Một số biện pháp giúp trẻ 3 4 tuổi trường mầm non giao thiện học tốt môn âm nhạc

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LANG CHÁNH TRƯỜNG MẦM NON GIAO THIỆN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI TRƯỜNG MẦM NON GIAO THIỆN HỌC TỐT MÔN ÂM NHẠC Người thực hiện: Phạm Thị Hiền Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Giao Thiện SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HỐ NĂM 2021 MỤC LỤC Nội dung I Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Các biện pháp thực Biện pháp 1: Tạo môi trường “Hoạt động âm nhạc” Biện pháp Sửa sai, ý đến khả cá nhân trẻ Biện pháp 3: Tạo hứng thú cho trẻ hoạt động âm nhạc Biện pháp 4: Tạo tự tin cho trẻ thông qua biểu diễn ca hát hoạt động góc Biện pháp 5: Giáo dục âm nhạc cho trẻ thơng qua trị chơi âm nhạc Biện pháp 6: Tổ chức âm nhạc thông qua ngày hội, ngày lễ Biện pháp 7: Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh, kết hợp gia đình nhà trường Hiệu sáng kiến kinh nghiệm III Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 2 5 12 13 14 15 15 17 17 18 I Mở đầu Lý chọn đề tài Giáo dục thẩm mỹ khơng dịng suối mát ni dưỡng tâm hồn nhân hậu mà cịn giúp phát triển trí tuệ cho trẻ mẫu giáo Chúng ta biết hoạt động tâm lý trẻ mẫu giáo đặc biệt nhạy cảm với hình tượng cụ thể, sinh động vật, tượng giới, trẻ tiếp thu tri thức biểu dạng trực quan – hình tượng dễ dàng hết Tham gia hoạt động giàu tính hình tượng sinh động sáng tạo hoạt động âm nhạc, tạo hình,…giúp phát triển tính mềm dẻo tư trẻ mẫu giáo, lực tư duy, đặc biệt tư trực quan – hình tượng phát triển mạnh.[1] Giáo dục thẩm mỹ trường mầm non tạo môi trường giáo dục phát triển thẩm mĩ phù hợp với trẻ lứa tuổi mầm non, giúp trẻ có khả cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, sống tác phẩm nghệ thuật Mà tâm hồn trẻ thơ giới đầy màu sắc, giới ngày trở nên phong phú rộng mở ni dưỡng khơng gian nghệ thuật, có âm nhạc Như nhà sư phạm xu-khơm-lin-xkin tổng kết “Tuổi thơ khơng thể khơng có âm nhạc Âm nhạc dẫn dắt trẻ vào giới điều thiện, tạo đồng cảm phương tiện bồi dưỡng lực sáng tạo trí tuệ mà không phương tiện sánh được” [2] Âm nhạc loại hình nghệ thuật gắn bó mật thiết với đời sống người, có sức hấp dẫn kì lạ, có tác động mạnh mẽ, làm cho sống người tốt đẹp hơn, sáng Âm nhạc cịn ví ăn tinh thần thiếu sống trẻ mầm non Bản chất âm nhạc niềm vui lạc quan, yêu đời đưa người đến với tình cảm cao thượng Đối với trẻ thơ, âm nhạc nguồn sữa nuôi dưỡng tinh thần giúp cho trẻ cảm nhận đẹp, thiện, niềm vui, nỗi buồn Giai điệu trầm bổng, phong phú âm hình tiết tấu, phong cách đa dạng thể loại âm nhạc đưa trẻ vào giới đẹp cách đầy hấp dẫn lí thú [3] Đối với trẻ mầm non, khả nhận biết âm nhạc trẻ nhạy cảm Khi tiếp xúc với âm nhạc, trẻ ln có biểu cảm xúc Biểu thể rõ khả nghe hát lại bát, câu hát mà trẻ yêu thích Tuy nhiên, đặc điểm trẻ lứa tuổi trẻ phát âm chưa hoàn thiện, phát âm yếu, giọng hát chưa có độ ngân vang, đơi cịn hát sai lời, sai giai điệu, chí trẻ cịn tự sáng tác lời không với nội dung hát Việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi nói riêng việc phải lựa chọn nội dung phù hợp, hát có tiết tấu đơn giản, lời ca gần gũi, giáo viên phải biết lựa chọn phương pháp, biện pháp giáo dục trẻ phù hợp, có trẻ hát lời, giai điệu, thể hết tình cảm, ý nghĩa hát 2 Bắt nguồn từ tầm quan trọng ln tìm tịi sáng tạo để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho dạy Tơi nghiên cứu tìm biện pháp giáo dục cho lượng kiến thức trẻ tiếp thu đạt kết cao, trẻ hứng thú, tích hợp nội dung vào giảng dạy để hoạt động học phong phú hơn, tạo lôi trẻ phù hợp với điều kiện trường cơng tác Vì mà tơi định lựa chọn“Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Giao thiện học tốt môn âm nhạc” với mong muốn góp phần nhỏ bé tri thức việc nâng cao hiệu cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với hoạt động âm nhạc trường mầm non Mục đích nghiên cứu Tìm số biện pháp để giúp trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Giao Thiện học tốt môn Âm nhạc Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Giao Thiện học tốt môn Âm Nhạc Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Phương pháp thống kê, xử lý số liệu II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cở sở lý luận: Tuổi mầm non, đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo thời kì nhạy cảm với “cái đẹp” xung quanh, coi thời kì phát cảm cảm xúc thẩm mĩ, cảm xúc tích cực nảy sinh trẻ tiếp xúc với “cái đẹp” Từ xúc cảm tích cực, trẻ bắt đầu mong muốn thể hoạt động nghệ thuật Khác với loại hình nghệ thuật hội họa, văn học…âm nhạc khơng hồn tồn xác định rõ hình ảnh cụ thể Âm nhạc ngôn ngữ riêng giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp độ, hòa âm, tiết tấu…cùng với thời gian thu hút, hấp dẫn, làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm trẻ Âm nhạc môn nghệ thuật giáo dục đẹp cho trẻ, lời ca, giai điệu hát, nhạc giúp trẻ tưởng tượng nói lên cảm xúc mình, diễn tả ý nghĩ, ước mơ Lời ca âm nhạc giàu tính biểu chất chữ tình Nội dung lời ca phong phú giúp trẻ phát vẻ đẹp thiên nhiên Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lịng u âm nhạc biết cảm thụ âm nhạc thơng qua hoạt động phong phú ca hát vận động nghe hát múa trò chơi âm nhạc trẻ - tuổi giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng khái niệm âm nhạc Khác với loại hình nghệ thuật hội họa, văn học…âm nhạc khơng hồn tồn xác định rõ hình ảnh cụ thể Âm nhạc ngôn ngữ riêng giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp độ, hòa âm, tiết tấu…cùng với thời gian thu hút, hấp dẫn, làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm trẻ Về khả âm nhạc trẻ – tuổi, “đã thể tính độc lập Trẻ đặt câu hỏi như: Vì sao? Thế nào? Trong tư trẻ bắt đầu nắm mối quan hệ vật, tượng Trẻ xác định âm cao, thấp, to nhỏ Âm sắc (tiếng hát bạn tiếng đàn) Biết phân biệt tính chất âm nhạc: Vui vẻ, sôi nổi, êm dịu, nhịp độ nhanh hay chậm… Trẻ hiểu yêu cầu hát, phối hợp động tác múa Ở độ tuổi này, giọng trẻ âm vang (tuy chưa lớn) linh hoạt Âm vực giọng ổn định khoảng quãng 6( Rê – Xi) Khả phối hợp nghe hát ổn định Hứng thú với dạng hoạt động âm nhạc trẻ, khả thể phân hóa rõ rệt, trẻ thích hát, trẻ thích múa, trẻ thích chơi dụng cụ âm nhạc…”[4] Trong năm học vừa qua, ngành học đưa nội dung đổi hình thức giáo dục âm nhạc dạy cho trẻ mầm non, thực tế thấy kỹ ca hát trẻ cịn có phần hạn chế Đặc biệt trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc, trẻ chưa phát huy tính sáng tạo độc lập chủ động mình, trẻ hát thuộc nội dung hát chưa có cảm xúc thực mà hoạt động chưa thực sôi nổi, hấp dẫn Ngôi trường công tác đề cao việc giáo dục âm nhạc cho trẻ giáo dục âm nhạc mục tiêu nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non Là giáo viên dạy độ tuổi – tuổi, nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục âm nhạc cho trẻ Từ tơi sâu vào nghiên cứu tìm số biện pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non Thực trạng vấn đề 2.1 Thuận lợi Năm học 2020 - 2021 Ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách lớp C4 (3 - tuổi) Các cháu lớp chăm ngoan, nhanh nhẹn, thích khám phá điều thú vị, lạ Với 15 cháu 10 cháu nam, cháu nữ, đa số cháu mạnh dạn, hồn nhiên, đạt yêu cầu phát triển thể chất, nhận thức, ngơn ngữ tình cảm xã hội, cảm thụ hay đẹp sống xung quanh trẻ Đó thuận lợi lớn để tơi thực tốt cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Phịng giáo dục đào tạo tổ chức buổi chuyên đề để giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm lẫn Nhà trường thường xuyên tổ chức thăm lớp, dự giáo viên trường, khối đúc rút kinh nghiệm Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ xây dựng môi trường học tập, vui chơi phù hợp với khả nhận thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ 4 Bản thân ln khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, u nghề mến trẻ, tìm tịi tự làm số đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động ngày trẻ Khó khăn Một số cháu nhút nhát chưa mạnh dạn, nhiều cháu cịn nói ngọng, nói lắp, nhận thức trẻ chênh lệch nên việc truyền thụ kiến thức gặp nhiều khó khăn Mặc dù trường mua sắm đầy đủ sở vật chất đầu tư chuyên môn chưa thực đáp ứng đủ so với nhu cầu học tập chuyên đề "Giáo dục âm nhạc" Phụ huynh lớp đa số làm nông lâm nghiệp chưa nhận thức hết tầm quan trọng độ tuổi mẫu giáo nên xem nhẹ việc học độ tuổi Kỹ hát trẻ chưa tốt, trẻ hát cịn hình thức học thuộc, hát chưa rõ lời, hát chưa âm điệu hát Cảm thụ âm nhạc trẻ chưa cao, trẻ chưa tham gia tích cực vào hoạt động giáo dục âm nhạc Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động hoạt động âm nhạc chưa phong phú đa dạng Kết thực trạng Trước áp dụng biện pháp tiến hành khảo sát trẻ tháng năm 2020 kết sau: Kết khảo sát đầu năm TT Nội dung khảo sát Trẻ hát rõ lời, giai điệu hát Khả vận động theo nhạc Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động âm nhạc Kỹ chơi trò chơi âm nhạc Kỹ nghe nhạc Tổng số trẻ 15 15 Kết khảo sát Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng (%) lượng (%) 53 47 47 53 15 60 40 15 15 10 53 67 47 33 Nhìn vào bảng khảo sát thấy: Trẻ đạt kĩ chiếm tỷ lệ thấp: 56%; Trẻ chưa đạt kĩ chiếm tỷ lệ cao: 44% Nhiều trẻ chưa hứng thú, tích cực tham gia hoạt động chiếm: 40% 5 Trước thực trạng thân giáo viên đứng lớp, suy nghĩ đưa biện pháp để trẻ tích cực, hứng thú tham gia hoạt động; tự tin, sáng tạo biểu diễn; biết vận động theo nhạc Để từ nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc Các biện pháp thực Biện pháp 1: Tạo môi trường “Hoạt động âm nhạc” Với trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ Vì thế, việc tạo môi trường “Hoạt động âm nhạc” cho trẻ cần thiết để làm bật môn đóng vai trị quan trọng để thu hút trẻ đến lớp Môi trường tổ chức hoạt động giàu tính nhạc yếu tố góp phần quan trọng vào việc tạo khơng khí âm nhạc, từ khơi gợi xúc cảm, tình cảm thẩm mĩ, kích thích trì hứng thú trẻ trình tham gia hoạt động Trước hoạt động tơi xếp, bố trí khu vực tổ chức hoạt động như: Diện tích lớp học, bố trí đồ dùng, dụng cụ âm nhạc: Tranh ảnh, mơ hình, loại nhạc cụ, đạo cụ, trang phục vị trí thuận tiện cho việc sử dụng Khi trẻ hoạt động, bố trí cho tất trẻ quan sát Tại góc âm nhạc, mảng tường tơi trang trí hình ảnh em bé nghộ nghĩnh, đáng u múa hát với nốt nhạc nhiều màu sắc nhằm thu hút trẻ Tổ chức hoạt động âm nhạc có thành cơng hay khơng cịn nhờ vào đồ dùng đồ chơi Để có dụng cụ âm nhạc thân thường xuyên làm bổ sung đồ dùng, đồ chơi dụng cụ âm nhạc Mỗi chủ đề, loại tiết loại đồ dùng khác nhau, mũ múa theo chủ đề, hát góp phần làm cho tiết học trở lên sinh động Tôi tận dụng nguồn nguyên vật liệu sẵn có địa phương tre, luồng phối kết hợp hội cha mẹ phụ huynh, tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi lớp nói chung số đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc trẻ nói riêng số dụng cụ âm nhạc tự tạo đẹp mắt, phát âm như: Đàn, trống, phách tre làm từ nguyên vật liệu phế thải (chai, lọ, hộp bánh,…), nguyên vật liệu sẵn có địa phương như: Tre, luồng,…Và số trang phục biểu diễn, mũ múa,… phù hợp với nội dung, tính chất, sắc thái hát, nhạc lấp đầy khoảng trống thiếu vắng phương tiện, âm thanh, hình ảnh đại Tất góp phần mang lại thành cơng cho tiết dạy Bên cạnh tơi cịn tạo khơng khí âm nhạc nhạc, lời ca vui nhộn, gần gũi, thu hút trẻ Tôi dẫn dắt trẻ bước vào hoạt động cách hứng thú, tự nhiên, chủ động với thái độ gần gũi, thân thiện, nhẹ nhàng Ví dụ: Trước tổ chức cho trẻ vận động theo nhạc hát “Gà trống mèo cún con” gây hứng thú lời nói nhẹ nhàng, gợi lại ấn tượng trẻ nội dung, giai điệu hát, nhạc, cô trẻ nghe âm tiếng gà trống, ngắm nhìn tranh gà trống, mèo con, cún con,… Trong trình trẻ tham gia hoạt động, tôn trọng khả trẻ, khen ngợi, động viên trẻ lúc khuyến khích khả thể cảm xúc trẻ 6 Ví dụ: Khi thực hoạt động âm nhạc mà trọng tâm dạy múa tơi ln chỉnh sửa động tác, kích thích trẻ hoạt động tích cực Chú ý đến động tác trẻ để có điều chỉnh sửa sai rèn luyện cho trẻ, trẻ cịn rụt rè, ngại giao tiếp Bản thân tơi trước tổ chức hoạt động phải tự luyện giọng hát nghe hát, để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách xác Qua việc tạo mơi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc trang trí góc nghệ thuật bổ sung đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn khuyến khích tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực, trải nghiệm cảm xúc tích cực, vui tươi,từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, phát triển khả sáng tạo trẻ trẻ nói ứng xử lưu lốt Hình ảnh góc âm nhạc lớp học 7 Hình ảnh đồ dùng tự tạo góc âm nhạc Biện pháp Sửa sai, ý đến khả cá nhân trẻ: Trẻ đến lớp với nhiều đặc điểm, khả phát triển tính cách khác nhau, nhiều trẻ có khiếu âm nhạc, trẻ hát vận động hát ngược lại có trẻ lại nhút nhát, khơng dám thể khơng có khiếu cảm thụ âm nhạc Trong q trình hoạt động, tơi quan sát trẻ sửa sai cho trẻ, giúp trẻ có kĩ vận động khắc phục hạn chế trình hoạt động âm nhạc Nếu dạy hát quan sát, lắng nghe xem trẻ mắc lỗi sửa sai cho trẻ hát không lời ca, không nhạc, không giai điệu Nếu dạy vận động trình tự sửa sai động tác sửa sai theo thứ tự từ xuống cuối bài, không tách riêng động tác để sửa Khi sửa sai, động tác khó, tơi dùng lời kết hợp với hình ảnh gần gũi để giải thích cho trẻ hiểu Để khắc phục lỗi trẻ dễ dàng hơn, chia trẻ thành nhóm với đặc điểm hạn chế khác nhóm trẻ có khả cảm thụ âm nhạc, khả hát, vận động nhóm trẻ hạn chế kĩ năng, Sau phân trẻ thành nhóm, tơi lên kế hoạch cụ thể cho nhóm đối tượng với mục đích trẻ quan tâm, bổ sung cịn hạn chế, nhằm giúp trẻ phát triển tốt kĩ âm nhạc Với nhóm trẻ hạn chế kĩ hát, hay bị ngọng, nhầm từ, tơi thường xun trị chuyện, hát lại cách chậm rãi câu, từ để trẻ nghe hát lại cách rõ ràng, giai điệu Hoặc với nhóm trẻ có khả hát vận động tốt, tạo điều kiện cho trẻ thể mình, giao lưu với nhóm khác mặt giúp trẻ ngày tự tin hình thành kĩ tốt hơn, mặt khác trẻ giúp bạn nhóm thấy mạnh dạn, tự tin thể tốt Bên cạnh hình thức vận động theo hát, nhạc tơi có cách sửa khác Ví dụ: Với hình thức vận động minh họa lời hát: Nếu trẻ thực chưa đúng, thực lại động tác, sau cho trẻ thực lại từ đầu nhạc theo nhóm Trong q trình trẻ hoạt động, tơi ý đến khả trẻ để kịp thời khuyến khích, hỗ trợ hợp lý Khi sửa sai phải sửa cách triệt để, sửa sai không tiến hành hoạt động học mà cần tiến hành lúc nơi, có trẻ sửa sai hồn tồn lỗi Trong trẻ hoạt động xen kẽ trẻ có khiếu với trẻ khơng có khiếu Với biện pháp không mang lại hiệu lớp mà khiến phụ huynh phấn khởi em học hay hát, hay múa thích học Trẻ khơng cịn hát sai, hát ngọng nữa, kĩ múa họa lời ca nhạc đệm tốt Trẻ hứng thú, tự tin, mong chờ đến âm nhạc để thể mình, trẻ hát khơng cịn hát sai, ngọng nhiều từ Biện pháp 3: Tạo hứng thú cho trẻ hoạt động âm nhạc Một học âm nhạc thông thường tiến hành cô cho trẻ ổn định tổ chức thơ, câu đố hay tranh sau hát mẫu cho trẻ nghe, cho trẻ hát lại, cuối nghe hát trò chơi âm nhạc Ngồi cách tổ chức tơi ln suy nghĩ làm để trẻ hứng thú hoạt động cách tích cực nhất, làm để không làm thay đổi nội dung mà thu hút trẻ Mà trẻ nhỏ thường thích nhanh chán nhanh Chính vậy, tơi thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức lạ, tổ chức dạng câu lạc bộ, trò chơi, hội thi,…Tơi cịn thay đổi nhiều đội hình khác như: Hình trịn, vịng cung, tự do,…để trẻ thoải mái hoạt động, khơng gị bó trẻ, trẻ cịn chơi với cơ, gần gũi với Để hoạt động học vào tâm hồn trẻ cách sống động, không khô khan, cứng nhắc điều giáo thực phải có nghệ thuật dẫn dắt thu hút trẻ vào hoạt động học Muốn đạt điều phần giới thiệu thu hút trẻ vào học phải gây ý trẻ thường tổ chức hoạt cảnh hấp dẫn, lôi trẻ vào học nhằm tránh nhàm chán trẻ biện pháp thiếu hoạt động giáo dục âm nhạc Tôi thường sử dụng rối tay, hoạt cảnh (cơ giáo đóng vai), thơ, ca dao, câu đố, hị vè, đóng kịch sử dụng máy tính, máy chiếu, giả làm tiếng kêu nhằm thu hút ý trẻ Bước đầu trẻ làm quen với hát trước, sau dạy trẻ vận động minh họa nhiều hình thức: Vỗ tay theo nhịp, phách, tiết tấu nhanh, chậm, kết hơp, múa minh họa dựa khả trẻ lớp Hoặc trước vào thường kể chuyện (dựa chủ đề), sáng tác thơ, vè hay trị chơi ln hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu tránh gị bó, áp đặt trẻ Ví dụ: Cho trẻ hát vận động hát “Đố bạn”, tơi giới thiệu: Hơm lớp tổ chức Lễ hội mùa Xuân, vật dự hội đơng đủ Nào xem có vật gì? (Trẻ hát "Đố bạn" sau kể tên đặc điểm vật, sau đàm thoại, dẫn dắt trẻ vào học) Để tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc việc tạo tình với nhân vật ngộ nghĩnh cho trẻ làm quen cần thiết thu hút ý trẻ Ví dụ: Khi dạy trẻ hát vận động “Gà trống, mèo cún con”, tơi dùng rối: Gà trống, mèo cún để biểu diễn cho trẻ xem nhằm gây nên hứng thú, tập trung cho trẻ 9 Khi kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn, tuyệt đối tránh hình thức, rập khn, ln sáng tạo đổi trước lên lớp tơi phải chuẩn bị đồ dùng, soạn nghiên cứu kỹ soạn Nắm rõ yêu cầu dạy, chọn trò chơi phù hợp Trong học cô ý bao quát chung để tìm hiểu đặc điểm trẻ để gần gũi động viên trẻ giúp đỡ trẻ yếu kém, đưa trẻ vào hoạt động với bạn có nề nếp hơn, hứng thú Ví dụ: Âm nhạc: Chủ đề: Nghề nghiệp - Dạy vận động hát: “Làm đội” - Nghe hát: “Màu áo đội ” I Mục đích, yêu cầu Kiến thức - Trẻ hát giai điệu hát, nhớ tên hát, tên tác giả - Trẻ hiểu nội dung hát “làm đội” - Trẻ biết vận động minh họa theo lời ca hát “làm đội”, nhạc lời Hoàng Long - Trẻ nhớ tên hát: "Màu áo đội", tên tác giả: Nguyễn Văn Tý Kĩ - Hát giai điệu hát - Rèn luyện kĩ vận động, khả ý quan sát - Rèn luyện tự tin, tự nhiên cho trẻ Thái độ - Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động - Giáo dục trẻ yêu quý đội, biết ơn đội cố gắng chăm ngoan học giỏi II Chuẩn bị: - Nhạc hát “làm đội” nhạc lời: Hoàng Long - Bài hát “Màu áo đội” Nhạc: Nguyễn Văn Tý - Trang phục gọn gàng, lớp III Tiến hành: Hoạt động cô Hoạt động trẻ Ổn định tổ chức, gây hứng thú: - Xin chào mừng bé đến với chương trình - Trẻ vỗ tay “Chúng tơi chiến sỹ” Tham dự chương trình gồm có ba đội chơi: Đó - Trẻ lắng nghe đội số 1, đội số 2, cuối đội số - Chương trình hơm gồm có phần: phần chơi: chiến sỹ người bạn, phần 10 chơi thứ 2: Giao lưu chiến sĩ, phần chơi thứ 3: Tài chiến sỹ - Và sau xin mời chiến sỹ bước vào phần chơi thứ nhất: "Chiến sỹ người bạn" với chủ đề vận động theo lời hát "làm đội", nhạc sĩ Hoàng Long sáng tác Nội dung: a) Dạy vận động “Làm đội ” - Và để thể thật giỏi chiến sỹ hát cô hát (Cô trẻ hát lần) - Cô thấy chiến sỹ hát đội hay cô khen chiến sỹ - Các bạn vừa hát hát gì? - Do sáng tác ? - Thế hát nói đội làm gì? - Bài hát nói đội hành quân để bảo vệ đất nước nói tình cảm em nhỏ đội - Các bạn có muốn làm đội khơng? - Cơ cháu làm giống đội nào! (Cô trẻ vận động lần) - Các chiến sỹ vận động giỏi, cháu vác súng giống đội lần lần nào! - Tiếp theo xin mời thể đội số Và xin tràng pháo tay cổ vũ cho đội số - Tiếp theo xin mời thể đội số Và xin tràng pháo tay cổ vũ cho đội số - Tiếp theo xin mời thể đội số Và xin tràng pháo tay cổ vũ cho đội số - Sau xin mời nhóm chiến sĩ nam lên thể nào! - Tiếp nối chương trình xin mời thể chiến sỹ nữ - Xin mời chiến sỹ… lên thể (Cô khen trẻ, ý sửa sai cho trẻ) - Trẻ hát cô lần - Bài “làm đội" - Nhạc sĩ Hồng Long - Trẻ trả lời - Có - Trẻ vận động lần - Trẻ vận động theo vòng tròn - Trẻ vận động - Trẻ vỗ tay - Trẻ vỗ tay - Trẻ vỗ tay - Nhóm trẻ nam - Nhóm trẻ nữ - trẻ 11 - Các bạn vừa vận động hát gì? - Do sáng tác? - Phần chơi chiến sỹ thể giỏi Cô khen tất chiến sỹ! * Giáo dục trẻ: Trong xã hội có nhiều nghề, nghề có cơng việc khác đem lại lợi ích cho sống: Nghề đội giúp bảo vệ tổ quốc, nghề nông giúp làm sản phẩm lương thực phục đời sống, nghề giáo viên giúp trở thành người có tri thức phải biết quý trọng nghành nghề xã hội chăm ngoan học giỏi nhé! b) Nghe hát “Màu áo đội ” - Sau xin mời chiến sỹ đến với phần: "Giao lưu chiến sỹ" - Vừa cô thấy chiến sỹ thể hay, làm đội hành quân giỏi, cô muốn thể tài qua hát “màu áo đội” nhạc sĩ Nguyễn Văn Tý sáng tác * Cô hát lần 1: - Cô vừa hát cho bạn nghe hát gì? Của nhạc sĩ nào? - Bài hát nói màu áo đội giống màu xanh không phai mờ mà lúc xanh tươi - Các chiến sỹ thấy giai điệu hát nào? * Cô hát lần 2: Xin mời chiến sỹ thể với cô nào! Kết thúc: - Hôm cô thấy chiến sỹ thể hay, làm đội hành quân đẹp, tham dự phần chơi giỏi, xứng đáng cháu Bác Hồ Cô mong sau trở thành đội bảo vệ đất liền trở thành lính hải quân canh giữ hải - Trẻ lắng nghe - Trẻ vỗ tay - Trẻ nghe hát - Trẻ trả lời - Giai điệu vui tươi, tình cảm - Trẻ thể cô - Trẻ lắng nghe 12 đảo giữ bình yên cho vùng trời tổ quốc nhé! Chương trình hơm đến hết cô xin tuyên bố ba đội giành chiến thắng - Bây cháu vận động làm - Trẻ hát vận động độ đội để tạm biệt chương trình Biện pháp 4: Tạo tự tin cho trẻ thông qua biểu diễn ca hát hoạt động góc Theo chương trình giáo dục Mầm non nay, hoạt động góc đôi với hoạt động học Ở hoạt động học, tuần có hoạt động, việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua hoạt động góc biện pháp thường xuyên cần thiết Biện pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc trẻ Trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua tṛò chơi, họat động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tại đây, trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn hay nhóm trẻ cách thích thú sáng tạo Bên cạnh việc cô gợi ý hướng dẫn trẻ làm góc trẻ sáng tạo cách chơi với đồ chơi góc đóng vai theo thỏa thuận trẻ Có thể cho trẻ chơi góc mà u thích theo chủ đề học Ví dụ: Trẻ chơi góc âm nhạc giáo viên cho trẻ đóng vai giáo trẻ khác làm học sinh hát hát chủ đề Cô ý hướng dẫn trẻ hát lời hát gõ theo nhịp sử dụng dụng cụ âm nhạc như: Xắc xô, gõ, … Việc cho trẻ hát, vận động theo nhạc hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết thể cảm xúc phản ứng thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống cô 13 Hình ảnh trẻ hoạt động góc góc âm nhạc Biện pháp 5: Giáo dục âm nhạc cho trẻ thơng qua trị chơi âm nhạc Đối với trẻ mẫu giáo, việc cho trẻ làm quen với âm nhạc thông qua trò chơi âm nhạc biện pháp hữu hiệu trị chơi đưa trẻ tương tác với âm nhạc nâng cao khả ngơn ngữ từ vựng trẻ nhanh chóng Trị chơi có tác dụng giáo dục mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái, đặc điểm lứa tuổi mầm non học mà chơi, chơi mà học Trị chơi âm nhạc có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc cách tốt Để tổ chức trị chơi âm nhạc cho trẻ, tơi cần phải lựa chọn trò chơi cách phù hợp với trình độ nhận thức, khả tiếp nhận trẻ Để giúp trẻ thực được, lựa chọn hay tự sáng tạo trò chơi để rèn kỹ ca hát cho trẻ như: a) Trò chơi “Những ngón tay nhảy múa” Trị chơi giúp rèn luyện phản xạ âm nhạc: Nhanh, chậm cho trẻ - Cách chơi: Khi nghe giai điệu nhanh ngón tay phải nhanh nhạc, giai điệu chậm ngón tay thật chậm Các di chuyển ngón tay phận thể mình, di chuyển khơng di chuyển ngón tay người bạn bên cạnh b) Trị chơi: “Khiêu vũ với bóng” Trờ chơi giúp bé rèn luyện tai nghe nhạc cho trẻ, mặt khác giúp bé phát triển khả vận động, gắn kết bé với bạn khác lớp, luyện tập làm việc nhóm, đồn kết để hồn thành việc nhóm - Cách chơi: Cơ chia trẻ thành cặp, lấy bụng ép giữ bóng, tay hai bạn cặp nắm vào giống khiêu vũ, quy định trò chơi khơng dùng tay giữ bóng Cơ giáo ghép nhạc chậm, nhanh, bình thường, chậm, nhanh,…yêu cầu trẻ nghe nhạc khiêu vũ theo nhịp nhạc mà khơng làm bóng rớt Cặp rớt bóng bị loại 14 Để trị chơi thêm hứng thú tơi chuẩn bị thêm quà nhỏ xinh dành cho cặp đôi chiến thắng Nếu chia cặp mà bị lẻ học sinh, mời trẻ làm trọng tài cô đổi bạn chơi lần c) Trò chơi: ‘‘sáng tạo giai điệu theo phong cách cá nhân’’ Trờ chơi khuyến khích trẻ cảm thấy hứng thú với âm nhạc - Cách chơi: Tôi trẻ tạo biểu tượng đại diện cho âm có ý nghĩa Ví dụ: Bơng hoa nghĩa “vỗ tay”, đám mây có nghĩa “giậm chân”, ngơi có nghĩa “gõ phách”, ngơi có nghĩa “múa”,…Sau đó, cho trẻ sử dụng biểu tượng để tự tạo giai điệu theo ý tưởng trẻ Sau trẻ sáng tạo xong, tơi trẻ làm theo ý tưởng e) Trị chơi “hóa đá (nhảy theo nhạc)” Trị chơi giúp trẻ rèn luyện thể dục nhịp điệu, dẻo dai nhanh nhẹn - Cách chơi: Cô chọn bạn, sau yêu cầu trẻ nhảy theo nhạc, tự tạo cho vũ điệu độc đáo nhạc dừng bạn phải dừng theo Đồng thời giữ nguyên tư lúc nhảy, đến nhạc lên nhảy tiếp Và thế, trò chơi tiếp tục, nhạc dừng mà bạn cịn nhảy xem thua Biện pháp 6: Tổ chức âm nhạc thông qua ngày hội, ngày lễ Trong ngày: Ngày hội đến trường bé, Tết trung thu, ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, ngày Lễ Tổng kết cuối năm Tôi dành nhiều thời gian chuẩn bị cho cháu tập luyện biểu diễn văn nghệ Đó hình thức tun truyền ngành học lớn Trẻ thích tự làm khen, giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước người cảm nhận vẻ đẹp, hay âm nhạc Tôi chọn hát cho trẻ hay, vui nhộn phù hợp với lứa tuổi phù hợp với ý nghĩa ngày hội để trẻ biểu diễn Ví dụ: Ngày hội đến trường bé chọn hát: Vui đến trường, trường chúng cháu trường mầm non, Tết trung thu chọn hát: Rước đèn trăng, Ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 chọn Bơng hồng tặng cơ, mẹ, 15 Hình ảnh trẻ chuẩn bị tham gia ngày hội Biện pháp 7: Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh, kết hợp gia đình nhà trường Sự kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường việc rèn kỹ ca hát cho trẻ điều kiện tốt để trẻ phát huy tài năng, khiếu âm nhạc Vì vào cuối tuần cho cháu biễn diễn văn nghệ lớp Có nhạc, dụng cụ âm nhạc cho cháu biểu diễn giống biểu diễn đêm văn nghệ, cho vài cháu làm ban nhạc cơng Tơi có mời số phụ huynh tham dự Nhận thấy nhiều phụ huynh phấn khởi kết Trong phần biểu diễn trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc; trẻ thích biểu diễn say mê với âm nhạc Mặt khác cảm thụ tích cực trẻ âm nhạc không nên dừng lại việc cho trẻ hát lại hát người lớn truyền thụ mà tri thức kỹ âm nhạc hình thành tồn lâu bền trẻ: Nếu cháu rèn luyện tham gia biểu diễn Tất hình thức biểu diễn, tác phẩm âm nhạc đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, gây cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành công có giá trị giáo dục sâu sắc hơn, mạnh dạn tham gia vào hoạt động khơng có giáo dục âm nhạc Để trẻ có thêm vốn âm nhạc tốt, thường xuyên thông báo, trao đổi với phụ huynh trẻ có khả yếu âm nhạc để gia đình có hướng bồi dưỡng thêm cho trẻ lúc nhà, động viên phụ huynh tìm hát cho trẻ luyện tập nhà Lên bảng tuyên truyền chương trình dạy theo chủ đề thay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ Vận động phụ huynh hổ trợ vật liệu: Thùng giấy, lon sữa, bóng, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hóa trang, để làm phong phú trang phục, đồ dùng đồ chơi âm nhạc cho trẻ Mỗi biện pháp nêu có tác dụng tầm quan trọng, hiệu riêng Xong có mối liên hệ cần phải gắn kết với Biện pháp hỗ trợ nâng cao hiệu biện pháp Chính vậy, cần phải thực 16 đồng bộ, cân đối biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Từ thực Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp C4 (3 - tuổi) trường Mầm non Giao Thiện thấy chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc lớp nâng cao rõ rệt * Đối với trẻ: Trẻ hát rõ lời, hát nhạc, giai điệu, hưởng ứng tham gia hoạt động cô cách tự nhiên Trẻ mạnh dạn tự tin biểu diễn, yêu thích hoạt động học, thích hoạt động âm nhạc Trẻ thích ca hát, nhảy múa, nghe nhạc, giúp trẻ bước cảm nhận tác phẩm mà trẻ nghe, học Kết khảo sát cuối năm Kết khảo sát Tổng số trẻ Đạt Chưa đạt TT Nội dung khảo sát Trẻ hát rõ lời, giai điệu hát Kỹ vận động theo nhạc Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động âm nhạc 15 15 14 13 93 87 13 15 15 100 0 Kỹ chơi trò chơi âm nhạc 15 13 87 13 Kỹ nghe nhạc 15 14 93 Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng (%) lượng (%) Chúng ta thấy rằng: Trẻ đạt kĩ đạt: 92% tăng 36% so với đầu năm Trẻ chưa đạt kĩ giảm xuống còn: 8% giảm 36% so với đầu năm 100% trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động tăng 60% so với đầu năm Nhìn vào bảng khảo sát kết luận với biện pháp thơng thường rập khn, máy móc trước chất lượng thu trẻ thấp Nếu biết vận dụng sáng tạo linh hoạt biện pháp áp dụng hiệu việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc nâng lên rõ rệt * Đối với phụ huynh: Phụ huynh hưởng ứng, quan tâm đến chăm sóc, giáo dục trẻ Phụ huynh thường xun trao đổi với tình hình học tập lớp nhà Phụ huynh cho trẻ học chuyên cần hơn, không tự ý nghỉ 17 học Đặc biệt trẻ có khiếu âm nhạc gia đình quan tâm phát triển khiếu * Đối với giáo viên: Tất giáo viên tổ mẫu giáo 3-4 tuổi trường Mầm non Giao Thiện nói chung thân tơi nói riêng nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục âm nhạc hình thành phát triển nhân cách trẻ Ðặc biệt nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức đổi hoạt động Thực nội dung chương trình kế hoạch đề Khác hẳn với trước đây, hoạt động giáo dục âm nhạc