Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến động lực giảng dạy của giảng viên trường đại học bà rịa vũng tàu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÀ RỊA-VŨNG TÀU - PHAN ÁNH TRÚC NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐỘNG LỰC GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÀ RỊA – VŨNG TÀU LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số ngành: 60340102 CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Nguyễn Quang Vinh Bà Rịa-Vũng Tàu, tháng … năm 2018 TRƯỜNG ĐH BÀ RỊA-VŨNG TÀU CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÕNG ĐÀO TẠO Độc lập – Tự – Hạnh phúc Bà Rịa-Vũng Tàu, ngày … tháng… năm 20 … NHIỆM VỤ LUẬN VĂN THẠC SĨ Họ tên học viên: Phan Ánh Trúc Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 01/06/1994 Nơi sinh: Vũng Tàu Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh MSHV: I- Tên đề tài: Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến động lực giảng dạy giảng viên Trường Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu II- Nhiệm vụ nội dung: Nghiên cứu đóng góp củng cố lý thuyết động lực giảng dạy giảng viên lĩnh vực giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu sâu Kết nghiên cứu giúp cho nhà quản trị Trường Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu hiểu yếu tố ảnh hưởng đến động lực giảng dạy giảng viên Từ đưa hàm ý quản trị nhằm gia tăng động lực giảng dạy giảng viên Trường Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu III- Ngày giao nhiệm vụ: IV- Ngày hoàn thành nhiệm vụ: V- Cán hướng dẫn: TS Nguyễn Quang Vinh CÁN BỘ HƯỚNG DẪN (Họ tên chữ ký) VIỆN QUẢN LÝ CHUYÊN NGÀNH (Họ tên chữ ký) LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu thực hướng dẫn TS Nguyễn Quang Vinh Các số liệu, kết nêu Luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực Luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn Luận văn rõ nguồn gốc Bà Rịa - Vũng Tàu, ngày tháng năm 2018 Người thực luận văn Phan Ánh Trúc LỜI CÁM ƠN Để hoàn thành chương trình cao học viết luận văn, tác giả nhận hướng dẫn, giúp đỡ góp ý nhiệt tình q thầy Trường Đại học Bà Rịa Vũng Tàu Tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Quang Vinh dành nhiều thời gian, tâm huyết hướng đãn nghiên cứu giúp tác giả hồn thành luận văn Cuối cùng, tơi xin trân trọng cảm ơn gia đình tơi động viên, giúp đỡ mặt tinh thân vật chất thời gian qua Bà Rịa - Vũng Tàu, ngày tháng Người thực luận văn Phan Ánh Trúc năm 2018 TÓM TẮT Động lực giảng dạy mắt xích quan trọng chuỗi làm việc tận tâm cống hiến nhằm đạt mục tiêu tổ chức, “Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến động lực giảng dạy giảng viên Trường Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu” thực nhằm đánh giá yếu tố tác động đến động lực giảng dạy giảng viên Trường Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu Đề tài thực với phương pháp nghiên cứu định tính kết hợp với phương pháp nghiên cứu định lượng với liệu phân tích thu qua khảo sát 150 giảng viên phần mềm SPSS Kết nghiên cứu xác định yếu tố ảnh hưởng, đó, Mối quan hệ với đồng nghiệp yếu tố ảnh hưởng mạnh nhất; kế yếu tố Lãnh đạo trực tiếp; yếu tố Đào tạo phát triển, yếu tố Thái độ sinh viên, cuối yếu tố Sự cơng nhận có ảnh hưởng yếu đến động lực giảng viên Trường Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu Từ kết nghiên cứu, số hàm ý quản trị liên quan giới thiệu MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CÁM ƠN TÓM TẮT MỤC LỤC DANH MỤC HÌNH VẼ DANH MỤC BẢNG BIỂU CHƯƠNG GIỚI THIỆU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu tổng quát 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.3 Câu hỏi nghiên cứu 1.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4.1 Đối tượng nghiên cứu 1.4.2 Phạm vi nghiên cứu 1.5 Phương pháp nghiên cứu 1.6 Những đóng góp đề tài 1.7 Kết cấu luận văn TÓM TẮT CHƯƠNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ THUYẾT 2.1 Khái niệm động lực làm việc 2.2 Vai trò động lực 2.3 Các lý thuyết tạo động lực cho người lao động 2.3.1 Lý thuyết tháp nhu cầu Abraham Maslow (1942) 2.3.2 Lý thuyết thúc đẩy McClelland (1968) 2.3.3 Lý thuyết hai yếu tố F.Herzberg (1959) 10 2.3.4 Lý thuyết thúc đẩy theo kỳ vọng 11 2.4 Đặc thù lao động sư phạm 12 2.4.1 Mục đích lao động sư phạm 12 2.4.2 Đối tượng lao động sư phạm 13 2.4.3 Công cụ lao động sư phạm 13 2.4.4 Sản phẩm lao động sư phạm 14 2.4.5 Môi trường sư phạm 14 2.5 Một số nghiên cứu yếu tố tác động đến động lực làm việc giảng viên 15 2.5.1 Một số nghiên cứu giới 15 2.5.2 Một số nghiên cứu Việt Nam 18 2.6 Mơ hình nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu 23 2.6.1 Mơ hình nghiên cứu 23 2.6.2 Giả thuyết nghiên cứu đề tài 25 TÓM TẮT CHƯƠNG 29 CHƯƠNG THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU 30 3.1 Quy trình nghiên cứu 30 3.2 Phương pháp nghiên cứu 31 3.2.1 Nghiên cứu định tính 32 3.2.2 Nghiên cứu định lượng 34 3.2.2.1 Nghiên cứu định lượng sơ 34 3.2.2.2 Nghiên cứu định lượng thức 34 3.3 Xây dựng thang đo biến nghiên cứu 34 3.4 Phương pháp thu thập xử lý thông tin 38 3.4.1 Phương pháp chọn mẫu 38 3.4.2 Kích thước mẫu 38 3.5 Các phương pháp phân tích liệu 39 3.6 Kết nghiên cứu định lượng sơ 44 TÓM TẮT CHƯƠNG 45 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 46 4.1 Giới thiệu Trường Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu 46 4.2 Thống kê mô tả liệu 48 4.3 Đánh giá độ tin cậy thang đo 49 4.3.1 Đánh giá thang đo hệ số tin cậy Cronbach‟s Alpha 49 4.3.1.1 Kiểm định độ tin cậy thang đo Chế độ lương thưởng đãi ngộ 49 4.3.1.2 Kiểm định độ tin cậy thang đo Mối quan hệ với đồng nghiệp 50 4.3.1.3 Kiểm định độ tin cậy thang đo Lãnh đạo trực tiếp 51 4.3.1.4 Kiểm định độ tin cậy thang đo Đào tạo phát triển 51 4.3.1.5 Kiểm định độ tin cậy thang đo Sự công nhận 52 4.3.1.6 Kiểm định độ tin cậy thang đo “Thái độ sinh viên” 53 4.3.1.7 Kiểm định độ tin cậy thang đo “Động lực giảng dạy” 54 4.3.2 Phân tích nhân tố khám phá EFA 54 4.3.2.1 Phân tích nhân tố thang đo biến độc lập 54 4.3.2.2 Phân tích nhân tố thang đo biến phụ thuộc “Động lực giảng dạy” 56 4.4 Phân tích tương quan 58 4.5 Phân tích hồi quy 59 4.6 Thảo luận kết nghiên cứu 63 TÓM TẮT CHƯƠNG 66 CHƯƠNG KẾT LUẬN VÀ HÀM Ý QUẢN TRỊ 67 5.1 Kết luận 67 5.2 Đề xuất hàm ý quản trị 67 5.2.1 Yếu tố Mối quan hệ với đồng nghiệp 67 5.2.2 Yếu tố Lãnh đạo trực tiếp 68 5.2.3 Nhóm yếu tố Đào tạo phát triển 68 5.2.4 Nhóm yếu tố Thái độ sinh viên 69 5.2.5 Nhóm yếu tố Sự công nhận 69 5.3 Hạn chế nghiên cứu hướng nghiên cứu 70 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DÀN BÀI THẢO LUẬN NHÓM PHỤ LỤC KẾT QUẢ THẢO LUẬN NHÓM PHỤ LỤC BẢNG KHẢO SÁT PHỤ LỤC KẾT QUẢ THỐNG KÊ MÔ TẢ PHỤ LỤC KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐỘ TIN CẬY THANG ĐO PHỤ LỤC KẾT QUẢ PHÂN TÍCH NHÂN TỐ KHÁM PHÁ PHỤ LỤC KẾT QUẢ PHÂN TÍCH TƯƠNG QUAN PHỤ LỤC KẾT QUẢ PHÂN TÍCH HỒI QUY BỘI DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 2.1: Mơ hình Shah cộng (2012) 16 Hình 2.2: Mơ hình Zembylas Papanastasiou (2004) 16 Hình 2.3: Mơ hình Muhammad Sabeen (2011) 17 Hình 2.4: Mơ hình nghiên cứu Phạm T M Lý Đào T N Nga (2015) .19 Hình 2.5: Mơ hình nghiên cứu Nguyễn Thùy Dung (2015) 20 Hình 2.6: Mơ hình nghiên cứu Trần Ngọc Gái (2016) 21 Hình 2.7: Mơ hình nghiên cứu Trường Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu 25 Hình 3.1: Quy trình nghiên cứu 31 Thang đo Sự công nhận Colquitt cộng (2001), Nguyễn T Dung Biến quan sát sau hiệu (2015), Trần Ngọc Gái chỉnh (2016) Ghi nhận xứng đáng với Giảng viên cơng đóng góp nhận đóng góp cơng việc cơng việc Việc cơng nhận thành tích Việc cơng nhận thành tích trường người, trường người, việc việc Cán - giảng viên Giảng viên biết giải thích cách rõ tiêu chí cơng nhận ràng tiêu chí ghi thành tích rõ ràng nhận thành tích Quy trình đánh giá, cơng Quy trình đánh giá, cơng nhận thành tích với nhận thành tích với quy định quy định Thang đo Thái độ sinh viên Nguyễn Thùy Dung Biến quan sát sau hiệu (2015), Trần Ngọc Gái chỉnh (2016) Sinh viên yêu mến tôn Sinh viên yêu mến tôn trọng giảng viên trọng giảng viên Sinh viên cử xử mực Sinh viên cử xử mực chân thành chân thành Sinh viên hứng thú với Sinh viên hứng thú với việc học tập việc học tập Thang đo Động lực Muhammad Sabeen (2011), Helen Paul Biến quan sát sau hiệu (2007), Phạm T.M Lý chỉnh Đào T.N Nga (2015) Nhiệt tình làm việc Nhiệt tình làm việc Nổ lực hồn thành cơng Nổ lực hồn thành cơng việc cách tốt việc cách tốt Thấy có động lực để đạt Thấy có động lực để đạt mục tiêu tổ chức tới mục tiêu tổ chức tới Sẽ gắn bó lâu dài với cơng Sẽ gắn bó lâu dài với cơng việc giảng dạy việc giảng dạy 80 Mức độ hiệu chỉnh Thay đổi từ ngữ cho phù hợp với nghiên cứu Không điều chỉnh Thay đổi từ ngữ cho phù hợp với nghiên cứu Không điều chỉnh Mức độ hiệu chỉnh Không điều chỉnh Không điều chỉnh Không điều chỉnh Mức độ hiệu chỉnh Không điều chỉnh Không điều chỉnh Không điều chỉnh Không điều chỉnh PHỤ LỤC BẢNG KHẢO SÁT Kính chào Q Thầy/Cơ! Tơi tên Phan Ánh Trúc, học viên cao học ngành Quản trị kinh doanh – Trường Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu Tôi thực nghiên cứu đề tài “Nghiên cứu yếu tố ành hưởng đến động lực giảng dạy giảng viên Trường Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu” Để phục vụ cho việc xác định yếu tố ảnh hưởng đến động lực giảng dạy giảng viên Trường Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu, kính mong Q Thầy/Cơ dành chút thời gian trả lời câu hỏi bên Tất ý kiến Quý Thầy/Cô ghi nhận sử dụng cho mục đích nghiên cứu Do đó, hỗ trợ Q Thầy/Cơ có ý nghĩa lớn kết nghiên cứu thành công đề tài Mọi thắc mắc xin vui lòng liên hệ qua email: trucphan161994@gmail.com Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy/Cô nhận lời hợp tác! Phan Ánh Trúc PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN Q Thầy/Cơ vui lòng cho biết số thông tin sau để phục vụ cho việc phân loại trình bày liệu bảng kê Giới tính: Độ tuổi: Thu nhập:    Dưới 24  Nữ 24-30 Dưới 10 triệu Trình độ học vấn: Số năm cơng tác: PHẦN  Nam   Đại học   Dưới năm  31-40 11-20 triệu Thạc sỹ     5-15 năm  41-50 Trên 50 Trên 20 triệu Tiến sỹ  Trên 15 năm THÔNG TIN NGHIÊN CỨU Q Thầy/Cơ vui lòng khoanh tròn số thuộc cột Mức độ đồng ý tương ứng thể mức độ đồng ý Quý Thầy/Cô phát biểu bảng bên theo quy ước sau (chỉ chọn mức độ): = Hồn tồn khơng đồng ý; = Không đồng ý; = Chưa xác định; = Đồng ý; = Hoàn toàn đồng ý 81 Các nhận định Mức độ đồng ý Chế độ lương thưởng đãi ngộ CD1 CD2 CD3 CD4 Tôi nhận mức lương tương xứng với kết làm việc cá nhân công làm việc tốt công việc trao đổi chuyên môn xảy mâu thuẫn trước đưa định công việc định liên quan đến công việc thơng tin xác lực, khả kiến thức kỹ chuyên môn hội phát triển nghề nghiệp cá nhân triển thân công tác độ rõ ràng, công khai minh bạch Tơi hài lòng với mức lương mà nhận Thu nhập đáp ứng nhu cầu tài Tiền lương đãi ngộ nhận Mối quan hệ với đồng nghiệp DN1 Tôi đồng nghiệp thường xuyên giúp đỡ DN2 Đồng nghiệp vui vẻ thân thiện DN3 DN4 Tôi đồng nghiệp có hợp tác Trong cơng việc, tơi đồng nghiệp Lãnh đạo trực tiếp LD1 LD2 LD3 LD4 LD5 Lãnh đạo quan tâm đến ý kiến Lãnh đạo đối xử tôn trọng thân thiện với Lãnh đạo thảo luận với Lãnh đạo đưa định dựa Lãnh đạo phân công việc theo Đào tạo phát triển DP1 DP2 DP3 DP4 Ở trường, tơi có nhiều hội đào tạo Nhà trường có kế hoạch đào tạo giúp tơi có Nhà trường tạo nhiều hội cho tơi phát Chính sách hỗ trợ bồi dưỡng nâng cao trình Sự cơng nhận 82 CN1 CN2 CN3 CN4 Những đóng góp tơi công việc công nhận trường người, việc đánh giá thi đua, khen thưởng với quy định với 1 2 3 4 5 đảm nhận nhà trường trường thời gian tới dạy trường Việc công nhận thành tích tơi Tơi biết rõ tiêu chuẩn, tiêu chí Quy trình đánh giá, cơng nhận thành tích Thái độ sinh viên SV1 SV2 Sinh viên yêu mến tôn trọng SV3 Sinh viên hứng thú với môn học Sinh viên cư xử mực chân thành Động lực giảng dạy DL1 DL2 DL3 DL4 Tôi thường làm việc thời gian quy định Tơi nổ lực hồn thành cơng việc cách tốt Tơi thấy có động lực để đạt mục tiêu Tơi gắn bó lâu dài với công việc giảng Xin trân trọng cảm ơn nhiệt tình giúp đỡ Q Thầy/Cơ! 83 PHỤ LỤC KẾT QUẢ THỐNG KÊ MƠ TẢ Thống kê mơ tả giới tính GioiTinh Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Nam 67 44.7 44.7 44.7 Nữ 83 55.3 55.3 100.0 150 100.0 100.0 Total Thống kê mô tả độ tuổi DoTuoi Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 24-30 19 12.7 12.7 12.7 31-40 108 72.0 72.0 84.7 41-50 14 9.3 9.3 94.0 6.0 6.0 100.0 150 100.0 100.0 Trên 50 Total Thống kê mô tả thu nhập ThuNhap Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Dưới 10 triệu 58 38.7 38.7 38.7 11-20 triệu 87 58.0 58.0 96.7 3.3 3.3 100.0 150 100.0 100.0 Trên 20 triệu Total 84 Thống kê mô tả trình độ học vấn HocVan Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Đại học 19 12.7 12.7 12.7 Thạc sĩ 111 74.0 74.0 86.7 Tiến sĩ 20 13.3 13.3 100.0 150 100.0 100.0 Total Thống kê mô tả số năm công tác ThamNien Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Dưới năm 54 36.0 36.0 36.0 5-15 năm 92 61.3 61.3 97.3 2.7 2.7 100.0 150 100.0 100.0 Trên 15 năm Total 85 PHỤ LỤC KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐỘ TIN CẬY THANG ĐO Thang đo Chế độ lương thưởng đãi ngộ Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 781 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted CD1 11.97 2.771 608 717 CD2 11.99 2.638 657 690 CD3 11.87 2.761 536 755 CD4 11.89 2.861 548 747 Thang đo Mối quan hệ với đồng nghiệp Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 837 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted DN1 11.29 6.853 648 803 DN2 11.33 6.787 697 781 DN3 11.29 6.676 737 763 DN4 11.39 7.380 595 825 Thang đo Lãnh đạo trực tiếp Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 737 86 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted LD1 14.75 7.892 529 680 LD2 14.75 7.905 602 651 LD3 14.74 8.986 416 721 LD4 14.72 8.190 496 693 LD5 14.71 8.837 456 707 Thang đo Đào tạo phát triển Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 831 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted DP1 11.39 6.495 657 787 DP2 11.35 6.660 594 815 DP3 11.36 6.312 669 781 DP4 11.29 6.303 715 761 Thang đo Sự công nhận Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 561 87 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted CN1 11.20 2.389 096 762 CN2 11.03 2.234 482 390 CN3 11.21 2.219 545 353 CN4 11.20 2.295 421 434 Thang đo Sự công nhận (Sau loại biến) Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 762 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted CN2 7.35 1.250 524 758 CN3 7.53 1.204 634 639 CN4 7.52 1.110 628 640 Thang đo Thái độ sinh viên Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 690 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted SV1 7.27 2.022 492 614 SV2 7.08 1.980 490 617 SV3 7.19 1.938 533 561 88 Thang đo Động lực giảng dạy Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 849 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted DL1 11.21 2.827 622 DL2 11.19 2.784 764 774 DL3 11.17 3.138 621 834 DL4 11.05 2.810 756 778 89 840 PHỤ LỤC KẾT QUẢ PHÂN TÍCH NHÂN TỐ KHÁM PHÁ Kết phân tích EFA biến độc lập KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy .721 Approx Chi-Square Bartlett's Test of Sphericity 1207.301 df 253 Sig .000 Total Variance Explained Component Initial Eigenvalues Total % of Cumulative % Extraction Sums of Squared Rotation Sums of Loadings Squared Loadings Total Variance % of Cumulativ Variance e% Total 4.265 18.542 18.542 4.265 18.542 18.542 2.824 2.805 12.197 30.739 2.805 12.197 30.739 2.736 2.455 10.675 41.414 2.455 10.675 41.414 2.472 1.906 8.287 49.701 1.906 8.287 49.701 2.466 1.804 7.844 57.545 1.804 7.844 57.545 2.112 1.299 5.650 63.195 5.650 63.195 1.925 Extraction Method: Principal Component Analysis 90 1.299 a Rotated Component Matrix Component DN3 850 DN2 826 DN1 797 DN4 709 DP4 869 DP3 805 DP1 740 DP2 722 LD2 772 LD1 728 LD4 700 LD5 660 LD3 601 CD2 781 CD4 755 CD3 737 CD1 708 CN3 846 CN4 820 CN2 769 SV3 772 SV1 755 SV2 753 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations Kết phân tích EFA biến phụ thuộc (Động lực giảng dạy) KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy .790 Approx Chi-Square Bartlett's Test of Sphericity 264.853 df Sig .000 Total Variance Explained 91 Component Initial Eigenvalues Total % of Variance Extraction Sums of Squared Loadings Cumulative % 2.771 69.278 69.278 598 14.957 84.234 325 8.122 92.356 306 7.644 100.000 Total % of Variance 2.771 69.278 Cumulative % 69.278 Extraction Method: Principal Component Analysis Component Matrix a Component DL2 880 DL4 877 DL3 787 DL1 781 Extraction Method: Principal Component Analysis a components extracted 92 PHỤ LỤC KẾT QUẢ PHÂN TÍCH TƯƠNG QUAN Correlations CD Pearson Correlation CD DP LD * CN * * 027 000 000 150 150 150 150 150 150 024 133 122 000 771 104 139 000 150 150 150 150 150 134 100 014 103 222 863 000 150 318 N 150 150 * ** 584 ** 205 Sig (2-tailed) 012 000 N 150 150 150 150 150 150 024 134 013 012 876 880 000 150 Pearson Correlation 161 Sig (2-tailed) 049 771 103 N 150 150 150 150 150 150 133 100 013 084 027 104 222 876 150 150 150 150 Sig (2-tailed) 180 332 * ** 307 150 122 014 012 084 150 Sig (2-tailed) 000 139 863 880 307 N 150 150 150 150 150 150 ** ** ** ** ** ** Pearson Correlation 314 584 574 439 323 313 000 000 000 000 000 000 N 150 150 150 150 150 150 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) 93 439 323 ** ** 000 150 ** 313 000 Sig (2-tailed) * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) .574 ** Pearson Correlation * 380 314 ** 049 380 332 ** 012 180 DL 318 ** 161 SV 205 Sig (2-tailed) Pearson Correlation DL LD 082 082 N SV 150 DP Pearson Correlation Pearson Correlation CN Sig (2-tailed) N DN DN 150 150 PHỤ LỤC KẾT QUẢ PHÂN TÍCH HỒI QUY BỘI Model Summary Model R 858 R Square a b Adjusted R Std Error of the Square Estimate 736 725 Durbin-Watson 29248 1.946 a Predictors: (Constant), SV, LD, CN, DP, DN, CD b Dependent Variable: DL ANOVA Model Sum of Squares a df Mean Square Regression 34.146 5.691 Residual 12.233 143 086 Total 46.379 149 F Sig 66.527 000 b a Dependent Variable: DL b Predictors: (Constant), SV, LD, CN, DP, DN, CD Coefficients Model Unstandardized Standardiz Coefficients ed a t Sig Collinearity Statistics Coefficient s B (Constant) Std Error -.900 274 CD 041 050 DN 251 DP Beta Tolerance VIF -3.287 001 039 818 415 812 1.231 031 385 8.172 000 832 1.202 235 032 347 7.249 000 807 1.239 LD 296 035 371 8.479 000 961 1.041 CN 224 048 206 4.691 000 952 1.050 SV 193 039 226 4.907 000 870 1.149 a Dependent Variable: DL 94 ... Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến động lực giảng dạy giảng viên Trường Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu thực nhằm đánh giá yếu tố tác động đến động lực giảng dạy giảng viên Trường Đại học Bà Rịa – Vũng. .. định yếu tố có ảnh hưởng đến động lực giảng dạy giảng viên Trường Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu - Thứ hai, đo lường mức độ ảnh hưởng yếu tố đến động lực giảng dạy giảng viên Trường Đại học Bà Rịa - Vũng. .. 1: Yếu tố tác động đến động lực giảng dạy giảng viên Trường Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu? - Câu hỏi 2: Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến động lực giảng dạy giảng viên Trường Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu