skkn một số giải pháp quản lý tổ chức các hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và hạn chế học sinh bỏ học ở trường THPT quế phong nghệ an

Phần I Đặt vấn đề Trong bối cảnh trình tồn cầu hóa diễn cách nhanh chóng, Việt Nam đứng trước hội thách thức lớn, đặc biệt kinh tế, tất ngành nghề, lĩnh vực Hơn lúc hết, nghiệp giáo dục có ý nghĩa quan trọng lớn lao phát triển đất nước vấn đề xã hội quan tâm Vì lẽ đó, coi giáo dục đồng nghĩa với phát triển khẳng định khơng có giáo dục khơng có phát triển người, “Giáo dục đào tạo chìa khóa để mở cửa tiến vào tương lai” Điều Luật giáo dục rõ “Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất lực ý thức cơng dân, có long yêu nước, tinh thần dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân, nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế” Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định: “ Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế” “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân” đạt thành tựu bước đầu chất lượng, hiệu Bên cạnh đó, phát triển khoa học cơng nghệ điều kiện thuận lợi để giúp cho việc đầu tư phát triển giáo dục đạt hiệu Đặc biệt tốc độ phát triển Cách mạng công nghệ 4.0 nhân tố quan trọng giúp cho việc đổi giáo dục hình thành “năng lực cơng dân; lực thực hành vận dụng kiến thức vào thực tiễn” dễ dàng Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi tồn thách thức không nhỏ, đặc biệt vùng có điều kiện cịn khó khăn huyện Quế Phong tỉnh Nghệ An Về mục tiêu giáo dục trung học phổ thông, Điều 29 luật giáo dục nêu rõ: “Giáo dục phổ thơng nhằm phát triển tồn diện cho người học đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo; hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho người học tiếp tục học chương trình giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp tham gia lao động, xây dựng bảo vệ Tổ quốc” “Giáo dục trung học phổ thông nhằm trang bị kiến thức công dân; bảo đảm cho học sinh củng cố, phát triển kết giáo dục trung học sở, hồn thiện học vấn phổ thơng có hiểu biết thơng thường kỹ thuật, hướng nghiệp; có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học chương trình giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp tham gia lao động, xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Trường THPT sở giáo dục quốc dân có nhiệm vụ giáo dục học sinh bậc THPT bậc học cuối giáo dục phổ thông chuyển tiếp học sinh hồn thành chương trình bậc THPT hệ thống giáo dục quốc dân vào trường đại học, cao đẳng dạy nghề Bởi thế, nói, trường THPT có vị trí vai trị quan trọng đặc biệt việc hoàn thiện học vấn nhân cách cho học sinh để từ xác định điều hướng tương lai cho thân Tuy nhiên, thực tế nhiều vùng miền, địa phương nước cịn tồn tình trạng học sinh bỏ học tất bậc học phổ thơng, tình trạng tỷ lệ thuận với cấp học, nghĩa cấp học cao tỷ lệ học sinh bỏ học nhiều, đồng nghĩa với việc cấp học cao bậc giáo dục phổ thông cấp trung học phổ thơng (THPT) có tỷ lệ học sinh bỏ học cao Theo thống kê Bộ GDĐT tỉ lệ bỏ học học sinh năm gần cho thấy: Tỉ lệ bỏ học cao nhóm hoc sinh THPT, sau đến nhóm THCS, tỉ lệ bỏ học thấp thuộc nhóm học sinh tiểu học Tuy nhiên, tỷ lệ bỏ học có khác biệt vùng miền nước Qua tìm hiểu thống kê đối tượng học sinh bỏ học chủ yếu vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng khó khăn, gia đình hộ nghèo, Tình trạng gây ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng mục tiêu phát triển giáo dục phát triển chung đất nước Những năm qua, ngành giáo dục Nghệ An có nhiều cố gắng cơng tác phổ cập giáo dục việc huy động học sinh đến trường thu kết đáng ghi nhận Tuy nhiên, vấn đề trì sĩ số chưa đạt hiệu đồng vùng miền, đơn vị trường học địa bàn Tình trạng học sinh bỏ học tiếp diễn tất cấp học phổ thông, trường học tỉnh nói chung đặc biệt gia tăng trường THPT thuộc huyện miền núi tỉnh nói riêng khiến có tâm huyết với giáo dục không khỏi băn khoăn, trăn trở Vấn đề không quan tâm mức đưa đến hậu xấu cho thân HS bỏ học, gia đình em ảnh hưởng khơng nhỏ đến xã hội Trường THPT Quế Phong trường THPT huyện nên trường có quy mơ lớn, năm gần trường ổn định 42 lớp với xấp xỉ 1600 học sinh Đóng chân địa bàn huyện miền núi cao biên giới đặc biệt khó khăn, thuộc tốp trường có chất lượng đầu vào thấp tỉnh, học sinh trường chủ yếu người DTTS bị ảnh hưởng nhiều phong tục tập quán địa phương Trong số có khoảng 1100 em vùng sâu, vùng xa phải trọ học, em phải tự lập, thiếu quản lý, giáo dục gia đình Cho nên nhận thức ban đầu cịn nhiều hạn chế, thiếu chủ động, tích cực học tập hoạt động tập thể, kĩ sống đặc biệt kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác yếu Nhiều em tự ti, mặc cảm, ngại giao tiếp, không dám bộc lộ kiến, mang tâm lí rụt rè, e ngại từ dẫn đến kết học tập yếu, chán nản bỏ học Bởi vậy, bên cạnh việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường trọng tâm việc trì sĩ số nhiệm vụ hàng đầu năm học Chính vậy, năm qua, trường THPT Quế Phong bên cạnh đổi phương pháp dạy học với phương châm “dạy sát với đối tượng”; “dạy học sinh cần” nhà trường luôn quan tâm đến Hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa, NGLL cho học sinh, góp phần giáo dục kỹ sống, hạn chế bỏ học Hoạt động trải nghiệm hình thức học tập gắn học tập với thực tiễn, gắn giáo dục nhà trường với giáo dục ngồi xã hội, “phá vỡ” khơng gian lớp học, đồng thời có tham gia nhiều nguồn lực xã hội vào trình giáo dục Đây hình thức tổ chức dạy học tạo điều kiện cho học sinh có trải nghiệm khám phá mẻ, qua góp phần hình thành kiến thức phát triển k ĩ n ă n g , lực cần thiết cho người người học Từ yêu cầu thực tiễn, Lãnh đạo Trường THPT Quế Phong tích cực tìm tịi, triển khai, đạo thực giải pháp trì sĩ số, chống bỏ học đơn vị bước đầu có thành cơng định Từ kết đạt việc thực đó, chúng tơi chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý tổ chức hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hạn chế học sinh bỏ học Trường THPT Quế Phong- Nghệ An” làm đề tài đúc kết sáng kiến kinh nghiệm năm học 2020-2021 Rất mong nhận góp ý, bổ sung đồng chí, đồng nghiệp để đề tài hồn thiện áp dụng rộng rãi phạm vi rộng Phần II Nội dung nghiên cứu 2.1 Một số vấn đề lý luận thực tiễn việc tổ chức giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục góp phần hạn chế bỏ học 2.1.1 Cơ sở lý luận - Các văn đạo, hướng dẫn: Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện GD-ĐT nhấn mạnh nhiệm vụ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa ” Tại Cơng văn số 3665/BGDĐT-GDDT ngày 17 tháng năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2020-2021 giáo dục dân tộc, nhiệm vụ để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục dân tộc miền núi nêu cụ thể như: “Các cấp quản lí sở giáo dục vùng DTTS, MN tiếp tục tập trung đạo việc trì số lượng học sinh độ tuổi học; chủ động, tích cực phối hợp với lực lượng xã hội huy động tối đa trẻ em, học sinh độ tuổi đến trường, bảo đảm tỷ lệ học sinh chuyên cần, giảm tỉ lệ học sinh bỏ học, nghỉ học vào dịp lễ tết, mùa vụ, [mục b,1,II,B]”, “Thực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh, phù hợp đối tượng học sinh DTTS; đa dạng hóa hình thức giáo dục, trọng hoạt động trải nghiệm, nghiên cứu khoa học học sinh; tăng cường hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải vấn đề thực tiễn Đổi kiểm tra, đánh giá gắn với lộ trình thực chương trình giáo dục phổ thông mới”[mục b,2.3,2,II,B] “Chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, rèn luyện kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục; thực hiệu công tác tư vấn tâm lý, công tác xã hội cho học sinh; nâng cao hiệu cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình địa phương quản lý, giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống cho học sinh; tăng cường an ninh, an tồn trường học Xây dựng văn hóa ứng xử trường học, trọng giáo dục học sinh tinh thần tương thân tương ái, đoàn kết, giúp đỡ học tập sinh hoạt; Chú trọng giáo dục học sinh ý thức bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc, xây dựng nếp sống văn minh, giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường, tham gia tun truyền gia đình, cộng đồng xóa bỏ hủ tục lạc hậu (ma chay, cưới hỏi thời gian dài ngày; tảo hôn, hôn nhân cận huyết thống, )” - Cơ sở lý luận số giải pháp tổ chức hoạt động thực hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa, ngồi lên lớp góp phần hạn chế học sinh bỏ học: Theo từ điển Bách khoa Việt Nam “trải nghiệm” diễn dải theo hai nghĩa Trải nghiệm theo nghĩa chung “là trạng thái có màu sắc xúc cảm chủ thể cảm nhận, trải qua, đọng lại thành phận (cùng với tri thức, ý thức…) đời sống tâm lí người” Theo nghĩa hẹp trải nghiệm “ tín hiệu bên trong, nhờ kiện diễn cá nhân ý thức chuyển thành ý kiến cá nhân, góp phần lựa chọn tự giác động cần thiết, điều chỉnh hành vi cá nhân” Hiện có nhiều tác giả định nghĩa HĐTN, theo chúng tơi khái niệm HĐTN học tập nhiệm vụ học tập, học sinh độc lập thực tham gia bước từ việc đặt câu hỏi nêu vấn đề, thực nhiệm vụ, báo cáo sản phẩm, đánh giá phản biện Theo từ điển tiếng Việt: “Ngoại khóa mơn học hoạt động giáo dục ngồi giờ, ngồi chương trình thức; phân biệt với nội khóa” Như tổ chức hoạt động ngoại khóa tổ chức hoạt động nằm ngồi chương trình khóa quy định Hoạt động ngoại khóa tạo điều kiện cho học sinh vừa học, vừa chơi, gắn việc giảng dạy, học tập nhà trường với thực tiễn sống Trong văn đạo nhiệm vụ năm học hàng năm Sở GD&ĐT Nghệ An nhấn mạnh nội dung liên quan đến hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa, NGLL góp phần giáo dục kỹ sống như: “Chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, văn hóa ứng xử giá trị sống, rèn luyện kĩ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật, giáo dục văn hóa giao thơng; tăng cường hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải vấn đề thực tiễn .Tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm; tăng cường tổ chức quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống; kỹ khởi nghiệp, tư thiết kế, tư quản lý tài cho học sinh; khuyến khích học sinh tham gia câu lạc sở thích Tăng cường cơng tác giáo dục kỹ sống, xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018-2025 theo Quyết định số 1299/QĐ-TTg ngày 03/10/2018 Thủ tướng Chính phủ…” Cũng cơng tác đạo việc trì sĩ số, hạn chế bỏ học, đặc biệt trường vùng sâu, vùng xa, vùng DTTS như: “ Làm tốt công tác đánh giá thực trạng chất lượng, điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục trẻ em, học sinh DTTS địa phương từ mầm non đến phổ thông, sở đó, tăng cường giải pháp đồng bộ, thiết thực, phù hợp thực tế để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ em, học sinh DTTS ” 2.1.2 Cơ sở thực tiễn Tổ chức hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa, NGLL phận chương trình đổi giáo dục phổ thơng Bên cạnh mơn học khác, hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa, NGLL chương trình giáo dục phổ thơng làm cho nội dung giáo dục khơng bị bó hẹp sách vở, mà gắn liền với thực tiễn đời sống xã hội Tùy điều kiện địa phương đặc thù bậc học, cấp học mà trường có cách kết hợp hoạt động cho phù hợp Trong năm qua, nhiều trường học đưa hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa vào trường học với nhiều hình thức tổ chức, tích hợp chủ đề liên mơn chương trình khóa, đưa học sinh đến di tích lịch sử để dạy học trải nghiệm thực tế Với phương pháp gắn lý thuyết với thực tiễn, việc tổ chức hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa, NGLL nhà trường giúp học sinh phát triển kỹ học tập, kích thích hứng thú nhận thức, phát triển trí tuệ nhân cách học sinh, nhờ chất lượng giáo dục tồn diện nâng lên Đối với đặc thù riêng biệt trường miền núi, em học sinh đa phần dân tộc thiểu số vùng sâu, vùng xa nên em thường nhút nhát thiếu tự tin bạn trang lứa Học sinh đến từ làng xa xơi, có điều kiện tiếp xúc với bên ngồi, mơi trường sống cịn nhiều khó khăn, thiếu thốn, phương tiện truyền thơng văn hóa, xã hội cịn chưa phổ biến Đó vấn đề thực tế mà em học sinh trường miền núi, vùng sâu, vùng kinh tế chưa phát triển gặp phải Hơn nữa, em học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số nên em hiền lành, ngoan ngoãn, đa số lại nói, ngại tiếp xúc chậm xử lý tình xảy sống học tập Chính vậy, hình thành kỹ sống (KNS) cho học sinh lứa tuổi thanh, thiếu niên trường miền núi nói riêng trường THPT vấn đề cha mẹ, thầy cô xã hội quan tâm KNS cho học sinh hiểu theo cách đơn giản, gần gũi việc trang bị cho em kỹ học tập, kỹ làm chủ thân, kỹ giao tiếp, kỹ thuyết trình, kỹ thích ứng hịa nhập với sống, làm việc… Những kỹ “mềm” trở nên quan trọng học sinh THPT trường miền núi, giúp em dễ thích nghi hịa nhập với tình sống sau Đối với công tác giáo dục kỹ sống, thực tế, xây dựng chương trình dạy học, nội dung dạy học lớp, giáo viên phải xây dựng mục tiêu: cung cấp kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành thái độ Đây yêu cầu mang tính nguyên tắc dạy học giáo viên nhận thức sâu sắc yêu cầu Tuy nhiên, nói phải chạy theo thời gian, phải chuyển tải nhiều nội dung thời gian có hạn, giáo viên có khuynh hướng tập trung cung cấp kiến thức mà quan tâm rèn luyện kỹ cho học sinh, kỹ ứng xử với xã hội, ứng phó hịa nhập với sống Trong thời gian gần đây, giáo dục KNS cho học sinh quan tâm nhiều Giáo dục KNS cho học sinh phổ thơng khơng bố trí thành môn học riêng hệ thống môn học nhà trường phổ thông KNS phải giáo dục lúc, nơi có điều kiện, hội phù hợp Do đó, giáo dục KNS phải thực thông qua môn học hoạt động giáo dục Vì vậy, hội thực giáo dục KNS nhiều đa dạng Có thể đề cập tới số phương thức tổ chức sau: Thông qua dạy học môn học; qua chủ đề tự chọn; qua hoạt động giáo dục lên lớp; qua hoạt động trải nghiệm Sự phối hợp chặt chẽ giáo dục KNS với hoạt động giáo dục vốn lồng ghép vào chương trình giáo dục từ nhiều năm giáo dục bảo vệ mơi trường, phịng chống ma t, giáo dục pháp luật, sức khỏe sinh sản vị thành niên, … tạo nhiều hội điều kiện để triển khai giáo dục KNS Vấn đề trì sỹ số, chống bỏ học vấn đề thực tế thường xuyên phải thực nhà trường nói chung, trường THPT nói riêng, đặc biệt khu vực địa bàn miền núi dân tộc, khiến có tâm huyết với giáo dục không khỏi băn khoăn, trăn trở Do tác động môi trường xã hội nhận thức thân học sinh, việc bỏ học vấn đề ảnh hưởng đến ổn định phát triển nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Vấn đề không quan tâm mức đưa đến hậu xấu cho thân học sinh bỏ học, gia đình em ảnh hưởng không nhỏ đến xã hội Chính thế, việc nghiên cứu, tìm tịi, áp dụng có hiệu giải pháp trỉ sỹ số, chống bỏ học vấn đề đặt Trường THPT Quế Phong cấp thiết 2.2 Thực trạng tổ chức giải pháp góp phần giáo dục kỹ sống, hạn chế bỏ học Trường THPT Quế Phong Trường THPT Quế Phong thành lập từ năm 1967, Trường nằm trung tâm thị trấn Kim Sơn, huyện Quế Phong Học sinh (HS) chủ yếu em đồng bào dân tộc thiểu số địa bàn huyện (trong dân tộc Thái chiếm tỷ lệ 82%, dân tộc Kinh chiếm 9,7%, dân tộc Mông 4,5%, dân tộc Khơ Mú 3,3%, lại dân tộc khác Thổ, Tày, ) Trải qua 50 năm phấn đấu xây dựng trưởng thành, nhà trường đạt thành tích đáng ghi nhận Nhiệm vụ trọng tâm nhà trường giáo dục đào tạo bồi dưỡng em dân tộc thiểu số huyện nhà có trình độ văn hóa THPT, có phẩm chất đạo đức tốt, có ý chí vươn lên học tập rèn luyện để tiếp tục học lên đại học, cao đẳng, góp phần đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Để thực nhiệm vụ trọng trách này, nhà trường UBND tỉnh Sở GD&ĐT quan tâm đầu tư toàn diện sở vật chất trang thiết bị dạy học đội ngũ cán giáo viên Đó điều kiện thuận lợi trường THPT tỉnh có Song bên cạnh cịn có bất cập khó khăn nói chung điều kiện kinh tế - xã hội huyện nghèo miền núi cao khó khăn hạn chế nói riêng nhà trường Thời gian qua, dù giáo dục KNS có quan tâm hiệu cịn nhiều hạn chế thể qua thực trạng KNS học sinh nhiều khiếm khuyết Thực tế cho thấy, tình trạng học sinh thiếu KNS xảy ra, biểu qua hành vi ứng xử không phù hợp xã hội, ứng phó hạn chế với tình sống như: ứng xử thiếu văn hóa giao tiếp nơi cơng cộng; thiếu lễ độ với thầy cô giáo, cha mẹ người lớn tuổi; chưa có ý thức bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh công cộng, gây phiền hà cho người khác sử dụng điện thoại di động hay dễ bị đối tượng xấu lợi dụng, dụ dỗ sa vào tệ nạn xã hội, Là huyện miền núi cao biên giới Việt - Lào, Quế Phong có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn (là 1/62 huyện nghèo nước) Phần lớn học sinh em dân tộc thiểu số huyện, sinh sống chủ yếu dựa vào lao động nông nghiệp, điều kiện sản xuất canh tác đa số bà nhân dân phụ thuộc hoàn toàn vào nương rẫy, quanh năm thiếu ăn, trình độ dân trí thấp Cha mẹ quan tâm đến việc học tập em mình, có nhiều em phải phụ giúp cha mẹ việc nương rẫy, việc nhà Vì nhà trường khó khăn công tác vận động học sinh đến lớp trì sỹ số để đảm bảo chuyên cần việc nâng cao chất lượng giáo dục Ảnh 1: Học sinh thuê trọ để theo học Ảnh 2: Lốc xoáy làm sập nhà em học sinh làm cho hồn cảnh em khó khăn khó khăn thêm Ảnh 3: Bản làng số em học sinh nhà trường cách trung tâm huyện vài chục số, đường lại khó khăn Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa, NGLL cho học sinh nhà trường thời gian qua diễn phong phú đa dạng nhiều hình thức tổ chức khác Nhà trường thực tổ chức trải nghiệm ngồi học khóa, với việc lên kế hoạch, lịch trình nội dung hoạt động cụ thể Nhờ vậy, hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa, NGLL diễn hiệu quả, nhanh gọn Trước đây, để tổ chức trải nghiệm cho học sinh việc làm khó khăn nhà trường liên quan đến nhiều yếu tố kinh phí, thời gian, lực lượng Những năm gần đây, nhờ linh hoạt mục đích trải nghiệm nên việc tổ chức hiệu Trong hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa, NGLL trải nghiệm truyền thống nhà trường coi trọng Trước năm học 20122013, trường THPT DTNT, có kinh phí nhà nước, mùa hè, nhà trường thường tổ chức cho em học sinh thuộc chế độ trải nghiệm tham quan học tập điểm di tích lớn, nay, trải nghiệm truyền thống gắn với trải nghiệm chỗ giúp hoạt động thuận lợi hiệu phù hợp thực tiễn điều kiện nhà trường Tổ chức hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa, NGLL gắn với truyền thống văn hóa, ẩm thực, trang phục truyền thống nhà trường quan tâm góp phần giúp học sinh tìm hiểu vốn văn hóa dân tộc huyện nhà Trong hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa, NGLL, nhà trường xác định, trải nghiệm không quan sát, chiêm ngưỡng hay nghe giảng giải mà học sinh cần tự tay làm cơng việc thường ngày sống Tuy khơng thành thạo việc tự làm công việc dù nhỏ, em cảm nhận vất vả, khó nhọc rèn luyện đức tính yêu lao động Tuy vậy, tổ chức hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa cơng việc không dễ thực Khi bắt tay vào thực nhà trường gặp phải khơng khó khăn Cụ thể khó khăn thời gian tổ chức Việc xây dựng kế hoạch, chương trình dạy học kín thời lượng Bên cạnh đó, phải kể đến yếu tố khơng gian, địa lí Thơng thường, địa điểm khu di tích, bảo tàng, địa danh hay khu công nghiệp, nông trại thường xa trường học Đồng thời, yếu tố kinh phí thực khó khăn khơng nhỏ Một yếu tố quan trọng phải kể đến, tổ chức hoạt động trải nghiệm, khơng có chuẩn bị tâm lí phương pháp, em học sinh dễ bị rơi vào thụ động tiếp cận đối tượng trải nghiệm Khi tổ chức, yếu tố an tồn q trình tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm quan trọng 2.3 Các giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa, NGLL góp phần giáo dục kỹ sống, trì sỹ số, chống bỏ học Trường THPT Quế Phong từ năm học 2015 - 2016 đến 2.3.1 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổng thể phân công thực Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp sớm từ đầu năm học, cần thể rõ nội dung: - Đối với tổ chức Đoàn niên phải chủ động xây dựng chương trình hoạt động trải nghiệm lên lớp chủ điểm lớn trường hoạt động mang tính cộng đồng xã hội 10 Ảnh 19 Diễn đàn niên khởi nghiệp diễn giả Nguyễn Cảnh Bình trình bày với học sinh 2.3.4.9 Các giải pháp hoạt động hỗ trợ học sinh góp phần hạn chế bỏ học Việc trì sỹ số, chống bỏ học yêu cầu quan trọng ổn định phát triển nhà trường Cán bộ, giáo viên, nhân viên (CBGVNV) phải thấy vai trị, ý nghĩa cơng tác Tình trạng học sinh bỏ học khơng quan tâm mức đưa đến hậu xấu cho thân HS, gia đình em, gây ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng mục tiêu phát triển giáo dục nhà trường nói riêng phát triển chung ngành Tình trạng dẫn đến thực tế học sinh bỏ học đông, quy mô lớp giảm dẫn đến dôi dư giáo viên, việc làm Bởi cần thường xuyên nâng cao nhận thức cho CB, GV, NV DTSSCBH, cần bồi dưỡng kỹ cần thiết để DTSSCBH mà trước hết tâm, đức nghề nghiệp thân giáo viên học sinh, cần nắm bắt hoàn cảnh đối tượng học sinh để sẵn sàng động viên, chia sẻ, giúp đỡ kêu gọi giúp đỡ trước khó khăn học sinh để phải dẫn đến bỏ học Một gải pháp Cơng đồn tổ chức phân cơng nhóm giáo viên thăm hỏi, tình hiểu, giúp đỡ, động viên học sinh trọ học nhà dân 26 Ảnh 20: Các thầy cô giáo đến thăm hỏi, kiểm tra việc ăn ở, học tập em học sinh khu nhà trọ Tuyên truyền đến tầng lớp nhân dân tầm quan trọng giáo dục, chủ trương, sách Đảng Nhà nước GD&ĐT thời kỳ hội nhập phát triển Chấn chỉnh lệch lạc nhận thức phận người dân, khơng cần học đến nơi đến chốn, chí không quan tâm đến việc học em,… Ảnh 21: Các tổ chức đoàn thể nhà trường đến làm việc với trưởng có học sinh bỏ học Đề xuất với quyền địa phương quản lý tạm trú, tạm vắng gắn liền với quản lý học sinh bỏ học Quản lý tụ điểm vui chơi, yêu cầu chủ sở kinh doanh cam kết không phục vụ cho HS học 27 Tăng cường tham mưu cho cấp ủy Đảng, quyền cơng tác trì sĩ số học sinh Nhà trường tham mưu cho cấp ủy, quyền địa phương đạo tổ chức, đoàn thể tham gia thực vận động học sinh đến lớp Tham mưu cấp ủy Đảng, quyền địa phương tích cực vận động lực lượng xã hội chăm lo cho nghiệp giáo dục Huy động nguồn lực hỗ trợ kinh phí xây dựng CSVC, bổ sung trang thiết bị học tập cho nhà trường Thành lập quỹ khuyến học cấp, trích quỹ động viên khen thưởng kịp thời thầy, giáo học sinh có thành tích, đồng thời giúp học sinh nghèo vượt khó đến trường, phát huy truyền thống hiếu học Thực có hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục, động viên khích lệ học sinh vượt khó khăn vươn lên học tập Huy động lực lượng xã hội tích cực tham gia vào cơng tác nâng cao chất lượng giảng dạy, trì sĩ số, chống bỏ học Ảnh 22: Cơng trình nhà nội trú cho học sinh tập đoàn Bảo việt tài trợ Đề xuất biện pháp phối hợp nhà trường tổ chức xã hội, gia đình học sinh Cần đề xuất biện pháp phối hợp nhà trường tổ chức đoàn thể xã hội nhằm phòng chống tệ nạn xã hội, tụ điểm vui chơi ảnh hưởng đến việc học tập, tệ nạn ma túy xâm nhập học đường Đề xuất giải pháp thuyết phục, vận động học sinh trở lại trường Nhà trường Đồn thể, quyền địa phương phát huy vai trị mình, vận động học sinh tới trường nhiều biện pháp cụ thể hỗ trợ sách vở, gạo, miễn giảm học phí Cần phối hợp quyền địa phương rà sốt lại hồn cảnh, điều kiện kinh tế gia đình học lực học sinh để có giải pháp phù hợp Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn phải có sách hỗ trợ miễn giảm học phí Đối với đối tượng học sinh bỏ học nghèo, cần triển khai hỗ trợ kinh phí, phát huy tác dụng công tác khuyến học khuyến tài Làm cho người thấy vai trò hội Khuyến học quan trọng, đầu mối để nắm bắt nhu 28 cầu học tập người dân, góp phần xây dựng xã hội học tập Tích cực vận động lực lượng xã hội chăm lo cho nghiệp giáo dục phát huy vai trị quỹ khuyến học cấp, trích quỹ động viên khen thưởng kịp thời thầy, cô giáo học sinh có thành tích, đồng thời giúp học sinh nghèo vượt khó đến trường, phát huy truyền thống hiếu học Thực có hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục, động viên khích lệ học sinh vượt khó khăn vươn lên học tập Huy động lực lượng xã hội tích cực tham gia vào công tác nâng cao chất lượng giảng dạy, trì sĩ số, chống bỏ học Ảnh 23: Trao học bổng tổ chức cho học sinh nghèo vượt khó 29 Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội vận động học sinh bỏ học tiếp tục đến trường giúp đỡ học sinh nghèo đến lớp Ảnh 24: Đại diện nhà trường đến làm việc với phụ huynh học sinh vấn đề học sinh bỏ học 30 Ảnh 25: Đại diện nhà trường làm việc với quyền xã Châu Thơn Ảnh 26: Đại diện nhà trường đến thăm hỏi tặng quà cho học sinh phụ huynh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Từ hoạt động tạo hứng thú cho em thích đến trường, thích học làm cho học sinh mến bạn hơn, kính u thầy cơ, u trường, lớp…, từ ý nghĩ nghỉ học chừng số học sinh không nảy sinh, góp phần giảm tỷ lệ học sinh bỏ học xuống mức thấp Phát huy có hiệu chế độ sách nhà nước học sinh vùng cao, vùng sâu đặc biệt khó khăn 31 Ảnh 27: Học sinh nhà trường nhận gạo trợ cấp nhà nước Tạo điều kiện cho học sinh vùng sâu, vùng xa vào bán trú trường để tăng cường biện pháp DTSSCBH với việc nâng cao chất lượng giáo dục Ảnh 28: Học sinh bán trú trồng rau tăng gia sản xuất 32 Ảnh 29: Tổ chức ngoại khóa cho học sinh bán trú Ảnh 30: Tổ chức dạy học miễn phí buổi tối cho học sinh bán trú 2.3.3 Những kết đạt Sau năm học kiên trì thực giải pháp nêu trên, công tác DTSSCBH Trường đạt kết đáng ghi nhận Số lượng học sinh bỏ học ngày giảm, ổn định sỹ số quy mô lớp học Biểu Tổng hợp tình hình học sinh bỏ học giai đoạn 2015-2020 Tổng số Số HS bỏ Trong Ghi TT Năm học Nữ Dân tộc HS học 2015-2016 1188 27 13 24 2016-2017 1270 28 17 28 2017-2018 1384 27 17 27 2018-2019 1484 26 12 26 2019-2020 1587 23 21 33 - Chất lượng giáo dục Trường ngày chuyển biến, tiến (về đạo đức, kết học tập, rèn luyện, tham gia hoạt động ngành, địa phương….) Biểu Thống kê số kết học tập, rèn luyện học sinh giai đoạn 2015-2020 * Xếp loại học lực: Số hs Số hs Số hs Số hs Số hs Số hs xếp xếp xếp xếp giỏi Ghi đậu tốt TT Năm học loại loại loại loại cấp nghiệp giỏi TB Yếu tỉnh 2015-2016 1,76% 33,15% 51,64% 8,49% 97% 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2,92% 2,17% 2,96% 34,84% 56,74% 36,85% 55% 41,91% 49,26% 5,2% 5,98% 5,87% 10 13 11 3,21% 42,08% 49,59% 5,12% 98,6% 96,6% 96,9% 96,8% 15(HKI 20-21) * Xếp loại hạnh kiểm: TT Năm học Số hs xếp loại tốt 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 81,22% 83,30% 83,52% 85,44% 84,44% Số hs xếp loại 14,22% 13,62% 15,24% 12,47% 13,10% Số hs xếp loại T.B Số hs xếp loại yếu 4,12% 2,60% 1,24% 2,09% 2,33% 0,44% 0,48% 0% 0% 0% Ghi 34 * Một số thành tích bật khác: 35 36 37 PHẦN III KẾT LUẬN 3.1 Kết luận Duy trì sỹ số, chống bỏ học sinh vấn đề quan trọng đặt không nhà trường, với ngành giáo dục mà vấn đề cần quan tâm toàn xã hội, đặc biệt cha mẹ học sinh đội ngũ nhà giáo Căn vào thực trạng trì sỹ số, chống bỏ học trường THPT huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An, thực số giải pháp nhằm góp phần thực tốt cơng tác trì sỹ số học sinh trường THPT huyện Quế Phong tỉnh Nghệ An từ năm học 2015-2016 đến Các giải pháp trình bày có mối liên hệ chặt chẽ tác động hỗ trợ, bổ sung lẫn trình triển khai thực Mỗi giải pháp có vai trị, chức định Trong qua trình thực cịn gặp khơng khó khăn, vướng mắc nên hiệu giải pháp có tạo nên biến chuyển khả quan công tác DTSSCBH chưa triệt để chưa mong muốn Do tùy theo thời điểm, hoàn cảnh điều kiện cụ thể mà vận dụng, phối hợp với việc bổ sung giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác DTSSCBH nhà trường Hiện tượng bỏ học, học lực yếu thực trạng tránh khỏi trường miền núi, vùng đặc biệt khó khăn Nhưng trường học có giải pháp đồng bộ, có quan tâm cấp ủy Đảng, quyền địa phương, đồn thể xã hội tình trạng học sinh bỏ học giảm, học lực yếu khắc phục Trong công tác quản lý, đạo nhà trường, rút kinh nghiệm để tiếp tục đạo nhà trường năm học tới nhằm làm tốt cơng tác trì sĩ số, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đáp ứng đổi đất nước hội nhập quốc tế 3.2 Kiến nghị đề xuất 3.2.1 Đối với UBND huyện Quế Phong - Quan tâm đạo sâu sát vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục cấp học Tạo nguồn đầu vào có chất lượng cho cấp THPT đầu vào tuyển sinh đầu cấp trường cấp thấp so với huyện lân cận, vùng miền - Chỉ đạo quyền địa phương xã, thị trấn phối hợp nhà trường tăng cường tuyên truyền phổ biến đến PHHS địa bàn nhận thức đắn tầm quan trọng việc học, nhằm giảm bớt tượng học sinh không lên học bậc THPT bỏ học chừng; phối hợp chặt chẽ với nhà trường vấn đề giáo dục em tham gia tích cực cơng tác xã hội hóa giáo dục 38 - Là trường có nhiệm vụ giáo dục bậc THPT huyện huyện nhà cần có sách ưu tiên để tăng cường CSVC cho nhà trường 3.2.2 Đối với Sở Giáo dục đào tạo quan ban ngành cấp - Cần xây dựng đề án, chương trình, tăng cường nguồn lực để phát triển giáo dục - đào tạo huyện miền núi Có chủ trương, sách đặc thù để phát triển giáo dục dân tộc - Tạo điều kiện nhà nội trú, bán trú, bếp ăn cho học sinh trường học sinh có nhu cầu bán trú Đặc biệt, trường THPT huyện miền núi đặc biệt khó khăn có từ 60 - 70% học sinh có nhu cầu bán trú, Tỉnh nên đề nghị cấp có thẩm quyền xem xét cho thành lập loại hình trường THPT dân tộc bán trú - Chính sách hỗ trợ cho học sinh vùng đặc biệt khó khăn phụ huynh, học sinh phấn khởi đón nhận đề nghị cần kịp thời để học sinh có điều kiện học tập tốt Trên số suy nghĩ chúng tơi việc tổ chức hoạt động góp phần giáo dục KNS, trì sĩ số, chống bỏ học tổng kết từ thực tiễn công tác quản lý Rất mong quý thầy cô giáo, đồng nghiệp bổ sung góp ý để chúng tơi có thêm học kinh nghiệm nhằm thực tốt nhiệm vụ trường THPT Quế Phong \ \ 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO BCH TW khóa XI, Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 Bộ Giáo dục Đào tạo, Nhiệm vụ Giáo dục Phổ thông năm học, từ 2006-2018 Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ trường Trung học sở, Trung học phổ thông trung học phổ thơng có nhiều cấp học Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thức XII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Huyện Quế Phong, Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng Huyện Quế Phong lần thứ XXII nhiệm kỳ 2020-2025 Quốc hội nước nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Giáo dục, NXB Giáo dục Tài liệu tập huấn giáo dục giá trị sống, KNS cho học sinh phổ thông, Trường ĐHGD, ĐHQGHN 2010 Trường THPT huyện Quế Phong Báo cáo tổng kết năm học từ 2015-2020 hiệu trưởng 40 ... trạng tổ chức giải pháp góp phần giáo dục kỹ sống, hạn chế bỏ học Trường THPT Quế Phong Trường THPT Quế Phong thành lập từ năm 1967, Trường nằm trung tâm thị trấn Kim Sơn, huyện Quế Phong Học sinh. .. nghiên cứu 2.1 Một số vấn đề lý luận thực tiễn việc tổ chức giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục góp phần hạn chế bỏ học 2.1.1 Cơ sở lý luận - Các văn đạo, hướng dẫn: Nghị số 29-NQ/TW đổi... giải pháp trì sĩ số, chống bỏ học đơn vị bước đầu có thành cơng định Từ kết đạt việc thực đó, chúng tơi chọn đề tài ? ?Một số giải pháp quản lý tổ chức hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục