Thành ngữ tiếng Hán vẫn là nguồn dữ liệu hết sức phong phú và đã được rất nhiều học giả chuyên tâm nghiên cứu. Dù vậy, thành ngữ liên quan đến phạm vi giáo dục hiện nay vẫn chưa có công trình khoa học nào đề cập và tách thành một mảng riêng để nghiên cứu.
Journal of Inquiry into Languages and Cultures ISSN 2525-2674 Vol 5, No 1, 2021 PHÂN TÍCH ĐẶC ĐIỂM THÀNH NGỮ LIÊN QUAN ĐẾN GIÁO DỤC TRONG TIẾNG HÁN Liêu Linh Chuyên* Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Nhận bài: 25/08/2020; Hoàn thành phản biện: 30/11/2020; Duyệt đăng: 26/04/2021 Tóm tắt: Thành ngữ tiếng Hán nguồn liệu phong phú nhiều học giả chuyên tâm nghiên cứu Dù vậy, thành ngữ liên quan đến phạm vi giáo dục chưa có cơng trình khoa học đề cập tách thành mảng riêng để nghiên cứu Nhằm giúp người đọc hiểu thêm đặc điểm ngơn ngữ văn hóa phương pháp đào tạo, dạy dỗ người Trung Quốc thể qua thành ngữ, tiến hành thống kê phân loại phân tích 192 thành ngữ liên quan đến phạm vi giáo dục tiếng Hán (được thu thập từ “Đại từ điển thành ngữ tiếng Hán”), từ đưa kết luận hữu ích việc tìm hiểu ngơn ngữ văn hóa liên quan đến lĩnh vực giáo dục, đồng thời đề xuất kiến nghị việc vận dụng thành ngữ liên quan đến giáo dục tiếng Hán Từ khóa: Thành ngữ, giáo dục, tiếng Hán Mở đầu Trung Quốc Việt Nam hai quốc gia láng giềng có mối quan hệ truyền thống lâu đời Trải qua thăng trầm lịch sử, sắc văn hóa nước lưu dấu ấn rõ nét tiếng Hán tiếng Việt Tiếng Hán tiếng Việt thuộc loại hình ngơn ngữ đơn lập Sự giao lưu văn hóa hai nước hoạt động giao tiếp ngôn ngữ thể rõ nét qua từ vựng ngôn ngữ, đặc biệt qua thành ngữ hai nước Thành ngữ tiếng Hán phong phú, đa dạng, mang đậm nét văn hóa đất nước Trung Quốc Chính Trung Quốc có nhiều cơng trình nghiên cứu thành ngữ nhiều góc độ khác như: “Từ điển thực dụng tồn công thành ngữ tiếng Hán đại” (赵羽 、成功“现代汉语成语全功能实用词典”) [11]，金志宝“中华成语故事”(Câu chuyện thành ngữ Trung Hoa) [3], 莫彭龄“汉语成语与汉文化”(Văn hóa Hán thành ngữ tiếng Hán) [10], 方绳辉“成语与成语的运用” (Vận dụng thành ngữ thành ngữ) [5], 李大农 “成语与中国文化”(Văn hóa Trung Quốc thành ngữ) [8] Những năm qua, có nhiều thành ngữ tiếng Hán liên quan đến lĩnh vực văn hóa, tình u, nhân nhiều học giả nghiên cứu, so sánh đối chiếu với tiếng Việt Tuy nhiên, thành ngữ liên quan đến lĩnh vực giáo dục tiếng Hán chưa nhà nghiên cứu quan tâm Đây lớp từ ngữ sử dụng thường xuyên hệ thống ngôn ngữ nước, mang đặc điểm riêng theo đặc trưng giáo dục khác nhau… Trong trình nghiên cứu giảng dạy, nhận thấy thành ngữ liên quan đến lĩnh vực giáo dục tiếng Hán tiếng Việt có nhiều điểm tương đồng khác biệt Chính * Email: lieulinhchuyen@hueuni.edu.vn 30 Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 5, Số 1, 2021 điều mang lại thuận lợi khó khăn q trình dịch thuật từ tiếng Việt sang tiếng Hán ngược lại Ngoài ra, lớp từ mang đậm sắc văn hóa hai nước TrungViệt mà người dạy người học cần hiểu rõ Chính vậy, chúng tơi tiến hành thống kê, phân loại, phân tích 192 thành ngữ liên quan đến giáo dục “Đại từ điển thành ngữ” (《成语大词典》商务印书馆，《成语大词 典》编委会编, 2015) [1] nhằm giúp cho người học nắm đặc điểm thành ngữ liên quan đến lĩnh vực giáo dục tiếng Hán để sử dụng thành ngữ, vận dụng vào dịch thuật, công việc liên quan đến giáo dục làm sở cho cơng trình nghiên cứu đối chiếu thành ngữ liên quan đến giáo dục tiếng Hán tiếng Việt sau Cơ sở lý luận 2.1 Khái niệm thành ngữ tiếng Hán Thành ngữ tiếng Hán phong phú đa dạng học giả Trung Quốc nghiên cứu với nhiều góc độ khác Cát Bản Nghi (葛本仪) quan niệm thành ngữ là: “Thành ngữ cụm từ cố định có ý nghĩa hồn chỉnh hình thức kết cấu cố định” Định hình kết cấu thành ngữ “khơng thể tùy tiện thay đổi thành phần trật tự từ” [2] Mạc Bành Linh (莫彭龄)quan niệm rằng: “Thành ngữ loại tục ngữ, đoản ngữ cố định bắt chước thường dùng có sắc thái ngơn ngữ viết Hình thức thành ngữ tiếng Hán có âm tiết” [10] Phù Hồi Thanh (符淮青)cho rằng: “Thành ngữ kết cấu cố định ngôn ngữ, loại quan trọng kết cấu cố định”, “phần lớn có âm tiết” [6] Từ quan niệm tiêu biểu cho thấy, thành ngữ tiếng Hán cụm từ có kết cấu ổn định, chặt chẽ, bất biến tách rời đơn vị có sẵn kho từ vựng tiếng Hán Mỗi thành ngữ có ý nghĩa định, hoàn chỉnh dùng để gọi tên vật, trạng thái, tính chất, hành động Phần lớn thành ngữ tiếng Hán có âm tiết 2.2 Nguồn gốc thành ngữ tiếng Hán Thành ngữ đa số có nguồn gốc từ hai, ba nghìn năm trước Theo phát triển nhu cầu sống thực tế xã hội lại xuất thành ngữ có nội dung biểu đạt Thành ngữ tiếng Hán có nguồn gốc chủ yếu sau: Nguồn gốc từ kiện lịch sử: Một số thành ngữ tiếng Hán xuất phát từ kiện lịch sử, từ câu nói tiếng lịch sử đúc kết thành thành ngữ Ví dụ thành ngữ “四面楚歌” Tứ diện Sở ca) xuất phát từ kiện lịch sử thời Tam quốc Sử ký, ký Hạng Võ viết lại rằng: Lưu Bang dẫn dắt quân Hán bao vây lấy quân Sở Hạng Võ Quân Sở rơi vào tình nguy cấp, Hạng Võ nhiều lần dẫn quân đánh thoát khỏi vịng vây khơng thành cơng Một tối Hạng Võ nghĩ kế vơ kinh ngạc nghe thấy bốn bề vang vọng hát dân ca nước Sở, lòng nghĩ: “Lẽ Quân Hán chiếm lĩnh hoàn toàn đất Sở, khơng lại có nhiều người Sở thế?” Nguyên văn câu nói là“ 31 Journal of Inquiry into Languages and Cultures ISSN 2525-2674 Vol 5, No 1, 2021 汉皆已得楚乎？是何楚也！(Hán giai dĩ đắc Sở hồ? thị hà Sở dã!) Sau dùng“ 四面楚歌 ” để so sánh bốn bề bị lập rơi vào tình cảnh khơng có trợ giúp Nguồn gốc từ điển tích điển cố: Những điển tích người thật việc thật, lịch sử điển tích khơng quan trọng lại có nội dung dí dỏm, hài hước, hiệu tu từ cao nên người sử dụng phổ biến Ví dụ: Triều Tống có người họa sĩ tên Văn Đồng, có sở trường vẽ trúc Ngày nọ, có nhà văn tên Triều Bô làm thơ tặng họa sĩ: “与可画竹时，胸中有成竹” (vẽ trúc trước hết lịng phải có trúc) Sau đó, trở thành thành ngữ “胸有成竹” (ví với làm việc phải tính tốn định liệu trước) người sử dụng rộng rãi phổ biến Nguồn gốc từ câu chuyện ngụ ngôn, truyền thuyết: Ví dụ: thành ngữ “牛郎 织女” (Ngưu Lang Chức Nữ) Trong truyện thần thoại Trung Quốc kể Chức Nữ cháu gái Thiên đế, quanh năm dệt tơ, từ tự tình nguyện lấy Ngưu Lang khơng cịn dệt tơ Thiên đế trừng phạt cách chia rẽ hai người, năm gặp lần dải thiên hà vào ngày mồng tháng âm lịch, sau thành ngữ dùng để đôi vợ chồng sống xa cách Nguồn gốc từ lời nói cổ nhân, thơ tiếng: Có nhiều thành ngữ tiếng Hán cụm từ sử dụng nguyên văn lời nói cổ nhân trích từ thơ tiếng Ví dụ thành ngữ “更上一层楼” (Cánh thượng tằng lâu) trích thơ “Hoàng Hạc Lâu” nhà thơ Đường Vương Chi Hoan câu thơ “欲穷千里 目，更上一层楼”(Dục thiên lí mục, cánh thượng tằng lâu), nguyên nghĩa muốn nhìn xa phải leo lên chỗ cao hơn, sau dùng để ví với việc nâng cao tảng sẵn có Có thể nói hệ thống thành ngữ tiếng Hán tồn khối lượng lớn thành ngữ xuất phát từ đời sống lao động chân chất mộc mạc người nhân dân sáng tạo nên lưu giữ truyền từ đời sang đời khác Ngoài q trình giao lưu văn hóa nước, tiếng Hán vay mượn số thành ngữ số quốc gia để phục vụ cho nhu cầu diễn đạt ngày đa dạng 2.3 Khái niệm “Giáo dục” Giáo dục theo nghĩa chung hình thức học tập theo kiến thức, kỹ năng, thói quen nhóm người trao truyền từ hệ sang hệ khác thông qua giảng dạy, đào tạo, hay nghiên cứu Giáo dục thường diễn hướng dẫn người khác, thơng qua tự học “Giáo dục tượng xã hội đặc biệt loài người, tượng có mục đích xã hội lồi người có” [7] John Dewey (1859 – 1952), nhà triết học, nhà tâm lí học nhà cải cách giáo dục người Mỹ cho giáo dục “khả năng” loài người để đảm bảo tồn xã hội Xã hội không tồn nhờ truyền dạy, cịn tồn q trình truyền dạy Như vậy, theo quan điểm ông John Dewey, ông đề cập đến việc truyền đạt, mục tiêu cuối việc giáo dục dạy dỗ [4] 32 Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 5, Số 1, 2021 Vậy nói rằng, “Giáo dục” hồn thiện cá nhân, mục tiêu sâu xa giáo dục; người giáo dục, hay gọi hệ trước, có nghĩa vụ phải dẫn dắt, hướng, phải truyền tải lại cho hệ sau tất để làm cho hệ sau trở nên phát triển hơn, hoàn thiện Giáo dục trình bao gồm hoạt động đào tạo, bồi dưỡng, khuyên răn bảo, nhắc nhở… với mục đích phát triển người phát triển xã hội 2.4 Thành ngữ liên quan đến giáo dục Trong “Từ điển Hán ngữ đại” (2002) giải thích nghĩa giáo dục bao gồm: Là trình trình dạy dỗ cho hệ chuẩn bị tham gia công tác xã hội, sống, chủ yếu trình dạy dỗ nhà trường trẻ em, thiếu niên, niên…; Là việc dùng lời hay lẽ phải để thuyết phục người khác khiến họ làm theo [12] Vì vậy, thành ngữ liên quan đến giáo dục tiếng Hán thành ngữ có nội dung liên quan đến hoạt động đào tạo bồi dưỡng, phương pháp, cách thức đào đạo thành ngữ mang tính khuyên nhủ, bảo, răn đe, nhắc nhở, thể thể phương thức, mục đích giáo dục dân tộc Trong nghiên cứu này, chúng tơi tiến hành thống kê thành ngữ có nội dung liên quan đến hoạt động đào tạo, bồi dưỡng, khuyên răn bảo, nhắc nhở thể thể phương thức, mục đích giáo dục “Đại từ điển thành tiếng Hán” làm nguồn ngữ liệu để tiến hành nghiên cứu đặc điểm thành ngữ liên quan đến Giáo dục tiếng Hán Phương pháp nghiên cứu Để kết nghiên cứu có tính khoa học, đề tài tiến hành tổng hợp lí luận có liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu, cụ thể khái niệm thành ngữ, cách phân loại thành ngữ Trên sở đó, chúng tơi tiến hành nghiên cứu phương pháp cụ thể sau: 3.1 Phương pháp thống kê, phân loại Phương pháp thống kê sử dụng để thống kê số lượng thành ngữ có liên quan đến giáo dục Trước tiên, chúng tơi thống kê thành ngữ tiếng Hán có nội dung liên quan đến giáo dục “Đại từ điển thành ngữ”, sau dựa vào tiêu chí phân loại thành ngữ “Từ điển phân loại thành ngữ” (《分类成语词典》，吉林教育出版社) [9] để phân loại theo mảng nội dung thành ngữ, làm sở phân tích đặc điểm ngơn ngữ từ góc độ ngơn ngữ, văn hóa thành ngữ 3.2 Phương pháp so sánh Phương pháp so sánh chủ yếu dùng để tiến hành so sánh loại thành ngữ liên quan đến Giáo dục tiếng Hán, giúp người học thấy rõ chênh lệch số lượng loại thành ngữ, qua tìm hiểu thêm vấn đề liên quan đến quan niệm người Trung Quốc giáo dục 3.3 Phương pháp phân tích Chủ yếu với phương pháp nghiên cứu định lượng, đề tài dựa số liệu thống kê phân loại tiến hành phân tích đặc điểm thành ngữ liên quan đến giáo dục tiếng Hán Trước hết, tiến hành phân tích đặc điểm ngơn ngữ thành ngữ, sau phân tích 33 Journal of Inquiry into Languages and Cultures ISSN 2525-2674 Vol 5, No 1, 2021 đặc điểm ngữ nghĩa, nội dung nhằm tìm hiểu thêm nội hàm văn hóa thể loại thành ngữ tiếng Hán thống kê, phân loại 34 Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 5, Số 1, 2021 Kết nghiên cứu 4.1 Đặc điểm cấu tạo thành ngữ tiếng Hán có nội dung liên quan đến giáo dục Thành ngữ cấu tạo âm tiết Trong số 192 thành ngữ liên quan đến giáo dục có loại thành ngữ mang âm tiết dài ngắn khác với số lượng cụ thể sau: Bảng Phân loại số lượng thành ngữ tiếng Hán liên quan đến giáo dục theo âm tiết STT Số lượng âm tiết thành ngữ liên quan đến Giáo dục Thành ngữ âm tiết Thành ngữ âm tiết Thành ngữ âm tiết Thành ngữ âm tiết Thành ngữ âm tiết Thành ngữ âm tiết Thành ngữ 10 âm tiết Số lượng (192) 135 13 25 Tỉ lệ % 70,31 % 2,6 % 3,12 % 6,77 % 13,0% 0,52 % 2, 08% Với kết thống kê cho thấy rằng, nét bật đáng ý thành ngữ có âm tiết, âm tiết chiếm ưu số lượng, thành ngữ liên quan đến giáo dục có cấu tạo âm tiết chiếm tỉ lệ cao nhất, 70,31 % Tiếp theo thành ngữ có âm tiết, chiếm tỉ lệ 13,0% Những thành ngữ khác có số lượng ít, nhiên nhìn thấy thành ngữ có 10 âm tiết chiếm số nhiều so với tỉ lệ thành ngữ có 5, 7, âm tiết Điều cho thấy người Trung Quốc thích dùng lối nói cân đối nhịp nhàng hài hòa âm điệu Vì vậy, xét lượng âm tiết cấu trúc, thành ngữ có số âm tiết chẵn chiếm tỉ lệ lớn Thông qua biểu đồ sau nhìn thấy rõ tỉ lệ khác biệt thành ngữ có âm tiết chẵn lẻ 160 140 135 120 100 80 60 40 25 20 âm tiết âm tiết 13 4 âm tiết âm tiết âm tiết âm tiết 10 âm tiết Biểu đồ Tỉ lệ phân loại loại thành ngữ tiếng Hán liên quan đến Giáo dục theo âm tiết 35 Journal of Inquiry into Languages and Cultures ISSN 2525-2674 Vol 5, No 1, 2021 4.2 Đặc điểm nội dung thành ngữ tiếng Hán có nội dung liên quan đến giáo dục Nội dung thành ngữ phong phú mang đậm sắc văn hóa dân tộc Trung Hoa Chỉ riêng 192 thành ngữ liên quan đến giáo dục cho thấy, nội dung thành ngữ mang nhiều ý nghĩa nội hàm văn hóa giáo dục Căn vào định nghĩa, khái niệm giáo dục, phân loại 192 thành ngữ liên quan đến giáo dục tiếng Hán thành năm loại với dung số lượng cụ thể sau: Bảng Phân loại thành ngữ tiếng Hán liên quan đến Giáo dục STT Nội dung thành ngữ liên quan đến Giáo dục Thành ngữ liên quan đến Bồi dưỡng, đào tạo Thành ngữ liên quan đến cách thức giáo dục Thành ngữ liên quan đến khuyến khích, khuyên răn Thành ngữ liên quan đến bảo Thành ngữ liên quan đến nhắc nhở cảnh báo Số lượng (192) 26 40 41 30 55 Tỉ lệ % 13,54% 20,83% 21,35% 15,62% 26,46% Từ bảng phân loại cho thấy, thành ngữ có nội dung liên quan đến nhắc nhở, cảnh báo q trình giáo dục có 55/192 câu, chiếm tỉ lệ cao (26,46%) Thành ngữ có nội dung liên quan đến khuyến khích, khuyên răn cách thức giáo dục chiểm tỉ lệ đương đương nhau, 20% Thấp số lượng thành ngữ có nội dung liên quan đến đào tạo, bồi dưỡng nói chung, có 26/192 câu, chiếm tỉ lệ 13,54% Thành ngữ liên quan đến bảo có 30/192 câu, chiếm tỉ lệ 15,62% Sự chênh lệch mặt số lượng loại thành ngữ có nội dung nói thể rõ qua biểu đồ sau: 60 55 50 40 40 30 41 30 26 20 10 Bồi dưỡng, đào tạo Cách thức Khuyến khích, giáo dục khuyên răn Chỉ bảo Nhắc nhở cảnh báo Biểu đồ Tỉ lệ số lượng loại thành ngữ tiếng Hán liên quan đến Giáo dục Thảo luận kiến nghị Từ số liệu thống kê, phân loại cho thấy thành ngữ có nội dung liên quan đến giáo dục tiếng Hán có nét riêng, thể tư tưởng giáo dục vấn đề văn hóa dân tốc khác Trung Quốc Vì vậy, thơng qua việc phân tích đặc điểm thành ngữ liên quan đến Giáo dục tiếng Hán giúp người đọc nắm phương thức giáo dục Trung Quốc, đồng thời vận dụng thành ngữ vào giao tiếp, dịch thuật vấn đề liên quan khác, cụ thể sau: 36 Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 5, Số 1, 2021 5.1 Tìm hiểu tư tưởng giáo dục Trung Quốc qua thành ngữ liên quan đến giáo dục tiếng Hán Có thể nói, cấp độ từ vựng, thành ngữ đơn vị mang nhiều nét nghĩa văn hóa Bởi khơng thành ngữ lại vượt khỏi không gian thời gian mà lại không gắn với điều kiện lịch sử văn hóa xã hội, cộng đồng người định Nét nghĩa văn hóa thành ngữ biểu nhiều khía cạnh Trước hết tượng ý niệm diễn đạt hình tượng khác thành ngữ nước khác Tư tưởng “师道尊严” (tôn sư trọng đạo) quán triệt phương châm giáo dục Trung Quốc Trong “Lễ Ký – Học Ký” có viết: “Sư nghiêm, đạo tơn; đạo tơn, dân tri kính học” (《礼记·学记》:“师严然后道尊，道尊然后民知敬学。 ”) Nghĩa là: “Kính thầy trọng đạo; trọng đạo biết nỗ lực học tập” Để trì tơn nghiêm thầy giáo, khơng u cầu tơn kính lễ nghĩa ngơn hành cử học sinh với thầy, mà tôn trọng từ nội tâm, cần cù học tập, hiểu đạo lý uốn nắn thân Tuy nhiên, “教学相长”/“教学助长”(Dạy học tương trưởng/dạy học trợ trưởng) vấn đề thể phương thức giáo dục Việc dạy học hỗ trợ nhau, dạy hỗ trợ cho việc học phát triển việc học hỗ trợ cho việc dạy phát triển Như có nghĩa hoạt động thầy trị ln đơi với nhau, bổ trợ cho phát triển cách thức đào tạo, bồi dưỡng giáo dục Trung Quốc Ngoài việc đào tạo, giáo dục người thầy, tư tưởng giáo dục thể gia đình, đặc biệt cha mẹ trọng Thành ngữ“孟母三迁”(Mạnh mẫu tam thiên), “杀彘教子” (giết lợn dạy con) câu thành ngữ từ câu chuyện có thật đúc kết lại thành tư tưởng, phương châm dạy dỗ, giáo dục cái.“孟母三迁”(Mạnh mẫu tam thiên, mẹ Mạnh Tử ba lần chuyển nhà) tức nói đến Mẹ Mạnh Tử muốn tìm mơi trường dạy tốt mà phải dọn nhà nhiều lần, chấp nhận khổ cực để có mơi trường sống tốt “杀彘教子” (giết lợn dạy con) câu thành ngữ có nguồn gốc từ câu chuyện thời Xuân Thu, vợ Tăng Tử chợ, đứa trai khóc địi theo Vợ Tăng Tử bảo nhà ngoan mẹ chợ mổ lợn cho ăn Lúc người vợ chợ về, Tăng Tử bắt lợn giết thịt, vợ Tăng Tử bảo nói để lừa nhà thơi Tăng Tử nói: “Hành động cử cha mẹ ảnh hưởng đến đời, nói phải làm cho được.” Thông qua số lượng loại thành ngữ phân loại theo nội dung cho thấy, số lượng thành ngữ có nội dung nhắc nhở cảnh báo có số lượng nhiều nhất, sau khuyên bảo… Điều cho thấy, để có thành cơng giáo dục, vấn đề nhắc nhở, cảnh báo, răn đe trọng Những câu thành ngữ “功到自然成”(có chí nên) “良药苦口, 忠言 逆耳”(thuốc đắng dã tật, lời thật lịng) hoặc“少壮不努力，老大徒伤悲”(Thời trẻ khơng cố gắng, tuổi già buồn cay đắng ), “世上无难事，只怕有心人” (Khơng có việc khó, sợ lịng khơng bền) ln tư tưởng giáo dục, nhắc nhở người cố gắng vượt qua khó khăn để nhận thành xứng đáng 37 Journal of Inquiry into Languages and Cultures ISSN 2525-2674 Vol 5, No 1, 2021 5.2 Vận dụng thành ngữ tiếng Hán liên quan đến giáo dục vào giao tiếp dịch thuật Hiểu nội dung thành ngữ có liên quan đến giáo dục tiếng Hán, người học vận dụng tốt giao tiếp dịch thuật văn có nội dung liên quan Có nhiều thành ngữ liên quan đến giáo dục tiếng Hán tìm câu thành ngữ tương ứng tiếng Việt “不经一事，不长一智” (đi ngày đàng, học sàng khơn), “近朱者赤，近墨者黑” (gần mực đen, gần đèn sáng), giúp người dịch dễ dàng vận dụng giao tiếp dịch thuật mang tính xác cao Tuy nhiên, nhiều thành ngữ gắn liền với điển tích điển cố người học cần tìm hiểu câu chuyện liên quan đến thành ngữ, cần phải nắm bắt nghĩa đen nghĩa bóng thành ngữ để vận dụng ngữ cảnh Ngồi ra, với xu phát triển mơ hình hợp tác, đào tạo liên kết Việt Nam Trung Quốc, văn quảng bá, quảng cáo giáo dục ngày trọng Những văn thường hay sử dụng thành ngữ có nội dung liên quan đến giáo dục Chính vậy, nắm số lượng thành ngữ liên quan đến giáo dục tiếng Hán với mảng nội dung khác giúp người thực công việc quảng bá đưa thơng tin ngắn gọn, súc tích, phù hợp với văn phong tiếng Hán Kết luận Thành ngữ đơn vị từ vựng, chất liệu ngôn ngữ quen thuộc dùng để miêu tả, để nói lĩnh vực sống nội dung thành ngữ biểu cách vừa cụ thể, vừa khái quát, sinh động hình ảnh, trạng thái, tâm lý, tượng tính cách thiên nhiên, xã hội người Thành ngữ liên quan đến giáo dục tiếng Hán dù chiếm số lượng không nhiều thành ngữ khác, lại thể rõ nét tư tưởng giáo dục mang đậm sắc dân tộc Trung Hoa Thông qua đặc điểm âm tiết, nội dung thành ngữ liên quan đến giáo dục tiếng Hán giúp người đọc nắm phương pháp giáo dục, cách thức giáo dục, yêu cầu răn dạy, bảo chuẩn mực đạo đức giáo dục, từ vận dụng tốt thành ngữ giao tiếp, dịch thuật công việc liên quan Với ngữ liệu thu thập được, hy vọng liệu cho nghiên cứu so sánh đối chiếu thành ngữ Hán, Việt sau tài liệu tham khảo cho nghiên cứu liên quan Tài liệu tham khảo Bianweihui-编委会(2015).成语大词典.北京:商务印书馆。 Ge Benyi-葛本仪 (2001).现代汉语词汇学.东山:人民出版社。 Jin Zhibao-金志宝（2004).中华成语故事.天津:古籍出版社。 John Dewey- Phạm Anh Tuấn dịch (2009) Dân chủ giáo dục - Một dẫn nhập vào triết lý giáo dục Hà Nội: Nxb Tri thức Fang Shenghui-方绳辉 (1943) 成语与成语的运用.国文杂志, (第 卷第 期)。 38 Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 5, Số 1, 2021 Fu Huaiqing-符淮青 (2003).现代汉语词汇.北京:大学出版社。 Hà Thị Đức (2019) Giáo trình giáo dục học đại cương Nxb Đại học Sư phạm Li Danong-李大农 (1994) 成语与中国文化 南开:南开学报。 Li Jinlin- 李晋林主编（2007) 分类成语词典 吉林:教育出版社。 Mo Pengling 莫彭龄 (2001) 汉语成语与汉文化 江苏:教育出版社。 Zhao Yu-赵羽、成功(2000).现代汉语成语全功能实用词典.延边人民出版社。 Zhongguo shehui kexue yuan-中国社会科学院语言研究所编（2002).现代汉语词典.北京: 商务印书馆。 AN ANALYSIS OF LANGUAGE CHARACTERISTICS OF EDUCATION-RELATED IDIOMS IN CHINESE Abstract: Chinese idioms are still a very rich source of data and have been studied by many dedicated scholars However, idioms related to the current educational scope are still not mentioned by any research and separated into an independent area to learn In order to help readers understand more about the linguistic and cultural characteristics of the Chinese teaching and training methods expressed through idioms, we classified and analyzed 192 idioms related to the practice of micro-education, accordingly drawing useful conclusions in understanding the language and culture relevant to this field Keywords: Idioms, education, Chinese 39 ... tiếng Hán liên quan đến Giáo dục STT Nội dung thành ngữ liên quan đến Giáo dục Thành ngữ liên quan đến Bồi dưỡng, đào tạo Thành ngữ liên quan đến cách thức giáo dục Thành ngữ liên quan đến khuyến... Hán liên quan đến giáo dục theo âm tiết STT Số lượng âm tiết thành ngữ liên quan đến Giáo dục Thành ngữ âm tiết Thành ngữ âm tiết Thành ngữ âm tiết Thành ngữ âm tiết Thành ngữ âm tiết Thành ngữ. .. lượng thành ngữ có liên quan đến giáo dục Trước tiên, thống kê thành ngữ tiếng Hán có nội dung liên quan đến giáo dục “Đại từ điển thành ngữ? ??, sau dựa vào tiêu chí phân loại thành ngữ “Từ điển phân