Giao an Ngu Van 7 cuc hay

Mét khi h¹nh phóc mÊt ®i ngêi ta cµng thÊm thÝa nçi ®au ®ín khi ph¶i chia li, c¸ch xa víi nh÷ng ngêi th©n yªu ruét thÞt, lu«n gÇn gòi víi chóng ta hµng ngµy... Mét khi h¹nh phóc mÊt ®i [r]

(1)

Ngày soạn:15/08/2011

Tuõn 1-bai 1.

Tiờt 1-Văn bản: Cổng trƯƠng më ra ( LÝ Lan )

i MỨC Đễ cần đạt:

-Thấy được tình cảm sâu sắc của người mẹ đối với thể hiện một tình huống đặc biệt: đêm trước ngày khai trường

-Hiểu được những tình cảm cao quí, ý thức trách nhiệm của gia đình đối với trẻ em- tương lai nhân loại

-Hiểu được giá trị của những giá trị của những hình thức biểu cảm chủ yếu một văn bản nhật dụng

II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

1 KiÕn thøc:

- tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ,gia đình dành cho cái, thấy đợc y

nghĩa lớn lao nhà trờng cuụ̣c đời mụ̃i người,nhṍt là với tuụ̉i thiờ́u niờn,nhi đụ̀ng

- Lời văn biểu tâm trạng ngời mẹ văn Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn biểu cảm đợc viết nh dịng nhật kí ngời mẹ

- Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng ngời mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trờng

- Liªn hƯ vËn dơng viÕt văn biểu cảm

3 Thỏi : Bi dỡng ý thức học tập tác phẩm văn chơng, tình cảm gia đình, lịng kính u cha mẹ

III Chuẩn bị:

1 Giáo viên: oc TLTK liờn quan đến bài giảng, soạn gi¸o ¸n…

Học sinh: Đọc văn bản; Soạn theo cõu hoi sgk

(2)

2,KiÓm tra: sự chuẩn bị bài của hs(2 phút) 3, Bµi míi:

* H§1:khởi đợng

- Mục tiêu: Khái qt chủ đề, tạo tâm cho HS - Phơng pháp: Giới thiệu

- Thêi gian: ( phót)

Tuổi thơ ngời thờng gắn với mái trờng, thầy cô, bè bạn Trong muôn vàn kỉ niệm thân thơng tuổi học trị, có lẽ kỉ niệm ngày chuẩn bị đến trờng sâu đậm, khó quên Bài văn mà học hôm giúp em hiểu đợc tâm trạng ngời thời khắc

Hoạt động thầy

*Hoạt động 2:

- Mục tiêu: HS nắm đợc nét tác gi, tỏc phm

- Phơng pháp: Giới thiệu

- Thời gian: (6 phút) ? VB có cách đọc ntn?

GV : Hớng dẫn đọc : Giọng nhỏ nhẹ, thiết tha, chậm rãi

GV đọc văn - HS đọc- GV nhận xét

GV hướng dõn hs tim hiờu chu thich

? Văn cã xuÊt xø ntn ?

-Giäng nhá nhÑ, thiÕt tha, chËm r·i

- HS đọc

Nội dung cần đạt I, Tìm hiờ̉u chung :

1/ §äc:

2 Chó thÝch :

a,Tác gi , tac a phẩm:

(3)

?Em hiờ̉u ntn vờ tư khai trường? ?Trong 10 thích, có từ từ HV ?Từ đợc giải nghĩa nh ? (can đảm: có tinh thần mạnh mẽ, khơng sợ gian khổ, nguy hiểm, khó khăn) GV: Hớng dẫn tóm tắt văn ? Em tóm tắt nội dung văn Cổng trờng mở vài câu ngắn gọn ? (văn viết ? việc ? )

- Truyện có nhân vật ? Ai nhân vật ? ( ngời mẹ đứa con- ngời mẹ nhân vật ) –Vì ? - Em chia văn thành phần ? Mỗi phõ̀n từ đâu đến đâu ? ý phần ?

*Hoạt động :

- Môc tiªu: HS hiểu,cảm thụ

được giá trị nợi dung va nghờ thuõt cua tac phõm

- Phơng pháp: Vấn đáp tìm tòi,

thuyết trình, đọc sáng tạo tái hiện hình tượng,thảo luận nhóm

- Thêi gian: ( 20phót)

- HS đọc đoạn Đoạn văn em vừa đọc diễn tả điều ?

->Mơ ttrường buổi đầu tiên

-Tư HV: can đảm

-HS tóm tắt

-Người mẹ và đứa con-mẹ là nhân vật chính

-HS chia đoạn,tìm nội dung tng oan

-Nụi long cua me

- Đây kí tg Lý Lan trích từ báo Yêu trẻ số 166 Thành phố Hồ Chí Minh" 1.9.2000

b.Gi¶i nghÜa tõ :(sgk)

*Tóm tắt : Bài văn viết tâm trạng ngời mẹ đêm không ngủ trớc ngày khai trờng lần

3,Bụ cuc:2 phần

+ Từ đầu -> bớc vào : Nỗilòng mẹ

+Còn lại : Cảm nghĩ mẹ Giáo dục

II

(4)

- Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy ngời mẹ nghĩ đến thời điểm ?

- Đêm trớc ngày khai tr-ờng tâm trạng ngời mẹ đứa có khác ? Điều đợc biểu chi tiết ? (Con thản, nhẹ nhàng, vơ t : Đêm có niềm vui háo hức Giấc ngủ đến với dễ dàng nh uống li sữa, ăn kẹo.-Mẹ thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên : )

- Em có nhận xét tâm trạng mẹ ?

(Đây tâm trạng khác th-êng kh«ng gièng nhau)

- Để diễn tả đợc tâm trạng mẹ con, tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt ?

có tác dụng gì?

- Theo em ngời mẹ lại trằn trọc không ngủ đợc ? ( Vừa trăn trở suy nghĩ , vừa bâng khuâng nhớ ngày khai trờng năm xa

- Chi tiết chứng tỏ ngày khai trờng năm xa để lại ấn tợng sâu đậm tâm hồn ngời mẹ ? ( Dấu ấn sâu đậm : Cứ

-Đêm trước ngày vào lớp của

-Ngắm nhìn ngủ, nghĩ việc làm, không tập trung trằn trọc, ko ngủ đợc, nhớ ngày khai trờng õu tiên

-không giống

-suy nghĩ vê và nhớ lại kn ngày đầu tiên đến trường của mình

1/ Nỗi lòng mẹ:

- Đêm trớc ngày vào lớp

* Tâm trạng mẹ :

- Mẹ không ngủ đợc - Hôm mẹ khơng tập trung đợc vào việc - Mẹ lên giờng trằn trọc - Mẹ tin đứa mẹ lớn

(5)

nhắm mắt lại dờng nh vang bên tai tiếng đọc trầm bổng : ‘‘Hằng năm vào cuối thu Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đờng làng dài hẹp ” )

- Trong đêm khơng ngủ, ngời mẹ làm cho ?

- Qua việc làm em cảm nhận đợc điều ng-ời mẹ ?

GV: Ngời mẹ mà chẳng yêu con, quên con, mong khơn lớn thành đạt Đó đức hi sinh, vẻ đẹp giản dị mà lớn lao tình mẫu tử cách sống ngời mẹ Việt Nam

- Trong đêm không ngủ ngời mẹ sống lại kỉ niệm khứ ?

(ngày bà ngoại đ-a mẹ đến trờng)

- Tìm chi tiết nói kỉ niệm khứ ?

- Em có nhận xét cách dùng từ tác giả ? Tác dụng cách dùng từ ?

- Những tình cảm q khứ nói lên đợc tình cảm sâu

=>( Dấu ấn sâu đậm : Cứ nhắm mắt lại dờng nh vang bên tai tiếng đọc trầm bổng : ‘‘Hằng năm vào cuối thu Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đờng làng dài hẹp ” – (Đắp mền, buông mùng, ém chăn cẩn thận, Lợm đồ chơi, nhìn ngủ,xem lại thứ chuẩn bị cho con.)

=>(ngày b ngoi a m n trng)

*Những việc làm cđa mĐ

- Đắp mền, bng mùng, ém chăn cẩn thận, Lợm đồ chơi, nhìn ngủ,xem lại thứ chuẩn bị cho

->Yªu thơng con, hết lòng

* KØ niƯm qu¸ khø :

- Nhớ nơn nao, hồi hộp bà ngoại tới trờng nỗi chơi vơi hốt hoảng, cổng trờng đóng li

(6)

nặng lòng mẹ ?

( Nhớ thơng bà ngoại nhớ mái trêng xa )

- Trong đêm không ngủ, ngời mẹ chăm sóc giấc ngủ con, nhớ tới kỷ niệm thân thơng bà ngoại mái trờng xa Tất điều cho em hình dung ng-ời mẹ nh ?

Th¶o luËn : - Cã ph¶i ngêi mẹ nói trực tiếp với không ? hay ngời mẹ tâm với ? ( Đang nói với ) Cách viết có tác dụng ?

Gv : Qua tõm trng ngời mẹ văn hiểu ngời mẹ nhớ kỷ niệm xa, không để sống lại tuổi thơ đẹp đẽ mà muốn ghi vào lòng kỷ niệm đẹp Để ngày đời, nhớ lại, lòng lại rạo rực cảm giác bâng khuâng, xao xuyến ngày cắp sách tới trờng

- Ngoài cảm xúc tâm trạng ấy, đêm không ngủ ngời mẹ cịn nghĩ đến điều ?

- Mẹ yêu con, quan tâm đến con, mẹ hưởng tình yêu thương từ bà ngoại, tình cảm tiếp nối hệ, truyền thống hiếu học

=> §ang nãi víi chÝnh

- Giúp tác giả sâu vào TG tâm hồn, miêu tả tinh tế tâm trạng hồi hộp, trăn trở, xao xuyến, bâng khuâng > Nội tâm nv bộc lộ sâu sắc, đậm chất trữ tình biểu cảm

=> Là ngời mẹ biết yêu thơng ngời thân, biết ơn trờng học, tin t-ởng tơng lai cđa

-> Dùng ngơn ngữ độc thoại

Làm bật tâm trạng, tình cảm điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp

(7)

- Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trờng hệ trẻ ? ‘‘Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hởng đến hệ mai sau sai lầm li đa hệ chệch hàng dặm sau này.”

- Câu văn có ý nghĩa ? Vì ? ( Khơng đợc phép sai lầm giáo dục Vì giáo dục định tơng lai đất nớc )

Thảo luận: - Trong đoạn kết ngời mẹ nói với : ‘‘Đi con, can đảm lên, giới con, bớc qua cánh cổng trờng giới kì diệu mở ra.’’ Em hiểu giới kì diệu ? ( Tri thức, tình cảm, t tởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trị )

- C©u nói có ý nghĩa ?

GV: Mt giới kì diệu mà nhà trờng mở cho bao điều mẻ rộng lớn tri thức văn hoá, tri thức sống, dạy dỗ bồi đắp cho t tởng, Tình cảm đẹp đạo lí làm ngời, tình bạn, tình thầy trị,

=>‘‘Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hởng đến hệ mai sau sai lầm li đa hệ chệch hàng dặm sau này.”

-HS hđ nhóm

( Tri thức, tình cảm, t tởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trị )

(Khẳng định vai trị to lớn giáo dục tin t-ởng nghiệp giáo dục nớc nhà.)

- Bíc qua c¸nh cổng trờng giới kì diệu mở

(8)

lòng yêu thơng ngời để không ngừng vơn lên, để phát triển thể lực, phẩm chất toàn diện ngời, chuẩn bị cho ngày mai lập nghiệp

?Câu văn nào thâu tóm toàn bộ nội dung văn bản?

*Hoạt động 4:

-Mục tiêu: khái quát giá trị ndung và nghệ thuật của văn bản

-Phương pháp:phát vấn -Thời gian:( phút)

- Văn Cổng trờng mở đợc biểu đạt ph-ơng thức nào? - Phph-ơng thức ? – Sự kết hợp có tác dụng ?

- Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật có ỏng chỳ ý ?

- Bài văn cho em hiểu thêm ngời mẹ nhà trờng

=>Là bài ca của tình mẫu tử,vêhivọng,vêcon

người,nhà trường và xa hợi

- Kết hợp hài hồ tự sự, miêu tả biểu cảm làm bật vẻ đẹp sáng, đôn hậu tâm hồn ngời m

- Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức khác : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả hồi

3.Ý nghĩa văn bản:

-Là bài ca của tình mẫu tử,vê hi vọng,vê người,nhà trường và xa hợi

III.Tởng kết:

1.Nghợ̀ thụ̃t: - Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả biểu cảm làm bật vẻ đẹp sáng, đôn hậu tâm hồn ngời mẹ

- Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức khác : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả hồi ức, sử dụng ngôn ngữ độc thoại bộc lộ chất trữ tình

2.Nợi dung:

(9)

? ( ghi nhí- sgk-9 )

- Văn cho em học ?

*Hoạt động 5:

-Mục tiêu: hs khắc sâu kiến thức vưa được học,vận dụng được kiến thức vào thực tiễn

-Phương pháp: so sánh ,đối chiếu

-Thời gian: (7 phút)

Quan sát tranh ( SGK ) -Bức tranh minh họa cảnh ? Em miêu tả lại cảnh ? - Hãy nhớ viết thành đoạn văn kỉ niệm đáng nhớ ngày khai trờng ?

? sưu tầm những câu văn,thơ,tục ngữ,ca dao , danh ngôn nói vê me

ức, sử dụng ngơn ngữ độc thoại bộc lộ chất trữ tình

-HS đọc ghi nhớ

- Chúng ta phải có trách nhiệm với gia đình nhà trờng

-Cảm nghĩ em ngời mẹ văn Cổng trờng mở

- Không có mặt trời hoa không nở, ngời mẹ anh hùng nhà thơ ờu M.G

- HS trao đổi ý kiến BT

IV.Luyện tập.

(10)

(SGK)

4.Củng cố: (3 phút)

-Bài học rút tư văn bản “cổng trường mơ ra?” -Suy nghĩ của em vê nên GD nước nhà hiện nay? 5 Hướng dẫn tự học:( phút)

-Viết một đoạn văn ghi lại suy nghĩ của bản thân vê ngày khai trường đầu tiên -sưu tầm và đọc một số văn bản viết vê ngày khai trường

-soạn: văn bản “Mẹ tôi”=> trả lời câu hỏi phần đọc-hiểu văn bản -Ngay soan:17/08/2011

Tiết 2- Văn bản: “MĐ t«i”

- Etmơnđơđơ

Amixi-I MỨC Đễ cần đạt:

Qua bức thư của một người cha gửi cho đứ mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng đối với mỗi người

II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG:

1 KiÕn thøc:

- Sơ giản tác giả ét-mơn-đơ A-mi-xi

- C¸ch gi¸o dơc vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí có tình ngời cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức th

2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu văn viết dới hình thức th

- Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh ngời cha (tác giả th) ngời mẹ nhắc đến th

3 Thái độ: Bồi dỡng tình cảm gia đình, lịng kính u cha m

III Chuẩn bị: Giáo viên: TLTK, giáo án

Học sinh: Đọc văn bản; Soạn

(11)

2)KiĨm tra bµi cị:(5 phút)

? Những điêù sâu sắc mà em rút đợc từ văn "Cổng trờng mở ra"? ? KT việc viết đoạn văn HS ?

3) Bµi míi:

* H§1: Khởi đợng

- Mục tiêu: Khái qt chủ đề, tạo tâm cho HS

- Ph¬ng ph¸p: Thút trình - Thêi gian:

Trong đời ngời, ngời mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng, cao Nhng ngời ta ý thức đợc điều Dờng nh đến lầm lỗi ta nhận Văn "Mẹ "sẽ cho học nh

-Hot ng ca thy

* HĐ2: Tìm hiểu chung

- Mục tiêu: HS nắm đợc nét chớnh v tỏc gi, tỏc phm

- Phơng pháp: Vấn đáp,thuyết

trình,hoạt động nhóm

- Thời gian: (5 phút) ? VB cần đọc với giọng ntn?

Gọi HS đọc văn

Hướng dẫn HS đọc tác phẩm tìm hiểu thích

? Nªu hiểu biết em tác giả-tac phõm?

Hot ng ca trũ

- Diễn cảm, nhẹ nhàng H - Đọc VB

- Nhà văn ý

Nội dung cần đạt I/

Ti ̀m hiểu chung:

1 §äc:

2.Chú thích: a,Tác giả :

(12)

Et-mụn-đụđơ-A-mi-? Em hiểu là: lễ độ, hối hận, vong ân bội nghĩa ?

- Ta chia văn làm phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý nghĩa phần ?

? H·y TT bøc thư cña ngưêi cha ?

*Hoạt động 3: Tìm hiểu nội dung VB

- Mơc tiªu : HS hiểu,cảm thụ

được giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm

- Phơng pháp: Võn ap tim toi,

thuyờt trinh, oc sáng tạo tái hiện hình tượng,thảo luận nhóm

- Thời gian: (20phút) ? VB viết điều gì?

-HS dựa vào sgk trà lời

HS tãm t¾t

- Miêu tả thái độ, tình cảm suy nghĩ người bố trước lỗi lầm tôn trọng ông vợ mỡnh

xi(1846-1908) - Là nhà văn ý

- Thờng viết đề tài thiếu nhi nhà trờng lịng nhân hậu

b T¸c phÈm:

- Là văn nhật dụng viết ngời mĐ

- In tËp trun : “Nh÷ng tÊm lòng cao c - Giải nghĩa từ : sgk 3- Bố cục : phần

+ Đoạn đầu : Lí bố viết th

+Còn lại : Néi dung bøc th

II/

Đọc- T×m hiĨu văn bản :

1 Thái độ, tình cảm, suy nghĩ ngời cha

(13)

? Enricô giới thiệu thư bố ntn? Tưởng tượng kể lại ? Biết lỗi lầm con, người cha có thái độ sao? Câu nói thể hiện? Từ ngữ diễn tả?

? Tìm từ ngữ, hình ảnh, lời lẽ thư thể thái độ buồn bã, tức giận bố?

? Tại thể tức giận mà người bố lại gợi đến mẹ?

? Bố nêu lên nỗi đau đứa mẹ để giáo dục Enricơ?

? Hãy tìm số từ ghép đoạn nói lên nỗi đau đứa mẹ?

? Bố thể kiên ntn?

? Bố khuyên phải xin lỗi mẹ ntn?

? Qua th, em thấy bố giáo dục Enricơ điều gì?

? Tất thái độ bố bày tỏ cách viết ntn? Trong thư, bố lại gọi con: “Enricô bố ” – cách viết có tác dụng gì? ? Vì tác động đến Enrico sao?

- Em có đồng tình với ngời bố

- RÊt tøc giËn, buån b·

“Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố vậy” “Thà bố khơng có con, cịn thấy bội bạc” - Cho thấy công ơn mẹ, khơi gợi tình cảm mẹ

H - Đọc đoạn VB “Con cay đắng thương yêu đó”

- yếu đuối, chở che, cay đắng, đau lịng, thản, lương tâm,

- B¾t phải xin lỗi mẹ Cho thời gian thử thách

- Cầu xin mẹ hôn

- Phải lễ phép, biết kính trọng ghi nhớ công ơn bố mẹ phải thành khẩn sửa chữa lỗi lầm

- Thể tình cảm yêu thơng, tr×u mÕn

- xúc động vơ

- Dạy thủ thỉ, tâm tình, tha thiết, lời giáo huấn thấm sâu vào tâm hồn

> th nỗi đau, tức giận cực điểm bố, nhng lời yêu thơng tha thiết

- Enrico đợc sống

- buồn bÃ, tức giận

- nghiêm khắc, kiên phê phán

(14)

không ?( hstự bộc lộ )

? Qua bøc thư, em cßn thÊy bè thể tình cảm với mẹ Enrico ntn?

? Ngời mẹ không trực tiếp xuất câu chun, ta vÉn thÊy hiƯn lªn rÊt râ nÐt V× sao?

? Qua bøc thư ngưêi bè gưi con, em thÊy Enrico cã mét ngưêi mĐ ntn?

? Cách nv bộc lộ qua nhìn người khác có t/d gì?

? Từ hình ảnh người mẹ hiền tâm hồn con, bố viết câu thật hay nói lịng hiếu thảo, đạo đức làm người Em tìm câu núi y

?Tại bố không nói chuyện với Enrico mà lại viết th?

(Thảo luận)

-> Bài học ứng xử gđ, trờng, XH

gđình hạnh phúc

- Bố kể mẹ cho Enrico nghe > người mẹ xuất qua nhìn bố

> lý giải cho nhan M tụi

- Yêu thơng, hy sinh tất

- Tng tớnh khỏch quan sviệc, thể tình cảm thái độ người kể

- “Con nhớ tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng cả” -“Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình u thương đó”

-Tình cảm sâu sắc thờng tế

nh, kớn đáo

Viết thư nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo, tế nhị khơng làm người mắc lỗi lịng tự trọng

con

=> yêu thơng

b Với v:

Rất trân trọng

2 Hình ảnh ngời mẹ:

- Yêu thơng, hy sinh tất

> cao cả, lớn lao

(15)

?Nêu ý nghĩa văn bản?

*Hoạt động 4:

-Mục tiêu: khái quát giá trị ndung và nghệ thuật của văn bản -Phương pháp:phát vấn

-Thời gian:( phút)

- Văn Mẹ tụi đợc biểu đạt phơng thức nào?

GV : “Mẹ tơi” chứa chan tình phụ tử, mẫu tử, ca tuyệt đẹp lòng cao

Đ Amixi để lại lòng ta hình ảnh cao đẹp thân thương người mẹ hiền, giáo dục học hiếu thảo đạo làm

- Rót bµi häc

*

Hoa ̣t động 5:

-Mục tiêu: hs khắc sâu kiến

-HS đọc ghi nhớ(sgk)

cùng quan trọng gia đình

-Tình thương yêu,kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng nhất đối với mỗi người

III.Tổngkết:

1.Nghệ thuật:

-Sáng tạo nên hoàn cảnh

xảy chuyện:Enrico mắc lỗi với mẹ

-Lồng câu chuyên một bức thư có nhiêu chi tiết khắc họa người mẹ tận tụy,giàu đức hi sinh,hết lòng vì -Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp,có ý nghĩa giáo dục,thể hiện thái độ nghiêm khắc của người cha đối với

2.Nợi dung:

Ghinhí:SGK/12

III/ LuyÖn tËp

(16)

thức vưa được học,vận dụng được kiến thức vào thực tiễn

-Phương pháp: so sánh ,đối chiếu

- Thêi gian: (5phút) Hưíng dÉn HS lun tËp

1 Hãy chọn đoạn thư bố Enrico có nội dung thể vai trị vơ lớn lao mẹ ? Liên hệ với thân xem lần nỡ gây việc khiến mẹ buồn phin?

Trình bày suy nghĩ, tình cảm?

HS – Tù lùa chän

- Cã thÓ chän phÇn ghi nhí

4.C u ̉ng cớ : ( 3phút)

-Theo dõi phần đầu văn , em thấy En ri mắc lỗi ? (Vô lễ với mẹ trớc mặt cô giáo)

- Em có suy nghĩ lỗi lầm En ri cô? => Đây việc làm sai trái, xúc ph¹m tíi mĐ

-Tại nói câu: “Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình u thương

đó”=> câu thể liên kết xúc cảm lớn người cha với lời khuyên dịu dàng

5.H

ướng dẫn tự học:(2 phút)

-Sưu tầm những bài ca dao,thơ nói vê tình cảm của cha mẹ dành cho và tình cảm của đối với cha me

-Soạn văn bảnCuộc chia tay búp bê

Ngày soạn:17/08/2011.

Tiết 3: Tõ ghÐp

I.MỨC Đễcần đạt:

(17)

-Hiểu được tính chất phân nghĩa của tư ghép chính phụ và tính chất hợp nghĩa của tư ghép đẳng lập

-Có ý thức trau dồi vốn tư và biết sử dụng tư ghép một cách hợp lí

II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

1 KiÕn thøc:

- Cấu tạo từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập

- Đặc điểm nghĩa từ ghép phụ đẳng lp

2 Kĩ năng:

- Nhận diện loại từ ghép - Mở rộng, hệ thống hoá vèn tõ

- Sử dụng từ: dùng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt khái quát

3 Thái độ: Bồi dỡng ý thức học tập môn, học từ ngữ Tiếng Việt

III Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giáo án, TLTK, bảng phụ ghi VD Học sinh: Đọc, soạn trớc

IV tiến trình dạy:

1) ổn định lớp: ktss(1 phút) 2)Kiểm tra cũ: ( phút)

? ThÕ nµo lµ tõ ghÐp ? T×m viÕt tõ ghÐp ?:

3) Bài mới: * HĐ1: Khi ụng

- Mục tiêu: Định hớng học tập, tạo tâm cho HS - Phơng pháp: Thuyờt trinh

- Thời gian: (1 phót)

lớp em hiểu đợc từ ghép biết nhận diện từ ghép Nhng từ ghép có loại? Nghĩa chúng ntn? Bài học hôm cung cấp cho chúng ta

Hoạt động ca thy

HĐ2: Tìm hiểu loại từ ghép:

- Mục tiêu: HS nắm đợc loại từ ghộp

(18)

- Phơng pháp: Phân tích, khái quát, tổng hợp

- Thời gian: 10 phút

Hớng dẫn HS tìm hiểu loại từ ghép

Đọc VD1

- Chú ý từ : Bà ngoại, thơm phức

- Trong từ đó, tiếng tiếng chính, tiếng tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng ?

- tõ nµy cã quan hƯ víi nh thÕ nµo ?

- Em cã nhËn xÐt trật tự tiếng tõ Êy ?

- Theo em tõ ghÐp chÝnh phụ có cấu tạo nh ?

*BT nhanh:

- Tìm từ ghép phụ có tiếng Bà, thơm ? ( Bà cơ, bà bác, bà dì; thơm lừng, thơm ngát ) -HS đọc Ví dụ - Chú ý từ trầm bổng, quần áo

- Các tiếng từ ghép có phân thành tiếng chính, tiếng phụ khơng ? Vậy tiếng có quan hệ với nh ? ( quan hệ bình đẳng mặt ngữ pháp )

- Khi đảo vị trí tiếng nghĩa từ có thay đổi khơng ?

- Từ ghép đẳng lập có cấu

* Xét VD: H- Đọc VD1

- bà ngoại, th¬m phøc

- Tiếng chỗ dựa Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho t.chính -Tiếng đứng trước - khơng ngang hàng

H- §äc VD2

-khơng thay ụi

Bà ngoại Thơmphc

t.chính-t.phu=> nhóm

- TiÕng phơ bỉ sung nghÜa cho tiÕng chÝnh => quan hƯ chÝnh phơ => Tõ ghÐp chÝnh phô

2 Từ ghép đẳng lập

(19)

tạo nh nào?

*BT nhanh:

- Tìm vài từ ghép đẳng lập vật xung quanh ? ( Bàn ghế, sách vở, mũ nón )

- So sánh từ ghép phụ từ ghép đẳng lập, chúng giống khác điểm ?

- Từ ghép đợc phân loại nh ? - Thế từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập ?

*Hoạt động 3:

- Mục tiêu: HS nắm đợc nghĩa

của c¸c loại từ ghép

- Phơng pháp: Phân tích, khái quát, tổng hợp

- Thời gian: 10 phút

-Hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa từ ghép? So sánh nghĩa từ “bà ngoại” với nghĩa từ “bà” (lớp học cách giải nghĩa)

? Cả bà nội bà ngoại có chung nét nghĩa “bà”, nghĩa từ khác Vì sao?

- Bình đẳng, ngang hàng

- Cho VD vỊ lo¹i tõ ghÐp

- Đọc phần ghi nhớ: SGK

- Quan sỏt VD1 bảng - bà: người đàn bà sinh m (cha)

bà ngoại: sinh mẹ bµ néi: sinh cha

- Do t/dơng bỉ nghÜa cđa tiÕng phơ

- Th¬m: cã mïi thơm dễ chịu

- ting ngang bng nhau-> quan hệ bình đẳng => Từ ghép đẳng lập

* So sánh từ ghép phụ từ ghép đẳng lập:

- Gièng : §Ịu cã quan hƯ víi vỊ nghÜa - Kh¸c :

+Từ ghép phụ: có quan hệ chính-phụ +Từ ghép đẳng lập: có quan hệ bình đẳng

* Ghi nhí 1:SGK/14

II/ NghÜa cña tõ ghÐp

1 NghÜa cđa tõ ghÐp

chÝnh phơ :

- VÝ dơ :

(20)

? Tư¬ng tù “th¬m”, thơm phức

? So sánh nghĩa từ ghép C- P víi nghÜa cđa từ ghép đẩng lập? VËy từ ghép C-P có t/c gì?

? So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng quần, áo

? Tơng tự trầm bổng

? So sánh nghĩa từ ghép ĐL với nghĩa tiếng?

Vậy từ ghép ĐL có t/c gì?

G: Đa tình huống

Cú bn núi: “tớ mua sách vở” Theo em bạn nói “1 sách vở” hay sai Vì sao? Chữa lại cho

G: chốt, đơn vị kiến thức cần nhớ

khiÕn ngưêi ta thÝch ngưi - Th¬m phøc: rÊt th¬m

- Th¬m mát: nhẹ nhàng, tự nhiên

- Hẹp hơn, cụ thể

- Quần: thứ trang phục có ống thờng mặc phía dới thể

- áo: , phía thể

- Quần ¸o: chØ trang phôc nãi chung mang nghÜa kh¸i qu¸t

- Trầm: âm mức độ thấp

- Bổng: cao

- Trầm bổng: âm lóc cao lóc thÊp nghe vui tai

- Cã nghĩa kquát

Chia nhóm:

- Sỏch v từ ghép ĐL mang nghĩa kquát, chung > sai - Sách, DT vật tồn t ia dạng cá thể nên đếm

> giao tiếp phải kết hợp từ cho xác, nghĩa H- Đọc ghi nhớ SGK

+ Th¬m : cã mïi nh h-¬ng cđa hoa, dễ chịu -> nghĩa rộng

Thơm phức : có mùi bốc lên mạnh, hấp dẫn -> nghÜa hĐp

- HĐp h¬n nghÜa cđa tiÕng chÝnh có tính chất phân nghĩa

2 - NghÜa cđa tõ ghÐp

đẳng lập : - Ví d:

+ Quần áo : quần áo nói chung -> hợp nghĩa, có nghĩa khái quát Quần, áo : riêng loại

(21)

Hoạt động 4:

- Mơc tiªu:sau bài học ,hs biết

vận dụng lí thuyết vào thực hanh lambaitõp

phng pháp: Phân tích, khái quát, tổng hỵp

- Thêi gian: 10

Sau BT 1, 2, rót kÕt luËn Sau BT 5rót kÕt luËn

-HS làm bài=> lên bảng

HS nx => GV nx,bở sung, cho điểm

- Lµm BT SGK

- Tõ tiÕng cã nghÜa ta tạo nhiều từ ghép khác ĐL C-P

Cỏc ting ph cú tác dụng phân nghĩa để cấu tạo từ ghép làm tên gọi loại vật không nên từ nghĩa tiếng phụ để suy cách máy móc, hiểu sai

*Ghi nhớ 2: sgk/14 III.Luyện tập:

HS làm bài tập vơ bài tập

* Bµi 1( 15 ) :

- Từ ghép đẳng lập : Suy nghĩ, chài lới, cỏ, ẩm ớt, đầu - Từ ghép phụ: Xanh ngắt,nhà máy, nhà ăn, nụ cời

* Bài ( 15 ):

- Bút mực(bi, máy, ch× )

- Thớc kẻ (vẽ, may, đo độ )

* Bµi 3: ( 15 )

- Núi rừng ( sông, đồi ) - Mặt mũi ( mày,… ) *Bài : ( 15 )

- Không phải :

Hoa hồng loài hoa nh : Hoa h, hoa cóc…

-> Cã nhiều loại hoa mầu hồng nhng hoa hång nh : Hoa giÊy, hoa chuèi…

4.Củng cố: (5 phút)

(22)

5.Hướng dẫn tự học: (3 phút)

- Hoàn thành BT 6, - Học thuộc ghi nhớ

- Và chuẩn bị tiÕt 4: Liên kết văn bản

Ngµy so n:17/08/2011a

Tiờt 4-Tập làm văn : LI£N KÕT TRONG V¡N B¶N

I,Mức độ cần đạt:

-Hiểu rõ liên kết là một những đặc tính quan trọng nhất của văn bản -Biết vận dụng những hiểu biết vê liên kết vào việc đọc-hiểu và tạo lập văn bản II.Trọng tâm kiến thức,kĩ năng:

1.Kiến thức:-Khái niệm liên kết văn bản -Yêu cầu vê liên kết văn bản

2.Kĩ năng:-Nhận biết và phân tích tính liên kết của cácvăn bản

-Viết các đoạn văn,bài văn có tính liên kết III - ChuÈn bị :

1.giao viờn:- TLTK, giao an, bảng phụ

2.Học sinh: Đọc,chuõ̉n bị bài trước nhà IV - Tiến trình tổ chức Dạy - Học : - ổn định tổ chức :ktss(1 phút)

2- KiÓm tra bài cu: kt sự chuẩn bị bài nhà của hs( phút)

3 - Bµi míi :

*HĐ1: khởi đợng

- Mơc tiêu: Định hớng học tập, tạo tâm cho HS - Phơng pháp: thuyờt trinh

(23)

- Văn ? ( Là chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, v/dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích g/tiếp )

- Tính chất văn ? ( thèng nhÊt, m¹ch l¹c )

Chúng ta không hiểu đợc cách cụ thể văn bản, nh khó tạo lập đợc văn tốt, khơng tìm hiểu kĩ tính chất quan trọng liên kết

Hoạt động Thầy-Trò Nội dung khiến thức *HĐ2:

- Mơc tiªu: HS nắm được tính liên kết và

phương tiện liên kết văn bản

- Ph¬ng ph¸p: thút trình,nêu vấn

đê,phân tích,khái quát,tởng hợp - Thêi gian: (20 phót)

GV : gọi hs đọc đoạn văn ( đoạn văn Văn : Mẹ tôi-sgk-10 đoạn văn sgk-17 )

- So sánh đoạn văn, đoạn hiểu rõ ngời bố muốn nói ?

- Nếu En Ri Cô cha hiểu ý bố hÃy cho biết ? ( câu cha cã sù liªn kÕt )

- GV: liªn : liỊn; kÕt : nèi, bc; liªn kÕt: nèi liỊn g¾n bã víi

- Muốn cho đoạn văn hiểu đợc phải có tính chất ? ( liên kết ) -Thế liờn kt ?

- GV : liên kết tính chất quan trọng văn b¶n

* BTnhanh: Tơi đến trờng Em Thu

I Liên kết phơng tiện liên kết

trong văn :

/ Tính liên kết văn :

- Ví dụ :sgk

=> Đoạn văn khó hiểu câu văn mối quan hệ với

(24)

bị ngÃ

- nêu thông tin ? Những thông tin nh với ? ( thông tin - không liên quan với )

- Em hóy sửa lại câu văn để thông tin gắn kết với ? ( Trên đờng tới tr-ờng, thấy em Thu bị ngã )

HS đọc VD ( sgk - 18 )

- Sù s¾p xếp ý câu câu có bất hợp lí ? Vì ?

( cha cã sù nèi kÕt víi - v× cha cã tÝnh liªn kÕt )

- Làm để xố bỏ đợc bất hợp lí ?

- Giữa câu 1,2,3 có liên kết với cha ? V× ?

- GV : Những từ : bây giờ, từ, tổ hợp từ đợc sử dụng làm ph-ơng tiện liên kết on

?- So sánh đoạn văn cha dùng phơng tiện liên kết dùng phơng tiện liên kết ?

=>cha dùng : câu văn rời rạc, khó hiểu Khi dùng: câu văn rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu

?- Một văn muốn có tính liên kết trớc hết phải có điều kiện ? Cùng với điều kiện ấy, câu văn phải sử dụng phơng tiện ?

- HS đọc ghi nhớ *HĐ3:

- Mơc tiªu: Sau bài học,HS nắm được

2 - Phơng tiện liên kết văn bản :

- VÝ dơ :sgk

- Thªm cơm tõ : - Từ : Đứa trẻ phải thay băng từ :

=> Mun to c tớnh liên kết văn cần phải sử dụng phơng tiện liên kết hình thức nội dung

* Ghi nhí: SGK ( 18 ) II - LuyÖn tËp :

(25)

tính liên kết và phương tiện liên kết văn bản.Vận dụng vào thực hành,vào thực tế tạo lập văn bản

- Phơng pháp: thuyờt trinh,nờu võn

ờ,phõn tich,khai quat,tụng hợp - Thêi gian: (15 phót)

BT1- Đọc đoạn văn xếp câu văn theo thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn có tính liên kt cht ch?

- Vì lại xếp nh vậy?

(sắp xếp nh đoạn văn míi râ rµng, dƠ hiĨu.)

BT2- Các câu văn dới có tính liên kết cha ? Vì ?

BT3- Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống?

BT4- ờm m khụng ng đợc Ngày mai ngày khai trờng lớp con.” Có ý kiến cho rằng: Sự liên kết câu hình nh khơng chặt chẽ, mà chúng đợc đặt cạnh Văn : Cổng trờng mở Em giải thích ?

=> Sơ đồ câu hợp lí : - - - –

* Bµi ( 19 ) :

- Đoạn văn cha có tính liên kết - Vì hình thức ngơn ngữ song khơng nói nội dung

* Bµi ( 19 ) :

Điền từ : bà, bà , cháu, bà, bà, cháu,

* Bài ( 19 ) :

Nếu tách riêng câu văn rời rạc nhng đọc tiếp câu ta thấy câu kết nối câu thành thể thống làm đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ

4.Củng cố: (3 phút) -Liên kết là gì?

