DOI MOI PHUONG PHAP DAY HOC VA UNG DUNG CONG NGHE THONGTIN TRONG DAY HOC

Víi sù hç trî cña phÇn mÒm Microsoft PowerPoint gi¸o viªn cã thÓ thiÕt kÕ c¸c bµi gi¶ng ®iÖn tö, trong ®ã cã m«n Ng÷ v¨n... C¸ch nµy rÊt phï hîp víi ®iÒu kiÖn cña c¸c tr êng THCS hiÖn[r]

PhÇn I

i) dạy học nghệ thuật dạy học

Dạy học nghệ thuật dạy học:

Dy hc hoạt động phức tạp gồm chuỗi hoạt động liên kết chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn nhau, nhằm mục đích giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách dễ dàng, đầy đủ nhanh

Nh vậy, hoạt động ng ời thầy giáo lớp (hoạt động dạy học) đóng vai trị quan trọng việc truyền đạt tri thức cho học trò

2 Trình độ dạy học chia làm hai mức:

Kỹ thuật dạy học nghệ thuật dạy học Hầu hết, thầy giáo ta có kỹ thuật dạy học mức đạt yêu cầu trở lên Để có trình độ này, ng ời giáo viên đ ợc đào tạo tr ờng Đã qua thực tập s phạm có nhiều kinh nghiệm đúc rút từ thực tế giảng dạy Các thao tác kỹ thuật, kỹ ng ời giáo viên lên lớp th ờng đ ợc thể hin cỏc khõu

Phần I

i) dạy học nghệ thuật dạy học

2 Trình độ dạy học chia làm hai mức:

- Nói + Viết bảng + Tổ chức học tập + Quản lý lớp học + thực hành thí nghiệm + Kiểm tra đánh giá + Luyện tập + Vận dụng ph ơng pháp dạy học, củng cố phần củng cố toàn + H ớng dẫn h ớng dẫn học tập

Ng ời thầy giáo, giảng dạy kiến thức, đủ b ớc kiến thức lên lớp tiến hành đầy đủ thao tác kỹ thuật cách bình th ờng học sinh khơng hứng thú Các dạy nh đạt mà

PhÇn I

2 Trình độ dạy học chia làm hai mức:

Ta nói giáo viên có kỹ thuật dạy học nh ng ch a cao, không nâng đ ợc hoạt động lên tới trình độ nghệ thuật Tức ch a có nghệ thuật giảng dạy

Trong thực tế, thầy cô giáo dạy giỏi ng ời có trình độ nghệ thuật dạy học Chính mà thầy dạy giỏi Hoạt động dạy học có đặc điểm nh nên để chiếm lĩnh đ ợc đỉnh cao thật khó Nó hoạt động có kỹ thuật có tính nghệ thuật

PhÇn I

2 Trình độ dạy học chia làm hai mức:

Do dạy học nghệ thuật nên để có thành cơng giảng dạy ng ời giáo viên ngồi đam mê, lực chun mơn, cần phải có lực s phạm, tức phải nắm đ ợc, vận dụng thành thạo ph ơng pháp dạy học

Trong công việc, dù nhỏ nhất, việc lớn có cách làm - tức ph ơng pháp tiến hành Nếu khơng có ph ơng pháp ph ơng pháp khơng tốt khơng đạt kết (thất bại) đạt kết không mĩ mãn, khơng chắn, khơng nhanh chóng

PhÇn I

2 Trình độ dạy học chia làm hai mức:

Hoạt động dạy học hoạt động phức tạp Để đạt đ ợc thành cơng, cần phải có ph ơng pháp đúng, ph ơng pháp tốt, ph ơng pháp tiên tiến Khơng có ph ơng pháp vạn áp dụng cho dạy, mà th ờng ng ời ta phải phối hợp ph ơng pháp hợp lý, để đạt đ ợc hiệu cao

PhÇn I

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật dạy

học tích cực

1 Khái niệm ph ơng pháp dạy học:

Ph ơng pháp dạy học cách thức dạy học giáo viên việc đạo, tổ chức hoạt động học tập nhằm giúp học sinh chủ động đạt mục tiêu dạy học Dạy học dạy cách học kiến thức không đơn dạy kiến thức Quan hệ thầy trò chủ yếu quan hệ dạy học

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật dạy

học tích cực

2 Khái niƯm vỊ kÜ tht d¹y häc:

Là động tác cách thức hành động giáo viên học sinh tình hành động nhỏ, cụ thể nhằm thực điều khiển trình dạy học

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật dạy

học tích cực

3 Dấu hiệu ph ơng pháp dạy học tÝch cùc:

Tích cực thích học, thích hoạt động, thích bày tỏ, h ớng vào giảng thầy, hiểu bài, hứng thú

BiĨu hiƯn cđa ph ơng pháp dạy học tích cực:

-Với thầy:

+ Dạy thông qua tổ chức hoạt động học sinh + Dạy trọng rèn luyện ph ơng pháp tự học

+ Dạy tăng c ờng học tập cá thể phối hợp với hoạt động hợp tác nhúm

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật dạy

học tích cực

3 Dấu hiệu ph ơng pháp dạy häc tÝch cùc:

-Víi trß:

Hạt nhân tính tích cực nhận thức hoạt động t duy, thể hiện:

+ Bắt ch ớc: gắng sức làm theo mẫu hoạt động thầy, bạn

+ Tìm tịi: độc lập giải vấn đề nêu ra, tìm kiếm cách giải khác số vấn đề

PhÇn I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật dạy

häc tÝch cùc

3 DÊu hiƯu cđa ph ¬ng pháp dạy học tích cực:

-Với trò:

+ Chú ý học tập, hăng hái tham gia phát biểu ý kiến, ghi chép đầy đủ, ghi nhớ điều ó hc

+ Hiểu trình bày lại nội dung học

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

4 Mét sè ph ơng pháp kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng dạy học Ngữ văn ë tr êng THCS

Ph ơng pháp vấn đáp:

C¸ch thøc:

Giáo viên đặt câu hỏi để học sinh trả lời  Học sinh

lĩnh hội nội dung học Các cách vấn đáp: - Vấn đáp tái

PhÇn I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật dạy

häc tÝch cùc

4 Mét sè ph ¬ng pháp kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng dạy học Ngữ văn tr êng THCS

Ph ơng pháp nêu giải vấn đề:

Dạy học nêu vấn đề: Xác định đ ợc “vấn đề”  xây

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

4 Mét sè ph ơng pháp kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng dạy học Ngữ văn ë tr êng THCS

Ph ơng pháp đóng vai:

Giáo viên chia nhóm, quy định thời gian chuẩn bị thời gian thể

Sau nhóm thể  GV vấn HS đóng

vai (t×m dơng ý cđa HS thĨ hiƯn vai diƠn)  GV, HS

nhËn xÐt: C¸ch thĨ hiƯn, dơng ý

GV kÕt ln vỊ c¸ch øng xử cần thiết cho tình huống.

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

4 Mét sè ph ơng pháp kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng dạy học Ngữ văn tr ờng THCS

Ph ơng pháp thuyết trình:

- Trình bày kiểu nêu vấn đề - Trỡnh by kiu thut truyn

- Trình bày kiểu mô tả phân tích

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật dạy

häc tÝch cùc

4 Mét sè ph ¬ng pháp kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng dạy học Ngữ văn tr êng THCS

Ph ơng pháp tổ chức học sinh hoạt động tiếp nhận tác phẩm đọc văn:

- Hoạt động cảm nhập ban đầu - Tri giác ngôn ngữ nghệ thuật - Tái hỡnh t ng

- Phân tích, cắt nghĩa kh¸t qu¸t hãa c¸c chi tiÕt nghƯ tht t¸c phẩm

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật dạy

học tích cùc

5 Mét sè kÜ thuËt d¹y häc

Kĩ thuật động não:

Hoạt động GV

Hoạt động GV Hoạt động HSHoạt động HS

- Nêu câu hỏi, vấn đề cần - Nêu câu hỏi, vấn đề cần đ ợc tìm hiểu

đ ợc tìm hiểu

- HS hot ng theo cặp - HS hoạt động theo cặp theo nhóm, thảo luận theo nhóm, thảo luận tự do,

tự do, - Liệt kê tất c¸c ý kiÕn

ph¸t biĨu

- B¸o c¸o kết quả, phát biểu tr ớc lớp

- Phân loại ý kiến - Làm sáng tỏ ý kiến ch a râ rµng

- Bỉ sung hoµn thiƯn kiến thức

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật dạy

học tÝch cùc

5 Mét sè kÜ thuËt d¹y häc

Häc theo gãc:

Là ph ơng pháp tổ chức hoạt động học tập theo học sinh thực nhiệm vụ khác vị trí c th

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật dạy

học tÝch cùc

5 Mét sè kÜ thuËt d¹y häc

Học theo góc:

* Ưu điểm học theo gãc:

- Kích thích HS tích cực học tập thông qua hoạt động - Mở rộng tham gia, nâng cao hứng thú cảm giác thoải mái HS

- Học sâu & hiệu bền vững

- T ơng tác mang tính cá nhân cao thày trò - HS có nhiều khả lựa chọn

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật dạy

häc tÝch cùc

5 Mét sè kÜ thuËt dạy học

Học theo góc:

* Các b íc d¹y häc theo gãc: B íc : ChuÈn bị:

- Lựa chọn nội dung học phù hỵp

- Xác định nhiệm vụ cụ thể cho tng gúc

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật dạy

học tÝch cùc

5 Mét sè kÜ thuËt d¹y häc

Học theo góc:

* Các b ớc dạy häc theo gãc: B íc : Chn bÞ

B ớc : Tổ chức hoạt động học tập theo gúc

- Giới thiệu học góc học tập - HS đ ợc lựa chọn góc theo së thÝch

- HS đ ợc học luân phiên góc theo thời gian quy định (VD: 10 – 15’ góc) để đảm bảo học sâu

VÝ dơ 1:

Ví dụ 1: Hoạt động: Tìm hiểu tác giả NguyễnDuHoạt động: Tìm hiểu tác giả NguyễnDu

(Trun KiỊu cđa Ngun Du)

(Trun KiỊu cđa Ngun Du)

Đọc thơng tin tác giả SGK tư liệu liên quan

(SGK, tư liệu,…)

Xem đoạn băng tư liệu thời đại Nguyễn Du, quê hương, khu tưởng niệm ông (máy, đoạn băng,

…)

Ghi lại hiểu biết

của em tác giả Nguyễn Du tác phẩm ông (giấy, bút)

(Trải nghiệm) (Quan sát)

(Phân tích)

GV :Tổng kết hoạt động học tập: Lấy ý kiến đại diện

góc loại trừ ý kiến trùng lặp, tổng hợp chốt

kiến thức. *

* 3 góc thực nội dung mục tiêu học tập nh ng theo góc thực nội dung mục tiêu học tập nh ng theo các phong cách khác sử dụng ph ơng tiện/đồ dùng học

các phong cách khác sử dụng ph ơng tiện/đồ dùng học

tập khác

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

5 Mét sè kÜ thuËt d¹y häc

Häc theo gãc

* Mét sè l u ý:

- Chọn nội dung học phù hợp với đặc tr ng học theo góc

- Chuẩn bị đầy đủ thiết bị, tài liệu phù hợp với nhiệm vụ học tập góc

- Cã thĨ tỉ chøc góc, góc tùy theo điều kiện nội dung học

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

5 Mét sè kÜ thuật dạy học

Kĩ thuật mảnh ghép:

Là kĩ thuật tổ chức hoạt động học tập hợp tác kết hợp cá nhân, nhóm liên kết nhóm nhằm:

- Gi¶i qut mét nhiƯm vơ phøc hỵp

- KÝch thÝch sù tham gia tÝch cùc cđa HS:

PhÇn I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật dạy

häc tÝch cùc

5 Mét sè kÜ thuËt dạy học

Kĩ thuật mảnh ghép:

Vũng 1

Vòng 2

1 1

1

1

2 2

2

2

3 3

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

5 Mét sè kĩ thuật dạy học

Kĩ thuật mảnh ghép:

VßNG 1

* Hoạt động theo nhóm ng ời,… * Mỗi nhóm đ ợc giao nhiệm vụ (Ví dụ: nhóm : nhiệm vụ A; nhóm 2: nhiệm vụ B, nhóm 3: nhiệm vụ C, …) * Đảm bảo thành viên nhóm trả lời đ ợc tất câu hỏi nhiệm vụ đ ợc giao

* Mỗi thành viên trình bày đ ợc kết câu trả li ca nhúm

VòNG 2

* Hình thành nhãm hc ng êi míi (1 ng êi tõ nhãm 1, ng êi tõ nhãm vµ ng êi tõ nhãm …)

* Các câu trả lời thơng tin vịng đ ợc thành viên nhóm chia sẻ đầy đủ với

* Sau chia sẻ thông tin vòng 1, nhiệm vụ đ ợc giao cho nhóm vừa thành lập để giải

VD

VD: Chủ đề: Câu Tiếng Việt:: Chủ đề: Câu Tiếng Việt:

Vòng 1

Vòng 2

1 1

1 1

2 2

2

2 2

3 3 3

3 3 3

N1:Thế làcâu đơn? Nêu VD phân

tích minh hoạ?

N2:Thế làcâu ghép?NêuVD phân

tích minh hoạ?

N3:Thế làcâu phức? NêuVD phân tích minh hoạ?

Câu đơn, câu phức, câu ghép

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật dạy

học tích cực

5 Mét sè kÜ thuËt d¹y häc

KÜ thuËt mảnh ghép:

Thành viên nhiệm vụ thành viên nhóm: Vai trò

Vai trò NhiƯm vơNhiƯm vơ

Tr ëng nhãm

Tr ởng nhóm Phân công nhiệm vụPhân công nhiệm vụ Hậu cÇn

Hậu cần Chuẩn bị đồ dùng tài liệu cần thiếtChuẩn bị đồ dùng tài liệu cần thiết Th kí

Th kÝ Ghi chÐp kÕt qu¶Ghi chÐp kÕt Phản biện

Phản biện Đặt câu hỏi phản biệnĐặt câu hỏi phản biện Liên lạc viên

Liên lạc viên Liên hệ với nhóm khácLiên hệ với nhóm khác Liên lạc viên

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật dạy

học tích cùc

5 Mét sè kÜ thuËt d¹y häc

Kĩ thuật khăn phủ bàn:

L k thut t chức hoạt động học tập mang tính hợp tác kết hợp hoạt động cá nhân nhóm nhằm:

- KÝch thÝch, thóc ®Èy sù tham gia tÝch cùc

- Tăng c ờng tính độc lập, trách nhiệm cá nhân HS

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

5 Mét sè kĩ thuật dạy học

Kĩ thuật khăn phủ bàn

1

3

4

Viết ý kiến cá nhân

V iế t ý k iế n cá n hâ n V iế t ý ki ến c nh ân

Ý kiến chung nhóm

chủ đề

Viết ý kiến cá nhõn

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật dạy

học tích cùc

5 Mét sè kÜ thuËt d¹y häc

Kĩ thuật khăn phủ bàn

* Ví dụ:

? ý nghĩa hình ảnh trái tim cầm lái cuối Bài thơ tiểu đội xe khơng kính?

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật dạy

học tích cực

5 Mét sè kÜ thuËt d¹y häc

KÜ thuật khăn phủ bàn:

* Cỏch tin hnh k thuật khăn phủ bàn: Hoạt động theo nhóm:

- Mỗi ng ời ngồi vào vị trí nh hình vẽ minh họa - Tập trung vào câu hỏi (hoặc chủ ,)

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật dạy

học tích cùc

5 Mét sè kÜ thuËt d¹y häc

Kĩ thuật khăn phủ bàn:

* Cỏch tin hnh kĩ thuật khăn phủ bàn: Hoạt động theo nhóm:

- Khi ng ời xong, chia sẻ thảo luận câu trả lời

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuËt d¹y

häc tÝch cùc

5 Mét số kĩ thuật dạy học

Kĩ thuật khăn phủ bàn:

* Hot ng:

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

5 Mét sè kÜ thuËt d¹y häc

Học theo sơ đồ KWL:

Là kĩ thuật dạy học nhằm tạo điều kiện cho ng ời học nêu đ ợc điều biết liên quan đến chủ đề, điều muốn biết chủ đề tr ớc học điều học đ ợc sau học

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật d¹y

häc tÝch cùc

5 Mét sè kÜ thuËt d¹y häc

Học theo sơ đồ KWL:

S KWL

Đ ợc Ogle xây dựng vào năm 1986

Tỡm iu bn ó bit chủ đề (K)

Tìm điều bạn muốn biết chủ đề (W)

Thùc hiÖn nghiên cứu học tập Ghi lại điều bạn học

Phần I i) dạy học nghệ thuật dạy học

ii) một số ph ơng pháp kĩ thuật dạy

học tích cùc

5 Mét sè kÜ thuËt d¹y häc

Hc theo s KWL:

Ví dụ: Văn Cô bé bán diêm

K (iu ó bit)

K (Điều biết) W (Điều muốn biết)W (Điều muốn biết) L (Điều học đ ợc)L (Điều học đ ợc)

Ng ời học điền điều muốn biết chủ đề / học

Ng ời học điền điều biết chủ đề/ học tr ớc học

Sau học xong chủ đề/bài học, ng ời học điền điều học đ c

An-đéc-xen đ ợc mệnh danh "ng ời kĨ chun cỉ tÝch" víi nhiỊu t¸c phÈm nỉi tiÕng

Cô bé bán diêm có phải truyện cổ tích không? Vì sao?

Phần II

ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng dạy môn ngữ văn

I.Đặc điểm môn ngữ văn:

Môn ngữ văn môn phản ánh sống nghệ thuật ngôn từ Nh nhà văn Hoài Thanh: Văn ch ơng hình dung sống muôn hình vạn trạng, văn ch ơng sáng tạo cuéc sèng ”

PhÇn II

øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin thiết kế giảng dạy môn ngữ văn

I Đặc điểm môn ngữ văn: Môn ngữ văn gồm phân môn nhỏ: 1 Văn bản:

Cung cp cho học sinh nội dung, ý nghĩa, nghệ thuật văn bản, từ học sinh hiểu đ ợc hay đẹp sống, giáo dục nhận thức tình cảm thái độ kĩ sống cho học sinh

2 Phân môn Tiếng Việt:

Phần II

ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng dạy môn ngữ văn

I Đặc điểm môn ngữ văn: Môn ngữ văn gồm phân môn nhỏ: 3 Phân môn Tập làm văn:

Phần II

ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng dạy môn ngữ văn

II Thực tiễn việc sử dụng ph ơng tiện dạy học môn Ngữ văn nay

Ngữ văn môn khó häc, nã kh«ng kÝch thÝch l«i cuèn häc sinh nh môn khoa học tự nhiên

L mụn dy học sinh kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết thơng qua việc tổ chức dạy học thầy, qua thực tế nghe, nói, đọc, viết thầy dạy

Phần II

ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng dạy môn ngữ văn

II Thực tiễn việc sử dụng ph ơng tiện dạy học môn Ngữ văn nay

PhÇn II

øng dơng công nghệ thông tin thiết kế giảng dạy môn ngữ văn

II Thực tiễn việc sử dụng ph ơng tiện dạy học môn Ngữ văn nay

Phần II

øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin thiÕt kÕ giảng dạy môn ngữ văn

III ứng dụng công nghệ thông tin với hỗ trợ

phần mềm Microsoft PowerPoint thiết kế giảng dạy môn Ngữ văn

Phần II

øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin thiết kế giảng dạy môn ngữ văn

III øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin

1.Mét sè kh¸i niƯm

a.Bài giảng điện tử giảng có hỗ trợ CNTT mà tồn hoạt động dạy học đ ợc ch ơng trình hoá

+ mức độ thấp giáo viên thực giảng với hỗ trợ trình diễn để tổ chức hoạt động dạy học, nhằm đáp ứng mục tiêu

+ mức độ cao giảng điện tử toàn kịch dạy học ng ời thầy đ ợc số hoá tạo nên phần mềm dạy học hồn chỉnh có t ơng tác khả quản lý

PhÇn II

øng dơng công nghệ thông tin thiết kế giảng dạy môn ngữ văn

III ứng dụng công nghệ thông tin

1.Một số khái niệm

b Giáo án điện tử (GAĐT) thiết kế cụ thể tồn tiến trình hoạt động dạy học giáo viên học sinh thực giảng điện tử

+ GAĐT sản phẩm hoạt động thiết kế dạy tr ớc dạy học đ ợc tiến hành

Phần II

ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng dạy môn ngữ văn

III øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin

2 Tác dụng PowerPoint môn Ngữ văn -Với giáo viên:

+ Giỳp nõng cao s dng k thuật đại dạy học + Tiết kiệm đ ợc thời gian, giúp giáo viên có thời gian để phân tích giảng giải, quan sát đối t ợng học sinh điều khiển hoạt động

+ ChuÈn mùc viÕt b¶ng, chuÈn mùc kiÕn thøc

+ Giúp vận dụng đ ợc kĩ thuật dạy học không lúng túng (nh thảo luận nhóm, mảnh ghép, KWL)

Phần II

ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng dạy môn ngữ văn

III ứng dụng công nghệ thông tin

2 Tác dụng PowerPoint môn Ngữ văn -Với học sinh:

+ Khi đ ợc học tập phần mềm PowerPoint giáo viên biên soạn, em có khả lĩnh hội tri thức cách toàn diện, rõ ràng kiến thức trừu t ợng nhất, không khí học tập hứng thú

Phần II

øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin thiÕt kế giảng dạy môn ngữ văn

III ứng dụng công nghệ thông tin

2 Tác dụng PowerPoint môn Ngữ văn -Với học sinh:

+ Với hiệu ứng đa dạng, phong phú, hình ảnh t liệu sinh động, nhạc hay có tác dụng lớn việc giáo dục t t ởng, tình cảm, thẩm mĩ học sinh

Phần II

ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng dạy môn ngữ văn

III øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin

3 Vận dụng phần mềm PowerPoint Ngữ văn nh nào?

Với giáo án Ngữ văn:

- Đ a phần tác giả, tác phẩm, t liệu liên quan đến nhà văn

- Minh hoạ cho phần nội dung văn kênh hình (ảnh, tranh, phim, sơ đồ)

Phần II

ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng dạy môn ngữ văn

III øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin

3 Vận dụng phần mềm PowerPoint Ngữ văn nh nào?

Với môn Tiếng Việt, Tập làm văn:

- Phần từ ngữ: nghĩa từ, số phép tu từ minh hoạ kênh h×nh

- Phần ngữ pháp: dùng để phân tích câu, vẽ sơ đồ thay cho thao tác phấn bảng

PhÇn II

øng dơng công nghệ thông tin thiết kế giảng dạy môn ngữ văn

III ứng dụng công nghệ thông tin

3 Vận dụng phần mềm PowerPoint Ngữ văn nh nào?

Với môn Tiếng Việt, Tập làm văn:

- Thit k tập nhận thức (TN sai, điền khuyết, nối ghép)

- Sử dụng để thiết kế trò chơi

Phần II

ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng dạy môn ngữ văn

III ứng dụng công nghệ thông tin

4 C¸ch thiÕt kÕ gi¸o ¸n môn Ngữ văn

Phần II

øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin thiÕt kÕ giảng dạy môn ngữ văn

III ứng dụng công nghệ thông tin

4 Cách thiết kế giáo án môn Ngữ văn

Phần II

ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng dạy môn ngữ văn

III øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin

4 Cách thiết kế giáo án môn Ngữ văn

Phần II

ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng dạy môn ngữ văn

III ứng dụng công nghệ thông tin

4 Cách thiết kế giáo án môn Ngữ văn

Cỏch 2: Ta thc hin thit k giảng trang chủ Lần l ợt đ a đề mục, câu hỏi, lệnh để HS thực Sau xố lại đ a tiếp câu hỏi hết Hình thức phù hợp với dài nhiều câu hỏi, nhiều kiến thức

Phần II

ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng dạy môn ngữ văn

III ứng dụng công nghệ thông tin

4 Cách thiết kế giáo án môn Ngữ văn

Phần II

ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng dạy môn ngữ văn

III ứng dụng công nghệ thông tin

4 Cách thiết kế giáo án môn Ngữ văn

Phần II

øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin thiết kế giảng dạy môn ngữ văn

III ứng dụng công nghệ thông tin

5 Yêu cầu sử dụng phần mềm TK giảng

Yêu cầu thiết kế giáo án:

Phần II

ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng dạy môn ngữ văn

III ứng dụng công nghệ thông tin

5 Yêu cầu sử dụng phần mềm TK giảng

Yêu cầu thiết kÕ gi¸o ¸n:

- Thứ hai: Khơng nên quan niệm ph ơng tiện thay cho bảng đen phấn trắng cần hạn chế tối đa việc đ a nhiều kênh chữ hình

PhÇn II

øng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng dạy môn ngữ văn

III ứng dụng công nghệ thông tin

5 Yêu cầu sử dụng phần mềm TK giảng

Yêu cầu thiết kế giáo án:

Phần II

ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng dạy môn ngữ văn

III øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin

5 Yêu cầu sử dụng phần mềm TK giảng

Yêu cầu thiết kế giáo án:

Phần II

ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng dạy môn ngữ văn

III ứng dụng công nghệ thông tin

5 Yêu cầu sử dụng phần mềm TK giảng

Yêu cầu thiết kế giáo án:

- Thứ năm:

Phần II

ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng dạy môn ngữ văn

III ứng dụng công nghệ thông tin

5 Yêu cầu sử dụng phần mềm TK giảng

Yêu cầu giảng dạy:

- GV phải nắm đơn vị kiến thức, nắm đ ợc hệ thống nội dung theo trình tự dạy

PhÇn III