Đang tải... (xem toàn văn)
Vì vậy nhằm phát huy tính tích cực của công nghệ thông tin trong việc giảng dạy môn Âm nhạc, đặc biệt là trong các tiết học Âm nhạc thường thức như : Giới thiệu nhạc sĩ nổi tiếng; Nghe [r]
(1)
phòng giáo dục & đào tạo Long xuyên Trờng THCS Nguyeón Traừi
(2)I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài:
Âm nhạc loại hình nghệ thuật nhằm phản ánh thực khách quan hình tượng có sức biểu cảm âm thanh, nhịp điệu Với học sinh THCS môn âm nhạc phương tiện hiệu để thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cho HS nhằm góp phần giáo dục tồn diện cho HS theo mục tiêu đào tạo, tạo sở hình thành nhân cách người Tuy nhiên âm nhạc nhà trường THCS với tư cách mơn học có mức độ định mục đích nội dung, song mục đích việc dạy học môn âm nhạc nhà trường phổ thông giáo dục văn hoá âm nhạc cho HS nhằm trang bị cho em kiến thức sơ giản kỹ nhằm tạo điều kiện cho khả cảm thụ, hiểu thể nghệ thuật âm nhạc, khơi dậy em khả sáng tạo hoạt động âm nhạc, củng cố thêm tình cảm đạo đức, niềm tin thị hiếu nghệ thuật nhu cầu âm nhạc
Trong năm gần đây, bùng nổ việc ứng dụng công nghệ thông tin toàn cầu phương diện trở nên phổ biến thiếu lĩnh vực cơng việc.Ở Việt Nam nói chung ngành giáo dục nói riêng việc sử dụng cơng nghệ thông tin trở nên phổ cập mang tính thường nhật.Với việc giáo dục mơn âm nhạc trường THCS vậy, tiết học để khỏi cách dạy chay có với vài đồ dùng dạy học lạc hậu, tính trực quan thẩm mĩ thấp, người giáo viên khai thác sử dụng công nghệ thông tin cơng cụ hữu ích để việc giảng dạy Âm nhạc trở nên hấp dẫn, hiệu mang tính chun nghiệp hơn.Mọi thơng tin, tài liệu hỗ trợ cho việc giảng dạy âm nhạc khai thác mạng Internet, dạy thiết kế máy tính…sẽ khơng cịn tranh tĩnh lặng khơng nhiều tính nghệ thuật, nhạc chất lượng âm
(3)xác, cuối tiết học bên cạnh kiến thức truyền thụ, quan trọng học sinh phần giáo dục thẩm mỹ, thái độ cảm thụ thưởng thức âm nhạc Xuất phát từ lý tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Ứng dụng Công nghệ thông tin vào việc giảng dạy phân môn âm nhạc thường thức phát huy tính tích cực, chủ động học tập của học sinh” trường THCS Nguyễn Trãi
Mục đích nghiên cứu
-Giúp giáo viên có phương pháp dạy Âm nhạc thường thức hiệu để phát huy tính sáng tạo HS THCS
3 Đối tượng nghiên cứu.
- Đối tượng học sinh khối 6,7,8,9
-Theo dõi kiểm tra việc tiếp thu học sinh lớp
-Dự bạn đồng nghiệp tiết giáo án điện tử trường số tiết chuyên đề cấp thành phố
-Đối chiếu với tiết chưa sử dụng công nghệ thông tin 4 Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu.
- Học sinh lớp 6, trường THCS Nguyễn Trãi 5 Nhiệm vụ nghiên cứu.
- Hệ thống lại số phương pháp dạy âm nhạc thường thức chương trình âm nhạc THCS, sưu tầm thêm số phương pháp khác mà học sinh dễ dàng vận dụng
- Truyền tải toàn vấn đề nghiên cứu đến với đối tượng HS Học sinh phải lĩnh hội hết tất kiến thức học có trãi nghiệm, nhận thức đắn âm nhạc
6 Phương pháp nghiên cứu.
* Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận:
- Nghiên cứu qua nội dung SGK, SGV
- Nghiên cứu qua nội dung tài liệu bồi dưỡng giáo viên THCS môn Âm nhạc -Nghiên cứu qua tài liệu mạng
* Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tế:
- Nghiên cứu qua việc giảng dạy thực tế trường THCS Nguyễn Trãi, qua lần thao giảng giáo viên dạy giỏi cấp trường số lần dạy chuyên đề giáo án điện tử.
- Qua việc đánh giá kết học tập học sinh * Phương pháp nghiên cứu hỗ trợ:
- Dự chuyên đề giáo viên dạy giỏi cấp thành phố
7 Thời gian nghiên cứu
-Từ năm 2007 đến 2010
(4)I Cơ sở lý luận việc thực biện pháp.
1. Mục tiêu môn âm nhạc:
- Chương trình THCS mơn âm nhạc Bộ GD ĐT ban hành quy trình mục tiêu sau:
+ Hình thành phát triển lực cảm thụ Âm nhạc HS tạo cho em có trình độ văn hố âm nhạc định, góp phần giáo dục tồn diện hài hồ nhân cách
+ Khích lệ HS hăng hái tham gia hoạt động âm nhạc làm cho đời sống tinh thần phong phú, lành mạnh tạo điều kiện cho em bộc lộ phát triển khiếu
+ Mở rộng hiểu biết truyền thống âm nhạc Việt Nam tinh hoa âm nhạc giới góp phần bồi dưỡng đạo đức, trí tuệ, tạo khơng khí vui tươi lành mạnh
Nội dung môn âm nhạc:
a.Mơn Âm nhạc gồm có ba phân môn: -Học hát
-Tập đọc nhạc- nhạc lý -Âm nhạc thường thức
b Nội dung phân môn Âm nhạc thường thức:
Phân môn Âm nhạc thường thức ba phân môn mơn học Âm nhạc trường THCS, có dạng là:
- Giới thiệu nhạc cụ
- Giới thiệu hình thức biểu diễn - Giới thiệu tác giả, tác phẩm
- Một số vấn đề đời sống âm nhạc
Những dạng có đặc điểm tính chất khác nhau, dạng nên theo qui trình dạy học riêng Mỗi nội dung Âm nhạc thường thức chứa đựng tính văn hoá âm nhạc(thưởng thức, đánh giá,nghe-xem ca nhạc,thị hiếu âm nhạc,tham gia hưởng ứng hoạt động âm nhạc, kiến thức sơ giản âm nhạc ….) Dạy tốt nội dung phân môn Âm nhạc thường thức góp phần vào việc hình thành trình độ văn hố âm nhạc định cho HS theo mục tiêu môn học đề
3.Ý nghĩa nhiệm vụ phân môn Âm nhạc thường thức:
a Ý nghĩa:
- Giúp cho HS có thêm hiểu biết nghệ thuật âm nhạc, tác dụng âm nhạc đời sống…
(5)b Nhiệm vụ:
- Dạy học ÂNTT phải đem tới cho HS kiến thức âm nhạc dễ hiểu, phổ thông, không đơn thuyết giảng mà HS phải nghe nhìn cụ thể
- Dạy học ÂNTT phải chuyển tải tất nội dung quy định chương trình dạy học
II Thực trạng vấn đề lựa chọn nghiên cứu. Đặc điểm chung.
a).Về phía nhà trường. * Thuận lợi:
- Âm nhạc mơn học độc lập chương trình THCS Dạy học nghiêm túc, có kiểm tra, thi đánh giá cuối năm kết tiêu chuẩn để xét lên lớp hay tốt nghiệp bậc học
- Với phương châm trước, đứng đầu phương hướng, nhiệm vụ giáo dục, trường THCS Nguyễn Trãi sớm triển khai việc ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi phương pháp giảng dạy xem nhiệm vụ trọng tâm nhà trường tiêu chí đánh giá giáo viên
- Sự ủng hộ cấp, ban ngành, phụ huynh toàn trường….hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường đặc biệt đầu tư BGH nhà trường
- Có máy tính, máy chiếu để phục vụ dạy học
- Nhà trường có kết nối mạng internet thuận lợi cho việc tìm kiếm thơng tin phục vụ giảng dạy
- Giáo viên nắm chun mơn, tích cực tìm tịi, nghiên cứu phương pháp để vận dụng trình giảng dạy
* Khó khăn:
- Nhà trường chưa có phịng học chức năng, tranh ảnh để phục vụ cho việc dạy học mơn âm nhạc cịn thiếu nhiều
