PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG XƯƠNG TRƯỜNG THCS QUẢNG NINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP BÀI “NGHĨA VỤ BẢO VỆ TỔ QUỐC” MÔN GDCD Người thực hiện: Trần Thị Thị Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Quảng Ninh SKKN thuộc lĩnh vực (môn): GDCD QUẢNG XƯƠNG NĂM 2021 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Một nhà nghiên cứu giáo dục nói: “Người giáo viên dạy tốt cho học sinh chân lý, người giáo viên dạy giỏi cho học sinh đường tìm chân lý” hay A.Komski nói rằng: “Giáo dục có mục đích đánh thức lực nhân cách, phán đoán đắn, phát triển nhân cách Hãy tìm phương pháp cho phép giáo viên dạy hơn, học sinh học nhiều hơn” Luật Giáo dục năm 2019 (sửa đổi bổ sung) quy định: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với đặc trưng môn học, lớp học đặc điểm đối tượng học sinh; bồi dưỡng phương pháp tự học, hứng thú học tập, kỹ hợp tác, khả tư độc lập; phát triển toàn diện phẩm chất lực người học; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông vào trình giáo dục” [1] Cùng với phát triển vượt bậc khoa học cơng nghệ u cầu đổi giáo dục ngày cao nhu cầu tất yếu, mang tính chiến lược nhằm bồi dưỡng hệ trẻ thành người lao động phát triển tồn diện "Đức, Trí, Thể, Mỹ’’, để làm chủ thân, xây dựng đất nước văn minh, giàu đẹp Nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục, đổi phương pháp dạy học Giáo dục công dân (GDCD) nhà trường vấn đề quan tâm trọng nhiều mục tiêu chương trình Để giúp học sinh tiếp cận học có nhiều phương pháp, dạy học theo chủ đề tích hợp GDCD phương pháp quan trọng giúp học sinh có tri thức bao quát, tổng hợp đồng thời bồi dưỡng kỹ năng, thái độ sống, rèn cho học sinh lĩnh tự tin, khả diễn đạt vấn đề trước tập thể; tập dượt cho học sinh biết phát hiện, đặt giải vấn đề gặp phải học tập, sống; giúp học sinh biết chia sẻ kinh nghiệm, băn khoan thân với Bản thân thấy dạy học theo chủ đề tích hợp khắc phục lối dạy theo kiểu truyền thụ chiều mà dạy trở nên sinh động, nhẹ nhàng, có hiệu Trong thực tế, trường phổ thông việc dạy học theo hướng tích hợp quan tâm, đa số giáo viên ngại liên kết, tích hợp với nội dung liên quan từ học trước học môn học khác mà em học sinh học, biết Hay nhiều tiết học giáo viên học sinh vận dụng kiến thức liên mơn để khai thác nội dung học lại chưa thể gọi tên hoạt động học sinh chưa biết cách vận dụng kiến thức, kĩ vào sống thực tế Xuất phát từ thực tiễn giáo dục nói chung, việc dạy học theo chủ đề tích hợp mơn GDCD nói riêng, tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: Dạy học theo chủ đề tích hợp “Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc” mơn GDCD 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm tìm số phương pháp vận dụng kiến thức liên môn để tạo hứng thú học tập cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn GDCD, trau dồi tình cảm, giáo dục nhân cách học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh Trường THCS Quảng Ninh – Quảng Xương- Thanh Hoá 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Bằng phương pháp thực nghiệm: Từ thực tiễn giảng dạy mơn GDCD, lớp có áp dụng dạy học tích hợp cho thấy chất lượng giảng đạt hiệu cao - Qua nghiên cứu tài liệu, sách báo, phương tiện thông tin, thu thập qua học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, đặc biệt từ thao giảng - Trên tảng đường phân tích tổng hợp, so sánh, đối chiếu, khái quát xử lí thơng tin để bước đầu rút kinh nghiệm cần thiết Dạy học theo chủ đề tích hợp “Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc” môn GDCD NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Dạy học tích hợp nguyên tắc quan trọng, quan điểm dạy học đại nhằm phát huy tính tích cực học sinh, tạo động cơ, hứng thú học tập học sinh đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, biết vật, tượng giới có mối liên quan mật thiết với nhau, tác động qua lại lẫn Chính nhận thức vấn đề cần đặt chúng mối quan hệ với vấn đề, tượng khác để nhận thức đắn đầy đủ vấn đề cần giải Dạy học tích hợp hình thức tìm tịi nội dung giao thoa môn học với nhau, khái niệm, tư tưởng chung mơn học, tức đường tích hợp nội dung từ số mơn học có liên hệ với Tùy theo khoa học cụ thể mà tích hợp mơn khoa học khác lại với như: Lí- Hóa- Sinh, Văn - Sử - Địa Hoặc tích hợp môn tự nhiên với môn xã hội như: Văn, Tốn, Địa, Hóa, Sinh, GDCD…Ở mức độ cao, tích hợp hình thành mơn học mới, lắp ghép thông thường môn riêng rẽ lại với Tuy nhiên, mơn giữ vị trí độc lập với nhau, tích hợp phần gần Dạy học tích hợp đem lại hiệu quả: - Giúp cho học trở nên sinh động hơn, khơng có giáo viên mà học sinh tham gia vào trình tiếp nhận kiến thức, từ phát huy tính tích cực học sinh - Góp phần phát triển tư liên hệ, liên tưởng học sinh Tạo cho học sinh thói quen tư duy, tức xem xét vấn đề phải đặt chúng hệ quy chiếu, từ nhận thức vấn đề cách thấu đáo - Qua học giáo dục HS hiểu đúng, hiểu sâu kiến thức học đồng thời mở rộng vốn hiểu biết lĩnh vực khác liên quan tới học rèn luyện kĩ sống, phát triển lực cần đạt theo yêu cầu môn học Từ quan điểm tơi mạnh dạn tích hợp kiến thức liên môn vào môn GDCD theo quan điểm đạo Bộ GD&ĐT Trong q trình giảng dạy tơi đúc rút số kinh nghiệm chưa thực đầy đủ, hoàn thiện phần đóng góp cho đồng nghiệp, học sinh có phương pháp giảng dạy học tập tốt, hiệu Nó nhìn lạ, cách tiếp cận giảng dạy môn GDCD 2.2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu Việc thực dạy học tích hợp tập huấn tất cấp hệ thống giáo dục thực tế dạy học tích hợp chưa thực có hiệu quả, đội ngũ giáo viên phần lớn đào tạo chương trình sư phạm đơn mơn Chưa chuẩn bị sở lí luận dạy học liên mơn thống nên giảng dạy tránh khỏi lúng túng việc xác định mục tiêu giáo dục tích hợp Đa số giáo viên tập trung cung cấp kiến thức thuộc mơn mình, trọng mở rộng đặc biệt lồng ghép tích hợp liên mơn Để dạy có tích hợp liên mơn địi hỏi người giáo viên “vất vả hơn”, phải xem xét, rà sốt nội dung chương trình, SGK hành để loại bỏ thông tin cũ đồng thời bổ sung, cập nhật thông tin phù hợp nội dung phương pháp dạy học tích hợp liên mơn Cấu trúc dạy giáo viên phải xếp lại nội dung nên khơng tránh khỏi giáo viên có cảm giác ngại thay đổi Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị thông tin, truyền thông phục vụ dạy học nhà trường cịn hạn chế trường nơng thơn có trường THCS Quảng Ninh Với học sinh để học tiết liên mơn địi hỏi em có đầu tư, tìm tịi, hệ thống kiến thức từ tiểu học đến THCS nên học sinh quen lối học cũ, đổi học sinh lạ lẫm chưa chịu cố gắng tiếp nhận phần lớn học sinh có thái độ tiếp thu bình thường, chưa phát huy tính tích cực học tập Tâm lý em trọng mơn thi THPT như: Tốn, Anh, Văn mà chưa trọng môn khác như: Sử, Địa, Công dân nên dẫn đến thụ động, kĩ sống em kém, hiểu biết xã hội chưa tốt Thời lượng tiết học hạn chế nên tích hợp kiến thức liên mơn vào dạy địi hỏi nỗ lực cố gắng giáo viên học sinh khơng dẫn đến tình trạng học sinh khơng nhận trọng tâm học Trước thực trạng trên, qua nghiên cứu, khảo sát HS trường THCS Quảng Ninh năm học 2020 -2021 thống kê sau (Bảng khảo sát chất lượng lớp 9B năm học 2020-2021 trước áp dụng kinh nghiệm) Kết Nội dung khảo sát SS Giỏi Khá T.Bình Y-K Sl % Sl % Sl % Sl % Thế bảo vệ Tổ quốc 34 8.82 10 29.4 17 50 11.8 Nội dung nghĩa vụ bảo 34 11.8 11 32.4 13 38.2 17.6 vệ Tổ quốc Vì phải bảo vệ Tổ quốc 34 5.9 26.5 17 50 17.6 Một số quy định Hiến pháp năm 2013 Luật nghĩa vụ quân năm 2015 34 11.8 26.5 15 44.1 17.6 (sửa đổi) nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp: * Đối với giáo viên: Mơn GDCD xem mơn có kiến thức khơ khan, qui định pháp luật khó học, khó nhớ, đơi cịn bị xem mơn phụ, nên học sinh, chí phụ huynh đơi xem nhẹ việc học mơn Đó vấn đề thách thức người giáo viên dạy môn GDCD Vì muốn hút học sinh, muốn học sinh tích cực tham gia vào học, giáo viên trước hết phải thấy cô giỏi kiến thức môn kiến thức tất lĩnh vực Chúng ta phải thực thầy cô trò, tạo niềm tin, hứng thú cho học trị để hút em sẵn sàng tích cực học tập Để làm điều đó, người giáo viên cần tích lũy cho kiến thức phong phú từ môn học, từ thực tiễn sống Tuy nhiên, mơn học có đặc trưng riêng, lạm dụng việc tích hợp làm lỗng kiến thức, biến mơn học thành mơn học khác Vì vậy, dạy học tích hợp, giáo viên cần đảm bảo nguyên tắc : Đảm bảo tính mục tiêu, tính khoa học, tính khả thi; tránh gị ép, ơm đồm, dàn trải * Đối với học sinh: Để chuẩn bị cho học vận dụng kiến thức tích hợp liên mơn địi hỏi thân học sinh phải có nỗ lực cố gắng chuẩn bị theo đơn vị kiến thức lâu em phải tự tìm tịi, suy nghĩ nội dung kiến thức vận dụng kiến thức liên môn 2.3.2 Tổ chức dạy vận dụng kiến thức liên môn: Tổ chức dạy vận dụng kiến thức liên mơn người giáo viên ln giữ vai trị, chức tổ chức, hướng dẫn, định hướng truyền thụ, áp đặt chiều Học sinh đặt vào vị trí trung tâm q trình tiếp nhận, đóng vai trị chủ thể cảm thụ, nhận thức thẩm mĩ, trực tiếp tiến hành hoạt động tiếp cận khám phá, chiếm lĩnh kiến thức Trong q trình lớp GV vận dụng kiến thức tích hợp theo nhiều cách khác tuỳ thuộc vào phân môn học Sau số cách vận dụng kiến thức tích hợp thích hợp mơn GDCD: * Tích hợp thơng qua việc kiểm tra cũ: kiểm tra cũ bước thứ hai tiến trình lên lớp Mục đích hoạt động kiểm tra kiến thức học mức độ hiểu hoạt động kết nối học với chuẩn bị học nên vận dụng tích hợp kiến thức liên mơn thuận tiện * Tích hợp thơng qua việc giới thiệu : Thời lượng dành cho giới thiệu nhiên hoạt động có ý nghĩa vơ quan trọng tạo hứng thú cho HS trước bước vào học Vì GV vận dụng tích hợp kiến thức liên mơn (vận dụng giáo án minh hoạ ) * Tích hợp thơng qua câu hỏi tìm hiểu nội dung học: Đây cách GV sử dụng nhiều vận dụng tích hợp kiến thức liên môn (vận dụng giáo án minh hoạ) * Tích hợp thơng qua phương tiện dạy học cụ thể bảng phụ, sử dụng CNTT * Tích hợp thơng qua hệ thống tập (trong phần tập vận dụng phần luyện tập hay tập nhà) Như vậy, vận dụng kiến thức liên môn cần hiểu toàn diện phải quán triệt toàn môn học; quán triệt khâu trình dạy học; quán triệt yếu tố hoạt động học tập; tích hợp chương trình, tích hợp sách giáo khoa, tích hợp phương pháp dạy học giáo viên tích hợp hoạt động học tập học sinh; tích hợp sách đọc thêm, tham khảo Quan điểm “lấy học sinh làm trung tâm” đòi hỏi thực việc tích cực hố hoạt động học tập học sinh mặt, lớp ngồi giờ; tìm cách phát huy lực tự học học sinh, phát huy tinh thần dân chủ, bồi dưỡng lòng tin cho học sinh em tự tin học tốt 2.3.3 Nội dung kiến thức môn vận dụng: - Môn Âm nhạc: Cho HS nghe hát "Tổ quốc gọi tên mình” (Sáng tác: Đinh Trung Cẩn) hát tạo nguồn cảm hứng cho em trước vào học em thấy nghĩa vụ thân việc bảo vệ Tổ quốc - Môn Lịch sử: Lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước dân tộc, đê thấy rõ phải bảo vệ Tổ quốc - Mơn Mĩ thuật: Các em vẽ tranh chủ đề biển đảo để thể tình yêu quê hương, đất nước - Môn Ngữ văn: Viết đoạn văn giới thiệu biển đảo Việt Nam - Môn Tiếng Anh: Bằng ngôn ngữ Tiếng Anh giới thiệu với bạn bè quốc tế biển đảo, thể lòng tự hào dân tộc - Giáo dục quốc phịng: Tìm hiểu hoạt động bảo vệ Tổ quốc địa phương (Thanh Hóa) 2.3.4.Giáo án minh họa Ngày soạn: 04/ 04/ 2021 Ngày giảng: 06/04/2021 TIẾT 29, 30 BÀI 17 NGHĨA VỤ BẢO VỆ TỔ QUỐC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu bảo vệ Tổ quốc nội dung nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Vì phải bảo vệ Tổ Quốc? - Nêu số quy định Hiến pháp năm 1992 Luật Nghĩa vụ quân sửa đổi năm 2005 nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Kĩ năng: - Tham gia hoạt động bảo vệ trật tự an ninh trường học nơi cư trú - Tuyên truyền, vận động người gia đình thực nghĩa vụ bảo vệ Tổ Quốc Thái độ: - Đồng tình, ủng hộ hành động, việc làm thực nghĩa vụ bảo vệ Tổ Quốc - Phê phán hành vi trốn tránh nghĩa vụ quân Định hớng phát triển nng lc: - Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giải vấn đề, lực giao tiếp nh hng phỏt trin phm chất: - Yêu nước, trách nhiệm II CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Giải vấn đề, động não, vấn đáp, trực quan - Kĩ thuật khăn phủ bàn III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên: - SGK+SGV GDCD - Máy chiếu - Giấy Ao, bút - Chuẩn kiến thức kỹ GDCD Chun bị học sinh: - Soạn bài, chuẩn bị tài liệu, đồ dùng cần thiết (Tranh vẽ chủ đề biÓn ®¶o) IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, kiểm tra chuẩn bị học sinh Kiểm tra cũ: (Máy chiếu) Đáp án : B Các hoạt động học: Hoạt động 1: Khởi động Giáo viên mở hát ‘‘Tổ quốc gọi tên mình’’ (Đinh Trung Cẩn) cho học sinh nghe - Tích hợp với mơn Âm nhạc (Máy chiu) [2] ? Cảm xúc em nh nghe hát? HS: Thể lòng tự hào dân tộc, yêu Tổ Quốc Trách nhiệm thân cần phải bảo vệ Tổ Quốc GV: Dn dt vo ni dung bi hc Hoạt động 2: Hình thµnh kiÕn thøc Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Tìm hiểu bảo vệ Tổ1 Thế bảo vệ Tổ Quốc quốc (Tích hợp với mơn Lịch sử) ? Việt Nam đấu tranh chống lại giặc ngoại xâm nào? HS: Giặc phương Bắc (1000 năm Bắc thuộc), Pháp, Mỹ ? Các đấu tranh chống giắc ngoại xâm nhằm mục đích gì? HS: Bảo vệ độc lập, chủ quyền, thống tồn vẹn lãnh thổ Tổ Quốc GV: Có quan điểm cho “Việt Nam nên theo chế độ Tư chủ nghĩa, có đất nước đại, văn minh, tiên tiến” ? Em có đồng tình với quan điểm khơng? HS: Khơng ? Vậy trách nhiệm gì? HS: Bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ? Thế bảo vệ Tổ Quốc? - Là bảo vệ độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ Tổ Quốc, bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa + Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam [3] Tìm hiểu nội dung nghĩa vụ Nội dung nghĩa vụ bảo vệ Tổ bảo vệ Tổ quốc Quốc - Tình huống: Bạn H cho để bảo vệ Tổ Quốc vấn đề quan trọng vũ khí, cần có thật nhiều vũ khí đại đánh thắng quân thù ? Em có đồng ý với ý kiến bạn H không? - HS: Khơng - GV: Bảo vệ Tổ quốc cịn có nhiu ni dung GV: Sử dụng kĩ thuật Khăn phủ bàn để tìm hiểu nội dung bảo vệ Tổ Qc (Thêi gian: phót) - GV chia líp thµnh nhãm * Bíc 1: Giao nhiƯm vơ - C©u hỏi thảo luận nhóm: Nghĩa vụ bảo vệ Tổ Quốc bao gồm nội dung nào? (Máy chiếu) 10 - HS nhËn nhiƯm vơ * Bíc 2: Thùc nhiệm vụ - Các thành viên nhóm ngồi vào vị trí tơng ứng phần xung quanh - Mỗi em làm việc độc lập vòng phút, trả lời câu hỏi theo cách hiểu riêng (viết vào phần giấy giấy Ao) - GV: Quan sát HS nhóm hoạt động * Bớc 3: Thảo luận, trao đổi, báo cáo - Các em thảo luận nhóm thống ý kiến viết vào phần tờ giấy Ao - Gọi đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung * Bớc 4: Phơng án kiểm tra đánh giá GV: Chốt - Xõy dng quc phũng toàn dân; - Thực nghĩa vụ quân sự; - Thực sách hậu phương quân đội - Bảo vệ trật tự an ninh xã hội [3] ? Việc thực nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc địa phương em nào? HS: Thanh niên tham gia nghĩa vụ quân đến tuổi, thăm hỏi gia đình có cơng với cách mạng 11 [4] Vì phải bảo vệ Tổ Quốc? Tìm hiểu phải bảo vệ Tổ quốc GV: Cho HS xem đoạn video “Điện Biên Phủ không” (Máy chiếu) [2] ? Nội dung đoạn video trên? HS: Tội ác đế quốc Mỹ đau thương mát mà nhân ta phải gánh chịu , thắng lợi quân dân ta ? Theo em, phải bảo vệ Tổ Quốc? - Non sông đất nước Việt Nam có ngày hơm cha ơng hàng nghìn năm xây đắp, giữ gìn [5] ? Chiến tranh qua 46 năm, người Việt Nam phải gánh chịu hậu chiến tranh gây không? HS: Hiện người Việt Nam chịu 12 hậu chiến tranh gây ra: Nạn nhân chất độc màu da cam (Hơn triệu người VN chịu ảnh hưởng chất độc da cam), nhiều gia đình liệt sĩ chưa tìm hài cốt người thân GV: Cho HS xem hình ảnh nạn nhân chất độc da cam (Hình 1,2); nỗi đau, mõi mịn bà mẹ có hi sinh ngồi chiến trường (Hình 3,4) - Ngày nay, Tổ Quốc luôn bị lực thù địch âm mưu xâm chiếm, phá hoại [2] GV chuyển tiếp 13 ? Tình hình Biển Đông Việt Nam nào? [2] HS: Trung Quốc tranh chấp quần đảo Việt Nam (Hoàng Sa Trường Sa) GV: Cho HS xem video giới trích Trung Quốc biển Đơng (hành vi sai trái Trung Quốc Hồng Sa Trường Sa) 14 [2] - Ngày nay, Tổ quốc luôn bị lực thù địch âm mưu xâm chiếm, phá hoại [5] ? Vì phải bảo vệ Tổ Quốc? HS: GV: Tổ chức cho HS “triển lãm” tranh biển đảo Việt Nam (GV yêu cầu HS vẽ nhà)- Tích hợp mơn Mĩ thuật [6] [6] 15 - Tình huống: Trong triển lãm tranh này, có bạn nước Anh đến xem đông, bạn muốn em giới thiệu biển đảo Việt Nam (Tích hợp mơn Ngữ văn, Tiếng Anh) [6] ? Để bảo vệ biển đảo Việt Nam, thân em cần thực trách nhiệm gì? HS: - Trang bị cho kiến thức biển đảo; 16 - Tham gia phong trào niên tình nguyện hướng biển đảo; - Tham gia thi vẽ tranh chủ đề biển đảo; - Tham gia phong trào góp đá xây dựng Trường Sa Một số quy định Hiến pháp năm 2013 Luật nghĩa vụ quân năm 2015 (sửa đổi) nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Tìm hiểu số quy định Hiến a Hiến pháp năm 2013 pháp năm 2013 Luật nghĩa vụ quân năm 2015 (sửa đổi) nghĩa - Điều 45 Bảo vệ Tổ quốc nghĩa vụ thiêng vụ bảo vệ Tổ quốc liêng quyền cao quý công dân ? Hiến pháp năm 2013 quy định công Cơng dân phải thực nghĩa vụ dân có nghĩa vụ việc bảo vệ Tổ quân tham gia xây dựng quốc phịng tồn dân [7] quốc? b Luật nghĩa vụ quân năm 2015 HS: (sửa đổi) GV: Cho HS làm tập (Máy chiếu) Điều 30 Độ tuổi gọi nhập ngũ - Công dân đủ 18 tuổi gọi nhập ngũ; độ tuổi gọi nhập ngũ từ đủ 18 tuổi đến hết 25 tuổi; công dân HS: Đáp án B, C, E đào tạo trình độ cao đẳng, đại học ? Luật nghĩa vụ quân quy định độ tạm hoãn gọi nhập ngũ độ tuổi gọi nhập ngũ? tuổi gọi nhập ngũ đến hết 27 tuổi HS: 17 GV: Hoạt động 3: Luyện tập - GV: Cho HS làm tập sau (Máy chiếu) [8] Đáp án: C - GV nhận xét, đánh giá GV: Bảo vệ Tổ Quốc quyền nghĩa vụ thiêng liêng tất người dân HS thực nghĩa vụ với cơng việc vừa với lứa tuổi - Bài tập (Trang 65-SGK) [5] - Máy chiếu 18 HS: Nếu em Hòa, em động viên, an ủi mẹ, để mẹ tự hào trai mẹ lên đường nhập ngũ bảo vệ Tổ quốc, vừa trách nhiệm, vừa vinh d cho gia ỡnh Hoạt động 4: Vận dụng ? Để thực nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc, học sinh cần phải làm gi? - HS: + Ra sức học tập, tu dưỡng đạo đức, rèn luyện sức khỏe, luyện tập quân sự; + Tích cực tham gia phong trào bảo vệ trật tự, an ninh trường học nơi cư trú; + Sẵn sàng làm nghĩa vụ quân sự, đồng thời tích cực vận động người thân gia đình thực nghĩa vụ quân Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng ? Em bạn nhóm tìm hiểu về: (GV giao nhà) - Nhóm 1+2: Tình hình thực nghĩa vụ quân địa phương - Nhóm 3+4: Các hoạt động “đền ơn, đáp nghĩa” gia đình thương binh, liệt sĩ, đội neo đơn, gia đình có công với cách mạng nhà trường, địa phương - Làm tập 1, SGK * Kết thúc tiết học GV cho HS nghe hát ”Giai điệu Tổ Quốc” (Nhạc sĩ: Trần Tiến) - Tích hợp với môn Âm nhạc [2] 19 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng dạy "Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc" (Lớp 9A) năm học 2020-2021 theo chủ đề tích hợp tơi thu kết sau: Kết Nội dung khảo sát SS Giỏi Khá T.Bình Y-K Sl % Sl % Sl % Sl % Thế bảo vệ Tổ quốc 34 10 29.4 15 44.1 26.5 0 Nội dung nghĩa vụ bảo 34 26.5 16 47 26.5 0 vệ Tổ quốc Vì phải bảo vệ Tổ quốc 34 26.5 17 50 23.5 0 Một số quy định Hiến pháp năm 2013 Luật nghĩa vụ quân năm 2015 34 11 32.4 14 41.1 26.5 0 (sửa đổi) nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Với kết khảo sát trên, so sánh với kết trước áp dụng, nhận thấy giải pháp đưa có hiệu quả, góp phần nâng cao dạy Học sinh nắm vững kiến thức mà giúp học sinh phát triển lực, kiến thức, kĩ năng, vận dụng sáng tạo kiến thức làm cho việc học trở nên ý nghĩa học sinh so với việc môn học thực riêng rẽ Dạy học theo chủ đề tích hợp khắc phục tình trạng chán học, lười học ngại học môn GDCD Đối với giáo viên, việc dạy học tích hợp góp phần khơng nhỏ việc trau dồi chun mơn nghiệp vụ Đó niềm vui say mê tìm phương pháp, cách dạy để thấy học sinh sôi học, để yêu nghề với cánh tay xung phong phát biểu trò, để mỉm cười với điểm tốt, để thấy xứng đáng với cơng việc chọn KÊT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Qua việc áp dụng phương pháp dạy học theo chủ đề tích hợp, tơi nhận thấy học sinh biết vận dụng kiến thức môn học: Âm nhạc, Lịch sử, Mĩ thuật, Ngữ Văn, Tiếng Anh, an ninh quốc phòng để lĩnh hội kiến thức nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Phát huy tính tích cực, chủ động, hiểu hứng thú học tập mơn GDCD Khắc phục tính ỷ lại, rụt rè, nhút nhát học sinh Học sinh thể khiếu, tài năng, hiểu biết tổng thể mơn học Tơi tin việc vận dụng kiến thức liên mơn học khơng cịn khơ khan tạo niềm u thích mơn học trị 20 3.2 Kiến nghị: 3.2.1 Đối với giáo viên: - Tự bồi dưỡng, tự học, tìm hiểu kiến thức mơn học khác, vận dụng vào môn GDCD để kết cao dạy học - Giáo viên ln nhiệt tình, có tâm huyết, say mê với nghề 3.2.2 Đối với nhà trường: - Sửa chữa bổ sung kịp thời phương tiện dạy học máy chiếu, ti vi, loa, đài Radio - Trang bị thêm cho giáo viên sách nâng cao, tư liệu tham khảo, văn Luật để phục vụ dạy học môn GDCD - Tổ chức chuyên đề, hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo môn, liên mơn để giáo viên có dịp tìm hiểu kiến thức liên mơn 3.2.3 Đối với Phịng giáo dục & Đào tạo - Tổ chức thể nghiệm chuyên đề dạy học theo chủ đề tích hợp để giáo viên giao lưu, học hỏi kinh nghiệm, nâng cao chất lượng dạy học Trên kinh nghiệm tơi Dạy học theo chủ đề tích hợp “Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc” môn GDCD Qua thời gian thực thấy thay đổi ý thức học tập học sinh việc chuẩn bị cũ nhà, học sinh chịu khó làm tập, học học sinh ln tích cực suy nghĩ, phát biểu ý kiến xây dựng điều góp phần lớn vào việc nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao tay nghề giáo viên Đề tài không tránh khỏi khiếm khuyết Tôi mong cấp lãnh đạo chuyên môn, đồng nghiệp xa gần góp ý bổ sung để đề tài nghiên cứu tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Quảng Xương, ngày 18 tháng 04 năm 2021 ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Bùi Tuấn Việt Trần Thị Thị TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục năm 2019 (Sửa đổi bổ sung) 21 Tranh ảnh tìm kiếm từ mạng Internet Hướng dẫn thực chuẩn KTKN môn GDCD THCS – NXBGD Hình ảnh thực tế bảo vệ Tổ quốc Thanh Hóa Sách giáo khoa GDCD lớp9- NXBGD Sản phẩm học sinh trường THCS Quảng Ninh Hiến pháp năm 2013 Luật nghĩa vụ quân năm 2015 (sửa đổi) TRÍCH DẪN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Điều 30, Luật Giáo dục năm 2019 (Sửa đổi bổ sung) [2] Tranh ảnh tìm kiếm từ mạng Internet [3] Hướng dẫn thực chuẩn KTKN mơn GDCD THCS – NXBGD [4] Hình ảnh thực tế bảo vệ Tổ quốc Thanh Hóa [5] Sách giáo khoa GDCD lớp9- NXBGD [6] Sản phẩm học sinh trường THCS Quảng Ninh (Các tranh, viết về chủ đề biển đảo) [7] Điều 45, Hiến pháp năm 2013 [8] Điều 30, Luật nghĩa vụ quân năm 2015 (sửa đổi) DANH MỤC 22 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đà ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trần Thị Thị Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên, trường THCS Quảng Ninh TT Tên đề tài SKKN Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá GDCD Ứng dụng công nghệ thông tin dạy “Thực trật tự an tồn giao thơng”GDCD lớp Đổi kiểm tra, đánh giá môn GDCD nhằm phát triển lực học sinh Kinh nghiệm dạy “Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên”- lớp giáo án PowerPoint kĩ thuật dạy học Dạy học theo chủ đề tích hợp “Thực trật tự an tồn giao thơng” mơn GDCD lớp Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Huyện, tỉnh C 2009- 2010 Huyện, tỉnh B 2011- 2012 Huyện, tỉnh C 2014- 2015 Huyện, tỉnh C 2016-2017 Huyện A 2019-2020 23 MỤC LỤC TT NỘI DUNG MỞ ĐẦU Trang 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề nghiên cứu Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 2 2 19 19 19 20 24 ... chuyên đề dạy học theo chủ đề tích hợp để giáo viên giao lưu, học hỏi kinh nghiệm, nâng cao chất lượng dạy học Trên kinh nghiệm Dạy học theo chủ đề tích hợp ? ?Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc? ?? môn GDCD... Tổ quốc nội dung nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Vì phải bảo vệ Tổ Quốc? - Nêu số quy định Hiến pháp năm 199 2 Luật Nghĩa vụ quân sửa đổi năm 2005 nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Kĩ năng: - Tham gia hoạt động bảo. .. nghĩa vụ thiêng vụ bảo vệ Tổ quốc liêng quyền cao quý công dân ? Hiến pháp năm 2013 quy định công Công dân phải thực nghĩa vụ dân có nghĩa vụ việc bảo vệ Tổ quân tham gia xây dựng quốc phịng tồn dân