học tốt ngữ văn 10 nâng cao (tập 2)

phạm an miên - nguyễn lê huân học tốt ngữ văn 10 nâng cao (tập hai) nhà xuất bản đại học quốc gia TP. hồ chí minh 1 2 lời nói đầu Từ năm học 2006-2007, sách giáo khoa Trung học phổ thông môn Ngữ văn đ- ợc triển khai dạy học bao gồm: sách giáo khoa Ngữ văn (biên soạn theo chơng trình chuẩn) và sách giáo khoa Ngữ văn nâng cao theo nguyên tắc tích hợp (văn học, tiếng Việt và làm văn), nhằm phát huy vai trò chủ động, tích cực và sáng tạo của học sinh. Nhằm giúp các em học sinh có thêm tài liệu tham khảo để tăng cờng khả năng tự học, chúng tôi biên soạn bộ sách Học tốt Ngữ văn Trung học phổ thông. Bộ sách sẽ đợc biên soạn tơng ứng các lớp 10, 11 và 12, mỗi lớp hai cuốn. Theo đó, cuốn Học tốt Ngữ văn 10 nâng cao tập hai sẽ đợc trình bày theo thứ tự tích hợp các phân môn: - Văn học - Tiếng Việt - Làm văn Cách tổ chức mỗi bài trong cuốn sách sẽ gồm hai phần chính: I. Kiến thức cơ bản II. Rèn luyện kĩ năng Nội dung phần Kiến thức cơ bản với nhiệm vụ củng cố và khắc sâu kiến thức sẽ giúp học sinh tiếp cận với những vấn đề thể loại, giới thiệu những điều nổi bật về tác giả, tác phẩm (với phần văn học); giới thiệu một số khái niệm, yêu cầu cần thiết mà học sinh cần nắm vững để có thể vận dụng đợc khi thực hành. Nội dung phần Rèn luyện kĩ năng đa ra một số hớng dẫn về thao tác thực hành kiến thức (chẳng hạn: Luyện tập vận dụng các hình thức kết cấu văn bản thuyết minh, Luyện tập đọc hiểu văn bản văn học, Luyện tập về liên kết trong văn bản, Thực hành thao tác chứng minh, giải thích, quy nạp, diễn dịch, 3 Luyện tập trình bày một vấn đề, ). Mỗi tình huống thực hành trong phần này đặt ra một yêu cầu học sinh phải thông hiểu kiến thức cơ bản của bài học; ngợc lại, qua công việc thực hành, kiến thức lí thuyết cũng có thêm một dịp đợc cũng cố. Vì thế, giữa lí thuyết và thực hành có mối quan hệ vừa nhân quả vừa tơng hỗ rất chặt chẽ. Ngoài các nhiệm vụ trên, ở một mức độ nhất định, nội dung cuốn sách còn h- ớng tới việc mở rộng và nâng cao kiến thức cho học sinh lớp 10. Điều này thể hiện qua cách tổ chức kiến thức trong từng bài, cách hớng dẫn thực hành cũng nh giới thiệu các ví dụ, các bài viết tham khảo. Cuốn sách chắc sẽ còn những khiếm khuyết. Chúng tôi rất mong nhận đợc ý kiến đóng góp để có thể nâng cao chất lợng trong những lần in sau. Xin chân thành cảm ơn. nhóm biên soạn 4 Tuần 19 Phú sông Bạch Đằng (Bạch Đằng giang phú) Trơng Hán Siêu I Kiến thức cơ bản 1. Trơng Hán Siêu (? 1354), tự là Thăng Phủ, quê ở thôn Phúc Am, xã Ninh Thành, nay thuộc thị xã Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình. Các vua Trần rất kính trọng Trơng Hán Siêu, thờng gọi ông là thầy. Là ngời tài đức vẹn toàn nên khi qua đời, ông đợc thờ ở Văn Miếu. Tác phẩm của Trơng Hán Siêu có: Bạch Đằng giang phú, Dục Thuý sơn Linh Tế tháp kí (Bài kí ở tháp Linh Tế trên núi Dục Thuý), Khai Nghiêm tự bi kí (Bài kí trên bia chùa Khai Nghiêm) và Cúc hoa bách vịnh, Thơ văn Tr ơng Hán Siêu thể hiện tình cảm yêu nớc, ý thức dân tộc, tinh thần trách nhiệm đối với xã tắc của một ngời đề cao Nho học. 2. Phú sông Bạch Đằng là loại phú cổ thể: mợn hình thức đối đáp chủ khách để thể hiện nội dung, vận văn và tản văn xen nhau, kết thúc bằng một bài thơ. Loại phú cổ thể (có trớc đời Đờng) đợc làm theo lối văn biền ngẫu hoặc lối văn xuôi có vần, khác với phú Đờng luật (có từ đời Đờng) có vần, có đối, có luật bằng trắc chặt chẽ. 3. Bài Phú sông Bạch Đằng thể hiện niềm hoài niệm về chiến công của các anh hùng dân tộc, nêu cao vai trò của yếu tố con ngời với tinh thần ngoan cờng, bất khuất trong sự nghiệp dựng nớc và giữ nớc. II Rèn luyện kĩ năng 1. Tìm hiểu xuất xứ bài phú Gợi ý: Phú sông Bạch Đằng có lẽ đợc Trơng Hán Siêu sáng tác vào đời Trần Hiến Tông, Trần Dụ Tông, khi nhà Trần suy thoái, có nguy cơ sụp đổ. Khi có dịp du ngoạn trên sông Bạch Đằng, một nhánh sông Kinh Thầy đổ ra biển nằm giữa 5 Quảng Ninh và Hải Phòng, nơi lu dấu chiến tích lịch sử Ngô Quyền đánh thắng quân Nam Hán và nhà Trần tiêu diệt quân Nguyên Mông, ông đã cảm khái mà làm thành bài phú này. 2. Phân tích bố cục của bài phú Gợi ý: Bài phú này có có kết cấu ba phần theo nh lối kết cấu thờng thấy ở thể phú: Mở đầu: Giới thiệu nhân vật, nêu lí do sáng tác (từ đầu cho đến dấu vết luống còn lu.). Nội dung: Đối đáp (từ Bên sông các bô lão cho đến Nhớ ngời xa chừ lệ chan.). Kết thúc: Lời từ biệt của khách (phần còn lại). 3. Cách miêu tả khái quát, ớc lệ kết hợp với tả thực trong đoạn mở đầu: Ước lệ: Nguyên Tơng, Vũ Huyệt, Cửu Giang, Ngũ Hồ, Tam Ngô, Bách Việt, đầm Vân Mộng; sóng kình, muôn dặm, đuôi trĩ, ba thu, Cảnh thực: cửa Đại Than, bến Đông Triều, sông Bạch Đằng, bờ lau san sát, bến lách đìu hiu, 4. Thủ pháp liệt kê trùng điệp đợc sử hiệu quả. Miêu tả không gian rộng lớn, thời gian liên hoàn: "giơng buồm giong gió , lớt bể chơi trăng ; sớm gõ thuyền , chiều lần thăm " Làm nổi bật những kì tích: "Đây là chiến địa buổi Trùng Hng nhị thánh bắt Ô Mã Cũng là bãi đất xa thuở trớc Ngô chúa phá Hoằng Thao"; "Tất Liệt thế c- ờng, Lu Cung chớc dối, " 5. Các hình ảnh đối nhau diễn tả không khí bừng bừng chiến trận ("Thuyền bè muôn đội tinh kì phấp phới Hùng hổ sáu quân, giáo gơm sáng chói"), hay để miêu tả thế giằng co quyết liệt ("ánh nhật nguyệt chừ phải mờ Bầu trời đất chừ sắp đổi"). 