niềm say mê sáng tạo giáo viên Vì thời gian để cô trẻ thỏa sức sáng tạo, vui chơi thể III Kết luận, kiến nghị Kết luận Giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo vấn đề không dễ dàng Những tác phẩm âm nhạc nghe từ thuở bé để lại dấu ấn sâu sắc lâu dài tình cảm nhận thức người Âm nhạc có sức mạnh vơ to lớn việc thể cách tinh tế giới nội tâm người Đối với trẻ âm nhạc trước đối tượng thẩm mỹ, cịn đối tượng giáo dục Là giáo viên mầm non, để giúp trẻ có kỹ âm nhạc tốt cô giáo mầm non cần: Hát nhạc, diễn cảm, thể sắc thái, tình cảm hát, hát thuộc hát, kết hợp điệu minh họa cho hát Phải có tâm huyết với nghề, say sưa học hỏi, tìm tịi, nghiên cứu tài liệu để nắm mục đích yêu cầu, nội dung nhiệm vụ môn Tạo môi trường hoạt động âm nhạc phong phú, đa dạng để kích thích trẻ tham gia hoạt động tích cực Các đồ dùng, đồ chơi phải an toàn, đẹp, sinh động, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, hấp dẫn trẻ, đảm bảo tính thẩm mỹ khoa học Ngồi tiết học giáo viên cần phải sáng tạo nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo đồ dùng đồ chơi yếu tố thu hút ý trẻ vào hoạt động Biết lựa chọn trò chơi, hát phù hợp với nội dung dạy chủ đề, ln tạo tình bất ngờ, thú vị thu hút trẻ hoạt động tốt Dạy trọng tâm dạy, tích hợp môn học khác vào tiết dạy cách hợp lý nhằm đem lại kết cao, ngôn ngữ diễn đạt cô ngắn gọn, cụ thể, cô phát âm mẫu xác, rõ ràng, lời giới thiệu bài, bước chuyển tiếp linh hoạt gây ý trẻ Tổ chức cho trẻ biểu diễn văn nghệ ngày hội, ngày lễ Giúp trẻ hào hứng, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc Cơ cần quan tâm gần gũi trẻ, khuyến khích để trẻ chủ động phát huy tính độc lập, sáng tạo môn tập luyện bồi dưỡng thêm cho trẻ yếu để trẻ 18 không bị chậm so với bạn lớp Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ sở vật chất để giáo dục thực tốt yêu cầu cần đạt giáo viên phối kết hợp nhà trường gia đình mang lại kết cao ngồi mong đợi Kiến nghị Tơi xin phép kiến nghị với cấp lãnh đạo quan tâm nhiều đến ngành học mầm non, cung cấp, hỗ trợ thêm đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị để chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ nâng cao Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học hỏi trường chất lượng cao để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Trên số kinh nghiệm công tác tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc mà tơi rút q trình chăm sóc giáo dục trẻ nhằm giúp trẻ phát triển mặt đạo đức, nhân cách, phẩm chất, trí tuệ, ngôn ngữ thẩm mỹ Với khuôn khổ viết nhỏ, vấn đề dừng lại phạm vi hạn chế, chưa thể bao quát hết tất Ðồng thời q trình viết cịn thiếu sót, tơi mong góp ý xây dựng đồng nghiệp, cấp lãnh đạo giúp tơi ngày có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay giảng dạy để tơi truyền đạt hết điều tốt đẹp đến con, để thật trở thành chủ nhân tương lai đất nước XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Giao Thiện, ngày 18 tháng 04 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép người khác Người viết Phạm Thị Hiền 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] “Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp chủ đề” viện chiến lược chương trình giáo dục [2] “Giáo dục âm nhạc tập 1-2-3” tác giả Phạm Thị Hoà [3] Sách Nghệ thuật âm nhạc với trẻ mầm non Trang 3, 4, Tác giả Hoàng Văn Yến NXB Giáo dục In nộp lưu chiểu tháng 7/2003 [4] “Hướng dẫn thực chương trình giáo dục âm nhạc” vụ giáo dục mầm non  ... đối biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Từ thực Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi học tốt môn âm nhạc lớp C4 (3 - tuổi) trường Mầm non Giao. .. nhạc trường mầm non Mục đích nghiên cứu Tìm số biện pháp để giúp trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Giao Thiện học tốt môn Âm nhạc Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp giúp. .. chọn? ?Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi trường mầm non Giao thiện học tốt mơn âm nhạc? ?? với mong muốn góp phần nhỏ bé tri thức việc nâng cao hiệu cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với hoạt động âm nhạc