Dua ung dung CNTT vao giang day mon toan lop 3

Thế nhưng, những con số, những bài toán và những hình vẽ nếu đưa lên màn hình lớn với sự nhấn mạnh bằng cách đổi màu chữ hay gạch chân sẽ có hiệu quả hơn.Chính vì vậy mà việc đưa ứng dụn[r]

A. PHẦN MỞ ĐẦU

I Lí viết đề tài:

Năm học 2008-2009 xác định “Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi quản lí tài xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong năm gần việc ứng dụng CNTT phổ biến Việt Nam Cùng với lên xã hội, ngành giáo dục mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào dạy học Đối với ngành giáo dục đào tạo CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung phương pháp dạy học Mặt khác, ngành giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Hơn nữa, CNTT phương tiện để giúp tiến tới “ xã hội học tập” Bởi vậy, năm học này, ngành giáo dục xác định phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT trường học để tạo bước đột phá ứng dụng CNTT giáo dục tạo tiền đề phát triển CNTT năm

dạy học Nhờ mà học sinh hứng thú học tập hơn, kết học sinh tiếp thu tốt

Ứng dụng CNTT đưa vào tất mơn học, đặc biệt mơn có sử dụng nhiều tranh ảnh cho giảng Trong năm học gần đây, mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào nhiều môn học Đặc biệt môn Tốn tơi thiết kế nhiều giáo án điện tử để đưa vào giảng dạy Đối với môn Tốn, ngồi sử dụng phần mềm Power Point tơi cịn sử dụng phần mềm VioLET vào phần luyện tập dạng trị chơi, tạo khơng khí học tập thoải mái cho học sinh Qua trình soạn giáo án giảng dạy đúc kết số kinh nghiệm định viết đề tài: “Đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn Tốn lớp ”.

II Mục đích nhiên cứu:

-Tìm hiểu ứng dụng CNTT vào mơn Tốn lớp

-Tìm hiểu thực trạng đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn Tốn lớp

-Đổi phương pháp dạy học đưa ứng dụng CNTT vao f giảng dạy mơn Tốn lớp góp phần nâng cao hiệu dạy học

III Đối tượng phương pháp nghiên cứu:

-Học sinh lớp

B NỘI DUNG ĐỀ TÀI

I. CƠ SƠ LÝ LUẬN:

Học sinh tiểu học cịn nhỏ, nên q trình nhận thức thường gắn với hình ảnh, hoạt động cụ thể Bởi phương tiện trực quan cần thiết trình giảng dạy Đặt biệt phương tiện trực quan sinh động, rõ nét thu hút ý học sinh Trong tiết học có đồ dùng trực quan đẹp, rõ nét học sinh ý đến giảng kết học sinh tiếp thu tốt hơn, nhớ lâu

Đối với mơn Tốn khơng có nhiều tranh ảnh mơn khác, khơng phải mà khơng cần đến ứng dụng CNTT Ngồi đồ dùng dạy học toán số tốn hình vẽ Thế nhưng, số, tốn hình vẽ đưa lên hình lớn với nhấn mạnh cách đổi màu chữ hay gạch chân có hiệu hơn.Chính mà việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn tốn cần thiết

II. CƠ SỞ THỰC TIỄN:

1 Về thuận lợi:

phương pháp dạy học nhiều năm Năm học 2008 – 2009 thực tinh thần đạo Bộ giáo dục, Sở giáo dục đào tạo Hà Nội, Trường Tiểu học Cát Linh phát động phong trào “ Mỗi giáo viên có giáo án điện tử năm học” Đây tiêu chí đánh giá giáo viên nhà trường

-Được quan tâm ban ngành, ủng hộ cấp lãnh đạo toàn thể phụ huynh toàn trường hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường Trong năm học vừa qua trường mua nhiều máy chiếu Projector, máy Camera vật thể, máy ảnh kỹ thuật số, máy vi tính nối mạng Internet

-Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ tin học Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn sử dụng cơng nghệ thơng tin cho giáo viên Trường cịn tổ chức buổi tham luận ứng dụng CNTT để giáo viên trao đổi kinh nghiệm học hỏi lẫn

2.Về khó khăn:

-Việc thiết kế giáo án điện tử chưa có nhiều kinh nghiệm nên việc chọn màu sắc, phông hay phông chữ, chọn hiệu ứng chưa phù hợp

-Giờ học phụ thuộc vào nguồn điện, phòng học, ánh sáng

3.Thực trạng yêu cầu cần thiết thiết kế giáo án điện tử.

-Đến năm học 2008-2009 giáo án điện tử nhiều giáo viên đón nhận cách tích cực, tạo khơng khí học tập sơi nổi, thu hút ý học sinh, học sinh thực làm chủ tiết học.Khi dạy giáo án điện tử giáo viên đỡ vất vả nhiều Thay thao tác gắn đồ dùng lên bảng, giáo viên cần kích chuột có Dạy giáo án điện tử cịn tránh tình trạng cháy giáo án nhiều thao tác gắn tháo đồ dùng dạy học

-Khi sử dụng giáo án điện tử giáo viên thiết kế học sách giáo khoa, không cần in tranh ảnh tốn tiền, thơi gian mà hình ảnh lại nhỏ khơng rõ nét đưa lên hình lớn

CNTT Mơn Tốn tranh ảnh, học hay toán ta đưa lên hình lớn giúp học sinh ý

Những từ ngữ trọng tâm ta đổi màu gạch chân giúp học sinh hiểu , từ giải tốn cách dễ dàng Hoặc tóm tắt đề ta dùng hình ảnh phù hợp với đề ( gà, cá, hoa ) hình ảnh ta lấy mạng Internet Cách tóm tắt đề giúp học sinh dễ hiểu làm tốt Những tốn hình học ta đưa lên hình lớn, tơ màu phần cần thiết, giúp học sinh dễ hiểu Hoặc tốn ghép hình, tốn có nhiều cách ghép khác Cùng lúc giáo viên đưa đáp án lên bảng vất vả thời gian Nhưng dạy giáo án điện tử cần thiết kế Slide có đủ đáp án Dựa vào học sinh biết đựoc ghép theo cách nào, cịn có cách ghép Từ học sinh vận dụng cách ghép hình cho học sau

xun đổi tơi thường lấy tên trị chơi “Ai nhanh, đúng,?” “ Thử tài đoán nhanh”

-Việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy có nhiều lợi cho học sinh lẫn giáo viên Vấn đề đặt phải soạn giáo án cho phù hợp đem lại hiệu mong muốn

-Đối với mơn Tốn số, dấu cộng, trừ, nhân, chia nhỏ nên thiết kế giáo án điẹn tử không đơn giản chút Bởi thiết kế giáo án điện tử cần ý điều sau:

1.Cần chọn phông chữ, màu chữ, phông nền, màu cho phù hợp Không nên chọn màu sắc tối, nhợt nhạt không gây ý học sinh Khơng nên chọn màu sắc q lịe loẹt, nhiều màu sắc Slide nhìn rối mắt

2 Chỉ đưa kiến thức trọng tâm vào Slide Những kiến thức cần nhấn mạnh nên chọn hiệu ứng đổi màu gạch chân, không nên chọn hiệu ứng sinh động làm cho học sinh ý xem hiệu ứng không ý đến kiến thức

5 Khi sử dụng phần mềm VioLET cần chọn toán phù hợp với nội dung kiến thức để học sinh chơi trò chơi Khơng nên chọn q khó, phần trò chơi học sinh làm tập trắc nghiệm thời gian ngắn Đề nên thiết kế phần mềm Microsoft OfficeW , chọn màu cho phù hợp , chụp ảnh đưa vào ViOLET Bởi phần mềm VioLET phơng chữ nhỏ, có màu đen

4.Cách thiết kế giáo án điện tử số giảng Tốn lớp 3. Bài: Tìm số chia:

Trong thiết kế Slide Sau số Slide bài:

+ Slide thứ hai chứa nội dung tập

loa, bơng hoa cười tươi Cịn tích vào đáp án sai hình lên dịng chữ “ Rất tiếc bạn làm sai” bơng hoa ủ rũ Nếu muốn tích vào đáp án khác kích chuột vào chữ làm lại, làm

-Khi chơi trị chơi tơi thấy học sinh thích tìm kết nhanh, đúng, học sinh tìm sai Những học sinh tìm kết sai nhầm lẫn Sau kiểm tra kết cho học sinh nhận xét : Nêu cách làm nêu lí bạn tìm kết sai

-Ở phép tính a d tập đưa vào trò chơi số chia chưa biết không ghi chữ X đề bài, mà dùng chữ y n thay để từ nhấn mạnh cho học sinh biết dù số chia biểu thị chữ cách tìm số chia khơng thay đổi

+Slide tập 3: Với hiệu ứng xuất phần để giải tập

-Ngồi ra, cịn Slide khác lời giới thiệu , lời chào

Bài tập 2: Với tập không cho học sinh thảo luận, mà yêu cầu học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ trả lời câu hỏi Sau câu trả lời đưa đáp án lên hình với màu chữ khác với đề để học sinh thấy rõ so sánh với kết

Bài tập 4:

5 Kết quả:

Sau nghiên c u v ứ đư ứa ng d ng CNTT v o gi ng d y mơn Tốnụ ả l p tơi th y h c sinh thích h c nh ng ti t có d y b ng giáo án i n tớ ấ ọ ọ ữ ế ằ đ ệ h n nh ng ti t d y truy n th ng Sau d y b i “ Tìm s chia” , tơi ã choơ ữ ế ề ố ố đ l p 3B( d y khơng có CNTT) v 3C( d y có CNTT) ki m tra ạ ể đề b i k t qu nh sau:ế ả

Lớp Sĩ số

Giỏi Khá Trung

bình Yếu

SL % SL % SL % SL %

3C (Thực nghiệm) 45 25 55 18 40 0 3B (Đối chứng) 46 20 44 21 46 10 0 -Nhìn vào bảng cho thấy chất lượng lớp 3C có ứng dụng CNTT kết cao so lớp 3B khơng có ứng dụng CNTT Hầu hết em lớp 3C (Thực nghiệm) nắm tìm số chia nhanh , lớp 3B ( Đối chứng) Với tiết học khác có ứng dụng CNTT kết cao hẳn so với dạy ứng dụng CNTT

Trên vài kinh nghiệm đưa ứng dụng CNTT vào dạy Toán lớp Khi đưa ứng dụng CNTT vào dạy học có vất vả nhiều thơi gian, hiệu học cao Những tiết dạy có sử dụng CNTT gây hứng thú học tập cho học sinh, làm cho tiết học nhẹ nhàng hiệu Tuy nhiên để có giáo án điện tử phải có thời gian, có ý tưởng từ trước, đến lên lớp chuẩn bị Bởi vậy,đòi hỏi người giáo viên giành nhiều thời gian cho công việc soạn

Để nâng cao chất lượng dạy học, xin đề nghị cấp ngành giáo dục thường xuyên mở lớp huấn luyện, bồi dưỡng ứng dụng CNTT dạy học để chúng tơi có điều kiện học hỏi, nâng cao trình độ Đồng thời cung cấp thêm sở vật chất để giáo viên thường xuyên dạy giáo án điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiết học

Qua trình giảng dạy mơn Tốn lớp có ứng dụng CNTT tơi đúc kết số kinh nghiệm Bài viết chắn cịn nhiều thiếu sót, tơi mong đóng góp ý kiến tổ chuyên mơn cấp lãnh đạo tồn thể bạn đồng nghiệp để giảng dạy ngày tốt

Hà Nội, ngày 22 tháng năm 2009 Người viết

D TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Báo Giáo dục thời đại Báo Giáo dục Thủ đô Báo dạy học ngày Sách Toán lớp

5 Sách giáo viên Toán lớp Sách thiết kế Toán lớp Mạng Internet

Trang

A Phần mở đầu

B Phần nội dung đề tài

C Phần kết luận 22

D Tài liệu tham khảo 23