HOC TOT NGU VAN 10 NANG CAO

Ý nghĩa giáo dục của truyện được thể hiện ở đoạn bình cuối truyện. Lời bình đã nói lên lời răn về nhân cách của kẻ sĩ, con người chân chính không nên uốn mình, phải sống cương trực, ngay[r]

AI QPHẠM AN MIÊN - NGUYỄN LÊ HUÂN

HỌC TỐT NGỮ VĂN 10 NÂNG CAO (TẬP HAI)

LỜI NÓI ĐẦU

Từ năm học 2006-2007, sách giáo khoa Trung học phổ thông môn Ngữ văn triển khai dạy học bao gồm: sách giáo khoa Ngữ văn (biên soạn theo chương trình chuẩn) sách giáo khoa Ngữ văn nâng cao theo nguyên tắc tích hợp (văn học, tiếng Việt làm văn), nhằm phát huy vai trò chủ động, tích cực sáng tạo học sinh

Nhằm giúp em học sinh có thêm tài liệu tham khảo để tăng cường khả tự học, biên soạn sách Học tốt Ngữ văn Trung học phổ thông Bộ sách biên soạn tương ứng lớp 10, 11 12, lớp hai Theo đó, Học tốt Ngữ văn 10 nâng cao – tập hai trình bày theo thứ tự tích hợp phân mơn:

- Văn học - Tiếng Việt - Làm văn

Cách tổ chức sách gồm hai phần chính: I KIẾN THỨC CƠ BẢN

II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

Nội dung phần KIẾN THỨC CƠ BẢN với nhiệm vụ củng cố khắc sâu kiến thức giúp học sinh tiếp cận với vấn đề thể loại, giới thiệu điều bật tác giả, tác phẩm (với phần văn học); giới thiệu số khái niệm, yêu cầu cần thiết mà học sinh cần nắm vững để vận dụng thực hành

Luyện tập trình bày vấn đề, ) Mỗi tình thực hành phần đặt yêu cầu học sinh phải thông hiểu kiến thức học; ngược lại, qua cơng việc thực hành, kiến thức lí thuyết có thêm dịp cố Vì thế, lí thuyết thực hành có mối quan hệ vừa nhân vừa tương hỗ chặt chẽ

Ngoài nhiệm vụ trên, mức độ định, nội dung sách hướng tới việc mở rộng nâng cao kiến thức cho học sinh lớp 10 Điều thể qua cách tổ chức kiến thức bài, cách hướng dẫn thực hành giới thiệu ví dụ, viết tham khảo

Cuốn sách khiếm khuyết Chúng tơi mong nhận ý kiến đóng góp để nâng cao chất lượng lần in sau

Xin chân thành cảm ơn

Tuần 19

PHÚ SÔNG BẠCH ĐẰNG

(Bạch Đằng giang phú)

TRƯƠNG HÁN SIÊU

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Trương Hán Siêu (? – 1354), tự Thăng Phủ, quê thôn Phúc Am, xã Ninh Thành, thuộc thị xã Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình Các vua Trần kính trọng Trương Hán Siêu, thường gọi ông “thầy” Là người tài đức vẹn tồn nên qua đời, ơng thờ Văn Miếu Tác phẩm Trương Hán Siêu có: Bạch Đằng giang phú, Dục Thuý sơn Linh Tế tháp kí (Bài kí tháp Linh Tế núi Dục Thuý), Khai Nghiêm tự bi kí (Bài kí bia chùa Khai Nghiêm) Cúc hoa bách vịnh,… Thơ văn Trương Hán Siêu thể tình cảm yêu nước, ý thức dân tộc, tinh thần trách nhiệm xã tắc người đề cao Nho học

2 Phú sông Bạch Đằng loại phú cổ thể: mượn hình thức đối đáp chủ – khách để thể nội dung, vận văn tản văn xen nhau, kết thúc thơ Loại phú cổ thể (có trước đời Đường) làm theo lối văn biền ngẫu lối văn xi có vần, khác với phú Đường luật (có từ đời Đường) có vần, có đối, có luật trắc chặt chẽ

3 Bài Phú sơng Bạch Đằng thể niềm hồi niệm chiến công anh hùng dân tộc, nêu cao vai trò yếu tố người với tinh thần ngoan cường, bất khuất nghiệp dựng nước giữ nước

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tìm hiểu xuất xứ phú

Gợi ý:

Quảng Ninh Hải Phòng, nơi lưu dấu chiến tích lịch sử Ngơ Quyền đánh thắng qn Nam Hán nhà Trần tiêu diệt quân Nguyên Mông, ông cảm khái mà làm thành phú

2 Phân tích bố cục phú

Gợi ý:

Bài phú có có kết cấu ba phần theo lối kết cấu thường thấy thể phú: - Mở đầu: Giới thiệu nhân vật, nêu lí sáng tác (từ đầu …dấu vết luống lưu.)

- Nội dung: Đối đáp (từ Bên sông bô lão… Nhớ người xa chừ lệ chan.)

- Kết thúc: Lời từ biệt khách (phần lại)

3 Cách miêu tả khái quát, ước lệ kết hợp với tả thực đoạn mở đầu: - Ước lệ: Nguyên Tương, Vũ Huyệt, Cửu Giang, Ngũ Hồ, Tam Ngô, Bách Việt, đầm Vân Mộng; sóng kình, mn dặm, trĩ, ba thu,…

- Cảnh thực: cửa Đại Than, bến Đông Triều, sông Bạch Đằng, bờ lau san sát, bến lách đìu hiu,…

4 Thủ pháp liệt kê trùng điệp sử hiệu

- Miêu tả không gian rộng lớn, thời gian liên hồn: "giương buồm giong gió…, lướt bể chơi trăng…; sớm gõ thuyền…, chiều lần thăm…"

- Làm bật kì tích: "Đây chiến địa buổi Trùng Hưng nhị thánh bắt Ô Mã - Cũng bãi đất xa thuở trước Ngô chúa phá Hoằng Thao"; "Tất Liệt c-ường, Lưu Cung chước dối,…"

5 Các hình ảnh đối diễn tả khơng khí bừng bừng chiến trận ("Thuyền bè mn đội tinh kì phấp phới – Hùng hổ sáu quân, giáo gươm sáng chói"), hay để miêu tả giằng co liệt ("ánh nhật nguyệt chừ phải mờ – Bầu trời đất chừ đổi")

Tác giả lựa chọn hình ảnh, điển tích diễn tả bật thất bại quân giặc, khẳng định cách trang trọng tài trí vua tơi nhà Trần:

- "Trận Xích Bích quân Tào Tháo tan tác tro bay – Trận Hợp Phì, giặc Bồ Kiên hồn toàn chết trụi."

-"Hội hội Mạnh Tân, có lương sư họ Lã – Trận trận Dục Thuỷ, có quốc sĩ họ Hàn."

7 Vần đoạn 2:

- Vần lưng: vơi – chơi, lâu - đâu

- Vần chân: Việt – biết – thiết

- Vần gián cách: nhiều – Triều – chiều, đối - đổi – dối – lối – nổi, Hàn – nhàn – chan

8 Nhân vật “khách” – tác giả:

Sơng Bạch Đằng hồi niệm chiến cơng dịng sơng xuất phát từ quan sát nhân vật “khách” – tác giả Chính qua quan sát ấy, nhân vật khách lên với vẻ đẹp phóng khống, mạnh mẽ bậc tráng sĩ: "… chứa vài trăm nhiều – Mà lòng tráng sĩ bốn phương tha thiết" “Khách” người thích ngao du, thăm thú tìm hiểu lịch sử dân tộc:"Học Tử Trường chừ thú tiêu dao"

9 Nhân vật “bô lão” – hình ảnh tập thể, xuất hình thức đối đáp đoạn hai hô ứng, qua tái lại kì tích xưa, bộc lộ niềm ngưỡng vọng, tự hào hùng tráng:

- Những chiến thắng vĩ đại sông Bạch Đằng: Chiến thắng gắn với tên tuổi Ngô Quyền chiến thắng gắn với tên tuổi Trần Hưng Đạo Các chiến thắng vang dội đặc biệt tơ đậm nhờ hình ảnh, điển tích chọn lựa đặc sắc: “tinh kì phấp phới, giáo gươm sáng chói”, “ánh nhật nguyệt phải mờ, bầu trời đất đổi”, “tan tác tro bay, hồn tồn chết trụi ; Xích Bích, Hợp Phì,…”

“nhân tài giữ điện an” “bởi đại vương coi giặc nhàn”, nghĩ đến thêm hoài tiếc: "Đến bên sông chừ hổ mặt – Nhớ người xa chừ lệ chan"

10 Đoạn cuối bài, lời thơ, “bô lão” “khách” thân hô ứng xưa – ca lên niềm tự hào non sông hùng vĩ, bình luận chiến thắng sơng Bạch Đằng khúc anh hùng ca tinh thần ngoan cường, bất khuất người:

- Lời ca “bơ lão” khẳng định tồn dịng sơng Bạch Đằng lịch sử, khẳng định chân lí: “Những người bất nghĩa tiêu vong – Nghìn thu có anh hùng lưu danh”

- Lời ca “khách” tiếp nối âm hưởng tự hào, tôn vinh lời ca “bô lão” đồng thời nhấn mạnh đến vai trị người chiến cơng xa, chân lí thấm đẫm tinh thần nhân văn cho muôn đời

Đọc thêm

PHÚ NHÀ NHO VUI CẢNH NGHÈO

(Trích Hàn nho phong vị phú)

NGUYỄN CÔNG TRỨ

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

2 Phú có bốn loại chính: cổ phú, phú, luật phú văn phú Hàn nho phong vị phú thuộc loại luật phú, trọng đối, vần

3 Qua miêu tả cặn kẽ cảnh nghèo, tác giả bộc lộ quan niệm thú vui sống, thản, nhàn nhã nhà nho tài tử

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

1 Các vế sóng đơi, đối nhau, với hình ảnh cường điệu, cực tả nghèo, thể nhìn trào lộng, hóm hỉnh

2 Ngơn ngữ văn xuôi, dân dã sử dụng với mật độ dày: chém cha, nó, ấy ấy, đầu kèo, trước sân, ống nứa, đầu giường tre, thằng bé tri trô, rọi trứng gà bên vách, xoi hang chuột nhà, ngấp ngó, cũi, đầu giàn, lợn nằm gặm máng, chuột cậy khua niêu, vỗ bụng rau bình bịch, ngáy kho kho, áo vải thô nặng trịch, khăn lau giắt đỏ lịm,… Qua đó, cảnh nghèo nhà nho miêu tả sinh động, chân thực đến suồng sã

3 Tác giả đặt vấn đề bốn vế đầu đoạn trích?

Gợi ý: Ở bốn vế đầu, tác giả nói đến nghèo vừa muốn vạch trần lại vừa chữa “tội”, đùa giỡn Thái độ trước nghèo thể bốn vế đầu cụ thể hoá việc tả cảnh nghèo bộc lộ lĩnh sống, thái độ trước sống nghèo khó nhà nho 16 vế tiếp sau

4 Nhận xét nhìn tác giả cảnh nghèo

CÁC HÌNH THỨC KẾT CẤU CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH

I KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Văn thuyết minh nhằm giới thiệu, trình bày xác, khách quan cấu tạo, tính chất, quan hệ, giá trị,… vật, tượng, vấn đề Có nhiều loại văn thuyết minh

2 Phù hợp với mối liên hệ bên vật hay trình nhận thức người, văn thuyết minh có nhiều loại hình thức kết cấu khác nhau:

- Kết cấu theo trình tự thời gian: trình bày vật theo trình hình thành, vận động phát triển

- Kết cấu theo trình tự khơng gian: trình bày vật theo tổ chức vốn có (bên - bên dưới, bên - bên ngồi, theo trình tự quan sát,…)

- Kết cấu theo trình tự lơgic: trình bày vật theo mối quan hệ khác (nguyên nhân - kết quả, chung - riêng, liệt kê mặt, phương diện,…)

- Kết cấu theo trình tự hỗn hợp: trình bày vật với kết hợp nhiều trình tự khác

II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

1 Văn Lịch sử vấn đề bảo vệ môi trường thuyết minh đối tượng nào? Để thuyết minh đối tượng ấy, người viết sử dụng hình thức kết cấu nào?

- Văn thuyết minh Lịch sử vấn đề bảo vệ mơi trường

- Hình thức kết cấu văn tổ chức phối hợp trình tự quan hệ nhân (Từ nguyên nhân ô nhiễm môi trường đến nhận thức tác hại ô nhiễm môi trường Ra-sen Ca-xơn đưa tác phẩm Mùa xuân lặng lẽ từ dấy lên phong trào bảo vệ môi trường) trật tự quan hệ thời gian (Ngày nay…  Sau Chiến tranh giới thứ hai…  Năm 1962…  khởi đầu từ thập kỉ sáu mươi…)

về đối tượng ấy, người viết tổ chức hình thức kết cấu nào? - Văn giới thiệu đặc điểm trật tự kết cấu thành cổ Hà Nội

- Để giới thiệu đặc điểm trật tự kết cấu thành cổ Hà Nội, văn tổ chức theo trình tự khơng gian từ ngoài: Tử Cấm Thành  Hoàng Thành  Kinh Thành

3 Văn Học thuyết nhân Nho gia thuyết minh đối tượng nào? Để thuyết minh đối tượng ấy, người viết tổ chức hình thức kết cấu sao?

- Văn giới thiệu số nội dung học thuyết nhân

- Người viết tổ chức kết cấu văn theo trình tự lơ gích đối tượng – tư tưởng nhân ái:

+ Giới thiệu chung thuyết nhân ái; + Nội dung hai chữ nhân, ái;

+ Nội dung hai chữ trung, thứ

4 Tìm hiểu kết cấu phần Tri thức đọc – hiểu thể loại Phú:

Phú vốn thể văn Trung Quốc thịnh hành vào thời Hán, dùng lối văn có nhịp điệu, nhằm miêu tả, trình bày vật để biểu tình cảm, ý chí tác giả Phú có bốn loại chính: cổ phú, bài phú, luật phú văn phú

Cổ phú thường dùng hình thức “chủ – khách đối đáp”, khơng địi hỏi đối, cuối thường kết lại thơ; bài phú phú dùng hình thức biền văn, câu văn chữ, chữ, chữ sóng đôi với nhau; luật phú phú thời Đường, trọng đến đối, vần hạn chế, gị bó; văn phú phú thời Tống, tương đối tự do, có dùng câu văn xuôi

bằng chữ Hán có vần) làm cho hình thức vừa cổ kính vừa uyển chuyển

Cổ phú Trung Quốc chủ yếu thể đời sống cung đình, thích khoa trương hình thức Bài phú Trương Hán Siêu hồi niệm chiến công anh hùng dân tộc, nêu cao vai trò yếu tố người nghiệp dựng nước giữ nước

a) Về đối tượng thuyết minh: Văn thuyết minh thể loại phú

b) Các đoạn văn xếp kết cấu theo trình lơ gích đối tượng – thể loại văn học:

- Khái niệm chung thể loại phú; - Đặc điểm thể phú;

- Đặc điểm thể loại Phú sông Bạch Đằng; - Sự sáng tạo thể loại Phú Sông Bạch Đằng

Tuần 20

THƯ DỤ VƯƠNG THƠNG LẦN NỮA

(Tái dụ Vương Thơng thư)

NGUYỄN TRÃI

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

2 Trong thời trung đại, thư ban đầu tên chung loại thư tín, viết để trao đổi thơng tin cơng việc tình cảm người với người, gửi cho vua quan, bạn bè, người thân Về sau, thư gửi vua gọi biểu, tấu cịn thư hình thức thông tin người ngang hàng Trong Quân trung từ mệnh, thư hình thức cơng văn, bàn việc nước, việc chiến, việc hồ nên mang đậm nét tính luận

3 Với nghệ thuật nghị luận bậc thầy, thư lại dụ Vương Thông Nguyễn Trãi cho thấy ý chí thắng tinh thần yêu chuộng hồ bình qn dân ta

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tìm hiểu xuất xứ

Gợi ý:

Trong nghiệp phò tá Lê Lợi đánh quân Minh, Nguyễn Trãi có nhiệm vụ soạn thảo thư từ gửi cho tướng nhà Minh nhân danh Lê Lợi để khuyên dụ Nguyễn Trãi thực chiến thuật “tâm công” hiệu

Thư lại dụ Vương Thông thư số 35, thư gửi cho Vương Thông Bấy thành Đông Quan (Hà Nội nay) bị quân ta vây hãm, quân địch thành khốn đốn Bức thư viết vào khoảng tháng – 1427 đến tháng 10 năm ấy, sau Liễu Thăng bị giết gị Mã n, Vương Thơng khơng đợi lệnh vua Minh “tự ý giảng hoà” với quân Lam Sơn rút quân n-ước

2 Đặt vào hoàn cảnh sáng tác cụ thể để phân tích mục đích thư: Mục đích viết thư Nguyễn Trãi dụ giặc hàng rút qn nước Mục đích nói rõ câu: “Các ông người xét rõ cơ, hiểu sâu thời thế, nên chém đầu Phương Chính, Mã Kì đem đến cửa qn dâng nộp Như vậy, thành tránh nạn cá thịt, nước khỏi vạ đau thương, hồ hiếu lại thơng, can qua xếp bỏ ”

Gợi ý:

Bức thư có bố cục đoạn:

- Đoạn (từ đầu Sao đủ để nói việc binh được?): Nêu lên ngun lí người dùng binh phải hiểu biết thời

- Đoạn (từ Trước ơng lịng… … bại vong sáu !): Phân tích thời đối phương thành Đơng Quan

- Đoạn (phần lại): Khuyên hàng, hứa hẹn điều tốt đẹp, thách đấu sỉ nhục tướng giặc

4 Phân tích mối quan hệ đoạn để thấy mạch lập luận Gợi ý:

Lôgic đoạn thể mạch lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục: Người làm dùng binh không hiểu biết thời Nay vào thời chuốc lấy bại vong Trong tình vậy, hiểu biết thời phải đầu hàng rút quân nước Nếu khơng giao chiến phân tài kém, khơng nên hèn nhát

5 Phân tích tư tưởng thể đoạn mở đầu

Gợi ý: Ở đoạn mở đầu, tác giả nêu tư tưởng thời người dùng binh Đưa tư tưởng thời nguyên lí việc dùng binh, tác giả mở đầu chân lí sáng rõ, phàm người làm tướng thấu hiểu, để từ đến phân tích thời cụ thể đối phương nhằm mục đích thuyết phục, dụ hàng; đồng thời khẳng định kẻ địch khơng khơng hiểu thời mà cịn dối trá, che đậy nguy thảm bại Đây đoạn văn có vai trị nêu chủ đề, mở hướng lập luận cho toàn

6 Lời lẽ thể tư người viết thư nào?

Gợi ý:

Mã Kì tàn ác, ngoan cố sỉ mắng, cương tiêu diệt; Vương Thông, Sơn Thọ tướng khác phân tích thời thế, cương nhu linh hoạt, chủ yếu dụ hàng Cuối cùng, vừa khuyên nhủ, hứa hẹn lại vừa sỉ mắng, “khích tướng”, thách đánh để chứng tỏ sức mạnh làm chủ tình quân ta Tác giả khuyên hàng với lí lẽ vừa mềm mỏng, vừa cứng rắn: đầu hàng, bảo toàn; hai đem quân đọ sức, mà với thời phân tích sáng rõ phần thư phương án đem lại kết thảm bại Bức thư thể địch vận “đánh vào lòng người” Nguyễn Trãi, cho thấy kết hợp tài tình tính chiến đấu mạnh mẽ với lịng u chuộng hồ bình thiết tha tác giả

7 Thời quân Minh tác giả phân tích đoạn thư nào?

Gợi ý:

- Thế quân Minh Trung Quốc: Ngô mạnh không Tần, mà hà khắc lại quá, không đầy năm tất theo mà chết, mệnh trời…; Phía Bắc có giặc Ngun, nước có nội loạn Tầm Châu

- Thế quân Minh Đơng Quan: kế lực kiệt, lính tráng mỏi mệt, khơng lương thảo, ngồi khơng viện binh,…

- Sáu cớ bại vong tất yếu, bác bỏ

8 Bức thư thể niềm tin tất thắng tinh thần u chuộng hồ bình tác giả, nhân dân ta:

- Chỉ rõ thất bại địch, khẳng định tất thắng ta (sáu cớ bại vong)

- Khuyên dụ đầu hàng, mở đường thoái lui cho đối phương: “sửa sang cầu cống, mua sắm tàu thuyền, thuỷ lục hai đường, tuỳ theo ý muốn; quân khỏi bờ cõi, muôn phần bảo đảm yên ổn”

PHONG CÁCH NGÔN NGỮ NGHỆ THUẬT

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

Là loại phong cách ngôn ngữ dùng văn thuộc lĩnh vực văn chương, phong cách ngôn ngữ nghệ thuật khác với phong cách ngôn ngữ khác điểm sau:

1 Tính thẩm mĩ

Văn chương nghệ thuật ngôn ngữ, thể giá trị thẩm mĩ ngôn ngữ Ngôn ngữ văn nghệ thuật, với tư cách chất liệu xây dựng hình tượng, có tổng hồ ngữ âm ngữ nghĩa, hoà phối để tạo nên hiệu thẩm mĩ

2 Tính đa nghĩa

Nghĩa văn nghệ thuật gồm nhiều thành phần: thành phần biểu thị thông tin khách quan, thành phần biểu thị tình cảm; thành phần nghĩa tường minh, thành phần nghĩa hàm ẩn Các thành phần nghĩa thống với hình tượng nghệ thuật vừa cụ thể, vừa sinh động Trong đó, thành phần nghĩa hàm ẩn có vị trí đặc biệt quan trọng văn nghệ thuật, biểu thị suy ngẫm, gợi liên tưởng, tưởng tượng,… tạo nên tín hiệu thẩm mĩ, thông điệp sâu sắc sống người

3 Dấu ấn riêng tác giả

Mỗi nhà văn, nhà thơ thường có sở thích, sở trường riêng diễn đạt Sở thích sở trường bộc lộ tác phẩm có giá trị tạo thành nét độc đáo, dấu ấn riêng tác giả

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

1 Những loại văn sử dụng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật?

Gợi ý: Các loại văn văn chương (văn xuôi nghệ thuật, thơ, kịch) sử dụng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

điểm nào?

Gợi ý: Tính thẩm mĩ, tính đa nghĩa dấu ấn riêng tác giả đặc điểm phong cách ngơn ngữ nghệ thuật

3 Hãy phân tích đặc điểm chung phong cách ngôn ngữ nghệ thuật biểu Phú nhà nho vui cảnh nghèo Nguyễn Công Trứ

Gợi ý:

- Về tính thẩm mĩ văn bản:

+ Tính thẩm mĩ thể cấu trúc văn theo thể loại phú: Văn Phú nhà nho vui cảnh nghèo thuộc thể bài phú,ngơn ngữ tổ chức theo hình thức biền văn, có sáu mươi tám vế sóng đơi; hai mươi vế đầu miêu tả nơi ở, cách sống ăn mặc nhà nho nghèo

+ Tính thẩm mĩ thể yếu tố ngơn ngữ, biện pháp tu từ tập trung diễn tả nơi ở, cách sống ăn mặc nhà nho nghèo: lặp lại, sóng đơi, điệp âm (Chém cha… chém cha, rành rành – ấy, bình bịch – kho kho, chát chát chua chua – nhai nhai nhổ nhổ,…; hiệp vần o, ơ), đối (Bóng nắng rọi trứng gà bên vách, thằng bé tri trô - Hạt mưa soi hang chuột nhà, mèo ngấp ngó,…), lối nói “phơ trương” (mọt tạc vẽ sao, nhện giăng gió, mối giũi quanh co, giun đùn lố nhố, lợn nằm gặm máng, chuột cậy khua niêu, vỗ bụng rau bình bịch, an giấc ngáy kho kho, áo vải thơ nặng trịch, khăn lau giắt đỏ lịm,…), …

- Về tính đa nghĩa văn bản: Tác giả không dùng chữ nghèo mà miêu tả cảnh nghèo hàn nho; Qua việc miêu tả khách quan cảnh sống nghèo (nơi ở, cách sống, ăn mặc), tác giả lột tả cảnh sống nghèo đến cực, đồng thời cho thấy quan niệm, thái độ sống lạc quan nhà nho chân

Nguyễn Công Trứ thường để lại ấn tượng cá tính ngang tàng, đậm chất tài tử

4 Phân tích đoạn thơ sau để làm sáng tỏ đặc điểm chung phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

Sóng gợn tràng giang buồn điệp điệp, Con thuyền xuôi mái nước song song; Thuyền nước lại sầu trăm ngả, Củi cành khô lạc dòng.

(Huy Cận, Tràng giang)

Gợi ý: Để phân tích biểu phong cách ngơn ngữ nghệ thuật đoạn thơ trên, tham khảo đoạn văn sau

“Ngay câu thơ đầu thơ khơng nói sơng, mà nói buồn, nói nỗi buồn bất tận, hình ảnh ẩn dụ: sóng gợn tràng giang trùng trùng điệp điệp, nỗi buồn trùng trùng điệp điệp Giữa tràng giang mà điểm nhìn nhà thơ tụ vào sóng nhỏ, nhiều, tan, muôn thủa Con thuyền thường hình ảnh tượng trưng cho đời lênh đênh, cô đơn, vô định thuyền buông mái chèo xi dịng (xi mái) theo dịng nước, thuyền nước “song song” với không gắn bó với nhau, nước xi trăm ngả, thuyền theo ngả nào? Thuyền với dòng để chia li với dịng Câu thứ ba nói tới chia li: “Thuyền nước lại sầu trăm ngả” Thuyền buồn phải rẽ dịng Nước buồn khơng biết trôi đâu Câu cuối đoạn thể tập trung cho kiếp người nhỏ nhoi, lạc lõng, vơ định: “Củi cành khơ lạc dịng” Cái nhìn nhà thơ tập trung vào vật nhỏ: sóng, thuyền, củi khơ

Tác giả lưu ý, gỗ, thân gỗ, mà “củi cành khô”, mảnh rơi gẫy, khô xác thân

mấy dịng khơng hứa hẹn hội tụ, gặp gỡ mà chia tan, xa vời Trên sơng thuyền, nhánh củi lênh đênh tỏ nhỏ nhoi bất lực không thuyền buồn, cành củi khơ buồn, mà sóng gợn, sơng nước buồn.”

(Trần Đình Sử, Đọc văn học văn,

NXB Giáo dục, Hà Nội, 2001, tr 234-235)

BÀI VIẾT SỐ 5

(Văn thuyết minh) I – ĐỀ BÀI THAM KHẢO

1 Giới thiệu ca dao Việt Nam

2 Trình bày số đặc điểm văn văn học Giới thiệu đặc điểm phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Thuyết minh yêu cầu đọc – hiểu văn văn học

5 Thuyết minh đặc điểm thể loại phú II – HƯỚNG DẪN

1 Đây kiểu văn thuyết minh thể loại văn học, vấn đề văn học; cần phải biết vận dụng sáng tạo phương pháp thuyết minh thích hợp với đối tượng để làm Trong đề trên, đề (1) đề (5) có đối tượng thuyết minh thể loại văn học; đề (2), (3), (4) thuộc dạng thuyết minh vấn đề văn học

2 Để giải yêu cầu đề bài, cần chuẩn bị tri thức tính tốn cách làm theo bước sau:

a) Huy động tư liệu, tìm hiểu tri thức đối tượng thuyết minh (thể loại vấn đề văn học)

minh để trình bày văn

c) Lập dàn ý cho văn theo bố cục phần:

- Mở bài: Giới thiệu chung đối tượng cần thuyết minh

- Thân bài: Trình bày nội dung thơng tin đối tượng thuyết minh theo trình tự định (trình tự lơ gích đối tượng trình tự nhận thức, quan hệ nhân – quả,…)

- Kết bài: Có thể đưa nhận định chung đối tượng, ý nghĩa việc tìm hiểu đối tượng thuyết minh

d) Viết văn thuyết minh với dàn ý lập

3 Định hướng nội dung thông tin để giải đề cụ thể: a) Giới thiệu ca dao Việt Nam:

- Ca dao gì?

Tham khảo:

Ca dao (cịn gọi phong dao) dùng với nhiều nghĩa rộng hẹp khác Theo nghĩa gốc ca hát có khúc điệu, dao hát khơng có khúc điệu Ca dao danh từ ghép toàn hát lưu hành phổ biến dân gian có khơng có khúc điệu; trường hợp này, ca dao đồng nghĩa với dân ca

Do tác động hoạt động sưu tầm, nghiên cứu văn học dân gian, từ ca dao

đã chuyển nghĩa Hiện nay, từ ca dao thường dùng để riêng thành phần nghệ thuật ngôn từ (phần lời thơ) dân ca (không kể tiếng đệm, tiếng láy, tiếng đưa hơi) Với nghĩa này, ca dao thơ dân gian truyền thống (Theo Nhiều tác giả, Từ điển Thuật ngữ Văn học, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2004)

- Ca dao Việt Nam có đặc điểm nội dung?

chàng trai, gái quan hệ tình bạn, tình u lứa đôi; người phụ nữ, người dân thường,… quan hệ xã hội Nó khơng mang dấu ấn tác thơ trữ tình (của văn học viết) mà thể tình cảm, tâm trạng kiểu nhân vật trữ tình có cách thể tình cảm, giới nội tâm mang tính chung, phù hợp với lứa tuổi, giới tính, nghề nghiệp, địa phương,… kiểu nhân vật Tuy nhiên, dù mang tính chất chung ca dao lại có nét riêng độc đáo, sáng tạo, thể phong phú, da dạng sắc thái tình cảm (…)

- Ca dao Việt Nam có nét đặc sắc nghệ thuật?

Hơn 90% ca dao sưu tầm sử dụng thể thơ lục bát lục bát biến thể Ngồi ra, ca dao cịn có dạng hình thức khác thơ song thất lục bát (câu thơ bảy tiếng kết hợp với câu thơ sáu – tám tiếng), vãn bốn (câu thơ bốn tiếng), vãn năm (câu thơ năm tiếng)

Ca dao giàu hình ảnh so sánh, ẩn dụ biểu tượng mang tính truyền thống hạt mưa, lụa đào, giếng, đa, bến nước, thuyền, đò, khăn,… - hình ảnh quen thuộc, gắn với sống người bình dân

Các hình thức lặp lại đặc trưng nghệ thuật tiêu biểu ca dao: lặp kết cấu, lặp hình ảnh, lặp hình thức mở đầu lặp từ, cụm từ,…

Được tổ chức hình thức thơ ca ngơn ngữ ca dao gần gũi với lời ăn tiếng nói ngày, mang đậm chất địa phương dân tộc

- Vai trò thẩm mĩ ca dao?

Mỗi người, giàu nghèo, sang hèn,… lấy ca dao tiếng nói tâm tư, tình cảm mình, soi lịng ca dao Cho nên, ca dao cịn coi “thơ vạn nhà”, gương soi tâm hồn đời sống dân tộc; nơi lưu giữ vẻ đẹp tâm hồn dân tộc, nguồn mạch vô tận cho thơ ca,…

b) Về đặc điểm văn văn học: - Văn văn học gì?

sử dụng ngơn từ cách nghệ thuật Theo nghĩa hẹp, văn văn học bao gồm sáng tác có hình tượng nghệ thuật xây dựng hư cấu (tức tạo hình tượng tưởng tượng) Văn văn học theo nghĩa hẹp vừa có ngơn từ nghệ thuật vừa có hình tượng nghệ thuật

- Văn văn học có đặc điểm ngơn từ?

+ Ngôn từ văn học tổ chức đặc biệt, có tính nghệ thuật thẩm mĩ + Ngơn từ văn học chất liệu để sáng tạo hình tượng, xây dựng giới tưởng tượng

+ Do u cầu sáng tạo hình tượng, ngơn từ văn học có tính biểu tượng đa nghĩa

- Văn văn họic có đặc điểm hình tượng?

+ Hình tượng văn học giới đời sống ngơn từ gợi lên tâm trí người đọc

+ Hình tượng văn học phương tiện giao tiếp đặc biệt Đọc – hiểu văn văn học thực trình giao tiếp người đọc tác giả

- Văn văn học có đặc điểm ý nghĩa?

+ Ý nghĩa hình tượng văn học ý nghĩa đời sống nhà văn gợi lên qua hình tượng

+ Ý nghĩa hình tượng văn học thể qua nhân vật, kiện, cảnh vật, chi tiết, qua xếp, kết cấu phận văn qua cách sử dụng ngôn từ

+ Có thể chia ý nghĩa hình tượng thành lớp: đề tài, chủ đề, cảm hứng, tính chất thẩm mĩ, triết lí nhân sinh

- Văn văn học có đặc điểm cá tính sáng tạo nhà văn?

+ Văn văn học tác giả viết nhiều để lại dấu ấn người sáng tạo văn

vừa đem lại tính độc đáo cho văn văn học

- Những hiểu biết đặc điểm văn văn học có tác dụng gì? + Định hướng thao tác đọc – hiểu văn văn học cụ thể

+ Định hướng thao tác cảm thụ, đánh giá văn văn học cụ thể c) Về đặc điểm phong cách ngôn ngữ nghệ thuật:

- Phong cách ngơn ngữ nghệ thuật gì?

Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật loại phong cách ngôn ngữ dùng văn thuộc lĩnh vực văn chương (văn xuôi nghệ thuật, thơ, kịch)

Phong cách ngơn ngữ nghệ thuật có tính thẩm mĩ, tính đa nghĩa dấu ấn riêng tác giả

- Tính thẩm mĩ phong cách ngơn ngữ nghệ thuật:

Văn chương nghệ thuật ngôn ngữ, thể giá trị thẩm mĩ ngôn ngữ Ngôn ngữ văn nghệ thuật, với tư cách chất liệu xây dựng hình tượng, có tổng hoà ngữ âm ngữ nghĩa, hoà phối để tạo nên hiệu thẩm mĩ

- Tính đa nghĩa phong cách ngôn ngữ nghệ thuật:

Nghĩa văn nghệ thuật gồm nhiều thành phần: thành phần biểu thị thông tin khách quan, thành phần biểu thị tình cảm; thành phần nghĩa tường minh, thành phần nghĩa hàm ẩn Các thành phần nghĩa thống với hình tượng nghệ thuật vừa cụ thể, vừa sinh động Trong đó, thành phần nghĩa hàm ẩn có vị trí đặc biệt quan trọng văn nghệ thuật, biểu thị suy ngẫm, gợi liên tưởng, tưởng tượng,… tạo nên tín hiệu thẩm mĩ, thông điệp sâu sắc sống người

- Tác dụng hiểu biết đặc điểm phong cách ngôn ngữ nghệ thuật:

+ Tác dụng hoạt động đọc – hiểu văn văn học + Tác dụng hoạt động sáng tạo văn văn học d) Về yêu cầu đọc – hiểu văn văn học:

- Bản chất hoạt động đọc văn văn học gì?

Khi đọc văn văn học, dù với mục đích nào, người đọc thực việc tiếp nhận giá trị tư tưởng, nghệ thuật; giao lưu tư tưởng, tình cảm với tác giả, với người đọc trước; bày tỏ thái độ đồng cảm hay không đồng cảm với văn văn học

- Những yêu cầu việc đọc – hiểu văn văn học:

Người đọc phải trải qua trình đọc – hiểu: từ hiểu văn ngôn từ, hiểu ý nghĩa hình tượng, hiểu tư tưởng, tình cảm tác giả; từ hình thành đánh giá văn đạt đến mức độ thưởng thức giá trị văn

- Làm để hình thành kĩ đọc – hiểu văn văn học?

Người đọc phải thường xuyên đọc nhiều tác phẩm văn học mà phải biết tra cứu, học hỏi, biết tưởng tượng, suy ngẫm, tạo thành thói quen phân tích thưởng thức văn học

e) Về đặc điểm thể loại phú, xem Các hình thức kết cấu văn bản thuyết minh

Tuần 21

ĐẠI CÁO BÌNH NGƠ

(Bình Ngơ đại cáo)

NGUYỄN TRÃI

1 Về tác giả, xem trước

2 Cáo thể văn có nguồn gốc từ Trung Quốc xa Cáo chuyên dùng để vua công bố việc lớn với muôn dân Nguyễn Trãi dùng hai chữ đại cáo vốn tên gọi cáo cổ xưa Trung Quốc để thay lời Lê Lợi công bố với thiên hạ Cáo thường hay dùng văn biền ngẫu Văn biền ngẫu hay gọi “biền văn”, “biền lệ văn” “văn tứ lục” (biền ngựa sóng đơi; ngẫu đơi, cặp) Văn biền ngẫu có năm đặc điểm:

- Ngơn ngữ đối ngẫu: vế đối theo trắc, từ loại;

- Kiểu câu chỉnh tề, câu chữ câu chữ, câu chữ câu chữ câu 4/4 câu 6/6 đối nhau;

- Có vần điệu, trắc hài hồ; - Sử dụng điển cố;

- Sử dụng từ ngữ bóng bẩy có tính phơ trương

Trong Bình Ngơ đại cáo Nguyễn Trãi cịn có loại câu chữ, chữ, 10 chữ, 14 chữ đa dạng

3 Đại cáo bình Ngơ anh hùng ca sức mạnh truyền thống yêu nước, tinh thần độc lập tự cường, tư tưởng đại nghĩa, ý chí quân dân ta trong chiến đấu thắng lợi vang dội trước giặc ngoại xâm, đem lại sống hồ bình, hạnh phúc cho toàn dân tộc kỉ XV

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tìm hiểu xuất xứ cáo Gợi ý:

Cuối năm 1427, sau chiến thắng giặc Minh, Lê Lợi giao cho Nguyễn Trãi viết Đại cáo bình Ngơ nhằm tổng kết tồn diện kháng chiến

2 Tìm hiểu bố cục cáo

Gợi ý:

- Đoạn (từ Từng nghe đến Chứng cớ ghi): Nêu luận đề nghĩa - Đoạn (từ Vừa đến Ai bảo thần dân chịu được?): Tố cáo tội ác giặc

- Đoạn (từ Ta đến …lấy địch nhiều.): Lãnh tụ nghĩa quân buổi đầu dấy nghiệp

- Đoạn (từ Trọn hay đến Cũng cha thấy xưa nay): Quá trình kháng chiến đến thắng lợi

- Đoạn (từ Xã tắc từ vững bền đến hết): Tun bố hồ bình, khẳng định ý nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn

3 Tìm từ ngữ, hình ảnh so sánh đặc sắc dùng để miêu tả chiến thắng quân ta thất bại giặc

Gợi ý:

Khí chiến thắng ta Sự thất bại nhục nhã giặc

Đoạn từ Trọn hay đến …cho tất gian

sấm vang chớp giật máu chảy thành sông

trúc chẻ tro bay thây chất đầy nội

thừa thắng ruổi dài phải bêu đầu

đất cũ thu về đành bỏ mạng

hăng lại hăng cháy lại cháy

mưu phạt tâm cơng trí lực kiệt

Đoạn từ Bởi thế đến …chưa thấy xưa nay

điều binh thủ hiểm chặt mũi tiên phong

sai tướng chẹn đường tuyệt nguồn lương thực

ngày mười tám Liễu Thăng thất thế

ngày hăm lăm Lương Minh bại trận tử vong

ngày hăm tám Lí Khánh kế tự vẫn

thuận đà ta đưa lưỡi dao tung phá bí nước giặc quay mũi giáo đánh nhau

đánh trận sạch khơng kình ngạc

đánh hai trận tan tác chim muông

… …

Tuy miêu tả chiến thắng ta, thất bại giặc đoạn khác mức độ khác nhau: chiến thắng lúc lớn, khí ngày mạnh mẽ, dồn dập – ngoan cố, thất bại thảm hại, nhục nhã

4 Phân tích thủ pháp nghệ thuật sử dụng nhằm làm bật chiến thắng ta thất bại giặc

Gợi ý: Các thủ pháp: liệt kê trùng điệp (những chiến thắng ta, thất bại giặc), đối lập (khí thế, tư bên chủ động, chiến thắng – kẻ tan tác, thất bại nặng nề, thảm khốc), so sánh tương phản (giữa chiến thắng ta với thất bại giặc),… Các thủ pháp kết hợp với thay đổi linh hoạt hình thức câu văn ngắn - dài, tiết tấu nhanh – chậm tạo sắc thái biểu cảm đa dạng: thể khí thế, sức mạnh quân ta hào hùng, mạnh mẽ, với câu văn ngắn gọn, đanh (Gươm mài đá, đá núi mịn – Voi uống nước, nước sơng phải cạn - Đánh trận khơng kình ngạc - Đánh hai trận tan tác chim muông); miêu tả thất bại giặc thảm hại, tơi bời, với câu văn dài, thất bại liên tiếp, kéo dài (Bị ta chẹn Lê Hoa, quân Vân Nam nghi ngờ khiếp vía mà vỡ mật ! – Thua quân ta Cần Trạm, quân Mộc Thạnh xéo lên chạy để thoát thân)

5 Những luận điểm đoạn trích:

- Hình ảnh vị lãnh tụ nghĩa quân khó khăn buổi đầu dấy nghĩa

- Tun bố hồ bình ý nghĩa khởi nghĩa Về hình tượng người thủ lĩnh

Gợi ý: Làm nên sức mạnh chiến thắng, phải kể đến vai trị người thủ lĩnh hết lịng nghiệp chung, có tài trí, mưu lược: ý thức trách nhiệm cao vận mệnh quốc gia, căm thù giặc sâu sắc, đặt nhiệm vụ cứu nước trở thành hồi bão, điều nung nấu mình, trọng người hiền tài, thu phục lòng người tạo thành sức mạnh đồn kết, tinh thơng binh pháp, chiến lược,…

7 Tìm hiểu tư tưởng đại nghĩa cáo

Gợi ý:

Đối với nhân dân, đại nghĩa nhân dân, đem lại sống yên ổn, hạnh phúc cho nhân dân, tức phải đánh đuổi kẻ thù khỏi bờ cõi (“Việc nhân nghĩa cốt yên dân – Quân điếu phạt trước lo trừ bạo”, chiến thắng “lấy tồn qn hơn, để nhân dân nghỉ sức”); đại nghĩa trở thành phương châm, sức mạnh chiến đấu: “Đem đại nghĩa để thắng tàn – Lấy chí nhân để thay cườngbạo”

Đối với kẻ thù, đại nghĩa thể chiến lược đánh mưu lược, đánh vào lòng người: “Chẳng đánh mà người chịu khuất – Ta mưu phạt tâm công” Hơn nữa, chiến thắng, khơng giết mà cịn cấp cho phương tiện để rút nước: “Thần vũ chẳng giết hại, thể lòng trời ta mở đường hiếu sinh – Mã Kì, Phương Chính, cấp cho năm trăm thuyền… - Vương Thơng, Mã Anh, phát cho vài nghìn cỗ ngựa…”

NGUYỄN TRÃI

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

2 Về nội dung, văn chương Nguyễn Trãi thể bật hai nguồn cảm hứng truyền thống văn học dân tộc: yêu nước nhân đạo Thơ văn ơng thể lí tưởng cao cả: “Trừ độc, trừ tham, trừ bạo ngược – Có nhân, có trí, có anh hùng” (Bảo kính cảnh giới, 5) đồng thời cho thấy lòng yêu thương dân, gắn bó thiết tha với thiên nhiên, đất nước

3 Về nghệ thuật, văn chương Nguyễn Trãi đạt đến giá trị kết tinh hai bình diện thể loại ngơn ngữ Ơng bút luận kiệt xuất, người khơi dịng thơ Nơm, sáng tạo thể loại thất ngôn xen lục ngôn Tinh thần dân tộc, tình yêu đất nước nguồn vẻ đẹp ngôn ngữ tiếng Việt thơ văn Nguyễn Trãi

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

1 Phân tích kiện quan trọng thể người tầm vóc vĩ đại Nguyễn Trãi

Gợi ý:

- Nguyễn Trãi tên hiệu Ức Trai, sinh năm Xương Phù thứ đời Trần Đế Phế (1380), dinh quan Tư đồ Trần Nguyên Đán Thăng Long Ông ngày 19 tháng năm 1442, tức 16 tháng năm Nhâm Tuất, niên hiệu Đại Bảo thứ

Cha Nguyễn Trãi Nguyễn Phi Khanh, vốn học trò nghèo, thi đỗ thái học sinh (tức Tiến sĩ) đời Trần Mẹ ông Trần Thị Thái, gái quan Tư đồ Trần Nguyên Đán, dòng dõi quý tộc Nguyễn Trãi quê làng Ngái (Chi Ngại) huyện Phượng Sơn, lộ Lạng Giang (nay thuộc huyện Chí Linh, tỉnh Hải Dương), sau dời đến làng Nhị Khê, huyện Thường Tín, tỉnh Hà Tây

Quan, Nguyễn Phi Khanh khuyên Nguyễn Trãi quay trở tìm cách “rửa nhục cho nước, trả thù cho cha, đại hiếu” Nguyễn Trãi nghe lời cha quay trở về, vừa đến Đông Quan bị giặc Minh bắt giam Trong thời gian bị giam Đông Quan, Nguyễn Trãi suy nghĩ đường cứu nước phục thù

- Trốn khỏi Đơng Quan, Nguyễn Trãi tìm theo Lê Lợi, dâng Bình Ngơ sách

(tức Kế sách đánh đuổi qn Minh) Lê Lợi tin dùng trở thành quân sư số lãnh tụ khởi nghĩa Lam Sơn Ơng Lê Lợi bàn mưu tính kế, giúp Lê Lợi soạn loại văn thư, chiếu lệnh, góp cơng lớn vào nghiệp giải phóng đất nước

Đuổi xong giặc nước, năm sau (1429), Lê Lợi nghi ngờ Trần Nguyên Hãn mưu phản, truy bức, khiến vị danh tướng phải nhảy xuống sông tự Vì Trần Nguyên Hãn cháu nội quan Tư đồ Trần Nguyên Đán, Nguyễn Trãi bị bắt, sau lại tha không tin dùng Nguyễn Trãi xin cáo quan Côn Sơn, tháng sau vua Lê Thái Tông lại vời ông trở lại triều làm việc nước

Đang hi vọng vào hội cống hiến cho đất nước ba năm sau; vua Lê Thái Tông tuần thú duyệt võ Chí Linh ghé thăm Nguyễn Trãi Côn Sơn, lúc đến Lệ Chi Viên (Trại Vải), huyện Gia Bình, thuộc tỉnh Bắc Ninh, nửa đêm đột ngột qua đời; ông vợ Nguyễn Thị Lộ bị vu cho mưu giết vua Nguyễn Trãi phải nhận án tru di tam tộc (bị giết ba họ) Năm 1464, Lê Thánh Tông minh oan cho Nguyễn Trãi

Năm 1980, Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hoá Liên hợp quốc (UNESCO) cơng nhận Nguyễn Trãi danh nhân văn hố giới

2 Nguyễn Trãi có đóng góp quan trọng cho văn hoá dân tộc?

Gợi ý:

Hán Quốc âm thi tập – tập thơ Nơm đánh dấu hình thành thơ ca tiếng Việt Ngồi ơng cịn có tác phẩm lịch sử Lam Sơn thực lục, Văn bia Vĩnh Lăng tác phẩm Dư địa chí – tác phẩm có giá trị địa lí, lịch sử dân tộc học

Trong văn học trung đại Việt Nam, Nguyễn Trãi nhà văn luận kiệt xuất Với Quân trung từ mệnh tập Đại cáo bình Ngơ, Nguyễn Trãi thể bật tư tưởng nhân nghĩa mà thực chất tư tưởng yêu nước, thương dân Văn luận Nguyễn Trãi đạt đến trình độ nghệ thuật mẫu mực

3 Tư tưởng yêu nước, thương dân, triết lí tình u thiên nhiên Nguyễn Trãi biểu nào?

Gợi ý: Với tư cách nhà thơ trữ tình tiêu biểu thơ ca trung đại Việt Nam, thơ Nguyễn Trãi thể triết lí sâu sắc, chan chứa tình yêu thiên nhiên người Hai tập thơ Ức Trai thi tập Quốc âm thi tập cho thấy Nguyễn Trãi vừa người anh hùng vĩ đại vừa người trần Hình tượng người anh hùng sáng lên vẻ đẹp hồ quyện lí tưởng nhân nghĩa với yêu nước thương dân, vẻ đẹp thẳng cứng cỏi, tao bậc quân tử Hình tượng người trần tục Nguyễn Trãi đau nỗi đau người, yêu tình yêu người Ông đau trước nghịch cảnh xã hội éo le, thói đời đen bạc Nỗi đau cịn hệ tất yếu lòng ln trăn trở, khao khát hồn thiện người ước mơ thái bình, yên ấm, thịnh trị cho xã hội

Nguyễn Trãi dành tình yêu cho thiên nhiên, đất nước, người, sống Vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước tái sinh động thơ ơng, trang trọng đầy tính ước lệ Đường thi, lúc lại bình dị, dân dã, nguyên sơ Thơ Nguyễn Trãi giàu tình người; viết nghĩa vua tơi, tình cha hay lịng bạn, có tình q hương,… thơ ơng tốt lên vẻ tự nhiên, tha thiết, cảm động, thân thương

4 Ngyễn Trãi người đặt móng cho thơ ca tiếng Việt

Quốc âm thi tập, thơ Nôm thành thục văn học chữ Nơm từ có vị trí thành phần cấu thành nên văn học Việt Nam

- Nguyễn Trãi người sớm đưa tục ngữ vào tác phẩm, sử dụng từ láy độc đáo; lại người sáng tạo hình thức thơ thất ngôn xen lục ngôn thể tinh thần phá cách độc đáo, mạnh mẽ

Đọc thêm

HIỀN TÀI LÀ NGUYÊN KHÍ CỦA QUỐC GIA

THÂN NHÂN TRUNG

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Thân Nhân Trung (1418 – 1499), tên chữ Hậu Phủ, người Yên Ninh, Yên Dũng, thuộc tỉnh Bắc Giang, đỗ tiến sĩ năm 1469 Thân Nhân Trung Tao đàn Phó Nguyên suý Hội Tao Đàn Lê Thánh Tơng sáng lập Ngồi văn bia ơng cịn sáng tác thơ

2 Bài trích nằm tác phẩm có tên Bài kí đề danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất niên hiệu Đại Bảo thứ ba, 82 văn bia Văn Miếu Hà Nội

Văn bia loại văn khắc mặt đá nhằm ghi chép việc trọng đại, tên tuổi, đời người có cơng đức lớn để lưu truyền cho đời sau Bia có ba loại chính: bia ghi cơng đức, bia ghi việc xây dựng cơng trình kiến trúc bia lăng mộ Bài kí đề danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất niên hiệu Đại Bảo thứ ba thuộc loại văn bia đề danh, ghi công đức Bia ghi cơng đức thường có phần tựa nêu lên lí do, q trình làm bia; có phần ghi ngày tháng, họ tên người làm bia (viết văn xuôi) phần minh (viết văn vần) Dần dần, phần tựa kí trở thành nội dung quan trọng nhất, thể tư tưởng, quan điểm người dựng bia Bài văn bia giữ vai trò lời tựa chung cho 82 bia tiến sĩ Văn Miếu

đã phân tích vai trị người hiền tài vận mệnh đất nước, đồng thời rõ mục đích tốt đẹp việc đề danh tiến sĩ

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tìm hiểu xuất xứ

Gợi ý: Bài văn bia Tiến sĩ Thân Nhân Trung viết năm 1484, thời Hồng Đức Trước phần trích có đoạn dài kể việc từ Lê Thái Tổ dựng n-ước (1428 – 1484), vua Lê thuở ý bồi dưỡng hiền tài chưa có điều kiện dựng bia tiến sĩ Sau phần trích danh sách 33 vị đỗ tiến sĩ khoa Nhâm Tuất

2 Tìm hiểu bố cục đoạn trích

Gợi ý:

- Đoạn (từ Tôi nông cạn… …làm đến mức cao nhất): Nêu lên giá trị hiền tài đất nước

- Đoạn (phần lại): Nêu ý nghĩa việc dựng bia, khắc tên người hiền tài

3 Nhận xét kết cấu đoạn trích

Gợi ý:

Mở đầu đoạn văn tác giả khẳng định vị trí “nguyên khí” người hiền tài quốc gia kết thúc khẳng định vai trò “củng cố mệnh mạch cho nhà nước” Đây lối kết cấu đồng tâm, nhằm nhấn mạnh vai trò người hiền tài quốc gia khẳng định mục đích việc dựng bia đề danh

4 Cách diễn đạt làm bật vai trò, mối quan hệ mật thiết người hiền tài quốc gia nào?

Gợi ý:

- Lập luận đối lập: “… ngun khí thịnh nước mạnh, lên cao, ngun khí suy nước yếu, xuống thấp”

gắng, dẫn việc dĩ vãng, lối tương lai, vừa để rèn giũa danh tiếng cho sĩ phu, vừa để củng cố mệnh mạch cho nhà nước”

5 Phân tích ý nghĩa câu “Hiền tài nguyên khí quốc gia”

Gợi ý:

Tác giả nói đến hiền tài để người có tài cao, học rộng có đạo đức Hiền tài ngun khí, nghĩa khẳng định người có tài cao, học rộng có đạo đức khí chất làm nên sống phát triển đất nước, xã hội

Mối quan hệ hiền tài vận mệnh đất nước: người hiền tài có vai trị định đến thịnh – suy đất nước, hiền tài dồi đất nước hưng thịnh, hiền tài cạn kiệt đất nước suy yếu Như muốn cho nguyên khí thịnh, đất nước phát triển khơng thể khơng chăm chút, bồi dưỡng nhân tài

6 Dựa vào đoạn trích, để chứng minh: “Triều đình mừng người tài, khơng có việc khơng làm đến mức cao nhất”

Gợi ý: Câu nói lên quan tâm, đãi ngộ hiền tài người đứng

đầu đất nước:

- Đã yêu mến cho khoa danh, lại đề cao trước trật

- Nêu tên tháp Nhạn, ban cho danh hiệu Long hổ, bày tiệc Văn hỉ - Dựng đá đề danh đặt cửa Hiền Quan

7 Việc dựng bia “đề danh tiến sĩ” Văn Miếu nhằm mục đích gì?

Gợi ý:

- Lưu danh hiền tài muôn đời, thể coi trọng, đề cao hiền tài “thánh minh”

- Việc lưu danh bia đá khiến kẻ hiền tài lấy mà răn mình, tránh hư hỏng, sa đoạ

Tóm lại, lập bia lưu danh tiến sĩ việc làm có ý nghĩa: kẻ ác lấy đó mà răn, người thiện theo mà gắng, dẫn việc dĩ vãng, lối tương lai, vừa để rèn giũa danh tiếng cho sĩ phu, vừa để củng cố mệnh mạch cho nhà nước

PHẨM BÌNH NHÂN VẬT LỊCH SỬ

(Trích Đại Việt sử kí tồn thư)

LÊ VĂN HƯU

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Lê Văn Hưu (1230–1322), người làng Phủ Lí, Đơng Sơn (nay thơn Phủ Lí Trung, xã Thiệu Trung, huyện Đơng Sơn), tỉnh Thanh Hố, đỗ Bảng nhãn năm 1247, nhà sử học tiếng đời Trần Lê Văn Hưu hồn thành Đại Việt sử kí

năm 1272 gồm 72 Cơng trình sở để nhóm Ngơ Sĩ Liên biên soạn thành Đại Việt sử kí tồn thư Tác phẩm Lê Văn Hưu thất lạc, lại 31 đoạn dạng bình sử nhóm Ngơ Sĩ Liên ghi lại

Đại Việt sử kí tồn thư

2 Bình sử là mục tác phẩm thời xưa, bắt đầu có từ đời Tống (Trung Quốc) ghi lại lời bình luận, đánh giá sử gia kiện nhân vật lịch sử

3 Những lời bình sử Lê Văn Hưu cho thấy thái độ trân trọng, ý thức giữ gìn, tinh thần trách nhiệm cao lịch sử, qua thể lịng u nước sâu đậm

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

1 Những biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng bàn Trưng Trắc, Trưng Nhị?

- So sánh: “việc dựng nước xưng vương dễ trở bàn tay” - Hoán dụ: “bọn đàn ơng cúi đầu bó tay”

2 Khi bình Tiền Ngơ Vương, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

Gợi ý: Hoán dụ: “một giận mà yên dân” Nhận xét bút pháp

Gợi ý: Trong lời bình, tác giả kết hợp bút pháp xác sử học với nghệ thuật bình luận, nghị luận sắc sảo, cô đúc mà tái bật chân dung lịch sử thể quan điểm đánh giá trước kiện

4 Bàn Trưng Trắc, Trưng Nhị, Lê Văn Hưu nhằm khẳng định tài khí phách phi thường anh hùng liệt nữ, khen ngợi đồng thời đem đến học lời nhắn nhủ bậc nam nhi, quân tử

5 Trong lời bàn Lê Văn Hưu, vai trò lịch sử Tiền Ngơ Vương Đinh Tiên Hồng nhấn mạnh Đối với Tiền Ngơ Vương, vai trị người nối lại thống nước Việt sau nghìn năm Bắc thuộc Đối với Đinh Tiên Hồng, vai trị bật dẹp loạn, yên ổn xã tắc, xưng hoàng đế, khẳng định độc lập thống

6 Bình luận tư tưởng, nhân cách nhà bình sử

Gợi ý:

khứ mà cịn có ích sống với tương lai

PHONG CÁCH NGÔN NGỮ NGHỆ THUẬT

(Tiếp theo) I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

Không cần phải hiểu đặc điểm chung phong cách ngơn ngữ nghệ thuật mà cịn phải biết cách sử dụng phương tiện ngôn ngữ phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

1 Trong phong cách ngôn ngữ nghệ thuật, yếu tố ngữ âm khai thác tối đa để xây dựng hình tượng; hình thức khác chữ viết tận dụng để gia tăng giá trị biểu văn bản: viết hoa, xuống dòng, loại dấu câu, khoảng trống,…

2 Một mặt, phong cách ngôn ngữ nghệ thuật sử dụng có chọn lọc yếu tố tất lớp từ ngữ khác để biểu hình tượng; mặt khác (nhất văn học cổ, văn học lãng mạn) phong cách ngôn ngữ cịn có lớp từ riêng, lớp từ thi ca: giang sơn, hải hà, thiên thu, lệ, nguyệt, chàng, nàng,…

3 Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật sử dụng rộng rãi kiểu câu, đồng thời cịn có cách vận dụng đặc thù kiểu câu, tạo nên kiểu cú pháp thi ca

4 Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật sử dụng tối đa biện pháp tu từ (ngữ âm, từ ngữ, ngữ pháp,…) để xây dựng hình tượng, tổ chức tác phẩm văn chương

5. Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật coi trọng vẻ đẹp cân đối, hài hoà chiều sâu bố cục, trình bày tác phẩm

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

1 Ở tất phương diện (ngữ âm, chữ viết, từ ngữ, ngữ pháp, tu từ, bố cục, trình bày), phong cách ngơn ngữ nghệ thuật có đặc điểm bật?

khơng có chức biểu đạt thơng thường Gắn với đặc thù hoạt động sáng tạo nghệ thuật, phương tiện ngôn ngữ phong cách ngôn ngữ sử dụng vào việc biểu thẩm mĩ, truyền tải tư tưởng nghệ thuật tác giả Mọi khả biểu ngôn ngữ tận dụng vào mục đích nghệ thuật, nhằm tạo hiệu tác động thẩm mĩ cao

2 Phân tích trích dẫn để thấy cách sử dụng phương tiện ngôn ngữ phong cách ngôn ngữ nghệ thuật:

- Tự bén xuân tốt lại thêm, Đầy buồng lạ màu thâu đêm; Tình thư phong cịn kín, Gió nơi đâu gượng mở xem.

(Nguyễn Trãi – Cây chuối)

- Cối xay tre, nặng nề quay, từ nghìn đời nay, xay nắm thóc.

(Thép Mới – Cây tre Việt Nam)

- Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời

Ngàn thước lên cao, ngàn thước xuống Nhà Pha Luông mưa xa khơi.

(Quang Dũng, Tây Tiến)

Gợi ý: - Về ngữ âm:

+ Chú ý hình thức tổ chức câu văn với dấu phảy ngắt nhịp đều, âm ay

được điệp lại (xay, quay, nay) có tác dụng gợi tả vòng quay cối xay lúa, hàm ý tuần hồn trì trệ, khơng biến đổi xã hội nông nghiệp Việt Nam thủa trước

trong câu đầu (Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm) tiếng vần câu cuối (Nhà Pha Luông mưa xa khơi) có tác dụng gợi tả, khắc hoạ địa hiểm trở Tây Bắc cảm nhận người lính Tây Tiến đường hành quân

+ Hiệp vần đoạn thơ Nguyễn Trãi (thêm, đêm, xem) đoạn thơ Quang Dũng (trời, khơi)

- Về từ ngữ: Các từ bén, gượng,… thơ Cây chuối Nguyễn Trãi gợi tả sức xuân cảm nhận tinh tế tác giả; từ láy (khúc khuỷu, thăm thẳm, heo hút) sử dụng có hiệu gợi tả hình ảnh cảm xúc câu thơ Quang Dũng

- Về biện pháp tu từ: biện pháp ẩn dụ (tình thư), nhân hố (gió gượng mở,

súng ngửi trời),…

Bài 22

TỰA “TRÍCH DIỄM THI TẬP”

(Trích)

HỒNG ĐỨC LƯƠNG

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Hoàng Đức Lương người làng Cửu Cao, huyện Văn Giang, thuộc tỉnh Hưng Yên, sau chuyển đến làng Ngọ Kiều, Gia Lâm, Hà Nội Ông đỗ tiến sĩ năm năm 1478 Ông để lại: Trích diễm thi tập, đề tựa năm 1479, thơ chữ Hán cịn lại 25 chép Trích diễm thi tập, sau Lê Q Đơn đưa vào Tồn Việt thi lục

điểm mang tính thời đại chủ quan người viết Văn thể tựa có tính chất thuyết minh, thường kết hợp với nghị luận tự sự, có mang sắc thái trữ tình

3 Trong cơng việc biên soạn sáng tác, Trần Đức Lương bộc lộ quan niệm thẩm mĩ tiến Đó ý đến tính thẩm mĩ văn chương Tấm lịng u nước ơng thể qua tinh thần trách nhiệm, ý thức trân trọng, giữ gìn di sản văn hoá dân tộc

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tìm hiểu xuất xứ

Gợi ý:

Bài tựa nằm Trích diễm thi tập (1497), tập thơ gồm sáu Hoàng Đức Lương sưu tầm, tuyển chọn tác phẩm tác giả từ thời Trần đến thời Tiền Lê

2 Tìm hiểu bố cục

Gợi ý:

- Đoạn 1: Lí làm sách Trích diễm thi tập - Đoạn 2: Q trình hồn thành Trích diễm thi tập Ngồi cịn phải kể đến phần Lạc khoản

3 Phân tích mạch lập luận tựa

Gợi ý: Mạch lập luận sáng rõ: Những lí khiến thơ văn không lưu truyền Ý thức gìn giữ, tinh thần trân trọng di sản văn hố dân tộc Công việc biên soạn sách

4 Những phân tích trình bày lí lẽ kết hợp với yếu tố biểu cảm làm tăng thêm sức thuyết phục cho điều tác giả muốn diễn đạt:

hội

- Tinh thần tự trọng, ý thức dân tộc niềm đau xót bộc lộ trực tiếp: “Than ôi ! Một nước văn hiến, xây dựng trăm năm, sách làm bản, mà phải tìm xa xơi để học thơ văn đời nhà Đường chả đáng thương xót !”

5 Những lời lẽ thể thái độ nghiêm túc, thận trọng, khiêm tốn trước công việc biên soạn sách?

Gợi ý: “Tôi không tự lượng sức mình… chẳng khác ta chê trách người xa vậy”

6 Theo tác giả, có lí khiến thơ văn không lưu truyền hết đời?

Gợi ý:

Theo Hoàng Đức Lương, thơ văn khơng lưu truyền đời vì:

Thứ nhất, thi nhân thấy hay, đẹp thơ ca

Thứ hai, người có học quan tâm đến thơ ca

Thứ ba, người quan tâm đến thơ ca lực kém, khơng đủ kiên trì

Thứ tư, sách phát hành nhà nước cịn nhiều hạn chế Có thể xem lí chủ quan

Thơ văn khơng lưu truyền đời cịn lí khách quan Lí tác giả phân tích đoạn từ “Vì bốn lí kể trên…” đến “… mà không rách nát tan tành ”, cụ thể là:

- Thời gian làm hư nát sách - Binh lửa chiến tranh tiêu huỷ

7 Động thúc tác giả biên soạn Trích diễm thi tập?

Gợi ý:

Tác giả trình bày rõ động biên soạn Trích diễm thi tập:

Nam thời tác giả (các lí khiến thơ văn khơng lưu truyền) - Trách nhiệm bảo vệ, giữ gìn giá trị văn hiến dân tộc

8 Tác giả trình bày q trình biên soạn Trích diễm thi tập nào? - Sưu tầm, biên soạn sách thơ văn có nhiều khó khăn, tác giả có nhìn thực tiễn, đồng thời thể thái độ thận trọng, khiêm tốn

- Thu lượm, chọn lấy tiêu biểu, phân loại

- Biên soạn thành sáu quyển, cuối có tác phẩm tác giả viết

9 Có thể so sánh tựa với lời nói đầu sách ngày nay?

Gợi ý:

Cùng với đa dạng, phong phú sách nay, lời nói đầu có nhiều dạng, nhiều phong cách Nhìn chung, lời nói đầu, giống với tính chất tựa, có nhận định khái quát giá trị tác phẩm, thâu tóm nội dung sách Tuy nhiên, chức năng, đặc điểm lời nói đầu sách sưu tầm, biên soạn gần với chức năng, đặc điểm tựa theo kiểu tựa Hồng Đức Lương: Trình bày kết cấu sách; quan điểm tập hợp, tuyển chọn; tên người viết, nơi viết, thời gian viết,…

THÁI PHĨ TƠ HIẾN THÀNH

(Trích Đại Việt sử lược) I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Hiện chưa xác định tác giả Đại Việt sử lược

hành Tác phẩm sử xưa có hai thể: biên niên kỉ sự Đại Việt sử lược

thuộc viết theo lối biên niên Biên niên lối viết sử theo trình tự thời gian, khác với kỉ lối viết sử theo kiện việc nhân vật lịch sử

Đại Việt sử lược có kết hợp với lối viết kỉ sự

Viết sử theo lối biên niên đồng thời ý đến việc khắc hoạ tính cách nhân vật lịch sử, tác giả Đại Việt sử lược tái chân dung Tô Hiến Thành với nhân cách đáng kính

3 Năm 1175, Lí Cao Tơng h Long Cán, thứ sáu Lí Anh Tông, mẹ Vương hậu Đỗ Thuỵ Châu, lên lúc hai tuổi, theo di chúc vua cha Vương đương ấu thơ, việc lớn nhỏ giao cho Thái Phó Tơ Hiến Thành Thái hậu có ý phế Long Cán lập Long Sưởng, hối lộ Lã Thị, vợ Tô Hiến Thành, nhờ tác động để ơng thuận theo ý mình, lại trực tiếp gặp Tơ Hiến Thành lấy danh lợi phú q hịng mua chuộc Tơ Hiến Thành lịng trung thành với cố thác Tiên Vương, phò ấu chúa, định không nghe theo Thái hậu bất chấp pháp luật, triệu Bảo Quốc Vương Long Sưởng vào để tự lập làm vua Tô Hiến Thành với triều thần kiên dùng pháp luật để Thái hậu không thực mưu đồ

Khi Tô Hiến Thành ngã bệnh, có Tham tri Vũ Tán Đường ngày đêm hầu hạ bên cạnh; quan Gián nghị đại phu Trần Trung Tá bận bịu nhiều việc, không lúc rảnh rang để đến thăm Lúc bệnh Hiến Thành nguy kịch, Thái hậu đến thăm hỏi ông mất, thay chức Tể tướng Hiến Thành khơng tình riêng, tiến cử Trần Trung Tá “ngay thần” Thái hậu khen Hiến Thành không nghe lời ông mà lấy Đỗ An Thuận coi việc triều

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tìm hiểu xuất xứ

Bài Thái phó Tơ Hiến Thành trích từ tác phẩm lịch sử Đại Việt sử lược

thế kỉ XVIII Tuần phủ Sơn Đông dâng lên Tiền Hi Tộ hiệu đính

2 Tìm hiểu nghĩa từ ngữ: lời cố thác, tuổi xế chiều, phụng mệnh, …

Gợi ý:

- lời cố thác: lời dặn dò, gửi gắm nhà vua trước - tuổi xế chiều: tuổi cao, ý nói đến tuổi chết - phụng mệnh: theo mệnh lệnh

…

3 Nhận xét nghệ thuật tạo kịch tính bất ngờ đoạn nói việc Tơ Hiến Thành tiến cử người thay

Gợi ý:

- Kể việc Tô Hiến Thành ốm nặng, Vũ Tán Đường ngày đêm hầu hạ Trần Trung Tá bận bịu nhiều việc nên khơng có lúc đến thăm Đây bước tạo tình huống, chuẩn bị cho diễn biến kịch tính

- Cuộc đối thoại Thái hậu Tô Hiến Thành:

+ Khi Thái hậu hỏi “Nếu có mệnh hệ nào, thay ơng?”, từ chuyện kể tr-ước, theo lôgic thông thường, nghĩ Hiến Thành tiến cử Vũ Tán Đường Nhưng bất ngờ Hiến Thành lại trả lời “chỉ có Trung Tá mà thơi”

+ Kịch tính lên đến cao điểm: Khi Thái hậu nhắc đến ân tình Tán Đường Hiến Thành, nghĩ Hiến Thành thuận theo Thái hậu, giải thích Tán Đường khơng đủ khả để làm Tể tướng,… Nhưng bất ngờ Hiến Thành đáp: “Thái hậu hỏi người thay thần, nên thần nói tới Trung Tá; hỏi người hầu hạ phụng dưỡng thần phi Tán Đường cịn nữa?”

Ở thời điểm kịch tính lên cao này, từ câu trả lời Hiến Thành, bật ý nghĩa mỉa mai trước nghịch lí: Chọn người thay chức Tể tướng kiêm Thái phó hay chọn người hầu hạ, phụng dưỡng Tể tướng kiêm Thái phó?

đốn thông thường người đời để khắc hoạ bật tính cách nhân vật ngụ ý điều sâu xa thời thế, nhân sinh

4 Nhận xét cách viết sử tác giả Đại Việt sử lược

Gợi ý:

- Viết theo lối biên niên, tác giả vừa đảm bảo tơn trọng tính chân thực kiện, nhân vật, vừa tuân thủ trình tự diễn biến thời gian Viết sử biên niên tóm lược, tập trung vào việc khắc hoạ nhân vật Tô Hiến Thành, tác giả chọn hai thời điểm (1175 1179) cách bốn năm, mặt đảm bảo trình tự trước sau, mặt khác thời điểm diễn kiện mà qua chân dung tinh thần nhân vật bộc lộ rõ nét

- Tác giả không trực tiếp miêu tả tâm lí nhân vật, qua hành động, lời nói nhân vật lựa chọn để đưa ra, tính cách nhân vật bộc lộ

5 Những kiện lịch sử triều Lí năm 1175 liên quan đến vận mệnh đất nước tái đoạn trích?

Gợi ý:

- Lí Anh Tơng qua đời; trai thứ Long Cán hai tuổi lên nối ngôi; việc triều uỷ thác cho Thái phó Tơ Hiến Thành

- Thái hậu Đỗ Thuỵ Châu muốn phế Long Cán, lập Long Sưởng – anh Long Cán, lên

- Long Cán Long Sưởng đẻ Thái hậu Thuỵ Châu Long Sưởng trước lập làm Thái tử, mắc lỗi nên bị giáng xuống làm Bảo Quốc Vương

6 Phân tích hành vi thái hậu việc ép Tơ Hiến Thành phế Lí Long Cán

Gợi ý:

Long Cán có vai trị lớn triều đình + Thái hậu hối lộ vợ Hiến Thành

+ Đánh vào tâm lí người nhiều tuổi, Thái hậu trực tiếp mua chuộc Tô Hiến Thành việc đưa mồi danh vọng, phú quý

+ Thái hậu bất chấp pháp luật, triệu Bảo Quốc Vương Long Sưởng vào để tự lập làm vua

- Như vậy, hành động bước, từ tính tốn xảo quyệt liều lĩnh, Thái hậu không đạt âm mưu

7 Đánh giá nhân vật Tơ Hiến Thành

Gợi ý:

- Tô Hiến Thành trước mưu đồ phế lập Thái hậu:

Tô Hiến Thành bước đánh bại âm mưu phế lập Thái hậu Khi Thái hậu mua chuộc vợ ông, Hiến Thành dùng đạo lí làm người, nhấn mạnh đến vai trị Tể tướng viện đến tín ngưỡng để thuyết phục vợ (“…ta biết lấy lời để trả lời Tiên Vương suối vàng?”) Khi Thái hậu trực tiếp dùng mồi danh vọng, phú quý để dụ Hiến Thành, ông dùng lời lẽ Khổng Tử cách làm người (“Bất nghĩa mà phú q, khơng phải điều người trung thần nghĩa sĩ vui làm.”) cách đối xử với người cố văn hoá ứng xử truyền thống (lời di chúc Tiên Vương bên tai) để từ chối Thái hậu Trước liều lĩnh, bất chấp Thái hậu, Hiến Thành kiên dùng luật pháp để giữ vững kỉ cương, không cho Thái hậu thực mưu đồ tự phế lập

- Tô Hiến Thành với việc chọn người thay mình:

Chức Tể tướng chức Thái uý trọng trách lớn triều đình Việc chọn người thay vị trí hệ trọng Nếu kiện tr-ước, Tô Hiến Thành chứng tỏ đức trực, cương trung, “Phú quý bất dâm, uy vũ bất khuất ” kiện chọn người thay ta thấy sáng suốt, tinh thần trách nhiệm đất nước ông

chức Tham tri Vũ Tán Đường to chức Gián nghị đại phu Trần Trung Tá Về tình, Vũ Tán Đường gần gũi, phụng dưỡng Hiến Thành; khi, bận bịu, Hiến Thành ốm, Trần Trung Tá không lúc đến thăm Những điều cho thấy, hành xử Hiến Thành mực xã tắc, tuyệt đối vơ tư, xuất phát từ tâm huyết người có trách nhiệm đất nước; đồng thời chứng tỏ ơng có nhìn tỉnh táo, sáng suốt bệnh tình nguy kịch

- Tô Hiến Thành vừa phải chịu áp lực lớn từ phía Thái hậu, vừa phải chịu áp lực từ chức trách Thái phó Trong triều, vua hết; gia đình, Thái hậu lại mẹ vua, mà phải lời cha mẹ đạo lí thời điểm câu chuyện diễn ra, vua nhỏ, Thái hậu nắm quyền hành vậy, vai trò trách nhiệm Tô Hiến Thành trở nên nặng nề Vậy mà, thấy, ông không chịu khuất phục trước quyền uy, cám dỗ, mực trung thành với nghiệp chung, trung trinh, liêm khiết, lịng đất nước mà hành xử mà khơng chịu lệ thuộc vào điều Tơ Hiến Thành gương sáng lịch sử, để người sau soi

LUYỆN TẬP VẬN DỤNG

CÁC HÌNH THỨC KẾT CẤU VĂN BẢN THUYẾT MINH

1 Phân tích hình thức kết cấu văn Chu Văn An – nhà sư phạm mẫu mực:

- Đối tượng thuyết minh văn gì? - Bài văn kết cấu nào?

- Hình thức kết cấu văn có phù hợp với đối tượng không?

Gợi ý:

- Đối tượng thuyết minh: Nhân vật lịch sử – Chu Văn An

Phần (từ Chu Văn An từ hồi cịn trẻ… Sau ơng đó) giới thiệu đời nghiệp Chu Văn An Phần (từ Theo thư tịch cũ… hết) giới thiệu ảnh hưởng, vị trí lịch sử Chu Văn An sau chết

- Kết cấu văn xếp theo trình tự thời gian Đây hình thức kết cấu điển hình cho văn thuyết minh nhân vật lịch sử (hay nhà trị, nhà văn hố, nhà văn,…)

2 Phân tích hình thức kết cấu văn Ra-ma-ya-na: - Đối tượng thuyết minh văn gì?

- Bài văn kết cấu nào?

Gợi ý:

- Đối tượng thuyết minh: Tác phẩm văn học – sử thi Ấn Độ Ra-ma-ya-na - Hình thức kết cấu: Văn có bố cục phần Phần (từ đầu …gây xúc động cho người đọc) giới thiệu lai lịch, quy mô tác phẩm Phần (từ

Truyện kể rằng… …là Vi-snu – Thần Bảo vệ vũ trụ) giới thiệu tóm tắt nội dung truyện Phần (phần cịn lại) giới thiệu giá trị sức ảnh hưởng tác phẩm Bài văn kết cấu theo trình tự thời gian trình tự lơ gích

3 Khi thuyết minh tác gia văn học, tổ chức văn theo hình thức kết cấu nào?

Gợi ý: Có thể tổ chức văn theo bố cục phần với hình thức kết cấu sau: - Mở bài: Giới thiệu tác gia văn học nêu nhận định chung vị trí, thành tựu văn học tác gia

- Thân bài:

+ Giới thiệu sơ lược tiểu sử (năm sinh, quê quán, gia đình, dấu mốc bật đời,…);

- Kết bài: Khẳng định đóng góp, vị trí tác gia lịch sử văn học Khi thuyết minh tác phẩm văn học, tổ chức văn theo hình thức kết cấu nào?

Gợi ý:

Có thể tổ chức văn thuyết minh tác phẩm văn học theo hình thức kết cấu sau:

- Mở bài: Giới thiệu khái quát tác phẩm (nhan đề, tên tác giả, xuất xứ,…) - Thân bài:

+ Giới thiệu vị trí tác phẩm nghiệp văn học nhà văn (nhà thơ);

+ Giới thiệu nét bật nội dung nghệ thuật tác phẩm; - Kết bài: Đánh giá chung giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm

Tuần 23

THÁI SƯ TRẦN THỦ ĐỘ

(Trích Đại Việt sử kí tồn thư)

NGƠ SĨ LIÊN

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Ngô Sĩ Liên người làng Chúc Lí huyện Chương Đức, Chương Mĩ, tỉnh Hà Tây; ông đỗ tiến sĩ năm 1442, chưa rõ năm sinh năm Ngơ Sĩ Liên giữ vai trị quan trọng việc hình thành Đại Việt sử kí tồn thư cả phương pháp biên soạn nội dung tác phẩm

2 Có người hặc tội Trần Thủ Độ quyền vua Trước mặt vua, Trần Thủ Độ xác nhận người hặc tội nói cịn ban thưởng

ban thưởng cho

Quốc Mẫu, vợ Thủ Độ xin riêng cho người làm chức quan nhỏ Ơng điều kiện người phải chặt ngón chân để phân biệt với quan khác Người kêu van xin Từ không dám đến nhờ cậy, xin xỏ chức tước

Thái Tông muốn phong cho An Quốc – anh Thủ Độ làm tướng Thủ Độ phản đối việc anh em gia đình làm tướng, cho dễ kết bè đảng, bất lợi cho triều đình

3 Kết hợp biên niên với tự sự, tình bất ngờ, giàu kịch tính, tình tiết ngắn gọn, đúc, sử gia khắc hoạ bật chân dung nhân cách trực, chí cơng vơ tư Trần Thủ Độ

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tìm hiểu xuất xứ

Gợi ý:

Đại Việt sử kí tồn thư hoàn thành năm 1498 sở Đại Việt sử kí Lê Văn Hưu Sử kí tục biên Phan Phu Tiên Cơng trình gồm hai phần:

Ngoại kỉ Bản kỉ Phần Ngoại kỉ viết lịch sử nước ta từ thời Hồng Bàng đến kỉ X; phần Bản kỉ viết tiếp từ thời Đinh Tiên Hoàng đến thời Hậu Lê Khi hồn thành, Đại Việt sử kí tồn thư gồm 15 quyển; sau nhóm tác giả Phạm Cơng Trứ viết tiếp quyển, tổng 20

Bài Thái sư Trần Thủ Độ trích từ V, phần Bản kỉ Tìm hiểu bố cục đoạn trích

Gợi ý:

- Đoạn (từ đầu đoạn trích đến …phải nhờ cậy, quyền vua.): Thông báo kiện Trần Thủ Độ chết giới thiệu khái quát nhân vật

- Đoạn (từ Thủ Độ làm Tể tướng… đến hết): Khẳng định phẩm chất vai trò lịch sử Trần Thủ Độ

3 Giải thích nghĩa từ chủ chốt, biểu nội dung sử thái độ đánh giá sử gia kiện nhân vật lịch sử: người hặc, người hiền, quốc mẫu, công chúa, sinh từ,…

Gợi ý:

- người hặc: người vạch hỏi lỗi lầm tội trạng vị quan triều đình

- người hiền: người có đức hạnh tài người

- quốc mẫu, công chúa: Năm 1226, sau Lí Huệ Tơng bị tử, hồng hậu bị giáng xuống làm cơng chúa gả cho Trần Thủ Độ Thái Tông Trần Cảnh thấy bà vốn hồng hậu cũ Huệ Tơng, đồng thời mẹ vợ nên phong cho bà làm Linh Từ Quốc Mẫu (gọi tắt Quốc Mẫu) Trong trích, danh xưng Quốc Mẫu, Linh từ Quốc Mẫu, Công chúa người: vợ Trần Thủ Độ Không phải ngẫu nhiên mà sử gia sử dụng cách gọi nhân vật với tên khác Khi gọi Linh Từ Quốc Mẫu Quốc Mẫu với thái độ tôn trọng, phù hợp với chức phận bà Công chúa cách gọi Trần Thủ Độ thể thái độ khiêm nhường, với danh phận vợ

- sinh từ: đền thờ người cịn sống; thời xưa, có cơng lao, đức hạnh lớn, giúp dân cứu đời, sống lập đền thờ

4 Nhận xét lối viết sử tác giả

Gợi ý:

- Tính bất ngờ: Cả bốn kiện kể, kiện diễn biến kết cục bất ngờ, nằm ngồi dự đốn người đọc (đối xử với người hặc tội mình; đối xử với người chặn kiệu vợ mình; răn đe người xin chức câu đương; lập luận phản đối việc cử anh trai làm tướng)

Những diễn biến bất ngờ, cách tái việc giàu kịch tính, ngắn gọn hướng tới mục đích khắc hoạ chân dung nhân cách nhân vật Trần Thủ Độ Mặc dù viết theo lối biên niên, cần khắc hoạ chân dung tính cách nhân vật, sử gia chọn lọc chi tiết tiêu biểu, cô đúc để tô đậm

Sử gia tỏ khâm phục, ngợi ca tài đức Trần Thủ Độ Tuy nhiên, thái độ bộc lộ kín đáo, chủ yếu qua việc cách trình bày việc

5 Chỉ nội dung thông báo phần từ Giáp Tí… đến …Trung Vũ đại vương

Gợi ý:

- Thái sư Trần Thủ Độ chết; - Sau chết truy tặng

Thông báo kiện Trần Thủ Độ chết, sử gia kèm theo thơng báo thời gian cụ thể (Giáp Tí, năm thứ 7; Mùa xuân, tháng giêng) Đây yêu cầu tác phẩm lịch sử

6 Nhân cách Trần Thủ Độ bộc lộ qua kiện nào?

Gợi ý:

(1) Có người hặc tội Trần Thủ Độ quyền vua Trước mặt vua, Trần Thủ Độ xác nhận người hặc tội nói cịn ban thưởng Sự kiện chứng tỏ Thủ Độ người thẳng thắn, nghiêm khắc với thân; trọng người trung trực, can đảm, dám vạch tội lỗi sai lầm người khác, lại người bề trên, có quyền lực

(2) Có người quân hiệu ngăn kiệu Linh Từ Quốc Mẫu, vợ Thủ Độ, không cho qua thềm cấm Trần Thủ Độ khen người lính biết giữ nghiêm phép tắc ban thưởng cho Sự kiện cho thấy Thủ Độ người chí cơng vơ tư, trọng phép tắc, khích lệ người giữ nghiêm phép tắc, không kể thân sơ

kiện chứng tỏ Thủ Độ người khéo léo, tế nhị xử (vừa khơng làm lịng vợ, vừa răn đe kẻ xin xỏ chức tước kẻ cậy quyền ban phát chức tước)

(4) Thái Tông muốn cho anh Thủ Độ làm tướng Thủ Độ phản đối việc anh em gia đình làm tướng, cho dễ kết bè đảng, bất lợi cho triều đình Sự kiện cho thấy Trần Thủ Độ người có tầm nhìn, lo lắng cho ổn định triều đình, khơng đồng tình với tư tưởng gia đình trị

7 Nhận xét chung nhân vật Trần Thủ Độ

Gợi ý:

Nắm giữ trọng trách triều đình, Trần Thủ Độ người tài đức vẹn tồn, chí cơng vơ tư, đốn, cao thượng, sống theo kỉ cương, hết lòng phụng đất nước

8 Có thể tiến hành so sánh tính cách Tô Hiến Thành Trần Thủ Độ để thấy nét tính cách giống hai nhân vật qua hiểu phẩm chất đẹp đẽ người mà sử gia Việt Nam đề cao

Tô Hiến Thành Trần Thủ Độ sống cách khoảng trăm năm, bối cảnh lịch sử không giống Nhưng hai nhân vật lịch sử khắc hoạ với nhân cách lớn, đặt nghiệp đất nước lên hết, chí cơng vơ tư, trung trực, khơng nao núng trước cám dỗ danh lợi,…

HƯNG ĐẠO ĐẠI VƯƠNG TRẦN QUỐC TUẤN

(Trích Đại Việt sử kí tồn thư)

NGƠ SĨ LIÊN

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Về tác giả, xem Thái sư Trần Thủ Độ

rễ bền gốc, thượng sách”

Mặc dù cha muốn Quốc Tuấn lấy thiên hạ đến vận nước tay, quyền quân quyền nước mình, ơng kính cẩn giữ tiết làm tơi, cảm phục trước Dã Tượng, Yết Kiêu hai người can nên trung hiếu, hài lịng ơng Hưng Vũ Vương cho không nên tranh giành, giận định trừng trị người thứ Hưng Nhượng Vương Quốc Tảng khuyên “thừa dấy vận” hòng chiếm lấy thiên hạ; phong Thượng quốc cơng có quyền phong tước song chưa phong tước cho người Khi mất, Quốc Tuấn dặn lại sau ơng qua đời phải hoả táng, bí mật chôn vườn để người đời chỗ nào, lại cho mau mục

Quốc Tuấn tiến cử người tài giỏi cho đất nước

Quốc Tuấn có tài mưu lược, anh hùng, lại lịng giữ gìn trung nghĩa, danh tiếng vang dội; đến đất nước có giặc, đến lễ đền ơng, tráp đựng kiếm có tiếng kêu thắng lớn

Quốc Tuấn soạn sách Binh gia diệu lí yếu lược, Vạn Kiếp tơng bí truyền thư Với nghệ thuật lựa chọn kiện, tình tiết đặc sắc, kết hợp lối viết sử biên niên tái chân dung nhân cách nhân vật lịch sử, đoạn trích khắc hoạ đậm nét hình ảnh Trần Quốc Tuấn, nhân cách vĩ đại, lòng dân tộc

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tìm hiểu xuất xứ

Gợi ý:

Bài Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn trích từ sách Đại Việt sử kí tồn thư, VI, phần Bản kỉ, Kỉ nhà Trần

2 Tìm hiểu bố cục đoạn trích

Gợi ý:

- Đoạn (từ đầu …đó thượng sách giữ nước vậy.): Quốc Tuấn trả lời vua kế sách giữ nước

- Đoạn hai (từ Quốc Tuấn An Sinh Vương,… …ơng kính cẩn giữ tiết làm tơi đấy.): Quốc Tuấn giữ tiết làm

- Đoạn ba (từ Quốc Tuấn lại soạn sách khích lệ… Ông lo nghĩ đến việc sau đấy.): Quốc Tuấn dặn sau

- Đoạn bốn (phần lại): Quốc Tuấn tiến cử người tài giỏi giúp nước uy lực ông sau chết

3 Nghệ thuật kết hợp lối viết sử biên niên, ghi chép việc theo diễn tiến thời gian với việc dựng chân dung nhân cách nhân vật lịch sử kiện, chi tiết, việc làm, lời nói cụ thể Tác giả đưa hai mốc thời gian:

Tháng 6, ngày 24, sa – thời điểm Quốc Tuấn ốm Mùa thu, tháng 8, ngày 20 – ngày Quốc Tuấn Tuy nhiên, kiện, chi tiết, việc làm hay lời nói nhân vật lại tái khơng theo trình tự thời gian mà xuất linh hoạt, tuỳ theo dụng ý khắc hoạ chân dung nhân cách nhân vật lịch sử sử gia

4 Nhận xét nghệ thuật lựa chọn chi tiết, việc

Gợi ý: Sử gia khéo léo lựa chọn chi tiết, việc để làm bật đặc điểm nhân cách nhân vật

Ví dụ:

- Để chứng tỏ Quốc Tuấn người mưu lược, tinh thơng thời thế, có tư tưởng đắn, sáng suốt, sử gia tái kĩ lưỡng lời nói ơng trả lời vua kế sách giữ nước

- Để nhấn mạnh lòng cảm phục ngưỡng mộ nhân dân sâu sắc đến mức thần thánh hoá Hưng Đạo Vương, sử gia đưa vào chi tiết lòng tin dân chúng vào hiển linh ông, chi tiết “tráp đựng kiếm có tiếng kêu”

…

5 Các liệu lịch sử tiêu biểu ghi lại đoạn trích?

Gợi ý:

- An Sinh Vương hiềm khích với Trần Thái Tông, trước lúc dặn phải lấy thiên hạ; Quốc Tuấn ghi nhớ lời dặn cha khơng cho phải, lịng kính cẩn giữ tiết làm

- Quốc Tuấn soạn sách Binh gia diệu lí yếu lược để dạy tướng, sưu tập binh pháp nhà làm thành Bát quái cưu cung đồ, đặt tên Vạn Kiếp tơng bí truyền thư

- Quốc Tuấn giữ Lạng Giang, người Nguyên hai lần vào cướp, ông liên tiếp đánh bại chúng

- Quốc Tuấn Thánh Tông cho phép phong quyền phong tước cho người khác, từ Minh tự trở xuống, có tước Hầu phong trước râu sau; ông chưa phong tước cho người

- Ngày 24, tháng 6, năm 1300, Hưng Đạo Đại Vương ốm, vua ngự tới thăm hỏi kế sách giữ nước

- Ngày 20, tháng 8, năm 1300, Hưng Đạo Đại Vương phủ đệ Vạn Kiếp, tặng Thái sư Thượng phụ Thượng quốc công Nhân Vũ Hưng Đạo Đại Vương Bình luận nhân cách Hưng Đạo Đại Vương thể đoạn trích

Gợi ý:

không tranh giành quyền lực, không lạm dụng quyền bính; khéo léo tiến cử người tài giỏi cho đất nước; có tài mưu lược, anh hùng, lại lịng giữ gìn trung nghĩa, … Đặt nhân vật mối quan hệ với vua, với nước, với cha, với con, với bề dưới,… sử gia khẳng định lòng cảm phục ngưỡng mộ Hưng Đạo Vương với đủ đức nhân, trí, nghĩa, dũng

Đoạn trích phản ánh thái độ nhân dân với anh hùng dân tộc, cho thấy tư tưởng khí phách Hưng Đạo Vương trở thành lòng người

LUYỆN TẬP ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC

1 Luyện tập đọc – hiểu nghĩa từ ý nghĩa câu, đoạn văn bản văn học

a) Hai câu thơ mang ý nghĩa gì? Hãy giải thích lại hiểu

Công danh nam tử vương nợ, Luống thẹn tai nghe chuyện Vũ Hầu.

(Tỏ lòng)

Gợi ý:

Hai câu thơ thể chí khí vị tướng muốn noi gương Vũ Hầu Không thể hiểu nỗi hổ thẹn Phạm Ngũ Lão nghe chuyện Vũ Hầu; khơng có liên hệ để hiểu Phạm Ngũ Lão có điều phải hổ thẹn “nghe chuyện Vũ Hầu” Không thể hiểu hai câu thơ hàm chứa giả thiết chưa xong nợ cơng danh thẹn với Vũ Hầu; từ ý nghĩa từ, câu, đoạn,… giả thiết

b) Ý nghĩa đoạn trích sau gì?

Đánh trận khơng kình ngạc, Đánh hai trận tan tác chim mng. Nổi gió to trút khơ,

Thông tổ kiến phá toang đê vỡ.

(Đại cáo bình Ngơ)

Gợi ý:

Đoạn trích thể uy lực phi thường nghĩa quân Lam Sơn Các ý quân đông, voi nhiều, đánh nhanh, đánh mạnh hay sụp đổ cứu vãn quân Minh biểu hiện, chứng tỏ uy lực

c) Hiểu “ý ngôn ngoại” (ý lời) thơ văn?

Gợi ý: Từ việc tìm hiểu nghĩa ví dụ trên, thấy ý thơ văn nhiều khơng thể bề mặt chữ, từ ngữ mà cịn nghĩa ngồi lời, khoảng trống từ, câu

Luyện tập đọc – hiểu mạch ý đoạn văn

a) Chỉ ý liên hệ ý đoạn văn sau:

“Hiền tài nguyên khí quốc gia, ngun khí thịnh nước mạnh, lên cao, ngun khí suy nước yếu, xuống thấp Vì đấng thánh đế minh vương chẳng không lấy việc bồi dưỡng nhân tài, kén chọn kẻ sĩ, vun trồng nguyên khí làm việc đầu tiên”

(Hiền tài nguyên khí quốc gia)

Gợi ý:

Đoạn văn gồm hai ý, hai câu nối tiếp nhau, liên hệ với Ý thứ thể câu đầu: hiền tài nguyên khí quốc gia Trong câu tiếp theo, ý thứ hai hệ ý khẳng định câu trước: Nhận thức tầm quan trọng hiền tài với thịnh suy đất nước, nên thánh đế minh vương phải sức vun trồng hiền tài

văn nào? Ý đoạn gì? Các ý liên hệ với nào?

Gợi ý:

- Bài văn có hai phần: phần nêu lí khiến cho thơ văn khơng lưu truyền hết đời; phần hai nêu động trình biên soạn sách

- Phần gồm đoạn:

+ Chỉ thi nhân thấy hay, đẹp thơ ca + Người có học quan tâm đến thơ ca

+ Người quan tâm đến thơ ca lực kém, khơng đủ kiên trì + Chính sách phát hành nhà nước nhiều hạn chế

+ Thời gian, binh lửa làm hư nát, tiêu huỷ sách

Liên hệ đoạn văn thể liên hệ lí do: từ lí chủ quan đến lí khách quan

- Phần hai gồm hai đoạn:

+ Những xúc tình hình biên soạn sách thơ ca Việt Nam thời tác giả trách nhiệm bảo vệ, giữ gìn giá trị văn hiến dân tộc

+ Quan điểm cách thức biên soạn

- Quan hệ hai phần Tựa “Trích diễm thi tập” mối quan hệ thực trạng giải pháp

c) Hai Thái phó Tơ Hiến Thành Thái sư Trần Thủ Độ nêu ngày tháng nhân vật trước, sau kể lại số kiện lúc họ sống Đây cách bố cục theo bút pháp “cái quan định luận”

3 Luyện tập cảm nhận hình tượng văn học

a) Trong truyện Chử Đồng Tử có tình tiết hay độc đáo?

Gợi ý:

và lại sống Chử Đồng Tử; Đồng Tử Phật Quang cho gậy nón có phép lạ, nhờ họ có cung điện lộng lẫy, với binh lính, …

b) Dựa vào tình tiết tiêu biểu, mơ tả lại hình tượng người ẩn Nhàn Nguyễn Bỉnh Khiêm

Gợi ý:

Nổi bật thơ hình ảnh người trí sĩ ẩn cư nhàn dật Nhân vật trữ tình xuất lời thơ với chi tiết cách sống, cách sinh hoạt quan niệm sống: tự cuốc đất trồng cây, đào củ, câu cá; chọn nơi vắng vẻ, khơng thích nơi ồn ã; ăn uống, tắm táp thoải mái, tự nhiên; coi phú quý tựa giấc mộng

4 Luyện tập khái quát tư tưởng, quan điểm tác phẩm đoạn trích

a) Phát biểu khái quát tư tưởng Tựa “Trích diễm thi tập” Hoàng Đức Lương

Gợi ý: Trong Tựa “Trích diễm thi tập”, lịng u nước tác giả thể qua tinh thần trách nhiệm, ý thức trân trọng, giữ gìn di sản văn hố dân tộc

b) Động khiến tác giả không ngại “vụng về” soạn Trích diễm thi tập?

Gợi ý:

Hiểu rõ bốn nguyên nhân làm cho sách nước ta thất truyền, xót xa trước nguy sáng tác thi ca bị mai một, tác giả Hồng Đức Lương khơng ngại “vụng về” soạn Trích diễm thi tập

5 Q trình đọc – hiểu văn văn học có bước nào? Ở bước ấy, phải đảm bảo yêu cầu gì?

Gợi ý:

- Đọc – hiểu ngôn từ:

+ Hiểu cách diễn đạt, nắm bắt mạch văn xuyên suốt từ câu trước đến câu sau, từ ý chuyển sang ý khác,…

- Đọc – hiểu hình tượng nghệ thuật:

+ Tưởng tượng, “cụ thể hố” tình cảnh để hiểu điều mà ngơn từ biểu đạt khái quát;

+ Phát mâu thuẫn tiềm ẩn hình tượng tìm hiểu lơ gích bên chúng

- Đọc – hiểu tư tưởng, tình cảm tác giả văn bản: Đọc cho linh hồn nhà văn ẩn chứa văn – thường thể lời, lời,…

- Đọc – hiểu thưởng thức văn học: Người đọc tự phát hiện, tự khẳng định giới nghệ thuật tác phẩm; vừa rung động với biểu tài nghệ tác giả vừa giữ lại ấn tượng sâu đậm chi tiết đặc sắc tác phẩm

6 Tưởng tượng, liên tưởng có tác dụng việc đọc – hiểu văn văn học?

Gợi ý: Trong sáng tạo văn nghệ thuật, tác giả sử dụng liên tưởng, tưởng tượng để tạo hình tượng hàm chứa nội dung ý nghĩa sâu sắc thông qua so sánh, ẩn dụ, hoán dụ,… Đến lượt người đọc, nhờ liên tưởng, tưởng tượng mà tái tạo, thâm nhập, cắt nghĩa, lí giải,… nghĩa làm sống lại giới hình tượng nhà văn mã hố thưởng thức vốn sống, sở trường

TRẢ BÀI VIẾT SỐ 5

I CHUẨN BỊ Ở NHÀ

1 Chép lại đề làm lớp

- Đề yêu cầu viết kiểu văn nào? Viết đề tài gì? Mục đích văn gì?

- Để thực yêu cầu đề bài, cần có tri thức đề tài phương thức biểu đạt?

- Nhớ lại làm tự đánh giá kết dựa theo yêu cầu kiến thức văn kĩ tạo lập văn

II CÔNG VIỆC TRÊN LỚP

1 Chú ý lắng nghe ghi chép lại nhận xét, đánh giá thầy, cô giáo kết viết chung lớp

2 Chú ý tham khảo viết đánh giá tốt; tham gia chữa lỗi, kiểm tra lại viết theo yêu cầu thầy, cô giáo

3 Tự kiểm tra lại viết theo gợi ý sau:

- Đọc kĩ lại lời phê thầy, cô giáo; ý phần nhận xét cụ thể điểm đánh dấu, lưu ý sửa chữa

- Tự kiểm tra lại về:

+ Nội dung thuyết minh: Bài văn giới thiệu đầy đủ nội dung đối tượng chưa?

+ Về kết cấu văn: Bố cục (Mở bài, Thân bài, Kết bài) văn hợp lí, cân đối chưa? Các ý trình bày chặt chẽ, sáng rõ chưa? Có cần lược bỏ bổ sung thêm ý không?

+ Về phương pháp thuyết minh: Bài viết sử dụng phương pháp thuyết minh nào? Phương pháp thuyết minh sử dụng có phù hợp khơng?

+ Về kĩ diễn đạt: Lời văn thuyết minh xác, dễ hiểu chưa? Có cịn mắc lỗi viết đoạn, câu, tả,… khơng?

Ghi vào sổ tay lỗi thường mắc, nhược điểm cần khắc phục

Tuần 24

CHUYỆN CHỨC PHÁN SỰ ĐỀN TẢN VIÊN

(Tản Viên từ phán lục - trích Truyền kì mạn lục)

NGUYỄN DỮ

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Nguyễn Dữ người xã Đỗ Tùng, huyện Trường Tân, huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương, chưa rõ ông sinh năm Ông trai Nguyễn Tường Phiêu, người đỗ tiến sĩ năm 1496 Thi đỗ hương tiến làm quan huyện Thanh Tuyền chưa năm ơng từ quan phụng dưỡng mẹ già Với Truyền kì mạn lục, Nguyễn Dữ xem tác gia tiêu biểu văn học Việt Nam trung đại nói chung, văn xi tự chữ Hán Việt Nam nói riêng

2 Chuyện chức hán đền Tản Viên, truyện khác Truyền kì mạn lục, thuộc thể loại truyền kì Truyền kì thể văn xi tự có nguồn gốc từ Trung Hoa, dùng yếu tố kì ảo làm phương thức nghệ thuật để phản ánh sống Ở Việt Nam thời trung đại, thể loại ưa chuộng Truyện truyền kì Việt Nam thường sử dụng truyện dân gian mơ-típ truyện dân gian để xây dựng thành truyện Truyện truyền kì Việt Nam mang đậm chất yếu tố thực chất nhân văn

truyền Tử Văn tội sâu ác nặng không khoan giảm Tử Văn kêu oan dẫn vào gặp Diêm Vương Tử Văn tâu trình đầu lời Thổ cơng nói tranh cãi với người đội mũ trụ, không phân phải trái Diêm Vương sinh nghi, người đội mũ trụ định lảng chuyện, sợ bị lộ thực Diêm Vương sai người đến đền Tản Viên để lấy chứng thực thấy lời Tử Văn nói Kẻ bị đẩy vào địa ngục tầng thứ chín Tử Văn đến nhà biết chết hai ngày Ngôi mộ tên tướng giặc bị bật tung lên, hài cốt tan tành Sau tháng, Thổ cơng tiến cử Tử Văn giữ chức phán đền Tản Viên Tử Văn nhận lời, khơng bệnh mà Sau đó, có người thấy Tử Văn xe ngựa cưỡi gió Người ta truyền “nhà quan phán !”

4 Nguyễn Dữ quan tâm phản ánh, phê phán, tố cáo thực xã hội, thể khát vọng chân người với tinh thần nhân văn cao đẹp Bằng nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, với yếu tố kì ảo mang nội dung thực sâu sắc, Chuyện chức phán đền Tản Viên thể bật gương người cương trực, can đảm, mạnh mẽ đấu tranh chống lại gian tà, loại trừ ác, địi cơng lí, cơng

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tìm hiểu xuất xứ

Gợi ý: Truyền kì mạn lục sáng tác vào khoảng nửa đầu kỉ XVI, gồm 20 truyện

2 Tìm hiểu bố cục đoạn trích

- Đoạn (từ đầu đến vung tay khơng cần cả.): Tử Văn đốt đền

- Đoạn (từ Đốt đền xong… đến thầy khó lịng nạn.): Tử Văn với viên Bách hộ họ Thôi Thổ công

- Đoạn (từ Tử Văn lời sai lính đưa Tử Văn về): Tử Văn thắng kiện

3 Tìm hiểu hệ thống nhân vật Chuyện chức phán đền Tản Viên Gợi ý: Ngô Tử Văn, Thổ công, hồn ma viên Bách hộ họ Thôi Diêm Vương; đó, nhân vật Ngơ Tử Văn

4 Những kiện xảy gắn với nhân vật Tử Văn?

Gợi ý:

- Tử Văn đốt đền

- Hồn ma Bách hộ họ Thôi giả làm cư sĩ đến đòi Tử Văn dựng trả đền doạ kiện đến Diêm Vương

- Thổ cơng nói cho Tử Văn biết thật viên Bách hộ họ Thơi dặn chàng nói thực trước Diêm Vương

- Tử Văn đấu tranh giành công - Tử Văn làm phán đền Tản Viên

Các việc xảy chủ yếu nhằm thể tính cách nhân vật Ngơ Tử Văn, đối lập với tính cách viên Bách hộ họ Thơi

5 Phân tích tính cách nhân vật Ngô Tử Văn

Gợi ý:

Tử Văn người cương trực, mạnh mẽ, không khoan nhượng với gian tà Trước hết, tính cách thể qua hành động đốt đền Tuy nhiên, hành động đốt đền, cần thấy Tử Văn kẻ sĩ, đến quan niệm người xa tôn trọng thánh thần, xem việc đốt phá đền chùa, miếu mạo động chạm đến thánh thần Tử Văn đốt đền xuất phát từ bất bình trước việc đền thờ tiếng linh thiêng mà không giúp dân diệt gian tà Người xưa quan niệm thờ thần có cơng lao giúp dân, giúp nước Hơn nữa, trước đốt đền, Tử Văn tắm gội khấn trời Điều cho thấy Tử Văn ý thức rõ hành động mong muốn lịng thành chứng giám

đối với viên Bách hộ họ Thôi, với Diêm Vương,… Trước “một người khôi ngô, cao lớn, đầu đội mũ trụ,… tự xưng cư sĩ” đến địi dựng trả ngơi đền, Tử Văn “mặc kệ, ngồi ngất ngưởng tự nhiên” Đến âm phủ, khơng khí rùng rợn, hãi hùng, Tử Văn mực muốn chứng tỏ thật, đòi cơng bằng, cơng lí

Tử Văn cịn người lễ độ: trở thành phán đền Tản Viên, gặp người quen “chắp tay thi lễ ”

6 Nhận xét tính cách nhân vật Bách hộ họ Thơi

Gợi ý:

Tính cách xảo trá, gian ác nhân vật thể rõ diễn biến tâm lí hành động y Thoạt đầu, trước Tử Văn, tự xưng cư sĩ, dùng nguyên lí đạo Nho để buộc tội Tử Văn, lấy oai linh quỷ thần để hăm doạ Hắn lừa gạt thánh thần, ngoan cố vu tội cho Tử Văn; thấy tình bất lợi, lập lờ cho qua,… Trước sau, nhân vật quán: sống kẻ giặc cướp nước, chết kẻ cướp đền

7 Bình luận vai trị yếu tố kì ảo nội dung thực truyện

Gợi ý: Tác giả xây dựng cốt truyện với xung đột giàu kịch tính, tính cách nhân vật ý khắc hoạ nhờ nghệ thuật tương phản (giữa Tử Văn hồn ma viên Bách hộ), yếu tố kì ảo kết hợp tự nhiên với yếu tố thực diễn biến linh hoạt câu chuyện Những đặc điểm tạo cho truyện sức hấp dẫn

- Truyện dày đặc yếu tố kì ảo: kể chuyện thần linh (Thổ công, đức Thánh Tản Viên), ma quỷ (Diêm Vương, hồn ma tướng giặc,…); đốt đền xong, Tử Văn phát bệnh; quỷ sứ đến bắt Tử Văn đi; viên Bách hộ họ Thôi bị đày xuống Cửu u; Tử Văn đến nhà biết chết hai ngày; Tử Văn sống lại, không bệnh mà mất, thành phán đền Tản Viên; Tử Văn cưỡi gió biến mất,…

- Truyện mang nội dung thực:

Giang), viên Bách hộ họ Thôi (bộ tướng Mộc Thạnh)

+ Câu chuyện xảy không gian, thời gian cụ thể: Cuối đời nhà Hồ, quân Ngô sang xâm chiếm, vùng Yên Dũng, Lạng Giang thành chiến trường (thời gian giặc Minh sang xâm chiếm nước ta: 1407 – 1427)

+ Tử Văn nhậm chức phán đền Tản Viên vào buổi sáng năm Giáp Ngọ (1414)

Tác giả sống viết truyện vào khoảng nửa đầu kỉ XVI Cho nên, câu chuyện kể dù có thời trước khơng có nghĩa khơng liên hệ với bối cảnh xã hội đương thời: nhà Lê suy thối, quyền chuyển sang tay nhà Mạc Mặt khác, thân nội dung khẳng định tính nghĩa, thiện, ca ngợi người cương trực, thẳng, lên án gian tà,… nội dung giàu ý nghĩa thực

8 Ý nghĩa giáo dục truyện thể đoạn bình cuối truyện Lời bình nói lên lời răn nhân cách kẻ sĩ, người chân khơng nên uốn mình, phải sống cương trực, thẳng Sự cứng cỏi, lòng can đảm trước xấu, ác thái độ ứng xử tích cực cần coi trọng

Ý nghĩa ca ngợi, tôn vinh người cương trực, đoán, dám đương đầu với ác, xấu thể phần kết câu chuyện, Tử Văn chết lại sống lại trở thành đức Thánh đền Tản Viên

LUYỆN TẬP VỀ LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN

1 Hãy kể tên phép liên kết hình thức học Trung học sở Lấy ví dụ phép liên kết

Gợi ý: Chú ý phép liên kết lặp, nối, thế,…

2 Chỉ thiếu liên kết nội dung đoạn văn sau:

định đến gió mùa đơng bắc nước ta Nước ta ta rồi, đời đã bắt đầu hửng sáng.

Gợi ý:

- Sự liên kết nội dung thể thống đề tài, chủ đề câu, đoạn văn triển khai đề tài, chủ đề hợp lí, lơ gích, thuyết phục,…

- Các câu đoạn văn nối tiếp phương thức liên kết hình thức Nhưng nội dung câu lại hướng đề tài, chủ đề khác Các yếu tố liên kết hình thức phải gắn bó chặt chẽ với liên kết mặt nội dung

3 So sánh hai đoạn văn sau rút nhận xét tính lơ gích lập luận hai cách xếp

Đoạn

Kết học tập học kì vừa qua lớp 10 A4 tốt: 100% đạt điểm trung bình từ 7, trở lên, có 16 bạn đạt điểm tối đa tất môn thi học kì Song, lớp cịn tượng học muộn, cịn có bạn nói chuyện riêng trong học Lớp 10 A4 đề nghị nhà trường khen thưởng tập thể lớp.

Đoạn

Lớp 10 A4 cịn tượng học muộn, cịn có bạn nói chuyện riêng trong học, kết học tập học kì vừa qua lớp tốt: 100% đạt điểm trung bình từ 7, trở lên, có 16 bạn đạt điểm tối đa tất mơn thi học kì Lớp 10 A4 đề nghị nhà trường khen thưởng tập thể lớp.

Gợi ý:

- Hai đoạn văn có đề tài, chủ đề giống nhau;

4 Xác định phương tiện liên kết câu đoạn văn ra: Chúng thuộc phép liên kết nào; Chúng có tác dụng

a) Hơm sau, vua cửa đông chờ đợi, thấy rùa vàng từ phương đơng lại, lên mặt nước, nói sõi tiếng người, tự xưng xứ Thanh Giang, thông tỏ việc trời đất, âm dương, quỷ thần Vua mừng rỡ nói: “Điều cụ già đã báo cho ta biết trước” Bèn dùng xe vàng rước vào thành.

(Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thuỷ) Gợi ý:

- Phương tiện liên kết “Vua” dùng theo phép lặp

- Tác dụng: Liên kết câu, tập trung ý vào nhân vật nói đến lời kể

b) Văn học dân gian nằm tổng thể văn hoá dân gian đời từ xa xưa và tiếp tục phát triển ngày (…) Ở Việt Nam, văn học dân gian có vị trí và vai trị quan trọng Trong hàng nghìn năm Bắc thuộc thời kì dân tộc chưa có chữ viết chữ viết chưa phổ cập, văn học dân gian đóng góp to lớn việc gìn giữ, mài giũa phát triển ngôn ngữ dân tộc, nuôi dưỡng tâm hồn nhân dân.

(Tổng quan văn học Việt Nam qua thời kì lịch sử) Gợi ý:

- Phương tiện liên kết “Văn học dân gian” dùng theo phép lặp; - Tác dụng: Liên kết câu, tập trung ý vào đề tài đoạn c) Một nhà có hai anh em, cha mẹ sớm Họ chăm lo làm lụng nên trong nhà đủ ăn Rồi hai anh em lấy vợ Nhưng từ có vợ, người anh sinh ra lười biếng, công việc nặng nhọc trút cho vợ chồng em.

Hai vợ chồng người em thức khuya, dậy sớm, cố gắng làm lụng Thấy thế người anh sợ em tranh công, liền bàn với vợ cho em riêng.

ngọt Cịn người anh có ruộng cho làm rẽ, ngồi hưởng sung sướng với vợ Thấy em không ca thán, lại cho đần độn, không lại với em nữa.

(Cây khế) Gợi ý:

- “Rồi”, “nhưng”, “cịn” dùng theo phép nối; ngồi tác dụng liên kết, “rồi” diễn đạt trình tự trước sau việc, “nhưng”, “còn” diễn đạt quan hệ đối chiếu, tương phản nghĩa câu

- “Họ”, “thấy thế” dùng theo phép thế; tác dụng liên kết làm cho lời văn ngắn gọn, không bị trùng lặp từ ngữ

- “Người anh”, “người em”, “hai anh em” dùng theo phép lặp; ngồi tác dụng liên kết cịn trì ý vào nhân vật nói đến lời kể

5 Lựa chọn phương tiện liên kết thích hợp với vị trí […] phép liên kết sử dụng

a) Trong suốt thời kì đấu tranh chống ách thống trị đế quốc phong kiến xâm lược, nhân dân ta nhiều phen lật đổ quyền bọn hộ […] chỉ với chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền năm 938 chấm dứt ách thống trị phong kiến phương Bắc mở đầu thời kì quốc gia độc lập.

(Theo sách Văn học Việt Nam kỉ X – nửa đầu kỉ XVIII)

b) Văn học dân gian kho tàng quý báu chất mà còn phong phú lượng Sự phát triển mạnh mẽ […] nước ta có sở từ những điều kiện lịch sử định.

(Tổng quan văn học Việt Nam qua thời kì lịch sử)

c) Văn học chữ Hán có số lượng tác phẩm lớn […] tác phẩm văn học luận văn học hình tượng thuộc đủ loại, viết theo thể tản văn, biền văn vận văn.

Gợi ý:

- (a): Nhưng – dùng theo phép nối

- (b): của văn học dân gian - dùng theo phép lặp - (c): Đó - dùng theo phép

6 Phân tích bình diện phương tiện liên kết sử dụng viết số anh (chị)

Gợi ý:

- Các bình diện:

+ Bài viết thể liên kết nội dung nào? + Bài viết thể liên kết hình thức sao?

- Các phương tiện liên kết: Bài viết sử dụng phương tiện để thể liên kết nội dung liên kết hình thức? Tác dụng phương tiện liên kết gì?

TĨM TẮT VĂN BẢN THUYẾT MINH

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Yêu cầu việc tóm tắt văn thuyết minh

Để nắm nội dung văn thuyết minh để dễ nhớ để tiện sử dụng, người ta thường tiến hành tóm tắt chúng với nội dung thích hợp Tóm tắt nghĩa viết văn ngắn gọn, trình bày xác ý văn tóm tắt Tóm tắt phải trung thành với nguyên

2 Cách tóm tắt văn thuyết minh - Đọc kĩ văn cần tóm tắt, xác định ý - Ghi lại câu mang ý

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

1 Tìm ghi lại câu mang ý văn sau: TRI THỨC VỀ VĂN HOÁ

“Sự hiểu biết vũ trụ mênh mơng, huyền bí ln khát vọng cháy bỏng người Ta ai? Ta từ đâu tới đâu? Đâu điểm tựa cho đức tin trì trường tồn nhân loại? Những câu hỏi huyết mạch mn thủa thơi thúc người tìm hiểu nguồn gốc vũ trụ, vật chất, khơng gian thời gian Và quan niệm (hay hiểu biết) nguồn gốc văn minh văn hoá

Trong suốt năm chục vạn năm lịch sử mình, lồi người có hai lần may mắn chứng kiến thay đổi có tính cách mạng quan niệm Lần thứ nhà thiên văn học Ba Lan kiệt xuất, Cơ-péc-ních (1473 – 1543), mở đầu kết luận khoa học bác bỏ quan điểm “Trái đất trung tâm vũ trụ” Kết luận xé tan đen đêm dài Trung cổ, đưa lồi người sang thời kì Phục hưng Đó cách mạng khoa học lần thứ với hình thành phát triển vật lí – thiên văn cổ điển công lao sáng tạo nhiều hệ nhà khoa học, mà tiêu biểu Kép-lơ (Ba Lan), Ga-li-lê (Ý) Niu-tơn (Anh)

thế giới chọn làm biểu tượng kỉ vừa qua – kỉ khoa học cơng nghệ…”

(Theo Chu Hảo, tạp chí Tia sáng, – 2000)

Gợi ý:

Bài văn gồm đoạn, tóm lược câu mang ý đoạn:

- Đâu điểm tựa cho đức tin trì trường tồn nhân loại?

- Cơ-péc-ních bác bỏ quan điểm “Trái đất trung tâm vũ trụ”, xé tan đen đêm dài Trung cổ, đưa loài người sang thời kì Phục hưng

- Anh-xtanh làm đổ vỡ móng khoa học cổ điển lập luân khoa học phủ nhận tồn chất ête, phủ nhận ln hai tuyệt đối khoa học cổ điển (không gian tuyệt đối thời gian tuyệt đối)

Thuyết tương đối bất hủ

2 Diễn đạt ý văn Tri thức văn hố thành văn tóm tắt

Gợi ý:

- Dựa vào câu then chốt tìm để xác định ý văn bản;

- Tham khảo văn tóm tắt sau:

Đâu điểm tựa cho đức tin trì trường tồn nhân loại? Đó tri thức giới Chính tri thức giới sở văn minh văn hoá

Cơ-péc-ních bác bỏ quan điểm “Trái đất trung tâm vũ trụ”, xé tan đen đêm dài Trung cổ, đưa lồi người sang thời kì Phục hưng

tương đối bất hủ, đặt tảng cho khoa học công nghệ đại Tóm tắt phần Tiểu dẫn Phú sông Bạch Đằng

Trương Hán Siêu làm quan bốn đời vua Trần, người tiếng tài đức

Bài Phú sông Bạch Đằng, phú viết chữ Hán hay vào bậc nước ta thời trung đại, vừa chứa chan lòng tự hào dân tộc, vừa đọng nỗi đau hoài cổ có tư tưởng triết lí

Bài phú viết theo lối cổ phú

BÀI VIẾT SỐ 6

(Văn thuyết minh – Bài làm nhà)

I ĐỀ BÀI THAM KHẢO

1 Giới thiệu Phú sông Bạch Đằng Trương Hán Siêu Giới thiệu tác gia Nguyễn Trãi

3 Giới thiệu văn bia Hiền tài nguyên khí quốc gia Thân Nhân Trung

4 Giới thiệu Tựa “Trích diễm thi tập” Hồng Đức Lương Giới thiệu Chuyện chức phán đền Tản Viên Nguyễn Dữ II HƯỚNG DẪN

1 Đây kiểu thuyết minh tác giả, tác phẩm văn học; cần phải biết vận dụng sáng tạo phương pháp thuyết minh thích hợp với đối tượng để làm Trong đề trên, đề (2) có đối tượng thuyết minh tác gỉa văn học; đề (1), (3), (4), (5) thuộc dạng thuyết minh tác phẩm văn học

2 Để giải yêu cầu đề bài, cần chuẩn bị tri thức tính tốn cách làm theo bước sau:

vấn đề văn học)

b) Lựa chọn nội dung thơng tin xác, khách quan đối tượng thuyết minh để trình bày văn

c) Lập dàn ý cho văn theo bố cục phần:

- Mở bài: Giới thiệu chung đối tượng cần thuyết minh

- Thân bài: Trình bày nội dung thơng tin đối tượng thuyết minh theo trình tự định (trình tự lơ gích đối tượng trình tự nhận thức, quan hệ nhân – quả,…)

- Kết bài: Có thể đưa nhận định chung đối tượng, ý nghĩa việc tìm hiểu đối tượng thuyết minh

d) Viết văn thuyết minh với dàn ý lập

3 Gợi ý làm văn thuyết minh với đề cụ thể

a) Thuyết minh Phú sông Bạch Đằng Trương Hán Siêu, trình bày theo ý sau:

- Về tác giả Trương Hán Siêu hoàn cảnh đời Phú sông Bạch Đằng; - Về nội dung phú;

- Đặc điểm hình thức phú: bố cục, cấu tứ, hình ảnh, ngôn từ,… - Về giá trị ý nghĩa phú

b) Thuyết minh tác gia Nguyễn Trãi, trình bày theo ý sau: - Khái quát tiểu sử Nguyễn Trãi: họ tên, năm sinh, năm mất, quê quán,… - Hoàn cảnh lịch sử – xã hội điểm bật đời Nguyễn Trãi; - Những nét nghiệp sáng tác Nguyễn Trãi: Các giai đoạn sáng tác tác phẩm tiêu biểu;

- Đóng góp, vị trí Nguyễn Trãi lịch sử văn học dân tộc

c) Dựa vào gợi ý thuyết minh Phú sông Bạch Đằng để thực yêu cầu đề (3), (4), (5) Nội dung cụ thể cần trình bày đối tượng khơng giống lấy dàn ý để áp dụng cho thuyết minh tác phẩm văn học

Tuần 25

HỒI TRỐNG CỔ THÀNH (Trích hồi 28 - Tam quốc diễn nghĩa)

LA QUÁN TRUNG

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 La Quán Trung (1330? - 1400?), nhà văn Trung Quốc, tên La Bản, tự Quán Trung, hiệu Hồ Hải tản nhân, người Thái Nguyên, tỉnh Sơn Tây, sống vào khoảng cuối Nguyên, đầu Minh

“La Quán Trung với tác phẩm mình, đặc biệt Tam quốc chí diễn nghĩa, trở thành người mở đường cho tiểu thuyết lịch sử sau này.”(1)

Về tác phẩm, ngồi Tam quốc chí diễn nghĩa, ơng cịn viết Tuỳ đường lưỡng triều chí truyện, Tấn Đường ngũ đại sử diễn nghĩa, Bình yêu truyện, và tạp kịch Tống Thái Tổ long hổ phong vân hội.

2 Tam quốc diễn nghĩa tiểu thuyết viết theo kết cấu chương hồi “Tiểu thuyết chương hồi: thể thuộc loại tác phẩm tự dài Trung Quốc, thịnh hành vào đời Minh, Thanh

Tiểu thuyết chương hồi thoát thai từ thoại bản, loại tiểu thuyết bạch thoại từ đời Tống Thoại giảng sử thường trường thiên Câu chuyện lịch sử dài, phải chia làm nhiều đoạn, kể làm nhiều lần (hồi) Để phân biệt, người ta đặt tiêu

1() Trần Lê Bảo, Tác gia tác phẩm văn học nước ngo i nh trà à ường,

đề cho hồi gọi “hồi mục”, để hấp dẫn, người ta ngắt đoạn có tình tiết quan trọng, kết câu: “Muốn biết việc sao, xin xem hồi sau phân giải” Những đoạn thành chương, hồi truyện dài

Chịu ảnh hưởng kết cấu thoại bản, tiểu thuyết chương hồi có đặc điểm: trước hết, nội dung câu chuyện thể chủ yếu qua hành động ngôn ngữ nhân vật qua miêu tả tỉ mỉ tâm lí, tính cách Thứ hai, câu chuyện phát triển qua tình tiết có xung đột căng thẳng mang nhiều kịch tính Cuối cùng, nghệ thuật khắc hoạ nhân vật mang nhiều tính ước lệ.”(2)

3 Trong đoạn trích Hồi trống Cổ Thành, thơng qua hiểu lầm Trương Phi Quan Công, tác giả ca ngợi phẩm chất sáng, đẹp đẽ Trương Phi: cương trực, trung thành trọng nghĩa khí – phẩm chất đáng trân trọng trang hảo hán xã hội xưa

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

1 Tìm hiểu khái quát tác phẩm Tam quốc diễn nghĩa

Gợi ý: Đây tiểu thuyết lịch sử dài 120 hồi, đời kỉ XIV Trước trở thành tiểu thuyết, cốt truyện lưu truyền rộng rãi nhân dân thêm thắt, bổ sung nhiều Cuối đời Nguyên đầu đời Minh, La Quán Trung thu thập câu chuyện lưu truyền nhân dân, dựa vào chép tay nhà viết sử tác phẩm văn học nghệ thuật đời tr-ước đó, chỉnh lí lại thành Tam quốc diễn nghĩa.

Phần lớn kiện, nhân vật Tam quốc diễn nghĩa lấy từ câu chuyện, người có thật lịch sử thời Tam quốc. Nhưng trình hình thành phức tạp chịu chi phối tư tưởng “tôn Lưu biếm Tào” nên nhân vật kiện có khoảng cách xa với thật lịch sử

Đoạn trích thuộc hồi thứ 28 tác phẩm Tóm tắt phần trước đoạn trích

Quan Cơng trúng kế Tào Tháo, dẫn qn ngồi thành Hạ Bì nên bị thất

thủ Ba anh em Lưu Bị, Quan Công, Trương Phi lạc người nơi Khi Quan Công bị quân Tào bắt, Trương Liêu, viên tướng Tào Tháo bạn Quan Công thời trẻ đến thuyết phục Quan Công với Tào Tháo Quan Công ba điều kiện có điều kiện nghe tin Lưu bị đâu phải Quan Cơng với anh Khi nghe tin Lưu Bị sống bên Viên Thiệu, Quan Công vượt qua năm cửa ải, chém sáu tướng, đưa hai chị dâu Cam phu nhân Mi phu nhân với Lưu Bị Trên đường về, đến Cổ Thành, gặp Trương Phi xung đột xảy hiểu lầm

3 Tìm hiểu bố cục đoạn trích

Gợi ý: Có thể chia đoạn trích làm phần:

- Đoạn 1, phần trình bày (từ đầu đến bảo Trương Phi đón hai chị): Giới thiệu nhân vật, việc, hoàn cảnh;

Đoạn 2, phần khai đoan (từ Trương Phi từ đến cũng phải theo ra thành): Mâu thuẫn Trương Phi Quan Công bắt đầu;

- Đoạn 3, phần phát triển (từ “ Quan Vũ trông thấy Trương Phi đến

Khơng phải qn mã kia): Các biến cố tiếp diễn;

- Đoạn 4, phần đỉnh điểm (từ Quan Công ngoảnh lại đến Thừa tướng đến bắt mày): Sự xuất Sái Dương;

- Đoạn 5, phần mở nút (phần lại): Việc Quan Công chém rơi đầu Sái Dương;

Những tình tiết cuối khiến kết cục câu chuyện giải triệt để hơn, xem phần thuộc phần mở nút

4 Phân tích biện pháp nghệ thuật sử dụng để khắc hoạ tính cách nhân vật Trương Phi

Gợi ý: Nghệ thuật miêu tả ngoại hình tính cách nhân vật: qua ngôn ngữ, cử chỉ, hành động, quan hệ với nhân vật khác

đâm Quan Công”); ngôn ngữ nhân vật mang đậm nét tính cách vốn có: bộc trực, nóng nảy

- Hành động nhanh gấp

- Các nhân vật khác: Tôn Càn, Cam phu nhân, Mi phu nhân sức minh cho Quan Công nhằm ngăn hành động vội vàng Trương Phi không làm Trương Phi thay đổi suy nghĩ Chứng tỏ lúc Trương Phi cẩn trọng suy nghĩ nóng vội bình thường Ngun vấn đề hệ trọng, lời thề trung nghĩa đấng trượng phu thiêng liêng

5 Phân tích tính cách nhân vật Trương Phi

Gợi ý:

Trương Phi vốn người cương trực, nóng nảy, suy nghĩ đơn giản Nhưng đoạn này, Trương Phi không dễ dàng nghe lời minh Tôn Càn hay bênh vực Cam phu nhân Mi phu nhân Quan Công Chứng tỏ, nghi ngờ Trương Phi lớn, trước vấn đề hệ trọng, Trương Phi cẩn trọng Bởi thế, có cách Quan Cơng tự minh cho hành động thuyết phục Trương Phi

Như thế, Trương Phi khơng người nóng nảy, thơ lỗ mà người tế nhị cẩn trọng Tế nhị thơ lỗ hai nét tính cách đối lập nhau, mà lại thống với người Trương Phi Điều giống Quan Công vừa tự cao lại vừa khiêm nhường Cái tài tác giả tạo tình cho hai nhân vật tác phẩm bộc lộ thống nét tính cách đối lập thân nhân vật Vì thế, đoạn trích có kịch tính hấp dẫn người đọc

6 Cả hai nhân vật Trương Phi Quan Công bộc lộ nét tính cách đối lập so với thân trước đó, phân tích để thấy rõ điểm

Gợi ý:

- Trương Phi tỏ thận trọng khác hẳn giản đơn suy nghĩ thường ngày

- Để làm rõ vấn đề đó, tác giả khéo léo dùng nhiều thủ pháp nghệ thuật miêu tả hình dung, diện mạo, thái độ, ngôn ngữ hành động nhân vật

7 Phân tích tính cách nhân vật Quan Công

- Quan Công người trung nghĩa: “Thân Tào doanh, tâm Hán”, tình bắt buộc phải doanh trại Tào chưa xuất đầu ý nghĩ phản bội

- Quan Cơng đoạn trích tỏ khiêm nhường, nhũn nhặn Đó thái độ hợp lí cần thiết mà Quan Cơng tình cảnh “tình lí gian” Để minh, trước người nóng nảy Trương Phi, khơng thể tự cao, tự phụ, dõng dạc, đường hoàng nơi khác, hoàn cảnh khác Bởi thế, Quan Cơng cịn phải nhờ đến hai chị dâu minh oan cho Khơng hiệu quả, Quan Cơng lại phải tự kêu oan Khơng nên hiểu uỷ mị, yếu đuối Phải hiểu giá trị lời thề kết nghĩa vườn đào thiêng liêng nào, phải hiểu quan niệm “trung thần chịu chết không chịu nhục”, “đại trượng phu không thờ hai chủ” thấy cách xử Quan Công trước Trương Phi hợp tình, hợp lí

8 Phân tích diễn biến tâm lí nhân vật

Gợi ý:

- Trương Phi hiểu lầm cho Quan Công sống doanh trại Tào Tháo tức theo Tào Tháo, phản bội anh em Lưu Bị Trương Phi

của Trương Phi Khơng ngờ câu nói phản tác dụng, lúc Trương Phi hiểu lầm Quan Công Trương Phi coi Quan Cơng kẻ phản bội, lại cịn vẻ nhắc lại lời thề kết nghĩa, thật đáng xử theo luật quy định họ thề nguyền: “Nếu bội nghĩa quên ơn trời người giết”

9 Bình luận nhan đề Hồi trống Cổ Thành Gợi ý:

- Nhan đề Hồi trống Cổ Thành gợi khơng khí trận mạc Đoạn trích khơng nói mâu thuẫn chủ yếu mâu thuẫn Trương Phi Quan Cơng mà cịn nói tới mâu thuẫn thứ yếu mâu thuẫn Quan Công Sái Dương Sự hấp dẫn đoạn trích mâu thuẫn thứ yếu có tác dụng làm mâu thuẫn chủ yếu thêm căng thẳng

- Trong câu chuyện, hồi trống điều kiện Trương Phi điều kiện khắc nghiệt sau ba hồi trống Quan Công phải chém đầu Sái Dương Quan Cơng, trước bị Lưu Bị ngờ vực Khi nghe tin Quan Công doanh trại Tào Tháo, Lưu Bị viết thư khiển trách nặng nề: “Bị túc hạ kết nghĩa vườn đào, thề sống thác, nửa đường bỏ nhau, cắt đứt ân nghĩa? Túc hạ muốn lập công danh, toan đường phú quý, Bị xin đem đầu dâng túc hạ để túc hạ lập nên công lớn ” Dù viết thư phúc đáp rằng: “ Em có bụng khác, thần người giết Moi gan rạch mật, bút giấy khơng nói hết lời Xin nhủ lịng soi xét”, lịng Quan Cơng khát vọng minh oan thơi thúc mà sức mạnh tài nhân lên gấp bội để tỏ rõ lịng sáng Thêm nữa, sẵn mâu thuẫn với Sái Dương, Quan Công chém đầu Sái Dương thời gian ngắn, ngắn điều kiện hà khắc mà Trương Phi đặt

Nhan đề Hồi trống Cổ Thành vừa gợi lên khơng khí trận mạc, vừa biểu tượng cho lòng trung nghĩa, cho tinh thần dũng cảm quang minh đại

được tư tưởng đề cao tín nghĩa người xưa

TỨC CẢNH

HỒ CHÍ MINH Nguyên văn:

Thụ sao(3) xảo hoạ Trương Phi tượng,

Xích nhật trường minh Quan Vũ tâm; Tổ quốc chung niên vơ tín tức, Cố hương nhật vọng hồi âm

Dịch thơ:

Cành khéo in hình Dực Đức, Vầng hồng sáng Quan Công; Năm tròn cố quốc tăm vắng, Tin tức bên nhà bữa bữa trông.

NAM TRÂNdịch

LUYỆN TẬP VỀ LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN (Tiếp theo)

1 Nếu bỏ câu thứ bốn câu thơ sau ý nghĩa văn thay đổi nào?

Mừng ông đẻ trai, Thật giống nhà chẳng giống ai.

Mong cho chóng lớn mà ăn cướp, Cướp lấy khơi nguyên hoài. Gợi ý:

Các câu văn có quan hệ qua lại, ảnh hưởng lẫn Thêm bớt câu dẫn đến thay đổi nội dung chung toàn văn Trong văn trên, bỏ câu thứ lời chúc biến thành lời “nguyền rủa”, thiếu thiện ý Phải có mặt câu thứ ý nghĩa “ăn cướp” cụ thể hoá, lời chúc trở nên tốt đẹp

2 Trong đoạn trích đây, phương tiện liên kết phép liên kết sử dụng?

a) Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu của ta.

(Hồ Chí Minh)

b) Thế nhân? Cả đạo Nho xoay quanh chữ Nhân tình người, khác với thú vật Nhân tình người, nối kết người với người khác […]

(Nguyễn Khắc Viện) c) Nho giáo ảnh hưởng tới văn học (kể văn học Việt Nam) với tư cách là một học thuyết tức hệ thống quan điểm giới, xã hội, con người, lí tưởng,… có cách quan niệm văn học riêng Với quan niệm đó, người ta hiểu thực chất văn học gì, xếp vào văn học, văn chương Theo quan niệm Nho giáo, văn học có nguồn gốc linh thiêng, chức xã hội cao cả.

(Theo Trần Đình Hượu) d) Anh hát Hết sức hát Gị ngực mà hát Há miệng to mà hát Hát như con cuốc kêu thương

(Nguyễn Công Hoan)

khơng sợ mưa gió phần mình, người ta dễ có lịng thương những người xấu số hơn.

Chúng đương vào tâm tình tốt đẹp ấy, nhiên anh tơi thích tay vào tơi bảo im nói khẽ:

- Có nghe thấy khơng?

(Thạch Lam)

Gợi ý:

- (a): Đó – dùng theo phép - (b): Nhân – dùng theo phép lặp

- (c): Quan niệm đó, quan niệm Nho giáo – dùng theo phép - (d): Hát – dùng theo phép lặp

- (đ): cái tâm tình tốt đẹp ấy – dùng theo phép

3 Chỉ điền vào bảng từ ngữ có tác dụng hướng liên kết câu đây:

- Nam thích đá bóng Bình thích. - Hôm qua, trời mưa Hôm mưa. - Nam học Cịn Bình đâu?

- Về vấn đề đó, tơi xin có ý kiến sau:

- Sau đây, tơi nói rõ khái niệm “nghệ thuật”.

Từ ngữ liên kết câu sau với câu trước Từ ngữ liên kết câu trước với câu sau

… …

Gợi ý:

- Từ ngữ liên kết câu sau với câu trước: cũng, vẫn, cịn, đó

- Từ ngữ liên kết câu trước với câu sau: như sau, sau đây

sự xếp

(1) Nhưng dân gian toàn sáng tạo truyện tiếu lâm để gây cười mà không tạo truyện tiếu lâm để gây khóc?

(2) Kể lạ, người từ sinh ra, chào đời tiếng khóc khơng phải tiếng cười.

(3) Vậy xem tiếng khóc khơng phải cung bậc khơng ý nghĩa so với tiếng cười.

(4) Rồi từ sinh từ giã cõi trần gian cịn có điều cần khóc, phải khóc.

(5) Khóc đau khổ, oan ức, buồn tủi, giận hờn, thương cảm, trái ngang và lại vui sướng, sung sướng, hạnh phúc.

Gợi ý:

- Chú ý phương tiện liên kết câu mạch ý xếp

- Tham khảo cách xếp: Kể lạ, người từ sinh ra, chào đời bằng tiếng khóc khơng phải tiếng cười Rồi từ sinh từ giã cõi trần gian có điều cần khóc, phải khóc Khóc đau khổ, oan ức, buồn tủi, giận hờn, thương cảm, trái ngang lại vui sướng, sung sướng, hạnh phúc Vậy xem tiếng khóc khơng phải cung bậc càng không ý nghĩa so với tiếng cười Nhưng dân gian toàn sáng tạo ra truyện tiếu lâm để gây cười mà khơng tạo truyện tiếu lâm để gây khóc?

5 Trong Bài viết số 4, anh (chị) tổ chức liên kết theo hướng nào? Hãy tự phân tích tác dụng việc tạo lập hướng liên kết

LUẬN ĐIỂM TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

khẳng định hay phủ định

2 Để đạt mục đích nghị luận, bày tỏ tư tưởng, quan điểm người tạo lập văn bản, văn nghị luận thiết phải có luận điểm

3 Luận điểm văn nghị luận phải đúng đắn, sáng rõ, tập trung, mới mẻ, có tính định hướng, đáp ứng đòi hỏi thực tế

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

1 Đọc câu thơ Truyện Kiều rút luận điểm vai trò đồng tiền sống người xã hội phong kiến

- Trong tay sẵn có đồng tiền, Dầu lịng đổi trắng, thay đen khó gì.

- Định ngày nạp thái vu quy, Tiền lưng có việc chẳng xong.

- Một ngày lạ thói sai nha, Làm cho khốc hại chẳng qua tiền. Gợi ý:

Dựa vào câu thơ trên, đưa nhiều luận điểm khác Có thể tham khảo luận điểm sau:

- Trong Truyện Kiều, sức mạnh đồng tiền ngự trị, tác oai tác quái sống người

- Truyện Kiều tiếng kêu than trước sức mạnh đồng tiền

- Qua Truyện Kiều, xã hội phong kiến với lực đồng tiền ngự trị phơi bày

2 Nối kết nghĩa hai câu tục ngữ sau để đưa luận điểm:

Gợi ý:

Hai câu tục ngữ có nét nghĩa trái ngược nhau, câu nhấn mạnh khía cạnh việc học Để đưa luận điểm bao quát nghĩa hai câu này, cần kết hợp điểm nhấn khác nhận định chung Có thể tham khảo luận điểm: Học thiếu thầy, học cần bạn; hoặc: Học phải có thầy, song học bạn bổ ích.

3 Từ câu danh ngôn đây, rút luận điểm đắn việc đọc sách

(1) Đọc sách cách học tốt nhất, theo dõi tư tưởng vĩ đại vĩ nhân, cách học thú vị nhất.

(A Pu-skin)

(2) Người đọc đơi chút có trình độ cao nhiều so với người khơng đọc cả.

(V Bi-ê-lin-xki) (3) Đọc sách mà không suy nghĩ khác ăn mà không tiêu.

(E Bur-ke)

(4) Đọc sách hay trò chuyện với người bạn thơng minh (L Tơn-xtơi)

(5) Khơng có sách hay người dốt, khơng có tác phẩm nào dở người thông minh.

(Đ Đi-đơ-rơ)

(6) Nền văn hố nước cao hay thấp nhà văn mà chính độc giả.

(Nhất Linh)

Gợi ý:

- Đọc sách cách học tích cực

- Việc đọc sách có ích người đọc biết suy ngẫm, đọc cách - Trong việc đọc, sách quan trọng người đọc cịn quan trọng - Trình độ đọc cho thấy trình độ văn hố

…

5 Đọc lại truyện ngụ ngơn Việt Nam Thầy bói xem voi tự rút số luận điểm cách suy nghĩ, đánh giá việc tiếp thu ý kiến người khác

Gợi ý: Tham khảo:

- Phải xem xét vật, tượng nhiều góc độ đưa nhận định đắn, tồn diện

- Khơng nên dựa vào nhìn nhận mình, cần biết lắng nghe nhiều ý kiến khác để có nhận định toàn diện, khách quan đối tượng

- Cần biết tơn trọng ý kiến người khác, không nên bảo thủ, biến tranh luận thành cãi vã, xung đột gây đoàn kết

…

6 Hoạ sĩ Trung Quốc tiếng thời Đường Diêm Lập Bản lần thứ xem tranh Trương Tăng Do đời nhà Lương chê khơng có Lần thứ hai xem tranh họ Trương lại khen tranh Lần thứ ba xem kĩ khen tranh có chỗ kì diệu Từ mẩu chuyện trên, rút luận điểm cách xem tranh, cách thưởng thức nghệ thuật?

Gợi ý:

- Thưởng thức nghệ thuật địi hỏi từ nơng đến sâu

Tuần 26

ĐỌC THÊM

TÀO THÁO UỐNG RƯỢU LUẬN ANH HÙNG

(Trích hồi 21 - Tam quốc diễn nghĩa)

LA QUÁN TRUNG

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Về tác giả, xem Hồi trống Cổ Thành Về thể loại, xem Hồi trống Cổ Thành

3 Đoạn trích ca ngợi tài trí thơng minh, nhanh nhẹn, linh hoạt đối đáp, ứng xử Lưu Bị phải đối mặt với Tào Tháo để bàn luận người anh hùng thiên hạ

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

1 Nhận xét nghệ thuật xây dựng tình truyện

Gợi ý:

Nhóm Lưu Bị, Quan Vũ, Trương Phi lúc đầu yếu thế, buộc phải nương tựa vào Tào Tháo Hứa Đơ, song họ ln nghĩ cách khỏi khống chế để xây dựng lực lượng độc lập Bấy giờ, giữ bí mật ý đồ chiến lược nhiệm vụ hàng đầu Câu chuyện Tào Tháo uống rượu luận anh hùng xảy tình

Có thể xem Tào Tháo uống rượu luận anh hùng đoạn trích có cốt truyện hồn chỉnh, câu chuyện diễn theo trình tự thường thấy kết cấu tự Chi tiết đánh dấu đỉnh điểm việc Tào Tháo trỏ vào Lưu Bị trỏ vào mà nói rằng: “Anh hùng thiên hạ có sứ quân Tháo mà thôi” Chi tiết đánh dấu điểm mở nút việc "Huyền Đức khôn khéo che đậy hết việc giật đánh rơi thìa đũa nghe Tháo gọi anh hùng"

trung nhân vật Lưu Bị)

Gợi ý:

- Miêu tả trực tiếp qua ứng phó tinh tế, linh hoạt hành động, ngôn ngữ phù hợp

+ Làm vườn rau chăm bón để che mắt Tào Tháo

+ Đến phủ Tào Tháo, sợ tái mặt Tào Tháo nói “Huyền Đức độ nhà làm việc lớn lao !”, ứng phó kịp thời nói trồng rau “khơng có việc gì, làm để tiêu khiển thơi”

+ Bàn luận anh hùng tỏ khơng biết, kể nhân vật mà “nghe nói” chưa gặp mặt, danh sách bị Tào phủ nhận hết Như Lưu Bị khơng biết rõ anh hùng thiên hạ thật

+ Giật rơi thìa, đũa nhanh nhẹn đổ lỗi cho tiếng sấm làm giật

- Miêu tả gián tiếp qua đối lập với suy nghĩ đơn giản nông cạn Quan Vũ Trương Phi:

Quan Vũ Trương Phi không hiểu mục đích làm vườn rau hàng ngày chăm sóc rau Lưu Bị nên lầm tưởng Lưu Bị nhãng việc lớn nên đặt câu hỏi rằng: “Anh không lưu tâm đến việc lớn thiên hạ, học làm chi việc kẻ tiểu nhân này?”

- Đưa yếu tố thiên nhiên vào cách hợp lí:

+ Chi tiết mưa kéo đến, làm cho câu chuyện, từ đối cảnh mà sinh câu hỏi Tào Tháo “vòi rồng lấy nước”, bàn luận anh hùng

+ Chi tiết thứ hai tiếng sấm xuất lúc, kịp thời giải thoát mối lo âu cho Lưu Bị

3 Có thể coi đoạn trích đấu trí Lưu Bị Tào Tháo khơng? Tại sao?

Trong đoạn trích, Lưu Bị Tào Tháo sử dụng mưu trí để đối thoại với nhau:

- Tào Tháo khơn ngoan nói lí đến gặp gỡ Lưu Bị, lại tỏ rõ quan điểm “luận anh hùng”, làm phép loại suy, không công nhận bao người Lưu Bị đưa anh hùng lí hợp lí Để kết luận thẳng thắn rằng: “Anh hùng người bụng có chí lớn, có mưu cao, có tài bao trùm vũ trụ, có chí nuốt trời đất kia” rằng: “Anh hùng thiên hạ có sứ quân Tháo mà thôi”

- Lưu Bị vốn người khiêm nhường, thận trọng, kín đáo, khơn ngoan Trong tình bộc lộ chí lớn điều nguy hiểm Do đó, đối thoại Tào Tháo, Lưu Bị thận trọng, ngôn từ, cử hành động Lúc đầu dè dặt nói khơng biết thiên hạ có anh hùng: “Bị nhờ ơn Thừa tướng làm quan triều, anh hùng thiên hạ thực khơng biết” Chỉ sau Tào Tháo nói: “Đã đành khơng biết mặt, có nghe tiếng chứ?” Lưu bị đưa “danh sách” số người mà “nghe nói” đến thiên hạ

Bảy giả thiết Lưu Bị đưa bị Tào Tháo chê cười không chấp nhận, không coi họ anh hùng Khi mà Tào Tháo kết luận anh hùng thiên hạ có Lưu Bị Tào Tháo Lưu Bị giật mình, đánh rơi thìa, đũa Thật may, lúc có tiếng sấm rền vang, Lưu Bị nhanh trí nói: “Gớm thật ! Tiếng sấm !” coi giật tiếng sấm

Qua thấy Lưu Bị thận trọng thơng minh ứng xử Vì thế, đấu trí Lưu Bị người giành phần thắng

4 Bình luận quan niệm anh hùng Tào Tháo thể đoạn trích

Gợi ý:

hạ

5 Bình luận quan niệm anh hùng Lưu Bị

Gợi ý: Quan niệm anh hùng Lưu Bị không đồng với quan điểm với Tào Tháo, từ nhỏ Lưu Bị có chí lớn khơng phải lúc để Lưu Bị tranh luận, lúc này, phải giữ bí mật quan điểm thân để khỏi bị Tào Tháo tiêu diệt Có thể hiểu lúc Lưu Bị mai danh ẩn tích để chờ đợi thời lộ diện Bởi thế, đọc qua đoạn trích, tưởng Tào Tháo phủ nhận ý kiến Lưu Bị, Lưu Bị lúc sợ tái mặt, lúc đánh rơi thìa đũa, có nghĩa Lưu Bị thua Nhưng thực chất, đấu trí này, Lưu Bị người giành phần thắng ông thực thành cơng kịch mình, kịch người có mư-u cao, chí lớn thiên hạ, biết chờ thời, biết cương nhmư-u lúc, chỗ

Đọc thêm

DẾ CHỌI (Trích Liêu Trai chí dị)

BỒ TÙNG LINH

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Bồ Tùng Linh (1640 - 1715) tự Lưu Tiên, cịn có tự Kiếm Thần, hiệu Liễu Tuyền, người tỉnh Sơn Đông Ngồi truyện Liêu Trai chí dị, ơng cịn để lại bốn Văn tập, sáu Thi tập Năm 1980, ông toàn giới kỉ niệm danh nhân văn hóa

đã phản ánh diện mạo xã hội thời đầu Mãn Thanh Lúc xã hội cịn thịnh hành tư tưởng mê tín dị đoan, chịu ảnh hưởng tư tưởng định mệnh, thuyết luân hồi báo ứng Điều thể rõ tác phẩm đem lại màu sắc riêng cho tác phẩm

3 Trong truyện Dế chọi, thông qua câu chuyện ngắn gọn với số chi tiết li kì, biến ảo gia đình Thành Danh tìm bắt, nuôi nấng dế chọi để cống nạp cho nhà vua, tác giả phê phán chế độ trị tàn bạo đương thời đè nén, áp bức, gây bao đau cho người dân hiền lành lương thiện

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Phân tích kết cấu truyện

Gợi ý:

Truyện có kết cấu chặt chẽ Chặt chẽ mà có biến hố khơn lườmh, hợp lí lơgíc không đơn điệu, cứng nhắc Từ đầu đến cuối truyện tình tiết xoay quanh câu chuyện dế chọi Truyện viết gia đình cụ thể gia đình Thành Danh với tình may rủi xen kẽ, tất gắn với chuyện tìm dế chọi, luyện dế chọi để cống nạp để lại ấn tượng khó qn diễn biến bất ngờ thú vị

2 Bình luận ý nghĩa châm biếm từ “phúc ấm” lời bàn cuối tác phẩm

Gợi ý:

- “Phúc ấm”: nguyên văn chữ Hán để công danh, chức tước triều đình ban cho cháu cha ơng lập nhiều cơng tích Như thế, ngun văn từ dùng nghĩa nghĩa tốt, ban thưởng xứng đáng cho người có cơng với dân với nước

chứ dế chọi đem lại

3 Lệ hiến dế chọi gây cho gia đình Thành Danh hậu bi thảm nào?

Gợi ý:

- Bản thân Thành Danh: ngày đêm lo lắng, ăn không ngon, ngủ không yên + Trước đó, gia đình Thành Danh khốn đốn “Anh vốn người chất phác, nói, bị bọn hương chức quyền ép phải giữ chân chức dịch làng Tuy mn phương nghìn kế chối từ mà khơng Mới chưa đầy năm mà gia sản nhỏ mọn hồ kiệt”

+ Đến vụ nộp dế, Thành Danh “lo buồn muốn chết cho rảnh” + Vợ Thành Danh phải bỏ tiền mời cô đồng đến nhà, thắp hương làm lễ khấn vái, cầu xin

+ Khi thấy xác giếng, Thành Danh “chuyển giận thành thương, vật vã kêu trời muốn chết”

+ Sau nỗi lo lắng làm cho Thành Danh “nhìn lồng dế rỗng khơng lại đứt hơi, tắc họng, khơng nghĩ đến nữa, Thành nằm dài, lòng buồn rười rượi”

- Con trai Thành Danh: xác lẫn hồn, chết sống lại:

Con trai Thành Danh lỡ tay làm chết dế, bị mẹ mắng, sợ hãi bỏ đi, chết đuối giếng Sau vớt lên, nửa đêm sống lại Nhưng tình trạng “đứa trơ gỗ, bằn bặt ngủ lịm”

4 Chỉ chi tiết li kì truyện

Gợi ý:

- Tờ giấy bí ẩn cô đồng

- Chi tiết Thành Danh tìm bắt dế chọi

- Con dế bé nhỏ sức lực khác thường, chiến thắng dế có sức vóc to mình, thắng gà

- Chi tiết dế cung, lần nghe tiếng đàn cầm, đàn sắt lại nhảy múa theo tiết điệu

- Chi tiết trai Thành Danh kể lại việc hố dế lanh lẹ, chọi giỏi

5 Hãy phân tích chi tiết li kì truyện để làm sáng tỏ nhận xét Tản Đà “tấm ảnh nhỏ” thu vào “nghìn vạn cảnh trạng nhân gian”?

- Học sinh chọn phân tích chi tiết mà tâm đắc Dù chọn chi tiết phải nêu bật ý Tản Đà

- Ví chọn chi tiết Thành Danh bắt chăm sóc dế lần thứ nhất:

+ Đã khổ cơng bắt dế (theo bảo tờ giấy cô đồng mà Thành Danh phải cố cơng luận ra), lại phải chăm sóc dế cẩn thận

+ Khi vơ tình đứa làm chết dế, Thành Danh qua sợ hãi lo lắng Phần thương con, phần lo khơng có dế chọi để cống nạp Con chết sống lại, cha đau khổ tuyệt vọng, liên tục trải qua trạng thái căng thẳng thần kinh, “lạnh tốt xương sống”, “vật vã kêu trời muốn chết”, “như đứt hơi, tắc họng”, lúc lại “nằm dài, lịng buồn rười rượi”

+ Đó cảnh ngộ riêng Thành Danh gia đình Thành Danh, hiểu tình cảnh chung người dân lương thiện khác xã hội đương thời Quả thật, cảnh tượng hiến dế chọi làm nhiều gia đình tiêu tán gia sản, nhân lực, sức khỏe, chí tính mạng Đúng ‘tấm ảnh nhỏ” mà thu vào“nghìn vạn cảnh trạng nhân gian”

6 Những tình may rủi mà Thành Danh gặp tác phẩm có phản ánh sống người xã hội đương thời?

Gợi ý:

câu chuyên tăng phần hấp dẫn nội dung lại khiến người đọc phải suy nghĩ sống người xã hội đương thời

+ Thứ nhất, họ phải chịu đựng lệ ách vô lý tệ hại Cái lệ làm họ lo lắng cực độ đến dịp cống nạp, họ ăn ngủ, tổn hại thời gian, công sức, tiền bạc, sức khỏe tính mạng

+ Thứ hai, sống họ thật bấp bênh, phụ thuộc vào may rủi Nói khác họ khơng thể làm chủ sống vận mệnh

TÌNH CẢNH LẺ LOI CỦA NGƯỜI CHINH PHỤ

(Trích Chinh phụ ngâm)

Nguyên tác chữ Hán: ĐẶNG TRẦN CÔN

Bản diễn Nơm: ĐỒN THỊ ĐIỂM (?)

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Tác giả Đặng Trần Côn - không rõ năm sinh, năm mất, biết sống vào khoảng kỉ XVIII Quê làng Nhân Mục thường gọi làng Mọc, huyện Thanh Trì, quận Thanh Xuân, Hà Nội Đặng Trần Cơn cịn có nhiều tác phẩm, tiếng Chinh phụ ngâm Ngoài Chinh phụ ngâm, Đặng Trần Cơn cịn có thơ vịnh tám cảnh đẹp Tiêu Tương (Tiêu Tương bát cảnh), số phú Trương Hàn tư lô (Trương Hàn nhớ rau thuần, cá vược), Trương Lương bố y (Trương Lương áo vải), Khấu môn thanh (Tiếng gõ cửa)

làm nghề dạy học trở thành nhà giáo phụ nữ thành đạt, học trị bà đơng, sau có người đỗ đến đại khoa

2 Ngâm khúc thể loại thơ trữ tình trường thiên tuý Việt Nam viết thể thơ song thất lục bát với phương thức trữ tình dài hơi, sử dụng nhiều tiểu đối Thể loại phù hợp với việc bày tỏ tâm trạng, cảm xúc hồi tưởng, nhớ nhung, suy tư, sầu muộn, ốn, xót thương nhân vật trữ tình

Thể thơ song thất lục bát là thể thơ khổ gồm hai câu chữ, câu chữ, câu chữ Bốn câu dài ngắn khác kết lại thành khổ luân phiên kéo dài khổ thơ Hai câu thất ngắt nhịp cố định / (khác với câu thất ngôn Đường luật ngắt nhịp / 3); câu câu ngắt nhịp tự Có thể gieo vần trắc, cuối câu lưng chừng câu

Chinh phụ ngâm là tác phẩm mở đầu, tác phẩm đặc sắc thể loại ngâm khúc, thể loại trữ tình phát triển kỉ XVIII

3 Đoạn trích Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ tập trung khắc hoạ tình cảnh lẻ loi nỗi nhớ thương da diết người chinh phụ chinh phu ngày dài biền biệt xa cách; qua bộc lộ tinh thần nhân đạo sâu sắc tác giả

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tìm hiểu xuất xứ

Theo Phan Huy Chú Đặng Trần Cơn soạn khúc ngâm vào khoảng 1740 - 1742, Đồn Thị Điểm dịch vào khoảng 1743 - 1745, thời gian ông Nguyễn Kiều (chồng bà) sứ

Đoạn trích từ câu 193 đến câu 288: Sau buổi tiễn đưa, người chinh phụ trở về, tưởng tượng cảnh chiến trường đầy hiểm nguy chết chóc mà xót xa, lo lắng cho chồng Thương thân lẻ loi, đơn, thân “ni già dạy trẻ” vị võ chờ chồng lại nhớ thương lo lắng cho chồng Tâm thể rõ nét đoạn trích

Gợi ý: Chinh phụ ngâm lời thở than người vợ có chồng trận Khúc ngâm gồm có ba phần:

Phần mở đầu: Người chinh phụ nhớ lại cảnh người chinh phu lên đường Trong mắt người vợ, hình ảnh người chồng thật hào hùng, đẹp đẽ Bởi theo suy nghĩ nàng lúc việc chàng trận bổn phận thiêng liêng hứa hẹn ngày lập công chiến thắng với vinh hoa, phú quý Nhưng nhớ thương da diết nên tâm trạng nàng, bên cạnh niềm kiêu hãnh, tự hào nỗi sầu oán: “Sầu lên ải, ốn cửa phịng”

Phần trung tâm khúc ngâm sống “Thiếp cánh cửa chàng ngồi chân mây” Đến yếu tố tình cảm trở thành động lực chi phối nhìn chiến tranh chinh phụ

Nàng tưởng tượng cảnh chiến trường sống chinh phu chiến trường Thay chiến cơng, thấy hành quân, trận đánh liên miên với khó khăn nguy hiểm Chiến trường đồng nghĩa với “tử địa” (đất chết) thê lương, ảm đạm Cịn người chinh phu ln phải đối diện với chết, mặt lúc mệt mỏi bi quan Từ phơi bày, người chinh phụ đặt câu hỏi:

Trên trướng gấm thấu hay nhẽ, Mặt chinh phu vẽ cho nên?

Lời chất vấn thái độ oán trách nhằm vào quyền phong kiến gây chiến tranh lại không chút bận tâm đến số phận người trận

Cuộc sống đau khổ mà chinh phụ tự bộc lộ chủ yếu tập trung bi kịch nội tâm cô quạnh Trạng thái biểu nội tâm thật nhiều vẻ: luyến tiếc, nhớ nhung, hi vọng, ốn trách, ngóng đợi, lo lắng, tất nhuốm màu bi thương, kết thành khối sầu muộn chất đầy, ngưng đọng Ý thức nỗi khổ đau, chinh phụ từ chỗ đồng tình với việc chồng trận, hối hận, nhận sai lầm mình:

Phần kết: Chinh phụ mơ tưởng ngày chồng chiến thắng trở về, lập nên công trạng, vợ chung hưởng hiển vinh Đây hạn chế tâm lí phổ biến Có giấc mơ khơng vươn đến điều tốt đẹp có tính lí tưởng Đáng nói sum họp âm hưởng tha thiết ngân lên từ cử âu yếm vợ chồng Vì ý nguyện khắc sâu: “Giữ gìn vui thuở thái bình” hồn tồn qn với nhìn thay đổi chiến tranh nói

Đoạn trích kể tình cảnh người chinh phụ nhớ chồng vào trơng ngóng khơng yên, đêm năm canh thao thức, đốt hương, soi gương, gảy đàn không nguôi vơi nỗi nhớ Muốn gửi tình nhớ thương cho chồng mà đành bất lực

3 Nhận xét nghệ thuật sử dụng từ láy đoạn trích

Gợi ý: Tác giả sử dụng nhiều từ láy giàu giá trị biểu cảm, gợi hình, tượng

+ “đằng đẵng” tính từ độ dài thời gian vơ hạn, đặt câu thơ, gắn với không gian “đường lên trời”, đường dài vô hạn, miêu tả thật thành công nỗi nhớ vô mà người chinh phụ dành cho chồng nơi chiến trận

+ “dằng dặc”: độ dài thời gian mà thiếu phụ sống triền miên sầu muộn, nhớ thương lo lắng

+ “thăm thẳm”: Chỉ độ xa cách không gian: “Trời thăm thẳm xa vời khôn thấu” Trời quan niệm người xưa đấng tối cao có uy quyền tuyệt đối, có khả thấu hiểu Nhưng thương nhớ chồng mà chinh phụ cảm nhận đến trời xanh cũng“thăm thẳm” không tỏ tường nỗi nhớ

4 Chỉ phân tích hình ảnh thơ đặc sắc

Hoa - nguyệt hình ảnh ẩn dụ để nói tâm trạng chinh phụ Chinh phụ đơn đến cùng, mà hoa nguyệt sóng đơi quấn qt Hoa phơ bày vẻ đẹp trước nguyệt, nguyệt chan hồ ánh sáng lên hoa Đặc biệt hai chữ hoa nguyệt xếp đầu hai vế câu thơ, gần sát biểu tượng gắn kết, giao hoà “nguyệt lồng hoa, hoa thắm bơng” Tình cảnh làm chinh phụ thấm thía sâu sắc nỗi đơn quạnh vắng thân

5 Nhận xét nhịp điệu thơ

Gợi ý:

Nhịp điệu thơ linh hoạt, giàu nhạc điệu diễn tả dịng tâm trạng lúc buồn bã, thẫn thờ, tha thiết mong nhớ, trào dâng ước ao,… người chinh phụ: biến nhịp câu lục bát nhịp / lặp lại trùng trùng câu thất

6 Đối chiếu hai câu:

Bản chữ Nôm Bản chữ Hán

Khắc chờ đằng đẵng niên Sầu tự hải.

Mối sầu dằng dặc tựa miền biển xa Khắc niên.

(Sầu tựa biển Khắc năm)

Gợi ý:

Một mặt, người diễn Nôm trung thành với hay nguyên tác; đồng thời, trung thành mà sáng tạo Nhất sử dụng thành công từ tiếng Việt "đằng đẵng", "dằng dặc" để tô đậm cảm giác thời gian không gian chờ đợi, buồn thương Ngồi ra, người diễn Nơm xếp lại trật tự hai câu thơ: đảo ý "sầu tự hải" xuống dưới, chuyển ý "khắc niên" lên trên; việc đảo đổi đem lại kết cấu mở, diễn tả cảm giác thời gian chờ đợi dài vô khiến nỗi sầu trở nên vơ tận

đầu đoạn trích?

- Cảnh kịch: + Nhân vật: chinh phụ

+ Thời gian: ban đêm

+ Quang cảnh xung quanh: phòng có rèm cửa, có đèn.

- Chinh phụ bồn chồn đứng ngồi không yên, hết lại vào, thấy quang cảnh ngày đêm có nỗi đơn, buồn tẻ bủa vây Cảnh ngồi phịng lẻ loi, phịng vậy, ban ngày ban đêm, một bóng Rèm cửa đèn nhân chứng cho lẻ loi đơn nàng Có lúc nàng nghĩ khơng rõ đèn có biết tình cảnh khơng, lại nghĩ đèn chung cảnh ngộ đáng thương

- Hình ảnh phịng đèn đơn, ngồi hiên thiếu phụ dạo bước cực tả lẻ loi, đơn chiếc, trống trải

8 Phân tích diễn biến tâm trạng chinh phụ đoạn thơ từ:“Gà eo óc gáy” đến “phím loan ngại trùng”

Gợi ý:

- Đoạn từ “Gà eo óc gáy ” đến “Mối sầu dằng dặc tựa miền biển xa”:

Nếu đoạn khát khao đồng cảm đến đoạn tác giả lại tập trung diễn tả chờ đợi nặng nề khủng khiếp mà chinh phụ phải gánh chịu ngày biền biệt xa chinh phu Câu cảnh đêm ngày, tình cảnh lẻ bóng đơn cơi Khơng phải ngẫu nhiên tác giả xếp hai ý đêm ngày sóng đơi nhau, gợi nỗi thất vọng triền miên nỗi khát khao đồng cảm Đêm tiếng gà eo óc gáy suốt năm canh, ngày bóng h lơ đãng chuyển hết bên sang bên Thiên nhiên vạn vật phải vơ tình trước đơn lạnh lẽo chinh phụ Câu cảnh chờ đợi, thời gian chờ đợi dài thời gian vô tận không gian mênh mông

hiệu quả: Miễn cưỡng đem hương đốt bị dấn sâu thêm vào nỗi sầu miên man; đem đàn gẩy hi vọng vơi nguôi nỗi buồn khơng làm được: dây đàn kinh sợ mà đứt, phím đàn ngần ngại mà chùng Như thế, gắng gượng vơ vọng, khơng vượt nỗi đơn bao trùm, vây bủa

9 Phân tích diễn biến tâm trạng chinh phụ đoạn thơ từ “Lịng gửi gió đơng ” đến “nào xong”

Gợi ý:

Nếu trước đoạn thơ tập trung diễn tả cảnh lẻ loi đơn chinh phụ đoạn chuyển sang diễn tả nỗi lịng chinh phụ hướng phương xa, nơi nàng hình dung có diện chinh phu Khơng gian thay đổi, điểm nhìn thay đổi, từ phịng nhỏ hẹp chuyển sang không gian xa rộng bát ngát không cùng:

Non Yên dù chẳng tới miền,

Nhớ chàng đằng đẵng đường lên trời.

Vì nỗi nhớ lớn mà nàng nảy sinh ý nghĩ nên thơ: gửi gió đơng đem lịng thương nhớ đến nơi có người chồng chinh chiến Nhưng ước mơ vơ vọng, khơng thể thực Hỏi trời, trời không thấu trời xa quá: “Trời thăm thẳm xa vời khôn thấu” Bởi thế, thật có thời gian đằng đẵng không gian mênh mông đo nỗi nhớ chinh phụ

ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN Yêu cầu đề văn nghị luận

- Yêu cầu quan trọng đề văn nghị luận vấn đề nghị luận (còn gọi luận đề)

- Tuỳ thuộc vào nội dung đề văn đặt mà người viết lựa chọn vận dụng thao tác lập luận cho phù hợp Khi gặp đề văn nêu rõ thao tác lập luận hãy giải thích, hãy chứng minh, hãy bình luận, hãy phân tích,… người viết cần lưu ý: u cầu thao tác cần sử dụng thao tác Khơng có văn nghị luận sử dụng thao tác lập luận

- Yêu cầu nội dung cần bàn luận yêu cầu bắt buộc mà đề văn cần phải có Căn vào tính chất nội dung ấy, người ta thường chia đề văn nghị luận thành hai loại: đề văn nghị luận trị – xã hội đề văn nghị luận văn học

2 Tìm hiểu đề văn nghị luận

a) Xác định nội dung trọng tâm cần bàn bạc làm sáng tỏ

b) Xác định loại đề văn nghị luận thao tác lập luận vận dụng viết

c) Xác định phạm vi tư liệu cần huy động, trích dẫn cho viết II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

Đọc kĩ đề văn sau thực yêu cầu:

(1) Vẻ đẹp thơ Tỏ lịng Phạm Ngũ Lão

(2) Tiếng khóc Nguyễn Du thơ Đọc “Tiểu Thanh kí”

1 Xác định nội dung trọng tâm cần bàn bạc làm sáng tỏ đề văn

Gợi ý:

- Đề (1): Vẻ đẹp nội dung nghệ thuật thơ Tỏ lòng Phạm Ngũ Lão

2 Xác định thao tác lập luận vận dụng để giải yêu cầu đề văn

Gợi ý:

- Đề (1): Với yêu cầu đề này, cần tập trung vận dụng thao tác phân tích bình luận Phân tích biểu đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm, đồng thời kết hợp bình luận để chứng tỏ đánh giá, cảm thụ vẻ đẹp riêng tác phẩm Tuy nhiên, vận dụng thao tác chứng minh hay giải thích cho phù hợp Có thể đưa luận điểm khẳng định vẻ đẹp lí tưởng cao khí phách anh hùng, sau kết hợp phân tích chứng minh biểu cụ thể thơ Có thể sử dụng thao tác giải thích để làm rõ ý nghĩa “nợ cơng danh”, từ bình luận vẻ đẹp đậm chất lí tưởng cao khí phách bậc anh hùng nhân vật trữ tình

- Đề (2): Với yêu cầu nội dung nghị luận đề này, cần tập trung vận dụng thao tác giải thích, chứng minh Giải thích “tiếng khóc” để cách nói hình ảnh cảm thơng, lịng tri âm, nói rộng lòng nhân đạo tác giả bậc tài hoa mệnh bạc Giải thích xuất xứ thơ, mối liên hệ thơ với Tiểu Thanh kí,… Từ việc giải thích vậy, người viết bước chứng minh chi tiết, hình ảnh cụ thể thơ: Từ biểu nỗi xót thương nhà thơ trước số phận Tiểu Thanh hai câu đầu, cảm nhận số phận kẻ tài hoa bạc mệnh nói chung bốn câu giữa, cuối nỗi niềm riêng tư tác giả giãi bày Cần thiết phải kết hợp sử dụng thao tác bình luận, bình luận mối đồng cảm, tri âm thể cảm thụ mối cảm thương sâu sắc tác giả

3 Xác định phạm vi tư liệu cần huy động, trích dẫn cho đề văn

Gợi ý:

tượng nghị luận

Tuần 27

NỖI SẦU ỐN CỦA NGƯỜI CUNG NỮ

(Trích Cung oán ngâm)

NGUYỄN GIA THIỀU A - TÌM HIỂU VỀ TÁC GIẢ

1 Nguyễn Gia Thiều (1741 - 1798), hiệu Ôn Như, làm quan phong tước hầu, nên cịn gọi Ơn Như Hầu, quê làng Liễu Ngạn, huyện Siêu Loại, xứ Kinh Bắc, (nay thôn Liễu Ngạn, xã Ngũ Thái, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh) Từ nhỏ Nguyễn Gia Thiều cậu ruột chúa Trịnh Doanh đón vào cung để ăn học, đến trưởng thành lại giữ nhiều chức quan phủ chúa; cho nên, ông có điều kiện hiểu rõ thói hoang dâm vô độ vua chúa, cảnh sống bi thảm cung nữ

2 Nguyễn Gia Thiều tài đa dạng Ông tiếng người thơng minh học rộng, văn võ tồn tài Theo tài liệu cũ để lại, hiểu biết sâu rộng văn học, sử học, triết học, đặc biệt Nguyễn Gia Thiều cịn người tinh thơng nhiều môn nghệ thuật Về sáng tác văn học, Nguyễn Gia Thiều có hai tập thơ chữ Hán: Ơn thi tập (tiền, hậu tập), chưa tìm thấy Sáng tác chữ Nơm có Tây Hồ thi tập và Tứ Trai tập, bị thất lạc,

Cung oán ngâm.

3 Cung oán ngâm ca ốn người cung nữ có tài sắc, vua yêu chuộng, chẳng bị ruồng bỏ Ở cung, nàng xót thương cho thân phận ốn trách nhà vua phụ bạc Qua khúc ngâm, tác giả gửi gắm quan niệm đời bạc bẽo, phù du Cả khúc ngâm dài 356 câu song thất lục bát, thể ngôn ngữ tài hoa đài các, nhiều chữ Hán điển cố

trích Nỗi sầu ốn người cung nữ (trích từ câu 209 đến câu 244 Cung oán ngâm) thể cách sâu sắc thân phận bi thảm người cung nữ thời xưa, qua bộc lộ lịng nhân đạo tác giả

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN Tìm hiểu bố cục đoạn trích

Gợi ý: Có thể chia đoạn trích thành đoạn

Đoạn (bốn khổ thơ đầu): Cuộc sống tồi tàn cung nữ đối lập với cảnh xa hoa tráng lệ nơi cung cấm

Đoạn (năm khổ thơ cuối): Cung nữ thất vọng nặng nề cảnh ngày ngóng đêm trơng

2 Nhận xét nghệ thuật miêu tả không gian thời gian

Gợi ý:

Cách miêu tả khéo léo, không gian nơi cung cấm, thời gian ban đêm phù hợp với việc đặc tả tâm trạng cung nữ đơn sầu tủi ốn hờn Khơng gian cụ thể nhắc tới “lầu đãi nguyệt”, “gác thừa lương”, “phòng tiêu”, nơi cung nữ đứng ngồi khơng n, bồn chồn vào trơng ngóng Mong ngày, mong đêm, hi vọng lại thất vọng Những chuỗi ngày nặng nề khiến cung nữ mỏi mịn, đau khổ

3 Cách dùng hình ảnh so sánh đoạn trích có đặc sắc?

Gợi ý:

Cung nữ so sánh bơng hoa đẹp nỡ bị vua lãng quên, nghe mà chua xót:

Hoa bướm nỡ thờ ơ, Để gầy thắm, để xơ nhuỵ vàng !

Giết chẳng lưu cầu, Giết u sầu, độc chưa !

Hình ảnh thơ lên tiếng nỗi uất hận, sầu oán cung nữ chế độ cung tần mĩ nữ độc ác đương thời Quả là, cung cấm mồ chơn nhan sắc vơ tội Nỗi ốn sầu lên đến đỉnh điểm cung nữ muốn bứt phá:

Đang tay muốn dứt tơ hồng Bực muốn đạp tiêu phòng mà !

4 Phân tích nghệ thuật sử dụng từ ngữ để thể tâm trạng nhân vật

Gợi ý:

Tác giả lựa chọn ngôn từ đắt việc biểu đạt tâm trạng cung nữ, dùng từ Hán Việt, dùng điển tích, lúc dùng ngơn ngữ bình dân Tất có chọn lọc, giàu sức biểu cảm đạt hiệu nghệ thuật cao

- Những từ ngữ có sức gợi cảm mạnh mẽ: "Chơi hoa cho rữa nhuỵ dần lại thôi", "Gương loan bẻ nửa, dải đồng xé đôi", "Để gầy thắm, để xơ nhuỵ vàng", "Giết chẳng lưu cầu, - Giết u sầu, độc chưa !"

- Những từ Hán Việt thường đặt cạnh từ nôm na, với dụng ý làm bật đối lập sống tồi tàn, lạnh lẽo với cảnh xa hoa tráng lệ nơi cung cấm:

Trong cung quế âm thầm bóng,

Lầu đãi nguyệt đứng ngồi vũ,

Gác thừa lương thức ngủ thu phong.

Phòng tiêu lạnh ngắt đồng

5 Chỉ diễn biến tâm trạng cung nữ đoạn trích

Gợi ý:

cung nữ phải gánh chịu ngày, đêm (5 khổ tiếp)

Nỗi thất vọng người cung nữ có lúc đẩy lên đến đỉnh điểm, bộc lộ thành nỗi buồn u ám, nặng nề, tăm tối đè nặng đến nghẹt thở:

Lạnh lùng thay giấc miên, Mùi hương tịch mịch, bóng đèn thâm u.

Có lại thành nỗi nỗi buồn thương đến quằn quại, tức tối:

Hoa bướm nỡ thờ ơ, Để gầy thắm, để xơ nhuỵ vàng.

Có mạnh mẽ thể ý muốn bứt phá để thoát khỏi cảnh bị giam hãm:

Đang tay muốn dứt tơ hồng, Bực muốn đạp tiêu phịng mà ra!

6 Thân phận bi thảm người cung nữ phản ánh nào?

Gợi ý:

Bị bỏ rơi, người cung nữ hết ngày lại đêm đứng tủi ngồi sầu, khắc khoải ngóng trơng vơ vọng Trong tình cảnh ấy, người cung nữ ý thức rõ thân phận kẻ gây tai hoạ khủng khiếp cho đời Một người bị giết chết gươm sắc mà cách kéo dài sống đày ải cảnh chăn đơn gối chiếc, cửa mốc sân rêu

7 So sánh tâm trạng chinh phụ Chinh phụ ngâm với tâm trạng cung nữ đoạn trích Nỗi sầu ốn người cung nữ

Gợi ý:

Cả hai nhân vật trữ tình sống nhớ nhung, sầu muộn, đau đáu đợi chờ cô đơn buồn tủi tâm trạng họ có điểm khác

mà xa chồng

8 Trong bối cảnh xã hội Việt Nam kỉ XVIII – XIX, chiến tranh liên miên, chế độ phong kiến thối nát, lên nhu cầu khẳng định quyền sống người Nhu cầu biểu niềm ốn trước số phận bất cơng, bất hạnh cảm hứng thương thân Đó khuynh hướng nhân đạo thể Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm, Truyện Kiều và nhiều sáng tác thuộc thể loại khác, thơ Hồ Xuân Hương,…

KIỂM TRA VĂN HỌC

I ĐỀ BÀI THAM KHẢO

Đề 1

1 Anh (chị) hiểu thể truyền kì qua số tác phẩm học?

2 Viết văn ngắn (nhiều hai trang giấy) phân tích cách lập luận Nguyễn Trãi tư tưởng đại nghĩa tác phẩm Đại cáo bình Ngô

Đề 2

1 Anh (chị) hiểu văn biền ngẫu? Hãy phân tích ví dụ tác phẩm học để làm sáng tỏ

2 Sau học Phú sông Bạch Đằng Trương Hán Siêu, anh (chị) có suy nghĩ (viết khoảng trang giấy)?

Đề 3

1 Hãy trình bày vắn tắt đời nghiệp văn học Nguyễn Trãi (trong trang giấy)

2 Viết đoạn văn ngắn so sánh tính cách nhân vật Trương Phi Quan Vũ qua Hồi trống Cổ Thành (trích Tam quốc diễn nghĩa La Quán Trung)

Đề 4

nào tựa

2 Tư trách nhiệm nhà bình sử Lê Văn Hưu biểu qua đoạn trích Phẩm bình nhân vật lịch sử?

II HƯỚNG DẪN

Bài kiểm tra tập trung vào kiến thức kĩ đọc – hiểu văn bản, tác phẩm học phần Đọc văn Ở đề, câu chủ yếu kiểm tra việc nắm bắt Tri thức đọc – hiểu Để thực yêu cầu dạng câu hỏi này, cần ôn lại mục Tri thức đọc – hiểu thể loại, văn học sử lí luận văn học gắn với Đọc văn Câu đề thường đưa yêu cầu viết một đoạn văn khía cạnh nội dung hay nghệ thuật tác phẩm Để thực yêu cầu dạng này, mặt cần nắm vững kiến thức tác phẩm cụ thể, gắn với vấn đề nghị luận; mặt khác, phải biết vận dụng thao tác nghị luận kĩ tạo lập văn

Dưới hướng dẫn có tính chất gợi ý, định hướng cách giải đề cụ thể

1 Đề 1

Câu 1 Anh (chị) hiểu thể truyền kì qua số tác phẩm học?

Gợi ý:

- Truyền kì thể loại truyện ngắn có nguồn gốc từ Trung Hoa, dùng yếu tố kì ảo làm phương thức nghệ thuật để phản ánh sống Ở Việt Nam thời trung đại, thể loại ưa chuộng Truyện truyền kì Việt Nam thường sử dụng truyện dân gian mơ típ truyện dân gian để xây dựng thành truyện Truyện truyền kì Việt Nam mang đậm chất yếu tố thực chất nhân văn

- Có thể làm rõ đặc điểm yếu tố kì ảo, yếu tố thực chất nhân văn thể loại truyền kì cách thật ngắn gọn biểu bật tác phẩm cụ thể (Chuyện chức phán đền Tản Viên, Chuyện người con gái Nam Xương,…)

luận Nguyễn Trãi tư tưởng đại nghĩa tác phẩm Đại cáo bình Ngơ

Gợi ý: Cần phân tích để thấy nghệ thuật lập luận sắc sảo, thuyết phục cao tư tưởng đại nghĩa mà Nguyễn Trãi thể cáo phân tích nội dung tư tưởng đại nghĩa

Từ khẳng định lập trường đại nghĩa nhân dân, đem lại sống yên ổn, hạnh phúc cho nhân dân (“Việc nhân nghĩa cốt yên dân – Quân điếu phạt trước lo trừ bạo”); việc thể tư tưởng đại nghĩa phương châm hành động, chiến lược chiến đấu: “Đem đại nghĩa để thắng tàn – Lấy chí nhân để thay cường bạo”, “Chẳng đánh mà người chịu khuất – Ta mưu phạt tâm công”; cuối thể tư tưởng đại nghĩa chủ trương nhân đạo: “Thần vũ chẳng giết hại, thể lòng trời ta mở đường hiếu sinh – Mã Kì, Phương Chính, cấp cho năm trăm thuyền… - Vương Thông, Mã Anh, phát cho vài nghìn cỗ ngựa…”

2 Đề 2

Câu 1 Anh (chị) hiểu văn biền ngẫu? Hãy phân tích ví dụ tác phẩm học để làm sáng tỏ

Gợi ý:

- Giải thích khái niệm văn biền ngẫu: Văn biền ngẫu gọi “biền văn”, “biền lệ văn” (biền ngựa sóng đơi; ngẫu đơi, cặp) Văn biền ngẫu thường theo cấu trúc câu chữ chữ Văn biền ngẫu có năm đặc điểm:

+ Ngôn ngữ đối ngẫu: Các vế đối theo trắc, từ loại;

+ Kiểu câu chỉnh tề, câu chữ câu chữ, câu chữ câu chữ cặp câu 4/4 cặp câu 6/6;

+ Có vần điệu, trắc hài hoà; + Sử dụng điển cố;

+ Sử dụng từ ngữ bóng bẩy, có tính khoa trương

thích đặc điểm văn biền ngẫu (nên làm theo cách này), trình bày đặc điểm văn biền ngẫu xong phân tích ví dụ để làm sáng tỏ Chú ý bám vào hai tác phẩm Phú sông Bạch Đằng Đại cáo bình Ngơ để làm rõ đặc điểm văn biền ngẫu

Câu 2 Sau học Phú sơng Bạch Đằng Trương Hán Siêu, anh (chị) có suy nghĩ (viết khoảng trang giấy)?

Gợi ý:

Câu có tính chất mở rõ, anh (chị) tự lựa chọn trình bày nội dung suy nghĩ sau học tác phẩm: vẻ đẹp tác phẩm, hình tượng sông Bạch Đằng lịch sử, mối liên hệ “khách” “tôi” tác giả,… Trong thể suy nghĩ mình, ý bộc lộ cảm nhận, đánh giá riêng gắn với hình ảnh, chi tiết cụ thể phú

3 Đề 3

Câu 1 Hãy trình bày vắn tắt đời nghiệp văn học Nguyễn Trãi (trong trang giấy)

Gợi ý:

Cần trình bày theo ý sau:

- Cuộc đời Nguyễn Trãi: Nguyễn Trãi anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá lỗi lạc người có số phận bi thương lịch sử

- Sự nghiệp văn học Nguyễn Trãi: + Những tác phẩm chính;

+ Thơ văn thấm nhuần tư tưởng yêu nước thương dân, triết lí tình yêu thiên nhiên;

+ Thơ văn Nguyễn Trãi đỉnh cao chói lọi văn học dân tộc

Gợi ý:

Trương Phi không người nóng nảy, thơ lỗ mà cịn người tế nhị cẩn trọng Tế nhị thơ lỗ hai nét tính cách đối lập nhau, mà lại thống với người Trương Phi Điều giống Quan Vũ vừa tự cao lại vừa khiêm nhường Cái tài tác giả tạo tình cho hai nhân vật tác phẩm bộc lộ thống nét tính cách đối lập thân nhân vật Vì thế, đoạn trích có kịch tính hấp dẫn người đọc

4 Đề 4

Câu 1 Từ Tựa “Trích diễm thi tập” Hồng Đức Lương, anh (chị) hiểu tựa

Gợi ý:

Tựa văn đặt đầu tác phẩm văn học sử học, địa lí, hội hoạ, âm nhạc,… nhằm giới thiệu mục đích, nội dung, trình hình thành kết cấu tác phẩm Bài tựa tác giả tự viết thích thú tác phẩm mà viết Cuối tựa thường có phần lạc khoản: ghi rõ họ tên, chức tước người viết ngày tháng, địa điểm làm tựa Bài tựa thể quan điểm mang tính thời đại chủ quan người viết Văn thể tựa có tính chất thuyết minh, thường kết hợp với nghị luận tự sự, có mang sắc thái trữ tình

Câu 2 Tư trách nhiệm nhà bình sử Lê Văn Hưu biểu qua đoạn trích Phẩm bình nhân vật lịch sử?

Gợi ý:

thẳng thắn lề thói, tật xấu người xã hội thời Thuở xưa cung tiến, ngày đút lót, hối lộ, nịnh nọt, thực khác cách gọi tên mà Bàn lịch sử, khơng có ích việc nhìn nhận q khứ mà cịn có ích sống với tương lai

TRẢ BÀI VIẾT SỐ 6

I CHUẨN BỊ Ở NHÀ

1 Chép lại đề làm lớp

2 Đọc kĩ lại đề tự kiểm tra lại yêu cầu đề bài:

- Đề yêu cầu viết kiểu văn nào? Viết đề tài gì? Mục đích văn gì?

- Để thực yêu cầu đề bài, cần có tri thức đề tài phương thức biểu đạt?

- Nhớ lại làm tự đánh giá kết dựa theo yêu cầu kiến thức văn kĩ tạo lập văn

II CÔNG VIỆC TRÊN LỚP

1 Chú ý lắng nghe ghi chép lại nhận xét, đánh giá thầy, cô giáo kết viết chung lớp

2 Chú ý tham khảo viết đánh giá tốt; tham gia chữa lỗi, kiểm tra lại viết theo yêu cầu thầy, cô giáo

3 Tự kiểm tra lại viết theo gợi ý sau:

- Đọc kĩ lại lời phê thầy, cô giáo; ý phần nhận xét cụ thể điểm đánh dấu, lưu ý sửa chữa

- Tự kiểm tra lại về:

+ Về kết cấu văn: Bố cục (Mở bài, Thân bài, Kết bài) văn hợp lí, cân đối chưa? Các ý trình bày chặt chẽ, sáng rõ chưa? Có cần lược bỏ bổ sung thêm ý không?

+ Về phương pháp thuyết minh: Bài viết sử dụng phương pháp thuyết minh nào? Phương pháp thuyết minh sử dụng có phù hợp khơng? Hiệu phương pháp thuyết minh vận dụng?

+ Về kĩ diễn đạt: Lời văn thuyết minh xác, dễ hiểu chưa? Có cịn mắc lỗi viết đoạn, câu, tả,… khơng?

Ghi vào sổ tay lỗi thường mắc, nhược điểm cần khắc phục

4 Viết lại đoạn mà anh (chị) cho chưa hay, viết lại tự thấy chưa đạt

Tuần 28

TRUYỆN KIỀU

NGUYỄN DU

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Xem lại mục Tìm hiểu tác giả Đọc Tiểu Thanh kí

2 Truyện Kiều thuộc thể loại truyện Nôm bác học Truyện Nôm tác phẩm tự dài, làm văn vần tiếng Việt, ghi chữ Nôm Truyện Nôm đời vào kỉ XVI, XVII phát triển mạnh mẽ kỉ XVIII; đến cuối kỉ XIX đầu kỉ XX sáng tác dần Truyện Nơm lúc đầu có tác phẩm viết thơ Đường luật sau phổ biến viết thể thơ lục bát Có hai loại truyện Nơm: truyện Nơm bình dân viết sở chuyện kể dân gian truyện Nôm bác học viết sở cốt truyện có sẵn văn học Trung Quốc (Truyện Kiều thuộc loại này); có tác phẩm xây dựng theo cốt truyện hư cấu

văn học nhân loại, “tập đại thành” truyền thống nghệ thuật, văn hoá Việt Nam, tiêu biểu cho cảm hứng nhân đạo chủ nghĩa, vừa niềm thương cảm sâu sắc, lòng “nghĩ tới muôn đời”, vừa thái độ nâng niu, vun vén cho giá trị nhân cao đẹp người

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG 1.Tìm hiểu xuất xứ

Gợi ý:

Nguyễn Du viết Truyện Kiều dựa theo Kim Vân Kiều truyện, tiểu thuyết chương hồi cỡ nhỏ (gồm 20 hồi) Thanh Tâm Tài Nhân (Trung Quốc) Thời điểm sáng tác Truyện Kiều chưa xác định nhiều nhà khoa học đoán rằng, tác phẩm sáng tác trình dài, thời gian “mười năm gió bụi” Thái Bình (1789), hồn thiện tiếp vào thời gian Nghi Xuân (1796) Nguyễn Du làm quan triều Nguyễn (1802)

2 Nhận xét sáng tạo Nguyễn Du

Gợi ý:

Truyện Kiều Nguyễn Du đặt tên Đoạn trường tân thanh, gồm 3254 câu thơ lục bát Nguyễn Du biến câu chuyện tình thành khúc ca đau lòng thương người bạc mệnh, gián tiếp phản ánh thực đáng buồn giai đoạn lịch sử cuối Lê, đầu Nguyễn, thể lòng thương cảm vô hạn người, người phụ nữ xã hội phong kiến

Nguyễn Du lược bỏ chi tiết mưu mẹo, báo oán tàn nhẫn số chi tiết dung tục tác phẩm Thanh Tâm Tài Nhân, thay đổi thứ tự kể sáng tạo thêm số chi tiết để tạo giới nhân vật sống động thật; biến kiện tác phẩm thành đối tượng để bộc lộ cảm xúc, tình cảm nhân vật người kể; chuyển trọng tâm truyện từ việc kể kiện sang biểu nội tâm nhân vật, làm cho nhân vật sống hơn, sâu sắc tác phẩm trở thành bách khoa thư muôn vàn tâm trạng

Kiều

Gợi ý:

Truyện Kiều thể nghệ thuật xây dựng nhân vật sống động, vừa có nét điển hình, vừa có nét riêng bật, đặc biệt tâm lí nhân vật, cần đơi lời đọng làm lộ thần thái

- Nhân vật tác phẩm miêu tả ngoại hình nội tâm Nghệ thuật miêu tả Nguyễn Du xứng đáng bậc thầy nên nhân vật sống động, rõ nét, đứng trước mặt độc giả

- Về nhân vật diện: Nguyễn Du tả bút pháp ước lệ, chọn hình ảnh ước lệ tiêu biểu để nhân vật có nét cá thể không nhầm lẫn với nhân vật ước lệ khác văn chương trung đại Việt Nam

- Với nhân vật phản diện: Nguyễn Du dùng bút pháp tả thực để lột tả cho đầy đủ “cái xác phàm chúng” (Nguyễn Đăng Mạnh)

- Với nhân vật dù phản diện hay diện, Nguyễn Du thường tìm nét thần thái nhân vật để miêu tả, dù đơi dịng hay vài chữ mà lột tả chất nhân vật

4 Tìm hiểu bút pháp miêu tả nhân vật

Gợi ý:

Trong Truyện Kiều, miêu tả nhân vật diện, tác giả dùng hình ảnh -ước lệ, miêu tả nhân vật phản diện, Nguyễn Du lại tả thực

- Khi miêu tả nhân vật diện, Nguyễn Du dùng ước lệ hình ảnh đẹp, phù hợp với tình cảm trân trọng ngợi ca mà tác giả dành cho nhân vật Nhân vật diện tác phẩm ông vừa đẹp người, lại đẹp nết Ví dụ, miêu tả Thuý Kiều, Thuý Vân, Kim Trọng, Từ Hải,…

Mã Giám Sinh, Tú Bà, Sở Khanh,…

5 Tìm hiểu nghệ thuật kể chuyện Truyện Kiều Gợi ý:

Truyện Kiều mẫu mực nghệ thuật kể chuyện trữ tình thơ lục bát, với bút pháp trần thuật giới thiệu nhân vật độc đáo, bút pháp miêu tả tinh tế; nghệ thuật trần thuật từ điểm nhìn nhân vật, làm cho việc, cảnh vật thấm đẫm cảm xúc giới tình cảm nhân vật bộc lộ cách trực tiếp

Thể thơ lục bát sử dụng điêu luyện, ưu thể loại vận dụng cách tối đa nên đủ sức diễn tả nhiều sắc thái sống biểu tinh tế đời sống tâm hồn người Nhờ tài vốn kiến thức sẵn có, Nguyễn Du thành cơng đặc biệt việc xây dựng tiểu thuyết thơ lục bát, thiên tiểu thuyết không câu gượng ép Vì thế, tác phẩm đơng đảo nhân dân u thích sử dụng đời sống, làm lời hát ru, làm sách bói Có người, dù vốn kiến thức hạn chế thuộc

Truyện Kiều, chí có nhiều trang cịn thuộc ngược từ lên Đặc sắc nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ Truyện Kiều

Gợi ý:

Ngôn ngữ Truyện Kiều sáng Trong tác phẩm có kết hợp nhuần nhuyễn ngơn ngữ bác học ngơn ngữ bình dân Những từ ngữ Hán Việt sử dụng có chọn lọc với mức độ vừa phải, sử dụng hợp lí chỗ, lúc Bên cạnh đó, phần nhiều lời ăn tiếng nói hàng ngày nhân dân, ca dao, tục ngữ, thành ngữ vận dụng cách nhuần nhị khéo léo Lời văn

nhiên biểu tinh tế tâm hồn người Truyện Kiều ca tình u tự ước mơ cơng lí

- Chủ đề ngợi ca tình yêu tự thể tập trung mối tình Thuý Kiều Kim Trọng

- Chủ đề ước mơ cơng lí thể tập trung hình tượng Từ Hải

8 Truyện Kiều tiếng khóc cho số phận người: khóc cho tình u trắng, chân thành bị tan vỡ; khóc cho tình cốt nhục bị lìa tan; khóc cho nhân phẩm bị chà đạp; khóc cho thân xác người bị đày đoạ.

9 Truyện Kiều lời tố cáo mạnh mẽ, đanh thép: tố cáo lực đen tối xã hội phong kiến, phanh phui sức mạnh làm tha hoá người đồng tiền; bị ràng buộc giới quan trung đại, Nguyễn Du lên án tạo hoá số mệnh, trực cảm nghệ sĩ, ông vạch kẻ chà đạp quyền sống người thực tế

LUYỆN TẬP VỀ TỪ HÁN VIỆT

1 Chỉ nghĩa tiếng tái, tiếng sinh từ tái sinh câu thơ sau:

Tái sinh chưa dứt hương thề, Làm thân trâu ngựa, đền nghì trúc mai.

(Nguyễn Du – Truyện Kiều)

Gợi ý:

- Tái: lần thứ hai, lại, trở lại lần - Sinh: đẻ ra, sống

- Tái sinh: sinh lại kiếp khác, sống lại kiếp sau

tiếng sinh, với nghĩa tái sinh câu thơ

Gợi ý:

- tái bản, tái diễn, tái hiện, tái hợp, tái lập, tái ngộ, tái phạm, tái phát, tái tạo, …

- sinh động, sinh hạ, sinh hoạt, sinh học, sinh khí, sinh lí, sinh mệnh, sinh nhật, sinh sản, sinh thái, sinh tố, sinh tồn, sinh vật, song sinh, bẩm sinh, giáng sinh, sản sinh, môi sinh, quyên sinh, dưỡng sinh, trường sinh,…

3 Anh (chị) hiểu nghĩa cụm từ tái hồi Kim Trọng? Đặt câu với cụm từ

Gợi ý:

- Tái hồi: trở lại nơi cũ với người cũ

- Tái hồi Kim Trọng gắn với Truyện Kiều, để Thuý Kiều sau mười lăm năm lưu lạc lại trở với người yêu cũ Kim Trọng; sau cụm từ dùng thành ngữ để việc quay lại với người yêu cũ

- Tham khảo: Sau mười lăm năm lưu lạc trải bao tủi nhục, đắng cay, Thuý Kiều tái hồi Kim Trọng

4 a) Phân biệt nghĩa tái sinh với nghĩa trùng sinh câu thơ sau:

Trùng sinh ơn nặng bể trời, Lòng nỡ dứt nghĩa người đi.

(Nguyễn Du – Truyện Kiều)

Gợi ý:

- Trùng sinh: sinh lại, sống lại kiếp lần

b) So sánh nghĩa sinh câu thơ với nghĩa sinh câu thơ đây:

(Nguyễn Du – Truyện Kiều)

Gợi ý: Sinh trùng sinh mang nét nghĩa đẻ ra (sinh ra), sinh

Vào sinh tử mang nét nghĩa sống, trái nghĩa với chết

c) Dựa khác nét nghĩa sinh hai trường hợp trên, hay xếp từ sau vào bảng theo hai nhóm

sinh kế, sinh học, sinh nhật, sinh ngữ, sinh lực, sinh mệnh, sinh quán, sinh thành, sinh khí, sinh vật, sinh tố, sinh lí, giáng sinh, bẩm sinh, sản sinh, sơ sinh, song sinh, sinh tồn, sinh động, sinh hoạt, hi sinh, sinh tử, dưỡng sinh

Sinh (trùng sinh) Sinh (vào sinh tử)

… …

Gợi ý: Các từ có sinh mang nét nghĩa giống với sinh vào sinh tử:

sinh kế, sinh học, sinh lực, sinh mệnh, sinh khí, sinh vật, sinh lí, sinh tồn, sinh động, sinh hoạt, hi sinh, sinh tử, dưỡng sinh; cịn lại từ có sinh mang nét nghĩa giống với sinh trùng sinh

5 Chỉ từ dùng sai câu sửa lại cho đúng:

Mẹ Tấm chết, người cha tái giá với người đàn bà khác, sinh Cám. Gợi ý: Trong câu này, từ tái giá dùng sai Tái giá dùng để người đàn bà goá lấy chồng lần nữa, không dùng người đàn ông lấy vợ lần

Có thể sửa lại cách thay tái giá tục huyền bỏ từ tái giá:

Mẹ Tấm chết, người cha lấy người đàn bà khác, sinh Cám.

Hoặc:

Mẹ Tấm chết, người cha lấy vợ khác, sinh Cám.

6 Nhận xét cách dùng từ tái bản câu sau: - Quyển sách tái lần đầu

Gợi ý: Sách tái bản sách in lại Nói tái lần đầu nghĩa sách in lại lần thứ hai Người ta nói tái lần thứ tuỳ theo thứ tự lần in lại

7 Nhận xét tác dụng tiếng kế, tiếng hoá từ sau; tìm từ khác có tiếng kế, tiếng hố tương tự

- nhiệt kế, ampe kế

- hiện đại hố, vơi hố, ơxi hố

Gợi ý: Kế có tác dụng tạo danh từ với mang nét nghĩa là dùng để đo, ví dụ: điện kế, khí áp kế, lực kế, ẩm kế, vơn kế,…; hố có tác dụng tạo động từ mang nét nghĩa biến thành, trở nên, ví dụ: cơng nghiệp hố, bê tơng hố, Âu hố,

…

8 Nhận xét cách dùng phó trường hợp sau:

- Hiệu trưởng - phó hiệu trưởng, hiệu phó - Trưởng phịng – phó trưởng phịng, phó phịng

- Chánh văn phịng – phó chánh văn phịng, phó văn phịng

Gợi ý: Cả hai cách dùng phó trường hợp tồn tiếng Việt Cách gọi phó hiệu trưởng, phó trưởng phịng, phó chánh văn phịng thường dùng bối cảnh giao tiếp lễ nghi, trang trọng Cách gọi

hiệu phó, phó phịng, phó văn phịng thường dùng bối cảnh giao tiếp thông tục, không mang tính lễ nghi

BÀI VIẾT SỐ 7 (Văn nghị luận)

I ĐỀ BÀI THAM KHẢO

Đề 1. Vai trò sách đời sống nhân loại

Đề 3. Quan niệm anh (chị) thơ hay

Đề 4. Bi kịch người phụ nữ xã hội cũ qua số tác phẩm văn học trung đại học: Đọc “Tiểu Thanh kí” (Nguyễn Du), Chinh phụ ngâm (Đặng Trần Cơn - Đồn Thị Điểm), Cung ốn ngâm (Nguyễn Gia Thiều)

Đề 5. Bài học nhân cách mà anh (chị) rút từ câu chuyện Thái phó Tơ Hiến Thành Thái sư Trần Thủ Độ

II HƯỚNG DẪN

1 Trong số đề trên, có đề thiên nghị luận xã hội (đề 1, 2), có đề thiên nghị luận văn học (đề 3, 4), lại có đề tổng hợp nghị luận xã hội nghị luận văn học (đề 5) Tuy nhiên, nhìn bao qt thấy, trừ đề 2, khơng có đề tuý nghị luận xã hội hay nghị luận văn học Để làm tốt dạng đề này, cần ý huy động tri thức văn học lẫn hiểu biết đời sống, xã hội, liên hệ áp dụng thân

2 Cần tiến hành làm theo bước sau: a) Tìm hiểu đề

- Xác định nội dung trọng tâm cần bàn bạc làm sáng tỏ

- Xác định loại đề văn nghị luận thao tác lập luận vận dụng viết

- Xác định phạm vi tư liệu cần huy động, trích dẫn cho viết b) Lập dàn ý cho viết theo bố cục phần:

- Mở bài: Giới thiệu nội dung nghị luận

- Thân bài: Trình bày nội dung nghị luận; xếp ý theo trình tự hợp lí

- Kết bài: Nhận định tổng kết nội dung nghị luận c) Viết văn hoàn chỉnh theo dàn ý lập

Đề 1. Vai trò sách đời sống nhân loại

Gợi ý: Cần sử dụng thao tác giải thích, phân tích, bình luận để triển khai ý sau:

- Sách gì? Người ta dùng sách để làm gì? - Khơng có sách, sống người nào? - Sách có vai trị đời sống xã hội?

- Cần làm trước tình trạng xem nhẹ vai trị sách xã hội cơng nghiệp đại, cơng nghệ thơng tin, nghe nhìn phát triển ạt?

Để có tư liệu cho việc tạo lập ý theo định hướng trên, đọc lại Bàn về đọc sách Chu Quang Tiềm Ngữ văn 9, tập hai

Đề 2. Anh (chị) trình bày suy nghĩ lịng dũng cảm

Gợi ý: Vận dụng thao tác giải thích, bình luận, chứng minh để thể suy nghĩ riêng lịng dũng cảm Cần huy động hiểu biết lịch sử, văn học chuyện có thật sống mà em nghe, chứng kiến làm dẫn chứng cho bàn luận

- Người người dũng cảm? - Lịng dũng cảm có biểu nào?

- Lịng dũng cảm có ý nghĩa quan trọng sống người cộng đồng?

Đề 3. Quan niệm anh (chị) thơ hay

Gợi ý: Cần vận dụng thao tác bình luận, phân tích, chứng minh để thể suy nghĩ tiêu chuẩn để đánh giá thơ hay Cần kết hợp việc trình bày lí thuyết với việc liên hệ, phân tích, nêu cảm nghĩ ví dụ cụ thể, thơ đọc – hiểu chương trình Trung học sở Trung học phổ thơng

cảm xúc nhiều người,…)

- Thơ hay hình thức biểu đạt phải nào? (kết cấu, nhạc tính, từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ,…)

- Nội dung hình thức thơ hay phải kết hợp với sao?

Đề 4. Bi kịch người phụ nữ xã hội cũ qua số tác phẩm văn học trung đại học: Đọc “Tiểu Thanh kí” (Nguyễn Du), Chinh phụ ngâm (Đặng Trần Cơn - Đồn Thị Điểm), Cung ốn ngâm (Nguyễn Gia Thiều)

Gợi ý: Đề đưa ba tác phẩm vấn đề có tính khái qt Cần vận dụng thao tác phân tích, bình luận song phải có kĩ tổng hợp thực yêu cầu đề Nội dung phản ánh hình tượng trung tâm ba tác phẩm luận mà người viết cần phân tích để làm rõ luận điểm bi kịch người phụ nữ xã hội phong kiến Có thể tham khảo lập ý cách triển khai ý đây:

- Ba tác phẩm (Đọc “Tiểu Thanh kí” Nguyễn Du, Chinh phụ ngâm Đặng Trần Cơn - Đồn Thị Điểm Cung ốn ngâm Nguyễn Gia Thiều) có điểm chung? (Đều phản ánh bi kịch người phụ nữ xã hội cũ)

- Thân phận, tình cảnh, nỗi bất hạnh ba người phụ nữ ba tác phẩm có khác nhau? (nàng Tiểu Thanh, người chinh phụ, người cung nữ)

- Mỗi nhân vật mang nỗi khổ riêng, song nỗi niềm riêng cho ta thấy bi kịch chung người phụ nữ xã hội cũ nào?

- Có thể liên hệ so sánh với người phụ nữ nay?

- Em có suy nghĩ giá trị nhân đạo tác phẩm thể bi kịch người phụ nữ?

Đề 5. Bài học nhân cách mà anh (chị) rút từ câu chuyện Thái phó Tơ Hiến Thành Thái sư Trần Thủ Độ

lập ý cách triển khai ý đây:

- Thái phó Tơ Hiến Thành Thái sư Trần Thủ Độ khắc họa bật điểm câu chuyện lịch sử? Tại coi hai ơng gương sáng đức độ, nhân cách?

- Em rút học nhân cách từ câu chuyện hai nhân vật lịch sử? Ý nghĩa học gì? (Bài học đức tính trực, thẳng thắn, chí cơng vơ tư, lịng cảm, trung thực, tinh thần yêu nước,…)

- Có thể liên hệ khơng diễn câu chuyện lịch sử ngợi ca nhân cách Tô Hiến Thành Trần Thủ Độ với đời sống xã hội nay?

- Em áp dụng học vào sống, công việc học tập,… nào?

Tuần 29

TRAO DUYÊN

(Trích Truyện Kiều)

NGUYỄN DU I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Xem lại mục Tìm hiểu tác giả Đọc Tiểu Thanh kí

2 Với tài nghệ miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật Nguyễn Du, đoạn trích

Trao dun ca ngợi tình u sâu sắc Thuý Kiều Kim Trọng qua việc thể nỗi đau đớn mà nàng phải chịu đựng phải trao duyên; qua thể lịng cảm thơng, thương u sâu sắc Nguyễn Du người “bạc mệnh”

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tìm hiểu xuất xứ

Đây đoạn vị trí mở đầu cho đời lưu lạc đầy đau khổ Thuý Kiều Khi Vương Ông Vương Quan bị bắt giam có kẻ vu oan, Thuý Kiều phải bán làm vợ Mã Giám Sinh để lấy tiền đút lót quan lại cứu cha em Việc nhà tạm yên, Kiều nghĩ đến tình duyên lỡ dở Trước hết, nàng nghĩ cho người yêu, phận dù đành, cảm thấy có lỗi với Kim Trọng Phải làm cho người yêu đỡ khổ, suy nghĩ mãi, đêm cuối cùng, nàng định nhờ em thay trả nghĩa cho Kim Trọng

Trao duyên trích từ câu 723 đến câu 756 Truyện Kiều Tìm hiểu bố cục đoạn trích

Gợi ý:

Có thể chia đoạn trích làm hai đoạn nhỏ:

- Đoạn (14 câu đầu): Thuý Kiều “trao duyên” cho Thuý Vân + Kiều nói với em nỗi bất hạnh

+ Nhờ em trao kỉ vật tình yêu cho em

- Đoạn (20 câu lại): Tâm trạng Kiều sau “trao duyên” + Kiều mong muốn “trở về” gặp lại người yêu

+ Kiều hướng đến đồng cảm với người yêu

+Tâm trạng tuyệt vọng Kiều mâu thuẫn tâm hồn nàng (tình yêu sâu nặng chia biệt vĩnh viễn) giải

3 Phân tích nghệ thuật xây dựng lời thoại độc thoại nhân vật

Gợi ý:

Kim Trọng vắng mặt, lời đối thoại đau đớn với người yêu tưởng tượng Dòng 27 - 28 lời than, dòng 29 - 30 lời nói với Kim Trọng tưởng tượng, dòng 31 - 32 lại lời than, dòng 33 - 34 lại nói với Kim Trọng tưởng tượng Ở đây, dấu hiệu độc thoại nội tâm người đối thoại trực tiếp (Thuý Vân) không diện Cho dù Th Vân cịn ngồi đó, lời Kiều không hướng tới nàng Kiều lúc sống với mình, với người u nên lời nàng hướng vào nội tâm, thể nỗi đau đớn đến quằn quại riêng nàng Ở vào trạng thái đau đớn đến cực, người ta ý thức thực Lời độc thoại có tác dụng thể trạng thái tâm lí Và giọng thơ từ chỗ đau đớn oà thành tiếng khóc: “Ơi Kim lang ! Hỡi Kim lang ! – Thôi thiếp phụ chàng từ !”

…

4 Bình luận nghệ thuật sử dụng ngơn ngữ đoạn trích

Gợi ý: Nguyễn Du thể nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ tinh tế, điêu luyện

Thuý Kiều nhờ em gái Thuý Vân thay lấy người mà em chưa thực quen biết Dù Th Vân tính tình đơn giản yêu cầu đột ngột, chuyện quan hệ đến đời người Vì lời Kiều vừa trông cậy, vừa nài ép Để thể sắc thái này, Nguyễn Du công phu lựa chọn từ ngữ ngôn ngữ nhân vật: "cậy", mời em "ngồi lên cho chị lạy", "thưa",…

Cậy em, em có chịu lời, Ngồi lên cho chị lạy thưa.

5 Bi kịch tình yêu Kiều thể đoạn trích?

Gợi ý:

Bi kịch ở hiểu tâm trạng người biết rõ, ý thức rõ nỗi đau khổ mà khơng có cách để giải Với Thuý Kiều, bi kịch tình yêu nỗi đau tan vỡ tình u hồn tồn khách quan đ-ưa lại Kiều thiết tha yêu Kim Trọng mong muốn tình yêu đẹp mãi, thề nguyền kết duyên trăm năm để cứu gia đình mà nàng phải phụ tình Kim Trọng Biết đau khổ, trao duyên cho em cách an ủi phần tình yêu với Kim Trọng mà Biết trước đau khổ mà khơng có cách giải Đó nguồn tâm trạng bi kịch nhân vật đoạn trích

6 Bình luận nhan đề Trao dun Gợi ý:

- Chữ duyên theo giáo lí nhà Phật nguyên tạo số phận, sau hiểu rộng định sẵn từ kiếp trước cho tình cảm hai người (thường tình cảm vợ chồng)

- Duyên khái niệm có tính chất vơ hình, trao dun điều khó khăn, với người có đời sống nội tâm sâu sắc Thuý Kiều

Trao duyên là hi sinh lớn Trước Kiều hi sinh tình u để làm bổn phận người hiếu thảo: “Làm trước phải đền ơn sinh thành” Nay, trao duyên cho Vân hi sinh tình yêu hạnh phúc người mà yêu Do vậy, hành động Kiều làm cho hình tượng nhân vật trở nên cao hơn, đẹp đẽ đáng khâm phục

7 Phân tích tâm trạng Thuý Kiều thể qua hai câu thơ:

Chiếc vành với tờ mây

Duyên giữ, vật chung. Gợi ý:

Vân, tờ hoa tiên ghi lời thề nguyền Kiều Kim Trọng, vành tr-ước Kim Trọng trao cho Kiều làm tin, trao lại cho Vân Nhưng mâu thuẫn nảy sinh chi tiết, vật trao cho em “giữ” duyên muốn để lại làm “của chung” Cũng xem mâu thuẫn cảm xúc lí trí Về lí trí, Kiều muốn Kim Trọng hạnh phúc nên gá nghĩa Thuý Vân cho chàng Nhưng tình, tình yêu Kiều với chàng Kim sâu sắc nên không muốn trao gửi Đây hồn tồn tâm lí tình u sâu nặng đích thực Tình u sâu nặng mà phải trao duyên chứng tỏ hi sinh Kiều lớn lao

8 Tác giả khắc hoạ tâm trạng Kiều sau “trao duyên”?

Gợi ý:

Nếu phần đoạn trích cịn đấu tranh lí tình, hi sinh người yêu, đến đoạn cuối, sau trao duyên, Kiều nghĩ đến Giọng điệu đoạn thơ trở thành giọng điệu thương thân nhân vật

Kiều quan niệm trao duyên tức Kim Trọng, đời coi hết Nghĩ đến tương lai, Kiều thấy chết diện oan hồn thân theo gió tìm chốn cũ:

Trơng cỏ cây Thấy hiu hiu gió hay chị về

Và Kiều tưởng tượng oan hồn cất lời cầu xin chân thành tội nghiệp:

Rảy xin chén nước cho người thác oan

Nàng vơ đau khổ nghĩ tương lai tới mà khơng tránh Do đó, Kiều khóc, khóc cách tuyệt vọng cho tình yêu ngắn ngủi mình:

Tiếng khóc cho mối tình tan vỡ, tiếng khóc cho thân phận khổ đau cất lên từ nhân vật tác phẩm đánh động tâm can bao người đương thời hậu Như thế, tiếp tục xuất mâu thuẫn giải tình yêu mãnh liệt chia biệt vĩnh viễn, tức lí tình

NỖI THƯƠNG MÌNH

(Trích Truyện Kiều)

NGUYỄN DU I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Xem mục Tìm hiểu tác giả Đọc Tiểu Thanh kí

2 Với nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ đặc sắc diễn tả tâm lí nhân vật, đoạn trích Nỗi thương mình khẳng định ý thức nhân phẩm Thuý Kiều qua việc nàng thấy đau đớn, tủi nhục buộc phải dấn thân vào chốn lầu xanh nhục; từ cho thấy thấu hiểu, lịng thương Nguyễn Du kiếp người bất hạnh

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tìm hiểu xuất xứ

Gợi ý:

Đoạn trích nằm phần hai tác phẩm Truyện Kiều ("Gia biến lưu lạc", từ câu 1229 đến câu 1248), miêu tả tâm trạng Kiều cảnh sống ô nhục lầu xanh mụ Tú Bà

Khi lầu Ngưng Bích, Kiều bị Sở Khanh lừa rủ trốn, bị Tú Bà bắt lại, đánh đập dã man ép phải tiếp khách, chốn lầu xanh, Kiều cảm thấy đầy đủ nỗi đớn đau, tủi nhục thân

2 Tìm hiểu bố cục đoạn trích

Gợi ý:

- Đoạn (12 câu đầu): Cảnh sống lầu xanh thái độ Kiều

- Đoạn (còn lại): Cảnh sắc, công việc lầu xanh thái độ gượng gạo Kiều

3 Nhận xét nghẹ thuật sử dụng từ ngữ

Gợi ý:

Nghệ thuật sử dụng từ ngữ sáng tạo: bướm lả ong lơi, gió cành chim, dày gió dạn sương, gió tựa hoa kề, bướm chán ong chường, Sáng tạo kiểu cấu trúc đan xen vừa có tác dụng nhấn mạnh, vừa làm cho vật mơ hồ, không cụ thể, tô đậm cảm giác kéo dài, triền miên, lột tả sống chìm ngập tủi nhục Kiều

4 Nhận xét nghệ thuật miêu tả thời gian

Gợi ý:

Đối sánh với cốt truyện Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân, thời gian ba năm Kiều sống nhà chứa Nhưng Truyện Kiều, Nguyễn Du không cho biết thời gian cụ thể mà nói khái quát: biết bao, đầy tháng, suốt đêm, sớm, tối, tỉnh rượu, lúc tàn canh, sao, sao, đòi phen, Cách biểu tạo cảm giác thời gian dài dằng dặc, triền miên, khơng dứt qua diễn tả thái độ thờ ơ, chán chường, lãnh đạm Kiều

5 Nghệ thuật sử dụng hình thức lời kể nửa trực tiếp đoạn trích đạt hiệu nào?

Gợi ý:

cách thực thể lời kể

6 Thủ pháp nghệ thuật trùng điệp, sóng đơi (khi, lúc, sao, sao, địi phen, ) kết hợp với tiểu đối (Khi tỉnh rượu / lúc tàn canh, phong gấm / rủ là, dày gió/ dạn sương, bướm chán / ong chường, Nửa rèm tuyết ngậm / bốn bề trăng thâu, nét vẽ / câu thơ, Cung cầm nguyệt / nước cờ hoa) có tác dụng hơ ứng, tạo hiệu khắc hoạ đậm nét trạng thái tâm lí, ý thức, xúc cảm nhân vật tình ê chề khơng lối

7 Phân tích tâm trạng Thuý Kiều qua sáu câu thơ đầu đoạn trích

Gợi ý:

Bốn câu đầu miêu tả cảnh sống lầu xanh Đây nơi xuất người không đứng đắn, sống gọi suồng sã, trăng gió Tác giả khơng trực tiếp miêu tả mà dùng nhiều hình ảnh ẩn dụ Chính hình ảnh giúp người đọc hình dung sống tạm bợ nơi chán chường Kiều buộc phải nơi

Hai câu 5, nói thật sâu sắc tâm trạng Kiều: "Khi tỉnh rượu, lúc tàn canh" Kiều đối diện với tâm trạng thật thân mình, cảm nhận đầy đủ nỗi ê chề nhục nhã mà người gái khuê phải chịu đựng

8 Trong câu thơ sau, tâm trạng Thuý Kiều thể nào?

Khi phong gấm rủ là,

Giờ tan tác hoa đường. Mặt dày gió dạn sương,

Thân bướm chán ong chường thân ! Gợi ý:

tại mà nỗi đau thân phận: từ địa vị người gái khuê bị đày ải xuống nỗi nhục kẻ địi Càng thấm thía cảnh ngộ, Kiều dằn vặt câu hỏi nhức nhối: thân lại “dày gió dạn sương” tức chai sạn trước thái độ suồng sã khách làng chơi chốn lầu xanh nhơ bẩn? Sao thân vàng ngọc lại phải sa vào chốn này? Những câu hỏi chua chát vang lên tiếng kêu đau đớn nỗi nhục nhã ê chề mà lẽ Kiều hứng chịu

9 Cảnh sắc lầu xanh thái độ gượng gạo Kiều - Cảnh sắc lầu xanh:

Những thú vui phong, hoa, tuyết, nguyệt đồng thời tượng trưng cho bốn mùa xuân (hoa), hạ (phong), thu (nguyệt), đông (tuyết) Mỗi mùa có nét đẹp riêng phong cảnh thiên nhiên Nhưng, gái có đời sống nội tâm phong phú, có yêu cảnh sắc thiên nhiên, Kiều khơng có tâm trí mà hưởng vui thú, ngắm cảnh đẹp Nhà thơ thật tài tình kết luận từ tâm trạng Kiều:

Cảnh cảnh chẳng đeo sầu Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ.

Vốn có tài cầm, kì, thi, hoạ chốn lầu xanh, Kiều cố gắng tỏ vui cách gượng ép khơng thể tri âm chốn Đã khơng có tri âm thú vui trở thành vô nghĩa:

Vui vui gượng kẻo là Ai tri âm mặn mà với ai?

ĐỌC THÊM

THỀ NGUYỀN

(Trích Truyện Kiều)

NGUYỄN DU

1 Xem mục Tìm hiểu tác giả Đọc Tiểu Thanh kí Nguyễn Du.

2 Xem mục Thể loại Truyện Kiều

3 Với nghệ thuật sử dụng từ ngữ có sức gợi tả sâu sắc, hệ thống hình ảnh hàm súc, gợi cảm, đoạn trích Thề nguyền giúp ta hiểu quan niệm tình yêu tự tiến Nguyễn Du: Sức mạnh tình yêu mãnh liệt vượt qua lễ giáo phong kiến

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tìm hiểu xuất xứ đoạn trích

Gợi ý:

Đoạn trích nằm phần tác phẩm Truyện Kiều có tên "Gặp gỡ đính ước" Sau du xuân, gặp Kim Trọng, Kiều Kim "tình mặt ngồi cịn e" Tiếp đó, Kim Trọng dọn đến trọ gần nhà Thuý Kiều Nhân lần Kiều bỏ quên thoa, Kim Trọng bắt được, hai người trao kỉ vật hứa hẹn chung thuỷ Rồi hôm, nhà Kiều mừng thọ bên ngoại, nàng chủ động sang nhà Kim Trọng Hai người tự tình với đến tối chia tay Khi Kiều nhà, thấy cha mẹ cha về, nàng lại sang nhà Kim Trọng lần thứ hai Đoạn trích kể buổi tối hai người gặp nhà trọ Kim Trọng, hai người hứa hẹn, thề nguyền chung thuỷ với đến trọn đời

2 Nhận xét nghệ thuật sử dụng điển tích, điển cố hình ảnh ẩn dụ: giấc hoè, Bóng trăng xế hoa lê lại gần, đỉnh Giáp non thần,…; Vì hoa nên phải trổ đường tìm hoa, Tóc tơ, chữ đồng,…

Gợi ý: Ở đây, việc sử dụng điển tích, điển cố hình ảnh ẩn dụ, giàu tính ước lệ có tác dụng tạo sắc thái trang trọng, tránh suồng sã tô thêm vẻ lãng mạn, nên thơ mối tình Kim – Kiều

3 Phân tích hiệu biểu đạt từ láy sử dụng đoạn trích

Gợi ý:

Từ láy xăm xăm liền với động từ băng diễn tả bước chân nhanh nhẹn lòng can đảm, hăm hở mạnh mẽ Thuý Kiều dám dỡ rào, vượt tường sang nhà Kim Trọng để tình tự Đó hành động biểu thị rõ rệt khát vọng tình yêu tự đáng niên xã hội Đã có lời bình kỉ XX rằng: “Gót sen thoăn nàng Kiều làm ngơ ngác bao thiếu nữ ngày nay”

4 Tác giả tô đậm tính chất thiêng liêng thề nguyền Kiều Kim Trọng nào?

Gợi ý: Tuy thề nguyền “vụng trộm” (Chưa phép cha mẹ) Nguyễn Du miêu tả trang trọng

- Kiều có tình u sâu nặng, mãnh liệt với Kim Trọng, bất chấp luật hà khắc chế độ phong kiến, Kiều dám "xăm xăm băng lối vườn khuya mình"sang nhà Kim Trọng

- Kim Trọng người có học thức, có tình u chân thành với Kiều, đó, chàng tiếp đón Kiều trang trọng khiến cho gặp gỡ thề nguyền có tính chất thiêng liêng:

+ Nghe Kiều tâm sự:

Nàng rằng: khoảng vắng đêm trường, Vì hoa nên phải trổ đường tìm hoa",

Kim Trọng đã:

Vội vàng làm lễ rước vào, Đài sen nối sáp, lò đào thêm hương

Rồi Kim Trọng Thuý Kiều ghi lời thề nguyền (“Tiên thề thảo chương”), làm thủ tục nghi thức thề nguyền (“Tóc mây dao vàng chia đơi”), ghi lòng tạc lời thề đồng tâm, đồng lòng đến trăm năm

Gợi ý:

Khi Kiều sang nhà Kim Trọng, chàng vừa tỉnh dậy, Kiều chủ động nói: “Khoảng vắng đêm trường, - Vì hoa nên phải trổ đường tìm hoa” Câu nói hàm chứa nhiều thơng tin quan trọng:

Thứ nhất, nhà Kiều gần nhà Kim Trọng trọ học, mà nàng nói "Khoảng vắng đêm trường", biểu không gian thời gian tâm lí Khi yêu nhau, gần chưa đủ, đó, xa Kim Trọng sau ngày Thanh minh mà Kiều có cảm giác lâu không gặp; thêm gần khoảng cách không gian khơng gặp coi khoảng cách xa Bởi thế, việc Kiều sang nhà Kim Trọng đêm nỗ lực, cố gắng vượt bậc để vượt qua rợn ngợp thời gian khơng gian tâm lí mà vư-ơn tới làm chủ tình yêu, làm chủ số phận

Thứ hai, Kiều nói: "Vì hoa nên phải trổ đường tìm hoa" ý nói tình u mãnh liệt mà Kiều phải chủ động dỡ rào ngăn tường sang nhà Kim Trọng lần thứ hai Chữ “hoa” thông thường để người gái, đây, Kiều dùng chữ “hoa” hàm ý tốt đẹp tình yêu sâu sắc mãnh liệt dành cho Kim Trọng

Tiếp Kiều nói:

Bây rõ mặt đôi ta

Biết đâu chẳng chiêm bao

Câu nói chứng tỏ Kiều phụ nữ nhạy cảm, biết quý giá trân trọng giây, phút bên người mà yêu dấu Với người phụ nữ nhạy cảm tâm lí lo âu, sợ hãi, dự cảm xa cách luôn thường trực

6 Nhận xét hình tượng nhân vật Thuý Kiều đoạn trích

tâm thức người lúc

THỰC HÀNH THAO TÁC CHỨNG MINH, GIẢI THÍCH, QUY NẠP, DIỄN DỊCH

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Khi tạo lập văn nghị luận, để có sức thuyết phục cao, người viết (hoặc nói) cần vận dụng linh hoạt thao tác thao tác kết hợp cho phù hợp với nội dung, tính chất, đối tượng,…

2 Đặ đ ểc i m c a thao tác ch ng minh, gi i thích, quy n p, di n d chủ ứ ả ễ ị

Tên thao tác Đặc điểm

Diễn dịch Từ tư tưởng quy luật chung, suy trường hợp

cụ thể, riêng biệt

Chứng minh Dùng lí lẽ chứng chân thực thừa nhận để làm sáng tỏ

luận điểm đáng tin cậy

Quy nạp Từ tượng, kiện riêng, dẫn đến kết luận quy

tắc chung

Giải thích Dùng lí lẽ để giảng giải, cắt nghĩa giúp người đọc, người nghe hiểu rõ

một tượng, vấn đề

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

1 Trong đoạn văn sau đây, tác giả sử dụng thao tác nào? Nhận xét tác dụng thao tác

không lưu truyền hết đời.”

(Hồng Đức Lương – Tựa “Trích diễm thi tập”) Gợi ý: Ở đoạn văn này, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác giải thích để làm rõ vẻ đẹp đặc biệt, độc đáo thơ văn đặc biệt thưởng thức vẻ đẹp ngun nhân tình trạng thơ văn khơng lưu truyền hết Tuy nhiên, nhìn bao quát cần thấy có kết hợp thao tác Nếu đích đoạn văn thuyết phục “lí thứ làm cho thơ văn khơng lưu truyền hết đời” thao tác cịn quy nạp: từ khối chá, gấm vóc đến vẻ đẹp thơ văn, người thưởng thức thơ văn để đến kết luận “lí thứ nhất…”

2 Hãy viết đoạn văn có sử dụng thao tác chứng minh để làm sáng tỏ luận điểm: “Không có vinh quang mà khơng trải qua gian khổ, đắng cay”

Gợi ý: Cần hiểu rõ đặc điểm thao tác chứng minh là: dùng lí lẽ chứng chân thực thừa nhận để làm sáng tỏ luận điểm đáng tin cậy Ở trường hợp này, giả định luận điểm có trước; phải biết đưa lí lẽ chứng để thuyết phục người đọc

- Lí lẽ: Tại phải trải qua “gian khổ, đắng cay” có “vinh quang”? - Bằng chứng: Có dẫn chứng (trong sống sách báo, tác phẩm văn học,…) cho thấy phải trải qua “gian khổ, đắng cay” có “vinh quang”?

3 Sử dụng thao tác diễn dịch để viết đoạn văn thuyết phục luận điểm: “Tốc độ gia tăng dân số nhanh có ảnh hưởng lớn đến phát triển đời sống xã hội”

Gợi ý: Cần hiểu rõ đặc điểm thao tác diễn dịch từ tư tưởng quy luật chung, suy trường hợp cụ thể, riêng biệt Nhận định chung đoạn văn “Tốc độ gia tăng dân số nhanh có ảnh hưởng lớn đến phát triển đời sống xã hội” Vậy, có biểu cụ thể cho thấy ảnh hưởng to lớn tốc độ gia tăng dân số đến phát triển đời sống xã hội?

- Sức khoẻ người phụ nữ - Sức khoẻ hệ tương lai …

Tuần 30

CHÍ KHÍ ANH HÙNG

(Trích Truyện Kiều)

NGUYỄN DU I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Xem mục Tìm hiểu tác giả Đọc Tiểu Thanh kí Nguyễn Du Xem mục Thể loại Truyện Kiều

3 Với nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ đặc sắc, đoạn trích ngợi ca chí khí anh hùng nhân vật Từ Hải khẳng định lại lần tình cảm Thuý Kiều Từ Hải tình tri kỉ, tri âm khơng đơn tình nghĩa vợ chồng

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tìm hiểu xuất xứ

Gợi ý:

2 Chứng minh đoạn trích Chí khí anh hùng thể bật khuynh hướng lí tưởng hoá xây dựng nhân vật anh hùng Từ Hải

Gợi ý:

Nhân vật Từ Hải Nguyễn Du tái tạo theo khuynh hướng lí tưởng hố Mọi ngơn từ, hình ảnh cách miêu tả, Nguyễn Du sử dụng phù hợp với khuynh hướng

- Về từ ngữ:

+ Tác giả dùng từ “trượng phu”, lần tác giả dùng từ dùng cho nhân vật Từ Hải “Trượng phu” nghĩa người đàn ơng có chí khí lớn

+ Thứ hai từ "thoắt" cặp câu:

Nửa năm hương lửa đương nồng Trượng phu động lòng bốn phương

Nếu người khơng có chí khí, khơng có lĩnh lúc hạnh phúc vợ chồng nồng ấm, người ta dễ quên việc khác Nhưng Từ Hải khác, hạnh phúc, chàng "thoắt" nhớ đến mục đích, chí hướng đời Tất nhiên chí khí phù hợp chất Từ, thêm nữa, Từ nghĩ thực chí lớn xứng đáng với niềm tin yêu trân trọng mà Thuý Kiều dành cho

+ Cụm từ "động lịng bốn phương" theo Tản Đà "động bụng nghĩ đến bốn phương" cho thấy Từ Hải "không phải người nhà, họ, xóm, làng mà người trời đất, bốn phương" (Hoài Thanh)

+ Hai chữ "dứt áo" cụm từ "quyết lời dứt áo đi" thể phong cách mạnh mẽ, phi thường đấng trượng phu lúc chia biệt

- Về hình ảnh:

bay xa ngồi biển lớn Khơng thế, câu thơ diễn tả tâm trạng người thoả chí tung hồnh "diễn tả cách khoái trá giây lát người phi thường rời khỏi nơi tiễn biệt" Nói thế, khơng có nghĩa Từ Hải không buồn xa Thuý Kiều mà khẳng định rõ chí khí nhân vật

+ Hình ảnh "Thanh gươm yên ngựa, lên đường thẳng rong" cho thấy chàng lên ngựa nói lời tiễn biệt, điều diễn tả cốt cách phi thường chàng, đấng trượng phu xã hội phong kiến

- Về lời miêu tả ngôn ngữ đối thoại:

Kiều biết Từ Hải tình cảnh "bốn bể khơng nhà" nguyện theo Chữ "tịng" khơng giản đơn sách Nho giáo phận nữ nhi phải "xuất giá tòng phu" mà bao hàm ý thức sẻ chia nhiệm vụ, đồng lòng tiếp sức cho Từ Từ gặp khó khăn sống Từ Hải nói Kiều chưa khỏi thói nữ nhi thường tình khơng có ý chê Kiều nặng nề mà mong mỏi Kiều cứng rắn để làm vợ người anh hùng Từ nói ngày có mười vạn tinh binh, Kiều tin tưởng Từ Hải Điều chứng tỏ hai người tâm đầu ý hợp, tri kỉ, tri âm

3 Từ đoạn trích Trao dun, Nỗi thương mình, Chí khí anh hùng, phát biểu nhận xét khái quát đặc điểm nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật Nguyễn Du

Gợi ý:

Nghệ thuật miêu tả tâm lí phương diện nghệ thuật đặc sắc bậc Truyện Kiều Chính thành cơng nghệ thuật miêu tả tâm lí chứng tỏ sáng tạo độc đáo, lịng thấu hiểu người Nguyễn Du Có thể nhận định:

 Tâm lí nhân vật thể sinh động, trực tiếp tình cụ thể  Diễn biến tâm lí nhân vật miêu tả chân thực, theo quy luật

trình diễn biến thời gian đời sống bên người

cụ thể, với đặc điểm riêng tính cách, hồn cảnh,…

- Các hình thức đối thoại, độc thoại lời trần thuật nửa trực tiếp sử dụng có hiệu để miêu tả tâm lí nhân vật

v.v…

4 Phân tích hình tượng nhân vật Từ Hải thể bốn câu đầu đoạn trích

Gợi ý:

Từ Hải xuất tác phẩm, trước hết anh hùng thế, đầu đội trời chân đạp đất Khi cứu Kiều khỏi lầu xanh, việc nghĩa, trọng Kiều tri kỉ Nhưng kết duyên Kiều, Từ thực người đa tình Song đa tình, Từ khơng qn tráng sĩ, người có chí khí mạnh mẽ Trong xã hội phong kiến, làm thân nam nhi phải có chí vẫy vùng đất trời cao rộng Từ Hải bậc anh hùng có chí lớn có nghị lực để đạt mục đích cao đẹp thân Chính thế, sống với Kiều ngày tháng thực êm đềm, hạnh phúc Từ khơng qn chí hướng thân Đương nồng nàn hạnh phúc, "động lịng bốn phương", tồn tâm trí hướng "trời bể mênh mang", với "thanh gươm yên ngựa lên đường thẳng rong”

Không gian hai câu 3, (trời bể mênh mang, đường thẳng) thể rõ chí khí anh hùng Từ Hải

5 Chỉ tính chất riêng biệt tiễn biệt Từ Hải Thuý Kiều so với hai chia tay trước với Kim Trọng với Thúc Sinh

Gợi ý:

này khác hẳn hai lần trước Kiều từ biệt Kim Trọng Thúc Sinh Kiều tiễn biệt Kim Trọng tiễn biệt người yêu quê hộ tang chú, có nhớ nhung người yêu mối tình đầu say đắm mà phải xa cách Khi chia tay Thúc Sinh để chàng quê xin phép Hoạn thư cho Kiều làm vợ lẽ, hi vọng gặp lại mong manh hai biết Hoạn Thư tay vừa, gặp lại khó khăn Chia tay Từ Hải chia tay người anh hùng để chàng thoả chí vẫy vùng bốn biển Do vậy, tính chất ba chia biệt khác hẳn

6 Tính cách nhân vật Từ Hải bộc lộ qua lời nói với Kiều nào?

Gợi ý:

- Từ Hải người có chí khí phi thường: Khi chia tay, thấy Kiều nói:

Nàng rằng: "Phận gái chữ tịng Chàng đi, thiếp lòng xin đi"

Từ Hải đáp lại rằng:

Từ rằng: “Tâm phúc tương tri Sao chưa khỏi nữ nhi thường tình”

Trong lời đáp bao hàm lời dặn dò niềm tin mà Từ Hải gửi gắm nơi Thuý Kiều Chàng vừa mong Kiều hiểu mình, tri kỉ chia sẻ điều sống, vừa động viên, tin tưởng Kiều vượt qua bịn rịn nữ nhi thường tình để làm vợ người anh hùng Chàng muốn lập cơng, có nghiệp vẻ vang đón Kiều nhà chồng vinh dự, vẻ vang:

Bao mười vạn tinh binh,

Tiếng chiêng dậy đất, bóng tinh rợp đường. Làm cho rõ mặt phi thường

Bấy ta rước nàng nghi gia

cách yếu đuối Kiều chia tay Thúc Sinh Sự nghiệp anh hùng Từ Hải ý nghĩa sống Thêm nữa, chàng nghĩ có làm xứng đáng với gửi gắm niềm tin, với trông cậy người đẹp

- Từ Hải người tự tin sống:

Từ ý nghĩ, đến dáng vẻ, hành động lời nói Từ Hải lúc chia biệt thể Từ người tự tin sống Chàng tin khoảng năm chàng lập công trở với đồ lớn

NGUYỄN DU

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

Nguyễn Du nhà thơ lớn dân tộc, với vốn kiến thức sách thực tế phong phú, với trái tim nhân đạo lớn ông viết nên trang thơ - trang đời giàu giá trị nhân đạo, bày tỏ lòng thương yêu người sâu sắc phê phán thực mạnh mẽ Vì lẽ đó, ơng suy tôn danh hiệu Đại thi hào dân tộc Danh nhân văn hoá giới

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

1 Hãy cho biết đặc điểm bật đời Nguyễn Du, kiện có ảnh hưởng đến tư tưởng khuynh hướng sán tác ông

Gợi ý:

- Nguyễn Du sinh Thăng Long, gia đình đại quý tộc, nhiều đời làm quan có nhiều người sáng tác văn họcThuở nhỏ, Nguyễn Du mồ côi, phải sống với người anh cha khác mẹ Nguyễn Khản, giữ chức Tham tụng phủ chúa Trịnh

- Cuộc đời Nguyễn Du có nhiều thăng trầm:

“mười năm gió bụi”, sống khổ cực Sự thật ông trải qua cảnh ngộ gian nan: đại gia đình bị phá sản, anh em li tán, sống nghèo nàn, cực “Trong mười năm gió bụi này, có lúc ông dự định nhập đám Cần vương phò Lê hay chạy vào Nam theo Nguyễn Ánh, dựa vào quân chúa Nguyễn để khôi phục nhà Lê ! Tất không thành Năm 1802 Nguyễn Ánh đánh bại Tây Sơn, lập triều đại Nguyễn tân đô Huế Đầu niên hiệu Gia Long, triều đình xuống chiếu lục dụng triều thần nhà Lê Ông cất nhắc khước từ”(4) Dẫu

phải miễn cưỡng làm quan triều Nguyễn Nguyễn Du liêm, sĩ phu nhân dân thương yêu

2 Phân tích số thành tựu sáng tác Nguyễn Du (thơ chữ Hán thơ chữ Nôm, đặc biệt Truyện Kiều)

Gợi ý:

- Những sáng tác chữ Hán

Ngoài tác phẩm Thanh Hiên thi tập (hai tập), cịn có Nam trung tạp ngâm, Bắc hành tạp lục Cả ba tập có đến gần nghìn bài, cịn lại khoảng 249 Và số thơ nhiều người biết đến Long Thành cầm giả ca (Bài ca người gảy đàn đất Long Thành), Điếu La Thành ca giả (Viếng người ca nữ đất La Thành), Độc Tiểu Thanh kí (Đọc Tiểu Thanh kí), Thái Bình mại giả ca (Người hát rong Thái Bình), Hà Nam đạo trung khốc thử (Nắng đường Hà Nam), Sở kiến hành (Bài hành điều trông thấy), Trở binh hành (Bài hành việc binh đao làm nghẽn đường)

- Những sáng tác chữ Nôm

Các tác phẩm Đoạn trường tân thanh tức Truyện Kiều bằng thơ lục bát, Văn tế thập loại chúng sinh, cịn có tên Văn chiêu hồn thơ song thất lục bát Ngồi ra, cịn số sáng tác đậm chất dân gian vè Thác lời trai phường nón và bài Văn tế Trường Lưu nhị nữ (Văn tế sống hai cô gái Trường Lưu)

Ngồi ra, tương truyền Nguyễn Du cịn tác giả số câu hát đối đáp

4() Nhiều tác giả, Từđiển tác gia tác phẩm văn học Việt Nam dùng cho nh à

giao duyên lưu hành dân gian

- Nguyễn Du – nhà thơ có khuynh hướng thực sâu sắc:

Phần thơ chữ Hán coi nhật kí năm tháng long đong, lận đận đời Nguyễn Du, ông ghi lại cách trung thành năm tháng sống lay tắt, ốm đói, bênh tật suy tư thân trước thực lịch sử

Đặc biệt kiệt tác Truyện Kiều, Nguyễn Du đối diện với thực mà lên án tàn nhẫn bạc ác lực đen tối mà ông gọi chung tên “định mệnh”

- Nguyễn Du – nhà thơ nhân đạo lỗi lạc:

Toàn sáng tác Nguyễn Du dù chữ Nôm hay chữ Hán toát lên đặc điểm quan tâm sâu sắc thân phận người Điều thể rõ tác phẩm Truyện Kiều Truyện Kiều ca ngợi tình yêu tự do, sáng, giấc mơ cơng lí tự chủ yếu tác phẩm tiếng khóc đớn đau cho nhân phẩm thân phận người bị chà đạp, đặc biệt người phụ nữ

Câu thơ giản dị mà sâu sắc:

Đau đớn thay phận đàn bà, Lời bạc mệnh lời chung.

là tiếng lòng nhà thơ dành cho người phụ nữ tài hoa mệnh bạc xã hội đương thời Từ đó, nhà thơ khái quát lên không “lời chung” cho thân phận phụ nữ mà lời chung kiếp người:

Nỗi hờn kim cổ trời khôn hỏi, Cái án phong lưu khách tự mang.

Đọc Văn tế thập loại chúng sinh thấy trái tim nhân đạo Nguyễn Du rộng mở tới kiếp người xã hội

yêu sâu sắc mà ông dành cho người đời Có thể nói Nguyễn Du vượt qua số ràng buộc ý thức hệ phong kiến tôn giáo để vươn tới khẳng định giá trị tự thân người Đó tư tưởng sâu sắc mà ông đem lại cho văn học Việt Nam thời ông

3 Khái quát số thành tựu Nguyễn Du ngôn ngữ thể loại văn học (lấy ví dụ đoạn trích Truyện Kiều học để minh hoạ)

Gợi ý: Nguyễn Du tác gia có vị trí hàng đầu lịch sử văn học dân tộc Thơ chữ Hán vừa phản ánh thực tại, vừa ghi lại cảm xúc trước đời lời lẽ giản dị mà tài hoa; thơ chữ Nôm với hai thể lục bát song thất lục bát đạt đến trình độ mẫu mực cổ điển, đa ngơn ngữ văn học tiếng Việt lên trình độ mới, sắc sảo tinh luyện

Kiệt tác Truyện Kiều dịch nhiều thứ tiếng giới, đông đảo bạn đọc Việt Nam giới mến mộ

NGỌC HOA ĐỐI MẶT VỚI BẠO CHÚA

(Trích Phạm Tải – Ngọc Hoa)

1 Ngọc Hoa đối mặt với bạo chúa trích từ Phạm Tải – Ngọc Hoa, tác phẩm thuộc thể loại truyện Nơm bình dân Truyện gồm 928 câu thơ, chủ yếu câu lục bát, có đoạn trữ tình xen vào câu song thất lục bát

3 Qua lời lẽ đối đáp khôn ngoan, khéo léo Ngọc Hoa Trang Vương, đoạn trích Ngọc Hoa đối mặt với bạo chúa ca ngợi tinh thần đấu tranh đến Ngọc Hoa tên bạo chúa để bảo vệ đạo vợ chồng

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

1 Tìm hiểu khái quát nội dung tác phẩm Phạm Tải – Ngọc Hoa

Gợi ý:

gặp Phạm Tải, người Sơn Tây, mồ côi cha mẹ, phải ăn xin để tiếp tục việc học, Ngọc Hoa đem lòng thương yêu nên duyên vợ chồng Trong làng có người tên Biện Điền, trước ngỏ lời yêu thương Ngọc Hoa không đồng ý, thấy nàng lấy chồng sinh lịng thù ghét, nghĩ cách trả thù Biết Trang Vương hiếu sắc, Biện Điền tạc tượng Ngọc Hoa đem dâng Trang Vương Quả nhiên, Trang Vương mê mệt nhan sắc Ngọc Hoa, cho quan quân bắt nàng Mặc dù bị ép buộc phải lấy triều đình nàng dũng cảm cự tuyệt Trang Vương đổi chiến thuật, thương lượng với Phạm Tải nhường vợ cho Ngọc Hoa kiên chối từ Hèn hạ, đầu độc Phạm Tải Sau Phạm Tải chết, Trang Vương lại bách Ngọc Hoa Nàng cầm dao rạch mặt, cắt tóc, mặc tang phục vào triều Nàng viện cớ chồng chết phải để tang ba năm nói đoạn tang trở lại Trang Vương đành phải ưng thuận

Ngọc Hoa đưa thi hài Phạm Tải quê an táng, thủ tiết với chồng trịn ba năm tự để khỏi bị TrangVương đòi bắt Xuống âm phủ, gặp lại Phạm Tải, hai vợ chồng Ngọc Hoa làm đơn kiện Trang Vương điện Diêm La Diêm Vương em Trang Vương, thấy thể dùng “phép công” để trị Trang Vương, cho ném Trang Vương vào vạc dầu Phạm Tải, Ngọc Hoa sống lại trở đoàn tụ cõi trần

Đoạn trích Ngọc Hoa đối mặt với bạo chúa trích từ câu 403 đến câu 474 kể đối mặt Ngọc Hoa, Phạm Tải với Trang Vương triều đình

2 Có thể hình dung đoạn trích đoạn kịch khơng?

Gợi ý: Có thể hình dung đoạn trích kịch với yếu tố: - Nhân vật: Ngọc Hoa, Phạm Tải, Trang Vương

- Địa điểm: triều đình

- Lời thoại mang kịch tính cao: Vợ chồng Ngọc Hoa bảo vệ lẽ phải, tình nghĩa vợ chồng; Trang Vương đòi hỏi, thuyết phục ép buộc Ngọc Hoa không đạt nguyện vọng

chứng minh

Gợi ý:

- Sự tưởng tượng diễn biến câu chuyện: Trang Vương ép buộc vợ chồng Ngọc Hoa vào cung, dụ dỗ Ngọc Hoa không được, lại thương lượng với Phạm Tải, lại dùng uy quyền ép buộc hai vợ chồng nàng, khơng thắng trí tuệ người bình dân Cả hai vợ chồng Ngọc Hoa đối đáp khéo

- Tưởng tượng ngôn ngữ, cử hành động nhân vật: lời lẽ Ngọc Hoa, Phạm Tải, Trang Vương,…

4 Phân tích hình tượng nhân vật Ngọc Hoa

Gợi ý:

Ngọc Hoa – phụ nữ chung thuỷ, kiên trinh bảo vệ hạnh phúc - Ngọc Hoa nói gái có chồng, mệnh triều đình, ý vua ý thiên tử (con trời) nên phải đến triều đình:

Tơi gái có chồng, Hiếm thiếu nữ trâm anh, Mà vua lại phải ép tình tơi chi?

Lí lẽ nàng đanh thép cách xử nàng vừa cứng rắn, vừa mềm dẻo Quả thật, nàng chất vấn Trang Vương phụ nữ có chồng, Trang Vương lại địi nàng phải đến đây, xã hội không thiếu người gái đẹp chưa chồng

- Sau Phạm Tải bị Trang Vương ép cách thương lượng với chàng nhường vợ cho hắn, Ngọc Hoa lại kiên chối từ Lúc này, lí lẽ nàng khơng phần đanh thép Nàng quỳ gối, tâu trình phép tắc bề trước bệ hạ:

Thời tơi tự khỏi lịng bội phu

Nàng tâm bảo vệ hạnh phúc mình, khẳng định lại lễ giáo phong kiến, nữ nhi an phận chữ tòng, lấy chồng chung thuỷ với chồng, khơng thể phản bội Nàng cịn khẳng định “Mặt trời lặn bóng trăng khơn vì”: Vua rạng rỡ mặt trời mặt trời lặn, sánh với Phạm Tải dù chàng sáng bóng trăng bóng trăng lên Quả thật người có đức hạnh có lịng dũng cảm dám nói thẳng, nói thật, dám bảo vệ hạnh phúc triều đình, trước mặt vua

5 Phân tích tính cách nhân vật Phạm Tải

Gợi ý:

Trang Vương hứa chia cho Phạm Tải nửa số cung tần mĩ nữ, lại cho đủ tước quyền để Phạm Tải nhường Ngọc Hoa cho hắn, Phạm Tải từ chối lời mặc Chàng nói:

Vả tơi tài thiển trí ngu

Lộc trời tước nước vua cho thẹn thùng. Gà rừng dù muốn làm cơng Sợ nhảy múa rụng lơng tức thì

Cách nói Phạm Tải khơn khéo, chàng dùng hình ảnh ẩn dụ để so sánh gà rừng, gà khơng thể hố thành cơng, đó, khơng thể nhận vua ban Điều chứng tỏ Phạm Tải khơng phải người ham hố danh lợi, không màng phú quý vinh hoa Nói khác đi, hạnh phúc, tình vợ chồng, chàng sẵn sàng làm thường dân khơng lợi lộc mà phụ tình Ngọc Hoa Đặt xã phong kiến, thái độ ấy, tình cảm đáng trân trọng

6 Trong đoạn trích, tính cách nhân vật Trang Vương thể nào?

Gợi ý:

xa, gần, muốn kết duyên với Ngọc Hoa, coi nàng tiên vào đến chốn triều đình hai người kết duyên hiển vinh đời đời:

“Xưa đông liễu, tây đào Nay mừng tiên lọt vào Bồng Lai

Đôi ta hợp duyên hài

Trăm năm tơ tóc mn đời hiển vinh”.

Sau bị Ngọc Hoa từ chối, Trang Vương dùng quyền hành để đòi Phạm Tải vào ép chàng thương lượng, cho cải, chức tước, cho bình yên, vẻ cho Phạm Tải, thực chất dùng uy quyền ép buộc vợ chồng Phạm Tải Lời lẽ Trang Vương trịch thượng:

“Ta thánh đế nước này Nhẽ đâu ta bắt vợ mày dân”

và lời nói với Ngọc Hoa vậy:

“Ta quyền cả, ngơi cao Vì nàng chút, tổn hao muôn nhời”

Cách khắc hoạ nhân vật tác giả dân gian thật tài tình, khơng dùng nhiều lời mà nhân vật lộ rõ chân tướng

THỰC HÀNH VIẾT CÁC ĐOẠN VĂN

CHỨNG MINH, GIẢI THÍCH, QUY NẠP, DIỄN DỊCH

1 Thực hành viết đoạn văn chứng minh

a) Chứng minh luận điểm: Biết hiểu cần để làm theo, theo, nhưng phải biết tưởng tượng mới, sáng tạo mới.

thì phải có sức sáng tạo; mà muốn sáng tạo phải biết tưởng tượng sở biết hiểu Có thể đưa dẫn chứng: Muốn tạo mẫu thời trang phải dựa hiểu biết kĩ thuật, thị hiếu, xu hướng,… từ phát huy trí tưởng tượng để sáng tạo sản phẩm thời trang đáp ứng nhu cầu, thị hiếu người tiêu dùng,…

b) Chứng minh luận điểm: Đam mê học hỏi niềm đam mê không bao giờ phản bội người.

Gợi ý:

- Lí lẽ: Tại nói đam mê học hỏi niềm đam mê không phản bội người?

- Bằng chứng: Học sinh đam mê học hỏi tiếp thu nhiều điều bổ ích để ngày trưởng thành, câu tục ngữ “Học thầy không tày học bạn”; Các nhà khoa học đam mê học hỏi khơng ngừng tìm tịi, phát chân lí phục vụ cho sống người; Đất nước học hỏi đất nước khác tạo thành mối giao lưu, trao đổi văn hố, kĩ thuật,… có lợi cho phát triển xã hội,…

2 Thực hành viết đoạn văn giải thích

a) Giải thích luận điểm: Biết hiểu cần để làm theo, theo, phải biết tưởng tượng mới, sáng tạo mới.

Gợi ý:

Biết hiểu cần để làm theo, theo, phải biết tưởng tượng mới, sáng tạo Biết hiểu sở làm điều Khơng có hiểu biết khơng có khả làm việc, thực hành Nhưng muốn làm hiểu biết chưa đủ mà cịn phải có sức sáng tạo Sẽ khơng có sáng tạo khơng trang bị vốn hiểu biết định, hiểu biết nhiều có khả sáng tạo Tuy nhiên, muốn sáng tạo điều quan trọng phải biết tưởng tượng sở biết hiểu Chỉ có người biết tưởng tượng sáng tạo

phản bội người.

Gợi ý: Đam mê học hỏi niềm đam mê không phản bội người Bản thân tinh thần học hỏi khơng có hại cho người Người biết học hỏi không ngừng tiếp thu tri thức mới, kinh nghiệm để bồi đắp cho Có nhiều niềm đam mê phản bội người, đam mê học hỏi, thế, không phản bội người mà giúp người trưởng thành

3 Thực hành viết đoạn văn diễn dịch

a) Xuất phát từ luận điểm “Mọi người xã hội phải đối xử bình đẳng”, viết đoạn văn nói quyền trẻ em

Gợi ý:

Có thể diễn giải theo ý: Trẻ em người, cần phải đối xử bình đẳng, tơn trọng, vun đắp; Trẻ em phải chơi đùa, học hành; Không lạm dụng sức lao động trẻ em; Không đánh đập trẻ em; Khơng xâm hại tình dục trẻ em,…

b) Xuất phát từ luận điểm “Mọi người lao động xã hội đại phải có trình độ văn hố tương ứng với kĩ thuật cơng nghệ đại”, viết đoạn văn nói nhiệm vụ học tập học sinh

Gợi ý:

Có thể diễn giải theo ý: Xã hội đại sản xuất kĩ thuật công nghệ đại; Để lao động có hiệu xã hội đại, người lao động không làm việc kinh nghiệm mà phải trang bị, tự trang bị trình độ văn hố tương ứng; Tất ngành nghề đòi hỏi người lao động phải có lực, hiểu biết kĩ thuật công nghệ đại

4 Thực hành viết đoạn văn quy nạp

a) Viết đoạn văn quy nạp nói sức sáng tạo người nơng dân Việt Nam

Trên thực tế, biết có người nơng dân làm máy gặt lúa cầm tay, tăng suất hàng chục lần so với gặt tay; có người nơng dân sáng chế máy hút bùn, cấp sáng chế; lại có người sáng chế máy gieo hạt tiện lợi,… Có thể nói, người nơng dân Việt Nam ln tìm tịi sáng tạo lao động

b) Viết đoạn văn quy nạp đóng góp to lớn nhà khoa học nông nghiệp Việt Nam

Gợi ý:

Việt Nam xoá bỏ vụ lúa chiêm giá rét, cho xuất thấp, tạo vụ lúa xuân cho xuất cao Nhiều giống lúa ăn lại tạo có suất cao Từ nước phải nhập gạo, đến nước ta trở thành nước xuất gạo hàng đầu giới Các nhà khoa học nông nghiệp Việt Nam có đóng góp to lớn cho phát triển đất nước giai đoạn vừa qua

c) Viết đoạn văn quy nạp nói tài trẻ Việt Nam

Gợi ý:

Có thiếu nhi Việt Nam đoạt giải vô địch cờ vua giới Có em gái đoạt huy chương vàng mơn Wu-shu Đội bóng đá nữ Việt Nam ba lần giành vô địch SEA Games 21, 22 23 Thế hệ trẻ Việt Nam chứng tỏ tài khu vực tồn giới

TRÌNH BÀY MỘT VẤN ĐỀ

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Có nhiều tình đời sống đòi hỏi phải tham gia phát biểu trình bày vấn đề Phát biểu, trình bày vấn đề dùng ngơn ngữ nói nhằm truyền đạt thông tin, nêu lên suy nghĩ bày tỏ thái độ, tình cảm trước người vấn đề đặt sống

ai nghe, khơng gian nào, thời gian nào); nội dung nói (lựa chọn đề tài, nội dung chính, thiết thực); cách trình bày,…

3 Các bước chuẩn bị để trình bày vấn đề 3.1 Xác định đề tài đối tượng

3.2 Xác định nội dung phạm vi tư liệu

3.3 Lập đề cương cho phát biểu, trình bày theo bố cục ba phần: - Mở đầu: Nêu vấn đề

- Nội dung bản: Lần lượt trình bày nội dung vấn đề - Kết thúc: Tóm tắt, khẳng định mở rộng vấn đề trình bày

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

1 Nêu thêm tình cần trình bày vấn đề, ngồi tình đây:

- Trong buổi sinh hoạt Đồn, phân cơng phát biểu vấn đề trang phục học đường vấn đề phải có thái độ tơn trọng bình đẳng với bạn nữ;

- Trong sinh hoạt tập thể, cần trình bày nội dung chương trình hành động cá nhân, hay tổ, lớp chủ đề “Vì mơi trường xanh, sạch, đẹp”, ý nghĩa việc giữ gìn truyền thống “Tơn sư trọng đạo”;

- Nhà trường tổ chức thi hùng biện, phân công tham dự hùng biện chủ đề phòng chống tệ nạn ma tuý học đường;

- Trong buổi sinh hoạt câu lạc văn học, mời phát biểu vai trò, tác dụng thơ ca sống người

Gợi ý: Với hình thức tình trên, đưa yêu cầu nội dung Ví dụ, phát biểu kinh nghiệm học tập buổi sinh hoạt đoàn; phát biểu việc xây dựng đoàn kết buổi sinh hoạt tập thể; phát biểu tác dụng việc đọc sách câu lạc văn học,…

tượng (người nghe)

Gợi ý:

- Đối tượng chi phối việc lựa chọn nội dung: Những nội dung trình bày phải phù hợp với trình độ nhận thức, tầm đón đợi người nghe Việc xác định lứa tuổi, giới tính, nghề nghiệp đối tượng để người trình bày tập trung vào nội dung thiết thực, phù hợp

- Đối tượng địi hỏi lựa chọn cách trình bày phù hợp: Nói với đối tượng cách nói, ứng xử nói, ngơn từ, thái độ,… phải phù hợp với đối tượng

- Đối tượng giúp người nói điều chỉnh trình bày: Trong trình bày, thái độ, phản ứng đối tượng giúp người nói điều chỉnh để thu hút, tăng sức thuyết phục

3 Chuẩn bị đề cương trình bày ý kiến quan điểm sau đây:

“Ai biết hút thuốc độc hại Những sợ đừng hút Cịn người khơng sợ hút Đó quyền tự lựa chọn cá nhân, không cần phải góp ý.”

Gợi ý: Nội dung trình bày phải thể thái độ phê phán lập luận bao biện cho việc hút thuốc Tuy nhiên, muốn phản bác quan điểm tiêu cực này, cần biết cách lập luận, diễn đạt ý kiến cho thuyết phục Có thể trình bày dựa theo ý sau:

- Sự độc hại thuốc

- Thuốc khơng có hại cho người hút, mà ảnh hưởng xấu đến người xung quanh, gây ô nhiễm môi trường

- Tuổi trẻ học đường hút thuốc làm ảnh hưởng đến kinh tế gia đình, làm vẻ đẹp văn hố học đường; việc hút thuốc dẫn đến hành vi xấu khác,…

4 Thực bước chuẩn bị cho nói với tình sau:

(1) Trong buổi sinh hoạt Đồn, phân cơng phát biểu vấn đề trang phục học đường vấn đề phải có thái độ tơn trọng bình đẳng với bạn nữ;

(2) Trong sinh hoạt tập thể, cần trình bày nội dung chương trình hành động cá nhân, hay tổ, lớp chủ đề “Vì môi trường xanh, sạch, đẹp”, ý nghĩa việc giữ gìn truyền thống “Tơn sư trọng đạo”;

(3) Nhà trường tổ chức thi hùng biện, phân công tham dự hùng biện chủ đề phòng chống tệ nạn ma tuý học đường;

(4) Trong buổi sinh hoạt câu lạc văn học, mời phát biểu vai trò, tác dụng thơ ca sống người

Gợi ý:

Thực việc chuẩn bị theo bước: Xác định đề tài đối tượng; Xác định nội dung phạm vi tư liệu; Lập đề cương cho phát biểu, trình bày

- Nói đề tài gì? Cho nghe?

- Cần nói ý để làm rõ vấn đề? Trong ý nói, cần tập trung vào ý nào? Cần huy động tư liệu cho nói? Có cần sử dụng tranh ảnh, bảng biểu, sách hay phương tiện nói khơng?

- Đề cương:

+ Mở đầu nói nào?

+ Nội dung nói gồm ý nào? Trình bày ý trước, ý sau? Tư liệu sử dụng ý nào? Nếu có sử dụng phương tiện minh hoạ dùng vào lúc nào, nhằm làm rõ cho ý nào?

Tuần 31

ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Văn văn học trung đại Việt Nam viết chữ Hán chữ Nôm Khi đọc – hiểu cần ý đối chiếu văn phiên âm, dịch nghĩa với văn dịch thơ văn Chú ý đọc kĩ nội dung thích nghĩa hay điển tích, điển cố

2 Văn học trung đại thiên biểu tâm, chí mà tả thực tượng đời sống Khi đọc – hiểu, cần lưu ý đến tính ước lệ, tượng trưng hình ảnh; khai thác hàm ý ẩn chứa

3 Văn học trung đại thiên xây dựng kết cấu ngôn từ cân đối, hài hoà Cần khai thác đặc điểm độc đáo biểu đọc – hiểu văn

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

1 Luyện đọc – hiểu văn tự, điển cố, từ cổ

a) So sánh dịch nghĩa dịch thơ Tỏ lòng Phạm Ngũ Lão; từ cho biết việc so sánh có tác dụng nào?

Gợi ý:

- Câu (Cầm ngang giáo trấn giữ đất nước vừa chẵn thu / Múa giáo non sông trải thu): Hai chữ “Múa giáo” không hay “cầm ngang giáo”, làm hiên ngang, vững chãi, lẫm liệt

- Câu (Ba quân dũng mãnh hổ báo khí nuốt trâu / Ba quân khí mạnh nuốt trơi trâu): Bản dịch thơ lược bỏ “tì hổ” (hổ báo)

- Câu (Nam nhi mà chưa trả nợ công danh / Công danh nam tử còn vương nợ): Câu dịch sát



Nhờ đối chiếu, ta hiểu hơn, sâu sắc vẻ đẹp thơ

b) Câu thơ “Hồng liên trì tiễn mùi hương” (Nguyễn Trãi – Cảnh ngày hè) – hiểu “tiễn” “ngát”; có phiên âm “Hồng liên trì tịn mùi hương” – hiểu “tịn” “hết” Theo anh (chị), hiểu theo nghĩa thích hợp hơn?

Gợi ý: Theo SGK Ngữ văn 10 Nâng cao, tập “Tiễn: từ Hán Việt có nghĩa đầy, có thừa, câu hiểu ngát nức Hai câu: “Thạch lựu hiên phun thức đỏ – Hồng liên trì tiễn mùi hương”, ý nói

thạch lựu hiên cịn tiếp tục phun màu đỏ, sen hồng ao ngát mùi hương.” (Sđd, Tr 160)

c) Giải thích ý nghĩa biểu tượng (được in đậm) câu sau:

- Việc nhân nghĩa cốt yên dân, Quân điếu phạt trước lo trừ bạo.

- Đem đại nghĩa để thắng tàn, Lấy chí nhân để thay cường bạo.

Trận Bồ Đằng sấm vang chớp giật, Miền Trà Lân trúc chẻ tro bay.

- Nhân dân bốn cõi nhà, dựng cần trúc cờ phấp phới; Tướng sĩ lòng phụ tử, hồ nước sơng chén rượu ngào.

(Đại cáo bình Ngơ)

Gợi ý:

- Nhân nghĩa: nhân yêu thương, trọng người; nghĩa theo lẽ phải Yên dân: làm cho dân yên

- Điếu phạt: điếu thương xót, phạt trừng phạt kẻ có tội; hai chữ điếu phạt rút gọn từ điếu dân phạt tội: thương dân, đánh kẻ có tội

- Đại nghĩa: nghĩa lớn, nghĩa cao

- Trúc chẻ tro bay: khí chiến thắng mạnh mẽ, không sức cản nổi, chẻ tre, gió tro bay

- Sấm vang chớp giật: sức mạnh chiến thắng mãnh liệt

- Dựng cần trúc cờ phất phới: lấy sách cổ, ý nói q gấp gáp chưa kịp may cờ, phải lấy cành trúc làm cờ để tập hợp lực lượng

- Hồ nước sơng chén rượu ngào: lấy ý từ truyện cổ, kể chuyện Tấn – Sở đánh nhau, có người dâng vua sở vị rượu ngon, vua Sở cho hồ vị rượu vào nước sông để đủ cho vua uống Quân sĩ cảm động, đồng lòng đánh bại nước Tấn ý nói người huy qn lính chia sẻ bùi

d) Giải thích điển tích văn học từ cổ câu sau:

- Rượu đến cội ta uống,

Nhìn xem phú quý tựa chiêm bao.

(Nhàn)

- Lẽ có Ngu cầm đàn tiếng, Dân giàu đủ khắp đòi phương.

(Cảnh ngày hè)

Gợi ý:

- Phú quý tựa chiêm bao: hiểu theo tích xưa, người nằm ngủ gốc hoè chiêm bao thấy làm quan, giàu có, tỉnh dậy thấy nằm gốc hoè, biết chiêm bao

- Ngu cầm: đàn vua Ngu Thuấn Ngu tên triều đại huyền thoại vua Thuấn lập nên, đất nước bình, nhân dân no đủ Tương truyền vua Nghiêu có ban cho vua Thuấn đàn Những lúc rỗi rãi, vua Thuấn thường gẩy đàn ca khúc Nam phong:

Gió nam mát mẻ,

Gió nam thổi lúc,

Làm cho dân ta ngày thêm nhiều cải.

2 Luyện đọc – hiểu tâm sự, chí hướng, tư tưởng văn văn học trung đại

a) Giải thích ý nghĩa câu sau:

- Đến bên sông chừ hổ mặt, Nhớ người xưa chừ lệ chan. - Giặc tan mn thủa thăng bình, Phải đâu đất hiểm cốt đức cao.

(Phú sơng Bạch Đằng)

Gợi ý:

- Đến bên sông chừ hổ mặt - Nhớ người xưa chừ lệ chan: nghĩ tới thời oanh liệt vua Trần xưa, thấy xấu hổ xót xa cho trạng đất nước đương thời

- Giặc tan mn thủa thăng bình - Phải đâu đất hiểm cốt đức cao: Nhấn mạnh vai trò người lãnh đạo đất nước

b) Phân tích tâm Nguyễn Du Đọc “Tiểu Thanh kí”

Gợi ý:

- Xem lại nội dung đọc – hiểu Đọc “Tiểu Thanh kí”

- Tham khảo:

của lịch sử Việt Nam, ông chứng kiến đổi thay, bạc bẽo đời thân phận người Là văn nhân, làm quan vốn sẵn mối thương đời, thương người, đời lại trải qua nhiều sóng gió, đồng cảm Nguyễn Du Tiểu Thanh tự nhiên, giống mối đồng cảm, đau đớn cho thân phận Thuý Kiều Truyện Kiều

Tác giả nói Tiểu Thanh, nói nói số phận kẻ tài hoa mệnh bạc nói chung Từ thương xót cho Tiểu Thanh tài hoa mệnh bạc, tác giả đến khái quát nhân sinh: Những mối hận cổ kim khó mà hỏi trời được" Câu thơ chất chứa nỗi tuyệt vọng trước nghịch lí, trớ trêu tạo hố, cho thấy cảm thức đầy bi kịch tri kỉ tài hoa Tác giả tự vận điều thương cảm Tiểu Thanh vào câu 6: "Ta tự coi người hội với kẻ mắc nỗi oan nết phong nhã" Từ xót người đến xót đời xót mình, câu thơ thể nỗi đau chung từ trải nghiệm, “lời chung” cho kẻ bạc mệnh phát cịn từ riêng phận thi nhân Đến hai câu cuối bài, Nguyễn Du trực tiếp nói lên tâm riêng mình, tiên cảm dự cảm, tự vấn Câu hỏi vừa mang vẻ băn khoăn, trăn trở, nghi lại vừa tiếng lòng thi nhân tha thiết mong đợi tri kỉ, tri ngộ Hai câu này, thực tiếp tục, cụ thể hoá “ngã tự cư” câu Câu hỏi khơng cịn đặt cho Tiểu Thanh hay Nguyễn Du mà trở thành niềm day dứt phổ quát, đặt cho bao đời, bao người kim cổ trước nghịch lí tài hoa mệnh bạc

c) Chỉ tư tưởng, tình cảm tác giả Nguyễn Dữ Chuyện chức phán sự đền Tản Viên

Gợi ý:

Chuyện chức phán đền Tản Viên thể bật gương người cương trực, can đảm, mạnh mẽ đấu tranh chống lại gian tà, loại trừ ác, địi cơng lí, công Truyện thể thái độ phê phán ác, xấu đồng thời cho thấy tinh thần can đảm đứng phía nghĩa, bênh vực lẽ phải

cái xấu, ác thái độ ứng xử tích cực cần coi trọng

Ý nghĩa ca ngợi, tôn vinh người cương trực, đoán, dám đương đầu với ác, xấu thể phần kết câu chuyện, Tử Văn chết lại sống lại trở thành đức Thánh đền Tản Viên

3 Luyện đọc – hiểu giá trị nghệ thuật ngôn từ

a) Phân tích cấu trúc cân đối câu thơ sau, bình luận ý nghĩa vẻ đẹp chúng:

- Ta dại ta tìm nơi vắng vẻ,

Người khôn người đến chốn lao xao. Thu ăn măng trúc, đông ăn giá, Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao.

(Nhàn)

- Thạch lựu hiên cịn phun thức đỏ, Hồng liên trì tiễn mùi hương. Lao xao chợ cá làng ngư phủ, Dắng dỏi cầm ve lầu tịch dương.

(Cảnh ngày hè)

Gợi ý:

- Đố ề ằi v b ng – tr c:ắ

+ Ta dại ta tìm nơi vắng vẻ,

Người khôn người đến chốn lao xao. Thu ăn măng trúc, đông ăn giá, Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao.

B – T – B – B – B – T – T B – B – B – T – T – B – B

+ Thạch lựu hiên cịn phun thức đỏ, Hồng liên trì tiễn mùi hương. Lao xao chợ cá làng ngư phủ, Dắng dỏi cầm ve lầu tịch dương.

T – T – B – B – B – T – T B – B – B – T – T – B – B B – B – T – T – B – B – T T – T – B – B – B – T – B

- Đối ý:

+ dại / khôn; ăn / tắm

+ thạch lựu đỏ hoa / sen hồng ngát hương; âm chợ cá làng chài / tiếng ve lầu chiều

- Đối từ loại:

+ tính từ / tính từ (dại / khơn); động từ / động từ (ăn / tắm),… + danh từ / danh từ (lựu / liên); động từ / động từ (phun / tiễn),…

- Tham khảo lời bình luận:

+ Sự đối lập “ta dại” “người khôn” câu – mang nhiều hàm ý: vừa để khẳng định lựa chọn phương châm sống, cách ứng xử tác giả, vừa thể sắc thái trào lộng, thái độ mỉa mai cách sống ham hố danh vọng, phú quý Theo đó, dại “ta” “ngu dại” bậc đại trí, với trí tuệ lớn, thấu triệt lẽ thịnh suy, vong tồn đời, sống thản, nhàn dật, thuận lẽ tự nhiên Cho nên, nơi “ta” chọn “nơi vắng vẻ”, nghĩa nơi tĩnh tại, sống an nhàn, khơng có tranh giành “tư lợi” theo sở thích “ta” Cịn “người khơn” mà chọn “đến chốn lao xao”, nghĩa nơi ồn ã, người chen chúc, xô đẩy để giành giật lợi danh, lại hố “dại” “khơn” – “dại”, “nơi vắng vẻ” – “chốn lao xao” quan niệm sống, cách lựa chọn khác

hé mở cho thấy nhìn thấm đẫm tình u sống nhà thơ b) Phân tích tính chất hàm súc hình ảnh câu thơ:

- Bóng buồm khuất bầu khơng, Trơng theo thấy dịng sơng bên trời.

(Tại lầu Hoàng Hạc

tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng) - Quốc thù chưa trả già vội,

Dưới nguyệt mài gươm chầy.

(Nỗi lòng)

Gợi ý:

- Hai câu thơ tựa tranh với bút pháp miêu tả tài hoa, cảnh để ngụ tình, tả trạng thái tình cảm người đưa tiễn Cái nhìn đầy nhớ nhung, quyến luyến tốt lên từ hình ảnh bóng cánh buồm lẻ loi xa xa, từ vận động “mất hút” khoảng không gian xanh biếc mênh mang, chữ “Duy kiến” nhấn mạnh gợi tả đi, hút xa dần, tuột khỏi mình, cho thấy trạng thái đơn, trơ vơ cịn lại rợn ngợp tâm tưởng người đưa tiễn Bút pháp gợi tả tinh tế cho thấy vận động chuyển dịch ngày xa dõi theo trình chuyển dịch Khơng nói tình mà tình lan toả, vời vợi hình ảnh thơ Đến dịng sơng chốn ngợp nhìn (dịng sơng ngang trời) cảm xúc luyến tiếc, nhớ nhung trạng thái đơn cơi, chia lìa đẩy đến đỉnh điểm

KHÁI QUÁT LỊCH SỬ TIẾNG VIỆT

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Việt Nam quốc gia nhiều dân tộc, có nhiều ngôn ngữ khác Tiếng Việt, ngôn ngữ dân tộc Việt, đóng vai trị một ngơn ngữ có tính phổ thơng, dùng làm cơng cụ giao tiếp chung Tiếng Việt giữ vị một ngôn ngữ quốc gia

2 Tiếng Việt, có nguồn gốc cổ xưa Cùng với dân tộc Việt, tiếng Việt có

nguồn gốc địa đậm nét, xuất trưởng thành từ sớm lưu vực sông Hồng sông Mã

3 Tiếng Việt thuộc họ Nam Á Trong họ Nam Á, tiếng Việt có quan hệ họ hàng gần gũi với tiếng Mường mối quan hệ tương đối xa nhóm tiếng Mơn – Khmer Ngồi họ Nam Á, tiếng Việt có mối quan hệ tiếp xúc lâu đời với ngôn ngữ thuộc nhóm Tày – Thái nhóm Mã Lai - Đa Đảo

Tiếng Việt có q trình phát triển riêng đầy sức sống, gắn bó với xã hội người Việt, với trưởng thành mạnh mẽ tinh thần dân tộc tự cường tự chủ

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

1 Hãy tìm hiểu cư dân vùng anh (chị) sống: - Những cư dân thuộc dân tộc nào?

- Hàng ngày, cư dân vùng anh (chị) sống dùng ngôn ngữ để giao tiếp với nhau?

2 Trong đời sống xã hội Việt Nam ngày nay, tiếng Việt có vai trị gì?

Gợi ý:

- Vai trị ngơn ngữ có tính chất phổ thông, dùng làm công cụ giao tiếp chung;

ngơn ngữ văn hố phát triển tồn diện dùng hoạt động đời sống xã hội Việt Nam

3 Trình bày quan hệ họ hàng tiếng Việt

Gợi ý:

- Thuộc họ Nam Á;

- Trong họ Nam Á, có quan hệ họ hàng gần gũi với tiếng Mường; xa với nhóm tiếng Mơn – Khmer;

- Ngồi họ Nam Á, có quan hệ tiếp xúc với nhóm tiếng Tày – Thái, nhóm Mã Lai - Đa Đảo

LUYỆN TẬP TRÌNH BÀY MỘT VẤN ĐỀ

1 Các vấn đề chọn để trình bày

- Lựa chọn trang phục học sinh, niên cho phù hợp? - Tại cần phải tơn trọng đối xử bình đẳng với bạn nữ?

- Vì phải nâng cao ý thức chấp hành pháp luật giao thông? - Làm để có mơi trường xanh, sạch, đẹp?

2 Lập đề cương trình bày vấn đề chọn

Gợi ý: Ở đây, đối tượng nghe bạn lớp Tuỳ theo vấn đề trình bày mà cách thức trình bày khác nhìn chung đề cương trình bày phải đảm bảo theo bố cục phần (Mở đầu, Nội dung bản Kết thúc)

Có thể tham khảo ý cho vấn đề trình bày sau đây:

- Lựa chọn trang phục học sinh, niên cho phù hợp?

+ Mở đầu: Trong sống, việc lựa chọn trang phục phù hợp có ý nghĩa quan trọng; Thanh niên, học sinh cần phải lựa chọn trang phục cho phù hợp

học đường, thuận tiện cho công việc học tập, phù hợp với điều kiện kinh tế gia đình, hồ đồng với tập thể trường, lớp,… phù hợp với hoạt động (học tập lớp, ngày lễ, hội, lao động,…); Cần phê phán cách ăn mặc chạy theo thời trang mà không phù hợp với thẩm mĩ học đường;

+ Kết thúc: Việc lựa chọn trang phục thể ý thức văn hoá người niên, học sinh,…

- Tại cần phải tơn trọng đối xử bình đẳng với bạn nữ?

+ Mở đầu: Vấn đề bình đẳng nam nữ; Cần phải tơn trọng đối xử bình đẳng với bạn nữ

+ Nội dung bản: Trong xã hội Việt Nam nay, tượng “trọng nam khinh nữ” cịn, biểu quan hệ xã hội, quan hệ gia đình nhà trường phổ thông; Cần phải tôn trọng, đối xử bình đẳng với bạn gái vì: vẻ đẹp phụ nữ cần tôn trọng, bảo vệ, bạn gái phái yếu,…; Những biểu cụ thể thái độ tơn trọng, đối xử bình đẳng với bạn gái: lời nói, hành động,…; Việc tơn trọng bạn gái khơng làm giảm nam tính, mà ngược lại khiến hình ảnh người nam giới thêm đẹp,…; Cần phê phán biểu thiếu tôn trọng, phân biệt đối xử với bạn gái: xã hội, trường, lớp,…

+ Kết thúc: Khẳng định kêu gọi người tơn trọng, đối xử bình đẳng với bạn gái; Có thể đưa tình gặp thực tế để thảo luận,…

- Vì phải nâng cao ý thức chấp hành pháp luật giao thông?

+ Mở đầu: Mỗi người cần nâng cao ý thức chấp hành pháp luật; Việc nâng cao ý thức chấp hành pháp luật giao thông vần đề thiết

+ Kết thúc: Kêu gọi bạn chấp hành nghiêm chỉnh luật giao thơng; Có thể đưa tình kiến nghị để tiếp tục thảo luận, …

- Làm để có môi trường xanh, sạch, đẹp?

+ Mở đầu: Môi trường sống có tầm quan trọng đặc biệt; Cần phải có hành động cụ thể để có mơi trường xanh, sạch, đẹp

+ Nội dung bản: Môi trường xanh, sạch, đẹp: xanh, đảm bảo vệ sinh, không ô nhiễm, đảm bảo mĩ quan; Thực trạng môi trường cảnh báo nguy ô nhiễm môi trường: chặt phá rừng, thiếu xanh, rác thải bừa bãi, chất thải độc hại, ô nhiễm nguồn nước, thiếu mĩ quan,…; Những hành động cụ thể để có mơi trường xanh, sạch, đẹp: ngăn chặn nạn phá rừng, tăng cường trồng xanh, không vứt rác bừa bãi, giữ vệ sinh trường lớp, phát động phong trào “Vì mơi trường xanh, sạch, đẹp” trường, lớp,…

+ Kết thúc: Kêu gọi người tham gia bảo vệ mơi trường, sống mình,…

3 Hướng dẫn trình bày trước lớp

a) Lựa chọn vấn đề trình bày với đề cương chuẩn bị c) Trình bày vấn đề trước lớp theo đề cương chuẩn bị

Chú ý:

- Hướng tới đối tượng nghe (các bạn lớp) - Trình bày rõ ý, nhấn vào ý trọng tâm

- Cần biết đưa dẫn chứng cụ thể để lập luận thêm sức thuyết phục

- Khi trình bày, cần kết hợp điều chỉnh giọng nói với cử chỉ, nét mặt quan sát thái độ người nghe

Tuần 32

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN HỌC

I CHUẨN BỊ Ở NHÀ

1 Chép lại đề làm lớp

2 Đọc kĩ lại đề tự kiểm tra lại yêu cầu đề bài:

- Đề yêu cầu viết kiểu văn nào? Viết đề tài (về thể loại, văn học sử, lí luận văn học, tác phẩm cụ thể,…)? Mục đích văn gì?

- Để thực yêu cầu đề bài, cần có tri thức vấn đề nghị luận phương thức biểu đạt (phân tích, tổng hợp, so sánh, đối chiếu, chứng minh, giải thích,…)?

- Nhớ lại làm tự đánh giá kết dựa theo yêu cầu nội dung kiến thức kĩ tạo lập văn

II CÔNG VIỆC TRÊN LỚP

1 Chú ý lắng nghe ghi chép lại nhận xét, đánh giá thầy, cô giáo kết viết chung lớp

2 Chú ý tham khảo viết đánh giá tốt; tham gia chữa lỗi, kiểm tra lại viết theo yêu cầu thầy, cô giáo

3 Tự kiểm tra lại viết theo gợi ý sau:

- Đọc kĩ lại lời phê thầy, cô giáo; ý phần nhận xét cụ thể điểm đánh dấu, lưu ý sửa chữa (đặc biệt nhận xét vận dụng thao tác nghị luận)

- Tự kiểm tra lại về:

+ Nội dung nghị luận: Bài văn làm rõ tính chất, đặc trưng đối tượng chưa?

lí, cân đối chưa? Các ý trình bày chặt chẽ, sáng rõ chưa? Có cần lược bỏ bổ sung thêm ý không?

+ Về thao tác nghị luận: Bài viết sử dụng thao tác nghị luận nào, có đáp ứng yêu cầu đề có phù hợp với vấn đề nghị luận không? Trong triển khai ý, kết hợp thao tác nào? Các thao tác nghị luận vận dụng đạt hiệu sao?

+ Về kĩ diễn đạt: Lời văn đảm bảo mạch lạc, trôi chảy chưa? Có cịn mắc lỗi viết đoạn, câu, tả,… khơng?

Ghi vào sổ tay lỗi thường mắc, nhược điểm cần khắc phục

4 Viết lại đoạn mà anh (chị) cho chưa hay, viết lại tự thấy chưa đạt

KHÁI QUÁT LỊCH SỬ TIẾNG VIỆT (Tiếp theo)

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

4 Quá trình phát triển tiếng Việt 4.1 Tiếng Việt thời kì cổ đại

Tiếng Việt thời kì thượng cổ có kho từ vựng phong phú sắc riêng ngữ pháp, ngữ âm Đến thời kì tiếp theo, tiếp xúc ngơn ngữ Việt – Hán, với sức sống tiềm tàng, chăm lo gìn giữ nhân dân, tiếng Việt không bị mai mà trái lại tồn phát triển không ngừng ngữ âm, từ vựng

4.2 Tiếng Việt thời kì từ kỉ X đến kỉ XIX

cha ông ta sáng chế lối chữ để ghi tiếng Việt: chữ Nôm Chữ Nôm bước đầu sử dụng vào khoảng kỉ X – XIII; đến khoảng kỉ XV có thơ văn “quốc âm”, “quốc ngữ” viết chữ Nôm Từ kỉ XV trở sau, kỉ XVIII – XIX, trào lưu văn chương Nôm phát triển mạnh mẽ, đạt thành tựu rực rỡ, tiếng Việt có bước tiến rõ rệt, đạt đến trình độ tinh luyện đậm đà sắc dân tộc

4.3 Tiếng Việt thời kì từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám 1945 Ở thời kì này, tiếng Việt bước vào giai đoạn phát triển đại, với chữ quốc ngữ Được đặt từ kỉ XVII, đến cuối kỉ XIX, từ đầu kỉ XX, chữ quốc ngữ truyền bá rộng rãi trở thành phương tiện thông dụng lĩnh vực

4.4 Tiếng Việt thời kì từ Cách mạng tháng Tám (1945) đến

Với vai trị ngơn ngữ văn hố phát triển toàn diện, kể từ Cách mạng tháng Tám 1945 thành công, tiếng Việt không ngừng phát huy tác dụng to lớn nghiệp cách mạng đất nước

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

1 Lược đồ hố thời kì phát triển tiếng Việt

Gợi ý:

2 Đã có loại chữ viết dùng để ghi âm tiếng Việt? Những loại chữ viết có vai trị quan trọng trình phát triển tiếng Việt?

Thời kì cổđại Từ kỉ X đến hết

thế kỉ XIX Từđầu kỉ XX đến

CM tháng Tám 1945 Từ Cách mạng tháng

Gợi ý:

- Để ghi âm tiếng Việt, có hai loại chữ viết: chữ Nơm chữ quốc ngữ; - Trong lịch sử phát triển tiếng Việt, hình thức chữ viết khơng làm cho thân ngơn ngữ Việt hồn thiện, phát triển mà cịn có vai trị to lớn việc giúp cho tiếng Việt thành ngơn ngữ văn hố, phương tiện văn hố, tham gia cách tồn diện vào đời sống xã hội

TRẢ BÀI VIẾT SỐ 7

I CHUẨN BỊ Ở NHÀ

1 Chép lại đề làm lớp

2 Đọc kĩ lại đề tự kiểm tra lại yêu cầu đề bài:

- Đề yêu cầu viết kiểu văn nào? Viết đề tài (về thể loại, văn học sử, lí luận văn học, tác phẩm cụ thể,…)? Mục đích văn gì?

- Để thực yêu cầu đề bài, cần có tri thức vấn đề nghị luận cần vận dụng thao tác nghị luận nào? Bài viết cần tập trung vào vấn đề trọng tâm nào? Phạm vi tư liệu (kiến thức văn học kiến thức xã hội) cần huy động gì?

- Nhớ lại làm tự đánh giá kết dựa theo yêu cầu nội dung kiến thức kĩ tạo lập văn nghị luận

II CÔNG VIỆC TRÊN LỚP

1 Chú ý lắng nghe ghi chép lại nhận xét, đánh giá thầy, cô giáo kết viết chung lớp

2 Chú ý tham khảo viết đánh giá tốt; tham gia chữa lỗi, kiểm tra lại viết theo yêu cầu thầy, cô giáo

3 Tự kiểm tra lại viết theo gợi ý sau:

và vận dụng thao tác nghị luận giải yêu cầu đề) - Tự kiểm tra lại về:

+ Nội dung nghị luận: Bài văn làm rõ tính chất, đặc trưng đối tượng chưa?

+ Về kết cấu văn: Bố cục (Mở bài, Thân bài, Kết bài) văn hợp lí, cân đối chưa? Các ý trình bày chặt chẽ, sáng rõ chưa? Có cần lược bỏ bổ sung thêm ý không?

+ Về thao tác nghị luận: Bài viết sử dụng thao tác nghị luận nào, có đáp ứng yêu cầu đề có phù hợp với vấn đề nghị luận không? Trong triển khai ý, kết hợp thao tác nào? Các thao tác nghị luận vận dụng đạt hiệu sao?

+ Về kĩ diễn đạt: Lời văn đảm bảo mạch lạc, trôi chảy chưa? Có cịn mắc lỗi viết đoạn, câu, tả,… khơng?

Ghi vào sổ tay lỗi thường mắc, nhược điểm cần khắc phục

4 Viết lại đoạn mà anh (chị) cho chưa hay, viết lại tự thấy chưa đạt

ÔN TẬP VỀ LÀM VĂN

1 Ôn lại kiến thức kiểu văn phương thức biểu đạt

Gợi ý:

Kiểu văn bản

Phương thức biểu đạt

Ví dụ hình thức văn cụ thể Văn bản

tự sự

- Trình bày việc (sự kiện) có mối quan hệ nhân dẫn đến kết cục, biểu lộ ý nghĩa

- Bản tin báo chí

- Mục đích: Biểu người, quy luật đời sống, bày tỏ tình cảm, thái độ

- Tác phẩm văn học nghệ thuật: truyện, tiểu thuyết, kí

Văn bản miêu tả

- Tái tính chất, thuộc tính vật, tượng làm cho chúng hiển

- Mục đích: Giúp người cảm nhận hiểu đựơc chúng

- Văn tả cảnh, tả người, tả vật - Đoạn văn miêu tả tác phẩm tự

Văn bản biểu cảm

- Bày tỏ trực tiếp gián tiếp tình cảm, cảm xúc người người, thiên nhiên, xã hội, vật

- Mục đích: Bày tỏ tình cảm khơi gợi đồng cảm

- Điện mừng, lời thăm hỏi, chia buồn, văn tế, điếu văn

- Thư từ biểu tình cảm người với người

- Tác phẩm văn học: thơ trữ tình, tuỳ bút, bút kí

Văn bản thuyết

minh

- Trình bày thuộc tính, cấu tạo, ngun nhân, kếtquả, tính có ích có hại vật, tượng

- Mục đích: Giúp người đọc có trí thức khách quan có thái độ đắn chúng

- Bản thuyết minh sản phẩm hàng hoá

- Lời giới thiệu di tích, thắng cảnh, nhân vật

Văn bản nghị luận

- Trình bày tư tưởng, quan điểm tự nhiên, xã hội, người tác phẩm văn học luận điểm, luận cách lập luận

- Mục đích: Thuyết phục người tin theo đúng, tốt, từ bỏ sai, xấu

- Cáo, hịch, chiếu, biểu

- Xã luận, bình luận, lời kêu gọi - Sách lí luận

- Lời phát biểu hội thảo khoa học xã hội

- Tranh luận vấn đề trị, xã hội, văn học

Văn bản điều hành (hành chính-cơng vụ)

- Trình bày theo mẫu chung chịu trách nhiệm pháp lí ý kiến, nguyện vọng cá nhân, tập thể quan quản lí; hay người lại, bày tỏ yêu cầu, định người có thẩm quyền người có trách nhiệm thực thi, thoả thuận công dân với lợi ích nghĩa vụ

- Mục đích: Đảm bảo quan hệ bình thường người người theo quy định pháp luật

- Đơn từ - Báo cáo - Đề nghị - Biên - Tường trình - Thơng báo - Hợp đồng

Trên thực tế, thao tác thường kết hợp vận dụng Sự phân chia thành phương thức biểu đạt mang ý nghĩa tương đối

2 Ôn tập văn tóm tắt: yêu cầu tóm tắt cách làm tóm tắt văn tự văn thuyết minh

Gợi ý:

+ Văn tóm tắt phải ngắn văn tóm tắt;

+ Văn tóm tắt phải trung thành với nội dung văn tóm tắt - Sự thể nhân vật tác phẩm tự gắn liền với việc xây dựng cốt truyện, tổ chức, lựa chọn việc Tóm tắt chuyện nhân vật viết kể lại cách ngắn gọn việc xảy với nó, qua nắm bắt đặc điểm tính cách số phận nhân vật

Để tóm tắt chuyện nhân vật chính, cần đọc kĩ văn xác định: + Nhân vật nhân vật chính;

+ Các việc liên quan đến nhân vật chính; + Trình tự diễn biến việc

Sau đó, dùng lời văn để diễn đạt thành văn tóm tắt

- Cách tóm tắt văn thuyết minh: + Đọc kĩ văn cần tóm tắt, xác định ý chính; + Ghi lại câu mang ý chính;

+ Trình bày lại lời nội dung văn dựa theo ý xác định

3 Hãy chọn tóm tắt văn sử thi, truyền thuyết hay cổ tích sách giáo khoa

Gợi ý:

Tham khảo đoạn văn tóm tắt sau: - Tóm tắt sử thi Đăm Săn:

kì tích Trong đó, kì tích lẫy lừng chiến công đánh thắng hai tù trưởng Mtao Grư Mtao Mxây, hai tù trưởng cướp vợ chàng Buôn làng Đăm Săn trở nên giàu mạnh Thực khát vọng siêu việt mình, Đăm Săn cầu hôn với Nữ thần Mặt Trời thất bại bị chết rừng Đăm Săn chết, cháu Đăm Săn lại tiếp tục đường cậu

- Tóm tắt sử thi Ra-ma-ya-na:

Câu chuyện diễn vương quốc Kơ-sa-la Vua Đa-xa-ra-tha có bốn người trai ba bà vợ sinh Ra-ma cả, hẳn em tài đức Vua cha có ý định nhường ngơi cho chàng lời hứa với bà vợ thứ Ka-kêy-i xinh đẹp nên đày Ra-ma vào rừng trao lại cho Bha-ra-ta, Ka-kêy-i Ra-ma vợ Xi-ta em trai Lắc-ma-na vào rừng sống ẩn dật Quỷ vương Ra-va-na lập mưu cướp Xi-ta đem làm vợ Mặc quỷ vương dụ dỗ ép buộc, Xi-ta kịch liệt chống cự Được tướng khỉ Ha-nu-man giúp đỡ, Ra-ma cứu Xi-ta sau đó, Ra-ma nghi ngờ tiết hạnh Xi-ta không muốn nhận lại nàng làm vợ Để chứng tỏ lòng chung thuỷ mình, Xi-ta nhảy vào lửa Thần lửa biết Xi-ta nên cứu nàng Ra-ma Xi-ta trở kinh

- Tóm tắt truyện cổ tích Chử Đồng Tử:

Thời xưa làng Chử Xá có hai cha Chử Cù Vân Chử Đồng Tử, nhà nghèo phải chung khố, đâu đóng Người cha chết, dặn lại giữ lấy khố mà dùng Chử Đồng Tử không nỡ để cha trần truồng, lấy khố đóng cho cha chơn Bấy có nàng cơng chúa tên Tiên Dung nhan sắc tuyệt trần, tuổi lớn mà khơng chịu lấy chồng Một lần nàng đồn tuỳ tùng chèo thuyền xem sông núi, đến khúc sông thuộc làng Chử Xá, Đồng Tử trông thấy vội vùi xuống cát Thấy cảnh đẹp, Tiên Dung cho dừng thuyền, qy để tắm, vơ tình nơi Tiên Dung tắm lại vào chỗ Đồng Tử giấu Gặp Chử Đồng Tử, biết nguyên cớ, Tiên Dung định kết duyên chàng Vì sợ vua cha, Tiên Dung lại sống Đồng Tử Làm ăn khấm khá, Tiên Dung để Đồng Tử biển tìm vật lạ đem đổi lấy thứ khác Trên đường biển, Đồng Tử gặp nhà sư tên Phật Quang nhà sư truyền phép cho Đồng Tử lại để theo học Phật Quang cho gậy nón có phép lạ xuống núi Sau đó, Đồng Tử Tiên Dung rời bỏ xóm làng tìm nơi vắng vẻ để Nhờ nón gậy thần họ có cung điện lộng lẫy, với binh lính Vua biết tin, cho họ làm loạn, sai quân đến đánh Quân lính đến nơi cung điện Đồng Tử Tiên Dung bay lên trời, lại bãi đất không đầm Bãi sau gọi bãi Tự Nhiên, đầm đầm Nhất Dạ Thấy kì lạ, nhân dân lập đền thờ bãi

4 Tóm tắt khái quát văn học dân gian, văn nghị luận sách giáo khoa thành đoạn văn ngắn

Gợi ý:

- Đọc lại khái quát văn học dân gian, nghị luận sách giáo khoa:

- Tham khảo:

Văn học dân gian văn học quần chúng lao động, có nội dung phong phú, phản ánh sống, thể lí tưởng xã hội đạo đức nhân dân dân tộc, chứa đựng kho tàng truyền thống nghệ thuật Là sáng tác tác tập thể, truyền miệng lưu truyền nhân dân, văn học dân gian dùng ngơn ngữ nói, đến với người tiếp nhận qua hình thức lời nói, lời hát, lời kể Ra đời từ xa xưa, văn học dân gian có cách nhận thức phản ánh thực riêng: phản ánh thực cách kì ảo, mơ tả kiện có trọng trí tưởng tượng Căn vào đặc điểm giống nội dung nghệ thuật, người ta chia tác phẩm văn học dân gian thành thể loại: thần thoại, sử thi dân gian, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện cười dân gian, truyện ngụ ngơn, tục ngữ, câu đố, ca dao dân ca, vè, truyện thơ dân gian, thể loại sân khấu dân gian Ôn tập vai trị quan sát, tích luỹ, thể nghiệm làm văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh

Gợi ý:

- Quan sát có nghĩa xem xét chăm chú, có phương pháp, nhằm khám phá, phát đổi thay, điều ẩn kín mà mắt thường dễ bỏ qua Như nhà văn Tô Hồi viết: “Quan sát giỏi phải thấy nét chính, thấy tính riêng, móc ngóc ngách việc, vấn đề Nhiều chép lại đặc điểm mà cảm nhất, câu nói lột tả tính nết, dáng người hình bóng, tiếng động, ánh đèn, nét mặt, trạng thái tư tưởng khổ cơng ngắm, nghe, nghĩ bật lên, thấy bật lên thích thú, hào hứng.” (Sổ tay viết văn)

- Thể nghiệm cách tích luỹ, q trình hoạt động để tự cảm nhận giới bên ngồi Như M Go-rơ-ki nói: “Nhà sinh học nghiên cứu cừu khơng thiết phải tưởng tượng cừu, nhà văn miêu tả người keo kiệt, khơng thể khơng tưởng tượng gã keo kiệt…”

triển thêm ý cũ, nói ngược lại ý người trước để có suy ngẫm táo bạo, làm cho ý văn mẻ, thú vị

6 Quan sát tích cực có u cầu khác với xem xét thơng thường?

Gợi ý: Quan sát tích cực quan sát có chủ đích, có phương pháp, kết hợp với thể nghiệm liên tưởng, tưởng tượng; người quan sát có ý thức tích luỹ lại quan sát

7 Ôn tập liên tưởng, tưởng tượng vai trị lập ý làm văn

Gợi ý: Trong làm văn, liên tưởng liên hệ vật, tượng với để nhằm nhận ý nghĩa đó, làm bật thực chất tượng đời sống Có nhiều cách liên tưởng: liên tưởng tương cận, liên tưởng tương đồng, liên tưởng đối sánh, trái ngược Tưởng tượng trình tái cải tạo biểu tượng (hình ảnh) trí nhớ sáng tạo hình tượng chưa có Tưởng tượng thường thơng qua việc, kinh nghiệm có thật, biến hố đi, mở rộng ra, biến đổi không gian, thời gian, nhân vật, tạo hình tượng Liên tưởng tưởng tượng chắp cánh cho tư người thoát khỏi lệ thuộc vào việc trước mắt, mở rộng tầm nhìn, vào chỗ sâu thẳm, bí ẩn giới người

Các cách thức quan sát, thể nghiệm đời sống; đọc tích luỹ kiến thức; liên tưởng, tưởng tượng; chọn việc, chi tiết tiêu biểu văn tự sự có tác dụng tạo nguồn ý, nguồn văn phong phú cho viết, tất kiểu văn bản, dù tính chất ý có khác nhau, phong phú ý, khả biểu đạt liên quan tới cách thức này:

- Ở văn tự sự, ý việc tạo nên cốt truyện;

- Ở văn miêu tả, ý đặc điểm riêng, độc đáo đối tượng tái qua phát người viết;

riêng người viết đối tượng;

- Ở văn thuyết minh, ý đặc điểm, đặc trưng, phẩm chất, thuộc tính khách quan đối tượng

8 Vận dụng liên tưởng, tưởng tượng để viết số đoạn văn tự biểu cảm

Gợi ý:

Tham khảo số đoạn văn sau:

- “Ngồi xem anh Thận làm việc thật thích: có khoẻ say công việc anh, sinh động hấp dẫn lạ thường Này đây, anh bắt lấy thỏi thép hồng bắt lấy cá sống Dưới nhát búa hăm hở anh, cá lửa vùng vẫy, quằn quại, dãy lên Những vảy bắn tung toé thành tia lửa sáng rực Nó nghiến ken két, có cưỡng lại anh, khơng chịu khuất phục Anh quặp lấy đơi kìm sắt dài, lại dúi đầu vào đống than hồng.”

(Nguyên Ngọc - Đất Quảng)

- “Chúa làng quay ngựa lại, dọc đường gặp người bố Chúa làng đâm người bố, hất xác xuống khe sâu Chúa làng cho việc Nhưng khe sâu, người bố kẻ thê thảm: Chúa làng giết ! Và rừng rì rào: Chúa làng giết người ! Núi thầm: Chúa làng giết người ! Khe sâu róc rách: Chúa làng giết người !”

(Nguyễn Thị Ngọc Tú – Chỉ anh em) Ôn tập phương pháp thuyết minh

Gợi ý: Các phương pháp (cũng thao tác) thường sử dụng văn thuyết minh:

- Đưa định nghĩa đối tượng Định nghĩa phải đảm bảo khái quát đặc điểm chất vật, tượng

- Giải thích: Làm rõ đặc điểm, tính chất đối tượng; diễn giải giúp người đọc (người nghe) nắm bắt chất đối tượng, nhận diện đối tượng

- Cung cấp số liệu, thông tin chi tiết đối tượng - Phân loại vật, tượng

- So sánh, đối chiếu vật, tượng với vật tượng khác đặc điểm vật, tượng giúp người đọc (người nghe) thấy nét đặc thù vật, tượng thuyết minh hay đặc điểm bật vật, tượng

- Sơ đồ hoá: tuỳ theo đối tượng thuyết minh mà sơ đồ hố đặc điểm, tính chất vật, tượng để trình bày giúp người đọc (người nghe) hình dung đối tượng dễ dàng

10 Viết đoạn mở đầu cho văn thuyết minh theo đề tham khảo Bài viết số 5, 6

Gợi ý: - Các đề bài:

(1) Giới thiệu ca dao Việt Nam

(5) Thuyết minh đặc điểm thể loại phú

(6) Giới thiệu Phú sông Bạch Đằng Trương Hán Siêu (7) Giới thiệu tác gia Nguyễn Trãi

(8) Giới thiệu văn bia Hiền tài nguyên khí quốc gia Trần Nhân Trung

(9) Giới thiệu Tựa “Trích diễm thi tập” Hoàng Đức Lương (10) Giới thiệu Chuyện chức phán đền Tản Viên Nguyễn Dữ - Tương ứng với loại đề thuyết minh, có dạng mở sau: + Thuyết minh tác giả văn học (đề 7): Giới thiệu họ tên, quê quán, vị trí văn học sử tác giả thuyết minh

+ Thuyết minh tác phẩm văn học (đề 6, 8, 9, 10): Giới thiệu tên tác phẩm, tác giả nêu khái quát giá trị tác phẩm

+ Thuyết minh thể loại văn học (đề 1, 5): Giới thiệu chung thể loại (tên gọi, định nghĩa, nguồn gốc, vị trí văn học sử)

+ Thuyết minh vấn đề ngữ văn (đề 2, 3, 4): Giới thiệu vấn đề thuyết minh, nêu khái quát tầm quan trọng vấn đề

11 Ôn tập luận điểm văn nghị luận

Gợi ý: Luận điểm tư tưởng, quan điểm người viết vấn đề nghị luận (luận đề) văn, thể hình thức câu văn có tính chất khẳng định hay phủ định Để đạt mục đích nghị luận, bày tỏ tư tưởng, quan điểm người tạo lập văn bản, văn nghị luận thiết phải có luận điểm Luận điểm văn nghị luận phải đúng đắn, sáng rõ, tập trung, mới mẻ, có tính định hướng, đáp ứng địi hỏi thực tế Ví dụ:

- Đọc sách cách học tốt nhất, theo dõi tư tưởng vĩ đại vĩ nhân, là cách học thú vị nhất.

(A Pu-skin)

khơng đọc cả.

(V Bi-ê-lin-xki) - Đọc sách mà không suy nghĩ khác ăn mà không tiêu.

(E Bur-ke)

- Đọc sách hay trò chuyện với người bạn thông minh (L Tôn-xtôi)

- Khơng có sách hay người dốt, khơng có tác phẩm dở đối với người thơng minh.

(Đ Đi-đơ-rơ)

- Nền văn hố nước cao hay thấp nhà văn mà chính độc giả.

- Thưởng thức nghệ thuật địi hỏi từ nơng đến sâu

- Thưởng thức nghệ thuật đòi hỏi trải nghiệm người thưởng thức - Người tiếp nhận có vai trò quan trọng thưởng thức nghệ thuật - Vẻ đẹp tác phẩm nghệ thuật người thưởng thức đánh giá, khám phá - Trong Truyện Kiều, sức mạnh đồng tiền ngự trị, tác oai tác quái sống người

…

12 Ôn tập đặc điểm, yêu cầu đề văn nghị luận; kĩ phân tích đề văn nghị luận

Gợi ý: Yêu cầu quan trọng đề văn nghị luận vấn đề nghị luận (còn gọi luận đề) Tuỳ thuộc vào nội dung đề văn đặt mà người viết lựa chọn vận dụng thao tác lập luận cho phù hợp Khi gặp đề văn nêu rõ thao tác lập luận hãy giải thích, hãy chứng minh, hãy bình luận,

dụng thao tác lập luận Yêu cầu nội dung cần bàn luận yêu cầu bắt buộc mà đề văn cần phải có Căn vào tính chất nội dung ấy, người ta thường chia đề văn nghị luận thành hai loại: đề văn nghị luận trị – xã hội đề văn nghị luận văn học

Khi tìm hiểu đề văn nghị luận, cần ý: Xác định nội dung trọng tâm cần bàn bạc làm sáng tỏ; Xác định loại đề văn nghị luận thao tác lập luận vận dụng viết; Xác định phạm vi tư liệu cần huy động, trích dẫn cho viết

13 Ôn tập kĩ viết đoạn văn theo thao tác giải thích, chứng minh, diễn dịch, quy nạp

Gợi ý:

Tên thao tác Đặc điểm

Diễn dịch Từ tư tưởng quy luật chung, suy trường hợp

cụ thể, riêng biệt

Chứng minh Dùng lí lẽ chứng chân thực thừa nhận để làm sáng tỏ

luận điểm đáng tin cậy

Quy nạp Từ tượng, kiện riêng, dẫn đến kết luận quy

tắc chung

Giải thích Dùng lí lẽ để giảng giải, cắt nghĩa giúp người đọc, người nghe hiểu rõ

một tượng, vấn đề

14 Ơn tập cách trình bày vấn đề

Gợi ý: Muốn trình bày vấn đề tốt, người nói cần đảm bảo u cầu mục đích (nói nội dung gì, nhằm mục đích gì); đối tượng hồn cảnh (nói cho nghe, khơng gian nào, thời gian nào); nội dung nói (lựa chọn đề tài, nội dung chính, thiết thực); cách trình bày,…; nắm bước chuẩn bị để trình bày vấn đề:

- Xác định nội dung phạm vi tư liệu

- Lập đề cương cho phát biểu, trình bày theo bố cục ba phần: + Mở đầu: Nêu vấn đề

+ Nội dung bản: Lần lượt trình bày nội dung vấn đề + Kết thúc: Tóm tắt, khẳng định mở rộng vấn đề trình bày

15 Ơn tập yêu cầu việc viết kế hoạch cá nhân

Gợi ý: Một kế hoạch cá nhân thường gồm nội dung: Nội dung công việc cần làm; Mục tiêu; Thời gian tiến hành, thời hạn hoàn thành; Cách thức tiến hành; Dự kiến kết

Khi lập kế hoạch cá nhân, cần ý:

Ngoài nhan đề (có kèm theo ghi cụ thể kế hoạch cá nhân tuần, tháng hay năm,…), bố cục kế hoạch cá nhân thường gồm phần:

- Phần I (nếu làm để trình, báo cáo cần phần này): họ tên, tuổi, chức vụ, học vị, nơi công tác học tập, địa liên lạc,…

- Phần II: Có th l m theo b ng sau:ể à ả

STT Nội dung công việc Thời gian thực hiện

Địa điểm

thực hiện Sản phẩm 1

2 3

16 Về đặc điểm văn quảng cáo

Gợi ý:

Đặc điểm văn quảng cáo:

+ Tên hàng hoá, dịch vụ;

+ Giới thiệu chất lượng, uy tín sản phẩm quy trình tạo nên sản phẩm; + Nêu điều kiện ưu đãi;

+ Địa liên hệ

- Văn quảng cáo thường thiết kế theo hai dạng: + Quảng cáo ngôn ngữ tuý;

+ Quảng cáo lời kết hợp với hình ảnh minh hoạ

Tuần 33

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT

1 Hãy nêu đặc điểm chung đặc điểm diễn đạt phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

Gợi ý:

- Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (còn gọi phong cách hội thoại, phong cách ngữ) chủ yếu tồn dạng nói, kiểu diễn đạt giao tiếp ngày, mang tính chất tự nhiên, thoải mái sinh động, giàu cảm xúc, trau chuốt Phong cách ngơn ngữ sinh hoạt thể tính khí, thói quen, nét riêng cá nhân cách trao đổi, chuyên trò, tâm với người khác Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt khơng dùng lối nói trừu tượng, chung chung mà ưa chuộng lối diễn đạt cụ thể, trực quan, sinh động, giàu âm thanh, giàu màu sắc, mang dấu ấn rõ rệt tình giao tiếp ngày Phong cách ngơn ngữ sinh hoạt ưa thích cách diễn đạt mẻ, tạo ấn tượng cho người tiếp nhận Trong phong cách ngôn ngữ sinh hoạt, cảm xúc người nói hay người viết bộc lộ cách tự nhiên, gắn với tình giao tiếp cụ thể, mn hình mn vẻ

ở điểm sau:

+ Tính thẩm mĩ: Văn chương nghệ thuật ngơn ngữ, thể giá trị thẩm mĩ ngôn ngữ Ngôn ngữ văn nghệ thuật, với tư cách chất liệu xây dựng hình tượng, có tổng hoà ngữ âm ngữ nghĩa, hoà phối để tạo nên hiệu thẩm mĩ

+ Tính đa nghĩa: Nghĩa văn nghệ thuật gồm nhiều thành phần: thành phần biểu thị thông tin khách quan, thành phần biểu thị tình cảm; thành phần nghĩa tường minh, thành phần nghĩa hàm ẩn Các thành phần nghĩa thống với hình tượng nghệ thuật vừa cụ thể, vừa sinh động Trong đó, thành phần nghĩa hàm ẩn có vị trí đặc biệt quan trọng văn nghệ thuật, biểu thị suy ngẫm, gợi liên tưởng, tưởng tượng,… tạo nên tín hiệu thẩm mĩ, thơng điệp sâu sắc sống người

+ Dấu ấn riêng tác giả: Mỗi nhà văn, nhà thơ thường có sở thích, sở trường riêng diễn đạt Sở thích sở trường bộc lộ tác phẩm có giá trị tạo thành nét độc đáo, dấu ấn riêng tác giả

2 Trình bày hiểu biết anh (chị) chức ngôn ngữ, nhân tố hoạt động giao tiếp ngôn ngữ

Gợi ý:

- Ngơn ngữ cơng cụ để đạt đến mục đích giao tiếp Với tư cách công cụ vậy, ngơn ngữ có chức bản: Chức thông báo việc;

Chức bộc lộ (biểu cảm); Chức tác động

- Các nhân tố hoạt động giao tiếp ngôn ngữ: Nhân vật giao tiếp -người phát (người nói / người viết) người nhận (người nghe / người đọc);

Công cụ giao tiếp kênh giao tiếp, ngôn ngữ chọn dùng làm phương tiện chuyên chở thông tin hình thức thực giao tiếp; Nội dung giao tiếp, phạm vi thực bên ngồi ngơn ngữ gồm sự vật, sự việc

thời gian, không gian, hiểu biết người tham gia giao tiếp, môi trường xã hội,… giao tiếp cụ thể

3 Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt

Gợi ý:

4 Ôn tập kiến thức khái quát lịch sử tiếng Việt: nguồn gốc, quan hệ họ hàng thời kì phát triển

Gợi ý: Xem lại Khái quát lịch sử tiếng Việt

5 Hãy nêu đặc điểm văn bản, đặc điểm văn nói văn viết

Gợi ý:

- Các đặc điểm văn bản: Tính thống đề tài, chủ đề mục đích;

Tính hồn chỉnh hình thức (bố cục, câu, liên kết, từ ngữ); Văn có tác giả

- Các đặc điểm văn nói: dùng giao tiếp với có mặt người nói lẫn người nghe, hình thức giao tiếp nhất, sống động nhất, tự nhiên người; sử dụng âm thanh, ngữ điệu làm phương tiện biểu hiện, kèm theo phương tiện phi ngơn ngữ; có tính khơng trọn vẹn trau chuốt

- Các đặc điểm văn viết: có khả lưu giữ lâu dài, hướng tới phạm vi người đọc rộng lớn; sử dụng hệ thống dấu câu, kí hiệu quy ước để biểu đạt làm cho văn tự đầy đủ ý nghĩa; có từ ngữ đặc thù, khơng có văn nói; Các yếu tố văn phù hợp với đặc thù giao tiếp gián tiếp có tính tinh luyện trau chuốt

6 Viết văn giới thiệu ca dao Việt Nam (qua học) tự phân tích văn ấy: kiểu văn bản, nhân tố giao tiếp, việc đáp ứng yêu cầu sử dụng tiếng Việt; trình bày văn dạng nói trước lớp khác văn dạng nói dạng viết

Gợi ý:

+ Ca dao gì?

+ Ca dao Việt Nam có đặc điểm nội dung?

+ Ca dao Việt Nam có nét đặc sắc nghệ thuật? + Vai trò thẩm mĩ ca dao?

- Đây kiểu văn thuyết minh

- Dựa vào gợi ý tập để xác định nhân tố giao tiếp liên quan đến văn

- Đánh giá văn theo yêu cầu sử dụng tiếng Việt: ngữ âm, chữ viết, từ ngữ, ngữ pháp phong cách ngôn ngữ)

- Dựa vào gợi ý tập để xác định khác văn dạng nói dạng viết văn

BÀI VIẾT SỐ 8

(Kiểm tra tổng hợp cuối năm)

1 Những vấn đề cần chuẩn bị phần văn văn học

a) Nắm vững tên gọi, tác giả, đề tài, nhân vật, nội dung chính, ý nghĩa văn

b) Biết phân tích phương thức biểu đạt, yếu tố nghệ thuật đặc sắc văn

c) Nắm vững yêu cầu đọc – hiểu văn văn học (kiến thức kĩ năng)

d) Biết lựa chọn câu, đoạn văn, thơ hay văn để ghi nhớ phân tích

2 Những điều cần lưu ý chuẩn bị kiến thức kĩ Tiếng Việt - Chú ý dạng tập thực hành

và làm văn

3 Những điều cần lưu ý Làm văn

- Biết liên hệ làm văn với tiếng Việt đọc – hiểu văn - Biết vận dụng tổng hợp kiến thức, kĩ để tạo lập văn

4 Tham khảo Đề luyện tập cuối Học kì I sách giáo khoa Ngữ văn 10 Nâng cao, tập

VĂN BẢN QUẢNG CÁO

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Quảng cáo loại văn cung cấp rộng rãi thông tin, tri thức liên quan đến hàng hố, dịch vụ, nhằm mục đích tiêu thụ sản phẩm, giới thiệu hoạt động tổ chức, doanh nghiệp,… Quảng cáo có vai trị quan trọng đời sống, xã hội thông tin kinh tế thị trường

2 Đặc điểm văn quảng cáo

- Một văn quảng cáo thường có nội dung như: + Tiêu đề quảng cáo;

+ Tên hàng hoá, dịch vụ;

+ Giới thiệu chất lượng, uy tín sản phẩm quy trình tạo nên sản phẩm; + Nêu điều kiện ưu đãi;

+ Địa liên hệ

- Văn quảng cáo thường thiết kế theo hai dạng: + Quảng cáo ngôn ngữ tuý;

+ Quảng cáo lời kết hợp với hình ảnh minh hoạ Cách xây dựng văn quảng cáo

- Cách trình bày cụ thể khác nhau, văn quảng cáo phải đảm bảo:

+ Ngôn ngữ quảng cáo đọng, tập trung; + Giọng nói phải rõ ràng, lơi cuốn;

+ Có cân đối ngơn ngữ, hình ảnh;

+ Hình ảnh phải mang tính thẩm mĩ cao, có sức tác động mạnh đến giác quan - Văn quảng cáo phải chân thực, đảm bảo đạo đức kinh doanh

- Văn quảng cáo phải tuân thủ pháp lệnh, quy định nhà nước II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

1 Quảng cáo thường sử dụng hình thức nào? Hãy trình bày số hình thức quảng cáo cụ thể

Gợi ý:

Quảng cáo xuất phương tiện truyền thông rộng rãi sách báo, đài phát thanh, truyền hình, tờ rơi, áp phích,… vật dụng phổ biến mũ, áo,…; nơi tập trung đơng người sân bóng đá, rạp chiếu phim,…

Có hình thức quảng cáo t lời có hình thức quảng cáo kết hợp lời với hình ảnh

2 Hãy thuyết minh tính hấp dẫn quảng cáo thấy

Gợi ý: Căn vào yêu cầu, mục đích tiêu chuẩn quảng cáo để phân tích; trình bày sở thích cá nhân

3 Văn quảng cáo cần bổ sung yếu tố để hoàn thiện?

ĐỒNG HỒ V NGÀ

NHÀ CUNG CẤP CÀC LOẠI ĐỒNG HỒ CHÀNH HIỆU

Gợi ý:

Cần bổ sung thông tin sau:

- Xuất xứ tên số loại đồng hồ tiếng; - Giới thiệu tiêu chí chất lượng;

- Địa liên hệ;

- Các hình thức khuyến mại (nếu có)

Ngồi ra, thêm chi tiết trang trí, hình ảnh minh hoạ,…

Tuần 34

TỔNG KẾT LỊCH SỬ VĂN HỌC VIỆT NAM THỜI TRUNG ĐẠI

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

1 Về cấu trúc, văn học Việt Nam thời trung đại cấu tạo hai phận phát triển song song có tác động qua lại trình lịch sử: văn học dân gian văn học viết Hai phận văn học thành phần văn học chữ Hán chữ Nơm thời trung đại có quan hệ mật thiết tác động qua lại sâu sắc trình phát triển

2 Về trình lịch sử, vận động, phát triển biến đổi văn học Việt Nam thời trung đại có quan hệ chặt chẽ với phương diện lịch sử đất nước, lịch sử xã hội, trị, văn hoá, tư tưởng Lịch sử văn học viết nước ta từ kỉ X đến hết kỉ XIX chia làm hai giai đoạn lớn với mốc kỉ XVIII Tuy nhiên, mốc kỉ XVIII không cắt đứt hai giai đoạn mà thấy kế thừa, phát huy thành tựu giai đoạn trước giai đoạn sau

Về quan niệm văn học, với khái niệm văn hiểu rộng, người xưa coi trọng loại văn học thuật, hành chính, văn đạo lí, loại văn nghệ thuật diễn tả tình cảm thẩm mĩ khơng đánh giá cao; thể loại vừa có ranh giới rõ rệt vừa có đan xen; nhiệm vụ giáo dục đạo lí, học thuật, nói chí, tỏ lịng đặt lên hết

Về nội dung tư tưởng, văn học Việt Nam thời trung đại có truyền thống lớn nhất, sâu sắc lòng yêu nước, tinh thần tự hào dân tộc, chủ nghĩa anh hùng; có truyền thống tình thương, lịng nhân nghĩa; tình u thiên nhiên tinh thần lạc quan; có gặp gỡ với ba luồng tư tưởng Phật giáo, Nho giáo, Đạo giáo

Về hình thức nghệ thuật, văn học Việt Nam thời trung đại có tính quy phạm chặt chẽ; tính un bác khuynh hướng mơ cổ nhân; cá tính nhà văn chưa có điều kiện thể thật đậm nét

II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG

1 Văn học Việt Nam thời trung đại gồm phận, thành phần nào?

Gợi ý:

2 Phân tích, chứng minh quan hệ tác động qua lại phận, thành phần văn học Việt Nam thời trung đại trình vận động phát triển

Gợi ý:

Hai phận văn học thành phần văn học chữ Hán chữ Nơm thời trung đại có quan hệ mật thiết tác động qua lại sâu sắc trình phát triển Các tác phẩm văn học chữ Hán phận văn học viết (Việt điện u linh tập Lí Tế Xuyên; Lĩnh Nam chích quái lục Trần Thế

Văn học Việt Nam thời trung đại

Văn học dân gian Văn học viết

Pháp, Vũ Quỳnh, Kiều Phú; Đại Việt sử kí tồn thư Ngơ Sĩ Liên, Truyền kì mạn lục Nguyễn Dữ,…) cơng trình sưu tập, chi chép văn học dân gian khai thác nhiều chất liệu từ văn học dân gian Thành phần văn học chữ Hán thành phần văn học chữ Nơm có nhiều ảnh hưởng qua lại, bổ sung cho từ nội dung đến hình thức Các tác phẩm văn học chữ Hán

Vận nước (Pháp Thuận), Cáo bệnh bảo người (Mãn Giác), Tỏ lòng (Phạm Ngũ Lão), Phú sơng Bạch Đằng (Trương Hán Siêu), Đại cáo bình Ngô (Nguyễn Trãi),… hướng nhiều đến đề tài “lớn”, vấn đề trọng đại Văn học chữ Nôm lại tập trung nhiều đến đề tài thuộc đời sống ngày, tâm riêng tư, thân phận người, thú chơi,…; chẳng hạn: Cảnh ngày hè

(Nguyễn Trãi), Nhàn (Nguyễn Bỉnh Khiêm), Hàn nho phong vị phú (Nguyễn Cơng Trứ), Cung ốn ngâm (Nguyễn Gia Thiều), Truyện Kiều (Nguyễn Du),… Văn học chữ Hán vận dụng thể thơ mượn Trung Hoa văn học Nơm, bên cạnh thể loại có nguồn gốc bên ngồi ấy, cịn phát huy thể thơ địa,…

3 Phân tích, chứng minh: Thế kỉ XVIII thời điểm bước ngoặt lớn lịch sử xã hội lịch sử văn học nước ta thời trung đại,

Gợi ý:

Để làm rõ luận điểm này, cần ý vấn đề sau:

- Bước ngoặt lịch sử xã hội: Phong trào nông dân khởi nghĩa bùng nổ dội; Chế độ phong kiến bị lay chuyển tận gốc; Ý thức hệ phong kiến khủng hoảng sâu sắc; Vấn đề quyền người đặt gay gắt

- Bước ngoặt lịch sử văn học: Nền văn học phát triển rực rỡ, từ văn học chữ Hán đến văn học chữ Nôm, với đủ thể loại kể vay mượn lẫn địa; Hàng loạt tác gia lớn xuất hiện, hàng loạt kiệt tác đời (Nguyễn Du với

Truyện Kiều thơ chữ Hán; Nguyễn Gia Thiều với Cung ốn ngâm; Đặng Trần Cơn - Đoàn Thị Điểm với Chinh phụ ngâm,…)

Gợi ý:

- Lòng yêu nước, tinh thần tự hào dân tộc, chủ nghĩa anh hùng: Thánh Gióng,

Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thuỷ, Vận nước, Đại cáo bình Ngơ, Phú sơng Bạch Đằng,…

- Tình thương, lịng nhân nghĩa: Tiễn dặn người yêu, ca dao yêu thương tình nghĩa, ca dao than thân, Đại cáo bình Ngơ, Chuyện chức phán đền Tản Viên,

Truyện Kiều, Đọc “Tiểu Thanh kí”, Cung ốn ngâm, Chinh phụ ngâm,… - Tình u thiên nhiên, tinh thần lạc quan: Cảnh ngày hè, Nhàn,… …

5 Những đặc trưng hình thức nghệ thuật văn học Việt Nam thời trung đại thể qua Tỏ lòng (Phạm Ngũ Lão), Nỗi lòng (Đặng Dung), Đại cáo bình Ngơ (Nguyễn Trãi), Đọc “Tiểu Thanh kí” (Nguyễn Du), Phú sơng Bạch Đằng (Trương Hán Siêu)

Gợi ý:

Tập trung phân tích, chứng minh biểu sau:

- Tính quy phạm chặt chẽ (niêm, luật, đối,… theo quy phạm thể loại);

- Tính un bác, mơ cổ nhân (dùng điển cố, điển tích, văn liệu người xưa,…), thể rõ Đại cáo bình Ngơ, Đọc “Tiểu Thanh kí”,

Phú sơng Bạch Đằng

- Cá tính chưa có điều kiện thể đậm nét: quy phạm chặt chẽ định sẵn, hệ thống hình ảnh ước lệ,…

6 Thế ước lệ sáng tác văn học? Đối với văn học thời phong kiến, bút pháp ước lệ đạt hiệu nào? Vì sao?

Gợi ý:

- Văn học thời có ước lệ, văn học thời trung đại ước lệ sử dụng cách phổ biến trở thành đặc trưng thi pháp