Giao an ngu van 9

Hoạt động của thầy HĐ của tro Nội dung bài học Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.. Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS.[r]

(1)

Tiết 132

TỔNG KẾT VN BN NHT DNG Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A3:.;9A6:

A/ Mục tiêu cần đạt: Cđng cè vµ hƯ thống lại kién thức văn nhËt dông

1.KiÕn thøc:

- Đặc trng văn nhật dụng tính cập nhật nội dung - Những nội dung ác văn nhật dụng học 2.Kĩ năng:

- Tiếp cận văn nhật dụng - Tổng hợp hệ thống hoá kiến thức

3.Thỏi độ: Rút đợc phơng pháp học văn nhật dụng có hiệu B/ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ, tài liệu tranh ảnh liờn quan.

Häc sinh: Trả lời câu hỏi tập SGK C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học:

1.Ổn định lớp: (1 phót) 9A3:………;9A6:……… 2.Kiểm tra cũ: (5 phót)

GV nêu yêu cầu cần trình bày kiểm tra thơ đại (tiết 130) 3.Giới thiệu mới:

Hoạt động thầy HĐ tro Nội dung học Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

Mục tiêu: Tạo tâm định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình

Thời gian: phút

Hoạt ng 2: Khái niệm văn nhật dụng. Mc tiờu: HS nm văn nhật dụng

Phương pháp: Vấn đáp tái thông qua hoạt động tri giac ngụn ng Thi gian: 15 phut

H:Văn nhật dụng có phải khái niệm thể loại kh«ng?

H:Những đặc điểm chủ yếu cần lu ý khái niệm gì?

H:Những văn nhật dụng học

HS tr¶ lêi

I.K hái niệm văn nhật dụng.

(2)

cã ph¶i chØ cã tÝnh chÊt thêi sù hay không? Vì sao?

H:Hc bn nht dng làm gì?

- HS thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến

- Trả lời câu hỏi

- Chức năng: bàn luận, thuyết minh, tờng thuật, miêu tả, đánh giá…những vấn đề, tợng đời sống ngời xã hội

- Tính cập nhật: tính thời sự, kịp thời, đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi sống ngày, văn nhật dụng chơng trình vừa có tính cập nhật vừa có tính lâu dài phỏt trin lch s, xó hi

- Các văn nhật dụng sử dụnmọi thể loại kiểu văn bản: miêu tả, kể chuyện, thuyết minh, nghị luận, điều hµnh…

- Học văn nhật dụng khơng để mở rộng hiểu biết tồn diện mà cịn tạo điều kiện tích cực để thực nguyên tắc giúp HS hoà nhập với sống xã hội, rút ngắn khoảng cách nhà trờng xã hội

Hoạt ng 3:Hệ thống hoá nội dung văn nhật dụng

Mục tiờu: HS nắm hệ thống văn nhật dụng từ lớp đến lớp Phương pháp: vấn đáp

Thời gian: 20 phút

- HS thảo luận trả

(3)

lời cá nhân - HS lớp nhận xét bổ sung

Líp Tên văn Nội dung 6 1.Cầu Long Biên chứng

nhân lịch sử

2.Động Phong Nha

3.Bức th thủ lĩnh da đỏ

- Giới thiệu bảo vệ di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh

- Giới thiệu danh lam thắng cảnh - Quan hệ thiên nhiên ngêi 7 4.Cỉng trêng më

5.MĐ t«i

6.Cuộc chia tay búp bê

7.Ca Huế sông Hơng

- Giỏo dc, nh trng, gia ỡnh v tr em.

- Văn hoá dân gian (ca nhạc cổ truyền) 8 8.Thông tin ngày Trái

Đất năm 2000 9.Ôn dịch thuốc 10.Bài toán dân số

- Môi trờng.

- Chống tệ nạn ma tuý, thuốc - Dân só tơng lai nhân loại 11.Tuyên bố giíi vỊ sù

sống cịn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em 12.Đấu tranh cho giới hồ bình

13.Phong c¸ch Hå ChÝ Minh

- QuyÒn sèng ngêi.

- Chèng chiÕn tranh, bảo vệ hoà bình giới

- Hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hoá dân tộc

H:Nhng trờn cú t yêu cầu văn nhật dụng không? Có mang tính cập nhật khơng? Có giá trị văn học không?

Hoạt động 5: Hướng dẫn HS học nhà Thời gian: phút

IV/ Hoạt động nối tiếp: - Thêi gian phót. - Học nội dung học

(4)

D Rút kinh nghiệm: ………. ……….

T iÕt 133 :

TNG KT VN BN NHT DNG (Tiếp) Ngày soạn:

A/ Mc tiờu cn t: Củng cố hệ thống lại kién thức văn nhật dụng

1.Kiến thức:

- Đặc trng văn nhật dụng tính cập nhật nội dung - Những nội dung ác văn nhật dụng hc 2.K nng:

- Tiếp cận văn nhật dụng - Tổng hợp hệ thống hoá kiÕn thøc

3.Thái độ: Rút đợc phơng pháp học văn nhật dụng có hiệu B/ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ, tài liệu tranh ảnh liờn quan.

Häc sinh: Trả lời câu hỏi tập SGK C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học:

(5)

H: Nhắc lại khái niệm văn nhật dụng? 3.Gii thiu mới:

Thời gian: phút

Hoạt động 2: H×nh thøc văn nhật dụng.

Mc tiờu: HS nm hình thức văn nhật dụng

Phương pháp: Vấn đáp tái thông qua hoạt động tri giác ngơn ngữ Thời gian: 15 phút

III.H×nh thức văn nhật dụng.

Kiểu văn thể loại Tên văn Lớp -Hành (điều hành)

- Tự - Miêu t¶ - BiĨu c¶m - Thut minh - Bót kÝ

- Th từ - Hồi kí - Thông báo - X· luËn

- Kết hợp phơng thức biểu đạt “miêu tả - tự sự, hành – nghị luận, miêu tả, thuyết minh.)

- Ôn dịch thuốc lá; Bức th thủ lĩnh da đỏ; Đấu tranh cho giới hồ bình - Cuộc chia tay búp bê Mẹ

- Cầu Long Biên, Động Phong Nha - Cổng trờng mở

- Động Phong Nha, Ca Huế sông H-¬ng

- Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử - Bức th thủ lĩnh da đỏ

- Cổng trờng mở

- Thông tin ngày Trái Đất năm 2000 - Đấu tranh cho giới hoà bình - Phong cách Hồ Chí Minh

- Ôn dịch thuốc

- Bc th ca th lnh da

- Cầu Long Biên, Động Phong Nha

8,6,9 7, 6 6 9 6 H:Em rót kÕt ln g× vỊ h×nh

thức biểu đạt văn nhật dụng?

(6)

loại văn Văn nhật dụng khái niệm thể loại H:Chứng minh kết hợp thể loại cách cụ thể văn nhật dụng học? GV bổ sung, định hớng

HS chứng

minh

Hot ng 3:Phơng pháp học văn nhật dụng Vận dụng làm tập.

Mục tiờu: HS nắm đợc phơng pháp học văn nhật dụng, biết viết văn nhật dụng

Phương pháp: vấn đáp Thời gian: 20 phút

H:Em chuẩn bị học văn nhật dụng nh lớp 6,7,8,9? Kết quả? Qua lớp, cách chuẩn bị học có thay đổi? Lí kết s thay i ú?

GV nêu tập:

1.Tìm hiểu vấn đề: Bỏ thi tốt nghiệp Tiểu học THCS

2.Vấn đè mà em vừa cập nhật đêm qua sáng, tra

- HS thảo luận trả lời cá nhân - HS lp nhn xột b sung

IV.Ph ơng pháp học văn bản nhật dụng.

Chú ý điểm sau:

- Đọc kĩ thích tợng, vấn đề

- Thói quen liên hệ: thực tế thân, thực tế cộng đồng - Vận dụng kiến thức mơn học khác

- Có ý kiến quan niệm riêng - Căn đặc điểm thể loại, phân tích chi tiết cụ thể hỡnh thc

- Kết hợp xem tranh, ảnh, nghe

(7)

gì? Từ nguồn nào?

3.Lm để khắc phục nạn phao thi, nạn hút thuốc lớp em?

HS th¶o luËn theo nhãm

- Soạn Phố núi (Văn học địa phơng)

(8)

Tiết 134 -135

VIẾT BÀI TẬP LÀM VN S 7 Ngày soạn:2/3/2011

Ngày giảng: 9A1:.;9A2: A/ Mục tiêu cần đạt:

Bài viết số nhằm đánh giá HS các phương diện:

1.KiÕn thøc:- Biết cách vận dụng các kiến thức kĩ làm NL tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích), đoạn thơ, thơ học các tiết trước - Có cảm nhận, suy nghĩ riêng biết vận dụng cách linh hoạt, nhuần nhuyễn các phép lập luận phân tích, giải thích, chứng minh làm

2.KÜ năng: Cú k nng lm bi lm núi chung (bố cục, diễn đạt, ngữ pháp, tả )

3.Thái độ: Làm tốt văn nghị luận thơ B/ Chuẩn bị: Giáo viên: Đề bài.

Học sinh: Xem trớc đề SGK sách tham khảo C/ Tiến trỡnh tổ chức cỏc hoạt động dạy - học:

1.Ổn định lớp: 9A1:……….;9A2:……… 2.Kiểm tra việc chuẩn bị làm nghiêm túc ca hoc sinh

3. ra: Phân tích mạch cảm xúc trữ tình nhà thơ Thanh Hải thơ Mùa xuân nho nhỏ

Đáp ánvà biểu điểm:

a) Mở bài:(1,5 điểm)

- Giới thiệu thơ (tác giả, hoàn cảnh sáng tác) - Giới thiệu khái quát mạch cảm xúc thơ b) Thân bài: Phân tích (6 điểm)

- Cm xúc mùa xuân thiên nhiên đất trời (say sa, ngây ngất) - Cảm xúc đát nớc, cách mạng (kiêu hãnh, tự hào, tin tởng)

- Cảm xúc mùa xuân nho nhỏ ngời mùa xuân lớn đất nớc (ớc nguyện tha thiết, chân thành)

c) Kết bài: (1,5 điểm) Khẳng định giá trị thơ, suy nghĩ thân * Trình bày (1 điểm)

* Yªu cầu: - Đủ phần: Mở bài, Thân bài, Kết bµi

(9)

4.Cđng cè: - Thu bµi, nhËn xÐt

- Rót kinh nghiƯm chung kiểm tra 5.Dặn dò: - Xem lại

- Soạn Bến quê

D.Rút kinh nghiêm:

Tiết 136 Văn b¶n:

Phố núi (Văn học địa phơng) (Nguyễn Đức Hạnh) Ngày soạn:2/3/2011

Ngày giảng: 9A1:……… ;9A2:……… A.Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Học sinh nắm đợc nội dung tác phẩm nỗi nhớ thơng tác giả dành cho mảnh đất , tâm hồn tác giả hịa nhập vào phố núi với tình u sâu nặng

(10)

2.Thái độ: Bồi dỡng tình yêu quê hơng B.Đồ dùng dạy học:

Giáo viên: - Sách văn học địa phơng

- Chân dung tác giả Nguyễn Đức Hạnh

Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn sách VH địa phơng C.Hoạt động dạy học:

1.Ôn định tổ chức: (1 phút) 9A1:……….;9A2:……… 2 Kiểm tra: (5 phỳt)

Kể tên văn nhật dụng chơng trình SGK lớp 9? 3 Bài mới: Giíi thiƯu bµi.

Thời gian: phút

Hoạt động 2: Tìm hiểu chung văn bản.

Mục tiêu: HS nắm c tác giả, tác phẩm Dòng hoài niệm tình cảm tác giả Phố núi

Phng phap: Vấn đáp tái thông qua hoạt động tri giác ngụn ng Thi gian: 29 phut

H: Nêu hiểu biết em tác giả?

- Nguyn Đức Hạnh vừa giảng dạy vừa sáng tác thơ, ông đoạt nhiều giải thởng thơ

- T¸c phÈm “Nói kh¸t”, “VÕt thêi gian”

H: Thời gian đời thơ? Đọc thơ

H: Bµi thơ sáng tác theo thể thơ nào?

- Thơ tự

H: Bố cục thơ? - Bađoạn:

+Khổ 1->Ân tợng chung phố núi nỗi nhớ thơng t/g

+Khổ 2,3,4-> Nỗi nhớ dành cho kỉ niệm tuổi thơ

+Khổ 5-> Tâm hồn t/g hòa nhập vào phố núi

H: Đọc khổ thơ đầu?

- HS tr li ca nhõn - HS lớp nhận xét bổ sung

I.Giíi thiƯu tác giả, tác phẩm.

1 Tác giả

- Nguyễn Đức Hạnh sinh 1962 quê gốc Hng Yên ông tiến sĩ Ngữ văn dạy trờng Đại học s phạm Thái Nguyên

- Th ông nghiêng truyền thống tạo nét đẹp ca tu t

2 Tác phẩm

- Bài thơ in tập Núi khát xuất năm 2000 II Tìm hiểu văn bản.

(11)

H: Qua khỉ th¬ em thÊy t/g nhí vỊ nói qua hình ảnh chi tiết nào?

- Phố nhỏ ngủ nhà xiêu xiêu Cây đa già

H: Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng nh nào? Tỏc dng?

- Nhân hóa->Phố nhỏ yên tĩnh gợi nh÷ng kÝ øc xa xa

- Tả thực diễn tả hình ảnh đặc trng phố núi->Tạo khơng gian bun

Đọc khổ thơ

H: Nhớ phố núi tác giả nhớ gì?

- Hoạt động ngời Lũ trẻ ta tiếng đàn

- Âm thanh: tre cời khẽ, tiếng đàn-nhân hóa->gợi cảm, nhẹ nhàng - Màu sắc: tre xanh, lụa hồng (hồng nhạt) hoa mua tím, dịng kênh biếc =>Màu sắc kín đáo gần gũi thân thơng dịu mát

- Mïi vÞ: b· mía cháy

H: Qua dòng hoài niệm tác giả em thấy phố núi lên nh nào?

H: Đọc khổ thơ cuối?

H: Tình cảm tác giả dành cho phố núi nh nào?

- Tác giả cảm nhận hình ảnh âm mùi vị màu sắc tâm hån cđa m×nh

- Với thủ pháp trộn hịa ảo thực, với thủ pháp so sánh tác giả nhớ kỉ niệm tuổi thơ=> Tình yêu quê hơng tha thiết

H: Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên tâm trạng thơ có gỡ c sc?

- HS c trả lời

HS tr¶ lêi

HS trả lời HS trả lời

HS thảo luận trả lời

niệm

- Phố nhỏ yên tĩnh gợi không gian buồn

- Ph nỳi p, tnh lng, m bun

2 Tình cảm tác giả

- Tác giả nhớ kỉ niệm tuổi thơ với trân trọng nâng niu=> Tình yêu quê h-¬ng tha thiÕt

III Tỉng kÕt. NghƯ tht

- Miêu tả thiên nhiên, so sánh nhân hóa, thủ pháp trộn ảo thực

2 Nội dung

(12)

Hoạt động 3:Liên hệ thực tế, thực hành luyện tập

Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phương pháp: So sánh, đối chiếu

Thời gian: phút

- Häc sinh lµm bµi tËp - Häc sinh trình bày

HS làm trình bày

IV Luyện tập.

- HÃy viết đoạn văn ngắn kể lại kỉ niệm tuổi thơ sâu sắc cđa m×nh Hoạt động 5: Hướng dẫn HS học nhà

Thời gian: phút

- Su tÇm số thơ viết quê hơng Thái Nguyên - Chuẩn bị sau

D Rỳt kinh nghiệm: ………. ……….

(13)

Tiết 137 – Hớng dẫn đọc thêm văn bản: BN QU

(Nguyễn Minh Châu) Ngày soạn:2/3/2011

A/ Mc tiu cn t: Cảm nhận đợc ý nghĩa triết lí mang tính trải nghiệm đời ngời mà tác giả gửi gắm truyện

1.KiÕn thøc:

- Những tình nghịch lí, hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tợng truyện - Những học mang tính triết lí ngời đời, vẻ đẹp bình dị quý giá từ iu gn gi xung quanh ta

2.Kĩ năng:

- Đọc hiểu văn tự có nội dung mang tính triết lí sâu sắc

- Nhận biết phân tích đặc sắc NT tạo tình huống, miêu tả tâm lí nhân vật, hình ảnh biểu tợng,…trong truyện

3.Thái độ: Thức tính trân trọng giá trị sống gia đình vẻ đẹp bình dị quê hơng

B/ Chun b: Giáo viên: Chân dung nhà văn N M Châu tài liệu có liên quan. Học sinh : Trả lời câu hỏi SGK

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học:

H: Nêu hiểu biết em văn nhật dụng

H: Các văn nhật dụng học nói nội dung gì? Cho ví dụ cụ thể H: Phương pháp học văn nhật dụng tốt gì?

3.Giới thiệu mới:

(14)

Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút

Mục tiờu: HS nắm xuất xứ, bố cục phương thức biểu đạt Tóm tắt văn bản, nắm đợc cách xây dựng tình tác giả

Phương pháp: Vấn đáp tái thông qua hoạt động tri giác ngôn ngữ Thời gian: 29 phút

H:Dựa vào phần thích em trình bày nét tác giả? GV giới thiệu chân dung tác giả => “Bến quê” truyện ngắn xuất sắc Nguyễn Minh Châu Qua cốt chuyện giản dị, tình nghịch lí nhng đời thờng, nhà văn phát chiều sâu đời sống xã hội, với bao quy luật nghịch lí vợt khỏi giới hạn chật hẹp cách nhìn, cách nghĩ trớc

GV hớng dẫn đọc: ý thể giọng trầm t, suy ngẫm ng-ời trải với giọng xúc động, đợm buồn, có ân hận xót xa Những đoạn tả thiên nhiên cần ý diễn tả đợc sắc thái vẻ đẹp thiên nhiên đợc miêu tả với nhiều tính từ màu sắc

HS đọc – GV nhận xét

H: Tãm t¾t néi dung cèt trun? GV nhËn xÐt vµ bỉ sung

H:Đoạn trích có bố cục nh nào? => Truyện xoay quanh tình buổi sáng đầu thu, phịng có cửa sổ nhìn sơng Hồng, nơi Nhĩ nằm dỡng bệnh, sống ngày cuối đời

- HS trả lời cá nhân - HS lớp nhận xét bổ sung

- HS c HS tóm tắt

HS trả lời

I.Giới thiệu tác giả, tác phẩm.

1.Tỏc giả (1930-1989) Là bút xuất sắc văn học VN hin i

2.Tác phẩm: Xuất năm 1958, in tËp “BÕn quª”

(15)

H:Truyện đợc trần thuật theo điểm nhìn nhân vật nào?

- Điểm nhìn nhân vật Nhĩ nhng đặt ngơi thứ Nhân vật truyn

H:Nhân vật Nhĩ vào hoàn cảnh nh thÕ nµo?

- Hồn cảnh đặc biệt: bệnh hiểm nghèo khiến anh gần nh bại liệt toàn thân khơng thể tự di chuyển đợc dù nhích ngời vài chục phân giờng bệnh Tất sinh hoạt nhờ vào vợ anh – nhờ vào giúp đỡ ngời khác

- Anh sống ngày cuối đời Mặc dù trớc (hơn năm trớc) anh cán nhà nớc có điều kiên nhiều nơi giới

H:Em cã nhËn xÐt g× vỊ t×nh hng Êy?

- Đó tình trớ trêu nghịch lí, khơng trái tự nhiên, khơng phải hồn tồn bịa đặt vơ lí H:Vì lại nói tình trớ trêu nghịch lí khơng trái tự nhiên, khơng phải hồn tồn bịa đặt vơ lí?

- Vì ngời làm công việc nhiều mà đời, bệnh quái ác lại buộc chặt anh vào giờng bệnh hành hạ anh hàng năm trời Muốn nhích đến gần cửa sổ thấy khó nh hết nửa vòng trái đất phải nhờ trợ giúp đứa trẻ (anh không tự làm đợc việc ti thiu)

H:Xây dựng tình ấy, tác giả nhằm thể điều gì?

=> Nh phỏt hin vẻ đẹp bãi bờ bên sông, quen mà lạ mà anh

HS tr¶ lêi

(16)

khơng thể tới đợc dù lần Anh nhờ trai thực khao khát nhng cậu lại để lỡ chuyến đò ngày => Khái quát quy luật, triết lí đời bình thờng giản dị khơng phải lúc sớm nhận mà phải trải nghiệm, có phải đến cuối đời hồn cảnh trớ trêu mà thân buộc phải nếm trải

=> Cuộc sống số phận ngời chứa đầy điều bất thờng, nghịch lí ngẫu nhiên vợt dự định ớc muốn toan tính ngời

HS th¶o ln trả lời

Hot ng 3:Liờn h thc t, thực hành luyện tập

Thời gian: phút

H:Nhận xét cách xây dựng tình

huống truyện? - HS thảo

luận trả lời cá nhân - HS lớp nhận xét bổ sung

* Luyện tập:

(17)

- Học nội dung học - So¹n tiÕp bµi

Tiết 138 – Hớng dẫn đọc thêm văn bản: BẾN QUấ

(NguyÔn Minh Châu) Ngày soạn:

A/ Mc tiờu cần đạt: Cảm nhận đợc ý nghĩa triết lí mang tính trải nghiệm đời ngời mà tác giả gửi gắm truyện

1.KiÕn thøc:

- Những tình nghịch lí, hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tợng truyện - Những học mang tính triết lí ngời đời, vẻ đẹp bình dị quý giá từ điều gần gũi xung quanh ta

2.Kĩ năng:

- Đọc hiểu văn b¶n tù sù cã néi dung mang tÝnh triÕt lÝ sâu sắc

- Nhn bit v phõn tớch đặc sắc NT tạo tình huống, miêu tả tâm lí nhân vật, hình ảnh biểu tợng,…trong truyện

3.Thái độ: Thức tính trân trọng giá trị sống gia đình vẻ đẹp bình dị quê hơng

(18)

1.Ổn định lớp: (1 phót) 9A3:………;9A6:……… 2.Kiểm tra cũ: (5 phút)

H: Tóm tắt đoạn trích Nhận xét em cách xây dựng tình truyện Bến quª”?

Thời gian: phút

Hoạt động 2: Tìm hiểu chung văn bản(TiÕp)

Mục tiờu: HS nắm cảm nhận nhân vật Nhĩ vẻ đẹp thiên nhiên Những suy nghĩ Nhĩ đời ngời

H:Trong hồn cảnh đặc biệt ấy, nhân vật Nhĩ có cảm xúc, suy nghĩ điều gì? - Cảm nhận thiên nhiên

- Suy ngẫm ngời v cuc i

H:Theo dõi đoạn 1?

H: Hình dung cảm xúc, suy nghĩ nhân vật Nhĩ cảnh sắc thiên nhiên?

H:Qua cỏi nhỡn v cảm nhận Nhĩ – bệnh nhân mắc bệnh hiểm nghèo sống ngày cuối đời cảnh vật thiên nhiên đợc miêu tả nh th no?

- Những chùm hoa lăng cuối mùa tha thớt nhng đậm sắc

HS trả lời

II.Tìm hiểu văn bản.(Tiếp)

(19)

- Dịng sơng màu đỏ nhạt nhng rng thờm

- Vòm trời nh cao

- Bê b·i mµu vµng thau xen mµu xanh non…

=> Cảm nhận tinh tế vẻ đẹp vừa quen vừa lạ tởng chừng nh lần cảm thấy tất vẻ đẹp giàu có -> vẻ đẹp trù phú đầy màu sắc

H:Em có nhận xét trình tự miêu tả cảnh vật tác giả nêu tác dụng cách miêu tả ấy? - Miêu tả từ xa đến gần, tạo khơng gian có chiều sâu, rộng: từ bơng hoa ngồi cửa sổ đến sơng Hồng, đến vòm trời cuối bãi đối bờn sụng

H:Nêu cảm nhận em cảnh thiên nhiên ấy?

H:c nhng cõu hi ca Nhĩ thái độ im lặng Liên- vợ anh, ngời đọc cảm thấy hình nh anh nhận điều thân? _ Anh nhận chẳng cịn sống đợc Anh phải đối mặt với hồn cảnh bi đát khơng cịn lối

H:Đọc lại câu nói Liên, qua số cử thái độ chị với chồng, qua suy t Nhĩ với vợ em có nhận xét ngời phụ nữ này?

=> Nhớ lại ngày đầu quen nhau, yêu cới nhau…Nhĩ thấu hiểu vợ với lòng biết ơn sâu sắc cảm động -> ngời đàn bà ven nguyên nét tần tảo chịu đựng hi sinh Từ tình u thơng hi sinh vơ bờ mà

HS tr¶ lêi

- Cnh vt vừa quen vừa lạ-một vẻ đẹp trù phú đầy màu sắc

2.Những suy ngẫm Nhĩ đời ng ời, đời

a)C¶m nhËn cđa NhÜ vỊ Liªn

- Nhĩ nhận tần tảo, tình yêu thơng đức hi sinh thầm lặng vợ

(20)

Nhĩ tìm chỗ dựa, sức mạnh tinh thần tổ ấm gia đình-> hình ảnh so sánh với bãi bồi

H:Vào buổi sáng hơm Nhĩ khao khát điều gì?

H:Vì Nhĩ lại nảy sinh khao khát đợc đặt chân lên bãi bồi bên sông? Điều có ý nghĩa gì?

- Vì cảnh vật đẹp, bình dị, gần gũi mà đến anh nhận ra, đồng thời anh hiểu phải từ giã đời -> bừng lên khao khát cuối cùng-> thức tỉnh giá trị bền vững, bình thịng sâu xa sống, giá trị thờng bị ngời ta bỏ qua thời tuổi trẻ, ng-ời đắm đuối với khao khát xa vời Nhng ta đữ già, trải, bệnh nặng, nằm liệt khao khát lại bừng dậy lần cịn chen vào ân hận xót xa

-> Càng in gót chân khắp ph-ơng trời xa lạ mà đến cuối đời lại khơng thể lên đị để bớc bến sông quê, dẫm chân lên dải phù sa êm mịn quê hơng-> thật xót xa ân hận lực bất tịng tâm, cảm thấy có khơng phải với q hơng, với tuổi trẻ H:Khơng thể thực đợc điều muốn, Nhĩ nhờ cậy vào ai? -> Không tự làm đợc việc tởng chừng đơn giản Nhĩ nhờ trai thay mình, cảm nhận

H:Nhng rồi, Nhĩ có thực đợc -ớc muốn khơng? Vì sao? - Vì đứa khơng hiểu đợc ớc muốn cha nên làm theo cách miễn cỡng sau lại bị hút vào trị chơi cờ -> lỡ

HS tr¶ lêi

b)Niềm khao khát Nhĩ - Đợc đặt chân lên bãi bồi bên sông

(21)

chuyến đò ngày H:Từ Nhĩ suy ngẫm nh đời?

- Thật khó tránh khỏi điều vịng chùng chình Anh anh thế! Vài lần vịng vèo, chùng chình hết đời có nhiều việc khơng thể làm lại đợc Con anh lỡ chuyến đị, ngày mai sang sơng, nhng cịn anh khơng cịn tự qua sơng đợc

- Sù c¸ch biệt khác hệ trẻ- già cha – kh«ng hiĨu

H:Cuối truyện tác giả miêu tả hành động kĩ quặc Nhĩ Điều có ý nghĩa gì?

- Hối dục cậu trai mải xem cờ nhanh chân cho kịp chuyến đò

- Thøc tØnh mäi ngêi h·y sèng khÈn tr¬ng, cã Ých

H:Em cã nhËn xÐt ngòi bút miêu tả Nguyễn Minh Châu? H:Tìm chi tiết, hoàn cảnh vừa mang ý nghĩa thùc võa mang ý nghÜa biĨu tỵng?

- Hoa lăng cuối mùa, tiếng đát lở->cuộc sống bệnh tật vào giai đoạn cuối Nhĩ

- Hình ảnh đứa sa vào đám cờ -> vòng vèo, chùng chình… H:Những nét NT tiêu biểu?

HS tr¶ lêi

HS th¶o luËn trả lời

HS trả lời

c)Suy ngm đời - Con ngời ta đờng đời thật khó tránh khỏi điều vịng chùng chình

=> Cuộc sống số phận ngời chứa đầy nghịch lí, vợt ngồi dự định, ớc muốn

- Muốn ngời dứt khỏi vịng vèo, chùng chình đờng đời, hớng tới giá trị đích thực, giản dị, gần gũi bền vững

III.Tỉng kÕt. 1.NghƯ tht

(22)

H:Ch ca truyn l gỡ?

HS nhắc lại

HS nêu HS đọc

- T×nh huèng truyện giản dị, bất ngờ, nghịch lí

- Giọng kể giàu triết lí, cảm xúc, trữ tình

2.Néi dung * Ghi nhí

Thời gian: phut H: Miêu tả tranh?

H:HÃy kể lại lần vòng vèo, chùng chình sống em?

- HS thảo luận trả lời cá nhân - HS lớp nhận xét bổ sung

HS tr¶ lêi

IV Luyện tập:

- Soạn trớc Ôn tập Tiếng Việt

(23)

Tiết 139

«n tËp phần tiếng việt Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A3:;9A6:

A/ Mục tiờu cần đạt: Nắm vững kiến thức phần Tiếng Việt học học kì II

1.KiÕn thøc: HƯ thèng kiÕn thøc vỊ khởi ngữ, thành phần biệt lập, liên kết câu liên kết đoạn, nghĩa tờng minh hàm ý

2.Kĩ năng:

- Rốn k nng tng hợp hệ thống hoá số kiến thức phần Tiếng Việt - Vận dụng kiến thức học giao tiếp, đọc – hiểu tạo lập văn 3.Thái độ: Xác định khởi ngữ, thành phần biệt lập, liên kết nội dung biện pháp liên kết câu liên kết đoạn văn, hm ý

B/ Chun b: Giáo viên: Bng ph, tài liệu liên quan. Häc sinh: Trả lời câu hỏi tập SGK C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học:

1.Ổn định lớp: (1 phót) 9A3:……… ;9A6:……… 2.Kiểm tra cũ: (5 phót)

H: Trong truyện ngắn “Chiếc lược ngà”, lời kể tác giả có từ ngữ địa phương? Có nên nhân vật bé Thu dùng từ ngữ tồn dân khơng? Vì sao?

H: Cho ví dụ các đoạn văn, thơ có sử dụng từ ngữ địa phương Mục đích sử dụng gì?

(24)

tro Hoạt động 1: Giới thiệu

Thời gian: phut

Hot ng 2: Ôn tập khoỉ ngữ thành phần biệt lập Mc tiờu: HS nm khởi ngữ thành phần biÖt lËp Phương pháp: Vấn đáp

Thời gian: 36 phut

H:Nhắc lại khái niệm khởi ngữ?

H:Các thành phần biệt lập thành phần nào?

H:Thế thành phần tình thái? Cảm thán? Gọi đáp? Phụ chú?

HS tr¶ lêi

HS trả lời

I.Khởi ngữ thành phần biệt lập.

1.ễn lớ thuyt

- Khởi ngữ thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu Trước khởi ngữ, thường thêm các quan hệ từ về, đối với

- Thành phần biệt lập thành phần không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu

Thành phần biệt lập gồm có: + TP tình thái dùng để thể cách nhìn người nói đối với việc nói đến câu + TP cảm thán dùng để bộc lộ tâm lí người nói

+ TP gọi đáp dùng để tạo lập để trì quan hệ giao tiếp

(25)

H:Đọc yêu cầu tập SGK? H:Gọi tên thành phần in đậm?

GV hớng dẫn HS viết đoạn văn

HS c HS trả lời

HS viÕt

bổ sung số chi tiết cho nội dung câu (thường đặt hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn dấu gạch ngang với dấu phẩy sau dấu hai chấm)

2.Bµi tËp Bµi 1:

a)Xây lăng ấy: khởi ngữ b)Dờng nh: tình thái

c)Những ngời gái: phần phụ

d)Tha ông: phần gọi - đáp Vất vả quá: phần cảm thán Bài 2:

Đoạn văn mẫu: “Bến quê” câu chuyện đời – đời vốn rất

bình lặng quanh ta – với nghịch lí khơng dễ hố giải Hình nh sống hơm nay, gặp số phận giống nh gần giống nh số phận nhân vật Nhĩ câu chuyện Nguyễn Minh Châu? Ngời ta mải mê kiếm danh, kiếm lợi để sau rong ruổi gần hết đời lí phải nằm bẹp dí chỗ, ngời nhận rằng: gia đình tổ ấm cuối đa tiễn ta nơi vĩnh hằng! Cái chân lí giản dị ấy, tiếc thay! , Nhĩ kịp nhận vào ngày tháng cuối đời

- Khởi ngữ: chân lí giản dị - Các thành phần biệt lập:

+ TP phụ chú: Cuộc đời vốn bình lặng quanh ta + TP tình thái: Hình nh

+ TP cảm thán: Tiếc thay!

Hot ng 3: Củng cố hướng dẫn HS học nhà. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phương pháp: Kĩ thuật “ Động não”

Thời gian: phút

(26)

«ntËp phần tiếng việt (Tiếp) Ngày soạn:

A/ Mục tiờu cần đạt: Nắm vững kiến thức phần Tiếng Việt học học kì II

1.KiÕn thøc: HƯ thèng kiÕn thøc vỊ khởi ngữ, thành phần biệt lập, liên kết câu liên kết đoạn, nghĩa tờng minh hàm ý

2.Kĩ năng:

- Rốn k nng tng hợp hệ thống hoá số kiến thức phần Tiếng Việt - Vận dụng kiến thức học giao tiếp, đọc – hiểu tạo lập văn 3.Thái độ: Xác định khởi ngữ, thành phần biệt lập, liên kết nội dung biện pháp liên kết câu liên kết đoạn văn, hm ý

B/ Chun b: Giáo viên: Bng ph, tài liệu liên quan. Häc sinh: Trả lời câu hỏi tập SGK C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học:

H:Nhác lại khái niệm khởi ngữ thành phần biệt lập? 3.Gii thiu bi mi:

Hot động thầy HĐcủa tro

Nội dung học Hoạt động 1: Giới thiệu

Thời gian: phut

Hot ng 2: Ôn tập liên kết câu liên kết đoạn văn Nghĩa tờng minh hàm ý.

Mc tiờu: HS nm liên kết câu liên kết đoạn văn Nghĩa tờng minh vµ hµm ý

Phương pháp: Vấn đáp Thời gian: 36 phut

H:Thế liên kết câu liên kết

đoạn văn? HS trả lời

II.Liên kết câu liên kết đoạn văn

(27)

H:Nêu phép liên kết học?

H:Ngời ta thờng sử dụng ph-ơng tiện liên kết để liên kết câu, liên kết đoạn văn?

H: Nhận biết vai trò câu từ ngữ in đậm các đoạn trích?

(GV kẻ bảng tổng kết theo mẫu SGK vào bảng đen HS trả lời đúng cho ghi vào cột tương ứng)

+GV hướng dẫn HS thực tập mục I

HS trình bày, lớp giáo viên kiểm tra kết làm HS

HS trả lời

HS làm

HS tr¶ lêi HS tr¶ lêi

giống nhau; khác hai câu có liên kết với nằm đoạn văn hay hai đoạn văn khác

1 Ơn tập lí thuyết:

a).Liên kết nội dung (liên kết chủ đề LK lơgíc) b).Liên kết hình thức (phép lặp từ ngữ; phép đồng nghĩa, trái nghĩa, liên tưởng; phép phép nối)

2.Lun tËp

Bµi 1.Phép liên kết đoạn trích:

a Nhưng, Nhưng rồi, Và: Phép nối

b.Cô bé – Cô bé: Phép lặp Cô bé – Nó: Phép thế.

c.Bây cao sang chúng tôi - thế: Phép thế. 2.Ghi lại kết BT vào bảng tổng kết theo mẫu Sự liên kết nội dung, hình thức các câu đoạn văn giới thiệu truyện Bến quê:

a.Liên kết nội dung:

-Hai câu đầu: Giới thiệu truyện ý nghĩa triết lí truyện

(28)

H: Nhắc lại khái niệm nghĩa tờng minh hàm ý?

H:Tạo lập câu nói cã hµm ý?

H:Điều kiện để tạo lập câu núi cú hm ý?

H:Tìm hàm ý câu in đậm?

H: Giải thích hàm ý?

HS tự tạo lập câu nói có hàm ý?

HS nhắc lại

HS trả lời HS nhắc lại ®iỊu kiƯn

HS đọc HS tìm trả lời

HS trả lêi

nội dung nghệ thuật truyện

-Câu cuối: Cách đọc để hiểu hết ý nghĩa truyện b.Liên kết hình thức:

-Bến quê - truyện: Phép đồng nghĩa

-Truyện - truyện: Phép lặp từ ngữ

-Nhĩ – Nhĩ: Phép lặp từ ngữ -Tất cả: Phép -Nhà văn - Bến quê: Phép liên tưởng. III/ Nghĩa tường minh và hàm ý.

A.Ôn tập lí thuyết:

- Nghĩa tường minh phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu

- Hàm ý phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu suy từ từ ngữ

2.L un tËp

Bµi 1: Truyện cời Chiếm hết chỗ

(29)

dành cho ông Bài 2:

a)Hm ý cõu: T thấy họ ăn mặc đẹp” -> đội bóng huyện chơi khơng hay tơI khơng muốn bình luận vic ny

->Ngời nói cố ý vi phạm ph-ơng châm quan hệ

b)Hàm ý câu: Tớ báo cho Chi råi”

-> Tôi cha báo cho Nam Tuấn không muốn nhắc đến tên Nam Tuấn -> Ngời nói cố ý vi phạm phơng châm lợng

Hoạt động 5: Củng cố hướng dẫn HS học nhà. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phương pháp: Kĩ thuật “ Động não”

Thời gian: phút

D.Rót kinh nghiƯm:……… ……… Tiết 141

LUYỆN NÓI: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI TH Ngày soạn:15/3/2011

Ngày giảng: 9A3: ; 9A6: A/ Mc tiờu cn t:

- Nắm vững kiến thức nghị luận đoạn thơ, thơ

- Rèn kĩ nói

1.Kin thc: Nhng yờu cu i với luyện nói bàn đoạn thơ, th trc th

2.Kĩ năng:

- Lập ý cách dẫn dắt vấn đề nghị luận đoạn thơ, thơ

(30)

3.Thái độ: Biết nghe, nhận xét đợc phần trình bày bạn nội dung hình thức

B/ Chun b: Giáo viên: Bng ph, ti liu liên quan. Häc sinh: Trả lời câu hỏi tập SGK C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học:

H: Nêu yêu cầu, nội dung dàn ý nghị luận đoạn thơ, thơ?

Hoạt động thầy HĐ tro Nội dung học Hoạt động 1: Giới thiệu

Mục tiêu: Tạo tâm định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Giới thiệu sơ đồ khái quát Thời gian: phút

Hoạt động 2: HS luyện nói nghị luận đoạn thơ, thơ. Mục tiờu: HS luyện nói trớc tập thể lớp đợc thục

Phương pháp: Phân tớch thảo luận nhóm Thi gian: 35 phut

H:Đề thuộc thể loại gì?

H:Nội dung cần có là? H:Chỉ cách nghị luận?

H:Đề cần có ý nào?

HS trả lời

HS tr¶ lời

Đề bài: Bàn thơ Bếp lửa cđa B»ng ViƯt

1.Tìm hiểu đề, tìm ý

- Thể loại: nghị luận thơ (bình luận toàn tác phẩm)

- Nội dung: tình cảm bà cháu

- Cỏch ngh lun: xut phỏt từ cảm thụ cá nhân với thơ, khái quát thành thuộc tính tinh thần cao đẹp ngời

- T×m ý:

+ T×nh yêu quê hơng nói chung

(31)

H:Gi HS trình bày dàn ý chuẩn bị?

H:HS nói trớc tổ?

Các thành viên tổ bổ sung ý thiếu

H:Đại diện HS trình bày trớc tập thể lớp?

- Nhóm 1: Mở - Nhóm 2: Thân - Nhóm 3: KÕt bµi GV nhËn xÐt vµ bỉ sung

HS trình bày

HS nói HS bổ sung HS trình bày

HS nhận xét

2.Lập dàn ý: a)Mở b)Thân c)Kết

3.Luyện nói tr íc tỉ

4.Lun nãi tr íc líp

Hoạt động 4: Củng cố học.

Mục tiờu: HS nhắc lại nghị luận việc, tơng đời sống Phương pháp: Hỏi đáp diễn giảng

Thời gian: phút

III/ Hoạt động nối tiếp: - Lµm bµi tËp

- Hồn chỉnh bµi viÕt vào - Chuẩn bị sau

(32)

Tit 142 Văn :

NHỮNG NGƠI SAO XA XƠI (Lª Minh Khuª) Ngày soạn:16/3/2011

Ngày giảng: 9A3: ;9A6:

A/ Mc tiờu cần đạt: Cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn cô gái niên xung phong truyện nét đặc sắc cách miêu tả nhân vật nghệ thuật kể chuyện Lê Minh Khuê

1.KiÕn thøc:

- Vẻ đẹp tâm hồn sáng, tính cách dũng cảm, hồn nhiên, sống chiến đấu nhiều gian khổ, hi sinh lạc quan cô gái niên xung phong truyn

- Thành công việc miêu tả tâm lí nhân vật, lựa chọn kể, ngôn ngữ kể hấp dẫn

2.Kĩ năng:

- §äc – hiĨu mét t¸c phÈm tù sù s¸ng t¸c thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nớc

- Phân tích tác dụng việc sử dụng kể thứ xng “tôi” - Cảm nhận vẻ đẹp hình tợng nhân vật tác phẩm

3.Thái độ: Cảm phục vẻ đẹp tâm hồn ba cô gái niên xung phong hoàn cảnh chiến tranh ỏc lit chng M

B/ Chun b: Giáo viên: Ti liu v tranh nh nhà văn Lê Minh Khuê. Häc sinh: Trả lời câu hỏi SGK

(33)

H: Nêu tình truyện Bến quê Phân tích hình ảnh biểu tượng truyện?

H: Những quy luật đời nhân vật chiêm nghiệm, khái quát từ thân sống hồn cảnh thực mình?

3.Giới thiệu mới: Nối tiếp anh hùng ca kháng chiến dân tộc, “Những ngối xa xôi” anh hùng ca đầy âm hởng sử thi Với tâm huyết trải mình, Lê Minh Kh góp thêm nốt nhạc đẹp, hình tợng đẹp nữ niên xung phong tuyến đờng Trờng Sơn năm chống Mĩ ác liệt…

Thời gian: phút

Mục tiêu: HS nm c tác giả, tác phẩm biết tóm tắt đoạn trích Phng phap: Vn ap tai hin thụng qua hoạt động tri giác ngôn ngữ Thời gian: 29 phut

H:Dựa vào phần thích em trình bày nét tác giả? GV giới thiệu chân dung tác giả => GV bổ sung: nhà văn Lê Minh Khuê trởng thành KC chống Mĩ, niên xung phong GV: Tác phẩm kể lại sống khắc hoạ chân dung tâm hồn, tính cách cô gái trẻ xa xôI cao điểm TSơn

GV: c ging tõm tình, ý phân biệt lời kể lời đối thoại GV đọc

HS đọc nối tiếp

(Đoạn miêu tả cảnh phá bom cô gái – HS đọc - đoạn hồi tởng giáo viên dẫn chuyện)

GV gi¶ng tõ khã

HS c

1.Tác giả: Lê Minh Khuê (1949) bút chuyên truyện ngắn

2.Tác phẩm: Sáng tác năm 1971

(34)

H:Em thử tóm tắt ®o¹n trÝch?

GV nhận xét bổ sung (nếu thiếu) H:Xác định kể văn bản? (Ngôi thứ – nhân vật Phơng Định)

H:Truyện kể nhân vật? Nhân vật nhân vật chính? H:Truyện đợc kể từ nhân vật Phơng Định, cách chọn vai kể nh có tác dụng gì?

- Diễn tả tự nhiên, sinh động cảm xúc, tâm trạng cô gái trẻ phải đối mặt với kẻ thù, hiểm nguy chết mà sống lạc quan, hồn nhiên mơ mộng chiến trờng

- Điểm nhìn phù hợp để miêu tả thực chiến đấu trọng điểm tuyến đờng TSơn

H:Văn có bố cục nh nào? - Đ1 từ đầu đến: mũ -> Phơng Định kể công việc sống thân tổ trinh sát mặt đờng

- Đ2 tiếp đến: buổi tra -> Một lần phá bom, Nho bị thơng, hai chị em lo lắng, chăm sóc

- Đ3 phần cịn lại -> Sau phút hiểm nguy, hai chị em nối hát Niềm vui ngời trớc trận ma đá đột ngt

HS tóm tắt

HS trả lời

HS tr¶ lêi

(35)

Phương pháp: So sánh, đối chiếu Thời gian: phut

H: Cảm nhận em sau

khi đọc văn bản? HS trả lời

* Luyện tập: Hoạt động 5: Hướng dẫn HS học nhà

Thời gian: phút

- Soạn tiếp

D Rỳt kinh nghim: . .

Tit 143 Văn :

(36)

A/ Mục tiờu cần đạt: Cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn cô gái niên xung phong truyện nét đặc sắc cách miêu tả nhân vật nghệ thuật kể chuyện Lê Minh Khuê

1.KiÕn thøc:

- Vẻ đẹp tâm hồn sáng, tính cách dũng cảm, hồn nhiên, sống chiến đấu nhiều gian khổ, hi sinh lạc quan cô gái niờn xung phong truyn

- Thành công việc miêu tả tâm lí nhân vật, lựa chọn kể, ngôn ngữ kể hấp dẫn

2.Kĩ năng:

- Đọc hiểu tác phẩm tự sáng tác thời kì kháng chiến chống Mĩ cøu níc

- Phân tích tác dụng việc sử dụng kể thứ xng “tôi” - Cảm nhận vẻ đẹp hình tợng nhân vật tác phẩm

3.Thái độ: Cảm phục vẻ đẹp tâm hồn ba gái niên xung phong hồn cảnh chiến tranh ác liệt chống Mĩ

B/ Chuẩn b: Giáo viên: Ti liu nhà văn Lê Minh Khuª. Häc sinh: Trả lời câu hỏi SGK

1.Ổn định lớp: (1 phót) 9A3:……….;9A6:……… 2.Kiểm tra c: (5 phút)

H: Tóm tắt truyện Những ng«i xa x«i”?

3.Giới thiệu mới: Khi nớc dồn sức cho miên Nam đánh giặc với khí “Xẻ dọc Trờng Sơn cứu nớc”, với tinh thần “Đờng trận mùa đẹp lắm” hệ trẻ niên nam nữ miền Bắc có mặt tuyến đờng Tổ quốc Sức trẻ, lịng u nớc, khát vọng hồ bình tạo nên sức mạnh, tạo chất trữ tình cho KC gian khổ mà anh hùng dân tộc Thao, Nho, Định số hàng triệu niên VN u tú ấy…

Thời gian: phút

(37)

GV:Trun kĨ cô gái niên xung phong tổ trinh sát phá bom cao điểmEm thử hình dung nhận xét hoàn cảnh sống cô gái niªn xung phong?

- Sống, chiến đấu cao điểm, trọng điểm đờng TSơn năm chống Mĩ ác liệt

- Nhiệm vụ nguy hiểm: chạy cao điểm ban ngày, sau trận bom phải đo ớc tính khối lợng đất đá bị địch đào xới, đếm đánh dấu bom cha nổ -> làm nhiệm vụ phá bom (dùng xẻng nhỏ đào, khoét sát cạnh thân bom để đặt thuốc nổ châm ngòi chạy thật nhẹ, thật nhanh đến chỗ an tồn -> cơng việc ln đùa cợt với thần chết, địi hỏi dũng cảm, bình tĩnh, khơn khéo, nhạy cảm, địi hỏi kinh nghiệm, nhiều không tránh khỏi cố bất ngờ, sẵn sàng hi sinh…)

H:Qua lời kể, tự nhận xét nhận xét Định thân với đồng đội, em tìm nét tính cách, phẩm chất chung họ? - Tinh thần trách nhiệm tự giác cao, tâm hoàn thành nhiệm v c phõn cụng

- Lòng dũng cảm, sẵn sàng hi sinh, không quản khó khăn, gian khổ, hiểm nguy

- Tình đồng đội keo sơn gắn bó - Hay xúc động, nhiều ớc mơ, dễ vui mà dễ buồn, thích làm đẹp cho sống

HS tr¶ lời

II.Tìm hiểu văn bản.(tiếp) 1.Hình ảnh ba cô gái niên xung phong

a) Hoàn cảnh sống vµ lµm viƯc

- Sống, chiến đấu cao điểm đờng Trờng Sơn năm chống Mĩ ác liệt - Cơng việc: nguy hiểm địi hỏi dũng cảm, bình tĩnh, khéo léo, kinh nghiệm

b) PhÈm chÊt chung

(38)

lóc chiÕn tranh ác liệt(thêu thùa, chép hát, nhớ quê hơng, ngời thân) Thích ngắm g -ơng, ngồi bó gối mơ mộng hát hoàn cảnh dờng nh không chỗ cho mộng mơ

H:Nhận xét cđa em vỊ nh÷ng phÈm chÊt cđa hä?

- Phẩm chất vừa cao đẹp vừa bình dị, hồn nhiên lạc quan hệ trẻ VN chiến tranh chống Mĩ -> Đó nét chung khiến họ gắn bó với thành khối thống vợt qua khó khăn để hồn thành nhiệm v

H:Nhng họ có nét riêng, em ra?

- Chị Thao: trải hơn, công việc bình tĩnh, liệt mà lại sợ máu

- Nho: lúc bớng bỉnh, mạnh mẽ, lúc lại lầm lì cực đoan, thích thªu thïa

- Định: nhạy cảm lãng mạn H:Tìm truyện chi tiết liên quan đến nhân vật Phơng Định?

- Là cô gái HN, vào chiến trờng năm, làm quen với bom đạn, giáp mặt với chết nhng không sáng với ớc mơ t-ơng lai

- Giàu cảm xúc, mơ mộng, thích hát, thích làm điệu, nhạy cảm nhng kín đáo đám đơng

- Tâm trạng: hồi hộp, lo lắng, căng thẳng -> kề với chết có cảm giác trở nên sắc nhọn H:Tác giả có cách khắc hoạ nhân vËt nµy nh thÕ nµo?

- để nhân vật tự kể

HS tr¶ lêi

(39)

- Nhân vật đợc khắc hoạ nhiều không gian thời gian - Kết hợp miêu tả tâm lí với hành động, ngoại hình

H:Qua em có nhận xét Ph-ơng Định?

-> Lµ ngời tiêu biểu cho hệ trẻ thời kháng chiến

HS liên hệ với tác phẩm khác H:Nhận xét em NT miêu tả tâm lí nhân vật ngôn ngữ?

- Tinh t, ngụn ngữ tự nhiên thoải mái, câu văn ngắn, nhịp nhanh… H: Khái quát chủ đề truyện? H:Qua truyện em hình dung nh tuổi trẻ VN kháng chiến chống Mĩ?

H:Vì tác giả lại đặt nhan đề truyện “Những xa xôi”? - Từ ánh mắt xa xămcủa Phơng Định, lời anh đội ca ngợi họ, hình ảnh mơ mộng đẹp, sáng phù hợp với cô gái sống, chiến đấu cao điểm… - Và thêm Lê Minh Khuê nhà văn niên xung phong tuyến lửa Trờng Sơn năm chống Mĩ, chị xa xôi hệ trởng thành đấu tranh chống Mĩ cứu nớc nên có vốn sống phong phú để viết hay đề tài chiến tranh

HS trả lời

HS tổng hợp trả lêi

HS nhËn xÐt

HS tr¶ lêi

- Là cô gái trẻ trung, dịu dàng

- Có giới tâm hồn phong phú, sáng, giàu tình cảm

- Hành động can đảm, dũng cảm, không sợ gian nguy

(40)

H:Nhắc lại nét tiêu biĨu vỊ NT?

H:Néi dung chÝnh cđa trun?

2.Nội dung: Ca ngợi tâm hồn sáng, tinh thần lạc quan, dũng cảm hệ trẻ VN thời chèng MÜ

Thời gian: phút

H:ViÕt đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em cô niên xung phong truyện

HS viÕt

IV Luyện tập: Hoạt động 5: Hướng dẫn HS học nhà

Thời gian: phút

- Chuẩn bị sau

D Rỳt kinh nghiệm: ………. ……….

Tiết 144

CHNG TRèNH A PHNG (Liên kết câu liên kết đoạn văn) Ngày soạn:17/3/2011

Ngày giảng: 9A3:.;9A6: A/ Mục tiêu cần đạt:

(41)

H: Phân tích nhân vật Phơng Định truyện Những xa xôi? 3.Bài mới: Giới thiệu

Hoạt động 2: HS nhận biết liên kết câu liên kết đoạn văn văn bản văn học địa phng

Mc tiờu: HS hiểu kĩ liên kết câu liên kết đoạn văn Phng phap: Phõn tớch thảo luận nhóm

Thi gian: 35 phut

HS c cỏc on

H:Hai đoạn văn trên, đoạn nói ai? Nói nội dung g×?

H:Trong đoạn văn thứ câu đợc liên kết với phép liên kết nào?

H:Nhận xét trật tự xếp câu đoạn văn?

H:Hai đoạn văn liên kết chặt chẽ víi T¹i sao?

- VỊ néi dung:

+ Các đoạn văn phải thể chủ đề đoạn văn

+ Các đoạn văn, câu văn phải đợc xếp theo trình tự hợp lớ

- Về hình thức: Các đoạn văn câu văn liên kết với

HS đọc đoạn văn HS thảo luận trả lời

HS tr¶ lêi HS tr¶ lêi HS trả lời

I.Liên kết câu liên kết đoạn văn.

Đọc đoạn văn trả lời câu hái

(42)

b»ng mét sè biƯn ph¸p sau đây:

+ Phép lặp từ ngữ

+ Sử dụng từ đồng nghĩa, trái nghĩa, trờng liên tởng + Phép

+ Phép nối

- Cần sử dụng phép liên kết linh hoạt xây dựng đoạn văn, tạo lập văn

H:Nhc li th no phép lặp? Phép thế? Phép nối? Phép sử dụng từ đồng nghĩa, trái nghĩa, tr-ờng liên tởng việc xây dựng đoạn văn, văn bản?

HS nªu yêu cầu tập? Đọc đoạn văn?

GV nhận xét bổ sung cha đủ

HS nêu yêu cầu tập 3? HS trả lời câu hỏi?

Sau viết xong HS trình bày trớc tập thể lớp phép liên kết câu liên kết đoạn văn văn b¶n

GV nhận xét đánh giá

HS nhắc lại

HS c v tr li cõu hi

HS làm trả lời

HS viết

HS trình bày

II.Luyện tập. Bài tập 1:

Bài tập 2: Xác định nêu tác dụng phép liên kết câu trờng hợp

Bài tập 3: Xác định phép liên kết câu liên kết đoạn văn

Bài tập 4: Viết đoạn văn với chủ đề “Quê hơng”

Hoạt động 4: Củng c bi hoc.

Mc tiờu: HS nhắc lại liên kết câu liên kết đoạn văn Phng phap: Hi đáp

Thời gian: phút

(43)

D Rút kinh nghiệm: ……… ………

Tiết 145

TR BI TP LM VN S 7 Ngày soạn:20/3/2011

Ngày giảng: 9A1: ;9A2: A/ Mc tiờu cn t:

Giúp học sinh:

1.KiÕn thøc: Nhận ưu điểm, nhược điểm nội dung hình thức trỡnh by bi vit

2.Kĩ năng: Khc phc các nhược điểm TLV, thành thục kĩ làm NL văn học

3.Thái độ: Có thái độ nghiêm túc sửa lỗi để sau tt hn

B/ Chun b: Giáo viên: Chm xong bài, có nhận xét cụ thể làm. Häc sinh: Hoàn chỉnh viết làm

Nhắc lại đề viết số 3.Giới thiệu mới:

GV ghi lại đề viết số vào bảng (Xem tiết 134 – 135) HĐ1: GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu đề

I/ Yêu cầu đề:

1.Kiểu bài: Nghị luận bµi thơ

(44)

HĐ2: GV hướng dẫn HS xây dựng dàn II/ Dàn bài:

1.Mở bài: Giới thiệu nhà thơ Thanh Hải thơ “Mùa xuân nho nhỏ” 2.Thân bài: (Theo đáp án tiết 134 – 135)

3.Kết bài: Cảm nhận chung khát vọng nhà thơ thơ Liên hệ đến thân

HĐ3: Nhận xét chung:

1.Ưu điểm: Bài làm thể khát vọng nhà thơ “Mùa xuân nho nhỏ”

Có ý thức việc xây dựng bố cục làm Đa số có hiểu đề

2.Hạn chế: Nhiều làm chưa có dẫn chứng khơng học thuộc đoạn thơ trích dẫn Luận điểm luận chứng chưa phù hợp; chưa liên kết mạch lạc các phần

Chưa chú ý đến yếu tố nghệ thuật đoạn thơ, nội dung sơ sài

Có nghị luận thơ chép mẫu (chưa tự suy nghĩ theo yêu cầu đề)

Các lỗi thơng dụng cịn Chữ viết nhiều chưa khắc phục, khó theo dõi

So với viết số 6: Kết có giảm sút HĐ4: Sửa lỗi sai: Theo lớp

HĐ5: Công bố điểm đọc văn hay Củng cố:

Xem lại nhận xét, tự sửa lỗi sai làm Dặn do:

- Học thuộc lịng các thơ có chương trình để làm kiểu - Chuẩn bị mới, học vào tiết sau: Biên

(45)

Tiết 146

BIÊN BẢN Ngày soạn:22/3/2011

A/ Mc tiờu cần đạt: Nắm đợc yêu cầu chung biên cách viết biên

1.Kiến thức: Mục đích, yêu cầu, nội dung biên loại biên thờng gặp sống

2.Kĩ năng: Viết đợc biên vụ hội nghị 3.Thái độ: Tơn trọng xác biên B/ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ, tài liệu liờn quan.

Häc sinh: Trả lời câu hỏi tập SGK C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học:

1.Ổn định lớp: (1 phót) 9A1:……….;9A2:……… 2.Kiểm tra cũ: (5 phót)

H: Nêu nội dung phần dàn ý nghị luận đoạn thơ, thơ 3.Giới thiệu mới:

Hot ng 2: Đặc điểm biên cách viết biên bản.

Mc tiu: HS nm c c điểm biên cách viết biên Phương pháp: Phõn tớch thảo luận nhóm

(46)

GV hớng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm biên

- Biờn bn l loi bn ghi chép lại việc xảy xảy

- Biên khơng có hiệu lực pháp lí để thi hành mà chủ yếu đợc dùng làm chứng cứ, làm sở để xem xét, kết luận việc kiện ú

- Biên thuộc văn hành cã tÝnh quy íc cao

- Biên thờng đợc sử dụng đời sống

HS đọc bn mu

H:Biên ghi lại viƯc g×?

H:Biên cần đạt đợc u cầu nội dung hình thức? - Nội dung:

+ Sè liƯu, sù kiƯn ph¶i chÝnh x¸c, thĨ

+ Ghi chép phải trung thực, đầy đủ + Thủ tục chặt chẽ

+ Lời văn ngắn gọn, xác - Hình thức: Phi vit ỳng mu quy nh

H:Ngoài biên mẫu SGK, em hÃy kể tên số biên khác thực tế?

- Biờn bn bàn giao - Biên đại hội - Biên kiểm kê - Biên vụ

HS đọc

HS trả lời

I.Đặc điểm biên bản. 1.Văn bản:

- Văn 1: - Văn 2:

- Biờn bn ghi lại diễn biến, thành phần tham dự họp chi đội

(47)

- Biªn pháp y

- Biên bầu danh hiệu Nhà giáo u tú

HS xem lại biên SGK

HS thảo luận câu hỏi

H1: Phần mở đầu biên gồm mục gì? Tên biên đ-ợc viết nh nào?

H2: Phần nội dung biên gồm mục gì? Nhận xét cách ghi nội dung biên bản? Tính xác, cụ thể biên có giá trị nh nào? H3: Phần kết thúc biên có mục nào?

-> Tính xác giúp cho ngời có trách nhiệm làm sở để da kết luận n

-> Chữ kí thể t cách pháp nhân ngời có trách nhiệm lập biên

GV chốt lại ý HS đọc ghi nhớ

Híng dÉn HS lµm bµi tËp 1,2

HS thảo

luận trả lời

HS c HS lm bi

II.Cách viết biên bản.

* Ghi nhí III.Lun tËp.

Mục tiờu: HS nhắc lại đặc điểm biên cách viết biên Phương pháp: Hỏi đáp diễn giảng

Thời gian: phút

- Hồn chỉnh bµi tËp vµo vë

(48)

Tit 147- Văn :

Rễ-BIN-XN NGOI O HOANG (Đe- ni- ơn Đi - phô) Ngày soạn:21/3/2011

Ngày giảng: 9A1: ;9A2: A/ Mc tiêu cần đạt:

- Thấy đợc sống gian khổ tinh thần lạc quan Rô - bin – sơn phải sống đảo

- Thấy đợc hình thức tự truyện ca bn

(49)

2.Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn dịch thuộc thể loại tự đợc viết hình thức tự truyện

- Vận dụng để viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả

3.Thái độ: Trân trọng khó khăn mà Rơ - bin –sơn trải qua, từ biết khắc phục khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ ngời HS

B/ Chun b: Giáo viên: Bng ph, ti liu v tranh ảnh liên quan. Häc sinh: Trả lời câu hỏi SGK

H: Phân tích nhân vật Phương Định truyện “Những ngơi xa xôi”?

H: Đọc câu thơ, thơ hay viết hệ trẻ kháng chiến chống Mĩ cứu nước?

Thời gian: phút

Hoạt động 2: Tìm hiểu chung văn bn.

Mc tiờu: HS nm c tác giả, tác phẩm biết tóm tắt đoạn trích Phng phap: Vấn đáp tái thông qua hoạt động tri giác ngụn ng Thi gian: 29 phut

H:Dựa vào phần thích em trình bày nét tác giả? GV giới thiệu chân dung tác giả H:Em hiểu tác phẩm?

GV v HS c

H:Truyện đợc kể theo thứ

- HS tr li ca nhõn

1.Tác giả: Đi- phô (1660-1731) nhà văn tiếng nớc Anh

2.Tác phẩm:

- Sáng tác năm 1719, dới hình thức tự truyện

- Đoạn trích kể Rơ bin sơn sống đảo hoang 15 năm

(50)

mấy?(Ngơi thứ đặt vào nhân vật Rụ bin sn)

H:Thể loại? (Tiểu thuyết phiêu lu) H:Văn có bố cục nh nào? - Đoạn 1dới đây: cảm giác chung tự ngắm thân dạng

- Đoạn 2bên súng: trang phục trang bị Rô bin sơn (có thể tách làm ý)

- on 3ht: din mo v chỳa o

H: Đọc lại đoạn 1?

H:Nhân vật (Rô bin sơn) tự cảm nhận chân dung thân nh nào?

- Hình dung -> thái độ hoảng sợ, cời sằng sặc, chứng tỏ hình dáng, dạng anh phải kì lạ, quái đản tức cời -> sống thiếu thốn khắc nghiệt mà anh phải trải qua 10 năm H:Hãy miêu tả chân dung tự hoạ Rô bin sơn qua lời tự thuật nhân vật? (Về trang phục, trang bị, din mo)

H:Trang phục Rô bin sơn gồm gì?

- M lm bng da dờ - Ao làm da dê - Quần loe da dờ - T to ụi ng

H:Có điều khác thờng trang phục này?

H:Nhng th đợc kể theo trật tự nào?

- Tả từ xuống dới, đồ vật đợc tả tỉ mỉ từ hình dáng, chất liệu, cơng dụng Đặc sắc tự chế tạo da dê -> lôi cồng kềnh nhng tiện dụng

H:em thấy giọng văn nh

HS đọc

HS tr¶ lêi

HS tr¶ lời

(51)

miêu tả trang phục?

- Giọng văn dí dỏm: Lơng dê thõng xuống bắp chân, khơng có bít tất chẳng có giầy, nhng có đơi, chẳng biết gọi gì, hình dáng kỡ cc

H: Còn trang bị Rô bin sơn sao?

- Lnh knh, cng knh -> kết trình lao động sáng tạo nghị lực tinh thần vợt lên hoàn cảnh sống

H:Em hình dung dáng vẻ nh trang phục ấy? - Bề không giống ngời bình thờng, có dáng dấp ngời cổ xa H:Khi kể lại việc Rô bin sơn nghĩ ngời hoảng sợ phá lên cời buồn cời, sao?

H:Và Rô bin sơn tự tả diện mạo nh nµo?

- Khơng đen cháy

- Râu ria cắt tỉa theo kiểu hồi giáo H:Em có biết anh nhận xét màu da t¶ bé ria?

- Đây nét thay đổi bật nhất, dễ nhận thấy thời gian sống đảo Với lại anh ngời vốn da trắng, sau năm tháng đảo vùng xích đạo mang màu da khác

H: Qua chi tiết miêu tả em có nhận xét trang phục, trang bị diện mạo Rơ bin sơn?

H:Em hiĨu g× vỊ cc sèng Rô bin sơn qua chân dung tự hoạ? (Em thấy sau chân dung ấy?)

HS chØ

HS tr¶ lêi

HS tr¶ lêi HS tìm chi tiết

HS suy nghĩ trả lời

- Trang phục kì quặc, kì quái, lố lăng nực cời

(52)

- Cuc sống gian nan vất vả, đảo hoang ròng rã 10 năm trời Chống chọi với đói rét, nắng ma, gió bão, thú dữ, bệnh tật, đơn

- Bằng nghị lực, trí thơng minh khéo léo, đầu óc thực tế, lịng tâm sống sức mạnh vật chất tình thần giúp anh hoàn cảnh bất hạnh để tồn chiến thắng hoàn cảnh ngặt nghèo

H:Trong lời kể Rơ bin sơn em thấy anh có than phiền hay đau khổ khơng? Điều chứng tỏ?

- Mặc dù bị tách khỏi cộng đồng, sống loài ngời 10 năm trời nhng Rô bin sơn không bng xI, bất lực, kêu xin mà tính tốn chi li, kiên quyết, kiên trì, khơn khéo đặc biệt lạc quan yêu đời vợt lên tất cả…

H:Đặt địa vị em Rô bin sơn, em làm gì?

GV: ý chí vợt lên khó khăn gian khổ

H:Em có nhận xét giọng điệu truyện?

H:Ni dung truyện? HS đọc

HS tỉng hỵp

HS tr¶ lêi

HS tự nêu ý kiến

HS tổng hợp trả lời

- Cuộc sống gian khổ, khó khăn

- Rơ bin sơn có , nghị lực, trí thơng minh, khéo léo, đầu óc thực tế, lao động sáng tạo, lạc quan, khơng tuyệt vọng, ý chí sống mãnh lit

III.Tổng kết.

1.Nghệ thuật: Ngôn ngữ kể chuyện với giọng điệu hài h-ớc

2.Nội dung: * Ghi nhí

Thời gian: phút

(53)

Rô bin sơn?

H:Từ nhân vật Rô bin sơn em rút học ý chí, nghị lực ngời?

HS trả lời

IV/ Hoạt động nối tiếp: - Thêi gian phót. - Học nội dung bi hc

- Chuẩn bị Tổng kết ngữ pháp

D Rỳt kinh nghim: . ……….

Tiết 148

TNG KT V NG PHP Ngày soạn:22/3/2011

Ngày giảng: 9A3:;9A6: A/ Mc tiờu cn t:

(54)

2.Kĩ năng:

- Tống hợp kiến thức từ loại cụm từ

- Nhận biết sử dụng thành thạo từ loại học

3.Thái độ: Củng cố chắn hiểu biết từ loại cụm từ học B/ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ, tài liệu liờn quan.

H: Nêu các cách liên kết câu liên kết đoạn văn Cho ví dụ H: Phân biệt nghĩa tường minh hàm ý Cho ví dụ minh hoạ 3.Giới thiệu mới:

Hoạt động thầy HĐcủa tro

Thời gian: phút

Hoạt động 2: HÖ thèng từ loại tiếng Việt từ loại khác Mc tiờu: HS nm từ loại tiếng Việt từ loại khác Phng phap: Vn ap

H:Nhắc lại khái niệm danh t, ng t, tớnh t?

H:Đọc yêu cầu? Chia nhãm th¶o ln HS nhËn xÐt, bỉ sung

H:Khi nhận biết phân biệt từ loại cần dựa vào tiêu chí nào?

- Y nghĩa khái quát từ

HS trả lời HS trình bày

HS trả lời

A.Hệ thống từ loại tiÕng ViƯt.

I.Danh từ, động từ, tính từ. Bài

DT ĐT TT Lần

Lăng Làng

Đọc Nghĩ ngợi Phục dịch Đập

Hay t ngột Sung s-ớng Phải Bài 2,3: điền từ, xác định t loi

(55)

- Khả kết hỵp cđa tõ

- Chức vụ cú pháp thờng đảm nhiệm

H:Danh từ, động từ thờng đứng tr-ớc, sau từ nào?

Híng dÉn HS t×m hiĨu tợng chuyển loại từ

Chuyn: Ngoi DT, ĐT, TT học từ loại nữa… Hớng dẫn HS hệ thống hoá khái niệm từ loại?

- Sè tõ, lỵng tõ, chØ từ thờng làm phụ ngữ cho DT

HS trả lời

HS nhắc lại

cái lăng, ông giáo

- ng t cú thể kết hợp với: hãy, đã, vừa + đọc, phục dịch, nghĩ ngợi, đập

- Tính từ kết hợp với: rất, hơi, + hay, đột ngột, phải, sung sớng

Bài 4: Khả kết hợp Y nghĩa kết Kết hợp phía trớc Từ loại Kết hựop phía sau Các từ số l-ợng Danh từ Này, kia, ấy, Hãy, chớ, đừng, đã, vừa, Động từ Đã, rồi, xong, lấy, Rất, hơi, đã, sẽ, đang, Tính từ Lắm, Bài 5:

a) Tròn: TT, câu đợc dùng nh ĐT

b) LÝ tëng: lµ DT, câu đ-ợc dùng nh TT

c) Bn khon: l TT, câu đợc dùng nh DT

II.C¸c tõ loại khác. Bài 1:

- Số từ: ba, năm - Đại từ: tôi,

(56)

- Phó từ bổ sung ý nghĩa ngữ pháp cho ĐT, TT

- Đại từ dùng để trỏ để hỏi - Quan hệ từ dùng để nối quan hệ ngữ pháp câu câu

- Trợ từ dùng để nhấn mạnh, biểu thị thái độ

- Phó từ: đã, mới,

- Quan hƯ tõ: ë, nhng, nh, cđa - Trỵ tõ: chØ,

- Tình thái từ: - Thán từ: trời ơi! Bài 2:

T õu, h dựng tạo câu nghi vấn

Thời gian: phút

(57)

Tiết 149

TNG KT V NG PHP (Tiếp) Ngày soạn:26/3/2011

Giup học sinh hệ thống hoá kiến thức học từ lớp đến lớp từ loại, cụm từ 1.Kiến thức: Hệ thống hoá kiến thức từ loại cụm từ (danh từ, động từ, tính từ, cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ nhng t loi khỏc)

2.Kĩ năng:

Thời gian: phút

Hoạt động 2: Cụm từ, phân loại cụm từ, cấu tạo côm tõ

(58)

GV chia nhãm lµm bµi tËp

GV chữa bổ sung thiếu

GV chữa bổ sung

Chia nhóm, nhóm điền vào bảng cấu tạo cụm từ

GV sửa chữa kết luận

H:HS rót nhËn xÐt vỊ cÊu t¹o cùm tõ?

H:Căn vào đâu để phân biệt cum từ? (Thành tố cụm từ)

Các nhóm làm cử đại diện trả lời Nhóm

Nhãm

HS thảo luận cử i din in

B.Cụm từ.

I.Phân loại cụm tõ.

Bµi tËp 1.Thµnh tè chÝnh lµ DT -> Cụm DT

a) Anh hởng, nhân cách, lối sèng

b) Ngµy c) TiÕng

DÊu hiƯu: trớc thành tố số từ, từ lợng Bài tập 2: Thành tố ĐT -> cụm ĐT

a) Đến, chạy, ôm b) Lên

DÊu hiƯu:

- Tríc thµnh tè chÝnh lµ phó từ

- Làm vị ngữ vế câu Bài tập 3: Thành tố TT -> cum TT

a) VN, bình dị, phơng đơng,

b) £m ¶

c) Phøc tạp, phong phú, sâu sắc

II.Cấu tạo cụm từ.

(59)

Cụm DT Tất Mét

¶nh hëng TiÕng lèi sèng

Quốc tế cời nói…ấy

rất bình dị, VN Cụm ĐT

võa sÏ

đến lên ôm

gần anh cải chặt lấy cổ anh Cụm TT RÊt

sÏ kh«ng

hiện đại phức tạp êm ả

h¬n Hoạt động 3: Củng cố hướng dẫn HS học nhà.

Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phương pháp: Kĩ thuật “ Động não”

Thời gian: phut

- HS vẽ mô hình cấu tạo cụm từ lại - Viết đoạn văn có câu chứa cụm DT, ĐT, TT - Ôn tập kiến thức từ loại, cụm từ

- Chuẩn bị Luyện tập viết biên

D.Rút kinh nghiÖm:………

Tiết 150

LUYỆN TẬP VIẾT BIấN BN Ngày soạn:28/3/2011

A/ Mục tiờu cần đạt: HS nắm kiến thức lí thuyết biên bản; thực hành viết đợc biên hoàn chỉnh

1.Kiến thức: Mục đích, yêu cầu, nội dung biên loại biên thờng gặp sống

(60)

3.Thái độ: Tôn trọng mẫu biên đợc giao trách nhiệm viết B/ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ, tài liệu liờn quan.

1.Ổn định lớp: (1 phót) 9A3:……… ;9A6:……… 2.Kiểm tra cũ:

H: Biên gì? Kể tên các loại biên mà em biết?

H: Nêu cách viết biên Trình bày biên họp giới thiệu đội viên ưu tú cho Đoàn?

Hot ng 2: Luyện tập cách viết biên bản. Mc tiờu: HS nắm cách viết biên Phng phap: Phõn tớch thảo luận nhóm Thi gian: 35 phút

GV kiĨm tra kiÕn thøc cị

H:Biên nhằm mục đích gì? Ng-ời viết biên cần có thái độ nh nào?

H:Nªu bè cục phổ biến biên bản?

H:Li cách trình bày biên có đặc bit?

GV khái quát lại

HS trao i nhóm tập 1?

H:Nội dung ghi chép đầy đủ ch-a? Cần thêm hay bớt ý gì?

H:Cách xếp nội dung có phù hợp với biên không? Cần xếp lại nh th no?

GV hớng dẫn HS khôi phục lại biên

HS trả lời

HS trả lời HS nhắc lại

HS thảo

luận trả lời

HS nhËn xÐt

I Lý thuyÕt.

1.Mục ớch vit biờn bn

2.Bố cục biên

3.Cách trình bày biên

II.Luyên tập.

Bài tập 1: Viết biên họp dựa vào tình tiết cho

- Quèc hiệu tiêu ngữ - Tên biên

- Thời gian, địa điểm họp

(61)

bản

GV đa bảng phụ

HS c yờu cu ca bi

Thảo luận nhóm thống nội dung biên

GV: Gi đại diện HS lên trình bày

HS trao đổi, nhận xét bổ sung GV chữa:

Gỵi ý:

- Thành phần tham dự bao gồm ai?

- Nội dung bàn giao nh nào? + Kết công việc làm tuần

+ Các nội dung công việc tuần tới + Các phơng tiện vật chất trạng chúng thời điểm bàn giao

GV hớng dẫn bµi tËp vỊ nhµ lµm

vµ bỉ sung

HS ghi đọc

HS tr¶ lêi

- Diễn biến kết họp:

+ Khai mạc

+ Lớp trởng báo cáo

+ Hai bạn HS giỏi báo cáo kinh nghiÖm

+ Trao đổi + Tổng kết

- Thời gian kết thúc, kí tên Bài tập 2:

Biên họp lớp tuần vừa qua (Thêi gian, néi dung…)

Bµi tËp 3:

Ghi lại biên bàn giao nhiệm vụ trực tuần

Mục tiờu: HS nhắc lại đặc điểm biên cách viết biên Phương pháp: Hỏi đáp diễn giảng

Thời gian: phút

(62)

Thời gian: phút

- Hồn chỉnh bµi tập vào - Chuẩn bị sau

Tit 151

HP NG Ngày soạn:29/3/2011

A/ Mc tiu cn đạt: Nắm đợc kiến thức hợp đồng. 1.Kiến thức: Đặc điểm, mục đích, yêu cầu, tác dụng hợp đồng 2.Kĩ năng: Viết hợp đồng đơn giản

3.Thái độ: Nhận diện đợc tình cần viết hợp đồng, biết viết hp ng n gin

B/ Chun b: Giáo viên: Bảng phụ, tài liệu liên quan. Häc sinh: Trả lời câu hỏi tập SGK C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học:

H: Nêu bố cục biên Trình bày biên họp lớp tuần trước (Kiểm tra BT & 4)

(63)

Mục tiờu: HS nắm đặc điểm hợp đồng cách viết hợp đồng Phương pháp: Phõn tớch thảo luận nhóm

H:Đọc văn SGK? H:Tại phải có hợp đồng?

-> Vì văn có tính pháp lí, sở để tập thể, cá nhân làm việc theo quy định pháp luật

H:Hợp đồng ghi lại nội dung gì?

H:Hợp đồng cần đạt đợc yêu cầu gì?

- Ngắn gọn, rõ ràng, xác, chặt chẽ có ràng buộc bên khuôn khổ pháp luật H:Nội dung chủ yếu văn hợp đồng?

- Các bên tham gia kí kết, điều khoản, nội dung thoả thuận, hiệu lực hợp đồng

H:Từ em hiểu hợp đồng gì?

H:Kể tên số hựop đồng mà em biết?

- Hợp đồng kinh tế - Hợp đồng lao động - Hợp đồng cho thuê nhà - Hợp đồng xây dựng - Hợp đồng chuyển nhợng

HS nghe HS đọc HS trả lời

HS tr¶ lêi

HS thảo

luận trả lời

HS trả lời

HS kĨ

I.Đặc điểm hợp đồng. 1.Ví dụ: SGK

2.NhËn xÐt:

- Tầm quan trọng hợp đồng: Cơ sở pháp lí để thực cơng việc đạt kết - Nội dung hợp đồng: Sự thoả thuận, thống trách nhiệm, nghĩa vụ, quyền lợi bên tham gia

- Yêu cầu hợp đồng: Cụ thể, xác, rõ ràng, dễ hiểu, đơn nghĩa

(64)

- Hợp đồng đào tạo cán

- Hợp đồng mua sản phẩm… H:Hợp đồng gồm phần? H: Cho biết nội dung phần? (Phần mở đầu, phần nội dung, phần kết thúc.)

H:Khi viết hợp đồng cần ý tới điều gì?

- Gän, râ, chÝnh x¸c, thĨ

H: lời văn hợp đồng cần phải có u cầu gì?

- Rõ ràng, xác, chặt chẽ H: Em rút kết luận việc làm hợp đồng?

HS đọc ghi nh?

HS nêu yêu cầu tập? HS trình bày trớc lớp

GV nhận xét bổ sung HS viết

HS trình bày

HS trả lời HS trả lời

HS làm tập

HS viết

II.Cách làm hợp đồng. 1) Phần mở đầu:

- Quốc hiệu, tên hợp đồng - Cơ sở pháp lí kí kết hợp đồng

- Thời gian, địa điểm kí hợp đồng

- Đơn vị, cá nhân, chức danh, địa chỉ…của bên tham gia kí hợp đồng

2) PhÇn néi dung:

- Các điều khoản cụ thể - Cam kết bên kí hợp đồng

3) PhÇn kÕt thóc:

Đại diện bên kí hợp đồng kí đóng dấu

* Ghi nhí: SGK III.Lun tËp. Bµi tËp 1:

Chọn tình b, c, e để viết hợp đồng

Bµi tËp 2: Hoạt động 4: Củng cố học.

(65)

Thời gian: phút

- Hon chnh tập vào - Chuẩn bị Bố Xi Mông

D Rỳt kinh nghim: ……… ………

Tit 152- Văn :

B CA XI-MễNG (G Mô-pa-xăng) Ngày soạn:30/3/2011

A/ Mục tiờu cần đạt: Thấy đợc nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật văn bản, rút đợc học lòng yêu thơng ngời

(66)

2.KÜ năng:

- Đọc hiểu văn dịch thuộc thể loại tự - Phân tích diễn biÕn t©m lÝ nh©n vËt

- Nhận diện đợc chi tiết miêu tả tâm trạng nhân vật văn tự 3.Thái độ: Trân trọng tình cảm đứa trẻ có hồn cảnh nh Xi Mụng

B/ Chun b: Giáo viên: ti liu tranh ảnh liên quan. Häc sinh: Trả lời câu hỏi SGK

H: Qua chân dung tự hoạ Rơ-bin-xơn, em hiểu đời sống tinh thần chàng?

Thời gian: phút

Mục tiờu: HS nắm đợc tác giả, tác phẩm nhân vật Xi mông Phương pháp: Vấn đáp tái thụng qua hoạt động tri giác ngụn ngữ Thời gian: 29 phút

H:Dựa vào phần thích em nêu nét tác giả?

GV gii thiu thờm v tỏc giả: - Mô- pa- xăng cuối đời bị bệnh thần kinh, bệnh viện - Tác phẩm đụng chạm tới vấn đề xã hội đời thờng nhạy cảm sâu sắc: Thái độ ngời phụ nữ lầm lỡ, với đứa trẻ khơng có bố – nạn nhân ngời đàn ông vô trách nhiệm bạc tình, bạc nghĩa

GV: KĨ tãm t¾t TP cho HS nghe

I.Giới thiệu tác giả- tác phẩm

1.Tác giả:

Mô- pa- xăng (1850-1893) nhà văn thực xuất sắc Pháp kỉ XIX, tiếng giới thể loại truyện ngắn

2.Tác phẩm:

(67)

GV hớng dẫn đọc: ý phân biệt lời kể chuyện, tả cảnh, giọng nói, lời đối thoại nhân vật

HS đọc – GV kết hợp giải nghĩa từ khó

H: KĨ tóm tắt đoạn trích?

H:Đoạn trích có bố cục nh nào? - Phần 1.khóc hoài: Tâm trạng tuyệt vọng Xi mông

- Phần 2một ông bố: Xi-mông gặp bác Phi-líp

- Phần 3bơ nhanh: Phi-líp đa Xi-mông nhà, gặp chị Blăng-sốt

- Còn lại: Ngày hôm sau trờng H:Nhận xét cách kể chuyện nhân vật?

- Ngụi th 3, theo trình tự thời gian, câu chuyện đơn giản, có nhân vật số bạn học Xi-mông – nhân vật phụ

H:HS đọc lời dẫn truyện phần thích SGK?

H:Phần đầu văn kể, tả tâm trạng bé Xi-mơng hồn cảnh nào?

GV nói thêm: Xi-mông bé trai độ 7-8 tuổi, chị Blăng-sốt Nó hơixanh xao, sẽ, vẻ nhút nhát gần nh vụng dại Nó khơng biết bố Mẹ ch-a bch-ao nói với chuyện Bạn bè trờng thờng trêu chọc đứa trẻ khơng có bố Nó đau khổ -> bó bờ sơng định nhảy xuống sụng t t

H:Tâm trạng bé Xi-mông lúc nµy?

- Em đau khổ đến tuyệt vọng khơng có bố, bị bạn bè trêu chọc, sỉ nhục

H: Theo em Xi-mông lại có

HS đọc HS kể HS trả lời

HS đọc

HS trả lời

II.Tìm hiểu văn bản.

1.Nhân vật Xi-mông

(68)

tõm trng au đớn, buồn bã, tuyệt vọng nhe vậy?

- Bị trêu chọc, sỉ nhục, coi thờng H:Tác giả khắc hoạ nỗi đau đớn Xi-mông nh qua cách nghĩ, cách nói tâm trạng em?

- Y nghĩ, hành động: bỏ nhà, định tự tử

- Cử chỉ, hành động: hay khóc, - Nói năng: ấp úng, ngắt qng, khơng nên lời

- Tâm trạng: cảm giác uể oải, buồn bÃ, chẳng nhìn thấy chẳng nghĩ

H:Vỡ em bỏ ý định nhảy xuống sông tự tử? Diễn biến tâm lí có phù hợp khơng?

- Vì đứa trẻ 7-8 tuổi, tâm trạng dễ bị phân tán, trẻ con, nên trớc cảnh đẹp, trời ấm, ánh nắng mặt trời…chú nhái nhảy dới chân…đã hút em -> khiến em quên đI chuyện đau buồn

- Nhí nhµ, nhí mĐ -> khãc

H:Theo dõi tiếp đoạn “Bỗng…bỏ nhanh” cho biết Xi-mông tỏ thái độ nh bát ngờ gặp bác Phi-líp bờ sơng?

- Trút nỗi lòng-> vừa trả lời vừa khóc tiÕng nÊc tđi bn, xÊu hỉ, sù tut väng, bất lực H:Khi gặp mẹ bé Xi-mông lại oµ khãc?

- Nỗi đau nh bùng lên vỡ khơng hiểu đợc khơng có b

H:Những câu nói, câu hỏi với bác Phi-líp nói lên điều gì?

- Y nghĩ muốn bác Phi-líp làm bố loé lên đầu -> mong íc

HS tr¶ lêi

(69)

m·nh liÖt

- Xuất phát từ khao khát muốn có ơng bố để rửa nỗi nhục với bạn bè

Câu “Nếu bác không muốn” -> thách thức, đe doạ trẻ -> chứng tỏ khao khát có bố định phảiđợc thực

H:Khi đợc bác Phi-líp nhận lời Xi-mơng có tâm trạng nh nào? - Hết buồn, khẳng định câu nịch “Thế nhé” thể niềm vui, tin tởng

H:Ngày hôm sau, trớc trêu chọc bạn bè Xi-mơng có biểu nh nào? Có khác trớc khơng? Vì lại có chuyển đổi đó? - Xi-mơng qt vào mặt chúng mạnh mẽ nh ném đá -> sẵn sàng thách thức, chịu hành hạ, định không bỏ chạy -> em mực tin tởng lời hứa bác Phi-líp, em có ụng b thc s, kiờu hónh

H:Tác giả giới thiệu nhân vật Blăng-sốt qua nét cụ thể nào?

- Ngôi nhà

- Thỏi vi khỏch: nghiêm nghị - Nỗi lòng với con…

H:Cã ý kiến cho chị Blăng-sốt ngời h hỏng, nhng lại có ý kiến cho chị ngời tốt nhng trót lầm lỡ mà Y kiến em?

H:Thái độ tình cảm chị ơm vào lòng Nhà văn diễn tả xấu hổ, tủi nhục chị? Từ

HS tr¶ lêi

- HS trả lời cá nhân - HS lớp nhận xét

- Ngạc nhiên, vui mừng, tự tin, kiêu hÃnh, hạnh phúc, thách thức lũ bạn, sẵn sàng chịu hành hạ

2 Nhân vật Blăng-sốt

(70)

th-ú em nhận xét ngời mẹ trẻ này?

- Má đỏ bừng, tê tái đến tận xơng tuỷ, ôm lấy hôn lấy hôn để, nớc mắt lã chã tn rơi -> đau lịng, th-ơng

- Trớc câu hỏi ngây thơ -> đau đớn, nhục nhã, thổn thức, khóc khơng tiếng -> xinh đẹp, đức hạnh

H:Thái độ em với nhân vt Blng-st?

H:Những trờng hợp nh chị Blăng-sốt sống có không?

GV liên hƯ…

H:Tâm trạng bác Phi-líp đợc miêu tả?

- Khi gặp Xi-mông

- Trờn ng a Xi-mông nhà… - Khi gặp chị Blăng-sốt…

- Khi đối đáp với Xi-mơng…

H:Phân tích diễn biến tâm trạng bác Phi-líp qua giai đoạn? - Nhân hậu, yêu trẻ -> ý đến vẻ đau khổ Xi-mông, an ủi đa em nhà

- Đứng trớc chị Blăng-sốt, bác dập tắt ý định bỡn cợt với ngời mẹ trẻ -> rụt rè, ấp úng, nể trọng chị

- Nhận lời làm bố Xi-mông -> đầu coi chuyện đùa để làm vui lịng bé nhng sau phần thơng Xi-mơng, phần cảm mến chị Blăng-sốt -> từ đáy lòng bác thật muốn làm bố Xi-mông, muốn bù đắp lại mát cho mẹ ngời phụ nữ bất hạnh

- Nhấc bổng em lên, hôn em -> bỏ đI nhanh: Có thể xúc động đột ngột định

bổ sung

HS tr¶ lêi

HS ®a ý kiÕn

HS chØ

HS phân tích

ơng vào bé Xi-mông

(71)

muốn giành thời gian chị Blăng-sốt suy nghĩ trả lời Cũng ngợng ngập xấu hổ định đột ngột H:Em có nhận xét diễn biến tâm trạng bác Phi-líp?

- Từ ý định đùa cợt thờng tình đàn ơng -> nghiêm túc thật Từ an ủi ngời lớn với đứa trẻ có hồn cảnh éo le đến tình thơng u ớch thc

H:Tình thơng yêu bác Phi-líp với Xi-mông thể rõ nét qua cử bác? HÃy bình giá cử ấy?

H:Cảm nhËn cđa em vỊ b¸c Phi-lÝp?

H:Khái qt diễn biến tâm trạng nhân vật đoạn trích? Qua nhận xét nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả?

- Xi-m«ng: Tõ bn tđi, tuyệt vọng -> ngạc nhiên, mừng vui, tự tin, hạnh trµn ngËp

- Blăng-sốt: Từ ngợng ngập đến đau khổ, xáu hổ quằn quại

- Phi-líp: Từ ngạc nhiên đến cảm thông, từ đùa cợt thành nghiêm túc H:Trong câu chuyện ngời đáng thơng, ngời đáng trách, sao?

H:Tác giả muốn nhắn nhủ qua thái độ hành động đứa trẻ bạn Xi-mông?

H:NhË xÐt vỊ NT cđa trun?

H:Néi dung chÝnh cđa trun?

HS tr¶ lêi

- Là ngời nhân hậu, giàu tình thơng, cứu sống Xi-mơng, nhận làm bố đem lại niềm vui cho em

III.Tæng kÕt.

(72)

HS tr¶ lêi

nÐt

2.Néi dung: Nhắc nhở lòng thơng yêu ngời, tình bạn hành h¹

Thời gian: phút

H:Em thích chi tiết truyện? Cảm nhận chi tiết đó? H:Đóng vai nhân vật kể lại truyện?

Tuú HS c¶m nhËn Tuú HS

IV.Luy Ön tËp

- Chuẩn bị Ôn tập truyện

(73)

Tiết 153

ÔN TẬP VỀ TRUYN Ngày soạn:31/3/2011

A/ Mục tiờu cần đạt: Ôn tập, củng cố kiến thức thể loại, nội dung tác phẩm truyện đại NV học chơng trình Ngữ văn lớp

1.KiÕn thøc:

- Đặc trng thể loại qua yếu tố nhân vËt, sù viÖc, cèt truyÖn

- Những nội dung tác phẩm truyện đại VN học - Những đặc điểm bật tác phẩm truyện học

2.Kĩ năng: Kĩ tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức tác phẩm truyện đại VN

3.Thái độ: Tóm tắt cảm nhận đợc tác phẩm truyện học lứop B/ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ, tài liệu liờn quan.

Ho¹c sinh: Trả lời câu hỏi SGK C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học:

H: Phân tích diễn biến tâm trạng ba nhân vật đoạn trích “Bố Xi-mơng”

H: Em hiểu điều từ tác phẩm? 3.Giới thiệu mi:

(74)

TT Tên TP Tác giả Nớc Năm st Tóm tắt nội dung

1 Làng Kim Lân VN 1948 Qua tâm trạng đau xót, tủi hổ ông Hai nơi tản c nghe tin đồn làng theo giặc, truyện thể tình u làng q sâu sắc thống với lịng yêu nớc tinh thần kháng chiến ngời nông dõn

2 Lặng lẽ Sa Pa

Nguyễn Thành Long

VN 1970 Cuộc gặp gỡ tình cờ ông hoạ sĩ, cô kĩ s trờng với ngời niên làm việc trạm khí t-ợng núi Sa Pa Qua ca ngợi ngời lao động thầm lặng có cách sống cao đẹp, cống hiến sc mỡnh cho t nc

3 Chiếc lợc ngà

Ngun Quang S¸ng

VN 1966 Câu chuyện éo le cảm động cha con: ông Sáu bé Thu lần ông Sáu thăm nhà khu cứ, qua truyện ca ngợi tình cha thắm thiết hồn cảnh chiến tranh

4 Cố hơng Lỗ Tấn TQ 1923 Trong chuyến thăm quê, nhân vật “tôi” chứng kiến đổi thay theo hớng suy tàn làng quê sống ngời nơng dân Qua truyện miêu tả thực trạng xã hội nông thôn Trung Hoa đơng thời vào tiêu điều suy ngẫm đờng ngời nông dân xã hội Những đứa

trỴ

M.Gor-ki Nga 1913-1914

Câu chuyện tình bạn nảy nở bé nhà nghèo A-li-ô-sa với đứa trẻ viên sĩ quan sống thiếu tình thơng bên hàng xóm Qua khẳng định tình cảm hồn nhiên sáng trẻ em, bất chấp cản trở quan h xó hi

6 Bến quê Nguyễn Minh Châu

(75)

trị vẻ đẹp bình dị, gần gũi sống quê hơng

7 Nh÷ng xa xôi

Lê Minh Khuê

VN 1971 Cuộc sống, chiến đấu cô gái niên xung phong cao điểm tuyến đờng Trờng Sơn năm chiến tranh chống Mĩ cứu nớc Truyện làm bật tâm hồn sáng giàu mơ mộng, tinh thần dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh nhng hồn nhiên, lạc quan họ

8 Rơ-bin-sơn ngồi đảo hoang

Đi-phô Anh 1917 Qua chân dung tự hoạ qua lời kể Rô-bin-sơn, qua truyện miêu tả sống vơ khó khăn, thể tinh thần lạc quan nhân vật nơI đảo hoang 10 năm ròng rã

9 Bè Xi-mông

Mô-pa-xăng

Phỏp TKXIX Tõm trng đau khổ bé Xi-mơng khơng có bố gặp gỡ em với bác thợ rèn Phi-líp, Truyện đề cao lòng nhân ái, nhắn nhủ quan tâm

10 Con chã BÊc

G.lân-đơn Mĩ 1903 Đoạn văn miêu tả tình cảm đặc biệt chó Bấc với ngời chủ Giơn-thc-tơn, thể nhận xét tinh tế, trí tởng tợng phong phú lịng u lồi vật tác giả

Hoạt động thầy HĐ trò Nội dung học H:Nêu nội dung chủ yếu

c¸c tác phẩm truyện VN?

H:HÃy nêu phẩm chất chung riêng nhân vật

HS nêu

II.NÐt chÝnh vỊ néi dung t¸c phÈm trun ViÖt Nam.

- Phản ánh đời sống ngời VN giai đoạn lịch sử (chống Pháp, Mĩ, xây dựng đất nớc) - Cuộc sống chiến đấu, lao động gian khổ thiếu thốn với hoàn cảnh éo le chiến tranh

(76)

trong t¸c phÈm?

H:Nghệ thuật qua truyện VN nớc gì? H:Truyện có nhân vật kể chuyện trực tiếp xuất hiện? H:Cách trần thuật có tác dụng nh thÕ nµo?

H:Truyện có sáng tạo tình truyện đặc sắc? (Làng, Chiếc lợc ngà, Bến quờ)

HS nêu

HS nhắc lại

HS chØ

HS kĨ tªn

con ngời VN chiến đấu xây dựng đất nớc: yêu làng, u thơng đất nớc, u cơng việc, có tinh thần trách nhiệm cao, trọng tình nghĩa

III.NÐt chÝnh vỊ nghƯ tht. - X©y dùng nh©n vËt

- Trần thuật theo ngơi 1, ngơi - Sáng tạo tình truyện độc đáo

4.Cñng cè: GV hệ thống lại nội dung 5.Dặn dò: Ôn kÜ bµi, giê sau kiĨm tra

(77)

Tiết 154

TỔNG KẾT V NG PHP (Tiếp) Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A3: ;9A6:……… A/ Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức: Hệ thống kiến thức câu (các thành phần câu, kiểu câu, biến đổi câu) học từ lớp n lp

2.Kĩ năng: - Tổng hợp kiến thøc vỊ c©u

- Nhận biết sử dụng thành thạo kiểu câu học

3.Thái độ: Biết thành phần câu câu cụ thể Xác định câu đơn, câu ghép, câu đặc biệt…

B/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, tài liệu liên quan. HS: Trả lời câu hỏi tập SGK C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học:

H: Kể tên cho ví dụ các từ loại tiếng Việt Tìm cụm từ đoạn văn cho sẵn 3.Giới thiệu mới:

(78)

Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút

Hoạt động 2: HÖ thèng kiến thức câu Mc tiờu: HS nm kiÕn thøc vỊ c©u Phương pháp: Vấn đáp

GV hướng dẫn HS thực BT1 mục I

H: Kể tên các thành phần câu?

H: Nêu dấu hiệu nhận biết thành phần?

H: Kể tên các thành phần phụ câu?

H: Dấu hiệu nhận biết chúng?

Các nhóm làm cử đại diện trả lời Nhúm

Nhóm

HS thảo luận cử

C.Thành phần câu

I Thnh phn chớnh và thành phần phụ:

Bµi tËp 1:

1.Chủ ngữ thành phần câu nêu tên vật, tượng có hoạt động, đặc điểm, trạng thái, miêu tả vị ngữ

CN thường trả lời cho câu hỏi: Ai, Con gì, Cái gì? 2.Vị ngữ thành phần câu có khả kết hợp với các phó từ quan hệ thời gian trả lời cho các câu hỏi: Làm gì, Làm sao, Như nào, Là gì?

3.Trạng ngữ: đứng đầu câu, cuối câu đứng chủ ngữ vị ngữ, nêu lên hoàn cảnh không gian, thời gian, cách thức, phương tiện, nguyên nhân, mục đích, diễn việc nói câu

(79)

GV hướng dẫn HS làm BT2 mục I H: Hãy phân tích các thành phần câu các câu a,b,c?

H: Cã nh÷ng thành phần biệt lập nào?

H: Dấu hiệu nhận biết thành phần biệt lập?

GV hng dn HS làm BT2 mục II H: Từ ngữ in đậm thuộc thành phần câu?

đại diện trả li

HS nhắc lại

HS

HS lµm

trước chủ ngữ, nêu lên đề tài câu nói,có thể thêm quan hệ từ và, đ/với vào trước

Bµi tËp 2:

*Phân tích thành phần câu: a.Đơi tơi: Chủ ngữ; mẫm bóng: vị ngữ.

b.Sau long tôi: trạng ngữ; mấy người cũ: chủ ngữ đến hàng hiên, đi vào lớp: vị ngữ.

c.Con gương tráng bạc: khởi ngữ; nó: chủ ngữ; vẫn độc ác :vị ngữ. II Thành phần biệt lập: Bµi tËp 1:

Thành phần tình thái, thành phần cảm thán, thành phần gọi đáp, thành phần phụ chú (xem lại cũ)

+ Dấu hiệu nhận biết: chúng không trực tiếp tham gia vào việc nói câu Cũng vậy, chúng gọi chung thành phần biệt lập

B

µi tËp :

*Từ ngữ in đậm thuộc thành phần:

a.Có lẽ: tình thái b.Ngẫm ra: tình thái

(80)

chú

d.Bẩm: gọi – đáp; có khi: tình thái

e.Ơi: gọi đáp Hoạt động 3: Củng cố hướng dẫn HS học nhà.

Thời gian: phút

- Viết đoạn văn có chứa chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ - Ôn tập tiếp kiểu câu

(81)

Tiết 155:

TỔNG KẾT V NG PHP (Tiếp) Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A3: ;9A6:……… A/ Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức: Hệ thống kiến thức câu (các thành phần câu, kiểu câu, biến đổi câu) học từ lớp n lp

2.Kĩ năng: - Tổng hợp kiến thøc vỊ c©u

Thời gian: phút

Hoạt động 2: HÖ thèng kiến thức kiểu câu Mc tiờu: HS nm kiến thức kiểu câu Phng phap: Vấn đáp

(82)

GV hướng dẫn HS làm BT1 mục I H: Tìm chủ ngữ, vị ngữ các câu đơn a,b,c,d,e?

GV hướng dẫn HS làm BT2

H: Trong các đoạn trích a, b, c câu câu đặc biệt?

H: Hãy tìm câu ghép các đoạn trích a, b, c, d, e?

Nhãm

HS thảo luận cử đại diện trả lời

I Câu đơn: Bµi tËp 1:

Chủ ngữ vị ngữ câu:

a.Nghệ sĩ: CN; ghi lại có rồi, muốn nói mẻ:VN b.Lời gửi nhân loại: CN; phức tạp sâu sắc hơn: VN. c.Nghệ thuật: CN; tiếng nói tình cảm: VN

d.Tác phẩm: CN; kết tinh sáng tác, long: VN. e.Anh: CN; thứ sáu tên Sáu: VN

Bµi tËp 2:

Câu đặc biệt các đoạn trích:

a.-Có tiếng nói léo xéo gian -Tiếng mụ chủ b.Một niên hai mươi bảy tuổi!

c.-Những điện thần tiên

Hoa công viên -Những bóng góc phố -Tiếng rao đầu – Chao ôi, cái II Câu ghép:

B

µi tËp 1:

Câu ghép các đoạn trích:

(83)

H: Chỉ các kiểu quan hệ nghĩa các vế câu ghép tìm BT1?

H:Quan hệ nghĩa các vế câu ghép a, b, c quan hệ gì?

H:.Hãy tạo câu ghép các kiểu quan hệ nguyên nhân, điều kiện, tương phản, nhượng quan hệ từ thích hợp?

HS chØ

HS lµm

HS t×m

b.Nhưng bom nổ gần, Nho bị choáng

c.Ơng lão vừa nói lòng

d.Còn nhà hoạ sĩ đẹp cách kì lạ

e.Để người gái trả cho gái

Bµi tËp 2:

Quan hệ nghĩa các vế câu ghép: a.Quan hệ bổ sung b.Quan hệ nguyên nhân c.Quan hệ bổ sung d.Quan hệ nguyên nhân e.Quan hệ mục đích Bµi tËp 3:

Quan hệ nghĩa các vế câu ghép: a.Quan hệ tương phản b.Quan hệ bổ sung

c.Quan hệ điều kiện - giả thiết

Bµi tËp 4:

Tạo câu ghép có kiểu quan hệ mới sở các câu cho sẵn:

-Nguyên nhân: Vì bom không (nên ) hầm sập

(84)

Ôn tập biến đổi câu GV hướng dẫn HS làm BT1

H: Tìm câu rút gọn đoạn văn?

H: Trong đoạn trích “Những ngơi xa xơi” câu vốn phận câu đứng trước tách ra? Mục đích?

H: Hãy biến đổi các câu sau thành câu bị động?

Ôn tập các kiểu câu ứng với mục đích giao tiếp khác GV hướng dẫn HS làm BT1

HS bin i

HS

HS tìm tr¶ lêi

sập

-Nhượng bộ: Hầm Nho sập, bom gần

III Biến đổi câu: Bµi tËp 1:

Câu rút gọn đoạn trích:

- Quen

- Ngày ít: ba lần Bµi tËp 2:

Câu vốn phận câu đứng trước tách ra:

a.Và làm việc có suốt đêm

b.Thường xuyên

c.Một dấu hiệu chẳng lành *Tách câu để nhấn mạnh nội dung phận tách

Bµi tËp 3:

Tạo câu bị động từ các câu cho sẵn:

a.Đồ gốm người thợ thủ công làm khá sớm b.Một cầu lớn tỉnh ta bắc qua sông c.Những đền được người ta dựng lên từ IV Các kiểu câu ứng với những mục đích giao tiếp khác nhau:

(85)

H:Tìm câu nghi vấn đoạn trích? Chúng có dùng để hỏi không?

H: Những câu câu cầu khiến? Chúng dùng để làm gì?

H: Câu nói anh Sáu đoạn trích “Chiếc lược ngà” có hình thức kiểu câu nào? dùng để làm gì? Chỗ lời kể tác giả xác nhận điều đó?

Câu nghi vấn đoạn trích:

-Ba con, không nhận? (Dùng để hỏi)

-Sao biết khơng phải? (Dùng để hỏi)

Bµi tËp 2:

Câu cầu khiến đoạn trích: a Ở nhà trông em nhá! (Dùng để lệnh)

Đừng có (Dùng để lệnh)

b Thì má kêu (Dùng để yêu cầu)

Vô ăn cơm! (Dùng để mời)

*Cơm chín rồi! câu trần thuật dùng làm câu CK

Bµi tËp 3:

Câu nói anh Sáu: “Sao mày cứng đầu quá vậy, hả?” có hình thức câu nghi vấn Nó dùng để bộc lộ cảm xúc

Điều xác nhận câu đứng trước tác giả: “Giận quá không kịp suy nghĩ, anh vung tay đánh vào mông hét lên:” Hoạt động 3: Củng cố hướng dẫn HS học nhà.

(86)

Thời gian: phút

- Viết đoạn văn có chứa câu đơn, câu ghép - Soạn Con chó bấc

D.Rót kinh nghiƯm:………

Tiết 156:

(87)

Ngày giảng: 9A3:;9A6: A/ Mc tiờu cn đạt:

1.KiÕn thøc: Kiểm tra đánh giá kết học tập HS các tác phẩm truyện đại Việt Nam chương trình lớp

2.Kĩ năng: HS c rốn luyn thờm v k nng phân tích tác phẩm truyện kĩ làm văn

3.Thái độ: Tự giác làm

B/ Chuẩn bị: GV: Câu hỏi đáp án, biểu điểm. HS: Ôn tập kĩ

1.Ổn định lớp: 9A3:……….;9A6:……… 2.Kiểm tra cũ:

Câu 1: HÃy nêu nét phẩm chất chung hệ ngời Việt Nam yêu nớc hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ

Câu 2: Nêu tình truyện ý nghĩa truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu

Câu 3: Cảm nghĩ em hình ảnh hệ trẻ thời kháng chiến chống Mĩ qua ba nhân vật nữ niên xung phong truyện Những xa xôi Lê Minh Khuê

4.Củng cố: thu bài, nhận xét

5.Dặn dò: Xem lại soạn Con chó Bấc

Tit 157 - Văn :

CON CHể BC

(Trích Tiếng gọi nơi hoang dã - Gic Lõn-n) Ngy son:6/4/2011

(88)

1.KiÕn thøc:

- Nh÷ng nhËn xÐt tinh tÕ kÕt hỵp víi trÝ tëng tỵng tut vêi tác giả viết loài vật

- Tình yêu thơng, gần gũi nhà văn viết chó Bấc 2.Kĩ năng: Đọc – hiểu văn dịch thuộc thể laọi tự 3.Thái độ: Có tình cảm u mến lồi vật

B/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, tài liệu tranh ảnh liên quan. HS: Trả lời câu hỏi SGK

H: Phân tích diễn biến tâm trạng ba nhân vật văn “Bố Xi-mông”?

Thời gian: phút

Mục tiờu: HS nắm đợc tác giả, tác phẩm Con chó bấc

- HS đọc chú thích (SGK) - GV giới thiệu tác giả, tác phẩm

Tóm tắt tác phẩm

- GV hướng dẫn HS đọc – đọc mẫu - Gọi HS đọc, kết hợp giải nghĩa từ

- HS trả lời ca nhõn

HS c

I.Giới thiệu tác giả- t¸c phÈm

1 Tác giả

- Lân-đơn (1876-1916) - Là nhà văn Mĩ

2 Tác phẩm

- Trích từ tiểu thuyết “Tiếng gọi nơi hoang dã”

(89)

khó

GV: Đoạn trích chia làm phần? Nêu nội dung phần

- HS trả lời, đánh dấu vào SGK - Phần 1: Mở đầu

- Phần 2: Tình cảm Thooc-tơn với Bấc

- Phần 3: Tình cảm Bấc đối với ơng chủ

H: Phần mở đầu, tác giả muốn nói với người đọc điều gì?

H: Cách cư xử Thc – tơn với Bấc có đặc biệt biểu chi tiết nào?

H: Em đánh giá tình cảm Thc – tơn với Bấc?

H: Nêu cảm nhận em tình cảm Thc – tơn? (tác giả đề cao Thc – tơn: có lịng nhân từ làm sáng tỏ tình cảm Bấc với riêng Thc – tơn, với các ông chủ khác)

Hướng dẫn tìm hiểu tình cảm Bấc

H: Tình cảm Bấc đối với chủ biểu qua khía cạnh nào? Tìm chi tiết văn để chứng minh?

H: Em có nhận xét quan sát tác giả? (tác giả quan sát tinh tế, tài tình, xác trí tưởng tượng phong phú, đúng với lồi chó)

H: Điều khiến cho tác giả nhận xét tinh tế, sâu vào “tâm hồn” giới loài vật vậy? (tình thương u lồi vật tác giả)

HS chia đoạn

HS trả lời

HS trả lêi

HS tr¶ lêi

1 Tình cảm Thc – tơn với Bấc

- Chăm sóc chó cái anh:

+ Chào hỏi thân mật.

+ Chuyện trị, nói lời vui vẻ + Túm chặt đầu Bấc dựa vào đầu mình, đẩy tới đẩy lui, rủa yêu

+ Kêu lên trân trọng… đằng

->Yêu thương, trân trọng đối với người

3 Tình cảm Bấc với ơng chủ

- Cử chỉ, hành động: + Cắn vờ.

+ Nằm phục chân Thoóc – tơn hàng giờ, mắt háo hức… quan tâm theo dõi… nét mặt

+ Nằm xa quan sát + Bám theo gót chân chủ - Tâm hồn:

+ Trước kia, chưa cảm thấy tình thương yêu

(90)

H: Đánh giá tình cảm Bấc với ông chủ nêu cảm nhận em nhân vật Bấc? (yêu quý, không muốn rời xa ông chủ)

H: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

H: Nêu tóm tắt nghệ thuật, nội dung văn bản?

H: Bài học rút qua văn gì?

HS tr¶ lêi

mẽ

+ Nó lại tưởng tim thấy tung khỏi lồng ngực

+ Khơng muốn rời Thc – tơn bước, lo sợ Thoóc – tơn rời bỏ

Sự tơn thờ, kính phục

Tác giả sử dụng nghệ thuật so sánh kết hợp với phân tích III Tổng kết

1 Nghệ thuật: Nhận xét tinh tế, tưởng tượng phong phú Nội dung: Tình cảm u thương lồi vật Thc – tơn

Thời gian: phút

C¶m nhËn cđa em vỊ chã BÊc? T HS c¶m nhËn T HS

IV.Luy Ön tËp Hoạt động 5: Hướng dẫn HS học nhà

Thời gian: phút

- Chuẩn bị Kiểm tra Tiếng Việt D.

Rót kinh nghiƯm :………

(91)

Tiết 158:

KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Ngµy soạn:9/4/2011

1.KiÕn thøc: Kiểm tra đánh giá kết học tập HS kiÕn thøc TiÕng ViÖt chơng trình lớp

2.Kĩ năng: HS c rốn luyn thờm v k nng phõn tích ngữ pháp viết đoạn văn có sử dụng kiến thức Tiếng Việt

3.Thái độ: Tự giác làm

B/ Chuẩn bị: GV: Câu hỏi, biểu điểm đáp án. HS: Ôn tập kĩ kiến thức Tiếng Việt C/ Tiến trỡnh tổ chức cỏc hoạt động dạy - học:

1.Ổn định lớp: 9A3:……… ;9A6:……… 2.Kiểm tra cũ:

(92)

Câu 1: Tìm khởi ngữ câu sau viết lại thành câu khởi ngữ. Còn mắt anh lái xe bảo: Cô có nhìn mà xa xăm!

(Lê Minh Khuê, Những xa xôi)

Câu 2: Chỉ thành biệt lập câu sau giải thích phần ý nghĩa mà đem lại cho c©u chøa nã

a) Thật đấy, chuyến khơng đợc Độc lập chết sống làm cho nhục

(Kim L©n, Lµng)

b) Cịng may mµ b»ng Êy nÐt vÏ, hoạ sĩ ghi xong lần đầu gơng mặt ngời niên

(Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa)

Câu 3: Viết đoạn văn ngắn có sử dụng câu đơn, câu ghép, cụm danh từ, cụm động từ Đa cụm danh từ, cụm động từ vào mơ hình

4.C đng cè : Thu bµi vµ nhËn xÐt.

5.Dặn dị: Xem lại chuẩn bị Luyện tập viết hợp đồng

D.Rót kinh nghiƯm:……… Tiết 159:

LUYỆN TP VIT HP NG Ngày soạn:

A/ Mục tiờu cần đạt: Củng cố lại lí thuyết đặc điểm hợp đồng cách viết hợp đồng

1.Kiến thức: Những kiến thức đặc điểm, chức năng, bố cục hợp đồng 2.Kĩ năng: Viết hợp đồng dạng đơn giản, quy cách

3.Thái độ: Tôn trọng cách viết hợp đồng để làm hợp đồng cần thiết B/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, tài liệu liờn quan.

HS: Trả lời câu hỏi tập SGK C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học:

H: Hợp đồng gì? Nêu nội dung các mục cần trình bày hợp đồng 3.Giới thiệu mới:

(93)

Thời gian: phút

Hoạt động 2: Ơn lại lí thuyết hợp đồng.

Mục tiờu: HS nắm đặc điểm hợp đồng cách viết hợp đồng Phương pháp: Phõn tớch thảo luận nhóm

Hướng dẫn HS ơn luyện kiến thức lí thuyết soạn thảo hợp đồng

H: Kiểm tra việc thực BT nhà tiết trước (hợp đồng thuê nhà)

Hướng dẫn HS làm BT1 SGK H: Nhắc lại yêu cầu diễn đạt hợp đồng (dùng từ, viết câu)?

H: Nhận xét các kiểu diễn đạt chọn cách diễn đạt bảo đảm xác nghĩa?

Hướng dẫn HS làm BT2 SGK H: Gọi HS đọc BT Nêu yêu cầu BT?

H: Cho biết các nội dung đủ chưa?

H: Cần thêm nội dung gì?

H: HS thảo luận để thống bố cục VB?

- Từng HS viết hợp đồng thống GV theo dõi, giúp đỡ HS yếu viết Gọi HS khá đọc

GV nhận xét chung, BT nhà

HS tr¶ lêi

HS trả lời

HS thảo

luận trả lời

HS trả lời

HS tổng hợp trả lêi

I/ Ơn tập lí thuyết.

1.Mục đích tác dụng hợp đồng

2.Loại văn có tính chất pháp lí

3.Các mục hợp đồng 4.Yêu cầu hành văn, số liệu hợp đồng

II/ Luyện tập.

1.Chọn cách diễn đạt đúng: a) Cách

b) Cách c) Cách d) Cách

2.Lập hợp đồng cho thuê xe đạp dựa thông tin cho sẵn

-Tên hợp đồng

Thời gian, địa điểm, các chủ thể kí kết hợp đồng

(94)

người Hoạt động 4: Củng cố học.

Mục tiờu: HS nhắc lại đặc điểm hợp đồng cách viết hợp đồng Phương pháp: Hỏi đáp

Thời gian: phút

- Hồn chỉnh bµi tËp vµo vë - Chuẩn bị Bắc Sơn

(95)

Tiết 160:

TỔNG KẾT VĂN HỌC NƯỚC NGOI Ngày soạn:

A/ Mc tiờu cần đạt: Ôn tập, củng cố kiến thức thể loại, nội dung tác phẩm văn học nớc ngồi học chơng trình Ngữ văn từ lớp đến lớp

1.Kiến thức: Hệ thống kiến thức tác phẩm văn học nớc học 2.Kĩ năng:

- Tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức tác phẩm văn học nớc - Liên hệ với tác phẩm văn học VN có đề tài

3.Thái độ: Trân trọng tác phẩm văn học nớc ngồi học chơng trình văn học THCS

1.Ổn định lớp: (1 phót)) 9A3:………;9A6:……… 2.Kiểm tra cũ: (5 phót)

Kiểm tra việc chuẩn bị mới HS, chú ý đến số lượng chất lượng học toàn cấp

3.Giới thiệu mới: TT

Tên Thể

loại

Tác giả (nước)

Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật Cây bút

thần

Truyện Dân gian (Trung Quốc)

Quan niệm công lý xã hội, mục đích tài nghệ thuật, ước mơ khả kì

(96)

diệu truyện kể hấp dẫn Ông lão

đánh cá cá vàng

Truyện Dân gian (Nga)

Ca ngợi lòng biết ơn đối với người nhân hậu, phê phán kẻ tham lam

Lặp lại tăng tiến cốt truyện, nhân vật đối lập, yếu tố hoang đường Xa ngắm

thác núi Lư

Thơ Lí Bạch (Trung Quốc)

Vẻ đẹp núi Lư tình yêu thiên nhiên đằm thắm bộc lộ tính cách phóng khoáng nhà thơ

Hình ảnh thơ tráng lệ, huyền ảo

4 Cảm nghĩ đêm tĩnh

Thơ Lí Bạch Tình cảm q hương người sống xa nhà đêm trăng tĩnh

Từ ngữ giản dị, tinh luyện, cảm xúc chân

thành Ngẫu

nhiên viết nhân buổi mới quê

Thơ H¹ Tri Chương (Trung Quốc)

Tình cảm sâu sắc mà chua xót người sống xa quê lâu ngày khoảnh khắc mới quê

Cảm xúc chân thành hóm hỉnh; kết hợp với tự Bài ca nhà

tranh bị gió thu phá

Thơ Đỗ Phủ (TQ)

Nối khổ nghèo túng ước mơ có ngơi nhà vững để che chở cho người nghèo

Kết hợp trữ tình với tự sự, nghị luận Mây

sóng

Thơ Ta – go (Ấn Độ)

Ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt

Hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghĩa tượng trưng, kết hợp biểu cảm với kể chuyện

8 Ơng Kịch M«-li-e

(97)

Giuốc-đanh mặc lễ phục

lăng tên trưởng giả học làm sang

huống tạo tiếng cười sảng khoái châm biếm sâu cay

9 Buổi học cuối

Truyện Đô – đê (Pháp)

Yêu nước yêu tiếng nói dân tộc

Xây dựng nhân vật thầy giáo cậu bé Phrăng 10 Cô bé bán

diêm

Truyện An- đéc-xen (Đan Mạch)

Nỗi bất hạnh, cái chết đau khổ niềm tin yêu sống em bé bán diêm

Kể chuyện hấp dẫn, đan xen thực mộng tưởng 11 Đánh

với cối xay gió

Trích tiểu thuyết

Xéc-van- tét (Tây Ban Nha)

Sự tương phản nhiều mặt nhân vật Đôn – ki – hô – tê, Xan – chơ – Pan – xa, qua ngợi ca mặt tốt, phê phán cái xấu

Nghệ thuật xây dựng nhân vật, nghệ thuật gây cười 12 Chic la

cui cựng

Truyn Ô Hen-ri (M)

Tình yêu thương cao người nghèo khổ: cụ Bơ – men, Giôn Xi Xiu

Tình tiết hấp dẫn, kết cấu đảo ngược tình lần 13 Hai

phong

Truyện Ai- ma-tốp (C- r¬-g-xtan)

Tình u q hương câu chuyện người thầy vun trồng mơ ước, hy vọng cho HS

Lối kể chuyện hấp dẫn, lối miêu tả theo

(98)

(Trung Quốc)

quê, nhân vật Nhuận Phổ - phê phán xã hội phong kiến, đặt vấn đề đường cho nông dân, cho xã hội

thuật hấp dẫn, kết hợp bình ngơn ngữ giản dị, giàu hình ảnh 15 Những đứa

trẻ

Truyện Go- rơ-ki (Nga)

Tình bạn thân thiết đứa trẻ (tác giả, đứa trẻ đại tá, sống thiếu tình thương, bất chấp cản trở xã hội

Lối kể chuyện giàu hình ảnh đan xen

chuyện đời thường với cổ tích 16 Rơ – bin –

xơn ngồi đảo hoang

Trích tiểu thuyết

Đi – phơ (Anh)

Cuộc sống khó khăn tinh thần lạc quan nhân vật vùng hoang đảo xích đạo 10 năm trời

Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn nhân vật “tôi” tự hoạ, kết hợp miêu tả

17 Bố Xi – mông

Truyện Mô- pa-xăng (Pháp)

Nỗi tuyệt vọng Xi – mơng, tình cảm chân tình người mẹ (Blăng – sốt), bao dung Phi – Lip

Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật; kết hợp tự với nghị luận 18 Con chó

Bấc Trích tiểu thuyết Giắc Lân đơn (Mĩ)

Tình cảm yêu thương tác giả đối với lồi vật

Trí tưởng tượng sâu vào “thế giới tâm hồn” chó Bấc

(99)

nước luận bua (Nga)

đầu từ lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê…như suối chảy sông, sông bể…

chân thành, mãnh liệt Biện pháp so sánh phù hợp 20 Đi ngao

du

Nghị luận

Ru- xô (Pháp)

Ca ngợi giản dị, tự do, thiên nhiên, muốn ngao du cần -> tự do…

Lập luận chặt chẽ, luận sinh động -> có sức thuyết phục 21 Chó sói

cừu

Nghị luận

LÝp-p«-hÝt Ten (Pháp)

Nêu lên đặc trưng sáng tác nghệ thuật làm đậm dấu ấn, cách nhìn, cách nghĩ riêng nhà văn

Nghệ thuật so sánh, nghệ thuật lập luận nghị luận văn học hấp dẫn

4.Cñng cè: GV HS hệ thống lại 5.Dặn dò: Xem lại ôn tập tiếp

(100)

Tiết 161:

TỔNG KẾT VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI Ngày soạn:

A/ Mc tiu cần đạt: Ôn tập, củng cố kiến thức thể loại, nội dung tác phẩm văn học nớc ngồi học chơng trình Ngữ văn từ lớp đến lớp

1.Kiến thức: Hệ thống kiến thức tác phẩm văn học nớc học 2.Kĩ năng:

- Tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức tác phẩm văn học nớc - Liên hệ với tác phẩm văn học VN có đề tài

3.Thái độ: Trân trọng tác phẩm văn học nớc học chơng trình văn học THCS

1.Ổn định lớp: (1 phót)) 9A3:………;9A6:……… 2.Kiểm tra cũ: (5 phót)

Kiểm tra việc chuẩn bị mới HS, chú ý đến số lượng chất lượng học toàn cấp

Hoạt động Khái quát nội dung chủ yếu

GV cho HS đọc yêu cầu tập (SGK) Cho HS làm việc theo nhóm Các nhóm cử đại diện trình bày, lớp nhận xét GV bổ sung

Những nội dung chủ yếu văn học nước ngoài:

1 Những sắc thái phong tục, tập quán nhiều dân tộc, nhiều châu lục giới (Cây bút thần, Ông lão đánh cá cá vàng, Bố Xi-mông, Đi ngao du…).

2 Thiên nhiên tinh yêu thiên nhiên (Đi ngao du, Hai phong, Long yêu níc, Xa ngắm thác núi Lư…).

3 Thương cảm với số phận người nghèo (Bài ca nhà tranh bị gió thu phá, Em bé bán diêm, Chiếc cuối cùng, Cố hương…).

(101)

5 Tình u làng xóm q hương, tình yêu đất nước (Cố hương, Cảm nghĩ trong đêm tĩnh, Long yêu nước…).

Hoạt động Tổng kết nét nghệ thuật đặc sắc

GV cho HS trao đổi, HS đứng chỗ trình bày GV bổ sung 1 Về truyện dân gian

Nghệ thuật kể chuyện, trí tưởng tượng, các yếu tố hoang đường (so sánh với số truyện dân gian Việt Nam)

2 Về thơ

- Nét đặc sắc thơ Đường (ngơn ngữ, hình ảnh, hàm súc, biện pháp tu từ…)

- Nét đặc sắc thơ tự (Mây sóng) - So sánh với thơ Việt Nam?

1 Về truyện

+ Cốt truyện nhân vật. + Yếu tố hư cấu

+ Miêu tả biểu cảm nghị luận truyện? 2 Về nghị luận

- Nghị luận xã hội nghị luận truyện ?

- Hệ thống lập luận (luận điểm, luận cứ, luận chứng)

- Yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, thuyết minh hay nghị luận 3 Về kịch

Mâu thuẫn kịch, ngôn ngữ hành động kịch?

(Mỗi thể loại hướng dẫn HS phân tích so sánh với văn hoá Việt Nam) 4.C ñng cè : GV HS hệ thống bài.

5.Dặn dò: Học soạn Bắc Sơn

D.Rút kinh nghiệm:

Tiết 162:

BẮC SN

(102)

A/ Mục tiờu cần đạt: Bớc đầu biết cách tiếp cận tác phẩm kịch đại Nắm đợc xung đột, diễn biến hành động kịch, ý nghĩa t tởng đoạn trích hồi bốn kịch nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tởng

1.KiÕn thøc:

- Đặc trng thể kịch

- Tình cách mạng khởi nghÃ Bắc Sơn xảy - Nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tởng

2.Kĩ năng: Đọc hiểu văn kịch

3.Thỏi : Hng ng v tiếp thu thể loại kịch cách thoải mái

B/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, tài liệu ch©n dung nhà văn Nguyễn Huy Tởng. HS: Tr li cõu hỏi tập SGK

H: Em học tác phẩm thuộc loại hình sân khấu? 3.Giới thiệu mới:

Thời gian: phút

Mục tiờu: HS nắm đợc tác giả, tác phẩm kịch Bắc Sơn

H: HS đọc chú thích SGK nêu nét tác giả, tác phÈm?

- GV giới thiệu thêm

H: Em biết thể loại kịch? - GV nhấn mạnh: tác phẩm kịch mang đậm tích chất anh hùng khơng khí lịch sử Và phương thức

HS trả lời cá nhân

I.Giíi thiƯu tác giả- tác phẩm

1 Tac gi

Nguyễn Huy Tưởng (1912 - 1960), quê Hà Nội Là nhà văn chủ chốt văn học cách mạng sau Cách mạng tháng Tám Tác phẩm

(103)

thể hiện, thể loại…

HS đọc tóm tắt SGK

- GV hướng dẫn cách đọc, định HS phân vai hai lớp kịch đầu

- Tóm tắt lớp cịn lại.

- HS đọc số chú thích (SGK) H: Hãy thuật lại diễn biến, việc, hành động lớp kịch?

H: Các lớp kịch gồm các nhân vật nào? Nhân vật nhân vật chính?

H: Hãy tình bất ngờ, gay cấn mà tác giả xây dựng các lớp kịch?

H: Tình có tác dụng việc thể xung đột phát triển hành động kịch?

HS đọc

HS tr¶ lêi

- Phương thức thể hiện: + Bằng ngôn ngữ trực tiếp (đối thoại, độc thoại) + Bằng cử chỉ, hành động nhân vật

- Thể loại:

+ Kịch hát (chèo, tuồng…) + Kịch thơ

+ Kịch nói (bi kịch, hài kịch, kịch)

- Cấu trúc: hồi hộp, lớp (cảnh)

II.T×m hiĨu văn bản.

Khi Thai, Cu bi Ngc truy ui chạy vào đúng nhà Thơm (Ngọc)

(Buộc nhân vật Thơm phải có chuyển biến thái độ, dứt khoát đứng phía cách mạng…)

Thời gian: phút

Đọc phân vai HS đọc *Luy ện tập

(104)

D.Rót kinh nghiƯm:………

Tiết 162:

BẮC SƠN (TiÕp)

(Kịch Nguyễn Huy Tởng) Ngày soạn:16/4/2011

Ngày giảng: 9A3:………;9A6:………

A/ Mục tiờu cần đạt: Bớc đầu biết cách tiếp cận tác phẩm kịch đại Nắm đợc xung đột, diễn biến hành động kịch, ý nghĩa t tởng đoạn trích hồi bốn kịch nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tởng

1.Kiến thức:

- Đặc trng thể kịch

- Tình cách mạng khởi nghÃ Bắc Sơn xảy - Nghệ tht viÕt kÞch cđa Ngun Huy Tëng

(105)

3.Thái độ: Hởng ứng tiếp thu thể loại kịch cách thoải mái

B/ Chuẩn bị: GV: Bng ph, ti liu v chân dung nhà văn Nguyễn Huy Tëng. HS: Trả lời câu hỏi tập SGK

H:Tãm t¾t vë kịch Bắc Sơn? 3.Gii thiu bi mi:

Hot ng thầy HĐ tro Nội dung học Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

Thời gian: phút

Mục tiờu: HS nắm đợc nhân vật Thơm, Ngọc, Thái Cửu Phương pháp: Vấn đáp tái thụng qua hoạt động tri giác ngụn ngữ Thời gian: 29 phút

H: Hãy phân tích tâm trạng hành động nhân vật Thơm? (dựa theo gợi ý SGK)

HS đọc lời tự trách nhân vật Thơm qua lớp kịch

HS đọc lời đối thoại Thơm với Ngọc thể nghi ngờ cô

H: Đánh giá em hành động Thơm?

H: Nhân vật Thơm có biến chuyển lớp kịch này?

HS trả lời cá nhân

1 Nhân vật Thơm - Hoàn cảnh:

+ Cha, em trai: hi sinh + Mẹ: bỏ

- Còn người thân Ngọc (chồng)

+ Sống an nhàn, chồng chiều chuộng (sắm sửa, may mặc…)

- Tâm trạng: Luôn day dứt, ân hận cha, mẹ

- Thái độ với chồng:

+ Băn khoăn, nghi ngờ chồng làm Việt gian

+ Tìm cách dị xét

+ Cố níu chút hi vọng chồng

- Hành động:

(106)

(Dứt khoát đứng phía cách mạng)

H: Qua nhân vật Thơm, tác giả muốn khẳng định điều gì?

H: Nêu cảm nhận em nhân vật Thơm?

HS trả lời, nhận xét, bổ sung

H: Bằng thủ pháp nào, tác giả nhân vật Ngọc bộc lộ chất y? Đó chất gì?

(qua ngơn ngữ, thái độ, hành động nhân vật)

H: Đánh giá nêu cảm nhận em nhân vật này?

H:Cửu Thái đợc nói đến nh nào?

H: Những nét rõ tình cảm Thái Cửu gì?

H: Em có nhận xét nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tưởng? GV: Nêu nét nội dung lớp kịch?

HS đọc ghi nhớ (SGK)

HS tr¶ lêi

HS tỉng hỵp

HS đọc

+ Khơn ngoan, che mắt Ngọc bảo vệ cho chiến sĩ cách mạng

Là người có chất trung thực, lịng tự trọng, nhận thức cách mạng nên biến chuyển thái độ, đứng hẳn phía cách mạng

Cuộc đấu tranh cách mạng bị đàn áp khốc liệt, cách mạng bị tiêu diệt, thức tỉnh quần chúng, với người vị trí trung gian Thơm

2 Nhân vật Ngọc

- Ham muốn địa vị, quyền lực, tiền tài

- Làm tay sai cho giặc (Việt gian)

- Tên Việt gian bán nước đê tiện, đáng khinh, đáng ghét Nhân vật Thái, Cửu (chiến sí cách mạng)

- Thái: bình tĩnh, sáng suốt - Cửu: hăng hái, nóng nảy Những chiến sĩ cách mạng kiên cường trung thành đối với Tổ quốc, cách mạng, đất nước…

III Tổng kết

1 Nghệ thuật: Cách tạo dựng tình sử dụng ngơn ngữ đối thoại

2 Nội dung:

Thể diễn biến nội tâm nhân vật Thơm – người phụ nữ có chồng theo giặc – đứng hẳn phía cách mạng

(107)

Thời gian: phút

Đọc phân vai HS đọc IV.Luy ện tập

IV/ Hoạt động nối tiếp: - Thêi gian phót. - Học nội dung bi hc

- Chuẩn bị Tổng kết Tập làm văn D.

Rút kinh nghiệm :

Tiết 164:

TỔNG KT TP LM VN Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A3: ;9A6:………

A/ Mục tiờu cần đạt: Nắm vững kiến thức kiểu văn bản: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, điều hành đợc học từ lớp đến lớp 1.Kiến thức:

- Đặc trng kiểu văn phơng thức biểu đạt đợc học - Sự khác kiểu văn thể loại văn hc

2.Kĩ năng:

- Tng hp, h thống hoá kiến thức kiểu văn học - Đọc – hiểu kiểu văn theo đặc trng kiểu văn - Nâng cao lực đọc viết kiểu văn thông dụng - Kết hợp hài hồ, hợp lí kiểu văn thực tế làm

3.Thái độ: Nghiêm túc tổng kết để viết tốt thuyết minh, tự sự, nghị luận B/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, tài liệu liờn quan.

1.Ổn định lớp: (1 phót) 9A3:……… ;9A6:……… 2.Kiểm tra cũ:

(108)

I.Các kiểu văn học ch ơng trình Ngữ văn THCS. TT Kiểu văn

bản

Phương thức biểu đạt Ví dụ hình thức văn cụ thể

1 Văn tự

- Trình bày các vật (sự kiện) có quan hệ nhân dẫn đến kết cục

- Mục đích biểu người quy luật đời sống, bày tá thái độ

- Bản tin báo chí

- Bản tường thuật, tường trình,

- Lịch sử

- Tác phẩm văn hoá nghệ thuật (truyện, tiểu thuyết)

2 Văn miêu tả

Tái các tính chất thuộc tính vật, tượng, giúp người cảm nhận hiểu chúng

- Văn tả cảnh, tả người, tả vật

- Đoạn văn miêu tả tác phẩm tự

3 Văn biểu cảm

Bày tỏ trực tiếp gián tiếp tình cảm, cảm xúc người, tự nhiên xã hội, vật

- Điện mừng, thăm hỏi, chia buồn

4 Văn thuyết minh

Trình bày thuộc tính, cấu tạo, ngun nhân, kết có ích có hại vật tượng, để giúp người đọc có tri thức khả quan có thái độ đúng đắn với chúng

- Thuyết minh sản phẩm - Giới thiệu di tích, thắng cảnh, nhân vật

- Trình bày tri thức phương thức khoa học

5 Văn nghị luận

Trình bày tư tưởng, chủ trương, quan điểm người đối với tự nhiên, xã hội, người qua các luận điểm, luận lập luận thuyết phục

- Cáo, hịch, chiếu, biểu - Xã luận, bình luận,lời kêu gọi

- Sách lí luận

- Tranh luận vấn đề trị xã hội, văn hoá

6 Văn điều hành (hành cơng vụ)

Trình bày theo mẫu chung chịu trách nhiệm pháp lý các ý kiến, nguyện vọng cá nhân, tập thể đối với quan quản lý hay ngược lại bày tỏ yêu cầu, định người có thẩm quyền đối với người có trách nhiệm thực thi thoả thuận công dân với lợi ích chức vụ

(109)

4.Cđng cố: GV HS hệ thống

5.Dặn dò: Xem lại tổng kết câu hỏi lại

Tiết 165:

TỔNG KẾT TẬP LM VN (Tiếp) Ngày soạn:

A/ Mục tiờu cần đạt: Nắm vững kiến thức kiểu văn bản: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, điều hành đợc học từ lớp đến lớp 1.Kiến thức:

- Đặc trng kiểu văn phơng thức biểu đạt đợc học - Sự khác kiểu văn thể loại văn học

2.Kĩ năng:

- Tng hp, h thng hoá kiến thức kiểu văn học - Đọc – hiểu kiểu văn theo đặc trng kiểu văn - Nâng cao lực đọc viết kiểu văn thông dụng - Kết hợp hài hồ, hợp lí kiểu văn thực tế làm

(110)

Thời gian: phút

Hoạt động 2: HS tổng kết tiếp phần tập làm văn. Mục tiờu: HS trao đổi tổng hợp

Phương pháp: Phân tích vµ th¶o luËn nhãm Thời gian: 35 phút

GV nêu câu hỏi phân nhóm cho HS thảo luận:

Nhóm 1: So sánh tự khác miêu tả?

Nhóm 2: Thuyết minh khác tự miêu tả?

Nhóm 3: Nghị luận khác điều hành?

Nhóm 4: Biểu cảm khác thuyết minh?

H: Các kiểu văn thay cho khơng? Vì sao? Có thể phối hợp với văn cụ thể hay khơng?

H: Nêu ví dụ để làm rõ (HS lấy ví dụ văn nghị luận: cần tự sự, thuyết minh làm luận cứ)

-> GV chia nhóm cho HS làm câu hỏi 5, 6, (trang 171)

H: HS thảo luận nhóm tìm hiểu nét đặc trưng kiểu văn Tập làm văn khác với thể loại văn hoá tương ứng? (có ví dụ minh hoạ)

H: Nét độc đáo hình thức thể loại tự gì? (Phong phú)

VD: Phát biểu cảm nghĩ loài hoa em yêu (hoa sen)

Bài ca dao: Trong đầm đẹp…

HS th¶o

luận trả lời

HS trả lời HS trả lêi

HS tr¶ lêi

II So sánh kiểu văn bản

Sự khác biệt các kiểu văn bản:

- Tự sự: Trình bày việc - Miêu tả: Đối tượng người, vật, tượng tái đặc điểm chúng - Thuyết minh: Cần trình bày đối tượng thuyết minh cần làm rõ chất bên nhiều phương diện có tính khách quan - Nghị luận: Bày tỏ quan điểm

- Điều hành: Hành - Biểu cảm: Cảm xúc

III Phân biệt thể loại văn học kiểu văn bản. Văn tự thể loại văn tự

- Giống : Kể việc - Khác:

- Văn tự sự: xét hình thức phương thức

- Thể loại tự sự: Đa dạng + Truyện ngắn

+ Tiểu thuyết + Kịch

(111)

GV cho HS phân tích ví dụ “Phong cách Hồ Chí Minh” có kết hợp các phương thức nghị luận + thuyết minh + miêu tả + tự

H:Cho biÕt sù gièng kiểu văn bản?

H: Chỉ vai trò yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự văn nghị luận?

GV ly vớ d kinh nghiệm đọc văn tự sự, miêu tả giúp làm văn nào?

H: Hệ thống đặc điểm kiểu văn lớp 9?

Kiểu văn đặc điểm

Văn thuyết minh

Đích (Mục đích)

Phơi bày nội dung sâu kín bên đặc trưng đối tượng Các yếu tố tạo

thành

- Đặc điểm khả quan đối tượng

Khả kết hợp đặc điểm

Phương pháp thuyết minh:

HS tr¶ lêi

HS chØ

phẩm tự sự:

- Cốt truyện – nhân vật – việc – kết cấu

2 Kiểu văn biểu cảm thể loại trữ tình

- Giống: Chứa đựng cảm xúc, tình cảm chủ đạo - Khác nhau:

+ Văn biểu cảm: Bày tỏ cảm xúc đối tượng (văn xi)

+ Tác phẩm trữ tình: Đời sống cảm xúc phong phú chủ thể trước vấn đề đời sống (thơ)

*Vai trò các yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự văn nghị luận

- Thuyết minh: Giải thích cho sở vấn đề bàn luận

- Tự sự: Sự việc dẫn chứng cho vấn đề

- Miêu tả:

IV Tập làm văn chương trình ngữ văn THCS

Đọc hiểu văn – học cách viết tốt

V Ba kiểu văn học lớp

Văn tự

Văn nghị luận - Trình bày

sự việc

Bày tỏ quan điểm nhận xét đánh giá vai trò - Sự việc

- Nhân vật

(112)

cách làm Giải thích Giới thiệu, trình bày diễn biến việc theo trình tự định

- Hệ thống lập luận - Kết hợp miêu tả, tự

4.Cđng cè: (2 phót) GV vµ HS hệ thống

5.Dặn dò: (1 phút) Ôn kĩ soạn Tôi

D.Rút kinh nghiÖm: ………

(113)

Tiết 166:

TôI chúng ta

(Kịch Lu Quang Vũ) Ngày soạn:

Ngày gi¶ng: 9A3:……… ;9A6:………

A/ Mục tiờu cần đạt: Thấy đợc đấu tranh gay gắt ngời có t t-ởng đổi mới, tiến với kẻ mang t tt-ởng bảo thủ, lạc hậu Nắm vững kiến thức thể loại kịch

1.KiÕn thøc:

- Tính cách nhân vật tiêu biểu (Hồng Việt, Nguyễn Chính) đấu tranh gay gắt cũ, t tởng tiến t tởng lạc hậu, bảo thủ - Nghệ thật xây dựng tình huống, tạo mâu thuẫn kch

2.Kĩ năng: Đọc hiểu văn kÞch

3.Thái độ: Yêu mến trân trọng thể loại kịch

B/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, tài liệu chân dung đạo diễn Lu Quang Vũ. HS: Trả lời cõu hỏi tập SGK

1.Ổn định lớp: (1 phót) 9A3:……… ;9A6:……… 2.Kiểm tra bi c: (5 phút)

H: Nhắc lại thể loại kịch?

H: Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật Thơm kịch Bắc S¬n? 3.Giới thiệu mới:

Thời gian: phút

Mục tiêu: HS nm c tác giả, tác phẩm tình cđa vë kÞch Phương pháp: Vấn đáp tái thơng qua hoạt động tri giác ngôn ngữ Thời gian: 29 phút

H: HS đọc chú thích tác giả (trang 179)

- GV giới thiệu chung chân dung tác giả, thơ kịch Lưu Quang Vũ

GV giới thiệu kịch (trên đĩa phát cảnh) giới thiệu bối

- HS trả lời cá nhân - HS lớp

I.Giíi thiƯu tác giả, tác phẩm.

1 Tac gi

(114)

cảnh thực đất nước sau năm 1975-1980

HS xác định các nhân vật chính, phụ

GV giới thiệu bối cảnh thực, nội dung cảnh

GV giới thiệu khung cảnh trước xí nghiệp Thắng Lợi để HS hiểu tình kịch cảnh H: Trong kịch có tuyến nhân vật, tuyến nhân vật đó? Mỗi tuyến đại diện cho tư tưởng nào?

GV: Chỉ rõ mâu thuẫn tuyến mặt mối quan hệ công việc điều hành tổ chức sản xuất quản lý xí nghiệp?

GV: Sự xung đột biểu tượng mối quan hệ tư tưởng khác

nhận xét bổ sung

HS tr¶ lêi

đang đổi mới mạnh mẽ

2 Tác phẩm: cảnh - Trích “Tuyển tập kịch”

- Cảnh 3.Đại ý

Cuộc đối thoại gay gắt công khai tuyển nhân vật diễn phịng làm việc Giám đốc Hồng Việt

II.T×m hiĨu văn bản

1 Tình kịch mâu thuẫn

- Tình trạng ngưng trệ sản xuất xí nghiệp địi hỏi có cách giải tào bạo ->Giám đốc Hoàng Việt định công bố kế hoạch sản xuất mở rộng phương án làm ăn mới

Tuyên chiến với chế quản lý phương thức tổ chức lỗi thời mà Nguyễn Chính Trương tiêu biểu

- Xung đột (mâu thuẫn) tuyến

Hoàng Việt (giám đốc) Sơn (kĩ sư)

Tư tưởng tiên tiến dám nghĩ, dám làm

Phòng tổ chức lao động, tài vụ (biên chế, tiền lương) quản đốc phân xưởng (hiệu tổ chức)

(115)

Mở rộng quy mơ sản xuất phải có nhiều đổi thay mạnh mẽ, đồng

Thời gian: phut H: Đọc phân vai?

H: Cảm nhận ban đầu em kịch?

HS c Tu HS

* Luyện tập: Hoạt động 5: Hướng dẫn HS học nhà

Thời gian: phút

- Chuẩn bị sau

D Rỳt kinh nghim: ………. ……….

Tit 167:

TôI (Tiếp) (Kịch Lu Quang Vũ) Ngày soạn:

A/ Mc tiu cần đạt: Thấy đợc đấu tranh gay gắt ngời có t t-ởng đổi mới, tiến với kẻ mang t tt-ởng bảo thủ, lạc hậu Nắm vững kiến thức thể loại kịch

(116)

- Tính cách nhân vật tiêu biểu (Hồng Việt, Nguyễn Chính) đấu tranh gay gắt cũ, t tởng tiến t tởng lạc hậu, bảo thủ - Nghệ thật xây dựng tình huống, to mõu thun kch

2.Kĩ năng: Đọc hiểu văn kịch

3.Thỏi : Yờu mn v trân trọng thể loại kịch B/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, tài liệu.

H: Nhắc lại thể loại kịch?

H: Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật Thơm kịch Bắc Sơn? 3.Gii thiu bi mi:

Thời gian: phút

Mục tiêu: HS nắm vỊ c¸c nhân vật kịch

Phng phap: Vn ap tái thông qua hoạt động tri giác ngôn ngữ Thời gian: 29 phút

H: Đọc cảnh kịch ấn tượng em nhân vật nào?

H: Giám đốc Hoàng Việt đợc giới thiệu ngời?

GV gợi ý qua lời nói cử nhân vật để thấy thái độ, tính cách

H: Còn kĩ s Lê Sơn?

H: Phú Giỏm c Chính đợc nhận xét?

- HS trả lời cá nhân - HS lớp nhận xét bổ sung HS tr¶ lời

HS trả lời

II.Tìm hiểu bn 2.Những nhân vật tiêu biểu a Giám đốc Hoàng Việt + Người lãnh đạo có tinh thần trách nhiệm cao, động, dám nghĩ, dám làm

+ Thẳng thắn, trung thực kiên đấu tranh với niềm tin vào chân lý

b Kĩ sư Lê Sơn

(117)

H: Và Giám đốc phân xởng Trơng? H: Kết thúc kịch muốn nói tới?

H: Chỉ nét đặc sắc NT nội dung kịch?

H: Thực tế cái mới chưa thử thách chấp nhận khơng? Dự đoán kết quả, cảm nhận em?

GV bình: Vì phù hợp với yêu cầu thực tế đời sống, thúc đẩy lên xã hội Họ không đơn độc mà ủng hộ số đông xã hội

(HS đọc ghi nhớ)

HS tr¶ lêi

HS trả lời HS nhận xét

HS tổng hợp

HS đọc

d.Phó Giám đốc Chính + Máy móc, bảo thủ, gian ngoan, nhiều mánh khoé + Vin vào chế nguyên tắc chống lại đổi mới, khéo luồn lọt, xu nịnh

d Giám đốc phân xưởng Trương.

3 Ý nghĩa mâu thuẫn kịch cách kết thúc tình

- Cuộc đấu tranh phái: đổi mới bảo thủ

=> Phản ánh tính tất yếu gay gắt tình xung đột kịch nêu lên vấn đề nóng bỏng thức tế đời sống sinh động

- Cuộc đấu tranh gay go cái mới thắng III Tổng kết

- Nghệ thuật Kịch với nhân vật tính cách rõ nét

- Nội dung: Vấn đề đổi mới sản xuất

* Ghi nhí: Hoạt động 3:Liên hệ thực tế, thực hành luyện tập

Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phương pháp: So sánh, i chiu

Thi gian: phut H: Đọc phân vai?

H: Cảm nhận em kịch?

HS đọc Tuỳ HS

(118)

IV/ Hoạt động nối tiếp: - Thêi gian phót. - Học nội dung hc

- Chuẩn bị sau

TiÕt 168:

Th (điện) chúc mừng thăm hỏi Ngày soạn:23/4/2011

A.Mc tiờu cần đạt: Nắm đợc đặc điểm, tác dụng cách viết th (điện) chúc mừng, thăm hỏi

1.Kiến thức: Mục đích, tình cách viết th (điện) chúc mừng thăm hỏi 2.Kĩ năng: Viết th (điện) chúc mừng thăm hỏi

3.Thái độ: Viết đúng, đủ nội dung th (điện) chúc mừng, thăm hỏi

B.Chuẩn bị: Giáo viên: soạn su tầm số th (điện) chúc mừng, thăm hỏi

Học sinh: trả lời câu hỏi SGK C.Các hoạt động dạy học:

1.Tỉ chøc: (1 phót) 9A3:………;9A6:………

2.KiĨm tra bµi cũ: (5 phút) Ân tợng em nhân vật kịch Tôi chúng ta?

3.Bµi míi: giíi thiƯu bµi

(119)

Phương pháp: Giới thiệu sơ đồ khái quát Thời gian: phút

Hoạt động 2: HS biết nhữngtrờng hợp cần viết th (điện) chúc mừng thăm hỏi. Mục tiờu: HS trao đổi tổng hợp

Phng phap: Phõn tớch thảo luận nhóm Thi gian: 35 phút

HS đọc tình SGK? H:Theo em trờng hợp cần gửi th (điện) chỳc mng?

H:Trờng hợp cần gửi th (điện) thăm hỏi?

H:HÃy kể thêm số trờng hợp cụ thể càn gửi th (điện) chúc mừng th (điện) thăm hỏi?

()

H:T ú cho bit gửi th (điện) chúc mừng hoàn cảnh để làm gì?

H:Gửi th (điện) thm hỏi hồn cảnh để làm gì?

H:Vậy mục đích tác dụng th (điện) chúc mừng thăm hỏi khác nh nào?

H:Khi có điều kiện đến tận nơi để chúc mừng thăm hỏi có nên gửi th điện khơng? Vì sao?

H:Em hiểu th (điện) chúc mừng thăm hỏi?

H:Đọc văn bản?

H:Nội dung th (điện) chúc mừng th (điện) thăm hỏi giống khác nh nào?

HS thảo

luận trả lời

HS trả lời

HS tr¶ lêi

HS tr¶ lêi HS tr¶ lời HS

HS thảo

luận trả lời

HS c

HS thảo

luận trả

I.Những tr ờng hợp cần viết th (điện) chúc mừng, thăm hỏi.

1.Ví dụ:

2.Nhận xét:

- Trờng hợp a b gửi th (điện) chúc mừng

- Trờng hợp c d gửi th (điện) thăm hỏi

-> Th (in) chỳc mng hoc thm hỏi văn bày tỏ chúc mừng thông cảm ngời gửi đến ngời nhận

II.Cách viết th (điện) chúc mừng thăm hỏi.

(120)

H:Em có nhận xét độ dài th (điện) chúc mừng th (điện) thăm hỏi?

H:Trong th (điện) chúc mừng th (điện) thăm hỏi, tình cảm đợc thể nh nào?

- Bộc lộ suy nghĩ, cảm xúc tin vui nỗi bất hạnh, điều không mong muốn ca ngi nhn in

H:Lời văn th (điện) chúc mừng th (điện) thăm hỏi có điểm giống nhau?

- Lời văn ngắn gọn, tình cảm chân thành

H:T ú em cho bit ni dung th (điện) chúc mừng th (điện) thăm hỏi gì?

H:Cách thức diễn đạt th (điện)?

HS đọc ghi nhớ?

lêi

HS tr¶ lêi

HS c

2.Nhận xÐt:

- Nội dung th (điện) cần phải nêu đợc lí do, lời chúc mừng lời thăm hỏi mong muốn ngời nhận điện có điều tốt lành - Th (điện) cần đợc viết ngắn gọn, súc tích với tình cảm chân thành

*Ghi nhí: SGK

4.Cđng cè: (2 phót) GV vµ HS hƯ thống 5.Dặn dò: (1 phút) Chuẩn bị tiếp

D.Rót kinh nghiƯm: ………

TiÕt 171:

Th (điện) chúc mừng thăm hỏi (Tiếp) Ngày soạn:23/4/2011

(121)

A.Mc tiờu cn đạt: Nắm đợc đặc điểm, tác dụng cách viết th (điện) chúc mừng, thăm hỏi

1.Kiến thức: Mục đích, tình cách viết th (điện) chúc mừng thăm hỏi 2.Kĩ năng: Viết th (điện) chúc mừng thăm hỏi

3.Thái độ: Viết đúng, đủ nội dung th (điện) chúc mừng, thăm hỏi

B.ChuÈn bị: Giáo viên: soạn su tầm số th (điện) chúc mừng, thăm hỏi

Học sinh: trả lời câu hỏi SGK C.Các hoạt động dạy học:

1.Tæ chøc: (1 phót) 9A3:………;9A6:……… 2.KiĨm tra bµi cị: (5 phót) Thế th (điện) chúc mừng hặc tham hỏi? Cách viết th (điện) chúc mừng thăm hỏi?

3.Bµi míi: giíi thiƯu bµi

Hoạt động 2: HS làm tốt tập phần luyện tập. Mục tiờu: HS trao đổi tổng hợp

Phương pháp: Phân tớch thảo luận nhóm Thi gian: 35 phut

H:Hoàn chỉnh lần lợt điện theo mẫu? (3 nhóm nhóm bức)

HS thảo

luận trả lời

HS trả lời

III.Lu yện tập Bài 1:

(122)

HS tr¶ lêi HS tr¶ lêi HS

HS thảo

luận trả lời

HS c

4.Cđng cè: (2 phót) GV vµ HS hƯ thèng

5.Dặn dò: (1 phút) Chuẩn bị Tổng kết văn học VN

D.Rút kinh nghiệm: Tiết 172:

Tổng kết văn học Ngày soạn:

A.Mc cn đạt: Nắm đợc kiến thức thể loại, nội dung nét tiêu biểu nghệ thuật văn đợc học chơng trình Ngữ văn từ lớp đến lớp

1.KiÕn thøc:

- Nh÷ng hiĨu biÕt ban đầu livhj sử văn học VN

- Một số khái niệm liên quan đến thể loại văn học học 2.Kĩ năng:

- Hệ thống hoá tri thức học thể loại văn học gắn với thời kì - Đọc – hiểu tác phẩm theo đặc trng thể loại

3.Thái độ: Nghiêm túc việc tổng kết lại chơng trình văn học từ lớp đến lớp

B.Chuẩn bị: Giáo viên: chuẩn bị chu đáo. Học sinh: trả lời câu hỏi SGK C.Các hoạt động dạy học:

(123)

2.KiĨm tra bµi cị: giê 3.Bµi míi: giíi thiƯu bµi

Thể loại

Định nghĩa Các văn học

Truyệ n

- Truyền thuyết: Kể các nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ, thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử kể

- Con Rồng cháu Tiên - Bánh chưng, bánh giầy

- Thánh Gióng

- Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Sự tích Hồ Gươm - Cổ tích: Kể đời số

kiểu nhân vật quen thuộc (bất hạnh, dũng sĩ, tài năng, thông minh ngốc nghếch, động vật có yếu tố hoang đường, thể mơ ước, niềm tin chiến thắng…)

- Sọ Dừa - Thạch Sanh

- Em bé thông minh

- Ngụ ngơn: Mược chuyện vật, đồ vật (hay người) để nói bóng gió, kín đáo chuyện người để khuyên ngủ răn dạy học

- Ếch ngồi đáy giếng - Thầy bói xem voi - Đeo nhạc cho mèo - Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

- Truyện cười: Kể tượng đáng cười sống nhằm tạo tiếng cười vui hay phê phán thói hư tật xấu xã hội

- Treo biển

- Lơn cưới, áo mới

Ca dao – Dân ca

Chỉ các thể loại trữ tình, dân gian, kết hợp lời nhạc, diễn tả đời sống nội tâm người

- Những câu hát tình cảm gia đình

- Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người - Những câu hát than - Những câu hát châm biếm

Tục ngữ

Là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh thể kinh nghiệm nhân dân mặt (tự nhiên, lao động, xã hội…) nhân dân vận dụng vào đời sống, suy nghĩ lời ăn tiếng nói hàng ngày

- Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất

- Tục ngữ người xã hội

(124)

Sân khấu (chèo)

chuyện điển tích hình thức sân khấu (diễn sân đình gọi chèo sân đình) Phổ biến Bắc Bộ

2 Tổng kết văn học trung đại Thể

loại Tên văn Thời gian Tác giả

Những nét nội dung nghệ thuật

Truyệ n

1 Con hổ có nghĩa

(NXBGD – 1997)

Vũ Trinh

Mượn chuyện lồi vật để nói chuyện người, đề cao ân nghĩa đạo làm người Thầy thuốc

giỏi lòng

Đầu kỉ XV

Hồ Nguyên Trừng

Ca ngợi phẩm chất cao quý vị thái y lệnh họ Phạm: tài chữa bệnh lịng thương u người, khơng sợ quyền uy Chuyện

người gái Nam Xương (trích Truyền kì mạn lục)

Thế kỉ XVI

Nguyễn Dữ

Thông cảm với số phận oan nghiệp vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả nhân vật… Chuyện cũ

trong phủ chúa (trích Vũ trung tuỳ bút)

Đầu kỉ XIX

Phạm Đình Hổ

Phê phán thói ăn chơi vua chúa, quan lại qua lối ghi chép việc cụ thể, chân thực, sinh động

5 Hồng Lê thống chÝ (trích)

Đầu kỉ XIX

Ngô Gia Văn Phái

- Ca ngợi chiến công Nguyễn Huệ, thất bại quân Thanh

- Nghệ thuật viết tiểu thuyết chương hồi kết hợp tự miêu tả

Thơ Sơng núi nước Nam

1077 Lí

thường Kiệt

Tự hào dân tộc, ý chí chiến, thắng với giọng văn hào hùng

Phò giá kinh

1285 Trần

Quang Khải

Ca ngợi chiến thắng Chương Dương, Hàm Tử học thái bình giữ cho đất nước vạn cổ

Buổi chiều đứng phủ Thiên

Cuối kỉ XIII

Trần Nhân Tông

(125)

Trường tr«ng

ra Nghệ thuật tả cảnh tinh tế

Bài ca Côn Sơn

Trước 1442

Nguyễn Trãi

Sự giao hòa thiên nhiên với tâm hồn nhạy cảm nhân cách cao Nghệ thuật tả cảnh, so sánh đặc sắc Sau phút chia

ly (trích Chinh phụ ngâm khúc)

Đầu kỉ XVII Đặng Trần Cơn (Đồn Thị Điểm dịch)

Nỗi sầu người vợ, tố cáo chiến tranh phi nghĩa Cách dùng điệp từ tài tình

Bánh trôi nước TK XVIII Hồ Xuân Hương

Trân trọng vẻ đẹp trắng người phụ nữ ngậm ngùi cho thân phận mình.Sử dụng có hiệu hình ảnh so sánh ẩn dụ

Qua §èo

Ngang

Thế kỉ XIX

Bà Huyện Thanh Quan

Vẻ đẹp cổ điểm tranh Đèo Ngang tâm yêu nước qua lời thơ trang trọng, hoàn chỉnh thể thơ Đường luật

Bạn đến chơi nhà Cuối Truyện Kiều XVIII đầu XIX Nguyễn Khuyến

Tình cảm bạn bè chân thật, sâu sắc, hóm hỉnh hình ảnh giản dị, linh hoạt

Truyệ n thơ

Truyện Kiều (trích)

- Chị em Thúy Kiều - Cảnh ngày xuân

- Kiều lầu Ngưng Bích - Mã Giám Sinh mua Kiều

Đầu kỉ XIX

Nguyễn Du

- Cách miêu tả vẻ đẹp tài hoa chị em Thúy Kiều - Cảnh đẹp ngày xuân cổ điển, sáng

- Tâm trạng nỗi nhớ Thúy Kiều với lối dùng điệp từ - Phê phán, vạch trần chất Mã Giám Sinh nói nên nỗi nhớ nàng Kiều

Truyện Lục Vân Tiên (trích)

- Lục Vân

Giữa TK XIX

Nguyễn Đình Chiểu

(126)

Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

- Nỗi khổ người anh hùng gặp nạn chất bọn vô nhân đạo

Nghị luận

Chiếu dời đô 1010 Lý Cơng Uẩn

Lí dời nguyện vọng giữ nước muôn đời bền vững phồn thịnh, lập luận chặt chẽ

Hịch tướng sĩ (trích) Truớc 1285 Trần Quốc Tuấn

Trách nhiệm đối với đất nước lời kêu gọi thống thiết đối với tướng sĩ Lập luận chặt chẽ, luận xác đáng, giàu sức thuyết phục

Nước Đại Việt ta (trích Bình Ngô đại cáo)

1428 Nguyễn

Trãi

Tự hào dân tộc, niềm tin chiến thắng, luận rõ ràng, hấp dẫn

Bàn luận phép học

1791 Nguyễn

Thiếp

Học để có tri thức, để phục vụ đất nước cầu danh Lập luận chặt chẽ thuyết phục

Tổng kết văn học đại

GV cho HS đọc yêu cầu tập 4, hướng dẫn HS tổng kết nội dung (kẻ bảng, điền nội dung)

Thể

loại Tên văn Thời gian

Tác giả

Những nét nội dung nghệ thuật

Truyệ n kí

Sống chết mặc bay

1918 Phạm

Duy Tốn

Tố cáo tên quan phủ vô nhân đạo Thông cảm với nỗi khổ nhân dân, nghệ thuật miêu tả tương phản, đối lập với tăng cấp

Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu

1925 Nguyễn

Ái Quốc

Đối lập với nhân vật : Va-ren - gian trá, lố bịch; Phan Bội Châu - kiên cường bất khuất Giọng văn sắc sảo, hóm hỉnh Tức nước vỡ

bờ (trích Tắc đèn)

1939 Ngô Tất

Tố

(127)

Trong lịng mẹ (trích Những ngày thơ ấu)

1940 Ngun

Hồng

Những cay đắng tủi nhục tình yêu thương người mẹ tác giả thời thơ ấu Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lý nhân vật

Tôi học 1941 Thanh Tịnh

Kỉ niệm ngày đầu học Nghệ thuật tự xen miêu tả biểu cảm

Bài học

đường đời

đầu tiên

(trích Dế mèn phiêu lưu kí)

1941 Tơ

Hồi

Vẻ đẹp cường tráng, tính nết kiêu căng nỗi hối hận Dế Mèn gây cái chết thảm thương cho Dế Choắt Nghệ thuật nhân hóa, kể chuyện hấp dẫn

Lão Hạc 1943 Nam

Cao

Số phận đau thương vẻ đẹp tâm Lão Hạc, cảm thông sâu sắc tác giả Cách miêu tả tâm lý nhân vật cách kể chuyện hấp dẫn

Làng 1948 Kim

Lân

Tình yêu quê hương đất nước Cà Mau rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên qua cảm nhận tinh tế tác giả

Sông nước

Cà Mau

(trích Đất rừng Phương Nam)

1957 Đoàn

Giỏi

Chợ Năm Căn, cảnh sông nước Cà Mau rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên qua cảm nhận tinh tế tác giả

Chiếc lược ngà

1966 Nguyễn

Quang Sáng

Tình cảm cha sâu đậm, đẹp đẽ cảnh ngộ éo le chiến tranh

Lặng lẽ Sapa 1970 Nguyễn Thành Long

Vẻ đẹp người niên với cơng việc thầm lặng Tình chuyện hợp lý, kể chuyện tự nhiên

Những xa xôi

1971 Lê

Minh Khuê

Vẻ đẹp tâm hồn tính cách gái niên xung phong đường Trường Sơn

Vượt thác (trích Quê

1974 Võ

Quảng

(128)

nội) người trước thiên nhiên

Lao xao

(trích Tuổi thơ im lặng)

1985 Duy

Khán

Bức tranh cụ thể, sinh động giới loài chim vùng quê Cách quan sát miêu tả tinh tế

Bến quê 1985 Nguyễn

Minh Châu

Trân trọng vẻ đẹp giá trị bình dị, gần gũi gia đình, quê hương TÌnh truyện, hình ảnh giàu tính biểu tượng, tâm lý nhân vật

Cuộc chia tay búp bê

1992 Khánh

Hồi

Thơng cảm với em bé gia đình bất hạnh Nghệ thuật miêu tả nhân vật, kể chuyện hấp dẫn

Bức tranh em gái

1990 Tạ Duy Anh

Tâm hồn sáng, nhân hậu người em giúp anh nhận phần hạn chế Cách kể chuyện theo ngơi thứ miêu tả tinh tế tâm lí nhân vật

Tùy bút

Một núa non: Cốm

1943 Thạch

Lam

Thứ quà riêng biệt, nét đẹp văn hóa Cảm giác tinh tế , nhẹ nhàng mà sâu sắc

Cây tre Việt Nam

1955 Thép

Mới

Qua hình ảnh ẩn dụ, ca ngợi tre Việt Nam(con người Việt Nam ) anh hùng lao động chiến đấu, thủy chung chịu đựng gian khổ hi sinh Mùa xuân

của

Trước 1975

Vũ Bằng

Nỗi nhớ Hà Nội da diết người xa quê: bộc lộ tình yêu quê hương đất nước Tâm hồn tinh tế nhạy cảm ngịi bút tài hoa

Cơ tô Nguyễn

Tuân

Cảnh đẹp thiên nhiên vẻ đẹp người vùng đảo Cơ Tơ Ngịi bút điêu luyện, tinh tế tác giả

Sài Gịn tơi u

Minh Hương

(129)

biu cm Th Vào nhà ngục

Quảng Đông cảm t¸c

Phan Bội Châu

Phong thái ung dung, khí phách kiên cường người chí sĩ yêu nước vượt lên cảnh tù ngục Giọng thơ hào ùng, có sức lơi

Đập đá Cơn Lơn

Phan Chu Trinh

Hình tượng đẹp lẫm liệt, ngang tàng người anh hùng cứu nước dù gặp gian nguy Bút pháp lãng mạn, giọng thơ hào hùng

Muốn làm thằng Cuội

Tản Đà Bất hòa với thực tầm thường muốn lên cung trăng để bầu bạn với chị Hằng Hồn thơ lãng mạn pha chút ngông nghênh

Hai chữ nước nhà

Trần Tuấn Khải

Mượn câu chuyện lịch sử để bộc lộ cảm xúc khích lệ lịng u nước, ý chí cứu nước đồng bào Thể thơ phù hợp, giọng thơ trữ tình thống thiết

Quê hương 1939 Tế

Hanh

Bức tranh tươi sáng, sinh động vùng quê Những người lao động khỏe mạnh đầy sức sống Lời thơ bình dị, gợi cảm, thiết tha

Khi tu hú

1939 Tố Hữu Lòng yêu sống nỗi khao khát tự người chiến sĩ chốn lao tù Thể thơ lục bát giản dị, thiết tha

Tức cảnh Pắc Bó

1941 Hồ Chí Minh

Vẻ đẹp vĩ Pắc Bó, niềm tin sâu sắc Bác vào nghiệp cứu nước Lời giản dị, sáng sâu sắc

Ngắm Trăng 1942-1943

Hồ Chí Minh

Tình u thiên nhiên tha thiết chốn tù ngục lòng lạc quan cách mạng Bài thơ sử dụng biện pháp nhân hóa linh hoạt, tài tình

Đi đường 1943 Hồ Chí Minh

(130)

Nhớ rừng (Thi nhân Việt Nam )

1943 Thế Lữ Mượn lời hổ bị nhốt để diễn tả nỗi chán ghét thực tầm thường, khao khát tự mãnh liệt Chất lãng mạn tràn đầy cảm xúc thơ Ông đồ (thi

nhân Việt Nam )

1943 Vũ

Đình Liên

Thương cảm ông đồ, với lớp người “đang tàn tạ” Lời thơ giản dị mà sâu sắc, gợi cảm Cảnh khuya 1948 Hồ Chí

Minh

Cảnh đẹp thiên nhiên, nỗi lo vận nước Hình ảnh thơ sinh động, cách so sánh độc đáo Rằm tháng

riêng

1948 Hồ Chí Minh

Cảnh đẹp đêm rằm tháng giêng Việt Bắc, sống chiến đấu Bác, niềm tin yêu sống Bút pháp cổ điển đại

Đồng chí 1948 Chính

Hữu

Tình đồng chí tạo nên sức mạnh đoàn kết, thương yêu, chiến đấu

Lượm 1949 Tố Hữu Vẻ đẹp hồn nhiên Lượm việc tham gia chiến đấu giải phóng quê hương Sự hi sinh anh dũng Lượm/

Đêm Bác khơng ngủ

1951 Minh

Huệ

Hình ảnh Bác Hồ không ngủ, lo cho đội dân công Niềm vui người đội viên đêm không ngủ Bác Đoàn thuyền

đánh cá

1958 Huy

Cận

Cảnh đẹp thiên nhiên niềm vui người lao động biển

Con cò 1962 Chế

Lan Viên

Ca ngợi tình mẹ ý nghĩa lời ru đối với sống người Vận dụng sáng tạo ca dao, nhiều câu thơ đúc kết suy ngẫm sâu sắc

Bếp lửa 1963 Bằng

Việt

Những kỷ niêm tuổi thư người bà, bếp lửa nỗi nhớ quê hương da diết Giọng thơ truyền cảm, da diết

Mưa 1967 Trần

Đăng Khoa

(131)

nhàng, mạnh, óc quan sát tinh tế

Tiếng gà trưa

1968 Xuân

Quỳnh

Những kỉ niệm người lính đường trận sức mạnh chiến thắng kẻ thù

Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

1969 Phạm

Tiến Duật

Những gian khổ hy sinh niềm lạc quan người lính lái xe

Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ

1971 Nguyễn

Khoa Điềm

Tình yêu gắn với tình yêu quê hương đất nước tinh thần chiến đấu người mẹ Tà ôi

Viếng lăng Bác

1976 Viễn

Phương

Tình cảm nhớ thương, kính yêu, tự hào Bác

Ánh trăng 1978 Nguyễn

Duy

Nhắc nhở năm tháng gian lao người lính, nhắc nhở thái độ sống uống nước nhớ nguồn

Mùa xuân nho nhỏ

1980 Thanh

Hải

Tình u gắn bó với mùa xuân, với thiên nhiên Tự nguyện làm mùa xuân nho nhỏ dâng hiến cho đời

Nói với (thơ Việt Nam )

1945-1984

Y

Phương

Tình cảm gia đình ấm áp, truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ quê hương, dân tộc

Sang thu 1998 Hữu

Thỉnh

Sự chuyển biến nhẹ nhàng từ hạ sang thu qua cảm nhận tinh tế, qua hình ảnh giàu sức biểu cảm

Nghị luận

Thuế máu (trích án chế độ thực dân Pháp)

1925 Nguyễn

Ái Quốc

Tố cáo thực dân biến người nghèo các nước thuộc địa thành vật hi sinh cho các chiến tranh tàn khốc

Tiếng nói văn nghệ

1948 Nguyễn

Đình Thi

Văn nghệ sợi dây đồng cảm kì diệu Văn nghệ giúp người sống phong phú tự hoàn thiện nhân cách

Tinh thần yêu nước nhân dân ta

1951 Hồ Chí Minh

(132)

Sự giàu đẹp tiếng Việt

1967 Đặng

Thai Mai

Tự hào giàu đẹp tiếng Việt nhiều phương diện, biểu sức sống dân tộc

Đức tính giản dị Bác Hồ

1970 Phạm

Văn Đồng

Giản dị đức tính bật Bác các viết Nhưng có hài hịa với đời sống tinh thần phong phú cao đẹp

Phong cách

Hồ Chí

Minh

1990 Lê Anh Trà

Sự kết hợp hài hòa truyền thống văn hóa dân tộc tinh hoa nhân loại, cao giản dị

Ý nghĩa văn chương

NXBGD 1998

Hoài Thanh

Nguồn gốc văn chương vị tha, văn chương hình ảnh sống phong phú

Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới

2001 Vũ

Khoan

Chỗ mạnh yếu tuổi trẻ Việt Nam Những yêu cầu khắc phục cái yếu để bước vào kỉ mới

Lời văn hùng hồn thuyết phục

Kịch Bắc sơn 1946 Nguyễn

Huy Tưởng

Phản ánh mâu thuẫn cách mạng kẻ thù cách mạng.Thể diễn biến nội tâm nhân vật Thơm

Tôi chúng ta NXB sân khấu 1994 Lưu Quang Vũ

Quá trình đấu tranh người dám nghĩ dám làm, có trí tuệ lĩnh để phá bỏ cách nghĩ lề lối làm việc cũ 4.Cđng cè: GV vµ HS hƯ thèng

5.Dặn dò: Ôn kĩ

(133)

TiÕt 173:

Tæng kÕt văn học (Tiếp) Ngày soạn:

A.Mức độ cần đạt: Nắm đợc kiến thức thể loại, nội dung nét tiêu biểu nghệ thuật văn đợc học chơng trình Ngữ văn từ lớp đến lớp

1.KiÕn thøc:

- Những hiểu biết ban đầu livhj sử văn học VN

- Một số khái niệm liên quan đến thể loại văn học học 2.Kĩ năng:

- Hệ thống hoá tri thức học thể loại văn học gắn với thời kì - Đọc – hiểu tác phẩm theo đặc trng thể loại

3.Thái độ: Nghiêm túc việc tổng kết lại chơng trình văn học từ lớp đến lớp

B.Chuẩn bị: Giáo viên: chuẩn bị chu đáo. Học sinh: trả lời câu hỏi SGK C.Các hoạt động dạy học:

1.Ôn định tổ chức: 9A3:……… ;9A6:……… 2.Kiểm tra cũ:

3.Bµi míi: giíi thiƯu bµi

I Tìm hiểu nét chung văn hóa Việt Nam.

GV cho HS đọc đoạn khái quát SGK, sau chốt lại nội dung phần là:

- các phận hợp thành văn học Việt Nam - Tiến trình lịch sử văn học Việt Nam

- Nét đặc sắc bật văn học Việt Nam

GV cho HS đọc nội dung, nêu câu hỏi giao việc cho HS làm việc theo nhóm Đại diện nhóm trình bày Lớp góp ý GV bổ sung u cầu sau:

1 Các phận hợp thành văn học Việt Nam a) Văn học dân gian

- Hoàn cảnh đời: Trong lao động sản xuất, đấu tranh xã hội

- Đối tượng sáng tác: Chủ yếu người lao động tầng lớp dưới > văn học bình dân, sáng tác mang tính cộng đồng

- Đặc tính: tính cụ thể, tính truyền miệng, tính dị bản, tính tiếp diễn xướng - Thể loại: Phong phú (Truyện, dân ca, ca dao, vè, câu đố, chèo ), có văn hóa dân gian các dân tộc(Mường, Thái, Chăm )

- Nội dung: sâu sắc, gồm:

+ Tố cáo xã hội cũ, thông cảm với nỗi nghèo khổ + Ca ngợi nhân nghĩa, đạo lý

(134)

+ Ước mơ sống tốt đẹp, thể lòng lạc quan yêu đời, tin tưởng tương lai

b) Văn học viết.

-Về chữ viết: có sáng tác chữ Hán, chữ Nôm, chữ quốc ngữ, tiếng Pháp (Nguyễn Ái Quốc) Tuy viết tiếng nước nội dung nét đặc sắc nghệ thuật thuộc dan tộc, thể tính dân tộc đậm đà

- Về nội dung: Bám sát sống, biến động thời kì, thời đại + Đấu tranh chống xâm lược, chống phong kiến, chống đế quốc

+ Ca ngợi đạo đức, nhân nghĩa, dũng khí + Ca ngợi lịng u nước anh hùng + Ca ngợi lao động dựng xây

+ Ca ngợi thiên nhiên

+ Ca ngợi tình bạn bè, tình yêu, tình vợ chồng, mẹ cha 2 Tiến trình lịch sử văn học Việt Nam

(chủ yếu văn học viết) a) Từ kỉ X đến kỉ XIX

Là thời kì văn hóa trung đại, điều kiện XHPK suốt 10 kỉ giữ độc lập tự chủ

- Văn hóa yêu nước chống xâm lược (Lý, Trần, Lê, Nguyễn) có Lý Thường Kiệt, Trần Quốc Tuấn, Nguyễn Trãi, Nguyễn Đình Chiểu

- Văn học tố cáo xã hội phong kiến thể khát vọng tự do, yêu đương, hạnh phúc (Hồ Xuân Hương, Nguyễn Du, Nguyễn Khuyến, Tú Xương )

b Đầu kỉ XX đến năm 1945

- Văn học yêu nước cách mạng 30 năm đầu kỉ (trước Đảng CSVN đời): có (Tản Đà, Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh, sáng tác Nguyễn Ái Quốc nước ngoài)

- Sau 1930: Xu hướng đại văn học với văn học lãng mạn (Nhớ rừng), văn học thực (Tắt đèn), văn học cách mạng (Khi tu hú )

c) từ 1945-1975

- Văn học viết kháng chiến chống Pháp(Đồng chí, Đêm Bác khơng ngủ, Cảnh khuya, Rằm tháng Giêng )

- Văn học viết kháng chiến chống Mĩ (Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, Những ngơi xa xơi, Ánh trăng)

- Văn hóa viết sống lao động( Đoàn thuyền đánh cá, vượt thác) d) Từ sau 1975

- Văn học viết chiến tranh (Hồi ức, kỉ niệm) - Viết nghiệp xây dựng đất nước, đổi mới 3 Mấy nét đặc sắc bật văn học Việt Nam. (Truyền thống văn học dân tộc)

(135)

b Tinh thần nhân đạo: yêu nước thương yêu người hịa quyện thành tinh thần nhân đạo (Tố cáo bóc lột, thông cảm người nghèo khổ, lên tiếng bênh vực quyền lợi người )

c Sức sống bền bỉ tinh thần lạc quan: Trải qua các thời kì dựng nước giữ nước, lao động đấu tranh, nhân dân Việt Nam thể chịu đựng gian khổ sống đời thường chiến tranh Đó nguồn mạch tạo nên sức mạnh chiến thắng

d tính thẩm mĩ cao: Tiếp thu truyền thống văn hóa dân tộc, tiếp thu văn học nước ngồi , văn học Việt Nam khơng có tác phẩm đồ sộ, tác phẩm quy mô vừa nhỏ, chú trọng cái đẹp tinh tế, hài hòa, giản dị

Tóm lại:

+ Văn học Việt Nam góp phần bồi đắp tâm hồn, tính cách tư tưởng cho các hệ người Việt Nam

+ Là phận quan trọng văn hóa tinh thần dân tộc thể nét tiêu biểu tâm hồn, lối sống, tính cách tư tưởng người Việt Nam

II Sơ lược số thể loại văn học.

GV HS đọc đoạn SGK Sau nêu câu hỏi, HS đứng chỗ trả lời GV nhận xét, bổ sung

Yêu cầu sau:

1 Một số thể loại văn học dân gian (Xem lại tiết ôn tập văn học dân gian) 2 Một số thể loại văn học trung đại a Các thể thơ

- Các thể thơ có nguồn gốc thơ ca Trung Quốc: thể thơ Cổ Phong thể thơ Đường Luật

- Gồm : Côn sơn ca, Chinh phụ ngâm khúc

- Thơ tứ tuyệt, thất ngôn bát cú (Hồ Xuân Hương, Hồ Chí Minh ) - Các thể thơ có nguồn gốc dân gian: Truyện Kiều, Thơ Tố Hữu b Các thể truyện kí

c Truyện thơ Nơm d Văn nghị luận

3 Một số thể loại văn học đại - Gồm truyện ngắn, thơ, kịch, tùy bút - GV cho HS đọc Ghi nhớ SGK III Luyện tập

Hoạt động

GV hướng dẫn HS luyện tập

Bài tập 3: Quy tắc niêm luật thơ Đường (nhịp, vần)

T T B B T T B

T B B T T B B

B B T T B B T

(136)

T T B B B T T

B B T T T B B

B B T T B B T

T T B B B T B

Bài tập 5: Ca dao truyện Kiều (lục bát) có khả biểu tâm trạng, kể chuyện, thuật việc:

Ca dao:

Bài - Con cò mà ăn đêm - Người ta cấy - Truyện Kiều:

+ Cảnh ngày xuân

+ Tài sắc chị em Thúy Kiều 4.Cđng cè: GV vµ HS hƯ thống

5.Dặn dò: Ôn tập thật kĩ chuẩn bị thi học kì

Tiết 174:

Trả kiểm tra Văn kiểm tra Tiếng Việt Ngày soạn:

A.Mc tiờu cn t: Giỳp HS thấy đợc u điểm nhợc điểm kiểm tra Văn tiếng Việt Qua HS biết sửa lỗi mắc phải làm kiểm tra B.Chuẩn bị: Giáo viên: chấm ghi lỗi HS để chữa trả bài.

Học sinh: Xem lại đề C.Các hoạt động dạy học:

1.Tæ chøc: 9A3:……… ;9A6:……… 2.KiĨm tra bµi cị: giê

3.Bµi mới: I.Đáp án:

(137)

Câu 1: Nh÷ng nÐt phÈm chÊt chung cđa ngêi VN kháng chiến chống Mĩ chống Pháp: yêu làng, yêu nớc, say mê với công việc, dũng cảm, lạc quan, có tình thơng yêu với ngời

Câu 2: Tình ý nghĩa truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu

- Tình trớ trêu nh nghịch lí

Câu 3: Cảm nghĩ hình ảnh hệ trẻ kháng chiến chống Mĩ qua cô gái niên xung phong Những xa xôi

- Họ cô gái trẻ, dũng cảm không sợ hi sinh Đề tiếng Việt:

Câu 1: Khởi ngữ mắt

Viết lại: Nhìn mắt tôi, anh lái xe bảo: Cô có nhìn mà xa xăm! Câu 2: Thành phần biệt lập c«ng dơng cđa nã:

a) Thật đấy: dùng để tỏ thái độ xác nhận, khẳng định điều nói câu (thành phần tình thái)

b) (Cũng) may: dùng để tỏ thái độ đánh giá tốt điều nói câu (thành phần tình thái)

Câu 3: Tuỳ theo làm HS II.Nhận xÐt:

- Đa số HS hiểu bài, làm yêu cầu đề - Nhiều có cách diễn đạt tốt, trình bày khoa học - Nhiều em viết chữ sạch, đẹp

- Còn số em mắc lỗi tả, diễn đạt câu cha tốt - Một số em lời học nên có im thp

III.Chữa lỗi: theo kiểm tra cụ thể. IV.Trả bài:

V.Gọi điểm:

4.Củng cố: GV HS nhắc lại kiến thức

5.Dn dũ: Ơn tập lại tồn nội dung chơng trình để thi học kì

(138)

Ôn tập Ngày soạn: 2/5/2011

Ngày giảng: 9A3: ;9A6:………

A/ Mục tiờu cần đạt: Ôn tập, củng cố kiến thức thể loại, nội dung tác phẩm truyện đại NV học chơng trình Ngữ văn lớp

1.KiÕn thức:

- Những nội dung tác phẩm truyện đại VN học - Những đặc điểm bật tác phẩm truyện học

2.Kĩ năng: Kĩ tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức tác phẩm truyện đại VN

3.Thái độ: Tóm tắt cảm nhận đợc tác phẩm truyện học lứop B/ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ, tài liệu liờn quan.

Ho¹c sinh: Trả lời câu hỏi SGK C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học:

H: Phân tích diễn biến tâm trạng ba nhân vật đoạn trích “Bố Xi-mơng”

H: Em hiểu điều từ tác phẩm?

3.Giới thiệu mới: ÔN tập truyện I.H ệ thống tác phẩm truyện đại

TT Tên TP Tác giả Nớc Năm st Tóm tắt nội dung

(139)

nông dân Lặng lẽ Sa

Pa

Nguyễn Thành Long

VN 1970 Cuộc gặp gỡ tình cờ ông hoạ sĩ, cô kĩ s trờng với ngời niên làm việc trạm khí t-ợng núi Sa Pa Qua ca ngợi ngời lao động thầm lặng có cách sống cao đẹp, cống hiến sc mỡnh cho t nc

3 Chiếc lợc ngà

Ngun Quang S¸ng

VN 1966 Câu chuyện éo le cảm động cha con: ông Sáu bé Thu lần ông Sáu thăm nhà khu cứ, qua truyện ca ngợi tình cha thắm thiết hồn cảnh chiến tranh

4 Cố hơng Lỗ Tấn TQ 1923 Trong chuyến thăm quê, nhân vật “tôi” chứng kiến đổi thay theo hớng suy tàn làng quê sống ngời nơng dân Qua truyện miêu tả thực trạng xã hội nông thôn Trung Hoa đơng thời vào tiêu điều suy ngẫm đờng ngời nông dân xã hội Những đứa

trỴ

M.Gor-ki Nga 1913-1914

Câu chuyện tình bạn nảy nở bé nhà nghèo A-li-ô-sa với đứa trẻ viên sĩ quan sống thiếu tình thơng bên hàng xóm Qua khẳng định tình cảm hồn nhiên sáng trẻ em, bất chấp cản trở quan h xó hi

6 Bến quê Nguyễn Minh Châu

VN 1985 Qua cảm xúc suy ngẫm nhân vật Nhĩ vào lúc cuối đời giờng bệnh, truyện thức tỉnh ngời trân trọng giá trị vẻ đẹp bình dị, gần gũi cuc sng quờ hng

7 Những xa xôi

Lê Minh Khuê

(140)

m mộng, tinh thần dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh nhng hồn nhiên, lạc quan họ

8 Rơ-bin-sơn ngồi đảo hoang

Đi-phơ Anh 1917 Qua chân dung tự hoạ qua lời kể Rô-bin-sơn, qua truyện miêu tả sống vơ khó khăn, thể tinh thần lạc quan nhân vật nơi đảo hoang 10 năm rịng rã

9 Bè cđa Xi-mông

Mô-pa-xăng

Phỏp TKXIX Tõm trng au khổ bé Xi-mơng khơng có bố gặp gỡ em với bác thợ rèn Phi-líp, Truyện đề cao lòng nhân ái, nhắn nhủ quan tâm

10 Con chã BÊc

G.lân-đơn Mĩ 1903 Đoạn văn miêu tả tình cảm đặc biệt chó Bấc với ngời chủ Giơn-thc-tơn, thể nhận xét tinh tế, trí tởng tợng phong phú lịng yêu loài vật tác giả

Hoạt động thầy HĐ trò Nội dung học H:Nêu nội dung chủ yếu

c¸c t¸c phẩm truyện VN?

H:HÃy nêu phẩm chất chung riêng nhân vật tác phẩm?

H:Nghệ thuật qua truyện VN nớc gì?

HS nêu

HS nhắc lại

II.Nét nội dung tác phÈm truyÖn ViÖt Nam.

- Phản ánh đời sống ngời VN giai đoạn lịch sử (chống Pháp, Mĩ, xây dựng đất nớc) - Cuộc sống chiến đấu, lao động gian khổ thiếu thốn với hoàn cảnh éo le chiến tranh

- Phẩm chất, tâm hồn cao đẹp ngời VN chiến đấu xây dựng đất nớc: yêu làng, yêu thơng đất nớc, u cơng việc, có tinh thần trách nhiệm cao, trọng tình nghĩa

(141)

H:Truyện có nhân vật kể chuyện trực tiếp xuất hiện? H:Cách trần thuật có tác dụng nh nào?

H:Truyn có sáng tạo tình truyện đặc sắc? (Làng, Chiếc lợc ngà, Bến quê)

HS chØ

HS kĨ tªn

- Sáng tạo tình truyện độc đáo

4.Cđng cè: GV hƯ thống lại nội dung 5.Dặn dò: Ôn kĩ bài, chuẩn bị thi học kì

Ôn tập Ngày soạn:4/5/2011

A/ Mc tiu cn t: Nắm vững kiến thức kiểu văn bản: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, điều hành đợc học từ lớp đến lớp 1.Kiến thức:

- Đặc trng kiểu văn phơng thức biểu đạt đợc học - Sự khác kiểu văn th loi hc

2.Kĩ năng:

- Tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức kiểu văn học - Đọc – hiểu kiểu văn theo đặc trng kiểu văn - Nâng cao lực đọc viết kiểu văn thơng dụng - Kết hợp hài hồ, hợp lí kiểu văn thực tế làm

1.Ổn định lớp: (1 phót) 9A3:……… ;9A6:……… 2.Kiểm tra bi c:

3.Gii thiu bi mi: Ôn tập tập làm văn

I.Cỏc kiu bn ó hc chơng trình Ngữ văn THCS TT Kiểu văn

bản

Phương thức biểu đạt Ví dụ hình thức văn cụ thể

1 Văn tự

- Trình bày các vật (sự kiện) có quan hệ nhân dẫn đến kết cục

- Mục đích biểu người

- Bản tin báo chí

- Bản tường thuật, tường trình,

(142)

quy luật đời sống, bày tá thái độ

- Tác phẩm văn hoá nghệ thuật (truyện, tiểu thuyết)

2 Văn miêu tả

Tái các tính chất thuộc tính vật, tượng, giúp người cảm nhận hiểu chúng

- Văn tả cảnh, tả người, tả vật

- Đoạn văn miêu tả tác phẩm tự

3 Văn biểu cảm

Bày tỏ trực tiếp gián tiếp tình cảm, cảm xúc người, tự nhiên xã hội, vật

- Điện mừng, thăm hỏi, chia buồn

4 Văn thuyết minh

Trình bày thuộc tính, cấu tạo, ngun nhân, kết có ích có hại vật tượng, để giúp người đọc có tri thức khả quan có thái độ đúng đắn với chúng

- Thuyết minh sản phẩm - Giới thiệu di tích, thắng cảnh, nhân vật

- Trình bày tri thức phương thức khoa học

5 Văn nghị luận

Trình bày tư tưởng, chủ trương, quan điểm người đối với tự nhiên, xã hội, người qua các luận điểm, luận lập luận thuyết phục

- Cáo, hịch, chiếu, biểu - Xã luận, bình luận,lời kêu gọi

- Sách lí luận

- Tranh luận vấn đề trị xã hội, văn hoá

6 Văn điều hành (hành cơng vụ)

Trình bày theo mẫu chung chịu trách nhiệm pháp lý các ý kiến, nguyện vọng cá nhân, tập thể đối với quan quản lý hay ngược lại bày tỏ yêu cầu, định người có thẩm quyền đối với người có trách nhiệm thực thi thoả thuận công dân với lợi ích chức vụ

- Đơn từ - Báo cáo - Đề nghị - Biên - Tường trình - Thông báo - Hợp đồng

(143)

Nhóm 1: So sánh t s khác miêu t ?ự ự ả

Nhóm 2: Thuy t minh khác t s v miêu t ?ế ự ự à ả Nhóm 3: Ngh lu n khác i u h nh?ị ậ đ ề à

Nhóm 4: Bi u c m khác thuy t minh?ể ả ế

H: Các ki u v n b n có th thay th cho khơng? Vì sao? Có ể ă ả ế ế th ph i h p v i m t v n b n c th hay không?ể ố ợ ớ ộ ă ả ụ ể

H: Nêu ví d ụ để l m rõ (HS l y ví d nh v n b n ngh lu n: c n t ấ ụ ư ă ả ị ậ ầ ự s , thuy t minh l m lu n c ).ự ế à ậ ứ

-> GV chia nhóm cho HS l m câu h i 5, 6, (trang 171).à ỏ

H: HS th o lu n nhóm tìm hi u nét ả ậ ể đặc tr ng c a ki u v n b n ư ủ ể ă ả T p l m v n khác v i th lo i v n hoá tậ à ă ớ ể ă ương ng? (có ví d minh ứ ụ ho ).ạ

H: Nét độ đc áo v hình th c th lo i t s l gì?ề ứ ể ự ự à (Phong phú). VD: Phát bi u c m ngh v lo i hoa em yêu (hoa sen).ể ả ĩ ề à

B i ca dao: à Trong đầm đẹ …p

GV cho HS phân tích ví d ụ “Phong cách H Chí Minhồ ” có s k t h p ự ế ợ các phương th c ngh lu n + thuy t minh + miêu t + t s ứ ị ậ ế ả ự ự

H:Cho biết giống kiểu văn bản?

H: Chỉ vai trò yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự văn nghị luËn?

GV l y ví d kinh nghi m ấ ụ ệ đọc v n b n t s , miêu t giúp l m v n ă ả ự ự ả à ă nh th n o?ư ế à

H: H th ng ệ ố đặ đ ểc i m ki u v n b n l p 9?ể ă ả ớ Ki u v n b nể ă ả

c i m

đặ đ ể V nthuy t minhă ế b nả ích (M c

Đ ụ

ích)

(144)

tượng Các y u tế ố

t o th nhạ à - kh quan c aảĐặc đ ểi mủ i t ng đố ượ Kh n ng k tả ă ế

h pợ đặc i m cách đ ể

l mà

Phương pháp thuy t minh:ế Gi i thíchả

II So sánh kiểu văn Sự khác biệt kiểu văn bản:

- Tự sự: Trình bày việc. - Miêu tả: Đối tượng người, vật, tượng tái hiện đặc điểm chúng.

- Thuyết minh: Cần trình bày những đối tượng thuyết minh cần làm rõ chất bên nhiều phương diện có tính khách quan.

- Nghị luận: Bày tỏ quan điểm. - Điều hành: Hành chính. - Biểu cảm: Cảm xúc.

III Phân biệt thể loại văn học và kiểu văn bản.

1 Văn tự thể loại văn tự sự

- Giống : Kể việc. - Khác:

- Văn tự sự: xét hình thức phương thức.

- Thể loại tự sự: Đa dạng. + Truyện ngắn.

(145)

Tính nghệ thuật tác phẩm tự sự:

- Cốt truyện – nhân vật – việc – kết cấu.

2 Kiểu văn biểu cảm thể loại trữ tình

- Giống: Chứa đựng cảm xúc, tình cảm chủ đạo.

- Khác nhau:

+ Văn biểu cảm: Bày tỏ cảm xúc đối tượng (văn xuôi). + Tác phẩm trữ tình: Đời sống cảm xúc phong phú chủ thể trước vấn đề đời sống (thơ). *Vai trò yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự văn nghị luận.

- Thuyết minh: Giải thích cho cơ sở vấn đề bàn luận. - Tự sự: Sự việc dẫn chứng cho vấn đề.

- Miêu tả:

IV Tập làm văn chương trình ngữ văn THCS

Đọc hiểu văn – học cách viết tốt

V Ba kiểu văn học lớp Văn tự

sự

Văn bản nghị luận - Trình

bày việc

Bày tỏ

quan điểm nhận xét đánh giá về vai trò. - Sự việc

- Nhân vật

Luận điểm, luận cứ, dẫn chứng. Giới thiệu,

trình bày diễn biến

(146)

sự việc theo trình tự nhất định

miêu tả, tự sự.

HS trả lời HS tr¶ lêi

HS tr¶ lêi

(147)

HS chØ

4.Cñng cè: (2 phút) GV HS hệ thống 5.Dặn dò: (1 phút) Ôn kĩ bài, chuẩn bị thi học kì

D.Rút kinh nghiệm: ôn tập

Ngày soạn:7/5/2011

Giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức học từ lớp đến lớp từ loại, cụm từ 1.Kiến thức: Hệ thống hoá kiến thức từ loại cụm từ (danh từ, động từ, tính từ, cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ v nhng t loi khỏc)

2.Kĩ năng:

- Tống hợp kiến thức từ loại cụm tõ

(148)

tro Hoạt động 1: Giới thiệu

Thời gian: phút

Hoạt động 2: HƯ thèng tõ lo¹i tiÕng ViƯt từ loại khác Mc tiờu: HS nm từ loại tiếng Việt từ loại kh¸c Phương pháp: Vấn đáp

H:Nhắc lại khái niệm danh từ, động từ, tớnh t?

H:Đọc yêu cầu? Chia nhóm thảo luận HS nhËn xÐt, bæ sung

H:Khi nhËn biÕt phân biệt từ loại cần dựa vào tiêu chí nào?

- Y nghĩa khái quát từ - Khả kết hợp từ

- Chc v cú pháp thờng đảm nhiệm

H:Danh từ, động từ thờng đứng tr-ớc, sau từ nào?

HS tr¶ lời HS trình bày

HS trả lời

A.Hệ thống từ loại tiếng ViƯt.

I.Danh từ, động từ, tính từ. Bài

DT ĐT TT Lần Lăng Làng Đọc Nghĩ ngợi Phục dịch Đập Hay Đột ngột Sung s-ớng Phải Bài 2,3: điền từ, xác định từ loại

- Danh từ kết hợp với: những, các, + lần, làng, lăng, ông giáo

- ng từ kết hợp với: hãy, đã, vừa + đọc, phục dịch, nghĩ ngợi, đập

- Tính từ kết hợp với: rất, hơi, + hay, t ngt, phi, sung sng

Bài 4: Khả kết hợp Y nghĩa kết Kết hợp phía trớc Từ loại Kết hựop phía sau Các từ chØ sè

l-Danh tõ

(149)

Híng dẫn HS tìm hiểu tợng chuyển loại từ

Chuyển: Ngoài DT, ĐT, TT học từ loại nữa… Hớng dẫn HS hệ thống hoá khái niệm từ loại?

- Sè từ, lợng từ, từ thờng làm phụ ngữ cho DT

- Phã tõ bỉ sung ý nghÜa ng÷ pháp cho ĐT, TT

- i t dựng trỏ để hỏi - Quan hệ từ dùng để nối quan hệ ngữ pháp câu câu

- Trợ từ dùng để nhấn mạnh, biểu thị thái độ

HS tr¶ lêi

HS nhắc lại

ng ú

Hóy, ch, ng, ó, vừa,

§éng tõ

§·, råi, xong, lÊy, RÊt,

hơi, đã, sẽ, đang,

TÝnh từ

Lắm,

Bài 5:

a) Trũn: TT, câu đợc dùng nh ĐT

b) Lí tởng: DT, câu đ-ợc dùng nh TT

c) Băn khoăn: TT, câu đợc dùng nh DT

II.Các từ loại khác. Bài 1:

- Số từ: ba, năm - Đại từ: tôi,

- Lợng từ: những, - Chỉ từ: ấy, đâu

- Phó từ: đã, mới,

- Quan hƯ tõ: ë, nhng, nh, cđa - Trỵ tõ: chØ,

- Tình thái từ: - Thán từ: trời ơi! Bài 2:

T õu, h dựng tạo câu nghi vấn

(150)

Thời gian: phút

ôn tập Ngày soạn:7/5/2011

Ngày gi¶ng: 9A3:………;9A6:……… A/ Mục tiêu cần đạt:

(151)

2.Kĩ năng:

- Nhn biết sử dụng thành thạo từ loại học

Thời gian: phút

Mc tiờu: HS nm cụm từ, phân loại cụm tõ, cÊu t¹o cđa cơm tõ Phương pháp: Vấn đáp

GV chia nhãm làm tập

GV chữa bổ sung nÕu thiÕu

Nhãm

B.Cơm tõ.

I.Phân loại cụm từ.

Bài tập 1.Thành tố chÝnh lµ DT -> Cơm DT

a) Anh hởng, nhân cách, lối sống

b) Ngày c) TiÕng

DÊu hiƯu: tríc thµnh tè chÝnh lµ sè từ, từ lợng Bài tập 2: Thành tố ĐT -> cụm ĐT

(152)

GV chữa bổ sung

Chia nhóm, nhóm điền vào bảng cấu tạo cụm từ

GV sửa chữa kết luận

H:HS rót nhËn xÐt vỊ cÊu t¹o cùm tõ?

H:Căn vào đâu để phân biệt cum từ? (Thành tố cụm từ)

Nhãm

HS thảo luận cử đại diện điền

b) Lên Dấu hiệu:

- Trớc thành tố phó từ

- Làm vị ngữ vế câu Bài tập 3: Thành tố TT -> cum TT

a) VN, bình dị, phơng đơng,

b) £m ¶

c) Phức tạp, phong phú, sâu sắc

II.Cấu tạo cđa cơm tõ.

Cơm tõ PhÇn tríc Trung tâm Phần sau Cụm DT Tất

Mét

¶nh hëng TiÕng lèi sèng

Quốc tế cời nói…ấy

rất bình dị, VN Cụm ĐT

võa sÏ

đến lên ôm

gần anh cải chặt lấy cổ anh Cụm TT RÊt

sÏ kh«ng

hiện đại phức tạp êm ả

h¬n Hoạt động 3: Củng cố hướng dẫn HS học nhà.

Thời gian: phút

(153)

- ChuÈn bÞ thi học kì

ôn tập Ngày soạn:9/5/2011

Ngày giảng: 9A3: ;9A6: A/ Mc tiêu cần đạt:

1.Kiến thức: Hệ thống kiến thức câu (các thành phần câu, kiểu câu, biến đổi câu) học từ lớp đến lớp

2.Kĩ năng: - Tổng hợp kiến thức câu

(154)

Hoạt động 2: HƯ thèng kiÕn thøc vỊ c¸c kiĨu câu Mc tiờu: HS nm kiến thức kiểu câu Phng phap: Vn ap

Thi gian: 36 phút

GV hướng dẫn HS làm BT1 mục I H: Tìm chủ ngữ, vị ngữ các câu đơn a,b,c,d,e?

H: Trong các đoạn trích a, b, c câu câu đặc biệt?

Nhãm

HS thảo luận v c i din tr li

D.Các kiểu câu: I Câu đơn: Bµi tËp 1:

Chủ ngữ vị ngữ câu:

a.Nghệ sĩ: CN; ghi lại có rồi, muốn nói mẻ:VN b.Lời gửi nhân loại: CN; phức tạp sâu sắc hơn: VN. c.Nghệ thuật: CN; tiếng nói tình cảm: VN

d.Tác phẩm: CN; kết tinh sáng tác, long: VN. e.Anh: CN; thứ sáu tên Sáu: VN

Bµi tËp 2:

Câu đặc biệt các đoạn trích:

a.-Có tiếng nói léo xéo gian -Tiếng mụ chủ b.Một niên hai mươi bảy tuổi!

c.-Những điện thần tiên

Hoa công viên -Những bóng góc phố -Tiếng rao đầu – Chao ôi, cái II Câu ghép:

B

(155)

H: Hãy tìm câu ghép các đoạn trích a, b, c, d, e?

H: Chỉ các kiểu quan hệ nghĩa các vế câu ghép tìm BT1?

H:Quan hệ nghĩa các vế câu ghép a, b, c quan hệ gì?

H:.Hãy tạo câu ghép các kiểu quan hệ nguyên nhân, điều kiện, tương phản, nhượng quan hệ từ thích hợp?

HS chØ

HS lµm

HS làm

HS tìm

Cõu ghộp cac đoạn trích:

a.Anh gửi vào chung quanh

b.Nhưng bom nổ gần, Nho bị choáng

c.Ơng lão vừa nói lịng

d.Cịn nhà hoạ sĩ đẹp cách kì lạ

e.Để người gái trả cho cô gái

Bµi tËp 2:

Quan hệ nghĩa các vế câu ghép: a.Quan hệ bổ sung b.Quan hệ nguyên nhân c.Quan hệ bổ sung d.Quan hệ ngun nhân e.Quan hệ mục đích Bµi tËp 3:

Quan hệ nghĩa các vế câu ghép: a.Quan hệ tương phản b.Quan hệ bổ sung

c.Quan hệ điều kiện - giả thiết

Bµi tËp 4:

Tạo câu ghép có kiểu quan hệ mới sở các câu cho sẵn:

(156)

Ôn tập biến đổi câu GV hướng dẫn HS làm BT1

H: Tìm câu rút gọn đoạn văn?

H: Trong đoạn trích “Những ngơi xa xôi” câu vốn phận câu đứng trước tách ra? Mục đích?

H: Hãy biến đổi các câu sau thành câu bị động?

HS t×m

HS biến đổi

HS chØ

-Điều kiện: Nếu bom khơng hầm bị sập -Tương phản: Quả bom nổ gần hầm bị sập

-Nhượng bộ: Hầm Nho sập, bom gần

III Biến đổi câu: Bµi tËp 1:

Câu rút gọn đoạn trích:

- Quen

- Ngày ít: ba lần Bµi tËp 2:

Câu vốn phận câu đứng trước tách ra:

a.Và làm việc có suốt đêm

b.Thường xuyên

c.Một dấu hiệu chẳng lành *Tách câu để nhấn mạnh nội dung phận tách

Bµi tËp 3:

Tạo câu bị động từ các câu cho sẵn:

(157)

Ôn tập các kiểu câu ứng với mục đích giao tiếp khác GV hướng dẫn HS làm BT1

H:Tìm câu nghi vấn đoạn trích? Chúng có dùng để hỏi khơng?

H: Những câu câu cầu khiến? Chúng dùng để làm gì?

H: Câu nói anh Sáu đoạn trích “Chiếc lược ngà” có hình thức kiểu câu nào? dùng để làm gì? Chỗ lời kể tác giả xác nhận điều đó?

HS tìm trả lời

IV Cỏc kiu câu ứng với những mục đích giao tiếp khác nhau:

Bµi tËp 1:

Câu nghi vấn đoạn trích:

-Ba con, khơng nhận? (Dùng để hỏi)

-Sao biết không phải? (Dùng để hỏi)

Bµi tËp 2:

Câu cầu khiến đoạn trích: a Ở nhà trơng em nhá! (Dùng để lệnh)

Đừng có (Dùng để lệnh)

b Thì má kêu (Dùng để yêu cầu)

Vơ ăn cơm! (Dùng để mời)

*Cơm chín rồi! câu trần thuật dùng làm câu CK

Bµi tËp 3:

Câu nói anh Sáu: “Sao mày cứng đầu quá vậy, hả?” có hình thức câu nghi vấn Nó dùng để bộc lộ cảm xúc

(158)

Thời gian: phút

- Viết đoạn văn có chứa câu đơn, câu ghép - Chuẩn bị thi học kì

Định dạng
Số trang	158
Dung lượng	243,43 KB