Các yếu tố ảnh hưởng đến động cơ học tập của học viên hệ vừa học vừa làm tại Phân hiệu Học viện phụ nữ Việt Nam

Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến động cơ học tập của 125 học viên hệ vừa làm vừa học tại Phân hiệu Học Viện Phụ nữ Việt Nam.

No.20_Mar 2021|p.131-137 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC TÂN TRÀO ISSN: 2354 - 1431 http://tckh.daihoctantrao.edu.vn/ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐỘNG CƠ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN HỆ VỪA HỌC VỪA LÀM TẠI PHÂN HIỆU HỌC VIỆN PHỤ NỮ VIỆT NAM Phan Thị Cẩm Giang1, * Học viện Phụ nữ Việt Nam * Địa email: camgiang.phan1909@gmail.com https://doi.org/10.51453/2354-1431/2020/421 Thơng tin tác giả Tóm tắt: Bài viết trình bày kết nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến động học Ngày nhận bài: 12/12/2020 Ngày duyệt đăng: 22/02/2022 Từ khóa: Động học tập; Yếu tố tập (ĐCHT) 125 học viên (HV) hệ vừa làm vừa học Phân hiệu Học Viện Phụ nữ Việt Nam (PH HVPN VN) Bằng phương pháp nghiên cứu định tính định lượng, kết nghiên cứu cho thấy yếu tố tác động bao gồm yếu tố bên yếu tố bên ngồi có tác động tích cực đến ĐCHT HV Từ đó, số gợi ý đề xuất để HV có ĐCHT tốt ảnh hưởng; Phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam Đặt vấn đề Động học tập chủ đề không nghiên cứu tâm lý người học, lại chủ đề nhà giáo dục học, tâm lý học, quản lý giáo dục quan tâm Khái niệm động dùng để giải thích người hành động, trì hành động họ giúp họ thành công (Thọ nnk, 2009) Động giúp thiết lập gia tăng chất lượng trình nhận thức điều làm dẫn đến thành công Kết học tập (KQHT) học viên (HV) gia tăng động học tập (ĐCHT) họ cao mức độ cam kết vào việc tích lũy kiến thức ứng dụng chiến lược học tập có hiệu (Thọ nnk, 2009) Vì vậy, ĐCHT ảnh hưởng lớn đến kết học tập HV Tuy nhiên, kết học tập sinh viên hệ vừa làm vừa học PH HVPN VN chưa cao, HV chưa thật phát huy hết khả học tập, giảng viên chưa thực hài lòng với cách thức học tập HV, đặc biệt, với HV hệ vừa làm vừa học, việc có ĐCHT đắn mang lại nhiều lợi ích cho thực hành nghề nghiệp tương lai Bài viết nhằm tìm yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên hệ Cử nhân Phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam để từ đề xuất giải pháp làm sở giúp nâng cao kết học tập cho sinh viên hệ Cử nhân phân hiệu học viên phụ nữ Việt Nam khóa sau Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập HV tập trung vào hai nhân tố nhân tố thuộc thân HV (kiến thức thu nhận ĐCHT) nhân tố thuộc lực giảng viên Những nhà nghiên cứu nghiên cứu đề xuất thang đo với biến quan sát để đo lường 131 P.T.C.Giang/ No.20_Mar 2021|p.131-137 nhân tố Chẳng hạn thang đo kiến thức xác định thời gian cho việc trả lời bảng hỏi) thu nhận Young ctv (2003) gồm biến quan sát, thang đo động học tập sinh viên - Khảo sát thức (soạn thảo cơng cụ đo thức phiếu thăm dị ý kiến kết hợp với nhiều phương pháp nghiên cứu khác nhau) Cole ctv (2004) với biến quan sát Nghiên cứu sử dụng có chọn lọc thang đo từ nghiên cứu trước để tìm yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập HV Nội dung 2.1 Thể thức phương pháp nghiên cứu 2.1.1 Tổ chức nghiên cứu Dụng cụ nghiên cứu bảng hỏi gồm 15 câu soạn thảo theo giai đoạn: - Khảo sát thăm dị (nhằm tính toán độ tin cậy, giá trị bảng hỏi, tiến hành chỉnh sửa bảng hỏi 2.1.2 Mẫu chọn Nghiên cứu thực HV tham gia chương trình Cử nhân hệ vừa làm vừa học ngành Công tác Xã hội phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam thời điểm nghiên cứu: K3LTCTXH, K4LTCTXHGL, K5LTCTXHDN, K6TLTCTXKK1, K6LTCTXHK2 Mẫu chọn tham gia vấn bảng hỏi phương pháp vấn sâu 2.2 Kết nghiên cứu 2.2.1 Đặc điểm mẫu khảo sát Bảng Đặc điểm mẫu khảo sát Thơng tin khách thể nghiên cứu Giới tính Địa bàn cư trú Năm theo học Kết học tập Đặc điểm Tần số Tỉ lệ (%) Nam 48 38.4 Nữ 77 61.6 Thành phố 18 14.4 Thị xã, thị trấn 25 20.0 Nông thôn 82 65.6 Năm thứ 38 30.4 Năm thứ hai 87 69.6 Từ 9.0 trở lên 0.8 Từ 8.0 – 9.0 10 8.0 Trên 7.0 – 8.0 73 58.4 Từ 5.0 – 7.0 40 32.0 Dưới 5.0 0.8 (Nguồn: Kết khảo sát, 2020) Trong tổng số 125 HV khảo sát, có đến 61.6% HV nữ 38.4% HV nam HV cư trú vùng nông thôn (82 sinh viên, chiếm 65.6%), HV sinh sống làm việc địa phương Có chênh lệch giới tính phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam sở đào tạo chủ yếu dành cho cán nữ, ngành học CTXH dành cho nam nữ dường thích hợp với nữ giới nhiều cán quan hành nghiệp Có 69.6% HV theo học năm 132 thứ 2, số lại HV năm thứ Xét kết học tập đạt được, Từ 9.0 trở lên (chỉ có 0.8%), Từ 8.0 – 9.0 (chiếm 8.0%), Trên 7.0 – 8.0 số HV có số điểm cao nhất, với 58.4% HV, Từ 5.0 – 7.0 chiếm 1/3 số lượng HV tham gia khảo sát (chiếm 32.0%), 0.8% HV có kết học tập 5.0 2.2.2 Mức độ quan tâm học viên việc học P.T.C.Giang/ No.20_Mar 2021|p.131-137 Biểu đồ Mức độ quan tâm HV việc học (Nguồn: Kết khảo sát, 2020) Kết khảo sát 125 HV hệ vừa làm vừa học hay cao đẳng, nhiên nhiều lý khác phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam cho thấy: (giới hạn khả nhận thức nên HV thường xuyên quan tâm mục đích học đăng ký thi tuyển trực tiếp vào khối/ ngành Đại tập mình, HV ln xác định cho học quy, hồn cảnh gia đình,…) nên HV mục đích, thái độ hành vi học tập hoàn thành hệ trung cấp vào làm việc, đắn Khách thể học trường cán tốt nghiệp cấp tham gia cơng tác địa cơng tác quan hành – phương Điều cho thấy HV nhận thức tầm nghiệp, nên có chủ động việc chọn quan trọng việc học đại học hỗ trợ cho công trường, chọn ngành phù hợp với công việc đương việc, ý thức định lựa chọn bậc học nhiệm tìm hiểu thơng tin liên quan Tuy nhiên, cần phải phân định rõ ý thức đến ngành học công việc sau tốt nghiệp giá trị việc học đại học với giá trị đại 2.2.3 Lý sinh viên chọn học đại học học thực tế khơng phải có đại học có giá trị Thực tế chứng minh nhiều HV có Phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam Kết trình vấn sâu khảo đại học tay trình xin việc làm sát lần cho thấy, HV cho họ học đại học lại khó nhiều học sinh có bằng đại học có giá trị so với trung cấp trung cấp hay cao đẳng Bảng 2: Lý học viên chọn học đại học phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam STT Lý Tần Tỉ lệ số (%) 109 87.2 Đầu vào trường phù hợp Không đủ điểm vào trường khác 32 25.6 Là trường có ngành học yêu thích 125 100.0 Là trường chuẩn hóa có tiếng so với trường khác 0 Bị tác động yếu tố khách quan (cơ quan, gia đình, bạn bè) 101 80.8 Lý khác 6.4 (Nguồn: Kết khảo sát, 2020100% HV khảo sát cho việc lựa chọn học phân hiệu Học viện 133 P.T.C.Giang/ No.20_Mar 2021|p.131-137 Phụ nữ Việt Nam có ngành học yêu thích cho thấy việc chọn trường, chọn ngành HV hoàn toàn phụ thuộc vào ý thức, nguyện vọng HV Đầu vào trường phù hợp, chiếm tỉ lệ 87% tổng số mẫu nghiên cứu Như vậy, lựa chọn ngành học trường học, HV có tìm hiểu kỹ u cầu trường; đồng thời HV vào lực thân để chọn trường phù hợp Điều giúp HV tránh sai lầm thi tuyển giúp thân có ý thức, trách nhiệm với lựa chọn định mình, đồng thời giải thích cho lý HV tự nhận thức không đủ điểm vào trường khác (25.6%) Khoảng 81% số nhóm nghiên cứu cho rằng: bị tác động yếu tố khách quan (cơ quan, gia đình, bạn bè), cịn thân chưa có nhiều hứng thú với việc học đại học Các lý khác HV cho biết như: gần nhà, phù hợp với ngành nghề vị trí làm, học phí thấp so với trường khác,… lý khiến HV chọn phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam để học hệ Cử nhân Khơng có tỷ lệ cho việc xác nhận phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam trường chuẩn hóa có tiếng so với trường khác Điều dễ hiểu, có lịch sử đời hoạt động 51 năm, phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam tiến hành đào tạo hệ Đại học từ 2016, Đại học liên thông, qua thông báo tuyển sinh Học viện Phụ nữ Việt Nam thông báo, thực phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam, nên so sánh với trường công khác đào tạo ngành CTXH phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam chưa hẳn có tiếng so với trường khác (chỉ so sánh thương hiệu không so sánh chất lượng giảng dạy) Biểu đồ cho thấy rõ định lựa chọn trường HV hệ Cử nhân phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam Biểu đồ Lý HV chọn học đại học phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam (Nguồn: Kết khảo sát, 2020) Tóm lại, thơng tin chung HV, mức độ quan tâm HV việc học, lý chọn học đại học phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam cho thấy tranh chung ĐCHT HV tham gia học tập phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam Việc HV có kết học tập khác nhau, mức độ quan tâm đến việc học khác nhau, lý chọn sở đào tạo khác nhau,… cho thấy phần nhân tố tác động đến ĐCHT 134 HV hệ Cử nhân phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam bao gồm nhân tố bên thân HV nhân tố bên ngồi có tác động trực tiếp đến HV 2.2.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến động học tập học viên hệ Cử nhân phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam Kết nghiên cứu cho thấy động học tập HV bị chi phối nhiều yếu tố khác P.T.C.Giang/ No.20_Mar 2021|p.131-137 Bảng Những yếu tố ảnh hưởng đến động học tập học viên Yếu tố STT Tần số Tỉ lệ (%) Gia đình 125 100.0 Anh em/ bạn bè 85 68.0 Cơ quan 114 91.2 Môi trường xã hội 5.6 Niềm đam mê, hứng thú với ngành học 97 77.6 Phương pháp dạy, cách thức tổ chức hoạt động GV 118 94.4 Giáo trình, nội dung học 121 96.8 Điều kiện sở vật chất 116 92.8 Xác định ĐCHT chưa 125 100.0 10 Thói quen lực tự học, tự nghiên cứu thân 125 100.0 hạn chế (Nguồn: Kết khảo sát, 2020) Bảng cho thấy yếu tố ảnh hưởng đến ĐCHT HV sau: Có yếu tố ảnh hưởng mức 100%, gia đình, việc cá nhân HV xác định động chưa thói quen, lực tự học, tự nghiên cứu thân hạn chế Các yếu tố khác có ảnh hưởng mức 90% cho yếu tố, yếu tố anh em/ bạn bè niềm đam mê, hứng thú với ngành học có ảnh hưởng với tỷ lệ 80% Riêng yếu tố mơi trường xã hội có mức độ tác động yếu tới ĐCHT HV * Về yếu tố chủ quan Xác định ĐCHT chưa yếu tố Thói quen lực tự học, tự nghiên cứu thân hạn chế chiếm tỷ lệ tối đa có ảnh hưởng đến ĐCHT HV Qua vấn sâu với số HV chuyên gia, nhận thấy ĐCHT bị chi phối phần nhiều thân người học Thói quen lực tự học, tự nghiên cứu thân hạn chế chiếm 100% lựa chọn HV, khơng có thói quen tự học, tự nghiên cứu HV khó hình thành ĐCHT bên (học đam mê, học mong muốn chiếm lĩnh tri thức,…) Yếu tố niềm đam mê, hứng thú với ngành học yếu tố ảnh hưởng nhiều tới ĐCHT HV (chiếm 77.6, việc thích hay khơng thích, đam mê hay khơng đam mê với ngành học ảnh hưởng tới ĐCHT mà cụ thể KQHT * Về yếu tố khách quan Yếu tố gia đình chiếm 100% đánh giá HV cho yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến ĐCHT HV, kết vấn sâu cho thấy nhiều HV tham gia học tập gia đình Phương pháp dạy, cách thức tổ chức hoạt động GV Giáo trình, nội dung học chiếm tỷ lệ cao số yếu tố ảnh hưởng đến ĐCHT HV, với tỷ lệ 96.8% 94.4% Yếu tố Điều kiện sở vật chất chiếm 92.8% Các yếu tố gom chung yếu tố môi trường học tập, qua kết cho thấy yếu tố môi trường học tập yếu tố có mức độ ảnh hưởng không nhỏ tới ĐCHT HV Đa phần HV có chung nhận xét học với thầy cô giàu kinh nghiệm, nhiệt tâm với nghề, có phương pháp truyền đạt hấp dẫn… niềm đam mê hứng thú với việc học tăng lên, qua có tác động tích cực tới ĐCHT ngược lại Yếu tố Cơ quan chiếm tỷ lệ cao (91.2%) Điều HV cho biết “đi học để đáp ứng yêu cầu công việc, kiểm soát quan thời gian học, KQHT” 135 P.T.C.Giang/ No.20_Mar 2021|p.131-137 Ngoài yếu tố trên, ĐCHT HV bị chi phối phương tiện thông tin đại chúng mối quan hệ với anh em/ bạn bè, môi trường xã hội Như vậy, có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến ĐCHT HV có hai nhóm nhân tố nhân tố chủ quan nhân tố khách quan Biểu đồ Những yếu tố ảnh hưởng đến ĐCHT HV 2.2.5 Giải pháp định hướng động học tập cho học viên phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam Kết phân tích cho thấy, thân HV có vai trị quan trọng việc thay đổi yếu tố ảnh hưởng đến động học tập Từ kết phân tích yếu tố ảnh hưởng đến ĐCHT HV hệ Cử nhân phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam, cần thực giải pháp sau để định hướng ĐCHT cho HV: - Xác định xây dựng ĐCHT đắn - Chủ động tự học - Xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu - Tìm kiếm phương pháp học tập hợp lý - Tham gia học nhóm có phương pháp học nhóm tốt - Tham gia đầy đủ buổi học lớp, sở thực hành Bên cạnh đó, sở đào tạo giảng viên, khoa chuyên môn cần quan tâm đến tài liệu, học liệu cho HV, tăng cường tương tác lớp học, hỗ trợ HV xây dựng ĐCHT, xác định yếu tố ảnh hưởng đến ĐCHT để giảm thiểu tác động tiêu cực ngược lại 136 Kết luận Việt Nam thực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước bối cảnh cách mạng khoa học 4.0 Đảng Nhà nước coi giáo dục quốc sách hàng đầu, Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 rõ nhiệm vụ ngành GD-ĐT “ tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học” Kết phân tích cho thấy, yếu tố thuộc thân HV yếu tố ảnh hưởng nhiều đến động học tập HV HV người vừa học vừa làm, sử dụng kết học tập vào cơng tác, HV cần HV cần nghiêm túc nhìn nhận để điều chỉnh nhân tố chủ quan Bên cạnh đó, giảng viên sở đào tạo cần hỗ trợ học viên để giảm thiểu ảnh hưởng đến động học tập yếu tố khách quan P.T.C.Giang/ No.20_Mar 2021|p.131-137 Giang, Thuy, The (2020), Learning Trang, Tho, Van (2008), The main factors affecting the acquired knowledge of students motivation of Bachelor students at Vietnam Women's Academy campus, Foundation topic, majoring in economics in the Ho Chi Minh City, topic B2007-76-05 Vietnam Women's Academy campus Trong, Ngoc (2008), Research data analysis with SPSS Volume 1, Hong Duc Publishing REFERENCES Tho, Trang (2009), Scientific research in business administration, Company Statistics Publishing Company, Ho Chi Minh City Uan (editor, 1996), General Psychology, Tho (2010), The relationship between learning motivation and the quality of life in Hanoi National University of Education Publishing Company learning of students of economics major, topic B2009-09-76, Ministry of Education and Training FACTORS AFFECTING THE LEARNING MOTIVATION OF STUDENTS WORKING AND STUDYING AT VIETNAM WOMEN'S ACADEMY IN THE SOUTH Phan Thi Cam Giang1,* Vietnam Women’s Union * Email address: camgiang.phan1909@gmail.com https://doi.org/10.51453/2354-1431/2020/421 Article info Recieved: 12/12/2020 Accepted: 22/02/2021 Abstract The article illustrates the results of determinants of student’s learning motivation of 125 students working and studying system at the Vietnam Women’s Academy in the South By qualitative and quantitative research methods, the research results show that the influencing factors include internal factors and external factors have a positive impact on the learning skills of students Therefrom, a number of suggestions are proposed so that students can have better learning motivation Keywords: Learning motive; Learning motivation; Determinant; Vietnam Women's Academy in the South 137 ... tác động trực tiếp đến HV 2.2.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến động học tập học viên hệ Cử nhân phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam Kết nghiên cứu cho thấy động học tập HV bị chi phối nhiều yếu tố. .. quan tâm HV việc học, lý chọn học đại học phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam cho thấy tranh chung ĐCHT HV tham gia học tập phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam Việc HV có kết học tập khác nhau, mức... có vai trị quan trọng việc thay đổi yếu tố ảnh hưởng đến động học tập Từ kết phân tích yếu tố ảnh hưởng đến ĐCHT HV hệ Cử nhân phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam, cần thực giải pháp sau để định