On tap HK II Ngu Van 9

+ Các nhà thơ đều dùng những hình ảnh đẹp của thiên nhiên là biểu tượng thể hiện ước nguyện của mình. HS chọn đoạn thơ để viết nhằm làm nổi bật thể thơ, giọng điệu thơ và ý tưởng thể hiệ[r]

Ngày soạn :

Ngy ging : Tiết: Bàn đọc sách.

Chu Quang TiỊm I/ Đọc - tìm hiểu chung văn bản

1.Tác giả - tác phẩm a) Tác giả

Chu Quang Tiềm (1897-1986) nhà mĩ học, lí luận học tiếng Trung Quốc - Đây lần đầu ông bàn đọc sách

- Bài viết kết q trình tích luỹ kinh nghiệm, dày công suy nghĩ, lời bàn tâm huyết, kinh nghiệm quý báu hệ trước truyền lại cho hệ sau, đúc kết trải nghiệm mươi năm, đời người - hệ, lớp người trước

b) Tác phẩm: trích Danh nhân Trung Quốc bàn niềm vui nỗi buồn việc đọc sách - Bắc Kinh, 1995

II/ Đọc, tìm hiểu văn bản

1 Ý nghĩa, tầm quan trọng sách:

+ Sách kho tàng quý báu, cất giữ di sản t/t nhân loại thu lượm, nung nấu ngàn năm qua + Là cột mốc đường tiến hoá nhân loại

+ Sách ghi chép cô đúc lưu truyền tri thức, thành tựu mà lồi người tìm tịi, tích luỹ qua thời đại

2.Ý nghĩa việc đọc sách:

+ Là đường tích luỹ, nâng cao vốn tri thức

+ Là chuẩn bị để làm trường chinh vạn dặm đường học vấn, phát giới + Không có kế thừa qua khơng thể tiếp thu

- Lấy thành nhân loại khứ làm xuất phát điểm để phát thời đại này: “Nếu xoá bỏ hết thành nhân loại đạt khứ chưa biết chừng lùi điểm xuất phát đến trăm năm, chí ngàn năm trước…”

Từ cách lập luận mà tác giả đưa ý nghĩa to lớn việc đọc sách: Trả nợ với thành nhân loại khư, ôn lại kinh nghiệm, tư tưởng nhân loại tích luỹ nghìn năm…”

- Là hưởng thụ kiến thức , thành bao người khổ cơng tìm kiếm thu nhận 3 Cách chọn đọc sách

a) Cách lựa chọn sách

Trong tình hình nay, sách ngày nhiều việc chọn sách lại không dễ Trước hết tác giả hai thiên hướng sai lác thường gặp chọn sách:

+ Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu, dễ sa vào lối “ăn tươi nuốt sống”, không kịp tiêu hố + Sách nhiều khiến người đọc khó chọn lựa, lãng phí thời gian

- Cách lựa chọn sách:

+ Chọn sách thực có giá trị, có lợi cho

+ Cần đọc kỹ sách thuộc lĩnh vực chuyên môn, chuyên sâu

+ Đảm bảo nguyên tắc “vừa chuyên vừa rộng”, đọc tài liệu chuyên sâu, cần ý loại sách thường thức, kế cận với chuyên môn

b Phương pháp đọc sách.

+ Không đọc lấy số lượng Không nên đọc lướt qua, đọc để trang trí bề mặt mà phải vừa đọc vừa suy ngẫm: “trầm ngâm - tích luỹ - tưởng tượng”

+ Đọc có kế hoạch, có hệ thống, không đọc tràn lan theo kiểu hứng thú cá nhân - Ý nghĩa việc đọc sách việc rèn luyện nhân cách, tính cách người

+ Đọc sách cịn cơng việc rèn luyện, chuẩn bị âm thầm gian khổ cho tương lai Đọc sách không việc học tập tri thức mà cịn chuyện rèn luyện tính cách, chuyện học làm người Tác giả ví việc đọc sách giống đánh trận:

- Cần đánh vào thành trì kiên cố - Đánh bại quân tinh nhuệ - Chiếm mặt trận xung yếu

- Mục tiêu nhiều, che lấp vị trí kiên cố Chỉ đá bên đơng đấm bên tây hố thành lối đánh “tự tiêu hao lực lượng”

Cách nói ví von, lập luận chặt chẽ làm tăng sức thuyết phục, làm sở tiền đề cho việc lập luận phần sau Ngồi cách viết giàu hình ảnh, cách ví von, so sánh vừa cụ thể, thú vị vừa sâu sắc, văn hấp dẫn bạn đọc nhiều phương diện:

- Nội dung lời bàn lời bình vừa đạt lý vừa thấu tình - Bố cục chặt chẽ, hợp lý

III/ Tổng kết - Về nội dung

Bài viết tác giả nêu ý kiến xác đáng việc chọn sách đọc sách, phương pháp đọc sách hiệu thời đại ngày

- Về nghệ thuật

Sức thuyết phục, hấp dẫn văn thể ở:

+ Nội dung ln thấu tình đạt lý Các ý kiến nhận xét đưa thật xác đáng, có lý lẽ đưa với tư cách học giả có uy tín, cách trị chuyện thân tình, chia sẻ kinh nghiệm sống

+ Bố cục chặt chẽ, hợp lý, ý kiến dẫn dắt tự nhiên + Cách viết giàu hình ảnh, ví von cụ thể sinh động

***************************************************** Ngày soạn :

Ngày giảng : Tiết: Ôn tập Khởi ngữ I/ Đặc điểm công dụng khởi ngữ câu: - Đứng trớc chđ ng÷

- Khơng có quan hệ chủ – vị với vị ngữ - Nêu lên đề tài đợc nói đến câu

- Trớc khởi ngữ thờng có thêm quan hệ từ: về, đối với, cịn - Trong câu thờng có trợ từ “thì”

II/ Lun tËp:

1) Bài tập 1: Xác định khởi ngữ - Tụi thỡ tụi xin chu

- Thịt hÊp th× ngon

- Miệng ơng, ơng nói, đình làng, ơng ngồi - Về học l nht

2) Bài tập 2: Câu văn sau có khởi ngữ A: Về thông minh

B: Nó thông minh nhng cẩu thả C: Nó mét häc sinh th«ng minh D: Ngêi th«ng minh nhÊt líp lµ nã

3) Bµi tËp 3: Chuyển câu sau thành câu có cha thành phần chủ ngữ

a) Ngi ta s cỏi uy nghi quyền quan Ngời ta sợ uy đồng tiền Nghị Lại. b) Ông giáo khơng hút thuốc, khơng uống rợi.

c) T«i cư nhà tôi, làm việc tôi. Đáp án: Có thÓ chuyÓn nh sau :

a) Quan, ngời ta sợ uy nghi quyền Nghị Lại, ngời ta sợ uy đồng tiền b) Thuốc, ông giáo không hút, rợi, ông giáo không uống

c) Nhà tôI, ở, việc tôi, lµm

4) Bµi tËp 4: ViÕt mét ĐV ngắn có sử dụng câu có khởi ngữ Gạch dới thành phần khởi ngữ II.Bài tập.

Cõu : Tìm khởi ngữ đoạn trích sau : a) Đọc sách, phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ.

b) Kiến thức phổ thông, công dân giới đại cần mà nhà học giả chuyên môm thiếu đợc

c) Trang phục khơng có pháp luật can thiệp, nhng có quy tắc ngầm phải tn theo, văn hố xã hội Đi đám cới lôi lếch thếch, mặt nhọ nhem, chân tay lấm bùn Đi dự đám tang không đợc mặc áo quần loè loẹt, nói cời oang oang

Câu : Thêm từ cần thiết để nhận diện khởi ngữ cho khởi ngữ tìm tập 1. Câu : Chuyển câu sau thành câu có cha thành phần chủ ngữ

a) Ngời ta sợ uy nghi quyền quan Ngời ta sợ uy đồng tiền Nghị Lại. b) Ơng giáo khơng hút thuốc, khơng ung ri.

c) Tôi cử nhà tôi, làm viƯc cđa t«i.

* Gợi ý : Câu : Thành phần khởi ngữ câu cho nh sau : a) Đọc sách.

b) KiÕn thøc phỉ th«ng

c) Trang phục, Đi đám cới, Đi dự đám tang

Câu : Có thể thêm từ nhận diện khởi ngữ nh sau : a) Về (việc) đọc sách phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ

b) Đối với kiến thức phổ thông khơng cơng dân giới đại cần mà nhà học giả chuyên môm khơng thể thiếu đợc

c) Về trang phục khơng có pháp luật can thiệp, nhng có quy tắc ngầm phải tuân theo, văn hoá xã hội Đối với (việc) đám cới khơng thể lơi thơi lếch thếch, mặt nhọ nhem, chân tay lấm bùn Đối với (việc) dự đám tang khơng đợc mặc áo quần l loẹt, nói cời oang oang

C©u : Cã thĨ chun nh sau :

a) Quan, ngời ta sợ uy nghi quyền Nghị Lại, ngời ta sợ uy đồng tiền b) Thuốc, ông giáo không hút, rợi, ông giáo không uống

***************************************************** Ngày soạn :

Ngày giảng : Tiết: Ôn tập Phép phân tích tổng hợp I/ Phép phân tích

Phõn tớch l phép lập luận trình bày phận vấn đề, nhằm nội dung vật, t-ợng Để phân tích nội dung vật tợng, ngời ta vận dụng biện pháp nêu giả thiết, ss, đối chiếu

II/ PhÐp tỉng hỵp

Là rút chung từ điều phân tích, khơng có phân tích khơng có tổng hợp Lập luận tổng hợp thờng đặt cuối đoạn, hay cuối bài, phần kết luận phần toàn văn

* Giá trị ý nghĩa

Q trình phân tích q trình tổng hợp đợc nâng dần lên ngày sâu hơn, cao hơn, từ chi tiết, phận đợc trừu tợng hoá, khái qt hố Khi bbắt đầu phân tích, chủ thể nhận thức có quan niêm chung vật, tức có tổng hợp nhiều rồi, sau tìm hiểu đợc phận chỉnh thể, chủ thể nhận thức tiến hành khái quát hoá, tức tiến hành tổng hợp tài liệu phân tích Cứ nh cậy phân tích tổng hợp xen kẽ nhau, bổ xung cho nhận thức đợc toàn vật nh chỉnh thể

III/ LuyÖn tËp

1) Bài tập 1: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi

Ngi m sinh mang nặng đẻ đau Ngời mẹ ni dịng sữa mình, tồn bộ tinh lực Ngồi nghĩa Tổ quốc , cách mạng có tình cảm thiêng liêng tình cảm mẹ ? Có hi sinh tận tuỵ hi sinh tận tuỵ ngời mẹ ngời ?

“ Dạy từ thủa thơ” đứa trẻ tiếp thu văn hố lồi ngời, qua ngời mẹ, dây, phút, ngời mẹ truyền cho tình cảm, ý nghĩ mình, điều trải sống Mỗi lời nói, nụ cời, nét mặt buồn hay vui ngời mẹ in sâu vào tâm hồn đứa trẻ ấn tợng mà đứa trẻ giữ suốt đời Dạy biết nói, biết cời, ru điệu hát đầy ý nghĩa, khuyên bảo lẽ phải, điều hay Chính cách đó, ngời mẹ góp phần lu truyền văn hố dân tộc từ đời sang đời khác

Không có đánh giá xác hơn, đầy đủ đánh giá sau Hồ Chủ Tịch công lao ngời mẹ: “ Nhân dân ta biết ơn bà mẹ cả hai miền Nam bắc sinh đẻ nuôi dạy thế hệ anh hùng nớc ta, Tổ quốc Việt Nam có ngời anh hùng nhờ cơng sinh thành ngời mẹ anh hùng bất khuất, trung hậu ,đảm Chính ngời mẹ Việt Nam từ bao kỉ nay, truyền lại cho khí phách Bà Trng, Bà Triệu, đức tính cần cù lao động, lịng thơng nớc, thơng nhà Chúng ta có quyền tự hồ đáng nhngx bà mẹ Việt Nam

( Lê Duẩn- Cách mạng x· héi chđ NghÜa ë ViƯt Nam)

Hỏi: Phần trích có đoạn văn? Tác giả vận dụng thao tác Phân tích – tổng hợp nh nào? * Gợi ý làm bài: Tác giả vận dụng thao tác phân tích- tổng hợp cách chặt chẽ, tạo lên tính hùng biện, khúc chiết, đầy sức thuyết phục Đoạn văn có phép phân tích- tổng hợp; sau mức độ phân tích mức độ sâu sắc hơn, rộng lớn hơn, khái qt

-Đoạn 1, Phân tích cơng lao mẹ con, khẳng định tình mẹ vô thiêng liêng, hi sinh tận tuỵ mẹ to lớn

- Đoạn Phân tích cơng lao ngời mẹ dạy bảo con, từ tổng hợp, khái quát thành: “ Đứa trẻ tiếp thu văn hố lồi ngời, qua ngời mẹ” ”Ngời mẹ góp phần gìn giữ lu truyền văn hoá dân tộc từ đời sang đời khác”

- Đoạn Phân tích cơng lao to lớn bà mẹ hai miền Nam Bắc sinh đẻ nuôi dạy hệ anh hùng Tác giả khái quát, tổng hợp: Có ngời anh hùng nhờ có ngời mẹ anh hùng.Phụ nữ Việt Nam anh hùng, tự hào bà mẹ Việt Nam.

III Thực hành phân tích- tổng hợp vấn đề, văn

1.Đọc đoạn văn sau trả lời câu hái ë bªn díi

Ngời mẹ sinh mang nặng đẻ đau Ngời mẹ ni dịng sữa mình, tồn bộ tinh lực Ngồi nghĩa Tổ quốc , cách mạng có tình cảm thiêng liêng tình cảm mẹ ? Có hi sinh tận tuỵ hi sinh tận tuỵ ngời mẹ ngời ?

“ Dạy từ thủa cịn thơ” đứa trẻ tiếp thu văn hố lồi ngời, qua ngời mẹ, dây, phút, ngời mẹ truyền cho tình cảm, ý nghĩ mình, điều trải sống Mỗi lời nói, nụ cời, nét mặt buồn hay vui ngời mẹ in sâu vào tâm hồn đứa trẻ ấn tợng mà đứa trẻ giữ suốt đời Dạy biết nói, biết cời, ru điệu hát đầy ý nghĩa, khuyên bảo lẽ phải, điều hay Chính cách đó, ngời mẹ góp phần lu truyền văn hoá dân tộc từ đời sang đời khác

Khơng có đánh giá xác hơn, đầy đủ đánh giá sau Hồ Chủ Tịch công lao ngời mẹ: “ Nhân dân ta biết ơn bà mẹ cả hai miền Nam bắc sinh đẻ nuôi dạy hệ anh hùng nớc ta, Tổ quốc Việt Nam có ngời anh hùng nhờ công sinh thành ngời mẹ anh hùng bất khuất, trung hậu ,đảm Chính ngời mẹ Việt Nam từ bao kỉ nay, truyền lại cho chúng ta khí phách Bà Trng, Bà Triệu, đức tính cần cù lao động, lịng thơng nớc, thơng nhà Chúng ta có quyền tự hồ đáng nhngx bà mẹ Việt Nam “‘

( Lê Duẩn- Cách mạng xà hội chủ Nghĩa ë ViƯt Nam)

Hỏi,: Phần trích có đoạn văn? Tác giả vận dụng thao tác Phân tích – tổng hợp nh nào? Tác giả vận dụng thao tác phân tích- tổng hợp cách chặt chẽ, tạo lên tính hùng biện , khúc chiết, đầy sức thuyết phục Đoạn văn có phép phân tích- tổng hợp ; sau mức độ phân tích mức độ sâu sắc hơn, rộng lớn , khái quát

- Đoạn Phân tích cơng lao ngời mẹ dạy bảo con, từ tổng hợp, khái quát thành: “ Đứa trẻ tiếp thu văn hố lồi ngời, qua ngời mẹ” ” Ngời mẹ góp phần gìn giữ lu truyền văn hoá dân tộc từ đời sang đời khác”

- Đoạn Phân tích cơng lao to lớn bà mẹ hai miền Nam Bắc sinh đẻ nuôi dạy hệ anh hùng Tác giả khái quát, tổng hợp: Có ngời anh hùng nhờ có ngời mẹ anh hùng.Phụ nữ Việt Nam anh hùng, tự hào bà mẹ Việt Nam.

Câu : Đọc đoạn văn sau cho biết tác giả vận dụng phép phân tích tổng hợp nh thể ?

a) Từng giọt nớc nhỏ thấm vào lòng đất, chảy hớng thành suối, thành sông, thành biển Một tợng hay lâu đài phải có đứng vững đợc Nhng ngời ta thờng dễ nhìn thấy tơng lâu đài, mà không ý đến Nh thấy mà quên gốc ! Nếu ngồi kể lại gơng ngời tốt, việc tốt kể khơng hết đợc Bác muốn nhắc điều : bỏ qua việc mà tởng tầm thờng Cháu bé nhặt đợc rơi đem nộp công an; hai cô gái đờng thấy hố nhỏ vỉa hè, rủ láy đất lấp lại cho đồng bào khỏi vấp ngã; ngời dân dới trời ma, thấy xe gạo Nhà nớc khơng có che phủ, cởi áo ni lơng đậy gạo cho Nhà nớc; đội công tác gặp ngời đàn bà giở đẻ ỏ đờng, đỡ đẻ cho dân, đợc mẹ tròn vuông, lại đa mẹ tận gia đình; cụ già Việt kiều trở Tổ quốc với lịng tha thiết đồng bào chia sẻ khó khăn, gánh vác công việc đánh giặc giữ nớc xây dựng chủ nghĩa xã hội Tất việc nh nói lên tinh thần yêu nớc, đạo đức sáng, phong mĩ tục nhân dân ta Chúng ta đánh giặc xây dựng xã hội việc làm mn hình mn vẻ hàng chục triệu ngời nh thế, thành tích bật số cá nhân anh hùng

(Phan HiÒn, Hå Chủ tịch với việc bồi dỡng nêu gơng ngời tèt, viÖc tèt)

b) Nhng Kiều ngời yếu đuối Từ Hải kẻ hùng mạnh, Kiều ngời tủi nhục Từ kẻ vinh quang Ơ sống bớc chân Kiều vấp phải mọtt bất trắc quãng đờng ngang dọc Từ khơng gặp khó khăn Suốt đời Kiều sống chịu đựng, Từ sống bất bình, Kiều quen tiếng khóc, Từ quen tiếng cời Kiều đội đầu trung hiếu đầu Từ có khoảng trống khơng "nào biết đâu có ai" Nếu Kiều lê bớc mặt đất liền đầy éo le trói buộc Từ vùng vẫy cao phóng túng tự Kiều thân mặc cảm tự ti, cịn Từ ngun hình tự tôn (Theo Vũ Hạnh, BT rèn kĩ dựng on)

Câu : Trình bày phép phân tích tổng hợp văn Chuẩn bị hành trang vµo thĨ kØ mëi” cđa Vị Khoan (SGK, tr.26)

Câu : Viết đoạn văn phân tích câu tục ngữ “Con cha nhà có phúc” , để rút kết luận mối quan hệ hệ sau với hệ trớc

Câu : Dựa vào hệ thống luận điểm văn “Tiếng nói văn nghệ” Nguyễn Đình thi (SGK, tr.12), em viết tác phẩm văn học để chứng minh cho luận điểm

* Gỵi ý : C©u :

- H·y nêu phần phân tích, phần tổng hợp ỏ văn

- Phần phân tích có ý kiến cụ thể nào, mối quan hệ chúng ? - Từ phân tích, van rút ý khái quát ?

- Vn bn ó dùng biện pháp để trình bày (giả thiết, chứng minh, so sánh đối chiếu, giải thích, ) ? Tác dụng biện pháp

VÝ dơ : đoạn (a) :

* B cc :- Phõn tích : + Giọt nớc biển cả, tợng, lâu đài. + Chớ bỏ qua việc tầm thờng (với luận cứ)

- Tổng hợp : + Đó yêu nớc, đạo đức sáng +Đánh giặc xây dựng đất nớc cần có số đơng

* Mối quan hệ: Ví dụ : Từ hình ảnh giọt nớc biển cả, dẫn đến ý chở coi thờng việc bình thơng, liên tởng hợp lí

C©u : - Hệ thống luận điểm Chuẩn bị hành trang vµo thÐ kØ míi” :

* Nêu vấn đề : Lớp trẻ Việt Nam cần nhận mạnh, yểu ngời Việt Nam để rèn thói quen tốt bớc vào nều kinh tế

* Phân tích vấn đề thành ba luận điểm:

(1) Chuẩn bị hành trang vào kỉ quan trọng chuẩn bị thân ngời (2) Bối cành cùa giới mục tiêu, nhiệm vụ nặg nề đất nớc

(3) Những mạnh, yếu ngời Việt Nam cần đợc nhận rõ bớc vào kinh tế * Tổng hợp : Cần phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, rèn cho thói quen từ việc nhỏ để đa đất nớc vào cơng nghiệp hố, đại hố

- H·y tiÕp tơc chia nhá tõng ln điểm, trình bày mối quan hệ chúng

- HÃy nêu lên biện pháp tác giả sử dụng phân tích khía cạnh luận điểm

-Ngày soạn :

Ngày giảng : TiÕt: TIẾNG NĨI CỦA VĂN NGHỆ

Nguyễn Đình Thi I/ Đọc tìm hiểu chung văn bản

1) Tác giả: Nguyễn Đình Thi (1924-2003)- Quê: Hà Nội

- Nhà văn, nhà thơ, nhà viết kịch, soạn nhạc, viết lý luận văn học

- Năm 1996, ơng nhận giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật Ông nhà văn cách mạng tiêu biểu xuất sắc

3) Bố cục: phần - P1: Từ đầu đến “của tâm hồn”: Nội dung văn nghệ

- P2: Tiếp đến “Tiếng nói tình cảm”: Nghệ thuật với đời sống tình cảm người - P3 Còn lại: Sm kỳ diệu, khả cảm hố văn nghệ

II/ §äc- Tìm hiểu văn bản

1) Nội dung phản ánh văn nghệ

- Tp nghệ thuật XD từ vật liệu mượn thực - không đơn ghi chép, chép thực cách máy móc mà thơng qua lăng kính chủ quan người nghệ sĩ(đó nhìn, quan niệm tác giả, lời nhắn nhủ riêng tư…)

- Nội dung tác phẩm văn nghệ không đơn câu chuyện người sống thực (đời thường) mà có tư tưởng, lịng người nghệ sỹ gửi gắm chất chứa Văn nghệ phản ánh chất liệu thực qua lăng kính chủ quan người nghệ sỹ

- Tác phẩm văn nghệ: Không lời lẽ suông, lý thuyết khơ khan cứng nhắc - mà cịn chứa đựng tất tâm hồn tình cảm người sáng tạo Những buồn vui, yêu ghét, mộng mơ, giây phút bồng bột tuổi trẻ… Tất điều mang đến cho người đọc bao rung động, ngỡ ngàng trước điều tưởng chừng bình thường quen thuộc

- Nó chứa đựng tâm hồn, tình cảm người nghệ sĩ

- Nó khám phá tác động mạnh mẽ đến người đọc nhận thức, rung cảm: “Mỗi tác phẩm rọi… tâm hồn”

- Mở rộng, phát huy vơ tận qua hệ

Tóm lại: Văn nghệ tập trung khám phá, thể chiều sâu tính cách, số phận người giới bên người Nội dung chủ yếu văn nghệ thực mang tính cụ thể sinh động, đời sống tình cảm người qua nhìn tình cảm có tính cá nhân nghệ sĩ

2) Vai trò ý nghĩa văn nghệ đời sống người.

- Trong trường hợp người bị ngăn cách sống, tiếng nói văn nghệ nối họ với sống bên ngồi Tiếng nói văn nghệ đến bên họ phép màu nhiệm, sức mạnh cổ vũ tinh thần to lớn

Hay người sống lam lũ vất vả, u tối đời Tiếng nói văn nghệ làm cho tâm hồn họ sống, quên nỗi cực hàng ngày

- Những tác phẩm văn nghệ hay nuôi dưỡng, làm cho đời sống tình cảm người thêm phong phú Qua văn nghệ, người trở nên lạc quan hơn, biết rung cảm biết ước mơ

- Dẫn chứng đưa tiêu biểu, cụ thể, sinh động, lập luận chặt chẽ, đầy sức thuyết phục - phân tích cách thấm thía cần thiết văn nghệ đời sống người : “Mỗi tác phẩm lớn rọi vào bên ánh sáng riêng, không nhoà đi, ánh sáng biến thành ta, chiếu toả việc sống, người gặp, làm thay đổi hẳn mắt ta nhìn, óc ta nghĩ”

Nghệ thuật tiếng nói tình cảm, chứa đựng tình yêu ghét, nỗi buồn sống 3) Sức mạnh kì diệu nghệ thuật.

Văn nghệ đến với người tình cảm Nghệ thuật thiếu tư tưởng Tư tưởng nghệ thuật không khô khan, trừu tượng mà thấm sâu cảm xúc, nỗi niềm, từ văn nghệ nói nhiều với cảm xúc vào nhận thức tâm hồn qua đường tình cảm, giúp người tự nhận thức mình, tự xây dựng

- Bằng cách thức đặc biệt văn nghệ thực chức cách tự nhiên, hiệu quả, sâu sắc, lâu bền - Tự thân văn nghệ, tác phẩm chân có tác dụng tun truyền

Vì: Tác phẩm văn nghệ chân soi sáng tư tưởng tiến hướng người đọc người nghe vào lẽ sống, cách nghĩ đứng đắn nhân đạo mà có tác dụng tuyên truyền cho quan điểm, giai cấp, dân tộc

+Nó khơng tun truyền cách lộ liễu, khô khan, không diễn thuyết, minh hoạ cho tư tưởng trị - Văn nghệ sống người, trạng thái cảm xúc, tình cảm phong phú người đời sống cụ thể, sinh động

- Văn nghệ tuyên truyền đường đặc biệt - đường tình cảm Qua tình cảm, văn nghệ lay động tồn tim khối óc “Nghệ sĩ truyền điện thẳng vào tim khối óc cách tự nhiên sâu sắc thấm thía Nghệ thuật vào đốt lửa lòng chúng ta, khiến tự phải bước lên đường ấy”

- Nghệ thuật mở rộng khả cảm nhận, thưởng thức tâm hồn

- Nghệ thuật giải phóng người khỏi giới hạn chật hẹp đời sống người

Nói tóm lại, nghệ thuật tiếng nói tình cảm Nó có sức mạnh kì diệu, sức mạnh cảm hoá to lớn III/ Tổng kết

- Bố cục: Chặt chẽ, hợp lý, dẫn dắt tự nhiên

- Lời văn: Chân thành, say sưa nhiệt huyết

IV/ Luyện tập: Em học tập đợc qua cách viết văn nghị luận NĐT? Gợi ý trả lời:

- Kết hợp hài hồ lí trí tình cảm, khả khát quát khả phân tích tinh tế - Tăng cờng tính lí luận nhng phải thứ lí luận khơng đợc khơ khan, xa rời thựe tiễn - Lựa chọn giọng điệu cách thức diễn t cho phự hp

******************************************** Ngày soạn :

Ngày giảng : Tiết: Các thành phần biÖt lËp

Nêu khái niệm thành phần biệt lập?Tại thành phần tình thái, gọi – đáp, cảm thán phụ chú được gọi thành phần biệt lập?

a.Thành phần tình thái dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu. - Chức tình thái:

+ Tình thái thể thái độ tin cậy việc nói tới như: chắc chắn, hẳn, ( độ tin cậy cao ) hình như, hầu như, dường như, như…(chỉ độ tin cậy thấp)

+ Tình thái thể ý kiến người nói như: theo ý tôi, theo anh, theo ý ông ,… + Tình thái cảm thán: thay, sao,…

+ Tình thái nghi vấn: à, ư, hả, hử, chứ, chăng,… + Tình thái cầu khiến: nào, đi, với,…

+ Tình thái biểu thị sắc thái tình cảm như: , ạ, hử, nhỉ, đây, đấy, nhé, , mà…

b Thành phần cảm thán dùng để bộc lộ tâm lí người nói (vui, buồn, ngạc nhiên, mừng, giận…) c Thành phần gọi – đáp dùng để tạo lập trì quan hệ giao tiếp.

d.Thành phần phụ dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu.

Thành phần phụ đặt hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn hoặcgiữa dấu gạch ngang với dấu phẩy Nhiều thành phần phụ đặt sau dấu hai chấm

* Các thành phần tình thái, cảm thán, gọi – đáp phụ không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu nên gọi thành phần biệt lập

1.Xác định thành phần tình thái câu sau:

a - Hình ý mụ, mụ nghĩ: “ Chúng mày nhà tao thứ chúng mày tao.” b - Nghe nói bảo có lệnh đuổi hết người làng chợ Dầu khỏi vùng này, không cho nữa.”

( Làng - Kim Lân )

c Mặt trời xế bóng ngang sườn đồi, tơi cảm thấy dường cịn chần chừ khơng muốn lặn, cịn muốn nhìn tơi Ánh mặt trời tô điểm đường đi; mặt đất rắn mùa thu trải chân nhuộm thành màu đỏ, màu hồng, màu tím…

( Người thầy – Ai-ma-tốp ) d -Chắc người thạo cầm bút thước

( Tôi học – Thanh Tịnh ) 2.Đặt câu có thành phần tình thái.

3.Hãy xếp từ, cụm từ thường dùng làm thành phần tình thái sau theo nhóm ý nghĩa: đúng là, khơng phải, đấy, là, thật, hình như, có lẽ, tất nhiên, theo ý tơi.

- Tình thái khẳng định: - Tình thái phủ định – bác bỏ: - Tình thái độ tin cậy: - Tình thái ý kiến:

4 Hãy xếp từ ngữ làm thành phần tình thái sau theo trình tự tăng dần độ tin cậy : chắc là, dường như, có lẽ, hẳn, như, chắn, hình như.

( Những từ ngữ thể mức độ tin cậy xếp ngang hàng ) 5.Viết đoạn văn ngắn ( – dịng ) có sử dụng tình thái.

Bài tập 3.

1.Tìm thành phần cảm thán câu sau:

a - Ơi kì lạ thiêng liêng – Bếp lửa! ( Bếp lửa – Bằng Việt ) b - Than ơi! Thời oanh liệt cịn đâu?( Nhớ rừng – Thế Lữ ) c- Hỡi sông Hồng tiếng hát bốn nghìn năm

Tổ quốc đẹp chăng

Chưa đâu ngày đẹp nhất Khi Nguyễn Trãi làm thơ đánh giặc

Nguyễn Du viết Kiều đất nước hóa thành văn

d - Lũ chuột bò lên chạn, leo lên bác Nồi Đồng Năm sáu thằng xúm lại húc mõm vào, cố lật vung nồi “Ha ha! Cơm nguội! Lại có bát cá kho! Cá rơ kho khế: vừa dừ vừa thơm Chít chít, anh em ơi, lại đánh chén thôi!”

Bác Nồi Đồng run cầy sấy: “ Bùng boong Ái ái! Lạy cậu, ơng, ăn ăn, đừng đánh đổ xuống đất Cái chạn cao này, ngã xuống không vỡ bẹp, chết mất!”

( Cái tết Mèo Con – Nguyễn Đình Thi )

e - “ Phỏng thử có thằng chim cắt nhịm thấy, tưởng mồi, mổ phát, định trúng lưng có mà đời! Ơi thơi, mày ơi! Chú mày có lớn mà chẳng có khơn”

- Chao ơi, có rằng: hăng hống hách láo tổ đem thân mà trả nợ cho cử ngu dại thơi Tơi phải trải cảnh Thốt nạn rồi, mà cịn ân hận q, ân hận Thế biết, trót khơng suy tính, lỡ xảy việc dại dột, dù sau có hối khơng thể làm lại

( Dế Mèn phiêu lưu kí – Tơ Hồi )

2 Viết đoạn văn khoảng – dòng diễn tả cảm xúc em Quê hương, có sử dụng thành phần cảm thán.

3.“ Con dù lớn mẹ

Đi hết đời lòng mẹ theo con.”( Con cò – Chế Lan Viên )

Dựa vào nội dung hai câu thơ trên, viết đoạn văn khoảng dòng diễn tả cảm xúc em tình cảm sâu nặng người mẹ

4.Viết đoạn văn khoảng câu với chủ đề tự chọn có sử dụng thành phần cảm thán. Bài tập 4.Xác định thành phần phụ đoạn trích sau:

a Những tia nắng sớm từ từ di chuyển từ mặt nước lên khoảng bờ bãi bên sông, vùng phù sa lâu đời bãi bồi bên sông Hồng lúc phô trước khuôn cửa sổ gian gác nhà Nhĩ thứ màu vàng thau xen với màu xanh non – màu sắc thân thuộc da thịt, thở đất màu mỡ

b Suốt đời Nhĩ tới không sót xó xỉnh trái đất, chân trời gần gũi, mà lại xa lắc chưa đến – bờ bên sơng Hồng trước cửa sổ nhà

( Bến quê – Nguyễn Minh Châu )

c.- Thơi – bác nói – đừng buồn nữa, cháu ơi, nhà mẹ cháu với bác Người ta cho cháu…một ông bố

- Thế bác tên – em bé liền hỏi – để cháu trả lời chúng chúng muốn biết tên bác? ( Bố Xi-mông - G.đơ Mô-pa-xăng )

d - Rồi nhà – trừ – vui tết bé Phương , qua giới thiệu Tiến Lê, mời tham gia trại thi vẽ quốc tế

- Con nhận chưa? – Mẹ hồi hộp

- Hơm đó, Tiến Lê – họa sĩ, bạn thân bố – đưa theo bé Quỳnh đến chơi ( Bức tranh em gái – Tạ Duy Anh )

e - Đi suốt chiều dài ngàn mét động Phong Nha, du khách có cảm giác lạc vào giới khác lạ - giới tiên cảnh

-Đến hang thứ mười bốn, theo hành lang hẹp để đến hang to phía sâu, nơi có vài đồn thám hiểm với đầy đủ trang thiết bị ( máy móc, đèn, quần áo, thuốc men ) cần thiết đặt chân tới ( Động Phong Nha – Trần Hoàng )

Bài tập 5.

a Hãy điền vào chỗ ………… đoạn trích sau thành phần phụ cho phù hợp nêu rõ ý nghĩa của phần phụ đó:

- Truyện Kiều ……… tác phẩm bất hủ - Ánh trăng im phăng phắc

Đủ cho ta giật mình( ………)

b Viết đoạn văn giới thiệu tác phẩm văn học đại học, có sử dụng thành phần phụ chú.

Bài tập 6.

Tìm thành phần gọi- đáp đoạn trích sau:

a -Này, bảo bác có trốn đâu trốn Chứ nằm đấy, chốc họ vào thúc sưu, khơng có, họ lại đánh trói khổ Người ốm rề rề thế, lị phải trận địn, ni tháng cho hoàn hồn

-Vâng, cháu nghĩ cụ Nhưng để cháo nguội, cháu cho nhà cháu ăn lấy vài húp Nhịn suông từ sáng hơm qua tới cịn ( Tắt đèn – Ngô Tất Tố )

b - Đột nhiên, lão bảo tơi:

-Ơng giáo để tơi nói…nó dài dịng tí -Vâng, cụ nói.( Lão Hạc – Nam Cao )

d -Thưa cô, em đến chào cô…Thủy

-Anh ơi! Bao anh có rách, anh tìm chỗ em, em vá cho anh nhé… ( Cuộc chia tay búp bê – Khánh Hoài )

2 Viết đoạn văn từ – dịng có sử dụng thành phần phụ Giải thích ý nghĩa thành phần đó.

3 Viết đoạn văn khoảng dịng giới thiệu truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa pa” Nguyễn Thành Long, trong đó có sử dụng thành phần phụ chú.

GỵI ý

1.Các tình thái câu:

a Hình b Nghe nói c dường d.Chắc Xếp tình thái theo nhóm:

- Tình thái khẳng định: là, đấy, thật, tất nhiên - Tình thái phủ định - bác bỏ: không phải,

- Tình thái độ tin cậy: hình như, có lẽ - Tình thái ý kiến: theo ý tơi

Xếp tình thí theo trình tự tăng dần độ tin cậy:

- có lẽ, như, hình như, dường ( mức độ ngang ) - - hẳn - chắn Bài tập 3.

1.Các thành phần cảm thán câu:

a.Ơi b.Than ơi! c Hỡi d Ha ha!, Ái ái! e - Ơi thơi;-Chao Bài tập 4.

Các thành phần phụ câu:

a màu sắc thân thuộc da thịt, thở đất màu mỡ b.cái bờ bên sơng Hồng trước cửa sổ nhà

c.bác nói d.-trừ tơi

-Mẹ hồi hộp

-Họa sĩ, bạn thân bố e - giới tiên cảnh

-máy móc, đèn, quần áo, thuốc men Bài tập 5.

Điền thành phần phụ chú:- ( Nguyễn Du ); - ( Ánh trăng – Nguyễn Duy ) Bài tập 6.

Các thành phần gọi – đáp câu:

a.- Này;- Vâng b Này c Vâng d.- Thưa cơ; - Anh

-Ngµy so¹n :

Ngày giảng : Tiết: Nghị luận việc, tợng đời sống. I / Thế nghị luận việc, tợng đời sống ?

1) Khái niệm : Nghị luận việc, tợng đời sống xã hội bàn việc, tợng có ý nghĩa với xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ

2) Yêu cầu nội dung nghị luận phải nêu rõ đợc việc, tợng có vấn đề ; phân tích mắt sai, mặt đúng, mặt lợi, mặt hại ; nguyên nhân bày tỏ thái độ, ý kiến nhận định ngời viết 3) Về hình thức , viết phải có bố cục mạch lạc ; có luận điểm rõ ràng, luận xác thực, phép lập luận phù hợp ; lời văn xác, sống động

II/ Cách làm văn nghị luận việc, tợng, đời sống. Bố cục phần :

* Mở bài: Giới thiệu việc, tợng có vấn đề

* Thân bài: Liên hệ thực tế, phân tích mặt, đánh giá, nhận định * Kết :Kết luận , khẳng định phủ định, lời khuyên

III/ LuyÖn tËp.

1)* Đề bài: Thói ăn chơi đua địi + Mở bài:

ăn chơi đua đòi tợng ta thờng bắt gặp đời sống; diễn quanh ta, lớp trẻ Nó trở thành “thói” đáng chê trách

+ Thân bài.

Thói ăn chơi đua địi cách sống số ngời bắt chớc nhau, đua đòi cách sống, cách xài sang, thích trng diện, chạy theo “ Mốt ” Có kẻ khoe sang, khoe giàu, ăn tiêu nh phá Xe máy, ô tô thích dùng loại “xịn ” Từ váy, vét, áo khốc đến đơi giày, đồng hồ, túi xách phải hàng Nhật, hàng ý, hàng Mĩ mua đơ- la siêu thị ốch !

- Các biểu vấn đề : ăn đặc sản, uống rợu Tây, nhậu vài “vé” Chơi quán nhảy, vũ trờng, ka kê thâu canh suốt sáng, dập dìu gái đẹp trớc sau Họ vênh váo, vênh vang lắm!

Hiện tơng mắt xanh, mơi đỏ, nhuộm tóc vàng, móng tay, móng chân nhuộm đỏ, trai đeo khuyên tai ta thờng thấy số học sinh h

Là quý tử, tiểu th, ông này, bà nọ, chức trọng, quyền cao, vàng bạc két… đua địi, ăn chơi cịn có nhẽ Ta thờng nghe họ nói “Chết chẳng mang đợc sang giới bên kia! Có tiền ăn chơi, mua sắm cho sớng!” Nghe họ nói mà buồn cời.

- Bàn nguyên nhân, hậu :Có số kẻ tiền bạc chẳng có nhiều mà ăn chơi, đua địi, lời lao đơng, trốn bỏ học Có kẻ ăn chơi, đua đòi mà sa ngã nh, trộm cắp, hút chích, cờ bạc, mại dâm…Có nhiều gia đình ăn chơi, đua đòi nghiện ngập, trộm cắp, tù tội…mà bố mẹ mang tiếng xấu xa ê chề!

- Bài học:Nhân dân ta vốn cần cù, giản dị, tiết kiêm làm ăn, sinh sống Thói ăn chơi đua đòi hiện tợng tiêu cực, trái hẳn với nếp sống, đạo lí nhân dân

Học đợc điều hay, rèn đợc đức tính tốt khó, nhng đua địi, ăn chơi, định bị sa ngã Câu tục ngữ “ Gần mực đen, gần đèn thì sáng”và lời nhắc nhở ông bà cha mẹ “Chọn bạn mà chơi” học bổ ích để tu dỡng đạo đức, tính tình

+ Kết luận: Tóm lại, ăn chơi, đua địi, thói xấu ăn ngon mặc đẹp muốn, nhng phải hợp lí, hợp thời, hợp cảnh Xung quanh có gơng sáng đẹp ngời đẹp Hình ảnh học sinh giỏi trờng ta, quê hơng ta nêu lên cho ta bao học quý báu để noi theo

 §Ị 2: BƯnh “nãi dèi” Më bµi :

Nói dối cách nói khác đi, khơng với thật, khơng với tâm trạng, suy nghĩ mình, cố ý che giấu đó; chí xun tạc, chệch khiến ngời nghe phải tin để t c mc ớch ca mỡnh

2 Thân bài:

+ Nh÷ng biĨu hiƯn :

Cha ơng ta cảnh tỉnh : xã hội không thiếu kẻ : “Bề ngồi thơn thớt nói cời-Bề trong nham hiểm giết ngời không dao”; hạng ngời “ăn nh rồng cuốn, nói nh rồng leo, làm nh mèo mửa” khơng phải đời này…

Có ngời chủ động nói dối( Tơ vẽ bịa đặt theo tính tốn có lợi cho thân mình, chọn lựa đặt rất kĩ lời nói) để mang lại lộc cho nhiều nhất.

Thụ động nói dối mà cấp ngời đối thoại khơng muốn nghe điều nghịch lí, ví dụ bụng ghét nhng ngồi mặt nói yêu…Bực thật! sợ lâu dần thành thói quen, nói khơng cảm thấy ngợng mồm xấu hổ Nói dối trở thành bệnh lừa bịp cấp trên,lừa bịp ng ời khác Báo cáo, bệnh thành tích lan tràn trở thành bệnh trầm kha trở thành bệnh khó sửa chữa đời sống

Ngời ta thi tâng bốc, cấp đến đạo hội nghị, dự tổng kết với mĩ từ bóng bẩy, : Những lời vàng ngọc anh giúp chúng em “sáng mắt, sáng lịng” khiến chúng em vơ “thấm thía cảm kích”…Thú thật, thống nghe “sáo ngữ vô hồn” đợc phát liến thoắng nh vẹt này, có lịng tự trọng cảm thấy phải đỏ mặt xấu hổ bẽ bàng trơ trẽn q, chí vơ liêm sỉ q! khơng có sợi dây thần kinh xấu hổ óc ngời chịu đựng kiểu “uốn lỡi cú diều !”

Có câu chuyện đàm tiếu rằng: Một ơng cấp phó vào thăm ơng cấp trởng bệnh viện, miệng nói dối rít “ Anh cố gắng khỏi bệnh để với chúng em Anh mà nằm bẹp lâu lấy chèo chống thuyền sự nghiệp quan đây? anh em quan mong anh giờ…” Chao ơi! tồn lời có cánh đợc đa lúc, “cơ hội”…thế nhng vừa khỏi cổng bệnh viện, trị cấp phó lại lên “những lời gan ruột mình: “Trời! ơng cịn tỉnh táo lắm! cịn lâu chết! Mình cịn phó“ ” đến õy???.

+Nguyên nhân:

Thử tìm nguyên nhân bệnh thấy rằng:

-Do thiếu trung thực, xa thực tế , muốn cầu lợi, thích đợc khen, khơng muốn bị nhắc nhở, phê bình (dù nhỏ), che giấu thật , chí tìm cách tẩy chay thậtđể làm lợi cho số cá nhân số ngời mà

- Xung quanh có nhiều ngời thích đợc nịnh, thích đợc ve vuốt, đợc ru ngủ, đợc tung hơ có kẻ “lợi khẩu” uốn éo ấynói dối trở thành “nghệ thuật” luồn lách kẻ vụ lợi, háo danh

Khi quen nói dối quen nghe nói dối ngời ta dửng dng với tất cả, coi thờng tất Cái đáng no âm hởng ngào nói dối trở thành “ bùa hộ mạng” có hiệu cho kẻ bất tài ln hànhlá sử theo phơng châm “Cơng tơi”, cịn “tội chúng ta”! Do họ cố tình khai khống, kê khống thành tích, bàng cấp để tơ son, trát phấn cho mình, để oai với ngời khác

Báo cáo không trung thực- bệnh nói dối Và cấp lại quan liêu đại hoạ xã hội

+Ph ơng h ớng giải quyết Làm để ngăn chăn đẩy lùi tình trạng này? Thiết nghĩ phải nâng cao tinh thần phê tự phê, đồng thời thực dân chủ sinh hoạt cộng đồng Phê bình phải nh roi quất vào, gột rửa hạn chế bệnh Phải biết tơn trọng thật, nói thật

2) Bµi tËp :

Trị chơi điện tử tiêu khiển hấp dẫn Nhiều bạn mải chơi điện tử mà nhãng học tập vi phạm sai lầm khác Hãy nêu suy nghĩ em tợng

B Thân bài: - Chỉ đợc trò chơi điện tử đợc bạn học sinh a chuộng: game, MU Hà Nội, trò chơi siêu tốc…

- Nguyên nhân việc ham thích trị chơi điện tử: mơn giải trí đại, kích thích trí tị mị Nhiều bạn mải chơi, bạn bè lôi kéo, rủ rê

- Tác hại trò chơi điện tử: làm thời gian học tập dẫn đến học hành giảm sút, tốn tiền của gia đình Những bạn ham thích tìm cách để có tiền vào quán điện tử: nói dối bố mẹ , lấy tiền học chơi điện tử, kể lấy cắp bạn bè, gia đình ngời xung quanh -> đạo đức, trở thành ngời xấu

C KÕt bµi:

Khẳng định ham mê trị chơi điện tử ham mê có hại, cần phải điều chỉnh để đa công nghệ thông tin đại sử dụng vào việc có ích

3) Đề bài: Hiện ngành GD phát động phong trào: “ Chống tiêu cực thi cử bệnh thành tích trong GD ” Em có suy nghĩ vấn đề

1/ Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận 2

/ Thân bài:

Nờu bn cht, biu hin ca :

*NX: Tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục , trở thành bệnh trầm trọng phổ biến Nó thể hiƯn qua mét sè biĨu hiƯn chÝnh sau:

- Tiêu cực:

+ Xin điểm, chạy điểm + Mua b»ng cÊp

+ Xin, ch¹y cho vào trờng chuyên, lớp chọn + Đuờng dây chạy điểm vào THPT, Đại học + Thi hộ, thi thuê

+ Chạy chức chạy quyền… -Bệnh thành tích giáo dục : +Báo cáo không thực tế

+ Bao che khuyết điểm để lấy thành tích

+ Coi trọng số lợng không coi trọng chất lợng +HS: Học để lấy cấp, phát biểu để cộng điểm…

+ Số GSTS, nhà khoa học nhiều nhng có cải tiến sáng tạo Phân tích sai lợi hại:

-Lợi: trớc mắt cho cá nhân- không cần bỏ công sức nhiêu nhng đạt kết cao -Hại nghiêm trọng để lại hậu lâu dài:

+Các hệ HS đợc đào tạo khơng có đủ trình độ để tiếp cận với cơng việc đại, đất nớc nhân tài + Tạo thói quen cho HS ngại học, ngại thi, ngại sáng tạo

+ Tạo bất bình đẳng xã hội Nguyên nhân t ợng là :

Do gia đình : Không muốn vất vả mà đạt kết cao Do nhà trờng: Muốn HS có thành tích cao để báo cáo

Do XH: HÖ thèng luËt cha nghiêm, cụ thể; cha thực coi trọng nhân tài(ĐB quan nhà nớc); nhận thức nhiều ngời hạn chế

Cách khắc phục:

Phải giáo dục nhận thức cho HS , tồn XH để họ hiểu có kiến thức thực họ có chỗ đứng XH đại

XH phải thực coi trọng ngời có kiến thức, có thực tài lấy tiêu chuẩn để sử dụng họ Phải có hệ thống pháp luật, luật giáo dục chặt chẽ, nghiêm ngặt, xử lý nghiêm nhữnh sai phạm Cách đề thi coi chấm thi phải đổi để cho HS không dám tiêu cực

3/ KÕt bµi:

Thâu tóm lại vấn đề

KĐ, PĐ , rút học cho thân ( Rút t tởng đạo lý)

******************************************** Ngày soạn :

Ngày giảng : Tiết : Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới Vị Khoan

-I/ Đọc, tìm hiểu chung văn bản1

1) Tác giả Vũ Khoan: Nhà hoạt động trị, làm Thứ trưởng Bộ Ngoại giao, Bộ trưởng Bộ thương mại, Phó thủ tướng phủ

2) Tác phẩm: Bài viết đăng tạp chí Tia sáng năm 2001, in vào tập Một góc nhìn tri thức, NXB Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh, 2002

- Bài viết đời thời điểm năm đàu kỉ XXI, thời điểm quan trọng đường phát triển hội nhập giới

3) Bố cục gồm phần

- Mở (từ đầu đến “thiên niên kỷ mới”): nêu luận điểm

- Thân (tiếp theo đến “kinh doanh hội nhập”): Bình luận phân tích luận điểm hệ thống luận (3 luận cứ)

- Kết bài(còn lại): Khẳng định lại nhiệm vụ lớp trẻ Việt Nam II/ Đọc - hiểu văn bản

- Chuẩn bị hành trang vào kỷ quan trọng chuẩn bị thân người

- Đây luận quan trọng, mở đầu cho hệ thống luận cứ, có ý nghĩa đặt vấn đề - mở hướng lập luận toàn

Lý lẽ: Con người động lực phát triển lịch sử

- Ngày kinh tế tri thức phát triển, vai trò người trội

- Nêu cách xác, logic, chặt chẽ, khách quan Vấn đề nêu có ý nghĩa thực tiễn Trong kỷ trước, nước ta đạt thành vững Chúng ta bước sang kỷ với nhiệm vụ trở thành nước công nghiệp vào năm 2020 Việc chuẩn bị hành trang (tri thức, khoa học, công nghệ, tư tưởng, lối sống…) vô cần thiết

2) Bối cảnh giới mục tiêu - nhiệm vụ nặng nề đất nước. - Bối cảnh giới: Khoa học công nghệ phát triển với việc hội nhập sâu rộng - Mục tiên, nhiệm vụ đất nước:

+ Đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá + Tiếp cận kinh tế tri thức

+ Thoát khỏi kinh tế nghèo nàn, lạc hậu

Từ việc gắn vai trò trách nhiệm người Việt Nam với thực tế lịch sử, kinh tế đất nước thời kỳ đổi để dẫn dắt tới vấn đề mà tác giả cần bàn luận: “những điểm mạnh điểm yếu người Việt Nam”

3) Cái mạnh, yếu người Việt Nam. - Điểm mạnh:

+ Thông minh, nhạy bén + Cần cù, sáng tạo, tỉ mỉ

+ Đoàn kết, đùm bọc chống giặc ngoại xâm + Thích ứng nhanh

- Yếu:

+ Thiếu kiến thức bản, lực thực hành, khơng coi trọng nghiêm ngặt quy trình cơng nghệ, chưa quen với cường độ khẩn trương

+ Đố kị làm ăn, sống đời thường

+ Hạn chế thói quen nếp nghĩ, kì thị kinh doanh, quen bao cấp, thói khơn vặt, giữ chữ tín Tác giả nêu phân tích cụ thể thấu đáo, nêu song song hai mặt đối chiếu với yêu cầu xây dựng phát triển đất nước khơng nhìn lịch sử

Trình tự lập luận:

- Tính hệ thống chặt chẽ, có tính định hướng luận

- Kết thúc hệ thống luận cách khẳng định lại luận điểm nêu phần mở đầu: + Lấy đầy hành trang điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu

+ Phải làm cho lớp trẻ, chủ nhan đất nước nhận rõ điều Làm quen với thói quen tốt từ nh÷ng việc làm nhỏ nhặt

Thái độ tác giả: Tơn trọng thực, nhìn nhận vấn đề cách khách quan, tồn diện, khơng thiên lệch Tác dụng: Giúp người tránhđược tâm lý ngộ nhận tự đề cao q mức, tự thoả mãn, khơng có ý thứ học hỏi cản trở có hại phát triển đất nước bối cảnh

III/ Tổng kết: Ghi nhí( SGK)

IV/ Luyện tập : Cảm nhận em đọc xong viết tác giả Vũ Khoan?

* Gợi ý: Đây viết sắc sảo,thẳng thắn nêu lên mạnh yếu ngời Việt Nam( trớc ta hay nói đến mạnh mà ngại nói đến yếu).Chỉ dũng cảm nhìn thấy mạnh yếu mình, hiểu đợc yêu cầu thời đại lúc có đủ sức mạnh để phát triển Tuổi trẻ cần phải ngời tiên phong việc xây dựng đất nớc giàu mạnh, văn minh sánh vai với cờng quc nm chõu

******************************************* Ngày soạn :

Ngày giảng : Tiết : Chó sói cừu non cđa La Ph«ng ten - Hi – p« - lit Ten -

I/ Đọc, tìm hiểu chung văn bản

1 Tác giả: Hi-pơ-lít Ten (H.Ten) (1828-1893)- Là triết gia - sử gia- nhà nghiên cứu văn học Pháp, viện sĩ Viện Hàn lâm Pháp

2 Tác phẩm: Cơng trình nghiên cứu tiếng ông: LaPhôngten thơ ngụ ngôn ông, 1853. 3 Bè côc: phần:

II/ Đọc, hiểu văn bản

1 Chó sói cừu mắt nhà khoa học.

có đầu đàn… bị gã chăn cừu thúc bị chó xua Tóm lại, đso lồi vật nhút nhát, đần độn

- Chó sói: Thù ghét kết bạn kết bè… Nhiều chó sói tụ hội với nhằm để công vật to lớn… Khi chiến xong xuôi, chúng quay với lặng lẽ cô đơn chúng.Tóm lại mặt lấm lét, dáng vẻ hoang dã, tiếng hú rùng rợn, mùi gớm ghiếc, tính hư hỏng … thật đáng ghét, lúc sống có hại, chết vơ dụng…

Tóm lại,dưới mắt nhà khoa học, chó sói vật dữ, đáng ghét * Nhận xét:

Bằng nhìn xác nhà khoa học để nêu lên đặc tính chúng

- Khơng nhìn nhận từ gó độ tình cảm (Vì đặc trưng khoa học xác, chân thực, cụ thể)

- Khơng nói đến thân thương lồi Cừu khơng lồi vật có “tình cảm mẫu tử thân thương” - Không nhắc đến bất hạnh lồi chó sói vì: Đấy khơng phải đặc trưng nơi lúc 2 Chó sói cừu thơ ngụ ngơn La Phơngten

a) Hình tượng cừu thơ La Phơngten

- Tác giả đặt cừu non bé bỏng vào hồn cảnh đặc biệt: đối mặt với chó sói bên dịng suối - Dựa vào nét tính cách đặc trưng lồi cừu: nhút nhát

Khắc hoạ tính cách qua: - Thái độ

- Ngôn từ

- Đặc điểm vốn có lồi cừu: hiền lành, nhút nhát, khơng hại Gặp chó sói:

- Cừu gọi: “bệ hạ”, xưng “kẻ hèn này”

- Ra sức minh cho chứng tỏ vơ tội: + Khơng uống nước dịng suối

+ Khơng nói xấu sói chưa đời + Khơng có anh em

Thế cừu bị sói tha vào rừng ăn thịt

Ý thức kẻ yếu nên nhún nhường tới mức nhút nhát

- La Phơngten viết lồi cừu sinh động nhờ có trí tưởng tượng phóng khống tình u thương lồi vật

- Là cách sáng tác phù hợp với đặc điểm chuyện ngụ ngôn - nhân hố cừu non có suy nghĩ, nói năng, hành động giống người, khác với cách viết Buyphơng

b ) hình tượng chó sói

Chó sói xuất kiếm cớ gây với cừu non bên dòng suối: -Làm đục nước nguồn trên(dù cừu uống nước nguồn dưới) - Nói xấu ta năm ngối (dù cừu cịn chưa sinh) - Anh cừu nói xấu (dù cừu có mình)…

- Chó sói đói meo gầy giơ xương kiếm mồi Gặp cừu non uống nước - muốn ăn thị giấu tâm địa kiếm cớ bắt tội trừng phạt cừu

- Lời nói sói thật vơ lý Đó lời lẽ kẻ gian ngoan, xảo trá, ỷ mạnh bắt nạt kẻ yếu

- Dựa đặc tính săn mồi sói: ăn tươi nuốt sống vật nhỏ bé yếu (giống nhận xét BuyPhơng)

Chó sói nhân hố ngịibút phóng khống tác giả

- Sói đáng ghét gian giảo, hống hách, bắt nạt kẻ yếu, bạo chúa La Phôngten kể điều đó:

Trộm cướp khốn khổ bất hạnh, gã vô lại đói dài ln bị ăn địn … “Dạ trống khơng, sói tới nơi,

Đói, lảng vảng kiếm mồi,

Thấy chiên, động dại bời bời thét vang” -Buy phơng:

+ Đối tượng : lồi cừu lồi sói chung

+ Cách viết: Nêu lên đặc tính cách xác

+ Mục đích: Làm cho người đọc tháy rõ đặc trưng hai lồi cừu sói - La Phôngten

+ Đối tượng: Một cừu non, sói đói meo gầy giơ xương

+ Cách viết: Dựa số đặc tính lồi vật, đồng thời nhân hố lồi vật người + Mục đích : Xây dựng hình tượng nghệ thuật (Cừu non đáng thương, Sói độc ác, đáng ghét)

III/ Tổng kết.

Bằng cách so sánh hình tượng cừu chó sói thơ ngụ ngơn La Phơngten với dịng viết hai vật nhà khoa học BuyPhông, tác giả nêu bật đặc trưng sáng tác ngh thut

IV/ Luyện tập: Trình bày cảm nhận em văn : Chó sói cừu thơ ngụ ngôn La-phông-ten?

******************************************* Ngày so¹n :

Ngày giảng : Tiết: Nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí I/ Nghị luận vấn đề t tởng đạo lí

1) Thế nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí?

+Nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí bàn vấn đề thuộc lĩnh vực t tởng, đạo đức, lối sống… ngời

+Yêu cầu nghị luận phải làm sáng tỏ vấn đề t tởng, đạo lí cách giải thích, chứng minh, so sánh, đối chiếu, phân tích… để chỗ (hay chỗ sai) t tởng đó, nhằm khẳng định t tởng ngời viết

+Về hình thức, viết phải có bố cục ba phần; có luận điểm đắn, sáng tỏ; lời văn xác, sinh ng

2) Cách làm :

Dàn ý chung nghị luận

*M bi: Giới thiệu vấn đề t tởng đạo lí cần bàn luận

* Thân bài: Giải thích, chứng minh nội dung vấn đề t tởng đạo lí bối cảnh sống riêng, chung

*Kết : Kết luận, tổng kết, nêu nhận thức tỏ ý khuyên bảo tỏ ý hành động II/ Luyện tập.

1) Suy nghĩ câu: TN Trăm hay không tay quen” Më bµi :

- Dùa vµo nội dung: Bàn MQH lí thuyết thực hành - Trăm hay không tay quen

2 Thân bài: a Giải thích :

- Trm hay: Học lí thuyết nhiều qua sách, báo , nhà trờng … - Tay quen : Làm nhiều, thực hành nhiều thành quen tay - Học lí thuyết nhiều không thực hành nhiều b Khẳng định : Đúng, sai

b1 Khẳng định:

- Câu tục ngữ Vì sao?

+ Chª häc lý thut nhiỊu mµ thùc hµnh Ýt (dÉn chøng) + Khen thùc hµnh nhiỊu ( dÉn chøng)

b2 Quan niƯm sai tr¸i :

- NhiỊu ngêi trọng học lí thuyết nhiều mà không thực hành (Và ngợc lại) b3 Mở rộng :

- Có ý cha đúng: Đối với cơng việc phức tạp đòi hỏi kỹ thuật cao - Học phải đôi với hành vi :

+ LÝ thuyết giúp thực hành nhanh hơn, xác hiệu cao + Thực hành giúp lí thuyết hoàn thiện, thực tế

3 Kết :

Nhận thức cho ngời đời sống phải trọng nhiều đến thực hành - Gợi nhắc hoàn thiện

- Trong sống đại : Học phải đôi với thực hành 2) Đề bài: Suy nghĩ đạo lí " Uống nớc nhớ nguồn

A Mở bài: Trong kho tàng tục ngữ Việt Nam có nhiều câu tục ngữ sâu sắc thể truyền thống đạo lí ng-ời Việt Một câu câu " Uống nớc nhớ nguồn" Câu thành ngữ nói lên lịng biết ơn ngời làm nên thành cho ngời hng th

B Thân bài:

- Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ: + Nghĩa đen:

Uống nớc tận dụng môi trờng tự nhiên để tơng phát triển + Nghĩa bóng:

Nớc thành vật chất tinh thần mang tính lịch sử cộng đồng dân tộc Uống nớc hởng thụ thành dân tộc

Nguồn ngời trớc có cơng sáng tạo giá trị vật chất tinh thần dân tộc Nhớ nguồn: lòn biết ơn cho ông bà, tổ tiên dân tộc

- Nhận định đánh giá:

+ Đối với ngời đợc giáo dục chu đáo có biểu sâu sắc có lịng tự trọng ln có ý thức trân trọng, giữ gìn phát huy thành có quê hơng

+ Đối với kẻ hiểu biết nảy sinh t tởng sùng ngoại, thái độ coi thờng, chê bai thành dân tộc + Ngày đợc thừa hởng thành tốt đẹp dân tộc không khắc sâu thêm lòng biết ơn tổ tiên mà phải có trách nhiệm nỗ lực học tập lao động tốt để góp phần cơng sức nhỏ bé vào kho tàng di sản dân tộc

C KÕt bµi:

Hiểu đợc ý nghĩa sâu xa câu tục ngữ tự xem xét điều chỉnh suy nghĩ, hành động Nghĩa khơng có quyền đợc hởng thụ mà cịn phải có trách nhiệm nghĩa vụ đóng góp phần cơng sức nhỏ bé vào phát triển chung dân tộc

3) * Đề bài: Tinh thần tự học

(1) M Trong thực tế tất cắp sách tới trờng đề dợc học chơng trình nh nhau; nhng trình độ ngời khác kết học tập cá nhân phụ thuộc vào phơng pháp hiệu tự học họ Nói cách khác, tự học nhân tố định kết học tập ca mi ngi

(2) Thân bài: a, Giải thích. *Học gì?

Hc l hot ng thu nhn kiến thức hình thnàh kĩ chủ thể học tập Hoạt động học diễn dới hai hình thức:

+ Học dới hớng dẫn thậy, cô giáo : Hoạt động diễn không gian cụ thể , điều kiện quy tắc cụ thể

+Tự học: dựa sở kiến thức kĩ đợc học tập nhà trờng để tiếp tục tích luỹ tri thức rèn luyện kĩ

Hình thức khơng có giới hạn thời gian, nghĩa học suốt đời * Tinh thần tự học gì/

+ Là có ý thức tự học, ý thức trở thành nhu cầu thờng trực chủ thể học tập + Là có ý chí vợt qua khó khăn, trở ngại để tự học cách có hiệu

+ Là có phơng pháp tự học phù hợp với trình độ thân, hồn cảnh sống cụ thể , điều kiện vật chất cụ thể

+ Là khiêm tốn học hỏi bạn bè ngời khác b, Dẫn chứng + Các gơng sách báo.

+ Các gơng bạn bè xung quanh

(3) Kt bi.Khng định vai trò tự học tinh thần tự học việc phát triển hoàn thiện nhân cách của ngời

******************************************* CON CÒ

I Đọc, tìm hiểu chung văn 1 Tác giả - tác phẩm

a) Tác giả

Chế Lan Viên (1920 - 1989)

- Là nhà thơ xuất sắc thơ đại Việt Nam - Tên khai sinh : Phạm Ngọc Hoan

- Quê: Quảng Trị, lớn lên Bình Định

- Trước Cách mạng tháng - 1945 nhà thơ tiếng phong trào Thơ

- Nhà thưo xuất sắc thơ đại Việt Nam, có đóng góp quan trọng cho thơ ca dân tộc kỷ XX - Phong cách nghệ thuật rõ nét độc đáo: suy tưởng, triết lý, đậm chất trí tuệ tính đại

- Hình ảnh thơ phong phú đa dạng: kết hợp thực ảo, sáng tạo sức mạnh liên tưởng, tưởng tượng nhiều bất người lý thú

b) Tác phẩm

Được sáng tác năm 1962, in tập Hoa ngày thường, Chim báo bão, 1967 2 Đọc

3 Thể thơ

Bài thơ viết theo thể tự do, nhiều câu mang dáng dấp thơ chữ, thể tình cảm âm điệu cách linh hoạt, dễ dàng biến đổi

- Cách cấu tạo câu thơ dòng thơ gợi âm điệu, tạo âm hưởng lời ru Vì vậy, dù khơng sử dụng thơ lục bát câu thơ tác giả gợi âm hưởng lời hát ru Bài thơ Chế lan Viên khong phải lời hát ru thực Bởi giọng điệu thơ giọng suy ngẫm - có yếu tố triết lý Nó làm thơ không ta vào âm điệu lưoif ru êm đặn mà hướng tâm trí người đọc vào suy ngẫm, phát nhiều

Qua hình tượng cị nhà thơ ca ngợi tình mẹ ý nghĩa lời ru đời người 5 Bố cục

Bài thơ đuợc tác giả chia làm đoạn:

- Đoạn Hình ảnh cị qua lời ru hát ru bắt đầu đến với tuổi ấu thơ

- Đoạn thơ Hình ảnh cị vào tiềm thức tuổi thơ trở nên gần gũi theo người chặng đường đời

- Đoạn Từ hình ảnh cị suy ngẫm triết lý ý nghĩa lời ru long mẹ sống người

- Bài thưo triển khai từ biểu tượng ca dao Bố cục phần dẫn dắt theo phát triển hình tượng trọng tâm xuyên suốt thơ: Hình tượng cị mối quan hệ với đời người từ bé đến trưởng thành theo suốt đời

II Đọc - hiểu văn bản

1 Ý nghĩa biểu tượng hình tượng cị thơ. - Hình ảnh cị đến với tuổi ấu thơ qua lời ru: + Con cò bay lả bay

Bay từ phủ bay cánh đồng + Con cò bay lả bay

Bay từ cổng phủ bay Đồng Đăng + “Đơng Đăng có phố Kì Lừa

Có nàng Tơ Thị có chùa Tam Thanh” - Gợi nhớ câu ca dao

- Từ câu ca dao gợi vẽ khung cảnh quen thuộc sống thời xưa từ làng quê yêu ả đến phố xá sầm uất đông vui

- Gợi lên vẻ nhịp nhàng thong thả, bình yên sống xưa vốn biến động Câu thơ

“Cị cị phải kiếm lấy ăn Con có mẹ, chơi lại ngủ Con cò ăn đêm

Con cò xa tổ Cò gặp cành mềm Cò sợ xáo măng”

Liên tưởng đến câu ca dao: - Con cò mà ăn đêm… … đau lòng cò - Con cị lặn lội bờ sơng

Gánh gạo đưa chồng tiếng khóc nỉ non - Cái cị đón mưa

Tối tăm mù mịt đưa cị

- Hình ảnh cị tượng trưng cho người mẹ - người phụ nữ nhọc nhằn vất vả lặn lội kiếm sống mà ta bắt gặp thơ Tú Xương viết hình ảnh bà Tú:

Lặn lội thân cò quãng vắng

- Qua lời ru mẹ, hình ảnh cị đến với tâm hồn tuổi thơ cách vô thức Đây khởi đầu đường vào giới tâm hồn người, vào giới tâm hồn người, vào giới tiếng hát lời ru ca dao dân ca - điệu hồn dân tộc

- Ở tuổi thơ ấu, đứa trẻ chưa cần hiểu nội dung ý nghĩa lời ru này, chúng cần cảm nhận vỗ về, che chở, yêu thương người mẹ qua âm điệu ngào, dịu dàng lời ru lời tâm tác giả - người thơ:

“Cị cị phải kiếm ăn Con có mẹ chơi lại ngủ Ngủ n! Ngủ n! Cị ơi, sợ! Cành có mềm, mẹ sẵn tay nâng… Sữa mẹ nhiều, ngủ chẳng phân vân”

Hình ảnh cị tượng trưng cho hình ảnh người phụ nữ nhọc nhằn vất vả, lặn lội kiếm sống

2 Hình ảnh cò vào tiềm thức tuổi thơ trở nên gần gũi theo người chặng đường đời.

- Cánh cò trở thành người bạn đồng hành người: Từ tuổi ấu thơ nằm nơi:

Cánh cị, hai đứa đắp chung đôi Đến tuổi đến trường:

Mai khôn lớn, theo cò học Cánh trắng cò bay theo gót đơi chân Đến lúc trưởng thành:

Cánh cị trắng lại bay hồi khơng nghỉ Trước hiên nhà

Và mát câu văn…

Hình tượng cò xây dựng liên tưởng, tưởng tượng phong phú mang ý nghĩa biểu trưng lòng mẹ, dìu dắt nâng đỡ dịu dàng bền bỉ người mẹ

3 Từ hình ảnh cị suy ngẫm triết lý ý nghĩa lời ru lòng mẹ đời người. Nhà thơ khái quát quy luật tình cảm tình mẹ, tình mẫu tử bền vững rộng lớn, sâu sắc

- Câu thơ đậm âm hưởng lời ru Đúc kết ý nghĩa phong phú hình tượng cò vai trò lời ru - Phần cuối câu thơ điệp khúc lời ru ngân nga dịu

III Tổng kết 1 Nghệ thuật

- Bài thơ viết theo thể thơ tự Câu thơ dài ngắn khơng đều, nhịp điệu biến đổi, có nhiều câu thơ điệp lại, tạo nhịp điệu gần với điệu hát ru

- Giọng điệu vừa mang âm hưởng lời hát ru vừa mang đậm chất suy tưởng triết lý

- Nghệ thuật sáng tạo hình ảnh vận dụng sáng tạo hình ảnh cị ca dao nơi xuất phat điểm tựa cho lý tưởng sáng tạo mở rộng tác giả Hình ảnh cò giàu ý nghĩa tượng trưng

2 Nội dung

Khi khai thác tượng cò ca dao, câu hát ru, thơ Con cị Chế Lan Viên ca ngợi tình mẹ ý nghĩa lời ru đời sống người Từ cảm xúc, nhà thơ đx đúc kết ý nghĩa phong phú hình tượng cị thể suy ngẫm sâu sắc tình mẫu tử

-MÙA XUÂN NHO NHỎ

I Đọc, tìm hiểu chung văn bản 1 Tác giả, tác phẩm

a) Tác giả

Thanh Hải (1930-1980)

Quê : Phong Điền - Thừa Thiên Huế

- Tham gia hoạt động văn nghệ từ cuối năm kháng chiến chống Pháp đến kháng chiến chống Mĩ

- Là bút có cơng xây dựng văn học cách mạng miền Nam từ ngày - 1965, tặng giải thưởng văn học Nguyễn Đình Chiểu

- Giọng thơ Thanh Hải tiếng thét căm thù tội ác quân xâm lược, khúc tâm tình tha thiết đồng bào chiến sĩ miền Nam gửi miền Bắc

b) Tác phẩm

Bài thơ sáng tác tháng 11-1980 ông nằm giường bệnh Đây sáng tác cuối nhà thơ Thanh Hải

2 Đọc 3 Thể thơ chữ 4 Bố cục.

Bài thơ chia làm phần:

- Khổ đầu (6 dòng): Cảm xúc trước mùa xuân trời đất - khổ 2,3: Hình ảnh mùa xuân đất nước

- khổ 4,5: Suynghĩ ước nguyện nhà thơ

- Khổ cuối lời ca ngợi quê hương, đất nước giai điệu dân ca xứ Huế II Đọc, tìm hiểu văn bản

1 Mùa xuân thiên nhiên đất trời Mọc ………… trời.

Hình ảnh chọn lọc tiêu biểu điển hình mùa xuân

- Màu sắc: gam màu hài hoà dịu nhẹ tươi tắn Màu xanh lam nước sơng (dịng sơng Hương) hào màu tím biếc hao, màu tím giản dị, thuỷ chung, mộng mơ quyến rũ Đó màu sắc đặc trưng xứ Huế

- Âm thanh: Tiếng chim chiền chiện, loài chim mùa xuân

Cách dùng từ than gọi “ơi”, “chi”: mang chất giọng ngào đáng yêu người xứ Huế (thân thương, gần gũi), mang nhiều sắc thái cảm xúc lời trách u

Khung cảnh mùa xn có khơng gian cao rộng, màu sắc tươi thắm, âm vang vọng - sắc xuân xứ Huế Một không gian bay bổng lại đằm thắm dịu dàng, tươi tắn

- Chỉ có bơng hoa tím biếc - Chỉ có dịng sơng xanh

- Một tiếng chim chiền chiện hoà vang trời

Mùa xuân thơ Thanh Hải chẳng có mai vàng, đào thắm chẳng có mn hoa khoe sắc màu rực rỡ Mùa xn thơ Thanh Hải thật giản dị, đằm thắm

Cảm xúc say sưa ngây ngất xốn xang rạo rực trước cảnh đất trời vào xuân Giọt long lanh rơi:

- Giọt sương - Giọt nắng - Giọt mùa xuân - Giọt hạnh phúc - Giọt âm

Tiếng chim chiền chiện hót vang trời khơng tan biến vào khơng trung Nó ngưng đọng lại thành giọt âm thanh, hạt lưu li vắt long lanh chói ngời Ở có chuyển đổi cảm giác: từ thính giác đến thị giác, xúc giác Những yếu tố huyền ảo thơ thể cách sáng tạo, gợi cảm tài tình

- “tơi đưa tay tơi hứng”: Sự trân trọng vẻ đẹp thi nhân vẻ đẹp chất nhạc trời với sông chim với hoa thể đồng cảm thi nhân trước thiên nhiên đời

2 Hình ảnh mùa xuân đất nước Mùa xuân ……… mạ.

Lộc non chồi biếc: Sức sống người Đây hình ảnh tượng trưng, kết cấu đối xứng

Tả thực: Mùa xuân mùa quân, mùa chiến thắng, mùa xuân mùa người nông dân đồng gieo trồng lúa xuân

Ý nghĩa tượng trưng: nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc, xây dựng đất nước Đất nước ……… trước.

Một đất nước với 4000 năm dựng nước giữ nước trải qua muôn vàn khó khăn thử thách, gian khổác liệt, tưởng chừng vượt qua, mà kiên cường, hiên ngang, dũng cảm quê hương tác giả - mảnh đất kiên trung, ngoan cường, bất khuất

Nghệ thuật so sánh: “Đất nước sao”

Sự trường tồn vĩnh cửu thiên nhiên so sánh với tầm vóc củadân tộc Việt Nam: “Sống vững chãi ngàn năm sừng sững… nhân chan hồ”

Qua đó, tác giả thể niềm tin vào cách mạng, vào tương lai đất nước, định hướng, mục đích sống người Đó sức sống, sức vươn lên không ngừng đất nước vào xuân

Ta làm xuyến Tác giả muốn làm:

- Một chim hót vang trời (mang âm thanh) - Một nhành hoa (hương thơm ngào ngạt) - Một nốt trầm (sự vui vẻ, yêu đời)

Nhưng tất thôi: chim mn ngàn lồi chim, nhành hoa loài hoa, mộtnốt trầm bè trầm bao la giới âm nhạc

- Trong khơng khí réo rắt đầy đủ cung bậc âm thanh, nhà thơ Trịnh Hâm thiết hiến dâng, hoà nhập vào sống vui tươi sôi Thật đáng trân trọng biết nhườngnào ta biết rằng, suốt đời người - đời thơ, Thanh Hải cống hiên nhiều tâm huyết cho nghiệp chung dân tộc mà ông khiêm tốn xin làm nốt trầm xao xuyến nhậpvào hoà ca chung Lời ước nguyện chân thành tha thiết: Làm mùa xuân nho nhỏ, cống hiến phần tốt đẹp, dù nhỏ bé cho mùa xuân lớn đất nước, đời chung Sự chuyển đổi cách xưng hô từ (riêng) sang ta (chung) thể khát vọng hoà nhập

Một mùa bạc

Tình cảm trào dâng, suy tư thể nội dung người ln gắn bó, hồ nhập với thiên nhiên, đất nước, bất chấp khơng gian, thời gian nghịch cảnh Đó dâng hiến thầm lặng

- Khổ thưo đầu mở đầu phong cảnh Huế: hoa nở, chim hót, dịng sơng êm đềm

Kết thúc Một điệu dân ca xứ Huế quen thuộc, ngào, êm dịu, sử dụng ngôn ngữ giàu nhịp điệu, vần tha thiết, êm Kết cấu đầu cuối tương ứng tạo hài hoà, cân đối cho thơ, đồng thời thể rõ khát vọng hoà nhập với đời tác giả

III Tổng kết

Nghệ thuật: Khổ thơ năm chữ, gần gũi với điệu dân ca Xuyên suốt thơ hình ảnh ẩn dụ, vừa có ý nghĩa thực vừa có ý nghĩa tượng trưng

Bài thơ có cấu tứ chặt chẽ, giọng điệu biến đổi phù hợp với cảm xúc say sưa, ngây ngất, trang nghiêm thiết tha

III

Luyện đề : … “Ta làm túc bạc…”

Hãy phân tích hai khổ thơ để làm rõ tâm nguyện cao đẹp Thanh Hải : muốn cống hiến phần tốt đẹp – dù nhỏ bé đời cho đời chung – cho đất nước.

Gợi ý: A- Mở :

- Giới thiệu thơ “Mùa xuân nho nhỏ”, đoạn trích hai khổ thơ - Giới thiệu nhận xét hai khổ thơ (như đề nêu)

B- Thân :

* Từ cảm xúc mùa xuân thiên nhiên, mùa xuân đát nước, nhà thơ có khát vọng thiết tha, làm “mùa xuân nho nhỏ” dâng cho đời

Ước nguyện sống đẹp, sống có ích cho đời.

Muốn làm chim hót, cành hoa, nốt trầm xao xuyến hồ ca  Phân tích hình ảnh để thấy vẻ đẹp ước nguyện Thanh Hải

- Điệp ngữ “Ta làm…”, “Ta nhập vào…” diễn tả cách tha thiết khát vọng hoà nhập vào sống đất nước cống hiến phần tốt đẹp – dù nhỏ bé đời cho đời chung – cho đất nước

- Điều tâm niệm thể cách chân thành hình ảnh thơ đẹp cách tự nhiên giản dị

+ “Con chim hót”, “một cành hoa”, hình ảnh đẹp thiên nhiên khổ thơ đầu, vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên miêu tả hình ảnh “một bơng hoa tím biếc”, âm tiếng chim chiền chiện “hót chi mà vang trời” khổ thơ này, tác giả lại mượn hình ảnh để nói lên ước nguyện : đem đời hồ nhập cống hiến cho đất nước

Ước nguyện thể cách chân thành, giản dị, khiêm nhường - Nguyện làm nhân vật bình thường có ích cho đời

+ Giữa mùa xn đất nước, tác giả xin làm “con chim hót”, làm “Một cành hoa” Giữa “hồ ca” tươi vui, đầy sức sống đời, nhà thơ xin làm “một nốt trầm xao xuyến” Điệp từ “một” diễn tả ỏi, nhỏ bé, khiêm nhường

- ý thức đóng góp mình: dù nhỏ bé tinh tuý, cao đẹp tâm hồn góp cho đất nước

- Hiểu mối quan hệ riêng chung sâu sắc: xin làm nốt trầm khiêm nhường hoà ca chung + Những hình ảnh chim, cành hoa, nốt nhạc trầm cuối dồn vào hình ảnh thật đặc sắc: “Một mùa xuân nho nhỏ – Lặng lẽ dâng cho đời” Tất hình ảnh ẩn dụ mang vẻ đẹp giản dị, khiêm nhường, thể thật xúc động điều tâm niệm chân thành, tha thiết nhà thơ

+ Bằng giọng thơ nhỏ nhẹ, sâu lắng, ước nguyện Thanh Hải vào lòng người đọc, lung linh ánh sáng nhân sinh quan cao đẹp: Mỗi người phải mang đến cho cuụoc đời chung nét đẹp riêng, phải cống hiến phần tinh tuý, dù nhỏ bé, cho đất nước, phải không ngừng cống hiến “Dù tuổi hai mươi – Dù tóc bạc” Đó ý nghĩa cao đẹp đời người.

- Sự thay đổi cách xưng hô “tôi” sang “ta” mang ý nghĩa rộng lớn ước nguyện chung nhiều người

- Hình ảnh “mùa xuân nho nhỏ” đầy bất ngờ thú vị sâu sắc: đặt vô hạn trời đất bên cạnh cía hữu hạn đời người, tìm mối quan hệ cá nhân xã hội

- Ước nguyện dâng hiến thật lặng lẽ, suốt đời, sống đẹp đẽ GV mở rộng:

vừa thể “tôi” cụ thể riêng nhà thơ vừa thể nâng niu, trân trọng với vẻ đẹp sống mùa xn Nếu thay chữ “ta” hồn tồn khơng thích hợp với nội dung cảm xúc mà vẽ tư phơ trương Còn phần sâu, bày tỏ điều tâm niệm tha thiết khát vọng dâng hiến giá trị tinh tuý đời cho đời chung đại từ “ta” lại tạo sắc thái trang trọng, thiêng liêng lời nguyện ước Hơn nữa, điều tâm nguyện không riêng nhà thơ, “tơi” tác giả nói thay cho nhiều tơi khác, thiết phải hố thân thành ta Nhưng “ta” mà không chung chung vơ hình mà nhận giọng riêng nhỏ nhẹ, khiêm nhường, đằm thắm “tôi” Thanh Hải : muốn làm nốt trầm xao xuyến hồ ca cách lặng lẽ khơng phô trương, ồn

* Khổ thơ thể xúc động vấn đề nhân sinh lớn lao

Đặt khổ thơ mối quan hệ với hoàn cảnh Thanh Hải lúc ấy, ta hiểu vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ

C- Kết :

- Tất thật đáng yêu, đáng trân trọng, đáng khâm phục

- Chỉ “mùa xuân nho nhỏ” ý nghĩa thơ lại lớn lao, cao đẹp Câu Đoạn văn Trong hai câu thơ : Từng giọt Tôi đưa tay tơi hứng

Từ giọt có người hiểu giọt mưa xuân, có người lại cho giọt âm tiếng chim câu thơ trước Nêu cách hiểu em phân tích hai câu thơ

Gợi ý :

Hiểu từ giọt hai câu thơ giọt mưa (hay giọt sương) có chỗ hợp lí Mưa xn nét quen thuộc khung cảnh mùa xn dễ gợi cảm xúc xơn xao lịng người, mưa xuan thường nhẹ ấm khơng giá lạnh tiết đơng Nhưng có chỗ chưa thật hợp lí, mưa xn thường mưa bụi, mưa nhỏ, khó tạo thành giọt long lanh rơi Cách hiểu giọt giọt âm tiếng chim chiền chiện xuất phát từ chỗ cho câu thơ với hai dịng thơ trước liền mạch Hiểu câu thơ, khơng dừng lại tả thực mà biểu chuyển đổi cảm giác : Tiếng hót lảnh lót, vang vọng vủa chim chiền chiện cảm nhận hư dịng âm tn chảy ánh sáng tươi rạng rỡ trời xuân, giọt âm long lanh nhà thơ nâng niu, trân trọng đưa tay đón lấy giọt Tuy nhiên, cách hiểu sau khơng quen thuộc với bút pháp vốn bình dị nhà thơ Thanh Hải

Câu Đoạn văn Ta làm tóc bạc

(Mùa xuân nho nhỏ – Thanh Hải)

Em viết đoạn văn khoảng 10 dòng diễn tả suy nghĩ nguyện ước chân thành Thanh Hải đoạn thơ

Tham khảo:

Trong ước mơ chung cho đất nước, nhà thơ gửi gắm niềm mơ ước riêng thật giản dị: Ta làm Một nốt trầm xao xuyến

Khơng mơ ước ngững to tát, cao siêu ; nhà thơ ước làm tiếng chim hót để cất lên tiếng hót lảnh lót chim chiền chiện, góp phần làm cho mùa xuân quê hương thêm rạo rực, sống động Nhà thơ nguyện làm cành hoa, cành hoa nhỏ bé trắng tô điểm thêm cho hương sắc mùa xuân quê hương đất nước Thế không mơ làm nốt nhạc cao vút hoà ca dân tộc, nhà thơ khiêm nhường làm nốt trầm xao xuyến lòng người Nốt trầm nốt phụ khơng thể thiếu yếu tố góp phần làm nên thành cơng hoà ca Điệp ngữ ta làm lặp lại nhiều lần nhấn mạnh ước nguyện đơn sơ, bình dị khong phần da diết, trăn trở nhà thơ

Nếu khổ thơ trên, nhà thơ xưng tơi khổ thơ nhà thơ lại xưng ta ; biểu tượng cho gặp gỡ ta, chung riêng Ta vừa số (nhà thơ), vừa số nhiều (tất cả) Dường

ước nguyện cá nhân hoà vào dịng chảy mn người : tất muốn cống hiến phần công sức nhỏ bé cho quê hương đất nước! Một mùa ………… cho đời

Một “mùa xuân nho nhỏ” hay phải ẩn dụ cho đời Thanh Hải: sống cống hiến, cống hiến mùa xuân đời nhà thơ? Nhà thơ khiêm nhường xin làm “Mùa xuan nho nhỏ” người “mùa xn nho nhỏ” có mùa xuân lớn lao dân tộc Thế nhưng, có lẽ điều làm cho người đọc xúc động khiêm nhường đồng nghĩa với hi sinh thầm lặng “lặng lẽ dâng cho đời” hi sinh thầm lặng vơ điều kiện, vượt qua không gian, thời gian quy ước:

Dù ……… tóc bạc

“Tuổi hai mươi” “khi tóc bạc” hai hình ảnh hốn dụ giàu sức gợi Nó khơng đời người từ trẻ đến già mà hệ: già trẻ, gái trai Điệp ngữ “dù là” láy lại lời hứa, lời khẳng định nhà thơ: sống phải cống hiến tuyệt đối! Phải lẽ sống đầy trách nhiệm mà Thanh Hải muốn nhắn gửi đến chúng ta?

Mở đầu thơ “Mùa xuân nho nhỏ”, Thanh Hải viết: Mọc tím biếc

Em viết đoạn văn khoảng câu phân tích nét đặc sắc cách đặt câu câu thơ Đoạn tham khảo:

Hình ảnh bơng hoa tím biếc mọc lên dịng sơng xanh thật bật, thật ấm áp Động từ “mọc” đảo lên đầu câu thơ khiến ta thấy rõ vươn lên khoẻ khoắn sức sống mãnh liệt hoa Màu tím biếc hoa màu xanh dịng sơng thật hài hồ, gam màu dịu gợi lên cảm giác dịu dàng, êm bình Trong khung cảnh thơ mộng vang lên tiếng

hót lảnh lót chim chiền chiện: Ơi! Con chim vang tri ***************************************************** Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết :28,29,30 Viếng lăng bác Viễn Phơng -I c, tìm hiểu chung văn bản

1 Tác giả - tác phẩm a)Tác giả: Viễn Phương

- Tên: PhanThanh Viễn sinh năm 1928 - Quê: Long Xuyên - An Giang

- Tham gia hoạt động văn nghệ thành phố Hồ Chí Minh

- Ơng nhà thơ, chiến sĩ suốt kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mĩ - Từng bị bắt giam nhà giam Gia Định

- Trưởng thành từ công tác tuyên huấn văn nghệ

- Trong năm chiến tranh, kể năm bị bắt giam cầm, bền bỉ sáng tác b) tác phẩm

Tháng 4-1976 , cơng trình xây dựng lăng Bác vừa hoàn thành, miền Nam vừa giải phóng Mĩ cút, nguỵ nhào

Nhân dân miền Nam có dịp thực lịng mong mỏi mình: thăm lăng chủ tịch Hồ Chí Minh 2 Đọc thích

a) Đọc b) Chú thích 3 Bố cục thơ

Bốn khổ thơ thể mạch cảm xúc tự nhiên, hợp lý:

- Khổ 1: Cảm xúc cảnh bên ngồi lăng(hình ảnh hàng tre)

- Khổ 2: Cảm xúc trước hình ảnh dịng người vào viếng Bác vĩ đại Bác

- Khổ 3: Khi đến trước linh cữu Bác, suy nghĩ Bác nỗi tiếc thương vô hạn - Khổ 4: Khát vọng nhà thơ bên lăng Bác

II Đọc - tìm hiểu thơ 1 Khổ thơ 1

Con miền Nam thăm lăng Bác

- Câu thơ lời tâm sự, từ ngữ dung dị, tự nhiên, cách xưng hô thân mật, gần gũi, giọng điệu cảm xúc(như người thăm cha)

- Từ “con” thân thương vốn cách xưng hô thông thường đồng bào miền Nam Cách xưng hô với Bác lạ

- Người khơng mà có triệu - Bác kêu đến bên bàn

- Nhưng đây, từ “con” mang chất giọng ngào người dân Nam Bộ, thái độ thành kính, gợi lên cảm xúc mãnh liệt Ở nơi xa xôi cách trở ngàn trùng, người từ chiến trường miền Nam (bao năm bom đạn chiến tranh) trở thăm Bác thầm gọi Bác, nói với Bác rằng:

“Bác ơi, thăm Bác đây, đồng bào miền Nam thăm Bác đây” Lúc sinh thời, tâm nguyện lớn bác thăm đồng bào miền Nam đồng bào miền Nam đón Bác “miền Nam ln tron trái tim tôi” Tố Hữu viết:

Bác nhớ miền Nam nỗi nhớ nhà. Miền Nam mong Bác nỗi mong cha.

Ước nguyện chưa thành Bác Bởi người dân miền Nam thăm Bác viếng Bác - Từ “thăm” thay cho từ “viếng”: kìm nén đau thương nói tránh - khẳng định Bác sống

- Ấn tượng sâu sắc hình ảnh hàng tre quanh lăng Bác vừa thực vừa tượng trưng Hàng tre:

- Xung quanh lăng Bác trồng nhiều tre trúc Tre hình ảnh quen thuộc biểu tượng nhân dân Việt Nam

Cây tre diệt giặc từ ngàn năm trước truyền thuyết Thánh Gióng đến hình ảnh tre ca dao, văn Thép Mới: “Tre ăn với người đời đời kiếp kiếp” Cây tre góp phần làm nên dáng đứng Việt Nam Hình ảnh hàng tre thể lịng tơn kính, trang nghiêm Dường dân tộc Việt Nam quần tụ quanh Bác “Hàng tre” gợi tả đội quân danh dự bên người

- Hình ảnh hàng tre vừa tượng trưng vừa thực, gợi tả giản gị, gần gũi thiêng liêng 2 Khổ thơ 2

Ngày ngày mặt trời qua bên lăng Thấy mặt trời lăng đỏ

- Hình ảnh ẩn dụ: Mặt trời ánh sáng sống vĩ đại lớn lao Bác ví mặt trời soi đường lối cho dân tộc Việt Nam quét mù sương năm dài nô lệ, mang lại sống ấm no cho nhân dân, cho dân tộc Hình ảnh thể lịng tơn kính biết ơn, đồng thời gợi nên cao vĩ đại, lớn lao:

“Bác sống trời đất ta…”

Ngày ngày mặt trời: Thời gian theo dòng liên tục

Ngày ngày dòng người: không gian đặc biệt thương nhớ

- Bằng điệp từ “ngày ngày”, nhà thơ đúc kết thực cảm động diễn ngày qua ngày khác Biết bao dịng người với nỗi tiếc thương vơ hạn lặng lẽ vào lăng viếng Bác

- Câu thơ sâu lắng có âm điệu kéo dài diễn tả dịng người vơ tận, khái qt thật sâu sắc tình cảm sâu nặng nhà thơ với Bác Hồ

- 79 mùa xuân, hình ảnh ẩn dụ (khi mất, Bác 79 tuổi) 3 Khổ thơ 3

Bên Bác, nhà thơ trạng thái cảm xúc say sưa ngây ngất, gần gũi, thân thương - niềm rung động sâu sắc lần đến bên Bác: “ Vẫn biết trời ……… tim

“Trời xanh” hình ảnh ẩn dụ, biểu tượng bất diệt Bác Hồ - Người lý tưởng nghiệp Người

- Cụm từ “vẫn biết >< mà sao” dùng đối lập Đó mâu thuẫn lý trí (biết hình ảnh Bác cịn sống mãi, lý tưởng cao quý Người) tình cảm (đau đớn, xót xa nhận thức thực tại)

Những hình ảnh: mặt trời, vầng trăng, trời xanh biểu tượng thiên nhiên trường tồn, vĩnh cửu, bất diệt ví với Bác Bác hố thân vào non sông xứ sở, Bác trường tồn mãi, vĩ đại, lớn lao ngang tầm trời đất

4 Khổ thơ Mai miền Nam ………… lăng Bác.

- Nhịp thơ dàn trải, điệp từ “muốn làm” lặp lại lần gợi cảm xúc bâng khuâng, xốn xang, lưu luyến, khơng muốn rời xa Bác, muốn hố thân vào thiên nhiên xứ sở quanh lăng Bác để gần Bác, dâng lên bác niềmtơn kính Lời tâm nguyện chân thành tha thiết, thể cảm xúc lưu luyến, trào dâng không muốn rời xa

Hàng tre(khổ 1): Biểu tượng dân tộc Việt Nam kiên cường bất khuất

Cây tre(khổ 4): Tấm lòng trung hiếu tác giả, đồng bào miền Nam Bác, nhân dân miền Nam Bác

III Tổng kết 1 Nghệ thuật

- Bài thơ có giọng điệu phù hợp với nội dung tình cảm, cảm xúcvừa trang nghiêm sâu lắng vừa tha thiết, đau xót, tự hào, thể tâm trạng xúc động nhà thơ vào lăng viếng Bác

- Thể thơ tám chữu có dịng bảy chữ gieo vần lưng Khổ thơ khơng cố định có liền cách nhịp Nhịp thơ chậm, diễn tả trang nghiêm, thành kính, lắng đọng

- Hình ảnh thơ sáng tạo, có nhiều biện pháp nghệ thuật: ẩn dụ, tượng trưng 2 Nội dung

Bài thơ thể lịng thành kính niềm xúc động sâu sắc nhà thơ người vào lăng viếng Bác

* Bài tập:

Đề “Ngày ngày ……… mùa xuân”

a, Hãy phân tích ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ ‘mặt trời lăng’ câu thơ trên.

b, Chép hai câu thơ có hình ảnh ẩn dụ mặt trời thơ mà em học (.ghi rõ tên tác giả thơ).

Đoạn văn tham khảo:

cho nhân gian.Còn BH ánh sáng soi đường đem lại ấm tự do,ấm no cho nhân dân.Chi tiết đặc tả “rất đỏ” gợi trái tim đầy nhiệt huyết tổ quốc,vì nhân dân,trái tim thương u vơ hạn B.Đặt BH sánh đôi mặt trời thiên nhiên sáng tạo vừa để ca ngợi vĩ đại,bất tử B vừa thể tôn

kính,ngưỡng mộ biết ơn B

Hình ảnh dịng người xếp hàng vào lăng viếng B gợi bao xúc động lòng nhà thơ “Ngày ngày mùa xuân”

Điệp ngữ “ngày ngày” vừa gợi ấn tượng cõi trường sinh vĩnh viễn,vừa gợi lòng nhân dân khơng ngi nhớ B Hình ảnh “dịng người thương nhớ” vừa thực vừa ảo.Nỗi nhớ thương vốn có lịng người,nhưng bao trùm khơng gian thời gian.Dịng người ví “tràng hoa” ẩn dụ độc đáo mà thích hợp.Dịng người vào viếng B thành vòng tròn dễ gợi liên tưởng đến tràng hoa.Nếu “vòng hoa”để viếng người khuất tràng hoa,để dâng “bảy mươi chín mùa xn”B khơng thể ý nghĩ ,tình cảm nhà thơ chúng ta.Lịng nhớ thương tình cảm đẹp mà người dâng B hoa đời.Tràng hoa người hẳn tràng hoa tự nhiên,nó kết lên từ lịng ngưỡng mộ,thành kính nhớ thương B.Nhịp thơ khổ chậm rãi,trải dài 8,9 tiếng dòng thơ,lặp lại từ ngữ,cấu trúc,vừa diễn tả khơng khí thiêng liêng,thành kính lăng,vừa gợi bước chầm chậm dòng người vào lăng viếng B

Đê Cảm xuc suy nghĩ em đọc khổ thơ: “Mai miền Nam thương trào nước mắt,…trung hiếu chốn này”

(Gợi ý: - Tâm trạng lưu luyến,muốn mãI bên lăng Bác - Muốm hố thân,hồ nhập vào cảnh vật bên lăng

- Đặc biệt muốn làm “cây tre trung hiếu” hoà nhập vào “hàng tre xanh xanh Việt Nam”.Nghĩa muốn sống đẹp ,trung thành với lý tưởng Bác

Cần nói thêm tình cảm đọc đoạn thơ,của nhà thơ,của ND Bác.) Đoạn văn tham khảo:

“Khổ cuối cảm xúc TG về.Ngà thơ lưu luyến muốn bên lăng Bác.Lịng nhớ thương ,đau xót đến phút chia tay vỡ oà thành nước mắt “mai miền Nam thương trào nước mắt”.Tình cảm chắp cánh cho ước mơ,nhà thơ muốn hố thân,hồ nhập vào cảnh vật bên lăng Bác:

“Muốn làm chim trung hiếu chốn này”

Hình ảnh tre lặp lại tạo thành ấn tượng đậm nét làm cho dịng cảm xúc trọn vẹn.Hình ảnh ẩn dụ “cây tre” thể lịng kính u trung thành vơ hạn Bác,mái mái theo đường Bác.Các điệp ngữ “muốn làm” hình ảnh thơ đứng sau tạo dịng nhạc thơ dồn dập,tha thiết diến tả tình cảm,khát vọng dâng trào mãnh liệt.Bài thơ tưởng khép lại xa cách không gian lại tạo gần gũi tình cảm.Đây tình cảm chung tất người vào lăng viếng Bác Đề 3:

a, Chép lại xác câu đầu thơ “Viếng lăng Bác” – Viễn Phương

b, Viết đoạn văn phân tích hình ảnh hàng tre khổ thơ trên,trong đoạn văn có dùng thành ohần phụ

Gợi ý:

b, “Hàng tre bát ngát” sương hình ảnh thực,rất thân thuộc làng quê Vn

- “Hàng tre xanh xanh VN” ẩn dụ biểu tượng dân tộc với sức sống mãnh liệt,kiên cường - Hình ảnh ẩn dụ gợi đến dân tộc bên Bác,đoàn kết,kiên cường thực lý tưởng Bác Đề 4: Phân tích cảm xúc tác giả khổ thơ:

“Bác ……… tim”

“Khổ thứ cảm xúc tác giả vào lăng đứng trước di hài Bác.Bao tình cảm ấp ủ lâu bắt gặp bóng dáng thân u trở nên thổn thức.Hình ảnh B nằm lăng miêu tả xúc động qua câu thơ: “B nằm dịu hiền”

Câu thơ gợi yên tĩnh,trang nghiêm,ánh sáng dịu nhẹ lăng kết hợp hình ảnh đẹp BH.Bằng tình cảm TG thấy B ngủ giấc ngủ bình yêu thiên nhiên đẹp thơ mộngB ta “Vầng trăng sáng dịu hiền” ánh sáng tình thương mến,nâng niu,vầng trăng ru B ngủ.Nhà thơ Phạm Ngọc Cảnh nói :

“Trong lăng B vừa chợp nghỉ, Như sau việc làm

Trăng trăng biết thế Nên trăng bước nhẹ nhàng”

Trời xanh mặt trời ,vầng trăng hình ảnh vũ trụ kỳ vĩ vĩnh hằng,là ẩn dụ sâu xa gợi suy ngẫm cài cao cả,vĩnh hằng,bất diệt B.B với non sơng đất nước trời xanh cịn mãi.Dù tin vậy,nhưng tình cảm xót thương khơng chấp nhận mát thực tế,trái tim nhói đau nghĩ B khơng cịn nữa.Nỗi đau xót miêu tả cụ thể mà trực tiếp “mà nghe nhói tim”.Đó nỗi đau vơ ạhn, lịng thương xót thật.Đó tình cảm đứa muộn bên di hài người cha Câu

Trong Mùa xuân nho nhỏ, Thanh Hải viết :

Ta làm chim hót Ta làm cành hoa. Kết thúc Viếng lăng Bác, Viễn Phương có viết :

Mai Miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác.

a Hai thơ hai tác giả viết đề tài khác có chung chủ đề Hãy tư tưởng chung

b Viết đoạn văn khoảng câu phát biểu cảm nghĩ hai đoạn thơ Gợi ý :

a Khác giống nhau: - Khác :

+ Thanh Hải viết đề tài thiên nhiên đất nước khát vọng hoà nhập dâng hiến cho đời

+ Viễn Phương viết đề tài lãnh tụ, thể niềm xúc động thiêng liêng, lòng tha thiết thành kính tác giả từ Miền nam vừa giải phóng viếng lăng Bác

- Giống :

+ Cả hai đoạn thơ thể ước nguyện chân thành, tha thiết hoà nhập, cống hiến cho đời, cho đất nước, nhân dân… Ước nguyện khiêm nhường, bình dị muốn góp phần dù nhỏ bé vào đời chung

+ Các nhà thơ dùng hình ảnh đẹp thiên nhiên biểu tượng thể ước nguyện b HS chọn đoạn thơ để viết nhằm làm bật thể thơ, giọng điệu thơ ý tưởng thể đoạn thơ - Đoạn thơ Thanh Hải sử dụng thể thơ chữ gần với điệu dân ca, đặc biệt dân ca miền Trung, có âm hưởng nhẹ nhàng tha thiết Giọng điệu thể tâm trạng cảm xúc tác giả : trầm lắng, trang nghiêm mà tha thiết bộc ạch tâm niệm Đoạn thơ thể niềm mong muốn cống hiến cho đời cách tự nhiên chim mang đến tiếng hót Nét riêng câu thơ Thanh Hải đè cập đến vấn đề lớn : ý nghĩa đời sống cá nhân quan hệ với cộng đồng

- Đoạn thơ Viễn Phương sử dụng thể thơ chữ, nhịp thơ vừa phải với điệp từ muốn làm, giộng điệu phù hợp với nội dung tình cảm, cảm xúc Đó giọng điệu vừa nghiêm trang, sâu lắng, vừa thiết tha th tâm trạng lưu luyến nhà thơ phải xa Bác Tâm trạng lưu luyến nhà thơ muốn bên lăng Bác biết gửi lịng cách hố thân hồ nhập vào cảnh vật bên lăng : làm chim ct ting hút

***************************************************** Ngày soạn:

Ngy dạy: Tiết 31,32,33 Nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích A mục tiêu cần đạt

Giúp HS:

- Hiểu rõ nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích, nhận diện xác văn nghị luận tác phẩm truyÖn

- Nắm vững yêu cầu văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích để có sở tiếp thu, rèn luyện tốt kiểu tiết sau

- Rè kĩ làm văn nghị luận B.Chuẩn bị

* Thầy: Đọc sgk, sgv, tài liệu tham khảo * Trò : Đọc sgk

C tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học I,Thế nghị luận tác phẩm truyện( đoạn trích.)

-Nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích trình bày nhận xét, đánh giá về nhân vật hoặc, kiện hay chủ đề nghệ thật tác phẩm cụ thể

-Những nhận xét, đánh giá truyện phẩi xuất phát từ ý nghĩa cột truyện, tính cách, số phận của nhân vật nghệ thuật tác phẩm đợc ngời viết phát khái quát

-các nhận xét, đánh giá tác phẩm truyện đoạn trích nghị luận phải rõ ràng, đắn, có luận lập luận thuyết phục

-Bài nghị luận tác phẩm truyện(Hoặc đoạn trích) cần có bố cục mạch lạc, có lời văn chuẩn xác, gợi cảm

a.Đề nghị luận nhân vật văn học

-Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật lÃo Hạc truyện ngắn tên Nam Cao -Phân tích nhân vật anh niên Lặng lẽ Sa Pa-Nguyễn Thành Long

-Suy nghĩ nhân vật Chị Dậu đoạn trích “Tức nớc vỡ bờ” –trích “Tắt đèn” Ngô Tất Tố b.Dàn :

* Mở bài:-Giới thiệu khái quát nhân vật (Nhân vật tác phẩm nào? tác giả nào? ấn tợng chung về nhân vật, nhân vật có đặc điểm bật nào?…)

*Thân bài.

-Phõn tớch cỏc c im ca nhân vật -Đánh giá nhân vật

-NhËn xÐt vÒ nghệ thuật xây dựng nhân vật

*Kết Đánh giá chung nhân vật, phát biểu cảm nghĩ thân nhân vật. II,Luyện tập

*Đề 1.Phân tích nhân vật MÃ Giám Sinh đoạn trích MÃ Giám Sinh mua Trích Truyện Kiều-Nguyễn Du

*Đề Phân tích nhân vật Lục Vân Tiên đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga-Trích truyện Lục Vân Tiên-Nguyễn Đình Chiểu

1,Mở bài.

-Truyn Lc Vân Tiên tác phẩm tiêu biểu Nguyễn Đình Chiểu., đề cao ngời trung hiếu tiết nghĩa

-Vân Tiên hình tợng đẹp, nêu cao đạo đức nhân nghĩ 2, Thân bài.

a, Lục Vân Tiên đánh tan bọn cớp cứu ngời gặp nạn.

Vân Tiên nhà thờng dân, đờng vào kinh dự thi gặp bọn cớp Không quản ngại hiểm nguy, chàng xông vào đánh tan bọn cớp, giết tớng cớp cú ngời gặp nạn b, Từ chối đền ơn đáp nghĩa Kiều Nguyệt Nga.

-Nghe ngời gặp nạn kể lại tình Vân Tiên động lịng thơng cảm, tỏ thái độ đàng hoàng, lịch -Nguyệt Nga thiết tha mời chàng nhà để đợc đền ơn

-Vân Tiên từ chối, quan niệm Vân Tiên thể lí tởng sống cao đẹp : Làm ơn há để trông ngời trả ơn, thấy việc nghĩa khôgn làm khơng phải ngời anh hùng

3,Kết luận,-Lí tởng sống Vân Tiên hợp với đạo lí nhân dõn

-Nguyễn Đình Chiểu gửi gắm tâm huyết, lẽ sống vào hình tợng Lục Vân Tiên *Đề 3

Suy nghĩ nhân vật ông Hai tryện ngắn Làng Kim Lân 1Thao tác 1:Tìm hiểu :

a,Yêu cầu :Nghị luận nhân vật tác phẩm

b,Ph ơng pháp :Xuất phát từ cảm nhận hiểu biết thân nhân vật. 2.Thao tác :Tìm ý.

a,Phm cht in hình nhân vật ơng Hai :Tình u làng gắn bó, hồ quyện với lịng u nớc (Nét mới đời sống tinh thần ngời nông dân kháng chiến chống Pháp)

b,C¸c biĨu hiƯn cđa phÈm chất điển hình : -các tình bộc lộ tình yêu làng, yêu nớc ?

-Cỏc chi tit nghệ thuật (Tâm trạng, lời nói, cử chỉ, hành động ) chứng tỏ tình yêu làng, yêu nớc ? -ý nghĩa tình cảm mẻ nhân vật ?

3.Thao tác :Lập dàn bài.

*M bi: Giới thiệu truyện ngắn “Làng” nhân vật ông Hai, đồng thời đánh giá ````````ngắn gọn thành công tác giả việc xây dựng nhân vật

*Th©n bài

a,Tình yêu làng gắn bó, hoà quyện với lòng yêu nớc.

-Khi tn c ụng Hai ngh đến ngàyhoạt động kháng chiến, giữ làng anh em, đồng đội ; điều đó chứng tỏ tình u làng ơng gắn với tình cảm kháng chiến Ơng khơng cơng dân làng mà cịn chiến sĩ tham gia đánh giặc giữ làng

-Khi nghe tin làng theo giặc, ông sững sờ, nghẹn ngào có mặc cảm xấu hổ, bẽ bàng với ý nghĩ: : “Làng thì yêu thật, nhng làng theo Tây phải thù!”

-Khi tin đồn đợc cải ơng Hai lại rạng rỡ, lại hào hứng kể chuyện làng tự hào làng của

b,NghƯ thuËt x©y dùng nh©n vËt:

-các chi tiết miêu tả hành động ông Hai: Khi nghe tin làng theo giặc.

Khi nói chuyện với bà Hai. Khi tin đồn đợc cải chính.

-Các chi tiết miêu tả nội tâm ông Hai : Thông qua đối thoại, độc thoại

*Kết bài: Khẳng định vẻ đẹp tâm hồn nhân vật ông Hai khẳng định thành cơng tác giả việc xây dựng tình truyện, xây dựng nhân vật

4.Thao t¸c 4:Híng dÉn viÕt bµi: a,Më bµi:

(1)đi từ khái quát đến cụ thể.(Từ nhà văn đến tác phẩm nhân vật)

Trong văn học Việt Nam đại, Kim Lân gơng mặt độc đáo

(2)Nêu trực tiếp suy nghĩ ngời viÕt.

Tình u làng, gắn bó với nơi chơn rau cắt rốn tình cảm sâu nặng ngời Việt Nam nói chung, đặc biệt ngời nơng dân nói riêng Lịch sử văn học xây dựng thành cơng nhiều nhân vật mang tình cảm đáng quý Nhân vật ông Hai truyện ngắn “Làng” Kim Lân trờng hợp tiêu biu nh th

b,Thân bài

(1)Tỡnh yờu lng gắn với lòng yêu nnớc. *Khi nghe tin đồn làng theo gặc :

+Ơng vơ đau đớn: “cổ họng ông lão nghẹn ắng lại, da mặt tê rân rân Ơng lão lặng tởng nh đến khơng thở đợc Một lúc lâu ông rặn è è nuốt vớng cổ, ơng cất tiếng hỏi, giọng lạc hẳn đi”

+Với niềm tin lịng tự hào làng mình, ơng Hai tự vấn “Ông lão bỗng ngừng lại, ngờ ngợ nh lời khơng đợc Chả nhẽ bọn làng lại đốn đến đợc Ông kiểm điểm ngời trong óc Khơng mà, họ tồn ngời có tinh thần mà Họ lại làng, tâm sống, chết với giặc, có đời lại cam tâm làm điều nhục nhã !”

*Khi tin đồn đợc cải chính, +Ông Hai mừng “Cứ múa tay lên” mà khoe làng mình, ơng hồn nhiên báo tin làng bị Tây đốt : “Bác Thứ đâu rồi? Bác Thứ làm đấy? Tây đốt nhà tơi bác Đốt nhẵn ! Ơng chủ tịch làng vừa lên cải chính, ơng cho biết caỉo tin làng Chợ Dầu theo Việt gian mà, Láo ! Láo hết ! Toàn sai mục đích cả?

(2) NghƯ tht x©y dùng nh©n vËt «ng Hai:

+Những hành động: -Miêu tả phản ứng hành động ngời nông dân hiền lành chất phác, cha đọc thông, viết thạo:

-Khi muốn biết tin tức thì: “Ơng đứng vờ vờ xem tranh ảnh chờ ngời khác đọc nghe lỏm”

-Khi nghe tin làng theo giặc “ơng Hai cúi gằm mặt xuống mà đi” “nắm chặt hai tay mà rít lên: Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng vào mồm mà làm giống Việt gian bán nớc nhục nhã này” -Khi tin đồn đợc cải “Ơng lão múa tay lên mà khoe với ngời”

+Tâm trạng Miêu tả tâm trạng ngời nông dân yêu làng, yêu nớc cách sáng, hồn nhiên -Khi nghe tin làng theo giặc bị dằn vặt, đau khổ : “Đã ba bốn hôm nay, ông Hai không b ớc chân ra đến ngoài, đến bên Bác Thứ không giám sang Suốt ngầy quanh quẩn gian nhà chật chội mà nghe ngóng, nghe ngóng xem binh tình bên ngồi Một đám đông túm lại ông để ý, dăm bảy tiếng nói cời xa xa ơng chột Lúc ông nơm nớp tởng nh ngời ta để ý, ngời ta bàn tán đến “chuyện ấy” Cứ thoáng nghe thấy tiếng Tây, Việt gian, cam nhơng ơng lủi góc nhà, nín thít Thơi lại chuyện rồi”!

-Khi tin đồn đợc cải “Cái mặt buồn thỉu ngày tơi vui, rạng rỡ hẳn lên”

+Ngoài cịn phải kể đến hành động, lời nói, suy nghĩ nhân vật ông Hai mối quan hệ với nhân vật khác :Nh bà Hai, con, mụ chủ nhà

C,Kết luận Ông Hai “làng” nhân vật tạo đợc ấn tợng sâu sắc ngời đọc Qua truyện ngắn này, tác giả khắc hoạ thành cơng hình tợng nột ngời nd yêu làng, yêu nớc hồn nhiên, chất phác nhng xúc động Hình tợng nhân vật ơng Hai cừa phản ánh chân thực nếp cảm, nếp nghĩ ngời nơng dân Việt Nam thời kì đầu kháng chiến chống Pháp ,vừa có ý nghĩa giáo dục sâu sắc với nhiều hệ bạn đọc

-Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết: 34,35,36 Cảm thụ văn : Sang thu H÷u ThØnh -1 Tác giả, tác phẩm

a) Tác giả

Nguyễn Hữu Thỉnh sinh năm 1942 Quê: Tam Dương - Vĩnh Phúc

- Nhập ngũ năm 1963, trở thành cán tuyên huấn quân đội bắt đầu sáng tác thơ - Tham gia ban chấp hành hội nhà văn Việt Nam khoá: III, IV,V

- Từ năm 2000, tổng thư ký Hội nhà văn Việt nam

- Hữu Thỉnh người viết nhiều, viết hay người, sống nông thôn mùa thu: cảm giác bâng khuâng, vấn vương trước đất trời trẻo biến chuyển nhẹ nhàng

b) tác phẩm

- Bài thơ sáng tác vào cuối năm 1977, in lần báo Văn nghệ Sau in lại nhiều lần tập thơ

- Bài thơ rút từ tập “Từ chiến hào đến thành phố”, NXB Văn học, Hà nội, 1991 - Thể thơ: Ngũ ngơn (5 chữ)

2 Đọc, tìm hiểu thích - Đọc thơ

- Chú thích (SGK) II Đọc,hiểu văn bản

Khổ thơ 1:Bỗng ………… về.

- Tín hiệu mùa thu (sự chuyển mùa cuối hạ đầu thu) + Gió se: Gió khe khẽ, lạnh có mùa thu

Từ “phả”: Hương ổi độ đậm thơm nồng quyến rũ, hồ vào gió heo may mùa thu lan toả khắp không gian tạo mùi thơm mát, trái ổi chín vàng - hương thơm nơng nàn hấp dẫn vườn sum suê trái nông thôn Việt Nam

+ Cùng với gió se: Là hạt sương nhỏ li ti giăng mắc nhẹ nhàng “cố ý” chậm lại thong thả nhẹ nhàng, chuyển động chầm chậm sang thu Hạt sương sớm mai có tâm hồn, có cảm nhận riêng nhẹ nhàng, thong thả qua ngưỡng cửa (qua ngõ) mùa ghu (ngõ thực cửa ngõ thời gian thông mùa)

-Kết hợp loạt từ: “Bỗng - phả - hình như” thể tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng, cảm nhận tinh tế tác giả tâm hồn thi sĩ biến chuyển nhịp nhàng với phút giao mùa cảnh vật Từng cảnh thu tạo vật thấp thoáng hồn người sang thu: chùng chình, bịn rịn, lưu luyến, bâng khuâng, chín chắn, điềm đạm

* GV chốt: khổ thơ nói lên cảm nhận ban đầu nhà thơ cảnh sang thu đất trời Thiên nhiên cảm nhận từ vơ hình (hương, gió) mờ ảo (sương chùng chình), nhỏ hẹp gần (ngõ)

Khổ thơ 2Sơng ……… sang thu.

+ Dịng sơng thướt tha mềm mại, hiền hồ trơi cách nhà hạ, thản, gợi lên vẻ đẹp êm dịu tranh thiên nhiên mùa thu

+ Những cánh chim chiều bắt đàu vội vã tìm tổ buổi hồng (khơng cịn nhởn nhơ rong chơi hồi tiết trời mùa hạ)

+ Hình ảnh đám mây mùa hạ với cảm nhận đầy thú vị, liên tưởng độc đáo “vắt nửa sang thu”: Cảm giác giao mùa diễn tả cụ thể tinh tế hình ảnh đám mây mùa hạ bước vào ngưỡng của mùa thu Dường mùa hạ mùa thu có ranh giới cụ thể, hữu hình, hiển hiện, liên tưởng đầy thú vị không cảm nhận thị giác mà cảm nhận tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, yêu thiên nhiên tha thiết Hữu Thỉnh

Tóm lại: Bằng cảm nhận qua nhiều giác qua, liên tưởng thú vị bất ngờ, với tâm hồn nhạy cảm tinh tế tác giả, tất khơng gian cảnh vật chuyển từ tư điềm tĩnh bước sang thu

Khổ thơ 3Vẫn ……… mưa….

- Nắng cuối hạ cịn nồn, cịn sáng nhạt dần (tuy khơng nét tươi đầu hạ), nắng yếu dần gió se đến Khơng gian đó, cảm giác thời điểm thật thú vị

-Cơn mưa mùa hạ thường nhanh đến Tác giả dùng từ “vơi” có giá trị gợi tả đong đếm vật có khối lượng cụ thể để diễn tả số lượng vô định - diễn tả thưa dần, dần, hết dần mưa rào ạt bất ngờ mùa hạ Tất chầm chậm, từ từ, không vội vã, không hối Hai câu thơ cuối: Sấm ……… đứng tuổi

- Ý nghĩa tả thực:

+ Hình tượng sấm thường xuất nhiều bất ngời liền với mưa rào có mùa hạ (sấm cuối mùa, sấm cuối hạ bớt đi, lúc sang thu)

+ Hàng cổ thụ, cảnh vật thiên nhiên vào thu khơng cịn giật mình, bất ngờ tiếng sấm mùa hạ - Nghĩa ẩn dụ (đầy tính suy ngẫm)

+ Sấm: Những vang động bất thường ngoại cảnh, đời

+ Hàng đứng tuổi: Hình ảnh gợi tả người trải vượt qua khó khăn, thăng trầm đời Qua đó, người trở nên vững vàng

III Tổng kết Nghệ thuật

- Thể thơ chữ Nhịp thơ chậm, âm điệu nhẹ nhàng - Nhiều từ có giá trị gợi tả, gợi cảm sâu sắc

- Sự cảm nhận tinh tế, thú vị, gợi liên tưởng bất ngờ - Hình ảnh chọn lọc mang nét đặc trưng giao mùa hạ - thu Nội dung

Từ cuối hạ sang đầu thu, đất trời có biến chuyển nhẹ nhàng mà rõ rệt Sự biến chuyển Hữu Thỉnh gợi lên cảm nhận tinh tế, qua hình ảnh giàu sức biểu cảm Sang thu

- Lòng yêu thiên nhiên tha thiết nhà thơ Hữu Thỉnh

III.Luyện đề "sang thu"

Bài tập 1: Khổ thơ thứ cảm nhận nhà thơ tiết trời sang thu Những biến đổi vừa bất ngờ( bỗng) vừa mơ hồ ( chùng chình, hình nh) Thu qua tín hiệu: hơng ổi phả vào gió se, sơng chùng chình qua ngõ Hai chữ hình nh đợc dùng để diễn tả cảm giác ngỡ ngàng trớc giây phút giao mùa Thu đến mà ngỡ vừa nh thực vừa nh h

Bài tập 3: Sự chuyển đổi đất trời vào thu:

- Dịng sơng trơichậm rãi gợi bình yên cánh chim bắt đầu vội vã - Những đám mây nửa mùa hạ, nửa lại vắt sang thu

Điều đáng nói tất chuyển đổi thiên nhiên, đất trời phút giao mùa đợc cảm nhận tinh tế Bài thơ xuất nhiều từ ngữ cảm giác trạng thái: bỗng, phả, chùng chình, hình nh, dềnh dàng, vắt nửa mình, cảnh vừa thực vừa có chút ảo xuát từ cảm giác mơ hồ.

Bài tập 4: HS chọn câu thơ mà thấy hay , miễn em chứng minh đợc là câu thơ hay

Bài tập : Đây hai câu th¬ cã hai líp nghÜa:

- Lớp nghĩa thực: Khi mùa thu đến, sấm hơn, khơng cịn bị bất ngờ sấm sét

- Lớp nghĩa hàm ẩn : Giống nh hàng đứng tuổi, ngời trải, chịu nhiều giơng gió đời tác động ngoại cảnh( sấm) không làm ngời ta bị bất ngờ, bị ng na

***************************************************** Ngày soạn:

Ngày dạy: TiÕt 37,38,39 NĨI VỚI CON (Y Phương) I Tìm hiểu chung văn bản

1 Tác giả - tác phẩm a) Tác giả

- Y Phương sinh năm 1948, tên khai sinh Hứa Vĩnh Sước - Quê : Trùng Khánh - Cao Bằng, dân tộc Tày

-1993: Chủ tịch hội văn nghệ Cao Bằng

- Thơ ông thể tâm hồn chân thật, mạnh mẽ sáng, cách tư đầy hình ảnh người miền núi

b) Tác phẩm

- Bài thơ trích “Thơ Việt Nam” (1945-1985), NXB Giáo dục 1997 c) Chủ đề thơ

- Lời người cha nói với lịng u thương cái, ước mong hệ mai sau tiếp nối xứng đáng, phát huy truyền thống tổ tiên, quê hương tình cảm cao đẹp người Việt Nam suốt bao đời 2 Đọc tìm hiểu thích (SGK )

3 Bố cục văn Văn chia làm hai phần

- Phần (từ đầu đến “ngày đẹp đời”): Con lớn lên tình yêu thương nâng đỡ cha mẹ đời sống lao động quê hương

- Phần (còn lại) : Lòng tự hào với sức sống mạnh mẽ bền bỉ với truyền thống cao đẹp quê hương niềm mong ước kế tục xứng đáng truyền thống

II Đọc - hiểu văn bản

1 Con lớn lên tình yêu thương cha mẹ, đùm bọc quê hương Chân phải tiếng cười - Hình dung đứa trẻ tập bước chập chững chờ đón, vui mừng cha mẹ - Khơng khí gia đình đầm ấm, quấn quýt Từng bước đi, tiếng nói, tiếng cười cha mẹ chăm chút Con lớn lên ngày thương yêu, nâng đón mong chờ cha mẹ

- Diễn tả trưởng thành sống lao động, thiên nhiên thơ mộng nghĩa tình quê hương Đan lờ cài nan hoa/ Vách nhà ken câu hát

- Hình ản thơ vừa gợi công việc lao động cụ thể qua việc miêu tả chất thơ sống lao động hồn nhiên cách sử dụng động từ (cài, ken) kèm với danh từ (nan hoa - câu hát) tạo thành kết cấu từ ngữ giàu sức khái quát, diễn tả mộc mạc mà gợi cảm sống lao động cần cù tươi vui người dân lao động miền núi Giữa sống lao động cần cù ngày lớn lên Rừng cho hoa đời.

Vẫn cách miêu tả mộc mạc, gợi cảm giác mạnhmẽ, tác giả thể khung cảnh núi rừng quê hương thật thơ mộng nghĩa tình Thiên nhiên chở che nuôi dưỡng tâm hồn lối sống

2 Những đức tính cao đẹp “người đồng mình” mong muốn người cha con - Bền gan vững chí: Cao đo nỗi buồn/ Xa ni chí lớn

- u tha thiết quê hương: Sống đá thung nghèo đói

- Mộc mạc, hồn nhiên, khống đạt: Sống sơng, suối./ Người đồng thơ sơ da thịt - Mạnh mẽ giàu chí khí - niềm tin: Người đồng tự đập làm phong tục

Tóm lại, cách nói người dân miền núi diễn đạt vừa cụ thể (ví von so sánh cụ thể có lúc mơ hồ, đằng sau diễn đạt có lúc mơ hồ lại xác hợp lý), sức gợi cảm đặc biệt bộc lộ nội dung đặc sắc:

Người đồng tự ……… phong tục.

Qua cách viết cách nói ta thấy niềm tự hào người cha nói với quê hương “Người đồng thơ sơ da thịt/ Chẳng máy nhỏ bé đâu con”.

III.Tổng kết 1 Nghệ thuật

Hình ảnh thở vừa cụ thể vừa có sức gợi cảm khái quát, cách nói mộc mạc, so sánh cụ thể, thể cách nói đặc trưng đồng bào miền núi

- Lời thơ trìu mến tha thiết, điệp từ điểm nhấn lời dặn dò ân cần, tha thiết người cha 2 Nội dung

Qua lời người cha nói với con, nhà thơ thể tình cảm gia đình ấm cúng, ca ngợi truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ quê hương dân tộc

Bài thơ giúp ta hiểu thêm sức sống vẻ đẹp tâm hồn dân tộc miền núi - gợi nhắc tình cảm gắn bó với truyền thống quê hương ý chí vươn lên sống

III.Luyện đề : Nói với con

Bài tập Bài thơ lời nói với ai? Hãy xác định nội dung lời nới qua cách tổ chức bố cục thơ

Bài tập 2: Phân tích tình u cha mẹ , quê hơng đợc thể thơ

Bài tập 3: Những đức tính tốt đẹp ngời đồng đợc ngời cha nói đến nhắc nhở khơng đợc ngi qn ?

Bµi tËp 4: Em có nhân xét cách sử dụng từ ngữ cách xây dựng hìng ảnh thơ ? *Gỵi ý :

Bài tập 1: Bài thơ lời ngời cha nói với Tồn thơ tốt lên tình cảm u thơng tha thiết, nhắc nhở xứng đáng với tình yêu mà cha mẹ quê hơng dành cho Mạch tình cảm đợc triển khai hợp lí qua việc tổ chức bố cục thơ :

- Đoạn ( từ đầu đến “ Ngày đẹp đời ” ) : Con lớn lên tình yêu thơng cha mẹ q/h Đoạn ( lại ) : Cha nói với truyền thống tốt đẹp q/h niềm mong ớc kế tục xứng đáng Bài tập 2: tình cảm gia đình, quê hơng con:

- câu thơ đầu nói niềm hạnh phúc gia đình Con lớn lên đùm bọc, yêu thơng cha mẹ Cha mẹ điểm tựa vững chắc, nâng đỡ bớc con.Cách nói sinh động ( Chân phải Chân trái Một b-ớc Hai bb-ớc ) vừa diễn tả đợc bớc con, vừa diễn tả đợc tình cảm cha mẹ khứ chăm chút, nuôi dỡng lớn lên ngày

- Con lớn lên tình yêu ngời đồng mình, sống lao đơng mơi trờng thiên nhiên thơ mộng, tình nghĩa

Bài tập 3: Những đức tính tốt đẹp ngời đồng mìnhvà lời dặn cha với con:

Bài thơ không tách nói đức tính tốt đẹp ngời đồng trớc, nói lời dặn dị sau mà kết hợp hai nội dung với Nhờ thế, lời dặn ngời cha trở nên thấm thía Cần phân tích đợc ý sau: - Đoạn Ngời đồng thơng đến khơng lo cực nhọc : Vất vả, cực nhọc nhng sống khoáng đạt, dù cịn nghèo đói nhng tha thiết u q hơng

- Đoạn Ngời đồng thơ sơ đến Nghe : Ngời q thơ sơ da thịt nhng khơng nhỏ bé Chính họ ngời tạo nên văn hóa tốt đẹp làng, quê hơng : Ngời đồng tự đục kê cao q hơng - Cịn q hơng làm phong tục.

Ngời cha muốn nhận thức rõ vẻ đẹp, đức tính quý báu, trờng thống lao động sáng tạo ngời đơng để nhắc nhở không đợc quên cội nguồn, phải biết kế tục xứng đáng truyền thống tốt đẹp tổ tiên Bài tập 4: Từ ngữ thơ giản dị, mộc mạc nh cách nói thờng ngày ngời miền núi Hình ảnh chân thực nhng giàu sức gợi (Rừng cho hoa -Con đờng cho lịng; Ngời đơng tự đục kê cao q h-ơng - Cịn q hh-ơng làm phong tục )

***************************************************** Ngµy soạn:

Ngày dạy: Tiết : Ôn tập NghÜa têng minh vµ hµm ý Bµi tập 1: Tìm hàm ý câu im đậm sau :

a) Tôi muốn thử sức nên nhìn mẹ tôi: - Mẹ đa bút thớc cho cÇm

Mẹ tơi cúi đầu nhìn tơi với cặp mắt âu yếm: - Thôi để mẹ cầm c.

(Thanh Tịnh, Tôi học)

b) Tính cậu Vàng cậu ăn khỏe tôi, ông giáo Mỗi ngày cậu ăn thế, bỏ rẻ hào rỡi, hai hào Cứ tơi lấy tiền đâu mà nuôi đợc ? Mà cho cậu ăn gầy đi, bán hụt tiền, có phải hồi khơng ? Bây cậu béo trùng trục, mua đắt, ngời ta thích (Nam Cao, Lão Hạc)

c) - Xe đâu khơng dắt vào, lại để ngồi cổng ?

- Xe sáng anh Toàn sớm (Trần Hồi Dơng, Món q sinh nhật) Bài tập : Cho câu sau: Hôm nay, trời p.

a) Đặt tình giao tiếp có sử dụng câu

b) Xỏc nh hm ý câu câu tình sử dụng Bài tập 3: Cho biết hàm ý câu sau:

a) -Bây 11 -Bây 11

b) -H«m có tập nhà -Hôm có tập nhà

Bi tập 4: Tìm câu có hàm ý từ chối lời đề nghị sau: a) Tối xem với

Bài tập 1: Muốn tìm đợc hàm ý, phải vào tình giao tiếp cụ thể, hiểu kĩ nghĩa t ờng minh và trả lời cho câu hỏi : Câu nói nhằm mục đích gì?

a) - Mẹ đa bút thớc cho cầm (Com muốn thử søc con)

- Thôi để mẹ cầm đợc (Mẹ không đa cho cầm đâu) b) Hàm ý: Tơi muốn bán cậu Vàng

c) Xe s¸ng anh Toàn sớm (Hôm không xe) Bài tập 2:

a) Tham khảo tình híng sau:

Nam muốn rủ Dũng chơi Nam nói với Dũng: - Hơm nay, trời đẹp

b) Hàm ý: Chúng chơi

Bi tõp 3: Chú ý vào cặp từ thôi; cặp câu (a), từ thôi, cặp câu (b). a)- Bây 11 (còn sớm, từ từ)

- Bây 11 (muộn rồi, nhanh lên)

b)- Hôm có tập nhà thơi (ít nhà, có nhiều thời gian để làm việc khác) - Hơm có tập nhà (Nhiều tập nhà, khơng có thời gian để làm việc khác) Bài tập : Tham khảo câu sau:

a) Rất tiếc, tối phải đến thăm ông bà ngoại (không với cậu đợc) b) Xe đạp tớ bị hỏng ngày ri (khụng th ốo cu c)

***************************************************** Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết: Luyện tập: Nghị luận đoạn thơ, thơ I - M ột số điều cần l u ý làm bài:

1 Làm văn nghị luận đoạn thơ, thơ phải ý bớc sau :

a) Tìm hiểu đề: Xác định phạm vi đối tợng (đoạn hay thơ), đề tài, nội dung đề (nếu có), hớng nghị luận (cho đề quy định hay ngời viết lựa chọn)

b) Tìm ý:- Bài thơ (đoạn thơ) nhiều lần, đọc liền mạch từ đầu đến cuối để rút đ ợc nhận xét đắn (cảm xúc chủ đạo đoạn thơ, thơ)

- Tìm xem cảm hứng chủ đạo đợc biểu cụ thể điểm (luận điểm) c) Dàn ý

- Më bµi: Giíi thiƯu đoạn thơ (bài thơ), nêu nhận xét chung (khát quái nội dung cảm xúc)

- Thân bài: Lần lợt trình bày khía cạnh cảm xúc chung, thông qua phân tích, thẩm bình cụ thể (cảm thụ) chi tiết cảm xúc đoạn thơ (bài thơ)

- Kết : khát quái giá trị ý nghĩa đoạn thơ (bài thơ)

d) Vit bi : Quan trọng biết phân tích sáng tạo độc đáo chi tiết, ngơn ngữ, hình ảnh, giọng điệu thơ, để làm rõ nhận xét

2 Cách phân tích cảm thụ chi tiết th¬:

a) Làm nghị luận đoạn thơ, thơ, cần biết phân tích phân tích yếu tố nghệ thuật Nghĩa là phải biết kết hợp hài hòa nêu ý kiến khát quát (luận điểm) với phân tích, nhận xét chi tiết thẩm bình cụ thể; lời văn gợi cảm, thể rung động chân thành

b) Khi cảm thụ chi tiết cụ thể, không nên tởng gọi tên thủ pháp nghệ thuật cảm thụ thụ đợc đặc sắc nghệ thuật Với nhà văn, nhà thơ, sáng tác dùng thủ pháp nghệ thuật Sự sáng tạo họ chỗ vận dụng thủ pháp có sẵn cách độc đáo, không giống ng ời khác, để điễn đạt sâu sắc điều họ muốn nói với bạn đọc

c) Cảm thụ chi tiết cần qua bíc:

- Đọc kĩ câu thơ (hoặc số câu thơ) đẻ nhận biết điều tác giả muỗn nói với ngời đọc - Phát đặc sắc cỏch biu hin c ỏo

- Phân tích sáng tạo tác giả

- Tỏc dng ca chi tiết việc biểu điều tác giả muốn nói, tác dụng tới cảm thụ ng ời đọc

d) Trong nghị luận đoạn thơ, thơ phân tích kĩ vài chi tiết chính, cịn lại phân tích lớt, để đảm bảo văn vừa chỉnh thể vùa có trọng tâm, có điểm sáng, gây đợc ấn tợng

II -Bài tập luyện :

Câu 1: Đọc nhận xét cảm thụ ngời viết đoạn văn sau:

Lc l lỏ non chi biếc, tinh túy thiên nhiên, mùa xuân đất trời Hình ảnh “lộc giắt đầy quanh l -ng” khơng hồn tồn hình ảnh tởng tợng nhà thơ mà chủ yếu hình ảnh thật Trên đờng hành quân, để ngụy trang, chiến sĩ thờng giắt cành quanh Nhng Thanh Hải viết: “lá giắt đầy quanh lng” câu thơ bao ý nghĩa mà từ “lộc” tạo nên “ Lộc” báo hiệu mùa xuân đến Ng ời chiến sĩ giắt lộc quanh lng nh mang mùa xuân mình, mùa xuân trẻ trung, tràn đầy sức sống.Và thiên nhiên mang mùa xuân cho cỏ muôn loài,các anh mang sức xuân đến cho đất nớc Từ "lộc" giúp cho hình ảnh ngời chiến sĩ thêm đẹp, thêm cao q

(Bµi lµm cđa häc sinh)

Câu 2: Cho đề : Phân tích Đồng chí để chứng tỏ thơ diến tả sâu sắc tình đồng chí cao q của anh đội thời kháng chiến chống Pháp

a) Tìm hiểu đề tìm ý cho đề b) Lp dn ý

c) Viết mở bài, câu văn liên kết luận điểm thân kết bài. Câu 3: Cảm nhận en thơ ánh trăng Nguyễn Duy

Cõu 4: Cảm nhận em tình nẫu tử bai thơ Con cò CLV. Câu 5: Bài thơ Viếng lăng Bác nén hơng thơm, nhà thơ VP thầm kính dâng lên BH kính yêu Em phân tích thơ để làm sáng tỏ

Hãy phân tích thơ để làm sáng tỏ ý kiến

Gợi ýCâu 1: Nhận xét : Đoạn văn thể tơng đối rõ cách phân tích chi tiết nghệ thuật. - Hãy xem câu giải thích điều

- Đâu ý kiến kết hợp nhận xét cảm thụ nét sáng tạo độc đáo nhà thơ? Để làm rõ hay từ lộc, ngời viết dùng biệt pháp gì? (so sánh)

- C©u ci cïng “Tõ lộc giúp cho cao quý nói lên điều gì? C©u 2:

a) Tìm hiểu đề tìm ý

- Đề xác định hớng phân tích thơ: Bài thơ diễn tả sâu sắc tình đồng chí cao quý anh đội thời kháng chiến chống Pháp

+ Tình đồng chí biểu cụ thể điểm nào?

+ Những từ ngữ, hình ảnh, chi tiết, thể điểm đó? b) Lập dàn ý

- Mở bài: Giới thiệu thơ (nh đè bài) - Thân bài:

(1) Nguồn gốc cao quý tình đồng chí:

+ Xuất thân nghèo khổ: nớc mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá + Chung lí tởng chiển đấu: súng bên súng, đầu sát bên đầu

+ Từ xa cách, họ nhập lại đội ngũ gắn bó keo sơn: đơi ngời xa lạ, chẳng quen nhau, đêm rét chung chăn: đôi tri kỉ

+ Kết thúc đoạn dịng thơ có từ: đồng chí(một nốt nhấn, kết tinh cảm xúc) (2) Tình đồng chí sóng gian lao:

+ Họ cảm thông, chia sẻ tâm t, nỗi nhở quê: nhớ ruộng nơng, lo cảnh nhà gieo neo( ruộng nơng gửi bạn, gian nhà không lung lay), từ mặc kệ cách nói, tình phải hiểu ngợc lại), giọng điệu, hình ảnh cao dao (bến nớc, gốc đa) làm cho lời thơ thắm thiết

+ Cùng chia sẻ gian lao, thiếu thốn, sốt rét rng hiểm nguy hiểm:những chi tiết đời thờng trở thành thơ, mà thơ hay (tơi vói anh biết ớn lạnh) ; cặp thơ sóng đơi nh hai đồng chí : áo anh rách vai / quần tơi có vài mảnh vá ; miệng cời buốt giá / chân không giày ; tay nắm / bàn tay)

+ Kết đoạn quy tụ cảm xúc vào câu thơng nắm lấy bàn tay ( tình đồng chí truyền ấm, vợt qua bao gian lao , bệnh tật)

- Tình đồng chí chiến hào chờ giặc:

+ Cảnh chờ giặc căng thẳng căng, rét buốt : đêm, rừng hoang, sơng muối + Họ sát bên chung chiến hào, chung nhiệm vụ : chơ giặc

+ Cuối đoạn mà cuối bài, cam xúc lại đợc kết tinh câu thơ đẹp: Đầu súng trăng treo ( nh t-ợng đài ngời lính, hình ảnh đẹp nhất, cao q tình đồng chí, cách biểu thật độc đáo, vừa lãng mạn vừa thực, vừa tinh thân chiến sĩ vừa tâm hồn thi sĩ, )

c- KÕt bµi:

+ Đề tài dễ khơ han đợc Chính Hữu biểu cách cảm động, sâu lắng nhờ biết khai thác chất thơ từ bình dị đời thờng cách tân so với thơ viết ngời lính thời

+Viết đội mà khơng tiếng súng, nhng tình cảm ngời lính, hi sinh ngời lính cao cả, hào hùng

*) Muốn viết đợc câu liên kết, phải đặt luận điểm mạch cảm xúc chủ đạo thơ :

-Tình đồng chí cao quý, phải có phần câu liên kết với ý đoạn trớc, có phần câu mở ý đoạn viết Ví dụ:

-Tình đồng chí cao q, tình cảm ngời nơng dân nghèo, nhớ ơn cách mạng giải phóng, ý chí cao : cứu nớc, bảo vệ quê hơng

-“ Đồng chí” ! Cái từ vang lên thiêng liêng nh sức mành gắn kết họ vợt qua gian lao, thiếu thốn, hiểm nguy đời lính ngày đầu kháng chiến

-Nhng đồng chí mạnh mẽ , cao đẹp họ sát cánh chiến đấu Câu 3: Dàn ý 1

A- Më bµi :

Nguyễn Duy nhà thơ trởng thành kc chống Mĩ - Thơ ong đẹp “khơng so sánh đợc”, “ quen thuộc mà khơng nhàm chán: Chất thơ ND hiền hậu, VN”

- Bái thơ ánh trăng đợc ND viết vào lúc KC khép lại đợc năm Ba năm sống hịa bình, khơng phải cũngcịn nhớ năm tháng gian khổ kỉ niệm nghĩa tình khứ ND viết ánh trăng nh lời tâm sự,một lời nhắn nhở chân tình với mình,với ngời l sng chung thy ngha tỡnh

B- Thân bài: Bài thơ giống nh câu chuyện nhỏ kể theo trìng tự thời gian 1-Trăng khứ, hoài niệm nhà thơ:

- Hi nhỏ gắn bó với đồng , với sơng với bể

- håi chiÕn tranh ë rõng víi bao gian khổ hiểm nguy => Vầng trăng bầu bạn, tri kû

- Con ngời sống giản dị gắn bó dờng nh khơng có tách biệt đợc: “ Trần trụi với thiên nhiên

hồn nhiên nh cỏ

- Vầng trăng trở thành tri kỷ, thành vầng trăng nghĩa tình -> nhân vật trữ tình ngỡ khơng quên đợc 2 Trăng sống nhà thơ :

- Đến TP, sống tiện nghi đại, “ quen ánh điện cửa gơng”, ngời quên vầng trăng “ ngỡ không quên” kia, vơ tình với “vầng trăng tình nghĩ” Sự vơ tình tới mức tàn nhẫn” vầng trăng …………qua đờng

- Phải đến đèn điện tắt, ngời lại nhìn thấy nhận vầng trăng Phải đột ngột nh thế, phải bất ngờ nh vầng trăng làm thức dậy tâm trí ngời bao cảm xúc

- "Ngửa mặt lên nhìn mặt" , mặt ngời mặt trăng đối diện Đó khoảnh khắc bất ngờ gặp lại cố nhân Khoảng khắc gặp gỡ khiến hồn ngời "rng rng" cảm xúc Vầng trăng làm ùa dậy tâm HA TN quê hơng ĐN

- Vầng trăng đâu làm ùa dậy tâm trí hình ảnh thiên nhiên, quê hơng đất nớc, mà đánh thức tâm trí ngời bao kỉ niệm hồn nhiên thời tuổi nhỏ, bao kỉ niện nghĩa tình thời gian lao chin u

- Khổ thơ cuối cung nơi tập trung nhát ý nghĩa biểu tợng hình ảnh xầng trăng Trăng giật mình

- Mặc cho ngời vơ tình, “ trăng trịn vành vạch” Đó hình ảnh tợng trng cho qua khứ đẹp đẽ, vẹn nguyên chẳng phai mờ “ Anh trăng im phăng phắc”, phép nhân hóa khiến hình ảnh vầng trăng nh ngời cụ thể, ngời bạn, nhân chứng, nghĩa tình nhng vơ nhgiêm khắc nhắc nhở ngời đừng quên khứ “ Anh trăng im phăng phắc” nhng đủ để làm ngời “giật mình” nhận vơ tình khơng nên có, lãng qn đáng trách Con ngời cị thể vơ tình, lãng qn, nhng thiên nhiên nghĩa tình khứ nguyên vẹn, vĩnh

- Bài thơ hấp dẫn ngời đọc vẻ đẹp dung dị câu chuyện riêng, tâm tình riêng Nhà thơ vừa kể chuyện, vừa bộc lộ cảm xúc tự nhiên chân thành

-Những câu thơ chữ đặn góp phần làm nên giọng điệu tâm tình sâu lắng bào thơ khổ thơ đầu nhịp thơ trôi chảy tự nhiên, nhịp nhàng theo lời kể Khổ thơ thứ t giọng thơ cất cao trớc bớc ngoặt mang kịch tính Giọng thơ trở nên ngân nga tha thiết kh th th

5 cuối trầm lắng suy t ë khỉ ci

C- KÕt bµi: Bµi thơ ánh trăng nh lời tự nhắc nhở tác giả những

nm thng gian lao qua cĐa cuéc ợêi ngêi lÝnh g¾n bã vắi thiởn nhiởn ớN bÈnh dẺ, hiồn hẹu Nã cã ý nghườ gợi nhắc cho ngời thi ộ sống n ngha thĐy chung vắi quĨ khụ ớã cịng lÌ ợĨo lÝ Ề uèng nắc nhắ nguạn cĐa DT

***************************************************** Ngµy soạn:

Ngày dạy: Tiết : Mây sãng

Ta go -I Đọc, tìm hiểu chung văn bản

1 Tác giả - tác phẩm

* Tác giả: Ta-go (1861-1941)

- Là nhà thơ đại lớn Ấn Độ

- Sinh Can cút ta (Ben-gan), làm thơ sớm, du học nhiều nước

- Sự nghiệp sáng tác đồ sộ (52 tập thơ, 42 kịch, 12 tiểu thuyết, khoảng 100 truyện ngắn), nhận giải thưởng Nô-ben (1913)

- Thơ ông đa dạng nội dung hình thức, thể kết hợp hài hòa, nhuần nhuyễn đại truyền thống, quốc tế dân tộc

+ Tinh thần nhân văn cao cả, tính chất trữ tình, triết lý nồng đượm

+ Thơ ơng cịn sử dụng thành cơng hình ảnh thiên nhiên mang ý nghĩa tượng trưng

* Tác phẩm: “Mây sóng” viết tiếng Ben-gan, in tập Si-su (Trẻ thơ), xuất năm 1909, tác giả dịch sang tiếng Anh, in tập “Trăng non”, xuất năm 1915

2 Đọc

3 Bố cục phần:

- Phần (Từ đầu đến “xanh thẳm”): Em bé kể với mẹ lời rủ rê mây trò chơi em tưởng tượng - Phần (còn lại): Em bé kể với mẹ lời rủ rê sóng trị chơi em tự sáng tạo

II Đọc - hiểu văn bản

Từ “Mẹ ơi” đứng đầu đoạn mà không đứng đầu đonaj làm bật đối tượng đối tượng đối thoại, đối tượng bieru cảm em bé mẹ, mẹ không xuất hiện, không phát ngôn - em bé thể tình cảm cách tự nhiên, liền mạch (xét cấu trúc đối xứng phần) xem hai lượt thoại, lần thứ hai em bé khơng phải lần thứ hai bố cục tácphaarm

Thêm từ “mẹ ơi” đầu đoạn hai không cần thiết - thổ lộ thổ lộ tình có thử thách, phải có phần - có phần hai tình thương mẹ bé bộc lộ trọn vẹn

Trừ cụm từ “Mẹ ơi”, hai phần có trình tự tường thuật: - Thuật lại lời rủ rê

- Thuật lại lời từ chối

- Nêu trò chơi em bé sáng tạo

1 Lời mời gọi người sống mây, sóng Chúng chơi đến nơi nao. - Những người sống mây sóng vẽ giới hấp dẫn, vũ trụ rực rỡ sắc màu với bình minh vàng, với vầng trăng bạc, với tiếng ca du dương bất tận khắp nơi

- Lời mời gọi người sống mây sóng tiếng gọi giới diệu kỳ - vô thú vị hấp dẫn

-Khi mời, em bé muốn chơi Em hỏi : “Nhưng làm mà lên được?” “Mẹ đợi nhà rời mẹ mà đến được?”

“Buổi chiều mẹ ln muốn tơi nhà Làm tơi rời mẹ mà được?”

- Em bé từ chối lời mời mọc đầy quyến rũ mây sóng lý thật dễ thương, khiến cho người mây sóng cười với em

- Mặc dù tuổi nhỏ thường ham chơi, em bị quyến rũ, dĩ nhiên em đầy luyến tiếc vui chơi, tình yêu thương với mẹ chiến thắng

Tinh thần nhân văn sâu sắc thơ thể vượt lên ham muốn ấy, sức níu giữ tình mẫu tử

3 Trị chơi em bé

- Sự hòa quyện vào thiên nhiên:

+ Sự hòa hợp tuyệt diệu em bé thiên nhiên vui chơi ấm áp tình mẫu tử Em biến thành “mặt trăng bến bờ kì lạ”, rộng mở để em “lăn, lăn, lăn mãi” vào lịng

+ Hình ảnh thiên nhiên thơ mộng qua trí tưởng tượng em bé trở nên lung linh, gợi nhiều liên tưởng tiên đồng, ông tiên trời xanh, nàng tiên cá biển

+ Hình ảnh thiên nhiên mang ý nghĩa tượng trưng “Mây” “sóng” biểu tượng “Trăng” “bờ biển” tượng trưng cho lòng dịu hiền, bao la mẹ Ta-go lấy “Mây - trăng”, “sóng- bờ” để nói tình mẫu tử

Và khơng gian biết mẹ ta đâu.

Câu thơ cuối vừa lời kết cho phần vừa lời kết cho thơ, tình mẫu tử khắp nơi thiêng liêng, bất diệt

* Ý nghĩa triết lý + Thơ Ta-go thường đậm ý nghĩa triết lý: hạnh phúc khơng phải điều xa xơi, bí ẩn ban cho, mà trần thế, người sáng tạo; hòa hợp người với thiên nhiên + Nhà thơ hóa thân em bé để ngợi ca tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt

III Tổng kết 1 Nghệ thuật

- Hình thức đối thoại lồng độc thoại

- Hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghĩa tượng trưng - gợi tả - tưởng tượng phong phú 2 Nội dung

- Ta- go ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng bất diệt - Ngồi cịn có số nội dung khác:

+ Trong sống thường gặp cám dỗ, quyến rũ - muốn khước từ chúng phải có điểm tựa vững tình mẫu tử điểm tựa

+ Bài thơ chắp cánh trí tưởng tượng cho tuổi thơ - tác giả nhắc nhở người rằng: hạnh phúc điều xa xơi, bí ẩn ban cho mà trần thế, người to dng

***************************************************** Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết :49,50,51 Ôn tập thơ Câu 1:

Tên tác

phẩm Tác giả Nămsáng tác

Thể

loại Đặc sắc nội dung, t tởng Đặc sắc nghệ thuật Con cò Chế Lan

Viờn 1962 Tự Từ hình tợng cịtrong ca dao, ngợi ca tình mẹ ý nghãi lời ru đời sống ngời

- VËn dông sáng tạo hình ảnh cò

- Ging iu lời ru thiết tha - ý nghĩa phong phú hình t-ợng cị: là mẹ, tuổi thơ, quê hơng đất nớc

Mïa xu©n nho nhỏ

Thanh Hải 1980 Năm chữ

Cm xỳc trớc mùa xuân thiên nhiên, đất nớc Ước nguyện chân thành góp mùa xuân nho nhỏ thân vào đời chung

Nhạc điệu sáng thiết tha Tứ thơ sáng tạo, tự nhiên, hình ảnh đẹp

Biện pháp tu từ: so sánh, ẩn dụ, điệp ngữ

m cht Hu Ving lng

Bác

Viễn Ph-ơng

1976 Tám

chữ

Lũng thành kính, xúc động, thiêng liêng nhà thơ ( nhân dân miền Nam) Bác lần viếng lăng Bác

Giäng ®iƯu trang träng, thiÕt tha Tứ thơ theo hành trình ngời vào lăng viếng Bác Hình ảnh so sánh, ẩn dụ, liên tởng

Sang thu Hữu Thỉnh 1977 Năm

chữ Biến chuyển thiênnhiên lúc giao mùa từ hạ sang thu

t-ởng

Hình ảnh mang nhiều líp nghÜa Nãi víi Y Ph¬ng Sau

1975 Tự Sự gắn bó tự hào truyền thống quê hơng Niềm ớc mong nối tiếp truyền thống

Cách nói giàu hình ảnh vừa cụ thể, gợi cảm vừa gợi ý nghĩa sâu sắc

Mây

sãng Ta - go 1909In Tù ThĨ hiƯn tình yêu mẹ vôngần em bé Ngợi ca tình mẹ bất diệt thiêng liêng

Kt cu hai phần đối xứng nối tiếp.Độc thoại lồng đối thoại Giọng điệu hồn nhiên, nhiều hình ảnh đẹp, hồn nhiên, bay bổng Câu 2:

a Ghi tªn thơ:

- 1945 1954: Đồng chí ( 1948)

- 1954 – 1964: Đoàn thuyền đánh cá ( 1958); Con cò ( 1962); Bếp lửa ( 1963) - 1964 – 1975: Bài thơ tiểu ( 1969); Khúc hát ru ( 1971)

- sau 1975: Viếng lăng Bác ( 1976); Mùa xuân nho nhỏ ( 1980); Sang thu ( 1977); Nói với con, ánh trăng ( 1978)

b Néi dung:

- Công kháng chiến trờng kì gian khổ thắng lợi vẻ vang ( Đồng chí, Bài thơ , Khúc hát ru ) - Công lao động xây dựng đất nớc quan hệ tình cảm tốt đẹp ngời ( Đoàn thuyền đánh cá; Mùa xuân nho nhỏ; Nói với con; ánh trăng; Con cị)

- Tình cảm, t tởng, tâm hồn ngời thời kì lịch sử có nhiều biến động, đổi thay sâu sắc: + Tình yêu quê hơng, đất nớc

+ Tình cảm đồng chí, đồng đội, lịng kính yêu, thơng nhớ biết ơn Bác Hồ

+ Tình cảm mẹ con, cha con, bà cháu gần gũi, thiêng liêng bền chặt, gắn liền với tình cảm thuỷ chung ( với nhân dân, với đất nớc)

2 Đề tài người lính tình đồng đội + Đồng chí - Chính Hữu

+ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính - Phạm Tiến Duật + Ánh trăng - Nguyễn Du

- Nét chung: thơ viết hình ảnh người lính với vẻ đẹp tâm hồn đáng quý cách khai thác khác

- Nét riêng:

+ Đồng chí: Viết người lính thời kì đầu kháng chiến chống Pháp, họ người nơng đân mặc áo lính: chung cảnh ngộ - sẻ chia gian khổ - lí tưởng chiến đấu, sở tạo nên sức mạnh tình đồng chí đồng đội

+ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính : viết người chiến sĩ lái xe tuyến đường Trường Sơn chống Mĩ với tinh thần dũng cảm bất chấp khó khăn gian khổ, niềm lạc quan - họ hình ảnh tiêu biểu cho hệ trẻ kháng chiến chống Mĩ cứu nước

+Ánh trăng: Tâm người lính qua hai chiến tranh, sống thành phố hịa bình - gợilaij kỉ niệm gắn bó người lính với đất nước, với đồng đội năm tháng gian lao đấu tranh nhắc nhở đạo lí thủy chung nghĩa tình

Câu : Chủ đề tình mẹ : a Nhng im chung :

- Ca ngợi tình mẹ thiêng liêng, thắm thiết - Sử dụng lời ru, lời nói với mẹ b Những điểm riêng:

- Khúc hát ru : Sự thống gắn bó tình yêu với lòng yêu nớc, gắn bó trung thành với cách mạng ngời mẹ Vân Kiều thời kì kháng chiến chống MÜ

- Con cị: Từ hình tợng cị ca dao, lời ru ca ngợi tình mẹ thơng con, ý nghĩa lời ru sống ngời

- Mây sóng: Hố thân vào lời trị chuyện hồn nhiên, ngây thơ say sa bé với mẹ để thể tình yêu mẹ thắm thiết trẻ thơ Tình yêu mẹ bé sâu nặng, hấp dẫn tất vẻ đẹp khác thiên nhiên, vũ trụ

Câu 5: Bút pháp nghệ thuật:

- on thuyền đánh cá: Bút pháp lãng mạn, nhiều so sánh, liên tởng tởng tợng bay bổng Giọng thơ tơi vui, khoẻ khoắn ca lao động sơi nổi, phấn chấn

- Đồng chí: Bút pháp thực, hình ảnh chân thực, cụ thể, chọn lọc, đúc Hình ảnh đặc sắc: Đầu súng trăng treo

***************************************************** Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết : BẾN QUÊ

Nguyễn Minh Châu I.Đọc, tìm hiểu chung văn bản

1.Tác giả, tác phẩm:

- Quê Quỳnh Lan – Nghệ An

- Ông gia nhập quân đội năm 1950, sau trở thành nhà văn quân đội

- Nguyễn Minh Châu bút văn xuôi tiêu biểu cho thời kì kháng chiến chống Mĩ - Các tác phẩm tiêu biểu:

Tiểu thuyết: Cửa sông, Dấu chân người lính Truyện ngắn: Mảnh trăng cuối rừng, Bức tranh

b) Tác phẩm Truyện ngắn Bến quê in tập truyện tên, xuất năm 1985.

Truyện có ý nghĩa triết lí giản dị mà sâu sắc, mang tính trải nghiệm, có ý nghĩa tổng kết c/đời người 2 Đọc – tìm hiểu thích:

3 Tóm tắt truyện

- Nhân vật Nhĩ truyện khắp nơi trái đất, cuối đời anh bị cột chặt vào giườ bệnh bệnh hiểm nghèo – không tự dịch chuyển vài phân giường hẹp kê bên cửa sổ - Thời điểm đó, anh phát vùng đất bên sông, nơi bến quê quen thuộc- vẻ đẹp bình dị mà quyến rũ

Nhận chăm sóc ân cần vợ, Nhĩ cảm nhận vất vả, tần tảo- tình yêu đức hy sinh thầm lặng người vợ Anh khao khát đặt chân lên bờ bãi bên sông – miền đất gần gũi trở nên xa vời với anh Nhân vật chiêm nghiệm quy luật đầy nghịch lý đời người (con người đời người không tránh khỏi khó khăn trắc trở - người phải trải nghiệm sống cảm nhận hết bí ẩn đẹp đẽ bình dị đơn sơ) giống niềm say mê pha lẫn nỗi ân hận, đau đớn mà lời lẽ không giải thích hết

4 Tìm hiểu tình truyện Hai tình bản: + Nhĩ bị liệt tồn thân nằm giường bệnh

+ Nhĩ phát vẻ đẹp bãi bồi ven sông người thân

Tạo chuỗi tình nghịch lí, tác giả muốn lưu ý người đọc đến nhận thức đời: sống số phận người chứa đầy bất thường – nghịch lí ngẫu nhiên vượt ngồi dự định ước muốn hiểu biết toan tính người ta

- Qua suy nghĩ nhân vật Nhĩ, truyện có ý nghĩa tổng kết trải nghiệm đời người, người ta đường đời thật khó tránh điều vịng chùng chình – vẻ đẹp sống êm đềm bình lặng người thân yêu – có phải đến lúc giã biệt đời ta thấm thía cảm nhận

II Đọc – hiểu văn bản

1 Phân tích cảm xúc suy nghĩ nhân vật Nhĩ

- Khung cảnh thiên nhiên có chiều sâu rộng, từ bơng lăng phía ngồi cửa sổ đến sông Hồng màu đỏ nhạt lúc vào thu, vịm trời bãi bồi bên sơng

Nhĩ cảm nhận cảnh vật cảm xúc tinh tế - không gian cảnh sắc vốn quen thuộc gần gũi lại mẻ với Nhĩ Lần anh cảm nhận tất vẻ đẹp giàu có

Cảm nhận Nhĩ người thân:

Trong hoàn cảnh bệnh tật lâu dài, chăm sóc nhờ vào vợ Buổi sáng hơm đó, trực giác, Nhĩ hiểu thời gian đời chẳng cịn

Nhĩ cảm nhận lần vất vả, tần tảo, chịu thương chịu khó âu yếm yêu thương vợ anh - Cảm nhận người vợ: + Những ngón tay gầy guộc, âu yếm vuốt ve bên vai chồng

+ Liên mặc áo vá… “ Suốt đời anh làm em khổ tâm… Mà em nín thinh…” “có đâu” Đoạn văn diễn tả thấu hiểu biết ơn sâu sắc Nhĩ với vợ:

“Cũng cảnh bãi bồi nằm phơi bên – tâm hồn Liên giữ nguyên vẹn nét tần tảo chịu đựng hi sinh từ bao đời xưa – nhờ vào điều mà sau nhiều tháng bơn tẩu tìm kiếm …, Nhĩ thấy nơi nương tựa gia đình ngày này”.

-Cách miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế, thể hiểu biết sâu sắc tâm hồn người, cách viết tài hoa Nguyễn Minh Châu

- Người cha khao khát khám phá vẻ đẹp sống bãi bồi bên sông – vẻ đẹp vô tươi – thân thuộc với hoàn cảnh anh lúc đặt chân đến điều - khát khao xâm chiếm tâm hồn anh mãnh liệt khơng thể thực nên khó diễn tả thành lời cho đứa trai cịn tuổi – chưa có trải nghiệm anh hiểu

- Khi nhận vẻ đẹp bãi bồi bên sông vào buổi sáng đầu thu- lúc Nhĩ nhận phải từ giã cõi đời.Muốn đặt chân lên bãi bồi bên sông:

- Khơng thể thực khát khao – Nhĩ phải nhờ đến người trai- khơng thể giải thích cho hiểu – nên đường cậu bé sa vào trò chơi hấp dẫn gặp bên đường (Bởi đứa không hiểu ước muốn người cha đề lỡ chuyến đị sang ngang ngày, nhận lời cách miễn cưỡng)

* Câu chuyện Nhĩ cậu trai – chiêm nghiệm anh quy luật đời người: Con người đời thật khó tránh vịng chùng chình

- Khi thấy đị ngang vừa chạm mũi vào bờ đất bên Nhĩ thu hết tâm lực dồn vào cử kì quặc “anh cố…” Ý khẩn thiết hiệu người – hành động hiểu anh nơn nóng thúc giục cậu trai anh mau kẻo lỡ đị

Hình ảnh gợi ý nghĩa khái quát hơn:

+ Muốn thức tỉnh người vòng chùng chình mà sa vào đường đời – để dứt khỏi – để hướng tới giá trị đích thực vốn giản dị gần gũi bền vững

Nhân vật Nhĩ truyện nhân vật tư tưởng – loại nhân vật lên sáng tác Nguyễn Minh Châu giai đoạn sau 1975 – nhà văn gửi gắm qua nhân vật nhiều điều quan sát suy ngẫm – triết lí đời người nhân vật không loa phát ngôn cho tác giả - chiêm nghiệm triết lí chuyển hố vào đời sống nội tâm nhân vật với diễn biến tâm trạng tác động hoàn cảnh miêu tả tinh tế, hợp lí

2 Tìm hiểu đặc điểm bật nghệ thuật truyện: sáng tạo hình ảnh có ý nghĩa biểu tượng

Hình ảnh biểu tượng thường có hai lớp nghĩa: nghĩa thực nghĩa biểu tượng qua hình ảnh Một số hình ảnh mang nghĩa biểu tượng:

- Hình ảnh bãi bồi ven sơng tồn khung cảnh: Vẻ đẹp đời sống vừa bình dị vừa thân thuộc – hình ảnh quê hương xứ sở người

- Hình ảnh bờ sơng bên bị sụt lở:

“tiếng tảng đất lở bên sông…đổ ụp vào giấc ngủ Nhĩ lúc gần sáng Bông hoa lăng cuối thu sắc tím đậm hơn”: sống nhân vật Nhĩ vào ngày cuối tuần

- Người trai sà vào trò chơi đám cờ gợi điều mà Nhĩ cho vịng vèo, chùng chình khơng tránh khỏi

- Hành động Nhĩ khác thường cuối truyện: đu nhơ người ngồi giơ cánh tay gầy guộc phía ngồi cửa sổ khốt khốt khẩn thiết hiệu cho người đó: phải ra, dứt khỏi chùng chình để hướng tới giá trị đích thực, giản dị mà bền vững

III Tổng kết

1.Nghệ thuật- Sự miêu tả tâm lý tinh tế.

- Cách sử dụng nhiều hình ảnh giàu tính biểu tượng - Xây dựng tình truyện giàu sức biểu - Trần thuật theo dòng tâm trạng nhân vật

2 Nội dung Truyện ngắn Bến quê thể suy ngẫm trải nghiệm nhà văn sống thức tỉnh trân trọng vẻ đẹp bình dị, gần gũi sống quê hương

Bµi tËp a Truyện ngắn “Bến quê” xây dựng tình độc đáo Đó tình nào? Xây dựng tình truyện tác giả nhằm mục đích gì?

b Nêu chủ đề truyện?

Gợi ý: a Truyện “Bến quê” xây dựng hai tình huống: - Tình thứ nhất:

+ Khi trẻ, Nhĩ nhiều nơi Gót chân anh đặt lên khắp xó xỉnh trái đất

+ Về cuối đời, anh mắc phải bệnh hiểm nghèo nên bị liệt tồn thân, khơng tự di chuyển dù nhích nửa người giường bệnh Mọi việc phải nhờ vào vợ

Đâu tình đầy nghịch lí để người ta chiêm nghiệm triết lí đời người - Tình thứ hai :

+ Phát vẻ đẹp bãi bồi bên sông liệt toàn thân, Nhĩ khao khát lần đặt chân đến Biết khơng thể làm được, anh nhờ cậu trai thực giúp điều khao khát Nhưng cậu trai lại sa vào đám đông chơi cờ bên hè phố, bỏ lỡ chuyến đị ngang ngỳa qua sơng

Qua tình nghịch lí này, tác giả muốn lưu ý người đọc đến nhận thức đời : Cuộc sống số phận người chứa đầy điều bất thường nghịch lí

b Chủ đề tác phẩm : Truyện ngắn Bến q phát có tính quy luật : Trong đời, người thường khó tránh khỏi vịng vèo, chùng chình ; đồng thời thức tỉnh giá trị vẻ đẹp đích thực đời sống gần gũi, bình thường mà bền vững

IV Luyện đề :

Ph©n btÝch nh©n vËt NhÜ trun BÕn Quê Nguyễn Minh châu ******************************************* Ngày soạn:

Ngày d¹y: TiÕt : NHỮNG NGƠI SAO XA XƠI (Trích) (Lê Minh Kh)

I.Đọc, tìm hiểu chung văn bản 1 Tác giả - tác phẩm

a) Tác giả: Lê Minh Khuê sinh năm 1949

- Quê: Tĩnh Gia – Thanh Hoá.- Là Thanh niên xung phong kháng chiến chống Mĩ - Viết văn từ năm 70

Là bút truyện ngắn, ngịi bút miêu tả tâm lí tinh tế, sâu sắc đặc biệt viết phụ nữ

- Đề tài trước 1975: Đều viết sống chiền đấu niên xung phong đội tuyến đường Trường Sơn, gây ý bạn đọc

- Sau 1975: Những sáng tác Lê Minh Khuê bám sát biến chuyển đời sống – đề cập nhiều vấn đề xúc xã hội người với tinh thần đởi mạnh mẽ

b) Tác phẩm:Những xa xôi tác phẩm đầu tay Lê Minh Khuê * Xuất xứ: Viết năm 1971 – kháng chiến chống Mĩ cứu nước diễn ác liệt

- Đây truyện ngắn viết thời kì chiến tranh nên khơng tránh khỏi hạn chế cách phản ánh thực người Tác phẩm thể chủ nghĩa anh hùng, vẻ đẹp tâm hồn, tư tưởng tác phẩm chất cao người Việt Nam chiến tranh yêu nước nhìn nhận theo khuynh hướng sử thi

Truyện viết ba cô gái tổ trinh sát phá bom cao điểm tuyến đường Trường Sơn năm kháng chiến chống Mĩ

Đây đề tài nhiều tác phẩm thơ truyện – ca khúc thời kháng chiến chống Mĩ: - Đường Trường Sơn Những cô gái Thanh niên xung phong Anh đội lái xe

Tiêu biểu thơ của: Phạm Tiến Duật, Lâm Thị Mĩ Dạ, Nguyễn Minh Châu (Truyện ngắn “Mảnh trăng cuối rừng”).

* Ngôi kể:- Ngôi thứ thơng qua lời kể nhân vật Lựa chọn kể này, nhà văn tạo thuận lợi để biểu đời sống nội tâm với nhiều cảm xúc ấn tượng hồi tưởng nhân vật làm lên vẻ đẹp sáng hồn nhiên gái niên xung phong

* Tóm tắt truyện: (SGV 150 - 151)

- Ba nữ niên xung phong làm thành tổ trinh sát mặt đường trọng điểm tuyến đường Trường Sơn gồm ba cô gái trẻ: Định – Nho – Chị Thao (lớn tuổi chút)

- Nhiệm vụ họ quan sát địch ném bom – đo khối lượng đất đá phải san lấp bom địch gây – đánh dấu vị trí bom chưa nổ phá bom

- Họ hang chân cao điểm – tách xa đơn vị, sống gian khổ khó khăn họ có nét vui vẻ hồn nhiên tuổi trẻ, mơ mộng, u thương, gắn bó tình đồng đội

- Truyện tập trung miêu tả nhân vật Phương Định – nhân vật – gái giàu cảm xúc, mơ mộng, hồn nhiên nhớ kỉ niệm tuổi thiếu nữ, gia đình, thành phố thân yêu

- Phần cuối tập trung miêu tả hành động tâm trạng nhân vật lần phá bom – Nho bị thương lo lắng chăm sóc hai người

II Đọc – hiểu truyện

1 Hoàn cảnh sống, chiến đấu tính cách tổ trinh sát mặt đờng.

a Hồn cảnh - Họ sống chiến đấu cao điểm, vùng trọng điểm tuyến đờng Trờng Sơn -> nơi nguy hiểm, ác liệt

- Nhiệm vụ: Chạy cao điểm ban ngày, đo ớc tính khối lợng đất đá pahỉ san lấp, đếm bom cha nổ phá bom

=> Nhiệm vụ đặc biệt nguy hiểm, tinh thần dũng cảm bình tĩnh * Hồn cảnh sống, chiến đấu gian khổ, nguy hiểm

b Nh÷ng nét chung cô gái niêng xung phong.

- Tinh thần trách nhiệm cao, tâm hoàn thành nhiệm vụ đợc giao

- Có lịng dũng cảm, khơng sợ hi sinh, khơng quản khó khăn gian khổ, hiểm nguy - Tình đồng chí đồng đội gắn bó keo sơn

- Hay xúc động, dễ vui, dễ buồn, thích làm đẹp cho sống ( thêu thùa, chép hát hát, thích nhớ ngời thân quê hơng )

=> Đó phẩm chất cao đẹp, bình dị, hồn nhiên, lạc quan hệ trẻ 2.Vẻ đẹp riêng cô gái:

- Là cô gái Hà Nội hồn nhiên, vô t, thờng nhớ kỉ niệm khứ êm đềm ( thời học sinh, sống thành thị, ngy bờn m)

- Là ngời giàu cảm xúc, nhạy cảm hay mơ mộng, thích hát, thích làm điệu

- Quan tâm đến hình thức mình: bím tóc dày, mềm, cổ cao, đơi mắt nhìn xa xăm ( ngồi khá) - u mến, gắn bó thân thiết với đồng đội tổ, cảm phục chiến sĩ mà cô gặp

- Tôi đến gần bom, cảm giác có ánh mắt chiến sĩ dõi theo - Tơi rùng

- Tôi nép vào tờng, tim đập không rõ

=> Tâm trạng hồi hộp, lo lắng, căng thẳng, nghĩ đến chết dù mờ nhạt - Vui thích cuống cuồng, niềm vui trẻ lại nở tung, say sa tràn đầy

- Nhí vỊ mĐ, vỊ quª hơng

=> Hồn nhiên, mơ mộng, lÃng mạn

* Phơng Định cô gái trẻ trung, lÃng mạn, có tâm hồn sáng, mơ mộng, ng ời lính trinh sát gan dạ, dũng cảm.

Bài tập: Vẻ đẹp lối sống, tâm hồn nhân vật anh niên “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long nhân vật Phương Định “Những xa xôi” Nguyễn Minh Khuê

Gợi ý : a Giới thiệu sơ lược đề tài viết người sống, cống hiến cho đất nước văn học. Nêu tên tác giả tác phẩm vẻ đẹp anh niên Phương Định

b Vẻ đẹp nhân vật hai tác phẩm : * vẻ đẹp cách sống :

+ Nhân vật anh niên : Lặng lẽ Sa Pa

- Hoàn cảnh sống làm việc : núi cao, quanh năm suốt tháng cỏ mây núi Sa Pa Công việc đo gió, đo mưa đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất…

- Anh làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, cụ thể, tỉ mỉ, xác, ốp mưa tuyết, giá lạnh anh trở đậy trời làm việc quy định

- Anh vượt qua cô đơn vắng vẻ quanh năm suốt tháng đỉnh núi cao khơng bóng người - Sự cởi mở chân thành, quý trọng người, khao khát gặp gỡ, trò chuyện với người - Tổ chức xếp sống cách ngăn nắp, chủ động : trồng hoa, nuôi gà, tự học… + Cô xung phong Phương Định:

- Hoàn cảnh sống chiến đấu: cao điểm vùng trọng điểm tuyến đường Trường Sơn, nơi tập trung bom đạn nguy hiểm, ác liệt Công việc đặc biệt nguy hiểm: Chạy cao điểm ban ngày, phơi vùng máy bay địch bị bắn phá, ước lượng khối lượng đất đá, đếm bom, phá bom - Yêu mến đồng đội, yêu mến cảm phục tất chiến sĩ mà gặp tuyến đường Trường Sơn - Có đức tính đáng q, có tinh thần trách nhiệm với cơng việc, bình tĩnh, tự tin, dũng cảm… * Vẻ đẹp tâm hồn:

+ Anh niên Lặng lẽ Sa Pa:

- Anh ý thức cơng việc lịng u nghề khiến anh thấy cơng việc thầm lặng có ích cho sống, cho người

- Anh có suy nghĩ thật sâu sắc công việc đóng góp nhỏ bé

- Cảm thấy sống không cô dơn buồn tẻ có nguồn vui, niềm vui đọc sách mà lúc anh thấy có bạn để trò chuyện

- Là người nhân hậu, chân thành, giản dị + Cô niên Phương Định:

- Có thời học sinh hồn nhiên vơ tư, vào chiến trường giữ hồn nhiên

- Là gái nhạy cảm, mơ mộng, thích hát, tinh tế, quan tâm tự hào vẻ đẹp - Kín đáo tình cảm tự trọng thân

Các tác giả miêu tả sinh động, chân thực tâm lí nhân vật làm lên giới tâm hồn phong phú, sáng đẹp đẽ cao tượng nhân vật hoàn cảnh chiến đấu đầy hi sinh gian khổ

c Đánh giá, liên hệ.- Hai tác phẩm khám phá, phát ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn người Việt Nam lao động chiến đấu

- Vẻ đẹp nhân vật mang màu sắc lí tưởng, họ hình ảnh người Việt Nam mang vẻ đẹp thời kì lịch sử gian khổ hào hùng lãng mạn dân tộc