầu tập

( HS viết cá nhân, phút sau báo c¸o)

? Phân tích thay đổi từ ngữ lời dẫn gián tiếp so với lời đối thoại

? Hãy kể tình giao tiếp mà có số ph-ơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ

? " Xng khiêm hô tôn" nghĩa VD?

Nguyễn Thiếp trả lời nớc trống khơng, lịng ngời tan rã, qn Thanh xa tới, khơng biết tình hình qn ta yếu hay mạnh, khơng hiểu rõ nên đánh nên rã sao, vua Quang Trung Bắc không 10 ngày quân Thanh bị dẹp tan

b NhËn xÐt:

+ Trong lời thoại nguyên văn:

- Vua Quang Trung xng "T«i" (ng«i thø nhÊt)

- Ngun ThiÕp gäi vua Quang Trung "Chúa công " (ngôi thứ 2)

+ Trong lêi dÉn gi¸n tiÕp:

Ngêi kĨ gäi vua Quang Trung lµ nhµ vua, vua Quang Trung (ngôi thứ 3)

Bài tập 2

Trong vật lí, thầy giáo hỏi học sinh nhìn qua cửa sổ

- Em cho thầy biết sóng gì? Học sinh giật trả lời:

- Tha thầy, " Sóng " thơ Xuân Quỳnh ạ! -> (Vi phạm phơng châm quan hệ)

Bài tập 3

- Khi xng hơ, ngời nói tự xng cách khiêm nhờng xng khiêm, gọi ngời đối thoại cách tơn kính "hơ tơn"

VD: Nhà vua xng " nhân" (ngời cỏi, thể khiêm tốn) gọi nhà s "cao tăng" để thể tơn kính

H§4 Củng cố.

GV tổng kết lại kiến thức tiết ôn tập

HĐ5 Hớng dÉn vỊ nhµ (1’)

- Tiếp tục tự ơn lại phần kiến thức Tiếng Việt học - Chuẩn bị làm kiểm tra tiết

(140)

Ngày soạn:21/11/2010

Ngày dạy: Tiết 72: KiĨm tra tiÕng ViƯt 45 phót.

( Soạn giáo án kiểm tra )

_

Tiết 73 Chiếc lợc ngà.

(Nguyn Quang Sáng). A.Mục tiêu cần đạt

- Kiến thức : Giúp học sinh cảm nhận đợc tính cánh tình cảm sâu nặng bé Thu cha hoàn cảnh éo le chiến tranh

Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật bé Thu, cách xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả

- Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, kể diễn cảm truyện, phát phân tích chi tiết nghệ thuật đáng ý truyện ngắn

- Thái độ: giáo dục tình yêu gia đình cho em

B Chuẩn bị.

- GV: ảnh chân dung Nguyễn Quang Sáng, bảng phụ

- HS: Đọc kĩ tóm tắt văn , soạn

C Tổ chức hoạt động dạy học.

HĐ1 ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số lớp, ổn định trật tự

H§2. KiĨm tra sù chn bÞ cđa hs.

? Vì tất nhân vật truyện “ Lặng lẽ Sa Pa” không đợc đặt tên riêng

? ý nghĩa dụng ý nghệ thuật

? Em có đồng ý với ý kiến cho anh niên "ngời độc gian khơng" Vì sao?

H§3 Dạy học

GV núi: Trong thời kì chiến tranh chống đế quốc Mĩ có nhiều câu chuyện cảm động tình cảm gia đình đợc diễn “Chiếc lợc ngà” câu chuyện nh

Hoạt động GV v HS.

- Dựa vào thích sách giáo khoa ? HÃy nêu hiểu biết tác giả Nguyễn Quang sáng

- GV hng dn cách đọc:

+ giọng kể tác giả: đọc trầm tĩnh, cảm động, buồn

+ ý từ địa phơng Nam Bộ ? Em hiểu thích: ? Các thích giải thích theo cách

- Hs gi¶i thÝch, gv nhËn xÐt

? Nêu hoàn cảnh i ca tỏc phm

? Dựa vào phần chuẩn bị nhà hÃy

NụI dung cn t. I Tỡm hiu chung.

1 Tác giả.

- Nguyễn Quang Sáng sinh năm 1932 quê An Giang

- Là nhà văn Nam Bộ, sáng tác hầu nh viết sống ngời Nam Bộ

2 Đọc tìm hiểu thích. a/ Đọc

b/ Tìm hiểu thích - ThÑo

- Lui cui

 Từ địa phơng - Cái vá

- Lßi tãi

3 Tác phẩm

(141)

tóm tắt ngắn gọn văn

- Gọi học sinh tóm tắt đoạn trích học, Gv nhận xét tóm tắt lại.

? Văn chia làm phần Nêu vị trí tình truyện phần

? Theo em nhân vật truyện

? Vì em xác định nh

(Vì câu chuyện tình cảm cha con xoay quanh nhân vật từ đầu đến cuối truyện).

? Truyện đợc kể từ thứ mấy, đặt vào nhân vật

? Tên truyện “ Chiếc lợc ngà” có liên quan nh đến câu chuyện

- H/s theo dâi phÇn I cđa VB

? HS tóm tắt đoạn anh đợc thăm nhà đến “ Thu! con"

? Tìm chi tiết thể thái độ, hành động bé Thu cha trở thăm nhà sau năm xa cách

? Trong hai ngày đầu, cha thăm nhà, tháI độ Thu đợc biểu qua chi tiết

? Nhận xét em tháI độ hành động Thu lúc

? Phản ứng bé Thu phải mời anh Sáu vào ăn cơm có đặc biệt ? Bình thờng cách nói quan hệ ( Quan hệ ngang bằng, suồng sã)

? Bằng cách nói bé Thu tỏ thái độ nh ông Sáu

? Trong bữa cơm, ông Sáu thơng gắp thức ăn cho con, bé Thu có phản ứng

? Trớc hành động em, ơng Sáu có phản ứng nh

? Thu có hành động sau bị cha phát

? Nhận xét em tháI độ bé Thu lúc

? Phản ứng cự tuyệt bé Thu có phải dấu hiệu đứa trẻ h hay không Tại sao?

( BÐ Thu cha hiĨu nguyªn vết thẹo nằm mặt ông Sáu mà em

( Đoạn trích văn thuộc vào phần giữa truyện).

b/ Tóm tắt :

c/ Bè cơc: phÇn

a) P1: Từ đầu đến “tuột xuống”:

-> Tình 1: anh Sáu thăm nhà, bé Thu không nhận cha, đến lúc hiểu thật cha con phải chia tay.

b) P2: tiếp đến hết

-> Tình 2: anh Sáu chiến khu làm chiếc lợc ngà nhng cha kịp gửi cho gáI hi sinh.

d/ NgôI kể: thứ nhất, đặt vào nhân vật bác Ba đ/ Nhan đề:

 ChiÕc lỵc ngà cầu nối tình cảm hai cha anh S¸u

 Chiếc lợc ngà kỉ vật ngời cha vô yêu để lại cho trớc lúc hi sinh

1 Diễn biến tâm lí, hành động bé Thu trong lần ông Sáu thăm nhà.

a) BÐ Thu tr ớc nhận ông Sáu cha

- Nghe gọi, bé giật mình, tròn mắt nhìn Nó ngơ ngác

- Con bé thấy lạ quá, mặt tái chạy kêu thét lên: Má! Má!

Bất ngờ, ngạc nhiên, sợ hÃi.

- Bé Thu: Nói trống không với ông Sáu - Vô ăn cơm

- C¬m chÝn råi

 BÐ Thu: Tránh gọi tiếng ba với ông Sáu -> Không chấp nhận ông Sáu ba

- Thu bất thần hất trứng ra, cơm văng tung toé mâm

- ụng Sỏu đánh, Thu nhảy xuống xuồng sang mét với ngoại khóc bên

-> Cù tut víi «ng Sáu.

(142)

chỉ thấy ông khác với ngời cha bấy lâu em thờng ngắm qua ảnh chụp chung với má em, ông Sáu lại không nghĩ bé lại phản ứng dội không nhận mình cha.)

? Khi ơng Sáu chuẩn bị đI, Thu có tháI độ nh

? Thái độ bé Thu đợc thể qua chi tiết

? Vẻ mặt biểu lộ nội tâm nh thÕ nµo

? Bé Thu phản ứng nh nghe tiếng ơng Sáu nói: - Thụi! Ba i nghe con!

? Lần bé Thu kêu thét lên, nhng gọi má mà gọi ba Em cảm nhận nh tiếng kêu này?

? Em nghĩ lời bình luận sau ngời kể chuyện: TiÕng kªu cđa nã nh tiÕng xÐ, xÐ sù im lặng xé cả ruột gan ngời .Đó tiÕng

ba nh

“ ” vỡ tung từ đáy lịng ” ? Em cảm nhận ntn trớc lời nói bé Thu:

“ - Không cho ba nữa! Ba nhà với con.

- Ba vÒ! Ba mua cho mét l-ợc nghe ba!

? Em có nhận xét nghệ thuật khắc hoạ nhân vật bé Thu hai đoạn truyện

? Bộ Thu khơng nhận ba vết sẹo mặt ơng Sáu, nhng từ vết sẹo ấy, Thu nhận ngời cha u q Có thể hiểu nh đợc khơng Vì sao?

? Em có nhận xét tình cảm bé Thu ngời cha ? Qua phân I, em thấy bé Thu cô bế nh

không tin cha mình.)

b) BÐ Thu nhận ông Sáu cha

- V mt: ụi mi dài cong, nh không chớp, đôi mắt nh to hơn, nhìn khơng ngơ ngác, khơng lạ lùng, nhìn với vẻ nghĩ ngi sõu xa

-> Nội tâm sáng, không lo lắng, sợ hÃi nữa.

- Nó kªu thÐt lªn: “ Ba…a a…ba!”

- Nhanh nh sóc, chạy thót lên dang hai tay ôm chặt lấy cổ ba

- Nói tiếng khóc: Ba! Không cho ba đi nữa! Ba nhà với con!

- Nó hôn ba khắp Nó hôn tóc hôn cổ, hôn vai hôn vết thẹo dài bên má ba

- Con bé lại ôm chầm lấy ba lần mếu máo: Ba về! Ba mua cho lợc nghe ba!

-> Không tiếng kêu sợ hÃi mà tiếng nói tình yêu thơng ruột thÞt

(- Lời bình luận ngời kể chuyện nói tâm trạng trẻ thơ nói chung, cho thấy am hiểu đồng cảm sâu sắc tác giả nhân vật yêu quý mình)

- Bé Thu muốn đợc ba chăm sóc v che ch

-> Nghệ thuật: + miêu tả tâm lí qua dáng vẻ, lời nói, cử

+ kết hợp miêu tả nội tâm với bình luận

- Đợc - Thu sợ vết sẹo cha biết ông Sáu ba

- Khi biÕt ba m×nh cã thĐo chiÕn tranh, Thu yêu quý ba Đó phản ứng tình cảm

-> Tỡnh cm ca Thu dnh cho cha xuất phát từ ngờ vực xa cách đến niềm tin yêu thực

(143)

- Tìm hiểu tiếp nhân vật bé Thu biểu tình cha cảm động em với cha

- T×m hiĨu chi tiết kể miêu tả nhân vật «ng S¸u

_

Tiết 74 Chiếc lợc ngà ( TiÕp )

- Nguyễn Quang Sáng-A.Mục tiêu cần đạt.

- Kiến thức : Giúp học sinh cảm nhận đợc tình cảm sâu nặng ông Sáu với hoàn cảnh éo le chiến tranh

Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật ơng Sáu, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên cách kể tự nhiên, giản dị tác giả

- Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, kể diễn cảm truyện, phát phân tích chi tiết nghệ thuật đáng ý truyện ngắn

- Thái độ: Trân trọng tình cảm cha ơng Sáu hồn cảnh éo le, giáo dục tình u gia đình em

B Chn bÞ.

- GV: soạn bài, bảng phụ

- HS: Đọc kĩ tóm tắt văn , soạn

C Tổ chức hoạt động dạy học.

HĐ1 ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số lớp, ổn định trật tự

H§2 KiĨm tra chuẩn bị hs.

HĐ3 Dạy học

- Theo dõi đoạn truyện trang 195 cho biết:

? Sau năm xa nhà, phép lần này, khao khát ông Sáu ? Điều thể hành động, lời nói nào? ? Những lời nói hành động cho thấy nội tâm ơng Sáu

? Tríc ph¶n ứng ngợc lại bé Thu, ông Sáu có tâm trạng ntn

? Nhận xét cách miêu tả

-> Cách miêu tả cho thấy tâm trạng, t/cảm ông Sáu ntn?

? Thấy bé nói “trổng” với mình, anh có hành động

? Thái độ anh với

? Khi Thu hất trứng cá ông Sáu gắp cho, ông có hành động

-> Thái độ anh?

? Khi Thu nhận cha, ơng có tâm trạng ntn

2- Tình cảm ngời cha.

- Bớc vội vàng…kêu to: - Thu! Con - Khom ngời đa tay đón chờ

- ChÇm chËm bớc tới, giọng lặp bặp run run:- Ba con! Ba con!

-> Vi vng, cung quớt, vui sớng, xúc động khi gặp tin s n vi mỡnh.

- Đứng sững lại, nhìn theo connh bị gÃy -> Miêu tả qua ngoại h×nh

=> Đau đớn thất vọng, bất ngờ.

- Nhìn vừa khe khẽ lắc đầu vừa cời

-> Hiểu( bé Thu trẻ con) thơng vµ tha thø cho con-> chiỊu con.

- Đánh vào mông

(144)

? Chia tay với gái, rừng, ơng Sáu có suy nghĩ hành động

? Những hành động cho thấy tình cảm ntn ơng gỏi

? Em hiểu ntn hình ảnh Chiếc lợc ngà

? Em hiu ntn v chi tiết: hình nh chỉ có tình cha khơng thể chết đợc.

? Qua t¸c phÈm em thÊy ông Sáu ngời ntn

? NT bật làm nên sức hấp dẫn TP

? Khái quát nội dung TP - H/s đọc ghi nhớ sgk

-> Vui sớng hạnh phúc độ.

- Anh ân hận đánh

- Kiếm đợc khúc ngà: mặt anh hớn hở nh đứa trẻ đợc quà

- Kiên trì làm lợc khắc: Yêu, nhớ tỈng Thu cđa ba”

- Cè søc gưi bác Ba lợc cho trớc lúc hi sinh(nhắm mắt)

-> Vô yêu con.

-> Chic lợc ngà vật quí giá, thiêng liêng ông Sáu, biểu tợng tình cha Vì: + Nó làm dịu nỗi ân hận đánh ơng + Nó chứa đựng tình cảm nhớ thơng, u q ơng

=> Tình yêu ông sống mÃi.

-> Ông Sáu: - Ngời cha hết lòng yêu thơng con- làm tÊt c¶ cho

- Ngời lính hi sinh trọn đời cho Tổ Quốc

III Tæng kÕt. 1 NghƯ tht.

- XD cèt trun chỈt chÏ, cã u tè bÊt ngê nhng hỵp lÝ

- KĨ chuyện 1(ngời chứng kiến)+ bình luận

- Miêu tả tâm lí trực tiếp gián tiếp

- XD tính cách qua hành động, cử chỉ, lời nói

2 Néi dung

Tình cha sâu nặng cao đẹp cảnh ngộ éo le chiến tranh

H§4 Cđng cè.

? Theo em nghĩ, lợc ngà ngời cha sau đợc ngời đón nhận giữ gỡn nh th no

? Đợc sống hoà bình em mong ớc điều cho ngời cha nh ông Sáu ngời nh bé Thu

- Nắm cốt truyện, nội dung nghệ thuật truyện - Làm phần Luyện tập (Sgk) vµ bµi tËp bỉ sung ë SBT

- Tự ôn tập lại văn thơ truyện đại, chuẩn bị “Kiểm tra thơ và truyện đại ”

Ngày soạn:23/11/2010.

Ngy dy: Tit 75: kiểm tra thơ truyện đại.

( Soạn giáo án kiểm tra )

_

Ngµy soạn: 25/11/2010 Tuần 16

Ngày dạy:

TiÕt 76 Cè h¬ng.

- Lỗ Tấn -A Mục tiêu cần đạt

(145)

Những thơng tin tác giả Lỗ Tấn truyện ngắn “ Cố hơng” Thấy đợc diễn biến tâm trạng nhân vật “ ” đờng thăm quê

- Kĩ năng: Rèn kĩ đọc diễn cảm, kể tóm tắt, phân tích tâm trạng nhân vật số hình ảnh mang tích chất biểu trng tác phẩm

- Thái độ: bồi dỡng tình yêu quê hơng cho em

B ChuÈn bÞ.

- GV: bảng phu, giáo án, ảnh chân dung Lỗ Tấn - HS: Đọc kĩ, tóm tắt soạn văn

H§2 KiĨm tra sù chuẩn bị hs.

? Tóm tắt truyện ngắn Chiếc lợc ngà Nguyễn Quang Sáng ? Nêu cảm nhận em tình cha bé Thu

HĐ3 Dạy học bµi míi

Giới thiệu bài: Chúng ta đợc học thơ "Hồi hơng ngầu th" Hạ Tri Chơng (lớp 7) "Trẻ đi, già trở lại nhà, giọng quê không đổi, sơng pha mái đầu, gặp mà chẳng biết nhau, trẻ cời hỏi: Khách từ đâu đến làng? " Sau nhiều năm xa, nhân vật tôi trong truyện cố hơng Lỗ Tấn trở lại quê nhà không bẽ bàng nh nhà thơ họ Hạ nhng cũng bùi ngùi tê tái cảnh quê, ngời quê

Tâm trạng ngời thăm quê lần cuối ntn, ta đến với học ngày hôm nay.

- HS đọc thích * sgk trang 216 ? Với t/g Lỗ Tấn, cần lu ý điều

- HS ph¸t biểu

- GV treo bảng phụ ghi điều cÇn lu ý vỊ tg-> kÕt ln

- GV hớng dẫn cách đọc tổ chức cho HS đọc số đoạn TP( đoạn đầu, đoạn cuối)

? Nêu xuất xứ tác phẩm ? HÃy tóm tắt tác phẩm

-> B cc gm phần? ? Sự việc đợc kể phần

? Theo em, bố cục có đặc biệt ? Chững minh kiểu kết cấu đầu

cuối tơng ứng tác phẩm

? Tâm trạng suy t nhân vật lúc lúc rời quê có giống không

-> KÕt luËn g× ?

Nội dung cần đạt. I Tìm hiểu chung văn bản. 1 Tác giả - Lỗ Tấn (1881 - 1936)

- Xuất thân nông dân nên từ nhỏ có nhiều hội tiếp xúc với đời sống nông thôn

- Từng học nhiều ngành, sau chuyển sang làm văn nghệ với mục đích giúp dân, cứu nớc

- Cơng trình nghiên cứu TPVH ông đồ sộ đa dng

a- §äc

b- Chú thích: HS tự đọc- sgk

3 T¸c phÈm.

a/ XuÊt xø : Cố hơng tác phẩm tiêu biểu tËp "Gµo thÐt ".

b/ Bè cơc : phÇn

+P1 : Từ đầu đến ‘‘ làm ăn sinh sống’’ -> N/v đờng quê.

+P2 : Tiếp đến ‘‘sạch trơn nh quét’’

-> Những ngày quê.

+P3 : Còn lại

-> Tôi đờng xa quê.

=> Bố cục đơn giản- đầu cuối tơng ứng nhng không lặp lại:

+Về quê : n/v suy t thuyền + Xa quê : n/v suy t trªn chiÕc thun

( Nhng vỊ quê có mình- suy t dự đoán thực trạng quê hơng.

Ri quờ, ngồi n/v tơi cịn có mẹ bé Hồng, n/v suy t- mơ quê hơng đổi mới)

(146)

chính Nhân vật trung tâm ? V× ?

- HS đọc P1 T/P

? Cảnh quê cũ lên qua mắt ngời chi tiết

? Miêu tả cảnh quê cũ, t/g sử dụng loại từ

-> NhËn xÐt c¶nh ?

? Cảnh vật dấu hiệu cho biết sống cố hơng ntn

? Tríc cảnh quê hơng nh vậy, có tâm trạng ntn

? Chi tiết cho biết, tởng tợng mong ớc tơi, làng phải ntn

? Nhận xét tâm trạng nhân vật -> Tình cảm tôi với quê hơng ? Nhận xét NT phần TP-> Tác dụng

+ Trung tâm : Tôi-> ngời suy t, cảm nhận miêu tả sv, n/v khác TP

1 Nhân vật tơi trờn ng v quờ.

- Thôn xóm hoang vắng tiêu điều, nằm im lìm d-ới vòm trời màu vàng óa

-> NT : c¸c tÝnh tõ

-> Cuộc sống nghèo khổ, tàn tạ, lạc hậu

- A, có phải làng cũ khơng ? - Làng cũ đẹp !

-> Ngì ngµng, khã tin, thÊt väng

=> Xãt xa trớc nghèo khổ, tàn tạ quê h-ơng.

KL :

- NT : kÓ + t¶ + biĨu c¶m.

-> Vừa tái cảnh tàn tạ quê hơng, vừa bộc lộ đợc niềm đau xót ngời quê (n/v).

H§4 Cđng cè.

? Việc n/v tơi để chuyển gia đình nơi khác sinh sống bổ sung cho cảm nhận anh quê hơng mong muốn

- Nắm thông tin tác giả, t/p phần tóm tắt truyện - Đọc kĩ lại hai phần văn truyện tìm hiểu tiếp nhân vật , nhân vật Nhuận Thổ

_

TiÕt 77 Cè h¬ng ( tiÕp )

- Lỗ Tấn -A Mục tiêu cần đạt

- Kiến thức: Qua phân tích đổi thay ngời cố hơng thấy đợc tinh hần phê phán sâu sắc xã hội cũ nỗi lòng tác giả quê hơng

Thấy đợc màu sắc trữ tình đậm đà tác phẩm, việc sử dụng thành công biện pháp nghệ thuật so sánh đối chiếu, kết hợp nhuần nhuyễn nhiều phơng thức biểu đạt tác phẩm

- Kĩ năng: Rèn kĩ đọc diễn cảm, kể tóm tắt, phân tích tâm trạng nhân vật số hình ảnh mang tích chất biểu trng tác phẩm

- Thái độ: bồi dỡng tình yêu quê hơng

B Chuẩn bị.

- GV: giáo án, bảng phụ - HS: Đọc kĩ văn bản, soạn

C T chức hoạt động dạy học. HĐ1 ổn định t chc.

HĐ2 Kiểm tra chuẩn bị hs

? Nªu hiĨu biÕt cđa em tác giả Lỗ Tấn tác phẩm Cố hơng

(147)

HĐ3 Dạy học míi

- H/s theo dõi đoạn

? Nhng ngy tụi quê gặp Trong đó, n/v đợc kể nhiều

? Nhuận Thổ đợc kể thời gian nào.( qua khứ tại)

? Khi mẹ nhắc đến Nhuận Thổ, kí ức n/v tơi lên hình ảnh

? T/g nhận xét cảnh tợng ntn Tại sao?

? Nhuận Thổ lúc nhỏ đợc n/v tôi nhớ lại qua chi tiết

? Trong chi tíêt trên, t/g dùng từ ngữ để miêu tả

? Những chi tiết cho thấy Nhuận Thổ qóa khø lµ cËu bÐ ntn

- HS c on cui trang 212.

? Hình ảnh Nhuận Thổ lên qua chi tiết nµo

? Miêu tả Nhuận Thổ, t/g sử dụng từ ngữ Gạch chân từ ngữ đó?

? Qua từ ngữ miêu tả nhận xét hình dáng Nhuận Thổ ? Cách nói Nhuận Thổ với tơi ntn ? Lời nói cho thấy anh có nội tâm ntn Tại sao?

? Khơng dám cho bạn “ tôi” nên Nhuận Thổ xin tất nhà anh Tấn

? Hành động cho ta thấy, lúc anh ngời ntnào

? T/g sử dụng biện pháp NT để thể thay đổi Nhuận Thổ

? Sự so sánh đó, thấy Nhuận Thổ

? Miêu tả thay đổi đó, t/g muốn nói lên điều gì( XHPK bất cơng)

2- Những ngày nhân vật "tôi" cố hơng.

a Nhân vật Nhuận Thổ * Trong khứ.

- Vầng trăng tròn vàng thắm treo lửng lơ trời xanh đậm

- Một bÃi cáttrồng toàn da hấu, bát ngát màu xanh rờn

-> Cnh tng thần tiên: h/ả quê cũ đẹp đẽ trù phú

- Bẫy chim sẻ tài

- Mt trịn trĩnh, nớc da bánh mật, đầu đội mũ lơng chiên bé tí tẹo, cổ đeo vịng bạc sáng lống - Thấy bẽn lẽn, không bẽn lẽn vi

mình

- Cha y na thân - Biết nhiều chuyện không kể xiết -> NT: miêu tả tính từ, từ láy

-> Nhn Thỉ:

+ Khôi ngô, khoẻ mạnh, hồn nhiên, hiểu biết, + thân thiện, vô t sống tình cảm thân mật với tôi.

* Trong t¹i.

- Cao gÊp hai tríc

- Mặt…đổi thành vàng sạm, thêm nếp nhăn sâu hoắm

- Mi mắt viền đỏ húp mọng lên

- Mò rách t ơm , mặc áo lông mỏng dính - Ngêi co ro cóm róm

- Bµn tay võa thô kệch, vừa nặng nề, nứt nẻ nh vỏ thông

-> Gầy gò, xấu xí, ốm yếu, rách rới, già nua, tiều tuỵ, thiếu sức sống.

- Cung kính chào rành mạch:- Bẩm ông

-> Tự ti, tự cách biệt với bạn xa.

- Xin tất đống tro

-> Tham lam, thiÕu tự trọng trớc bạn.

-> NT: So sánh, tơng ph¶n

-> Nhuận Thổ thay đổi xấu hình dáng tính cách, tình cảm, quan hệ với n/v tơi.

=> + Tố cáo XHPK áp bất công

(148)

? Thái độ, tình cảm tác giả trớc vấn đề

? Ngồi thay đổi Nhuận Thổ, t/g miêu tả thay đổi n/v

- HS đọc đoạn chữ nhỏ trang 211 ? Trong kí ức tơi, trớc chị ngời ntn có quan hệ với anh ? Nhng tại, quan sát “ tôi”, chị lên ntn

? Cách miêu tả cho thấy ngoại hình tính cách chị

? Chị nói với anh Tấn lời ntn có hành động

? Những lời nói cho thấy tính cách chị lúc

? Miêu tả chị Hai Dơng, t/g sử dụng NT

? Qua NT trên, ta thấy thay đổi chị

? Theo em, điều làm chị Hai D-ơng Nhuận thổ thay đổi

? Từ thay đổi xấu cảnh ngời quê hơng, t/g muốn lên tiếng

bãc lét

b Nhân vật chị Hai Dơng.

* Tr ớc :

- “ Nàng Tây Thi đậu phụ” -> rất đẹp ngời, đẹp nết- dịu dàng, khéo léo.

* HiƯn nay:

- Lìng qun nh« - M«i máng dÝnh

- Tay chống lạnh…chân đứng chạng ra, giống hệt com- pa

-> Ngoại hình: gầy, xấu xí. Tính cách: ghê gớm, đanh đá.

- Sang để ý đâu đến bọn - Xin đồ cũ

- Giật trơm đơi bít tất

-> Tính cách: đanh đá, thô lỗ, tham lam, trơ trẽn.

-> NT: So sánh, tơng phản

=> Ch Hai Dng thay đổi từ ngời đẹp, ngời đẹp nết thành xấu xí, tham lam, thơ lỗ, lu manh.



- Tè c¸o XHPK

- Thơng xót cho ngời phải sống xÃ hội tối tăm lạc hậu

? Theo em, để cứu vãn quê hơng, n/v tơi cần phải làm -> GV chuyển ý sang tiết học sau

- Häc bµi vµ hoµn thµnh tập sách giáo khoa - Chuẩn bị tiết 78 Cố hơng sau học tiế

Ngày soạn: 27/11/2010. Ngày dạy:

Tiết 78 Cè h¬ng ( tiÕp )

- Lỗ Tấn -A Mục tiêu cần đạt

- Kiến thức: qua việc phân tích phần tác phẩm giúp HS thấy đợc niềm tin nhân vật “ ” vào xuất tất yếu sống mới, xã hội

Thấy đợc màu sắc trữ tình đậm đà tác phẩm, kết hợp nhuần nhuyễn nhiều ph-ơng thức biểu đạt tác phẩm

- Kĩ năng: Rèn kĩ đọc diễn cảm, phân tích tâm trạng nhân vật số hình ảnh mang tích chất biểu trng tác phẩm

- Thái độ: giáo dục, bồi dỡng tình yêu quê hơng tinh thần lạc quan sống

B Chuẩn bị.

- GV: giáo án bảng phụ - HS: soạn

C T chc cỏc hot ng dạy học. HĐ1 ổn định tổ chức.

(149)

? Hình ảnh Nhuận Thổ, Hai Dơng có thay đổi nh cảm nhận nhân vật

? Qua thay đổi tác giả muốn thể điều

HĐ3 Dạy học Hoạt động GV HS.

- HS đọc từ : “ chị Hai Dơng” đến “ ảo não”

? Khi nghe mẹ kể lại chị Hai Dơng, có cảm giác

? Cm giỏc ú cho biết tâm trạng “tơi” lúc

? Với tâm trạng đó, anh nghĩ mơ ớc

? Theo em hiểu “cuộc đời mới” mà “tơi” mong cho cháu đời ntn

? Cảnh tợng lên trớc mắt lúc anh mơ

? Cảnh tợng em gặp phần T/P

? Sự lặp lại kiểu kết cấu ? phần trớc, cảnh tợng hình ảnh cố hơng ntn

-> Vậy cho biết mơ ớc cho quê hơng

? M q hơng nh vậy, “tơi” nghĩ

? Em hiểu từ suy nghĩ

( Hi vọng trở thành thực hay không kiên trì cố gắng của con ngêi).

? Từ cách hiểu đó, cho biết tâm trạng “tơi”

? Với cách hiểu đó, coi việc dời q “khơng chút lu luyến” củ “tôi” vô trách nhiệm đợc không -> Nên hiểu “tôi” ngời ntn

? Em thÊy, n/v “t«i” cã phÈm chÊt gièng ngêi anh hùng dân tộc ta giới

( HCM, Mao Trạch Đông)

- HS c trả lới câu hỏi sgk trang 218

? T/P sử dụng nhiều PTBĐ

Nội dung cần đạt. II Phân tích ( Tiếp ).

Nhân vật "tôi" đờng dời "cố hơng".

- Lòng không chút l u luyến

- Bốn chung quanh bốn tờnglàm vô lẻ loi, ngột ngạt

- Hình ảnh Nhuận Thổ khứ mờ nhạt khiến lại thêm ảo nÃo

-> Buồn thất vọng ngời quê mình.

- Con cháu cách cả…chúng cần phải sống đời ( không vất vả, thiếu thốn, khốn khổ mà tàn nhẫn…).

-> Cuộc đời mà ngời đợc sống sung sớng.

- Cánh đồng màu xanh biếc, cạnh bờ biển, vòm trời xanh đậm, treo lơ lửng vng trng trũn vng thm

-> Kết cấu đầu ci t¬ng øng.

-> Mơ q hơng bình n, trù phú, đẹp đẽ, ấm no.

- “Đã gọi hi vọng…đờng thơi”

=> “Tơi”: - Để có đợc quê hơng yên đẹp, ấm no phảI tìm đờng giải phóng quê hơng. - Tin tởng tìm đờng cứu quê hơng.



KL:

- Tôi ngời nhìn rõ xuống cấp cảnh vật quê hơng, hạn chế ngời quê hơng mình, tìm đờng cứu quê hơng

- Ngêi không cam chịu áp bức, nghèo hèn

- Ngời khao khát lớn-> giải phóng quê hơng, dân tộc



Yêu quê hơng, đất nớc

III, Tỉng kÕt. 1 NghƯ tht.

- Kết hợp tự + biểu cảm + miêu tả+ nghị luận - So sánh đối chiếu

- §Ëm chÊt håi kÝ, chất trữ tình, giọng buồn man mác

(150)

những BPNT

? Khái quát néi dung chÝnh mµ TP thĨ hiƯn

2 Néi dung.

- Thuật lại chuyến quê cuối n/v tôi, rung cảm anh trớc thay đổi cuả ngời cảnh vật lng quờ

- Phê phán XHPK, lễ giáo PK

- Đặt vấn đề đờng ngời nơng dân tồn XH

H§4 Cđng cè.

? HS chọn đọc đoạn văn mà emthích tác phẩm - Làm tập sgk trang 219

- Hc theo nội dung phân tích - Son bi: Nhng a tr

Tiết 79 Trả tập làm văn số 3

A Mc tiờu cn t.

- Kiến thức: Ôn lại kiến thức, kĩ văn tự kết hợp yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm

Học sinh nhận u điểm, hạn chế TLVăn tự kết hợp yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm

- K năng: Rèn luyện kĩ dùng từ, diễn đạt, trình bày

- Thái độ: có thái độ nghiêm túc học tập tinh thần tự phê phê bình

B ChuÈn bÞ

- GV: Bài viết chấm nhận xét

- HS: Xem lại nội dung làm mình, đáp án hớng dẫn chấm

C Tiến trình tiết trả bài. HĐ1 ổn định tổ chức.

? Nêu đặc điểm yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm văn tự Cách thể hin nhng yu t ú?

HĐ3 Dạy học míi.

Hoạt động GV HS. NơI dung cần đạt

- Hs đọc lại nêu yêu cu ca

? Từ yêu cầu trên, hÃy lập dàn ý cho văn

- GV gọi hs xung phong lên lập dàn ý bảng

- Sau Gv HS lớp hoàn

I Tìm hiểu lại yêu cầu đề.

Đề bài: Hãy tởng tợng gặp gỡ trị chuyện với ngời lính lái xe " Bài thơ về tiểu đội xe khơng kính" Phạm Tiến Duật Viết văn kể lại gặp gỡ trị chuyện u cầu đề:

+ Hình thức: - Tởng tợng + kể

- Kể + miêu tả nội tâm NL

+ Nội dung: trò truyện em với ngời lính lái xe thơ

2 Dµn bµi: a Më bµi

- Giới thiệu hồn cảnh gặp gỡ - ấn tợng em buổi gặp gỡ b.Thân

- Miªu tả ngoại hình ngời chiến sĩ, xe - Diễn biến gặp gỡ, trò chuyện

- Nội dung câu chuyện nói về: chiến tranh, hi sinh, mơ ớc hoà bình, lời nhắn nhủ

(151)

chỉnh dàn ý

- Gv trả cho HS cho lớp trơngt trả

- Chia nhóm t/c cho HS nhËn xÐt chÐo nhãm, sau c¸c nhãm b¸o c¸o tríc líp

- Gv nhËn xét khát quát lại, hs ghi u điểm?

- Nhợc điểm?

- H/s t cha lỗi Trao đổi nhóm chữa Giáo viên chữa mẫu

- Gv đọc cho Hs nghe văn hay

chiến sĩ, chiến tranh, tơng lai đất nớc c Kết

- Chia tay ngêi chiÕn sÜ

- Nêu suy nghĩ, cảm xúc em: học lẽ sống, niềm tin, tình u q hơng đất nớc, tình u lứa đơi…

II Trả bài.

- Gv trả cho tõng HS

III NhËn xÐt.

1 HS tù nhËn xÐt:

2 GV nhËn xÐt chung:

* Ưu điểm

- a s hc sinh nắm đợc yêu cầu đề

+ Xác định kiểu tự dạng kể chuyện tởng tợng

+ Kiến thức cụ thể, sinh động, chân thực, cảm xúc + Lời văn sáng, biểu cảm có kết hợp yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm( Hoa, ánh, Vũ Hà,…) - Hình thức: Trình bày

+ Bố cục rõ ràng ba phần: MB, TB, KB + Các đoạn văn rành mạch, diễn đạt lu lốt + Lỗi tả mắc

* Nhợc điểm

- Một số viết sơ sài, ý tởng lủng củng.( Q Hiệp, Sang, Hiếu, V¬ng,…)

- Buổi gặp gỡ chia tay cha để lại ấn tợng

- KÕt hỵp u tè nghị luận miêu tả nội tâm g-ợng

- Viết tắt, viết sai lỗi tả.( DoÃn)

IV Chữa lỗi điển hình.

Chúng em kính trọng anh, nguyện noi gơng anh, nguyện học tập tốt

- Chữa: Noi gơng anh, viết tiếp trang sử vàng dân tộc, chúng em nguyện học tập thật tốt mai xây dựng quê hơng

V Đọc bình văn hay

- Bài em: ánh, Vũ Hà

? Qua trả bài, theo em cần lu ý viết văn tự kết hợp với yếu tố miêu tả nội tâm biểu cảm

- Gv gọi điểm vào sổ

HĐ5 Hớng dẫn nhà.

- ôn tập lại kiến thức kiểu văn tự kết hợp với miêu tả - Sửa chữa lỗi lại bµi

_

Tiết 80 Trả kiểm tra Tiếng Việt, kiểm tra Văn

(152)

- KiÕn thøc: Gióp h/s lÇn ôn lại kiến thức phần TV học lớp kì I Thấy rõ u điểm hạn chế làm h/s, có phơng hớng bổ khuyết học kì II

- ôn lại kiến thức phần thơ văn xi đại học kì I lớp Thấy rõ u điểm hạn chế làm thân, có phơng hớng bổ khuyết kì II

- Kĩ năng: Rèn cho HS kĩ tự nhận xét sửa chữa kiểm tra

- Thái độ: Nhận thức đắn lcl văn học u thích thể loại văn tự kết hợp yếu tố nghị luận, miêu tả nội tâm

B ChuÈn bÞ

- GV: Bài viết chấm nhận xét

C Tiến trình tiết trả bài. HĐ1 ổn định tổ chức.

HĐ2 Kiểm tra chuẩn bị hs: Lồng vào trả

HĐ3 Tổ chức dạy học.

Hoạt động Gv HS. Nội dung cần đạt.

- HS nêu yêu cầu đề, - GV tổ chức cho HS chữa câu trắc nghiệm

- GV trả cho HS trớc đến tiết học

- Gv tæ chøc cho HS nhËn xÐt nhãm

- GV nhËn xÐt kh¸i quát lại

- Các câu tự luận gọi h/s lên chữa câu

A- Bài kiểm tra TiÕng ViƯt.

I Tìm hiểu lại u cầu ca bi.

- Trắc nghiệm: câu, ý - Tự luận: câu

II Trả bµi: III NhËn xÐt.

1/ HS nhËn xÐt nhãm 2/ GV nhËn xÐt

a u điểm :

- Đa số có ý thức làm

- Một số điểm cao ( H.Hiệp, Thảo, Dung, Lơng Oanh)

b Hạn chÕ:

- Mét sè HS thiÕu ý thøc cố gắng làm bài, điểm thi thấp ( Q HiƯp, HiÕu, V¬ng, Sang… )

- Trình bày cẩu thả - Cha làm câu II-1

- Nhiều em cha xác định yêu cầu câu IV, V, VI, làm cha hết

IV Ch÷a lỗi điển hình. CâuIV:

- Xột nghĩa tờng minh khơng tn thủ PC lợng Vì câu nói khơng cung cấp thêm nội thơng tin- nội dung nào- nói điều hiển nhiên, biết

(0,5 ®iĨm)

- Xét hàm ý câu văn có nội dung, tức tuân thủ PC lợng. (0,5 điểm)

- Cn hiểu ý nghĩa câu là: tiền bạc phơng tiện để sống, không phảI mục đích cuối ngời ( 0,5 điểm). -> Khuyên: ngời ta không nên coi trọng tiền bạc, chạy theo tiền bạc mà quên nhiều thứ khác quan trọng, thiêng liêng nhiều sống

( 0,5 ®iĨm).

(153)

- HS quan sát đề nêu lại yêu cầu

- GV t/c cho HS chữa câu TN

- Gv tr b i cho hs trà ớc - HS tự nhận xét nhúm

- GV nhận xét khái quát lại

? Nêu yêu cầu câu IV

+ Yêu cầu:

- HS t chon v túm tắt một tình truyện tác phẩm học.

- Khi tóm tắt cần nêu rõ không gian, thời gian các nhân vật đợc kể tình huống truyện

- Viết thành đoạn văn ngắn tóm tắt phân tích tác dụng tình bất ngờ đó XD nhân vật thể hiện chủ đề tác phẩm.

? Phân tích khổ cuối thơ Đồng chí ”

- HS dùa vµo vë ghi

nghe (0,5 điểm)

-> Tác dụng: tăng thêm tính khách quan cho luận điểm khoa học văn thể khiêm tốn tác giả (0,5 điểm).

CâuVI: - DÉn trùc tiÕp: Trong cuèn “ TiÕng ViÖt, mét biĨu hiƯn hïng hån cđa søc sèng d©n téc ”, nhà phê bình văn học Đặng Thai Mai có viết: Ngời mình (2 điểm).

- Dẫn gián tiếp: Trong “ Tiếng Việt,…dân tộc”, nhà phê bình văn học Đặng Thai Mai khẳng định ngời Việt Nam ngày có đầy đủ lí vững tự hào với tiếng nói dân tộc ( điểm).

B- Bµi kiĨm tra Văn.

I Tỡm hiu li yờu cu ca .

- PhÇn TN: - PhÇn tù luËn:

II Trả bài. III Nhận xét.

1/ HS tù nhËn xÐt nhãm 2/ Gv nhận xét chung

a Ưu điểm.

- Đa số h/s làm phần TN

- Một số em viết tốt câu V, trình bày sạch, đẹp ( ánh, Hoa, Lơng Oanh)

b Nhợc điểm.

- Ch xu, vit tt nhiu ( Sang, Doãn, Q Hiệp, Hiếu) - Nhiều em cha hiểu làm yêu cầu câu IV

IV Chữa lỗi điển hình. CâuIV:

VD: Tình tác phẩm “ Làng” Kim Lân: hôm đờng nghe đọc báo về, qua lời ngời tản c ông Hai biết đợc tin làng Chợ Dầu theo giặc Lúc đầu ơng khơng tin, nhng hỏi “ ri

- Qua xây dựng giới tinh thần nhân vật thể nội dung chủ đề tác phẩm: tình yêu làng, yêu nớc tinh thần KC ngời nông dân năm KCCPháp

+ Thiên nhiên hoang vu, giá lạnh nhng thơ mộng( trăng treo)

+ Con ngời: đoàn kết sát cánh bên sẵn sàng chiến đấu với quân thự

- Hình ảnh lÃng mạn:

+ Sóng biĨu tỵng cho chiÕn tranh + Trăng: hình ảnh thiên nhiên tợng trng cho sèng b×nh

=> Trong lúc chiến đấu gian kh nhng

(154)

Yêu cầu: viết thành đoạn văn.

- GV chn v c cho HS nghe văn hay Có thể cho HS có văn đọc lớp nghe nêu ý kiến

trong tơng lai Đó biểu lịng lạc quan, động lực thúc, tạo cho anh sức mạnh để vợt qua gian khó chiến thắng quân thự

VI Đọc bình văn hay.

- Đọc HS: ánh

HĐ4 Cđng cè.

? Nªu nhËn thức em sau trả hai kiểm tra

HĐ5 Híng dÉn vỊ nh à

- ôn tập lại kiến thức tiếng Việt phần Văn - Sửa chữa lỗi lại hoàn thiện - Chuẩn bị trớc ôn TLV

Ki duyệt:

Ngày soạn: 12/12/2010 Tuần 17 Ngày dạy:

Tit 81 Ôn tập tập làm văn. A Mục tiêu cần đạt Qua tiết học, HS nắm đợc:

- Kiến thức: nội dung phần tập làm văn học Ngữ Văn 9, thấy đợc tính chất tích hợp chúng với văn chung Thấy đợc tính kế thừa phát triển nội dung TLV học lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn học lp di

- Kĩ năng: Rèn kĩ tổng hợp Tập Làm Văn

- Thỏi : có ý thức so sánh học tập phân mơn TLV

B ChuÈn bÞ:

- GV: soạn, đồ dùng, bảng phụ

- HS: Chn bÞ tríc câu hỏi hai tiết ôn tập 15, 16 vë so¹n

C Tổ chức hoạt đông dạy học. HĐ1 ổn định tổ chc.

HĐ2 Kiểm tra chuẩn bị hs Kết hợp với ôn tập

Hot ng ca GV v HS. Nội dung cần đạt.

(155)

- GV cho HS đọc trả lời câu1 -> GV treo bảng phụ củng cố

? Nội dung văn TM TS học lớp có điều giống khác so với nội dung kiểu VB học lớp 6,8

? Nêu vai trò biện pháp NT yếu tố miêu tả VBTM

- VBTM: kết hợp với bpháp NT + yếu tố miêu tả - VB tự sự:

+ Tự + biểu cảm miêu tả nội tâm, tự + nghị luận

+ Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự

+ Ngêi kĨ chun vµ vai trò ngời kể chuyện văn tự

Câu 2: Vai trò, vị trí, tác dụng yếu tố miêu tả và biện pháp NT văn TM.

- Bin phỏp NT: lm ni bt đối tợng TM, gây hứng thú cho ngời đọc

- Yếu tố miêu tả: đối tợng TM bật, gõy n tng

Câu 3: Điểm khác kiểu văn bản

Văn tự sự. Văn miêu tả TM có yếu tố tự miêu tả. - Tái tạo thực

n/v cốt truyện thông qua kể ngời, kể việc theo tr×nh tù thêi gian

- Xây dựng hình tợng đối tợng qua liên tởng, quan sát, so sánh cảm xúc chủ quan

- Cung cấp tri thức khách quan, khoa học đối tợng TM

( Yếu tố tự + miêu tả giúp cho đối tợng TM bật hơn, VB sinh ng, hp dn hn.)

? Nhắc laị nd văn tự học lớp 9- T1-> vị trí, vai trò yếu tố miêu tả nội tâm NL vb tự

-> VÝ dô?

? Thế đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm

? C¸ch thể chúng văn tự

? Tìm ví dụ đoạn văn tự có sử dụng yếu tố

Câu 4:

- Miêu tả nội tâm: Xây dựng n/v sinh động VD: sgv tr 125

- NghÞ luËn: + Xây dựng nhân vật

+ Tăng phần triÕt lÝ cđa trun VD: sgk tr 126

C©u 5:

- Đối thoại: đối đáp, trò chuyện nhiều ngời ( thể dấu – trớc lời trao lời đáp) - Độc thoại: nói với với tởng tợng- nói thành lời, trớc lời thoại có dấu -

- Độc thoại nội tâm: nói với nhng lời nói khơng thành tiếng ( suy nghĩ) Trớc lời độc thoại NT khơng có dấu -

VD: sgk tr127

H§4 Cđng cè

? Văn tự TM lớp có phát triển so với lớp dới -> Điều nói lên đặc điểm chơng trình

-> C¸ch häc thể văn lớp ntn?

(156)

- Chuẩn bị cho tiết ôn tập TLV tiếp

Tit 82 ôn tập tập làm văn ( tiếp ). A Mục tiêu cần đạt

Qua tiết học, HS tiếp tục nắm đợc:

- Kiến thức: nội dung phần tập làm văn học Ngữ Văn 9, thấy đợc tính chất tích hợp chúng với văn chung Thấy đợc tính kế thừa phát triển nội dung TLV học lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn học lớp dới

- Thỏi : Yờu thớch, trõn trng phân mơn TLV

B Chn bÞ:

- GV: Nội dung soạn; đồ dùng, bảng phụ

- HS: Chuẩn bị trớc câu hỏi hai tiết ôn tập 15, 16 soạn

HĐ2 Kiểm tra chuẩn bị hs Kết hợp với ôn tập

HĐ3 Dạy häc bµi míi

? Tìm, đọc đoạn văn đợc kể theo ngụi v ngụI

-> Mỗi cách kể có u hạn chế

? Nd văn tự lớp có giống khác với kiểu vb tự lớp díi

-> cho vÝ dơ

- vb tù sù líp 6( Con hỉ cã nghÜa).

- vb tù sù líp 9( Lµng).

? Tại vb tự có đủ yếu tố biểu cảm, miêu tả, NL mà gọi TPTS

Câu

NgôI kể NgôI kể

- Khó kể nội tâm n/v

- Có thể quan sát miêu tả đợc n/v - Tính khách quan cao - Tránh lặp kể

Câu 7.

- Cèt trun: Sù viƯc chÝnh việc phụ b Khác:

Ngữ văn thêm nd:

- Tự + biểu cảm + miêu tả nội tâm - Tự sù + nghÞ luËn

- Đối thoại độc thoại, độc thoại nội tâm tự

- Ngời kể chuyện vai trò ngời kể chuyện

C©u 8.

- Trong vb có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, NL nhng đợc gọi vb tự

Vì yếu tố đợc sử dụng bổ trợ nhằm làm bật phơng thức tự ( tái n/v cốt truyện).

(157)

? LiƯu cã vb nµo chØ sư dơng nhÊt PTBĐ không

- HS kẻ bảng vào

- GV treo bảng phụ có bảng cho HS lên điền -> gv nhận xét, h/s chữa lại

gi

Câu 9 HS kẻ mẫu bảng sgk vµ thùc hiƯn theo sù h-íng dÉn

H§ 4: Cđng cè.

? Ưu nhợc điểm kể văn tự -> ví dụ ? Khi làm văn tự lớp cần ý điều Tại sao?

HĐ 5: Hớng dẫn nhà.

- Tiếp tục ôn tËp theo híng dÉn

- So¹n câu hỏi lại:10,11,12

Ngày soạn:12/12/2010. Ngày dạy:

Tiết 83 Ôn tập Tập làm văn ( tiếp theo)

A.Mc tiờu cn t.

Qua tiết học, HS tiếp tục nắm đợc:

- Kiến thức: nội dung phần tập làm văn học Ngữ Văn 9, thấy đợc tính chất tích hợp chúng với văn chung Thấy đợc tính kế thừa phát triển nội dung TLV học lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn hc lp di

- Thỏi độ: có ý thức so sánh nội dung học phân mơn TLV

B Chn bÞ.

- GV: Nội dung soạn; đồ dùng bảng phụ

- HS: Chuẩn bị trớc câu hỏi hai tiết ôn tập 15, 16 soạn

H§2 KiĨm tra sù chn bị hs Kết hợp với ôn tập

HĐ3 Dạy học

(158)

? Tại viết TLV HS phải có đủ MB, TB, KB

- HS thảo luận 5-> báo c¸o - GV kÕt luËn

? Những kiễn thức kĩ TLV giúp cho việc đọc- hiểu TPVH

-> cho vÝ dơ

? Mèi quan hƯ TLV văn học

? Những kiễn thức phần văn TV giúp cho em việc viết văn tự

Cho vÝ dơ c/m - HS nªu vÝ dơ thĨ

C©u 10:

- Vì HS độ tuổi học tập, rèn luyện theo yêu cầu chuẩn mực nhà tr-ờng

- Khi trởng thành( nh nhà văn) không bắt buộc theo chuẩn mực đó, tạo TP có giá trị

C©u 11:

- Những kiến thức kiểu văn tự phần TLV kiến thức lí thuyết quan trọng giúp ta phát hiện, phân tích yếu tố dễ dàng học TP tự

-> Qua đó, hiểu kĩ TPVH Ví dụ: sgk

C©u 12:

- Kiến thức phần văn học TV tơng ứng giúp viết văn tự tốt Cụ thể:

+ Học đợc cách xây dựng nhân vật, tổ chc ct truyn

+ Chọn kể kể

+ Kết hợp miêu tả, biểu cảm, NL kể + Cách dùng từ, đặt câu vận dụng phép tu từ TV viết

HĐ Củng cố :

? Phân tích mối quan hệ phân môn : Văn, Tiếng Việt TLV -> cần học, tiếp thu, vận dụng kiến thức phân môn ntn ( tích hợp)

HĐ 5 : Hớng dẫn nhà.

- Ôn tập toàn phần TLV học kì I

- Chuẩn bị kiểm tra học k× I

_

Ngµy soạn: 13/12/2010. Ngày dạy:

Tiết 84 + 85 Kiểm tra tổng hợp học kì I. ( Soạn giáo án kiểm tra)

Ki duyÖt:

(159)

Tiết 86 Tập làm thơ tám chữ(tiếp tiết 54). A Mục tiêu cần đạt.

- Kiến thức: Giúp hs nắm vững đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ tám chữ

Qua hoạt động làm thơ chữ phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú học tập, rèn thêm lực cảm thụ thơ ca

Tiếp tục tìm hiểu thơ tám chữ hay nhà thơ Tập làm thơ tám chữ theo đề tài tự chọn viết tiếp câu thơ vào thơ cho trớc

- Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng từ ngữ tập làm thơ tám chữ

- Thái độ: có tinh thần sáng tạo sáng tác thể loại tám chữ

B ChuÈn bÞ.

- Gv: số thơ, đoạn thơ chữ hay, bảng phụ

- Hs: Su tầm số thơ làm theo thể chữ tự sáng t¸c

H§2 KiĨm tra chuẩn bị hs.

? Đặc điểm thể thơ chữ ? Phân tích qua đoạn thơ cụ thể

(160)

- Gv treo bảng phụ ghi đặc điểm thể thơ

- Hs đọc tập sgk-151 ? Nêu từ ngữ, câu thơ cần điền vào câu thơ tập

- GV tập thêm cho HS làm - Gv viết thiếu câu cho hs ®iÒn

- GV tổ chức cho HS làm sửa thơ làm nhóm

I Nhận diện thể thơ chữ. ( ĐÃ nêu tiết 54)

II Thực hành làm thơ chữ.

1- Làm mẫu Bài tập 1- sgk- 151.

Câu3: vờn, câu4: qua Bài tập sgk-151.

Bóng thấp thoáng sơng Bài tập 3.( bổ sung)

- Tác giả Thế Lữ:

Nét mong manh thấp thoáng cánh hoa bay Cảnh hàn nơi nớc đọng bùn lầy

Thú sán lạn mơ hồ ảo mộng Chí hăng hái ganh đua đời náo động Tôi yêu, kiếm, say mê

(Cây đàn muôn điệu) - Tác giả Xuân Diệu:

Cây bên đờng, trụi đứng tần ngần Khắp xơng nhánh chuyển luồng tê tái Và vờn im, hoa run sợ hãi

Bao nỗi phôi pha, khô héo rụng rời (Tiếng gió) - Tác giả Vũ Hoàng Chơng

Nh neo rồi, thuyền ơi! Xin mặc sóng Xơ đơng hay dạt phơng đồi Xa mặt đất vơ cao rộng Lịng đơn, cay đắng hoạ dần vơi (Phơng xa) - Tác giả Hàn Mạc Tử.

Ta muốn hồn trào đầu bút Bao lời thơ dính não cân ta

Bao dßng chữ quay cuồng nh máu vọt Cho mê man tê điếng da

(Trăng).

2- Làm khổ thơ, thơ

H§4 Cđng cè

? Nêu cách nhận diện thơ chữ Cho ví dụ ? Nêu cách gieo vần thơ chữ

- Học tiếp tục su tầm thơ chữ

(161)

Tiết 87 Tập làm thơ tám chữ(tiếp tiết 54) tiếp theo. A Mục tiêu cần đạt.

- Kiến thức: Giúp hs bình giá đợc thơ chữ làm tiết trớc nhóm trớc tập thể lớp Qua nhận đợc u nhợc điểm thơ nhóm nhóm bạn

- Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng từ ngữ tập làm thơ tám chữ

- Thái độ: tiếp tục phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú học tập, lực cảm thụ thơ ca cho HS

B ChuÈn bÞ.

- Gv: mét số thơ, đoạn thơ chữ hay, bảng phụ

- Hs: Su tầm số thơ làm theo thể chữ tự sáng tác

HĐ2 Kiểm tra chuẩn bị cña hs.

? Nêu cách gieo vần thơ chữ ? Đọc th em ó lm

Hoạt động thầy trò. Nội dung cần đạt.

- T/C cho hs đọc bình thơ hay nhóm khoảng 10 phút

- Từng nhóm cử đại diện lên đọc thơ hay trớc lớp

- Các nhóm nhận xét đánh giá bình - GV nhận xét chung

III §äc bình thơ chữ.

1 Đọc- bình nhóm Yêu cầu:

- Đọc: to, rõ, diễn c¶m

- Bình: sát với ý thơ, ý hình ảnh thơ hay, vẻ đẹp biện phỏp NT c s dng

2 Đọc- bình tr íc líp

H§4 Cđng cè.

? Theo em làm thơ chữ cần lu ý điều

- HS tiếp tục tập làm thơ chữ nhµ

- Häc bµi vµ hoµn thµnh bµi tËp s¸ch gi¸o khoa

_

Ngày soạn: 15/12/2010. Ngày dạy :

Tiết 88 Những đứa trẻ

(Híng dÉn tù häc).

- TrÝch “ Thêi th¬ Êu” M Go-r¬-ki

Gióp h/s c¶m nhËn:

- Kiến thức: Tình bạn sáng, ấm áp đữa trẻ sống thiếu tình thơng Tấm lòng yêu thơng, bền chặt ngời đồng khổ nhà văn M Gorơki Cách kể chuyện đan xen yếu tố đời thờng với yếu tố cổ tích, kết hợp hài hồ tự (chủ yếu đối thoại nhân vật) với miêu tả nét nghệ thuật bật văn

(162)

- Thái độ: tôn trọng tình bạn sáng, ấm áp đứa trẻ sống thiếu tình thơng

B Chn bÞ

- GV: ảnh chân dung M Go-rơ-ki, bảng phụ - HS: Đọc kĩ văn bản, tóm tắt soạn

H§2 KiĨm tra sù chuẩn bị hs.

? Tóm tắt truyện ngắn " Cố hơng"

? Nêu tóm tắt nội dung, giá trị nghệ thuật văn

Giới thiệu bài: M Goriki đại văn hào Nga, ngời mở đầu cho văn học cách mạng Nga đầu kỷ XX, nhà văn có ảnh hởng sâu rộng tới cách mạng Việt Nam, tác giả nhiều truyện ngắn, truyện vừa, tiểu thuyết, bút kí, kịch nói… "Thời thơ ấu" (1913) tập tiểu thuyết tự thuật

- HS đọc thích * sgk tr 232 ? Những lu ý tác giả

- GV hớng dẫn tổ chức cho HS đọc phân vai hết TP

- Chú thích HS tự đọc theo sgk - HS đọc đoạn văn thích * -> Nêu vị trí TP

? T¸c phÈm cã thĨ chia làm phần

? t tiờu cho phần

? Vì đứa trẻ nhà lão đại tá lại chơi với A- li- ô- sa ? Nh vậy, tình bạn chúng nảy sinh ntn Để làm ?

- HS đọc P1.

? Sau gần tuần không gặp, gặp chúng chơi ntn -> Nhận xét cách chơi bọn nhỏ

? Gặp nhau, bọn trẻ có hành động gì, nói với

? Những chi tiết cho biết tình cảm chúng

? Khi núi n dỡ ghẻ chúng có thái

I T×m thiƯu chung. 1 Tác giả.

- Go- rơ- ki ( 1868- 1936)

- Nhà văn lớn Nga giới TK XX

- tuổi mồ côi bố, phải sống bà ngoại, làm nhiều nghề kiếm sống (cay ng)

2 Đọc tìm hiểu thích a Đọc: Phân vai

b Chú thích: sgk

3 Tác phẩm

a/ Vị trí: trích chơng IX, TP Thời thơ ấu b/ Bố cục: phần

+P1: Từ đầu đến “Nó cúi xuống”

-> Tình bạn tuổi thơ trắng.

+P2: Tiếp đến đến “Đến nhà tao” -> Tình bn b cm oỏn.

+P3: Còn lại:

-> Tình bạn tiếp diễn

II Phân tích

1 Tình bạn tuổi thơ trắng.

- Đều thiếu tình mẹ - Là làng xóm

- Tõng cøu thoat n¹n

-> Tình bạn nảy sinh chung hoàn cảnh để sẻ chia tình cảm.

- Đứa cây…đứa dới sân…cùng trèo lên xe trợt tuyết

-> RÊt trẻ con, ngây thơ.

- Ngắm nghía

- Nói chuyện lâu, hỏi thăm

-> Luụn hớng nhau, đoàn kết, thơng yêu, quan tâm đến nhau.

(163)

độ ntn

? Nhận xét biểu bọn trẻ

? Sự sợ hãi cho biết hồn cảnh chúng

? Biết bạn có hồn cảnh đáng thơng A- li- ơ- sa làm

-> Mục đích ?

? Nếu có bạn nh đứa trẻ đó, em làm

? NhËn xÐt vỊ c¸ch kĨ chun cđa tg ë P1

? Cách kể đem lại ý ngha gỡ

-> Sợ hÃi dì ghẻ.

-> Yếu ớt, độc, mồ cơi, đáng thơng, khơng có ng-ời che chở bảo vệ.

- MÑ thËt c¸c cËu sÏ vỊ

- Kể chuyện cổ tích ngời chết sống lại -> An ủi, động viên, nhen lên bạn niềm hi vọng mẹ

- NT: Kể chuyện chủ yếu ngôn ngữ đối thoại; kết hợp chuyện đời thờng với cổ tích.

=> Hình ảnh đứa trẻ lên chân thực sinh động: gắn bó, yêu thơng, đồng cảm, chia sẻ với buồn vui.

( Cùng hoàn cảnh sống thiếu tình thơng). H§ Cđng cè.

? Nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm M.Gorki ? HS đọc câu hỏi 2- sgk tr 232

HĐ Hớng dẫn nhà.

- Học hoàn thành tập, tóm tắt lại văn

Xem tip hai phn cũn lại văn “ Những đứa trẻ” _

Tiết 89 Những đứa trẻ (Hớng dẫn tự học)

TrÝch “Thêi th¬ Êu”, M.Go-r¬-ki

A Mục tiêu cần đạt

Gióp h/s tiÕp tơc c¶m nhËn:

- Kiến thức: Tình bạn sáng, ấm áp đữa trẻ sống thiếu tình thơng Tấm lòng yêu thơng, bền chặt ngời đồng khổ nhà văn M Gorơki Cách kể chuyện đan xen yếu tố đời thờng với yếu tố cổ tích, kết hợp hài hồ tự (chủ yếu đối thoại nhân vật) với miêu tả nét nghệ thuật bật văn

- Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng, kể phân tích tác phẩm tự tự thuật

- Thái độ: tơn trọng tình bạn sáng, ấm áp đứa trẻ sống thiếu tình thơng

B ChuÈn bÞ.

- GV: Nội dung tiết dạy; ảnh chân dung M Go-rơ-ki; bảng phụ - HS: Đọc kĩ văn bản, tóm tắt; Soạn Tác phẩm: Thời thơ ấu C Tổ chức hoạt động dạy học.

HĐ1 ổn định tổ chức.

H§2 KiĨm tra chuẩn bị HS.

? Trình bày hiểu biết em tác giả M.Go rơ ki tác phẩm Thời thơ ấu.

? Hỡnh ảnh cậu bé Aliôsa bọn trẻ nhà lão đại tá lên qua phần nh

- HS đọc P2 TP

? Thấy chơi với A- li- ô- sa, lão đại tá có lời nói hành

Nội dung cần đạt. II Phân tích.

Tình bạn bị cấm đoán.

- Quát: + Đứa đây?

(164)

ng

? Nhận xét hành động ngôn ngữ lão đại tá

? Trớc thái độ hành động đó, lũ trẻ lên ntn

? Cảm nghĩ em trớc hoàn cảnh đứa trẻ

- HS đọc P3

? Bị cấm, nhng bọn trẻ chơi với Và chúng chơi với ntn?

? Nhận xét cách chơi bọn trẻ ? Khi gặp nhau, chúng kể khơng kể

? Trớc hồn cảnh bạn, A- li- ơ- sa có hành động, cảm xúc

? Nhận xét em việc làm A- li- ô- sa

- HS đọc đoạn văn cuối

? Em nhËn xÐt g× vỊ A- li- «- sa

? Tìm chi tiết vừa xuất P1 vừa có P3.( Những đứa trẻ, con chim, truyện cổ tích, dì ghẻ, bà)

? Phân tích tác dụng chi tiết đó. ( Kết nối chặt chẽ gây ấn tợng lắng đọng).

? NhËn xÐt NT kĨ chun ë P

? Cách kể giúp em hiểu sống đứa trẻ nhõn vt chớnh ca truyn

? Khái quát NT chÝnh cđa TP

? Nh÷ng néi dung chÝnh cđa TP

+ Nắm chặt vai tơi dẫn cổng + Cấm đợc sang nhà tao

-> Hung đồ, hách dịch, lạnh lùng, tàn nhẫn, thiếu tình thng.

- Lặng lẽ vào nhà ngoan ngoÃn nh con ngỗng.

- Tụi s n phỏt khóc nhng cha kịp khóc tới đờng

=> Cảm nghĩ:

- Căm ghét ngời thô bạo

- Thng yờu nhng ngi yu ui, cụ n

3 Tình bạn tiếp diễn.

- Khoét lỗ hổng hàng rào

- Từng đứa lần lợt lại gần, ngồi xổm q xuống nói chuyện khe khẽ với

- a ng cnh

-> Chơi đoàn kết, có tỉ chøc, bÝ mËt, trèn tr¸nh.

- KĨ cc sèng bn tỴ cđa chóng - KĨ cc sèng cđa nh÷ng chim

A- li- ơ- sa cha nói đễn bố dì ghẻ - Tơi buồn

- T«i kĨ chun cỉ tÝch cho chóng nghe

-> Đồng cảm, sẵn sang chia sẻ, nâng đỡ bạn, h-ớng bạn tin vào iu tt p.

-> Luôn nhớ, tin, yêu, muốn mang niềm vui cho bạn.

=> A- li-ô- sa: giầu tình th ơng

KL:

- NT: Tự + miêu tả + biểu cảm

- ND:

+ Cuộc sống: cô độc, sợ hãI, bị cấm đốn, thiếu tình thơng-> bất hạnh.

+ Tình bạn: chân thành, gắn bó thuỷ chung, sâu sắc, cao cả.

+ A- li- ô- sa: hiểu biết, chân thành, giàu lòng nhân ái.

III Tổng kÕt

1 NghÖ thuËt

- TruyÖn tù tht b»ng ng«i

- Kể chuyện giàu hình ảnh, đan xen chuyện đời thờng với chuyện cổ tích

- Kết hợp tự + miêu tả + biĨu c¶m

2 Néi dung.

- Tình bạn tuổi thơ trắng thuỷ chung, gắn bó khơg ngăn cách đợc

(165)

- HS đọc ghi nhớ sgk tr 234

H§ 4: Cđng cè

? Qua TP tù thuËt này, giúp em hiểu tác giả Go- rơ- ki

? Bình luận số hình ảnh ba đứa trẻ qua cảm nhận A- li- ơ-sa ( gà con, ngỗng ngoan ngỗn…).

HĐ 5: Hớng dẫn nhà

- Soạn : Bàn đọc sách sgk học kỡ II

Ngày soạn Ngày dạy:

Tiết 90 Trả bài kiểm tra tổng hợp học kì I A Mục tiêu cần đạt.

- Kiến thức: Giúp h/s lần ôn lại kiến thức môn Ngữ văn học lớp kì I Thấy rõ u điểm hạn chế làm mình, có phơng híng bỉ khut häc k×

- KÜ năng: Rèn kĩ tự nhận xét sửa chữa bµi lµm cđa h/s

- Thái độ: có tinh thần tự phê phê bình

B Chn bÞ

- GV: Bài viết chấm nhận xét học sinh

HĐ2 Kiểm tra chuẩn bị hs. ( Lồng vào học )

HĐ3 Tiến trình trả

Hot ng ca thy v trò Nội dung cần đạt.

- HS đọc đề nêu yêu cầu câu

I Tìm hiểu lại yêu cầu đề bài. 1- Yêu cầu:

(166)

Định dạng
Số trang	166
Dung lượng	415,16 KB