- Tài liệu tham khảo khác Giáo viên phải tự tìm tài liệu, sưu tầm đồ dùng dạy học Trong yêu cầu mơn lại cần phải có trang thiết bị đại (video, đài đĩa,…) để phục vụ cho việc dạy học
b) Về phía học sinh. * Thuận lợi:
-Học sinh ngoan, đa số em yêu thích mơn Âm nhạc * Khó khăn:
(6)mạng internet… dễ dàng, nên hầu hết thói quen tìm hiểu tiếp cận âm nhạc em theo thị hiếu, theo xu hướng , em chưa có nhìn khách quan phát triển âm nhạc Việt Nam, chưa có nhận thức đắn việc lựa chọn dòng nhạc phù hợp với lứa tuổi mình, nên việc giới thiệu tác giả, tác phẩm thuộc dòng nhạc qui, cách mạng, hay thể loại dân ca Việt Nam nước khác, chưa thu hút quan tâm em, không tạo hấp dẫn em
- Hiểu biết HS âm nhạc cịn hạn chế, chưa sâu rộng, khơng kích thích em học tập Đa phần HS bị chi phối, ảnh hưởng mơn chính, lo cho thi, lo đánh giá, phần nhãng việc học môn âm nhạc
- Một nguyên nhân khách quan khác không phần quan trọng liên quan đến hiệu chất lượng mơn thời gian dành cho mơn q (1tiết/ tuần), chương trình SGK nhiều nội dung, số lượng kiến thức truyền đạt 45 phút, hay với thời lượng tiết không đủ để giáo viên gây dấu ấn tác giả, nhạc sĩ giới thiệu chương trình học sinh
2 Mục đích yêu cầu. * Học sinh:
- Chuẩn bị trước nhà
- Chủ động truy cập internet để tìm hiểu thơng tin sưu tầm tài liệu theo yêu cầu giáo viên
* Giáo viên:
- Sử dụng thành thạo thao tác máy tính việc soạn giảng trình chiếu tiết dạy
- Sáng tạo nhiều động tác vận động minh hoạ, nhiều hình thức biểu diễn, trình chiếu dạy khác
- Sưu tầm nhiều trò chơi phù hợp, vui hỗ trợ hiệu cho việc dạy trình chiếu
III Những biện pháp - giải pháp :
a Phương pháp dạy học âm nhạc thường thức:
- Từ dạng yêu cầu GV vận dụng phương pháp dạy học sau :
Đọc kể chuyện âm nhạc: Giới thiệu tên truyện, tên tác giả- kể hay đọc truyện- đặt câu hỏi xung quanh nội dung truyện- Gv tóm tắt nội dung nhấn mạnh ý tưởng giáo dục- cung cấp thêm thông tin truyện…
(7)Bài viết phân môn ÂNTT: giúp em sử dụng thuật ngữ âm nhạc, thuyết trình ln minh hoạ âm nhạc Ví dụ nói hát dân ca: phải cho nghe minh hoạ hát đó…
b Phương tiện đồ dùng dạy học cho phân môn ÂNTT:
-Để dạy hoạ tốt nội dung ÂNTT cần có phương tiện đồ dùng dạy học như: - Tranh ảnh
- Băng, đĩa nhạc - Nhạc cụ
- Các tư liệu tham khảo…
-Dạy ÂNTT dạy lời giảng mình, muốn đạt hiệu cao, GV phải cố gắng minh hoạ âm thanh, hình ảnh… Để thực tất nội dung nêu cần phải thay đổi phương pháp giảng dạy, việc GV chuẩn bị phương tiện cho tiết dạy ÂNTT, điều kiện trường THCS nay, thiết bị dạy học có chưa đầy đủ, chưa thể đáp ứng yêu cầu mong muốn Trong thời gian gần đây, mạnh dạn đổi phương pháp giảng dạy với trợ giúp PM Power Point, thấy hiệu cách đáng kể
DẠNG BÀI GIỚI THIỆU NHẠC SĨ : Lớp 6: BÀI 6.
TIẾT 24: GIỚI THIỆU NHẠC SĨ MOZART
Cần có tư liệu nhạc sĩ Mozart như: Tranh ảnh, tác phẩm tiêu biểu nhạc sĩ Mozart.
(8)(9)Hãy phát biểu cảm nhận em sau nghe hát “Hành quân xa” nhạc sĩ Đỗ Nhuận?
- Giai điệu hùng tráng, cấu trúc gọn gàng, chặt chẽ lên hành quân các chiến sĩ Điện Biên năm xưa kháng chiến thần thánh dân tộc Cho có
niềm tin tưởng kháng chiếncủachúng ta định thắng lợi
(10)(11)(12)(13)III Phần Kết luận đề xuất
1 Kết nghiên cứu
Môn học âm nhạc trường THCS tuần có tiết, thật ỏi em làm quen với: Học hát, TĐN, nhạc lí, âm nhạc thường thức tác động lớn vào giới tinh thần em Với phương pháp dạy trên, năm qua việc học âm nhạc trường, thấy kết chất lượng nâng lên rõ rệt, học thực hành âm nhạc thiết bị công nghệ phần mềm ứng dụng, đa số em thích thú chất lượng thực hành cao Giờ học nhạc tiến hành nhẹ nhàng hơn, lơi Các em có khiếu việc tiếp thu thực hành học trở nên đơn giản chất lượng, em chưa phát triển khiếu tích cực học tập Học sinh u thích mơn học hơn, trước số học sinh chưa phát triển khiếu âm nhạc học nhạc em khó khăn, thường hay né tránh giáo viên yêu cầu thực hành Trong năm gần đây, thái độ học sinh với môn học trở nên tích cực Vì với tiết học âm nhạc có ứng dụng CNTT lơi em, phương pháp dạy học đại chứng minh qua kết cụ thể, đem lại cho em lòng tự tin, hứng thú say mê học tập, tình cảm thầy trị ln gần gũi gắn bó Việc học tốt học khố giúp HS hoạt động tốt hoạt động ngoại khoá Đã ứng dụng số khối lớp năm qua :
- 70% học sinh thích nghe nhạc
(14)a Kiến nghị.
Trên số kinh nghiệm phương pháp cách dạy học âm nhạc đặc biệt phương pháp dạy phân môn Âm nhạc thường thức cho HS đa phần HS tập thể thích hoạt động sáng tạo Các em hứng thú học âm nhạc hơn, chủ động tìm hiểu nhạc sĩ, biết lắng nghe cảm nhận hát hay, biết xúc động trước đóng góp to lớn nhạc sĩ cho âm nhạc Việt Nam có tiến rõ rệt Tơi mong góp ý trao đổi kinh nghiệm bạn đồng nghiệp người u thích mơn âm nhạc, để tìm phương pháp tối ưu nhằm giúp HS có hứng thú ham mê học âm nhạc, từ giáo dục óc thẩm mĩ cho em, giúp em hiểu hay, đẹp sống
b Đề xuất.
Để thực đào tạo em HS trở thành người phát triển toàn diện về: Đức - Trí - Thể - Mĩ… ngồi việc người thầy phải có lực thực việc khách quan, ngoại cảnh, khn viên, mơi trường điều tác động lớn đến em
Do để tạo điều kiện cho việc dạy - học thầy trị thuận lợi, thân tơi người đứng lớp dạy môn âm nhạc cần kiến nghị số vấn đề sau:
* Về phía nhà trường:
- Thường xuyên quan tâm, giúp đỡ giáo viên học sinh
- Trang bị thêm số trang thiết bị tài liệu tham khảo để phục vụ cho việc giảng dạy môn
- Đầu tư xây dựng phòng học chức để HS có khơng gian hoạt động nghệ thuật
* Về phía Phịng GD&ĐT:
- Tổ chức nhiều đợt tập huấn, chuyên đề môn để GV âm nhạc có điều kiện giao lưu, trao đổi kinh nghiệm phương pháp giảng dạy
Long Xuyên , tháng 11 năm 2011 Người viết
Nguyễn Thanh Phúc
TÀI LIỆU THAM KHẢO :
1.Lịch sử Âm nhạc giới toàn tập – GS.Nguyễn Xinh Nhạc Viện Hà Nội.
2.Websitewww.classicalarchives.com -Âm nhạc thê giới – Giới thiệu chân
(15)3.website www.vtc.com.vn– Truyền hình Việt Nam – Các phóng
Việt Nam – đất nước – người – Lịch sử - Âm nhạc.
4 websitewww.vnexpress.net – trang tin tức âm nhạc Việt Nam. 5.Youtube – mạng điện ảnh tồn cầu.
6.SGK – SGV khối 6,7,8,9.
MơC LôC
I PHẦN MỞ ĐẦU :
1.Lý chọn đề tài… … Trang 2 Mục đích nghiên cứu Trang 3
3 Đối tượng nghiên cứu Trang 3.
Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu. Trang 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu. Trang 3 Phương pháp nghiên cứu. Trang 3
II NỘI DUNG
I Cơ sở lý luận việc thực biện pháp Trang 4 II Thực trạng vấn đề lựa chọn nghiên cứu Trang 5
(16)III Phần Kết luận đề xuất Trang 14
1.Tài liệu tham khảo Trang 15
Mục lục Trang 16
(17) www.