Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết trình bày đặc điểm môn học Âm nhạc trong chương trình giáo dục phổ thông mới; Mục tiêu, yêu cầu môn học Âm nhạc trong chương trình giáo dục phổ thông mới cấp THCS; Nội dung môn học Âm nhạc cấp THCS trong chương trình giáo dục phổ thông mới hiện nay; Phương pháp dạy học và hình thức tổ chức giáo dục môn học Âm nhạc cấp THCS trong chương trình giáo dục phổ thông mới hiện nay.
382 Kỷ yếu hội thảo khoa học PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG THCS ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI HIỆN NAY TS Hồ Thị Việt Yến Khoa GDTC-NT, Trường CĐSP Nghệ An I Đặt vấn đề Chất lượng đào tạo nói chung chất lượng đào tạo giáo viên Âm nhạc trường THCS địa bàn tỉnh Nghệ An nói riêng, cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố, chương trình bồi dưỡng giáo viên đóng vị trí quan trọng Người giáo viên có thích ứng với mục tiêu, yêu cầu thực tiễn giáo dục phổ thông hay không? phụ thuộc vào trình bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ khoa trường sư phạm Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo nước ta, chương trình giáo dục phổ thơng cơng bố bao gồm chương trình tổng thể chương trình mơn học, khắc phục hạn chế, đồng thời kế thừa thành tựu chương trình giáo dục phổ thơng hành, có tiếp thu kinh nghiệm số nước tiên tiến phát triển đào tạo giáo dục để xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng phù hợp với thực tiễn đất nước hội nhập quốc tế Đối với chương trình giáo dục phổ thơng mơn Âm nhạc giảng dạy trường THCS có nhiều điểm khác so với chương trình âm nhạc hành; Về mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục, nhằm giúp học sinh hình thành, phát triển lực âm nhạc dựa tảng kiến thức âm nhạc phổ thông hoạt động học tập đa dạng để trải nghiệm, khám phá nghệ thuật âm nhạc; Biết nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ tình yêu âm nhạc, nhận thức đa dạng giới âm nhạc, có mối liên hệ mật thiết với văn hóa, lịch sử, xã hội loại hình nghệ thuật khác để hướng học sinh có ý thức bảo tồn, gìn giữ, phát huy phổ biến, lan tỏa giá trị âm nhạc truyền thống dân tộc; Giáo dục em có đời sống tinh thần phong phú với phẩm chất cao đẹp, phát huy tiềm hoạt động âm nhạc, phát hiện, bồi dưỡng học sinh có khiếu để em phát triển, định hướng nghề nghiệp phù hợp Như vậy, để đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông đặt với trách nhiệm lớn cho đội ngũ giáo viên phổ thơng, giáo viên nhân tố định kết thành công nghiệp đào tạo giáo dục Đó chính là những điều mà mỗi thầy giáo, cô giáo trăn trở, suy nghĩ và được thể hiện qua những việc làm cụ thể, phải thường xuyên cập nhật, bổ sung kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ, đổi mới phương pháp dạy và học phù hợp với thực tiễn môn học giảng dạy trường phổ thơng có hiệu Chính thế, việc phát triển chương trình bồi dưỡng giáo viên Âm nhạc trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng quan trọng cần thiết Kỷ yếu hội thảo khoa học 383 II Nội dung Đặc điểm môn học Âm nhạc chương trình giáo dục phổ thơng Âm nhạc loại hình nghệ thuật sử dụng âm để diễn tả cảm xúc, thái độ, nhận thức tư tưởng người Âm nhạc phần thiết yếu văn hóa, gắn bó ảnh hưởng sâu sắc đến đời sống xã hội Âm nhạc làm phong phú giá trị tinh thần nhân loại, phương tiện giúp người khám phá giới, góp phần nâng cao chất lượng sống Trong nhà trường, giáo dục âm nhạc nhằm giúp học sinh hình thành lực thơng qua hoạt động trải nghiệm để phát triển khả vốn có thân, hình thành tính cách thói quen; Phát triển hài hoà thể chất tinh thần; Tạo hội cho học sinh trải nghiệm phát triển lực âm nhạc; Biểu lực thẩm mỹ thể thông qua tác phẩm âm nhạc, cảm thụ hiểu biết âm nhạc, ứng dụng sáng tạo âm nhạc; Góp phần phát hiện, bồi dưỡng học sinh có khiếu âm nhạc định hướng chọn nghề nghiệp Đồng thời, thông qua nội dung hát, hoạt động âm nhạc phương pháp giáo dục thầy giáo, cô giáo hướng em học sinh tới đẹp, có phẩm chất yêu nước, nhân ái, trung thực, trách nhiệm, Tự tin, chăm học tập suốt đời; Có phẩm chất đạo đức tốt, lực chuyên môn vững vàng để trở thành người cơng dân có trách nhiệm, người lao động cần cù, có tri thức sáng tạo lĩnh vực Mục tiêu, yêu cầu môn học Âm nhạc chương trình giáo dục phổ thơng cấp THCS Mục tiêu cấp THCS: Chương trình mơn âm nhạc cấp Trung học sở giúp học sinh phát triển lực dựa tảng kiến thức âm nhạc phổ thông hoạt động trải nghiệm, khám phá nghệ thuật âm nhạc; Ni dưỡng cảm xúc thẩm mỹ tình yêu âm nhạc; Tiếp tục hình thành số kỹ bản; phát huy tiềm hoạt động âm nhạc, nhận thức đa dạng giới âm nhạc mối liên hệ âm nhạc với văn hóa, lịch sử, xã hội loại hình nghệ thuật khác Biết trân trọng, gìn giữ, bảo vệ phổ biến giá trị âm nhạc truyền thống, phát huy tiềm hoạt động âm nhạc, vận dụng kiến thức, kỹ âm nhạc vào đời sống, có định hướng nghề nghiệp phù hợp với khả thân, góp phần hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp; yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, giải vấn đề linh hoạt, sáng tạo sống Yêu cầu cần đạt lực đặc thù môn âm nhạc sau: -Thể âm nhạc: Biết tái hiện, biết trình bày biểu diễn âm nhạc thông qua hoạt động trải nghiệm hát, chơi nhạc cụ, đọc nhạc, lý thuyết âm nhạc, thường thức âm nhạc, dàn dựng chương trình,…với nhiều hình thức phong cách - Cảm thụ hiểu biết âm nhạc: Biết thường thức cảm nhận giá trị bật, điều sâu sắc đẹp đẽ âm nhạc thể tác phẩm; Biết biểu sắc thái tình cảm tác phẩm thể lời nói, ánh mắt, điệu bộ, chơi tiết tấu gõ thể; Biết nhận xét đánh giá phương tiện diễn tả âm nhạc 384 Kỷ yếu hội thảo khoa học - Ứng dụng sáng tạo âm nhạc: Biết kết hợp vận dụng kiến thức, kỹ âm nhạc vào thực tiễn, ứng tác, biến tấu đưa ý tưởng sản phẩm hay, độc đáo; hiểu sử dụng âm nhạc mối quan hệ với lịch sử, văn hóa loại hình nghệ thuật khác Nội dung mơn học Âm nhạc cấp THCS chương trình giáo dục phổ thơng Nội dung bao gồm mạch kiến thức kỹ học hát, chơi nhạc cụ, tập đọc nhạc, lý thuyết thường thức âm nhạc,…Qua việc học nội dung giúp học sinh hình thành phát triển lực thực hành, hiểu biết, cảm thụ, sáng tạo ứng dụng âm nhạc Góp phần phát hiện, bồi dưỡng học sinh có khiếu âm nhạc để em phát triển, định hướng nghề nghiệp Hiện chương trình giáo dục phổ thông ban hành Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, nội dung môn Âm nhac cấp THCS sau: Giai đoạn giáo dục bản: Âm nhạc môn học bắt buộc từ lớp đến lớp bao gồm kiến thức kỹ hát, nhạc cụ, nghe nhạc, đọc nhạc, lý thuyết âm nhạc, thường thức âm nhạc Chương trình giáo dục âm nhạc giúp học sinh trải nghiệm, khám phá thể thân thông qua hoạt động nghệ thuật nhằm phát triển lực thẩm mỹ, nhận thức đa dạng giới âm nhạc mối liên hệ âm nhạc với văn hóa, lịch sử loại hình nghệ thuật khác; Giáo dục tình cảm u q, thái độ tơn trọng, ý thức bảo tồn, phát huy, lan tỏa giá trị văn hoá truyền thống; đồng thời sáng tạo tác phẩm nghệ thuật trình hội nhập giao thoa văn hố Giáo dục Nghệ thuật có ưu hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất; nhân ái, khoan dung, tự tin, sáng tạo, phát triển lực: Thông qua hoạt động trải nghiệm hướng học sinh đến đẹp giao tiếp, hợp tác, cảm thụ, hiểu biết thực hành nghệ thuật; Định hướng thẩm mỹ, bồi dưỡng hứng thú cho học sinh tiếp xúc với hoạt động nghệ thuật; Phương pháp dạy học hình thức tổ chức giáo dục mơn học Âm nhạc cấp THCS chương trình giáo dục phổ thông - Phương pháp dạy học có hiệu quả bao giờ cũng được xây dựng những đặc điểm, tính chất, mục tiêu đào tạo của ngành học đó Bởi vậy, phương pháp dạy học phù hợp mới góp phần giải quyết tốt mục tiêu đào tạo Với chương trình giáo dục phổ thơng nay, đòi hỏi người giáo viên phải linh động, sáng tạo phương pháp dạy học hình thức tổ chức giáo dục âm nhạc phong phú, đa dạng hơn; đặc biệt phát huy lực học sinh thông qua hoạt động cụ thể; + Tăng cường sử dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; dạy cách học, cách tự học, tự chiếm lĩnh tri thức + Ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin truyền thông dạy học nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy học + Kiểm tra, đánh giá trình hướng vào đánh giá lực học sinh, trọng đánh giá lực thực hành âm nhạc; khuyến khích học sinh tham gia hoạt Kỷ yếu hội thảo khoa học 385 động âm nhạc trường nhà trường - Sử dụng hình thức tổ chức giáo dục phong phú, đa dạng: Cá nhân hợp tác nhóm; lớp, ngồi lớp; trường, ngồi nhà trường; khóa, ngoại khóa; Hoạt động trải nghiệm, thực hành, tham quan, câu lạc bộ, khám phá, cảm thụ, sáng tạo ứng dụng âm nhạc Quan điểm phát triển chương trình bồi dưỡng giáo viên Âm nhạc trường THCS Từ vấn đề trên, quan điểm phát triển chương trình bồi dưỡng theo cách tiếp cận “phát triển” giúp người học phát triển tối đa tố chất sẵn có, phát huy lực tiềm ẩn học sinh, “lấy người học làm trung tâm” Trong đó, vai trò người thầy chuyển thành người hướng dẫn, người học rèn luyện cách tự học, tự phát giải vấn đề, tự điều chỉnh trình đào tạo với giúp đỡ người thầy Nhiều chuyên gia giáo dục cho cách tiếp cận giúp hình thành người học tính chủ động, trọng đến phát triển nhân cách, tính sáng tạo, lực giải vấn đề tình thực sống người học Thông qua đợt tập huấn sở giáo dục đào tạo Nghệ An tổ chức “kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh kỹ phát triển chương trình mơn học theo chương trình giáo dục phổ thơng mới” GS.TS Thái Văn Thành, giám đốc sở giáo dục đào tạo báo cáo hội nghị ngày 30 tháng năm 2019; Chương trình tổng thể, chương trình mơn học, Bộ giáo dục đào tạo ban hành năm 2018; Để đáp ứng mục tiêu, yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông nay, người giáo viên cần bồi dưỡng lực như: Năng lực nghiên cứu phát triển chương trình dạy học Âm nhạc theo định hướng phát triển lực cho học sinh; lực dạy học tích hợp; Đánh giá kết học tập học sinh theo lực; lực thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo; lực nghiên cứu khoa học hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học, Chúng đưa số quan điểm để phát triển chương trình bồi dưỡng giáo viên giảng dạy môn âm nhạc trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông sau: - Thứ nhất: Xây dựng chuyên đề bồi dưỡng tập trung phát triển lực âm nhạc học sinh thông qua nội dung giáo dục với kiến thức bản, thiết thực; Chú trọng thực hành, trải nghiệm, góp phần phát triển hài hịa đức, trí, thể, mỹ định hướng nghề nghiệp cho học sinh - Thứ hai: Có tính kế thừa phát huy ưu điểm chương trình âm nhạc hành, đồng thời tiếp thu kinh nghiệm xây dựng chương trình số giáo dục tiên tiến giới, nội dung kiến thức thể rõ đặc trưng nghệ thuật âm nhạc sắc văn hóa dân tộc; tích hợp cao lớp học dưới, phân hóa dần lớp học - Thứ ba: Chuyên đề xây dựng hoạt động học tập đa dạng, phong phú nội dung hình thức, nhằm đáp ứng nhu cầu, sở thích, tạo cảm xúc, niềm vui, kích thích sáng tạo, hứng thú học tập học sinh - Thứ tư: Phương pháp dạy học hình thức tổ chức giáo dục phong phú, đa dạng 386 Kỷ yếu hội thảo khoa học hơn; Phát triển lực học sinh; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo; dạy cách học, cách tự học, tự chiếm lĩnh tri thức; Hoạt động trải nghiệm, thực hành, thực cá nhân hợp tác nhóm, - Thứ năm: Bổ sung nội dung giáo dục cốt lõi,phù hợp với đa dạng, phong phú khả học tập học sinh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông Đề xuất phát triển chương trình bồi dưỡng giáo viên âm nhạc trường THCS sau: Xuất phát từ vấn đề nêu trên, để đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông trường Trung học sở, mạnh dạn đưa quan điểm, mục tiêu, nội dung để đề xuất phát triển chương trình “Bồi dưỡng giáo viên Âm nhạc trường Trung học sở đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông nay” Với tổng số 45 tiết, cụ thể hóa chuyên đề sau: Chuyên đề 1(5 tiết): Tổng quan môn Âm nhạc chương trình giáo dục phổ thơng Đặc điểm mơn học Âm nhạc chương trình giáo dục phổ thông Mục tiêu, yêu cầu môn học Âm nhạc chương trình phổ thơng cấp THCS 2.1 Mục tiêu môn học âm nhạc chương trình giáo dục phổ thơng 2.2 u cầu cần đạt mơn học âm nhạc chương trình giáo dục phổ thông Nội dung môn học Âm nhạc cấp THCS chương trình giáo dục phổ thơng 3,1 Chương trình âm nhạc hành 3.2 Chương trình âm nhạc phổ thơng Phương pháp dạy học hình thức tổ chức giáo dục môn học Âm nhạc cấp THCS chương trình giáo dục phổ thơng 4.1 Phương pháp dạy học truyền thống 4.2 Định hướng chung phương pháp giáo dục Âm nhạc phát triển lực, (Phương pháp lấy học sinh làm trung tâm) 4.3 Định hướng chung hoạt động trải nghiệm sáng tạo Quan điểm phát triển chương trình bồi dưỡng giáo viên Âm nhạc trường THCS Chuyên đề 2(30 tiết): Phương pháp dạy học âm nhạc - Hình thức tổ chức lớp học Phương pháp dạy lý thuyết âm nhạc Phương pháp dạy hát Phương pháp dạy Tập đọc nhạc Phương pháp dạy thường thức âm nhạc Phương pháp dạy đàn Organ Phương pháp dàn dựng chương trình Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo thông qua hoạt động âm nhạc 8.Hình thức tổ chức lớp học theo mơ hình mới, trọng phát triển lực cho học sinh Chuyên đề 3(10 tiết): Hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc Kỷ yếu hội thảo khoa học 387 Hoạt động NCKH (SKKN) việc nâng cao lực nghề nghiệp giáo viên âm nhạc trường THCS Các quy trình viết sáng kiến kinh nghiệm thuộc lĩnh vực âm nhạc trường THCS Tham khảo số sáng kiến kinh nghiệm thuộc lĩnh vực âm nhạc năm học vừa qua đạt sáng kiến kinh nghiệm cấp tỉnh Hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực âm nhạc trường THCS Thực hành viết sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhạc trường THCS III Kết luận Đứng trước yêu cầu đổi toàn diện hệ thống giáo dục, sở đào tạo giáo viên đứng trước thách thức đổi chương trình giáo dục phổ thông mới, để đáp ứng mục tiêu, yêu cầu, nội dung cần đạt Đây yếu tố sống để đảm bảo chất lượng đào tạo giáo viên sở đào tạo Vì vậy, người giáo viên phải thật sự yêu nghề, tâm huyết với nghề, động, sáng tạo, học tập để nâng cao trình độ, Và đặc biệt người giáo viên luôn phải biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo các phương pháp dạy học tốt nhất vào giảng dạy, giáo dục để phát huy được tiềm năng, lực, tính tích cực sáng tạo của học sinh quá trình tự học, tự nghiên cứu để đạt được kết quả cao nhất và đáp ứng được nhu cầu của xã hội Thực trạng chất lượng chương trình đào tạo giáo viên khoa, trường sư phạm tồn nhiều vấn đề cần giải từ lý luận đến thực tiễn Để giải vấn đề đó, cần có hệ thống chiến lược bản, dài từ thay đổi tư đến đổi cách làm việc bồi dưỡng hình thành lực cho đội ngũ nhà khoa học giáo dục, nhà giáo,… Vì vậy, việc phát triển chương trình bồi dưỡng giáo viên Âm nhạc trường THCS để đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông quan trọng cần thiết Tài liệu tham khảo [1] Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo [2] Nghị số 88/2014/QH13, ngày 28/11/2014 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng Quốc hội Khố XIII [3] Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi chương trình - sách giáo khoa (SGK) giáo dục phổ thông [4] Dự thảo chương trình tổng thể giáo dục phổ thơng - Bộ GD&ĐT [5] Hỏi đáp chương trình tổng thể giáo dục phổ thông - Bộ GD&ĐT [6] Bộ GDĐT, Chuẩn nghề nghiệp GV Trung học, Hà Nội, 2009 [7] Bộ Giáo dục Đào tạo, 2018, Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ban hành chương trình giáo dục phổ thơng [8] Tập huấn sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An tổ chức “kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh kỹ phát triển chương trình mơn học theo chương trình giáo dục phổ thơng mới” GS.TS Thái Văn Thành, giám đốc sở giáo dục đào tạo báo cáo Hội nghị ngày 30 tháng năm 2019; ... để phát triển chương trình bồi dưỡng giáo viên giảng dạy môn âm nhạc trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng sau: - Thứ nhất: Xây dựng chuyên đề bồi dưỡng tập trung phát triển lực âm. .. cần đạt mơn học âm nhạc chương trình giáo dục phổ thơng Nội dung môn học Âm nhạc cấp THCS chương trình giáo dục phổ thơng 3,1 Chương trình âm nhạc hành 3.2 Chương trình âm nhạc phổ thơng Phương... việc bồi dưỡng hình thành lực cho đội ngũ nhà khoa học giáo dục, nhà giáo, … Vì vậy, việc phát triển chương trình bồi dưỡng giáo viên Âm nhạc trường THCS để đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng