- Ngoài phương pháp dạy học thì phương tiện dạy học cũng không kém phần quan trọng, chúng không những tăng quá trình tiếp thu mà còn nâng cao hiệu quả lao động học tập trên lớp, nó tạo c[r]
(1)PHÒNG GD-ĐT PHONG ĐIỀN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS ĐIỀN HÒA Độc lập – Tự – Hạnh phúc
Điền Hòa, ngày 08 tháng 04 năm 2012. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP CƠNG TÁC
Đề nghị cơng nhận danh hiệu “Lao động tiên tiến” năm học 2011-2012 Tên đề tài:
Một vài giải pháp nâng cao hiệu giảng dạy tiếng anh 7 I Sơ yếu lý lịch:
- Họ tên: LÊ THỊ THO Nam, Nữ: Nữ - Ngày, tháng, năm sinh: 14-10-1985
- Quê quán: Điền Hải - Phong Điền – TT Huế - Đơn vị công tác: Trường THCS Điền Hịa
- Trình độ chun mơn nghiệp vụ: CĐSP ngành Tiếng Anh - Những khó khăn, thuận lợi việc thực hành nhiệm vụ: * Thuận lợi:
- Được quan tâm đạo tận tình Phịng, Trường Tổ chuyên môn - Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để thân học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ
- Đa số học sinh yêu thích môn
- Trường tổ chúc nhiều hoạt động bổ ích thu hút nhiều học sinh tham gia như: Hùng biện Tiếng Anh, giải violympic Tiếng Anh qua mạng…
* Khó khăn:
- Là giáo viên trẻ nên khơng có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy - Địa bàn trường xa nhà nên điều kiện lại cơng tác cịn gặp nhiều khó khăn
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị thiếu
- Một số học sinh chưa chịu khó học tập học khó nên đa số em khơng thích học
- Phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị:
- Nhà trường trọng đến công tác giáo dục học sinh, tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy học
- Là trường nông thôn nên việc tiếp xúc với mơn học cịn hạn chế nên găp khơng khó khăn q trình giảng dạy mơn
(2)Việc nâng cao chất lượng môn Tiếng Anh trường học, trường vùng nông thôn vấn đề quan trọng cần thiết Như biết, thời đại kinh tế với phát triển giới nước ta bước hội nhập Tiếng Anh ngôn ngữ, phương tiện quan trọng đời sống giao tiếp Vì thật quan trọng học sinh từ ngồi ghế nhà trường nắm kỹ ngữ pháp để làm tảng cho cấp học sau Hiện nay, việc học tập môn Tiếng Anh nói chung phần lớn em chưa thực trọng u thích Tiếng Anh mơn khó Do đổi phương pháp dạy học cách thực hoạt động dạy học phù hợp để đạt chất lượng, hiệu học Cách thực khơng có sẵn mà người thầy tự thâm nhập đối tượng, lựa chọn phù hợp phương pháp cũ gắn liền với việc sử dụng đồ dùng dạy học ứng dựng công nghệ thông tin qua daỵ Như biết, việc nâng cao chất lượng môn Tiếng Anh trường học, trường vùng nông thôn vấn đề quan trọng cần thiết Tuy nhiên, Tiếng Anh mơn khó, điều kiện học tập lại thiếu nên phần lớn học sinh chưa thực trọng u thích Xuất phát từ tình hình thực tế trường ta địi hỏi người giáo viên ln tìm tịi đổi phương pháp để nâng cao hiệu lên lớp Vì tơi mạnh dạn đưa “ Một vài giải pháp nâng cao hiệu giảng dạy Tiếng Anh 7”
IV Những giải pháp sáng kiến kinh nghiệm: Tiến trình trước lên lớp :
Để tiết học có hiệu quả, giáo viên học sinh cần thực số yêu cầu sau:
-Đối với giáo viên:
+ Xác định mục tiêu , nội dung dạy, phương pháp, phương tiện, tổ chức trình lên lớp để đạt hiệu
+ Chất lượng lên lớp phụ thuộc vào việc xác định yếu tố nói phối hợp cách nhịp nhàng, kết hợp với phối hợp nhịp nhàng học sinh + Nội dung giảng phải xác, khoa học, bám sát với chuẩn kiến thức kĩ năng, hợp logic, làm bậc trọng tâm liên hệ với thực tế có tính giáo dục
+ Chọn phương pháp phù hợp với đặc thù môn
+Tổ chức trình lên lớp địi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị tốt giảng, phân bố thời gian hợp lý để hoàn thành giảng thời gian Đồng thời phải xây dựng tốt mối quan hệ thầy trò, trò trò
+ Yêu cầu nghệ thuật giáo viên giảng phải có hệ thống câu hỏi khoa học, mạch lạc, quan tâm nhiều đến hoạt động trị, có nghĩa lấy học sinh làm trung tâm Giáo viên phải diễn đạt rõ ràng để học sinh dễ hiểu, nhớ lâu vận dụng tốt
- Đối với học sinh:
+ Phải nắm vững nội dung cũ từ vựng, cấu trúc ngữ pháp…
+ Phải chuẩn bị tốt từ vựng, cấu trúc ngữ pháp, hệ thống câu hỏi có sách giáo khoa, nội dung ý nghĩa mà chuẩn bi
(3)- Làm cho học sinh kiến thức cách xác, nắm vững điều then chốt để suy nghĩ, vận dụng sáng tạo vào thực tiễn làm cho học sinh hiểu rõ chất học, từ vựng, cấu trúc ngữ pháp…
Ví dụ: Ở unit3 phần A2:
+ Với từ vựng, với phần chủ yếu học tính từ(adj), ta cho học sinh nắm vững tính từ như: expensive( đắt đỏ), cheap(rẽ), lovely(đáng yêu), interesting(thú vị) …
+ Với cấu cấu trúc ngữ pháp phần trọng tâm câu cảm thán ( What + a / an + adj + N (danh từ) !)
Từ cấu trúc từ vựng học học sinh vận dụng vào thực tế, chẳn hạn nhà dẹp thật ( What a beautiful house!)
- Trau dồi cho học sinh lực tự phân tích tổng hợp, khái qt hóa, trừu tượng hóa, cụ thể hóa phương pháp chủ yếu mơn
Ví dụ: Ở unit9 – Liz bought souvenirs last week
Qua ví dụ học sinh phân tích để nhận biết câu nói dùng q khứ đơn, với dấu hiệu nhận biết từ “ last” động từ “ bought”, động từ “ bought” “ buy” động từ bất qui tắc…
- Bên cạnh số yêu cầu việc cải tiến lên lớp, cần rèn luyện cho học sinh:
+ Năng lực tự học, tự rèn học sinh: tự học nhà cách chuẩn bị bài, cách học thuộc từ vựng, cấu trúc…
+ Năng lực suy nghĩ độc lập, sáng tạo: Cải tiến lên lớp nhằm tránh lối học thụ động, lối dạy nhồi nhét, giáo viên nói nhiều khơng đẻ cho học sinh suy nghĩ…… Mỗi tiết học tiết khám phá:
- Ngoài phương pháp dạy học phương tiện dạy học khơng phần quan trọng, chúng khơng tăng q trình tiếp thu mà nâng cao hiệu lao động học tập lớp, tạo cho giảng khơng khí văn hóa kĩ thuật đại
Ví dụ phần dạy từ vựng giáo viên sử dụng nhiều techniques : picture, mime, visual… để làm tăng tính hứng thú nhớ lâu cho học sinh
- Bên cạnh giải pháp nói giáo viên nâng cao hiệu dạy thông qua việc tạo cho em có hứng thú học
Ví dụ: Đối với học sinh yếu thường sợ học tiếng anh em đọc chưa thành, viết chưa thạo em có cảm giác sợ đọc sai sợ bạn khác cười… với em giáo viên gọi em đọc từ trả lời câu đơn giản …Qua khích lệ, động viên em cách cho điểm khen em…
- Trong học, giáo viên tạo cho học sinh có cảm giác thỏa mái, u thích mơn tiết học lồng vào trị chơi hát có thẻ pha trị em có cảm giác khơng bị căng thẳng học mơn
Ví dụ: Dạy từ “ scared”( sợ hãi), giáo viên đọc / skerd /, học sinh đọc …chứ đọc “ ke”, điều làm cho em nhớ lâu mà vui nữa…
(4)Qua đạo áp dụng đổi phương pháp dạy học theo yêu cầu ứng dụng công nghệ thơng tin qua tiết lên lớp, q trình truyền thụ kiến thức phát huy tính tích cực học tập học sinh thấy rõ hứng thú học tập môn tiếng anh em không trước.Thực biện pháp , thời gian qua tự nhận thấy học sinh yếu có tiến Đa số em tham gia phát biểu ý kiến xây dựng có tiến nhiều qua kiểm tra thường xuyên, định kì điểm số em đạt 50% em trung bình , đặc biệt khối học sinh giỏi:11HS học sinh yếu chiếm : 5HS Một số em học yếu có tiến rõ rệt em: Trần Thanh Đức (7A); Nguyễn Văn Anh (7B), Lê Văn Rin (7C) nhiều em khác Đặc biệt rõ nét em tiến rõ nét thi “ Hùng biện Tiếng Anh” chất lượng giải Tiếng Anh qua mạng khối cao năm trước
VI Kết luận:
Qua nhiều năm tìm tịi, học hỏi tập huấn đổi nội dung chương trình SGK áp dụng phương pháp day học lớp thân thấy người giáo viên khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, bên cạnh học sinh phải tích cực học tập để có kết cao
Đề tài “Một vài giải pháp nâng cao hiệu giảng dạy Tiếng Anh 7” được thân đúc kết qua thời gian công tác giảng dạy giáo dục trường THCS Điền Hịa Qua thực tế vận dụng thân tơi thấy hiệu giảng dạy học tập ngày nâng cao
Trên số giải pháp nhỏ thân mong quý đồng nghiệp góp ý kiến để thân hồn thiện tốt trau dồi kinh nghiệm chuyên môn giảng dạy để ngày đưa chất lượng dạy học Tiếng Anh cao
XÁC NHẬN, XẾP LOẠI CỦA HĐKH TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Xếp loại:
(5)
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHONG ĐIỀN TRƯỜNG THCS ĐIỀN HÒA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT VÀI GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY TIẾNG ANH 7.
GIÁO VIÊN: LÊ THỊ THO
NĂM HỌC 2011 - 2012
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHONG ĐIỀN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐIỀN HỊA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề nghị cơng nhận danh hiệu thi đua Lao động tiên tiến
Tên đề tài
MỘT VÀI GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY TIẾNG ANH 7
Người thực : Lê Thị Tho Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị công tác : Trường THCS Điền Hòa