Thiet ke bai giang Ngu Van 9

– Cã thÓ nãi, trong ®o¹n trÝch nµy nãi riªng, trong TruyÖn KiÒu nãi chung, cã mét h×nh t−îng míi, lóc hiÖn râ, khi giÊu mÆt, nh−ng lóc nµo còng mÆc nhiªn chøng tá vai trß quan träng [r]

1 TS Nguyễn Văn Đờng (Chủ biên)

ThS Hong Dân

Thiết kế B

i giảng

Ngữ văn

Trung học sở

v

Tập MộT

(Tái có sửa chữa bổ sung)

Lời nói đầu

thit thc gúp phn tham gia Dự án phát triển giáo dục Trung học sở (THCS) năm 2000 – 2006, triển khai dạy học đại trà ch−ơng trình sách giáo khoa (SGK) Ngữ văn lớp 9, biên soạn sách tham khảo: Thiết kế bài giảng Ngữ văn theo h−ớng tích hợp, tích cực, bám sát ch−ơng trình sách giáo khoa, sách giáo viên (SGV), sách Bài tập Ngữ văn 9 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành năm 2005

Bé s¸ch gåm tËp:

Tập gồm 17 (18 tuần), tiết/ tuần, 90 tiết Tập gồm 17 (17 tuần), tiết/ tuần, 85 tiết Cả năm gồm 34 (35 tuần), 175 tiết

V c bn, dựa vào Sách giáo viên Ngữ văn để thiết kế học Từ h−ớng dẫn hoạt động tác giả, lựa chọn, cân nhắc, cụ thể hoá kiến nghị, đề xuất tất b−ớc tiến trình dạy − học, h−ớng dẫn tìm hiểu tác giả, tác phẩm, đọc – hiểu chi tiết tổng kết, luyện tập… Hệ thống câu hỏi, tập định h−ớng, kết luận… thể tính tích hợp tích cực, tr−ớc hết tích hợp ngang phần: Văn học, Tiếng Việt, Tập làm văn đơn vị học, tiết học; với tích hợp dọc phạm vi kiến thức học với kiến thức học tiết tr−ớc, tr−ớc, năm tr−ớc… Chúng biên soạn số bài tập nhanh, bài tập bổ trợ, đọc tham khảo, đ−ợc s−u tầm từ nguồn khác với mục đích cung cấp thêm tới thầy, cô giáo số tài liệu, để sở đó, mở rộng đào sâu dạy

H−ớng tới ng−ời học, xuất phát từ ng−ời học, đặt vào tâm hoàn cảnh ng−ời học (học sinh lớp 9) mục tiêu có tính ngun tắc chúng tơi Từ nhận thức đó, chúng tơi xác định nội dung, biện pháp, hình thức tích hợp phù hợp cho kiểu văn bản, học, tiết học; tất nhiên khơng máy móc mà cố gắng linh hoạt, lấy kết cần đạt với yêu cầu giảm tải và vừa sức để lựa chọn, tránh cứng nhắc khiên c−ỡng

xuất bản, hoàn tồn khơng phải thiết kế mẫu, khơng thể thay đ−ợc thiết kế riêng giáo viên ngày đứng lớp Chúng hy vọng sách có ích giúp thầy, giáo nâng cao hiệu dạy

Dù cố gắng thận trọng biên soạn, có cụ thể hoá gợi ý sách giáo khoa, sách giáo viên, có mạnh dạn nêu những kiến giải riêng mong đ−ợc đổi trao, bàn luận…, nh−ng trình độ có hạn, sách khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Chúng mong nhận đ−ợc lời nhận xét, phê bình

Nhân dịp năm học 2007 − 2008 chúng tơi xin trân trọng giới thiệu với q bạn đọc đồng nghiệp sách Thiết kế giảng Ngữ văn THCS lớp 9, tái lần thứ cú sa cha v b sung

tác giả TS NGuyễn văn đờng (Chủ biên)

Thiết kế giảng

ngữ văn - Tập một

TS Nguyễn văn đờng (Chủ biên)

Nh xuất H nội

Chịu trách nhiệm xuất bản: Nguyễn khắc oánh

Biên tập: Phạm quốc tuấn

Vẽ bìa: Nguyễn Tuấn Trình bày: thái sơn - sơn lâm Sửa in: phạm quốc tuấn

Tuần 1

B

μ

i

TiÕt -

Văn học

Phong cách Hồ Chí Minh

( Trích)

(Văn nhật dụng)

Lê Anh Trà

A Kt qu cn đạt

1 Kiến thức: Thấy rõ vẻ đẹp văn hoá phong cách sống làm việc Chủ tịch Hồ Chí Minh: Đó kết hợp hài hồ vĩ đại bình dị truyền thống đại, dân tộc nhân loại Từ lòng kính yêu, tự hào Bác Hồ, học sinh (HS) có ý thức tu d−ỡng, học tập rèn luyện theo g−ơng Bác

2 Tích hợp với Tiếng Việt Các ph−ơng châm hội thoại, với Tập làm văn Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh, với văn học lớp (Đức tính giản dị BácHồ), hiểu biết HS Bác

3 Rèn kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích văn bn nht dng Chun b:

Giáo viên (GV) hớng dẫn HS su tầm tranh ảnh, viết nơi làm việc Bác khuôn viên Chủ tịch phủ; tổ chức xem phim tài liệu Bác tốt tổ chức HS tham quan lăng nơi Bác trớc sau học

Sách: Bác Hồ Con ngời Phong cách - Nhiều tác giả, NXB Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh, 2005

B Thiết kÕ bμi d¹y - häc

Hoạt động Dẫn vào

1 Cho HS xem ảnh, tranh Bác Hồ làm việc nhà sàn Việt Bắc Bác đọc báo v−ờn Chủ tịch phủ, nhà sàn Bác Hà Nội, cảnh Bác cuốc đất trồng rau, Bác cho cá ăn, Bác đạp guồng, tát n−ớc với nông dân… Từ khái quát phong cách sống làm việc, phong cách văn hố Hồ Chí Minh

2 Hồ Chí Minh khơng anh hùng dân tộc vĩ đại mà cịn danh nhân văn hố giới (Ng−ời đ−ợc UNESCO phong tặng danh hiệu năm 1990) Bởi vậy, phong cách sống làm việc Bác Hồ không phong cách sống làm việc ng−ời anh hùng dân tộc vĩ đại mà nhà văn hoá lớn, ng−ời nền văn hoá t−ơng lai

3 Sống, chiến đấu, lao động, học tập rèn luyện theo g−ơng Bác Hồ vĩ đại hiệu kêu gọi, thúc giục ng−ời sống ngày Thực chất nội dung hiệu động viên noi theo g−ơng sáng ngời Bác, học theo phong cách sống làm việc Bác Vậy vẻ đẹp văn hố phong cách Hồ Chí Minh gì? Đoạn trích d−ới phần trả lời cho câu hỏi

Hoạt động

H−ớng dẫn đọc − hiểu khác quát

1 Đọc: Giọng chậm rãi, bình tĩnh, khúc triết GV đọc đoạn 1, HS đọc tiếp đến hết GV nhận xét cách đọc

2 Giải thích từ khó: Chọn kiểm tra vài từ khó 12 từ khó đ−ợc giải mục Chú thích SGK, tr Giải thích thêm từ bất giác: cách tự nhiên, ngẫu nhiên, không dự định tr−ớc; đạm bạc: sơ sài, giản d, khụng cu kỡ, by v

3 Kiểuloại: văn nhật dụng: (nghị luận xà hội) Bố cục đoạn trích:

Vn bn trớch t bi viết Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đạigắn với giản dị của Lê Anh Trà, in tập Hồ ChíMinh văn hố Việt Nam, Viện Văn hoỏ xut bn, H Ni, 1990)

Văn trích chia làm đoạn:

+ on 1: Từ đầu … đại: Quá trình hình thành điều kì lạ phong cách văn hố Hồ Chí Minh

+ Đoạn 2: Tiếp theo … hạ tắm ao: Vẻ đẹp cụ thể phong cách sống làm việc Bác Hồ

+ Đoạn 3: … cịn lại: Bình luận khẳng định ý nghĩa phong cách văn hố Hồ Chí Minh

Hoạt động 3

H−ớng dẫn đọc − hiểu chi tiết

1 Đoạn 1: Con đ−ờng hình thành phong cách văn hố Hồ Chí Minh + HS đọc lại đoạn

+ GV hỏi: Đoạn văn khái quát vốn tri thức văn hoá Bác Hồ nh− nào? Bằng đ−ờng Ng−ời có đ−ợc vốn văn hố ấy? Điều kì lạ nhất phong cách văn hố Hồ Chí Minh gì? Vì nói nh vy?

+ HS lần lợt tìm kiếm, phát văn bản, hệ thống hoá, phân tích suy luận, phát biểu

ã Định hớng:

− Vốn tri thức văn hoá Chủ tịch Hồ Chí Minh sâu rộng: có vị lãnh tụ am hiểu nhiều dân tộc nhân dân giới, văn hoá giới sâu sắc nh− Bác Hồ Cách viết so sánh bao quát để khẳng định giá trị nhận định

− Nh−ng khơng trời cho cách tự nhiên, nhờ thiên tài mà cịn nhờ Bác dày cơng học tập, rèn luyện không ngừng suốt năm, suốt đời hoạt động cách mạng

+ §i nhiỊu, cã ®iỊu kiƯn tiÕp xóc trùc tiÕp víi văn hoá nhiều nớc, nhiều dân tộc, nhiều vùng khác giới, từ Đông sang Tây, từ Bắc chí Nam, khắp châu lục á, Âu, Phi, Mĩ Ghé lại nhiều hải cảng, thăm nớc

+ Nói viết thạo nhiều thứ tiếng n−ớc ngồi: Pháp, Anh, Nga, Hoa… Đó cơng cụ giao tiếp quan trọng bậc để tìm hiểu giao l−u văn hoá với dân tộc giới

+ Có ý thức học hỏi tồn diện, sâu sắc… đến mức uyên thâm, vừa tiếp thu tinh hoa vừa phê phán tiêu cực chủ nghĩa t−

+ Học công việc, lao động, nơi, lúc

− Điều quan trọng kì lạ phong cách văn hố Hồ Chí Minh là: Những ảnh h−ởng quốc tế sâu đậm nhào nặn với gốc văn hố dân tộc khơng lay chuyển đ−ợc Ng−ời, để trở thành nhân cách Việt Nam

− Một lối sống bình dị, ph−ơng Đơng, Việt Nam nh−ng đồng thời mới, đại

một ng−ời Hồ Chí Minh Đó là: truyền thống đại, ph−ơng Đông ph−ơng Tây, x−a nay, dân tộc quốc tế, vĩ đại bình dị Đó kết hợp thống hài hoà bậc nhất lịch sử dân tộc Việt Nam từ x−a đến Một mặt, tinh hoa Hồng Lạc đúc nên Ng−ời, nh−ng mặt khác, tinh hoa nhân loại góp phần làm nên phong cách Hồ Chí Minh

(HÕt tiÕt 1, chun tiÕt 2)

2 Đoạn 2.Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh thể phong cách sống làm việc Ng−ời

+ HS đọc đoạn + GV hỏi:

− Phong cách sống Bác Hồ đ−ợc tác giả phân tích bình luận mặt nào? Em đọc câu thơ, kể mẩu chuyện khác nói điều này? Tác giả Đức tính giản dị Bác Hồ viết vấn đề nh− nào?

ã Định hớng:

Phong cách sống làm việc vị Chủ tịch nớc nớc Việt Nam Dân chủ Cộng hoà đợc tác giả kể lại bình luận số bình diƯn sau:

− Chuyện ở: ngơi nhà sàn độc đáo Bác Hà Nội với đồ đạc mộc mạc, đơn sơ (có thể cho HS xem lại hình ảnh ngơi nhà sàn.)

− Trang phục: áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp, quạt cọ, đồng hồ báo thức, rađiô…

− Chuyện ăn: đạm bạc với ăn dân tộc: cá kho, rau luộc, d−a ghém, cà muối, cháo hoa…

− Cuộc sống mình, khơng xây dựng gia đình, suốt đời hi sinh dân n−ớc

− Lời bình luận, so sánh: Ch−a có vị nguyên thủ quốc gia x−a có cách sống nh− vậy, giản dị, lão thực đến Đó nếp sống vị hiền triết x−a nh− Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm – nếp sống đạm, cao

− Đây đoạn văn mực chân thành, cảm động lòng ng−ời xuất phát từ trái tim ng−ời Việt Nam vĩ đại bình dị

3 Đoạn 3:ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh: + HS đọc đoạn cuối

+ GV hỏi: ý nghĩa cao đẹp phong cách Hồ Chí Minh gì? • Định h−ớng:

− Giống vị danh nho: tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, lập dị, mà cách di d−ỡng tinh thần, quan niệm thm m v l sng

Khác vị danh nho: lối sống ngời cộng sản lÃo thành, vị Chủ tịch nớc, linh hồn dân tộc hai kháng chiến chống Pháp, chống Mĩ công xây dựng CNXH

Hot động 4

H−íng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp

1 Để làm rõ bật vẻ đẹp phẩm chất cao quý phong cách Hồ Chí Minh, ng−ời viết dùng biệnpháp nghệ thuật no?

Kết hợp kể chuyện phân tích, bình luận Chọn lọc chi tiết tiêu biÓu

− So sánh với bậc danh nho x−a, đối lập phẩm chất, khái niệm…

Dẫn chứng thơ cổ, dùng từ Hán Việt

2 Tóm lại, ta tóm tắt vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh nh− nào?

HS nói lại nội dung mục Ghi nhớ, tr.8: kết hợp hài hịa truyền thống văn hố dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại, vĩ đại giản dị

3. Đọc thêm câu, đoạn thơ nói phong cách Hồ Chí Minh: – Bác Hồ đó, áo nâu giản dị,

Màu quê h−ơng bền bỉ, đậm đà… Bác Hồ đó, ung dung châm lửa hút,

Giọng Ng−ời sấm cao, Thấm tiếng ấm vào lòng mong −ớc, Con nghe Bác t−ởng nghe lời non n−ớc Tiếng ngày x−a tiếng mai sau… – Nơi Bác ở: sàn mây, vách gió, Sáng nghe chim rừng hót sau nhà, Đêm trăng đèn khêu nhỏ, "Tiếng suối nh− tiếng hát xa"… – Anh dắt em vào cõi Bác x−a, Đ−ờng xồi hoa trắng, nắng đu đ−a, Có hồ n−ớc lặng sơi tăm cá,

Cã b−ëi, cam th¬m, mát bóng dừa Con cá rô cã buån,

Chiều chiều Bác gọi rô luôn, Dừa nở hoa, đơm trái, Bác chăm t−ới mát bồn…

(Tè H÷u)

– Ng−ời th−ờng bỏ lại đĩa thịt gà mà ăn hết cà xứ Nghệ, Tránh nói to mà nhẹ v−ờn

(Việt Ph−ơng) – Việc quân việc n−ớc bàn,

Xách b−ơng, dắt trẻ v−ờn t−ới rau – Ng−ời ch−a năm chục kêu già đấy, Mà ta sáu ba khoẻ thay,

– Cảnh rừng Việt Bắc thật hay, V−ợn hót chim kêu suốt ngày, Khách đến mời ngơ nếp n−ớng, Săn th−ờng chén thịt rừng quay Non xanh n−ớc biếc dạo, R−ợu chè t−ơi say…

(Hå ChÝ Minh)

− Đọc số mẩu chuyện sách Bác Hồ – Con ng−ời – Phong cách; chẳng hạn: Không phải siêu nhân, chuyện Bác phê bình ơng t−ớng đến muộn 10 phút theo hẹn, chuyện Bác gửi th− chia buồn với gia đình bác sĩ Vũ Đình Tụng…

4 Ng−ời có văn hố có phải ng−ời nói hay chen tiếng n−ớc ngồi, dùng từ Hán Việt, thích đua địi theo mốt ăn mặc thời trang cho sành điệu? Vì sao? Ng−ời có văn hố có phải ng−ời thích ta ta tắm ao ta, dù dù đục ao nh hn!

5 Những ngời chê bai chèo cổ, dân ca, ham mê tôn sùng nhạc Tây nhạc Tàu có phải ngời có văn hoá, giữ gìn sắc văn hoá dân tộc?

6 Tổ chức cho HS tham quan Bảo tàng Hồ Chí Minh, lăng Bác, nhà sàn Bác

7 Soạn Đấu tranh cho giới hoà bình

TiÕt

TiÕng ViÖt

Các ph−ơng châm hội thoại A Kết cần đạt

1 KiÕn thøc:

– Củng cố kiến thức học hội thoại lớp – Nắm đ−ợc các ph−ơng châm hội thoại học lớp

3 Kĩ năng: Biết vận dụng các phơng châm hội thoại giao tiếp xà héi

B ThiÕt kÕ bμi d¹y - häc

Hot ng

Hình thành khái niệm Phơng châm lợng

+ GV yêu cầu HS t×m hiĨu hai vÝ dơ 1, ë mơc I trả lời câu hỏi: Câu trả lời Ba có làm cho An thoả mÃn không? T¹i sao?

2 Mn gióp cho ng−êi nghe hiĨu ngời nói cần ý điều gì?

3 Câu hỏi anh "lợn c−ới" câu trả lời anh "áo mới" có trái với câu hỏi – đáp bình th−ờng?

4 Muốn hỏi – đáp cho chuẩn mực, cần phải ý điều gì? + HS trao đổi, thảo luận trả lời:

1 Câu trả lời Ba không làm cho An thoả mãn mơ hồ ý nghĩa An muốn biết Ba học bơi đâu (tức địa điểm học bơi), An hỏi Ba bơi gì?

2 Mn gióp cho ngời nghe hiểu ngời nói cần ý xem ngời nghe hỏi cái gì? nh nào? đâu?

3 Trỏi vi nhng cõu hỏi – đáp bình th−ờng thừa từ ngữ: – Câu hỏi thừa từ c−ới

– Câu đáp thừa ngữ Từ lúc mặc áo

4 Muốn hỏi – đáp cho chuẩn mực, cần ý không hỏi thừa trả lời thừa + GV chốt:

– Khi giao tiếp, cần nhớ nói cho đúng, đủ, khơng thừa, khơng thiếu + GV định HS đọc chậm, rõ Ghi nhớ SGK

Hot ng

Hình thành khái niệm Phơng châm chất

+ GV yêu cầu HS đọc, tìm hiểu câu chuyện SGK trả lời câu hỏi:

1 TruyÖn c−êi phê phán thói xấu nào?

2 T s phê phán trên, em rút đ−ợc học giao tiếp? + HS trao đổi, thảo luận trả lời:

2 Từ phê phán trên, em rút đ−ợc học là: không nói điều tin khơng khơng có chứng xác thực

+ GV định HS đọc chậm, rõ Ghi nhớ SGK Hoạt động 3

H−íng dÉn lun tËp Bµi tËp 1:

a Trâu loài gia súc nuôi nhà Thừa cụm từ "nuôi nhà"

b én loài chim có hai cánh Thừa cụm từ "có hai cánh" Bài tập 2:

a Nói có chắn là nói có sách, mách có chứng

b Núi sai thật cách cố ý, nhằm che giấu điều nói dối c Nói cách hú hoạ, khơng có nói mị

d Nói nhảm nhí, vu vơ nói nhăng nói ci

e Nói khốc lác, làm vẻ tài giỏi nói chuyện bơng đùa, khốc lác cho vui nói trạng

Các câu điền từ ngữ hoàn chỉnh liên quan đến ph−ơng châm chất hội thoại

Bµi tËp 3:

Truyện thừa câu "Rồi có nuôi đợc không?" Vi phạm phơng châm lợng

Bài tập 4:

a Các từ ngữ: nh− đ−ợc biết; tơi tin rằng; tơi khơng lầm thì; tơi nghe nói; theo tơi nghĩ; hình nh− là sử dụng tr−ờng hợp ng−ời nói có ý thức tơn trọng ph−ơng châm chất Ng−ời nói tin điều nói đúng, muốn đ−a chứng xác thực để thuyết phục ng−ời nghe, nh−ng ch−a có ch−a kiểm tra đ−ợc nên phải dùng từ ngữ chêm xen nh−

b Các từ ngữ: nh− tơi trình bày, nh− ng−ời biết sử dụng tr−ờng hợp ng−ời nói có ý thức tôn trọng ph−ơng châm l−ợng, nghĩa không nhắc lại điều đ−ợc trình bày

Bµi tËp 5:

+ Ăn đơm nói đặt: vu khống, bịa đặt

+ Ăn không nói có: vu cáo, bịa đặt

+ Cãi chày cãi cối: ngoan cố, không chịu thừa nhận thật có chứng + Khua mơi múa mép: ba hoa, khốc lác

+ Nãi d¬i nãi cht: nãi lăng nhăng, nhảm nhí

+ Ha hu vn: hứa hẹn cách vơ trách nhiệm, có màu sắc lừa đảo

Các thành ngữ t−ợng vi phạm ph−ơng châm chất hội thoại

TiÕt

TËp l

m văn

Sử dụng số biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh

A Kết cần đạt

1 KiÕn thøc: Củng cố kiến thức văn thuyết minh

2. Tích hợp với Văn qua văn Phong cách Hồ Chí Minh, với Tiếng Việt Các phơng châm hội thoại

3 Rèn luyện kĩ năng sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

B Thiết kế bi dạy - häc

Hoạt động

Thuyết minh vật cách hình t−ợng, sinh động •Thao tác 1: Ôn tập văn thuyết minh ph−ơng pháp thuyết minh + GV gợi dẫn để HS trả lời cỏc cõu hi:

1 Văn thuyết minh g×?

2 Văn thuyết minh đ−ợc viết nhằm mục đích gì?

3 Hãy kể ph−ơng pháp thuyết minh th−ờng dùng học + HS tr li:

nguyên nhân tợng vật tự nhiên, xà hội phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích

2 Mục đích văn thuyết minh là: Cung cấp tri thức (hiểu biết) khách quan vật, t−ợng, vấn đề đ−ợc chọn làm đối t−ợng để thuyết minh

3 Các ph−ơng pháp thuyết minh th−ờng dùng học là: Định nghĩa, ví dụ, liệt kê, dùng số liệu, phân loại, so sánh

ãThao tác 2:

+ GV ch nh từ đến HS đọc diễn cảm văn Hạ Long – Đá N−ớc SGK

+ Sau HS đọc diễn cảm, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1 Văn thuyết minh vấn đề gì? Vấn đề có khó khơng? Tại sao? Để cho sinh động, ngồi ph−ơng pháp thuyết minh học, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

+ HS trao đổi, thảo luận trả lời:

1 Văn thuyết minh "sự kì lạ Hạ Long" Đây vấn đề khó thuyết minh, vì:

– Đối t−ợng thuyết minh trừu t−ợng (giống nh− trí tuệ, tâm hồn, tình cảm, đạo đức )

– Ngoài việc thuyết minh đối t−ợng, cịn phải truyền đ−ợc cảm xúc thích thú tới ng−ời đọc

2 Ngoài ph−ơng pháp thuyết minh học, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nh− miêu tả, so sánh , chẳng hạn:

+ Bắt đầu miêu tả sinh động: "Chính N−ớc làm cho Đá sống dậy, làm cho Đá vốn bất động vô tri trở nên linh hoạt, động đến vơ tận, có tri giác, có tâm hồn"

+ TiÕp theo lµ thuyết minh (giải thích) vai trò "nớc": "Nớc tạo nên di chuyển Và di chuyển theo cách"

+ Tiếp theo phân tích nghịch lí thiên nhiên: sống đá n−ớc, thông minh thiên nhiên

+ Cuối triết lí: "Trên gian này, chẳng có vơ tri Cho đến Đá"

+ Tác giả cịn có trí t−ởng t−ợng phong phú, nhờ mà văn thuyết minh có tính thuyết phục cao

Hoạt động

H−íng dÉn lun tËp

1 Bài văn có tính chất thuyết minh khơng? Tính chất thể điểm nào? Những ph−ơng pháp thuyết minh đ−ợc sử dụng?

2 Bài thuyết minh có nét đặc biệt? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

3 Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng gì? Chúng có gây hứng thú khơng? Có làm ảnh h−ởng đến nội dung cần thuyết minh không?

+ HS trao đổi, thảo luận trả lời:

1.* Bài văn có tính chất thuyết minh cung cấp cho ng−ời đọc tri thức khách quan lồi ruồi

* TÝnh chÊt Êy thĨ hiƯn ë c¸c chi tiÕt sau:

– "Con Ruồi xanh, thuộc họ côn trùng hai cánh, mắt l−ới Họ hàng đông, gồm Ruồi trâu, Ruồi vàng, Ruồi giấm "

– "Bên ruồi mang triệu vi khuẩn, ruột chứa đến 28 triệu vi khuẩn Một đôi ruồi, mùa từ tháng đến tháng 8, mẹ trịn vng đẻ 19 triệu tỉ ruồi "

– " mắt chứa hàng triệu mắt nhỏ; chân ruồi tiết chất dính làm cho đậu đợc mặt kính mà không trợt chân "

* Những ph−ơng pháp thuyết minh đ−ợc sử dụng: giải thích, nêu số liệu, so sánh

2.* Bài thuyết minh có số nét đặc biệt nh:

Về hình thức: giống nh văn tờng thuật phiên

Về cấu trúc: giống nh biên tranh luận mặt pháp lí Về nội dung: giống nh câu chun kĨ vỊ loµi ri

* Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nh−: kể chuyện, miêu tả, ẩn dụ

3 * Các biện pháp nghệ thuật làm cho văn trở nên sinh động, hấp dẫn, thú vị

Tiết

Tập l

m văn

Luyện tập

sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht trong văn bản thuyết minh

A Kt qu cn t

Ôn tập, củng cố, hệ thống hoá kiến thức văn thuyết minh; nâng cao thông qua việc kết hợp với biện pháp nghệ thuật

Rèn luyện kĩ tổng hợp văn thuyết minh B Thiết kế bi dạy - học

ãThao tác 1:

+ Chuẩn bị nhà GV h−ớng dẫn cho HS chuẩn bị đề sau:

– Thuyết minh quạt Thuyết minh bút ThuyÕt minh c¸i kÐo – ThuyÕt minh chiÕc nãn

+ GV nhấn mạnh yêu cầu văn thuyết minh:

1 Về nội dung, văn thuyết minh phải nêu đ−ợc công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử đồ dùng nói

2 Về hình thức, phải biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật để giúp cho văn thuyết minh sinh ng, hp dn

ãThao tác 2: Lập dàn ý VÝ dô: ThuyÕt minh chiÕc nãn

1 Më bài: Giới thiệu chung nón Thân bài:

a Lịch sử nón b Cấu tạo nón c Qui trình làm nón

d Giá trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật nón

(Phần tham khảo sách Thiết kế giảng Ngữ văn 8, tập 1) ãThao tác 3: Hớng dẫn viết đoạn më bµi

– Là ng−ời Việt Nam mà chẳng biết nón trắng quen thuộc, phải khơng bạn? Mẹ ta đội nón trắng đồng nhổ mạ, cấy lúa, chở thóc Chị ta đội nón trắng chợ, chèo đị Em ta đội nón trắng học Bạn ta đội nón trắng b−ớc lên sân khấu Chiếc nón trắng gần gũi thân thiết thế, nh−ng có bạn tự hỏi nón trắng đời từ bao giờ? Nó đ−ợc làm nh− nào? Giá trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật sao?

Tn 2

B

i

Tiết - 7

Văn häc

§Êu tranh cho mét thÕ giíi hoμ bình (Trích)

(Văn nhật dụng)

G¸c-xi-a M¸c-kÐt

A Kết cần đạt

1 Kiến thức: Hiểu đ−ợc nội dung vấn đề đặt văn bản: nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hồ bình Đặc sắc nghệ thuật văn bản: nghị luận trị xã hội với lí lẽ rõ ràng, tồn diện, cụ thể, đầy sức thuyết phục

2 Tích hợp với phần Tiếng Việt Các ph−ơng châm hội thoại (tiếp theo), với Tập làm văn Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh; tích hợp với thực tiễn tình hình Irắc, Trung Đơng (Ixraen Palextin), đại nạn hồng thuỷ động đất sóng thần Nam á, nạn khủng bố lan tràn giới…

3 Rèn kĩ năng đọc, tìm hiểu phân tích luận điểm, luận văn nghị luận trị, xã hội

4 Chn bÞ:

− Theo dõi tình hình thời ngày qua ti vi, báo chí, l−u ý kiện quan trọng, ghi chép tóm tắt liên hệ với học Vấn đề hạt nhân Iran, Triều Tiên

− S−u tầm hình ảnh bom hạt nhân (bom H, phân biệt với bom nguyên tử – bom A), tên lửa mang đầu đạn hạt nhân tàu ngầm trang bị hạt nhân B Thiết kế bμi dạy - học

Hoạt động

1 Vốn tri thức văn hoá Bác Hồ có đợc từ đâu?

A Ghé lại nhiều hải cảng, thăm nhiều nớc giới, tàu vợt trùng dơng

B Nhờ Bác biÕt nhiỊu tiÕng n−íc ngoµi

C Nhờ đến đâu Bác học hỏi, tìm hiểu văn hố, nghệ thuật n mc khỏ uyờn thõm

D Chịu ảnh hởng tất văn hoá, tiếp thu hay, phê phán dở chúng

2 Phong cách Hồ Chí Minh gì? A Nhân cách Việt Nam B Lèi sèng rÊt ViÖt Nam

C Gèc văn hoá dân tộc vô vững

D Rất ph−ơng Đông đồng thời mới, đại Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh gì?

A Truyền thống văn hố dân tộc B Tinh hoa văn hoá nhân loại C Vĩ đại giản dị

D Kết hợp hài hoà vẻ đẹp

4 Häc tËp vµ rÌn lun theo phong cách Bác Hồ, cần làm g×?

A Hiểu sâu sắc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh B Làm tốt điều Bác dạy

C Sống thật sạch, giản dị có ích D Làm nhiều việc tốt, giúp đỡ ng−ời

Hoạt động Dẫn vào 1. GV nói chậm:

cũng phát minh vũ khí huỷ diệt, giết ng−ời hàng loạt khủng khiếp Từ đến nay, năm đầu kỉ XXI t−ơng lai, nguy chiến tranh hạt nhân tiêu diệt giới luôn tiềm ẩn đe doạ nhân loại đấu tranh giới hồ bình ln nhiệm vụ vẻ vang nh−ng khó khăn nhân dân n−ớc Hơm nghe tiếng nói nhà văn tiếng Nam Mĩ (Cô-lôm-bi-a), giải th−ởng Nô-ben văn học, tác giả tiểu thuyết thực huyền ảo lừng danh: Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két

2. §èi thoại:

+ Em hiểu biết nguyên tử, hạt nhân, ứng dụng hoà bình chiến tranh?

+ HS trả lời

+ Chiến tranh thông thờng chiến tranh nguyên tử hạt nhân khác nh nào? Hai chiến tranh giới, chiến tranh chống xâm lợc nớc ta kỉ XX thuộc loại chiến tranh nào?

+ HS trả lời

+ Đấu tranh cho giới hoà bình, phải làm gì? + HS trả lời

ã Định hớng:

− Phải làm nhiều việc: chống ma tuý, chống chiến tranh, chống khủng bố, chống HIV…, đặc biệt ngăn chặn xoá bỏ nguy chiến tranh hạt nhân toàn giới

− Bài viết Mác-két bàn luận vấn đề thiết yếu thời

+ Có thể cho HS xem ảnh chân dung tác giả với tác phẩm Trăm năm cô đơn

Hoạt động

H−ớng dẫn đọc − hiểu khái quát

1 Đọc: Giọng rõ ràng, dứt khoát, đanh thép, ý từ phiên âm, từ viết tắt (UNICEF, FAO, MX), số GV – HS đọc lần toàn văn Nhận xét cách đọc

3 Từ khó: Ngoài từ ngữ Chú thích, GV yêu cầu HS giải thích thêm từ: hạt nhân (so sánh với nguyên tử), hành tinh

4 Bố cục văn bản: Lu ý đoạn trích Đoạn trích chia làm đoạn:

+ on 1: T u sng tốt đẹp hơn: Nguy chiến tranh hạt nhân ố nng lờn ton trỏi t

+ Đoạn 2: TiÕp theo… xt ph¸t cđa nã: Chøng lÝ cho sù nguy hiểm phi lí chiến tranh hạt nhân

+ Đoạn 3: Phần lại… vũ trụ này: Nhiệm vụ đề nghị tác giả

Hoạt động

H−ớng dẫn đọc – hiểu chi tiết 1. Tìm hiểu luận điểm chủ chốt luận văn

+ GV hỏi: Luận điểm chủ chốt mà tác giả nêu tìm cách giải văn gì? Giải thích em lại hiểu nh vậy?

A.Nguy khủng khiếp chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn giới

B Đấu tranh chống lại xoá bỏ nguy giới hoà bình nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại

C.Kết hợp A B + HS lựa chọn, giải thích ã Định hớng:

− Luận điểm chủ chốt văn A, A đ−ợc trình bày nhiều hầu khắp văn bản; B, có B B thiếu sở thực tiễn Bởi luận điểm mà tác giả nêu giải văn A B A nguyên nhân B kết quả, mục đích Điểm cốt lõi luận điểm đ−ợc nêu nhan đề văn bản: Đấu tranh cho giớihồ bình.

+ GV hỏi: Hệ thống luận cứ, luận chứng để làm rõ luận điểm đ−ợc triển khai nh− nào?

ã Định hớng:

Kho vũ khí hạt nhân đ−ợc tàng trữ có khả huỷ diệt trái đất hành tinh khỏc h mt tri

Chạy đua vũ trang, vũ trang hạt nhân, vô tèn kÐm vµ hÕt søc phi lÝ

− ChiÕn tranh hạt nhân không ngợc lại lí trí loài ngời mà ngợc lại lí trí tự nhiên, phản lại tiến hoá, đa tất giới lại điểm xuất phát cách hàng nghìn triệu năm

Bi vy, tt c nhõn loi phải có nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh giới hồ bình

* Nhận xét: Các luận mạch lạc, chặt chẽ, sâu sắc Đó xơng vững văn bản, tạo nên tính thuyết phục lËp luËn

(HÕt tiÕt 6, chuyÓn tiÕt 7)

2. Hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân + HS đọc lại đoạn

+ GV hỏi: Nhận xét cách mở đầu tác giả? Những thời điểm số cụ thể đ−ợc nêu có tác dụng gì? So sánh đáng ý đoạn này? Em hiểu g−ơm Đa-mô-clét? Dch hch?

+ HS lần lợt phân tích, suy luận, trả lời ã Định hớng:

M đầu câu hỏi tự trả lời thời điểm cụ thể, với số cụ thể, cách tính tốn cụ thể, đơn giản:

− 50.000 đầu đạn hạt nhân t−ơng đ−ơng thuốc nổ/ ng−ời→12 lần biến tất sống toàn trái đất + tất hành tinh xoay quanh mặt trời + hành tinh + phá huỷ thăng hệ mặt trời

− Tác giả muốn chứng minh cho ng−ời đọc thấy rõ gây ấn t−ợng mạnh nguy khủng khiếp, hiểm hoạ kinh khủng việc tàng trữ kho vũ khí hạt nhân giới thời điểm – năm 1986

cơ chiến tranh hạt nhân nh− động đất, sóng thần vừa qua, phút biến dải bờ biển mênh mông t−ơi đẹp quốc gia Nam thành đống hoang tàn, c−ớp 155.000 ng−ời khoảnh khắc Điều đáng nói khơng có ngành khoa học cơng nghiệp có tiến nhanh chóng v−ợt bậc nh− ngành công nghiệp khoa học nguyên tử hạt nhân từ đời; nh−ng ng−ời chủ nó, ng−ời sáng tạo lại sử dụng vào mục đích chiến tranh chắn dẫn đến hậu huỷ diệt tất May thay, điều ch−a xảy ra; nh−ng cảnh tận tiềm tàng bệ phóng Chỉ cần ấn nút bảng điều khiển tất thành chết huỷ diệt Tác giả nhấn mạnh: thời đại nay, nguy cơ, thảm hoạ tiềm tàng, ghê gớm nhất, khủng khiếp ng−ời gây ra, thực tế gây phần (ở Nhật, năm 1945) Nh−ng sao, kể đầu hiếu chiến nhất, ch−a dám khơng dám sử dụng vũ khí hạt nhân hàng loạt, ch−a dám gan gây chiến tranh hạt nhân tổng lực? Bởi khó tránh khỏi cảnh đôi bên chết Thế giới đống hoang tàn, hết dấu vết sống sau vài ấn nút điên rồ Nên chủ yếu bên, n−ớc tập trung vào việc chạy đua tàng trữ, phát triển vũ khí hạt nhân để đối đầu, răn đe, đối trọng, thách thức với nhau, dằn mặt nhau, hù dọa, ép buộc mà thôi! Nh−ng nh− làm cho giới biến thành kho chứa thần chết, ngày tích tụ tiềm tàng hiểm hoạ, đặc biệt q trình chạy đua vũ trang vơ tốn phi lí Vậy tốn kộm, phi lớ y l gỡ?

2 Chạy đua vũ trang, chuẩn bị chiến tranh hạt nhân hËu qu¶ cđa nã

+ HS đọc đoạn 2, quan sát, theo dõi số, ví dụ lập bảng thống kê, so sánh lnh vc ca i sng xó hi

ã Định h−íng:

TT Các lĩnh vực đời sống xã hội Chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân 100 tỉ USD để giải vấn

đề cấp bách, cứu trợ y tế, giáo dục cho 500 triệu trẻ em nghèo giới (ch−ơng trình UNICEF, năm 1981)

TT Các lĩnh vực đời sống xã hội Chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân Kinh phớ ca chng trỡnh phũng

bệnh 14 năm phòng bệnh sốt rét cho tỉ ngời cứu 14 triệu trẻ em châu Phi

Bng giỏ 10 tàu sân bay Ni-mít mang vũ khí hạt nhân Mĩ dự định sản xuất từ 1986 – 2000

3 Năm 1985 (theo tính toán FAO), 575 triƯu ng−êi thiÕu dinh d−ìng

GÇn b»ng kinh phÝ sản xuất 149 tên lửa MX

4 Tiền nông cụ cần thiết cho nớc nghèo năm

B»ng tiỊn 27 tªn lưa MX

5 Xố nạn mù chữ cho tồn giới Bằng tiền đóng tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân

+ GVhỏi: Qua bảng so sánh trên, rút kết luận gì? Cách đa dẫn chứng so sánh tác giả nh nào?

+ HS thảo luận, nhận xét ã Định hớng:

Cỏch đ−a dẫn chứng so sánh Mác-két thật toàn diện cụ thể, đáng tin cậy Nhiều lĩnh vực thiết yếu, bình th−ờng đời sống xã hội đ−ợc đối sánh với tốn chi phí chạy đua vũ khí, chuẩn bị chiến tranh hạt nhân Đó thật hiển nhiên làm đỗi ngạc nhiên: Sao lại vơ lí nh− thế?! Rõ ràng, chạy đua chuẩn bị chiến tranh hạt nhân việc làm điên rồ, phản nhân đạo Nó t−ớc khả làm cho đời sống ng−ời tốt đẹp hơn, n−ớc nghèo Rõ ràng ng−ợc lại lí trí lành mạnh ng−ời

+ HS đọc tiếp đoạn: Khơng ng−ợc lại lí trí ng−ời… điểm xuất phát nó.

+ GV hỏi: Có thể rút luận sau đoạn này? Em hiĨu nh− thÕ nµo vỊ lÝ trÝ cđa tù nhiên?

+ HS suy luận, giải thích, phát biểu ã Định hớng:

Lí trí tự nhiên quy luật thiên nhiên, tự nhiên, lôgích tÊt u cđa tù nhiªn

+ 380 triệu năm bớm bay; + 180 triệu năm hồng nở

+ Hàng triệu triệu năm trải trình tiến hoá lâu dài tự nhiên, ngời hình thành

Vy m ch cn mt tích tắc chiến tranh hạt nhân, tất kết tiến hoá tự nhiên trở điểm xuất phát! Hỏi cịn phản tiến hố, phản tự nhiên nữa? Nhận thức phản động chiến tranh hạt nhân đ−ợc nhận thức sâu rộng thêm

3. Đoạn kết: bàn luận nhiệm vụ khẩn thiết tr−ớc mắt + HS đọc đoạn cuối

+ GV hỏi: Thái độ tác giả sau cảnh báo hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân chạy đua vũ trang nh− nào? Mác-két có sáng kiến gì? Theo em, sáng kiến có phải hồn tồn khơng t−ởng, cách tỏ thái độ hay không?

+ HS bàn luận, phát biểu tự ã Định hớng:

− Thái độ tích cực ng−ời phải đồn kết, xiết chặt đội ngũ đấu tranh giới hồ bình, phản đối, ngăn chặn chạy đua vũ trang, tàng tích vũ khí hạt nhân (l−u ý: nh−ng phản đối hành động Mĩ, vin vào cớ để xâm l−ợc lạm quyền can thiệp sâu vào đất n−ớc khác, chẳng hạn nh− với I-rắc, I-ran, hay với Cộng hoà Dân chủ nhân dân Triều Tiên…)

Hoạt động

H−íng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp

1 Theo em, Gác-xi-a Mác-két đấu tranh cho giới hồ bình cách riêng nh− nào? Đọc viết này, em nhận thức thêm đ−ợc điều sâu sắc thảm hoạ chiến tranh hạt nhân, nhiệm vụ cấp thiết ng−ời toàn thể nhân loại?

2 TÝnh thuyết phục hấp dẫn văn nhật dụng nghị luận trị xà hội yÕu tè nµo?

(* Gợi ý: Luận điểm đắn, hệ thống luận chứng rành mạch, đầy sức thuyết phục, cách so sánh nhiều dẫn chứng toàn diện tập trung; lời văn đầy nhiệt tình…)

3 §äc kÜ l¹i néi dung mơc Ghi nhí, SGK, tr 21 Luyện tập:

HS làm tập phần luyện tập, SGK tr 21 (Hình thức: miệng viết) + Soạn 3: Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trỴ em

TiÕt

TiÕng ViƯt

Các phơng châm hội thoại (Tiếp theo)

A Kết cần đạt

1 KiÕn thøc: Nắm đợc hệ thống phơng châm hội thoại qua hai bµi: bµi vµ bµi

2 TÝch hợp với Văn qua văn Đấu tranh cho giới hoà bình, với Tập làm văn Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh

B ThiÕt kÕ bμi d¹y - häc

Hoạt động

Hình thành khái niệm Phơng châm quan hệ

+ GV yêu cầu HS tìm hiểu ý nghĩa thành ngữ "ông nói gà, bà nói vịt" trả lời câu hỏi:

1 Thnh ng dựng tình hội thoại nh− nào? Hậu tình gì?

3 Bµi học rút từ hậu tình trên? + GV gợi dẫn HS trả lời:

1 ú tình hội thoại mà ng−ời nói đề tài khác Hậu ng−ời nói ng−ời nghe khơng hiểu

3 Bài học là: giao tiếp, phải nói vào đề tài hội thoại + GV định HS đọc chậm, rõ Ghi nhớ SGK

Hoạt động

Hình thành khái niệm Phơng châm cách thức

ãThao tác 1:

+ GV yêu cầu HS tìm hiểu ý nghĩa hai câu thành ngữ trả lời câu hỏi:

1 Thnh ngữ Dây cà dây muống và Lúng búng nh− ngậm hột thị dùng để cách nói nh− nào?

2 Hậu cách nói ú?

3 Bài học rút từ hậu cách nói trên? + GV gợi dẫn HS trả lời:

1 Thành ngữ:

Dây cà dây muống: nói dài dòng, rờm rà

Lúng búng nh ngậm hột thị: nói ấp úng, không rành mạch, không thoát ý

2 Hậu quả:

Ngời nghe không hiểu hiểu sai lạc ý ngời nói Ngời nghe bị ức chế, thiện cảm với ngời nói Bài học:

Nói phải ngắn gọn, rõ ràng, rành mạch

Trong giao tip, phi chỳ ý tạo đ−ợc mối quan hệ tốt đẹp với ng−ời đối thoại

+ GV gợi dẫn HS cách hiểu khác câu: "Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn ông ấy"

– Cách 1: Tôi đồng ý với nhận định ông – Cách 2: Tôi đồng ý với truyện ngắn ông

* Có thể diễn đạt lại nh− sau: Tơi đồng ý với nhận định ông về truyện ngắn

+ GV định HS đọc chậm, rõ Ghi nhớ SGK Hoạt động

Hình thành khái niệm Phơng châm lịch

+ GV yêu cầu HS tìm hiểu ví dụ 1, SGK trả lời câu hỏi:

1 Trong mẩu chuyện Ng−ời ăn xin, ông lão ăn xin cậu bé cảm thấy nh− nhận đ−ợc từ ng−ời cỏi gỡ ú?

2 Có thể rút đợc học từ mẩu chuyện trên? + GV gợi dÉn HS tr¶ lêi:

1 Vì hai cảm nhận đ−ợc chân thành tôn trọng Bài học: Khi giao tiếp, cần tôn trọng ng−ời đối thoại, không phân biệt sang – hèn, giàu – nghèo

+ GV định HS đọc chậm, rõ Ghi nhớ SGK Hoạt động 4

H−íng dÉn lun tËp Bµi tËp 1:

1.1 Phân tích câu tục ngữ, ca dao Việt Nam: a Lời chào cao mâm cỗ

b Lêi nãi ch¼ng mÊt tiỊn mua Lùa lêi mà nói cho vừa lòng c Kim vàng nỡ uốn câu

Ngời khôn nỡ nói nặng lời

Qua câu tục ngữ, ca dao trên, cha ông khuyên dạy chúng ta: Suy nghĩ, lựa chọn ngôn ngữ giao tiếp

– Có thái độ tơn trọng, lịch với ng−ời đối thoại 1.2 Một số câu tục ngữ, ca dao có ý nghĩa t−ơng tự: – Chó ba quanh nằm, ng−ời ba năm nói – Một lời nói quan tiền thúng thóc.

Một lời nói dùi đục cẳng tay

– Chim khôn kêu tiếng rảnh rang

Ngời khôn nói tiếng dịu dàng dễ nghe Vàng thử, lửa thử than

Chuông kêu thử tiếng, ngời ngoan thử lời Chẳng đợc miếng thịt miếng xôi

Cũng đợc lời nói cho nguôi lòng – Ng−êi xinh tiÕng nãi còng xinh

Ngời giòn tỉnh tình tinh giòn Bài tËp 2:

Phép tu từ có liên quan đến ph−ơng châm lịch nói giảm nói tránh Vớ d:

Chị có duyên! (thực chị xấu)

Em khụng n ni đen lắm! (thực đen) – Ơng khơng đ−ợc khoẻ lắm! (thực ông ốm)

– Cháu học tạm đ−ợc chứ? (nghĩa ch−a đạt yêu cầu) – Bạn hát không nào! (nghĩa ch−a hay)

– Anh phong độ mà −? (sao lại chết sớm thế?)

Bµi tËp 3:

Hoàn thiện câu văn:

a Nói dịu nhẹ nh khen, nhng thật mỉa mai, chê trách nói mát b Nói trớc lời mà ngời khác cha kịp nói nói hớt

c Nói nhằm châm chọc điều không hay ngời khác cách cố ý nói móc

d Núi chen vào chuyện ng−ời không đ−ợc hỏi đến nói leo e Nói rành mạch, cặn kẽ, có tr−ớc có sau nói đầu đũa

* Liên quan đến ph−ơng châm lịch sự, ph−ơng châm cách thức Bài tập 4:

LÝ do:

a Khi ng−ời nói muốn hỏi vấn đề khơng thuộc đề tài trao đổi (ph−ơng châm quan hệ)

c Khi ng−êi nói muốn nhắc nhở ngời nghe phải tôn trọng phơng châm lịch

Bài tập 5:

Giải thích ý nghĩa thành ngữ:

nói băm nói bổ: nói bốp chát, thô bạo (phơng châm lịch sự)

núi nh m vo tai: nói dở, khó nghe, gây ức chế (ph−ơng châm lịch sự) – điều nặng tiếng nhẹ: nói dai, trách móc, chì chiết (ph−ơng châm lịch sự) – nửa úp nửa mở: nói khơng rõ ràng, khó hiểu (ph−ơng châm cách thức) – mồm loa mép giải: nhiều lời; nói lấy đ−ợc bất chấp phải trái, sai (ph−ơng châm lịch sự)

– đánh trống lảng: cố ý né tránh vấn đề mà ng−ời đối thoại muốn trao đổi (ph−ơng châm quan hệ)

− nói nh− dùi đục chấm mắm cáy: nói thơ thiển, tế nhị (ph−ơng châm lịch sự)

TiÕt

Tập l

m văn

S dng yu t miờu tả trong văn Thuyết minh A Kết cần đạt

1. KiÕn thøc: Cñng cè kiến thức văn thuyết minh văn miêu tả Tích hợp với Văn qua văn Đấu tranh cho giới hoà bình, với Tiếng Việt Các phơng châm hội thoại

B ThiÕt kÕ bμi d¹y - häc

Hoạt động

Xác định yếu tố miêu tả văn thuyết minh

+ GV yêu cầu HS đọc tìm hiểu văn Cây chuối đời sống Việt Nam SGK trả lời câu hỏi:

1 Nhan đề văn có ý nghĩa gì?

2 Xác định câu văn thuyết minh chuối Xác định câu văn miêu tả chuối

4 Theo yêu cầu chung văn thuyết minh, thêm bớt gì?

5 HÃy kể thêm công dụng phận chuối + GV gợi dẫn HS trả lời:

1 Nhan đề văn muốn nhấn mạnh:

– Vai trò chuối đời sống vật chất tinh thần ng−ời Việt Nam từ x−a tới

– Thái độ đắn ng−ời việc ni trồng, chăm sóc sử dụng có hiệu giá trị chuối

2 ThuyÕt minh:

– HÇu nh− ë nông thôn, nhà trồng chuối

Cây chuối −a n−ớc nên ng−ời ta th−ờng trồng bên ao hồ để nhanh t−ơi tốt, bên khe suối hay thung lũng, chuối mọc thành rừng bạt ngàn vô tận

– Ng−ời phụ nữ mà chẳng liên quan tới chuối họ phải làm v−ờn, chăn nuôi nội trợ, chuối sử dụng đ−ợc từ thân đến lá, từ gốc đến hoa,

Quả chuối ăn ngon

– Nào chuối h−ơng, chuối ngự, chuối sứ, chuối m−ờng, loại chuối khi chín cho ta vị ngào h−ơng thơm hấp dẫn

– Mỗi chuối cho mt bung chui

Có buồng chuối trăm quả, có buồng chuối nghìn

Quả chuối chín ăn vào không no, không ngon mà chất dỡng da làm cho da dẻ mịn màng

Chuối xanh nấu với loại thực phẩm có vị nh cá, ốc, lơn, chạch có sức khử tốt, không làm cho thực phẩm ngon mà chính thừa hởng ngon bổ thực phẩm truyền lại

– Ng−ời ta chế biến nhiều ăn từ chuối nh− chuối ép, mứt chuối, kẹo chuối, bánh chuối , Nh−ng có điều quan trọng chuối trở thành phẩm vật thờ cúng từ ngàn đời mâm ngũ

– Chuèi thê bao giê còng dïng nguyên nải

Ngày lễ, tết thờng thờ chuối xanh già, ngày rằm giỗ kị thờ chuối chín.

3 Miêu tả:

– Đi khắp Việt Nam, nơi đâu ta gặp chuối thân mềm v−ơn lên nh− trụ cột nhẵn bóng, toả vịm tán xanh m−ớt che rợp từ v−ờn t−ợc đến núi rừng

– Chuối xanh có vị chát, để sống cắt lát ăn cặp với thịt lợn luộc chấm tôm chua khiến miếng thịt ngon gấp bội phần, ăn cặp tuyệt vời với tái hay gỏi

4 Cã thĨ thêm ý: a Thuyết minh:

Phân loại chuối: chuối tây (thân cao, màu trắng, ngắn), chuối hột (thân cao, màu tím sẫm, ngắn, ruột có hột), chuối tiêu (thân thấp, màu sẫm, dài), chuối ngự (thân cao, màu sẫm, nhỏ), chuối rừng (thân to cao, màu sẫm, to)

Thân gồm nhiều lớp bẹ, dễ dàng bóc phơi khô, tớc lấy sợi Lá (tàu) gồm có cuống (cọng)

Nõn chuối: màu xanh

Hoa chuối (bắp chuối): màu hồng, cã nhiỊu líp bĐ – Gèc cã cđ vµ rƠ

b Miêu tả:

Thân tròn, mát rợi, mäng n−íc

– Tàu xanh rờn, bay xào xạc gió, vẫy óng ả d−ới ánh trăng – Củ chuối gọt vỏ để thấy màu trắng mỡ màng nh− màu củ đậu bóc vỏ

5 Cã thĨ kĨ thªm mét sè c«ng dơng:

Sợi tơ bẹ chuối khơ dùng làm dây câu cá nhỏ, tết lại làm dây đeo đồ trang sức

– Hoa chuối (chuối tây) thái thành sợi nhỏ để ăn sống, xào, luộc, nộm khoái (hiện nhà hàng, khách sạn!)

– Quả chuối tiêu xanh bẻ đơi, lấy nhựa làm thuốc chữa bệnh da (hắc lào) Quả chuối hột xanh thái lát mỏng, phơi khô, xao vàng, hạ thổ, tán thành bột vị thuốc quý Đông y

– Quả chuối tây chín thái lát, tẩm bột rán, ăn tuyệt

Nừn chui tõy (lá non thân cây, màu trắng) ăn sống mát; nõn chuối mọc khỏi thân hơ qua lửa, dùng để gói xơi, thịt thực phẩm để giữ h−ơng vị

– Lá chuối tây t−ơi dùng để gói bánh ch−ng, bánh nếp, bánh cốm – Lá chuối khơ dùng để lót ổ mùa đơng, gói hàng, gói bánh gai, nút chum vị đựng r−ợu hạt giống, làm chất đốt

– Cọng chuối t−ơi dùng làm đồ chơi, dùng nghi lễ tang ma; cọng khơ t−ớc nhỏ làm dây buộc bện thừng

– Củ chuối gọt vỏ, thái thành sợi nhỏ, luộc bỏ n−ớc chát, sau xào với thịt ếch thành ăn "đặc sản" dân dã, độn cơm xào sng

Hoạt động

H−íng dÉn lun tËp

1 Hoàn thiện câu văn:

Thân chuối có hình dáng thẳng, tròn nh cột trụ mọng nớc gợi cảm giác mát mẻ dễ chÞu

– Lá chuối t−ơi xanh rờn −ỡn cong cong d−ới ánh trăng, lại vẫy lên phần phật nh− mời gọi đêm khuya vng

Lá chuối khô lót ổ nằm vừa mềm mại, vừa thoang thoảng mùi thơm dân dà ám ảnh tâm trí kẻ tha hơng

Quả chuối chín vàng vừa bắt mắt, vừa dậy lên mùi thơm ngào quyến rũ

Bắp chuối màu phơn phít hång ®ung ®−a giã chiỊu nom gièng nh− một búp lửa thiên nhiên kì diệu

– Nõn chuối màu xanh non tròn nh− th− cịn phong kín đợi gió mở ra

− ChÐn cña ta tai Khi mời mà uống rÊt nãng (SGK, tr 26)

3 Xác định câu văn miêu tả văn Trò chơi ngày xn: – Qua sơng Hồng, sơng Đuống, ng−ợc lên phía bắc đến với vùng Kinh Bắc cổ kính, quê h−ơng điệu quan họ m−ợt mà

– Lân đ−ợc trang trí cơng phu, râu ngũ sắc, lông mày bạc, mắt lộ to, thân mình có hoạ tiết đẹp

– Múa lân sôi động với động tác khoẻ khoắn, bản: lân chào mắt, lân chúc phúc, leo cột Bên cạnh có ơng Địa vui nhộn chạy quanh

– Kéo co thu hút nhiều ng−ời, tạo khơng khí hào hứng, sơi động, rèn luyện sức khoẻ, tính kỉ luật, ý thức tập thể ng−ời

– Bàn cờ sân bãi rộng, phe có 16 ng−ời mặc đồng phục đỏ xanh, cầm tay hay đeo tr−ớc ngực biển kí hiệu quân cờ

– Hai t−ớng (t−ớng ông, t−ớng bà) hai bên mặc trang phục thời x−a lộng lẫy có cờ nheo đeo chéo sau l−ng đ−ợc che lọng

– Với khoảng thời gian định điều kiện khơng bình th−ờng, ng−ời thi phải vo gạo, nhóm bếp, giữ lửa đến cơm chín ngon mà khơng bị cháy, khê

− Sau hiệu lệnh, thuyền lao vun vút tiếng hò reo cổ vũ chiêng, trống rộn rã đôi bờ sông

Tiết 10

Tập l

m văn

LuyÖn tËp

sử dụng yếu tốmiêu tả trong văn thuyết minh A Kết cần đạt

– TiÕp tơc «n tËp, cđng cè vỊ văn thuyết minh; có nâng cao thông qua việc kết hợp với miêu tả

B Thiết kế bi dạy - học ã Thao tác 1: Chuẩn bị

+ GV yêu cầu HS tìm hiểu mục 1, 2, SGK: ãThao tác 2: H−íng dÉn lËp ý

+ GV gợi dẫn HS trả lời câu hỏi: Phạm vi đề nh− nào?

– Giới thiệu (thuyết minh) trâu làng quê Việt Nam Vấn đề cần trình bày gì?

– Vai trị vị trí trâu đời sống ng−ời nông dân Việt Nam (Trong kinh tế sản xuất nông nghiệp, sức kéo nhân tố quan trọng hàng đầu, có câu tục ngữ: Con trâu đầu cơ nghiệp; Tậu trâu, lấy vợ, làm nhà/ Cả ba việc thực gian nan!)

3 Với vấn đề này, cần trình bày ý gì? Các ý:

a Con trâu sức kéo chủ yếu b Con trâu tài sản lớn

c Con trõu lễ hội, đình đám truyền thống d Con trâu tuổi thơ

e Con trâu việc cung cấp thực phẩm chế biến đồ mĩ nghệ Có thể sử dụng ý thuyết minh khoa học?

– Cã thĨ sư dơng nh÷ng tri thøc nãi vỊ søc kÐo cđa trâu ãThao tác Hớng dẫn luyện tập

Viết đoạn văn có kết hợp thuyết minh với miêu t¶:

1 Bao đời nay, hình ảnh trâu lầm lũi kéo cày đồng ruộng hình ảnh quen thuộc, gần gũi ng−ời nông dân Việt Nam Vì thế, đơi trâu trở thành ng−ời bạn tâm tình ng−ời nơng dân:

Trâu ơi, ta bảo trâu Trâu ruộng, trâu cày với ta

Cy cy vốn nghiệp nông gia Ta đây, trâu mà quản công

3 Con trâu không kéo cày, kéo xe, trục lúa mà vật tế thần Lễ hội đâm trâu Tây Nguyên; "nhân vật" Lễ hội chọi trâu Đồ Sơn

5 Khơng có sinh lớn lên làng q Việt Nam mà lại khơng có tuổi thơ gắn bó với trâu Thuở nhỏ, đ−a cơm cho cha cày, mải mê ngắm nhìn trâu đ−ợc thả lỏng say s−a gặm cỏ cách ngon lành Lớn lên chút, nghễu nghện c−ỡi l−ng trâu buổi chiều chăn thả trở C−ỡi trâu đồng, c−ỡi trâu lội xuống sông, c−ỡi trâu thong dong c−ỡi trâu phi n−ớc đại

TuÇn 3

B

μ

i

Tiết 11 - 12

Văn học

Tuyên bố giới sống còn,

quyền đ

ợc bảo vệ v

phát triển trẻ em

(Trích: Tuyên bố Hội nghị cấp cao giới trẻ em sách: Việt Nam và văn kiện quốc tế quyền trẻ em, NXB Chính trị Quốc gia

UB Bảo vệ Chăm sóc trẻ em Việt Nam, Hà Nội, 1997)

(Văn nhật dụng)

A Kết cần đạt

1 Kiến thức: Thấy đ−ợc phần thực trạng sống trẻ em giới tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em; quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề Về nghệ thuật, văn nhật dụng thuộc loại nghị luận trị, xã hội mạch lạc rõ ràng, liên kết chặt chẽ, luận chứng đầy đủ tồn diện

2 Tích hợp với phần Tiếng Việt Các ph−ơng châm hội thoại (tiếp theo), x−ng hô hội thoại với phần Tập làm văn Bài tập làm văn số văn thuyết minh; với thực tế chủ tr−ơng sách Đảng Nhà n−ớc ta dành cho thiếu niên nhi đồng

3 Rèn kĩ năng đọc, tìm hiểu phân tích văn nhật dụng - nghị luận trị, xã hội

4 Chuẩn bị: Su tầm toàn văn văn Tuyên bố B ThiÕt kÕ bμi d¹y - häc

Hoạt động

Tổ chức kiểm tra cũ (Hình thức: vấn đáp)

2 Mỗi ng−ời cần phải làm để góp phần vào cơng đấu tranh giới hồ bình?

3 KĨ nh÷ng mèi nguy mang tính chất toàn cầu

4 Có thể lập nhà băng l−u trữ trí nhớ ng−ời nh− tác giả đề nghị đ−ợc không? Vì sao? Sáng kiến Mác-két có ý nghĩa gì?

Hoạt động Dẫn vào

Bác Hồ viết:

Trẻ em nh búp cành Biết ăn, ngủ, biết học hành ngoan.

Trẻ em Việt Nam nh− trẻ em giới đứng tr−ớc thuận lợi to lớn chăm sóc, ni d−ỡng, giáo dục nh−ng đồng thời gặp thách thức, cản trở không nhỏ ảnh h−ởng xấu đến t−ơng lai phát triển em Một phần Tuyên bố thế giới sống còn, quyền đ−ợc bảo vệ phát triển trẻ em Hội nghị cấpcao giới họp Liên hợp quốc (Mĩ) cách 15 năm (1990) nói lên tầm quan trọng vấn đề

Hoạt động

H−ớng dẫn đọc − hiểu khái quát

1 Đọc: Rõ ràng, khúc chiết mục Có thể để HS đọc mục; nhận xét cách đọc

2 Giải thích từ khó: Theo chú thích SGK; bổ sung thêm từ: tăng tr−ởng: phát triển theo h−ớng tốt đẹp, tiến bộ; vô gia c−: không gia ỡnh, khụng nh

3 Kiểu loại văn bản: văn nhật dụng (nghị luận xà hội) Bố cục:

Mở đầu: Lí tuyên bè

Sự thách thức tình hình: Thực trạng trẻ em giới tr−ớc nhà lãnh đạo trị n−ớc

* Ngoµi ra, toàn văn có phần tiếp theo: Những cam kết Những bớc tiếp theo

* Tóm lại, văn Tuyên bố rất rõ ràng, mạch lạc, liên kết phần chặt chẽ

Hot động

H−ớng dẫn đọc – hiểu chi tiết 1. Mở đầu (mục – 2)

+ HS đọc lại mục –

+ GV hỏi: Nội dung ý nghĩa mục va c? + HS nhn xột

ã Định hớng:

− Mục nêu vấn đề, giới thiệu mục đích nhiệm vụ Hội nghị cấp cao giới Nh−ng lại cần phải họp Hội nghị cấp cao giới để bàn vấn đề này?

− Mục khái quát đặc điểm, yêu cầu trẻ em, khẳng định quyền đ−ợc sống, đ−ợc phát triển hồ bình, hạnh phúc Đó nguyên nhân mục đích vấn đề: Làm để đạt đ−ợc điều ấy?

− Tóm lại, mục làm nhiệm vụ nêu vấn đề: gọn rõ, có tính chất khẳng định

2. Sù th¸ch thøc (mơc – 7) + GV hỏi:

Vai trò vị trÝ cđa tõng mơc 3, 7?

− C¸c tõ hằng ngày, ngày bắt đầu mục 4, 5, có tác dụng gì? + HS phát biểu

ã Định hớng:

Mc 3: úng vai trò chuyển đoạn, chuyển ý, giới hạn vấn đề Mục kết luận cho phần Sự thách thức: nhận trách nhiệm phải đáp ứng thách thức nêu thuộc nhà lãnh đạo trị n−ớc – nguyên thủ quốc gia

Thành nạn nhân chiến tranh, bạo lực, chủ nghĩa khủng bố, phân biệt chủng tộc, xâm lợc, sống tha hơng, bị bóc lột, bị lÃng quên

− Mắc thảm hoạ đói nghèo, vơ gia c−, dịch bệnh, ô nhiễm môi tr−ờng, mù chữ

− Chết (con số đau lịng: 40.000 cháu/ ngày) suy dinh d−ỡng, bệnh tật * GV nói thêm nạn buôn bán trẻ em, trẻ em mắc HIV, trẻ em sớm phạm tội, trẻ em n−ớc Nam sau trận động đất, sóng thần

(HÕt tiÕt 11, chuyển tiết 12)

3. Những hội

+ HS tự tóm tắt điều kiện thuận lợi nêu mục ã Định h−íng:

– Mục nêu hội: Liên kết chặt chẽ quốc gia giải vấn đề tạo sức mạnh toàn diện, tổng hợp cộng đồng

– Công −ớc quyền trẻ em khẳng định pháp lí, tạo hội để quyền phúc lợi trẻ em đ−ợc thực tôn trọng

– Những cải thiện bầu trị giới: giải trừ quân bị, số tài nguyên to lớn đ−ợc chuyển sang phục vụ mục đích phi qn sự, có tăng c−ờng phúc lợi trẻ em

* Những quan tâm Đảng Nhà n−ớc Việt Nam vấn đề trẻ em đ−ợc thực số sách, việc làm: lĩnh vực giáo dục (tr−ờng cho trẻ em câm, điếc, bệnh viện nhi, hệ thống tr−ờng mầm non, công viên, nhà hát, nhà xuất dành cho trẻ em…)

4 Nh÷ng nhiƯm vô

+ HS đọc phát xếp cách có dụng ý nhiệm vụ từ mục 10 – 17 Phân tích cụ thể mục

ã Định hớng:

Tng cng sc khoẻ chế độ dinh d−ỡng, giảm tỉ lệ tử vong trẻ em trẻ em sơ sinh nhiệm vụ đặc biệt quan trọng hàng đầu thực đ−ợc nhờ điều kiện thuận lợi nhiều mặt

mồ côi cha mẹ sau trận động đất, núi lửa, bão biển, nạn khủng bố 11– Mĩ…

− Đảm bảo bình đẳng nam nữ trẻ em Đây nhiệm vụ đặt số n−ớc còn, tồn nạn phân biệt chủng tộc, số quốc gia theo đạo Hồi…

− Xoá nạn trẻ em mù chữ n−ớc ta phổ cập tiểu học, THCS, số tỉnh thành tiến tới phổ cập THPT Trẻ em phải đ−ợc giáo dục văn hoá bản, toàn diện Đ−ợc học quyền tất yếu trẻ em

− Liên quan đến trẻ em bà mẹ Mục 14 dành cho nhiệm vụ bảo vệ bà mẹ mang thai, sinh đẻ, vấn đề dân số kế hoạch hoá gia đình Hiện số nơi đất n−ớc ta có t−ợng tỉ lệ sinh thứ tăng lên dẫn đến tỉ lệ tăng dân số mức cho phép Đó vấn đề cần giải

− Mục 15 nêu vấn đề giáo dục tính tự lập, tự do, tinh thần trách nhiệm tự tin trẻ em nhà tr−ờng kết hợp nhà tr−ờng với gia đình xã hội

− Mục 16 bàn vấn đề giải từ sở kinh tế, tầm vĩ mơ Đó bảo đảm tăng tr−ởng phát triển đặn, ổn định kinh tế tất n−ớc, giải vấn đề nợ n−ớc n−ớc nghèo vấn đề gốc Liên hệ vấn đề hội nghị n−ớc phát triển (G7) giới họp Tô-ki-ô bàn cách xố nợ, hỗn nợ, tăng viện trợ nhân đạo cho n−ớc Nam bị nạn động đất, sóng thần (tổng số tiền viện trợ lên tới tỉ USD: Nhật Bản 500 triệu, Mĩ 350 triệu, Ngân hàng giới 250 triệu, Việt Nam 450.000 USD…

− Mục 17 nêu ph−ơng h−ớng thực nhiệm vụ cần nỗ lực liên tục, phối hợp đồng n−ớc, hợp tác quốc tế

Hoạt động

H−íng dÉn tỉng kÕt – lun tËp

1 Tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế nay?

+ Qua việc thực vấn đề thể trình độ văn minh đất n−ớc, xã hội, thể chế trị cao hay thấp, tiến hay lạc hậu, nhân đạo, nhân hay phản động, vô nhân đạo…

+ Vấn đề đ−ợc cộng đồng quốc tế dành quan tâm thích đáng, tồn diện cụ thể hàng loạt nhiệm vụ cam kết, b−ớc có tính tốn, cân nhắc

2 HS đọc nội dung mục Ghi nhớ, tr 35

3 Nêu việc làm mà em biết thể quan tâm Đảng quyền địa ph−ơng nơi em trẻ em

4 Nêu liên hệ thân, suy nghĩ em đ−ợc nhận chăm sóc giáo dục đặc biệt gia đình, nhà tr−ờng xã hội (khơng nói chung chung, công thức mà thiết thực, phù hợp vi hon cnh riờng ca mỡnh)

5 Soạn Chuyện ngời gái Nam Xơng

Tiết 13

Tiếng Việt

Các ph

ơng châm hội thoại

(Tiếp theo) A Kết cần đạt

1. Kiến thức: Hiểu đợc mối quan hệ phơng châm hội thoại với tình giao tiếp

2 Tích hợp với Văn qua văn Tuyên bố giới sống còn, quyền đ−ợc bảo vệ phát triển trẻ em, với Tập làm văn học

B ThiÕt kÕ bμi d¹y - häc

Hoạt động

Quan hệ phơng châm hội thoại víi t×nh hng giao tiÕp

+ GV u cầu HS đọc, tìm hiểu truyện c−ời Chào hỏi SGK trả lời câu hỏi:

1 Câu hỏi nhân vật chàng rể có tuân thủ ph−ơng châm lịch không? Tại sao?

2 Câu hỏi đ−ợc sử dụng có chỗ, lúc khơng? Tại sao? Từ câu chuyện trên, em rút đ−ợc học giao tiếp? + GV gợi dẫn HS trả lời:

1 Câu hỏi có tuân thủ ph−ơng châm lịch thể quan tâm đến ng−ời khác

2 Sử dụng không chỗ, lúc ng−ời đ−ợc hỏi cành cao nên phải vất vả trèo xuống để trả lời

3 Khi giao tiếp, phải tuân thủ ph−ơng châm hội thoại, mà phải nắm đ−ợc đặc điểm tình giao tiếp nh−: Nói với ai? Nói nào? Nói đâu? Nói nhằm mục đích gì?

+ GV định HS đọc chậm, rõ Ghi nhớ SGK Hot ng

Những trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại

ãThao tác 1:

+ GV yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu hỏi: Em cho biết ph−ơng chõm hi thoi ó hc?

2 Trong học ấy, tình phơng châm hội thoại không đợc tuân thủ?

+ HS trao i, tranh luận trả lời:

1 Các ph−ơng châm hội thoại học: ph−ơng châm l−ợng, ph−ơng châm chất, ph−ơng châm quan hệ, ph−ơng châm cách thức, ph−ơng chõm lch s

ãThao tác 2:

+ GV yêu cầu HS đọc kĩ đoạn đối thoại trả lời câu hỏi: Câu trả lời Ba có đáp ứng đ−ợc yêu cầu An khơng?

2 Trong tình này, ph−ơng châm hội thoại khơng đ−ợc tn thủ? Vì Ba không tuân thủ ph−ơng châm hội thoại nêu?

+ HS trao đổi, tranh luận trả lời: Không đáp ứng đ−ợc yêu cầu An

2 Ph−ơng châm l−ợng không đ−ợc tuân thủ (không cung cấp đủ thông tin nh− An muốn biết)

3 Vì Ba máy bay đợc chế tạo vào năm Để tuân thủ phơng châm chất (không nói điều mà chứng xác thực), nên Ba phải trả lời chung chung nh

ãThao tác 3:

+ GV gợi dẫn để HS suy nghĩ trả lời:

1 Giả sử có ng−ời mắc bệnh ung th− đến giai đoạn cuối (có thể chết) sau khám bệnh, bác sĩ có nên nói thật cho ng−ời biết hay không? Tại sao?

2 Khi bác sĩ nói tránh để bệnh nhân yên tâm bác sĩ khơng tn thủ ph−ơng châm hội thoại nào?

3 ViƯc "nãi dèi" cđa b¸c sĩ chấp nhận đợc không? Tại sao?

4 Em hÃy nêu số tình mà ngời nói không nên tuân thủ phơng châm cách m¸y mãc

+ HS trao đổi, tranh luận tr li:

1 Không nên nói thật khiến cho bệnh nhân hoảng sợ, tuyệt vọng

2 Khơng tn thủ ph−ơng châm chất (nói điều mà tin khơng đúng)

3 Cã thể chấp nhận đợc có lợi cho bệnh nhân, giúp cho bệnh nhân lạc quan sống

4 VÝ dô:

– Ng−ời chiến sĩ không may sa vào tay giặc, khai báo hết thật đơn vị

ãThao tác 4:

+ GV yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu hỏi:

1 Khi nói "Tiền bạc tiền bạc" có phải ngời nói không tuân thủ phơng châm lợng không?

2 Theo em, nên hiểu ý nghĩa câu nh nào? Em hÃy nêu số cách nói tơng tự

+ GV gợi dẫn HS tr¶ lêi: Gi¶i thÝch:

– NÕu xÐt nghĩa hiển ngôn (nghĩa bề mặt câu chữ) cách nói không tuân thủ phơng châm lợng

Nếu xét nghĩa hàm ẩn (nghĩa đợc hiểu vốn sống, quan hệ, tri thức ) cách nói tuân thủ phơng châm lợng

2 Tiền bạc ph−ơng tiện để sống, khơng phải mục đích cuối ng−ời Câu muốn nhắc nhở ng−ời tiền bạc để trì sống, ng−ời cịn có mối quan hệ thiêng liêng khác đời sống tinh thần nh− quan hệ cha con, anh em, bạn bè, đồng nghiệp, tình u lứa đơi ; khơng nên tiền bạc mà qn tất

3 Một số cách nói tơng tự: Chiến tranh lµ chiÕn tranh, nã vÉn lµ nã, rång lµ rồng, liu điu liu điu, cóc nhái cóc nhái, Em em, anh anh (Xu©n DiƯu)

+ GV định HS đọc chậm, rõ Ghi nhớ SGK Hoạt động

H−íng dÉn lun tËp Bµi tËp 1:

– Đối với cậu bé tuổi "Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao" chuyện viển vơng, mơ hồ; câu trả lời ơng bố không tuân thủ ph−ơng châm cách thức

– Tuy nhiên, ng−ời học câu trả lời

Bµi tËp 2:

– Thái độ lời nói Chân, Tay, Tai, Mắt khơng tn thủ ph−ơng châm lịch

TiÕt 14 - 15

Viết b

i tập l

m văn số

Văn thuyết minh A Kết cần đạt

1 Thiết kế: Viết đ−ợc văn thuyết minh, có sử dụng yếu tố miêu tả (thiên nhiên, ng−ời, đồ vật…), nhiên yêu cầu thuyết minh khoa học, xác, mạch lạc chủ yếu

2 Tích hợp với phần Tiếng Việt Các ph−ơng châm hội thoại, X−ng hô hội thoại với phần Văn văn thuyết minh học

3 Rèn kĩ năng thu thập tài liệu, hệ thống, chọn lọc tài liệu, viết văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả, gồm đủ ba phần: Mở bài, Thân bài, Kết luận

1 ThiÕt kÕ bμi d¹y - häc

Hoạt động

H−íng dÉn chn bÞ

+ GV dựa theo đề SGK, tr 42, h−ớng dẫn HS chuẩn bị s−u tầm tài liệu cho viết lớp (GV soạn bổ sung vài đề riêng thân xét thấy cần thiết)

+ HS s−u tầm chỉnh lí, chọn lọc tài liệu; tự xây dựng dàn ý khái quát cho đề cho từ 1– đề

Hoạt động

H−íng dÉn viÕt bµi ë líp

+ GV chọn – đề đề đó, sửa đổi, bổ sung cách diễn đạt yêu cầu cụ thể, làm đề viết lớp 45 phút – 90 phút

+ HS lµm bµi

2 Thiết kế bμi dạy - học I Xác định mục tiêu cần đạt:

II Tìm hiểu đề tham khảo SGK: Đề 1: Cây lúa Việt Nam

– §èi tợng thuyết minh: lúa (cụ thể) Hớng kết hợp: thuyết minh + miêu tả

Đề 2: Cây mít quê em

Đối tợng thuyết minh: mít (cụ thể) Hớng kết hợp: thuyết minh + miêu tả

3: Cụng vic c sách

– Đối t−ợng thuyết minh: việc đọc sách (trừu t−ợng) – H−ớng kết hợp: thuyết minh + lập luận

Đề 4: Một nét đặc sắc di tích, thắng cảnh quê em

– Giới hạn đối t−ợng thuyết minh: nét đặc sắc di tích gắn liền với truyền thuyết lịch sử Đây đối t−ợng trừu t−ợng

– H−íng kết hợp: thuyết minh + nghệ thuật miêu tả biện pháp III Thực viết:

TuÇn 4

B

μ

i 3,

Tiết 16 - 17

Văn học

Chuyện ngời gái Nam Xơng

(Trích Truyền kì mạn lục)

Nguyễn Dữ

(Trỳc Khê Ngô Văn Triện dịch) A Kết cần đạt

1 Kiến thức: Cảm nhận đ−ợc vẻ đẹp tâm hồn, thân phận bất hạnh Vũ Thị Thiết – Vũ N−ơng – ng−ời phụ nữ Việt Nam, nạn nhân chế độ phụ quyền phong kiến bắt đầu suy vong(*); nắm đ−ợc đặc điểm chủ yếu truyện truyền kì chữ Hán: nghệ thuật dựng, kể chuyện, dựng nhân vật, kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết thực, sử dụng điển tích, li bin ngu

2 Tích hợp với phần Tiếng Việt Cách dẫn trực tiếp dẫn gián tiếp, với phần Tập làm văn Luyện tập tóm tắt văn bảntự sự, với văn truyện cổ tích Vợ chàng Trơng (Kho tàng truyện cổ tích Việt Nam; Nguyễn Đổng Chi su tầm biên soạn)

3 Rèn kĩ năng tóm tắt tác phẩm tự phân tích nhân vật tác phẩm tự

1 Chuẩn bị: Su tầm tác phẩm Truyền kì mạn lục (bản dịch tiếng Việt Ngô Văn TriƯn); Kho tµng trun cỉ tÝch ViƯt Nam (tËp 5; Nguyễn Đổng Chi su tầm biên soạn)

B1 ThiÕt kÕ bμi d¹y - häc 1(*)

Hoạt động 1

H−íng dẫn tìm hiểu tác phẩm(**)

1 Da vo SGK phần chuẩn bị, GV yêu cầu HS giải thích nhan đề tác phẩm Truyền kì mạn lục

2 GV hỏi: SGK có nhận xét đặc điểm truyện Truyền kì mạnlục? HS đọc SGK trả lời

+ GV nhÊn m¹nh:

– Trun thuộc loại truyện truyền kì viết chữ Hán Nguồn gốc từ truyện cổ dân gian Vợ chàng Trơng, chịu ảnh hởng Tiễn đăng tân thoại Cù Hùu (Trung Quèc)

– Nhân vật ng−ời phụ nữ bình th−ờng có phẩm chất tốt đẹp, khao khát hạnh phúc song bất hạnh

Hoạt động

Hớng dẫn tìm hiểu tác giả

1 HS đọc SGK, suy nghĩ để trả lời điểm cần l−u ý tiểu sử Nguyễn Dữ, điều liên quan đến tác phẩm Truyền kì mạnlục.

2 GV tãm t¾t:

− X· héi phong kiÕn Việt Nam bắt đầu bớc vào giai đoạn suy vong (thÕ kØ XVI), vua chóa tranh qun vÞ, chiÕn tranh tập đoàn phong kiến

Tác phẩm có nhân cách cao thợng: từ quan, sống gần gũi với nhân dân Đó điều kiện cho thành công Truyền kì mạnlục.

(*) Chú ý ph−ơng diện: Thân phận ng−ời đàn bà – nạn nhân chế độ phong kiến Về chủ đề tác phẩm, cịn có nhiều cách tiếp cận khác nh− bi kịch lòng ghen, nhẹ dạ, bi kịch chiến tranh… nh−ng NTPT nên chọn h−ớng

Hoạt động

H−ớng dẫn tái tác phẩm(*) •Thao tác 1: H−ớng dẫn kể đọc.

+ HS kể lại toàn truyện + Cả lớp nhận xÐt theo h−íng:

− Nổi bật chủ đề? (nỗi đau, oan khuất); – Nổi bật nhân vật chính? (Vũ N−ơng);

– Chọn kiện, chi tiết chính? (cái bóng, tự vẫn, gặp Phan Lang…) + HS kể đời Vũ N−ơng

+ GV ghi sơ đồ theo h−ớng phần kết cấu: − Vũ N−ơng sống nhân gian:

− LÊy chång; – Xa chồng; Nỗi oan

V Nng c gii oan lại thuỷ cung •Thao tác 2: Chọn đọc

− HS tự chọn đọc kể đoạn th−ơng cảm với Vũ N−ơng đoạn thích

− HS giỏi đọc đoạn lời nói thống thiết Vũ N−ơng lịng nàng với chồng con, GV đọc mẫu

ãThao tác 3: GV tổng kết:

Các nhân vật chính, phụ quan hệ nhân vËt; – KÕt cÊu truyÖn

(HÕt tiÕt 16, chuyÓn tiÕt 17)

H−ớng dẫn tìm hiểu nhân vật Vũ N−ơng + HS trao đổi Vũ N−ơng

1 Em quí th−ơng Vũ N−ơng điểm nào? Vì sao? (đức hạnh, khao khát hạnh phúc, hạnh phúc lại bị oan khốc)

2 Do đâu ng−ời đọc quí trọng Vũ N−ơng? Tổng hợp phẩm hạnh V Nng?

+ GV tổng hợp bảng ý kiÕn ph¸t biĨu cđa HS:

− Đức hạnh với chồng (tâm lí chán chiến tranh nói để thấy khát vọng sống hạnh phúc yên ấm)

− víi − víi mĐ chång

− víi bµ xóm làng

Tôn trọng phẩm giá ngời (khi sống, bị oan, xuống thuỷ cung), giày vò nỗi oan thất tiết

Khỏt khao hạnh phúc (kể tự vẫn; l−u ý: bóng oan khốc) + HS thảo luận: Tìm ngun nhân dẫn đến bi kịch đời Vũ N−ơng(*). + GV hỏi:

1 Theo em, nguyên nhân gây nên chết cho ng−ời đàn bà đức hạnh đó?

2 Thử nghĩ có cách giải thích khác chết nàng Vũ Dự kiến câu hỏi gợi ý:

Có ngời nói Trơng Sinh Vậy Trơng có tội không?

(*) − Phần nhằm mục đích để HS tự bộc lộ cảm xúc nhân vật, đồng thời tự phát đặc điểm Vũ N−ơng câu hỏi thuộc cấp độ khác nhằm gợi tình cảm óc phân tích HS Cần thực dành cho HS trao đổi; chống việc trao đổi tay đôi GV HS Chủ yếu HS tự bộc lộ, HS trao đổi với Đây yêu cầu việc trao đổi

− Tạo cho đ−ợc khơng khí thảo luận GV tóm tắt vấn đề qua câu hỏi có tình học tập HS trao đổi thoải mái Tài nghệ GV gợi cho đ−ợc không khí cởi mở, làm cho HS tự bộc lộ tình cảm, suy nghĩ GV đề phịng HS theo ý mình, vội vàng cắt hay gạt bỏ ý kiến HS làm trở ngại tự bộc lộ qua HS Tr−ớc câu hỏi HS có cách cắt nghĩa, lí giải khác có thật bất ngờ

− Cã ng−êi nói chiến tranh làm ngời xa cách Vì dại, vô tình hại mẹ

Vì Vũ Nơng yếu đuối + GV tổng kết:

ã Định hớng chủ yếu vào nguyên nhân tổng hợp:

Có phần Tr−ơng Sinh ghen, có chuyện dại vơ tình, có chuyện chiến tranh điều kiện, có chuyện nàng Vũ bế tắc, bất lực Chi tiết cái bóng nói lên ngẫu nhiên vơ lí mà định số phận ng−ời Nh−ng khuôn khổ chế độ phong kiến, chết tất yếu Khơng có ai, khơng có đ−ờng minh oan cho nàng Vũ bất hạnh

• H−ớng dẫn tìm hiểu phân tích kết cấu làm sáng tỏ chủ đề + HS thảo luận

+ GV dẫn giải: Giá nh− truyện chấm dứt đoạn Vũ N−ơng chết Tr−ơng Sinh nhận sai lầm trọn vẹn Song tác giả cịn viết thêm đoạn Vũ N−ơng xuống thuỷ cung gặp Phan Lang, tâm với chàng, khóc nhớ th−ơng con, nhớ chồng nhắn chồng giải oan cho lại trần Theo em, bớt đoạn truyện có hay hơn, gọn giá trị đi?

+ GV định h−ớng ghi ý tho lun ca HS:

Có hậu Đúng ngun väng minh oan cho nµng

− Ng−êi cã phẩm hạnh dù có bị chết oan giữ trọn phẩm hạnh Truyện li kì, hấp dẫn

+ GV hỏi:

1 Sau đợc giải oan, Vũ Nơng nói vọng câu với chồng?

2.Vũ Nơng nói sau đợc giải oan lại trần nhng cuối nàng lại không về? Theo em, truyện kết thúc nh cã ý nghÜa g×?

3 NhËn xÐt kÕt thóc truyện? ý nghĩa kết thúc truyện? ã Định hớng:

1 HS đọc:

bi thảm không cứu vãn đ−ợc Trần giới không đảm bảo, không đem lại hạnh phúc cho ng−ời đàn bà

3 KÕt trun rÊt cã ý nghÜa: − Chiªu tut cho Vị N−¬ng;

− Ng−ời tốt hàm oan định đ−ợc h−ởng phúc kiếp sau

− Mang tính bi kịch: Vũ Nơng dù muốn trở sống mÃi với chồng nơi trần

• H−ớng dẫn tổng kết + HS trao đổi

+ GV hái:

− Điều làm em thấm thía, xúc động đọc Chuyện ng−ời gái Nam X−ơng?

− Có vấn đề đ−ợc đặt từ câu chuyện? − Nỗi khổ ng−ời đàn bà xã hội phong kiến?

− Chế độ phong kiến không đ−a lại hạnh phúc cho ng−ời? − Tính ghen Tr−ơng Sinh?(*)

+ GV tổng hợp: Thân phận hạnh phúc bấp bênh ng−ời đàn bà chế độ phong kiến đầy rẫy mâu thuẫn, chiến tranh liên miên, tranh quyền nội gay gắt, lễ giáo tam tòng tứ c nng n

+ GV hỏi tiếp: Chỗ mạnh, yếu truyện? ã Định hớng nội dung t tởng: − T− t−ëng thÇn linh;

− Tiếng nói nhân văn sâu sắc, lời phê phán chế độ phong kiến mạnh mẽ; − Chuyện xã hội Việt Nam (a danh, ngi Vit Nam)

ã Định hớng nghệ thuật:

Viết thêm đoạn sau Vũ Nơng chết; kết truyện sáng tạo Còn nhiều điển tích, văn biền ngẫu;

(*) Thơ Lê Thánh Tông:

Nhân vật sơ lợc; Tình tiết vµ chi tiÕt hÊp dÉn + GV hái:

1 Vì nhiều kỉ qua, từ vua Lê Thánh Tơng đến hệ sau này, u thích Chuyn ngi gỏi NamXng?(*)

ã Định hớng:

Vì truyện nói lên đ−ợc nỗi bất hạnh ng−ời đàn bà phẩm hạnh, lên tiếng đòi quyền hạnh phúc cho ng−ời phụ nữ, nói lên chất tàn bạo, độc ác chế độ phong kiến hạnh phúc ng−ời Chuyện ng−ời gái Nam X−ơng Truyền kì mạn lục mở đầu cho nhiều tác phẩm có giá trị sau nói lên nỗi khổ hạnh ng−ời phụ nữ xã hội phong kiến nh− Sơ kính tân trang, Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm, Truyện Kiều mà em học sau…

• H−íng dÉn luyện tập Tại lớp: HS kể lại toàn truyện Về nhà:

+ Kể lại truyện theo cách cảm, cách nghĩ riêng em + Viết lại truyÖn mét trang vë

B2 ThiÕt kÕ bμi dạy - học 2(**)

Giới thiệu tác giả Nguyễn Dữ tác phẩm Truyền kì mạn lục a Tác giả: Ngoài t liệu SGK, cần bổ sung:

+ Bố Nguyễn Dữ đỗ tiến sĩ; thân ơng học trị xuất sắc Nguyễn Bỉnh Khiêm, đỗ cử nhân

(*)

Thơ Phạm Công Trứ:

Chỉ tin lêi trỴ

Cho nên vợ rõ buồn chàng Tr−ơng Chuyện ng−ời gái Nam X−ơng Xin sách gối đầu gi−ờng lứa đôi… (**)

+ Ông làm quan năm xin từ chức, sống ẩn dật, gần gũi ngời dân quê

b Tác phẩm:

+ Gii nghĩa nhan đề Truyền kì mạn lục: Ghi chép tản mạn truyện li kì đ−ợc l−u truyền

+ Nguyễn Dữ sáng tác không s−u tầm nh− Vũ Quỳnh Kiều Phú làm với Lĩnh Nam chớch quỏi

+ Gồm 20 truyện đợc viết chữ Hán theo lối văn xuôi biền ngẫu có xen số thơ

+ Nhõn vt chớnh truyện ng−ời phụ nữ có phẩm chất tốt đẹp, khao khát hạnh phúc lứa đôi nh−ng gặp nhiều bất hạnh, trí thức phong kiến sống ngồi vòng c−ơng toả lễ giáo

+ Kết thúc truyện có lời bình, bàn luận thêm ý nghĩa câu chuyện (Ch−a rõ lời bình tác giả hay ng−ời đời sau thêm vào?!)

+ Truyền kì mạn lục đ−ợc Vũ Khâm Lân đời Hậu Lê khen thiên cổ kì bút Chuyện ng−ời gái Nam X−ơng truyện thứ 16 20 truyn

Phân tích tác phẩm

1. c: nên đọc đoạn quan trọng xen kẽ phân tích khơng nên đọc tràn lan truyện

2 Ph©n tÝch bè cơc:

+ GV hái: Truyện chia làm phần chính? phần chia nhỏ đợc không?

ã Định hớng: phần:

Phn 1: Từ đầu… việc trót qua rồi: Vũ N−ơng câu chuyện oan khuất nàng

−Phần 2: Phần cịn lạ: Chuyện li kì Vũ N−ơng sau nàng chết Phần chia thành phần nhỏ:

(Cã thĨ ph©n tích theo bố cục trên, phân tích theo nhân vật Dới chọn cách thứ 2)

a) Vũ N−ơng – ng−ời phụ nữ đẹp ng−ời, đẹp nt

+ GV hỏi: Tác giả giới thiệu Vũ Nơng ngời phụ nữ nh nào? Đức tính bật nàng?

* V Nng đ−ợc giới thiệu ng−ời phụ nữ vẹn toàn, t− dung xinh đẹp, thuỳ mị, nết na Đức hạnh nét bật tính cách nàng Tuy chồng nàng ng−ời đa nghi nh−ng ch−a xảy chuyện thất hồ Nàng tiễn dặn chồng chân tình, ng−ời ứa hai hàng lệ Nàng chu đáo, hiếu thảo với mẹ chồng Khi bà ốm, thuốc thang lễ bái thần phật lấy lời ngào khôn khéo khuyên lơn Khi bà chết, nàng hết lời th−ơng xót, lo liệu việc ma chay tế lễ nh− cha mẹ đẻ

+ GV hỏi: Nỗi oan Vũ N−ơng gì? Tác giả dẫn dắt câu chuyện nh− để nỗi oan minh đ−ợc?

* Nỗi oan nàng bị nghi ngờ thất tiết Tác giả giới thiệu chồng nàng – chàng Tr−ơng ng−ời đa nghi Sau câu chuyện lại đ−ợc nói từ miệng trẻ (trẻ ngây thơ, biết nói thật: Đi hỏi già, nhà hỏi trẻ (Tục ngữ) Lời bé Đản: “Tr−ớc đây, th−ờng có ng−ời đàn ơng, đêm đến, mẹ Đản đi, mẹ Đản ngồi ngồi, nh−ng chẳng bế Đản Điều đủ ng−ời không ghen tuông phải nghi ngờ Kết cục, anh chồng tin vợ thất tiết, không chịu nghe vợ giải thích Họ hàng bênh vực biện bạch cho nàng chẳng ăn thua

+ GV hỏi: Vũ N−ơng lấy chết để bày tỏ nỗi oan Với tính cách nàng, điều có hợp lí hay khơng?

* Vũ N−ơng tìm cách tự để bày tỏ nỗi oan ức Một đời nàng mong sống bình n, hồ thuận (lời nói nàng tiễn chồng); đời nàng giữ gìn phẩm giá: “Cách biệt ba năm giữ gìn tiết Tơ son điểm phấn đã ngi lịng, ngõ liễu t−ờng hoa ch−a bén gót” Một đời nàng thuỷ chung chờ đợi chồng Thế nh−ng nàng bị buộc tội mà minh Nàng bị oan ức, tuyệt vọng Tự tử hành động phù hợp với tính cách nàng mà nàng chẳng cịn cách lựa chọn khác Ngay sau chết, nàng đau đớn “vì bị ruồng rẫy, già chốn làng mây cung n−ớc, cịn mặt mũi về nhìn thấy ng−ời ta nữa!”

– Em phân tích thay đổi ý định Vũ N−ơng gặp Phan Lang – Vì từ chỗ “thà già chốn làng mây cung n−ớc” lại chuyển sang quyết: “Tơi tất phải tìm có ngày”?

– Lí khiến nàng thay đổi nh− vậy?

− Nàng có ý định đồn tụ với chồng hay không?

* Vũ N−ơng thay đổi ý định phần nàng nhớ quê nh−ng chủ yếu nàng khơng muốn mang tiếng xấu chết

* Nàng muốn lại lần minh với chồng, với ng−ời Nếu để Phan Lang kể lại, ng−ời ch−a tin, nàng muốn tận mắt Tr−ơng Sinh nhìn thấy Cũng nàng muốn quay với chồng nh−ng nàng chẳng thể trở đ−ợc (vì chết) Việc khơng thể trở trần nàng có ý nghĩa tố cáo thực sâu sắc Xã hội khơng có chỗ cho nhng ngi nh nng dung thõn

b) Giá trị thực qua câu chuyện Vũ Nơng

+ GV hỏi: Qua lời dặn dò hai ng−ời phụ nữ Tr−ơng Sinh lính, ta biết đ−ợc thái độ họ ng−ời dân chiến tranh phong kiến nh− nào?

* Tác giả miêu tả việc Tr−ơng Sinh đánh giặc việc triều đình bắt lính, chứng tỏ chiến tranh khơng đ−ợc lịng dân Ng−ời mẹ dặn giữ làm trọng, nh−ờng quan cao t−ớc lớn cho ng−ời ta Vợ chẳng mong cảnh áo gấm phong hầu, cầu hai chữ bình yên

+ GV hái: Suy nghĩ nguyên nhân chết Vũ Nơng giá trị truyện?

* V Nng cht bị chồng nghi oan, ruồng rẫy Đó ngun nhân trực tiếp Nguyên nhân gián tiếp chiến tranh phong kiến Chính Tr−ơng Sinh phải lính xa nên xảy chuyện hiểu lầm Cũng xã hội phong kiến với quan niệm đạo đức hẹp hịi, ngặt nghèo khơng chấp nhận khả lầm lỡ ng−ời phụ nữ đẩy Vũ N−ơng đến chỗ chết Ng−ời mẹ đau buồn nhớ th−ơng mà ốm chết Ng−ời vợ bị chồng nghi oan mà phải tìm đến chết sum họp ch−a thoả tình chăn gối Nàng muốn sống sống bình th−ờng nh−ng khơng đ−ợc “thiếp chẳng thể trở nhân gian đ−ợc nữa” Những điều làm cho câu chuyện có giá trị tố cáo chiến tranh phong kiến giá trị nhân đạo sâu sắc

Câu chuyện chết oan ức Vũ N−ơng lên án chế độ phong kiến suy tàn: chiến tranh, quan niệm hẹp hòi, hà khắc làm cho ng−ời phụ nữ xinh đẹp, nết na khơng thể sống sống bình th−ờng mà buộc phải chết oan uổng, chết mà băn khoăn, ấm ức

Tuy có yếu tố hoang đ−ờng (phần 2) nh−ng câu chuyện giàu tính thực, phản ánh thực trạng xã hội phong kiến Việt Nam suy vi thời

4.2 NghƯ tht

− Bố cục chặt chẽ, nhân vật có đ−ợc tính cách riêng Tr−ơng Sinh đa nghi, hay ghen tuông, nên cách c− xử cố chấp mù quáng Vũ N−ơng hiền thảo, trắng, không chấp nhận buộc tội vơ lí oan ức…

− Nghệ thuật kể chuyện khéo Chi tiết cái bóng đ−ợc cài đặt đầy dụng ý (do trẻ nói cách tình cờ với ng−ời đa nghi) cái bóng Tr−ơng Sinh tháo gỡ mối hoài nghi chàng Nh−ng tất muộn!

− Các chi tiết kì ảo hoang đ−ờng góp phần khắc sâu thêm giá trị tố cáo tác phẩm: khơng có đất sống cho ng−ời phụ nữ nh− Vũ N−ơng chế độ phong kiến phụ quyền hà khắc

− YÕu tố sáng tạo đậm nét làm cho không kể văn học dân gian

ã Lời khuyên s phạm:

1 Đọc thêm thơ Viếng Vũ thị Lê Thánh Tông thơ Phạm Công Trứ

2 So vi truyện kí thời tr−ớc nh− Lĩnh Nam chích quái,Việt điện u linh… Chuyện ng−ời gái Nam X−ơng gia tăng đoạn đối thoại, nhiều chi tiết chọn lọc, khắc hoạ đột xuất, ngòi bút truyện truyền kì Nguyễn Dữ bắt đầu ánh lên màu sắc đại – Nguyễn Dữ, bút truyện ngắn Việt Nam tiên phong Giữa cục bất định, sử dụng thể loại truyện truyền kì–siêu điển tích, Nguyễn Dữ cịn dễ dàng thầm kín gửi gắm giấc chiêm bao tích thiện phùng thiện Vũ N−ơng khổ nhục, bất hạnh cực nh−ng c−ỡi kiệu hoa cờ quạt võng lọng rực rỡ, bay miền Tại huyện Lí Nhân (huyện Nam X−ơng x−a) tỉnh Hà Nam, ngồi xã Vũ Điện cịn có xã thờ nữ thần Vũ Thị Thiết – Vũ N−ơng đ−ợc dân gian gọi Đền Mẫu

Thác thể phách tinh anh

sáng ngỡng vọng Dân gian lạc quan công hát lên hoà giấc mơ Nguyễn Dữ:

Ai i ng ly lm lo

Dơng xuân soi cho âm hàn. B3 Thiết kế bi dạy - học

Hoạt động

Tổ chức kiểm tra cũ (Hình thức: vấn đáp)

1 Kể tên tác giả truyện ngắn trung đại mà em đ−ợc học ch−ơng trình Ngữ văn 6, tập 1. (Con hổ có nghĩa, Mẹ hiền dạy con, Thầy thuốc giỏi cốt lịng)

2 Có thể nêu vài đặc điểm chung từ truyện ngắn (về chữ viết, cốt truyện, nhân vật, yếu tố kì ảo yếu tố thực…)

Hoạt động 2 Dẫn vào

1 Theo néi dung hớng dẫn SGV, nhấn mạnh vài điểm tác giả tác phẩm:

a V tỏc giả Nguyễn Dữ (? – ? ~ kỉ XVI, đời Lê – Mạc); quê huyện Thanh Miện, tỉnh Hải D−ơng; học trò giỏi Nguyễn Bỉnh Khiêm, đỗ cử nhân, làm quan năm, cáo quan ẩn nơi rừng núi Thanh Hoá (Giai đoạn nhà Lê suy, nội chiến Lê – Mạc, Mạc –Trịnh)

b. ThÓ loại truyện truyền kì:

Mt loi xuụi tự có nguồn gốc từ Trung Quốc, thịnh hành đời nhà Đ−ờng (thế kỉ VI – IX) Việt Nam, tiếng có Thánh Tơng di thảo, Truyền kì mạn lục, Truyền kì tân phả (Đồn Thị Điểm)…

Truyền kì mạn lục đ−ợc đánh giá thiên cổ kì bút (áng văn lạ ngàn x−a (đời), gồm 20 truyện, nội dung phong phú, đậm tinh thần nhân văn – nhân đạo Hầu hết nhân vật ng−ời Việt việc diễn n−ớc ta

Chuyện ng−ời gái Nam X−ơng truyện thứ 16/20 truyện, có nguồn gốc từ truyện cổ tích Vợ chàng Tr−ơng (Kho tàng cổ tích Việt Nam; Nguyễn Đổng Chi s−u tầm biên soạn) Đây truyện hay Truyền kì mạn lục, đ−ợc chuyển thể thành chèo Chiếc bóng oan khiên

2 Từ cốt truyện cổ tích quen thuộc Vợ chàng Tr−ơng, nhà nho – nhà văn Nguyễn Dữ (thế kỉ XVI) – sáng tác thành truyện truyền kì chữ Hán: Chuyện ng−ời gái Nam X−ơng, đ−a vào tập thiên cổ kì bút Truyền kì mạn lục ơng Truyện mặt ngợi ca cảm th−ơng số phận ng−ời đàn bà trinh tiết mà bất hạnh, mặt khác chê trách ng−ời đàn ông ghen tuông, cố chấp đẩy vợ đến chỗ đ−ờng, tự t−ớc hạnh phúc

Hoạt động

H−ớng dẫn đọc – hiểu khái quát

1 Đọc kể tóm tắt truyện:

a c: Chỳ ý phân biệt lời kể với lời đối thoại nhân vật (lời Vũ N−ơng, mẹ chồng, bé Đản, chàng Tr−ơng, Linh Phi…), thể rõ đăng đối câu văn biền ngẫu (qua dịch); đọc vài đoạn kết hợp với kể tóm tắt truyện

b KĨ tãm t¾t trun:

+ u cầu ngắn gọn mà đủ tình tiết chủ yếu + Tóm tắt tham khảo:

vàng, nhắn chồng giải oan cho Nh−ng chàng Tr−ơng lập đàn tràng bờ sơng nàng ngồi kiệu hoa ẩn dịng, nói vọng vào lời từ biệt biến

+ GV gäi – HS tãm t¾t trun, nhËn xÐt lêi kĨ tóm tắt Giải thích từ khó:

Kim tra vài từ ngữ 35 thích SGK Thể loại: Theo nội dung hoạt động

4 Bố cục: Có cách phân đoạn khác (2 ®o¹n, ®o¹n, ®o¹n…)

a 2 ®o¹n:

+ Vũ Thị Thiết lấy chồng, mắc oan, phải tự tận + Nàng đợc cứu sống tìm cách minh oan b 3 đoạn:

+ Vũ Thị Thiết lấy chồng sống nàng Trơng Sinh lÝnh xa

+ Tr−¬ng Sinh trë vỊ, vu oan cho nàng khiến nàng phải tự + Nàng tìm cách minh oan cho

c 4 đoạn:

Cuộc đời Vũ Thị Thiết, khi: + Lấy chồng;

+ Xa chång;

+ Bị vu oan đến chết; + Tự tìm cách minh oan

(HÕt tiÕt 16, chuyÓn tiÕt 17)

Hoạt động

H−ớng dẫn đọc – hiểu chi tiết

1 Nh©n vật Vũ Nơng Vũ Thị Thiết Ngời gái Nam Xơng (trọng tâm)

+ HS trả lời ã Định hớng:

T− dung (hình dáng, dung nhan) xinh đẹp, tính tình thuỳ mị, nết na (l−u ý giới thiệu tính tình tr−ớc nhan sắc)

− Khi làm vợ chàng Tr−ơng nhà giàu, tính lại đa nghi, nàng giữ gìn khuôn phép, không để lúc vợ chồng phải thất hoà

− Lời kể ngắn nh−ng thể phần thái độ trân trọng tác giả

+ GV hỏi tiếp: Trong buổi chia tay với chồng, nàng Vũ nói câu gì? Qua lời dặn dị ấy, ta hiểu thêm tính cách nguyện −ớc nàng nh− nào?

+ HS đọc lời thoại Vũ N−ơng, suy luận, nhận xét, phát biểu • Định h−ớng:

− Lời dặn dị đậm đà tình nghĩa ng−ời vợ hiền chồng phải xa; − Không mong vinh hiển, áo gấm phong hầu, mong chồng đ−ợc bình an trở

− Thông cảm với gian nan, nguy hiểm mà chồng phải chịu đựng v−ợt qua;

Khắc khoải nhớ nhung, ứa hai hàng lệ

* Lu ý câu văn nhịp nhàng theo lối biền ngẫu, hình ảnh ớc lệ, điển tích: chẻ tre, da chín kì, liễu rủ bÃi hoang, th tín nghìn hàng, cánh hồng bay bổng, tình muôn dỈm, quan san…

+ GV hỏi: Trong năm xa chồng, nàng Vũ sống sống nh− nào? Lời trối trăng bà mẹ chồng giúp ta hiểu rõ thêm điều ng−ời dâu?

+ HS đọc lời nói cuối mẹ chàng Tr−ơng với dâu, phát biểu suy nghĩ bn thõn

ã Định hớng:

− Chăm sóc mẹ chồng ân cần, nh− với mẹ đẻ: thuốc thang, lễ bái thần phật, lấy lời ngào dịu dàng khuyên lơn

− Khi mẹ chồng qua đời, lo việc ma chay chu đáo nh− với cha mẹ đẻ − Rõ ràng ng−ời phụ nữ hiền thục, lo toan, tình nghĩa vẹn đôi bề Lời trối trăng cuối bà mẹ chồng khách quan xác nhận điều Bà thấy hiểu đ−ợc công lao đức độ dâu Tiếc mong −ớc bà không đ−ợc thực mà tai hoạ ập đến dâu lại từ đứa trai đa nghi độc đoán bà

+ HS thảo luận nỗi oan Vũ Nơng; Phân tích lời nói Vũ Nơng Nguyên nhân nỗi oan Vũ Nơng? Vì nàng chết?

ã Định hớng:

Tỏc gi dn dt câu chuyện ng−ời vợ bị chồng nghi oan thật tự nhiên khéo léo nh−ng hợp lí Nguyên nhân trực tiếp tình cờ: câu nói ngây ngơ bé Đản ng−ời đàn ông lạ đêm đến với mẹ Đản nh− hình với bóng nh−ng khơng nói, khơng bế Đản Một ng−ời chồng bình th−ờng nghe phải nghi ngờ ng−ời vốn tính đa nghi nh− chàng Tr−ơng Vậy chắn vợ h− có sở chắn lời trẻ có sai! Và tin nên không cần hỏi vợ để làm rõ thêm câu chuyện Anh ta không thèm nghe lời vợ minh tính cố chấp nặng nề

3 lời nói Vũ N−ơng thật đáng th−ơng, tội nghiệp Tuy nhiên, lời có màu sắc riêng Lần thứ lời mở đầu chân thành để chuẩn bị giãi bày cụ thể Rất tiếc chàng Tr−ơng không chịu nghe, lại khơng chịu nói rõ lại nghi vợ Lời nói thứ hai lời tuyệt vọng đành cam chịu hồn cảnh, số phận Lời nói cuối bến Hồng Giang lời thề ốn phẫn uất, lấy chết để chứng minh oan khuất vơ tội Thực Vũ N−ơng chẳng đ−ờng khác xã hội ấy, với tính cách nàng Cái vơ lí, bi thảm vơ đáng hận, đáng th−ơng! Đó hành động liệt ng−ời phụ nữ bất hạnh lấy chết để bảo vệ danh dự Nh−ng tr−ờng hợp nh− Vũ N−ơng xã hội phong kiến x−a đâu có q hiếm!

kh«ng vỊ? Tâm trạng nàng lúc ấy? Qua đoạn này, tác giả muốn nhắn gửi điều gì?

+ HS thảo luận, nêu ý kiến riêng ã Định hớng:

Đầu tiên Vũ Nơng không muốn trở nghĩ oan cha đợc giải, nàng mang tiếng ngời vợ bội bạc Nàng phải cam chịu số phận

Nh−ng sau nàng lại gửi hoa vàng, nhắn chồng lập đàn giải oan trở Đó nàng muốn đ−ợc minh, đ−ợc bảo toàn danh dự Nh−ng nàng lại đến sông, nói vọng vào với chồng câu biến Cách kết phù hợp với tâm trạng tính cách nàng Một mặt, tác giả mơ −ớc thật phải đ−ợc sáng tỏ, ng−ời hiền phải đ−ợc đền đáp; mặt khác, thật thật, Vũ N−ơng chết Dù chồng nàng có ân hận, có lập đàn giải oan nàng khơng thể trở sum họp chồng Xã hội gia đình phong kiến phụ quyền khơng có chỗ cho ng−ời nh− Vũ N−ơng

− Đó cách kết thúc vừa có hậu vừa khơng cơng thức, li kì hấp dẫn, bất ngờ, gieo vào lịng ng−ời đọc nhiều th−ơng cảm

+ GV hái kh¸i qu¸t: Tãm lại, ta khái quát ngời, tâm hồn, tính cách số phận Vũ Nơng nh nào?

ã Định hớng:

Ngi phụ nữ xinh đẹp, đức hạnh mà vô bất hạnh, nạn nhân thê thảm chế độ phong kiến ph quyn

2 Vài nét nhân vật Trơng Sinh hình ảnh bóng

+ GV hi: Em có nhận xét nhân vật chàng Tr−ơng? Thái độ tác giả anh ta? Em có đồng tình với lời trách khéo phũ phàng Lê Thánh Tông anh chồng này?

+ HS nêu ý kiến bảo vệ ý kiến ã Định hớng:

tn nhẫn phũ phàng đẩy Vũ N−ơng đến chỗ chết Tính ghen làm mờ mắt anh ta, tính gia tr−ởng coi th−ờng phụ nữ bịt tai Ngay nhận vợ bị oan ăn năn, hối hận mờ nhạt

Tóm lại, Tr−ơng Sinh hình ảnh tiêu biểu cho ng−ời đàn ông, ng−ời chồng giàu có, gia tr−ởng gia đình xã hội phong kiến

Hình cảnh cái bóng chi tiết quan trọng câu chuyện: cái bóng xuất với Vũ N−ơng cách để dỗ con, cho khuây nguôi nỗi nhớ chồng Cái bóng bé Đản ng−ời đàn ơng lạ, bí ẩn Cái bóng xuất lần thứ chàng Tr−ơng chứng chối cãi h− hỏng vợ Cái bóng xuất lần thứ hai, bóng chàng mở mắt cho chàng thật tội ác chàng gây Nh−ng tất muộn Và hối hận đau khổ ng−ời đàn ông chẳng sâu sắc gì!!!

Tất nhiên với tính cách nh− chàng Tr−ơng khơng có chuyện cái bóng nảy chuyện khác Vũ N−ơng sống hạnh phúc suốt đời với ng−ời chồng nh− Nh−ng với hình ảnh cái bóng trở thành đầu mối, điểm nút câu chuyện, làm cho ng−ời đọc thêm ngỡ ngàng, xúc động Chỉ chuyện đùa trẻ, cái bóng vơ cảm nhỏ nhoi, vớ vẩn mà gây thành án mạng giết ng−ời oan khuất

Hoạt động

H−íng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp

1 Chủ đề truyện đ−ợc thể nh− nội dung mục Ghi nhớ:

− Khẳng định vẻ đẹp tâm hồn truyền thống ng−ời phụ nữ Việt Nam − Cảm thông với số phận nhỏ nhoi, bất hạnh, bi kịch họ d−ới chế độ phong kiến

2 Có ý kiến cho chủ đề truyện cịn đề cập tới là:

− Phê phán thói ghen tng mù qng, tính độc quyền gia tr−ởng ng−ời đàn ơng gia đình

− Tố cáo chiến tranh phi nghĩa gây nên cảnh hạnh phúc gia đình chia lìa, đổ vỡ tan nát…

* ý kiÕn cđa em? (HS th¶o ln bỉ sung)

4 Tại nói truyện đặc sắc nh−ng nằm phạm vi truyện truyền kì trung đại, nh−ng khác nhiều so với truyện cổ tích dân gian Vợ chàng Tr−ơng?

5 Vai trò lời đối thoại truyện có tác dụng gì?

6 Đọc thêm lời bình sau truyện, thơ Lê Thánh Tông, đoạn thơ Phạm Công Trứ

7 Đọc thêm truyện ngắn Vợ chàng Trơng Tô Hoài (trong sách 101 truyện ngày xa, NXB Văn học, Hà Nội, 2004; truyện thứ 38, tr 261 266)

8 Viết đoạn văn phân tích vai trò hình ảnh cái bóng

9 Viết nói đoạn sau Vũ Nơng biến mất, chàng Trơng, bé Đản sao, theo tởng tợng em?

10 Soạn Chuyện cũ phủ chóa TrÞnh

TiÕt 18

TiÕng ViƯt

X−ng hô hội thoại A Kết cần đạt

1 Kiến thức: Nắm đ−ợc hệ thống từ ngữ th−ờng đ−ợc dùng để x−ng hô hội thoại

2 Tích hợp với Văn qua văn Tuyên bố giới sống còn, quyền đ−ợc bảo vệ phát triển trẻ em, với Tập làm văn học

3 Rèn luyện kĩ năng sử dụng hệ thống từ ngữ xng hô hội thoại B Thiết kế bi d¹y - häc

Hoạt động

Từ ngữ xng hô việc sử dụng từ ngữ xng hô ãThao tác 1:

Trong tiếng Việt, thờng gặp từ ngữ xng hô nào? Cách sử dụng chúng sao?

+ HS trao đổi, thảo luận trả lời

+ Trong tiếng Việt, thờng gặp từ ngữ xng hô nh:

tôi, tao, tớ, mình, chúng tôi, chúng tao, chúng tớ, chúng mình, mày, mi, nó, hắn, gÃ, chúng mày, chúng nó, họ, anh, em, chú, bác, cô, dì, cậu, mợ, ông (ổng), bà (bả), chị (chỉ), anh (ảnh), cô (cổ) + Cách dùng:

Ngôi thø nhÊt: t«i, tao chóng t«i, chóng tao Ngôi thứ hai: mày, mi, chúng mày

Ngôi thứ ba: nó, hắn, chúng nó, họ Suồng sÃ: mày, tao

Thân mật: anh, chị, em

Trang trọng: quí ông, quí bà, quí cô, quí vị ãThao tác 2:

+ GV yêu cầu HS đọc, tìm hiểu hai đoạn văn trích SGK trả lời câu hỏi:

1 Xác định từ ngữ x−ng hô hai đoạn trích trên?

2 Phân tích thay đổi cách x−ng hô Dế Mèn Dế Choắt qua hai đoạn trích?

3 Giải thích thay đổi cách x−ng hơ đó? + HS trao đổi, thảo luận trả lời:

1 C¸c tõ ngữ xng hô hai đoạn trích: em, anh, ta, mày Phân tích:

a Đoạn thứ nhất:

– Khi DÕ Cho¾t nãi víi DÕ MÌn, DÕ Choắt xng hô là: em anh; Dế Mèn xng hô là: ta chú mày

õy cách x−ng hơ bất bình đẳng Dế Choắt có mặc cảm thấp hèn; cịn Dế Mèn ngạo mn, hỏch dch

b Đoạn thứ hai:

Cả hai nhân vật x−ng hô là: tôi, anh

– Đây cách x−ng hơ bình đẳng Dế Mèn khơng cịn ngạo mạn, hách dịch nhận "tội ác" mình; cịn Dế Choắt hết mặc cảm hèn sợ hãi

Hoạt động

H−íng dÉn lun tập Bài tập 1:

Nhầm chúng ta với chúng em hoặc chúng tôi: Chúng ta: gồm ngời nói ngời nghe

Chúng em, chúng tôi: không bao gồm ngời nghe Bài tập 2:

Khi ng−ời x−ng hô chúng tôi, chứ khơng x−ng hơ tơi là để thể tính khách quan khiêm tốn

Bµi tËp 3:

– Chó bÐ gäi ng−êi sinh m×nh mẹ bình thờng

Chú bé xng hô với sứ giả ta ông là khác thờng, mang màu sắc truyền thuyết

Bài tập 4:

– Vị t−ớng ng−ời "tôn s− trọng đạo" nên x−ng hô với thầy giáo cũ thầy

– Ng−êi thÇy giáo cũ lại tôn trọng cơng vị ngời học trò cũ nên gọi vị tớng ngµi

Qua cách x−ng hơ hai ng−ời, ta thấy hai thầy trò đối nhân xử thấu tình đạt lí

Bµi tËp 5:

– Tr−ớc Cách mạng tháng Tám, bọn thực dân x−ng "quan lớn" gọi nhân dân "bọn khố rách áo ôm"; vua x−ng "trẫm" gọi quan lại khanh, nhân dân "lê dân", "con dân", "bách tính" Các cách gọi có thái độ miệt thị, có ngăn cách thứ rõ ràng

– Cách x−ng hô Bác Hồ gần gũi, thân mật thể thay đổi chất mối quan hệ lãnh tụ cách mạng quần chúng cách mạng

Bài tập 6:

Cai lệ kẻ có quyền nên xng hô trịch thợng, hống hách

– Chị Dậu ng−ời thấp cổ bé họng nên phải x−ng hô cách nhún nh−ờng Sự thay đổi cách x−ng hô chị Dậu phản ánh biến thái tâm lí hành vi ứng xử hoàn cảnh bị c−ờng quyền bạo lực dồn đuổi đến b−ớc đ−ờng

I Nguyên tắc hợp tác:

Nguyên tắc đợc ông phát biểu nh sau:

"Hóy lm cho phần đóng góp anh đáp ứng địi hỏi giai đoạn mà xuất phù hợp với yêu cầu ph−ơng h−ớng thoại mà anh chấp nhận tham gia"

Ông tách nguyên tắc thành bốn ph−ơng châm nh− sau: Ph−ơng châm chất:

Hãy cố gắng làm cho phần đóng góp anh đúng, đặc biệt là: a Đừng nói điều mà anh tin l sai

b Đừng nói điều mà anh tin thiếu chứng Phơng châm lợng:

a Hãy làm cho phần đóng góp anh có l−ợng tin nh− địi hỏi mục đích thoại

b Đừng làm cho l−ợng tin anh lớn u cầu mà địi hỏi Ph−ơng châm thích hợp:

Hãy làm cho đóng góp anh thích hợp với thoại, tức nói vào đề

4 Ph−ơng châm cách thức: Hãy nói cho dễ hiểu đặc biệt là: a Tránh nói tối nghĩa

b Tr¸nh nãi mËp mê c Ng¾n gän

d Cã trËt tù

Những ph−ơng châm qui −ớc ngầm khơng nói lời thoại Trong giao tiếp bình th−ờng, ph−ơng châm đ−ợc ng−ời thừa nhận nên ng−ời nói ý đến Tuy nhiên, có loại diễn ngơn định mà ng−ời nói dùng để l−u ý họ gặp nguy hiểm không triệt để tôn trọng nguyên tắc hợp tác Đó lời rào đón

II Những lời rào đón giao tiếp:

Việc dùng lời rào đón chứng tỏ nguyên tắc hợp tác có tác động mạnh mẽ nh− hội thoại

Khi ng−ời nhận thấy mối nguy hiểm vi phạm nguyên tắc chất, tức thông tin đ−a ch−a xác, thiếu chứng, ln ln hạn chế phán đốn cách nói: Nếu tơi khơng lầm ; Tơi không nhớ rõ, nh−ng ; Tôi rõ xảy ra, nh−ng ; Theo nh− tơi biết ; Tơi khơng dám chắc, nh−ng

VÝ dơ:

– Nếu tơi khơng lầm chị H−ơng lấy chồng từ năm ngoái – Tôi không nhớ rõ, nh−ng gặp phải

– Tơi khơng biết rõ xảy ra, nh−ng mặt chị Cẩm Vân có bầm tím thật

– Theo nh biết vợ chồng họ chẳng nặng lời với Tôi không dám chắc, nhng thấy cô cậu mê

Khi ng−ời nói khơng có chứng cớ rõ ràng điều nói họ th−ờng nhấn mạnh thơng tin để tham khảo cách nói: Tơi đ−ợc nghe kể lại ; Nghe đồn ; Ng−ời ta nói ; Tơi đốn ; Hình nh− ; Có lẽ ; Phần

VÝ dô:

– Nghe đồn anh làm tổng biên tập phải khơng?

– Ng−ời ta nói anh đ−ợc chuyển lên quan trung −ơng phải không? – Tơi đốn hai đứa giận nhau!

Hình nh anh không đợc hài lòng lắm?

Nếu thông tin đầy đủ (vi phạm nguyên tắc l−ợng) ng−ời ta nói: Tơi khơng đ−ợc phép tiết lộ ; Thiên bất khả lộ ; Đó bí mật quốc gia

Trong thực tế, có nhiều ng−ời hai ba lần "Tóm lại ", mà "hồn nhiên" tràng giang đại hải! Nh− họ lạm dụng lời rào đón khiến hiệu lực!

Khi ng−ời vơ tình vi phạm ngun tắc l−ợng, họ sửa chữa sai lầm cách nói: Xin lỗi, tơi dơng dài ; Mong đ−ợc bỏ cho việc làm q vị

Khi ng−ời muốn nói, nh−ng biết điều nói khơng phù hợp với chủ đề thoại họ chuyển h−ớng đề tài mà khơng vi phạm ngun tắc tính thích hợp cách nói: Tơi khơng biết điều có quan trọng khơng, nh−ng ; Tơi muốn nói thêm ; Trở lại vấn đề mà chúng ta bàn

Khi ng−ời cố ý vi phạm nguyên tắc cách thức, dừng chừng nói: Tơi xin mở ngoặc đơn ; Khi cần kéo dài thời gian, th−ờng nói: Xin chờ phút, thử cố nhớ lại xem

Trong giao tiếp, nguyên tắc hợp tác cịn có ngun tắc lịch Để giữ thể diện cho ng−ời nghe, ng−ời nói dùng lời rào đón, chẳng hạn: Nói khí vơ phép, anh đến muộn sai ; Nói chị bỏ ngồi tai, anh nhà chị cục tính ; Tơi hỏi thật nhé, anh có đánh chị khơng? Những lời rào đón ngầm nói điều phải khó khăn nói đ−ợc Nó có giá trị nh− lời xin lỗi tr−ớc, tạo thân tình ng−ời nói ng−ời nghe

III Hµm ý héi tho¹i:

Khi nhấn mạnh cần thiết việc phải tôn trọng nguyên tắc hội thoại, nghĩa muốn nói đến qui −ớc chung nhất, phổ biến nhất đơn giản giao tiếp xã hội, tức tạm gạt bỏ hàm ý hội thoại; thực tế sống, có lời nói lại có ý nghĩa trần trụi! Vì vậy, nói đến ngun tắc hội thoại đồng thời phải nói đến hàm ý hội thoại

Điều đ−ợc thừa nhận hội thoại phải tôn trọng nguyên tắc hợp tác Nh−ng ng−ời nói khơng phải lúc tuân theo nguyên tắc hợp tác cách máy móc, mà th−ờng cố tình vi phạm chúng để gửi gắm hàm ý

Là hàm ý hội thoại suy luận mà khơng địi hỏi tri thức Ví dụ:

A: – Hơm qua tơi nhìn thấy anh Long phụ nữ ngồi phố B: – Thật à? Thế vợ anh có biết khơng?

A: – Tất nhiên chị biết! Bởi chị ng−ời phụ nữ mà đã hôn!

Hàm ý câu đầu một ng−ời phụ nữ đ−ợc diễn đạt theo lối khơng xác định Nếu ng−ời nói thật phải nói vợ anh Long và nh− khơng cịn hàm ý

Một số hàm ý hội thoại tổng quát đ−ợc truyền đạt sở thang giá trị Trong tiếng Việt có số từ thang giá trị nh−: tất cả, hầu hết, phần lớn, nhiều, số, ít, hiếm, luôn, th−ờng th−ờng, thỉnh thoảng,

Khi tạo phát ngơn, ng−ời nói chọn từ thang độ, từ truyền đạt đ−ợc nhiều bối cảnh

VÝ dơ:

– Chị Huyền hoàn thành số chuyên đề cần thiết – Anh Tùng vũ tr−ờng

– Tất mĩ mãn!

– Hầu hết ng−ời phải lao động kiếm sống!

Theo nguyên tắc cách thức, kiện th−ờng đ−ợc thông báo theo thứ tự thời gian diễn chúng Nh− vậy, A đánh B B đánh A có hàm ý khác với B đánh A A đánh B

2 Hàm ý hội thoại đặc thù:

Hàm ý hội thoại đặc thù hàm ý phải đ−ợc suy luận sở hiểu biết bối cảnh cụ thể Ví dụ, nói Bao Cơng có mặt sắt sai theo nghĩa đen khơng có mặt sắt cả; nh−ng ng−ời nghe thấy ng−ời nói có tinh thần hợp tác hiểu đ−ợc hàm ý ng−ời nói

VÝ dơ kh¸c:

A: – Thủ häc có giỏi không? B: Cô nấu ăn rÊt ngon!

Mét chuyÖn vui minh ho¹:

* Bạo chúa Dionis thời cổ đại sính làm thơ Một hơm, đắc ý thơ vừa làm xong, cho gọi nhà thơ lừng danh đến, yêu cầu nhà thơ phải đọc nhận xét thơ tr−ớc mặt Thay lời tán tụng mà chờ đợi, nhà thơ nói cộc lốc: Quá dở! Tên bạo chúa giận, lệnh xích chân nhà thơ đày xuống làm phu chèo thuyền Mấy tháng sau, tên bạo chúa lại đắc ý với thơ khác, lệnh dẫn nhà thơ đến, cho xem thơ, gật gù hỏi: "Sao? Lần hẳn phải kiệt tác chứ?" Nhà thơ buồn bã thở dài, quay phía hai tên lính áp giải đến, bảo: "Hãy đ−a ta chèo thuyền thôi! Nhanh lên!"

Xét mặt hiển ngơn, câu sau vơ lí: Chiến tranh chiến tranh, Đàn bà đàn bà, Sự thật thật Tuy nhiên, ng−ời nghe phải dựa hiểu biết định để hiểu thông qua chuỗi suy luận, chẳng hạn thuộc tính đàn bà có, hệ luỵ tàn nhẫn phi lí chiến tranh, sức mạnh thật

Khác với cách nói trên, câu nh−: S−ớng chửa?, Đẹp mặt nhỉ!, Rõ hay nhỉ! , ng−ời nói cố tình vi phạm nguyên tắc cách thức nên nghe t−ởng khen; nh−ng thực chất chê bai, giễu cợt Muốn hiểu dụng ý ng−ời nói, ng−ời nghe phải có hiểu biết hồn cảnh phát ngơn, ngữ điệu, thái độ tỡnh cm ca ngi núi

Ngợc lại với "khen vờ", ngữ có lối "chê vờ", chẳng hạn nói: Phải gió anh này, Ghét mất, Tay mà tởm thật

3 Đặc điểm hàm ý hội thoại:

Tất hàm ý hội thoại mà nghiên cứu đ−ợc sử dụng hội thoại Ng−ời nghe phải dựa vào tri thức vốn sống; đồng thời thông qua suy luận, suy diễn để hiểu nhằm trì trình cộng tác đối thoại Thực ra, hàm ý phần thông tin mà ng−ời nói muốn truyền đạt; nh−ng thực tế, ng−ời nói lại khơng cơng khai thừa nhận điều đó; ng−ời nói th−ờng chống chế rằng: "Tơi khơng có ý nói nh− ; Anh ch−a hiểu ý tơi định nói mà ; Xin lỗi, cách diễn đạt khiến anh hiểu lầm chăng? " O Ducrot cho rằng: "Nói mà khơng mà nhận trách nhiệm có nói, nghĩa vừa có đ−ợc hiệu lực nói năng, vừa có đ−ợc vô can im lặng"

Khi nh−ợng gã Sở Khanh lọc lõi, ng−ời gái ngây thơ nói: "Anh phải thề giữ kín chuyện này, khơng đ−ợc bép xép nhé!" Gã trai họ Sở hoảnh đáp: "Ng−ời quân tử không hành xử nh− vậy!" Nh−ng vài ngày sau, ng−ời biết chuyện, cô gái trách: "Sao anh nói mà lại nuốt lời?" Gã họ Sở thản nhiên đáp: "Anh nói ng−ời quân tử khơng hành xử nh− vậy, anh có nhận ng−ời qn tử đâu?"

Trong cơng viên, ng−ời đàn ơng thấy thiếu phụ ngồi ghế đá với chó to ngồi đối diện đất Ng−ời đàn ông đến gần, hỏi: "Con chó chị có cắn khơng?" Thiếu phụ trả lời: "Không!" Ng−ời đàn ông sáp lại gần ng−ời thiếu phụ bị chó đớp cho miếng, ơng ta kêu lên: "Sao chị bảo chó chị không cắn mà?" Thiếu phụ mỉm c−ời đáp: "Vâng, thế, chó tơi khơng cắn Cịn khơng phải chó tơi!"

(Lợc dẫn theo: Nguyễn Thiện Giáp, Dụng học Việt ngữ, NXB ĐHQG Hà Nội, 2000)

Tiết 19

TiÕng ViÖt

Cách dẫn trực tiếp vμ cách dẫn gián tiếp A Kết cần t

1 Kiến thức: Nắm đợc cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp viết văn

2 Tích hợp với Văn qua văn Chuyện ngời gái Nam Xơng, với Tập làm văn Luyện tập tóm tắt văn tự

3 Rèn luyện kĩ năng trích dẫn viết văn B Thiết kế bi dạy - häc

Hoạt động

Xác định tình sử dụng cách dẫn trực tiếp

1 Cho biết phần in đậm ví dụ (a) ví dụ (b), thì: a Phần in đậm lời nói đợc phát thành lời?

b Phần in đậm ý nghĩ đầu?

2 Cỏc phn in m đ−ợc tách khỏi phần đứng tr−ớc dấu gì?

3 Có thể đảo vị trí phần in đậm lên phía tr−ớc đ−ợc khơng? Khi đảo, hai phận đ−ợc ngăn cách dấu gì?

+ HS trao đổi, thảo luận trả li:

1 a Phần in đậm ví dụ (a) lời nói đợc phát thành lời b Phần in đậm ví dụ (b) ý nghĩ đầu

2 Cỏc phn in m trờn đ−ợc tách khỏi phần đứng tr−ớc dấu hai chấm dấu ngoặc kép

3 Có thể đảo đ−ợc Khi đảo, cần thêm dấu gạch ngang để ngăn cách hai phần Hoạt động

Xác định tình sử dụng cách dẫn gián tiếp

+ GV yêu cầu HS tìm hiểu ví dụ SGK trả lời câu hỏi: Cho biết phần in đậm ví dụ (a) ví dụ (b), thì: a Phần in đậm ví dơ (a) lµ lêi nãi hay ý nghÜ?

b Phần in đậm ví dụ (b) lời nói hay ý nghÜ?

2 Các phần in đậm có đ−ợc tách khỏi phần đứng tr−ớc dấu hiệu khơng?

3 Có thể đặt từ rằng hoặc từ là tr−ớc phần in đậm ví dụ (a) không? + HS trao đổi, thảo luận tr li:

1 a Phần in đậm ví dụ (a) lời nói b Phần in đậm vÝ dơ (b) lµ ý nghÜ a VÝ dơ (a) dấu hiệu

b Ví dụ (b) cã dÊu hiƯu lµ tõ r»ng

3 Có thể đặt hai từ tr−ớc từ hãy

Hoạt động

H−íng dÉn lun tËp Bµi tËp 1:

– Cả hai tình cách dẫn trực tiếp – Ví dụ (a) dẫn lời, ví dụ (b) dẫn ý Bài tập

a + DÉn trùc tiÕp:

Trong Báo cáo Chính trị tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ hai Đảng, Hồ Chủ tịch nhấn mạnh: "Chúng ta phải ghi nhớ công lao vị anh hùng dân tộc, vị tiêu biểu dân tộc anh hùng"

+ DÉn gi¸n tiÕp:

Trong Báo cáo Chính trị , Hồ Chủ tịch nhấn mạnh chúng ta phải ghi nhớ công lao vị anh hùng dân tộc, vị tiêu biểu cho dân tộc anh hïng

b + DÉn trùc tiÕp:

Trong sách Hồ Chủ tịch, hình ảnh dân tộc, tinh hoa thời đại; đồng chí Phạm Văn Đồng viết: "Giản dị đời sống, quan hệ với ng−ời, tác phong, Hồ Chủ tịch giản dị lời nói viết, muốn cho quần chúng nhân dân hiểu đ−ợc, nhớ đ−ợc, làm đ−ợc"

+ DÉn gi¸n tiÕp:

Trong sách Hồ Chủ tịch , đồng chí Phạm Văn Đồng khẳng định Hồ Chủ tịch ng−ời giản dị đời sống, quan hệ với ng−ời, trong tác phong Hồ Chủ tịch giản dị lời nói viết, muốn cho quần chúng nhân dân hiểu đ−ợc, nhớ đ−ợc, làm đ−ợc

c + DÉn trùc tiÕp:

Trong sách Tiếng Việt, biểu hùng hồn sức sống dân tộc, ông Đặng Thai Mai khẳng định: "Ng−ời Việt Nam ngày có lí đầy đủ vững để tự hào với tiếng nói mình"

+ DÉn gi¸n tiÕp:

Trong sách Tiếng Việt, ; ông Đặng Thai Mai khẳng định ng−ời Việt Nam ngày có lí đầy đủ vững để tự hào với tiếng nói

Hơm sau, Linh Phi lấy túi lụa tía, đựng m−ời hạt minh châu, sai sứ giả Xích Hỗn đ−a Phan khỏi n−ớc Vũ N−ơng đ−a gửi hoa vàng dặn Phan nói với chàng Tr−ơng cịn nhớ chút tình x−a nghĩa cũ xin lập đàn giải oan bến sông, đốt đèn thần chiếu xuống n−ớc, vợ chàng trở

TiÕt 20

TiÕng ViÖt

Sự phát triển từ vựng A Kết cần đạt

1 Kiến thức: Nắm đ−ợc cách phát triển từ vựng thơng dụng Tích hợp với văn Văn Tiếng Việt học

3 Rèn luyện kĩ năng mở rộng vốn từ theo c¸c c¸ch ph¸t triĨn tõ vùng B ThiÕt kÕ bμi d¹y - häc

Hoạt động

Tìm hiểu biến đổi phát triển nghĩa t ng

+ GV yêu cầu HS tìm hiểu ví dụ SGK trả lời số câu hỏi: Từ kinh tế trong câu thơ Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế (Phan Bội Châu) có nghĩa gì? Nghĩa có dùng không? Nhận xét nghĩa từ này?

2 Cho biÕt:

a Trong vÝ dơ (a), c¸c từ xuân có nghĩa gì? Nghĩa nghĩa gốc, nghĩa nghĩa chuyển? Hiện tợng chuyển nghĩa đợc tiến hành theo phơng thức nào?

b Trong ví dụ (b), từ tay có nghĩa gì? Nghĩa nghĩa gốc, nghĩa nghĩa chuyển? Hiện tợng chuyển nghĩa đợc tiến hành theo phơng thức nào?

+ HS trao đổi, thảo luận trả lời:

1 – Từ kinh tế có nghĩa kinh bang tế thế: lo việc n−ớc việc đời, nghĩa muốn nói đến hồi bão cứu n−ớc ng−ời u n−ớc

– Nghĩa từ chuyển từ nghĩa rộng sang nghĩa hẹp * Ví dụ (a):

– Tõ xu©n trong c©u "Chị em sắm sửa hành chơi xuân" có nghĩa mùa xuân

Từ xuân trong câu "Ngày xuân em hÃy dài" có nghĩa tuổi trẻ Hiện tợng chuyển nghĩa đợc tiến hành theo phơng thức ẩn dụ * Ví dụ (b):

– Tõ tay trong c©u "Gië kim thoa với khăn hồng trao tay" có nghĩa một bé phËn cđa c¬ thĨ ng−êi

– Tõ tay trong câu "Cũng phờng bán thịt tay buôn ngời" có nghĩa kẻ buôn ngời

Hiện t−ợng chuyển nghĩa đ−ợc tiến hành theo ph−ơng thức hoán dụ + GV định HS đọc chậm, rõ Ghi nhớ SGK

Hoạt động

H−íng dÉn lun tËp Bµi tËp 1:

Xác định nghĩa gốc nghĩa chuyển từ chân: a Nghĩa gốc: phận thể ng−ời

b Nghĩa chuyển: vị trí đội tuyển (ph−ơng thức hốn dụ) c Nghĩa chuyển: vị trí tiếp xúc với đất kiềng (ph−ơng thức ẩn dụ) d Nghĩa chuyển: vị trí tiếp xúc với đất mây (ph−ơng thức ẩn dụ) Bài 2:

Nhận xét: Những cách dùng nh: trà a ti sô, trà hà thủ ô, trà sâm, trà linh chi, trà tâm sen, trà khổ qua:

– Giống "trà" (Từ điển TV) nét nghĩa đã chế biến, để pha n−ớc uống – Khác "trà" (Từ điển TV) nét nghĩa dùng để chữa bệnh

Bµi tËp 3:

Nghĩa chuyển từ đồng hồ nh− sau:

– Đồng hồ xăng: – xăng mua – Bài tập 4:

* Héi chøng:

– Héi chứng suy giảm miễn dịch (SIDA)

Hi chng chiến tranh Việt Nam (nỗi ám ảnh, sợ hãi cựu binh nhân dân Mĩ sau chiến tranh Việt Nam kết thúc)

– Héi chøng "kính tha" (hình thức dài dòng, rờm rà, vô nghĩa, vô cảm) Hội chứng "phong bì" (một biến tớng cđa n¹n hèi lé)

– Héi chøng "b»ng rëm" (một tợng tiêu cực: mua bán cấp)

* Ngân hàng:

Ngân hàng Nhà nớc Việt Nam (cơ quan phát hành lu trữ giấy b¹c cÊp quèc gia)

– Ngân hàng máu (l−ợng máu dự trữ dùng để cấp cứu bệnh nhân) – Ngân hàng đề thi (số l−ợng đề thi dùng để bốc thăm cho kì thi cụ thể)

* Sốt:

Cháu sốt cao quá, phải cho viện ngay! (một dạng ốm, thân nhiệt tăng không bình thờng)

Cơn sốt giá cha thuyên giảm! (giá mặt hàng tăng liên tục, ch−a dõng l¹i)

– Ch−a vào hè mà sốt tủ lạnh, máy điều hoà nhiệt độ! (hiện t−ợng khan hàng hoá)

* Vua:

– Vua mỉm c−ời, nói: "Các khanh bình thân!" (vua ng−ời đứng đầu triều đình nhà n−ớc phong kin)

Vua chiến trờng (loại pháo lớn nhất, nòng dài, cỡ nòng: 175 li) Vua toán (ngời häc giái to¸n nhÊt líp)

* Từ mặt trời trong câu thơ thứ hai lµ mét Èn dơ nghƯ tht

* Không phải tợng nghĩa gốc phát triển thành nhiều nghĩa, vì: Từ mặt trời (nghĩa gốc): chỉ sù vËt, mét hµnh tinh vị trơ

TuÇn 5

B

μ

i 4, 5

TiÕt 21

Tập l

m văn

Túm tt tự A Kết cần đạt

1 Kiến thức: Ôn tập, củng cố, hệ thống hố kiến thức tóm tắt văn tự đ−ợc học từ học kì I, lớp nâng cao lớp

2 Tích hợp với văn Văn học phần đọc – hiểu, với Tiếng Việt việc sử dụng ngôn ngữ kể chuyện

3 Rèn luyện kĩ năng tóm tắt văn tự theo yêu cầu khác nhau: ngắn gọn hơn, nh−ng đảm bảo đầy đủ ý chính, nhân vật B Thiết kế bμi dạy - học

Hoạt ng

Ôn lại kiến thức lớp

+ GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức học tự nhắc lại cách ngắn gọn:

Tóm tắt văn tự kể lại cốt truyện để ng−ời đọc hiểu đ−ợc nội dung tác phẩm Khi tóm tắt cần phải ý:

+ Ph¶i vào yếu tố quan trọng tác phẩm là: việc nhân vật (hoặc: cốt truyện và nhân vật chính)

+ Cú th xen kẽ có mức độ yếu tố bổ trợ: chi tiết, nhân vật phụ, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, đối thoại, độc thoại độc thoại ni tõm

Hot ng

Các tình cần phải tóm tắt văn tự

Tuần tr−ớc bị ốm, em không đ−ợc bạn lớp xem phim Chiếc cuối (dựa theo truyện ngắn tên nhà văn Ô Hen–ri), em muốn nhờ bạn kể lại câu chuyện phim cách vắn tắt

ãTình 2:

nm chc ni sung Chuyện ng−ời gái Nam X−ơng, cô giáo yêu cầu học sinh lớp phải đọc tóm tắt đ−ợc tác phẩm tr−ớc học lớp

ãTình 3:

Trong buổi sinh hoạt câu lạc văn học, em đợc phân công thuyết minh, giới thiệu tác phẩm văn học mà yêu thích Công việc cần làm trớc phân tích giá trị nội dung nghệ thuật phải tóm tắt tác phẩm

+ GV gợi dẫn HS trả lời câu hỏi:

1 Trong c ba tỡnh trên, ng−ời ta phải tóm tắt văn Từ tình rút nhận xét cần thiết phải tóm tắt văn tự

ãTình 1:

Phi k li din biến của phim tên với tác phẩm văn học đ−ợc học để ng−ời không xem nắm đ−ợc (chú ý: thơng th−ờng, phim nhiều khác với tác phẩm văn học), ng−ời kể phải bám sát nhân vật cốt truyện phim

ãTình 2:

õy l hình thức buộc ng−ời học văn phải trực tiếp đọc tác phẩm tr−ớc học, tóm tắt đ−ợc tác phẩm (gồm nhân vật cốt truyện) ng−ời học có hứng thú phần đọc – hiểu phân tích

ãTình 3:

Thc cht õy l vic kể lại cách tóm tắt tác phẩm văn học mà u thích, ng−ời kể phải trung thực với cốt truyện, khách quan với nhân vật, cố gắng hạn chế thêm thắt không cần thiết lời bình chủ quan dài dịng

KÕt luËn:

2 H·y t×m hiểu nêu lên tình khác sống mà em thấy cần phải vận dụng kĩ tóm tắt văn tự

Ví dụ trờng hợp sau:

Lớp trởng báo cáo vắn tắt cho cô giáo chủ nhiệm nghe tợng vi phạm nội qui lớp (sự việc gì? vi phạm? hậu quả? )

Con kể lại vắn tắt cho mẹ nghe thành tích vừa đ−ợc nhà tr−ờng tặng giấy khen (làm đ−ợc việc gì? tác dụng việc làm ấy? có giúp đỡ hay tự làm? )

– Chú đội kể lại trận đánh (sự việc diễn nh− nào? tham gia? kết quả? )

– Ng−ời đ−ờng kể lại cho nghe vụ tai nạn giao thông (sự việc xảy đâu? nh− nào? ỳng, sai? )

Công tố viên tóm tắt án phiên (thủ phạm ai? nạn nhân ai? việc diễn nh nào? hậu quả? )

* Có thể nói, sống bộn bề mn mặt, đâu hay lĩnh vực nào, gặp tình phải vận dụng việc tóm tắt văn tự sự, chẳng hạn: cha nói với con, vợ nói với chồng, sếp giao việc cho nhân viên nhân viên báo cáo sếp, bạn bè nói với nhau, ng−ời chợ, tàu, xe kể chuyện cho nghe Tóm tắt văn tự hoạt động (hoặc thao tác) có tính phổ cập cao!

Hoạt động

Thực hành tóm tắt văn tự

* GV gợi dẫn HS trả lời câu hỏi SGK:

a Nhìn chung, việc nhân vật bạn nêu đủ; cịn thiếu việc quan trọng, việc đêm Tr−ơng Sinh trai ngồi bên đèn, đứa trai vào bóng Tr−ơng Sinh t−ờng nói ng−ời hay đến với mẹ vào đêm tr−ớc đây; nhờ việc này, Tr−ơng Sinh hiểu vợ bị oan, nghĩa chàng biết thật từ tr−ớc gặp Phan Lang

– Sự việc 7: Một đêm, Tr−ơng Sinh trai ngồi bên đèn, đứa nói rằng: "– Cha Đản lại đến kìa!" Chàng hỏi đâu Nó bóng chàng vách: "– Đây này!" Bấy chàng tỉnh ngộ, thấu nỗi oan vợ, nh−ng việc trót qua rồi!

– Sự việc 8: Tr−ơng Sinh nghe Phan Lang kể, lập đàn giải oan bên bờ Hoàng Giang, Vũ N−ơng trở về, "ngồi kiệu hoa đứng dòng lỳc n, lỳc hin"

3 Tóm tắt văn tự Chuyện ngời gái Nam Xơng: ã LÇn 1:

X−a có chàng Tr−ơng Sinh, vừa c−ới vợ xong phải đầu quân lính để lại mẹ già ng−ời vợ trẻ Vũ Thị Thiết, gọi Vũ N−ơng, bụng mang chửa Mẹ Tr−ơng Sinh ốm chết, Vũ N−ơng lo ma chay chu tất Giặc tan, Tr−ơng Sinh trở nhà, nghe lời trai, nghi vợ khơng chung thuỷ Vũ N−ơng bị oan, gieo xuống sơng Hồng Giang tự Sau vợ trầm tự tử, đêm Tr−ơng Sinh trai ngồi bên đèn, đứa bóng t−ờng nói ng−ời hay tới với mẹ Lúc Tr−ơng Sinh hiểu vợ bị oan Phan Lang ng−ời làng với Vũ N−ơng, cứu mạng thần rùa Linh Phi, vợ vua Nam Hải nên chạy nạn chết đuối biển đ−ợc Linh Phi cứu sống để trả ơn Phan Lang gặp lại Vũ N−ơng động Linh Phi, hai ng−ời nhận trò chuyện Nhân việc Phan Lang đ−ợc trở trần gian, Vũ N−ơng gửi hoa vàng lời nhắn Tr−ơng Sinh Tr−ơng Sinh nghe Phan Lang kể, th−ơng nhớ vợ vô cùng, lập đàn giải oan bờ Hoàng Giang Vũ N−ơng trở về, ngồi kiệu hoa đứng gia dũng lỳc n, lỳc hin

ãLần 2:

X−a có chàng Tr−ơng Sinh, vừa c−ới vợ xong phải lính Giặc tan, Tr−ơng Sinh trở về, nghe lời trai, nghi vợ không chung thuỷ Vũ N−ơng bị oan, gieo xuống sơng Hồng Giang tự tử Một đêm Tr−ơng Sinh trai ngồi bên đèn, đứa bóng t−ờng bảo ng−ời th−ờng đến với mẹ đêm tr−ớc Tr−ơng Sinh hiểu vợ bị oan Phan Lang tình cờ gặp lại Vũ N−ơng thuỷ cung Khi Phan đ−ợc trở trần gian, Vũ N−ơng gửi hoa vàng lời nhắn Tr−ơng Sinh Tr−ơng Sinh lập đàn giải oan bờ Hoàng Giang Vũ N−ơng trở về, ngồi kiệu hoa đứng dòng lúc ẩn, lúc

X−a có chàng Tr−ơng Sinh, vừa c−ới nàng Vũ N−ơng xong phải lính Giặc tan, Tr−ơng Sinh trở về, hồ đồ nghe lời trẻ, nghi oan cho Vũ N−ơng khiến nàng phải tự tử Khi Tr−ơng Sinh hiểu muộn, chàng cịn đ−ợc nhìn thấy Vũ N−ơng, ngồi kiệu hoa đứng dòng lúc ẩn, lúc

Hoạt động

Hớng dẫn luyện tập

1 Tóm tắt tác phÈm L·o H¹c:

Lão Hạc ng−ời nơng dân nghèo, hiền lành chất phác Lão có ng−ời trai đến tuổi lập gia đình, nh−ng lão q nghèo nên khơng đủ tiền c−ới vợ cho Con trai lão phẫn chí bỏ đồn điền cao su với lời thề: " chuyến cố chí làm ăn, có bạc trăm về; khơng có tiền, sống khổ sống sở làng này, nhục lắm! "

Lão Hạc nhà làm thuê làm m−ớn, kiếm ăn qua ngày Ng−ời bạn tâm tình thân thiết lão có Vàng Nh−ng chẳng may lão bị ốm, sức khoẻ sút kém, không kiếm tiền Rồi trận bão phá hoa màu v−ờn lão Lão đ−ờng, đành phải gạt n−ớc mắt bán Vàng Lão nhờ ông giáo đứng tên mảnh v−ờn để sau giao lại cho trai lão Lão cịn đ−a cho ơng giáo ba m−ơi đồng bạc cuối để phòng lão hai năm m−ơi

Ông giáo đinh ninh lão Hạc ng−ời lo xa, nh−ng đến phải chứng kiến chết thê thảm lão ơng giáo hiểu tất

2 Tãm tắt tác phẩm Chiếc cuối cùng:

Xiu Giơn-xi hai nữ hoạ sĩ nghèo, cịn trẻ Cụ Bơ-men hoạ sĩ già bốn m−ơi năm ôm ấp giấc mơ vẽ kiệt tác mà ch−a thành Họ sống gần khu nhà trọ gần công viên Oa-sinh-tơn Mùa đông năm ấy, Giôn-xi bị bệnh s−ng phổi Bệnh tật nghèo túng khiến cô tuyệt vọng không muốn sống Cô đếm lại th−ờng xuân bám vào t−ờng gạch đối diện với cửa sổ, chờ cuối rụng nốt bng xi, lìa đời

Mỗi buổi sáng, Giơn-xi lại mở to cặp mắt thẫn thờ nhìn mành mành màu xanh kéo xuống, thều thào nói với Xiu: "Kéo lên, em muốn nhìn!" Xiu làm theo lời Giôn-xi cách chán nản

Giơn-xi ngắm nhìn hồi lâu, thầm: "Có làm cho cuối cịn em thấy tệ nh− Muốn chết tội Giờ chị cho em xin tí cháo chút sữa pha r−ợu vang đỏ – khoan – đ−a cho em g−ơng tay tr−ớc đã, xếp gối lại quanh em, để em ngồi dậy xem chị nấu n−ớng"

Đúng vào lúc Giơn-xi vui vẻ với hồi sinh kì diệu Xiu tới báo tin cho Giơn-xi biết cụ Bơ-men chết bệnh s−ng phổi Xiu ơm lấy Giơn-xi thầm: "Em nhìn th−ờng xuân cuối t−ờng Em có lấy làm lạ chẳng rung rinh lay động có gió thổi hay khơng? Cụ Bơ-men dầm suốt đêm m−a bão để hồn thành kiệt tác đấy, em ạ! Đó cụ Bơ-men vẽ vào đêm mà th−ờng xuân cuối rụng!"

TiÕt 22

Văn học

Chuyện cũ phủ chóa TrÞnh

(TrÝch Vị trung t bót)

Phạm Đình Hổ Đông Châu Nguyễn Hữu Tiến dÞch

A Kết cần đạt

1 Kiến thức: Hiểu sống xa hoa vô độ bọn vua chúa, quan lại d−ới thời Lê – Trịnh thái độ phê phán tác giả; b−ớc đầu nhận biết đặc tr−ng thể loại văn tuỳ bút thời trung đại giá trị nghệ thuật đoạn văn tuỳ bút

2 Tích hợp với phần Văn Hoàng Lê thống chí; với phần Tiếng Việt Sự phát triển từ vựng, với phần Tập làm văn tiết Trả viết tập làm văn số 1:

3 Rèn kĩ năng đọc phân tích thể loại văn tuỳ bút trung đại

B ThiÕt kÕ bμi d¹y - häc

Hoạt động

Tổ chức kiểm tra cũ (Hình thức: vấn đáp)

1 KĨ tãm t¾t Chuyện ngời gái Nam Xơng theo kể Vũ Nơng Trơng Sinh (ngôi thứ nhất)

2 Những yếu tố thần kì hoang đờng đợc kết hợp với yếu tố thực truyện nh kết hợp có tác dụng nghệ thuật g×?

3 Theo em, chuyển thể truyện sang kịch sân khấu chèo, nhà biên kịch lại đổi tên Chiếc bóng oan khiên?

4 Nếu tác giả kết thúc truyện chi tiết Vũ N−ơng tự tử, Tr−ơng Sinh nhận thật cái bóng, thấu hiểu nỗi oan vợ nh−ng muộn giá trị truyện có mà giảm hay khơng? Giải thích?

Hoạt động Dẫn vào

1 GV yªu cầu HS dựa vào mục Chú thích (*, 1) SGK, tr 61, nói lại vắn tắt tác giả Phạm Đình Hổ tác phẩm Vũ trung tuỳ bút GV nhấn mạnh điểm chính:

a Phm ỡnh Hổ (1768 –1839) (còn gọi Chiêu Hổ) quê Hải D−ơng, sinh đồ Quốc tử giám, thời Lê – Trịnh – Tây Sơn– đầu triều Nguyễn quê ẩn, dạy học; đến thời vua Minh Mạng có làm quan lại lần từ quan …Ông để lại nhiều cơng trình biên khảo thuộc nhiều lĩnh vực văn hoá, văn học chữ Hán tác phẩm có giá trị ơng: Vũ trung tuỳ bút và Tang th−ơng ngẫu lục (cùng viết với Nguyễn án)

b Về tác phẩm Vũ trung tuỳ bút (tuỳ bút viết m−a) đ−ợc viết khoảng đầu đời Nguyễn, gồm 88 mẩu chuyện nhỏ ghi chép tản mạn, tuỳ theo cảm hứng ng−ời viết vấn đề xã hội, ng−ời mà tác giả chứng kiến suy ngẫm Giá trị tác phẩm không văn ch−ơng nghệ thuật mà mở rộng nhiều lĩnh vực lịch sử, địa lí, văn hố, xã hội học…

2 GV nãi chËm:

Cùng viết năm tháng cuối triều đình Lê –Trịnh, phê phán xa hoa, h−ởng lạc chúa, tham nhũng, lộng hành, thối nát đám quan lại thừa đục n−ớc béo cò, Hồng Lê nhấtthống chí chọn thể loại tiểu thuyết lịch sử, Lê Hữu Trác chọn thể kí (Th−ợng kinh kí sự) Phạm Đình Hổ chọn thể tuỳ bút với cốt truyện đơn giản, kết cấu bố cục tự tuỳ theo cảm xúc mà ghi chép điều mắt thấy tai nghe Chuyện cũ phủ chúa Trịnh 88 mẩu chuyện nhỏ mà tác giả tuỳ theo bút viết m−a cách tự nhiên, thoải mái, chân thực chi tiết xen lời bình ngắn gọn

Hoạt động

H−ớng dẫn đọc − hiểu khái quát 1. Đọc:

Giọng đọc bình thản, chậm rãi, buồn, hàm ý phê phán kín đáo 2. Giải thích từ khó:

− Ngồi 19 từ ngữ mục Chú thích, giải thích bổ sung từ ngữ: hoạn quan: (thái giám) đàn ông bị thiến – hoạn) giúp việc hoàng hậu phi tần vua cung; cung giám: nơi làm việc hoạn quan

3 Thể loại văn bản: tuỳ bút: loại bút kí, thuộc loại tự nh−ng cốt truyện đơn giản (thậm chí khơng có chuyện), kết cấu tự do, tả ng−ời, kể việc trình bày cảm xúc, ấn t−ợng ng−ời viết (Tuỳ bút trung đại khơng hồn tồn giống với tuỳ bút đại: Cô Tô, Cây tre Việt Nam…)

4 Bố cục đoạn trích:

a Cuộc sống xa hoa hởng lạc Thịnh Vơng Trịnh Sâm (Từ ®Çu … triƯu bÊt t−êng)

b Lũ hoạn quan thừa gió bẻ măng (phần cịn lại) Hoạt động

H−ớng dẫn đọc – hiểu chi tiết 1. Cuộc sống Thịnh v−ơng Trịnh Sâm

+ HS đọc đoạn + GV hỏi:

− Thái độ tác giả đ−ợc biểu sao? Em hiểu câu: kẻthức giả biết đó triệu bất t−ờng (th−ờng?) hàm ý gì? Lịch sử chứng minh lời đoán nh− nào?

+ HS tìm, thống kê nhận xét chi tiết, liên hệ với hiểu biết lịch sử để nhn xột li oỏn ca tỏc gi

ã Định h−íng:

− Xây dựng đình đài liên tục, chơi liên miên;

− Những du thuyền chúa đ−ợc tả tỉ mỉ, huy động đông ng−ời phục dịch, bày nhiều trị chơi giải trí lố lăng, tốn (nội thần ăn mặc giả đàn bà làm ng−ời bán hàng quanh hồ, dàn nhạc khắp nơi quanh hồ, tấu nhạc ca hát góp vui…)

− ỷ quyền thế, thực chất c−ớp đoạt q thiên hạ để trang trí, tơ điểm nơi chúa Cảnh chuyển đa cổ thụ cành r−ờm rà từ bên bắc qua sông thật công phu, tốn kém…

− Nhìn chung, cách kể, tả tác giả kĩ l−ỡng, tỉ mỉ, không để lộ thái độ, cảm xúc, mà muốn để tự việc nói lên vấn đề

− Câu văn thể thái độ dự đoán tác giả tr−ớc cảnh xa hoa, dâm đãng, ghê rợn tr−ớc khơng bình th−ờng khơng phải cảnh thái bình thịnh trị thực Triệu bất t−ờng điềm xấu, điềm gở, chẳng lành Nó nh− báo tr−ớc suy vong tất yếu triều đại Lê – Trịnh mải lo chuyện ăn chơi h−ởng lạc mồ hôi x−ơng máu dân lành Quả vậy, sau Trịnh Sâm qua đời, xảy loạn kiêu binh, triều đình Lê – Trịnh suy vong (xem thêm Hồng Lê thống chí Th−ợng kinh kí sự)

2. Những hành động bọn thái giám + HS đọc đoạn văn lại

+ GV hỏi: Dựa Chúa, bọn hoạn quan làm gì? Vì chúng làm đ−ợc nh− vậy? Thực chất hành động gì? Cách miêu tả tác giả so với đoạn có gỡ khỏc?

+ HS phân tích, so sánh, phát biểu, thảo luận ã Định hớng:

Ra doạ dẫm,

Dũ xột xem nhà có chậu hoa, cảnh, chim q biên chữ phụng thủ (lấy để tiến (dâng) chúa),

− Đêm đến, ra, sai lính đến đem về, có phá nhà, đập t−ờng để đ−a đá (non bộ) đi,

− Buéc gia chđ cÊt giÊu vËt phơng thđ, − DËm do¹, tèng tiỊn

Đó thủ đoạn quen thuộc bọn hoạn quan thừa gió bẻ măng Kết nhiều gia chủ phải kêu van chí chết, phải dâng nộp tiền bạc chịu khơng q, đá q cách vơ lí Nhiều gia đình đập phá bỏ non bộ, cảnh để khỏi bị nhũng nhiễu, tránh tai vạ Sở dĩ chúng làm đ−ợc nh− đ−ợc chúa dung d−ỡng, theo lệnh chúa, chúng đắc lực giúp chúa thoả mãn thú chơi xa xỉ Đúng dột từ dột xuống Mọi phiền hà, thống khổ trút lên đầu dân chúng

+ GV nêu vấn đề thảo luận: Chi tiết cuối đoạn tác giả nêu nhằm mục đích gỡ?

+ HS thảo luận, phát biểu ã Định h−íng:

− Chi tiết bà cung nhân (mẹ tác giả) buộc phải tự cho chặt lê, hai lựu q tr−ớc nhà khơng ngồi cớ lo sợ tai vạ đến từ bọn c−ớp ngày n−ơng bóng chúa

− Chi tiÕt nµy cµng lµm cho tính chân thực câu chuyện tăng thêm nã diƠn ë nhµ ng−êi viÕt

− Cách tả t−ơng tự nh− đoạn trên: tỉ mỉ, cụ thể, nh− khách quan, lạnh lùng Nh−ng đến đoạn tả lê, lựu nở hoa trắng, hoa đỏ xúc cảm ra: xót xa, tiếc, hận, giận mà chẳng làm đ−ợc kẻ thuộc hạ d−ới quyền, thảo dân d−ới quyền cai trị v−ơng triều thối nát

Hoạt động

H−íng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp

1 Qua câu chuyện phủ chúa, khái quát nguyên nhân khiến quyền Lê –Trịnh suy tàn sụp đổ khơng thể cứu vãn gì?

3 Từ đó, khái quát chủ đề t− t−ởng nghệ thuật văn nh− nào?

4 HS đọc ghi nhớ nội dung mục Ghi nhớ, SGK

5 Thư so s¸nh sù gièng nhau, khác thể loại tuỳ bút, bút kí, kí với truyện?

+ Gợi ý bảng so s¸nh:

T bót Trun

Gièng Thuộc loại tự sự; Văn xu«i

– Có chi tiết, việc, cảm xúc, nhân vật Khác – Cốt truyện đơn gin, m

nhạt cốt truyện;

Kết cấu tự do, lỏng lẻo, có tản mạn, tuỳ theo cảm xúc ngời viết;

Giàu tính cảm xúc, chủ quan (chất trữ tình)

– Chi tiÕt, sù viƯc ch©n thùc cã tõ điều mắt thấy, tai nghe thực tiễn sèng

– Cèt trun nhÊt thiÕt ph¶i cã, cã lắt léo phức tạp (chất tự sự)

Kết cấu chặt chẽ có dàn bày, đặt đầy dụng ý nghệ thuật ng−ời viết

– Tính cảm xúc, chủ quan đ−ợc thể kín đáo qua nhân vật việc

– Chi tiÕt, việc phần nhiều đợc h cấu, sáng tạo

6 HS đọc đoạn đọc thêm tr 63 phát biểu suy nghĩ thân đoạn văn

7 GV kể tóm tắt hồi Hoàng Lê thống chí, đoạn Kiêu binh loạn giết Quận Huy

TiÕt 23 - 24

Văn học

Hong Lê thống chí Ngô gia văn phái

Nguyễn Đức Vân Kiều Thu Hoạch dịch

Hi th mi bốn A Kết cần đạt

1 Kiến thức: Cảm nhận vẻ đẹp hào hùng ng−ời anh hùng dân tộc -hoàng đế Quang Trung Nguyễn Huệ chiến công hiển hách đại phá quân Thanh, thảm bại bọn xâm l−ợc Tôn Sĩ Nghị số phận thê thảm, nhục nhã bọn vua quan bán n−ớc, hại dân, qua thấy đ−ợc ý thức quan điểm tiến tác giả Hiểu sơ thể loại đánh giá giá trị nghệ thuật thể loại tiểu thuyết lịch sử lối kể chuyện – miêu tả chân thực sinh ng

2 Yêu cầu tích hợp với phần Văn Chuyện cũ phủ chúa Trịnh, với phần Tiếng Việt Tập làm văn, nh tiết 22

3 Rèn kĩ năng đọc, tìm hiểu phân tích nhân vật tiểu thuyết ch−ơng hồi qua việc kể, miêu tả lời nói, hành động

4 ChuÈn bị:

Tác phẩm Hoàng Lê thống chí;

−Bản đồ chiến dịch Tây Sơn đại phá quân Thanh B Thiết kế bμi dạy - học 1(*)

Hoạt động

Tổ chức kiểm tra cũ (Hình thức: vấn đáp)

1 Vì bà cung nhân già – mẹ tác giả – phải cho chặt bỏ q đẹp tr−ớc nhà mình? Chỉ việc nói lên điều chúa Trịnh quyền ơng ta?

Tuỳ bút thể loại: a Văn xuôi tù sù b Cã cèt trun c Cã nh©n vËt

d Có việc, tình tiết

e Đậm tính chủ quan, trữ tình

f S vic, nhõn vật có thực, khơng bịa đặt Hoạt động Dẫn vào

1 GV dùa vµo SGK, SGV giới thiệu nét tác giả Ngô gia văn phái, nội dung kết cấu tác phẩm Hoàng Lê thốngchí:

a V tác giả: Ngô gia văn phái: Thế kỉ XVIII – XIX có gia đình họ Ngơ Thì (Sĩ, Nhiệm, Chí, Du, Thiến…) quê làng Tả Thanh Oai, Hà Tây tiếng đỗ cao, có tài văn học Một số ng−ời gia đình viết chung tác phẩm Hồng Lê nhất thống chí: Ngơ Thì Nhiệm (Nhậm), Ngơ Thì Chí, Ngơ Thì Du…

b. VỊ t¸c phÈm:

− Hồng Lê thống chí đ−ợc viết thời gian dài, tập tiểu thuyết lịch sử theo kiểu tiểu thuyết lịch sử ch−ơng hồi Tam quốc chí (Trung Quốc) Nhan đề chữ Hán nghĩa chép chuyện vua Lê thống đất n−ớc Toàn truyện gồm 17 hồi; đầu hồi câu thơ bảy tiếng, câu tóm tắt kiện chủ yếu kể hồi; kết hồi th−ờng hai câu thơ câu: Muốn biết việc sau xinxem hồi sau rõ

− Nội dung tóm tắt tác phẩm:

Tỡnh hỡnh Việt Nam khoảng 30 năm cuối kỉ XVIII từ chúa Trịnh Sâm chết (1782) đến đầu kỉ XIX, Gia Long Nguyễn ánh đánh bại nhà Tây Sơn, thống đất n−ớc (1802) Một hồi trung tâm điểm tiểu thuyết hồi thứ 14, kể chuyện vua Quang Trung Nguyễn Huệ đại phá quân Thanh mùa xuân 1789

2 GV nãi chËm:

của Ngơ gia văn phái (Gia đình nhà văn họ Ngô) Trong văn học Việt Nam trung đại, Hồng Lê thống chí tác phẩm văn xi chữ Hán có qui mơ lớn đạt đ−ợc thành công xuất sắc nghệ thuật tiểu thuyết Hồi thứ 14 kể chuyện Quang Trung đại phá quân Thanh cách thật chân thực hào hùng Nó khơng vẽ lên chân dung lẫm liệt ng−ời anh hùng dân tộc vĩ đại mà làm rõ thất bại thảm hại bọn xâm l−ợc Thanh, đầu hàng phản bội nhục nhã bè lũ vua quan hèn mạt Lê Chiêu Thống, đóng đinh chúng vào lịch sử

Hoạt động

H−ớng dẫn đọc – hiểu khái quát 1. H−ớng dẫn đọc – kể tóm tắt:

+ L−u ý đọc hai câu thơ mở đầu hồi; đoạn in chữ nghiêng tóm tắt phần đầu hồi, lời nói quần thần, vua Quang Trung, vua Lê Chiêu Thống… cần đọc với ngữ điệu phù hợp với nhân vật; lời kể, tả trận đánh cần đọc với giọng khẩn tr−ơng, phấn chấn

+ GV đọc tr−ớc đoạn, gọi từ – HS đọc tiếp

+ Có thể kể tóm tắt đoạn trích cách thật ngắn gọn theo trình tự diễn biến kiện kết hợp với xem nhanh, nhanh đ−ờng hành quân thần tốc trận đánh, vị trí then chốt quân Thanh mà quân Tây Sơn chiến thắng: Phú Xuân, Nghệ An, Tam Điệp, Hạ Hồi, Ngọc Hồi, Đống Đa…

2 Gi¶i thÝch tõ khã:

Theo chú thích SGK; bổ sung: đốc suất đại binh: huy, cổ vũ đoàn quõn ln;

3 Tìm hiểu thể loại:

Tiểu thyết lịch sử chơng hồi viết chữ Hán, chịu ¶nh h−ëng c¸ch viÕt cđa Tam qc chÝ, Thđy Hư (Trung Quốc)

5 Bố cục đoạn trích:

a Từ đầu … hôm ngày 25 tháng chạp năm Mậu Thân (1788): Nhận đ−ợc tin cấp báo quân Thanh chiếm Thăng Long, Nguyễn Huệ lên ngơi hồng đế thân chinh cầm quân bắc đánh giặc

c Phần còn lại: Sự thảm bại bè lũ xâm lợc Tôn Sĩ Nghị bọn vua bán nớc Lê Chiêu Thống

(Hết tiÕt 23, chuyÓn tiÕt 24)

Hoạt động

H−ớng dẫn đọc – hiểu chi tiết 1. Hình ảnh vua Quang Trung Nguyễn Huệ

+ GV nêu vấn đề: Trong khoảng thời gian không dài, từ 20 - 11 đến 30 –12 - 1788, nhận đ−ợc tin cáo cấp đô đốc Nguyễn Văn Tuyết, Nguyễn Huệ có thái độ định gì? Ơng làm đ−ợc việc gì? Điều chứng minh ơng ng−ời có phẩm chất gì?

+ HS phân tích, thảo luận, khái quát, phát biểu ã Định hớng:

* Vỡ iu kin thời gian, đoạn trích dài nên chọn cách phân tích nhân vật theo trục dọc, theo vấn đề

− Phẩm chất Bắc Bình V−ơng Tây Sơn Nguyễn Huệ ng−ời hành động mạnh mẽ, đốn

− Từ đầu đến cuối, Nguyễn Huệ ln tỏ ng−ời hành động mạnh mẽ, nhanh nhẹn, quyết, xơng xáo có chủ đích rõ ràng nh−ng khơng phải xốc độc đốn mà có tính tốn tr−ớc sau, có tham khảo ý kiến cộng sự, ng−ời giúp việc

+ GV hái: Qua nh÷ng lêi phđ dơ cđa vua Quang Trung bi dut binh lín ë Nghệ An, với bọn Sở, Lân, Ngô Thì Nhậm trò chuyện với cống sĩ La Sơn, lại chứng tỏ nhà vua có phẩm chất gì?

+ HS phân tích, phát biểu, bàn luận ã Định hớng:

Quang Trung nhà lãnh đạo trị, qn sự, ngoại giao có trí tuệ sáng suốt, nhìn xa thấy rộng, biết biết ng−ời, sâu sắc tâm lí, ân uy gồm đủ

Lời phủ dụ nhà vua trấn Nghệ An duyệt binh lớn tr−ớc lên đ−ờng Bắc nh− lời hịch ngắn gọn mà hào hùng, kích động tâm can quân lính, làm cho họ thêm phấn khích, thêm tự hào sẵn sàng tâm chiến đấu d−ới bóng cờ đỏ đánh đuổi quân xâm l−ợc Bằng lời lẽ giản dị, dễ hiểu, nhà vua khẳng định chủ quyền đất n−ớc độc lập, tự chủ lịch sử dựng n−ớc giữ n−ớc dân tộc ta, vạch trần dã tâm giặc, kêu gọi quân lính đồng tâm hiệp lực, đề kỉ luật thật nghiêm minh…

Đọc thêm lời hịch:

ỏnh cho dài tóc, Đánh cho để đen răng,

Đánh cho chích luân bất phản Đánh cho phiến giáp bất hoàn,

Đánh cho sử tri Nam quốc sơn hà tri hữu chủ.

Qua lời phủ dụ vua Quang Trung bọn quan t−ớng thân cận đ−ợc giao trọng trách, Ngơ Văn Sở Phan Văn Lân Ngơ Thì Nhậm mang g−ơm l−ng xin chịu tội, chứng tỏ ông nhà lãnh đạo hiểu sở tr−ờng, sở đoản thuộc hạ, lại độ l−ợng, công minh, khen chê ng−ời, việc

− Qua lời nói với Nguyễn Thiếp với Sở, Lân, ta thấy ý chí thắng tầm nhìn Quang Trung thật xa rộng Ơng ln tự tin thân, t−ớng sĩ Ơng nhìn thấy từ sớm, từ khởi binh, biết tr−ớc thắng, "chẳng qua m−ời ngày đuổi đ−ợc giặc", hẹn ngày vào Thăng Long ăn mừng chiến thắng, lại tính đến việc hậu chiến, mặt khôn khéo giao hảo với nhà Thanh, mặt khác tích cực ni d−ỡng lực l−ợng, xây dựng đất n−ớc giàu mạnh để bảo vệ, ổn định hồ bình lâu dài

+ HS t×m dÉn chøng, phân tích cách điều binh khiển tớng kết trận Hà Hồi, Ngọc Hồi, Đống Đa

ã Định hớng:

Hnh quõn thn tc làm ng−ời đời sau kinh ngạc đạo binh đơng nh− lại nhanh an tồn, đảm bảo bí mật đến nơi tập kết định đ−ợc nh− vậy! Mà ph−ơng tiện hành quân chủ yếu đôi chân chiến sĩ với ngựa, voi, xe kéo, đại bác, hoả hổ nặng nề: ngày (từ 25 – 29) v−ợt qua 350 km đ−ờng núi đèo Vừa tuyển binh, vừa duyệt binh, tổ chức đội ngũ ngày Chỉ ngày sau v−ợt 150 km để tiến tới Tam Điệp Và đêm 30 tết lên đ−ờng vừa hành quân vừa đánh giặc, bao vây hàng nửa đêm nh− Hà Hồi, công thành chiến nh− Ngọc Hồi, đánh kẹp gọng kìm, phục binh nh− Đại áng, Đầm Mực,… Dự định vào Thăng Long ngày tháng nh−ng thực tế v−ợt tr−ớc ngày Đã đánh thắng, chiến đấu dũng mãnh, tử, quân đội nghiêm minh Thật kì diệu, tài huy vị chủ t−ớng Chiều tháng giêng năm Kỉ Dậu, đoàn quân áo đỏ tiến vào kinh thành Thăng Long

+ GV hỏi: Hình ảnh vua Quang Trung chiến trận đợc miêu tả nh nào?

+ HS tả lại theo truyện tởng tợng ã Định hớng:

Vua Quang Trung thân chinh cầm quân không danh nghĩa mà tổng huy thực sự: định kế hoạch tiến đánh chiến dịch trận đánh cụ thể, tổ chức hành quân, tự huy mũi tiến công, c−ỡi voi đốc thúc, bày m−u tính kế xơng pha tên đạn bất chấp nguy hiểm Hình ảnh vua Quang Trung trận đánh đồn Ngọc Hồi thật oai phong lẫm liệt Nhà vua c−ỡi voi, đội khăn vàng huy ba quân khói đạn mù trời, tiếng quân reo dậy đất Khí quân Tây Sơn d−ới huy Quang Trung thật nh− chẻ tre, nh− từ trời rơi xuống, từ d−ới đất chui lên, bất ngờ sét đánh ngang tai, làm quân giặc rụng rời sợ hãi xin hàng, t−ớng giặc phải thắt cổ tự tử (Sầm Nghi Đống) Hình ảnh Quang Trung ngồi bành voi, chiến bào đỏ sạm đen khói súng, dẫn đầu đồn t−ợng binh vào Thăng Long thật lẫm liệt oai hùng có lịch sử

về Quang Trung chiến công đoàn quân áo vải cách cảm tình đầy hào hứng nh vậy?

+ HS bàn luận, nêu ý kiến lí giải ã Định hớng:

ú l s thật lịch sử mà tác giả đ−ợc chứng kiến trực tiếp; trí thức có l−ơng tâm, ng−ời có tâm huyết tài nên ông không tôn trọng thật lịch sử

− Mặt khác, đ−ợc tận mắt chứng kiến thối nát, cỏi, hèn mạt vua chúa thời Lê – Trịnh mạt độc ác, hống hách bọn giặc Thanh, bọn Tôn Sĩ Nghị nên ông không thở dài ngán ngẩm, cảm thấy nhục nhã, ý thức dân tộc không đ−ợc dâng cao…

− Tất điều đem đến trang ghi chép chân thực mà xúc động, tự hào nh−

2. H×nh ảnh bọn cớp nớc bán nớc

+ HS phân tích chi tiết kể tả bọn cớp nớc bán nớc ngày đầu xuân Kỉ Dậu

ã Định hớng:

a. Tng c Tôn Sĩ Nghị – tổng huy quân Thanh:

− M−u cầu lợi riêng, bất tài, biết địch, kiêu căng chủ quan, tự mãn: giặc gầy mà ta béo, nuôi ngày cho béo để đến nộp thịt. Mấy ngày tết chăm vào việc tiệc tùng vui chơi, khơng đề phịng cảnh giác, tin tức không thông…

− Khi quân Tây Sơn đến, t−ớng sợ mật, ngựa khơng kịp đóng n, ng−ời khơng kịp mặc giáp, vất ấn tín, bàn đèn, bỏ chạy qua cầu phao sông Hồng Quân sĩ hoảng loạn giày xéo lên bỏ chạy, n−ớc sông Nhĩ Hà tắc nghẽn không chảy đ−ợc cầu phao gãy… đêm ngày chạy gấp khơng dám nghỉ ngơi (Cảnh quân Thanh thua trận cút xéo n−ớc không khác cảnh quân Minh đầu kỉ XV)

b Số phận triều đình bán n−ớc bù nhìn Lê Chiêu Thống:

sai cố chấp trung thành với y phải chịu chung số phận bi thảm kẻ vong quốc Y đ−a thái hậu hớt hải, sợ hãi chạy bán sống bán chết c−ớp thuyền dân để qua sơng Đuổi kịp họ Tơn, thầy tớ cịn biết nhìn chảy n−ớc mắt than thở… Và cuối vua nhà Lê chết nơi đất khách quê ng−ời

Tuy nhiên đoạn văn tả chân thực khốn thê thảm vua Lê gia tộc, tác giả gửi vào chút cảm th−ơng bề tơi cũ Giọng văn có phần ngậm ngùi, th−ơng cảm Đó điều dễ hiểu

Hoạt động

H−íng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp

1 HS nãi l¹i néi dung mơc Ghi nhớ SGK

2 Vẽ lại chân dung vua Quang Trung trận Ngọc Hồi dẫn đầu đoàn quân tiến vào Thăng Long

3 c thờm mt đoạn thơ Ngơ Thì Du: Một trận rồng lửa giặc tan tành, Liều mình, xuống đị trốn cho nhanh Ba quân oai hùng chỉnh tề tiến Đầy đ−ờng già trẻ mặt hân hoan Cung kính chúc: Vua ta trở lại núi sông ta.

4 Tìm đọc thêm truyện Kể chuyện Quang Trung Nguyễn Huy T−ởng (NXB Kim Đồng); Tiểu thuyết "Tây Sơn bi hùng truyện" Lê Đình Danh, tập NXB VH thông tin, 2006, ch−ơng 50 − 53

5 Soạn Truyện Kiều của Nguyễn Du (Giới thiệu tác giả, tác phẩm) B2 Thiết kế bi dạy - học (*) (Lợc trích)

Phân tích chi tiÕt

Ng−êi anh hïng Ngun H

+ Khi miêu tả trực tiếp Nguyễn Huệ hành binh thần tốc, tác giả cho thấy tài mu lợc Nguyễn Huệ nh nào?

Gỵi ý:

− Mét ngời văn võ song toàn:

Bit an i quân lính, động viên họ tiếp tục truyền thống chống ngoại xâm − Không quở trách t−ớng d−ới quyền chủ tr−ơng bỏ Thăng Long để bảo toàn lực lng

Nhìn xa mối quan hệ lâu dài Trung Quốc Việt Nam sau quân Thanh thÊt b¹i

− Hành binh thần tốc đánh cho giặc không kịp trở tay, kinh ngạc, sợ hãi rụng rời hoàn toàn thất bại

− Bắt gọn quân thám, h− tr−ơng ban đêm, dũng cảm cảm tử quân khiêng ván, dùng voi giày đạp, nghi binh theo bờ đê Yên Duyên

+ GV nêu vấn đề: Vì tác giả có cảm tình với nhà Lê lại ca ngợi Quang Trung nh− vậy?

+ HS nêu ý kiến giải thích

Tỏc giả viết thật ng−ời anh hùng đánh giặc ngoại xâm bảo vệ đất n−ớc Hơn tả trận đánh Quang Trung, lập tr−ờng dân tộc tinh thần yêu n−ớc khiến ngòi bút tác giả phấn chấn,

ThÊy râ vµ vẽ nên mặt kiêu ngạo hèn hạ, thảm bại Tôn Sĩ Nghị, Lê Chiêu Thống bè lị

• Tỉng kÕt

− Hồi 14 tranh sinh động ng−ời anh hùng Nguyễn Huệ, vị vua văn võ song toàn huy tài tình hành binh thần tốc tiêu diệt bọn xâm l−ợc Mãn Thanh, làm thất bại âm m−u xâm l−ợc chúng, đồng thời cho thấy rõ tình cảnh thất bại ê chề, khốn đốn nhục nhã bọn vua quan bán n−ớc

TiÕt 25

TiÕng ViƯt

Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng (TiÕp theo)

A Kết cần đạt

1. KiÕn thøc: Cung cÊp kiÕn thøc cách mở rộng vốn từ xác ho¸ vèn tõ

2 Tích hợp với văn Văn qua văn Chuyện cũ phủ chúa Trịnh, Hồng Lê thống chí, với Tập làm văn học

3 RÌn luyện kĩ năng mở rộng vốn từ giải thích ý nghÜa cđa tõ ng÷ míi B ThiÕt kÕ bμi d¹y - häc

Hoạt động

Phát triển từ vựng cách tạo từ ngữ

+ GV gợi dẫn HS mở rộng vốn từ sở hai mẫu SGK: Mẫu: điện thoại di động, sở hữu trí tuệ

* Gợi ý:

1 Mẫu: x + y (x y từ ghép)

in thoi di động (điện thoại cầm tay): điện thoại vơ tuyến, có kích th−ớc nhỏ, mang theo ng−ời, đ−ợc sử dụng vùng phủ sóng sở cho thuê bao

– Sở hữu trí tuệ: quyền sở hữu sản phẩm hoạt động trí tuệ mang lại, đ−ợc pháp luật bảo hộ nh− quyền tác giả, quyền phát minh, sáng chế

– Kinh tÕ tri thøc: nỊn kinh tÕ dùa chđ u vµo viƯc sản xuất, lu thông, phân phối sản phẩm có hàm lợng tri thức cao

c khu kinh tế: khu vực dành riêng để thu hút vốn cơng nghệ n−ớc ngồi với sách −u đãi

2 Mẫu: x + tặc (x từ đơn)

Lâm tặc: kẻ khai thác bất hợp pháp tài nguyên rừng

Tin tặc: kẻ dùng kĩ thuật xâm nhập trái phép vào liệu máy tính ng−ời khác để khai thỏc hoc phỏ hoi

Gian tặc: kẻ gian manh, trộm cắp (bất lơng)

Gia tặc (gia tặc nan phòng): kẻ cắp nhà (rất khó phòng bị kẻ cắp nhà)

Nghịch tặc: kẻ phản bội làm giặc

+ GV ch định HS đọc chậm rõ Ghi nhớ SGK Hoạt động

Më réng vèn tõ

bằng cách mợn từ ngữ tiếng nớc

+ GV gợi dẫn HS thực yêu cầu SGK: Xác định từ Hán Việt hai đoạn trích (a), (b)? Tìm từ biểu thị khái niệm (a), (b)?

* Gỵi ý:

1 Các từ Hán Việt là:

a.thanh minh, lễ, tiết, tảo mộ, hội, đạp thanh, yến anh, hành, xuân, tài tử, giai nhân

b bạc mệnh, duyên, phận, thần, linh, chứng giám, thiếp, đoan trang, tiết, trinh bạch, ngọc

2 Các tõ:

a AIDS, đọc "ết" b ma-két-tinh

* Những từ ngữ mợn tiếng Anh

+ GV định HS đọc chậm, rõ Ghi nhớ SGK Hoạt động

H−íng dÉn lun tËp Bµi tËp 1:

thị trờng, chiến trờng, thơng trờng, phi trờng, thao trờng, nông trờng, lâm trờng, ng trờng, nghị tr−êng, c«ng tr−êng

b x + tËp:

häc tËp, thùc tËp, kiÕn tËp, luyÖn tËp, s−u tËp, tun tËp, toµn tËp, tỉng tËp, tr−ng tËp

c x + häc:

văn học, toán học, sử học, khảo cổ học, nhân chủng học, địa lí học, mơi tr−ờng học, khoa học, động vật học, thực vật học, vật lí học, hoỏ hc,

sinh vật học, hải dơng học, thiên văn học, điều khiển học d x + ho¸:

xi hố, lão hố, giới hố, điện khí hố, tự động hố, cơng nghiệp hố, đại hố, th−ơng mại hố, hình hoá (một vụ án dân sự), thể chế hoá, văn hoá, cố định hoá, trừu t−ợng hoá

® x + ®iƯn tư:

th− điện tử, th−ơng mại điện tử, giáo dục điện tử, phủ điện tử, cơng nghiệp điện tử, dịch vụ điện tử, thời đại điện tử, bảng điện tử, đồng hồ điện tử, mã số điện tử

d văn + x:

chng, văn học, văn tài, văn nghiệp, văn bút, văn nhân, văn bản, văn vẻ, văn vật, văn hoá, văn hiến, văn minh, văn sách, văn vần, văn xuôi, văn đàn, văn giới, văn công, văn hoa, văn nghệ

e c−êi + x:

c−ời nụ, c−ời tủm, c−ời tình, c−ời nhạt, c−ời duyên, c−ời đãi bôi, c−ời nửa miệng, c−ời nịnh, c−ời khẩy

Bài tập 2:

Tìm từ ngữ đợc dùng gần giải nghĩa:

– Bàn tay vàng: bàn tay tài giỏi, khéo léo việc thực thao tác lao động thao tác kĩ thuật định

– Cầu truyền hình: hình thức truyền hình chỗ lễ hội, giao l−u trực tiếp thông qua hệ thống ca-mê-ra địa điểm cách xa cự li địa lí

– Cơng nghệ cao: công nghệ dựa sở thành tựu khoa học kĩ thuật đại, có độ xác hiệu kinh tế cao

– Công viên nớc: nơi chủ yếu có trò vui chơi giải trí dới nớc nh trợt nớc, bơi thuyền, tắm biển nhân tạo

Đa dạng sinh học: đa dạng nguồn gen, giống loài sinh vËt tù nhiªn

– Đ−ờng cao tốc: đ−ờng xây dựng theo tiêu chuẩn chất l−ợng cao, dành cho loại xe giới chạy với tốc độ từ 100 km/h trở lên

– Đ−ờng vành đai: đ−ờng bao quanh đô thị lớn, nơi ph−ơng tiện vận hành bình th−ờng mà khơng phải qua nội thành

– Hiệp định khung: hiệp định có tính chất ngun tắc chung vấn đề (th−ờng lớn, quan trọng), đ−ợc hai tổ chức hai phủ kí kết, coi sở để kí kết hiệp định cụ th

Thơng hiệu: nhÃn hiệu thơng mại có uy tín thị trờng Bài tập 3:

a Từ mợn tiếng Hán:

mÃng xà, biên phòng, tham ô, tô thuế, phê bình, phê phán, ca sĩ, nô lệ b Từ mợn ngôn ngữ châu Âu:

xà phòng, ô tô, ra-đi-ô, cà phê, ca nô Bài tập 4:

(1) Các cách thức phát triển từ vựng: a Bổ sung nghĩa cho từ ngữ có: Ví dụ: T "lnh"

+ Có thể nghĩa là: vật nói chung, dạng nguyên vẹn nh ban đầu: áo lành, bát lành

+ Về sau đợc bổ sung thêm nghĩa mới: Thuộc tính phÈm chÊt cđa ng−êi: tÝnh lµnh

– Thực phẩm không gây độc hại cho ng−ời: nấm lành b Tăng số l−ợng từ ngữ:

+ Tạo từ ngữ mới: xe bình bịch (tên gọi xe gắn máy hồi năm 60), xe gắn máy (tên gọi nay), xe cơng nơng, xe cút kít, xe hợp đồng

– M−ợn tiếng Hán: quốc gia, ngân sách, thủ t−ớng, tr−ởng, chủ tịch, hiệu tr−ởng, giám đốc, th−ơng mại, ngoại giao

– M−ợn ngôn ngữ châu Âu: mít tinh, ma-két-tinh, ra-đi-ơ, sa-lơng, phơ tơi, xích đơng, a xít, các-bơ-nic, hi đrơ

(2) Th¶o luËn:

Xã hội phát triển, nhận thức phát triển, ngôn ngữ phải phát triển để đáp ứng nhu cầu thông tin khoa học trao đổi t− t−ởng tình cảm ng−ời Trong phát triển ngơn ngữ nói chung từ vựng phận phát triển mạnh nhất, vì:

– Nhận thức phát triển, ng−ời ngày phát thuộc tính vật, t−ợng đã biết, vì phải có từ ngữ t−ơng ứng để biểu thị khái niệm vật, t−ợng cách đầy đủ

– Đối với ng−ời, giới xung quanh có "ch−a biết" khơng có "không thể biết", nghĩa ng−ời ngày phát nhiều vật, t−ợng cần phải đặt tên cho từ ngữ t−ơng ứng

− Do nhu cầu trên, phát triển từ vựng đòi hỏi tất yếu khách quan tất ngôn ngữ giới

TuÇn 6

B

μ

i 5,

Tiết 26

Văn học

Trun KiỊu cđa Ngun Du

A Kết cần đạt

1 Kiến thức: Nắm đ−ợc nét chủ yếu đời, ng−ời nghiệp văn học Nguyễn Du; nắm đ−ợc cốt truyện, giá trị Truyện Kiều; từ thấy rõ vai trị, vị trí Nguyễn Du kiệt tác Truyện Kiều lịch sử văn học đời sống tâm hồn dân tộc Việt Nam Chuẩn bị sở để HS học tốt đoạn trích Truyện Kiu

2 Tích hợp với phần Văn đoạn trích Chị em Thuý Kiều Cảnh ngày xuân, với phần Tiếng Việt Thuật ngữ, với phần Tập làm văn Miêu tả trong văn tựsự

3 Rèn kĩ năng khái quát trình bày nội dung dựa vào SGK, kể tóm tắt Truyện Kiều

4 Chuẩn bị: Văn Truyện Kiều, su tầm số lời bình Nguyễn Du Trun KiỊu

1 ThiÕt kÕ bμi d¹y - häc

Hoạt động

Tổ chức kiểm tra cũ (Hình thức: vấn đáp)

− GV kết hợp với cán lớp kiểm tra kết chuẩn bị HS: đọc học thuộc số câu Kiều hay mà em thích, tóm tắt cốt truyện…

Hoạt động Dẫn vào

THPT Víi líp 9, chóng ta tiếp xúc bớc đầu; lớp 10, em tiếp tục đợc học sâu thêm

2 Có nhà thơ mà ng−ời Việt Nam khơng khơng mến u kính phục, có truyện thơ mà hai trăm năm qua không ng−ời Việt Nam khơng thuộc lịng nhiều đoạn hay vài câu Ng−ời ấy, thơ trở thành niềm tự hào dân tộc Việt Nam Đúng nh− lời thơ ngợi ca Tố Hữu:

Tiếng thơ động đất trời, Nghe nh− non n−ớc vọng lời ngàn thu

Nghìn năm sau nhớ Nguyễn Du Tiếng thơng nh tiếng mẹ ru ngày. Khi ông, 1965, ngày chống Mĩ sôi sục:

Qua hun Nghi Xu©n

Bâng khng nhớ cụ, th−ơng thân nàng Kiều. Hoạt động

H−íng dÉn t×m hiĨu Ngun Du (1765 – 1820)

+ HS, sở đọc kĩ SGK nhà, trả lời câu hỏi sau:

− Thời đại xã hội mà Nguyễn Du sống khoảng thời gian nào? Có đặc điểm có ảnh h−ởng đến đời nghiệp văn học ông hay không?

− Tên tự, biệt hiệu, quê quán, gia đình Nguyễn Du có điều đáng l−u ý? − Về đời ng−ời nhà thơ, có điều cn lu ý?

Những tác phẩm Nguyễn Du? Chữ Hán? chữ Nôm? + GV nhấn mạnh, mở rộng, làm rõ nội dung điểm SGK:

1 Tên tự: Tố Nh−, hiệu Thanh Hiên; quê: Tiên Điền, Nghi Xn, Hà Tĩnh; gia đình q tộc có truyền thống văn học: cha tiến sĩ Nguyễn Nghiễm, tể t−ớng chúa Trịnh, anh Nguyễn Khản, tiếng hào hoa, mẹ Trần Thị Tần – ng−ời Kinh Bắc Đã có truyền ngơn:

Bao giê ngµn Hống hết cây,

Sông Rum (Lam) hết nớc, hä nµy hÕt quan!

nh−ng lại nhanh chóng thất bại Nguyễn ánh đánh bại nhà Tây Sơn, thiết lập v−ơng triều phong kiến cuối

Một phen thay đổi sơn hà, Mảnh thân biết đâu!

Thời đại xã hội nh− ảnh h−ởng không nhỏ đến đời, nghiệp tâm hồn, tính cách Nguyễn Du

3 Cuộc đời nghiệp Nguyễn Du:

a Giai đoạn ấu thơ niên: Mồ côi cha năm tuổi, mồ côi mẹ năm 12 tuổi Sống học tập Thăng Long gia đình quan lại q tộc phong gấm rủ là, tr−ớng rủ che, hào hoa phong nhã; học giỏi nh−ng thi đỗ tam tr−ờng

b Những năm l−u lạc sống đời gió bụi quê vợ Thái Bình (1786 – 1796), Hà Tĩnh từ 1796 – 1802 kiêu binh loạn, m−u chống Tây Sơn (vì lịng trung với nhà Lê) khơng thành Giai đoạn Nguyễn Du có điều kiện nếm trải gần gũi với đời sống nhân dân

c Giai đoạn làm quan với nhà Nguyễn: Đ−ợc triều Nguyễn tin dùng, thăng từ cai bạ Quảng Bình lên Tham tri Lễ Chánh sứ tuế cống Thanh triều, nh−ng Nguyễn Du cảm thấy bất đắc dĩ, gị bó:

Bó thân với triều đình, Hàng thần lơ láo, phận đâu!

Tính tình trầm lặng, nói Năm 1820, Nguyễn Du nhận lệnh sứ Trung Quốc lần thứ hai, ch−a kịp bị bệnh Huế Khi ốm nặng, không chịu uống thuốc, ng−ời nhà sờ chân, thấy lạnh, nói với ơng; Ơng bảo: Đ−ợc! Đ−ợc ! …rồi qua đời

d HiÓu biÕt sâu rộng sống ngời, có lòng nhân ái: Chữ tâm kia ba chữ tài!

“Tố Nh− tử có mắt trơng khắp sáu cõi, có lịng nghĩ đến nghìn đời Lời văn tả hình nh− máu chảy đầu bút, n−ớc mắt thấm tờ giấy, khiến đọc đến phải thấm thía, ngậm ngùi…”

(Mộng Liên Đờng chủ nhân) Tác phẩm:

b Chữ Nôm: Truyện Kiều, Văn chiêu hồn, Thác lời trai phờngnón, Văn tế sống hai cô gái Trờng Lu

Hot ng

h−íng dÉn t×m hiĨu Trun KiỊu

+ GV đề dẫn:

Trong tất tác phẩm Nguyễn Du, Truyện Kiều kiệt tác số 1, nh−ng nay, ch−a xác định đ−ợc xác thời điểm tác giả viết Truyện Kiều, ch−a tìm thấy thảo gốc tác giả Bản in Truyện Kiều cổ từ thời Tự Đức (1875) Từ đến nay, Truyện Kiều đ−ợc in lại nhiều lần, đ−ợc phiên âm quốc ngữ, dịch tiếng Pháp, phát hành rộng rãi n−ớc ta nhiều n−ớc giới

+ GV hỏi: Nguyễn Du có hoàn toàn sáng tạo Truyện Kiều? Ông dựa vào tác phẩm nào, ai, đâu? Vậy Truyện Kiều có phải tác phẩm phiên dịch hay không? Giá trị đâu?

+ HS trả lời, đánh giá • Định h−ớng:

Truyện Kiều (cịn có tên Đoạn tr−ờng tân thanh: tiếng kêu đau đớn đứt ruột mới) truyện thơ viết chữ Nôm theo thể thơ lục bát Toàn truyện dài 3254 câu Cốt truyện Nguyễn Du m−ợn từ tiểu thuyết ch−ơng hồi văn xuôi chữ Hán: Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân – nhà văn Trung Quốc sống đời nhà Thanh Câu chuyện đời Thuý Kiều xảy vào kỉ XV, đời nhà Minh

Nh−ng Truyện Kiều tác phẩm dịch mà sáng tạo Nguyễn Du Bằng thiên tài nghệ thuật lòng nhân đạo sâu xa, nhà thơ Việt Nam thay máu đổi hồn, làm cho tác phẩm trung bình trở thành kiệt tác vĩ đại

HS dựa vào nội dung tóm tắt Truyện Kiều SGK, lần lợt kể lại Truyện Kiều theo đoạn lín:

1 Gặp gỡ đính −ớc

− Thân tài sắc chị em Thuý Kiều;

2 Gia biến lu lạc

− Gia đình Kiều mắc oan, Kiều bán chuộc cha em;

− Kiều theo Mã Giám Sinh đến Lâm Tri, biết bị lừa rút dao định tự tử; − Kiều lầu Ng−ng Bích, mắc lừa Sở Khanh, buộc phải làm kĩ nữ tiếp khách;

− Kiều đợc Thúc Sinh cứu khỏi lầu xanh, nhng lại bị Hoạn Th hành hạ;

Kiu tu Quan Âm v−ờn nhà Hoạn Th− bỏ trốn đến n−ơng nhờ am Chiêu ẩn vãi Giỏc Duyờn;

Kiều lại rơi vào lầu xanh Bạc Bà Châu Thai; Kiều đợc Từ Hải cứu, lấy làm vợ

T Hi ni dậy chống lại triều đình, năm thành cơng lớn, trở thành đại v−ơng, giúp Kiều báo ân báo oán, nh−ng lại mắc lừa Hồ Tôn Hiến bị giết

Kiều bị làm nhục, nhảy xuống sông Tiền Đờng tự tử nhng lại đợc Giác Duyên cứu nơng nhờ cửa Phật lần thứ hai

3 §oµn tơ

− Kim Trọng trở lại Bắc Kinh, biết tin dữ, vô đau đớn, theo lời dặn, chàng kết hôn với Thuý Vân nh−ng khôn nguôi thng nh Thuý Kiu

Chàng tâm cất công tìm Kiều Tình cờ gặp vÃi Giác Duyên nên Kim Kiều lại đợc gặp

Chiu ý ng−ời gia đình, Kiều nối lại duyên x−a với Kim Trọng, nh−ng hai định đổi tình vợ chồng thành tình bè bạn (duyên cầm sắt thành tình cầm kì)

* L−u ý vỊ biện pháp: Có thể kết hợp biện pháp sau:

GV HS nối kể; lần lợt có HS kể; có điều kiện, nên kết hợp với sử dụng tranh minh hoạ Truyện Kiều kể nên dẫn thêm số câu thơ Kiều cho lời kể cụ thể, hấp dẫn nhng không cần không nên bình luận, phân tích xen kẽ

2 Giá trị Truyện Kiều:

(Mc ny khụng phải trọng tâm với lớp 9, GV diễn giảng, phân tích ngắn gọn, khơng nên sa đà, miờn man)

+ Giá trị thùc cao:

− Bức tranh thực xã hội phong kiến bất công, tàn bạo chà đạp lên quyền sống ng−ời

− Số phận bất hạnh ng−ời phụ nữ đức hạnh, tài hoa xã hội phong kiến

+ Giá trị nhân đạo sâu sắc:

− Lên án chế độ phong kiến vô nhõn o;

Cảm thơng trớc số phận bi kÞch cđa ng−êi;

− Khẳng định, đề cao tài năng, nhân phẩm −ớc mơ, khát vọng chân ng−ời

Theo Hoµi Thanh, cã thĨ khái quát giá trị hạn chế nội dung t− t−ëng cđa Trun KiỊu mét c©u vÕ sau:

Đó án, tiếng kêu thơng, ớc mơ nhìn bế tắc

Trong giới hạn ch−ơng trình, ta ch−a có điều kiện làm rõ tất vấn đề phức tạp mà để lớp học cao ln lt gii quyt

b Giá trị nghệ thuật:

+ Kết tinh thành tựu nghệ thuật văn học dân tộc tất phơng diện ngôn ngữ thể loại

V ngụn ng: Ting Vit văn học trở nên giàu đẹp với khả miêu tả, biểu cảm vô phong phú

− Về thể loại: Thể thơ lục bát đạt tới đỉnh cao điêu luyện, nhuần nhuyễn Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả cảnh thiên nhiên, tả cảnh ngụ tình, tả hành động nhân vật, đặc biệt miêu tả phân tích tâm lí nhân vật đạt đ−ợc thành cơng v−ợt bậc

GV minh hoạ vài dẫn chứng ngắn chọn lọc Hoạt động

H−íng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp

1 Tìm câu thơ thể giá trị Truyện Kiều: Một ngày lạ thói sai nha

Lêi r»ng b¹c mƯnh cịng lời chung! Chữ tâm ba chữ tài!

Thơng thay kiếp ngời, Hại thay mang lấy sắc tài làm chi?

Những ngời bạc ác tinh ma, Mình làm chịu kêu mà thơng!

Râu hùm, hàm én, mày ngài, Họ Từ tên Hải vốn ngời Việt Đông,

Giang hồ quen thú vẫy vùng G−ơm đàn nửa gánh, non sơng chèo

– Lo g× viƯc Êy mµ lo,

KiÕn miƯng chÐn cã bò đâu! Cỏ non xanh tận chân trời, Cành lê trắng điểm vài hoa

− D−ới trăng, quyên gọi hè, Đầu t−ờng lửa lựu lập loè đâm

− Long lanh đáy n−ớc in trời Thành xây khói biếc, non phơi bóng vàng

2 HS khái quát Nguyễn Du Truyện Kiều hai c©u mơc Ghi nhí, SGK

3 Làm tập mục luyện tập SGK: HS đọc câu Kiều mà thân lựa chọn ghi chép; GV nhận xét

4 nhà, làm tập vui: Đố Kiều: − Truyện Kiều anh thuộc lâu,

Đố anh kể đợc hai câu hết Kiều?

Đố anh kể đợc hai câu hai (ba, bốn, năm) ngời? Đố anh kể đợc hai câu mïa?

B2 ThiÕt kÕ bμi dạy - học (*) Về tác giả NguyÔn Du:

Bổ sung ý: Nguyễn Du uyên bác, An nam ngũ tuyệt (?); làm quan với nhà Lê, chống lại Tây Sơn nh−ng không thành, định trốn vào Nam theo Nguyễn ánh thất bại, bị giam đ−ợc thả, sống l−u lạc miền Bắc quê, nếm trải đủ mùi gian khổ

2 VỊ t¸c phÈm Trun KiỊu:

+ Nguyễn Du giữ lại cốt truyện nhân vật nh−ng thay đổi, sáng tạo chi tiết, ngơn ngữ, tâm lí nhân vật… tạo giới nghệ thuật vơ chân thật, đặc sắc Có thể thấy rõ điều ta đối sánh nhiều cảnh tả thiên nhiên, tả nhân vật Thuý Kiều, Kim Trọng, Từ Hải với Kim Vân Kiều truyện Rõ ràng, nhân vật Nguyễn Du đẹp hơn, tinh tế

+ Tãm t¾t néi dung Trun KiỊu:

Họ V−ơng Bắc Kinh năm Gia Tĩnh, triều Minh (Trung Quốc), gia đình trung l−u có ng−ời con: Thuý Kiều, Thuý Vân, V−ơng Quan Kiều Vân, đẹp ng−ời vẻ Ba chị em chơi xuân, gặp mộ Đạm Tiên, Kiều th−ơng cảm, thắp h−ơng, làm thơ Gặp Kim Trọng, bạn học V−ơng Quan, Kiều Kim tình nh− mặt ngồi cịn e Kim Trọng lại tìm cách gặp Kiều, tìm cách bày tỏ tâm tình D−ới trăng, Kim – Kiều thề nguyền, đính −ớc

Th−, Giác Duyên gửi Kiều vào nhà Bạc Bà Châu Thai Nh−ng hai cô cháu Bạc Bà – Bạc Hạnh tay buôn ng−ời, Kiều rơi vào lầu xanh lần thứ hai

Kiều đ−ợc Từ Hải yêu quí, chuộc nàng khỏi lầu xanh Từ Hải làm nên nghiệp lớn Kiều có dịp báo ân, báo ốn Triều đình sai Hồ Tôn Hiến dẹp quan Từ Hải Từ Hải mắc m−u, nghe lời Kiều, hàng bị giết Hồ Tôn Hiến ép Kiều hầu r−ợu, đánh đàn, làm nhục, lại ép gả nàng cho thổ quan Kiều nhảy xuống sông Tiền Đ−ờng tự tử nh−ng đ−ợc Giác Duyên cứu sống lại tu với Giác Duyên chùa

Sau hộ tang, Kim Trọng trở lại tìm Kiều Ơng bà V−ơng theo lời dặn Kiều, gả Thuý Vân cho chàng nh−ng Kim Trọng không nguôi th−ơng nhớ Kiều Kim V−ơng thi đỗ, làm quan, tiếp tục tìm kiếm tin tức Kiều Ngỡ nàng chết, Kim Trọng lập đàn tế nàng bờ sơng Tiền Đ−ờng Tình cờ gặp Giác Dun, nhà đ−ợc sum họp Kiều không muốn nối duyên với Kim Trọng Họ coi nh− bạn bè

Tiết 27

Văn học

Ch em Thuý Kiều (Trích Truyện Kiều Nguyễn Du) A Kết cần đạt

1 Kiến thức: Thấy đ−ợc tài nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du: khắc hoạ nét riêng nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận Thuý Vân, Thuý Kiều bút pháp nghệ thuật −ớc lệ, cổ điển, qua thể cảm hứng nhân đạo Truyện Kiều: trân trọng, ca ngợi vẻ đẹp ngi

2 Tích hợp với phần Văn, tiếng Việt Tập làm văn: tiếp tục thực yêu cầu tiết 26; bổ sung: vận dụng học miêu tả nhân vật văn tự

3 Rèn kĩ năng đọc truyện thơ Kiều, phân tích nhân vật cách so sánh, đối chiếu

B ThiÕt kÕ bμi d¹y - häc

Hoạt động

Tổ chức kiểm tra cũ (Hình thức: vấn đáp)

1 Nh¾c lại cách vắn tắt hai giá trị nội dung, hai giá trị nghệ thuật bật Truyện KiÒu

2 Những ý kiến sau hay sai? Vì sao?

a Nguyễn Du dịch Kim Vân Kiều truyện thành Truyện Kiều; b Nguyễn Du hoàn toàn sáng tạo Truyện Kiều

c Nguyễn Du dịch, (biên dịch) tiểu thuyết Thanh Tâm Tài Nhân thành Truyện Kiều

d Nguyễn Du dựa vào cốt truyện Kim Vân Kiềutruyện Thanh Tâm Tài Nhân để sáng tạo TruyệnKiều (Đoạn tr−ờng tân thanh).

3 Đọc, kể Truyện Kiều từ đầu đến hết đoạn trích học Hoạt động

Dẫn vào

1 Đây đoạn mở đầu Truyện Kiều:

Trăm năm cõi ngời ta Chữ tài, chữ mệnh khéo ghét

Trải qua bể dâu, Những điều trụng thy m au n lũng

Lạ bØ s¾c t− phong,

Trời xanh quen thói má hồng đánh ghen Cảo thơm lần giở tr−ớc đèn Phong tình cổ lục cịn truyền sử xanh

Rằng năm Gia Tĩnh triều Minh Bốn phơng phẳng lặng, hai kinh vững vàng

Có nhà viên ngoại họ Vơng, Gia t nghỉ th−êng th−êng bËc trung

Mét trai thø rốt lòng Vơng Quan chữ nối dòng nho gia

2 Trong Truyện Kiều, Nguyễn Du miêu tả nhiều chân dung nhân vật đặc sắc Hai chân dung mà ng−ời đọc th−ởng thức chân dung hai ng−ời gái họ V−ơng – hai chị em Thuý Kiều, Thuý Vân

Hoạt động

H−ớng dẫn đọc − hiểu khái quát

1 Đọc: giọng vui t−ơi, trân trọng, sáng, nhịp nhàng HS đọc đoạn miêu tả chung, chân dung Thuý Vân, HS đọc tiếp chân dung Thuý Kiều; Nhận xét cách đọc

2 Gi¶i thÝch tõ khã: chän 1, tõ 14 tõ ë mơc Chó thÝch Bỉ sung: ¶: cô (tiếng miền Trung)

3 Bố cục đoạn trích:

a câu đầu: giới thiệu chung hai chị em Th V©n – Th KiỊu; b c©u tiÕp: tả chân dung Thuý Vân;

c 16 câu lại: chân dung Thuý Kiều

+ GV nờu đề gợi mở: Tại tác giả lại tả theo trình tự nh− vậy? Hoạt động

H−ớng dẫn đọc – hiểu chi tiết 1. Tả chung hai chị em

+ HS đọc lại câu u

+ GV nêu câu hỏi: Em hiểu hai ả tố nga gì? Câu thơ mai cốt cách, tuyết tinhthần cho ta biết cách tả tác giả? Câu cuối cho ta biết trớc điều hai chân dung?

+ HS vào văn phân tích, suy luận, phát biểu ã Định hớng:

Bỳt phỏp ch o đ−ợc nhà thơ sử dụng −ớc lệ, gợi tả; biện pháp nghệ thuật chủ đạo so sánh, ẩn dụ, t−ợng tr−ng, lấy hình ảnh thiên nhiên để so sánh với vẻ đẹp ng−ời

Hai câu sau vừa nhận xét khái quát vẻ đẹp ng−ời vừa tả (cốt biểu hồn, thần vẻ đẹp không tỉ mỉ); lại thêm hai hình ảnh ẩn dụ: hình ảnh mai để dáng ng−ời mảnh, hình ảnh tuyết màu da trắng tâm hồn, tính cách hai nàng Thành ngữ m−ời phân vẹn m−ời nh−ng lại ng−ời vẻ, không giống nh−ng đẹp hoàn mĩ

− TiÕp theo chân dung Thuý Vân Chân dung Thuý V©n.

+ HS đọc câu tiếp

+ GV hỏi: Những từ ngữ, hình ảnh cần l−u ý chân dung này? Vì sao? Nhà thơ tả chân dung cách nào? Qua chân dung này, phát biểu nh− vẻ đẹp tâm hồn, tính cách nàng Vân?

+ HS phân tích, suy luận, phát biểu ã Định hớng:

Câu thơ đầu giới thiệu chung, ấn t−ợng bao trùm nhan sắc, dáng vẻ Thuý Vân: trang trọng khác vời Đó vẻ đẹp cao sang, q phái khác th−ờng, ng−ời sánh đ−ợc

3 câu tiếp tả số phận khuôn mặt gái Hình ảnh so sánh, ẩn dụ hình ảnh thiên nhiên: trăng, hoa, ngọc, mây, tuyết đ−ợc ví ngầm ví với khn mặt, nét lơng mày, miệng c−ời, tiếng nói, màu tóc, da…rất t−ơng hợp với vẻ đẹp đoan trang, hiền thục, phúc hậu, quí phái… "đầy đặn, nở nang": khn mặt trịn trịa, đầy đặn nh− vầng trăng, lông mày sắc nét, da trắng mịn nh− tuyết, giọng nói trẻo vang lên từ khuôn miệng xinh xắn với nụ c−ời t−ơi nh− hoa, nh− ngọc, mái tóc đen óng, nhẹ, mềm nh− mây…

Chân dung Thuý Vân đ−ợc tạo hoà hợp êm đềm với xung quanh nên mây thua, tuyết nh−ờng Nàng có đời bình lặng, sn sẻ

2 Ch©n dung Th KiỊu

+ HS đọc tiếp 16 câu sau So sánh số l−ợng câu thơ để thấy dụng ý Nguyễn Du tả chân dung hai chị em

+ GV hỏi: Hai câu đầu có tác dụng gì? Nếu dùng tiếng khái quát để so sắc đẹp hai chị em từ gì?

ã Định hớng:

Hai cõu u khụng ch chuyển từ em sang chị mà có ý so sánh rõ Nếu vẻ đẹp Vân đoan trang,hiền hậu vẻ đẹp Kiều sắc sảo, mặn mà. Khơng có sắc mà cịn có tài, tài sắc vẹn tồn, hẳn Th Vân

+ GV hái tiÕp:

− câu tiếp tả nhan sắc Thuý Kiều So với cách tả Th Vân, có điểm giống, khác? Em hình dung cụ thể phận khn mặt nàng Kiều nh− nàng Vân khơng? Vì sao?

− Có hứa hẹn, đời Kiều không giống số phận đời em gái?

+ HS so sánh, phân tích, phát biểu ã Định hớng:

+ GV hi: Nh−ng Kiều khơng nhan sắc tuyệt vời mà cịn ng−ời gái tài hoa toàn diện Nguyễn Du giới thiệu ca ngợi tài hoa nàng nh− nào?

+ HS đọc tìm hiểu đoạn thơ cuối, thảo luận tài hoa ca nng Kiu

ã Định hớng:

Đầu tiên tài Kiều thông minh trờiphú, cố gắng học tập, rèn luyện kì c«ng

− Đó tài tồn diện lí t−ởng theo quan niệm thẩm mĩ phong kiến: pha nghề thi hoạ, đủ mùi ca ngâm, nghĩa làm thơ (thi), vẽ tranh (hoạ), ca hát, chơi đàn (tì bà), sáng tác ca (một thiên bạc mệnh)… mà môn giỏi, sành Đặc biệt tài đàn khiếu sáng tác ca âm nhạc:

Nghề riêng ăn đứt hồ cầm tr−ơng, Khúc nhà taylựa nên ch−ơng Một thiên bạc mệnh lại não nhân…

− Nh−ng đàn tình cảm, tâm hồn, thể tài ng−ời, đặc biệt tâm hồn đa sầu, đa cảm nàng Vẻ đẹp Kiều vẻ đẹp sắc – tài – tình, v−ợt trội đến mức siêu quần, làm cho tạo vật đố kị, hờn ghen

− Tả Vân tr−ớc, Kiều sau để dùng Vân làm bật Kiều, để hai đẹp Nếu tả Kiều tr−ớc, Vân sau sắc đẹp Vân nhoà mờ tr−ớc sắc đẹp lộng lẫy chị

Hoạt động

H−íng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp

1 Cho HS xem hai chân dung Thuý Vân, Thuý Kiều, HS nhận xét Đọc thêm so sánh đoạn văn tả Kiều– Vân Kim Vân Kiều truyện (Thanh Tâm Tài Nhân; Truyện Kiều đối chiếu Phạm Đan Quế biên soạn)

3 Tai nói qua hai chân dung, thể cảm hứng nhân văn sâu sắc nguyễn Du?

(Gợi ý: H−ớng vào việc khẳng định ngợi ca vẻ đẹp ng−ời, tuổi trẻ, vẻ đẹp tâm hồn, tài hoa tính cách)

5 Làm câu hỏi mục Luyện tập, SGK Soạn Cảnh ngày xuân

7 Tham khảo thêm các viết thiết kế giáo án sau:

chị em thuý kiều

I Mục tiêu cần đạt

1 Đặc sắc phần hạn chế bút pháp Nguyễn Du vẽ chân dung song đôi hai chị em V−ơng Thuý Vân, V−ơng Thuý Kiều

2 Kĩ đọc thơ lục bát trung đại, phân tích ngoại hình nhân vật biểu phần số phận tính cách

II Nội dung tiến trình thực lớp: Hoạt động

Giíi thiƯu vị trí đoạn thơ Truyện Kiều:

+ GV nói chậm, đọc chậm: Mở đầu Truyện Kiều, sau câu triết lí tài mệnh ghét nhau, trời xanh đánh ghen ng−ời đẹp, sau câu kể gia nhà viên ngoại họ V−ơng Bắc Kinh vào năm Gia Tĩnh, Nguyễn Du vẽ chân dung song đơi hai chị em ruột gái đầu lịng ông bà V−ơng, chị chàng V−ơng Quan học Bức chân dung thơ lục bát đẹp vẻ đẹp cổ điển từ lâu l−u danh

+ HS chuẩn bị đọc đoạn thơ

Hoạt động

H−ớng dẫn đọc, tìm hiểu khái quát đoạn thơ:

+ Yêu cầu cách đọc:

– Trên sở nắm vững bố cục đoạn thơ, nhịp thơ, cảm hứng chung, xác định giọng đọc: trang trọng, rõ ràng Chú ý câu có nhịp 4/4/, 3/3/

– HS đọc lần; GV nhận xét cách đọc em + Tìm hiểu bố cục:

– GV nêu vấn đề: Bố cục đoạn thơ có đáng l−u ý?

• Định hớng:

cõu u: T chung hai chị em − câu tiếp: Tả Thuý Vân (em) − 12 câu tiếp: Tả Thuý Kiều (chị) − câu cuối: Nếp sống hai chị em * Điều đáng ý cách tả là: − Tả em tr−ớc, chị sau

− Tả chị với số câu dài gấp lần số câu tả em Hot ng 3

Tìm hiểu đoạn tả chung hai chÞ em

+ HS đọc câu đầu Nhận xét đặc điểm chung hai chị em mà tác giả có ý giới thiệu tr−ớc nh− muốn định h−ớng cho ng−ời đọc?

+ GV chốt: Đó vẻ đẹp m−ời phân vẹn m−ời, nh−ng mỗi ng−ời một vẻ Cốt cách tao nhã, khiết nh− mai, tinh thần trắng nh− tuyết

– Trong cách đặt câu có hốn đổi kết cấu linh hoạt thú vị Tác giả không viết:

Thuý Kiều chị, Thuý Vân em, hoặc: Chị Thuý Kiều, em Thuý Vân, mà ông đặt: Thuý Kiều chị, em Thuý Vân

Cách đổi kết cấu khiến câu thơ linh hoạt hơn, mối quan hệ chị em ruột thịt đ−ợc hình t−ợng hố hai danh từ đặt sát bên

– ả tố nga kết hợp cách nói dân gian, địa ph−ơng: ả với cách viết quí tộc; tố nga – vầng trăng

Hoạt ng

Hớng dẫn tìm hiểu chân dung Thuý V©n

+ HS đọc lại diễn cảm câu thơ tả Vân

+ GV nêu vấn đề: Chân dung Th Vân có đặc điểm gì? Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật để miêu tả? Có nhận xét chung nh− chân dung này?

– Biện pháp nghệ thuật mà nhà thơ sử dụng để tả chân dung Thuý Vân ẩn dụ – nhân hố Các ẩn dụ nhân hố khơng có thật mẻ Ta gặp phổ biến văn ch−ơng trung đại Dùng vẻ đẹp thiên nhiên để nói vẻ đẹp ng−ời: trăng, hoa, mây, tuyết vừa tả trực tiếp vừa nhân hố thể vẻ đẹp trang trọng q phái, đẹp hiền hoà Thuý Vân

– Tả vẻ mặt, khn mặt, màu da, mái tóc, nét lơng mày thứ đặc điểm, hình dáng, màu sắc phù hợp khác

+ GV hỏi: Các động từ: thua, nh−ờng nói lên điều gì? + HS suy ngh, phỏt biu

ã Định hớng:

– Đặc điểm chung nhan sắc Thuý Vân là, trịn trặn, phúc hậu: khn mặt đầy đặn, trịn nh− vầng trăng; nét lông mày đậm đà; da trắng, tóc mềm; tiếng nói trẻo, nụ c−ời t−ơi

– Vẻ đẹp Vân vẻ đẹp trẻ trung, mát mẻ, dịu dàng đến mức vẻ đẹp thiên nhiên phải chịu thua, nh−ờng! Nh−ng đến mức thơi, nghĩa vịng trời đất, qui luật tự nhiên

– Vẻ đẹp có báo hiệu điều tính cách, số phận đời sau Thuý Vân? Đó đời êm ả, bình lặng

Hoạt ng 5

Hớng dẫn tìm hiểu chân dung Thuý KiÒu

+ HS đọc 12 câu thơ tả Thuý Kiều So sánh với cách tả Thuý Vân để thấy giống, khác hai chân dung

ã Định hớng:

* Điểm giống hai chân dung hai chị em chỗ biện pháp ẩn dụ nhân hoá

i tng hình ảnh thiên nhiên để làm bật vẻ đẹp ng−ời – Giọng điệu trang trọng, ca ngợi

– Cả hai cô gái đẹp, trang nhã * Điểm khác chỗ:

– Biện pháp so sánh đ−ợc sử dụng triệt để, với từ ngữ: càng, so bề, phần hơn nhằm khẳng định v−ợt trội cô chị

– Đặc điểm chung bật Kiều sắc sảo mặn mà, khác nhiều so với vẻ đẹp trang trọng hiền hoà Vân

– Hai động từ cần l−u ý đoạn tả nhan sắc Thuý Kiều có dụng ý đối chọi với nhan sắc Thuý Vân ghen hờn Mức độ so sánh mạnh, đậm, gay gắt so với hai từ thua, nh−ờng Điều chứng tỏ nhan sắc Thuý Kiều v−ợt khn khổ, ngồi t−ởng t−ợng, ngồi qui luật tự nhiên Thái quá bất cập Thiên nhiên, tạo hố khơng muốn, khơng thích, khơng chịu đ−ợc có ng−ời nhiều

– Hai từ ghen, hờn báo tr−ớc đời Kiều phải trải qua nhiều tai −ơng, bất hạnh tạo hoá ghen hn

a Tóm lại, câu tiếp tả nhan sắc phi thờng Thuý Kiều, hẳn Thuý Vân

b câu tiếp tả tài hoa cđa Th KiỊu:

+ GV: Cách tả tài hoa Kiều nh− nào? (tác giả dùng biện pháp gì?) Em hiểu câu thơ: Sắc đành địi một, tài đành hoạ hai là nào?

+ HS trao đổi, phát biểu • Định h−ớng:

– Để tổng kết nhan sắc Thuý Kiều, tác giả dùng ẩn dụ – thành ngữ cổ: Nghiêng n−ớc nghiêng thành Đó so sánh dành cho đại mĩ nhân lịch sử văn học cổ trung đại Trung Hoa: Tây Thi, Chiêu Quân, D−ơng Quí Phi Nghĩa nhan sắc nàng vô địch, đệ gian Còn tài nàng? Thì có ng−ời đ−ợc nh−

– Đó tài gì? Tr−ớc hết trí tuệ thơng minh trờiphú Cầm, kì, thi, hoạ nàng giỏi Các từ: pha, đủ mùi, lầu, nghềriêng ăn đứt dùng để khẳng định tính đa xuất chúng nàng Tài nhân, tài nữ, kì nữ Thuý Kiều Nh−ng xét cho cùng, tài hoa khơng v−ợt ngồi khn khổ quan niệm tài văn nhân, tài tử thời phong kiến x−a

+ GV hái: Gi¶i thích thiên Bạc mệnh lại nÃo nhân gì? Câu có nhằm báo trớc điều tơng lai Th KiỊu?

– Kiều cịn có khả sáng tác âm nhạc Thiên Bạc mệnh oán khúc nhạc nàng soạn buồn bã, sầu th−ơng, lâm li, não nùng, quyến rũ nh− định mệnh dai dẳng bám lấy đời Kiều

– Tóm lại, Nguyễn Du tìm biện pháp nghệ thuật có thời đại để tơ điểm cho chân dung Thuý Kiều trọn vẹn sắc tài Mặt nàng dồi dào, phong phú, sắc sảo ng−ời xa

Tài sắc ấy, tự v−ợt xa, cao v−ơn lên bình th−ờng để chạm cõi siêu nhiên Và ngầm dự báo t−ơng lai sóng gió đời mai sau nàng

Hoạt ng

Tìm hiểu câu cuối cùng:

Nếp sống thờng ngày chị em Kiều

+ HS đọc câu cuối; nhận xét khái quát nếp sinh hoạt chị em Kiều – Vân Ngữ mặc ai đặt cuối câu, cuối đoạn có ý gỡ?

+ HS trả lời nhanh ã Định h−íng:

– Nếp sống hai chị em gái họ V−ơng Bắc Kinh thật phong l−u, quí phái, thật êm đềm, đoan chính, kín đáo, gia phong, nã

– Ngữ mặc ai đặt cuối câu, cuối đoạn, có hai ý nghĩa: + Nhấn thêm nếp sống khuôn phép, gia giáo chị em Kiều

+ Ngầm thắc mắc rằng, liệu hai cô gái xinh đẹp, trẻ trung, yêu đời, t−ơi tắn, thơng minh nh− sống cấm cung đ−ợc hay khơng? Có mặc ai đ−ợc hay không?

+ Văn ch−ơng Nguyễn Du mở, chuyển đoạn, chuyển mạch khéo, tài ng−ời chỗ

Hoạt động 7

H−íng dÉn tæng kÕt

+ GV nêu vấn đề: Học xong đoạn trích trên, em cảm nhận thêm đ−ợc điều chị em Thuý Kiều, Thuý Vân?

+ Sự khác hai nhân vật?

– Biện pháp nghệ thuật chủ yếu mà Nguyễn Du sử dụng để tả chân dung hai nhân vật nữ quan trọng song đơi địn bẩy trực tiếp Nhân hố – ẩn dụ biện pháp quen thuộc nh−ng hiệu

– Ng−ời đọc không thấy rõ hai vẻ đẹp khác hai chị em, mặt khác cịn b−ớc đầu dự đốn đời, số phận t−ơng lai khác ng−ời

– Nguyễn Du muốn xây dựng chân dung kì nữ tài tử phi th−ờng V−ơng Thuý Kiều – miếng mồi ngon tạo hố – càn khơn Ơng thành cơng

+ GV: Vậy cách tả có hạn chế không? ã Định hớng:

Cha tht cụ thể, thiên cách tả −ớc lệ, cơng thức Ng−ời đọc khơng hình dung cách thật cụ thể nét riêng chân dung ng−ời

– Ngay chân dung Th Kiều cịn thiếu vắng khơng vẻ đẹp t−ơi ròng sống

– Nh−ng ta khơng thể địi hỏi nhà thơ trung đại v−ợt thời đại

Hoạt động 8

Hớng dẫn luyện tập

1 Tả đoạn văn xuôi ngắn chừng câu sắc, tài hai chị em Kiều Vân

2 Thử tả Kiều trớc, Vân sau Tả Vân dài, tả Kiều ngắn

Thử so sánh hai cách tả, rút nhận xét hiệu hai cách tả trên? Học thuộc lòng đoạn thơ

song ụi v ũn by

(Chân dung Vân, Kiều) Giữa đời nhạt nhẽo vô duyên Loé lên tài sắc chị em Vân – Kiều

Dẫu không ham hố nhiều truân chuyên Ng−ời ta ngậm miệng ăn tiền, Thông minh chi lắm, oan khiên suốt đời!

Theo thiển ý chúng tôi, để đoạn trích t−ơng đối hồn chỉnh hơn, nên đ−a vào thờm cõu (11 14):

Có nhà viên ngoại họ Vơng Gia t nghỉ thờng thờng bËc trung

Mét trai thø rèt lßng: Vơng Quan chữ, nối dòng nho gia

Nh− vậy, tồn đoạn trích từ câu 11 – 38, gồm 28 câu (độ dài vừa phải), mạch lạc, rõ ràng GV không cần thêm lời giới thiệu ông bà V−ơng cậu út V−ơng Quan khả kinh tế gia đình giảng dạy, nh− lâu làm

Có thể coi đoạn thơ nh− hai tranh chân dung thiếu nữ đ−ợc ngòi bút mực tài hoa Nguyễn Du vẽ, với bút pháp −ớc lệ, lí t−ởng hố, lòng đồng cảm, mến yêu trân trọng Nếu đ−ợc phép chia tách phần để tiện tìm hiểu, phân tích, ta dễ dàng nhận lần l−ợt tầng lớp xếp đặt Tố Nh−:

a 4 câu đầu: Tả chung hai chị em

b 4 c©u tiÕp: Ch©n dung Thuý V©n – cô em c 16 câu lại: Chân dung Thuý Kiều cô chị

Th l, mi nhỡn qua bố cục, thấy dụng ý nghệ thuật tác giả Mặc dù ơng nói cơng bằng: Mỗi ng−ời vẻ, m−ời phân vẹn m−ời! Chị xinh mà em xinh! Nh−ng thực tế, ông tả Vân tr−ớc, với cặp lục bát, để lấy làm đối sánh, điểm tựa, bệ phóng, địn bẩy, để viết mạch cặp (gấp lần) cô chị Thuý Kiều

Riªng ë bøc vÏ thø hai này, Nguyễn Du dụng công, tỉ mỉ: c1 câu so sánh khái quát Kiều Vân

Tả Vân tr−ớc cốt để làm nền, để bật chân dung cô chị Thuý Kiều mà thôi!

Một đặc sắc lời văn Nguyễn Du Truyện Kiều kết hợp nhuần nhuyễn, tự nhiên mà dụng ý, dụng cơng ngơn ngữ bình dân mộc mạc ng−ời trồng dâu, trồng gai ngơn ngữ trau chuốt, bóng bẩy giới q tộc cung đình Ngay hai câu mở đoạn, từ ngữ, hình ảnh, minh chứng rõ nhận xét Nguyễn Du vit:

Đầu lòng hai ả tố nga Thuý Kiều chị, em Thuý Vân

Hai ả tố nga: Từ ả gợi cách gọi quen thuộc, thân mật ng−ời dân xứ Nghệ cô, chị, o Từ tố nga (Hằng Nga) trở thành hình ảnh ẩn dụ ng−ời gái đẹp quí phái, dịu dàng, xa vời nh− nàng Tố Nga cung trăng Câu bát thứ hai, cấu trỳc va i xng v bin i

Đáng lẽ nhà thơ chọn hai cấu trúc: C V sau: Em Thuý Vân, chị Thuý Kiều;

hoặc: Thuý Kiều chị, Thuý Vân em

Nhng ụng lại chọn cấu trúc nửa, ghép lại thành cấu trúc Đến câu 3, lại xuất tiểu đối cân, d−ờng nh− chẳng nghiêng bên nào!

* * *

Chân dung nàng Thuý Vân đợc tả tr−íc, rÊt râ rµng

* * *

Chân dung Thuý Kiều đợc tả sau, lung linh, có thần trung tâm đoạn thơ

Nu nột khỏi quát Vân vẻ đẹp đoan trang, đĩnh đạc, đầy đặn, Thuý Kiều sắcsảo, mặn mà

Tố Nh− so sánh, khẳng định dứt khốt, tồn diện: lại phầnhơn Có dụng ý không, nhà thơ tả đôi lông mày dày, xanh, nở nh− ngài mà không tả đôi mắt, ánh mắt Thuý Vân, lại dùng làn thu thuỷ, nét xuân sơn để tả đôi mắt veo, linh động, đôi mày tú Kiều? Ai thấy rõ sức mạnh loạn cay nghiệt từ ghen, hờn hoa, liễu (lại hình ảnh biểu t−ợng quen thuộc thiên nhiên) Đó vì, Th Vân đẹp, nh−ng dù đẹp vịng khn khổ, qui luật, khác vời chút Cịn sắc đẹp chị Kiều thực dội, nồng nã, v−ợt ngồi khn khổ, qui luật, khiến cho tạo hoá phải ganh ghét, phải trả thù, phải tức tối, đánh ghen! Biện pháp nghệ thuật c−ờng điệu tiếp tục đ−ợc sử dụng để cực tả sắc đẹp thiên phú có sức mạnh làm đổ qn xiêu đình, nghiêng n−ớc nghiêng thành nh− chơi ng−ời gái đầu lòng nhà họ V−ơng!

Sắc so với tài, tài sắc so với thiên hạ: Thuý Kiều vô địch May tài có thêm ng−ời nữa, cịn nhan sắc chẳng có đối thủ nàng!

Trí tuệ, tài Thuý Kiều, đ−ợc Nguyễn Du đẩy lên tới cực đoan, tuyệt đỉnh: Vừa trời phú, thiên bẩm vừa đa dạng, giỏi, ng−ời xa Không cần học hành gian khổ, lớn lên Kiều thành giai nhân tuyệt sắc, tài nữ, kì nữ thấy Các từ ngữ tuyệt đối, cực đoan đ−ợc sử dụng kế tiếp: vốn sẵn, pha nghề, đủ mùi, làu, ăn đứt Kiều giỏi cầm, kì, thi, hoạ, lại có lực sáng tác nhạc từ sớm Bản nhạc Bạc mệnh oán, não nùng, run rẩy, tuyệt vời hay, đ−ợc nàng sáng tác từ lâu, lại có ý báo tr−ớc đời chìm, vất vả, bất hạnh chờ đợi Xét cho kết hợp hồn hảo sắc – tài – tình ng−ời thiếu nữ họ V−ơng

trong gia đình nếp, với nếp sống êm đềm, kín đáo, chăm l−ơng thiện, nhũn nhặn

* * *

Thế mà giông tố phũ phàng, biển khổ trầm luân nhăm nhe phục chờ ăn vạ!?

Vì lại thần bí, vơ lí nh− thế? Cuộc sống t−ơng lai chị em nhà họ V−ơng vừa một tố cáo, tiếng kêu th−ơng, giấc mơ, nh−ng thể cái nhìn bế tắc, tâm, định mệnh, siêu hình Nguyễn Du Điều đ−ợc thể câu thơ đậm đặc triết lí mở đầu thiên cảo thơm, mà thuộc nằm lòng:

Trăm năm cõi ngời ta, Chữ tài, chữ mệnh khéo ghét

Tri qua bể dâu, Những điều trông thấy mà au n lũng

Lạ bỉ sắc t phong,

Trời xanh quen thói má hồng đánh ghen.

Nh−ng đây, điều lấp ló, he hé, mờ mờ nét vẽ, màu sắc hai chân dung thiếu nữ

Không rậm rạp, tham lam; tế vi uyên bác, không phần trang trọng nh−ng thân mật, Nguyễn Du dựng chân dung hai chị em thiếu nữ Thuý Kiều – Thuý Vân với lòng say mê đẹp, kính trọng tài hoa, tài tử, tài tình, với tài thơ cổ điển trác tuyệt

Tất nhiên ng−ời th−ởng thức hơm khơng thể địi hỏi Nguyễn Du tả một cách thật cụ thể, thực để ta thấy rõ cô Vân này, cô Kiều ấy, nh− Bandắc hay L.Tônxtôi làm với Ơgiêni Grăngđê hay Anna Karênhina

TiÕt 28

Văn học

Cảnh ngy xuân

(Trích Trun KiỊu)

Ngun Du

A Kết cần đạt

1 Kiến thức: Nắm đ−ợc nghệ thuật tả cảnh thiên nhiên Nguyễn Du: kết hợp tả gợi, sử dụng từ ngữ, hình ảnh giàu chất tạo hình để tả cảnh ngày cuối xuân với đặc điểm riêng Qua cảnh vật nói lên phần tâm trạng nhân vật

2 Yêu cầu tích hợp với phần Văn Tiếng Việt tiếp tục công việc tiết 26, 27; tích hợp với phần Tập làm văn kiểu văn tả cảnh thiên nhiên, thuyết minh kết hợp với miêu tả (cảnh thiên nhiên).

3 Rốn k nng quan sát t−ởng t−ợng làm văn miêu tả, phân tích hình ảnh giàu chất tạo hình để tả cảnh thiên nhiên

4 Chuẩn bị: Truyện Kiều đối chứng; tranh minh hoạ: Chị em Kiều du xuân

B ThiÕt kÕ bμi d¹y - häc

Hoạt động

Tổ chức kiểm tra cũ (Hình thức: vấn đáp) Đọc thuộc lịng đoạn trích Chị em Thuý Kiều

Bút pháp chủ yếu Nguyễn Du sử dụng để tả chân dung hai chị em Thuý Kiều gì? Xem hai chân dung, ng−ời đọc đốn đ−ợc số phận t−ơng lai đời hai ng−ời nh− nào? Dụng ý nhà thơ điều đ−ợc thể qua cách tả chân dung nh− nào?

2 Vì tả Thuý Kiều, tác giả ý đến ánh mắt, cịn vẽ Th Vân, ơng lại tr−ớc hết tả khuôn mặt?

4 Trong đặc điểm: tài, sắc, tình Thuý Kiều, Nguyễn Du nhấn mạnh vào đặc điểm nào? Vì sao?

Hoạt động Dẫn vào

1 Tiếp theo đoạn tả chân dung hai chị em Kiều đoan tả cảnh mùa xuân ba chị em Kiều chơi hội đạp thanh ngày tết thanh minh (3 – 3), viếng mộ Đạm Tiên gặp chàng Kim Trọng

− GV cho HS xem tranh Chị em Kiều du xuân nói chậm lời

2 Nguyễn Du không bậc thầy nghệ thuật tả chân dung mà tả cảnh thiên nhiên Sau tranh chân dung hai nàng tố nga diễm lệ tranh tả cảnh ngày xuân tháng ba tuyệt vời

Hoạt động

H−ớng dẫn đọc − hiểu khái quát 1. Đọc:

Yêu cầu giọng chậm rãi, khoan thai, tình cảm sáng GV HS đọc lần Nhận xét cách đọc

2. Gi¶i thÝch tõ khã:

Chän läc c¸c chó thÝch SGK

3 Bè cơc: Theo tr×nh tù thời gian chơi xuân a câu đầu: Gợi tả khung cảnh ngày xuân

b cõu tip: Gợi tả khung cảnh lễ hội đạp tiết minh (3– âm lịch)

c c©u cuối: Cảnh chị em thơ thẩn dan tay

* Nhận xét bố cục: tả cảnh thiên nhiên cảnh sinh hoạt theo trật tự không gian tr×nh tù thêi gian

Hoạt động

H−ớng dẫn đọc – tìm hiểu, phân tích chi tiết 1. Gợi tả khung cảnh mùa xuân

+ GV hỏi: câu đầu gợi tả điều gì? Hình ảnh con én đa thoi gợi cho em liên tởng thời gian cảm xúc?

+ HS liên tởng, phát biểu ã Định h−íng:

Hai câu đầu gợi tả cảnh mùa xuân Tr−ớc hết, hình ảnh con én đ−a thoi ẩn dụ nhân hố. Dùng hình ảnh chim én bay bay lại bầu trời xuân, nhanh nh− thoi chạy chạy lại khung dệt vải khơng giúp ng−ời đọc hình dung cảnh mùa xuân đặc tr−ng: Rồi dặt dìu mùa xuân chim én về (Văn Cao) mà cịn gợi hình nh− thời gian trôi nhanh, ngày xuân, ngày vui trơi nhanh, cảm giác nuối tiếc thời gian thống câu tác giả tả ánh sáng đẹp mùa xuân trở trở lại sáu m−ơi ngày, hết tháng hai, sang tháng ba; số từ chín chục, ngồi sáu m−ơi với từ đã nói lên điều

+ GV hỏi: Hai câu sau gợi cho em cảm giác gì? So sánh với câu thơ cổ Trung Hoa:

Phơng thảo liên thiên bích Lê chi sổ ®iÓm hoa

với câu thơ Kiều, em nhận thấy Nguyễn Du tiếp thu sáng tạo tinh hoa ng−ời x−a nh− nào?

+ HS ph¸t biểu, so sánh, thảo luận ã Định hớng:

Hai câu thơ khơng hồn tồn sáng tạo Nguyễn Du Ông tiếp thu đổi từ hai câu thơ cổ Trung Quốc: Ph−ơng thảoliên thiên bích, Lê chi sổ điểm hoa So với hai câu thơ x−a, rõ ràng hai câu Nguyễn Du trở thành hoạ tuyệt tác cảnh ngày xuân sáng Nền tranh màu xanh bát ngát tới tận chân trời đồng cỏ Trên xanh dịu mát, điểm xuyết vài hoa lê trắng Thế thơi! Khơng có Màu trắng – xanh hài hồ gợi cảm giác cảnh mênh mơng mà không quạnh vắng, sáng mà trẻ trung, nhẹ nhàng mà khiết

2. Cảnh lễ hội ngày xuân + HS đọc tiếp cõu + GV hi:

Đó cảnh lễ g×? héi g×?

– Cảnh ng−ời ng−ời dự lễ, chơi hội đ−ợc tả nh− nào? Chi tiết hay gợi tả? Các từ láy đ−ợc sử dụng đem lại hiệu gì?

+ HS h×nh dung cảnh, tả lại phán đoán tâm trạng ã Định h−íng:

− Cảnh ngày tết minh (3 – 3) có hai hoạt động diễn ra: lễ tảo mộ – viếng mộ (tỉnh mộ), sửa sang, quét dọn, đắp điếm, thắp h−ơng, lễ bái, khấn nguyện tr−ớc mộ phần ng−ời thân; Hội đạp thanh (giẫm lên cỏ xanh) du xuân, chơi xuân nơi đồng quê

− Khơng khí lễ hội đơng vui, rộn ràng, náo nức: gần xa, nơ nức, dập dìu, sắm sửa, ngổn ngang Ng−ời lễ, chơi hội tài tử giai nhân, trai gái lịch, dáng điệu khoan thai, ung dung, thản Ng−ời ng−ời vừa vừa rắc thoi vàng vó (vàng giấy hàng mã), đốt tiền giấy để cúng linh hồn khuất Đó truyền thống văn hố tâm linh dân tộc ph−ơng Đông, phong tục cổ truyền lâu đời khơng hồn tồn mê tín, lạc hậu

3. Cảnh ba chị em Kiều + HS đọc đoạn lại

+ GV hái: C¶m nhËn cđa em vỊ c¶nh vËt ci chiỊu xuân ba chị em Kiều "dan tay về"? Những từ láy: tà tà, thanh, nao nao, nho nhỏ nói lên điều gì? Từ gợi tả tâm trạng rõ nhất?

+ HS suy luận, phân tích, trình bày ý kiến ã Định hớng:

Hoạt động

H−íng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp

1 HS đọc nói lại nội dung mục Ghi nhớ, SGK

2 GV h−ớng dẫn đọc thêm lớp đoạn thơ tiếp theo: cảnh chị em Kiều viếng mộ Đạm Tiên

3 Về nhà, HS đọc tiếp Cảnh gặp gỡ Kim Trọng Soạn Kiều lầu Ng−ng Bích

TiÕt 29

TiÕng ViÖt

Thuật ngữ A Kết cần đạt

1 KiÕn thøc: N¾m đợc khái niệm thuật ngữ Phân biệt đợc thuật ngữ với từ ngữ thông dụng khác

2 Tích hợp với Văn qua văn Chị em Thuý Kiều, Cảnh ngày xuân; với Tập làm văn Miêu tả văn tự

3 Rèn luyện kĩ năng giải thích nghĩa thuật ngữ vËn dơng tht ng÷ nãi, viÕt

B ThiÕt kÕ bμi d¹y - häc

Hoạt động

Xác định khái niệm thuật ngữ

+ GV yêu cầu HS tìm hiểu hai cách giải thích (a), (b) SGK trả lời câu hỏi:

1 Cách giải thích thông dụng, hiểu đợc?

2 Cách giải thích yêu cầu phải có kiến thức chuyên môn hoá học hiểu đợc?

N−ớc chất lỏng khơng màu, khơng mùi, có sông, hồ, biển – Muối tinh thể trắng, vị mặn, th−ờng tách từ n−ớc biển, dùng để ăn Cách giải thích u cầu phải có kiến thức v hoỏ hc:

Nớc hợp chất nguyên tố hiđrô ô xi, có công thức H2O Muối hợp chất mà phân tử gồm có hay nhiều nguyên tử kim loại liên kÕt víi mét hay nhiỊu gèc a-xÝt

Hoạt động

Xác định thuật ngữ chuyên môn

a Thạch nhũ sản phẩm hình thành hang động nhỏ giọt dung dịch đá vơi hồ tan n−ớc có chứa a xít cỏc-bụ-nic

Bộ môn Địa lí

b Badơ hợp chất mà phân tử gồm có nguyên tử kim loại liên kết với hay nhiều nhóm hi-đrô-xít

Bộ môn Hoá học

c n dụ gọi tên vật, t−ợng tên vật, t−ợng khác có nét t−ơng đồng vi nú

Bộ môn Ngữ văn

d Phân số thập phân phân số mẫu luỹ thừa 10 Bộ môn Toán học

* Các thuật ngữ chủ yếu đ−ợc dùng loại văn khoa học + GV định HS đọc chậm, rõ Ghi nhớ SGK

Hoạt động

Xác định đặc điểm thuật ngữ

+ GV yêu cầu HS trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi:

1 C¸c thuËt ngữ thạch nhũ, badơ, ẩn dụ, phân số thập phân có nghĩa khác không?

2 Trong hai tr−ờng hợp nêu, tr−ờng hợp từ muối có sắc thái biểu cảm?

+ Gỵi dÉn:

Chú ý: thuật ngữ biểu thị khái niệm khái niệm đợc biểu thị thuật ngữ

2 Mui trng hợp (b) có sắc thái biểu cảm, ẩn dụ những kỉ niệm thời hàn vi, gian khổ mà ng−ời cảnh ngộ gắn bó với nhau, c−u mang giúp đỡ lẫn

Chó ý: muèi ë tr−êng hợp (a) sắc thái biểu cảm, nghĩa thuật ngữ tính biểu cảm

+ GV định HS đọc chậm, rõ Ghi nhớ SGK Hoạt động

H−íng dÉn lun tËp Bài tập 1:

Lực tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác (Vật lí)

– Xâm thực làm huỷ hoại lớp đất đá phủ mặt đất tác nhân: gió, sóng biển, băng hà, n−ớc chảy (Địa lí)

– Hiện t−ợng hố học t−ợng có sinh chất (Hố học) – Tr−ờng từ vựng tập hợp tất từ có nét chung nghĩa (Ngữ văn) – Di chỉ nơi có dấu vết c− trú sinh sống ng−ời x−a (Lịch sử) – Thụ phấn t−ợng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ (Sinh học)

– L−u l−ợng l−ợng n−ớc chảy qua mặt cắt ngang lịng sơng điểm đó, giây đồng hồ (Địa lí)

– Trọng lực lực hút trái đất (Vật lí)

– Khí áp sức ép khí lên bề mặt trái đất (Địa lí)

– Đơn chất chất nguyên tố hoá học cấu tạo nên (Hoá học) – Thị tộc phụ hệ thị tộc theo dịng họ ng−ời cha, nam có quyền hn n (Lch s)

Đờng trung trực đờng thẳng vuông góc với đoạn thẳng điểm đoạn (Toán học)

Bài tập 2:

– §iĨm tùa (trong khỉ thơ Tố Hữu): nơi gửi gắm niềm tin hi vọng nhân loại tiến (thời kì chống Mĩ cứu nớc gian khổ, ác liệt)

Bài tập 3:

a Từ hỗn hợp đợc dùng nh thuật ngữ: Nớc tự nhiên sông, hồ, ao, biển hỗn hợp

b Từ hỗn hợp đợc dùng nh từ thông thờng: Đó chơng trình biểu diễn hỗn hợp nhiều tiết mục

c Đặt câu có dùng từ hỗn hợp với nghĩa thông thờng: Phái đoàn quân hỗn hợp bốn bên

Lực lợng hỗn hợp Liên hợp quốc Thức ăn gia súc hỗn hợp

Bài tập 4:

a Định nghĩa từ cá sinh học: Cá động vật có x−ơng sống, d−ới n−ớc, bơi vây, thở mang

b Khi nói: cá voi, cá heo, cá sấu nghĩa gọi tên "trực giác" thấy mơi tr−ờng sống chúng "ở d−ới n−ớc", cịn chúng thở khơng quan trọng lắm, cơng việc nhà sinh học!

Bµi tËp 5:

Hai thuật ngữ thị tr−ờng không vi phạm nguyên tắc "một thuật ngữ – khái niệm" chúng đ−ợc dùng hai lĩnh vực khoa học riêng biệt kinh tế học quang học Có thể coi t−ợng đồng âm trùng hợp ngẫu nhiên vỏ õm ca t

Tiết 30

Tập l

m văn

Trả bi Tập lm văn số

A Mc tiờu cn t

1 Ôn tập, củng cố kiến thức văn thuyết minh

– Nội dung: tri thức cung cấp có đầy đủ, khách quan khơng?

– Cã sư dơng c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht miêu tả cách hợp lí, có hiệu không?

B Thiết kế bi dạy - học

Hoạt động + GV nhắc lại yêu cầu viết:

– Thuyết minh cung cấp tri thức khách quan đối t−ợng để ng−ời đọc hiểu đ−ợc chất đặc điểm đối t−ợng

– Trong bµi viÕt nµy, thuyÕt minh phải có kết hợp với biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả

Hot ng 2

NhËn xÐt chung vỊ bµi viÕt

+ GV nhận xét khái quát: Về kiểu

Về nội dung Về phơng pháp

Hot động 3 Đánh giá kết

+ GV đọc kết cụ thể:

– Số đạt điểm khá, giỏi? Tính tỉ lệ % – Số đạt điểm trung bình? Tính tỉ lệ % – Số yếu kém? Tính tỉ lệ %

Hoạt động

GV h−ớng dẫn HS đọc – bình

Đọc thuộc loại khá, giỏi Đọc đoạn thuộc trung bình Đọc thuéc lo¹i yÕu kÐm

Hoạt động

Trả bài, HS đổi cho rút kinh nghiệm

TuÇn 7

B

μ

i 6,

Tiết 31

Văn học

KiỊu ë lÇu Ng−ng BÝch

(TrÝch Trun KiỊu)

NguyÔn Du

A Kết cần đạt

1 Kiến thức: Đoạn thơ tả cảnh ngụ tình đặc sắc Cảnh nền, phơng để thể tâm trạng nhân vật Đó nỗi cô đơn thăm thẳm V−ơng Thuý Kiều bị đặt âm m−u đê tiện mụ Tú Bà Nàng Kiều trong mắt bão, tr−ớc trận phong ba Cảnh thấm đẫm tâm trạng Còn tâm trạng nhân vật dâng dâng nỗi buồn, nỗi đơn rợn ngợp, ngơ ngác tr−ớc biển trời bao la

– Ngơn ngữ độc thoại nội tâm hồ vào ngôn ngữ tả cảnh thiên nhiên đạt đến mức độ cổ điển

2 Luyện kĩ năng phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình qua việc tả cảnh vật thiên nhiên, độc thoại nội tâm, nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp cấu trúc câu đem lại hiệu cao

B ThiÕt kÕ bμi d¹y - häc

Hoạt động Dẫn vào

+ GV hái: Em h·y cho biÕt v× Thuý Kiều lại phải lầu Ngng Bích? Lầu đâu? Vị trí có tác dụng gì?

+ HS trao đổi nhóm, trả lời • Định h−ớng:

những rắc rối mà cịn mất chì lẫn chài nên tìm cách nhạt xoa dịu, lập kế đ−a Kiều tạm lầu Ng−ng Bích bên bờ biển Lâm Tri (Truy) Mụ nói để chờ dịp tìm ng−ời đứng đắn gả cho, nh−ng thực chất bày m−u gian hiểm buộc Kiều phải tiếp khách

– Vị trí chơ vơ, vắng vẻ bên bờ biển để dễ dàng thực độc kế Nh−ng ý muốn đen tối Tú Bà, nơi đây, cảnh tịch có n−ớc với trời, lại hội nỗi cô đơn nghệ sĩ Kiều thăng hoa, dệt thành thơ tả cảnh ngụ tình tuyệt tác

Hoạt động 2

H−ớng dẫn đọc − hiểu khái quát 1 Đọc

+ HS đọc lần tồn đoạn với giọng phù hợp, sau tự giải thích cách đọc + GV định h−ớng cách đọc: Giọng chậm, buồn Nhấn mạnh từ bẽ bàng, điệp ngữ buồn trơng

2 Gi¶i thÝch tõ khã

+ HS tìm hiểu thêm lần chó thÝch: 1, 8, 9, 10 3.Bè cơc cđa đoạn thơ:

Có thể chia làm đoạn nhỏ:

a) câu đầu: Toàn cảnh trớc lầu Ngng Bích nhìn qua mắt tâm trạng Thuý Kiều

b) câu tiếp: Kiều nhớ chàng Kim, nhí cha mĐ b1 c©u tr−íc: Nhí Kim Träng

b2 c©u sau: Nhí mĐ cha

c) câu cuối: buồn trông cảnh trớc lầu

+ GV hỏi: Vậy xem đoạn thơ tả cảnh? Tả tình? Vừa tả cảnh, vừa tả tình? Giải thích?

+ HS so sánh, nhận xét, phát biểu ã Định hớng:

Hot động 3

H−ớng dẫn đọc − hiểu tâm trạng Thuý Kiều

1 Nghệ thuật tả tâm trạng câu đầu. + HS đọc câu đầu

Nhận xét cảnh vật thiên nhiên trớc lầu Ngng Bích qua nhìn tâm trạng Thuý Kiều? Tại nhà thơ lại viết non xa, trănggần? Có điều vô lí? Thử tìm cách giải thích?

+ GV đọc lại câu đầu, nói lời nh hng:

Cảnh thiên nhiên biển trời trớc lầu Ngng Bích thật mênh mông, bát ngát, vắng vẻ, lạnh lùng Không gian mở rộng trớc hết hai chiều: rộng cao, trăng, dÃy núi, mây, cồn cát, bụi hồng.

By gi l thời khắc nào? Mây sớm buổi sớm Đèn khuya đêm khuya Trăng gần đêm trăng Vậy cảnh nhiều thời điểm khác

Đó tâm cảnh cảnh chất chứa tâm trạng

– Non xa, trăng gần?! Thật vơ lí, trăng phải vị trí xa núi nhiều Thế nh−ng tả nh− đêm trăng sáng Trăng xa nh−ng sáng nên có cảm giác gần Núi gần nh−ng mờ nên có cm giỏc xa hn trng

Một lần lại chứng minh rằng, tả cảnh cách khách quan, vô cảm mà cảnh đợc tả qua tâm trạng ngời ngắm cảnh

+ GV hỏi: Em hiểu ngữ ở chung nh nào? Ai ở chung với ai? Em hiểu câu thơ: Nửa tình nửa cảnh nh chia lòng nh nào? + HS trả lời theo hớng khác Chẳng hạn: ở chung non trăng n»m mét bÇu trêi, vị trơ

Chia tÊm lòng gửi nửa vào cảnh vật, nửa giữ lòng nửa lòng đây, nửa bay quê hơng

+ HS phát biĨu tù + GV chèt l¹i:

chung, nghĩa trăng, non chung bầu trời ngụ ý ngời, trăng, núi hoà điệu, chung nỗi sầu

Thi gian, khụng gian nghệ thuật tranh hoàn toàn thời gian, khơng gian tâm trạng nên chấp nhận xáo trộn thời điểm, qui luật xa gần Không rõ ngày hay đêm, ánh đèn hay ánh trăng? Xa thành gần, gần thành xa

– Tâm trạng chủ yếu Thuý Kiều câu dồn tụ vào từ láy: bẽ bàng: Chán ngán, tủi buồn, th−ơng bơ vơ vơ hạn Tr−ớc cảnh biển trời, đêm trăng bát ngát, bẽ bàng thấm thớa hn!

2 Tâm trạng Thuý Kiều c©u tiÕp:

Nỗi nhớ ngậm ngùi, khắc khoải + HS đọc câu tiếp với giọng điệu thích hợp

+ GV hái:

– c©u có tả cảnh không? Tâm trạng Thuý Kiều tâm trạng gì?

Vỡ nhà thơ tả nỗi nhớ chàng Kim tr−ớc nỗi nhớ cha mẹ? Nh− có hợp với đạo lí thông th−ờng ng−ời ph−ơng Đông?

+ HS thảo luận, bàn bạc nhóm, sau cử đại din trỡnh by ý kin chung

ã Định hớng:

– câu thơ đầu tả nửa tình nửa cảnh Đến câu khơng cịn cảnh, hay nói cách khác, cảnh mờ nỗi nhớ cồn lên, xôn xao, nôn nao lịng Th Kiều Nàng d−ờng nh− khơng cịn sống chung với chung quanh mà chìm dần vào khơng gian khác, thời gian khác

– c©u tả nỗi nhớ chàng Kim Trọng câu tả nỗi nhớ cha mẹ

Nguyn Du t ni nhớ chàng Kim lên tr−ớc nỗi nhớ song thân tuân thủ diễn biến tâm trạng Thuý Kiều

của Nh−ng đau đớn nhất, không yên Kiều nỗi đau thất tiết, không giữ đ−ợc trắng, thuỷ chung với ng−ời mà nàng nguyện trao thân gửi phận

– Nghĩ đến cha mẹ sau, dù hai ơng bà V−ơng tạm yên bề Giờ nỗi lo tình th−ơng đứa gái đầu lịng hiếu thảo nhớ th−ơng cha mẹ khơng cịn điều kiện chăm sóc, an ủi cha mẹ

+ C¸ch tả nỗi nhớ ngời yêu, nhớ cha mẹ tác giả có giống nhau, khác nhau? Tinh tế hay công thức, quen nhàm? Thử tìm dẫn chứng chứng minh?

+ HS tìm kiếm dẫn chứng, phát biểu ý kiến trao đổi thảo luận • Định h−ớng:

– Cùng tả nỗi nhớ, gợi lại kỉ niệm khứ, nh−ng với đối t−ợng, tác giả lại tả khơng giống Điều tạo nên hấp dẫn riêng

VÝ dơ: Víi Kim Träng th× dïng: tởng - nghĩa liên tởng, tởng tợng, hình dung Còn với cha mẹ dùng: xót - nghĩa th−¬ng nhí, xãt xa

Với chàng Kim gợi hình ảnh d−ới nguyệt chén đồng, đêm trăng thề nguyền thiêng liêng Với cha mẹ dùng điển tích quạt nồng ấplạnh, sân Lai, gốc tử Rõ ràng phù hợp nhớ ng−ời yêu nhớ kỉ niệm tình yêu, nỗi đau, tiếc tình yêu tan vỡ Nhớ cha mẹ nhớ th−ơng, suy nghĩ bổn phận, trách nhiệm làmcon tr−ớc phải đền ơn sinh thành

Những câu hỏi: Bao cho phai? Những giờ? hồn tồn câu hỏi tu từ, hỏi lịng mà thơi!

3 Tìm hiểu tâm trạng Thuý Kiều câu cuối: Bức tranh tứ bình thơ buån tr«ng

+ HS đọc tiếp câu cuối, ý điệp ngữ buồn trông kết cấu trùng điệp + GV nêu vấn đề:

– Ai thấy rõ điệp ngữ buồn trông đ−ợc đặt đầu câu lục (4 lần) Nh−ng liệu có phải điệp ngữ tô đậm, nhấn mạnh nỗi buồn đều, giống nàng Kiều hay không?

+ HS so sánh, suy nghĩ, phát hiện, lí giải, phát biểu ý kiến ã Định hớng:

Buồn trông chênh chếch mai, Buồn trông nhện giăng tơ,

Ngồi buồn nhớ mÑ ta x−a

Nh− từ lâu, ca dao ng−ời Việt có mơtip buồn trông Nguyễn Du học ca dao, nh−ng ông làm cho mơtíp phong phú ý nghĩa hơn, thể tâm trạng nhân vật trữ tình sâu sắc hn, tinh t hn

Điệp ngữ, điệp cấu trúc câu tô đậm, nhấn mạnh nỗi buồn lúc dâng dâng mÃi lên lòng Kiều hoà với cảnh vật lúc mênh mang, vắng vẻ dội

Nhng ch yu sau ngữ buồn trơng nh− lại nối tiếp đợt sóng, chia suy t−ởng, tâm trạng nàng Kiều h−ớng, đối t−ợng khác, vấn đề khác, không giống nhau, không lặp lại

+ GV hỏi: Em hÃy phân tích mối quan hệ hình ảnh cảnh vật mà Thuý Kiều trông thấy với tâm trạng buồn nàng

+ HS phân tích, so sánh Chú ý hình ảnh: cánh buồm, hoa, nội cỏ, gió, sóng

ã Định hớng:

Có thể chia tâm cảnh tuyệt vời thành 4 mảng gắn liền với 4 lần buồn trông 4 nỗi buồn không hoàn toàn giống Nh tranh tứ bình

a) Buồn trơng 1 gợi cảm từ cánh buồm thấp thống ngồi cửa bể chiều hơm Cánh buồm xa xa, thuyền xa xa, lúc ẩn lúc sóng duềnh, sóng rút Đại từ ai học ca dao làm cho giọng điệu trữ tình thêm mơ hồ, phiếm Cánh buồm thật biến thành cánh buồm biểu t−ợng gợi đến chuyến xa, đến quê h−ơng xa vời, đến thân phận tha h−ơng Thuý Kiều

Cánh buồm thơ lòng nàng Kiều bắt đầu gió, gió buồn – đơn – mặc cảm thêm tầng nấc

Tóm lại, bức 1: Ngơ ngác thân phận đâu!

Bức 2: Hoa trôi bèo d¹t

c) Buồn trơng 3 h−ớng cánh đồng cỏ dầu dầu, xanh xanh, nhạt nhạt, nhoà nhoà hoà với màu trời, màu mây tạo thành sắc xanh buồn tẻ ngắt Tuổi xuân t−ơi đẹp Kiều, tài săc sảo đủ mùi nàng đã, nhạt buồn, vô vị nh− cánh đồng, bầu trời, mặt đất xanh xanh

Bøc 3: §ång xanh

d) Buồn trơng 4 dâng lên đợt sóng bất ngờ Sóng, gió êm ả giận kêu vang, ầm ầm bốc vào đến tận ghế ngồi nàng Kiều Thiên nhiên trở tính, trở nết thất th−ờng, hăng đe doạ ng−ời nhỏ bé, đơn côi, tội nghiệp !

– Cụ thể hơn, cịn dự báo t−ơng lai khủng khiếp đầy tai −ơng bất trắc chờ đợi nàng Kiều Đó tiếng gào thét điên khùng sóng gió biển khơi bão tố phong ba nh−ng tiếng thét gào nổi loạn tuyệtvọng mặc cảm cô đơn thăng hoa cảm hứng nghệ sĩ sáng tạo V−ơng Thuý Kiều, nàng Kiều mắt b∙o, tr−ớc phong ba

Bức 4: Tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi Hoạt động 4

H−íng dÉn Tỉng kÕt

1 HS đọc diễn cảm toàn đoạn thơ một, hai lần

Phát biểu cảm t−ởng thân tranh tâm cảnh, mặc cảm cô đơn nàng Kiều tr−ớc cảnh biển trời bát ngát

2 Vai trò điệp ngữ buồn trông đoạn thơ có phải sáng tạo hoàn toàn mẻ Nguyễn Du hay không? Vì sao?

3 Qua đoạn thơ, em nhận thức đợc thêm tâm hồn Thuý Kiều nghệ thuật tả tâm trạng nhân vật nhà thơ?

ã Định hớng:

– Tâm trạng Thuý Kiều: Một nỗi cô đơn thăm thẳm, chia sẻ ai, đồng thời tâm hồn nhân ái, tình nghĩa thuỷ chung, sâu nặng, tâm hồn nghệ sĩ bm sinh

Đặc sắc nghệ thuật tả tâm trạng Nguyễn Du đoạn thơ này:

+ Cảnh thơ phiên bản tình, hồn ngời, nhạt nhoà hoà lẫn tâm trạng, tâm trạng

+ Tõm trng bun, cụ đơn chủ yếu nh−ng không tĩnh lặng mà biến thái, theo chiều h−ớng tăng tiến mạnh mẽ dần

+ Tả cảnh để tả tình

+ Trong cảnh, tình hàm chứa dần lộ rõ yếu tố cao trào bi kịch: Trong tiếng sóng ầm ầm kêu quanh ghế ngồi có tiếng thơ Thuý Kiều đột đột tiếng hoạ vần đeo đai chàng Sở Khanh - con chim mồi rình d−ới lầu lâu - để Tú Bà gài bẫy tình ba m−ơi lạng!

Hoạt động 5

H−íng dÉn lun tập

1 Học thuộc lòng đoạn trích

2 Viết khoảng câu văn hình dung tởng tợng em tâm trạng Thuý Kiều Sở Khanh xuất sau tiếng hoạ vần cđa y

3 NÕu cã thĨ, vÏ mét bøc tranh cảnh trớc lầu Ngng Bích theo ý tởng em

4 Soạn bài: MÃ Giám Sinh mua Kiều

5 Đọc tham khảo viết "Trong mắt bÃo" Đờng Văn Sách "Nguyễn Du Truyện Kiều" hớng cảm, luận dạy học NXB Thanh niên, Hà Nội, 2002

Tiết 32

Tập l

m văn

Miờu t bn t A Kết cần đạt

3 Rèn luyện kĩ năng phân tích sử dụng yếu tố miêu tả văn tù sù

B ThiÕt kÕ bμi d¹y - häc

Hoạt động

Xác định vai trò miêu tả văn tự

+ GV yêu cầu HS đọc kĩ đoạn trích phần tóm tắt việc đoạn trích SGK; sau trao đổi, thảo luận để trả lời cỏc cõu hi:

1 Đoạn trích kể việc g×?

2 Sự việc diễn nh− nào? Nếu kể lại việc "trần trụi" nh− câu chuyện có sinh động khơng?

3 Cho biết đoạn trích lại sinh động, hấp dẫn nh− + GV gợi dẫn HS trả lời:

1 Đoạn trích kể việc vua Quang Trung huy t−ớng sĩ đánh chiếm đồn Ngọc Hồi

2 Sù viƯc Êy diƠn theo tr×nh tù:

a Vua Quang Trung cho ghép ván lại, m−ời ng−ời khiêng bức, tiến sát đến đồn Ngọc Hồi

b Quân Thanh bắn ra, không trúng ng−ời nào, sau phun khói lửa c Quân vua Quang Trung khiêng ván tề xông lên mà đánh

d Quân Thanh chống đỡ không nổi, t−ớng nhà Thanh Sầm Nghi Đống thắt cổ chết Quân Thanh đại bại

Tuy nhiên, kể nh− câu chuyện thật khơ khan, hấp dẫn Nói cách khác, kể nh− trả lời đ−ợc câu hỏi "việc xảy ra?" ch−a trả lời đ−ợc câu hỏi "việc xảy nh− nào?"

3 Đoạn trích nguyên văn tác phẩm sinh động, hấp dẫn có yếu tố miêu tả làm rõ câu hỏi "nh− nào?":

– Nh©n có gió bắc, quân Thanh dùng ống phun khói lửa ra, khói toả mù trời, cách gang tấc không thấy gì, hòng làm cho quân Nam rối loạn Không ngờ chốc lát trời trở gió nam, thành quân Thanh lại tự làm hại

– Quân Tây Sơn thừa chém giết lung tung, thây nằm đầy đồng, máu chảy thành suối, quân Thanh đại bại

+ GV định HS đọc chậm, rõ Ghi nhớ SGK Hoạt động

H−íng dÉn lun tËp Bµi tËp 1:

Các yếu tố tả cảnh, tả ngời hai đoạn trích Truyện Kiều: a Tả ngời:

– Vân xem trang trọng khác vời Khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang

Hoa c−êi ngọc thốt, đoan trang Mây thua nớc tóc tuyết nhờng màu da

Kiều sắc sảo mặn mà So bề tài sắc lại phần hơn:

Làn thu thuỷ nét xuân sơn Hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh b Tả cảnh:

Cỏ non xanh tận chân trời Cành lê trắng điểm vài hoa

Tà tà bóng ngả tây Chị em thơ thẩn dan tay

Bớc lần theo tiểu khê Lần xem phong cảnh có bề thanh

Nao nao dòng nớc uốn quanh Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh b¾c ngang

* Các yếu tố miêu tả làm cho văn sinh động, hấp dẫn giàu chất thơ; góp phần làm cho ng−ời đọc có khoái cảm thẩm mĩ theo qui luật:

Lêi hay chẳng ngâm nga

Trớc thuận miệng, sau cảm lòng Bài tập 3:

TiÕt 33

TiÕng ViÖt

Trau dồi vốn từ A Kết cần đạt

1 KiÕn thøc: ThÊy đợc vai trò việc trau dồi vốn từ nói, viết phát triển lực t duy, giao tiÕp

2 Tích hợp với Văn qua đoạn trích Truyện Kiều, với Tập làm văn cỏc bi ó hc

3 Rèn luyện kĩ năng mở rộng vốn từ xác hoá vốn từ giao tiếp viết văn

B Thiết kÕ bμi d¹y - häc

Hoạt động

Vai trß cđa viƯc rÌn lun

để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ

+ GV yêu cầu HS tìm hiểu ý kiến Cố Thủ tớng Phạm Văn Đồng trả lời c©u hái:

1 Tiếng Việt có khả đáp ứng nhu cầu giao tiếp không? Ti sao?

2 Muốn phát huy tốt khả tiếng Việt, phải làm gì? Tại sao?

+ GV gợi dẫn HS trả lời:

1 Tiếng Việt có khả đáp ứng nhu cầu giao tiếp chúng ta, tiếng Việt giàu, đẹp luôn phát triển

2 Muốn phát huy tốt khả tiếng Việt, phải khơng ngừng trau dồi vốn từ mình, biết vận dụng cách nhuần nhuyễn tiếng Việt nói, viết; cách giữ gìn sáng tiếng Việt có hiệu nhất, thể lòng tự hào dân tộc ý thức giữ gìn sắc văn hố dân tộc thơng qua lời ăn tiếng nói ng−ời

Hoạt động

H−íng dÉn lun tËp Bµi tËp 1:

– hËu qu¶: kÕt qu¶ xÊu

đoạt: chiếm đợc phần thắng tinh tú: trời

Bài tập 2:

a Giải thích nghĩa từ có yếu tố "tuyệt": tuyệt chủng: bị hẳn nòi giống

tuyệt giao: cắt đứt quan hệ – tuyệt tự: khơng có trai nối dõi – tuyệt thực: nhịn ăn hoàn toàn

– tuyệt đỉnh: điểm cao nhất, mức cao – tuyệt mật: giữ bí mật tuyệt i

tuyệt tác: tác phẩm nghệ thuật hoàn mÜ

– tuyệt trần: đời, khơng có sánh b Giải thích nghĩa từ có yếu tố "đồng": – đồng âm: có vỏ âm giống

– đồng bào: ng−ời sinh từ bào thai (bọc trứng) theo truyền thuyết Lạc Long Quân – Âu Cơ; nghĩa dùng huyết thống, nòi giống, ruột thịt

– đồng bộ: phận hữu quan phối hợp với cách nhịp nhàng – đồng chí: chí h−ớng, chung lí t−ởng

– đồng dạng: có dạng nh− – đồng khởi: vùng dậy thời điểm – đồng môn: học thầy môn phái – đồng niên: tuổi (còn gọi: đồng tuế) – đồng sự: ng−ời làm việc với – đồng ấu: trẻ em nhỏ (khoảng tuổi) – đồng dao: lời hát dân gian trẻ em

Bµi tËp 3:

Sưa lỗi dùng từ câu:

a Vo ờm khuya, đ−ờng phố im lặng (thay bằng: yên tĩnh, vắng lặng )

b Trong thời kì đổi mới, Việt Nam thành lập quan hệ ngoại giao với hầu hết n−ớc giới (thay bằng: thiết lập)

c Những hoạt động từ thiện ông khiến cảm xúc (thay bằng: cảm động, xúc động, cảm phục )

d Các nhà khoa học dự đốn bình có cách 2.500 năm (thay bằng: phỏng đoán, −ớc đoán, −ớc tớnh )

Bài tập 6:

Bình luận ý kiÕn cđa ChÕ Lan Viªn:

Tiếng Việt thứ tiếng nói "mn vàn giàu có", có khả diễn đạt cấp độ t− t−ởng, tình cảm phong phú tinh tế ng−ời Chỉ với lúa thôi, "thế giới ngôn ngữ" miêu tả đủ khiến cho nhà thơ phải giật mình:

Gió đơng chồng lúa chiêm Gió bấc duyên lúa mùa Đ−ợc mùa lúa, úa mùa cau Đ−ợc mùa cau, đau mùa lúa

Chiêm khôn mùa dại Mùa nứt nanh, chiêm xanh đầu

Lúa chiêm nép đầu bờ Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lªn

Vì vậy, nhà thơ cho đừng mùa bội thu vật chất mà quên "cả mùa ngôn ngữ đẹp đẽ" ứng xử ngày Muốn giữ gìn giàu đẹp ngơn ngữ dân tộc, xin việc học tập lời ăn tiếng nói nhân dân lao động

Hoạt động

Rèn luyện để làm tăng vốn từ

2 Qua c©u chun Tô Hoài, em rút học gì? + GV gợi dẫn HS trả lời:

1 Nh Tơ Hồi nói đến việc phải "học lời ăn tiếng nói nhân dân" để trau dồi vốn từ

2 Bài học là: phải rèn luyện để biết thêm từ ch−a biết để làm tăng vốn từ"

+ GV định HS đọc chậm, rõ Ghi nhớ SGK Hoạt động

Hớng dẫn luyện tập Bài tập 5:

Để làm tăng vốn từ cần phải:

Chỳ ý quan sát, lắng nghe lời ăn tiếng nói ngày ng−ời quanh ta ph−ơng tiện thơng tin đại chúng nh− phát thanh, truyền hình

Đọc sách, báo; tác phẩm văn học nhà văn lớn

Ghi chộp li từ ngữ nghe đ−ợc, đọc đ−ợc Rèn luyện thói quen tra từ điển để hiểu nghĩa từ mở rộng vốn từ

– Tập viết đoạn văn ngắn đặt câu có sử dụng từ ngữ học đ−ợc

Bµi tËp 6:

a "Cứu cánh" "mục đích cuối cùng"

b Đồng nghĩa với "nhợc điểm" "điểm yếu"

c Trình bày ý kiến, nguyện vọng lên cấp "đề đạt" d Nhanh nhảu mà thiếu chín chắn "láu táu"

e Hoảng đến mức có biểu trí "hoảng loạn" Bài tập 7:

a nhuËn bót/thï lao

– Anh vừa nhận đ−ợc khoản thù lao hậu hĩnh! (trả cơng cho lao động nh− đóng phim, thiết kế cơng trình, xây dựng cầu đ−ờng )

* NghÜa cđa "thï lao" réng h¬n nghÜa cđa "nhn bót" b tay tr¾ng/tr¾ng tay

– Từ tay trắng mà anh làm nên nghiệp đấy! (khơng có vốn liếng, tài sản gì)

– Nó bị cú lừa trắng tay! (mất vốn liếng, tài sản) c kiểm điểm/kiểm kê

Tin hành kiểm điểm phong trào thi đua giữ gìn mơi tr−ờng xanh, sạch, đẹp thành phố ta (xem xét, đánh giá để rút kết luận cần thiết)

– Tiến hành đợt kiểm kê tài sản nhà tr−ờng (kiểm lại thứ để xác định số l−ợng, ỏnh giỏ cht lng)

d lợc khảo/lợc thuật

– Các nhà khảo cổ học công bố "L−ợc khảo Hoàng thành Thăng Long" (nghiên cứu cách khái qt, có tính chất ban đầu)

– Ông th− kí thay mặt Ban tổ chức l−ợc thuật buổi Hội thảo hơm (kể, trình bày tóm tắt)

Bµi tËp 8:

a Các từ ghép đảo trật tự yếu tố mà ý nghĩa từ không thay đổi:

bàn luận/luận bàn, ca ngợi/ngợi ca, đấu tranh/tranh đấu, cầu khẩn/khẩn cầu, bảo đảm/đảm bảo, dịu hiền/hiền dịu, đơn giản/giản đơn, khổ cực/cực khổ, kì diệu/diệu kì, màu nhiệm/nhiệm màu, th−ơng yêu/yêu th−ơng, đợi chờ/chờ đợi, triển khai/khai triển, sống chết/chết sống, đỏ đen/đen đỏ, trắng đen/đen trắng, chìm nổi/nổi chìm, trầm bổng/bổng trầm, buồn vui/vui buồn, gần xa/xa gần, đ−ợc mất/mất đ−ợc, thắng thua/thua thắng, nhà cửa/cửa nhà, quần áo/áo quần, bến bờ/bờ bến, tìm kiếm/kiếm tìm, chung thuỷ/thuỷ chung, ân/ân ái, hận thù/thù hận, hò hẹn/hẹn hò b Các từ láy đảo trật tự yếu tố mà ý nghĩa từ khơng thay đổi:

h÷ng/h÷ng hê, khao khát/khát khao, lừa lọc/lọc lừa, manh mối/mối manh, mờ mịt/mịt mờ, ngần ngại/ngại ngần, ngạt ngào/ngào ngạt, quẩn quanh/quanh quẩn, tha thiết/thiết tha, tối tăm/tăm tối, xơ xác/xác xơ, trăng trối/trối trăng, vấn vơng/vơng vấn, tả tơi/tơi tả, giữ gìn/gìn giữ, nhớ nhung/nhung nhớ, ngẩn ngơ/ngơ ngẩn, thầm/thầm thì, xào xạc/xạc xào, ngất ngây/ngây ngất, nhâng nháo/nháo nhâng, mịt mï/mï mÞt,

* Những tr−ờng hợp đảo trật tự yếu tố ý nghĩa từ bị thay đổi: thừa kế/kế thừa, thiếu niên/niên thiếu, đuổi theo/theo đuổi, máy bơm/bơm máy, xe đạp/đạp xe, xe máy/máy xe, biển khơi/khơi biển, tình ng−ời/ng−ời tình, thân nhân/nhân thân, học sinh/sinh học, tình bạn/bạn tình, suối khe/khe suối, s−ờn núi/núi s−ờn, yếu điểm/điểm yếu, ng−ời yêu/yêu ng−ời

* Một số tr−ờng hợp đảo trật tự yếu tố dẫn đến sai lạc phần ý nghĩa tối nghĩa:

yêu dấu/dấu yêu, xót xa/xa xót, ngơ ngác/ngác ngơ, đơn/đơn cơ, réo rắt/rắt réo, âm vang/vang âm, sục sạo/sạo sục, thẳng/thẳng ngay, say s−a/s−a say, chiều hôm/hôm chiều, biển bờ/bờ biển, ng−ời xa/xa ng−ời, kỉ niệm/niệm kỉ, mây m−a/m−a mây, xôn xao/xao xôn, xông xáo/xáo xông, lảo đảo/đảo lảo, du d−ơng/d−ơng du, vật vờ/vờ vật

Bµi tËp 9:

bất (không, chẳng): bất biến, bất chính, bất công, bất diệt, bất tử, bất bình bí (kÝn): bÝ mËt, bÝ danh, bÝ Èn, bÝ hiÓm, bÝ quyết, bí truyền

đa (nhiều): đa cảm, đa tình, đa tài, đa khoa, đa nghi, đa nghĩa, đa diện, đa giác, đa dạng

(nâng, nêu ra): đề án, đề bạt, đề cao, đề x−ớng, đề cập, đề cử, đề đạt, đề nghị, đề xut

gia (thêm vào): gia cố, gia công, gia giảm, gia tăng, gia hạn, gia vị, gia nhập giáo (dạy bảo): giáo án, giáo dục, giáo khoa, giáo viên, giáo s, giáo dỡng, giáo trình

hồi (về, trở lại): hồi hơng, hồi phơc, håi sinh, håi t©m, håi tØnh, håi xu©n, håi ©m

– quảng (rộng, rộng rãi): quảng canh, quảng cáo, quảng tr−ờng, quảng đại, quảng giao

– suy (sút kém): suy đồi, suy nh−ợc, suy tàn, suy vong, suy thoái, suy vi, suy bi

(ròng, không pha tạp): chủng, khiết, nhất, tuý, nông

– thủ (đầu, đầu tiên, đứng đầu): thủ đô, thủ lĩnh, thủ tr−ởng, thủ phủ, thủ khoa – (thật, chân thật, chân chất): hậu, phác

(dễ bảo, chịu sai khiến): dỡng, hoá, phục thuỷ (nớc): thuỷ chiến, thuỷ điện, thuỷ lôi, thuỷ lực, thuỷ sản, thuỷ triều, thuỷ văn

t (riêng): t hữu, t lợi, t thù, t thục, t tình, t sản trữ (chứa, cất): trữ lợng, dự trữ, lu trữ, tàng trữ, tích trữ

trờng (dài): trờng ca, trờng chinh, trờng cửu, trờng kì, trờng thiên, trờng tån

– trọng (nặng, coi nặng, coi quí): trọng âm, trọng dụng, trọng đại, trọng điểm, trọng tâm, trọng trách

– v« (kh«ng, kh«ng cã): vô biên, vô chủ, vô can, vô cảm, vô tình, v« danh, v« dơng, v« lÝ

– xt (đa ra, cho ra): xuất bản, xuất gia, xuất giá, xt chinh, xt hµnh, xt khÈu, xt ngị

yếu (quan trọng): yếu điểm, yếu nhân, yếu lợc, yÕu lÜnh, cèt yÕu, s¬ yÕu, chÝnh yÕu, c¬ yÕu, xung yếu

ã Một số thành ngữ Hán Việt có yếu tố trên: * Qui −íc:

+ ViÕt t¾t: NB = nghÜa bãng thành ngữ

+ Viết tắt: VN = thành ngữ, tục ngữ Việt Nam có ý nghĩa tơng đơng (nếu có)

bất sỉ hạ vấn: không lấy làm xấu hổ phải học hỏi ngời mình/NB: khiªm tèn häc hái

– bất cộng đới thiên: không đội trời chung/NB: mâu thuẫn đối kháng khơng thể hố giải

– bất dĩ nhân phế ngơn: khơng nên ng−ời có khuyết điểm mà bác bỏ lời nói ng−ời đó/NB: khơng nên hẹp hịi, định kiến; cần nhìn nhận ng−ời vận động phát triển

– bất di bất dịch: không thay đổi/NB: kiên định với lí t−ởng, có lĩnh tr−ớc tình dù xấu

– bất đắc kì tử: chết khơng đáng có/NB: có ng−ời "chết ch−a hết chuyện" d ngh hoc m tiu

vinh thân phì gia: kiếm danh cho thân kiếm lợi cho nhà/NB: biến thể thói hội, thờng đợc che ®Ëy b»ng c¸i vá bäc kh¸ tinh vi, khã ph¸t

tán gia bại sản: tan nhà cải/NB: tơng tự nh "gia phá nhân vong"

– danh gia vọng tộc: gia đình, gia tộc quyền quí cao sang/NB: kiểu "quyền lực" bất thành văn thời đại/VN: con dòng cháu giống; cành vàng ngọc

– thuỷ hoả đạo tặc: bốn tai hoạ n−ớc, lửa, trộm c−ớp giặc giã/NB: ng−ời phải đối mặt với hiểm hoạ khơng thể loại trừ; cịn cách chấp nhận nó, chung sống với nó, v−ợt qua tồn phát triển

– thuỷ hoả vơ tình: n−ớc, lửa vốn vơ tình, tàn nhẫn/NB: xấu, ác, tai hoạ không "miễn trừ" ai; hiểu biết để tìm cách đối phó có hiệu

– chúng đồng từ: tất lời/NB: đoàn kết trí cao

– đồng bệnh t−ơng lân: bệnh gần gũi nhau/NB: mối đồng cảm xót th−ơng lẫn ng−ời cảnh ngộ/VN: ăn nhạt th−ơng mèo

– đại đồng tiểu dị: giống lớn, khác nhỏ/NB: có tiếng nói chung với

– đồng sàng dị mộng: nằm gi−ờng nh−ng suy nghĩ −ớc mơ khác nhau/NB: khơng có tiếng nói chung với nhau, cho dù cự li địa lí đ−ợc triệt tiêu 0!

– nhân vơ thập tồn: ng−ời khơng thể khơng có lỗi lầm/NB: nhìn nhận đánh giá ng−ời cách độ l−ợng, bao dung

– v« c«ng thụ lộc: công lao mà hởng lộc/NB: thói dây máu ăn phần kẻ héi

– vơ nhân thiểu đức: khơng có lịng th−ơng đức hạnh/NB: kẻ vô cảm tn nhn vi ng loi

mục hạ vô nhân: dới mắt ai/NB: thói kiêu căng ngạo mạn quái gở

vụ phong bt lãng: khơng có gió khơng thể sóng/NB: việc xảy đời có nguyên nhân cả, có điều, nguyên nhân t−ờng minh hay lẩn khuất, lớn hay nhỏ mà thơi!/VN: khơng có lửa có khói?; chẳng có nhiều/khơng d−ng dễ đặt điều cho ai?

– vô sở bất chí: khơng nơi khơng đến/NB: trải

vô danh tiểu tốt: tên lính nhỏ tên tuổi gì/NB: thân phận thấp hèn vô s vô pháp: thầy dạy hớng dẫn/NB: phơng hớng, mò mẫm, khó khăn

vô thởng vô phạt: không đợc khen không bị chê/NB: kiểu sống vô trách nhiệm/VN: nớc chảy bèo trôi, ngậm miệng ăn tiền, gió chiều nào che chiều ấy

vô tri vô giác: không hiểu biết không cảm giác/NB: kẻ sống mà nh bóng ma vô hồn, "thây thịt chạy" (Mạnh Tử)

hữu danh vô thực: có danh (hÃo) nhng thực tài thực quyền/NB: háo danh cách mù quáng, tự biến thành thằng làm trò cời cho thiên hạ

hu dng vụ mu: có sức khoẻ mà khơng có m−u kế/NB: hành động cách mù quáng, mê muội; th−ờng phải trả giá t

hữu sắc vô hơng: có sắc mà hơng/NB: có mẽ ngoài, trí tuệ tâm hồn trống rỗng

khu thiệt vơ bằng: lời nói khơng có làm chứng/NB: khơng thể dựa vào lời nói để kết luận chẳng có giá trị pháp lí gì/VN: lời nói giú bay

xuất đầu lộ diện: thò đầu phơi mặt/NB: cuối thật cịng s¸ng tá – xt khÈu nhËp nhÜ: lêi nãi khỏi miệng lại vào tai/NB: lời nói chẳng có giá trị gì/VN: mồm chửi tai nghe

xuất thành chơng: nói thành văn chơng/NB: tài ăn nói, có khí thuyết phục ngời nghe

– xuất kì bất ý: hành động vào lúc đối ph−ơng không để ý/NB: chớp thời cách mau lẹ, đốn

– xuất nê nhi bất nhiễm: sinh từ bùn lầy hôi hám nh−ng không bị nhiễm bẩn/NB: lĩnh phẩm giá cao đẹp ng−ời

– xuÊt quØ nhËp thần: nh quỉ vào nh thần/NB: tài giỏi, tinh thông, biến hoá khôn lờng

khai thiờn lp địa: mở trời lập đất/NB: buổi ban đầu xã hội lồi ng−ời – cơng thần khai quốc: đại thần có cơng mở n−ớc/NB: cơng lao to lớn – khai mơn kiến sơn: mở cửa thấy núi/NB: khó khăn, thử thách vơ khắc nghiệt (Có ng−ời giải thích: thấy rõ vấn đề)

– khai hữu ích: mở sách đọc có ích/NB: học cách tu thân chân

TiÕt 34 - 35

Tập l

m văn

Viết bi tập lm văn số Văn tự

A Kết cần đạt

1 Biết vận dụng kiến thức học để viết văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, ng−ời

2 Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày; kĩ sử dụng từ ngữ đ−ợc rèn luyện Trau dồi vốn từ

B ThiÕt kÕ bμi d¹y - häc

Yêu cầu viết văn tự có kết hợp với yếu tố miêu tả Phải lựa chọn nhân vật, việc yếu tố miêu tả cho phù hỵp

Hoạt động 2

GV gợi ý chọn đề tham khảo SGK (hoặc GV tự đề)

§Ị 1:

T−ởng t−ợng 20 năm sau, vào ngày hè, em thăm lại tr−ờng cũ Hãy viết th− cho bạn học hồi kể lại buổi thăm tr−ờng đầy xúc ng ú

ã Gợi ý:

+ Tởng tợng lần thăm trờng cũ tơng lai, nghÜa lµ:

– Khi em tr−ởng thành, có nghề nghiệp định, vị trí xã hội định

+ LÝ g× khiến em thăm trờng cũ? + Khi trờng cũ thì:

Cảnh sắc nào?

Gặp gỡ khơng gặp đ−ợc ai? Vì sao? – Cảm xúc đến về?

+ Hình thức: th gửi bạn học cũ

§Ị 2:

Kể lại giấc mơ, em đ−ợc gặp lại ng−ời thân xa cỏch lõu ngy

ã Gợi ý:

+ Thực chất t−ởng t−ợng gặp mặt ng−ời thân xa cách lâu ngày

+ ĐÃ ngời thân gặp lại mơ ngời thân em phải có kỉ niệm sâu sắc:

Kỉ niệm gì?

Khi gặp lại, ngời thân em có nhớ không?

Đề 3:

K lại trận chiến đấu ác liệt mà em đọc, nghe kể xem ảnh

ã Gợi ý:

+ Ni dung k hiểu biết gián tiếp mà em ch−a trải qua, phải đọc kĩ (hoặc xem kĩ) để nắm đ−ợc nhân vật việc

+ Khi kể cần ý sử dụng yếu tố miêu tả để câu chuyện sinh động, hấp dẫn

§Ị 4:

Đã có lần em bố, mẹ (hoặc anh, chị) thăm mộ ng−ời thân ngày lễ, tết Hãy viết văn kể buổi thăm đáng nhớ

• Gỵi ý:

+ Đây đề mà học sinh dùng vốn sống trực tiếp để kể, cần ý kể theo trình tự, diễn biến phù hợp với việc thăm mộ thực tế, tránh h− cấu khoa tr−ơng, sáo mòn

+ Chú ý kết hợp yếu tố miêu tả mang tính chất đặc thù "khu mộ": khung cảnh chung, ngơi mộ ng−ời thân, h−ơng khói, vàng mã, lời khấn

Hoạt động

TuÇn 8

B

μ

i

TiÕt 36 - 37

Văn học

MÃ Giám Sinh mua KiỊu

(TrÝch Trun KiỊu)

Ngun Du

A Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức: Khắc hoạ chân dung tên dắt gái l−u manh Mã Giám Sinh, t− tâm trạng nàng Kiều– nạn nhân biến ng tin

2 Đoạn thơ kể chuyện tỉ mỉ, giọng điệu khách quan nhng màu sắc châm biếm râ

3 Củng cố rèn kĩ đọc thơ lục bát kể chuyện, phân tích nhân vật qua hình dáng, cử chỉ, ngơn ngữ hành động

B ThiÕt kÕ bμi d¹y - häc

Hoạt động 1

H−ớng dẫn đọc − Hiểu khái quát 1 Đọc

+ GV l−u ý HS cách đọc: ý phân biệt hai giọng ng−ời kể chuyện lời nhân vật Lời Mã Giám Sinh nói hai lần với hai ngữ điệu khác nhau:

– Lần đầu cộc lốc, váo vênh

Ln th hai điệu đàng nh−ng lộ vẻ vô học – Lời mụ mối đ−a đẩy, chào hàng dẻo quẹo

– Lời ng−ời kể chuyện từ tốn, khách quan nh−ng dụng ý châm biếm rõ + HS đọc lần tồn đoạn trích

2 Gi¶i thÝch tõ khã:

3.Bè côc: Cuéc mua ng−êi – lƠ hái (vÊn danh) cã thĨ chia lµm đoạn: a) câu đầu: Kiều nhờ mụ mối tìm ngời mua lấy danh nghĩa lễ hái (vÊn danh)

b) 24 câu tiếp: Mã Giám Sinh đến mua Kiều d−ới danh nghĩa hỏi nàng làm vợ lẽ (thiếp)

c) câu lại: Những định sau ngã giá

– Nh−ng đoạn trích này, phân tích theo hai nhân vật chính: ng−ời mua, kẻ bán: Mã Giám Sinh Th Kiều Mã đóng vai trị chủ động, trọng tâm

Hoạt động

H−íng dÉn §äc hiểu chân dung M Giám Sinh

+ HS đọc câu đầu đoạn Nhận xét ngoại hình Mã Giám Sinh Có từ ngữ miêu t no ỏng chỳ ý? Vỡ sao?

ã Định h−íng:

– Mã Giám Sinh đ−ợc giới thiệu học trị tr−ờng Quốc tử giám kinh từ xa đến hỏi Kiều làm vợ, xin lễ vấn danh Vậy mà câu trả lời khiến ng−ời ta phải ngờ ngợ:

Hái tªn, r»ng: – M· Giám Sinh, Hỏi quê, rằng: Huyện Lâm Thanh cịng gÇn.

Trong lời nói tỏ cấc lấc, cụt lủn, thiếu hẳn lễ độ, lịch tối thiểu

– Ng−êi ta buéc ph¶i nhìn ngắm kĩ hình dáng chàng rể tơng lai, ta thấy:

Quá niên trạc ngoại tứ tuần, Mày râu nhẵn nhụi, áo quần bảnh bao.

– Ng−ời ta lại buộc phải nhìn đến bầu đồn anh ta: Tr−ớc thầy, sau tớ lao xao,

Tố Nh− tả ng−ời kĩ, tinh, đến chi tiết Ơng khơng viết thầy tr−ớc, tớ sau mà lại đặt từ vị trí lên danh từ có dụng ý làm bật lên vẻ lộn xộn, láo nháo, thiếu đứng đắn, lịch ngoại giao tối thiểu cần thiết Từ láy lao xao gợi Nó gợi lên dáng thầy trò vừa vừa tiếng to tiếng nhỏ không ngớt, chẳng buồn tôn trọng nhà chủ, chẳng buồn tôn trọng

+ GV hái: Từ tót hay chỗ nào? Phân tích?

+ HS trả lời, phân tích theo cách cảm nhận riêng ngời ã Định hớng:

T chân dung tính cách Mã Giám Sinh với từ đặc sắc: nhẵnnhụi, bảnh bao, tót, sỗ sàng

Tót hành động nhanh nhẹn Khác với tót vời tuyệt vời Ngồitót là hành động bất nhã Mã Giám Sinh Mã vơ tình hay cố ý? Đó tính, thói quen hay sơ suất? Theo dõi Mã từ đầu, biết nguồn gốc Mã, dễ đoán hành động theo thói quen y, thói quen kẻ hạ l−u, vơ học, cậy có tiền chẳng coi Vai kịch lễ vấn danh chẳng cần diễn cho đạt lắm! Sự đối lập vói cử chèo kéo, trịnh trọng mụ mối (đ−a, r−ớc, giục nàng kíp ra ) làm bật t− thế, cử hành động thấp thầy trò Mã

+ GV hỏi: Trong câu tả mua bán, ta thấy tác giả chọn lọc từ đích đáng dành cho Mã nh− nào? Tại y lại nói văn vẻ nh− vậy? Điều có mâu thuẫn với cử chỉ, hành động, lời nói Mã tr−ớc hay khơng?

+ HS trao đổi, phát biểu • Định h−ớng:

– Mã tên mua ng−ời nhiều kinh nghiệm, lọc lõi, không sợ bị hớ Y cẩn thận so tính lại, nhìn ng−ợc, ngắm xi Mã cân, đong, đo, đếm mắt, tai, tay Y thử bắt Kiều làm thơ quạt, ép Kiều đánh đàn, bắt khoan, bắt nhặt đến điều lúc −a, vừa ý tuỳ lựa lời nói khách sáo, văn hoa Y lại trở giọng điệu chàng trai hỏi vợ:

Giọng điệu, lời lẽ khơng có mâu thuẫn với cử chỉ, lời nói tr−ớc Vì gã cốt chăm vào cơng việc Cơng việc bán mua hết, tr−ớc hết Bản chất bn mạt hạng lấn át vai kịch đóng hờ Cho nên câu hỏi giá hàng lại đ−ợc đ−a đẩy lời lẽ khuôn sáo, lễ phép xa xôi, nghe thật buồn c−ời, lố bịch!

Điều đ−ợc chứng minh sau mụ mối phát giánghìn lạng vàng Mã trở với thói quen bn:

Cß kÌ bớt thêm hai, Giờ lâu ngà giá bốn trăm.

T lỏy cũ kố tng chừng nh− sát hơn, hay Nguyễn Du muốn lột tả chân dung chất bn keo kiệt, dìm giá, đầy mánh lới Mã Y mặc mãi, lâu ngã giá non nửa theo giá phát ban u ca m mi:

1000 lạng vàng 600 l¹ng = 400 l¹ng

KĨ M· cịng xứng tay mua hàng thành thạo, sành sỏi

– Cuối cùng, Mã nói vài câu hẹn −ớc nghi lễ tiếp theo: nạp thái, vu qui nh−ng thực chất định ngày đ−a ng−ời (lấy hng)

+ GV hỏi: Tóm lại, khái quát nh nhân vật MÃ Giám Sinh?

+ HS tập khái quát, tổng hợp, phát biểu + GV chèt l¹i:

Mã Giám Sinh lần xuất lễ vấn danh vỏ ngoài, mua ng−ời lầu xanh ruột Gã sinh viên tr−ờng Quốc tử giám ngồi bốn m−ơi đóng kịch tồi (hoặc cốt che mắt gian, pháp luật mức tối thiểu!) Hình dáng, cử lố bịch, kệch cỡm, hợm vô học Cử nhảy tót lên ngồi ghế trên, câu trả lời lấc cấc, ép đàn, thử thơ, cò kè mặc thật Câu hỏi giá lễ phép giả dối Thật, giả nơi Mã đơn giản, vụng Ng−ời đọc nhận thấy Mã tên mua ng−ời cho chủ nhà chứa, tên l−u manh thơ bỉ, mạt hạng d−ới ngịi bút Nguyễn Du Trong Truyện Kiều, ta gặp gã, phải chứng kiến nhiều hành động ti tiện, đểu giả, hèn mạt khác tên bợm đội lốt sinh viên già

Hoạt động 3

H−ớng dẫn đọc − hiểu nhân vật Thuý Kiều

+ GV hỏi: Tại nàng ng−ời bán mà không chủ động? + HS thảo luận, trả li

ã Định hớng:

Nng Kiu ng−ời bán hàng, có hàng Chính nàng hàng t−ơi sống, có giá cao nàng rao bán Nh−ng suốt mua bán, ta thấy Kiều bị động, rụt rè, s−ợng sùng, xấu hổ, n−ớc mắt ròng ròng, mặc kệ mụ mối muốn làm làm! Bảo đi, bảo đứng đứng, ngồi ngồi, đàn đàn, làm thơ lời làm thơ, nói vớ vẩn vài câu vô hồn, vô cảm! Hơn thế, uất, nhục, tức mà khơng thể làm Vì tất nàng chủ động bày ra!

+ GV hái: Theo em, liƯu nµng KiỊu cã nhËn sù lừa bịp MÃ Giám Sinh? Nếu nhận ra, nàng nhận lời? Nếu không nhận ra, nàng lại đợc gọi thông minh vốn sẵn tính trời?

+ HS thảo luận tự do, phát biểu, bảo vệ ý kiến ã Định hớng:

– Nàng Kiều khơng nhận khơng phải nàng thiếu thơng minh, nhạy bén mà nhục, tức, xấu hổ, ê chề bị coi nh− hàng, đồ vật khiến nàng khơng cịn để ý đến đáng ngờ Mã, lộ liễu

– Nàng Kiều nhận phần nào, nghi ngờ phần giả dối thầy trò Mã Giám Sinh, nh−ng hồn cảnh, tình bắt buộc, khơng cịn cách giải khác, đành phải nhắm mắt đ−a chân, mà xem tạo xoay vần đến đâu mà thôi!

– Thái độ Nguyễn Du th−ơng, ngại cho Kiều nh−ng khơng làm đ−ợc, đành nuốt n−ớc mắt nh− Kiều, theo Kiều mà thôi!

Hoạt động

H−íng dÉn Tỉng kÕt

+ GV đọc câu thơ cuối đoạn, hỏi: Đó ý nghĩ, lời nói ai? phân tích ý nghĩa sâu xa nhận xét ấy?

+ HS trao đổi nhóm, cử đại biểu phát biểu ý kiến chung • Định h−ớng:

là lời nhận xét, bình luận trữ tình ngoại đề tác giả sức mạnh đồng tiền xã hội, sống ng−ời

Nh−ng ý nghĩ khác tất ng−ời có mặt buổi lễ vấn danh bịp bợm

– Mã Giám Sinh đắc ý có tiền mua tiên cũng đ−ợc, có nhiều vàng bạc muốn xong!

– Thuý Kiều cay đắng chẳng qua món hàng t−ơi sống đáng giá 400 lạng vàng! Nh−ng nàng đành thở dài chấp nhận nhờ mà chuộc đ−ợc mạng cha, em

– Có thể nói, đoạn trích nói riêng, TruyệnKiều nói chung, có hình t−ợng mới, lúc rõ, giấu mặt, nh−ng lúc chứng tỏ vai trị quan trọng nó, sức mạnh khuynh đảo Đồng tiền cứu nguy cho gia đình bĩ cực, nh−ng lại lạnh lùng đẩy cô gái khuê xuống địa ngục trầm luân, biến hoa khôi tài sắc vẹn tồn thành hàng bán bn giá vài trăm lạng vàng

Nh−ng thân đồng tiền chẳng mang tính thiện, ác gì! Vấn đề ng−ời sử dụng nh− nào, nhằm mục đích gì?

Nguyễn Du thức thời sịng phẳng chỗ, ông vừa phê phán (là chủ yếu) đồng tiền dễ dàng tha hoá ng−ời, vừa khẳng định tác dụng kinh tế, xã hội, tay ng−ời tốt (cứu cha em Kiều, Thúc Sinh, Từ Hải dùng vàng chuộc Kiều khỏi lu xanh)

+ GV hỏi: Đặc sắc nghệ thuật đoạn thơ gì? + HS khái quát, chứng minh ngắn

ã Định hớng:

Ngh thuật kể chuyện gọn, mạch lạc, kết hợp miêu tả chân dung thể tính cách nhân vật vài từ đời th−ờng mà đúng, đắt, tóm trúng thần thái nhân vật

Hoạt động 5

H−íng dÉn lun tËp

1 HS đọc diễn cảm tồn đoạn trích

2 NhËp vai Thuý Kiều, mụ mối, MÃ Giám Sinh (ngôi thứ nhất) kể lại mua bán thật, lễ vấn danh vê võa häc

4 S−u tầm câu thơ khác nói đồng tiền Truyện Kiều Nguyễn Khuyến nói đồng tiền làm thơ vịnh Kiều

5. Chó ý:

Theo Phân phối ch−ơng trình năm học 2005 – 2006, tiết 31, vừa phải dạy Tr−ớc lầu Ng−ng Bích, vừa phải h−ớng dẫn tự học Mã Giám Sinh mua Kiều, thiết kế để GV đọc tham khảo Trong thực tế, GV cần giới thiệu, tóm tắt vài điểm chính, chủ đề đặc sắc nghệ thuật đoạn trích: kể chuyện giàu kịch tính, khắc hoạ chân dung tâm lí nhân vật phản diện diện…

6 Đọc thêm viết sau: Nghìn vàng

còn có bốn trăm!

(M Giám Sinh mua KiỊu)

Sao Trời giở thói đa đoan? Giai nhân nỡ để lên bàn cân đo!

Cũng rao giá, ỡm ờ, Cò kè thêm bớt bày trò buôn

Nghìn năm sau hẳn

Rùng ghê tởm chuyện bn b¸n mua!

Đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều dài 34 câu, từ câu 619 – 652, kết hợp tài tình trữ tình tự sự, kể tả, mà kể chủ yếu, bút pháp thực, châm biếm, chế giễu, phê phán nghiêm khắc Khơng chân dung nghệ thuật đ−ợc dựng lên qua nét bút thần diệu: Chân dung, tính cách nhân vật trung tâm lên lồ lộ, bên cạnh chân dung nạn nhân – ng−ời bán khốn khổ, khốn nạn Thấp thống mụ mối, tung hứng, vắt ve Lấp lánh, chói rực sức mạnh ghê gớm vàng Và đằng sau lũ ng−ời, vật quay cuồng, lăng xăng khuôn mặt buồn buồn, trĩu nặng suy t− Nguyễn Du

Hình ảnh nhà thơ theo dõi cuộc mua bán ng−ời đội lốt hỏi vợ t−ờng tận, hồ nh−, từ đầu đến cuối, không bỏ qua chi tiết nhỏ Sau đó, Ng−ời việc trung thành thuật lại với bạn đọc điều mắt thấy, tai nghe

c) 16 câu tiếp: Kiều chào Cảnh mua bán, mặc cả, ngã giá d) câu cuối: Hai bên định ngày nạp thái, vu qui

Một bố cục cổ điển, theo trật tự thời gian, lạnh khô, hợp với mối quan hệ c−a đứt đục suốt, sòng phẳng, hoảnh

Theo tơi, câu đầu đoạn trích mang chức dẫn chuyện để giới thiệu vai mua ng−ời Câu chuyện thực náo nhiệt, có sinh khí, họ Mã bầu đồn xuất

Đ−ợc xem viễn khách (khách ph−ơng xa) đến với mục đích trang trọng, đẹp đẽ: vấn danh (x−ng danh hỏi tên, tuổi ng−ời gái lấy làm vợ), nh−ng cung cách trả lời y b−ớc lên thềm cấc lấc, cộc cằn, khó chịu:

Hái tªn, r»ng: M· Giám Sinh, Hỏi quê, rằng: Huyện Lâm Thanh gần.

Giám sinh đâu phải tên, mà chung chung ngời họ MÃ, học trờng Quốc tử giám mà thôi! Cũng không buồn nói tên thật nữa! (Trong "Kim Vân Truyện Kiều" MÃ Bất Tiến)

Đến cách phục sức, ăn mặc, đứng thật láo nháo, bắng nhắng, kệch cỡm vô học, chng coi gỡ:

Quá niên trạc ngoại tứ tuần, Mày râu nhẵn nhụi, áo quần bảnh bao

Tr−íc thÇy, sau tí lao xao, Nhà băng đa mối, rớc vào lầu trang.

Ghế ngồi tót sỗ sàng,

vào tuổi tứ thập nhi bất hoặc Đằng này, Mã lại muốn c−a sừng làm nghé, nên đáng chê c−ời

Cách câu trên, có từ láy xôn xao Tới đây, Nguyễn Du lại dùng từ láy lao xao để tả dạng hàng tôm, hàng cá y Mã buôn bán mạt c−a m−ớp đắng, học hành văn lễ, thi th− gì! Trong mụ mối chiều khách, r−ớc đón rất chi trịnh trọng, Mã Giám Sinh có hành động kì qi: nhảy tót lên ghế ngồi cách thô tục, sỗ sàng, nh− tới phép lịch tối thiểu, ng−ời hỏi vợ, dù mang danh hình thức?! Đối lập với từ r−ớc trân trọng bao nhiêu, từ tót vừa nhanh, vừa gây ngạc nhiên hành động thơ lỗ, xấc lấc Mã nhiêu

Nh−ng vào công việc thực sự, Mã hành động thận trọng, Đầu tiên suy tính, đắn đo, cân sắc, cân tài thầm óc, lại ép, thử Kiều đánh đàn, làm thơ quạt

Đủ vành, đủ vẻ!

Giờ lâu, hoàn tồn vừa ý điều, m−ời phân bằng lịng, nh− ý m−ời, y khơn lựa, khéo nói lời lẽ bóng bẩy, văn hoa:

Rằng, mua ngọc đến Lam Kiều, Sính nghi xin dạy cho t−ờng?

Vì Mã lại nói nh− vậy? Hẳn Mã hay khoe y giám sinh mà! Ng−ời có học phải khác bọn tiểu nhân vai u, thịt bắp chứ! Tuy nhiên, cách nói hồn tồn mâu thuẫn với chuỗi hành động Mã từ lúc vào nhà Kiều Rồi tiếp sau, nghe mụ mối phát giá, y bắt đầu mặc cả, cò kè thêm bớt chi li hồi lâu

Cị kè có lẽ từ láy đ−ợc dùng đắt nhất đoạn trích này, Tố Nh− muốn bắt tang chất buôn nhân vật Mã Giám Sinh Cò kè, ki kiệt, ti tiện, cắc quái, đớn hèn, dâm đãng chất loại ng−ời nh− Mã Giám Sinh

Nh−ng đến đây, bộc lộ phần

Câu cuối đoạn nhận xét mỉa mai Thuý Kiều? Của mụ mối? Của thầy tớ Mã Giám Sinh? Tôi nghĩ rằng, chủ yếu ngẫm nghĩ Nguyễn Du Ng−ời khái quát qui luật phổ biến xã hội phong kiến bắt đầu nảy sinh mầm mống chế độ t− bản, khái quát thái độ chế giễu, phê phán mt trỏi ca ng tin

* MÃ đầy tớ nghĩ: Có tiền, mua tiên đợc!

* Kiều lần cay đắng tự ý thức rằng, một hàng khơng hơn, không kém!

* Mã Giám Sinh nạn nhân thảm hại đồng tiền

* Nh−ng đồng tiền có mặt phải Khơng có bốn trăm lạng tiền bán mình, liệu V−ơng ơng, V−ơng Quan trở về?

Trong cảnh bán, mua, ng−ời mua, kẻ bán nô lệ đồng tiền, bị đồng tiền chi phối, thao túng Mãnh lực đồng tiền thật vạn năng! Nó chuyển nguy thành an, biến thành cát, nh−ng đẩy gia đình đồn tụ lại phải chia lìa, ngang nhiên cắt phựt mối tình trắng nh− hoa lê mùa xuân

Trong cảnh hỏi vợ trơ trẽn, khả ố này, Thuý Kiều thật tộinghiệp, đáng th−ơng, hoàn toàn thụ động tay mụ mối, xấu hổ, nhục nhã, ê chề, nh−ng phải cắn chiều khách Thâm tâm, có lẽ nàng phải nghiến chặt răng, cố cho xong việc, cốt có đ−ợc tiền chuộc cha em Hầu nh− khơng cịn nghĩ đến thân, mà tr−ớc cảnh vén tóc, bắt tay (chỉ cịn thiếu vạch miệng xem răng, xem chân nh− ng−ời mua hàng xem vật ngồi chợ!), Kiều thấy thật mặt dạn, mày dày làm sao!

Nh−ng có ngờ đâu, khúc dạo đầu đoạn đời hếtnạn nọ, đến nạn kia chờ đợi nàng!

Căn nguyên mua bán bỉ ổi nh− tất tai hoạ đổ vào nhà Kiều, ập đến với Kiều, lại bắt nguồn từ cớ vu vơ, lời cáo giác thằng bán tơ vô danh tiểu tốt!?

Thằng bán tơ vơ danh nh−ng có thật Đạm Tiên có danh nh−ng là ma Cả hai, d−ơng, âm, thằng, nàng mang hoạ báo tr−ớc tai hoạ cho đời Kiều

Xong mua bán, kết thúc lễ vấn danh, đời Kiều, cịn đêm thơi, b−ớc sang khúc quanh đầy ghềnh nguy, thác hiểm, sống chết phó mặc tay ng−ời, biết sao!!!

7 Đọc tham khảo viết sau:

1 "mắt b∙o"

Một đối diện với mình, Mênh mơng trăng gió vơ tình thoảng qua

Mong manh nh− mét nhµnh hoa

ầm ầm tiếng sóng biết đâu? Ch−a đến thuở bạc đầu Mà nh− nhuốm màu h− vơ?

Tơi khơng hồn tồn tán thành với số ý kiến cho Kiều ở lầu Ng−ng Bích sống khoảng lặng tr−ớc phong ba Bởi lẽ sóng gió, bão táp thực quăng quật Kiều bố mẹ, chị em trận từ thằng bán tơ khốn nạn, vô danh vu oan giá hoạ, mà gần trận đối đầu liệt với mụ Tú Bà Quyết liệt đến mức, Kiều uất quá, liều mạng:

Thôi thôi, có tiếc gì! Sẵn dao tay áo, tức giở ra.

Thế tất nháo nhào, tung tành lên, có khác trận bÃo: Nỗi oan vỡ lở xa gần,

Trong nhà ngời chật lần nh nêm Nàng bằn bặt giấc tiên, Mụ cầm cập mắt nhìn, hồn bay

Vực nàng vào chốn hiên tây, Cắt ngời coi sóc, rớc thầy thuốc men

Đ−a Kiều nghỉ, thực chất giam lỏng nơi vắng vẻ (lầu Ng−ng Bích) cho dễ thi hành độc kế buộc nàng phải tiếp khách, Tú Bà tích góp giơng gió để sửa chuẩn bị vùi liễu, dập hoa tơi bời Bởi vậy, theo chúng tôi, tr−ớc lầu đọng lại sắc biếc này, Kiều đứng tr−ớc trận bão mà trong tâm bão, mắt bão mà không gian bát ngát:

dù mênh mông, rợn ngợp, yên lặng, êm đềm, nh−ng âm điệu:

ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi đầy đe doạ, bất trắc thật phũ phàng chủ đạo

Thế nh−ng, xét mặt đó, hồn tồn ngồi ý muốn, Tú Bà vơ tình tạo điều kiện vô thuận lợi để nữ sĩ kiêm hoạ sĩ V−ơng Thuý Kiều vẽ đ−ợc bức tranh phong cảnh tuyệt tác, viết đ−ợc bài thơ buồn vào loại hay nhất thơ ca trung đại Việt Nam, đồng thời nàng thả sức bay l−ợn nỗi đơn thăm thẳm ng−ời nghệsĩ đối diện với thiên nhiên, trải hồn lang thang, phiêu bồng biển trời, đắm mặc cảm sơng n−ớc nghìn đời, thấm đẫm tâm thức văn hố ph−ơng Đơng

Nên chăng? Để cho sịng phẳng, bên cạnh ghê tởm, khủng khiếp, bạn phải cảm ơn con mụ da nhờn nhợt, cao lớn, đẫy đà làm sao điều đó!?

Hai m−ơi hai (22) câu thơ lục bát (1033 – 1054) tả cảnh tâm t− Thuý Kiều lầu Ng−ng Bích đạt tới nghệ thuật bậc thầy ngơn ngữ thơ phân tích tâm lí nhân vật đến mức tàn nhẫn, tận đáy, tận cùng, nh− cách nói Phan Ngọc(*) Bí thành cơng nghệ thuật chủ yếu đây, chỗ Nguyễn Du nhập sâu vào tâm trạng nhân vật Ơng nhìn, nghe, cảm nhận hồ nh− mắt, lỗ tai, trái tim khối óc Thuý Kiều Nh−ng vậy, ng−ời bạn đọc tri âm nhận rõ tình cảm giọng điệu nhà thơ(**)

Nhiều ng−ời phân tích cách tách bạch bố cục đoạn thơ: + 6 câu đầu tả cảnh, từ xa đến gần, từ cao xung thp

+ 8 câu tiếp, tả tình: Nhớ chàng Kim nhớ cha mẹ + 8 câu cuối, tả cảnh tình hoà hợp

V c Nh−ng theo dõi kĩ mạch thơ, lùi xa chút để lắng nghe cảm nhận, chúng tơi lại nghĩ khác Đó hầu nh− khơng dịng nào, câu nào, chí từ nào, hình ảnh, âm đoạn thơ khơng nhiều thể tâm trạng nhân vật trữ tình Tâm trạng ngổn ngang, trăm mối, ngơ ngác, bàng hoàng, ngẩn ngơ, buồn nhớ, lo lắng, tiếc nuối đan dệt, chằng chịt,

(*) PGS Phan Ngäc: Tìm hiểu phong cách nghệ thuật Truyện Kiều Nguyễn Du NXB KHXH, Hµ Néi, 1985

(**)

giăng mắc Kiều, nàng ngồi im lặng, trớc lầu Ngng Bích nhìn

Lơgích khơng gian, thời gian bị qui định tn theo lơgích tâm trạng

VỊ thêi gian nghƯ tht:

Đây cảnh đêm trăng thu (rừng thu tầngbiếc xen hồng, trăng gần) Thế nh−ng, sau m−ời câu, ta lại thấy: Cửa bể chiều hôm?! Vậy cảnh đoạn cảnh vào thời điểm nào? Không lẽ thời gian quay ng−ợc chiều kim đồng hồ để từ đêm khuya trở lại buổi chiều?! Tôi nghĩ, chiều hay đêm, gần nh− chẳng có ý nghĩa vật lí thực dụng gì! Vì ý thức thời gian nơi Kiều lúc mờ nhạt Thời gian trở thành thời gian tâm trạng Nó xuất theo dịng suy t−, hồi ức đứt, nối, lộn xộn nàng Kiều Cho nên tại, khứ, t−ơng lai có nối tiếp, có gần nh− đồng Sớm, khuya, mai, bao giờ, hơm mai, tính đại nghệ thuật miêu tả phân tích tâm lí nhân vật hình t−ợng thời gian Nguyễn Du nh−

Không gian nghệ thuật đoạn thơ đặc sắc

ở chỗ, kết hợp tự nhiên mà đầy dụng ý khônggian thiên nhiên vũ trụ mênh mơng, rộng lớn, mang tính vĩnh hằng, t−ợng tr−ng siêu với khơng gian sinh hoạt, đời th−ờng gần gũi: non xa, trăng gần,mây sớm, đèn khuya, cát vàng, bụi hồng, sân Lai, cửa bể, nội cỏ, chân mây, mặt đất, quanh ghế ngồi Cả hai khơng gian lại trùng khít với khơng gian tâm t−ởng vời vợi nhớ th−ơng, buồn sầu, lo lắng cô đơn lặng lẽ, ầm ào, lại xa lạ, đơn Có cảm t−ởng nh− hạt bụi hồng nhỏ nhoi hoá kiếp thành nàng Kiều quay biển trời điên đảo, run rẩy đau xót, vật vã, bơ vơ bị con Tạo đè ép, dồn xô cho nỗi ghen hờn!

Có ng−ời phát vơ lí cách tả: Tại lại non xa, trăng gần? Đáng lẽ phải viết ng−ợc lại, giải thích mắt bị ánh sáng đánh lừa Trăng sáng hơn, nhìn rõ nên cảm thấy gần Núi gần trăng, nh−ng mờ nên nh− xa Rồi ở chung? Không tấm trăng chung với núi, với cát vàng, mây bầu trời mà tất cảnh ng−ời đang chung Trong đó, ng−ời nh− muốn tan vào cảnh

ầm dội, đầy hăm doạ tiếng sóng biển, man mác vất vơ, vất v−ởng, trôi dạt, vô định bơng hoa bập bềnh sóng, bát ngát, mênh mang không gian đêm thu bên bờ biển

Đó nỗi lịng V−ơng Th Kiều trong mắt bão, chập chờn, hốt hoảng, lo sợ mơ hồ khơng biết bấu víu vào đâu, vào ai, nghĩ đến t−ơng lai

Cô đơn có mình, đối diện tr−ớc thiên nhiên hùng vĩ, biển rộng, trời cao, ng−ời có cảm giác nhỏ bé, đơn cơi, yếu ớt, có sửa bị đè bẹp Đó trạng thái tâm lí thơng th−ờng phổ biến Nh−ng hình nh− Nguyễn Du lại muốn đẩy nhân vật trữ tình u q dấn thêm b−ớc vào địa hạt suy t−ởng nhuốm màu triết học tâm, song lại phù hợp với tâm trạng Kiều hồn cảnh cụ thể Cơ đơn, lẻ loi khơng có để chia sẻ Tấm trăng gần thật đấy, nh−ng xa lạ biết bao! Núi mây, lại nh− vậy! Bởi vì, đâu phải trăng, mây, núi, biển quê nhà? Đây Lâm Tri (Lâm Truy):

Bốn phơng mây trắng màu, Trông vời cố quốc, nhà,

Dặm nghìn nớc thẳm, non xa, Biết đâu thân phận thÕ nµy!

Lơgich cảm hứng sáng tạo tất yếu dẫn tới đoạn kết buồn trông tuyệt vời! Điệp ngữ buồn trông mờ nghĩa cụ thể: Trông mà buồn, buồn mà trông biển sóng cồn cồn mới sa n−ớc đặt nhịp nhàng, đặn đầu câu lục nh− mở đầu đợt sóng lịng vừa trút xuống, lại dâng lên vô hạn vô hồi, liên miên không dứt

Mỗi câu vẻ Cảnh vật, tâm tình, nỗi buồn ngày lớn, ngày sâu, lúc lại thêm âm điệu mới, nh−ng qui tụ thành cao trào hồ với tiếng sóng thuỷ triều dâng cao ạt đến tận sát quanhghế ngồi Kiều

Mặc cảm cô đơn lên đến đỉnh điểm dạt biến thành thơ

Thơ bay bay theo cánh buồm thấp thống ngồi cửa bể hay trôi trôi bông hoa mong manh sóng bạc, hay nhập vào triều biển tung bọt vỗ bờ?!

Và ngay lập tức, giọng ngâm lầu ch−a dứt đ−ợc một chàng chải chuốt tình đeo đai (họ Sở rình đợi d−ới lầu tự bao giờ!) bắt lấy, hoạ lại!!! (Kế độc thức đ−ợc thi hành!)

Thế là, tận lãng mạn, kì diệu thay, lại trở với thực trụi trần Và từ đáy thẳm thực dơ dáy, kinh rợn mà Kiều đã, phải vào, rơi xuống, lại lần, vút lên tứ thơ lãng mạn tâm hồn trung trinh, cao khiết!

* * *

Trở với n−ớc, với sơng, với sóng, với biển, nh− cảnh tr−ớclầu Ng−ng Bích này, có lẽ tr−ờng hợp, ca điển hình cho tâm thức sơng n−ớc t− nghệ thuật c− dân sinh sống lâu đời miền đơng nam Hồng Hà, D−ơng Tử, hay l−u vực sông Hồng, sông Lam, dọc duyên hải biển Đơng Đó sự trở Nhân với Địa – với bà mẹ thiên nhiên, vũ trụ vĩ đại, trở với cộinguồn, với tuổi thơ để n−ơng tựa cậy nhờ, để tìm che chở, an ủi, hi vọng mơ hồ giải toả nỗi niềm cách ngây thơ, hồn nhiên nhiều bất lực

trong tâm thức sông n−ớc nơi cộng đồng ng−ời ph−ơng Đông: Trung Hoa – Việt Nam?

Nh−ng h−ớng cảm luận đ−ợc gợi từ bình diện văn hố truyền thống – văn hố sơng n−ớc dân tộc trồng lúa n−ớc Đặc điểm ảnh h−ởng sâu sắc nh− đến tâm hồn t− phụ nữ (thuộc âm)? Đến thi ca trữ tình mà sánh với văn xi (thuộc d−ơng), thuộc âm?

Đó câu hỏi chờ lời giải đáp (*)

Thuý KiÒu báo ân báo oán

(Trích Truyện Kiều)

NguyÔn Du

A Kết cần đạt

1 Kiến thức: Tấm lòng nhân nghĩa, vị tha Kiều – mơ −ớc cơng lí nghĩa nhân dân: Con ng−ời bị áp bức, đau khổ vùng lên thực cơng lí: hiền gặp lành, ác gặp ác Tài xây dựng tính cách nhân vật qua ngôn ngữ đối thoại, cách kể chuyện giàu kịch tính

2 Tích hợp với phần Văn Lục Vân Tiên (giới thiệu tác phẩm đoạn trích Lục Vân Tiên đánh c−ớp, với phần Tập làm văn Miêu tả nội tâm trong văn tự sự

3 Rèn kĩ năng phân tích nhân vật (tâm trạng) truyện thơ qua lời kể đặc biệt qua đối thoại

4. ChuÈn bÞ :

− Văn Truyện Kiều, tranh minh hoạ cảnh Kiều báo ânbáo oán. − HS ôn tập đoạn trích học giới thiệu TruyệnKiều

B ThiÕt kÕ bμi d¹y - häc

Hoạt động

Tổ chức kiểm tra cũ (Hình thức: vấn đáp)

1 Trong đoạn trích học: Chị em Thuý Kiều, Mã Giám Sinh mua Kiều, Kiều lầu Ng−ng Bích… Nguyễn Du xây dựng nhân vật biện pháp nghệ thuật khác nh− nào?

(Miêu tả chân dung thể tính cách, miêu tả chân dung, cử chỉ, hành động ngôn ngữ, độc thoại nội tâm, tả cảnh ngụ tình)

2 Qua khái quát nét chủ yếu tính cách Thuý Kiều gì?

(Xinh đẹp, tài hoa, bất hạnh, giàu tình cảm đức hi sinh)

3 Kể vắn tắt đời Kiều từ đoạn Kiều lầu Ng−ng Bích đến nàng gặp Từ Hải Châu Thai

( Mắc lừa Sở Khanh, mắc bẫy Tú Bà, buộc phải tiếp khách

c Thỳc Sinh chuc khỏi lầu xanh, lấy làm vợ lẽ, nh−ng lại bị Hoạn Th− (vợ cả) ghen, bắt làm ở, hnh h iu

Trốn khỏi nhà Hoạn Th, nhng lại mắc lừa Bạc Bà, lại phải làm gái lầu xanh Châu Thai

Gp anh hùng Từ Hải, đ−ợc Từ nhận làm phu nhân tri kỉ Từ dấy quân chống lại triều đình, trở thành đại v−ơng lừng lẫy, giúp Kiều mở phiên báo ân báo oán.)

Hoạt động Dẫn vào

1 Tõ c©u hái 3, GV bỉ sung dẫn vào đoạn trích học

Hoạt động

H−ớng dẫn đọc − hiểu khái quát 1. Đọc:

– L−u ý thay đổi giọng kể, giọng điệu lời nói nhân vật Thuý Kiều Hoạn Th−: Giọng kể chậm rãi, khách quan Giọng Thuý Kiều với Thúc Sinh: Trân trọng, biết ơn nh−ng có phần th−ơng cảm trách móc; với Hoạn Th− giọng Hoạn Th− trả lời Thuý Kiều có biến đổi phức tạp

2 Giải thích từ khó: Bổ sung từ: tr−ớng: nơi làm việc quan, t−ớng thời trung đại; nơi mở phiên Từ Hải, Thuý Kiều; tiền: tr−ớc; tr−ớng tiền: tr−ớc tr−ớng, thúc Lang: chàng Thúc

3. Bè côc:

1 M−êi hai câu đầu: Thuý Kiều báo ân Đoạn lại: Th KiỊu b¸o o¸n * L−u ý:

Thực đoạn báo ân báo ốn hồn chỉnh cịn phải kể tới cảnh trí phiên tồ trang nghiêm, cảnh Thuý Kiều trao đổi với Từ Hải Từ dành cho Kiều toàn quyền xét xử, định, cảnh Thuý Kiều báo ân vãi Giác Duyên, mụ quản gia nghìn vàng, trừng trị bọn Tú Bà, Sở Khanh, Mã Giám Sinh … sau cịn đoạn bình luận tác giả Những thời l−ợng ch−ơng trình nên ng−ời biên soạn tập trung cảnh báo ân báo oán vợ chồng Thúc Sinh, đặc biệt đối thoại Thuý Kiều – Hoạn Th− Trình tự kể, tả theo thời gian

Hoạt động 4

H−ớng dẫn đọc – hiểu chi tiết 1. Thuý Kiều báo ân (ơn)

+ HS đọc câu đầu hình dung cảnh Thúc Sinh vào tr−ớng

+ GV hỏi: Tại tác giả viết: Cho g−ơm mời đến Thúc Lang? Kết lệnh gì? Qua khẳng định thêm tính cách nhân vật Thúc Sinh nh− nào?

+ HS nói lời hình dung liên t−ởng mình, phân tích dụng ý hành động cho g−ơm mời, nhắc lại tính cách chủ yếu chàng Thúc thêm ln c khng nh

ã Định hớng:

của chàng vợ - Hoạn Th− - tác oai tác quái, khiến Kiều phải chịu cảnh ê chề tủi nhục bao phen… nên Kiều phải doạ chơi chút cho anh chàng biết tay, cho nỗi hờn Đó nguyên lệnh kì lạ: mời nh−ng lại cho g−ơm Kết làm xuất chàng Thúc mặt nh− chàm đổ, d−ờng dẽrun: sợ hãi, run rẩy, luống cuống, vừa vừa run nh− chim dẽ, mẩm phen chết! (Ta l−u ý hai so sánh ẩn dụ dân gian thể t− thế, hình dáng tính cánh hèn nhát, nhu nh−ợc chàng Thúc vốn yếu hèn, cảnh lại thêm hèn yếu)

+ HS đọc tiếp câu Nhận xét giọng điệu Th Kiều

+ GV hái: T¹i Th KiỊu không dùng tình nặng nghìn non mà dùng nghĩa? Tại dùng ngời cũ, dới lại dùng cố nhân?

+ HS phân tích, suy luận, phát biểu ã Định hớng:

Vi Thỳc Sinh, ch yếu Th Kiều nhớ đến ơn nghĩa, khơng có tình yêu thực nồng nàn, cháy bỏng nh− với Kim Trọng hay tri kỉ kính yêu nh− với Từ Hải sau Nh−ng ơn nghĩa mà Thúc đem lại cho nàng vô sâu nặng, Kiều ghi nhớ Trên nàng x−ng với chàng ng−ời cũ, cách câu gọi chàng Thúc cố nhân với ý thức khiêm nh−ờng trân trọng rõ Với Thúc Sinh lễ vật đền ơn gấm trăm cuốn, bạc nghìn cân (Thúc Sinh vốn lái bn tiêu tiền nh− n−ớc nh− báo ân gọi là. Kiều vốn lấy tình làm trọng)

+ GV nêu vấn đề: Nh−ng câu nói thấy có từ tại ai sao? Và nói với Thúc Sinh lại chuyển giọng nói vợ chàng? Nhận xét lời lẽ Thuý Kiều nói với Thúc Sinh Hoạn Th−?

+ HS thảo luận, nêu quan điểm ã Định hớng:

nhng thnh ng, tục ngữ dân gian đ−ợc sử dụng, nh− để phần trút giận báo hiệu trả thù báo oán định phải xảy mà Thúc Sinh lại phải lần làm ng−ời chứng kiến Nguyễn Du viết tiếp:

Thúc Sinh trông mặt Mồ hôi chàng nh− m−a −ớt đầm

Lòng riêng mừng sợ khôn cầm, Sợ thay mà lại mừng thầm cho ai!

Vn l anh chàng đẹp trai, đa tình nh−ng nhút nhát: mừng cho nạn, mừng cho Kiều đ−ợc vinh hoa phú quí, sợ cho Hoạn Th− sửa phải chịu tội

2. Th KiỊu b¸o o¸n

+ HS đọc đoạn Thuý Kiều chào hỏi Hoạn Th−

+ GV hỏi: Vì Thuý Kiều vội chào tr−ớc? Th Kiều chủ động nói điều với Hoạn Th−? Lúc tâm trạng nàng sao: Các từ ngữ, cũng có, dễ có, thói, … càng nói lên điều gì?

+ HS gi¶i thích, hình dung tâm trạng nhân vật ã Định h−íng:

Vì sốt ruột mong gặp mặt kẻ thù, kẻ tình địch t− hồn cảnh khác hẳn nên thoắt trông nàng chào th−a Nàng chủ động chào tr−ớc chủ động đánh đòn phủ đầu xem thái độ đối thủ Lời lẽ, giọng điệu Kiều nhại theo giọng điệu lời lẽ Hoạn Th− đắc Nghĩa ngào, khiêm cung mà khách sáo Kiều gọi Hoạn tiểu th− Bắt nh−ng lại hỏi cũng có đến đây Giọng điệu nàng rõ ràng mỉa mai, chì chiết, khơng nói cách cụ thể nh−ng chứa đầy de doạ hình phạt khủng khiếp chờ

Đàn bà dễ có, tay, mặt, gan, thóihồng nhan, … càng… lời lời chữ chữ thể căm giận đòi đ−ợc trả thù, luận tội, thực cơng lí Sấm sét chứa tích lời nói ấy, giọng nói Một ng−ời hiền thục nết na, kín đáo, khiêm nh−ờng nh− Kiều nh−ng hoàn cảnh thay đổi có lúc có tâm trạng nh− Nguyễn Du tả thật chân thực qua lời nói, giọng nói nàng báo oán Nh−ng Hoạn Th−, hồn cảnh ấy, đối phó sao?

+ GV hỏi: T− thái độ Hoạn Th− lúc nh− nào? Trong t− tâm trạng mà Hoạn kêu ca sao? Trình tự lơgích lí lẽ tự biện hộ Hoạn Th−? Qua đó, em thấy, thật Hoạn Th− ng−ời phụ nữ quí tộc nh− nào?

+ HS ph©n tÝch GV ghi lên bảng trình tự lí lẽ Hoạn Th ã Định hớng:

Nghe nhng li luận tội đe doạ Thuý Kiều, nghĩ đến việc làm với ng−ời vợ lẽ chồng mình, dù cứng cỏi đến Hoạn Th− phải hồn lạc phách xiêu, nh− chồng, vô sợ hãi Thế nh−ng lĩnh trí Hoạn chỗ, hoàn cảnh ấy, tâm trạng ấy, vừa khấu đầu d−ới tr−ớng vừa suy nghĩ nhanh điều để liệu bề kêu ca Nghĩa để tự biện hộ cho Hoạn Th− biết có Thúc Sinh đứng đó, Thúc Sinh có ơn với Kiều nh−ng Hoạn Th− biết q rõ lĩnh chồng mình, nên có đ−ờng tự cứu lấy mình, đ−ợc phần may phần

– Hoạn Th− tr−ớc hết dựa vào chút phận đàn bà nhỏ bé, tầm th−ờng khiêm tốn nhún nh−ờng (Hoạn lờ tít danh hiệu quí tộc danh gia, quan Lại mình) Và Hoạn nghĩ với đàn bà ghen tng chuyện th−ờng tình! ớt mà ớt chẳng cay, gái là gái chẳng hay ghen chồng; ngứa ghẻ hờn ghen, Chém cha kiếp lấy chồng chung!… Thế câu mà Hoạn khỏi địa vị đối địch, tình địch, kẻ thù với Kiều, hai ng−ời đàn bà, nên cảm thơng cho tính chung ghen tuông (Nh−ng Hoạn lại lờ hành động đánh ghen làm nhục khủng khiếp y Kiều, đốt nhà, bắt ng−ời, đổi tên, bắt hầu hạ, đánh mắng tha hồ, bày trò hầu r−ợu đánh đàn…)

– Hoạn Th− khôn khéo nhắc lại việc làm nhân nghĩa, mang ơn y với Kiều: cho Quan âm các làm s− chép kinh Phật, trốn khỏi nhà mang theo chuông vàng khánh bạc khơng đuổi theo Đó việc làm có thật Nh−ng cịn mặt mà y khơng nói hết Đó cho tu, thực chất huỷ hoại dần mòn đời Kiều Và khơng đuổi theo chẳng qua lịng ghen thoả

– Nhận tất tội lỗi gây nh−ng giảm nhẹ trót, ghen – lỗi th−ờng tình nhỏ nht ca ngi n b

Kêu gọi tình thơng, lợng bao dung cao Thuý Kiều Đợc phần nhờ phần

Qu tht l khụn ngoan mực Hoạn Th− với lĩnh sắc sảo, trí thơng minh linh hoạt biến nguy thành an tìm cách để giảm thiểu tội lỗi mình, hạ bớt căm giận Kiều, đặt nàng vào tình băn khoăn khơng thể trừng phạt nặng nề nh− dự định,

Nhng có phải lời tự biện hộ nữ luật s nghiệp d kiêm tội nhân mà Kiều tha bổng cho y, xoá tội cho y hay nguyên nhân khác?

Lời đáp Thuý Kiều sao? + HS đọc lời đáp Kiều + GV nêu vấn đề:

− Tr−ớc lí lẽ sắc bén Hoạn Th−, tình lí đủ đầy, thái độ Kiều thể qua câu trả lời sao? Quyết định tha bổng, tha chính danh thủ phạm nàng có phù hợp với lơgích truyện, có phù hợp với tính cỏch ca nhõn vt?

+ HS bàn luận, nêu bảo vệ ý kiến ã Định h−íng:

− Tr−ớc hết Kiều bị thuyết phục khâm phục tài trí miệng l−ỡi Hoạn Th− Rõ ràng vợ chàng Thúc không quỉ quái tinh ma mà sâu sắc n−ớc đời Lời khen Kiều Hoạn Th− thật lịng

− Tr−ớc lí lẽ biện hộ Hoạn Th−, Kiều đứng tr−ớc lựa chọn phân vân Trị tội ng−ời tàn nhẫn, khơng chút thể tình, nhỏ nhen, tha thì… số Hoạn Th− thật may! Kết cấu Tha cũng… làm cũng… thể phân vân, l−ỡng lự

sảo, kín kẽ mà chủ yếu từ sâu thẳm, chính lịng nhân ái, bao dung, độ l−ợng, khơng đánh kẻ chạy lại, kẻ biết lỗi nàng.

− Cách giải Nguyễn Du khác hẳn Thanh Tâm Tài Nhân Đọc đoạn đọc thêm Kim Vân Kiều truyện, SGK, tr 102 để thấy rõ quan niệm hai ng−ời Với cách giải Nguyễn Du, Kiều trở nên cao cả, nhân hậu, thấu lí đạt tình; với cách giải Thanh Tâm, Kiều ng−ời đàn bà sịng phẳng liệt mà thơi!

Hoạt động

H−íng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp

1 Tính cách nhân vật Thuý Kiều Hoạn Th− đoạn trích đ−ợc biểu cách chủ yếu nào? (ngôn ngữ đối thoi)

2 Khái quát nét tính cách Thuý Kiều, Hoạn Th, Thúc Sinh qua đoạn trích?

(Thuý Kiều: tình nghĩa, nhân hậu, độ l−ợng, bao dung Thúc Sinh: tốt bụng nh−ng nhu nh−ợc, hèn nhát đến thành vô trách nhiệm Hoạn Th−: sắc sảo, khôn ngoan, linh hoạt thực dụng nhằm đạt mục đích ca mỡnh)

3 Qua đoạn báo ân báo oán, tác giả muốn thể mơ ớc gì, theo quan ®iĨm cđa ai?

(Ước mơ cơng lí theo quan điểm nhân dân: hiền gặp lành, ác gặp ác, nhân hậu, độ l−ợng, bao dung)

4 Nhận xét đặc sắc cách kể chuyện tác giả

(Theo mạch thời gian, cụ thể, kịch tính, bất ngờ nh−ng hợp lí; tính cách nhân vật chủ yếu bộc lộ qua ngôn ngữ đối thoại trực tiếp.)

5 HS đọc nội dung mục Ghi nhớ, tr 109

6 Từng có ý kiến khác định Kiều tha bổng Hoạn Th−:

a Tha Nguyễn Du (qua Kiều) nể sợ danh hiệu quí tộc quan Lại Ho¹n

b Tha nh− Thuý Kiều khờ dại, để lọt l−ới thủ phạm danh quan trọng

d Gi¶i quyÕt nh− Thanh Tâm Tài Nhân đợc căm giận lúc nhng không khỏi mang tiếng thích bạo lực, tàn nhÉn

e Giải nh− Thanh Tâm Tài Nhân tội, ng−ời ý

kiÕn cña em?

7 Đọc thêm toàn đoạn Thuý Kiều báo ân báo oán: Trong quân có lúc vui vầy Thanh thiên bạch nhật rõ ràng cho coi. Học thuộc lòng đoạn trích

9 Soạn Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga 10 Đọc tham khảo số viết sau:

Hoạn Th

Đời Đạo?

Khụn ngoan i ỏp ngi ngồi, Th−ơng chồng dại gái, oai thơi mà!

Của mình xót xa Nói chẳng bõ ngời ta chê cời

Thụi đành phủ phục lời, Lạt mềm buộc chặt, hỏi nàng?

Cho đến hôm nay, hình nh− cịn nghe văng vẳng tiếng nghiến ken két ghê rợn với ý nghĩ nóng bỏng hận thù Hoạn Th−, nàng bật lên thành lời chì chiết, đay nghiến lạnh ng−ời:

Làm cho cho mệt cho mê, Làm cho đau đớn ê chề cho coi!

Kinh hãi thay ngứa ghẻ hờn ghen, giấm chua lửa nồng! Nh−ng ngẫm kĩ, ta thấy lơgích sống tất phải nh− Đối với ng−ời đàn bà, ghen vừa thuộc tính thiên phú, vừa vũ khí bảo vệ hạnh phúc Vấn đề mức độ ghen Nếu ghen tuông mù quáng, gây tội ác phải trừng phạt Nếu ghen tng q mức phịng vệ, xúc phạm đến nhân phẩm ng−ời khác đáng lên án Thế Hoạn Th−? Thực ra, tội lớn Hoạn Th− sai lũ Khuyển Ưng, Khuyển Phệ:

Hoạn Th− sinh lớn lên gia đình nếp gia phong đ−ợc giáo dục chu đáo Vì ghen nàng khơng mang tính chất chợ búa nh− vơ số trị đánh ghen tầm th−ờng kẻ thiếu lí trí ngồi đời Khi thấy Kiều định m−ợn oai Từ Hải để tốn ân ốn với mình, Hoạn Th− nhạt th−a gửi khơng hổ danh Vốn dịng họ Hoạn danh gia

Thø nhÊt, nµng nãi tíi quan hƯ xà hội:

Lòng riêng riêng kính yêu, Chång chung ch−a dƠ chiỊu cho ai!

– Chị Kiều ơi! Với t− cách hai ng−ời đàn bà với tơi vơ kính trọng tài sắc đức hi sinh chị Nh−ng, chị thông minh nh− lại tự đẩy vào cảnh ngộ oai nh−hai gái lấy chồng? Vả lại, theo lí tơi anh Thúc có thú đàng hồng, cịn chị kẻ c−ớp chồng ng−ời khác mà Trong việc này, khơng thể có chuyện nhuờng mà chị phải chấm dứt mối quan hệ trái pháp luật với chồng tôi, chị Kiều ạ!

Thứ hai, nàng nói chuyện đàn bà với nhau:

Rằng: – Th−a chút phận đàn bà, Ghen tng ng−ời ta th−ờng tình

Chị Kiều ơi! Chúng ta phận đàn bà, mà đàn bà có chất thành đống khơng thơi, phải khơng chị?

NhÊt nam viÕt h÷u thập nữ viếtvô mà!

Li na, n b sinh tiểu nhân rồi! Đàn bà vốn phận tầm gửi may nhờ rủi chịu, biết kêu ai? Tôi chẳng may vớ phải anh chồng âm nam dại gái, suốt ngày s−ớt m−ớt thở than, chẳng đ−ợc tích Nếu cho đ−ợc nh− cho áo tơi tống cho nhẹ nợ, đằng xuất giá tịng phu có khác án chung thân, chị? Tôi chẳng sung s−ớng chị đâu Chị khơng tin? Này nhé:

Rồng vàng tắm nớc ao tù Ngời khôn với ngời ngu nặng mình.

Thụi thỡ n vụng biết chùi mép cịn nhẽ, đằng chồng ăn vụng mà để bố phải đánh địn lơi cửa quan! Nhục nhã lắm, chị Kiều ạ! Ai đàn bà mà chẳng bit cõu ca:

Thân em nh ớt

Thế mà chị lại nỡ lôi chuyện đàn bà công đ−ờng nữa? Buồn quá, chị Kiều ơi!

Cuối cùng, nàng nhắc nhở đạo lí làm ng−ời: Nghĩ cho viết kinh Với khỏi cửa dứt tình chẳng theo. Chị Kiều ơi! Ng−ời ta bảo:

Khôn ngoan thể đàn bà Dẫu vụng dại đàn ơng,

Nghĩa đàn bà đoản trí yếu đuối Yếu đuối hùng hổ ba máu sáu Có lẽ nhờ yếu đuối mà tơi v−ợt qua đ−ợc thói nhỏ nhen cố hữu đàn bà để tha thứ cho hai ng−ời Tơi bí mật thủ tiêu chị đ−ợc chứ? Nh−ng không làm mẹ dạy: Phúc đức mẫu Tôi ru con:

Cây xanh xanh Cha mẹ hiền lành để đức cho con.

– Tôi giao cho chị việc tụng kinh, gõ mõ có ý giúp chị tĩnh tâm trở lại, nh−ng chị bỏ trốn, lại đem theo gia bảo thờ cúng nhà tôi.?! Tôi biết, nh−ng lờ đi để mở đ−ờng hiếu sinh cho chị Ngày ấy, tơi đuổi theo chị thể sao? Chắc chắn khơng có phiên tồ hôm nay, phải không chị Kiều?

Sau lời th−a gửi thấu lí, đạt tình Hoạn Th−, Kiều từ chỗ nộ khí xung thiên:

D−ới cờ g−ơm tuốt nắp Chính danh thủ phạm tên Hoạn Th−! phải quăng g−ơm xuống đất, tâm phục, phục:

Trun qu©n lƯnh xng tr−íng tiỊn tha ngay!

* * *

có giáo dục, trọng danh dự có lòng nhân bao dung Hoạn Th− ghen, nh−ng ghen đ−ợc kiểm sốt lí trí Trong cõi đàn bà phần Đời, Hoạn Th− ng−ời ln có khát vọng v−ơn tới phần Đạo Đức Phật từ bi

Chính khát vọng làm nên vẻ đẹp chân thực nhân vật Hoạn Th−

3 Ho¹n Th− – Th kiỊu:

Con chấy cắn đôi!?

Thế gian bát ngát đàn bà

Ngẫm xem mặt khiến ta giật mình? Sang giàu, trẻ nõn, đẹp xinh Mà nh− cọc sứ*(1) vơ tình, kể chi!

Nghìn năm qua

Vẫn xao xuyến, tơng tri Hoạn Kiều!

Hoạn Th− – Thuý Kiều đôi bạn chấy cắn đơi đ−ợc? Có mà loạn! Vơ lí đùng đùng! Vâng! Điều lắm, nh− khơng có chàng Thúc chen vào hai ng−ời! Và điều trở thành thực Kiều – Hoạn trở thành đôi bạn tuyệt vời khiến cho 51% số dân cịn lại hành tinh phải kính nể, dè chừng!

Ngun Du tõng khen Ho¹n Th− hai lÇn: – LÇn thø nhÊt, trùc tiÕp:

ë ăn nết hay Nói điều ràng buộc tay già! Lần thứ hai, gắn vào miƯng KiỊu:

Khen cho: – Thật nên Khơn ngoan đến mực nói phải lời! Những lời khen ấy, dành tặng cho Kiều chứ?!

khó khăn Vậy tiêu chí hay điểm xuất phát để họ xử lí gì? Nếu xuất phát từ quyền lợi cá nhân nhỏ nhen, ích kỉ Hoạn giết Kiều Kiều chém bay đầu Hoạn! Nh−ng hai không hành xử nh− vậy, ng−ợc lại, họ tha bổng nhau! Cái hành vi xem vơ lí hình thức này, lại lôgich chiều sâu nhân bản quan hệ ng−ời với ng−ời mà nhà nhân văn chủ nghĩa tôn thờ nh− mt l sng cao c

Tầm vóc vĩ nhân Tố Nh chỗ này, chi tiết này, tình này, quan hệ này!

Nguyn Du tuyên bố rõ ràng quan điểm ông: Thiện lòng ta Chữ tâm ba chữ Tài!

Gốc rễ điều thiện lòng ta, đâu phải khoản tiền lớn mà móc túi dân lành để sau đến dâng cúng cơng đức đình chùa Chính chữ Tâm tiêu chí để dựa vào ng−ời ứng xử với nhau, xuất phát điểm để giải t−ợng ngơn bất đáo, diệnbất hồ (lời khơng thấu, mặt không vui!) đời th−ờng Hoạn Kiều lấy chữ Tâm mà Hai ng−ời đàn bà hai vị khác nhau, hai cảnh ngộ khác nhau, nh−ng có khó giống nhau: Khơng xử khơng đ−ợc, mà xử luật hố giống đàn bà tầm th−ờng, vô học mà thơi! Vì vậy, Hoạn Th− phải binh, bố trận, dàn dựng kịch đánh ghen độc vô nhị lịch sử đánh ghen Cịn Kiều phải gồng mình lên để làm vị quan tồ có lịch sử pháp đình Họ khua chiêng, gióng trống rùm beng, dùng lời lẽ nghe thật đao to, búa lớn, t−ởng nh− càn khơn, nhật nguyệt hố lỏng đến nơi, nh− chơi! Thế nh−ng cuối kết thúc giơ cao đánh khẽ, theo kiểu nghệ sĩ tuồng! Mà sân khấu tuồng thật! Nếu đời trị lớn họ đành phải diễn nh− để tồn cách có lí hơn, khơng thể khác!

Hoạn Th− Kiều giáp mặt hai lần hai lần hoán đổi vị cho nhau, hốn đổi ngơi thứ thật thú vị!

Hai lần giáp mặt hai lần chữ Tâm họ đ−ợc cọ xát, va đập với điều kiện thử thách nghiệt ngã để khẳng định tâm lành hay tâmđộc?

Bình th−ờng kẻ tầm th−ờng rao giảng chữ tâm Vậy mà khơng ng−ời nghe bị ngộ nhận Bởi cái tâm ch−a đ−ợc kiểm chứng hồn cảnh thật điển hình Hồn cảnh điển hình ấy, theo chúng tơi, kẻ thơn thớt rao giảng chữ Tâm có quyền lực tay Quyền lực lớn thử thách có giá trị cao Kiều Hoạn đóng vai xét xử có quyền lực gần nh− tối hậu tay Thế mà họ tự nguyện hành xử đ−ợc nh− đáng cảm phục đáng kính trọng biết bao! Họ vị Minh qn khơng ngai góp phần làm sáng danh cho quan hệ ứng xử khó khăn giới đàn bà nói riêng, xã hội lồi ng−ời nói chung

Tất nhiên, để có đ−ợc hai lần giáp mặt kết thúc có hậu nh− thế, Hoạn Th− Thuý Kiều phải có giống nhau chứ?

Thư trở lại với ngời trớc giáp mặt lần thø nhÊt 1 Thuý KiÒu:

Khi chàng Thúc si mê đến độ:

Khi h−ơng sớm, trà tr−a Bàn vây điểm n−ớc đ−ờng tơ hoạ đàn,

MiƯt mµi cc truy hoan Cµng quen thuộc nết dan díu tình.

c khng khăng địi nâng cấp từ trăng gió lên đá vàng, Kiều tỉnh táo, hồn cảnh thật nghiệt ngã để khuyên giải chàng:

Thiếp nh− hoa lìa cành

Chàng nh− b−ớm liệng vành mà chơi Chúa xuân đành có nơi

Ngắn ngày dài lời làm chi!

Nàng rằng: – Muôn đội ơn lòng Chút e bên thú bên tòng dễ đâu!

Hơn nữa, vợ chàng chủ gia đình, đèo bịng thêm thiếp Liệu tình cảm chàng gia đình có cịn ngun vẹn:

Vả thềm quế cung trăng, Chủ tr−ơng đành chị Hằng

Bấy lâu khăng khít giải đồng, Thêm ng−ời ng−ời chia lịng riêng tây.

Nếu thiếp thoát đ−ợc cảnh sống làm vợ khắp ng−ời ta, cảnh giấm chua lại tội ba lửa nồng hứa hẹn điều tốt đẹp hơn?

Khi thành vợ chồng, chàng Thúc đắm chìm duyên nên quên bổn phận với gia đình, Kiều chủ động nhắc nhở chàng với thái độ tôn trọng Hoạn Th−, dù nàng ch−a biết mặt ng−ời vợ ghê gớm ấy:

Trộm nghe kẻ lớn nhà

ở vào khuôn phép nói mối dờng. giục già chàng thực thi bổn phận làm chồng:

Xin chàng kíp liệu lại nhà Tr−ớc ng−ời đẹp ý sau ta bit tỡnh

Đêm ngày giữ mực giấu quanh Rày lần mai lữa nh hình cha thông!

Ngay chia tay, Kiều không quên dặn dò chàng Thúc điều mà ngời vợ lẽ nói đợc:

Đơi ta chút nghĩa đèo bịng Đến nhà tr−ớc liệu nói sịng cho minh

Dù sóng gió bất bình Lớn uy lớn tơi đành phận tôi!

Kiều chân thành biết bao, nói đ−ợc với ng−ời chồng ân nhân mình, khoảnh khắc chia li lành nhiều, lời lẽ mà có ng−ời thật trải thấm thía, đồng cảm đ−ợc:

Th−¬ng xin nhí lêi Năm chầy, chẳng đâu mà chầy

Chén mừng xin đợi ngày năm sau!

Kiều l−u ý chàng Thúc, thực lịng th−ơng nhau, chàng phải gắng gỏi lên, dũng cảm lên, dù lần đời ! Chỉ cần chàng can đảm nói sịng cho minh với chị cả, chàng có vợ lẽ Và đây, hai xin chịu phán Hoạn Th−! Chỉ thơi!

Buồn thay, chàng Thúc yếu đuối đáng th−ơng làm đ−ợc nh− vậy!

2 Ho¹n Th−:

Khi biết Thúc Sinh có vợ lẽ, phản ứng Hoạn Th− oán giận chồng đen bạc:

Từ nghe v−ờn thêm hoa Miệng ng−ời tin nhà khơng!

Lưa tâm dập nồng Trách ngời đen bạc lòng trăng hoa.

Do ú, i tng s mà Hoạn muốn dạy cho học chàng Thúc nàng Kiều:

Làm cho trông thấy nhÃn tiền Cho ngời thăm v¸n b¸n thun biÕt tay!

Hoạn Th− trừng phạt thói trăng hoa có nới cũ chàng Thúc Đó xúc phạm nặng nề gia phong nhà nàng, không đơn hành vi ăn cháo đá bát cá nhân nàng Trong tình này, nàng Kiều tất yếu trở thành ph−ơng tiện trừng phạt có hiệu tay Hoạn

Nói cách khác, Hoạn trừng phạt Kiều để hành hạ Thúc Sinh Đây cách trả thù khác ng−ời, x−a mà có Hoạn Th− nghĩ đ−ợc Hành hạ Kiều mối quan hệ vợ – vợ lẽ Thúc Sinh cịn đóng vai trị trọng tài phân xử! (X−a nay, đức lang quân đa mang th−ờng thiên vị vợ lẽ!) Còn hành hạ Kiều quan hệ chủ nhà – ở Thúc Sinh vô kế khả thi!

Quả tuyệt chiêu! Chàng Thúc thấp thua trí đàn bà, m−u khơng vợ đành, mà chí tan tác, nhũn nhùn, không th−ơng vợ lẽ!

Sau Hoạn Th− lập m−u bắt cóc đ−ợc Kiều đại gia thiênquan trủng tể đằng đằng sát khí, sau trận địn thị uy phủ đầu:

Tróc c«n sức đập vào

Tht no chng nỏt gan chẳng kinh! Hai mẹ Hoạn Th− có bàn giao sở hữu Hoa nơ:

Mẹ trò chuyện lân la Phu nhân gọi nàng dạy lời:

Tiu th di tr−ớng thiếu ng−ời Cho bên theo đòi lầu trang.

Đây thời điểm thức giáp mặt lần thứ Và sau ngày hai ng−ời có trị chuyện đầu tiên:

Phải đêm êm ả chiều trời Trúc tơ hỏi đến nghề chơi ngày

LÜnh lời nàng lựa dây Nỉ non, thánh thót, dƠ say lßng ng−êi

Tiểu th− xem th−ơng tài Khuôn uy d−ờng bớt vài bốn phân. Sau hoàn tất dằn mặt anh chồng dại gái:

Lòng riêng khấp khởi mừng thầm: Vui bõ đau ngầm x−a nay.

Đ−ợc biết đời chìm ba đào Kiều qua tờ thân cung, Hoạn Th− động lòng trắc ẩn:

LiỊn tay trao l¹i Thóc Sinh Rằng: tài nên trọng mà tình nên thơng!

Ví có số giàu sang Giá đúc nhà vàng nên!

Bể trần chìm thuyền quyên, Hữu tài th−ơng nỗi vô duyên lạ đời!

giữa ba ng−ời Nếu trò chuyện lần đầu, Hoạn th−ơng tài (ngầm kính trọng) đến lần này, Hoạn cơng khai thừa nhận tài Kiều tr−ớc mặt chồng thừa nhận nhiều lần: (Tài nêntrọng, hữu tài ) Phải có đồng cảm kính trọng đủ để v−ợt lênthói đàn bà Hoạn làm đ−ợc nhiều nh−

Trong hoàn cảnh t−ơng tự nh− Hoạn Th−, ng−ời đàn bà tầm th−ờng khơng xé xác đ−ợc tình địch khơng ca ngợi đối thủ đến mức:

Ví có số giàu sang Giá đúc nhà vàng nên!

Hoạn Th− đề cao Kiều lên tới vị hoàng hậu A Kiều đời Hán Vũ đế Bởi nhà vàng nhà dành cho A Kiều Hoạn Th− ngậm ngùi th−ơng xót cho số, tức bất công đời Kiều!

Cuèi cïng, màn kịch tha bổng Kiều Hoạn Th

HÃy cảnh kết kịch, Kiều hoảng sợ hỏi nhỏ hoa tì thời gian Hoạn Th có mặt nghe trộm:

Hoa rng: Bà đến lâu Rón chân đứng nép độ đâu nửa giờ,

Rành rành kẽ tóc chân tơ Mấy lời nghe hết d− tỏ t−ờng Bao nhiêu đoạn khổ tình th−ơng, Nỗi ơng vật vã nỗi nàng thở than,

Ngăn đứng lại bên Chán tai b−ớc lên lầu. Hoạn Th− rành đến mức chán tai chuyện gì?

Thứ nhất, lời lẽ chàng Thúc xúc phạm nặng nề Hon Th:

Sinh rằng: Riêng tởng lâu Lòng ngời nham hiểm mà lờng?

Thứ hai, lời thú nhận chuyện chăn gối lời cầu cứu thoát thân nàng Kiều:

Trót cầm bén dõy

Chẳng trăm năm, ngày duyên ta LiƯu bµi më cưa cho

ấy tình nặng ân sâu.

Tht ra, Hoạn Th− quyết định tha bổng Kiều từ xem tờ thân cung Hoạn khơng tha Kiều trốn với bầy Ưng, Khuyển? Cho nên lời cầu cứu, giải thoát Kiều thừa! Cái đáng sợ lời thú nhận chuyện chăn gối với bén dây, duyên ta Cịn chàng Thúc nói toạc ra, đầy vẻ tiếc nui:

ái ân ta có ngần mà thôi!

Đây nỗi đau bị phản bội ng−ời đàn bà Nỗi đau trở nên khủng khiếp Hoạn Th− phải nghe trực tiếp, nhìn tại chỗ suốt nửa giờ! X−a nay, nỗi đau vốn mối ốn cừu khó cởi bỏ ng−ời Đã có máu n−ớc mắt nhấn chìm gia đình tan nát? Thế mà Hoạn Th− lại điềm tĩnh xử bao dung Kiều phải thán phục, kêu lên:

Ng−ời đâu sâu sắc n−ớc đời Mà chàng Thúc phải ng−ời bó tay!

Đừng nói chàng Thúc, tr−ờng hợp này, Kiều ch−a phải đối thủ ngang tầm Hoạn Th− Cách xử đáng xếp vào chiếu kinh điển tiền nhân: Nộ giả th−ờng tình, tiếu giả bất khảtrắc (Giận thói th−ờng, cuời l−ờng đ−ợc) Cũng cần ghi nhận, suốt trình tiến hành trả thù, Hoạn Th− có hành hạ Kiều, nh−ng chủ yếu đánh địn cân não, khơng xúc phạm đến nhân phẩm Kiều Điều có ý nghĩa, chứng tỏ Hoạn Th− v−ợt lên thiên kiến gia tộc, để cố gắng ứng xử theo ph−ơng châm: Đ−ợc lịng ta, nh−ng giảm xót xa cho lòng ng−ời Nếu Hoạn Bà trịch th−ợng, k c:

Con thiện nhân Chẳng phờng trốn chúa quân lộn chồng

thì Hoạn Th cha nói kiểu chợ búa nh ã Cuộc giáp mặt lần thứ hai

Cuộc giáp mặt ngắn ngủi, nhng mang tính điển hình cho nguyên lí lấy chữ Tâm làm điểm xuất phát hành vi øng xư mèi quan hƯ gi÷a ng−êi với ngời Nó điển hình cho khả tự điều chỉnh, cho niềm tin vào hớng thiện, phơc thiƯn cđa ng−êi, dï lÞch sư quan hệ với nhau, ngời khó tránh khỏi lỗi lầm gây đau khổ cho ngời khác

M đầu gặp gỡ bối cảnh đằng đằng sát khí: D−ới cờ, g−ơm tuốt nắp Chính danh thủ phạm tên Hoạn Th−.

Thế nh−ng, vừa trông thấy Hoạn Th−, thái độ Kiều lại dịu dàng, mềm mỏng, chẳng ăn nhập với khơng khí báo thù hừng hực:

Thoạt trơng nàng chào th−a: Tiểu th− có đến đây?

Đàn bà dễ có tay Đời x−a mặt đời gan!

DƠ dµng lµ thãi hång nhan

Càng cay nghiệt oan trái nhiều

Tại Kiều lại xử nh− vậy? Kiều học đ−ợc điều Hoạn Th− chăng? Hay đánh chó phải nhìn mặt chủ? Vì dù sao, Hoạn Th− vợ Thúc Sinh mà!

Hoạn Th− thực sợ hãi hồn lạc phách xiêu Nh−ng có lẽ khơng phải nàng sợ chết, mà nàng sợ Thuý Kiều không chiến thắng thói đàn bà Nàng sợ t−ợng đài mà nàng công khai tôn vinh, ng−ỡng mộ bị sụp đổ tan tành! Nh−ng đành! Giờ đây, nàng Kiều quan mà! Hoạn Th− định thần, khéo léo, nhẹ nhàng th−a:

Trãt lòng gây việc chông gai Còn nhờ lợng bể thơng chăng?

Tuy nhiờn, cuc i ó thật công với Hoạn Th−, Kiều phải cụng khai tha nhn:

và công khai thó nhËn:

Tha may đời

Lµm ra, mang tiÕng ng−êi nhá nhen Để công khai tuyên bố toàn thắng chữ Tâm:

ĐÃ lòng tri nên

Trun qu©n lƯnh xng tr−íng tiỊn tha ngay!

Cứ theo lí bụng ta suy bụng ng−ời nơi đời trần tục mà suy hai kết có hậu hai vụ án lãng mạn! Nguyễn Du thật tài hoa làm cho thói đàn bà thăng hoa d−ới ngịi bút phân tích tâm lí nhân vật tinh tế sâu sắc Hoạn Th− Thuý Kiều hai ng−ời đàn bà có trí tuệ tuyệt vời Họ ln ý thức đ−ợc rằng: Mình ai? Đang quan hệ với ai? Trong hoàn cảnh nào?

Đó chất chữ Tâm Nhân b¶n.

– Họ ng−ời có khả chế ngự đ−ợc tình cảm để h−ớng thiện, phục thiện vị tha

§ã chÝnh phẩm chất chữ Tâm Hi sinh.

– Họ ng−ời đàn bà dễ xúc động tr−ớc tài hoa, tr−ớc đẹp Đó tố chất Tâm – Nghệ sĩ.

* * *

Tất nhiên, suy cho cùng, chữ Tâm quan niệm khát vọng Tố Nh− Cụ thể hoá quan niệm khát vọng thành hai hình t−ợng nghệ thuật giống nh− một cặp trùng, đôi tri kỉ, cặp song sinh một cặp hữu con chấy cắn đôi nh− Kiều Hoạn đối mặt song hành, làm s−ớng, khổ cho đoạn đời, có lẽ thiên tài Nguyễn Du làm đ−ợc!

Chó thÝch:

* Cọc sứ cột điện trắng phau, nhẵn thín mà trơ lì, vô cảm, vô tình vô duyên!

* Đặng Thanh Lê: Giảng Văn Truyện Kiều; NXB Giáo dục, Hà Nội, 2001, t.100 104.

Hoạn Th− ung dung b−ớc hai hàng g−ơm giáo sáng lồ, sát khí đằng đằng Bỗng tiếng quát:

– Quú xuèng!

Hoạn Th quì, nhng ngẩng cao đầu, mặt không biến sắc Bốn mắt Thuý Kiều Hoạn Th chiếu thẳng vào

Thuý Kiều bèi rèi, nãi khÏ:

− Sao tiểu th− lại đến nông nỗi này? Hoạn Th− c−ời nhạt:

− Cảm ơn phu nhân hỏi thăm Xin tay, có khách sáo làm gì! Th Kiều lúng túng đ−a mắt nhìn sang Từ Hải Từ Hải khoan thai đ−a tay vuốt chịm râu hùm ơm quanh khn hàm én, tủm tỉm c−ời, khơng nói Th Kiều lại đảo mắt nhìn tì t−ớng Từ Hải Tất cúi đầu thở dài D−ới kia, chính danh thủ phạm Hoạn Th− ngạo nghễ v−ơn cổ lên chờ đợi lời phán

Thuý Kiều cố lấy giọng bình thản: Tiểu th có điều cần nói chăng? Hoạn Th mỉm cời:

− Có đấy! Ta với nàng đàn bà Vậy có nên đem chuyện ghen tng đàn bà cơng đ−ờng hay chăng?

Th KiỊu l¾c ®Çu:

− Nh−ng tiểu th− xuống tay đáng! Hoạn Th− t−ơi c−ời:

− Quá đáng? Thúc Sinh chồng ai? Và chia sẻ tình cảm ai? Thuý Kiều chống chế:

− Nh−ng liƯu tiĨu th− cã yªu Thóc Sinh b»ng ta không? Hoạn Th cời lanh lảnh:

Tỡnh yờu? Nàng chẳng yêu Kim Trọng sao? Rồi lại đến Thúc Sinh, Từ Hải Ta không tin vào tình yêu nh− thế!

Thuý Kiều s−ợng sùng, đỏ mặt:

Các viết (1, 2, 3, 4) trích từ sách: Nguyễn Du – Truyện Kiều: h−ớng cảm, luận dạy học mới (sđd)

TiÕt 38 - 39

Văn học

Lc Võn Tiờn cu Kiu Nguyt Nga A Kết cần đạt

1 Kiến thức: Nắm đ−ợc nét chủ yếu đời, nghiệp vị trí Nguyễn Đình Chiểu, kể đ−ợc tóm tắt cốt truyện Lục Vân Tiên để học tốt đoạn trích Qua đoạn trích Lục Vân Tiên cứuKiều Nguyệt Nga, hiểu đ−ợc khát vọng nghĩa giúp ng−ời, cứu ng−ời tác giả phẩm chất hai nhân vật Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga

2 TÝch hỵp víi phần Văn, Tiếng Việt Tập làm văn: tiếp tục c«ng viƯc cđa tiÕt 36

3 Rèn kĩ năng đọc truyện thơ Nơm, phân tích cách kể chuyện xây dựng nhân vật

4 ChuÈn bÞ:

− Tác phẩm Lục Vân Tiên, tranh chân dung Nguyễn Đình Chiểu, số viết Nguyễn Đình Chiểu Phạm Văn Đồng, Trần Văn Giàu

B Thiết kế bμi d¹y - häc

Hoạt động Dẫn vào

1 Cè Thđ t−íng Ph¹m Văn Đồng nói Nguyễn Đình Chiểu:

Trên trời có có ánh sáng khác th−ờng, nh−ng nhìn ch−a thấy sáng; song nhìn sáng Nguyễn Đình Chiểu – nhà thơ yêu n−ớc vĩ dân miền Nam kỉ Xĩ - nh−

2 HS xem tranh chân dung Nguyễn Đình Chiểu Hoạt ng

1 Tác giả Nguyễn Đình Chiểu (1822 1888)

+ HS c lại mục chú thích (*) SGK, tr 115, trình bày lại ngắn gọn theo câu hỏi sau

+ GV hỏi:

Quê, sơ lợc tiểu sử, nghiƯp?

− Những phẩm chất tính cách, học từ đời nghiệp; • Định h−ớng:

− Quª néi Thõa Thiªn – HuÕ, quª ngoại Gia Định Đỗ tú tài Gia Định năm 1843;

Cha kịp thi tiếp mẹ mất, ốm nặng, bị mù, bị bội hôn;

Về quê mẹ làm ông lang chữa bệnh cho dân, mở lớp dạy học cho dân Cùng lÃnh tụ nghĩa quân (Trơng Định, Phan Tòng) bàn mu kế chèng Ph¸p;

− Sáng tác nhiều thơ văn khích lệ tinh thần yêu n−ớc, chiến đấu nhân dân Nam Bộ

− Giữ trọn lòng trung thành với dân với n−ớc ốm nặng qua đời th−ơng tiếc nhân dân miền Nam

− Sự nghiệp thơ văn: Toàn viết chữ Nôm: Truyện thơ Lục Vân Tiên, Ng− Tiều y thuật vấn đáp, D−ơng Từ – Hà Mậu, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, Văn tế Tr−ơng Định, nhiều thơ khác

− Nguyễn Đình Chiểu nêu cao g−ơng sáng ngời nghị lực sống cống hiến đời cho dân cho n−ớc; nêu cao tinh thần yêu n−ớc bất khuất chống ngoại xâm Ông nhà nho tiết tháo, nhà thơ mù yêu n−ớc vĩ đại, l−ơng y danh nhà giáo đức độ Nguyễn Đình Chiểu cờ đầu thơ văn yêu n−ớc chống Pháp n−ớc ta k XIX

2 Truyện thơ Nôm Lục Vân Tiên.

+ HS xem văn truyện thơ Lục Vân Tiên + GV nhấn mạnh nói thêm vài chi tiÕt: