Giải pháp giáo dục giúp từ bỏ thói quen nói tục, chửi bậy cho một số học sinh nam lớp 12a3 trường THPT bắc sơn

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Đất nước ta đường hội nhập quốc tế ngày rộng nhiều lĩnh vực Trong trình hội nhập quốc tế cách mạng công nghiệp 4.0, giới trẻ lực lượng nghiên cứu kế thừa thành tựu khoa học, công nghệ Thế nhưng, mặt trái kinh tế thị trường, tượng tiêu cực xã hội tác động mạnh mẽ vào giới trẻ, thách thức lớn đến giá trị đạo đức lối sống niên nước ta Trong năm gần đây, môi trường học đường đứng trước nhiều thói hư tật xấu bạo lực, nghiện game- facebook, hút thuốc, ăn chơi, đua đòi…nhất “văng tục, chửi thề” gần ngày phổ biến lan rộng Việc sử dụng ngôn ngữ tục tĩu đời thực lẫn mạng xã hội “Văng tục, chửi thề” ăn sâu vào lời ăn, tiếng nói học sinh Khơng biết từ bao giờ, chuyện nói tục, chửi thề trở thành tượng phổ biến lứa tuổi học sinh Đáng lo ngại tình trạng ngày diễn cách trầm trọng hơn, mức độ, ngôn từ tục tĩu mà em sử dụng ngày gia tăng Chỉ cần vắng mặt giáo viên, từ ngữ thô tục sẵn sàng “văng” từ cậu học trị Thậm chí, em vơ tư nói oang oang chốn đơng người, trước mặt người lớn Đa số học sinh trường THPT Bắc Sơn em dân tộc thiểu số, điều kiện sống cịn khó khăn, hạn chế điều kiện địa lý, môi trường giao tiếp hẹp; thiếu quan tâm, chia sẻ gia đình Các em khơng yếu tri thức thiếu kĩ sống, kĩ giao tiếp - ứng xử; kĩ kiềm chế cảm xúc tránh xa thói hư tật xấu Ở trường học, khơng khó để ta bắt gặp hình ảnh nhóm học sinh tụm năm, tụm bảy nói chuyện rơm rả ngôn từ tục tĩu Tại lớp 12A3 trường THPT Bắc Sơn mà tơi gắn bó suốt ba năm không tránh khỏi tượng này, chí học có em văng tục với bạn cách hồn nhiên, vô tư Và khơng lần chửi tục với bạn mà dẫn đến xô xát, kéo bạn bè, người nhà đến đánh gây hậu khôn lường Tuy nhiên tượng ăn nói tục tĩu, thiếu suy nghĩ chủ yếu số em học sinh nam lớp Với trách nhiệm nhà giáo nói chung, đặc biệt lại người giáo viên chủ nhiệm, trăn trở, băn khoăn biện pháp để giáo dục đối tượng học sinh Làm để thân em hiểu giá trị lời ăn, tiếng nói; giá trị ngơn ngữ Từ em thay đổi nhận thức thay đổi hành vi cách tự giác miễn cưỡng Với mong muốn xây dựng tập thể lớp vững mạnh, văn minh, nói “KHƠNG” với nói tục, đáp ứng mục tiêu giáo dục, đổi dạy học kiểm tra đánh giá theo yêu cầu phát triển lực phẩm chất cho học sinh, mạnh dạn chọn đề tài: “Giải pháp giáo dục giúp từ bỏ thói quen “Nói tục, chửi bậy” cho số nam sinh lớp 12A3 Trường THPT Bắc Sơn” 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Giúp học sinh nhận thức hành vi “lệch chuẩn” gây ảnh hưởng lớn đến thân người xung quanh - Trang bị cho học sinh kiến thức cần thiết văn hoá ứng xử, giá trị đạo đức, hậu lời ăn tiếng nói Từ em có nhận thức, thái độ hành vi tích cực theo chuẩn mực đạo đức quy định “Điều lệ trường THPT” - Đưa biện pháp giáo dục hiệu giúp e nhận hành vi sai trái để kịp thời sửa chữa; biết cách để từ bỏ thói quen ăn nói bậy bã, tục tĩu; hình thành ý thức quan tâm đến việc rèn luyện tu dưỡng đạo đức thân lời ăn tiếng nói hàng ngày, giữ gìn sáng Tiếng Việt Các em biết “nói lời hay, làm việc tốt” 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Tìm hiểu hành vi ăn nói bậy bạ, tục tĩu học sinh lớp 12A3 trường THPT Bắc Sơn, đặc biệt nhóm học sinh nam - Một số biện pháp giáo dục để giúp em học sinh thường xuyên nói tục, chửi thề nhận tác hại hành vi sai trái để sửa chữa uốn nắn kịp thời từ gia đình, nhà trường xã hội; đặc biệt từ giáo viên chủ nhiệm để em biết “nói lời hay, làm việc tốt” phấn đấu học tập trở thành “con ngoan, trò giỏi” 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Tôi tiến hành khảo sát thực tế mức độ nhận thức em lớp chủ nhiệm qua phiếu thăm dò + Điều tra, khảo sát, cập nhật thông tin học sinh, tìm hiểu thật kĩ hồn cảnh gia đình, thói quen sinh hoạt nhóm học sinh - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: Sau phát phiếu thăm dò cho 33 HS lớp 12A3, em hồn thành tơi thu lại số phiếu phát Sau thống kê, phân tích số liệu để đánh giá mức độ hiểu biết em vấn đề ứng xử liên quan đến lời ăn tiếng nói - Phương pháp tìm kiếm thơng tin mạng internet: Tơi tìm kiếm thơng tin trang web để có sở thực chủ đề - Phương pháp quan sát: Quan sát biểu hiện, hành vi cụ thể học sinh lớp; tập trung vào nhóm học sinh nam thường xuyên nói tục, chửi thề - Phương pháp trao đổi, trò chuyện: + Trao đổi với giáo viên môn trực tiếp giảng dạy lớp, với phụ huynh học sinh, trao đổi với học sinh hay nói tục, chửi thề với tinh thần bầu bạn, gần gũi, thân thiện, đáng tin cậy + Trao đổi với giáo viên chủ nhiệm khác trường, trường bạn để tham khảo, học hỏi kinh nghiệm 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận: Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế nêu rõ mục tiêu tổng quát giáo dục đào tạo giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Người xưa có câu: “Tiên học lễ, hậu học văn” Trước tiên ta cần học lễ nghĩa, rèn luyện nhân cách, phẩm chất, sau học kiến thức Học sinh cần nâng cao lĩnh sống; tham gia vào sinh hoạt văn hóa lành mạnh, trau dồi ngơn ngữ chuẩn mực, ăn nói lịch sự, đối xử hịa nhã với bạn bè Tiếc ngày nếp sống truyền thống bị băng hoại thời kì mở cửa Thế hệ trẻ sinh hoạt tuỳ tiện, chắt lọc tốt, đẹp …từ internet đến ấn phẩm, phim ảnh…đã khiến cho giới trẻ nét văn minh, lịch Vậy lời ăn tiếng nói học sinh văn minh, lịch đánh giá qua chuẩn mực Truớc hết, lời nói lịch sự, văn minh, khơng bậy bạ, sai trái, khơng văng tục chửi thề 2.1.1 Lời nói tục, chửi thề gì? Lời nói thơ tục ngơn từ xúc phạm xã hội, gọi từ bẩn, ngôn ngữ xấu, ngôn ngữ thô bạo, ngôn từ xúc phạm, lời lẽ thô lỗ, ngôn ngữ báng bổ, ngôn ngữ tục tĩu, ngôn từ dâm dục, Chửi thề câu nói dạng tinh lược(dạng không đầy đủ) dần trở thành ngôn ngữ mang sắc thái phản cảm, nghĩa từ nguyên trở nên mờ nhạt, chí biến mất, thường rút gọn cịn phần “chất” ngày biến dạng người ta cịn nhìn thấy phần cốt lõi dân gian đặt cho số tên “văng tục”, “chửi tục”,… Việc học sinh dùng từ ngữ thô tục để lăng mạ, xúc phạm nhân phẩm người khác nói quen miệng gây nên phản cảm lớn người nghe Theo PGS Văn Như Cương nhận định: “Hiện tượng nói bậy bạ thói quen đa phần khơng thuộc chất, ý thức em học sinh” Nói tục chửi thề học sinh có xu hướng phát triển tràn lan qua ngôn ngữ giao tiếp qua mạng xã hội Gia đình, nhà trường xã hội cần có biện pháp kịp thời để chấn chỉnh, định hướng khắc phục 1.1.2 Biểu nói tục, chửi thề học sinh: Hình thức, mức độ biểu nói tục, chửi bậy học sinh đa dạng: - Việc học sinh dùng từ ngữ thô tục phản ứng tự nhiên để xúc phạm nhân phẩm người khác, quen miệng gây phản cảm cho người nghe - Khi bị điểm chửi thề Bị cô giáo phê bình chửi thề Vui mừng lí chửi thề Chửi thề nơi đâu, chưa khỏi cổng trường, gặp em “văng tục” “ Ơng giáo hơm khó tính vãi l*,… - Khơng nói tục, có tượng em khắc chữ bậy bạ lên bàn học, lên tường, lên sách vở,… - Nói tục chửi bậy nói thẳng, sổ ra: từ tục tĩu, dâm dục, quấy rối, xúc phạm,…gây phản cảm cho người nghe như: đ* mẹ, đ*, xamlon, nịt,… - Nói tục biến tướng theo nhiều cách mà em trao đổi mạng xã hội: chẳng hạn việc dùng cụm từ "vl*", "đm*", "sm*", "tđ*" ,”sml*”, 1.1.3 Nguyên nhân việc nói tục, chửi bậy: Hiện tượng nói tục, thiếu tế nhị, thiếu văn hóa giao tiếp nhằm bơi nhọ, sỉ nhục xúc phạm người khác,… diễn phổ biến môi trường học đường nay; trở thành thói hư tật xấu gây nhiều tác hại nghiêm trọng đạo đức hành vi ứng xử người học Vậy nguyên nhân đâu dẫn đến tượng nói tục, chửi thề học sinh? Theo PGS Văn Như Cương nhận định: “Nói bậy, chửi thề em học sinh thấy người xung quanh nói nhiều, lại khơng có nhắc nhở việc sai trái nên quen miệng học theo Ngay em phát ngôn từ tục tĩu tin em khơng liên tưởng đến hình ảnh, nghĩa đen thật từ ngữ đó” Qua nghiên cứu, tham khảo từ nguồn tài liệu, có số nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tượng nói tục, chửi bậy học sinh sau: Thứ gia đình thiếu quan tâm giáo dục con, cháu lời ăn, tiếng nói thật chuẩn mực em bắt đầu học nói (nên nói gì, khơng nói vậy), từ em bé (dạy từ thuở thơ) Người lớn nhiều gia đình chưa thật làm gương, thiếu gương mẫu giao tiếp, văng tục, chửi thề cách thoải mái trước mặt cháu không kịp thời giáo dục, nhắc nhở, uốn nắn em vi phạm, không xử phạt nghiêm minh em tái phạm Thứ hai chương trình mơn giáo dục đạo đức chưa thật sát với lứa tuổi, đặc biệt với học sinh mầm non, tiểu học đối tượng cần "học ăn, học nói, học gói, học mở" Môn học chưa trọng mức đến việc rèn kỹ giao tiếp cho em Thứ ba trường học, nội quy trường có quy định học sinh khơng nói tục, chửi thề việc khơng quan tâm thường xuyên sinh hoạt toàn trường, tiết sinh hoạt hàng tuần giáo viên chủ nhiệm, tiết học môn Giáo dục công dân Khi phát học sinh nói tục, chửi thề khơng giáo viên làm ngơ, khơng kịp thời nhắc nhở, chấn chỉnh (một phần ngại đụng chạm, học sinh vi phạm khơng học lớp làm giáo viên chủ nhiệm) Học sinh vi phạm nói tục, chửi thề nhiều lần chưa xử lý nghiêm minh, giáo dục đến nơi đến chốn với biện pháp giáo dục phù hợp Thứ tư học sinh bị tác động môi trường giao tiếp từ gia đình, khu phố, ngồi xã hội trang mạng xã hội Nhất em học theo thần tượng nhảm nhí, học video… Và thứ năm thân học sinh hạn chế nhận thức, chưa thấy việc nói tục, chửi thề tật xấu (vì nhiều người lớn xung quanh nói thường xuyên nơi, lúc có bị đâu?) Có em coi việc nói tục, chửi thề “model” thời đại nay, thể lĩnh cá nhân 1.1.4 Hậu việc nói tục, chửi bậy: Nói tục, chửi bậy có mặt tích cực là: - Khi nóng giận người thường chửi thề, nói tục hàng loạt từ ngữ “độc đáo” mà không cần phải suy nghĩ Việc giúp hạ hoả, xả xúc đầu, giúp nhanh ngi nóng giận - Chửi thề, nói tục giúp xả stress, thư giãn, thoải mái bạn bè người xung quanh Tuy nhiên, nói tục, chửi thề tích cực mà tiêu cực, tác hại mang đến cho thân người nghe nhiều Cụ thể: - Trước hết, nói tục chửi bậy ảnh hưởng đến thân người nói, tự hạ thấp danh dự mình, làm đạo đức nhân cách người học sinh bị suy đồi Biến người thành kẻ thiếu học thức, bị đánh giá vô văn hóa, bị người xa lánh, ghê tởm bệnh, người nghe nghĩ người nói thiếu văn hố, thiếu giáo dục - Việc nói tục chửi thề làm cho kỹ giao tiếp trở nên yếu phát ngơn lệch chuẩn - Nói tục, chửi thề nhiều thành thói quen, nói phải đệm vài câu nói tục vào, làm cho người nghe cảm thấy khó chịu bị văng từ “khó nghe” nhắm vào mình, làm lịch sự, văn minh giao tiếp cộng đồng - Nói tục, chửi thề dẫn đến hậu nghiêm trọng cãi vã, xô xát, đánh nhau, tệ gây án mạng lời nói thiếu văn hố gây hiểu nhầm 1.1.5 Biện pháp khắc phục tượng “nói tục, chửi bậy”: Việc thay đổi thói quen, sở thích người giới trẻ khơng phải chuyện làm ngày một, ngày hai Để làm điều cần có phối hợp nhiều yếu tố Trước hết, người cần thẳng thắn nhìn nhận vào cách ứng xử thân, từ thể văn hố giao tiếp cho phù hợp với chuẩn mực xã hội Để khắc phục tượng nói tục, chửi bậy người Việt trẻ nay, cần đẩy mạnh vận động xây dựng gia đình văn hóa; làng, bản, khu dân cư, khu phố văn hóa Nâng cao tính tự quản cộng đồng dân cư công xây dựng nếp sống văn minh; giao tiếp, ứng xử văn hóa; xóa bỏ loại tệ nạn xã hội Bên cạnh đó, phải lồng ghép phong trào thi đua Đoàn Thanh niên vận động “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa”; tự giác thực nhắc nhở nói năng, giao tiếp, ứng xử văn hóa, khơng nói tục, chửi bậy Mơi trường gia đình ln có tác dụng giáo dục lớn Sự ảnh hưởng người lớn gia đình ln học cho trẻ Nếu cha mẹ, anh chị gia đình làm gương hạn chế tập nhiễm ngôn từ cho trẻ Đồng thời giúp em biết miễn dịch trước tác động ngôn ngữ xấu mối quan hệ với người xung quanh Đối với nhà trường, nhiều phong trào nhằm xây dựng trường học thân thiện, văn hóa học đường thông qua hành động cụ thể biện pháp ngăn ngừa tác động ngôn ngữ tiêu cực Trong học trường không riêng mơn giáo dục cơng dân mà cịn phải trang bị kỹ sống cần thiết cho trẻ, chẳng hạn kỹ kiềm chế cảm xúc, kỹ ngôn ngữ, xưng hô, chào hỏi; đặc biệt thông qua tình tổ chức khoa học để giúp học sinh học hỏi từ ngữ sáng loại bỏ thói nói tục, chửi bậy 2.2 Thực trạng vấn đề: 2.2.1 Thực trạng nói tục giới trẻ nói chung: Ơng cha ta dạy “Lời nói chẳng tiền mua, lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau” Vậy mà nét đẹp văn hoá dần bị giới trẻ làm xấu lối ăn nói tục tĩu, vơ văn hố “Chửi thề” khơng cịn “chửi đơn thuần” mà thói quen, câu cửa miệng học sinh Đây vấn đề đáng lo ngại Theo kết khảo sát tháng 12/2017 Bộ GD&ĐT cho thấy có 8,6% học sinh 20,3% sinh viên tự báo cáo thường xuyên nói tục chửi bậy Tuy nhiên, có lẽ tỉ lệ phần tảng băng Ngôn ngữ tục, bậy trở nên phổ biến viết, bình luận, video clip phát trực tiếp Trên môi trường mạng xã hội như: Facebook, Youtube, Tiktok… khơng khó để bắt gặp hình ảnh người tiếng, thần tượng giới trẻ nói tục Thậm chí, nhiều Youtuber, Facebooker trở nên tiếng nhờ “khả năng” ăn nói thơ tục, chửi bới “chém gió” mạng xã hội Có “facebooker chửi” thu hút hàng ngàn lượt người xem lần livestream Nói tục, chửi bậy tượng phổ biến nơi nào, từ vỉa hè, qn xá, chí gia đình nghe câu tục tĩu Nó coi hành vi bình thường xã hội đại Khơng bên ngồi trường học, sân trường, lớp học, việc học sinh nói tục, chửi thề trở thành chuyện thường Mặc dù trường học có nội quy cấm học sinh nói tục, chửi thề; trường học tích cực xây dựng văn hóa học đường biểu phận không nhỏ học sinh lại dường ngược lại với nội quy, phong trào nhà trường Ở đâu trường, từ sân thể dục, ban công, cổng trường hay lớp học, khơng khó để ta bắt gặp hình ảnh nhóm học sinh tụm năm, tụm ba nói chuyện rôm rả lời thô tục, chửi bậy Nghiêm trọng hơn, tình trạng ngày diễn cách khó kiểm sốt hơn, hình thức nói tục, mức độ, ngôn từ tục tĩu mà học sinh sử dụng đa dạng Những “sốc” nghe học sinh nói tục, chửi thề ngồi đời thật cịn hoang mang đọc ngơn từ mà cậu tuổi học trị sử dụng để giao tiếp với mạng xã hội Chỉ cần vào trang Facebook cá nhân học sinh hay hội nhóm mà giới học sinh thường xuyên theo dõi, đọc comment (bình luận) bên dịng trạng thái, hình ảnh, video… dễ dàng tìm kiếm comment sử dụng từ ngữ phản cảm Đặc biệt, từ dùng để nói tục, chửi thề em sử dụng nhiều “chat” với 2.2.2 Thực trạng nói tục, chửi bậy học sinh lớp chủ nhiệm 12A3 trường THPT Bắc Sơn: Là giáo viên chủ nhiệm gắn bó, gần gũi với em gần năm qua, tơi hiểu phần hồn cảnh gia đình, tính cách, lực, sở trường em Trước vấn đề “nói tục, chửi thề” lớp tơi khơng ngoại lệ Các em nói tục thói quen Đã có hình thức, quy định xử phạt bạn nói tục, chửi bậy Đa phần bạn lớp thực tốt, số bạn nam (khoảng 4-5 em) không thay đổi Qua việc khảo sát phiếu thăm dò ý kiến vấn đề “ nói tục, chửi bậy” 33 học sinh lớp 12A3 trường THPT Bắc Sơn mà chủ nhiệm Kết khảo sát sau: Phần I Gồm câu hỏi hiểu biết HS vấn đề “nói tục, chửi bậy” Số lượng/tỉ lệ Trả lời đạt Câu Trả lời chưa đạt Trả lời sai (hoặc không trả lời) Câu 33 HS (100%) HS (15,15%) Câu 12 HS (36,36%) 06 HS (18,18%) 15 HS(45,46%) Câu 09 HS (27,27%) 15 HS (46%) 09 HS (27,27%) Câu 03 HS (9,09%) 09 HS (27,27%) 21 HS (63,64%) Phần II Các câu hỏi TNKQ theo chủ đề liên quan đến tượng “nói tục, chửi bậy” Nội dung Tổng số câu Số lượt chọn khảo sát Nhận biết câu Tổng 132 lượt: hành vi nói (Câu 1, 2,3, 4) + lượt chọn “không bao giờ”, chiếm tục 3,03% thân + 80 lượt chọn “rất thi thoảng”, người chiếm 60,61% xung quanh + 48 lượt chọn “thường xuyên”, chiếm 36,36% Đối tượng, câu (câu 5, 6) Tổng 66 lượt: phạm vi nói + 100% lượt chọn “ nhiều nơi” tục + 80 % lượt chọn “ độ tuổi trẻ em” + 20% lượt chọn “mọi lứa tuổi” Cảm xúc, câu Tổng 132 lượt: thái độ (câu 7, 8,9,10) + 116 lượt chọn “ngại, khó chịu”, chiếm thân 87,88% người nghe + 16 lượt chọn “ thích thú, thú vị”, chiếm nói tục 12,12% Có nên từ bỏ câu Tổng 66 lượt (58 lượt chọn “có”,chiếm nói tục (câu 11, 12) 87,88% lượt chọn “ không”, chiếm 12,12%) Kết khảo sát ban đầu cho thấy: + Đa số HS lớp 12A3 nói tục, vài lần; số học sinh nam nói tục nhiều học sinh nữ + Đa phần em nhận thức việc nói tục xấu, khơng nên nói, cần phải sửa đổi; có 12,12% cho “nói tục, chửi bậy” khơng cần thay đổi Tỉ lệ rơi vào số e nam lớp + Có số em nam nhận nhiều lần nói tục, chửi thề; đặc biệt em cảm thấy thích thú, thoải mái, khơng muốn thay đổi hành vi Thiết nghĩ, thực tế đáng lo ngại cho thân em mà em tham gia vào mối quan hệ xã hội Từ thực trạng định thực đề tài “Giải pháp giáo dục giúp từ bỏ thói quen “Nói tục, chửi bậy” cho số nam sinh lớp 12A3 Trường THPT Bắc Sơn” 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Tôi tiến hành nội dung sau: 2.3.1 Phần thứ nhất: Khảo sát thực tế Trước tìm biện pháp khắc phục số em học sinh cịn thường xun “nói tục, chửi bậy” tiến hành khảo sát hiểu biết tất bạn lớp 12A3 cách phát phiếu thăm dị (trong có 13 nữ 20 nam) Phiếu thăm dò gồm phần câu hỏi (Tự luận trắc nghiệm) đề cập đến nhận thức em vấn đề “nói tục, chửi bậy” (Phụ lục 1) Tôi phát phiếu cho học sinh làm nhanh vào tiết sinh hoạt cuối tuần, thứ bảy ngày 06/3/2021 Hết tiết thu lại, tổng hợp thống kê số câu trả lời để có số liệu đánh giá mức độ hiểu biết em vấn đề liên quan đến “nói tục, chửi bậy” Từ kết khảo sát cho thấy: + Hầu hết em học sinh khảo sát biết tượng “nói tục, chửi bậy” nói + Số học sinh nam nói tục nhiều bạn nữ + 100% em cho việc nói tục khơng Trong đó, có học sinh nam (Phạm Tấn Duyệt; Tô Tuấn Anh; Bùi Văn Hiệp; Trương Tuấn Anh) nói nhiều lần nói tục, chửi thề; em biết hành vi sai trái cảm thấy thích thú, thoải mái đặc biệt không muốn thay đổi Từ số liệu khảo sát thực tế tượng “nói tục, chửi bậy” lớp 12A3 trên, sử dụng số giải pháp giáo dục giúp em khắc phục tượng :nói tục, chửi bậy”, em học sinh nam 2.3.2 Phần thứ hai: Các giải pháp giáo dục để giúp em từ bỏ thói quen “nói tục, chửi bậy” Trước thực tế số em học sinh nam lớp 12A3, dù biết hành vi nói tục “lệch chuẩn”, sai trái, khơng ảnh hưởng đến nhân cách, đạo đức thân, mà ảnh hưởng đến giá trị đạo đức tập thể, đến phong trào thi đua lớp, em cố tình nói, khơng sửa chữa Bản thân giáo viên chủ nhiệm, băn khoăn, trăn trở suy nghĩ điều Làm để em hiểu thay đổi suy nghĩ, từ bỏ thói quen xấu, phấn đấu rèn luyện, học tập Tôi tham khảo, trao đổi với giáo viên môn, trao đổi với bạn lớp, với phụ huynh em tâm với em để tìm phương hướng tích cực Trước hết, thân giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng sử dụng ngôn ngữ chuẩn mực, người định hướng giúp học sinh hoàn thiện vốn ngơn ngữ, khích lệ tinh thần học hỏi nói làm theo lời hay ý đẹp Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cần có biện pháp để chấn chỉnh kịp thời em có hành vi ngược lại xu Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm phải quan sát, theo dõi học sinh qua tiết học, phát thay đổi em để kịp thời uốn nắn Giải pháp 1: Xây dựng thang điểm thi đua; bảng thi đua lớp tinh thần dân chủ (gồm điểm trừ, điểm cộng) Giải pháp áp dụng lâu cho lớp chủ nhiệm, với nhiều tiêu chí, thang điểm sở đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh; thang điểm 100 điểm/ em/tuần Các vi phạm bị trừ điểm; việc tốt, điểm tốt cộng (mức cộng, trừ quy định cụ thể) - Đưa “nói tục, chửi bậy” vào thang điểm thi đua lớp + Học sinh nói tục, chửi bậy bị trừ vào điểm thi đua cá nhân Điểm trừ tính theo số lần nói Thang điểm làm xếp loại hạnh kiểm tuần, tháng, cuối học kì năm học + Để phương pháp hiệu cần xây dựng ban cán lớp công minh theo dõi sát trình chấm điểm tổ trưởng, chấm chéo tổ Nhờ kết thi đua cá nhân, vị thứ xếp hạng tổ mà em tự sửa sai, hạn chế “nói tục, chửi bậy” + Qua tuần, tiết sinh hoạt, giáo viên chủ nhiệm kịp thời phê bình bạn vi phạm lỗi nói tục, đồng thời tuyên dương bạn nói lời hay, làm việc tốt, động viên khích lệ bạn tiến bộ, hạn chế nói tục, chửi thề Giải pháp 2: Khảo sát đối tượng thường xuyên “nói tục, chử bậy” Theo dõi nề nếp, qua kết xếp loại hạnh kiểm học kì 1; khảo sát hồn cảnh gia đình - Tiến hành phân loại đối tượng dựa ý thức, thái độ, hạnh kiểm học sinh thời gian qua Cụ thể: Tổng số 33 học sinh: Đối tượng phân loại Số lượng (nam/nữ) Tỉ lệ phần trăm HS có hạnh kiểm tốt 21 em (11 nam – 10 nữ) 63,64% HS có hạnh kiểm em (5 nam - nữ) 18,18% HS có hạnh kiểm TB em (3 nam) 9,09% HS có hạnh kiểm yếu em (2 nam – nữ) 9,09% - Hiện tượng thường xuyên nói tục, chửi bậy rơi vào học sinh nam có hạnh kiểm xếp loại học kì yếu trung bình Cụ thể em: Trương Tuấn Anh (yếu); Bùi Văn Hiệp (TB), Tô Tuấn Anh (TB), Phạm Tấn Duyệt (TB) Tìm hiểu, nắm bắt rõ hồn cảnh gia đình, tính cách thói quen em Cụ thể: + Em Trương Tuấn Anh: nhà xã Lộc Thịnh, cách trường khoảng 12km; bố mẹ li hôn, mẹ lấy chồng khác tỉnh Bắc Giang Em với bố Bố em suốt ngày tụ tập bạn bè ăn uống, say xỉn, hay chửi mắng em + Em Bùi Văn Hiệp: xã Quang Trung, bố mẹ làm công ty Hải Phòng Em nhà với em trai học lớp Hàng tháng bố mẹ gửi tiền ăn học cho hai anh em + Em Tô Tuấn Anh: xã Quang Trung, bố lái xe khách đường dài, mẹ nhà buôn bán Điều kiện kinh tế tốt Qua trao đổi với phụ huynh biết em Tuấn Anh nghiện điện tử từ cấp 1,2 Em ham chơi game đến mức mẹ khơng thể quản lí được, có lần em chơi quán net liên tục khơng nhà Mẹ la mắng, chửi bới, chí kề dao vào cổ em (giờ vết sẹo dài cổ) Cả em học sinh ngồi việc thường xun “Văng tục, chửi thề” em có vi phạm nội quy tương tự như: Học lực yếu; nghiện game, facebook, nghỉ học vơ lí do, trốn tiết, học muộn, ngủ học, khơng ghi bài, Qua việc tìm hiểu, khảo sát hồn cảnh gia đình, tính cách em trên, phần hiểu nguyên nhân việc em hay “nói tục, chửi bậy” Mỗi em có hồn cảnh, tính cách, đặc điểm tâm lí khác nên tơi gặp riêng em để trao đổi, chia sẻ, nói chuyện gần gũi đồng cảm với em Đồng thời khích lệ, động viên em sửa đổi lỗi mà em hay vi phạm, thói quen “nói tục, chửi bậy” Giải pháp 3: Gặp gỡ, trao đổi trực tiếp với phụ huynh học sinh - Hơn hết, để uốn nắn lời ăn, tiếng nói học sinh trách nhiệm gia đình Vì vậy, tơi tiến hành buổi họp phụ huynh với phụ huynh em học sinh Trao đổi nói rõ thực trạng “nói tục, chửi bậy” em + Cha mẹ cần sát sao, quan tâm đến em, nhắc nhở kịp thời nghe lời nói tục, nói bậy em Điều quan trọng, cha mẹ cần làm gương, khơng nói tục chửi bậy trước mặt Đồng thời tìm cách thức để hạn chế tiếp xúc với lời nói tục, chửi thề + Cha mẹ nên quản lí thời gian sử dụng điện thoại con, khéo léo kiểm soát bạn bè mạng xã hội, kiểm sốt video, hình ảnh bình luận, “chat” em - Duy trì liên lạc thường xuyên với phụ huynh, tạo nên phối hợp hiệu nhằm hạn chế dần loại bỏ hoàn toàn vấn nạn “nói tục, chửi bậy” em Giải pháp 4: Xây dựng trò chơi “ Thử thách thay đổi thói quen” Đây phương pháp khác với cách truyền thống mà áp dụng Bởi đối tượng học sinh xem “cá biệt” Các em phát ngôn cách tự do, vô tổ chức, “nói tục, chửi bậy” thành quen miệng, biết sai cố tình nói, khơng quan tâm đến cảm xúc người nghe Trăn trở vấn đề này, nghĩ ý tưởng đưa em vào sân chơi bổ ích để em thi đua lành mạnh Trò chơi tạo thử thách “ THAY ĐỔI MỘT THÓI QUEN”; thực chất từ bỏ thói quen xấu “ Nói tục, chửi bậy” cho em Cả em (Trương Tuấn Anh, Bùi Văn Hiệp, Phạm Tấn Duyệt Tô Tuấn Anh) tham gia vào trị chơi - Tơi cử thêm học sinh lớp làm Ban Giám Khảo, Bùi Thị Ánh (lớp trưởng) Phạm Văn Tài (Bí thư) - Đưa mục tiêu cụ thể để em đạt đến Mục tiêu theo giai đoạn nhỏ thời gian tuần Mục tiêu “Khơng nói tục, chửi thề, khơng phát ngơn bừa bãi” - Lập bảng theo dõi hành vi nói tục bạn (Bảng theo dõi phần phụ lục) Hai bạn Ban giám khảo, với bạn lớp theo dõi đánh dấu lại số lần, thời gian vi phạm bạn Sau tuần kết thúc Ai người nói tuyên dương trước lớp nhận phần thưởng trị giá khoảng 200.000 đồng (có thể áo sơ mi; áo phông; đồng hồ điện tử…), kèm theo xếp loại hạnh kiểm tốt tuần (Lưu ý: khơng nói tục lần giành chiến thắng) BẢNG THEO DÕI HÀNH VI “NÓI TỤC, CHỬI BẬY” Tuần 1: Từ ngày 15/3 - 21/3/2021 Người theo dõi:…………………………………………………………… T T Tên người chơi Điểm danh nói tục, chửi bậy Ghi T2 T3 T4 T5 T6 T7 Tổn g Trương Tuấn Anh Bùi Văn Hiệp Phạm Tấn Duyệt Tô Tuấn Anh - Với việc tổ chức trị chơi vậy, em cảm thấy thích thú, hăng hái, muốn giật giải thưởng, giúp đánh thức sức mạnh tiềm ẩn em, khơi dậy ý chí phấn đấu giành chiến thắng Khi đồng ý tham gia trò chơi, em tự kiềm chế thân, hạn chế lời nói tục Cứ tiếp tục tuần/1 lần chơi Sau khoảng lần chơi, hiệu phương pháp thật sức mong đợi Số lần nói tục giảm rõ rệt Thói quen “nói tục, chửi bậy”dần dần từ bỏ Qua lần chơi, giáo viên chủ nhiệm tuyên dương, khen ngợi, cổ vũ em Để em biết làm tốt thấy tự tin thân Ảnh chụp bạn nam hay “ nói tục chử bậy” (đứng giữa) bạn cán lớp Ảnh chụp trao quà cho người giành chiến thắng trị chơi Giải pháp 5: Tạo “khơng gian vui vẻ” chia sẻ, trao đổi, tâm giáo viên chủ nhiệm học sinh; học sinh với nhau: Tiến hành vào tiết sinh hoạt lớp, vào tiết ngày thứ bảy cuối tuần, với ý tưởng: Biến sinh hoạt lớp cuối tuần thành buổi “hội thảo”, giây phút trải nghiệm cảm xúc Tạo không gian thời gian để em HS chia sẻ, tâm với GVCN, với bạn bè với thân Thơng thường sinh hoạt lớp, GVCN điều hành, học sinh ngồi nghe, lĩnh hội tuân thủ, chấp hành việc GVCN giao, trọng đến việc xử lý kỷ luật học sinh; em luận lẫn Vì thế, học sinh cảm thấy áp lực, nhàm chán, mệt mỏi; dẫn đến tượng em xúc, khó chịu “ văng tục, chửi bậy” Để khắc phục tình trạng trên, dành khoảng 10 phút đầu cho việc tổng kết, đánh giá toàn hoạt động HS tuần học (ưu điểm, hạn chế, có khen thưởng, phê bình, kỷ luật xếp loại HS) Sau đó, đưa kế hoạch cho tuần dựa kế hoạch cụ thể nhà trường Đồn trường Thời gian cịn lại tiết sinh hoạt dành cho học sinh thảo luận Nội dung chủ yếu vấn đề nóng giới trẻ ngày mà xã hội quan tâm Bản thân tổ chức hội thảo cho em với vấn đề: Suy nghĩ tình u tuổi học trị, vấn đề nói chuyện riêng hay ăn quà vặt HS THPT, trách nhiệm thân em vấn đề bảo tồn phát huy di sản văn hóa địa phương, vấn đề chụp ảnh kỷ yếu học sinh 12, sức khỏe sinh sản vị thành niên, bạo lực học đường, văn hóa ứng xử mạng xã hội, nụ cười an tồn giao thơng, lời cảm ơn xin lỗi,… Ngoài việc học sinh thảo luận, tuỳ theo chủ đề, phối hợp với giáo viên trường, bác phụ huynh đấy, mời các đồng chí đến dự để chia sẻ, nói chuyện với em Khi tiến hành buổi sinh hoạt thành buổi hội thảo, em hào hứng thể Qua đó, em học cách trì tình bạn lành mạnh thông qua chia sẻ, lắng nghe học hỏi lẫn Từ đó, học sinh hình thành phát triển phẩm chất, lực cần thiết cho như: yêu nước, trung thực, trách nhiệm,…Điều quan trọng, thông qua giây phút trải nghiệm cảm xúc tạo nên chuyển biến chất tâm hồn, nhân cách người HS, em học lời hay, ý đẹp quên dần thói quen “nói tục, chửi bậy” Ảnh chụp giáo dạy môn Văn buổi thảo luận 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: - Đối với học sinh: + 100% em lớp 12A3 nhận thức việc “nói tục, chửi bậy” gây hậu hệ luỵ xấu cho thân mình, cho gia đình, cho cộng đồng cho đất nước + Giáo dục giúp em học sinh thường xuyên “nói tục, chửi bậy” từ bỏ thói quen xấu Qua kết xếp loại hạnh kiểm cuối học kì năm học, em học sinh tiến bộ, xếp loại Khá + Các em biết tìm kiếm cho từ ngữ thay từ “nói tục, chửi bậy” để giải toả xúc thân + Từ hiểu biết tác hại việc “nói tục, chửi bậy”, em nhận thấy cần có trách nhiệm tun truyền lan toả “lời hay, ý đẹp” cho người xung quanh - Đối với giáo viên: + Việc thực sáng kiến giúp thấy việc làm đắn có ý nghĩa thực tiễn; khơng giúp cho em học sinh từ bỏ thói quen xấu “nói tục, chửi bậy”; mà cịn giúp rèn luyện tính kiên trì cho giáo viên Để giáo dục giúp đỡ học sinh từ bỏ thói quen xấu người giáo viên chủ nhiệm cần phải kiên trì, bền bỉ, khơng nóng vội Bởi vì, có học sinh tiến nhanh, có đối tượng “cá biệt” khơng hợp tác, tiến chậm, giáo viên chờ đợi, nơn nóng thất bại + Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm phải ln quan sát, theo dõi học sinh, nắm bắt thơng tin, tìm hiểu hồn cảnh, tính cách, tâm lí em giáo dục giúp đỡ đối tượng hiệu + Giáo viên chủ nhiệm cần biết khéo léo kết hợp giúp đỡ từ giáo viên môn, với tổ chức nhà trường, đặc biệt phối hợp với phụ huynh học sinh mang lại hiệu gấp nhiều lần - Đề tài khơng có khả vận dụng em thường xuyên “nói tục, chửi bậy” riêng lớp chủ nhiệm tôi, mà tin có khả vận dụng rộng rãi tất khối lớp trường, góp phần giảm tỉ lệ học sinh nói tục, chửi thể, giảm bạo lực học đường, góp phần nâng cao giáo dục tồn diện cho học sinh 3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Sau thời gian áp dụng giải pháp sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 12 A3, thấy kết khả quan Số lượng học sinh nói tục, chửi thề giảm đáng kể, đặc biệt nhóm học sinh nam thường xuyên “nói tục, chửi bậy”, em hạn chế dần từ bỏ thói quen xấu này; kết xếp loại hạnh kiểm cuối học kì năm em đạt loại tốt Buổi sinh hoạt cuối tuần khơng cịn nỗi lo sợ bị mắng, bị phạt học sinh Đó khoảng khơng gian thời gian vui vẻ để giao lưu, kết nối giáo viên chủ nhiệm học sinh; học sinh với Các em thoải mái chia sẻ tâm tư, nguyện vọng, vướng mắc tuần qua Giáo dục nhân cách, đạo đức cho học sinh, việc từ bỏ thói hư, tật xấu cần phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Trong đó, vai trị kết nối người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Làm công tác chủ nhiệm nói chung, giáo dục giúp đỡ học sinh “nói tục, chửi bậy” nói riêng, tạo hệ học sinh ngoan ngoãn, biết “nói lời hay, làm việc tốt”, giúp em hình thành nhân tốt, có hiểu biết pháp luật, hạn chế tệ nạn xã hội trở thành người có ích cho đất nước 3.2 Kiến nghị: Thông qua đề tài xin đề xuất số kiến nghị sau: + Đổi giáo dục không mặt kiến thức mà cần sâu vào mặt giáo dục kĩ để em học sinh biết cách ứng xử tốt đẹp với Giáo dục đạo đức, trọng giáo dục văn hoá ứng xử cho em, nói “lời hay, ý đẹp” + Để việc giáo dục kĩ sống có hiệu cho học sinh nói chung, giáo dục từ bỏ thói hư tật xấu nói riêng cần có phối hợp đoàn thể nhà trường, giáo viên môn, phối hợp với phụ huynh học sinh cần thiết Trong đó, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị cầu nối + Cần tổ chức tập huấn có chương trình đào tạo cho số giáo viên kỹ sống + Cần tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa chủ đề nhiều hình thức khác câu lạc bộ, thi, trường học để công tác giáo dục thường xuyên hiệu + Qua nội dung nhận thấy rằng, giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống sáng, lành mạnh nhiệm vụ riêng mà trách nhiệm bậc phụ huynh, nhà trường tổ chức xã hội nhằm nâng cao nhận thức cho học sinh kiến thức, hiểu biết pháp luật, hạn chế tệ nạn xã hội, tội phạm tuổi thiếu niên, góp phần đào tạo nguồn nhân lực “vừa có đức, vừa có tài” cho đất nước Trên số kinh nghiệm mà áp dụng việc giáo dục, giúp đỡ học sinh từ bỏ thói quen “nói tục, chửi bậy” lớp chủ nhiệm Dù tâm huyết cố gắng nhiều hạn chế mong góp ý, chia sẻ từ q thầy giáo để tơi tiếp tục hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn ! Ngọc Lặc, ngày 20 tháng năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến viết khơng copy - chép người khác NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Vũ Thị Hải TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục giá trị sống kỹ sông cho học sinh THPT, PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc – TS Đinh Thị Kim Thoa – ThS Trần Văn Tính – ThS Vũ Phương Liên, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 Điều lệ Trường THPT Tâm lý học THPT - NXBGD 2003 Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) Phát triển kỹ giao tiếp cho học sinh trường PTDT Nội trú tỉnh Hà Giang, Nguyễn Văn Giỏi, luận văn thạc sĩ giáo dục học, năm 2011 Tham khảo số tài liệu mạng internet: - Nguồn: http://tuổi trẻ.vn - Nguồn: http://Vietnamnet.vn - Nguồn: https:/giadinh.vnexpress.net/ - Nguồn: http://thanhnien.vn - Nguồn: http://baomoi.com - Nguồn:http://theki.vn - Nguồn:http://giaoduc.net.vn Phụ lục 1: Phiếu thăm dò (Phiếu khảo sát dành cho học sinh lớp 12A3 Các em viết khơng cần viết tên mình, cần viết rõ giới tính) Họ tên HS: .Giới tính: Phần I Em hãy trả lời câu hỏi sau : Câu 1: Em viết vài cụm từ xem “nói tục, chửi bậy” mà em biết Câu 2: Em hiểu “nói tục, chửi thề” gì? Câu 3: Theo em, “nói tục, chửi bậy” gây hậu gì? Câu 4: Làm để khắc phục tượng “nói tục, chửi bậy” Phần II Em chọn đáp án cách khoanh vào đáp án mà em thấy Câu 1: Em có nói tục, chửi bậy khơng? A khơng B Rất C Thi thoảng D Thường xuyên Câu 2: Người thân gia đình em có nói tục khơng? A khơng B Rất C Thi thoảng D Thường xuyên Câu 3: Em có thấy bạn trang lứa nói tục khơng? A khơng B Rất C Thi thoảng D Thường xuyên Câu 4: Mọi người xung quanh nơi em có nói tục, chửi thề khơng? A khơng B Rất C Thi thoảng D Thường xuyên Câu 5: Em thường nói tục, chửi thề thấy người khác nói tục thuộc đối tượng nào? A Người nhỏ tuổi B Người tuổi C Người lớn tuổi D Tât lứa tuổi Câu 6: Em thấy nói tục, chửi thề thường diễn đâu? A Trường học B Bệnh viện C Trên xe khách D Chợ E.Hàng quán G Siêu thị H Tất địa điểm Câu 7: Nếu em người nói tục e cảm thấy nào? A Rất ngại B Hơi ngại C Bình thường D Thích thú Câu 8: Khi bị nghe người khác “văng tục” với mình, em cảm thấy nào? A Rất khó chịu B Hơi ngại C Bình thường D Thú vị thích thú Câu 9: Em có cảm thấy nói tục, chửi bậy hành vi xấu khơng? A Có B Khơng C Tuỳ trường hợp Câu 10: Khi em nói tục, em có bị người khác nhắc nhở khơng? A khơng B Rất C Thi thoảng D Thường xuyên Câu 11: Khi em nghe nói tục, em có góp ý họ khơng? A khơng B Rất C Thi thoảng D Thường xuyên Câu 12: Theo em, thói quen nói tục, chửi bậy có nên từ bỏ khơng? A Khơng B Có C Tuỳ trường hợp Phụ lục BẢNG THEO DÕI HÀNH VI “NÓI TỤC, CHỬI BẬY” Tuần 1: Từ ngày 15/3 đến 21/3/2021 Người theo dõi:…………………………………………………………… T T Điểm danh nói tục, chửi bậy Tên người chơi T2 T3 T4 T5 T6 T7 Ghi Tổn g Trương Tuấn Anh Bùi Văn Hiệp Phạm Tấn Duyệt Tơ Tuấn Anh BẢNG THEO DÕI HÀNH VI “NĨI TỤC, CHỬI BẬY” Tuần 2: Từ ngày 22/3 đến 28/3/2021 Người theo dõi:…………………………………………………………… T T Điểm danh nói tục, chửi bậy Tên người chơi T2 T3 T4 T5 T6 T7 Trương Tuấn Anh Bùi Văn Hiệp Phạm Tấn Duyệt Tô Tuấn Anh Tổn g Ghi ... quan hệ xã hội Từ thực trạng định thực đề tài ? ?Giải pháp giáo dục giúp từ bỏ thói quen ? ?Nói tục, chửi bậy? ?? cho số nam sinh lớp 12A3 Trường THPT Bắc Sơn? ?? 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề:... tiễn; khơng giúp cho em học sinh từ bỏ thói quen xấu ? ?nói tục, chửi bậy? ??; mà cịn giúp rèn luyện tính kiên trì cho giáo viên Để giáo dục giúp đỡ học sinh từ bỏ thói quen xấu người giáo viên chủ... đổi Từ số liệu khảo sát thực tế tượng ? ?nói tục, chửi bậy? ?? lớp 12A3 trên, sử dụng số giải pháp giáo dục giúp em khắc phục tượng :nói tục, chửi bậy? ??, em học sinh nam 2.3.2 Phần thứ hai: Các giải pháp