Một số kinh nghiệm áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Âm Nhạc lớp 5

Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy môn Âm nhạc trong trường Tiểu học Với phần rèn luyện các kỹ năng như vận động phụ họa hoặc tập biểu diễn, tùy thuộc vào nội dung từng bài hát cụ th[r]

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH TƯỜNG

TRƯỜNG TIỂU HỌC CHẤN HƯNG =====***=====

BÁO CÁO KẾT QUẢ

NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Âm Nhạc lớp 5

* Tác giả sáng kiến: Đặng Thị Lệ Hải

Giáo viên trường tiểu học Chấn Hưng- Vĩnh Tường- Vĩnh Phúc

* Mã sáng kiến: 12

Vĩnh Tường , năm 2019

NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu

Như biết âm nhạc có vai trị to lớn, âm nhạc đem đến những khối cảm thẫm mỹ cao, ăn tinh thần khơng thể thiếu sống con người.Học sinh Tiểu học lứa tuổi từ đến 11, lứa tuổi nhạy cảm với âm nhạc Cuộc sống em thiếu loại nghệ thuật Môn Âm nhạc giúp em hướng tới đẹp, góp phần giáo dục em trở thành những người có đạo đức Ngồi cịn giúp em có tâm hồn phong phú bớt mệt mỏi sau học căng thẳng.

Xuất phát từ đặc trưng mơn thuộc phạm trù nghệ thuật địi hỏi phải có sự hứng thú cao học tập.Từ yêu cầu việc đổi phương pháp phát huy tính tích cực học sinh Từ tâm lí học sinh lứa tuổi nhạy cảm hiếu động ham thích ca hát Nếu giáo viên gây tính tích cực hứng thú dạy tạo cho học sinh phấn chấn, hào hứng để tiếp thu học cách hiệu Từ thực tiễn giảng dạy thực tiễn học sinh nơng thơn có điều kiện để tiếp nhận tri thức âm nhạc, giáo viên tạo hứng thú giảng dạy và học tập giúp cho học sinh say mê học tập Ngày nay, công nghệ thông thông tin phát triển việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào tất lĩnh vực là một điều tất yếu lĩnh vực giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin bước đầu đã được công tác quản lí, vào giảng dạy, học tập Tuy nhiên so với nhu cầu thực tiễn nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục trường nước ta hạn chế Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lí, khơng nên từ chối có sẵn ,mà lĩnh vực cơng nghệ thông tin mang lại, nên biết cách tận dụng nó,biến thành cơng cụ hiệu cho cơng việc mình, mục đích

Trong năm gần đây, bùng nổ việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trên tồn cầu phương diện trở nên phổ biến thiếu mọi lĩnh vực công việc.

máy tính để dạy người giáo viên khơng cịn phải đưa giáo cụ cũ hay tranh minh họa tĩnh lặng với tính minh họa không cao, hay những nhạc với chất lượng thu cho học sinh nghe

Vì nhằm phát huy tính tích cực công nghệ thông tin việc giảng dạy môn Âm nhạc, đặc biệt tiết học Âm nhạc thường thức như: Giới thiệu nhạc sĩ tiếng giới; Nghe nhạc; Giới thiệu nhạc cụ dân tộc; Giới thiệu nhạc cụ nước ngoài; Tập đọc nhạc người giáo viên thiết kế giảng với các phần mềm hỗ trợ máy tính như: PowerPoint (Phần mềm thiết kế dạng trình chiếu), Encore 4.5 (Phần mềm chép soạn nhạc), Internet (Mạng toàn cầu khai thác tất thơng tin cần có)

Qua việc giảng dạy môn Âm nhạc nhiều năm, thực tế chứng minh chất lượng học Âm nhạc có sử dụng cơng nghệ thông tin đem lại hiệu quả rất cao Sự hứng thú học tập học sinh thể rõ nét, người giáo viên có nhiều hội để nâng cao mở rộng lượng kiến thức cần cung cấp cho học sinh Các dẫn chứng, minh họa xác hiệu hơn, cuối tiết học bên cạnh việc dạy học mơn Âm nhạc việc quan trọng học sinh đã một phần giáo dục thẩm mỹ, thái độ cảm thụ thưởng thức âm nhạc.

Đổi phương pháp giáo dục nhằm tích cực hóa trình học tập học sinh. Để thực điều này, nghiên cứu phương pháp truyền giảng, phương pháp tổ chức lớp học giáo viên cần phải nghiên cứu sử dụng thiết bị công nghệ phần mềm hổ trợ dạy học để ứng dụng Công nghệ thông tin trong trường học đẩy mạnh ứng dụng nhiều năm qua bước nâng cao chất lượng dạy học, góp phần thực đổi phương pháp giáo dục

Từ mục tiêu môn, mục tiêu năm học nhiệm vụ giao giảng dạy Âm nhạc khối với tìm tịi nghiên cứu thân nên với mong muốn mang đến cho học sinh học Âm nhạc bổ ích lý thú. Đó là lý thúc đẩy thân nghiên cứu đề tài này.

2 Tên sáng kiến:

“ Một số kinh nghiệm áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Âm Nhạc lớp 5”

. Tác giả sáng kiến:

- Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Chấn Hưng- Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc

- Số điện thoại: 0968 975 688 E_mail: info@123doc.org

4 Chủ đầu tư tạo sáng kiến

Đặng Thị Lệ Hải

5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:

Hoạt động giảng dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học

6 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử, (ghi ngày sớm hơn) : 06/9/2019

7 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến:

7.1.1.Cơ sở lý luận thực tiễn định hướng cho việc nghiên cứu tìm giải pháp của đề tài.

CƠ SỞ LÝ LUẬN 1 Tri giác:

- Tri giác trẻ em lứa tuổi học sinh tiểu học thường gắn với hoạt động cụ thể như: cầm, nắm, sờ, mó,… "Trăm nghe khơng thấy, trăm thấy khơng một làm" Vì trực quan sinh động giúp em có tri giác tốt hơn.

2 Trí nhớ:

- Trí nhớ học sinh tiểu học trí nhớ trực quan hình tượng, học sinh nhớ được kiến thức học đến với em từ giác quan: Thị giác (nhìn); Xúc giác (sờ, mó); Vị giác (nếm); Khứu giác (ngửi); Thính giác (nghe) Do những hình ảnh âm trực quan sinh động giúp em ghi nhớ học nhanh nhất lâu nhất.

Tóm lại: Q trình nhận thức học sinh tiểu học cần đến phương tiện trực quan sinh động, đặc điểm mà sử dụng đồ dùng dạy học thông qua công nghệ thông tin học sinh tiểu học thích hợp cần thiết.

CƠ SỞ THỰC TIỄN

1 Thuận lợi:

* Nhà trường:

- Với phương châm trước đón đầu phương hướng, nhiệm vụ giáo dục, trường tiểu học Chấn Hưng sớm triển khai việc ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi phương pháp dạy học coi nhiệm vụ trọng tâm nhà trường tiêu chí đánh giá giáo viên.

- Được ủng hộ cấp, ban ngành, phụ huynh toàn trường… hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường đặc biệt quan tâm đầu tư trang thiết bị đại của Ban giám hiệu nhà trường năm học vừa qua

- Có máy chiếu, máy ảnh, hệ thống máy vi tính nối mạng Internet…

* Giáo viên:

- Là giáo viên đào tạo chuyên ngành môn Âm nhạc trường ĐHSP Hà Nội.

- Có nhiều năm liên tục dạy khối lớp

- Được tham gia lớp tập huấn sử dụng cơng nghệ thơng tin - Có chun mơn vững vàng giảng dạy

- Nhiệt tình, sáng tạo, có ý thức đổi phương pháp dạy học.

* Học sinh:

- Đối tượng học sinh em ngoan

- Học sinh thường say mê hứng thú học tập môn âm nhạc, đặc biệt những tiết học có sử dụng cơng nghệ thơng tin

2 Khó khăn:

- Chưa có hướng dẫn cụ thể nội dung tiết dạy âm nhạc tự chọn cho nên người giáo viên phải tự nghiên cứu tổ chức hoạt động cho tiết dạy đó

- Việc xây dựng thiết kế giảng có sử dụng cơng nghệ thơng tin đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian điều kiện phục vụ tiết dạy, trước dạy phải chuẩn bị lâu điều kiện để tiến trình tiết học diễn ra theo dự kiến mặt thời gian, nội dung kiến thức

- Giờ học bị chi phối phụ thuộc vào điều kiện như: Phòng học, nguồn điện, đồ dùng dạy học cần thiết khác

7.1.2. MỘT SỐ PHẦN MỀM HỮU ÍCH ĐỂ ỨNG DỤNG VÀO VIỆC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔN ÂM NHẠC:

1 DẠY HÁT:

Sử dụng phần mềm PowerPoint Encore 4.5 để thiết kế dạng dạy hát (Bao gồm nhạc lời) Có thể chèn hình ảnh tĩnh động phù hợp với nội dung hát giáo cụ trực quan sinh động với tính thẩm mỹ cao.

2. DẠY TẬP ĐỌC NHẠC:

Sử dụng phần mềm Encore 4.5, Final 2.0 để chép lại tiến trình như: Luyện tập tiết tấu, luyện tập cao độ, tập đọc nhạc, lời ca trình chiếu phần mềm PowerPoint theo ý đồ giáo viên.

DẠY BÀI GIỚI THIỆU NHẠC CỤ:

Sử dụng mạng Internet khai thác hình ảnh, lịch sử đời, tính năng, cách sử dụng của nhạc cụ dân tộc Việt Nam nhạc cụ nước với âm thanh thực minh họa.

4 DẠY KỂ CHUYỆN ÂM NHẠC, GIỚI THIỆU NHẠC SĨ, NGHE NHẠC

Sử dụng mạng Internet để khai thác chân dung số nhạc sĩ tiếng như: Nhạc sĩ Hoàng Lân – Hoàng Long, Phong Nhã, Lưu Hữu Phước, Phạm Tuyên và các tác phẩm Âm nhạc tiếng nhạc sĩ thu với chất lượng cao nhằm minh họa âm chuẩn tác phẩm này.

7.1.3 BIỆN PHÁP CỤ THỂ: 1 PHÂN MƠN DẠY HÁT:

Thơng thường tiết học dạy hát người giáo viên thường sử dụng tranh ảnh để minh họa cho nội dung phần nhạc lời hát photo to rồi treo lên bảng, cách làm đến trở nên nhàm chán học sinh Thực tế với cách giới thiệu tranh ảnh minh họa chất lượng ảnh rất cao ảnh động tác dụng vượt trội so với cách làm cũ, ví dụ:

Giới thiệu học hát bài: Tre ngà bên lăng Bác

Thông qua hiệu ứng trình chiếu phần mềm Powerpoint, ảnh có thể chuyển động theo ý đồ giáo viên với phần giai điệu hát lồng ghép trực tiếp phát đồng thời trình người giáo viên giới thiệu bài. Với phần dạy hát, giáo viên đưa tồn phần nhạc lời hát đưa riêng phần lời ca để hướng dẫn học sinh cách gõ đệm:

- Gõ đệm theo nhịp. - Gõ đệm theo phách.

- Gõ đệm theo tiết tấu lời ca.

( Dạy hát : “ Tre ngà bên lăng Bác”

( Dạy hát kết hợp gõ đệm theo nhịp, phách, tiết tấu lời ca hát: “ Tre ngà bên lăng Bác ”

Nhạc lời: Hàn Ngọc Bích) ( Mơn Âm nhạc lớp 5)

Với phần rèn luyện kỹ vận động phụ họa tập biểu diễn, tùy thuộc vào nội dung hát cụ thể mà người giáo viên lồng ghép các Video clip vào cho học sinh xem tự tìm cách vận động phụ họa hay biểu diễn một cách hoàn toàn chủ động sáng tạo.

Ngoài việc xây dựng kỹ hát nâng cao dễ xây dựng một sơ đồ trực quan, thay cho việc giáo viên phải giải thích, dẫn giải:

Học sinh cần quan sát sơ đồ nghe giáo viên gợi ý tự biết nhiệm vụ của nhóm mình

2 PHÂN MÔN DẠY TẬP ĐỌC NHẠC:

đàn giáo viên thực thao tác học sinh tiếp thu một cách mơ hồ, chí dẫn đến tình trạng học sinh học vẹt (Nghe bạn đọc bắt chước đọc theo) Vậy với phần thiết kế giảng máy vi tính cách trực quan, cụ thể kỹ cần thực học sinh dễ dàng tiếp thu cách chủ động tích cực giảng giáo viên thiết kế tốt gây tò mò học sinh từ đầu tiết học.

Ví dụ: Dạy Tập đọc nhạc TĐN số 6: Chú Đội Nhạc lời: Hoàng Hà

( Môn Âm nhạc lớp 5)

Với hiệu ứng phần mềm, nốt nhạc phần luyện tập cao độ có thể đưa luyện tập kèm cao độ chuẩn nốt khiến học sinh dễ dàng thẩm âm cách chuẩn xác phần luyện tập vậy, giáo viên tạo trường độ nốt cách dùng âm sắc gõ điện tử minh họa cho hình tiết tấu cần thực hiện.

Sau học sinh tự quan sát nghe cao độ, trường độ âm có Tập đọc nhạc , lúc tự thân học sinh bắt đầu nắm kỹ cơ yêu cầu tập đọc nhạc Và học sinh tự vỡ thông qua hướng dẫn, hỗ trợ giáo viên:

Ví dụ: Bài Tập đọc nhạc số 8: “Cùng vui chơi” ( Âm nhạc lớp 5)

Trên hình hình nốt nhạc chuyển động, bảng giáo viên để sẵn khuông nhạc học sinh xung phong lên gắn nốt nhạc theo tập đọc nhạc mình vừa học.

3 PHÂN MƠN DẠY ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC:

Trong chương trình âm nhạc lớp việc học hát, tập đọc nhạc học sinh còn giới thiệu nhạc cụ dân tộc Việt Nam nhạc cụ nước ngoài, được nghe kể chuyện số nhạc sĩ tiếng giới Với dạng dạy nếu giáo viên sử dụng vài tranh minh họa hiệu tiết học không cao, học sinh có ấn tượng mờ nhạt sau tiết học Ngược lại khai thác tốt thì đây dạng học sinh hứng thú tính tị mị, muốn tìm hiểu giới xung quanh đặc điểm lứa tuổi Thực tế chứng minh tiết học mà thông tin kiến thức liên quan mà gíao viên biết khai thác trên mạng Internet đem đến hiệu cao việc tạo ấn tượng gây sự hứng thú cao học tập học sinh

nhạc tăng cường giáo viên cịn giới thiệu cho học sinh lịch sử đời cấu tạo cụ thể nhạc cụ này, nhiên tất vấn đề người giáo viên chỉ dạy học sinh mức độ mang tính giới thiệu với học sinh tiểu học chưa thể ghi nhớ cách cụ thể kiến thức nêu trên, với tinh thần gợi mở, khuyến khích tìm hiểu có tác dụng tích cực cho học sinh.

Hay giới thiệu tác giả, tác phẩm nhạc sĩ Hàn Ngọc Bích Tiết 21 : Dạy bài hát: “ Tre ngà bên lăng Bác”

c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp

Để đưa công nghệ thông tin vào day học mơn âm nhạc trường tiểu học địi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng tìm tịi học hỏi, nghiên cứu, sáng tạo mà cịn phải biết khuyến khích em tham gia Thường xuyên đổi hoàn thiện các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tạo mối quan hệ gần gũi, hợp tác quan hệ thầy trò Trong điều kiện nay, đòi hỏi người giáo viên phải biết nắm bắt ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, áp dụng soạn giảng giáo án điện tử góp phần vào nâng cao chất lượng hiệu dạy học âm nhạc Nhất việc đầu tư trang thiết bị để phục vụ cho việc dạy học trong tiết ứng dụng công nghệ thông tin cần thiết Đòi hỏi ban ngành,cấp nhà trường quan tâm nữa.

d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp

Các biện pháp giải pháp ln có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn nhau, bổ sung cho nhau, giúp giáo viên dạy tốt hơn, em say mê môn học, khơng khí học tập sơi Khi đưa giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy phải biết phối hợp nhịp nhàng, nhuần nhuyễn với nhau Nếu biết đưa giải pháp mà giải biện pháp làm sao cho phù hợp tiết học trở nên nhàm chán mà

e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu

Khi đưa công nghệ thông tin vào việc giảng dạy mơn, đa số em học sinh ham thích học hát Hầu hết em biết trình bày hát, em thuộc nhiều hát trong chương trình em dùng hoạt động ngoại khóa văn nghệ đầu giờ, cịn số học sinh khơng có khả trình bày hát nên chưa mạnh dạn học tập tham gia phong trào ln có quan tâm rèn luyện môn Trong hoạt động ngoại khóa, vui chơi em, đã giúp em giảm bớt căng thẳng trình học tập, rèn luyện tai nghe tạo cho các em nhanh nhẹn hoạt bát tự tin trước đám đơng Vì vậy, làm cho các em dần yêu thích gắn bó với mơn học Đồng thời người giáo viên nổ nhiệt tình tiết dạy, gần gũi với học sinh hơn.

Kết đánh giá học sinh cuối học kì năm học 2018 -2019

Khối 5 Tổng số HS

Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành

SL % SL % SL %

Lớp 5A 33 26 78.8 7 21.2 0 0

Lớp 5B 32 24 75 8 25 0 0

Lớp 5C 35 25 71.4 10 28.6 0 0

Lớp 5D 32 27 84.3 5 15.7 0 0

Lớp 5E 40 33 82.5 7 17.5 0 0

Tổng 172 135 78.5 37 21.5 0 0

* So sánh đối ch ng:ứ Trước áp dụng

- Lớp học trầm

- Học tập chậm chạp, phát biểu ý kiến

- Chưa thể tính chất, tình cảm hát.

- Chưa biết nêu cảm nhận về bài hát.

- Chưa mạnh dạn nhận xét các bạn biểu diễn hát.

- Số lượng học sinh rụt rè, nhút nhát khi biểu diễn nhiều.

Sau áp dụng

- Lớp học sôi nổi, tích cực.

- Học tập nhanh nhẹn, hăng hái phát biểu ý kiến

- Thể tình cảm sắc thái của bài hát

- Biết nêu cảm nhận bài hát, tác phẩm âm nhạc.

- Ham mê học hát, cảm nhận sự tinh tế âm nhạc đặc biệt biết rung động trước đẹp thiên nhiên, cuộc sống thể lời ca

7.1.4 KẾT LUẬN

Trên số công việc thường xuyên thực giờ dạy âm nhạc trường tiểu học Chấn Hưng cách làm hiệu tiết dạy âm nhạc nâng lên rõ rệt, học sinh hứng thú học tập tiếp thu bài một cách chủ động, nhanh chóng Tính chun nghiệp tiết học âm nhạc dần khẳng định, bước vượt khỏi việc dạy học âm nhạc cách đơn điệu, tẻ nhạt Sự hiểu biết âm nhạc học sinh nâng cao rõ rệt, góp phần giáo dục thẩm mỹ âm nhạc định hướng tốt cho việc cảm thụ thưởng thức âm nhạc học sinh sau này.

Cuối mong dẫn, góp ý kiến cấp lãnh đạo các bạn đồng nghiệp.

* Đề xuất kiến nghị.

Phòng GD&ĐT Vĩnh Tường tăng cường hoạt động giao lưu, trao đổi học tập kinh nghiệm cụm trường tiểu học huyện tỉnh

* Lời cam đoan tác giả

Đề tài kinh nghiệm công tác quản lý thân chủ động nghiên cứu từ thực tiễn quản lý hoạt động dạy học trường Tiểu học Chấn Hưng, không chép nội dung đồng nghiệp.

7.2 Về khả áp dụng sáng kiến

Đề tài nghiên cứu “ Một số kinh nghiệm áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Âm nhạc lớp ” dễ áp dụng Các giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên mơn thuộc phạm vi nghiên cứu đề tài có khả ứng dụng trong công tác giảng dạy môn Âm nhạc khối tất khối lớp các trường Tiểu học Kết nghiên cứu đề tài góp phần nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên nâng cao chất lượng học sinh

8 Những thông tin cần bảo mật (nếu có):

Khơng

Để tăng thêm hiệu dạy giáo dục âm nhạc, mong cấp lãnh đạo quan tâm tới sở vật chất phục vụ cho giảng dạy âm nhạc phòng học chức năng, video, máy nghe nhạc, loại nhạc cụ có chức sử dụng việc dạy học

Tạo điều kiện cho chúng tơi có điều kiện học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp tập huấn nâng cao chuyên môn, tổ chức chuyên đề

* Đối với Ban giám hiệu giáo viên nhà trường phụ huynh học sinh : Quan tâm, coi trọng tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên giảng dạy môn âm nhạc để tăng thêm hiệu chất lượng dạy giáo dục Âm nhạc cho học sinh.

* Đối với giáo viên : Mạnh dạn , kiên trì áp dụng điều học từ sinh hoạt chuyên môn vào học hàng ngày

* Về sở vật chất :Có phịng học chức năng, Có máy chiếu, máy quay phim, chụp ảnh ; máy ghi âm

10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau:

10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả:

- Giáo viên có trình độ chuyên môn , nghiệp vụ vững vàng - Chất lượng học sinh nâng lên rõ rệt

10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân:

- Giáo viên trường học tập nhiều kinh nghiệm, sớm trưởng thành - Chất lượng học sinh ngày nâng cao

Số TT Tên tổ chức/cá nhân

Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng

kiến

1 Đặng Thị Lệ Hải Trường TH Chấn

Hưng- Vĩnh Tường- Vĩnh

Phúc

Ứng dụng công nghệ thông tin

vào giảng dạy môn Âm nhạc

2 Lê Thị Phượng Trường TH Chấn

Hưng- Vĩnh Tường- Vĩnh

Phúc

Ứng dụng công nghệ thông tin

vào giảng dạy môn Âm nhạc

Chấn Hưng ngày… tháng 2

năm 2019 Thủ trưởng

đơn vị

Chấn Hưng ngày tháng năm 2019 Tác giả sáng kiến

Lý chọn đề tài

Âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu sống

chúng ta, đặc biệt sau học tập làm việc căng thẳng, người ta lại tìm đến Âm nhạc để xua tan căng thăng, lo toan sống Đặc biệt trường phổ thông nay, môn Âm nhạc có vị trí đáng kể với tư cách môn học độc lập Nhất lứa tuổi tiểu học, giai đoạn mà trí não trẻ

phát triển mạnh Bởi vậy, trường Tiểu học, vai trò giáo dục âm nhạc việc xây dựng phát triển nhân cách cho học sinh quan trọng Kết hợp giáo dục âm nhạc khơi dậy trẻ thơ bao niềm đam mê, tình yêu quê hương đất nước, tình cảm gia đình, thầy cơ, bè bạn …

Một đường giáo dục thẩm mỹ nhanh hiệu giáo

dục thông qua môn học nghệ thuật Trong năm gần nắm bắt tình hình thực tế địi hỏi phát triển xã hội, Bộ giáo dục đào tạo điều chỉnh môn giáo dục nghệ thuật nhà trường coi môn học bắt buộc Âm nhạc trường phổ thông không đào tạo em thành ca sỹ, nhạc sỹ,

nhưng thơng qua mơn học hình thành cho em kiến thức ban đầu, hình thành kĩ năng, kĩ xảo, đặc biệt giúp em có giới tinh thần thoải mái hơn, phong phú hơn, giúp em phát triển toàn diện mặt văn, thể, mỹ… tạo sở giúp em học tốt mơn học khác

hố trình học tập học

sinh; để thực điều này, nghiên cứu phương pháp truyền giảng, phương pháp tổ chức lớp học giáo viên phải nghiên cứu sử dụng thiết bị công nghệ thông tin, phần mềm hỗ trợ dạy học để ứng dụng Công nghệ thông tin

trong trường học đẩy mạnh ứng dụng nhiều năm qua bước nâng cao chất lượng dạy học, tích cực thực đổi phương pháp giáo dục

Trong năm gần đây, bùng nổ việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin

tồn cầu phương diện trở nên phổ biến thiếu

lĩnh vực cơng việc -

Ở Việt Nam nói chung ngành giáo dục nói riêng việc sử dụng công nghệ thông tin trở nên phổ cập mang tính thường nhật Với việc giáo dục mơn Âm nhạc nhà trường phổ thông vậy, tiết học Âm nhạc để thoát khỏi cách dạy chay có với vài thứ đồ dùng lạc hậu, tính trực quan thẩm mĩ thấp, người giáo viên khai thác sử dụng công nghệ thông tin công cụ hữu ích để việc giảng dạy Âm nhạc trở nên hấp dẫn mang tính chun nghiệp Mọi thơng tin, tài liệu hỗ trợ cho công việc giảng dạy Âm nhạc khai thác mạng Internet, dạy thiết kế máy tính để dạy người giáo viên khơng cịn phải đưa giáo cụ cũ mòn hay tranh minh họa tĩnh lặng với tính minh họa khơng cao, hay nhạc với chất lượng thu cho học sinh nghe

Vì nhằm phát huy tính tích cực cơng nghệ thơng tin việc giảng

dạy môn Âm nhạc, đặc biệt tiết học Âm nhạc thưởng thức như: Giới thiệu nhạc sĩ tiếng giới; Nghe nhạc; Giới thiệu nhạc cụ dân tộc; Giới thiệu nhạc cụ nước ngồi; Tập đọc nhạc người giáo viên thiết kế giảng với phần mềm hỗ trợ máy tính như: PowerPoint (Phần mềm thiết kế dạng trình chiếu), Violet 1.5, Encore 4.5 (Phần mềm chép soạn nhạc), Internet (Mạng toàn cầu khai thác tất thơng tin cần có)

Qua việc giảng dạy môn Âm nhạc nhiều năm, thực tế chứng minh chất

lượng học Âm nhạc có sử dụng cơng nghệ thơng tin đem lại hiệu cao Sự hứng thú học tập học sinh thể rõ nét, người giáo viên có nhiều hội để nâng cao mở rộng lượng kiến thức cần cung cấp cho học sinh Các dẫn chứng, minh họa xác hiệu hơn, cuối tiết học bên cạnh việc dạy học mơn Âm nhạc việc quan trọng học sinh phần giáo dục thẩm mỹ, thái độ cảm thụ thưởng thức âm nhạc Đó lí tơi chọn chuyên đề: “Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học ”

2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài :

- Căn vào sở lí luận sở thực tiễn việc giảng dạy mơn âm nhạc có ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường

Phạm Thùy Giang - Trường TH Lê Lợi - Krông Ana – ĐăkLăk

- Tạo say mê hứng thú học tập mơn Âm nhạc - Bổ sung hồn thiện kiến thức cho thân

3 Đối tượng nghiên cứu :

- Học sinh Tiểu học (Khối 3,4,5) Trường TH Lê Lợi – KrôngAna – Đắk Lắk 4.Phạm vi nghiên cứu :

- Phân môn dạy hát,phân môn dạy tập đọc nhạc,phân môn dạy âm nhạc thường thức

- Học sinh Tiểu học (khối 3,4,5) Phương pháp nghiên cứu :

- Theo dõi kiểm tra việc tiếp thu học sinh lớp - Dự bạn đồng nghiệp số trường tiểu học - Đối chiếu với tiết học chưa sử dụng cụng nghệ thông tin Phần II : PHẦN NỘI DUNG

1.Cơ sở lý luận: * Tri giác:

- Tri giác trẻ em lứa tuổi học sinh Tiểu học thường gắn với hoạt động cụ thể

như: cầm, nắm, sờ, mó,… "Trăm nghe không thấy, trăm thấy không làm" Vì trực quan sinh động giúp em có tri giác tốt

* Trí nhớ:

- Trí nhớ học sinh Tiểu học trí nhớ trực quan tưởng tượng, học sinh nhớ kiến thức học đến với em từ giác quan: Thị giác (nhìn); Xúc giác (sờ, mó); Vị giác (nếm); Khứu giác (ngửi); Thính giác (nghe) Do hình ảnh âm trực quan sinh động giúp em ghi nhớ học nhanh lâu

Tóm lại: Q trình nhận thức học sinh tiểu học cần đến phương tiện trực quan sinh động, đặc điểm mà sử dụng đồ dùng dạy học thơng qua công nghệ thông tin học sinh tiểu học thích hợp cần thiết Thực trạng:

Phạm Thùy Giang - Trường TH Lê Lợi - Krông Ana – ĐăkLăk

Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học * Đặc điểm, tình hình chung trường Tiểu học Lê Lợi:

Trường Tiểu học Lê Lợi đóng địa bàn xã Eana, huyện KrôngAna Tỉnh Đắk Lắk Tổng số CBVC : 26 ; CBQL: ; Tổng phụ trách Đội : 1; GV19 :

-Tổng số học sinh : 238 em; Nữ : 137 em ; DT: 184

-Tổng số lớp : 10,trong số học sinh đồng bào dân tộc Ê- đê chiếm 2/3 * Một số thuận lợi khó khăn thực việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn âm nhạc trường tiểu học Lê Lợi:

a/Thuận lợi – Khó khăn Thuận lợi:

* Nhà trường:

- Với phương châm trước đón đầu phương hướng, nhiệm vụ giáo dục, trường TH Lê Lợi sớm triển khai việc ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi phương pháp dạy học coi nhiệm vụ trọng tâm nhà trường tiêu chí đánh giá giáo viên

- Được ủng hộ cấp, ban ngành BGH Nhà trường

những năm học vừa qua Do mà sở hạ tầng trang thiết bị đại hỗ trợ cho việc giảng dạy ngày đầy đủ,đáp ứng kịp thời yêu cầu thực tiễn giảng dạy

* Giáo viên:

- Được tham gia lớp tập huấn sử dụng công nghệ thông tin - Khá thành thạo sử dụng phần mềm tin học

- Nhiệt tình, sáng tạo, có ý thức đổi phương pháp dạy học * Học sinh:

- Học sinh thường say mê hứng thú học tập môn âm nhạc, đặc biệt tiết học có sử dụng cơng nghệ thơng tin

- Đa số HS có tinh thần học tập tốt, chăm ngoan, lễ phép với người Khó khăn:

- Việc xây dựng thiết kế giảng có sử dụng cơng nghệ thơng tin địi hỏi người giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian điều kiện phục vụ tiết Phạm Thùy Giang - Trường TH Lê Lợi - Krông Ana – ĐăkLăk

Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học

dạy, trước dạy phải chuẩn bị lâu điều kiện để tiến trình tiết học diễn theo dự kiến mặt thời gian, nội dung kiến thức

- Giờ học bị chi phối phụ thuộc vào điều kiện như: Phòng học, nguồn điện, đồ dùng dạy học cần thiết khác

b/Thành công – Hạn chế :

- Qua thực tiễn thực việc “ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy môn Âm nhạc trường tiểu học”tôi thấy bước đầu có thành cơng : - Khơi dậy lòng say mê hứng thú học tập em

- Chất lượng học tập môn em ngày cải thiện rõ rệt - Số lượng học sinh tham gia vào câu lạc khiếu trường ngày nhiều

- Đạt kết cao thi múa hát ngành phát động c/Mặt mạnh,mặt yếu :

- Được quan tâm cấp lãnh đạo tạo điều kiện để giáo viên tham gia vào buổi sinh hoạt chuyên môn, tham gia vào lớp tập huấn sử dụng công nghệ thông tin

d/Nguyên nhân :

- Thực tiễn giảng dạy ,nhờ ứng dụng công nghệ thông tin làm cho tiết dạy sinh động Tạo say mê hứng thú học tập cho em, khơi dậy cho em lịng ham mê ,u thích mơn

- Tuy nhiên để có tiết dạy đạt hiệu cao, đòi hỏi giáo viên phải tốn

nhiều thời gian ,công sức cho việc soạn giảng.Do Thầy (cô) giáo phải thực tâm huyết với nghề

3.Giải pháp, biện pháp

a Mục tiêu giải pháp,biện pháp:

- Vạch phương pháp học tối ưu

- Nâng cao chất lượng dạy học nói chung, chất lượng dạy học mơn Âm nhạc nói riêng - Là động lực thúc đẩy phong trào thi đua học tập học sinh

- Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh có khiếu,có niềm đam mê,có sáng tạo học tập môn

Phạm Thùy Giang - Trường TH Lê Lợi - Krông Ana – ĐăkLăk

Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học

- Lựa chọn đội tuyển học sinh có khiếu để tham gia tốt thi ngành giáo dục tổ chức giúp em có định hướng tốt học tập

b.Nội dung cách thực giải pháp :

Một số phần mềm hữu ích để ứng dụng vào việc thiết kế giảng môn âm nhạc Dựa vào tính sẵn có máy tính giáo viên thiết kế nhiều dạng để phục vụ việc giảng dạy môn Âm nhạc nhà trường phổ thông như: * Dạy hát:

Sử dụng phần mềm PowerPoint Encore 4.5 để thiết kế dạng dạy hát

* Dạy tập đọc nhạc:

Sử dụng phần mềm Encore 4.5, Final 2.0… để chép lại tiến trình như: Luyện tập tiết tấu, luyện tập cao độ, tập đọc nhạc, lời ca… trình chiếu phần mềm PowerPoint theo ý đồ giáo viên

* Dạy giới thiệu nhạc cụ:

Sử dụng mạng Internet khai thác hình ảnh, lịch sử đời, tính năng, cách sử

dụng… nhạc cụ dân tộc Việt Nam nhạc cụ nước với âm thực minh họa

* Dạy kể chuyện âm nhạc, giới thiệu nhạc sĩ, nghe nhạc…

Sử dụng mạng Internet để khai thác chân dung số nhạc sĩ tiếng giới như: Mozart, Beethoven, Chopin, Tschaikowski tác phẩm Âm nhạc tiếng nhạc sĩ thu với chất lượng cao nhằm minh họa âm chuẩn tác phẩm

c Biện pháp cụ thể kết khảo nghiệm,giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu

1 Phân môn dạy hát:

Thông thường tiết học dạy hát người giáo viên thường sử dụng tranh ảnh để minh họa cho nội dung phần nhạc lời hát photo to , tô màu treo lên bảng, cách làm đến trở nên nhàm chán học sinh Phạm Thùy Giang - Trường TH Lê Lợi - Krông Ana – ĐăkLăk

Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học Thực tế với cách giới thiệu tranh ảnh minh họa chất lượng ảnh cao ảnh động tác dụng vượt trội so với cách làm cũ Ví dụ:

Giới thiệu học hát bài: “Những hoa ca” Nhạc lời: Hoàng Long

( Âm nhạc lớp –Tiết - trang 18)

Thông qua hiệu ứng trình chiếu phần mềm Powerpoint, ảnh chuyển động theo ý đồ giáo viên với phần giai điệu hát lồng ghép trực tiếp phát đồng thời q trình người giáo viên giới thiệu

Với phần dạy hát, giáo viên đưa tồn phần nhạc lời hát đưa riêng phần lời ca để hướng dẫn học sinh cách gõ đệm:

- Gõ đệm theo nhịp - Gõ đệm theo phách - Gõ đệm theo tiết tấu

Phạm Thùy Giang - Trường TH Lê Lợi - Krông Ana – ĐăkLăk

Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học Với phần rèn luyện kỹ vận động phụ họa tập biểu diễn, tùy thuộc vào nội dung hát cụ thể mà người giáo viên lồng ghép Video clip vào cho học sinh xem tự tìm cách vận động phụ họa hay biểu diễn cách hoàn toàn chủ động sáng tạo

Phạm Thùy Giang - Trường TH Lê Lợi - Krông Ana – ĐăkLăk

Bài hát “ Ước mơ” ( Nhạc : Trung Quốc -Lời Việt : An Hòa) Tiết 12 – trang 22 sách Âm nhạc lớp

Học sinh cần quan sát sơ đồ nghe giáo viên gợi ý tự biết nhiệm vụ nhóm mình…

2 Phân mơn Dạy tập đọc nhạc:

Ở lớp lớp chương trình dạy tập đọc nhạc địi hỏi giáo viên phải rèn cho học sinh kỹ cần thiết như: Luyện tập cao độ, luyện tập tiết tấu, tập đọc nhạc, ghép lời ca Nếu đơn treo tranh tập đọc nhạc lên bảng với đàn giáo viên thực thao tác học sinh tiếp thu cách mơ hồ, chí dẫn đến tình trạng học sinh học vẹt (Nghe bạn đọc bắt chước đọc theo) Vậy với phần thiết kế giảng máy vi tính cách trực quan, cụ thể kỹ cần thực học sinh dễ dàng tiếp thu cách chủ động tích cực giảng giáo viên thiết kế tốt gây tò mò học sinh từ đầu tiết học

Ví dụ: Sử dụng phần Encor 4.53 để soạn giảng tập đọc nhạc TĐN số “ Múa vui” trang 31 ( sách Âm nhạc 4)

Phạm Thùy Giang - Trường TH Lê Lợi - Krông Ana – ĐăkLăk

Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học Với hiệu ứng phần mềm, nốt nhạc phần luyện tập cao độ có

thể đưa luyện tập kèm cao độ chuẩn nốt khiến học sinh dễ dàng thẩm âm cách chuẩn xác phần luyện tập vậy, giáo viên tạo trường độ nốt cách dùng âm sắc gõ điện tử minh họa cho hình tiết tấu cần thực

Trong phần tập đọc nhạc ghép lời ca, phần nhạc lời xuất theo chủ ý giáo viên, kết hợp với hệ thống câu hỏi hiệu ứng âm hình ảnh, tạo hiệu đặc biệt hỗ trợ tốt cho việc truyền đạt kiến thức cho học sinh

Ví dụ: Tập đọc nhạc số “ Năm cánh vui” trang 34 sách Âm nhạc lớp Phạm Thùy Giang - Trường TH Lê Lợi - Krông Ana – ĐăkLăk

Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học Sau học sinh tự quan sát trả lời hệ thống câu hỏi trên, lúc tự

thân học sinh bắt đầu nắm kỹ yêu cầu tập đọc nhạc Và học sinh tự vỡ thơng qua hướng dẫn, hỗ trợ giáo viên:

- Khi hoàn thành yêu cầu học giáo viên cho học sinh ơn cách chơi trị chơi

Soạn thảo phần mềm Violet 1.5 “Nhận biết Nhạc sĩ qua tên hát” Phạm Thùy Giang - Trường TH Lê Lợi - Krông Ana – ĐăkLăk

Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học Trên hình câu hỏi, giáo viên yêu cầu học sinh trả lời nhanh câu hỏi nghiệm

3 Phân mơn dạy âm nhạc thường thức:

Trong chương trình âm nhạc lớp việc học hát, tập đọc nhạc học

cao, học sinh có ấn tượng mờ nhạt sau tiết học không nhớ nội dung học Ngược lại khai thác tốt dạng học sinh hứng thú tính tị mị, muốn tìm hiểu giới xung quanh đặc điểm lứa tuổi Thực tế chứng minh tiết học mà thông tin kiến thức liên quan mà giáo viên biết khai thác mạng Internet đem đến hiệu cao việc tạo ấn tượng gây hứng thú cao học tập học sinh

Ví dụ: Bài giới thiệu nhạc cụ dân tộc Việt Nam

Ngồi hình ảnh nhạc cụ có hình ảnh minh họa tư chơi đàn âm thực minh họa thông qua Video clip biểu diễn, chí tiết âm nhạc tăng cường giáo viên cịn giới thiệu cho học sinh lịch sử đời cấu tạo cụ thể nhạc cụ này, nhiên tất vấn đề người giáo viên dạy Phạm Thùy Giang - Trường TH Lê Lợi - Krông Ana – ĐăkLăk

Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học

học sinh mức độ mang tính giới thiệu với học sinh tiểu học chưa thể ghi nhớ cách cụ thể kiến thức nêu trên, với tinh thần gợi mở, khuyến khích tìm hiểu có tác dụng tích cực cho học sinh

Ví dụ:

“ Giới thiệu vài nhạc cụ dân tộc “ Tiết – trang 10 sách Âm Nhạc …

Hay giới thiệu nhạc cụ nước

Phạm Thùy Giang - Trường TH Lê Lợi - Krông Ana – ĐăkLăk

Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học Ví dụ: “Giới thiệu số nhạc cụ nước ngồi “ Tiết 10 – trang 20 sách Âm nhạc

Phạm Thùy Giang - Trường TH Lê Lợi - Krông Ana – ĐăkLăk

Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học Với cách giới thiệu học sinh việc quan sát, nghe giới thiệu cịn ghi nhớ âm sắc cụ thể loại nhạc cụ

Và cuối phần kể chuyện âm nhạc, câu chuyện nhạc sĩ tiếng giới biến thành tiết học âm nhạc thường thức bổ ích, đặc biệt hầu hết trường tiểu học có tiết học âm nhạc tăng cường Người giáo viên thay cách đọc kể cho học sinh nghe câu chuyện âm nhạc việc cho học sinh biết chi tiết chân dung, ngày sinh, ngày nhạc sĩ

Ví dụ:

(Kể chuyện Âm nhạc: “ Khúc nhạc trăng” –Tiết 28 – trang 44 sách Âm nhạc lớp 5)

Và thông tin đời, nghiệp sáng tác nhạc sĩ: Phạm Thùy Giang - Trường TH Lê Lợi - Krông Ana – ĐăkLăk

em nói tên nhạc sĩ đó, tâm trí em có ấn tượng Phạm Thùy Giang - Trường TH Lê Lợi - Krông Ana – ĐăkLăk

Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học

sâu sắc, nhờ kiến thức thay đổi cách thức truyền đạt mà công nghệ thơng tin cơng cụ hữu ích để thực điều

4/kết

Trong năm chưa có điều kiện ứng dụng CNTT dạy học, thiết bị

dạy học có đàn Organ máy cassette, số học sinh có khiếu việc học đơn giản đa số học sinh khác việc tiếp thu thực hành âm nhạc gặp nhiều khó khăn; việc giáo dục văn hố âm nhạc cho em cịn nhiều hạn chế Thông qua tác phẩm âm nhạc, thông qua thực hành ca hát giúp em tiếp cận lĩnh hội nghệ thuật thực tế điều kiện sở vật chất, trang thiết bị thiếu thốn nên việc dạy học âm nhạc chưa đạt hiệu Từ nhà trường đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học với tất môn học, chất lượng dạy nâng cao, học sinh hứng thú với môn học bước dầu đạt kết định

- 70% học sinh thích nghe nhạc

- 25% học sinh thích tìm hiểu nhạc sĩ - 05% học sinh không ý dạy

Với môn âm nhạc, học thực hành âm nhạc thiết bị

công nghệ phần mềm ứng dụng, đa số em thích thú chất lượng thực hành cao hẳn Giờ học nhạc tiến hành nhẹ nhàng hơn, lôi Các em có khiếu việc tiếp thu thực hành học trở nên đơn giản chất lượng, em chưa phát triển khiếu tích cực học tập Đa số học sinh u thích mơn học hơn, trước số học sinh chưa phát triển khiếu âm nhạc học nhạc em khó khăn, thường hay né tránh giáo viên yêu cầu thực hành Trong năm gần đây, thái độ học sinh với mơn học trở nên tích cực hơn, tiết học âm nhạc có ứng dụng CNTT lôi em, phương pháp dạy học đại chứng minh qua kết cụ thể

Học sinh ngày mạnh dạn thực hành âm nhạc, u thích ca

hát có thái độ đắn với loại hình nghệ thuật Số học sinh khá, giỏi môn Phạm Thùy Giang - Trường TH Lê Lợi - Krông Ana – ĐăkLăk

Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học

âm nhạc ngày tăng, số học sinh yếu giảm; khiếu chưa phát triển tốt học sinh tích cực học tập chất lượng môn nâng cao rõ rệt Phần III: PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

1 Kết luận

Trên số công việc thường xuyên thực

dạy âm nhạc trường tiểu học Lê Lợi, cách làm hiệu tiết dạy âm nhạc nâng lên rõ rệt, học sinh hứng thú học tập tiếp thu cách chủ động, nhanh chóng Tính chun nghiệp tiết học âm nhạc dần khẳng định, bước vượt khỏi việc dạy học âm nhạc cách đơn điệu, tẻ nhạt Sự hiểu biết âm nhạc học sinh nâng cao rõ rệt, góp phần giáo dục thẩm mỹ âm nhạc định hướng tốt cho việc cảm thụ thưởng thức âm nhạc học sinh sau

Ý nghĩa việc giáo dục Âm Nhạc trường tiểu học trình đổi

của ngày vô cấp thiết Tất cấp đạo giáo viên đứng lớp cần hiểu rõ điều để môn Âm Nhạc ngày phát huy tác dụng góp phần vào nghiệp đào tạo giáo dục em nhỏ cho tương lai đất nước

về mặt nội dung hình thức Điều đồng nghĩa với việc áp lực học tập học sinh bị tăng lên Vậy giáo viên phải tìm cách làm cho học em trở nên sinh động, khơng cịn căng thẳng giống học khác Đồng thời thông qua hoạt động âm nhạc học sinh phát triển toàn diện mặt : đạo đức, trí tuệ, thể lực, thẩm mỹ

Chúng ta phải hiểu rõ: dạy học nghệ thuật, dạy học âm nhạc cần có nghệ thuật Bởi tiết học hát bậc tiểu học không đơn bước truyền bá tri thức, mà tiết nghệ thuật tràn đầy cảm xúc Người giáo viên khéo léo giúp học sinh tham gia hoạt động cách tích cực, để trí tưởng tượng em bay cao, bay xa, trở thành hạt giống tốt, nhân tài cho hệ tương lai

2 Kiến nghị, đề xuất

Phạm Thùy Giang - Trường TH Lê Lợi - Krông Ana – ĐăkLăk

Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học Để công đổi giáo dục thành công xin mạnh dạn đưa số khuyến nghị sau:

* Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo:

- Cần có kế hoạch tổ chức chuyên đề, hội thảo giao lưu, trao đổi kinh nghiệm tiêt dạy có ứng dụng CNTT trường

- Tăng cường hỗ trợ kinh phí để trường mua sắm thêm thiết bị dạy học đại máy tính, máy chiếu đa (mỗi phịng học máy), máy phôtô, tạo điều kiện cho giáo viên thực tốt nghiệp ngành

* Đối với nhà trường Tiểu học

- Xem việc ứng dụng công nghệ thông tin nhiệm vụ trọng tâm cán quản lý nhà trường Cần làm cho giáo viên thấy ứng dụng công nghệ thông tin dạy học việc làm tất yếu mang tính cấp bách

- Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục nhằm thu hút nguồn lực để tăng trưởng sở vật chất cho nhà trường

- Cần có phịng học âm nhạc riêng, thiết kế bục biểu diễn hợp lý, tạo sân khấu biểu diễn cho học sinh

- Có khơng gian để thường xun tổ chức hoạt động ngoại khố, chương trình hội diễn, giao lưu văn nghệ…

-Tăng cường hoạt động chuyên mơn âm nhạc, giúp giáo viên có điều kiện học tập, trao đổi kinh nghiệm, nâng cao tay nghề

* Đối với giáo viên:

- Tự giác học tập để nâng cao trình độ kiến thức, tiếp cận với công nghệ thông tin đưa công nghệ thông tin vào dạy học cách thường xuyên

-Thường xuyên động viên, khích lệ em học tập để kích thích hoạt động học tập cho em

* Do thời gian có hạn cịn nhiều mặt hạn chế không tránh khỏi nhiều thiếu sót Rất mong góp ý nhiệt tình quý thầy cô giáo, đồng nghiệp nhằm xây dựng cho công tác giảng dạy ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn

Phạm Thùy Giang - Trường TH Lê Lợi - Krông Ana – ĐăkLăk

Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học Ea Na, tháng năm 2015