Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến động lực giảng dạy của giảng viên trường đại học bà rịa vũng tàu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÀ RỊA-VŨNG TÀU - PHAN ÁNH TRÚC NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN ĐỘNG LỰC GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÀ RỊA – VŨNG TÀU LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số ngành: 60340102 CÁN BỘ HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Nguyễn Quang Vinh Bà Rịa-Vũng Tàu, tháng … năm 2018 TRƢỜNG ĐH BÀ RỊA-VŨNG TÀU CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÕNG ĐÀO TẠO Độc lập – Tự – Hạnh phúc Bà Rịa-Vũng Tàu, ngày … tháng… năm 20 … NHIỆM VỤ LUẬN VĂN THẠC SĨ Họ tên học viên: Phan Ánh Trúc Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 01/06/1994 Nơi sinh: Vũng Tàu Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh MSHV: I- Tên đề tài: Nghiên cứu yếu tố ảnh hƣởng đến động lực giảng dạy giảng viên Trƣờng Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu II- Nhiệm vụ nội dung: Nghiên cứu đóng góp củng cố lý thuyết động lực giảng dạy giảng viên lĩnh vực giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu sâu Kết nghiên cứu giúp cho nhà quản trị Trƣờng Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu hiểu đƣợc yếu tố ảnh hƣởng đến động lực giảng dạy giảng viên Từ đƣa hàm ý quản trị nhằm gia tăng động lực giảng dạy giảng viên Trƣờng Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu III- Ngày giao nhiệm vụ: IV- Ngày hoàn thành nhiệm vụ: V- Cán hƣớng dẫn: TS Nguyễn Quang Vinh CÁN BỘ HƢỚNG DẪN (Họ tên chữ ký) VIỆN QUẢN LÝ CHUYÊN NGÀNH (Họ tên chữ ký) LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu thực dƣới hƣớng dẫn TS Nguyễn Quang Vinh Các số liệu, kết nêu Luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực Luận văn đƣợc cảm ơn thơng tin trích dẫn Luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Bà Rịa - Vũng Tàu, ngày tháng năm 2018 Ngƣời thực luận văn Phan Ánh Trúc LỜI CÁM ƠN Để hoàn thành chƣơng trình cao học viết luận văn, tác giả nhận đƣợc hƣớng dẫn, giúp đỡ góp ý nhiệt tình q thầy Trƣờng Đại học Bà Rịa Vũng Tàu Tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Quang Vinh dành nhiều thời gian, tâm huyết hƣớng đãn nghiên cứu giúp tác giả hồn thành luận văn Cuối cùng, tơi xin đƣợc trân trọng cảm ơn gia đình tơi động viên, giúp đỡ mặt tinh thân vật chất thời gian qua Bà Rịa - Vũng Tàu, ngày tháng Ngƣời thực luận văn Phan Ánh Trúc năm 2018 TÓM TẮT Động lực giảng dạy mắt xích quan trọng chuỗi làm việc tận tâm cống hiến nhằm đạt đƣợc mục tiêu tổ chức, “Nghiên cứu yếu tố ảnh hƣởng đến động lực giảng dạy giảng viên Trƣờng Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu” đƣợc thực nhằm đánh giá yếu tố tác động đến động lực giảng dạy giảng viên Trƣờng Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu Đề tài đƣợc thực với phƣơng pháp nghiên cứu định tính kết hợp với phƣơng pháp nghiên cứu định lƣợng với liệu phân tích thu đƣợc qua khảo sát 150 giảng viên phần mềm SPSS Kết nghiên cứu xác định đƣợc yếu tố ảnh hƣởng, đó, Mối quan hệ với đồng nghiệp yếu tố ảnh hƣởng mạnh nhất; kế yếu tố Lãnh đạo trực tiếp; yếu tố Đào tạo phát triển, yếu tố Thái độ sinh viên, cuối yếu tố Sự cơng nhận có ảnh hƣởng yếu đến động lực giảng viên Trƣờng Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu Từ kết nghiên cứu, số hàm ý quản trị liên quan đƣợc giới thiệu MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CÁM ƠN TÓM TẮT MỤC LỤC DANH MỤC HÌNH VẼ DANH MỤC BẢNG BIỂU CHƢƠNG GIỚI THIỆU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu tổng quát 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.3 Câu hỏi nghiên cứu 1.4 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 1.4.1 Đối tƣợng nghiên cứu 1.4.2 Phạm vi nghiên cứu 1.5 Phƣơng pháp nghiên cứu 1.6 Những đóng góp đề tài 1.7 Kết cấu luận văn TÓM TẮT CHƢƠNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ THUYẾT 2.1 Khái niệm động lực làm việc 2.2 Vai trò động lực 2.3 Các lý thuyết tạo động lực cho ngƣời lao động 2.3.1 Lý thuyết tháp nhu cầu Abraham Maslow (1942) 2.3.2 Lý thuyết thúc đẩy McClelland (1968) 2.3.3 Lý thuyết hai yếu tố F.Herzberg (1959) 10 2.3.4 Lý thuyết thúc đẩy theo kỳ vọng 11 2.4 Đặc thù lao động sƣ phạm 12 2.4.1 Mục đích lao động sƣ phạm 12 2.4.2 Đối tƣợng lao động sƣ phạm 13 2.4.3 Công cụ lao động sƣ phạm 13 2.4.4 Sản phẩm lao động sƣ phạm 14 2.4.5 Môi trƣờng sƣ phạm 14 2.5 Một số nghiên cứu yếu tố tác động đến động lực làm việc giảng viên 15 2.5.1 Một số nghiên cứu giới 15 2.5.2 Một số nghiên cứu Việt Nam 18 2.6 Mơ hình nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu 23 2.6.1 Mơ hình nghiên cứu 23 2.6.2 Giả thuyết nghiên cứu đề tài 25 TÓM TẮT CHƢƠNG 29 CHƢƠNG THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU 30 3.1 Quy trình nghiên cứu 30 3.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 31 3.2.1 Nghiên cứu định tính 32 3.2.2 Nghiên cứu định lƣợng 34 3.2.2.1 Nghiên cứu định lƣợng sơ 34 3.2.2.2 Nghiên cứu định lƣợng thức 34 3.3 Xây dựng thang đo biến nghiên cứu 34 3.4 Phƣơng pháp thu thập xử lý thông tin 38 3.4.1 Phƣơng pháp chọn mẫu 38 3.4.2 Kích thƣớc mẫu 38 3.5 Các phƣơng pháp phân tích liệu 39 3.6 Kết nghiên cứu định lƣợng sơ 44 TÓM TẮT CHƢƠNG 45 CHƢƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 46 4.1 Giới thiệu Trƣờng Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu 46 4.2 Thống kê mô tả liệu 48 4.3 Đánh giá độ tin cậy thang đo 49 4.3.1 Đánh giá thang đo hệ số tin cậy Cronbach‟s Alpha 49 4.3.1.1 Kiểm định độ tin cậy thang đo Chế độ lương thưởng đãi ngộ 49 4.3.1.2 Kiểm định độ tin cậy thang đo Mối quan hệ với đồng nghiệp 50 4.3.1.3 Kiểm định độ tin cậy thang đo Lãnh đạo trực tiếp 51 4.3.1.4 Kiểm định độ tin cậy thang đo Đào tạo phát triển 51 4.3.1.5 Kiểm định độ tin cậy thang đo Sự công nhận 52 4.3.1.6 Kiểm định độ tin cậy thang đo “Thái độ sinh viên” 53 4.3.1.7 Kiểm định độ tin cậy thang đo “Động lực giảng dạy” 54 4.3.2 Phân tích nhân tố khám phá EFA 54 4.3.2.1 Phân tích nhân tố thang đo biến độc lập 54 4.3.2.2 Phân tích nhân tố thang đo biến phụ thuộc “Động lực giảng dạy” 56 4.4 Phân tích tƣơng quan 58 4.5 Phân tích hồi quy 59 4.6 Thảo luận kết nghiên cứu 63 TÓM TẮT CHƢƠNG 66 CHƢƠNG KẾT LUẬN VÀ HÀM Ý QUẢN TRỊ 67 5.1 Kết luận 67 5.2 Đề xuất hàm ý quản trị 67 5.2.1 Yếu tố Mối quan hệ với đồng nghiệp 67 5.2.2 Yếu tố Lãnh đạo trực tiếp 68 5.2.3 Nhóm yếu tố Đào tạo phát triển 68 5.2.4 Nhóm yếu tố Thái độ sinh viên 69 5.2.5 Nhóm yếu tố Sự công nhận 69 5.3 Hạn chế nghiên cứu hƣớng nghiên cứu 70 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DÀN BÀI THẢO LUẬN NHÓM PHỤ LỤC KẾT QUẢ THẢO LUẬN NHÓM PHỤ LỤC BẢNG KHẢO SÁT PHỤ LỤC KẾT QUẢ THỐNG KÊ MÔ TẢ PHỤ LỤC KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐỘ TIN CẬY THANG ĐO PHỤ LỤC KẾT QUẢ PHÂN TÍCH NHÂN TỐ KHÁM PHÁ PHỤ LỤC KẾT QUẢ PHÂN TÍCH TƢƠNG QUAN PHỤ LỤC KẾT QUẢ PHÂN TÍCH HỒI QUY BỘI DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 2.1: Mơ hình Shah cộng (2012) 16 Hình 2.2: Mơ hình Zembylas Papanastasiou (2004) 16 Hình 2.3: Mơ hình Muhammad Sabeen (2011) 17 Hình 2.4: Mơ hình nghiên cứu Phạm T M Lý Đào T N Nga (2015) .19 Hình 2.5: Mơ hình nghiên cứu Nguyễn Thùy Dung (2015) 20 Hình 2.6: Mơ hình nghiên cứu Trần Ngọc Gái (2016) 21 Hình 2.7: Mơ hình nghiên cứu Trƣờng Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu 25 Hình 3.1: Quy trình nghiên cứu 31 Thang đo Sự công nhận Colquitt cộng (2001), Nguyễn T Dung Biến quan sát sau hiệu (2015), Trần Ngọc Gái chỉnh (2016) Ghi nhận xứng đáng với Giảng viên đƣợc cơng đóng góp nhận đóng góp cơng việc cơng việc Việc cơng nhận thành tích Việc cơng nhận thành tích trƣờng ngƣời, trƣờng ngƣời, việc việc Cán - giảng viên đƣợc Giảng viên đƣợc biết giải thích cách rõ tiêu chí cơng nhận ràng tiêu chí ghi thành tích rõ ràng nhận thành tích Quy trình đánh giá, cơng Quy trình đánh giá, cơng nhận thành tích với nhận thành tích với quy định quy định Thang đo Thái độ sinh viên Nguyễn Thùy Dung Biến quan sát sau hiệu (2015), Trần Ngọc Gái chỉnh (2016) Sinh viên yêu mến tôn Sinh viên yêu mến tôn trọng giảng viên trọng giảng viên Sinh viên cử xử mực Sinh viên cử xử mực chân thành chân thành Sinh viên hứng thú với Sinh viên hứng thú với việc học tập việc học tập Thang đo Động lực Muhammad Sabeen (2011), Helen Paul Biến quan sát sau hiệu (2007), Phạm T.M Lý chỉnh Đào T.N Nga (2015) Nhiệt tình làm việc Nhiệt tình làm việc Nổ lực hồn thành cơng Nổ lực hồn thành cơng việc cách tốt việc cách tốt Thấy có động lực để đạt Thấy có động lực để đạt mục tiêu tổ chức tới mục tiêu tổ chức tới Sẽ gắn bó lâu dài với cơng Sẽ gắn bó lâu dài với cơng việc giảng dạy việc giảng dạy 80 Mức độ hiệu chỉnh Thay đổi từ ngữ cho phù hợp với nghiên cứu Không điều chỉnh Thay đổi từ ngữ cho phù hợp với nghiên cứu Không điều chỉnh Mức độ hiệu chỉnh Không điều chỉnh Không điều chỉnh Không điều chỉnh Mức độ hiệu chỉnh Không điều chỉnh Không điều chỉnh Không điều chỉnh Không điều chỉnh PHỤ LỤC BẢNG KHẢO SÁT Kính chào Q Thầy/Cơ! Tơi tên Phan Ánh Trúc, học viên cao học ngành Quản trị kinh doanh – Trƣờng Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu Tôi thực nghiên cứu đề tài “Nghiên cứu yếu tố ành hưởng đến động lực giảng dạy giảng viên Trường Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu” Để phục vụ cho việc xác định yếu tố ảnh hƣởng đến động lực giảng dạy giảng viên Trƣờng Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu, kính mong Q Thầy/Cơ dành chút thời gian trả lời câu hỏi bên dƣới Tất ý kiến Quý Thầy/Cô đƣợc ghi nhận sử dụng cho mục đích nghiên cứu Do đó, hỗ trợ Q Thầy/Cơ có ý nghĩa lớn kết nghiên cứu thành công đề tài Mọi thắc mắc xin vui lòng liên hệ qua email: trucphan161994@gmail.com Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy/Cô nhận lời hợp tác! Phan Ánh Trúc PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN Q Thầy/Cơ vui lòng cho biết số thông tin sau để phục vụ cho việc phân loại trình bày liệu bảng kê Giới tính:  Độ tuổi:  Thu nhập:   Nam Dƣới 24  Nữ 24-30 Dƣới 10 triệu Trình độ học vấn:  Đại học Số năm công tác: PHẦN    Dƣới năm  31-40 11-20 triệu Thạc sỹ     5-15 năm  41-50 Trên 50 Trên 20 triệu Tiến sỹ  Trên 15 năm THÔNG TIN NGHIÊN CỨU Q Thầy/Cơ vui lòng khoanh tròn số thuộc cột Mức độ đồng ý tƣơng ứng thể mức độ đồng ý Quý Thầy/Cô phát biểu bảng bên dƣới theo quy ƣớc sau (chỉ chọn mức độ): = Hồn tồn khơng đồng ý; = Không đồng ý; = Chƣa xác định; = Đồng ý; = Hoàn toàn đồng ý 81 Các nhận định Mức độ đồng ý Chế độ lƣơng thƣởng đãi ngộ CD1 Tôi nhận đƣợc mức lƣơng tƣơng xứng với CD2 Tơi hài lòng với mức lƣơng mà nhận CD3 Thu nhập đáp ứng đƣợc nhu cầu tài CD4 Tiền lƣơng đãi ngộ nhận đƣợc kết làm việc đƣợc cá nhân cơng Mối quan hệ với đồng nghiệp DN1 Tôi đồng nghiệp thƣờng xuyên giúp đỡ DN2 Đồng nghiệp vui vẻ thân thiện Tơi đồng nghiệp ln có hợp tác 5 DN3 DN4 làm việc tốt công việc trao đổi chuyên môn Trong công việc, đồng nghiệp xảy mâu thuẫn Lãnh đạo trực tiếp LD1 Lãnh đạo quan tâm đến ý kiến LD2 Lãnh đạo đối xử tôn trọng thân thiện với LD3 Lãnh đạo thảo luận với LD4 Lãnh đạo đƣa định dựa LD5 Lãnh đạo phân công việc theo DP1 Ở trƣờng, tơi có nhiều hội đƣợc đào tạo DP2 Nhà trƣờng có kế hoạch đào tạo giúp tơi có DP3 Nhà trƣờng tạo nhiều hội cho tơi phát DP4 Chính sách hỗ trợ bồi dƣỡng nâng cao trình trƣớc đƣa định công việc định liên quan đến công việc tơi thơng tin xác lực, khả Đào tạo phát triển kiến thức kỹ chuyên môn hội phát triển nghề nghiệp cá nhân triển thân công tác độ rõ ràng, công khai minh bạch Sự công nhận 82 CN1 Những đóng góp tơi cơng việc CN2 Việc cơng nhận thành tích CN3 Tôi đƣợc biết rõ tiêu chuẩn, tiêu chí CN4 Quy trình đánh giá, cơng nhận thành tích SV1 SV2 Sinh viên yêu mến tôn trọng Sinh viên cƣ xử mực chân thành 1 2 3 4 5 SV3 Sinh viên hứng thú với môn học đƣợc công nhận trƣờng ngƣời, việc đánh giá thi đua, khen thƣởng với quy định Thái độ sinh viên với đảm nhận Động lực giảng dạy DL1 Tôi thƣờng làm việc thời gian quy định DL2 Tơi nổ lực hồn thành cơng việc cách tốt DL3 Tơi thấy có động lực để đạt đƣợc mục tiêu DL4 Tơi gắn bó lâu dài với công việc giảng nhà trƣờng trƣờng thời gian tới dạy trƣờng Xin trân trọng cảm ơn nhiệt tình giúp đỡ Q Thầy/Cơ! 83 PHỤ LỤC KẾT QUẢ THỐNG KÊ MƠ TẢ Thống kê mơ tả giới tính GioiTinh Frequency Valid Percent Valid Percent Nam Nữ 67 83 44.7 55.3 44.7 55.3 Total 150 100.0 100.0 Cumulative Percent 44.7 100.0 Thống kê mô tả độ tuổi DoTuoi Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent 24-30 31-40 19 108 12.7 72.0 12.7 72.0 12.7 84.7 41-50 14 9.3 9.3 94.0 6.0 6.0 100.0 150 100.0 100.0 Trên 50 Total Thống kê mô tả thu nhập ThuNhap Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Dưới 10 triệu 11-20 triệu 58 87 38.7 58.0 38.7 58.0 38.7 96.7 Trên 20 triệu 3.3 3.3 100.0 150 100.0 100.0 Total 84 Thống kê mô tả trình độ học vấn HocVan Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Đại học Thạc sĩ 19 111 12.7 74.0 12.7 74.0 12.7 86.7 Tiến sĩ 20 13.3 13.3 100.0 150 100.0 100.0 Total Thống kê mô tả số năm công tác ThamNien Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Dưới năm 5-15 năm 54 92 36.0 61.3 36.0 61.3 36.0 97.3 Trên 15 năm 2.7 2.7 100.0 150 100.0 100.0 Total 85 PHỤ LỤC KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐỘ TIN CẬY THANG ĐO Thang đo Chế độ lƣơng thƣởng đãi ngộ Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 781 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance Corrected Itemif Item Deleted Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted CD1 CD2 11.97 11.99 2.771 2.638 608 657 717 690 CD3 11.87 2.761 536 755 CD4 11.89 2.861 548 747 Thang đo Mối quan hệ với đồng nghiệp Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 837 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance Corrected Itemif Item Deleted Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted DN1 DN2 11.29 11.33 6.853 6.787 648 697 803 781 DN3 11.29 6.676 737 763 DN4 11.39 7.380 595 825 Thang đo Lãnh đạo trực tiếp Reliability Statistics Cronbach's Alpha 737 N of Items 86 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected ItemTotal Cronbach's Alpha if Item Correlation Deleted LD1 LD2 14.75 14.75 7.892 7.905 529 602 680 651 LD3 14.74 8.986 416 721 LD4 14.72 8.190 496 693 LD5 14.71 8.837 456 707 Thang đo Đào tạo phát triển Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 831 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected ItemTotal Cronbach's Alpha if Item Correlation Deleted DP1 DP2 11.39 11.35 6.495 6.660 657 594 787 815 DP3 11.36 6.312 669 781 DP4 11.29 6.303 715 761 Thang đo Sự công nhận Reliability Statistics Cronbach's Alpha 561 N of Items 87 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance Corrected Itemif Item Deleted Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted CN1 CN2 11.20 11.03 2.389 2.234 096 482 762 390 CN3 11.21 2.219 545 353 CN4 11.20 2.295 421 434 Thang đo Sự công nhận (Sau loại biến) Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 762 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance Corrected Itemif Item Deleted Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted CN2 CN3 7.35 7.53 1.250 1.204 524 634 758 639 CN4 7.52 1.110 628 640 Thang đo Thái độ sinh viên Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 690 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance Corrected Itemif Item Deleted Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted SV1 SV2 7.27 7.08 2.022 1.980 492 490 614 617 SV3 7.19 1.938 533 561 88 Thang đo Động lực giảng dạy Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 849 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance Corrected Itemif Item Deleted Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted DL1 DL2 11.21 11.19 2.827 2.784 622 764 840 774 DL3 11.17 3.138 621 834 DL4 11.05 2.810 756 778 89 PHỤ LỤC KẾT QUẢ PHÂN TÍCH NHÂN TỐ KHÁM PHÁ Kết phân tích EFA biến độc lập KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Approx Chi-Square Bartlett's Test of Sphericity 721 1207.301 df 253 Sig .000 Total Variance Explained Component Initial Eigenvalues Total % of Variance Extraction Sums of Squared Loadings Cumulative % Total % of Variance Cumulativ e% Rotation Sums of Squared Loadings Total 4.265 18.542 18.542 4.265 18.542 18.542 2.824 2.805 2.455 12.197 10.675 30.739 2.805 41.414 2.455 12.197 10.675 30.739 41.414 2.736 2.472 1.906 8.287 49.701 1.906 8.287 49.701 2.466 1.804 7.844 57.545 1.804 7.844 57.545 2.112 1.299 5.650 63.195 5.650 63.195 1.925 Extraction Method: Principal Component Analysis 90 1.299 a Rotated Component Matrix Component DN3 DN2 850 826 DN1 797 DN4 709 DP4 869 DP3 805 DP1 740 DP2 722 LD2 772 LD1 728 LD4 700 LD5 660 LD3 601 CD2 781 CD4 755 CD3 737 CD1 708 CN3 846 CN4 820 CN2 769 SV3 772 SV1 755 SV2 753 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations Kết phân tích EFA biến phụ thuộc (Động lực giảng dạy) KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Approx Chi-Square Bartlett's Test of Sphericity 790 264.853 df Sig .000 Total Variance Explained 91 Component Initial Eigenvalues Total % of Variance Extraction Sums of Squared Loadings Cumulative % 2.771 598 69.278 14.957 69.278 84.234 325 8.122 92.356 306 7.644 100.000 Total % of Variance 2.771 69.278 Cumulative % 69.278 Extraction Method: Principal Component Analysis a Component Matrix Component DL2 DL4 880 877 DL3 787 DL1 781 Extraction Method: Principal Component Analysis a components extracted 92 PHỤ LỤC KẾT QUẢ PHÂN TÍCH TƢƠNG QUAN Correlations CD CD DN DL 161 049 * 180 027 * 332 000 ** 314 000 N 150 150 150 150 150 150 150 Pearson Correlation 082 ** 024 133 122 Sig (2-tailed) 318 380 000 771 104 139 584 000 N 150 150 150 150 150 150 150 205 012 * 380 000 ** 134 100 014 103 222 863 574 000 150 150 150 150 150 150 150 161 049 * 024 134 013 012 771 103 876 880 439 000 150 150 150 150 150 150 150 * 084 307 323 000 Sig (2-tailed) Sig (2-tailed) Pearson Correlation Sig (2-tailed) N Pearson Correlation Sig (2-tailed) N Pearson Correlation DL SV * N SV CN 205 012 Pearson Correlation CN LD 082 318 N LD DP Pearson Correlation Sig (2-tailed) Pearson Correlation DP DN Sig (2-tailed) N ** ** ** ** ** 180 027 133 100 013 104 222 876 150 150 150 150 150 150 150 ** 313 000 ** 332 000 122 014 012 084 139 863 880 307 150 150 150 150 150 150 150 314 000 ** 584 000 ** 574 000 ** 439 000 ** 323 000 ** 313 000 ** 150 150 150 150 150 150 150 * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) 93 PHỤ LỤC KẾT QUẢ PHÂN TÍCH HỒI QUY BỘI Model Summary Model R 858 R Square a b Adjusted R Square 736 Std Error of the Estimate 725 Durbin-Watson 29248 1.946 a Predictors: (Constant), SV, LD, CN, DP, DN, CD b Dependent Variable: DL ANOVA Model Sum of Squares a df Mean Square Regression Residual 34.146 12.233 143 Total 46.379 149 5.691 086 F Sig 66.527 000 b a Dependent Variable: DL b Predictors: (Constant), SV, LD, CN, DP, DN, CD Coefficients Model Unstandardized Coefficients Standardiz ed a t Sig Collinearity Statistics Coefficient s B (Constant) CD Std Error Beta Tolerance VIF -.900 041 274 050 039 -3.287 818 001 415 812 1.231 DN 251 031 385 8.172 000 832 1.202 DP 235 032 347 7.249 000 807 1.239 LD 296 035 371 8.479 000 961 1.041 CN 224 048 206 4.691 000 952 1.050 SV 193 039 226 4.907 000 870 1.149 a Dependent Variable: DL 94 ... Nghiên cứu yếu tố ảnh hƣởng đến động lực giảng dạy giảng viên Trƣờng Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu đƣợc thực nhằm đánh giá yếu tố tác động đến động lực giảng dạy giảng viên Trƣờng Đại học Bà Rịa. .. Giảng viên Trƣờng Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu 1.4.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi không gian: Nghiên cứu động lực giảng dạy yếu tố ảnh hƣởng đến động lực giảng dạy giảng viên Trƣờng Đại học Bà Rịa. .. phạm vi nghiên cứu 1.4.1 Đối tƣợng nghiên cứu - Đối tƣợng nghiên cứu: Các yếu tố tác động đến động lực giảng dạy giảng viên Trƣờng Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu thân động lực giảng dạy họ - Đối tƣợng