GIÁO dục tư TƯỞNG tấm GƯƠNG đạo đức hồ CHÍ MINH TRONG dạy học PHẦN LỊCH sử VIỆT NAM lớp 12 ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG NÔNG CỐNG 3

Đề tài GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 12 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NÔNG CỐNG Người thực : Ngô Thị Hồng – Môn: Lịch sử Trường THPT Nông Cống I Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí minh nói: “ Các Vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước” Lịch sử Việt Nam từ thời Vua Hùng dựng nước đến thời đại Hồ Chí Minh q trình lịch sử lâu dài dân tộc.Trong chặng đường dài dân tộc Việt Nam sản sinh bậc tiền bối, anh hùng bất khuất dân tộc Nhng ngời tiêu biểu cho phẩm chất đạo đức, nhân cách lớn, tâm hồn lớn, lũng yêu nước nồng nàn với tinh thần đấu tranh chống giặc ngoại xâm kiên định, ý chí sắt đá, nghệ thuật đánh giặc khôn khéo, linh hoạt, sáng tạo, mềm dẻo Đặc biệt Hồ Chí Minh, Người thân nhà cách mạng, gương trọn đời phấn đấu hy sinh nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người Nghị lực tinh thần to lớn vượt qua thử thách, khó khăn để đạt mục đích cách mạng Tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, kính trọng, hết lòng phục nhân dân Tấm gương người nhân vị tha khoan dung người Tấm gương sáng đạo đức cách mạng, lòng yêu nước, nghệ thuật đánh giặc ngoại xâm, tính cần kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư, đời riêng sáng, nếp sống giản dị khiêm tốn Trong bối cảnh nay, xu tồn cầu hóa đặt cho dân tộc, khu vực giới nói chung, Việt Nam nói riêng thách thức, thời Nguy đánh sắc văn hóa dân tộc xâm phạm lãnh thổ chủ quyền, độc lập tự chủ quốc gia ngày cao Vì việc giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh, cá nhân tập thể, hệ trẻ việc làm cần thiết Việc giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh quan trọng nhà trường thông qua hoạt động tuyên truyền, giáo dục đặc biệt thông qua hoạt động dạy học môn lịch sử Tuy nhiên, vấn đề giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh dạy lịch sử Việt Nam trường có lúc, có nơi chưa đạt hiệu quả, học sinh khơng thích học môn lịch sử ảnh hưởng xã hội như: Lối sống hưởng thụ, thích chơi bời việc học tập tu dưỡng, tác động chế thị trường, tệ nạn xã hội bước thâm nhập vào lứa tuổi học đường làm sắc văn hóa, truyền thống đạo lý tốt đẹp dân tộc Một phận phụ huynh quan tâm đến vấn đề kinh tế, quan tâm đến việc học hành giáo dục cái, phó mặc việc dạy cho nhà trường việc học cho Nhu 1 cầu xã hội, tác động chế thị trường tới quan điểm thái độ số phụ huynh việc định hướng cho em tập chung vào môn học tự nhiên, xem nhẹ môn học khác, môn lịch sử Đó gốc dẫn tới tình trạng suy thối đạo đức, đánh sắc văn hóa dân tộc, lãng quên tinh thần trách nhiệm thân với quê hương đất nước, phận học sinh thiếu niên nước ta Cùng với môn khoa học khác, môn Lịch sử nhà trường có vai trị quan trọng việc giáo dục đạo đức, giáo dục lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, truyền thống đạo lý tốt đẹp dân tộc, biết ơn người trước, hy sinh xương máu để có độc lập, sống ấm no hạnh phúc tốt đẹp hơm Vì q trình dạy học phải phát huy mạnh, vai trị mơn lịch sử nhà trường Để khơi dậy, khắc sâu gương đạo đức Hồ Chí Minh, truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm hệ trẻ Giáo viên dạy học lịch sử nói chung nhà trường thân cá nhân cần tập trung nghiên cứu, lồng ghép giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử đặc biệt phần Lịch sử Việt Nam lớp 12, cách hệ thống, giúp học sinh thấm nhuần cần thiết phải học lịch sử, khơng ngừng hồn thiện nhân cách trở thành người công dân tốt yêu nước, ln ln phấn đấu góp sức xây dựng bảo vệ Tổ quốc Năm 2017, Bộ trị thơng qua thị 06/ CT-BCT triển khai vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Đây sở để Ngành giáo dục có điều kiện đẩy mạnh cơng tác tun truyền, giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh, học tập làm theo gương đạo đức Bác Để thực nhiệm vụ trị đó, mơn học lịch sử trường THPT, chương trình lịch sử lớp 12 có nhiều dạy liên quan mật thiết với vai trò lãnh đạo Bác, thuận lợi cho trình giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh học sinh nhà trường Nhờ giáo viên dạy học lịch sử nói chung nhà trường thân cá nhân tơi có điều kiện học tập nghiên cứu, triển khai chuyên đề lồng ghép dạy học lịch sử cách hệ thống, nội dung truyền thống truyền tải trước đây, giáo viên dạy học lịch sử cần phải lồng ghép giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh, giúp học sinh thấm nhuần tư tưởng đạo đức Bác Biến tư tưởng thành hành động, học tập làm theo gương Bác, khơng ngừng hồn thiện nhân cách trở thành cơng dân có đủ phẩm chất đạo đức, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Trong trao đổi với học sinh lớp 12A7 trường THPT Nông Cống ( 4/2021) em Cao Thị Hoa cho biết: “ Qua học lịch sử cho em hiểu sâu sắc lịch sử đấu tranh dựng nước, giữ nước, lòng cảm, anh hùng cha ông Đặc biệt chương trình lịch sử lớp 12, em học Nguyễn Ái Quốc – Hồ Chí Minh gương sáng lĩnh vực, vừa tài, vừa giỏi gương 2 đạo đức Từ em thấy yêu hương đất nước tự hào truyền thống yêu nước dân tộc Đó hành trang vững bước để em bước vào sống tương lai” II Đối tượng, sở, phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 12, trường THPT Nông Cống Cơ sở nghiên cứu - Tài liệu SGK lịch sử lớp,12 - Đại cương lịch sử việt Nam tập 1, tập 2, tập - Tác phẩm: Tuyên Ngôn Độc Lập - Những nói viết Bác - Các chuyên đề gương đạo đức Hồ Chí Minh - Những mẫu chuyện đời hoạt động Bác Hồ - 117 câu chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh - Những nói, viết Bác Phương pháp nghiên cứu - Đàm thoại với học sinh - Phân tích tổng hợp - So sánh đối chiếu - Điều tra phiếu, tổng hợp kết báo cáo qua đợt vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” nhà trường III Nội dung kết nghiên cứu Thực trạng Khi hội nhập khu vực quốc tế ngày sôi động, kinh tế tri thức non trẻ đứng trước nhiều hội thách thức đan xen, nghiệt ngã kinh tế thị trường cạnh tranh khốc liệt Vì việc dạy đạo đức, lịng yêu nước, truyền thống, dạy người lúc hết cần trọng mức tăng cường để hịa nhập khơng hịa tan Phải giữ truyền thống quý báu ngàn năm văn vật Đất Việt người Nam, yếu tố tạo nên sức mạnh vĩ dân tộc ta trường tồn lên nhân loại tiến Nhằm thúc đẩy nhanh chóng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đưa đất nước khỏi tình trạng phát triển, trở thành nước công nghiệp đến năm 2020 Tiến nhanh, mạnh, vững đường xã hội chủ nghĩa, bước hội nhập quốc tế, thực mục tiêu Đảng xây xựng thành công chủ nghĩa xã hội bảo vệ vững nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa Giáo dục học sinh trở thành người vừa có tài vừa có đức, ý thức trách nhiệm thân với quê hương đất nước vô quan trọng Vì giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh, cho học sinh qua học lịch sử giữ vai trò quan trọng Bản thân lịch sử tái toàn cảnh trình phát triển lịch sử giới lịch sử dân tộc Lịch sử Việt Nam 3 hình thành phát triển gắn liền với trình dựng nước giữ nước, truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm bảo vệ độc lập Mỗi thời kỳ gắn liền với vai trò cá nhân kiệt xuất, anh hùng dân tộc có đầy đủ phẩm chất đạo đức trở thành lãnh tụ tiên phong đấu tranh dân tộc Từ đầu kỷ XX đến thời đại sống gắn liền với nhà cách mạng vĩ đại chủ tịch Hồ Chí Minh lãnh tụ kiệt xuất dân tộc giới Người kết tinh phẩm chất cao đẹp dân tộc suốt nghìn năm dựng nước giữ nước Trong điều kiện trước diễn biến phức tạp tình hình giới tronh nước, lực thù địch không ngừng chống phá hình thức Vì để chống lại âm mưu hành động phá hoại chủ nghĩa đế quốc, lực phản động, nâng cao ý thức cảnh giác cách mạng Giáo dục hệ trẻ tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, có lối sống lành mạnh, có tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, việc lồng ghép giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh, dạy học lịch sử nhà trường vô quan trọng, góp phần xây dựng, phát triển, bảo vệ đất nước Bản thân giáo viên, 10 năm tham gia giảng dạy môn lịch sử, trực tiếp đảm nhiệm lớp 10, 11, 12 Tôi thấy nội dung tiết dạy lịch sử đắc biệt phần lịch sử Việt Nam gắn với tên tuổi Bác Khi vận động chưa triển khai, việc dạy học tùy thuộc vào khả vận dụng, vốn hiểu biết giáo viên lịch sử, nguồn tư liệu phục vụ cho việc giảng dạy không giống nhau, việc lồng ghép giáo dục tư tưởng gương Bác có đề cập đến, thực chưa trở thành hệ thống, tác dụng hiệu chưa cao Năm 2007 vận động triển khai toàn diện, nhà trường xây dựng kế hoạch thức đưa việc giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép vào chương trình giáo dục nhà trường, tập trung vào số môn Văn, Sử, Địa, Giáo dục công dân hoạt động ngoại khóa, có tài liệu sách Bác Hồ học đạo đức, lối sống cho học sinh môn xã hội Đây thuận lợi môn lịch sử việc giáo dục tư tưởng gương đạo đức Bác Nhiều nội dung tiết dạy gắn liền với hoạt động cách mạng Bác, vấn đề lịch sử đầu kỉ XX gắn với nhân kiệt xuất Nguyễn Ái Quốc Vì để học sinh say mê hơn, hiểu mơn lịch sử giáo viên ln phải đổi phương pháp dạy học, lồng ghép tiết dạy câu chuyện, tranh ảnh lịch sử dân tộc, để học sinh hiểu ý nghĩa việc học lịch Bác Hồ dạy: “ Dân ta phải biết sử ta; cho tường gốc tích nước nhà Việt nam” Học sinh hiểu đầy đủ, chân thực Bác, tư tưởng đạo đức, cốt cách tâm hồn lớn, nhân cách lớn Hồ Chí Minh Việc triển khai giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh chương trình lịch sử lớp 12 4 a Những định hướng Việc chuẩn bị giáo viên lên lớp đóng vai trị quan trọng định thành cơng hay thất bại tiết dạy Ngồi cơng tác chuẩn bị kiến thức, đồ dùng dạy học, người dạy lịch sử phải xác định kiến thức liên quan đến giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh Tuy nhiên nội dung dạy khác giáo viên phải xác định cách giáo dục lồng ghép cho phù hợp hiệu Tư liệu hình ảnh phong phú, giáo viên phải biết chọn lọc, linh hoạt vận dụng vào dạy.Cần ý đến phân bố thời gian tiết dạy, không tham kiến thức, sa đà tránh tình trạng biến dạy lịch sử thành tiết dạy đạo đức, kể chuyện lịch sử Nội dung lồng ghép giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh vận dụng tương đối hệ thống, rõ ràng chi tiết, hợp lý b Quá trình triển khai thực Giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử thơng qua nhiều hình thức Mỗi bạy sử dụng nguồn tư liệu khác nhau: Tư liệu, kênh hình, đoạn trích để truyển tải đến học sinh, giúp học sinh rút học kinh nghiệm cho thân Giáo dục gương đâọ đức Hồ Chí Minh cho học sinh qua gương Bác suốt đời hy sinh nghiệp cách mạng, giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, hết lòng phục tổ quốc, phục nhân dân giai đoạn lịch sử 1919 đến1930, từ 1930 đến 1945 phần Lịch sử Việt Nam lớp 12 5 Khi dạy 12 “ Phong trào dân tộc dân chủ Việt nam từ năm 1919 đến năm 1925” tiết 16 mục Sau chiến giới thứ Nguyễn Ái Quốc thay mặt người Việt nam yêu nước gửi tới hội nghị véc xai yêu sách điểm địi quyền tự do, quyền bình đẳng, quyền tự cho dân tộc Việt nam Tuy không chấp nhận việc làm gây tiếng vang lớn nhân dân Việt nam, nhân dân Pháp dân tộc thuộc địa, kiện giáng đòn vào chủ nghĩa đế quốc, kể từ tên tuổi nhà yêu nước Việt nam họ Nguyễn giới biết đến Tháng 7-1920 Nguyễn Ái Quốc đọc “ Bản sơ thảo Luận cương Lờ Nin vấn đề dân tộc thuộc địa Ngồi phịng Người sung sướng muốn phát khóc lên Người nói phịng nói với tồn thể dân tộc: Hỡi đồng bào bị đoạ đày đau khổ cần thiết cho chúng ta, đường giải phóng cho Từ Người khẳng định: Muốn cứu nước, giải phóng dân tộc khơng có đường khác đường cách mạng vô sản Như từ người yêu nước chân Người đến với chủ nghĩa Mác-Lê nin Sự kiện đó chấm dứt khủng hoảng đường lối cứu nước, giải phóng dân tộc Việt nam ngót 1/4 kỷ Đây kết trình hoạt động không mệt mỏi Người đường tìm hồi bão: “ Làm tìm thấy đường cứu nước, cứu dân” 6 Qua việc giáo dục gương Bác chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, chăm lo giáo dục lý tưởng cách mạng cho Thanh thiếu niên, chủ nhân tương lai đất nước, lực lượng có tri thức, sức khỏe, lý tưởng hồi bão, góp phần định vào nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, xây dựng thành cơng chủ nghĩa xã hội Từ giúp học sinh nhận thức yêu nước phải thể việc làm mình, ý thức vai trò, trách nhiệm trước tổ quốc, dân tộc, không ngừng học tập tu dưỡng mặt thực trở thành cách tay đắc lực Đảng, giống lời nhận định Bác: “ Thanh niên chủ nhân tương lai đất nước, nước nhà mạnh hay yếu, thịnh hay suy Thanh niên ”.Từ dẫn chứng cụ thể kênh chữ kênh làm cho dạy lịch sử không bị khô khan nhàm chán, thu hút người học Thế hệ trẻ nhận thức học tập làm theo gương Bác ln ln phải cố gắng phấn đấu, rèn luyện tốt để xây dựng bảo vệ Tổ quốc 7 Trong phong trào giải phóng dân tộc (1939-1945) Dưới lãnh đạo Đảng Cộng sản Đông Dương, đứng đầu chủ tịch Hồ Chí Minh, dân tộc Việt Nam tiến hành cách mạng tháng Tám thành cơng Trước tình cách mạng chín muồi thời “ Ngàn năm có một” Người kêu gọi đòng bào: “… Giờ định cho vận mệnh dân tộc dến, toàn thể quốc dân đồng bào đứng lên lấy sức ta mà giải phóng cho ta…Trong lúc dù phải hy sinh tới đâu, dù phải đốt cháy dãy trường sơn phải kiên giành cho độc lập…” Người đặt vận nước lên hết, dân tộc hết, sẵn sàng hy sinh thân độc lập Trong thời khắc trọng đại Lịch sử mùa thu tháng Tám, điểm đến quốc kì tung bay thành phố Sài Sòn, thành lũy cuối chệ độ thực dân, lúc Bác từ chiến khu Hà Nội Lần đời Người đặt chân tới Hà Nội, nơi mà sau ngày 2/9/1945 thủ đô củ nước Việt Nam độc lập Chính xúc cảm làm trái tim người nghệ sĩ dung lên, số nhà 48 hàng ngang người khởi thảo Tuyên ngôn Độc lập Sau tổng khởi nghĩa giành thắng lợi hoàn toàn Hồ Chủ Tịch thay mặt quốc dân đồng bào, đọc Tun ngơn Độc lập, trịnh trọng tun bố trước tồn thể giới khai sinh nước Việt Nam dân chủ Cộng hịa Sự kiện đánh dấu thắng lợi Cách mạng tháng Tám đấu tranh giải phóng dân tộc 8 Bác Hồ đọc tun ngơn độc lập Bài 17 “Nước Việt nam dân chủ cộng hoà từ sau 2/9/1945 đến trước 19/12/1946 tiết 28 mục Sau cách mạng tháng tám thành công, nước ta đứng trước tình vơ khó khăn, thù giặc ngồi Nước Việt nam dân chủ cộng hịa “ Ngàn cân treo sợi tóc”, đe dọa tồn vong quốc gia dân tộc Chủ tịch Hồ Chí Minh chèo lái thuyền cách mạng vượt qua thời điểm cam go hàng loạt biện pháp đối nội, đối ngoại khơn khéo: Hịa với Trung Hoa dân quốc ( sau 2/9 đến trước 6/3/1946), Hòa với Pháp để đuổi Trung hoa dân quốc từ ( 6/3 đến trước 19/12/1946) Đây coi mẫu mực đối sách ngoại giao phủ Việt Nam dân chủ Cộng hòa sau cách mạng tháng Tám Với phương châm hịa hỗn, tránh xung đột, tránh lúc phải đối phó với nhiều kẻ thù, thực sách phân hóa lập cao độ kẻ thù, với phương châm: Cái sang dành cho chúng, quyền thuộc ta Chủ tịch Hồ Chí Minh thay mặt phủ việt nam dân chủ cộng hòa ký với đại diện phủ Pháp Xanh tơ ni, hiệp định sơ ngày 6/3 Đây hiệp ước ngoại giao nước Việt nam dân chủ cộng hòa, thắng lợi ngoại giao ta Pháp kẻ 88 năm trước cướp tự ta, Pháp nước phải công nhận tự ta Mặc dù vậy, Bác nhận định, sau hiệp định sơ Pháp bội ước bọn phản động lợi dụng chống phá phủ cho ta bán nước cho Tây Để cố nềm tin cho phủ nhân dân 9 đồng thời đập tan âm mưu chống phá quyền cách mạng bọn phản động, Bác khẳng định: Cả đời Tôi đấu tranh cho độc lập tự dân tộc, Tôi chết không bán nước Như qua việc giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh qua gương Bác suốt đời hy sinh nghiệp cách mạng, giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, hết lịng phục Tổ quốc, phục nhân dân, giúp học sinh nhận thức sâu sắc trách nhiệm quê hương đất nước Yêu nước phải thi đua học tập rèn luyện tốt, để xây dựng nội lực đất nước ngày mạnh mẽ Nội lực quốc gia dân tộc bao gồm sức mạnh vật chất sức mạnh tinh thần Thực tế lịch sử chống ngoại xâm giành thắng lợi có tổng hợp hai nguồn sức mạnh Sức mạnh tinh thần chủ nghĩa yêu nước kết tinh từ tình yêu quê hương đất nước, tình yêu đồng bào với tinh thần “ người nước phải thương cùng” Giáo dục gương đạo đức Bác chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Chống ngoại xâm, bảo vệ độc lập dân tộc nét đặc trưng bật truyền thống yêu nước Việt Nam Giữa năm kháng chiến chống thực dân Pháp, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “ Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạng 10 10 mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước cướp nước” Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ năm 1954 giành thắng lợi hoàn toàn Ta tiêu diệt làm bị thương bắt sống toàn quân địch Đây chiến thắng oanh liệt quân dân ta kháng chiến chống Pháp Thắng lợi làm thất bại ý chí xâm lược địch, góp phần định buộc chúng phải ngồi vào bàn đàm phán với ta để ký hiệp định Giơ ne vơ, kết thúc chiến tranh lập lại hịa bình Đơng Dương Ghi thêm trang oanh liệt vào truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm anh hùng bất khuất lịch sử nghìn năm Trong trình tổ chức dạy học lịch sử giáo viên sử dụng nhiều tư liệu hình ảnh gương đạo đức Hồ Chí Minh, qua em thấy phải làm cho đất nước 11 11 Bác Hồ thăm trường mầm non tỉnh Thanh Hóa Ngày 10/12/1961 Giáo dục gương Bác xây dựng khối đoàn kết dân tộc Trong suốt nghiệp cách mạng mình, chủ tịch Hồ Chí Minh ln xác định đồn kết chiến lược, yêu cầu khác quan cách mạng, chân lý thời đại Một dân tộc dù nhỏ, đất không rộng, người không đông, biết đoàn kết chặt chẽ lãnh đạo đảng cách mạng chân định đánh thắng kẻ thù Người khẳng định đại đoàn kết dân tộc vấn đề sống còn, định thành công cách mạng, sợi đỏ xuyên suốt đường lối cách mạng đảng ta thời kỳ cách mạng dân tộc, dân chủ, nhân dân công xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ tổ quốc Khi dạy 13: “Phong trào dân tộc dân chủ Việt nam từ năm 1925 đến 1930, tiết 20 mục II( 2: Hội nghị thành lập đảng) Trong chánh cương vắn tắt sách lược vắn tắt( cương lĩnh cách mạng đảng), nói tới lực lượng cách mạng: Ngồi cơng nhân, nơng dân, tiểu tư sản, trí thức; cịn phú nơng, trung tiểu địa chủ tư sản phải lợi dụng trung lập, đồng thời phải liên lạc với dân tộc bị áp vô sản giới Đây sở cho việc xây dựng khối đại đoàn kết toàn dân tộc sau Như vậy, chủ tịch Hồ Chí Minh dựa quan điểm chủ nghĩa Mác-Lê Nin vận dụng sáng tạo điều kiện hoàn cảnh cụ thể Việt nam Trong hiệu Mác, thành lập quốc thứ nhất: Vơ sản giới đồn kết lại Đến Lê Nin, hiệu thành lập Quốc tế 3: Vô sản giới dân tộc bị áp liên hiệp lại Bác người phát triển hoàn thiện học thuyết Mác-Lê nin xây dựng khối đoàn kết dân tộc đoàn kết quốc tế Từ quan điểm đó, sau Đảng cộng sản Việt nam đời Bác Hồ Đảng ta có chủ 12 12 trương thành lập “ Mặt trận dân tộc thống nhất”, vào ngày 18/11/1930 để gánh vác sứ mệnh tập hợp, đoàn kết tầng lớp nhân dân, phấn đấu cho mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Sự đời mặt trận dân tộc thống tạo then chốt đoàn kết, then chốt cách mạng, khắc phục thiếu hụt tư đoàn kết truyền thống, tạo sức mạnh mới, gúp phần làm nên mốc son chói lọi, trang sử hào hùng dân tộc Bài 16: Phong trào giải phóng dân tộc tổng khởi nghĩa tháng tám ( 19391945), tiết 24 mục II( Nguyễn Ái Quốc nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Đông Dương ( 51941) Giữa lúc phong trào cách mạng lên cao Nguyễn Ái Quốc trực tiếp lãnh đạo cách mạng, triệu tập Hội Nghị TW lần thứ Một nội dung quan trọng hội nghị việc thành lập “ Mặt trận Việt nam độc lập đồng minh”, gọi tắt Việt minh, nhằm đoàn kết tất tầng lớp, giai cấp, không phân biệt già trẻ, trai gái, dân tộc, tôn giáo, mưu dân tộc, giải phóng sinh tồn Bài 22 “ Nhân dân miền trực tiếp chiến đấu chống đế quốc Mĩ xâm lược Nhân dân Miền Bắc vừa chiến đấu vừa sản xuất ( 1965-1973), tiết 39 (mục Chiến đấu chống Việt nam hóa chiến tranh Đơng Dương hóa chiến tranh” Mĩ Khi Bác qua đời, vấn đề đoàn kết Di chúc kết tinh tư tưởng đoàn kết Hồ Chí Minh suốt q trình hoạt động cách mạng Theo Người: “ Đoàn kết truyền thống quý báu Đảng nhân dân ta, đồng chí từ Trung ương đến chi cần phải giữ gìn đồn kết trí Đảng giữ gìn mắt mình” Lịch sử dựng nước dân tộc ta cho thấy: thời kỳ mà nhân dân ta đoàn kết “ lịng” hưng thịnh, thời kỳ mà: lòng dân li tán, chia rẽ loạn ly lúc mà dân tộc ta suy vong, thù giặc ngồi, có nguy nước Hồ Chí Minh kêu gọi: “ Dân ta xin nhớ chữ đồng, Đồng tình, Đồng sức, Đồng lịng, Đồng minh” Trong khối đoàn kết dân tộc Việt nam, Bác Hồ người đặc biệt quan tâm vun đắp tình hữu dân tộc đa số với dân tộc thiểu sổ, tình đồn kết dân tộc thiểu số tình hữu ái, đồn kết dân tộc thiểu số Có thể nói Chủ tịch Hồ Chí Minh lãnh tụ tiêu biểu chăm lo vun đắp đoàn kết dân tộc thiểu số, đoàn kết tồn dân tộc Bác Hồ nói: Trong bầu trời khơng có q nhân dân, khơng có sức mạnh lực đoàn kết nhân dân: Dân chúng đồng lịng làm việc được, dân chúng khơng ủng hộ việc khơng nên Nước phải lấy dân làm gốc, gốc có vững bền Dễ vận lần khơng dân chịu, khó vận lần dân liệu xong Do đó, phải “ Thực đại đồn kết dân tộc, tơn giáo, giai cấp, tầng lớp, thành phần kinh tế, giới, lứa tuổi, vùng đất nước, người Đảng Người ngồi Đảng, Người cơng tác Người nghỉ hưu, thành viên đại gia đình Việt nam dù sống nước hay nước ngoài” 13 13 Như vậy, qua việc giáo dục gương Bác xây dựng khối đoàn kết toàn dân tộc, giúp học sinh nhận thức sâu sắc trách nhiệm việc giữ gìn, củng cố khối đồn kết từ tập thể, gia đình, làng xóm, cộng đồng dân cư Phải tơn trọng, chia sẽ, xây dựng thái độ khoan dung, vị tha người lầm lỗi, với tinh thần cởi mở, tin cậy lẫn nhau, đề cao truyền thống nhân nghĩa, tạo đồng thuận xã hội Xóa bỏ mặc cảm, định kiến, phân biệt đối xử khứ, thành phần giai cấp, chống âm mưu chia rẽ lương giáo, chia rẽ khối đoàn kết toàn dân tộc Tạo đồng thuận xã hội, nâng cao ý thức cảnh giác, góp phần làm thất bại âm mưu chia rẽ khối đoàn kết dân tộc lực thù địch Như Bác Hồ nói: Mỗi người có cỏi thiện, cỏi ác lịng Ta phải biết làm cho phần tốt người nảy nở mùa xuân, phần xấu bị giảm dần, hướng tới tương lai Giáo dục gương đạo đức Bác thực hành tiết kiệm chống lãng phí Theo Bác, thực hành tiết kiệm khơng phải bủn xỉn, “không phải xem đồng tiền to nong”, gặp việc đáng làm không làm, đáng tiêu không tiêu Tiết kiệm ép người nhịn ăn, nhịn mặc, trái lại, cốt để giúp vào tăng gia sản xuất, để nâng cao mức sống nhân dân; tiết kiệm để tích trữ thêm vốn cho công xây dựng, phát triển kinh tế, văn hóa, để cải thiện đời sống nhân dân Tiết kiệm bao gồm: tiết kiệm sức lao động, tiết kiệm thời gian, tiết kiệm tiền tất người phải tiết kiệm Bác coi thực hành tiết kiệm quy luật lên đất nước, phương pháp chế độ kinh tế, nước nghèo thực hành tiết kiệm, mà nước giàu phải tiết kiệm Người rõ: “Một dân tộc biết cần, kiệm, biết liêm sỉ dơn tộc giàu vật chất, mạnh tinh thần, dân tộc văn minh, tiến bộ” Muốn thành công thực hành tiết kiệm, phải tẩy nạn tham ơ, lãng phí bệnh quan liêu Người rõ: Tham ô cán bộ, “ăn cắp cơng làm tư, đục khoét nhân dân, ăn bớt đội, tiêu mà khai nhiều, lợi dụng chung để làm quỹ riêng”; nhân dân, “ăn cắp cơng, khai gian, lậu thuế” Cũn lãng phí bao gồm nhiều mặt: lãng phí sức lao động, lãng phí thời gian, lãng phí tiền của, lãng phí cải vật chất nhân dân, đất nước Người rõ: “Tham có hại, lãng phí có hại nhiều hơn” Người kết luận: “Tham ô trộm cướp Lãng phí khơng lấy cơng đút túi, song kết tai hại cho nhân dân, cho Chính phủ Có tai hại nạn tham ô” Chủ tịch Hồ Chớ Minh sớm nhận tính chất nghiêm trọng bệnh tham ơ, lãng phí Người cho kẻ thù nguy hiểm, khơng mang gươm, mang súng nằm tổ chức Đảng, quyền để làm hỏng cơng việc máy quyền ta, làm hỏng tinh thần ý chí vượt khó 14 14 cán bộ, Đảng viên, đồng thời phá hoại đạo đức cách mạng cần, kiệm, liêm, Bởi vậy, Người coi thứ giặc lòng “giặc nội xâm” Khi dạy 17 “ Nước Việt nam dân chủ cộng hòa đời từ sau ngày 2/9/1945 đến trước ngày 19/12/1946”, tiết 27 mục II Cỏch mạng thỏng tỏm thành cụng, nước Việt Nam dân chủ cộng hòa đời Tuy nhiên gia tài mà nhà nước thừa hưởng 1.2 triệu đồng đơng dương phần lớn rách nát, khơng tiêu thụ được, thêm vào hạn hạn, lũ lụt vỡ đê tỉnh Bắc nạn đói đe dọa tồn vong dân tộc Trong hồn cảnh Bác kêu gọi tất người triệt để thực hành tiết kiệm, kêu gọi nhường cơm sẻ áo Chính Bác người tiên phong, 10 ngày nhịn ăn bữa, lập hũ gạo tiết kiệm để cứu đói Bên cạnh Bác kêu gọi tăng gia sản xuất, tấc đất tấc vàng, không tấc đất bỏ hoang Trên sở giáo dục học sinh ý thức tiết kiệm, biết sử dụng tất có mục đích, biết q trọng, giữ gìn tài sản, tiền cơng sức, khơng xa hoa, lãng phí, xây dựng ý thức tiết kiệm tiêu dùng cá nhân sử dụng công quỹ Giáo dục gương Bác phê bình tự phê bình Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: “ Một Đảng mà dấu khuyết điểm Đảng hỏng Một Đảng gan thừa nhận khuyết điểm mình, vạch đó, đâu mà có khuyết điểm, xét rõ hồn cảnh sinh khuyết điểm đó, tìm cách để sửa chữa khuyết điểm đó, đảng tiến bộ, mạnh dạn chắn, chân “ Đối với đảng ta, phê bình, tự phê bình thứ vũ khí sắc bén nhất, giúp cho Đảng ta mạnh, mạnh, nhờ mà sửa chữa khuyết điểm, phát huy ưu điểm, tiến không ngừng” Khi dạy 21: Xây dựng chủ nghĩa xã hội Miền Bắc, đấu tranh vũ trang chống đế quốc Mĩ quyền sài gịn Miền Nam( 1954-1965), mục II( Hoàn thành cải cách ruộng đất, khôi phục kinh tế, hàn gắn viết thương chiến tranh( 1954-1957) Sau Miền Bắc hoàn toàn giải phóng, Đảng xác định nhiệm vụ cho cách mạng Miền Bắc: Miền Bắc lên xây dựng chủ nghĩa xã hội, làm tiền đề cho đấu tranh giải phóng hoàn toàn Miền Nam thống đất nước Cùng với công khôi phục kinh tế, hàn gắn vết thương chiến tranh, Miền Bắc thực công cải cách ruộng đất Công cải cách ruộng đất tịch thu ruộng đất địa chủ phong kiến chia cho nơng dân, xóa bỏ chế độ người bóc lột người Tuy nhiên, bên cạnh cơng cải cách ruộng đất số hạn chế như: Đấu tố tràn lan, thô bạo, đấu tố địa chủ kháng chiến, người thuộc tầng lớp có cơng với cách mạng, quy kết nhầm số nông dân, cán bộ, đảng viên thành địa chủ Nhận thức rừ mặt hạn chế, sai lầm đó, phiên họp Chính phủ, Bác thay mặt Chính phủ nhận lỗi bên cạnh kết đạt được, Chính phủ mắc phải số sai lầm khuyết điểm Bác khóc nhận lỗi trước nhân dân 15 15 Qua đó, giáo dục học sinh tính trung thực, tinh thần dũng cảm, dám làm, dám chịu trách nhiệm, biết nhận lỗi sửa chữa lỗi lầm để vươn lên, không để lỗi nhỏ trở thành khuyết điểm lớn Một số kết đạt giảng dạy từu năm 2010 đến Từ thực tiễn dạy học nhà trường, việc giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh qua nội dung chương trình lịch sử lớp 12, giúp tơi có thêm kinh nghiệm việc hệ thống hóa kiến thức, tìm hiểu nguồn tư liệu lịch sử bổ xung cho vốn kiến thức Bản thân tơi thấy mơn lịch sử có trách nhiệm lớn giáo dục truyền thống, giáo dục nhân cách cho hệ trẻ Đồng thời giúp học sinh gắn bó với lịch sử dân tộc, khâm phục, trân trọng giá trị khứ cha anh để lại Những đóng góp, hy sinh lớn lao nhân dân tộc lịch sử Qua giúp học sinh liên hệ với tại, tự soi vào thân để tự điều chỉnh, cố gắng học tập rèn luyện Chất lượng giảng dạy môn học không ngừng nâng lên Kể từ năm 2009 môn học lịch sử đảm nhiệm đạt số kết bước đầu Tỷ lệ học sinh cuối năm so với khảo sát đầu năm lớp trực tiếp giảng dạy có chuyển biến tích cực T Năm Lớp Sĩ Khảo sát đầu năm Chất lượng cuối năm T học số Giá Kh¸ T Ỹ Giá Kh¸ T Ỹu i B×n u i B×n h h 2016 12A 52 12 21 11 20 21 2017 12A 49 25 15 20 22 2017 12C6 47 14 24 13 22 12 2018 2018 12B5 51 13 29 12 21 18 2019 2019 12C 47 29 19 19 2020 2020 12A7 52 30 10 22 20 2021 IV KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Trong dạy học nói chung, kết cuối giáo viên chuyển biến chất lượng lớp sau năm học Điều địi hỏi giáo viên cần phải có định hướng năm học, xây dựng kế hoạch thực theo kế hoạch Trên hết lòng yêu nghề, ý thức học hỏi, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Thực tế, đói với mơn học lịch sử, kể lớp tự nhiên lớp đại trà học sinh thờ với môn học mà thân giáo viên chưa tìm phương pháp phù hợp bám vào đặc điểm vùng miền, đối tượng học sinh để thu hút em Bởi nhà giáo lâu vốn trọng nhiều đến việc giảng dạy truyền tải tới học 16 16 sinh có, chưa đem đến em cần Vì học lịch sử trở nên khơ cứng, nhàm chán Người dạy không tâm huyết hào hứng, người học nhìn thấy kiện, số liệu mong nhanh chóng hết giờ, nà trở nên sợ mơn học Từ xu hướng thực tế chung địi hỏi giáo viên để tồn với nghề, xây dựng chỗ đứng tình cảm với học sinh địi hỏi nghười dạy phải không ngừng học hỏi, đổi phương pháp dạy học Trong tình hình đất nước việc giáo dục lòng yêu nước, học tập làm theo gương Bác cần thiết Để nâng cao chất lượng mơn học qua việc giáo dục lịng u nước, học tập làm theo gương Bác Hồ, tơi có số kiến nghị đề xuất: - Đối với nhà trường: Cần xây dựng sở vật chất, bổ xung trang thiết bị, đồ dùng dạy cho mơn lịch sử, đặc biệt xây dựng phịng truyền thống riêng cho môn lịch sử - Đối với cán giáo viên: Phải thường xuyên học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tham gia đầy đủ có hiệu đợt tập huấn chun mơn tồn tỉnh - Đối với môn lịch sử: Xây dựng giảng mang tính chuẩn, có tập nhiều tư liệu đồ dùng dạy học làm sở thống môn học - Đối với Đoàn Thanh niên: Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa lịch sử, chiếu phim tư liệu - Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp làm công tác tư tưởng định hướng cho học sinh, vai trị quan trọng mơn lịch sử Trên số ý kiến trao đổi cá nhân tôi, từ thực tiễn dạy học trường THPT Nông Cống qua năm Rất mong đóng góp thầy đồng nghiệp XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng 05 năm 2021 CAM KẾT KHƠNG CĨP PY Người viết Ngô Thị Hồng 17 17 MỤC LỤC T T I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 01 II ĐỐI TƯỢNG CƠ SỞ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 03 Đối tượng nghiên cứu 03 Cơ sở nghiên cứu 03 Phương pháp nghiên cứu 03 III Nội dung kết nghiên cứu 03 Thực trạng 04 Việc triển khai giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí 04 Minh dạy học lịch sử lớp 12 a Những định hướng 05 10 b Quá trình triển khai thực 05 11 Một số kết đạt giảng dạy từ năm 2010 đến 16 12 IV KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT 18 NỘI DUNG Trang 16 18 TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU 1.Tài liệu SGK Lịch sử lớp 12- NXB GD 2.Tư liệu tranh ảnh Bác Hồ Đại cương lịch sử Việt Nam tập 2,tập Những nói viết Bác Bộ tài liệu Bác Hồ - NXB GD 19 19 ... đây, giáo viên dạy học lịch sử cần phải lồng ghép giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh, giúp học sinh thấm nhuần tư tưởng đạo đức Bác Biến tư tưởng thành hành động, học tập làm theo gương. .. động ? ?Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh? ?? Đây sở để Ngành giáo dục có điều kiện đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh, học tập làm theo gương đạo đức. .. chung nhà trường thân cá nhân cần tập trung nghiên cứu, lồng ghép giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử đặc biệt phần Lịch sử Việt Nam lớp 12, cách hệ thống, giúp học sinh