giao an ngu van 11

- Những biểu hiện ban đầu nổi lên trên bề mặt công luận là cuộc đấu tranh chống lại thơ cũ. Bắt đầu quá.. *) Lưu Trọng Lư là người theo chân Phan Khôi. Lưu Trọng lư được kể vào lớp [r]

(1)

Ngy son:21/8/2010 Ngày giảng: Lớp 11A.28/8/2010 Líp 11B 28 /8/2010 Líp 11G 28 /8/2010

-TiÕt1 b¸m s¸t

Luyện tập văn nghị luận

Giúp học sinh: 1.Kiến thức:

- Nắm vững cách phân tích lập dàn ý cho viết - Hiểu đặc trưng văn nghị luận văn học Kĩ năng:

Lập dàn ý văn nghị luận Thái độ:

Có ý thức rèn luyện kĩ phân tích đề lập dàn ý trước lm bi

II Chuẩn bị GV HS 1) Chuẩn bị giáo viên

- SGK, SGV, sách tập ngữ văn 11. - Thiết kế giảng ngữ văn 11 NXBGD - Thiết kế giảng ngữ văn 11 NXBHN

- Thiết kế giảng ngữ văn 11 NXBĐHQGHN - Bài tập trắc nghiệm ngữ văn 11 NXBGD

- Kiểm tra đánh giá kết môn ngữ văn 10 NXBGD

- Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức nêu vấn đề, trao đổi - thảo luận trả lời câu hỏi

2) Chn bÞ cđa häc sinh

- Sgk + Vở ghi; đọc soạn theo hệ thống câu hỏi sgk III Tiến trình dạy

* KiÓm tra sÜ sè: ( phót) 11A - § 11B-§ 11G-§. Kiểm tra cũ ( phút)

* Hình thức: Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh Bài

* Giới thiệu mới.( phút)

Giỳp cỏc em nắm vững cách phân tích xác định yêu cầu đề bài, cách lập dàn ý cho viết văn Có ý thức thói quen phân tích đề, lập dàn ý trớc làm

* Ghi nhan đề lên bảng

Hoạt động GV HS tg Yêu cầu cần đạt -GV ycầu HS nhắc lại bước

phân tích đề,lập dàn ý cho văn NL

5’ 15

(2)

-GV hướng dẫn HS phân tích đề



Củng cố kthức: Phân tích đề làm rõ ycầu ND, hthức,phạm vi kiến thức cần sử dụng

-HS chia nhóm thảo luận,lập dàn ý cho đề



Củng cố:Ycầu lập dàn ý: xác định luận điểm,luận xếp luận điểm,luận theo trình tự logic

* GV hướng dẫn HS viết phần mở hoàn chỉnh

’

2’

II.HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH. Đề bài:

Tâm Hồ Xuân Hương bài thơ Tự tình II.

1.Phân tích đề:

-Vấn đề cần NL:Tâm HXH qua b/ thơ Tự tình II

+Buồn tủi,xót xa,phẫn uất trước dun phận bẽ bàng

+Khát khao hạnh phúc cháy

bỏng,luôn cố gắng vươn lên rơi vào bi kịch

-Phương pháp NL:Phân tích,giải thích,CM,bình luận

-Tư liệu dẫn chứng:Bài thơ Tự Tình II,thơ HXH

2.Lập dàn ý: a.Mở bài:

Giới thiệu vấn đề cần NL (Trực tiếp gián tiếp)

b.Thân bài:

-Tâm trạng buồn tủi,xót xa,cay đắng cho duyên phận bẽ bàng

+Buồn tủi,xót xa độc .Hai câu thơ đầu

+Cay đắng duyên tình lận đận Hai câu 3,4

-Khát khao hạnh phúc cháy bỏng Hai câu 5,6

-Bi kịch số phận phũ phàng Hai câu cuối

-Thân phận người phụ nữ XHPK

c.Kết bài:

-Khẳng định lĩnh,tính cách HXH

-Nêu suy nghĩ thân phận người phụ nữ XHPK

* Mở bài: (Tham khảo)

(3)

3)GV củng cố hướng dẫn luyện tập.

* Kiến thức bản.

-Qúa trình lập dàn ý bao gồm:

- Xác định luận điểm - Xác lập luận

- Sắp xếp luận điểm, luận Cần có kí hiệu trước đề mục để phân biêt luận điểm, luận

* GV Hướng dẫn luyện tập. Hoạt động 3: H/d hs luyện tập Gv đề dành khoảng phút cho HS làm vào giấy nháp gọi khoảng em trình bày, sau nhận xét, bổ sung, chốt lại…

13 ’

thơ Tự tình II nỗi niềm tâm người phụ nữ XHPK:buồn tủi,xót xa,cay đắng cho duyên phận bẽ bàng khát khao hạnh phúc cháy bỏng

** Học sinh điểm kiến thức bản.

** Luyện tập.

Hãy lập dàn ý cho đề văn sau:

Cảm nghĩ anh(chị) giá trị thực sâu sắc đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh ( trích Thượng kinh ký sự Lê Hữu Trác)

a Mở bài:

- Giới thiệu Lê Hữu Trác vị trí đoạn trích “V phủ chúa Trịnh” - Gía trị thực sâu sắc đoạn trích

b Thân bài:

* Bức tranh sinh động, cụ thể c/s trong phủ chúa:

- Quang cảnh phủ chúa tráng lệ, lộng lẩy, biểu đời sống xa hoa, cầu kì song tù hảm, thiếu sinh khí, ngột ngạt

-Cung cách sinh hoạt phủ chúa.cho thấy quyền uy tối thượng nằm tay nhà chúa

(4)

cũng dự cảm suy tàn đến gần triều Lê- Trịnh kỉ XVIII+Người VN khơng điểm yếu:

c Kết luận:

- Gía trị thực sâu sắc làm nên giá trị đặc sắc tác phẩm

- Tài năng, nhân cách cao LHT

4) Híng dÉn häc sinh tù häc ë nhµ ( phót) * Bµi cị.

- Nắm vững cách phân tích xác định yêu cầu đề bài, cách lập dàn ý cho viết văn

- Có ý thức thói quen phân tích đề, lập dàn ý trớc làm - Nắm vững kĩ phân tích đề lập dàn ý

* Bài

- Đọc bài: Luyện tập văn nghị luận xã hội

Ngy son:28/8/2010 Ngày giảng: Lớp 11A.4/9/2010 Líp 11B 4/9/2010 Líp 11G 4/9/2010 -TiÕt b¸m

Lun tập văn nghị luận

Gióp häc sinh: 1.Kiến thức:

- Nắm vững cách phân tích lập dàn ý cho viết - Hiểu đặc trưng văn nghị luận văn học Kĩ năng:

Lập dàn ý văn nghị luận Thái độ:

Có ý thức rèn luyện kĩ phân tích đề lập dàn ý trước làm

(5)

vấn đề, trao đổi - thảo luận trả lời câu hỏi 2) Chn bÞ cđa häc sinh

* KiÓm tra sÜ sè: ( phót) 11A - § 11B-§ 11G-§. Kiểm tra cũ ( phút)

* Hình thức: Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh Bài

Giỳp cỏc em nắm vững cách phân tích xác định yêu cầu đề bài, cách lập dàn ý cho viết văn Có ý thức thói quen phân tích đề, lập dàn ý trớc làm

* Ghi nhan đề lên bảng.

Hoạt động thầy trò tg Yêu cầu cần đạt + GV: Định hướng hệ

thống câu hỏi gợi ý

+ GV: Thế tự ti? Phân biệt tự ti với khiêm tốn? Hãy giải thích?

+ GV: Những biểu thái độ tự ti?

+ GV: Những tác hại thái độ tự ti?

+ GV: Thế tự phụ? Phân biệt tự phụ với

tự tin? Hãy giải thích?

+ GV: Những biểu thái độ tự phụ?

20

’ Đề Nêu hiểu biết em Tựti tự phụ. a)Những biểu thái độ tự ti:

- Giải thích khái niệm tự ti: Tự ti tự đánh giá thấp nên thiếu tự tin Tự tin hoàn toàn khác với khiêm tốn

- Những biểu thái độ tự ti: + Không dám tin tưởng vào lực, sở trường, hiểu biết…,

+ Nhút nhát, tránh chỗ đông người

+ Không dám mạnh dạn đảm nhận nhiệm vụ giao…

- Tác hại thái độ tự ti:

+ Sống thụ động, không phát huy hết lực vốn có,

+ Khơng hồn thành nhiệm vụ giao

a.Những biểu tác hại của thái độ tự phụ

- Khái niệm: Tự phụ thái độ đề cao mức

(6)

+ GV: Những tác hại thái độ tự phụ?

+ GV: Cần có thái độ cách ứng xử trước biểu đó?

3) GV củng cố hướng dẫn luyện tập

-Qúa trình lập dàn ý bao gồm:

- Xác định luận điểm - Xác lập luận

- Sắp xếp luận điểm, luận Cần có kí hiệu trước đề mục để phân biêt luận điểm, luận

* GV Hướng dẫn luyện tập. Các Mác nói: Mọi tiết kiệm suy cho tiết kiệm thời gian Em làm sáng tỏ câu nói Các Mác

GV chia lớp làm bốn nhóm: - Nhóm 1: Thực phần mở phần kết

- Nhóm 2: Giải thích câu nói Mác

- Nhóm 3: Chứng minh - Nhóm 4: Bình luận câu nói

2’

18 ’

tự hào

- Những biểu thái độ tự phụ:

+ Luôn đề cao mức thân + Ln tự cho

+ Khi làm việc lớn lao chí cịn tỏ coi thường ngi khỏc

- Tác hại:

+ Khụng ỏnh giỏ ỳng bn thõn mỡnh,

+ Không khiêm tốn, không học hỏi, công vic dễ thất bại

c Xác định thái độ hợp lí:

Cần phải biết đánh giá thân để phát huy hết điểm mạnh khắc phục hết nhng im yu

**Học sinh điểm kiến thức b¶n.

** Luyện tập. Đề bài:

Các Mác nói: Mọi tiết kiệm suy cho tiết kiệm thời gian Em làm sáng tỏ câu nói Các Mác

Bước 1: Tìm hiểu đề Bước 2: Lập dàn * Mở bài:

Nêu vấn đề tiết kiệm nhắc lại câu nói Mác

* Thân bài:

(7)

của Mác

HS thảo luận nhóm – trình bày trước lớp Các nhóm cịn lại tranh luận – phát huy trí sáng tạo

GV sơ kết

+ Tiết kiệm: Tiền bạc, cải vật chất

+ Tiết kiệm sức người

+ Phí phạm sức người sức tội ác

- Chứng minh Tương Dực, Vũ Như Tô xây Cửu Trùng Đài chứng minh kiến thức ca dao, tục ngữ

- Bình luận: Tiết kiệm khơng có nghĩa bỉn xỉn

+ Thế tiết kiệm thời gian + Chứng minh “Vội vàng” * Kết bài:

- Khẳng định lại câu nói Mác - Ý nghĩa việc biết tiết kiệm thời gian biết sống chủ thân, có cách sống văn minh

4) Híng dÉn häc sinh tù häc ë nhµ ( phót) * Bµi cị.

- Nắm vững cách phân tích xác định yêu cầu đề bài, cách lập dàn ý cho viết văn

- Có ý thức thói quen phân tích đề, lập dàn ý trớc làm - Nắm vững kĩ phân tích đề lập dàn ý

* Bài

- Đọc bµi: Luyện tập thao tác lập luận phân tớch

Ngy son:4/9/2010 Ngày giảng: Lớp 11A.11/9/2010 Líp 11B 11/9/2010 Líp 11G 11/9/2010

-TiÕt b¸m

s¸t -LUYỆN TẬP VỀ THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH

I Mơc tiêu học.

Giúp học sinh: 1 Kiến thức:

- Nắm mục đích yêu cầu thao tác lập luận phân tích

(8)

- phân tích việc làm văn nghị luận

- Nắm cách tiến hành thao tác lập luận phân tích làm văn Kỹ năng:

Hình thành thói quen kỹ nằn phân tích lập luận phân tích hành văn hoạt động nghị luận khác

Thái độ:

Nghiêm túc trình nhìn nhận, trình bày ý kiến mt

* KiÓm tra sÜ sè: ( phót) 11A - § 11B-§…….11G-§…….……. Kiểm tra cũ ( phút)

* Hình thức: Kiểm tra miệng. * Câu hỏi

- Thế lập dàn ý văn nghị luận?

- Cảm nghĩ anh(chị) giá trị thực sâu sắc đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh ( trích Thượng kinh ký Lê Hữu Trác?

* Đáp án - biểu điểm

Qúa trình lập dàn ý bao gồm ( điểm) - Xác định luận điểm

- Xác lập luận

- Sắp xếp luận điểm, luận

Cần có kí hiệu trước đề mục để phân biêt luận điểm, luận Lập dàn ý phần thân ( điểm)

* Bức tranh sinh động, cụ thể c/s phủ chúa:

- Quang cảnh phủ chúa tráng lệ, lộng lẩy, biểu đời sống xa hoa, cầu kì song tù hảm, thiếu sinh khí, ngột ngạt

-Cung cách sinh hoạt phủ chúa.cho thấy quyền uy tối thượng nằm tay nhà chúa

(9)

dửng dưng, phê phán nhẹ nhạng thâm thuý dự cảm suy tàn đến gần triều Lê- Trịnh kỉ XVIII+Người VN không điểm yếu:

Bài

Lập luận phân tích chia nhỏ đối tợng thành yếu tố phận để xem xét nội dung, hình thức mối quan hệ bên nh bên chúng, khái quát, phát chất đối tợng Giúp em nắm vững u cầu học trị ta vào học hôm

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS tg NỘI DUNG CẦN ĐẠT

Hoạt động 1: ôn lại cách phân tích

? Anh/chị cho biết thao tác pt

HS: PT chia nhỏ đối tượng thành yếu tố theo tiêu chí quan hệ định

- Đi sâu vào yếu tố, khía cạnh, ý đến quan hệ chúng với

Hoạt động 2: thực hành

Đề: anh/ chị phân tích vẻ đẹp ngôn ngữ nghệ thuật trong thơ Bánh trôi nước (HXH)

Gợi ý:

- viết đoạn văn thuộc phần thân theo nhiều mối quan hệ: diễn dịch, quy nạp, tổng hợp hay quan hệ nội bộ, đối tượng với đối tượng…

Giới hạn: cho HS viết trình bày, HS khác bổ sung GV nhận xét, đánh giá

7’

15’

I CÁCH PHÂN TÍCH :

- chia nhỏ đối tượng thành yếu tố theo tiêu chí định

- Đi sâu vào yếu tố, khía cạnh pt

II THỰC HÀNH THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH:

1.Phân tích đề:

-Vấn đề cần NL:Tâm HXH qua b/ thơ Tự tình II

+Buồn tủi,xót xa,phẫn uất trước duyên phận bẽ bàng

+Khát khao hạnh phúc cháy

bỏng,luôn cố gắng vươn lên rơi vào bi kịch

-Phương pháp NL:Phân tích,giải thích,CM,bình luận

-Tư liệu dẫn chứng:Bài thơ Tự Tình II,thơ HXH

2.Lập dàn ý: a.Mở bài:

Giới thiệu vấn đề cần NL (Trực tiếp gián tiếp)

b.Thân bài:

(10)

* Củng cố.

- Nắm nội dung học từ tiết 8, kết hợp làm tập tiết 16 - Đọc thêm t liệu SGK để hiểu rõ thao tác lập luận phân tích

* Lun tËp

? Đề thuộc dạng nào?

HS: dạng hẹp có giới hạn, tp? Khi xưa?

? Đề có luận điểm ? HS : - Số phận long đong người PN với kiếp lẽ mọn

- Cần cù, chịu thương chịu khó

- Thủy chung, yêu chồng thương

- Tính cách mạnh mẽ (Trùng với phần gợi ý đề) ? Với luận điểm trên, tìm luận phù hợp HS: - luận điểm 1: câu 1,2 TT, BTN

- Luận điểm 2: câu 1,2,3,4 TV

- Luận điểm 3: câu 3,4 3’

15’

Hai câu thơ đầu

+Cay đắng duyên tình lận đận Hai câu 3,4

-Khát khao hạnh phúc cháy bỏng Hai câu 5,6

-Bi kịch số phận phũ phàng Hai câu cuối

-Thân phận người phụ nữ XHPK

c.Kết bài:

-Khẳng định lĩnh,tính cách HXH

-Nêu suy nghĩ thân phận người phụ nữ XHPK

** Học sinh điểm kiến thức bản.

** Luyện tập.

Đề : hình ảnh người phụ nữ VN thời xưa qua thơ: Bánh trơi nước, Tự tình II (HXH) và Thương vợ (Trần Tế Xương)

I. PHÂN TÍCH

ĐỀ :

1 Xác định đề: đề dạng hẹp, có giới hạn

2 Xác định luận điểm

(11)

BTN, câu 5,6 TV, câu 5,6 TT

Hoạt động 2: thực hành Phân nhóm:

- nhóm 1: MB

- nhóm 2: luận điểm phần TB

HS làm sau trình bày HS nhóm khác nhận xét GV nhận xét, đánh giá chung yêu cầu HS nhà viết văn hoàn chỉnh

Híng dÉn häc sinh tù häc ë nhµ ( phót) * Bµi cị

- TËp viết đoạn văn lập luận phân tích

- Nắm vững lý thuyết, biết vận dụng lµm bµi * Bµi míi.

- Đọc : Nguyễn Khuyến

- Soạn theo hệ thống câu hỏi sgk hớng dÉn

Ngày soạn:10/9/2010 Ngµy gi¶ng: Líp 11A.18/9/2010 Líp 11B 18/9/2010 Líp 11G 17/9/2010

-TiÕt b¸m

NGUYN KHUYN

I Mục tiêu học.

Gióp häc sinh: 1.Kiến thức:

- Giúp HS hiểu chi phối hoàn cảnh lịch sử đến đời sống, tư tưởng, tình cảm Nguyễn Khuyến

- Nắm nét lớn nội dung nghệ thuật sáng tác Nguyễn Khuyến

Kĩ năng: Đọc hiểu, phân tích, giảng bình

(12)

Tích hợp mơi trường Giáo dục học trị có tình u q hương đất nước tơn trọng di sản văn hóa, giữ gìn bảo vệ sắc dõn tc

II Chuẩn bị GV HS 1) Chuẩn bị giáo viên

* KiÓm tra sÜ sè: ( phót) 11A - § 11B-§ 11G-§ Kiểm tra cũ ( phút)

* Hình thức: Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới:

* Đặt vấn đề: (1 phút)

Tam Nguyên Yên Đổ – Nguyễn Khuyến cánh cửa cuối khép lại thi ca trung đại cách ngoạn mục mà đau đớn Ngoạn mục thi tài, đau đớn lòng son mong hiển đạt phò vua giúp nớc mà sinh lại gặp buổi loạn lạc Tiết học giúp hiểu rõ đời phong cách nhà thơ

Hoạt động GV HS Nội dung học

Nêu nét q hương ,gia đình đời NK?

- Nêu sáng tác NK?

I Cuộc đời :

Sinh năm 1835 năm 1909 ,hiệu Quế Sơn

-Q hương:Huyện Ý Yên ,tỉnh Nam Định lớn lên chủ yếu quê nội:xã Yên Đỗ,huyện Bình Lục,tỉnh Nam Định

-Gia đình:nhà nho nghèo -Bản thân :Học giỏi ,đậu tam

(13)

- NK thể tâm trước thời cuộc?

- ng thể việc hòa vào sống nông thôn nào?

- Thơ trào phúng NK có đặc sắc ?

- Nghệ thuật thơ Nk có đáng ý ?

II Sự nghiệp văn học: Những sáng tác chính:

- NK có 800 tác phẩm sưu tầm gồm thơ chữ Nôm, thơ chữ hán, thơ dịch , câu đối

- Sáng tác trước sau ông nghỉ hưu

Những nét lớn nội dung a Tâm trước thời :

- Từ quan ẩn để bảo toàn nhân cách đạo đức

- Nghiêm khắc xem lại nghiệp học mà đeo đuổi

- Cái cười tự trào ẩn chứa nỗi đau nước cảm giác bất lực tầng lớp trí thức nho sĩ

b Hòa vao sống nông thôn:

- Hịa vào sống nơng thơn người dân bình thường

- Tham gia vào sống nông thôn quê ông nhiều hình thức phong phú…

c Cảm quan trào phúng:

-Đối tượng trào phúng thơ ông đa dạng

- Căm ghét xh thực dân đầy ngang trái nhố nhăng Dùng thơ trào phúng để phê phán phủ nhận XH 3 Ngh thut th Nguyn Khuyn Ngôn ngữ thơ:

- Ngôn ngữ phong phú gần gũi với tiếng nói quần chúng nhân dân âm điệu dân gian không nặng điển tích điển cố ớc lệ khuôn sáo

(14)

3) GVCđng cè vµ lun tËp: *Cđng cè :(Gv chèt l¹i)

- Là bậc thầy cuả thi ca trung đại Việt Nam thơ ca Nguyễn Khuyến đẹp nhà nho bình dị ngời dân thơ Nguyễn Khuyến hình ảnh cộc sống cảnh trí thơn q thu nhỏ giàu giá trị nhân đậm đà sắc dân tộc mở nhìn chất thực thi ca * Luyện tập

Cơ sở để nhà thơ Nguyễn Khuyến trở thành nhà thơ làng cảnh Việt Nam?

Thơ trào phúng:

+ Thể khả nặng khám pha mâu thuẫn gây tiếng cời tinh tế

+ Sử dụng từ ngữ tạo hình xác gây cêi ch©m biÕm

** Luyện tập.

- VÒ ë ẩn trở chốn quê sống hòa với sèng cđa nh©n d©n tõ bá lƠ nghi quan gia suốt mời năm trời trở lại làm ngời dân thêng víi bao lo toan vÊt v¶ bn vui

- Cuộc sống ngời thôn quê:

+ Cuộc sống thôn quê bình yên ả với tất phong tục tập quán:

Trong nhà rộn rịp gói bánh chng Ngoài bi bô rả chung thịt

+ Đó hình ảnh nơng thơn tiêu điều sơ xác đói nghèo trời ách nớc áp bất công:

Tác giả miêu tả ngày mùa : Năm cày cấy chân thua Chiên đằng chiêm mùa mùa” ( Nhà nông than thở )

(15)

kªu tha thiÕt

+ Thơ Nguyễn Khuyến ghi lại hình ảnh vờn quê sinh động tinh tế

4 Híng dÉn häc sinh tự học nhà: (3’) 1.Bµi cị:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp: Về ngời, nghiệp, nhân cách giá trị nội dung nghệ thuật mà NK đóng góp cho văn học nớc nhà

Bài mới:

Chuẩn bị bi : Tìm hiểu nhà thơ Tú Xơng

-Ngy son:18/9/2010 Ngày giảng: Lớp 11A.25/9/2010 Lớp 11B 25/9/2010 Líp 11G 24/9/2010 -TiÕt b¸m

TR

Ầ

N T

Ế

X

ƯƠNG

I Mục tiêu học:

Giúp học sinh

1 Tri thøc

-Học sinh nhận thức sâu sắc ngời, nghiệp, giá trị nội dung nghệ thuật mà Tú Xơng đóng góp cho văn học nớc nhà Kĩ năng.

-Rèn luyện cho học sinh t khái qt định hình phân tích tác phẩm văn học từ việc nắm bắt phong cách nhà thơ

Thái độ

- Gi¸o dơc cho häc sinh lòng yêu nớc, tôn trọng ngôn ngữ dân tộc truyền thống

(16)

* KiÓm tra sÜ sè: ( phót) 11A - § 11B-§ 11G-§ Kiểm tra cũ ( 15 phút)

* Hình thức: Kiểm tra 15’ Bài mới:

Thơ văn Tú Xơng trờng hợp nằm quy luật băng hoại , bất chấp thử thách thời gian Bài học hôm giúp tìm hiểu thơ văn Tú X¬ng

* Ghi nhan đề lên bảng. H: Dựa vào phần tiểu dẫn hóy khỏi quỏt vài nột đời và nghiệp thơ văn Trần Tế Xương?

HS: Làm việc cá nhân, khái quát

GV: Nhận xét, bổ sung * Tú Xương người thơng minh, có cá tính: năm 10 tuổi, nhà có khách đến chơi thấy trước nhà có dãy chậu hoa khách liền cho bé Uyên câu đối: “Đinh tiền ngũ sắc hoa” (Trước sân có hoa năm sắc), Uyên liền tay vào lồng chim Khướu treo hiên đối: Lung trung bách điểu” (Trong lồng có chim trăm tiếng) khách nghe đối tắc khen thở dài: đời thằng bé luẩn quẩn chim lồng

* Cuộc đời Trần tế Xương đời nghệ sĩ trước hết tri thức PK, ông thuộc loại nhà Nho “dài lưng tốn vải”

Ta lên ta hỏi ông trời

Trời sinh ta đời biết chi? Biết chẳng biết gì: Biết ngồi Thống Bảo, biết ả

15’ 1 Tác giả Trần Tế Xương(1870- 1907)

a Cuộc đời :

- Trần Tế Xương tên thật Trần Duy Uyên, quen gọi Tú Xương, tự Mặc Trai, hiệu Mộng Tích, đến thi Hương lấy tên Trần Tế Xương

- Ông sinh ngày 10-8-1871 làng

Vị Xuyên, huyện Mỹ Lộc, Nam Ðịnh

và ngày 20-1-1907 làng Ðịa Tứ huyện

- Tú Xương người thơng minh, tính tình thích trào lộng - Cuộc đời Tú Xương lận đận thi cử Tám khoa hỏng nên dấu ấn thi rớt in đậm nét tiềm thức Tú Xương

- Ông cưới vợ sớm Phạm Thị Mẫn từ gái q Con gái nhà dịng, lấy chồng kẻ chợ Tiếng có miếng khơng, gặp hay trở thành bà Tú tần tảo nắng hai sương Quanh năm buôn bán mom sông Nuôi đủ năm với chồng Ơng Tú có tiền để ăn chơi gia cảnh nghèo túng, việc nhà trông cậy vào tay bà Tú

(17)

đầu

Biết thuốc lá, biết chè tàu Cao lâu biết vị, hồng lâu biết mùi

Mội chi tiêu gia đình đổ lên vai bà TÚ, tay bà Tú lo liệu “tiền bạc phó cho mụ kiếm”

Ơng tự mĩm cười qua thơ “Phỗng sành”

Ở phố Hàng Nâu có phỗng sành

Mắt thời thao láo, mặt thời xanh

Vuốt râu nịnh vợ, bu nó Quắc mắt khinh đời, anh

Bài bạc kiệu cờ cao xứ Rượu chè trai gái đủ tám khoanh

Thế mà nghĩ ràng ta giỏi Cứ việc ăn chơi chẳng học hành

* Cuộc đời ơng gắn với thi cử: có tất lần thi, khoa Bính Tuất (1886), Mậu Tý (1888), Tân Mão (1891) Giáp Ngọ (1897)…sau lần hỏng đến lần thứ tư khoa Giáp Ngọ

(1894) ông đỗ tú tài tú tài lấy thêm

H: Thơ TTX thường bàn về nội dung gì?

HS: Làm việc cá nhân, khái quát

GV: Bổ sung, giảng rõ

2’

phong phú sáng tác Tú Xương

b Thời đại:

- Cuộc đời ông nằm gọn giai đoạn nước mất, nhà tan.

- Năm Tú Xương ba tuổi (1873)

Pháp đánh Hà Nội lần thứ tấn công Nam Ðịnh.

- Năm mười bốn tuổi (1884) triều đình ký hàng ước dâng đất nước ta cho giặc

- Tuổi thơ Tú Xương trôi qua ngày đen tối ký ức chiến đấu phong trào khởi nghĩa chống Pháp mờ dần Nhất sau khởi nghĩa Phan Ðình Phùng (1896) bị thất bại phong trào đấu tranh chống Pháp dường tắt hẳn

- Năm 1897, Pháp đặt móng cai trị đất nước, xã hội có nhiều biến động, thành thị Tú Xương lại sinh lớn lên thành thị vào thời kỳ chế độ thực dân nửa phong kiến xác lập, kinh tế tư bản phát triển nước thuộc địa làm đảo lộn trật tự xã hội, đảo lộn đời sống tinh thần nhân dân Nhà thơ ghi lại sinh động, trung thành tranh xã hội buổi giao thời thể tâm trạng mình

- Có thể nói, đứng trước tha hố xã hội nên nguyên tắc Tam cương ngũ thường Tú Xương không đậm Nguyễn Khuyến xa rời Ðồ Chiểu

c Nội dung thơ Tú Xương:

(18)

3) GV cđng cè vµ híng dÉn luyÖn tËp.

*Cảm nhận đợc vẻ đẹp: Về ngời, nghiệp, nhân cách giá trị nội dung nghệ thuật mà TX đóng góp cho văn học nớc nhà

* Híng dÉn lun tËp

- Gv khÝa qu¸t phong c¸ch nghƯ thuật sáng tác Tú X-ơng

- Hs phân biệt với sáng tác Nguyễn Khuyến

3

thực dân nửa phong kiến

- Ðả kích bọn thực dân Pháp; bọn quan lại, tay sai; khoa cử, nho học: - Phê phán lực đồng tiền; Lên án thói hư tật xấu thời đại:

* Thơ Tú Xương tiếng nói tâm tình trĩu nặng đau xót:

- Nỗi đau xót thân thời

- Nỗi lo lắng thầm kín Tú Xương trước thời vận mệnh đất nước

* Triết lý sống Tú Xương thời buổi loạn ly t nc:

* Học sinh điểm kiến thức bản.

* Luyện tập.

- Tú Xơng xuất hiÖn nh mét phong

cách trào phúng đặc biệt nhiều cung bậc Nhng độc đáo vãn tiếng cời dội liệt khác với tiếng cời hóm nhẹ độ lợng thâm trầm Nguyễn Khuyến , phong cách trào phúng đặc sắc khác thời hai tâm huyết với dân với nớc cời nớc mắt - Tú Xơng có cơng phát triển đổi Tiếng việt văn học việt hóa thể thơ Đờng luật thêm bớc dài góp phần chuẩn bị đại nghệ thuật thơ dân tộc

(19)

XI X đầu kỉ XX đại biểu xuất sắc cuối văn học trung đại Việt Nam

Híng dÉn häc sinh tù häc ë nhµ ( phót) a Bµi cị:

Cảm nhận đợc vẻ đẹp: Về ngời, nghiệp, nhân cách giá trị nội dung nghệ thuật mà TX đóng góp cho văn học nớc nhà

b.Bài mới:

Chuẩn bị Tìm hiểu nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu

-.Ngy son:25/9/2010 Ngày giảng: Lớp 11A.2/10/2010 Líp 11B 2/10/2010 Líp 11G 2/10/2010 -TiÕt b¸m

NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU

(1822-1888)

I Muùc tiêu dạy

Gióp häc sinh Tri thøc

Hiểu hoàn cảnh lịch sử đời Nguyn ỡnh Chiu Kĩ

Nm nội dung chủ đạo thơ văn Nguyễn Đình Chiểu đạo lí làm người

Thái độ

Hiểu rõ tính nhân dân đặc điểm bật nghệ thuật thơ văn Nguyễn ẹỡnh Chieồu

(20)

* KiÓm tra sÜ sè: ( phót) 11A - § 11B-§ 11G-§ Kiểm tra cũ (5 phút)

* Hình thức: Kiểm tra chuẩn bại nhà học sinh Bài mới:

Trởng thành từ đời sống khắc nghiệt Nguyễn Đình Chiểu bút mở đầu cho dòng văn chơng đạo đức trữ tình , dịng văn chơng chiến đấu nghiệp dân tộc

Hoạt động GV HS tg Nội dung học - Em biết đời

Nguyễn Đình Chiểu?

- Cuộc đời Nguyễn Đình Chiểu giống nhân vật tác phẩm ông?

GV: -Từ đời Đồ Chiểu, em rút học cho riêng mình?

-Ở Đồ Chiểu có người đáng kính?

-Sáng tác Nguyễn Đình Chiểu chia làm giai đoạn? Nêu tác phẩm chính?

- Thử nêu quan điểm sáng tác thơ văn Nguyễn Đình Chiểu?

10’

15’

I Cuộc đời :

- Nguyễn Đình Chiểu ( 1822- 1888), tự Mạnh Trạch, hiệu Trọng Phủ, sinh quê mẹ: Làng Tân Thới- Bình Dương- Gia Định

- Xuất thân gia đình Nho học, cha Nguyễn Đình Huy, mẹ Trương Thị Thiệt

- Năm 1843 Nguyễn Đình Chiểu thi đỗ tú tài trường thi Gia Định

- Năm 1846 ông Huế chuẩn bị thi tiếp nhận tin mẹ phải bỏ thi Nam chịu tang mẹ, sau bị bệnh nặng mù hai mắt( 1849)

- Nỗi bất hạnh khơng đè bẹp ý chí hành đạo cứu đời Nguyễn Đình Chiểu, ơng Gia Định mở trường dạy học, làm thuốc chữa bệnh sáng tác thơ văn

- Khi giặc Pháp đánh vào Gia Định

( 1859), Nguyễn Đình Chiểu lãnh tụ nghĩa quân bàn mưu tính kế đánh giặc sáng tác vần thơ sục sôi ý chí chiến đấu.Ơng Ba Tri- Bến Tre II Sự nghiệp thơ văn.

1) Các tác phẩm chính.

* Cuộc đời sáng tác Nguyễn Đình Chiểu chia làm hai giai đoạn

(21)

GV: Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu thể nội dung gì?

GV: Tác phẩm Lục Vân Tiên viết đề tài gì? Đạo đức Lục Vân Tiên theo quan điểm nhân dân hay giai cấp phong kiến? Hãy chứng minh?

GV: Thơ văn yêu nước của Nguyễn Đình Chiểu thể vấn đề nào? Tìm dẫn chứng?

+ Chạy giặc

+ Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc. + Văn tế Trương Định.

+ Thơ điếu Phan Tòng.

+ Văn tế nghĩa sĩ trận vong Lục tỉnh. + Ngư Tiều y thuật vấn đáp.

* Quan điểm sáng tác thơ văn Nguyễn Đình Chiểu: Thơ văn ơng nhằm mục đích chiến đấu bảo vệ đạo đức nhân dân quyền lời tổ quốc

Học theo ngòi bút chí cơng, Trong thơ cho ngụ lịng Xn Thu. Hay:

Chở đạo thuyền không khẳm, Đâm thằng gian bút chẳng tà. 2) Nội dung thơ văn.

a) Thể lí tưởng đạo đức nhân nghĩa. - Điều thể Lục Vân Tiên Tác phẩm khúc ca chiến thắng của người kiên nghĩa mà chiến đấu

+ Vân Tiên: hiếu thảo, trọng tình nghĩa + Nguyệt Nga: thủy chung

+ Hớn Minh: nghĩa khí + Tử Trực: chân tình

+ Ngư, Tiều, Tiểu Đồng: nhân + Ông Quán: thương ghét rạch ròi

- Tác phẩm cịn lời kí thác tâm tư, mơ ước tác giả xã hội lí tưởng theo quan điểm đạo đức nhân dân: Cơng bằng, nghĩ, thủy chung, trung trực - Tác phẩm kết án kẻ bất nhân, phi nghĩa: Trịnh Hâm, Bùi Kiệm, cha Võ Thể Loan

(22)

GV: Em nêu nét độc đáo nghệ thuật thơ văn Nguyễn Đình Chiểu?

3) GV Củng cố hướng dẫn luyện tập.

* Cuộc đời, nghiệp và nét nội dung

5’

Bỏ nhà lũ trẻ lơ xơ chạy, Mất ổ bầy chim dáo dác bay.

Tố cáo tội ác giặc ngoại xâm, nguyền rủa bọn người theo giặc, bán nước, vô trách nhiệm với nhân dân

Hỏi trang dẹp loạn đâu vắng, Nỡ để dân đen mắc nạn này?

- Ca ngợi lãnh tụ nghĩa quân: Phan Tòng, Trương Định

- Ca ngợi nghĩa sĩ hi sinh tổ quốc

- Lời thề đánh giặc đến cùng:

Sống đánh giặc, thác đánh giặc,… - Tinh thần khẳng khái ,kiên bất hợp tác với giặc

Sự đời khuất đơi trịng thịt, Lòng đạo xin tròn gương. - Niềm hi vọng ỏi quê hương, đất nước

Chừng Thánh đế ân soi thấu, Một trận mưa nhuần rửa núi sông. 3 Nghệ thuật thơ văn.

- Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu mang đậm màu sắc Nam Bộ hai giai đoạn sáng tác, tạo nên phong cách độc đáo vừa gần gũi vừa đại

- Ông ý khai thác yếu tố thực sống vào thơ văn cách tự nhiên tạo nên giá trị mẻ

III Kết luận.

- Nguyễn Đình Chiểu sáng văn nghệ dân tộc

- Ông cờ tiêu biểu thơ văn yêu nước chống Pháp thời kì nửa sau kỉ XIX: Phản ánh giai đoạn đau thương hào hùng dân tộc

(23)

thơ ca

* GV nêu yêu cầu luyện tập. ThÕ nµo bút pháp lí tởng hoá bút pháp thùc?

Bút pháp đợc thể nh th no?

Sự kết hợp bút pháp lí tởng hoá bút pháp thực

- Bút pháp lí tởng hố bút pháp xây dựng đợc nhân vật mang tính chất tợng tr-ng cho nhữtr-ng ớc mơ, khát vọtr-ng tác giả, điều tác giả mong muốn sống nên có có

- Bút pháp lí tởng hố khơng lấn át chất liệu đời mà Nguyễn Đình Chiểu trải nghiệm Nên tính thực đậm nét thơ văn ơng

+ Hình ảnh ngời nơng dân Cần Giuộc t-ơng xứng với họ đời

+ Nguồn cảm hứng nhà thơ chân thành sâu sắc, vẽ lên cảnh chạy Tây “xẻ đàn tan nghé” làm rng rng lòng ngời, đủ sức vào trái tim bạn đọc

+ Cảnh mẹ con, vợ chồng - nạn nhân chiến tranh mn đời đợc Nguyễn Đình Chiểu tái thật chân thực mãi trang giấy Tất làm nên giá trị thực thơ văn thầy Đồ Chiểu

4) Hướng dẫn học sinh tự học nhà( phút)

* Bài cũ

- Cuộc đời, nghiệp nét nội dung thơ ca. -ThÕ nµo lµ bút pháp lí tởng hoá bút pháp thực

* Bài mới.

- Đọc : Thực hành mở rộng nghĩa từ

-Ngy son:1/10/2010 Ngày giảng: Lớp 11A 9/10/2010 Líp 11B 9/10/2010 Líp 11G 9/10/2010

-TiÕt bám

Thùc hµnh M

Ở

R

Ộ

NG nghÜa cđa tõ

I Mục tiêu cần đạt. Giúp học sinh Tri thc.

(24)

Kĩ

Cã thĨ sư dơng tõ theo c¸c nghĩa khác biết lĩnh hội từ với nghÜa kh¸c

Tớch hợp với văn Chiếu cầu hiền, với tập làm văn cỏc nghị luận Thái độ

Giáo dục lòng yêu quí vốn từ biết giữ gìn sáng tiếng Việt

* KiĨm tra sÜ sè: ( phót) 11A - § 11B-§…….11G-§…….……. Kiểm tra cũ ( phút)

* Hình thức: Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh Bài mới.

* Giới thiệu ( phút)

Các từ khác nhau, có hình thức âm khác nhau, nhng nghĩa giống nhau, khác biệt phạm vi sử dụng khác biệt sắc thái biểu cảm tu từ Khi sử dụng cần có lựa chọn từ thích hợp nghĩa, thái độ tình cảm phù hợp với ngữ cảnh

Hoạt động GV HS tg Yêu cầu cần đạt Tìm hiểu nghĩa gốc các

câu sau:

1 Đủ điều trung khúc ân cần Lòng xuân phơi phới chén xuân tàng tàng

2 Hoa dù rã cánh, xanh cây

3 Tái sinh chưa dứt hương thề Làm thân trâu ngựa đền nghì trúc mai

15’ Tìm hiểu nghĩa gốc câu sau:

1 Lòng xuân phơi phới → tuổi trẻ phơi phới (Kiều tới gặp KT thề ước) → chén xuân: chén rượu

2 Hoa: nàng Kiều

→ Kiều dù có bán cịn cha lại trơng mẹ già em dại

(25)

4 Đổi hoa lót xuống chiếu nằm Bướm ong bay lai ầm ầm tứ vi Buồn trông nước sa

Hoa trôi man mác biết về đâu

6 Trơng xem đủ mặt nhà Xn già cịn khỏe, huyên già còn tươi

7.Xác định nghĩa từ nóng , lạnh , rát , buốt , giá ,? Đặt câu với ý tính cách , xúc cảm ngòi

3 GV củng cố hướng dẫn luyện tập.

-Nắm cách dùng từ phù hợp nghĩa câu văn, câu nói

* Luyện tập.

giải thích ý nghĩa điển cố sau

1.Khúc đâu Tư mã Phượng cầu Nghe oán, sầu phải ?

2.Quá quan khúc Chiêu Quân

Nửa phần luyến chúa, nửa phần tư gia

3.Ra tường Bộc, dâu Thì người cầu mà chi

4.Đầy nhà vang tiếng ruồi xanh 2’

23’

để trả ơn (K Trọng

Trúc mai: loại cao quý → tình bạn cao quý trúc mai chốn lầu xanh

→ bướm ong: khách làng chơi ham gái đẹp, thích lạ

5 hoa trôi… → số phận trôi Kiều

6.Cha già khỏe, mẹ già cịn trẻ 7.Nãng

Anh nóng lịng sốt ruột nh thành công đợc

- L¹nh

Cái mặt lạnh nh ngịi khác khó mà bắt chuyện đợc

Hs tự đặt

* Học sinh điểm kiến thức bản

* Luyn tập.

1. Tư mã Phượng cầu: Tư mã Tương Nhu đời Hán gảy khúc Phượng cầu kỳ hoàng để tỏ tình Trác Văn Quân → Trác Văn Quân nghe đàn me đắm đồng ý

2. khúc Chiêu Quân :Chiêu Quân là cung nhân đời Hán Vua đem gả cho chúa Nô Lúc đến cửa ải, nhớ nước, nhớ nhà cưỡi ngựa gảy đàn tì bà để tả cảnh buồn

3. trên Bộc, dâu: Kinh Thi: Tang trung Bộc thượng: trai gái hẹn hò bụi dâu hay bồ sông Bộc

(26)

5.Thừa co bước đi

Ba mươi sáu chước, chước gì hơn

Dâng thư thẹn nàng Oanh Lại thua ả Lý bán hay sao?

Kinh Thi: Thương nhàn chí thanh: tiếng nhặng xanh → đồ tiể nhân bặng nhặng, cặn bã

5. Đời Nam Bắc triều: Đàn Công bảo với Vương Kinh Tắc: tam thập lục kế, tẩu vi thượng sách: 36 kế, chạy

Hán Thư: cha nàng Đề Oanh phạm tội cung hình, nàng dâng thư tâu lên Văn Đế xin tội cha → Vua thương tình nàng có hiếu nên tha tội cho → Kiều bán chuộc cha

4) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( phút ) * Bài cũ.

- Nắm cách dùng từ phù hợp nghĩa câu văn, câu nói

- Làm tập thêm: Tìm nghĩa phân biệt cách dùng từ sau: yếu điểm-điểm yếu; cứu cánh- cứu hộ

* Bài

- Đọc ôn tập văn học trung đại Việt Nam - Soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn sgk

-Ngy son:9/10/2010 Ngày giảng: Lớp 11A 16/10/2010 Líp 11B.16 /10/2010 Líp 11G.16/ 10/2010

-TiÕt bám

sỏt -KIẾN THỨC CƠ BẢN

văn học trung đại

I Mục tiêu cần đạt.

Gióp häc sinh Tri thøc

Hệ thống hóa kiến thức văn học trung đại Việt Nam học chơng trình Ngữ văn 11

Kĩ

Rốn k tổng hợp kiến thức, phân tích theo cấp độ, từ có kinh nghiệm học tập mơn tốt

Thái độ.

(27)

II Chuẩn bị GV HS

1) Chuẩn bị giáo viên

* KiÓm tra sÜ sè: ( phót) 11A - § 11B-§…….11G-§…….……. Kiểm tra cũ ( phut)

* Hình thức: Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh Bài mới.

Bài học hôm giúp em biết tự đánh giá kiến thức văn học trung đại phơng pháp ơn tập thân - có thái độ học tập môn tốt

Hoạt động GV hs tg Yêu cầu cần đạt ? Những biểu nội

dung yêu nước văn học trung đại

10’ I.Biểu nội dung yêu nước VH trung đại: yêu thiên nhiên đất nước, niềm tự hào dân tộc, ý thức độc lập, tự chủ, tự cường, lòng căm thù giặc, tinh thần chiến đấu bất khuất, …

- Những điểm nội dung yêu nước:

+ Đề cao vai trò hiền tài đất nước (Chiếu cầu hiền – Ngơ Thì Nhậm),

+ Tư tưởng canh tân đất nước, đề cao luật pháp (Xin lập khoa luật – Nguyễn Trường Tộ),

+ Chủ nghĩa yêu nước mang âm hưởng bi tráng (Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc - Nguyễn Đình Chiểu)

(28)

?.Những biểu nội dung nhân đạo hc trung i

Nêu tên tác phẩm VHTĐ gắn liền với tên thể loại văn học?

-Hng dẫn ôn tập phương 10’

+ Chạy giặc: Lịng căm thù giặc, nỗi xót xa trước cảnh đất nước bị tàn phá

+ Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc: ca ngợi người nghĩa sĩ hi sinh Tổ quốc

+ Bài ca phong cảnh Hương Sơn (Chu Mạnh Trinh): ngợi ca vẻ đẹp thiên nhiên đất nước

+ Vịnh khoa thi hương: Lòng căm thù giặc nỗi đau trước cảnh nước nhà tan

II.Nội dung nhân đạo:

- Văn học từ TK XVIII đến hết TK XIX xuất trào lưu nhân đạo chủ nghĩa:Vì tác phẩm tập trung vào:

+ Vấn đề người, nhận thức người,

+ Đề cao người, đấu tranh chống lại lực đen tối phản động để bảo vệ người,

+ Thương cảm trước bi kịch đồng cảm với khát vọng người

- Những biểu phong phú:

+ Đề cao truyền thống đạo lí, khẳng định quyền sống người

+ Khẳng định người cá nhân… - Vấn đề nội dung nhân đạo văn học giai đoạn này: khẳng định người cá nhân - Chứng minh qua tác giả, tác phẩm:

+ Truyện Kiều: đề cao tình u , khát vọng tự cơng lí, ngợi ca phẩm chất người…

(29)

pháp.

- Thao tác 1: GV: Hướng dẫn học sinh điền vào bảng hệ thống theo mẫu SGK

- Thao tác 2: Hướng dẫn ôn tập số đăc điểm quan trọng thi pháp + GV: Minh chứng, dẫn giải số sáng tạo phá cách quy phạm, ước lệ?

+ HS: Làm việc theo cặp, cử đại diện trình bày

+ GV: Định hướng:

Thơ HXH, thơ Nguyễn Khuyến, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc (cũng thu diệp, thu thủy, thiên thu, thơ Nguyễn Khuyến cảnh thu mang nét riêng mùa thu đồng Bắc Bộ: ao làng với sóng gợn, nước veo, lạnh lẽo, lối vào nhà với ngõ trúc quanh co

Văn tế NĐC có phần, có ngơn ngữ hình ảnh hình tượng khn khổ văn tế, phả vào tinh thần thời đại, vượt lên nhiều văn tế thông thường) + GV: Chứng minh quan niệm thẩm mĩ tác phẩm văn học trung đại?

10’

chiến tranh

+ Thơ Hồ Xuân Hương: Đó là người cá nhân khao khát sống, khao khát tình yêu hạnh phúc thể cách nói mạnh mẽ, táo bạo

+ Bài ca ngất ngưởng (Nguyễn Cơng Trứ): người cá nhân tài có lối sống phong khoáng…

+ Câu cá mùa thu (Nguyễn Khuyến): người cá nhân trống rỗng, ý nghĩa

+ Thơ Tú Xương: người cá nhân tự khẳng định nụ cười trào phúng

III Một số đặc điểm hình thức văn học trung đại

a Tư nghệ thuật:

- Tính quy phạm việc phá vỡ tính quy phạm “Câu cá mùa thu ”của Nguyễn Khuyến: + Tính quy phạm: Thể loại: thất ngơn bát cú, hình ảnh ước lệ: thu thiên, thu thuỷ, thu diệp, ngư ơng… + Phá vỡ tình quy phạm:

- Cảnh thu mang nét riêng mùa thu đồng Bắc Bộ, ao làng với sóng gợn, nước veo, lối vào nhà ngõ trúc quanh co ,

- Cách sử dụng vần điệu, vần eo gợi không gian ngoại cảnh tâm cảnh tĩnh lặng thu hẹp dần Ngôn ngữ thơ viết chữ Nôm



Qua thơ, thấy làng cảnh quê hương Việt Nam lòng nhà thơ với quê hương đất nước…

(30)

+ GV: Chứng minh bút pháp ước lệ tượng trưng tác phẩm Bài ca ngắn bãi cát?

+ GV: Những đặc trưng bản tác phẩm văn học trung đại?

+ GV: Nêu số tên tác phẩm VHTĐ mà tên tác phẩm gắn với thể loại?

+ GV: Nêu đặc điểm nghệ thuật thơ Đường luật?

những đẹp khứ, thiên cao cả, tao nhã, ưa sử dụng điển cố, điển tích thi liệu Hán học

- Truyện Lục Vân Tiên: sử dụng điển tích liên quan đến ơng vua tàn ác, không chăm lo sống nhân dân: Kiệt Trụ mê dâm, U Lệ đa đoan, đời Ngũ Bá…

- Bài ca ngất ngưởng: phơi phới đơng phong, phường Hàn Phú… nhằm nói lên thú tiêu dao người nằm ngồi vịng danh lợi, khẳng định lối sống ngất ngưởng mình, đặt với bậc tiền bối ngày xưa…

- Bài ca ngắn bãi cát: ông tiên ngủ kĩ, danh lợi… điển tích, điển cố, thi liệu Hán Cao Bá Quát dùng để bộc lộ chán ghét người trí thức đường danh lợi tầm thường đồng thời thể khao khát thay đổi sống

c Bút pháp nghệ thuật: thiên về ước lệ tượng trưng

Bài ca ngắn bãi cát:

- Bãi cát hình ảnh tượng trưng cho đường danh lợi nhọc nhằn, gian khổ

- Những người tất tả bãi cát người ham cơng danh, sẵn sàng cơng danh mà chạy ngược, chạy xuôi

- Con đường cùng: tượng trưng cho đường công danh thi cử, đường vô nghĩa, đường bế tắc xã hội hoàn cảnh Cao Bá Quát viết thơ

(31)

+ GV: Đặc điểm nghệ thuật của thơ Đường luật:

Thường chia làm phần: đề, thực, luận, kết (ở thơ thất ngôn bát cú)

Phép đối thơ Đường luật: hai câu – đối nhau; hai câu – đối Vd Tự tình, Chạy giặc.

Tác dụng nghệ thuật đối: tạo âm hưởng hài hòa, nhịp nhàng âm thanh, đối chọi tương đồng ý nghĩa + GV: Nêu đặc điểm một văn tế?

- Những đặc trưng bản: Thường sử dụng thể loại có kết cấu định hình tính ổn định cao: biểu, chiếu, tấu, sớ, cáo hịch, …thơ tứ tuyệt, ngũ ngôn, thất ngôn…

- Một số tác phẩm trung đại mà tên thể loại gắn liền với tên tác phẩm: Chiếu cầu hiền, Cáo bình Ngô, Hịch tướng sĩ, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc…

- Đặc điểm hình thức thơ Đường luật :

+ Về ngắt nhịp :Thơ thất ngôn bát cú Đường luật (TNBCĐL) ngắt nhịp theo kiểu phối hợp chẵn – lẽ: 4/3

+ Về phối thanh: * Về luật : Có hai loại :

+ Thơ thất ngôn bát cú Đường luật làm theo luật bằng, vần : thơ bắt đầu tiếng thứ câu mang B, vần B cuối câu : 1, 2, 4, 6,

+ Thơ thất ngôn bát cú Đường luật làm theo luật trắc, vần bằng: thơ bắt đầu tiếng thứ câu mang T, vần B cuối câu 1, 2, 4, 6,

+ Trong câu thơ, tiếng 2, 4, phải ngược nhau; tiếng 1, 3, 5, linh hoạt luật B-T

*Về niêm : Là liên kết âm luật hai câu thơ Đường luật :

+ Hai câu thơ niêm nhau: tiếng thứ hai câu thơ theo luật (B hay T)

(32)

3) GV cñng cè hớng dẫn luyện tập.

* Nắm hệ thống nội dung ôn tập

* GV nêu yêu cầu luyện tập. Vẻ đẹp bi tráng ngời nông dân nghĩa sĩ Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc?

2’

3’

theo luật gọi thất niêm) * Bố cục :

+ Hai câu đề : Câu : Mở gọi phá đề Câu : Vào gọi thừa đề

+ Hai câu thực : Câu đối nhau, dùng để giải thích đề

+ Hai câu luận: Câu đối nhau, bàn luận đề

+ Hai câu kết : Câu tóm tắt ý

- Đặc điểm văn tế:

+ Gồm phần: Lung khởi, thích thực, vãn phần kết…

+ Thể văn: thể phú Đường luật có vần, có đối…

- Đặc điểm thể hát nói: Lời hát nói có 11 câu, chia làm khổ :

+ Khổ đầu : câu, vần cuối câu : T-B-B-T

+ Khổ : câu, vần cuối câu : T-B-B-T

+ Khổ cuối : câu, vần cuối câu lượt : T-B-B

* Học sinh điểm kiến thức bản.

* Luyện tập.

( Thực nhà.) 4) Híng dÉn häc sinh tù häc ë nhµ( phót)

* Bµi cị

Nắm hệ thống nội dung ôn tập * Bài

- Đọc nắm nội dung văn qua tiết học - Đọc bài: Thực hành thao tác lập luận so sánh

(33)

Líp 11B 22/10/2010 Líp 11G 22/10/2010 -TiÕt b¸m

Thao t¸c lËp luËn so s¸nh

I Mục tiêu cần đạt.

Gióp häc sinh Tri thøc

Nắm đợc vai trị, mục đích u cầu lập luận so sánh văn nghị luận nói riêng giao tiếp hàng ngày nói chung

2.Kĩ

Rèn kỹ vận dụng so sánh vào việc viết đoạn văn, văn nghị luận

Tch hp vi cc VB kiến thức TV học Thái độ

Båi dìng cho häc sinh sù yªu thích môn học II Chuẩn bị GV HS

- Kim tra ỏnh giá kết môn ngữ văn 10 NXBGD

- Phơng pháp thuyết giảng, phân tích kết hợp trao đổi, thảo luận 2) Chuẩn bị học sinh

* KiĨm tra sÜ sè: ( phót) 11A - Đ 11B-Đ.11G-Đ.. Kiểm tra cũ.

* H×nh thøc : KiĨm tra chuẩn bị nhà học sinh ( phót) Bµi míi.

* Đặt vấn đề.( phút)

So sánh đối chiếu vật, tợng, để thấy đợc giống và khác vật, tợng Thế thao tác lập luận so sánh vào học hôm

* Ghi nhan đề lên bảng. Hoạt động GV học

sinh tg Yêu cầu cần đạt

Gv yêu cầu học sinh theo dỗi phần nội dung viÕt sè ( Sgk – 92- 93)

? Đọc yêu cầu , thực thao tác so sánh tài sắc Thúy Vân Thúy Kiều đoạn trích ?

15 Bài : ( 22)

So sánh tài sắc Thúy Vân Thóy KiỊu

(34)

? Đoạn trích nằm tác phẩm ? Nội dung đoạn trích? Những nhân vật đợc miêu tả ? Họ có điểm chung , điểm khác nhau?

Nhóm 1, : ? Vẻ đẹp Thúy Vân đợc tác giả khắc họa nhờ nghệ thuật ? Nhận xét em vẻ đẹp Thúy Vân ?

Nhóm , : Vẻ đẹp Thúy Kiều đợc khắc họa nh ? Có điểm khác so với Thúy Vân ? ( Tác giả có đơn nói hình thức nhan sắc cuat Thúy Kiều , hay tác giả cịn nói điểm ?)

Nhóm 5, :? Nhận xét từ ngữ tác giả dùng miêu tả Thúy Kiều , qua em có cảm nhận nh số phận Kiều?

đẹp ngời bút pháp ớc lệ tợng trng

2 Vẻ đẹp Thúy Vân

- Đợc tác giả đặc tả nhan sắc , ngời phúc hậu đoan trang nàng đẹp : Khn trăng đầy đặn nét ngài nở nang” Nụ cời tơI tắn nh hoa , tiếng nói nh ngọc , da máI tóc đẹp khiến mây thua , tuyết nhờng

- Nghệ thuật so sánh nhân hóa tài tình Nguyễn Du làm cho chân dung nhân vật dần , từ khuôn mặt đến tiếng cời , giọng nói , máI tóc , da đợc tác giả so sánh thiên nhiên Có thể thấy vẻ đẹp Thúy Vân vẻ đẹp cao sang , quý pháI , gần gũi với thiên nhiên.Qua nhà thơ ngầm báo sống Thúy Vân bình lặng yên ả

3 Vẻ đẹp Thúy Kiều

- Đợc đặc tả 12 câu , vẻ đẹp cuat Vân hồn hảo vẻ đẹp Kiều cịn v-ợt lên cáI hồn hảo :

KiỊu cµng sắc sảo mặn mà So bề tài sắc lại phần

V p ca Kiu vt lờn trờn vẻ đẹp Vân mặt trí tuệ tâm hồn

+ Về nhan sắc : Nhà thơ đặc tả đôi mắt của nàng nh nớc mùa thu , lông mày tú nh nét núi mùa xuân , vẻ dẹp má thắm môi hồng khiến hoa ghen , nớc da trắng khiến liễu phải hờn .Kiều mang vẻ đẹp trang tuyệt giai nhân khơng có sánh Nghệ thuật ẩn dụ , so sánh kết hợp với tiểu đối khiến cho tính chất đối kị vẻ đẹp Kiều với thiên nhiên tăng gấp bội

+ Về tài : Kiều thông minh tài hoa , tài thơ , đàn , họa tài siêu tuyệt

+ Về tâm hồn : Đa sầu đa cảm , dễ xúc động , tự soạn thiên bạc mệnh

(35)

Gv yêu cầu học sinh đọc đề ? Thời đại Nguyễn Khuyến Tú Xơng có đặc điểm , tác động đén thơ văn hai ơng khơng?

? Điểm chung , điểm khác nội dung nghệ thuật sáng tác hai ông?

? Tìm hiểu lại sáng tác Nguyễn Khuyến Tú Xơng chơng trình để so sánh

Gỵi ý :

+ Câu cá mùa thu , Khóc Dơng Khuê sáng tác thuộc mảng thơ ? Nhận xét giọng điệu ?

15’

tài sắc Kiều vừa lộ dự báo số phận bạc mệnh Kiều , nh tác giả xót xa : Chữ tài liền với chữ tai lần Hay nh ca dao lu truyền :

Một vừa hai phải

Ti tỡnh chi cho trời đất ghen

Ba× (23):

Sự giống nỗi niềm tâm khác giọng thơ Tú Xơng Nguyễn KhuyÕn

1 Đặc điểm thời đại Nguyễn Khuyến và Tú Xơng : Cả hai sống giai đoạn giao thời đổ vỡ , xã hội phong kiến già nua chuyển thành xã hội lai căng nử thực dân phong kiến , thời đại ảnh hởng trực tiếp đến thơ văn hai ông

2 §iÓm chung

- Giọng điệu : Giọng trào phúng trữ tình - Nội dung : Bộc bạch tâm yêu nớc th-ơng nhà , viết ngời , nông thôn , bạn bè , chế giễu đả kích thói h tật xấu xã hội gi

3 Điểm khác : Chủ yếu giọng thơ - Tú Xơng : tiếng cời trào phúng dội , liệt, vỗ mặt sâu cay : Tiếng cời gằn nh mảnh vỡ thủy tinh.

- Nguyễn Khuyến : Tiếng cời hóm hỉnh , nhẹ nhàng , thâm trầm , độ lợng

- Tú Xơng thành công lĩnh vực thơ trào phúng Nguyễn Khuyến sâu sắc cảm hứng thơ trữ tình

4 Chứng minh tác phẩm trong chơng trình ngữ văn 11.

(36)

+ Thơng vợ , Vịnh khoa thi Hơng Tú Xơng có điểm đáng ý ? Nhận xét giọng cời tác phẩm ?

*Bản chất thao tác lập luận so sánh gì?

Cách thực việc so sánh?

* GV nờu yờu cầu luyện tập. Viết hoàn chỉnh đề thực hành

Bài thơ tranh thu tĩnh lặng , trẻo , bình dị , ẩn sau nỗi niềm thi nhân trớc cảnh nớc

+ Khóc Dơng Kh lại tiếng lịng , nén tân nhang Nguyễn Khuyến dành cho ngời tri âm tri kỉ Cả thơ tiếng nói biệt li thống thiết Qua tiếng khóc ta cảm nhận tình bạn thủy chung , sâu nặng , nỗi đau bạn chân thành tha thiết Nhng dờng nh Nguyễn Khuyến khơng khóc cho bạn mà cịn khóc cho , , khóc cho đời Đằng sau tiếng nấc nghẹn ngào ta thấy lên Nguyễn Khuyến với nỗi đau , nỗi niềm nhân

- Tú Xơng : + Bài thơ Thơng vợ tiêu biểu cho thơ trữ tình Tú Xơng , ơng viết ngời vợ tất tình cảm , lòng yêu thơng trân trọng , cảm phục biết ơn , ngợi ca ẩn sau nỗi nièm ân hận , day dứt ông Tú , nhân vật trữ tình thơ Bài thơ có giọng điệu vừa ân tình vừa hóm hỉnh tự nhiên , lời thơ giản dị mà sâu sắc , xây dựng thành cơng hình tợng ngời phụ nữ Việt Nam truyền thống

+ Vịnh khoa thi Hơng thơ tiêu biểu cho mảng thơ trào phúng , với giọng cời chua cay vỗ mặt , mang theo nớc mắt thực trạng xã hội Tú Xơng , ơng đả kích chế độ khoa cử đơng thời , vẽ nên thực nhốn nháo , ô hợp xã hội thực dân phong kiến buổi đầu Đồng thời thể tâm thân trớc cảnh nớc

** Học sinh đọc ghi nhớ sgk.

(37)

2’

3'

4) Híng dÉn häc sinh tù häc ë nhµ ( phót) * Bài cũ

+ Nắm nội dung học

+Triển khai phần tập lại * Bài

+ Soạn bài: “Khái quát VHVN 1900- 1945”

+ Điều kiện lịch sử , xã hội để VHVN đại hoá?

+ Các thành tựu đạt q trình đại hố? + Các phận văn học xu hướng?

+ Nội dung văn học thời kì này?

-Ngày son:22/10 /2010 Ngày giảng: Lớp 11A.30 /10/2010 Lớp 11B 28 /10/2010 Líp 11G 30/10/2010

-TiÕt 10 Bám

Khái quát văn học việt nam từ đầu kỉ XX

đến cách mạng tháng tám 1945

I Mục tiêu học.

(38)

1.Tri thức.

Nắm bắt đợc số nét bật tình hình xã hội văn hóa VN nửa đầu XX

Hiểu đặc điểm thành tựu chủ yếu VHVN từ đầu kỷ XX cách mạng tháng Tám 1945

Hiểu sơ nét chủ yếu khái niệm xu hướng trào lưu VH để vận dụng kiến thức học tác giả, tác phẩm cụ thể Kĩ

BiÕt vËn dông kiÕn thức vào việc học tác giả tác phẩm thĨ Thái độ

Bồi dưỡng tình u mơn học Lịng tự tơn tự cường dõn tc. II Chuẩn bị GV HS

* KiĨm tra sÜ sè: ( phót) 11A - § 11B-§…….11G-§…….……. KiĨm tra bµi cị.

* H×nh thøc : KiĨm tra sù chuẩn bị nhà học sinh ( phót) Bµi míi.

Hiện đại hóa q trình làm cho làm cho VH thoát ra khỏi hệ thống thi pháp VH trung đại đổi theo hình thức VH phương Tây, hội nhập với VH giới.

Hoạt động GV học sinh t g

Yêu cầu cần đạt Hãy lập bảng so sánh VHTĐ,

VHHĐ q trình đại hóa mặt: thi pháp, thể loại, quan niệm VH, lực lượng sáng tác, độc giả, nội dung văn học

5 ’

Bảng so sánh VHTĐ, VHHĐ trình đại hóa:

Nội dung VHTĐ VHHĐ

Thi pháp Ước lệ, tượng trưng

(39)

Thể loại Thơ Đương, hát nói

Tiểu thuyết, truyện ngắn, phóng sự, bút kí, tùy bút

Quan niệm VH

Nói đạo lí Đi sâu tìm đẹp thực

Lực lượng sáng tác

Nhà Nho Đội ngũ sáng tác chuyên nghiệp Độc giả Nho sĩ Thị dân Nội dung

văn học

Yêu nươc, nhân đạo

Tinh thần dân chủ GV nêu yêu cầu:

Hệ thống hoá văn văn học Việt Nam (phần thơ) từ kỉ XX đến năm 1945

8’

BẢNG HỆ THỐNG

Tác phẩm Tác giả Đặc điểm

1 Xuất dương lưu biệt (1905)

Phan Bội Châu

Thơ yêu nước cách mạng thể loại Đường luật thất ngôn bát cú chữ Hán

2 Hầu trời (1921) Tản Đà Thơ thất ngôn trường thiên, chữ quốc ngữ

3 Vội vàng (1938) Xuân Diệu Thơ chữ quốc ngữ Tràng giang (1939) Huy Cận Thơ chữ quốc ngữ Đây thôn Vĩ Dạ

(1938)

Hàn Mặc Tử

Thơ chữ quốc ngữ Tương tư (1940) Nguyễn

Bính

(40)

(1942) Minh ngôn tứ tuyệt - chữ Hán

9 Từ (1938) Tố Hữu Thơ cách mạng thể thất ngôn trường thiên, chữ quốc ngữ

10 Lai tân (1943) Hồ Chí Minh

Thơ cách mạng thể Đường luật thất ngôn tứ tuyệt - chữ Hán (đọc thêm) 11 Nhớ đồng (1943) Tố Hữu Thơ cách mạng thể thất ngôn trường

thiên, chữ quốc ngữ (đọc thêm) - So sánh phân biệt thơ trung đại

và thơ mặt nội dung , cảm hứng, hình thức nghệ thuật ngơn ngữ?

GV u cầu hs làm việc theo nhóm, trình bày kết theo bảng hệ thống nhóm chuẩn bị nhà – Các nhóm nhận xét bổ sung; gv tổng kết định hướng

9’

BẢNG HỆ THỐNG

Các bình diện Thơ trung đại Thơ mới

Nội dung cảm hứng (Phần hồn tinh thần)

Thời đại chữ ta phi ngã nặng tính cộng đồng xã hội xem nhẹ cá nhân

Thời đại chữ tôi, coi trọng ngã cá nhân, cá thể đối lập tách biệt với cộng đồng xã hội

Cách cảm nhận thiên nhiên người sống

Cách nhìn: nhìn đơi mắt già cỗi cũ kĩ, công thức ước lệ, khuân sáo

Cách nhìn: nhìn đơi mắt xanh non, biếc rờn, tươi mới, trể trung, ngơ ngác

Cảm hứng chủ đạo

Nói chí tỏ lịng, ngẫu cảm, hùng tráng phị vui giúp nước, lúc buồn rầu, ơm gối canh khuya nhà nho phong kiến

Nỗi buồn cô đơn bơ vơ, thất vọng cá nhân, cá thể - tơi trữ tình trước thực tương lai người trí thức tiểu tư sản cảnh đất nước độc lập tự Hình thức nghệ

thuật

- Chữ Hán, chữ Nôm - Thể thơ truyền thống: Đường luật, Cổ phong, lục bát song thất lục bát

- Luật lệ chặt chẽ gò

- Chữ quốc ngữ

- Thể thơ kết hợp truyền thống đại: Thơ tám chữ, năm chữ, bốn chữ, hỗn hợp thơ tự

(41)

bó, diễn đạt ước lệ, khuân sáo, nhiều điển tích điển cố

- Tính quy phạm nghiêm ngặt

khống, diễn đạt giản dị, tinh tế chân thực gần gũi với ngôn ngữ đời sống hàng ngày - Phá bỏ tính quy phạm theo dòng cảm xúc

GV: Nêu vấn đề

Các tràng giang, thôn Vĩ Dạ theo thể thất ngôn trường thiên tai thơ cũ ?

HS: Căn vào bảng tổng hợp kể để luận giải

GV: Nêu vấn đề

Từ đặc điểm nội dung nghệ thuật hai Xuất dương lưu biệt hầu trời làm rõ tính chất giao thời văn học trung đại văn học đại ?

HS: Làm việc nhóm

Nhóm 1: Tìm hiểu Xuất dương lưu biệt

Nhóm 2: Tìm hiểu hầu trời Hai nhóm trao đổi thông báo cho kết quả, tới kết luận chung

GV: Bổ sung đánh giá định hướng

8’ Đó giống hình thức cịn phần hồn, tơi cá nhân , nỗi buồn cô đơn trước mênh mông trời rộng sông dài, nỗi sầu vũ trụ (Tràng giang) Nỗi đơn xa cách, mong mỏi hi vọng thất vọng với mối tình đơn phương bệnh tật (đây thơn Vĩ Dạ) có thơ

BẢNG HỆ THỐNG

Các bình diện so sánh Thơ cũ Thơ

1 Xuất dương lưu biệt - Thể thơ

- Chữ viết

- Cái trữ tình - Nội dung cảm hứng chủ đạo

- Các biện pháp nghệ thuật

(Ng.từ, h/ảnh, giọng

- Thất ngôn bát cú đường luật

- Chữ Hán

- Đại diện cho ta chung, nhà chí sĩ, anh hùng cứu nước nhà nho u nước

- Tỏ lịng tỏ chí hào hùng

- Ngã (tớ) trực tiếp - Phê phấn lối học khoa cử Nho giáo mạnh mẽ, học tối không hợp thời

- Tư tưởng tân, đổi nhà nho phong kiến

(42)

điệu) - Bày tỏ tâm trạng cảm xúc bỉ chia tay trước đại nghĩa

- Ước lệ, vần luật đăng đối, nghiêm chỉnh chặt chẽ, tráng lệ bay bổng, mạnh mẽ phấn chấn, tin tưởng mành liệt

- Hình thức diễn đạt: Hoàn toàn thơ truyền thống

vần thuộc thơ trung đại truyền thống

2 Hầu trời - Thể thơ - Chữ viết

- Cái tơi trữ tình - Nội dung cảm hứng chủ đạo

- Các biện pháp nghệ thuật

- Kết luận

- Thất ngôn trường thiên (nhiều khổ)

- Cái nhà nho phong kiến tài tử tài hoa thất

- Từ hình thức đến tư tưởng có nhiều yếu tố mẻ trước, chưa bước hẳn sang phạm trù thơ mà dừng bước độ -nhịp cầu q trình đại hố

- Chữ quốc ngữ

- Cái tơi cá nhân buồn chán muốn li - tưởng tượng phóng khống bay bổng, ngơn từ hình ảnh chân thực giản dị

3) GV củng cố hướng dẫn luyện tập.

* Kiến thức bản. - Đặc điểm bản. - Văn học đổi theo hướng đại hóa:

- Văn học hình thành hai phận phân hóa thành nhiều xu hướng, vừa đấu tranh với nhau, vừa bổ sung cho để phát triển

- Văn học phát triển với tốc độ nhanh chóng * GV nêu yêu cầu luyện tập.

2’

3’

*Học sinh điểm kiến thức bản.

(43)

Vì VHVN ba mơi năm đầu kỷ XX( 1900-1930)là văn học giai đoạn giao thời?

+ Có đổi định: Chữ viết( Quốc ngữ) thể loại mới( Tiểu thuyết, truyện ngắn) thơ ca phát triển( cá nhân)- Tán Đà, ngời gạch nối hai kỷ



Tuy nhiên nhiều hạn chế: ảnh h-ởng rơi rớt cũ, thể loại cha đạt chuẩn mực nghệ thuật cao Nội dung t tởng đổi nhng hình thức thơ cịn quen thuộc (thất ngơn tứ tuyệt, thất ngơn bát cú đờng luật… Bình rợu cũ)

4) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( phút) * Bài cữ

- Học theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn lớp - Hoàn thành bảng hệ thống kiến thức

- Học thuộc thơ học chương trình * Bài

- Tiếp tục khái quát hệ thống kiến thức phần thơ (XX – 1945) - Phân tích nội dung tư tưởng đặc sắc nghệ thuật số tác phẩm thơ cũ

- Tìm hiểu Nguyễn Tuân

-Ngày soạn:30/10 /2010 Ngày giảng: Lớp 11A.6/11/2010 Lớp 11B.6/11/2010 Líp 11G.6/11/2010

-TiÕt 11 Bám

Tác giả nguyễn tuân

I Mục tiêu học:

Giúp học sinh Tri thøc.

(44)

2 Kĩ năng.

Rốn luyn cho hc sinh t khái qt định hình phân tích tác phẩm văn học từ việc nắm bắt phong cách nhà thơ

3 Thái độ.

- Gi¸o dơc cho häc sinh lòng yêu nớc, tôn trọng ngôn ngữ dân tộc truyền thống

* KiĨm tra sÜ sè: ( phót) 11A - § 11B-Đ.11G-Đ.. Kiểm tra cũ.

* H×nh thøc : KiĨm tra sù chn bị nhà học sinh ( phút) Bµi míi.

Tiết học tìm hiểu tác giả Nguyễn Tuân để thấy đ-ợc đóng góp lớn lao tác giả với văn học nớc nhà…

Hoạt động GV HS tg Nội dung cần đạt

? Gv hs tìm hiểu nét ngời quan điểm nghệ thuật nhà văn Nguyễn Tuân ?

Hs trình bày t liệu, giáo viên nhận xét , bổ xung

10 I TiĨu sư

- Sinh Hà Nội gia đình nhà nho

- 1929 ®ang học Nam Định , ông tham gia bÃi khóa , bị đuổi học Sau bị tù vợt biên giới sang Thái Lan , ông bắt đầu viết báo viết văn

- 1941 li b bắt giam giao du với ngời hoạt động trị

(45)

? T×m hiĨu sù nghiệp sáng tác Nguyễn Tuân nội dung sáng tác nhà văn ?

? Nhận xét em ngòi bút xây dựng nhân vật tác giả ?

? Qua sỏng tỏc Nguyễn Tn thể lịng ngời , quê hơng , đất nớc ?

10

, ông tham gia cách mạng kháng chiến trở thành bút tiêu biểu văn học

- Từ 1948 1958 ông giữ chức tổng th kí hội nhà văn Việt Nam

Nguyn Tuõn xng ỏng c coi nghệ sĩ lớn với nghiệp văn học phong phú tài hoa độc đáo Năm 1996 ông đợc nhận giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật

II Sù nghiÖp văn học

- Trớc cách mạng tháng tám 1945 ông đ-ợc coi bút tiêu biểu văn xuôi lÃng mạn chặng phát triển cuèi

+ Các tác phẩm : Một chuyến , Vang bóng thời , Thiếu quê hơng , Chiếc l đồng mắt cua

+ Nội dung : Xoay quanh ba đề tài Chủ nghĩa xê dịch , Vẻ đẹp vang bóng thời , đời sống trụy lạc

Sáng tác ông chứa đựng nhiều yếu tố tích cực : Thể lòng yêu nớc qua việc cảm nhận , ghi chép ngòi bút tài hoa vẻ đẹp phong cảnh đất nớc quê h-ơng

Tác phẩm ông thể tinh thần dân tộc sâu sắc Ơng tìm thời qua khứ vàng son , phát chất tài hoa tài tử nghệ sĩ ngời xa đời sống văn học sinh hoạt đời thờng - Sau cách mạng tháng tám nhà văn lột xác tiếp tục hành trình dọc ngang đất nớc viết đời Ông tiếp tục phát huy thể văn tùy bút

(46)

? Phong cách nghệ thuật nhà văn Nguyễn Tuân đợc thể nết đặc sắc ?

? Nhận xét nghệ thuật

Nguyễn Tuân sau cách mạng th¸ng t¸m

Gv đa nhận định khái quát tác giả

10’

dịch , Tùy bút kháng chiến , Sông Đà , Hà Nội ta đánh Mĩ giỏi , tiểu luận phê bình …

+ Hình tợng nhân dân lao động ngời chiến sĩ mặt trận vũ trang Dới ngịi bút ơng họ khơng cơng dân dũng cảm mà cịn ngời tài hoa nghệ sĩ đợc mô tả khung cảnh phù hợp với tính cách tài hoa nghệ sĩ

III Phong c¸ch nghƯ tht

- Sáng tác Nguyễn Tuân mang dấu ấn sáng tạo riêng , cách đặt câu , dựng đoạn riêng công phu , kho từ vựng phong phú giúp Nguyễn Tuân sử dụng cách phóng túng thoải mái miêu tả

- Chất tài hoa tài tử đợc thể : + Nguyễn Tuân tiếp cận vật phơng diện văn hóa , thẩm mĩ để khám phá sáng tạo

+ Ln ln nhìn ngời góc độ tài hoa nghệ sĩ để đem đối lập thái độ khinh bạc với loại ngời tầm thờng , phàm tục

- Văn Nguyễn Tn cịn độc đáo tính un bác , chiều rộng chiều sâu văn hóa , kết việc ơng tích lũy kiến thức suốt nửa kỉ sáng tạo nghệ thuật

(47)

3) GV cđng cè vµ nêu yêu cầu luyện tập.

* Kiến thức - Tiểu sử Nguyễn Tuân - Sự nghiệp văn chơng - Phong cách nghệ thuật * GV nêu yêu cầu luyện tập.

Em nêu cảm nhận em đời nghiệp Nguyễn Tuân

2’

3’

trong tác phẩm ông Cái đẹp ngời tài tìm thấy nhân dân lĩnh vực đời sống Ơng khơng đối lập q khứ với , tơng lai mà tìm thấy thống phạm trù ** Học sinh điểm kiến thức bản.

** LuyÖn tËp.( Häc sinh thùc hiƯn ë nhµ)

4) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( phút)

* Bài cũ

- TiĨu sư Ngun Tu©n - Sự nghiệp văn chơng - Phong c¸ch nghƯ tht * Bài

- Tìm hiểu tác giả Thạch Lam.

(48)

-Ngy son:6/11/2010 Ngày giảng: Lớp 11A.13/11/2010 Líp 11B.13/11/2010 Líp 11G.11/11/2010

-Tiết 12 Bỏm

sỏt -Tác giả Thạch lam

Giúp học sinh

KiÕn thøc.

Học sinh nhận thức sâu sắc ngời, nghiệp, giá trị nội dung nghệ thuật mà Nguyễn Tuân – Thạch Lam đóng góp cho văn học nc nh

Kĩ

Rốn luyện cho học sinh t khái quát định hình phân tích tác phẩm văn học từ việc nắm bắt phong cách nhà thơ

Thái độ

(49)

* H×nh thøc : KiĨm tra sù chuẩn bị nhà học sinh ( phót) Bµi míi.

Trong vờn hoa văn học Việt Nam xuất nhiều hoa tơi đẹp , chen hoa rự rỡ mn hồng nàn tía có lồi hoa khiết hơng sắc hoa mộc Đọc văn Thạch Lam ta nhận thấy mùi hơng hoa mộc tha thiệt đa hồn ngời đắm chìm xúc cảm mênh mơng , chan chứa tình thơng

Hoạt động thầy trò tg Yêu cầu cần t

?) Gv hs tìm hiểu nét ngời quan điểm nghệ thuật nhà văn Thạch Lam ?

Hs trình bày t liệu, giáo viên nhận xét , bổ xung

10 I Con ngời quan điểm nghệ thuật

- Là ngời thông minh lãng mạn , khiêm nhờng bình dị , ơng khơng thích sống ồn náo nhiệt nơi đô thị mà sống nhà tranh vách gỗ bên ven Hồ Tây

- Thạch Lam yêu đẹp hớng tới cái đẹp , ông cho nhà văn có thực tài phải ngời cảm nhận đợc vẻ đẹp man mác khắp vũ trụ

(50)

(?) Tìmhiểu nết đặc sắc truyện ngắn Thạch Lam ?

(?) Thế giới nhân vật truyện ngắn cuả nhà văn ( Căn vào truyện ngắn Hai đứa trẻ để phát hiện)

20

hiÖn thùc

- Thạch Lam nhà văn tiến bộ , thực đồng cảm chia sẻ với cuộc sống ngời lao động nghèo khổ Tác phẩm ông vừa đẻ khuynh hớng sáng tác lãng mạn lại vừa đan xen giá trị thc

II Đặc điểm truyện ngắn Thạch Lam

- Truyện Thạch Lam nhẹ nhàng man mác nh thơ , thơ tiếng nói tâm hồn cảm xúc đợc chắt lọc biểu vần điệu êm , nhẹ nhàng Thạch Lam hớng ngời nghèo , cảm thông với nỗi đau khổ họ nhng ông không tập trung làm bật mâu thuẫn giai cấp mà ông lặng lẽ ghi lại niềm vui nhỏ bé hoi sống buồn thảm họ cách trân trọng cảm thông

(51)

(?) NhËn xét em ngòi bút tả cảnh tác gi¶ ?

(?) Qua sáng tác Thạch Lam thể lịng số phận bất hạnh

trong buổi tà nơi phố huyện đôi mắt ngây thơ tinh tế Giọng văn nhẹ nhàng Thạch Lamhớng ngời đọc nhập vào niềm vui trẻ thơ , mảng tối mảng sáng truyện thật kì lạ , mảng sáng nhỏ nhoi đom đóm , nhng ngơi , ngon đèn le lói bên cạnh bóng tối mênh mơng làm cho phố huyện thêm buồn tẻ ánh sáng dem đén hi vọng niềm vui nho nhỏ ngời dân nơi phố huyện hình ảnh đồn tàu đêm với tiếng cịi rít gợi âm ồn Đoàn tàu rầm rộ , toa sáng trng lố nhố ngời giới mẻ hấp dẫn chị em Liên Bằng giọng văn nhẹ nhàng , mợt mà , giàu chất thơ , Thạch Lam khắc họa ớc mơ chân ngời

-Đọc văn Thạch Lam ta cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn vẻ đẹp thiên nhiên giàu chất thơ , ta nh đắm chìm vào suy t cảm thông chia sẻ với nỗi đau ngời bất hạnh , ta muốn chia sẻ niềm vui với chị em Liên đợi tàu xót xa gặp cảnh đứa trẻ bới rác bên đờng

(52)

(?) Nhận xét thiên nhiên truyện ngắn Thạch Lam?

Gv đa nhận định khái quát tác giả

3) GV cđng cè vµ híng dÉn luyện tập.

* Kiến thức

- Con ngời quan điểm nghệ thuật

-Đặc điểm truyện ngắn Thạch Lam

* GV nêu yêu cầu luyện tập. 2

3

cái lạnh đầu buốt giá mùa đông - Cái đẹp giàu chất thơ Dới bóng hồng lan với mảnh trời xanh quen thuộc , giàn thiên lí pha xanh lên tà áo Nga , hơng thơm ngan ngát hoàng lan nh gợi lại ta nhiều kỉ niệm êm mát ngào trở vờn quê

Vẻ đẹp bí ẩn vũ trụ với chòm lấp lánh xen ánh sáng lập lịe đom đóm qua ánh mắt tể thơ dờng nh khiến tâm hồn ngời thêm tinh tế phong phú

* Thạch Lam bút có ý thức đa chất thơ đời sống bình dị thờng nhật vào sáng tác của Nhà văn thờng sâu vào khai thác nội tâm , giới cảm giác sáng tác thờng lành , giàu cảm xúc hớng ngời đọc gắn liền với chân , thiện , mĩ , văn ông nhẹ nhàng nh thơ khơng co kịch tính xung đột , dễ vào lòng ngời cách nhẹ nhõm thấm thía ** Học sinh điểm kiến thức bản.

(53)

Cảm nhận em vẻ đẹp: Về ngời, nghiệp, nhân cách giá trị nội dung nghệ thuật mà Thạch Lam đóng góp cho văn học nớc nhà

4) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( phút)

* Bài cũ

- Con ngêi vµ quan điểm nghệ thuật - Đặc điểm truyện ngắn Th¹ch Lam * Bài

- Tìm hiểu tác giả Vũ Trọng Phụng.

Ngy son:15/11/2010 Ngày giảng: Lớp 11A.27/11/2010 Lớp 11B.27/11/2010 Líp 11G.18/11/2010

-TiÕt 13 Bám

TÁC GIẢ VŨ TRỌNG PHỤNG

I Mục đích u cầu.

Gióp häc sinh Tri thøc.

Giíi thiƯu bút trào phúng xuất sắc giai đoạn 30 - 45

Sức tố cáo mạnh mẽ xã hội trởng giả thành thị đơng thời thái độ đả kích sâu cay nghệ thuật trào phúng bậc thầy tác giả Kĩ

Rèn luyện kĩ đọc cảm thụ thể loại phóng Thái độ

Giáo dục phong cách sống, thái độ sống lành mạnh, văn minh, có đạo lý Tích hợp mơi trờng t tởng Hồ Chí Minh

- Xây dựng môi trờng sống lành mạnh văn minh lịch - Rèn luyện lối sống cần, kiệm, liêm, Bác

(54)

vấn đề, trao đổi - thảo luận trả lời câu hỏi

* KiÓm tra sÜ sè: ( phót) 11A - § 11B-§…….11G-§…….……. KiĨm tra cũ.

* Hình thức : KiÓm tra chuẩn bị nhà học sinh( phót) Bµi míi.

Tác giả dựng lên tranh méo mó, nhếch nhác hài hớc xã hội thực dân thu nhỏ với tất đồi bại, xuống dốc đạo lý nhân cách ngời, lời tố cáo tác giả xã hội âu hoá rởm Bức tranh lên nh nào? Tại Vũ Trọng Phọng đợc phong Ơng vua phóng Bắc kì tìm hiểu học hôm

Hoạt động thầy trò tg

Yêu cầu cần đạt

chÝnh nhÊt ngời quan điểm nghệ thuật Vũ Trọng Phụng ?

Hs trình bày t liệu, giáo viªn nhËn xÐt , bỉ xung

10’ I TiĨu sư

+ VỊ Vị Träng Phơng:

a Nguồn gốc (sinh năm 1912 tại Phố Hàng Bạc, Hà Nội Quê gốc làng Hảo, Mĩ Hào, Hng n Ơng sinh trởng gia đình nghèo Cha từ tháng tuổi) b Quá trình trởng thành (chỉ đợc học hết tiểu học, Vũ Trọng Phụng phải làm để kiếm sống Hai lần việc, ông chủ yếu sống nghề viết báo, viết văn Năm 25 tuổi mắc bệnh lao năm 1939 - 27 tuổi)

c Sự nghiệp văn chơng (ông nhà văn lao động sáng tạo không ngừng) Ơng ngời bình dị,

“ngêi cđa khu«n phÐp nỊn nÕp” (Lu Träng L)

- Ông căm ghét xã hội thực dân nửa phong kiến đơng thời Đây sở để tạo nên nhiều tác phẩm hấp dẫn nhà văn

(55)

? Nghệ thuật trào phúng Vũ Trọng Phụng thể nh chơng : Hạnh phúc tang gia – Trích Số đỏ

? Chỉ mâu thuẫn mang tính chất trào phúng đoạn trích ?

? Nhận xét em ngòi bút xây dựng nhân vật tác giả ?

? Đám ma cụ cố tổ thiếu ®iỊu g× ?

? NhËn xÐt cđa em vỊ ngòi bút tác giả nói cảnh hạ huyÖt ?

Gv đa nhận định khái quát 25’

Một tập truyện ngắn gồm 40 truyện ngắn Hàng loạt phóng sự: Cạm bẫy ngời (nạn cờ bạc), Kĩ nghệ lấy Tây, Lục xì, Cơm thầy cơm Ơng đợc mệnh danh Ơng vua phóng Bắc Kì Quan điểm sáng tác Vũ Trọng Phụng thể lời nhận định: “Các ông cho tiểu thuyết tiểu thuyết Tôi ngời chí hớng với tơi cho tiểu thuyết thực đời” Vũ Trọng Phụng đợc đánh giá nhà văn thực xuất sắc giai đoạn 1936 - 1939

II NghƯ tht trµo phóng cđa Vị Träng Phông

- Mâu thuẫn trào phúng chơng truyện thể nhan đề Trong tang gia có niềm hạnh phúc , có khơng khí náo nức tng bừng vui vẻ chuẩn bị cho ngày hội cho đám ma Có bối rối , đăm chiêu lo lắng nhng cớ khác khơng phải nghĩ đến ngời chết

- Mâu thuẫn trào phúng xuyên suốt cảnh đám ma : Đó đám ma to , đông , trọng thể đám ma gơng mẫu nhng lại giống nh đám hội , đám rớc

- ống kính Vũ Trọng Phụng có lúc dừng lại để đa lên cận cảnh vài nhân vật nhóm nhân vật , vài chi tiết

(56)

phong c¸ch t¸c giả , nghệ thuật trào phúng tác giả qua ®o¹n trÝch

của hai viên cảnh sát đợc thuê giữ trật tự cho đám ma

+ Đó cô Tuyết với y phục Ngây thơ buồn rầu thơng xót khôn nguôi ông nội vừa chết mà không thấy ngời tình đâu

+ ú l nhng quan khỏch sang trọng bạn thân cụ cố Hồng , hình nh dự đám cốt để khoe thứ huy chơng kiểu râu ria để chia buồn với tang gia … + Đó ngời phụ nữ vừa đa đám vừa cời tình , bình phẩm , tán tỉnh lẫn …

Rồi chuyện thầm thể dửng dng với ngời chết , tất thản nhiên vui vẻ không bận tâm đến ngời nằm quan tài mà xoi mói ngắm nghía , bình luận thể phụ nữ , nói với chuyện nhảm nhí đời sống thờng ngày đồi bại họ Đám ma gơng mẫu thiếu thứ : Đó lịng thơng tiếc , buồn đau chân thành với ngời , thiếu tất khác trở nên vơ nghĩa giả dối

- C¶nh hạ huyệt chi tiết cuối làm nỉi bËt nghƯ tht trµo phóng :

(57)

3) GV củng cố nêu yêu cầu luyện tập.

*Kiến thức - Vài nét tác giả - Tóm tắt đoạn trích - Mâu thuẫn truyện

- Niềm hạnh phúc người thành viên gia đình:

* GV nêu yêu cầu luyện tập Tác giả muốn nói với bạn đọc thông qua cách miêu tả thái độ thành viên ngồi gia đình cụ cố Hồng?

2’

3’

… với chi tiết tính chất đóng kịch đám ma bộc lộ khơng che đậy

+ Ơng Phán tởng nh khóc ngất lại lúc tỉnh táo để tốn sịng phẳng với Xn tóc đỏ tiền cơng ông thuê gã tố cáo ông bị mọc sừng

Tóm lại cảnh tợng đa đám nh hài kịch sống động xã hội gọi thợng lu sang trọng thành thị tự phơi bày tất đồi bại , lố lăng , bịp bợm

** Học sinh đọc ghi nhớ sgk.

** LuyÖn tËp.( Häc sinh thùc hiÖn ë nhµ)

4) Hướng dẫn học sinh tự học nhà.( phút) * Bài cũ

- Vài nét tác giả. - Tóm tắt đoạn trích - Mâu thuẫn truyện

- Niềm hạnh phúc người thành viên gia đình: * Bài mới.

- Đọc Nam Cao

- Soạn theo hệ thống câu hỏi sgk

(58)

TÁC GIẢ NAM CAO

I Mục đích yêu cầu

Gióp HS 1: Tri thøc

Hiểu đợc nét ngời, quan điểm nghệ thuật, đề tài chính, nghiệp sáng tác phong cách nghệ thuật Nam Cao; từ tạo điều kiện cho HS học tốt kiệt tác Chí Phèo

2: Kĩ

Rốn k hệ thống hóa kiến thức, phân tích, tổng hợp vấn đề văn học sử

Thái độ

Bồi dỡng tình u mơn học với phân môn văn học sử, để cảm nhận cảm giai đoạn lịch sử qua

* KiÓm tra sÜ sè: ( phót) 11A - § 11B-§…….11G-§…….……. Kiểm tra cũ.

* Hình thức : Kiểm tra chuẩn bị nhà học trò( phút) Bài

* Giíi thiƯu bµi míi.

Nam Cao xứng đáng nhà văn thực sâu sắc, có quan điểm nghệ thuật tiến bộ, mẻ so với nhiều nhà văn đơng thời Để hiểu rõ trị vào học hơm

Nam Cao ?

10

’ I Cuộc đời :- Nam Cao (1917- 1951), tên thật là Trần Hữu Tri, quê làng Đại Hồng, tổng Cao Đà, huyện Nam Sang, phủ Lí Nhân, tỉnh Hà Nam

(59)

- Con người Nam Cao có đặc điểm đáng ý?

-Kể tên tác phẩm mang tính chất tự truyện Nam Cao?

GV:Dẫn dắt: Nam Cao vào nghề tác phẩm lãng mạn sau chuyển sang tác phẩm thực

GV: Đặt vấn đề.

-Trước Cách mạng tháng Tám quan điểm nghệ thuật Nam Cao gì? Thể qua tác phẩm nào?

GV:Trước Cách mạng tháng Tám Nam Cao tập trung chủ yếu vào đề tài nào? Kể tên tác phẩm tiêu biểu

GV: Đề tài người trí thức phản ánh nội dung gì?

GV: Đề tài người nơng dân có tác phẩm tiêu biểu nào? Nội dung đề tài này?

25 ’

chỉ học hết bậc Thành chung( THCS)

- Sau ơng vào Sài Gịn kiếm sống ốm đau nghèo túng ném ơng trả lại quê hương Thời gian sau, Nam Cao lên Hà Nội dạy học viết văn

- Tham gia Hội văn hóa cứu quốc năm 1943

- Ơng đợt công tác vùng Liên khu III

Con người

- Luôn mang tâm u uất trước đời bất đắc chí

- Có lịng đơn hậu chan chứa u thương với người dân quê, đặc biệt người nông dân

- Luôn day dứt, ân hận sai lầm dù ý nghĩ.Tự đấu tranh nghiêm khắc đề vươn lên sống

II Sự nghiệp văn học. 1 Quan điểm nghệ thuật.

- Nam Cao thử ngòi bút câu chuyện tình lãng mạn thất bại

- Tìm đến chủ nghĩa thực thành công

* Trước Cách mạng tháng Tám: Quan điểm nghệ thuật Nam Cao thể ở:

(60)

GV: Nét đề tài gì?

GV: Sau Cách mạng tháng Tám quan điểm nghệ thuật Nam Cao thể tác phẩm nào?

GV: Nêu vài nét nghệ thuật văn Nam Cao

- Nhật kí Ở rừng: Ông quan niệm Sống viết.

2 Các đề tài chính.

a) Đề tài người trí thức nghèo. -Tác phẩm tiêu biểu:Đời thừa, Sống mòn, Những chuyện không muốn viết, Giăng sáng, Mua nhà,…

- Nội dung:

+ Phản ánh tình cảnh nghèo khổ, sống dở chết dở nhà văn, nhà giáo, học sinh

+ Đào sâu vào bi kịch tinh thần họ: Mâu thuẫn ý thức sâu sắc nhân phẩm nghề nghiệp với sống cơm áo ghì họ sát đất, làm họ tha hóa

+Sự đấu tranh vươn lên họ b) Đề tài người nông dân nghèo. - Tác phẩm tiêu biểu: Lão Hạc, Chí Phèo, Trẻ khơng ăn thịt chó, Một bữa no, Dì Hảo, Mua danh,…

- Nội dung:

+ Quan tâm số phận hẩm hiu bị ức hiếp, chà đạp, làm nhục

+ Quy luật lưu manh hóa, khơng làm người lương thiện

+ Khẳng định chất lương thiện người nông dân

c) Đề tài kháng chiến sau Cách mạng.

Tác phẩm tiêu biểu: Đơi mắt, nhật kí Ở rừng, Chuyện biên giới,… 3 Phong cách nghệ thuật.

-Ngòi bút Nam Cao vừa lạnh lùng, tỉnh táo, vừa nặng trĩu suy nghĩ đằm thắm yêu thương - Văn Nam Cao chân thật, triết lí trữ tình

(61)

* Kiến thức - TiĨu sư

- Sù nghiÖp

* GV nêu yêu cầu luyện tập Cảm nhận sâu sắc đời nghiệp văn học Nam Cao?

2’

3’

sâu sắc Ngôn ngữ sinh động, uyển chuyển, tinh tế

Nam Cao góp phần lớn vào trình cách tân văn học theo hướng đại hóa

III Kết luận

Nam Cao nhà văn thực xuất sắc giai đoạn 1930- 1945 ** Học sinh đọc ghi nhớ sgk.

** LuyÖn tËp.

( Häc sinh thùc hiƯn ë nhµ)

4) Híng dÉn häc sinh tù häc ë nhµ ( phót) * Bài cũ.

- Nắm néi dung bµi häc.

- Bài tập: Điều tâm đắc , em nghệ thuật Nam Cao truyện ngắn Lão Hạc

* Bài mới.

- Đọc thực hành lựa chọn số kiểu câu - Soạn theo hệ thống câu hỏi sgk

Ngy son:27/11/2010 Ngày giảng: Lớp 11A.4/12/2010 Lớp 11B 4/12/2010 Líp 11G.4/12/2010

-TiÕt 15 Bám

Thùc hµnh

(62)

I Mục tiêu học.

Giúp học sinh. 1 Kiến thức:

Giúp HS nắm đợc vai trò trật tự phận câu việc thể ý nghĩa liên kết ý văn

Tích hợp với văn tập làm văn học 2 Kĩ năng:

Cã ý thøc cân nhắc, lựa chọn trật tự câu, xếp từ ngữ nói viết

- Kim tra đánh giá kết môn ngữ văn 10 NXBGD

* KiĨm tra sÜ sè: ( phót) 11A - Đ 11B-Đ.11G-Đ.. Kiểm tra cị.

* H×nh thøc : KiĨm tra chuẩn bị nhà học trò( phót) Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi míi ( phót)

Trong tình giao tiếp, ngữ cảnh, câu cã mét mơc

đích, nhiệm vụ khác Ngời nói ( viết ) thực hành động nói khác Vì cần xác định trọng tâm thơng báo câu tình trật tự xếp phận câu để phục vụ tốt cho mục đích giao tiếp

bản câu đơn ?

10 I Kiến thức bản.

(63)

HS đọc tập thực yêu cầu

20

câu

Vd: Tơi có năm sách Câu có năm từ, khơng thể xếp từ theo cách như: - Tơi có năm sách

- Có năm sách tơi - Quyển năm có tơi sách - Sách có tơi năm

Tuy số trường hợp để diễn đạt nội dung ý nghĩa từ ngữ có số khả xếp khác từ ngữ câu Vd: Tơi có năm sách - Sách tơi có năm - Tơi, Sách có năm

Mỗi cách xếp từ ngữ câu phụ thuộc vào điều kiện ngữ cảnh phục vụ cho mục đích định II Luyện tập

1 Bài tập 1.

Phân tích trật tự phận câu hai câu thơ sau xác định hiệu nghệ thuật cánh xếp

Của ta trời đất đêm ngày

Núi đồng sông ta Câu 1: Vị ngữ: Của ta đặt trước chủ ngữ trời - đất đêm ngày

(64)

Bài tập

Xác định thành phần phụ ví dụ

Ví dụ Thành phần phụ Thành phần

Chủ ngữ Vị ngữ

Khi mặt trời lặn, cánh rừng trở nên bí ẩn vơ

……… Bóng cầu in dịng sơng loằng ngoằng kì dị

……… Giữa bãi đát rộng, đám trẻ say mê đá bóng ……… Dịng sơng, ánh trăng mờ ảo, dường rộng thơ mộng ……… Trên giàn hoa vàng anh, chim sâu nghênh ngó xung quanh muốn tìm kiếm

Trạng ngữ: Khi mặt trời lặn ………

……… Giữa bãi đát rộng

……… Dưới ánh trăng mờ ảo

……… Trên giàn hoa vàng anh Những cánh rừng ……… Bóng cầu ……… Đám trẻ ……… Dịng sông ……… Một chim sâu

Bỗng trở nên bí ẩn vơ

……… In dịng sơng loằng ngoằng kì dị

……… say mê đá bóng

……… Dường rộng thơ mộng

……… nghênh ngó xung quanh muốn tìm kiếm

- Hãy chọn đáp án ?

Bài tập

Câu 1: Hắn vừa vừa chửi Là loại câu ?

A Câu đơn.

B Câu ghép có quan hệ từ C Câu phức thành phần vị ngữ D Câu ghép khơng có quan hệ từ Câu 2: Bao rượu xong chửi.(cứ rượu xong thuộc phận ?)

(65)

* Kiến thức

- Kin thc c bn v cõu n

* GV nêu yêu cầu luyÖn tËp (Viết đoạn văn ngắn sử dụng số loại câu đơn)

2

3

Câu 3: Bắt đầu chửi trời Là loại câu ?

A Câu đơn bình thường B Câu đơn đặc biệt C Câu đơn rút gọn.

D Câu đơn mở rộng thành phần Câu 4: Cũng người say tỉnh dậy, thấy miệng đắng, lòng mơ hồ buồn Thuộc loại

** Luyện tập ( Học sinh thực ở nhà

4) Híng dÉn häc sinh tù häc ë nhµ ( phót) * Bài cũ.

- Nắm nội dung bµi häc. - Đặt số câu đơn * Bài mới.

-Ngày son:4/12/2010 Ngày giảng: Lớp 11A.11/12/2010 Lớp 11B 11/12/2010 Líp 11G.11/12/2010 -TiÕt 16 bám

Phong cách ngôn ngữ báo chí.

I Mục tiêu cần đạt

Gióp học sinh Tri thức.

Nắm đợc khái niệm, đặc trng ngơn ngữ báo chí phong cách ngơn ngữ báo chí Phân biệt đợc ngơn ngữ báo chí với ngơn ngữ văn khác đợc tăng ti trờn bỏo

Kĩ năng.

Có kĩ viết mẩu tin, phân tích phóng báo chí Thái độ

Có ý thức học tập rèn luyện vốn từ, lối diễn đạt sáng, rõ ràng, linh hoạt

(66)

1) ChuÈn bị giáo viên

* KiÓm tra sÜ sè: ( phót) 11A - § 11B-§…….11G-§…….……. Kiểm tra cũ.

* Hình thức : Kiểm tra chuẩn bị nhà học trò( phút) Bài

* Giíi thiƯu bµi míi ( phót)

Ngôn ngữ báo chí có chức chung cung cấp tin tức thời sự, phản ánh d luận ý kiến quần chúng Đồng thời nêu lên quan điểm kiến tờ báo, nhằm thúc đẩy phát triển xÃ hội Giúp em hiểu nội dung vào học hôm

(?) ViÕt mét b¶n tin thông báo tình hình học tập lớp, trờng thêi gian võa qua

-Gợi ý: Thời gian từ đầu năm đến sơ kết đợt 2( 20/11) đến thi im ny

HS thảo luận- trình bày viết

10

Bài 1:

HS cần có ý sau: - Tên lớp- trờng

- Thêi gian tỉng hỵp tin häc tËp - Số liệu cụ thể tập thể, cá nhân líp, hc trêng

(?) Viết phóng ngắn với đề tài HIV/ AIDS Sơn La, Mai Sn

Hình thức thảo luận- trình bày viết( hoµn chØnh)

10

Bµi 2:

Bµi viÕt cần có ý sau:

(67)

- Sè liƯu thĨ:

ở Sơn La tính đến ngày 31/8/ 2008, tồn tỉnh có 6160 ngời nhiễm HIV/AIDS, có:

+ 954 trêng hỵp chun sang giai đoạn AIDS

+606 trng hp ó t vong

Tại Mai Sơn 22 xã thị trấn có ngời nhiễm HIV/AIDS với tổng số 1226 trng hp

+ 1174 năm, 52 nữ

+ 208 trờng hợp chuyển sang giai đoạn AIDS

297 ngời tử vong

- Trình bày tỉ mỉ chi tiết việc làm quyền, trờng học, địa ph-ơng cơng tác phịng, chống tệ nạ ma HIV/AIDS

- Thái độ thân ngời bị mắc bệnh k ny

- Phơng châm sống, ý thức thân

3) GV cng c v nờu yờu cầu luyện tập.

* Kiến thức

2’ 13’

(68)

- Mục đớch vai trũ phong cỏch ngụn ngữ bỏo * GV nờu yờu cầu luyện tập Tuỳ hs lựa chọn đề tài cụ thể gợi ý

** LuyÖn tËp.

Viết dới dạng tin phóng đề tài: Bảo vệ môi trờng ( xanh; nguồn nớc sinh hoạt; rác thải sinh hoạt )

4) Híng dÉn häc sinh tù häc ë nhµ ( phót) * Bài cũ.

- Nắm nội dung bµi häc. - Hồn thiện tập * Bài mới.

- Đọc thùc Thùc hµnh vấn trả lời vấn. - Soạn theo hệ thống câu hỏi sgk

-Ngy son:18/12/2010 Ngày giảng: Lớp 11A.24/12/2010 Líp 11B 22/12/2010 Líp 11G.24/12/2010 -TiÕt 17 bỏm

sỏt -ThựC HàNH PhỏNG VấN Và TRả LêI PháNG VÊN

I Mục tiêu học.

Giúp học sinh. Kiến thức:

- Thấy đợc mục đích, tầm quan trọng trả lời vấn đời sống

- Nắm đợc yêu cầu cách thức thực vấn nh trả lời vấn

- Có hiểu biết vấn trả lời vấn, loại hoạt động thiếu xã hội văn minh

Kĩ năng:

- Nắm đợc số kĩ vấn trả lời vấn, kĩ đặt câu hỏi trả lời câu hỏi

Thái độ:

- Có thái độ tự tin bình tĩnh tình giao tiếp

- Thấy đợc cần thiết phải có thái độ khiêm tốn, nhã nhặn, biết chia sẻ lắng nghe giao tiếp với ngời

(69)

* KiĨm tra sÜ sè: ( phót) 11A - § 11B- V2 11G- V2 KiĨm tra bµi cị.

* H×nh thøc : KiĨm tra chuẩn bị học sinh.( phót) Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi míi.( phót)

Pháng vÊn lµ biểu xã hội văn minh, dân chủ, tôn trọng ý kiến khác môt vấn đề

Hoạt động GV HS tg Nội dung cần đạt GV đặt câu hỏi kiểm tra

häc sinh

1 Các vấn đề vấn và trả lời vấn (7)

10 I Ôn lại kiến thức lí thuyết II Thùc hµnh

a Trang phục HS học tập sinh hoạt b Tình bạn, tình yờu tui hc ng

c Ước mơ hoài bÃo tuổi trẻ d Lễ hội văn hoá quê hơng

e Thanh niên Việt Nam dịp giao lu với bạn bè quốc tế

2 Phân chia (5) 5 1/2 tổ hỏi (phỏng vấn) 1/2 tr¶ lêi (tr¶ lêi pháng vÊn)

Tổ - Vấn đề a Tổ - Vấn đề b Tổ - Vấn đề c Tổ - Vấn đề d

Ban cán lớp + Bí th chi đồn vấn đề e

4- Trình bày trớc líp

(8‘)

8 1 Ban c¸n sù líp + Bí th chi đoàn

2 Tổ

(70)

4- Tæ -Tæ 5- Nhận xét 7)

a Nguyên nhân

7 Cứ xong tổ thầy giáo gợi ý cho lớp nhËn xÐt. Néi dung nhËn xÐt

+ Nội dung vấn trúng cha?

+ Câu hỏi vấn có rõ ràng, dễ hiểu khơng? + Thái độ ngời vấn

b Ngêi tr¶ lêi + Tr¶ lêi tróng cha

+ Độ nhanh nhạy trả lời + Thái độ ngời trả lời 6- Kết luận (7‘)

3) GV củng cố nêu yêu cầu luyện tập.

- Yêu cầu vấn trả lời vấn

- GV nêu yêu cầu luyện tập.

Em đóng vai người vấn vấn bạn học giỏi lớp mà bạn ngưỡng mộ.

2 2

3

Rút yêu cầu vấn

** Học sinh điểm kiến thức b¶n.

** Lun tËp

( Học sinh tự thực nhà)

4) Hướng dẫn học sinh tự học nhà( phút)

* Bài cũ.

- Mục đích, tầm quan trọng vấn trả lời vấn - Những yêu cầu hoạt động vấn

- Những yêu cầu ngời trả lời vấn * Bài

- Đọc bài: Vận dụng kiến thức văn học. - Soạn theo hệ thống câu hỏi sgk

Ngày son:18/12/2010 Ngày giảng: Lớp 11A.24/12/2010 Lớp 11B /12/2010 Líp11G.24/12/2010 TiÕt 18 bám sát

(71)

Giúp học sinh 1.KiÕn thøc

- Hiểu khái quát đặc điểm số thể loại văn học: Thơ, truyện - Vận dụng hiểu biết vào vic c

2 Kỹ năng.

Nhn biết đợc loại thể văn học 3.Thái độ.

Yêu thích văn học

- Kim tra đánh giá kết môn ngữ văn 10 NXBGD

* KiĨm tra sÜ sè: ( phót) 11A - § 11B- V2 11G- V2 KiÓm tra cũ.

* Hình thức : KiÓm tra chuẩn bị học sinh.( phót) Bµi míi:

Bất tác phẩm văn học tồn hình thức nghệ thuật phù hợp định hình thức nhất, quan trọng tác phẩm văn học là thể loại vănhọc Một vấn đề lý luận văn học đẫ đợc tìm hiểu Nghiên cứu từ thời cổ đại Để giúp em hiểu vấn đề vào học hôm

Hoạt động thầy trò tg Yêu cầu cần đạt - Em h·y nhắc lại kiến thức

yờu cu c truyn yêu cầu đọc thơ?

5’ I Kiến thức bản. Yêu cầu đọc truyện.

- Tìm hiểu bối cảnh xã hội, hồn cảnh sáng tác để có sở đánh giá tầng lớp nội dung ý nghĩa cử truyện

- Phân tích diễn biến cốt truyện, nhân vật mối quan hệ nhân vật

- Truyện đặt vấn đề ? Có ý nghĩa t tởng nh

Yêu cu c th.

- Cần biết rõ tên thơ, tập thơ, hoàn cảnh sáng tác

(72)

GV: Nêu yêu cầu luyện tập GV: Chia lớp làm nhóm

Nhóm 1: Phân tích chân dung trào phúng đoạn trích Hạnh phúc mét tang gia”

Nhóm 2: Phân tích vẻ đẹp nhõn vt Hun Cao

GV: Gợi dẫn

Căn vào hớng dẫn yêu cầu em thảo luận phát biểu tranh luận sơ kết

Nhóm 3: Trong ca ngắn bãi cát Cao Bá Quát chi tiết nghệ thuật vừa mang nét tả thực vừa mang ý nghĩa tợng trng phân tích nát nghĩa ?

25

qua câu chữ, hình ảnh, nhịp điệu

T nhng cõu th p li thơ lạ -Cần đánh giá toàn thơ nội dung nghệ thuật

II LuyÖn tËp. Về truyện. Yêu cầu 1:

Phân tích chân dung trào phúng ®o¹n trÝch “H¹nh mét tang gia”

Xác định nội dung.

- Trong tác phẩm “Số đỏ” Vũ Trọng Phụng xây dựng thành công số nhân vật điển hình phản diện Những nhân vật không tồn tác phẩm mà bớc khỏi trang sách vào đời thực với sức sống riêng

- đoạn trích nhà văn miêu tả đ-ợc niềm vui chung tất ng-ời nh quyến Nh-ng Nh-ngời lại có niềm vui riêNh-ng, đeo mặt lạ riêng không giống

+ Cụ Cố Hồng: Nhân dịp may cụ tổ để đợc dịp thiện hạ trầm trồ thán phục: giai nhớn già

+ Văn Minh – nhà cải cách y phục Âu hoá đợc dịp may có để lăng xê mốt y phục

+ Cô Tuyết: Đợc dịp mặc y phục ngây thơ, đợc phô bày hấp dẫn thể

+ Cậu Tú Tân: Sung sớng cực im vỡ c s

dụng máy ảnh mua

+ Xn tóc đỏ: Thì trở nên danh giá uy tín

+ Nh÷ng ngêi gia quyến ngòi vẻ (Cảnh sát Tây, s phụ chùa Tăng Phú, bạn bè cụ cố Hång …)

(73)

GV nêu yêu cầu: Tơng tự nhóm

HS: Thảo luận Phát biểu tranh luận sơ kÕt

3) Gv củng cố nêu yêu cầu luyện tập.

- Học kĩ phần yêu cầu đọc truyện thơ

- áp dụng đọc hiểu văn truyện thơ mà em yêu thích bn ó hc

Yêu cầu 2.

Tơng tù nhãm 1: Häc sinh tù thùc hiÖn

Phần thơ. Yêu cầu 1.

Trong Bi ca ngắn bãi cát” chi tiết nghệ thuật vừa mang nét nghĩa tả thực vừa mang ý nghĩa tợng trng Hãy phân tích lớp nghĩa Xác định nội dung.

Bài ca ngắn bãi cát thơ tả cảnh bãi cát việc bãi cát để từ dẫn dắt suy nghĩ đờng danh lợi, rộng đờng đời nỗi buồn chán, bế tắt ngời trí thức cha tìm thấy đờng (Phù hợp với thi pháp văn học trung đại nhấn mạnh mối quan hệ tình cảnh)

- Lớp nghĩa tả thực lữ khách b·i c¸t

+ Khơng gian: Cát trắng mênh mơng, đờng xa xung quanh lại bị vây quanh núi, sơng, biển

+ Thêi gian: MỈt trêi lỈn

+ Con ngòi: Ngời lữ hành cha dừng đợc …

- Líp nghÜa biĨu tỵng

+ Không gian biểu tợng: Con đờng đời, đờng thời thế, đờng công danh đầy chông gai nhọc nhằn

+ Thời gian biểu tợng: Tơng lai mù mịt tối tăm mặt trời lặn

+ Sự vật biểu tợng: Rợu nh bả danh lợi đầy cám dỗ, mê muéi

+ Con ngòi biểu tợng: Ngời đời ham danh lợi ngời đơng thời bế tắc Yêu cầu 2.

T¬ng tù nhãm 3: Häc sinh tù thùc hiÖn

** Học sinh điểm kiến thức bản. ** Luyện tập.

(74)

2’

3’

4) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( phút) * Bài cũ.

- Học kĩ phần yêu cầu đọc truyện thơ.

- áp dụng đọc hiểu văn truyện thơ mà em yêu thích văn học

* Bài mới.

- Chuẩn bị bài: Các trật tự phận câu đơn. - Lu ý: Cách xếp trật tự tối u

-Ngy son:4/12/2010 Ngày giảng: Lớp 11A 9/12/2010 Líp 11B /12/2010 Líp 11G 8/12/2010 -TiÕt 63 tiếng

thùc hµnh

sử dụng số kiểu câu văn

b¶n

I Mục tiêu dạy 1 Kiến thức:

(75)

2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

- Có thái độ học tập nghiêm túc ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt

II ChuÈn bị GV HS 1) Chuẩn bị giáo viên

* KiÓm tra sÜ sè: ( phót) 11A - § 11B- V2 11G- V2 KiĨm tra bµi cị.

* Hình thức : Kiểm tra chuẩn bị bµi ë nhµ cđa HS( phót) Bµi míi.

Giúp củng cố nâng cao thêm nhữg hiểu biết cấu tạo cách sử dụng số kiểu câu thờng dùng văn tiếng ViƯt BiÕt ph©n tÝch, lÜnh héi mét sè kiĨu c©u thêng dïng, biÕt sư dơng mét sè kiĨu c©u thÝch hợp giao tiếp vào học hôm

Hoạt động GV HS tg Nội dung cn t

Đọc SGK Yêu cầu a

Bài (13‘)

Theo thứ tự có câu Câu  đúng

Câu  đúng

C©u  sai

(76)

Nếu không tách câu thêm dấu phẩy (,) có tác dụng nhấn mạnh ý vị ngữ trớc Ví dụ: Bà đẹp lắm, đẹp (nhấn mạnh đẹp)

Đọc SGK Yêu cầu a

Bài (10)

- Các cặp câu đem so sánh với th×

1a, 2a, 3a, 4a, 5a Các trờng hợp tơng ứng sai Yêu cầu b Khi dùng dấu chấm (.) tách câu trớc l mt nũng

cốt

Đọc SGK Bài 3(10)

Bài tập gồm câu theo thứ tự dùng dấu câu để tách

- Thậm chí, chẳng đợi tổ chức thơ văn nh thế, hữu giúp nhau, cụ bình văn bên kỉ trà, uống rợu dới trăng Cốt có bn hin v th hay

- Đó nghề nhiều, thấy rộng Gần gũi với thiên nhiên

- Bóng họ ngả vào cuối đờng

- Tôi nghĩ đến sức mạnh thơ Chức vinh dự thơ

- Bốn ngời lính cúi đầu Tóc xỗ gối Trong lúc tiếng đờn khắc khoải vẳng lên chữ đời li biệt, bồn chồn

3) GV củng cố hướng dẫn luyện tập

*Củng cố.

3) GV cđng cè vµ híng dÉn lun tËp.

Bài (10)

- Trờng hợp: Mà lại diện, có vai trò bổ xung thêm tính cách Dung

- Trờng hợp: “Nh đọc sách, có vai trị bổ sung việc làm nhân vật tôi”

(77)

- Kiểu câu bị động - Kiểu câu ng

- Dùng kiểu câu có trạng ngữ tình

* Nêu yêu cầu luyện tập.

( Đọc tác phẩm Chí Phèo

tìm số câu bị động câu khởi ngữ)

** Luyện tập.

4)Híng dÉn häc sinh tù häc ë nhµ( phót) * bµi cò

- Kiểu câu bị động - Kiểu câu khởi ngữ

- Dùng kiểu câu có trạng ngữ tình * Bài

-Ngy son:4/12/2010 Ngày giảng: Lớp 11A 9/12/2010 Líp 11B /12/2010 Líp 11G 8/12/2010 -Tiết 63 ting

vit -văn học lÃng mạn Việt nam

Giai đoạn 1930 - 1945

I. Mục tiêu học:

Kiến thức, kĩ năng:

Giỳp hc sinh nhn thc c nhng thnh công nội dung nghệ thuật văn học l ng mạn Việt Nam giai đoạn 1930ã

-1945

- Nắm đợc số tác giả tiêu biểu- đoạn thơ,… - RLKN khái quát, tổng hợp trào l văn học Thỏi độ: Yờu mễn vhlm

3 Thái độ:

- Có thái độ học tập nghiêm túc ý thức giữ gìn sáng ca ting Vit

(78)

* KiĨm tra sÜ sè: ( phót) 11A - § 11B- V2 11G- V2 KiĨm tra bµi cị.

* H×nh thøc : KiĨm tra chuẩn bị nhà HS( phót) Bµi míi.

TiÕt nµy chóng ta nghiên cứu khái quát văn học l ng mạn Việt Nam giai đoạn 1930 -1945 (1)Ã

* Ghi nhan đề lên b ng.ả

Hoạt động HS GV tg Yêu cu cn t

Những biểu ?

I Nh÷ng nÐt chung

- VH lãng mạn VN ( 1930- 1945 ) nảy sinh phát triển h/cảnh nghiệt ngã: DT làm nô lệ Các nhà văn Lmạn chọn chọn cho mục đích mà họ coi tối th-ợng: phụng nghệ thuật

- Đây ko phải dòng VH nhất, tập hợp nhiều ngời số nhóm mà chủ trơng tuyên bố hay ko tun bố, đơi lạ khác Nó gồm tiểu thuyết , truyện ngắn, thơ, kịch Tuy nhiên bt:

+ Nhóm Tự lực văn đoàn- tiểu thuyết: Nhất Linh, KháI Hng, Hoàng Đạo + Phong trào Thơ mới: Thế Lữ, Lu Trọng L, Xuân Diệu,, Huy Cận, Nguyễn Bính, Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên,

Ii Néi dung:

(79)

(?) Thơ Lưu Trọng Lư có đặc sắc ?

(?) Nªu hiĨu biÕt cđa em vỊ ThÕ L÷ ?

trình sinh thành Thơ mới, thơ gọi Thơ dư luận khen chê sôi Tinh già Phan Khôi mắt bạn đọc Phụ nữ Tân văn số 122, ngày 10-3-1932, với giới thiệu lấy tên Một lối thơ trình chánh làng thơ *) Lưu Trọng Lư người theo chân Phan Khôi Lưu Trọng lư kể vào lớp chiến sĩ xung kích mặt trận chiến bút chiến

+ Thơ Lưu Trọng Lư lối thơ quen thuộc dân tộc, chút xưa thơ Ðường Lưu Trọng Lư đến với thơ tâm hồn sầu mộng

+ Trong thơ ơng, hình ảnh, âm sống vào giới thơ mộng Chỉ nắng mới, tiếng chim hót đưa thi sĩ trở dĩ vãng, giới ký niệm buồn thương

(80)

(?) Đặc sắc thơ Xuân Diệu ?

(?) Nhng đóng góp nội dung?

Trọng Lư Bài thơ khơng tạo hình, tạo dáng cho mắt thấy tai nghe mà cho tâm hồn, cho cảm xúc, cho tưởng tượng Lưu Trọng Lư viết tình yêu tàu tách bến :

Em ngồi bên song cưả Anh đứng tựa tường hoa Nhìn mà lệ ướt Một ngày cách xa Thơ Lưu Trọng Lư diễn tả tơi say sưa li vào mộng tưởng *) Thế Lữ xuất vận động viên quyền anh nặng kí, điểm huyệt, dứt điểm giao tranh thơ thơ cũ Trên văn đàn, Thế Lữ không bàn thơ mới, không bênh vực thơ mới, không bút chiến chiến Thế Lữ lặng lẽ điềm nhiên bước bước vững vàng mà khoảnh khắc hàng ngũ thơ xưa phải tan rã (Thi phẩmMấy vần thơ)

+ Thơ Thế Lữ thời kì đầu say sưa li thực Nhưng kiện lớn lao lịch sử dư vang tâm trí

(81)

(?) Nh÷ng thành công nghệ thuật ?

thc tiu t sản Cái buồn bàn bạc khắp nơi, giấc mộng, cảnh tiên:

*) Xuân Diệu trường hợp nhà thơ (thi nhân Việt Nam) Xuân Diệu xuất chiếm hẳn ®ịa vị độc tôn thi đàn

+ Tiếng thơ Xuân Diệu luồng gió mát thổi tâm hồn trẻ: Xuân Diệu nhà thơ Việt Nam áp dụng thuyết sinh vào thi ca (Nguyễn Tấn Long-Việt Nam thi nhân tiền chiến) Xuân Diệu vừa xuất gây dư luận sôi Phái thơ cũ coi khả ố cần phải tiêu diệt q sỗ sàng trắng trợn Người ta chê ngây ngơ tây q thơ đâu lại có thứ thơ quái gë Người ta đả kích tư tưởng lành mạnh

+ Thơ Xuân Diệu nguồn sống dạt chưa thấy chốn nước non lặng lẽ Người ta thấy thơ Xuân Diệu đằm thắm, nồng nàn tất thơ Cả ý lẫn lời tha thiết, làm cho người niên ngây ngất

Tãm l¹i:

(82)

(

?) Đọc thơ mà Em yêu thích?

vàng lên với chứ./ Em, em tình non sắp già rồi.( Giơc gi·)

- Trớc hết VHLM tìm hớng thốy ly đến với tình u

IIi NghƯ thuËt: (13’)

1 Kế thừa truyền thống thơ cổ điển: Kế thừa truyền thống thơ Ðường: , trắc, đối ý, đối chữ Ðặc biệt kế thừa lối thơ Cổ phong Thể thơ lục bát nâng niu Nhà thơ Huy Cận, Nguyễn Bính mang đến cho lục bát khuôn khổ 2 Sự cách tân:

- Cách tân gieo vần + Loại vần liên tiếp:

Sông Hồng ôm ấp nhà tranh Trên đường viền trắng mép đồi xanh

+ Vần ôm nhau:

Lặng lẽ đường rụng mưa bay Như khêu gợi nỗi nhớ nhung thương tiếc

Những cảnh với người chết Tự phảng phất + Vần gián cách:

Gió man mác bờ tre rung tiếng sẻ Trời hồng hồng đáy nước lắng son mây

Làn khói xám từ nhà lặng lẽ Vươn lên tỉnh giấc mê say

+ Vần hỗn hợp + Vần lưng:

Buồn gieo theo gió hồ

(83)

* Củng cố.

- Điểm kiến thức về văn học lãng mạn.

* GV nêu yêu cầu luyện tập. ( Tìm đọc số thơ mới)

- Sự cách tân nhạc điệu: + Cách phối âm đặc biệt phụ âm vang: âm a, an, ang, ưng,

+ Thơ thường nghiêng

+ Thơ vận dụng lối ngắt linh hoạt, độc đáo 4/1/2:

Ðàn ghê nước/lạnh/trời ơi! (Nguyệt cầm-X D)

- Các nhà thơ vận dụng thủ pháp tu từ:

Giàu hình tượng, gợi cảm Lối nhân cách hóa

Lối ví von

** Luyện tập.

( Học sinh thực nhà)

Tuỳ H/s lựa chọn, thể giọng đọc diễn cảm

4 Híng dÉn häc sinh tự học nhà (3‘)

* Bµi cị:

Có kỹ phân tích lĩnh hội nghĩa câu, kỹ đặt câu phù hợp

* Bµi míi:

ChuÈn bÞ: Nghĩa câu

Ngày soạn : 23/12/2010 Ngày giảng: Lớp 11A.27/12/2010 Lớp 11B.27/12/2010 Lớp 11G.27/12/2010 -Tiết 74 tiếng

NGHĨA CỦA CÂU

(84)

Giúp hs:

- Nắm nội dung hai thành phần nghĩa câu : nghĩa việc nghĩa tình thái ;

- Nhận biết phân tích hai thành phần nghĩa câu ; biết diễn đạt nghĩa việc nghĩa tình thái câu thích hợp với ngữ cảnh Kiến thức

- Khái niệm nghĩa việc, nội dung việc hình thức biểu thơng thường câu

- Khái niệm nghĩa tình thái, nội dung tình thái phương phổ biến câu

- Quan hệ hai thành phần nghĩa câu Kĩ năng

- Nhận biết phân tích hai thành phần nghĩa câu - Tạo câu thể hai thành phần nghĩa thích hợp - Phát sửa lỗi nội dung ý nghĩa câu Thái độ

- Bồi dưỡng tình u mơn học Có ý thức giữ gìn phát huy ngơn ng dõn tc

- Kiểm tra đánh giá kết môn ngữ văn 10 NXBGD 2) Chuẩn bị học sinh

* KiĨm tra sÜ sè: ( phót) 11A - Đ 11B-Đ.11G-Đ.. Kiểm tra cũ.

* H×nh thøc : KiĨm tra chuẩn bị học sinh.( phót) Bµi míi:

Giúp em hiểu rõ nghĩa câu vào học hôm

Hoạt động HS GV tg Yờu cu cn t

(85)

Nhắc lại hai thành phần nghĩa câu?

Các loại nghĩa việc?

Tìm nghĩa việc câu thơ sau hầu trời cho biết thuộc loại nghĩa việc nào?

3) GV cng cố hướng dẫn luyện tập.

* Củng cố

Điểm kiến thức và hai thành phần nghĩa câu

nghÜa : Nghĩa việc nghĩa tình thái

Nghĩa việc nghĩa tình thái hòa quyện với nhng nghĩa tình thái có biểu riêng tờng minh từ tình thái có tr-ờng hợp tách riêng từ tình thái thành câu riêng biÖt

II NghÜa sù viÖc:

- NghÜa việc thực tế khách quan đa dạng, cã mét sè lo¹i sù viƯc phỉ biÕn:

- Câu biểu hành động

- Câu biểu trạng thái tính chất đặc điểm

Một câu biểu việc sè sù viÖc

(86)

* GV nêu yêu cầu luyện tập. **LuyÖn tËp:

Đêm qua chẳng biết có hay khơng -Truyền cho văn sĩ ngồi chơi Ví dụ: Canh ba nằm : T Vắt chân dới bóng đèn xanh: T thế, đặc điểm

Nằm buồn: Trạng thái, ngồi dậy đun nớc uống : T , hành động

Uống xong nớc ấm: Quá trình, nằm ngâm văn: hành động

4) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (3 phút) * Bµi cị:

Có kỹ phân tích lĩnh hội nghĩa câu, kỹ đặt câu phù hợp

* Bài mới:

Đọc : Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ

-Ngày soạn : 23/12/2010 -Ngày giảng: Lớp 11A.27/12/2010 Lớp 11B.27/12/2010 Lớp 11G.27/12/2010 -Tiết 79 làm

THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ

Giúp hs:

- Nắm mục đích, yêu cầu thao tác lập luận bác bỏ ; - Biết cách lập luận bác bỏ văn nghị luận

Kiến thức

(87)

- Yêu cầu sử dụng thao tác lập luận bác bỏ - Một số vấn đề xã hội văn học

Kĩ năng

- Nhận diện tính hợp lí, nét đặc sắc cách bác bỏ văn

- Viết đoạn văn, văn bác bỏ ý kiến (về vấn đề xã hội văn học) với cách bác bỏ phù hợp

Thái độ

Bồi dưỡng tình yêu mơn học Có ý thức viết văn

- Kiểm tra đánh giá kết môn ngữ văn 10 NXBGD 2) Chuẩn bị học sinh

* H×nh thøc : KiĨm tra chuẩn bị nhà học sinh( phót) Bài mới.

* Đặt vấn đề ( phút)

Trong văn nghị luận có nhiều phương pháp, thao tác lập luận để viết có sức thuyết phục Nắm vững thao tác, phương pháp nghị luận việc quan trọng khiến viết thành công Trong sống sách báo ta thường gặp lời nói, viết lệch lạc, thiếu xác, tình người ta thường tranh luận để bác bỏ Vậy thao tác lập luận bác bỏ nhằm mục đích gì? Có u cầu nào? Cách thức tiến hành ta tìm hiểu học hôm

Hoạt động HS GV tg Yêu cầu cần đạt

HS đọc văn trả lời cõu hi

? Cho biết tác giả sử dụng cách bác bỏ nào?

HS thảo luận trình bày

Bài tập Văn a:

- Tác giả sử dụng thao tác bác bỏ luận điểm: hai luận điểm:

(88)

GV nhËn xÐt

? Cho biÕt tác giả sử dụng cách bác bỏ có gióng với văn a không?

HS thảo luận trình bµy – GV nhËn xÐt

? So víi víi hai văn trên, văn có cách lập luận nh nào? Cách lập luận có hiƯu qu¶ sao?

+ Thơ đề tài đẹp

- Tác giả dùng thực tế sáng tác nhà thơ tiếng để bác bỏ hai luận điểm

+ Luận điểm 1: tác giả dùng “những tầm thờng lời nói ngày, nôm na, mách quẻ, trở thành lời thơ đợc truyền tụng mãi” Hồ Xuân Hơng câu thơ Nguyễn Du để bác bỏ

+ Luận điểm 2: tác giả dùng đề tài “cái xác chó chết đầy giịi bọ” thơ Baudelaie (Bô-đơ-le) đề tài “cái xe đạp, ba dô ca ba lô vai chiến sĩ, bóng dây thép gai ác địn giặc” thơ “ở thời chúng ta” để bác bỏ Văn b

- B¸c bá luËn cø : Lí tính không tham dự vào trình sáng tạo ngƯ tht - C¸c lÝ lÏ b¸c bá:

a Lí tính tác động đến tồn t cấu trúc sáng tạo nghệ thuật b Lí tính điều chỉnh hài hồ nội dung hình thức tác phẩm nghệ thuật

- Về mặt mĩ học, ngời ta khẳng định, cốt lõi đẹp “vầng hào quang trí tuệ”; Nói cách khác “hồn vía” đẹp t tởng sâu sắc, kiến thức uyên bác đợc hình tợng hố tắc phẩm nghệ thuật; khơng có lí tính ngời nghệ sĩ gửi đợc vào tác phẩm

=> Từ đó, tác giả két luận: Lí tính vẫn ln tỉnh táo để làm cho hình thức phù hợp với nội, phân lợng cân xứng với ý tứ.

3 Văn c

(89)

HS c yêu cầu tập số (?) Xác định quan điểm sai cần bác bỏ tiến hành lập dàn ý đề cơng trình bày?

? Lùa chän ý sau nh»m b¸c bá ý cũ tìm ý mới?

nhân văn kẻ ăn bám - Đoạn : Chỉ thực chất luận điểm sản phẩm chủ nghÜa thùc dông

- Đoạn 3: Dùng luận tỷ lệ dân số nớc mĩ “ ăn bám” luận Mẹ Tê-rê-da để bác bỏ luận điểm

- Đoạn 4: Phê phán luận điểm Ây ren thiếu hiểu biết xã hội chất nhân văn xã hội lồi ngời - Đoạn 5: Khẳng định tính đắn luận điểm “ giá trị ngời chỗ ngời phục vụ xã hội nh nào” để gián tiếp bác bỏ luận điểm “ có rỗi hay khơng”

- Đoạn 6: Chỉ thiển cận phiến diện chủ nghĩa thực dụng Ây ren

II Bµi tËp

1 Lập dàn ý bác bỏ luận điểm: Chỉ có vào đại học đời có t-ơng lai”

* Đặt vấn đề : Đa luận điểm vào viết

* Giải vấn đề:

a, Nêu luận điểm: “chỉ có vào đại học đời có tơng lai”

b Bác bỏ luận điểm :

- Lun 1: Có nhiều đờng vào tơng lai nh vào đại học, học nghề, làm doanh nghiệp… khơng phải có đờng vào đại học

- Luận 2: phân tích nêu dẫn chứng gơng thành đạt III Bài tập

( B¸c bá ý cũ tìm ý thành ngữ : (a) múa rìu qua mắt thợ (b) Bới lông t×m vÕt

(90)

Có thể thấy vế “thiếu khiêm tốn “ cịn giá trị đến ngày , nhng vết “giấu dốt” nên loại bỏ Nếu tự ti , mặc cảm , tự cho yếu , khơng dám bầy tỏ kiến khơng dám hành động không tiến đợc

b Bới lông tìm vết: Có hàm ý phê phán nhứng ngời hay soi mói , bắt bẻ chuyện nhỏ nhặt ngời khắc Tuy nhiên , ngời việt cócác thành ngữ: “lỗ nhỏ đắm