giao an ngu van 7 cn

TiÕng viÖt víi nh÷ng dÉn chøng bÒn v÷ng vµ giµu kh¶ n¨ng s¸ng t¹o trong ph¸t triÓn l©u dµi cña nã, lµ mét biÓu hiÖn hïng hån søc sèng cña d©n téc.... §äc thuéc ghi nhí trong SGK..[r]

Tuần 12 Ngày soạn 09/11/2009 TiÕt 44:

C¸C ỸU Tè Tù Sù MI£U T¶

TRONG V¡N BIĨuC¶M

A.Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS hiĨu:

- Vai trò yếu tố tự sự,miêu tả văn biểu cảm có ý thức vận dơng chóng

- Luyện tập vận dụng hai yếu tố vào văn biểu cảm B.Chun b:

- SGK,SGV Ngữ văn -B¶ng phơ

C.Các hoạt động lớp * Bài cũ :

- Em đọc thuộc lòng thơ:”Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Đỗ Phủ? -Tinh thần nhân đạo,lòng vị tha cao tác giả đợc thể hin ntn?

* Bài : Giáo viên giới thiệu

Hot ng ca GV- HS

Hoạt động 1:

HS đọc lại thơ”Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

Chỉ yếu tố tự thơ nêu ý nghĩa chúng thơ

C¸c yếu tố tự ,miêu tả thơ có vai trò

GV:Dựng phng thc t s v miêu tả để gợi đố tợng biểu cảm gửi gắm cảm xúc

GV gọi h/s đọc đoạn văn (sgk)

-Đoạn văn đợc chia làm phần nhỏ yếu tự miêu tả đoạn văn

Néi dung bµi häc

I Tự miêu tả văn biểu cảm

- Bài thơ đợc chia làm đoạn Đoạn Tự kết hợp với miêu tả - Hai câu đầu tự

- Ba c©u sau miêu tả

=>Cú vai trũ to bi cảnh chung Đoạn 2:Tự kết hợp với biểu cảm tâm trạng bất lc ,uất ức già yếu Đoạn 3: Tự miêu tả(6 câu đàu)Kết hợp biểu cảm(2 câu cuối) Cam phận ,tâm trạng ngủ trằn trọc lo lắng

Đoạn 4: Biểu cảm trực tiếp tình cảm cao thợng vơn lên sáng ngời Mơ ớc có ngơi nhà che khắp gian =>Các yếu tố miêu tả tự có vai trị phơng tiện để tác giả bộc lộ cảm xúc

HS nghe giảng

* Đoạn văn (sgk) Phần 1:

Miêu tả bàn chân bố từ ngón chân gan bàn chân mu bàn chân

Phần 2:

Nu khụng có yếu tố tự miêu tả yếu tố biểu cảm bộc lộ đợc hay khơng?

Vai trò yếu tố tự miêu tả đoạn văn ntn?

on trờn miờu tả tự niềm hồi tởng Hãy cho biết tình cảm chi phối yếu tố tự miêu tả ntn?

GV:Tự miêu tả nhằm khêu gợi cảm xúc Do cảm xúc chi phối khơng nhằm mục đích kể chuyện miêu tả đầy đủ việc ,phong cảnh

xóc th¬ng bè cuối Phần 3:

Biểu cảm :Thơng bố

=>Việc miêu tả bàn chân bố kể chuyện bố ngâm chân nớc muối ,bố sớm khuya làm tảng cho cảm xúc thơng vẽ bố cuối

=>Khêu gợi tình cảm ,cảm xúc =>Tình cảm chất keo gắn yếu tố tự miêu tả th nh mạch văn quán có tính liên kết

Ghi nhớ: SGK

II. Lun tËp:

1.GV híng dẫn HS viết tập 1- HS trình bày GV nhËn xÐt

2.Yêu cầu viết lại thao diễn đạt riêng HS.Đây tập mô yêu cầu HS kết hợp tự sự,miêu ta để biểu cảm:

- Tự : Chuyển đổi tóc lấy kẹo mềm ngày trớc

Miêu tả: Cách chải tóc ngời mẹ ngày xa hình ảnh ngời mẹ: Biểu cảm lòng nhớ mẹ

D.H ớng dẫn học nhà:

-Về nàh học kỉ phần ghi nhớ -Ôn lại học

-Xem chuẫn bị trớc mớiCảnh Khuya-Rằm tháng giêng

Tuần12 Ngày soạn 10 /11 /2009

Tiết 45: Cảnh khuya,Rằm tháng giêng

(Nguyờn tiờu) H Chớ Minh A Mục tiêu cần đạt :

Gióp HS :

- Cảm nhận đợc tình u thiên nhiên gắn liền với lịng u nớc ,phong thái ung dung Hồ Chí Minh thể hai thơ

- Biết đợc thể thơ đợc nét đặc sắc ngệ thuật hai thơ B Chuẩn bị :

- SGK ,SGV ,bài soạn ,chân dung Hồ Chí Minh , ảnh sgk phóng to C.Các hoạt động dạy học :

*Bài củ: ?ở lớp em đợc học văn tác giã Hồ Chí Minh? Em hảy đọc thuộc lịng thơ mà em cho hay ?

- GV nhận xét -khen đọng viên HS * Bài : Giáo viên giới thiệu bài

Hoạt động GV - HS

Hoạt động 1:

HS ý đọc phần thích du *

Nội dung học

I .Đọc - HiĨu chó thÝch

Em h¶y nêu hiểu biết em tác gĩa ?

Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ ?

Hoạt động 2:

- GV hớng dẩn HS đọc thơ -Đọc diễn cảm nhịp thể tâm trạng tác giã

-GV đọc lần -Sau gọi HS đọc -GV nhận xét cách đọc em ?Cả hai thơ đợc sáng tác theo thể loai ?Bản phiên âm dịch thơ có khác?

HS đọc

Bức tranh thiên nhiên thơ đợc tác giả miêu tả nh th no ?

?Vào thời điểm nào?

ở câu tác già sử dụng biện pháp nghệ thuật ?Tác dụng nó?

(Tìm số câu thơ tả tiếng suối mà em biết )

?Theo em tác già nghe tiếng suối nh tiÕng h¸t ?

Nh vẻ đẹp hai câu thơ đầu Cảnh khuya :

a.Sử dụng có hiệu phép so sánh nhân ho¸

b Miêu tả âm tinh tế hình ảnh sinh động

c Vận dụng sáng tạo hình ảnh quen thuộc đờng thi

d kết hợp giữ miêu tả biểu cảm trực tiếp

Hai câu sau nói lên điều ?Tâm trạng nhà thơ nh ?

Vì Bác lại cha ngũ ?

Em hiểu tâm hồn ngời qua văn ?

HS đọc

Bức tranh thiên nhiên c tỏc gió v lờn

* Tác giả : -(1890-1969)

-Là vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc việt nam

-Ngêi anh hïng d©n téc

-Danh nhân văn hoá giới ,nhà văn lớn

*.T¸c phÈm

- ViÕt ë Việt Bắc năm đầu kháng chiến chống thực dân pháp xâm lợc

Từ khó

II.Đọc -Hiểu văn

-HS c bi

-Thất ngôn tứ tuyệt =>4câu câu chữ

-HS nêu

* Văn : C¶nh khuya

- TiÕng suèi ch¶y

- ắnh trăng ,cây cổ thụ ,hoa

- Bức tranh thiên nhiên cảnh khuya rừng Việt Bắc

-So s¸nh =>TiÕng suèi nh tiÕng h¸t xa

-Làm cho thiên nhiên trở nên gần gủi với ngêi

- Đêm yên tĩnh ,khuya ,tác giã ý đến cảnh thiên nhiên

HS nêu

-Tâm trạng nhà thơ =>cha ngũ (®iƯp tõ )

- Say mê vễ đẹp đêm trăng thiên nhiên - Lo lắng trằn trọc vận mệnh đất nớc

nh ?vào thời điểm sao? Nêu vẽ đẹp không gian thơ?

GV treo bøc tranh lên bảng

Trờn dũng sụng ú xut hin ?Và làm ?

Qua cho biết tỏc gió l ngi nh th nỏo ?

Đặc sắc nội dung nghệ thuật hai thơ ?

a.Sử dụng biện pháp nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao

b Cnh vật vừa có màu sắc cổ diển vừ tốt lên sức sống thời đại

c Tâm hồn thi sỉ kết hợp với phẩm chất chiến sĩ ngời Hồ Chí Minh d.Cã phơng án ỳng

* Văn :Rằm tháng giêng

Đêm rằm tháng giêng ,trăng rằm tròn vành vạnh,trời xanh ,gió mát ,ở dịng sơng rừng Việt Bắc - Không gian cao rộng ,bát ngát mênh mông ,tràn đầy ắnh trăng Bầu trời vầng trăng nh khơng có giới hạn =>sức xn tràn ngập đất trời=>Tạo vẽ đẹp huyền ảo

- Bác Hồ chiến sĩ cách mạng bàn bạc cơng viêc cách bí mật -u thiên nhiên t nc

-Ung dung lạc quan HS nêu

* GI nhớ: SGK HS đọc gi nhớ - GV đọc số thơ viết trăng Ngời

D íng dÈn häc ë nhµ H :

VỊ nhµ häc thuộc lòng hai thơ

ễn phần tiếng việt để tiết sau kiểm tra Tiếng việt

Tuần 12 Ngày soạn 12/11/2009 Bài12

Tiết 46:

Kiểm tra Tiếng việt

A Mục tiêu cần đạt :

- Qua để đánh giá kết học tập rèn luyện HS - Rèn luyện ý thức tự giác học sinh làm

- Kỉ áp dụng lý thuyết vào làm tập trắc nghiệm B.Hoạt động lớp ;

GV thông qua đề -đề chẵn lẽ

Phát đề cho HS làm -GV theo giỏi hết thu nhà chấm

Đề ra: (Chẵn )

I.Trắc nghiệm : (5điểm)

* Đọc câu sau trả lời câu hỏi

1.Từ sau điền vào chổ trống câu sau : Nhai, nhả ,ăn ,chở A Tàu vào cảng than

B.Em bé cơm

2.Tìm từ trái nghĩa với từ cho sau : Chín : - Quả chín

- C¬m chÝn

3.Trong câu sau câu câu sai (Điền chữ Đ vào câu chữ S vào câu sai )

b Nã rÊt thân với bạn bè

c Con xin báo tin vui cho cha mẹ mừng d Nhà em xa trờng ,em đến trờng

Ph©n biƯt nghÜa cđa tõng u tè H¸n viƯt c¸c tõ H¸n viƯt sau : Thi ca

Tån vong Quèc k×

Đặt câu với với cặp từ đồng âm sau :

a Đào (dt) - Đào (đ t) , b Sâu (d t) -Sâu (tính tõ) , c Ca (dt) - Ca (® t)

II Tù ln (5 ®iĨm )

Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn ? Cho loại ví dụ minh hoạ

2.Viết đoạn văn ngắn khoảng 7-10 câu có sử dụng từ trái nghĩa ? (gạch chân từ trái nghĩa ú )

Đề lẻ :

I Trắc nghiệm :(5 điểm ) * Đọc câu hỏi trả lời :

1.T no sau õy thay cho từ chết câu "Chiếc ô tô bị chết máy" Khoanh tròn vaò chữ mà em cho nhất:

a) Mất b) Hỏng c) Đi d) Qua đời Trong câu sau câu câu sai

Điền chữ Đ vào câu mà em cho chữ S vào câu sai a.Nó,tơi đến câu lạc

b Bố mẹ buồn c Nó đến trờng xe đạp

d Tôi tặng sách cho anh Nam 3.Tìm từ trái nghĩa với từ cho sau Lành: - áo lành

- tính lành

4.Phân biệt nghià yếu tố hán viêt Hoan hû

Sinh tư

¸i Quèc

Đặt câu với mổi cặp từ đồng âm sau a.Cày(Danh từ) - Cày động từ

b Năm (Danh từ) - Năm (số từ) c.Khoá (Động từ) - Khoá (Danh từ) II Tù ln: (5 ®iĨm )

1.Phân biệt từ dồng nghĩa từ đồng âm ? Cho ví dụ?

2.Viết đoạn văn ngắn khoảng -> 10 câu có sử dụng từ đồng nghĩa Gạch chân dới từ đồng nghĩa đó?

đáP áN Và BIÊủ ĐIểM (Đề chẵn )

I.T r¾c nghiƯm

Làm câu cho điểm Câu điền từ (ăn)

Câu xem lại từ trái nghĩa điền: Cơm chín=>cơm sống Quả chín =>quả xanh Câu Câu ỳng : c

Câu Xem lại từ Hán Việt

Cõu t cõu :Ví dụ Bác Đào đào đất trồng rau dt đt

II Tù luËn

Xem lại đồng âm từ trái nghĩa

-Viết đoạn văn có sử dụng từ đồng nghĩa -Bài viết có nội dung ,có tính liên kt ,mch lc

Đề lẽ:

I.Trắc nghiÖm:

Câu 1: Điền từ '' hỏng'' Câu 2: Câu d Câu áo lnh - ỏo rỏch

Tính lành - tính ác

Câu 4: Học sinh xem lại từ Hán Việt Ví dụ: :yêu; quốc :nớc

Câu 5: Đặt câu

Vớ d khoá đợc dùng để khoá cửa

II Tù luËn

Viết đoạn văn theo yêu cầu có sử dụng từ đồng nghĩa Trình bày ,đẹp

C H íng dÉn häc nhà : - Về nhà ôn lại củ

- Xem soạn trớc để tiết sau trả bái viết số

TuÇn12 Ngày soạn 14/11/2009 Bài12

Tiết 47:

Trả tập làm văn số văn biểu cảm

A.Mc tiêu cần đạt :

- Giúp HS tự đánh giá đợc khả viết văn biểu cảm Tự sửa lổi thờng gặp văn thơng qua tiét trả

- Cđng cố kiến thức văn biểu cảm,kỉ viết văn B.Chuẩn bị

Bài kiểm tra HS Sổ điểm

Bài văn mẩu

C Các hoạt động dạy học:

Giáo viên chm HS nhắc lại đề chép lên bảng Đề : Loài em yêu(Tự chọn)

- Đây đề văn biểu cảm yêu cầu em chọn loài m em yờu thớch nht

* Ưu điểm:

- Nhìn chung em làm bớc văn có : mở ,thân kết

- Biết chọn loài để bộc lộ cảm xúc

- Có số viết tốt - chữ viết rõ ràng trình bày đẹp nh : * Nhợc điểm :

- Đa số em sa vào kể ,tả nhiều cha làm bật đợc vấn đề

- Một số viết sơ sài ,cẩu thả cha đầu t - chữ viết sai lổi nhiều nh : - GV cho đọc vài viết - Một vài viết cha đạt yêu cầu

HS nhËn xÐt so sánh

Theo em tình cảm phải tình cảm ntn? =>Chân thật

Em sử dụng biện pháp nghệ thuật vào viết Nó có tác dụng gì?

GV trả cho HS yêu cầu em xem lại -có thắc mắc để GV giải thích - Lấy điểm

- HS chữa vào bên lề

- GV c mẩu tơng tự HS theo dỏi C H ớng dẩn học nhà

- Về nhà tập viết lại văn

- Khắc phục chổ cha đạt yêu cầu Xem soạn trớc ''Thành ngữ''

Tuần12 Ngày soạn 15/11/2009 Bài12

Tiết 48: Thành ngữ

A Mc tiờu cn đạt :

Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc đặc điểm cấu tạo ý nghĩa thành ngữ

- Tăng thêm vốn thành ngữ ,có ý thức sử dụng thành ngữ giao tiếp - Rèn luyện kỉ sử dụng thành ngữ nói viÕt

B.ChuÈn bÞ :

-Bảng phụ ,phiếu học tập C.Các hoạt động dạy học :

* Bài củ: Thế từ đồng âm ? Cho ví dụ

-HS lên bảng trìng bày -GV nhận xét cho ®iĨm vµ vµo bµi míi * Bµi míi :Giáo viên giới thiệu bài

Hot ng ca GV- HS

Hoạt động 1:

HS đọc ví dụ ý từ in đậm

?Có thể thay cụm từ từ khác đợc không ?Tại ?

?Có thể chêm xen vài từ khác vào hay thay đổi vị trí đợc khơng?

Từ ví dụ em hảy rút lời nhận xét đặc điểm , cấu tạo ca thnh ng?

? Cụm từ lên thác xuống ghềnh có nghĩa

?Nhanh nh chớp nghĩa gì? ?Tại nói hanh nh chớp ? Nêu số ví dụ tơng tự :

Vậy thành ngữ ?Nó có ý nghĩa nh ?

GV phát phiếu học tập HS làm

Giải thích nghĩa thành ngữ sau đặt câu vơi thành ngữ :

Néi dung học

I Thế thành ngữ

VD Lên thác xuống gềnh

-Khụng c vỡ ý nghĩa trở nên lỏng lẽo,nhạt nhẽo

-Không :vì trật tự từ cố định

-Đặc điẻm cấu tạo chặt chẽ thứ tự tõ vµ néi dung ý nghÜa

- Có nghĩa trôi nổi,lênh đênh ,phiêu bạt

- Cuéc sèng vÊt v¶ khỉ cùc

- Hành động mau lẹ nhanh xác

A.An c l¹c nghiƯp

B Tóc bạc da mồi C Sông sâu nớc ?Thành ngữ ''tham sống sợ chết'' có nghĩa gì?

Nêu cách hiểu nghĩa thành ngữ ?

Hot ng 2:

HS c ví dụ SGK cho biết chức vụ ngữ pháp mà thành ngữ đảm nhiệm gì?

Ví dụ Bảy ba chìm Tt la ti ốn

Phân tích hay việc sử dụng thành ngữ hai ví dụ

GV nhận xét nhóm từ :Tráo trở,bội bạc,phản trắc=>Đồng nghÜa víi

Các thành ngữ :Ăn cháo đá bát,qua cầu rút ván đồng nghĩa với

HS lµm

-Là thái độ ham muốn sống sợ hải caí chết

=>Thờng để hèn nhỏt

-Hiểu trực tiếp từ nghĩa đen tạo nên

II Sử dụng thành ngữ

-Làm vị ng÷

-Làm phụ ngữ cho danh từ -Ngắn gọn ,hàm súc,gợi liên tởng cho ngời đọc,ngời nghe có tính biểu cảm cao

Ghi nhí :SGK:

HS nge giảng

III Bài tập :

1.Tìm giải thích từ thành ngữ:

- Sơn hào hải vị=> ăn ngon sản phẩm quý - Khoẻ nh voi=>Có nghĩa khoẻ

- Tứ cố vô thân =>không có thân thích ruột thịt - Gia mồi tóc sơng=> già

2.HS k tt câu chuyện"Con rồng cháu tiên" "ếch ngồi đáy giếng" Đặt câu với câu thành ngữ đó?

VD: Chúng ta tự hào tổ tiên rồng cháu tiên GV hớng dẩn HS nhà làm tập lại:

D.H íng dÈn häc ë nhµ:

VỊ nhµ häc thuộc phần ghi nhớ: Tập lấy ví dụ thành ngữ: Làm tập lại:

Chuẩn bị kiến thức để tiết sau trả kiểm tra văn tiếng việt:

Tuần 13 Ngày soạn 18/11/2009

Tiết 49

Trả kiểm tra văn ,bài kiểm tra tiếng việt

A Mục tiêu học:

- Đánh giá kết làm học sinh môn Văn-Tiếng việt - Tiếp tục cố kiến thức kỉ làm

B ChÈn bÞ :

- Bài kiểm tra ,sổ điểm ,đoạn văn mẩu C.Các hoạt động dạy học :

- Cho học sinh nhớ lại đề

GV nhËn xÐt vỊ u vµ khuyết điểm kiểm tra * Ưu điểm :

- Đa số em tự giác làm

- Một số em có làm tơng đối tốt -biết vận dụng kiến thức học vào làm kiểm tra

- Về môn văn :-Các em đả nắm vững nội dung học -Có cảm xúc ,tình cảm học xong tác phẩm

Tiêu biểu : Linh, Hoà, Giang7A ; Yến, Sỹ, 7B ; Vĩnh, Huyền - Về tiếng việt: -Nắm kiến thức từ đồng âm ,trái nghĩa ,từ Hán việt

- Biết viết đoạn văn yêu cầu :nh Tài, Quân, Sỹ 7B, Tr Linh, Lụa, Giang 7A ; Huỳnh, Ngân, Huyền 7C

* Nh ợc điểm :

- Có số trình bày cẩu thả ,cha biết vận dụng lý thuyÕt vµo bµi lµm - Bµi lµm cha cã sù đầu t ,còn mắc số lỗi

- Cha biết viết đoạn văn nh yêu cầu

- Nhất kiến thức tiếng việt có số em hiểu sơ sài - Bài làm đạt điểm nh

GV tr¶ bµi cho HS - cho mét sè em cã bµi làm tốt lên bảng chửa - HS chử vào

- GV lấy điểm

C H íng dÈn häc ë nhµ

- Về nhà xem lai làm

- Xem soạn trớc ''Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học ''

Tuần13 Ngày soạn 19/11/2009 Bài 12

Tiết 50: Cách làm văn biểu cảm

đối với tác phẩm văn học

A Mục tiêu

- HS nắm đợc bớc làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

- Tich hợp với phần vănỉơ thơ trử tình : Cảnh khuya ,Rằm tháng giêng - Rèn luyện kỉ phân tích văn mẩu ,lập dàn ý cho đề

B Các hoạt động dạy học

* Bài củ : - Học sinh nhắc lại văn biểu cảm

- Cỏc yu tố tự miêu tả văn biểu cảm nhằm mục đích ? HS lên bảng trả lời GV nhận xét cho điểm

*Bài : Giáo viên giới thiệu

Nh thấy văn học có văn mang tính biểu cảm cao Vậy để biết cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học tìm hiểu nội dung học hôm

Hoạt động GV - HS

Hoạt động 1:

HS đọc kĩ văn ''Cảm nghĩ ca dao''

Bài văn viết ca dao nào?

Nội dung học

I Tìm hiểu cách làm văn biểu cảm về tác phẩm văn học

Đọc văn Trả lêi c©u hái

Em hảy đọc lin mch nhng bi ca dao ú

Tác giả phát biểu cảm nghĩ ca dao cách nào?

Chỉ yếu tố tởng tợng, liên tởng , hồi tởng , suy nghĩ ngêi viÕt

(Đây văn hồi tởng - Nhà văn hồi tởng lại cảm xúc đọc ca dao ấn tợng ca dao gợi nên )

*Những yêu cầu để làm văn biểu cảm tác phẩm văn học - Đọc kĩ tác phẩm để hình thành cảm xúc chi tiết ,hình ảnh gây ấn tợng sâu sắc

- Tõ c¶m xóc Êy ,cã thể phát huy trí t-ởng tợng ,liên tt-ởng rút suy nghĩ ý nghĩa tác phẩm

GV kết luận: Cảm nghĩ tác phẩm suy nghĩ, cảm thụ củangời đọc t/p

Theo em cảm nghĩ tác phẩm văn học bao gồm phần ?Chỉ rõ vai trò mổi phần

Trông cá cá lặn trông sao mờ -HS đọc liền mạch ca dao

- Tëng tỵng, liên tởng, hồi tởng, suy ngẫm hình ảnh

=>Tởng tợng,suy ngẩm Một ngời đàn ông chí ngời quen nhơ quê Đây cách giả định cụ thể hố ,đặt vào cảnh để thể nghiệm ,bày tỏ cảm xúc - Tởng tợng cách ngóng trơng tiếng kêu , tiếng nấc ngời ngóng

Cảm nghĩ sơng Ngân Hà ,con sông chia cắt ,con sông nhớ thơng Ngu Lang ,Chức Nữ

- C¶m nghÜ vỊ sông tào khê

HS nghe giảng

- C¶m xóc vỊ ngêi, c¶nh t/p

- C¶m xóc vỊ t©m hån ngêi, sè phËn n/v

- Cảm xúc vẻ đẹp ngôn từ t/p - Cảm xúc tởng t/p

*Ghi nhí :SGK

II Lun tËp :

Phát biểu cảm nghĩ thơ ''Cảnh khuya ''của Hồ Chí Minh GV gợi dẫn :

- Cảm xúc ngời viết bắt nguồn từ ? - Từ so sánh mẽ ,hấp dẩn (câu 1)

- Từ hình ảnh quấn quýt ,sinh động (câu 2) - Từ hài hoà giửa cảnh ngời (cõu 3)

- Từ tâm hồn cao Bác Hồ (câu 4)

Sau ú GV yêu cầu học sinh xem lại phần đọc -Hiểu văn để chuẩn bị nói

Viết đoạn văn cảm nhận vẽ đẹp thiên nhiên cảnh rừng Việt Bắc câu Viết đoạn văn cảm nhận tâm hồn tác giã ,vị lãnh tụ kính yêu dân tộc Lập dàn ý phát biểu cảm nghĩ thơ ''Hồi hơng ngẫu th '' Hạ Tri Chơng Gợi dẫn :

a Giới thiệu ngắn gọn hoàn cảnh sáng tác thơ :

c Đồng cảm với quê hơng đợc biểu hoàn cảnh đặc biệt giửa quê h-ơng mà thành ngời xa lạ

C íng dÈn häc ë nhµ H

- VỊ nhà hoàn thành hai văn

-ổn tập để tiết sau làm kiểm tra viết số lớp

TuÇn13 Ngày soạn 22 /11/2009 Bài12

Tiết 51 -52 :

viết tập làm văn số lớp

A Mục tiêu :

Giúp HS làm văn hoàn chỉnh kết hợp giửa miêu tả ,tự văn biểu cảm Rèn luyện kĩ làm

B Hoạt động lớp

GV thông qua đề -chép đề lên bảng HS làm hết GV thu nhà chấm

§Ị ra :Cảm nghĩ ngời thân

GV giám sát HS làm hết GV thu nhµ chÊm GV nhËn xÐt giê lµm bµi

D.Híng dÉn häc ë nhµ

Xem soạn trớc ''Tiếng gà tra ' * Yêu cầu :

Xỏc nh th loi văn biểu cảm kết hợp với miêu tả tự

Những cảm xúc suy nghĩ ,tình ảm em ngời thân gia đình - Viết thể loại có nội dung hình thức đẹp rõ ràng,có cảm xúc

Có đũ ba phẫn xác định nhiệm vụ phần

Mở : - Giới thiệu đợc ngời thân tình cảm em ngời thân Thân :- Nêu hình dáng (Cụ thể ,khn mặt ,mái tóc, nớc da ,cử )

- Kể câu chuyện xoay quanh ngời thân - quan tâm của

họ em ngợc lại - Em cảm thấy hạnh phúc họ dành cho em - Bộc lộ trực tiếp tình cảm với ngời thân

- Em yêu ngời thân em

- Em sẻ làm để xứng đáng với tình yêu thơng họ dành cho em Kết : Bộc lộ cảm xúc em ngời thân

(T×nh cảm phải chân thật)

Lm ỳng th loai, trình đẹp cho 2điểm MB Có sức thuyết phục cao cho (2 điểm )

TB Làm đợc ý cho (1 điểm)Đầy đủ cho điểm

KB Bộc lộ đợc tình cảm (tình cảm chân thật)(Cho 2điểm

TuÇn 14 Ngày soạn 29/11 /2008 Bài13

Tiết 53 :

tiếng gà tra

Xuân quỳnh A M ơc tiªu :

- Cảm nhận đợc vẽ đẹp tróng sáng ,đằm thám kỉ niệm tuổi thơ tình

cảm bà cháu đợc thể thơ

- Thấy đợc ngệ thuật biểu tình cảm ,cảm xúc tác giả qua chi tiết tự nhiên bình dị

B ChuÈn bÞ :

C Các hoạt dộng dạy học : * Bài cũ :

Đọc thuộc lòng thơ ''Cảnh khuya ''''Rằm tháng giêng ''và cho biết tâm trạng tác giả thơ

-GV gọi HS lên trả lời - ghi ®iĨm * Bµi míi: Giíi thiƯu bµi míi

Nh biết vào năm đầu kháng chiến chống đế quốc Mỹ nớc Cũng có nhiều thơ viết lòng yêu nớc cổ vũ tinh thần chiến đấu nhân dân ta Nhng thơ Xuân Quỳnh lại khai thác cảm xúc từ điều gần gủi ,bình dị ,những kĩ niệm ,để từ góp phần vào tình cảm chung thời đại Bài thơ ''Tiêng gà tra'' hẳn đợc gợi từ kỉ niệm tuổi thơ sống bên bầ tác giã Cụ thể ntn tìm hiểu nội dung học hôm

Hoạt động GV-HS Hoạt động : HS đọc thích * sgk Nêu vài nét hiểu biết t/g XQ t/p Tiếng gà tra

HS nªu

Hoạt động 2: GV hng dn c

nhịp 3/2, 2/3 Nhấn mạnh điệp câu, điệp ngữ

Chỳ ý ging c vui, bồi hồi Bài thơ đợc làm theo thể thơ nào?

Tìm bố cục thơ

Hot ng 3:

Tiếng gà tra vọng vào tâm trí tác giả thời điểm cụ thể nào?

Tại vô vạn âm làng quê, tâm trí ngời lại bị ám ảnh tiếng gà tra Với ngời trận , tiếng gà tra gợi

Nội dung học

I Đọc Hiểu thÝch

a Tác giả: Nguyễn Xuân Quỳnh (1942-1988) Quê La Khê-Hà Đông-Hà Tây Là nhà thơ nữ tiếng nớc ta thời kì chống Mỹ Thơ XQ thờng viết điều bình dị, gần gủi đời sống thờng nhật gia đình,tình yêu mẹ

b Tác phẩm: - Bài thơ đợc viết năm đầu kháng chiến chống đế quốc Mỹ nớc(in lần 1968)

- Tiếng gà tra đợc gợi từ kỉ niệm tuổi ấu thơ sống bên bà t/g

II Đọc Hiểu văn bản Đọc HiĨu chung

a §äc:

b Giải thích từ khó: Gà toi, chắt chiu c Thể thơ: - tiếng (Ngũ ngôn), không hạn định số câu, bắt nguồn từ dân ca ph-ờng vải (Tbộ)

- Vần thơ phong phú, linh hoạt: Vần chân, vần

d Bè cơc: Ba phÇn

- Khổ 1: Tiếng gà tra thức dậy tình cảm làng quê

- Khổ khổ 6: Tiếng gà tra khơi dậy kỉ niệm ấu thơ

- Khổ 7,8: Những suy t gợi lên từ tiếng gà tra

2.Đọc - Hiểu chi tiết thơ

* Tiếng gà tr a thức dậy tình cảm làng quê

- Buổi nắng tra xóm nhỏ

- Tiếng gà nhảy ổ trứng hồng Niềm vui ngời dân

cảm giác lạ ?

Tại âm tiếng gà tra lại gợi cảm giác ngời khơng nghe tiếng gà thính giác mà cách nào?

Khi nghe b»ng c¶m xóc tâm hốn ngời phải có tình cảm ntn với làng xóm làng quê ?

Hot ng 4:

* Dặn dò :- Bài cũ

- Bài : Xem phần lại

- Xao động - Chân đỡ mỏi - Tuổi thơ H/S suy nghĩ trả lời - Bằng cảm xỳc tõm hn

Tình làng quê tha thiết sâu nỈng * Cđng cè :

- H/S đọc lại thơ - Năm kiến thức

Tuần 14 Ngày soạn 30/11/208

Bài 13

Tiết 54:

Tiếng gà tra

(T2) Xuân Quúnh

A Mục tiêu cần đạt

- Cảm nhận đợc vẽ đẹp sáng, đằm thắm kỷ niệm tuổi thơ tình cảm bà cháu đợc thể thơ

- Nghệ thuật dùng điệp ngữ, điệp câu đểnối mạch cảm xúc, biểu cảm xúc bình dị tác giả qua hình ảnh, chi tiết thơng bình dị

B TtiÕn tr×nh tỉ chøc

Hoạt động GV

–

HS

* ổn định:

* Bài cũ: Em nêu khái quát vài nét tác giả XQ? Bài thơ đợc sáng tác hoàn cảnh nào?

*Bài mới: Hoạt ng 1:

Tiếng gà tra khơi dậy hình ảnh thân thơng khổ 2?

Điệp từ nàytrong khổ thơ có tác dụng gì?

GV gi h/s c kh 3,4,5,6

Tiếng gà tra lại khơi dây kỉ niệm thân thơng nào?

Chi tiết bà mắng cháu gợi cho em cảm nghĩ tình cảm bà cháu?

Cm nghĩ em ngời bà, từ hình ảnh chắt chiu ú?

Nội dung học

HS trả lêi

2 §äc – HiĨu chi tiÕt (tiÕp)

* Tiếng gà tr a khơi dậy kỷ niệm ấu thơ

- Những trứng hồng - Này : mái vàng, mái mơ

Là giới thiệu đầy hồ hởi, vui sớng hân hoan nh kéo khứ tuổi thơ với

- Kỉ niệm tuổi thơ dại Lời bà mắng yªu:

+Vì bà muốn cháu sau xinh p

+ Thể chân thật t/cảm giản dị mà sâu sắc bà dành cho cháu

Từ chắt chiu lo lắng bà để hớng tới điều gì?

Vậy kỉ niệm tuổi thơ cháu, hình ảnh bà lên đức tính cao quý nào?

Chi tiết niềm vui đợc quần áo gợi cho em cảm nghĩ tuổi thơ tình cảm bà cháu?

HS th¶o luËn tr¶ lêi

Những suy t đợc gợi lên hai khổ cuối

V× cã thĨ nghÜ r»ng: Tiếng gà tra Mang hạnh phúc?

Trong giÊc ngđ hång s¾c trøng ngêi cã thể mơ điều gì?

Em cú nhn xét từ “vì” đợc lặp lại liên tiếp khổ thơ cuối?

Vì ngời chiến sĩ nghĩ chiến đấu cịn “Vì tiếng gà tục tác.ổ trứng hồng tuổi thơ”

Hoạt động 2: Hớng dẫn h/s tổng kết

Những tình cảm sâu sắc lòng ng-ời đợc bộc lộ qua thơ này?

Em nêu biện pháp nghệ thuật tiêu biểu đợc sử dụng thơ này?

Hoạt động 3: Củng cố- dặn dò Gv gọi h/s c ghi nh

GV khắc sâu qua ghi nhí

 Khum soi trứng, chắt chiu - Nổi lo bà:  Lo đàn gà toi  Niềm vui cháu

- NghÌo nhng hiỊn th¶o - Hết lòng cháu

- Chu ng, nhẫn nại hi sinh HS trả lời

* Những suy t gợi lên từ tiếng gà tr a Suy t : - VỊ h¹nh

- Về chiến đấu hơm - Hình ảnh sống chân thật bình yên, ấm no

- Thức dậy bao t/c bà cháu g/đình, quê h-ơng

- Âm bình gị làng quê Điều tốt lành, niềm vui, hạnh phúc - Khẳng định niềm tin chân thật ngời mục đích chiến u ht sc cao c

- biểu tợng hạnh phúc làng quê

- Bo v điều chân thật quý giá

IV Tæng kÕt * Néi dung

Kỉ niệm đẹp tuổi thơ - Tình bà cháu

- Tình yêu g/đình, tình yêu quê hơng đất nớc

* Nghệ thuật - Điệp từ, điệp câu

- Hình ảnh bình dị, chân thực

* Ghi nhí (sgk)

HS n¾m ý chÝnh qua ghi nhí

D H íng dÈn häc ë nhà

Đọc thuộc lòng thơ

Nêu cảm nhận em khổ thơ thứ Ghi nhớ nội dung học

Xem chuẩn bị trớc ''Điệm ngữ''

Tuần14 Ngày soạn 29 /11/2009 Bài 13

Tiết 55 : điệp ngữ

A Mục tiêu :

Gióp HS :

- Hiểu đợc điệp ngữ giá trị điệp ngữ -Biết sử dụng điệmp ngữ cần thiết

B ChuÈn bÞ :

- Nghiên cứu sgk, sgv soạn - B¶ng phơ phiÕu häc tËp

C Các hoạt động dạy học:

*Bài cũ : Em hảy đọc thuộc lòng hai khổ thơ đầu cuối thơ''Tiếng gà tra'' - Nghệ thuật tiêu biểu đợc tác giã thể hai khổ thơ ?

HS trả lời GV nhận xét ghi điểm *Bµi míi : GV giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV- HS

Hoạt động 1: Tìm hiểu điệp ngữ tác dụng điệp ngữ

Đọc tiếng gà tra em thấy có từ ngữ đợc lặp lặp lại nhiều lần ? Việc lặp lại có tác dụng ? Ví dụ :

đâu nghèo đói gọi xung phong Lon nớc ,mo cơm lội khắp đồng đâu tiền tuyến kêu anh đến Tay súng tay cờ lại tiến công

Em hảy xác định điệp ngữ ví dụ

GV phát phiếu học tập

Cách dùng điệp ngữ câu thơ sau có ý nghĩa ?

Một đèo đèo lại đèo Khen khéo tạc cảnh cheo leo

a Nhấn mạnh trơ trọi đèo b Nhấn mạnh trùng điệp đèo nối tiếp

Hoạt động 2:

HS đọc ví dụ SGK VD:

Cháu chiến đấu hơm Vì lịng u tổ quốc Vì xóm làng thân thuộc Bà cng vỡ b

Nội dung bản

I Điệp ngữ tác dụng điệp ngữ -Tiếng gà tra

-Nghe -Vì

=>Làm nỗi bật ý, gây cảm xúc mạnh tạo nhịp nhàng thơ

=>Điệp ngữ cụm từ ở đâu

HS lµm

* Ghi nhí: sgk

Vì tiếng gà cục tác

Theo em dạng điệp ngữ ? VD:

-Anh tìm em ,rất lâu ,rất lâu Cô gái Thạch Kim Thạch Nhọn

Khăn xanh ,khăn xanh ,phơi đầy lán sớm Thơng em ,thơng em ,thơng em Đây loại điệp ngữ ?

VD:

Cùng trông lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu

Lòng chàng ý thiếp sầu ?

Kiu ip ngữ đợc dùng ví dụ trên?

HS lÊy vÝ dô :

Gạch chân điệp ngữ câu văn sau cho biết dạng điệp ngữ

Nớc Việt Nam ,dân tộc Việt Nam Sơng cạn núi mịn ,song chân lý khơng thay i

(Không phải thơ mà cà văn cần sử dụng điệp ngữ )

=>Điệp ngữ cách quảng

=>Điệp ngữ nối tiếp

=>Điệp ngữ vòng

=>HS làm

* Ghi nhí

III Bµi tËp :

Bài tập :Một dân tộc gan gốc :Nhấn mạnh tâm dân tộc ta trông công đấu tranh dành độc lập

Trông : Sự mong đợi,trông chờ ngời dân lao động thời tiết ma thuận gió hồ để thuận tiện cho việc cấy cày

Bµi tËp :Xa ,một giấc mơ điệp ngữ nối tiếp Bài tập :Việc lặp lặp lại đoạn thơ : Không có tác dụng biểu cảm

- Đó lỗi lặp ,diễn đạt lúng túng ,làm cho câu văn lủng củng HS sửa lại :

Mảnh vờn phía sau nhà em đợc trồng nhiều loài hoa :Nào thợc dợc ,nào cúc ,đồng tiền ,hoa hồng đủ ,lại cịn có hoa lay ơn Mỗi dịp vào ngày lễ quốc tế phụ nữ em hái hoa đẹp từ mãnh vờn tặng mẹ chị

Bµi tËp HS vỊ nhµ lµm D íng dÈn häc ë nhµ H

Về nhà học cũ ,làm tập lại

Xem chuẩn bị trớc ''Luyện nói phát biểu cảm nghĩ vê tác phẩm văn học

Tuần14 Ngày soạn 01/12 /2009 Bài 13

phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học

A Mục tiêu:

Giúp HS hiểu rõ hơn

-Thế phát biểu cảm ngĩ tác phẩm văn häc

- Nhận thức rõ kiểu trung gian tự ,miêu tả với nghị luận

- Lun tËp ph¸t biĨu miƯng tríc tập thể ,bài tỏ cảm xúc ,suy nghĩ tác phẩm văn học

B Chuẩn bị :

GV: Bài soạn – Nội dung tổ chức để luyện nói HS : Chuẩn bị nhà

C Hoạt động dạy học

Hoạt động 1:Bài cũ Em hảy nêu yêu cầu để làm văn cảm nghĩ tác phẩm văn học ?

HS trả lời - GV nhận xét cho điểm Hoạt động 2: Bài mi

I. Chuẩn bị nhà

Đề ra : Em hảy phát biểu cảm nghĩ hai thơ chủ tịch Hồ Chí Minh ''Cảnh khuya'' Rằm tháng giêng ''

Tìm hiểu đề tìm ý :

- Cảnh thiên nhiên tình cảm tác giã đợc thể thơ ntn? - Em thích chi tiết thơ ?vì ?

- Qua thơ em hiểu tác già ngời ntn? HS tr¶ lêi

GV :Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học nói lên cảm xúc ngời đọc ,bătý nguồn từ nhân vật ,một chi tiết ,một hình ảnh ,lời văn, lời thơ hay ý nghĩa tác phẩm

Dµn bµi :HS lµm theo híng dÈn SGK II KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh

III Lun nãi tr íc líp

GV gọi HS lên bảng trình

Chú ý nói phải nói rõ ràng ,lu loát ,nhìn xuống lớp - Nói to ,chậm ,tự nhiên =>cả lớp ý nghe

- Các bạn khác nhận xét nói bạn

GV khen ngợi tinh thần chuẩn bị em D H íng dÈn häc ë nhµ

Về nhà em tập làm tiếp dạng

Xem chuẩn bị trớc ''Một thứ quµ cđa lóa non : cèm '

Tuần15 Ngày soạn 03/12/2009 Bài 14

Tiết 57:

Mét thø quµ cđa lóa non : cèm

A Mơc tiªu

Giúp HS cảm nhận đợc phong vị đặc sắc ,nét đẹp văn hoá thứ qùa độc đáo giản dị dân tộc

Thấy chĩ đợc tinh tế ,nhẹ nhàng mà sâu sắc lối văn tuỳ bút Thạch Lam

B ChuÈn bÞ :

C Các hoạt động dạy học :

* ổn định:

* Bài cũ : Em đọc thuộc lòng thơ ''Tiếng gà tra'' Nêu giá trị nội dung nghệ thuật thơ ? GV mời HS trả lời GV nhận xét ghi điểm *Bài : Giáo viên giới thiệu bài

Hoạt động GV

–

HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn h/s , tìm hiểu thích

HS c chỳ thớch *

Em hảy nêu vài nét tác già Thạch Lam tác phẩm nµy ?

GV gọi h/s đọc văn GV đọc – gọi h/s đọc tiếp

GV híng dÉn h/s tìm hiểu từ ngữ khó

Nội dung bản

I Đọc Hiểu thích

Tác giả- tác phẩm

* Tác giả:

Thch Lam (1910-1942)l cõy bỳt xuụi đặc sắc ,thành viên nhóm tự lực văn đồn trớc cách mạng tháng tám năm 1945.Ông đặc biệt tinh tế ,nhạy cảm nắm bắt diễn tả cảm xúc ,cảm giác ngời trớc thiên nhiên ,cuộc sống

Ơng bút sở trờng truyện ngắn *Tác phẩm: Một thứ quà lúa non:cốm đợc viết dới dạng tuỳ bút -Và văn thể rõ đặc điểm ngịi bút Thạch Lam

§äc văn bản

Ging c : cn c truyn cảm Từ ngữ khó

Hoạt động 2: Hớng dẫn h/s đọc hiểu nội dung văn

Văn đợc viết theo thể loại gì? Dựa vào thích em nêu đặc điểm thể loại này?

Bố cục văn đợc chia làm phần? Nêu nội dung phần

H/S thảo luận- trả lời

GV:Từ mạch cảm xúc chia văn làm phần

Tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt?

Thanh nhã , vòng, siêu tết, sắc Thanh đạm , nhũn nhặn

II §äc - Hiểu văn bản

Đọc hiểu chung

* T bót: + Ghi chÐp nh÷ng ngêi kiện cụ thể có thực

+Thiên biểu cảm, trọng thể cảm xúc, tình c¶m

* Bè cơc:

Phần 1':Từ đầu đến ''thuyền rồng''

Từ hơng lúa non gợi nhớ đến cốm hình thành hạt cốm từ tinh tuý thiên nhiên khéo léo ng-ời

Phần 2: Tiếp cho đến''nhũn nhẵn '' Phát ca ngợi giá trị cốm -thức dâng đặc biệt khiết đất trời trở thành sản phẩm chứa đựng giá trị văn hoá gắn liền với phong tục sêu tết dân tộc Việt Nam

PhÇn :Đoạn lại

Bàn việc thởng thức cốm

* Phơng thức bđ: Biểu cảm , miêu tả, kể, nhận xét, bình luận

Cảm hứng tác giã đợc gợi lên từ đâu?

Hơng thơm nhắc đến điều ?

Em có nhận xét cách vào cđa t¸c gi·?

Để cảm nhận đợc điều tác giả nhờ vào giác quan nào?

T¸c giả mở đầu viết cốm hình ¶nh vµ chi tiÕt nµo?

Việc sử dụng ĐT, TT đẻ miêu tả có tác dụng ntn việc biểu cảm xúc t/giả?

Nhng để có hạt cốm cần đến điều ? Sau đoạn mở đầu tác giã nói đến điều gì?

Nhµ văn có sâu tả cách thức ,kĩ thuật làm cốm hay không ?

Ông tả nh ?

Từ lời văn trên, cảm xúc t/g đợc bộc lộ?

Cốm có giá trị đặc sắc ?Em hảy nhận xét câu mỡ đầu đoạn ?

Tác giã nhận xét bình luận ntn tục lệ làm hồng cốm đồ sêu tết nhân dân ta

Sự hoà hợp tơng xứng hai thứ đợc phõn tớch trờn phng din no

Nhân tác giả phê phán điều ?

Theo em cốm quà ntn ?

Tác giả viết cốm từ phơng diện nào?

a) Nguồn gốc cách thức làm cốm

a Sự hình thành hạt cốm

=>T hng thm ca lỏ sen gió mùa hạ lớt qua rừng sen mặt hồ =>Hơng vị cốm thứ quà đặc biệt lúa non

=>Rất tự nhiên gợi cảm tinh tế ,tự nhiên cảm giác ngòi bút Thạch Lam - Tác giã huy động nhiều cảm giác để cảm nhận đối tợng đặc biệt khứu giác để cảm nhận hơng thơm kiết đồng lúa,của sen ,của lúa non

- Vừng sen, cánh đồng xanh, giọt sữa

- Sử dụng ĐT,TT để miêu tả: lớt qua, nhầm thuấn, nhã, tinh khiết, tơi mát, trắng thơm, phảng phất,

Vừa gợi hình, gợi cảm Khêu gợi cảm xúc tởng ngời độc

ThÓ tinh tế cảm thụ cốm tác giả

=>Công sức khéo léo ngời =>Nghề làm cốm tiếng làng vòng

=>Tác giả không vào miêu tả kỉ thuật làm cốm mà cho biết nghệ thuật Tác giả trọng miêu tả

hìmh ảnh hàng cốm làng vịng với dấu hiệu đặc biệt thuyền rồng Yêu quý trân trọng cội nguồn , đẹp đẽ ,giàu sắc thái văn hoá dân tộc b)Cốm thứ quà đặc biệt lúa non =>Đã khái quát giá trị đặc sắc chứa đựng hạt cốm bình dị khiêm nh-ờng :Thứ quà riêng biệt đất nớc thức dâng cánh đồng lúa :

=>Hồng cốm tốt đơi ,Sự hồ hợp tơng xứng màu xanh tơi cốm,màu

=>Hồng cốm tốt đơi ,Sự hồ hợp tơng xứng màu xanh tơi cốm,màu đỏ thắm hồng (T hng )

=>.Về giá trị văn hoá cốm =>Thói chuộng ngoại bắt chớc c)Bàn việc th ởng thức cốm =>Bình dị

=>Thu ỏo v thái độ văn hố nói thởng thức ăn bình dị nh cốm (ăn cốm thảo mộc )

b) Vẽ đẹp công dụng cốm c)Sự thởng thức cốm

d)Cả ba phơng diện

Đặc sắc nghệ thuật thơ

a)Giọng văn tinh tế ,nhẹ nhàng sâu sắc b)Sử dụng nhiều biện pháp tu từ có giá trị biêủ cảm cao

c)Lập luận chặt chẽ ,sắc sảo

d)Ngôn ngữ kể chuyện tự nhiên ,sắc sảo

Hot ng 2: Hớng dẫn h/s tổng kết Cảm nghĩ nhà văn “Một lúa non” mang lại cho em hiểu biết mẻ sâu sắc cốm?

Em nhận thấy tuỳ bút Thạch Lam có nét đẹp riêng từ văn bản: Một thứ quà lúa non :Cốm ?

GV gọi h/s đọc ghi nhớ (sgk)

vật quý "Sự thởng thức đợc trang nhã đẹp đẽ "

GV :Phát phiếu học tập HS làm

III Tổng kÕt

Néi dung:

- Cốm thứ q đạc sắc kết tinh nhiều vẽ đẹp: Vẽ đẹp hơng vị màu sắc đồng quê, vẽ đẹp ngời chế biến, tục lễ nhân duyên, cách mua thởng thức

- Là sản vật quý dân tộc cần đợc nâng niu gìn gữi

NghƯ tht :

- Lối văn giàu ấn tợng cảm giác

- Sự kết hợp nhiều phơng thức biĨu c¶m

- Lời văn mang nhiều cảm nghĩ sâu sắc nhng đợc diễn đạt êm ái, nhẹ nhàng gần gủi nh thơ

* Ghi nhí (sgk)

IV.Luyện tập :Su tầm chép lại số câu thơ ,ca dao có nói đến cốm VD Gió thổi mùa thu hơng cốm

D.H íng dÈn häc ë nhµ : Häc thc phần ghi nhớ Chuẩn bị trớc "Chơi chữ "

Tuần15 Ngày soạn:05/12 /2009 Bài14

Tiết 58: Chơi chữ

A Mục tiªu : Gióp HS

- Hiểu đợc chơi chữ

- Hiểu đợc số cách chơi chữ thờng dùng - Bớc đầu hiểu đợc hay phép chơi chữ B Chuẩn bị :

- GV nghiªn cøu sgk, sgv, tài liệu soạn - Bảng phu ,một số thơ

C Cỏc hoạt động dạy học

*ổ n định

*Bµi cị:

*Bµi míi

Hoạt động GV- HS

Hoạt động 1: Tìm hiểu chơi chữ tác dụng

Học sinh đọc ca dao (sgk)

Trong ca dao tác giã đả dùng từ đồng âm để ''chơi chữ''? Em có nhận xét nghĩa từ ''lợi ''trong ca dao?

Đọc đến vế sau cho ta thấy điều gì?

Tác giã vận dụng tợng từ ? tác dụng ntn?

Ví dụ :

Trăng tuổi trăng già Núi tuổi gọi núi non Vậy chơi chữ?

HS lấy ví dụ

Hoạt động 2: Tìm hiểu lối chơi chữ HS đọc ví dụ

Em cã nhËn xÐt từ ''ranh tớng''-và từ ''vanh tiếng''?

Chỉ rõ lối chơi chữ ví dụ 2,3,4 SGK

GV treo bảng phụ lên bảng HS quan sát làm tập trắc nghiệm

Tỏc gió ó sử dụng lối chơi chữ câu ca dao:

Ngày xuân,em chợ Hạ ,mua cá thu ,chợ cịn đơng

A Dùng từ đồng âm B Dùng cặp từ trái nghĩa

C Dïng c¸c tõ cïng trêng nghÜa D Dïng lèi nói lái

Kiến thức bản

I. Thế chơi chữ

-T ng õm l t ''lợi ''

=>Từ ''lợi 1''=>nghĩa lợi ích mang lại điều tốt lành .Nhng ta hiểu từ lợi đợc dùng theo ý ngời già ,và câu hỏi bà đợc giải đáp theo chiều hớng mà bà mong muốn

Từ ''lợi 2''lại phần thịt bao giữ xung quanh chân

=>ý ngha ớch thc ca thy búi muốn nói bà q già cịn tính chuyện chồng

=>Các từ lợi khơng cịn nghĩa thuận lợi ,lợi lộc mà chuyển sang nghĩa khác

=>Đồng âm tạo sắc thái biểu cảm, hài hớc Non đồng nghĩa vi nỳi

Non lại trái nghĩa với già

=>Chơi chữ cách khai thác từ nhiều nghĩa ,đồng nghĩa ,trái nghĩa

HS lÊy vÝ dơ *Ghi nhí 1:

II Các lối chơi chữ

=>Đồng âm lêi nãi cã ý diƠu cỵt ( dïng lèi nãi trái âm (gần âm')

T ''nng nc'' i vi với từ ''tiếng tăm'' Tạo tơng phản ý nghĩa nhằm châm biếm kích Na va

ở ví dụ (2)dùng lối chơi chữ điệp âm

Ví dụ :Chanh chua chuối chát chồng chị chết chị cha chôn chị chờ chuối chín chị chôn cho chồng

Ví dụ (3) chơi chữ cách nói lái

Ví dụ (4)dùng từ nhiều nghĩa từ trái nghĩa

HS làm chọn phơng án (C ) HS lÊy vÝ dơ

*Ghi nhí

III LuyÖn tËp

GV hớng dẫn học sinh làm tập 1,2 HS đứng dậy trả lời -các bạn nhận xét GV chốt lại ý

Bài tập Bác Hồ dùng lối chơi chữ :

Cam (1 ) danh từ loài ăn đợc ,có vị ngọt, Cam (2)là tính từ chí vui vẽ ,hạnh phúc,tốt đẹp (Nghĩa đen : cam -.ngọt ;khổ -.đắng

Bác dùng lối chơi chữ :dùng từ trái nghĩa,đồng nghĩa ,gần nghĩa

D H íng dÈn häc ë nhµ

VỊ nhµ lµm bµi tËp SGK

Học củ -xem soạn trớc ''Làm thơ lục bát '' -Su tầm thơ lục bát

Tuần 15 Soạn ngày 06/12/2009 Bài 13

Tiết 59: Làm thơ lục bát

A.Mục tiêu : Giúp häc sinh :

- Hiểu đợc luật thơ lục bát - Có hội tập làm thơ lục bát B .Chuẩn bị :

Giấy ,bút số thơ lục bát - B¶ng phơ

C Các hoạt động dạy học

*Bµi cị:

1)Khoanh chữ đ cho câu ,chữ s cho câu sai:

a) Khỉ th¬ lơc bát gồm câu sáu tiếng câu tám tiếng Đ S b) Vần thơ lục bát cuối câu Đ S c) Trong câu thơ lục, bát tiếng 2,4,6 bắt buộc phải theo luật trắc Đ S d) Tiếng thứ sáu tiếng thứ tám câu bát phải yheo luật trầm Đ S

e) Câu thơ sáu tiếng thờng ngắt nhịp 3/3 Đ S

2) Em đọc thuộc lòng thơ lục bát mà em đợc học HS trả lời -GV ghi điểm ,bổ sung dẫn dắt vào

* Bµi míi:

Hoạt động GV

–

HS

HS đọc câu ca dao thong SGK

Cặp câu thơ lục bát dòng có tiếng ? lại gọi lục bát ?

GV Thanh huyền không gọi (thanh ngang )kí hiệu (B)

Các cò lại gọi trắc kí hiệu (T)

-Vần kí hiƯu lµ(V)

Điền kí hiệu vào sơ đồ :

Nhận xét luật thơ lục bát

Số câu khơng hạn định ,nhng thực tế có giới hạn ngắn cặp

Néi dung bµi

I Luật thơ lục bát

-Cặp câu thơ lục bát gồm dòng tiếng dòng dới gåm tiÕng

HS tr¶ lêi

B B B T B Bv

B B T T B

v

T B

v Bv

B

T T T B Bv

Câu 1,3,5,7không bắt buộc theo luật bằng, trắc

-Tiếng thứ câu câu vần (B ) -Tiếng thứ câu câu vần (T)

-Tiếng thứ câu câu vần (B) vần với

-Tiếng thứ câu vần với tiếng thứ câu Tiếng thứ câu vần với tiếng thứ câu6

Tiếng thứ thứ thứ câu vần nhng khơng đợc trùng dấu

-NhÞp : Câu : 2/2/2;2/4;2/4/2;3/3 1/5

Câu 8: 2/2/2/2 ;4/4;2/4/2; 3/1/2/2 Phổ biến nhịp chẵn 2/2/2hc 4/4

HS đọc ghi nhớ SGK

HS chó ý theo giái

HS đọc thơ lục bát mà em su tầm đợc-các bạn nhận xét -bổ sung

*Ghi nhí:

II Lun tËp :

Chọn từ sau để điền vào chổ trống câu ca dao sau : Vỡ mõy cho nỳi lờn tri

Vì gió thổi hoa với trăng A vui ; B cêi ; C në ; D th¾m Hảy hoàn chỉnh câu lục bát sau cho phù hợp ý vần a) Bạn gắng sức

Học chăm làm giỏi khen b) Ve kêu rộn rã gọi hè

Mùa thi n

c) Đờng làng rợp mát bóng Cả lớp làm em lên bảng điền -các bạn bổ sung

Mổi em tự làm thơ lục bát theo yêu cầu Đọc lên trớc lớp -thi xem làm ,hay GV cho điểm để động viên

D íng dÈn häc ë nhµ H

- Về nhà làm em thơ lục bát

- Xem chuẩn bỉ tríc bµi ''Chn mùc sư dơng tõ ''

Tuần 16 Ngày soạn 08/12/2009 Bài 14

Tiết 60: Chn mùc sư dơng tõ A. Mơc tiªu

Gióp HS

- Nắm đợc yêu cầu việc sử dụng từ

- Trên sở nhận thức đợc yêu cầu ,tự kiểm tra thấy đợc nhợc điểm thân việc sử dụng từ ,có ý thức dùng từ ,chuẩn mực tránh thái độ cẩu thả nói viết

B ChuÈn bÞ

- B¶ng phơ (phiÕu häc tËp )

t

c

1

6 B T o Bv

C Các hoạt động dạy học

*Bài cũ: Thế chơi chữ? Các lối chơi chữ? HS trả lời gv nhận xét – ghi ®iĨm

KiĨm tra sù chn bị HS -Vào *Bài : GV giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV - HS

Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu cầu sử dụng từ âm, chíng tả

Em hảy lỗi sai câu 1,2,3 cho biết nguyên nhân ?

Hot ng 2:Tìm hiểu yêu cầu sử dụngtừ nghĩa

GV: + Sáng sủa: Thờng nhận biết thị giác

+ Cao cả: Lời nói việc làm có phẩm chất tuyệt đối

+ Biết: Nhận thức đợc, hiểu đợc (một điều )

Hoạt động 3: Tìm hiểu sử dụng từ đung tính chất ngữ pháp

HS đọc ví dụ

XÐt vỊ từ loại từ thuộc từ loại gì?

Các từ in đậm đợc đặt ngữ cảnh cú phự hp khụng vỡ ?

Sửa lỗi :

Tính từ thờng kèm với từ nào? Các từ đảm nhiệm vai trị câu ?Sử dụng nh cha ?vì sao?

Hãy sửa lại cho Hoạt động 4:

HS đọc ví dụ (sgk)

Em hiểu nghĩa từ : lãnh đạo? GV hỏi :Các từ sử dụng thích hợp cha sao?

Hảy chửa lại cho

GV; từ mang sắc thái đáng u Em tìm từ thích hợp điền vào? Hoạt động 5:

- GV nêu vấn đề 1: Do đặc điểm l/s, địa lí, phong tục tập quán… địa

Néi dung bµi häc

I Sử dụng từ đồng âm tả

=>Dúi đầu vùi đầu (Sai cặp phụ âm đầu d-v:nội bộ)

Lên ngời nên ngời (Sai tả ở phụ âm đầu l-n :néi bé)

TËp tÑ tËp toÑ (Sai gần âm ,nhớ không xác )

Khoảng khắc khoảnh khắc

=>Nguyờn nhõn: Do liờn tởng sai, ảnh hởng tiếng địa phơng ,lẩn lộn phụ âm II Sử dụng từ nghĩa

=>Khơng phù hợp -Đặt vào ngữ cảnh nghĩa từ không

Sáng sủa ->tơi đẹp Cao ->sâu sắc -Biết ->có

Kết luận: Muốn hiểu nghĩa từ phải vào câu cụ thể, vào ngữ cảnh

III Sử dụng tính chất ngữ pháp của từ

-Hµo quang (dt) Không thể làm VN nh tính từ

Hoà quang hoà nhoáng -Ăn mặc (đt) Chủ ngữ (sai) -Thảm hại (tt) -Vị ngữ (sai) Không thÓ dïng nh danh tõ

- Ăn mặc thêm vào trớc ăn mặc đổi kết cấu: ăn mặc, cách ăn mặc ; Chị ăn mặc… - Bỏ '' với nhiều '' thêm ''rất ''

- Giả tạo phồn vinh ->sai trật tự từ - phồn vinh giả tạo

IV.S dng t ỳng sắc thái biểu cảm ,hợp phong cách

-Lãnh đạo: Đứng đầu tổ chức hợp pháp, danh mang sc thỏi tụn trng

- Cầm đâu sắc thái khinh bỉ, coi thờng - Chú Hổ sử dụng trờng hợp nàu không phù hợp

- nã, hỉ

phơng có nhỡng từ ngữ riêng gọi từ địa phơng

GV hỏi :Trờng hợp không nên dùng từ địa phơng ?

GV nêu vấn đề : Do hồn cảnh l/s, văn hố; có số lợng lớn từ Hán Việt đợc bổ sung vào vốn từ Hán Việt góp phần làm phong phú… Tại không nên lạm dụng từ Hán Việt

HS đọc ghi nhớ

- Giao tiếp công sở ,ở trờng ,lớp học để thể trân trọng ,lịch -đồng thời gây khó hiểu cho ngời địa phơng khỏc

- Văn chuẩn mực (hành chính, luận)

=>Sử dụng từ Hán Việt không hợp lí sÏ g©y khã hiĨu ,thiÕu sù th©n thiƯn

ví dụ : Ngồi sân bọn trẻ nơ đùa Và :Ngồi sân nhi đồng nơ đùa VD: Cơng ty cầu đờng- Công ty kiều lộ Cha mẹ mà chẳng thơng con- Phụ mẫu nào…

Ghi nhớ :HS đọc D ớng dẫn học nhà H

- Häc bµi cđ -xem vµ chn bị trớc ''Ôn tập văn biểu cảm''

Tuần16 Ngày soạn :10/12/2009 Bài 14

Tiết 61:

Ôn tập văn biểu cảm

A Mơc tiªu : Gióp HS

- Ôn lại điểm quan trọng lí thuyết làm văn biểu cảm - Phân biệt văn tự ,miêu tả,với yếu tố tự ,miêu tả văn biểu cảm - Cách lập ý lập dàn cho đề văn biểu cảm

- Cách diễn đạt văn biểu cảm B Hoạt động dạy học

* Bµi cũ : GV kiểm tra việc chuẩn bị nhµ cđa häc sinh

* Bµi míi :GV hớng dẫn học sinh trả lời câu hỏi

Hoạt động GV- HS

Hoạt động 1: HS nhc li k/n

Đọc lại đoạn văn ghi ë bµi 5,bµi 6, bµi 7,bµi 9,bµi 12

Văn miêu tả văn biểu cảm khác nh ?

Đọc kẹo mầm (bài 11)và cho biết văn biểu cảm khác văn tự điểm nào?

Kiến thức ôn tập

1 Thế văn biểu cảm

2 So sánh văn biểu cảm với văn miêu tả và tự sự

=>Văn miêu tả yêu cầu tái đối tợng (ngời ,vật ,cảnh vật …)nhằm dựng lại chân dung đầy đủ ,chi tiết ,sinh động đối tợng đểngời đọc ,ngời nghe hình dung đợc rõ ràng đối tợng

-Văn biểu cảm miêu tả đối tợng nhằm mợn đặc điểm phẩm chất mà nói lên suy nghĩ ,cảm xúc của Do đặc điểm mà văn biểu cảm thờng sử dụng biện pháp :So sánh ,ẩn dụ ,nhân hoá … =>Văn tự nhằm kể lại câu chuyện (sự việc )có đầu ,có cuối ,có nguyên nhân ,diễn biến ,kết

Tự miêu tả văn biểu cảm đóng vai trị ? Chúng thực nhiệm vụ biểu cảm nh no? Vớ d

VD: Khổ đầu thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá ( Đỗ Phñ )

Hoạt động 2:

Em hảy lập ý ,lập dàn cho đề văn biểu cảm cụ thể :Cảm nghĩ mùa xuân

GV yªu cầu HS làm

Bài văn biểu cảm thờng sử dụng biện pháp tu từ nào?

Ngi ta thng nói ngơn ngữ văn b/cảm gần với thơ em có đồng ý với ý kiến khơng? sao?

việc khứ ,những việc để lại ấn tợng sâu đậm ,chứ không cần sâu vào nguyên nhân ,kết

3 Vai trß cđa tù miêu tả biểu cảm

=>T miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò làm giá đở làm cho tác giả bộc lộ tình cảm ,cảm xúc ngời nảy sinh tự việc ,sự vật cụ thể :

4 LuyÖn tập

Bài tập 1:

Phát biểu cảm nghĩ (văn biểu cảm ) Đề tài mùa xu©n

-u cầu :Bày tỏ thái độ tình cảm đánh giá mùa xuân

T×m ý :

*ý 1: Mùa xuân thiên nhiên

- Cảnh sắc ,thời tiết ,khí hậu ,cây cỏ ,chim muông

- Mùa xuân mùa đâm chồi ,nảy lộc ,cây cối trăm hoa đua nở

*ý 2: Mïa xu©n cđa ngêi

- Mùa xuân đem lại cho ngời tuổi ,đối với thiếu nhi mùa xuân đánh giá trởng thành

- Mùa xuân mở đầu cho năm ,mở đầu cho kế hoạch dự định

*ý 3: Suy nghÜ vỊ mïa xu©n

- Mùa xuân gợi cho em suy nghĩ thân ngời xung quanh Bài tËp 2:

- C¸c biƯn ph¸p tu tõ thêng gặp văn biểu cảm :So sánh, ẩn dụ ,nhân hoá , điệp ngữ

- Ngụn ng ca văn biểu cảm thờng gần với ngơn ngữ thơ có mục đích biểu cảm nh thơ

+ Trong cách biểu cảm trực tiếp ,ngời viết sử dụng ng«i thø nhÊt (xng t«i ,em, chóng em)

+ Biểu cảm gián tiếp: Tình cảm ẩn hình ¶nh

C. íng dÉn häc nhà H

Về nhà ôn tập tiếp phần

Tuần 16 Ngày soạn 12/12/2009 Bài 15

Tiết 62:

Mùa xuân tôi

Vũ Bằng

A. Mơc tiªu : Gióp HS

- Cảm nhận đợc nét đặc sắc cảnh sắc mùa xuân Hà Nội miền Bắc đợc tái tuỳ bút

- Thấy đợc tình yêu quê hơng ,đất nớc tha thiết ,sâu đậm tác giả đợc thể qua ngòi bút tài hoa ,tinh tế ,giàu cảm xúc hình ảnh

B ChuÈn bÞ :

GV: Nghiên cứu sgk, sgv- soạn HS : Đọc kĩ văn bản- soạn câu hỏi sgk C. Các hoạt động dạy học

* Bài củ : Bài văn viết cốm từ phơng diện ? A Nguồn gốc cách thức làm cốm

B Vẻ đẹp công dụng cốm C Sự thng thc cm

D Cả phơng diện Nêu nội dung tuỳ bót

HS tr¶ lêi - GV ghi ®iĨm , nhËn xÐt bỉ sung vµ vµo bµi míi * Bµi míi :

Hoạt động GV

–

HS

Hoạt động 1:

HS đọc thích trả lời câu hỏi Em hảy nêu vài nét hiểu biết tác giả tác phẩm ?

GV hớng dẫn cách đọc

GV đọc đoạn -HS đọc tiếp GV nhận xét

Văn chia làm phần ?

Em có nhận xét về cách đa chi tiết phần ?

Nội dung bản

I. Hiểu thích

a Tác giả :Vũ Bằng (1913-1984)tại Hà Nội ,ông nhà văn ,nhà báo (sau cách mạng tháng tám ông tham gia sáng tác thơ văn ) Sở trờng viết truyện ngắn ,tuỳ bút,bút kí.Sau năm 1954 ông vừa viết văn vừa làm báo hoạt động cách mạng b Tác phẩm :Đây tác phẩm đợc trích từ tuỳ bút Tháng giêng mơ trăng non ,rét ngọt tập tuỳ bút - bút kí ''Thơng nhớ mời hai''của Vũ Bằng …

II.§äc - Hiểu văn

1 c HS c Bố cục

=>Bè cơc ba phÇn

Phần 1: Từ đầu đến mê luyến mùa xuân ( tình cảm ngời với mùa xuân )

Phần 2:Tiếp đến liên hoan (cảnh sắc khơng khí mùa xn đất trời lịng ng-ời )

Phần 3: Phần lại (Cảnh sắc mùa xuân miền Bắc sau rằm tháng giêng )

3.Hiểu văn

Bài văn viết không khí cảnh sắc mùa xuân đâu ?

Hình dung xem hoàn cảnh tâm trạng tác giả viết ?

Cnh sc xuân Hà Nội miền Bắc đợc gợi tả nh ?Qua chi tiết ?

Kh«ng khí mùa xuân lên rõ qua chi tiết ?

Em hiểu dụng ý tác giả đa chi tiết ?

Mùa xuân khơi dậy sức sống thiên nhiên ngời nh

?§Ĩ diĨn tả ý tác giả dùng biện pháp nghệ thuật ?

Tác giả đa chi tiết mang tính tổng kết ,khái quát ?

Chỉ biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng phần ?

Đoạn tác giả tập trung miêu tả cảnh vật ,thiên nhiên thời điểm cụ thể sau tết

?Tác giả miêu tả chi tiết cụ thể ?

Qua chi tiết em có cảm nhận ?

Tác giả hồi tởng lại thức ăn đợc nhân dân miền Bắc dùng sau tết ?

b Cảnh sắc khơng khí mùa xn đất trời v lũng ng i H Ni

=>.Tác giả sống vùng tạm bị chiếm ,viết Hà Nội tâm trạng nhớ nhung da diết

=.>Min bc đọng lịng tác giả : sơng xanh ,núi tím ,mày nh trăng in ngần

T¸c gả nhớ chi tiết âm cụ thể : - ma riêu riêu

- gió lạnh lạnh - tiếng nhạn kêu

- tiếng chèo ,câu hát huê t×nh

=>Khung cảnh gia đình với bàn thờ ,đèn ,nến ,hơng trầm gắn với tình cảm gia đình =>.ý thức hớng cội nguồn tổ tiên

=>Tìm ngời trẻ ,đập mạnh đập mạnh ngày đơng tháng giá ,đ-ờng sá khơng cịn lầy li ,cỏi rột ngt

ngào ,khônh tê buốt căm căm (cảm nhận mặt tâm lý )

=>-Con ngời đợc so sánh với cảnh vật -Tình u thơng nhu cầu cần thiết mn lồi

=>Khơng khí gia đình ,các bàn thờ cảm giác êm đềm nảy nở ->tình yêu tha thiết =>Sử dụng nhiều hình ảnh gợi cảm ,phơng pháp so sỏnh

Tạo nên sức truyền cảm ngời bừng lên tình yêu

3.Cảnh sắc mùa xuân sau rằm tháng giêng => Chi tiết cụ thể nh :

- đào phai , nhuỵ phong

- Cỏ không mớt nhng lại nực mùi hơng -Ma xuân thay cho ma phùn

-Giàn thiên lý ong siêng kiếm nhị hoa

-C¸nh ve míi lét

=>Những chi tiết cụ thể nói lên đợc mê luyến mùa xuân ,phản ánh nghệ thuất quan sát tinh vi ,miờu t chớnh xỏc

=.>Bữa cơm giản dị :cà ăn với thịt thăn điểm tía tô nhỏ hay bát canh trứng cua vắt chanh ,ăn mát nh nh quạt vào lòng -Thức ăn dân dà mang đậm cổ truyền dân tộc

Tại sống trơng vùng kiểm sốt Mĩ -nguỵ mà tác giả hình dung cụ thể mùa xuân miền Bắc (Đặc biệt Hà Nội )đến nh vy ?

tạo nên nguồn cảm hứng ®©y *Ghi nhí

HS đọc

LuyÖn tËp :

Văn Mùa xn tơi đợc viết hồn cảnh ?

A Tác giả trực tiếp chứng kiến miêu tả vẽ đẹp mùa xuân

B.Tác giả miêu tả bộc lộ cảm xúc mùa xuân từ điều đợc nghe kể C.Đất nớc cắt chia ,tác giả miền Nam nhớ hoài vọng mùa xuân miền Bắc D.Tác giả sống mùa xuân thống

Câu văn sau không nhằm bộc lộ trực tiếp tình cảm tác giả với mùa xu©n ?

A.Tơi u sơng xanh ,núi tím ;tơi u đơi mày nh trăng in ngần xây mộng ớc mơ…

B.ngời yêu cảnh ,vào lúc trời đất mang mang nh ,khốcmotj áo lơng ,ngậm ống điếu mở cửa …

C Mïa xuân -Mùa xuân Bác Việt ,mùa xuân Hà Nội -là mùa xuân có m a riêu riêu ,gó lành lạnh

D Đẹp ,mùa xuân -mùa xuân Hà Nội thân yêu,của bắc việt thơng mến D H ớng dẫn học ë nhµ

Häc thc ghi nhí

Xem soạn trớc ''Luyện tập sử dụng từ '' theocác câu hỏi SGK

Tuần16 Ngày soạn 13/12/ 2009

Bài 15

Tiết 63:

Sài gòn yêu

Minh Hơng

(Hng dn đọc thêm)

A Mơc tiªu

- Cảm nhận đợc nét đẹp riêng Sài Gịn với thiên nhiên ,khí hậu nhiệt đới phong cách ngời Sài Gòn

- Nắm đợc ngệ thuật biểu tình cảm ,cảm xúc qua hiểu biết cụ thể ,nhiều mặt tác giả vế Sài Gòn

B ChuÈn bị

- Bài soạn ,chân dung tác giả có - Tranh Sài Gòn xa vµ

C Các hoạt động dạy học

* Bµi cđ: Gv kiĨm tra chuẩn bị h/s *Bài mới : Gv giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV

–

HS

Hoạt động : HS đọc thích

?Nêu vài nét tác giả ,tác phẩm ?

Kiến thức bản

I Đọc- Hiểu chung

a Tác giả

Gòn yêu ,Sài Gòn dậy sớm ,ăn sáng

GV hớng dẫn học sinh đọc

Đây thể tuỳ bút nên đọc em cần lu ý thể đợc cảm xúc dỏng dạc ,hứng khởi ,tự hào GV đọc đoạn sau gọi hai học sinh đọc tiếp

T×m bè cơc cđa văn cho biết nội dung đoạn

Tác gải miêu tả thiên nhiên Sài gòn phơng diện ?

Qua phần I Em thấy thiên nhiên đợc tác giả miêu tả ?Tìm chi tiết minh hoạ

Cảm nhận chung thời tiết , khơng khí nhịp điệu sống thành phố đợc tác giả thể qua chi tiết cụ thể ?

Ph©n tích điệp từ ''tôi yêu'' cho biết tác dụng cña nã ?

Qua chi tiết cụ thể em có nhận xét khơng khí nhịp điệu Sài Gòn ?

Gv cho HS quan sát tranh cảnh Sài Gòn

Cnh dự p đến đâu ,thiếu vắng hình bóng ngời cảnh chết ,cho nên tác giả trọng miêu tả ngi

Tác giả giới thiệu dân c Sài Gòn

b.Tác phẩm : Sài Gòn yêu mở đầu tập tuỳ bút -bút kí Nhớ Sài Gòn tập

II Đọc hiểu văn

Đọc : -HS nghe

-HS đọc GV nhận xét

2.Bè cơc

=>Bè cơc gåm phÇn

Phần từ đầu đến ….họ hàng

=>Nªu Ên tợng chung cảnh sắc thiên nhiên tình cảm tác giả

Phn II.tip ú n nm triu

=> Cảm nhận bình luận phong cáchồnn ngời Sài Gòn

Phần III Phần lại

=>Khng định tình yêu thành phố

3.Hiểu văn :

a) Cảnh sắc thiên nhiên Sài Gòn tình cảm tác giả

=>Thiên nhiên,khí hậu, ngời cách đầy đủ ,ton din

=>Có nét riêng biệt khác với vùng khác :

Nắng sớm ,gió lộng buổi chiỊu, ma µo µo ,

……

=>Thay đổi nhanh chóng đột ngột khí hậu nóng ,trong sáng nh thuỷ tinh

Đêm khuya tha thớt tiếng ồn ,phố phờng náo động dập dìu xe cộ vào cao điểm tĩnh lặng buổi tinh sơng ,làm khụng khớ mỏt du

=>Nhấn mạnh tình cảm thể phong phú thiên nhiên khí hậu SàiGòn

=>Thnh ph tr trung động có nét hấp dẩn riêng thiên nhiên ,khí hậu lí thứ khiến tỏcgi yờu Si Gũn

b) Cảm nhận bình luận phong cách con ng ời Sài Gòn

HS nghe

*Đặc điểm dân c :

HS đọc đoạn "Cách ngày … n t ti "

Tìm chi tiết miêu tả cô gái sài Gòn ?

Nghệ thuật so sánh đoạn ?Nêu tác dụng nã

Hãy đọc dòng cuối trang 140 nhận xét phẩm chất cuả ngời dân Sài Gòn

GV cho HS đọc đoạn lại Theo em dụng ý tác giả ? Tình yêu Sài Gòn đợc tác giả thể

Tác giả có cảm nhận sâu sắc thành phố Sài Gịn ?

a Đó thành phố tơi đẹp giàu tiềm

b §ã thành phố có khí hậu thiên nhiên hiền hoà ,hấp dẫn

c Những ngời Sài Gòn hiền hoà anh dũng

d Thiên nhiên khí hậu Sài Gòn phong cách ngời Sài Gòn có nét riêng hấp dẫn

HS c ghi nh

trở thành thành phố Sài Gòn" * Đặc điểm ng ời Sài Gòn HS đọc

Chung : ăn nói tự nhiên ,nhiều lúc hà dễ dÃi chân thành bộc trực

Miờu t k hình ảnh gái :Tóc bng thẳng ,đội nón vải trắng ,nón sơng vành ,áo bà ba trắng yểu điệu ,thớt tha ,e thẹn ngợng ngịu nh vầng trăng ló … mây

=>Nghệ thuật so sánh :Cô gái với vẽ đẹp sáng thơ ngây hồn nhiên nụ cời họ thể nhiều cung bậc khác ,nhiều tình cảm khác *Phẩm chất

HS đọc

=>Khẳng định phẩm chất cao đẹp ,bất khuất khơng chút dự ,dấn thân vào khó khăn ,nguy hiểm hi sinh tính mạng suốt 30 năm qua

=.Khẳng định Sài Gòn nơi đất lành chim đậu ,dân c đơng đúc

=>HS nªu

*Khẳng định lại tình yêucủa thành ph

=>HS trả lời

=>Đoạn kết tình cảm ,tình yêu Sài Gòn ,yêu ngời ,tình yêu dai dẳng ,bền chặt ,khát vọng ớc mong ngời bạn trẽ yêu Sài Gòn nh

-HS làm bạn nhận xét -GV bæ sung

*Ghi nhớ :HS đọc

D H íng dÉn häc ë nhµ

Về nhà xem lại nội dung đả học -đọc ghi nhớ Xem chuẩn bị trớc ''Mùa xn tơi''

Tn15 Ngày soạn15 /12/2009 Bài 15

Tiết 64:

Luyện tËp sư dơng tõ

Rèn luyện kĩ dùng từ, sữa lỗi dùng từ Sa lỗi từ qua tập làm văn

M rng t, gúp phần nâng cao chất lợng diễn đạt, viết văn B. Chuẩn bị :

GV: - Nghiên cứu dạng tập – soạn - Bảng phụ, hệ thống tập thực hành C Các hoạt động dạy học :

* Bµi cđ :

Khi sư dụng từ ta phải ý điều ?

HS trả lời - Các bạn nhận xÐt - GV bỉ sung * Bµi míi : Giáo viên vào bài

Hot ng ca GV

–

HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu tác dụng hạn chế việc dùng từ địa phơng GV cho h/s tìm phân tích từ địa phơng dợc dùng văn bảm : Sài Gòn yêu, Mùa xuân

Gv: Việc dùng từ địa phơng văn có tác dụng ntn?

Gv: Tìm từ phổ thơng đồng nghĩa với từ đó?

Gv: Việc dùng từ địa phơng có hạn chế

Hoạt động 2: Hớng dẫn h/s tìm lỗi thờng gặp em nói viết H/s thảo luận nhóm tìm lỗi mà nói viết h/s thờng mắc phải

Hoạt động 3: Hớng dẫn h/s sửa lỗi Tập lv số1, số2

Gv: Yêu cầu h/s tự đọc lại bài, tìm lỗi sửa lỗi

H/s trao đổi cho bạn giúp bạn sửa lỗi

Gv: §a mét số lỗi mà h/s thờng mắc phải viết văn Cả lớp sửa chữa, rút kinh nghiệm

Nội dung luyÖn tËp

1 Tác dụng hạn chế việc sử dụng từ địa ph ơng

- Tác dụng: Dùng từ địa phơng chổ nói viết tạo sắc thái riêng biệt – tạo chất địa phơng tièm tàng văn nh nét duyên

- Hạn chế : Nếu lạm dụng từ địa phơng làm ngời đọc (ngời nghe) khú hiu, khú chu

2 Lỗi th ờng gặp cña h/s

- Dùng từ địa phơng

- Dùng từ không nghĩa

- Dùng từ khơng tính chất ngữ pháp từ

- Dùng từ không hợp phong cách, không hợp sắc thái biểu cảm

Sửa lỗi (Bµi TLV sè1 vµ sè2 cđa h/s) - Tãc cđa bạn đen thui tóc bạn đen nhánh

- Em với bạn rủ nhơỉ rủ chơi

- Bạn bít cam cho em ăn hái cam

- Bè cña Long chÕt ë chiÕn trêng  hi sinh - Hoa hồng chi thơm Hơng cđa hoa hång rÊt th¬m

- Đến mùa mít chín, em đa mít cho ơng bà Đến… , em mang mít đến biếu ơng bà

D Híng dÉn häc ë nhµ

- Về nhà tự kiểm tra lại viết m×nh

- Tập rèn luyện chữ viết để tránh mắc lỗi - Xem nhớ lại viết số để tiết sau trả

TuÇn 17 Ngày soạn 17/12 / 2009

Tiết 65: Trả làm văn số A. Mục tiªu :

- Giúp học sinh nhận thấy đợc lực làm văn biểu cảm ngời (ngời thân) - Thấy đợc u nhợc điểm em làm viết ,hớng khắc phục

B. ChuÈn bÞ

Bµi kiĨm tra cđa häc sinh

C. Các hoạt động dạy học

Hoạt động 1: GV cho học sinh nhắc lại đề chép lên bảng Đề : Cảm nghĩ ngời thân

Yªu cÇu :

- Viết thể loại ''Biểu cảm ''

- Đầy đủ phần văn ,có nội dung

- Thể đợc tình cảm, cảm xúc ,suy nghĩ ngời thân - Biết kết hợp yếu tố tự miêu tả văn biểu cảm

- BiÕt sư dơng c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht :so s¸nh ,Èn dô …

Hoạt động 2:

GV nhận xét cụ thể cđa häc sinh

Nhìn chung có số làm tơng đối tốt nh bạn : 7ATrần Linh, Trần Giang, Hoà, Lụa ; 7B: Sỹ, Đô, Cơng, …; 7C : Lực, Trang, Huyền, Ngân, …

- Đã biết kết hợp giửa tự ,miêu tả,biểu cảm vào viết ,đả bộc lộ suy nghỉ,tình cảm với đối tợng

- Tõ ng÷ cã chän läc ,trong s¸ng …

Bên cạnh khơng làm yếu ,viết cha thể loại ,có viết cịn ngang đầu dịng, sai lổi tả ,,vốn từ ngữ cịn nghèo …

- Đa số sa vào kể nhiều ,cách dẩn dắt vụng ,từ ngữ sử dụng cha chíng xác ,và nhiều lỗi khác

Cơ thĨ nh bµi cđa : 7A Hång, Mĩ Linh, Bảo.; 7B: Phác, Oai, Thêm, P Vũ ;7C: Linh, Quỳnh, Tiến, , nhiều bạn khác

Hoat động 3: GV trả cho HS Yêu cầu em phát chổ sai chữa lại cho phù hợp

- Cho đọc số làm tốt làm yếu để em đối chiếu - Trao đổi sửa chữa cho

GV nhËn xÐt –LÊy ®iĨm D. H íng dÉn häc ë nhµ

- Về nhà xem lại tập viết lại cho đạt yêu cầu

- Xem chuẩn bị theo câu hỏi ôn tập tập tác phẩm trử tình Nhóm câu 1;nhóm 2câu 2;nhóm câu để tiết sau tìm hiểu

Tuần17 Ngày soạn 19/12/2009

Tiết 66-67:

Ôn tập tác phẩm trử tình

A.Mơc tiªu :

- Bớc đầu giúp học sinh nắm đợc khái niệm trử tình số đặc điểm nghệ thuật phổ biến ca dao ,thơ trử tình

- RÌn lun kỉ so sánh ,hệ thống hoá,phơng pháp tiếp cận phân tích số tác phẩm trử tình

Phiếu học tập ,dấy trắng C Các hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra chuẩn bị học sinh

Hoạt động 2: GV giới thiệu nội dung ,tiến trình ,hình thức yêu cầu tiết ôn tập 1.Nêu tên tác giả tác phẩm học sau

- HS trả lời -GV chiếu kết GV lên máy để đối chiếu với làm HS

Tên tác phẩm Tên tác giả

-Cm ngh đêm tĩnh(Tĩnh tứ) -Phò giá kinh(Tụng giá hoàng kinh s ) -Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê (hồi h-ơng ngẩu th )

-Buổi chiều đứng phủ thiên trờng trông (Thiên trờng vẵn vọng )

-Bài ca nhà tranh bị gió thu phỏ -Bn n chi nh

-Rằm tháng giêng ,cảnh khuya -Tiếng gà tra

- Lý Bạch

- Trần Quang Khải - Hạ Tri Chơng - Trần Nhân Tông - Đỗ Phủ

- Nguyễn Khuyến - Hồ ChÝ Minh - Xu©n Quúnh

2.Sắp xếp lai để tên tác phẩm khớp với nội dung t tởng ,tình cảm đợc biểu - HS làm -đại diện nhóm trình bày -GV chiếu kết lên bảng

Tác phẩm Nội dung t tởng ,tình cảm đợc biểu

-Bài ca nhà tranh bị gió thu phá -Qua đèo ngang

-NgÉu nhiên viết nhân buổi quê

-Sông núi nớc nam -Tiếng gà tra

-Bài ca côn sơn

-Cảm nghĩ đêm tĩnh -Cảnh khuya

- Tinh thần nhân đạo lòng vị tha cao

- Nỗi nhớ thơng khứ đôi với nỗi buồn đơn lẽ thầm lặng núi đèo hoang s

- Tình cảm quê hơng chân thành pha chót xãt xa lóc míi trë vỊ quª

- ý thức độc lập tự chủ tâm tiêu diệt địch - Tình cảm gia đình ,quê hơng qua kỉ niệm đẹp tổi thơ

- Nhân cách cao giao hoà tuyệt thiên nhiên

- Tình cảm quê hơng sâu lắng khoảnh khắc đêm vắng

-T×nh yêu thiên nhiên ,lòng yêu nớc sâu nặng phong thái ung dung lạc quan

3.Hy sp xếp lại để tên tác phẩm (hoặc đoạn trích khớp với thể thơ ) - HS làm vào phiếu họ tập -Đại diên nhóm trình bày

- Líp nhËn xÐt -GV bỉ sung chiÕuqua m¸y chiÕu

Tên tác phẩm

(Viết chử ) Thể thơ -Sau phút chia li (trích):chữ Hán

-Qua ốo ngang :chữ Nôm -Côn sơn ca :chữ Hán -Tiếng gà tra

-Cảm nghĩ đêm tĩnh -Sông núi nớc nam :chữ Hán

-Song thÊt lơc b¸t ThÊt ngôn bát cú -Lục bát

-Thể thơ năm tiếng -Ngị ng«n tø tut -ThÊt ng«n tø tut Tác phẩm trử tình :

a Những văn viết thơ

d Những văn thể tình cảm ,cảm xúc tác giả HS làm -đại diện nhóm trình bày -lớp nhận xét

Trong nh÷ng nhËn xÐt sau, nhËn xét không xác ? a Ca dao dân ca tác phẩm trử tình

b Tất ca dao dân ca đợc sáng tác theo thể thơ lục bát c Ngôn ngữ ca dao sinh động ,gợi cảm

d Ca dao cã nhiỊu c¸ch biĨu tình cảm phong phú - HS trả lêi -Líp nhËn xÐt

ViÕt mét bµi văn biểu cảm ngăn (khoảng 10 câu) tác phẩm trữ tình (tự chọn )

D H íng dÈn häc ë nhµ

Về ơn lại củ -Xem chuẩn bị trớc phần tiêng việt để tiết sau ôn tập thi khảo sát cuối học kì I ( đề phịng )

Ngày soạn 5/1/2008

Tuần 18

TiÕt 68:

«n tËp tiÕng viƯt

A Mơc tiªu :

Qua tiết học giúp học sinh cố lại cách có hệ thống kiến thức tiếng Việt học

Nắm vững khái niệm từ loại ,biết nhận diện từ loại vận dụng nói ,viết cã đọc -hiểu văn chung phần văn

B. ChuÈn bÞ :

Bảng phụ, giấy trong, bút … C.Các hoạt động dạy học Hoạt động 1:

GV hớng dẫn học sinh vẽ sơ đồ cấu tạo từ vào lấy ví dụ

Hoạt động 2:

GV hớng dẫn học sinh làm tập SGK -đại diện nhóm lên trình bày -lớp nhận xét -GV bổ sung , kết luận

Lập bảng so sánh quan hệ từ với danh từ ,động từ ,tính từ ý nghĩa ,chức Đại diện nhóm trình bày trình bày kết thảo luận nhóm

C¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt ,GV bỉ sung bỉ sung chiÕu kÕt qu¶ lên máy chiếu Từ loại

ý nghĩa chức

Danh t, ng t ,tớnh t Quan hệ từ

ý nghÜa BiĨu thÞ ngêi ,sù vËt,

hoạt động,tính chất Biểu thị ý nghĩa quan hệ

Chức Có khả làm thành

phần cụm từ ,của câu Liên kết thành phần cđa cơm tõ cđa c©u

Giải nghĩa yếu tố Hán Việt học : Mẫu : Bạch (bạch cầu) =>trắng (màu trắng) Bán =>nữa

Tơng tự học sinh tự làm

- Bách chiến cách thắng =>trăm trận trăm thắng - Bán tín bán ngi =>nữa tin ngờ

- Kim chi ngọc diệp =>cành vàng ngọc

- Khẩu phật tâm xà=>miệng nam mô bụng bồ dao găm Đề (trang 194)SGK

Câu đầu :đồng không mông quạnh Câu thứ hai:còn nớc tát

Câu thứ ba:con dại mang Câu thứ t: giàu nứt đố đổ vách

Gv cho h/s nhắc lại : Từ trái nghĩa, từ đồng nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ, điệp ngữ, chơi chữ Ví dụ

HS nhËn xÐt – GV nhËn xÐt kÕt ln D.H íng dÉn häc ë nhµ

Về nhà ôn tập phần Tiếng Việt học để tiết sau làm kiểm tra tổng hợp cuối học kì

Tn Ngày soạn 5/1/2008

Tit 70: Chng trỡnh địa phơng (phần Tiếng Việt ) (Rèn luyện tả )

A Mơc tiªu

Giúp học sinh khắc phục đợc số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm B.Chuẩn bị

PhiÕu häc tËp

C.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Kiểm tra chuẩn bị học sinh

Hoạt động 2: GV nêu nội dung tiết học

Đây tiết học nhằm mục đích khắc phục lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng nh lớp

I Néi dung luyện tập

Đối với tĩnh miỊn B¾c :

Viết tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi :ví dụ :tr/ch; s/x; r/d; gi/d; l/n.Cụ thể nh: =>cho lên …

2.Đối với tỉnh miền Trung, miền Nam

- Viết tiếng có phụ âm cuối dễ mắc lỗi :ví dụ :c / t; n / ng=>con ngời lại viết cong ngời…

- Viết tiếng có dấu hỏi ,ngã ,gi,d… ,i/iê; o/ơ ; v/d Ví dụ :vơ =>dơ ; ơng =>ong …

II LuyÖn tËp

1. Viết đoạn ,bài chứa âm ,dấu dễ mắc lỗi Nghe viết thơ văn xuôi có độ dài khoảng 100 chữ Làm chớnh t

Điền vào chổ trống :

+ Điền x s vào chổ trống :ử dụng; giả ử; xét

+ Điền tiếng mÃnh mảnh vào chổ thích hợp :mỏng;dũng.; liệt ; trăng

…

2.Trong bảng sau ,cột A ghi từ viết sai âm sai tả Hãy viết lại từ vào cột B cho

-suÊt sø -ghËp ghÒnh

-trân thành -gìn -chung thành

-trung thủ -xÊu sa -sư lÝ

-cuèn quýt -xung xíng

-xuÊt xø

GV cho học sinh làm lên trình bày =>cả lớp ý nghe phát từ ngữ dùng sai lỗi tả viết lại cho

D.H íng dÈn häc ë nhµ

- Về nhà ôn lại học Văn -Tiếng Việt để tiết sau làm kiểm tra tổng hợp cuối học kì

TiÕt 70-72:

Kiểm tra học kì I

( Đề phòng)

Ngày soạn 06/01/2009

ôn tâp

I Mục tiêu cần đạt : Giúp h/s

Khắc phục số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng II C huẩn bị

GV chuẩn bị đoan văn, đoạn thơ Bảng phụ, bút lông

III Tiến trình lớp

Hot động 1: Nghe – viết đoạn chứa âm, dấu dễ mắc lỗi Gv đọc- h/s viết – sau gv đem cho h/s kiểm tra Gv nhn xột- b sung

Đoạn thơ:

Mỗi sớm dậy nghe bốn bề thân thiết

Ngời qua đờng chung tiếng Việt tơi

Nh vị muối chung lịng biển mặn

Nh dịng sơng thơng mến chảy mn đời

Cùng tơi tiếng Việt quay về

Ơi tiếng Việt đời mắc nợ

Quên nỗi mình, quên áo mặc cơm ăn

Trời xanh môi hồi hộp quá

Tiếng Việt tiếng Việt ân tình

( Tiếng Việt – Lu Quang Vũ ) Hoạt động 2: Làm tập tả

1.Tìm từ theo yêu cầu

a Gv cho h/s xung phong lên bảng viết từ hoạt động, trạng thái chứa tiếng có hỏi ngã

VD: - Nghỉ ngơi, buồn ngủ, chạy nhảy, bay bæng … - Suy nghÜ, ngÉm nghÜ, nghiÒn ngÉm …

b Gv cho h/s thảo luận nhóm tìm từ cụm từ chứa tiếng bắt đầu r/d/gi có nghĩa nh sau:

- khơng thật, đợc tạo cách tự nhiên - Tàn ác, vô nhân đạo

- Dùng cử chỉ, ánh mắt làm dấu hiệu ngời khác biết Đáp án :- giả dối, gian dối, dối trá, lừa dối…

- d· man - dấu

2 Đặt câu phân biệt tõ chøa c¸c tiÕng dƠ lÉn

Gv đa từ: - giành, dành - dấu, giấu - dao, giao Gv cho h/s xung lên bảng đặt câu

HS nhËn xÐt- Gv nhËn xÐt- kÕt luËn

VD: - Tôi dành dụm đợc 10 000đ - An Nam tranh giành - Tôi dấu cho em im lặng

- MĐ giÊu nh÷ng giọt nớc mắt vào lòng - Hai bªn giao chiÕn rÊt kinh liƯt

- Con dao sắc

Hot ng 3: Gv cho h/s đọc ca dao, tục ngữ, thành ngữ su tầm đợc HS đọc – bạn nghe nhận xét

Học kì II

Ngày soạn:02/01/

Bài 18

Tiết 73 :

Tục ngữ thiên nhiªn

lao động sản xuất

A. Mơc tiªu :

Gióp học sinh hiểu tục ngữ ,hiểu nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật (kết cấu ,nhịp điệu ,cách lập luận )của câu tục ngữ học - Học thuộc lòng câu tục ngữ dà học

B. ChuÈn bÞ

- Phiếu học tập ,su tầm số câu tục ngữ liên quan đến giảng C Các hoạt động dạy học

1 ổn định

2.Bµi cị : GV kiĨm tra sù chn bị h/s 3.Bài :

Giíi thiƯu bµi

Tục ngữ thể loại văn học dân gian Nó đợc ví kho báu kinh nghiệm trí tuệ dân gian ,là ''Túi khôn dân gian vô tận ''.Tục ngữ thể loại triết lí nhng đồng thời ''cây đời xanh tơi '' Tục ngữ có nhiều chủ đề nhng tiết học ta tìm hiểu tám câu tục ngữ có chủ đề thiên nhiên lao động sản xuất

H

ớng dẫn hoạt động

Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc tìm hiểu văn

Qua sù hiĨu biết nghiên cứu SGK em hiểu tục ngữ ?

Nêu ví dụ

Kiến thức bản

I Đọc tìm hiểu chung

Kh¸i niƯm

-Là câu nói dân gian ,ngắn gọn, ổn định ,có nhịp điệu, hình ảnh ,biểu kinh nghiệm mặt

Hớng dẫn học sinh đọc

GV đọc mẫu -Gọi học sinh đọc -GV nhận xét cách đọc học sinh,uốn nắn ch cỏc em cũn c sai

Trong câu tục ngữ có từ ngữ em khó hiểu hc cha hiĨu ?

Theo em cã thĨ chia câu tục ngữ làm nhóm ?

GV chia lớp thành nhóm Nhóm thảo luận câu đầu Nhóm thảo luận câu sau

Các nhóm thảo luận theo câu hỏi SGK

Nghĩa câu tục ngữ thứ ?

Cơ sở thực tiễn kinh nghiệm nêu câu tơc ng÷ ?

Vậy câu tục ngữ đợc ng dng vo vic gỡ ?

?Giá trị kinh nghiệm mà câu tục ngữ thể ?

Câu tơc ng÷ thø 2,thø 3,thø cã nghÜa nh thÕ nµo?

Đợc dùng để ứng dụng vào việc ? Kinh nghiệm

Nªu néi dung ý nghĩa mà câu tục ngữ lại biểu thị ?

Mỗi câu tục ngữ cho thấy kinh nghiệm gì?

2.Đọc và giải nghĩa từ khó

GV giải thích nghĩa số ngữ khó

II Đọc- Hiểu nội dung văn

Bốn câu đầu :Kinh nghiệm khí t-ợng,thiên nhiên

Bốn câu sau :kinh nghiệm lao động sản xuất

a Néi dung ,ý nghÜa

=>Tháng âm lịch ngày dài đêm ngắn ,tháng 10 âm lịch ngày ngắn đêm dài =>Dựa vào tự quay ca Trỏi t

=>Sử dụng vào chuyện tính toán ,sắp xếp công việc mùa hè (ngày )

=>Ngời dân lao động bố trí cơng việc hợp lí phù hợp với thời gian ngày

=>Dự đoán thời tiết :ban đêm bầu trời nhiều ngày hơm sau nắng ,nếu dể có ma

-Giúp ngời dự đốn đợc thời tiết để xếp cơng việc

-Khi nhìn lên trời có ráng vàng đỏ định trời có ma to giơng bảo

-Kiến tụ họp chổ thấp báo hiệu trời có bảo, cịn kiến dọn tổ lên cao có lũ lụt ;con ngời biết đề phũng

=>Dự đoán thời tiết

=>Giỳp nhõn dõn chủ động ứng phó với thời tiết

=>Đất đai vốn quý ,biết sử dụng quý trọng đất đai

-Đó kinh nghiệm nhà nơng giúp biết khai thác tự nhiên để tạo cải vật chất

=>Kinh nghiệm làm ruộng :những yếu tố định sản lợng đồng ruộng ;đủ n-ớc ,nhiều phân ,chăm sóc ;chọn giống =>Trong k thut trng trt

Giúp ngời nông dân biết cách trồng lúa cho suất cao

Em hiểu câu tục ngữ ''Tấc đất tấc vàng ''nh ?

a Đề cao ,khẳng định quý giá đất đai

b.Cuộc sống công việc ngời nông dân gắn với đất đai ,đồng ruộng ,đất sản sinh cải ,lơng thực nuôi sống ng-ời ,bởi họ ,tấc đất quý nh tấc vàng

c Nói lên lòng yêu quý ,trân trọng tấc đất nời sống nhờ vào đất d Cả ý

Ngoài câu tục ngữ em biết thêm câu tục ngữ thuộc chủ đề ?

HS lÊy vÝ dơ

-VỊ thiên nhiên :Trăng quầng hạn trăng tán ma

-Về lao động sản xuất :Đợc mùa lúa úa mùa cau, đợc mùa cau đau mùa lúa Em có nhận xét nghệ thuật chúng ?

xt

øng dơng vµo kû tht trång trät Cã ích cho ngời nông dân kinh nghiệm sản xuất

b Nghệ thuật :

-Hình thức ngắn gọn

-Từ ngữ câu không thừa ,đủ để thể hin nhng ni dung cn chuyn

-Từ ngữ chặt chẽ ,giàu hình ảnh -Thờng có vần lng

Vớ dụ : Đêm tháng năm cha nằm sáng năm/nằm )

Ngày tháng mời cha cời tối (Mời/ cời ) -Thờng đối xứng nội dung hình thức (đêm/ngày)

* Ghi nhớ : -HS đọc ghi nhớ III.Luyện tập:

* Nội dung câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất nói điều ?

A Các tợng thuộc quy luật tự nhiªn

B Cơng việc lao động sản xuất nhà nơng

C Mèi quan hƯ giưa thiên nhiên ngời

xuất D.Cđng cè- H íng dÈn häc ë nhµ

Về nhà làm tập phần luyện tập

Học thuộc câu tục ngữ học ,thuộc ghi nhớ

Chuẩn bị trớc ''Chơng trình địa phơng… '''theo câu hỏi SGK

Ngày soạn :02/01 Bài 18

Tiết 74

:

Chơng trình địa phơng

phần Ngữ văn tập làm văn

A M ơc tiªu :

Giúp học sinh biết cách su tầm ca dao tục ngữ theo chủ đề bớc đầu biết chọn lọc xếp ý ,tìm hiểu ý nghĩa chúng

Tăng thêm hiểu biết tình cảm gắn bó với địa phơng ,q hơng

Rèn luyện tính thích tìm hiểu đức tính kiên trì học sinh ghi chép thảo luận B Chuẩn bị

Su tầm câu ca dao ,tục ngữ địa phơng C Các hoạt động dạy học

* Bµi cị

Em hiĨu tục ngữ ?

A Là câu nói ngắn gọn ,ổn định ,có nhịp điệu, hình ảnh B Là câu nói thể kinh nghiệm nhân dân mặt C Là thể loại văn học dân gian

D C¶ ý

Nhận xét sau giúp phân biệt rõ tục ngữ ca dao ?

A Tục ngữ câu nói ngắn gọn ,cịn ca dao ,câu đơn giản phải cặp lục bát (6/8)

B Tục ngữ nói đến kinh nghiệm lao động sản xuấtcịn ca dao nói đến t tởng tình cảm ngời

C Tục ngữ câu nói ngắn gọn ,ổn định ,thiên lí trí ,nhằm nêên nhận xét khách quan cịn ca dao thơ trữ tình ,thiên tình cảm ,nhằm phơ diễn nội tâm ngời

D Cả A,B,C sai

HS trình bày -GV nhận xét cho diểm vµo bµi míi *Bµi míi

Hoạt động 1: Mục tiêu- yêu cầu học

GV yêu cầu HS trình bày chuẩn bị nhà em phải su tập 20 câu

Đại diện nhóm lên trình bày -Những nhóm khác nhận xÐt ,bæ sung

Học sinh su tầm câu ca dao ,dân ca ,tục ngữ lu hành địa phơng theo thứ tự ABC (tách riêng thể loại )đến thời hạn nộp lớp thành lập nhóm biên tập ,loại bỏ câu trùng lặp

Hoạt động 2:

ThÕ nµo lµ ca dao ,dân ca, tục ngữ ?

Em cú th su tầm câu ca dao ,dân ca ,tục ngữ địa phơng em Nghệ An,Bình Trị Thiên

Tục ngữ -Trăng quầng hạn

HS nªu GV bỉ sung

1 Mang tên riêng địa phơng: tên đât, sông núi

Trăng tán ma

-Nuụi ln ăn cơm nằm Nuôi tằm ăn cơm đứng

-Trai Đức Thọ, gái Hơng Sơn

Ca dao

-Quê hơng có núi Nầm sông phố -Bao ngàn Hống hết Sông Lam hết nớc ,Tiên Điền míi hÕt quan

- Núi Hồng đắp mà cao Sông Lam bới đào mà sâu

- Ai Hà Tĩnh

Mc ỏo lụa Hạ, uống chè Hơng Sơn Dù nớc đồng

Dù đục nớc Mũi Rồng phun Dân ca

Bài: “giận mà thơng” Hoạt động 3: Hớng dẫn nguồn su tầm

-Hỏi cha mẹ , ông bà, nghệ nhân địa phơng

-Lục tìm sách báo địa phơng vd: “ca dao dân ca xứ nghệ”, “Từ điển địa phơng xứ nghệ”

Hoạt động 4: Hớng dẫn cách su tầm

- Mỗi h/s có cuổn su tầm, đợc câu chép vào

- Sau đủ số lợng phân loai ca dao- dân ca tục ngữ phần riêng biệt - Ca dao- dân ca, tục ngữphải đợc xếp theo thứ tự A B C…

GV nhËn xÐt tiÕt häc

D H íng dÉn häc ë nhµ

- Về nhà su tầm ca dao ,dân ca ,tục ngữ địa phơng ngày6/1 nộp cho cô - Xem chuẩn bị trớc ''Tìm hiểu chung văn nghị luận ''

Ngày soạn:04/01 Bài 18

Tiết 75-76

: Tìm hiểu chung văn nghị luận

A

Mơc tiªu :

- Hiểu rõ nhu cầu nghị luận đời sống đặc điểm chung văn nghị luận B Chuẩn bị :

- Phiếu học tập ,đoạn văn nghị luận C.Các hoạt động dạy học :

* ổn định:

* Bµi cị: KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh * Bài mới: Giáo viên giới thiệu

H

ớng dẫn hoạt động

Hoạt động 1:

Trong đời sống em thờng gặp câu hỏi nh dới khơng sao?

Vì em học ?em học để làm ? Vì ngời lại cần có bạn bè ? Theo em nh sống đẹp ?

Kiến thức bản

I. Nhu cầu nghị luận văn nghị luận

1.Nhu cầu nghị luận (GV giải thích cụm từ nghị luận )

Trẻ em hút thuốc tốt hay xấu ,lợi hay hại ?

Gặp vấn đề câu hỏi nh em trả lời cách cách đới ? gạch dới dòng chữ mà em lựa chọn

Vì kể chuyện ,miêu tả ,biểu cảm không đáp ứng yêu cầu trả lời vào câu hỏi ,các vấn đề ?

VËy cuéc sèng hàng ngày ngời cần có nhu cầu nghị luận kh«ng ?

Trong đời sống ,trên báo chí ,qua đài phát truyền hình em thờng gặp văn nghị luận dới dạng ?

Hoạt động 2:

Cho học sinh đọc văn ''Chống nạn thất học ''

HS tìm hiểu kĩ thích Bác Hồ viết để làm gì? Bác Hồ kêu gọi nhân dân làm gì?

Bác Hồ phát biểu ý kiến dới hình thức luận điểm ?Gạch dới câu văn thể ý kiến ?

Để ý kiến có sức thuyết phục viết nêu lên lí lẽ ?

Gợi ý (?)Vì so dân ta phải biết đọc ,biết viết ?

?Làm để dân ta biết đọc biết viết ?

Có thể thực mục đích kể chuyện miêu tả ,biểu cảm đợc khơng ?Vì ?

Văn nghị luận nhằm mục đích gì?và tn theo điều ?

Theo em văn có nhằm giải vấn đề có thực thực tế đời sống khơng ?

Khi t tởng ,quan điểm văn nghị luận có ý nghĩ ?

=> Kể chuyện Miêu tả Biểu cảm NghÞ ln

=>Các câu hỏi ,vấn đề khơng phải kể diễn biến việc tái lại vật hay biểu tình cảm cảm xúc nên khơng đạt u cầu

ở

cần giải thích cần bàn bạc =>Có nhu cầu nghị luận

=>Các ý kiến nêu họp ,bài xà luận ,bình luận ,bài phát biểu cảm nghĩ báo chí (ghi nhớ 1)

Ghi nh 1: HS c

2 Đặc điểm văn nghị luận : Văn :Chống nạn thÊt häc

-Chèng n¹n thÊt häc

->Chống nạn thất học ->Học chữ giúp đỡ học

=>Luận điểm : Nâng cao dân trí

Hiu quyn lợi ,bổn phận phải có kiến thức để xây dựng đất nớc

->Biết đọc biết viết chữ quc ng

Ngời biết chữ dạy cho ngời cha biết chữ Gắng sức học

Vợ cha biết ->chồng bảo Cha mẹ cha biết ->con bảo

=>Không thể cần luận điểm rõ ràng phải có lÝ lÏ chỈt chÏ ,dÈn chøng thut phơc

Ghi nhí 2:

Ghi nhí 3:

TiÕt 2

II. LuyÖn tËp

- GV yêu cầu nhóm đọc đoạn văn su tầm đợc - Các nhóm nhận xét, đánh giá lẫn

GV nhËn xÐt chung

GV gi HS c

Đây có phải văn nghị luận không ?Vì sao?

Tỏc giả đề xuất ý kiến gì?

Đọc dịng (những câu văn )thể ý kiến ?

Để thuyết phục ngời đọc tác giả nêu lí lẽ dẫn chứng ?

Vấn đề mà văn nghị luận nêu lên có nhằm trúng vấn đề có thực tế hay khơng?

Em có tán thành với với ý kiến viết không ?vì sao?

=>Bài văn nghị luận

-Cú thới quen tốt thói quen xấu HS đọc lớp nhận xét

=>Thói quen tốt :dậy sớm ,đúng ,giữ lời h]as ,luôn đọc sách …

Thãi quen xấu :Hút thuốc lá, gạt tàn bừa bải ,vứt rác bõa b¶i ……

=>Đây vấn đề có thực đời sống =>

ý

kiến xác đáng Thói quen xấu đáng chê trách ,bại trừ ngời có nếp sống đẹp ,văn minh

2 Đọc văn :Hai biển hồ

Văn văn nghị luËn hay tù sù =>HS tr¶ lêi

D.Cđng cè-H íng dÉn häc ë nhµ:

Về nhà học cũ -Xem soạn trớc míi ''Tơc ng÷ vỊ ngêi x· héi ''

Ngày soạn :04/01/ Bài 19

Tiết 77:

Tục ngữ ngời xà hội

A Môc tiªu

- Hiểu nội dung ý nghĩa số hình thức diễn đạt (so sánh ,ẩn dụ, nghĩa đen nghĩa bóng )của câu tục ngữ học

- Thuộc lòng câu tục ngữ văn B ChuÈn bÞ

Bảng phụ ,su tầm số câu tục ngữ C Các hoạt động dạy học :

* ổn định

* Bài cũ : Đọc thuộc lòng câu tục ngữ đầu văn “ Tục ngữ thiên nhiên lao độngsản xuất Giải thích nghĩa câu tục ngữ ?

Gäi häc sinh lên bảng trả lời -GV nhận xét ghi điểm * Bµi míi : Gv giíi thiƯu bµi

H

ớng dẫn hoạt động

Hoạt động 1:

GV nêu yêu cầu đọc đọc mẫu Gọi học sinh đọc

Gi¶i thÝch nghÜa cđa mét sè tõ ng÷ khã Theo em cã thể chia câu tục ngữ thành nhóm? Nêu nội dung khái quát nhóm?

Hot ng 2:

Kiến thức bản

I Đọc- tìm hiểu chung

Đọc

2 Chú thÝch(sgk) Bè cơc: phÇn

Em hiểu câu tục ngữ số nh ? Giá trị kinh nghiệm mà câu tục ngữ thể ?

Câu tục ngữ sữ dụng biện pháp tu từ ? Em hảy su tầm thêm số câu tục ngữ tơng tự

Nghĩa câu tục ngữ thứ nh ? Hình thức diễn đạt

Câu tục ngữ có giá trị ntn ngời ?

Câu tục ngữ số ntn? Khuyên ngời điều g× ?

Câu tục ngữ thơng qua cách diễn đạt ? Em hảy nêu trờng hợp ứng dụng câu tục ngữ ?

C©u muốn khuyên nhủ điều ? Giải thích nghĩa câu lại ?và cho biết ý nghĩa mà câu biểu thị

Theo em câu tục ngữ số có cách diễn đạt nh ? Nó thể kinh nghiệm ?

GV cho HS đọc ghi nhớ

II Đọc – Hiểu nội dung văn bản =>Quý trọng ngời cải =>Đề cao đạo lí ngời Việt Nam => So sánh ,nhân hoá

Ví dụ : Ngời sống đống vàng => Hàm ,mái tóc góp phần quan trọng tạo nên vẽ p ngi

=>Từ câu nhiều nghĩa

=> Giúp ngời biết quí trọng giữ gìn vẽ đẹp tự nhiên khơng có đảo lộn đợc =>Dù thiếu thốn phải ăn mặc s

=>Dù nghèo phải giữ nhân cách không làm điều nhơ nhuốc

=>Từ câu nhiều nghÜa

=>Có ngời gặp hồn cảnh khó khăn Có ngời có ý đồ xấu

=> §iỊu phải học .ứng xử ,lối sống

Con ngời cần phải học hỏi tất

=>Câu thể vai trò quan trọng ngời thầy

Cần phải học hỏi ngời khác hiểu hết việc khơng tự mà thành tài -HS trả lời vào phiếu học tập Đại diện nhóm trình bày ,lớp bổ sung -GV nhận xét cho điểm đọng viên

=> Nếu vào nghĩa đen thấy câu tục ngữ vơ nghĩa Bởi khơng thể nên rừng lại nên non ,ba chùm lại nên rừng lại nên núi cao đợc

-Câu tục ngữ nói lên chân lí sức mạnh đồn kết Chia rẽ lẽ loi chẳng làm đợc Nếu biết cách hợp sức đồng lịng làm nên việc lớn

* Ghi nhớ: HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3:Luyện tập

Tìm câu tục ngữ đồng nghĩa trái nghĩa với câu tục ng bi 19 ó hc

HS làm-trình bày tríc líp

D.Cđng cè- H íng dÉn häc ë nhµ

Ngày soạn :06/01/ Bài19

Tiết 78:

Rút gọn câu

A Mục tiêu

Giúp học sinh nắm đợc cách rút gọn câu

HiĨu t¸c dơng cđa viƯc rót gän c©u nãi ,viÕt B ChuÈn bÞ

Bảng phụ ,Phiếu học tập C Các hoạt động dạy học

* ổn định

* Bµi cị : KiĨm tra sù chn bị học sinh * Bài

H

ớng dẫn hoạt động

Hoạt động 1:

GV yêu cầu học sinh đọc mục SGK trả lời câu hi

Cấu tạo hai câu (a b ) có khác ?

Tìm từ ngữ làm chủ ngữ câu (a) ?

Vì chủ ngữ câu a đợc lợc bỏ ?

Trong nhữ câu in đậm thành phần câu đợc lợc bỏ ?vì sao?

T¹i lợc bỏ vị ngữ câu a lợc bỏ chũ ngữ lẫn vị ngữ câu a b ?

Hc sinh c ghi nhớ Học sinh lấy ví dụ tơng tự Hoạt động 2:

NhËn xÐt vỊ c¸ch rót gän câu ví dụ (1 SGK )

Những câu in đậm dới thiếu thành phần ?

Có nên rút gọn câu nh không ? sao?

Hoàn thiện câu rút gọn câu 2? Khi rót gän chóng ta cÇn chó ý điều gì?

*Bài tập trắc nghiệm :

Câu ''Cần phải sức phấn đấu để sống ngày tốt đẹp hơn''đợc rút gọn phn no ?

A Trạng ngữ ; B Chủ ngữ C Vị ngữ ; D Bổ ngữ

Kiến thức bản

I Thế rút gọn câu

=>Câu a chủ ngữ Câu b có chủ ngữ

=>Chúng ta, chóng em ,ngêi ViƯt Nam

…

=>Vì câu tục ngữ lời khuyên cho cho tất ngời Việt Nam ,là lời nhắc nhở mang tính đạo lí truyền thống dân tộc Việt Nam

=>Các thành phần đợc lợc bỏ Câu a Việt Nam :đuổi theo nú

Câu b nòng cốt câu (cả chủ ngữ lẩn vị ngữ ).Mình Hà Nội

=> Làm cho câu gọn nhng vẩn đảm bảo lợng thông tin truyền đạt * Ghi nhớ :

HS đọc HS lấy ví dụ :

Học đơi vi hnh

II. Cách dùng câu rút gọn

=>Có ba câu đợc rút gọn :chạy loăng quăng ,nhảy dây ,kéo co

=>Cả ba câu lợc bỏ chủ ngữ Cả ba chủ ngữ khó khơi phục ,do câu trở nên khó hiểu => Khơng nên rút gọn nh

=> Thêm mẹ

=> Phải ý đến nội dung cần diễn đạt sắc thái biểu cảm câu

Học sinh đọc ghi nhớ * Ghi nhớ : HS đọc

Hoạt động 3: III Luyện tập

Bài tập 1: Câu a Ngời ta hoa đất (đủ thành phần )

Câu b (Chúng ta )ăn nhớ kẻ trồng ->rút gọn chủ ngữ Vì câu b câu tục ngữ nêu quy tắc ứng xử chung cho mäi ngêi nªn cã thĨ rót gän chđ ngữ ,làm cho câu trở nên gọn

Câu c (Ngời) nuôi lợn (Ngời ) nuôi t»m ….->Rót gän chđ ng÷

Câu d (Chúng ta nên nhớ ) tấc đất tấc vàng ->Rút gọn nồng cốt câu Bài tập học sinh nhà làm

D.Cñng cè-H íng dÉn häc ë nhµ

- VỊ nhà học cũ , làm tập lại

Xem chuẩn bị trớc ''Đặc điểm văn nghị luận ''theo yêu cầu SGK

Ngày soạn :06/01 Bài 19

Tiết 79:

Đặc điểm văn nghị luận

A Mơc tiªu :

Nắm đợc đặc điểm văn nghị luận Bao có hệ thống luận điểm ,luận lập luận gắn bó mật thiết với

Biết xác định luận điểm, luận lập luận văn mẫu

Biết xây dựng luận điểm ,luận triển khai khá lập luận đề B Chuẩn bị :

Giáo án ,SGK, SGV Ngữ văn tập C Các hoạt động dạy học

*ổn định

*Bµi cị : ThÕ nµo lµ văn bẩn nghị luận ?

Văn nghị luận ta thờng gặp dới dạng nào? *Bài míi : Gv giíi thiƯu bµi

H

ớng dẫn hoạt động

Hoạt động 1:

GV yêu cầu học sinh đọc lại văn ''Chống nạn thất học'' (Bài 18)

Tìm ý văn cho biết ý đợc thể dới dạng nào?

Câu văn cụ thể hố ý ?

Vai trß cđa ý văn nghị

Kiến thức bản

I Luận điểm luận lập luận

1 Ln ®iĨm

=>ý :Chống nạn thất học đợc trình bày dới dạng nhan đề

=>Mọi ngời Việt Nam ……….chữ Quốc Ngữ cụ thể hoá thành việc làm là:''Nhữ ngời biết chữ ….chơ biết chữ ''và ngời cha biết chữ ……cho biết ''phụ nữ lại phải học nh '' Chống nạn thất học '' công việc phải làm

luËn ?

Những u cầu để ý có tính thuyết phục ?

Hoạt động2:

Ngêi viÕt triÓn khai ý (luận điểm ) cách ?

(Vi hai nhiệm vụ tác giả đề nhiệm vụ :mọi ngời Việt Nam phải biết đọc ,biết viết chữ Quc Ng )

Vai trò lí lẽ dÉn chøng nh thÕ nµo ?

Hoạt động 3:

Muốn có sức thuyết phục luận phải đạt yêu cầu gì?

Luận điểm ,luận thờng đợc diễn đạt dới hình thức có tính chất gì?

Vai trị cách diễn đạt văn nghị luận nh ?

GV yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ

tính phổ biến (Vấn đề đợc nhiều ngời quan tâm )

GV chèt l¹i : Trong văn nghị luận ngời ta thờng gọi ý luận điểm Luận cứ

=> Nhng lớ lẽ ,dẫn chứng cụ thể làm sở cho luận điểm ,giúp cho luận điểm đạt tới rõ ràng đắn có sc thuyết phục

LÝ lÏ bµi lµ :

+Do sách ngu dân thc dân Pháp làm cho hầu hết ngời dân Việt Nam mù chữ tức thất học ,nớc Việt Nam không tiến đợc

+ Nay độc lập muốn tiến phải cấp tốc cao dân trí để xây dựng đất nớc

=> Luận điểm thờng mang tính khái quát cao muốn cho ngời đọc hiểu tin ,cần phải có hệ thống luận cụ thể ,sinh động ,chặt chẽ rõ ràng

=> Cã tÝnh hÖ thống bám sát luận điểm

3 Lập lu©n :

=>Diễn đạt thành lời văn cụ thể,nó cần đợc lựa chọn ,sắp xếp trình bày cách hợp lí để làm rõ luận điểm

=>Lập luận có vai trị cụ thể hố luận điểm ,luận thành câu văn ,đoạn văn có tính liên kết hình thức nội dung để đảm bảo cho mạch t tởng quán,có sức thuyết phục :

Ghi nhớ :HS đọc SGK

II LuyÖn tËp :

Luận điểm :Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội : Luận : 1.Có thói quen tốt thói quen xấu

2.Có ngời biết phân biệt tốt xấu nhng thành thói quen nên khó bỏ ,khó sửa

3.Tạo đợc thói quen tốt khó nhng nhiễm thói quen xấu dễ - Lập luận : Luôn dậy sớm là… tốt

- Hót thc l¸ …… xÊu ; - Một thói quen xấu có nên xem lại m×nh D.Cđng cè- H íng dÉn häc ë nhµ :

VỊ nhµ häc bµi cị -hiểu ghi nhớ-làm tập lại

Bài 19

Tiết 80:

Đề văn nghị luận việc lập ý

cho văn nghị luận

A. Mục tiêu :

HS nhận rõ đặc điểm cấu tạocủa đề văn nghị luận ,các bớc tìm hiể đề văn nghị luận yêu cầu chung văn nghị luận.Xác định luận đề luận điểm

Phân biệt luận điểm ,tìm hiểu đề văn nghị luận tìm ý lập ý B.Chun b :

Đề văn nghị luận

C Các hoạt động dạy học : * Bài cũ :

Phân biệt văn nghị luận với văn tự sự,miêu tả ,biểu cảm ? Qua em khái quát đặc điểm văn nghịn luận : *Bài mới: Gv giới thiệu

H

ớng dẫn hoạt động

GV cho HS đọc 11 đề SGK Hoạt động 1:

Các đề văn nêu xem đề bài, đầu đề đợc không ?

Nếu dùng làm đề cho đề văn viết đợc không ?

Căn vào đâu để nhận đề văn văn nghị luận?

Tính chất đề văn có ý nghĩa ghì việc làm văn ?

Hoạt động 2:

Đề nêu lên nhng gỡ

Đối tợng phạm vi nghị luận ?

Khuynh hng t tởng đề phủ định haykhẳng định ?

Đề địi hỏi ngời viết phải làm ? Từ việc tìm hiểu đề cho biết trớc đề văn muốn làm tốt cần tìm hiểu ghì đề

Hoạt động 3:

Cho đề : Chớ nên tự phụ

GV yêu cầu học sinh làm theo bớc Theo câu hỏi SGK

GV phát phiếu học tập cho học sinh

Kiến thức bản

I.Tỡm hiểu đề văn nghị luận :

1.Nội dung tính chất đề văn nghị luận

=>Đề văn nghị luận cung cấp đề cho đề văn nên dùng đề làm đề =.>Thơng thờng đề văn thể chủ đề Do đề nh hồn tồn làm đề cho văn viết

=>Căn vào chổ mổi đề nêu số khái niệm ,một số lí luận:

VD Lối sống giản dị ,Tiếng Việt giàu đẹp thực chất quan điểm ,luận điểm

Chỉ có phân tích ,chứng minh giả đợc đè

=>Tính chất đề nh lời khun tranh luận giải thích ,có tính định hớng cho viết ,chuẩn bị cho HS thái độ,dọng điệu

2.Tìm hiểu đề văn nghị luận =>Nêu lên vấn đề bàn bạc HS trình bày

=>Yêu cầu xác định vấn đề phạm vi ,tính chất nghị luận để làm khỏi sai lệch

II.Lập ý cho văn nghị luận

1.Xác lập luận điểm :HS trả lời trực tiếp: 2.Tìm luận :

3.Xây dựng lập luận HS làm phiÕu häc tËp

III Luyện tập :Tìm hiểu đề tìm ý cho đề :"Sách ngời bạn lớn ngời "

Yêu cầu HS làm vào tập (Nếu thời gian trình bày trớc lớp ) D.Cđng cè-H íng dÉn häc ë nhµ

Häc thc ghi nhí lµm bµi tËp lại

Xem chuẩn bị trớc tinh thần yêu nớc nhân dân ta

Ngày soạn :14/01 Bài 20

Tiết 81:

Tinh thần yêu níc cđa nh©n d©n ta

Hồ Chí Minh

A Mục tiêu cần đạt

Nắm đợc nội dung nghệ thuật chặt chẽ ,sáng ,gọn ,có tính mẫu mực văn Nhớ đợc số câu văn tiêu biểu cho phong cách nghị luận tác giả văn

B. ChuÈn bÞ :

Chân dung Hồ Chí Minh ,phiếu học tập (bảng phụ ) C. Các hoạt động dạy học

*Bµi cị:

- Trình bày ý nghĩa câu tục ngữ ''Ăn nhớ kẻ trồng ''? - Câu tục ngữ thông qua cách diễn đạt ?

*Bài : GV giới thiêui bµi

H

ớng dẫn hoạt động

Hoạt động

GV hớng dẫn học sinh c bi GV c mu mt ln

Trong văn có từ ngữ em cha hiểu ?

Hoạt động :

Bài văn nghị luận vấn đề ?

Hãy tìm câu văn chủ chốt thâu tóm nội dung vấn đề nghị luận phần mở đầu ?

T×m hiểu bố cục văn lập dàn ý theo trình tự lập luận ?

( Bố cục văn nghị luận tiêu biểu cho bố cục phần văn nghị luận )

Kiến thức bản

I. Đọc - HiĨu chó thÝch

HS nghe GV đọc mẫu HS đọc

GV nhận xét ,bổ sung ch c cũn sai

II Đọc-Hiểu văn

=>Luận đề : Tinh thần yêu nớc nhân dõn ta

=>Luận điểm (Câu văn chủ chốt) -Nhân dân ta có lòng nồng nàn yêu nớc Đó truyền thống quý báu ta

=> Bài văn đợc chia làm ba đoạn + Từ đầu đến lũ cớp nớc đoạn = >Dân ta có lịng nồng nàn u n-ớc ( luận điểm )

+Tiếp lịng nồng nn yờu n-c l on

=>-Lòng yêu nớc khứ lịch sử dân tộc

Để chứng minh cho nhận định ''Dân ta ta ''tác giả đ

……… a nh÷ng dÉn chøng

nào ?và đợc xếp theo trình tự ?

HS đọc đoạn văn ''Đồng bào ta… Yêu nớc '' Tìm câu mở đoạn câu kết đoạn ?

Các dẫn chứng đoạn đợc xếp theo cách ?

Em cã nhận xét cách liên kết việc vµ ngêi ?

Các việc ngời đợc liên kết theo mơ hình có mối liên hệ với nh nào?

Tất luận điểm nhằm chứng minh cho luận điểm ?

GV :Những dẫn chứng minh lòng yêu nớc dân tộc ta từ xa đến (kháng chiến chống thực dân pháp )để khẳng định lòng yêu nớc … truyền thống quý báu Truyền thống tiếp tục phát huy chân lí Hồ Chí Minh bất diệt

Trong văn tác giả sử dụng hình ảnh so sánh nào?

Nhận xét tác dơng cđa biƯn ph¸p so s¸nh Êy ?

Theo em nghệ thuật nghị luận có đặc điểm nỗi bật ?

GV cho học sinh c ghi nh

ta

+ Đoạn phần lại =>Bổn phận

(Nhim v Đảng phải làm cho tinh thần yêu nớc nhân dân đợc phát huy mạnh mẽ công việc kháng chiến )

=>Nhận định ( Cũng chân lí )''Dân ta … ta ''

DÉn chøng :

-Những kháng chiến vĩ đại dân tộc khứ

-Những biểu ,hành động kháng chiến chống pháp

=>Trình tự : Thời gian từ khứ đến

HS c

-Câu mở đoạn : Đồng bào ta ngày tr -ớc

Câu kết đoạn : Những cư chØ ….yªu n -íc

=> Diễn dịch quy nạp : Câu chốt đầu đoạn câu dẫn chứng cụ thể để minh hoạ cho cho câu cuối mang tính khái quỏt

=> Dùng lối liệt kê với mô hình liªn kÕt

=> Mèi quan hƯ ( thêi gian ) lứa tuổi già - trẻ

Kiều bào - Đồng bào vùng Miền ngợc - miền xuôi

Hậu phơng - tiền tuyến chiến sỹ công chức

Các thành phần xà hội

=>Lòng yêu nớc ngày dân tộc ta

HS nghe

=>Tinh thần yêu nớc nh thứ cđa q -> so s¸nh

q khứ đến ,dùng hình ảnh so sánh

* Ghi nhớ : HS đọc

III LuyÖn tËp

Qua văn em học tập đợc điều viết văn nghị luận Học sinh thảo luận nhóm trả lời vào phiếu học tập

D. Cđng cè-H íng dÉn häc ë nhµ

Học cũ ,hiểu phần ghi nhớ Xem soạn trớc Cõu c bit

Ngày soạn: 14/01 Bài 20

Tiết 82:

Câu đặc biệt

A M ơc tiªu

Gióp häc sinh

- Nắm đợc cấu tạo tác dụng câu đặc biệt - Sử dụng câu đặc nói ,viết

B. ChuÈn bÞ

Bảng phụ ( phiếu học tập ) C. Các hoạt động dạy học *Kiểm tra 15 phút

Đề : Phần I- Trắc nghiệm (3 điểm )

Đọc kĩ câu hỏi sau trả lời cách khoanh tròn vào chữ :

C©u rót gọn câu :

A Chỉ vắng chủ ngữ B Chỉ vắng vị ngữ

C Có thể vắng chủ ngữ vị ngữ D Chỉ vắng thành phần phụ

Đâu câu rút gọn trả lời cho câu hỏi ''Hằng ngày, cậu dành thời gian cho việc nhiều nhÊt ''?

A Hằng ngày dành thời gian cho việc đọc sách nhiều B Đọc sách việc dành nhiều thời gian

C Tất nhiên đọc sách D Đọc sách Để không bị lạc đề , xa đề , cần xác định yếu tố ? A Luận điểm B Tính chất đề C Luận D Cả ba yếu tố II Tự lun (7 im):

Viết đoạn ngắn ( khoảng 10 câu ) chứng minh câu tục ngữ ''Có công mài sắt có ngày nên kim ''

Đáp án biểu điểm

Để viết đợc đoạn văn ngắn chứng minh nội dung câu tục ngữ ''Có cơng mài sắt có ngày nên kim ''các em cần xác định nội dung câu tục ngữ :Sự bền bỉ , kiên nhẫn dẩn đến thành cơng

Sau đó, cần phải tìm số dẫn chứng để làm sáng tỏ nội dung câu tục ngữ Ví dụ : Tìm gơng tiêu biểu cho lịng kiên trì ,nhẫn nại lao động ,trong học tập xung quanh em gơng tiêu biểu qua sách ngòai xã hội mà em biết Học sinh làm hết 15 phút GV thu nhà chấm

* Bµi míi : Gv giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV- HS

Hoạt động 1:

GV yêu cầu học sinh tìm hiểu kỹ VD mục I (sgk) trả lời câu hỏi

Các câu in đậm có phải câu rút gọn khơng ? sao?

Vậy loi cõu gỡ ?

Ôi, em Thuỷ !Tiếng kêu sững sốt cô giáo làm giật

Câu đợc in đậm có cấu tạo nh nào? thảo luận với bạn lựa chọn cõu tr li ỳng :

A Đó câu bình thờng ,có chủ ngữ vị ngữ

B Đó câu rút gọn ,lợc bỏ chủ ngữ lẩn vị ngữ

C Đó câu có chủ ngữ vị ngữ

HS lấy ví dụ câu đặc biệt Rút ghi nhớ

Hoạt động 2:

Xem bảng sau , chép vào đánh dấu x vo ụ thớch hp

Tác dụng

Câu Đặc biệt

Bộc lộ cảm xúc

Liêt kê thông báo Ttại SV,HT

Xỏc nh thời gian nơi chốn

Gọi đáp

Một đêm mựa xuõn

.Trên dòng sông

x

Đoàn ng-ời nhốn nháo lên

Tiếng reo ,tiếng vỗ

x

Kiến thức bản

I Thế câu đặc biệt

VD :

- Khơng phải chúng khơng thể khôi phục đợc thành phần bị lợc bỏ

- Là câu đặc biệt chúng khơng có chủ ng v v ng

HS thảo luận trả lêi vµo phiÕu häc tËp

HS lấy ví dụ * Ghi nhớ HS đọc

II Tác dụng câu đặc biệt

tay ''Trời ơi !'' ,cô giáo tái mặt

x

Anh gào lên : -Sơn ! Em Sơn ! Sơn !

-Chị An ơi! Sơn nhìn thấy chị

x

Rút ghi nhí

Hs nghe gi¶ng

* Ghi nhớ : HS đọc

* Bµi tËp nhanh: Phải quỳ

Hai ông sợ vợ tâm với Một ông thở dài:

- Hôm qua, sau trận cÃi vả tơi bời khói lửa, tớ buộc bà phải quỳ, - BÞa !

- ThËt mà !

- Thế a ? Råi n÷a ?

- Bà quỳ xuống đất bảo: Thơi bị khỏi gầm dờng ! Em xác định nêu tác dụng câu đặc biệt

Đáp án

Ba! ph định ; Thật mà!  khẳng định bộc lộ cảm xúc ; Thế a ? Rồi nữa? hỏi bộc lộ cảm xúc ; Thơi bị  mệnh lệnh bộc lộ cảm xúc

Hoạt động 3: III Luyện tập :Bài tập su tầm Đọc bảng sau đánh dấu vào thích hợp :

T¸c dơng

Câu đặc biệt Bộc lộ cảm xúc

LiƯt kª

thơng báo Xác định thờigian ,nơi chốn

Gọi đáp

Ôi ! Trăm năm hai mơi đen đỏ …….nh thế?

(Ph¹m Duy Tốn ) X

Cha ôi! Cha !Cha chạy đâu ?

(Hồ Biểu Chánh ) X

Chiều , chiều .Một chiều êm ả nh ru văng vẳng nhẹ đa vào

(Thạch Lam ) X

chắm ,ở đò Trằng Tha ,khi lại phố Rỗ, chợ Bì, chợ Bởi

(Ngun Kh¶i )

X

Học sinh làm lớp

Gv yêu cầu h/s đọc thảo luận tập sgk

Đại dện nhóm trả lời

Bài tËp <sgk> C©u a: + C©u rót gän

- Có khi… Rõ ràng dễ thấy - Nhng có khi….trong hịm - Nghĩa là… cơng việc kháng chiến Câu b: +Câu đặc biệt

- Ba gi©y… Bèn giâyNăm gâyLâu quá!

Cõu c : + Cõu c biệt - Một hồi còi

Câu d: + Câu đặc biệt - Lá !

+ Câu rút gọn: - Hãy kể… - Bình thờng… đáng kể Các tập lại nhà làm vào tập

D.Cđng cè-H íng dÉn häc ë nhµ :

- VỊ nhµ học cũ , làm tập lại

- Xem chuẩn bị trớc ''Bố cục phơng pháp lập luận văn nghÞ luËn ''

Ngày soạn :16/01 Bài 20

Tiết 83:

Bố cục phơng pháp lập luận

văn nghị luận

(hớng dẫn tự häc)

A Mơc tiªu : Gióp häc sinh :

- Biết cách lập bố cục lập luận văn nghị luận

- Nm c mi quan hệ bố cục phơng pháp lập luận văn nghị luận B Các hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chc

Bài cũ: Luận điểm ? Nêu vai trò luận điểm văn ? Lập luận có vai trò nh văn nghị luận ?

3.Bµi míi :

Hoạt động GV

–

HS

Hoạt động 1:

GV gọi học sinh đọc lại ''Tinh thần yêu nớc nhân dõn ta''

Văn có phần ?

Nội dung phần gì?

Kiến thức bản

I Mối quan hệ bố cục lập luận * Ba phần

- Phần (đoạn 1) Nêu vấn đề truyền thống yêu nớc nhân dân ta

Dựa vào sơ đồ SGK hảy cho biết phơng pháp lập luận đợc sử dụng văn ?

Hàng dọc :suy luận tơng đồng theo dòng thời gian

GV gọi học sinh đọc ghi nhớ

- Phần ( đoạn 4) Kết thúc vấn đề : Trách nhiệm bổn phận + Hàng ngang 1: Lập luân quan hệ nhân -quả

+ Hµng ngang :LËp ln quan hƯ nhân -

+ Hng ngang :Lp lun theo quan hệ tổng- phân -hợp Tức đa nhận định chung ,rội dẩn chứng tr-ờng hợp cụ thể ,để cuối kết luận tất ngời có lịng u nớc + Hàng ngang : Suy luận tơng đồng : Từ truyền thống mà suy bổn phận phát huy lịng u nớc Đó kết luận ,là mục đích ,là nhiệm vụ trớc mắt Nếu khẳng định dân ta có lịng nồng nàn u nớc mà khơng dẫn tới kết luận chẳng cần nghị luận làm * Ghi nhớ : HS đọc

Hoạt động : II Luyện tập

Học sinh đọc văn : Học trở thành tài lớn Bố cục ba phần

a Mở : đời có nhiều ngời học ………thành tài b Thân : Danh hoạ … thứ

c Kết : Đoạn lại

Luận điểm : + Học trở thành tài lớn

Các luận điểm nhỏ :+ ở đời có nhiều ngời học ,nhng biết học cho thành tài

+ Nếu khơng có cơng luyện tập khơng vẽ đợc đâu + Chỉ có thầy giỏi đào tạo đợc trị giỏi

GV hớng dẫn HS tìm luận cø vµ nhËn xÐt C.Cđng cè- Híng dÉn häc ë nhµ :

VỊ nhµ häc bµi cị vµ häc thc ghi nhí

Làm tập theo đề sau:

Em sÏ viÕt (nãi ) g× víi bạn yêu cầu học nói câu tục ngữ quen thuộc : Học ăn , học nói, học gói, học mở

Xem chuẩn bị trớc ''Luyện tập phơng pháp lập luận văn nghị luận ''

Ngày soạn:16/01 Bài 20

Tiết 84:

Luyện tập phơng pháp lập luận

văn nghị luận

A

Mục tiêu

Gióp häc sinh :

- Qua luyện tập mà hiểu sâu thêm khái niệm lập luận - Rèn luyện kỉ lập luận điểm,luận lập luận B ChuÈn bÞ

*ổn định tổ chức

*Bµi cị : Bố cục văn nghị luận có phần ? Nêu nội dung phần ? HS trả lêi -Líp nhËn xÐt bỉ sung

GV tổng kết luận ý - ghi điểm

* Bµi míi :

Hoạt động GV

–

HS

Hoạt động 1: Hs đọc VD sgk

Chú ý ví dụ SGK trả lời câu hỏi a Hôm trời ma ,chúng ta không chơi công viên

b Em thích đọc sách ,vì qua sách em học đợc nhiều điều

c Trêi nãng qu¸ ,đi ăn kem

Trong câu phận luận ,đâu kết luận ?

