Giao an Vat Li 8 5 cot Time new ro man

- Cần tăng thêm bài tập 1,2,3 trong sách giáo khoa bài tập đối với lớp có nhiều học sinh khá giỏi -Có thể tích hợp thêm môi trường ,và tiết kiệm năng lượng trong bài nếu thấy nội dung [r]

(1)

Ngày soạn:13/8/2011 Ngày dạy :15/8/2011 Tuần:

Tiết: 1

CHƯƠNG I: CƠ HỌC Bài 1

CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức: Nêu dấu hiệu để nhận biết chuyển động cơ Nêu ví dụ chuyển động

Nêu tính tương đối chuyển động đứng yên Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động

-Nhận biết vật chuyển động hay đứng yên so với vật mốc

-Nắm tính tương đối chuyển động đứng yên dạng chuyển động 2.Kĩ năng:

-Vận dụng hiểu biết tìm ví dụ chuyển động học, tính tưong đối chuyển động đứng yên, dạng chuyển động

3.Thái độ:

-Rèn cho hs có tính cẩn thận, xác, hợp tác nhóm

II/ Chuẩn bị:

-Lớp: Hình phóng to 1.1, 1.2, 1.3 SGK, bảng phụ tập 1, 2, SBT -Học sinh: phiếu học tập

III/ Hoạt đông dạy – học: 1.On định lơp:

2.Kiểm tra cũ:

-Giới thiệu cho hs biết vấn đề mà học sinh học chương I: học

3.Nội dung mới:

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

2’ *HĐ1: Tổ chức tình

học tập

-GV đặt vấn đề: Mặt trời mọc đằng Đơng, lặn đằng Tây Như có phải Mặt trời

(2)

10’

I/ Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên?

-C1: so sánh vị trí vật với vật cụ thể

-C3: vật khơng thay đổi vị trí so với vật khác

*Sự thay đổi vị trí vật theo thời gian so với vật khác gọi chuyển động học

II/ Tính tương đối chuyển động vàđứng yên:

-C4: chuyển động -C5: đứng yên

-C6: (1) vật (20 đứng yên

*Chuyển động đứng yên có tính tương đối tuỳ thuộc vào vật chọn làm mốc Người

chuyển động Trái Đất đứng yên phải không?

-Để trả lời câu hỏi tỉm hiểu học hôm

*HĐ2: Làm để biết một vật chuyển động hay đứng yên.

-Yêu cầu hs đọc trả lời C1 SGK

-GV hỏi:

1/ Thế vật mốc?

-Thơng báo cho hs: chọn vật để làm mốc

-Yêu cầu hs nêu thí dụ vật mốc

-Cho hs đọc thông tin SGK chuyển động học

-Lưu ý hs chuyển động học gọi tắt chuyển động

-Yêu cầu hs nêu thí dụ chuyển động học? Chỉ rõ đâu vật mốc

-Từ u cầu hs tìm thí dụ vật đứng yên, rõ vật mốc

-ĐVĐ: vật có đứng yên với vật chuyển động với vật khác tính chất gọi gì? Cùng tìm hiểu phần

-Đọc thông tin SGK

-Vật đứng yên dùng để so sánh chuyển động

-Nhận thông tin

-Cây, nhà,… -Đọc thông tin SGK

-Nhận thông tin

-Nêu thí dụ

-Phịng học,

-Quan sát

-Thảo luận để trả lời câu hỏi -Điền từ thích hợp vào chỗ trống

-Nhận xét

(3)

10’

5’

ta thường chọn vật gắn với mặt đất làm vật mốc

III/ Một số chuyển động thường gặp:

*Các dạng chuyển động học thường gặp là: chuyển động thẳng, chuyển động cong

IV/ Vận dụng:

-C11: Trong trường hợp vật chuyển động trịn quanh vật mốc không

-VD: đầu kim đồng hồ

*HĐ3: Tính tương đối chuyển động đứng yên

-Treo tranh 1.2 lên bảng yêu cầu hs quan sát mơ tả -HD cho hs thảo luận nhóm để trả lời C4, C5 rõ đâu vật mốc

-Yêu cầu hs dựa vào trạng thái câu C4, C5 để trả lời C6 -Sau gọi hs nhận xét gv chỉnh lí thống kết với lớp

-Thông báo cho hs tính tương đối chuyển động -Sau gọi hs trả lời C7 SGK rõ đâu vật mốc, vật đứng yên, vật chuyển động -Yêu cầu hs nêu thêm thí dụ tính tương đối chuyển động

-GV hỏi:

1/ Vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào yếu tố nào?

-Gọi hs đọc vàtrả lời C8, Sau cho hs nhận xét GV chỉnh lí thống kết với lớp -HD cho hs cách chọn vật mốc thường đứng yên gắn liền với Trái Đất

*HĐ4: Nghiên cứu số chuyển động thường gặp

-u cầu hs đọc thơng tin

-Tìm thí dụ C7

-Vật chọn làm mốc

-Đọc trả lời C8

-Nhận thông tin

-Đọc SGK

-Đường vật chuyển động vạch

-Thẳng, cong, tròn

-Quan sát xác định quỹ đạo

-Nhận xét

-Quan sát đọc SGK trả lời C10

-Nhận xét

-Thảo luận trả lời C11

(4)

SGK trả lời câu hỏi: 1/ Quỹ đạo chuển động gì?

2/ Nêu dạng quỹ đạo chuyển động mà em biết? -GV treo h.1.3 để xác định quỹ đạo chuyển động

-Từ yêu cầu hs rút nhận xét dạng chuyển động thường gặp

*HĐ5: Vận dụng

-Treo h.1.4 yêu cầu hs quan sát trả lời C10 SGK

-Gọi hs nhận xét, GV chỉnh lí thống kết

-Tương tự yêu cầu hs thảo luận để trả lời C11, GV gợi ý chuyển động đầu kim đồng hồ Để HS trả lời

-Gọi vài hs nêu nội dung ghi nhớ học

-Nếu thời gian cho hs giải tập SBT

IV/ Cũng cố:3’

1.Thế chuyển động học? Nêu thí dụ rõ vật mốc?

2.Thế tính tương đối chuyển động học? Nêu ví dụ rõ vật mốc? 3.Nêu dạng chuyển động học thường gặp?

V/ Dặn dò:1’

(5)

- (1ph) thuộc phần “Ghi nhớ”.Làm tập SBT,Xem trước

Rút Kinh Nghiệm :

-Cần tăng thêm tập 1,2,3 sách giáo khoa tập lớp có nhiều học sinh giỏi -Có thể tích hợp thêm môi trường ,và tiết kiệm lượng thấy nội dung phù hợp -Tạo khơng khí thoải mái lớp có nhiều học sinh trung bình yếu

-Nên quan tâm nhiều học sinh yếu kém, để em tự tin học tập cố gắng vươn lên học tập

Ngày soạn:22/8/2010 Ngày Dạy:22/8/2011 Tuần:

Tiết: 2

§2 VẬN TỐC

(6)

1.Kiến thức: Nêu ý nghĩa tốc độ đặc trưng cho nhanh, chậm chuyển động. Nêu ý nghĩa tốc độ đặc trưng cho nhanh, chậm chuyển động

Nêu đơn vị đo tốc độ

Vận dụng cơng thức tính tốc độ v=s t

-Nắm khái niệm vận tốc, công thức tính vận tốc v = S/t đơn vị vận tốc

2.Kĩ năng:

-Biết đổi đơn vị giải tập

-Vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính qng đường thời gian chuyển động

3.Thái độ:

-Thấy ý nghĩa vận tốc đại lượng đặc trưng cho mức độ nhanh, chậm chuyển động

-Bảng phụ 2.1 SGK, phiếu học tập bảng 2.2 -Hình phóng to 2.1, 2.2 SGK, tốc kế

III/ Hoạt động dạy – học: 1.On định lớp:1’ 2.Kiểm tra cũ:3’

a>Thế chuyển động học? Nêu ví dụ rõ vật mốc?

b>Thế tính tương đối chuyển động? Nêu ví dụ rõ vật mốc? c>Kể tên dạng chuyển động thường gặp lấy ví dụ cho trường hợp? 3.Nội dung mới:

(7)

2’

15’

5’

I/ Vận tốc gì?

-C1: Cùng quãng đường thời gian nhanh -C3: (1)nhanh, (2)chậm, (3)quãng đường được, (4)đơn vị

*Độ lớn vận tốc cho biiết mức độ nhanh hay chậm chuyển động xác định độ dài quãng đường đơn vị thời gian

II/ Cơng thức tính vận tốc:

*HĐ1: Tổ chức tình học tập.

-Yêu cầu hs quan sát h.2.1 sgk hỏi:

1/ Dựa vào yếu tố để ta nhận biết vận động viên chạy nhanh hay chậm?

-Để trả lời câu hỏi tìm hiểu học hơm

*HĐ2: Nghiên cứu khái niệm vận tốc

-Treo bảng 2.1 yêu cầu hs quan sát Gvhỏi:

1/ Làm để biết nhanh, chậm?

-Sau yêu cầu hs xếp hạng cho hs vào cột SGK -HD cho hs tính quãng đường giây

-Yêu cầu hs ghi kết vào bảng phụ,

-Sau gọi hs nhận xét, GV chỉnh lí thống kết với lớp

-Thơng báo cho hs quãng đường vật 1s gọi vận tốc

-GV hỏi:

2/ Độ lớn vận tốc biểu thị tính chất chuyển động? Và tính nào?

-Qaun sát

-Suy nghĩ tìm phương án trả lời

-Quan sát

-Cùng quãng đường chạy thời gian nhanh

-Xếp hạng vận động viên vào bảng

-Tính quãng đường -Báo cáo kết tính -Nhận xét

-Nhận thơng tin

-Nhanh, chậm chuyển động

-Hồn thành C3 SGk -Rút nhận xét

(8)

5’

V = S/t

-v: vận tốc (m/s, km/h) -S: quãng đường (m, km) -t; thời gian (s, h)

III/ Đơn vị vận tốc:

-C4: m/s, m/ph, km/h, hm/s, cm/s

*Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị độ dài thời gian

*Đơn vị hợp pháp vận tốc m/s km/h

-C5: vôtô = 10 m/s

vxe đạp = m/s

v+tàu hoả = 10 m/s -C6: v =81km/1,5h = 54 km/h = 10 m/s -c7; t = 40ph = 2/3 h

S= v.t = 12.2/3 = 8km

-Yêu cầu hs hồn thành C3 SGK

-Từ hình thành cho hs khái biệm vận tốc ý nghĩa

*HĐ3: Cơng thức tính vận tốc

-Từ khái niệm thông tin cho hs gọi: v vận tốc, S quãng đường được, t thời gian ta cơng thức tính vận tốc nào?

-Từ cơng thức tính vận tốc u cầu hs tìm cơng thức tính qng đường thời gian -Yêu cầu hs giải thích rõ đại lượng đơn vị công thức

*HĐ4: Xét đơn vị vận tốc

-Thông tin cho hs đơn vị v phụ thuộc vào S t

-Treo bàng 2.2 ỵêu cầu hs điền vào chỗ trống

-Sau HD cho hs đổi đơn vị từ km/h sang m/s từ m/s sang km/h

-Cho hs thực đổi: 3m/s =? Km/h; 30km/h = ? m/s

-Chốt lại cho hs đơn vị hợp pháp vận tốc m/s km/h

*HĐ4: Nghiên cứu tốc kế

-Tìm cơng thức tính S t

-Giải thích đại lượng cơng thức

-Nhận thơng tin

-Hồn thành điền vào chỗ trống

-Đổi đơn vị theo HD GV

-Nhận xét ghi vào

-Nhận thông tin

-Quan sát tìm hiểu ngun lí làm việc tốc kế

-Đọc trả lời câu hỏi phần vận dụng

-Nhận thộng tin

-Nhận xét

(9)

-C8: S = v.t = km -Thông báo cho hs tốc kế dụng cụ dùng để đo vận tốc, thường thấy xe máy -Treo h.2.2 cho hs quan sát nêu nguyên lí hoạt động tốc kế truyền chuỵển động từ bánh xe qua dây công tơ mét-> số bánh -> đồng hồ

*HĐ5: Vận dụng Ghi nhớ

-Tổ chức cho hs làm việc cá nhân trả lời câu hõiC, C5, C6, C7 SGK

-Chú ý HD cho hs cách đổi đơn vị cách làm tập vật lí

-Sau gọi hs nhận xét gv chỉnh lí thống kết với lớp

-Gọi vài hs nêu lại nội dung ghi nhớ học

-Nếu thời gian HD cho hs làm BT SBT

học

1.Vận tốc gì? Cơng thức tính vận tốc? 2.Đơn vị vận tốc? Đổi 15 km/s = ? km/h

V/ Dăn dò:1’

-Về học bài, đoc phần em chưa biết, làm tập SBT.Xem trước chuẩn bị

hướng dẫn nhà.

(10)

-Về học bài, đọc phần em chưa biết , làm tập SBT Xem trước chuẩn bị

- (1ph) thuộc phần “Ghi nhớ”.Làm tập SBT,Xem trước

Ngày soạn:29/8/2010 Ngày Dạy:29/8/2011 Tuần:

Tiết: 3

(11)

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức: Phân biệt chuyển động chuyển động không dựa vào khái niệm tốc độ. Nêu tốc độ trung bình l v cch xc định tốc độ trung bình

Xác định tốc độ trung bình thí nghiệm

Tính tốc độ trung bình chuyển động khơng

-Phát biểu chuyển động chuyển động không Nêu thí dụ -Xác định dấu hiệu đặc trưng cho chuyển động chuyển động không

2.Kĩ năng:

-Vận dụng kiến thức để tính vận tốc trung bình đoạn đường -Làm thí nghiễm để rút qui luật chuyển động không

3.Thái độ:

-Nghiêm túc, tập trung, hợp tác nhóm làm thí nghiệm

-Lớp: Bảng phụ kết 3.1

-Nhóm: máng nghiêng, bánh xe, bút đánh dấu, đồng hồ bấm giây

a>Độ lớn vận tốc cho biết gì?

b>Viết cơng thức tính vận tốc.Giải thích đại lượng, đơn vị cơng thức? 3.Nội dung mới:

(12)

2’

15’

10’

I/ Định nghĩa:

-C1; AB, BC, CD: chuyển động không

DE, EF: chuyển động -C2: a/ chuyển động b,c,d/ chuyển động không *Chuyển động chuyển động mà vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian *Chuyển động khơng chuyển động mà vậntốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

II/ Vận tốc trung bình chuyển động khơng đều:

-C3: vab = 0,017 m/s

vbc = 0,05 m/s

vcd = 0,08 m/s

*Vận tốc trung bình

*HĐ1:Tổ chức tình học tập

-Đặt vấn đề: Vận tốc cho biết mức độ nhanh, chậm chuyển động Thực tế em xe đạp có phải lúc chuyển động phải không?

1/ Vậy vận tốc kh6ng quãng đường gọi chuyển động gì? -Để trả lời câu hỏi tìm hiểu học hơm

*HĐ2: Tìm hiểu chuyển động chuyển động không đều.

-HD cho hs lắp TN h.3.1 SGK Chú ý cho hs cách đặt bánh xe cách dùng đồng hồ -Sau yêu cầu hs dựa vào bảng kêt 3.1 trả lời câu hỏi sau:

1/ Trên quãng đường chuyển động trục bánh xe chuyển động đều, chuyển động không đều?

2/ Chuyển động gì? Chuyển động khơng gì? Nêu ví dụ

-Sau gọi hs nhận xét GV chỉnh lí thống kết với lớp

-Khơng có lúc hanh , có lúc chậm

-Lắp thí nhiệm theo Hd GV

-Thu thập thông tin bảng kết để trả lời câu hỏi

-AB, BC, CD: chuyển động không

-DE, EF: chuyển động -Nhận xét

-Nêu định nghĩa chuyển động không

-Chọn câu trả lời

-Tính QĐ mõi giây

(13)

10’

chuyển động không quãng đường tính cơng thức:

vtb = S/t

-S: quãng đường được(m) -t: thời gian hết quãng đường (s)

-vtb: vận tốc trung bình(m/s)

III/ Vận dụng:

-C4: chuyển động khơng V = 50 km/h vận tốc trung bình ô tô

-C5: VTB1 = m/s

VTB2 = 2,5 m/s VTB3 = 3,3 m/s

-C6: S = vtb t = 150 km

-Yêu cầu hs rút nhận xét định nghĩa chuyển động chuyển động không

-Cho hs hoàn thành C2 SGK

*HĐ3: Nghiên cứu vận tốc trung bình chuyển động khơng đều

-u cầu hs tính trung bình giây trục bánh xe lăn mét đoạn đường AB, BC, CD

-Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục II SGK GV hỏi: 1/ Trên quãng đường AB, BC, CD chuyển động bánh xe có khơng?

2/ Có phải vị trí AD vận tốc có giá trị nhau?

3/ vận tốc đoạn AB gọi gì?

-Từ định nghĩa u cầu hs tính vận tốc trung bình

-Lưu ý hs vận tốc trung bình quãng đường qng đường chia cho thời gian hết quãng đường -Vận tốc trung bình khác với trung bình cộng vận tốc

-Yêu cầu hs phân tích chuyển động C4 nêu ý nghĩa

-Chuyển động không

-Khơng giống

-Vận tốc trung bình

-Tính vận tốc trung bình đoạn đường

-Nhận thông tin

-Đọc trả lời C$ SGK

-Tính vận tốc C5

-Đọc trả lời C6 SGK

-Nhận xét, ghi vào

(14)

-Ở C5 HD cho hs cách tính vận tốc trung bình quãng đường so sánh vận tốc trung bình trung bình cộng vận tốc

-Tương tự yêu cầu hs làm câu C6, C7

Ngày soạn:05/09/2010 Ngày dạy:05/09/2010 Tuần:

Tiết: 4

§ BIỂU DIỄN LỰC

I/ Mục tiêu:

(15)

Biểu diễn lực véc tơ

-Nêu thí dụ thể lực tác dụng lên vật làm thay đổi vận tốc -Nhận biết lực đại lượng véc tơ Biểu diễn véc tơ lực

2.Kĩ năng:

-Biểu diễn lực biết phương chiều lực

3.Thái độ:

-Học tập nghiêm túc, phối hợp nhóm, cẩn thận vẽ biểu diễn

-Lớp: giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thỏi sắt

III/ Hoạt động dạy – học: 1.On định lớp:1’

2.Kiểm tra cũ:3’

a>Chuyển đông 5đều gì? Chuyển động khơng gì? Lấy ví dụ?

b>Viết cơng thức tính vận tốc trung bình? Giải thích đại lượng, đơn vị cơng thức?

2’

10’ I/ On lại khái niệm lực:

-C1: Lực hút nam châm làm tăng vận tốc xe lăn

-ĐVĐ:Ở lớp ta biết lực làm biến đổi chuyển động bị biến dạng

-Yêu cầu hs nêu thí dụ -GV hỏi:

1/ Lực tác dụng làm thay đổi chuyển động vật nào? Cách biểu diễn sao? -Muốn biết điều phải xét liên quan lực với vận tốc

-Nêu thí dụ lực tác dụng làm vật bị thay đổi v bị biến dạng

(16)

20’

+ Lực tác dụng làm bóng bàn vợt bị biến dạng

II/ Biểu diễn lực:

1.Lực đại lượng véc tơ:

*Do lực có độ lớn, phương chiểu nên lực đại lượng véc tơ

2.Cách biểu diễn kí hiệu véc tơ lực:

*Lực đại lượng véc tơ biểu diễn mũi tên:

-Gốc điểm đặt lực -Phương, chiều trùng với phương chiều lực

Độ dài biểu thị cường độ lực với tì xích cho trước

-C3: a> A: điểm đặt; F1 = 20N

*HĐ2: Tìm hiểu quan hệ giữa lực thay đổi vận tốc.

-Cho hs quan sát h.4.1 mơ tả lại thí nghiệm

-Sau GV tiến hành biểu diễn TN yêu cầu hs quan sát rút nhận xét

-Tương tự yêu cầu hs quan sát mô tả tượng h.4.2 GV hỏi:

1/ Tác dụng lực ngồi phụ thuộc vào độ lớn cịn phụ thuộc vào yếu tố nào? -GV gợi ý cho hs nhận xét phương chiều h.4.1, 4.2 -Thông tin cho hs thấy lực đại lượng véc tơ

*HĐ3: Biểu diễn lực

-Thông báo cho hs thấy lực đại lượng véc tơ nên biểu diễn lực cần có yếu tố sau: điểm đặt, phương chiều độ lớn

-GV hỏi:

1/ Trọng lực có phương chiều nào?

2/ Nêu thí dụ tác dụng lực phụ thuộc vào độ lớn, phương chiều?

3/ Kết tác dụng lực có giống khơng? Nhận xét?

-Mô tả h.4.2 rút nhận xét -Cịn phụ thuộc vào phương chiều

-Nhận thơng tin

-Nhận thông tin

-Cùng phương ngược chiều

-Nêu thí dụ

-Khơng giơng -Nhân thông tin

-Biễu diễn lực h.4.3

-Đọc trả lời C2, C3 SGK

-Nhận xét

(17)

5’ b> B: điểm đặt; F2 = 30N

c> C: điểm đặt; F3 = 30N

-Thông báo cho hs cách biễu diễn lực mũi tên Gốc điểm đặt, mũi tên phương chiều, chiều dài độ lớn -Véc tơ lực kí hiệu F -Hd cho hs cách biễu diễn lực h.4.3

*HĐ4: Vận dụng

-Yêu cầu hs đọc trả lởi C2, C3, SGK

-HD cho hs trao đổi cách lấy tỉ xích cho thích hợp

-Nếu thời gian cho hs làm tập SBT

1.Tại nói lực đại lượng véc tơ? 2.Lực biểu diễn nào?

V/ Dặn dò:1’

-Về học bài, làm tập SBT Xem trước chuẩn bị

(18)

-Tạo khơng khí thoải mái lớp có nhiều học sinh trung bình yếu

Ngày soạn:12/09/2010 Ngày dạy :12/09/2011 Tuần:

Tiết: 5

§ Bài :5 SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức: Nêu hai lực cn l gì?

(19)

Nêu qn tính vật gì?

-Nêu thí dụ hai lực cân Nhận biết đặc điểm hai lực cân biểu thị véc tơ lực

Giải thích số tượng thường gặp liên quan đến quán tính

-Nêu thí dụ quán tính Giải thích hhiện tượng quán tính đời sống kĩ thuật

2.Kĩ năng:

-Biểu thị véc tơ hai lực cân

-Làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn khẳng định: vật chịu tác dụng cùa lực cân vận tốc khơng thay đổi, vật chuyển động thẳng

3.Thái độ:

-Cẩn thận, nghiêm túc, hợp tác nhóm làm thí nghiệm.,…

-Bảng phụ 5.1

-Máy A tút, đồng hồ bấm giây, xe lăn, khúc gỗ,…

a.Tại nói lực đại lượng vec tơ?

b.Em biểu diễn trọng lực vật nặng 10 kg? 3.Nội dung mới

học tập.

-ĐVĐ: Như biết vật chịu tác dụng lực cân đứng yên Vậy vật chuyển động

(20)

20’ I/ Hai lực cân bằng: 1.Hai lực cân gì?

*Hai lực cân hai lực đặt lên vật có cường độ nhau, phương nằm đường thẳng, chiều ngược

2.Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động:

a>Dự đoán:

b>THí nghiệm kiểm tra: c>Rút kết luận:

*Dưới tác dụng hai lực cân mộy vật đứng yên tiếp tục đứng yên, chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng Chuyển động gọi chuyển động theo quán tính

chịu tác dụng lực cân nào? -Để trả lời câu hỏi tìm hiểu học hơm

*HĐ2: Tìm hiểu lực cân bằng

-Yêu cầu đọc thông tin SGK gv treo h.5.2 lên bảng yêu cầu hs biểu diễn lực có hình

-Các hs dùng bút chì hồn thành C1

-GV hỏi:

1/ Hai lực tác dụng lên vật mà vật đứng yên thì hai lực gọi lực gì?

2/ Hai lực cân tác dụng vào vật đứng yên vận tốc có độ lớn nào? -Chốt lại cho hs : lực cân tác dụng vào vật, phương , ngược chiều độ lớn -ĐVĐ: Nếu lực tác dụng lên vật chuyển động mà cân vận tốc vật có thay đổi khơng? -u cầu hs đọc thơng tin hd thí nghiệm h.5.3

-HD cho hs cách lắp thí nghiệm làm thí nghiệm kiểm chứng

-GV hỏi:

3/ Quả nặng A chịu tác dụng

-Đọc SGK biểu diễn lực h.5.2

-Hoàn thành C1

-Hai lực cân

-v = 0, có giá trị khơng đổi

-Nhận thơng tin

-Dự đốn khơng

-Đọc thơng tin HD thí nghiệm h.5.3

-Tiến hành lắp thí nghiệm theo HD

-PA, PB, F , dứng yên, VA =

-Tiến hành TN theo dõi kết

(21)

10’

II/ Quán tính: 1.Nhận xét:

*Khi có lực tác dụng vật thay đổi vận tốc đột ngột có qn tính

2.Vận dụng:

-C6: Ngã phía sau có qn tính

-C7: Ngã phía trước có qn tính

của lực nào? Vật chuyển động hay đứng yên? VA bao nhiêu?

-Sau yêu cầu hs đặt gia trọng A’ theo dõi chuyển động A

-Yêu cầu hs đọc C4, C5 SGK nêu cách làm thí nghiệm mục đích đo đại lượng -Dịch chuyển K lên cao để A, A’ chuyển động, qua K A’ giữ lại

4/ Ban đầu A đứng yên P T nào?

5/ Đặt A’ lên A, điều xảy ra? Tại A chuyển động? 6/ Khi A’ bị giữ lại lỗ K, A cịn chuyển động khơng? 7/ Lúc A chịu tác dụng lực nào?

-Kiểm tra vận tốc A chịu tác dụng lực cân

-Yêu cầu hs rút kết luận lực cân tác dụng vào vật chuyển động

*HĐ3: Nghiên cứu quán tính gì? Vận dụng qn tính đời sống kĩ thuật

-GV đưa số tượng quán tính thường gặp thực tế:

+ ơtơ, tàu hoả bắt đầu chuyển

-Phân tích F tác dụng lên A -Cân

-Hệ A, A’ chuyển động -Chuyển động

-P T cân

-Thí nghiệm để tìm v khơng đổi

-rút kết luận

-Đọc thông tin SGK tìm hiểu qn tính

-Phân tích tượng có qn tính thực tế

-Nêu khái niệm quán tính -Lấy thí dụ quán tính

-Ngã phía sau

(22)

5’

động v tăng dần

+ Xe máy chạy, phanh khơng dừng lại

+ Khi chạy bị vấp ngã phía trước -Từ cho hs phân tích đưa khái niệm quán tính -Yêu cầu hs nêu thêm số thí dụ khác quán tính thực tế

-HD cho hs làm thí nghiệm h.5.4 để trả lời C6

-Gọi hs nhận xét, GV chỉnh lí thống kết với lớp -Tương tự yêu cầu hs giải thích tượng xe chuyển động đột ngột dừng lại C7

-Cho hs đọc trả lời C8 SGK

-Sau gọi hs nhận xét, GV chỉnh li thống kết -Gọi vài hs nêu lại nội dung ghi nhớ học -Nếu thời gian HD cho hs giả tập SBT

-Ngã phía trước

-Đọc trả lời C8 -Nhận xét

(23)

1.Hai lực cân có đặc điểm gì? Khi vật đứng yên chịu tác dụng lực cân nào? Còn vật chuyển động nào?

2.Tại vật chịu tác dụng lực lại không thay đổi vận tốc được?

V/ Dặn dò:1’

-về đọc bài, đọc phần em chưa biết, làm tập SBT Xem trước chuẩn bị

-Cần tăng thêm tập 1,2,3 sách giáo khoa tập lớp có nhiều học sinh giỏi -Có thể tích hợp thêm mơi trường ,và tiết kiệm lượng thấy nội dung phù hợp -Tạo khơng khí thoải mái lớp có nhiều học sinh trung bình yếu

-Nên quan tâm nhiều học sinh yếu kém, để em tự tin học tập cố gắng vươn lên học

Ngày soạn: 19/09/2010

Ngày dạy : 19/09/2011

Tuần: Tiết: 6

Bài 6 :LỰC MA SÁT

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức: Nêu ví dụ lực ma sát trượt. Nêu ví dụ lực ma sát lăn

(24)

Đề cách làm tăng ma sát có lợi giảm ma sát có hại số trường hợp cụ thể đời sống, kĩ thuật

-Mô tả xuất lực ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ đặc điểm

2.Kĩ năng:

-Làm thí nghiệm để phát lực ma sát nghỉ

3.Thái độ:

-Nêu số cách làm tăng, giảm lực ma sát đời sống kĩ thụât

-Nhóm: Lực kế, khúc gỗ, nặng

-Lớp: Tranh vẽ h.6.3, 6.4 SGK, số ổ bi

a>Nêu đặc điểm hia lực cân bằng?

b>Qn tính gì? Khi tra cán búa, người ta làm nào? Hãy giải thích 3.Nội dung mới:

2’

15’ I/ Khi có lực ma sát: 1.Lực ma sát trượt:

-Lực ma sát trượt sinh vật trượt treên bề mặt vật khác

2.Lực ma sát lăn:

-ĐVĐ: Khi đạp xe hai đoạn đường, đường gồ ghề đường tráng nhựa, đoạn đường em đạp xe nặng nề hơn? Vì sao?

-Qua học hơm giải thích vấn đề

*HĐ2: Tìm hiểu lực ma sát

1/ Lực ma sát trượt

-Cho hs đọc thông tin sgk -Yêu cầu cá nhân nghiên cứu, phát chuyển động trượt -GV: vật chuyển động

-Đoạn đường gồ ghề đạp xe nặng

-Đọc thông tin SGK -Nghiên cứu chuyển động trượt

-Nhận thông tin ghi

(25)

-Lựcma sát lăn sinh vật lăn bề mặt vật khác

-C3: a> Ma sát trượt, cường độ lớn

b>Ma sát lăn cường độ nhỏ

3.Lực ma sát nghỉ:

-Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không trượt bị tác dụng lực khác

-C4: Chịu tác dụng hai lực cân

II/ Lực ma sát đời sống kĩ thuật:

1.Lực ma sát có hại:

-C6: Làm xích xe

trượt mặt vật khác xuất lực ma sát trượt -Yêu cầu hs nêu thí dụ lực ma sát trượt đời sống

2/ Lực ma sát lăn

-Yêu cầu hs đọc thông tin SGK ma sát lăn GV hỏi: 1/ Lực mặt bàn tác dụng lên hịn bi có phải lực ma sát trượt không?

2/ Chuyển động chuyển động gì?

-Một vật chuyển động lăn mặt vật khác xuất lực ma sát lăn

3/ Lực ma sát lăn có cản trở chuyển động khơng?

-u cầu hs nêu ví dụ lực ma sát lăn

-Cho hs quan sát h.6.1 trả lời C3 SGk

3/ Lực ma sát nghỉ

-Yêu cầu hs đọc thông tin SGK quan sát h.6.2

-Phát dụng cụ, yêu cầu hs làm thí nghiệm kiểm tra

-Hướng dẫn hs thảo luận trả lời câu hỏi sau:

4/ Mặc dù lực kéo tác dụng lên vật nặng vật nặng đứng yên Chứng tỏ vật nặng mặt bàn có lực gì? 5/ Lực cản so vói lực kéo?

-Thơng tin cho hs lực cân

-Đọc thông tin SGk

-Không phải , khơng cđ trượt

-Chuyển động lăn -Nhận thông tin

-Co cản trở chuyển động

-Lấy thí dụ

-Quan sát

Đọc thông tin SGK

-Nhận dụng cụ tiến hành TN -Thảo luận nhóm

-Có lực cản

-Cân với lực kéo

-Nhận thông tin, ghi

-Giữ cho vật khơng trượt có lực tác dụng

(26)

15’

5’

đạp, mòn trục quay,

-Lực ma sát có hại làm mịn chi tiết, làm cản trở chuyển động

2.Lực ma sát có ích:

-Giúp người lại, phanh ôtô,…

-C8: a,d,e; ma sátcó ích; c: ma sát có hại

-C9: Giảm ma sát, yhay ma sát trượt ma sát lăn

với lực kéo TN gọi lực ma sát nghỉ

6/ Lực ma sát nghỉ giữ vật nào?

-Nêu ví dụ lực ma sát nghỉ đời sống

*HĐ3: Tìm hiểu lực ma sát trong đời sống kĩ thuật

-Treo h.6.3, 6.4 SGK, kẻ bảng -Hướng dẫn cho hs thảo luận nhóm

-Gọi đại diện nhóm điền vào bảng

-HD cho hs sữa sai ( có) -Cho hs xem số ổ bi, yêu cầu hs nêu tác dụng ý nghĩa

-Tổ chức cho hs làm việc cá nhân trả lời C8, C9 SgK câu hỏi nêu đầu

-Sau gọi hs nhận xét , gv chỉnh lí thống kr6t1` với lớp

-Gọi vài hs nêu lại nội dung

-Quan sát

-Thảo luận nhóm -Điền vào bảng -Nhận xét

-Quan sát nêu ý nghĩa

-Nhận xét

(27)

ghi nhớ học

-Nếu thời gian cho hs làm tậ SBT

1.Lưc ma sát trượt, lực ma sát lăn, lực ma sát nghỉ xuất nào? 2.Nêu tác hại lợi ích lực ma sát?

V/ Dặn dị:1’

-Về học bài, đọc phần em chưa biết, làm tập SBT Xem trước chuẩn bị

Ngày soạn:24/09/2010 Ngày dạy : 26/09/2011 Tuần: 7

Tiết: 7

§7 :ÁP SUẤT

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức: Nêu áp lực gì.

(28)

Vận dụng cơng thức tính F

p

S 

-Phát biểu định nghĩa áp lực áp suất

-Viết công thức tính áp suất, nêu tên đơn vị d9ại lượng công thức

2.Kĩ năng:

-Vận dụng cơng thức tính áp suất để giải tập đơn giản áp lực, áp suất

3.Thái độ:

-Tìm cách làm tăng, giảm áp suất đời sống kĩ thuật, dùng để giải thích mộtsố tượng có liên quan

-Nhóm: chậu nhựa, cát, miếng kim loại hình chữ nhật -Lớp: h.7.1, h.7.3 bảng so sánh 7.1

a>lực ma sát xuất nào? Lấy ví dụ loại lực ma sát? b>Nêy tác hại lực ma sát cách khắc phục?

học tập

-ĐVĐ: Tại máy kéo nặng nề lại chạy bình thường trêyn đường đất mềm, cịn ơtơ nhẹ nhiều lại lún

(29)

10’

20’

I/ Ap lực gì?

*Ap lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép -C1: a lực tác dụng máy kéo lên mặt đường

b.cà hai lực

II/ Ap suất:

1.Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào?

-C3; (1) mạnh; (2) nhỏ

*Kết luận: Tác dụng áp lực lớn áp lực mạnh diện tích bị ép nhỏ

2.Cơng thức tính áp suất:

-Ap suất độ lớn áp lực trêb đơn vị diện tích bị ép

bánh sa lầy quãng đường này?

-Để biết vấn đề tìm hiểu học hơm

*HĐ2: Nghiên cứu áp lực gì?

-Yêu cầu hs đọc thơng tin SGK tìm hiểu áp lực -GV hỏi:

1/ Người ngồi bàn có áp lực không? Tại sao? 2/ lực kéo vật nặng người có phải áp lực khơng? Tai sao?

3/ Vậy áp lực gì?

-Sau u cầu hs đọc trả lời C1 SGK

-Lưu ý hs lực tác dụng khơng vng góc với diện tích bị ép khơng phải áp lực

-GV chốt lại khái niệm áp lực cho hs ghi

*HĐ3: Nghiên cứu áp suất

-HD cho hs thảo luận đưa phương án thí nghiệm TH, P phụ thuộc vào F S

-Chia nhóm HD cho hs thí nghiệm ghi kết vào bảng 7.1

-Sau hs thí nghiệm xong yêu cầu hs báo cáo kết

-Đọc thông tin sGK

-Có Do có lực tác dụng vng góc với S bị ép

-Không lực tác dụng khơng vng góc với S bị ép

-Nêu định nghĩa áp lực -Đọc trả lời C1

-Nhận thông tin

-Nêu khái niệm ghi

-Thảo luận

-Tiến hành thí nghiệm theo HD

-Báo cáo trình bày kết bảng 7.1

-Ap lực lớn

-Càng nhỏ

-Nhận xét trả lời C3

(30)

5’

p = F/S

+ F: áp lực tác dụng (N) + S: diện tích bị ép ( m2)

+ p: áp suất (N/m2)

-Đơn vị áp suất Paxcan(Pa)

1Pa = N/m2 III/ Vận dụng:

-C4: Dựa vào F S, lưỡi dao mỏng sắc, đinh nhọn, cọc, -C5; p1 = F1/S1 = 266.666,6

(N/m2)

p2 = F2/S2 = 80N/cm2

= 800.000 N/m2

-p1 > p2 : ôtô gây áp suất lớn

hơn nên dễ bị lún

GV hỏi:

1/ Độ lớn áp lực lớn tác dụng áp lực nào? 2/ Diện tích áp lực lớn tác dụng áp suất nào?

-Gọi hs nhận xét gv chỉnh lí u cầu hs hồn thành C3 3/ Vậy muốn tăng tác dụng áp lực cần có biện pháp nào?

-Từ hình thành cho hs khái niệm áp suất

-Từ định nghĩa áp suất gọi F áp lực, S diện tích bị ép p tính nào? -Thơng tin cho hs áp suất kí hiệu p có đơn vị Pa

-Yêu cầu hs làm việc cá nhân câu C4 Nêu biện pháp tăng giảm áp suất

-Gọi hs nhận xét gv bổ sung thống kết

-HD cho hs làm tập C5 rút nhận xét

-Lưu ý hs cách đổi đơn vị cách giải tập vật lí

tích bị ép

-Nêu khái niệm áp suất

-p = F/S

-Nhận thông tin

-Nhận xét

-Làm tập C5

(31)

-Nếu thời gian cho hs làm tập SBT

1.Ap lực gì? Trọng lượng người có phải áp lực không?

2.Áp suất gì? Viết biểu thức tính áp suất? Giải thích đại lượng đơn vị công thức?

V/ Dặn dị:1’

-Về học đọc thêm phần em chưa biết, làm tập SBt Xem trước chuẩn bị

Ngày soạn:02/10/2011 Ngày soạn :03/10/2011 Tuần:

Tiết: 8

§8 : ÁP SUẤT CHẤT LỎNG

- BÌNH THƠNG NHAU

I/ Mục tiêu:

(32)

Nêu áp suất có trị số điểm độ cao lịng chất lỏng.

Nêu mặt thoáng bình thơng chứa cng chất lỏng đứng yên cng độ cao. Mơ tả cấu tạo máy nén thủy lực nêu nguyên tắc hoạt động máy.

Vận dụng công thức p = dh áp suất lịng chất lỏng.

-Mơ tả đựơc thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng

-Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng Nêu tên đại lượng đơn vị công thức

2.Kĩ năng:

-Vận dụng công thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản

3.Thái độ:

-Thấy ứng dụng bình thơng thực tế

-Lớp: hình 8.2, 8.7, 8.8 SGK

-Nhóm: bình trụ có đáy C lổ A, B bịt màng cao su mỏng, bình trụ có đĩa D tách rời, bình thơng nhau, bình chứa, chậu thuỷ tinh

a>áp lực gì? cho ví du

b>Ap suất gì? Viết biểu thức tính áp suất? Nêu tên đại lượng, đơn vị công thức?

3.Nội dung mới

học tập

-Các em quan sát h.8.1 cho biết hình mơ tả gì? -GV hỏi:

1/ Tại người thợ lặn phải

-Người thợ lặn lặn biển sâu

(33)

8’

7’

I/ Sự tồn áp suất trong lịng chất lỏng: 1.Thí nghiệm1:

-C1: Chất lỏng gây áp suất lên đáy bình thành bình -C2: Theo hướng

2.Thí nghiệm 2:

-C3: Chất lỏng tác dụng áp suất lên đĩa D theo hướng

3.Rút kết luận:

*Chất lỏng gây áp suất theo phương lên đáy bình, thành bình vật lịng

mặt áo lặn chịu áp suấ lớn?

2/ Nếu khơng mặc áo lặn có nguy hiểm người thợ lặn khơng?

-Để trả lời câu hỏi nghiên cứu học hơm

*HĐ2: Tìm hiểu áp suất tác dụng lên đáy bình thành bình

-GV nhắc lại áp suất vật rắn tác dụng lên mặt bàn nằm ngang (h.8.2) theo phương trọng lực

-ĐVĐ: áp suất chất sao?Khi đổ chất lỏng vào bình chất lỏng có gây áp suất lên bình khơng? Lên phần bình?

-Các em làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán trả lời C1, C2

-Nêu mục đích , giới thiệu dụng cụ, bước tiến hành thí nghiệm

+ B1: Quan sát màng cao su chưađổ nước

+ B2: Đổ nước vào bình có bịt màng cao su quan sát trả lời C1, C2

*HĐ3:Tỉm hiểu áp suất tác dụng lên vật đặt lòng

-p = F/S

-Có tác dụng lên đáy bình

-Tiến hành làm thí nghiệm kiểm tra theo hướng dẫn

-Trả lời C1, C2 SGK

-Dự đốn có tác dung theo phương

-Quan sát

(34)

10

II/ Công thức tính áp suất chất lỏng:

P = d.h

-d: Trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3)

-h: Độ sâu cột chất lỏng tính từ điểm tính áp suất tới mặt thống chất lỏng (m) -p: Ap suất (N/m2)

III/ Bình thơng nhau:

*Trong bình thơng chu7á chất lỏng đứng n, mặt thoáng chất lỏng

chất lỏng

-GV: chất lỏng gây áp suất lên đáy thành bình Vậy chất lỏng có gây áp suất lịng khơng? Và theo phương nào?

-Giới thiệu dụng cụ mục đích TN kiểm tra xem chất lỏng có gây áp suất lịng chất lỏng khơng

-u cầu hs đọc SGK tiến hành TN h.8.4 SGK -Sau hs nhom TN xong GV hỏi:

1/ Đĩa D lực kéo tay ta giữ lại, nhúng đĩa sâu vào chất lỏng buông tay xoay phía tượng xảy với đĩa?

2/ Hiện tượng chứng tỏ lòng chất lỏng áp suất tác dụng nào?

-Dựa vào kết TN yêu cầu hs rút nhận xét

-Qua thí nghiệm yêu cầu hs hoàn thành C4 rút kết luận chung

*HĐ4: Xây dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng

-u cầu hs nhắc lại cơng thức tính áp suất chất rắn

-Thông báo cho hs khối chất lỏng hình trụ(h.8.5), có diện tích đáy S, chiều cao h Gv

-Đĩa D không bị tách rời

-áp suất tác dụng theo phương

-Rút kết luận

-Hoàn thành C4 rút kết luận chung

- p = F/S

-Nhận thông tin

- p = d.V = d.S.h mà - p = F/S => p = d.h

-Giải thích đại lượng , đơn vị

- pA = d.hA

-Bắng

(35)

5’

các nhánh khác độ cao

-C6: Chịu áp suất nước -C7: p1 = d.h1 = 12000 N/m2

p2 = d.h2 = 8000 N/m2

-C8: Am thứ đựng nhiều nước

-C9: Dựa vào ngun tắc bình thơng mực chất lỏng nhánh đứng yên

hỏi:

1/ Hãy tính trọng lượng khối chất lỏng? Dựa vào kết tìm Hãy tính áp suất khối chất lỏng lên đáy bình?

2/ Em nêu tên đại lượng đơn vị công thức? 3/ điểm A chất lỏng có độ sâu hA, tính áp suất

tại A?

-GV đểm chất lỏng có độ sâu ( nằm mặt phẳng nằm ngang) Thì áp suất điểm nào? -Đặc điểm ứng dụng kĩ thuật đời sống hàng ngày bình thơng mà ta tìm hiểu phần

*HĐ5: Tìm hiểu ngun tắc bình thơng nhau

-Giới thiệu cho hs bình thơng

-Khi đổ nước v nhánh bình thơng , sau mực nước ổn định mực nước nhánh nào? Cho hs dự đốn

-u cầu nhóm làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn -Sau TN xong yêu cầu hs rút kết luận nguyên tắc bình thơng

-Nhận thơng tin -Bằng

-Tiến hành thí nghiệm kiểm tra -Rút kết luận

-Đọc trả lời câu hỏi SGK -Nhận xét

(36)

-Yêu cầu cá nhân hs đọc trả lời câu C6, C7, C8 SGK -Sau gọi hs nhận xét, GV chỉnh lí thống kết với lớp

1.Chất lỏng gây áp suất nào? Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng giải thích đại lượng đơn vị cơng thức? 2.Nêu ngun tắc bình thơng nhau?

V/ Dặn dị:1’

(37)

Ngày soạn:02/10/2011 Ngày soạn :03/10/2011 Tuần:

Tiết: 9

§8 : ÁP SUẤT CHẤT LỎNG

- BÌNH THƠNG NHAU

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức: Mô tả tượng chứng tỏ tồn áp suất chất lỏng.

Nêu áp suất có trị số điểm độ cao lịng chất lỏng.

Nêu mặt thống bình thơng chứa cng chất lỏng đứng yên cng độ cao. Mơ tả cấu tạo máy nén thủy lực nêu nguyên tắc hoạt động máy.

Vận dụng công thức p = dh áp suất lịng chất lỏng.

-Mơ tả đựơc thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng

(38)

2.Kĩ năng:

-Vận dụng công thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản

3.Thái độ:

-Thấy ứng dụng bình thơng thực tế

-Lớp: hình 8.2, 8.7, 8.8 SGK

-Nhóm: bình trụ có đáy C lổ A, B bịt màng cao su mỏng, bình trụ có đĩa D tách rời, bình thơng nhau, bình chứa, chậu thuỷ tinh

a>áp lực gì? cho ví du

b>Ap suất gì? Viết biểu thức tính áp suất? Nêu tên đại lượng, đơn vị công thức?

3.Nội dung mới

2’

*HĐ5: Tìm hiểu ngun tắc bình thơng nhau

-Giới thiệu cho hs bình thơng

-Khi đổ nước v nhánh bình thơng , sau mực nước ổn định mực nước nhánh nào? Cho hs dự đoán

-Bắng

(39)

8’

7’

I

*Trong bình thơng chu7á chất lỏng đứng yên, mặt thoáng chất lỏng nhánh khác độ cao

-C6: Chịu áp suất nước -C7: p1 = d.h1 = 12000 N/m2

p2 = d.h2 = 8000 N/m2

-C8: Am thứ đựng nhiều

-Yêu cầu nhóm làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn -Sau TN xong yêu cầu hs rút kết luận nguyên tắc bình thơng

-Yêu cầu cá nhân hs đọc trả lời câu C6, C7, C8 SGK -Sau gọi hs nhận xét, GV chỉnh lí thống kết với lớp

-Nhận thông tin -Bằng

-Tiến hành thí nghiệm kiểm tra -Rút kết luận

-Đọc trả lời câu hỏi SGK -Nhận xét

(40)

10

5p

nước

-C9: Dựa vào nguyên tắc bình thơng mực chất lỏng nhánh đứng yên

1.Chất lỏng gây áp suất nào? Viết công thức tính áp suất chất lỏng giải thích đại lượng đơn vị cơng thức? 2.Nêu ngun tắc bình thơng nhau?

V/ Dặn dị:1’

(41)

Ngày soạn:8/10/2010 Ngày dạy : 10/10/2011 Tuần:10

Tiết: 10

§9 : ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức:Mô tả tượng chứng tỏ tồn áp suất khí quyển.

-Giải thích tồn lớp khí áp suất khí

-Giải thích` cách đo áp suất khí Tơrixenli số tượng đơn giản

2.KĨ năng:

-Lập luận tì tượng thực tế kiến thức để giải thích tồn áp suất khí đo áp suất khí

(42)

-Hiểu áp suất khí thường tính độ cao cột thuỷ ngân đổi đơn vị mm Hg sang N/m2 II/ Chuẩn bị:

-Lớp: cốc, nước, ống thuỷ tinh, h.9.4, 9.5 SGK -Nhóm: vỏ ni lơng có ống hút

a>Chất lỏng gây áp suất nào? Viết công thức tinnh1 áp suất chất lỏng? b>Nêu ngun tắc bình thơng nhau?

2’

15’ I/ tồn áp suất khí quyển:

1.Thí nghiệm 1:

-C1: áp suất hộp nhỏ áp suất bên

-C2: khơng Vì chịu tác dụng áp suất khí

-C3; Do PNƯỚC + PKQ lớn

PKQ

*HĐ1: Tổ chức tình học tập

-GV tiến hành thí nghiệm h.9.1 cho hs quan sát hỏi: 1/ Tại nước đựng cốc đựơc đậy kín tờ giấy lộn ngược cốc xuống nước không bị đổ ngồi?

*HĐ2: Tìm hiểu tồn của áp suất khí quyển

-Yêu cầu hs đọc thông tin SGK thơng tin cho hs lớp khí Trái Đất -GV hỏi:

1/ Khí có gây áp suất lên Trái Đất vật Trái Đất khơng? Vì sao? -Thơng báo cho hs tên áp suất

-Quan sát

-suy nghĩ tìm phương án trả lời

-Đọc SGK tìm hiểu áp suất khí

-Có khơng khí có trọng lượng

(43)

-C4: Hai bán cầu ép chặt vào

*Trái Đất vật Trái Đất chịu tác dụng áp suất khí theo phương

II/ Độ lớn áp suất khí quyển:

đó gọi áp suất khíh 2/ áp suất khí có đặc điểm giống áp suất chất lỏng không?

-Nhiều TN chứng tỏ tồn áp suất khí có đặc điểm giống p chất lỏng tác dụng theo phương

-Yêu cầu hs đọc tiến hành TN1 SGK

-Sau TN xong GV hỏi: 3/ Hình dạng vỏ hộp thay đổi nàokhi ta hút bớt khơng khí hộp?

4/ giả sử khơng có p khí bên ngồi có tượng xảy với hộp?

-Yêu cầu hs rút nhận xét

-HD cho hs quan sát tiến hành TN h.9.3 trả lời C2, C3 SGK

-GV hỏi:

5/ Tại miệng ống nước chịu tác dụng áp suất?

6/ Tại bỏ tay bịt miệng ống nước ống rơi xuống?

-Tương tự cho hs đọc SGK mô tả lại TN3 trả lời C4 SGK

-GV chình lí cho hs trả lời sai

-Từ thí nghiệm yếu

-Giống, phân tử có tính linh động

-Tiến hành TN1 SGk

-Vỏ hộp bị bẹp theo nhiều phía

-Vỏ hộp nổ tung

-Khí tác dụng áp suất lên vật

-Tiến hành TN trả lời C2, C3

-Chịu tác dụng p khí p chất lỏng -Do p kq + p cl > p kq

-Mơ tả lại thí nghiệm SGK nhận xét tác dụng p khí

(44)

10’

1.Thí nghiệm Tơrixenli:

-Ap suất khí áp suất cột thuỷ ngân ống Tơrixenli, người ta thường dùng mm Hg làm đơn vị đo áp suất khí qyển

2.Độ lớn áp suấ khí quyển:

-C5: Bằng nằm mặt phẳng nằm ngang -C6: A: Pkq

B: PHg cao 76 cm

PB = d.hB = 136000 0.76

= 103360 N/m2

-C8: Do áp suất khí lớn áp suất cốc

-C9: Hộp sữa đục lổ,… -C10: Ap suất khí với áp suất cột Hg cao 76 cm -C11: Pkq = Pnước = d.h

 h = 103360/10000 = 10.33 (m)

-C12: h:không xác định d: giảm dần theo độ cao

cầu hs rút kết luận

-Yêu cầu hs nêu thí dụ tồn áp suất khí

*HĐ3: Tìm hiểu độ lớn của áp suất khí quyển

-ĐVĐ: Độ lớn áp suất khí tính nào? Liệu có dùng CT

p = h.d không? Các nhà bác học thấy phải xác định thực nghiệm

-Cho hs đọc thông tin mục II quan sát h.9.5 môtả lại thí nghiệm

-Lứu ý hs cột thuỷ ngân ống đứng cân độ cao 76 cm phía chân khơng

-Từ thí nghiệm yêu cầu hs trả lời C5, C6, C7 SGK

-Yêu cầu hs giải thích ý nghĩa áp suất khí theo cm Hg

-Gọi hs nhận xét GV chỉnh lí thống kết

-Tổ chức cho hs làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C8 đến C12 SGK

-Sau gọi hs nhận xét, GV

-Nhận thông tin

-Đọc thông tin SGK mô tả TN h.9.5

-Nhận thông tin

-Đọc trả lời câu hỏi SGK -Ap suất khí với p Hg cao 76cm

-Nhận xét

-Đọc trả lời câu hỏi SGK

-Nhận xét

(45)

chỉnh lí thống kết với lớp

-Nếu thời gian HD cho hs làm tập SBT

1.Giải thích tồn áp suất khí quyển?

2.Tại thường dùng cột Hg để đo áp suất khí quyển?

V/ Dặn dò:1’

-Về học bài, đọc phần em chưa biết, làm tập SBT Xem trước chuẩn bị để kiểm tra

-Cần tăng thêm tập 1,2,3 sách giáo khoa tập lớp có nhiều học sinh giỏi -Có thể tích hợp thêm mơi trường ,và tiết kiệm lượng thấy nội dung phù hợp -Tạo không khí thoải mái lớp có nhiều học sinh trung bình yếu

Ngày soạn:16/10/2011 Ngày dạy :17/10/2011 Tuần:11

Tiết: 11

§ƠN TẬP KIỂM TRA

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức:.Giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức trọng tâm

- Nêu dấu hiệu để nhận biết chuyển động Nêu ví dụ chuyển động - Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động

(46)

- Nêu tốc độ trung bình l v cch xc định tốc độ trung bình

- Nêu ví dụ tác dụng lực làm thay đổi tốc độ hướng chuyển động vật - Nêu lực đại lượng vectơ

- Nêu ví dụ tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động - Nêu qn tính vật

- Nêu ví dụ lực ma sát nghỉ, trượt, lăn

- Phân biệt chuyển động đều, chuyển động không dựa vào khái niệm tốc 2.KĨ năng:

-Lập luận tì tượng thực tế kiến thức để giải thíchcác tượng đời sống hàng ngày

3.Thái độ:giúp em yêu thích mơn học II/ Chuẩn bị:

-Lớp: cốc, nước, ống thuỷ tinh, h.9.4, 9.5 SGK -Nhóm: vỏ ni lơng có ống hút

III/ Hoạt động dạy – học:

TG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH

15p Hỏi: Thế tính tương đối chuyển động? cho ví dụ?

HS: Một vật đứng yên so với vật làm mốc lại chuyển động so với vật làm mốc khác nên chuyển động

I/Lý thuyết:

(47)

Hỏi: Vận tốc phụ thuộc vào các đại lượng vật lý no? Khi nĩi vận tốc ơtơ l 36 km/h điều cho ta biết gì? Hỏi: nêu điểm giống giữa chuyển động thẳng và chuyển động thẳng không đều?

Hỏi: Nu cch ký hiệu vc tơ lực?

Hỏi: có lực tác dụng, vật thay đổi vận tốc đột ngột được? cho ví dụ ?

Hỏi: có lực ma sát trượt ? cho ví dụ?

Hỏi: p lực l gì? cho ví dụ?

hay đứng yên vật mang tính tương đối

Ví dụ: hành khách ngồi xe ơtơ CĐ, so với hành khách khác xe người đứng yên so với cối bên đường người CĐ

HS: qung đường (s) thời gian hết qung đường (t) Khi nói vận tốc ơtơ 36 km/h điều cho ta biết là: ôtô qung đường 36 km

HS: +Giống nhau: quỹ đạo chuyển động đường thẳng +Khc nhau:

-CĐTĐ: vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian -CĐTKĐ: vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

HS: F

HS: vật có qn tính

Ví dụ: bị vấp ta ng phía trước, giũ áo quần cho bụi

HS: có vật chuyển động trượt bề mặt vật khác

Ví dụ: đẩy thùng gỗ trượt sàn nhà

HS: lực ép có phương vng góc với mặt bị ép Ví

mốc khác nên chuyển động hay đứng yên vật mang tính tương đối

Ví dụ: hành khách ngồi xe ôtô CĐ, so với hành khách khác xe người đứng n so với cối bên đường người CĐ

-Vận tốc phụ thuộc vo qung đường (s) thời gian hết qung đường (t) Khi nói vận tốc ơtơ 36 km/h điều cho ta biết là: ôtô qung đường 36 km

- điểm giống chuyển động thẳng chuyển động thẳng không đều:

+Giống nhau: quỹ đạo chuyển động đường thẳng

+Khc nhau:

-CĐTĐ: vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian -CĐTKĐ: vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

- cch ký hiệu vc tơ lực: F



-khi có lực tác dụng, vật khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột cĩ qun tính Ví dụ: bị vấp ta ng phía trước, giũ áo quần cho bụi

(48)

25p

Hỏi: So phương tác dụng, áp suất chất lỏng khác với áp suất chất rắn thế nào?

Hỏi: có áp suất khí quyển? đơn vị thường dùng để đo áp suất khí quyển? Hỏi: có cách để so sánh biết người nhanh hơn?

Hỏi:vậy theo em toán này ta lựa chọn cách để so sánh? sao?

Hỏi: tính t trn qung đường ABC người như nào?

GV: gợi ý cho HS hướng giải.

Hỏi: tính áp suất nước gây đáy ống nào?

GV: lưu ý cho HS cách đổi đơn vị cho phù hợp.

Hỏi: lật ngược miệng ống xuống nước có chảy

dụ: lực ép vật đặt mặt bàn nằm ngang

HS: +chất rắn gây áp suất theo phương vng góc với mặt bị p

+Chất lỏng gây áp suất theo phương (đáy bình, thnh bình v cc vật nhng nĩ)

HS: khơng khí cĩ trọng lượng.Người ta thường dùng đơn vị cmHg làm đơn vị đo áp suất khí

HS: C1:so sánh thời gian: người qung đường dài nhanh

C2: So snh trn cng qung đường: người với thời gian nhanh

HS: cch 2, hai người qung đường ABC dài

HS: t1 = t1/ + t1//

t2 = t2/ + t2//

HS: tính theo cơng thức p= d.h

HS: khơng, p suất khí tc dụng vo miếng bìa cn với trọng lượng nước tác dụng vào miếng bìa

HS: tính trọng lượng nước ống suy áp suất

có vật chuyển động trượt bề mặt vật khác Ví dụ: đẩy thùng gỗ trượt sàn nhà

-áp lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép Ví dụ: lực ép vật đặt mặt bàn nằm ngang

-chất rắn gây áp suất theo phương vng góc với mặt bị ép

-Chất lỏng gây áp suất theo phương (đáy bình, thnh bình v cc vật nhng nĩ) -khơng khí có trọng lượng nên gây áp suất lên vật mặt đất.Người ta thường dùng đơn vị cmHg làm đơn vị đo áp suất khí

II/Bài tập:

Bi 1: Cùng lúc, có người khởi hành từ A để qung đường ABC (với AB = BC).Người thứ qung đường AB với vận tốc 12 (km/h), qung đường BC với vận tốc (km/h); người thứ hai qung đường AB với vận tốc 4(km/h), qung đường BC với vận tốc 12 (km/h)

(49)

ra khơng? sao?

Hỏi: sở đó, muốn tính áp suất khí tc dụng vo miếng bìa ta lm thế no?

của khí Giải:

a/Người đến B trước: +Thời gian người thứ là:

1

2

12 12

AB BC BC BC BC t

v v

    

+Thời gian người thứ là:

2

1

2

4 12 12

AB BC BC BC BC t

v v

    

Vì t2 > t1 nên người thứ

đến B trước người thứ hai b/ Tính chiều di qung đường ABC:

Theo đề ta có: t2 - t1 =0,5h

Hay:

0,5( ) 3( ) 12 12

BC BC

h BC km

   

2 6( )

AB BC km

  

Vậy qung đường ABC dài 9(km)

Bi 2: đổ đầy 50 (ml) nước vào nột ống hình trụ di 100(cm) a-Tính áp suất nước gây đáy ống

(50)

4/ Dặn dò (3 ph) ơn tập kỹ lý thuyết v lm thm cc bi tập SBT

Tiết: 11

KIỂM TRA MƠN VẬT LÍ 8

PHÒNG GD & ĐT CHÂU THÀNH KIỂM TRA TIẾT NĂM HỌC 2011 – 2012 TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ MƠN: VẬT LÍ (CHUẨN)

MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

1 Kiến thức bản:

(51)

Rèn luyện kỹ nhanh nhẹn xác, tỉ mĩ tư Thái độ nhận thức:

Nghiêm túc tích cực làm bài, khơng vi phạm quy chế kiểm tra * Đối với học sinh:

- Củng cố kiến thức học, tự đánh giá lực học tập thân để từ điều chỉnh việc học cho tốt - Rèn luyện khả làm tự luận trắc nghiệm

- Biết vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng thực tế * Đối với giáo viên:

Qua kiểm tra đánh giá học sinh, giáo viện thu nhận thông tin phản hồi, để từ có hướng điều chỉnh phương pháp dạy hướng dẫn học sinh học tập tốt

II THIẾT LẬP MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA: Kết hợp trắc nghiệm tự luận (50% TNKQ, 50% TL)

Tên chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL

Cơ Học

(6 tiết) Nêu dấu hiệu đểnhận biết chuyển động cơ

2 Nêu ý nghĩa tốc độ đặc trưng cho nhanh, chậm chuyển động

3 Nêu đơn vị đo tốc độ

4 Nêu tốc độ trung bình cách xác định tốc độ trung bình

.8 Nêu ví dụ tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động

11 Nêu quán tính vật gì?

5 Nêu ví dụ chuyển động

6 Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động

7 Phân biệt chuyển động chuyển động không dựa vào khái niệm tốc độ

9 Nêu ví dụ tác dụng lực làm thay đổi tốc độ hướng chuyển động vật

10 Nêu lực đại lượng vectơ

12 Nêu ví dụ lực ma sát trượt

13 Nêu ví dụ lực ma sát lăn

14 Nêu ví dụ lực ma sát

15 Vận dụng cơng thức tính tốc độ

v=s t

16 Xác định tốc độ trung bình thí nghiệm

17 Tính tốc độ trung bình chuyển động không

18 Biểu diễn lực véc tơ

(52)

nghỉ

19 Giải thích số tượng thường gặp liên quan đến quán tính

Số câu hỏi

C.1 C.2 C3

C4 C7

C8

B1 C.5C6 B2 B3 11

Số điểm 3 2 2 1, 2 10

TS

câu hỏi 7 3 1 11

TS điểm 50%5 30%3 20%2 10,0 (100%)

PHÒNG GD & ĐT CHÂU THÀNH KIỂM TRA TIẾT NĂM HỌC 2011 – 2012 TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ MƠN: VẬT LÍ (CHUẨN)

Thời gian làm bài: 45 phút

Họ tên:……… Lớp: 8………

Điểm Lời phê giáo viên

(53)

ĐỀ BÀI:

I Khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời đúng: (5 điểm)

1 Đơn vị sau đơn vị vận tốc?

A h/km B m.s C km/h D m.h

2 Một người quãng đường s1 thời gian t1, quãng đường s2 thời gian t2 Cơng thức tính vận tốc trung

bình người hai quãng đường s1 s2 là:

A

1 2 tb

v v

v  

B

1 2 tb

v v v

s s

 

C

1 2 tb

t t v

s s

 

 D

1 2 tb

s s v

t t

 



3 Chuyển động đứng yên có tính tương đối vì:

A Một vật đứng n so với vật lại chuyển động so với vật khác B Một vật đứng yên so với vật đứng yên so với vật khác

D Một vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào quỹ đạo chuyển động C Một vật chuyển động so với vật chuyển động so với vật khác Một vật chuyển động mà chịu tác dụng lực cân vật sẽ:

A Đứng yên B Chuyển động thẳng C Chuyển động chậm lại D Khơng có tượng xảy Trường hợp xuất lực ma sát nghỉ?

A Kéo trượt bàn sàn nhà B Quả dừa rơi từ cao xuống

C Chiếc ô tô nằm yên mặt đường dốc D Chuyển động cành gió thổi Hành khách ngồi ô tô chạy thấy bị nghiêng sang bên trái Chứng tỏ ô tô:

A Đột ngột giảm vận tốc B Đột ngột tăng vận tốc C Đột ngột rẽ sang trái D Đột ngột rẽ sang phải Xe mô tô chạy từ Tân Phú đến sađéc với vận tốc 25 (km/h)

A Vận tốc Khơng đổi B.Vận tốc Trung bình

C Vận tốc nhanh dần D vận tốc chậm dần

(54)

A VTB=s

t B V= s

t C V=S.t D V= t S

II Giải tập sau: (5.0 điểm)

Bài a) Chuyển động học gì? Nêu ví dụ minh họa

b) Độ lớn vận tốc cho biết tính chất chuyển động? Bài a) Lực ma sát trượt sinh nào? Cho ví dụ minh họa

Bài Quãng đường từ nhà ban An đến trường dài 3km Nữa quãng đường đầu bạn 20 phút, quãng đường lại bạn 40 phút

Tính vận tốc trung bình bạn quãng đường

B ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM.

I Khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời đúng: (3.0 điểm)

(55)

ĐÁP ÁN ĐÚNG C D A B C D B A

Bài 1:(2 điểm)

a) Chuyển động học thay đổi vị trí vật so với vật khác theo thời gian

Ví dụ: Chiếc xe máy chạy đường xe chuyển động so với cối ven đường b) Độ lớn vận tốc cho biết mức độ nhanh hay chậm chuyển động

Bài (1điểm)

a) Lực ma sát trượt sinh vật trượt bề mặt vật khác Ví dụ: Khi kéo bao cà phê mặt sàn

9 (2.0 điểm)

Tóm tắt: Giải:

s = 3km t1 = 20ph =

1 3h

t2 = 40ph = 3h

vtb = ?km/h

Vận tốc trung bình bạn quãng đường là:

1

1 2

3

3( / )

1

3 tb

s s s

v km h

t t t t



    

  

 vtb 3(km h/ )

Tiết: 12

Bài 10: LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT

I/ Mục tiêu: 1.Kiến thức:

-Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy Acsimét -Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimét

(56)

-Rèn kĩ làm thí nghiệm, đọc kết quả, đánh giá, xử lí, -Vận dụng công thức để giải tập đơn giản

3.Thái độ:

-Giải thích tượng có liên quan thực tế II/ Chuẩn bị:

-Lớp: bảng kết thí nghiệm h.10.3 SGK

-Nhóm: giá đở, cốc đựng nước, bình trán nặng, bút dạ, lực kế, khăn lau, bình nước

III/ Hoạt động dạy-học: 1.On định lớp:1’ 2.Kiểm tra cũ:

2’

10’ I/ Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó:

-C1: Chất lỏng tác dụng lực đẩy vật từ lên

-C2: từ lên

*Kết luận:

Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏngtác dụng lực đẩy hướng từ

lên gọi lực đảy Acsimét

II/ Độ lớn lực đẩy

-Gọi hs đọc phần mở SGK Gv hỏi:

1/ Có phải chất lỏng tác dụng lên gàu nước nhúng khơng?

-Để trả lời câu ỏi tìm hiểu học hơm

*HĐ2: Tìm hiểu tác dụng của chất lỏng lên vật nhúng chìm nó

-GV tiến hành TN biểu diễn cho hs quan sát trả lời C1 -GV hỏi:

1/ Lực kế giá trị P có ý nghĩa gì?

2 /Lực kế giá trị P1 có ý

-Đọc phần mở SGK

-suy nghĩ tìm phương án trả lời

-Quan sát làm thí nghiệm kiểm chứng

-Trọng lượng vật -Trọng lượng vật nhúng chìm chất lỏng -Chất lỏng tác dụng lực đẩy từ lên

(57)

20’

8’

Acsimét: 1.Dự đốn:

2.Thí nghiệm kiểm tra:

*Một vật nhúng vào v\chất lỏng bị chất lỏng đẩy thẳng đứng từ lên với lực có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng mà vật chiếm chỗ Lực gọi lực đẩy Acsimet

3.Cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet:

FA = d.V

-d: trọng lượng riêng chất lỏng (N/m2)

-V: Thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3)

-FA: Lực đẩy ácsimét (N)

-C4: Do lực đẩy Acsimet tác dụng lên gàu

-C5:Bằng

-C6: Thỏi nhúng vào nước lớn (d nước > d dầu)

nghĩa gì?

3/ P1 < P chứng tỏ điều gì? Lực

này có đặc điểm gì?

-u cầu hs hoàn thành vào chỗ trống C2

*HĐ3: Tìm hiểu độ lớn của lực đẩy Acsimét

-Gọi hs đọc phần dự đoán Ac simét

-GV hỏi:

1/ em đọc phần dự đoán cho biết Acsimét phát điều gì?

-HD cho hs làm TN kiểm chứng trả lời C3 SGK -GV hỏi:

2/ H.10.3a lực kế giá trị P1

chính giá trị nào?

3/ H.10.3b số P2 cho biết

giá trị nào?

3/ Đổ nước từ B vào A số chi lực kế so với số h.10.3a?

4/ Từ em nêu mối quan hệ P1, P2 FA(lực đẩy Ac

simét)?

5/ Thể tích nước tràn so với thể tích vật?

6/ So sánh trọng lượng

-Đọc SGK

-Chất lỏng tác dụng lên vật nhúng

-Làm thí nghiệm kiểm chứng

-Tổng trọng lượng nặng cốc

-Tổng P nặng cốc trừ lực đẩy FA

-Giống h.10.3a

- P2 = P1 - FA

-Bằng

-FA = P phần chất lỏng mà

vật chiếm chỗ -FA = d.V

-nhận thông tin

-Đọc trả lơi câu hỏi SGK

-Nhận xét

(58)

phần nước đỗ vào với FA ?

-Từ hình thành cho hs cơng thức tính lực đẩy Ac simet -Lưu ý hs v thể tích phần chất lỏng mà vật chiếm chhổ

-Tổ chức cho hs đọc trả lời câu hỏi C4, C5, C6 SGK -Gọi hs nhận xét, GV chỉnh lí thống kết với lớp -Gọi vài hs nêu lại nội dung ghi nhớ học

-Nếu thời gian hướng dẫn cho hs giải tập SBT

1.Lực đâỷ Acsimet gì?

(59)

V/ Dặn dò:1’

-Về học bài, đọc phần em chưa biết, làm tập SBT Xem trước chuẩn bị 11

Tiết: 13

Bài 11

THỰC HÀNH: NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức:

-Sử dụng dụng cụ thí ngihệm cho trước để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acsimet

2.Kĩ năng:

-Đo lực đẩy Acsimet lực kế Đo trọng lượng nước tích thể tích vật

3.Thái độ:

-Đề xuất phương án thí nghiệm với dụng cụ có -Có tinh thần hợp tác nhóm

-Nhóm: lực kế, vật nhơm có V = 50cm3, bình chia độ, giá đở, bình nước, khăn

lau

(60)

III/ Hoạt động dạy-học: 1.On định lớp:1’ 2.Kiểm tra cũ:3’

a> Lực đẩy Acsimét gì?

b> Viết cơng thức tính lực đẩy Acsimét? Giải thích đại lượng đơn vị công thức?

7’

5’

I/ Chuẩn bị:

-Lực kế, vật nặng, bình chia độ, giá đở

II/ Nội dung thực hành; 1.Đo lực đẩy Acsimét:

-Đo P vật đặt không khí

-Đo hợp lực F vật chìm nước

-C1: FA = d.V

-Đo lần

*HĐ1:On tập công thức FA = d.V

-Yêu cầu hs viết cơng thức tính lực đẩy Acsimét vào mẫu báo cáo

-Nhắc lại cho hs F lực đẩy Acsimét, d nước = 10.000N/m3

= 0,01N/cm3 Trọng lượng

vật tích thể tích vật chiếm chỗ

*HĐ2: Chia nhóm phát dụng cụ thí nghiệm

-Lần lượt tiến hành chia thành nhóm cử nhóm trưởng giao trách nhiệm

-Ghi rõ tên dụng cụ

-FA = d.V

-Nhận thông tin

-Chia nhóm

(61)

8’

10’

7’

2.Đo trọng lượng phần nước tích thể tích vật:

-Đo V1 chất lỏng

-Đo V2 nhúng vật

-C2: V = V2 – V1

-Đo P chất lỏng tích thể tích vật

3.So sánh kết đo P FA. Nhận xét rút kết luận:

III/ Mẫu báo cáo thực hành:

nhóm lên bảng phân cơng nhóm trưởng lên nhận

*HĐ3: Thảo luận phương án

-HD cho hs tiến hành thí nghiệm theo bước SGK -Cho hs đọc mục 1a,b quan sát thảo luận thí nghiệm h.11.1

-Tương tự yêu câu hs thảo luận phương án thí nghiệm h.11.2 -GV hỏi:

1/ Có dụng cụ thí nghiệm nào? Đo đại lượng nào?

2/ Vật có chìm hồn tồn nước khơng?

-Thơng báo cho hs thí nghiệm cần thực lần ghi kết để báo cáo

*HĐ4: Học sinh làm thí nghiệm

-u cầu nhóm tiến hành thí nghiệm

-GV kiểm tra hướng dẫn hs việc lắp dụng cụ thao tác thí nghiệm

-Kiểm tra kết thảo lụân thí nghiệm h.11.3, 11.4

-GV uốn nắn cho hs thao tác sai TN

-Sau hs thí nghiệm xong

-Đọc SGK thảo luận theo nhóm

-Thảo luận

-Kể tên dụng cụ

-Không

-Nhận thông tin

-Tiến hành thí nghiệm theo nhóm

-Báo cáo kết thí nghiệm

-Nộp báo cáo

-Thảo luận so sánh kết -Nhận thông tin

(62)

yêu cầu nhóm viết báo cáo kết

*HĐ5: Tổng kết

-Thu báo cáo hs -Yêu cầu hs thảo luận kết so sánh P F theo nhóm -GV nhận xét trình làm thực hành hs, trả lời câu hỏi, thao tác thực hành,… -HD cho hs tự đánh giá thực hành

HD

1.Chứng tỏ tồn lực đẩy Acsimet?

2.Xác định độ lớn lực đẩy Acsimet thực nghiệm?

V/ Dặn dò:1’

-Nộp báo cáo thực hành, dọn vệ sinh nơi thực hành Xem trước chuẩn bị 12

(63)

Ngày soạn:2/11/2011 Ngày dạy:14/11/2011 Tuần:14

Tiết: 14

Bài 12: SỰ NỔI

-Nêu điều kiện để vật 2.Kiến thức:

-Giải thích vật vật chìm, vật lơ lửng

3.Thái độ:

-Phân tích giải thích tượng vật thường gặp đời sống

-Nhóm: Cốc thuỷ tinh đựng nước, trứng, muối ăn

-Lớp: Cốc nước, ống nghiệm nhỏ đựng cát,quả cân, đinh, gỗ, h.12.1, 12.2 SGK

(64)

a> Mơ tả lại thí nghiệm chứng tỏ tồn lực đẩy Acx1simét?

b> Viết công thức tính lực đẩy Acsimét Giải thích đại lượng, đơn vị công thức? 3.Nội dung mới:

2’

10’ I/ Điều kiện để vật nổi, vật chìm:

-C1: P FA

-C2: FA < P: vật chìm

FA = P: vật lơ lửng

FA > P: vật

*Nhúng vật vào chất lỏng thì:

-Vật chìm lực đẩy Acsimet FA nhỏ trọng lượng P: FA

< P

-Vật lên khi: FA > P

-Vật lơ lửng chất lỏng khi: FA = P

*HĐ1: Tổ chức tìh học tập

-Gọi hs đóng vai Bình An đọc đoạn đối thoại đầu Gv hỏi:

1/ Tại hịn bi thép nhỏ lại chìm cịn tàu thép nặng lại nổi?

-Để giải thích vấn đề tìm hiểu học hơm

*HĐ2:Tìm hiểu vật nổi Khi vật chìm

-u cầu hs đọc thơng tin SGK thảo luận C1, C2 -GV hỏi:

1/ Một vật nằm chất lỏng chịu tác dụng lực nào?

2/ Hãy biểu diễn lực P FA

ở h.12.1?

-Yêu cầu hs so sánh P FA

có trường hợp xảy

-GV làm TN cố lại nhận xét

-B1:Thả hộp nhựa có nắp kín

-Đọc đoạn đối thoại SGK

-Đọc SGK thảo luận

- P FA

-Biểu diễn lực

-Nêu 3TH: FA > p;

FA = P;FA < P

-Quan sát nhận xét

-Rút kết luận

(65)

15’

10’

II/ Độ lớn lực đẩy Acsimét Khi vật mặt thoáng chất lỏng:

-C3: P < FA

-C4: P = FA vật đứng yên

-C5: B

*Khi vật mặt chất lỏng lực đẩy Acsimét

FA = d.V

-V: thể tích vật chìm chất lỏng (khơng phải thể tích vật)

-d: trọng lượng riêng chất lỏng

-C6: P> FA dv V>dl.V =>dv >

dl

-C7: Do trọng lượng riêng tàu nhỏ trọng lượng riêng nước

-c8: bi do: d thép < d thuỷ ngân

-C9: FAM = FAN ;F AM <P M

FAN = P N ; PM > P N

vào nước

-B2: Cho nước vào hộp đậy nắp kín thả vào nước

-B3: Cho cát thả vào hộp đậy nắp thả vào nước

-Từ thí nghiệm yêu cầu hs rút kết luận

-Gọi hs nhận xét GV chỉnh lí thống kết

*HĐ3: Tìm hiểu độ lớn của lực đẩy

Ac simet Khi vật m,ặt thoáng chất lỏng

-GV tiến hành TN thả mẫu gỗ vào nước nhấn chìm rối bng tay Yêu cầu hs quan sát để trả lời câu hỏi:

1/ Hiện tượng xảy với miếng gỗ ta nhúng chìm vào nước rối bng ra? 2/ Tại miếng gỗ thả vào nước lại nổi?

3/ Khối gỗ đứng yên mặt chất lỏng chứng tỏ điều gì?

-Sau u cầu hs đọc trả lời C5 Gv nhấn mạnh V gì? -Qua thí nghiệm u cầu hs rút kết luận

-Lưu ý hs trường hợp nhúng chìm vật hồn tồn thể tích V vật

*HĐ4Vận dụng Ghi nhớ

-Quan sát thí nghiệm biểu diễn

-Miếng gỗ lên

-Do FA > P

-P = FA, tác dụng lực cân

bằng

-Đọc trả lời câu hỏi SGK -Rút kết luận

-Nhận thông tin

-Đọc trả lời câu hỏi SGK -Do d phải có khối đặc -Nhận thơng tin

-Nhận xet

(66)

-Tổ chức cho hs làm việc cá nhân trả lời C6, C7, C8, C9 SGK

-GV hỏi C6: Tại vật phải khối đặc?

-Lưu ý hs trọng lượng riêng Hg lớn trọng lượng riêng thép

-Gọi hs nhận xét sau câu trả lời sau Gv chỉnh lí thống kết

-Yêu cầu vài hs nêu nội dung ghi nhớ học

-Nếu thời gian HD cho hs giải tập SBT

1.Điều kiện để vật chìm, nổi, lơ lửng nhúng vào chất lỏng?

2.Cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimét vật mặt thoáng?

V/ Dặn dò:1’

(67)

Tuần :15 Tiết: 15

Ngàysoạn:8/11/2011 Ngày dạy: 21/11/2011

Bài 13: CÔNG CƠ HỌC

-Nắm yếu tố để có cơng học

-Phát biểu cơng thức tính cơng Giải thích đại lượng, đơn vị cơng thức 2.Kĩ năng:

(68)

3.Thái độ:

-Biết có cơng học, khơng có cơng học thực tế

-Tranh phóng to H.13.1, h.13.2, h.13.3 SGk

a> Điều kiện để vật chìm, vật lơ lửng, vật nhúng vật vào chất lỏng?

b> Viết cơng thức tính lực đẩy Acsimét vật mặt thống Giải thích đại lượng, đơn vị, công thức?

2’

15’ I/ Khi có cơng học: 1.Nhận xét:

-C1: Có lực tác dụng làm vật di chuyển

2.Kết luận:

*Thuật ngữ công học dùng trường hợp có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển dời

*Công học phụ thuộc hai

-Gọi hs đọc phần mở SGkk GV hỏi:

1/ Mọi công suất bỏ thực tế để làm việc thực cơng Trong cơng cơng học? -Để biết vấn đề tỉm hiểu học hơm

*HĐ2: Hình thành khái niệm công học

-Treo h.13.1, h.13.2 SGK yêu cầu hs quan sát vàđọc thông tin SGkK

-GV hỏi:

1/ bị có dùng lực để kéo xe khơng? Xe có chuyển dời khơng?

2/ Lực sĩ có dùng lực để giữ tạ khơng? Quả tạ có di

-Đọc thơng tin SGK

-Quan sát đọc thơng tin SGK

-Có làm xe chuyển dời -Có lực tác dụng khơng làm di chuyển tạ

(69)

5’

10’

yếu tố: lực tác dụng vào vật quãng đường vật dịch chuyển

3.Vận dụng:

-C3: a,c,d -C4: a,b,c

II/ Cơng thức tính cơng: 1.Cơng thức tính cơng học:

-Cơng thức tính cơng học lực F làm vật dịch chuyển quãng đường S theo phương lực

A = F.S

+ F: lực tác dụng (N) + S: quãng đường vật dịch chuyển (m)

+ A: công học (J) 1J = 1N.m

2.Vận dụng:

chuyển không?

-Thông báo cho hs h.13.1 lực kéo bị thực cơng học

-H.13.2 lực sĩ không thực công học

3/ Vậy từ trường hợp , em cho biết có cơng học?

-Yêu cầu hs thảo luận C2 để rút kết luận

*HĐ3: Cũng cố kiến thức công học

-Tổ chức cho hs thảo luận C3, C4

-Gọi đại diện nhóm trả lời -Sau gọi hs nhóm khác nhận xét gv chỉnh lí thống kết

-GV: Vậy cơng học tính nào? Chúng ta tìm hhiểu sang phần II

*HĐ4: Thơng báo kiến thức về cơng thức tính cơng

-Thơng báo cho hs cơng thức tính cơng điều kiện để có cơng học

-GV nhấn mạnh:

+ A = F.S lực tác dụng mà vật chuyển dời theo

-Khi có lực tác dụng làm vật chuyển dời

-Rút kết luận

-Thảo luận trả lời C3,C4 -Trả lời câu hỏi

-Nhận xét

-Nhận thông tin A=F.S điều kiện để có cơng học

(70)

5’

-C5: A = F.S = 5000.1000 =5000 kJ

-C6: A = F.S = 20.6 = 120 (J) -C7: P có phương thẳng đứng vng góc với phương chuyển động

phương lực tác dụng + Nếu vật không chuyển dời theo phương lực cơng thức học lớp + Vật chuyển dời theo phương vng góc với phương lực cơng lực

-Yêu cầu cá nhân hs đọc phân tích trả lời câu C5,C6,C7 SGK

-HD cho hs tóm tắt đề phương phap1 giải tập vật lí

-Sau gọi hs nhận xét, gv chỉnh lí thống kết với lớp

-Lưu ý hs TH C7 phương trọng lực hịn bi vng góc với phương chuỵển động -Gọi vài hs nêu lại nội dung ghi nhớ học

-Nếu thời gian HD cho hs làm tập Trong SBT

-Đọc trả lời câu hỏi SGK -Làm tập bảng

-Nhận xét

-Nhận thông tin

-Nêu nội dung ghi nhớ học

1.Các yếu tố để có cơng học?

2.Cơng thức tính cơng học Giải thích đại lượng, đơn vị, công thức?

V/ Dặn dị:1’

-Về học bài, đọc phần em chưa biết, làm bái tập SBt Xem trước chuẩn bị 14

(71)

Tuần: 16 Tiết: 16

Ngày soạn:21/11/2011 Ngày dạy:28/11/2011

§ BÀI TẬP

VẬN DỤNG CƠNG THỨC LỰC ĐẨY ACSIMÉT

-Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy Acsimét -Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimét

2.Kĩ năng:

(72)

-Vận dụng công thức để giải tập đơn giản

3.Thái độ:

-Giải thích tượng có liên quan thực tế II/ Chuẩn bị:

-Lớp: BT

III/ Hoạt động dạy-học: 1.On định lớp:1’ 2.Kiểm tra cũ:

15p Mọi vật nhúng chìm vào

trong chất lỏng bị chất lỏng đẩy thẳng đứng từ dưới lên với lực có độ lớn trọng lượng chất lỏng bị vật chím chổ

Cơng thức tính lực đẩy Acsimét :

FA= d.v

+d: Trọng lượng riêng của

chất lỏng (N/m3 )

+V: Thể tích chất lỏng (m3 )

nêu kết luận lực đẩy Acsimét ? viết cơng thức tính lực đẩy acsimét ? giải thích ý nghĩa đơn vị công thức ?

Mọi vật nhúng chìm vào trong chất lỏng bị chất lỏng đẩy thẳng đứng từ dưới lên với lực có độ lớn trọng lượng chất lỏng bị vật chím chổ

Cơng thức tính lực đẩy Acsimét :

FA= d.v

+d: Trọng lượng riêng của

chất lỏng (N/m3 )

(73)

5p

+FA: Lực đẩy Acsimét (N )

+Vật Chìm Khi FA

¿ ¿ ¿ P

hay d chất lỏng ¿ ¿ ¿ dvật

+Vật Nổi Khi FA P

hay d chất lỏng dvật

+Vật lơ lửng Khi FA = P

hay d chất lỏng = dvật

Bài tập :

Hai miếng đồng có khối lượng m1 = 2m2được

nhúng ch́m trong

nước độ sâu Gọi F1 lực đẩy

Ác-si-mét tác dụng lên miếng đồng 1,

F2 lực đẩy Ác-si-mét tác

dụng lên miếng đồng

Khi vật nổi; vật chìm ;vật lơ lửng ?

Bài tập :

Hai miếng đồng có khối lượng m1 = 2m2được

nhúng ch́m trong

nước độ sâu Gọi F1 lực đẩy

Ác-si-mét tác dụng lên miếng đồng 1,

F2 lực đẩy Ác-si-mét tác

dụng lên miếng đồng Biểu thức

lỏng (m3 )

+FA: Lực đẩy Acsimét

(N )

+Vật Chìm Khi FA

¿ ¿ ¿ P

hay d chất lỏng ¿ ¿ ¿ dvật

+Vật Nổi Khi FA P

hay d chất lỏng dvật

+Vật lơ lửng Khi FA = P

hay d chất lỏng = dvật

(74)

20p

Biểu thức đúng?

A F2 = 2F1

B F1 = 2F2

C F1 = F2

D F1 = 4F2

Bài giải Bài tập Tính lực đẩy acsimet tác dụng lên khúc gỗ

FA= d.v =10000.3

=

30000 (N)

đúng?

A F2 = 2F1

B F1 = 2F2

C F1 = F2

D F1 = 4F2

Bài tập :

Một vật gỗ

tích 3m3 nhúng ngập

vào nước em tính lực đẩy Ácsimet lên khúc gỗ nói

Bài giải Bài tập 2 Tính lực đẩy acsimet tác dụng lên khúc gỗ

FA= d.v =10000.3

=

30000 (N)

(75)

Tuần: 17 Tiết: 17

Ngàysoạn:29/11201……… Ngày dạy:…5/12/2011………

§ Bài 14

ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG

I/ Mục tiêu: 1.kiến thức:

-Phát biểu định luật công dạng lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường ngược lại

2.Kĩ năng:

-Vận dụng định luật để giảinbài tập mặt phẳng nghiêng ròng rọc

3.Thái độ:

(76)

-Nhóm: rịng rọc động, lực kế, dây kéo, vật nặng, thước thẳng, phiếu học tập, -Lớp: Bảng 14.1, H.14.1

a> Nêu yếu tố để có cơng học?

b> Viết cơng thức tính cơng học Giải thích đại lượng, đơn vị cơng thức? c> Tính cơng người kéo vật nặng có m = 10kg lên cao 5m? (A= 500J)

2’

15’ I/ Thí nghiệm:

-C1: F2 < F1 (F2 = F1/2)

-C2: S2 = 2S1

-C3: A1 = A2

-C4: (1) lực, (2) đường đi, (3) cơng

-ĐVĐ: em biết lớp muốn đưa

vật nặng lên cao, dùng máy đơn giản lợi lực Liệu lợi cơng khơng?

- Chúng ta tìm hiểu hơm

*HĐ2: Làm thí nghiệm để rút định luật

-GV hỏi:

1/ Khi nói cơng ta cần xét đến yếu tố nào?

2/ Như để làm thí nghiệm cơng ta cần có dụng cụ để đo đại lượng đó? -Giới thiệu dụng cụ bước tiến hành thí nghiệm

-Lực tác dụng F vàQuãng đường di chuyển S

-Lực kế đo lực, thước đo độ dài S

-Quan sát

-Quan sát HD tiến hành thí nghiệm theo HD GV

(77)

10’

II/ Định luật cơng:

“Khơng có máy đơn giản cho ta lợi công Được lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường ngược lại”

-C5: a> lực kéo trường hợp nhỏ lần

b>khơng có trường hợp tốn công

c> Hai công A = P.h = 500 J

C6: F = 1/2P = 420/2 = 210N +nâng vật lên độ cao h phải kéo dây l = 2h

 l=2h = => h =4m b/ Công nâng vật lên A = P.h = 420.4 = 1680 J

h.14.1

-B1: Đo lực kéo F1 quãng

đường S1=

-B2: Đo lực kéo F2 quãng

đường S2

-B3: Tính cơng TH ghi kết vào bảng 14.1

-Yêu cầu hs báo cáo kết -Sau gọi hs nhận xét, gv chỉnh lí thống kết với lớp

-Yêu cầu hs dựa vào bảng kết quảthảo luận trả lời

C1,C2,C3,C4 SG

*HĐ4: Định luật cơng

-Từ kết q thí nghiệm yêu cầu hs rút kết luận -Nội dung kết luận nội dung định luật công -Yêu cầu hs vận dụng định luật để trả lời câu hỏi đầu học -Treo h.14.1 yêu hs phân tích để kiểm chứng lại định luật -Thơng tin cho hs hiệu suất máy

-GV chốt lại không máy đơn giản chpo ta lợi công lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường ngược lại

-Nhận xét

-Thực bảng 14.1

-Rút kết luận

-Phát biểu định luật công -Trả lời câu hỏi học -Phân tích kiểm tra lại định luật

-Nhận thông tin -Ghi vào

-Giải tập bảng -Nhận xét

-Giải BT C9 -Nhận thông tin

(78)

-Yêu cầu cá nhân hs đọc trả lời C5 SGK

-Gọi hs lên bảng thực giải BT

-Sau gọi hs nhận xét, gv chỉnh lí thống kết với lớp

-Tương tự yêu cầu hs giải BT C9 SGK

-Lưu ý hướng dẫn hs cách đổi đơn vị , kí hiệu , biến đổi công thức,…

-Nếu thời gian HD cho hs giải tập SBt

1.Phát biểu d9ịnh luật công?

2.dùng mặt phẳng nghiêng để nâyng vật lên có lợi nào?

V/ Dặn dị:1’

-Về học , đọc phần em chưa biết, giải tập SBT Xem trước chuẩn bị 15

Tuần:18 Tiết: 18

Ngày soạn: 7/12/2011

Ngày dạy: 15/12/2011………

(79)

-Nhằm cố lại kiến thức học mà học sinh học

2.Kĩ năng:

-Vận dụng kieến thức để giải thích tượng có liên quan thực tế

3.Thái độ:

-Cẩn thận, xác, nghiêm túc trả lời câu hỏi giải tập

II/ chuẩn bị:

-sách giáo khoa, sách giáp viên, sách tập

-Tiến hành sữa kiểm tra học kì I

20’ I/ Kiến thức:

1 Chuyển động học Tính tương đối chuyển

động

3 Cơng thức tính độ lớn vận tốc chuyển động đều: V = S/t

4 Cơng thức tính vận tốc trung bình:

VTB = S/t

5 Biểu diễn lực

6 Lực ma sát trượt, lực ma sát lăn, lực ma sát nghỉ Cơng thức tính áp suất chất

rắn: P = F/S

8 Cơng thức tính áp suất chất lỏng:

*HĐ1: On lại kiến thức học

-GV dùng phương pháp đàm thoại Tiến hành đặt câu hỏi yêu cầu hs trả lời:

1/ Chuyển động học gì? Nêu thí dụ, chì rõ đâu vật mốc?

2/ Tại nói chuyển động đứng n có tính tương đối?

3/ Cơng thức tính độ lớn vận tốc chuyển động không đều?

4/ Chuyển động gì? Chuyển động khơng gì?

-Sự thay dổi vị trí vật so với vật khác

-Nêu ví dụ

-v = S/t vtb = S/t

-CĐĐ:là vận tốc không đổi theo thời gian, CĐKĐ:là có vận tốc thay đổi theo thời gian -Dùng mũi tên

-Ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ

(80)

15’

P = d.h

9.Công thức itnh1 lực đẩy Acsimét:

FA = d.v

10 Công thức tính cơng: A= F.S

10 Định luật cơng

11 Cơng thức tính cơng suất: P = A/t

II/ Bài tập vận dụng: *Bài 2.5/5

V1 = S1/t1 = 300/ 60 = 5m/s

V2 = S2/t2 = 7500/1800 =

4,2m/s

a> S = S1 – S2 = (V1 – V2).t

= 960 m

*Bài 15.6/21

A = F.S = 80.4500 = 360.000 j P= A/t = 360.000/1800 = 200W

5/ Cách biểu diễn lực? 6/ Nêu loại lực ma sát?

7/ Công thức tính áp suất chất rắn chất lỏng?

8/ Cơng thức tính lực đầy Acsimét?

9/ Công học phụ thuộc vào yếu tố nào?

10/ Định luật công?

11/ Công suất gì? Viết cơng thức tính cơng suất?

*HĐ2: Vận dụng Giải tập

-Tổ chức cho hs làm việc cá nhân để giải tập SBT

-Yêu cầu hs thảo luận trả lời câu hoỏi tập -Sau gọi hs trả lời làm tập bảng

-Gọi hs nhận xét, GV chỉnh lí thống kết với lớp -Lưu ý chỉnh sữa cho hs giải tập cách đổi đơn vị, cách giải tập, biến đổi công thức,…

- FA = d.V - Có F S

Phát biểu nội dung -p = A.t

-Đọc trả lời câu hỏi giải tập

-Thảo luận

-Làm tập bảng

-Nhận xét

-Nhận thông tin

4 Cũng cố:4’

(81)

5 Dặn dò:1’

-Về nhà xem lại kiến thức ôn tập, giải tập Xem chuẩn bị trước 16

Ngày soạn: 7/12/2011

Ngày dạy: 19/12/2011………

ƠN TẬP THI HỌC KÌ I

(82)

-Nhằm cố lại kiến thức học mà học sinh học

2.Kĩ năng:

-Vận dụng kieến thức để giải thích tượng có liên quan thực tế

3.Thái độ:

-Cẩn thận, xác, nghiêm túc trả lời câu hỏi giải tập

-sách giáo khoa, sách giáp viên, sách tập

-Tiến hành sữa kiểm tra học kì I

A THIẾT LẬP MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA: Kết hợp trắc nghiệm tự luận (30% TNKQ, 70% TL) Trọng số nội dung kiểm tra theo PPCT

Nội dung

Tổng số tiết Lí thuyết Tỉ lệ thực dạy Trọng số

LT VD LT (%) VD (%)

Cơ học 6 4,2 1,8 70 30

Tổng 6 6 4,2 1,8 70 30

2 Tính số câu hỏi cho chủ đề Cấp độ Nội dung

(chủ đề) Trọng số

Số lượng câu

(Chuẩn cần kiểm tra) Điểm số

T Số TNKQ TL

Cấp độ 1,2

(Lý thuyết) Cơ học 70 7,0 =

5 (2,5đ-10’)

2 (3đ-13’)

5,5 (23’) Cấp độ 3,4

(Vận dụng) Cơ học 30 3,0 =

1 (0,5đ-2’)

2 (4đ-20’)

4,5 (22’)

(83)

(3đ-12’) (7đ- 33’) (45’)

3 Ma trận đề

Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp

Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL

Cơ Học

(6 tiết) Nêu dấu hiệuđể nhận biết chuyển

động

2 Nêu ý nghĩa tốc độ đặc trưng cho nhanh, chậm chuyển động Nêu đơn vị đo tốc độ

4 Nêu tốc độ trung bình cách xác định tốc độ trung bình

5 Nêu ví dụ chuyển động

6 Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động

7 Phân biệt chuyển động chuyển động không dựa vào khái niệm tốc độ

8 Nêu ví dụ tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động

9 Nêu ví dụ tác dụng lực làm thay đổi tốc độ hướng chuyển động vật

10 Nêu lực đại lượng vectơ

11 Nêu quán tính vật gì?

12 Nêu ví dụ lực ma sát trượt

13 Nêu ví dụ lực ma sát lăn

14 Nêu ví dụ lực

15 Vận dụng cơng thức tính tốc độ v=s

t

16 Xác định tốc độ trung bình thí nghiệm 17 Tính tốc độ trung bình chuyển động không

18 Biểu diễn lực véc tơ 19 Giải thích số tượng thường gặp liên quan đến quán tính

(84)

ma sát nghỉ

Số câu hỏi

2 C3.1

C4.2 C1,2.71

3 C6.3 C8.4 C14.5

1 C12,13.8

1 C19.6

2 C17.9

C18.10 10

Số điểm 1 1,5 1,5 1,5 0,5 4 10

TS

câu hỏi 3 4 3 10

TS điểm 2,5 3 4,5 (100%)10,0

PHÒNG GD & ĐT CHÂU THÀNH KIỂM TRA HỌC KÌ NĂM HỌC 2011 – 2012 TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ MƠN: VẬT LÍ (CHUẨN)

Họ tên:……… Lớp: 8………

Điểm Lời phê giáo viên

(85)

ĐỀ BÀI:

1 Đơn vị sau đơn vị vận tốc?

A h/km B m.s C km/h D m.h

2 Một người quãng đường s1 thời gian t1, quãng đường s2 thời gian t2 Cơng thức tính vận tốc trung

bình người hai quãng đường s1 s2 là:

A

1 2 tb

v v

v  

B

1 2 tb

v v v

s s

 

C

1 2 tb

t t v

s s

 

 D

1 2 tb

s s v

t t

 



3 Chuyển động đứng n có tính tương đối vì:

A Một vật đứng yên so với vật lại chuyển động so với vật khác B Một vật đứng yên so với vật đứng yên so với vật khác

D Một vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào quỹ đạo chuyển động C Một vật chuyển động so với vật chuyển động so với vật khác Một vật chuyển động mà chịu tác dụng lực cân vật sẽ:

A Đứng yên B Chuyển động thẳng C Chuyển động chậm lại D Khơng có tượng xảy Trường hợp xuất lực ma sát nghỉ?

A Kéo trượt bàn sàn nhà B Quả dừa rơi từ cao xuống

C Chiếc ô tô nằm yên mặt đường dốc D Chuyển động cành gió thổi Hành khách ngồi ô tô chạy thấy bị nghiêng sang bên trái Chứng tỏ ô tô:

A Đột ngột giảm vận tốc B Đột ngột tăng vận tốc C Đột ngột rẽ sang trái D Đột ngột rẽ sang phải II Giải tập sau: (7.0 điểm)

7 a) Chuyển động học gì? Nêu ví dụ minh họa

(86)

9 Quãng đường từ nhà ban An đến trường dài 3km Nữa quãng đường đầu bạn 20 phút, quãng đường lại bạn 40 phút

Tính vận tốc trung bình bạn quãng đường 10 Hãy biểu diễn lực kéo có yếu tố lực sau:

+ Điểm đặt A

+ Phương nằm ngang, chiều từ trái qua phải

+ Cường độ F = 1500 N (Tỉ xích 1cm ứng với 500N)

B ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM.

CÂU

ĐÁP ÁN ĐÚNG C D A B C D

7 (1.5 điểm)

a) Chuyển động học thay đổi vị trí vật so với vật khác theo thời gian

Ví dụ: Chiếc xe máy chạy đường xe chuyển động so với cối ven đường b) Độ lớn vận tốc cho biết mức độ nhanh hay chậm chuyển động

8 (1.5 điểm)

a) Lực ma sát trượt sinh vật trượt bề mặt vật khác Ví dụ: Khi kéo bao cà phê mặt sàn

b) Lực ma sát lăn sinh vật lăn bề mặt vật khác Ví dụ: Khi bánh xe đạp lăn mặt sân

9 (2.0 điểm)

Tóm tắt: Giải:

s = 3km t1 = 20ph =

1 3h

t2 = 40ph = 3h

Vận tốc trung bình bạn quãng đường là:

1

1 2

3

3( / )

1

3 tb

s s s

v km h

t t t t



    

  

(87)

vtb = ?km/h

10 Biểu diễn lực: (2.0 điểm)

500 F

A

VI KẾT QUẢ TSHS/

LỚP

ĐIỂM KIỂM TRA

0 - < 3,5 3,5 - < CỘNG <5 - < 6,5 6,5 - < 8 - 10

SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL

Ngày soạn: 7/12/2011 Ngày dạy: 19/12/2011

Bài 15

CÔNG SUẤT

(88)

-Nắm công suất công thực giây

-Hiểu công suất đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm -Viết biểu thức tính cơng suất đơn vị công suất

2.Kĩ năng:

-Biết vận dụng biến đổi cơng thức tính công suất giải tập

3.Thái độ:

-Thấy đại lượng công suất dùng để so sánh tốc độ làm việc thực tế

-Hình phóng to 15.1, sách giáo viên

III/ Hoạt động dạy-học: 1.Ổn định lớp:1’ 2.Kiểm tra cũ:3’

a> Phát biểu định luật cơng?

b> Tính cơng để đưa vật có P = 200N lên cao 4m rịng rọc động?

10’ I/ Ai làm việc khoẻ hơn?

-C1: An: A1 = 16.10.4=640J

Dũng: A2 = 16.15.10 = 960J

-C2:phương án d A1’ = 640/50 = 12,8J

A’2 = 960/60 = 16J

 Dũng làm việc khoẻ

*HĐ1: Tổ chức tình hoọc tập

-Yêu cầu hs đọc phần SGK -GV hỏi:

1/ Làm để biết khoẻ ai, làm việc nhanh hơn?

-Đọc sgk

(89)

17’

-C3: (1) Dũng

(2) 1s Dũng thực công lớn

II/ Công suất:

*Công suất xác định công thực đơn vị thời gian

-Công thức tính cơng suất:

P = A/t

+ A: công thực (J) + t: thời gian (s)

+ P: công suất (j/s)

III/ Đơn vị cơng suất: *Đơn vị cơng suất ốt Kí hiệu W

1W = 1J/s 1kW = 1000 W 1MW = 1000.000 W

-C4: P1 = 640/50 = 12,8W

P2 = 960/60 = 16 w

-C5: A=A1=A2

Trâu cày : t1 =2h = 120’

-Yêu cầu hs quan sát h.15.1 tiến hành thực theo bước sau:

-B1: Tính cơng A1 (An); A2

(Dũng)

-B2: Thảo luận chọn phương án C2

-B3: Từ kết rút nhận xét hồn thành C3

-Ở C2 gv cho hs tiến hành phương án c,d -Sau gọi đại diện nhóm báo cáo kết

-Gọi hs nhận xét GV chỉnh lí vảthống kết

*HĐ2: Tìm hiểu cơng suất

-Từ kết quảtrên yêu cầu hs đưa khái niệm công suất

-HD cho hs xây dựng cơng thức tính cơng suất dựa vào định nghĩa

-Chú ý giải thích đại lượng, đơn vị cần thiết công thức

-Cho hs đọc SGK tìm hiểu đơn vị cơng suất

-Giới thiệu cho hs bội ước ốt

+KW: dùng với máy có cơng suất lớn

+mW: dùng cho máy có cơng suất nhỏ Sau cho hs đổi số đơn vị công suất -Từ công thức P=A/t yêu cầu

-Quan sát tiến hành theo bước hd gv

-A1 = 16.10.4 = 640J

-A2 = 15.15.4 = 960J

-Lựa chọn phương án theo nhóm

-Báo cáo kết

-Nhận xét

-Nêu khái niệm

-Xây dựng công thức

-Đọc sgk tìm hiểu đơn vị cơng suất

-Nhận thơng tin

-Tìm đại lượng Avà t

(90)

10’

Máy cày: t2 = 20’

 t1 = 6t2

 máy cày có công suất lớn lần

-C6: a> A = F.S =200.9000=1800.000J P = A/t = 1800.000/3600 = 500 W

b> P = A/t = F.S/t = F.v

hs biến đổi tìm đại lượng A t

*HĐ3:Vận dụng Ghi nhớ

-Ở câu C4 yêu cầu hs lấy kết đầu

-Yêu cầu cá nhân hs đọc trả lời C5 SGK

-GV gợi ý:

1/ Khi so sánh p công việc cơng thực nào/

2/ Vậy C5 cần so sánh đại lượng nào?

-Tương tự yêu cầu hs đọc phân tích để trả lời C6

-Lứu ý hs V = 9km/h tức 1h quãng đường 9km -GV chỉnh lí cho hs giải tập như: đổi đơn vị, biến đổi công thức,……

-Trả lời C5

-Công

-So sánh thời gian

-Phân tích trả lời C6

-Nhận xét

4 Cũng cố:3’

1.Khái niệm cơng suất?

2.Cơng thức tính cơng suất? Các đại lượng, đơn vị công thức?

Dặn dò:1’

-Về học bài, đọc phần em chưa biết, làm tập SBT Xem chuẩn bị ôn tập để thi học kì I

(91)

Ngày soạn:1/01/2012

Ngày dạy:…2/1/2012………

Bài 16

CƠ NĂNG

-Biết có năng, động

-Thấy hấp dẫn phụ thuộc vào độ cap vật so với mặt đất Động phụ thuộc vào khối lượng vận tốc

2.Kĩ năng:

(92)

3.Thái độ:

-Vận dụng kiến thức học để nhận biết vật năng, động vừa có hai

- Lớp: h.16.1, h.16.4 SGK

- Nhóm: lị xo tròn, vật nặng, sợi dây, bao diêm, máng nghiêng, bi sắt III/ Hoạt động dạy-học:

1.On định lớp:1’ 2.kiểm tra cũ:3’

a> Khi nnào có cơng học?

b> Cơng học phụ thuộc yếu tố nào?

2’ *HĐ1: Nêu tình học

tập

-Trong sống hàng ngày thường nghe nói đến lượng Con người máy muốn hoạt động phải có lượng Vậy lượng gì? Nó tồn dạng nào?

(93)

15’ I/ Cơ năng:

*Khi vật có khả sinh cơng ta nói vật có

II/ Thế năng:

1.Thế hấp dẫn:

-C1: Có, vật sinh cơng *Khi vật nằm mặt đất hấp dẫn vật

*Cơ vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất, so với vị trí khác chọn làm mốc để tính độ cao gọi hấp dẫn *Vật có khối lượng lớn cao thê hấp dẫn lớn

2.Thế đàn hồi:

-C2: Lò xo đẩy khối gỗ sinh công

*Cơ vật phụ thuộc vào độ biến dạng vật gọi đàn hồi

*HĐ2: Hình thành khái niệm động năng

-Treo h.16.1 sgk yêu cầu hs quan sát

-GV nặng A đứng n mặt đất khơng có khả sinh công

-GV hỏi:

1/ Nếu đưa nặng A lên độ cao vật có khả sinh cơng hay khơng? Tại sao?

-Vật có khả thực cơng ta nói vật có 2/ Nếu vật vị trí cao vật nào? -Lấy ví dụ vật độ cao vật có khối lượng lớn lớn -Từ cho hs thấy khơng phụ thuộc vào độ cao mà phụ thuộc vào khối lượng

-Lưu ý hs chọn vật mốc để tính độ cao so với mặt đất gọi đàn hồi

-Giới thiệu dụng cụ cách tiến hành Tn đàn hồi

-Cho hs dự đoán tượng xảy bỏ chốt ngang

-Quan sát

-Nhận thơng tin

-Có, có lực tác dụng vật di chuyển

-Nhận thơng tin

-Càng lớn

-Tìm ví dụ

-Nhân thông tin

-Quan sát tiến hành TN -Dự đoán: gỗ bắn lên -Quan sát

-Miếng gỗ bắn lên

(94)

15’

5’

II/ Động năng:

1.Khi vật có động năng:

-C3: miếng gỗ di chuyển -C4: Tác dụng lực vào miếng gỗ làm dịch chuyển

-C5: ….sinh công…

2.Động vật phụ thuộc yếu tố nào?

-C6: công lớn

-C7: động phụ thuộc vào khối lượng

-C8: khối lượng vận tốc *Cơ vật chuyển động mà có gọi động Vật có khối lượng lớn chuyển động nhanh động lớn

*Động hai dạng

-Cơ = động +

-C9: lắc lò xo dao động -C10: a> đàn hồi b> động c> hấp dẫn

-Tiến hành TN cho hs quan sát hỏi:

3/ Hiện tượng xảy bỏ chốt ngang? Hiện tượng chứng tỏ điều gì?

4/ Nếu lị xo bị nén nhiều vật đặt lị xo nào? Hiện tượng chứng tỏ điều gì?

-Thế phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi nên gọi đàn hồi

*HĐ3: Hình thành khái niệm động năng

-Giới thiệu dụng cụ yêu cầu hs tiến hành TN h.16.3 SGK

-Gv lớp tiến hành kiểm tra lại GV hỏi:

1/ Hiện tượng xảy miếng gỗ B? 2/ Quả cầu Athực công nguyên nhân nào? 3/ Vậy động phụ thuộc vào yếu tố nào?

-Hd cho hs tiến hành TN lăn cầu A vị trí cao so sánh với QĐ

-Sau thay A A’ có khối lượng lớn lăn vị trí

-Từ TN yêu cầu hs rút nhận xét yếu tố mà động phụ thuộc

-Nhận thông tin

-Tiến hành TN theo HD -Tiến hành thả bi từ cao

-Di chuyển

-Do A chuyển động

-Vận tốc

-Tiến hành TN

-Thí nghiệm với TH vật có khối lượng lớn

-Phụ thuộc vào khối lượng vận tốc

-Nhận thơng tin

-Lấy ví dụ: máy bay bay cao

(95)

-Thông tin cho hs động hai dạng

-Lấy ví dụ cho hs vật vừa có động vừa

- Cơ = động +

năng

*HĐ4: Vận dụng, ghi nhớ

-Tổ chức chia thành nhóm thực C9 thi đua với Nếu đội lấy nhiều ví dụ thắng

-Sau treo h.16.4 yêu cầu thảo luận trả lời C10 SGK -Sau gọi hs nhận xét Gv chỉnh lí thống kết với lớp

-Nếu thời HD cho hs giải tập SBt

-Quan sát thảo luận để trả lời C10

-Nhận xét

4 Cũng cố:3’

1.Cơ gì? Khi vật có động năng, vật năng? 2.Động năng, vật phụ thuộc gì?

5 Dặn dò:1’

-Về học bài, đọc phần biết, làm tập SBT Xem trước chuẩn bị trước 17

(96)

Ngày soạn:8/01/2012 Ngày dạy:…9/1/2012

Bài 21

TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC

-Nhằn ôn tập, hệ thống lại kiến thức mà hs học chương I: học

2.Kĩ năng:

-Vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi giải tập

3.Thái độ:

(97)

-Hình 18.1, 18.2 18.3 SGK -Phiếu tập

a> Thế động có chuyển hố tha\ế nào? Lấy thí dụ b> Phát biểu định luật bảo toàn năng?

17’ A/ Ôn tập:

1 Cguyển động học

2 Lấy ví dụ tính tương đối chuyển đông 5và đứng yên Chuyển đông 5đều

S = v/t

4.Chuyển động không vtb = s/t

5.lực yếu tố lực cách biểu diễn lực

6.Lực ma sát 7.Ap suất: p =F/S

8.Ap suất chất lỏng: p= d.h 9.điều kiện nhúng chìm vật vào chất lỏng

10.Công học: A = F.S 12.Định luật công 13.Công suất: p = A/t

14.sự bảo tồn chuyển hố

*HĐ1: Tổ chức kiểm tra chuẩn bị học sinh

-GV trực tiếp kiểm tra chuẩn bị nhà hs -Nhận xét chuẩn bị hs nhà

*HĐ2: Hệ thông hoá kiến thức

-Hướng dẫn hs hệ thống câu hỏi phần ôn tập theo phần

-Yêu cầu hs thảo luận từ câu đến để hệ thống hoá phần động học

-Chuyển động học: CĐĐ: v =S/t; CĐKĐ: vtb = S/t

-Sau yêu cầu hs thảo luận từ câu đến 10 Để hệ thống lực

-Ghi tóm tắt lên bảng: + Lực làm thay đổi v

-Thực theo yêu cầu GV

-On tập kiến thức theo HD GV

-Thảo luận trả lời Câu ->

-Ghi nội dung cần thiết

-Thảo luận trả lời câu -> 10 -ghi nội dung cần thiết

(98)

20’

B.Vận dụng:

I> 1.D 2.D 3.B 4.A 5.D 6.D

II/ Trả lời câu hỏi:

1.Vì chọn tơ làm mốc nên chuyển đông so với ô t6o người

2.làm tăng ma sát 3.Phía phải 4.Búa chặt củi, 5.FA = P = d.V

của chuyển động

+ Lực đại lượng véc tơ + Hai lực cân

+ Lực ma sát -Ap suất: p =F/S

-Yêu cầu hs thảo luận 11, 12 ghi tóm tắt:

+ Lực đẩy Acsimét: FA = d.V

+ điều kiện để nhúng chìm vật vào chất lỏng:

Vật nổi: P < FA

Vật chìm xuống: P > FA

Cân bằng: P = FA

-Gv hỏi:

l/ Điều kiện để có cơng học?

2/ Viết biểu thức tính cơng học? Giải thích đại lượng, đơn vị công thức?

3/ Phát biểu định luật cơng? 4/ Cơng suất gì? Viết biểu thức tính cơng suất?

5/ Phát biểu định luật bảo tồn năng?

-Chú ý chình lí hs phát biểu

*HĐ3: Vận dụng

-Phát phiếu học tập mục I phần B vận dụng

-Sau yêu cầu hs thảo luận báo cáo kết

-Với câu 2,4 yêu cầu hs nêu lí chọn phương án

-Chốt lại kết yêu cầu

-Ghi tóm tắt nội dung cần thiết

-Lực tác dung F S -A = F.S

-Phát biểu -p = A/t

-Phát biểu định luật

-Thực tập phiếu -Thảo luận trả lời câu hỏi -Trả lời phương án chọn

-Nhận thông tin ghi

-Đọc trả lời câu hỏi

-Nhận xét

-Đọc phân tích đề tập -Giải tập bảng

(99)

III/ Bài tập:

1/ vtb1 = S1/t1 = 100/25

= 4m/s

vtb2 = S2/t2 = 50/20

= 2,5 m/s

vtb = S1 + S2/t1 + t2

= 150/45= 3.33 m/s

2/ a p = F/S = 450/0,015 =30.000 (N/m2)

b.p = F/S = 450/2.0,015 =15.000(N/m2)

hs sữa ghi vào

-Sau yêu cầu hs đọc trả lời câu hỏi mục II SGK -Gọi hs nhận xét, GV chỉnh lí thống kết với lớp -Yêu cầu hs đọc phân tích đề tập mục III

-HD cho hs giải tập bảng Yêu cầu hs ghi tóm tắt đổi đơn vị cần thiết -Sau hs làm xong Cho hs nhận xét GV chình lí thống kết với lớp

-Tương tự yêu cầu hs làm tập lại

-Lưu ý chỉnh llí hs đổi đơn vị phương pháp giải tập

-Tiến hành giải tập lại

Củng cố:3’

-Nhận xét q trình ơn tập, thảo luận, hợp tác nhóm,…của hs

Dặn dị:1’

-Về xem lại kiến thức học, làm tập SBT Xem trước chuẩn bị 19

(100)

Ngày dạy:…16/1/2012………

Bài 19

CÁC CHẤT CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO ? 1.Kiến thức:

-Kể số tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt , chúng có khoảng cách 2.Kĩ năng:

-Bước đầu nhận biết thí nghiệmmơ hình tương tự thí nghiệm mơ hình tượng cần giải thích

3.Thái độ:

-Dùng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tượng thực tế đơn giản có liên quan

(101)

-Lớp: bình chia độ, 100 cm3 rượu, 100 cm3 nước, h.19.2, 19.3

-Nhóm: Bình chia độ có GHĐ: 100 cm3, ĐCNN: cm3, khoảng 100 cm3 ngô, 100 cm3cát khô mịn III/ Hoạt động dạy-học:

1.Ổn định lớp:1’ 2.kiểm tra cũ:3’

-Giới thiệu tổng quát chương nhiệt học 3.nội dung mới:

2’

10’ I/ Các chất có cấu tạo từ hạt riêng biệt không?

*Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt Gọi nguyên tử, phân tử

-Gv mơ tả thí nghiệm h.19.1 SGK hỏi:

1/ Tại đỗ 50 cm3 rượu

vào 50 cm3 nước ta không thu

được 100 cm3hổn hợp rượu và

nước mà thu khoảng 95 cm3 ?

-Gọi hs lên ghi kết thí nghiệm

2/ Vậy khoảng cm3 hỗn hợp

còn lại

đã biến đâu?

*HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo của chất

-Các chất nhìn liền

-Quan sát

-95 cm3

(102)

20’

II/ Giữa ngun tử có khoảng cách hay khơng? 1.Thí nghiệm mơ hình:

-C1: khơng 100 cm3

giữa hạt có khoảng cáhc

2.Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách:

-C2: phân tử rượu nước có khoảng cách nên chúng xen vào làm hụt thể tích

*giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

một khối thực chúng có liền khối không/ để biết tìm hiểu phần I

-u cầu hs đọc thơng tin SGK

-Thông báo cho hs nguyên tử phân tử

-Cho hs quan sát hình phóng to kính hiển vi đại cho hs biết kính phíng to vật cần nhìn lên hàng triệu lần

-Sau cho hs quan sát h.19.3 giới thiệu cho hs hình ảnh phân tử si lic

-GV hỏi:

1/ Qua ảnh chụp phân tử si lic ta thấy vật chất cấu tạo nào?

-Gv: hạt vật chất nhỏ nên mắt thường ta khơng nhìn thấy hạt gọi nguyên tử, phân tử

*HĐ3: Tìm hiểu khoảng cách phân tử

-Thơng báo thí nghiệm mơ hình trộn cát với ngơ

-u cầu nhóm tiến hành Tn C1 SGK

-HD cho nhóm thảo luận phương án thí nghiệm

-Quan sát chỉnh lí cho hs thực thí nghiệm

-Đọc thông tin SGK -Nhận thông tin

-Quan sát

-Quan sát ảnh chụp phân tử si lic

-Các hạt riêng biệt vô nhỏ bé

-Nhận thông tin

-Thảo luận

(103)

5’

III/ vận dụng:

-C3: khuấy lên phân tử đường nước xen lẫn vào

-C4: phân tử khí bóng qua thành bóng ngồi Do phân tử thành bóng có khoảng cách -C5: phân tử nước xen vào phântử nước

-Sau TN xong GV hỏi: 1/ Tại thể tích hỗn hợp khơpng đủ 100 cm3?

-Vậy từ ta coi hạt cát, hạt ngô ngfuyên tử hai chất khác GV hỏi:

2/ Dựa vào C1 em cho biết hỗn hợp rượu nước cm3?

-Từ kết TN yêu cầu hs rút kết luận

-Tổ chức cho hs làm việc cá nhân đọc trả lời C3, C4, C5 SGk

-Sau gọi hs nhận xét GV chỉnh lí thống kết với lớp

-Gọi số hs nêu lại nội dung ghi nhớ học -Nếu thời gian HD cho hs làm tập SBT

-Do phân tử rượu nước xen lẫn vào

-Rút kết luận

-Đọc trả lời câu hỏi

-Nhận xét

4 Củng cố:3’

1.Các chất cấu tạo nào?

2.Tại đỗ hỗn hợp rượu vào nước thể tích hỗn hơp5 lại giả?

5 Dặn dò:1’

-Về học bài, đọc phần em chưa biết, làm tập SBt Xem trước chuẩn bị 20

(104)

Ngày dạy:…23/1/2012………

Bài 20

NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN ?

-Chỉ tương quan chuyển động qủa bóng bay khổng lồ hs xơ đẩy từ nhiều phía chuyển động thí nghiệm Bơrao

(105)

2.kĩ năng:

-Giải thích chuyển động Bơrao

-Giải thích nhiệt độ tăng tượng khuếch tán xảy nhanh

3.Thái độ:

-Cẩn thận, nghiêm túc, hợp tác nhóm làm thí nghiệm,

-Lớp: hình 20.2, 20.3, 20.4 SGK

-Nhóm: cốc thuỷ tinh, nước nóng, nước lạnh, thuốc tím, kính hiển vi, phấn hoa, cốc nước

a> Các chất cấu tạo nào?

b> Bỏ thêm thìa muối nhỏ vào cốc nước đầy, nước không bị tràn Tại sao?

2’

5’ I/ Thí nghiệm Bơ-rao:

-Làm thí nghiệm khuếch tán nước hoa Gv hỏi: 1/ Tại cầm lọ nước hoa, mở nắp lúc bạn cuối lớp ngửi thấy mùi thơm?

-Quan sát

(106)

10’

-Khi quan sát hạt phấn hoa nước kuính hiển vi Bơ-rao phát thấy chúng chuyển động không ngừng phía

II/ Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng:

-C1: hạt phấn hoa -C2: phân tử nước

-C3: phân tử nước chuyển động va chạm vào hạt phấn hoa theo nhiều phía

*Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng

III/ Chuyển động phân tử và nhhiệt độ:

*Nhiệt độ vật cao cácnguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh

-Cho hs đọc tình đầu bìa SGK

*HĐ2: Thí nghiệm Bơ – rao

-Cho hs đọc mơ tả thí nghiệm Bơrao

-Sau làm thí nghiệm kiểm chứng dùng kính hiển vi quan sát hạt phấyn hoa nước Yêu cầu hs quan rút nhận xét

-GV hỏi:

1/ Vì hạt phấn hoa chuyển động khơng ngừng phía? Hãy giải thích?

*HĐ3: tìm hiểu chuyển động của ngun tử, phân tử

-Các em giải thích chuyển động hạt phấn hoa cách dùng tương tự chuyển động hạt phấn hoa với chuyển động bóng để trả lời C1,C2,C3 SGK

-Sau gọi hs nhận xét, GV chỉnh lí thống kết -Từ kết yêu cầu hs rút nhận xét chuyển động nguyên tử, phân tử

*HĐ4: tìm hiểu mối quan hệ giữa chuyển động phân tử nhiệt độ

-ĐVĐ: Trong TN Bơrao ta

-Đọc mô tả TN

-Quan sát Tn kiểm chứng thấy hạt phấn hoa chuyển động kgông ngừng

-Do phân tử nước chuyển động va đập vào hạt phấn hoa

-Giải thích trả lời C1,C2,C3 SGK

-Nhận xét

-Rút kết luận

-Dự đốn nhanh lên

-Nhận thơng tin

-Nhiệt độ cao phân tử chuyển động nhanh

(107)

10’

-C4: Do phân tử CuSO4

H2O chuyển động không

ngừng xen vào -C5: Các phân tử khí chuyển động khơng ngừng phía

-C6: có, phân tử chuyển động nhanh

-C7: Có, thuuốc tím tan nhanh cốc nước nóng

tăng nhiệt độ nước chuyển động hạt phấn hoa nhanh lên hay chậm đi? Cho hs dự đốn

-Thơng báo kết TN SGK -GV hỏi:

1/ Trong TN Bơrao tăng nhiệt độ chuyển động hạt phấn hoa nhanh Qua chứng tỏ điều gì? -Thơng báo cho hs quan hệ chuyển đông 5của phân tử, nguyên tử nhiệt độ Gọi chuyển động nhiệt

-Treo h.20.4 yêu cầu hs quan sát mơ tả tượng giải thích-Sau gọi hs nhận xét, GV chỉnh lí thống kết

-Tương tự yêu cầu hs đọc trả lời C5,C6 SGK

-Ở C7 yêu cầu hs thực thảo luận theo nhóm trả lời -Sau yêu cầu hs giải thích tượng khuếch tán nước hoa đầu

-Nếu thời gian cho hs làm

-Quan sát trả lời câu C4

-Đọc trả lời C5,C6

-Thảo luận trả lời câu hỏi -Do phân tử khơng khí chuyển động va chạm vào phân tử nước hoa tao tượng khuếch tán

(108)

bài tập SBT

4 Cũng cố:3’

1.Hãy mơ tả thí nghiệm Bơrao Tại hạt phấn hoa chuyển động? 2.Khi tăng nhiệt nước chuyển đơng hạt phấn hoa nào?

Dặn dò:1’

Ngày dạy:…30/1/2012………

Bài 21 NHIỆT NĂNG

(109)

2.Kĩ năng:

-Tìm thí dụ thực công truyền nhiệt để làm biến đổi nội vật -Làm hai thí nghiệm tăng nhiệt miếng kim loại

3.Thái độ:

-Phát huy tinh thần hợp tác nhóm giúp đỡ lẫn học tập

-Lớp: bóng bàn, h.21.1 SGk

-Nhóm: nước nóng, cốc thuỷ tinh, đồng xu,…

a> Các nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên?

b> Khi nhiệt độ tăng chuyển động nguyên tử, phân tử nào?

2’

7’ I/ Nhiệt năng:

*Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật

*Nhiệt độ vật cao

-GV: Thả bóng rơi yêu cầu hs quan sát hỏi: 1/ Độ cao bóng sau lần nảy lên nàoso với độ cao bóng lúc ban đầu?

2/ Vậy bóng biến hay chuyển thành dạng lượng nào?

*HĐ2: Tìm hiểu nhiệt năng

-Yêu cầu hs nhắc lại khái niệm

-Quan sát

-Giảm dân00

-Cơ chuyển động mà có gọi Wđ

(110)

15’

thì phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn

II/ Các cách làm thay đổi nhiệt năng:

1.Thực công: -C1: cọ xát miếng đồng,

2.Truyền nhiệt:

-C2: bỏ miếng đồng vào nước nóng,…

*Nhiệt vật thay đổi hai cách: thực cơng truyền nhiệt

về động -GV hỏi:

1/ Động phụ thuộc vào vận tốc phân tử nào?

2/ Phân tử có động không?

-Thông báo cho hs khái niệm nhiệt ăng

-Khắc sâu cho hs vật có nhiệt phân tử cấu tạo nên vật chuyển động -Gợi ý:nhiệt phụ thuộc Wđ phân tử vật Vậy độngnăng phân tử có phụ thuộc vào nhiệt độ khơng? 3/ Khi nhiệt độ tăng v phân tử nào? -Vậy làm cách để làm biến đổi nhiệt vật?

*HĐ3: Các cách làm thay đổi nhiệt năng

-Yêu cầu hs thảo luận tìm cách làm tăng nhiệt miếng đồng làm cho nóng lên -GV chốt lại có cách làm thực công truyền nhiệtThực công: yêu cầu hs cọ xát miếng đồng vào giấy hỏi:

1/ Miếng đồng ta cọ xát?

-Vật cách thực công

-Phụ thuộc vào vận tốc

-Tăng

-Thảo luận theoo nhóm đưa nhiều phương án

-Nhận thông tin

-Nóng lên

-Có thể đưa nhiều phương án

-Tiến hành TN

-Nóng lên, nhiệt tăng -Tăng

(111)

8’

5’

III/ Nhiệt lượng:

*Nhiệt lượng phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt

*Đơn vị nhiệt lượng Jun (J)

-C3: nhiệt miếng đồng giảm, nước tăng Đây truyển nhiệt

-C4: sang nhiệt Thực cơng

-C5: bóng biến thành nhiệt bóng, mặt sàn, khơng khí xung quanh,…

trên làm cho nhịêt tămg

-Truyền nhiệt:yêu cầu hs tìm cách thay đổi nhiệt miếng đồng mà không cần thực cơng

-Gợi ý cho hs nhúng vào nước nóng Yêu cầu hs tàm TN kiểm chứng GV hỏi:

2/ Hiện tượng xảy với miếng đồng nhúng vào nước nóng?

3/ Điều chứng tỏ nhiệt thay đổi nào?

-Từ yêu cầu hs rút kết luận

*HĐ4: Tìm hiểu nhiệt lượng

-Yêu cầu hs đọc thông tin SGK nhiệt lượng đơn vị đo

-Lưu ý hs Q nhiệt nhận vào hay bớt trính truyền nhiệt

-Tổ chức hs làm việc cá nhân đọc trả lời C3,C4,C5 SGK -Sau gọi hs nhận xét, Gv chỉnh lí thống kết với lớp

-Gọi vài hs nêu lại nội

-Đọc thông tin SGK nhiệt lượng

-Nhậnt hông tin

-Đọc trả lời câu hỏi -Nhận xét

(112)

dung ghi nhớ học

Cũng cố:3’

1.Nhiệt gì? Cac cách làm thay đổi nhiệt năng? 2.Nhiệt lượng gì? Đơn vị nhiệt lượng?

5 Dặn dò:1’

Ngày dạy:…6/2/2012………

Bài 22 DẪN NHIỆT

-Hiểu truyền nhiệt từ vật sang vật khác gọi dẫn nhiệt -So sánh dẫn nhiệt chất

(113)

-Tìm thí dụ thực tế, làm thí ngihệm dẫn nhiệt 3.Thái độ:

-Nghiêm túc, cẩn thận, tiếp xúc vật có nhiệt độ cao

-Lớp: kim loại có gắn đinh, giá, đèn cồn, sáp, ống htuỷ tinh có nút -Nhóm: dẫn nhiệt kim loại khác nhau, ống thuỷ tinh, giá, sáp

a> Nhiệt gì? Nêu cách làm thay đổi nhiệt năng? b> Nhiệt lượng gì? Đơn vị nhiệt lượng?

3.nội dung mới:

2’

10’ I/ Sự dẫn nhiệt: 1.Thí ngihệm: 2.Trả lời câu hỏi:

-C1: nhiệt truyền đến sáp -C2: tù a,b,c,d,e

-C3: nhiệt truyền từ A đến B đồng

*Nhiệt truyền từ

-ĐVĐ: đỗ nước sôivào cốc nhôm cốc sứ, em sờ tay vào cốc cảm thấy nóng hơn? Vì sao?

-Vậy tượng gọi gì? Để trả lời câu hỏi tìm hiểu học hơm

*HĐ2: Tìm hiểu dẫn nhiệt

-HD cho hs tiến hành TN theo bước sau:

+ B1: giới thiệu dụng cụ thí nghiệm

+ B2: lắp TN h.22.1 SGK + B3: Đặt đốt đèn cồn

-Dự đốn cốc nhơm nnóng

-Quan sát tiến hành TN theo HD GV

(114)

20’

phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác hình thức dẫn nhiệt

II/ Tính dẫn nhiệt chất:

*Thí nghiệm 1: h.22.2 -C4: khơng Kim loại dẫn nhiệt tốt thuỷ tinh

-C5: đồng dẫn nhiệt tốt nhất, thuỷ tinh dẫn nhiệt *Thí nghiệm 2: h.22.3 -C6: khơng Chất lỏng dẫn nhiệt

*Thí nghiệm 3: h.22.4 -C7: khơng Chất khí dẫn nhiệt

*Chất rắn dẫn nhiệt tốt Trong chất rắn kim loại dẫn nhiệt tốt

*chất lỏng chất khí d6ãn nhiệt

đầu A đồng

-Yêu cầu hs quan sát trả lời C1,C2,C3 SGk

-GV truyền nhiệt TN gọi dẫn nhiệt -Từ dó yêu cầu hs rút kết luận

*HĐ3: Tìm hiểu dẫn nhiệt chất

-HD cho hs tiến hành TN theo bước sau:

+B1: lắp Tn h.22.2 SGK +B2: dùng đèn cồn đốt nóng kim loại

+B3: quan sát TN trả lời C4,C5 SGK

-Yêu cầu hs thảo luận nhóm trả lời C4,C5

-Gọi hs nhận xét, GV chỉnh lí thống kết với lớp -ĐVĐ: chất rắn dẫn nhiệt chất lỏng có dẫn nhiệt khơng? Chúng ta tim hiểu TN2 -Tiến hành bố trí TN h.22.3 yêu cầu hs quan sát để trả lời C6 SGK

-Yêu cầu hs rút nhận xét tính dẫn nhiệt chất lỏng

-Tương tự tiến hành Tn biểu diễn h.22.4 yêu cầu hs quan sát trả lời C7

-Nhận thông tin

-Rút kết luận

-Bố trí tiến hành TN h.22.2

-Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

-Nhận xét

-Quan sát thí nghiệm GV

-Nhân xét tính dẫn nhiệt chất lỏng rắn -quan sát TN tính dẫn nhiệt chất khí trả lời C7

-Chất rắn tốt nhất, chất khí

(115)

5’

-C8: nước, lò sưởi,…

-C9: kim loại dẫn nhiệt tốt, sứ dẫn nhiệt

-C10: khơng khí lớp áo mỏng dẫn nhiệt -C11: mùa đông Để tạo lớp khí dẫn nhiệt lơng chim

-GV hỏi:

1/ Ở thí nghiệm cho thấy chất dẫn nhiệt tốt chất dẫn nhiệt nhất?

2/ Từ kết thí nghiệmt= em rút kết luận tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng khí?

*HĐ4: vận dụng Ghi nhớ

-Tổ chức cho hs làm việc cá nhân đọc, phân tích trả lời câu hỏi C8 đến C12 SGk -Sau gọi hs trả lời nhận xét kết Gv chỉnh lí thống kết với lớp -Gọi vài hs nêu nội dung ghi nhớ học

-Nếu thời gian hướng dẫn cho hs làm tập SBT

-Đọc trả lời câu hỏi C8 - C12

-Nhận xét

4 Củng cố:3’

1.Sự dẫn nhiệt gì? Nêu thí dụ dẫn nhiệt? 2.So sánh dẫn nhiệt chất rắn, lỏng khí?

Dặn dị:1’

-Về học bài, đọc phần cóthể em chưa biết, làm baài tập SBT Xem trước chuẩn bị 23

(116)

Ngày dạy:…13/2/2012………

Bài 23

ĐỐI LƯU – BỨC XẠ NHIỆT

(117)

-Nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, lỏng, khí, chân khơng 2.Kĩ năng:

-Vận dụng kiến thức để giải thích tượng thực tế có liên quan

3.Thái độ:

-Thấy đối lưu chủ yếu xảy môi trường lỏng khí khơng xảy chân khơng

-Lớp: thí nghiệm đối lưu chất khí, h.23.1, bảng 23.1

-Nhóm: cốc thuỷ tinh, nhiệt kế, ống htuỷ tinh L, giá, bình cầu miếng gỗ, ống thuỷ tinh, bình cầu có phủ muội đèn, đèn cồn

a> dẫn nhiệt gì? Hãy so sánh dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí?

Tại mùa đông mặc nhiều áo mỏng, ấm áo dầy?

2’

12’ I/ Đối lưu: 1.Thí nghiệm: 2.Trả lời câu hỏi: -C1: di chuyển thành dòng -C2: lớp nước nóng lên nở ên d giảm Cịn lớp nước

-Thực TN h.23.1 đun nóng nước đáy ống ngihệm cógắn miếng sáp miệng ống Yêu cầu hs quan sát hỏi: 1/ Trong TN sáp chảy Vậy nước truyền nhiệt cách nào?

*HĐ2: Tìm hiểu tượng đối lưu

-Giới thiệu dụng cụ bước ti6ến hành TN sau: +B1: lắp thí nghiệm h.23.2 sgk

-Quan sát

-Say nghĩ tìm phương án trả lời

-Quan sát dụng cụ HD GV

(118)

3’

15’

phía lạnh nên xuống -C3: nhiệt kế

*Đối lưu truyền nhiệt dịng chất lỏng khí, hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng khí

3.Vận dụng:

-C4: khơng khí nóng nhẹ lên, cịn khơng khí lạnh nặng xuống

-C5: để tạo đối lưu -C6: không Vì khơng tạo dịng đối lưu

II/ Bức xạ nhiệt: 1.Thí nghiệm: 2.Trả lời câu hỏi:

-C7:do tia nhiệt truyền đến khơng khí làm nóng lên nở -C8: khơng khí bình lạnh Do gỗ ngăn khơng cho nhiệt truyền tới bình -C9: không Do không tạo

+B2:dùng đèn cồn đốt quan sát tượng gói thuốc tím +B3: thảo luận từ kết TN để trả lời câu hỏi SGK

-Từ TN yêu cầu hs đọc trả lời C1,C2,C3 SGK Lưu ý hs nhắc lại công thức d = P/V trả lời

-GV hỏi:

1/ Qua thí nghiệm ta thấy nước truyền nhiệt cách nào?

2/ Cách truyền nhiệt hình thức gọi gì?

-Từ hình thành cho hs khái niệm đối lưu

-Với thí nghiệm tương tự chất khí ta thu kết chất lỏng nên đối lưu xảy chất lỏng

-Yêu cầu hs lấy thí dụ đối lưu

ở chất lỏng khí

*HĐ3: Vận dụng

-Tiến hành TN h.23.3 yêu cầu hs quan sát trả lời C4 -Gọi hs nhận xét, GV chình lí thống kết

-Tương tự yêu cầu hs làm việc cá nhân đọc trả lời C5,C6 SGK

*HĐ4: Bức xạ nhiệt

-Đọc trả lời câu hỏi sau quan sát TN

-Tạo thành dòng di chuyển lên xuống

-Đối lưu

-Nêu khái niệm

-Nhận thông tin

-Đun nước, khí quyển,…

-Quan sát thí nghiệm trả lời C4

-Nhận xét

-Dẫn nhiệt đối lưu

-Suy nghĩ

-Quan sát thí nghiệm để trả lời C7

-Quan sát TN trả lới C8, C9

(119)

5’

thành dòng

*Bức xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt xảy chân không

-C10: để tăng khả hấp thu tia nhiệt

-C11: để giảmm hấp thụ tia nhiệt

-Yêu cầu hs nhắc lại hình thức truyền nhiệt chất rắn, lỏng khí

-Vậy chân khơng nhiệt truyền nào? -Tiến hành TN h.23.4 yêu cầu hs quan sát để trả lời C7 -Sáu tiến hành TN h.23.5 dùng miếng bìa ngăn tia nhiệt lại. -Yêu cầu hs quan sát để trả lời C8,C9

-GV hỏi:

1/ Mặt Trời truyền nhiệt xuống Trái đất cách nào? 2/ Hình thức truyền nhiệt có phải dẫn nhiệt hay đối lưu khơng? Hay truyền cách nào?

-Thông tin cho hs cách truyền tia nhiệt thẳng gọi xạ nhiệt

-Yêu cầu hs đọc thông tin SGK tìm hiểu khả hấp thụ tia nhiệt

-GV hỏi:

3/ Tại thí nghiệm phải dùng bình cầu có hơ muội đèn?

-Từ yêu cầu hs nêu nhận xét chung hình thức truyền nhiệt chất rắn, lỏng, khí, chân không

-Tổ chức cho hs làm việc cá

-Không phải mà xạ nhiệt

-Nhận thông tin

-Đọc thông tin SGK tìm hiểu hấp thụ tia nhiệt

-Hấp thu tia hiệt tốt

-Rút nhận xét

-Đọc trả lời C10, C11 -Nhận xét

-Quan sát thảo luận để trả lời câu hỏi

-Trình bày kết

(120)

nhân đọc trả lời C10, C11 -Sau gọi hs nhận xét, GV chỉnh lí thống kết -Treo bảng 23.1 yêu cầu hs nhóm quan sát thảo luận để trả lời C12

-Gọi đại diện nhóm trình bày, sau Gv chỉnh lí thống kết với lớp

4 Củng cố:3’

1.Đối lưu gì? Nêu thí dụ

2.Bức xạ nhiệt gì? Các hình thhức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, lỏng, khí, chân khơng?

5 Dặn dị:1’

-Về học bài, đọc phần em chưa biết, làm tập SBT Xem trước chuẩn bị để làm kiểm tra tiết

(121)

Ngày dạy:…16/2/2012………

ĐỀ KIỂM TRA TIẾT MƠN: VẬT LÍ 8

I Mục tiêu

1 Kiến thức

Kiểm tra kiến thức công, công suất, năng, cấu tạo chất - phân tử, nhiệt Qua đánh giá mức độ học tập học sinh có hướng giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh

2 Kỹ năng

(122)

3 Thái độ

Tự giác học tập, trung thực nghiêm túc làm

II Phạm vi kiến thức: Từ tiết thứ 20 đến tiết thứ 29 theo PPCT (sau học xong 23: Đối lưu – Bức xạ nhiệt)

III Thiết lập ma trận đề kiểm tra: 3 Ma trận đề

Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL

Cơ học

(4 tiết)

1 Phát biểu định luật bảo tồn cơng cho máy đơn giản Nêu ví dụ minh họa

2 Nêu cơng suất gì? Viết cơng thức tính cơng suất nêu đơn vị đo công suất

3 Nêu ý nghĩa số ghi cơng suất máy móc, dụng cụ hay thiết bị Nêu vật có khối lượng lớn, vận tốc lớn động lớn

5 Nêu vật có năng?

6 Nêu vật có khối lượng lớn, độ cao lớn lớn

7 Nêu ví dụ chứng tỏ vật đàn hồi bị biến dạng

8 Vận dụng công thức: P=A

t

Nhiệt học

(4 tiết)

9 Nêu chất cấu tạo từ phân tử, nguyên tử

10 Nêu phân tử, nguyên tử có khoảng cách

11 Nêu phân tử, nguyên tử chuyển động không ngừng

12 Nêu nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh

17 Giải thích số

tượng xảy phân tử, nguyên tử có khoảng cách

18 Giải thích số tượng xảy nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng

13 Phát biểu định nghĩa nhiệt

14 Nêu nhiệt độ vật cao nhiệt lớn 15 Nêu tên hai cách làm biến đổi nhiệt tìm ví dụ minh hoạ cho cách

16 Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng nêu đơn vị đo nhiệt lượng

(123)

19.Hiểu Thế áp suất khí quyển

20.Nắm vững náo dẫn nhiệt, đối lưu,và xạ nhiệt tính chất dẫn nhiệt chất

Số câu hỏi

10 C2.1 C2.6 C12.2

C12.9 C9.5 C17.3 C18.4 C19.7 C20.8 C20.10

2 C15.12

C19.13

1 C8.11

7

Số điểm 5 3 2,0 10

TS

câu hỏi 1 1 7

(124)

IV, ĐỀ BÀI I, Trắc nghiệm khách quan ( điểm)

Khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời đúng Câu 1.

Công thức sau cơng thức tính cơng suất? A P=

A

t B P v.t C P A.t D

s t



P

Câu 2

Ở nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nào?

A Càng chậm B Càng nhanh

C Lúc nhanh, lúc chậm D Không thay đổi

Câu 3

Tại bóng bay bơm căng, dù dược buộc thật chặt để lâu ngày bị xẹp?

A Vì phân tử chất làm vỏ bóng có khoảng cách, nên phân tử khơng khí qua ngồi B Vì thổi, khơng khí từ miệng vào bóng cịn nóng, sau lạnh dần nên co lại

C Vì cao su chất đàn hồi, nên sau bị thổi căng tự động co lại D Vì khơng khí nhẹ, nên chui qua chổ buộc

Câu 4.

Khi nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh lên đại lượng sau vật tăng lên?

A Khối lượng B Nhiệt độ

C Trọng lượng D Cả khối lượng trọng lượng

Câu chất điều cấu tạo từ hạt vơ nhỏ bé riêng biệt gọi ? a/ phân tử b/ nguyên tử c/ phân tử hay nguyên tử d/ câu a,b,c sai

CÂU 6: Công suất xác định công sinh thời gian ? a/ giây b/ giây c/3 giây d/Các câu a;b;c sai

Câu :Khi nói áp suất khí 760 mm Hg ta hiểu ? a-áp suất khí áp suất thủy ngân

b- áp suất khí áp suất đáy cột thủy ngân

c- áp suất khí áp suất đáy cột thủy ngân cao 760mm d-Các câu a;b;c sai

Câu 8 :câu sau khơng ?

a-Trong chất rắn hình thức truyến nhiệt chủ yếu dẫn nhiệt

(125)

c-Trong chân khơng hình thức truyền nhiệt chủ yếu xạ nhiệt d-các câu a;b;c sai

Câu :câu sau không ?

a-Phân tử nguyên tử luôn có động phân tử

b-Khi nhiệt độ vật cao phân tử , nguyên tử chuyển động nhanh c- Nhiệt tổng động vật

d Các câu a,b,c

Câu 10 :Trong cách xếp tính dẫn nhiệt tăng dần sau cách xếp hợp lí a-Chất rắn ;chất khí ; chất lỏng b- chất khí; Chất rắn; chất lỏng

c-Chất rắn chất lỏng - chất khí d- chất khí; chất lỏng ; Chất rắn

II, Tự luận: (5.0 điểm)

Câu 11.(3đ)

Để cày sào đất, người ta dùng trâu cày 2h, dùng máy Bơng Sen 20 phút Hỏi trâu hay máy cày có cơng suất lớn lớn lần?

Câu 12 (1.5đ)

Có cách làm thay đổi nhiệt năng? Lấy ví dụ minh hoạ cho cách Câu13.(1.5đ)

Mở lọ nước hoa lớp học Sau vài giây lớp ngửi thấy mùi nước hoa Hãy giải thích sao?

(126)

-Hết -V ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM. I, Trắc nghiệm khách quan (5.0 điểm)

(Mỗi ý 0,5 điểm)

Câu 10

Đáp án A B A B c a c d c c

II, Tự luận (5.0 điểm)

Câu 11.(2.0 điểm) ( Tóm tăt 0,5 điểm, giải 2,5 điểm)

Tóm tắt: Giải:

tT = 2h

tM = 20ph = 3h

M ? T

P P

- Cùng cày sào đất nghĩa công thực trâu máy cày - Công suất máy cày là:

M 1 3

3 M

A A

A t

  

P

(1) - Công suất trâu là:

T 2

T

A A

t h

 

P

(2) - Lấy (1) : (2) ta được:

M T

3 : 6 2

A A

 

P

P PM 6PT

Vậy máy cày có cơng suất lớn lớn lần

Câu 12 (1,5 điểm)

- Có cách làm thay đổi nhiệt năng: + Thực công

+ Truyền nhiệt

- Ví dụ minh hoạ:

+ Thực công: Ta cọ xát đồng xu đồng xu nóng lên

+ Truyền nhiệt: Thả đồng xu vào cốc nước nóng đồng xu nóng lên

(127)

Do phân tử nước hoa chuyển động không ngừng nên chúng xen lẫn vào phân tử khơng khí đến mũi ta, nên lớp ngửi thấy mùi nước hoa

VI, Tổng kết - Hướng dẫn nhà

- Gv thu nhận xét ý thức, thái độ làm kiểm tra - Xem lại kiểm tra

- Chuẩn bị sau: *Rút kinh nghiệm:

Rút kinh nghiệm :cần làm thêm tập 1,2 lớp có nhiểu học sinh giỏi

Nên tăng cường tích hợp tiết kiệm lượng , tích hợp mơi trường cách linh hoạt hợp lí

(128)

Ngày dạy:…27/3/2012……… §24 CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG

Nêu ví dụ chứng tỏ nhiệt lượng trao đổi phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng giảm nhiệt độ chất cấu tạo nên vật Viết cơng thức tính nhiệt lượng thu vào hay tỏa trình truyền nhiệt

-Biết nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng nhiệt độ, chất ca6ú tạo nên vật -Viết công thức tính nhiệt lượng, nêu tên, đơn vị đại lượng công thức

-Hiểu ý nghĩa vật lí nhiệt dung riêng 2.Kĩ năng:

-Mơ tả thí nghiệm xử lí bảng ghi kết thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lượng phụ thuuộc vào khối lượng, chất cấu tạo nên vật độ tăng nhiệt độ

3.Thái độ:

-Rèn luyện thái độ nghiêm túc tinh thần hợp tác nhóm

-Lớp: giá đỡ, đèn cồn, cốc đốt, nhiệt kế, lưới đốt, diêm, kẹp vạn vạn năng, nước -Ba bảng phụ 24.1, 24.2, 24.3 SGK

III/ Hoạt động dạy-học: 1.On định lớp:1’ 2.Kiểm tra cũ: 3.Nội dung mới:

3’ *HĐ1:Tổ chức tình học

tập

-ĐVĐ: Dùng dụng cụ để đo trực tiếp công?

-Vậy để tính cơng ta phải đo

-Khơng dùng

(129)

7’

5’

I/ Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

1.Quan hệ nhiệt lượng vật cầnthu vào để nóng lên và khối lượng vật:

-C1:Giống: chất độ tăng t0,thay đổi m

-C2:khi m lớn q thu vào lớn

2.Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và độ tăng nhiệt độ:

-C3: không đổi m chất

-C4; Thay đổi At cách thay đổi thời gian đun

-C5: Độ tăng nhiệt độ lớn thhì Q thu vào lớn

3.Quan hệ nhiệt lượng vật cần thuvào để nóng lên với chất làm vật:

-C6: Thay đổi chất, không thay đổi m At

-C7: có

*Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc khối lượng, độ tăng nhiệt độ

những đại lượng nào?

-Tương tự khơng có dụng cụ đo trực tiếp nhiệt lượng Vậy muốn xác định nhiệt lượng ta phải làm nào?

*HĐ2: Thông báo nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

-ĐVĐ: Q mà vật thu vào để nóng lên nhiều hay phụ thuộc vào yếu tố nào?

-Cho hs dự đoán ghi lên bảng phân tích yếu tố hợp lí khơng hợp lí, để đến dự đốn yếu tố: m, độ tăng nhiệt độ, chất cấu tạo nên vật Gv hỏi: 1/ Để kiểm tra phụ thuộc Q vào yếu tố ta phải tiến hành thí nghiệm nào?

*HĐ3: Tìm hiểu mối quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên khối lượng của vật

-Yêu cầu HS nêu cách tiến hành TN kiểm tra phụ thuộc Q vào m vật

-Giới thiệu bước tiến hành TN thu bảng kết 24.1

-Yêu cầu hs phân tích kết trả lời C1, C2

-Gọi nhóm trình bày kết

-Thảo luận đưa dự án

-Dự đốn

-Giữ khơng đổi yếu tố, không đổi yếu tố cần kiểm tra

-Nêu phương án thí nghiệm kiểm tra

-Quan sát

-Phân tích trả lời C1, C2 -Trình bày kết

-Rút nhận xét

-Thảo luận phương án Tn trả lời C3,C4

(130)

5’

10’

5’

vật nhiệt dung riêng chất làm vật

II/ Cơng thức tính nhiệt lượng:

-Cơng thức tính nhiệt lượng vật thu vào:

Q = mcAt

Q:nhiệt lượng (J)

m:khối lượng vật (kg) At: độ tăng nhiệt độ (0C)

C:nhiệt dung riêng chất làm vật (J/kgK)

*Nhiệt dung riêng mật chấtcho biết nhiệt lượng cần thiết để làm kg chất tăng thêm 10C

-C8:Tra bảng biết c, dùng cân đo m, dùng nhiệt kế đo nhiệt độ -C9: Q = mcAt

=5.380.(50-20) = 57.000 J

và phân tích bảng 24.1

-Từ u cầu HS rút nhận xét

*HĐ4:tìm hiểu mối quan hệ giữa nhiệt lượng cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ

-Tương tự cho HS nhóm thảo luận phương án làm TN tìm hiểu mối quan hệ Q độ tăng t0 theo C3, C4

-Cho HS phân tích bảng 24.2, nêu kết luận rút việc phân tích số liệu

*HĐ5:Tìm hiểu nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật

-Tương tự hđ4 , yêu cầu hs thảo luận theo nhóm, phân tích kềt Tn để rút kết luận -HD cho hs phân tích bảng 24.3 để trả lời C6, C7

*HĐ6: Giới thiệu cơng thức tính nhiệt lượng

-GV hỏi:

1/ Nhiệt lượng vật thu vào phụ thuộc vào yếu tố nào?

-Giới thiệu cho hs cơng thức tính nhiệt lượng giải thích rõ đại lượng, đơn vị công thức

-Giới thiệu cho hs khái niệm C

kết luận cần thiết

Thảo luận tìm phương án TN kiểm tra rút nhận xét

-Phân tích` bảng 24.3 trả lời C6,C7

-Phụ thuộc vào m, c độ tăng nhiệt độ

-Nhận thông tin giải thích đại lượng

-Nhận thơng tin

-Giải thích ý nghĩa chất

-Đọc trả lời C8,C9

-Phân tích đề tập -Nhận xét

(131)

và giải thích ý nghĩa số liệu bảng 24.1

-Gọi hs giải thích ý nghĩa số chất thưịng gặp như: chè, ớt, đậu xanh

-Tổ chức cho hs làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C8, C9 -Yêu cầu hs đọc phân tích đề tập

-Gọi hs nhận xét, Gv chỉnh lí thống kết với lớp -Gọi vài hs nêu lại nội dung ghi nhớ học

-Nếu thời gian HD cho hs làm BT SBT

(132)

2.Viết cơng thức tính Q thu vào để nóng lên Giải thích đại lượng, đơn vị cơng thức?

V/ Dặn dị:1’

-Về nhà học bài, đọc phần em chưa biết Làm tập SBT Chuẩn bị xem trước 25

(133)

Tuần 30 Ngày soạn:27/3/2011

Tiết 30 Ngày dạy: 28/3/2011

Bài 25

PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT I/ Mục tiêu:

-Phát biểu nội dung nguyên lí truyền nhiệt

-Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp có hai vật trao đổi nhiệt với

2.Kĩ năng:

-Vận dụng kiến thức để giải toán đơn giản trao đổi nhiệt vạt 3.Thái độ:

-Cẩn thận, xác, nghiêm túc học tập

-Giải trước tập phần vận dụng sách tập -hai bình chia độ 500cm3, nhiệt kế, đèn cồn, phích, giá đở III/ Hoạt động dạy-học:

1.On định lớp:1’ 2.Kiểm tra cũ:3’

a> Nhiệt lượng vật thu vào nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

(134)

2’

8’

5’

10’

I/ Nguyên lí truyền nhiệt:

*Khi có vật truyền nhiệt cho thì:

-nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấyp nhiệt độ vật cân

-Nhiệt lượng vật toả nhiệt lượng vật thu vào

II/ Phương trình cân nhiệt:

-Qtoả = Qthu vào -Qtoả = mc(t1 – t2)

.t1: nhiệt độ ban đầu

.t2: nhiệt độ sau

III/ Thí dụ phương trình cân nhiệt:

Giải

-Nhiệt lượng toả Q1 = m1c1(t1 – t)

=0,15.880.(100 – 25)

=9900 J Q2 = m2c2(t – t2)

*HĐ1: Tổ chức` tình học tập

-ĐVĐ: Vào mùa hè thường bỏ đá lạnh vào nước giải khát uống cho mát Vậy đá lạnh nước vật truyền nhiệt cho vật nào?

-Để trả lời câu hỏi tìm hiểu hiọc hơm

*HĐ2: Tìm hiểu ngun lí truyền nhiệt

-u cầu HS đọc thơng tin SGK tìm hiểu nội dung nguyên lí truyền nhiệt

-Yêu cầu HS vận dung nguyên lí truyền nhiệt để giải thích tình đặt đầu

-Từ yêu cầu HS phát biểu nguyên lí truyền nhiệt

*HĐ3: Phương trình cân bằng nhiệt

-HD cho HS dựa vào nội dung thứ nguyên lí để viết phương trình cân nhiệt -Từ u cầu HS viết cơng thức tính Q toả vật giảm nhiệt độ

-Từ cho HS giải thích đại lượng ghi công thức vào

*HĐ4: Ví dụ phương trình

-Đọc thơng tin SGK

-Nước có nhiệt độ cao nên truyền nhiệt cho nước đá -Phát biểu

-Qtoả = Qthu

-Qtoả = mc(t1 – t2)

-Giải thích đại lượng

-Đọc tìm hiểu tóm tắt để -Phân tích theo HD

-250C

(135)

12’

-phương trình cân nhiệt: Q1 = Q2

 m2 = 0,47 kg

-C2:Q1 = 0,5.380.(80- 20)

= 11400 J Q1 = Q2 =>At =Q1/m2c2

At = 11400/0,5.4200 =5,430C

-C3:Q1 = Q2 =>

C1=m2c2(t– t2):m1c1(t1-t)

= 458,28J/kgk

cân nhiệt

-Yêu cầu HS đọc đề tóm tắt, HD cho hs đổi đơn vị thống

-HD cho HS giải BT theo bước GV hỏi:

1/ nhiệt độ vật có cân nhiệt bao nhiêu?

2/ Phân tích xem q trình trao đổi nhiệt, vật toả nhiệt để giảm nhiệt độ, vật thu nhiệt để tăng nhiệt độ?

3/ Viết cơng thức tính Q toả Q thu vào?

4/ Viết công thức nêu mối liên hệ đại lượng biết đại lượng cần tìm?

-HD cho HS giai tập C1,C2,C3

-Câu C1 yêu cầu Hs xác định nhiệt độ nước phòng, tóm tắt đề phần ví dụ lưu ý ẩn cần tìm

-GV tiến hành TN C1 để lấy giá trị nhiệt độ cho tập C1

-Tương tự yêu cầu HS giải BT C2,C3

-Sau gọi HS nhận xét, GV chỉnh lí thống kết với lớp

-Chốt lại cho HS bước để

1000c xuống 250C, nước thu

nbhiệtđể tăng nhiệt độ từ 200C

lên 250C

-Qtoả = m1c1At1

Qthu = m2c2At2

-Qtoả = Qthu

-Đọc phân tích đề tập Tóm tắt điề thực theo HD GV

Căn vào kết Tn ,thu so sánh, nhận xét

-Giải BT C2.C3

-Nhận xét

-Nhận thông tin

(136)

giải tập

-Yêu cầu HS nêu lại nội dung ghi nhớ học

-Nếu thời gian HD cho HS giải tập SBT

1.Nêu ngun lí truyền nhiệt? Viết phương trình cân nhiệt?

2.Khi giải tập phương trình cân nhiệt cần lưu ý vấn đề gì?

V/ Dặn dị:1’

(137)

Tuần 31 Ngày soạn:1/4/2011

Tiết 31 Ngày dạy:16/4/2011

BÀI TẬP

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức:rèn luyện kĩ giải tập -Phát biểu nội dung nguyên lí truyền nhiệt

2.Kĩ năng:

-Giải trước tập phần vận dụng sách tập - III/ Hoạt động dạy-học:

c> Nhiệt lượng vật thu vào nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

(138)

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH 2’ 8’ 5’ 10’

HĐ2: 1

- Bài 1 Một ấm nhơm có khối lượng 400g chứa 1kg nước Tính nhiệt lượng cần thiết để đun sôi nước, biết nhiệt độ ban đầu ấm nước 20oC Biết nhiệt dung

riêng nhôm 880J/kg.K, nước 4200J/kg.K bỏ qua trao đổi nhiệt với môi trường

Hướng dẫn

Ta có: Δ t = t2 – t1 = 100 – 20

= 80oC

- Nhiệt lượng cung cấp cho ấm: Q1 = m1.c1 Δ t = 0,4 880

80 = 28160J

- Nhiệt lượng cung cấp cho nước: Q2 = m2.c2 Δ t = 4200

80 = 336000J

- Nhiệt lượng cần thiết là: Q = Q1 + Q2 = 28160 + 336000 =

364160J

*HĐ3:

- Bài 2 Để đun vật có khối lượng 2kg từ 20oC đến 150oC phải

*HĐ1: Tổ chức` tình học tập

-ĐVĐ: Vào mùa hè thường bỏ đá lạnh vào nước giải khát uống cho mát Vậy đá lạnh nước vật truyền nhiệt cho vật nào? -Để trả lời câu hỏi tìm hiểu hiọc hơm

*HĐ2: 1

- Bài 1 Một ấm nhơm có khối lượng 400g chứa 1kg nước Tính nhiệt lượng cần thiết để đun sôi nước, biết nhiệt độ ban đầu ấm nước 20oC Biết nhiệt

dung riêng nhôm 880J/kg.K, nước 4200J/kg.K bỏ qua trao đổi nhiệt với môi trường

Hướng dẫn

Ta có: Δ t = t2 – t1 = 100 –

20 = 80oC

- Nhiệt lượng cung cấp cho ấm: Q1 = m1.c1 Δ t = 0,4

880 80 = 28160J

- Nhiệt lượng cung cấp cho nước: Q2 = m2.c2 Δ t =

4200 80 = 336000J

- Nhiệt lượng cần thiết là: Q = Q1 + Q2 = 28160 +

336000 = 364160J

Học sinh tự làm vào

Ta có: Δ t = t2 – t1 = 100 –

20 = 80oC

- Nhiệt lượng cung cấp cho ấm: Q1 = m1.c1 Δ t = 0,4

880 80 = 28160J

- Nhiệt lượng cung cấp cho nước: Q2 = m2.c2 Δ t =

4200 80 = 336000J

- Nhiệt lượng cần thiết là: Q = Q1 + Q2 = 28160 +

(139)

12’

cung cấp nhiệt lượng 119600J Cho biết vật làm chất gì?

Hướng dẫn

Ta có: Δ t = t2 – t1 = 150 –

20 = 130oC

Q=m.c.Δt⇒c= Q m.Δt

¿119600

2 130 =460

J/

kg.K

Vậy: vật làm thép

Bài : Hãy dùng phương trình cân nhiệt để tính nhiệt độ hổn hợp gốm 200g nước sôi đổ vào vào 300g nước nhiệt phòng ?

Giải

*HĐ3:

- Bài 2 Để đun vật có khối lượng 2kg từ 20oC đến 150oC

phải cung cấp nhiệt lượng 119600J Cho biết vật làm chất gì?

Hướng dẫn

Ta có: Δ t = t2 – t1

= 150 – 20 = 130oC Q=m.c.Δt⇒c= Q

m.Δt

¿119600

2 130 =460 J/kg.K

Vậy: vật làm thép

Ta có: Δ t = t2 – t1

= 150 – 20 = 130oC Q=m.c.Δt⇒c= Q

m.Δt

¿119600

2 130 =460 J/kg.K

(140)

Cho m1=0,2(kg) ; CNước

=4200 (Kg J K ) ;

t1=1000C t=? 0C ; (t1

=t1-t )

m2= 0,3 (kg) ; CNước =4200 (Kg J K ) t2=300C t=?

0C(

t2 =t-t2 )

tìm t=?

gọi t 0C nhiệt độ khi

cân nhiệt

Tacó nhiệt lượng toả ra của 0,2 kg nước 1000C

nguội xuống t0C ?

QToả ra = m1.C1 t1

=0,2.4200.(t1-t)

Ta có nhiệt lượng thu vào 0,3 kg nước 300C

tăng lên t0C là

QThu vào= m 2.C 2 t 2 =

0,3.4200 (t-t2)

Mà ta lại có QToả ra =

QThu vào

⇔ : 0,2.4200.(t1-t)=

0,3.4200 (t-t2)

⇔ 2.4200 (t1-t)= 3.420

(t-Giải

gọi t 0C nhiệt độ

khi cân nhiệt

Tacó nhiệt lượng toả ra 0,2 kg nước 1000C

=0,2.4200.(t1-t)

QThu vào= m 2.C 2 t 2

= 0,3.4200 (t-t2)

QThu vào

⇔ : 0,2.4200.(t1-t)=

Giải

gọi t 0C nhiệt độ

khi cân nhiệt

Tacó nhiệt lượng toả ra 0,2 kg nước 1000C

=0,2.4200.(t1-t)

QThu vào= m 2.C 2 t 2

= 0,3.4200 (t-t2)

QThu vào

⇔ : 0,2.4200.(t1-t)=

(141)

t2) ( chia vế cho 420

ta )

⇔ 2.(t1-t)=3 (t-t2) ⇔ 2t1 -2t =3t -3t2 ⇔ 2.100 -2t =3t- 3.30

⇔ 200+90 = 5t

⇔ t = 2905 =580C ⇔ t=580C

0,3.4200 (t-t2)

⇔ 2.4200 (t1-t)= 3.420

(t-t2) ( chia vế cho

420 ta )

⇔ 2.(t1-t)=3 (t-t2) ⇔ 2t1 -2t =3t -3t2 ⇔ 2.100 -2t =3t- 3.30

⇔ 200+90 = 5t

⇔ t = 2905 =580C ⇔ t=580C

⇔ 2.4200 (t1-t)= 3.420

(t-t2) ( chia vế cho

420 ta )

⇔ 2.(t1-t)=3 (t-t2) ⇔ 2t1 -2t =3t -3t2 ⇔ 2.100 -2t =3t- 3.30

⇔ 200+90 = 5t

⇔ t = 2905 =580C ⇔ t=580C

1.Nêu ngun lí truyền nhiệt? Viết phương trình cân nhiệt?

2.Khi giải tập phương trình cân nhiệt cần lưu ý vấn đề gì?

V/ Dặn dò:1’

-Về học bài, đọc phần em chưa biết, làm tập SBT Xem trước chuẩn bị 26 Rút Kinh Nghiệm :

(142)

Tuần 32 Ngày soạn:1/4/2011

Tiết 32 Ngày dạy:5/4/2011

BÀI TẬP

I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức:rèn luyện kĩ giải tập -Phát biểu nội dung ngun lí truyền nhiệt

2.Kĩ năng:

-Giải trước tập phần vận dụng sách tập - III/ Hoạt động dạy-học:

e> Nhiệt lượng vật thu vào nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

(143)

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH *HĐ4: bai 3

Bài 3 Cung cấp nhiệt lượng 47500J cho cầu đồng có khối lượng 2,5kg thấy nhiệt độ sau 800oC Tìm nhiệt độ ban

đầu cầu? Cho cđồng =

380J/kg.K

Hướng dẫn

Ta có:

Q=m.c.Δt⇒Δt= Q m.c

¿47500

2,5 380=50

oC

Mà: Δ t = t2 – t1

⇒ t1 = t2 – Δ t = 800

– 50 = 750oC

*HĐ4: 3

Bài 3 Cung cấp nhiệt lượng 47500J cho cầu đồng có khối lượng 2,5kg thấy nhiệt độ sau 800oC Tìm nhiệt độ ban

đầu cầu? Cho cđồng =

380J/kg.K

Hướng dẫn

Ta có:

Q=m.c.Δt⇒Δt= Q m.c

¿47500

2,5 380=50 Mà: Δ t = t2 – t1

⇒ t1 = t2 – Δ t

= 800 – 50 = 750oC

Suy nghĩ tìm phương án trả lời

Học sinh tự làm vào

(144)

Bài : người ta thả một miếng đồng cĩ khối lượng 0,5kg vo 500g nước.Miếng đồng nguội từ 800C tới 200C Hỏi nước nhận nhiệt lượng l bao nhiu v nĩng thm bao nhiu độ ?

Giải

Ta biết đồng vật toả nhiệt vì nguội từ 800C tới 200C

nước vật thu nhiệt độ tăng lên tới 200C

Cho m1=0,5(kg) ; Cđồng

=380 (Kg J K ) ;

t1=800C v t=20 0C ; (

t1 =t1-t=80-20=600C )

m2= 0,5 (kg) ; CNước

=4200 (Kg J K )

t2=?0C v t=20

0C(

t2 =t-t2 )

tìm t2 =t-t2 =?

Ta cĩ nhiệt lượng toả ra đồngkhi nguội từ 800C

Bài : người ta thả một miếng đồng cĩ khối lượng 0,5kg vo 500g nước.Miếng đồng nguội từ 800C tới 200C Hỏi nước nhận nhiệt lượng l bao nhiu v nĩng thm bao nhiu độ ?

Giải

Ta biết đồng vật toả nhiệt vì nguội từ 800C tới 200C

nước vật thu nhiệt độ tăng lên tới 200C

Cho m1=0,5(kg) ; Cđồng

=380 (Kg J K ) ;

t1=800C v t=20 0C ; (

t1 =t1-t=80-20=600C )

m2= 0,5 (kg) ; CNước

=4200 (Kg J K )

t2=?0C v t=20

0C(

t2 =t-t2 )

tìm t2 =t-t2 =?

(145)

tới 200C l :

=0,5.380.60=380.30=1140(J )

Ta cĩ nhiệt lượng thu vo 0,5 kg nước t0C tăng

ln 200C l:

QToả ra = QThu vo=1140(J)

⇒ QThu vo=1140(J) ⇔ m 2.C 2 t 2

=1140

0,5.4200.t 2 =1140

2100.t 2 =1140

.t 2 = 11402100 ≈0,5(0C)

vậy nước tăng thm 0,50C

tới 200C l :

=0,5.380.60=380.30=1140(J )

Ta cĩ nhiệt lượng thu vo 0,5 kg nước t0C tăng

ln 200C l:

QToả ra = QThu vo=1140(J)

⇒ QThu vo=1140(J) ⇔ m 2.C 2 t 2

=1140

0,5.4200.t 2 =1140

2100.t 2 =1140

.t 2 = 11402100≈0,5(0C)

(146)

-Rút Kinh Nghiệm :

(147)

Tuần 33 Ngày soạn:

Tiết 33 Ngày soạn:

Bài 29

CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC

I/ Mục tiêu: 1.ki6ến thức:

-Nhằm cố, hệ thống lại kiến thức mà HS học chương II: nhiệt học

2.Kĩ năng:

-Vận dụng kiến thức để giải tập có liên quan 3.Thái độ:

-Nghiêm túc, tích cực, để chuẩn bị thi học kì

-Bảng 29.1 SGK, bảng trị chơi chữ -Bài tập trắc nghiệm phần B

a> Động nhiệt gì? Nêu cấu tạo cách chuyển vận động nổ kì? b> Cơng thức tính hiệu suất động nhiệt?

2’

10’ A/ Ôn tập:

*HĐ1: Kiểm tra chuẩn bị bài HS

-Yêu cầu cán lớpkiểm tra việc chuẩn bị nhà bạn

-Sau GV gọi vài HS kiểm tra, đánh giá việc chuẩn bị HS

*HĐ2: Ôn tập

-HD cho hs thảo luận chung

-tự kiểm tra chéo -Tự đánh giá

(148)

15’

10’

B/ vận dụng:

I/ 1B, 2B, 3D, 4c, 5C

II/ Trả lời câu hỏi:

1.Do nguyên tư, phân tử có khoảng cách chuyển động không ngừng Nhiệt độ giảm khuếch tán chậm 2.Vì phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động không ngừng Khi vật đứng yên 3.khơng , q trình thực cơng khơng phải truyền nhiệt

4.nước nóng dần lên có tryền nhiệt từ bếp đun sang nước

-Khi nút bật lên nhiệt nước chuyển hoá thành

C/ Trị chơi chữ:

hỗn độn nhiệt dẫn nhiệt B 4.nhiệt lượng C 5.nhiệt dung riêng D 6.nhiên liệu E 7.cơ học F 8.bức xạ nhiệt -Hàng dọc: nhiệt học G

lớp câu trả lời phần ôn tập

-Gọi hs trình bày GV nhận xét chỉnh lí để thồng nhất kết với lớp

*HĐ3: Vận dụng

-Phần I: Trắc nghiệm: tổ chức cho hs chia lớp thành đội để thi đua với

-Hình thức sau người điều khiển đọc kết thúc có tín hiệu trả lời câu trả lời 5đ, không trả lời đội khác bổ sung -Sau treo câu hỏi bảng phụ để HS trả lời

-GV nhận xét để đưa kết

-Phần II: Trả lời câu hỏi HD cho hs thảo luẫn theo nhóm -Điều khiển cà lớp thảo luận câu trả lời phần II, GV có kết luận chung để HS ghi

-Phần III: Bài tập Gọi hs lên bảng làm hs làm tập vào

-Thu số hs chấm điểm -Gọi hs nhận xét làm Gv chỉnh lí thơng kết Nhắc nhở hs sai sót cần tránh

*HĐ4: trị chơi chữ

-Tổ chức cho hs chơi trị chơi

-Tổ chức thi đua với học tập

-Trả lời câu hỏi theo HD

-Quan sát trả lời

-Nhận xét

-Thảo luận theo nhóm -Trả lời câu hỏi sau thảo luận

-Làm tập

-Nhân xét

-Chia làm nhóm để tham gia trò chơi

(149)

chữ Thể lệ chơi:

+ Chia đội đội người +Gắp thăm ngẫu nhiên câu hỏi tương ứng với thứ tự hàng ngang ô chữ

trong vòng 30 giây phải trả lời được,

nếu q thời gian khơng tính

+Mỗi câu trả lời đ +Trả lời câu hàng dọc 2đ -Đội có số điểm cao thắng

-Nhận xét tinh thần thái độ học tập HS -Nhắc` lại bước giải tập vật lí

V/ Dặn dị:1’

-Về học , chuẩn bị thi học kì

(150)

Tuần 33 Ngày soạn:

Tiết 33 Ngày soạn:

ƠN THI HỌC KÌ II I/ Mục tiêu:

1.ki6ến thức:

-Nhằm cố, hệ thống lại kiến thức mà HS học chương II: nhiệt học

2.Kĩ năng:

-Vận dụng kiến thức để giải tập có liên quan 3.Thái độ:

-Nghiêm túc, tích cực, để chuẩn bị thi học kì

-Bảng 29.1 SGK, bảng trị chơi chữ -Bài tập trắc nghiệm phần B

c> Động nhiệt gì? Nêu cấu tạo cách chuyển vận động nổ kì? d> Cơng thức tính hiệu suất động nhiệt?

(151)

15p

25p

A- Ôn tập:

(HS tự ghi vào câu trả lời)

B- Vận dụng:

I-Khoanh tròn chử câu trả lời đúng:

1.B ; 2B ; 3D ; 4C ; 5C

II- Trả lời câu hỏi:

1) Có tượng khuếch tán ngun tử, phân tử ln chuyển động chúng có khoảng cách Khi nhiệt độ giảm tượng khuếch tán diễn chậm

2) Một vật lúc có nhiệt phân tử cấu tạo nên vật lúc chuyển động,

3) Khơng Vì hình thức truyền nhiệt thực cơng

4) Nước nóng dần lên có truyền nhiệt từ bếp sang ống nước ; nút bật lên nhiệt nước chuyển hóa thành

III-Bài tập :

1) Nhiệt lượng cung

HĐ1: Ôn tập:

 Tổ chưc cho HS thảo luận câu hỏi phần ôn tập

 Hướng dẫn HS tranh luận cần thiết

 GV rút kết luận xác cho HS sửa chữa ghi vào

HĐ2: Vận dụng:

 Tổ chưc cho HS thảo luận câu hỏi phần ôn tập

 Hướng dẫn HS tranh luận cần thiết

 GV cho kết luận rõ ràng để HS ghi vào

 Nhắc HS ý cụm từ : ”không phải” “không phải”

 Gọi HS trả lời câu hỏi

 Cho HS khác nhận xét

 GV rút lại câu trả lời

 Thảo luận trả lời  Tham gia tranh luận

các câu trả lời

 Sửa câu ghi vào

 Thực theo yêu cầu hướng dẫn GV

 HS trả lời câu hỏi

 Tóm tắt đề bài: m1= 2kg

t1= 200C

t2= 1000C

c1 =4200J/kg.K

m2= 0.5kg

c1 = 880 J/kg.K

mdầu =?

q= 44.106J/kg

(152)

5p

cấp cho ấm nước:

Q = Q1 +Q2

= m1.c1.t + m2.c2.t

= 2.4200.80 +0.5.880.80 = 707200 J

Theo đề ta có:

100 30

Qdầu = Q

=> Qdầu = 30

100

Q= 30

100

.707200 Qdầu = 2357 333 J

-Lượng dầu cần dùng:

m = q

Qdaàu

=

6 44.10 333.10 2,357 = 0.05 kg

2) Công mà ôtô thực được: A =F.s =1 400.100 000=140.106

J

Nhiệt lượng xăng bị đốt cháy tỏa ra:

Q =m.q = 8.46.106= 368.106 J

Hiệu suất ôtô:

Q A H

.100%=

6 368.10 140.10

100%= 38%

C- TRỊ CHƠI Ơ CHỮ:

 Cho HS thảo luận tập

 Đại diện nhóm trình bày giải

 Các nhóm khác nhận xét

HĐ3:Trị chơi chũ:

- Giải thích cách chơi trị chơi chữ bảng kẻ sẳn.

- Mỗi nhóm chọn một câu hỏi từ đến điền vào ô chữ hàng ngang.

- Mỗi câu điểm, thời gian không phút cho câu.

- Đốn chữ hàng dọc số điểm tăng gấp đôi (2 điểm), sai loại khỏi

 Đại diện nhóm trình bày giải

 Tóm tắt:

F = 1400N s = 100km =105m

m = 8kg q = 46.106

H =?

- Các nhóm cử đại điện bốc thăm câu hỏi

(153)

cuộc chơi.

- Xếp loại tổ sau cuộc chơi

1 H Ỗ N Đ Ộ N

2 N H I Ệ T N Ă N G

3 D Ẫ N N H I Ệ T

4 N H I Ệ T L Ư Ơ N G

5 N H I Ệ T D U N G R I Ê N G

6 N H I Ê N L I Ệ U

7 N H I Ệ T H Ọ C

8 B Ứ C X Ạ N H I Ệ T

(154)

TG NỘI DUNG HỌAT ĐỘNG CỦA GV HỌAT ĐỘNG CỦA HS PHƯƠNG TIỆN -ĐDDH Rút Kinh Nghiệm :

(155)

(156)

Định dạng
Số trang	156
Dung lượng	1,15 MB