6. Về nghệ thuật chọn lọc hình ảnh, sử dụng điển tích 6 Tác giả đã lựa chọn hình ảnh, điển tích diễn tả nổi bật sự thất bại của quân giặc, khẳng định một cách trang trọng tài trí của vua tôi nhà Trần: "Trận Xích Bích quân Tào Tháo tan tác tro bay Trận Hợp Phì, giặc Bồ Kiên hoàn toàn chết trụi." "Hội nào bằng hội Mạnh Tân, có lơng s họ Lã Trận nào bằng trận Dục Thuỷ, có quốc sĩ họ Hàn." 7. Vần trong đoạn 1 và 2: Vần lng: vơi chơi, lâu đâu Vần chân: Việt biết thiết Vần gián cách: nhiều Triều chiều, đối đổi dối lối nổi, Hàn nhàn chan. 8. Nhân vật khách cái tôi của tác giả: Sông Bạch Đằng và những hoài niệm về chiến công trên dòng sông này đều xuất phát từ sự quan sát của nhân vật khách tác giả. Chính qua sự quan sát ấy, nhân vật khách hiện lên với vẻ đẹp phóng khoáng, mạnh mẽ của bậc tráng sĩ: " chứa vài trăm trong dạ cũng nhiều Mà lòng tráng sĩ bốn ph ơng vẫn còn tha thiết". Khách ấy cũng là ngời thích ngao du, thăm thú và tìm hiểu lịch sử dân tộc:"Học Tử Trờng chừ thú tiêu dao". 9. Nhân vật bô lão hình ảnh của tập thể, xuất hiện trong hình thức đối đáp ở đoạn hai nh sự hô ứng, qua đó tái hiện lại kì tích xa, bộc lộ niềm ngỡng vọng, tự hào hùng tráng: Những chiến thắng vĩ đại trên sông Bạch Đằng: Chiến thắng gắn với tên tuổi Ngô Quyền và chiến thắng gắn với tên tuổi Trần Hng Đạo. Các chiến thắng vang dội này đợc đặc biệt tô đậm nhờ những hình ảnh, điển tích đợc chọn lựa hết sức đặc sắc: tinh kì phấp phới, giáo gơm sáng chói, ánh nhật nguyệt phải mờ, bầu trời đất sắp đổi, tan tác tro bay, hoàn toàn chết trụi ; Xích Bích, Hợp Phì, Ngẫm lại xa, thấy chiến thắng oanh liệt là bởi trời đất cho nơi hiểm trở, 7 nhân tài giữ cuộc điện an và bởi đại vơng coi thế giặc nhàn, nghĩ đến nay chỉ thêm hoài tiếc: "Đến bên sông chừ hổ mặt Nhớ ngời xa chừ lệ chan". 10. Đoạn cuối bài, trong lời thơ, bô lão và khách nh hiện thân hô ứng của xa nay ca lên niềm tự hào về non sông hùng vĩ, bình luận về chiến thắng sông Bạch Đằng bằng khúc anh hùng ca về tinh thần ngoan cờng, bất khuất của con ng- ời: Lời ca của bô lão khẳng định sự hằng tồn của dòng sông Bạch Đằng lịch sử, cũng là khẳng định chân lí: Những ngời bất nghĩa tiêu vong Nghìn thu chỉ có anh hùng lu danh. Lời ca của khách tiếp nối âm hởng tự hào, tôn vinh ở lời ca của bô lão đồng thời nhấn mạnh đến vai trò của con ngời trong chiến công xa, cũng là chân lí thấm đẫm tinh thần nhân văn cho muôn đời. Đọc thêm Phú Nhà nho vui cảnh nghèo (Trích Hàn nho phong vị phú) Nguyễn Công Trứ I Kiến thức cơ bản 1. Nguyễn Công Trứ (1778 1858), huý là Củng, tự Tôn Chất, hiệu Ngộ Trai, biệt hiệu Hi Văn, ngời làng Uy Viễn, huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh. Cuộc đời làm quan của ông tuy lúc thăng lúc giáng thất thờng, nhng ông luôn vui vẻ, một lòng vì dân, vì nớc. Các sáng tác: 53 bài thơ Nôm luật Đờng, 1 bài thơ chữ Hán, 1 bài phú Nôm, 21 câu đối Nôm, 8 câu đối Hán, 62 bài ca trù, Nguyễn Công Trứ có vai trò đặc biệt trong thể thơ hát nói. Bài phú Hàn nho phong vị phú cũng là một sáng tạo đặc sắc của ông. Thơ văn Nguyễn Công Trứ nhất là ca trù ngân lên một giọng điệu mới, phản ánh một khuynh hớng t tởng khác với trớc đó, tập trung vào một số chủ đề gắn bó với con ngời và cuộc đời tác giả. 2. Phú có bốn loại chính: cổ phú, bài phú, luật phú và văn phú. Hàn nho 8 phong vị phú thuộc loại luật phú, chú trọng đối, vần. 3. Qua miêu tả hết sức cặn kẽ cảnh nghèo, tác giả bộc lộ quan niệm về thú vui sống, thanh thản, nhàn nhã của một nhà nho tài tử. II Rèn luyện kĩ năng 1. Các vế sóng đôi, đối nhau, với những hình ảnh cờng điệu, cực tả cái nghèo, thể hiện cái nhìn trào lộng, hóm hỉnh. 2. Ngôn ngữ văn xuôi, dân dã đợc sử dụng với mật độ dày: chém cha, nó, ấy ấy, đầu kèo, trớc sân, ống nứa, đầu giờng tre, thằng bé tri trô, rọi trứng gà bên vách, xoi hang chuột trong nhà, ngấp ngó, trong cũi, đầu giàn, lợn nằm gặm máng, chuột cậy khua niêu, vỗ bụng rau bình bịch, ngáy kho kho, áo vải thô nặng trịch, khăn lau giắt đỏ lòm, Qua đó, cảnh nghèo của nhà nho đợc miêu tả sinh động, chân thực đến suồng sã. 3. Tác giả đã đặt vấn đề gì ở bốn vế đầu của đoạn trích? Gợi ý: ở bốn vế đầu, tác giả nói đến cái nghèo vừa nh muốn vạch trần lại vừa nh chữa tội, đùa giỡn. Thái độ trớc cái nghèo thể hiện ở bốn vế đầu đợc cụ thể hoá bằng việc tả cảnh nghèo và bộc lộ bản lĩnh sống, thái độ trớc cuộc sống nghèo khó của nhà nho ở 16 vế tiếp sau. 4. Nhận xét về cái nhìn của tác giả đối với cảnh nghèo. Gợi ý: Nửa nh ca thán, chán ngán cảnh nghèo, nửa nh bông đùa, bất chấp cái khó khăn để tìm vui thú, tác giả đã có cái nhìn vừa hết sức thực tế đối với cuộc sống, xót xa trớc cảnh nghèo hèn vừa nh bỡn cợt, ngông. Tác giả đứng ở t thế của ngời trong cảnh nghèo, nếm trải mọi điều đồng thời cũng là ngời vợt lên trên hoàn cảnh, tìm lẽ tự tại cho mình. 9 Các hình thức kết cấu của văn bản thuyết minh I. Kiến thức cơ bản 1. Văn bản thuyết minh nhằm giới thiệu, trình bày chính xác, khách quan về cấu tạo, tính chất, quan hệ, giá trị, của một sự vật, hiện t ợng, một vấn đề nào đó. Có nhiều loại văn bản thuyết minh. 2. Phù hợp với mối liên hệ bên trong của sự vật hay quá trình nhận thức của con ngời, văn bản thuyết minh có thể có nhiều loại hình thức kết cấu khác nhau: - Kết cấu theo trình tự thời gian: trình bày sự vật theo quá trình hình thành, vận động và phát triển. - Kết cấu theo trình tự không gian: trình bày sự vật theo tổ chức vốn có của nó (bên trên - bên dới, bên trong - bên ngoài, hoặc theo trình tự quan sát, ). - Kết cấu theo trình tự lôgic: trình bày sự vật theo các mối quan hệ khác nhau (nguyên nhân - kết quả, chung - riêng, liệt kê các mặt, các phơng diện, ). - Kết cấu theo trình tự hỗn hợp: trình bày sự vật với sự kết hợp nhiều trình tự khác nhau. II. Rèn luyện kĩ năng 1. Văn bản Lịch sử vấn đề bảo vệ môi trờng thuyết minh về đối tợng nào? Để thuyết minh về đối tợng ấy, ngời viết đã sử dụng hình thức kết cấu nào? - Văn bản thuyết minh về Lịch sử vấn đề bảo vệ môi trờng. - Hình thức kết cấu của văn bản đợc tổ chức phối hợp giữa trình tự quan hệ nhân quả (Từ nguyên nhân ô nhiễm môi trờng đến sự nhận thức về tác hại của ô nhiễm môi trờng do Ra-sen Ca-xơn đa ra trong tác phẩm Mùa xuân lặng lẽ và từ đó dấy lên phong trào bảo vệ môi trờng) và trật tự quan hệ thời gian (Ngày nay Sau Chiến tranh thế giới thứ hai Năm 1962 khởi đầu từ thập kỉ sáu mơi ). 2. Văn bản Thành cổ Hà Nội thuyết minh về đối tợng nào? Để thuyết minh về 10 [...]... bản của văn bản văn học: - Văn bản văn học là gì? Văn bản văn học (còn gọi là văn bản nghệ thuật, văn bản văn chơng) có nghĩa rộng và nghĩa hẹp Theo nghĩa rộng, văn bản văn học là tất cả các văn bản sử dụng ngôn từ một cách nghệ thuật Theo nghĩa hẹp, văn bản văn học chỉ bao gồm các sáng tác có hình tợng nghệ thuật đợc xây dựng bằng h cấu (tức là tạo ra những hình tợng bằng tởng tợng) Văn bản văn học theo... - Văn bản văn học có đặc điểm gì về cá tính sáng tạo của nhà văn? + Văn bản văn học nào cũng do tác giả viết ra và ít nhiều đều để lại dấu ấn của ngời sáng tạo ra văn bản + Đặc điểm về cá tính sáng tạo của tác giả vừa tạo nên sự phong phú, đa dạng vừa đem lại tính độc đáo cho văn bản văn học - Những hiểu biết về đặc điểm của văn bản văn học có tác dụng gì? + Định hớng về thao tác đọc hiểu văn bản văn. .. riêng của tác giả - Tác dụng của những hiểu biết về đặc điểm của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: + Tác dụng đối với hoạt động đọc hiểu văn bản văn học + Tác dụng đối với hoạt động sáng tạo văn bản văn học d) Về yêu cầu đọc hiểu văn bản văn học: 23 - Bản chất của hoạt động đọc văn bản văn học là gì? Khi đọc văn bản văn học, dù với bất kì mục đích nào, ngời đọc đều thực hiện việc tiếp nhận các giá trị... tợng văn học là một phơng tiện giao tiếp đặc biệt Đọc hiểu văn bản văn học là thực hiện quá trình giao tiếp giữa ngời đọc và tác giả - Văn bản văn học có đặc điểm gì về ý nghĩa? + ý nghĩa của hình tợng văn học chính là ý nghĩa của đời sống đợc nhà văn gợi lên qua hình tợng + ý nghĩa của hình tợng văn học thể hiện qua nhân vật, sự kiện, cảnh vật, chi tiết, qua sự sắp xếp, kết cấu của các bộ phận văn. .. vừa có hình tợng nghệ thuật - Văn bản văn học có đặc điểm gì về ngôn từ? 21 + Ngôn từ văn học đợc tổ chức đặc biệt, có tính nghệ thuật và thẩm mĩ + Ngôn từ văn học là chất liệu để sáng tạo hình tợng, xây dựng thế giới tởng tợng + Do yêu cầu sáng tạo hình tợng, ngôn từ văn học có tính biểu tợng và đa nghĩa - Văn bản văn họic có đặc điểm gì về hình tợng? + Hình tợng văn học là thế giới đời sống do ngôn... (Trần Đình Sử, Đọc văn học văn, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2001, tr 234-235) Bài viết số 5 (Văn thuyết minh) I Đề bài tham khảo 1 Giới thiệu về ca dao Việt Nam 2 Trình bày một số đặc điểm cơ bản của văn bản văn học 3 Giới thiệu đặc điểm của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 4 Thuyết minh yêu cầu đọc hiểu văn bản văn học 5 Thuyết minh về đặc điểm của thể loại phú II Hớng dẫn 1 Đây là kiểu bài văn thuyết minh... hớng về thao tác đọc hiểu văn bản văn học cụ thể + Định hớng về thao tác cảm thụ, đánh giá văn bản văn học cụ thể c) Về đặc điểm của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: 22 - Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật là gì? Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật là loại phong cách ngôn ngữ dùng trong các văn bản thuộc lĩnh vực văn chơng (văn xuôi nghệ thuật, thơ, kịch) Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật có tính thẩm mĩ, tính đa... ngôn ngữ nghệ thuật I Kiến thức cơ bản Là loại phong cách ngôn ngữ dùng trong các văn bản thuộc lĩnh vực văn chơng, phong cách ngôn ngữ nghệ thuật khác với các phong cách ngôn ngữ khác ở những điểm cơ bản sau: 1 Tính thẩm mĩ Văn chơng là nghệ thuật ngôn ngữ, là sự thể hiện giá trị thẩm mĩ của ngôn ngữ Ngôn ngữ trong văn bản nghệ thuật, với t cách là chất liệu xây dựng hình tợng, có sự tổng hoà của ngữ. .. không đồng cảm với văn bản văn học - Những yêu cầu chính của việc đọc hiểu văn bản văn học: Ngời đọc phải trải qua quá trình đọc hiểu: từ hiểu văn bản ngôn từ, hiểu ý nghĩa của hình tợng, hiểu t tởng, tình cảm của tác giả; từ đó hình thành sự đánh giá đối với văn bản và đạt đến mức độ thởng thức các giá trị của văn bản - Làm thế nào để hình thành đợc kĩ năng đọc hiểu văn bản văn học? Ngời đọc chẳng... của tác giả - Tính thẩm mĩ của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: Văn chơng là nghệ thuật ngôn ngữ, là sự thể hiện giá trị thẩm mĩ của ngôn ngữ Ngôn ngữ trong văn bản nghệ thuật, với t cách là chất liệu xây dựng hình tợng, có sự tổng hoà của ngữ âm và ngữ nghĩa, hoà phối để tạo nên hiệu quả thẩm mĩ - Tính đa nghĩa của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: Nghĩa của văn bản nghệ thuật gồm nhiều thành phần: thành . học tốt ngữ văn 10 nâng cao (tập hai) nhà xuất bản đại học quốc gia TP. hồ chí minh 1 2 lời nói đầu Từ năm học 2006-2007, sách giáo khoa Trung học phổ thông môn Ngữ văn đ- ợc triển khai dạy học. tơng ứng các lớp 10, 11 và 12, mỗi lớp hai cuốn. Theo đó, cuốn Học tốt Ngữ văn 10 nâng cao tập hai sẽ đợc trình bày theo thứ tự tích hợp các phân môn: - Văn học - Tiếng Việt - Làm văn Cách tổ. dạy học bao gồm: sách giáo khoa Ngữ văn (biên soạn theo chơng trình chuẩn) và sách giáo khoa Ngữ văn nâng cao theo nguyên tắc tích hợp (văn học, tiếng Việt và làm văn) , nhằm phát huy vai trò chủ