Mối quan hệ luận kết luËn ?

Vị trí luận kết luận thay đổi cho khơng ?

VD :

a, .vì nơi gắn bã víi em tõ ti Êu th¬

b, … chẳng tin c, Đau đầu

d, nhà trẻ em

Đọc ví dụ SGK viết tiếp kết luận GV yêu cầu học sinh làm

GV cốt kết luận

Hot ng 2:

Đọc ví dụ trả lời câu hỏi

So s¸nh mét sè kÕt ln ë mơc I.2 víi c¸c luận điểm mục II

Tác dụng luận điểm văn nghị luận ? GV chốt lại

Kiến thức bản

I. Lp lun đời sống

VD : sgk

=>+ LuËn bên trái dấu phẩy +Kết luận bên phải dấu phẩy - Quan hệ nhân

=>Có thể thay đổi

* Bỉ sung ln cø cho kết luận sau HS làm

* Viết tiếp kết luận cho luận sau HS làm

Chốt: + Trong đời sống, hình thức mối quan hệ luận luận

điểm(k/luận) thờng nằm mt cu trỳc nht nh

+ Mỗi luận đa tới nhiều luận điểm(k/luận) ngợc lại II Lập luận văn nghị luận

a Giống :

Đều kết ln b Kh¸c :

- ë mơc I.2 : Lêi nãi giao tiÕp

hµng ngày thờng mang tính cá nhân có ý nghĩa hàm ẩn

- ở mục II luận điểm văn nghị

luận thờng mang tính khái quát có ý nghĩa tờng minh

=>L sở để triển khai luận Là kết luận lập luận

GV chốt: * Về hình thức: - Lập luận đời sống hàng ngày thơng diễn đạt dới hình thức câu

- văn nghị luận Một tập hợp câu * VỊ néi dung ý nghÜa: - Mang tÝnh c¶m tÝnh, tÝnh hµm Èn

Xác định luận điểm ,luận ,lập luận củauyện ngụ ngôn ''Đẻo cày đờng '' GV hớng dẫn học sinh làm -nhận xét

D.Cđng cè-H íng dÉn häc ë nhµ

Về nhà học củ -xem soạn trớc ''Sự giàu đẹp Tiếng Việt ''theo câu hỏi SGK

Ngày soạn:22/01 Bài 21

Tit 85:

S giu p ca ting vit(c thờm)

Đặng Thai Mai A Mơc tiªu

Gióp häc sinh

Hiểu đợc nét chung giàu đẹp Tiếng Việt ,qua phân tích ,chứng minh tác giả

- Nắm đợc điểm nỗi bật nghệ thuật nghị luận văn lập luận chặt chẽ ,chứng tồn diện ,văn phong có tính khoa học

B ChuÈn bÞ :

Tuyển tập Đặng Thai Mai tập II NXB VH Hà Nội -1984 - ảnh chân dung giáo s §Ỉng Thai Mai

C Các hoạt động dạy học

*ổn định tổ chức

* Bài cũ : Để chứng minh vấn đề ''Tinh thần yêu nớc nhân dân ta ''Hồ Chí Minh luận chứng theo hệ thống ?

Tác dụng luận chứng ? HS trả lời -lớp bổ sung

GV nhËn xÐt ghi điểm

* Bài : Gv giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV- HS Hoạt động 1:

Gv đọc mẫu -hớng dẫn học sinh đọc

Một học sinh đọc phần chỳ thớch * SGK

Em hảy nêu nét chinh tác giả tác phẩm ?

HS chó ý chó thÝch SGK

Hoạt động 2 :

Em hiĨu ''nh©n chøng '' cã nghĩa ?

Văn thuộc thể loại ?

Nêu bố cục văn ý đoạn ?

Kiến thức bản

I. Đọc -hiểu thích

HS đọc

=> Đặng Thai Mai (1902-1984) Lơng Điền -Thanh Xuân -Thanh Chơng -Nghệ An Nhà văn nhà nghiên cứu văn học ,nhà hoạt động xã hội có uy tín

-Bài ''Sự giàu đẹp Tiếng Việt ''là đoạn trích phần đầu nghiên cứu ''Tiếng Việt ,một biểu tợng hùng hồn dân tộc '' II Đọc – Hiểu văn bản

=> Ngêi lµm chøng ,ngời có mặt tai nghe ,mắt thấy việc xẩy

=> NghÞ luËn chøng minh

a Mở đâu : …thời kì lịch sử :Nêu luận đề luận điểm chủ đạo

(Mặt ngữ âm, từ vựng ,cú pháp ) Nhận định Tiếng Việt nh ? Hảy cho biết nhận định đợc giải thích cụ thể đoạn đầu văn nh ?

GV cho học sinh đọc từ '' Tiếng Việt , cấu tạo …… câu tục ngữ ''

Để chứng minh cho vẽ đẹp Tiếng Việt tác giả đa chứng ? xếp chứng nh nào?

Theo tác giả vẽ đẹp có ý nghĩa nh nào?

HS đọc từ ''Tiếng Việt ngh ''

Đoạn chứng minh cho ý chÝnh nµo?

Tác giả chứng minh cho giàu có khả phong phú Tiếng Việt mặt ?

Em đồng ý với ý kiến ý kiến sau :

TiÕng ViƯt : a Khã bỊn v÷ng b Bền vững

c Khả sáng tạo bình thêng d Ngµy cµng phong phó

Với phẩm chất Tiếng Việt biểu điều dân tộc ? Một dân tộc khơng có tiếng nói riêng dân tộc ?

Em hảy tìm số dẫn chứng để làm rõ nhận xét tác giả ?

Nghị luận chứng minh tác giả văn chặt chẽ có sức thuyết phục Vì cã thĨ nãi nh vËy ?

Nói giàu đẹp Tiếng Việt Đặng Thai Mai cịn có tác giả khơng ?

Häc sinh rót ghi nhí

c KÕt bµi :…S¬ bé kÕt ln vỊ søc sèng cđa TiÕng ViƯt

=>Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp ,một thứ tiếng hay

Âm hởng điệu cách đặt câu (…) =>Diễn đạt tình cảm ,t tởng

* Vẽ đẹp Tiếng Việt

+ Giàu chất nhạc + Các nhân chứng

+ Rành mạch lối nói ,uyển chuyển câu ,ngon lành câu tục ngữ

=> Tự hào, tự tin

+Sự giàu có khà phong phó cđa TiÕng ViƯt

+ Sự giàu có: ngun âm ,phụ âm phong phú ,giàu điệu ,giàu hình tợng ngữ âm Về cú pháp cân đối nhịp nhàng

Từ vựng : Thơ, ca, nhạc , hoạ

+ Khả : cấu tạo từ ngữ ,hình thức diễn đạt Từ vựng Tiếng Việt qua thời kì ->Tăng Ngữ pháp uyển chuyển , xác Từ ,cách nói ,việt hố => Ngữ âm ,từ vựng, ngữ pháp

HS lµm

=>TiÕng ViƯt biĨu hiƯn hïng hån cđa søc sèng d©n téc

=>Dân tộc phụ thuộc HS lấi dẩn chứng

=> Bài văn nghị luận chứng minh chặt chẽ có sức thuyết phục có lí lẽ sắc bén ,chứng cụ thể ,đầy đũ

=>Tiếng Việt giàu đẹp ( Phạm Văn Đồng )

Hoạt động 3: Luyện tập

Học sinh thảo luận tập số theo nhóm -đại diện nhóm trình bày kết tho lun

Gợi ý : Đây đoạn văn chứng minh có luận điểm rõ ràng lí lẽ dẫn chứng chứng minh cho luận điểm làm sáng tỏ luận điểm

- Hai ln ®iĨm chÝnh

H

íng dÉn häc ë nhµ

VỊ nhµ học thuộc ghi nhớ -làm tập lại

Xem chuẩn bị trớc ''Thêm trạng ngữ cho câu ''để tiết sau học

Ngày soạn:22/01 Bài 21

Tiết 86:

Thêm trạng ngữ cho câu

A Mục tiêu

Gióp häc sinh :

-Nắm đợc khái niệm trạng ngữ câu -Ôn lại loại trạng ngữ học tiểu học B. Chuẩn bị

Phiếu học tập ,bảng phụ … C. Các hoạt động dạy học

Bài cũ : GV kiểm tra chuẩn bị học sinh Thế câu đặc biệt? Tác dụng câu đặc biệt Bài mới: GV giới thiệu bài

Hoạt động GV

–

HS

Hoạt động 1:

Học sinh đọc ví dụ trả lời câu hỏi

Xác định trạng ngữ cho câu ?

Các trạng ngữ vừa tìm đợc bổ sung cho câu nội dung ?

Có thể chuyển trạng ngữ nói sang vị trí câu ? Trạng ngữ đợc nhận biết dấu hiệu ?

Kiến thức bản

I Đặc điểm trạng ng÷

HS đọc -theo giỏi

=>Dới bóng tre xanh ,đã từ lâu đời … đời đời ,kiếp kiếp …

-Từ nghìn đời …

=> Bổ sung cho câu tình ,thông tin cụ thĨ lµ :

-Dới bóng tre xanh =>bổ sung thêm thông tin địa điểm

-Đã từ lâu đời => bổ sung thông tin thời gian

-Đời đời ,kiếp kiếp => bổ sung thêm thông tin thời gian

-Từ nghìn đời => bổ sung thêm thông tin thời gian

D

ới bóng tre xanh ,đã từ lâu đời ngời khai hoang

…

->Ngời dân cày Việt Nam ,d ới bóng tre xanh ,đã từ lâu đời ,tre dựng nhà ,dựng cữa , ruộng ,khai hoang ->Ngời dân cày Việt Nam

.hoang ,

… d ới bóng tre xanh ,đã từ lâu đời

-Tre ăn với ngời đời dời ,kiếp kiếp -Đời đời ,kiếp kiếp ,tre ăn với ngời Tre, đời đời,kiếp kiếp ăn với ngời -Cối xay tre nặng nề quay ,từ nghìn đời nay,xay nắm thóc

-Từ nghìn đời nay,cối xay tre … -> Cối xay tre nặng nề quay ,xay nắm thóc từ nghìn đời

Từ rút ghi nhớ

khi nãi ,dÊu phÈy viÕt

HS theo giỏi bảng phụ

Chỳ ý : V chất thêm trạng ngữ cho câu tức ta thực cách mở rộng câu * Ghi nhớ : SGK

HS đọc

Hoạt động 2: II Luyn :

Bài tập 1: Đề ë SGK trang 40

a Cụm từ mùa xuân : chủ ngữ vị ngữ b Mùa xuân trạng ngữ

c Mùa xuân bổ ngữ ( phụ ngữ cụm động từ ) d Mùa xuân câu đặc biệt

Bài tập 2:

GV phát phiếu häc tËp häc sinh lµm bµi tËp sau :

Dòng trạng ngữ câu ''Dần từ năm cha mời hai Khi ấy, đầu cịn để hai trái đào ''(Nam Cao )

A Dần từ năm cha mêi hai B Khi Êy

C Đầu cịn để hai tráiđào D Cả A,B,C sai

Trong câu ,trạng ngữ đợc ngăn cách với thành phần dấu phẩy hay sai ?

A §óng B Sai D. H íng dÉn häc ë nhµ :

Về nhà học cũ -lấy ví dụ trạng ngữ Làm tập l¹i

Xem chuẩn bị trớc ''Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh '' theo câu hỏi SGK để tiết sau hc

Ngày soạn:23/01 Bài 21

TiÕt 87-88:

A Mơc tiªu

- Bớc đầu nắm đợc đặc điểm văn nghị luận chứng minh yêu cầu luận điểm ,luận phơng pháp lập luận chứng minh

- Nhận diện phân tích đề ,một văn nghị luận chứng minh B. Chuẩn bị

Bảng phụ ,phiếu học tập ,một số đề chứng minh… C Các hoạt động dạy học

* Bµi cị: KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh * Bµi míi : GV giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV

–

HS

Hoạt động 1:

Trong đời sống ngời ta cần chứng minh ?

Khi muốn cho tin lời nói em thật ,em phải làm nh ?

VËy theo em thÕ nµo văn chứng minh ?

Trong bn ngh luận ,khi ngời ta đợc sử dụng lời văn ( Khơng đợc dùng nhân chứng ,vật chứng )thì làm để chứng tỏ ý kiến thật đáng tin cậy ?

* Đọc văn ''Đừng sợ vấp ngà '' Luận điểm văn

Các ln ®iĨm nhá

Để khun ngời ta đừng sợ vấp ngã văn lập luận nh ? Các thật đợc diễn có đáng tin khơng ?

Qua em hiểu phép lập luận ? HS rút ghi nhớ

KiÕn thức bản

I Mc ớch v ph ng pháp chứng minh

=>Khi cÇn chøng tá cho ngời khách tin lời nói em thật, em nói thật, nói dối

=>Em phải đa chứng để thuyết phục, chứng ngời (nhân chứng) , vật (vật chứng) việc, số liệu…

=>Chứng minh đa chứng để làm sáng tỏ, để chứng tỏ đắn vấn đề

=>Muốn chứng minh vấn đề có cách dùng lời lẽ, lời văn trình bày, luập luận để làm sỏng t

=> Đừng sợ vấp ngÃ

+Đà bao lần bạn vấp ngà mà không hỊ nhí

+Vậy xin bạn lo sợ thất bại +Điều đáng sợ bạn bỏ qua nhiều hội khơng cố gắng

=>Tác giả sử dụng phép lập luận chứng minh loạt thật có độ tin cậy sức thuyết phục cao Nói cách khác, mục đích phép lập luận chứng minh làm cho ngời đọc tin luận điểm mà nêu Ghi nhớ: HS đọc SGK T42

Tiết 2 Hoạt động 2: Luyện tập

Bài tập 1: SGK : Đọc văn " Không sợ sai lầm "

Da vo gi ý phân tích văn mẫu " Đừng sợ vấp ngã " giáo viên hớng dẫn học sinh xác định luận điểm chính, luận điểm nhỏ phơng pháp lập luận chứng minh văn

* Bµi tËp bỉ sung

- Đó chân lí

- Những chứng lụân chứng để chứng minh

- Tiếng mẹ đẻ tiếng ngời thân yêu gia đình - Tiếng tuổi thơ, quê hơng làng xóm, phố phờng

- Tiếng thầy cô năm em học tập nhµ trêng

- Tiếng tổ tiên, cha ông lịch sử, thơ văn mà em đợc học đọc - Tiếng mà em dùng để nói, trị chuyện, thể suy nghĩ, tôn trọng, ớc mong em sống ngày

- Tiếng mà nhờ nó, em đợc mở mang tầm hiểu biết qua nhiều dịch tác phẩm văn hố nớc ngồi

- Mấy năm em đợc học tiếng anh, em thấy TV ngôn ngữ đáng yêu - Em nghe khơng ngời biết thứ tiếng nớc : Anh, Pháp,,Đức,Nga, Trung Quốc, Nhật Bản…Em công nhận rằng, với ngời Việt, Tiếng Việt ngôn ngữ đáng yêu

- Quả thật chân lý

* Viết văn hoàn chØnh vµo vë bµi tËp D.Cđng cè- H íng dÉn häc ë nhµ

- Đọc kĩ học thuộc lịng ghi nhớ-hồn thành viết để tiết sau cố kiểm tra

Ngày soạn:06/02 Bài 22

Tiết 89:

Thêm trạng ngữ cho câu

(TiÕp theo

)

A Mơc tiªu :

Giúp học sinh: - Nắm đợc cấu tạo công dụng loại trạng ngữ. - Hiểu đợc giá trị tu từ việc tách trạng ngữ thành câu B.Chuẩn bị

Phiếu học tập,bảng phụ C Các hoạt động dạy học

* ổn định tổ chức *Bài cũ :

Nêu rõ đặc điểm trạng ngữ (ý nghĩa, hình thức, vị trí…)?Cho ví dụ: * Bài :

Hoạt động GV- HS

Hoạt động 1:

HS đọc ví dụ SGKqua bảng phụ Xác định gọi tên trạng ngữ ví dụ a, b ?

VÝ dô:

A1 Thờng thờng, vào khoảng đó: TN thời gian

A2 Sáng dậy : TN thời gian A3 Trên giàn hoa lí : TN địa điểm

A4 Chỉ độ tám, chín sáng : TN thời gian

A5 Trên trời trong : TN địa điểm

B Về mùa đông : TN thi gian

Kiến thức bản

I Công dụng trạng ngữ.

=>Không nên lợc bỏ, vì: Các TN A1, A2, A3, A4, A5 bổ sung ý nghÜa vỊ thêi gian gióp cho néi dung miªu tả câu xác

Các trạng ngữ có tác dụng liên kết câu

=>Vai trò trạng ngữ giúp cho việc xếp luận văn nghị luận theo trình tự định thời gian, không gian nguyên nhân kết quả… Ghi nhớ 1: SGK T46

II. Tách trạng ngữ thành câu riêng.

Ví dụ:

Có nên lợc bỏ trạng ngữ ví dụ không ?

Trong văn nghị luận, trạng ngữ có vai trị việc thể trình tự lập luận ?

Híng dÈn häc sinh rót ghi nhí

Hoạt động 2:

HS đọc ví dụ SGK qua bảng phụ Câu in đậm có đặc biệt ?

Việc tách câu nh có tách dụng ?

GV yêu cầu học sinh lấy ví dụ - Đôi mắt nhì tôi, ngập ngừng nhiều lần Lặng im nhiều lần Rồi hỏi

HS c ghi nh

của nó.

- Đợc tách thành câu riêng =>Nhấn mạnh ý nghĩa TN2 so với TN1 (ở câu 1)

- Tạo nhịp diệu cho câu văn - Có giá trị tu từ

HS lÊy vÝ dô

Ghi nhớ 2: HS đọc ghi nhớ SGK-T.47

Hoạt động 3: Luyn tp:

BT1 Nêu công dụng TN đoạn trích sau a loại thứ loại thứ hai

b ĐÃ bao lần lần chập chững bớc lần tập bơi lần chơi bóng bàn lúc học phổ thông muôn Hoà

Trong đoạn trích đây, trạng ngữ vừa có tách dụng bổ sung thông tin tình huống, vừa có tác dụng liên kết luận mạch lập luận văn, giúp cho văn trở nên rõ ràng dƠ hiĨu

BT2 Xác định nêu tác dụng trạng ngữ đợc tách thành câu riêng : a TN đợc tách thành: Năm 72

Tác dụng: Nhấn mạnh thời điểm hi sinh nhân vật b TN đợc tách: Trong ting n bn chn

Tác dụng: Làm bật thong tin nòng cốt câu (Bên ngời lính đầu cúi xuống, tóc xoà gối)

D.Cđng cè-H íng dÈn häc ë nhµ

Về nhà đọc kĩ ghi nhớ Làm BT3

Chuẩn bị để tiết sau kiểm tra tiết phần Tiếng Việt

Ngày soạn: 08/02 Bài 22

Tiết 90:

KiĨm tra tiÕng viƯt

A M ơc tiªu

Gióp häc sinh :

- Cũng cố lại kiến thức Tiếng Việt học qua tiết kiểm tra học sinh nắm vững kiến thức học

- RÌn luyện kĩ ,ý thức tự giác làm B. ChuÈn bÞ :

Bài kiểm tra đánh máy phô tô phát cho học sinh C. Các hoạt động dạy học

GV thông qua kiểm tra cho học sinh -phát đề cho học sinh

§Ị :

I Trắc nghiệm (3 điểm )

c k cỏc câu hỏi trả lời cách khoanh tròn vào chữ câu hỏi sau

1 Câu đặc biệt câu :

A Là câu có cấu tạo theo mô hình chủ ngữ -vị ngữ B Là câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ -vị ngữ C Là câu có chủ ngữ

D Là câu có vị ngữ

2 Trong dịng sau dịng khơng nói lên tác dụng câu đặc biệt ? A Bộc lộ cảm xúc

B Gọi đáp

C Làm cho lời nói đợc ngắn gọn

D Liệt kê nhằm thông báo tồn vật ,hiện tợng Câu ''Buồn trông nhện tơ '',thành phần câu đợc rút gọn ?

A Chủ ngữ ; B Vị ngữ ; C Trạng ngữ ; D Bổ ngữ Trong câu sau câu câu đặc biệt?

A Giờ chơi B Tiếng suối chảy róc rách C Cánh đồng làng D Câu chuyện bà tơi Hồn thiện câu sau:

A Trong câu , trạng ngữ thờng xác định

………

………

B Trạng ngữ đứng ………

………

II Tù luËn : ( ®iĨm )

Câu 1: Tìm câu rút gọn đoạn trích sau cho biết thành phần bị rút gọn Hãy khôi phục thành phần bị rút gọn đó?

a Mẹ ! Con khổ mẹ ơi! Sao mẹ lâu thế? Mãi không ! b - Những ngồi y?

- Ông Lí cựu với ông Chánh hội C©u 2:

Viết đoạn văn ngắn (khoảng 10 dịng ) trình bày suy nghĩ em giàu đẹp Tiếng Việt Chỉ trạng ngữ giải thích cần thêm trạng ngữ nhng trng hp y

Đáp án biểu ®iĨm :

C©u chän C C©u chän A C©u chän B

Câu Sử dụng kiến thức học phần Trạng ngữ để hoàn thiện câu II/ Tự luận ( điểm )

Câu1:(2đ) a - Mãi không về! (Rút gọn CN) - Khôi phục: Thêm chủ ngữ đứng trớc

b - Ông Lí cựu với ông Chánh hội (Rút gọn VN) - Khôi phục : Thêm VN

Câu 2: (5®)

Học sinh biết viết đoạn văn theo yêu cầu đề ,bài viết có cảm xúc ( im )

-Có sử dụng trạng ngữ ,chỉ trạng ngữ giải thích ( 2điểm ) Hết GV thu nhà chấm GV nhận xét tinh thần làm cđa häc sinh

D Híng dÈn häc ë nhµ

Về nhà xem chuẩn bị trớc để tiết sau học

Ngày soạn :08/02 Bài 22 Tiết 91

Cách làm văn lập luËn chøng minh

A Mơc tiªu

Gióp häc sinh :

- Ôn lại kiến thức cần thyết (về tạo lập văn văn lập luận chứng minh…) để việc học cách làm có sở chắn

-Bớc đầu nắm đợc cách thức cụ thể việc làm văn lập luận chứng minh, điều cần lơu ý lỗi cân tránh lúc làmm

B. ChuÈn bÞ :

Một số đề văn chứng minh

C.Các hoạt động dạy học: 1.ổn định tổ chức

KiĨm tra bµi cị

Nêu cách làm văn biểu cảm mà em học ? HS trả lời -GV cho điểm

GV nhËn xÐt vµ vµo bµi míi 3.Bµi míi

Hoạt động GV

–

HS

Hoạt động 1:

Đề bài: Nhân dân ta thờnh nói '' Có chí nên '' Hãy chứng minh tính câu tục ngữ

Luận điểm mà đề yêu cầu chứng

Kiến thức bản

I Các b ớc làm văn lập luận chứng minh

1 Tìm hiểu đề HS làm

minh ?

Lun im y c th câu ?

Víi mét luËn điểm nh thế, viết cần có luận xếp chúng theo trình tự bè côc ?

=>Đợc thể câu tục ngữ lời dẫn đề: câu tục ngữ khẳng định vai trò,ý nghĩa to lớn chí câu tục ngữ Chí có nghĩa hồi bão,lí tỡng tốt đẹp, ý chí, nghị lực, kiên trì Ai có điều kiện thành cơng nghiệp HS trả lời

Tìm ý lập bè côc

a Mở bài: Dẫn vào luận điểm: -> nêu vấn đề: Hoài bão sống b Thân bài:

- Lấy dẫn chứng từ đời sống, gơng bạn bè vợt khó vợt khổ để học tập tốt

- LÊy dÈn chøng tõ thêi gian ,không gian ;quá khứ ,hiện ,trong nớc ,ngoài nớc c KÕt bµi :

- Sức mạnh tinh thần ngời có lí tởng 3.ViÕt bµi :

GV cho học sinh viết ( viết mở ,thân ,kết ) GV cho học sinh đọc mẫu -HS rút lời nhận xét

Đọc lại sữa chữa

HS đọc viết - bạn nhận xét - Đọc to phần ghi nhớ

Hoạt động 2: II.Luyện tập

HS lµm tập SGK D Củng cố-Hớng dẫn häc ë nhµ

Về nhà học cũ -làm tập : Lập dàn ý chi tiết cho đề sau Hảy chứng minh câu tục ngữ ''Gần mực đen ,gần đèn sáng ''

Ngµy soạn:08/02

Bài 22

Tiết 92:

Luyện tập lập luận chøng minh

A Mơc tiªu

Gióp häc sinh: cịng cè nh÷ng hiĨu biÕt cách làm văn chứnh minh

Vận dụng đợc hiểu biết vào việc làm văn chng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề gần gũi quen thuộc

3.Bµi míi

Hoạt động 1: Luyện tập lớp: Đề :Giáo viên nêu vấn đề

Có hai câu tục ngữ sau nêu lên vấn đề đạo lí xã hội - Ăn nhớ kẻ trồng

- Uèng níc nhí nguån

Hãy thử diễn đạt đề văn nghị luận chứng minh giống nội dung, khác hình thức diễn đạt

Học sinh lựa chọn, suy nghĩ tập viết đề Giáo viên hớng dn:

Đề 1:Tục ngữ Việt Nam có câu quen thuộc. - Ăn có kẻ trång c©y

- ng níc nhí ngn

Em chứng minh vấn đề nêu câu tục ngữ

Đề 2: Ngời Việt Nam sống có đạo lí, , có nghĩa tình Em chứng minh đạo lí, nghĩa tình cao đẹp qua câu tục ngữ sau:

- Ăn nhớ kẻ trồng cây, uống nớc nhớ nguồn

Đề 3: - Ăn nhớ kẻ trông - Uống nớc nhớ nguån

Bằng dẩn chứng thực tế đời sống ,em hảy làm sáng tỏ vấn đề Với đề ,ta có cần viết đoạn

ngắn để diễn giải cho rõ điều cần chứng minh khơng ? Nếu có ,thì nên viết nh ?Thử viết đoạn

Nêu dẩn chứng cần thiết làm đề văn ?

Em hÃy xếp lại luận điểm ? HS tập triển khai số điểm vừa khai thác ë mơc trªn

=> Rất cần viết đoạn ,dùng lí lẽ giải thích rõ vấn đề cần chứng

minh Bởi lẽ đa vấn đề từ câu tục ngữ với lối nói ẩn dụ hình ảnh kín đáo ,sâu sắc ,rất nhiều ngời cha đọc cha hiểu ,hiểu nghĩa

=>HS biết ơn thầy cô giáo

-Toàn dân biết ơn Đảng, Bác Hồ, biết ơn cách mạng

=> Con cháu biết ơn tổ tiên ,kính yêu ông bà ,cha mẹ -.Các lễ hội văn hoá -Truyền thống thờ cúng tổ tiên thể lòng biết ¬n

- BiÕt ¬n nh÷ng anh hïng ,nh÷ng ng-êi có công lao nghiệp dựng nớc giữ nớc

-Ngày 27/7 hàng năm dịp -Toàn dân biết ơn Đảng, Bác Hồ ,cách mạng

-Học sinh biết ơn thầy cô giáo

Hoạt động 2: Luyện tập nhà

Đọc đoạn văn nói bảo vệ rừng A-T-Sê Khốp SGK trả lời câu hỏi sau : a - Xác định luận điểm dẩn chứng chứng minh

b - Câu cuối đóng vai trị nh đoạn

c - Đoạn văn nghị luận nhng đọc lên có cảm thấy khơ khan khơng ?vì sao? D. ớng dẩn học nhàH

Ngày soạn:13/02

Bài 23

Tiết 93

:

Đức tính giản dị bác hồ

A Mơc tiªu :

- Giúp học sinh cảm nhận đợc phẩm chất cao đẹp Bác Hồ đức tính giản dị Giản dị lối sống ,trong quan hệ với ngời ,trong việc làm ,trong viết lời nói

- Học sinh nhận hiểu đợc nghệ thuật nghị luận tác giả ,đặc biệt cách nêu dẩn chứng cụ thể ,toàn diện ,rõ ràng kết hợp với giải thích

- Häc sinh nhí vµ thc số câu văn hay ,tiêu biểu B ChuÈn bÞ :

- Chân dung Phạm Văn Đồng C Các hoạt động dạy học

*ổn định tổ chức

* Kiểm tra cũ : Tác giả chứng minh giàu có đẹp đẽ Tiếng Việt nh ?

GV gäi hS lên bảng trả lời *Bài :

Hoạt động GV- HS

Hoạt động 1:

GV đọc mẫu -gọi học sinh đọc GV nhận xét ,uốn nắn em đọc cho yêu cầu

Em hÃy nêu hiểu biết em tác giả ?

Trong có từ em khã hiÓu ?

Bài văn nghị luận vấn đề gì? Vấn đề đợc nêu đâu ? Hoạt động 2:

Trong sử dụng thao tác nghị luận ?thao tác chủ yếu ?

Nh xác định văn thuộc kiểu văn nghị luận nào? ?Em tìm đoạn văn nghị luận giải thích ?

Hãy tìm bố cục lập dàn ý ? (Bài văn đoạn trích nên khơng có đầy đũ phần bố cục thông thờng văn nghị luận hoàn chỉnh )

GV cho HS đọc đoạn ''Con ngi Bỏc thng li ''

Tác giả đa chứng ?

Nội dung học

I Đọc -Hiểu thích

Phạm Văn Đồng (1906-2000)Nhà cách mạng tiếng ,nhà văn hoá lớn từ thủ tớng phủ 30 năm học trò ngời cộng sản gần gủi Hå Chđ TÞch

Bài ''Đức tính …''Là đoạn trích từ ''Chủ tịch Hồ Chí Minh tinh hoa khớ phỏch i ''

HS nêu -GV giải thích II Hiểu văn bản

=>Lun :c tớnh gin d ca Bỏc H

=> Đề câu mở đầu văn => Các thao tác nghị luận :chứng minh ,giải thích ,bình luận Nghị luận chứng minh chủ yếu

=> Nghị luận chứng minh

=>Bình luận:''ở việc nhỏ .phục vụ '' Giải thích ''Nhng hiểu lầm.ngày nay''

* Bố cục vµ dµn ý :

+ :Sự quán đời cách mạng sống giản dị ,thanh bch ca Bỏc H

+ Đời sống giản dị hàng ngày

* Giản dị lối sống

thuyết phục không ?Vì ?

Em có nhận xét dẫn chứng đợc nêu?

''Việc làm'' Bác đợc làm sáng tỏ nh nào?

Đời sống tinh thần bác đợc giải thích sao?

Em cã nhËn xÐt cách đa dẫn chứng đoạn nµy?

Lời nói ,bài viết đợc tác giả đa chứng ?

Tại t/giả dùng câu nói để chứng minh cho giản dị Bác?

Em hiÓu néi dung câu thơ nh nào?

T em hiểu thêm tác dụng lời nói viết Bác ? Hoạt động 3:

Văn mang lại cho em hiểu biết mẻ, sâu sắc Bác Hồ ?

Học sinh đọc ghi nhớ (sgk)

+ Bựa cơm Bác

+ Cái nhà sàn nơi ë cđa B¸c

 Chọn lọc, tiêu biểu, giản dị, đời th-ờng

+ Bác suốt đời làm việc,suốt ngày làm việc, từ việc lớn đến việc nhỏ

Cho nên bên cạnh bác ngời giúp việc phục vụ đếm đầu ngón tay

+ Bác Hồ sống đời sống giản dị, bch

- Giản dị quan hệ với mäi ngêi

 Viết th , thăm, nói chuyện, thăm, đặt tên

- LiÖt kê, tiêu biểu

Làm rõ ngời B¸c quan hƯ víi mäi ngêi

* Giản dị cách nói viết - Khơng có quý độc lập tự - Nớc Việt Nam một, dân tộc VN không thay đổi

 Câu nói tiếng ý nghĩa  Mọi ng-ời dân biết, thuộc hiểu cõu núi ny

Có sức tập hợp, lôi cuốn, cảm hoá lòng ngời

III Tổng kết

Nội dung: Đức tính giản di mà sâu sắc lối sống, lối nói viết vẽ đẹp cao quý ngời Bác Hồ Nghệ thuật: - Chứng minh kết hợp với giải thích bình luận

- Chän dÉn chøng thĨ, tiªu biĨu * Ghi nhí (SGk)

D íng dÉn tù häc ë nhµH

Về nhà học tìm số dẫn chứng để chứng minh cho giản dị Bác Hồ

Bài mới: Đọc soạn “Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị ng

Ngày soạn:13/02 Bài 23

Tit 94

:

chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động

A Mơc tiªu : Gióp H/S

- Nắm đợc khái niệm câu chủ động, bị động

- Tích hợp với TLV để rèn luyện cách sử dụng câu chủ động câu bị động B Chuẩn bị:

- B¶ng phơ, phiÕu häc tËp

- Nghiên cứu sgk,sgv – soạn C Hoạt động dạy học:

*ổn định tổ chức

* Bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị H/S * Bµi míi: Gv giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV- HS

Kiến thức bản

Hoạt động 1:

Gv gọi h/s đọc vd (sgk) Xác định chủ ngữ- vị ngữ

ý nghÜa cña chñ ngữ hai câu khác ntn?

a Mäi ngêi/ yªu mÕn em CN

b Em/ đợc ngời yêu mến CN

- ý nghĩa: +Nội dung câu giống + Khác: CN câu a  Chủ thể (câu CĐ)

CN câu b  Khách thể (câu BĐ) Nh câu (b) câu bị động tơng ứng sao?

- Vì cặp câu ln ln với Nghĩa đổi câu chủ động sang bị độn

Học sinh đọc ghi nhớ (sgk )

Em tìm câu bị động tơng ứngvới câu chủ động sau?

Nh cặp câu gọi câu bị động t-ơng ứng

Vậy em hiểu câu chủ đông câu bị động?

Hoạt động 2: Gv gọi h/s đọc phần sgk

Em sÏ chọn câu (a) hay (b) điền vào chổ trống đoạn trÝch

I Câu chủ động câu bị động

* Ghi nhí (sgk ) Bµi tËp cđng cố:

- Nhiều ngời tin yêu Bác - Ngời ta chuyển hàng lên xe Chuyển:

- Bỏc đợc nhiều ngời tin yêu - Hàng đợc ngời ta chuyển lên xe

V× sao? VD (sgk)

Chọn câu (b)  Vì tạo liên kết câu: Em chi đội trởng Em đợc VD (sgk)

Chọn câu (b)  Vì tạo liên kết câu: Em chi đội trởng Em đợc

Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động có tác dụng gì?

Gv gọi h/s đọc ghi nhớ

Gv cñng cè – bỉ sung qua ghi nhí

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập Tìm câu bị động đoạn trớch?

HÃy giải thích lại gọi nh vËy?

Xác định câu bị động H/s thảo luận nhóm- trả lời GV nhận xét – kết luận Câu câu bị động

Câu bđ  Vì “đợc”có nghĩa thu đợc

Câu khơng phải câu bị động  “đợc”kết

Câu câu bị động



Tác dụng: Thay đổi cách diễn đạt, tránh lặp mô hình câu * Ghi nhớ (sgk)

III Lun tËp

Bµi tËp 1:

- Có đợc trng bày

- Nhng còng cã cÊt giÊu - Tác giả Mấy vần thơ

Để tránh lặp lại kiểu câu

Din t sinh ng tạo liên kết tốt câu đoạn văn

Bµi tËp 2:

1 Hồng đợc tặng thởng huân chơng chiến công g/p hạng ba Sáng Minh đợc xâu cá

3 Nhiều lần anh em diệt gọn đợc trung độ Mỹ nguỵ Bản làng bị bắn phá nh vậy, nhng có rộn ràng, nhộn nhịp

Hoạt động GV- HS

Kiến thức bản

Hoạt động 1:

Gv gọi h/s đọc vd (sgk) Xác định chủ ngữ- vị ngữ

ý nghÜa cđa chđ ng÷ hai câu khác ntn?

c Mọi ngời/ yªu mÕn em CN

d Em/ đợc ngời yêu mến CN

- ý nghĩa: +Nội dung câu giống

+ Khác: CN câu a  Chủ thể (câu CĐ) CN câu b  Khách thể (câu BĐ) Nh câu (b) câu bị động tơng ứng sao?

- Vì cặp câu ln ln với

nhau Nghĩa đổi câu chủ động sang bị độn

Học sinh đọc ghi nhớ (sgk )

Em tìm câu bị động tơng ứngvới câu chủ động sau?

Nh cặp câu gọi câu bị động tơng ứng

Vậy em hiểu câu chủ đông câu bị động?

Hoạt động 2: Gv gọi h/s đọc phần sgk

Em chọn câu (a) hay (b) điền vào chổ trống đoạn trích

Vì sao? VD (sgk)

Chn cõu (b)  Vì tạo liên kết câu: Em tơi chi đội trởng Em đợc VD (sgk)

Chọn câu (b)  Vì tạo liên kết câu: Em chi đội trởng Em đợc Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động có tác dụng gì?

Gv gọi h/s đọc ghi nhớ

Gv cđng cè – bỉ sung qua ghi nhí

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập Tìm câu b ng on trớch?

HÃy giải thích l¹i gäi nh vËy?

Xác định câu bị động H/s thảo luận nhóm- trả lời GV nhận xét – kết luận Câu câu bị động

* Ghi nhí (sgk ) Bµi tËp cđng cè:

- Nhiều ngời tin yêu Bác - Ngời ta chuyển hàng lên xe Chuyển:

- Bỏc c nhiu ngời tin yêu - Hàng đợc ngời ta chuyển lên xe II Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động



Tác dụng: Thay đổi cách diễn đạt, tránh lặp mơ hình câu

* Ghi nhí (sgk) III Lun tËp

Bµi tËp 1:

- Có đợc trng bày

- Nhng còng cã cÊt giÊu - Tác giả Mấy vần thơ

Để tránh lặp lại kiểu câu

Din t sinh ng to liên kết tốt câu đoạn văn

Bµi tËp 2:

1 Hồng đợc tặng thởng huân chơng chiến công g/p hạng ba

2 Sáng Minh đợc xâu cá Nhiều lần anh em diệt gọn đợc trung độ Mỹ nguỵ

Câu khơng phải bđ  Vì “đợc”có nghĩa thu đợc

Câu khơng phải câu bị động  “đ-ợc”kết

Câu câu bị động

D H íng dÉn tù häc ë nhµ: Häc bµi vµ lµm bµi tËp Chuẩn bị viết số Ngày soạn :17/02

Bµi 23

TiÕt 95,96

: ViÕt tập làm văn số 5

A Mục tiêu cần đạt

- Giúp h/s vận dụng kiến thức học văn lập luận chứng minh nh kiến thức liên quan đến đặt vấn đề để tạo lập văn lập luận chứng minh

- Rèn luyện kĩ đánh giá đợc lực tạo lập văn B Hoạt động lớp

* ổn định : - Gv kiểm tra sĩ số

- Sự chuẩn bị h/s * Bài mới: Gv ghi đề lên bảng I Đề ra:

Chọn đề sau

Đề 1: Thiên nhiên bạn tốt ngời Con ngời cần yêu mến bảo vƯ thiªn nhiªn

Em h·y viÕt mét văn chứng minh ý kiến

Đề 2: lâu nay, số bạn lớp có phần lơ học tập Em viết văn để thuyết phục bạn: Nếu trẻ ta khơng chịu khó học tập lớn lên chẳng làm đợc việc có ích !

II Đáp án

Dàn ý

Đề 1: * Luận điểm: Thiên nhên ngời bạn tốt ngời a Mở bài:

Thiên nhiên có vai trị to lớn đặc biệt quan trọng đời sống ngời Con ngời cần yêu mến bảo vệ thiên nhiờn

b Thân bài:

+ Thiên nhiên đem đến cho ngời nhiều lợi ích, thiên nhiên bạn tốt ngi

- Thiên nhiên môi trờng sống phát triển ngời

- Thiên nhiên đẹp đẽ mang lại cảm xúc lành mạnh, sáng cho tâm hồn

+ Con ngời phải bảo vệ thiên nhiên, không, thiên nhiên bị huỷ hoại, môi tr-ờng sống sẻ bị ảnh hởng nghiêm trọng

- Khai thác nguồn lợi thiên nhiên cách hợp lí - Chăm sóc bảo vệ môi trờng sống

c KÕt bµi:

Ngày nay, giới quan tâm đến môi trờng sống với mục đích bảo vệ thiên nhiên

Đề 2: * Luận điểm : Sự kiên trì chịu khó tâm

a M bi: Giới thiệu vấn đề cần chứng minh; nêu số câu tục ngữ, ca dao b Thân bài: - Giải thích sơ lợc vấn đề

c Kết bài: Nhấn mạnh vai trị nghị lực tâm, nhiệt tình tuổi trẻ D H ớng dẫn học nhà: - Về nhà tập viết dàn cho đề

- Đọc soạn mới:ý nghĩa văn chơng(Hoài Thanh)

Ngày soạn :17/02 Bài 24

TiÕt 97

:

ý nghĩa văn chơng

A Mục tiêu :

Gióp häc sinh

+Hiểu đợc quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu ,nhiệm vụ công dụng văn chơng

+ Hiểu đợc phần phong cách nghị luận Hồi Thanh +Biết cách tìm hiểu văn nghị luận

+Tích hợp với số kiến thức Văn học,Tiếng Việt Làm văn học + Thêm hiểu,yêu văn chơng

B ChuÈn bÞ

- SGK, SGV ,Bài soạn Ngữ văn tập II - Chân dung Hoài

C Các hoạt động dạy học

*ổn định tổ chức

* Bài cũ: Nêu nội ý nghĩa Đức tính giản dị Bác Hồ

* Bài mới: GV giao tiếp với học sinh : Đã em khóc đọc truyện hay xem phim cha ?Truyện,phim gì?Vì ?-Những xúc động nhân văn văn chơng mang lại Tiếp xúc với văn chơng ,tâm hồn ta thêm phong phú …Nhà phê bình văn học Hồi Thanh giúp ta thêm hiểu ý nghĩa văn chơng qua văn

“ý

nghÜa văn chơng

Hot ng ca GV- HS

Hot ng 1:

Trình bày hiểu biết tác giả ?

Ngoài điều SGK ,em biết thêm tác giả Hoài Thanh ?

GV cung cÊp thªm mét sè t liƯu vỊ tác giả

(ảnh chân dung )

Trỡnh bày xuất xứ văn ? Dựa vào thích SGK em hảy giải thích tiêu đề bn

GV mở rộng thêm nét nghĩa khác từ :

Tìm từ ghép Hán ViƯt cã u tè ''Thi'',gi¶i thÝch ý nghÜa ?

Bài văn chia làm phần ?Nội dung phần ?

Kiến thức bản

I Đọc hiểu thích

1 Tác giả :Hoài Thanh -Nguyển Đức Nguyên (1909-1982)quê Nghệ An -nhà giáo,nhà phê bình văn học đầy tài năng, uy tín ,lối viết thiên c¶m xóc ,tinh tÕ …

2 Tác phẩm :văn trích Văn chơng hành động năm 1936 (Đây quan niệm văn chơng tác giả 27 tuổi Về sau quan niệm ông sâu sắc tồn diện ) Chú thích :

-ý nghĩa : Giá trị, tác dụng

-Văn chơng :Tác phẩm văn học ->giá trị ,tác dụng tác phẩm văn học Thi sĩ, thi ca, thi nhân ,thi phÈm Bè cơc : Ba phÇn

GV hớng dẩn học sinh đọc -hiểu văn

Văn viết theo phơng thức biểu đạt ?Vì em biết ?

Vậy tìm hiểu văn nghị luận ta tìm hiểu vấn đề gì?

Trong phần tác giả đa quan niệm nh nguồn gốc cốt yu ca chng ?

GV : Đó luận điểm thứ văn

Câu văn chứa luận điểm ?Vị trí câu văn đoạn ?

Em cú nhn xột gỡ v luận cách lập luận đoạn văn ? GV dùng máy chiếu sơ đồ sau + Luận :

DÈn chøng : ChuyÖn mét thi sÜ Ên §é

+ LuËn cø 2: LÝ lÏ : Gi¶i thÝch dÉn chøng

+LuËn cø 3:

Chuyển tiếp đến luận điểm

->LuËn điểm nguồn gốc văn chơng : Lòng yêu thơng

Đoạn văn lập luận theo kiểu quy nạp Có ý kiến cho :Quan niệm nguồn gốc văn chơng Hồi Thanh cha đầy đủ Em có trí với ý kiến khơng ?Vì ?Hãy đa quan niệm em

GV lÊy dÉn chứng (Thánh Gióng ;Sơn Tinh ,Thuỷ Tinh )

GV chuyển ý : Nguồn gốc văn ch-ơng(Theo Hoài Thanh) lòng yêu thơng ,vậy nhiệm vụ văn chơng gì?

Đọc phần cho biết quan niệm tác giả nhiệm vụ văn ch-ơng ?

HS lên bảng ghi nhanh dẫn chứng chứng minh tõng nhiƯm vơ

GV kÕt ln : Văn chơng bắt nguồn từ sống ,phản ánh sống, tạo sống

Đoạn văn ''Vậy thì.lòng vị tha ''có nhiệm vụ văn ? Đọc đoạn nhận xét cách lập luận

Phần : Nhiệm vụ văn chơng ( .sự sống )

Phần : Công dụng văn chơng (còn lại )

II Đọc - Hiểu văn bản

-Văn nghị luận :Luận điểm, luận ,lập luận

1 Nguồn gốc văn ch ơng

-Lòng yêu thơng câu cuối đoạn văn thứ

HS trả lời cá nhân

a luận ,dẩn đến luận điểm -Luận vừa có lí lẽ vừa có dẫn chứng

Luận mở đầu câu chuyện cảm động ,có yếu tố tự miêu tả HS trả lời

2 Nhiệm vụ văn ch ơng

Nhiệm vụ 1:Văn chơng phản ánh muôn màu muôn vẻ

HS lÊy dÉn chøng

Nhiệm vụ 2: Sáng tạo sống :dựng lên hình ảnh đa ý tởng mà sống hơm cha có nhng có có ngời phấn đấu

HS lÊy dÉn chøng

3 Công dụng văn ch ơng -Nêu luận –dẫn đến luận điểm -rồi nêu tiếp luận

trong đoạn có đặc biệt ?

GV giảng : Câu hỏi tu từ cảm thán phần văn vừa đề cao công dụng văn chơng vừa bộc lộ cảm xúc mãnh liệt ngời việt ý nghĩa văn chơng

GV lấy ví dụ minh hoạ thêm số câu thơ (Nguyển Đình Chiểu ,Sóng Hồng ).nói công dụng văn chơng

HS c ghi nh

nhng tình cảm ta có HS lấy dẫn chứng

b Gây cho ta tình cảm cha có nhen nhóm ,khơi gợi làm nảy nở ,tạo tình cảm

HS ly dn chng HS đọc ghi nhớ

Hoạt động3: Luyn

Viết đoạn văn lập luận bày tỏ công dụng văn chơng theo quan niệm Hoài Thanh D.H íng dÈn häc ë nhµ

-Về nhà học cũ-xem ôn tập kĩ phần văn để tiết sau làm kiểm tra văn

Ngày soạn 18/02 Bài 24

Tiết 98

: Kiểm tra văn

A Mục tiêu:

- Cng cố kiến thức phần văn học học kì II giúp em hệ thống lại đợc kiến thức

- RÌn lun t tỉng hỵp

B Chuẩn bị: - nghiên cứu đề

- Chuẩn bị đề kiểm tra phô tô gồm phần ( trắc nghiệm tự luận)

- H/s ôn nhà C Các hoạt động lớp

Hoạt động 1: * ổn định : Gv kiểm tra sĩ số

* Bài : Gv ghi mục lên bảng Hoạt động 2: Tiến hành làm kiểm tra

- Gv phát đề

- Gv h/s khảo đề - Hs làm

Đ ề ra: I Trắc nghiệm

* Em khoanh tròn vào chữ câu trả lời Câu 1: Em hiểu tục ngữ

A Là câu nói ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh B Là câu nói thể kinh nghiệm nhân dân mặt C Là thể loại văn học dân gian

D Cả ba ý

Cõu 2: Câu sau câu tục ngữ A Khoai đất lạ, mạ đất quen

B Chớp đơng nhay nháy, gà gáy ma C Một nắng hai sng

D Thứ cày ải, thứ nhì vÃi phân

A Tục ngữ ngắn, ca dao dài

B Tục ngữ thiên tích luỹ truyền bá kinh nghiệm dân gian; ca dao dân ca tiếng hát tâm hồn ngời bình dân cổ truyền thiên trữ tình

C Tục ngữ thờng có nghĩa: Nghĩa đen nghĩa bóng; ca dao dân ca có có nhiều nghĩa

D Tục ngữ gieo vần lng, ca dao gieo vần lng vần chân

Cõu 4: Văn “Sự giàu đẹp Tiếng Việt” tác giả nào? A Hồ Chí Minh B Phm Vn ng

C Đặng Thai Mai D Hoài Thanh

Câu 5: Trong văn : Tinh thần yêu nớc nhân dân ta, Bác Hồ viết tinh thần yêu nớc nhân dân ta thời kì nào?

A Trong khứ B Trong C Trong khứ hiƯn t¹i D Trong hiƯn t¹i

Câu 6: Bài văn “Tinh thần yêu nớc nhân dân ta” đề cập đến tinh thần yêu nớc lĩnh vực nào?

A Trong chiến đấu kẻ thù xâm lợc B Trong nghiệp xây dựng đất nớc

C Trong việc giữ gìn giàu đẹp Tiếng Việt D Cả A B

II Tự luận

Câu 1: Em hÃy trình bày hiểu biết tác giả Phạm Văn Đồng?

Cõu 2: Sau hc xong “Tinh thần yêu nớc nhân dân ta” (Hồ Chí Minh) Với em tinh thần yêu nớc thời điểm gì? Viết đoạn văn đến 10 dũng th hin iu ú

III Đáp án Biểu điểm

* Trắc nghiệm: 3,5đ (câu1,2,4,5,6:0,5điểm; câu3: 1điểm Câu 1: D ; Câu 2: C ; C©u 3: B ; C©u 4: C ; C©u 5: C ; C©u 6: A * Tù luận:

Câu 1: - Phạm Văn Đồng (1906- 2000) nhà cách mạng tiếng nhà văn hoá lớn, quê Đức Tân - Mộ Đức - Quảng NgÃi

- Ông giữ nhiều cơng vị qua trọng máy lãnh đạo Đảng nhà nớc Việt Nam, thủ tớng phủ 30 năm

- Ông ngời học trò xuất sắc cộng gần gủi Chủ tÞch Hå ChÝ Minh

Câu 2: - Đất nớc giai đoạn phát triển CNH- HĐH - Xây dợng đất nớc địi hỏi phải có đội ngủ trí thức - Là học sinh phải sức học tập, rèn luyện, tu dỡng Hoạt động 3: - Gv thu

- Dặn dò: Bài : Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị ng (tip )

Ngày soạn:20/02 Bài 24

Tiết 99:

Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động

(tiÕp) A Mơc tiªu : Gióp H/S

- Nắm đợc cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động

- Thực hành đợc thao tác chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động B Chuẩn bị:

C Hoạt động dạy học

*ổn định tổ chức

* Bài cũ: Thế câu chủ động, câu bị động? Mục đích chuyển đổi câu chủ động

H/s tr¶ lêi – G/v nhận xét ghi điểm * Bài mới: G/v giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV

–

HS

Nội dung học

Hoạt động 1:

Gv gọi h/s đọc ví dụ (sgk) Hs thảo luận – tr li

Về nội dung, hai câu có miêu tả việc không?

Theo khỏi nim cõu bị động hai câu có câu bị đơng khơng? Vậy hình thức, hai câu cú gỡ khỏc nhau?

Câu sau xem có nội dung miêu tả với hai câu a,b kh«ng? Gv bỉ sung – kÕt ln

Qua ví dụ em rút đợc điều cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ?

Gv nhận xét kết luận qua ghi nhớ Gv gọi hs đọc ghi nhớ (sgk)

Gv gọi hs đọc ví dụ (sgk) Gv chép vd lên bảng

Những câu sau có phải câu bị động khơng? Vì sao?

Hs th¶o ln tr¶ lêi

Gv giải thích, phân tích-kết luận Gv gọi hs đọc ghi nhớ (sgk)

Hoạt động 2: Hớng dẫn hs luyện tập Chuyển đổi câu chủ động thành hai câu bị động theo kiểu tơng ứng

Gv gọi hs đọc tập (sgk) Hs thảo luận nhóm – trả lời Hs lên bảng làm

Gv nhË xÐt – bæ sung

I Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động

VD sgk



Miªu t¶ cïng mét sù viƯc



Hai câu câu bị động Câu (a) có dùng từ đợc Câu (b) khơng dùng từ đợc

C©u: Ngời ta hạ cánh điều treo đầu bàn thờ ông vải xuống từ hôm hoá vàng

Có nội dung miêu tả với câu a,b



Câu câu chủ động tơng ứng với câu a,b

 Cã hai c¸ch

* Ghi nhí (sgk) Vd (sgk)

 Khơng phải câu bị động chúng khơng có câu chủ động tơng ứng * Ghi nhớ (sgk)

II Lun tËp

Bµi tËp (sgk)

a - Ngôi chùa đợc xây từ kỉ X III - Ngôi chùa xây từ kỉ X III b - Tất cánh cửa chủa đợc lm bng g lim

- Tất cánh cửa chùa làm gỗ lim

c - Con ngựa bạch đợc buộc bên gốc đào

- Con ngựa bạch buộc bên gốc đào d - Một cờ đại đợc dựng sân - Một cờ đại dựng sân Bài tập 2:

Em có nhận xét sắc thái nghĩa câu dùng bị, đợc?

Hoạt động 3: Củng cố-dặn dị

Gv hƯ thống lại học qua ghi nhớ

a.- Ngôi nhà bị phá

- Ngụi nh đợc ngời ta phá c.- Sự khác biệt bị trào lu thị hố thu hẹp

- Sự khác biệt đẵ đợc

 Câu bị động dùng đợc có hàm ý sắc thái đánh giá tích việc việc đợc nói đến

 Câu bị động dùng bị (tiêu cc)

* Dặn dò: Học cũ làm bµi tËp sgk

Bµi míi: Lun viÕt đoạn văn chứng minh

Ngày soạn 22/02 Bài 24

Tiết 100:

Luyện tập viết đoạn văn chứng minh

A Mục tiêu: Gióp h/s

- Cũng cố hiểu biết cách làm văn lập luận chứng minh - Biết vận dụng hiểu biết vào việc viết đoạn văn chứng minh cụ thể B Chuẩn bị :

Gv: - Đoạn văn mẫu - Bảng phụ

Hs: Chuẩn bị nhà C Hoạt động dạy học

* ổn định:

* Bµi cị: Gv kiĨm tra sù chuẩn bị hs * Bài mới:

Hot động GV

–

HS

Nội dung học

Hoạt động 1:

Gv cho hs nhắc lại yêu cầu đoạn văn c/m

Hs nh¾c l¹i

Gv nhËn xÐt – kÕt luËn

Hoạt động 2:

Gv chia hs hoạt đơng theo nhóm thảo luận

Hs th¶o luËn nhãm

Gv gọi đại diện nhóm trình bày Hs đại diện nhóm trình bày

Gv tỉ chøc cho h/s c¶ líp nhËn xét, rút kinh nghiệm

I Chuẩn bị nhà

- Khi viết đoạn văn, cần cố hình dung đoạn năm vị trí văn

- Cần có câu chủ đề nêu rõ luận điểm đoạn văn Các ý, câu khác đoạn tập trung làm sáng tỏ luận điểm

- Các lí lẽ (hoặc dẫn chứng) phải đợc xếp hợp lí

Gv nhận xét, bổ sung – Kết luận Gv đa đề vn:

Chứng minh rằn văn chơng gây cho ta tình cảm ta Ta ai?

Những t/c mà ta

Văn chơng hình thành ta tình cảm nh nào?

Vd: Phần thân

Chứng minh luận điểm

Văn chơng gây cho ta tình cảm mà ta

- ú l tình cảm mà tà có đợc sau q trình đọc- hiểu, cảm nhận văn chơng

- Qua cốt truyện, chủ đề chi tiết, hình ảnh, câu chữ

- Thấm dần, ngấm dần thuyết phục nảy sinh

Nêu phân tích dẫn chứng *Củng cố dặn dò: Bài cũ: Về nhà tập luyện viết đoạn văn

Bài mới: Ôn tập văn nghị luận

Ngày soạn 22/02 Bài 25

Tiết 101 :

Ôn tập văn nghị luận

A Mục tiªu

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc luận điểm phơng pháp lập luận văn nghị luận học

- Chỉ nét riêng đặc sắc nghệ thuật nghị luận nghị luận học

- Nắm đợc đặc trng chung văn nghị luận qua phân biệt với thể văn khác B Hoạt động dạy học:

*ổn định tổ chức

* Bµi cị: KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh

* Bài mới: GV ghi Hoạt động 1:

Nêu tóm tắt nhữnh nét đặc sắc nội dung nghệ thuật nghị luận học (bài 20-24)

Bµi 20: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta.

- B»ng nh÷ng dÉn chøng thĨ, phong phó giàu sức thuyết phục lịch sử dân tộc kháng chiến chống thực dân xâm lợc, văn dà làm sáng tỏ chân lí '' Dân ta có lòng nồng nàn yêu nớc Đó trun thènh quy b¸u cđa ta''

- Bài văn mầu mức lập luận, bố cục cách dẫn chứng thể văn nghị luận

Bài 21: Sự dàu đẹp tiếng việt.

Bài 24: Đức tính giản dị Bác Hồ.

Gin d l c tính bật Bác Hồ, dản dị đời sống, quan hệ với ngời, lời nói viết Ơ Bác dãn dị hoà hợpvới điều kiện tinh thần phong phú, với t tởng tình cản cao đẹp Bài văn vừa có chứng cụ thể nhận xét sâu sắc, vừa thấm đợm tình cảm chân thành

Bµi 24: ý ngià văn chơng.

Vi mt li ngh luận vừa có lí lẽ, vừa có cảm xúc hình ảnh, HT khẳng định : Nguồn gốc cốt yếu văn chơng tình cảm, lịng vị tha.Văn chơng hình ảnh sống mn hình vạn trạng sáng tạo sống, gây tình cảm khơng có, luyện tình cảm sẵn có Đời sống tinh thần nhân loại thiếu văn chơng nghèo nàn

+ NghƯ tht :

- Bài 20: Bố cục chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, tồn diện, xếp hợp lí, hình ảnh so sánh đặc sắc

- Bài 21: Bố cục mạch lạc, kết hợp giải thích chứng minh, luận xác đáng, toàn diện, chặt chẽ

- Bài 23: Dẫn chứng cụ thể, xác thực, toàn diện Kết hợp với giải thích biện luận, lời văn giản dị mà giàu cảm xúc

- Bài 24: Trình bày vấn đề phức tạp cách ngắn gọn, giản dị, sáng sủa, kết hợp với cảm xúc, văn giàu hình ảnh

Hot ng 2:

Đọc lại văn điền vào bảng thống kê sau đây: TT Tên Tác giả ĐT nghị

luận Luận điểm PP lập luận

1 Tinh thần yêu nớc ND ta

Hồ Chí Minh

Tinh thần yêu nớc DT VN

Dân ta có lòng nồng nàn yêu nớc Đó truyền thống quý báu ta

Chøng minh

2 Sự giàu đẹp ting vit

Đặng

Thai Mai S giu p tiếng việt

TV có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay Chứng minh (kết hợp với giải thích) Đức tính

gi¶n dị Bác Hồ Phạm Văn Đồng Đức tính giản dị Bác Hồ

Bỏc gin d mi phơng diện, bữa ăn, nhà, lối sống, cách nói viết Sự giản dị liền với phong phú, khơi giậy lớnvề đức tính Bác

Chøng minh (kết hợp giải thích biện luận í nghÜa

văn chơng Hoài Thanh Văn chơng ý nghĩa ngời

Nguån gèc văn chơnglà tình thơng ngời, thơng muôn loài, muôn vật Văn chơng hình dung sáng tạo áy, nuôi dỡng làm giàu tính chất ngời

Giải thích (kết hợp với biện luận)

Hot ng 3:

Căn vào hiểu biết mình, em hÃy chọn cột bên phải yếu tố có thể loại cột bên trái ghi vào

Truyện Kí

Thơ tự Thơ trữ tình Tuỳ bút Nghị luận

Cốt tryện

Nhân vật kể trun Nh©n vËt

Luận điểm Luận Vần, nhịp Hoạt động 4:

Dùa vµo sù tìm hiểu trên, em hÃy phân biệt khách văn nghị luận thẻ loại tự sự, trữ tình

- Các thể loại tự nh truyện, kí dùng phơng thức miêu tả kể, nhằm tái vật, tợng, ngêi, c©u chun

- Các thể loại trữ tình nh trữ tình, tuỳ bút chủ yếu dùng phơng thức biểu cảm để biểu tình cảm, cảm xúc qua hình ảnh, nhịp điệu, vần điệu

Các thể loại tự trữ tình tập trung xây dựng hình tợng nghệ thuật với nhiều dạng thức khác nh nhân vật, hình tợng thiên nhiên, đồ vật

- Khác với thể loại tự trữ tình, văn nghị luận chủ yếu dùng phơng thức lập luận lí lẽ, dẫn chứng để trình bày ý kiến t tởng nhằm thuyết phục ngời đọc, ngời nghe mặt nhậ thức Văn nghị luận có hình ảnh, cảm xúc nhng điều cốt yếu lập luận với hệ thống luận điểm, luận chặt chẽ xác đáng

Những câu tục ngữ 18, 19 coi văn nghị luận đặc biệt khơng ? Vì ? Có câu tục ngữ coi văn nghị luận đă biệt nhằm khái quát nhận xét, kinh nghiệm, học dân gian tự nhiên, xã hội , ngời

Hoạt động 5: Luyện tập

Em đánh dấu nhân vào câu trả lời mà em cho dúng: + Thơ trữ tình:

a Không có cốt truyện nhân vật

b Không có cốt truỵên nhng có thĨ cã nh©n vËt

c ChØ cã biểu trực tiếp tình cảm, cảm xúc tác giả

d Có thể biểu gián tiếp tình cảm, cảm xúc qua hình ảnh thiên nhiên, ngời việc

C H íng dÈn häc ë nhµ

- Ôn lại nội dung vừa học Đọc thuộc ghi nhớ SGK - Chuẩn bị mới,"Dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu ''

Ngày soạn 25/02

Bài 25

Tit 102

:

Dựng cụm chủ - vị để mở rộng câu

A. Mơc tiªu

- Hiểu đợc dùng cụm chủ - vị (C-V ) để mở rộng câu (tức dùng cụm C-V để hoàn thành phần câu thành phần cụm từ)

- Nắm đợc trờng hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu B.Chuẩn bị

* Bài cũ: Có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động * Bài mới: GV giảng-chuyển tiếp

Hoạt động GV - HS

Hot ng 1:

Tìm cụm danh từ có câu sau? Văn chơng gây cho ta tình cảm sẵn có.

Phân tích cấu tạo cụm danh từ cấu tạo phụ ngữ cơm danh tõ ?

Qua ví dụ em hiểu cụm C-V ? HS đọc ghi nhớ

Ví dụ: Khi bắt đầu kháng chiến, ND ta tinh thần hăng hái

Hot ng 2:

Tìm cụm c-v làm thành phần câu thành phần cụm từ câu sau Cho biết câu, cụm c-v làm thành phần ?

Các cụm c-v đóng vai trị ?

Gv gọi h/s đọc ghi nhớ

Néi dung bµi häc

I.Thế dùng cụm chủ -vị để mở rộng câu

VÝ dô : SGK

+ Cã côm danh tõ

- tình cảm ta - Những tình cảm ta sẵn có

=>Cả cụm danh từ có trung tâm danh từ : Tình cảm

Phụ ngữ lợng đứng trớc trung tâm '' '' phụ ngữ đứng sau trung tâm l cm C-V

Ta không có/ ta sẵn có *Ghi nhí: sgk

Học sinh đọc sgk

Khi bắt đầu kháng chiến : trạng ngữ Nhân dân ta : chủ ngữ

Tinh thần hăn hái : vị ngữ (vị ngữ có kết cấu cụm c-v: - Tinh thần chủ ngữ - Rất hăng hái vị ngữ )

II Cỏc tr ng hợp dùng cụm chủ vị để nở rộng câu

Ví dụ : a Chị Ba đến khiến tơi vui (Điều khiến ngời nói '' tơi '' vui vững tâm)

- Chị Ba đến

b Tinh thần hăng hái

c Tri sinh sen để bao bọc cốm, nh trời sinh cốm nằm sen d Các mạng tháng tám thành công Câu a Làm chủ ngữ

b Làm vị ngữ

c Làm phụ ngữ cụm động từ d Làm phụ ngữ cụm danh từ * Ghi nhớ: sgk Ví dụ: + Cụm c-v làm chủ ngữ :

Nam đợc điểm mời làm vui lòng cha mẹ c v V

C

+ Cụm c-v làm vị ngữ Nhà mái hỏng c v

III Lun tËp C V

Bµi tập : Tìm cụm c-v làm thành phần câu họăc thành phần cụm từ câu d-ới Cho biết câu cụm c-v làm thành phần ?

b Khuôn mặt đầy đặnb (cụm c-v làm vị ngữ )

c Các cô gái … cốm, tinh khiết, không mảy chút bụi (có cụm c-v đợc dùng để rộng câu: làm phụ ngữ cụm danh từ, làm phụ ngữ cụm động từ

d Một bàn tay đập vào vai làm giập (cụm c-v làm chủ ngữ làm phơ ng÷ D íng dÉn häc ë nhµH

- VỊ nhµ häc thuộc ghi nhớ-làm tập lại

- Chuẩn bị mới.-Nhớ lại kiểm tra chuẩn bị trớc nội dung để tiết sau trả bi

Ngày soạn 27/021

Tiết 103-104

:

Trả tập làm văn số 5, trả kiểm

tiếng việt, trả kiểm tra văn

A Mục tiêu

- Cũng cố kiến thức kĩ học kiểu chứng minh ,công việc tạo lập văn nghị luận, cách sử dụng từ ngữ

-Thấy đợc lực việc làm văn nghị luận chứng minh thấy đợc u nhợc điểm viết

-Tự đánh giá viết ,hớng khắc phục sửa chữa B. Chuẩn bị

Bài kiểm tra chấm ,bài văn mẫu C. Hoạt động dạy học

Cho HS nhắc lại đề chép đề lên bảng

Đề ra : Hãy chứng minh đời sống bị tổn hại lớn ng-ời khơng có ý thức bảo vệ môi trờng sống

GV yêu cầu HS nêu yêu cầu đề sau cho em học nhắc lại cách làm văn chứng minh

Với đề em định hớng nh cho viết ? Kiểu bái: Nghị luận chứng minh

Viết gì?

-V môi trờng đời sống Viết để làm gì?

- Cho ngời thấy đợc tác dụng môi trờng tác hại việc phá hoại mơi trờng Bài viết có bố cục nào: Ba phần

+ Më bài,thâm bài, kết

GV cho HS nh lại xem viết làm đợc vấn đề Lần lợt cho HS nhắc lại sau GV trả cho HS

Yêu cầu em đọc lại viết sữa chữ lại chổ viết sai lỗi tả, chổ viết cha đạt yêu cầu

Ưu điểm : Đa số em có ý thức tự giác làm bài, biết cách làm văn nghị luận chứng minh ,có số trình bày đẹp có nội dung tốt cụ thể nh :Trang,M.Ph-ơng,Huyền <7A> ;N.Yến, Lan Anh-7B

Nh ợc điểm : Có số viết sơ sài xa đề, chữ viết sai số lỗi tả :Hiệp, Hiếu-7A;Dự, Đề, Tồn, 7B

Đa số em cịn nói chung chung cha có sức thuyết phục cao em cha nắm rõ mơi trờng bao gồm gì? nói đợc tệ nạn chặt phá rừng

GV cho HS đọc số đạt điểm tám làm đạt điểm yếu để HS nhận xét Nếu thời gian cho HS đọc văn mẫu

D. H íng dÈn häc ë nhµ

Về nhà em viết lại viết theo yêu cầu đề Xem chuẩn bị trớc

Ngày soạn 28/02 Bài 25

Tiết 105

: Tìm hiểu chung phép lập luận giải thÝch

A Mơc tiªu :

Giúp HS nắm đợc mục đích ,tính chất yếu tố nghị luận giải thích B Hoạt động dạy học :

* Bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị HS

* Bµi míi

Hoạt động GV – HS

Hoạt động 1:

Trong đời sống ngời ta cần giải thích ?

HÃy nêu số câu hỏi nhu cầu giải thích hàng ngày ?

Giải thích làm nh nào?

Vậy nhu cầu giải thích gì?Thờng gặp đâu ?

Trong i sng cng nh văn học ngời ta có nhu cầu giải thích vấn đề ?

Trong văn nghị luận ngời ta thờng yêu cầu giải thích vấn đề gì?

Giải thích văn nghị luận gì? Cho HS đọc đoạn văn

Bài văn giải thích vấn đề gì?và gải thích nh ?

Các biểu khiêm tốn có làm hạ thập ngời không ?

Tìm hiểu cách giải thích

Đánh dấu câu giải thích cho

Néi dung bµi häc

I. Mục đích phơng pháp giải thích

HS tr¶ lời GV nhận xét Vì phải học ?

Học để làm gì? học có ý nghĩa gì? =>Làm cho hiểu rõ điều cha biết lĩnh vực

=> Nhu cầu cầu giải thích nhận thức thờng gặp đời sống =>Khi ngời ta muốn hiểu biết nhận thức

=> T tởng đạo lí lớn nhỏ,các chuẩn mực hành vi ngời

HS trả lời * Ghi nhớ

Đọc ''Lòng khiêm tốn ''

=>Giải thích lòng khiêm tèn

biết chúng có phải câu định nghĩa khơng ? chúng có đặc điểm gì?

Ngồi định nghĩa cịn có cách giải thích no?

Việc chĩ lợi khiêm tốn hại không khiêm tốn nguyên nhân thói quen không khiêm tốn có phải nội dung giải thích không ?

Qua phần em hiểu lập luận giải thích ?

HS đọc ghi nhớ SGK

VÝ dơ :§èi lập với lòng khiêm tốn /ngời không khiêm tốn, liệt kê biểu khiêm tốn

Vì ngời cần phải khiêm tốn HS trả lời

* Ghi nhớ Hoạt động 2: II Luyện tập

Đọc văn ''Lòng nhân đạo ''

Qua văn em cho biết vấn đề đợc giải thích phơng pháp giải thích ? HS làm -trả lời lớp bổ sung GV nhận xét

HS đọc đọc thêm SGK C. H ớng dẩn học nhà

VỊ nhµ häc bµi cị -Thc ghi nhí

Xem chuẩn bị trớc ''Sống chết mặc bay ''

Ngµy soạn :05/03 Bài 26

Tiết 106-107 :

sống chết mặc bay

Phạm Duy Tèn

A. M ơc tiªu:Gióp häc sinh

Hiểu đợc giá trị thực ,nhân đạo thành công nghệ thuật truyện ngắn ''Sống chết mặc bay''

Kĩ năng: Đọc, kể tóm tắt truyện ngắn, phân tích nhân vật qua cảnh đối lập – t-ơng phản tăng cấp

B ChuÈn bÞ :

GV: Nghiên cứu Sgk, Sgv, tài liệu soạn HS: Đọc soạn nhà

C Các hoạt động dạy học *ổn định tổ chức

* Bµi cị: Theo Hoài Thanh công dụng văn chơng gì? HS lên bảng làm GV nhận xét ghi điểm vµ vµo bµi míi * Bµi míi: Gv giíi thiƯu bµi

Hoạt đơng GV - HS

Hoạt động 1:

GV cho HS đọc thích dấu Em nêu nét tiêu biểu tác giả tác phẩm

Em h·y tãm tắt cốt truyện

Văn chia làm đoạn ? Nêu nội dung đoạn ?

Kiến thức bản

I Đọc hiểu thích

a Tác giả: Phạm Duy Tốn (1883-1924) Nguyên quán: làng Phợng Vũ Thờng Tín Hà Tây

L mt s ớt ngi cú thành tựu thể loại truyện ngắn đại b Tác phẩm: Sống chết mặc bay(in lần “Nam phong tạp chí”- số 18 năm 1918 )

Trong tác phẩm trọng tâm miêu tả nằm đoạn nào?

Hot ng:

Phép tơng phản nghệ thuật gì? Dựa vào định nghĩa em hai mặt tơng phản truyện ?

Cảch tợng ngời dân chống chọi với sức nớc bảo vệ đê vào thời gian nào? Không gian?

Độ ma độ dâng nớc sông nh nào?

Không khí cảnh tợng hộ đê sao?

Tác giả nhận xét sức ngời sức trời sao?

Em có nhận xét cảnh tởng này? Mặt tơng phản thứ hai gì?

Hình ảnh đợc đặt khơng gian nào? Chổ ỏ?

Khơng khí quang cảnh đợc miêu tả nh nào?Tìm chi tiết nói lên điều ? Khơng khí quang cảnh nói lên điều gì?

Em liệt kê đồ dùng

quan ?.Các đồ dùng nói lên sống quan nh nào?

Em cã nhËn xÐt g× vỊ cách ngồi ,t cách nói tên quan phủ ,cảnh tợng kẻ hầu ngời hạ ?

Thay cho việc ''đốc thúc hộ đê''quan đẫ làm gì?Tìm chi tiết đặc sắc nói lên điều ?

Thái độ bọn nha lại quan phủ có ngời xông vào báo tin đê vỡ nh nào? Niềm vui thắng đợc diễn tả sao?

Nêu dụng ý tác giả việc dựng nên cảnh tơng phản này?

on 1: T u n hỏng

Nguy vỡ đê chống trã ngời dân

Đoạn 2: Tiếp đến điều

Cảnh quan phủ nha lại đánh tổ tôm ngời dân hộ đê

Đoạn 3: Phần lại cảnh đê vỡ nhõn dõn ri vo tỡnh trng thm su

=>Đoạn

II. Hiểu văn bản

a Hai mặt t ơng phản bản

Cnh tng nhõn dân vật lộn căng thẳng vất vả đến cực độ trớc nguy đê vỡ

-Thời gian gần đêm -Khơng gian :Ngồi đê

=>Độ ma : Ma ''tầm tã trút xuống ''độ dâng''cuồn cuộn bốc lên ''

=>Khơng khí cảnh tởng hộ đê : Nhốn nháo , căng thẳng ( Qua tiếng

trèng,kÌn ,tiÕng ngêi …)

=> Sù bÊt lùc tríc thiªn nhiªn, sù u kÐm cđa søc ngêi tríc thÕ níc

=>Thiên tai lúc giáng xuống đe doạ cuéc sèng ngêi d©n

b Quan phủ nha lại chánh tổng lạc vào tổ tôm ng - ời dân hộ đê

+Khơng gian đình vững chãi Chỗ an tồn

=>Khơng khí ,quang cảnh tĩnh mịch trang nghiêm đầy đủ nghi thức nghi lễ

+Phản ánh viên quan phủ với nha lại tay sai

+Đồ dùng đầy đủ ,toàn thứ sang trọng

+Dáng ngồi nhàn nhà uy nghiêm Cách nói bề trên, hách dịch

Mặc kệthời ông cắt cổ có biÕt kh«ng

Thờ đổ lỗi cho ngời khác vô trách nhiệm

=>Đam mê tổ tôm ,đánh tổ tôm với bọn nha lại

HS nêu =>Tin đê vỡ

HÕt tiÕt

Em hÃy cho biết phép lặp tăng cấp

Trong truyện phép tăng cấp đợc miêu tả nh nào?

Với cảnh ngời dân hộ đê phép tăng cấp đ-ợc thể cách miêu tả nh nào?

Với cảnh quan phủ nha lại đình phép tăng cấp đợc vận dụng miêu t iu gỡ?

Sự đam mê quan phủ ?

Phép tăng cấp truyện có tác dụng gì?

Trong hai phép nghệ thuật tác giả có sử dụng biện pháp nghệ thuật hỗ trợ kh«ng ?

Tìm chi tiết có sử dụng yếu tố ?

T¸c dơng

Em nêu nhận xét giá trị nội dung phản ánh nội dung nhân đạo với giá trị nghệ thuật tác giả ?

Nhan đề truyện muốn nói lên điều gì?

HS tr¶ lêi

HS nªu

=>Dơng ý viƯc dùng lªn cảnh tr-ơng phản làm nỗi bật hình ảnh tên quan vô lơng tâm vô nhân tính sống cực ngời dân

2 Phép lặp tăng cấp

Phép tăng cấp cách lần lợt tợng muốn nói

=>Miêu tả loại chi tiết t-ơng phản

a Cnh ng i dõn hộ đê

+ Mức độ trời ma lúc tăng + Nớc sông lúc dâng cao + Âm lúc ầm ĩ + Sức ngời lúc đuối + Nguy đê vỡ đến gần ->đê vỡ b Cảnh quan phủ

+Mê bạc ->mê lớn (Ma lúc tăng đỗ xuống sân đình nhng coi nh khơng biết gì)

=>Đê vỡ nhng thờ ơ, quát mắng… chơi tiếp Khi ván ù chúng vui sng cc

* Tác dụng : Rõ thêm tâm lí,tính cách quan phủ

* Yu t phóng đại

Khi nghe tin đê vỡ ''-….Ơng cắt cổ chúng mày ra''Tiếp tục dục thầy đề …ù to.khoái trá cho điều may !

-Thê ¬ mặc cho dân chống chọi ,chúng chơi cờ bạc

3 Tác dụng việc kết hợp t ơng phản tăng cấp

-Lên án tên quan phủ''lòng lang thú''trớc sinh mạng ngời dân Thờ với công việc mải mê cờ bạc ,vô trách nhiệm

4 Giá trị tác phẩm

a Giá trị thực :

Phản ánh đối lập hoàn toàn sống dân với sống bọn quan lại mà kẻ đứng đầu tên quan phủ

b Giá trị nhân đạo

ThĨ hiƯn niỊm c¶m thơng tác giả tr-ớc sống lầm than cực nd c.Giá trị nghệ thuật

HS đọc

*Ghi nhí

Luyện tập: Làm tập phần luyện tập SGK D íng dÉn häc ë nhµH

VỊ nhµ häc bµi cị, lµm bµi tËp

Xem vµ chuẩn bị trớc ''Cách làm văn lập luận giải thích ''

Ngày soạn 05/03 Bài 26

Tiết 108:

Cách làm văn lập luận giải thích

A

Mơc tiªu

Gióp HS :

- Nắm đợc cách thức cụ thể việc làm văn lập luận giải thích - Biết đợc điều cần lu ý lỗi cần tránh lúc làm B. Các hoạt động dạy học

* Bµi cị: ThÕ nµo lµ giải thích văn nghị luận Ngời ta thờng giải thích cách nào? HS trả lời GV nhận xét ghi điểm vào * Bµi míi:

Hoạt động GV - HS

Hoạt động 1:

GV cho đề bài: Nhân dân ta có câu tục ngữ ''Đi ngày đàng học sàng khơn ''Hãy giải thích nội dung câu tục ngữ

?Đề đặt yêu cầu gỡ?

Ngời làm có cần giải thích ''Đi mộtkhôn''không? sao?

Lm th no tìm đợc ý nghĩa xác đầy đũ câu tục ngữ ?

Em rút kết luận việc tìm hiểu đề tìm ý cho văn lập luận giải thích ?

GV cho HS thảo luận câu hỏi Bài văn lập luận giải thích có nên gồm ba phần giống nh văn lập luận chứng minh không ? V× ?

Phần mở văn lập luận giải thích cần đạt đợc yêu cầu gì? Phần thân phải làm nhiệm vụ gì? Và phải xếp chúng theo thứ tự nào? Phần kết văn giải thích

Néi dung bµi học

I.Các b ớc làm văn lập luận gi¶i thÝch

1 Tìm hiểu đề tìm ý

=>Hỏi ngời hiểu biết ,đọc sách báo tra từ điển ,tự suy nghĩ thêm

2.LËp dµn ý

Trong văn giải thích phần mở phải mang định hớng giải thích ,phải gợi nhu cầu đợc hiểu

ph¶i làm nhiệm vụ gì?

Cho HS c m bi SGK Cho HS nhn xột

Mỗi nhóm viết phần

HS viết mở , thân bài,kết

Nếu sử dụng cách mở khác viết đoạn thân y nh SGk không ? Vì sao?

tục ngữ ViÕt bµi

=>Khơng ,vì đoạn thân phải phù hợp với mở để văn thành thể thống

* Đọc sữa chữa * Ghi nhớ: HS đọc

C H íng dÉn häc ë nhµ :

Về nhà em tập viết thêm dạng nh

Chuẩn bị trớc ''Luyện tập lập lập luận giải thích ''theo câu hỏi SGK

Ngày soạn 10/03

TiÕt 109:

Lun tËp lËp ln gi¶i thích

Viết tập làm văn số nhà A Mục tiêu

- Cũng cố hiểu biết cách làm văn lËp luËn gi¶i thÝch

-Vận dụng hiểu biết vào việc làm văn lập luận giải thích cho nhận định, ý kiến vấn đề quen thuộc với đời sống em

B Các hoạt động dạy học

*ỉn ®inh tỉ chøc

* Bài cũ: Giải thích văn nghị luận? Ngời ta giải thích cách nào?

* Bµi míi:

GV cho HS đọc đề SGK

Đề ra: Một nhà văn có nói ''Sách đèn sáng bất diệt Hãy giải thích nội dung câu nói

Hoạt động GV - HS

Hoạt động 1:

GV cho HS nhắc lại yêu cầu việc tìm hiểu đề văn lập luận giải thích ?

Đề yêu cầu giải thích vấn đề gì?

Làm để nhận yêu cầu ? Để đạt đợc yêu cầu giải thích làm cần có u cầu gì? Nếu giải thích câu ''Sách là…con ngời ''ngồi gợi ý SGK cịn có hớng tìm ý khác khơng ? Hoạt động 2:

Néi dung lun tËp

1 Tìm hiểu đề tìm ý

-Trực tiếp giải thích câu nói ,gián tiếp giải thích vai trị sách trí tuệ ngời

-Căn vào mệnh lệnh đề ,từ ngữ đề

VD: Vì trí tuệ ngời, đợc đa vào sách, lại trở thành nguồn ánh sáng không tắt

Nhắc lại yêu cầu việc lập dàn cho văn lập luận giải thích ?Cần xếp ý vừa tìm đợc nh để giải thích hợp lí ,chặt chẽ dễ hiểu ngời đọc ?

Giải thích ý nghĩa câu nói ? Giải thích vận dụng chân lí đợc nêu câu nói ?

Hoạt động 3: HS viết mở Viết đoạn thân GV nhận xét

=>Cần phải chăm đọc sách để hiểu biết nhiều đời sống

Cần phải chọn sách tốt ,sách hay để đọc ,không đọc sách dở ,sách có hại Cần tiếp nhận ánh sáng trí tuệ đựng sách ,cố hiểu nội dung sách làm theo sỏch

3.Viết đoạn văn

C Híng dÉn häc ë nhµ

VỊ nhà tập viết hoàn chỉnh văn làm viết tập làm văn số Đề :

Nhiễu điều phủ lấy giá gơng

Ngời nớc phải thơng

HÃy tìm hiểu ngời xa muốn nhắn nhủ điều qua câu ca dao

Ngày soạn 10/03 Tiết 110-111

Nhng trũ lố va ren phan bội châu

(đọc thêm)

Ngun ¸i Qc

A Muc tiªu

Giúp học sinh hiểu đợc giá trị đoạn văn việc khắc hoạ sắc nét hai nhân vật Va- Ren Phan Bội Châu với hai tính cách ,đại diện cho hai lực lợng xã hội, phi nghĩa nghĩa -Thực dân Pháp nhân dân Việt Nam hoàn toàn đối lập đất nớc ta thời Pháp thuộc

B ChuÈn bÞ

Chân dung Phan Bội Châu ,phiếu học tập C Các hoạt động dạy học

* ổn định tổ chức *Bài cũ:

Em hÃy phân tích hai mặt tơng phản văn ''Sống chết mặc bay '' HS trả lời -GV nhận xét ghi điểm chuyển tiếp vào bµi míi

*Bµi míi:

Hoạt động GV - HS

Hoạt động 1:

Đọc thích

Dựa vào thích hiểu biết em hÃy nêu vài nét hiểu biết em tác giả Nguyễn Quốc ? Nêu vài nét tác phẩm ?

Nội dung học

I Đọc - Hiểu thích

1 Tác giả

HS nghe GV đọc mẫu -HS đọc

Hoạt động 2:

H·y tãm t¾t néi dung cèt trun ? HS tóm tắt cốt truyện theo nội dung vắn

Cốt truyện đợc xếp theo trình tự nào?

Có thể chia tác phẩm thành đoạn ?

Nêu nội dung đoạn ?

Theo em văn ghi chép lại toµn bé sù thËt hay lµ tëng h cÊu ? vào đâu mà em biết ?

HS đọc đoạn ''từ đầu đến …giam tù ''

Va -Ren hứa việc PBC bị giam ?

Thực chất lời hứa gì?

( Thực chất Va Ren tên đứng đầu việc cai trị Đơng dơng cịn PBC ngời cách mạng bị cầm tù Hai bên đối lập )

Trong tác phẩm hai nhân vật đợc xây dựng theo mối quan hệ tơng

phản ,đối lập cực độ nh nào?

Em nhận xét khối lợng ngôn ngữ mà tác giả dành cho việc khắc hoạ tính cách nhân vật ?

Em có nhận xét v li vit ú ?

3.Đọc tóm tắt văn bản

* Trỡnh t : Cuc hnh trỡnh Va-Ren từ nớc Pháp sang Việt Nam Bắt đầu đến Sài Gịn qua kinh Huế đến Hà Nội để gạp Phan Bội Châu

4 Bè cục : đoạn

=> Đây truyện ngắn ,hình thức có vẽ nh kí nhng thực tế câu chuyện h cấu

Truyện đợc viết trớc Va Ren sang nhận chức tồn quyền Đơng Dơng thực tế sau y sang Đơng Dơng khơng có chuyện gặp Phan Bội Châu Hoả Lị- Hà Nội

II. HiĨu văn

1 Li ca Va Ren với cụ Phan -Hứa chăm sóc cụ Phan trớc sang nhận chức tồn quyền Đơng Dơng => Chỉ lời hứa dối trá hứa để ve vuốt ,trấn an nhân dân Việt Nam đấu tranh đòi thả Phan Bội Châu Lời hứa thực chất trị lố Cụm từ ''nửa thức hứa''và câu hỏi mang tính chất nghi ngờ tác giả cho bit iu ú

2.Cuộc gặp gỡ Va-ren Phan Béi Ch©u

- Tơng phản hai sống hai nhân vật đối kháng

- Va Ren vị toàn quyền ,kẻ bất l-ơng nhng thống trị

- Phan Bi Chõu thõn phận tù ,ngời cách mạng vĩ đại nhng thất bại ,bị đàn áp

=> Tác giả giành khối lợng từ ngữ lớn hình thức ngơn ngữ trần thuật để khắc hoạ tính cách Va Ren Còn Phan Bội Châu tác giả dùng ph-ơng thức im lặng để làm phph-ơng thức đối lập

Lêi lÏ cđa Va -Ren mang h×nh thøc ngôn ngữ gì?

Qua ngụn ng gn nh c thoại Va -Ren đợc bộc lộ nh nào?

Phan Bội Châu có cách ứng xử với Va -Ren nh nào?

Qua ta thấy thái độ tính cách của Phan Bội Châu đợc bộc lộ ? Kết thúc câu chuyện có đáng ý thái độ cụ Phan ?

ý

nghÜa cđa lêi t¸i bót ,sù phèi hợp lời kết với lời tái bút nh thÕ nµo?

( Với kẻ thù phải có nhiều cách tỏ thái độ Chỉ im lặng dửng dng cha đủ cịn phải nhổ vào mặt ,cách dẫn chuyện nh thật hóm ,thật thú vị làm tăng thêm ý nghĩa vấn đề )

Qua phần vừa phân tích em nêu tính cách hai nhân vật ? GV cho HS đọc ghi nhớ

=> Hình thức đối thoại đơn phơng ,gần nh độc thoại tự nói Phan Bội Châu khơng nói lại điều

=> Thể vuốt ve ,dụ dỗ ,bịp bợm cách trắng trợn Va- ren

=> Dùng hình thức im lặng phớt lờ nh không cã Va- ren tríc mỈt

=> Thái độ khinh bỉ lĩnh kiên cờng trớc kẻ thù

=> Các chi tiết : thay đổi nhẹ nét mặt ngời tù lừng tiếng đôi râu mép ngời tù nhếch lên chút hạ xuống diễn có lần thơi …Phan Bội Châu mỉm cời nh cánh ruồi lớt qua Đó tiếp tục nâng cấp tính cách ,thái độ Phan Bội Châu trớc kẻ thù

=> Nếu lời kết ,thái độ khinh bỉ cụ Phan đợc thể hình thức ứng xử im lặng, dửng dng tái bút lại hành động chống trả liệt nhổ vào mặt Va ren (Một nhổ khinh bỉ vị tồn quyền ''tơn kính'' bị hạ nhục) HS nghe

* Ghi nhí :

D. H íng dÉn häc ë nhµ

- VỊ nhµ häc bµi cị -häc thc ghi nhí

- Xem soạn trớc ''Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu ''

Ngày soạn 15/03

Bµi 27

Tiết 112:

Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu.

Luyện tập

(Tiếp theo)

Giúp HS : Củng cố kiến thức việc dùng cụm c-v để mở rộng câu Bớc đầu hiểu biết cách mở rộng câu cụm c-v

B Hoạt động dạy học : *ổn định tổ chức

*Bài cũ :Thế dùng cụm c-v để mở rộng câu ? cho ví dụ HS trả lời -GV nhận xét cho điểm vào

* Bµi míi :

Hoạt động 1: GV hớng dẫn học sinh làm tập SGK Bài tập 1:

T×m cơm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ câu dới (SGK) cho biết câu ,cụm C-V làm thành phần ?

a Có cụm C-V làm chủ ngữ ( Khí hậu nớc ta ấm áp ) cụm C-V làm phụ ngữ cụm động từ cho phép ( ta quanh năm trồng trọt …)

b Có hai cụm C-V làm làm phụ ngữ cho danh từ cụm C-V làm phụ ngữ cho động từ nói ( tiếng chim , tiếng suối nghe hay …)

c Có hai cụm C-V làm phụ ngữ cho động từ Bài tập 2:

Hãy gộp câu cặp thành câu có cụm C-Vlàm thành phần câu thành phần cụm từ mà khơng thay đổi nghĩa chúng

a Chúng em học giỏi làm cho cha mẹ thầy vui lịng b Nhà văn Hoài Thanh khẳng định đẹp có ích

c Tiếng Việt giàu điệu khiến lời nói ngời Việt Nam ta du dơng ,trầm bổng nh ,trầm bổng nh nhạc

d Cách mạng tháng Tám thành công khiến cho Tiếng Việt có bớc phát triển ,một số phận

Bµi tËp 3:

Gộp cặp câu vế câu thành câu có cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ

a Anh em hoà thuận khiến hai thân vui vầy

b Đây ảnh rừng thông biết ngời qua l¹i

c Hàng loạt kịch nh ''tay ngời đàn bà ''''Giác ngộ ''''Bên sông đuống ''…ra đời sởi ấm cho ánh đèn sân khấu khắp miền đất nớc

Bài tập bổ sung

Tìm cụm C-V làm thành phần câu sau :

a Nó xuất thật đột ngột , tay cầm gậy ,đầu đội mũ ,chân mang giày ba ta , vai đeo ba lô

=>Câu có cụm C-V làm thành phÇn

b Trong rạp xiếc ,anh diễn viên chân đạp đạp, tay lắc lắc ,miệng ngậm cầu to tiếng

=> Câu có ba cụm C-V Làm vị ngữ cho chủ ngữ ''anh diễn viên hề'' c Nơi em sống ngày tuổi thơ thành kỉ niệm

=> Câu có ''Em sống ''là cụm C-V làm phụ ngữ cho danh từ HS lên bảng làm -lớp nhận xét -GV cho điểm để động viên em GV nhận xét tiết luyện tập

Hoạt động 2: Cũng cố – Dặn dò

- Gv gọi h/s đọc lại ghi nhớ (trang 68,69 sgk )

- Về nhà làm tập lại vào vở, làm tập SBT

Ngày soạn :15/03 Bài27

Tit 113:

Luyện nói

:

Bài văn giải thích vấn đề

A Mơc tiªu

Gióp HS :

- Nắm vững vận dụng thành thạo kĩ làm văn lập luận giải thích, đồng thời củng cố kiến thức xã hội văn học có liên quan đến luyện tập - Biết trình bày miệng vấn đề xã hội (hoặc văn học ),để thơng qua tập nói cách mạnh dạn, tự nhiên, trôi chảy

B. ChuÈn bÞ

Bài viết, tham khảo… C Các hoạt động day học

*ổn định t chc

* Bài cũ:Nêu tóm tắt cách làm văn giải thích * Bµi míi:

Hoạt động 1: GV hớng dẫn HS chuẩn bị GV ghi đề lên bảng

Vì trị mà Va-ren bày với PBC lại đợc Ng Quốc gọi trò lố?

- GV cho HS thảo luận nhóm tìm hiểu đề lập dàn ý cho đề GV gợi ý - Đề yêu cầu giải thích vấn đè gì?

- Trị lố gì? Va-ren giở trị gì? trị ntn? Đáp án:

Đề yêu cầu giải thích vấn đề: Những trò mà Va-ren bày với PB Châu trò lố

- Trò lố trò giả dối, lừa bịp, trắng trợn, đáng cời - Các trò lố Va-ren:

+ Lời hứa khơng thức để mua yên vị chức toàn quyền

+ Một kẻ phản bội giai cấp lại ban ơn cho vị thiên sứ, đấng anh hùng dân tộc + Miệng nói: Đem tự cho PBC, tay nâng gồng cổ PBC Dụ dỗ PBC : Hãy hợp tác với hắn, với nớc Pháp

+ Lấy gơng phản bội để lung lạc ý chí PBC

+ Đa triết lí bịp bợm, trắng trợn “ Những ý tởng hào hiệp phải hay ông đợc tât cả.”

Hoạt động 2: Luyện nói Luyện nói tổ

Sau lập dàn HS phát biểu tổ (nhóm) nhËn xÐt lÉn Lun nãi tríc líp

- Mỗi nhóm cử đại diện nói trớc lớp, lớp lắng nghe, nhận xét GV đánh giả cho điểm

- Yêu cầu nói:

+ Rừ rng, rành mạch, trôi chảy, truyền cảm, đủ nghe + T đĩnh đạc, tự tin, ý quan tâm đến ngời nghe Hoạt động3: GV nhận xét tiết học

- Sự chuẩn bị HS - Tinh thần thái độ học tập D. Hớng dẫn học nhà

Ngày soạn 20/03 Tiết 114:

Ca huế sông hơng

A Mơc tiªu

Thấy đợc vẻ đẹp sinh hoạt văn hố cố Huế ,một vùng dân ca trù phú nội dung ,giàu có điệu ngời đỗi tài hoa

B ChuÈn bÞ :

- Su tầm mốt số dân ca Huế , Tranh ảnh, cảnh sông hơng ,băng hình… C Các hoạt động dạy học

*ổn định tổ chức * Bài cũ :

Em h·y nªu néi dung chÝnh cđa văn ''Những trò lố Va -Ren Phan Bôi Châu ''

Qua ú nêu tính cách hai nhân vật truyện ? HS trả lời GV nhận xét cho điểm

*Bµi míi :

H

ớng dẫn hoạt động

Hoạt động 1:

GV hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung Trớc đọc Em đẫ biết đợc điều Huế ?Hãy nêu vài đặc điểm tiêu biểu Huế mà em biết ? Văn thuộc thể loại gì? Vì sao?

Em xác định bố cục văn bản?

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu nội dung văn

Dân ca Huế gồm điệu nào?

Ca Huế mang đặc điểm nội dung

Kiến thức bản

I. Đọc tìm hiểu chung

§äc

Chó thÝch (sgk)

Thể loại: Văn nhật dụng (giới thiệu trình bày nét sinh hoạt văn hoá địa phơng đất nớc ta)

Bè cơc: phÇn

- Từ đầu đến '' lí hồi nam'': Khái qt ca Huế

- Phần lại: Những đặc sắc ca Huế

II §äc – HiĨu néi dung văn

Khái quát ca Huế

- Các điệu hò: hò đa linh, hò gĩa gạo, ru em, gĩa vôi, già điệp, chòi, tiềm, nàng vung

- Các điệu lí: Lí hoài nam, hoài xuân, sáo

hình thức nào?

Em cú nhận xét đặc điểm ngơn ngữ phần văn bản?

Qua đó, tác giả cho ta thấy đợc gía trị bật ca Huế?

GV gọi học sinh đọc lại phần văn Ca Huế đợc hình thành từ đâu? Từ đó, ca Huế có tính chất ntn?

Cách thởng thức biểu diễn ca Huế có điều đặc biệt?

-Khơng gian-địa điểm, thời gian

-Trang phục, dàn nhạc?

- Nghệ thuật biểu diƠn

- T©m thÕ cđa ngêi nghe ca H?

HS suy nghÜ tr¶ lêi – GV nhËn xÐt kÕt luËn

Nhận xét đặc điểm ngôn ngữ đoạn văn phần văn bản?

Qua cách thởng thức biểu diễn ca Huế, ta thấy ca Huế bật với vẻ đẹp nào? Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết

Qua văn này, em hiểu thêm vẽ đẹp Huế?

Nghệ thuật văn có đáng ý?

GV cho h/s đọc ghi nhớ sgk Hoạt động 4: Luyên tập

Em biÕt vùng dân ca tiếng nớc ta?

HÃy hát dân ca em thích?

+ Gửi gắm tình yêu trọn vẹn, thể lòng khao khát, chờ mong hoài vọng tâm hån HuÕ

+ Ngôn ngữ tài ba, từ địa phơng đợc dùng nhuần nhuyễn phổ biến



Ca Huế phong phú điệu, sâu sắc thấm thía nội dung tình cảm, mang nét đặc trng miền đất tâm hồn Huế

2 Những đặc sắc ca Huế.

* Nguồn gốc ca Huế: Dòng ca nhạc dân gian nhạc cung đình vừa mộc mạc, gần gũi vừa cao, sáng * Cách thởng thức biểu diễn ca Huế -Thời gian: ban đêm

- Địa điểm: thuyền rồng dòng sông Hơng

- Không gian: bao la, rông thoáng, tràn ngập ánh trăng

- Dn nhc: n tranh, đàn nguyệt, tỳ bà, nhi, đàn tam, đàn bầu, sáo cặp sanh

- Trang phục: Nam măc áo dài the, quần thụng, đầu đội khăn xếp ; nữ mặc áo dài, khăn đóng duyên dáng

- Nghệ thuật biểu diện: nhạc cơng dùng ngón đàn trau chuốt nh: nhấn, mổ, vỗ, vã, day, chớp, búng, phi, rãi

- Tâm ngời nghe: hồn thơ lai láng, tình ngời nồng hậu, chờ đợi rộn lịng



LiƯt kª dÉn chøng, ngôn ngữ miêu tả, biểu cảm

Ca Huế lịch, tinh tế, mang tính dân tộc cao, làm giàu tâm hồn ngời Là thú vui tao nh·

III Tæng kÕt:

Néi dung ý nghÜa:

- Huế âm nhạc dân gian cung đình

- Ca Huế lịch, tao nhã, cần đợc bảo tồn phát triển

NghÖ thuËt: - Phép liệt kê

- Ngôn ngữ miêu tả, biểu cảm, bình luận

* Ghi nhí (SGK) Lun tËp

- Dân ca quan họ Bắc Ninh - đồng Bắc Bộ

- NghÖ TÜnh

C. H ớng dẫn học nhà-dặn dò

Về nhà học cũ -làm tập

HÃy s tầm điệu dân ca Huế tên nhạc công Xem chuẩn bị trớc ''Liệt Kê''

Ngày soạn:25/03

Tiết 115:

Liệt

kê

A Mơc tiªu :

Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc phép liệt kê, tác dụng phép liệt kê

- Phân biệt đợc kiểu liệt kê: liệt kê theo cặp, liệt kê không theo cặp, liệt kê tăng tiến, liệt kê không tăng tiến

- Biết vận dụng phép liệt kê nói viết B. Hoạt động dạy học:

* ổn định tổ chức

* Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị cđa häc sinh * Bµi míi: Bµi míi

I.Bµi tËp

Hoạt động 1:

GV: Gọi học sinh đọc ví dụ SGK; GV ghi lờn bng

Cấu tạo ý nghĩa phận câu(in đậm ) dới có gièng ?

+ Cấu tạo:Các phận in đậm có kết cấu tơng tự

+ ý nghĩa: Chúng nói nhữnh đồ vật đợc bày biện chung quanh quan lớn Miêu tả vật xa xỉ, đắt tiền

Việc tác giả nêu hàng loạt việc tơng tự kết cấu tơng tự nh có tác dụng ? + Tác dụng: Làm bật xa hoa viên quan, đối lập với tình cảnh dân phu làm lũ ngồi ma gió

VD: Cịn bạc, cịn tiền, đệ tử Hết cơm, hết rợu, hết ơng tơi

HS lÊy thªm vÝ dơ ThÕ phép liệt kê ?

II Bài học

HS đọc ví dụ.Xét ví d SGK

Xét cấu tạo phép liệt kê dới có khác ?

VD1

a Sử dụng phép liệt kê không theo cặp

b Sử dụng phép liệt kê theo cặp (với quan hệ từ ''và '')

VD 2:

a Có thể thay đổi thứ tự phận liệt kê (tre, nứa, trúc, mai, vầu)

b Không dễ dàng thay đổi phận liệt kê, tợng lịêt kê đợc xếp theo mức độ tăng tiến

VD a Lan, Hoa, Huệ, Mai đuề học sinh giỏi b Thằng bé ho rũ rợi, ho nh xé phổi, ho không cịn khóc đợc nữa.(cấp ho ngày dội, trầm trọng) Phân biệt kiểu liệt kê tăng tiến kiểu liệt kê khơng tăng tiến

XÐt vỊ ý nghÜa phép liệt kê có khác ?

HS h·y lÊy thªm vÝ dơ:

Qua ví dụ trình bày kết phân loại phép liệt kê sơ đồ bảng phân loại

Ghi nhớ 1: SGK Các kiểu liệt kê.

Liệt kê

Cấu tạo ý nghÜa

LK theo cặp ; LK ko theo cặp ; LK tăng tiến ; LK ko tăng tiến GV: Cho học sinh nhìn sơ đồ bảng nhắc lại ghi nhớ

III LuyÖn tËp:

GV hớng dẫ học sinh làm tập sgk

BT1: Trong ''Tinh thần yêu nớc nhân dân ta '' chủ tịch Hồ Chí Minh lần dùng phép liệt kê để diễn tả đầy đủ sâu sắc

- Sức mạnh tinh thần yêu nớc (nó kết thành sóng vô mạnh mẽ, to lớn, lớt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nớc lũ cớp nớc) - Lòng tự hào trang lịch sữ vẻ vang qua gơng vị anh hùng dân téc

- Sự đồng tâm trí tầng lớp nhân dân VN đứng lên đánh Pháp BT2: Tìm phép liệt kê đoạn trích

a… dới lịng đờng, vỉa hè, cửa tiệm Những cu li kéo xe… hình chữ thập b Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung

C Hớng dẩn học nhà -Dặn dò

-Về nhà học thuộc ghi nhí vµ lµm BT sè

- Chuẩn bị trớc mới.''Tìm hiểu chung văn hành ''

Ngày soạn 25/03

Bài 28

Tiết 116

:

Tìm hiểu chung văn hành chính

A Mơc tiªu

Giúp HS: Có đợc hiểu biết chung văn hành chính: mục đích, nội dung, yêu cầu loại văn hành thờng gặp sống

B Hoạt động dạy học

*ổn định tổ chức

* Bµi cị: KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS

* Bµi míi: GV giíi thiƯu bµi

Hoạt động gv-hs

Hoạt động 1:

GV: Gọi HS đọc văn sgk Khi ngời ta viết văn thông báo, đề nghị báo cáo ?

(Cấp không báo cáo với cấp dới ngợc lại cấp dới không dùng thông báo với cấp trên, cấp thấp đề nghị lên cấp cao.)

Mỗi văn nhằm mục đích ?

Ba văn có giống kh¸c ?

Hình thức trình bày văn có khác với văn truyện thơ mà em học ?

Em thấy loại văn tơng tự văn không ?

Từ nội dung em hiểu văn hành ?

HS trả lời

Kiến thức bản

I. Thế văn hành chính.

1.Văn b¶n. 2.NhËn xÐt

- Khi truyền đạt vấn đề (th-ờng quan trọng ) xuống cấp thấp muốn cho nhiều ngời biết ngời ta dùng văn thông báo

- Khi cần đề đạt nguyện vọng đáng cá nhân hay tập thể quan cá nhân có thẩm quyền giải ngời ta dùng văn đề nghị (kiến nghị )

- Khi cần thơng báo vấn đề lên cấp cao ngời ta dùng văn báo cáo

-Thông báo nhằm phổ biến 1nội dung - Đề nghị (kiến nghị ) nhằm đề xuất nguyện vọng ý kiến

- Báo cáo nhằm tổng kết, nêu lên làm để cấp đợc biết

- Ba văn có giống chỗ hình thức trình bày theo số hình thớc định (theo mẫu) ;nhng chúng khác mục nội dung cụ thể đợc trình văn

Nêu đặc điểm văn hành :Mục đích ,nội dung ,hình thức trình bày ?

HS rút ghi nhớ Hoạt động

§Ị SGK trang 110

Các tình cần sử dụng loại văn hành tên loại văn : Thông b¸o

B¸o c¸o BiĨu cảm

Đơn xin nghỉ học Đề nghị

Vb tự sự, miêu tả

Trng hp s 3: Khi ghi lại xúc động Thì thờng dùng phơng thức biểu cảm

Trờng hợp số 6: Phải dùng phơng thức tả kể để tái lại buổi tham quan cho bạn nghe

* Ghi nhí II Lun tËp

C Híng dÉn häc ë nhµ :

- Về nhà học thuộc ghi nhớ -tập viết thành thạo văn hành - Xem lại tập làm văn số tit sau tr bi

Ngày soạn 01/04 Bài 28

Tiết 117

:

Trả viết tập làm văn số 6

A Mục tiªu

Giúp học sinh : Cũng cố kiến thức kĩ học cách làm văn lập luận giải thích tạo lập văn cách sử dụng từ ngữ đặt câu

Tự đánh giá chất lợng làm ,nhờ có đợc kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau

B ChuÈn bÞ

Bài kiểm tra chấm , văn mẫu C Các hoạt động dạy học

GV yêu cầu HS nhắc lại đề

Đề : Nhiễu điều phủ lấy giá gơng Ngời nớc phải thơng Hãy tìm hiểu ngời xa muốn nhắn nhủ điều qua câu ca dao GV cho học sinh tìm hiểu yêu cầu đề

? Đề yêu cầu gì? viết gì?

Để làm văn cần huy động kiến thức nào? Các bớc làm văn nghị luận giải thích

Ngồi u cầu cần đạt viết yêu cầu phải đảm bảo yêu cầu ?

- Nhìn chung em có ý thức làm tốt ,có số làm tơng đối tốt biết viết thể loại ,có nội dung ,trình bày

Song cịn có bào làm cịn Đa số em cha hiểu đề trình bày cẩu thả,sai lỗi tả nhiều ,bài sơ sài

Trả cho học sinh yêu cầu em sửa vào lề GV cho đọc vài làm tốt vài làm yếu

Nếu thời gian cho đọc văn mẫu để HS so sánh ,đối chiếu GV lấy điểm

D Hớng dẫn học nhà -dặn dò

Về nhà tập viết lại theo nội dung chữa

Xem chuẩn bị trớc ''Quan âm thị Kính ''nhớ tập đọc phân vai để thể tính cách nhân vật

Ngày soạn 28/03

Bµi 29

Tiết upload.123doc.net-119

:

Quan âm thị kính(đọc

thªm)

A. Mơc tiªu :

- Hiểu đợc số đặc điểm sân khấu chèo truyền thống

- Tóm tắt đợc nội dung chèo ''Quan âm thị kính ''nội dung, ý nghĩa số đặc điểm nghệ thuật (Mâu thuẫn kịch, ngôn ngữ, hành động nhân vật )của đoạn trích ''Nỗi oan hại chồng ''

B ChuÈn bÞ :

Tợng quan âm thị kính ,băng hình chèo C Các hoạt động dạy học

* ổn định tổ chức

* Bài cũ: Vì nói thởng thức ca Huế sông Hơng thú vui tao nhã? * Bài mới: GV giới thiệu vài nét thể loại chèo sau dẫn vào

Hoạt động GV - HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn h/s tìm hiểu số đặc điểm nghệ thuật chèo tóm tắt chèo Quan Âm Thị kính HS đọc kĩ thích * SGK

Hãy nêu nét đặc trng thể loại chèo ?

HS nªu

Kiến thức bản

I.Đọc hiểu thích

1 Khái niệm chèo

+ Chèo loại hình kịch hát, múa dân gian ,kể chuyện điển tích hình thức sân khấu

+ Chốo k chuyn khuyện giáo đạo đức

+ Chèo có số loại nhân vật truyền thống với đặc trng tính cách riêng + Sân khấu chèo có tính ớc lệ cách điệu cao ( Thể hện rõ nghệ thuật hoá trang, nghệ thuật hát múa )

2 Xuất xứ đoạn trích

Hot động 2: Hớng dẫn h/s đọc- hiểu văn

HS đọc phân vai GV nhận xét

GV hớng dẫn HS cách đọc phân vai -GV chia vai yêu cầu HS đọc nhập vai

-H·y tãm t¾t néi dung chèo ? Trích đoạn nỗi oan hại chồng cã mÊy nh©n vËt ?

Nhân vật nhân vật thể xung đột kịch ?

Những nhân vật thuộc loại vai đại diện cho ai?

( HS đọc phần đầu on trớch )

Khung cảnh phần đầu trích đoạn khung cảnh gì?

Khung cảnh thể ớc mơ cảu nhân dân ?

Hóy liệt kê nêu nhận xét hành động ngơn ngữ Sùng bà với Thị Kính ?

Em đồng ý với ý kiến sau yv Th Kớnh ?

Không phân biệt thÊp cao Lêi lÏ

Ph©n biƯt thÊp cao Quan hệ thị Kính Sùng Bà quan hệ gì?

A Mẹ chồng nàng dâu b Quan hệ giai cÊp

GV :Quan hệ mụ thị Kính vợt khỏi quan hệ mẹ chồng nàng dâu Quan hệ đợc mụ đặt ,trả vào v trớ ca nú:quan h giai cp

Trong đoạn lần Thị Kính kêu oan ?kêu oan với ai, lời

=> Có năm nhân vật :Thiên Sĩ, Thị Kính Sùng Ông, Sùng Bà, MÃng Ông

+Nhân vật thể xung đột kịch Sùng Bà Thị Kính

-Sùng Bà thuộc nhân vật ''mụ ác'' đại diện cho tầng lớp địa chủ phong kiến -Thị Kính nhân vật ''nữ '' đại diện cho ngời lao động, ngời dân thờng II Đọc -Hiểu văn bản

=> Khung cảnh sinh hoạt gia đình ấm cúng

Ngơn ngữ độc thoại thể qua điệu nói sử tơ đậm cảnh gia đình ấm cúng

=> Ước mơ hạnh phúc gia đình nhân dân

=>Hành động Sùng Bà tàn nhẫn thô bạo :Dúi đầu ,bắt ngửa mặt lên, khơng cho phân bua …

Ng«n ngữ lời đay nghiến, mắng nhiếc, xỉ vả.Dờng nh lời mụ cất lên Thị Kính thêm téi

Mơ khinh bØ ThÞ KÝnh :

-Tuồng bay mèo mả gà đồng lẳng lơ -Liu điu…

-Đồng nát cầu nôm Còn nhà bà :

-Giống nhà bà giống phợng giống công

-cao môn lệch tộc -Trứng rồng lại nở rồng => Quan hệ giai cấp

=> Năm lần Thị Kính kêu oan Có lần Thị Kính kêu oan với mẹ chồng, lần kêu oan với chồng, lần kêu oan với cha

Ch lần kêu oan với Mãng ơng Thị Kính nhận đợc thông cảm

kêu oan Thị Kính nhận đợc cảm thơng ?Em có nhận xét cảm thơng ?

Em có nhận xét cảm thơng ?

Nhận xét thái độ Thiện sĩ đối vi th Kớnh

Kết cục nỗi oan gì?

Trớc đuổi Thị Kính khỏi nhà sùng Bà sùng ông làm điều tàn ¸c ?

Theo em xung đột kịch cao đoạn thể chổ nào?Vì sao?

Qua cử ngôn ngữ nhân vật em hÃy phân tích tâm trạng Thị Kính trớc rời khỏi nhà Sùng bà ?

Việc Thị Kính ''trá hìnhtu hành ''có ý nghĩa gì?

ú cú phi đờng giúp nhân vật thoát khỏi nỗi đau khổ xã hội cũ không ?=>Không phải

HS rót ghi nhí

=> Thiện Sĩ bỏ mặc vợ cho mẹ hành hạ->đớn hèn nhu nhợc

Thị Kính bị đuổi khỏi nhà,tình cảm vợ chồng tan r·

=> Lừa Mãng ông :Sang ăn cữ cháu nh-ng thực sanh-ng để nhận

=> Cha Mãng ông vô nhục nhã =>Sùng ông thay đổi mối quan hệ từ thông gia sang hành động vũ phu ''dúi ngã Mãng ông ''

=>Đây chỗ xung đột kịch cao Thị Kính bị đẩy vào chổ cực điểm nỗi đau :oan ức, tình chồng vợ tan vỡ ,bị khinh bỉ, hành hạ

HS tr¶ lêi

=>Đây đảo lộn ghê gớm, đột ngột

-ThÞ KÝnh ®i tu => ý nghÜa :

+Tích cực: Muốn sống đời đễ tỏ rõ ngời đoan

+ Tiêu cực: Đổ cho số kiếp '' phận hẩm duyên ôi'' tin vào cửa phật để tu tâm

* Ghi nhí :

Hoạt đông 3: Luyện tập

Còn thời gian cho HS xem chèo ''Quan âm Thị Kính ''qua băng hình - Làm tập SGK

- HÃy tóm tắt đoạn trích ''Nỗi oan hại chồng '' D.Hớng dẫn học ë nhµ

Về nhà học cũ tìm đọc hết chèo -Học thuộc ghi nhớ

Xem chuẩn bị trớc ''''Dấu chÊm lưngvµ dÊu chÊm phÈy''

Bµi 29

TiÕt 120:

DÊu chÊm lưng vµ dÊu chÊm phÈy

A Mơc tiªu

Gióp HS

- Nắm đợc công dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy -Biết dùng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy viết B Chuẩn bị

B¶ng, phiÕu häc tËp

C Các hoạt động dạy học *ổn định tổ chức

* Bµi cị: ThÕ liệt kê ? Cho ví dụ

*Bµi míi: GV giíi thiƯu bµi

I.Bài tập

Hot ng 1:

GV treo bảng phơ ghi ba vÝ dơ ë phÇn SGK

Trong câu dấu chấm lửng dùng để làm gì?

VÝ dơ:

a Dấu chấm lửng tỏ ý cịn có nhiều vị anh hùng dân tộc cha đợc liệt kê

b BiĨu thÞ sù ngắt quÃng lời nói nhân vật mệt hoảng sợ c Làm giảm nhịp điệu câu văn ,chuẩn bị cho xuất bất ngờ từ ''bu thiếp ''

Qua ví dụ em hÃy nêu tác dụng dấu chấm lửng ?

LÊy vÝ dô

GV gọi h/s đọc ghi nhớ (sgk) HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 2:

Treo bảng phụ có ghi ví dụ lên bảng Trong ví dụ dấu chấm phẩy đợc dùng để làm gì?

a Dấu chấm phẩy đợc dùng để đánh dấu ranh giới hai vế câu ghép có quan hệ chặt chẽ với mặt ý nghĩa vế sau giải thích thêm ý nghĩa cho vế trớc

b Dùng để ngăn cách phận phép liệt kê phức tạp ,nhằm giúp ngời đọc hiểu đợc phận ,có bậc ý liệt kê

Có thể thay dấu phẩy đợc khơng ? Vì ?( Có thể thay đợc chúng câu ghép )

II.Bµi häc

1 DÊu chÊm lưng

* Ghi nhí 1:

Trong trờng hợp b thay dấu chấm phẩy dấu phẩy đợc không ?

=>Không nên thay dấu chấm phẩy dấu phẩy dấu chấm phẩy đợc dùng để ngăn cách thành phần đồng chức b phn lit kờ

Qua phần em hÃy nêu tác dụng dấu chấm phẩy ?

GV yêu cầu học sinh đọc lại 2nội dung ghi nhớ

HS ®oc

Hoạt động : GV hớng dẫn HS làm tập gọi lên bảng làm Bài tập 1: Trong câu có dấu chấm lững dới đấydấu chấm lửng đợc dùng để làm gì?

a Dấu chấm lửng dùng để biểu thị lời nói bị ngắt quảng sợ hãi ,lúng túng …

b Dấu chấm lửng biểu thị câu nói bÞ bá dë

c Dấu chấm lửng biểu thị liệt kê cha đầy đũ

* Ghi nhí

III. Lun tËp

D Híng dÉn häc ë nhµ

Về nhà làm tập học thuộc hai ghi nhớ nắm vững nội dung học Xem chuẩn bị trớc ''Văn đề nghị ''

Ngày soạn 06/04 Bài 29

Tit 121 :

văn đề nghị

A Mơc tiªu

Gióp HS :

- Nắm đợc đặc điểm văn đề nghị :mục đích yêu cầu, nội dung cách làm loại văn

- Hiểu tình cần viết văn đề nghị Khi viết văn đề nghị ?Viết để làm gì?

- Biết cách viết văn đề nghị quy cách

- Nhận đợc sai sót thờng gặp viết văn đề nghị B Các hoạt động dạy học

* Bài cũ:

Văn hành gì?Văn hành phải ghi rõ mục nào? HS trả lời GV nhận xét vµo bµi míi

* Bµi míi:

Hoạt động GV – HS

Hoạt động 1:

HS đọc hai văn SGK Viết văn đề nghị để làm gì? Giấy đề nghị cần ý điều Về nội dung hình thức trình bày Hãy nêu tình sinh hoạt học tập trờng, lớp mà em không cần phải viết giấy đề nghị? Trong tình huống(sgk) tình phải viết giấy đề nghị?

Hoạt động 2:

Hãy đọc hai văn xem mục văn đề nghị đợc trình bày theo thứ tự nào? (có mục nào, mục xếp theo thứ tự nào?)

C¶ hai văn có giống khác nhau?

Những phần quan trọng hai văn đề nghị?

Từ hai văn rút cách làm văn đề nghị

Kiến thức bản

I c im ca bn ngh

=>Trình bày việc cá nhân hay tập thể lên cấp

=>- Nội dung: ngắn gọn, rõ ràng - Hình thức:

HS trả lời

A C

Cũn b: phải viết tờng trình Và d :viết kiểm điểm II Cách làm văn đề nghị.

Tìm hiểu cách làm văn đề nghị HS tr li

=>Giống : cách trình bày mơc Kh¸c : néi dung thĨ

HS tr¶ lêi

Dàn mục văn đề nghị

Một văn đề nghị cần có mục ? HS dựa vào sgk trả lời

Lu ý: HS cần nắm rõ lu ý

Ghi nhớ: Hai học đọc ghi nhớ sgk Hoạt động 3: III Luyện tập Bài tập 1:

Giống nhau: hai nhu cầu nguyện vng chớnh ỏng

Khác: bên nguyện vọng cá nhân, bên nhu cầu tập thể

Bµi tËp 2:

GV đa văn đề nghị có điểm cha yêu cầu học sinh tìm ,chỉ chỗ sai nêu hớng sửa chữa (treo bảng phụ )

D Híng dÉn häc ë nhµ

VỊ nhµ häc thc ghi nhí

Tập viết thành thạo văn đề nghị -ôn tập phần văn học để tiết sau học

Ngày soạn:06/04

Tiết 122

: Ôn tập văn học

A Mơc tiªu

Gióp HS

Nắm đợc nhan đề tác phẩm hệ thống văn bản, nội dung cụm giới thuyết văn chơng đặc trng thể loại văn bản,về giàu đẹp Tiếng Việt thuộc chơng trình Ngữ văn

B Các hoạt động dạy học *ổn định tổ chức

* Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị cđa HS * Bµi míi: TiÕn hµnh néi dung «n tËp

Kiểm tra việc thực câu HS (Cho vài em HS đọc )

2.Cho HS đọc lại thích 3,5,7,8làm thơ lục bát 13,ghi nhớ 16 ( Ôn tập tác phẩm trữ tình )chú thích 18 ; câu 26 để nắm định nghĩa

Hoạt động GV - HS

Hoạt động 1:

GV gọi h/s đọc kết chuẩn bị nhà GV nhận xột b sung

Ca dao dân ca gì?

Tục ngữ gì?

Nh th no gọi thơ trữ tình ? Nêu khái niệm thơ thất ngơn tứ tuyệt đờng luật ?

Th¬ ngũ ngôn tứ tuyệt?

Thơ lục bát, song thất lục bát Thế phép tơng phản phép tăng cấp nghệ thuật?

Gv yêu cầu h/s nhắc lại

Nhng tỡnh cm nhng thỏi th ca dao, dân ca đợc học l gỡ?

Đọc ca dao mà em cho lµ hay nhÊt

Học xong phần tục ngữ em hiểu thêm đợc kinh nghiệm gì?

KiÕn thøc «n tËp

1 Các văn học từ đầu năm lại năy - Tổng cộng năm có 34 tác phẩm + Học kì I : có 24 t/p

+ Häc k× II: cã 10 t/p

2 Khái niệm thể loại

- Là thơ hát trữ tình dân gian quần chúng nhân dân

- L nhng cõu nói dân gian ngắn gọn ,ổn định có nhịp hình ảnh thể kinh nghiệm nhân dân mặt đ-ợc nhân dân vận dụng vào đời sống ,suy nghĩ lời ăn tiếng nói hàng ngày - Thể tình cảm cảm xúc

Là thể loại văn biểu cảm … Ngôn ngữ thơ trữ tình động ,gợi cảm giàu hình ảnh

- Phép tơng phản: đối lập hình ảnh, chi tiết, nhân vật, trái ngợc để tô đậm nhấn mạnh đối tợng hai

- Phép tăng cấp: + Thờng với tơng ph¶n

+ Cùng với q trình hành động, nói năng, tăng dần cờng độ, tốc độ, mức độ, chất lợng, số lợng, màu sắc, âm => Tình cảm gia đình ,tình yêu quê hơng, đất nớc ,con ngời Thái độ trân trọng tự hào

=> Những kinh nghiệm nhân dân thiên nhiên ,kĩ thuật ,thời vụ… -> Tôn vinh giá trị ngời

HS trả lời Yêu cầu :

-Tỡnh yờu thiên nhiên ,đất nớc ,tình bạn

Những giá trị lớn tởng, tình cảm thể thơ, đoạn thơ trữ tình VN TQ học

Cho h/s lËp b¶ng tỉng kÕt trình bày văn theo mẫu

-Tinh thần nhân đạo cao cã ,đề cao giá trị ngời phụ nữ xã hội cũ

-NiỊm l¹c quan …

- Lòng yêu nớc tự hào dân tộc - ý chí bất khuất, kiên đánh bại quân xâm lợc

-Thân dân, yêu dân, mong dân đợc khỏi khổ, nhớ quê, mong quê

- Ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên

- Ca ngợi tình bạn chân thành, tình vợ chồng chung thuû

Thø tù

2

3

Nhan đề văn Sống chết mặc bay

Nh÷ng trò lố Va - ren Phan Bội Châu

Nội dung

Lên án tên quan phủ ''lòng lang thú ''trớc sinh mạng ngời dân

Khắc hoạ hai nhân vật có hai tính cách đại diện cho hai lực lợng xã hội đối lập

Nghệ thuật Tơng phản Tăng cấp

Tơng phản, h cấu ,hài hớc, châm biếm ,mỉa mai

GV híng dÉn häc sinh làm văn lại GV dán lên bảng cho lớp nhận xét

C Híng dÉn häc ë nhµ

Về nhà ôn tập tiếp văn lại Chuẩn bị trớc dấu gạch ngang

Ngày soạn:06 /04 Bài 30

Tiết 123:

Dấu gạch ngang

A. Mục tiêu

- Nắm đợc công dụng dấu gạch ngang

- Biết dùng dấu gạch ngang ,phân biệt dấu gạch ngang với dấu ngang nối B Các hoạt động dạy học

*ổn định tổ chức

* Bµi cũ: Nêu công dụng dấu chấm lửng dấu chÊm phÈy HS tr¶ lêi GV nhËn xÐt vµ vµo bµi míi

Hoạt động GV

–

HS

Hoạt động 1:

GV dùng bảng phụ ghi ví dụ lên bảng Trong ví dụ dấu gạch ngang dùng để làm gì?

HS quan sát

a Đánh dấu phận giải thích Mùa xuân Hà Nội thêm yêu

…

b Dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật

c Dùng để liệt kê (Liệt kê công dụng dấu chấm lững )

=>Dùng để nối phận liên danh (tôn ghép ) hội kiến Va-ren Phan Bội Châu

Dấu gạch ngang có công dụng gì?

Hot động 2:

Từ ví dụ (d) (I) dấu gạch nối tiếng từ Va-ren đợc dùng để làm gì? Cách viết dấu gạch nối có khác so với dấu gạch ngang ?

Rót ghi nhí

Hoạt động 3: Hớng dẫn h/s luyện tập Hãy nêu rõ công dụng dấu gạch ngang HS suy nghĩ trả lời

G/v gọi h/s đọc tập Yêu cầu h/s suy nghĩ trả lời Đặt câu có dùng dấu gạch ngang

GV cho h/s đặt câu theo nhóm 3-4 ngời GV gọi h/s đứng dậy đọc kết

GV nhËn xÐt- bæ sung- kết luận

Kiến thức bản

I Công dụng dấu gạch ngang

* Ghi nhớ

II Phân biệt dấu gạch ngang với dÊu g¹ch nèi

-Dấu gạch nối đợc dùng để nối tiếng tên riêng nớc ngồi (Có thể coi l t mn )

Ví dụ :Ra-đi-ô

-Dấu gạch nối đợc viết ngắn dấu gạch ngang

* Ghi nhớ: HS đọc

III LuyÖn tËp

Bài tập 1: Gợi ý :

a Dựng để đánh dấu phận thích ,giải thích

b Dùng để đánh dấu phận thích ,giải thích

c Dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật phận thích ,giải thích

d Dùng để nối phận liên danh (Hà Nội -Vinh )

e Dùng để nối liên danh ( Thừa Thiên -Hu )

Bài tập 2: Công dụng dấu g¹ch nèi

Dùng để nối tiếng tên nớc ngồi

Bµi tËp 3:

b Nói gặp mặt đại diện học sinh nớc

C Híng dÈn học nhà

Nắm vững nội dung học ,khắc sâu ghi nhớ Làm bµi tËp sè

Chuẩn bị trớc phần Tiếng Việt để tiết sau ôn tập đợc tốt hn

Ngày soạn 10/04

Tiết 124: Ôn tập tiếng việt A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS:

- Hệ thống hoá kiến thức kiểu câu đơn dấu câu học - Vận dụng kiến thức vào làm tập

B ChuÈn bÞ:

GV: - Nghiên cứu hệ thống lại phần lí thuyết - Chuẩn bị số tập

HS: Chuẩn bị nhà theo hệ thèng ë (sgk) C TiÕn tr×nh tỉ chøc

* ổn định lớp

* Bài cũ: Nêu tác dụng dấu chÊm lưng, dÊu chÊm phÈy * Bµi míi: GV giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV - HS

Nội dung ôn tập

Hoạt động 1: Hớng dẫn h/s ơn tập phần lí thuyết kiểu câu đơn học Theo phân loại mục đích nói gồm kiểu câu nào?

GV yªu cầu h/s nhớ nhắc lại khái niệm kiều câu này?

GV h/s lớp nhận xét- bổ sung- kết luận

Phân loại theo cấu tạo có kiểu câu nào?

Cõu bình thờng có cấu tạo nh Câu đặc bit cú cu to ntn?

GV yêu cầu h/s lÊy vÝ dơ GV nhËn xÐt – kÕt lu©n

1 Các kiểu câu đơn học

a Phân loại theo mục đích nói - Câu nghi vấn

- Câu trần thuật - Câu cầu khiến - Câu cảm thán

b Phân loại theo cấu tạo

- Câu bình thờng: Có cấu tạo theo mô hình CN-VN

Hot ng 2: Hớng dẫn h/s ơn tập lí thuyết dấu câu học

Em nêu công dụng dấu câu học

HS nhËn xÐt

GV nhËn xÐt – kÕt luËn

Em h·y cho biết dấu gạch ngang dấu gạch nối khác nh thÕ nµo?

Hoạt động 3: GV hớng dẫn học sinh làm số tập (sgk)

2 Các dấu câu học

- DÊu chÊm - DÊu chÊm hái - DÊu phÈy - DÊu chÊm phÈy - DÊu chÊm lưng - DÊu g¹ch ngang



Dấu gạch nối dấu câu Nó dùng để nối tiếng tên riêng nớc ngoài, từ mợn gồm nhiều tiếng

- Dấu gạch nối ngắn dấu gạch ngang Bµi tËp (SGK)

Bµi 20: bµi tËp 1- trang 29 (sgk)

Bµi 29: Bµi tËp 2, – trang 123 (sgk) Bµi 30: Bµi tËp trang 131 (sgk)

* Dặn dò : - Về nhà ôn tập phần tiếng việt (sgk trang 144) - Bài mới: Văn báo cáo

Ngày soạn 10/04 Bµi 30

Tiết 125: Văn báo cáo A Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS: - Nắm đợc đặc điểm văn báo cáo: Mục đích, yêu cầu, nội dung cách làm loại văn

- Biết cách viết môt văn báo cáo quy cách

- Nhận đợc sai sót thờng gặp viết văn báo cáo B Chuẩn bị

GV: - ChuÈn bi số văn báo cáo mẫu - Nghiên cứu soạn

HS: Chuẩn bị nhà - Su tầm văn mẫu C Tiến trình lớp

*n nh tổ chức

* Bài cũ: Nêu đặc điểm cách làm văn đề nghị * Bài mới: GV giới thiệu

Hoạt động GV

–

HS

Kiến thức bản

Hoạt động 1: Hớng dẫn h/s tìm hiểu đặc điểm văn báo cáo

Gv cho h/s đọc văn báo cáo sgk trang 133,134

Gv: Hai văn báo cáo điều gì? Gửi ?

- Văn 1:

+ Bỏo cỏo kết hoạt động chào mừng ngày 20/11

+ Gửi: BGH trờng THCS Trần Quốc Toản - Văn 2:

+ Báo cáo tình hình quyên góp, ủng hộ bạn h/s vùng lị lơt

+ TPT Đội trờng THCS Nguyễn Văn Trỗi GV: Em có nhận xét nội dung hình thức văn đó?

Gv em viết báo cáo lần cha? Nêu số trờng hợp mà em phải viết văn báo cáo ? GV cho h/s đọc tình mục I.3 cho biết tình đó, tình phải viết văn báo cáo?

* Các tình viết văn báo cáo(sgkT134,135)

- b Báo cáo - c Đề nghị - d Viết đơn

GV: Từ đó, rút đặc điểm văn báo cáo?

Hoạt động 2: Hớng dẫn h/s tìm hiểu cách làm văn bỏo cỏo

Hs thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục II.1 a,b,c sgk trang 135 HS nêu GV kÕt luËn

GV gọi h/s đọc ghi nhớ sgk

GV híng dÉn h/s mét sè ®iĨm lu ý viết văn báo cáo

c điểm văn báo cáo - Hình thức: Viết ngắn gọn, trang trọng, rõ ràng theo mẫu quy định

- Nội dung: Tổng hợp trình bày tình hình, việc kết đạt đợc cá nhân hay tập thể

II C¸ch làm văn báo cáo

Gồm mục trình bày theo thứ tự sau

Quốc hiệu, tiêu ngữ

Địa điểm, ngày tháng làm báo cáo

Tên văn báo cáo Nơi nhận văn Nơi gửi văn b¶n

Lí do, việc, kết làm đợc

KÝ tªn

* Ghi nhí (sgk)

L u ý : (sgk) Hoạt động 3: Hớng dẫn h/s luyện tập

1 HS su tầm vb báo cáo nhà theo yêu cầu GV dặn Đến lớp , h/s đa trình bày nội dung, mục văn

2 GV đa số vb báo cáo bị lỗi ( thiếu, thừa mục, viết không thứ tự mục, viết không rõ ràng, dài dịng, trình bày khơng đẹp ) để h/s phát sửa lỗi

Hoạt động 4: Cũng cố – dặn dò - Nắm ghi nhớ

- Viết văn báo cáo theo tình I.3b sgk T 135

Ngày soạn 15/04 Bài 31

Tit 126

: Luyn bn ngh

văn báo cáo

A Mc tiờu cn đạt

Giúp HS: - So sánh văn đề nghị văn báo cáo

- Sữa lỗi văn đề nghị, báo cáo B Chuẩn bị : Văn đề nghị văn báo cáo C Tiến trình lớp

* ổn định:

* Bài cũ: Nêu đặc điểm văn báo cáo Cách làm văn báo cáo

* Bµi míi: GV giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV

–

HS

Kiến thức bản

Hoạt động 1: Hớng dẫn h/s so sánh văn đề nghị văn báo cáo Gv chia h/s thành nhóm, thảo luận trả lời câu hỏi sau:

1 Dựa vào học ( 28, 29,30) Em cho biết giống khác văn đề nghị văn báo cáo

- 2văn thuộc loại văn gì? - Về mục đích, có khác nhau? - Về nội dung khác ntn?

Khi vết loại văn trên, cần tránh sai sót nào? Những mục quan trọng thiếu văn đề nghị báo cáo

HS trao đổi nhóm cử đại diện trả lời Các nhóm nhận xét, bổ sung lẫn

GV đánh giá kết luận

Hoạt động 2: Hớng dẫn h/s sửa lỗi văn đề nghị văn b cáo

I So sánh văn đề nghị văn bỏo cỏo

Giống nhau: Đều văn hành chính, có tính quy ớc cao (viết theo mÉu)

Khác nhau: a Về mục đích:

- Văn đề nghị: đề đạt nguyện vọng, nguyện vọng

- Văn báo cáo: Trình bày việc làm đợc

b VÒ néi dung:

- Văn đề nghị: đề nghị ải? Ai đè nghị? đề nghị điều gì? Lớ do?

- Văn báo cáo: Báo c¸o víi ai? Ai b¸o c¸o? B¸o c¸o vỊ viƯc gì? Kết nh nào?

L u ý :

Khi viết văn cần tránh sai sót nh:

- viết thiếu mục quy định , đặc biệt mục quan trọng:

+ Văn đề nghị: Ai đề nghị? Đề nghị ai? đề nghị điều gỡ?

+ Văn báo cáo: Báo cáo gửi ai? Ai gửi báo cáo? Báo cáo việc gì? Kết nh

- Vit lan man, dài dịng, cẩu thả - Viết khơng thứ tự mục Hoạt động 3: II Luyện tập sữa lỗi văn đề nghị văn báo cáo GV phát cho h/s số văn báo cáo đề nghị in sẵn văn có số lỗi nh: Thiếu mục quy định, viết mục không thứ tự, viết dài dịng, thiếu số liệu cụ thể, trình bày cha đẹp mắt

GV đánh giá kết luận Dặn dò: HS nhà

- Viết văn báo cáo, văn đề nghị - Trả lời câu hỏi luyện tập sgk Trang 138

Ngày soạn 15/04/2011 Tiết126

: Luyện tập làm văn đề nghị

văn báo cáo

(Tiếp theo) A Mục tiêu yêu cầu

- Xác định tình cần viết văn báo cáo, đề nghị - Viết văn báo cáo, đề nghị quy cách

B Chuẩn bị: Một số văn mẫu C Tiến trình lớp.

* Bài cũ: Nêu cách làm văn báo cáo văn đề nghị * Bài mới: Gv nêu mục tiêu tiết học

H ớng dẫn hoạt động.

Hoạt động 1: Hớng dẫn h/s tìm tình viết văn đề nghị văn báo cáo

GV cho h/s th¶o luËn nhãm ( nhãm)

HS tìm số tình viết văn đề nghị, báo cáo ( tình cho loại vă bản) Sau đó, nhóm trình bày nhận xét lẫn

GV đánh giá kết luận

VÝ dô: Viết văn báo cáo:

- Cứ hết tháng, GV chủ nhiệm cần biết tinh thần học tập rèn luyện lớp em

- Thầy hiệu trởng cần bết tình hình lao động lớp em tuần qua

- Anh tổng phụ trách Đội cần biết tình hình sinh hoạt 15 phút đầu buổi lớp em th¸ng qua

Viết văn đề nghị:

- Gia đình em muốn uỷ ban nhân dân xã cấp đất làm nhà - Lớp em muốn bồi dỡng thêm môn văn

- Lớp em muốn tham quan cảnh đẹp ngần trờng ngoại khoá Hoạt động 2: Viết văn đề nghị văn báo cáo

GV cho h/s chọn số tình nêu trên, để viết văn đề nghi văn báo cáo

Yêu cầu: - Viết đúng, đủ mục theo quy định

- Trình bày ngăn gọn, rõ ràng, sáng, đẹp mắt

GV định số h/s trình bày văn mà viết Các h/s khác nhận xét GV đánh giá, cho điểm

Hoạt động 3: Xác định loại văn tơng ứng với tình GV cho h/s đọc kĩ câu hỏi sgk Trang 138 trả lơi cõu hi

Đáp án:

- Tình a: Viết đơn trình bày hồn cảnh đề đạt nguyện vọng - Tình b: Viết báo cáo

- Tình c: Viết văn đề nghị Dặn dò:

HS nhà : Ôn tập thật kĩ phần tập làm văn