+ Ngoài ra còn các Slide khác là kiểm tra bài cũ, dặn dò… 5/ Kết quả: Sau khi nghiên cứu và đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Toán lớp 1, tôi thấy học sinh thích học nhữ[r]
(1)A PHẦN MỞ ĐẦU: 1/ Bối cảnh và lý chọn đề tài: Trong năm gần đây việc ứng dụng công nghệ thông tin đã phổ biến Việt Nam Cùng với lên xã hội, ngành giáo dục mạnh dạn đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Hơn giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy và học Công nghệ thông tin là phương tiện để giúp chúng ta tiến tới “ Xã hội học tập” Mặt khác giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy phát triển công nghệ thông tin thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho công nghệ thông tin Bộ giáo dục và đào tạo yêu cầu “ Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo tất các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn BGD & ĐT phối hợp cùng với cục công nghệ thông tin là công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học các môn” Thực tinh thần đạo trên Bộ giáo dục và sở giáo dục, nhận thức việc ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học là hướng tích cực nhất, hiệu việc đổi phương pháp dạy học, tôi đã mạnh dạn học tập và đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy ba năm Ứng dụng công nghệ thông tin có thể đưa vào tất các môn học, là các môn có sử dụng nhiều tranh ảnh cho bài giảng Bản thân đã đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào nhiều môn học Đặc biệt là môn toán tôi đã thiết kế nhiều giáo án điện tử để đưa vào giảng dạy Đối với môn toán, ngoài sử dụng phần mềm Power Point, tôi đã mạnh dạn áp dụng phần mềm Violet ( Được viết tắt từ cụm từ tiếng Anh: Visual & Online Lesson Editor for Teachers công cụ soạn thảo bài giảng trực tuyến dành cho giáo viên) để soạn giáo án điện tử, tích hợp chuẩn công nghệ e-Learning là AICC, SCORM 1.2, and SCORM 2004 vào phần luyện tập hay trò chơi, tạo không khí học tập thoải mái cho học sinh Qua quá trình soạn giáo án và giảng dạy, tôi Lop1.net (2) đã đúc kết số kinh nghiệm và định viết đề tài: “Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Toán lớp 1.” 2/ Phạm vi và đối tượng đề tài: - Học sinh lớp 1A, trường Tiểu học Mong Thọ B3 học toán có hỗ trợ công nghệ thông tin qua số bài toán chương trình lớp - Theo dõi và kiểm tra đánh giá trực tiếp giáo viên cùng với cách đánh giá phần mềm Violet việc tiếp thu bài học sinh - Đối chiếu với các tiết học không có sử dụng công nghệ thông tin 3/ Mục đích đề tài: -Tìm hiểu ứng dụng công nghệ thông tin vào môn Toán lớp -Tìm hiểu thực trạng đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Toán lớp - Trao đổi kinh nghiệm bài giảng điện tử cùng các giáo viên trang web http: baigiang.violet.vn - Đổi phương pháp dạy học đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Toán lớp góp phần nâng cao hiệu dạy học 4/ Sơ lược điểm kết nghiên cứu: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học là phương pháp khá tích cực, đặc biệt là môn toán Qua các bài giảng đã truyền thụ đến học sinh, tôi nhận thấy các em niềm say mê và hứng thú học tập Hình ảnh trực quan sinh động, cụ thể giúp học sinh nhớ bài lâu hơn, dạy giáo viên nhẹ nhàng mà hiệu hơn.Bên cạnh đó tiếp xúc với phương tiện công nghệ thông tin giúp giáo viên nâng cao thêm tầm hiểu biết mình và tự hoàn thiện để hòa nhập cùng với phát triển xã hội 5/ Khẳng định tính sáng tạo khoa học và thực tiễn vấn đề: Có thể nói ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học là phương pháp thể cao tính sáng tạo khoa học Trước giảng dạy phương pháp truyền thống, người giáo viên phải chuẩn bị nhiều đồ dùng trực quan lỉnh khỉnh mang đến lớp, có đồ dùng dùng lần bỏ Vào tiết dạy vừa giảng bài, giáo viên vừa phải ghi nhớ và đặt đồ dùng để treo lên Lop1.net (3) bảng, thời gian tháo gắn đồ dùng chiếm phần không nhỏ tiết học, chưa nói đến tranh cần thiết phải sử dụng nó quá nhỏ, màu sắc không rõ ràng, phần nào đã làm giảm tập trung các em Còn với việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học thì khác hẵn Nó mở cái nhìn cho các em học sinh, tiếp xúc với phương tiện đại tầm nhìn các em mở rộng hơn, bài giảng không còn trở nên khó hiểu với các em vì hình ảnh minh họa cho lời nói giáo viên đây sinh động, thực, phong phú Giáo viên có nhiều thời gian truyền thụ kiến thức cho học sinh, học sinh hiểu bài sâu hơn, vận dụng kiến thức đã học vào thực hành tốt B PHẦN NỘI DUNG I/ Cơ sở lý luận: Trí thông minh là tổng hợp, phối hợp nhịp nhàng các lực trí tuệ : quan sát, ghi nhớ, óc tưởng tượng và chủ yếu là lực tư mà đặc trưng là lực tư độc lập, linh hoạt, sáng tạo, vận dụng hiểu biết đã học để giải vấn đề đặt cách tốt Chính vì vậy, nghị Bộ chính trị cải cách giáo dục đã nhấn mạnh nhiệm vụ phát triển trí thông minh cho học sinh cấp I là học sinh lớp Nghị đã rõ yêu cầu “Phát triển tư khoa học” và “tăng cường các em ý thức, lực vận dụng cách thông minh điều đã học” Một điểm đổi phương pháp dạy học luôn coi trọng việc lấy học sinh làm trung tâm, người thầy đóng vai trò là người giúp các em đúng hướng, giúp các em tiếp thu kiến thức cách chủ động, sáng tạo Chính vì vậy, lớp 1, việc phát triển trí thông minh cho trẻ thông qua môn toán là cần thiết Học sinh tiểu học còn nhỏ nên quá trình nhận thức thường gắn với hình ảnh, hoạt động cụ thể Bởi các phương tiện trực quan cần thiết quá trình giảng dạy Đặc biệt là phương tiện trực quan sinh động, rõ nét thu hút chú ý học sinh Trong tiết học có đồ dùng trực quan đẹp, học sinh chú ý đến bài giảng và kết là học sinh tiếp thu bài tốt hơn, nhớ lâu Lop1.net (4) Đối với môn Toán, ngoài đồ dùng dạy học toán là số, các bài toán và hình vẽ, học sinh không quan sát rõ và tập trung cốt lõi bài học còn hạn chế Thế nhưng, số, bài toán và hình vẽ áp dụng soạn giảng giáo án điện tử, đưa lên màn hình trình chiếu với nhấn mạnh cách đổi màu chữ hay gạch chân… thì mức độ tập trung học sinh cao đồng thời nắm bắt cốt lõi nội dung bài học Chính vì mà việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin, cải tiến phần mềm và tích hợp phần mềm để soạn giáo án điện tử vào giảng dạy “môn toán là cần thiết” để hợp chuẩn công nghệ e-Learning là AICC, SCORM 1.2, and SCORM 2004 để đáp ứng theo hướng dẫn BGD & ĐT phối hợp cùng với cục công nghệ thông tin II/ THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: 1/ Thuận lợi: Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu, giáo viên thường xuyên bồi dưỡng, trau dồi chuyên môn qua công tác dự giờ, kiểm tra, chuyên đề, tạo điều kiện hỗ trợ giúp giáo viên giảng dạy tốt… Bản thân giáo viên luôn phấn đấu, có lòng yêu nghề mến trẻ, tận tụy với học sinh, tích cực thực mục tiêu nhà trường đề Nắm bắt phương pháp giảng dạy và vận dụng sáng tạo Nhà trường luôn khuyến khích giáo viên giảng dạy phương tiện công nghệ thông tin để giúp học sinh hứng thú học tập trước phương pháp Có nhiều tài liệu, tư liệu phục vụ cho việc soạn giảng như: tải hình ảnh, thông tin, bài giảng tham khảo…từ mạng Internet Sau giảng dạy trên lớp, bài giảng giáo viên lưu giữ vào kho bài giảng nhà trường, tạo điều kiện cho giáo viên có thể tham khảo, sửa đổi bổ sung giáo án sau phần rút kinh nghiệm để hoàn thiện hơn, giảng dạy nhiều năm 2/ Khó khăn: Kiến thức tin học giáo viên chưa sâu, chưa đáp ứng kĩ thuật việc soạn giảng giáo án ứng dụng công nghệ thông tin Việc thiết kế giáo Lop1.net (5) án điện tử chưa có nhiều kinh nghiệm, chưa mang tính thẩm mĩ cao nên việc chọn màu sắc, hiệu ứng, phông hay phông chữ đôi chưa phù hợp Mặt khác, sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu, có đèn chiếu phục vụ cho toàn thể giáo viên giảng dạy thì là chưa đủ, dẫn đến tình trạng thiếu máy trùng lặp thời khóa biểu Và đương nhiên là tiết học có ứng dụng công nghệ thông tin dành cho thao giảng, dự còn thường ngày dạy theo kiểu truyền thống Điều này chưa thật phát huy hết khả việc đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy 3/ Thực trạng và yêu cầu cần thiết thiết kế giáo án điện tử: Đến giáo án điện tử đã nhiều giáo viên đón nhận cách tích cực, nó tạo không khí học tập sôi nổi, thu hút chú ý học sinh, học sinh thực làm chủ tiết học Khi dạy giáo án điện tử giáo viên đỡ vất vả nhiều Thay các thao tác gắn đồ dùng lên bảng, giáo viên cần click chuột là có Thực ra, muốn click chuột để tiết dạy thực hiệu thì người dạy phải chịu bỏ công tìm hiểu, làm quen với cách giảng bài này Cụ thể, người thầy cần phải: - Có ít kiến thức sử dụng máy tính - Biết sử dụng phần mềm trình diễn Power Point nằm MS Office, Adobe Presenter hay Violet ( Được viết tắt từ cụm từ tiếng Anh: Visual & Online Lesson Editor for Teachers công cụ soạn thảo bài giảng trực tuyến dành cho giáo viên) để soạn giáo án điện tử để tích hợp chuẩn công nghệ eLearning là AICC, SCORM 1.2, and SCORM 2004 - Biết cách truy cập Internet - Có khả sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, cắt các file âm - Biết cách sử dụng projector Thoạt nghe thì có vẻ phức tạp thực muốn ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy có bắt buộc phải thực hết yêu cầu trên? Câu trả lời là không Tùy thuộc vào tính chất môn học mà các yêu cầu khác đặt cho các giáo viên Tuy nhiên đáp ứng các nhu cầu Lop1.net (6) trên thì thật tuyệt vời Tại tôi lại đặt các yêu cầu trên? Chúng ta thử tưởng tượng xem người không có khái niệm gì công nghệ thông tin liệu họ có bật máy tính lên và chọn cho mình chương trình làm việc? Liệu họ có biết tài liệu mình đâu trên máy tính? Cách copy tài liệu từ nơi này sang nơi khác hay xóa tài liệu nào đó không còn dùng? Nghĩa là dù ít hay nhiều họ phải sử dụng máy tính theo ý muốn mình Thứ hai, từ giáo án soạn sẵn trên giấy và trình bày lại trên bảng đen làm nào để chúng trở thành các giáo án điện tử trình bày trên màn chiếu? Điều này đòi hỏi người thầy phải biết sử dụng PC, Power Point và nhiều phần mềm ứng dụng Power Point là phần mềm nằm MS Office dùng để tạo các trình diễn đa dạng trên máy tính Nếu dừng mức độ gõ nội dung cần thiết cộng thêm ít định dạng màu sắc, font chữ, thiết nghĩ giáo viên nào có thể làm Hình ảnh minh họa đưa vào bài giảng, thao tác đòi hỏi người thầy phải nắm là cách thiết lập các hiệu ứng để làm cho bài giảng sinh động, mang lại không khí học tập, giảng dạy mẽ Các hiệu ứng này là gì? Đó chính là các hoạt ảnh các đối tượng( văn bản, hình ảnh…) thiết lập có thứ tự Có thể dòng chữ này xuất trước dòng chữ hay dòng chữ này xuất từ lên, từ trên rơi xuống…chẳng hạn học toán tổ chức trò chơi, giáo viên cho học sinh đoán kết trước, sau đó hiển thị kết trên màn hình nhằm tăng khả tư học sinh Ngoài ra, đặc điểm này giúp giáo viên tiết kiệm thời gian viết nội dung lên bảng, nội dung hiển thị đến đâu, giáo viên giảng đến đó, làm cho thời gian giảng bài nhiều hơn, các em học sinh hiểu bài sâu Đối với môn toán, bài học hay bài toán ta đưa lên màn hình lớn giúp học sinh chú ý hơn, từ ngữ trọng tâm bài ta có thể đổi màu gạch chân giúp học sinh hiểu bài hơn, từ đó giải bài toán cách dễ dàng Hoặc tóm tắt đề bài, ta có thể dùng hình ảnh phù hợp với nội dung( như: gà, cá, bông hoa…những hình ảnh này có thể lấy trên mạng internet hay scan từ sách giáo khoa được) cách tóm tắt đó giúp học sinh Lop1.net (7) dễ hiểu và làm bài tốt Những bài toán hình học ta có thể tô màu phần cần thiết, cắt ghép hình để tìm xem hình đó có bao nhiêu hình vuông, hình tam giác, biểu diễn nhiều cách ghép khác nhau…đều thao tác trên máy và toàn thể học sinh quan sát Cùng lúc giáo viên đưa các đáp án lên bảng vất vả và thời gian dạy giáo án điện tử thì cần thiết kế Slide là có đủ các đáp án bài Ngoài phần mềm PowerPoint, tôi còn sử dụng phần mềm Violet Violet có giao diện thiết kế trực quan và dễ dùng, ngôn ngữ giao tiếp và phần trợ giúp hoàn toàn tiếng Việt, nên phù hợp với giáo viên không giỏi Tin học và Ngoại ngữ Mặt khác, sử dụng Unicode nên font chữ Violet và các sản phẩm bài giảng đẹp, dễ nhìn và có thể thể thứ tiếng trên giới Thêm nữa, Unicode là bảng mã chuẩn quốc tế nên font tiếng việt luôn đảm bảo tính ổn định trên máy tính, hệ điều hành và trình duyệt Internet Áp dụng Violet vào phần luyện tập dạng trò chơi gây hứng thú học tập cho học sinh Trò chơi có thể diễn đầu, cuối tiết học Trò chơi có thể giải nhiều bài toán Trò chơi này còn giúp học sinh tính toán và phản xạ nhanh, từ đó phát triển tư cho học sinh Đối với môn toán, số, dấu cộng, trừ, nhân, chia quá nhỏ nên thiết kế giáo án điện tử không đơn giản chút nào Bởi thiết kế bài giảng cần chú ý điều sau: - Cần chọn phông chữ, màu chữ, phông nền, màu cho phù hợp Không nên chọn màu sắc tối, nhợt nhạt không gây chú ý học sinh, không nên chọn màu sắc quá lòe loẹt quá nhiều màu sắc Slide nhìn rối mắt - Chỉ đưa kiến thức trọng tâm bài vào Slide - Những kiến thức cần nhấn mạnh thì nên chọn hiệu ứng đổi màu gạch chân không nên chọn hiệu ứng quá sinh động làm cho học sinh chú ý xem, không chú ý đến kiến thức bài Lop1.net (8) - Hiệu ứng chuyển trang nên chọn cho phù hợp, không nên chọn hiệu ứng quá nhanh hay quá chậm quá sống động ảnh hưởng đến tập trung vào bài học học sinh - Khi sử dụng phần mềm Violet, cần chọn bài toán phù hợp với nội dung kiến thức bài để học sinh chơi trò chơi Không nên chọn bài quá khó, vì phần trò chơi này học sinh làm bài tập trắc nghiệm thời gian ngắn 4/ Cách thiết kế giáo án điện tử số bài giảng Toán lớp Bài: Phép cộng dạng 14 +3 : ( SGK trang 108) Bài này tôi thiết kế gồm 11 Slide Sau đây là số Slide chính bài: + Slide thứ nhất: Tôi thiết kế sách giáo khoa để đưa học sinh đến kiến thức bàì + Slide thứ hai chứa nội dung bài tập Đầu tiên tôi hướng dẫn học sinh làm mẫu bài Lop1.net (9) Sau đó cho các em làm vào bảng theo tổ: Mỗi lượt học sinh làm hai phép tính, sau học sinh giơ bảng con, Giáo viên lấy bảng mẫu cho lớp xem ( làm tổ) cho học sinh đối chiếu với kết trên màn hình + Slide thứ ba chứa nội dung bài tập Lop1.net (10) Bài tập này tôi cho học sinh làm vào vở, sau học sinh làm xong, nêu đáp án, tôi đưa kết để học sinh đối chiếu xem có bao nhiêu bạn làm đúng trên bảng + Slide thứ tư chứa nội dung bài tập Bài này học sinh làm theo nhóm đôi, sau nghe giáo viên hướng dẫn 14 +2, các phép tính còn lại học sinh thảo luận và trình bày kết + Slide thứ năm: Là phần trò chơi củng cố kiến thức bài: Học sinh dùng bảng để chơi trò chơi, trên màn hình có năm mặt cười, mặt cười là phép tính đã có sẵn kết có kết đúng và kết sai, giáo viên mở mặt cười bất kì, học sinh có nhiệm vụ suy nghĩ xem phép tính đó đúng hay sai, đúng thì ghi “đ” còn sai thì ghi “s” vào bảng thời gian 05 giây.( giáo viên gõ vào đồng hồ để thời gian bắt đầu.) Học sinh giơ bảng, chữ “đ” hay “s” trên màn hình, em có bảng đúng giơ cao bảng và hô “yeah” Trò chơi này vui nhộn, học sinh thích thú, tạo cho các em tính nhanh nhẹn mà chính xác 10 Lop1.net (11) - Ngoài còn các Slide khác là lời chào, giới thiệu… Bài: Luyện tập ( trang 113) - Bài này thiết kế trên 10 Slide: + Slide 1: Chứa nội dung bài tập 1, bài tập này học sinh làm vào bảng bài đối chiếu với cách đặt tính trên màn hình xem mình đã đặt hàng, thẳng cột chưa Đặc biệt là với cách sử dụng hiệu ứng Descend giúp cho học sinh trực quan cách tính: Thực hàng đơn vị và phải ghi thẳng cột, kết hợp với lời giảng giáo viên, học sinh khắc sâu 11 Lop1.net (12) + Slide 2: Chứa nội dung bài tập 2, tôi sử dụng phần mềm Violet (dạng bài tập ẩn- hiện) để thiết kế, nhằm thay đổi hình thức “học mà chơi” giúp học sinh thoải mái học tập Trên màn hình có phép tính, sau dấu là kết ẩn bên dấu ba chấm Học sinh nhẩm và thi nêu đáp án phép tính bất kì, nêu đúng thì kết lên đồng thời màn hình lên dòng chữ: “ Hoan hô bạn đã làm đúng” kèm theo tiếng vỗ tay trên loa, bông hoa thì cười tươi ngộ nghĩnh Học sinh lớp tôi thích thú với trò chơi này 12 Lop1.net (13) + Slide 3: chứa nội dung bài tập Ở bài tập này có phép tính, tôi hướng dẫn mẫu cho học sinh bài đầu tiên, với hiệu ứng đổi màu các chữ số phù hợp với ý đồ sư phạm giúp học sinh nhận cách tính nhanh mà chính xác ( số11 gồm chục và đơn vị, và là chữ số hàng đơn vị,ta lấy cộng 4, trừ 0, cuối cùng còn lại chục là kết phép tính + Slide 4: chứa nội dung bài tập 13 Lop1.net (14) + Slide 5: là trò chơi củng cố: Ai nhanh ? Ai đúng ? Trò chơi này tôi thiết kế từ phần mềm Violet ( dạng chọn đúng - sai) HS chơi theo kiểu trò chơi tiếp sức, ban đầu giáo viên định học sinh chơi, em này trả lời đúng thì quyền bạn khác chơi tiếp ( Phép tính thứ là 12+ 4= 15, học sinh trả lời là “đúng”, giáo viên tích vào chữ “ đúng” ,thì trên màn hình lên mặt buồn và dòng chữ “ Rất tiếc bạn đã làm sai” kèm theo bông hoa thì ủ rũ.) Nếu muốn tích vào đáp án khác thì click chuột vào chữ làm lại, làm trên + Ngoài còn các Slide khác là kiểm tra bài cũ, dặn dò… 5/ Kết quả: Sau nghiên cứu và đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Toán lớp 1, tôi thấy học sinh thích học tiết có dạy giáo án điện tử tiết dạy truyền thống Cụ thể dạy bài “ Phép cộng dạng 14 + 3” xong, tôi đã cho hai lớp 1A ( dạy có ứng dụng công nghệ thông tin) và 1B ( dạy không có ứng dụng công nghệ thông tin) kiểm tra cùng đề bài thì kết sau: 14 Lop1.net (15) Lớp Giỏi Sĩ Khá Trung Yếu bình số SL % SL % SL % SL % 1A 20 40 35 25 0 1B 21 28,6 33,3 38,1 0 Nhìn vào bảng trên cho thấy chất lượng lớp 1A có ứng dụng công nghệ thông tin thì kết cao so với lớp 1B không có ứng dụng công nghệ thông tin Hầu hết các em lớp 1A nắm bài và thực phép tính nhanh, đúng lớp 1B Các tiết học khác , có ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thì lúc nào bài dạy hấp dẫn, học sinh động, phát huy khả tự học học sinh và học sinh hiểu bài sâu Tóm lại, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nói chung và môn Toán lớp nói riêng, mang lại kết khả thi cho giáo viên, học sinh và nhà trường, cụ thể: * Đối với giáo viên: - Tự tin lên tiết dạy vì thứ đã chuẩn bị sẵn sàng, logic - Đỡ thời gian trình bày các đồ dùng trực quan - Dẫn dắt học sinh vào vấn đề cách nhẹ nhàng, sinh động * Đối với học sinh: - Được làm quen với hình ảnh trực quan sinh động, dễ hiểu - Học sinh nhìn thấy nhiều hình ảnh và âm thực tế ngoài đời - Học sinh tiếp thu bài nhanh, nhớ bài lâu * Đối với nhà trường: - Nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên - Nâng cao chất lượng học sinh - Được tăng cường thêm nguồn tư liệu đồ dùng dạy học - Giáo viên nhà trường có nhiều hội tham khảo, học hỏi lẫn cách thực hiện, cách giảng dạy giáo án điện tử và có nhiều giáo án điện tử để giáo viên nhà trường có thể vận dụng giảng dạy lớp mình 15 Lop1.net (16) C/ Kết luận: * Bài học kinh nghiệm: Đối với học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp nói riêng, ý thức học tập chưa cao, phần nhiều các em thích chơi thích học, đó cần tạo môi trường học tập thật thú vị, hấp dẫn, lôi học sinh tìm tòi khám phá kiến thức Để làm đòi hỏi người giáo viên phải có đầu tư quá trình soạn bài, phải có kiến thức định tin học Ngoài ra, quá trình soạn còn đòi hỏi tìm tòi, sưu tầm và khả học hỏi thân người dạy nhằm truyền kiến thức bài dạy đạt hiệu cao Bên cạnh đó, quá trình giảng dạy phương tiện công nghệ thông tin, giáo viên cần chú ý phối hợp với các hình thức tổ chức hoạt động dạy học khác như: học nhóm, lớp, cá nhân… và kết hợp nhiều phương pháp dạy học Hơn nữa, giáo viên không nên ỷ lại giao tất các hoạt động trên máy để nhàn rỗi, không quan tâm đến học sinh Để có nhiều bài giảng điện tử giúp giáo viên giảm nhẹ thời gian đầu tư vào bài học, chúng ta nên có vận dụng linh hoạt các tài liệu thư viện điện tử dùng chung, thừa hưởng thành đồng nghiệp khắp nơi Không sử dụng nguyên các bài giảng sưu tầm mà đòi hỏi giáo viên phải điều chỉnh cho phù hợp với đặc thù học sinh lớp mình và cần phải nắm vững nội dung bài giảng để thực sinh động và phù hợp Mỗi giáo viên cần phải tích cực học tập và tự bồi dưỡng để có kiến thức tin học sử dụng công nghệ thông tin và biết khai thác tốt mạng internet, phải có ý thức và say mê tím tòi, sáng tạo việc ứng dụng công nghệ thông tin vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử Mỗi giáo viên phải xác định đây là giải pháp tích cực để thực đổi phương pháp dạy học tiểu học Ngoài ra, giáo viên còn cần phải tuân thủ số nguyên tắc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học: 16 Lop1.net (17) - Lựa chọn phần mềm dạy học cho phù hợp với mục đích, yêu cầu dạy học bậc Tiểu học - Đảm bảo tính an toàn điện, thính giác, thị giác… - Đảm bảo tính vừa sức: + Phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh lớp + Sử dụng phương tiện đúng lúc, đúng chỗ - Đảm bảo tính hiệu quả: Nâng cao chất lượng dạy - Đảm bảo tính thẩm mĩ cao: Tránh lạm dụng hình ảnh, ánh sáng, màu sắc lòe loẹt các nội dung trình chiếu - Chuẩn bị phương tiện: + Chuẩn bị thích hợp với nội dung và thời lượng dự kiến + Thiết bị cần phải sẵn sàng trước tiết học bắt đầu + Các nội dung trình chiếu cần phải xếp theo thứ tự trình chiếu + Kiểm tra độ rõ nét, âm lượng các vị trí lớp học Trên giới, các nước tiên tiến đã áp dụng thành công và rộng rãi công nghệ thông tin dạy và học Họ đã trước nước ta thời gian khá dài Đó là xu tất yếu không thể cưỡng lại giáo dục kinh tế tri thức Người giáo viên không cố gắng tự học, tự đào tạo nhà trường không mạnh dạn đầu tư sở vật chất cho việc soạn giảng giáo án điện tử thì chắn tụt hậu Qua đề tài nghiên cứu “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 1” đã giúp tôi hiểu thêm lợi ích từ việc ứng dụng công nghệ thông tin nói riêng và phương tiện kĩ thuật đại nói chung Đồng thời nhận thấy hưng phấn, hứng thú, tích cực lĩnh hội và nắm vững tri thức, nhận thức các em qua môn toán, học nhẹ nhàng, thoải mái, hiệu Không thế, quá trình giảng dạy có hỗ trợ “ công cụ” này đã giúp tôi bổ sung vốn kiến thức tin học và số biện pháp hữu ích việc nâng cao chất lượng dạy học Riêng thân còn có hy vọng tương lai gần đây các phương tiện kĩ thuật đại ứng dụng vào dạy – học ngày càng áp dụng phổ biến và rộng rãi 17 Lop1.net (18) Qua quá trình giảng dạy môn Toán lớp 1có ứng dụng công nghệ thông tin, tôi đã đúc kết số kinh nghiệm trên Bài viết này chắn còn nhiều thiếu sót, tôi mong đóng góp ý kiến các đồng nghiệp và cấp trên để hoàn thiện Mong Thọ B, ngày 25 tháng năm 2011 Người viết Lư Thị Lựu 18 Lop1.net (19) ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CƠ SỞ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP HUYỆN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 19 Lop1.net (20)