Khi c« gi¸o gi¶ng bµi b»ng TiÕng ViÖt c¸c em kh«ng hiÓu hÕt nh÷ng tiÕng c« nãi khã kh¨n cho viÖc tiÕp thu bµi cña c¸c em.. Nhng kh«ng thÓ d¹y cho häc sinh hiÓu b»ng hÕt bµi nµy míi d¹y s[r]
(1)Phụ lục A/ phần mở đầu
I Lí chọn đề tài Trang
II.Mục đích nghiên cứu Trang
III Giới hạn đề tài Trang
IV Đối tợng nghiên cứu Trang
V Các giả thiết nghiên cứu Trang
VI Nhiệm vụ nghiên cứu Trang
VII Phơng pháp nghiên cøu Trang
B/ phÇn néi dung
Chơng I : sở lí luận thùc tiƠn Trang
1.C¬ së lÝ ln Trang
.2.C¬ së thùc tiƠn Trang
Chơng II: Thực trạng trì sĩ số Trang Thực trạng chung lớp làng Chứ năm học 2006-2007 Trang Thực trạng chung lớp làng Chứ năm học 2007-2008 Trang 3 Thực trạng chung lớp làng Chứ năm học 2008-2009 Trang Thực trạng lớp 4c học kì năm học 2009-2010 Trang Chơng III: nguyên nhân vắng học bỏ học học sinh lớp 4c Trang Nguyên nhân hồn cảnh kinh tế khó khăn Trang Nguyên nhân nhận thức cha mẹ học sinh Trang Do đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi Trang
4 Do giáo viên Trang
5 Do chơng tr×nh häc Trang
6 Do thiÕu quan tâm thôn làng, ban ngành đoàn thĨ x· Trang C¬ së vËt chất nhà trờng Trang Chơng III: Giải pháp trì sĩ số học sinh Trang
1 Đối với gia đình Trang
2 Đối với giáo viên chủ nhiệm Trang
3 Đối với đoàn thể nhà trờng Trang
4 Đối với nhà trờng Trang
5 Đối với quyền, đồn thể,các đội cơng tác đóng chân địa bàn Trang
6 Đối với thôn làng Trang
Chng V: Kết thực đề tài Trang
c/ phần kết luận- kiến nghị Trang 7
1 §Ị xt Trang 8
2 KÕt luËn Trang 8
A.Phần Mở Đầu: I lí chọn đề tài:
Từ trờng đến công tác xã Ya ly năm Tôi sống với đồng bào, làng đồng bào phần hiểu đợc tục lệ, tập quán, lối sống ngời dân nơi Bản thân lại giáo viên giảng dạy làng Chứ điểm nóng tình trạng vắng học học sinh Trăn trở trớc thực trạng vắng học học sinh lớp làng Chứ nói riêng lớp học sinh dân tộc thiểu số nói chung thơi thúc tơi thực đề tài
II.mục đích nghiên cứu :
(2)§Ị biƯn pháp khắc phục tình trạng học sinh dân tộc vắng học, bỏ học
Góp phần nâng cao chất lợng dạy học lớp lớp học sinh dân tộc thiểu số lớp làng chứ, góp phần làm cho giáo dục xà nhà ngày tiến lên
III.gii hn ti :
Các lớp tiểu học có HS dân tộc thiểu số điểm làng Chứ xã Ya Ly Sa Thầy-Kom -Tum IV đối t ợng nghiên cứu :
- häc sinh d©n téc thiĨu sè x· Ya Ly V giả thiết nghiên cứu :
- Trên sở lý luận sở thực tiễn biện pháp đợc nêu đề tài, đợc áp dụng lớp có HS dân tộc thiểu số làng Chứ lớp cua trờng tiểu học Ngô Quyềnxã Ya Ly Huyện Sa Thầy, chắn góp phần trì tốt sĩ số học sinh năm học
VI nhiệm vụ nghiên cứu :
- Tìm nguyên nhân tình trạng học sinh dân tộc thiểu sè v¾ng häc, bá häc
- Đa giải pháp để đảm bảo tỉ lệ chuyên cần lớp, đảm bảo trì sĩ số đến cuối năm lớp học sinh dân tộc tiểu học trờng Tiểu học Ngô Quyền Nhất lớp tiểu học làng Chứ
VI ph ơng pháp nghiên cứu :
Các phơng pháp sử dụng nghiên cứu là: - Phơng pháp điều tra viết
- Phơng pháp vấn
- Phơng pháp tham khảo tài liệu - Phơng pháp trắc nghiệm khách quan
a/ Nhóm phơng pháp chính: sử dụng phơng pháp điều tra viết, phơng pháp vấn để thu thập thông tin từ nhiều kênh thông tin khác
b/ Nhóm phơng pháp phụ trợ: sử dụng phơng pháp tham khảo tài, quan sát, trắc nghiệm khách quan thu thập thêm thông tin so sánh kết
B Phần Nội Dung Chơng i: sở lí luận thực tiễn 1.Cơ sở lí luận:
Qỳa trình giáo dục diễn tác động qua lại tích cực nhà giáo dục ngời đợc giáo dục Nếu khơng có tác động qua lại khơng có chất qúa trình giáo dục theo nghĩa nó, trích “Giáo dục học đại cơng” Trang 139 Đặng Vũ Hoạt nhà xuất giáo dục
Nếu khơng có ngời học khơng xảy q trình giáo dục Mà q trình giáo dục khơng đợc thực thì: mục đích, nhiệm vụ, nội dung giáo dục khơng thực đợc Tóm lại ngời học đóng vai trị quan trọng q trình giáo dục, khơng thể thiếu đợc
2.C¬ së thùc tiƠn:
Thực tế việc trì sĩ số điểm làng năm qua cho thấy vấn đề mà cấp quan tâm.HS vắng học nhiều dẫn đến chất lợng cha cao
CHƯƠNG II : THựC TRạNG DUY TRì Sĩ Số LớP tiểu học Làng chứ qua năm học:
(3)- Tæng sè häc sinh đầu năm: 91em; HS dân tộc: 90 em
- Tổng số học sinh cuối năm: 82 em HS d©n téc: 81 em HS chun trêng: em - Tæng sè HS bá häc: 15 em
-TØ lÖ HS bá häc: 15,3%
2/ Thùc trạng chung lớp tiểu học làng năm học 2007-2008: - Điểm trờng tiểu học làng Chứ có tÊt c¶ líp (líp 1, líp 2, líp 3, líp 4, líp 5) - Tỉng sè häc sinh đầu năm: 74 em ; HS dân tộc: 73 em
- Tổng số học sinh cuối năm: 61em HS d©n téc: 60 em HS chun trêng: 2em - Tæng sè HS bá häc: 11 em
-TØ lƯ HS bá häc: 14,9%
3/ Thùc tr¹ng chung lớp tiểu học làng năm học 2008-2009: - Điểm trờng tiểu học làng Chứ có tất c¶ líp (líp 1, líp 2, líp 3, líp 4, lớp 5) - Tổng số học sinh đầu năm: 49 em ; HS dân tộc: 48 em
- Tổng số học sinh cuối năm: 47em HS d©n téc: 46 em - Tỉng sè HS bá häc: em
-TØ lÖ HS bá học: 4,3%
4/ Thực trạng lớp 4c năm học 2009-2010:
- Tổng số học sinh đầu năm: 13 em; nữ: em; Dân tộc: 12 em - Tỉng sè häc sinh ci k× 1: 13em; nữ: em ; Dân tộc: 12 em
-Tổng số học sinh bỏ học: em Lí bỏ học: bị bệnh đục thủy tinh thể mắt mờ khơng thể nhìn rõ chữ sách bảng
Chơng IIi: nguyên nhân vắng bỏ học học sinh DÂN tộc thiểu sô:
1/ nguyên nhân hoàn cảnh kinh tế khó khăn:
Xã Ya Ly xã thuộc khu vực khó khăn với 80 % ngời đồng bào dân tộc thiểu số Ngành nghề xã sản xuất nông nghiệp trồng chủ yếu mì cho thu nhập thấp vật ni bị Cho nên kinh tế gia đình cịn khó khăn Tồn xã có tới 111/358 hộ nghèo, chiếm 31 % số hộ toàn xã Do kinh tế khó khăn nên em phải nhà phụ giúp cha mẹ công việc nhà Dẫn đến tình trạng vắng học vào ngày mùa, vào mùa thu hoạch mì (vào tháng 12,1,2,) vào trng ry (thỏng 3,4)
2/ nguyên nhân nhËn thøc cđa cha mĐ häc sinh:
Do nhận thức cha mẹ học sinh thấp họ cha nhận thấy đợc ích lợi lâu dài việc học tập em mình, họ cho học chẳng đợc đồng tiền Mà họ nhìn thấy trớc mắt mót mì, làm cỏ th …mới có tiền Chính họ bắt em nhà để làm Nhất em lớp lớn lớp lớp
3/ Do đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi:
Do em học sinh tiểu học nhỏ, tuổi ăn tuổi chơi em cha ý thức đợc mục đích học để làm gì, em dễ bị bạn bè lơi kéo vào trị chơi, gia đình em quan tâm nhắc nhở nên vắng học chơi 4/ Do giáo viên:
(4)- Do phơng pháp dạy- học cha phù hợp : số giáo viên cha tích cực đổi phơng pháp dạy học cho học sinh dân tộc Dẫn đến tiết học cha sinh động, nhàm chán, làm cho em khơng thích học dẫn đến học sinh vắng học
5/ Do ch¬ng tr×nh häc:
- Chơng trình q tải học sinh dân tộc thiểu số: Các em học sinh dân tộc thiểu số bớc vào lớp vốn Tiếng Viêt em hạn chế Khi cô giáo giảng Tiếng Việt em không hiểu hết tiếng nói khó khăn cho việc tiếp thu em Các em cha hiểu đợc phải học sang khác mơn khác Giáo viên phải dạy theo chơng trình quy định.Tuy nhiên giáo viên đợc phép tăng giảm thời lợng số tiết học Nhng dạy cho học sinh hiểu hết dạy sang khác Khi dạy phụ đạo em học sinh yếu lại khơng tham gia, nhà khơng có kèm cặp dẫn đến số học sinh theo khơng kịp chơng trình ,làm em chán nản Dẫn đến em bỏ học
6/ Do thiếu quan tâm thôn làng, ban ngành ®oµn thĨ x·:
- Do thiếu quan tâm đôn đốc thôn làng: Thôn làng cha nhiệt tình cơng tác vận động học sinh lớp, cha phê bình nhắc nhở thờng xuyên trớc cộng đồng, cha nghiêm khắc gia đình có em vắng, bỏ học
- Do quan tâm ban ngành đồn thể đóng chân địa bàn cịn cha thực vào để vận động học sinh lớp học chuyên cần
7/ Cơ sở vật chất nhà trờng:
Cơ sở vật chất nhà trờng thiếu thốn cha có hàng rào bảo vệ, sân chơi,các phòng chức
Chơng III: GIảI pháp trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số 1 gia đình:
- Cha mẹ học sinh phải nhận thức đợc ích lợi việc học tập em tự giác nhắc nhở quan tâm, đa em tới trờng
- Không đợc bắt em nhà làm, chăn bị, trơng em
- Bố trí thời gian lao động hợp lí để tạo điều kiện cho tất đợc học - Cần xây dựng góc học tập cho em nhà
2.§èi víi giáo viên chủ nhiệm:
- Thng xuyờn thm hỏi gia đình học sinh để nắm bắt tâm t tình cảm học sinh, nắm bắt hồn cảnh gia đình học sinh để động viên giúp đỡ em kịp thời đồng thời vận động cha mẹ học sinh quan tâm tạo điều kiện cho em học tập
- Nắm bắt nguyên nhân học sinh vắng học hàng ngày lớp trực tiếp đến nhà học sinh vắng học tìm hiểu nguyên nhân thông báo việc vắng học ngày em họ cho họ biết
- Phối hợp chặt chẽ với đồn thể đóng chân địa bàn, thôn làng công tác vận động học sinh lớp
- Gần gũi với đồng bào sâu sát vào quần chúng để tìm hiểu phong tục tập quán, lối sống đồng bào
- Tích cực đổi phơng pháp hình thức dạy học cho phù hợp với học sinh dân tộc địa bàn
(5)- Thơng yêu quan tâm gần gũi với học sinh coi học sinh nh mình, ln động viên khuyến kích em q trình học tập
- Tích cực học tập tiếng địa phơng để thuận lợi cho việc giao tiếp với ngời địa phơng ging dy
3 Đối với đoàn thể nhµ trêng
-Đồn, Đội tổ chức phong trào văn nghệ, thể thao, sinh hoạt tập thể để thu hút học sinh tới trờng
-Tổ chức buổi đến nhà vận động học sinh lớp - Thành lập đội tuyên truyền măng non
- Công đoàn phối hợp với nhà trờng,Đoàn, Đội tổ chức buổi vận động học sinh lớp.Tuyên dơng cá nhân có cơng tác vận động trì sĩ s hc sinh tt
4 Đối với nhà trờng:
- Nắm bắt kịp thời tình hình vắng học hàng ngày lớp để có biện pháp đạo kịp thời
- Tham mu với quyền, đồn thể, thơn làng biện pháp trì sĩ số học sinh - Kiểm tra đôn đốc thờng xuyên công tác dạy học lớp, t vấn giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm đa phơng pháp dạy học phù hợp với đối tợng học sinh - Quan tâm hỗ trợ vật chất đối vợi học sinh có hồn cảnh khó khăn
- Tạo cảnh quan trờng học: xanh, sạch, đẹp
5 Đối với quyền ,các đồn thể ,các đội cơng tác đóng chân địa bàn: - Quan tâm đến công tác giáo dục địa bàn
- Phối hợp với nhà trờng công tác vận động học sinh lớp
- Tổ chức tuyên truyền, vận động để bà ý thức việc học tập em - Thành lập hội đồng giáo dục địa phơng Hội đồng chịu trách nhiẹm cơng tác vận động học sinh lớp
- Có biện pháp xử lí nghiêm khắc gia đình khơng cho em đị học - Xây dựng quỹ khuyến học, hội khuyến học để động viên tinh thần cho học sinh
- Tun dơng gia đình có em học giỏi, chuyên cần học tập, nhắc nhở gia đình có nghỉ học loa đài thụng tin ca xó
6 Đối với thôn làng:
- Thờng xuyên vận động nhắc nhở học sinh lớp
- Tổ chức họp thôn làng phê bình hộ gia đình có em vắng nghỉ học
- Lập quy ớc hơng ớc xử lí hộ gia đình khơng cho em lớp ,và hộ có em hay vắng học
chơng iv: kết thực đề tài 1/kết quả
Vì thực tế năm học trớc cơng tác vận động trì sĩ số học sinh cha tốt dẫn đến chất lợng học sinh thấp lớp làng Chứ Năm học thân áp dụng số biện pháp trì sĩ số đề tài vào thực tế lớp 4c, tình hình sĩ số có chuyển biến tốt tỉ lệ chuyên cần HS đợc nâng cao.chất lợng học sinh củng đợc nâng lên đáng kể
Học kì tơi vận động đợc em Y Vúp bỏ học năm 2008 em A Sứa bỏ học năm 2007 lớp Từ đầu năm đến hai em học chuyên cần
(6)bảng so sánh đối chiếu kết lớp 4c nh sau:
Năm học Số HS đầu năm Số HS cuối năm Số HS bỏ học Số HS vân động
Tỉng sè TØ lƯ
2006-2007 16 14 2 12,5 0
2007-2008 13 12 1 7,7 0
2008-2009 13 11 2 15,4 0
2009-2010 13 13 1 7,7 2
C.PHần kết luận - đề xuất: Kết luận:
Căn vào thực trạng vắng học lớp tiểu học làng Chứ năm qua Bản thân đa số biện pháp trì sĩ số học sinh nh áp dụng vào thực tiễn lớp 4c thu đợc số kết đáng kể Mong BGH đồng nghiệp áp dụng tìm giải pháp tối u khác góp phần trì tốt sĩ số học sinh lớp có học sinh dân tộc thiểu số, lớp làng Chứ trờngTiểu học Ngơ Quyền Góp phần vào việc nâng cao chất lợng dạy học
1 §Ị xt:
a Đối với quyền địa phơng- thơn làng:
Kính mong UBND xã thơn làng quan tâm công tác vận động học sinh lớp
Có biện pháp mạnh gia đình khơng cho em lớp Hổ trợ vật chất đối em học sinh có hồn cảnh gia điình khó khăn
b Đối với nhà trờng :
- Quan tâm tạo điều kiện để để thân thực hiên tốt vân động trì tốt sĩ số học sinh nh việc nâng cao chất lợng
c Đối với phòng giáo dục :
- Hỗ trợ nhiều đồ dùng dạy –hoc
- Tạo cảnh quan môi trờng tốt : Xây hàng rào,sân chơi cho học sinh
*Trên đề tài: “Một số biện pháp vận động trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số” của thân Đề tài đợc nghiên cứu thực tiễn trờng Tiểu học Ngô Quyền áp dụng vào công tác vận động ,duy trì sĩ số học sinh bớc đầu có hiệu quả.Kính mong BGH, ban giám khảo đồng nghiệp góp ý để đề tài đợc thực tốt
T«i xin chân thành cảm ơn!
Ya Ly ngày tháng 10 năm 2009
Nhà trờng Ngời viết
(7)Tài liệu tham khảo
1 Giáo dục học đại cơng -Nhà xuất giáo dục 1998 - Đặng Vũ Hoạt Tâm lí học Tiểu học - Nhà xuất giáo dục 2003 - Bùi Văn Huệ Đề tài có sử dụng phiếu thăm dị học sinh
TrêngtiĨu häc ng« qun
Phiếu thăm dò học sinh số 1
(8)a/ Có b/ Không
Câu 2: Em thờng vắng học lí sau đây: a/ Đi chăn bò
b/ Trông em c/ Đi làm rẫy d/ Đi mót mì e/ Đi chơi
Cõu 3: Gia đình có cho phép em nghỉ học hay khơng? a/Có
b/ Kh«ng
Câu 4: Sau em vắng học, gia đình có thái độ nh nào? a/ Nhc nh
b/ Không nhắc nhở
Câu 5: Em thờng xun vắng học thơn làng có thái độ nh nào? a/ Nhắc nhở
b/ Không nhắc nhở
Cõu 6: UBND xó đồn thể có thái độ nh em thờng xuyên vắng học? a/ Nhắc nhở
b/ Không nhắc nhở
Trờng tiểu học ngô quyền
Phiếu thăm dò học sinh số 2
Khoanh vào chữ đầu câu ý mà em lựa chọn cho câu hỏi sau: Câu : Khi em vắng học thầy(cô) chủ nhiệm có nhắc nhở em kh«ng?
a/ Cã b/ Kh«ng
Câu 2: Thầy (cơ) có thờng xun đến thăm gia đình em khơng? a/ Thng xuyờn
b/ Thỉnh thoảng c/ Không
Câu3: Em thấy chơng trình học có khó hay không? a/ dƠ
(9)d/ Khã
C©u 4: Thầy cô dạy em có hiểu không? a/ HiĨu
b/ HiĨu Ýt c/ Kh«ng hiĨu
Câu 5: Thầy cô sử dụng nhiều đồ dùng tiết học cha? a/ Nhiều
b/ Ýt
Câu 6: Em có thích tham gia hoạt động Đội trờng khơng? a/ Thích tham gia
b/ Kh«ng thÝch tham gia
Câu Em thấy trờng đẹp cha ? a/ Đẹp