(26)

5.Hướng dẫn tự học: (2 phút)

-Tìm hiểu,phân tích tính liên kết một văn bản đẫ học -Soạn văn bản: “C̣c chia tay của những búp bê”

Ngµy soạn: 21/08/2011

Bài 2-Tiờt

Vănbản: CUễC CHIA TAY CUA NHNG CON BUP Bấ

-

KhánhHoài-I – Mức độ cần đạt:

-Hiểu được hoàn cảnh éo le và tình cảm,tâm trạng của các nhân vật truyện -Nhận được cách kể chuyện của tác giả văn bản

II Trọng tâmKiến thức,kĩ năng: 1.Kiến thức:

(27)

-Đặc sắc nghệ thuật của văn bản

2.Kĩ năng:

-Đọc-hiểu văn bản truyện,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng của các nhân vật

-Kể và tóm tắt truyện III - ChuÈn bÞ :

1.giáo viên:- TLTK, giáo án,

2.Học sinh: Đọc,chuẩn bị bài trước nhà

IV - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : - ổn định tổ chức:KTSS(1 phút)

- KiÓm tra bài cu :(7 phút)

- Phân tích hình ảnh ngời mẹ EnRiCô văn Mẹ ? - Văn Mẹ cho thấy hc o c gỡ ?

Yêu cầu : C1 : Trả lời nh phần : hình ảnh ngời mẹ C2 : Trả lời nh phần ghi nhí SGK ( 12 )

3- Bµi míi :

*H1-Khi ụng

- Mục tiêu: Định hớng học tập, tạo tâm cho HS - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi gian: ( phót)

Gia đình hạnh phúc, êm ấm mơ ớc tất Thế nhng điều mơ ớc tởng chừng đơn giản đơi khơng thể thực đợc Một hạnh phúc ngời ta thấm thía nỗi đau đớn phải chia li, cách xa với ngời thân yêu ruột thịt, gần gũi với hàng ngày Văn “ Cuộc chia tay búp bê ” cho biết rõ tình anh em

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức *Hoạt đụ̣ng : Tìm hiờ̉u chung.

- Mơc tiªu: HS nắm được những nét

chính vê tác giả,tác phẩm, biết kể và tóm

I –Tìm hiểu chung:

(28)

tắt được trụn

- Phương ph¸p: Giíi thiƯu - Thêi gian: ( 15phót)

GV: Hớng dẫn đọc: Giọng nhẹ nhàng, xúc động, ý ngôn ngữ đối thoại

GV đọc- HS đọc Đọc thích

?- Dùa vµo chó thÝch *, em hÃy nêu vài nét tác phẩm ?

GV : Hớng dẫn tóm tắt ban - Đây truyện ngắn hoàn chỉnh : có cốt truyện nhân vật, có việc chi tiết, có mở đầu kết thúc Vậy theo em câu chuyện có tình tiết ?

?- Văn chia làm phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý phần ?

- Em h·y cho biÕt, trun viÕt vỊ ai, việc ? Ai nhân vật ? V× ?

*Hoạt đợng 3: Tìm hiểu văn bản

2.Chú thích: sgk

- Là văn nhật dụng viết quyền trẻ em

- Truyện ngắn đợc trao giải nhì thi thơ văn viết quyền trẻ em tổ chức Thuỵ Điển 1992 tg Khánh Hoài

* Tãm t¾t :

- Hai anh em Thành, Thuỷ chia đồ chơi theo yêu cầu mẹ Chúng nhờng đồ chơi chúng không chịu đau đớn phải chia rẽ búp bê

- Hai anh em đến trờng chào cô giáo, chia tay bạn Tình cảm thầy trị, bạn bè lu luyến xúc động

- Hai anh em chia tay nhau, em theo mẹ quê anh ë l¹i víi bè

3- Bè cơc : phần

+ Từ đầu -> nh : chia búp bê + Tiếp -> cảnh vật : chia tay lớp học + Còn lại : anh em chia tay

4 Chủ đề :Truyện viết chia tay đau đớn, cảm động anh em Thành Thuỷ, cha mẹ li hôn

(29)

-Mục tiêu: HS hiểu,cảm thụ được giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm

-Phương pháp:vấn đáp tìm tòi;thuyết trình;đọc sáng tạo tái hiện hinh tng

-Thi gian:15 phut

?Theo dõi Văn b¶n em thấy có những c̣c chia tay nào?( c̣c chia tay của búp bê,chia tay lớp học và chia tay của anh em Thành –Thủy)

- Vì anh em Thành, Thuỷ phải chia đồ chơi chia búp bê? ( bố mẹ li hơn: Thuỷ phải theo mẹ quê ngoại- Thành lại với bố )

?- Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng Thành Thuỷ mẹ bảo : Thôi, đứa liệu mà chia đồ chơi ?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghệ thuật miêu tả tâm trạng tác giả đoạn văn ?

-Đó tâm trạng ?

- Chi tiết nói tình cảm anh em Thành- Thuỷ ?

- Những chi tiÕt trªn cho em thÊy

1 - Chia búp bê :

* Tâm trạng anh em Thµnh - Thủ :

- Thủ: run bần bật, kinh hoàng, tuyệt vọng, buồn thăm thẳm, mi sng mọng khóc nhiều

- Thành : cắn chặt môi , nớc mắt tuôn nh suối

=> Sử dụng loạt động từ - tính từ kết hợp với phép so sánh làm rõ tâm trạng nhân vật

=> Tâm trạng buồn bã, đau đớn, khổ sở bất lực

(30)

đợc tình cảm anh em nh ? - Việc chia búp bê diễn nh ?

- Lời nói hành động Thuỷ có mâu thuẫn ? ( Thuỷ giận không muốn chia rẽ búp bê nhng em lại th-ơng Thành, sợ khơng có Vệ Sĩ canh giấc ngủ cho anh nên em bối rối sau chu tréo lên giận )

? Em có nhận xét gì vê hành động và thái độ của Thủy?

4.Củng cố:( phút)

- Theo em có cách giải đợc mâu thuẫn khơng ? ( gđ Thành -Thuỷ phải đồn tụ, hai anh em khơng phải chia tay )

5.Hướng dẫn tự học:( phút) -Học bài giảng

-Chuẩn bị tiếp phần còn lại: +Cuộc chia tay với lớp học

+Chia tay của anh em Thành-Thủy

- Thủ : v¸ ¸o cho anh, bắt vệ sĩ gác cho anh

- Thành : chiều đón em, nhờng đồ chơi cho em

=> Tình cảm yờu thương, gắn bó ln quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ lẫn

* Chia bóp bª :

- Thành : lấy búp bê đặt sang phía - Thuỷ tru tréo lên giận

=> không muốn chia rẽ búp bê, không muốn chia rẽ anh em

Ngày soạn: 21/08/2011

Bài 2-Tiờt 6

Vănbản:

(31)

-

KhánhHoài-I – Mức độ cần đạt:

-Hiểu được hoàn cảnh éo le và tình cảm,tâm trạng của các nhân vật truyện -Nhận được cách kể chuyện của tác giả văn bản

II Trọng tâm Kiến thức,kĩ năng:

1.Kiến thức:

-Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết,sâu nặng và nỗi đau khổ của những đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị

-Đặc sắc nghệ thuật của văn bản

2.Kĩ năng:

-Đọc-hiểu văn bản truyện,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng của các nhân vật

- Biết kể và tóm tắt truyện III - ChuÈn bÞ :

1.giáo viên:- TLTK, giáo án,

IV - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học :

- ổn định tổ chức:KTSS (1 phút)

- KiÓm tra bài cu :(5 phút)

-kể tóm tắt truyện: Cuộc chia tay của những búp bê?

-Trong truyện có những cuộc chia tay nào?vì Thành và Thủy phải chia tay? *Yêu cầu: HS dựa vào vơ ghi tiết để trả lời

3- Bµi míi :

*H1-khi ụng

- Mục tiêu: Định hớng học tập, tạo tâm cho HS - Phơng pháp: thuyờt trinh

(32)

Gia đình hạnh phúc, êm ấm mơ ớc tất Thế nhng điều mơ ớc t-ởng chừng đơn giản đơi khơng thể thực đợc Một hạnh phúc ngời ta thấm thía nỗi đau đớn phải chia li, cách xa với ngời thân yêu ruột thịt, gần gũi với hàng ngày Văn “ Cuộc chia tay búp bê ” cho biết rõ tình anh em

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức *Hoạt đụ̣ng 2: Tìm hiờ̉u chi tiờ́t.

-Mục tiêu: : HS hiểu,cảm thụ được giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm

-Phương pháp:vấn đáp tìm tòi;thuyết trình;đọc sáng tạo tái hiện hình tượng

-Thời gian: (20 phút)

?- Chi tiÕt nµo cc chia tay cđa Thủ với lớp học làm cô giáo bàng hoàng ?

- Chi tiết khiến em cảm động nhất? ?

- Em h·y giải thích v× dắt Thuỷ khỏi trờng, tâm trạng Thành lại kinh ngạc thấy ngời lại bình thờng nắng vàng ơm trùm lên cảnh vật ” ?

( Thành thấy kinh ngạc việc diễn bình thờng anh em Thành - Thuỷ lại phải chịu đựng mát, đổ vỡ lớn )

-Em có nhận xét cách miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật tác giả ? Cách miêu tả có tác dụng ?

II.Đọc-Tìm hiểu văn bản

2 - Chia tay lớp học : - Em khơng đợc học

- C« Tâm sửng sốt Trời ! , cô Tâm tái mặt nớc mắt giàn giụa

.=> Gợi cảm thông, xót thơng cho hoàn cảnh bất hạnh Thuỷ

-> Miêu tả diễn biến tâm lí xác

(33)

? Kết thúc truyện, Thuỷ chọn cách giải nh ?

- Cách giải có ý nghĩa ? - GV : Xây dựng chi tiết kết thúc chuyện nh thế, nhà văn muốn nhắn gửi với ngời : Cuụ̣c chia tay em nhỏ vơ lí, khơng nên có, khơng nên để xảy ý tởng nhắc nhở ngời làm cha, làm mẹ sống cái, cố gắng giữ gìn tổ ấm gia đình đừng để tan vỡ

?-Trong truyện, búp bê có chia tay khơng ? Tại tác giả lại đặt tên truyện “ Cuộc chia tay búp bê ” ? ( Tên truyện gợi tình huống: búp bê nh anh em Thành Thuỷ ngây thơ, sáng khơng có tội tình gì, mà đành phải chia tay )

*Th¶o luËn:

- Câu chuyện đợc kể theo thứ ? Việc lựa chọn có tác dụng ?

?Trình bày ý nghĩa của văn bản?

3 - Anh em chia tay :

- Thuỷ : Đặt Em nhỏ quăng tay vào vệ sĩ

=> Tình anh em chia lìa

- Kể theo thứ nhất- giúp tác giả thể đợc cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm tâm trạng nhân vật

- Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - miêu tả qua so sánh sử dụng loạt ĐT - TT làm rõ tâm trạng nhân vật

(34)

*Hoạt động 3:

-Mục tiêu: sau bài học HS hiểu được nội dung và nghệ thuật được sử dụng văn bản.

-Phương pháp: giới thiệu

-Thời gian:(3 phút)

? Văn đợc viết phơng thức ? ?Phơng thức ? Tác dụng phơng thức ?

?- Qua câu chuyện, tác giả Khánh Hoài muốn gửi đến thơng điệp ? -Hs ghi nhớ sgk

*Hoạt động 4:

-Mục tiêu: Tư việc tìm hiểu văn bản HS biết cảm nhận và đưa những suy nghĩ của riêng mình vê tác giả.Rút bài học

-Kĩ thuật :Động nao

-Thời gian: (10 phút)

?- Văn cho em hiểu thêm tác giả ?

?- Sau học xong văn bản, em rút đ-ợc học ?

- GV : Qua chia tay đau đớn đầy

suy nghĩ.Trẻ em cần được sống mái ấm gia đình.Mỗi người cần phải biết giữ gìn gia đình hạnh phúc

III.Tổng kết:

1.Nghệ thuật:

-Xây dựng tình huống hợp lí -Ngôi kể thứ

-Khắc họa hình tượng nhân vật trẻ nhỏ,qua đó gợi suy nghĩ vê sự lựa chọn,ứng xử của nhung người làm cha,mẹ

-Lời kể tự nhiên theo trình tự sự việc 2.Nội dung:

(Ghi nhớ –sgk/27) IV.LuyÖn tËp :

(GV hướng dẫn HS sử dụng vơ BT.)

(35)

cảm động hai em nhỏ truyện khiến ngời đọc thấm thía : Hạnh phúc gia đình vơ q giá, ngời cố gắng bảo vệ giữ gìn, khơng nên lí mà làm tan vỡ hạnh phúc gia đình

* HS quan sát tranh sgk : ? Hai tranh SGK minh họa cho việc truyện ? Em miêu tả lại việc ?

- Chúng ta cần phải biết trân trọng giữ gìn hạnh phúc gia đình

-HS tự bợc lợ

4.Củng cố:(3 phút) -Ý nghĩa văn bản?

-Tại tác giả đặt tên truyện là “cuộc chia tay của những búp bê” 5.Hướng dẫn tự học:

-Đặt nhân vật Thủy vào thứ nhất để kể tóm tắt câu chuyện

-Tìm các chi tiết truyện thể hiện tình cảm gắn bó của anh em Thành-Thủy -soạn :Bố cục văn bản

(36)

-Ngày soạn : 24/08/2011

Bài TIấT 7 Tập làm văn :

Bố cục văn bản

I –MỨC ĐƠ CẦN ĐẠT:

- Hiểu tÇm quan träng va yờu cõu bố cục văn ;trờn sơ đó,có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn bản

-Bước đầu xây dựng được những bố cục rành mạch,hợp lí cho các bài làm

1.Kiến thức:

-Tác dụng của việc xây dựng bố cục 2.Kĩ năng:

-Nhận biết,phân tích bố cục văn bản

-Vận dụng kiến thức vê bố cục việc đọc-hểu văn bản, xây dựng bố cục cho một văn bản nói(viết) cụ thể

III – CHUẨN BỊ:

1.giáo viên:- TLTK, giáo án,bảng phụ

IV- TIẾN TRÌNH HOẠT ĐÔNG DẠY VÀ HỌC:

- ổn định tổ chức : ktss( phút) - Kiểm trabài cu:( phút)

? LK ? Làm để văn có tính LK ? *u cầu :

- LK nối liền câu, đoạn văn cách tự nhiên, hợp lí, làm cho văn trở nên có nghĩa, dƠ hiĨu

- Muốn tạo đợc tính LK văn cần phải sử dụng đợc phơng tiện Lk hình thức nội dung

(37)

*Hoạt động 1: khởi động.

- Mục tiêu: Định hớng học tập, tạo tâm cho HS - Phơng pháp: thuyờt trinh

Các em học lịch sử hẳn cịn nhớ trận chiến sơng Bạch Đằng Ngô Quyền với việc lợi dụng nớc thuỷ triều cách bố trí đạo quân, cánh quân theo trận dùng thuyền nhỏ để dụ địch vào trận phản công, mang lại chiến thắng Bạch Đằng vang dội Nếu khơng có xếp trận nh dẫn đến kết nh khơng ? ?

Trong việc tạo lập văn cần phải bố trí xếp phần, đoạn theo trình tự hợp lí Để hiểu làm đợc việc tìm hiểu : Bố cục văn

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

*Hoạt động 2:

-Mục tiêu:hs hiểu bố cục và những yêu cầu vê bố cục văn bản

-Phương pháp: vấn đáp,phân tích,khái quát,tổng hợp

-Thời gian:(20 phút)

- Cã b¹n viÕt giÊy xin phép nghỉ học, bạn xếp ý nh sau :

GV : Treo bảng phụ - hs đọc

- Lí nghỉ học, Quốc hiệu, Tên đơn, Họ tên - địạ chỉ, Cám ơn, Lời hứa, Nơi viết, ngày , Kí tên

- Em có nhận xét cách xếp trên?

GV : Treo bảng phụ ghi trình tự viờ́t mụ̣t lá đơn đúng theo yờu cõ̀u- hs đọc - Em có nhận xét nội dung

I - Bố cục yêu cầu bố cục văn :

1 - Bố cục văn :

VD :

- Trỡnh t lỏ n ln xn

- Trình tự hợp lí :

(38)

trình tự đơn ? ( trình tự hợp lí )

GV : Sự đặt nội dung phần văn theo trình tự hợp lí đợc gọi bố cục

- Võy em hiểu bố cục ?

- HS đọc đoạn văn 1- SGK ( 29 ) - So sánh văn ếch ngồi đáy giếng SGK Ngữ văn với đoạn văn vừa đọc có giống khác ?

H : Gièng : cïng néi dung

Khác : hình thức diễn đạt.-Đoạn văn sgk có bố cục phần, ý xếp lộn xộn, khơng ăn nhập với nên khó hiểu

Còn đoạn văn sgk- ngữ văn có bố cục phần, ý đợc xếp cách rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu

HS đọc đoạn văn – SGK ( 29 ) - So sánh văn Lợn cới áo sgk Ngữ văn với đoạn văn vừa đọc có giống khác ?

- Theo em nên xếp bố cục câu chuyện nh ?

( xếp bố cục phần nh sách Ngữ văn )

- Mục đích giao tiếp câu chuyện ? ( Phê phán thói h, tật xấu ngời : thói kiêu căng, tự phụ thói khoe cách lố bịch )

chỉ,lí viết đơn,lời hứa, cám ơn, nơiviết, ngày viết đơn, kí tên

* Bè cơc : Lµ sù bè trí , xếp phần, đoạn theo trình tự, hệ thống rành mạch hợp lí

2 - Những yêu cầu bố cục văn bản :

- Ví dụ : + Đoạn văn1 sgk ( 29 )

(39)

- Theo em đoạn văn dễ tiếp nhận hơn?

H : VB sgk

- §Ĩ bè cục văn rành mạch, hợp lí cần phải có điều kiện ?

- HÃy nêu nhiệm vụ phần MB, TB, KB văn miêu tả tự ?

- Có cần phân biệt nhiệm vụ phần khơng ? ? ( Mỗi phần có nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng )

- Bè cục văn thờng có phần ? Đó phần ?

HS c ghi nh *Hoat đụ̣ng 3: -Mục tiờu:

+Phân tích để nhận bố cục của các văn bản cụ thể

+Nhận xét vê cách xây dựng bố cục cho một văn bản cụ thể

+Tự xây dựng bố cục cho mợt đê

- Các điều kiện để có bố cục rành mạch, hợp lí :

+ Nội dung phần, đọan phải thống chặt chẽ với phải có phân biệt rạch rịi

+ Trình tự đặt phải đạt đợc mc ớch giao tip

3 - Các phần bố cục :

- Văn miêu tả :

+ MB : Tả khái quát giới thiệu cảnh

+ TB : Tả chi tiết + KB : Nêu cảm nghĩ - Văn tự :

+ MB : Giíi thiƯu chung vỊ nh©n vËt vµ sù viƯc

+TB : KĨ diƠn biÕn sù viƯc + KB : KÕt cơc việc - Bố cục văn bản: phÇn : MB, TB, KB

* Ghi nhí : SGK ( 30 )

II - LuyÖn tËp :

* Bài 1: HS nêu VD :

- Biết xếp ý cho rành mạch =>hiệu cao

- Không biết xếp cho hợp lí =>không hiểu

* Bài 2:

Bố cục văn Cuộc chia tay búp bª ” :

(40)

bài cụ thể

-Kĩ thuật: động nao -Thời gian:( 10 phút)

Hs đọc yêu cầu BT1-sgk-30

- H·y ghi l¹i bè cơc cđa trun “ Cc chia tay cđa nh÷ng bóp bª ”

- Bố cục rành mạch hợp lí cha?

- Có thể kể lại câu chuyện theo bố cục khác đợc khơng? ( câu chuyện kể theo bố cục khác - Ôn tập ngữ văn - 15 )

Hs đọc yêu cầu tập - (sgk 30,31)

- Bố cục rành mạch hợp lí cha ? Vì ?

- Theo em cã thĨ bỉ sung thªm ®iỊu g× ?

- TB : + H/c g®, t/c anh em

+ Chia đồ chơi chia búp bê

+ Hai anh em chia tay - KB : + Bóp bê không chia tay

3 - Bài :

-Bố cục cha rành mạch, hợp lí :

- Các điểm 1,2,3 TB kể lại việc học tốt cha phải trình bày khái niệm học tốt Và điểm nói học tập

=>TB : KN häc tËp trªn líp KN häc tËp ë nhµ

KN häc tËp sống tham khảo tài liệu

Kết học tập đạt đ-ợc nhờ KN

Mong nhận đợc đóng góp ý kiến bạn

4 Cñng cè :( phut)

- Bố cục ? Bố cục gồm có phần ? Nội dung phÇn ?

(41)

-Xác định bớ cục của một văn bản tự chọn,nêu nhận xét vê bố cục của văn bản đó

-Ngµy soạn :24/08/2011

Bài 2- Tiết 8

Tập làm văn :

Mạch lạc văn bản

I.Mc ụ cõn at:

-Có những hiểu biết bước đầu vê mạch lạc văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản có mạch lạc

-Vận dụng kiến thức vê mạch lạc văn bản vào đọc-hiểu văn bản và thực tiễn tạo lập văn bản viết (nói)

II.Trọng tâm kiến thức,kĩ năng: 1.Kiến thức:

-Mạch lạc văn bản và sự cần thiết của mạch lạc văn bản -Điêu kiện cần thiết để một văn bản có tính mạch lạc

2.Kĩ năng: rèn kĩ nói,viết mạch lạc III - ChuÈn bÞ :

IV - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học :

1 - ổn định tổ chức : ktss(1 phút)

2 - KiÓm tra bài cu:( phut)

- Bố cục ? Bố cục gồm có phần ? Nội dung phần ?

- Để bố cục văn rành mạch, hợp lí cần phải có điều kiện ? * Yêu cầu : Trả lời dựa vào phần ghi nhớ

(42)

*Hoat ụng 1:khi ụng

- Mục tiêu: Định hớng học tập, tạo tâm cho HS - Phơng ph¸p: thút trình

Nói đến bố cục nói đến đặt, phân chia, nhng văn cần phải đảm bảo tính liên kết Vậy làm để văn đợc phân chia rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với ? Để giải thích vấn đề tìm hiểu : Mạch lạc

*Hoạt động 2:

-Mục tiêu:hs hiểu mạch lạc và những yêu cầu vê mạch lạc văn bản

-Phương pháp: vấn đáp,phân tích,khái quát,tổng hợp

GV: Mạch lạc đơng y vốn có nghĩa mạch máu thể

- Em hiĨu m¹ch lạc văn có nghĩa nh ?

H : Trôi chảy thành dòng, thành mạch, làm cho phần văn thống lại

-Vậy văn cõn phai nh thờ nao?

I - Mạch lạc yêu cầu mạch lạc văn bản:

1 - Mạch lạc văn b¶n :

-Mạch lạc đơng y vớn là mạch máu thể

- Mạch lạc ban: Là tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lí i qua khp cac phõn ban

=> văn cần phải m¹ch l¹c

2 - Các điều kiện để văn có tính mạch lạc :

(43)

Chủ đề truyện “ cuụ̣c chia tay của những búp bờ” ?

- Chủ đề có xuyên suốt chi tiết, việc để trơi chảy thành dịng, thành mạch qua phần, cỏc on ca truyn khụng?

- Các từ ngữ truyện có góp phần tạo dòng mạch xuyên suốt không ?

- Cỏc cnh thời gian, khơng gian khác có góp phần làm cho dịng mạch trơi chảy liên tục thống chủ đề không ?

GV : Từ ngữ, việc yếu tố làm cho chủ đề bật Nói cách khác chủ đề xuyên suốt, thấm sâu vào yếu t ú

- Một văn có tính mạch lạc văn nh ?

Hs đọc ghi nhớ *Hoạt đụ̣ng 3: -Mục tiờu:

+ Chủ đề : Cuộc chia tay anh em Thành –Thuỷ cha mẹ li hôn

=> xuyªn suèt

+ Từ ngữ : Chia tay, chia đồ chơi, chia rẽ, xa cách, khóc

+ Các việc : Trong - qúa khứ, ë nhµ - ë trêng

=> Thèng nhÊt

- Văn có tính mạch lạc : + Các phần, đoạn , câu văn nói đề tài, biểu chủ đề chung xuyên suốt

+ Các phần, đoạn, câu văn đợc tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí làm cho chủ đề liền mạch

* Ghi nhí : SGK ( 32 )

II - LuyÖn tËp :

* Bài 1a :Tính mạch lạc văn MĐ t«i ”

(44)

+Tìm chủ đê chung xuyên suốt các phần,các đoạn và các câu của văn bản cụ thể

+Chỉ rõ sự hợp lí của trình tự nối tiếp giữa các phần,các đoạn,các câu văn bản cụ thể

+Luyện tập viết đoạn văn có tính mạch lạc

-Kĩ thuật: động nao -Thời gian: (10 phút)

*BT 1a :Đọc kĩ văn Mẹ - Xác định chủ đề văn ?

*BT1b- Các từ ngữ, việc văn có phục vụ cho chủ đề khơng ?

- Văn có tính mạch lạc cha ?

HS đọc văn Lão nông

- Em xác định chủ đề văn ?

- Chủ đề có xun suốt thơ khơng? Hãy xun suốt ?

- C¸c tõ ngữ: mẹ, con, ngày khai tr-ờng, vở, bút, thớc

- Sự việc : ERC thiếu lễ độ với mẹ Bố viết th cảnh báo ERC Hình ảnh ngời mẹ hi sinh

-> Các từ ngữ, việc phục vụ cho chủ

=> Văn có tính mạch lạc

2- Bài 1b :

LÃo nông

- Ch : Lao ng vàng

- Chủ đề xuyên suốt thơ làm cho phần liền mạch với :

+ câu đầu - MB : nêu chủ đề + Đoạn ( Kho vàng chôn d-ới đất Kho vàng sức lđ ngời làm nên : lúa tốt ) - TB: p/triển ý chủ đề + câu cuối - Kết : Nhấn mạnh chủ đề để khắc sâu

(45)

- Văn có tính m¹ch l¹c cha ?

Cđng cè :( phút)

- GV hệ thống lại kiến thức : Mạch lạc văn điều kiện để văn có tính mạch lạc

- Híng dÉn tự học:( phút)

-Tìm hiểu tính mạch lạc một văn bản đa học

-Chuẩn bị: Ca dao dân ca “ những câu hát vê tình cảm gia đình”

-Ngày soạn :24/08/2011

Bài - tiết 9

Văn : Ca - Dao

Nhng câu hát tình cảm Gia đình I.Mức đụ̣ cõ̀n đạt:

- HiĨu được kh¸i niƯm ca dao - d©n ca

- Nắm đợc giá trị tư tường,NT những cõu ca dao, dõn ca vờ̀ tình cảm gia đình II.Trọng tõm kiờ́n thức,kĩ năng:

1.Kiến thức:

-Khái niệm ca dao,dân ca

- Nội dung,ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của những bài ca dao vê tình cảm gia đình

(46)

-Đọc –hiểu và phân tích ca dao,dân ca trữ tình

-Phát hiện và phân tích những hình ảnh so sánh,ẩn dụ,những mô típ quen thuộc các bài ca dao trữ tình vê tình cảm gia đình

III-ChuÈn bÞ:

2.Học sinh: Đọc,chuẩn bị bài trước nha IV- Tiến trình tổ chức Dạy - Học:

1- ổn định tổ chức:( phút)-ktss

2- KiÓm tra bài cu:( phút)

? Văn Cuộc chia tay búp bê muốn gửi tới điều gì? (Ghi nhớ- SGK- 27 )

? NT kể chuyện tác giả Khánh Hồi có đáng ý? (Dùng kể thứ chân thật, cảm động Các việc kể theo trình tự thời gian kết hợp với không gian phù hợp với trẻ em )

3- Bµi míi:

*Hoạt đợng 1: khởi đợng.

(47)

Hoạt động Thầy-Trò Nội dung kiến thức

*Hoạt động 2:

-Mục tiêu: hs nắm được khái niệm vê ca dao-dân ca

-Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: (10 phút)

G :Hớng dẫn đọc: Giọng tha thiết, trìu mến, thể đợc niềm yêu thơng quí mến ngời thân

GV đọc- HS đọc - nhận xét

? Em hiểu thế nào là ca dao-dân ca?( chú thích *-sgk)

-HS đọc chú thích sgk.( GV gi¶i nghÜa tõ khã)

? Ca dao-dân ca được sáng tác theo thể thơ nào?

*Hoạt động 3:

-Mục tiêu: HS hiểu,cảm thụ được giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm

-Phương pháp:vấn đáp tìm tòi;thuyết trình;đọc sáng tạo tái hiện hình tượng -Thời gian:(20 phút)

HS đọc

? Đây lời nói với ai? Vì em lại khẳng định nh vậy?

H : Lµ lêi mẹ ru con, nói với con.-Dựa vào ND cách dïng tõ : ¬i

I Tìm hiểu chung:

1.Đọc:

2.Chú thích: sgk

* Khái niệm Ca dao - d©n ca: SGK (35 ) *Tư khó: sgk

3.Thể loại: thơ lục bát

II §äc tìm hiểu văn bản:

1/ Bài1: Là lời mĐ ru con, nãi víi

C«ng cha nh nói ngÊt trêi NghÜa mĐ nh n íc ë biển Đ ụng

Núi cao biển rộng mênh mông Cù lao chín chữ ghi lòng

(48)

? Tình cảm mà muốn diễn tả tình cảm gì?

? Cụng lao to lớn đợc diễn tả hình ảnh nào? Hãy PT ý nghĩa hình ảnh ?

G : Đây hình ảnh thiên nhiên, to lớn, mênh mông vĩnh đợc chọn làm biểu tợng cho công cha, nghĩa mẹ Nhng giáo huấn khô khan mà cụ thể, sinh động

? Cï lao chÝn ch÷ cã ý nghÜa khái quát điều ?

- Ngôn ngữ âm điệu ca dao có hay?

H : Dùng ngôn ngữ : Ngời đọc nh thấy đợc lời ru nh dòng sữa mẹ truyền vào máu thịt, thể ngời

HS đọc

? Bµi nµy lµ lêi cđa ai, nãi víi ai? (Đây lời ngời gái lấy chồng xa, nhớ mẹ nơi quê nhµ)

-?Phân tích hình ảnh thời gian, khơng gian, hành động nỗi niềm nhân vật để thấy rõ tâm trạng nhân vật trữ tình?

G :- Thời gian: chiều chiều (Thời gian ớc lệ )-> thời gian gợi nhớ, gợi th-ơng ngời xa q - thời điểm trở sum họp gia đình Chim

phận chăm sóc phụng dỡng cha mẹ Cơng cha - Núi ngấtt trời Nghĩa mẹ - Nớc biển đơng -> Dùng hình ảnh so sánh, ví von quen thuộc ca dao vừa cụ thể, vừa sụ́ng động

- Cï lao chÝn ch÷ : Cơ thể hóa công cha nghĩa mẹ tình cảm biết ơn

- Dùng ngôn ngữ có âm điệu lời ru khiến cho nụi dung chải chuèt, ngät ngµo

2-Bµi 2:

Chiều chiều đứng ngõ sau Trông quê mẹ ruột đau chín chiều

(49)

vỊ tỉ, ngêi vỊ nhµ

- Khơng gian: ngõ sau-> nơi vắng lặng heo hút, gợi cảnh ngộ cô đơn

- Hành động: Ra đứng-> gợi nỗi niềm buồn nhớ Nỗi nhớ đợc khắc sâu qua cụm từ “ruột đau chín chiều”> cách nói -ớc lệ đặc tả - nhóm từ chuyển nỗi đau tình cảm thành nỗi đau thân thể.)

G : Đó nỗi buồn thân phận ngời gái lấy chồng xa quê : Sự bất bình đẳng nam-nữ xã hội pk xa hủ tục “ Tam tịng,,

G : Giải thích “ Tam tịng,, HS đọc bi

? Đây lời ai, nói với ai? (Là lời cháu nói với ông bµ)

? Nét độc đáo cách diên tả gì?

G : Hình ảnh Đơn sơ diễn tả tình cảm ơng bà đợc ví nh nuộc lạt buộc mái nhà, vừa nhiều, vừa bền chặt, vững chãi Cụm từ “ngó lên” thể trân trọng, tơn kính cháu ơng bà

?Lêi ca bao nhiªu … nhiêu có sức diễn tả nỗi nhớ ntn ?

? Hãy đọc ca dao có hình ảnh so sánh” Bao nhiêu …bấy nhiêu,,

H : - Qua đình ngả nón trơng đình… - Qua cầu dng bc trụng cu

Cầu nhịp em sầu nhiêu

-> Cỏch núi c l đặc tả tâm trạng thơng nhớ, xót xa nỗi buồn sâu lắng, âm thầm chia sẻ nghĩ mẹ nơi quê nhà

3 - Bµi 3:

Ngã lên nuộc lạt mái nhà

Bao nhiêu nuột lạt nhớ ông bà n hiờu - Nỗi nhớ - Nuộc lạt

-> Hình ảnh so sánh diễn tả tình cảm sâu lắng, rộng lớn, da diết

Bao nhiªu … bÊy nhiªu,, ->Nỡi nhí thêng xuyªn,liªn tơc bền chặt

(50)

? Bài ca dao diễn tả nội dung ? -Đọc

? Đây lời ai, nói với ai? H : Lời ông bà, cô bác nói với ch¸u -lêi cđa cha mĐ nãi víi - lời anh em ruột thịt tâm với

? Tình cảm anh em thân thơng đợc diễn tả nh nào?

G : câu đầu nh định nghĩa anh em, phân biệt anh em với ngời xa Từ phân định “nào phải” làm rõ nghĩa câu Từ khẳng định “cùng” “cùng chung bác mẹ” nêu rõ tình cảm ruột thịt: huyết thống, sống chung dới mái nhà, vui buồn có Từ khẳng định “cùng” “cùng thân” kết cụm từ “cùng chung bác mẹ”.Là hình ảnh so sánh

? Hình ảnh so sánh có tác dụng gì?

? Bài ca dao nhắn nhủ điều gì?

? ca dao hớng chủ đề gì?

*Hoạt đợng 4.

-Mục tiêu: HS cảm nhận được giá trị nội dung và nghệ thuật của bài ca dao vê tình cảm gia đình

kính của cháu ơng bà, tổ tiên

4-Bµi :

Anh em phải ngời xa

Cùng chung bác mẹ, nhà thân Yêu nh thể tay chân Anh em hoà thuận, thân vui vầy

- Tình cảm anh em gắn bó thiêng liêng nh chân, tay

-Hình ảnh so sánh diễn tả gắn bó,keo sơn, chia cắt

=> Bài ca tiếng hát tình cảm tình anh em yêu thơng gắn bó đem lại hạnh phúc cho

5.Ý nghĩa của bốn bài ca dao:

-Tình cảm đối với ông bà,cha mẹ.anh em và tình cảm của ông bà,cha mẹ đối với cháu là những tình cảm sâu nặng,thiêng liêng nhất đời sớng mỡi người

III Tởng kết: Ghi nhí- sgk (36 ) 1.Nghệ thuật:

(51)

-Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình

-Thời gian: (10 phút)

? Những biện pháp nghệ thuật đợc ca dao sử dụng?

? Nội dung ca dao đề cập đến tình cảm ai, ai?

HS đọc ghi nhớ *Hoạt đụ̣ng 5.

-Mục tiêu: hs vận dụng liên hệ bản thân=> rút bài học

-Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình -Thời gian: (10 phút)

*Đọc bài đọc thêm=> phân tích nội dung,nghệ thuật

* Su tầm ca dao ,cõu chuyờn có nội dung nói tình cảm gđ ?

-Co giong điệu ngọt ngào mà trang nghiêm

-Diễn tả tình cảm qua những mô típ -Sử dụng thể thơ lục bát và lục bát biến thể

2.Nội dung: (ghi nhớ-sgk/36)

V.Luyện tập:

1.Cha mẹ đối với cai: - Công cha nh nui Thái Sơn NghÜa mĐ nh níc ngn ch¶y

Một lịng thờ mẹ kính cha Cho trịn chữ hiếu đạo

2 Tình anh em: Truyện “ Cây khế”

4.Củng cố:

-Khái niệm ca dao,dân ca?

-ýnghĩa của các văn bản vưa hoc?

5- Híng dÉn tự học:

-Học thuộc các bài ca dao đa học

-Sưu tầm một số bài ca dao,dân ca khác có nội dung tương tự và học thuộc. Chuẩn bị bài: “ Những câu hát vê tình yêu quê hương đất nước”

+ Đọc văn bản và trả lời phần đọc-hiểu văn bản

(52)

-Ngµy soạn: 28/08/2011

Tiờt 10-Văn :

Những câu hát tình yêu Quê hơng - đất nớc - ngời

I.Mức độ cần đạt:

-Nắm được giá trị tư tương,nghệ thuật của những câu ca dao,dân ca vê tình yêu quê hương,đất nước,con người

II.Trọng tâm kiến thức,kĩ năng.

1.Kiến thức: Nội dung,ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của những bài ca dao vê tình yêu quê hương ,đất nước,con người

2.Kĩ năng:

-Đọc-hiểu và phân tích ca dao,dân ca trữ tình

-Phát hiện và phân tích những hình ảnh so sánh,ẩn dụ,những mô típ quen thuộc các bài ca dao trữ tình vê tình yêu quê hương,đất nước,con người

III- ChuÈn bÞ:

1.GV: Đọc TLTK, soạn giáo án,b¶ng phơ 2.HS : oc va Soạn trớc nha

IV TiÕn tr×nh tỉ chøc hoạt đợng dạy và học:

1- ỉn ®inh tỉ chøc: ( 1phút)-ktss.

2- KiÓm tra bài cu: ( 5 phút)

? ThÕ nµo ca dao - dân ca? Phân tích 1,4? -Yêu cầu:

(53)

+ Bài 4: Sử dụng hình ảnh so sánh để diễn tả gắn bó gần gũi tình anh em Qua nhắc nhở anh em phải biết đồn kết, nơng tựa vào để cha mẹ vui lòng

3- Bµi míi:

- Thời gian: ( phót)

Cùng với tình cảm gia đình tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời chủ đề lớn ca dao - dân ca, xuyên thấm nhiều câu hát Những ca thuộc chủ đề đa dạng, có cách diễn đạt riêng, nhiều thể rõ màu sắc địa phơng Tiết học giới thiệu với ca dao tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời

Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức

*Hoạt động 2.

-Mục tiêu: hs nắm được một số hình ảnh vê thủ đô HN: GV treo tranh chùa một cột -Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình

-Thời gian: (5phút)

GV : Hớng dẫn đọc : giọng ấm áp, t-ơi vui, biểu tình cảm thiết tha, gắn bó

GV đọc- HS đọc - nhận xét HS đọc thích

*Hoạt đợng 3.

-Phương pháp: vấn đáp tìm tòi,thuyết trình,đọc sáng tạo tái hiện hình tượng -Thời gian:(15 phút)

-Gọi 1hs nam, 1hs nữ đọc ca dao - Nhận xét 1, em đồng ý với ý kiến : a,b,c,d – sgk-39 ?

I.Tìm hiểu chung:

1 §äc :

2 Chó thÝch :sgk

II.oc- Tìm hiểu văn :

1- Bài 1:

+ Phần đầu : Lời ngời hỏi (Phần đối) - đâu năm cửa nàng Sông sáu khúc + Phần sau : Lời ngời đáp ( Phần đáp ) - Thành Hà Nội năm cửa chàng

(54)

H : b- Bài ca có phần: phần đầu câu hỏi chàng trai, phần sau lời đáp cô gái

c- Hình thức đối đáp có nhiều ca dao- dân ca

? Những địa danh đợc nhắc tới lời đối đáp ?

? Vì sao, chàng trai, gái lại dùng địa danh với đặc điểm địa danh nh để hỏi - đáp?

G : Hỏi - đáp hình thức để đơi bên thử sức, thử tài kiến thức địa lí, lịch sử đất nớc Những địa danh mà câu đố đặt vùng Bắc Bộ Những địa danh vừa mang đặc điểm địa lí tự nhiên vừa có dấu vết lịch sử, văn hố tiêu biểu

Hs đọc ca dao

? Cảnh đợc nói tới ca dao thuộc địa danh nào? ( HN )

? Hà Nội được nhắc đến với danh lam thắng cảnh nào?

? vẻ đẹp Hà Nội đợc nhắc

tới vẻ đẹp truyền thống lịch sử hay vẻ đẹp truyền thống văn hố? Vì sao?

H : ¢m vang trun thèng lÞch sư : Trun thut Hå Gơm

? Khi ngời ta nói Rủ nhau,,? H : Th©n thiÕt, cïng chung mèi quan t©m

- Các địa danh : Năm cửa ô, sông Lục Đầu, sông Thơng, núi Tản Viên… Là những nơi tiếng nhiều thời, cảnh sắc đa dạng

=> Gợi truyền thống lịch sử, văn hóa dõn tục

=>Hỏi - đáp để bày tỏ hiểu biết về kiến thức địa lí, lịch sử Thể niềm tự hào, tình yêu quê hơng đất, nớc giàu đẹp

2-Bµi 2:

Rđ xem cảnh Kiếm Hồ, Xem cầu Thê Húc,

Đài Nghiên, Tháp Bút Hỏi gây dựng nên non nớc này?

(55)

? Cụm từ rủ có ý nghĩa ? - nêu nhận xét em cách tả cảnh 2?

G : Bi ca gi nhiều tả, vào chiêm ngỡng cảnh vật với thái độ trang trọng, tôn nghiêm Tả đợc nét đẹp cảnh vật lấy đợc nét có ý nghĩa lịch sử

? Em có suy nghĩ câu hỏi cuối bài: Hỏi gây dựng nên ?

? Bài ca dao gợi cho em tình cảm ? ?Bài giới thiệu với cảnh đâu?( Huờ)

? Em có nhận xét cảnh trí xứ Huế nghệ thuật tả cảnh ?

H :Tuy tả cảnh nhng gợi nhiều tả phác hoạ đờng vào xứ Huế có cảnh sắc “non xanh, nớc biếc” Gợi nên cảnh trí đẹp nh tranh hoạ đồ “Đờng vô” cụm từ gợi ý cảnh đẹp vào xứ Huế Đó đờng “quanh quanh” nh nét vẽ sống động đặc tả quần tụ núi sơng đợc tạo hố bao quanh

? Em h·y phân tÝch tõ “Ai” vµ chØ tình cảm ẩn chứa lời mời, lời nhắn gửi: Ai vô xứ Huế vô ?

- Rủ : Phản ánh không khí tấp nập,khách tham quan HN

-> Bài ca gợi nhiều tả

Gi c ụ Thng Long đẹp, giàu truyền thống lịch sử, văn hoá

- Câu hỏi tu từ - khẳng định công lao xây dựng non nớc cha ông nhắc nhở hệ cháu phải biết tiếp tục giữ gìn phát huy

=>Yêu mến, tự hào muốn đợc đến thăm Hà Nội, thăm Hồ Gơm

3- Bµi 3:

Đờng vơ xứ Huế quanh quanh Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ

Ai vô xứ Huế vô

- Gợi nhiều tả=> Gợi vẻ đẹp t-ơi mát, nên thơ

(56)

HS đọc câu thơ đầu

?Hai dịng thơ đầu có đặc biệt từ ngữ ? Những nét đặc biệt có tác dụng ý nghĩa ?

G : Hai dịng thơ đầu có cấu trúc đặc biệt từ ngữ :

+ Phần đầu câu đầu, điệp từ, đảo ngữ nh muốn thể hiện, đứng phía nhìn, ngắm thấy cánh đồng rộng lớn mênh mông

+ Phần cuối câu đầu, tác giả đảo lại nhóm từ “mênh mơng – bát ngát ” để thể cảm xúc dạt trớc không gian bao la.)

HS đọc câu cuối

? Phân tích hình ảnh cô gái câu cuối bµi ?

G : Hình ảnh so sánh gái dới ánh nắng ban mai đợc miêu tả nh “chẽn lúa địng địng”là lúa trổ bơng, hạt cịn ngậm sữa, gợi

- Bµi lµ lêi ai? Ngời muốn biểu tình cảm gì?

H : Lời cô gái thăm đồng bày tỏ tình u ruộng đồng Cũng lời chàng trai muốn bày tỏ tình cảm với cô gái

? Bốn bài ca dao ca ngợi những vẻ đẹp nào của quê hương?

*Hoạt động 4:

4 - Bµi 4:

Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng Đứng bên tê địng, ngó bên ni đồng -> Dịng thơ đầu có cấu trúc đặc biệt với điệp ngữ, đảo ngữ phép đối xứng

Gợi rộng lớn mênh mông gợi vẻ đẹp trù phú cánh đồng

Th©n em nh chÏn lóa

Phất phơ dới nắng hồng - Hình so s¸nh

Gợi trẻ trung, hồn nhiên sức sống xuân cô thôn nữ thăm đồng

=>Tình yêu ruộng đồng tình yêu ngời

5.Ý nghĩa của bốn bài ca dao: -Ca dao bồi đắp lên tình cảm cao đẹp của người đối với quê hương ,đất nước III.Tổng kết:

(57)

-Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình

?Nghệ thuật sử dụng của bốn bài ca dao?

? Nội dung toát lên qua bốn bài ca dao vưa học?

HS đọc ghi nhớ/sgk

-Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình -Thời gian: (8phút)

-Đọc bài đọc thêm-phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật

-Làm bài tập 1,2 sgk/40

-Sử dụng kết cấu lời hỏi-đáp,lời chào mời,lời nhắn gửi ,thường gợi nhiêu tả

-Có giọng điệu tha thiết,tự hào -Cấu tứ đa dạng,độc đáo

-Sử dụng thể thơ lục bát và lục bát biến thể

2.Nội dung:

* Ghi nhí: SGK (40)

IV Lun tËp:

-GV hướng dẫn HS sử dụng vơ bài tập

*Bài 2(sgk/40) Tình cảm chung thể hiện bốn bài ca dao là tình yêu quê hương ,đất nước,con người

4.Củng cố: (3 phút)

-Qua bốn bài ca dao vưa học gợi cho em những tình cảm gì và mong ước gì? -Nhắc lại nội dung và nghệ thuật của bốn bài ca dao?

5.Hướng dẫn tự học:( phút)

-Sưu tầm một số bài ca dao,dân ca khác có nội dung tương tự và học thuộc -Chuẩn bị bài: “ Tư láy” cho tiết học sau

(58)

-Ngày soạn : 31/08/2011

Tiết:11 - Tõ l¸y

I.Mức độ cần đạt:

- Nhọ̃n diợ̀n đợc loại từ láy: Từ láy toàn bụ̣ từ láy phọ̃n ( láy phụ õm đõ̀u,láy võ̀n) -Nắm được đặc điờ̉m vờ nghĩa của tư láy

-Hiểu được giá trị tượng thanh,gợi hình,gợi cảm của tư láy; biết cách sử dụng tư láy -Có ý thức rèn luyện,trau rồi tư láy

II.Trọng tâm kiến thức,kĩ năng: 1.Kiến thức:

-Khái niệm tư láy -Các loại tư láy 2.Kĩ năng:

-Phân tích cấu tạo tư,giá trị tu tư của tư láy văn bản

-Hiểu nghĩa và biết cách sử dụng một số tư láy quen thuộc để tạo giá trị gợi hình,gợi tiếng,biểu cảm,để nói giảm hoặc nhấn mạnh

1.Giáo viên:-Đọc sách tham khảo,soạn giáo án, vơ bài tập, b¶ng phơ 2.Học sinh: Đọc bài,chuẩn bị bài nhà

IV- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

1. ổn định tổ chức : KTSS ( phút)

2- KiÓm tra bài cu:( phút):

? Từ phức gồm loại nào? Cho VD? Có loại từ ghép?

(Từ phức gồm loại : Từ ghép từ láy Từ ghép có loại từ ghép phụ từ ghép đẳng lập

3- Bµi míi:

*Hoạt đợng 1: khởi đợng

(59)

- Phơng pháp: thuyờt trinh

Trong tư phức có loại tư là tư ghép và tư láy.Chúng ta đa tìm hiểu vê các loại tư ghép và nghĩa của tư ghep Bài hôm tìm hiểu loại từ láy nghĩa chúng

*Hoạt động 2:

-Phương pháp: vấn đáp,phân tích,tổng hợp

-Thời gan: (10 phút)

HS đọc VD - SGK (41) - Chú ý từ in đậm

? Những từ láy: đăm đăm, mếu máo, liêu xiêu có đặc điểm âm giống nhau, khác nhau?

? Dùa vào kết phân tích trên, hÃy phân loại tõ l¸y ë mơc 1? Cho VD?

HS đọc ví dụ 2– sgk (42 )

? Vì từ láy im đậm khơng nói đợc là: bật bật, thẳm thẳm ?

GV : Thực chất từ láy tồn nhng có biến đổi điệu phụ âm cuối hồ phối âm nói : bần bật, thăm thẳm ? Từ láy đợc phân loi nh th no?

I- Các loại từ láy: VD 1:sgk/41 *.Nhõn xet:

- Đăm đăm: giống âm lẫn tiếng - Mếu máo: giống phụ âm đầu - Liêu xiêu : giống phần vần

*Từ láy: có loại

- Láy toàn bộ: Đăm đăm, xinh xinh, đo đỏ

- L¸y bé phËn:

+ L¸y bé phËn phụ âm đầu: mếu máo, ngơ ngác

+ Láy phận vần : liêu xiêu, lôi 2.VD :sgk/42

*Nhận xét:

BËt bËt , thẳm thẳm => Không tạo hòa phối âm

(60)

-HS đọc ghi nhớ *Hoạt động 3:

-phương pháp: vấn đáp,phân tích,tổng hợp

-Thời gian: ( 10 phút) - HS đọc vdụ ? Nghĩa từ láy: Ha hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu đợc tạo thành đặc điểm âm ?

HS đọc vdụ

? Các từ láy nhóm sau có đặc điểm chung âm nghĩa ?

a LÝ nhÝ, li ti, ti hí (là từ láy có khuôn vần i )

b NhÊp nh«, phËp phång, bËp bỊnh

(Đây nhóm từ láy phận, có tiếng gốc đứng sau, tiếng đứng trớc lặp lại phụ âm đầu tiếng đứng sau)

HS đọc vdụ

? So sánh nghiã từ láy : mềm mại, đo đỏ, đỏ đỏ với nghĩa tiếng gốc: mềm, đỏ làm sở cho chúng?

H : mềm mại: từ láy mang sắc thái biểu cảm Mềm gợi cảm giác dễ chịu, nhẹ nhàng, uyển chun

H : Đo đỏ : từ láy có nghĩa giảm nhẹ mức độ màu đỏ

?Từ láy có nghĩa nh nào? - Gọi hs đọc ghi nhớ *Hoạt đụ̣ng 4:

-phương pháp: vấn đáp,phân tích,tởng

II- NghÜa cđa tõ l¸y: 1.VD 1: sgk/42

*Nhận xét:

+ NghÜa cđa tõ l¸y:

- Ha hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu: => mô âm

2.VD 2: sgk/42 *Nhõn xét:

a- LÝ nhÝ, li ti, ti hÝ: gỵi tả hình dáng âm nhỏ bé

b- Nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh: Biểu thị trạng thái vận động nhô lên, hạ xuống, phồng, xẹp, nổi, chìm

3.VD 3:sgk/42 *Nhõn xet:

- Mềm mại-mờm: Mang sắc thái biểu cảm, sắc thái giảm nhẹ

- o-o : từ láy có nghĩa giảm nhẹ mức độ màu đỏ

 Ghi nhí 2: SGK (42) III-Lun tËp:

1- Bµi 1:

(61)

hợp,thảo luận nhóm -Thời gian: ( 15 phút)

*Hướng dẫn hs sử dụng vơ bài tập (HS thảo luân nhóm- làm bài tập,lên bảng.HS nhận xét-GV nhận xét -> cho điểm)

- Đọc đoạn văn: “Mẹ tôi, giọng khản đặc nặng nề này”(Cuộc chia tay bỳp bờ):

+ Tìm từ láy đoạn văn? + Xếp từ láy theo loại: từ láy toàn từ láy phận?

HS đọc bài tập

- Điền tiếng láy vào trớc sau tiếng gốc để tạo từ láy?

HS đọc bài tập

- Chän từ thích hợp điền vào chỗ trống?

- Từ láy phận: Nức nở, tức tởi, lặng lẽ, rực rỡ, ríu ran, nhảy nhót, nặng nề

2- Bài 2:

- LÊp lã, nho nhá, nhøc nhèi, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách

3- Bài 3:

* Nhẹ nhàng,nhẹ nhõm:

a, Bà mẹ nhẹ nhàng khun b, Làm xong cơng việc thở phào nhẹ nhõm nh trút đựơc gánh nặng

*Xấu xí,xấu xa:

a Mọi người đêu căm phẫn hành động xấu xa của tên phản bội

b.Bức tranh của nó vẽ nguệch ngoạc xấu xí.

*Tan tành,tan tác:

a.Chiếc lọ rơi xuống đất,vỡ tan tành.

b.giặc đến,dân làng tan tác mỗi

người một ngả

4.Củng cố:( phút)

(62)

5.Hướng dẫn tự học: ( phút)

-Biết nhận diện tư láy một văn bản đa học

-Phân biệt được giữa tư láy và tư ghép, hiểu nghĩa của tư láy -Chuẩn bị bài: “Qúa trình tạo lập văn bản” cho tiờt hoc sau

Ngày soạn: 31/08/2011

Tiờt: 12 - trình tạo lập văn bản

I.Mc ụ cõn at:

- Nắm đợc bớc q trình tạo lập văn để viết tập làm văn cách có phơng pháp có hiệu

- Củng cố lại kiến thức kĩ đợc học liên kết, bố cục mạch lạc văn bản.Vọ̃n dụng những kiờ́n thức đó vào viợ̀c đọc-hiờ̉u văn bản và thực tiờ̃n nói

II.Trọng tâm kiến thức,kĩ năng:

1.Kiến thức: Các bước tạo lập văn bản giao tiếp và viết bài tập làm văn 2.Kĩ năng: Tạo lập văn bản có bố cục,liên kết,mạch lạc

IV- Tiến trình tổ chức hoạt đụ̣ng dạy học: 1- ổn định tổ chức:ktss ( phút)

2- KiÓm tra bài cu :( phút)

? Thế văn có tính mạch lạc? Cho VD? ? Yêu cầu: trả lời nh phần ghi nhí SGK (32)

3 Bµi míi:

(63)

Các em vưa được học vê liên kết,bố cục và mạch lạc văn bản.Hay suy nghĩ xem: các em học những kiến thức và kĩ ấy để làm gì? chỉ để hiểu biết thêm vê văn bản hay còn vì một lí nào khác nữa? Bài học hôm sẽ giúp các em hiểu điêu đó

*Hoạt động 2.

-Phương pháp: vấn đáp,phân tích,tổng hợp

-Thời gian: ( 15 phút)

* Tình 1: Em đợc nhà trờng khen thởng thành tích học tập Tan học, em muốn nhà thật nhanh để báo tin vui cho cha mẹ Em kể cho mẹ nghe em cố gắng nh để có kết học tập tốt nh hôm Em tin mẹ vui tự hào đứa yêu quí mẹ

? Trong tình em báo tin cho mẹ cách nào? ( Kể )

?Em xây dựng vban nói hay vban viết? ?Văn nãi Êy cã néi dung g× ? Nãi cho nghe ? Để làm ?

* Tỡnh 2: Vừa qua em đợc nhà trờng khen thởng cú nhiu thnh

I- Các bớc tạo lập văn :

1/ Bc 1: Định hớng văn bản

* Xây dựng văn nói:

- Nội dung : Giải thích lí đạt kquả tốt hc

- Đối tợng : Nói cho mĐ nghe

(64)

tích học tập Em viết th cho bạn để bạn chia sẻ niềm vui với em

? Để tạo lập văn (bức th), em cần xác định rõ vấn đề gì?

* GV: Khi có nhu cầu giao tiếp, ta phải xây dựng văn nói viết Muốn giao tiếp có hiệu quả, trớc hết phải định hớng văn nội dung, đối tợng, mục đích

? Để giúp mẹ hiểu đợc điều em muốn nói em cần phải làm gì?

Gv : Treo bảng phụ ghi yêu cầu sgk ? Khi viết vb cần đạt yêu cầu gì?

H : Tất yêu cầu

* GV: Xây dựng bố cục văn giúp em nói, viết chặt chẽ, mạch lạc giúp ngời nghe (ngời đọc) dễ hiểu

? Chỉ có ý dàn mà cha viết thành văn tạo đợc văn cha? Hãy cho biết việc viết thành văn cần đạt đựơc yờu cu gỡ?

* Văn viết :

a , Đối tợng : - Viết th cho ? ViÕt cho b¹n

b, Mục đích : - Viết để làm ? Để bạn vui tiến

c, Nội dung : - Viết ? Nói niềm vui đợc khen thởng

d , Hình thức : - Viết nh nào? Nói q trình phấn đấu

2-Bc 2: Xây dựng bố cục văn

(Tìm ý, xếp ý )

* Bố cục: phÇn

- MB : Giíi thiƯu bi lƠ khen th-ëng cđa nhµ trêng

- TB : Lí em đợc khen thởng - KB : Nêu cảm nghĩ

3-Bước 3: Diễn đạt thành văn

(65)

? Trong sản xuất, có bớc kiểm tra sản phẩm? Có thể coi văn loại sản phẩm cần đợc kiểm tra sau hồn thành khơng?

NÕu cã kiểm tra cần dựa theo tiêu chuẩn cụ thể nào?

? Để có văn bản, ngời tạo lập văn cần phải thực bớc nào?

HS oc ghi nh (sgk/46) *Hoat động 3:

-Phương pháp: vấn đáp,tìm tòi, phân tích,khái quát,tổng hợp,thảo luận

(HS thảo luân nhóm-trình bày kết quả bài tập 1)

HS làm nhanh theo câu hỏi SGK

HS đọc yêu cầu sgk

? Theo em, bạn làm nh phù hợp cha ? cần phải điều chỉnh lại nh nào?

H : Bạn A nêu thành tích học tập mà cha ý tới việc rút kinh nghiệm từ thực tế để giúp bạn học tập tốt

nhau

4- Bước 4: Kiểm tra văn bản

- ó t yờu cu cha - Cần sửa chữa

* Ghi nhí: SGK (46)

II-Lun tËp:

1- Bµi 1:

2- Bµi 2:

- Bạn A xác định cha

- Báo cáo kinh nghiệm học tập để giúp bạn khác học tập tốt

(66)

GV : Bạn xác định không đối tợng giao tiếp Báo cáo đợc trình bày với hs với thầy cô giáo

4.Củng cố: ( phút)

? tạo lập văn bản cần thực hiện mấy bước? đó là những bước nào? 5 - Híng dÉn tự học:( phút)

- Häc thc ghi nhí -Lµm bµi tËp 3,4 -Soạn văn bản: “ Những câu hát than thân” +Đọc văn bản nhiêu lần

+ Trả lời câu hỏi phần đọc-hiểu văn bản +Chuẩn bị vơ bài tập

-Viết bài tập làm văn số 1: văn tự sự-miêu tả( nhà) *Đê bài:

Kể lại nội dung câu chuyện được ghi bài thơ có tính chất tự sự ( bài Lượm) của nhà thơ Tố Hữu theo thứ nhất

*Yêu cầu:

-Viết đúng phương thức biểu đạt -Theo nội dung văn bản Lượm -Có sáng tạo: kể theo -Bài viết có bố cục phần *Thời gian nộp bài: thứ (13/09/2011)

Ngày soạn: 06/09/2011

Bài 4- Tiết 13

Văn : Những câu hát than th©n

_ Ca dao _

(67)

-Hiểu giá trị tư tương,nghệ thuật đặc sắc của những câu hát than thân II.Trọng tâm kiến thức,kĩ năng:

-Hiện thực vê đời sống của người dân lao động qua các bài hát than thân

-Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu việc xây dựng hình ảnh và sử dụng ngôn tư của các bài ca dao than thân

2.Kĩ năng:

-Đọc-hiểu những câu hát than thân

-Phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật của những câu hát than thân bài học III-ChuÈn bÞ :

IV- Tiến trình tổ chức hoạt đụ̣ng dạy - học:

1- ổn định tổ chức: ktss (1 phút) 2- Kiểm tra bài cu: (5 phút)

? Đọc thuộc lịng ca dao tình u q hơng, đất nớc, ngời? Tình cảm chung đợc thể ca dao ? Em có nhận xét thể thơ ca dao ny ?

* Yêu cầu: Trả lời nh phần ghi nhớ SGK(4O)

3- Bài míi:

- Mơc tiêu: Định hớng học tập, tạo tâm cho HS - Phơng pháp: thuyờt trinh

(68)

*Hoạt động 2:

-Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình. -Thời gian:( phút)

?Thế ca dao- dân ca? ? Chủ đề ca dao gì?

? Ca dao- d©n ca thc kiểu văn nào? (Tự sự, miêu tả hay biểu c¶m)

HS đọc: giọng tâm tình, thấm thía, xót xa

HS đọc thích - ý: thích 1,3,7

*Hoạt đợng 3:

-Phương pháp:vấn đáp tìm tòi,phân tích,khái quát,tổng hợp,thảo luận.

-Thời gian: (20 phút)

HS đọc bài

? Cuộc đời lận đận vất vả cò đợc diễn tả nh nào?

H : Ngời nông dân mợn hình ảnh cị để nói lên nỗi khổ cực sống Những ngậm ngùi chua xót nh phải lặn lội bờ sơng, bờ ao, phải ăn đêm bị chết rũ bị áp bóc lột

? câu đầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Hãy hình ảnh đối lập nêu tác dụng ?

I- Tìm hiểu chung:

1 §äc :

2 Chó thÝch :

II- Đọc tìm hiểu văn bản:

1- Bài 1:

- Nớc non lận đận mình,

Thân cò lên thác xuống ghềnh

- S i lập cị hồn cảnh :

(69)

GV đọc câu cuối

?Em có nhận xét nghệ thuật đợc sử dụng câu cuối ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

? Từ hình ảnh cị em liên tởng đến hạng ngời xã hội xa ?

? Ngoài nội nung than thân ca dao có nội dung khác ?

? Bài nói vật ? ? Em hình dung đời tằm, kiến qua lời ca ?

( thảo luận)

H :+ Con tằm suốt đời ăn dâu , cuối đời phải nhả tơ cho ngời

+ KiÕn lµ loµi vËt nhá bÐ , cần thức ăn nhng cần mẫn kiếm mồi

? Thân phận tằm kiến có điểm giống ?

? Theo em tằm kiến hình ảnh mà dân gian tỏ lòng thơng cảm?

? Theo em bµi ca dao nµy

Thân cò > < Thác ghềnh Lên thác > < xuống ghềnh -> Sử dụng hình ảnh đối lập - Tơ đậm hình ảnh cị khó nhọc, vất vả, cay đắng trớc nhiều khó khăn, ngang trái

Ai làm cho bể đầy Cho ao cạn, cho gầy cò ? -> Câu hỏi tu từ - Khẳng định tội ác xã hội phong kiến

- Bµi ca dao tiếng kêu thơng cho thân phận bé mọn, cực ngời nông dân xa hụi xa

=>Tố cáo xÃ hội phong kiến tàn ác, bất công

2 - Bài 2:

Thng thay thân phận tằm lũ kiến tí ti hạc lánh đờng mây cuốc trời

* câu thơ đầu :

Thõn phn ca tằm đời lũ kiến nhỏ bé suốt đời ngợc xuôi , làm lụng vất vả nhng hởng thụ

-> Tợng trng cho ngời nhỏ nhoi, yếu đuối,cuụ̣c đời khó nhọc, vất vả nhng chịu đựng hy sinh

(70)

h¹c cã ý nghĩa ?

H: +Lánh : Tìm nơi ẩn náu

+ Đờng mây : Từ ớc lệ không gian phóng khoáng, nhàn tản

? Có thể hình dung ntn nỗi khổ cđa qc bµi ca dao ?

H:+ Quốc trời : Gợi hình ảnh sinh vật nhỏ nhoi ,cô độc giữa không gian rộng lớn

+ Kêu máu : đau thơng , khắc kho¶i , tut väng

? Bài ca dao có sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

? Em hiểu cụm từ thơng thay nh nào? HÃy ý nghĩa lặp lại cụm từ ?

Đọc - Bài nói vỊ ai?

? Hình ảnh so sánh có đặc biệt?

GV : gt tr¸i bần : tròn, dẹt, có vị chua chát => tầm thờng

? Từ hình ảnh so sánh Thân em nh trái bần trôi ,, em hiểu thân phận ngời phụ nữ xÃ hội xa?

( HS thảo luận)

GV : Hình ảnh so sánh trái bần gợi liên tởng đến thân phận ngời nghèo khó “Gió dập sóng dồi” xơ đẩy, quăng quật sông nớc mênh mông “tấp vo õu

? Cụm thân em,, gợi cho em suy

Th¬ng thay … Th¬ng thay …

- Hạc : Cuộc đời phiêu bạt,lận đận

- Quốc : Nỗi oan trái, tuyệt vọng => Mợn hình ảnh cò, quốc để nói tới tiêng kêu thơng nỗi oan trái không đợc lẽ công soi tỏ

-> Điệp từ đợc lặp lại lần - Tơ đậm mối thơng cảm, xót xa cho đời cay đắng nhiều bề ngời lao ng

3- Bài 3:

Thân em nh trái bần trôi Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu

=>Hỡnh nh so sỏnh gi số phận chìm nổi, lênh đênh, vơ định ngời phụ nữ xã hội phong kiến

- Thân em gợi tội nghiêp ,cay đắng, thơng cảm

(71)

nghĩ ?- Qua em thấy đời ngời phụ nữ xã hội phong kiến nh nào?

GV : Cuộc đời ngời phụ nữ xã hội phong kiến cũ phải chịu nhiều đau khổ, đắng cay Họ hoàn toàn lệ thuộc vào hồn cảnh, họ khơng có quyền tự định đời mình, xã hội phong kiến ln nhấn chìm họ

? Ý nghĩa của các văn bản là gì?

*Hoạt động 4.

? Ba bµi ca dao có điểm chung nội dung nghƯ tht?

*Hoạt đợng 5:

nổi ,trơi dạt ,vô định

4.ý nghĩa của các văn bản:

-Một khía cạnh làm nên giá trị của ca dao là thể hiện tinh thần nhân đạo,cảm thông,chia sẻ với những người gặp cảnh ngộ đắng cay,khổ cực

-Sử dụng các cách nói: thân cò,thân em,con cò,thân phận

-Sử dụng các thành ngữ: lên thác xuống ghênh,gió dập sóng dồi

-Sử dụng các hình ảnh so sánh,ẩn dụ,nhân hóa,tượng trưng,phóng đại,điệp tư ngữ

(72)

-phương pháp: đọc diễn cảm,thuyết trình. -Thời gian:( 10 phút)

? Hay nêu điểm chung vê nội dung và nghệ thuật của ba bài ca dao vưa học?

1.HS đọc diễn cảm bài đọc thêm ( sgk/50)

2.Hs nhắc lại nội dung,nghệ thuật của ba bài ca dao

4.Củng cô : ( phút)

? Thông điệp qua ba bài ca dao mà tác giả dân gian muốn gửi đến chúng ta la gi? ? Ngoài nội dung than thân ba ca dao có nội dung khác ?

5.Hướng dẫn tự học: (2 phút)

-Sưu tầm,phân loại và học thuộc một số bài ca dao than thân -Viết cảm nhận vê bài ca dao than thân khiến em cảm động nhất -Soạn văn bản: “những câu hát châm biếm” cho tiết học sau

Ngày soạn: 06/09/2011.

Tiết 14

Văn bản: Những câu hát châm biếm - Ca

dao-I.Mức độ cần đạt:

-Hiờ̉u giá trị tư tương, nghệ thuật đặc sắc cõu hát châm biếm - Biờ́t cách đọc diễn cảm phân tích ca dao chõm biờ́m

-Ứng xử của các tác giả dân gian trước nhữn thói hư ,tật xấu,những hủ tục lạc hậu - Một số biên phát nghệ thuật tiêu biểu thường thấy các bài ca dao châm biếm

2.Kĩ năng:

-Đọc-hiểu những câu hát châm biếm

(73)

1- ổn định tổ chức: ktss ( phút) 2- Kiểm tra bài cu: ( phút)

? Đọc thuộc lòng câu hát than thân? HÃy nêu hiểu biết em ca dao mµ em thÝch?

? Những ca dao chủ đề than thân có điểm chung nội dung - nghệ thuật

3- Bµi míi

*Hoạt đợng1: khởi đợng

- Mơc tiªu: Định hớng học tập, tạo tâm cho HS - Phơng pháp: thuyờt trinh

Nợi dung cảm xúc và chủ đê ca dao rất đa dạng,ngoài những câu hát than thân ca dao,dân ca có rất nhiêu bài hát châm biếm,cùng với truyện cười,vè sinh hoạt những câu hát châm biếm đa thể hiện khá tập trung những đặc sắc của nghệ thuật trào lộng dân gian Việt Nam nhằm phơi bày các hiện tượng ngược đời,phê phán những thói hư ,tật xấu,những hạng người và hiện tượng đáng cười xa hội

Hoạt động thầy - trị Nội dung kiến thức

*Hoạt đợng 2:

-Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình. -Thời gian:( phut)

- Thế ca dao - dân ca ?

- Nội dung ca dao thờng hớng chủ đề nào?

HS đọc thích SGK

Chú ý : Trống canh : Đêm canh Canh từ 6h tối ; canh đến 5h sáng

*Hoạt động 3:

I- Tìm hiểu chung:

1.Đọc:

(74)

-Phương pháp:vấn đáp tìm tòi,phân tích,khái quát,tổng hợp,thảo luận.

?Bµi giíi thiƯu víi chóng ta nhân vật ? Để làm ?

? Bức chân dung lên ntn?

? Theo em “ hay ,, đợc dùng với nghĩa sau : Am hiểu Ham thích Thờng xuyên

=> HiÓu theo nghÜa

- Thực chất điều ớc co y g× ?

H : Ngày ma để khơng phải làm đêm dài để đợc ngủ nhiều

? Em có nhận xét thứ hay điều ớc ?

? Qua lời giới thiệu, ông lên ngời nh ?

? Bài châm biếm hạng ngời xa hụi?

? Dõn gian đặt “ tôi,, cạnh “ cô yếm đào,, ngầm ý ?

H : Chú tơi đối lập với cô yếm đào > Cái xấu đặt cạnh tốt nhằm nhấn mạnh mỉa mai, giễu ct

II- Đọc tìm hiểu văn bản:

1 Bµi 1:

Chú tơi : hay tửu hay tăm hay nớc chè đặc hay ngủ tra Ước : ngày ma

đêm thừa trống canh

- Những điều hay ớc bất bình thờng

-> Giới thiệu nhân vật cách nói ngợc để giễu cợt, châm biếm nhân vật “chú tơi”

=> Là ngời đàn ơng vơ tích sự, lời biếng, thích ăn chơi hởng thụ

(75)

? Nếu cần khuyên bảo nhân vật thành ngữ em dùng câu ?

H : Tay lµm hµm nhai-tay quai, miƯng trƠ

? Bài nhại lại lời ai? Nói với ai? H : Nhại lại lời thầy bói nãi víi ngêi ®i xem bãi

? Thầy bói phán ?

?Em cã nhËn xÐt g× vỊ lêi cđa thÇy bãi?

H : Thầy nói rõ ràng khẳng định nh đinh đóng cột nhng lại hiển nhiên, lời phán trở thành vô nghĩa, nực cời -> kiu

?Thầy bói ca dao ngêi nh thÕ nµo ?

? Em có nhận xét gái ? ? Để lật tẩy mặt thật thầy, ca dao sử dụng biện pháp nghệ thuật ? ?Tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

? Bµi ca dao phê phán tợng XH ?

? ý nghĩa của các văn bản vưa học?

2 Bài 2:

Số cô chẳng giàu nghèo Số cô có mẹ có cha

Số cô có vợ có chồng Sinh đầu lòng chẳng gái trai

- Đây kiểu nói dựa nớc đơi, khơng cú ý ngha tiờn oỏn

=>Thầy kẻ lừa bịp, dối trá - Cô gái xem bói ngời Ýt hiĨu biÕt , mï qu¸ng

-> Nghệ thuật phóng đại gây cời để lật tẩy chân dung bn cht la bp ca thy

-> Phê phán, châm biếm kẻ hành nghề bói toán ngêi mª tÝn

3.ý nghĩa của các văn bản:

(76)

*Hoạt động 4.

? ca dao có điểm chung nội dung - nghÖ thuËt?

HS đọc ghi nhớ sgk

*Hoạt động 5:

-phương pháp: đọc diễn cảm,thuyết trình. -Thời gian:( 10 phút)

? Nhận xét giống ca dao văn bản, em đồng ý với ý kiến nào?

-HS đọc yêu cầu bài tập 2*

III.Tổng kết: 1.Nghệ thuật:

-Sử dụng các hình thức giễu nhại -Sử dụng cách nói có hàm ý

-Tạo nên cái cười châm biếm,hài hước

2.Nội dung:

-Ca dao châm biếm ghi lại một số hiện tượng thực tế đời sống xa hội lười nhác,khoe khoang,dốt nát,mê tín

-Thể hiện thái đội mỉa mai,châm biếm đối với những người có thói hư ,tật xấu,những hủ tục lạc hậu

* Ghi nhí: SGK( 53) IV Lun tËp:

Bµi (53) :

Đồng ý với ý kiến c : có nội dung nghệ thuật châm biếm

Bài 2* ( sách bài tập ngữ văn 7/28) 4.Củng cố : ( phút)

? Em hay nêu hiểu biết của mình vê một bài ca dao mà em thích nhất?

? Em hay chép lại một số bài ca dao nói vê tình cảm gia đình và nêu ngắn gọn nhận xét chung của em vê những bài ca dao đó?

(77)

-Sưu tầm,phân loại và học thuộc một số bài ca dao châm biếm

-Viết cảm nhận của em vê một bài ca dao châm biếm tiêu biểu bài học -Chuẩn bị: “ Đại tư” cho tiết học sau

-Ngày soạn: 06/09/2011

Tiờt 15 : Đại từ

I Mc ụ cõn at:

-Nắm được khái niệm đại tư,các loại đại tư

-Có ý thức sử dụng đại tư phù hợp với yêu cầu giao tiếp II.Trọng tâm kiến thức,kĩ năng

1 KiÕn thøc:

- khái niệm đại tư - Các loại đại tư

Kỹ năng:

- Nhõn biờt t văn bản nói và viết - Sử dụng đại tư phù hợp với yêu cầu giao tiếp III- ChuÈn bÞ:

1.Giaó viên: đọc TLTK ,soạn giáo án,bảng phụ 2.Học sinh: đọc chuẩn bị bài trước nhà theo sgk IV- TiÕn tr×nh tỉ chøc dạy và học:

1- ổn định tổ chức: ktss (1 phút) 2- Kiểm tra bài cu : ( phút)

? Đọc đoạn văn: “Hằng năm, vào cuối thu Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đờng làng dài hẹp”

- ? Đoạn văn trích văn nào? Tác giả?

- ? Xỏc nh t loại từ: Nắm, dẫn, đi, đờng, dài, hẹp ĐT ĐT ĐT DT TT TT

(78)

* Hoạt động 1: khởi động p

- Mục tiêu: Định hớng học tập, tạo tâm cho HS

- Phơng pháp: thuyờt trinh.

- Thêi gian: ( phót)

- Từ “ tơi” đoạn văn có phải danh từ khơng? sao? (Từ “ tơi” khơng phải danh từ khơng phải từ dùng để gọi tên ngời, vật)

- Vậy từ “ tơi” thuộc từ loại ? (Tơi đại từ) Bài hơm tìm hiểu đại từ Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức

*Hoạt động 2:

-Phương pháp : vấn đáp,phân tích,tổng hợp.

*GV: Treo b¶ng phơ cã vÝ dụ Đọc đoạn văn a

- on đợc trích văn nào? Tác giả? Từ “nó” on a ch ai?

Đọc đoạn văn b

- Đoạn văn đợc trích từ văn “con gà trống” Võ Quảng Từ “nó” đoạn văn b vật nào?

- Nhờ đâu mà em biết đợc nghĩa từ “nó” đoạn văn này?

-> Dựa vào văn cảnh cụ thể Đọc đoạn văn c

- Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả? Từ “thế” đoạn văn c việc gì? Nhờ đâu mà em hiểu đợc nghĩa từ “thế”?

§äc vÝ dơ d Tõ “ ai” bµi ca

I- Thế đại từ:

1.Đọc VD bảng phụ : 2.Nhận xét:

*VD1:

a, Nã1 : em t«i ->trá ngêi

b, Nã2 : gµ trèng-> trá vËt

c, Thế : liệu mà đem chia đồ chơi -> trỏ hoạt động

(79)

dao dùng để làm gì?

*GV: từ nó, thế, đại từ - Vậy em hiểu đại từ ?

- C¸c tõ: nã, thÕ, giữ vai trò NP câu?

- Tìm đại từ VD đ? Từ “tơi” giữ vai trị NP câu ?

- Đại từ thờng giữ chức vụ NP câu ?

GV: mục I em cần nắm đợc KN đại từ chức NP đại từ

HS đọc ghi nhớ

*Hoạt động 3:

-Phương pháp: vấn đáp,phân tích,tổng hợp.

- Các đại từ VD a trỏ ?

- Các đại từ VD b trỏ ?

- Đại từ : dùng để trỏ ngời, vật, hđ, tính chất đợc nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi

* VD 2:

a, Nó/ lại khéo tay -> CN b, Tiếng nó/dõng dạc xóm->phụ ngữ DT

c, Vừa nghe thấy thế, em ->phụ ngữ ĐT

d, Ai/ làm cho bể đầy.-> CN đ, - Tôi/ ngại học

CN

- Ngời học lớp VN *Đại từ đảm nhiệm vai trò NP nh : CN,VN, câu hay phụ ngữ DT, ĐT, TT

*Ghi nhí1: SGK(55)

II- Các loại đại từ: loại 1 - Đại từ để tra:

*HS đọc VD –sgk/55:

*Nhận xét:

a, T«i, tao, tí, chóng t«i, chóng tao, mày, chúng mày, nó, hắn, họ, chúng

->Trá ngêi, sù vËt

(80)

- Các đại từ VD c trỏ ? * GV: Đây đại từ để trỏ

- Đại từ để trỏ đợc phân thành tiểu loại ? Đó tiểu loại nào?

- Các đại từ VD a hỏi ? - Các đại từ bao nhiêu, hỏi ?

(Bạn tuổi ? Bạn học lớp mÊy?)

- Các đại từ VD c hỏi v gỡ ?

(Sao bạn không học bài? Bài nµy lµm thÕ nµo? )

GV: Đó đại từ để hỏi - Đại từ để hỏi đợc phân thành loại nhỏ nào?

? Qua tìm hiểu VD 2,3 - Em cho biết đại từ đợc phân loại nh nào?

-HS đọc ghi nhớ 2,3

GV : Treo bảng phụ sơ đồ hệ thống phân loại đại từ

GV khái quát lại kiến thức theo sơ đồ khẳng định ghi nhớ 2,3

Gv : Trong chơng trình cũ, từ: này, kia, đó, đợc coi đại từ định Nhng chơng trình mới, từ đ-ợc xếp thành từ loại riêng- em học lớp Vậy tên gì? (Trợ

- Trỏ ngời, vật (đại từ xng hô) - Trỏ số lợng

- Trỏ hoạt động, tính chất, việc

2- Đại từ để hỏi:

* VD sgk/56: * nhận xét:

a, Ai, g× : hái vỊ sù vËt

b, Bao nhiêu, : hỏi số lợng c, Sao, : hỏi hoạt động, tính chất, việc

- Hái vỊ ngêi, sù vËt - Hái vỊ sè lỵng

- Hỏi hoạt động, tính chất, việc

(81)

từ)

Treo bảng phụ: Đại từ xng hô

GV giải thích: ngôi- số ; hs lên điền vào b¶ng

- Trong văn tự sự, ngời kể thờng dùng đại từ xng hô nào? (1,3 )

*Hoạt động 4:( 15 phút)

-Phương pháp: Thảo luận nhóm,phân tích,tổng hợp.

GV gọi đại diợ̀n nhóm hs trả lời - Dựa vào đâu để em xác định đợc “mình” câu trỏ ngời đối thoại ?

Hs đọc yờu cõ̀u bt1 sgk tìm ví dụ tơng tự

\

* Chú ý: Khi xng hô, số DT ngời nh ông, bà, cha, mẹ, chú, bác đợc sử dụng nh đại từ xng hô

HS đọc ví dụ sgk

Gọi hs lên bảng đặt câu

III- Lun tËp:

* Bµi 1.

a, Bảng đại từ xng hô Ngôi

- sè

Sè Ýt Sè nhiÒu Sè1:

ngêi nãi tù xng

T«i,ta,tao, tí C.t«i,c.ta ,c.tao,

Ctí Số2: ngời

i thoi

Cậu,bạn,mày Các cậu

,cácbạn,chúng mày

Số3: ngời svật nói tới

Hắn,nó,ho,y Chóngnã, bän hä,bän h¾n

b, Mình 1->Trỏ ngời nói (ngơi 1) Mình ->Trỏ ngời đối thoại (ngơi 2)

2-Bµi 2:

a - Cháu liên lạc Vui đồn Mang Cá

Thích nhà - > đại từ b - Đi học Lan xuống bếp hỏi mẹ: DT - Mẹ ơi! Cơm chín cha? Con quỏ ri

ĐT ĐT 3-Bài 3:

- Trong đợt thi đua vừa qua, lớp ta bị cờ xanh Hụm ṍy cung buụ̀n

- Tôi biết

(82)

- Dựa vào ví dụ vừa đọc, đặt câu với từ : ai, sao, tr chung?

- Đại từ ta trỏ ai? (trỏ chung)

bấy nhiêu tính tình kh¸c

4.Củng cớ: (3 phút) ? Thế nào là đại tư?

? Đại tư được chia thành những tiểu loại nào? cho ví dụ? 5- Híng dÉn tự học( phút)

- Xác định đại tư văn bản những câu hát vê tình cảm gia đình,những câu hát vê tình yêu quê hương,đất nước, người

- So sánh sự khác vê ý nghĩa biểu cảm vê một số đại tư xưng hô tiếng việt với đại tư xưng hô ngoại ngữ mà bản thân đa học

- Soạn : “luyện tập tạo lập văn bản”cho tiết học sau

Ngày soạn : 11/09/2011.

Tiờt 16- Luyện tập tạo lập Văn bản

(83)

-Củng cố những kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn bản và làm quen nữa với các bước của quá trình tạo lập văn bản

-Biết tạo lập một văn bản tương đối đơn giản,gần gui với đời sống và công việc học tập của học sinh

1.Kiến thức: Văn bản và qui trình tạo lập văn bản 2.Kĩ năng: tiếp tục rèn luyện kĩ tạo lập văn bản III- ChuÈn bÞ:

1.Giáo viên: đọc TLTK, soạn giáo án,bảng phụ Học sinh : đọc, chuẩn bị bài trước nhà

IV- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

1- ổn định tổ chức: ktss (1 phút) 2- Kiểm tra bài cu:( phút)

? Để làm nên văn bản, ngời tạo lập văn cần thực gì? Y/c: 1- Định hớng xác

2- Tìm ý- lập dàn ý 3- Viết đoạn văn

4- Kiểm tra, sửa chữa văn

3- Bµi míi:

Để nâng cao kĩ tạo lập văn thông thờng, đơn giản Bài hôm giúp luyện tập tạo lập văn

(84)

*Hoạt động 2:

-Phương pháp: Vấn đáp, tìm tòi. -Thời gian: (5 phút)

HS đọc đề sgk

- Dựa vào kiến thức đợc học trớc, em xác định yêu cầu đề bài?

*Hoạt động 2:

-Phương pháp: vấn đáp,tìm tòi,phân tích,tổng hợp.

- Để tạo lập văn phải làm gì?

- Vic nh hng ny có nhiệm vụ cụ thể nào?

+ Nội dung viết vấn đề gì?

+ Đối tợng ai? + Mục đích gì?

- Bớc thứ việc tạo lập văn gì? Nhiệm vụ bớc gì?

- Nếu viết cảnh sắc thiên nhiên VN viết gì? Viết nh nào?

I - §Ị bµi:

* Y/c đề bài:

- Kiểu văn bản: viết th - Về tạo lập văn bản: bớc - Độ dài văn bản: 1000 ch÷

II- Xác lập bớc để tạo lập bn:

1- Định hớng cho văn bản:

* Néi dung:

- Trun thèng lÞch sư - Danh lam thắng cảnh - Phong tục tập quán *Đối tợng:

- Bn ng trang la nớc ngồi * Mục đích:

- Giới thiệu vẻ đẹp đất nớc mình.-> Để bạn hiểu đất nớc VN

2- X©y dùng bè cơc:

( Rành mạch, hợp lí, định hớng.)

a, MB:

- Giới thiệu chung cảnh sắc thiên nhiên

b, TB:

- Tả cảnh sắc mïa:

(85)

- Mùa xuân có đặc điểm khí hậu, cối, chim mng ?

- Cảnh mùa hè có đặc sắc? - Mùa thu có đặc điểm gì? -Mùa đụng thì thờ́ nào?

- KB nêu vấn đề gì? Viết gì?

- Sau xây dựng đợc bố cục phải tiếp tục cơng việc gì?

- Sau viết xong văn phải làm ?

*Hoạt động 4:

-Phương pháp: Thảo luận,vấn đáp,thuyết trình.

-Thi gian: (15 phut)

Đọc tham khảo sgk (60) - Hs viết đoạn mở đầu th ?

-Chia nhóm thảo luận-> viết phần mơ bài,kết bài

-Gọi hs đại diện nhóm đọc bài viết của nhóm-> nhóm khác nhận xét-> gv sửa chữa,bổ sung

thơm ngát, chim muông hót líu lo

* Mùa hè: Nắng vàng chói chang rực rỡ Hoa phỵng në rùc trêi

* Mïa thu: gió thu se lạnh, thơm mùi hơng cốm

* Mùa đông: Thơm mùi ngô n-ớng

c, KB:

- Cảm nghĩ niềm tự hào đất nớc Lời mời hẹn lời chúc sức khoẻ

3- Diễn đạt ý ghi bố cục thành câu văn, đoạn văn xác, sáng, mạch lạc liên kết chặt chẽ với

4- KiĨm tra sưa ch÷a văn bản.

III- Luyện tõp:

MB: Anna thân mÕn !

(86)

-Qúa trình tạo lập văn bản gồm mấy bước? nhiệm vụ của tưng bước?

-Bổ sung, sửa lại dàn bài cho hoàn chỉnh

-Bài viết tỏ rõ mình là người hiểu biết vê đất nước mình,có ý dịnh mời bạn đến thăm -Soạn: văn bản “Sông núi nước Nam và phò giá vê kinh”

-Ngày soạn : 14/09/2011.

Tiờt 17

Văn bản: Sông núi nớc Nam ( Lý Thờng Kiệt)

Phò giá kinh ( Trần Quang Khải) I.Mc ụ cõn at:

-Bước đầu tìm hiểu vê thơ trung đại

- Cảm nhận được tinh thần,khí phách của dân tộc ta qua bản dịch bài thơi chữ Hán Nam quốc sơn hà

-Hiểu giá trị tư tương và đặc sắc nghệ thuật của bài thơ Tụng giá hoàn kinh sư của Trần Quang Khải

II.Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng

1 KiÕn thøc:

-Những hiểu biết bước đầu vê thơ trung đại - Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt

- Chủ quyên vê lanh thổ của đất nước,ý chí quyết tâm bảo vệ chủ quyên đó trước kẻ thù xâm lược

(87)

-Đặc điểm thể thơ ngu ngôn tứ tuyệt Đường luật

-Khí phách hào hùng và khát vọng thái bình thịnh trị của dân tộc ta thời đại nhà Trần

2 Kü năng:

- Nhõn biờt thờ th thõt ngụn tứ tuyệt Đường luật và ngu ngôn tứ tuyệt Dường luật

- Đọc – hiểu và phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ Hán qua bản dịch tiếng Việt

III- ChuÈn bÞ: Gíao viên: đọc TLTK,soạn giáo án,bảng phụ chép phần phiên âm. Học sinh : đọc chuẩn bị bài SGK

1- ổn định tổ chức: ktss ( phút) 2- Kiểm tra bài cu :(4 phút)

- Đọc thuộc lòng câu hát châm biếm? Nêu hiểu biết em ca dao em thÝch ?

* Y/c: - Đọc rõ ràng, diễn cảm

- Tr lời nh phân tích

3- Bµi míi:

- Mơc tiêu: Định hớng học tập, tạo tâm cho HS

- Thời gian: ( phót)

Đất nớc ta trải qua bốn nghìn năm dựng nớc giữ nớc, bao triều đại qua bấy nhiêu triều đại đứng lên đấu tranh chống ngoại xâm giữ nớc Truyền thống đợc phản ánh tác phẩm văn học, đặc biệt văn học Lí Trần Hai văn mà đợc học hôm giúp hiểu rõ điều đó.

*Hoạt động 2:

-Phương pháp: Vấn đáp,tìm tòi,thuyết trình.

-Thời gian: ( phút)

A - Sông núi nớc Nam ( Nam quốc sơn hà - Lý Thêng KiÖt ):

(88)

HS đọc thích sgk (63)

GV: Đây thơ “thần”, thơ khơng có tên nhng nhiều ngời đặt tên “Nam quốc sơn hà” (Sông núi nớc Nam)

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ sè câu, số chữ câu, cách hiệp vần ?

Hớng dẫn đọc: dõng dạc, trang nghiêm thể đợc khí phách hào hùng thơ, nhịp 4/3

HS đọc thích bảng phụ - Sơng núi nớc Nam đợc coi tuyên ngôn độc lập nớc ta viết thơ Vậy tuyên ngơn độc lập ?

- Sơng núi nớc Nam thơ thiên biểu ý (bày tỏ ý kiến) Vậy nội dung biểu ý đợc thể theo bố cục nh nào? Hãy nhận xét bố cục biểu ý đó?

- câu đầu: nớc Nam ngời Nam Điều đợc sách trời định sẵn, rõ ràng

- câu cuối: kẻ thù không đợc xâm phạm, xâm phạm chuốc phải thất bại thm hi

-> Bố cục gọn gàng, chặt chẽ BiĨu ý râ rµng)

*Hoạt đợng 3:

-Phương pháp: vấn đáp,tìm tòi,phân tích,tổng hợp.

-Thời gian:( phút)

HS đọc câu đầu

- câu đầu ý nói gì?

- Lý Thêng KiƯt(1077)

2.Tác phẩm:

- ThĨ th¬: ThÊt ngôn tứ tuyệt (Đờng luật).- Bài thơ có câu, câu có tiếng

* i ý: tuyờn ngôn độc lập lời tuyên bố chủ quyền đất nớc khẳng định không lực đợc xâm phạm

*Bè cơc: phÇn

II.oc hiờu ban

1, Hai câu đầu:

(89)

G : Hai câu đầu nêu lên ngun lí khách quan, tất yếu, có giá trị nh lời tun ngơn Nó quyền độc lập tự dân tộc ta Đó ý chí sắt đá dân tộc có lĩnh, có truyền thống đấu tranh Hai câu thơ có giá trị mở đầu cho tuyên ngôn độc lập ngắn gọn nớc Đại Việt hùng cờng kỷ XI

- Nói nh để nhằm mục đích ? Ngời viết bộc lộ tình cảm câu thơ này?

Hs đọc câu thơ cuối

-2 câu cuối nói lên ý ? (Nói truyền thống đấu tranh bất khuất dân tộc ta nêu lên ngun lí có t/ chất hệ câu thơ trên)

- Nói nh để nhằm mục đích gì?

- Ngoài biểu ý Sông núi nớc Nam có biểu cảm (bày tỏ cảm xúc) không ? Nếu có thuộc trạng thái nào?

G : Ngoi biu ý cịn có biểu cảm sâu sắc trạng thái : - Lộ rõ: Bài thơ trực tiếp nêu rõ ý tởng bảo vệ quyền độc lập kiên chống ngoại xâm - ẩn kín : thơ có sắc thái biểu cảm xúc mãnh liệt, với ý chí sắt đá lời nói, ngời đọc phải suy nghĩ, nghiền ngẫm thấy ý tởng

đó đợc sách trời định sẵn, rõ ràng.Là điờu hiờ̉n nhiờn,khụng thờ̉ thay đụ̉i

=>Khẳng định chủ quyền đất nớc Nước VN thuụ̣c chủ quyờn của người VN

2,Hai c©u cuèi:

Nh hà nghịch lỗ lai xâm phạm Nhữ đẳng hành khan thủ bại h

(90)

- Em cã nhận xét thể thơ, giọng điệu, nhịp thơ? T¸c dơng?

GV: Bài thơ Lý Thờng Kiệt kết tinh ý chí độc lập ăn sâu máu thịt DT VN từ nghìn đời nay, có sức mạnh kì diệu Tổ Quốc bị xâm lăng giày xéo trỗi dậy chiến đấu với niềm tin lớn khơng lay chuyển Bài thơ lời kêu gọi, truyền hịch, truyền niềm tin, niềm phấn khởi cho quân ta; đồng thời lời cảnh báo gieo hoang mang, hoảng hốt tới quân thù

? Văn bản sông núi nước Nam có ý nghĩa gì?

*Hoạt động 4.

-Phương pháp: vấn đáp,tìm tòi. -Thời gian: ( phút)

? Bài thơ sử dụng những nghệ thuật nào?

? Nụ̣i dung chủ yờ́u mà bài thơ thờ̉ hiợ̀n? HS đọc ghi nhớ

=> Đây lời cảnh báo hành động xâm lợc kẻ thù khẳng định sức mạnh dân tộc Việt Nam: ý chí quyờ́t tõm bảo vợ̀ nờn tự chủ,nờn c lừp ,t

-> Bài thơ viết theo thể thất ngôn tứ tuyệt, nhịp 4/3, giọng thơ đanh thép, hùng hồn, dõng dạc biểu thị ý chí søc m¹nh ViƯt Nam

3.ý nghĩa văn bản:

-Bài thơ thể hiện niêm tin vào sức mạnh chính nghĩa của dân tộc ta

-Bài thơ có thể xem là bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên của nước ta

-Sử dụng thể thơ thất ngôn tứ tuyệt ngắn gọn,súc tích để tuyên bố nên độc lập của đất nước

-Dồn nén cảm xúc hình thức thiên vê nghị luận,trình bày ý kiến

-Lựa chọn ngôn ngữ góp phần thể hiện giọng thơ dõng dạc,hùng hồn,đanh thép

(91)

*Hoạt động 5:

-Phương pháp: Vấn đáp,tìm tòi,thuyết trình.

-Thời gian: ( phút)

HS đọc thích sgk (66) - Tác giả th l ai?

- Bài thơ viết vào thời gian nào? - Em có nhận xét số câu, số chữ câu, cách hiệp vần? So sánh với thể thơ thất ngôn ?

Hng dn c: Giọng phấn chấn, hào hùng, chậm Nhịp 2/3

HS đọc thích bảng phụ - Bài thơ đề cập đến vấn đề ? - Bài thơ có bố cục nh ? - Nội dung câu đầu câu cuối khác chỗ nào? (2 câu đầu nói hào khí chiến thắng câu sau nói khát vọng thái bình dân tộc

*Hoạt đợng 5:

-Phương pháp: vấn đáp,tìm tòi,phân tích,tổng hợp.

-Thời gian: (6 phut)

- Đọc câu đầu

- Hai câu đầu nêu ý ? (2 câu đầu thơ nói chiến thắng

Ghi nhớ : ( sgk 65 )

B- Phò giá kinh (Tụng giá hoàn kinh s)-Trõn Quang Khai.

I.Tim hiờu chung 1.Tác giả:

- Tác giả: Trần Quang Khải( 1241-1294)

2.Tac phõm:

- Bài thơ viết năm 1285

- Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt (Đờng luật) - Bài thơ có câu, câu có tiếng

* Chú thích : sgk.

* Đại ý: Bài thơ nói chiến thắng giặc Mông giặc Nguyên đời Trần ý thức XD nớc sau có thái bình

* Bố cục: phần

II- Đọc - Hiểu văn bản:

1,Hai câu đầu: Hào khí chiến th¾ng

Đoạt sáo Chơng Dơng độ, Cầm Hồ Hàm Tử quan

(92)

Chiến thắng Chơng Dơng sau nhng đợc nói trớc chiến thắng Hàm Tử, để làm sống lại khơng khí chiến trờng Hai câu thơ nh ghi chép cảnh chiến trờng kinh thiên động địa)

- Em có nhận xét lời thơ tác giả ? Tác dụng lời thơ đó? (Lời thơ rõ ràng, rành mạch mạnh mẽ gân guốc làm sống dậy khơng khí trận mạc nh có tiếng va đao kiếm, tiếng ngựa hí, quân reo!)

- Nhắc đến trận đánh để nhằm mục đích gì?

- Qua tác giả muốn bộc lộ tình cảm gì?

HS đọc câu cuối

- ý câu cuối nói gì? (2 câu cuối lời động viên, phát triển đất nớc hồ bình Nh thái bình vừa thành chiến đấu, vừa hội để gắng sức Đó chiến lợc giữ nớc lâu bền)

- Hai câu cuối bộc lộ đợc tình cảm ?

? văn bản có ý nghĩa gì?

*Hoạt động 6.

-Phương pháp: vấn đáp,tìm tòi. -Thời gian: ( phút)

-> Lời thơ rõ ràng, rành mạch - Làm sống dậy không khí trận mạc

=> Ca ngợi chiến thắng hào hùng dân tộc chiến chống quân Mông-Nguyên xâm lợc va s thõt bai cua ke thu

- Thể niềm tự hào dân tộc

2, Hai câu cuối : Khát vọng thái bình thịnh trị dân tộc

Thái bình tu trÝ lùc, V¹n cỉ thư giang san

-> Khát vọng hòa bình của dân tộc và hy vọng vào tương lai tươi sáng

3.y nghĩa của văn bản:

-Hào khí chiến thắng và khát vọng vê một đất nước thái bình thịnh trị của dân tộc ta thời nhà Trần

(93)

? Bài thơ sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào?

? Nội dung chủ yếu mà bài thơ muốn thể hiện là gì?

HS đọc ghi nhớ – sgk (68 ) *Hoạt đụ̣ng 7:

-Phương pháp: vấn đáp,tìm tòi. -Thời gian:( phút)

- Em cã nhËn xét cách biểu ý thơ phò giá vê kinh”?

H : Bài thơ đợc biểu ý cách rõ ràng, diễn đạt ý tởng trực tiếp, khơng hình ảnh hoa mĩ, cảm xúc trữ tình đợc nén kín ý tởng câu đầu niềm tự hào mãnh liệt trớc chiến thắng, câu sau niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước

- Cách biểu ý biểu cảm Phò giá kinh Sơng núi nớc Nam có giống ? (Nhận xét thơ Sông núi nớc Nam Phò giá kinh: -Hai thơ thể chân lí lớn lao

1.Nghệ thuật:

-Sử dụng thể thơ ngu ngôn tứ tuyệt cô đọng,hàm súc để thể hiện niêm tự hào của tác giả trước những chiến thắng hào hùng của dân tộc

-Có nhịp thơ phù hợp với việc tái hiện lại những chiến thắng dồn dập của nhân dân ta và việc bày tỏ suy nghĩ của tác giả -Sử dụng hình thức diễn đạt cô đúc,dồn nén cảm xúc vào bên tư tương

-Có giọng điệu sảng khoái, hân hoan,tự hào

2.Nợi dung:

* Ghi nhí: sgk(68

IV LuyÖn tËp:

(94)

và thiêng liêng : Nớc VN ng-ời VN, không đợc xâm phạm, xâm phạm bị thất bại (bài 1)

- ngợi ca khí hào hùng dân tộc qua chiến đấu khát vọng XD phát triển đất nớc hồ bình -Hai thơ thể Đờng luật Một theo thể thất ngôn tứ tuyệt, theo thể ngũ ngôn tứ tuyệt Cả thơ diễn đạt ngắn gọn, xúc tích, cảm xúc ý t-ởng hồ làm

- Em có biết Văn đợc coi tuyên ngôn độc lập lần thứ dân tộc VN ta tên ? Do viết xuất bao gi ?

- Tuyên ngôn lần thứ 2: Cáo bình Ngô Nguyễn TrÃi (TK XV)

- Tuyờn ngôn lần thứ 3: Tuyên ngôn độc lập Hồ Chí Minh (2.9.1945)

4.Củng cơ: ( phút)

? Nội dung và nghệ thuật của bài thơ ? ? ý nghĩa của bài thơ?

5- Híng dÉn tự học( phút)

- Häc thuéc lòng thơ (phiên âm, dịch thơ) - Nhớ được yếu tố Hán văn bản

-Trình bày suy nghĩ vê ý nghĩa thời sự của câu thơ “Thái bình tu trí lực-Vạn cổ thử giang san” cuộc sống hôm

- Soạn bài:T Han viờt,cho tiờt hoc sau.

-

Ngµy so¹n: 14/09/2011

(95)

I.Mức đợ cần đạt:

- Hiểu đợc yếu tố Hán Việt

-Biết phân biệt hai loại tư ghép Hán Việt : tư ghép đẳng lập và tư ghép chính phụ - Có ý thức sử dụng tõ H¸n ViƯt đúng nghia ,phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II.Trọng tâm kiến thức,kĩ năng.

-Khái niệm tư Hán Việt,yếu tố Hán Việt -Các loại tư ghép Hán Việt

2.Kĩ năng:

-Nhận biết tư Hán Việt,các loại tư ghép Hán Việt -Mơ rộng vớn tư Hán Việt

III- Chn bÞ:

1.Giáo viên: đọc TLTK,so n giáo án,b¶ng phơ a

2.Học sinh: đọc bài,chuõ̉n bị bài theo cõu hỏi sgk IV- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

1- ổn định tổ chức: kt Sĩ số( phút) 2- Kiểm tra bài cu :( phút)

- Thế đại từ? Đại từ thờng giữ chức vụ ngữ pháp câu? VD? - Đại từ đợc phân loại nh nào? Cho VD?

Yêu cầu: trả lời dựa vào phần ghi nhí sgk

3- Bµi míi:

*Hoạt đợng 1: ụng

- Mục tiêu: Định hớng học tập, tạo tâm cho HS - Phơng pháp: thuyờt trình.

Từ: Nam quốc, sơn hà từ Việt từ muợn? Mợn nớc nào?

(96)

Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức

*Họat động 2:

-Phương pháp: vấn đáp,phân tích,tổng hợp.

-Thời gian:( phut)

Đọc thơ chữ Hán: Nam quốc sơn hà( trờn bang phu)

- Các tiếng Nam, quốc, sơn, hà nghĩa ?

- Ting dùng nh từ đơn đặt câu (dùng độc lập), tiếng không dùng đựơc ?

- VD: so sánh quốc với nớc, sơn với núi, hà với sông?

- Có thể nói : Cụ nhà thơ yêu n-ớc

- Không thể nói: Cụ nhà thơ yêu quốc

- Cã thĨ nãi: trÌo nói ,khơng thĨ nãi: trÌo s¬n

- Cã thĨ nãi: Léi xng s«ng, kh«ng nãi léi xuèng hµ

GV kết luận: Đây yếu tố Hán Việt ? Vậy em hiểu yếu tố Hán Việt? ?Các yếu tố Hán Việt đợc dùng nh ?

? TiÕng thiªn thiên th có nghĩa

I- Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt: *VD: bang phu

*Nhõn xet:

1.Các tiếng:- Nam: ph¬ng Nam, qc: níc, s¬n: nói, hà: sông

- Ting Nam cú th dựng độc lập: phơng Nam, ngời miền Nam

- Các tiếng quốc, sơn, hà không dùng độc lập mà làm yếu tố tạo từ ghép: Nam quốc, quốc gia, quốc kì, sơn hà, giang sơn

- Yếu tố Hán Việt: tiếng để cấu tạo từ Hán Việt

- Phần lớn yếu tố Hán Việt không đợc dùng độc lập nh từ mà dùng để tạo từ ghép

(97)

lµ trêi TiÕng thiên từ Hán Việt bên có nghĩa g× ?

GV Kết luận: yếu tố Hán Việt đồng âm

- HS đọc ghi nhớ *Hoạt đụ̣ng 3:

-Phương pháp: vấn đáp,phân tích,tổng hợp.

-Thời gian:( phút

? Các từ sơn hà, xâm phạm (Nam quốc sơn hà), giang san (Tụng giá hồn kinh s) thuộc loại từ ghép phụ hay đẳng lập? ? Các từ : quốc, thủ mơn, chiến thắng thuộc loại từ ghép ? em có nhận xét trật tự ting ?

? Các từ: thiên th (trong Nam quốc sơn hà), Thạch mÃ (trong Tức sự), tái phạm (trong Mẹ tôi) thuộc loại từ ghép g× ? Em cã nhËn xÐt g× vỊ trËt tù cđa c¸c tiÕng ?

? Từ ghép Hán Việt đợc phân loại nh nào?

? Em cã nhận xét trật tự yếu tố tõ ghÐp chÝnh phơ H¸n ViƯt ?

HS : §äc ghi nhí 1,2 *Hoạt đợng 4.

-Phương pháp: vấn đáp,phân tích,tởng hợp,thảo ḷn.

-Thiªn th : trêi

- Thiên niên kỉ, thiên lí mÃ: nghìn

- Thiên : dời, di (Lí Cơng Uẩn thiên Thăng Long)

- Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm nhng nghĩa khác xa

* Ghi nhí 1: sgk (69) II- Tõ ghÐp H¸n ViƯt:

*VD: sgk/70 *Nhận xét:

1.Từ ghép đẳng lập:

- Sơn hà, xâm phạm, giang san: Từ ghép đẳng lập

2 a quốc Từ ghép p thủ mơn, => yt đứng trớc, chiến thắng yt phụ đứng sau

-> TrËt tù gièng tõ ghÐp thn ViƯt

b thiên th thạch mÃ

tái phạm từ ghép phụ có yếu tố phụ đứng trớc yếu tố đứng sau

-> Trật tự khác từ ghép Việt

* Ghi nhí 2: sgk (70)

III- Lun tËp:

1 - Bµi 1:

(98)

-Thời gian: (20 phút).

*Bài tọ̃p 1:Phân biệt nghĩa yếu tố Hán Việt đồng âm từ ngữ sau ?

*Bài tọ̃p 2:Các nhóm tìm từ ghép Hán Việt có chứa yếu tố Hán Việt : quốc, sơn, c, bại (đã đợc giải nghĩa Nam quốc sơn hà)

*Bài tập 3:

- Xếp từ ghép: hữu ích, thi nhân , đại thắng, phát thanh, bảo mật, tân binh ,hậu đãi, phịng hoả vào nhóm thích hợp ?

- Hoa 2: phån hoa, bãng bÈy-> đẹp - Phi 1: bay

- Phi 2: trái với lẽ phải, trái với pháp luật - Phi 3: vợ thứ vua, xÕp díi hoµng hËu

- Tham 1: ham muèn - Tham 2: dù vµo, góp vµo

- Gia 1: nhà( có yếu tố Hán Việt nhà: thất, gia, trạch, ốc)

Gia 2: thêm vµo

2 - Bµi 2:

- Quèc: quèc gia, ¸i qc, qc lé, qc huy, qc ca,cường q́c

- Sơn: sơn hà, giang sơn, sơn thuỷ, sơn trang, s¬n d¬ng

- C: c trú, an c, định c, du c, du canh du c

- Bại: thất bại, chiến bại, đại bại, bại vong

3 - Bµi 3:

- Từ có yếu tố đứng trớc: Hữu ích, phát thanh, bảo mật, phịng hoả

- Từ có yếu tố phụ đứng trớc: Thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi

? Thế nào là tư ghép HV? Tư ghép HV có những loại nào? vd? ? Tư ghép HV có gì giống và khác tư ghép TV?

5.- Híng dÉn tự học:( phút)

-Tìm hiểu nghĩa của các yếu tố HV xuất hiện nhiêu các văn bản đa học - Häc thc ghi nhí 1,2 Lµm BT lại

(99)

-Chuõn bị tiết trả bài.

-Ngày soạn :18/09/2011

Tiờt :19 Trả tập làm văn số 1

(Văn tự sự-miêu tả) I-Mức độ cần đạt:

- Ôn tập củng cố kiến thức văn tự sự, miêu tả học Lớp vờ̀ tạo lọ̃p văn bản và các tác phõ̉m văn học có liờn quan đờ́n bài viờ́t,cách sử dụng tư ngữ,đặt cõu

-Đánh giá được chất lng bai lam cua hs - Rèn luyện kĩ viết văn miêu tả tự II- Chuẩn bị :

1.Giaó viên: bài viết của hs,b¶ng phơ viÕt câu sai ngữ pháp 2.Hoc sinh: xem lai bai viết của mình

III- TiÕn tr×nh tỉ chøc dạy-học:

1- ổn định tổ chức: ktss ( 1 phút) 2- Kiểm tra bài cu :( phút)

- Để tạo lập đựơc văn bản, ngời viết cần thực bớc nào?

*Yêu cầu: bớc: định hớng văn bản, lập dàn ý, viết đoạn văn, kiểm tra sửa chữa văn

3.- Bµi míi:

- Mục tiêu: Định hớng học tập, tạo tâm cho HS - Phơng pháp: thuyờt trinh.

(100)

Văn tự sự và miêu tả là hai kiểu bài các em đa được học lớp 6.Muốn viết bài văn biểu cảm tốt chúng ta phải thành thạo vê văn miêu tả và tự sự.Do vậy các em vưa viết bài văn tự sư ̣,miêu tả

§Ị bài :Kể lại nội dung câu chuyện được ghi bài thơ có tính chất tự sự( bài Lượm) của nhà thơ Tố Hữu theo thứ nhất

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức

*Hoạt động 1:

-Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình. -Thời gian: ( 15 phút)

? Thế tự ? Mục đích tự ?

? Văn miêu tả loại văn nh ? Miêu tả để làm ?

? Tự miêu tả kiểu văn học Lớp Tại lên Lớp cần ôn lại ?

I- Ôn lí thuyết:

1- Tự (kể chun):

-là phơng thức trình bày chuỗi việc Sự việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa

* Mục đích: tự giúp ngời kể, giải thích việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen chê

2- Văn miêu tả:

- l loi giúp ngời đọc hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, ngời, phong cảnh làm cho vật, việc, ngời, cảnh nh lên trớc mắt ngời đọc

* Văn tự miêu tả:

- Trong tự có miêu tả ngợc lại -Trong biểu cảm có yếu tố tự miêu tả ngợc lại Muốn viết văn biểu cảm tốt phải thành thạo văn tự miêu tả

(101)

*Hoạt động 3.

-Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình. -Thời gian: ( 20 phút)

*GV đọc làm HS : bài khá,1 bài yờ́u

Gäi HS nhËn xÐt:

- Ngôi kể phù hợp cha ?

- Nội dung viết có phù hợp với u cầu đề khơng ?

GV chốt lại kiến thức văn tự : tự – mục đích tự

Gäi : HS nhËn xÐt vÒ yếu

GV cht li nhng kiến thức văn miêu tả Văn miêu tả loại văn nh ? mục đích lm gỡ ?

GV trả cho HS:

HS trao đổi cho nhau, đọc nhau, sửa chữa lỗi cho

GV nhận xét làm HS

GV công bố kÕt qu¶ thĨ

Đọc làm tốt để HS học tập- GV động viên khích lệ HS để em cố gắng

1- Híng dÉn sửa lỗi kiểu bài:

- Ngôi kể: thø nhÊt

- Néi dung: c©u chun đươc ghi b i tha có tính chất t sư ( b i La ươm) c a nh u a thơ Tớ H u.ư

2- §äc – so sánh nhận xét:

- Bài khá: Phan Long Trường( điểm 8) - Bµi yÕu:Bùi Văn Nam( điểm 4)

3- Trả bài, đọc, trao đổi, rút KN: 4- Nhận xét chung:

- Một số em cha tìm hiểu kĩ đề, nên làm lạc đề

- Chuyện kể cha có yếu tố khiến ngời đọc cảm động

- Bè cơc cha râ rµng thiếu chặt chẽ

- Truyện thiên kể, cha biết kết hợp với miêu tả biểu cảm

5- Công bố kết quả:

Tổng số : 32 bài

(102)

bµi sau

-GV chốt lại kiến thức văn tự : tự – mục đích tự

-GV chốt lại kiến thức văn miêu tả Văn miêu tả loại văn nh ? mục đích để làm ?

- HS tự sửa lỗi viết - Đọc bài: tìm hiểu chung văn biểu cảm.

-Ngày soạn:18/09/2011.

Tiết: 20

T×m hiĨu chung vỊ văn biểu cảm I-MC ễ CN AT:

- Hiu đợc văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm ngời

- Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp nh phân biệt yếu tố văn

-Biết cách vận dụng những kiến thức vê văn biểu cảm vào đọc-hiểu văn bản

II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC-KĨ NĂNG:

-Khái niệm văn biểu cảm

-Vai trò,đặc điểm của văn biểu cảm

-Hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp văn bản biểu cảm

2.Kĩ năng:

-Nhận biết đặc điểm chung của văn bản biểu cảm và hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp các văn bản biểu cảm cụ thể

-Tạo lập văn bản có sử dụng các yếu tố biểu cảm

(103)

1.Giáo viên: đọc TLTK,so n giáo án,b¶ng phơ a

2.Học sinh: đọc bài,chuẩn bị bài theo câu hỏi sgk

IV- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy -học:

1- ổn định tổ chức: ktss ( 1phút) Kiểm tra bài cu :( 5phút)

3- Bµi míi:

*Hoạt đợng 1: ụng.

- Phơng pháp: thuyờt trình.

Đọc ca dao mà em thích Nêu cảm nhận em ca dao đó?

Tình cảm đợc gửi gắm ca dao biểu cảm.Vậy biểu cảm biểu cảm có đặc điểm ->

*Hoạt động 2:

-Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình. -Thời gian: ( 15 phut)

GV: Giải nghĩa yếu tố: + Nhu: cần phải có, cầu: mong muốn -> nhu cầu: mong muèn cã

+ Biểu: thể bên ngoài, cảm: rung động mến phục

-> biểu cảm: rung động đợc biểu lời văn, thơ

*GV nhấn mạnh: nhu cầu biểu cảm mong muốn đợc bày tỏ rung động thành lời văn, lời thơ

?Trong sống, có em xúc động trớc cảnh đẹp thiên nhiên hoc c

I- Nhu cầu biểu cảm văn biểu cảm:

(104)

ch cao thng cha mẹ, thầy cô, bạn bè GV nhấn mạnh: ngời có phút xúc động nh Nhờ mà nhà văn, nhà thơ viết nên tác phẩm hay, gợi đợc đồng cảm ngời đọc

Văn biểu cảm cách biểu cảm ngời, cịn có cách biểu cảm khác nh ca hát, vẽ tranh, gẩy đàn

Hs đọc câu ca dao sgk (71) ? Mỗi câu ca dao thổ lộ tình cảm, cảm xúc ?

? Ngời ta thổ lộ tình cảm để làm gì? (Thổ lộ tình cảm để gợi cảm thông, chia sẻ , gợi đồng cảm)

? Khi ngời cần thấy phải làm văn biểu cảm ? (Khi có tình cảm tốt đẹp chất chứa, muốn biểu cho ngời khác cảm nhận ngời ta có nhu cầu biểu cảm)

?ThÕ văn biểu cảm ?

? Ngời ta thờng biểu cảm phơng tiện ?

GV : văn biểu cảm gọi văn trữ tình Bao gồm thể loại văn học nh: thơ trữ tình, ca dao trữ tình, tuu bút

HS đọc đoạn văn

? đoạn văn biểu đạt nội dung ?

- GV: th tõ, nhËt kÝ , ngêi ta thêng biểu cảm theo lối

* VD 1: câu ca dao sgk –71 - Câu 1: thổ lộ tình cảm thơng cảm, xót xa cho cảnh đời oan trái

- Câu 2: thể cảm xúc vui sớng, hạnh phúc nh chẽn lúa đòng đòng phơi tự dới ánh nắng ban mai

- Văn biểu cảm: văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc

- C¸c thĨ loại văn biểu cảm: th, thơ, văn

2- Đặc điểm chung văn biểu cảm:

*VD 2: đoạn văn sgk 72 - Đoạn1 : biểu nỗi nhớ bạn nhắc lại kỉ niệm xa

(105)

? Nội dung có đặc điểm khác so với nội dung văn tự miêu tả? Cả đoạn không kể chuyện hồn chỉnh, có gợi lại kỷ niệm Đặc biệt đoạn tác giả sử dụng biện pháp miêu tả, từ miêu tả mà liên tởng, gợi cảm xúc sâu sắc

-> Văn biểu cảm khác tự miêu tả thông thờng

? Cú ý kin cho rằng: Tình cảm, cảm xúc văn biểu cảm phải tình cảm, cảm xúc thấm nhuần t tởng nhân văn Qua đoạn văn em có tán thành ý kiến khơng?

? Em có nhận xét phơng thức biểu đạt tình cảm, cảm xúc đoạn văn ?

GV: đoạn văn có cách biểu cảm khác

Đoạn 1: biĨu c¶m trùc tiÕp

Đoạn bắt đầu miêu tả tiếng hát đêm khuya đài, im lặng, tiếng hát tâm hồn, t tởng Tiếng hát cô gái biến thành tiếng hát quê hơng, đất nớc, ruộng vờn, nơi chơn rau cắt rốn

?Em h·y chØ c¸c từ ngữ hình ảnh liên tởng có giá trị biểu cảm đoạn văn ?

- GV khẳng định: văn biểu cảm nhằm cho ngời đọc biết đợc, cảm đợc tình cảm ngời viết Tình cảm nội dung thơng tin chủ yếu văn biểu cảm

bó với quê hơng, đất nớc

=> tình cảm đẹp thấm nhuần t tởng nhân văn

- Đoạn 1: biểu cảm trực tiếp -> ngời viết gọi tên đối tợng biểu cảm, nói thẳng tình cảm (cách thờng gặp th từ, nhật kí, văn luận)

- Đoạn : biểu cảm gián tiếp-> tác giả khơng nói trực tiếp mà gián tiếp thể tình yêu quê hơng đất nớc (đây cách biểu cm thng gp tỏc phm hc)

-Đoạn 1: Thơng nhớ ôi, mong nhớ, KN

(106)

- Văn biểu cảm ?

- Văn biểu cảm đợc thể qua nhng th loi no ?

- Tình cảm văn biểu cảm thờng có tính chất nh ?

- Văn biểu cảm có cách biểu hiƯn nµo?

*Hoạt đợng 3:

-Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình,phân tích,tổng hợp.

-Thời gian:( 15 phút)

- So sánh đoạn văn cho biết đoạn văn biểu cảm? sao?

- HÃy nội dung biểu cảm đoạn văn ấy?

- H·y chØ néi dung biĨu c¶m thơ Sông núi nớc Nam Phò giá kinh ?

* Ghi nhí: sgk-73

II- Lun tËp:

1- Bµi 1:

- Đoạn b: biểu cảm nhà văn biến hoa hải đờng thành tình cảm

- Néi dung biĨu c¶m cđa đoạn văn:

+ Hi ng r lờn hng trm hoa đầu cành phơi phới nh lời chào hạnh phúc

+ Hải đờng có màu đỏ thắm quí, hân hoan, say đắm

+ Hoa hải đờng rực rỡ, nồng nàn nhng khơng yểu điệu thục nữ, cánh hoa khum khum nh muốn phong lại nụ cời má lúm đồng tiền

2- Bµi 2:

Hai thơ biểu cảm trực tiếp trực tiếp nêu t tởng, tình cảm, khơng thơng qua phơng tiện trung gian nh miêu tả, kể chuyện

4 Cñng cè:( phút)

- Văn biểu cảm ?

- Vn biu cảm đợc thể qua thể loại ?

- Tình cảm văn biểu cảm thờng có tính chất nh ? - Văn biểu cảm có cách biểu nào?

(107)

-Sưu tầm các bài văn,đoạn văn biểu cảm báo chí, tìm được đối tượng biểu cảm và tình cảm được biểu hiện các văn bản đó

- Vận dụng những kiến thức vê văn biểu cảm vào tìm hiểu văn bản biểu cảm đa học - Häc thc ghi nhí sgk-73

- Lµm BT 3,4-74

- Đọc bài: Đặc điểm văn biểu cảm

-Ngày soạn:18/09/2011.

Tiờt 21: HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM

Văn : Bài ca Côn Sơn(Trích Cụn Sơn ca -Nguyờ̃n Trãi) Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông ra (Thiờn Trường vãn vọng-Trõ̀n Nhõn Tụng) I-MỨC Đễ CẦN ĐẠT:

-Cảm nhận được sự hòa nhập giữa tâm hồn Nguyễn Trai với cảnh trí Côn Sơn qua một đoạn trích được dịch theo thể thơ lục bát

- Cảm nhận được hồn thơ thắm thiết tình quê của Trần Nhân Tông qua một bài thơ chữ Hán thất ngôn tứ tuyệt

- Sơ giản vê tác giả Nguyễn Trai - Sơ bộ vê đặc điểm thể thơ lục bát

- Sự hòa nhập giữa tâm hồn Nguyễn Trai với cảnh trí Côn Sơn được thể hiện văn bản - Bức tranh làng quê thôn da một sáng tác của Trần Nhân Tông-người sau này trơ thành vị tổ thứ nhất của thiên phái Trúc Lâm Yên Tử

- Tâm hồn cao đẹp của một vị vua tài đức

- Đặc điểm của thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật qua một sáng tác của Trận Nhân Tông - Nhận biết thể loại thơ lục bát

- Phân tích đoạn thơ chữ Hán được dịch sang tiếng Việt theo thể thơ lục bát

(108)

1.Giáo viên: đọc TLTK,so n giáo án,b¶ng phơ chép phiên âm, giải thích nghĩa bảna

dịch thơ

2.Hoc sinh: oc bai,chuõn bi bai theo câu hỏi sgk

IV- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy -học:

1- ổn định tổ chức: ktss( 1phút) 2- Kiểm tra bài cu:( phut)

- Đọc thuộc lòng thơ Sông núi nớc Nam Bài thơ biểu cảm xóc g×?

- u cầu: Khẳng định chủ quyền đất nớc ý chí tâm bảo vệ chủ quyền Thể niềm tự hào chủ quyền dân tộc

3.- Bµi míi:

*Hoạt đợng 1: khởi ụng.

Phong cảnh non sông đất nớc ta thời Trần- Lê cách đời hàng 5-7 kỉ cảm nhận ông vua anh hùng ông quan anh hùng thời nh nào? Bạn thăm Thiên Trờng, hành hơng Côn Sơn Kiếp Bạc cha? Chắc phong cảnh nơi phải khác xa nhiều Bây tìm hiểu hai thơ

Hoạt động thầy - trị Nội dung kiến thức

*Hoạt đợng 2:

-Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình. -Thời gian:( phút)

?Dựa vào thích*, em hÃy nêu vài nét tác giả ?

? Bi th i hon

A- Bài ca Côn Sơn (Côn Sơn ca-Nguyờn Trai)

I-Tim hiờu chung:

1- Tác giả: Nguyễn TrÃi (1380-1442) anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá giới

(109)

cảnh nào?

? Bai th co bụ cuc ntn?

*Hoạt động 3:

-Phương pháp: Đọc diễn cảm,vấn đáp,thuyết trình.

- Hớng dẫn đọc: giọng êm ái, ung dung, chậm rãi

? Xác định nhân vật trữ tình? (ta ) ? Xác định đối tợng trữ tình? (cảnh vật Cơn Sơn)

? Bài thơ miêu tả cảnh gì? (cảnh vật Côn Sơn ngời cảnh vật Côn Sơn)

?Cảnh vật Côn Sơn đợc giới thiệu qua nhng cõu th no?

? Tác giả miêu tả nét tiêu biểu cảnh?

- Cú độc đáo cách tả suối, tả đá? (Tả suối âm thanh, tả đá màu rêu)

? Cách tả gợi cảnh tợng thiên nhiên nh ?

? Hình ảnh thơng mọc nh nêm bóng trúc râm gợi tả nét đặc sắc rừng Côn Sơn? (Rừng Côn Sơn nhiều thông, trúc nên thống mát)

? Trong quan niƯm ngêi xa, thông trúc loại gợi cao Vậy thông trúc Côn Sơn gợi

3.Bụ cục:

+ Theo mạch cảm xúc gắn với hoạt động nhân vật

II- §äc - HiĨu văn bản:

1- Cảnh vật Cụn Sn:

Côn Sơn suối chảy rì rầm

Cụn Sơn có đá rêu phơi…

Trong rõng thông mọc nh nêm Trong rừng có bóng trúc r©m…

=> Gợi thiên nhiên lâu đời, nguyên thu

(110)

cảm giác thiên nhiên nh ?

? Nhng li th giới thiệu cảnh vật Côn Sơn cho ta thấy vẻ đẹp giới tạo vật?

?Tác giả say sa ca ngợi cảnh trí Cơn Sơn Điều cho em hiểu tác giả Nguyễn Trãi? (Tác giả ngời yêu hiểu thiên nhiên Côn Sơn, ngời quý trọng giá trị thiên nhiên)

- GV: Đối với Nguyễn Trãi, Côn Sơn vùng đất gắn bó với nhiều kỉ niệm từ thuở ấu thơ đến lúc tuổi già Nơi có núi non hùng vĩ, cối tốt tơi, sơn thuỷ hữu tình Mỗi hịn đá, gốc cây, suối, đất nớc mây trời Cơn Sơn gắn bó với Nguyễn Trãi Vì Cơn Sơn ca tiếng nói cất lên từ trái tim sâu nặng, da diết Nguyễn Trãi

? Hoà vào cảnh vật Côn Sơn ngời Con ngời nhân danh ta Hãy tập hợp lời thơ ta tơng quan với suối, đá, thông, trúc?

?Em có nhận xét cách dùng từ tác giả ?

?Đai từ ta lặp lại lần có tác dụng ?

- GV: Ngoài điệp từ tác giả

Gi v p ngn xa, cao, yên tĩnh

=> Ca ngợi vẻ đẹp Cụn Sn

2- Con ngời cảnh vật Côn S¬n:

Ta nghe nh tiếng đàn cầm bên tai Ta ngồi đá nh ngồi chiếu êm Tìm nơi bóng mát ta lên ta nằm Trong màu xanh mát ta ngâm thơ nhàn

-Đại từ “ ta” nhấn mạnh có mặt “ta” nơi đẹp Cơn Sơn

(111)

cßn sư dụng

- Bài thơ cho ta thấy ngời nhân danh ta có nhu cầu, sở thích gì? (Đợc sống hoà hợp với thiên nhiên Tìm kiếm cao, tơi mát cho tâm hồn)

? Bài thơ cho ta hiểu thêm Nguyễn TrÃi? (Tâm hồn cao, giàu cảm xúc thi nhân)

? Qua thơ muốn ca ngợi điều gỡ ?

- GV bình giảng:

- Bi thơ có giá trị nội dung? (Bài ca cảnh đẹp Côn Sơn Bài ca niềm vui sống thản ngời thiên nhiên tơi p)

? Qua thơ em hiểu thêm tác giả? (Yêu quí TN, tâm hồn cao giàu cảm xúc nhân cách sạch)

- Em xếp thơ vào kiểu văn nào? Em hiểu đặc điểm văn biểu cảm? (Biểu cảm: ph-ơng thức bộc lộ cảm xúc tâm hồn tr-ớc đời sống Văn biểu cảm viết bng th)

- Bài thơ có ý nghĩa ?

*Hoạt động 4:

-Phương pháp:vấn đáp,thuyết trình. -Thời gian: (3 phút)

=> Ca ngợi sức sống cao, hoà hợp ngời với thiên nhiên đẹp lành

3.Ý nghĩa văn bản.

-Sự giao hòa trọn vẹn giữa người và thiên nhiên bắt nguồn tư nhân cách cao , tâm hồn thi sĩ của Nguyễn Trai

- Sử dụng tư xưng hô “ta”

(112)

? Bài thơ có nội dung,nghệ thuật gì?

- HS đọc ghi nhớ

*Hoạt động 5:

-Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình. -Thời gian:( phút)

- HS đọc thích

? Em h·y nêu vài nét tác giả Trần Nhân Tông ?

- GV giíi thiƯu tõ khã theo chó thÝch SGK

? Bài thơ đời hoàn cảnh no?

? Thiên trờng Văn vọng co bụ cuc ntn?

-Phương pháp: Đọc diễn cảm,vấn đáp,thuyết trình.

- Yêu cầu đọc: Giọng chậm rãi, ung dung, thản, nhịp 4/3,

-Bản dịch theo thể thơ lục bát, lời thơ dich sáng, sinh động, sử dùng các biện pháp so sánh,điệp ngữ có hiệu quả nghệ thuật

-Giọng điệu nhẹ nhàng, êm ái 2.Nội dung:

* Ghi nhí :SGK –81

B- Buổi chiều đứng phủ Thiên Tr-ờng trông (Thiên TrTr-ờng vãn vọng-Trõ̀n Nhõn Tụng):

I-Tìm hiểu chung:

1- T¸c giả: Trần Nhân Tông (1258-1308) ông vua yêu nớc anh hùng

- Là nhà văn hoá, nhà thơ tiêu biểu thời Trần

2- Tác phẩm: sáng tác dịp thăm quê

3.Bố cục:

-Từ cảm xúc chung với làng quê n cm xỳc c th

II- Đọc- Hiểu văn bản:

1- Cảnh chiều thôn xóm:

(113)

2/2/3

- Đọc câu thơ đầu câu đầu tả cảnh ?

?Cnh chiều thơn xóm đ-ợc dịch nghĩa nh nào? (Sau thơn trớc thơn mờ mờ nh khói phủ

Bên bóng chiều (cảnh vật) nửa nh có nửa nh không)

? Cụm từ: Bán vô bán hữu (nửa nh có nửa nh không) có nghĩa gì? (Phản ánh thời điểm nhìn cảnh vật vào lúc chiều tối, nên nhà thơ có cảm nhận nửa nh cã nưa nh kh«ng”

?Lời thơ cho ta thấy cảnh vật có đặc biệt?

? Em hÃy hình dung tởng tợng cảnh này? (Đó cảnh chiều muộn mùa thu vùng thôn quê Bắc Bộ Thôn xóm nh có màu khói sơng bao phủ khiến cảnh vật nhạt nhoà s-ơng)

? Cnh tợng gợi cho em vẻ đẹp nh ?

- GV: Cảnh thoáng, nhẹ, khiến tâm hồn ngời nh lâng lâng, mơ mộng nên nhìn thấy làng xóm, khói sơng êm ả, bình nh

- Đọc hai câu thơ sau, hai câu nói cảnh ?

? Cnh chiu cánh đồng đợc dịch nh ? (Trong tiếng sáo mục đồng dẫn trâu hết

-> Cảnh vật lên không rõ nét, nửa h, nưa thùc, mê ¶o

=> Gợi vẻ đẹp mơ màng, yên tĩnh nơi thôn dã

2- Cảnh chiều ngồi cánh đồng:

(114)

Từng đơi cị trắng hạ cánh xuống đồng)

? Em hình dung tởng tợng cảnh đợc gợi tả lời thơ ? (Chiều xuống từ cánh đồng, trâu theo tiếng sáo trẻ trở làng trời xuất cánh cò bay liệng xuống đồng)

? Cảnh chiều đợc tả ấn t-ợng nào? (Thính giác: Tiếng sáo mục đồng thị giác: cị trắng)

? Vì tả cảnh chiều nơi đồng quê, tác giả cần dùng hai chi tiết: tiếng sáo mục đồng cò trắng đôi liệng xuống đồng ?

? Những ấn tợng gợi cho em không gian nh ? gợi sống đồng quê ?

? Bức tranh minh hoạ sách gợi cho em cảm giác gì? (Thân quen, gần gũi)

? Bài thơ đựơc viết theo thể thơ nào? Phơng thức biểu đạt? (Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Miêu tả- biểu cảm)

? Miêu tả tạo thành tranh quê với nét đẹp nào? (Bức tranh quê giản dị, nên thơ, yên ả, bình, ngời cảnh hoà hợp)

? Qua thơ tác giả bộc lộ tình cảm gì? (Tình cảm yêu mn õn tỡnh vi quờ hng)

? Bài thơ cho em hiểu thêm

-> Du hiu c trng đồng quê buổi chiều

(115)

về ông vua Trần Nhân Tông? (Là vị vua hiền có tâm hồn bình dị, gần gũi với làng quê)

- Từ em hiểu thêm thời nhà Trần lịch sử? (Là thời đại sản sinh ông vua hiền, ông vua yêu nớc, văn võ song toàn)

?Bài thơ có ý nghĩa gì? - HS đọc ghi nhớ

*Hoạt động 7:

-Phương pháp:vấn đáp,thuyết trình. -Thời gian: (3 phút)

?Bài thơ có nội dung,nghệ thuật gì?

- Hai thơ bộc lộ đựơc cảm xúc ?

*Hoạt động 8

-Phương pháp: vấnđáp, thảo luận,phân tích,tổng hợp.

-Thời gian: (5 phút):

*HS thảo luận nhóm-lên bảng trình bày-> GV nhận xét,cho điểm

3.Ý nghĩa văn bản: bài thơ thể hiện hồn thơ thắm thiết tình quê của vị vua anh minh, tài đức Trần Nhân Tông

III.Tổng Kết:

- Kết hợp giữa điệp ngữ và tiểu đối, tạo nhịp điệu thơ êm ái,hài hòa -Sử dụng ngôn ngữ miêu tả đậm chất hội họa,làm hiện lên hình ảnh thơ đầy thi vị

-Dùng cái hư làm nổi bật cái thực và ngược lại, qua đó khắc họa hình ảnh nên thơ bình dị

2.Nợi dung:

*Ghi nhí: SGK –77.

IV.Lun tËp:

Bµi 1(81):

(116)

- C¸ch vÝ von tiÕng si cđa Ngun Tr·i hai câu thơ:

Cụn Sn sui chảy rì rầm Ta nghe nh tiếng đàn cầm bên tai

và Hồ Chí Minh câu thơ:

TiÕng suèi nh tiÕng h¸t xa

(Cảnh khuya) có giống khác ?

suối mà nh nghe nhạc trời Mặc dù bên nhạc trời đàn cầm bên tiếng hát Đàn cầm tiếng hát khác nhng thể âm

4 Củng cố:( 2 phút)

?Qua phân tích,em hiểu thêm điêu gì vê người Nguyễn Trai và Trần Nhân Tông? *Nguyễn Trai:-Yêu quí thiên nhiên

-Tâm hồn cao,giàu cảm xúc -Nhân cách sạch

*Trần Nhõn Tụng: Là vị vua hiền có tâm hồn bình dị, gần gũi với làng quê

5- Hớng dẫn tự học:( 1phút)

- Học thuộc lòng hai thơ ( phõ̀n dịch thơ), học thuộc ghi nhớ, đọc đọc thêm -Đọc diờ̃n cảm văn bản dịch thơ

-Trình bày nhận xét vê hình ảnh nhân vật “ta” được miêu tả bài thơ -Nhớ được yếu tố Hán văn bản “Buổi chiêu ”

- Soạn bài: Sau phút chia li (Đọc kĩ văn trả lời câu hỏi phần Đọc-Hiểu văn bản)

-Chuõn bi: T Han Viờt ( tiờp theo) cho tiết học sau

-Ngày soạn: 21/09/2011

Tiết 22- Tõ H¸n ViƯt(Tiếp theo)

(117)

- Hiểu đựơc tác dụng của tư Hán Viợ̀t và yờu cõ̀u vờ sử dụng tư Hán Viợ̀t

- Có ý thức sử dụng từ HV nghĩa, sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG: 1.Kiến thức:

-Tác dụng của tư HV văn bản -Tác hại của việc lạm dụng tư HV

2.Kĩ năng:

-Sử dụng tư HV đúng nghĩa,phù hợp với ngữ cảnh -Mơ rộng vốn tư HV

III.CHUẨN BỊ:

1.Giáo viên: đọc TLTK,so n giáo án,b¶ng phơ.a

2.Học sinh: đọc bài,chuẩn bị bài theo câu hỏi sgk

IV-TIẾN TRÌNH HOẠT ĐÔNG DẠY-HỌC:

1- ổn định tổ chức:( phút)-ktss. 2- Kiểm tra bài cu:( phút)

- Thờ́ nào là tư ghép Hán Viợ̀t? Từ ghép HV đợc phân loại nh nào? cho VD? - Y/c: tư ghép HV ( ghi nhớ sgk) ; phân làm loại:

+ Tõ ghÐp ĐL VD: sơn hà, xâm phạm

+ Từ ghép CP VD: quốc, chiến thắng Thiên th, thạch m·

3.Bµi míi:

Ngày 8/3 là ngày quốc tế phụ nữ Ngày 8/3 là ngày quốc tế đàn bà

(118)

Hoạt động thầy -trò Nội dung kiến thức

*Hoạt động 2:

-Phươngpháp:vấnđáp,thuyết trình,phân tích,tổng hợp. -Thời gian: (15 phút)

- Hs đọc VD a

- Giải nghĩa từ in đậm ? - Tại câu văn dới dùng từ HV (in đậm) mà khơng dùng từ việt có nghĩa tơng tự (ghi ngoặc đơn) ?

- Hs c vd b

- Giải nghĩa từ in ®Ëm ?

? Các từ HV tạo đợc sắc thái cho đoạn văn ?

- Khi nói viết, nhiều tr-ờng hợp, ngời ta dùng từ HV mà khơng dùng từ Việt có nghĩa tơng tự để làm ?

? Theo em, cặp câu dới đây, câu có cách diễn đạt hay ? ? (câu sau diễn đạt hay hơn- phù hợp với h.c giao tiếp)

? Em có nhận xét cách dùng từ HV cặp câu VD ab sgk ?( dùng không đúng, không cần thiết Nó làm câu văn sáng khơng phù hợp với hồn cảnh giao

I- Sư dơng tõ HV:

1- Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm:

* VD a:

- Phụ nữ: đàn bà->trang trọng - Từ trần: chết ; mai táng: chơn ->thể thái độ tơn kính

- Tử thi: xác chết ->tạo sắc thái tao nhÃ, tránh gây cảm giác ghê sợ

*VD b: sgk- 82

- Kinh đơ: nơi đóng nhà vua - Yết kiến: gặp gỡ ngời bề với t cách khách

- Trẫm, bệ hạ, thần: từ dựng xng hụ XHPK

->Tạo sắc thái cổ, phù hợp với bầu không khí XH xa

* Ghi nhí : sgk –82

2- Kh«ng nên lạm dụng từ Hán Việt:

(119)

tiÕp)

? Trong nói viết, gặp cặp từ Việt – Hán Việt đồng nghĩa giải nh ? (khi cần tạo sắc thái biểu cảm dùng từ Hán Việt, nhng không nên lạm dụng)

- Hs đọc Ghi nhớ *Hoạt đụ̣ng 3:

-Phương pháp: thảo luận nhóm. -Thời gian: (20 phút)

* Phân nhóm để hs chuẩn bị

- Chọn từ ngữ ngoặc đơn để điền vào chỗ trống:

- Tại ngời VN thích dùng từ Hán Việt để đặt tên ngời, tên địa lí ?

- §äc đv, tìm từ ngữ Hán Việt góp phần tạo sắc thái cổ x-a ?

- Nhận xét viƯc dïng tõ H¸n ViƯt ?

 Ghi nhí 2: sgk –83.

II- LuyÖn tËp:

(Hướng dẫn hs sử dụng vơ bài tập)

1- Bµi 1: (83)

2- Bài 2: (83)

- Vì từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng

- VD: Hoàng Thanh Vân, Hoàng Long, Hải Dơng, Trờng Sơn, Cửu Long => mang sắc thái trang trọng

3- Bài 3: (84)

- Giảng hoà, cầu thân, hoà hiếu, nhan sắc tuyệt trần

4- Bài 4: (84)

- Dùng từ Hán Việt không phù hợp, phải thay từ Việt: bảo vệ = giữ gìn, mĩ lệ = đẹp đẽ

(120)

?Khi nói, viết nhiều trờng hợp, ngời ta dùng từ HV mà không dùng từ Việt có nghĩa tơng tự để làm ? (để tạo sắc thái biểu cảm).

? Trong nói viết, gặp cặp từ Việt – Hán Việt đồng nghĩa giải nh ? (khi cần tạo sắc thái biểu cảm dùng từ Hán Việt, nhng khơng nên lạm dụng)

5- Híng dẫn tự học: ( phút)

-Tiếp tục tìm hiểu nghĩa của các yếu tố HV xuất hiện nhiêu các văn bản đa học

- Hoc thuục ghi nh

- Làm BT lại

-Soan:c iờm cua ban biờu cam cho tiờt hoc sau

Ngày soạn: 25/09/2011

Tiờt 23- Đặc điểm văn BAN biĨu c¶m I.MỨC ĐƠ CẦN ĐẠT:

- Nắm được các đặc điểm của bài văn biểu cảm -Hiểu được đặc điểm của phương thức biểu cảm

-Biết cách vặn dụng những kiến thức vê văn biểu cảm vào đọc-hiểu văn bản

-Bố cục của bài văn biểu cảm -Yêu cầu của việc biểu cảm

-Cách biểu cảm gián tiếp và cách biểu cảm trựctiếp

2.Kĩ năng: nhận biết các đặc điểm của bài văn biểu cảm

III.CHUẨN BỊ:

1.Giáo viên: đọc TLTK,so n giáo án,b¶ng phơ.a

2.Học sinh: đọc bài,ch̉n bị bài theo câu hỏi sgk

IV- TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐƠNG DẠY-HỌC:

(121)

2- KiĨm tra bài cu : ( phút)

-ThÕ nµo văn biểu cảm ? Văn biểu cảm bao gồm thể loại nào?

-Tỡnh cm c th hin văn biểu cảm tình cảm nh nào? Ngời ta biểu cảm cách nào?

*Y/c: trả lời dựa vào Ghi nhớ sgk 73

3- Bµi míi :

lớp 6, em học văn miêu tả Vậy em nhắc lại văn miêu tả? Văn miêu tả có nhiệm vụ tái cảnh, ngời, vật, việc cách đầy đủ, sinh động để ngời nghe, ngời đọc nh thấy đợc trớc mắt Cịn văn biểu cảm lại có nhiệm vụ truyền đợc cảm xúc, tình cảm đánh giá, nhận xét ngời nói, ngời viết tới ngời nghe, ngời đọc để họ đồng cảm với suy nghĩ tình cảm ngời nói, ngời viết Để làm đợcnhiệm vụ văn biểu cảm phải có đặc điểm ?

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

*Hoạt động 2:

-Phươngpháp:vấn đáp,thuyết trình. -Thời gian:( 15 phút)

- Hs đọc văn: Tấm gơng ?Bài văn nêu lên đợc p/chất gơng ?

? Ngời viết nêu phẩm chất gơng để nhằm mục đích ?

-Gv: Mục đích tác giả miêu tả gơng mà mợn

I- Tìm hiểu đặc điểm văn biu cm:

1- Bài văn: Tấm gơng

a Nêu phẩm chất gơng:

- Trung thực, khách quan, ghét thói xu nịnh, dối trá

- Giúp ngời thấy đợc thật thật đau buồn, cay đắng

* Nhằm biểu đạt tình cảm: - Biểu dơng ngời trung thực - Phê phán kẻ dối trá

(122)

tấm gơng để biểu đạt tình cảm

? Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả văn làm nh ?

- Gv kÕt luËn:

? Bố cục văn gồm phần? Phần MB KB có quan hệ với nh nào? Phần TB nêu lên phẩm chất gì? ý liên quan đến chủ đề văn nh nào?

- Gv: Nội dung văn biểu d-ơng tính trung thực Hai ví dụ Mạc Đĩnh Chi Trơng Chi ví dụ ng-ời đáng trọng ngng-ời đáng thơng, nhng soi gơng gơng khơng tình cảm mà nói sai thật

? Bµi văn biểu cảm thờng có bố cục phần ?

? Tình cảm đánh giá tác giả văn có rõ ràng, chân thực khơng? Điều có ý nghĩa nh

b Để biểu đạt tình cảm đó, tác

giả văn mợn hình ảnh gơng làm điểm tựa Vì gơng phản chiếu trung thành vật xung quanh Nói với gơng, ca ngợi gơng gián tiếp ca ngợi ngời trung thực

=> Để biểu đạt tình cảm ấy, ngời viết chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tợng trng để gửi gắm tình cảm

c Bè cơc: phÇn.

- MB (Đ1): Nêu phẩm chất g-ơng

- TB: Nói đức tính g-ơng

- KB (đoạn cuối): Khẳng định lại phẩm chất tm gng

=> Bài văn biểu cảm thờng có bố cục phần nh văn khác

d Tình cảm đánh giá của tác giả rõ ràng chân thực, khơng thể bác bỏ Hình ảnh gơng có sức khêu gợi, tạo nên giá trị văn

(123)

nào giá trị văn ? - Gv chốt lại:

- Hs đọc đoạn văn

? Đoạn văn biểu tình cảm gì? Tình cảm đợc biểu trực tiếp hay gián tiếp? Em dựa vào dấu hiệu để đa nhận xét đó?

?Văn biểu cảm có đ.điểm ? *Hoat ụng 3:

-Phươngpháp:vấnđáp,thuyết trình,thảo luận.

- Hs đọc văn

? Bài văn thể tình cảm gì? ? Việc miêu tả hoa phợng đóng vai trị văn biểu cảm ny?

- Vì tác giả gọi hoa phợng hoa học trò?

? HÃy tìm mạch ý văn?

? Bài văn biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp?

biểu cảm có giá trị

2- Đoạn văn Nguyên Hồng:

- Thể tình cảm đơn, cầu mong giúp đỡ cảm thông -> biểu trực tiếp (tiếng kêu, lời than, câu hỏi biểu cảm)

* Ghi nhớ: sgk (86) II- Luyện tập:

Bài văn: Hoa học trò.

a- Thể tình cảm buồn nhí xa trêng, xa b¹n lóc nghØ hÌ

- Mợn hình ảnh hoa phợng để biểu đạt tình cảm Hoa phợng hình ảnh ẩn dụ tợng trng

- Hoa phợng hoa học trò hoa phợng gắn bó với sân trờng, với học sinh, với ngày hè chia tay nhớ nhung da diết

b- Mạch ý văn sắc đỏ hoa phợng cháy lên nỗi buồn nhớ học trò lúc chia tay

c- Dùng hoa phợng để nói lên lịng ngời biểu cảm gián tiếp

4- Cñng cè: ( phút)

(124)

5- Híng dÉn tự học : ( 1 phút)

-Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm một văn bản đa học

- Häc thuéc ghi nhí - Lµm nèt bµi lun tËp

- Soạn bµi: Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu c¶m” cho tiết học sau

-Ngày soạn: 25/09/2011.

Tiờt 24- Đề văn biểu cảm

cách làm văn biểu cảm I.MC ễ CN AT:

-Hiểu kiểu đê văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm

-Đặc điểm,cấu tạo của đê văn biểu cảm -Cách làm bài văn biểu cảm

2.Kĩ năng:

-Nhận biết đê văn biểu cảm

-Bước đầu rèn luyện các bước làm văn biểu cảm

III- CHUẨN BỊ:

1.Giáo viờn: Bảng phụ viết đề

-Su tầm sách, báo đoạn văn, văn biểu cảm để làm t liệu tham khảo 2.H c sinho : chuõ̉n bị bài theo sgk

IV- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy-học:

1- ổn định tổ chức:( phút))-ktss 2- Kiểm tra bài cu: ( phút)

- Văn biểu cảm có đặc điểm gì? (Ghi nhớ sgk-86)

3- Bµi míi:

(125)

- Mơc tiêu: Định hớng học tập, tạo tâm cho HS

Muốn làm đợc văn biểu cảm phải làm gì? Bài hôm giúp trả lời đợc câu hỏi

*Hoạt động 2:

-Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình. -Thời gian: (10 phút)

*HS đọc kĩ đề văn sgk – 88 ? Em đối tợng biểu cảm tình cảm cần biểu đề đó?

? Em có nhận xét đề văn biểu cảm ?

- GV kÕt luËn:

? Xác định đối tợng biểu cảm đề văn bên?

? Em hình dung hiểu nh đối tợng ấy?

? Sắp xếp ý theo bố cục phần?

?MB cần nêu ? ? TB nêu ý g× ?

? Em h·y h×nh dung nơ cời mẹ?

I- Đề văn biểu cảm bớc làm văn biểu cảm :

1- Đề văn biểu cảm :

- i tng biu cảm: Dịng sơng q hơng, đêm trăng trung thu, nụ cời mẹ, tuổi thơ, lồi

- Tình cảm cần biểu hiện: Nêu tình cảm chân thật dịng sơng q hơng, đêm trăng trung thu

=> Đề văn biểu cảm nêu đối tợng biểu cảm định hớng tình cảm cho văn

2- C¸c bíc làm văn biểu cảm :

*Đề : c¶m nghÜ vỊ nơ cêi cđa mĐ

a, Tìm hiu v tỡm ý

- Đối tợng biểu cảm : nụ cời mẹ

b, Lập dàn ý:

* MB: Nêu cảm xúc nụ c-ời mẹ Nụ cc-ời ấm lòng

* TB : Nêu biểu hiện, sắc thái nụ cời mẹ

(126)

? Có phải lúc mẹ nở nụ cời không? Đó lúc nào?

? KB cần nêu ?

? Em viết nh để bày tỏ đợc lịng biết ơn, niềm u thơng kính trọng mẹ?

?Sau viết bài em thường làm gi? ? Để làm văn biểu cảm cần tiến hành qua bớc nào? Thông th-ờng em có làm nh không?

- Gi hs c Ghi nhớ sgk -88

*Hoạt động 4:

-Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình,thảo luận.

-Thời gian: (15 phút) * Hs đọc văn

? Bài văn biểu đạt tình cảm ? - Hãy đặt cho văn nhan đề đề văn thích hợp?

?HÃy nêu lên dàn ý văn ?

- Những vắng nụ cời mẹ * KB: Lòng yêu thơng kính trọng mẹ

c, Viết bµi: d, Sưa bµi:

II-LuyÖn tËp :

a, Bài văn biểu đạt tình cảm tự hào yêu tha thiết quê hơng.

- Nhan đề: quê hơng An Giang - Đề văn: cảm nghĩ quê hơng

b, Dµn bài:

* MB: GT tình yêu quê hơng An Giang

* TB: Biểu tình yêu mến quê hơng

- Tình yêu quê từ thủa bé

- Tình yêu quê hơng chiến đấu tm gng yờu nc

* KB: Tình yêu quê hơng với nhận thức ngời trải, trởng thành

(127)

? ChØ ph¬ng thøc biĨu cảm văn?

biu cm trc tip ni lịng vừa biểu cảm gián tiếp nói đến thiên nhiên tơi đẹp ngời anh hùng quê hơng

4- Cñng cè:( 4 phút)

- GV hệ thống lại kiến thức toàn

- Em hÃy nêu bớc làm văn biểu c¶m ?

5- Híng dÉn tự học: ( phút) - Häc thc Ghi nhí

- Lµm tiÕp Luyện tập

- Đọc bài: Luyện tập cách làm văn biểu cảm -Soan ban: Banh trụi nc cho tiờt hoc sau

-Ngày soạn:25/09/2011.

Tiết 25-

Văn :Bánh trôi nớc I.MC ễ CN AT:

Cảm nhận phẩm chất và tài của tác giả Hồ Xuân Hương qua một bài thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ Nôm

-Sơ giản vê tác giả Hồ Xuân Hương

-Vẻ đẹp và thân phận chìm nổi của người phụ nữ qua bài thơ Bánh trôi nước -Tính chất đa nghĩa của ngôn ngữ và hình tượng bài thơ

2.Kĩ năng:

-Nhận biết thể loại của văn bản

(128)

1.Giáo viên: B¶ng phơ viÕt bài thơ,đọc TLTK,soạn giáo án 2.H c sinho : đọc bài,chuẩn bị bài theo câu hỏi sgk

III- Tiến trình tổ chức dạy học : 1- ổn định tổ chức:( phút)-ktss

2- KiÓm tra bài cu : ( phut)

- Đọc thuộc lòng thơ Cụn Sn ca Em hÃy nêu giá trị nội dung NT thơ?

- Y/c: Trả lêi phần NT vơ ghi và nội dung nh phần Ghi nhớ

3- Bài :

- Mơc tiªu: Định hớng học tập, tạo tâm cho HS

Trong đội ngũ nhà thơ nữ thời kì trung đại Việt Nam, Hồ Xuân Hơng đợc coi nhà thơ tài hoa độc đáo Tuy đời gặp nhiều éo le ngang trái, nhng tác phẩm thơ ca bà thấm đẫm tình thơng ngời, ngời sáng niềm tin yêu trân trọng ngời, trớc hết ngời phụ nữ

Hoạt động thầy –

trß

Néi dung kiÕn thøc

*Hoạt động 2.

-Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình. -Thời gian: (10 phút)

* Hs đọc thích Tác giả tác phẩm - GV nêu vài ý

I-Tìm hiờu chung:

1- Tác giả- tac phõm:

*Tac gia:-Hồ Xuân Hơng.

- B l ngi cú hc, có tài làm thơ, đời bà gặp nhiều bi kịch

- Bà đợc mệnh danh bà chúa th Nụm

*- TP: Bài thơ nằm chùm thơ vịnh vật, vịnh cảnh

(129)

- GV giải thích từ khó

- Về thể thơ, thơ giống với thơ vừa häc? v× sao?

? Phương thức biểu đạt chính của bài thơ là gì? ( Biểu cảm)

- Bài thơ có nhan đề “Bánh trơi ớc” Vậy em hiểu bánh trôi n-ớc ?

*Hoạt động 3:

-Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình,phân tích,tổng hợp.

- Hớng dẫn đọc: giọng vừa dịu, vừa mạnh, vừa ngậm ngùi

- GV đọc-hs đọc-nhận xét

- Cã ý kiÕn cho thơ có tính đa nghĩa Vậy tính đa nghĩa thơ?

- Bi thơ có nghĩa, nghĩa gì?

? Với nghĩa thứ bánh trôi n-ớc đợc miêu tả nh nào? Chú ý từ ngữ: trắng, trịn, chìm, nổi, rắn nát, lịng son

(- Bánh có màu trắng bột, bánh đợc nặn thành viên trịn

- NÕu nhµo bét mµ nhiỊu níc nhÃo (nát), nớc rắn (cứng)

- Khi đun sơi nớc để luộc bánh chín lên, bánh cha chín chìm

- Nhân bánh đợc làm mật

cđa bµ

2.Chu thich: (T khosgk.) *Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt

- Bánh trôi nớc: thích sgk 95

II- Đọc - Hiểu văn bản:

- Tính đa nghĩa thơ: thuộc tính ngôn ngữ văn chơng, thi ca nói chung

- Bài thơ cã nghÜa:

+ Nói bánh trơi nớc đợc luộc chín

+ Phản ánh vẻ đẹp, phẩm chất thân phận ngời phụ nữ xã hội cũ

(130)

hoặc đờng phên nên chín thờng có màu đỏ nh son)

?Em có nhận xét cách miêu tả bánh trôi tác giả ?

? Vi ngha thứ 2, vẻ đẹp, phẩm chất cao quí thân phận chìm ngời phụ nữ đợc gợi lên nh nào? Chú ý cụm từ: ba chìm, rắn nát mặc dầu, giữ lòng son

- Gv: Qua ngịi bút tài tình Hồ Xn Hơng, bánh trôi nớc không đơn bánh bình thờng mà cịn trở thành ẩn dụ thể đời số phận ngời phụ nữ xã hội phong kiến

? Trong nghĩa đó, nghĩa định giá trị thơ? sao?

- Gv: Bài thơ Bánh trơi nớc cho ta thấy hình thể xinh đẹp, phẩm chất trắng son sắt, thân phận chìm ngời phụ nữ VN xa cách sâu sắc Với thơ này, nữ sĩ Hồ Xuân Hơng lần hố thân, vừa làm bánh trơi, vừa nhân danh ngời phụ nữ để tự với bạn đọc, truyền tới bạn đọc tình cảm sáng, nhân đạo Bánh trôi nớc văn chơng đa nghĩa độc đáo

? Bài thơ có ý nghĩa gì?

=>Miêu tả giống bánh trơi ngồi i

2- Bánh trôi nớc thể phẩm chất, thân phận ngời phụ nữ:

- Va trng li vừa trịn ->Về hình thức xinh đẹp

- Bảy ba chìm ->Về số phận chìm nổi, bp bờnh trc cuc i

- Giữ lòng son ->Về phẩm chất dù gặp cảnh ngộ nh giữ chung thuỷ, sắt son

=> Nghĩa thứ chính, nghĩa thứ phơng tiện để chuyển tải nghĩa sau Và nghĩa sau làm nên giá trị thơ

(131)

*Hoạt động 4:

-Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình. -Thời gian: (3 phút)

- Hs đọc ghi nhớ

*Hoạt động 5:

-Phương pháp: vấn đáp,thảo luận. -Thời gian: (5 phút)

- Hãy ghi lại câu hát than thân học (kể phần đọc thêm) “Thân em” ?

Bánh trôi nước là một bài thơ thể hiện cảm hứng nhân đạo văn học viếtViệt Nam dưới thời phong kiến,ngợi ca vẻ đẹp,phẩm chất của người phụ nư ̃,đồng thời thể hiện lòng cảm thương sâu sắc đối với thân phận nổi chìm của họ

-Vận dụng điêu luyện những quy tắc của thơ Đường luật

-Sử dụng ngôn ngữ thơ bình di ̣,gần gui với lời ăn tiếng nói hằng ngày,với thành ngữ, mô típ dân gian

-Sáng tạo việc xây dựng hình ảnh nhiêu tầng ý nghĩa

2.Nội dung:

IV.Lun tËp:

- Thân em nh lụa đào - Thân em nh hạt ma sa - Thân em nh hạt ma rào

H¹t sa xuèng giÕng h¹t vên hoa

- Thân em nh giếng đàng Ngời khôn rửa mặt, ngời phàm

(132)

? Nêu nội dung và nghệ thuật của bài thơ? Bài thơ có ý nghĩa gì?

5.- Híng dÉn t hoc:( phut)

- Học thuộc lòng th¬, thc Ghi nhí

-Tìm đọc thêm mợt vài bài thơ khác của Hồ Xuân Hương

-Phân tích hiệu quả nghệ thuật của các biểu hiện Việt hóa bài thơ ( dùng tư ̀,thành ngữ,mô típ)

- Soạn bài: Sau phut chia li

-Ngày soạn: 25/09/2011.

Tiết 26- HNG DN OC THấM

Văn bản: Sau chia ly (TrÝch chinh phơ ng©m khóc) -Nguyên tác: Đặng Trần Côn-Dịch Nôm: Đoàn Thị

Điểm-I.MỨC ĐÔ CẦN ĐẠT:

Cảm nhận được giá trị hiện thực, giá trị nhân đạo và giá trị nghệ thuật ngôn tư đoạn trích

II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1.Kiến thức:

-Đặc điểm của thể thơ song thất lục bát

- Sơ giản vê Chinh phụ ngâm khúc, tác giả Đặng Trần Côn,vấn đê người dịch Chinh phụ ngâm khúc.

- Niêm khát khao hạnh phục lứa đôi của người phụ nữ có chồng chinh chiến nơi xa và ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa được thể hiện văn bản

(133)

-Đọc-hiểu văn bản viết theo thể ngâm khúc

-Phân tích nghệ thuật tả cảnh,tả tâm trạng đoạn trích thuộc tác phẩm dịch Chinh phụ ngâm khúc.

III- ChuÈn bÞ :

1.Giáo viên: B¶ng phơ viÕt bài thơ,đọc TLTK,soạn giáo án 2.H c sinho : đọc bài,chuẩn bị bài theo câu hỏi sgk

IV- Tiến trình tổ chức dạy học : 1- ổn định tổ chức: (1 phút)-ktss

2- KiÓm tra bài cu : ( phút)

? Nªu hiĨu biÕt cđa em thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật?

3.Bµi míi :

*Hoạt ụng 1: ụng.

- Phơng ph¸p: thút trình.

Trong đời ngời phải chia tay tiễn biệt ngời thân, mà chẳng buồn rầu Trong chia tay đa tiễn, có lẽ tiễn đa ngời thân trận để lại lòng ngời nhiều nỗi buồn lo Tác phẩm Chinh phụ ngâm khúc ghi lại chia tay nh

*Hoạt động 2:

-Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình. -Thời gian: (5 phút)

- HS đọc sgk ( 91-92)

- GV: khái quát lại vài nét tác giả - tác phẩm: Thời đại Đặng Trần Côn sống sáng tác Chinh phụ ngâm khúc thời đại bắt đầu có khởi nghĩa nơng dân (1737, 1739,

I- Đọc-tìm hiểu chung:

1.Tác giả,tác phõm:

- Tác phẩm Chinh phụ ngâm khúc ông Đặng Trần Côn sáng tác (Khoảng 1741-1742) chữ Hán, theo thể thơ tự cổ điển

(134)

1740) Cuộc chiến tranh đợc nói tác phẩm chiến tranh đàn áp nông dân khởi nghĩa

?Chinh phụ ngâm khúc ? ? Em hiểu thể thơ song thất lục bát? (về số câu, số chữ câu cách hiệp vần khổ thơ)

- GV: Tỏc phẩm dài 408 câu thể muôn vàn đợt sóng tình cảm ngời chinh phụ - ngời vợ có chồng trận

- Hs đọc thích

? Văn đợc biểu đạt phơng thức nào? Vì sao? (Văn biểu cảm - Vì diễn tả đợc nỗi nhớ nhung lịng ngi)

? Nỗi nhớ ai? Nỗi nhớ diễn hoàn cảnh nào? (Nỗi nhớ ngời vợ có chồng chiến trận -Hoàn cảnh cã chiÕn tranh)

? Nỗi nhớ đợc diễn tả qua khúc ngâm? Em giới hạn nội dung đoạn?

*Hoạt động 3:

-Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình,phân tích,thảo luận.

- Hớng dẫn đọc: chm chm, u

- Chinh phụ ngâm khúc: Là khúc ngâm ngời vợ có chồng trận

- Song thÊt lơc b¸t: sgk –92

- T¸c phẩm dài 408 câu

-Đoạn trích thể tình cảm vợ chồng ngày đầu chia li

2 Chú thích: sgk.

3 Bố cục: 3 đoạn

- Khúc ngâm 1: nói nỗi trống trải lòng ngời trớc thực tế chia li phũ phàng

- Khúc ngâm 2: nói nỗi xót xa cách trở núi sông

- Khúc ngâm 3: nói nỗi sầu th-ơng trớc bao cảnh vật

II- Đọc hiểu chi tiờt. 1- Khúc ngâm thứ nhÊt:

(135)

đều, buồn buồn, ngắt nhịp 3/4(3/2/2), 3/3, 4/4

- HS đọc khúc ngâm thứ ? Cuộc chia tay đợc nói tới qua câu thơ ?

? Cách xng hô “chàng –thiếp” có ý nghĩa gì? (Cách xng hơ thắm thiết vợ chồng thời phong kiến Thể tình cảm độ nồng nàn hạnh phúc)

? tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Em phép đối lập nêu tác dụng nó?

- Gv: Cách nói chàng đi, thiếp muốn diễn tả nỗi sầu đơi ngả Ng-ời chinh phụ thơng chồng phải vào cõi xa ma gió, cịn nàng trở với bổn phận ngời vợ cảnh lẻ loi chăn gối

? ấn tợng cách ngăn đợc thể hình ảnh ?

? Em hÃy hình dung xem cảnh t-ợng nh ? (Không gian bao la vô tận Gợi rõ thân phận nhỏ bé cảm giác trống trải lòng ngêi)

?Tác dụng hình ảnh việc diễn tả nỗi lòng li biệt ?

? Qua câu thơ đầu, nỗi sầu chia li ngời vợ đợc gợi tả nh ? (Qua câu đầu thực tế chia li nỗi sầu chia li đợc gợi tả ấn tợng Mây biếc, núi xanh thiên nhiên đoạn thơ gợi cho ngời đọc cảm giác bâng khuâng, man mác, thăm thẳm cảnh

-> Sử dụng hình ảnh tơng phản đối lập gợi nỗi trống trải cô đơn

-Tuôn màu mây biếc trải ngàn núi xanh

(136)

li biệt Hình ảnh tn màu mây biếc góp phần tạo nên mênh mông nỗi sầu ngang tầm vũ trụ)

- ý nghĩa câu thơ đầu ?

- Hs đọc khúc ngâm thứ

- Gv: Hàm Dơng, Tiêu Tơng địa danh Trung Quốc cách xa đến hàng ngàn dặm, mang ý nghĩa tợng trng cho xa cách

?Qua câu khổ thứ 2, nỗi sầu đựơc gợi tả thêm nh ? (Tiếp tục diễn tả nỗi sầu chia li độ tăng tr-ởng: khổ nói đến cách ngăn, khổ cách ngăn trùng Có điều chia li chia li sống, thể xác cịn tình cảm, tâm hồn gắn bó thiết tha)

? Các phép đối cịn ngoảnh lại-hãy trông sang câu chữ, cách điệp đảo vị trí địa danh Hàm Dơng-Tiêu Tơng có ý nghĩa việc gợi tả nỗi sầu chia li?

- Gv: Nỗi sầu chia li đợc gợi tả đặc sắc cụm từ đối nghĩa: ngoảnh lại-trông sang cách đảo ngữ địa danh: Hàm Dơng-Tiêu Tơng làm cho nỗi đau tăng thêm Các câu thơ trở nên thống thiết, oán , não nùng)

- Hs đọc khúc ngâm thứ

? Nỗi sầu đợc tiếp tục nâng cao khổ cuối nh nào? (Khổ cuối tiếp tục gợi tả nỗi sầu chia li

=>Phản ánh chia li phũ phàng, đồng thời biểu nỗi xót xa cho hạnh phúc bị chia cắt

Chốn Hàm Dơng chàng ngảnh lại Bến Tiêu Tơng thiếp hÃy trông sang Bến Tiêu Tơng cách Hàm Dơng Cây Hàm Dơng cách TT trùng

-> ip ngữ, đảo ngữ hình ảnh tơng phản diễn tả nỗi sầu chia li tình cảm buồn thơng, nhung nh c tng dn

=> Đó nỗi ngậm ngùi xót xa tình vợ nhớ chồng xa xôi cách trở

3- Khúc ngâm thứ 3:

(137)

oăm, nghịch chớng theo độ tăng trởng đến cực độ khổ trên, cịn có địa danh Hàm Dơng- Tiêu Tơng để có ý niệm xa cách Nhng khổ cuối xa cách tới độ hoàn toàn hút vào ngàn dâu)

? Các điệp từ cùng, thấy câu chữ cách nói ngàn dâu, màu xanh ngàn dâu có tác dụng việc gợi tả nỗi sầu chia li ?

? Khúc ngâm thứ cho ta thấy đ-ợc tâm trạng ngời vợ trẻ ?

? Vn ban co y nghĩa gì?

- Gv: Đoạn ngâm khúc chia tay đôi vợ chồng trẻ tác phẩm Chinh phụ ngâm cho ta thấy: nỗi sầu chia li ngời chinh phụ lúc tiễn chồng trận nh nhuốm vào mây, trời, núi non, cảnh vật, cối Nỗi sầu vừa có ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa, vừa thể niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi ngời phụ nữ Đoạn thơ có giá trị nhân đạo, nhân văn thấm thía

*Hoạt động 4.

? Bài thơ sử dụng nghờ thuõt gi?

Lòng chàng ý thiếp sầu h¬n ?

-> Sử dụng điệp ngữ, đảo ngữ, câu hỏi tu từ diễn tả nỗi sầu nhân lên bất tận trở thành khối sầu thơng, trĩu nặng tâm hồn ngời chinh phụ

=> ThÓ tâm trạng vô vọng ngời vợ trẻ

4.Ý nghĩa văn bản: đoạn trích thể hiện nỗi buồn chia phôi của người Chinh phụ sau lúc ti ễn đưa chồng trận.Qua đó, tố cáo chiến tranh phi nghĩa đẩy lứa đôi hạnh phúc phải chia lìa.Đoạn trích còn thể hiện lòng cảm thông sâu sắc với khát khao hạnh phúc của người phụ nữ

(138)

? Nội dung chính mà tác phẩm đê cập?

-HS đọc ghi nhớ sgk/93

*Hoạt động 5.

-Phương pháp: vấn đáp,phân tích,tổng hợp,thảo luận.

? HÃy phân tích màu xanh đoạn thơ c¸ch:

+ Ghi đủ từ màu xanh ? + Phân biệt khác màu xanh ?

tính chất ước lệ, tượng trưng, cách điệu -Sáng tao việc sử dụng các điệp tư, ngữ, phép đối, câu hỏi tu tư góp phần thể hiện giọng điệu cảm xúc da diết,buồn thương

2.Nội dung:

- Tố cáo chiến tranh phi nghĩa thể khát khao hạnh phúc lứa đôi ngời phụ nữ

IV.Lun tËp:

a- Xanh: xanh xanh, xanh ng¾t

b- Xanh: màu xanh bình thờng;

xanh xanh: xanh nhạt; xanh ngắt: xanh đậm

4.Cung cụ:( phut)

?Nêu nhận xét vê tâm trạng của người chinh phụ sau phút chia li? ? Nội dung và nghệ thuật của văn bản?

5.- Híng dÉn tự học:( phút)

- Häc thc phÇn Ghi nhí , thuộc thơ

-Phõn tich tac dung cua một vài chi tiết nghệ thuật tiêu biểu đoạn trích( điệp ngữ,đối lập,câu hỏi tu tư )

(139)

Ngày soạn: 02/10/2011.

Tiờt 27- Quan hƯ tõ

I.MỨC ĐƠ CẦN ĐẠT:

- Nắm đợc khái niợ̀m quan hệ từ - Nhọ̃n biờ́t quan hợ̀ từ

-Biết cách sử dụng quan hệ tư nói và viết để tạo liên kết giữa các đơn vị ngôn ngữ

II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG: 1,Kiến thức:

-Khái niệm quan hệ tư

-Việc sử dụng quan hệ tư giao tiếp và tạo lập văn bản 2,Kĩ năng:

-Nhận biết quan hệ tư câu

-Phân tích được tác dụng của quan hệ tư

1.Giáo viên: B¶ng phơ viÕt ví dụ,đọc TLTK,soạn giáo án 2.H c sinho : đọc bài,chuẩn bị bài theo câu hỏi sgk

IV- Tiến trình tổ chức dạy học :

1- ổn định tổ chức:( phút)-ktss 2- Kiểm tra bài cu : ( phút)

? Đọc câu thơ đầu thơ Côn S¬n Ca cđa Ngun Tr·i?

Cơn Sơn suối chảy rì rầm Ta nghe nh tiếng đàn cầm bên tai

?Tìm đại từ có câu thơ trên? Đại từ “ ta” đại từ gì?

3- Bµi míi :

*Hoat ụng 1: ụng.

(140)

- T “ nh “ có phải đại từ khơng? sao?

- Từ “nh” đại từ mà quan hệ từ ->Bài

*Hoạt động 2:

-Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình. -Thời gian: (8 phút).

- Hs đọc VD trờn bảng phụ

? Xác định quan hệ từ có câu bên?

? Các quan hệ từ liên kết từ ngữ hay câu với ?

? Nêu ý nghĩa quan hệ từ? (Của: quan hƯ së h÷u,

nh : quan hƯ so s¸nh,

- nên: quan hệ nhân quả, nhng: quan hệ tơng phản, và: quan hệ tơng đồng, mà: quan hợ̀ bình đẳng.) ? Thế quan hệ từ? -HS đọc ghi nhớ

*Hoạt động 3:

- Hs đọc bài tọ̃p 1( bảng phụ) ? Trong câu đó, trờng hợp bắt buộc phải có quan hệ từ? Trờng hợp khơng bắt buộc phải có? Vì sao?

I- ThÕ nµo lµ quan hÖ tõ :

1 VD: 2.Nhận xét:

a, Đồ chơi của chẳng có nhiều

b, Hùng Vơng , ngời đẹp nh

hoa

c, Bở i ăn uống điều độ và làm việc có chừng mực nên tơi chóng lớn

làm vài việc riêng Nh ng hôm mẹ không tập trung đợc vào việc

* Ghi nhớ 1(-sgk/97): Quan hệtừ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ nh sở hữu, so sánh, nhân quả,đẳng lọ̃p phận câu hay câu với câu đoạn văn

II- Sư dơng quan hƯ tõ :

1.Bài tập 1: sgk/97.

* B¾t bc ph¶i cã quan hƯ tõ: b, d, g, h

(141)

? Sư dơng quan hƯ tõ nói, viết nh cho phù hợp ?

? Tìm quan hệ từ dùng thành cặp với quan hệ từ sau đây? Đặt câu với cặp quan hệ từ đó?

- GV: Có quan hệ từ độc lập: và, cũng…

- Hs đọc Ghi nhớ

*Hoạt động 4:

-Phương pháp: động não,thảo luận. -Thời gian: (15 phút)

HS thảo luận,làm bài-> lên bảng GV nhận xét,sửa chữa-> cho điểm.

BT1- Đọc đoạn đầu văn Cổng trờng mở từ “Vào đêm trớc ngày khai trờng -> ngày mai thức dậy cho kp gi

? Tìm quan hệ từ có đoạn văn ?

BT2- Điền quan hƯ tõ thÝch

* Lưu y:- Có trờng hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ Đó tr-ờng hợp khơng có quan hệ từ câu văn đổi nghĩa khơng rõ nghĩa

- Có trờng hợp không bắt buộc dùng quan hÖ tõ

2.Bài tập 2-sgk/97.

- Nếu trời ma nghỉ học - Vì trời ma nên không học - Tuy trời ma nhng học - Hễ trời ma không học - Sở dĩ không học trời ma

=> Cú s quan hệ từ đợc dùng thành cặp

* Ghi nhí 2: sgk (98)

III- Lun tËp:

1- Bài (98 ):

- Của, còn, với, nh, cđa, vµ, nh - Mµ , nhng, cđa, nhng, nh

2- Bµi (98 ):

Víi, , với, với, nếu, thì,

(142)

hợp vào chỗ trống?

BT3-xac inh cõu ung,sai?

BT4- Viết đoạn văn ngắn có dùng quan hệ từ ? Gạch dới quan hệ từ đv ?

Câu b, d, g, i, k, l

4- Bµi ( 99 ):

Nguyễn Trãi ngời có cơng lớn việc phụ tá vua Lê Lợi cầm quân đánh thắng giặc Minh xâm lợc TK XV

Nh

ng hồ bình trở lại, đất nớc vào công xây dựng phát triển

thì ông bị ghen ghét, nghi ngờ bởi

những kẻ xấu xa

4.Cung ccụ: ( phut) ? ThÕ nµo lµ quan hƯ tõ?

? Sư dơng quan hƯ tõ nãi, viÕt nh thÕ cho phù hợp ?

5- Hớng dẫn t học:(2 phút)

- Học thuộc ghi nhớ 1,2 sgk (97-98) -Làm BT ( 99 ) -Phõn tích ý nghĩa của cõu văn có sử dụng quan hợ̀ tư - Đọc bài: Từ đồng nghĩa

-Soạn: Luyện tập cách làm văn bản biểu cảm

-Ngày soạn: 02/10/2011.

Tiờt 28- Luyện tập Cách làm văn ban biểu cảm

I.MỨC ĐÔ CẦN ĐẠT:

- Luyện tọ̃p thao tác làm văn biểu cảm: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài, viết -Có thói quen tương tượng,suy nghĩ,cảm xúc trước mụ̣t đờ văn biờ̉u cảm

-Đặc điểm thể loại biểu cảm

-Các thao tác làm bài văn biểu cảm,cách thể hiện những tình cảm,cảm xúc

(143)

Rèn luyện kĩ làm bài văn biểu cảm

1.Giáo viên: B¶ng phơ viÕt ví dụ,đọc TLTK,soạn giáo án 2.H c sinho : đọc bài,chuẩn bị bài theo câu hỏi sgk

IV- Tiến trình tổ chức dạy học :

1 - ổn định tổ chức:( phút)-ktss

2- KiÓm tra bài cu : ( phút)

? Nêu bớc làm văn biểu cảm? ? Khi làm văn em thực bớc cha ?

Y/c : bớc: tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, sửa lỗi

3- Bµi míi :

GV đọc mợt sớ đê văn biểu cảm

*Hoạt động 2:

-Phương pháp: nêu vấn đề,thuyết trình. -Thời gian:( 10 phút).

-Kiờ̉m tra sự chuõ̉n bị bài nhà - Hs đọc đề

-GV chép đê lên bảng

? Nêu các bước cua qua trinh tao lõp ban?

?Đề yêu cầu viết điều gì? ?Tình cảm cần biểu tình cảm ?

- Em yờu cõy gì? Vì em u khỏc?

I- Chuẩn bị nhà: * Đề bài: loài em yêu

1- Tỡm hiu v tỡm ý:

- Đối tợng biểu cảm : loài - Định hớng tình cảm : em yêu

- Em yêu phợng vĩ

Vì gắn bó với tuổi học trò

(144)

?MB cần phải làm gì?

? Em hóy hỡnh dung xem ph-ợng có đặc điểm gì?

? Cây phợng có tác dụng đời sống ngi?

? Đối với thân em, phợng có tác dụng gì?

? Em cú nhng tình cảm phợng?

*Hoạt đợng 3:

-Phương pháp: thảo luận,thuyết trình. -Thời gian: (25 phut)

- Đọc tham khảo đa

-Hs viết văn dựa vào dàn ý vừa lập

-Đọc bài viết của mình

-HS nhận xét,giáo viên nhận xét-> cho điểm

a, MB:

- Giới thiệu chung phợng - Lí yêu thích: phợng gắn bó với tuổi học trò

b,TB:

- Tả đặc điểm phợng qua mùa xuân, hạ, thu, đông ->Tả đặc điểm gợi cảm

- Tác dụng phợng đời sống ngời: Tạo bóng mát, cung cấp ôxi, hút cácboníc làm không khí

- Tác dụng phợng em: ngời bạn chia sẻ với em nỗi buồn vui tuổi học trò Màu hoa đỏ rực rỡ gợi nhớ mùa hè, gợi chia tay

c, KB:

-Tình cảm em ph-ợng: Nhớ phợng, nhớ lũ bạn lớp nghỉ hè

II- Thực hành lớp:

Viết văn:

Trờng tơi có trồng nhiều lồi cây, đẹp, mát Nhng thích ph-ợng mọc sừng sững sân trờng Tôi bác đợc trồng từ lúc Tôi biết cắp sách tới trờng, bác già, già

(145)

Rồi tiếng ve râm ran mùa hạ cất lên, bắt đầu trổ hoa Khi cha muốn khoe vẻ đẹp hoa e lệ ẩn lớp đài hoa xanh mỡ màng Từng nụ, nụ uống sơng đêm tắm nắng mai từ từ nở Hoa phợng có năm cánh mợt nh nhung, toàn màu đỏ thắm

Mỗi lần hoa phợng nở lịng chúng tơi rộn lên bao cảm xúc, vừa vui lại vừa buồn Vui đợc nghỉ hè, cịn buồn phải xa ngơi trờng, xa bạn bè thân yêu

nhựa mát lành cuồn cuộn chảy nuôi Mùa xuân về, đâm chồi, nảy lộc Lá phợng giống me, mỏng, ngon lành nh hạt cốm non Những cành mập mạp nh hàng trăm cánh tay đa ra, đón ánh sáng mặt trời để sởi ấm cho

4- Cđng cè: ( phút)

- GV hÖ thèng lại kiÕn thức toàn bài: +Cách làm văn biểu cảm qua bíc

5- Híng dÉn tự học: ( phut)

- Tiếp tục hoàn thành văn về phượng

- Chuẩn bị tuần sau viết số 2: xem trước đề: lồi hoa tơi u, lồi tơi u -Soạn văn bản: “QUA ĐÈO NGANG”-Bà Huyợ̀n Thanh Quan

-Ngày soạn: 09/10/2011

Tiờt 29-

Văn : Qua đèo ngang

(146)

- Hiểu giá trị tư tương-nghệ thuật đặc sắc của bài thơ Đường luật chữ Nôm tả cảnh ngụ tình tiêu biểu nhất của Bà Huyện Thanh Quan

-Sơ giản vê tác giả Bà Huyện Thanh Quan

-Đặc điểm thơ Bà Huyện Thanh Quan qua bài thơ Qua Đèo Ngang -Cảnh Đèo Ngang và tâm trạng tác giả thể hiện qua bài thơ

-Nghệ thuật tả cảnh, tả tình độc đáo văn bản

2.Kĩ năng:

-Đọc-hiểu văn bản thơ Nôm viết theo thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật -Phân tích một số chi tiết nghệ thuật độc đáo bài thơ

1.Giáo viên: - Đọc TLTK,soạn giáo án - B¶ng phơ chÐp thơ, bố cục thơ

2.H c sinho : đọc bài,chuẩn bị bài theo câu hoi sgk

III- Tiến trình tổ chức dạy häc :

1- ổn định tổ chức: ( phút)-ktss

2- KiĨm tra :( phút)

?Bµi thơ bánh trôi nớc có nội dung gì?

? Trong hai nội dung đó, nội dung đóng vai trò quan trọng định giá trị thơ?

3.Bµi míi :

Các em ạ! Đèo Ngang địa danh tiếng đất nớc ta Nhà thơ Phạm Tiến Duật viết câu thơ dí dỏm bất ngờ:

(147)

Đúng có ngời làm thơ Đèo Ngang nh Cao Bá Qt có Lên núi Hồnh Sơn, Nguyễn Khuyến có Qua núi Hồnh Sơn, Nguyễn Thợng Hiền có Mùa xn trơng núi Hồnh Sơn Nhng tựu trung, đợc nhiều ngời biết yêu thích Qua đèo Ngang Bà huyện Thanh Quan Bài thơ nh bút kí thơ đậm chất trữ tình Hơm trị tìm hiểu thơ

*Hoạt động 2:

-Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình. -Thời gian: (5 phut)

? Dựa vào phần thích sgk , em hÃy nêu vài nét tác giả thơ Qua Đèo Ngang?

- GV: B huyện Thanh Quan ngời học rộng, tài cao; bà Đoàn thị Điểm Hồ Xuân Hơng nhà thơ nữ có tiếng TK 18-19 Thơ bà lu lại nh: Thăng Long thành hồi cổ, Chiều hơm nhớ nhà, Chùa Trấn Bắc Đó thơ Nơm đặc sắc tiếng bà sau Qua Đèo Ngang

Th¬ bà thờng viết nhiều thiên nhiên vào lúc trời chiều, gợi lên cảm giác vắng lặng, buồn buồn

Đối với bà, đẹp dĩ vãng Hiện vắng vẻ hiu quạnh bóng mờ mờ dĩ vãng mà thơi Chính mà ngời ta gọi:

- Bài thơ đời hoàn cảnh nào?

I- Đọc-tìm hiểu chung :

1- Tác giả- Tac phõm:

*Tỏc gi a :Tên thật Nguyễn Thị Hinh (TK 19)

- Bút danh Bà huyện Thanh Quan

- Đề tài thờng viết thiên nhiên vào lúc trời chiều

- Bà nhà thơ hoài cổ - hoài thơng điển hình

(148)

- GV: Nh biết Bà huyện Thanh Quan quê Thăng Long, bà ngời Đàng thuộc chúa Trịnh Nhng mệnh trời chuyển họ Nguyễn Lúc bà đợc chúa Nguyễn mời vào cung Phú Xuân - Huế làm chức cung chung giáo tập để dạy công chúa cung phi Trên đờng vào kinh phị vua mới, qua Đèo Ngang bà dừng chân ngắm cảnh sáng tác thơ Qua đèo Ngang Bài thơ in “Hợp tuyển thơ văn Việt Nam” tập III (1963 )

- Giải thích từ khó: Hs đọc thích: 1, (102 ), 4, (103 )

? Dựa vào số câu, số tiếng thơ, em cho biết thơ đợc sáng tác theo thể thơ nào?

- Thế thơ thất ngôn bát cú Đờng luật? Hs đọc sgk (102 )

- GV: Giíi thiƯu bố cục thơ thất ngôn bát cú

*Hoat động 3:

-Phương pháp: Đọc diễn cảm,vấn đáp,thuyết trình.

- Hớng dẫn đọc: Bài thơ thể tâm trạng buồn, cô đơn Khi đọc em cần đọc chậm, buồn, ngắt nhịp 4/3 2/2/3 Càng cuối giọng đọc chậm, nhỏ Đến tiếng: trời, non, nớc, đọc tách tiếng tiếng ta với ta đọc nh tiếng thầm nói với

-Bài thơ đợc sáng tác đờng vào kinh Huế nhận chức

2.Chú thích:

*Tư khó: sgk

* ThÓ thơ: Thất ngôn bát cú Đờng luật: sgk (102 )

3.Bố cục: phần (Bảng phụ )

(149)

- GV đọc - hs đọc - Gv nhận xét

- Hs đọc câu đề

? Câu thơ đầu miêu tả cảnh đâu?

? Bớc tới từ loại gì? Nó hành động ai? (Bớc tới ĐT hành động nhân vật trữ tình tức nhà thơ thấy đèo tiếp cận đèo)

? Nhà thơ tiếp cận đèo vào thời điểm bóng xế tà, thời điểm ngày? (Đây lúc trời chiều, lúc chuyển giao ngày đêm Đó thời khắc ngày tàn, lúc tia nắng yếu ớt đêm dần buông xuống)

?Thời điểm gợi tả đợc tâm trạng tác giả?

- Gv: Thời điểm khơng cịn thời điểm vui tơi, rạng rỡ mà xiêu xiêu phía hồi niệm mơ màng Thời điểm phù hợp với tâm trạng ngời lữ khách xa nhà Thời gian, không gian đợc miêu tả nh yếu tố nghệ thuật bộc lộ tâm trạng Điều đựơc thể rõ ca dao:

Chiều chiều đứng ngõ sau, Trơng q mẹ ruột đau chín chiều

? Câu thơ miêu tả cảnh thiên nhiên đèo Ngang?

? Thiên nhiên Đèo Ngang đợc gợi tả qua từ ngữ nào? (Cỏ, cây, đá, lá, hoa) Đây phép liệt kê gây ấn tợng

1-Hai câu đề.

B íc tíi §Ìo Ngang, bãng xÕ tµ,

-> Thời gian gợi buồn, gợi nhớ, gợi cô đơn

(150)

về số lợng bề bộn, dày đặc cảnh vật ? Từ chen thuộc từ loại gì, đợc dùng với nghĩa nh nào? (ĐT -Chen: chen chúc nhau, lẫn vào nhau, khơng có hàng lối, khơng có trật tự )

?Điệp từ chen đợc lặp lại lần với phép liệt kê có sức gợi tả cảnh tợng thiên nhiên cằn cỗi, tha thớt, thiếu sức sống hay cảnh tợng thiên nhiên xanh tơi, rậm rạp, đầy sức sống ?

? Vậy cảm nhận nhà thơ cảnh đèo Ngang cảm nhận khung cảnh ngút ngàn, hoang sơ, vắng vẻ cảm nhận khung cảnh sơ xác tiêu điều?

GV- Thiªn nhiªn vậy, sống ngời nơi th× – Ta cïng t×m hiĨu tiÕp:

- HS đọc câu thực

?Ngêi ta vÉn thêng nói núi nhng tác giả lại viết dới núi, tác giả lại viết nh vËy?

? Bøc tranh §Ìo Ngang ë câu thực có thêm nét mới? (ĐÃ xuất hình ảnh ngời sống ngời)

? từ: lom khom, lác đác từ ghép hay từ láy? từ láy có sức gợi tả nh nào?

(Từ láy- Lom khom gợi hình dáng vất vả ngời tiều phu Lác đác gợi tha thớt, ỏi quán chợ )

?Em cã nhËn xÐt g× vỊ cÊu tróc

- Phép liệt kê, gây ấn tợng số l-ợng bề bộn, dày đặc cảnh vật

-Điệp từ, gợi cảnh tợng thiên nhiên xanh tơi, rậm rạp, đầy sức sống

=> Khung cảnh ngút ngàn, hoang sơ, vắng vẻ

2- Hai câu thực:

Lom khom díi nói, tiỊu vµi chó

Lác đác bên sông, chợ nhà

(151)

của câu thơ này? (VN đợc đảo lên trớc CN phụ ngữ sau cụm DT đợc đảo lên trớc)

? Đảo ngữ đợc sử dụng câu thơ có tác dụng gì? (nhấn mạnh thêm ấn tợng hình dáng vất vả ngời tiều phu tha thớt, hiu quạnh lều chợ )

? câu 3, có sử dụng phép đối, em biểu phép đối tác dụng nó? (đối thanh, đối từ loại đối cấu trúc câu-Tạo nhịp điệu cân đối cho câu thơ.)

? Hai câu thực tả sống ngời đèo ngang, sống nh (Đông vui, tấp nập hay tha thớt, vắng vẻ)?

- GV: Bốn câu thơ đầu tranh phong cảnh thiên nhiên Đèo Ngang : núi đèo bát ngát xanh tơi thấp thống sống ng-ời nhng cịn tha thớt hoang sơ Cảnh đợc nhìn vào lúc chiều tà, tác giả cảnh ngộ phải xa nhà, mang tâm trạng cô đơn nên cảnh vật buồn hoang vắng Đây cảnh thực khách quan cảnh tâm trạng ? Lời giải đáp cho câu hỏi nằm câu luận

? Trong buổi chiều tà hoang vắng nhà thơ nghe thấy âm gì? (âm tiếng chim quốc chim đa2)

-Đảo ngữ, nhấn mạnh thêm ấn tợng hình dáng vất vả ngời tiều phu tha thớt, hiu quạnh lều chợ

-i :i thanh, đối từ loại đối cấu trúc câu-Tạo nhịp điệu cân đối cho câu thơ

=> Sự sống ngời xuất nhng tha thớt, vắng vẻ

(152)

- Gv: em cần lu ý điển tích: Chim quốc đợc lu truyền hồn vua Thục đế nớc nên đau lịng kêu khóc đến nhỏ máu mà chết biến thành chim quốc Chim đa đa nhắc tới tích: Bá Di, Thúc Tề - bề tơi nhà Thơng, chết đói khơng chịu sống với nhà Chu, khơng ăn thóc nhà Chu nên chết hoá thành chim đa đa Hai điển tích khơng xa lạ nhà thơ trung đại Tiếng chim yếu tố nghệ thuật có tác dụng gợi tả tâm trạng nỗi lịng nhân vật trữ tình

? Nhà thơ mợn tiếng chim để bày tỏ lịng mình, hình thức biểu đạt trực tiếp hay gián tiếp?( gián tiờ́p)

? Cách biểu đạt gián tiếp thông qua âm tiếng chim, sử dụng biện pháp tu từ gì? Tác dụng biện pháp tu từ đó? (ẩn dụ tợng trng - để bộc lộ chiều sâu tình cảm)

?Vậy theo em tiếng chim quốc chim đa đa kêu đèo vắng, lúc chiều tà gợi cảm giác vui tơi, phấn khỏi hay gợi nỗi buồn khổ?

? Hai tõ : quèc2, gia2 ngoµi nghÜa

chỉ chim quốc chim đa đa, cịn có nghĩa: quốc - nớc, gia - nhà, từ Hán Việt đa nghĩa đồng nghĩa Cách dùng từ đa nghĩa đồng nghĩa thơ văn phép tu từ gỡ? (chơi chữ)

? Theo em chơi chữ có tác dụng

Nhớ nớc đau lòng, quốc quốc Thơng nhà mỏi miệng, gia gia

-> Tiếng chim kêu-> yếu tố nghệ thuật, có tác dụng gợi tả tâm trạng nỗi lòng nhân vật trữ tình

- Hình ảnh ẩn dụ tợng trng- để bộc lộ chiều sõu tỡnh cm

-Gợi nỗi buồn khổ,

(153)

gì? (Chơi chữ tạo cách hiểu bất ngờ tạo hấp dẫn thú vị cho câu thơ )

? câu luận sử dụng phép đối, em phép đối tác dụng ? (Đối: thanh, từ loại, nghĩa -Làm cho câu thơ cân đối, nhịp nhàng)

? Những biện pháp nghệ thuật góp phần bộc lộ trạng thái cảm xúc nhà thơ ?

? Vì Bà huyện Thanh Quan lại có tâm trạng buån nh vËy? ( Thảo

luận)

- Gv: Nh giới thiệu phần đầu, Bà huyện Thanh Quan ngời Đàng Ngoài thuộc Lê Trịnh, nhng lại thuộc triều Nguyễn Đàng Trong Vì tâm t bà không khỏi không ngầm lắng thơng nhớ nuối tiếc triều Lê, triều đại vàng son qua phủ định quyền nhà Nguyễn Từ cảnh trớc mắt quay cảnh qua, từ thực trở q khứ Đó thân tiếng lịng ngời lữ khách đờng lẻ loi, nhiều tự Đó chớnh l c im:

Nỗi nhớ thơng không riêng bà mà nỗi nhớ thơng ngời dân xứ Đàng Ngoài Đó là:

- Gv: em ạ! Từ cảm nhận nhà thơ trực tiếp bộc lộ nỗi niềm qua câu kết Bây tìm hiểu:

-Hs c cõu kt

? Câu tả cảnh ? Cảnh trời,

-Chơi chữ ,tạo cách hiểu bất ngờ tạo hấp dẫn thú vị cho câu th¬

-Đối (thanh, từ loại, nghĩa)- Làm cho câu thơ cân đối, nhịp nhàng

=> Béc lé rõ trạng thái cảm xúc nhớ nớc thơng nhà da diết

- Hoài cổ, hoài thơng (của bà)

(154)

non, níc gỵi cho ta Ên tợng không gian nh nào?

?Cõu dới tả gì? Tình riêng gì? (Tình riêng tình cảm sâu kín, khơng phải tình u đơi lứa mà tình u q hơng, đất nc ca tỏc gi)

? Tại tác giả lại dùng từ mảnh? (Mảnh: nhỏ bé, yếu ớt, mỏng manh)

? Ta víi ta lµ chØ víi ai? thuộc từ loại gì? (Đại từ - m×nh víi m×nh, chØ cã m×nh ta biÕt, m×nh ta hay)

?Câu tả cảnh rộng lớn, bao la cịn câu dới lại nói ngời nhỏ bé, yếu đuối, đơn Hai hình ảnh nh với nhau? Nó có tác dụng gì? (Hình ảnh đối lập làm rõ tâm trạng buồn, lẻ loi, đơn, khơng có ngời sẻ chia)

- Gv: Nếu câu đề “bớc tới”, câu kết “dừng chân” Đây cách kết cấu đầu cuối tơng ứng

? Theo em, câu kết diễn tả đ-ợc tâm trạng nhà thơ?

- Gv: Từ chỗ cảm nhận vẻ đẹp hoang vắng thiên nhiên, nhà thơ quay trở thực cõi lòng Đứng trớc trời, nớc mênh mông, trớc cảnh bể dâu đời, ngời thấy nhỏ bé, cô đơn, quay lại có với mình, với mảnh tình riêng đơn lẻ, nhỏ nhoi, trống vắng mênh mông

? Bài thơ có ý nghĩa gì?

Dừng chân đứng lại, trời, non, nớc Một mnh tỡnh riờng, ta vi ta

-> Gợi không gian bao la réng lín

-Con ngời nhỏ bé, yếu đuối, cô đơn

-Hình ảnh đối lập , làm rõ tâm trạng buồn, lẻ loi, cô đơn, khơng có ngời sẻ chia

(155)

*Hoạt động 4:

-Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình. -Thời gian: ( phút)

- Bài thơ đợc biểu đạt phơng thức nào? thông qua biện pháp tu từ gì? (Miêu tả để biểu cảm: tả cảnh ngụ tình, sử dụng phép đối, đảo ngữ, điệp ngữ, ẩn dụ, chơi chữ)

- Gv: Các biện pháp tu từ đợc học sau

? Đây thơ tả cảnh ngụ tình? Đó cảnh gì, tình ? (Ghi nhớ )

*Hoạt động 5:

-Phương pháp: Đọc diễn cảm,thảo luận.

-Thời gian:( phút)

- §äc diễn cảm thơ

? Tìm hàm nghĩa cơm tõ ta víi ta ?

Bài thơ thể hiện tâm trạng cô đơn thầm lặng, nỗi niêm hoài cổ của nhà thơ trước cảnh vật Đèo Ngang

III.Tổng kết:

-Sử dụng thể thơ Đường luật thất ngôn bát cú một cách điêu luyện

-Sử dụng bút pháp nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

-Sáng tạo việc sử dụng tư láy, tư đồng âm khác nghĩa gợi hình, gợi cảm

-Sử dụng nghệ thuật đối hiệu quả việc tả cảnh, tả tình

2.Nội dung:

* Ghi nhí: sgk (104 )

IV.Lun tËp:

(156)

lùng, nh cảm giác đợc đơn đến lạnh ngời Đó mảnh tình riêng khơng gian chiều tà

4.Củng cơ:(4 phút)

?Em học tập đợc cách viết văn tác giả? Chúng ta học tập vận dụng cách viết vào viết tập làm văn số (- Miêu tả để biểu cảm)

?Bài thơ cho em hiểu bà huyện Thanh Quan? (- Bà huyện Thanh Quan ngời nặng lịng với gia đình đất nớc, yêu thiên nhiên, yêu đất nớc.)

5 Híng dÉn t hoc:( phut)

- Học thuộc lòng th¬, häc thc ghi nhí

- Nhọ̃n xét vờ các cách biờ̉u lụ̣ cảm xúc của Bà Huyợ̀n Thanh Quan bài thơ - Soạn bài: “Bạn đến chi nh-Nguyn Khuyn

-Ngày soạn: 09/10/2011

Tiờt

Văn bản: Bạn Đến chơi nhà

(Nguyễn Khuyến)

I-MC ĐỒ CẦN ĐẠT:

-Hiểu được tình bạn đậm đà, thắm thiết của tác giả Nguyễn Khuyến qua một bài thơ Nôm Đường luật thất ngôn bát cú

-Biết phân tích một bài thơ Nôm Đường luật

II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG: 1.Kiến thức:

-Sơ giản vê tác giả Nguyễn Khuyến

(157)

2.Kĩ năng:

-Nhận biết được thể loại của văn bản

-Đọc -hiểu văn bản thơ Nôm Đường luật thất ngôn bát cú -Phân tích một bài thơ Nôm Đường luật

III ChuÈn bÞ:

1.Giaó viên: Đọc TLTK, soạn giáo án

- §å dïng: Tranh ảnh ao làng, nhà Nguyễn Khuyến 2.Hoc sinh: oc bài,chuẩn bị bài phần :Đọc-hiểu văn bản

IV- TiÕn trình tổ chức dạy-học:

1- n nh t chc: (1 phút)-ktss

2- KiÓm tra:( 5 phút)

? Đọc thuộc lòng thơ Qua đèo Ngang? Đây thơ tả cảnh hay tả tình? Đó cảnh gì, tình (Trả lời dựa vào ghi nhớ- sgk-104 )

3.Bµi míi:

Tình bạn đề tài có truyền thống lâu đời lịch sử văn học Việt Nam

Bạn đến chơi nhà của Nguyễn Khuyến thơ thuộc loại hay đề tài tình bạn

cũng thuộc loại hay thơ Nguyễn Khuyến nói riêng thơ Đờng luật nói chung Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức

*Hoạt động 2:

?Dùa vµo chó thÝch*, em h·y giới thiệu vài nét tác giả?

I- oc-Tim hiờu chung:

1- Tác giả-Tac phõm:

*Tac giả: Nguyễn Khuyến (1835-1909 ), đợc gọi Tam Nguyên Yên Đổ

(158)

? T¹i ngêi ta lại gọi ông Tam Nguyên Yên Đổ?

? Em hÃy nêu xuất xứ thơ ?

- Gv: Đây thơ hay đợc truyền tụng chủ đề tình bạn Nguyễn Khuyến

- Gi¶i nghÜa tõ khã: + Níc c¶: níc đầy, nớc lớn;

+ khôn: Không thể, khó, e r»ng khã; + rèn: cuèng, c¸nh hoa bao bäc

? Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào? Vì sao?

- Gv: Theo bố cục thể thơ thất ngơn bát cú câu đề thờng gồm phá đề thực đề Nhng tác giả dùng câu đề, câu chuyển sang phần thực Phần thực luận không rạch ròi Câu phần kết nhng lại gắn với phần luận Vì phần kết có câu Qua cấu trúc nh vậy, ta thấy Nguyễn Khuyến sáng tạo sử dụng thơ thất ngôn bát cú cách uyển chuyển, tạo cho thơ vẻ đẹp riêng Đó lĩnh cao tay nhà th

Chúng ta tìm hiểu thơ theo bố côc: - –

- Là ngời thơng minh, học giỏi, thi đỗ đầu kì: Hng, Hi, ỡnh

- Là nhà thơ làng c¶nh ViƯt Nam

- Thơ ơng đằm thắm tro tỡnh ngi

*- Tác phẩm:

Bài thơ in Hợp tuyển thơ văn Việt Nam-Tập (1963 )

(159)

*Hoạt động 3.

-Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp,thuyết trình.

- Hd đọc: Giọng nhẹ nhàng, dí dỏm Đọc chậm rãi, ung dung, hóm hỉnh nh thấp thoáng nụ cời

- Hs đọc câu m u

? Cách mở đầu thơ Nguyễn Khuyến có thú vị?

? Cõu th thể đợc tâm trạng nhà thơ?

- Gv: câu thơ cho biết ngời gặp (đã lâu), Nguyễn Khuyến gọi bạn bác (cách xng hơ vừa có ý tơn trọng vừa có ý thân mật) Câu thơ khơng thơng báo bạn đến chơi nhà mà cịn tiếng reo vui, đầy hồ hởi, phấn khởi đợc bạn đến thăm Thời gian Nguyễn Khuyến cáo quan ẩn, ơng vui mừng có bạn tới thăm

- Hs đọc câu

? Tại vừa gặp bạn, tác giả nhắc tới chợ ? (bởi có chợ có đầy đủ thứ tiếp bạn nhng trẻ vắng, chợ lại xa, mà già khơng xa đợc)

- Hs đọc câu 3, 4, 5,

II-§äc – Tìm hiểu chi tiết:

1- Câu mở đầu:

ó by lõu nay, bác đến nhà, -> Cách mở đầu tự nhiên nh lời nói thờng ngày

=> Thể vui mng cú bn n thm

2- Sáu câu tiÕp theo:

Trẻ thời vắng, chợ thời xa -> Mong muốn tiếp bạn đàng hoàng, chu đáo

(160)

?Chợ xa mà ngời chợ khơng có, tác giả định tiếp khách thứ ? (cá, gà, cải, cà, bầu, mớp)

? Em có nhận xét thứ mà tác giả nêu ra? (đây thứ sản vật có ao, vờn nhng lại cha dùng đợc- có mà lại nh khơng )

? Hãy giải thích tính chất “có mà lại nh không” sản vật đợc kể tả bài? (có cá, có gà, nghĩa có thực phẩm nhng khơng ao sâu nớc cả, vờn rộng rào tha, khơng đánh bắt đợc Có cải, cà, bầu, mớp nghĩa có rau quả, nhng khơng thứ chửa cây, vừa nụ, vừa rụng rốn đơng hoa, cha thể thu hái đợc)

? C¸ch nãi lấp lửng tạo cách hiểu: a Đó thật hoàn cảnh b Đó cách nói vui Em hiểu theo cách ?

? Nếu hiểu theo cách chủ nhân ngời nh nào? Tình cảm ơng bạn sao?

? Nếu hiểu theo cách chủ nhân ngời có hoàn cảnh sống nh nào? tính cách ông sao? Tình cảm mà ông dành cho bạn tình cảm nh nào?

Ao sâu nớc cả, khôn chài cá,

Vờn rộng rào tha, khó đuổi gà.

Cải chửa cây, cà nụ,

Bu vừa rụng rốn, mớp đơng hoa -> Mọi thứ sản vật gia đình có mà lại nh khơng

- Đó thật hồn cảnh => Chủ nhân ngời thật thà, chất phác Tình cảm bạn chân thật, không khách sáo

- Đó cách nói vui

(161)

- Hs đọc câu

? Em hiĨu ý cđa câu thơ nh ?

?Cú ý kin cho rằng: nên hiểu câu riêng trầu khơng có, ý kiến em nào? (khơng thể hiểu nh khơng với mạch lạc tứ thơ Mặc dù trầu không tên đầy đủ thứ nhng xét mạch thơ hiểu trầu khơng khơng có nốt Có nh hiểu đạm, nghèo túng ông quan liêm ẩn)

? Qua ta hiểu chủ nhân ngời nh nào?

Tình bạn họ sao?

- Hs đọc câu

? Chi tiết ngôn từ câu đáng ý?

? Ta víi ta lµ chØ víi ai? Nã cã ý nghÜa g×?

? Theo em có khác cụm từ “Ta với ta” so với Qua đèo Ngang? (Trong Bạn đến chơi nhà, từ ta vị trí trớc sau từ đồng âm Trong Qua đèo Ngang, từ ta vị trí từ Một bên hoà hợp ng-ời tình bạn chan hồ vui vẻ Một bên hoà hợp nội

Đầu trò tiếp khách, trầu không có, -> Lễ nghi tiếp khách tối thiểu

=> Chủ nhân ngời trọng tình nghĩa vật chất tin cao tình bạn Tình bạn sâu sắc, sáng Vì đợc xây dựng nhu cầu tinh thần

Bác đến chơi đây, ta với ta !

(162)

t©m buån)

? Câu thể đợc tình cảm tác gi?

? Bài thơ cho em hiểu Nguyễn Khuyến tình bạn ông?

? Bai thơ có ý nghĩa gì?

*Hoạt động 4:

? Nghệ thuật mà tác giả sử dụng văn bản?

? Bài thơ diễn tả đợc tâm t tác giả bạn đến chơi nhà?

*Hoạt đợng 5.

- Nguyễn Khuyến ngời hồn nhiên, dân dã, sáng; bạn chân thành, ấm áp, bền chặt dựa giá trị tinh thần

Bài thơ thể hiện một quan niệm vê tình bạn,quan niệm đó vẫn còn có ý nghĩa,giá trị lớn cuộc sống của người hôm

III.Tổng kết: 1.Nghệ thuật:

-Sáng tạo nên tình huống khó xử bạn đến chơi nhà và cuối cùng òa niêm vui đồng cảm

-Lập ý bất ngờ

-Vận dụng ngôn ngữ thể loại điêu luyờn

- Miêu tả - tự - biểu cảm thông qua hệ thống ngôn từ Việt sáng, tự nhiên, dễ hiểu

2.Nụi dung:

(163)

-Phương pháp: thảo luận,nêu vấn đề.

? Bài thơ đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào?

? Ngôn từ Bạn đến chơi nhà có khác với ngơn từ đoạn thơ Sau phút chia li học?

nhiªn cđa tình cảm bạn bè IV Luyện tập:

- So sánh ngôn ngữ thơ

Bn n chi nh vi ngụn ng th

dịch Chinh phụ ngâm ta thấy có

khác phong cách ngôn ngữ:

+ Chinh phụ ngâm ngôn ngữ bác học

+ Bn n chi nh l ngôn ngữ đời thờng

Nhng bên đạt đến độ kết tinh, hay, hấp dẫn

4.Củng cô:( phút)

? Bài thơ diễn tả đợc tâm t tác giả bạn đến chơi nhà?

( Bài thơ diễn tả đợc niềm hân hoan tinh thần tự tin, phấn chấn Nguyễn Khuyến bạn đến chơi nhà Đó cảm xúc chân thành, hồn nhiên tình cảm bạn bè)

5.- Híng dÉn tự hoc:( phut)

- Hoc thuộc lòng thơ, tìm đọc thêm một số bài thơ khác viết vê tình bạn của Nguyễn Khuyến và của các tác giả khác

-Nhận xét vê ngôn ngữ và giọng điệu cua bai :ban ờn chi nha - Soạn bài: Xa ng¾m th¾c nói L

-Ch̉n bị giấy, bút giờ sau viết bài tập làm văn số 2-văn biểu cảm

(164)

Ngày soạn: 12/10/2011.

Tiết 31-32. ViÕt bµi tËp lµm văn số - Văn biểu cảm

I.MC ễ CN AT:

- Tiếp tục rèn kĩ viết văn biểu cảm

- Qua bi vit HS t bộc lộ đợc cảm xúc, tình cảm, đánh giá đối tợng biểu cảm

II- ChuÈn bÞ:

1.Giáo viên: Đọc TLTK, đê kiểm tra

-Gv gợi ý để HS chọn loại gần gũi với đời sống thờng ngày, viết cảnh, hoa mà HS yêu thích

2.Học sinh: Học bài,chuẩn bị tốt viết bài TLV sớ

III- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học:

1- ổn định tổ chức: (1 phút)-ktss

2- KiÓm tra: Giấy,bút làm bài của hs (3 phút) 3- Bµi míi

- Phơng pháp: thuyờt trình.

Để làm văn biểu cảm, cần phải tiến hành qua bớc nào? Em thực đầy đủ bớc cha ?

Bây vận dụng bớc vào viết TLV số văn biểu cảm

*Hoạt động 2: I.Đề bài:

GV giao đê bài cho hs: -Thời gian: (1 phút) I.TRẮC NGHIỆM: (2đ )

Chọn câu trả lời viết vào giấy kiểm tra:

(165)

A Là vật, việc đợc nói tới văn B Là phần văn

C Là vấn đề chủ yếu đợc thể văn D Là cách bố cục văn

Câu 2: Dòng ghi bớc tạo lập văn bản? A Định hớng xây dựng bố cục

B Xây dựng bố cục diễn đạt thành câu, đoạn hoàn chỉnh

C Xây dựng bố cục, định hớng, kiểm tra, diễn đạt thành câu, đoạn

D Định hớng, xây dựng bố cục, diễn đạt thành câu, đoạn hoàn chỉnh, kiểm tra bn

Câu 4: Bài văn biểu cảm thực nhiệm vụ nhiệm vụ sau? A- Tập trung miêu tả đặc điểm

B- Tập trung bàn luận vấn đề

C- Tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu D- Tập trung thuyết minh vấn đề

Câu 5: Dịng sau nói khái niệm bố cục văn bản? A Là tất ý đợc trình bày văn

B Lµ ý lớn, ý bao trùm văn C Là nội dung bật văn

D Là xếp ý theo trình tự hợp lý văn

Câu 6:

Trong yếu tố sau, yếu tố khơng cần có định hớng tạo lập văn bản? A Thời gian (Văn đợc nói, viết vào lúc nào?)

B Đối tợng (Nói, viết cho ai?) C Nội dung (Nói, viết gì?) D Mục đích (Nói, viết để làm gì?)

Câu 7: Dịng sau nói văn biểu cảm? A Chỉ thể cảm xúc, khơng có yếu tố miêu tả tự B Khơng có lý lẽ, lập luận

(166)

D Cảm xúc đợc bộc lộ trực tip v giỏn tip

Câu 8: Trong văn biểu cảm, ngời viết bộc lộ tình cảm cách nào? A- Bộc lộ qua vài hình ảnh có ý nghĩa tợng trng

B- Bộc lộ trực tiếp cảm xúc C- Cả hai cách A B ung

D Cả hai cách A B sai

II.TỰ LUẬN: Biểu cảm vê loài em yờu

*Hoat ụng 3: II Đáp ¸n - BiĨu ®iĨm

Phần I: Trắc nghiệm (2điểm) Mỗi câu cho 0,5 điểm

Câu

Đápán C D A C D A D C

Phần II: Tự luận (8 điểm)

1 Xác định yêu cầu đề:

Cã thể chọn loài sau: Cây bàng, lăng, hoa sữa, dừa, cau, bởi, đa, tre cảnh

Gợi ý:

a Xác định yếu tố miêu tả:

- Tả để tỏ thái độ, tình cảm b Xác định yếu tố tự sự:

- Kể để bộc lộ cảm xúc c Chú ý:

- Các yếu tố miêu tả, tự phơng tiện để biểu cảm loài em yêu d Tuân thủ theo bớc:

- Tìm hiểu đề tìm ý - Lập dàn ý

- ViÕt bµi văn hoàn chỉnh: ý liên kết mạch lạc - KiĨm tra, sưa ch÷a

3.Dàn bài:

(167)

Giới thiệu lồi lí em thích lồi 2.Thân bài: điểm

- Miêu tả vài đặc điểm có sức gợi cảm cây: Thân, lá, hoa - Kể vài kỉ niệm gắn bó với

- Tác dụng đời sống ngời - Tác dụng đời sống em c.Kết bài: điểm

Tình cảm em lồi *Trình bày: điểm

Trình bày đẹp, tả, câu văn lu lốt

*Hoạt đợng 4: III.GV coi-HS viết bài.

4- Cñng cè: (3 phút)

Gv thu bµi vµ nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa häc sinh

5- Hớng dẫn t hoc: (1 phut)

- Ôn lại lí thuyết văn biểu cảm - Đọc bài: Cách làm văn biểu cảm

-Chuõn bi bai: cha lỗi vê quan hệ tư”cho tiết học sau

-Ngày soạn: 12/10/2011.

Tiờt 33- Chữa lỗi quan hệ từ I.MC ễ CN AT:

- Biờt loai lỗi thờng gặp quan hƯ tõ và cách sửa lỡi

- Có ý thức sử dụng quan hệ tư đúng nghĩa,phù hợp với yêu cầu giao tiếp

1.Kiến thức:

(168)

2.Kĩ năng:

- Sử dụng quan hệ tư phù hợp với ngữ cảnh

-Phát hiện và chữa được một số lỗi thơng thường vê quan hệ tư

III- Chn bÞ:

1.Giaó viên: Đọc TLTK, soạn giáo án - §å dïng: B¶ng phơ viÕt vÝ dơ

2.Học sinh: Đọc bài,chuẩn bị bài theo câu hỏi sgk

IV- Tiến trình tổ chức dạy-học:

1- n định tổ chức: ktss( phút) 2- Kiểm tra bài cu : ( phút)

- Thế quan hệ từ? Đặt câu có dùng quan hệ từ cho biết ý nghĩa quan hệ từ ú ?

- Đặt câu có dùng quan hệ tõ ? Em h·y thư bá quan hƯ tõ vµ nhËn xÐt ý nghÜa cđa c©u ? Khi nãi viÕt phải dùng quan hệ từ nh ?

Yêu cầu: trả lời dựa vào ghi nhớ- sgk ( 97, 98 )

3.Bµi míi:

- Phơng pháp: thuyết trình.

Khi nói viết, đặc biệt viết, phạm nhiều lỗi sử dụng quan hệ từ Lỗi quan hệ từ đa dạng, lỗi quan hệ từ làm cho câu văn sai khơng rõ ý, dõ̃n đờ́n hiờ̉u sai nghĩa, khó hiểu Bài hôm giúp nhận biết lỗi sai

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức *Hoạt đụ̣ng 2:

-Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình. -Thời gian:( 15 phút).

- Hs đọc vd

? Hai câu em vừa đọc rõ

I- Các lỗi quan hệ từ: 1- Thiếu quan hƯ tõ:

- Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác -> Đừng nên nhìn hình thức mà đánh giá kẻ khác

(169)

nghÜa cha? V× sao? (cha râ nghÜa, v× thiÕu quan hƯ từ )

? Hai câu thiếu quan hệ từ chỗ nào?

Hóy cha li cho ỳng? - Hs đọc câu vừa sửa

? So với câu trớc, em thấy câu nh nào? Vì sao? (2 câu sau rõ nghĩa hơn, câu có thêm quan hệ từ )

- Gv: Trong trờng hợp này, phải dùng quan hệ từ, có nh vâỵ câu văn rõ ràng, mạch lạc dễ hiểu

- Hs đọc ví dụ

? Em quan hệ từ đợc dùng câu này?

? Các quan hệ từ và, để VD trên, có diễn đạt quan hệ ý nghĩa phận câu khơng? Vì sao? Nên thay từ và, để quan hệ t gỡ?

(Không - Vì:

+ Quan h từ và: ý ngang bằng, tơng đồng Còn quan hệ vế câu lại quan hệ tơng phản dùng quan hệ từ và khơng phù hợp ta phải thay quan hệ từ nhng diễn đạt ý nghĩa

+ Quan hệ từ để: có ý nghĩa mục đích việc Cịn quan hệ vế câu lại quan hệ nhân

hội xa, cịn ngày khơng -> Câu tục ngữ với xã hội xa, cịn với ngày khơng

2- Dùng quan hệ từ không thích hợp:

- Nhà em xa trờng và em đến trờng -> Nhà em xa trờng nhng em đến trờng

- Chim sâu có ích cho nơng dân để diệt sâu phá hoại mùa màng -> Chim sâu có ích cho nơng dân vì

(170)

- Cho nên dùng quan hệ từ để không phù hợp Trong trờng hợp ta phải thay quan hệ từ vì, có nh diễn đạt đợc ý nghĩa câu )

? Em xác định CN-VN câu trên?

? Em có nhận xét cấu trúc ngữ pháp câu trên? Vì câu thiếu CN? (2 câu thiếu CN quan hệ từ qua, biến CN thành TN)

?Hãy chữa lại câu văn đ-ợc hoàn chỉnh?

- Hs ®oc vÝ dơ

? Các câu in đậm sai đâu? Vì sao? (sai chỗ: a- dùng quan hệ từ vế thứ khơng có tác dụng LK Vì quan hệ từ vế thứ phải kèm với mà vế thứ để tạo thành cặp sóng đơi có tác dụng LK b- thiếu quan hệ từ nối vế câu nên vế câu cha có LK)

? Hãy chữa li cho ỳng ?

? Qua việc sửa lỗi quan hệ từ, em thấy cần phải tránh lỗi ?

*Hoat ụng 3:

3- Thừa quan hÖ tõ :

- Qua câu ca dao “Công cha nh núi Thái Sơn, Nghĩa mẹ nh nớc nguồn chảy ra” cho ta thấy công lao to lớn cha mẹ -> Công cha nh núi chảy / cho ta thấy

- Về hình thức làm tăng giá trị nội dung đồng thời hình thức / làm thấp giá trị nội dung

->Hình thức / làm tăng đồng thời hình thức / làm

4- Dïng quan hệ từ mà không có tác dụng LK:

- Nam học sinh giỏi toàn diện

Không giỏi môn toán, không giỏi môn văn Thầy giáo khen Nam.-> Không mà cßn

- Nã thÝch tù sù víi mĐ, không thích tự với chị.-> Nó thích ,nh ng kh«ng

II- Lun tËp:

1- Bµi (107 ):

(171)

-Phương pháp: thảo luận. -Thời gian: (20 phút)

- Hs đọc câu văn

? Hai câu văn rõ nghĩa cha? Vì sao? (cha rõ – dùng thiếu quan hệ từ )

?Thêm quan hệ từ thích hợp (có thể thêm bớt vài từ khác) để hoàn chỉnh câu trên?

- Hs đọc câu văn Chú ý quan hệ từ in đậm

? Em có nhận xét việc dùng quan hệ từ (in đậm) câu văn trên? (dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa)

? Thay quan hệ từ dùng sai câu quan hệ từ thích hợp?

- Hs đọc câu văn

? Em cã nhËn xét câu văn trên? (dùng thừa quan hệ từ)

? Chữa lại câu văn cho hoµn chØnh?

đầu đến cuối ->Nó nghe kể chuyện từ đầu

- Con xin b¸o mét tin vui cha mÑ mõng

-> Con xin báo để cha mẹ mừng

2- Bµi (107 ):

- Ngày nay, có quan niệm với (nh) cha ông ta ngày xa, lấy đạo đức

- Tuy (Dù) nớc sơn có đẹp đến mà chất

- Không nên đánh giá ngời bằng (về) hình thức bên mà nên đánh giá ngời bằng (về)

những hành động, cử

3- Bµi (108 ):

- Bản thân em nhiều thiếu sãt, em høa sÏ tÝch cùc sưa ch÷a

- Câu tục ngữ “Lá lành đùm rách” cho em hiểu đạo lí làm ngời

- Bài thơ nói lên tình cảm BH

4- Cñng cè: ( 2 phút)

- Khi nãi viết phải sd quan hệ từ cần phải tránh lỗi ?

5- Hớng dÉn tự häc: ( phút)

- Học thuộc ghi nhớ, làm 4, - Đọc bài: Từ đồng nghĩa

(172)

-Ngày soạn: 16/10/2011.

Tiờt 34- HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM

Văn bản: Xa ngắm thác núi l

(Väng l s¬n béc bè- Lí Bạch)

I.MỨC ĐƠ CẦN ĐẠT:

- Cảm nhận tình yêu thiên nhiên và bút pháp nghệ thuật độc đáo của tác giả Lí Bạch bài thơ

-Bước đầu biết nhận xét vê mối quan hệ giữa tình và cảnh thơ cổ

-Sơ giản vê tác giả Lí Bạch

-Vẻ đẹp độc đáo hùng vĩ, tráng lệ của thác núi Lư qua cảm nhận đầy hứng khơi của thiên tài Lí Bạch,qua đó phần nào hiểu được tâm hồn phóng khoáng, lang mạn của nhà thơ

-Đặc điểm nghệ thuật độc đáo bài thơ

(173)

-Đọc- hiểu văn bản thơ Đường qua bản dịch tiếng Viêt

-Sử dụng phần dịch nghĩa việc phân tích tác phẩm và phần nào biết tích luy vốn tư Hán Việt

1.Giáo viên: oc TLTK, soan giao an - Đồ dùng: Bảng phụ chép phiên âm

(Khi dạy gv cần phải giới thiệu cho hs cảnh thác nớc sgk hc tranh vÏ)

2.Học sinh: Đọc bài, soạn bài chuẩn bị bài theo câu hỏi phần đọc-hiểu văn ban sgk

1- ổn định tổ chức: ktss (1 phút) 2- Kiểm tra bài cu : ( phút)

? Đọc thuộc lòng thơ Bạn đến chơi nhà nêu nét đặc sắc ND NT thơ ? (dựa vào ghi nhớ )

3.Bµi míi:

Thơ Đờng thành tựu rực rỡ văn học đời Đờng (TK VII- TK X), thành tựu tiêu biểu văn học TQ, đồng thời thành tựu thơ ca nhân loại Nói đến thơ Đờng TQ, ngời ta khơng thể khơng nghĩ đến Lí Bạch, ơng số nhà thơ tiếng TQ thể thơ Đờng luật Ngời đời gọi ông Tiên thơ, thơ ơng thể tâm hồn lãng mạn, phóng khống Bài thơ Xa ngắm thác núi L tiêu biểu cho phong cách sáng tác ông

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

*Hoạt động 2:

I- Đọc Tìm hiểu chung:

(174)

- Hd đọc:

+ §äc nguyên phiên âm: yêu cầu xác chữ, giọng phấn chấn, hùng tráng, ngợi ca Nhịp 4/3 - 2/2/3

Nhấn mạnh từ: vọng, sinh, quải, nghi, lạc

+ Đọc dịch nghĩa dịch thơ: chậm rÃi, rõ ràng, nhịp 4/3

? Dựa vào thích*, em hÃy nêu vài nét tác giả thơ Xa ngắm thác núi L?

? Vì ngời ta lại gọi ông Tiên thi” ?

?Bài thơ Xa ngắm thác núi L thuộc đề tài nào?

? Em nêu xuất xứ thơ? ? Bài thơ đợc viết theo thể thơ ?

? Gi¶i nghÜa tõ : väng, l s¬n, béc bè

*Hoạt đợng 3:

? Căn vào nhan đề thơ câu thứ (chú ý nghĩa chữ vọng dao), xác định vị trí đứng ngắm thác nớc tác giả? Vị trí có lợi nh

*Tác giả: Lí Bạch (701-762 ) - Là nhà thơ ni ting ca TQ i ng

- Đợc mệnh danh Tiên thi(ông tiên làm thơ)

- Thơ ông biểu tâm hồn tự do, phóng khoáng

- Ông thờng viết đề tài: chiến tranh, thiên nhiên, tình u, tình bạn

* T¸c phÈm: Xa ngắm thác núi L thơ tiêu biểu viết thiên nhiên

-Bài thơ Tơng Nh dịch, in Thơ Đờng Tập II (1987)

- Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt

2.Chu thich: sgk.

II- §äc – Tìm hiểu chi tiết.

(175)

thế việc phát đặc điểm thác nớc? (vọng: trông từ xa ; dao: xa )

? Bài thơ miêu tả cảnh g× ?

? Khung cảnh làm cho xuất thác núi L đợc miêu tả lời thơ (ở bản: phiên âm, dịch ngha, dch th)?

? Vì dân gian gọi núi cao dÃy L Sơn Hơng Lô? (vì núi cao có mây mù che phủ, trông xa nh lò hồng nên gọi Hơng Lô)

? Câu thơ thứ miêu tả gì? (Câu thứ phác phông tranh toàn cảnh thác núi L)

? Ngn nỳi Hng Lô đợc miêu tả nh nào? (Nhà thơ miêu tả thác nớc vào lúc mặt trời chiếu rọi ánh sáng Thác nớc đổ mạnh, tung bọt, toả n-ớc nh sơng khói phản quang dới ánh nắng toả ra, hắt màu tím rực rỡ, kì ảo)

? Trong thơ Lí Bạch, Hơng Lơ đợc khám phá tác động qua lại tác giả vũ trụ Điều đợc thực chi tiết miêu tả hđ tơng tác mặt trời núi Đó chi tiết ngơn từ nào? Các chi tiết gợi tả cảnh tợng nh nào?

? Trên cảnh núi rực rỡ hùng vĩ đó, thác nớc khác

lại có lợi dễ phát đợc vẻ đẹp toàn cảnh Để làm bật đợc sắc thái hùng vĩ thác nớc núi L, cách chọn điểm nhìn tối u

1- Cảnh thác núi L:

- Nhật chiếu Hơng Lô sinh tử yên, - Mặt trời chiếu núi Hơng Lô, sinh khói tía

- Nắng rọi Hơng Lô khói tía bay,

-> Miêu tả khái quát hình ảnh núi Hơng Lô

-> ĐT chiếu (chiếu sáng, soi sáng), sinh (làm nảy sinh, sinh ra) -Gợi cảnh tợng hùng vĩ, rực rỡ, lộng lẫy, huyền ảo nh thần thoại

(176)

dũng sụng treo trớc mặt Lời thơ (ở bản) tạo nên hình ảnh này?

? Bản dịch thơ không dịch đợc chữ nguyên tác? (quải)

? Dựa vào nghĩa từ quải tiền xuyên, cho biết câu tả cảnh thác nớc từ vị trí nào? Cảnh thác từ đỉnh cao đợc miêu tả nh nào? (Tả cảnh thác nớc từ đỉnh cao tuôn trào, đổ ầm ầm xuống núi biến thành dải lụa trắng rủ xuống yên lặng bất động đợc treo khoảng vách núi v dũng sụng)

? Nghĩa câu thơ gì? ? Trong phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ, lời diễn tả sức mÃnh liệt th¸c nói L?

? Chữ lời thơ đợc viết với táo bạo trí tởng tợng? Câu thơ tả thác nứơc phơng diện nào? Nó gợi cho ta điều gì?

? Con số ba nghìn thớc có phải số xác khơng? Cách nói có tác dụng gì?

(chỉ số ớc hàm ý cao-làm tăng thêm độ nhanh, sức mạnh, đổ dòng thác)

? Nớc bay thẳng xuống ba nghìn thớc cảnh tợng nh nào? (cảnh tợng mÃnh liệt kì ảo thiên nhiên)

? Cảnh tợng mÃnh liệt kì ảo kích

sông phía tr ớc

- Xa trông dòng thác tr ớc sông

-> Quải (treo): nói - biến động thành tĩnh, tiền xun (dịng sơng phía trớc) –hình ảnh dùng để so sánh với dịng thác nhìn từ xa

=> Đứng xa trông dòng thác giống nh dòng sông treo trớc mặt

- Phi lu trc hỏ tam thiên xích, - Thác chảy nh bay đổ thẳng

xuống ba nghìn thớc

- Nớc bay thẳng xng ba ngh×n thíc,

-> Phi (bay) - nãi quá, trực (thẳng)

Miờu t t th tnh chuyn sang động

(177)

thích trí tởng tợng nhà thơ, để ông viết tiếp lời thơ ấn tợng Đó lời thơ nào?

?Hai ĐT nghi, lạc gợi cho ngời đọc ảo giác ?

? Lời thơ gợi cảnh tợng nh nào? (con thác treo đứng trớc mặt khác nh sông Ngân Hà từ trời rơi xuống Đây )

- Gv: NT so sánh, phóng đại nh phép cờng điệu, phóng đại câu nh vơ lí Song đặt văn cảnh, ngời đọc cảm thấy chân thật, tự nhiên Vì núi HL có mây mù bao phủ nên nhìn từ xa có cảm giác dòng nớc nh dải lụa treo lơ lửng vắt từ mây, từ đỉnh trời mà trải xuống, chảy xuống Do thi sĩ LB ngỡ sơng Ngân Hà - dịng sơng đầy sáng huyền thoại cổ xa tuột khỏi mây, chảy xuống trần gian Nhiều ngời coi câu cuối thơ câu danh cú (câu thơ, câu văn tiếng) huyền thoại hố hình ảnh tạo vật trần gian ngợc lại trần gian hố hình ảnh huyn thoi)

- Nghi thị Ngân Hà lạc cửu thiên

- Ngỡ sông Ngân rơi tự chín tầng mây

- T ng di Ngõn H tut khỏi mây -> Nghi (ngờ), lạc (rơi xuống) – so sánh, phóng đại, từ ngữ gợi hình, gợi cảm, gợi huyền ảo vẻ đẹp thác nớc

(178)

- Đây thơ tả cảnh ngụ tình ? Qua đặc điểm cảnh vật đợc miêu tả, ta thấy nét tâm hồn tính cách nhà thơ? ? Bài thơ đợc viết theo phng thc biu t no?

?Bài thơ tả cảnh hay tả tình? Đó cảnh gì, tình gì?

? Văn bản có ý nghĩa gì?

*Hoạt động 4.

-Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình. -Thời gian: ( phút)

? Nghệ thuật được tác giả Lí Bạch sử dụng bài thơ?

*Hoạt động 5.

-Phương pháp: thảo luận. -Thời gian: (5 phút)

Thảo luận nhóm:

2- Tình cảm nhà thơ trớc thác núi L:

- Tâm hồn tính cách nhà thơ biểu chất lÃng mạn trí tuệ, tính cách phóng khoáng, trí tởng tợng phong phú

- Thể tình yêu TN say đắm, nồng nàn

- Đối tợng tác giả miêu tả thắng cảnh quê hơng đợc tác giả trân trọng, tôn vinh

Xa ngắm thác núi Lư là bài thơ khắc họa được vẻ đẹp kì vĩ,mạnh mẽ của thiên nhiên và tâm hồn phóng khoáng,bay bổng của nhà thơ lí bạch

III.Tổng kết: 1.Nghệ thuật:

-Kết hợp tài tình giữa cái thực và cái ảo, thể hiện cảm giác kì diệu hình ảnh thác nước gợi lên tâm hồn lang mạn Lí Bạch

-Sử dụng biện pháp so sánh, phóng đại -Liên tương, tương tượng sáng tạo -Sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh

2.Nội dung:

* Ghi nhí: sgk (112 )

(179)

?Tư văn bản này em hiểu được gì vê mối quan hệ giữa cảnh và tình?

? Điểm nhìn của tác giả với toàn cảnh là :

A.Ngay dưới chân núi B.Trên thuyên C.Đứng tư xa nhìn

D.Trên đỉnh núi Hương Lô

*Bài tập 1:

-Tình cảm gắn bó với cảnh,trong cảnh có tình,trong tình có cảnh

*Bài tập 2.

=>C.Đứng tư xa nhìn

4.Củng cô:( phút)

? Qua bài thơ em học tập được nhà văn điêu gì viết văn miêu tả và biểu cảm? ( Tương tượng manh liệt,hình ảnh thơ phi thường qua cảnh để tả tình.)

5- Híng dÉn häc bµi:( phút)

- Häc thuéc lßng bản dịch bài thơ

-Nhớ được mười tư gốc Hán bài thơ -Nhận xét vê hình ảnh htiên nhiên bài thơ - Chuẩn bị bài: tư đồng nghĩa cho tiết học sau

(180)

Tiờ́t: 35. Từ đồng nghĩa

I.MỨC ĐÔ CẦN ĐẠT:

- Hiểu khái niợ̀m từ đồng nghĩa -Nắm được các loại tư đụ̀ng nghĩa

-Có ý thức lựa chọn tư đồng nghĩa nói và viết

-Khái niệm tư đồng nghĩa

-Tư đồng nghĩa hoàn toàn và tư đồng nghĩa không hoàn toàn

2.Kĩ năng:

-Nhận biết tư đồng nghĩa văn bản

-Phân biệt tư đồng nghĩa hoàn toàn và tư đồng nghĩa không hoàn toàn -Sử dụng tư đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh

-Phát hiện lỗi và chữa lỗi dùng tư đờng nghĩa

III- Chn bÞ :

1.Giáo viên: oc TLTK, soan giao an - Đồ dùng: Bảng phơ viÕt vÝ dơ vµ bµi tËp

2.Học sinh: Đọc bài, chuẩn bị bài theo câu hỏi sgk

1- n nh tổ chức: ktss( phút)

2- KiÓm tra bài cu :(kt 15 phút)

? Thế nào là quan hờ t?Khi sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-107 )

3.Bµi míi:

- Mục tiêu: Định hớng học tập, tạo tâm thÕ cho HS

(181)

Nhớ nớc đau lịng quốc quốc Thơng nhà mỏi miệng gia gia (Qua đèo Ngang - Bà huyện Thanh Quan)

Từ nớc với quốc, nhà với gia từ gì? (Từ đồng nghĩa ) Em đợc học từ đồng nghĩa lớp nào? (Lớp ) Bài hôm giúp hiểu sâu lớp từ

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

*Hoạt đợng 2:

-Phương pháp: vấn đáp,qui nạp. -Thời gian: (5 phút)

? Em nhắc lại từ đồng nghĩa? (là từ có nghĩa tng t nhau)

- Đọc lại dịch thơ Xa ngắm thác núi L Tơng Nh

? Từ rọi, trông văn có nghĩa gì?

? Da vo kin thc ó hc bậc tiểu học, tìm từ đồng nghĩa với từ : rọi, trơng?

?Em có nhận xét nghĩa từ tìm đợc so với nghĩa từ gốc?

- Gv: Những từ có nghĩa giống gần giống gọi từ đồng nghĩa

? Vậy em hiểu từ đồng nghĩa?

I-Thế từ đồng nghĩa:

1 VÝ dô 1:

- Rọi: chiếu sáng, soi sáng - Trơng: nhìn để nhận biết - Từ đồng nghĩa:

+ Rọi đồng nghĩa với chiếu, soi, tỏ

+ Trơng đồng nghĩa với nhìn ngó, dịm, nghé, liếc, lờm

-> NghÜa gièng gần giống

=> T ng ngha: l từ có nghĩa giống gần giống

2 VÝ dô 2:

(182)

? Từ trông dịch thơ Xa ngắm thác núi L có nghĩa “nhìn để nhận biết” Ngồi nghĩa ra, từ trơng cịn có nghĩa sau: (2), (3)

?Tìm từ đồng nghĩa với nghĩa từ trơng ?

? Em có nhận xét tợng đồng nghĩa từ trơng?

? Tõ nhËn xÐt trªn, em cã thĨ rót kÕt ln g× vỊ tõ nhiỊu nghÜa?

*Hoạt động 3

?So sánh nghÜa từ quả- trái?co thờ thay vi tri cho c khơng?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghÜa từ này?

? Sắc thái ý nghĩa từ giống hay khác nhau?

- Gv: Những từ đồng nghĩa không phân biệt sắc thái gọi là:

? NghÜa cđa tõ bá m¹ng hi sinh câu có chỗ giống

(2) Coi sóc giữ gìn cho yên ổn: Trông coi, chăm sóc, coi sóc

(3) Mong: mong, hi väng, tr«ng mong

-> Từ trơng từ nhiều nghĩa, nên từ trơng đồng nghĩa với nhiều dãy từ khác

=> Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác

* Ghi nhí 1: sgk (114 )

II- Các loại từ đồng nghĩa: 1 Ví dụ 1:

- Trái-Qu¶: có thể thay thế cho vì nội dung câu ca dao không thay đổi

-> Nghĩa hoàn toàn giống nhau, không phân biệt sắc thái nghĩa

=> T ng ngha hon ton

2.Ví dụ 2:

- Bỏ mạng: chết ngời Đây chết vô tích sự, mang sắc thái coi thờng, khinh rẻ

(183)

nhau, chỗ khác nhau? (Giống nhau: nãi vỊ c¸i chÕt cđa ngêi Kh¸c nhau: bá mạng mang sắc thái coi thờng, khinh rẻ, hi sinh mang sắc thái kính trọng)

- Gv: Nhng từ đồng nghĩa có nghĩa giống nhng sắc thái ý nghĩa khác gọi là:

-HS đọc ghi nhớ sgk

*Hoạt động 4:

? Từ đồng nghĩa đợc phân loại nh ?

?Thử thay từ đồng nghĩa trái, bỏ mạng hi sinh ví dụ mục II cho rút nhận xét?

? Vì quả-trái lại thay đợc mà hi sinh - bỏ mạng lại khơng thay đợc? (Vì - trái từ đồng nghĩa hồn tồn, khơng phân biệt sắc thái nghĩa Còn hi sinh - bỏ mạng từ đồng nghĩa khơng hồn tồn, có sắc thái ý nghĩa khác nhau)

? 7, đoạn trích Chinh phụ ngâm khúc lấy tiêu đề Sau phút chia li mà không phi l Sau phỳt chia tay?

Đây chết lí tởng cao đep, nghĩa vụ cao nên mang sắc thái kính trọng

-> Ging nghĩa Khác sắc thái => Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn

* Ghi nhớ 2: sgk (114) III- Sử dụng từ đồng nghĩa:

1 VÝ dô 1:

- Quả - trái: thay th c

- Hi sinh - bỏ mạng: không thay đ-ợc

2 Ví dụ 2: chia tay - chia li

- Gièng nhau: §Ịu chØ sù rời nhau, ngời nơi

- Khác nhau: Chia tay chØ cã tÝnh chÊt t¹m thêi, thêng gặp lại t-ơng lai gần Còn chia li gợi s chia tay lâu dài, hi vọng gặp lại

(184)

? Khi sử dụng từ đồng nghĩa cần phải lu ý gì?

*Hoạt động 5.

-Phương pháp: thảo luận nhóm( ki thuật khăn phủ bàn)

? Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa với từ sau ?

- Vì em biết từ đồng nghĩa ?

? Tìm từ có gốc ấn - Âu đồng nghĩa với từ sau đây?

? Tìm số từ địa phơng đồng nghĩa với từ toàn dân?

? Tìm từ đồng nghĩa thay từ in đậm câu sau đây?

IV- LuyÖn tËp:

1- Bµi 1 (115 ):

- Gan - dũng cảm - Chó biển - hải cẩu - Nhà thơ - thi sĩ - Đòi hỏi - yêu cầu - Mổ xẻ - phẫu thuật - Năm học - niên khoá - Của cải - tài sản - Loài ngời - nhân loại - Nớc - ngoại quốc - Thay mặt - đại diện

2- Bài 2 (115 ):

- Máy thu hình - Ra ô - Sinh tố - vi ta - Xe - ô tô

- Dơng cầm - pi a nô

3- Bài 3 (115 ):

- Ba, thÇy - bè - Má, bầm, bu - mẹ - Hùm, beo - hổ - Cầy - chó

4- Bài 4 (115 ):

- §a tËn tay - trao tËn tay - Đa khách - tiễn khách - Kêu - than thở, phàn nàn - Nói - phê bình

(185)

?Phân biệt nghĩa từ nhóm từ đồng nghĩa sau?

?Chän tõ thÝch hỵp điền vào chỗ trống?

?Đặt câu với từ sau? ?Chữa từ dùng sai?

* Cho, tặng, biếu

- Yếu đuối: thiếu hẳn sức mạnh thể chất tinh thần

-Yu t: Sc lực tác dụng coi nh không đáng kể

- Xinh: trẻ, nhỏ nhắn, a nhìn

-p: ý nghĩa chung hơn, cao xinh - Tu, nhấp, nốc: Khác cách thức hoạt động

6- Bµi tËp (116)

a, thành - thành tích b, ngoan cố - ngoan cờng c, nghĩa vụ - nhiệm vụ d, giữ gìn - bảo vệ 7- Bài (116) a, - Đối xử/ đối đãi - đối xử

b, - Trọng đại/ to lớn - To ln

8- Bài (117) Đặt câu 9- Bài (117)

- Hởng thụ - Che chở - Dạy - Trng bày

4- Củng cè:( phút)

(186)

- Từ đồng nghĩa đợc phân loại nh nào? - Khi sử dụng từ đồng nghĩa cần lu ý gì?

5- Híng dÉn häc bµi:( phút)

-Tìm mợt số văn bản đa học những cặp tư đồng nghĩa - Häc thc ghi nhí, lµm bµi 5, 6, 7, 8,

- Đọc bài: Từ trái nghĩa

-Chuẩn bị bài: “cách lập ý của bài văn biểu cảm”

-Ngµy soạn:16/10/2011.

Tiờt 36. Cách lập ý văn biểu cảm

I.MC ễ CN AT:

- Hiểu cách lập ý đa dạng văn biểu cảm để mở rộng phạm vi, ki làm văn biểu cảm

-NhËn cách viết đoạn văn

II.TRONG TM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG: 1.Kiến thức:

-Ý và cách lập ý bài văn biểu cảm

-Những cách lập ý thường gặp của bài văn biểu cảm

2.Kĩ năng:

Biết vận dụng các cách lập ý hợp lí đối với các đê văn cụ thể

1.Giáo viên: Đọc TLTK.soạn bài

- Đồ dùng: Bảng phụ chép đoạn văn

2.Học sinh: Học bài,chuẩn bị bài theo câu hỏi sgk

IV-Tiến trình tổ chức dạy-học:

1- n nh tố chức:ktss(1 phút)

2- KiÓm tra:( phút)

(187)

3-Bµi míi:

Khi viết văn biểu cảm nh thể loại văn khác, cần phải tìm ý lập dàn ý Bài hôm giúp rèn kỹ lập dàn ý văn biểu cảm

Hot động thầy- trò Nội dung kiến thức

*Hoạt động 2:

-Phương pháp: vấn đáp,qui nạp -Thời gian: ( 15 phút)

- Hs đọc đoạn văn Cây tre VN - Thép Mới

? Đoạn văn nói vấn đề gì? ? Cây tre gắn bó với đời sống ngời dân VN cơng dụng nh nào?

? Để thể gắn bó “cịn mãi” tre, đoạn văn nhắc đến tơng lai?

? Nh ngời viết bày tỏ tình cảm vật cách nào? (Bày tỏ tình cảm vật cách: liên hệ với tơng lai)

- Hs đọc đoạn văn: Ngời ham chơi ? Đoạn văn nói vấn đề gì? ?Nhân vật tơi say mê gà

I- Những cách lập ý thờng gặp của bài văn biểu cảm:

1- Liên hệ với tơng lai:

* Đoạn văn: Cây tre VN - ThÐp Míi

- Đoạn văn nói tre VN b-ớc đờng tới tơng lai đất nb-c

- Công dụng: nứa tre mÃi, chia bùi sẻ ngọt, vui hạnh phúc, hoà bình

- Tơng lai: Ngày mai nhng tre xanh bóng mát Tre mang khúc nhạc tâm tình Tre tơi cổng chào thắng lợi Những đu tre dớn lên bay bổng Tiếng sáo diỊu tre cao vót m·i

2- Håi tëng qu¸ khứ suy nghĩ về hiện tại:

* Đoạn văn: Ngời ham chơi Hoang Phu Ngoc Tng

(188)

đất nh nào?

? Việc hồi tởng khứ gợi lên cảm xúc cho tác giả?

? đoạn văn nhân vật bày tỏ cảm xúc vật cách ? (Bày tỏ cảm xúc cách hồi tởng khứ suy nghĩ tại)

? Đoạn văn đề cập đến vấn đề ? ? Để bày tỏ tình cảm u mến giáo, tác giả tởng tợng gợi lại kỉ niệm cơ?

?Đoạn văn thể tình cảm giáo cách nào? (Tởng tợng tình huống, hứa hẹn gợi lại kỉ niệm)

- Hs đọc đoạn văn Mõm Lũng Cú Bắc

? Việc liên tởng từ Lũng Cú, cực Bắc Tổ quốc tới Cà Mau, cực Nam Tổ quốc giúp tác giả thể tình cảm gì?

?Tác giả thể tình yêu đất nớc bày tỏ khát vọng thống đất nớc cách nào? (liên tởng, mong -ớc)

- Hoá thân thành gà trống để dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai

- Gợi lên cảm xúc: gà đất lần lợt vỡ dọc theo tuổi thơ để lại tơi nỗi sâu thẳm, giống nh linh hn

3- Tởng tợng tình huống, høa hĐn, mong íc:

* Đoạn văn: trích Những lịng cao - ét mơn đơ A mi xi

- Đoạn văn nói tình cảm yêu mến cô giáo tác giả

- Đoạn văn tởng tợng gợi lại kỉ niệm giáo: Tìm gặp đám học trị, nghe tiếng giảng bài, thấy mệt nhọc, đau đớn, yêu thơng, thất vọng, lo lắng, sung sng

* Đoạn văn: Mõm Lũng Cú Bắc-Nguyễn Tuân

(189)

- Gv: Tng tợng tình huống, hứa hẹn, mong ớc cách bày tỏ tình cảm ngời vật

? Đoạn văn miêu tả biểu cảm đối tợng nào?

? Đoạn văn miêu tả đặc điểm u? Tác giả miêu tả bóng dáng khn mặt u để làm gì? Vậy tác giả biểu cảm gì?

? Để miêu tả biểu cảm đợc nh tác giả phải làm gì? (Q.sát suy ngẫm)

- Gv: Vừa tìm hiểu cách lập ý cho bi biu cm

? Để tạo lập ý cho văn biểu cảm khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh, ngời viết cần phải làm gì?

*Hoat ụng 3:

-Phng phap: thao luận. -Thời gian:( 20 phút)

? Lập dàn ý cho đề: Cảm xúc vờn nhà

? Em nêu bớc làm văn biểu cảm? (4 bớc: Tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc sửa bài)

? MB cần phải làm gì?

4- Quan sát, suy ngẫm:

* Đoạn văn: Trích Cỏ dại Tô Hoài

- Miêu tả biểu cảm u

- Miêu tả: Gợi tả bóng dáng khn mặt u già

- Biểu cảm: Tác giả biểu lộ lòng thơng cảm hối hận thờ ơ, vơ tình với u

II- Lun tËp:

1- Tìm hiểu đề tìm ý. 2-Lập dàn bài:

a- MB: Giới thiệu vờn tình cảm i vi nh

b- TB: Miêu tả vờn lai lịch v-ờn

(190)

? TB cần tả gì?

? KB cần nêu cảm xúc gì?

gia ỡnh

- Vn v lao động cha mẹ - Vờn qua bốn mùa

c- KB: Cảm xúc vờn nhà

Cñng cè: ( phút)

? Em nêu bớc làm văn biểu cảm? (4 bớc: Tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc sửa bài)

5- Híng dÉn häc bµi:( phút)

-Tìm ví dụ chứng tó cách lọ̃p ý đa dạng các bài văn biờ̉u cảm - Học thuộc ghi nhớ, lập dàn ý đề bài: Cảm nghĩ ngời thân - Chuẩn bị bài: Luyện nói: Văn biểu cảm vật, ngời

-Soạn: Cảm nghĩ đêm tĩnh( Tĩnh dạ tứ)-Lí Bạch.

-Ngày soạn: 23/10/2011.

Tiờt 37- Văn bản:

Cảm nghĩ đêm tĩNH (Tĩnh d t -Lí Bạch)a ư

(191)

-Cảm nhận đê tài vọng nguyệt hoài thương( nhìn trăng nhớ quê) được thể hiện giản dị,nhẹ nhàng mà sâu lắng,thấm thía bài thơ cổ thể của Lí Bạch

-Thấy được tác dụng của nghệ thuật đối với vai trò của câu cuối một bài thơ tứ tuyệt

-Tình quê hương được thể hiện một cách chân thành,sâu sắc của Lí Bạch -Nghệ thuật đối và vai trò của câu kết bài thơ

-Hình ảnh ánh trăng-vầng trăng tác động tới tâm tình nhà thơ

2.Kĩ năng:

-Đọc –hiểu bài thơ cổ thể qua bản dịch tiếng Việt -Nhận nghệ thuật đối bài thơ

-Bước đầu tập so sánh bản dịch thơ và bản phiên âm chữ Hán,phân tích tác phẩm

1.Giáo viên: Đọc TLTK.soạn bài

- Đồ dùng: Bảng phụ chép phiên âm giải nghĩa yếu tố HV

2.Hoc sinh: Học bài,chuẩn bị bài theo câu hỏi phần đọc-hiểu văn ban-sgk

1- ổn định tổ chức:ktss ( phút)

2- KiÓm tra:( phut)

?Đọc thuộc lòng phiên âm dịch thơ Xa ngắm thác núi L nêu cảm nhận em nội dung, nghệ thuật thơ? (Trả lời dựa vào ghi nhí-sgk-112)

3.Bµi míi:

(192)

trong đêm khuya tĩnh đủ gợi lên nỗi sầu xa xứ Trăng mùa thu, lại có sức gợi nỗi nhớ nhà, nhớ quê Bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh chọn đề tài nhng mang lại cho ngời đọc nghìn năm rung cảm sâu xa

*Hoạt động 2:

- Hd đọc: Giọng chậm, buồn để thể đợc tình cảm nhớ quê tác giả, nhịp 2/3

- Chúng ta đợc làm quen với nhà thơ Lí Bạch qua thơ Xa ngắm thác núi L Vậy em nhắc lại vài nét tác giả Lí Bạch?

?Vì Lí Bạch lại đợc mệnh danh “Tiên thơ” (Làm thơ nhanh hay)

Gv: Lí Bạch thờng viết đề tài: ? Bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh thuộc đề tài nào?( tình bạn)

- Gv: nêu xuất xứ thơ:

- Gv: Gi¶i nghÜa u tè HV (b¶ng phơ)

- Giải thích từ khó: Hs đọc thích

I- oc-Tim hiờu chung:

1- Tác giả- Tác phẩm : * Tac gia: Lí Bạch (sgk-111)

- Đề tài: chiến tranh, thiên nhiên, tình yêu, tình bạn

*Tác phẩm: Bài thơ Tơng Nh dịch, in thơ §êng -TËp II (1987)

(193)

? Dựa vào số câu, số tiếng phiên âm dịch thơ, em cho biết thơ đợc viết theo thể thơ nào? Bài thơ có vần khơng? Vần đâu? (câu 2,4)

? Ta gặp thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt thơ nào? (Phò giá kinh -Trần Quang Khải)

- Gv: Bài Phò giá kinh Trần Quang Khải) thể thơ ngũ ngơn tứ tuyệt Đờng luật, cịn Cảm nghĩ đêm tĩnh thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt cổ thể Cổ thể thể thơ xuất trớc đời Đờng, khơng gị bó niêm luật nh thơ Đờng, khơng cần có đối khơng hạn định số câu

*Hoạt động 3:

-Phương pháp: nêu vấn đề,vấn đáp,thuyết trình.

-Thời gian: ( 20 phút)

- Hs đọc câu đầu phiên âm dch th

? Hai câu đầu tả cảnh gì, đâu? (tả cảnh ánh trăng, đầu giờng: sàng tiỊn, ngut)

? Cảnh ánh trăng đợc miêu tả qua từ ngữ nào? (minh, quang, sơng)

? Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ tác giả?

? Nhng t ú ó gi t ỏnh

*Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt cỉ thĨ

II- §äc –Tìm hiểu chi tiết:

1- Hai câu thơ đầu:

- Sng tin minh nguyệt quang, Nghi thị địa thợng sơng - Đầu giờng ánh trăng rọi, Ngỡ mặt đất phủ sơng

(194)

trăng nh nào?

- Gv: Ch “sàng” cho thấy trăng sáng đầu giờng, nghĩa nhà thơ nằm giờng thao thức không ngủ đ-ợc Chữ “nghi”: ngỡ là, tởng chữ “sơng” xuất cách tự nhiên, hợp lí Vì trăng sáng trở thành màu trắng giống nh sơng điều có thật Nói điều nhà thơ Tiêu Cơng viết: Dạ nguyệt tự thu sơng (trăng đêm giống nh sơng) Tiêu Cơng so sánh, đối chiếu, cịn với Lí Bạch lại khoảnh khắc suy nghĩ ngời

? Hai câu thơ đầu gợi cho ta thấy vẻ đẹp trăng nh nào?

- Gv: Đêm khuya trở nên yên tĩnh, không gian bốn bề vắng lặng, nhà thơ tỉnh giấc thấy nằm dới ánh trăng Hình nh trăng đánh thức thi nhân dậy Thật chủ động, trăng đến khơi gợi nguồn thơ trăng chất liệu tạo nên ngun th dt

? Hai câu thơ đầu tuý tả cảnh hay vừa tả cảnh, vừa tả tình?

- Gv:T nghi ch trng thỏi ca nhân vật trữ tình, ẩn chứa tình cảm thi nhân, vừa tả trạng thái bâng khuâng, ngỡ ngàng, vừa tả cử ngời nằm giờng “cúi đầu” xuống nhìn mặt đất, nhìn vào mơng lung, nhớ đất, nhớ ngời Đó tả tình

(195)

? Em có nhận xét cách dùng từ ngữ dịch thơ phiên âm (Bản dịch thơ đa thêm từ: rọi phủ vào, làm cho ngời đọc có cảm giác câu thơ tả cảnh ý vị trữ tình chủ thể có phần mờ nhạt

- Gv: Hai câu thơ đầu vừa tả cảnh, vừa tả tình, câu cuối sao?

- Hs đọc câu thơ cuối (Bản phiên âm dch th)

? Hai câu cuối tả cảnh hay tả tình?

? Cnh v tỡnh c t thụng qua từ ngữ nào? (cảnh: minh nguyệt, tình: t cố hơng)

? Cử đầu đê đầu hành động ai? (chỉ hành động nhân vật trữ tình)

? Hai hành động nh với nhau? (đối nhau)

? Đối có tác dụng gì? (làm cho câu thơ cân đối, nhịp nhng)

? Em có nhận xét cách sd từ ngữ tác giả?

Việc sử dụng loạt ĐT nh có tác dụng gì?

- Gv: Nếu câu thơ trên, nhà thơ tả ngoại cảnh trớc, nội tâm sau, đến cảnh tình, cử tâm trạng hài hồ đan xen khơng thể tách bạch Hành động ngẩng đầu xuất nh động tác tất yếu để kim nghim

2- Hai câu thơ cuối:

- Cử đầu vọng minh nguyệt, Đê đầu t cố hơng

- Ngẩng đầu nhìn trăng sáng, Cúi đầu nhớ cè h¬ng

-> Phép đối,

(196)

sơng hay trăng? ánh mắt nhà thơ chuyển từ ngoài, từ mặt đất lên bầu trời, từ chỗ thấy ánh trăng đến chỗ thấy đợc vầng trăng xa Và thấy đợc vầng trăng đơn cơi lạnh lẽo nh mình, nhà thơ lại cúi đầu, khơng phải để nhìn sơng nhìn ánh trăng lần nữa, mà để nhớ quê h-ơng, nghĩ v quờ xa

? Vì tác giả nhìn trăng sáng lại gợi nỗi nhớ quê? (Dựa vào thÝch - sgk-124)

?Nhan đề thơ Tĩnh tứ (Cảm nghĩ đêm tĩnh), cảm nghĩ mà tác giả muốn thể thơ cảm nghĩ ?

- Gv: Trong đêm tĩnh ấy, trăng sáng, đẹp nhng lịng ngời khơng thể vui với trăng đợc mà trái lại dù ngẩng đầu nhìn trăng, hay cúi đầu nhìn đất nỗi nhớ quê khắc khoải lòng

Đỗ Phủ viết: “Lộ tòng kim bạch Nguyệt thị cố hơng minh” (Sơng từ đêm trắng xoá Trăng ánh sáng quê nhà) ? Văn bản có ý nghĩa gì?

*Hoạt động 4:

=> Tình yêu nỗi nhớ quê da diÕt

(197)

? Cách sử dụng từ ngữ tác giả có đáng ý?

? Bài thơ đợc biểu đạt ph-ơng thức nào?

- Sự kết hợp đợc thể nh thơ?

- Qua thơ xa ngắm thác núi L Cảm nghĩ đêm tĩnh, em hiểu thêm tâm hồn tài Lí Bạch?

*Hoạt động 6.

-Phương pháp: thảo luận nhóm. -Thời gian: (5 phút)

- Em động từ có thơ? Và vai trị liên kết ý thơ nó? Tìm CN cho ĐT ấy? Chúng bị lợc bỏ

-Xây dựng hình ảnh gần gui,ngôn ngữ tự nhiên,bình dị

-Sử dụng biện pháp đối câu 3,4 ( số lượng các tiếng bằng nhau,cấu trúc cú pháp, tư loại của các chữ các vế tương ứng với nhau)

2.Nội dung:

*Ghi nhí: sgk (124 )

- Từ ngữ giản dị, tinh luyện - Miêu tả kết hợp với biểu cảm - Cảnh trăng sáng đêm tĩnh gợi tình u q

- LÝ B¹ch:

+ Yêu thiên nhiên, gần gũi với thiên nhiên

+ Nặng tình với quê hơng yêu quê hơng tha thiÕt

+ Có tài làm thơ, thơ hay, ngắn gọn, đúc, lời ít, ý nhiều

IV Lun tËp:

- Động từ: Nghi, cử, vọng, đê, t (ngỡ, ngẩng, nhìn, cúi, nhớ)

(198)

nhằm mục đích gì? thơ

4.Củng cơ:( phút)

? Qua thơ xa ngắm thác núi L Cảm nghĩ đêm tĩnh, em hiểu thêm tâm hồn tài Lí Bạch?

?Nhan đề thơ Tĩnh tứ (Cảm nghĩ đêm tĩnh), cảm nghĩ mà tác giả muốn thể thơ cảm nghĩ ?

5- Híng dÉn tự học:( phut)

- Học thuộc lòng phiên âm dịch thơ, học thuộc ghi nhớ

-Da vào phần dịch nghĩa,tập so sánh để thấy được sự khác giữa bản dịch thơ và nguyên tác

- Soạn bài: Ngẫu nhiên viết nhân buổi quª” cho tiết học sau

-Ngày soạn: 23/10/2011

Tiờt 38- Văn b n:a

NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ Q

(Hời hương ngẫu thư-H¹ Tri Ch¬ng)

I.MỨC ĐƠ CẦN ĐẠT

- Cảm nhận tình yêu quê hương bên chặt, sâu nặng chợt nhói lên một tình huống

ngẫu nhiên, bất ngờ được ghi lại một cách hóm hỉnh bài thơ thất ngôn tứ tuyệt luật Đường

- Thấy được tác dụng của nghệ thuật đối và vai trò của câu cuối bài thơ tuyệt cú

(199)

1.Kĩ năng:

-Sơ giản vê tác giả Hạ Tri Chương

-Nghệ thuật đối và vai trò của câu kết bài thơ -Nét độc đáo vê tứ của bài thơ

-Tình cảm quê hương là tình cảm sâu nặng ,bên chặt suốt cả cuộc đời 2.Kĩ năng:

-Đọc-hiểu bài thơ tuyệt cú qua bản dịch tiếng Việt -Nhận nghệ thuật đối bài thơ Đường

-Bước đầu tập so sánh bản thơ và bản phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm

1.Giaó viên: đọc tài liờu,soan giao an

- Đồ dùng: Bảng phụ chép phiên âm giải nghĩa yếu tố Hán Việt

2.Học sinh: Đọc bài,chuẩn bị bài theo sgk

1- n nh tổ chức: ( phút)-ktss 2- Kiểm tra:( phút)

?Đọc thuộc lòng phiên âm dịch thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào? Trình bày hiểu biết em thể thơ ?

3.Bµi míi :

Xa quê nhớ quê chủ đề quen thuộc thơ cổ trung đại phơng Đông Cảm nghĩ đêm tĩnh nỗi nhớ quê đợc thể qua nỗi sầu xa xứ Còn Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê tình quê lại đợc thể lúc vừa đặt chân tới quê nhà Đó tình tạo nên tính độc đáo thơ

(200)

-Phương pháp: Vấn đáp,thuyết trình. -Thời gian: (8 phút)

- Hd đọc: giọng chậm, buồn, câu đọc giọng ngạc nhiên, câu giọng hỏi, cao nhấn mạnh thêm chút tiếng: nào, chơi

? Dựa vào phần thích, em hÃy nêu vài nét tác giả Hạ Tri Ch-ơng?

? Bài thơ đợc sáng tác theo thể thơ nào?

? Bài thơ đời hoàn cảnh nào? - Gv: Hạ Tri Trơng đỗ tiến sĩ năm 36 tuổi làm quan 50 năm dới triều vua Đờng Huyền Tông Đến năm 86 tuổi cáo quan nghỉ hu, trở quê hơng Vừa đặt chân tới làng gặp việc bất ngờ khiến ông xúc động Thế ông ngẫu hứng viết thơ

- HS đọc chó thÝch u tè HV (b¶ng phơ)

*Hoạt động 3:

-Phương pháp: vấn đáp thuyết trình,động não

-Thời gian:(10 phút)

- Hs đọc câu đầu

? Hai câu thơ đầu tả hay kể? Kể tả ai, vấn đề gì? (Kể tả thân)

1- Tác giả- Tác phẩm:

*Tac gia : Hạ Tri Chơng (659-744) - Là thi sĩ lín cđa thêi §êng

- 965 ơng đỗ tiến sĩ đại quan triều Đờng

- Thơ ông đạm, nhẹ nhàng, gợi cảm biểu lộ trái tim nhân hậu đáng yêu

* Tác phẩm:

*Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt

- Bài thơ đợc viết ông cáo quan quê nghỉ hu

2.Chú thích: (sgk)

II- §äc -Tim hiờu chi tiờt:

1- Hai câu thơ đầu (Khai-Thõa):

Giao an Ngu Van 7 cuc hay

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan