Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo trình Truyền thông và vận động xã hội cung cấp cho người học các kiến thức: Lập kế hoạch truyền thông; Truyền thông cổ động trực quan; Truyền thông bằng ngôn ngữ nói; Truyền thông bằng ngôn ngữ viết; Truyền thông bằng nghệ thuật; Xây dựng chương trình phát triển văn hóa quần chúng ở tuyến cơ sở.
BỘ NƠNG NGHIỆP VÀ PHÁT TRIỂN NƠNG THƠN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠ GIỚI NINH BÌNH GIÁO TRÌNH MƠN HỌC: TRUYỀN THƠNG VÀ VẬN ĐỘNG XÃ HỘI NGHỀ: CƠNG TÁC XÃ HỘI TRÌNH ĐỘ: CAO ĐẲNG/TRUNG CẤP Ban hành kèm theo Quyết định số: /QĐTCDCGNB ngày…….tháng….năm 2018 của Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Cơ giới Ninh Bình Ninh Bình, năm 2018 TUN BỐ BẢN QUYỀN Tài liệu này thuộc loại sách giáo trình nên các nguồn thơng tin có thể được pháp dùng ngun bản hoặc trích dùng cho các mục đích về đào tạo và tham khảo Mọi mục đích khác mang tính lệch lạc hoặc sử dụng với mục đích kinh doanh thiếu lành mạnh sẽ bị nghiêm cấm MỤC LỤC LỜI NĨI ĐẦU Bài 1: Lập kế hoạch truyền thơng Bài 2: Truyền thơng cổ động trực quan Bài 3: Truyền thơng bằng ngơn ngữ nói Bài 4: Truyền thơng bằng ngơn ngữ viết Bài 5: Truyền thơng bằng nghệ thuật Bài 6: Xây dựng chương trình phát triển văn hóa quần chúng ở tuyến cơ sở TÀI LIỆU THAM KHẢO LỜI NĨI ĐẦU Lịch sử lồi người cho thấy, con người có thể sống được với nhau, giao tiếp và tương tác lẫn nhau trước hết là nhờ vào hành vi truyền thơng (thơng qua ngơn ngữ hoặc cử chỉ, điệu bộ, hành vi… để chuyển tải những thơng điệp, biểu lộ thái độ cảm xúc). Qua q trình truyền thơng liên tục, con người sẽ có sự gắn kết với nhau, đồng thời có những thay đổi trong nhận thức và hành vi. Chính vì vậy, truyền thơng được xem là cơ sở để thiết lập các mối quan hệ giữa con người với con người, là nền tảng hình thành nên cộng đồng, xã hội. Nói cách khác, truyền thơng là một trong những hoạt động căn bản của bất cứ một tổ chức xã hội nào Để đáp ứng nhu cầu cung cấp kiến thức về truyền thơng và vận động xã hội, đồng thời phục vụ cơng tác đào tạo, nghiên cứu sinh viên ngành cơng tác xã hội, mơ đun Truyền thơng và vận động xã hội đã được biên soạn Trên cơ sở chương trình khung đã ban hành của trường Cao đẳng Cơ giới Ninh Bình, cũng như tham khảo một số chương trình, tài liệu viết về lĩnh vực này, giáo trình mơ đun được biên soạn để làm tài liệu lưu hành nội bộ trong trường và khoa, tạo điều kiện cho sinh viên ngành cơng tác xã hội theo học tại trường thuận lợi hơn trong học tập và nghiên cứu Nội dung giáo trình được cấu trúc gồm 6 bài: Bài 1: Lập kế hoạch truyền thơng Bài 2: Truyền thơng cổ động trực quan Bài 3: Truyền thơng bằng ngơn ngữ nói Bài 4: Truyền thơng bằng ngơn ngữ viết Bài 5: Truyền thơng bằng nghệ thuật Bài 6: Xây dựng chương trình phát triển văn hóa quần chúng tuyến cơ sở Tuy nhiên, trong q trình biên soạn khơng tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế, chúng tơi rất mong nhận được nhiều sự đóng góp từ các thầy cơ giáo, các nhà nghiên cứu cũng như các em học sinh để tập bài giảng được chỉnh sửa, bổ sung ngày càng hồn thiện hơn Xin trân trọng cảm ơn! Nhóm biên soạn: MƠ ĐUN: TRUYỀN THƠNG VÀ VẬN ĐỘNG XÃ HỘI Mã mơ đun: MĐ 15 Vị trí, tính chất, ý nghĩa và vai trị của mơ đun: Vị trí mơ đun: Truyền thơng và vận động xã hội là mơ đun chun mơn nghề quan trọng trong chương trình đào tạo nghề Cơng tác xã hội liên quan đến rèn luyện kỹ năng của nhân viên xã hội Tính chất của mơ đun: Truyền thơng và vận động xã hội là mơ đun chun mơn nghề bắt buộc được áp dụng cho học sinh nghề cơng tác xã hội rèn luyện các kỹ năng truyền thơng về các vấn đề xã hội Mục tiêu của mơ đun: Kiến thức + Trình bày được cơ sở lý thuyết để hình thành một kế hoạch truyền thơng và chương trình phát triển văn hóa quần chúng ở tuyến cơ sở + Trình bày được lí thuyết liên quan đến các phương pháp truyền thơng + Mơ tả được hoạt động cần làm khi tổ chức các hoạt động văn hố quần chúng ở tuyến cơ sở Kỹ năng + Lập được kế hoạch truyền thơng về một chủ đề nhất định + Rèn luyện kỹ năng truyền thơng cổ động trực quan, truyền thơng bằng ngơn ngữ nói, truyền thông bằng ngôn ngữ viết, truyền thông bằng nghệ thuật về một chủ đề nhất định + Xây dựng được chương trình phát triển văn hóa quần chúng ở tuyến cơ sở (thơn/xóm…) + Lập được kế hoạch tổ chức hội thi, hội diễn, xây dựng câu lạc bộ, nhà văn hoá, quản lý hoạt động thư viện ở cơ sở. Năng lực tự chủ và trách nhiệm: Rèn luyện thái độ nghiêm túc trong học tập; u thích các hoạt động truyền thơng; u thích các hoạt động văn hố quần chúng Nội dung của mơ đun: BÀI 1 LẬP KẾ HOẠCH TRUYỀN THƠNG Mã bài: MĐ15_B01 Giới thiệu: Bài học này cung cấp cho học sinh một số kiến thức cơ bản và cơ hội thực hành kỹ năng nghề về lập kế hoạch truyền thơng tạo điều kiện cho học sinh có thể thực hành nghề nghiệp sau khi ra trường Mục tiêu: Kiến thức: Trình bày được các nội dung cơng việc và phương pháp lập kế hoạch truyền thơng Kỹ năng: Thực hành lập kế hoạch truyền thơng cho chương trình/hoạt động văn hóa quần chúng Năng lực tự chủ và trách nhiệm: Rèn luyện thái độ tích cực, chủ động trong q trình học tập; lập kế hoạch tun truyền vận động xã hội vì mục đích nâng cao đời sống của cộng đồng Nội dung chính: Truyền thơng là q trình liên tục trao đổi thơng tin, tư tưởng, tình cảm… chia sẻ kỹ năng và kinh nghiệm giữa hai hoặc nhiều người nhằm tăng cường hiểu biết lẫn nhau, thay đổi nhận thức, tiến tới điều chỉnh hành vi và thái độ phù hợp với nhu cầu phát triển của cá nhân nhóm/cộng đồng/xã hội Truyền thơng có thể được phân loại theo nhiều cách khác nhau thành: truyền thơng bằng ngơn ngữ nói, truyền thơng bằng ngơn ngữ viết, truyền thơng bằng hình ảnh trực quan, truyền thơng bằng nghệ thuật; truyền thơng trực tiếp, truyền thơng gián tiếp… Song một q trình truyền thơng đều có sự tham gia của các yếu tố cơ bản sau: nguồn phát, thơng điệp, kênh truyền thơng, người nhận, phản hồi/hiệu quả và các yếu tố gây nhiễu Một hoạt động truyền thơng, khơng phụ thuộc vào quy mơ hoặc loại hình, chỉ có thể đạt được hiệu quả tối đa khi được thực hiện theo kế hoạch đã được xây dựng trước đó. Một kế hoạch truyền thơng cơ bản gồm 6 bước như sau: xác định và phân tích đối tượng; phân tích thực trạng; xây dựng mục tiêu và các hoạt động hướng tới mục tiêu; thiết kế thơng điệp và xác định các kênh truyền thơng; phân bổ thời gian và lịch trình hoạt động; quyết định phương án huy động các nguồn lực 1. Xác định và phân tích đối tượng Mục tiêu: Kiến thức: Trình bày được các nội dung cơng việc cần làm trong xác định đối tượng và phân tích đối tượng của chiến dịch truyền thơng Kỹ năng: Xác định được đối tượng và phân tích được đối tượng của chiến dịch truyền thơng Thái độ: Rèn luyện thái độ tích cực, chủ động trong q trình học tập; và trong lập kế hoạch tun truyền vận động xã hội vì mục đích nâng cao đời sống của cộng đồng 1.1. Xác định đối tượng Xác định đối tượng là q trình xác định, phân loại các nhóm đối tượng chính của truyền thơng và những đặc điểm của đối tượng có liên quan đến q trình thực hiện kế hoạch Hay xác định đối tượng là làm rõ những hoạt động truyền thơng mà chúng ta sẽ tổ chức hướng vào ai, nhóm người cụ thể nào. Tùy thuộc vào quy mơ, tính chất, mục tiêu tác động mà có những cách xác định đối tượng khác nhau Căn cứ để xác định đối tượng ưu tiên là vấn đề ưu tiên truyền thơng và các số liệu nghiên cứu về đối tượng Căn cứ chia nhóm đối tượng là thực trạng nhận thức, thái độ, hành vi của đối tượng Căn cứ vào mục tiêu truyền thơng, các đối tượng thường được chia thành hai nhóm: Nhóm đối tượng trực tiếp (nhóm đối tượng đích, mục tiêu): là những người trở thành mục tiêu tác động trực tiếp của truyền thơng Nhóm đối tượng gián tiếp (đối tượng liên quan, nhóm đối tượng gây ảnh hưởng): là những người có khả năng tác động và gây ảnh hưởng đến q trình thay đổi hành vi của đối tượng trực tiếp VD: Nếu lập kế hoạch truyền thơng về quyền tham gia của trẻ em, quyền được bày tỏ ý kiến của các em trong trường học thì trẻ em trong trường học chính là nhóm đối tượng trực tiếp của chương trình truyền thơng này. Nhóm đối tượng gián tiếp là các thầy cơ giáo, các bậc phụ huynh, những người có mối quan hệ gần gũi, có khả năng tác động đến sự chuyển đổi về nhận thức, thái độ và hành vi của trẻ em Trong thực tế, nếu chỉ tác động vào duy nhất nhóm cơng chúng mục tiêu mà khơng tác động vào các nhóm cơng chúng liên quan thì hiệu quả của hoạt động truyền thơng, đặc biệt là truyền thơng thay đổi hành vi, sẽ bị hạn chế rất nhiều. Bởi lẽ, sự thay đổi về nhận thức, thái độ, hành vi của một cá nhân, nhóm… chịu ảnh hưởng rất lớn của những người/nhóm người liên quan trực tiếp đến cuộc sống của họ. VD: Truyền thơng về định hướng giá trị trong tình bản, tình u cho tuổi vị thành niên mà khơng phân tích ảnh hưởng của các bậc phụ huynh, thầy cơ giáo và các “thần tượng” – những nhóm đối tượng liên quan gần gũi nhất, có ảnh hưởng rất rõ ràng và trực tiếp đến các em thì dù có tốn rất nhiều cơng sức, tiền bạc, thời gian… cũng khơng thể đạt được kết quả cao 1.2. Phân tích đối tượng Sau khi xác định đối tượng mục tiêu và đối tượng liên quan, cần làm rõ đặc điểm của từng nhóm đối tượng, trong đó nhóm đối tượng mục tiêu được chú trọng nhất trong q trình phân tích. Kết quả của hoạt động phân tích đối tượng là chân dung các nhóm cơng chúng được thể hiện trên ba bình diện: Các chỉ số nhân khẩu xã hội học của nhóm; Thực trạng nhận thức, thái độ, hành vi của đối tượng về vấn đề cần truyền thơng, trước khi thực hiện kế hoạch truyền thơng; Thói quen, sở thích liên quan đến việc tiếp cận, sử dụng các phương tiện truyền thơng Ngồi ra, có thể phân tích sâu về: hành vi tại của đối tượng và nguyên nhân của hành vi đó; khả năng chấp nhận thay đổi hành vi của đối tượng Có thể sử dụng một số cách thức sau để phân tích đối tượng: + Phân tích kết quả của các cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đối tượng vừa cơng bố + Phân tích các ghi chép về đối tượng trước đó (nếu có) + Phỏng vấn các đối tượng liên quan + Quan sát đối tượng, thảo luận nhóm 2. Phân tích thực trạng Mục tiêu: Kiến thức: Trình bày được các nội dung cơng việc cần làm trong phân tích thực trạng trước khi thực hiện chiến dịch truyền thơng Kỹ năng: Phân tích được thực trạng trước khi bắt đầu chiến dịch truyền thơng Thái độ: Rèn luyện thái độ tích cực, chủ động trong q trình học tập; và trong lập kế hoạch tun truyền vận động xã hội vì mục đích nâng cao đời sống của cộng đồng Phân tích thực trạng là vạch ra điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức qua phân tích chủ thể thực kế hoạch truyền thơng (cơ quan/tổ chức/doanh nghiệp của bạn) và mơi trường diễn ra các q trình truyền thơng Hai yếu tố này tạo ra nội lực và ngoại lực cho q trình truyền thơng mà bạn đang lập kế hoạch Phân tích thực trạng gồm: phân tích vấn đề và phân tích tổ chức 2.1. Phân tích vấn đề Phân tích vấn đề là q trình xác định những vấn đề lớn, ưu tiên của truyền thơng cho các nhóm đối tượng trong điều kiện cụ thể của nơi diễn ra kế hoạch truyền thơng 10 thể thao, biểu diễn văn nghệ Tính đa năng của thiết chế Nhà văn hố cịn được thể hiện sự phong phú về phương pháp hoạt động với mục đích phổ biến những hoạt động có hàm lượng văn hố cao tới đơng đảo quần chúng nhân dân. Những giá trị văn hố đó đến với chủ thể sử dụng một cách tự nhiên. Thiết chế sử dụng thời gian rỗi Thời gian rỗi, là một phần tất yếu của cuộc sống của mỗi con người Thời gian rỗi là thời gian khơng tham gia lao động sản xuất vật chất, là khoảng thời gian con người nghỉ ngơi và khơi phục thể lực sau một ngày làm việc vất vả. Con người ngay từ xa xưa đã biết sử dụng thời gian rỗi cho hoạt động văn nghệ đó là lời ca, tiếng hát, đó là các hoạt động vui chơi, giải trí. Ngay trong chính thời gian rỗi này con người đã khơng ngừng sáng tạo, tạo ra các giá trị văn hố bất hủ, những giá trị văn hố đó trở thành một phần khơng thể thiếu của nền văn hố Việt Nam. Thiết chế hoạt động tự nguyện và vận dụng phương thức xã hội hố Nhà văn hố tổ chức các hoạt động văn hố phục vụ quần chúng nhân dân và mọi người dân tham gia các hoạt động đó một cách tự nguyện, tham gia theo nhu cầu của bản thân và gia đình. Q trình tham gia là q trình lựa chọn hoạt động phù hợp với sở thích. 3.2. Chức năng, nhiệm vụ nhà văn hóa * Chức năng Chức năng giáo dục Là hình thức giáo dục ngồi nhà trường; với tính chất tự do, tự giác và tự nguyện thơng qua các hình thức tổ chức tham gia các hoạt động văn hóa – nghệ thuật, với đặc trưng ngơn ngữ của từng loại hình nghệ thuật tác động vào nhận thức con người bằng cảm xúc thơng qua cảm thụ chủ quan như một giá trị tự tại mục đích tự nó điều chỉnh mình thể hiện mình đạt tới mức chung của xã hội Chức năng giao tiếp Giao tiếp là sự giao lưu tiếp xúc nhằm đón nhận thơng tin trao đổi và xử lý thơng tin với mục đích tự hồn thiện mình của mỗi người. Ngơn ngữ giao tiếp được chia thành ba loại: giao tiếp truyền thống, giao tiếp chức năng và giao tiếp tự do (giao tiếp tự do là giao tiếp của văn hóa). Giao tiếp được xem là chức năng 74 đặc thù của hoạt động Nhà văn hố, nó biểu hiện thơng qua hoạt động của các hiệp hội câu lạc bộ. Chức năng sáng tạo khơng chun Sáng tạo là thuộc tính của văn hóa, là bản chất và quyền năng của con người. Đây là sự sáng tạo mang tính ngẫu hứng của quần chúng nhân dân thơng qua sự sinh hoạt và hưởng thụ văn hóa nghệ thuật để đáp ứng và thỏa mãn nhu cầu của mình đồng thời tạo ra các giá trị góp phần xây dựng các nền văn hóa mới. Hoạt động sáng tạo khơng chun khơng chỉ nhằm vào hoạt động văn nghệ, mà cịn thể hiện trong nghiên cứu khoa học, khoa học ứng dụng và trong lĩnh vực hoạt động xã hội nữa. Dẫu sao hoạt động văn nghệ khơng chun vẫn được xem có vai trị chủ chốt trong hoạt động sáng tạo của Nhà văn hố. Chức năng nghỉ ngơi, vui chơi, giải trí Một trong những đặc điểm của thời đại cơng nghiệp là lao động được chun mơn hố, tức là mỗi người làm việc khẩn trương trong một hệ thống thao tác nhất định. Do lao động với tiết tấu dồn dập dẫn đến sự mệt mỏi. Căng thẳng về tinh thần. Tổ chức nghỉ ngơi giải trí là nhằm đáp ứng nhu cầu giải tỏa căng thẳng, lập lại thế cân bằng cho mỗi người và cho tồn xã hội. Tồn bộ khung cảnh, nhịp điệu hoạt động bề nổi của Nhà văn hố phải tạo ra được khơng khí vui tươi thoải mái, góp phần tạo ra tâm lí lạc quan, u đời. Đó là Nhà văn hố thực hiện chức năng tổ chức nghỉ ngơi giải trí cho quần chúng. Chức năng hoạt động kinh doanh dịch vụ văn hóa, nghệ thuật Nhà văn hóa là đơn vị sự nghiệp có thu, thực hiện cơ chế “lấy thu bù chi”. Phát huy ưu thế chun mơn, khai thác triệt để nguồn nhân lực và cơ sở vật chất hiện có. Tổ chức các hoạt động kinh doanh ấn phẩm văn hóa, các hoạt động dịch vụ văn hóa nghệ thuật, thể dục thể thao, theo đúng đường lối, chính sách và pháp luật, quy định của Đảng, nhà nước đã ban hành. * Nhiệm vụ Tổ chức hoạt động biểu diễn văn hóa nghệ thuật chun nghiệp và khơng chun nghiệp, chiếu phim video. Tổ chức hoạt động thơng tin tun truyền cổ động. Hoạt động xây dựng nếp sống, tổ chức lễ hội. 75 Hoạt động mở các lớp bồi dưỡng năng khiếu nghệ thuật, các câu lạc bộ sở thích Tổ chức các hoạt động thể dục thể thao, vui chơi giải trí Tổ chức các hoạt động kinh doanh dịch vụ 3.3. Tổ chức hoạt động * Nội dung hoạt động Hoạt động hội, họp, sinh hoạt Hoạt động thơng tin, tun truyền – cổ động Hoạt động văn hóa, văn nghệ; thể dục, thể thao * Phương thức hoạt động Tổ chức các hình thức tun truyền miệng, tun tuyền trực quan phục vụ các ngày kỷ niệm lớn của dân tộc, các sự kiện trọng đại của đất nước, các nhiệm vụ chính trị, kinh tế xã hội của địa phương và các thơng tin liên quan đến người dân Tạo điều kiện thuận lợi để các tầng lớp nhân dân tham gia sinh hoạt văn hóa, văn nghệ và luyện tập thể dục – thể thao thường xun Tổ chức các hoạt động tun truyền vận động nhân dân thực hiện nếp sống văn minh, thực hành tiết kiệm trong việc cưới, việc tang, lễ hội, ngày giỗ, ngày tết và các hình thức sinh hoạt văn hóa – xã hội ở địa phương; xây dựng nếp sống văn minh nơi cơng cộng, giao tiếp, ứng xử văn hóa trong sinh hoạt cộng đồng; bảo vệ cảnh quan, thiên nhiên, mơi trường và giữ gìn an ninh, trật tự an tồn xã hội, phịng chống các tệ nạn xã hội Triển khai thực hiện phong trào “ Tồn dân dồn kết xây dựng đời sống văn hóa”, xây dựng nơng thơn mới: tổ chức các hoạt động tun truyền, cổ vũ phong trào xây dựng “Gia đình văn hóa”, “ấp văn hóa”, “xây dựng xã văn hóa nơng thơn mới”… Tổ chức các buổi sinh hoạt của cộng đồng dân cư 4. Xây dựng câu lạc bộ Mục tiêu: Kiến thức: Trình bày được các việc cần thực hiện để xây dựng câu lạc bộ tại cộng đồng dân cư 76 Kỹ năng: Thực hiện được các việc trong xây dựng câu lạc bộ tại cộng đồng dân cư Thái độ: Rèn luyện thái độ tích cực, chủ động trong q trình học tập; và thực hành các hoạt động truyền thơng phát triển văn hóa cộng đồng 4.1. Những vấn đề chung về câu lạc bộ Câu lạc bộ là danh từ của tiếng nước ngồi, chỉ về một tổ chức được thành lập theo sự tự nguyện của mỗi người có chung một mục đích từ một mục đích này mà đề ra chương trình hoạt động của mình sao cho phù hợp với khả năng và thời gian rỗi của các thành viên và khi hoạt động câu lạc bộ, nhóm, đội lớn mạnh, số hội viên đơng thì lại có thể chia ra các nhóm nhỏ hơn để đáp ứng được nhu cầu và sở thích riêng biệt hơn Có nhiều hình thức câu lạc bộ: Câu lạc bộ chun ngành: kinh doanh, nơng nghiệp, cơng nghiệp, xây dựng… Câu lạc bộ sở thích: năng khiếu, âm nhạc, thể thao, thời trang… Câu lạc bộ mang tính xã hội: hưu trí, bàn tay vàng, học sinh… Tóm lại, câu lạc bộ là hình thức tập hợp nhiều người trong các tổ chức, cơ quan, đơn vị hoặc trong xã hội, tự nguyện tham gia các hoạt động chính trị, xã hội, khoa học, kĩ thuạt, văn hóa, nghệ thuật, thê thao, giải trí… Câu lạc bộ đa dụng hoặc chun ngành là nơi sinh hoạt văn hóa của từng ngành, đơn vị, có chức năng như chức năng một Nhà văn hóa nhưng hoạt động đóng khung trong từng đơn vị câu lạc bộ. Tùy điều kiện và khả năng của từng ngành mà các câu lạc bộ ngành có hướng dẫn, bồi dưỡng cốt cán riêng cho sinh hoạt văn hóa ngành mình, nhưng mỗi câu lạc bộ khơng nhất thiết đều có chức năng này Hoạt động của mỗi Nhà văn hóa và câu lạc bộ phải qn triệt ba tính chất: tính dân tộc, tính khoa học và tính cách mạng * Quyền và nghĩa vụ của Chủ nhiệm, Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ Đối với Chủ nhiệm Câu lạc bộ: Chủ nhiệm là người chịu trách nhiệm điều hành chung và chịu trách nhiệm tồn bộ các mặt hoạt động của Câu lạc bộ; 77 có trách nhiệm lập kế hoạch hoạt động ngắn hạn, dài hạn của Câu lạc bộ; quản lý việc thu, chi tài chính của Câu lạc bộ; định kỳ đánh giá, rút kinh nghiệm và báo cáo kết quả hoạt động của Câu lạc bộ với người có trách nhiệm và cơ quan chủ quản Đối với các Phó chủ nhiệm và các uỷ viên: thực hiện các cơng việc theo phân cơng của Chủ nhiệm. Phó chủ nhiệm thay mặt Chủ nhiệm giải quyết các cơng việc khi được Chủ nhiệm phân cơng và chịu trách nhiệm trước Chủ nhiệm về những cơng việc của mình được giao * Quyền và nghĩa vụ của hội viên: Quyền: + Được cấp thẻ hội viên Câu lạc bộ; + Được tham gia vào tất cả các hoạt động và các kỳ sinh hoạt của Câu lạc bộ; + Được ứng cử, đề cử vào Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ; + Tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến vào các kế hoạch, chương trình hoạt động của Câu lạc bộ do Ban chủ nhiệm đề xuất; biểu quyết, kiến nghị, đề đạt và bảo lưu các ý kiến của mình về tổ chức và hoạt động của Câu lạc bộ; + Được cung cấp thơng tin, mượn sách báo, tài liệu liên quan để nghiên cứu, tìm hiểu các vấn đề liên quan + Được u cầu Câu lạc bộ bảo vệ quyền, lợi ích chính đáng của mình trước pháp luật khi bị xâm hại; + Có quyền xin thơi tham gia Câu lạc bộ khi có đơn xin ra khỏi Câu lạc bộ và khơng cịn ràng buộc nghĩa vụ gì với Câu lạc bộ Nghĩa vụ: + Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và pháp luật của nhà nước; + Tơn trọng, chấp hành Điều lệ, Quy chế tổ chức và hoạt động của Câu lạc bộ; + Tham gia tích cực, đầy đủ các hoạt động, sinh hoạt của Câu lạc bộ; + Tham gia tun truyền, phổ biến pháp luật cho nhân dân; vận động và giới thiệu các hội viên mới với Ban chủ nhiệm để kết nạp; tham gia giáo dục, 78 cảm hố những đối tượng lầm lỗi, có hành vi phạm pháp luật và hồ giải các tranh chấp, xích mích nhỏ tại địa phương; + Thực hiện các cơng việc được Ban chủ nhiệm giao; + Giữ gìn uy tín của Câu lạc bộ; khơng lợi dụng danh nghĩa hội viên Câu lạc bộ pháp luật, thẻ hội viên sử dụng vào các mục đích cơng việc khác 4.2. Nội dung hoạt động của câu lạc bộ Để Câu lạc bộ phát huy tính thiết thực và tính hiệu quả trên thực tế thì hoạt động của Câu lạc bộ là yếu tố quyết định. Một Câu lạc bộ có hoạt động tốt hay khơng phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó có hai yếu tố cơ bản: nội dung hoạt động và phương thức tổ chức hoạt động Nội dung hoạt động của Câu lạc bộ cần phù hợp, sát thực với đối tượng và đặc điểm kinh tế, chính trị, xã hội ở địa phương. Các nội dung hoạt động của Câu lạc bộ khơng nên bó hẹp trong phạm vi đối tượng nhất định, khơng gian và thời gian nhất định mà cần được mở rộng, bổ sung kịp thời đảm bảo tính cập nhật, tránh nhàm chán, đặc biệt là cung cấp một lượng kiến thức phong phú cho các hội viên. Ngồi ra, cũng cần phổ biến các kiến thức kinh tế, xã hội cần thiết khác phù hợp với từng đối tượng 4.3. Phương pháp tổ chức câu lạc bộ Để thu hút số lượng hội viên tham gia Câu lạc bộ, giúp cho hoạt động tun truyền, phổ biến kiến thức trong Câu lạc bộ có hiệu quả thì phương thức tổ chức sinh hoạt của Câu lạc bộ cần đa dạng, phong phú và hấp dẫn. Câu lạc bộ thường tập trung tổ chức sinh hoạt theo các phương thức sau: Tổ chức các buổi nói chuyện, tọa đàm chun đề Tổ chức hoạt động thi tìm hiểu pháp luật, hái hoa dân chủ, giải đáp pháp luật, thi sáng tác các tác phẩm văn hố, văn nghệ có nội dung liên quan Xây dựng các tiểu phẩm văn hố, văn nghệ (thơ, ca, hị, vè…) có nội dung tun truyền để biểu diễn; Cung cấp thơng tin, tư liệu (sách, báo, văn bản pháp luật) phù hợp với đặc điểm tình hình của địa phương; Tổ chức các buổi giao lưu với các loại hình Câu lạc bộ khác, các cơ quan, ban, ngành, đồn thể tại đơn vị, địa phương 79 * Xây dựng kế hoạch thành lập Câu lạc bộ Kế hoạch thành lập Câu lạc bộ có ý nghĩa định khung cơ bản, trong đó phác thảo những nội dung chính phục vụ cho việc thành lập Câu lạc bộ. Kế hoạch cần được xây dựng cụ thể, phân định theo các nội dung rõ ràng, chi tiết giúp cho việc thực hiện được thuận lợi. Kế hoạch thành lập Câu lạc bộ bao gồm các nội dung cơ bản sau: Sự cần thiết phải xây dựng Câu lạc bộ; Mục đích, ý nghĩa của việc thành lập Câu lạc bộ; Chọn địa điểm thành lập Câu lạc bộ (theo các tiêu chí cụ thể: điều kiện kinh tế xã hội; tình hình an ninh trật tự; ý thức chấp hành pháp luật của người dân ); Đối tượng tham gia Câu lạc bộ (thanh niên, phụ nữ, nơng dân, học sinh, sinh viên trong đó xác định đối tượng nịng cốt của Câu lạc bộ); Cơ cấu tổ chức của Câu lạc bộ (dự kiến Ban chủ nhiệm và số lượng hội viên sáng lập, ngun tắc hoạt động của Câu lạc bộ); Địa điểm tổ chức sinh hoạt của Câu lạc bộ; Nội dung và hình thức sinh hoạt của Câu lạc bộ; Kinh phí tổ chức hoạt động; Trách nhiệm của các cơ quan, ban, ngành trong việc phối hợp chỉ đạo, hướng dẫn, tổ chức hoạt động, kiểm tra hoạt động Câu lạc bộ Vận động tham gia thành lập, xây dưng dự thảo Điều lệ, Quy chế tổ chức hoạt động của Câu lạc bộ Kế hoạch thành lập Câu lạc bộ cần được đưa ra lấy ý kiến các cơ quan, ban, ngành, đơn vị cơ sở, sau đó trình cơ quan, đơn vị chủ quản phê duyệt 5. Tổ chức quản lý hoạt động thư viện ở cơ sở Mục tiêu: Kiến thức: Trình bày được các việc cần thực hiện trong tổ chức quản lý hoạt động thư viện tại cơ sở Kỹ năng: Thực hiện được các việc trong tổ chức quản lý hoạt động thư viện tại cơ sở 80 Thái độ: Rèn luyện thái độ tích cực, chủ động trong q trình học tập; và thực hành các hoạt động truyền thơng phát triển văn hóa cộng đồng 5.1. Văn hóa đọc * Văn hố đọc là một khái niệm có hai nghĩa: nghĩa rộng và nghĩa hẹp. Nghĩa rộng, đó là ứng xử đọc, giá trị đọc và chuẩn mực đọc của mỗi cá nhân, của cộng đồng xã hội và của các nhà quản lý và cơ quan quản lý nhà nước. Như vậy, văn hố đọc ở nghĩa rộng là sự hợp thành của ba yếu tố, hay chính xác hơn là ba lớp như ba vịng trịn khơng đồng tâm, ba vịng trịn giao nhau. Nghĩa hẹp, đó là ứng xử, giá trị và chuẩn mực đọc của mỗi cá nhân. Ứng xử, giá trị và chuẩn mực này cũng gồm ba thành phần: thói quen đọc, sở thích đọc và kỹ năng đọc. Ba thành phần này cũng là ba lớp, ba vịng trịn khơng đồng tâm, ba vịng trịn giao nhau Thói quen và kỹ năng đọc mang tính chất đồng loạt, cịn sở thích đọc lại phụ thuộc hồn tồn vào từng cá nhân cụ thể (trình độ giáo dục và thiên tư cá nhân), ví dụ: có người thích đọc thơ, có người thích đọc tiểu thuyết, có người thích đọc sách nghiên cứu, có người thích đọc sách phổ biên khoa học kỹ thuật, văn hố nghệ thuật Yếu tố này tạo ra sự đa dạng, phong phú, giàu mầu sắc cho nền văn hố đọc trong xã hội Nếu xét văn hố đọc của từng cá nhân phải đảm bảo có đủ cả ba yếu tố trên. Nếu một người có thói quen đọc, nhưng thiếu kỹ năng đọc, hiệu quả đọc khơng cao, thậm chí khơng có hiệu quả, chỉ mất thời gian vơ ích. Nếu nắm vững kỹ năng đọc, nhưng khơng tạo được thói quen đọc, cũng chẳng thu lượm được kiến thức là bao, thiếu những kiến thức cần thiết cho cuộc sống của chính họ Nhưng đơi khi người ta nói văn hố đọc của mỗi cá nhân đồng nghĩa là kỹ năng đọc của họ. Điều đó nói lên tầm quan trọng của kỹ năng đọc của mỗi cá nhân. Và chính khái niệm này cũng là một khái niệm đang phát triển và có nội dung hết sức phong phú * Kỹ năng đọc là sự thể hiện tổ hợp những thao tác tư duy được xác lập thành thói quen ứng xử đọc. Các thao tác tư duy đó là: 81 Lựa chọn có ý thức đề tài hoặc những vấn đề cần đọc cho bản thân, biết vận dụng thành thạo các cách đọc khác nhau đối với từng loại tài liệu đọc (tài liệu nghiên cứu, tài liệu phổ thơng, tài liệu giải trí ) Biết định hướng nguồn tài liệu cần thiết cho bản thân, trước hết trong các thư mục và mục lục thư viện, các nguồn tra cứu như: bách khoa thư, từ điển giải nghĩa, các loại sổ tay, cẩm nang và biết định hướng nguồn tài liệu cần thiết cho bản thân trong mơi trường số (trong các cơ sở dữ liệu, trên Internet) Thể hiện được tính hệ thống, tính liên tục trong q trình lựa chọn tài liệu đọc (đọc từ trình độ thấp lên trình độ cao, từ các vấn đề đơn giản tới phức tạp) Biết cách tiếp nhận tối đa và sâu sắc nội dung tài liệu đọc, kể cả vệ sinh khi đọc tài liệu như cách ngồi, khoảng cách giữa mắt và tài liệu đọc Biết vận dụng các biện pháp kỹ thuật để củng cố và đào sâu những nội dung đã đọc như ghi chép, lập hộp phiếu thư mục, soạn tóm tắt, viết chú giải, trao đổi với bạn bè, đồng nghiệp Biết vận dụng vào thực tiễn những nội dung đã đọc Mục đích cuối cùng của kỹ năng đọc là đọc có hiệu quả cao nhất, nắm chắc nội dung cốt lõi và biết vận dung những điều đã đọc được vào cuộc sống của chính người đọc. Ngày nay người ta đặc biệt lưu tâm tới yếu tố thứ 6: biết vận dụng những nội dung đã đọc vào cuộc sống của mỗi người đọc để có thể cải thiện sống họ Không phải vô cớ mà hàng năm UNESCO trao giải thưởng xố mù chữ cho những cá nhân, tập thể khơng chỉ biết đọc biết viết đơn thuần, mà phải biết vận dụng những điều đọc được vào cuộc sống của chính họ, cải thiện được cuộc sống nghèo khổ của người mù chữ 5.2. Tổ chức các hoạt động thư viện * Cơ cấu tổ chức của thư viện Bao gồm 2 bộ phận chính Các cán bộ phụ trách: chỉ đạo hoạt động của thư viện Các bộ phận chun mơn, nghiệp vụ: 82 + Bộ phận bổ sung trao đổi, xử lý tài liệu, thơng tin – thư mục và phục vụ bạn đọc, bao gồm: bổ sung trao đổi tài liệu; xử lý tài liệu thành cơ sở dữ liệu, tổ chức hệ thống tra cứu; Xử lý và biên soạn ấn phẩm thơng tin chọn lọc, thơng tin chun đề, các loại thư mục, hướng dẫn tra cứu và tổ chức các hoạt động thơng tin khác; Cung cấp các dịch vụ và đáp ứng u cầu về sử dụng vốn tài liệu có trong thư viện hoặc ngồi thư viện thơng qua việc trao đổi giữa các thư viện. Tổ chức hệ thống các phịng đọc, phịng mượn, phịng tra cứu, tổ chức kiểm kê kho sách theo quy định + Bộ phận nghiệp vụ tổng hợp làm cơng tác bảo quản tài liệu, cơng tác ứng dụng tin học vào hoạt động thư viện, cơng tác hành chính – tổng hợp và cơng tác biên soạn, in ấn tài liêu, bài giảng, giáo trình * Các hoạt động của thư viện Hoạt động phát triển thư viện; hoạt động về chun mơn, nghiệp vụ trong và ngoài thư viện như: Bổ sung, sưu tầm, lựa chọn và xử lý tài liệu; tổ chức các hội nghị, hội thảo khoa học về lĩnh vực thư viện Biên soạn các bản thư mục và thư mục chuyên đề, xây dựng cơ sở dữ liệu khai thác mạng Internet; tổ chức các kho tự chọn, giới thiệu và triển lãm sách báo phù hợp với điều kiện cụ thể của thư viện nhằm phục vụ tốt nhất yêu cầu của người đọc 6. Tổ chức hội thi, hội diễn Mục tiêu: Kiến thức: Trình bày được các việc cần thực hiện trong tổ chức hội thi, hội diễn tại cộng đồng dân cư Kỹ năng: Thực hiện được các việc trong tổ chức hội thi, hội diễn tại cộng đồng dân cư Thái độ: Rèn luyện thái độ tích cực, chủ động trong q trình học tập; và thực hành các hoạt động truyền thơng phát triển văn hóa cộng đồng 6.1. Xác định đề tài, chủ đề và tư tưởng Xác định đề tài, chủ đề và tư tưởng trước khi tổ chức hội thi, hội diễn cần căn cứ vào một số vấn đề sau: 83 Văn bản quy phạm pháp luật liên quan đến chủ đề của hội thi, hội diễn Tình hình kinh tế chính trị địa phương Tính cấp bách của vấn đề được tun truyền thơng qua hội thi, hội diễn Khán thính giả của hội thi, hội diễn 6.2 Tìm hiểu sự kiện và sưu tầm tài liệu Tìm hiểu sự kiện Sưu tầm tài liệu 6.3. Dàn dựng kịch bản * Bước 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức và thể lệ hội thi Kế hoạch tổ chức hội thi cần thể hiện được các nội dung cơ bản sau: + Mục đích, u cầu: Nêu rõ mục đích cơ bản và u cầu của hội thi đó là thu hút đơng đảo đối tượng, người dân vào các hoạt động tập thể; tạo mơi trường cho họ phát huy năng khiếu và sự u thích ca hát; đồng thời góp phần phát huy bản sắc văn hố dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại + Thời gian, địa điểm: Chọn thời gian tổ chức cho phù hợp, gắn với ngày lễ, ngày kỷ niệm lớn của đất nước + Nội dung, biện pháp: Những nội dung và tên của hội thi thường được chọn theo chủ đề, liên quan đến thời điểm tổ chức. Hội thi có thể tiến hành theo hình thức biểu diễn trong hội trường hoặc ngồi trời, có thể thi theo hình thức đơn ca, tốp ca, hợp xướng, múa hoặc kết hợp + Tổ chức thực hiện: Cần phân cơng trách nhiệm tổ chức thực hiện đến từng bộ phận để triển khai thực hiện theo tiến độ và thời gian cụ thể báo cáo về Ban Tổ chức hội thi, có thể giao cho 1 bộ phận làm thường trực Ban Tổ chức hội thi Thể lệ hội thi: Thơng thường thể hiện theo Điều, Khoản, Điểm nhằm quy định và cụ thể hố các nội dung trong kế hoạch hội thi nhằm đưa ra những hướng dẫn và quy định cụ thể và mang tính bắt buộc về nội dung, chủ đề, thể loại trong hội thi. Trong thể lệ nhất thiết phải nêu được một số vấn đề như: Đối tượng tham gia, quy mơ tổ chức, chủ đề cuộc thi, hình thức thi (đơn ca, song 84 ca, tốp ca, hợp xướng. . .) , thời gian, địa điểm diễn ra, giải thưởng, những quy định về khiếu nại (nếu có) . . * Bước 2: Cơng tác chuẩn bị: Triển khai Kế hoạch đến các cơ sở Hội và các đơn vị liên quan Có hai hình thức triển khai chính: + Trực tiếp: Triệu tập thành phần liên quan họp triển khai kế hoạch + Gián tiếp: Triển khai bằng văn bản gửi xuống các chi hội, Liên chi hội (Kết hợp có thể thơng báo kế hoạch trên bảng tin trường hoặc qua đội phát thanh) Chuẩn bị về nhân sự + Thành lập Ban Tổ chức hội thi, gồm có Trưởng ban Tổ chức, Phó Trưởng ban và các thành viên đại điện các phịng ban trong trường (lưu ý tính đại diện) + Thành lập Hội đồng Giám khảo, Hội đồng Cố vấn Nghệ thuật: Giúp Ban Tổ chức về mặt chun mơn, chấm và chọn ra tiết mục xuất sắc. Hội đồng Giám khảo bao gồm Trưởng ban, Phó Trưởng ban và thành viên hội đồng. Ban Giám khảo khơng nhất thiết chỉ là trường, có thể mở rộng thêm đối tượng tham gia Ban Giám khảo từ các nhà chun mơn có uy tín tại các trường khác, các Nhà hát, Trung tâm biểu diễn hoặc các cơ quan thuộc ngành văn hố nghệ thuật + Thành lập các tiểu ban giúp việc cho hội thi: Các tiểu ban do Trưởng ban Tổ chức phân cơng, có nhiệm vụ giúp việc cho Ban tổ chức hội thi về một số nội dung cụ thể (ví dụ: Tiểu ban Hậu cần, Tiểu ban Lễ tân, Tiểu ban Nội dung, Tiểu ban Tun truyền ) Chuẩn bị về nội dung Đây là khâu quan trọng, Tiểu ban Nội dung hoặc các thành viên được phân cơng phụ trách mảng nội dung phải tham mưu chuẩn bị nội dung hội thi gồm các câu hỏi, đáp án, gợi ý trả lời, tài liệu tham khảo hoặc giới hạn những nội dung chủ đề trong liên hoan, hội diễn đảm bảo được một số u cầu: + Phù hợp với trình độ, khả năng của sinh viên + Phát huy được khả năng sáng tạo nghệ thuật của sinh viên 85 + Mang tính tun truyền giáo dục cao + Thu hút đơng đảo sinh viên hưởng ứng tham gia Chuẩn bị về điều kiện, cơ sở vật chất Tiểu ban Hậu cần hoặc các thành viên được phân cơng phụ trách phải tham mưu chuẩn bị các điều kiện đảm bảo cho hội thi, lập dự trù kinh phí chi tiết cho tồn bộ hội thi (kinh phí có thể từ nguồn ngân sách hoặc vận động tài trợ), lên phương án chuẩn bị đảm bảo về địa điểm, chỗ ăn nghỉ cho Ban Tổ chức (nếu cần), trang trí, âm thanh, ánh sáng, hoa, nước uống, giải thưởng . . * Bước 3: Tổ chức cuộc thi Chương trình khai mạc: Thơng thường bao gồm một số nội dung: Văn nghệ chào mừng Tun bố lý do, giới thiệu đại biểu Phát biểu khai mạc Phát biểu chào mừng (nếu có) Tặng cờ lưu niệm cho các đơn vị tham gia Phần thi Tổng kết, trao thưởng (nếu thi 01 buổi) Chương trình bế mạc: (Nếu thi từ hai buổi trở lên): Văn nghệ đầu giờ Tun bố lý do, giới thiệu đại biểu Phát biểu đánh giá chất lượng chun mơn của Hộiđồng Nghệ thuật Phát biểu đánh giá tổng kết của Trưởng ban Tổ chức hội thi Khen thưởng Kết thúc Điều hành hoạt động: Trong q trình tổ chức Hội thi, các thành viên Ban Tổ chức, Ban Giám khảo và các tiểu ban chuẩn bị ln phải có sự phối hợp nhịp nhàng, gắn kết với nhau thơng qua sự điều hành của Trưởng ban Tổ chức 7. Báo cáo về các sự kiện và chia sẻ báo cáo cho các bên tham gia để hỗ trợ vận động cộng đồng Mục tiêu: 86 Kiến thức: Trình bày được các việc cần thực hiện trong báo cáo về các sự kiện và chia sẻ báo cáo cho các bên tham gia để hỗ trợ vận động cộng đồng Kỹ năng: Thực hiện được các việc trong báo cáo về các sự kiện và chia sẻ báo cáo cho các bên tham gia để hỗ trợ vận động cộng đồng Thái độ: Rèn luyện thái độ tích cực, chủ động trong q trình học tập; và thực hành các hoạt động truyền thơng phát triển văn hóa cộng đồng 7.1. Viết báo cáo về các vấn đề của cộng đồng, quan điểm của người dân và những phản hồi Những lưu ý khi viết báo cáo: + Xử lý tài liệu thu được bằng phương pháp phân tích định tính và phương pháp phân tích định lượng + Viết dự thảo báo cáo đánh giá + Biên tập báo cáo đánh giá + Hồn thiện báo cáo đánh giá Ví dụ một báo cáo đánh giá bao gồm các phần sau: + Giới thiệu nghiên cứu đánh giá: cơ sở luận chứng, mục đích và phương pháp đánh giá, q trình tổ chức đánh giá + Phân tích kết quả đánh giá: xác định mức độ thay đổi nhận thức, thái độ và hành vi của các đối tượng. So sánh sự thay đổi đó với những gì đã có trước đó và rút ra kết luận về mức độ thành cơng của kế hoạch + Các phát hiện và kiến nghị: từ kết quả của q trình đánh giá nêu ra những ý kiến nhằm khắc phục những hạn chế, phát huy thành cơng của kế hoạch, cung cấp cơ sở cho việc ra quyết định và lập kế hoạch duy trì hoạt động truyền thơng 7.2. Trình bày báo cáo cho tổ chức của mình, tổ chức khác và chính quyền Bên cạnh việc chuẩn bị tốt một bản báo cáo thì cũng cần lưu ý một số vấn đề sau để trình bày báo cáo một cách thuyết phục: + Lựa chọn người trình bày có năng lực về ngơn ngữ, diễn đạt, am hiểu vấn đề cần trình bày + Chuẩn bị tốt về thời gian và khơng gian trình bày báo cáo 87 + Có sự tập duyệt kỹ lưỡng trước buổi trình bày bản báo cáo, nhằm: phát hiện ra lỗi và kịp thời sửa chữa; trình bày báo cáo thuận lợi, tránh vấp váp, lúng túng hoặc một số tình huống bất ngờ khác + Nếu có sử dụng các phương tiện kỹ thuật số, biểu đồ đi kèm thì cần có sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa phần trình bày và phần biểu diễn minh họa + Dự kiến một số câu hỏi mà người nghe có thể đưa ra TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Cơng tác, truyền thơng và cổ động cơ sở, NXB Văn hóa thơng tin, 1995 2. Lê Thị Dung, Bài giảng cơng tác thơng tin tun truyền, NXB Lao động xã hội, 2009 3. Hà Huy Giáp, Văn hố quần chúng, NXB Văn hóa thơng tin, 1990 4. Truyền thơng cổ động trực quan, NXB Văn hóa thơng tin, 1993 88 ... hội, đồng thời phục vụ cơng? ?tác? ?đào tạo, nghiên cứu sinh viên ngành cơng? ?tác? ?xã? ? hội, mơ đun? ?Truyền? ?thơng? ?và? ?vận? ?động? ?xã? ?hội? ?đã được biên soạn Trên? ?cơ? ?sở chương? ?trình? ?khung đã ban hành của trường Cao đẳng? ?Cơ? ?giới? ?... Nhóm biên soạn: MƠ ĐUN: TRUYỀN THƠNG VÀ VẬN ĐỘNG XÃ HỘI Mã mơ đun: MĐ 15 Vị trí, tính chất, ý nghĩa? ?và? ?vai trị của mơ đun: Vị trí mơ đun:? ?Truyền? ?thơng? ?và? ?vận? ?động? ?xã? ?hội? ?là mơ đun chun mơn nghề quan ... Vị trí mơ đun:? ?Truyền? ?thơng? ?và? ?vận? ?động? ?xã? ?hội? ?là mơ đun chun mơn nghề quan trọng trong chương? ?trình? ?đào tạo nghề Cơng? ?tác? ?xã? ?hội? ?liên quan đến rèn luyện kỹ năng của nhân viên? ?xã? ?hội Tính chất của mơ đun:? ?Truyền? ?thơng? ?và? ?vận? ?động? ?xã? ?hội? ?là mơ đun chun mơn nghề